[McLaughlin]: Superintendente e nosso Diretor de Serviços para Pupilos, entre outros. Então, obrigado. Este subcomitê foi iniciado há alguns anos, a pedido do Conselho Consultivo dos Pais da Educação Especial. Nossos co-presidentes aqui estão aqui hoje à noite para o Conselho Consultivo de Pais Medford ED, Tonya Sullivan, Hi Tonya e Alex Lorick. E novamente, o subcomitê foi iniciado há alguns anos, com o pedido em mente para ser ativo participando Participantes de preocupações com educação especial e problemas de prática para trabalhar para colaborar sobre políticas. Estamos felizes por tê -los aqui esta noite. Nosso formato no ano passado, tentamos durante a pandemia dividir a reunião. O comitê foi renomeado ou reconstituído como o subcomitê de saúde comportamental da educação especial. No ano passado, estávamos tentando fazer Reuniões divididas entre esses dois tópicos. E decidimos, com base em nossa reunião no mês passado, decidimos considerar um novo formato para este ano, onde estamos tendo todas as outras reuniões tópicas. Então, em outras palavras, a reunião atual é a educação especial, o próximo mês será específico para a saúde comportamental e depois vamos cambalear a cada mês, a cada dois meses para reuniões, e que o sentimento era que isso nos daria tempo entre as reuniões para trabalhar ativamente em algumas das questões e / ou preocupações que foram levantadas. E assim, em nossa última reunião, posso compartilhar a tela, minha tela e puxar nossas minutos da última reunião. Vocês podem ver minha tela? Sim. Sim. OK. E, em geral, chegamos a isso não havia muita participação naquela reunião, então eu só quero ir aqui para destacar o que estávamos falando, pois o que veremos é a educação especial proposta de prática para trabalhar e, em seguida, gostaria de colocar o problema de prática proposto para discussão para o subcomitê ver se há algo adicional que as pessoas querem adicionar ou algo totalmente diferente. Mas essencialmente era identificar maneiras de construir amizades da comunidade e da escola entre nossos alunos com e sem deficiência, especificamente por meio de programação recreativa, depois das atividades escolares e organizações esportivas, bem como na inclusão significativa da escola. Juntamente com o desenvolvimento de linguagem de apoio, recomendações para as melhores práticas. Portanto, essa última frase se depara com o que estamos vendo em várias dessas diferentes entidades, recreação, organizações esportivas pós-escolares, não é uma linguagem universal e talvez não, embora bem-intencionada, talvez não a mais pensativo, eu acho, na comunidade de deficiência. Então, queremos estar cientes de como podemos fazer recomendações em torno de algumas das linguagens impressas que vemos e talvez algumas das outras coisas. Então, eu incentivaria as pessoas a apenas, você sabe, ativar a si mesmos ou se fica um pouco caótico, o que duvido, podemos Nós podemos, você sabe, levantar as mãos. Mas se as pessoas quiserem ativar a si mesmas e, se o fizer, apresente -se. Novamente, porque sei que todos nos conhecemos aqui, mas pode haver pessoas assistindo. Obrigado.
[Tanya Sullivan]: Oi, eu sou Tonya Sullivan, co-presidente da Medford CPAC. Eu também sou pai. Eu só queria perguntar a Carla e Administração, você sabe, qual é a possibilidade de ter agora que tivemos o início dos esportes unificados, e esse foi um enorme sucesso, e isso estará se expandindo para o ensino médio e tudo mais, e o PE adaptativo. Há alguma ideia de fazer algum tipo de programação no verão, como um acampamento, como um acampamento de uma semana ou algo assim? Eu só estava pensando que isso poderia ser uma boa ideia sobre como colaborar com a comunidade e com os alunos.
[Bowen]: Então, quero dizer, normalmente temos nossa programação prolongada do ano letivo para nossos alunos com deficiência, mas eu sei, nós, no ano passado, pensamos internamente, como como adicionamos algumas oportunidades recreativas para os alunos, algumas oportunidades sociais para os alunos que não são, você sabe, o IEP relacionado que deve ser abordado através de um prolongado ano escolar. Eu acho que é algo que devemos olhar Expandir os esportes unificados e oferecer algum tipo de atividades recreativas. Sim, eu não sei como seria, mas acho que é, é algo que eu acho que provavelmente deveríamos ter um grupo de trabalho juntos, você sabe o que, o que os membros da nossa comunidade procurando, como seria, você sabe, seria antes. O ano letivo prolongado começa porque às vezes temos um intervalo de uma ou duas semanas no meio. E também como isso é isso, é algo que trabalhamos com a Recreação de Medford, diversão no verão, esse tipo de coisa. Portanto, há muitos jogadores que poderíamos obter, trazer para a mesa para discutir isso e como seria, mas também ter a lente de como encontramos nossos alunos com deficiência, suas necessidades, Mas também com seus pares típicos também. Não sei se é assim, a direção que você estava pensando em Tanya.
[Unidentified]: Desculpe pessoal.
[Tanya Sullivan]: Sim, e eu tivemos uma reunião ontem à noite com a Medford Recreation e o prefeito. E havia várias pessoas naquela reunião, que é, você sabe, falando sobre um tipo de colaboração. Então, eu simplesmente não sabia do ponto de vista da administração como seria ou, você sabe, como estão os regulamentos.
