[Melanie McLaughlin]: Superintendente e nosso diretor de serviços estudantis, entre outros. Então, obrigado. Este subcomitê começou há alguns anos, a pedido do Conselho Consultivo de Pais de Educação Especial. Nossos co -Chants aqui estão aqui hoje à noite para o Conselho Consultivo Especial de Pais de Medford, Tonya Sullivan, Hi Tonya e Alex Lorick. E novamente, o subcomitê começou há alguns anos, com seu pedido em mente para participar ativamente Participantes de preocupações com educação especial e problemas de prática para trabalhar para colaborar na política. Estamos felizes em tê -los aqui esta noite. Nosso formato no ano passado, tentamos durante a pandemia dividir a reunião. O comitê foi renomeado ou reconstituído como o subcomitê de saúde do comportamento de educação especial. No ano passado, estávamos tentando fazer Reuniões que se dividiram entre esses dois temas. E decidimos que, de acordo com nossa reunião no mês passado, decidimos considerar um novo formato para este ano, onde estamos tendo qualquer outra reunião atual. Então, em outras palavras, a reunião atual é uma educação especial, a reunião do próximo mês será específica para a saúde do comportamento e depois faremos isso Ele destaca todos os meses, a cada dois meses para reuniões, e que a sensação era que isso nos daria tempo entre as reuniões para trabalhar ativamente em alguns dos tópicos ou preocupações que foram levantadas. E assim, em nossa última reunião, posso compartilhar a tela, minha tela e tirar nossos minutos da última reunião. Você pode ver minha tela? Sim. Sim. Bem. E, portanto, em geral, chegamos a isso, não teríamos muita participação nessa reunião, então eu só quero ir aqui para destacar o que estávamos falando, pois o que veremos é a proposta da Proposta de Educação Especial de prática para trabalhar, e então eu gostaria de colocar o problema de prática proposto para a discussão para o subcomitê ver se há algo adicional que as pessoas querem adicionar ou algo completamente diferente. Mas era essencialmente identificar maneiras de construir amizades comunitárias e escolares entre nossos alunos com e sem deficiência, especificamente por meio de programação recreativa, atividades depois das organizações escolares e esportivas, bem como na inclusão significativa da escola. Juntamente com o desenvolvimento de uma linguagem de suporte, recomendações para as melhores práticas. Então, essa última frase encontra o que estamos vendo em várias dessas diferentes entidades, recreação, depois da escola, organizações esportivas, não é uma linguagem universal e talvez, embora bem intencionalmente, talvez não Reflexivo, suponho, na comunidade de incapacidade. Portanto, queremos estar cientes de como podemos fazer recomendações em torno da linguagem impressa que vemos e talvez algumas das outras coisas. Então, eu encorajaria as pessoas a simplesmente, você sabe, a si mesmas ou se elas se tornarem caóticas demais, o que duvido, nós podemos Nós podemos, você sabe, levantar a mão. Mas se as pessoas querem se ignorar, e se você o fizer, apresente -se. Novamente, porque sei que todos nos conhecemos aqui, mas pode haver pessoas olhando para as pessoas. Obrigado.
[Tanya Sullivan]: Oi, eu sou Tonya Sullivan, co -presidente da Medford CPAC. Eu também sou pai. Eu só queria perguntar a Carla e A administração, você sabe, qual é a possibilidade de ter agora que tivemos esportes unificados que começam, e esse tem sido um grande sucesso, e se expandirá no ensino médio e tudo mais, e educação física adaptativa? Existe alguma idéia de fazer algum tipo de programação no verão, como um acampamento, como uma semana ou algo para isso? Eu estava pensando que poderia ser uma boa idéia sobre como colaborar com a comunidade e Com os alunos.
[Joan Bowen]: Então, quero dizer, geralmente temos nossa programação prolongada do ano letivo para nossos alunos com deficiência, mas sim, já sabemos, no ano passado, pensamos internamente, pois adicionamos algumas oportunidades recreativas para os alunos, algumas oportunidades sociais para estudantes que não são, você sabe, que devem ser abordados através do programa prolongado do ano letivo. Eu acho que é algo que devemos olhar Expandir esportes unificados e oferecer algum tipo de atividades recreativas. Sim, não sei como seria, mas acho que é, é algo que acho que provavelmente deveríamos ter como um grupo de trabalho juntos, você sabe o que, o que os membros da nossa comunidade estão procurando, como seria, você sabe, seria antes. O ano letivo prolongado começa porque, às vezes, temos uma ou duas semanas no meio. E também como isso faz isso, é algo que trabalhamos com a Recreação de Medford, verão divertido, esse tipo de coisa. Portanto, existem muitos jogadores que poderíamos obter, trazer para a mesa para discutir isso e como seria, mas também temos a lente de como conhecemos nossos alunos com deficiência, suas necessidades, suas necessidades, Mas também com seus colegas típicos também. Não sei se é assim, a direção que você estava pensando em Tanya.
[Unidentified]: Desculpe pessoal.
