Transcrição gerada por IA da Reunião Regular do Comitê Escolar - 10 de janeiro de 2022

[Breanna Lungo-Koehn]: Você está sentado na frente de um espelho escuro?

[Melanie McLaughlin]: Parece que você está em um filme de terror. Será uma história de fantasmas. Bem, bem. Vamos começar. Parece bom. Quem está atrás de você? Você tem Cody.

[Breanna Lungo-Koehn]: Esse era Cody. Ah, ele fez. Ah, não, ele fez. E estou em casa. mas ele deveria estar de volta em meia hora. Então vamos fazer isso funcionar.

[Melanie McLaughlin]: Bem. Acabamos de ver uma cabeça flutuando atrás de você, o que me fez, você sabe, fazer toda a vibração de terror funcionar para você, então.

[Breanna Lungo-Koehn]: Vou desligar minha câmera, mas tudo bem. Então são 6h30. Temos uma reunião do Comitê Escolar de Medford, 10 de janeiro de 2021, reunião regular. É pelo Zoom. Você pode ligar discando 1-929-205-6099. O ID da reunião, quando solicitado, é 958-3358-9191. Se você puder ligar, posso atender a chamada. Membro Graham? Aqui. Membro Kreatz? Aqui. Membro McLaughlin? Aqui. Membro Mustone?

[Sharon Hays]: Aqui.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Hays?

[Sharon Hays]: Aqui.

[Breanna Lungo-Koehn]: E eu, sete presentes, zero ausente, se todos conseguirmos nos levantar.

[Melanie McLaughlin]: Membro Ruseau.

[Breanna Lungo-Koehn]: Estou aqui. Oh, membro Ruseau, sinto muito. Então, se todos pudermos nos levantar para saudar a bandeira. Juro fidelidade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República que representa, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Primeiro, temos a organização do comité escolar, a eleição dos dirigentes do comité escolar. Existe uma moção, senhor deputado Rousseau?

[Paul Ruseau]: Gostaria de fazer uma moção para nomear Jenny Graham para vice-presidente.

[Breanna Lungo-Koehn]: Há uma moção do membro Rousseau para que a Sra. Jenny Graham para vice-presidente. Existe um segundo? Segundo. Moção do membro Rousseau, apoiada pelo membro McLaughlin. Se não houver mais ninguém que queira falar, eu farei a chamada. Membro Hays? Sim. Você poderia apenas mencionar Jenny Graham? Desculpe. Sim, Jenny Graham. Membro Kreatz?

[Kathy Kreatz]: Sim, Jenny Graham.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau?

[Paul Ruseau]: Sim, Jenny Graham. Não sei por que digo sim, Jenny Graham.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin? Jenny Graham. Membro Graham.

[Jenny Graham]: Jenny Graham.

[Melanie McLaughlin]: Membro de Mustone, Major.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Mustone. Jenny Graham. Obrigado. E eu, Jenny Graham. São sete votos sim e zero votos não para que Jenny Graham seja eleita vice-presidente. Parabéns.

[Jenny Graham]: Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: E a próxima coisa que temos é: há indicação para secretário?

[Jenny Graham]: Prefeito.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Graham.

[Jenny Graham]: Gostaria de propor Paul Rousseau para o cargo de secretário.

[Breanna Lungo-Koehn]: Paul Rousseau é nomeado secretário. Existe um segundo? Segundo. Segundo pelo membro Kreatz. Se não houver mais ninguém que queira intervir, convocarei a chamada para que o deputado Ruseau seja secretário. Membro Hays. Sim, Pablo Russo. Membro Kreatz.

[Kathy Kreatz]: Sim, Pablo Russo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin. Paulo Russo. Membro Graham. Paulo Russo. Membro Mustone. Paulo Russo. E o membro Ruseau.

[Paul Ruseau]: Paulo Russo.

[Breanna Lungo-Koehn]: E eu, Paul Russo. Então são sete afirmativamente. Zero negativo para Paul Rousseau ser nosso próximo secretário em 2022. E você pode assumir o comando da chamada a partir de agora.

[George Scarpelli]: Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Número quatro, acertamos a ordem. Sim, membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E como as pessoas sabem, a coisa boa sobre o pedido é uma revisão do comitê escolar, uma espécie de melhores práticas e um tipo de avanço nas coisas. Quero mencionar dois colegas e ver onde as pessoas estão. Parece-me que não há muita orientação para os membros do comitê escolar, e estou pensando particularmente nos novos membros do comitê escolar, mas também nos membros do comitê escolar que são relativamente novos, revisores, seja o que for, para uma orientação. E então eu me pergunto, eu gostaria de abrir isso para meus colegas e ver onde as pessoas estão em termos do bem da ordem, porque eu acho orientação específica sobre o procedimento parlamentar, onde ir, quando, como obter informações, políticas, todas essas coisas. Então, eu gostaria de abrir isso como parte do pedido.

[Breanna Lungo-Koehn]: Da presidência, diria apenas que penso que o que tivemos há dois anos foi um grande começo. E eu sei que o superintendente Edouard-Vincent está Principalmente quando a onda passar, tentaremos reunir todos para fazer uma sessão onde possamos colaborar, nos conhecer um pouco e tirar dúvidas. Mas alguém mais gostaria de acrescentar mais alguma coisa? Membro Ruseau.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu acho que esse pedido em particular é, relevante para algo que incluirei na próxima agenda, que é um conjunto completo de regras que passei três anos escrevendo. E dentro há um conjunto de peças relacionadas à orientação. E vou enviá-lo à comissão esta noite para que tenhamos tempo suficiente para ler individualmente todo o conjunto de regras. E espero que possa haver uma seção inteira sobre orientação e o que ela significa. O que queremos dizer com orientação, porque acho que isso é definitivamente algo que perguntei ao nosso novo membro, Hayes, quando lhe enviei as regras esta noite para trazer algo verdadeiramente único, estávamos todos na posição dela ao mesmo tempo de não sabermos como ser um membro do comitê escolar. Hum, então pedi para você anotar o máximo de notas possível enquanto lia as regras, porque estou um pouco preocupado que nossas regras que estou enviando para todos esta noite, hum, já estamos vivendo. Portanto, a sua perspectiva como alguém que não tem regras e está fadado a ter muitas perguntas é provavelmente a mais valiosa, mas no que diz respeito à orientação, não poderia concordar mais que precisamos de o fazer, realmente precisamos de desenvolver isso. O que queremos dizer? Então, obrigado. Membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Prefeito.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Sim. E até esse ponto, acho que é necessário explicar em termos do que exatamente significa orientação. E também gostei do evento que o Dr. Edouard-Vincent organizou com o MASC há dois anos, mas acho que também ocorreu há várias semanas do semestre. Sabe, naquele ponto já havia muita curva de aprendizado que já havia acontecido e, de certa forma, eu quero fazer isso. Você também tem que pensar sobre o comitê, você sabe, novos membros são eleitos em novembro, você sabe, há uma oportunidade para uma orientação de novos membros antes dos membros entrarem no conselho para que eles não se sintam tão perdidos ou, você sabe, muito parecido com, você sabe, professores do primeiro ano, uma posição de mentor no comitê escolar para que, você sabe, talvez como um mentor para novos membros do comitê escolar ou algo assim, mas eu acho que é algo que realmente precisa ser considerado para o bem da ordem. E eu também gostaria de acompanhar o comentário do membro Ruseau sobre as regras que ele nos enviaria esta noite. Membro Ruseau, isso é o que está postado no site ao qual você está se referindo em termos das políticas MPS do comitê escolar ou é algo diferente do que você está se referindo?

[Paul Ruseau]: Não vou, vou deixar você. Vou deixar isso em espera esta noite. Existem 84 deles até agora, e na verdade não fazem parte disso. Alguns deles fazem parte de nossas políticas. Muitos deles não são. Muitas delas são simplesmente práticas passadas que observei nos meus quatro anos. E então procurei comitês escolares em todo o estado para saber suas regras. Curiosamente, não somos o único comitê escolar que não possui regras escritas, o que me surpreendeu. Mas muitos deles têm regras escritas e, na verdade, eram documentos muito bons para servir de trampolim. Mas vou enviar hoje à noite. Eu não queria colocar isso na agenda desta noite porque não é um pequeno esforço ler as 18 páginas inteiras. Mas acho que valerá a pena assim que tivermos algo aprovado.

[Kathy Kreatz]: Prefeito, eu só queria dizer isso pelo bem da ordem. Achei que foi a orientação do superintendente e acho que foi a Dorothy do MSC quem saiu. Foi muito informativo e uma atualização para todos nós, pois estamos retornando para um novo semestre. você sabe, porque às vezes podemos, sabemos o que estamos fazendo, mas às vezes podemos esquecer e fugir do que deveríamos estar fazendo. Então eu acho que seria legal e, você sabe, espero fazer isso.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, prefeito. Membro McLaughlin. Ah, fui eu.

[Jenny Graham]: Então eu só queria fazer isso, ok. Eu só queria dar as boas-vindas à Sharon. Obrigado por se juntar a nós. Estamos entusiasmados por ter você. E sinta-se à vontade para entrar em contato com qualquer um de nós se tiver dúvidas no futuro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Perdemos o prefeito?

[Paul Ruseau]: Eu estava procurando o prefeito e... Jenny Graham, vice-presidente, poderia se tornar a vice-presidente mais rápida a liderar uma reunião na história.

[Jenny Graham]: Prefeito, nós o perdemos? Vejo-o quadrado, mas não sei se ainda está aqui. Ok, farei o meu melhor para assumir enquanto ela lida com suas dificuldades técnicas. Existe algum outro comentário sob o pedido bom?

[Marice Edouard-Vincent]: Com certeza continuarei a fazer esse retiro novamente para nós, porque gostei. E também vou esperar o aumento passar. Esperamos que até o final de fevereiro, talvez depois das férias ou algo assim, possamos participar desse retiro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Vejo que temos o prefeito de volta. Está aí? Sim, estou aqui. Obrigado, desculpe. Tudo bem. Não havendo outros assuntos previstos no despacho, podemos passar para o número cinco, que é a ordem do dia de anuência, aprovação de projetos de lei, folha de pagamento e aprovação da ata da reunião ordinária da comissão escolar de 20-12-2021. Moção para aprovar. Segundo. Moção para aprovação do Membro Laughlin, apoiada pelo Membro Graham. Membro Ruseau, por favor faça a chamada.

[Paul Ruseau]: Não me lembro da ordem correta. Membro Hays?

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Graham?

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Kreatz? Sim. Sinto que estou na terceira série aprendendo o alfabeto ou algo assim. Membro McLaughlin?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Mustone?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Lembre-se, sou eu, lembre-se, isso também é sim, e o carro com o logotipo do prefeito.

[Breanna Lungo-Koehn]: Se 70 zeros afirmativos e negativos, a agenda de consentimento foi aprovada. Não temos relatórios do subcomitê, mas temos vários relatórios do superintendente. Em primeiro lugar estão as atualizações e comentários da Superintendente Dra. Marice Edouard-Vincent.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Quero dizer boa noite a todos. Feliz ano novo. Esta é a nossa primeira reunião do ano letivo de 2022, por isso é muito emocionante e estou ansioso por este novo ano. Portanto, sem mais delongas, hoje apresentaremos nossa atualização sobre o COVID-19 após este relatório. Será um relatório oficial apresentado pelo Superintendente Adjunto David Murphy e pela nossa Diretora de Serviços de Saúde, Sra. Como mencionei na minha comunicação de hoje, a previsão do tempo para a área das Escolas Públicas de Medford amanhã São esperadas temperaturas extremamente frias. Como resultado, tomámos inúmeras medidas nas nossas escolas para nos prepararmos para temperaturas térmicas que podem rondar os zero graus. Prepare seus filhos certificando-se de que estejam vestidos adequadamente com roupas quentes e em camadas. Nossa equipe de custódia está fazendo tudo o que pode para garantir que nossos sistemas de aquecimento estejam em perfeitas condições. Além disso, estamos trabalhando com nossos fornecedores de ônibus para garantir que seus equipamentos de transporte, ou seja, todos os ônibus, estejam operacionais apesar das baixas temperaturas. Embora estejamos fazendo tudo o que podemos operacionalmente para nos prepararmos para um dia de sucesso amanhã, existe um risco contínuo de ausências inesperadas de funcionários ou motoristas de ônibus amanhã. Portanto, esteja ciente disso devido aos nossos desafios de pessoal relacionados ao COVID. Diante disso, peço a todas as famílias que minimizem ao máximo o tempo que seus filhos esperam no ponto de ônibus pela manhã. Os alunos do ensino primário poderão entrar nas suas escolas às 8h15. amanhã de manhã e em nossas escolas de ensino médio às 7h30. e ensino médio às 7h20. Queremos garantir que todos os nossos alunos permaneçam seguros e prontos para aprender em todo o distrito. Como muitos de vocês sabem, infelizmente, novamente, devido ao COVID, os planos inaugurais originais tiveram que ser alterados, mas pude assisti-los no computador. Como disse a prefeita em seu discurso inaugural, estamos orgulhosos de que as Escolas Públicas de Medford, por meio de nossa colaboração com a Universidade Tufts, tenham conseguido trazer nossos alunos de volta à escola mais rápido do que a maioria dos distritos vizinhos, graças ao trabalho em equipe da cidade de Tufts e das escolas. trabalhando de mãos dadas para tornar a escola presencial uma realidade. E graças à colaboração com todo o nosso comitê escolar, quero apenas agradecer e parabenizar a todos e, especialmente, dar as boas-vindas à Sra. Sharon Hayes, nosso mais novo membro. Parabéns novamente a todos vocês por um novo período e estou ansioso por este novo ano letivo. Quero que a comunidade saiba que hoje as Escolas Públicas de Medford abriram matrículas no jardim de infância para todos os alunos. Se você tiver dúvidas, entre em contato com nosso Centro de Informações aos Pais. Temos alguns eventos chegando nesta quarta-feira, 12 de janeiro. Aviso muito importante, temos mais uma clínica de vacinas. Haverá posto de vacinação novamente nesta quarta-feira 12 de janeiro, das 15h às 18h. na Medford High School. Esta clínica de vacinação é para alunos de 5 a 11 anos e funcionários e alunos de 12 anos ou mais. Portanto, daremos reforços e primeiros ou segundos tiros dependendo de onde você estiver na sua série. Então aproveite isso. Tenho muito prazer em dizer que mais de 100 pessoas participaram da clínica da última quarta-feira e espero que continuemos a ter mais. Também quero estender um agradecimento especial ao Conselho de Saúde de Medford pela sua colaboração contínua com as Escolas Públicas de Medford. Gostaria de agradecer à Diretora de Enfermagem Avery Hines e a todas as nossas enfermeiras trabalhadoras das Escolas Públicas de Medford pela Trabalho incrível que eles estão fazendo, nos guiando neste período de COVID. Gostaria também de anunciar à comunidade que nesta quarta-feira, 12 de janeiro, entre seis e oito da manhã, teremos uma reunião de CPAC e Zoom, o tema será currículo de conscientização sobre deficiência. Novamente, nesta quarta-feira, 12 de janeiro, das seis às oito da tarde. Todos estão convidados a participar. Quinta-feira desta semana será nossa primeira apresentação Construindo Pontes para o Jardim de Infância. Essa apresentação está sendo realizada no Zoom. São 630 a 730 p. m. nesta quinta-feira, 13 de janeiro. Também quero compartilhar isso na segunda-feira, 17 de janeiro. Na próxima segunda-feira é feriado, não há aulas, estaremos em comemoração ao Dr. Martin Luther King Jr. e seu legado. O Centro Comunitário de West Medford. junto com muitos de nossos alunos CCSR. Vamos organizá-lo na escola. Será remotamente devido ao COVID. devido às nossas preocupações com o COVID. Estará disponível no Zoom e estamos trabalhando para ver se podemos colaborar com o estúdio de televisão para transmiti-lo. Portanto, enviarei comunicações adicionais a respeito do nosso relatório Martin Luther King Jr. evento na segunda-feira, 17 de janeiro. Também quero dizer que gostaria de dar as boas-vindas à nossa comunidade, o West Medford Community Center, contratou sua nova diretora executiva na pessoa de Lisa Crossman. É por isso que gostaria de dar as boas-vindas a Lisa. Lisa chega a Medford com mais de 20 anos de experiência trabalhando com organizações comunitárias e juvenis. Portanto, damos as boas-vindas a você em nossa comunidade, pois você interagirá com muitos, muitos de nossos alunos. Gostaria também de aproveitar este breve momento para compartilhar com o comitê que as Escolas Públicas de Medford trabalharão por meio do processo de equidade. Eles conduzirão a nossa auditoria preliminar de capital à luz da pandemia e de muitas das preocupações que tínhamos. Estamos iniciando nossa auditoria de ativos em fases. Então a primeira fase, Estaremos trabalhando e analisando muita documentação. Portanto, algumas das coisas que acontecerão durante a primeira fase, que ocorre nesta parte do ano entre janeiro e junho deste ano letivo, é o processo de equidade. Eles examinarão muitos dos nossos documentos e dados relevantes. Eles examinarão nossas políticas e práticas em torno da cultura escolar. Eles serão... fornecendo feedback e orientação ao nosso grupo de trabalho de igualdade racial. Eles oferecerão entrevistas voluntárias aos membros do nosso comitê escolar, mas gostariam de ter algumas entrevistas individuais com os membros do comitê escolar. Eles também gostariam de iniciar conversas com estudantes e famílias na forma de possíveis grupos focais ou pesquisas. Portanto, esta primeira fase do trabalho que vocês farão nos ajudará a começar a pensar nos sistemas e estruturas que temos em funcionamento. A fundadora é Cindy Weeks Bradley e a cofundadora é Elizabeth Redley. Eu gostaria de compartilhar um pouco, como poderia dizer, qual é a sua declaração de missão. e a declaração de visão é para o trabalho que irão realizar em Medford. Assim, o processo de equidade, a sua declaração de missão, é feito através do discurso social e académico, do coaching, da liderança e da implementação de pesquisas e práticas baseadas em evidências. Nossa missão é criar uma relação simbiótica entre equidade, anti-preconceito e práticas culturalmente inclusivas. Eles se concentram na incorporação de sistemas e estruturas que permitem que os distritos escolares e outros clientes promovam relacionamentos positivos com pessoas de todas as raças, culturas, etnias, idades, origens socioeconômicas, gêneros e orientações sexuais para criar ambientes de aprendizagem onde todas as pessoas se sintam valorizadas. e bem-vindo. Portanto, estou muito animado para iniciar este processo com o processo de equidade e espero que você venha e apresente informações mais detalhadas ao comitê escolar para que eles participem de uma de nossas próximas reuniões e se apresentem para que possam tenham uma maior compreensão do trabalho que farão conosco durante esta temporada. Mas eu só queria apresentar oficialmente para vocês que estamos trabalhando com o processo de equidade e espero poder apresentar isso na nossa próxima reunião ou na reunião seguinte. Para encerrar, o que eu gostaria de dizer do meu... Ah, me desculpe.

