Transcrição gerada pela IA da reunião regular do comitê escolar

[SPEAKER_08]: Você apenas pressiona isso, sim.

[SPEAKER_09]: Membro de Graham. Aqui. Membro de Kreatz.

[Kathy Kreatz]: Aqui.

[SPEAKER_09]: Membro de McLaughlin aqui. Membro de Mustone. Membro de Ruseau. Aqui. Vanden Heuvel Membro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito Lungo-Koehn. Presente. Sete presentes, ausentes zero. Se todos pudermos nos levantar para cumprimentar a bandeira.

[SPEAKER_18]: Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República para a qual é, uma nação sob Deus, E é liberdade e justiça para todos.

[Breanna Lungo-Koehn]: Negociações e questões legais, sessão executiva. Sessão Executiva do Comitê Escolar de Medford, de acordo com as leis gerais 30A, Seção 21a. O Comitê da Escola de Medford se reunirá na sessão executiva para discutir a estratégia e a preparação para litígios pendentes com base em que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial na posição de litígio do Comitê da Escola de Medford.

[SPEAKER_09]: Moção para se mudar para o Comitê Executivo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Especificamente, o Comitê da Escola de Medford discutirá litígios pendentes à Comissão de Massachusetts contra a discriminação, MCAD. O Comitê da Escola de Medford se reunirá novamente em uma sessão pública após a sessão executiva por volta de aproximadamente 6h30. O membro de McLaughlin tem uma moção para entrar em sessões executivas, apoiada pelo membro de van der Kloot. Chamada, por favor.

[SPEAKER_09]: Membro de Graham.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[SPEAKER_09]: Membro de Kreatz.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[SPEAKER_09]: Membro de McLaughlin, sim. Membro do MUART? Sim. Membro Ruseau? Sim. Van der Kloot Membro? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. Vamos nos mudar para a sessão executiva na sala 207. respectivamente. Temos a aprovação da ata da reunião do Comitê Escolar de 10 de maio de 2021, que foi apresentada em 24 de maio. Motivo da tabela de Membro Rousseau, destacado por? Segundo. Membro de McLaughlin.

[SPEAKER_08]: Todos aqueles que são a favor?

[John Falco]: Chance.

[SPEAKER_08]: Todos os opostos? Membro de Ruseau.

[John Falco]: Essa coisa híbrida, se sempre tivermos isso?

[Breanna Lungo-Koehn]: Apenas quatro, vamos mudar isso no tempo. Então, se você quiser falar, procurarei as luzes vermelhas e tentarei cumprir o pedido.

[John Falco]: Bem obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Aprovação dos procedimentos, 24 de maio de 2021 Reunião do Comitê Escolar.

[SPEAKER_09]: Movimento para aprovar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para aprovar pelo membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de Graham. Todos que são a favor. Todos os opostos. Minutos são aprovados. Número quatro, aprovação de faturas, transferência de fundos e aprovação da folha de pagamento.

[SPEAKER_09]: Movimento para aprovar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação. Segundo. Membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de Kreatz. Todos aqueles que são a favor?

[SPEAKER_09]: Chance.

[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? Passes de papel. Número cinco, existe um relatório de secretário?

[SPEAKER_18]: Não, não há relatório de secretário.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sem relatório. Número seis, comitês relatam. Em 25 de maio de 2021, comunicações, planejamento estratégico, e a reunião do subcomitê de participação das partes interessadas presididas pelo membro de Graham. Membro de Graham.

[Jenny Graham]: Obrigado. Conhecemos 25 por cerca de uma hora e meia. E a questão da reunião estava realmente passando pelo rascunho do Plano Estratégico, que todos vimos em fevereiro passado. E tem sido substancialmente atualizado desde então. Por isso, analisamos isso com detalhes e eu não quero roubar o trovão superintendente, pois ela apresentará Em mais detalhes mais tarde nesta reunião, mas algumas coisas sobre as quais conversamos explicitamente estavam realmente por aí que esse é um ponto inicial e importante para nós, como comitê, apoio e empresa para que possamos começar a avançar e agir. Também falamos sobre o fato de que o outono chega, trabalharemos em formas de Traga a comunidade para o plano. Portanto, devemos começar a nos mover, mas também devemos reconhecer que este é apenas o começo de um plano. É um documento vivo e um objetivo considerável para o próximo ano letivo seria em torno de uma família, verdadeira família e participação familiar autêntica no plano estratégico. E especificamente na missão e visão, da qual falamos em nossas mesas redondas no início desta primavera. Mas, no espírito de fazer essas coisas bem em vez de rapidamente, concordamos que essas coisas deveriam acontecer no próximo ano letivo. Também falamos sobre garantir que, à medida que continuamos nesse processo, alguns dos grupos de trabalho que estabelecemos, incluindo o grupo de trabalho racial, intervém e forneçam alguns comentários específicos e explícitos sobre alguns dos elementos do plano estratégico e realmente destacam se há lugares em que eles sentem O plano, conforme indicado, ou como estabelecemos, deve ser ajustado com base no seu trabalho. E o superintendente compartilhou alguns comentários sobre esse comitê em termos de trabalho, mas quando ele foi significativamente afetado pela pandemia, a capacidade de cumprir, a natureza realmente incomum do ano letivo. E acho que há mais por vir deles. Mas pedimos explicitamente que eles intervam em relação ao plano estratégico e como suas recomendações se encaixam. Então, e eu não quero roubar o Superintendente Centro, porque ela se apresentará mais tarde hoje, mas espero que, naquele momento, todos pensem tão bem quanto no subcomitê e avançarão para aprová -lo. Então, acho que só precisamos aprovar os minutos neste momento.