[Tanya Sullivan]: Sim, e eu sou, tivemos uma reunião ontem à noite com a Medford Recreation e o prefeito. E havia várias pessoas naquela reunião, que é, você sabe, falar sobre uma espécie de colaboração. Então, eu simplesmente não sabia de um ponto de vista da administração como isso seria visto ou, você sabe, quais são os regulamentos que estão em torno disso.
[Melanie McLaughlin]: Então, se eu pudesse acrescentar, tivemos uma reunião ontem à noite com a Medford Recreation para discutir programação adaptativa e inclusiva com a Recreação de Medford. E havia um membro da comunidade lá, Shanine Pelliquin, que trabalhou muito nessa área, como você provavelmente sabe, que falou sobre outros distritos e como eles trabalharam com departamentos de recreação e acampamentos divertidos para integrar todos esses aspectos. Os alunos estão realmente recebendo serviços de ESY no acampamento divertido de verão, então as crianças recebem suas necessidades de serviço da ESY e também estão satisfazendo suas necessidades emocionais sociais e, portanto, essa foi a base da discussão realmente por aí, como estão as outras comunidades, como você vê? A reunião especial foi que você costuma saber mesmo com o progresso que estamos fazendo para ter um departamento de recreação e ter um programa adaptativo no departamento de recreação e ter um professor de educação física adaptável de que ainda não há inclusão significativa, mas sabemos que esse é o objetivo da equidade, especialmente porque há muitos limites para serem esses programas e, por exemplo, que são que que são que que são que que A programação adaptativa abriga cerca de 10 alunos com deficiência, você sabe, em uma determinada sessão, porque eles estão bloqueados depois de saber que têm muito registro. E assim, ao mesmo tempo, sabemos que, no passado, a educação especial. A escola especial baseada na escola tem fornecido treinamento e apoio à diversão de verão para garantir. Inclusão significativa, eles são tão especiais que foi essa pipoca de idéias de como isso poderia ser nelas. Você sabe problemas, especialmente porque vemos que o departamento precisa de treinamento em torno de inclusive e terapêutico. A terapêutica de recreação é obviamente diferente, é mais específica para licença, mas inclusiva, especialmente usando voluntários do CCSR e outros voluntários, você sabe que está claro que é certamente bem intencional. Voluntários e também há uma necessidade de treinamento e eu o conheço no passado. Kathy estava realmente aberta para fornecer isso ou você sabe, olhar para nós para uma comunidade de marcação. Faça isso. EMARC não parece que eles fizeram isso, ou Cunitas, que é o arco local, que é um grupo de defesa para pessoas com deficiência, ele não parece ter muitas coisas no caminho da recreação neste momento apenas por Covid.
[Unidentified]: Então foi um pouco de fundo para essa reunião. Alex?
[Alexandra Lauric]: Sim, então eu tenho uma pergunta.
[Melanie McLaughlin]: Lo lamento. Lo lamento.
[Alexandra Lauric]: Sim, eu sou Alex Lorica. A mãe de um adolescente com deficiências intelectuais e o co -presidente do CPAC. E me desculpe, me perdi na semana passada, a última reunião que talvez tenha sido discutida, mas me perguntei o que está acontecendo com os objetivos como nos anos anteriores, como há dois anos, você sabe, conversamos sobre o plano de estudos da consciência de deficiência e no ano passado conversamos sobre amizade, os melhores amigos e talvez trazendo o programa Carla no ensino médio. E eu me perguntei o que é o O Plano do Subcomitê do Subcomitê se houver um para monitorar o que está acontecendo com eles e estar de volta e monitorar o progresso de alguma forma.
[Melanie McLaughlin]: Eu acho que é uma ótima pergunta e eu adoraria, você sabe, para, para, você sabe, o grupo, porque acho que alguns dados sobre, você sabe, qual é o progresso para o grupo é realmente excelente e quais foram as recomendações certamente, você sabe, tivemos uma recomendação para o seu programa de quilômetros sobre a deficiência e eu sei que Joan pode nos atualizar sobre o que está acontecendo neste ano e o que está acontecendo e o que está acontecendo. Fiquei muito interessado e acho que é realmente útil compartilharmos potencialmente. E quando falamos sobre recomendações de políticas no final do ano, dados sobre avaliações nesse programa, como as pessoas respondem, como está, como está crescendo. Eu sei que Susanna não está aqui hoje à noite, mas você certamente pode fazer uma atualização. E então tenho certeza que você sabe que Carla, que estava fazendo a terra comum, O modelo de inclusão reversa na escola secundária com o Sr. Score Moutrency CSR Carla assumiu outra posição como adaptável é adaptável. Instrutor de educação física. Então, acho que o baseado na amizade é, especialmente se isso será algo que estamos focando nessa sessão, é aquele que precisa crescer. E acho que os melhores amigos foram uma ótima pergunta e iniciativa que Heather McKinnon, Glennon e Marissa Isbell trouxeram antes de nós. E então, obviamente, Covid aconteceu, mas acho que é algo que também pode valer a pena explorar, mas eu adoraria ouvir o que as outras pessoas pensam.
[Unidentified]: Joan, você queria compartilhar com a consciência da deficiência?