[Melanie McLaughlin]: Quer que eu espere fechar? Só tenho uma pergunta, prefeito, sobre esse tema específico.

[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Edwin Vincent, gostaria de terminar e então o membro McLaughlin pode fazer uma pergunta?

[Marice Edouard-Vincent]: Sim, sim, gostaria apenas de terminar e depois responderei sua pergunta. Obrigado. Ao iniciarmos 2022, gostaria de compartilhar alguns versos da letra de New Days de nossa poetisa, Amanda Gorman, que ela escreveu para comemorar o ano novo e homenagear a dor e a humanidade do ano passado. Ela diz: esta esperança é a nossa porta, o nosso portal. Mesmo que nunca voltemos ao normal, um dia poderemos nos aventurar além para sair do conhecido e dar os primeiros passos. Portanto, não vamos voltar ao que era normal, mas vamos nos aproximar do que vem a seguir. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Membro McLaughlin?

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por essas palavras inspiradoras, Dr. Edwin-Vincent. É sempre bom ouvir isso. Para o processo de equivalência patrimonial, esse é realmente o nome da empresa? Então, se quisermos pesquisar no Google, é um processo justo?

[Marice Edouard-Vincent]: Sim, é um processo de equidade.

[Melanie McLaughlin]: Bem, ouvi dizer que uma auditoria de capital será realizada nesta será a primeira fase de quantas, disse ele, quantas fases.

[Marice Edouard-Vincent]: Por causa da pandemia, eu realmente senti que tem uma parte onde eles vão para as escolas e também aprendem mais a fundo. revisão do que está acontecendo nas escolas, mas à luz da pandemia e de todas as evidências, pedi para adiar essa parte da auditoria patrimonial para o próximo ano letivo. Então, nesta primeira fase preliminar, eles irão realmente analisar muitos dos nossos documentos, realizar entrevistas, trabalhando com a liderança central e limitando realmente a sua entrada em cada edifício à luz de tudo o que enfrentamos com a pandemia neste momento. E é assim que eles têm trabalhado. E eles acabaram de concluir o processo em Linfield. Isso é algo que eu poderia compartilhar com você também. Então, fase um de dois, já que vamos atrasar, sim. Dependendo de onde estamos com a pandemia, pode ser um processo de três anos para obtermos todas as informações e começarmos a implementar mudanças. Assim, como parte da revisão de documentos, eles gastarão tempo revisando documentos, recursos humanos e recrutamento. Muitos estarão assistindo outras peças que não envolvem muito envolvimento direto com as pessoas à luz da pandemia e que estão apenas tentando ser mais seguras agora.

[Melanie McLaughlin]: Isso é uma ótima notícia. Estou muito animado em ouvir sobre isso. Obrigado. E eu sei, tenho certeza que foi só um descuido em termos de leitura do comunicado, mas eu sei que dizia que estava falando de equidade em termos de cultura, de gênero, sabe, estava listando vários elementos diferentes e eu simplesmente não ouvi capacidade, mas tenho certeza que isso faz parte, né?

[Marice Edouard-Vincent]: Definitivamente faz parte do trabalho que eles estão fazendo. E quando eles surgirem, você poderá definitivamente se aprofundar e fazer algumas perguntas específicas sobre eles. Mas eles não veem isso como uma via única. Eles vêem isso como um escopo de trabalho muito mais amplo.

[Melanie McLaughlin]: Ok, ótimo. Muito obrigado. Parece ótimo.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Não há outras perguntas. Passaremos para o número dois, que é uma atualização do COVID, o Superintendente Adjunto de Finanças e Operações David Murphy e Avery Hines, Diretora de Serviços de Saúde, que apresentarão um relatório sobre atualizações operacionais e mudanças pendentes do COVID nas Escolas Públicas de Medford. Os tópicos incluirão protocolos COVID, testes COVID, clínicas de vacinação, quarentena, esportes, transporte e atendimento da equipe. Vou entregá-lo ao Sr. Murphy e à Sra. Hines.

[David Murphy]: Dr. Cushing, se você pudesse enviar esse slide para nos ajudar a enquadrar a conversa. Esta noite, Sra. Hines e eu nos concentraremos nesses três tipos de pilares principais de nossa resposta e defesa à COVID-19. E eles estão basicamente divididos em três baldes. E podemos falar um pouco sobre atletismo, transporte e como essas coisas se cruzam com essas áreas. Mas, de um modo geral, deveríamos pensar nesta conversa a partir de um ponto de partida, pelo menos nos moldes das vacinas, dos testes e dos protocolos que temos em vigor. Em relação às vacinas, como a superintendente mencionou nos seus comentários, temos uma clínica de vacinas na Medford High School, composta por pessoal dos nossos serviços de saúde. Depois as enfermeiras da escola que o superintendente apropriadamente descritas como nos ajudando a atravessar este período difícil e certamente indo além de qualquer expectativa razoável em relação à capacidade, essas clínicas funcionarão das três às seis, todas as quartas-feiras, no futuro próximo, sob a direção da Sra. Liderança de Hines. Além dessas clínicas, e mencionamos isso em algumas das comunicações que foram enviadas recentemente, nossas enfermeiras também realizam operações telefônicas e se comunicam com famílias de alunos que ainda não foram vacinados. e incentivá-los a se registrar para participar das clínicas. Tivemos um início muito bem-sucedido nessas clínicas. Sra. Hines pode ler alguns dos números, mas essencialmente já vacinamos ou reforçamos centenas de pessoas e temos outras centenas inscritas para quarta-feira. Não é de surpreender que vários alunos se inscreveram para serem vacinados no dia 5 de janeiro. infelizmente, eles não puderam participar porque foram identificados como contatos próximos ou tiveram resultado positivo. Isso é algo que se espera em relação ao aumento. Mas mesmo assim, com dezenas de pessoas temporariamente desqualificadas, temos visto uma implementação muito bem sucedida. E temos esperança de que isso continuará ao longo das próximas semanas. Em relação aos testes, os testes têm sido uma peça central da nossa estratégia COVID há mais de um ano. Como vocês sabem, temos uma parceria com a Tufts University que nos permitiu construir um dos programas de testes de vigilância mais robustos do estado. Um dos tópicos que queríamos apresentar esta noite, e espero que comuniquemos informações adicionais ao comité escolar nos próximos dias e semanas, o nosso programa de testes de vigilância, embora muito bem-sucedido, tanto em termos de participação como em termos de manter a COVID fora das escolas, não foi concebido para o ambiente atual da COVID. Não foi projetado para uma situação em que tenhamos esse nível de positividade. Francamente, não foi concebido para um período pós-vacinação da pandemia. Portanto, estamos actualmente a enfrentar problemas significativos de sustentabilidade no que diz respeito ao programa de testes de vigilância. E embora continuemos com testes PCR individuais, como fizemos na semana passada, em vez de testes completos, e abordarei essa distinção em um momento, Tanto esta semana como a próxima, há uma necessidade crítica de regressarmos aos testes conjuntos antes do final do mês. Temos esperança de que essa transição corresponda a uma redução da positividade que é geralmente prevista, embora obviamente ninguém tenha uma bola de cristal sobre isto e todos saibamos quão imprevisível o vírus tem sido até à data. Mas, supondo que esses números comecem a diminuir, faria sentido fazermos a transição para testes agrupados. Mas, indo direto ao ponto, o laboratório com o qual temos parceria nos comunicou claramente que os testes agrupados serão tudo o que estará disponível no final deste mês. E é por isso que estamos nos preparando para essa transição. Implementaremos algumas mudanças práticas em relação aos testes em grupo no final do mês. Basicamente, vai reduzir o tamanho dos grupos, vai reduzir o tamanho dos grupos e isso, acreditamos, vai permitir-nos manter algum grau de sustentabilidade do programa de vigilância até ao final de Janeiro. Nessa altura, em Fevereiro, e novamente, obviamente, estaremos a analisar dados o tempo todo e a tomar decisões baseadas em dados, provavelmente teremos de começar a transição da fase de testes de vigilância para a fase de testes de diagnóstico. E já nos fizeram várias perguntas neste fórum e em outros sobre quando Medford eventualmente adotaria o programa de teste e permanência. Fomos muito claros que queremos que as nossas taxas de vacinação sejam mais elevadas. Antes de fazermos essa transição. Essa é a posição central que assumimos no início deste ano letivo e achamos que foi a decisão certa na altura. mas o nível de positividade resultante do aumento também tem impacto na sustentabilidade dessa posição. Portanto, deve haver uma expectativa de que em algum momento de fevereiro provavelmente faremos a transição dos testes de vigilância para uma fase de testes de diagnóstico. O terceiro grupo tem a ver com os protocolos atuais. Tivemos muitas dúvidas nas últimas semanas sobre se o distrito adotará o período de isolamento de cinco dias agora endossado pelo CDC, que a Sra. Hines pode falar sobre como isso afeta o período de quarentena para aqueles que são considerados contatos próximos. Neste momento, prevemos que essa transição entre em vigor na próxima semana. Isso está sendo feito em coordenação com a Secretaria de Saúde e a prefeitura, que já aprovaram a medida de cinco dias. Há uma variedade de razões pelas quais acreditamos que esta é a decisão certa. Tentamos nos ater à ciência e aos dados durante este período e submeter-nos ao CDC e ao DPH em geral tem sido uma prática que funcionou para nós. Além de querer seguir a ciência, Existem algumas dúvidas sobre nossa capacidade de nos comunicarmos com clareza. É muito difícil para as famílias que são potencialmente informadas por um médico de família que o período de isolamento é de cinco dias e depois informadas pela enfermeira da escola que é de 10 dias. Isto está a criar algumas dificuldades e alguns desafios. E assim, mais uma vez, a ciência pode analisar os detalhes de quais são os outros elementos desses protocolos durante o período de isolamento de cinco dias. Mas, em última análise, achamos que é uma transição que teremos que fazer na próxima semana. O mandato do DESE relativamente às máscaras faciais, eventualmente teremos de tomar a nossa própria decisão a nível local relativamente ao uso de máscaras, mas pelo menos até ao final de Fevereiro, essa decisão está essencialmente fora das nossas mãos, uma vez que o comissário ordenou um mandato de máscara para todos os funcionários e estudantes num ambiente escolar até ao final de Fevereiro. Nossas diretrizes de distanciamento permanecem as mesmas e nossos protocolos de rastreamento de contatos, sobre os quais sei que há muitas dúvidas, provavelmente evoluirão. consistente ou haverá uma correspondência com a nossa transição para testes de diagnóstico. Portanto, este é um retrato de onde estamos agora em relação aos nossos protocolos, testes e vacinas COVID, e o que os membros e membros da comunidade devem esperar ao longo do próximo mês. Vou perguntar à Sra. Hines para falar um pouco sobre os dados que coletamos na última semana. Acho que, como sabem o comitê e todos que acompanham as notícias, foi uma semana difícil. Foi uma semana em que vimos em primeira mão os efeitos deste aumento da COVID. Tal como aconteceu ao longo da pandemia, representou uma perturbação significativa na continuidade da aprendizagem de que os alunos necessitam e que as famílias de Medford esperam. E é algo que estamos fazendo tudo o que podemos para que a organização responda da forma mais completa possível. Eu sei que há algumas dúvidas sobre detalhes específicos sobre o absenteísmo de estudantes e de funcionários. Quero dizer desde o início que temos tido, como é de esperar, uma taxa de absentismo entre estudantes e funcionários superior ao habitual, concentrada sobretudo entre estudantes. As ausências do nosso pessoal têm sido um desafio, mas como temos uma taxa de vacinação superior a 90% entre o nosso pessoal, a situação do nosso pessoal, embora desafiadora, não tem sido debilitante. E digo isto com a compreensão de que dentro das comunidades escolares individuais, esses desafios são desproporcionais. E não pretendo diminuí-los de forma alguma, mas não estamos em um lugar onde não conseguimos funcionar. E acho que é importante que os membros da comunidade saibam disso. Antes do final da semana, forneceremos mais alguns detalhes relacionados ao absenteísmo dos alunos. Não temos números específicos neste momento porque esses números são complicados e flutuam dia a dia. Pode haver uma sala de aula com um terço dos alunos que estão ausentes um dia, e então apenas metade deles está relacionada ao COVID, e no dia seguinte há apenas um ou dois alunos ausentes. Portanto, estamos analisando isso de perto e garantindo que eles estejam codificados corretamente em nossa plataforma de informações para alunos. E tentaremos fornecer um resumo ao comitê antes do final da semana. Mas a resposta agora é exatamente quão ruim é o absenteísmo. É mais alto que o normal, mas não é debilitante e espero que isso útil em termos de ajudar a todos até que possamos realmente coletar esses dados, removê-los e garantir que estamos reportando com precisão. Na nota de dados, Dr. Cushnie, acho que você pode excluir este slide e atribuir alguns dados que foram coletados ao longo da última semana que gostaríamos de compartilhar com o comitê.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.

