[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: E sete presentes, zero ausente.
[Lungo-Koehn]: Temos algum representante estudantil na chamada? Os representantes dos alunos foram convidados. Ainda não os vemos. OK. Se todos pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira.
[SPEAKER_15]: Prometi lealdade à bandeira.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Em seguida, temos o número três, bom da ordem.
[Lungo-Koehn]: Alguém gostaria de falar sob o bem da ordem? Temos o número quatro, agenda de consentimento, contas e folha de pagamento. Ataque regular do comitê escolar de 14-11-2022. Minutos do Comitê Especial do Comitê Escolar 4-25-2022. Aprovação de duas doações para a McGlynn Middle School, US $ 1.500 e 500. Existe um movimento?
[Ruseau]: Moção para cortar a aprovação das doações.
[Lungo-Koehn]: Moção para separar a aprovação das doações, apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A moção é cortada, então há uma moção para as contas, folhas de pagamento e as duas atas da reunião? Segundo. Moção para aprovar a ata regular da reunião de 4-11-2022 e a ata da reunião do comitê escolar de 4-25-2022, contas e folhas de pagamento do membro McLaughlin, apoiado pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Agora temos aprovação de duas doações. Há alguma dúvida?
[O'Connor]: Eu não tenho nenhuma dúvida.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovar essas duas doações do membro McLaughlin, apoiado pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Sim. Chamada, dinheiro, papel.
[Ruseau]: Membro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin?
[SPEAKER_15]: Sim.
[Ruseau]: Membro Mustone?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro RUSEau? Sim. Prefeito Longo?
[Lungo-Koehn]: Sim, sete a afirmativa, zero no negativo. Doações são aceitas. Temos um relatório de subcomissões, comunicação e subcomitê de engajamento familiar, atas 4-27-2022. Membro Graham.
[Graham]: Sim, então nos encontramos na semana passada com dois tópicos que o comitê enviou ao nosso comitê nos últimos dois meses. O primeiro tópico foi em torno de todas as cartas e comunicações que enviamos no que se refere ao absenteísmo. Portanto, parte do objetivo da reunião foi entender melhor o que somos obrigados a fazer em relação ao que realmente fazemos na prática. E então, para falar sobre se há uma maneira mais alinhada de ter as comunicações consistentes com os objetivos do distrito em torno do envolvimento da família. e comunicação. Então esse foi o primeiro tópico. Tivemos uma boa discussão. Algumas coisas que eu pensei valiam a pena apontar. Somos obrigados a enviar uma carta depois que os alunos perdem um certo número de dias, acredito que são 10. Como distrito, optamos por enviar uma carta em 5, 10 e 15. E concordamos na reunião que estaríamos trabalhando em alguns rascunhos revisados para que essas cartas pudessem ser mais consistentes com A noção de que parte do que estamos fazendo, especialmente em cinco ausências, está tentando garantir que as famílias saibam que estamos aqui, nos importamos, queremos trabalhar com eles, queremos entender quais são os desafios para que seus alunos possam voltar a aprender. A mesma coisa aos 10 anos é realmente reforçar que ainda estamos aqui, ainda estamos investidos em garantir que o aluno tenha o que precisa para ter sucesso na escola. E então 15 sendo uma espécie de terceira carta com um toque semelhante, mas obviamente uma preocupação crescente. Então conversamos sobre isso. O governo vai redigir cópias dessas novas cartas que esperamos entrar em produção, para o fluxo de comunicação no próximo ano. E obrigado a Megan Fidler-Carey, que é nosso diretor de engajamento familiar e comunitário. Ela participou da reunião. Ela conversou muito sobre como o trabalho que os especialistas em reengajamento estão fazendo está realmente alinhado com parte desse trabalho que estamos tentando fazer ao redor comunicação familiar. A outra carta sobre a qual conversamos foi o que vou dizer é a carta que sai no início do ano, que é tradicionalmente escrita pela promotora Marion Ryan que fala sobre o requisito para que os alunos venham à escola, e isso entra em um pouco de Conversação legal sobre o que a lei diz sobre como você deve enviar seu filho para a escola. E abrange com alguns detalhes por muitos jurídicos as consequências de não enviar seu filho para a escola. E também concordamos naquela época que procuraríamos reformular essa carta com alguma divulgação adicional para entender quais são os requisitos em torno dessa carta. A razão pela qual faremos isso é porque essa é a carta que sai no início do ano. Então, é você, as famílias da primeira carta devem receber sobre a participação de nós. E queremos garantir que a carta realmente reflita quais são nossas políticas e que a carta reflete a abordagem que tentamos adotar para o envolvimento familiar e da comunidade de maneira proativa, em vez de focar no texto da lei geral de massa. Então esse foi o tópico número um. Tópico número dois, a outra coisa sobre a qual conversamos com o tópico número um. Embora eu não o veja na agenda. Falamos sobre o fato de que existem cinco políticas de participação associadas ao nosso manual de políticas. Não o vejo oficialmente na agenda, então o enviarei oficialmente para a próxima semana para que todos possam votar nela. Mas a recomendação do subcomitê que se reflete na ata é que o comitê, além de redigir essas cartas, passará e revisará as políticas de participação e evasão escolar. Para que eles sejam consistentes e, esperançosamente, não levem cinco para realmente convencer a participação e a escuridão. Então esse foi o tópico número um. O tópico número dois estava realmente cobrindo o tópico da estratégia de comunicação, que pedimos ao governo por cerca de um ano e meio atrás agora. Esse tópico, eles compartilharam conosco uma série de atualizações em torno de uma nova plataforma que eles compraram que otimizará as comunicações, além de poder empurrar mais perfeitamente o conteúdo da web que eu acho que é Uma parte enorme e importante de como melhoramos e aprimoramos nosso jogo na perspectiva do site, mas que a ferramenta também tem a capacidade de otimizar as comunicações em torno das mídias sociais, mensagens de texto, potencialmente para substituir os cérebros da escola. Então, eles estão avaliando essa parte para descobrir qual é o tempo de implementação. E eles disseram que esperavam nos dar uma prévia de parte do trabalho no site daqui para frente. Houve muitas boas perguntas sobre a plataforma versus o conteúdo. E acho que uma das coisas sobre a qual a equipe se sentiu muito bem é que o contrato que assinamos para a ferramenta de software vem com o suporte dedicado a Medford. Portanto, teremos algum apoio administrativo do fornecedor que tornará o trabalho menos mais leve daquele lado da casa para nós que nos permitirá focar no conteúdo. Então, esse foi um resumo rápido da reunião e enviarei as cinco políticas para que possamos votar oficialmente nisso na próxima reunião.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin, apenas seu microfone, desculpe. Bem -vindo a todos. Há mais alguns assentos na frente, se você quiser entrar com os mais pequenos.
[McLaughlin]: Estou tentando lembrar entre as reuniões do Subcomitê, mas essa reunião disse que precisávamos agendar outra reunião? Sim. Então, precisamos fazer uma moção para isso?
[Graham]: Quando pedirmos a todos que enviem essas cinco políticas de volta para nós, acho que isso nos dará a pista para agendar uma reunião subsequente sobre esse tópico.
[Ruseau]: Moção para aprovar os minutos?
[Lungo-Koehn]: Motion para aprovar pelo membro Ruseau, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Minutos passaram. Em seguida, temos regras e subcomitê de políticas, atas de 4-27-2022. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Obrigado. Nos encontramos pela segunda vez em 27 de abril, relacionados a duas políticas em que estamos trabalhando. Um deles foi a política do advogado escolar, que renomeamos a política do advogado do comitê. E na próxima reunião, essa política estará em nossa agenda para revisarmos e, esperançosamente, aprovará. Não há nada terrivelmente emocionante a dizer sobre essa política, além dos membros que estão usando nosso advogado escolar eficaz e respeitosamente. Portanto, foi apenas uma atualização para a linguagem que parecia desatualizada. A outra coisa em que estamos trabalhando é a política do código de vestimenta. E na última reunião de 27 de abril, apresentamos uma política de código de vestimenta em potencial. Recebi um monte de feedback dos membros da comunidade, todos positivos. E teremos mais uma reunião sobre isso para que a administração e a equipe tenham a chance de realmente Pense e pense sobre qual será o impacto da nova política ou uma nova política. Não é algo que você possa ler uma vez e imaginar como funciona no dia a dia. Então, estaremos nos reunindo novamente em maio. Ainda não tenho a data, mas estamos nos reunindo novamente em maio, espero finalizar essa política e enviá -la para o comitê completo na primeira reunião de junho, para que possamos tê -la pronta para a implementação no outono. E é isso.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovar? Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Número seis, relatório do superintendente. Temos atualizações e comentários do superintendente. Dr. Reese, Edouard-Vincent, nosso superintendente.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. Gostaria de agradecer à Tufts University, que apresentou subsídios comunitários à nossa Rede da Família CCSR e Medford. Cada grupo recebeu US $ 2.000 por projetos especiais, então um agradecimento especial Para a Universidade Tufts e a Rede da Família Medford pretende usar seu financiamento para novos programas para crianças com autismo, incluindo natação adaptativa, aulas de futebol e caminhadas na natureza. E nossos alunos do CCSR gostariam de fazer a limpeza contínua de nossa reserva. Também neste fim de semana, tivemos uma quantidade significativa de voluntários em toda a cidade, mas também para o campus da Medford High School. Eles fizeram um excelente trabalho limpando muitas coisas lixo e diversas coisas que foram deixadas em nossa propriedade. E eu só quero agradecer a todos aqueles que enviaram fotos e vamos ver as fotos antes e depois do trabalho que fizeram neste fim de semana. Hoje à noite, nossas famílias e amigos muçulmanos estão comemorando o fim do Ramadã com Eid al-Fitr ou quebra do jejum. O jejum no mês do Ramadã é considerado um dos cinco pilares do Islã. Os muçulmanos acreditam que os pecados do ano passado são perdoados, boas ações são multiplicadas e as orações são respondidas. Eid Mubarak, que significa que Deus inundar suas vidas com felicidade, seu coração com amor, sua alma com espiritualidade, sua mente com sabedoria. Feliz Eid para os da nossa comunidade que são de fé muçulmana. Além disso, esta semana é a Semana de Apreciação dos Professores, e o tema deste ano, sim, sim, eu disse que é ensinar é uma obra de coração. Os administradores e famílias de Medford apreciam a dedicação de nossos professores. Espero que os professores e os funcionários gostem dos muitos guloseimas que os PTOs organizaram para eles nesta próxima semana. E o presidente do sindicato de professores de Medford estará falando esta noite, e eu aprecio o trabalho duro que nossos professores e funcionários estão fazendo. Além disso, na próxima semana é a semana de apreciação de enfermeiros. Um milhão de agradecimentos às enfermeiras, nossa equipe de enfermagem, que forneceu muito apoio ao longo da pandemia. Eles continuaram trabalhando muito com as clínicas de vacinação e ajudando a manter nossa comunidade saudável e segura. Então, obrigado antecipadamente às nossas enfermeiras também. Eu quero, obrigado. Além disso, quero agradecer especial a todos os nossos profissionais administrativos e nossos diretores que tiveram seus dias de agradecimento na semana passada e ontem. Então, obrigado a todos eles que servem nossa comunidade também. Neste fim de semana, algumas boas notícias para compartilhar. Nossos estudantes de robótica, com orientação do professor Sam Christie, participaram do campeonato de robótica da Nova Inglaterra e venceram. Agora eles são elegíveis para competir no campeonato nacional em Long Beach, Califórnia, no final deste mês. São simplesmente notícias fabulosas, e estamos muito orgulhosos de nossos estudantes de engenharia e robótica. Também neste fim de semana. Sim. Também neste fim de semana, a Orquestra da Medford High School e nossa banda de marcha competiram na competição de música no parque. A orquestra chegou em primeiro lugar com uma classificação geral de excelente, e a banda marcha chegou em primeiro lugar com uma classificação geral do Superior. Esta é uma grande conquista. Parabéns aos nossos Mustangs musicais. Por fim, estendemos nossos parabéns ao sênior Connor Finnegan, que marcou 10 gols como membro da equipe de lacrosse para meninos. Este é o maior número de gols já marcados por um jogador de lacrosse na história do Mustang. Como os Mustangs venceram Malden 19 a zero. Os Mustangs agora têm nove e dois e se tornaram os campeões da GBL. Parabéns a equipe de lacrosse para meninos. Além disso, fico feliz em compartilhar que nossa comunidade está movimentada e hospedando cada vez mais eventos pessoais, incluindo concertos, peças de teatro e cerimônias de premiação ao longo das próximas semanas. Em particular, durante a semana de 9 de maio a 13, estaremos organizando casas abertas para alunos do jardim de infância e estudantes de ensino médio. Então, na terça -feira, 10 de maio, a McGlynn Middle School Open House para os alunos da sexta série das seis às 20h. E o Andrews Middle School Open House é quinta -feira, 12 de maio, das seis às 20h. Esperamos vê -lo lá para nossos alunos da sexta série. Nossos alunos do jardim de infância, quarta -feira, 11 de maio às 14h. Será as casas abertas do jardim de infância. Por fim, gostaria de lembrar a todos que neste domingo, 8 de maio, é o dia das mães. Eu gostaria de desejar a todas as mães, avós e cuidadores da comunidade de parlamentares um feliz dia das mães. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Ruseau]: Muito obrigado. Só tenho uma pergunta rápida sobre as finais ou nacionais da robótica, cobrimos todos os custos associados àqueles com a equipe.
[Edouard-Vincent]: Então eu, isso é tão quente da imprensa. Recebemos as informações esta tarde. Portanto, ainda não tenho detalhes para o número total de estudantes que serão elegíveis para viajar. Não tenho os detalhes, mas pensei que era uma boa notícia. Eu só queria divulgar isso. Mas assim que recebo informações adicionais, estarei disposto a compartilhá -las com você. Ótimo. Isso seria ótimo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Mais uma vez. Eu sei que há pessoas no, Você quer entrar e há assentos na primeira fila. Eu sei que existe, eu vejo alguns. Você é bom?
[Clerk]: OK.
[Lungo-Koehn]: OK. Eu sei que você não pode ouvir por aí, então sinto, quero garantir que todos possam ouvir. Número dois, relatamos esportes unificados e educação física adaptativa. EM. Joan Bowen, diretora de Serviços de Pupil, Sra. Rachel Perry, diretora de educação física e educação em saúde, e Carla Andre, professora de educação física adaptativa. Obrigado.