[Joan Bowen]: Claro. Vários anos atrás, Susanna Campbell, nossa coordenadora, coordenadora especializada, mas supervisiona a fala e a linguagem, criou essa consciência de incapacidade. Primeiro, foi um desenvolvimento profissional que durou várias semanas ou talvez vários meses. E foi muito poderoso Apresentação eu sei que Melanie teve, ela fornece. Antecedentes em relação às deficiências. Também temos pais, temos alunos que vêm falar sobre deficiências. E então, após essa consciência da deficiência, incapacidade, a necessidade de um currículo de conscientização sobre deficiências em nossas escolas. Então o CPAC tem brigado e realmente querendo ter isso dentro de nossas escolas. Portanto, este ano estamos impulsionando o currículo da consciência da deficiência. Eu acho que está em três níveis diferentes. Há um nível primário, médio e secundário. E cada nível está sendo introduzido em um tipo de incapacidade. E esperamos expandir isso durante o ano para que quando um aluno começa no jardim de infância, quando ele termina na 12ª série, Eles aprenderam sobre todas essas diferentes deficiências naturalmente na sala de aula. Existem histórias sociais. Existem livros específicos que foram selecionados para fazer isso. Então, foi aí que saiu o currículo da consciência da deficiência. E acho que Susanna continuará fazendo Seu workshop de conscientização sobre deficiência no início da primavera, como ele fez antes. Por isso, continuamos a recomendar que, você sabe, todos os funcionários, administradores e pessoas realmente participam, porque é muito poderoso.
[Melanie McLaughlin]: Então, e eu diria, você sabe, garantiremos que pedimos a Susanna para estar no próximo Reunião do Subcomitê para falar mais sobre isso, se você desejar, mas eu também diria, você sabe, que podemos incentivar a coleta de dados sobre como eles são vistos para que, no final do ano, novamente, para as recomendações da política, você sabe, tenhamos alguns dados mensuráveis, se quisermos, se preteremos recomendar a expansão de tudo.
[Joan Bowen]: Sim, e acho que é isso que Susanna se arrepende de Alex no que está trabalhando, você sabe, obtendo esses dados que recebem os comentários dos professores. Quanto ao que está sendo implementado este ano, talvez recebendo comentários sobre você sabe o que funciona, o que não funciona é que há algo que precisamos revisar no futuro, mas definitivamente vou falar com isso. Obtenha alguma coleção e apresentação de dados para o subcomitê, talvez, você sabe, uma atualização sobre onde estamos agora. E então, no final de, no final do fechamento do ano letivo, você sabe, o que foi feito, como foi recebido, talvez recebendo comentários de professores, alunos, tais coisas.
[Alexandra Lauric]: Sim, e eu queria que as pessoas soubessem que, em janeiro, Susanna será apresentada para o CPAC CPAC concositando o plano e o progresso com isso. E uma pergunta que tenho, e não sei, John, se você sabe disso, mas talvez algo que pudéssemos perguntar a Susanna em algum momento. Houve uma discussão sobre envolver os diretores do currículo com isso ou como podemos realmente, como podemos colocar isso Como parte do currículo. E não sei se isso aconteceu ou não. Estávamos conversando talvez ela ou estudos sociais ou coisas assim.
[Joan Bowen]: Acho que Susanna conversou com nosso diretor de humanidades, mas posso monitorar isso para ver o que é o estado porque isso está acontecendo nas salas de aula no momento. E acho que ela entrou em contato com o Dr. Chiesa sobre os livros selecionados, que há uma conversa de que é isso que está acontecendo, mas também podemos obter uma atualização.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E eu só quero reconhecer nosso membro do Subcomitê. Em. Stone se juntou a nós. Obrigado por ingressar, meu. Estamos apenas discutindo os objetivos para este ano. No passado, trabalhamos na conscientização da deficiência e na melhoria das amizades depois da escola, antes da escola, depois da escola, esportes e recreação. E estamos identificando o que o E o que queremos dizer é um problema de prática no qual queremos trabalhar este ano como subcomitê para promover as recomendações de políticas no final do ano. E a outra pergunta mencionada, por isso estávamos conversando sobre o currículo da consciência da deficiência, no qual esse grupo trabalhou com Susanna Campbell e foi muito bem recebido na comunidade entre a equipe e apenas com uma coleção de dados sobre como ele parece. E então, a outra pergunta que eu tive, Alex, foi uma atualização sobre inclusão, inclusão significativa nas escolas, que era, você sabemos, discutimos no ano passado o modelo usado no ensino médio, que era o programa de terras comum. E Carla, Andre e Michael Skorka estavam usando esse programa, que era essencialmente um modelo de inclusão inversa em que a classe CCSR chegou, acho, mensalmente na aula de acesso. Com alguns objetivos específicos. E me pergunto se Carla pode nos atualizar, conheço Carla, tenho certeza de que as pessoas conhecem Carla, Sra. Andre assumiu uma posição como instrutor de educação física adaptativa, que estamos muito felizes em ter um programa de educação física adaptativa. Mas eu me pergunto, até aquele momento, você sabe, ainda existe uma terra comum até onde alguém sabe?
