[SPEAKER_08]: Você apenas pressiona isso, sim.
[SPEAKER_09]: Membro Graham. Aqui. Membro Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Aqui.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin aqui. Membro Mustone. Membro Ruseau. Aqui. Membro Vanden Heuvel.
[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito Lungo-Koehn. Presente. Sete presentes, zero ausente. Se todos pudermos nos levantar para saudar a bandeira.
[SPEAKER_18]: Eu prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, E é tanto com liberdade quanto justiça para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Negociações e questões legais, sessão executiva. Sessão Executiva do Comitê Escolar de Medford de acordo com as leis gerais 30A, Seção 21a. O Comitê da Escola de Medford se reunirá em sessão executiva para discutir estratégia e preparação para litígios pendentes com base em que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial na posição de litígio do Comitê da Escola de Medford.
[SPEAKER_09]: Moção para se mudar para o Comitê Executivo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Especificamente, o Comitê da Escola de Medford discutirá litígios pendentes antes da Comissão de Massachusetts contra a discriminação, McAd. O Comitê da Escola de Medford se reunirá em sessão pública após a sessão executiva por volta das 18h30. O membro McLaughlin tem movimentos para entrar em sessões executivas, destacadas pelo membro Van der Kloot. Chamada, por favor.
[SPEAKER_09]: Membro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro van der Kloot? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Vamos nos mudar para a sessão executiva na sala 207. de acordo. Temos a aprovação das atas a partir da reunião do comitê escolar de 10 de maio de 2021, apresentada a partir de 24 de maio. Moção para a mesa pelo membro Rousseau, destacada por? Segundo. Membro McLaughlin.
[SPEAKER_08]: Todos aqueles a favor?
[John Falco]: Chance.
[SPEAKER_08]: Todos aqueles que se opunham? Membro Ruseau.
[John Falco]: Essa coisa híbrida, devemos sempre ter isso em
[Breanna Lungo-Koehn]: Apenas quatro, vamos virar a tempo. Então, se você quiser falar, procurarei as luzes vermelhas e tentarei manter o pedido.
[John Falco]: Ok, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aprovação da ata, 24 de maio de 2021 Reunião do Comitê Escolar.
[SPEAKER_09]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para aprovar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor. Todos aqueles que se opunham. Minutos são aprovados. Número quatro, aprovação de contas, transferência de fundos e aprovação de folhas de pagamento.
[SPEAKER_09]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação. Segundo. Membro McLaughlin, apoiado pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_09]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Número cinco, há um relatório de secretário?
[SPEAKER_18]: Não, não há um relatório de secretário.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sem relatório. Número seis, relatório de comitês. De 25 de maio de 2021, comunicações, planejamento estratégico, e reunião do subcomitê de engajamento das partes interessadas presidida pelo membro Graham. Membro Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado. Nós nos conhecemos no dia 25 por cerca de uma hora e meia. E o assunto da reunião foi realmente passar pelo rascunho do Plano Estratégico, que todos vimos em fevereiro passado. E tem sido substancialmente atualizado desde então. Então, passamos por isso com um pouco de detalhes e eu não quero roubar o trovão do superintendente, já que ela estará apresentando Em mais detalhes mais tarde, nesta reunião, mas algumas coisas sobre as quais falamos explicitamente estava realmente sendo um ponto de partida e importante para nós, como comitê, endossar e assinar para que possamos começar a avançar e tomar medidas. Também falamos sobre o fato de que vem o outono, estaremos trabalhando em maneiras de Traga a comunidade para o plano. Portanto, precisamos começar a nos mover, mas também precisamos reconhecer que esse é apenas o começo de um plano. É um documento vivo e um objetivo considerável para este próximo ano letivo estaria por aí buscando a família, a verdadeira família e o envolvimento familiar autêntico no plano estratégico. e especificamente na missão e visão, sobre as quais conversamos em nossas mesas redondas no início desta primavera. Mas, no espírito de fazer essas coisas bem, em vez de rapidamente, estávamos de acordo que essas coisas deveriam acontecer no próximo ano letivo. Também conversamos sobre garantir que, à medida que continuemos nesse processo, algumas das forças -tarefa que estabelecemos, incluindo a Força -Tarefa de Equidade Racial, pesarem e forneçam alguns feedback específico e explícito sobre alguns dos itens do plano estratégico e realmente destacam para nós, se houver lugares onde eles se sintam como O plano como é declarado, ou como definido, deve ser ajustado com base no trabalho deles. E o superintendente compartilhou alguns comentários sobre esse comitê em termos de seu trabalho, mas sendo significativamente impactado pela pandemia, a capacidade de conhecer, a natureza realmente incomum do ano letivo. E então há mais por vir, eu acho, deles também. Mas pedimos explicitamente que eles pesassem no que se refere ao plano estratégico e como suas recomendações se encaixam. Então, e eu não quero roubar o Superintendente Centro, porque ela estará apresentando ainda hoje, mas espero que, naquele momento, todos vocês pensem tão bem do plano quanto no subcomitê e se movem para aprová -lo. Então, acho que só precisamos aprovar os minutos no momento.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[SPEAKER_09]: Eu só queria acrescentar que também, obrigado membro, através do presidente para o membro Graham, que também conversamos sobre outros subgrupos, como CPAC e pessoas assim, garantindo seu envolvimento também, obviamente, com autêntico envolvimento familiar e comunitário. E com isso, eu faria uma moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_09]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? A moção é aprovada. 5-26-2021 Reunião do subcomitê de edifícios e terrenos oferecida por membro e presidida pela membro Kathy Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Sim. Oi pessoal. Tivemos um subcomitê de construção e terrenos em 26 de maio. Todos os documentos que compartilhei com todos com a pasta do subcomitê de prédio e terrenos. Vou apenas resumir a ata da reunião muito brevemente. E então, no final, vou ler todos os movimentos de uma só vez. Para que possamos atender uma chamada, houve cinco moções na reunião e vou incluir a ata da reunião quando fiz a moção para que não esqueça, porque esqueci da última vez, a menos que alguém queira cortar um dos movimentos. Então aqui está o resumo. Primeiro, ouvimos do Sr. Chad Fallon. Sr. Cormier, professor elétrico, eles compartilharam um incrível deck de slides para mostrar os projetos em andamento com o projeto de cimento na entrada principal da escola profissional, o novo espaço de arte gráfica, o projeto elétrico, uma casa de interiores adicional construída e a unidade de armazenamento de bistrô. Cada um dos projetos foi realizado por estudantes com a colaboração, construção e mão de obra artesanal da CTE Shop. Há tantas coisas ótimas acontecendo nos programas vocacionais. Revisitamos discussões sobre a sinalização para a entrada da frente da Medford High School. É difícil saber onde está a entrada da frente. Precisamos de um sinal oficial. Fizemos duas pesquisas na reunião e a reduzimos a um total dos três principais sinais, número seis, sete e dois que estavam na apresentação da apresentação de slides da pesquisa. E votamos em pedir ao Dr. Cushing que faça uma pesquisa com o corpo discente e compartilhe os resultados na reunião do subcomitê de 14 de junho. Sr. McLaughlin e Sra. Agitudin, o Warden City de Medford, falou sobre todos os grandes projetos que continuam com a entrada da frente da Medford High School na esquina da Winthrop Street. Os estudantes de construção e trabalho artesanal colocam novas plantas de cobertura morta e baixa manutenção para embelezar o canto da entrada da frente da Winthrop Street. Uma seção de cerca quebrada foi substituída. Várias árvores mortas foram removidas. Um total de 18 árvores foram plantadas entre o outono passado e o Dia da Arbor. Recebemos uma atualização do senhor Murphy sobre o projeto do banheiro do ensino médio, os RFPs sairão nas próximas semanas. O trabalho começará durante o verão antes dos alunos voltarem em setembro. Dois sinais de velocidade solar foram instalados na Medford High School. Além disso, um sinal de velocidade solar foi instalado no Andrews. Eu dirigi por isso antes da formatura. Eles estão todos prontos por 16 milhas por hora. O Sr. McLaughlin e Alicia Hunt, diretor de ambiente energético da cidade de Medford, falaram sobre o sistema de água quente da Medford High School que deve ser substituído. Precisamos que este trabalho para meados de agosto. O Sr. McLaughlin também discutiu a caldeira Curtis Tufts High School. Ele também comprou substituições seccionais. Votamos para prosseguir com o custo da mão -de -obra para reparar. O gerador da Medford High School não está operacional. Deve ser substituído. Tomamos uma votação para substituir o gerador da Medford High School. Também votamos no Sr. McLaughlin para reparar o transformador da Medford High School. O Sr. McLaughlin compartilhou uma atualização informativa sobre os custos de capital associados à substituição da piscina da Mervitt High School. Este foi apenas um relatório informativo que ele compartilhou e as informações estão na pasta de jardins de construção compartilhados com todos. Então agora vou ler os movimentos. Eu só vou ler todos eles, e então faremos um voto. Motion One, Moção para o Dr. Cushing fazer uma pesquisa com o corpo discente, as três principais idéias de sinal da Mervitt High School, entrada da frente, número seis, número sete, número dois. Os resultados do subcomitê e da pesquisa do corpo do aluno serão compartilhados em nossa próxima reunião em 14 de junho. O Mago número dois, para prosseguir com a substituição do sistema de água quente da Merritt High School. Moção três, moção para prosseguir com o custo das despesas com o trabalho para reparar as substituições seccionais da caldeira da Escola Secundária Curtis Tufts já compradas. Movimento quatro, movimento para substituir o gerador da Merritt High School. Movimento cinco, movimento para dar a John McLaughlin a boa para reparar o transformador. Motion Six, Moção para aceitar a ata do subcomitê. Ótimo, obrigado, membro Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação desses cinco pedidos.
[SPEAKER_09]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin, apoiado por? Segundo.
[SPEAKER_08]: Membro Kreatz, todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham?
[Breanna Lungo-Koehn]: A moção é aprovada. Em seguida, temos o comitê 6-1-2021 de toda a audiência do orçamento da reunião oferecida por mim. Existe uma moção para aprovação desses minutos? Vamos aprovar o orçamento do ano fiscal 22? Motion para aprovar pelo membro Kreatz, apoiado pelo membro Mustone. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_08]: Sim. Todos aqueles que se opunham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Minutos são aprovados. Participação da comunidade. Qualquer cidadão da platéia pode ter permissão para falar uma vez em uma reunião do comitê escolar sobre qualquer item da agenda por até três minutos em qualquer item. Uma parte de participação da comunidade da agenda será estabelecida, que dará a qualquer cidadão o privilégio de colocar qualquer item perante o comitê da escola para ser ouvido em qualquer item. Qualquer item a ser apresentado deve ser enviado por escrito ao Superintendente das Escolas até o meio -dia de quarta -feira antes da reunião programada com um máximo de cinco minutos permitidos para qualquer apresentação. E -mails, perguntas ou comentários de participação pública podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em medford.k12.ma.us. Esses que o envio devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. Você tem algum e -mail? Sim. OK. Membro Van de Groot.
[Paulette Van der Kloot]: É vermelho, isso está correto? Se estiver vermelho, então sim, você está ligado. Ok, então recebi três e -mails sobre o horário de início de nossas reuniões do comitê escolar. Eles eram de Eunice Brown da 48 Greenleaf Ave., Rick Orlando de 13 Winford Way, e Ron e Janice Martinetti, da 126 Lincoln Road. Cada um dos escritores nos pediu para começar a retomar as 19h originais. data de início. Prefeito, é permitido para mim apenas condensá -los ou preciso ler Eu acho que se todos eles tiverem o mesmo assunto, você pode nos dar um esboço geral. Portanto, a solicitação sobre todos eles é retomar a data de início original das 19h para todas as reuniões do comitê escolar. E parte disso é que agora que voltamos às câmaras para pessoas que desejam aparecer pessoalmente, é mais fácil para as pessoas participarem. Eunice Brown também pediu que todas as reuniões do subcomitê também Comece neste momento em que uma reunião regular não ocorre. Então, se alguém fosse antes de uma reunião, acho que parece que ela entende que seria em um momento diferente. De qualquer forma, as pessoas falaram com o fato de que desejam poder participar e que os tempos iniciais anteriores dificultam a fazê -lo. Então esse é um somatório dessas três letras.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu sei que estávamos fazendo seis, então mudamos hoje para 630. Portanto, depende do que o Comitê aprova.