[McLaughlin]: Então, se eu poderia acrescentar, tivemos uma reunião ontem à noite com a Recreação de Medford para discutir programação adaptativa e inclusiva com a Recreação de Medford. E havia um membro da comunidade lá, Shanine Pelliquin, que trabalhou muito nessa área, como vocês provavelmente sabem, que conversaram sobre outros distritos e como eles trabalharam com departamentos de recreação e acampamentos divertidos para integrar todos esses aspectos. Os alunos estão realmente recebendo serviços de ESY no acampamento divertido de verão, para que as crianças estejam atendendo às suas necessidades de serviço ESY e também estão atendendo às suas necessidades sociais emocionais inclusivas e, de modo que foi a base da discussão realmente ao seu redor, você sabe o que outras comunidades estão fazendo como é a aparência que isso poderia parecer aqui e eu penso o que eu ouvimos de qualquer maneira, de qualquer maneira, de qualquer maneira. A reunião foi especialmente que você conhece muitas vezes, mesmo com o progresso que estamos fazendo em ter um departamento de recreação e ter um programa adaptativo no departamento de recreação e ter um professor de educação física adaptável que ainda não há inclusão significativa, mas sabemos que esse é o objetivo em torno da equidade, especialmente porque há muitos limites para você saber que são esses programas e, por exemplo O anfitrião de programação adaptável cerca de 10 alunos com deficiência, você sabe, em uma sessão, porque eles estão trancados depois de saber que têm tanta matrícula. E assim, ao mesmo tempo, sabemos que, no passado, a educação especial. A equipe de educação especial baseada na escola tem fornecido treinamento e apoio à diversão de verão para garantir. Inclusão significativa, eles são tão meio que foi essa pipoca de pipoca de idéias de como isso poderia parecer isso. Você conhece problemas, especialmente porque vemos que o departamento precisa de treinamento, inclusivo e terapêutico. A terapêutica de recreação é diferente, obviamente, isso é mais um tipo de licença, mas inclusiva, especialmente usando voluntários do CCSR e outros voluntários, você sabe que está claro que certamente há bem -intencionado. Voluntários e também há uma necessidade de treinamento e eu sei no passado. Kathy estava realmente aberta a fornecer isso ou / ou você sabe, olhando para uma comunidade de marcadores para nós. faça isso. O EMARC não parece que eles têm, ou Cunitas, que é o arco local, que é um grupo de defesa para pessoas com deficiência, parece não ter muito o caminho da recreação agora apenas por causa da Covid.
[Unidentified]: Então esse foi um pequeno pano de fundo para essa reunião. Alex?
[Alexandra Lauric]: Sim, então eu tenho uma pergunta.
[McLaughlin]: Desculpe. Desculpe.
[Alexandra Lauric]: Sim, eu sou Alex Lorica. a mãe de um adolescente com deficiência intelectual e o co-presidente do CPAC. E lamento ter perdido na semana passada, na última reunião de que talvez isso tenha sido falar, mas eu estava me perguntando o que está acontecendo com os objetivos como os anos anteriores, como há dois anos, você sabe, falamos sobre o currículo de conscientização sobre invalidez e no ano passado falamos sobre a amizade, os melhores amigos e talvez trazer o programa de Carla no ensino médio. E eu estava me perguntando o que é o, O plano do subcomitê Subcomitê se houver um para acompanhar o que está acontecendo com eles e estar de volta e monitorar o progresso de alguma forma.
[McLaughlin]: Eu acho que é uma ótima pergunta e eu adoraria, você sabe, divulgando isso, você sabe, porque acho que alguns dados por aí, você sabe, qual é o progresso para o grupo realmente ótimo e quais foram as recomendações certamente, você sabe, tivemos uma recomendação para o programa de conscientização por invalidez e eu sei que Joan pode nos atualizar sobre o que está acontecendo este ano e o que os marcos nesse programa. Eu estive realmente interessado e acho que é realmente útil compartilharmos potencialmente. E quando estamos falando de recomendações de políticas no final do ano, dados sobre avaliações sobre esse programa, como as pessoas estão respondendo a ele, como é, como está crescendo. Eu sei que Susanna não está aqui hoje à noite, mas ela certamente pode fazer uma atualização. E então tenho certeza que você sabe que Carla, que estava fazendo os fundamentos comuns, O modelo de inclusão reversa no ensino médio com o Sr. Score Moutrency CSR Carla assumiu outra posição como adaptativa é adaptável. Instrutor de PE. Então, acho que o que é baseado em amizade é, especialmente se isso for algo em que estamos focando nesta sessão, é aquele que precisa crescer. E acho que os melhores amigos foi uma ótima pergunta e iniciativa que Heather McKinnon, Glennon e Marissa Isbell haviam trazido antes de nós. E então, obviamente, Covid aconteceu, mas acho que você sabe, isso é algo que pode valer a pena explorar também, mas eu adoraria ouvir o que as outras pessoas pensam.
[Unidentified]: Joan, você queria compartilhar sobre a conscientização da deficiência?