[Avery Hines]: Boa noite. Portanto, os dados sobre os quais falarei são os que coletamos na semana passada, na semana seguinte ao intervalo. Tenho certeza desses números. Eu sei que esses números são altos. Acho que provavelmente são mais elevados, mas com a quantidade de testes rápidos e o facto de contarmos com as pessoas para reportarem sintomas e testes rápidos em casa, não sei quão precisos são, mas isto é o que as pessoas nos deram, e isto é o que encontrámos no nosso departamento de serviços de saúde e nos nossos testes de vigilância. Na semana passada realizamos 3.271 testes PCR individuais. Desse total, encontramos 233 pessoas positivas. Fora disso, Também tivemos 126 pessoas positivas que nos informaram sobre os resultados dos seus testes externos. Nos nossos testes de vigilância na escola, todos os 233, deram-nos uma positividade de 7,1%, que é a mais alta que tivemos durante todo o ano. Mais uma vez, não é surpreendente, porque vemos as comunidades que nos rodeiam e também o que a nação está a passar. Ainda é chocante ver os números, embora saibamos que deveríamos ter esperado por isso. Hum, em termos de clínica de vacinação na semana passada, fizemos 153 vacinações. 35 delas eram crianças de cinco a 11 anos que receberam a primeira dose, o que é muito encorajador. Ah, sete deles eram jovens de 12 a 18 anos que receberam a primeira dose, 45, de 16 a 18 anos que receberam a dose de reforço e de 35, 18 anos ou mais. indivíduos receberam suas doses de reforço. Já temos 218 consultas agendadas para esta quarta-feira, o que mais uma vez é muito animador. Minha esperança é que na semana passada tivéssemos 210 agendados e acabássemos vacinando 153 devido a indivíduos positivos no rastreamento de contato. Espero que possamos ficar tão perto de 218 na quarta-feira como estamos agora, mas veremos. Em relação às visitas ao consultório de enfermagem, acho importante colocar em perspectiva o quanto isso está nos afetando nos serviços de saúde. Na semana passada, 111 alunos chegaram à escola com sintomas em busca de testes e tivemos apenas quatro dias de aula. E isso com mensagens constantes, pedindo que não venham à escola quando apresentarem sintomas. Podemos reconhecer que existem muito poucos locais de testagem e, embora estejam disponíveis testes rápidos, Eles só estão disponíveis se estiverem nas prateleiras e não há muitos lugares que os tenham, mas isso está realmente entupindo nossos consultórios de enfermagem. E por mais que gostássemos de oferecer um local de teste gratuito para todos, há pessoas que chegam à escola com sintomas e expõem outras pessoas para um teste rápido e gratuito. Também tivemos 326 pessoas ligando ou enviando e-mails para nossos consultórios de enfermagem relatando exposição, fora da escola ou em casa. Nossos telefones tocam sem parar e é muito difícil acompanhar os exames e ver os alunos nos escritórios. Nos nossos quatro dias pelo distrito, tivemos 1.769 visitas aos postos de saúde. Isso está mesmo fora do COVID. Essas são as nossas visitas diárias para crianças com medicamentos, diabetes e convulsões. Quando dizemos que isso é insustentável, quero dizer, todos sabíamos que um aumento estava por vir, mas acho que é um pouco, A quantidade de trabalho que essas enfermeiras fazem diariamente em seus consultórios está disparando, além de ainda concordarem em vir a essas clínicas de vacinas e, você sabe, ficar até tarde e fazer rastreamento de contatos ou nos finais de semana. Acho que os números são muito importantes e dizem muito quando as palavras podem não ser suficientes. Então, eu só queria compartilhar esses números com você.

[David Murphy]: Obrigado, Avery. Então entendemos que Obviamente que isto é muita informação e este aumento e as suas implicações não vão ser resumidos esta noite, mas queríamos comunicar o mais claramente possível ao comité escolar e à comunidade que alguns dos sistemas que implementamos Atividades adicionais de manutenção, por exemplo, ou filtros atualizados são peças que durarão ou sobreviverão à pandemia em qualquer fase dela. Outras peças foram criadas ao longo de um período de tempo que já passou e temos a responsabilidade de sermos ágeis o suficiente para responder a isso. Isso não significa que devamos puxar o tapete e começar a mudar as coisas agora mesmo, especialmente no auge de uma onda. Esse não será o caso. Mas é importante do ponto de vista do planeamento e do Ansiosos para trabalhar com nossos parceiros da Tufts and Broad e, eventualmente, do CIC por meio do programa estadual de teste e permanência, é nossa responsabilidade mantê-lo o mais informado possível sobre a necessidade de fazer essa transição. E isso é parte do que queríamos comunicar esta noite.

[Breanna Lungo-Koehn]: Dito isto, teremos prazer em responder às suas perguntas da melhor maneira possível. Obrigado, Sr. Murphy e Sra. Hines. Se não houver dúvida, Membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Sim, sou eu. Obrigado. Obrigado por este relatório. E a Sra. Hines, obrigado por todo o trabalho duro que você está fazendo. E um agradecimento especial às enfermeiras. Eu simplesmente não consigo imaginar tudo que vocês estão passando. Esses números são realmente reveladores. Portanto, os dados definitivamente contam uma história. Obrigado por coletar esses dados. É importante ouvir. Eu me pergunto sobre os testes em casa. Por isso, conversei com alguns membros da comunidade que estiveram em quarentena prolongada, foram expostos mais de uma vez e tiveram que ficar em quarentena consecutiva, o que os levou a passar um período significativo de tempo fora da escola. E em alguns destes casos particulares de alunos com deficiência, dificuldades de aprendizagem, o que agrava ainda mais o problema de aprendizagem, como podem imaginar. E é verdade que um teste negativo em casa não o qualifica para voltar à escola? Pode ser apenas um teste PCR? Porque o que estou ouvindo das famílias é que o teste PCR pode levar uma semana a mais para chegar, você sabe, várias horas fora de casa nos próximos, Você sabe, temperaturas abaixo de zero, tentar esperar na fila para um teste PCR e tudo mais. Portanto, a menos que os pais possam fazer testes PCR para os alunos, eles não poderão retornar. Mas com os testes domiciliares, sei que vários distritos usam testes domiciliares para determinar a aceitabilidade negativa. E permitimos isso ou não?

[Avery Hines]: Portanto, anteriormente, a orientação do DESI e do DPH era que não aceitaríamos testes rápidos em casa. Quando passarmos para a quarentena de cinco dias para contactos próximos, aceitaremos testes rápidos. Isso seria na próxima semana porque é uma nova diretriz do DESI que ainda não adotamos.

[Melanie McLaughlin]: Bem, isso será na próxima semana, então será no dia 17 de janeiro, Dave, é isso que estava no slide?

[David Murphy]: Isso mesmo, sim, na próxima semana. E a razão para isso, só para contextualizar, quero dizer, acho que a maioria das pessoas está familiarizada com isso, a orientação do CDC saiu de forma um pouco desajeitada em termos de encurtar o período de 10 para cinco dias. Então quero os dois, para o tipo CDC o atraso na implementação das suas próprias directrizes é provavelmente total, e também sabendo que, uma vez que estamos à beira de um aumento repentino e querendo examinar os dados da melhor forma possível a nível local, é por isso que nos abstivemos de fazer uma transição imediata da forma como o DESE, francamente, fez para apoiar as directrizes do CDC. Mas neste ponto, especialmente com as salvaguardas adicionais e maior articulação que o CDC forneceu, e trabalhando em coordenação com o Conselho de Saúde, nos sentimos confortáveis em fazer essa transição na próxima semana.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E apenas uma pergunta de acompanhamento. Então, se os alunos estão saindo, por exemplo, para se exporem, porque há tanta coisa por aí agora, eu entendo que todos nós estamos Acho que estar exposto e ter que vivenciar isso, mas para, você sabe, jovens que são expostos várias vezes e faltam muito à escola, em alguns casos, semanas, há alguma oportunidade de recuperação ou, você sabe, ou algo assim?

[David Murphy]: Obrigado. É uma pergunta muito importante e foi feita por um administrador esta tarde. E acho que a última vez que informamos sobre isso, se bem me lembro, foi em 7 de dezembro. E nessa reunião, referimos novamente algumas orientações que a administração divulgou no final de outubro e início de novembro, que foram orientações que desenvolvemos em consulta com o nosso maior parceiro de negociação, o Sindicato dos Professores. O que dissemos na altura foi que o tipo de apoio adicional Deve ser individualizado de acordo com a situação. Por isso, por vezes, isso significará horas extra depois das aulas, algo que várias escolas têm proporcionado e os professores têm cooperado muito no nosso apoio. Outras vezes foi com instrução simultânea em ambiente virtual. E o tipo de três aspectos que dissemos que toda situação deveria ser revista é qual é a série, qual é a área de conteúdo, qual é a lição específica. e Continuamos incentivando os administradores a trabalharem com os professores e a garantir que cada uma das salas de aula da sua escola e cada um dos programas da sua escola sejam analisados caso a caso para ver a melhor forma de fornecer esse suporte adicional. Penso que, além disso, precisaremos de implementar uma série de medidas de aceleração e apoio à recuperação na primavera, utilizando o financiamento do ESSER. E, ao fazê-lo, a minha esperança é que possamos colmatar ainda mais essas lacunas. Dito isto, esta é uma grande perturbação na educação dos alunos e na continuidade do ensino e essa perturbação tem um impacto desproporcional em alguns dos nossos alunos mais vulneráveis. Sabemos disso e é algo sobre o qual precisamos de estar muito vigilantes, tanto neste ano letivo durante o verão como no futuro, para garantir que as carreiras educativas destes alunos não sejam completamente definidas por esta perturbação. Então digo isso só para dizer que estamos dando muito apoio e acho que estamos sendo muito inovadores e muito atentos ao trabalho que precisa ser feito. Não devemos de forma alguma subestimar a magnitude do desafio que temos pela frente. E piora cada vez que temos que mandar alunos, o que, novamente, a forma de evitar em muitos casos é se vacinar. E então, bom, eu entendo que essa é uma mensagem que é recebida de forma diferente em cantos diferentes. A posição do distrito é que a melhor forma de encerrar este capítulo da nossa história é todos se vacinarem.

[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Em primeiro lugar, obrigado ao prefeito Hines e a toda a sua equipe e, na verdade, a todos os funcionários do MPS. É difícil imaginar que depois da exaustão que já estava sobre todos, pudesse de alguma forma parecer um bom dia depois destas últimas semanas. Tenho algumas perguntas detalhadas sobre o exame e a estadia. Outros distritos que testaram e permaneceram, o que ouvi membros do comitê escolar e outros distritos é que, devido à impossibilidade de ter 10.000 testes disponíveis por semana ou mais, a equipe de enfermagem teve que racioná-los e decidir quais sintomas são graves o suficiente para sugerir que os alunos deveriam fazer um teste rápido. E isso me parece simplesmente imprudente e brincando com fogo. em minha mente, Se testarmos e ficarmos, se uma criança entrar e chorar uma vez, usamos um teste. Há esperança de que possamos ter testes suficientes para implementar os testes e permanecer? Quer dizer, não sei se a cadeia de suprimentos é diferente para as escolas e literalmente para o resto de nós, mas quando alguém escreveu algo engraçado sobre tentar fazer um teste no walmart.com, e eu quase chorei, ri tanto. porque, quero dizer, não sei sobre você, mas já estive no walmart.com provavelmente milhares de vezes e fiz o teste uma vez. Então eu só quero que não paremos de testar e fiquemos se não vamos fazer milhares de testes por semana. Também quero lembrar a todos os presentes, não a nós ou aos membros, que o teste e a permanência não têm nada a ver com seu filho não vacinado. É um lembrete amigável de que E eu tinha uma dúvida além do volume de estoque. O período de isolamento é o mesmo para alunos não vacinados e para alunos vacinados?

[Avery Hines]: Sim. Portanto, o cronograma de isolamento seria o mesmo, quer você seja vacinado e teste positivo ou não vacinado e teste positivo. O que realmente determina são os seus sintomas. Então, se você tem sintomas ou não quando o teste é positivo. Isso determinaria que é uma base de cinco dias, o que significa que para um isolamento completo de cinco dias, o mais cedo que você poderia voltar seria o sexto dia, porque você sempre deseja concluir esses cinco dias completos. E então, se você continuar a ter sintomas ou se os sintomas não melhorarem, eles pioram ou você continua com febre. Não queremos que você venha naquele sexto dia. Você continuaria a se isolar porque, se ainda tiver sintomas, ainda estará espalhando o vírus e ainda será infeccioso. Para tocar na produção de testes rápidos e teste e permanência e tendo que racionar, o teste que seria fornecido para teste e permanência seria através do programa estadual com o CIC que estaria fazendo o teste e ficaria em nossos consultórios. Também temos nosso próprio estoque de testes rápidos que nossas enfermeiras administrariam com pessoas sintomáticas. Se eles, você sabe, após uma avaliação de enfermagem completa, onde analisamos cada sintoma ou até mesmo fazemos alguma entrevista motivacional para ver se eles têm sintomas que podem não reconhecer como sintomas, então teríamos nossa própria cota de testes que poderíamos usar para esses alunos em nossos consultórios. Enquanto os alunos que são testados e permaneceram na chegada à escola, com sintomas ou não, estão sendo testados. Se você tiver sintomas e for um contato próximo, Eles teriam alta até que pudessem fazer um PCR. Só porque tiveram essa exposição e agora apresentam sintomas, é provável que, se apresentarem sintomas, tenham um resultado positivo no teste rápido durante o teste e o procedimento de permanência. Mas, novamente, tentar ficar é apenas para contatos próximos não vacinados no ambiente escolar. E significa apenas que eles podem ir à escola durante o período de cinco dias em que são testados diariamente antes da escola, mas ainda serão obrigados a ficar em quarentena fora da escola. Portanto, não é um cartão para sair da prisão, é poder ir para a escola e aprender com segurança, mas ainda assim voltar para casa e, você sabe, tentar reduzir o número de pessoas que você vê entre agora e o final do seu período de quarentena para tentar, você sabe, reduzir o risco de infectar outras pessoas. Ponto de informação.

[Breanna Lungo-Koehn]: O membro Hays é o próximo, mas um ponto de informação, membro McLaughlin?

[Melanie McLaughlin]: Não, vou esperar pelo membro Hays. Eu só queria continuar com algo que a Sra. Hines disse para articular. Eu tinha uma pergunta sobre algo que você disse, então vou esperar até depois do membro Hays. Obrigado. Obrigado.

[Sharon Hays]: Membro Hays? Olá. Obrigado. Quero reiterar o que todos disseram e agradecer a todos pelo trabalho que estão realizando. Este é um momento muito difícil. E vi Avery Hines atualizar o rastreador tarde da noite quando eu estava verificando. Então eu sei as horas que você está dedicando e elas são incríveis. E as enfermeiras da escola têm sido maravilhosas. Minha dúvida é sobre comunicação. Eu sei que na última reunião foi discutida novamente a comunicação escrita para enviar para casa em vez de apenas o site e o email. Você sabe, acho que chegamos a um ponto, dado o incrível aumento em que estamos e que estamos mudando muitos de nossos procedimentos para levar algumas comunicações escritas para casa em mochilas, em pastas, acho que agora é a hora de fazer isso. Eu sei que estamos adiando isso acreditando que poderíamos terminar. sobre inundar as pessoas com informações e elas podem negligenciá-las ou ignorá-las ou simplesmente se sentirem sobrecarregadas. Mas neste momento, acho que podemos comunicar o máximo de informação possível às pessoas, inclusive esta, sei que precisaria ser atualizada porque já está desatualizada, mas o briefing para esta noite que a senhora preparou, Sra. Hines, algo assim com procedimentos atualizados e Até porque queremos muito que as pessoas se vacinem. Como disse o Sr. Murphy, essa é a chave agora. Então, para garantir que as pessoas conheçam os postos de vacinação e saibam como se cadastrar, acho que de todas as formas possíveis podemos divulgar a comunicação conforme necessário.

[David Murphy]: Obrigado, Sra. Hayes. Acho que esse é um ponto bem compreendido. E acho que com relação às clínicas de vacinas, estamos tentando, como tenho certeza, membros da comunidade, espero que tenham notado, comunicar de todas as maneiras possíveis para tentar espalhar o máximo de informação possível. E concordo que usar o método testado e comprovado de entrega em mochila no que diz respeito às clínicas de vacinação é uma boa ideia e algo em que podemos trabalhar na próxima semana. Em relação a alguns dos outros itens, acho que você está certo ao dizer que deveríamos expandir as plataformas através das quais comunicamos essas informações. Gostaria apenas de pedir que esperemos até que estejamos realmente a implementar algumas destas mudanças. Portanto, esta noite é uma espécie de previsão das mudanças que entrarão em vigor nas próximas semanas. E penso que à medida que nos aproximamos desse período, ficando de olho nos dados do período intermédio, para que possamos confirmar que realmente fazemos algumas destas mudanças, que consideramos inevitáveis, e também Mais uma vez, esperamos que isso corresponda a algumas das projeções em torno dos dados de pico. Mas acho que supondo que na próxima semana os 10 dias transcorram como esperamos, esse é o momento em que provavelmente divulgaremos algumas informações. E acho que esse procedimento poderia muito bem ser que as clínicas de vacinação queiram ter certeza de que ele estará disponível em tantos idiomas e métodos diferentes quanto possível. Obrigado por essa sugestão e iremos implementá-la nos próximos dias.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Quero reiterar também ao Membro Hays ao Presidente a necessidade de comunicação e a sugestão amigável de um fluxograma de comunicação visual para essas coisas. Acho que as fotos ajudam muitas famílias e muita gente usa o método TLDR, por muito tempo não leu. E então, você sabe, uma imagem simples onde, você sabe, se você é isso, sim, se não, não, e mais ou menos, você sabe, o que vem a seguir com as clínicas de vacinação na parte inferior, uma página pode ser realmente útil. e até mesmo um ticker no Medidor Comunitário de Medford sobre métodos de vacinação. Acho que há muitas maneiras de alcançar as pessoas. Mas a próxima pergunta que tive foi: não tenho certeza se entendi isso corretamente. Você disse que são os não vacinados que farão o teste e ficarão ou os não vacinados farão o teste e ficarão?