[SPEAKER_09]: Membro de McLaughlin.

[Jenny Graham]: Obrigado.

[SPEAKER_09]: Eu só queria acrescentar isso também, graças ao membro, através do presidente ao membro Graham, que também falou sobre outros subgrupos, como o CPAC e as pessoas assim, garantindo também sua participação, obviamente com o compromisso da família e da comunidade autêntica. E com isso, eu faria uma moção para aprovar.

[Breanna Lungo-Koehn]: McLaughlin Member Motion Motion, apoiado pelo membro de Kreatz. Todos aqueles que são a favor?

[SPEAKER_09]: Chance.

[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? A moção é aprovada. 5-26-2021 Reunião do subcomitê de edifícios e terras oferecidas pelo membro e presidido pelo membro de Kathy Kreatz.

[Kathy Kreatz]: Sim. Olá pessoal. Tivemos um subcomitê de construção e terra em 26 de maio. Todos os documentos que compartilhei com todos com a pasta subcomitê de edifícios e terras. Vou resumir a ata da reunião muito brevemente. E então, no final, lerei todos os movimentos ao mesmo tempo. Para que possamos receber uma chamada, houve cinco movimentos na reunião e incluirei a ata da reunião quando fizer a moção para não esquecer, porque esqueci a última vez, a menos que alguém queira cortar um dos movimentos. Então aqui está o resumo. Primeiro, ouvimos o Sr. Chad Fallon. O Sr. Cormier, mestre em eletricidade, compartilhou uma incrível plataforma de slides para mostrar os projetos com o projeto de cimento na entrada principal da escola profissional, o novo espaço de arte gráfica, o projeto elétrico, uma casa de interiores adicional construída e a unidade de armazenamento de bistrô. Cada um dos projetos foi realizado por estudantes com colaboração, construção e trabalho artesanal da loja de CTE. Existem tantas coisas ótimas nos programas vocacionais. Analisamos a discussão sobre a sinalização da entrada principal da Medford High School. É difícil saber onde está a entrada principal. Precisamos de um sinal oficial. Fizemos duas pesquisas na reunião e a reduzimos a um total dos três principais sinais, número seis, sete e dois que estavam na apresentação dos slides da pesquisa. E votamos para pedir ao Dr. Cushing que faça uma pesquisa com o corpo discente e compartilhe os resultados na reunião do subcomitê de 14 de junho. Sr. McLaughlin e Sra. Agitudein, a cidade de Medford, de Tree Warden, falou sobre todos os grandes projetos que são realizados com a entrada principal da Medford High School, na esquina da Winthrop Street. Os estudantes de construção e trabalho artesanal colocaram novas plantas de cobertura morta e baixa manutenção para embelezar a Winthrop Street Front Corner. Uma seção quebrada foi substituída. Várias árvores mortas foram removidas. Um total de 18 árvores foram plantadas entre o outono passado e o dia do Cenador. Recebemos uma atualização do senhor Murphy em relação ao projeto do banheiro do ensino médio, a RFP desligará durante as próximas duas semanas. O trabalho começará durante o verão antes dos alunos voltarem em setembro. Dois sinais de velocidade solar foram instalados na Medford High School. Além disso, uma placa de velocidade solar em Andrews foi instalada. Eu dirigi para ele antes da formatura. Todos estão prontos para 10 milhas por hora. O Sr. McLaughlin e Alicia Hunt, diretor de ambiente energético da cidade de Medford, conversaram sobre o sistema de água quente na Medford High School que deve ser substituída. Precisamos que isso funcione em meados do agosto. O Sr. McLaughlin também discutiu a caldeira Curtis Tufts High School. Ele também comprou substituições seccionais. Votamos para avançar com o custo da mão -de -obra para reparar. O gerador da Medford High School não está operacional. Deve ser substituído. Votamos para substituir o gerador da Medford High School. Também votamos no Sr. McLaughlin para reparar o transformador da Medford High School. O Sr. McLaughlin compartilhou uma atualização informativa sobre os custos de capital associados à substituição do pool da Mervitt High School. Este foi apenas um relatório informativo que ele compartilhou e as informações na pasta de construção compartilhadas com todos. Então agora vou ler os movimentos. Eu só vou ler todos eles, e então faremos uma votação. Motion One, Moção para o Dr. Cushing fazer uma pesquisa com o corpo discente, as três principais idéias de sinais da Mervitt High School, entrada principal, número seis, número sete, número dois. Os resultados do subcomitê e da pesquisa do corpo discente serão compartilhados em nossa próxima reunião em 14 de junho. MIGHT NUMPO DOIS, para continuar com a substituição do sistema de água quente da Merritt High School. TRES Motion, moção para prosseguir com o custo das despesas de mão -de -obra para reparar as substituições seccionais da caldeira da Escola Secundária Curtis Tufts já compradas. Quatro movimentos, movimento para substituir o gerador da Merritt High School. Movimento cinco, movimento para dar a John McLaughlin o bem para reparar o transformador. Moção seis, moção para aceitar a ata da reunião do subcomitê. Ótimo, obrigado, membro do Kreatz.