[Bowen]: Claro. Então, há vários anos, Susanna Campbell, nossa coordenadora, coordenadora de especialidades, mas supervisiona a fala e a linguagem, criou essa consciência de incapacidade. Primeiro, foi um desenvolvimento profissional que durou várias semanas ou talvez vários meses. E foi realmente poderoso, Apresentação que eu sei que Melanie teve, ela fornece. Antecedentes sobre deficiências. Também temos pais, temos alunos que vêm falar sobre deficiências. E depois que a conscientização sobre a deficiência foi lançada, a deficiência, a necessidade de um currículo de conscientização sobre incapacidade em nossas escolas. Então, o CPAC tem brigado e realmente querendo ter isso em nossas escolas. Então, este ano, estamos pilotando o currículo de conscientização da deficiência. Eu acredito que é em três níveis diferentes. Há elementar, meio e ensino médio. E cada nível está sendo introduzido em um tipo de incapacidade. E esperamos expandir isso ao longo do ano, para que, quando um aluno começar no jardim de infância, quando terminar na 12ª série, Eles aprenderam sobre todas essas diferentes deficiências de maneira natural na sala de aula. Existem histórias sociais. Existem livros específicos que foram selecionados para fazer isso. Então é aí que surgiu o currículo de conscientização sobre a deficiência. E eu acredito que Susanna continuará fazendo Seu workshop de conscientização sobre incapacidade no início da primavera, como ela fez antes. Por isso, continuamos a recomendar que, você sabe, todos os funcionários, administradores e pessoas realmente participam disso, porque é muito poderoso.
[McLaughlin]: Então, e eu diria, você sabe, garantiremos que pedimos a Susanna para estar no próximo Reunião do Subcomitê para falar mais sobre isso, se você quiser, mas eu também diria, você sabe, que podemos incentivar a coleta de dados em torno de como é isso para que, no final do ano, novamente, para as recomendações de políticas, você sabe, temos alguns dados mensuráveis, se quisermos, se pretendemos recomendar a expansão.
[Bowen]: Sim, e acho que é isso que Susanna lamentou Alex, o que ela está trabalhando é, você sabe, obtendo esses dados obter o feedback dos professores. Quanto ao que está sendo implementado este ano, talvez recebendo feedback sobre o que está funcionando o que não está funcionando, é algo que precisamos revisar daqui para frente, mas definitivamente vou falar com ela. Obtendo algumas coleta de dados e apresentando ao subcomitê, talvez, você sabe, uma atualização sobre onde estamos agora. E então, no final do, no final do final do ano letivo, você sabe, o que foi feito, como foi recebido, talvez receber feedback dos professores, dos alunos, esse tipo de coisa.
[Alexandra Lauric]: Sim, e eu queria que as pessoas soubessem que, em janeiro, Susanna vai se apresentar para o CPAC sobre o currículo de conscientização da deficiência e progredir com isso. E uma pergunta que eu tenho, e não sei, John, se você souber disso, mas talvez algo que pudéssemos perguntar a Susanna em algum momento. Houve uma discussão sobre envolver talvez diretores de currículo com isso ou como podemos realmente, como podemos colocar isso Como parte do currículo. E não sei se isso já aconteceu ou não. Estávamos conversando talvez ela ou estudos sociais ou coisas assim.
[Bowen]: Acredito que Susanna falou com nosso diretor de humanidades, mas posso acompanhar isso para ver qual é o status porque isso está acontecendo nas salas de aula agora. E acho que ela procurou o Dr. Chiesa sobre os livros que foram selecionados, que há uma conversa de que é isso que está acontecendo, mas também podemos obter uma atualização sobre isso.
[McLaughlin]: Obrigado. E eu só quero reconhecer nosso membro do Subcomitê. EM. Stone se juntou a nós. Obrigado por ingressar, Mia. Estamos apenas discutindo os objetivos para este ano. No passado, trabalhamos na conscientização da deficiência e na melhoria das amizades através da escola depois da escola, antes da escola, depois da escola, esportes e recreação. E estamos identificando o que o E o que estamos nos referindo é o problema da prática que queremos trabalhar neste ano como um subcomitê para avançar nas recomendações de políticas no final do ano. E a outra pergunta que foi mencionada, então estávamos falando sobre o currículo de conscientização sobre incapacidade em que esse grupo trabalhou com Susanna Campbell e foi recebido muito bem na comunidade entre os funcionários e apenas tendo alguma coleta de dados em torno do que se parece. E então a outra pergunta que você teve, Alex, foi uma atualização sobre a inclusão, inclusão significativa nas escolas, que foi, você sabemos, discutimos no ano passado o modelo que foi usado no ensino médio, que era o programa de terra comum. E Carla, Andre e Michael Skorka estavam usando esse programa, que era essencialmente um modelo de inclusão reversa em que a classe CCSR estava chegando, acho que, mensalmente, na aula de acesso. com alguns objetivos específicos. E estou me perguntando se Carla pode nos atualizar, eu conheço Carla, tenho certeza que as pessoas conhecem Carla, Sra. Andre assumiu uma posição como instrutor adaptável de PE, que estamos muito satisfeitos por ter um programa de PE adaptativo. Mas estou me perguntando, até aquele momento, você sabe, o terreno comum ainda existe até onde alguém sabe?