[Avery Hines]: As pessoas vacinadas não são obrigadas a ficar em quarentena ou a fazer testes após a exposição. Portanto, seriam aqueles que não estão vacinados nas nossas escolas e que têm exposição na escola que poderão participar no ensaio e permanecer. Se tiverem uma exposição fora da escola, não poderão participar nos testes e permanecer durante essa exposição. É apenas para exposição na escola a pessoas não vacinadas.

[Melanie McLaughlin]: Ok, e se eles têm um programa fora da escola, é bom saber. Essa é uma diferenciação muito grande. Isso é. E então, sim, isso realmente precisa ser esclarecido. E assim, para a exposição fora da escola, é provável que mude com base no que ouvimos. Não sabemos, Dave, mas parece que a partir de 17 de janeiro a exigência de um teste PCR passará a ser um teste em casa.

[David Murphy]: Sim, em conjunto com a redução do período de isolamento.

[Melanie McLaughlin]: Redução para cinco dias, você quer dizer? Correto.

[David Murphy]: Sim. Das 10 às cinco.

[Melanie McLaughlin]: É, em conjunto com, então se eles tiverem cinco dias positivos, se tiverem negativos, obviamente eles podem voltar para a escola, certo? Se não tiverem febre.

[David Murphy]: Como Avery apontou, e acho que sintomatologia foi a palavra que foi usada, estou me arriscando aqui, mas realmente depende dos níveis, dos sintomas que a pessoa está experimentando.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem obrigado. Obrigado a ambos. Membro Graham? Membro Graham?

[Jenny Graham]: Desculpe, fiquei em silêncio. Houve alguma conversa entre o CDC ou o DPH sobre mudanças no protocolo para alunos vacinados, o que significa que os alunos vacinados não são obrigados a ficar em quarentena hoje se forem um contato próximo, correto? Eles só devem ficar em quarentena se o teste for positivo. Houve alguma discussão sobre uma mudança nisso com o Houve algum tipo de disseminação significativa com o Omicron ou não ocorreu no ambiente médico?

[David Murphy]: Não é que isso tenha sido compartilhado conosco, e acho que só podemos fazer inferências sobre por que isso aconteceria. Sra. Hines, como profissional médico, pode falar sobre tudo isso. Acho que as inferências referem-se à gravidade da doença, mas é uma inferência, não tem uma orientação explícita nem nada parecido.

[Jenny Graham]: Portanto, não prevemos uma mudança que exija que os alunos vacinados façam algo diferente do que fazem hoje.

[David Murphy]: Não, e penso que o endosso do CDC à testagem e à permanência para estudantes não vacinados seria uma indicação de que penso que isso torna menos provável que vejamos orientações que se movam no sentido da remoção dos estudantes do ambiente escolar. E essa é a conclusão que tiraria do seu endosso aos testes e à sua manutenção no que diz respeito a pessoas não vacinadas. Que se as pessoas não vacinadas puderem ficar, desde que sejam testadas diariamente, então a probabilidade de uma pessoa vacinada ser informada de que deve ficar em quarentena parece remota para mim.

[Jenny Graham]: E estamos vendo ou já existem dados disponíveis em nível estadual? Sei que se fala muito sobre infecções invasivas e conheço muitas pessoas que são adultos totalmente vacinados e que sofreram infecções invasivas. Ainda existem dados sobre infecções emergentes entre a nossa população em idade escolar que valha a pena discutir simplesmente em termos dos dados que poderiam fornecer?

[Avery Hines]: Portanto, tenho certeza de que se acompanharmos todos os aspectos positivos que sabemos sobre os dados que poderiam ser extraídos, levaria algum tempo, especialmente com a pesquisa atual. Só está acontecendo porque voltei das férias e estou muito ocupado, mas está disponível. Seria uma maneira de juntar tudo e dar sentido a isso. Mas, novamente, não sei quão preciso isso seria. É tão importante quanto as pessoas forem honestas conosco. Incluirá todos os nossos dados de testes de vigilância, mas não inclui necessariamente o distrito como uma comunidade inteira porque dependemos de muitas pessoas que relatam esses testes rápidos em casa.

[David Murphy]: Sim, onde provavelmente temos um conjunto de dados um pouco mais confiável porque existem outras variáveis ​​e incentivos em jogo entre nossos funcionários. E acho que podemos dizer com segurança, de forma anedótica, que nossos funcionários que foram vacinados e reforçados estão vendo uma taxa de positividade mais baixa. Não estamos vendo uma taxa de positividade muito alta entre os funcionários. Eu não vou dizer isso. E não acho que seja exagero dizer que isso é total ou parcialmente atribuível. ao nível muito elevado de vacinação entre o nosso pessoal. Não estamos 100%, por isso pedimos aos enfermeiros que assumam o papel de trabalhadores da maratona, além de vacinadores e rastreadores, porque queremos aumentar esse número ao máximo. E essa é uma conversa que continuamos a ter com cada um dos nossos parceiros de negociação e deixámos a nossa posição muito clara. e poderá num futuro próximo fazer solicitações ao comitê sobre a possibilidade de estabelecer padrões e políticas definitivas em relação à vacinação entre o pessoal. Então, novamente, é anedótico, mas podemos dizer com certeza que ser vacinado e reforçado parece colocá-lo em uma categoria diferente no que diz respeito às taxas de positividade.

[Jenny Graham]: E na semana passada, antes dos postos de vacinação, ouvi e vi várias pessoas comentando que o sistema estava cheio e não estava em vários momentos, mas acho que a dúvida que tenho é: tem alguma coisa, tipo, mil pessoas aparecendo na quarta-feira? Você tem mil doses para distribuir ou existe um limite máximo? Só quero que o maior número possível de pessoas vá a essas clínicas porque a maneira de levar seu filho à escola todos os dias é vacinando-se totalmente, o que leva tempo. Quanto mais cedo você começar, mais cedo poderá estar nesse espaço livre.

[David Murphy]: Essa é uma pergunta muito boa. É realmente uma pergunta para o Conselho de Saúde porque esse é o nosso provedor. O que posso dizer, e a Sra. Hines obviamente me corrige se eu estiver errado, mas temos 218 pessoas inscritas no momento. Definitivamente temos 218, um suprimento que cobrirá isso. Temos um suprimento que cobrirá mais do que isso. e Embora aceitemos visitas na última clínica, e provavelmente possamos aceitar visitas nesta clínica, parte da nossa estratégia de marketing, por assim dizer, é implementar um sistema de registo, que há razões logísticas organizacionais pelas quais devemos fazer isso, mas o registo é também uma forma de criar uma equação de oferta e procura. que esperamos que motive as pessoas a sair do armário. Mas se você se encontrar em uma situação em que não se registrou, seria uma boa ideia ir à clínica de qualquer maneira. Você provavelmente será vacinado. E se tivermos a sorte de ter os tipos de números que a Sra. Graham sugere que, no mínimo, você terá uma inscrição gratuita na próxima clínica, o que é sempre uma coisa boa.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado pela apresentação. Passaremos para nossos créditos de membro.

[Kathy Kreatz]: Olá. Olá. Sim, obrigado. Senhorita Hines, Sr. Murphy e todos pelo relatório e, você sabe, todas as enfermeiras por tudo que estão fazendo. Então eu só queria saber se. Atualmente, temos o Guia de Exposição COVID da Medford School em nosso site. Então, será atualizado para a próxima semana? Porque você ainda tem algumas informações, você sabe, você testou positivo para COVID-19, você tem que se isolar por 10 dias. Acho que vai precisar ser atualizado, sabe, se pudéssemos, sabe, em preparação para a próxima semana,

[David Murphy]: Sim, eu concordo. Esta apresentação é na verdade a primeira vez que nos comprometemos publicamente, pelo menos creio, a fazer essa transição. Francamente, temos pessoas que estão em quarentena ou período de isolamento de 10 dias neste momento e estamos tentando ser o mais claros possível. Mas todas essas informações serão eventualmente atualizadas após a implementação desta ou pouco antes. Se não tivéssemos confiança de que faríamos esta transição, obviamente não estaríamos falando sobre isso publicamente esta noite. Ao mesmo tempo, analisamos dados todos os dias e queremos que eles orientem essas decisões. É por isso que estamos sendo cuidadosos e avançando em um ritmo um tanto metódico para fazer algumas dessas mudanças.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.

[Melanie McLaughlin]: Prefeito, posso também perguntar onde você está? Estou no site tentando encontrar informações sobre o posto de vacinação e talvez esteja apenas ignorando, mas está na página principal ou tem link para o posto?

[Breanna Lungo-Koehn]: MedfordMA.org.

[David Murphy]: Está em alguns lugares diferentes, mas podemos dar uma olhada e ter certeza de que está mais na frente e no centro, se necessário.

[Melanie McLaughlin]: Sim, não está na página principal do site da escola. Então, medfordma.org para pessoas que desejam se inscrever, basta publicá-lo agora, mas na página da escola, talvez pudéssemos colocá-lo em destaque para as pessoas também. Seria ótimo. Obrigado.

[Jenny Graham]: E prefeito, acabei de fazer mais um pedido. Quando comunicamos sobre esta futura mudança na orientação, penso que precisamos de ser muito claros sobre o que é e o que não é uma exposição na escola. Então eu acho que se seu filho estiver exposto através de esportes juvenis em Medford que não se qualificam como exposição na escola. Não sei o que isso significa para os esportes patrocinados pela escola, mas só quero que sejamos muito honestos e claros sobre quais exposições contam para mim. O meu comentário de pessoas de outros distritos é que, na verdade, há muito poucas pessoas que contraem a COVID na escola, o que significa que há muito poucas pessoas que fazem o teste e ficam, mas isso não significa que as crianças não serão expostas noutros locais, mas não se qualificarão. Eles ainda terão que ficar em quarentena se forem expostos em outro lugar. Então, eu só quero ter certeza de que todos esses Os robôs automotivos são muito claros para as pessoas, então, você sabe, se seu filho for exposto, fica claro o que isso significa com base na origem da exposição.

[David Murphy]: Sim, definitivamente podemos fazer o nosso melhor para divulgar essa informação. E acho que o tipo de plug-in é que queremos fornecer o máximo de informações possível. informar o máximo possível as famílias e os membros da comunidade sobre quais medidas devem tomar quando houver exposição em qualquer lugar. Acreditamos que é um serviço valioso a ser prestado às famílias. Ao mesmo tempo, parte do desafio que enfrentamos agora é, pelo menos esta é a minha opinião, e mais uma vez, penso que pode haver alguma opinião incorporada nisto, mas tornámo-nos um recurso muito bom. para tudo relacionado ao COVID na comunidade. Temos um programa de testes muito bom. Temos uma enorme acessibilidade às vacinas que conseguimos desenvolver através das escolas. Temos a responsabilidade de garantir que o nosso desejo de ser um recurso para a comunidade não diminui a nossa capacidade de executar a nossa missão principal de educar as crianças. E penso que temos uma grande responsabilidade em fazê-lo, uma vez que a natureza do, O papel que o vírus desempenha na sociedade muda. Então esta noite não vamos entrar na fase endêmica, vamos? Todos nós reconhecemos isso. Mas à medida que enfrentamos a realidade de que a COVID estará nas nossas vidas indefinidamente, precisamos de mudar a forma como nós, como sistema escolar centrado na educação, operacionalizamos a nossa resposta. E acho que o que devemos à comunidade é ser o mais claro possível. E quando fizermos essas transições, vamos fornecer o máximo de contexto possível e fornecer o máximo de informações precisas possível à comunidade.

[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Eu sei que o membro McLaughlin acabou de colocar o link no chat para que você possa acessar o link daquela escola ou pode ir ao medfordma.org para se registrar. Em seguida temos o número três.

[David Murphy]: Aí acho que falta mais uma mão, desculpe.

[Sharon Hays]: Obrigado. Uma última pergunta, você pode nos atualizar sobre a possibilidade, conforme discutido da última vez, de vacinar na escola durante o horário escolar para aqueles que não conseguem acessar o ensino médio depois da escola?

[David Murphy]: Atenciosamente, Sra. Hayes, obrigado por essa pergunta. Como eu disse da última vez, definitivamente queremos fazer isso. Achamos que isso é muito importante, especialmente para os nossos 11, Desculpe, nossa população de cinco a 11 anos, ainda não temos uma data específica. E não, é algo que teremos que trabalhar em estreita colaboração com o conselho de saúde porque vai mudar um pouco o processo de registro, mas é algo que vamos trabalhar. E minha esperança é que possamos fazer isso nas próximas semanas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Temos o relatório número três, que é uma atualização da avaliação. O Superintendente Adjunto de Educação Secundária, Dr. Peter Cushing, apresentará a situação das próximas avaliações no nível secundário, da sexta à décima segunda série. Doutor Cushing.

[Peter Cushing]: Obrigado, Senhora Prefeita e membros do comitê escolar. É ótimo falar sobre algo que faz parte da nossa função acadêmica principal. avaliação, hum, e ter certeza de que realmente entendemos onde nossos alunos estão e como podemos seguir em frente da melhor forma. Na semana passada recebemos uma atualização verbal do status que foi confirmada na atualização escrita do comissário hoje. E Teixeira falará mais sobre isso em sua atualização, mas o prazo para vestibular foi estendido até 4 de março. Seu final original foi, uh, 10 de fevereiro. Isso nos dará uma pequena oportunidade de mudar o que foi nosso teste planejado de crescimento matemático da NWA. Então, vamos falar sobre mudar nossas avaliações. Não queremos alinhar essas avaliações para que os alunos sejam superavaliados. É definitivamente algo com o qual queremos ter cuidado. E depois desta segunda avaliação em No nível secundário, emitiremos relatórios aos pais que mostrarão o crescimento da primeira avaliação que foi feita no outono em comparação com a segunda avaliação, e depois haverá uma terceira avaliação no final do ano. Prevemos que os relatórios serão fornecidos aos pais e cuidadores no início de Fevereiro, e estamos actualmente a planear a primeira semana de Fevereiro à luz da possibilidade de avançar na janela de avaliação. A equipe secundária também fornecerá um, uma sessão informativa com outras oportunidades para os pais aprenderem sobre as notas dos seus alunos e o que elas significam. Haverá uma nova linguagem que será nova para os pais. Portanto, queremos oferecer múltiplas oportunidades, uma oportunidade primária, mas depois muitas outras oportunidades para que os pais possam compreender os dados e compreender esses relatórios que farão parte do portfólio acadêmico de seus filhos no futuro em nosso distrito. Também gostaria de atualizar vocês sobre o PSAT para as séries 10 e 11. Então, no início de outubro deste ano, oferecemos acesso gratuito a todos os alunos, o que é realmente ótimo porque se trata de equidade e acesso. E embora a faculdade não seja a única resposta para os estudantes que consideram a vida pós-secundária, muitos estudantes seguem esse caminho. Assim, 550 alunos do 10º e 11º anos de uma população de 627, ou aproximadamente 88% nessa série, fizeram a avaliação. Alguns alunos optaram por não participar, foi uma escolha deles, não foi uma exigência. Os dados foram devolvidos ao distrito na semana passada e apenas iniciamos a nossa análise. Como mencionei acima, uma das melhores coisas sobre o PSAT ser ensinado na 10ª e 11ª séries, Permite-nos acessar uma ferramenta chamada AP Potential. E o que o AP Potential faz é nos permitir identificar alunos com probabilidade de obter nota três ou mais em um exame AP. Por que isso é importante? Bem, porque se esses alunos obtiverem nota três ou mais em um exame AP, eles poderão ter suas mensalidades universitárias ou o número de cursos obrigatórios reduzidos, o que, por exemplo, Muitos estudantes irão então oferecer-lhes a oportunidade de, digamos, acrescentar um mestrado dentro de quatro anos, ou talvez oferecer-lhes a oportunidade de simplesmente reduzir o fardo global dos custos exorbitantes para as universidades, certo? Isso nos dá uma verdadeira ferramenta de recrutamento para procurar alunos. Esta não é uma ferramenta para desencorajar ninguém. Então, se você não atinge o potencial de AP, mas quer assumir o controle, quer enfrentar o desafio, Também nos ajuda a identificar alunos não tradicionais, alunos que não seriam necessariamente reconhecidos ou vistos. E vi que funciona muito bem para recrutar estudantes de forma realmente ativa. E por fim, na semana passada durante a teleconferência do comissário, o MCAS ainda está programado para acontecer. Não temos atualizações. Não houve atualizações sobre isso. A pergunta foi feita sobre MCAS. O DESE esteve participando de uma teleconferência com o Departamento de Educação dos EUA na última quinta-feira, e esperamos que quaisquer atualizações sobre as medidas de responsabilização e avaliação que seriam discutidas na quinta-feira cheguem até nós assim que o DESE as tiver. Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas neste momento. Peço desculpas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Alguém tem alguma dúvida? Sem ouvir ou ver nada, farei isso. Eu sei que o membro Graham está com a mão levantada.