[Paulette Van der Kloot]: Posso falar com isso por um momento?
[Breanna Lungo-Koehn]: Você pode colocar uma resolução para falar sobre isso na segunda -feira.
[Paulette Van der Kloot]: Eu só queria explicar para as pessoas por que também estamos tentando ser deferentes para as pessoas que, para os funcionários, também, muitos deles que começam muito cedo pela manhã. Mas eu não falei com isso. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Em seguida, temos o número oito, relatório de nosso superintendente. Número um, atualizações e comentários do superintendente.
[Paulette Van der Kloot]: Com licença, sinto muito. Sem problemas. Não, na verdade, ok, ela disse que recebeu uma resposta da administração, desculpe. Dr. Edwards-Vinson.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. Tão feliz que somos capazes de nos encontrar esta noite pessoalmente. E devo dizer que foi realmente maravilhoso ver a turma de 2021, que eles também foram capazes de participar de sua cerimônia de formatura e baile na semana passada. As memórias feitas durante esses eventos permanecerão com nossos alunos para sempre. Devo agradecer à nossa equipe incrível por fazer isso acontecer. A administração do ensino médio, diretor Deleva, diretor Fallon, diretor assistente Blauch, que supervisionou todas as atividades sênior, diretor assistente Fitzpatrick e Walker, diretor assistente. Advisores de classe, Sra. Giordano, Sra. Jones, diretor de enfermagem Toni Wray, Sra. Lisa Bowler, Michael McLaughlin, Patrick Gordon, Nosso estudante de ensino médio técnico profissional de Medford, estudante de mídia, Shane Colbert, John McLaughlin, nossos custodiantes, nossos parceiros do lado da cidade, o prefeito, Maryann O'Connor, do Conselho de Saúde, o Sr. Brian Cairns e a equipe do DPW, Kevin Bailey, da Recreação, Chefe de Bombeiros Gilberti, O chefe de polícia Jack Buckley e o superintendente elétrico Steve Randazzo. Foi realmente um esforço conjunto com o corpo de bombeiros ajudando com a bandeira e apenas vendo todos os departamentos trabalhando juntos em colaboração para tornar a cerimônia de formatura do ensino médio em Hormel um sucesso na semana passada. Além disso, quero agradecer a Armstrong Ambulance e Wegmans pelo apoio contínuo às escolas públicas de Medford. Um agradecimento especial a todos vocês. O baile também foi um evento maravilhoso. Consegui esbarrar no membro Van der Kloot, que contribuiu e apenas configurando e vendo como os pais vieram, o grupo de pais realmente trabalhando em colaboração, a equipe da criação do ginásio e dando aos alunos uma experiência de baile este ano. Realmente, realmente encheu nossos baldes. E eu só quero agradecer novamente, todos os nossos Mustangs que saíram e suas famílias, agradecemos todo o seu trabalho duro. em nome de nossos alunos. Algumas boas notícias. Na quinta -feira passada, nosso Comissário de Educação, Sr. Jeff Riley, veio à Roberts School para uma visita. O comissário planejava nos visitar cerca de três meses atrás. Como ele sabia, Medford estava muito à frente de muitos outros distritos vizinhos, mas sua agenda naquele momento não o permitia. Durante essa visita, tivemos o prefeito Lungo-Koehn, O membro do comitê escolar van der Kloot, representante do estado Paul Donato, superintendente assistente Galusi, diretor de enfermagem Toni Wray, acompanhado por nosso diretor, diretor Johnson e assistente diretor O'Brien. Quando o comissário veio e conseguiu observar nossos alunos durante os testes da Covid, Então todos fizemos uma turnê e visitamos a sala de aula de música fenomenal de Connor, onde os alunos estavam tocando. E sim, o Sr. Connor convidou nosso comissário para participar da bateria e ele participou. Ele era um soldado e participou de nossos alunos e participou da bateria e eles compuseram uma bela música. Hum, então passamos a visitar uma de nossas salas de aula da primeira série e o prefeito Brianna, fomos capazes de visitar a sala de aula do filho. As crianças estavam animadas. Hum, e fomos acompanhados durante essa visita pela NBC News 10. E, uma visita em particular que ocorreu na semana passada, também foi destacada na comunicação do comissário que saiu nesta semana. Então, se você olhar para as comunicações do comissário, Você verá que ele destaca a Escola Roberts. E, novamente, é apenas uma oportunidade de mostrar as coisas maravilhosas que estão acontecendo nas escolas públicas de Medford. Falando na NBC 10, eles estavam na Medford High School hoje para entrevistar o Sr. Dave Murphy e eu sobre o que Medford está fazendo durante o calor. Além disso, eles foram capazes de visitar, ver parte da segunda classe júnior distraiu a apresentação de direção que ocorreu, AAA. E quero agradecer ao nosso oficial de segurança, Canava, chefe Buckley, que estava lá, Miss Stein, que era apresentadora. AAA, dirigir distraído e Dan Strawlow da prevenção de acidentes de controle. Na verdade, eles fizeram uma manifestação pelo pátio ocidental de um veículo em altas taxas de velocidade e quanto tempo demorou para o carro parar. 30 Something Miles, 40 Something, 55 e como 60 milhas. Então os alunos conseguiram realmente ver quanto tempo demorou para o veículo parar. E alguns dos cones foram derrubados e, graças a Deus, foi uma manifestação, mas deixando -os ver que poderia ter sido uma pessoa ou um objeto. Então, novamente, apenas ensinando -os sobre os motoristas seguros e a importância de não se distrair. Então esse foi um evento maravilhoso hoje. Três coisas principais que foram compartilhadas durante a apresentação que ocorreu no ginásio. Os três tipos de distração que ocorrem enquanto dirigimos são manuais, visuais e cognitivos. Uma distração manual estaria pegando algo, por exemplo, com as mãos ou cavando na bolsa ou na bolsa, procurando algo enquanto você estiver dirigindo. Uma distração visual seria ler textos ou até assistir a filmes ou esportes enquanto você está dirigindo, o que acontece quando um jogo de esportes está sendo transmitido. Uma distração cognitiva é quando você está prejudicado, e isso pode ser por álcool ou por maconha. Então os alunos realmente aprenderam sobre o que é a direção distraída e se afastará, esperamos, com Alguns novos conhecimentos para ajudá -los à medida que se tornam motoristas. Durante o treinamento hoje, eles também compartilharam com os alunos que a maior quantidade de acidentes ocorre entre o Memorial Day e o Dia do Trabalho. Portanto, este é o pior momento para os nossos jovens se acumularem durante o verão. Então, eu apenas incentivaria vocês a pais a falar com seus jovens adultos sobre dirigir responsável e seguro enquanto entramos no verão. Obrigado. Nesta semana, nas escolas de ensino médio de Andrews e McGlynn, eles sediarão casas abertas pessoais para seus alunos da sexta série e seus pais. Na quarta -feira, 9 de junho, estará no McGlynn, E na quinta -feira, 10 de junho, no Andrews, as duas escolas apresentarão o mesmo cronograma. O cronograma será o seguinte. As apresentações dos diretores e diretores assistentes iniciarão a visita e, em seguida, os passeios começarão. Para acomodar todos com segurança, cada escola contará com dois grupos e horários. Portanto, cada aluno pode ser acompanhado apenas por um pai ou responsável. Todos os participantes devem usar uma máscara. Os sobrenomes dos alunos que começam com as cartas A a K se reunirão a partir das 18h. a 6.45. Em seguida, os alunos com os sobrenomes que começam com L a Z se reunirão das 19h15 às 20h. Os diretores curriculares estarão localizados nos ginásios para perguntas gerais. É nossa esperança que todos os alunos da sexta série e suas famílias possam se juntar a nós. Ontem, nosso próprio CCSR foi apresentado na seção de metrô do Boston Sunday Globe. Este artigo descreveu como este programa prepara os jovens para serem futuros líderes no combate aos problemas sociais que variam de mudanças climáticas ao racismo. Como o Sr. Trotter afirmou, e ele estará falando mais tarde esta noite conosco, o CCSR ajuda a tornar nosso mundo um lugar melhor, um aluno de cada vez. É uma coisa positiva em que os jovens aprendem desde o início a se preocuparem com os outros. ser líderes compassivos. Estamos muito orgulhosos que este programa seja parte integrante das escolas de Medford e nossa comunidade em geral. Na semana passada, Colin Bailey, um estudante italiano de colocação avançada sênior e um de nossos representantes do comitê escolar estudantil, foi selecionado pela Sra. Bebeau para ler uma passagem do Inferno de Dante. O evento foi patrocinado pela embaixada da Itália. Convidou estudantes de todo o país para ler uma passagem da obra literária de Dante para comemorar o 700º aniversário de sua morte. Dante Alighieri teve um grande efeito na língua italiana. Ao escrever em um estilo vernacular que apresentava o dialeto comum de Florença, ele alcançou as massas da Itália e espalhou a idéia de que poderia haver uma língua italiana para que todos falassem. Parabéns a Colin por essa grande honra. Por último, mas não menos importante, junho é LGBTQ mais o Mês do Pride. O Mês do Pride é comemorado todo mês de junho como uma homenagem àqueles que estavam envolvidos nos tumultos de Stonewall. Nas escolas públicas de Medford, recebemos todos, aceitamos tudo, incentivamos tudo e ensinamos bondade para todos. Fiquei honrado em me juntar ao prefeito, GSA, CCSR, membro Rousseau, membro McLaughlin e membros da comunidade quando a bandeira do Pride foi levantada na prefeitura de Medford. Verdadeiramente Medford Pride. Como o Presidente Biden declarou na semana passada, durante o LGBTQ Plus Pride Month, Reconhecemos a resiliência e a determinação de muitos indivíduos que estão lutando para viver de forma livre e autenticamente. Ao fazer isso, eles estão abrindo corações e mentes e estabelecendo a base para uma América mais justa e equitativa. Neste mês do orgulho, afirmamos nossa obrigação de defender a dignidade de todas as pessoas e nos dedicarmos a proteger os mais vulneráveis entre nós. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson. Número dois, o covid-19, não tenho certeza Atualização de saúde pública, Medford Public School CoVID-19 Resumo de testes e atualização Diretor de Serviços de Saúde, Sra. Toni Ray e superintendente assistente, Sr. David Murphy.
[Toni Wray]: Boa noite. Vou tentar fazer isso da minha casa. Então, agradeço sua paciência com o link do Zoom. Espero que todos possam me ouvir.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim.
[Toni Wray]: A cidade de Medford permanece na zona verde. Houve 20 casos positivos nas últimas duas semanas, dando à cidade uma taxa de positividade de 0,51. Na semana passada, o Programa de Testes da COVID-19 das Escolas Públicas de Medford identificou zero casos positivos de Covid-19 em todo o distrito enquanto conduzem 2.580 testes da CoVid. Estamos muito orgulhosos dos esforços de todos para continuar as estratégias de mitigação. À medida que mais de nossos alunos estão obtendo suas vacinas covid-19, lembro às famílias que enviam os registros de vacinação à enfermeira da escola para que possam ser mantidos em arquivo no nosso Departamento de Serviços de Saúde. Os testes de vigilância Covid-19 terminarão na quinta-feira, 10 de junho, para todas as escolas do distrito. A única exceção é que testaremos todos os atletas na segunda -feira, 14 de junho, entre 1230 e 14h no ensino médio. Os testes continuam sendo obrigatórios para que os atletas sejam elegíveis para a participação nos jogos de torneio pós-temporada. Por fim, tenho uma mensagem urgente sobre a clínica de vacinação Covid-19, que está programada para amanhã, terça-feira, 8 de junho, a partir das 15h. às 18h Para os alunos que receberam sua primeira vacina covid em 18 de maio. A localização da clínica foi alterada para a McGlynn Middle School. Os e -mails que contêm um link para registro foram enviados na sexta -feira, 4 de junho, e novamente esta tarde a todos os pais de estudantes que receberam sua primeira dose. Nós o encorajamos a se registrar fortemente para que você tenha uma consulta programada. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Frey. Número três, recomendação para aprovar uma doação anônima de US $ 2.500 para apoiar a celebração do Dia da Bandeira Haitiana na Mefford High School em maio de 2021. Dr. Maurice Edwardson.