[SPEAKER_10]: Sim, ainda existe. Na verdade, eu estava lá no outro dia. E Joan, não tenho certeza se você sabe o nome do programa, mas sei que é como um programa ao ar livre. E eles entraram e pegaram o, todas as crianças entraram na floresta. Você sabe que foi? Amigos das Fells.
[Tanya Sullivan]: Aventuras de waypoint.
[SPEAKER_10]: Sim, Waypoint Adventures Charlotte.
[Tanya Sullivan]: E eles entraram nas Fells, Joan. Então, sim, você está certo.
[SPEAKER_10]: Então, eu sei que isso foi algo que eles fizeram durante uma de suas atividades comuns no solo, o que é ótimo, é uma ótima idéia de que, para você, o par de organizações como essa. E eles estão entrando na sala de aula duas vezes um ciclo, da maneira que executamos um dia A a F. Então, acaba sendo várias vezes por mês, eu diria. Você sabe, quando o novo professor entrou nesse papel, foi, foi muito especificamente informado que isso o programa continuaria. E eu sabe, até onde eu sei, continua com muito sucesso. E talvez Tanya possa falar um pouco sobre isso, pois ela é uma estudante nessa aula. Então, não sei os detalhes, além de de, você sabe, que uma aula em que eu estava até agora, estou trabalhando para entrar um pouco mais, porque queremos vê -la continuar e se espalhar para outros níveis também.
[Tanya Sullivan]: Eu direi que eles definitivamente estão tendo. Como você disse, Carla, ainda continua duas vezes um ciclo. Eles estão fazendo muitas atividades diferentes. E a aventura do Waypoint foi na verdade uma que o CPAC patrocinou para que as crianças pudessem fazer a caminhada e as quedas com exercícios de construção de equipes. Então está definitivamente continuando. E definitivamente vou garantir que isso esteja acontecendo nessa aula de qualquer maneira. Mas não tenho certeza do que eles agendaram.
[McLaughlin]: E acho que uma das razões pelas quais conversamos como subcomitê sobre, você sabe, o melhor programa de amigos do ensino médio era que estávamos falando sobre, você sabe, isso e, novamente, isso é inclusão reversa, para ficar claro, isso não é inclusão, você sabe, então a inclusão reversa é, como disse, você sabe, você sabe, sem deficiências sem deficiência Já em sala de aula subseparada. Portanto, não é inclusão na comunidade ou inclusão em um ambiente de educação geral. É um modelo de inclusão reversa. Mas nós conversamos sobre, você sabe, ou tínhamos membros da família que haviam conversado sobre querer expandir ou ver as coisas no nível do ensino médio. E essa foi uma das discussões que tivemos no ano passado. E então eu acho O objetivo desta reunião é realmente identificar se isso é algo que queremos continuar explorando como um problema de prática para esse grupo e como seria, ou se há outra coisa que as pessoas querem se concentrar em um problema de prática este ano. Então, apenas para nos recuperar do tópico da agenda, quero ter certeza de que é isso que estamos discutindo.
[Tanya Sullivan]: Eu acho o que Alex havia dito sobre o tipo de Você sabe, reavaliando quais eram os objetivos no passado e, hum, certificando -se de que eles não caíssem à medida que obtemos novos objetivos. Então, talvez, talvez revisitando quais foram os objetivos nos últimos anos Penso pelo menos como os melhores amigos, não sei que nada foi feito, hum, com isso. E eu sei que Covid tem, você sabe, meio que fez uma pausa em algumas dessas coisas, mas acho que nós, não, eu realmente não acho que deveríamos abandoná -la. E acho que não devemos continuar com ainda mais objetivos. Se queremos definitivamente manter os objetivos que já tínhamos, que temos, que não foram concretizados. Apenas meu pensamento.
[McLaughlin]: Eu ouço você. Eu acho que, se sim, se quisermos, oh, desculpe, o membro Rousseau.
[Ruseau]: Sinto -me um pouco desconfortável por isso ser um subcomitê. Não podemos instruir ninguém a fazer nada, nunca. Podemos enviar recomendações ao comitê completo para votar. E sinto que, nesta reunião em particular, estamos frequentemente fazendo e dizendo coisas como se o comitê tivesse falado e não o fez. Portanto, não tenho preocupações sobre, você sabe, os objetivos e, certificando -se de que não caímos apenas os objetivos do ano passado, acho que essa é uma maneira terrível de melhorar o distrito. Só acho importante observar que, até o comitê completo, receba algo para votar. Ninguém deveria estar fazendo qualquer coisa com base no que estamos falando aqui. Quero dizer, a menos que pedamos alguns dados ou algo assim, mas você sabe, como se ninguém estivesse mudando de currículo ou implementando um programa de classe, você sabe, que estamos falando, desculpe, eu esqueço o nome.
[McLaughlin]: Currículo de conscientização sobre incapacidade. E nós votamos nisso no ano passado. Então, ninguém está mudando de nada. Isso foi votado no ano passado para continuar o currículo de conscientização sobre a deficiência. Mas acho que o comitê reconhece que este é um subcomitê e que levamos nossa discussão ao comitê após esta reunião com nossas atas. E então, se houver itens que precisam ser votados, votamos neles. Então, acho que ninguém está tendo a impressão de que, você sabe, estamos apenas avançando sem nenhuma aprovação do comitê escolar, mas agradeço sua preocupação.