[O'Connor]: Boa noite, prefeito e membros do comitê escolar. Hoje à noite, eu junto Rachel Perry e Carla Andre para apresentar uma atualização sobre dois programas que foram implementados durante este ano letivo, educação física adaptativa e esportes unificados. Gostaríamos de agradecer ao Comitê da Escola e, mais uma vez, expressar nossa apreciação ao Comitê por priorizar e apoiar essas duas iniciativas, que contribuíram muito para experiências inclusivas significativas para a nossa população mais vulnerável. Então, obrigado novamente.
[Andre]: Parece que eu realmente desenhei uma multidão esta noite. Esta será a melhor parte da sua noite, eu prometo. OK.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Dr. Cushy. Obrigado.
[Andre]: OK. Então, hoje à noite, estou aqui para falar com você sobre a educação física adaptada, um programa que lançamos este ano, além de esportes unificados em Medford. Vou começar com a peça de educação física adaptada. Portanto, esta é uma atualização de final do ano. Então, apenas os dados e números concretos. Inicialmente, quando me encontrei com você e apresentei isso na frente de todos vocês no início do ano, tivemos cerca de 70 a 80 referências, o que é um número enorme. Então, entre professores de educação física, professores de educação especial, sentimos, você sabe, essas são todas as recomendações, esses são os números que me foram dados. Depois que entrei, E eu pude olhar para a população e determinar a elegibilidade, os números, mais de 40 no momento, isso, você sabe, só crescerá a partir daqui, mas atualmente este ano estamos em cerca de 40 estudantes que precisam de educação física adaptada para acessar o currículo de educação física. Os outros dois números são, temos, os números são realmente atualizados a partir de hoje, mesmo quando os IEPs são assinados e eles entram, esse número aumenta. Então, o que isso significa é que estou esperando que 28 IEPs sejam assinados e voltem para mim. E já temos 12 estabelecidos e os alunos estão sendo atendidos. E então, apenas para refrescar sobre o processo, nem todo aluno exige educação física adaptativa, nem todo aluno o obtém porque achamos que eles podem se beneficiar disso. Há um processo nisso. Então, primeiro eu determinei a qualificação, ou seja, o aluno já tem uma deficiência estabelecida? O aluno já está em um IEP? Depois de observar o aluno, enviamos um consentimento para os pais trabalhando com os ETLs. E então entrei e fiz uma avaliação formal ou informal. Eu me encontrei com o pai para revisar a avaliação e adicionei o serviço ao IEP. E então apenas para observar que todas as compras foram feitas dentro do orçamento de educação física. Próximo slide. Esta é a avaliação formal sobre a qual Rachel e eu conversamos, e decidimos que isso seria melhor para a nossa população usar. Portanto, é a escala de avaliação de educação física adaptada e é elementar e secundária específica. Próximo slide. E este é apenas um exemplo. Existem duas partes nele. A primeira parte é, você sabe, muito física, então motor, controle de objetos, habilidades locomotoras, aptidão física. Mas há uma segunda parte que é realmente importante, e você pode ir para o próximo slide. É mais sobre a capacidade cognitiva, a participação, se houver restrições médicas ou restrições comportamentais que impedem que um aluno participe da educação física genial. Próximo slide. Então, como corri o programa é que fiz unidades e alinhei -o com o currículo e os padrões que me foram dados pelo Departamento de Educação Física. Por exemplo, se a terceira série no mês de novembro, eles estavam trabalhando em habilidades de beisebol, jogando, atingindo um objeto com um bastão. Fizemos isso em educação física adaptativa, aulas de pequenos grupos também. E isso é para preencher a lacuna e, eventualmente, levar esses alunos à inclusão, você sabe, se isso for uma oportunidade para eles. Você pode ir para o próximo slide. E esses são apenas alguns exemplos. Portanto, este é apenas um quadro visual que eu usaria com meus alunos. E você veria padrões e o objetivo, as regras de atividade, PE e academia, você verá que pendura em qualquer academia do distrito em que você entra. Porque eu viajo, meu quadro viaja comigo. E nos próximos slides, você pode passar por eles. Os rostos dos alunos estão bloqueados para privacidade, mas esses são apenas alguns exemplos. Você vê que temos futebol, hóquei, beisebol, cobriu todos os esportes que as outras escolas estavam fazendo. E você pode ir para o próximo slide. E vamos mudar de marcha para os esportes unificados de Medford. Então isso, isso é separado. Esta é uma atividade extracurricular. Nós lançamos três esportes este ano. Então começamos com o basquete unificado no ensino médio, o que foi um enorme sucesso. E eu quero agradecer a muitos de vocês que saíram, hum, você sabe, a faculdade também, tivemos muito apoio e os alunos realmente sentiram isso, e era apenas uma coisa linda. E, eu senti que foi realmente bem -sucedido para a nossa primeira temporada. Hum, isso não é unificado é algo que Massachusetts faz há vários anos. Foi apenas o nosso primeiro ano participando, hum, no ensino médio. Você pode ir para o próximo slide. Então, aqui estão os números em que estávamos em capacidade para o nosso basquete, tivemos um grande interesse. 16 é muito muito para um time de basquete. Então, nos próximos anos, se tivermos o dobro do interesse, faremos duas equipes. Então, para o basquete do ensino médio, jogamos outros distritos em nossa área. Então fizemos basquete no ensino médio. Era para ser a mesma idéia em que jogaríamos outras escolas de ensino médio em nossa área. Outros distritos não sentiram que estavam prontos para isso. Sentimos que estávamos, então divulgamos lá fora. Infelizmente, não fomos capazes de jogar outras escolas porque não tínhamos a participação das cidades vizinhas, por isso tivemos uma clínica. Atingimos a capacidade nesse grande interesse, e esperamos que no próximo ano possamos viajar e brincar de outras cidades. E então, finalmente, fizemos o atletismo do ensino médio que está realmente em andamento agora, temos cerca de 15 participantes também, o que é, o que é um bom número. Portanto, a Special Olympics fornece uma bolsa. Eles fazem o cronograma e escolhem os esportes que estão sendo oferecidos atualmente. Então, recebemos muitos comentários sobre recomendações para diferentes esportes e poderíamos tentar vôlei ou hóquei unificado ou coisas assim. A Special Olympics financia isso e fornece o esporte. Então, a partir de agora, é apenas basquete, atletismo, e acho que Bocce, sim, ainda não estamos nisso. E estes são apenas alguns destaques algumas fotos. Você pode pular para o último slide e acho que a melhor maneira de encerrá -lo é reproduzir este vídeo de destaque, é um vídeo de dois minutos e que encerrará nossa apresentação.
[Lungo-Koehn]: Obrigado pelo membro da apresentação McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim, obrigado pela apresentação e foi uma coisa linda realmente resume. Este é um ótimo programas. Muito obrigado por Carla e Rachel. Eu sei que este tem sido um sonho seu há muito tempo. Então É tão bom ver que realmente se concretiza. E eu acho que é uma coisa tão boa para a nossa comunidade. E eu tive apenas algumas perguntas. Havia algum aluno que, eu sei que você disse que estava em capacidade, acho, o ensino médio. Então, havia estudantes, isso é para os unificados, havia algum aluno que você teve que se afastar ou?
[Andre]: Então, para a equipe do ensino médio, levamos todos os 16 que estavam interessados. Esse é um grande número para um time de basquete. Então, eu queria que todos pudessem participar. Penso no futuro, pensaremos em ter duas equipes. E então, para a clínica do ensino médio, a capacidade era de 30, apenas porque o fizemos, você sabe, a academia é tão grande. E eu tinha uma lista de espera para isso.
[McLaughlin]: OK.
[Andre]: Hum, por causa da academia, apenas por causa do espaço, mais de 30 crianças. Sim. Simplesmente não teria, sim, não teria funcionado também.
[McLaughlin]: Sim. E eu pude ir a alguns deles e eles eram lindos. Muito obrigado. E também o time de futebol que vi em alguns dos jogos e acho o que foi realmente notável ao ver as amizades únicas e naturais que estavam evoluindo durante o time e as pessoas sentindo que realmente pertenciam. E isso foi algo realmente especial de se ver. E então eu também só queria perguntar sobre outros funcionários envolvidos, porque sei que havia muitos outros funcionários lá, e só quero ter certeza de que os reconhecemos.
[Andre]: Havia outros funcionários. John Skerry me ajudou bastante em todos os aspectos, basquete, e ele está me ajudando com atletismo agora. Nicole Sylvester, professora de educação especial, também era minha assistente. Michael McLaughlin saiu muito e mostrou seu apoio, e ele realmente me ajudou. Estou tentando pensar que, se eu perdi, David Richard era treinador da nossa clínica de basquete do ensino médio. Estou sentindo falta de alguém? Denise Desjardins estava ajudando, da bondade de seu próprio coração, ela era voluntária. Então, também tivemos alguns voluntários. Então, estamos realmente agradecidos por isso.
[McLaughlin]: Cindy Griffin veio e se ofereceu.
[Andre]: Sim, assim como Cindy. Mas, você sabe, é preciso voluntários também. Então, se alguém estiver interessado, é uma coisa muito bonita de se fazer parte.
[Lungo-Koehn]: Você sabe, os voluntários do ensino médio. Sim, o aluno tinha um sim, isso mesmo.
[Andre]: Uma escola secundária. Então, você sabe, com o Unified, queremos ter certeza de que é uma amizade realmente autêntica. Portanto, não queremos o voluntariado do ensino médio para o ensino médio. Então, eles se ofereceram para o nível do ensino médio, porque é isso que os alunos são mais velhos. Portanto, os voluntários definitivamente seriam idades diferentes.
[McLaughlin]: Tem sido realmente atencioso em termos da maneira como você juntou. Então, eu, como pai de uma criança com deficiência intelectual e de desenvolvimento, especialmente aprecio e posso ver a singularidade da maneira como você a monta. Muito obrigado por isso e por ser tão inclusivo. E havia outra coisa que eu tinha que perguntar era: oh, e também acho que você está estabelecendo uma tendência na comunidade. Então, você sabe, o programa de teatro agora é um programa de teatro adaptativo. E acho que faz parte da tendência que vocês estão definindo. Então eu só queria dizer, obrigado por isso.
[Lungo-Koehn]: Incrível.
[Graham]: Membro Graham. Obrigado por isso. Concordo com você. Provavelmente será o mais divertido que temos hoje à noite. Obrigado. Lembro -me de que, no orçamento do ano passado, adicionamos funcionários para apoiar o PE adaptativo. Isso está correto? Era meio ETI ou um ETI completo? Estou apenas tentando lembrar.
[Perry]: Sim, esse foi um dos FTE e essa era a posição de Carla. Ok, então ela venceu em tempo integral.
[Graham]: E com base neste primeiro ano e em todos os IEPs pelos quais você está se mudando, e eu sei que você disse que antecipou o programa para crescer, você Você prevê que precisará do comitê escolar para responder com funcionários adicionais neste ano, no próximo ano, em breve, ou achamos que estamos em um espaço de nível?
[Perry]: Acho que não precisaremos de nenhum dos próximos dois anos daqui para frente, mas a partir de agora, acho que somos bons. OK.
[Graham]: Ótimo. Obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin e Dr. Benson.
[McLaughlin]: Sim, acabei de ter outra pergunta, porque obrigado ao presidente, membro Graham, pelo orçamento. Eu também queria perguntar sobre, eu sei que você disse que as compras para a AP estavam no orçamento de educação física, e eu queria saber se isso era, isso levou muito custo ou há algo que precisamos saber sobre o custo adicional para coisas que vocês precisam? E também quero dizer que coisas simples também fazem uma enorme diferença, que notei na foto. Então, obrigado pelo velcro, e apenas algumas coisas simples que podem ser feitas, algumas coisas de baixa tecnologia.
[Perry]: Existe necessidade adicional? No momento, não vamos pedir nada mais no orçamento. Acho que compramos o que precisamos este ano e Carl fez um trabalho fenomenal ao usar alguns dos equipamentos que já temos e adaptar isso. Então, neste momento, não precisamos de mais nada.
[McLaughlin]: Senhorita Andre, você estava dizendo algo sobre alguns dos equipamentos adaptativos também, talvez por meio de outra programação ou?
[Andre]: Sim. Então, obviamente, tenho muitas idéias que não vou divulgar agora, mas, em última análise, esperamos que possamos usar nossos próprios recursos, talvez na escola profissional que tenhamos que apenas, você sabe, fazer equipamentos de baixa tecnologia, e isso seria uma maneira natural de, você sabe, educação e conscientização, conscientização da deficiência. Então, Isso é apenas algo para o futuro e onde eu quero ir com isso. Ótimo.
[McLaughlin]: Obrigado. Você tem muitas ótimas idéias. Obrigado. Obrigado, Dr. Edwardson.
[Edouard-Vincent]: Eu só queria dizer obrigado. Eu tive a oportunidade de definitivamente ir e participar e observar os jogos de basquete, e foi absolutamente maravilhoso ver os alunos trabalhando juntos, jogando juntos, torcendo um com o outro. Até os pais, quero agradecer a todos os pais que estavam tão ativamente envolvidos porque aplaudimos por todos os alunos, independentemente do lado que marcou. E então foi definitivamente uma maneira diferente de pensar em esportes. E acho que isso reuniu tantos estudantes, famílias em nossa comunidade de uma maneira diferente. Então, apenas obrigado por Levando esse desafio extra e os esportes unificados foram absolutamente fabulosos. E o vídeo e as fotos do que está acontecendo no PE adaptável também foram excelentes. Então, obrigado por isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Pergunta. Uma pergunta. Senhorita Andre. Senhorita Andre. Senhorita Andre. OK. Just Sra. Andre, quando devemos esperar a final, como a grande corrida para atletismo, ou você já o possui? Oh, tudo bem. Ok, boa sorte. Número três, temos recomendação de aprovar Medford como um distrito de Escola Escola. Dra. Marice Edouard-Vincent, superintendente.