[SPEAKER_18]: Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, tenho o prazer de anunciar que a doação não é mais anônima. E eu gostaria de agradecer formalmente Sr. Leonard e Sra. Lois Green, da Leonard e Lois Green Foundation, para sua generosa doação de US $ 2.500 às escolas públicas de Medford para cobrir os custos adicionais que ocorreram durante a celebração do Dia da Bandeira do Haitiano durante o mês de maio de terça -feira, 18 de maio. Este dia, naquele dia em particular, as atividades incluídas Um almoço haitiano tradicional, bem como aulas de dança e performances da Jean Apollon Expressions Dance Company. Por isso, recomendo respeitosamente que este presente seja aceito pelo Comitê da Escola de Medford por uma votação formal. Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Motion para aprovar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_08]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Sim, uma carta agradecendo à família. Sim, isso seria ótimo. A moção é aprovada. Número quatro, relatamos o prêmio de concessão de US $ 350.000 para o Centro de Cidadania e Responsabilidade Social, conhecido como CCSR, da Fundação Cummings. Dr. Maurice-Edouard-Vincent e Sr. Richard Trotter, e eu sei que temos o Sr. Michael Skoker na platéia também.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Por isso, somos realmente extremamente gratos ao prêmio generoso e generoso da Cummings Foundation. A Fundação Cummings concedeu US $ 350.000, que poderemos usar nos próximos 10 anos. Quero agradecer ao Sr. Skorka e ao Sr. Trotter por virem se juntar a nós.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você apenas pressiona o botão com o rosto da pequena pessoa e aí está, lá está. Obrigado.
[Richard Trotta]: Olá, Richard Trotter, ex -diretor de mídia. Saber como apertar todos os botões era um dos meus fortes no passado. Então, eu quero dizer em nome dos alunos, professores e conselheiros que eles são os que realmente receberam essa concessão. Eu era a voz, escrevi a concessão. Peguei o trabalho deles e o usei, e eu o vendi para Cummings. Eles amam nosso programa. Temos trabalhado com eles agora. Este é o nosso quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo, nono, décimo, décimo quinto, décimo terceiro ano no total. Tivemos uma concessão de três anos há alguns anos. Então agora há US $ 300.000. Nós agora temos US $ 450.000 que foram doados pela Cummings Foundation para as crianças e pessoas de Medford. Então isso é algo que realmente queremos reconhecer. E para todos nós, quero agradecer a eles por isso. Também quero agradecer ao Superintendente Central Office, eles apoiaram surpreendentemente o programa, permitindo -nos muito apoio e flexibilidade e apoio financeiro também. Então, muita coisa vai para o superintendente e a administração de Medford e o Comitê da Escola por obviamente permitir que isso aconteça. Não quero dizer muito mais, exceto que essa foi uma jornada incrível e isso, Esse bebê que se tornou agora um adulto tem sido uma experiência e tanto para nós. E isso não poderia ter sido feito, na verdade, a longo prazo, no último curto prazo, sem que o homem parado ao meu lado, Michael Skorka, porque esse programa começou muito lentamente por alguns anos, e eu conheci Michael, e o mundo inteiro mudou. E assim, como eu disse, esse programa não estaria aqui agora sem ele, e eu só queria dizer oi, e você tem alguns anúncios? Isso seria ótimo, obrigado.
[Skorka]: Então, sempre aproveitamos a oportunidade para falar sobre os próximos eventos. Então, eu queria mencionar dois deles. No sábado, temos dois eventos acontecendo ao mesmo tempo. O primeiro está em colaboração com a biblioteca e o GSA. Estamos fazendo uma marcha pelo orgulho gay. Porque o orgulho gay foi cancelado em Boston. Então, estamos dando aos adolescentes a oportunidade de andar em Medford. Temos coordenado com o departamento de polícia e com uma corrida e o prefeito também apoiou. Então isso está acontecendo no sábado. Os alunos estão aparecendo às 9h15 e depois será cerca de uma hora e meia a pé. Portanto, deveríamos voltar para a escola entre 11h30 e 12 horas no tempo exato, não exato, tempo semelhante. Temos uma viagem de comida indo para três alunos. Eles querem uma doação de US $ 1.000 da Tufts para comprar mantimentos para dar para combater a insegurança alimentar. E isso também está acontecendo no ensino médio no sábado. Temos 50 sacos de compras para ser distribuído primeiro a chegar primeiro a servir. Sem perguntas feitas. Também será na Medford High School de Acredito que vamos fazer as malas às 9h15 e será oficialmente o evento de 11 para um no sábado. Então, dois eventos que acontecem no mesmo dia, mais um evento na terça -feira da próxima semana. Vamos anunciar o desenrolar e estamos cortando uma fita para nossa primeira micro despensa na Medford High School. Novamente, combatendo a insegurança alimentar. Adoraríamos que todos vocês estivessem lá. Nós vamos ter, vai ser Ocorrendo às 1230 porque é meio dia naquela semana. Todos os dias são meio dia. Então, vai acontecer na terça -feira. Acredito que seja o dia 15 às 1230 e deve durar aproximadamente meia hora. Vamos colocar duas micro despensas no chão. Esse é o primeiro. E então o segundo será colocado na escola técnica vocacional de Medford no outono do próximo ano, para o qual faremos um corte de fita separado. Claro, todos vocês também serão convidados para isso. Então, somos realmente agradecidos. Muito obrigado. Estamos muito agradecidos.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Eu só queria compartilhar a linha do tempo, porque as pessoas podem não saber que desde 2012, mais de US $ 665.000 foram aumentados para apoiar o CCSR. Em 2012, a primeira doação de US $ 50.000 foi feita pelas filantropos da Bloomberg. Em 2016, a Cummings Foundation concedeu ao CCSR a primeira doação de US $ 100.000 a ser gasta mais de três anos. Então, em 2018, o CCSR recebeu o prêmio de US $ 125.000 do Crystal Campbell Community Betterment Project com a Boston Foundation. Em 2020, eles receberam US $ 40.000 adicionais doados pelo Crystal Campbell Community Betterment Project, Boston Foundation. E então, em 2021, eles receberam US $ 350.000. Então, da fundação Cummings. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_09]: Prefeito? Na verdade, podemos esperar? Membro McLaughlin.
[Jenny Graham]: Vocês voltam. Sr. Skorka e Sr. Trotter, você pode voltar para que possamos?
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin, então membro van der Kloot. Obrigado. Eu só queria dizer obrigado. E que estrela tremenda você é no céu de Medford por criar líderes compassivos. E estou muito animado para ver o que será o próximo com esta doação de US $ 350.000 e quais são seus objetivos. E adoraria ouvir mais sobre isso também. E também queria agradecer por incluir A história dos direitos de incapacidade como direitos civis em sua apresentação este ano sobre diversidade. E tivemos muitos estudantes nos alcançaram e nos informaram que eles não sabiam essa história. Então foi realmente maravilhoso que você tenha incluído isso também. E eu só, acho que você é um exemplo para todos os distritos do nosso estado e realmente aprecio tudo o que vocês fazem. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Prefeito?
[Unidentified]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro Van der Kloot. Eu também gostaria de apenas acrescentar meus agradecimentos e apreço por tudo o que você faz. É tão emocionante a cada ano ver quais projetos as crianças vão assumir e é tão fabuloso para o nosso distrito e apenas uma sensação de que estamos na vanguarda com isso e realmente aprecio isso. Eu gostaria de perguntar ao superintendente se você quisesse Certifique -se de que uma carta sai do comitê escolar agradecendo à Fundação Cummings por seu presente extremamente generoso ao CCSR. Obrigado pessoal.
[Kathy Kreatz]: Sim, sim, eu também quero dizer obrigado e é um prazer, você sabe, apenas vendo todas as postagens do Facebook que compartilhamos no blog e apenas lendo o artigo no jornal no domingo e meus vizinhos gostam disso. Eu sou como se eu sei que sei que é apenas uma grande coisa acontecendo nas minhas escolas propostas. Eu sei que há tantos grandes projetos. É inacreditável todos os dias. Estou apenas lendo alguém. Muito obrigado a vocês dois.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado e todos os alunos e da cadeira. Eu acho que é o mais incrível. Eu quase perdi minhas palavras, organização. Quero dizer, é um dos melhores que temos aqui em Medford. Centenas e centenas de crianças usaram o programa para fazer grandes coisas. E adoro receber os e -mails várias vezes por semana de todos os projetos que eles querem fazer e ajudarão. E sempre estamos felizes em ajudar o comitê escolar em meu escritório. Obrigado. Obrigado por tudo que você faz.