[Ruseau]: Se eu puder, sei que votamos na ata. Só não vejo movimentos adicionados saindo de nossa reunião para adotar uma nova política ou simplesmente fazer uma moção para, por exemplo, implementar esse programa em um certo número de salas de aula e níveis. E então, você sabe, eu acho que esse comitê poderia fazer uma recomendação de que, no ano seguinte, expandi -lo com base em nosso sucesso a partir do último ano. Mas não acho que estar incorporado em minutos não seja uma aprovação do comitê para fazer qualquer coisa. E acho que precisamos apenas tentar escrever as palavras, porque temos que escrever as palavras e esse subcomitê concorda com as palavras, e elas podem ser enviadas conforme aprovado pelo subcomitê. E eu simplesmente não vejo isso acontecendo.
[McLaughlin]: Bem, acho que o que fazemos é no final do ano, fazemos recomendações políticas votadas pelo subcomitê, mas não é nossa posição como comitê escolar fazer, na minha opinião, recomendações curriculares em si. Ou seja, você sabe, o diretor de serviços de alunos e outros trabalhou para criar esse currículo de incapacidade. Não cabe ao comitê escolar, até onde eu entendo, aprová -lo ou desaprová -lo. Mas fizemos moções no final do ano para que nossas recomendações políticas dizemos que achamos que esse currículo de conscientização sobre incapacidade é apropriado e que, você sabe, como especialistas no campo da deficiência, tanto quanto na experiência vivida e na experiência profissional, fazemos recomendações. Lembre -se da minha pedra.
[Mustone]: Obrigado. Hum, eu estava pensando apenas ter duas garotas no Andrews e quão populares são muitos dos clubes. Eu sei que o CCSR está em parceria com uma mãe que está dando uma aula de costura para Crie sacos de higiene pessoal e, em seguida, colete mercadorias para coisas nos sacos de higiene pessoal para dar ao pão da vida em Malden para seus convidados. Então eu não sabia, de volta a Tonya estava falando sobre o programa Buddy. Eu não sabia se esse poderia ser um lugar que todas as crianças poderiam se unir, arrumar as malas com seus colegas e depois acompanhar os projetos de serviço, em conjunto com o programa Buddy. Não sei se isso seria algo que.
[McLaughlin]: Obrigado. Não, acho que é uma ótima idéia e, especialmente, com o projeto de serviço com CCSR e parceria no nível do ensino médio, e isso fazia parte do que o comitê estava discutindo como expandir para o ensino médio, você sabe, alguma prática inclusiva, particularmente neles, você sabe, você sabe, Nessas experiências onde estava, você sabe, atividades do CCSR ou atividades envolventes. E tivemos alguns membros da família que queriam explorar a opção de melhores amigos. Eles se encontraram com os melhores amigos. Eu também tinha me encontrado com eles. De repente, tornou -se muito mais acessível do que no passado. E então esse comitê meio que estava analisando a discussão do modelo comum no ensino médio e meio que analisando isso como se expandindo para o ensino médio e usando nossos recursos internos, em vez de sair para um programa de melhores amigos. E é aí que paramos. E o que estou ouvindo o CPAC, Tanya e Alex dizendo é que Como essas coisas não foram realmente avançadas, elas ainda gostariam de se concentrar no que realmente poderia ser e parecer um problema ou prática de recomendação de políticas coletivas que olhamos para esse nível escolar. Portanto, esta reunião é realmente identificar se é nisso que esse subcomitê gostaria de trabalhar. E acho que essas são ótimas idéias em termos de se como nós queremos trabalhar nos melhores amigos, você sabe, e sugerir como fazer alguns. E, e para ficar claro, o que fazemos é pesquisar as idéias, e chegamos ao subcomitê e os discutimos como um grupo comunitário. E então, se houver idéias que achamos valiosas, os avançamos para uma moção como recomendação de políticas, se necessário, ao comitê escolar.
[Unidentified]: Mas eu amo essa ideia, Mia.
[McLaughlin]: Eu acho que envolver o CCSR seria ótimo.
[Mustone]: Então, acho que apenas para seguir em frente, eu poderia trabalhar com alguém na Andrews Middle School para pelo menos conseguir, acho que este será um projeto de serviço curto e bem -sucedido que poderíamos ter todos os filhos envolvidos. Não sei se alguém quer, não sei se estou ultrapassando ou se isso é algo que posso alcançar e trabalhar com os professores do Andrews.
[Edouard-Vincent]: Então, eu provavelmente diria o que seria o mais apropriado seria se, através do, não tenho certeza de quem são os respectivos professores que estão fazendo o CCSR.
[Mustone]: Está faltando. E é só, acho que é, é bom porque as crianças terão, elas poderão ver o impacto deles para que o clube de costura faça as sacolas de higiene pessoal, e então eles vão fazer um passeio para você saber, pouca pasta de dente ou desodorante ou o que você tem, eles têm uma lista da vida, ela irá para a primavera. E assim, e acho que serão apenas alguns, provavelmente alguns dias que nos encontraremos depois da escola para compilar as sacolas de higiene pessoal e depois arrumar minha van. Mas acho que seria um ótimo lugar para as crianças ficarem juntas e fazer algo divertido e servir à comunidade.