[Edouard-Vincent]: Sim. Todos os anos, temos que nos reportar à Desi e tomar um voto oficial, e por isso estou antes de você, seu corpo esta noite novamente, pedindo que Medford continue a manter seu status como um distrito de escolha escolar. E estou pedindo seu apoio com isso. Medford tem muita diversidade de população e estudantes aqui. E sinto que estamos realmente fazendo o melhor que podemos fazer para atender nossa comunidade atual. E, portanto, minha recomendação seria que continuemos sendo um distrito de Escola Escola.
[Lungo-Koehn]: Posso? Membro McLaughlin e membro Ruseau.
[McLaughlin]: Você se importaria se tivéssemos apenas uma breve explicação do que é isso? Então, para pessoas que estão assistindo que não sabem o que isso significa, talvez apenas duas linhas ou algo assim.
[Edouard-Vincent]: Quando você é um distrito de escolha da escola, recebe outro, pode receber estudantes de outras comunidades e outros distritos. E existem muitos distritos que são distritos de escolha da escola, mas acho que com as complexidades que temos aqui em Medford, nossa população atual. Sinto que definitivamente temos nossas mãos para atender à população que temos. E quando você é um distrito de escolha da escola. Você não pode escolher alguns alunos e não escolher outros. Então, depois de ter esse status. As pessoas podem se inscrever e você nem sempre sabe o que pode acontecer. E acho que apenas para onde estamos como distrito, não é do nosso interesse se tornar um distrito de escolha da escola neste momento. Todo ano eu tenho que trazê -lo antes do seu corpo, mas solicitaria que você apoiasse o fato de que somos um distrito de Escolha da Escola.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Vamos apenas fazer a chamada.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação.
[Ruseau]: Moção para aprovação, sim, desculpe.
[Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro Ruseau, moção de aprovação, apoiada pelo membro McLaughlin, voto de chamada.
[Graham]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays. Sim. Membro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro McLaughlin. Sim. Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativo, zero no papel negativo, passa. Número quatro, relate sobre as inspeções do Playground McGlynn. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de ensino médio.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Dr. Cushing.
[Cushing]: Boa noite, senhora prefeita, comitê escolar, nossa estimada professora e funcionários e membros do público se reuniram aqui esta noite. Vou levar esse tempo para resolver dois movimentos no dia 4 de outubro Agenda do comitê escolar que foram feitas. O primeiro foi oferecido pelo membro Rousseau, enquanto o playground de McLean continua em uma condição abaixo do padrão e a água parada tem sido um problema lá e uma preocupação com doenças transmitidas por mosquitos. Foi solicitada uma atualização no projeto e uma solicitação será feita ao prefeito, ao DPW para limpar a água parada no playground sempre que estiver presente. Nos últimos meses, o DPW limpou a água pelo menos duas vezes que eu conheço, e eles realmente trabalharam, o novo chefe do DPW trabalhou para estabelecer um plano para substituir e adaptar o dreno francês fracassado. O sistema de drenagem francês circunda a parte traseira do playground e drena a água para vários bueiros na área. O dreno francês é um tubo de corrugado de plástico, da melhor maneira possível, e várias caixas de junção também falharam. Cerca de 50% do tubo falhou e a área foi marcada pelo Dig Safe. E a última coisa que estávamos esperando, o DPW esperava concluir o projeto durante as férias de abril, mas o relatório que eu disse que a empresa de gás não respondeu à solicitação para marcar a área, para que as pás não pudessem entrar no chão. Então, estamos atualmente esperando por isso. O DPW respondeu quando a água parada está lá para bombear. E essa água parada é, vamos chegar ao relatório, mas essa água parada é na verdade uma área de preocupação além das doenças transmitidas por mosquitos. Mas, para a viabilidade geral do próprio playground e de seu longo prazo, você sabe, quando mudamos para um novo playground, seus objetivos de longo prazo. Passamos por um processo. Existem várias pessoas que estiveram em um comitê de direção para trabalhar para selecionar um dos fornecedores pré-aprovados da cidade. Existem três fornecedores pré-aprovados. Dois dos fornecedores optaram por enviar solicitações financeiras, RFPs, para este projeto. O candidato de sucesso foi o Copley-Wolf Design Group. Eles foram selecionados por causa de sua extrema disposição de acertar isso como um playground universalmente acessível. É aí que eu gostaria de realmente começar. Isso se conecta ao que Carla estava falando. Um playground universalmente acessível fornecerá estruturas de jogo e oportunidades de jogo para todos os nossos alunos no McGlynn Playground que estão no seu nível cognitivo, físico e qualquer outro nível de habilidade possível. Agora, por que isso é importante? Bem, agora, O playground não tem nada disso. Tudo bem. E, de fato, parece nosso inspetor de segurança de playground certificado pela CPSI, parece ótimo de longe, mas realmente não se diverte. As crianças vão correr, as crianças vão pular, mas no que diz respeito a jogos envolventes, atividades envolventes, E outras oportunidades de jogo suportadas por uma estrutura, ela realmente não existe. O playground é o maior playground da cidade para escolas a cerca de 25.000 pés quadrados. Tem duas estruturas de jogo. Ambos, ao que parece, porque não há sinalização, ambos, ao que parece, são para séries de cinco a 12 anos. Os playgrounds são classificados pelo seu nível de série. O playground inferior é usado pela nossa população pré-K, que está no McGlynn. O playground tem inúmeras questões. Portanto, antes de entrar nesses problemas com esse relatório, que é a segunda solicitação, o estudo de design está avançando. Temos 12 membros de um conselho de 14 membros identificados. Atrai um pouco porque queríamos garantir que os dois últimos pontos fossem verdadeiramente representativos de todos os Medford. E, portanto, atrasamos a possibilidade de garantir que fizemos mais uma divulgação para garantir que estávamos realmente abordando nossos objetivos para garantir que este seja um playground universalmente acessível e que tivemos a voz apropriada lá. Agora, essas 14 pessoas não representarão a única entrada pública. Teremos uma tremenda quantidade de informações públicas sobre isso. Ofereceremos várias oportunidades para os alunos se envolverem também para que eles possam ajudar a projetar as estruturas de jogo. E o que é interessante notar é outro especialista em playground que tivemos neste projeto conosco, juntou -se não apenas a um playground da escola, mas este é um playground de destino regional. Ele atende as torres, ele atende muitas opções de moradia por lá. No verão, quando eu dirijo, ele é frequentemente cheio de alunos mais do que qualquer outro playgrounds que vejo em nossas escolas. Hum, então este playground oferece uma quantidade tremenda. Também nos encontramos com membros da administração da cidade para identificar mais financiamento para realizar isso porque este é um estudo de design de US $ 150.000, dos quais US $ 40.000 foram identificados Através de subsídios do CPC, mas isso nos levará através de desenhos e especificações para que a cidade tenha um entendimento completo dos compromissos que avançam para realmente ter um playground universalmente acessível realmente bem projetado no lugar. E que eu saiba, há apenas um na área e ela apenas abriu. É Dana Hay em Cambridge. Então, se alguém quer ir e olhar, é uma ótima oportunidade para você ir ver isso. Outro que estávamos olhando foi em Burlington, Vermont, e depois fez outras pesquisas na web em todo o país. Então é aí que está agora. Ficarei feliz em fazer perguntas sobre isso no final. O segundo foi oferecido por Jenny Graham. A segunda moção foi oferecida por Jenny Graham e estava autorizando até US $ 2.000 para uma inspeção de segurança do playground por um inspetor de segurança de playground certificado no Playground McGlynn Elementary o mais rápido possível. Nós completamos isso. Não foi feito o mais rápido possível. O inspetor de playground com quem contratamos teve uma variedade de incidentes infelizes. E, no momento em que atravessa outra pessoa, a pessoa conseguiu corrigir essas situações. E fomos capazes de inspecionar o playground no início de março. Esse custo foi de US $ 900. E ela é do, desculpe, apenas tentando ler aqui, Inspeções de playground da Nova Inglaterra, que está fora de Brewster, Massachusetts. Então ela passou, ela tirou fotografias. Eles estão todos em seus pacotes. Vou colocar algumas das fotografias na tela para que ela faça parte do registro. Uma das coisas que ela observou na primeira página foi que, dada a deterioração ou a deterioração percebida da superfície macia, que é conhecida como derramada no lugar, que é um preço de 25.000 pés quadrados que há dois anos foi precificado em mais de meio milhão de dólares para substituir e que é realmente o que desencadeou tudo isso. Hum, O playground realmente deve ser inspecionado anualmente. Todos os playgrounds devem ser inspecionados anualmente. Então esse será um custo anual que agora incorremos. Ela recomendou o que é conhecido como teste de queda de cabeça. Tivemos muita sorte de poder mudar rapidamente isso. O teste de queda da cabeça em si foi de US $ 2.100. E eles fizeram vários testes de 27 locais ao redor do playground, onde usaram um objeto hemisférico que tinha sensores de pressão. Então, quando eles caíram, eles seriam capazes de dizer as classificações de impacto e esses tipos de coisas. Em todas as alturas, em todas as alturas testadas, o playground passou. OK. E também gostaria de observar em meu relatório que houve alguns momentos ao longo deste processo que vários membros da comunidade declararam que o playground está causando ferimentos. Conversas com as enfermeiras da escola e, em seguida, nosso diretor de serviços de enfermagem e saúde, Avery Hines, não achamos que isso seja verdade. De todas as lesões causadas no McGlynn, apenas 1,82% são causados como resultado da atividade do playground, não do próprio playground. E, portanto, 52 estudantes relataram uma queda ou lesão na estrutura do jogo e 26 lesões podem ter sido determinadas como porque um garoto encontrou uma das próprias estruturas de suporte, encontrando um poste. Apenas duas dessas lesões precisavam ter um aluno demitido e tudo isso, as enfermeiras sentem é 100% atribuído ao desenvolvimento normal da infância e ao jogo normal da infância, que, como qualquer um dos professores do ensino fundamental pode atestar, o jogo infantil é uma parte crítica das oportunidades de aprendizado de um aluno. E assim, este playground se tornando um playground universalmente acessível nos próximos anos será essencial para garantir que essa oportunidade de jogo seja estendida a todos os nossos alunos. Então, Eu quero voltar agora ao próprio relatório. E havia cinco áreas específicas identificadas. Primeiro, os decks, escadas e pontes. Em seguida, a surfação em si, que é a superfície derramada no local, a drenagem, que eu já abori, as estruturas da curva de concreto, destinadas a imitar o caminho do rio místico, e depois a orla em si, que é concreta e provavelmente deve ser bertada no intermediário. Portanto, existem vários elementos para fornecer níveis de risco prioritários. Havia apenas duas áreas de alta preocupação de riscos de que a escola esteja trabalhando para mitigar e abordá -las. Estaremos vendendo um buraco na estrutura de concreto que é maior do que deveria ser que, em um dia de observação, Vimos os alunos tentando subir. Deve haver uma área de outono de seis pés em torno de todas as estruturas. E esta área não tem seis pés. São apenas um metro. Então, estaremos selando esse buraco para os alunos brincarem. E isso será feito em um futuro próximo. Então, deixe -me mudar para o relatório. Um segundo.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Então você pode ver as imagens.
[Cushing]: Então, estes foram feitos no início de março, quando a neve ainda estava no chão. Você pode ver aqui onde o cursor é uma grande quantidade de água parada. E então, se você rolar para baixo, poderá ver que a passarela está submersa em alguns lugares. Tudo bem, isso também é, isso foi realmente uma boa informação. Os professores observaram que você pode ver aqui que este playground não é arado ou limpo de neve. Então, em nossa reformulação, estaremos adotando essas informações. Também temos, apenas para que todos estejam cientes das 12 pessoas selecionadas, há vários professores, OTs e PTs também, que serão solicitados a fazer parte disso. E então você tem aqui tudo bem aqui, onde o cursor mostra a deterioração da porta no lugar. Tudo bem, patching da porta no lugar. Novamente, mais deterioração da neve do porto no lugar. Aqui você tem o deck, nossa inspetor de playground Nancy Wright, Nancy White afirmou que, você sabe, há tantas rampas e há tantas pontes. Estes são de longe os elementos mais caros em todos os playgrounds. E eles não são apenas os mais caros nos tempos normais, mas ela viu os preços desses elementos dispararem astronomicamente. Então, se dissermos, apenas substituiremos o que está lá por novo, o custo seria exorbitante por algo que, como o inspetor de playground e outros notaram, simplesmente não é muito divertido. para nossos alunos. Então você tem a ponte aqui. Você tem vários elementos aqui também. Esta é a área de que eu estava falando. A zona de uso necessária é de seis pés. Portanto, a janela que está no topo daqui será fechada. E então apenas vários choros de baixo de vários elementos para ferrugem e coisas assim. Um slide, há um escorregador em espiral que não pode ser usado quando a inundação está lá, porque está abaixo de vários centímetros de água. E assim, alguns elementos aqui que você pode ver. O inspetor de gota de cabeça realmente fez uma gota da árvore também para que que temos essa informação também. Então, apenas várias outras peças. Obrigado, Dr. Cushing. Só quero abordar apenas alguns pontos rápidos, se eu puder. Então, no relatório em si, o inspetor de playground era muito diplomático, mas basicamente disse que o playground logo estará no final de sua vida útil. O nome da marca associado a isso, não o usarei, mas dura, mas precisa ser bem mantido. E, ao longo dos anos, você precisa mantê -lo, precisa possuí -lo e existem várias partes móveis que precisam ser bem cuidadas. E, infelizmente, quando cidades e municípios têm esse tipo de coisa, muitas vezes a manutenção é o que não passa. Os playgrounds são extraordinariamente semelhantes, mas não oferecem uma variedade de jogadas para nossos alunos, como mencionei anteriormente. E então esses são realmente os aspectos críticos deste playground. A inspeção onde estamos, devemos notificar os membros do comitê no final desta semana. Só temos que selecionar os dois finais depois que muita divulgação foi feita. Então, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Peço desculpas por levar- não, estou apenas brincando. Isso é bom. Obrigado, Dr. Hsing, e obrigado por todo o trabalho duro. Eu sei que você está montando uma equipe. Agradecemos antecipadamente ao conselho de 14 membros que ajudarão neste projeto. Ótimo. Ok, temos o número cinco, atualização das relações trabalhistas, Sr. David Murphy, superintendente assistente de finanças e operações.