[Suzanne Galusi]: Número cinco, temos relatórios sobre o Comitê de Segurança Universal, Sra. Joan Bowen e Sra. Tanya Sullivan. Na verdade, eles vão ligar o microfone para você, Sr. Gordon. Então você não precisa tocá -lo. Não tocar? Sim, então você não precisa. Oh, tudo bem. Muito obrigado. Boa noite, Madame Mayor, Dr. Edward Benson e membros do comitê escolar. Hoje à noite, junto-me ao pódio de Tanya Sullivan, que é nosso co-presidente do CPAC, e hoje à noite estamos aqui para fazer uma apresentação sobre nosso Comitê de Segurança Universal e o trabalho que fizemos durante o ano letivo de 2019, 2020 e no ano letivo passado. Os membros do Comitê de Segurança Universal incluem -me, Jan Hollenbeck, que é nosso coordenador de serviços relacionados, Susanna Campbell, nossa coordenadora de serviços auditivos de fala. Paul Deleva, que é o diretor da Medford High School. Miss Stacey Shulman, que é nossa supervisora de serviços clínicos e de comportamento. Membro Melanie McLaughlin, que é membro do comitê escolar. Craig Droschke, que é o diretor da Curtis Tufts High School. Tanya Sullivan, que é nosso co-presidente da Medford CPAC, bem como os diretores da Escola Pública de Medford que se juntam a nós trimestralmente. Nossa história e como começamos, o Comitê de Segurança Universal foi formado em resposta a um susto de 2018 nas escolas de Medford que levantou muitas questões em torno da equidade de segurança para estudantes com deficiência em uma situação de emergência. À medida que o Comitê de Segurança Universal progredia para o que se tornou hoje, a segurança para todos os estudantes, professores e administração é considerada na representação, planejamento e objetivos de todas as nossas iniciativas. Nossa declaração de missão do Comitê de Segurança Universal, o compromisso do Comitê de Segurança Universal é promover e manter a equidade em segurança em nossas escolas e em nossa comunidade e aconselhar o Distrito Escolar de Medford sobre planejamento de emergência, oferecendo oportunidades de desenvolvimento profissional e implementando as melhores práticas em emergências de qualquer tipo, enquanto oferecem transparência e comunicação com famílias e guardiões de estudantes com estudantes especiais e todos os alunos. O Comitê de Segurança Universal se reúne mensalmente, percebendo e colocando maneiras práticas para a equipe da escola fornecer as acomodações necessárias organicamente para continuar a criar mudanças adaptativas na cultura, demonstrando que todos os alunos são estudantes de Medford. Algumas de nossas realizações nos últimos dois anos escolares são a primeira que fizemos foi a nossa sala de aula. Eles foram criados para todas as nossas salas de aula subseparadas e incluem itens que os alunos podem precisar em caso de emergência. Pode haver um brinquedo de inquietação, uma bola de estresse, fones de ouvido reduzindo o ruído, um bloco de notas para desenhar figuras enquanto estiverem em uma broca de incêndio ou se houver uma evacuação. Nós também tivemos nosso segundo Eu acredito que é a nossa segunda apresentação anual de preparação para a segurança. E com isso, recebemos 96 sacolas de emergência que pudemos distribuir à comunidade e aos membros do nosso departamento escolar e também de nossos estudantes de educação especial. Também desenvolvemos nossa página da Web da USC, que será acessível a todas as nossas famílias e membros da comunidade. Tem diferente Recursos que os membros podem usar e examinar quando os itens surgem ou as perguntas surgem sobre diferentes situações que acontecem na comunidade. E então nossa última conquista são nossos planos individuais de resposta a emergências. E estes são para nossos alunos com deficiência. Há uma discussão na reunião específica da equipe e falamos sobre que tipo de necessidades específicas elas podem ter. E criamos um documento que acompanha seu programa de educação individual. E o que temos a seguir são algumas fotos da montagem de nossas sacolas de emergência em sala de aula. Nossos estudantes de transição do projeto assumiram isso como um projeto. Tivemos muitas doações e também tivemos financiamento do CPAC e de outras fontes. Inclui desinfetantes das mãos, como eu disse, brinquedos de inquieto, coisas assim. E os alunos em nossa sala de aula de transição do projeto os reuniram e os distribuíram Do outro lado do distrito para nossas diferentes salas de aula. Estamos nos organizamos e distribuímos as malas de emergência em casa que recebemos através de nossa preparação para emergências da Homeland Security. Então, Tanya, Jan Hollaback, Susanna Campbell e eu, nós os organizamos de acordo com a entrega, a picape, e todos conseguimos levar essas malas a membros da comunidade que os solicitaram. E esta é apenas mais uma foto da distribuição. Esta são as muitas sacolas que tivemos em nosso Centro de Discurso e Linguagem. E nossos objetivos para o ano escolar de 2021 a 2022 para campanha de advocacia e conscientização para aumentar a conscientização e o uso do Smart 911, que é um programa que a Medford já possui. Se você tiver, Alguém em sua casa que tem uma deficiência ou uma doença, você pode observar isso com o programa Smart 911. E se houver uma emergência e o corpo de bombeiros ou o departamento de polícia aparecer em sua casa, eles saberão que encontrarão uma pessoa ou poderão encontrar uma pessoa lá que tenha a deficiência listada no programa Smart 911. Também somos para advocacia e conscientização, o arquivo da vida quando O pessoal de bombeiros ou policiais aparecem em uma casa, eles normalmente procuram uma geladeira para o que é chamado de arquivo de vida. É um ímã que lista alergias, doenças, deficiências e coisas dessa natureza. E eles são treinados para olhar lá primeiro. Então é algo que realmente queremos entrar na comunidade. Para treinamento e recursos, gostaríamos de sediar nosso terceiro evento anual de preparação para emergências. Evento de preparação para emergências 3.0. Deve ser incrível. E espero que seja pessoalmente este ano. Este ano, fizemos isso virtualmente e tivemos uma ótima participação e achamos que será ainda melhor no próximo ano. Para criar e distribuir o panfleto sobre os recursos disponíveis, incluindo auto-defesa, direitos civis e ADA. E depois monitorar os projetos que atualmente temos. Portanto, garantindo a continuação desses projetos, reabastecendo as malas da sala de aula e garantindo a implementação dos Iers. E há alguma dúvida? Essa é a nossa apresentação. Ótimo trabalho, senhoras. Obrigado. Membro McLaughlin? Você quer ir primeiro? Eu só queria dizer obrigado, pessoal, por apresentar. Foi um prazer trabalhar com você nos últimos dois anos. Nossos eventos de preparação para emergências foram realmente notáveis e quero ter certeza de que a comunidade saiba disso, você sabe, o trabalho que estamos fazendo certamente se originou com pessoas com deficiência, pois pensamos bem como eles saíram do prédio em um incêndio ou o que acontece em um tiro na escola ou em algum desses casos e meio que tivemos que começar a pensar nessas coisas, mas Também quero garantir à comunidade que isso é para cada indivíduo. E é isso que você aprende na reunião de preparação para emergências. De repente, você começa a perceber que não pensamos nessas coisas como famílias e indivíduos, como onde vamos em uma crise? O que fazemos se houver de repente uma emergência nacional e temos que evacuar? Para onde estamos indo? E isso é o que o programa de preparação para emergências ensinou. E assim, o Escritório de Mossa de Deficiência fez uma parceria conosco neste programa e eles foram realmente tremendos. Todos vocês e os Iers também. Eu só queria dizer que a resposta individual de emergência tem sido um modelo para o DESE. Por isso, foi uma decolagem no IEP, mas a resposta individual de emergência também obviamente é para pessoas com e sem deficiência. Algumas pessoas podem quebrar um pé, precisam de assistência adicional, o que você tem. Portanto, estes podem ser disponibilizados a todos os indivíduos. Portanto, este tem sido um programa realmente notável em nossos distritos. E eu quero garantir convites abertos para a comunidade convites para os membros do Comitê da Escola ou membros da comunidade. As reuniões ocorrem na última sexta -feira do mês às 8h. No futuro, estaremos na sala de conferências do superintendente. Então, a equidade e a segurança, quero agradecer a todos por isso. Você realmente trouxe isso para o nosso distrito também e a importância disso e realmente levou Você sabe, uma situação preocupante e tirou o melhor disso e continue a tirar o melhor proveito dela. E aquelas sacolas de emergência para pessoas que não sabem o que há lá, há tudo, desde lanternas carregáveis a rádios, você sabe, apenas um incrível kit de ferramentas. Então, muito obrigado pessoal.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu só queria dizer obrigado também. É maravilhoso ter uma parceria fabulosa com o nosso CPAC, com o Comitê de Segurança Universal, e apenas sabendo que quando precisamos de feedback ou conselhos, Tanya, obrigado sempre por sua vontade de apoiar o distrito. E este é um exemplo maravilhoso de como as parcerias podem realmente funcionar para aprimorar e fortalecer o distrito. E estou apenas agradecido. Então, muito obrigado.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. É um prazer. Obrigado. Obrigado. No número seis, temos o relatório do CPAC apresentado pela Sra. Alex Lark e Sra. Tanya Sullivan, co-presidentes da educação especial Conselho Consultivo dos Pais. Eu sinto que já faz anos. Portanto, estamos aqui para apresentar para o Conselho Consultivo dos Pais da Educação Especial de Medford, a prefeita, o superintendente e os membros do comitê escolar. Os membros do conselho são Alex Lorak e eu. Nós somos os co-presidentes do BCPAC. Nosso tesoureiro é Jamil Webb Davis, e nossa secretária é Anne Herzog Russo. A associação inclui estudantes, famílias e guardiões de crianças em IEPs, 504s e outras partes interessadas. O Medford CPAC está sempre procurando pais ou responsáveis por crianças com necessidades especiais e outras partes interessadas, incluindo estudantes, para fazer parte da nossa comunidade. Se você gostaria de aprender mais sobre como se envolver com o Medford CPAC, Envie um email para Medford.cpac em gmail.com. Gostaríamos de ter você. Nossa missão. Então, o que é CPAC? Algumas pessoas assistindo podem não saber o que é o CPAC. Nosso objetivo é cumprir a diretiva declarada no capítulo 71b das leis gerais de Massachusetts, que exige que um distrito escolar estabeleça um PAC, o Conselho Consultivo dos Pais e atribua uma função consultiva e participativa ao PAC. Ao atender a esse requisito, a missão do Conselho Consultivo dos Pais da Educação Especial de Medford é aconselhar o Distrito sobre assuntos que pertencem à educação e segurança dos estudantes com deficiência, buscando informações dos membros dos pais da educação especial. Nos encontramos regularmente com funcionários da escola. Participamos do planejamento, desenvolvimento e avaliação do programa de educação especial do distrito escolar. E participamos de workshops e atividades de planejamento, conforme priorizado pelo Conselho do CPAC. Temos alguns destaques para informá -lo. Há algumas páginas delas, desculpe se estamos continuando, mas estávamos muito ocupados este ano. Este tem sido um ano louco para todos. Os co-presidentes do CPAC, Alex e eu, estavam envolvidos na estratégia de reabertura de Medford. Eu fazia parte da força-tarefa de reabertura em todo o distrito, e Alex fazia parte da equipe de reabertura de McGlynn. O CPAC organizou quatro sessões de perguntas e respostas com Joan Bowen para abordar questões, preocupações e desafios que nossas famílias experimentaram em relação à reabertura escolar. O feedback sobre isso, eu diria, foi tremendo. Os pais apreciaram isso, e apreciaram Joan dedicar um tempo para realmente participar das perguntas e respostas e oferecer explicações e informações valiosas. As quatro sessões foram realizadas durante agosto, setembro e outubro de 2020. O CPAC participou do processo de monitoramento focado em camadas e recebeu uma classificação louvável, reconhecendo a colaboração entre a liderança distrital, o CPAC e o Comitê Escolar. Ainda há muito trabalho a fazer em frente e estamos ansiosos para nossos próximos passos. O CPAC contínua advocacia para a adoção de um currículo de conscientização sobre incapacidade nas escolas públicas de Medford e é apresentado ao subcomitê do currículo. Continuamos a colaborar com o Departamento de Educação Especial e com o subcomitê do currículo para promover questões importantes para a nossa comunidade. Alex e eu éramos membros do painel para o Programa de Desenvolvimento Profissional de Conscientização sobre Deficiência, oferecido a professores e administração. E Alex fazia parte da equipe de Medford e a Initiativa de Parceria da Escola Familiar patrocinada pela DESI. O CPAC ofereceu várias apresentações ricas em conteúdo ao longo do ano letivo, novo para o ano letivo de 2020 e 2021, As apresentações do CPAC se qualificaram como créditos do PDP para professores e funcionários que participaram das apresentações. E os tópicos incluíram direitos básicos para avaliação e elegibilidade, planejamento e serviços de transição para os alunos com 14 anos ou mais, compreendendo a dislexia com foco nas instruções de leitura de Orton-Gillingham, conexões comunitárias fora do distrito, acomodações e modificações de currículo diferenciado, e apresentação vocacional sobre oportunidades para os alunos do IEPS. Objetivos do CPAC, estamos focados em levar o currículo de conscientização sobre a deficiência para os alunos em todas as escolas. Através deste currículo de conscientização sobre incapacidade, os alunos desenvolverão a compreensão e o respeito pelos colegas com deficiências físicas, intelectuais, sensoriais e de desenvolvimento. O currículo fornecerá informações apropriadas à idade que destacam as perspectivas únicas e fortalecer pessoas de todas as habilidades trazem para a nossa comunidade. Isso começará com um programa piloto sendo implementado no outono. Também continuaremos a servir no Subcomitê de Educação Especial e Saúde Comportamental, onde, para a parte da educação especial, esse comitê, formando amizades autênticas de colegas na escola e na comunidade e para o lado da saúde comportamental, o trauma informou as escolas para realmente ter nossas escolas estarem no ponto Quando se trata de ser informado para trauma. Portanto, temos muitas pessoas ótimas no distrito que estão nos ajudando a trabalhar nisso também. E na verdade temos alguns prêmios que queríamos dar todos os anos. O CPAC apresenta um prêmio ou prêmio aos membros do distrito que, para o ano letivo atual, incorporaram o que significa ir além para nossos alunos e famílias. Então, ao lermos os nomes, solicitamos que cada pessoa apareça e depois Permaneça aqui até que todos estejam feitos para que possamos tirar uma foto. Mel, você se importa de tirar a foto? OK. Ok, nossa primeira pessoa, vou ler o que tenho aqui. Então, nosso primeiro prêmio vai para Carla Andre. Carla é professora do quinto ano. Sim, absolutamente. Carla é professora do quinto ano no programa de acesso na Medford High School. O programa de acesso, para aqueles que não sabem, é um programa baseado em habilidades para a vida. Está focado em acadêmicos funcionais, habilidades de vida independentes e interações comunitárias. Carla sempre foi um pensamento fora do educador de caixa, e no ano passado não foi exceção. Carla assumiu a pandemia como um desafio pessoal e elevou a fasquia sobre novas maneiras de ensinar seus alunos e fornecer experiências virtuais da comunidade. Ela era essencial ao fazer a transição dos alunos para virtual e voltar para pessoa, fazendo com que pareça perfeita. Obrigado, Carla. Nosso segundo prêmio vai para Denise Desjardins. Ela é a fisioterapeuta em todo o distrito. Ela não está feliz por ter que chegar aqui, mas tudo bem. A Denise fornece serviços de PT, serviços de fisioterapia em três de nossas escolas primárias, tanto no ensino médio quanto em Medford Vocational. Se um aluno exige serviços de PT através de seu IEP, as chances de Denise trabalharam com eles, defendidas e forneceram apoio a eles e suas famílias. Durante a pandemia, Denise trabalhou incansavelmente com famílias e alunos para fazer a transição da escola para a aprendizagem remota, do ensino fundamental para o ensino médio e do aprendizado remoto de volta para o pessoal E tenho certeza de que esqueci algo porque ela faz muito neste distrito. Obrigado, Denise. Nosso terceiro e último prêmio que gostaríamos de dar a Joan Bowen. Tendo trabalhado no distrito por muitos anos, Joan se tornou diretora de serviços especiais de educação e aluno em 2019, logo antes de toda essa loucura acontecer. Bem a tempo da Covid Pandemic, estamos oferecendo esse prêmio por excelente colaboração com o CPAC, a transparência do processo de educação especial durante a pandemia e sua defesa do rápido retorno pessoal à escola para crianças com altas necessidades. Também estamos oferecendo esse prêmio à Sra. Bowen em nome de todos os professores de educação especial e prestadores de serviços em Medford. Quem foi o primeiro a retornar pessoalmente à escola, ao mesmo tempo em que faz do aprendizado remoto funcionar para estudantes com necessidades especiais. Eles eram realmente trabalhadores da linha de frente durante essa pandemia. Obrigado. Prefeito. Você quer tirar uma foto?