[Edouard-Vincent]: Então, eu posso fazer isso para mim também acompanhar o Sr. Skorka com isso. E coordenar isso como um projeto de aprendizado de serviço comunitário.
[Mustone]: E então eu simplesmente não sei se há professores, Joan, você saberia quem os melhores professores devem convidar?
[Bowen]: Eu ia dizer, se você quiser se conectar comigo também, e eu posso obter as informações, você sabe, os dias da semana, as horas, quantos alunos você está procurando. E então eu posso entrar em contato com a equipe de educação especial do Andrews para promover isso e incentivar os alunos a participar.
[Mustone]: E isso literalmente começou em um e -mail ontem, então estamos frescos, você sabe, não estamos. Não estamos juntando -se a algo que está acontecendo, é apenas um e -mail iniciado ontem, então estamos todos juntos no começo. OK, bom.
[Edouard-Vincent]: receber as malas entregues antes das férias?
[Mustone]: É isso- acho que não, porque eles terão um tempo para costurar e a mãe que costura tem dois grupos porque ela só tem 14 máquinas de costura. Então, acho que ela vai demorar um pouco antes que todas as crianças de costura possam costurar suas próprias sacolas de higiene pessoal. Então, estou pensando provavelmente mais da primavera. OK.
[Alexandra Lauric]: Então eu acho que é isso, Mia, este é um projeto pós -escolar, certo? Sim, sim. Sim, então- isso é um soluço? Não, quero dizer, isso é ótimo. Também estamos explorando maneiras de inclusão, inclusão reversa durante o dia escolar, porque acho que, por exemplo, transporte, pode ser uma barreira para estudantes com deficiência. Eu não sei, John, eu nem sei se você sabe quantos alunos com deficiência participam depois da escola porque eles têm o transporte especial e coisas assim. Então eu estava me perguntando se poderíamos pelo menos parte disso pode Explore maneiras de fazer isso durante o dia escolar, talvez. Definitivamente. Você sabe, talvez em colaboração com os diretores ou o que for, para que possamos facilitar o acesso de estudantes com deficiência.
[Bowen]: Só para ressaltar que o transporte não deve ser uma barreira para os alunos poderem participar desses programas. Portanto, os alunos com deficiência que têm transporte especializaram, devem ficar depois da escola e o transporte seria fornecido para eles. Precisamos saber com antecedência quantos alunos precisam de transporte. Teríamos que organizá -lo no meu escritório, mas eu só quero ficar claro que Se houver um aluno com uma deficiência que tenha transporte especializado, eles têm todo o direito de acessar qualquer atividade extracurricular. Incrível. Sim. E nós o incentivamos, mas é preciso um pouco de planejamento para configurá -lo. Portanto, se pudermos nos comunicar sobre isso e, em seguida, podemos descobrir quantos alunos desejam se inscrever e, em seguida, quem exige transporte, analisaríamos isso.
[Mustone]: Ok, então eu enviarei um e -mail para você amanhã, Joan. Tudo bem, parece bom. E quem mais quer estar no e -mail. Vou enviar um e -mail a todos.
[McLaughlin]: Então, obrigado, Mia. Essa é uma ideia realmente atenciosa. E eu amo pão alife. É um ótimo programa. Então, você sabe, eu acho que há vários problemas, como estávamos falando antes da escola, depois da escola, atletismo, recreação, todas essas coisas. E, ao seu ponto, Joan, você sabe, remover barreiras para estudantes com deficiência é uma grande parte do que é realmente o subcomitê e como avançar esses problemas. Então, novamente, eu gostaria de apenas colocar no chão Hum, você sabe, eu não sei se as pessoas querem, você sabe, novamente, ter algumas recomendações para sugerir e então podemos perguntar. Quero dizer, não acho que precisamos aprovação do comitê escolar para ter um problema com a prática para o nosso subcomitê escolar. Então, eu não vou sugerir isso. Mas não sei aqui se você quiser se houver mais alguém que tenha recomendações sobre o que gostaria de trabalhar para este ano em particular. E o que estou ouvindo de nossos co-presidentes do CPAC, e acho que talvez possamos fazer um aumento de mãos, são pessoas que desejam continuar trabalhando em inclusão significativa na construção Amizades e dentro e fora da escola, eu acho, você sabe, através da programação que já discutimos, como o problema da prática, e se sim, você sabe, talvez um levantamento de mãos. E se houver se você não estiver interessado em fazer isso, talvez um polegar para baixo, e as pessoas possam falar sobre outra coisa que gostariam de fazer. Não tenho muita certeza. Nós nos encontramos no mês passado. E Joan, você sabe, pensou isso, e eu quero falar por você, Joan, mas você sabe, na reunião que temos no mês passado, Houve a discussão que, você sabe, continuando esse trabalho porque tivemos um ano pandêmico, porque tivemos, você sabe, as coisas, Carla mudou para outra posição e outras coisas que talvez continuemos a explorar como um grupo algumas das opções que discutimos. Então, você sabe, Mia deu um ótimo exemplo de A, de um modelo de programa pós -escolar que poderia ter alguma inclusão, mas, ou algum modelo de inclusão, mas, você sabe, novamente, estávamos olhando para outros, você sabe, você sabe, Entidades e aspectos e, especificamente, os melhores amigos, você sabe, estamos nos reunindo novamente em dois meses, nossa próxima reunião é janeiro para este grupo. Então, talvez entre agora e janeiro, possamos ser, você sabe, potencialmente pesquisar os melhores amigos, podemos estar olhando para o CCSR e o que eles estão fazendo, se alguma coisa em torno de projetos de deficiência, também podemos estar conversando, você sabe, você sabe, Susanna Campbell, estou analisando o que aconteceu naquele reino com o Programa de Conscientização sobre Deficiências. Quero dizer, essas são algumas das coisas que estou pensando que são acompanhamentos para o que estávamos trabalhando no ano passado. E, novamente, isso culmina nessa reunião de final de ano, onde trazemos questões para o comitê escolar, além de aconselhá -los e avisá -los sobre o conteúdo da reunião, onde trazemos problemas no final do ano que apresentamos para a política, se necessário. Queremos levantar as mãos, polegares para baixo? Sim, Mia, você disse que sim?