[Jenny Graham]: Então, obrigado. Acho que o prefeito pode estar enfrentando alguns desafios técnicos. Acho que minha pergunta realmente gira em torno dos pais que perguntam ativamente sobre os resultados da primeira avaliação e são informados de que não poderão vê-los até que a segunda avaliação seja concluída. E no ensino médio, acho que é uma luta enorme. Não há reuniões de pais e professores integradas ao currículo acadêmico das famílias do ensino médio. E neste momento, há muitas famílias que estão Eles estão desproporcionalmente envolvidos na educação dos filhos, com crianças em quarentena e tudo mais. E estou apenas lutando com a sabedoria de dizer aos pais que eles têm que esperar até fevereiro para entender onde seus filhos estão no início do estudo, se a escola tiver essa informação.

[Peter Cushing]: Trabalhando com o nosso parceiro, onde não tivemos conferências, não tivemos a oportunidade de transmitir essas informações da maneira que gostaríamos que as escolas primárias pudessem fazer com palestras e. Com a avaliação inicial da alfabetização que foi feita desde o jardim de infância até a segunda série, simplesmente não tivemos essa oportunidade, como você mencionou, com conferências para realmente sentar e conversar individualmente com os pais. E a NWEMAP, quando estávamos discutindo isso, achou melhor esperar. Achamos que seria bom esperar também que os pais entendessem, ok, é aqui que eles estavam e é aqui que eles crescem, e não um pânico imediato de, ai meu Deus, é aqui que eles estão. E, você sabe, quando se trata de uma nova avaliação, alguns alunos podem ter tido dificuldade apenas em fazer a avaliação e esses tipos de questões que surgem com uma nova avaliação. Posso compreender a frustração das pessoas, mas essa frustração acabará muito em breve. E os relatórios serão distribuídos para que possam ter essa informação.

[Jenny Graham]: Acho que a outra pergunta que tive, tínhamos na lista de relatórios aprovados que o comité escolar aprovou há cerca de um ano, tínhamos relatórios agregados de rotina para as ferramentas de avaliação que são utilizadas no nível de alfabetização precoce, e ainda não os vi, mas quero ter a certeza de que este comité obtém resultados sempre que estes testes são administrados para que possamos compreender na base onde estão as pessoas, quais são as oportunidades de crescimento, etc. Sei que o mapa é uma ferramenta nova, mas estou no comitê há dois anos e nunca vi um relatório agregado produzido a partir de um filtro. Acho que isso foi aprovado por esta comissão no último ano e meio. E gostaria que esses relatórios nos fossem apresentados de uma forma mais sistémica no futuro, para que possamos ter alguma compreensão Você sabe onde estão nossos alunos, porque somos realmente responsáveis pelo sucesso acadêmico e não temos as ferramentas para saber isso agora.

[Peter Cushing]: E eu agradeço. E não quero falar pela Suzanne Galussi, que também está na teleconferência, mas com certeza daremos essa informação. E com certeza forneceremos esses relatórios para que você possa entendê-los. O que realmente aprecio no NWA MAP e na frequência da avaliação é que nos dará realmente a oportunidade de fazer um teste decisivo e medir as melhorias no nosso currículo, o trabalho que estamos a fazer, apoiando professores e funcionários para os ajudar a crescer, e também os investimentos que estamos a fazer em todos os níveis numa variedade de ferramentas para apoiar os nossos alunos a irem além. digamos ciência FOSS ou qualquer que seja o pacote curricular. Então é aí que eu realmente aprecio isso.

[Jenny Graham]: Sim, e ouvi coisas muito boas sobre a qualidade dos dados que nos podem ser fornecidos, o que é entusiasmante. Acho que a minha última pergunta é que essa retenção de informações aos pais que será feita este ano por ser a primeira saída não será feita no ano que vem durante a primeira prova. Isso é verdade?

[Peter Cushing]: Isso não acontecerá novamente. Foi simplesmente assim que o lançamos. Esta foi uma decisão consciente para garantir que não divulgássemos dados que pudessem causar problemas. possíveis problemas e preocupações dos pais quando foi a primeira avaliação e queríamos realmente ter certeza de que estávamos fornecendo aos pais informações detalhadas que mostrassem crescimento ao longo de um período de tempo.

[Jenny Graham]: Bem obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Não consigo ver quem, e se alguém levantar a mão, alguém gostaria de fazer uma pergunta antes de continuarmos?

[Marice Edouard-Vincent]: Só queria dizer, Prefeito, que estou muito entusiasmado porque, como distrito, finalmente temos uma ferramenta que pode realmente nos apresentar e nos fornecer dados. E eu sei que este é o primeiro ano, então estamos no marco zero, mas daqui para frente, agora teremos disponíveis dados que nunca estiveram disponíveis antes. Então, estou realmente ansioso para Aprofunde-se nestes dados internos do ensino fundamental e médio como um distrito para que possamos observar e monitorar nosso progresso, especialmente agora mais do que nunca desde que nosso ciclo MCAS, que costumávamos usar no passado como resultado da pandemia, foi interrompido. Então teremos uma fonte diferente que não será interrompida. Então, eu só queria adicionar essas informações para contextualizar. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Wood, e obrigado pela apresentação, Dr. Cushing. Temos o relatório número quatro, que é Atualizações EL para alunos de inglês. O Diretor de Aprendizes de Inglês, Paul Texera, apresentará um relatório sobre as pontuações de acesso da WIDA de 2021 e atualizações do Departamento de Aprendizes de Inglês. Sr. Texera.

[Paul Teixeira]: Boa noite a todos. Feliz ano novo. Bem-vindo ao membro Hays. Todo mês de janeiro, aplicamos o teste ACCESS, que é um teste único composto por quatro domínios: compreensão auditiva, leitura, escrita e fala. Na verdade, existem quatro testes diferentes que medem o desenvolvimento da língua inglesa dos alunos. E comparamos ano a ano, e os alunos recebem um relatório e as famílias recebem um relatório ano a ano. O exame é realizado online da 1ª à 12ª série; Com exceção dos anos 1 a 3, a parte escrita do exame é realizada em papel. E para os alunos do jardim de infância, toda a prova é feita em papel. É dado um por um. frente a frente. Como o Dr. Cushing acabou de mencionar, eles estenderam a data para 4 de março. Normalmente temos um período de seis semanas porque, especialmente nas escolas primárias, os testes são aplicados aos alunos com base na sua proficiência linguística e nível de escolaridade. Portanto, é um grande quebra-cabeça para montar ao aplicar testes aos alunos. Portanto, escalonamos os testes em todo o distrito. Como usamos Chromebooks no ano passado, 100% das avaliações on-line foram realizadas em Chromebooks. Não tivemos problemas. O departamento de tecnologia está trabalhando diligentemente agora para garantir que tudo esteja atualizado para que os alunos possam fazer os exames. E então obtemos os relatórios de pontuação. Eles não anunciaram a mudança de datas. Normalmente, recebemos relatórios de pontuação no final de junho. Mas agora, isto é, no final de maio, início de junho, mas agora com o atraso, não sei se vão nos dar em agosto de novo, que foi o que fizeram este ano para o vestibular de 2021. Então reuni os dados de 2021 do ano passado. Então, se você olhar a página dois do seu pacote que tem a figura 1.1, isso lhe dará, Resumo básico do vestibular do ano passado para saber a nota geral dos nossos alunos. Essas informações então comparam Medford com os resultados de acesso do estado e distritos vizinhos. Você sabe, com os distritos vizinhos, os distritos que escolhi são os distritos entre os quais nossos alunos de inglês se transferem. Estes são, você sabe, os que vêm até nós. Os alunos podem sair do programa EL se atingirem uma pontuação geral de 4,2, então você não verá muitos alunos nos níveis cinco e seis porque eles normalmente saem antes de atingir esse nível. No final de cada ano letivo, novamente, dependendo de quando obtivermos os resultados, temos o que chamamos de reuniões da equipe de aquisição de idiomas, onde me reúno com todos os professores e usamos esses dados e outros dados para determinar as colocações dos alunos e se os reclassificamos como ex-alunos de inglês, se podem sair como recém-chegados, quantos períodos de EL eles precisam por dia. O acesso é uma grande parte, mas não é a única parte. Voltando aos dados, se você olhar, Medford teve a maior taxa de participação dos nossos distritos vizinhos, tivemos uma taxa de participação de 95% no teste. Não havia opção de acesso remoto. Então tudo foi feito pessoalmente. Medford teve a maior porcentagem de alunos com progresso no vestibular, que é de 44%, e 44% não parece um número enorme, mas em comparação com outros distritos durante esta pandemia, Medford definitivamente se destacou. Portanto, estes dados apoiam o compromisso das Escolas Públicas de Medford com a equidade porque o escritório central, o comité escolar, garantiu que os nossos alunos de inglês regressassem à escola para uma aprendizagem presencial segura no dia 28 de setembro de 2020. E se compararmos os outros distritos que não fizeram isso, os resultados destacam que essa foi a decisão certa para apoiar a aprendizagem dos alunos. E esses dados apoiam o trabalho árduo que os professores realizaram no ano passado. Mais uma vez, este ano também foi muito difícil. Além disso, estes resultados são um reflexo do trabalho incrível que os professores de EL do distrito fizeram, porque foram os primeiros no edifício a levar a aprendizagem presencial aos nossos alunos. Já disse isso em reuniões anteriores: Sim, podemos nos comparar ao estado porque, essencialmente, Medford é um microcosmo de EL em todo o estado. E depois podemos comparar-nos com outros distritos, mas gosto sempre de nos comparar ano após ano. E olhando os dados do ano anterior, aplicamos o vestibular de 2020 em janeiro, fevereiro de 2020, e isso foi antes do bloqueio. Portanto, esses dados são um reflexo preciso de um ano letivo típico para nós. Aplicamos o vestibular de 2021 em abril de 2021, porque ampliaram a janela. Assim, o encerramento em Março de 2020 e a aprendizagem híbrida durante a maior parte do ano lectivo de 2021 e depois o aumento das faltas dos alunos representaram uma perda imensurável de instrução. E quando digo imensurável, não quero dizer uma grande perda de instrução. Estou dizendo que literalmente não pode ser medido. Então, quando olhamos para os nossos percentuais, o percentual de alunos que não progrediram em relação ao ano anterior aumentou 9%. E obviamente, não é um aumento que queremos ver, mas dado o ano que tivemos no ano anterior, um aumento de 9%, não é enorme. Não são dados ruins. pelo que nossos alunos realmente fizeram nas avaliações. E então, quando fui mais fundo, vi, você sabe, o maior aumento de alunos que não progrediram entre a sexta e a oitava série, que foi de 22%. E o que isso me diz é que nosso modelo de co-ensino e as séries de 6ª a 8ª são extremamente importantes para nossos alunos EL porque não tivemos o mesmo modelo de co-ensino durante o ano letivo de 2021. E no seu trabalho, se você voltar à página anterior, dei a você um gráfico rápido do progresso dos alunos da sexta à oitava série. Assim, em 2019, 46% dos nossos alunos do ensino secundário avançaram no vestibular. Tivemos co-ensino de matemática apenas naquele ano. Em 2020, tivemos coensino em matemática e ciências. E assim nosso progresso saltou para 54%. No ano passado, por causa da COVID e não conseguimos cruzar equipas e não conseguimos integrar-nos noutras salas de aula, o nosso progresso no nível secundário foi de 32%. Portanto, se estes dados me dizem alguma coisa, é que precisamos de continuar o nosso modelo de co-ensino e que o modelo de co-ensino é uma mudança bem-sucedida para nossos alunos ELL. Então, se formos para a página de números e porcentagens, gostaria de dar a vocês as atualizações sobre nossas matrículas de alunos EL e usar dados que remontam a 15, 16, e indicam o número de alunos EL e qual a porcentagem de nossa população. Então se compararmos com o ano passado, 2021, nossos números diminuíram. Sabíamos que estavam caídos, que as fronteiras estavam fechadas e que as pessoas não podiam entrar no país. Assim terminamos o ano letivo com 410 alunos. Neste momento, somos atualmente até 511 alunos. Foi assim que vivenciamos e este é o nosso maior aumento. Já tivemos mais de 500 estudantes EL no distrito no passado, porque temos uma população muito fluida de estudantes que chegam, matriculam-se, instalam-se por um curto período de tempo e encontram alojamento permanente noutro local. Mas neste momento, estes são os nossos números atuais em tempo real. E isso significa que 12,2% da população estudantil são atualmente estudantes de inglês. Portanto, os nossos números, como temos demonstrado historicamente ao longo dos anos, estão a crescer e continuam a crescer. E então, nos dados de registro do aluno, Isso eu sempre dou a vocês neste momento de janeiro, quando apresento a vocês, para dar a vocês o número de alunos testados e o número de alunos EL que realmente se qualificaram para os serviços. Portanto, para 2021, os dados não estavam disponíveis devido ao COVID-19. Nosso formato típico para identificar alunos EL não era o mesmo. O estado permitiu-nos simplesmente utilizar o inquérito na língua materna, fazer entrevistas telefónicas, pudemos Ao utilizar documentos de transferência de outros distritos, não tivemos que testar todos os alunos que passavam pela porta. Eles nos permitiram usar o teste de admissão para confirmar nossa decisão preliminar de que os alunos eram ELs. Portanto, não testamos em 2021 como normalmente fazíamos. ou como normalmente fazemos isso. Mas até agora testamos 301 alunos, o que, mais uma vez, representa um grande aumento em relação a 2020, quando estávamos a recolher estes dados. E desses 301 alunos, 244 qualificaram-se para os serviços EL. Mais uma vez, nossos números continuam a crescer. A maior parte do nosso crescimento está no nível dos recém-chegados. E eu te dei um gráfico para mostrar onde os recém-chegados estão em cada nível de escolaridade. Portanto, dos nossos 511 alunos EL atuais, 195 são alunos recém-chegados de nível um ou nível dois. E o maior aumento ocorre na segunda série no Mississippi e da nona à décima série no MHS. E o membro Graham e o membro Ruseau estiveram em turnê com o Sr. Murphy e eu em setembro. E entramos naquela sala de aula da segunda série e havia apenas seis alunos naquele momento. E agora temos 27 alunos. Foi assim que fizemos Dividimos a turma. Contratamos um novo professor e acabamos dividindo a turma em duas porque 27 novatos não é viável para ninguém. E então, você sabe, isso aconteceu logo antes do Natal ou das férias de inverno, quando ocorreu a separação. E agora temos duas salas de aula para os recém-chegados ao segundo ano, que é a primeira vez que Certa vez tive que dividir a sala de aula no distrito. E depois temos aproveitado o nosso financiamento, a subvenção do título três, para fornecer apoio adicional porque os números também são elevados nas outras salas de aula. Fornecer tutores e auxiliares em sala de aula para EL. Temos dois estagiários de Lesley que estão na terceira e segunda séries. Temos um tutor presencial bilíngue no ensino médio e temos um tutor presencial no ensino médio, tudo para apoiar professores e alunos. Mas esses números continuarão a crescer. Recebemos outra onda. nesta época do ano, principalmente do Brasil porque o ano letivo terminou em dezembro. Portanto, espero que esses números cresçam muito rapidamente este ano. E na última página, quero apenas falar sobre algumas atividades de envolvimento familiar. Estamos em processo de estabelecimento de parceria com uma organização chamada Tech Goes Home. Na verdade, o residente de Harvard do ano passado, Tom Maliszewski, foi quem me apresentou a esta organização. E tentamos fazer parceria com eles no ano passado, mas eles não aceitaram novos distritos. Então mantive contato com eles e agora eles abriram um local onde podem contratar Medford como sócio. Portanto, esta organização oferece treinamento para educar os cuidadores sobre o uso da tecnologia. O Tech Goes Home vai capacitar professores para aplicar a prova, ou seja, para administrar a aula de tecnologia. Os cuidadores receberão um Chromebook e um ano de internet grátis. Se concluírem com êxito o curso de 10 horas. Portanto, recrutei professores de EL que farão o treinamento em tecnologia para voltar para casa. Estou fazendo parceria e usando fundos do título três para pagar professores de EL para ministrar os cursos. Se você conseguir concluir o treinamento no início da primavera, poderemos oferecer um treinamento este ano e depois começar o ano letivo com outro treinamento. E podemos continuar esta parceria enquanto a TechPost Home puder continuar a fornecer a tecnologia. Posso usar o Título III para pagar professores para administrá-lo. E depois outras áreas de participação familiar, Nosso envolvimento familiar começa no momento em que os alunos chegam à escola para o exame EL. Emily Plini é nossa nova especialista em avaliação. Se você se lembra, Jesse Reinhold se aposentou no ano passado, em fevereiro. Emily assumiu essa posição. Ele imediatamente se conecta com as famílias. Ela os apresenta tópicos de conversa. Ela fornece-lhes todas as informações sobre a linha de recursos multilíngues de Medford, o centro de resiliência. Ela é a ligação entre a escola e a matrícula. E ela realmente fez um trabalho incrível construindo esta posição ainda melhor do que era sob Jesse. Ela faz um ótimo trabalho ao fazer com que as famílias se sintam bem-vindas e apoiadas por toda a comunidade de Medford, não apenas pela comunidade escolar de Medford. E então faremos nossas noites de noivado familiar no prédio. Eles estavam originalmente programados para o outono, mas dada a chegada constante de novos alunos e famílias, o corpo docente de Yale decidiu esperar até janeiro. Mas devido ao aumento dos números do COVID, iremos adiá-los até Fevereiro e Março. e essas datas estarão próximas. E então a reunião do Conselho Consultivo Distrital para Aprendizes de Inglês está agendada para terça-feira, 24 de maio, às 18h. na Biblioteca da Escola Secundária de Medford.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Prefeito? Sim, membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, Sr. Teixeira. Isso foi muito legal. Como sempre, excelente. Posso perguntar quanto custa anualmente o Tech Goes Home? Eu sei que cabe aos professores ensinar as famílias nas 10 horas de treinamento. Isso ocorre durante um período de tempo dividido? Ou acho que, obviamente, você não treinaria 10 horas seguidas, mas quantas?