[Unidentified]: Sim.
[Suzanne Galusi]: Podemos tirar uma foto com o comitê escolar, na verdade? Vocês podem chegar aqui? E então posso, prefeito, apenas por um momento? Sim, membro Rubio. Além disso, eu só queria agradecer aos nossos co-presidentes pelo nosso CPAC e seus incansáveis esforços em defender estudantes com e sem deficiência e as pessoas que estão aqui. Também quero dizer que Denise Desjardins distribuiu o almoço para os alunos durante todo o verão. E Sra. Andre estava fazendo uma apresentação sobre o currículo diferenciado para garantir que estamos presumindo competência para todos os alunos de nossas escolas. Então eles são apenas exemplos realmente maravilhosos de pessoas aqui. Então, uma foto da comunidade seria ótima conosco.
[Paulette Van der Kloot]: E prefeito, também quero parabenizar e agradecer à nossa equipe de duplas dinâmicas, Tanya e Alex por sua energia incrível. Eu realmente, quando consigo participar das reuniões, você é ótimo. Muito obrigado por todo o trabalho que você faz. Obrigado.
[Unidentified]: Muito obrigado.
[Suzanne Galusi]: Algumas coisas ótimas, ok. Número sete, recomendação para aprovar atualizações de Plano Estratégico das Escolas Públicas de Medford. Dra. Marice Edouard-Vincent, Dr. Peter Cushing e Sra. Suzanne Galusi.
[Marice Edouard-Vincent]: E eu também vou ligar para a Sra. Susanna Campbell também. Então isso Esta noite, apresentaremos o plano estratégico revisado a toda a comunidade escolar. É assim que a capa seria se você estivesse olhando online. E o que vamos apresentar hoje é uma versão abreviada do que foi apresentado em nosso Reunião de comunicações, planejamento estratégico e subcomitê de engajamento com o membro Graham como presidente. Essa foi uma longa apresentação. Vamos tentar diminuir essa apresentação, mas, ao mesmo tempo, tente dar uma idéia de como é o plano estratégico revisado, nossa estratégia para a melhoria do distrito. Eu quero dizer que, enquanto falo sobre a documentação que entrou para conseguir isso, eu seria negligente se não mencionei que há um grupo menor de nós, e trabalhamos em colaboração em todos os nossos administradores, mas havia mais uma equipe tática que realmente recebeu o feedback que estava chegando e trabalhou muito bem nisso. E então eu quero reconhecer o diretor Nick Tucci, EM. Susanna Campbell, Lisa Vangelista, Dr. Riccadeli, Sra. Suzanne Galusi, Dr. Cushing, Sra. Stacey Shulman e o diretor Deleva, que faziam parte da equipe tática, ajudando -nos a reunir essa estratégia distrital para melhorar. Os documentos que foram para criar isso Não apenas levamos em consideração os dados de pesquisas de DESE, cidade e distrito, feedback da administração do distrito, a reunião do subcomitê de transição educacional do prefeito que ocorreu na McGlynn School e também as recomendações do Comitê de Transição de Medford que foram levadas em consideração a essa estratégia distrital de melhoria. A gênese de nosso plano estratégico distrital, esse era um requisito oficial do novo programa de indução superintendente, que é um programa patrocinado pelo DESE, o Departamento de Educação de todos os novos superintendentes. E este foi um dos documentos principais que eles querem que todos os distritos possam ter alojado em uma área Qual é a nossa estratégia distrital de melhoria. Portanto, este documento é a reinvenção do que costumava ser conhecido como planos de melhoria do distrito de escolas públicas de Medford. Tivemos retiros de liderança e muitas reuniões com a administração para informar o que foi necessário neste plano. Era uma equipe transciplinar de administradores que representava níveis de ensino fundamental, médio e médio, educação especial, aprendizado emocional social, currículo e escritório central. E também levamos em consideração Preocupações com pandemia e maior consciência racial que permitiam à equipe distrital reexaminar nossas prioridades. Então, como eu mostrei, é assim que o documento se parece. Se você estava olhando para ele, existem quatro categorias principais que identificamos como conquista, colaboração, equidade e apoio. A conquista representa o crescimento e o desempenho do aluno. A colaboração é um relacionamento colaborativo. O patrimônio é oportunidades de aprendizado equitativas. E os s de segurança e suporte, aprendizado de apoio, ambientes de aprendizado seguro e de apoio. Agora vou fazer a transição para o Dr. Cushing, que vai nos explicar o plano de ação e falar sobre o exemplo do exemplo. Dr. Cushing? Basta tocar no rosto, obrigado.
[Peter Cushing]: Boa noite, senhora.
[Unidentified]: Dr. Cushing? Sr. Patrick?
[Peter Cushing]: Boa noite, senhora prefeita, membros do comitê escolar. Obrigado pela oportunidade de fazer parte da equipe que se apresenta hoje à noite. Assim, no slide anterior, você viu a apresentação atual de uma página. Cada um desses hiperlinks clica em um documento de página inteira que se parece com isso. Esta seria a seção superior. Ele lista a seção que está dentro. Portanto, isso é retirado da iniciativa de relações colaborativas três. Em seguida, ele lista a iniciativa real. Portanto, neste caso, se envolva em comunicação oportuna, atenciosa, bidirecional e culturalmente profissional com a comunidade de Medford Mustang. Ele fala sobre indicadores iniciais de sucesso sobre os quais falaremos mais tarde. Quais são alguns dos resultados previstos dessa iniciativa específica? Quem é a equipe de liderança necessária para isso? E então quais são os recursos necessários, horário orçamentário, qualquer que seja para cumprirmos essa iniciativa em todo o seu potencial. Em seguida, a segunda parte da página são os itens de ação reais, as saídas que irão com eles, que especificamente são responsáveis e, em seguida, uma breve linha do tempo. Portanto, para cada iniciativa contida no Plano Estratégico, há um sub -documento que leva adiante os itens de ação reais disso. E agora vou entregar isso à Sra. Galussi.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado, Dr. Cushing. Obrigado, senhora prefeita e membros do comitê escolar. Eu só vou falar a próxima peça. Queríamos garantir que este documento seja acessível a toda a comunidade, para que você saiba que existe um glossário de termos que serão incluídos no plano estratégico. Apenas um breve exemplo, existem vários termos neste documento, mas apenas um breve exemplo estão localizados aqui para que os pais possam, ou os membros da comunidade podem ver e ver o que estamos referenciando em certos itens deste plano. Você verá que este breve exemplo apenas dá uma explicação para o que é um plano 504, o que é um BCBA, é um funcionário da cidade, ele explicará, Crédito pela vida, que é uma organização que trabalha a cada ano com estudantes do ensino médio. Portanto, queremos apenas garantir que esse plano, quando os membros da comunidade o lerem, sejam acessíveis a todos. Então, você também encontrará um glossário de termos. Avançando com o resto, vou começar com o balde de conquista. Eu só quero dizer que o Dr. Cushing e o Dr. Wadvinson deram uma visão geral muito boa do plano estratégico. O que você vai notar aqui é Apenas um nível alto, um mais detalhado, como o Dr. Cushing mencionou, foi fornecido ao comitê da escola e acabará sendo publicado no site para aqueles que mais verem, os sub -documentos aos quais o Dr. Cushing estava se referindo. Portanto, no objetivo da conquista, haverá quatro iniciativas. Você notará que, ao falar sobre eles, essas iniciativas começam como um nível fundamental e avançam dessa maneira. Por exemplo, a primeira iniciativa vai falar sobre currículo. e depois mude para uma instrução eficaz e, em seguida, avaliações comuns para garantir que possamos monitorar o currículo que estamos utilizando e garantindo que a instrução corresponda a isso e como podemos usar a tecnologia com eficiência para encerrar tudo isso em um pequeno pacote agradável. Portanto, este primeiro, como mencionei, é estabelecer um ciclo de revisão do currículo em andamento. Portanto, os resultados previstos para isso seriam um alinhamento de currículo com as estruturas de Massachusetts, Avaliando o currículo de viés, que fazemos anualmente através do uso de uma ferramenta rubrica e desenvolvimento profissional para apoiar o currículo. Agora estamos no processo de muito alinhamento agora com o nosso currículo aqui na cidade de Medford. Como os padrões estão sendo atualizados através do Departamento de Educação, temos que alinhar nosso currículo. E, como tal, estamos no processo disso através do Departamento de Humanidades, bem como do Departamento de Matemática. A segunda iniciativa é o uso de práticas instrucionais baseadas em evidências para implementar o currículo. Portanto, os resultados previstos para os educadores utilizam práticas de ensino comprovadas para funcionar. Os alunos são desafiados e apoiados. Os alunos se envolvem em conversas acadêmicas e atividades metacognitivas. Todos os alunos têm acesso a instruções que beneficiam seu estilo de aprendizado e progressão. O feedback instrucional é rico, autêntico e direcionado. E assim esses resultados estão alinhados com as cinco ações principais que o Dr. Vincent trouxe com ela Aqui para as escolas públicas de Medford. Trabalhamos com isso, com líderes de construção, bem como chefes e professores de departamento. Esse foco continua no próximo ano, bem como treinamento e integração. A terceira iniciativa é implementar avaliações comuns para informar as instruções e fazer modificações em nosso currículo atual. Os resultados previstos são a utilização dos dados do aluno para informar as instruções, os dados para identificar melhor os alunos que precisam de intervenções de suporte adicionais e enriquecimento, determinação de crescimento por aluno e otimizar e atualizar o cronograma de avaliação em todo o distrito. Então, esse resultado, eu acho, fala crucialmente com o trabalho que temos pela frente. Muito disso está em vigor. Mas precisamos refinar, alinhar e aprimorar o que temos atualmente devido ao que a Covid fez para interromper a aprendizagem dos alunos. Portanto, um grande foco no próximo ano será o desenvolvimento de sistemas de relatórios e o monitoramento de progresso através do aprimoramento de nossas equipes de dados escolares. Então, teremos muito trabalho nisso. Outra peça para isso é finalizar nosso rastreador de alfabetização inicial. que estamos pilotando nos últimos dois anos, além de criar avaliações comuns em todo o distrito com uma ferramenta de avaliação baseada em normas. Dessa forma, temos dados em todo o distrito com objetivos e terminologia comuns para nos ajudar com o monitoramento de progresso dos alunos, garantindo que eles obtenham o que precisam. E a iniciativa final é fornecer tecnologia instrucional que atende às necessidades curriculares de educadores e alunos Esses resultados previstos são criar um plano de tecnologia distrital, que eu acho que seja o maior resultado e parte disso, o que significa que vamos avaliar nossa infraestrutura, pessoal, recursos digitais e necessidades de desenvolvimento de pessoal e, em seguida, trabalhará muito para criar um plano e implementar esse plano. Envolva as partes interessadas para apoiar o uso efetivo de tecnologia instrucional e recursos de aprendizagem digital, avaliação do gerenciamento atual de tecnologia e equipe de infraestrutura e recomendações para crescimento futuro, elementos críticos necessários para a utilização efetiva de tecnologia para ensino e aprendizagem identificados e implementados. Agora vou passar para o Dr. Cushing para falar com você sobre o colaborativo