[Carla Andre]: Sim, ainda existe. Na verdade, eu estava lá no outro dia. E Joan, não tenho certeza se você sabe o nome do programa, mas sei que é como um programa ao ar livre. E eles entraram e levaram o, todas as crianças foram para a floresta. Você sabe que era tudo? Fells Friends.
[Tanya Sullivan]: Aventuras de waypoint.
[Carla Andre]: Sí, Waypoint Adventures Charlotte.
[Tanya Sullivan]: E eles entraram nas cataratas, Joan. Então, sim, você está certo.
[Carla Andre]: Então, eu sei que isso foi algo que eles fizeram durante uma de suas atividades no solo comum, o que é uma ótima idéia de que, para você, você conhece algumas organizações como essa. E eles estão chegando na sala de aula duas vezes por ciclo, então a maneira como corremos um dia a partir de um f. Então acaba várias vezes por mês, eu diria. Você sabe, quando o novo professor entrou nessa função, foi, foi muito especificamente dizer que esse programa continuaria. E eu sei, até onde eu sei, ele continua com muito sucesso. E talvez Tanya possa falar um pouco sobre isso, já que ele é um estudante nessa aula. Portanto, não sei os detalhes, além, você sabe, da aula em que eu estava até agora, estou trabalhando para entrar um pouco mais, porque queremos ver continuar e se espalhar para outros níveis também.
[Tanya Sullivan]: Eu direi que eles definitivamente estão tendo. Como você disse, Carla ainda continua duas vezes por ciclo. Eles estão realizando muitas atividades diferentes. E a aventura do Waypoint foi na verdade uma que o CPAC patrocinou para que as crianças pudessem caminhar e cair com exercícios de construção de equipamentos. Então ele definitivamente continua. E definitivamente vou garantir que isso esteja acontecendo nessa aula de qualquer maneira. Mas não tenho certeza do que eles estão programados para vir.
[Melanie McLaughlin]: E acho que uma das razões pelas quais conversamos como subcomitê sobre, você sabe, o melhor programa de amigos do ensino médio era sobre o que estávamos falando, já que você sabe, e novamente, isso é uma inclusão reversa, para ficar claro, isso não é inclusão, você sabe, a inclusão reversa é, como dissemos, você sabe, você sabe, sem problemas que inserem uma desacabilidade. Já sub -separado na sala de aula. Portanto, não é inclusão na comunidade ou inclusão em um ambiente de educação geral. É um modelo de inclusão inversa. Mas conversamos, você sabe, ou tínhamos parentes que haviam conversado sobre querer expandir ou ver as coisas no nível da escola intermediária. E essa foi uma das discussões que tivemos no ano passado. E então eu suponho O objetivo desta reunião é realmente identificar se isso é algo que queremos continuar explorando como um problema de prática para esse grupo e como seria, ou se há mais alguma coisa o que as pessoas querem se concentrar em um problema de prática este ano. Então, para voltar à questão da agenda, quero ter certeza de que estamos discutindo.
[Tanya Sullivan]: Eu acho o que Alex havia dito sobre o tipo de Você sabe, reavalia quais eram os objetivos no passado e, hum, certificando -se de que eles não apenas abandonem, pois obtemos novos objetivos. Então, talvez, talvez revisando quais foram os objetivos no passado por alguns anos Penso pelo menos como melhores amigos, não sei se alguma coisa foi feita, hum, com isso. E eu sei que Covid, você sabe, pausa algumas dessas coisas, mas acho que não, eu realmente não acho que devamos deixá -lo. E acho que não devemos continuar com ainda mais objetivos. Se definitivamente queremos manter os objetivos que já tínhamos, que temos, que não foram concretizados. Apenas meus pensamentos.
[Melanie McLaughlin]: Eu escuto você. Eu acho que se sim, se quisermos, oh, desculpe, membro Rousseau.
[Paul Ruseau]: Sinto -me um pouco desconfortável por isso ser um subcomitê. Não podemos levar ninguém a fazer algo. Podemos enviar recomendações ao Comitê completo para votar. E sinto que, nessa reunião em particular, estamos frequentemente fazendo e dizendo coisas como se o comitê tivesse falado e não o tenha feito. Portanto, não tenho preocupações sobre, você sabe, os objetivos e garantir que não apenas caímos nos objetivos do ano passado, acho que é uma maneira terrível de melhorar o distrito. Eu acho que é importante ter em mente que mesmo o comitê completo, obtenha algo para votar. Ninguém deveria estar fazendo qualquer coisa com base no que estamos falando aqui. Quero dizer, a menos que solicitemos alguns dados ou algo assim, mas você sabe, como se ninguém fosse alterado os currículos ou implementar um programa de classe, você sabe, estamos falando, desculpe, eu esqueço o nome.
[Melanie McLaughlin]: Currículo de conscientização sobre incapacidade. E votamos no ano passado. Então ninguém está mudando de nada. Isso foi votado no ano passado para continuar com o currículo da consciência da deficiência. Mas acho que o comitê reconhece que este é um subcomitê e que levamos nossa discussão ao comitê após esta reunião com nossas atas. E então, se você precisar votar em elementos, votamos neles. Portanto, não acho que alguém tenha a impressão de que, você sabe, estamos apenas avançando sem qualquer aprovação do comitê escolar, mas agradeço sua preocupação.