[Gordon]: Obrigado, prefeito, membros do comitê escolar. É um prazer estar com você esta noite, com todos. Vou dar um momento ao Dr. Cushing para colocar os slides na tela. A apresentação que você verá momentaneamente.
[Ruseau]: Membro RUSEau? Se o público não puder ser ouvido, não tenho certeza se podemos continuar isso.
[Lungo-Koehn]: Não, está tudo bem. Os sinais estão bem. Se você pudesse deixar o Sr. Murphy, para que possamos ouvi -lo, isso seria ótimo. E então eu sei que temos o representante do sindicato que é o próximo na agenda, para que todos possamos ser civis. Tenho certeza de que será esse o caso. Obrigado, membro Ruseau. Sr. Murphy? Obrigado, prefeito.
[Gordon]: Então, a atualização desta noite, como você sabe, estamos atualizando você regularmente neste momento do ano fiscal em nosso próximo orçamento operacional do EF23. A atualização desta noite refere -se a um componente significativo desse orçamento operacional e, francamente, o orçamento operacional de todo departamento escolar. E esse é o estado de nossas relações trabalhistas e, especificamente, nossas negociações de negociação coletiva. Em que o comitê sabe, estamos envolvidos e estamos ao longo deste ano letivo. Então, Dr. Cushing, não precisamos fazer o zoom até os próximos slides. Então, se formos para o próximo, apenas com relação ao Os próprios parceiros de barganha, e isso é para o benefício da comunidade, o Distrito Escolar tem 10 parceiros de negociação coletiva, 10 unidades de negociação, sindicatos com os quais trabalhamos regularmente, que representa a grande maioria de nossos funcionários. E, obviamente, neste ponto das negociações, como evidente por nossos convidados nesta noite, é normal que, no decorrer das negociações coletivas, haja pontos de desacordo. E então eu queria começar dizendo, e para aqueles que acham que é apenas retórica e gostaria de descartá -la, esse é certamente o direito deles. Mas acho que tenho uma responsabilidade em nome da administração e do comitê escolar de deixar muito claro que as 10 unidades de negociação à sua frente representam centenas de servidores públicos dedicados e extremamente trabalhadores que a comunidade medfordista se beneficia diariamente e isso certamente foi verdadeiro de maneira pronunciada ao longo dos últimos dois anos, como os indivíduos representados pela liderança do sindicato que está aqui conosco esta noite. De muitas maneiras, levou essa comunidade e, o mais importante, as crianças e jovens adultos desta comunidade nas costas. E, independentemente de quais outros detalhes mais delicados que podemos discordar de tempos em tempos, acho importante que comecemos dessa premissa, que eles sejam os que fazem o trabalho. Nós somos os que estão no cabo local regularmente conversando sobre o trabalho. Essa é a nossa responsabilidade. Eu acho que é uma responsabilidade importante. É importante que a comunidade entenda as prioridades da visão do distrito e como isso está se traduzindo no gasto de seus dólares dos contribuintes. Mas não há dúvida de que as pessoas que realmente estão fazendo o trabalho, servindo crianças e colocando essas crianças em uma posição melhor para viver vidas significativas e gratificantes são as pessoas que estão conosco esta noite e as pessoas que elas representam. Então estes são os 10. Como você pode ver, eu dei o status de cada uma das negociações dos 10. Há um acordo de negociação coletiva. Nossos trabalhadores da cafeteria, esse contrato ainda não está aberto. E assim ainda não iniciamos esse processo com essa unidade. Com os outros, a maioria, estamos em negociações em andamento. Há uma negociação com a qual agendamos uma primeira sessão, mas não chegamos à mesa. E então alguns outros que, por várias razões, as negociações ainda estão para começar, mas certamente estamos em contato e em comunicação regular com representantes dessas unidades e estamos ansiosos para sentar -se com eles em um futuro próximo. Às vezes, isso é especificamente codificado em uma regra de solo e outras vezes não é, mas a posição do distrito é que as especificidades de propostas que são trocadas à mesa devem permanecer confidenciais. Muitas vezes, quando você vê uma proposta específica em um vácuo retirado do contexto, pode ser bastante enganador. E, portanto, não querer tentar colocar uma ênfase na transparência neste caso, significa que não somos como administração entrar nas propostas específicas que fizemos ou que recebemos de nossos parceiros de barganha. Dito isto, existem alguns objetivos abrangentes que transcendem cada uma de nossas negociações, e essas são listadas aqui. Agora eu deveria ter dito a você para aumentar o zoom, Dr. Cushman, para que eu pudesse ver, mas certamente a qualidade da instrução, obrigado, eu aprecio isso. A qualidade do tempo instrucional para os alunos é algo que, como o comitê sabe, é uma prioridade estratégica, está incorporada ao nosso plano estratégico e ajuda a informar muitas de nossas prioridades de negociação. A eficiência do tempo e o uso do tempo para garantir que isso esteja produzindo um impacto tão positivo para os alunos é outra peça significativa, aumento dos salários para manter a competitividade enquanto a sustentabilidade. Obviamente, existem duas partes nesse ponto de bala. E há uma parte que, dependendo de onde estamos no decorrer do ciclo de negociação, as partes podem querer enfatizar mais. Como você pode imaginar, não é incomum as unidades de barganha querer enfatizar o componente de competitividade. Não é incomum para o distrito querer enfatizar o componente de sustentabilidade. A parte que eu queria enfatizar aqui antes de passarmos para o próximo slide é que as duas coisas são verdadeiras. Quando entramos em negociações de negociação coletiva, se vamos recrutar e manter o melhor talento para servir os filhos de Medford, precisamos pensar na linha de garantir que esses aumentos salariais sejam competitivos. Não há como contestar isso. Você pode ver o ponto final da bala lá. Como administração, tentamos identificar os interesses compartilhados, as coisas que sabemos que ambos servirão aos interesses da organização E serviremos aos interesses dos funcionários, porque há um interesse mútuo em querer que as pessoas trabalhem aqui. Queremos ser um lugar que as pessoas querem ir e ensinar. E é por isso que a competitividade é importante. E ao mesmo tempo. Cabe a nós na liderança distrital garantir que estamos preservando a flexibilidade necessária para responder às necessidades no futuro e garantir que não estamos criando déficits estruturais. E é por isso que essa sustentabilidade é algo que para nós sempre precisa ser combinado com a competitividade. E eu diria que, francamente, não vou falar em nome dos sindicatos esta noite, mas de um modo geral, tivemos um bom diálogo construtivo com nossos parceiros de barganha. E ninguém está defendendo necessariamente os furos no orçamento. Mas, como a administração, em última análise, é responsável pela integridade do orçamento e garantir que ele esteja lá para responder às nossas necessidades no futuro, isso é algo que precisamos priorizar e precisamos continuar fazendo daqui para frente. Dr. Christian, você pode se mudar para o próximo agora. E então, quando chegamos a este próximo slide, Você verá que existem quatro mesas. E eu vou me mudar da esquerda para a direita. E isso provavelmente está confirmando as declarações anteriormente que a parte mais divertida da noite acabou. Eu reconheço isso. Agradeço sua indulgência. Mas à medida que avançamos da esquerda para a direita, este slide tenta mostrar a conexão entre o que estamos fazendo na mesa de negociação E o que precisamos fazer com relação a ter uma administração fiscal sólida do distrito no ano fiscal 23. Portanto, estes, e a propósito, esses são números que, em várias apresentações que você já viu antes, estão empatados aqui juntos na apresentação desta noite para enfatizar como isso está conectado às nossas estratégias coletivas de negociação. Então você verá que no EF21, o orçamento operacional do distrito foi de US $ 62,3 milhões. No EF22, esse é o nosso ano fiscal atual, nosso orçamento operacional aumentou 8,2%, para US $ 67,4 milhões. Todos vocês se sentaram em uma capacidade ou outra, imagino, nosso processo orçamentário na primavera passada, e nós o atualizamos trimestralmente desde então. E como você sabe, esse aumento de custos Houve uma correlação direta entre os apoios e serviços que estamos prestando aos alunos, principalmente na esperança da pandemia. E é isso que você viu em grande parte, você também sabe, e pode ver, na segunda fila aqui que, como apresentamos no orçamento no ano passado. E como o fizemos ao longo deste ano fiscal, há um valor orçamentário de 2% em relação a um aumento de custo de vida. Não estou falando especificamente do que podemos ou não ter proposto relacionado a aumentos salariais, mas como dissemos ao longo do ano e nossas obrigações, somos uma entidade pública, portanto não há linhas ocultas no orçamento. O que apresentamos de forma consistente é que o aumento do custo de vida orçado é de 2%. Se você olhar para a linha inferior aqui nesta primeira tabela, verá isso para o EF22 e o EF23, esses são nossos aumentos de custo fixo. Nossos aumentos de custo fixo, que você ouve ou ouve sobre cada vez que temos uma dessas atualizações orçamentárias e que antecedeu um ano fiscal, são os aumentos no orçamento fiscal do próximo ano que as decisões já foram tomadas. Portanto, o mais comumente discutido seria seus passos e faixas. Esses são aumentos contratuais que são devidos aos nossos funcionários devidos no EF23, independentemente do que negociamos. Agora, as etapas e faixas não custam US $ 2,4 a US $ 2,6 milhões. Eles são cerca de US $ 800.000 ou mais, se houver um número diferente, US $ 1,1 milhão, com licença. Portanto, é uma grande porcentagem, mas não é a totalidade do aumento do custo fixo. Se você se mover agora, o Dr. Cushing, até aquela mesa no meio, se puder, nesse mesmo slide.
[McLaughlin]: Posso apenas ter um ponto de informação, prefeito? Ponto de informação, apenas se você pudesse compartilhar quais etapas e faixas são para pessoas que estão assistindo que não sabem.
[Gordon]: Obrigado, Sra. McLaughlin. Essa é uma boa pergunta. Então, em nosso acordo de negociação coletiva, Existem tabelas salariais e isso é essencialmente verdadeiro para todos os acordos de negociação coletiva. Existem algumas exceções e as especificidades da tabela salarial variam de unidade para unidade. No entanto, como empregador de aproximadamente 100 pessoas, aproximadamente 500 na unidade do professor, essa tabela salarial é o maior fator do orçamento do que em qualquer distrito escolar. E normalmente outras tabelas salariais, embora possivelmente um pouco mais simplificadas que os professores, seguem um padrão um tanto semelhante. A maneira mais fácil de pensar sobre isso é que você tem aumentos de etapas que normalmente são representados por linhas que significam o aumento de salários individuais ano a ano com base na experiência. Como um educador acumula a experiência, o contrato contempla essencialmente um aumento no valor monetário associado a esse funcionário e o aumento da etapa é representativo disso. A pista aumenta, que são um impacto orçamentário muito mais modesto. E assim, para esta conversa, penso, francamente, não vale muito tempo, mas esses são essencialmente o desenvolvimento e os créditos profissionais que o educador acumula, idealmente com um nexo entre o que eles estão estudando e o que, você sabe, O trabalho que eles estão fazendo e, em reconhecimento a esse valor agregado, há aumentos de compensação que são implementados ao longo do ano fiscal. Mas, novamente, as pistas, sempre, no mundo dos contratos, conversamos sobre elas em conjunto, mas as etapas são um impacto orçamentário significativamente maior do que as faixas. Obrigado por fazer essa pergunta. Então, à medida que avançamos para a mesa do meio, você pode ver isso e, como apresentamos nas atualizações anteriores do orçamento do EF23, as etapas e faixas e outros aumentos contratuais não são os únicos aumentos de custo fixo que estamos vendo. Alguns estão relacionados à energia e utilitários, e esses são, obviamente, que monitoramos e tentamos identificar eficiências da melhor maneira possível. Mas quando sabemos que somos um quarto de milhão de dólares em Projeto de lei de serviços públicos em um ano fiscal anterior. Isso é algo que temos que planejar no ano fiscal seguinte. Somos, como mencionei na reunião anterior, nesta atualização anterior, no terceiro ano de um contrato de três anos com nosso vendedor de ônibus primário, Eastern Bus. E assim, esse contrato, que está no último ano, está vendo um aumento de custo fixo de US $ 50.000. E então, no que diz respeito ao outro driver importante, e isso é uma mudança em relação à última atualização de aumento de custo fixo, se você se lembra do último ano fiscal, Começamos com um aumento de custo fixo em um número e subiu ao longo do processo orçamentário. Isso ocorre porque, à medida que novas informações se tornam disponíveis, temos a responsabilidade de atualizar esses números. Agora temos maior clareza em relação ao nosso aumento de custo fixo de educação especial. Essas são as nossas mensalidades fora do distrito e o transporte especializado em sua maior parte. No momento, estamos projetando isso em US $ 750.000. Então, acho que a pergunta e, se você for para a terceira mesa, existem, como sempre existem neste momento no ano fiscal.
[Lungo-Koehn]: Que informação, membro Rousseau?
[Ruseau]: Esses são apenas os aumentos. Portanto, quando diz US $ 200.000 para gás, não é que gastemos US $ 200.000 em gás, estamos gastando US $ 200.000 a mais do que este ano.