[Peter Cushing]: Obrigado, Sra. Galussi, aprecie a transferência. Portanto, uma parte crítica do plano estratégico de nosso distrito é a colaboração com as várias partes interessadas que temos em Medford. E então vamos criar uma cultura de colaboração por meio de consistente envolvimento da comunidade. Portanto, nossa primeira iniciativa é construir e sustentar parcerias comunitárias que melhorem a eficácia da escola. Então, por que queremos fazer isso? É especificamente para melhorar os resultados dos alunos. Então, como podemos aproveitar as parcerias da comunidade para melhorar os resultados dos alunos? Queremos aprimorar as oportunidades e recursos profissionais de desenvolvimento que estão disponíveis para nossos professores e funcionários. E também queremos criar oportunidades educacionais para os alunos durante e depois da escola. Então, como estamos usando não apenas os alunos da escola para sair e ser membros da comunidade, mas como estamos olhando para a comunidade para apoiar nossas iniciativas Em todo o distrito, para que tenhamos essas grandes oportunidades de enriquecimento para a comunidade fazer parte. Então essa é a iniciativa C1. C2 garante que todos os membros da família sejam bem -vindos membros da comunidade escolar. Portanto, nossos resultados previstos, as famílias se sentirão mais incluídas e informadas na tomada de decisões distritais e desenvolverão orgulho e propriedade do sistema escolar. Então, o que esperamos fazer aqui é realmente alavancar esse senso de propriedade que os residentes de Medford, famílias de Medford e estudantes de Medford têm em seu distrito para realmente avançar e levar o distrito de volta para C1 para melhorar os resultados dos alunos, como tentar atrair tudo de volta para como melhoramos os resultados dos alunos. E passando para a iniciativa três, envolva-se em uma comunicação bidirecional oportuna e atenciosa que é culturalmente proficiente E realmente envolve a comunidade como encontrar maneiras de ver como podemos fazer uma melhor operação de mão dupla. Portanto, como resultado da auditoria do preso da escola, esta é uma ótima auditoria de informações que foi feita com as escolas públicas de Medford este ano. E apenas nas descobertas iniciais realmente abriu nossos olhos para como podemos melhor apoiar A comunidade e estamos ansiosos por mais dessas informações chegando. Portanto, como resultado da escola e da auditoria principal, o distrito estará melhor posicionado para antecipar e apoiar a comunidade escolar. O envolvimento da comunicação aprimorado com os cuidadores e as partes interessadas, aumentou a confiança e o apoio e apenas me dê um segundo enquanto movo a janela do zoom. E mais uma vez, melhore os resultados dos alunos. Uma das principais etapas de ação sob esta iniciativa é o desenvolvimento de um plano de comunicação de marketing distrital. Tudo bem, portanto, um documento realmente concreto que fornece uma direção clara e bem pensada para como o distrito, que é uma parte importante da comunidade de Medford, se comunica com essa comunidade. e fornece diretrizes para todas as nossas principais partes interessadas do distrito, nossos diretores, diretores assistentes, diretores, sobre como podemos apresentar as coisas fenomenais que as Escolas Públicas de Medford estão fazendo diariamente. Para que nossos membros da nossa comunidade, muitos dos quais estão aqui conosco hoje ou on -line em zoom, possam parecer que, uau, isso é realmente incrível. E, hum, Quero chegar lá e tornar todos os dias um ótimo dia para o seu Mustang para nossos alunos. Então, mais uma vez, envolvendo -o de volta à maneira como estamos melhorando os resultados dos alunos. Finalmente, a UH, que trabalha colaborativamente iniciativa C4 trabalhando em colaboração com as partes interessadas da comunidade para os recursos orçamentários apropriados. Uh, então documentos de orçamento e termos fáceis de ler e não financeiros. Eu acho que é muito fácil, como se estivéssemos conversando sobre o glossário dos termos anteriormente. É muito fácil sobrecarregar as pessoas com a educação e a alfabetização financeira falam que, quando começamos a falar sobre como os governos financiam e financiam nossos distritos escolares, mas queremos fazer isso realmente se resumido e destilado, para que seja muito fácil de entender. E isso é através das iniciativas anteriores do plano de comunicação de marketing. Mais uma vez, os cidadãos de Medford eram como, uau, nossas escolas estão fazendo coisas incríveis. Precisamos continuar a apoiá -los através dessas coisas. Outra coisa é muito técnica, uma transição para o MUNIS, que é um software governamental que faz com que tudo flua e se mova com muita facilidade. Novamente, uma apresentação mais detalhada está online no canal do YouTube do distrito da semana passada, quando apresentamos ao subcomitê. Neste momento, vou entregar isso à Sra. Susanna Campbell para nos levar à equidade.
[Suzanne Galusi]: Boa noite. A equidade representa oportunidades de aprendizado equitativas. Especificamente, o objetivo do distrito é entender as necessidades de nossa população diversificada e apoiar as necessidades acadêmicas, sociais, emocionais e físicas de nossos alunos. Como você verá através das cinco iniciativas sob esse objetivo, como distrito, acreditamos em apoiar todo o aluno. Nossa primeira iniciativa é aumentar o apoio e a compreensão da saúde, bem-estar e necessidades socioemocionais de nossos alunos. Os resultados previstos são que teremos um inventário socioemocional para compartilhar com os recursos públicos socioemocionais que estão disponíveis para todo o corpo docente, plano de aprendizado social-emocional, desculpe-me, plano de ação de aprendizado, plano de desenvolvimento profissional, capacidade aumentada Para os alunos acessarem o currículo, serão estabelecidos o aumento das habilidades socioemocionais dos alunos, os ciclos de dados e os exames, e aumentaremos os grupos baseados em evidências para aconselhamento. Um exemplo de um item de ação desta iniciativa é uma avaliação anual da atual programação de aprendizado social-emocional atual do distrito. A cada ano, o distrito identificará áreas de força e necessidade. Essas informações serão usadas para desenvolver planos de ação de aprendizado social-emocional nos níveis escolar e distrital. Uma revisão mensal dos planos de ação ocorrerá para garantir que estamos avançando produtivamente. Nossa segunda iniciativa é priorizar o desenvolvimento de sistemas que apóiam uma visão compartilhada para a conscientização sobre incapacidade, anti-racismo, anti-viés e proficiência cultural em todo o distrito escolar. Existem cinco resultados antecipados dessa iniciativa, que incluem o surgimento de um pessoal cada vez mais diverso, o currículo culturalmente proficiente para todos os alunos, avaliação do estado de nosso distrito em relação à diversidade, currículo de conscientização sobre a deficiência em todo o distrito e currículo de justiça social para o ensino médio. Quando pensamos e falamos sobre diversidade, nossa visão distrital abrange inúmeras partes interessadas. Estamos trabalhando para construir uma comunidade que considera a diversidade uma força, além de reconhecer que o viés é real. Estamos considerando muitos grupos de pessoas que correm o risco de serem marginalizadas. Isso inclui pessoas de cor, pessoas com deficiência, estudantes de vários antecedentes religiosos, culturais e linguísticos e muito mais. Gostaria de apontar também que, para muitos indivíduos, eles são membros de mais de um desses grupos. Eu gostaria de destacar dois itens de ação desta iniciativa. Primeiro, nossa força -tarefa de equidade racial. Esse grupo de membros da comunidade, pais, cuidadores, professores e administradores está focado em implementar um meio pelo qual diversificar a equipe. Além disso, a Força -Tarefa de Equidade Racial está focada em avaliar a proficiência cultural do distrito por meio de uma auditoria de capital. Isso está sendo feito neste outono. Os resultados dessa auditoria nos fornecerão informações que nos ajudarão a incorporar informações neste documento vivo, nosso plano estratégico, para que possamos avançar produtivamente. Além disso, gostaria de tocar brevemente ao expandir nosso currículo de conscientização sobre incapacidade, algo que também foi mencionado pelo nosso CPAC aqui hoje à noite. Isso incluirá um desenvolvimento profissional adicional para que possamos alcançar mais funcionários. Além disso, estamos pilotando a conscientização sobre incapacidade nos níveis de jardim de infância, primeira série e ensino médio no próximo ano letivo. Iniciativa três. Iniciativa Três estados fornecem acesso igual ao apoio acadêmico e enriquecimento. Os resultados previstos são definir e adotar o MTSSE. Para referência, o MTSS significa sistemas de suporte de várias camadas. É uma estrutura bem conhecida de como os distritos escolares podem criar sistemas necessários para garantir que cada aluno receba uma experiência educacional de alta qualidade. Sob a orientação do Dr. Edouard-Vincent, nossa força-tarefa adicionou um E ao MTSS. O E representa o enriquecimento. Entendemos que o enriquecimento é um componente vital para atender a todas as necessidades de nossos alunos. Existem quatro resultados antecipados dessa iniciativa. Oh, com licença. Espere. Deixe -me voltar e dizer os resultados antecipados. Estabeleceremos práticas, procedimentos e terminologia comuns para triagem, avaliação, coleta de dados, análise e intervenção com base em evidências focadas. Expandiremos uma biblioteca de avaliações de educação especial e teremos oportunidades diárias prolongadas. Um item de ação dentro desta iniciativa refere -se às diretrizes de dislexia de Massachusetts. Para analisar essa orientação, estamos formando uma equipe para revisar as diretrizes, revisar o nível atual de conformidade de Medford com recomendações feitas nas diretrizes de dislexia de Massachusetts e desenvolver, iniciar a implementação de um plano de ação que direcionará itens desta orientação. Iniciativa Quatro, Garanta a cultura escolar positiva. Possui três resultados antecipados, demonstraram melhoria da cultura escolar baseada na coleta de dados, implementação de sala de aula responsiva em todo o distrito de nível elementar e implementação da justiça restaurativa no distrito de nível secundário em todo o distrito. Inúmeras partes interessadas também pesavam sobre esse objetivo e as iniciativas. Consideramos vários níveis de desenvolvimento, pensando em pré -escolar até o ensino médio e como criar a cultura escolar mais positiva durante todo o tempo. Uma de nossas iniciativas específicas fala de promover a cultura escolar positiva, desenvolvendo um plano de ação climática cultural. Quando pensamos em uma cultura escolar positiva, também estamos pensando em construir uma comunidade que vê a diversidade como uma força, como mencionamos anteriormente. Essas práticas funcionam em conjunto e permanecemos inclusivos em nosso pensamento. Por exemplo, as oportunidades de enriquecimento são uma excelente ocasião para os alunos aprenderem sobre experiências culturais, buscando um grupo diversificado de profissionais para apresentar aos alunos do ensino médio e do ensino médio sobre as carreiras, Ajuda a quebrar estereótipos e dá a todos os alunos um modelo. Para maior clareza, quando dizemos diversos, isso abrange todos os tipos de diversidade. Estamos falando de racial, cultural, linguístico, deficiência, LGBTQIA+, etc. Ver os alunos que se parecem com você ou soam como você ou tiveram experiências de vida semelhantes alcançarem grandes coisas, tem uma influência poderosa em nossos alunos. Iniciativa cinco, A iniciativa final em ambientes de aprendizagem eqüitativa é recrutar reter e desenvolver uma equipe diversificada. Os resultados previstos desta iniciativa são cultivar uma força de trabalho diversificada e aumentar as taxas de retenção para todos os novos funcionários. Uma das ações específicas incluídas neste trabalho é expandir nossas atividades de recrutamento de recursos humanos para preencher todas as posições e desenvolver mais diversidade através do uso de associações na New England Minority Network e na Parceria de Massachusetts para a diversidade para facilitar esse objetivo. Para destacar e entender por que isso é tão importante, precisamos considerar nossa força de trabalho de ensino atual. Com base em informações de nosso escritório de recursos humanos e dados DESE, 1% de nossos professores são hispânicos, enquanto 13,5% de nossos alunos são hispânicos. 