[Paul Ruseau]: Se eu puder, sei que votamos na ata. Simplesmente não vejo os movimentos agregados deixando nossa reunião adotar uma nova política ou simplesmente fazer uma moção para, por exemplo, implementar esse programa em um certo número de salas de aula e níveis. E então, você sabe, eu acho que esse comitê Eu poderia fazer uma recomendação de que no ano seguinte se expandisse de acordo com o nosso sucesso no ano passado. Mas não acho que ser integrado em minutos não seja uma aprovação do comitê para fazer qualquer coisa. E acho que temos que tentar escrever as palavras, porque temos que escrever as palavras e esse subcomitê de acordo com as palavras, e elas podem ser enviadas conforme aprovado pelo subcomitê. E eu não vejo isso acontece.
[Melanie McLaughlin]: Bem, acho que o que fazemos é no final do ano, fazemos recomendações de políticas que votam no subcomitê, mas não é nossa posição como comitê escolar fazer, na minha opinião, recomendações curriculares em si. Ou seja, o diretor de serviços dos alunos e outros trabalharam para criar esse currículo de incapacidade. Não depende do comitê escolar, então eu entendo, aprovo ou desaprova. Mas fizemos moções no final do ano para que nossas recomendações políticas dizemos que acreditamos que esse currículo de conscientização sobre incapacidade é apropriado e que, você já sabe, como especialistas no campo da deficiência, tanto quanto com a experiência vivida e com a experiência profissional que fazemos recomendações. Lembre -se da minha pedra.
[Mea Quinn Mustone]: Obrigado. Hum, eu estava pensando que só tinha duas garotas nos Andrews e quão populares são muitos dos clubes. Eu sei que o CCSR está associado a uma mãe que ensina uma aula de costura para Crie sacos de vaso sanitário e colete itens para coisas na penteadeira para dar o pão da vida em Malden para seus convidados. Então eu não sabia, de volta a Tonya, eu estava falando sobre o programa Friends. Eu não sabia se esse poderia ser um lugar em que todas as crianças poderiam entrar, levar as malas com seus colegas de classe e depois acompanhar talvez os projetos de serviço juntamente com o programa Friends. Não sei se isso seria algo assim.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. No, I think it is a great idea and especially with the service project with CCSR and association at the level of the intermediate school and that was part of what the committee had been discussing how to expand to high school, you know, some inclusive practices, particularly in these, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know. Nessas experiências onde eu estava, você sabe, atividades do CCSR ou atividades envolventes. E tivemos alguns membros da família que queriam explorar a melhor opção de amigos. Eles se encontraram com os melhores amigos. Eu também os conheci. De repente, ele se tornara muito mais acessível do que no passado. E então, esse comitê estava analisando a discussão do modelo de terra comum no ensino médio e considerando que ele se expande para a escola intermediária e usou nossos recursos internos em vez de ir a um melhor programa de amigos. E é aí que deixamos isso. E o que estou ouvindo o CPAC, Tanya e Alex dizem que é que Como essas coisas não foram realmente avançadas, elas ainda gostariam de se concentrar em como poderia ser e parecer um problema ou prática de recomendação de políticas coletivas que observamos neste nível escolar. Portanto, esta reunião está realmente identificando se é nisso que esse subcomitê gostaria de trabalhar. E acho que essas são ótimas idéias em termos de sim, como se quiséssemos trabalhar nos melhores amigos, você sabe e sugerir como fazer alguns. E, e para ficar claro, o que fazemos é investigar idéias, e chegamos ao subcomitê e as discutimos como um grupo comunitário. E então, se houver idéias que acreditamos serem valiosas, avançamos para uma moção como recomendação de políticas, se necessário, para o comitê escolar.
[Unidentified]: Mas eu amo essa ideia, a minha.
[Melanie McLaughlin]: Eu acho que envolver o CCSR seria ótimo.
[Mea Quinn Mustone]: Então, acho que só para avançar, eu poderia trabalhar com alguém na escola intermediária de Andrews, pelo menos, acho que este será um projeto de serviço curto e bem -sucedido que poderíamos ter todas as crianças envolvidas? Não sei se alguém quer, não sei se estou superando ou se isso é algo que posso entrar em contato e trabalhar com professores nos Andrews.
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, eu provavelmente diria qual seria mais apropriado se, através do, não tenho certeza de quem são os respectivos professores que estão fazendo o CCSR.
[Mea Quinn Mustone]: Senhorita quem tem feito. E é justo, acho que é bom, porque as crianças terão, elas podem ver seu impacto para o clube de costura fazer as mesas de molho e, em seguida, eles causarão um impulso de saber, pequenos pastas de dentes ou desodorizantes ou o que têm, eles têm uma lista de pão da vida, irão para a primavera. E assim, e acho que eles serão apenas alguns, provavelmente alguns dias em que nos encontraremos depois da escola para compilar as mesas de vestir e depois arrumar meu caminhão. Mas acho que seria um ótimo lugar para as crianças ficarem juntas e fazer algo divertido e servir à comunidade.