[Gordon]: Obrigado, Sr. Rousseau, e eu provavelmente abalei esse ponto muito rapidamente. Nossa conta de serviços públicos é significativamente superior a US $ 200.000. Obrigado. Portanto, mesmo quando desligamos as luzes todas as noites, não podemos obtê -lo abaixo disso. Então, a terceira tabela lá, existem alguns pontos de interrogação. E você se lembrará na atualização do orçamento anterior, há uma decisão estratégica que deve ser tomada em relação ao apoio à equipe para estar associado ao novo currículo de matemática que o distrito adotou. Essa não é uma decisão que ainda foi tomada, mas se não tivermos apoio de pessoal associado a isso, que não será a recomendação da administração, ainda estamos com um aumento de US $ 200.000 em custo fixo. Então, na mesa inferior, à direita, e agradeço ao Dr. Cushing pela navegação sonora disso, O custo fixo aumenta entre 2,4 e US $ 2,6 milhões. Isso significa que, se o distrito não entrar em nenhum novo acordos de sucessores, que não é nosso objetivo, não é a nossa preferência. Estou confiante de que não é a preferência da grande maioria de nossos funcionários. Mas se não houvesse acordos sucessores, já estaríamos em aproximadamente US $ 2,5 milhões. Não vou usar o termo inteiro ou déficit, porque acho que existem muitas outras variáveis. E eu penso francamente, termo que os administradores financeiros jogam uma base muito liberal nesses tipos de discussões a cada ano. Mas há US $ 2,5 milhões em custos adicionais para os quais precisamos nos preparar. E quando fazemos referência ao aumento do aumento orçamentário do EF21 para o EF22 de 8%, assumindo que, como eu acho, temos a responsabilidade de fazer isso, que não pode aumentar nesse número a cada ano, que US $ 2,5 milhões representam um desafio significativo para o distrito. Ele não elimina a prioridade que me referenciei no início desta discussão, que é que, para recrutar e reter talentos, precisamos ter aumentos salariais que são competitivos e sustentáveis. E a parte sustentável, francamente, é igualmente relevante para o objetivo de recrutamento e retenção, porque se criarmos esses déficits estruturais, e se houver esse tipo de instabilidade no sistema que leva a demissões significativas, que levam a uma incapacidade de que os funcionários se destacam e que levam a mais que sustentam os funcionários que sustentam os alunos que sustentam a equipe que sustentam a equipe que sustentam a equipe que sustentam a equipe que sustentam a equipe que sustentam a equipe que sustentam a equipe que sustentam a equipe que sustentam a equipe que sustentam as posições que sustentam os funcionários que apoiam muito a equipe que sustentam as posições que sustentam as posições que sustentam os funcionários que sustentam as posições que sustentam os funcionários que sustentam as posições que sustentam os funcionários da equipe do distrito. E assim, embora nosso compromisso com aumentos de salários competitivos e sustentáveis seja autêntico, e é legítimo, e é uma necessidade para executarmos essa organização de maneira sólida, não é uma prioridade que possa ser analisada no vácuo. Tem que ser analisado neste contexto. Se pudéssemos ir para o próximo slide, e há apenas alguns outros pontos, e então eu ficaria mais do que feliz em levar as perguntas do comitê. O impacto orçamentário projetado dos aumentos é de US $ 1 milhão. Você pode ver, como relatei da última vez, Massachusetts está vendo um aumento significativo no financiamento do capítulo 70. Isso é verdade em geral. Isso é verdade em Medford. Normalmente, temos uma média de aproximadamente US $ 140.000 no financiamento do capítulo 70, e nosso aumento de financiamento do capítulo 70 este ano é de US $ 1,6 milhão. Isso é significativo e é importante. No entanto, é também como vou referir -me momentaneamente, uma faca de dois gumes, porque, e esta é a versão curta dela. O número do capítulo 70 representa apenas 20% do orçamento operacional das Escolas Públicas de Medford, somos em grande parte um distrito de contribuição local. E mesmo com esse número subindo, e há um número um tanto correspondente subindo em relação à nossa contribuição local, representa apenas uma fração do nosso orçamento. E então, para colocar um arco final sobre esse ponto sobre o motivo pelo qual não é necessariamente algo que podemos exibir garrafas de champanhe, Medford já acabou por uma margem significativa. O número de gastos escolares da rede exige. E para que US $ 1,6 milhão, embora o distrito advogue absolutamente por isso, você o ouvirá nas apresentações do orçamento, eu esperaria que o comitê escolar defendesse o governo municipal em nosso nome para garantir que esse número seja representado no aumento que vemos no EF23. Por ser uma porcentagem tão pequena e como já estamos sobre o número de gastos escolares da rede, não representa um impacto material significativo em onde estamos do EF22 ao EF23.
[Lungo-Koehn]: Ponto de informação lá. Ponto de informação, membro McLaughlin, apenas uma breve explicação do capítulo 70.
[Gordon]: Absolutamente, Sra. McLaughlin, e obrigado novamente por ficar de olho no meu movimento pelas coisas muito rapidamente. Eu acho que tenho. Assim, em Massachusetts, sob a Lei de Reforma da Educação de 1993, há algo chamado de gastos escolares da rede. Então, todo município em Massachusetts possui dois números emitidos em todas as temporada de orçamento. Há o número do capítulo 70, que é essencialmente a quantidade de dinheiro que vamos receber de Beacon Hill. É o dinheiro que vem de contribuintes em toda a Commonwealth, e a lógica por trás do número do capítulo 70 é que os moradores de Malden, os moradores de Arlington, os moradores de Attleboro, os moradores de Boston, tem a obrigação de apoiar as escolas públicas de Medford na educação de nossos alunos. E os dólares dos seus contribuintes também apoiam o financiamento do capítulo 70 para os estados em toda a Commonwealth. O número de contribuição local é a quantia mínima de dinheiro que o governo municipal em cada cidade e cidade deve alocar para seu sistema escolar. E esses números juntos são o orçamento da fundação e o número de gastos escolares da rede. E há uma série de outras complexidades em relação às compensações e o que Uma cidade ou cidade pode receber crédito por isso, acho que não são necessariamente relevantes para essa conversa. Mas acho que entender que nosso orçamento é composto por um número do capítulo 70 proveniente do estado e um número de contribuição local proveniente do governo municipal é importante. O colapso sobre qual porcentagem está em cada um é projetado, pelo menos de acordo com os redatores, e eu não vou editorializar As especificidades desta noite, para ser representativo da dinâmica socioeconômica da comunidade e das necessidades dos estudantes dessa comunidade. E, portanto, deve estabelecer um piso, não um teto, mas um piso quanto ao investimento dessa comunidade e ao investimento da Commonwealth em educação nessa comunidade. Eu acho que respondi isso, correto? OK. Tudo bem, se formos para o próximo slide. E assim, novamente, serei o mais eficiente possível e pedir que aqueles membros do comitê me responsabilizem por qualquer coisa que ignoremos. Mas as cinco caixas aqui, não sei se precisamos aumentar o zoom em todas elas além do tipo de canto inferior esquerdo. Aqueles representam as prioridades que foram identificadas através do processo orçamentário até o momento. Portanto, esses são seus suportes para alunos de alta necessidade, as posições de pessoal que vemos como prioridades críticas, o aprendizado profissional de que queremos garantir que nossos educadores e funcionários possam se beneficiar, e o suporte ao patrimônio líquido que acreditamos pode ajudar a fechar as lacunas de oportunidade que algumas de nossas populações de alta necessidade e a maioria das populações vulneráveis enfrentam. estão experimentando. No canto inferior esquerdo aqui, você vê os números que compartilhei com você hoje à noite. É aproximadamente US $ 2,5 milhões em relação aos custos fixos, aumento de US $ 1,6 milhão em relação ao capítulo 70. E isso se torna a questão é: esse é o déficit que deve ser preenchido? E a resposta, eu disse não exatamente aqui, mas a resposta é essencialmente não por algumas razões. Primeiro, como eu disse, acho que usar esses tipos de termos pode ser enganoso, então vou tentar evitá -lo. Mas também porque esse aumento de US $ 2,5 milhões não representa nenhum aumento de custo de vida além do que já foi orçado. E assim se formos comprometidos com aumentos de salários competitivos e sustentáveis e, se tivermos nove acordos de negociação coletiva, pode -se presumir que esse número acabará sendo maior do que é. E como já falamos sobre como pode ser enganoso colocar todos os nossos ovos na cesta do capítulo 70 de US $ 1,6 milhão, você pode ver que esse déficit, novamente, é um déficit nesse momento, porque é onde estão os números, é mais significativo do que os números representados aqui. Se formos para o próximo slide, há apenas alguns pontos finais, e então eu cumprirei meu compromisso Permita que você siga em frente com sua noite. E a maioria deles foi coberta. Novamente, você me ouviu falar sobre o nosso compromisso com relação aos aumentos salariais, as implicações de contribuição local. O outro ponto de bala como gosta, como é que faremos essas prioridades listadas lá nessas cinco caixas? Temos financiamento externo disponível para nós. E, como relatamos anteriormente, esperamos ter gastado aproximadamente US $ 1,4 milhão em nosso financiamento e fy 22. Isso é menor do que o que havia projetado inicialmente, embora tenha havido uma quantidade significativa de uso muito bom desse financiamento. Esse é o financiamento que usamos para hospedar programas de aceleração, principalmente em matemática no nível elementar. Houve programas de Camp Mustang focados no SEL durante as férias de verão e escolares, e eles foram vários outros programas e iniciativas, incluindo a formação de uma expansão da equipe de engajamento de transporte livre para estudantes do ensino médio, tudo o que se foi para o regulamento federal ou o federal. A propriedade das despesas do Esser é baseada no nexo entre o que estamos gastando e o impacto da pandemia. Portanto, não é um balde de dinheiro usar apenas para qualquer finalidade, nem está recorrente ao financiamento. E para os propósitos desta conversa, esse é realmente o ponto mais relevante em relação ao Esser. Esser é uma concessão temporária. É uma quantia significativa que o distrito tem a responsabilidade de garantir que estamos usando com sabedoria e em nome dos estudantes, mas é um dinheiro com uma data de validade, tanto no sentido de que precisamos gastá -lo e que não há indicação neste momento, pelo menos, que seria renovado em qualquer momento no futuro. E então eu acho que o último ponto de bala apenas fala, e isso não é específico para o EF23, nossa responsabilidade como distrito é sempre procurar eficiências, estar identificando as economias quando possível e certificando -se de que, onde podemos reaproveitar o financiamento de uma maneira que atende melhor aos alunos, é nossa obrigação estar procurando continuamente por essas oportunidades. Então, apenas no que diz respeito aos planos, continuaremos a negociar de boa fé com cada um de nossos parceiros de negociação coletiva. Somos gratos aos educadores e funcionários que foram extremamente pacientes ao longo deste ano. Entendo que há frustração que está sendo expressa em uma variedade de formas e isso é perfeitamente compreensível e respeitamos isso. Eu detalhei hoje à noite nossas responsabilidades e continuaremos fazendo o possível para cumpri -las e fazê -lo de maneira profissional e construtiva. E com isso, estou mais do que feliz em fazer suas perguntas.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Duff. Obrigado, Sr. Murphy, advogado Murphy. Há alguma dúvida do comitê? Membro Graham.
[Graham]: Eu só quero ter certeza de que estou claro. Então, a cola de 2% que você referenciou que estava no orçamento do EF22, equivale a quanto dinheiro?
[Gordon]: US $ 1 milhão.
[Graham]: E isso é em todas as unidades de barganha, ou é apenas os professores contratados?
[Gordon]: É em todas as unidades de barganha, com exceção dos funcionários não unitários, mas os funcionários não unitários representam uma fração tão pequena da organização que seria mais do que um erro de arredondamento, mas seria de aproximadamente US $ 75.000, talvez US $ 85.000. Mas o 1 milhão representa todas as 10 unidades de negociação. Então, eu deveria apenas dizer, como faço, tudo isso são, são aproximações. Eles são nenhum deles para o centavo, todos eles. Se, se eu, se houver A, você sabe, os US $ 1,1 milhão, acredito que podem ser 1.900.000 ou 50 ou algo assim. Então, ok.
[Graham]: Portanto, 2% é igual a um milhão de dólares e isso é para todas as unidades. Isso está correto. OK. Obrigado. E isso é para o ano fiscal 22. Correto. Portanto, para o EF23, 2% equivaleria a mais de US $ 1 milhão.
[Gordon]: E acho que isso é importante, eu aprecio isso, Sra. Graham. Todos os aumentos salariais que entram em uma escala salarial têm um impacto composto. E então eu não tenho esse número na minha frente agora, mas eu imagino que é cerca de 1,1, 1,2, em algum lugar desse alcance, talvez um pouco menos. E, obviamente, o número de funcionários também tem um impacto nisso. E acho que se você olhar para as prioridades que identificamos ao longo do processo orçamentário, um dos termos que você me ouviu dizer, vou evitar falar sobre déficits que existem apenas no papel, pelo menos nesta noite. Mas um dos pontos que você me ouviu dizer muitas vezes em suas atualizações de orçamento é que o orçamento para um sistema escolar é quase todas as pessoas. Certo. Portanto, de nossos US $ 67 milhões em US $ 55 milhões estão em custos e salários de pessoal. Isso não é apenas isso não é específico para as escolas públicas de Medford, que são todos os sistemas de escolas públicas. E imagino que os professores que têm suprimentos e estão sempre procurando papel de cópia e todas as outras coisas, tantas coisas que estão quebradas, elas podem atestar o fato de que isso não é normalmente para onde vai o dinheiro. E não deve, porque são as pessoas que farão a diferença em termos de impacto em nossos alunos e particularmente verdadeiros para nossos alunos mais vulneráveis. Então, não queremos entrar em situações em que estamos dizendo, bem, se lhe dermos esse aumento, precisamos demitir tantas pessoas, porque continuo acreditando que podemos chegar a um lugar onde podemos ter um aumento salarial sustentável competitivo e ainda fornecer o nível de apoio à equipe que acreditamos ser necessário para servir os alunos nesse momento específico. Mas, por mais que não queira se envolver em parte dessa retórica, é apenas um fato básico que, se a prioridade estratégica está garantindo que haja suporte de pessoal para responder a esse momento em particular, E se acabarmos em uma situação que damos aumentos salariais que podem ser moralmente e uma variedade de outras maneiras totalmente justificadas, isso causará um déficit e haverá apenas uma maneira de preencher esse déficit. E entendo que isso não é uma mensagem que ressoa francamente e que eu não acho que seja. Você sabe, que eu acho que as pessoas neste distrito e muitas outras querem debater. E, francamente, não é uma escolha que eu acho que os distritos escolares deveriam ter que fazer. Mas acho que não estou fazendo meu trabalho se não relatar que essa é uma escolha que o distrito precisa fazer.
[Graham]: E acho que a outra pergunta que tive nos últimos dois anos dos dois anos desde que estive no comitê foi anomalias orçamentárias em termos de como o que historicamente aconteceu aqui em Medford a partir de um aumento líquido de nosso orçamento. Então, no ano passado, tivemos como um aumento de sete de 8%, algo assim. 8.2. No ano anterior, recebemos zero nos primeiros dias da pandemia, que tivemos que continuar atendendo a todos os nossos aumentos. Portanto, foi como efetivamente uma perda líquida de dinheiro em que teríamos entrado. Qual é a nossa história em Medford? Então, o que é um aumento típico do município
[Gordon]: contribuição local.
[Graham]: Sim.