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação desses cinco pedidos.

[SPEAKER_09]: Movimento para aprovar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin, apoiado por? Segundo.

[SPEAKER_08]: Membro de Kreatz, todos que são a favor? Sim. Todos os opostos?

[Breanna Lungo-Koehn]: Os Ayes o tem. Em seguida, temos o comitê de 6-1-2021 de todo o público do orçamento da reunião oferecida por mim. Existe uma moção de aprovação desses minutos? Vamos aprovar o orçamento do ano fiscal 22? Motion para aprovar pelo membro de Kreatz, apoiado pelo membro do Muadro. Todos aqueles que são a favor?

[SPEAKER_08]: Sim. Todos os opostos?

[Breanna Lungo-Koehn]: Minutos são aprovados. Participação da comunidade. Qualquer cidadão na audiência pode ter permissão para falar uma vez em uma reunião do comitê escolar em relação a qualquer artigo sobre a agenda por até três minutos em qualquer elemento. Uma parte da participação da comunidade da agenda será estabelecida, que dará a qualquer cidadão o privilégio de colocar qualquer artigo perante o comitê escolar a ser ouvido em qualquer artigo. Qualquer artigo que ocorra deve ser enviado ao Superintendente de Escolas na quarta -feira ao meio -dia antes da reunião programada com um máximo de cinco minutos permitidos para qualquer apresentação. E -mails, perguntas ou comentários eletrônicos de participação pública podem ser enviados durante a reunião enviando um email para Medfordsc em medford.k12.ma.us. Os que enviam devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. Você tem algum email? Sim. OK. Groot Van Membro.

[Paulette Van der Kloot]: É vermelho, isso está correto? Se estiver vermelho, então você está ligado. Uma vez recebi três e -mails sobre a hora de início das reuniões do nosso comitê escolar. Eles eram de Eunice Brown da 48 Greenleaf Ave., Rick Orlando de 13 Winford Way, e Ron e Janice Martinetti, da 126 Lincoln Road. Cada um dos escritores nos pediu para começar a retomar as 19h. original Data de início. Prefeito, é permitido que eu simplesmente condense isso ou preciso ler? Eu acho que, se todos tiverem o mesmo problema, isso pode nos dar um esquema geral. Então, o pedido de todos eles é retomar a data de início original das 19h para todas as reuniões de nossos comitês escolares. E parte disso é que agora que retornamos às câmeras para pessoas que querem aparecer pessoalmente, é mais fácil para as pessoas participarem. Eunice Brown também pediu que qualquer reunião do subcomitê também Comece neste momento em que uma reunião regular não ocorre. Então, se um fosse antes de uma reunião, acho que parece que ela entende que seria em um momento diferente. De qualquer forma, as pessoas conversaram sobre o fato de que querem poder participar e que os tempos de início anteriores dificultam a sua opinião. Então esse é um resumo dessas três letras.

[Breanna Lungo-Koehn]: Eu sei que estávamos fazendo seis, então mudamos para 630 hoje à noite. Então depende do que o Comitê aprova.