0,41% de nossos professores são negros, em comparação com 11,9% de nossos alunos. E 1,9% de nossos alunos são asiáticos, enquanto 9,5% de nossos alunos são asiáticos. O distrito está comprometido em aumentar a diversidade de nossa força de trabalho, para que melhor represente nosso corpo discente. Para finalizar, como você ouviu, a equidade é um grande guarda -chuva sob o qual muitas iniciativas importantes residem. Obrigado. Vou entregar isso ao Dr. Edward-Linson.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Portanto, nosso quarto balde é o suporte. E nessa área de apoio, avaliaremos, revisaremos e garantiremos um ambiente seguro e seguro de ensino e aprendizagem. Nossa primeira iniciativa sob suporte é manter e avaliar protocolos de segurança. Resultados antecipados, livro abrangente de procedimentos de segurança. Exemplos de cartas para princípios, criação de declarações comumente usadas traduzidas, equidade e segurança para todos os nossos alunos e funcionários. Uma iniciativa -chave que foi mencionada estava certificando -se de compilar todos os planos de segurança para todas as escolas no início de cada ano letivo, o que é algo que normalmente fazemos, mas também fazer questão de treinar funcionários ou novos funcionários sobre os procedimentos necessários a serem seguidos em caso de emergência, bem como o exercício e a prática que temos normalmente com os alunos, como em um brilho de incêndio. Nossa segunda iniciativa sob apoio é construir e sustentar parcerias com organizações comunitárias. Alguns de nossos resultados previstos são os seguintes. O envolvimento dos amigos em todo o distrito, no nível do distrito Mustang Way Culture, promovendo isso, um relatório anual da equipe de partes interessadas da comunidade, Dados consistentes, dados indicando consideração consistente para o plano de resposta a emergências individualizadas, necessidades de IER e reuniões mensais consistentes com as partes interessadas da segurança pública. E sob iniciativa número dois, onde falamos sobre essa consideração consistente de planos individualizados de resposta a emergências, Esses Iers são desenvolvidos em colaboração com nosso Comitê de Segurança Universal e CPAC, que se apresentou anteriormente em consideração dessa necessidade durante um IEP ou 504 reuniões e, a qualquer momento, um indivíduo tem uma mudança de status, seja mental, físico, comunicativo, saúde, etc. E esse é um item de ação específico que gostaríamos de prestar atenção especial a para fornecer suporte. Sob nosso terceiro balde, o suporte S3, utiliza estrategicamente nossas finanças para melhorar os ambientes de aprendizagem. E alguns desses resultados previstos seriam a conclusão de um processo e inventário abrangentes e anunciados de melhoria de capital. Diálogo em andamento com o governo municipal e MSBA sobre prioridades críticas de infraestrutura em todo o distrito. E, novamente, uma iniciativa -chave sob S3 seria montar um manual global para ditar os sistemas de manutenção anual. Por exemplo, nossos substituições de filtro e teste de ar. Tendo passado este ano, aprendemos muito com a pandemia e tivemos que aprender sob coação. E realmente nos sentimos em um ponto em que estávamos atrás da oito bola. Portanto, estamos trabalhando para ter uma linha do tempo detalhada e um inventário de todas as rotinas de manutenção anual, incluindo horários de verão e sistemas de qualidade do ar, que são extremamente importantes para manter a segurança e a saúde de todos os indivíduos. E esse é nosso objetivo de concluir em setembro, em setembro de 21 de setembro de 21. Portanto, esta é apenas uma breve visão geral do que nossa estratégia distrital de melhoria contém. E quero que o comitê saiba que este é um documento vivo. Não é um documento estático. Seremos capazes de adicionar. Poderemos atualizar. E comprometemos em nosso subcomitê de comunicação para apresentar uma atualização para todo o comitê Você sabe, anualmente, em termos de coisas que foram adicionadas ou coisas que foram excluídas ou coisas que foram realizadas para que possamos fazer um cheque ao lado da caixa. Portanto, estou muito orgulhoso dessa estratégia distrital de melhoria. Aprecio muito a natureza colaborativa em que foi criada para realmente documentar e mostrar o comitê, a comunidade, todos os funcionários e estudantes, Qual é a estratégia das escolas públicas de Medford para melhoria e é claramente detalhado nos quatro baldes de ases, mas também em ações e apoio à colaboração de conquistas. obrigado.
[Suzanne Galusi]: Obrigado pela apresentação. Membro Russell, membro McLaughlin e então membro Kretz.
[John Falco]: Obrigado prefeito. Obrigado pela apresentação. Eu não estou longe o suficiente para a frente, estou? Então, algumas coisas. Primeiro, se pudéssemos ter adicionado à Policy CMA, que é nosso cronograma anual de relatórios e apresentação, faço uma moção para adicioná -la ao cronograma como uma apresentação anual. Segundo. E então vou passar por essas coisas rapidamente. Também nessa política que passamos em fevereiro deste ano, acredito, Temos uma referência a uma página de definições que iríamos configurar. E eu percebo que há muitas coisas acontecendo. Eu apenas nos exortaria a ter um único glossário ou como um glossário obrigatório. O superintendente diz que ninguém cria o seu próprio porque, você sabe, temos páginas de definição aqui. Vamos ter um glossário neste documento e, você sabe, as definições deriva, mudança e manutenção são um pesadelo quando todos têm sua própria cópia de quais são as definições. E eu apenas, não é uma moção, apenas recomendava a criar essa página real em nosso site e depois colocar todos aqueles lá, para que todos tenham um acordo consistente sobre quando dizemos, o que é um 504, a explicação que vi na apresentação parecia boa. Não, ok, veja, bem, eu não sou o especialista nisso, mas alguém provavelmente pode criar uma ótima definição Mas se você me perguntar, provavelmente eu lhe darei uma versão bastante hackeada. Então isso seria bom. E então, em uma iniciativa de patrimônio, E3, há a palavra igual. E é uma daquelas coisas em que não tenho certeza na frase o que está sendo dito. Diz, forneça acesso igual ao apoio acadêmico e enriquecimento. As duas maneiras completamente diferentes de ver essa frase. Um acesso igual, por exemplo, seria fornecer uma atividade de enriquecimento com uma taxa de US $ 500. Qualquer um que queira pode pagar a taxa, isso é igual. E não acho que esse fosse o objetivo. Presumivelmente, acesso igual significaria que qualquer pessoa que queira participar possa participar da atividade de enriquecimento, seja ou não pagar ou não. E então eu só, eu não sei disso igual não é a palavra certa. Sinto que precisa haver um pouco mais de carne por trás dessa palavra para deixar claro quando dizemos acesso igual. É meio que o grande problema há muito tempo é que oferecemos todas essas coisas para quem os quiser. Há todas essas oportunidades sem considerar se elas são realmente acessíveis a estudantes individuais. Estou pregando para o coral aqui um pouco. Quando vi isso, fiquei um pouco preocupado com o fato de que, quando dizemos isso, queremos dizer que vamos oferecer várias atividades, talvez elas custem dinheiro, talvez não. E o fato de oferecermos a eles é de fato igual, como alguém pode participar se você puder encontrar o dinheiro. E isso não é realmente o que eu acho que a intenção disso, estar na iniciativa de patrimônio, para mim, eu li isso muito, é um estado confuso. E você disse que estava na E3. Estou apenas tentando encontrar o específico. A iniciativa de patrimônio E3. E talvez houvesse mais E3s. Mas se você conseguir encontrar uma maneira de dizer ou adicionar um asterisco, não sei qual é a maneira certa de fazer isso. Mas quando olhamos para os resultados mais tarde, dizemos que qualquer um que queira ir à viagem de campo do ensino médio pode ir. Mas isso não é verdade. Porque cobramos uma pilha de dinheiro e, portanto, nem todo mundo pode ir. Então, eu gosto da definição de igual onde é uma espécie de indivíduo, cada aluno tem acesso e isso parecerá diferente para todos os alunos. Então, fora isso, eu pensei que era muito bom. Obrigado. Apreciei os detalhes e sei que é uma apresentação muito maior, mas não podemos estar aqui a noite toda. Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Membro McLaughlin, então Kreatz, então membro van der Kloot. Prefeito, tivemos um movimento no chão com um segundo. Nós queremos fazer isso antes de falar? Eu estava apenas mantendo nota disso. OK, está certo. Obrigado. Eu acabei de. Obrigado. Ok, seu microfone não estava ligado. Portanto, não estamos transmitindo em West Medford, mas estamos no YouTube e online.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Obrigado pelo relatório. E para o plano, é realmente ótimo vê -lo dividido na sigla e nas iniciativas e em seu parente, você sabe, prefixo e iniciativas. E eu aprecio especialmente o glossário. E eu também incentivaria as pessoas a considerar as definições e para consultar nossos especialistas na comunidade sobre a definição. Então, por exemplo, a definição de um 504, eu perguntaria que conversamos com que conversamos, você sabe, Dr. Hollenbeck ou Sra. Bowen em torno da linguagem baseada em força é realmente uma espécie de, você sabe, o que queremos, o que eu recomendaria usar. E Para membro, através do presidente, ao ponto de Ruseau em torno da equidade, sempre penso em equidade versus igualdade, e isso não é de mim, esta é uma citação de outra pessoa que me desculpe, não posso creditar agora, porque não tenho certeza de quem, mas é o que é, você sabe, em que todos são iguais, que são o mesmo que são o mesmo que são o que eles precisam. Então, eu realmente gosto desse tipo de definição, mas também aprecio ter as definições Seja universal e entre nos distritos, para que todos estejamos com o mesmo entendimento quando ouvimos essas palavras ou acrônimos diferentes ou o que você tem. Então, com isso, eu também queria colocar um movimento no chão, mas não sei se posso fazer isso se houver um por quatro horas, então vou esperar. Moção para aprovar, mas vou esperar. Obrigado, Dr. Edward-Vincent e todos na equipe tática e dentro do distrito por todo o seu trabalho duro. Aprecio isso.
[Kathy Kreatz]: Obrigado. Membro Kreatz? Sim, eu queria dizer, primeiro, eu queria dizer muito obrigado por toda a contribuição e colaboração com os administradores e todos os envolvidos com isso juntos. Tivemos uma discussão muito boa na reunião do Subcomitê, e eu realmente gostei de participar da pesquisa e escolher o novo design e a aparência do novo plano estratégico. Parece excelente. E é apenas, é tão fácil de usar. Você pode clicar no link, basta acertar. É só, é realmente ótimo. E eu também gostei muito do glossário. Eu acho que é realmente útil e estou tão feliz que isso também faz parte disso. E eu só queria agradecer o tempo todo e os esforços de todos neste plano. Apenas saiu muito bom. Obrigado. Obrigado. Obrigado, membro Kreatz.
[Paulette Van der Kloot]: Membro Van De Kloof. Sim, eu só quero adicionar minha palavra. Este é claramente um plano muito abrangente. Enquanto nós, como você estava apresentando, eu estava olhando para todas as coisas diferentes sobre as quais conversamos esta noite e em nossas outras reuniões e meio que pensando sobre em quais baldes eles entrariam. Não é que algumas dessas coisas já não tenham sido fazendo, mas a demitindo e dizer que essa é a nossa direção certamente deixa muito claro para todos.
[Suzanne Galusi]: . Então, obrigado por todo o trabalho que todos colocam nisso. Obrigado. Obrigado, membro van de gloot. Membro Graham? Apenas uma observação final que isso é substancialmente diferente do que vimos em fevereiro, antes que a pandemia tenha aumentado tudo.
[Jenny Graham]: Eu só quero ressaltar o público escuta que todo esse trabalho foi uma quantidade enorme de esforço e aconteceu Enquanto estávamos consertando muitos anos de manutenção adiada, enquanto estávamos levando as crianças de volta à escola, enquanto estávamos construindo um melhor programa de testes estaduais, enquanto mantivemos crianças na escola e não doentes.