[Gordon]: Então, assim como a média. Claro. O aumento médio do capítulo 70 é, como eu disse, é de cerca de US $ 140.000. Portanto, é uma diferença significativa entre o que estamos enfrentando e o ano fiscal. Eu deveria, a propósito, devo qualificar isso. Os US $ 1,6 milhão são a proposta do governador. Eu acho que isso estava em um asterisco lá no Legislativo agora, o que normalmente significa que esse é um bom ponto de partida. Mas o orçamento do estado ainda não foi adotado. Portanto, tudo isso é um pouco prematuro nesse sentido. O pessoal médio A porcentagem de aumento é de aproximadamente 4% no total. Isso está contando o custo de vida aumenta e as etapas e faixas. E estou fazendo isso com base na documentação que herdei. Como todos sabem, eu não estava aqui por testemunhar nada disso. E assim, hum, Lembre -se disso, mas é isso que o pessoal aumenta. Tenho certeza de que, se eu, você sabe, fez uma pausa e rabisquei um monte de coisas, eu poderia fazer as contas e descobrir qual é a contribuição local, mas corresponde a esses números essencialmente. E posso fornecer os dados mais detalhados, se você quiser vê -los. E é significativamente menor que o aumento que vimos entre o EF22, com licença, EF21 e FY22. Não há dúvida sobre isso.
[Graham]: E para que 4% também incluíssem posições adicionais adicionadas ano a ano.
[Gordon]: Isso está correto. E vice -versa, se as posições forem eliminadas para sustentar esses aumentos, isso também se refletiria nesse número. O que será consistente é que sempre direcionará o orçamento. Sempre haverá 80% em algum lugar por aí em relação aos custos pessoais.
[Graham]: E quantas posições adicionamos? Desde o último ano fiscal, aproximadamente? Sinto que houve um bom número de posições adicionadas no ano passado.
[Gordon]: Isso é verdade? Havia posições adicionadas. Eu estimaria que está na faixa de 15 a 20 posição. A maioria dos posições financiadas por concessão que são específicas para fornecer alta necessidade, estou usando o termo pós-pandemia com o entendimento de que não acabou tecnicamente, mas espero que pós-bulk das realidades pandêmicas que estávamos experimentando.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Gordon]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Obrigado. Eu só queria fornecer um pouco mais para responder à pergunta sobre nossos aumentos históricos ano após ano. De 2007 a 2012, aumentamos 1,9% no total ao longo desses cinco anos.
[Gordon]: Isso foi, novamente, antes do meu tempo.
[Ruseau]: Mas, você sabe, adicionamos US $ 869.000 ao longo de cinco anos. Então, como diabos funcionamos e administramos um distrito durante esse período é uma coisa fascinante. Tenho certeza de que alguém poderia escrever um livro. Mas, você sabe, temos muitos anos para os quais não apenas não aumentamos, mas também cortamos. 2010, nós cortamos. 2011, nós Adicionado o suficiente para comprar uma copiadora. Então, eu sabe, estou feliz que, desde 2013, parece que estamos fazendo os aumentos percentuais que provavelmente ainda estão muito baixos no meu livro, mas pelo menos eles não são como, o que está acontecendo? Essas porcentagens zero e esses cortes ano após ano, eu nem sei como funcionamos e tenho certeza de que há muitas pessoas aqui que estavam aqui na época e podem me dizer, mas, mas, Deve ter sido interessante. Então, eu tinha esses dados e queria fornecer algum contexto.
[Mustone]: Claro.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Obrigado, Sr. Murphy. Obrigado, prefeito.
[Lungo-Koehn]: Obrigado por sua paciência, todos. Temos apresentações do público para não começar antes das 19h. E temos uma apresentação da Associação de Professores de Medford sobre negociações em andamento com Charlene Douglas, presidente.
[Reporter 1]: Obrigado. Obrigado. Obrigado a todos. Obrigado. O esmagador e muito poderoso. Vocês todos podem me ouvir? Ok, eu tenho uma voz muito forte. Então, eu vou dar isso e se você não se importaria de compartilhá -lo.
[Lungo-Koehn]: Eu compartilhei isso antes com todos.
[Reporter 1]: É a apresentação do slide que não vou entrar em detalhes, mas eu só queria que você tivesse algumas informações básicas, ok? Então eu aprecio isso, obrigado. Então Charlene Douglas, 414 High Street, Medford Mass, presidente da Associação de Professores de Medford. O prefeito estimado e os membros do Comitê da Escola de Medford, estou aqui hoje à noite em nome de todos os membros do MTA para expressar nossa frustração com os atrasos na liquidação de um contrato justo. Hoje começou a semana de apreciação do professor. No entanto, hoje à noite, venho antes de você afirmar que os professores se sentem subvalorizados e não respeitados por este distrito. Nos últimos três anos da pandemia, você viu nossos educadores realizarem um trabalho exemplar durante os momentos mais desafiadores que a maioria de nós já viu. Educadores de métodos aprendem novos educacionais As práticas de ensino adaptaram currículos inteiros para atender às necessidades em constante mudança dos alunos e da comunidade. Eles estavam disponíveis em todos os momentos do dia para apoiar as necessidades emocionais dos alunos. Eles ajudaram os estudantes que estavam lutando com o aprendizado remoto ou as situações domésticas desafiadoras. Nossos educadores navegaram por essas práticas para garantir que as crianças permanecessem conectadas à escola, estivessem lá na época e continuam lá para os filhos de Medford como todos, e quero dizer todos nós, trabalhamos juntos para proteger a saúde e a segurança desta comunidade. As escolas de Medford formam a espinha dorsal desta cidade. Isso estava em exibição total ao longo desta pandemia. ou a pandemia. A pandemia nos ensinou o quanto é importante ter a força de trabalho qualificada e comprometida em nossas escolas públicas, especialmente porque os professores de todo o país estão deixando essa profissão em drones. E eu quero enfatizar os drones. A falta de um contrato justo e a ausência de respeito demonstrados aos educadores de métodos ameaçaram minar a qualidade de nossas escolas públicas e que nossos alunos merecem. Sabemos que as condições de trabalho dos professores são as condições de aprendizagem dos alunos. O distrito ofereceu o menor aumento de custo de vida que recebemos nos últimos seis anos, enquanto o distrito recebeu o maior aumento no dinheiro do capítulo 70 na última década. Isso, embora o custo de nossas necessidades básicas, alimentos sobre a mesa, gás, prêmios de seguro de saúde, suba a uma taxa de mais de 7% da inflação. Nosso orçamento mostra o valor de sua organização. Fica claro pela maneira como o distrito está tratando educadores na mesa de negociação que eles não valorizam os educadores desta comunidade. Jovens professores estão fugindo em massa. Uma média de 50% dos novos professores sai nos três primeiros anos. E nossos colegas veteranos estão buscando emprego em outros distritos e até indo a novos campos. O governo federal forneceu mais de US $ 48 milhões a Medford e sua escola para abordar Os impactos da pandemia. O estado está a caminho de financiar completamente a Lei de Oportunidades do Estudante e aumentar o financiamento dado às nossas escolas. Devemos usar esses investimentos para beneficiar nossos alunos, e não há um recurso maior para nossos alunos do que uma excelente força de ensino. Dessa forma, o custo de vida e outras maneiras pelas quais as discussões são vitais para continuar atendendo às necessidades de nossos alunos. A Associação de Professores de Métodos está buscando um contrato justo que reconheça a experiência e a dedicação dos educadores que trabalham atualmente no distrito e que manterão e continuarão a atrair educadores altamente qualificados. Precisamos de um contrato que atenda às necessidades de nossos alunos de várias maneiras. Nossas propostas de contrato foram escritas para mostrar nossa dedicação em atender às necessidades de nossos alunos. O que pedimos? Pedimos que o tamanho da turma do programa de recém -chegados seja limitado a 12 alunos. Pedimos ao distrito implementar um limite. Sobre o número de estudantes que recebem serviços especiais de ED, estão inferiores a 50% em um ambiente de educação geral. Pedimos que os professores do ensino médio que trabalham em co-ensino salas de aula recebam um período de um tempo de preparação compartilhado e que os professores recebam adequadamente, e eu quero enfatizar, treinamento adequado sobre estratégias de co-ensino Online, para que os educadores tenham tempo e espaço para dar aos alunos a atenção cuidadosa que eles merecem. Uma das propostas do distrito é tirar o horário de preparação individual de nossos professores de sala de aula elementares para permitir a critério do tempo de planejamento comum principal e instrucional com todos os professores de nível da série. Por favor, entenda, não somos opostos ao tempo de planejamento comum. No entanto, não pode vir às custas de perder o tempo de planejamento individual. Pedi aos professores do ensino fundamental que compartilhassem com você o quão valioso é o tempo individual de preparação e como eles o usarão para planejar lições instrucionais diferenciadas apropriadas para todos os cinco assuntos que ensinam para atender às necessidades da população muito diversa nas salas de aula. Hoje à noite, compartilhamos com cada um de vocês um pacote de como os professores usam seu tempo de preparação. Também foi enviado por e -mail para você antes desta noite nesta reunião como uma apresentação de slides. Ao ler o pacote ou visualizar o pacote ou a apresentação de slides, você aprenderá como os professores usam esse valioso tempo de preparação individual. Peço para revisar este material e exortar você a nos apoiar. Todos os professores merecem tempo de preparação todos os dias. Não quatro dias por semana, todos os dias. O MTA está preparado e ansioso para barganhar e vender um contrato que refletirá justamente o compromisso de nossos membros com o método das escolas públicas, e que garantirá que o método possa fornecer a melhor educação possível a todos os alunos que frequentam nossas escolas, hoje e no futuro. Agradeço pelo seu tempo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Douglas. Não tenho certeza se o comitê tem alguma dúvida.
[Reporter 1]: Oh, sinto muito.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, Sra. Douglas.
[Reporter 1]: Você tem alguma dúvida? Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas. Peço desculpas.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin? Não tenho uma pergunta, mas eu queria apenas agradecer pela apresentação e pela equipe que colocou todas as informações nesse deck de slides, porque você pode dizer que foi bem pensado. Obrigado. Obrigado.
[Kreatz]: Sim, eu só queria agradecer seu discurso e pela apresentação e também queria mencionar e agradecer a todos os professores pela semana de apreciação dos professores. Obrigado a todos.
[Edouard-Vincent]: Sim, senhorita Douglas, obrigado por enviar isso para mim e ainda estamos no processo de passar pelo slide deck. Obrigado aos professores que trabalharam nisso e enviaram isso para que definitivamente aceitaremos isso sob orientação e eu sei que amanhã haverá outra sessão de negociação e continuaremos a trabalhar de boa fé e, você sabe, tentará chegar a uma resolução em breve, então continuaremos trabalhando nisso, mas obrigado por enviar esses materiais. E obrigado a todos os professores que trabalharam neste pacote. Obrigado.
[Graham]: Membro Graham. EM. Douglas, acabei de ter mais uma pergunta para você. Eu acho que talvez seja só eu. Então, eu só queria ter certeza, o Dr. Edouard-Vincent disse que todos estão planejando se encontrar amanhã. Correto. OK. Minha pergunta, acho que é discutível agora, foi como, você está nos dizendo que está em impasse sobre essas questões? E eu acho a resposta Com base no que acabei de ouvir é que essa conversa continua.
[Reporter 1]: Continuamos a estar na mesa, mas queremos que você perceba que nos sentimos muito, muito fortes com alguns dos problemas que apresentamos adiante. E eu não quero entrar nas ervas daninhas de nossas negociações, mas esse corpo, como muitos conciliatórios coisas para você. Eu sei que você estava olhando para o dia do lançamento antecipado de quarta -feira. Nós viemos assim. Desistimos de 26 horas do nosso tempo de desenvolvimento profissional pessoal e tudo mais, porque sabemos que é importante estar lá para nossos alunos. O que estamos perdendo é o tempo de remediação. Uma dessas quartas -feiras, alguns desses quartas -feiras foram dedicados a isso. Isso é uma perda. Mas sabemos disso. E pedimos algo em seu lugar, e estamos perto de muitas coisas, ok, nisso. Mas queremos um aumento decente. Nós realmente fazemos. 2% não vai funcionar para nós.
[Graham]: Talvez este seja o mais divertido que teremos hoje à noite, certo?
[Reporter 1]: E fiquei realmente ofendido ao pensar que você pensou que eu não era divertido. Eu sempre pensei que era uma pessoa legal. Eu sou forte, de mente muito aberta. Serei o primeiro a admitir isso. E você sabe disso. Acho que muitos de vocês podem se lembrar de uma vez que eu disse a um membro do comitê da escola para se sentar e ficar quieto até terminar de falar.
[Graham]: Então eu sei que você sabe que é isso que eu sou. Então a última coisa que quero dizer é, Não acho que, por causa da confidencialidade que temos em vigor, acho que nenhum de nós está em posição de ou em liberdade para gostar de responder a qualquer uma das coisas específicas sobre as quais você falou hoje à noite, porque elas deveriam estar na mesa de barganha. Eu pediria que vocês continuem fazendo o que estão fazendo e aparecem na mesa de barganha, sejam criativos e trabalham juntos. Eu acho que uma das maneiras pelas quais navegamos essa pandemia melhor do que tantas comunidades é que fizemos isso. Absolutamente. Eu quero dizer obrigado. Eu sei que isso é um trabalho árduo. Eu sei que a negociação nunca é divertida. Você nunca ficará feliz no final de uma negociação, certo? Isso é apenas uma espécie de natureza de uma negociação, infelizmente. Você nunca ficará completamente feliz.
[Reporter 1]: Eu acho que isso, então eu negocio há anos. Este não é o meu primeiro a sair. Sim. Então, e eu posso dizer honestamente que que a Associação de Professores de Benefícios tem muito respeito pelo processo de negociação. E eu até acho que o Dr. Murphy, Sr. Murphy, você é.
[Kreatz]: Advogado.
[Reporter 1]: Eu ia chamá -lo de professor, desculpe. Eu acho que o Sr. Murphy chegou a fazer referência a isso hoje à noite quando falou. Então, você sabe, eu acho que vamos, mas queremos que você esteja ciente de que há coisas que que estamos muito preocupados e queremos ter certeza. E temos, pensamos que sabemos que existem outros distritos dando incentivos consideráveis. Vou te dar um exemplo. Arlington apenas deu a todos os seus professores um bônus de US $ 500 se eles concordassem em levar um chute. US $ 500 para obter um tiro de reforço. Pergunte o que temos. É tudo o que eu vou dizer.