[Paul Teixeira]: Acabou. Cabe aos professores que ministram as aulas criarem seu próprio horário para o horário das 10 horas. Pagamos a taxa contratual de US$ 33 por hora. E então eu pago para eles fazerem o treinamento com a Tech Goes Home porque, tecnicamente, esse é o tempo de preparação para o curso.

[Melanie McLaughlin]: Quanto tempo isso leva?

[Paul Teixeira]: É um curso de treinamento de 10 horas.

[Melanie McLaughlin]: Ok, 10 horas para eles também. Ok, ótimo. Obrigado. Isso me ajudará a estimar o valor. E então o centro de resiliência, você pode me falar sobre isso?

[Paul Teixeira]: Está no site da Câmara Municipal de Medford e ajuda as famílias a saber onde estão os bancos de alimentos e Acho que os bancos alimentares ajudam com a habitação e com qualquer problema que alguém tenha, especialmente para uma família nova no distrito para obter informações. Eles possuem a linha de recursos multilíngues. Não tenho certeza se eles estão conectados fisicamente.

[Melanie McLaughlin]: É assim que se chama, centro de resiliência?

[Breanna Lungo-Koehn]: A subvenção de preparação para vulnerabilidades com a qual estamos a trabalhar visa criar centros de resiliência.

[Melanie McLaughlin]: Bem. E assim por diante, isso está no site do distrito, ou seja, no site da cidade.

[Paul Teixeira]: Alguém saiu no site da cidade. Temos ímãs com números de telefone para linhas de recursos multilíngues. Nós lhes damos essa informação. Emily os direciona para o site da Câmara Municipal de Medford.

[Melanie McLaughlin]: Ótimo, obrigado. Vou analisar isso um pouco. E então você pode compartilhar isso com as pessoas? Eu sei que você disse isso no dia 24, estou ansioso pelo DLAC. Você pode compartilhar com as pessoas a missão do DLAC?

[Paul Teixeira]: Portanto, DELAC é o Conselho Consultivo Distrital para Aprendizes de Inglês, semelhante ao CPAC. Supõe-se que seja uma organização autogerida de pais e prestadores de cuidados que aconselhará a sede e a escola sobre o que gostariam de ver para os seus filhos e alunos.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Então, eu sei que havia alguma preocupação com a participação nisso antes, mas parece que com os outros modelos de envolvimento familiar, poderia ser uma grande oportunidade para recrutar pessoas para a DELAC. Acho que você já está pensando isso.

[Paul Teixeira]: E é por isso que isso é colocado desta forma, porque o que descobrimos é que os cuidadores responderão mais a algo que acontece ao nível do edifício do que ao nível distrital. Então estamos usando o nível de construção. eventos e depois passar para o nível distrital.

[Melanie McLaughlin]: Bem, para construir esses relacionamentos. Sempre pensando, Sr. Professor. Muito obrigado. Brilhante. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Tichara.

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Deixe-me pegar a agenda.

[Breanna Lungo-Koehn]: Temos o número oito, apresentações públicas, que não começarão antes das 19h. As reuniões regulares do Comitê Escolar de Medford incluem esta apresentação de item da agenda pública para fornecer a qualquer residente a oportunidade de fazer uma apresentação ao comitê escolar. Um residente só pode comparecer uma vez em qualquer reunião. As apresentações são uma oportunidade para o público fazer uma apresentação ao comitê. mas não constituem uma oportunidade de diálogo com a comissão. Caso um ou mais membros do comitê desejem discutir o tema apresentado, um membro poderá solicitar que o tema seja acrescentado em uma reunião ordinária subsequente. Detalhes para enviar uma submissão podem ser encontrados nos comentários públicos e na política de submissões públicas da BEDH. De acordo com a política de comentários públicos e apresentação pública da BEDH, qualquer residente na audiência poderá ter permissão para falar uma vez sobre qualquer assunto. na ordem do dia por um máximo de três minutos. Espera-se que o orador mantenha os seus comentários sobre o ponto da ordem do dia. O orador deve começar seus comentários fornecendo seu nome completo, a rua completa de Medford e o endereço onde reside. Os residentes também enviam comentários escrevendo ao superintendente das escolas antes da reunião ou enviando um e-mail para medfordc em medford.k12.ma.us antes ou durante o item da agenda. os comentários escritos devem ser salvos em um link que permita sua leitura em menos de três minutos, ou os comentários serão resumidos pelo secretário do comitê escolar. Uma comunidade inclusiva e acolhedora é ao mesmo tempo um valor do comitê escolar e uma meta aspiracional. Pedimos sua ajuda para atingir esse objetivo e valorizamos sua perspectiva. Ao escrever ou enviar um e-mail, forneça as informações necessárias, o número e nome do item da agenda, seu nome e sobrenome, seu endereço completo em Medford Street, seu local de residência, sua pergunta ou comentário. Membro Ruseau, você já tem acesso ao endereço de e-mail?

[Paul Ruseau]: Eu não. A senha foi alterada desde a última vez que tive acesso a ela. Então vejo que o Dr. Cushing provavelmente irá enviá-lo para mim. Excelente.

[Breanna Lungo-Koehn]: Então continuarei. Não tenho certeza se há algum e-mail nessa caixa de e-mail. Não temos nenhum negócio em andamento, mas temos novos negócios. Primeiro, temos uma resolução apresentada pelo membro Ruseau.

[Paul Ruseau]: dado nisso, sim. Eu ficaria bem em desistir de lê-lo, já que já o lemos várias vezes, a menos que alguém queira ouvi-lo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para dispensar a leitura do membro Ruseau, apoiada por? Segundo. Membro Graham, todos a favor?

[Paul Ruseau]: Chamada, prefeito, me desculpe.

[Breanna Lungo-Koehn]: Pase lista.

[Paul Ruseau]: Membro Graham?

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Hays?

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Kreatz?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Mustone?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Stowe, sim. Prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 declarações são negativas, podemos renunciar a parte da resolução e vou simplesmente resumir que se trata simplesmente de pedir à nossa administração um plano para a implementação da política de suspensão fora da escola que aprovámos há cerca de um ano. Membro Ruseau?

[Paul Ruseau]: Obrigado, prefeito. Então, essa é uma moção pedindo que a administração prepare uma apresentação para nós que inclua qual era o plano, implementações, detalhes e isso foi oferecido. No dia 6 de dezembro está embaixo da mesa, desculpe. Portanto, a data em que procurei os dados foi entre o início das aulas e 31 de outubro. Eu gostaria de mudar para 31 de dezembro, a menos que alguém já tenha feito o trabalho de fazer o presente, de coletar os dados. Mas se ninguém recolheu os dados, faz sentido obter apenas o primeiro semestre do ano. Então esse é o meu pedido. Eu gostaria de saber se o Dr. Cushing coletou algum dado antes de mudar isso. Não é problema alterar a data. Obrigado. Então é isso, Essa é a minha moção para mudar isso para a data de 31 de dezembro, ou onde quer que tenha sido o último dia de aula em dezembro. Existe uma moção para aprovar?

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro Graham, apoiada pelo membro Rousseau. Chamada, por favor.

[Paul Ruseau]: Membro Graham?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Hays? Sim. Membro Kreatz?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin? Sim. Membro Srta. Stone. Membro Ruseau, sim. Prefeito Langevin.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. Os Ayes o tem. Obrigado. Resolução Número Dois: Fica decidido que a administração apresentará a taxa proposta para o programa antes e depois das aulas ao Comitê Escolar de Medford para aprovação até 1º de março. Se for resolvida, a recomendação de taxas levará em conta o custo do programa atual e as taxas de mercado e programas de área oferecidos pelo Membro Graham e pelo Membro Rousseau.

[Jenny Graham]: Obrigado, prefeito. Acho que falamos nos últimos anos sobre o programa antes e depois da escola ser um desafio significativo para as famílias em muitas frentes, mas uma das maiores é o acesso ao programa, porque simplesmente não há o suficiente para todos. E acho que no ano passado, quando falamos sobre o aumento da taxa, que, creio, estava ligado ao aumentos associados ao programa de vouchers, indicamos na época que queríamos que os aumentos das taxas fossem mais compassivos para garantir que o programa pudesse ser expandido e levasse em conta os custos do programa. E eu sei que com tudo isso acontecendo, as inscrições para o jardim de infância acabaram de abrir e quero ter certeza de que estamos em condições de implementar essas taxas o mais rápido possível para que as inscrições para o programa possam ser abertas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Deputado Rousseau, gostaria de acrescentar alguma coisa? Obrigado. Há algum movimento no chão?

[David Murphy]: Prefeito, poderia fazer um breve comentário antes de votar? Sr. Murphy? Obrigado. Esta é uma ação que estávamos antecipando, e a Sra. Fidelicari tem investigado várias opções com os seus homólogos em diferentes distritos. Penso que poderemos certamente apresentar uma recomendação e um relatório. antes de 1º de março. Parte desse relatório será uma continuação da conversa que tivemos na Primavera passada, altura em que, talvez se lembrem, alargámos o número planeado de lugares. Uma das variáveis que mudou desde a primavera passada Acontece que encontrámos ambos, no que diz respeito aos cargos extracurriculares e a vários outros cargos, um grande desafio de desgaste da força de trabalho que todos os distritos enfrentam, e o programa extracurricular é um dos locais onde esses desafios têm sido mais pronunciados. E penso que isso terá de fazer parte da conversa, porque mesmo que a situação esteja a dissolver-se até certo ponto, não há indicação de que haverá uma mudança significativa nos próximos meses. Dito isto, estamos a prepará-lo simplesmente como uma espécie de nota de aquecimento para a comissão e para lhes dar a oportunidade de nos darem feedback. Com base nas conversas da Primavera passada, estamos a preparar uma apresentação que detalharia essencialmente as opções para a comissão com potencial possível aumento da taxa. E estamos procurando maneiras pelas quais isso possa depender essencialmente da receita. Como temos um excedente saudável nesse fundo rotativo específico, foi assim que conseguimos sustentar os aumentos salariais significativos que implementámos para tentar formar um quadro de pessoal maior. Mas, como eu disse, essa estratégia não foi totalmente bem-sucedida. Portanto, haverá uma questão que teremos de discutir com a comissão sobre se devemos ou não aumentar as taxas para que possamos atrair um conjunto mais amplo de candidatos para ter mais pessoal e, assim, ter mais cargos. Se toda essa sequência acontecer e no final do dia não houver trabalhadores disponíveis. Estamos diante do desafio de ter basicamente aumentado a alíquota sem ter ampliado as vagas. Isso é só para dizer que esta é uma conversa que a gente estava esperando, que a gente estava ansioso, que o senhor Licari tem me perguntado quando teremos e, compreensivelmente, está ansioso para me apresentar a informação. Então acho que faríamos isso no início de fevereiro. E só quero que todos pensem em alguns dos desafios que teremos que articular. quando tivermos essa conversa. Então, obrigado por trazer isso à tona e estamos ansiosos para continuar a conversa.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Há algum movimento no chão? Moção para aprovar. Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiada por? Segundo. Membro Graham. E só do presidente, isso é só para pegar uma taxa que o governo está propondo para o programa antes e depois das aulas até 1º de março, certo?

[David Murphy]: Sim, e penso que haverá uma discussão política sobre como estruturamos essas taxas e quais são os prós e os contras de fazer isso.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, obrigado, Sr. Murphy. Obrigado, membro Graham. OK, chamada, por favor.

[Paul Ruseau]: Membro Graham. Sim. Membro Hays.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Katz.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro da Mclaughlin. Sim. Membro da Sra. Jones.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membros do Sersal, sim. Major Major Locano.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete se sim, zero se não. O trabalho está aprovado. Fica por este meio resolvido que o Comitê Escolar de Medford Modificará a política do subcomitê BDE do conselho escolar. O comitê escolar mantém um conjunto de subcomitês permanentes durante cada período. Pode estabelecer comitês especiais para um propósito específico e fazer recomendações para a ação do comitê de acordo com a política do BDF. Número um, o presidente do comitê, sujeito à aprovação do comitê, estabelecerá comitês permanentes no primeiro mês de cada mandato. O subcomitê será estabelecido por ação do comitê. O presidente da comissão, sujeito à aprovação da comissão, nomeará o presidente da subcomissão e os seus membros. O subcomitê só poderá se reunir para tratar de assuntos que lhe sejam encaminhados por maioria de votos do comitê. Os subcomitês não se reunirão para tratar de assuntos levados ao subcomitê por qualquer outro meio ou processo. Você receberá uma lista de suas funções e deveres. O subcomité pode fazer recomendações para a ação do comité, mas não pode agir em nome do comité escolar. Número cinco, o presidente do comitê e o superintendente serão ex-membros oficiais de todos os subcomitês especiais. Sexto, o subcomitê será dissolvido pelo comitê após a conclusão de sua tarefa, ou poderá ser dissolvido por voto do comitê a qualquer momento. Sessão Executiva de Referência Cruzada do BEC. oferecido pelo membro Graham.

[Jenny Graham]: Obrigado. Enquanto pensávamos, enquanto eu pensava nos subcomitês à medida que avançamos, uma das coisas que achei desconfortável na forma como nossos subcomitês são administrados hoje é que eles tendem a ter muitos tópicos diferentes, então estão todos agrupados. E sei que pessoalmente gostaria que os comités fossem um pouco mais limitados e claros, mas penso que isso provavelmente significaria, quando se pensa nos comités para este período, mais comités do que os que temos hoje, o que sei ser algo indesejável por uma série de razões. E as mudanças, e enviei a todos um documento que realmente descreve as mudanças no modo de rastreamento para que vocês possam vê-las. Mas penso que algumas mudanças significativas foram simplesmente remover o nome dos comités da política e simplesmente dizer que eles estão sujeitos à organização do comité no início do mandato. E terceiro, acho que a mudança significativa é que os subcomitês só devem se reunir se estiverem tratando de assuntos que foram enviados para lá. pela comissão escolar. E eu sei que quando comecei, houve uma conversa sobre como isso é feito tradicionalmente, mas também que não há nenhuma regra escrita em nenhum lugar da conversa sobre regras acima que diga que isso é necessário. E acho que se vamos mudar para um modelo onde há subcomitês mais limitados, acho que seria muito importante para nós garantir que o comitê como um todo vote para enviar coisas aos subcomitês para que os subcomitês estão dedicando tempo a coisas que contam com esse tipo de apoio conceitual e geral de todo o comitê. E então acho que há mais algumas mudanças em torno da linguagem de presidente versus presidente e coisas assim. Mas essas foram as duas grandes mudanças que propus.