[Paulette Van der Kloot]: Posso falar com isso por um momento?

[Breanna Lungo-Koehn]: Você pode colocar uma resolução para falar sobre isso na segunda -feira.

[Paulette Van der Kloot]: Eu só queria explicar às pessoas por que também estamos tentando ser deferentes com pessoas que, para funcionários também, muitos deles que começam muito cedo. Mas eu não falei. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Em seguida, temos o número oito, relatório de nosso superintendente. Número um, atualizações e comentários do superintendente.

[Paulette Van der Kloot]: Com licença, sinto muito. Sem problemas. Não, na realidade, tudo bem, ele disse que recebeu uma resposta do governo, desculpe. Dr. Edwards-Vinson.

[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. Muito feliz por podermos nos encontrar hoje à noite pessoalmente. E devo dizer que foi realmente maravilhoso ver a aula de 2021, que eles também poderiam participar de sua festa de formatura e formatura na semana passada. As memórias feitas durante esses eventos permanecerão com nossos alunos para sempre. Devo agradecer à nossa equipe incrível por fazer isso acontecer. A administração do ensino médio, o diretor Deleva, o diretor Fallon, o vice -diretor Blauch, que supervisionou todas as principais atividades, o vice -diretor Fitzpatrick e o vice -diretor Walker. Conselheiros de classe, Sra. Giordano, Sra. Jones, diretor de enfermagem Toni Wray, Sra. Lisa Bowler, Michael McLaughlin, Patrick Gordon, Our student at Medford Vocational Technical High School, media, Shane Colbert, John McLaughlin, our custodians, our partners on the city side, the mayor, Maryann O'Connor of the Health Board, Mr. Brian Cairns and the staff of DPW, Kevin Bailey de Recreation, Chief of Firefighters Gilberti, Chief of Firefighters Gilberti, O chefe de polícia Jack Buckley e o superintendente elétrico Steve Randazzo. Foi realmente um esforço conjunto com o corpo de bombeiros ajudando com a bandeira e apenas vendo todos os departamentos trabalhando juntos em colaboração em colaboração, para que a cerimônia de formatura da Escola Horml em Hormel seja um sucesso na semana passada. Além disso, quero agradecer a Armstrong Ambulance e Wegmans por seu apoio contínuo às escolas públicas de Medford. Agradecimentos especiais a todos vocês. A dança de formatura também foi um evento maravilhoso. Eu tive que conhecer o membro de van der Kloot, que contribuiu e simplesmente estabelecendo como os pais vieram, o grupo de pais realmente trabalhando em colaboração, a equipe estabelece a academia e oferece aos alunos uma experiência de graduação este ano. Na verdade, nossos cubos realmente cheios. E eu só quero agradecer novamente, todos os nossos Mustangs que saíram e suas famílias, agradecemos todo o seu trabalho duro. Em nome de nossos alunos. Algumas boas notícias. Na quinta -feira passada, nosso comissário de educação, Sr. Jeff Riley, chegou à Roberts School para uma visita. O comissário planejava nos visitar cerca de três meses atrás. Como ele sabia, Medford estava muito à frente de muitos outros distritos vizinhos, mas sua agenda naquele momento não permitia. Durante essa visita, tivemos o prefeito Lungo-Koehn, O membro do Comitê da Escola Van der Kloot, representante do estado Paul Donato, o assistente do superintendente Galusi, o diretor de enfermagem Toni Wray, acompanhado por nosso diretor, diretor Johnson e vice -diretor O'Brien. Quando o Comissário veio e poderia observar nossos alunos durante os testes Covid, Então todos nós vamos em turnê e visitamos a sala de aula de música fenomenal de Connor, onde os alunos estavam tocando. E sim, o Sr. Connor convidou nosso comissário para participar da bateria e participou. Ele era um soldado e participou de nossos alunos e participou da bateria e compôs uma bela música. Hum, então nos mudamos para visitar uma de nossas primeiras salas de aula e prefeito Brianna, pudemos visitar a sala de aula de seu filho. As crianças estavam animadas. Hum, e fomos acompanhados durante essa visita pela NBC News 10. E, uma visita em particular que ocorreu na semana passada, também se destacou na comunicação do Comissário que ocorreu nesta semana. Então, se você olhar para as comunicações do comissário, Você verá que a Escola Roberts se destaca. E, novamente, é apenas uma oportunidade de mostrar as coisas maravilhosas que estão acontecendo nas escolas públicas de Medford. Falando na NBC 10, hoje eles estavam na Medford High School para entrevistar o Sr. Dave Murphy e eu sobre o que Medford está fazendo durante o calor. Além disso, eles puderam visitar, ver parte da apresentação da classe júnior distraída do segundo ano que ocorreu, AAA. E quero agradecer ao nosso oficial de segurança, Canava, chefe Buckley, que estava lá, Miss Stein, que era apresentadora. AAA, dirigir distraído e Dan Strawlow da prevenção de acidentes de controle. Na verdade, eles demonstraram o pátio oeste de um veículo que foi em alta velocidade e quanto tempo demorou para parar o carro. 