[Graham]: Então Sra. Douglas, apenas mais uma coisa. Ela continua tentando fugir. Então, eu queria dizer obrigado e feliz semana de apreciação do professor a todos vocês. Você faz a diferença. Isso importa. Muito obrigado. Obrigado. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Mia, você teve uma pergunta?
[SPEAKER_15]: Vou ficar.
[Lungo-Koehn]: Acho que todos sentimos como a Sra. Graham apenas colocou. Agradecemos mais nossos professores do que você sabia, e poderíamos continuar, mas feliz semana de apreciação dos professores. Semana de apreciação do professor, nós apreciamos você. Esperamos que possamos trabalhar para uma resolução para isso.
[Reporter 1]: OK. Mais alguém? Alguma outra pergunta? Alguma outra pergunta? Nenhum? Nenhum? Ok, então eu acho que há pessoas no chão esperando para falar sobre esse mesmo tópico. Ótimo. Muito obrigado. Obrigado.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Obrigado, eu sei que temos algumas pessoas, dê um minuto.
[Lungo-Koehn]: Se vamos ter alto -falantes, tudo bem. Vamos dar dois minutos cada e eu manterá o tempo, mas nome e endereço para o registro.
[South]: Boa noite, senhora prefeita. Boa noite, senhora prefeita, superintendente, Dr. Morris e membros do comitê escolar. Meu nome é Steven South, 106 Damon Road, Medford, Massachusetts. Sou proprietário, contribuinte, tenho um filho que frequenta as escolas públicas de Medford e também sou o secretário-tesoureiro da Teamsters Local 25. Então, primeiro, eu queria agradecer a todos na platéia e àqueles que poderiam fazê -lo e aqueles que não podiam fazer com que os professores administradores de segurança dos custodiantes de segurança. Pessoal do almoço, cruzando guardas, todo mundo que trabalha para as escolas públicas de Medford, eu sei que o trabalho deles é muito necessário e apreciado não apenas pelos do lado e deste lado do pódio, mas também pelo público em geral. Obviamente, não podíamos educar nossos filhos sem todos, então obrigado. Algumas das coisas que eu queria apenas tocar nesse presidente Douglas tocou é, bem, No outono passado, alguns de vocês aqui atrás do pódio estavam enviando publicações para todos os moradores se gabando de um aumento de 8,2% no orçamento da escola, o que é ótimo. Mas então, quando chegarmos a negociar, e eu represento a segurança do custodiante, os administradores, os diretores assistentes etc. Uma vez que chegamos a negociar de repente, você sabe que não há nenhum dinheiro e sei que sei que você deste lado está falando sobre manter as coisas confidenciais, mas acho importante que todos saibam que a cidade ou a. A administração central proponha um ou 2% aumentos por ano. Sei que todo mundo está assistindo as notícias e sabe que estamos nas taxas de inflação mais altas, já que muitos de nós estamos vivos nos últimos 40, 50 anos em 8,5% no mês passado. Isso é ano após ano. e oferecendo um ou 2% aumentos. Posso dizer, local 25, negociamos com dezenas de cidades e vilas na área. Nós liquidamos muitos contratos nos últimos 12 meses e ninguém se estabeleceu em 2% ou em qualquer lugar próximo. Estamos todos ao norte disso. Então ... eu faço ... Eu quero ficar claro. Sei que o presidente Douglas ficou bem claro, mas quero ser explicitamente claro que nenhum dos sindicatos se contentará com 2%. Isso é um corte salarial quando você olha para a inflação. Não é viável. E eu sei que David Murphy estava falando sobre ser competitivo, mas também sustentabilidade. E sendo competitivo, 2% nem é remotamente competitivo. E se você precisar fazer 2% aumentos para se manter à tona, isso é problemático.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. South. Temos vários alto -falantes.
[South]: Vou fazer o resto deste resumo. Aqueles de vocês no pódio estavam se gabando de 8,2%. Neste ano fiscal, a administração central vem fazendo cortes, inclusive no final de março, quando você eliminou a posição de segurança.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. South.
[South]: Sr. McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Também temos- obrigado, Sr. South, que são mais de três minutos. Alguém mais gostaria de falar? EM. O'Brien.
[SPEAKER_15]: Também eliminamos a segurança de pessoas na porta 31 para eventos depois da escola. Temos três minutos, temos uma regra- Sr. South. Sr. South. Mais de um ano.
[Lungo-Koehn]: Prefeito.
[SPEAKER_15]: Mais de um ano.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Mas apenas metade de nós tem que cumprir por eles. Então, quando fazemos perguntas que não podemos responder, porque isso seria um departamento de violação trabalhista, tudo bem. Mas quando o outro lado quer violar essas mesmas regras, não dizemos Boo, não entramos em contato com o Departamento de Trabalho sobre ele. Em vez disso, você gosta, diga o que quiser e não podemos responder. Porque se respondermos, isso é contra a lei. Então, eu quero as regras que foram acordadas para esta negociação Para estar disponível publicamente para que, quando forem violados por qualquer pessoa, incluindo nós, todo mundo sabe o que realmente está acontecendo. Como isso é apenas, é a mesma coisa desde a última vez que tivemos barganhas, onde deixei a mesa de barganha porque os membros da mesa de negociação, não no comitê da escola, foram no Facebook e conversou sobre o que estava acontecendo na sala de negociação, que é uma violação de confiança. E acho que a confiança é fundamental para uma boa negociação. Então eu quero, há um movimento e um segundo. Eu não quero uma conversa. Há um movimento e um segundo.
[Graham]: Prefeito. Membro Graham. Posso, antes de tomarmos esse voto, posso pedir ao Dr. Edward Benson e ao Sr. Murphy que pesem essa moção sobre a tornada as regras de envolvimento das negociações?
[Edouard-Vincent]: Sim, eu vou fazer com que o Sr. Murphy também avance, porque sinto que estamos progredindo e acho que precisamos honrar os dois lados, honrar as regras do engajamento. Sr. Murphy, você pode pesar?
[Gordon]: Claro. Obrigado, superintendente. Obrigado, membros do comitê, Sr. Soka, ou quem quer que seja, Sra. Graham, para a pergunta. O que eu diria é que As regras básicas e todas as propostas trocadas são documentos entre as partes. E assim eu aconselho contra uma ação unilateral por parte do distrito através de um voto do comitê escolar para tornar qualquer coisa específica, porque Para cada unidade de negociação, eu gostaria de conferir com as pessoas que estamos negociando antes de liberarmos qualquer coisa publicamente. Eu serei apenas sincero. Há alguma frustração expressa pelo comitê que é compartilhado pelo governo em relação a parte da especificidade. Como mencionei, acho que identificar uma proposta específica fora de contexto no vácuo pode ser enganosa, e é por isso que não fizemos isso. E eu pediria à indulgência do comitê que nos permitisse continuar a não fazer isso, porque, independentemente de onde quer que as terras ou informações retóricas sejam apresentadas a você como factual, que possam ou não ser, continuaremos a cumprir a confidencialidade que, como equipe, acreditamos levar a uma resolução mais construtiva. do que estamos negociando. Por isso, compartilho a frustração do comitê e respeito e entendo a frustração por parte de nossos parceiros de barganha em relação à linha do tempo, bem como a outras questões. Mas acho que minha recomendação ao comitê e, francamente, para todos que voltamos à mesa de negociação e continuamos a negociar de boa fé. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy.
[Ruseau]: Prefeito, se eu puder?
[Lungo-Koehn]: Membro Rossell.
[Ruseau]: Acho que realmente não sei qual é o sentido das regras se elas não forem seguidas por metade das pessoas na mesa. E vejo alguém balançando a cabeça que foi ao Facebook após o último acordo de negociação coletiva e sessão em que eu estava e divulgou tudo o que estava sendo discutido. É, você sabe, a comunidade, somos as sete pessoas que são espancadas e você pode dizer o que quiser, Não estou dizendo que todo mundo está mentindo, mas você também pode dizer o que quiser. E não podemos nem responder aos e -mails. Podemos dizer, obrigado pelo seu e -mail. Também gostamos de nossos professores. E achamos que eles deveriam receber um grande aumento. É assim que eu respondo. Mas você poderia dizer, oferecemos a você zero, zero, zero. E eu não pude responder e dizer, você pediu 20%, 20%, 20%. Isso seria contra a lei para eu fazer isso. Portanto, eu simplesmente não sei qual são os pontos de que os parceiros de barganham não são parceiros. Vou retirar isso porque reconheço que a moção como coloquei foi para todo o acordo de negociação, parceiros de barganha, mas eu seria bom se o outro lado da tabela respeitasse o processo em que eles concordaram, porque respeitamos esse processo, mantendo -se em silêncio e permitindo que a barganha aconteça de acordo com a lei.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau. EM. O'Brien.
[O'Brien]: Olá, meu nome é Hannah O'Brien e eu era um paraprofissional na Escola Primária Roberts nos últimos cinco anos. Eu conheço muitos de vocês, eu amo muitos de vocês. Renunciei cerca de um mês atrás. A renúncia foi a decisão mais difícil que já tive que tomar. Eu estava preso entre fazer algo que amo e não ser capaz de sobreviver. Nenhuma pessoa que trabalha trabalhando em período integral, especialmente por mais exigente que seja para nós, deve lutar para pagar sua hipoteca, suas compras e seu gás. US $ 515 quinzenalmente. US $ 51 por dia recebi um diploma universitário. vir trabalhar e ser um ativo essencial para nossos alunos mais vulneráveis. Apesar dessas condições, continuei aparecendo porque pensei no aluno que não seria capaz de ter sucesso na sala de aula em geral sem mim. O aluno que foi informado de que não deveria estar na colocação que estão por causa de suas habilidades. O aluno que perdeu o lar de despejo e precisava de um amor extra para passar o dia sem um colapso mental. O aluno que me deu uma concussão porque tem tanta raiva e ansiedade vindo para a escola e agindo como se as coisas estivessem normais após uma pandemia global. As coisas não são normais. As escolas continuarão sendo o impacto da epidemia de saúde mental se você não puder abrir os olhos e suas carteiras e perceber que os educadores estão atrás de mim estão moldando o caminho para nossos alunos funcionarem na sociedade. Professores e funcionários de apoio trabalharam mais do que nunca para garantir que nossos alunos voltem à escola o mais suave possível. Em vez de dar a esses trabalhadores o que eles merecem, o que é mais, você está tomando e colocando mais em suas casos, que eu vejo todos os dias indo trabalhar, quanto eles estão indo. Você continua pressionando os testes, apesar de muitas crianças que não estão no nível da série nos acadêmicos no momento. Fiquei com o coração partido ao ver crianças de cinco e seis anos tendo ataques de ansiedade sobre os múltiplos testes que eles não entenderam porque eram obrigados a fazer e não fomos capazes de ajudá -los. Quando você reconhecerá que os alunos precisam ser acumulado com habilidades básicas novamente para funcionar em uma sala de aula. Por que estamos fingindo que os últimos três anos não aconteceram e nossos alunos sabem como viver novamente depois de ter medo por tanto tempo, especialmente para nossos alunos mais jovens que não se lembram de um tempo sem coisas acontecendo. Comecei um novo emprego há duas semanas e não tive que implorar aos meus chefes para me encontrarem como eu tinha que fazer em Medford. Fui convidado a tomar decisões como se não estivesse em Medford. Disseram -me como sou valorizado, não escrevendo um post no Facebook durante a semana de apreciação dos professores, mas realmente me mostrando com suas ações e seus salários. Então, para você no comitê, minha pergunta para você é simples. Você quer continuar perdendo pessoas que se importam? Aqueles que não são apenas um salário, mas aparecem porque amam o que fazem. Você tem uma decisão a tomar e espero que você escolha o que é do melhor interesse de nossos alunos. Vou deixar você com isso. Um dos pais me escreveu esta carta no meu último dia de trabalho. EM. O'Brien, não sabíamos quando este ano letivo começou como as coisas iriam com um aluno em branco, mas uma vez que soubéssemos que havia alguém tão especial quanto você cuidando de nossa filha, sabíamos que tudo ficaria bem. Muito obrigado por se preocupar com a nossa garotinha tão profundamente. Todas as maneiras pelas quais você foi acima e além para tornar a escola acessível para ela e reconhecer tudo o que ela tem a oferecer. Suas palavras de afirmação fizeram toda a diferença para ela e para nós. O mundo dela é muito maior como resultado de você estar nele.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. O'Brien.