[Marice Edouard-Vincent]: Para que eu possa fazer isso para monitorar o Sr. Skorka nisso. E coordená -lo como um projeto de aprendizado de serviço comunitário.
[Mea Quinn Mustone]: E então eu não sei se há professores, Joan, você saberia quem são os melhores professores para convidar?
[Joan Bowen]: Eu ia dizer, se você também quiser se conectar comigo e eu posso obter as informações, você sabe, os dias da semana, as horas, quantos alunos você está procurando. E então eu posso me comunicar com a equipe de educação especial em Andrews para promover isso e incentivar os alunos a participar.
[Mea Quinn Mustone]: E isso literalmente começou em um e -mail ontem, então somos frescos, você sabe, não estamos. Não estamos juntando algo que está acontecendo, é apenas um e -mail iniciado ontem, então estamos todos juntos no começo. Bem, bem.
[Marice Edouard-Vincent]: Obter as malas antes das férias?
[Mea Quinn Mustone]: É isso, não acredito, porque eles terão que ter tempo para costurar e a mãe que costura tem dois grupos porque possui apenas 14 máquinas de costura. Então, acho que vai gastar tempo antes de costurar crianças, pode costurar suas próprias mesas de molho. Então, provavelmente estou pensando mais na primavera. Bem.
[Alexandra Lauric]: Então eu acho que é isso, meu, este é um projeto depois da escola, certo? Sim, sim. Sim, então isso é um hypo? Não, quero dizer, isso é ótimo. Também exploramos formas de inclusão, inclusão reversa durante o dia escolar, porque acredito que, por exemplo, o transporte poderia ser uma barreira para os estudantes com deficiência. Eu não sei, John, eu nem sei se você sabe quantos alunos com deficiência participam depois da escola porque eles têm algum transporte especial e coisas assim. Então, eu me perguntei se talvez pudéssemos pelo menos parte disso. Explore maneiras de fazer isso durante o dia escolar, talvez. Definitivamente. Você sabe, talvez em colaboração com os diretores ou qualquer outra coisa, para que possamos fazer com que os alunos acessem com deficiências um pouco mais fáceis.
[Joan Bowen]: Só para salientar que o transporte não deve ser uma barreira para os alunos participarem desses programas. Portanto, estudantes com deficiência que possuem transporte especializados devem permanecer depois da escola e do transporte serão fornecidos. Precisamos saber quantos alunos precisam de transporte. Teríamos que organizá -lo no meu escritório, mas eu só quero ficar claro sobre Se houver um aluno com deficiência que tenha transporte especializado, ele tem todo o direito de acessar qualquer atividade extracurricular. Incrível. Sim. E nós o recomendamos fortemente, mas requer apenas algum planejamento para configurá -lo. Portanto, se pudermos nos comunicar com relação a isso e, em seguida, podemos descobrir quantos alunos desejam se registrar e, em seguida, quem exige transporte, veríamos isso.
[Mea Quinn Mustone]: Bem, então enviarei um e -mail amanhã, Joan. Muito bom, parece bom. E quem deseja estar em e -mail. Vou enviar um email para todos.
[Melanie McLaughlin]: Então, obrigado, meu. Essa é uma ideia realmente reflexiva. E eu amo energia de pão. É um ótimo programa. Então, você sabe, acho que há vários problemas, já que estávamos conversando antes da escola, depois da escola, atletismo, recreação, todas essas coisas. E, apesar de seu ponto, Joan, você sabe, eliminar as barreiras para estudantes com deficiência é uma grande parte do que o subcomitê realmente é tratado e como avançar nesses problemas. Então, novamente, eu gostaria de chegar ao chão Hum, você sabe, eu não sei se as pessoas querem, você sabe, novamente, com algumas recomendações para sugerir e então podemos perguntar. Quero dizer, não acho que precisamos que a aprovação do comitê escolar tenha um problema com a prática do nosso subcomitê da escola. Então, eu não vou sugerir isso. Mas não sei aqui se você quiser se houver alguém que tenha recomendações sobre o que Eu gostaria de trabalhar para este ano em particular. E o que estou ouvindo nossos co -Chants CPAC, e suponho que talvez possamos fazer um levantamento de mão, são pessoas que querem continuar trabalhando em uma inclusão significativa na construção Amizades, e dentro e fora da escola, suponho, você sabe, através da programação que já discutimos, como o problema da prática, e se sim, você sabe, talvez um aumento nas mãos. E se você não estiver interessado em fazer isso, talvez um polegar para baixo, e as pessoas possam falar sobre outra coisa que gostariam de fazer. Não tenho muita certeza. Nós nos conhecemos no mês passado. E Joan, você sabe, pensou sobre isso, e eu quero falar por você, Joan, mas você sabe, na reunião que temos no mês passado, Houve a discussão que, você sabe, esse trabalho continuou porque tivemos um ano pandemático, porque tivemos, você sabe, as coisas, Carla aconteceu com outra posição e algumas outras coisas que podemos continuar explorando como um grupo algumas das opções que discutimos. Então, você sabe, o meu deu um ótimo exemplo de um modelo de programa após a escola que poderia ter alguma inclusão, mas, ou algum modelo de inclusão, mas, novamente, estávamos olhando para os outros, você sabe, você sabe, sabe, você sabe, você já sabe, Entidades e aspectos e, especificamente, melhores amigos, você sabe, nos encontraremos novamente em dois meses, nossa próxima reunião é em janeiro deste grupo. Então, talvez entre agora e janeiro, possamos ser, você sabe, potencialmente investigando os melhores amigos, podemos estar assistindo CCSR e o que eles estão fazendo, se há algo em torno de projetos de deficiência, também podemos estar conversando, você sabe, você sabe, você sabe, Susanna Campbell, estou analisando o que aconteceu naquele reino com o programa de conscientização sobre os deficientes. Quero dizer, essas são algumas coisas que estou pensando que elas estão seguindo -ups do que estávamos trabalhando no ano passado. E, novamente, isso culmina naquela reunião do final do ano, onde trazemos problemas ao comitê da escola, além de aconselhá -los e informá -los sobre o conteúdo de nossa reunião, onde trazemos problemas no final do ano que apresentamos para a política, se necessário. Queremos ter as mãos para cima, polegares para baixo? Sim, meu, você disse que sim?