30 milhas de algo, 40 algo, 55 e cerca de 60 milhas. Então, os alunos realmente podiam ver quanto tempo demorou para parar o veículo. E alguns dos cones foram demolidos e agradeceram a Deus que era uma manifestação, mas deixe -os ver que poderia ter sido uma pessoa ou um objeto. Novamente, apenas ensine -os sobre os motoristas seguros e a importância de não se distrair. Então esse foi um evento maravilhoso hoje. Três coisas principais que foram compartilhadas durante a apresentação que ocorreu na academia. Os três tipos de distração que ocorrem enquanto dirigimos são manuais, visuais e cognitivos. Uma distração manual seria pegar algo, por exemplo, com as mãos ou cavar na bolsa ou em uma bolsa, procurando algo enquanto dirigia. Uma distração visual seria ler textos ou até assistir a filmes ou esportes enquanto dirigia, o que acontece quando um jogo de esportes é transmitido. Uma distração cognitiva é quando você se deteriora, e isso pode ser por álcool ou maconha. Então, os alunos realmente aprenderam sobre o que está distraído e se mudou, esperamos, com Alguns novos conhecimentos para ajudá -los à medida que se tornam motoristas. Durante o treinamento de hoje, eles também compartilharam com os alunos que a maior quantidade de acidentes ocorre entre o dia do dia caído e do trabalho. Portanto, este é o pior momento para nossos jovens terem acidentes durante o verão. Então, eu incentivaria seus pais a conversar com seus jovens adultos sobre dirigir responsável e seguro à medida que avançamos no verão. Obrigado. Nesta semana, nas escolas intermediárias de Andrews e McGlynn, eles organizarão as casas abertas pessoalmente para os alunos da sexta série e seus pais. Na quarta -feira, 9 de junho, será no McGlynn, E na quinta -feira, 10 de junho, em Andrews, as duas escolas terão o mesmo tempo. O cronograma será o seguinte. As apresentações dos diretores e dos subdiretores iniciarão a visita e, em seguida, os passeios começarão. Para acomodar todos com segurança, cada escola terá dois grupos e horários. Então, cada aluno pode ser acompanhado por um pai ou tutor solteiro. Todos os participantes devem usar uma máscara. Os sobrenomes dos alunos que começam com as cartas para K se reunirão a partir das 18h. às 6.45. Em seguida, os alunos com os sobrenomes que começam com Z se reunirão das 19h15 às 20h. Os diretores do currículo estarão localizados nas academias para perguntas gerais. Esperamos que todos os alunos da sexta série e suas famílias possam se juntar a nós. Ontem, nosso próprio CCSR apareceu na seção de metrô do Boston Sunday Globe. Este artigo descreveu como este programa prepara os jovens para serem futuros líderes na combinação de problemas sociais que vão das mudanças climáticas ao racismo. Como Trotter disse, e ele falará mais tarde conosco, o CCSR ajuda a tornar nosso mundo um lugar melhor, um aluno ao mesmo tempo. É algo positivo em que os jovens aprendem desde o início para se preocupar com os outros. Ser líderes compassivos. Estamos muito orgulhosos de que este programa seja parte integrante das escolas de Medford e de nossa comunidade em geral. Na semana passada, Colin Bailey, um estudante italiano de colocação sênior avançada e um dos representantes do comitê escolar estudantil, foi selecionado pela Sra. Bebeau para ler uma passagem do inferno de Dante. O evento foi patrocinado pela embaixada italiana. Ele convidou estudantes de todo o país para ler uma passagem da obra literária de Dante para comemorar o 700º aniversário de sua morte. Dante Alighieri teve um efeito importante na língua italiana. Ao escrever em um estilo vernacular apresentado pelo dialeto comum de Florença, chegou às massas da Itália e espalhou a idéia de que poderia haver uma língua italiana para que todos falassem. Parabéns a Colin por esta grande honra. Por último, mas não menos importante, junho é LGBTQ mais o Mês do Pride. O mês de orgulho é comemorado todo mês de junho como uma homenagem àqueles que estavam envolvidos em tumultos de Stonewall. Nas escolas públicas de Medford, damos as boas -vindas a todos, aceitamos tudo, incentivamos todos e ensinamos bondade para todos. Tive a honra de me juntar ao prefeito, à GSA, ao CCSR, ao membro do Rousseau, ao membro de McLaughlin e aos membros da comunidade quando a bandeira do Pride cresceu na cidade de Medford. Verdadeiramente Medford Pride. Como o presidente Biden declarou na semana passada, durante o mês do orgulho LGBTQ, mais, Reconhecemos a resiliência e a determinação de muitas pessoas que lutam para viver de forma livre e autenticamente. Ao fazer isso, corações e mentes abertas e sentem as fundações para uma América mais justa e eqüitativa. Este mês de orgulho, afirmamos nossa obrigação de manter a dignidade de todas as pessoas e nos dedicarmos a proteger os mais vulneráveis ​​entre nós. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson. Número dois, o covid-19, não tenho certeza Atualização de Saúde Pública, Escola Pública de Medford CoVID-19 Resumo dos testes e Diretor de Serviços de Saúde da Atualização, Sra. Toni Ray e superintendente assistente, Sr. David Murphy.