[Suzanne Galusi]: Portanto, é como um ano de trabalho por conta própria. E, em vez disso, todos vocês fizeram isso, você sabe, com apenas algumas outras coisas acontecendo. Então, eu sou muito grato e não posso destacar quanto trabalho isso foi, então obrigado. Eu segundo isso. Eu um terceiro então. Ótimo trabalho. Número oito, relate os serviços de negócios. Oh, sim, isso está certo. Moção para adicionar isso à lista de apresentação anual do membro Rousseau, apoiada pelo membro McLaughlin. Tudo a favor? Sim. Tudo oposto? Passo de movimento. Posso fazer uma moção para aprovar a recomendação? do plano estratégico do NPS. Moção para aprovar a recomendação do membro Glossman, apoiado pelo membro van der Kloot. Tudo a favor? Sim. Tudo oposto? Passo de movimento. Agora, número oito, relate a auditoria de serviços comerciais das escolas Metropublic pela Solution Management, TMS, Sr. Andrew Parkett e David Murphy. Espere, Sr. Murphy, deixe -me colocar seu microfone, desculpe.
[Unidentified]: Tudo o conjunto, desculpe por isso.
[David Murphy]: Obrigado, prefeito. Então, como eu estava dizendo, o Sr. Brockett, presidente e CEO da solução de gerenciamento, está assistindo hoje à noite e seus membros de sua equipe estão presentes, aqueles membros de sua equipe que realmente trabalharam neste relatório. E eu só queria dar uma breve introdução para lembrar os membros da comunidade e do comitê como o distrito veio estar em parceria com o TMS. Durante o período intermediário entre mim e meu antecessor como o CFO distrital, o comitê escolar manteve os serviços do Sr. Paquette e sua empresa para servir como administrador interino de negócios do distrito escolar. E então, desde o momento da minha consulta até o presente, mantemos o Sr. Paquette como consultor trabalhando conosco no desenvolvimento do relatório que está antes de você hoje à noite, Auditando as operações de serviços comerciais do distrito, além de fornecer um advogado dos EUA sobre vários assuntos que variam de alguns problemas de relações trabalhistas ao nosso relatório de final de ano e respondendo a várias auditorias às quais somos responsáveis por responder como distrito escolar. Então, antes de apresentar o Sr. Himmelberger e o Dr. Kuhl, que estão aqui para falar em nome da solução de gerenciamento, eu só queria dizer isso para o Sr. Kingdon em meu escritório e eu, Parkett e sua equipe têm sido um recurso inestimável. A amplitude do conhecimento que eles trazem para questões relacionadas às finanças da escola, compras e outros assuntos que vêm antes de nós foi extremamente útil. Ele influenciou nossa inclusão de linha de serviços contratuais no orçamento que apresentamos a você no mês passado. E o relatório antes de você, eu acho, soletram alguma chave Recomendações no que diz respeito à melhoria das práticas financeiras do distrito, algumas das quais fico feliz em dizer que implementamos ou estamos no processo de implementação. Isso tem sido realmente um relacionamento de um ano em que nos beneficiamos. Então, vou adiar a equipe do Sr. Parkett para nos levar por algumas das recomendações específicas do relatório, e ficarei feliz em fazer qualquer dúvida que você possa ter sobre onde estamos em relação à implementação. Então, obrigado. Neste momento, eu o entregarei ao Dr. Judy Hould, CFO da Solução de Gerenciamento Sr. Allen Himmelberg, nosso administrador de empresas da TMS da Escola Sênior. Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Obrigado, Sr. Murphy. Bem-vindo. Boa noite. Temos o prazer de estar aqui esta noite em nome da TMS para apresentar este relatório a você. Eu sou Judy Hull. Sou vice -presidente sênior e diretor de educação da TMS, e estou nesse negócio há mais de 40 anos. É um número difícil de dizer. Mas sou professor de alunos das séries três a adultos. Eu fui um diretor de currículo. Eu sou um administrador de negócios e sou superintendente de escolas. Então, eu estive na maioria dos lugares que a educação acontece. Portanto, é bom estar deste lado e ser capaz de ser um recurso para os distritos enquanto eles tentam avançar. Alan, vou deixar você pegar o próximo lado das honras.
[SPEAKER_17]: Obrigado, Judy. Obrigado, prefeito. Ótimo estar aqui como ex -membro do comitê escolar. e presidente do comitê escolar. É muito apropriado. Minha primeira noite em muito tempo é em um comitê escolar. Então, tive muita sorte em minha carreira em ser um superintendente. Fui diretor executivo de uma colaboração. Presidente de alguns comitês de construção e construí escolas e escolas reformadas. E tem realmente Foi uma jornada incrível para poder simpatizar com tudo o que vocês fazem diariamente. E então aqui vamos nós. Portanto, a metodologia que usamos e eu queria apenas esclarecer, não é realmente uma auditoria. É realmente uma revisão operacional com a qual fomos encarregados do comitê. Fizemos entrevistas estruturadas no Zoom, o que foi muito desafiador. E conversamos com um tremendo número de funcionários em todo o distrito. As duas áreas em que nos concentramos e foram solicitadas a focar eram o desenvolvimento do orçamento e o gerenciamento financeiro.
[Suzanne Galusi]: Portanto, o relatório é dividido em duas partes. A primeira parte são as descobertas. E basicamente o que fizemos foi vasculhar os dados das entrevistas. Um de nós fez a pergunta, enquanto o outro era o tomador de nota para que cada um pudéssemos focar em nossas tarefas relativas em torno da facilitação e da nota para garantir que capturássemos tudo. E então procuramos temas comuns que surgiram de todas ou da maioria das entrevistas. E é isso que você tem nas descobertas disso. E então a segunda parte do relatório é um conjunto de recomendações sobre desenvolvimento orçamentário e gerenciamento financeiro. E essas recomendações realmente resultam de organizações estaduais e nacionais, bem como as próprias práticas recomendadas do TMS. Trabalhamos em vários distritos em toda a Commonwealth e colaboradores também. E assim aprendemos ao longo do caminho sobre o que nossas melhores práticas e como podemos torná -las reais para nossos clientes. É daí que as recomendações se originam. Então, vamos começar com as descobertas primeiro. E vamos falar um pouco sobre os temas de desenvolvimento do orçamento. E essas eram coisas que eram temas recorrentes comuns nas entrevistas que fizemos com as pessoas. E entrevistamos cerca de 20 funcionários, tanto do lado da cidade quanto do lado da escola e do superintendente. Então, é aqui que os temas apareceram. Um dos temas lançados em nossas discussões com as pessoas foi que a linha do tempo para montar o orçamento parecia ser tarde demais para o tipo de apresentação, preparação, discussão e revisão necessárias para reunir um orçamento abrangente. E acho que quando chegarmos às recomendações, você verá por que chegamos às conclusões que fizemos sobre isso. As pessoas também sentiram que, antes da administração atual, havia falta de informações e advocacia para as necessidades dos alunos. Eles também relataram que a administração atual está começando a mudar esse trabalho na maneira como o orçamento é desenvolvido para que haja informações e haja a oportunidade de ter algum advocacy para as necessidades dos alunos no processo. Então eu acho que é um sinal otimista. A outra parte dos dados nos disse que também por causa de uma alta rotatividade em posições administrativas, que algumas das histórias de solicitações ao longo do caminho se perderam no Shuffle. Então, novamente, apenas esperançoso de que o governo atual, como as coisas e se junte e você tenha alguma longevidade juntos, que você poderá realmente ter um bom histórico de orçamento para construir. E assim as pessoas realmente nas entrevistas parecem muito otimistas sobre o que o futuro reserva para o processo de desenvolvimento orçamentário. E vou deixar Alan falar com os temas de gerenciamento financeiro.
[SPEAKER_17]: E, novamente, até o ponto de Judy, realizamos essas entrevistas no final de setembro a janeiro, com a maior parte deles em outubro e novembro. Então, muitas coisas, tenho certeza, mudaram para melhor. As maiores questões de preocupação que eram universais eram a falta de um sistema de software financeiro capaz de integrar em todo o lado da cidade, o lado da escola, para que todos pudessem acessar os mesmos dados ao mesmo tempo. A falta de relatórios, o desafio de gerenciar vários sistemas junto com os administradores, você tem A linha de frente, você tem o mais rápido possível, você tem Harper e, em seguida, muitos departamentos estavam usando o Excel e o Adobe para tentar acompanhar e depois verificar o que obtiveram de outros sistemas. Então isso era universal de todos com quem conversamos, que os desafios de usar o sistema atual realmente ondulou em toda a eficiência e a eficácia da equipe. A folha de pagamento, como foi apresentada, não foi sobrecarregada. E a folha de pagamento pode ser de 60, 70, talvez um pouco maior no seu orçamento total da escola. E não ter um sistema que possa sobrecarregar os dólares necessários está novamente a ponto de as práticas recomendadas que você deve sobrecarregar a folha de pagamento. A outra coisa que foi incrível descobrir foi que as mudanças de passo e faixa foram feitas em um cálculo manual. E essa é uma tarefa matemática que é difícil de entender. E assim ser capaz de pegar qualquer erro Às vezes, era no meio do ano antes de você conseguir recalcular e reavaliar. Portanto, ser capaz de obter um sistema que possa gerenciar sua folha de pagamento e permitir que você o onere e, em seguida, possa conectar suas etapas e faixas e ter cálculos instantâneos, que são precisos e falar novamente com o uso eficiente do tempo.
[Kathy Kreatz]: Prefeito, posso apenas perguntar um ponto de informação?
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin, ponto de informação.
[Suzanne Galusi]: Apenas se você pudesse esclarecer o que significa para a comunidade, por favor.
[SPEAKER_17]: Claro. Portanto, na maioria dos orçamentos, dependendo de como você faz sua conta em dinheiro, a folha de pagamento é alocada, mas não é realmente reservada contra seu orçamento. Distritos escolares, devido à complexidade da folha de pagamento e multidão de contratos, diferentes tipos de funcionários sendo pagos, É incumbente, é essencial garantir que você possa levar os dólares que você projeta para gastar e colocar a cerca em torno deles para que esses dólares ainda estejam lá enquanto você passa o ano para pagar a todos, seja em 21 ou 26 salários ou pagamento de balão durante o verão. Dessa forma, você não tem nenhum problema com a compensação. Realmente malha muitos problemas em potencial na raiz. Se você puder onerar, reserve todos os fundos necessários para pagar as pessoas ao longo do ano.
[Suzanne Galusi]: Sim, e também oferece uma oportunidade para as pessoas verem o que resta. O que você paga, o que você precisa pagar e, em seguida, o que a rede é deixada permite que você realmente calcule e rastreie o orçamento de uma maneira que faz algum sentido e poder ter um pacote de software que possa fazer isso para você versus cálculos manuais Certamente será uma maneira muito mais eficiente de poder fazer esse trabalho. Prefeito.
[John Falco]: Membro Ruseau. O Sr. Murphy pode responder a isso, e você provavelmente também pode. Então, eu tenho tentado constantemente obter um relatório de queima, como usamos o valor? E aparentemente é um bom pedido, mas sem esse tipo de sistema, é realmente uma grande pergunta. Deve ser um clique de um botão.
[SPEAKER_17]: Exatamente. Correto. E não é apenas uma grande pergunta, é, novamente, falar com o tempo que seria necessário para fazer um cálculo de back-the-nvelope ao passar o ano. Na maioria dos comitês escolares em que estive, você gostaria de obter os relatórios de onde está ao passar o ano. Muitos comitês escolares relatam trimestralmente para que você saiba exatamente onde está. E fazê -lo com vários sistemas que não se integram em uma única plataforma é muito, muito desafiadora. Bom ponto. Portanto, o último são os temas de gerenciamento financeiro que analisamos foi o processo de aprovação como você é As faturas de processamento podem ser longas. Às vezes, eles não são processados tão rapidamente quanto necessário. Eu acho que provavelmente fala de alguns problemas diferentes, sendo um apenas o grande volume e como você prioriza quando não tem acesso aos mesmos dados o tempo todo. E eu acho que, novamente, para alguns fornecedores, você os fará voltar ao A escola e a cidade para perguntar onde está o pagamento. Novamente, estendendo ainda mais as horas necessárias para fazer algo com o qual você não precisa se preocupar. Então esse foi outro dos temas que se recorreram.