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Eu sou sim para nossas amizades. Sim. Minha citação favorita, citação, não há estranhos, apenas amigos que você ainda não conheceu.
[McLaughlin]: Essa é uma boa citação de Mia Mustone. Bom, bem, isso é bom. Então eu acho que talvez pudéssemos pensar, novamente, eu quero olhar para o nosso,
[Unidentified]: Você está no MUTE, Melanie. Você foi silenciado. Desculpe, acabei de dizer que queria olhar para o nosso calendário. Então tenha paciência comigo um segundo. Ok, então temos.
[McLaughlin]: 16 de dezembro é a sessão de saúde comportamental que terá uma reunião de tipo semelhante, como fizemos hoje à noite para confirmar qual é o objetivo do ano. E houve uma discussão que Stacey havia mencionado que talvez seja como um processo de janeiro a janeiro, porque já estamos no ano em que a meta, você sabe, é um tipo de processo de janeiro a janeiro, mas podemos falar sobre isso para recomendações de políticas especificamente, você sabe, por causa do final do ano em junho, depois vamos para o verão. E então está olhando para Como a política está sendo implementada ou está sendo implementada, você sabe, iniciando novamente, para que isso seja algo a considerar, mas 20 de janeiro é a nossa próxima reunião de orientação ao tópico de educação especial, então entre agora e 20 de janeiro, ela nos dá um tipo de dois meses, se, você sabe, estamos interessados em trabalhar em algumas dessas questões ou objetivos e assim Estou bem em entrar em contato com os dois membros da família que estavam interessados em explorar o melhor programa de amigos e fazer algumas das pesquisas em torno disso e ver o que isso implica e como é isso. E posso trazer isso de volta ao subcomitê e relatar isso. Mia, talvez o membro Mustone, se você não se importaria de voltar e nos informar no dia 20 sobre este programa Bread of Life. Como isso progrediu em termos de um projeto pós -escolar, isso seria realmente útil. Alguém disse que conseguiu chegar ao CCSR ou iria chegar ao Sr. Skorka, foi você, Dr. Edouard-Vincent? Sim. Obrigado. Particularmente sobre as coisas do ensino médio, mas também tenho uma consulta agendada com o Sr. Skorka para falar sobre quais projetos relacionados à deficiência os alunos criaram, porque eu sei que eles surgiram especificamente com projetos, então eu adoraria Fale mais com eles. Eu sei, Kate estava em chamado. Ah, sim, Kate está na ligação. Oh, oi, Kate. Não vi sua mão levantada. Deixe -me deixar você falar. Desculpe. Você pode se importar apenas se apresentar para agradar?
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[SPEAKER_02]: Vocês vocês podem me ouvir? Oi, pessoal. Sou gerente de programas Kate Quinn no Departamento de Recreação. Desculpe, eu estava No final, eu não conseguia continuar, mas finalmente entrou. Eu perdi um pouco de tudo. Eu estava levantando minha mão para votar na inclusão para você.
[McLaughlin]: Sim. Yay, inclusão. OK, bom. Obrigado, Kate. Então, e a Recreação do Metro, como mencionou o CPAC, trabalhou em torno de alguns desses tópicos que discutimos por aí, você sabe, inclusão significativa e como expandir isso com a reunião que tivemos na noite passada. E então isso será acompanhado, Tanya e Alex, certo? Como a reunião foi discutida ontem à noite, haverá outro Conhecendo Kate, tenho certeza de que Danny e Kevin provavelmente o enlouqueceram em torno de algumas das perguntas que realmente foram levantadas na noite passada sobre como melhorar e aumentar essa inclusão significativa. Talvez se eu pudesse delegar se as pessoas estiverem dispostas a que Kate, Tanya e Alex possam voltar em 20 de janeiro com algumas atualizações sobre a colaboração sobre a inclusão significativa com a recreação. Absolutamente. Isso ficaria bem? Então, 20 de janeiro? Sim. E então, se eu entendi corretamente, Joan, você iria circular com Susanna para que ela voltasse para nós na peça de conscientização da deficiência e qual foi o progresso disso. E então acho Discussão futura, existe mais alguma coisa Miss Carla, há algo que você queria Carla, eu também só queria reconhecê -lo e dizer muito obrigado pelo programa esportivo unificado. Isso tem sido um medicamento tão bom, realmente emocionante de assistir. Indo para a festa da pizza na outra noite e vendo os colegas neurotípicos com nossos alunos com deficiência e todos recebendo medalhas e camisas com seus nomes nele e tudo mais. Era como o melhor. Na verdade, eu literalmente ouvi de um membro da equipe dizer que foi Foi o melhor, a melhor experiência que o membro da equipe teve em nossas escolas nos últimos 20 meses durante essa pandemia. E eu pensei que isso era realmente bastante notável. E eu sei que vai continuar crescendo e se expandindo e estou animado com isso e muito, muito grato por ter você nesse papel. Obrigado.