[Toni Wray]: Boa noite. Vou tentar fazer isso da minha casa. Então, agradeço sua paciência com o link do Zoom. Espero que todos possam me ouvir.

[Marice Edouard-Vincent]: Sim.

[Toni Wray]: A cidade de Medford permanece na zona verde. Houve 20 casos positivos nas últimas duas semanas, dando à cidade uma taxa de positividade de 0,51. Na semana passada, o programa de teste escolar público de Medford Covid-19 identificou zero covid-19 em todo o distrito enquanto realizava 2.580 testes da CoVid. Estamos muito orgulhosos dos esforços de todos para continuar estratégias de mitigação. À medida que mais de nossos alunos obtêm suas vacinas covid-19, lembro-me das famílias para enviar os registros de vacinação para a enfermeira da escola, para que possam permanecer no arquivo de nosso departamento de serviços de saúde. Os testes de vigilância Covid-19 terminarão na quinta-feira, 10 de junho para todas as escolas do distrito. A única exceção é experimentar todos os atletas na segunda -feira, 14 de junho, entre as 12h30. e as 23h. no ensino médio. Os testes ainda são obrigatórios para que os atletas sejam elegíveis para participar dos jogos do torneio pós -temporada. E, finalmente, tenho uma mensagem urgente sobre a clínica de vacinação Covid-19, que está programada para amanhã, terça-feira, 8 de junho, a partir das 15h. Às 18h Para os alunos que receberam sua primeira vacina covid em 18 de maio. A localização da clínica mudou para a McGlynn Intermediate School. Os e -mails eletrônicos contendo um link de registro foram enviados na sexta -feira, 4 de junho e novamente nesta tarde a todos os pais de estudantes que receberam sua primeira dose. Recomendamos fortemente que você se registre para ter uma consulta programada. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sra. Frey Número três, recomendação para aprovar uma doação anônima de US $ 2.500 para apoiar a celebração do Dia da Landera haitiana na Mefford High School em maio de 2021. Dr. Maurice Edwardson.

[SPEAKER_18]: Obrigado.

[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, tenho o prazer de anunciar que a doação não é mais anônima. E eu gostaria de agradecer formalmente Sr. Leonard e Sra. Lois Green, da Leonard Foundation e Lois Green, por sua generosa doação de US $ 2.500 às escolas públicas de Medford para cobrir os custos adicionais que ocorreram durante a celebração do dia da bandeira haitiana durante o mês de maio de terça -feira, 18 de maio. Este dia, naquele dia em particular, as atividades incluídas Um almoço haitiano tradicional, bem como aulas de dança e performances da companhia de dança Jean Apollon Expressions. Portanto, recomendo respeitosamente que este presente seja aceito pelo Comitê Escolar de Medford para uma votação formal. Movimento para aprovar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Motion para aprovar pelo membro de McLaughlin, apoiado pelo membro do RUSEau. Todos aqueles que são a favor?

[SPEAKER_08]: Chance.

[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? Sim, uma carta agradecendo à família. Sim, isso seria ótimo. Os Ayes o tem. Número quatro, temos o prêmio de subsídio de US $ 350.000 para o Centro de Cidadania e Responsabilidade Social, conhecido como CCSR, da Fundação Cummings. Dr. Maurice-Edouard-Vincent e Sr. Richard Trotter, e eu sei que também temos o Sr. Michael Soker na platéia.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Por isso, somos realmente extremamente gratos ao prêmio generoso e generoso da Fundação Cummings. A Fundação Cummings concedeu US $ 350.000, que podemos usar nos próximos 10 anos. Quero agradecer ao Sr. Skorka e ao Sr. Trotter por virem se juntar a nós.