[Unidentified]: Eu sou sim para nossos amigos. Sim. Minha consulta favorita, citações, não há estranhos, apenas amigos que você ainda não conheceu.
[Melanie McLaughlin]: Essa é uma bela nomeação de Mia Mango. Bem, bem, isso é bom. Então eu acho que podemos pensar, novamente, eu quero olhar para os nossos,
[Unidentified]: Você é mudo, Melanie. Eles silenciaram você. Desculpe, acabei de dizer que queria olhar para o nosso calendário. Portanto, seja paciente comigo um segundo. Bem, então fizemos isso.
[Melanie McLaughlin]: 16 de dezembro é a sessão de comportamento do comportamento que terá uma reunião semelhante à que fizemos hoje à noite para confirmar o objetivo do ano. E houve uma discussão que Stacey acabara de mencionar que talvez ele seja como um processo de janeiro a janeiro, porque já estamos no ano em que a meta, você sabe, é um tipo de processo de janeiro a janeiro, mas podemos falar sobre isso em recomendações de políticas especificamente, você sabe, porque o final do ano em junho, em seguida, chegamos ao verão. E então ele está olhando para uma espécie de Como a política é implementada ou está sendo implementada? Concordo em me comunicar com os dois membros da família que estavam interessados em explorar o melhor programa de amigos e fazer parte da pesquisa sobre isso e ver como isso implica e como é. E posso trazer isso de volta ao subcomitê e informá -lo. Mia, talvez o membro de Mustone, se ele não se importar em voltar e nos informar os 20 neste programa Braad of Life. Como isso progrediu em termos de projeto depois da escola seria realmente útil. Alguém disse que poderia se comunicar com o CCSR ou que eles se comunicariam com o Sr. Skorka, era, Dr. Edouard-Vincent? Sim. Obrigado. Particularmente sobre as coisas do ensino médio, mas também tenho uma consulta programada com o Sr. Skorka para falar sobre quais projetos relacionados com deficiência que os alunos têm, porque eu sei que eles apareceram especificamente com projetos, então eu adoraria Fale mais com eles. Eu sei, Kate estava em chamado. Ah, sim, Kate está na chamada. Oh, olá, Kate. Não vi sua mão levantada. Deixe -me deixar você falar. Desculpe. Você se importaria de se apresentar para agradar?
[Unidentified]: Sim.
[SPEAKER_02]: Você pode me ouvir? Oi, pessoal. Sou gerente de programas Kate Quinn no departamento de recreação. Desculpe, eu estava Por fim, eu não conseguia subir, mas finalmente entrou. Perdi um pouco de tudo. Eu estava levantando minha mão para votar na inclusão para você.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Yay, inclusão. Bem, bem. Obrigado Kate. Então, e a Recreação do Metro, como mencionou o CPAC, está trabalhando em algumas dessas questões que discutimos, você sabe, a inclusão significativa e como expandir isso com a reunião que tivemos ontem à noite. E isso será seguido, Tanya e Alex, certo? Como a reunião foi discutida ontem à noite, haverá outro Conhecendo Kate, tenho certeza de que Danny e Kevin provavelmente viajaram por algumas das perguntas que realmente se fizeram ontem à noite sobre como melhorar e aumentar essa inclusão significativa. Então, talvez se eu pudesse delegar se as pessoas estiverem dispostas a Kate, Tanya e Alex podem retornar em 20 de janeiro com alguma atualização sobre colaboração sobre inclusão significativa com a recreação. Absolutamente. Ficaria bem? Então, em 20 de janeiro? Sim. E então, se eu entendi corretamente, Joan, você faria um círculo com Susanna para retornar a nós na consciência da deficiência e qual foi o progresso disso. E então suponho que, quando nos conhecemos em 20 de janeiro, podemos pensar sobre quais são os próximos passos para avançar alguns desses problemas com a prática adiante Discussão futura, há algo mais Miss Carla? Existe algo que Carla gostaria? Eu também queria reconhecê -lo e dizer muito obrigado pelo programa esportivo unificado. Isso tem sido um medicamento tão bom, realmente emocionante de ver. Vá para a festa da pizza na outra noite e vendo colegas de classe neurotípicos com nossos alunos com deficiência e todos recebem medalhas e camisas com seus nomes nele e tudo mais. Era como o melhor. Na verdade, eu literalmente ouvi de um membro da equipe para dizer que era Foi a melhor, a melhor experiência que o membro da equipe teve em nossas escolas nos últimos 20 meses durante essa pandemia. E eu pensei que isso era realmente notável. E eu sei que ele continuará a crescer e se expandir e estou empolgado com isso e muito, muito grato por ter você nesse papel. Obrigado.