[SPEAKER_10]: Obrigado. Quero dizer, acho ótimo ter um primeiro ano de sucesso, porque eles só podem ficar maiores e melhores daqui, apenas a quantidade de pessoas que chegaram aos jogos que tivemos muito apoio. E como você disse, depois de um ano em que alguns anos agora, onde as coisas estão tão fora de whack que parecia realmente normal ver uma academia cheia de pessoas lá, então foi ótimo. As coisas poderiam ter dado errado, mas não o fizeram. E tivemos um bom primeiro ano, primeira temporada, porque estaremos de volta à primavera. Mas o que eu iria acrescentar é que, você sabe, posso me aprofundar mais no programa de terra comum, na verdade entro fisicamente e apenas vendo, você sabe, o que as idéias estão dando em frente. E entre a sala de aula real e a base de toque com Paul Deleva um pouco e o que estamos olhando em termos de Sei que conversamos um pouco sobre ser uma eletiva real, mas haveria um processo inteiro com o qual, você sabe, estaríamos envolvidos na criação de um plano de estudos e na proposição disso e fazê -lo credenciar. Então, essas são apenas algumas idéias que eu acho que tivemos no ano passado. Eu sei, Tanya, discutimos isso um pouco. E talvez torná -lo independente do CCSR daqui para frente e da diversidade e enriquecimento eletivo. Então isso é algo que eu posso obter mais informações, veja o que está acontecendo lá, e posso trazer isso para todos da próxima vez.
[McLaughlin]: Obrigado. E, para ficar claro, novamente, é a pesquisa que está sendo fornecida, nada que estamos avançando como um problema de currículo, mas obrigado, Carla. Eu realmente aprecio isso também. E tudo o que o Sr. Skorka está fazendo para esse fim e ver as pessoas que estão realmente comprometidas com não apenas inclusão, mas inclusão significativa. E acho que uma das maneiras pelas quais você vê que acontece naturalmente está em espaços como recreação, e é por isso que estamos mirando isso primeiro, porque você pode ver isso, você sabe, os amigos. E acho que o Dr. Edouard-Vincent, você conseguiu ver em primeira mão com seu sobrinho envolvido, como foi benéfico para nossos alunos típicos.
[Edouard-Vincent]: Sim, foi uma experiência em que todos saem ganhando para todos. Todos se beneficiaram. Ele encheu o balde de todos. E acho que foi uma ótima experiência para todos os alunos. E é algo que estou ansioso para continuar apoiando e ver como podemos Você sabe, reúna mais impulso e tenha mais alunos que talvez não soubessem como seria, mas agora eles tiveram a oportunidade de vê -lo. E assim, você sabe, talvez haja uma lista de espera e as crianças tenham que tentar fazer parte de esportes unificados. E é algo que eles são, eu quero entrar nesse time. Então, você sabe, podemos pensar muito grande e ver o que acontece a seguir.
[McLaughlin]: Obrigado e obrigado pelo seu apoio. Obrigado. É bom ver você, Sra. Coppola também. Obrigado por estar aqui. EM. Piratas, você tinha algo que queria adicionar?
[SPEAKER_01]: Sim, apenas dizendo, obrigado, Carla. Mas, para ver, porque sou um dos professores da pré -escola e, para ver as crianças agora, estou tipo, oh meu Deus, meus filhos, sabe?
[SPEAKER_00]: Então é tão bom ver. Você sabe, é realmente, é comovente ver isso, então obrigado. Obrigado.
[McLaughlin]: Sim, mais alguém quer adicionar alguma coisa? Há algo, deixe -me ver. Ok, então vamos levar minutos para as pessoas e eu apenas, acho que temos uma moção para adiar. Movimento para adiar.
[Mustone]: Segundo.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu farei o, acho que poderíamos fazer tudo a favor. Sim. Sim. Você queria dizer algo, Sra. Coppola, ou você está pronto?
[SPEAKER_06]: Não, eu só quero. Não, eu queria dizer algo. Oh, sinto muito. Eu só quero agradecer a este comitê por ser tão inclusivo a todas as crianças em ed. Especial. E posso lhe dizer que você tem o apoio de todos os nossos profissionais. Muito obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado.
[SPEAKER_06]: Todo o seu trabalho duro, todos vocês. Obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado. Por favor, venha em janeiro. Adoraríamos ter você.
[SPEAKER_06]: Eu adoraria vir. Qualquer coisa que tenha a ver com estudantes e Ed especial é querido ao meu coração. Obrigado.