[Breanna Lungo-Koehn]: Basta pressionar o botão com o rosto da pequena pessoa e aí está, aí está. Obrigado.

[Richard Trotta]: Olá, Richard Trotter, ex -diretor de mídia. Saber como pressionar todos os botões era um dos meus fortes no passado. Então, quero dizer em nome dos alunos, professores e consultores que realmente obtiveram esse subsídio. Eu era a voz, escrevi o subsídio. Eu peguei o trabalho dele e o usei e o vendi para Cummings. Eu amo nosso programa. Temos trabalhado com eles agora. Este é o nosso quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo, nono, décimo, décimo quarto e treze anos. Tivemos um subsídio de três anos há alguns anos. Então agora existem US $ 300.000. Agora temos US $ 450.000 que foram doados pela Cummings Foundation para as crianças e pessoas de Medford. Então isso é algo que realmente queremos reconhecer. E para todos nós, quero agradecer por isso. Também quero agradecer ao escritório central do superintendente, eles apoiaram incrivelmente o programa, o que também nos permite muito apoio, flexibilidade e apoio financeiro. Muito vai para o superintendente e a administração de Medford e o comitê escolar para obviamente permitir que isso aconteça. Não quero dizer muito mais, exceto que essa foi uma viagem incrível e isso, Esse bebê que se tornou adulto tem sido uma experiência para nós. E isso realmente não poderia ter sido feito, a longo prazo, o último curto prazo, sem que o homem de pé ao meu lado, Michael Skorka, porque esse programa começou muito lentamente por alguns anos, e eu conheci Michael, e todos mudaram. E assim, como eu disse, esse programa não estaria aqui agora sem ele, e ele só queria cumprimentar, e você tem alguns anúncios? Isso seria ótimo, obrigado.

[Skorka]: Então, sempre aproveitamos a oportunidade para falar sobre os próximos eventos. Então, eu queria mencionar dois deles. No sábado, temos dois eventos que ocorrem ao mesmo tempo. O primeiro está em colaboração com a biblioteca e o GSA. Estamos marchando pelo orgulho gay. Porque o orgulho gay foi cancelado em Boston. Então, estamos dando aos adolescentes a oportunidade de caminhar em Medford. Temos coordenado com o departamento de polícia e apresentamos uma carreira e o prefeito também foi super favorável. Então isso está acontecendo no sábado. Os alunos aparecem às 9h15 e depois será cerca de uma hora e meia a pé. Portanto, devemos voltar para a escola entre as 11h30 e as 12 horas no momento semelhante, não exato, tempo semelhante. Temos uma campanha de comida que vai para três estudantes. Eles querem um subsídio de US $ 1.000 de tufos para comprar mantimentos para dar para combater a insegurança alimentar. E isso está acontecendo no ensino médio também no sábado. Temos 50 sacolas para distribuir o primeiro serviço. Nenhuma pergunta é feita. Também será na Medford High School de Acho que vamos fazer as malas às 9h15 e será oficialmente o evento de 11 para um no sábado. Portanto, dois eventos ocorrem no mesmo dia, mais um evento na terça -feira da próxima semana. Vamos anunciar o desenrolar e estamos fazendo um corte de fita para a nossa primeira Micro Pantry na Medford High School. Novamente, lute contra a insegurança alimentar. Adoraríamos que todos estejam lá. Vamos ter, será Acontecem às 1230 porque é meio -dia naquela semana. Todo dia é meio dia. Então acontecerá na terça -feira. Eu acho que são 15 em 1230 e devem durar cerca de meia hora. Vamos colocar duas micro despensas no chão. Esse é o primeiro. E então o segundo será colocado na Escola Secundária Técnica Vocacional de Medford no outono do próximo ano, para o qual faremos um corte de fita separado. Claro, todos serão convidados para isso também. Então, estamos muito agradecidos. Muito obrigado. Somos muito gratos.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Eu só queria compartilhar a linha do tempo, porque as pessoas podem não saber que desde 2012, mais de US $ 665.000 foram levantados para apoiar o CCSR. Em 2012, a primeira doação de US $ 50.000 foi feita por filantropos Bloomberg. Em 2016, a Cummings Foundation deu à CCSR o primeiro subsídio de US $ 100.000 que será gasto por três anos. Então, em 2018, o CCSR recebeu o prêmio de US $ 125.000 do Projeto Comunitário de Betterment de Crystal Campbell com a Boston Foundation. Em 2020, eles receberam US $ 40.000 adicionais doados pelo Crystal Campbell Community Beuting Project, Boston Foundation. E então, em 2021, eles acabaram de conceder US $ 350.000. Então, da fundação Cummings. Obrigado. Obrigado.