[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito? Sim. Desculpe. Membro Graham.

[Melanie McLaughlin]: Quero dizer, deputado McLaughlin, as minhas desculpas. Acho que a deputada Kreatz levantou a mão primeiro.

[Kathy Kreatz]: Falei primeiro, sinto muito, mas... Não é assim, pode ir primeiro, Sra. McLaughlin, está tudo bem.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado, obrigado, membro Kreatz. Obrigado pela moção. Acho que a pergunta que tenho é porque parece que há muitos detalhes nisso que acho que estão sendo discutidos. E estou me perguntando se gostaria de fazer uma moção para que isso fosse transferido para o subcomitê de regras para que possamos passar algum tempo meio que digerindo e passando por isso. Eu sei que alguns dos links para a política referenciada na agenda não funcionaram enquanto eu os revisava para ver se funcionavam para que os membros da comunidade pudessem ter uma ideia do que tudo isso significava. Portanto, sinto que parte do propósito dos subcomitês é que os membros da nossa comunidade possam ter acesso aos membros do comitê escolar em um ambiente mais informal. ser capaz de discutir tópicos que estão especificamente na agenda. Então eu também acho que há algumas questões que, por exemplo, são se elas são ad hoc ou permanentes, você sabe, revisando quais são as outras políticas distritais em termos dos subcomitês. Sei que os subcomités foram alterados no início do nosso mandato da última vez e Você sabe, alguns deles estiveram mais envolvidos do que outros. E então eu acho que isso requer muita conversa. Então, eu faria uma moção para encaminhar isso ao subcomitê de regras para alguma discussão com a comunidade, bem como com os membros do comitê de regras. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Então o membro McLaughlin fez uma moção para levar isso ao subcomitê de regras. Membro Kreatz, você é o próximo a falar.

[Kathy Kreatz]: Ok, sim. Agradeço por ter trazido isso para nós, Sra. Graham. Isso mesmo, eu estava lendo o número três e só preciso de esclarecimentos. Então, você quer dizer que, por exemplo, eu fui o presidente do subcomitê de construção e terrenos e, você sabe, desenvolvi a agenda com a ajuda do Sr. Murphy, o superintendente, o Diretor de Edifícios e Terrenos e, em seguida, comentários dos membros da comunidade sobre o que eles estão interessados em ouvir. Então, por exemplo, a placa da Merritt High School fez parte da minha agenda no ano passado. Este ano, algo que pode ser interessante seriam bicicletários para o ensino fundamental e médio. Acho que estou confuso. Você está dizendo então que o presidente não criaria mais a agenda? E eu teria que fazer isso, ou o presidente teria que esperar que algo fosse encaminhado à comissão e como isso aconteceria? Acho que tive muitas perguntas sobre o número três. Fiquei confuso sobre o número três.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.

[Paul Ruseau]: O número três é como a Câmara Municipal, o Legislativo estadual, o governo federal e todos os órgãos legislativos realizam seu trabalho. Portanto, penso que é apropriado que, quando gastamos o nosso dinheiro, todo o comité concorde. E estamos gastando nosso dinheiro quando temos o superintendente, superintendentes assistentes, diretores, Todos os princípios se juntam para discutir alguma coisa, isso é um gasto. E sem uma votação majoritária no comitê, não creio que tenhamos autoridade, como presidentes de subcomitês individuais, para gastar recursos. Então eu gosto disso o tempo todo? Não, porque pode ser complicado. Mas é literalmente assim que funcionam todos os órgãos legislativos deste país. Então eu realmente não estou com vontade É uma mudança, sem dúvida, mas certamente a apoio. Não tanto porque gosto que as coisas demorem mais, mas porque não é de graça. Não é grátis. E que nós, como subcomités individuais, não temos autoridade para gastar dinheiro. Obrigado.

[Kathy Kreatz]: Apenas um esclarecimento. Acho que não entendo o que você está dizendo. Não estou falando de gastar dinheiro. Estou simplesmente me referindo a quando era presidente do prédio e do terreno. Tenho recebido atualizações com novidades interessantes da escola profissionalizante, sabe, coisas diferentes que os alunos estão fazendo. Eu não sigo o que você diz. Quer dizer, não estou falando de gastar dinheiro. Você sabe, às vezes as reuniões seriam informativas onde eu obteria informações sobre atualizações ou onde estamos com os status de, você sabe, como digamos os walkie talkies ou, você sabe, onde estamos como no ano passado, por exemplo, onde estávamos com a placa. Não te entendo e sinto muito, talvez se houver outra pessoa que possa me explicar um pouco mais fácil. Só não estou acompanhando como os elementos seriam referenciados, como, por exemplo. Você está dizendo que a única maneira de encaminhar algo ao subcomitê é o que você tem feito o tempo todo, que é como colocar sua resolução na agenda, então, se você quisesse fazer algo, digamos que eu fosse o presidente do prédio e do terreno e quisesse? uma discussão sobre bicicletários e o que achamos que temos? O que achamos que precisamos? Não estamos falando de dinheiro. Estamos apenas falando sobre uma discussão na comunidade, sobre a qual recebi alguns e-mails no início de setembro. E queríamos fazer alguma coisa com aquela reunião, mas nos adiaram porque era época de eleições. Portanto, não poderíamos ter reuniões de subcomitês. Então, em algum momento, isso pode ter sido um item da agenda. Acho que estou falando sobre isso. Ainda não sei o que significa o número três em termos de como um tema é incluído, se eu sou presidente de uma comissão, como é que o tema é incluído na agenda da comissão? Porque eu era, ou o presidente seria quem montaria essa agenda. Isso ajuda?

[Jenny Graham]: Prefeito, posso responder a isso?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro Graham.

[Jenny Graham]: Então acho que nesse caso é um exemplo muito bom. Então, nesse caso, o que eu estaria fazendo é colocar uma agenda, uma resolução em nossa agenda permanente que diz que o subcomitê de construção e terrenos deveria decidir que realizará uma reunião que discutirá bicicletários. em nossas diversas propriedades e todos nós diríamos sim ou não a isso, e essa seria a sua deixa, supondo que seja um sim, essa seria a sua deixa para então ir em frente e agendar sua reunião como achar melhor. Penso que também seria uma directiva clara que o atraso devido a uma eleição ou Parte disso é que as pessoas estão muito ocupadas, como todas as razões pelas quais as reuniões foram adiadas desapareceram, porque o comitê então disse, isso é algo em que queremos colocar nossa energia coletivamente, queremos ouvir de um subcomitê, queremos que você saia e faça esse trabalho, saia e faça esse trabalho e volte e nos informe. É assim que funcionaria. Então eles colocariam o assunto nesta agenda, nós o votaríamos, o enviaríamos ao seu subcomitê e então eles estariam livres para se reunir como sempre fizeram. Acho que o desafio é quando todos nós temos questões sobre as quais achamos que deveríamos nos reunir e que podem ou não ter o apoio de todo o comitê, isso ocupa muito tempo de gestão e o tempo deles é dinheiro porque nós os pagamos. E quando eles estão nas reuniões do nosso subcomitê, potencialmente falando sobre coisas que não têm o apoio de todo o comitê. Estamos a desperdiçar-lhes o tempo e, mais importante ainda, a afastá-los de assuntos que contam com o apoio de toda a comissão. Então esse é o objetivo, apenas reafirmar nossas regras operacionais sobre como as coisas chegam ao subcomitê para que a comunidade que participa dessas reuniões, mas talvez não o conjunto maior de, você sabe, centenas de reuniões do subcomitê ao longo do ano, pode antecipar quando algo está por vir. Eu sei que houve muitas ocasiões em que, se eu soubesse o que estava na agenda do subcomitê de construção e terrenos, provavelmente teria comparecido porque fiquei surpreso ao ouvir que coisas como caldeiras e coisas como itens caros, francamente, estão sendo discutidos em um subcomitê que não foi discutido aqui, então Acho que é a melhor maneira de dizer que esta é a prioridade do comitê. Há acordo para falar sobre isso ou tomar algum tipo de ação. E isso também dá clareza à administração sobre o que lhes pedimos que trabalhem e o que não lhes pedimos que trabalhem. Esse é o objetivo do número três.

[Kathy Kreatz]: Eu só tenho mais um acompanhamento. Então, por exemplo, estou pensando em outros planejadores que tive. Então, se eu tivesse quatro ou cinco, seis ou sete coisas que iria colocar na agenda, você está dizendo que eu faria sete resoluções ou sete resoluções separadas que colocaria na agenda? É apenas algo novo e, você sabe, não tenho certeza de onde o prefeito vai formar nossos subcomitês, sabe, não sei o quê. Qual é a minha responsabilidade? Eu apenas, você sabe, tenho feito isso ao contrário, elaborando a agenda com o superintendente. Tenho trabalhado com o superintendente, o diretor financeiro, o diretor de edifícios e terrenos e, às vezes, até com a Câmara Municipal. Então, você sabe, eu não tenho, digamos, ignorado o comitê. Nós apenas votaríamos em coisas para serem levadas ao comitê completo. E então todo o comitê votaria. nós nunca, não votei em nada sem o total apoio da comissão. A única coisa que vejo de diferente aqui é que para um presidente criar a sua agenda, ele primeiro teria que adicionar Os itens regulares da agenda do comitê escolar como uma resolução são aprovados antes que a pessoa possa ir e então agendar a reunião do subcomitê. Acho que você sabe, acho que estava apenas procurando mais instruções, sabe, porque se eu fizer esta votação esta noite. Preciso saber o que estou fazendo como presidente. Você entende o que quero dizer? Com instruções, porque tenho feito isso de uma maneira o tempo todo, esta é apenas uma nova maneira. Eu só preciso saber disso do início ao fim. Como vou fazer isso? Do jeito que eu descrevi, como será se eu tiver quatro itens? Não tenho nenhum item agora, na verdade, mas se eu tivesse quatro itens, eu apresentaria quatro resoluções, você sabe, eu gostaria que isso fosse resolvido, o que iria para o subcomitê de construção porque teríamos que votar cada resolução separadamente, o que seria um item separado da agenda.

[Jenny Graham]: Acho que nesse caso, se eu tivesse quatro elementos, poderia colocar uma resolução que contenha todos os quatro elementos. E então, se a comissão, por alguma razão, sentisse que o item número três não era algo que pudesse, poderia haver uma moção para removê-lo da sua resolução e poderia ser votado separadamente. Mas penso que a maior preocupação é garantir que, se vão pedir à administração que se prepare uma apresentação e uma agenda e todas as outras coisas que este comitê concorda que esses quatro itens são coisas sobre as quais A deveria ser falado e B deveria ser falado naquele subcomitê versus talvez haja algo que diríamos, uau, eu realmente acho que deveria ser algo para uma reunião regular do comitê escolar. Então, sim, eu acho que, você sabe, se eles fossem elementos realmente diferentes ou surgissem ao longo do tempo, você poderia ter muitas resoluções diferentes, mas eu não veria nenhuma razão para impedir que você também tivesse uma única resolução que diz aqui está o, Você sabe, essas são as coisas sobre as quais quero agendar uma reunião. Acho que ambas as formas funcionam, desde que este órgão votante diga, sim, concordamos que vale a pena o nosso tempo.

[Melanie McLaughlin]: Ter

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Crezza, acabou?

[Kathy Kreatz]: Sim. Então, pelo que entendi, uma resolução é acrescentada e depois votada. E então, se for aprovado, posso prosseguir e montar a agenda.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. Membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Sim. E estou pensando sobre um pouco disso também. Me sinto parte do que tem sido realmente benéfico. Para os subcomités com os membros da comunidade com quem tenho trabalhado, tem sido uma grande parte do envolvimento da comunidade e eu realmente faria isso, especialmente porque sabemos que isto já foi identificado. uh, faltando uma meta em nosso distrito, hum, isso causaria parte do envolvimento da comunidade que temos. E isso me preocupa. Eu sinto que primeiro teríamos que conseguir, você sabe, o atraso que levaria até mesmo para ter uma reunião do subcomitê, você sabe, temos que obter a aprovação primeiro. Assim podemos agendar a pauta da reunião e depois agendar a reunião. Parece uma série de passos, um pouco como, hum, a carroça na frente dos bois em alguns aspectos. Ei, porque muitas vezes sinto que as reuniões do subcomitê também são uma forma de chegar a qual moção ou política você deseja incluir no comitê escolar por meio da contribuição da comunidade e da administração. E também, um dos outros pontos da resolução era que o subcomitê receberia uma lista de suas funções e atribuições. E não está claro para mim quem define qual é a lista de funções e deveres do subcomitê e como, Eles estão definidos? Então, eu alteraria minha moção para transferir isso para o subcomitê de regras para transferi-lo para um comitê do todo, porque parece haver muita discussão rica aqui. E eu adoraria ver isto como um comitê abrangente onde possamos realmente colaborar e trabalhar juntos no uso eficiente do nosso tempo e continuar a envolver os membros da comunidade. Então eu faço uma moção para levar isso a uma comissão do todo.

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Eu segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para encaminhar isto ao Comitê do Todo apresentada pelo Membro McLaughlin, apoiada pelo Membro Mustone. Chamada, por favor.

[Paul Ruseau]: Um momento. Ainda estou me acostumando com o fato de que quando você diz isso, sou eu. Sim. Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Sim. Sim.

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Sim.

[Paul Ruseau]: Sim. Sim.

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativas e uma negativa. Este documento vai para o Comitê do Todo. Prefeito. Prefeito. Membro Ruseau, depois Membro McLaughlin.

[Paul Ruseau]: Eu gostaria de fazer uma moção para que agendemos isso imediatamente neste momento.

[Jenny Graham]: Segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, em janeiro, talvez antes da nossa reunião de 24 de janeiro, Posso discutir isso com a gerência esta semana e agendar. O dia 24 funciona para mim. 24 é ótimo. O dia 24 funciona para mim. Maravilhoso. O próximo é o número quatro, enquanto estudantes e famílias foram cobrados mais de 200 por aula para recuperação de crédito de verão e recuperação de crédito. E embora os alunos matriculados na mediação de verão e recuperação de crédito sejam subgrupos desproporcionalmente mais vulneráveis, incluindo alunos economicamente desfavorecidos, alunos com deficiência e alunos de inglês, as Escolas Públicas de Medford não cobrarão mais dos alunos identificados como pertencentes aos subgrupos de alunos de inglês e alunos com deficiência economicamente desfavorecidos pela programação de mediação e recuperação de crédito durante a programação de verão. e o ano letivo começando em 1º de junho de 2022. Resolver ainda que todos os alunos que necessitam de recuperação de crédito para evitar a retenção sejam notificados por escrito através do Sistema Postal dos Estados Unidos e por e-mail 45 dias antes do último dia de aulas. Enviado pelo membro McLaughlin e pelo membro Mustone. Membro Mustone ou Membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado, prefeito. Sim, isso surgiu como resultado do número de, você sabe, altos casos de obviamente remediação, tanto com a pandemia quanto com Hum, outros problemas que tivemos em nossos, você sabe, nossos subgrupos mais vulneráveis estão desproporcionalmente envolvidos nessa remediação, como sabemos, com base em apenas alguns dos, hum, elementos, Sr. Murphy estava falando esta noite e, você sabe, outras discussões que tivemos. E parece injusto e injusto cobrar dos estudantes, que já fazem parte das nossas populações mais vulneráveis. remediação e recuperação de crédito quando sabemos que eles estão enfrentando dificuldades e fazem parte desproporcional desse processo de remediação. Essa foi a gênese desse movimento. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Mustone. Membro Mustone.

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Ouvi uma voz de homem e não era minha. Bem.

[Paul Ruseau]: Quem quiser conversar. Obrigado. Temos uma análise de custos para isso? Eu certamente não tenho problema com isso, conceitualmente, quer dizer, como todo mundo sabe, acho que não devemos cobrar nada por nada se for uma escola pública. Mas quero dizer, estamos falando de US$ 10.000? Estamos falando de um milhão de dólares? Tipo, eu não sei.