[Carla Andre]: Obrigado. Quero dizer, acho ótimo ter um primeiro ano de sucesso, porque eles só podem torná -lo maior e melhor a partir daqui, apenas o número de pessoas que vieram aos jogos que tivemos muito apoio. E como você disse, depois de um ano em que alguns anos, onde as coisas estão tão deslocadas, parecia realmente normal ver uma academia cheia de pessoas lá, então foi ótimo. As coisas poderiam ter ficado mal, mas não o fizeram. E tivemos um primeiro ano muito bom, primeira temporada, porque retornaremos na primavera. Mas o que eu iria acrescentar é que eu sei, posso obter mais no programa de terras comuns, realmente entrar fisicamente e ver, você sabe, que idéias elas seguirão. E entre a sala de aula e a verdadeira base de toque com Paul delicia um pouco e o que estamos procurando em termos de Sei que conversamos um pouco sobre um verdadeiro opcional, mas haveria um processo completo que, você sabe, estaríamos envolvidos na criação de um programa de estudo e o proporíamos e o tornaríamos credenciado. Essas são apenas algumas idéias que acho que tivemos no ano passado. Eu sei, Tanya, discutimos um pouco. E talvez fazer o CCSR independente no futuro e essa diversidade e enriquecimento eletivo. Então isso é algo que eu posso obter mais informações, veja o que está acontecendo lá e posso trazer tudo para você da próxima vez.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E, para ficar claro, novamente, é a pesquisa que é fornecida, não qualquer coisa que avançamos como um problema curricular, mas obrigado, Carla. Eu realmente aprecio isso também. E tudo o que o Sr. Skorka está fazendo para esse fim e vendo pessoas que estão realmente comprometidas com Não apenas inclusão, mas inclusão significativa. E eu acho que uma das maneiras pelas quais você vê o que acontece naturalmente está em espaços como recreação, então nós realmente lideremos isso primeiro, porque você pode ver isso, você sabe, amigos. E acho que o Dr. Edouard-Vincent conseguiu ver em primeira mão com seu sobrinho envolvido, como ele foi benéfico para nossos alunos típicos.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, foi uma experiência vencedora para todos. Todos se beneficiaram. Ele encheu o balde de todos. E acho que foi uma ótima experiência para todos os alunos. E é algo que espero continuar apoiando e ver como podemos Você sabe, junte mais impulso e tenha mais alunos que talvez não saibam como seria, mas agora eles tiveram a oportunidade de vê -lo. E assim, você sabe, talvez haja uma lista de espera e as crianças terão que tentar fazer parte dos esportes unificados. E é algo que eles são, eu quero entrar nesse time. Então, você sabe, podemos realmente pensar grande e ver o que acontece a seguir.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado e obrigado pelo seu apoio. Obrigado. Encantado para vê -lo, Sra. Coppola também. Obrigado por estar aqui. Em. Piratas, você tinha algo que queria adicionar?
[SPEAKER_01]: Sim, eu apenas digo, obrigado Carla. Mas veja, porque eu sou um dos professores da pré -escola e vejo as crianças agora, eu sou, oh meu Deus, meus filhos, sabe?
[SPEAKER_00]: Então é muito bom ver isso. Você sabe, é realmente, é comovente ver isso, então, obrigado. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Sim, mais alguém quer adicionar algo? Há algo, deixe -me ver. Bem, então vamos levar as pessoas e eu sozinha, suponho que temos uma moção para adiar. Movimento para suspender.
[Mea Quinn Mustone]: Segundo.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu farei ele, acho que poderíamos fazer tudo a favor. Sim. Sim. Você quis dizer algo, Sra. Coppola, você está pronto?
[SPEAKER_06]: Não, eu só quero. Não, eu queria dizer algo. Oh, sinto muito. Eu só quero agradecer a este comitê por ser tão inclusivo com todas as crianças em Ed Special. E posso lhe dizer que você tem o apoio de todos os nossos profissionais. Muito obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[SPEAKER_06]: Todo o seu trabalho duro, todos vocês. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Por favor, venha em janeiro. Gostaríamos de ter você.
[SPEAKER_06]: Eu adoraria vir. Qualquer coisa que tenha a ver com estudantes e Ed especial é amado pelo meu coração. Obrigado.