[Heinegg]: Oi, eu sou Max Heinegg, 5 Arden Road. Fui abordado por um grupo de professores veteranos porque ensino em Bedford há 24 anos. E eles perguntaram se eu leria isso e eu li e eu disse, sim, eu o faria. E depois, também me disseram que, se você quiser uma cópia, enviaremos uma cópia conosco, com assinaturas. Tirei algumas coisas do que recebi porque não queria repetir algumas das coisas que todo mundo já disse, porque quero respeitar o tempo de todos. Mas eu gostaria de me dirigir ao Comitê Escolar, ao Prefeito e ao Superintendente, e disse que estou feliz por estar aqui para falar como alguém que está ensinando em Medford, por isso, 24 anos, ensinando a sexta série, 10ª série, 12ª série, treinou meninos e meninas, tênis para a revista literária, criou o mantra para a escola e, basicamente, adoro o trabalho. Nos últimos três anos da pandemia, nós, e me desculpe, não usei vermelho, acabei de jantar. Pensamos que, pensamos, de maneiras sem precedentes. Revisamos o currículo para atender às mudanças nas necessidades dos alunos. Todos nós aprendemos a usar todos os tipos de novos aplicativos diferentes. Alguns de nós não são tão experientes em computadores. Estamos basicamente voltamos para a escola por tudo isso e, em seguida, avaliamos imediatamente o uso dele. Estamos disponíveis a qualquer hora para ajudar os alunos que estão lutando devido ao estresse. Nós também estávamos estressados. Eles foram estressados. Tivemos colegas morrendo. Certo, por causa do Covid. E, enquanto isso, como entrar em zoom e fazer, você sabe, tentando fazer as pessoas se sentirem confortáveis e que não queriam mostrar suas famílias, você sabe, casas em zoom e ainda assim, vamos entrar no zoom. E nós ampliamos o zoom e compramos as coisas de que precisávamos, e compramos a tecnologia para fazer, você sabe, fazemos o melhor que pudemos com o aprendizado híbrido. Agora nos encontramos trabalhando sem contrato por quase um ano inteiro. Encontre -nos sem aumento quando a inflação é de quase 8%. Nós nos encontramos trabalhando em vários empregos para sobreviver, especialmente muitos dos professores mais jovens. Você sabe, eu sou um professor mais velho. Então, estou feliz, você sabe, em geral, eu não sou, você sabe, não quero dizer muito porque estamos aqui para falar sobre o contrato. Você sabe o que quero dizer? Mas, obviamente, os professores mais jovens que eu realmente estou ganhando dinheiro suficiente e muitos deles, como meus colegas de trabalho dirigem Lyft, como eles, você sabe, eles deixam o trabalho para ir trabalhar. Nós nos encontramos perdendo tempo de preparação. Substituí hoje, substituo basicamente um em cada, você sabe, duas ou três preparativas que tenho, estou basicamente substituindo porque não contratamos professores substitutos suficientes. Os alunos estão vagando pelo salão porque há uma equipe de apoio suficiente para monitorar os corredores. Quase todas as minhas aulas começam comigo olhando e reconhecendo quem eu conheço na platéia, significando o corredor e dizendo como, ei pessoal, tipo, podemos chegar aonde estamos indo? E isso, você sabe, isso tira o tempo e faz com que pareça uma empresa menos séria em que estamos envolvidos. Então, você sabe, o sentimento geral é que muitos de nós nos sentimos sem apoio e que sentimos que mesmo os administradores com quem trabalhamos são tão ocupados e peludos que não podem lidar com as várias tarefas que estão tentando lidar. Vemos muitos de nossos colegas se aproximando de seu trabalho com medo, não amor e alegria, e apenas estresse, estresse, certo? Duas vezes este mês, os professores se reuniram do lado de fora do prédio pelo mastro da bandeira para deixar Você sabe, pelo Memorial do Vietnã, para informar a comunidade de nossas lutas e a conscientizar. Mas não vimos os membros do comitê escolar, os mordomos eleitos, entram no prédio e perguntam aos professores o que está errado. Agora, eu sei que isso é formado como um, você sabe, eu gosto de dizer como, por favor, venha visitar, você sabe, como se acolhemos a oportunidade de falar com você sobre isso. Sabe, da mesma forma, não vimos pessoas da Central chegando como você sabe no corredor e dizendo como ei crianças chegarem à aula e apenas dizendo como está indo aqui. Não que o monitoramento dos corredores não faça parte do show, faz parte do show, mas ainda faz parte do show e gostaríamos de nos concentrar mais no ensino. Eu gostaria de me concentrar no final apenas na nota brilhante. A boa notícia, como é, é que nenhuma dessas questões é irreparável. Mas recuperar Medford, apoiando nossos professores para que eles possam apoiar as crianças e fazer de Medford um lugar onde as pessoas querem trabalhar e viver levarão o envolvimento ativo de todos, parcerias reais entre todos nós, do Comitê Escolar à Administração Central, a administradores de construção, a professores e a equipe de apoio. Comunicação ativa e aberta, e uma vontade real de fazer o certo por nossos professores, nossos alunos e nossa comunidade. Assinado, o seu na educação, os professores veteranos das escolas públicas de Medford.
[SPEAKER_21]: Meu nome é Sr. Milne. Eu tive 31 dos anos mais gratificantes da minha vida ensinando para nossos sistemas escolares e tive muitos de seus filhos. E eu quero falar sobre algo- basta abordar para o registro, por favor, seu endereço. Endereço para o registro. Não, 51 Quincy Street, Medford. Eu quero falar sobre algo que não lhe custa um centavo. É sobre ser legal e agradecer. E as pessoas atrás de mim estavam trabalhando por volta das sete horas desta manhã, trabalhando duro. Chegamos ao Covid Iceberg. Nós não queríamos, mas aconteceu. E precisamos resolvê -lo. Essas pessoas estão acordadas desde as sete horas. Muitos deles precisam ir para casa e se preparar para amanhã e depois fazer tudo de novo amanhã. Não nos custa um centavo. Proponho que nos levamos e apreciamos. Obrigado a todos. Acho que muitos de vocês têm lido o artigo de Chris Huffaker no Boston Globe. E deixe -me apontar o fato mais arrepiante que ele colocou lá. 44% dos professores de Massachusetts declararam que planejam deixar o ensino nos próximos dois anos. Como você sabe, eu me aposentei em junho, então estou nesta posição em que tenho um excelente contato com meus colegas, mas não estou mais trabalhando. Eu posso ser confidencial. Você percebe quantos professores estamos perdendo? E se você cuidar desse público, um departamento em particular, não vemos nenhum deles. Por que? Porque eles estão planejando sair. Eles foram intimidados. E tem havido um nível homofóbico e não foi abordado. Então, estamos tornando o trabalho deles ainda pior. Não precisamos fazer isso. Não precisamos fazer isso. Temos a trifecta errada. Estamos sobrecarregando -os. Quantos de vocês não-professores se sentaram com um professor sobre a crise existencial que eles passam quando o tempo preparatório é retirado? Quantos de vocês fizeram isso? Deixe -me orientá -lo bem rápido. Eu era professor de psicologia de história. Eu entrava no escritório de manhã e me disseram que estou dando uma aula de espanhol. Eu não falo muito espanhol, como três palavras. Você sabe o quão desmoralizante isso é para mim como profissional que quer fazer a coisa certa? E então fica pior. Fiquei acordado à noite preparando, escrevendo um teste ou fazendo alguma coisa, e esse foi o meu período para fotocopiar. Eu vejo o Sr. Wildness por aí. A química não é fácil. Configurar um laboratório não é fácil. E quando esse período é retirado de repente, e você tem as crianças lendo para fazer o laboratório, e então elas não podem fazê -lo, isso é desmoralizante novamente. Ok, eu tenho uma pergunta para você. Como vamos substituir essas pessoas? O problema número um e as necessidades número um que precisamos atender são as necessidades das crianças. Você estará em uma crise no próximo ano, quando seus filhos não tiverem professores, especialmente em um departamento, que é o MCAS testado. Você vai ficar com grandes problemas. Você vai receber muitas ligações. Agora, deixe -me abordar o elefante na sala. Fiquei um pouco decepcionado com a maneira como essa reunião começou. Essas pessoas se levantaram às sete, precisam acordar às sete amanhã e estar no trabalho, e estamos falando de canos ondulados. Eu servi para outros prefeitos, outros superintendentes, Outros comitês escolares, e isso não teria acontecido. Isso estava errado. E a primeira reunião do ano letivo para os professores este ano e no ano passado nos meus 31 anos foi o pior ano de ensino. Foi o ensino mais difícil do ano. Levou minha alma. E qual foi a primeira reunião sobre este ano? Vamos iniciar o processo de avaliação. Isso estava errado. Isso estava errado. Podemos fazer melhor isso em Medford. Nós somos melhores. Temos um maravilhoso programa adaptativo. Recebi ligações esta semana. Temos um garoto brasileiro indo para Harvard. Temos um garoto haitiano que está indo para os tufos. Temos mais crianças indo às escolas de prestígio do que Winchester. E temos uma escola profissional que a maioria das comunidades nem sequer tem e não pode igualar. Temos muito do que nos orgulhar. E podemos fazer melhor do que acabamos de fazer. Podemos fazer melhor. Nós somos Medford.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Milne.
[SPEAKER_15]: Sr. Milne, foram três minutos.
[SPEAKER_21]: Portanto, minha última declaração é: esta não é a hora de o dólar de fundo. E teremos um enorme êxodo, quer você goste ou não. Eles estão se mudando para outras profissões e estão se mudando para subúrbios mais ricos e mais amplos. Você já fez isso? Você já contou quantos ex -professores de Medford ensinam em Newton North? Vá fazer isso. E muitos dos nossos melhores e muitos, de nossos ex -professores de cor. Tudo nessa equação está errado. Podemos fazer melhor do que isso. E isso realmente não acontece com dinheiro. É sobre apreciação. Quantos de vocês almoçaram com professores? Quantos de vocês se encontram com eles, conversam com eles? Por favor, valorize o relacionamento primário da nossa cidade, qual é o quê? Aluno professor. Obrigado por ouvir.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Lungo-Koehn]: Nome e endereço para o registro, por favor. Hum, apenas segure um segundo. Obrigado.
[Began]: Vou dizer Sean estar em 362 Lawrence Road, Medford. Então, sou pai de dois filhos no ensino médio, terei um terceiro filho em alguns anos indo para o ensino médio. E meu interesse nisso e em todos os assuntos do comitê escolar é estritamente relacionado à criança e foco na criança. Então, Conheço as crianças nesta cidade, como elas têm em todo o país, tiveram apenas dois anos horrendos, e não é culpa do professor. É exatamente o que passamos. Não, e espero que não seja a próxima crise que as crianças têm no cérebro, porque sei que já comecei a ouvir, voltando para minha casa, os professores não estão felizes, os professores estavam piquetes. E não estou dizendo que eles não deveriam fazer isso ou culpá -los por fazer isso, Será outra fonte de ansiedade para essas crianças. E ouvi muita hipérbole hoje à noite. Ouvi falar de algumas pessoas de destaque hoje à noite de certas pessoas que representam interesses sindicais. E ouvi, você sabe, sobre algumas negociações bastante específicas, eu acho,. E ao ponto do conselheiro Rousseau, deve ser frustrante sentar lá e não ser capaz de responder, imagino. Espero que os dois lados se reúnam muito rapidamente e não deixem isso ficar além do que já foi hoje à noite. E espero que algumas das coisas que o Sr. Milne dizendo sobre os professores saindo é, espero que seja exagerado, francamente, porque realmente espero que isso não aconteça. Alguns ótimos professores aqui, e minhas filhas tiveram ótimas experiências nas escolas de Medford. Meu mais velho irá para o Boston College no próximo ano. E ouvi o nome do Dr. Wadness mencionado. Lily tem o Dr. Wadness este ano, e essa tem sido uma ótima aula para ela. Espero que, talvez, enquanto estamos passando por essas negociações, enquanto você está passando por essas negociações amanhã, lembre -se das crianças também. Claramente, esta é uma questão de dinheiro. Vamos um compromisso. Tenho certeza de que você não está tão distante quanto provavelmente pensa que é. E vamos fazer o objetivo de envolver isso muito rapidamente. Obrigado.
[Graham]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro McLaughlin? Obrigado. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Obrigado. I just wanted to thank folks who came up to the podium to speak tonight because I know that's not always easy and also did also want to say a lot of the teachers in the audience have been teachers to my children and I want to thank you and thank teachers for the during teacher appreciation week, but and also say thank you for the invitation tonight for Mr. Heinegg and for others and Você sabe, é uma ótima oportunidade e as boas -vindas à oportunidade, mas também o convite é realmente importante porque não podemos simplesmente aparecer e entrar em salas de aula. E espero que as pessoas saibam disso. Portanto, um convite é muito apreciado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Sim. Obrigado. Obrigado a todos por estar aqui. OK. Continuamos os negócios, que não acredito que tenhamos nenhum, e novos negócios oferecidos pelo membro Rousseau. 2022-28 Política Bedh, Política sobre comentários públicos e apresentações do público, tem um erro de numeração na Seção Três, apresentações do público. Portanto, as letras serão corrigidas da seguinte forma. Seção três, número um, o objetivo será renuminado A. Seção três, número dois, enviando uma apresentação será renumerado B. Seção 3D, a determinação da autoridade será renumerada C. Seção 3E, a determinação de autoridade e a autoridade serão numeradas D. Data da reunião solicitada, 5-2-2022. Data enviada, 4-14-2022. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Eu gostaria de fazer uma moção para suspender a regra número 46, exigindo duas leituras disso, pois na verdade não há alteração de conteúdo. É apenas uma correção para a numeração.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Motion para suspender as regras para não exigir uma segunda leitura para fazer as duas leituras hoje à noite pelo membro Rousseau, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. E moção para aprovação do membro Rousseau, apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Relatórios solicitou 2022-27 Atualização sobre a implementação do mapa da NWEA oferecido pelos membros, membro Hays, membro McLaughlin e Membro Stone de 21 de março de 2022.
[Ruseau]: Prefeito.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Em consulta com o escritório do superintendente, ainda há alguma clareza que precisamos Acesse nossa criação da agenda, o que, você sabe, fizemos uma mudança tão grande que não me surpreende. A maneira como eu entendi solicitações de relatório é que fizemos as solicitações de relatório, elas seriam novos negócios e, em seguida, permaneceriam na agenda sob os relatórios solicitados até que sejam satisfeitos. Então eu Acredite que essa era a intenção do comitê. E é por isso que está aqui. Não é que haja um relatório real para voltar hoje. Só acho importante que o comitê saiba que é por isso que está aqui. Porque eu notei na última reunião, não foi. E eu fiquei tipo, espere, bem, para onde foi esse relatório? Então, eu só queria que o Comitê soubesse que foi por isso que está aparecendo na agenda hoje à noite, mesmo que não seja algo para discutir.
[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado. Bem, isso também foi uma aprovação, mas oh, sim, desculpe. Estamos no número 10. OK. Número 11, temos condolências. Tenha paciência comigo. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Doris Lupe, professora da quinta série da antiga Escola de Forest Park. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Anthony Pasquale, membro do Hall da Fama do Mustang e capitão do time de futebol do Mustang de 1978. O único time de futebol do MHS que ganhou um título do Super Bowl. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Michael Francis Falco, marido de Debra Falco, um paraprofissional na McGlynn Elementary School. O Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Kevin Hickey Sr., um professor profissional de longa data e consultor de classe. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Stephen J. Day, que ensinou história na Medford High School por 35 anos. Se todos podemos subir por um momento de silêncio. Estamos preparando audiências orçamentárias para a próxima semana. Então, lançaremos essas datas nos seguintes dias ou dois, esperando duas a três audiências orçamentárias. Oh, ótimo. E nossa próxima reunião regularmente programada será segunda -feira, 16 de maio de 2022 às 18h. Aqui nas câmaras e também em zoom. Obrigado a todos.