[Breanna Lungo-Koehn]: O prefeito, Sr. Murphy, está com a mão levantada. Sim, ou se você entrar a qualquer momento.

[David Murphy]: Não tenho um número exato, senhor, mas seria bastante fácil de calcular. No início do ano letivo, apresentamos informações ao comitê sobre a repartição dos subgrupos de alunos matriculados na programação das escolas de verão. A identificação de qual seria o potencial défice basear-se-ia essencialmente na simples observação de uma amostra de anos escolares tão representativa quanto possível, para que pudéssemos ter uma estimativa. O que queria salientar é que penso que todos compreendemos a intenção por detrás desta proposta e se é algo que a comissão gostaria que avançássemos, então faremos o nosso melhor para implementá-lo. Temos um conjunto de critérios que o escritório central forneceu às escolas no início deste outono que essencialmente fornece orientação aos administradores escolares para tentarem criar algum tipo de padrão para quando as taxas de qualquer tipo devem ser isentas. E esse guia, que podemos fazer circular para eles, é apenas um guia interno que circula porque, ao longo do ano letivo, há uma série de itens pelos quais o distrito normalmente cobraria uma taxa para fornecer o serviço. E muitas vezes os nossos administradores renunciam a essas taxas devido a situações individuais. Basicamente, entrevistamos os administradores sobre quando era sua prática isentar de taxas e quando eles achavam que seria uma boa prática isentar de taxas e registramos isso em um guia que distribuímos internamente. Se o comitê aprovasse esta política, adicionaríamos essencialmente a essa orientação interna, à linguagem desta política, e adicionaríamos esses dois subgrupos para esta taxa específica, e isso não se aplicaria. Agora, normalmente, pelo que entendi em Medford, o programa de verão teve um déficit modesto de alguns milhares de dólares. Se todos os membros destes dois subgrupos renunciarem, então o défice vai crescer. E acho que seria benéfico fornecermos essas informações específicas. E acho que poderíamos fazer isso na próxima reunião para vocês entenderem a magnitude desse gasto. Na opinião da comissão, pode muito bem ser uma despesa que valha a pena. Mas acho que é algo sobre o qual poderíamos fornecer informações mais específicas. Essa é a parte financeira. Eu acho, e acho que já tivemos algumas discussões antes, que há uma razão para a taxa com relação ao programa de recuperação de crédito no sentido de que em alguns casos, não em todos, e não estamos de forma alguma insinuando que haja uniformidade com relação a isso, mas há casos em que a taxa serve como um incentivo. para garantir que a programação seja concluída pelos alunos nela matriculados. E não tenho certeza se essa é uma estratégia que eu pessoalmente apoiaria, mas acho que é uma estratégia que deveríamos pelo menos ter em mente, porque o que não queremos fazer é de forma alguma diminuir a participação dos estudantes para quem este é um programa benéfico. Se a comissão votar esta questão esta noite, faremos tudo o que estiver ao nosso alcance para a implementar e ainda informaremos sobre as suas implicações. Se se tratar da reunião de 24 de janeiro, penso que poderíamos fornecer informações mais específicas, tanto em termos da magnitude do custo como da posição da administração relativamente à justificação.

[Melanie McLaughlin]: Prefeito, estou disposto a apresentá-lo na reunião de 24 de janeiro se o membro Mastone estiver disposto, mas também quero responder a algo que o Sr. Murphy estava dizendo, se me permite.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Portanto, também aprecio a visão do Sr. Murphy sobre a política e também quero salientar algumas coisas sobre a identificação de famílias que podem precisar deste tipo de apoio. Acho que é isso que você sabe. altruísta em seu objetivo. Acho que sabemos que pode haver preconceitos implícitos nos nossos sistemas. E só quero ter certeza de que estamos descartando preconceitos implícitos e que podemos oferecer isso a todos os três subgrupos. São os alunos EL com deficiência e economicamente desfavorecidos, que estão desproporcionalmente neste grupo e que são cobrados pela remediação, que Acho irônico que estejamos cobrando dessas populações pela remediação quando isso é algum tipo de ciclo sistêmico de subgrupo. E estamos pensando em oportunidades de lacunas de desempenho e em reduzi-las para esses subgrupos específicos. E também ter participado de um desses subgrupos quando eu era criança, sabe, às vezes os pais não perguntam, sabe, uma pausa, seja porque não querem, porque têm vergonha, ou porque não estão disponíveis e as crianças não podem pedir em seu nome. Então eu acho que nesta abordagem nós realmente temos que pensar na criança como um todo. E acho que o número seria útil para o comitê escolar entender. Mas também quero dizer aos meus colegas que penso que isto é, embora seja um custo para o distrito, penso que é moral e eticamente a coisa certa a fazer. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr.

[Marice Edouard-Vincent]: Sim, senhor deputado McLaughlin, gostaria de fazer um comentário sobre a política proposta. Sei que será adiado para a próxima reunião, mas ao analisar a resolução, devo dizer que a última frase Fica ainda resolvido que todos os alunos necessitem de recuperação de créditos, e depois continuem a dizer que lhes seja enviado um email 45 dias antes do último dia de aulas. Então, o que eu queria comentar é que nos últimos 45 dias de aula tem esses alunos. isso poderia estar no limite ou eles pensaram que estavam passando. E depois veio o último, o penúltimo exame, aquele em que a balança acabou pendendo na direção oposta. Portanto, definitivamente há alunos que conheço do ensino médio e do ensino médio que eles estão acompanhando de perto. seu GPA e como eles estão se saindo ao longo do ano. E há alguns alunos para quem tudo se resume ao último trimestre. Então, nessa janela de 45 dias, poderia haver Podemos não estar capturando todos. E isso era algo que eu só queria divulgar para dizer que daqui a 45 dias, haverá algumas crianças, quando chegarem a esse tipo final de, você sabe, você sabe, estamos no último minuto, será a escola de verão, será a recuperação. Você conseguirá alcançá-lo ou não? E então eu só queria que provavelmente teríamos que olhar para essa marca de 45 dias. E se for adiado, isso me dará a oportunidade de trabalhar com o Dr. Cushing e os diretores do ensino médio, diretores do ensino médio que lidam com a programação das escolas de verão.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado, estava pensando sobre isso e agradeço por você ter revisado no momento certo. Acho que é muito importante, mas também penso nisso às vezes. Os pais de comunicação podem não necessariamente saber ou pensar que você sabe que eles sabem, mas o aluno pensa que sabe, mas não sabe, então acho que é realmente útil observar um período de tempo. E também, gostaria apenas de acrescentar que sei que você sabe, não para todos os alunos e. Você sabe, posso ter tido alguns desses alunos, posso não ter tido na minha própria casa, mas direi que a retenção pode ser um incentivo. Então eu acho que essa também é uma peça muito importante a se considerar. Então, obrigado a todos por assistirem e proponho adiar isso para a reunião de 24 de janeiro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção movida pelo membro McLaughlin, apoiada por? Segundo. Membro Graham, chamada.

[Paul Ruseau]: Membro Graham.

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Hays. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membros Mustone. Sim. Membro de Russel. Sim. Alcalde Longo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, se sim, zero se não. A moção fica adiada para a próxima reunião. O número cinco oferecido pelo Membro Russell, Membro Graham, a seção dois da política BEDH terá os comentários escritos na frase. devem ser mantidos em uma extensão que permita sua leitura entre colchetes em menos de três minutos, ou os comentários serão resumidos pelo secretário do comitê escolar substituídos pela frase escrita e os comentários serão enviados a todos os membros do comitê escolar pelo secretário do comitê escolar em tempo hábil.

[Paul Ruseau]: Membro Ruseau. Obrigado. Então, tivemos um ano. ano ou cinco anos ou algo assim. Desculpe, não me lembro quando começamos a fazer isso, onde estávamos, desde o início da pandemia, onde os e-mails eram lidos no log. Serei direto: não acho que funcione. Isto resulta em você sabe, apresentações da atualização de saúde pública, da atualização do superintendente, e então lemos em voz alta as perguntas do público onde eles fazem todas as perguntas que acabaram de responder há momentos. Não faz sentido. Sinceramente, não me lembro por que decidimos começar a fazer isto, mas o acesso do público às nossas reuniões é maior do que nunca. Como podemos ver aí, bom, ficamos com 32, mas chegamos a 60 pessoas numa reunião com, francamente, uma agenda bem chata. Portanto, se o público quiser falar nas nossas reuniões, pode levantar a mão e dar a sua opinião, como sempre pôde fazer e ainda pode, mesmo com esta política tal como foi escrita. Mas acho que ler os e-mails no log simplesmente não funciona, não é algo que vejo qualquer outra comunidade fazendo. Portanto, recomendo que o meio-termo que recomendo aqui seja que mudemos isso, que a secretária continue monitorando a caixa de entrada como esperamos que ela faça e que a secretária encaminhe esses e-mails. Minha recomendação é que imediatamente após vê-los, não haja motivo para esperar pela reunião, pois assim o resto de nós não terá a oportunidade de vê-los porque estamos interagindo na reunião. Então esta é minha recomendação.

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovar. Prefeito. Obrigado. Moção do Membro Ruseau a ser aprovada pelo Membro Graham, Membro McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Hum, através da cadeira, estou pensando, hum, acho que isso começou porque, na verdade, por causa da pandemia e mudamos para o zoom e era sobre, você sabe, ser capaz de ouvir as pessoas. Não tínhamos certeza de como o tipo de protocolo de zoom funcionaria. E acho que foi por isso que começou, mas foi Paulette quem os leu da última vez, que era a presidente, não a secretária. Então, você sabe, isso foi, Paulette não estava lendo-os? Não os leio há dois anos.

[Paul Ruseau]: Membro Ruseau. Obrigado. Sim, na verdade, você está certo. Foi o vice-presidente quem os leu porque fui vice-presidente durante o primeiro ano da pandemia. Então eu considerei a pessoa que estava na tela grande e achei que era mais fácil. Mas eu mudei nessa mudança para ser secretária já que eu esperava ser secretária. Tenho certeza de que todos vocês notaram que levo meu computador para reuniões. Quer dizer, fazer esse tipo de trabalho em nossa reunião em um iPhone vai ser um desafio. E certamente não tenho nenhum problema ou escrúpulo em desempenhar essa tarefa como secretária. Você está certo, foi o vice-presidente.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Acho que a única dúvida que tenho sobre isso é que sei que há alguns membros da comunidade que têm ansiedade de falar em público, certo? Então, para fazer uma apresentação ao comitê escolar, conheço vários membros da comunidade que simplesmente não farão isso porque estão ansioso ao fazer isso. Então, há alguma maneira de haver uma emenda a isso, apenas dizendo que, a menos que o autor tenha solicitado especificamente que seja lido na reunião, para que dessa forma damos às pessoas a oportunidade, se elas realmente estiverem entre aquelas pessoas que estão ansiosas, de serem capazes de apresentar ao subcomitê que ainda possam ter contribuições ou ter suas perguntas abordadas ou publicadas?

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.

[Paul Ruseau]: Pode?

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau?

[Paul Ruseau]: Na verdade, não tenho nenhum problema inerente com isso. O problema que tenho é a implementação. Quer dizer, seria bom se disséssemos algo como a secretária poder ler a mensagem e decidir que não é necessário. Assim, como em nossas reuniões mais recentes, as pessoas enviam e-mails e listam nove perguntas a serem feitas. E é como se fosse um interrogatório de um administrador. de um e-mail, nem mesmo de uma pessoa que está ali fazendo perguntas, e me sinto particularmente desconfortável quando tenho que decidir se leio a ata ou não, não sinto muito, não sei se outros membros ficariam confortáveis ​​com isso, mas é o que sinto. uma boa maneira de um de nós ser atacado porque decidimos que não iríamos ler porque não achamos necessário ou apropriado. Também é importante notar que tivemos esse problema que não abordamos. E nós, eu não acho que nós, bem, retiro isso. Lembre-se de que Vanderclue, algumas vezes no ano passado, quando estava lendo e-mails, recusou-se a lê-los por causa do conteúdo. As pessoas escrevem coisas que não diriam em voz alta. E não estou falando de questões sobre qualificações ou algo assim, estou falando de coisas que você não estaria disposto a subir ao pódio e dizer, ficaria feliz em anotar isso. E então, quero dizer, não fiz barulho quando o membro VanderKloof tomou essa decisão. Mas o ponto principal é que ela era, você sabe, use seu julgamento para fazer algo que não sei se todos deveríamos fazer, que é censurar comentários públicos. Então prefiro algo mais preto e branco, onde não leio porque podem ser todos os e-mails que recebi. Nossos registros públicos e membros da liberdade, e não liberdade, solicitações de registros públicos podem ser usados ​​para acessá-los. E obviamente, se eles forem encaminhados para todos os membros, você sabe, também estaremos livres para fazer o que quisermos com eles. Acabei de encontrar, você sabe, o problema, acho que há um problema que precisamos resolver. E eu acho, membro McLaughlin, que você mencionou isso quando fizemos as atualizações da política. em torno de comentários públicos onde esperamos que o público forneça seu nome e endereço residencial em Medford. E que há certas circunstâncias em que isso não é seguro para algumas pessoas. E eu sei que Massachusetts tem uma lei que não me lembro como se chama, mas existe um mecanismo para isso. Mas não é disso que você está falando aqui. Você está falando sobre como é desconfortável levantar e conversar. E com isso certamente posso me identificar. Certamente estou aberto a encontrar outro caminho, mas usando dezenas de minutos, uma reunião de uma hora é demais para mim.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Essa explicação foi muito útil. E acho que se os membros da comunidade sentirem que há algo que querem abordar, podem contactar qualquer um de nós e pedir-nos que o façamos, potencialmente ser colocado na agenda ou algo assim. E não percebi que havia alguns ilegíveis na sessão do ano passado, mas, francamente, não estou nem um pouco surpreso. Então eu acho que isso faz sentido.

[Breanna Lungo-Koehn]: E se eles os enviarem para o resto de nós, isso parece bom. Obrigado. Segundo. Moção para aprovação apoiada pelo membro McLaughlin. Votação nominal. Obrigado. Cinco. Membro Ruseau. Ah, desculpe, obrigado.

[Paul Ruseau]: Sim, obrigado, desculpe. Membro Graham.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Hays.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Kreatz.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau, sim. Prefeito Lococo?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativas, zero negativas, papel aprovado. Obrigado. Temos o número 12, as mais profundas condolências. O Comitê Escolar de Medford estende suas sinceras condolências à família de Mel Vernia Chicky Miles uma grande honra para Kim Miles Diretor de Dados das Escolas Públicas de Medford Além disso, o Comitê Escolar de Medford estende suas mais profundas condolências à família de Lena J. Muccini, mãe da ex-prefeita Stephanie Muccini-Burke. Sra. Muccini também serviu como pai do almoço na antiga Osgoode Elementary School. O Comitê Escolar de Medford estende suas sinceras condolências à família de Philip M. Antonio, ex-enfermeira da Medford High School e tia da antiga Andrews Middle School. diretor assistente, David DeMattea. O Comitê Escolar de Medford estende suas mais profundas condolências à família de Robert A. Sestito, avô da ex-professora da Escola Primária Missitech, Kristen Rabbit Cardone. E, finalmente, o Comitê Escolar de Medford estende suas sinceras condolências à família de Frances Chicky Morton, mãe da assistente da Brooks Elementary School e assistente administrativa, Michelle Morton Hardy. e irmã da falecida Anna Glenn Cross, assistente administrativa de longa data na Medford Vocational Technical High School. Se todos pudermos nos levantar por um momento de silêncio. Muito obrigado. Nossa próxima reunião será, nossa reunião regular do comitê escolar será no Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além do Zoom. na segunda-feira, 24 de janeiro de 2022, às 18h30. E antes de encerrarmos, gostaria apenas de ressaltar que nossa colega municipal, a vereadora Nicole Morell, teve seu filho logo após as férias e queremos apenas parabenizá-la publicamente e desejar-lhe o melhor. Existe uma moção para a moção do membro da mesa McLaughlin apoiada por? Membros Graham e Kreatz, façam a lista, por favor.

[lRR2dgf0NZM_SPEAKER_04]: Membro Graham.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Hays.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Kreatz.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: O membro deve.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Rizzo, sim. Prefeito Lococo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Com certeza, obrigado por me servir durante minha queda de energia em North Medford.