[SPEAKER_09]: Prefeito? Na verdade, podemos esperar? Membro de McLaughlin.

[Jenny Graham]: Você volta. Sr. Skorka e Sr. Trotter, você pode voltar para que possamos?

[SPEAKER_09]: Membro de McLaughlin, então membro de van der Kloot. Obrigado. Eu só queria dizer obrigado. E que estrela tremenda você é no céu de Medford para criar líderes compassivos. E estou muito animado para ver o que será o seguinte com esse subsídio de US $ 350.000 e quais são seus objetivos. E eu adoraria ouvir mais sobre eles também. E eu também queria agradecer por incluir A história dos direitos de incapacidade como direitos civis em sua apresentação este ano sobre diversidade. E tivemos muitos estudantes que nos comunicaram e nos informar que eles não sabiam essa história. Então foi realmente maravilhoso que você também o incluísse. E estou sozinho, acho que você é um exemplo para todos os distritos do nosso estado e realmente aprecio tudo o que você faz. Obrigado.

[Paulette Van der Kloot]: Prefeito?

[Unidentified]: Sim.

[Paulette Van der Kloot]: Van der Kloot Membro. Eu também gostaria de acrescentar minha gratidão e apreço por tudo que você faz. É muito emocionante todos os anos ver quais projetos as crianças assumirão e é tão fabuloso para o nosso distrito e apenas a sensação de que estamos na vanguarda com isso e realmente apreciamos isso. Eu gostaria de perguntar ao superintendente se Certifique -se de que uma carta deixe o comitê da escola agradecendo à fundação Cummming por seu presente extremamente generoso ao CCSR. Obrigado pessoal.

[Kathy Kreatz]: Sim, sim, eu só quero agradecer e é um prazer, você sabe, basta ver todas as publicações do Facebook que nos compartilham no blog e apenas lendo o artigo no jornal no domingo e meus vizinhos gostam de ver isso. Eu sou como se sei que é apenas uma ótima coisa que acontece nas minhas escolas propostas. Eu sei que existem muitos ótimos projetos. É incrível todos os dias. Estou apenas lendo alguém. Muito obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado e todos os alunos e a cadeira. Eu acho que é o mais surpreendente. Eu quase perco minhas palavras, organização. Quero dizer, é um dos melhores que temos aqui em Medford. Centenas e centenas de crianças usaram o programa para fazer grandes coisas. E adoro receber e -mails várias vezes por semana de todos os projetos que eles querem fazer e ajudarão. E estamos sempre felizes em ajudar o comitê escolar em meu escritório. Obrigado. Obrigado por tudo que você faz.

[Kelly Catalo]: Número cinco, temos um relatório sobre o Comitê de Segurança Universal, Sra. Joan Bowen e Sra. Tanya Sullivan. Na verdade, eles ligarão o microfone para você, Sr. Gordon. Então você não precisa tocá -lo. Você não toca? Sim, então você não precisa fazer isso. Ah, Okyy. Muito obrigado. Boa noite, Madame Prefeito, Dr. Edward Benson e membros do Comitê Escolar. Hoje à noite, Tanya Sullivan me une ao pódio, que é o nosso co -presidente da CPAC, e hoje à noite estamos aqui para fazer uma apresentação em nosso comitê de segurança universal e no trabalho que fizemos durante o ano letivo de 2019, 2020 e neste último ano letivo. Os membros do Comitê de Segurança Universal incluem -me, Jan Hollenbeck, que é nosso coordenador de serviços relacionados, Susanna Campbell, que é nossa coordenadora de serviços de público -alvo e fala. Paul Deleva, que é diretor da Medford High School. Miss Stacey Shulman, que é nosso supervisor de serviços clínicos e comportamentais. Membro Melanie McLaughlin, que é nosso membro do Comitê Escolar. Craig Droschke, que é o diretor da Curtis Tufts High School. Tanya Sullivan, que é nosso co -presidente da Medford CPAC, bem como os diretores da Escola Pública de Medford que se ligam a EUA trimestralmente. Nossa história e como começamos, o Comitê de Segurança Universal se formou em resposta a um susto de 2018 nas escolas de Medford que levantou muitas questões sobre ativos de segurança para estudantes com deficiência em uma situação de emergência. À medida que o Comitê de Segurança Universal progredia para o que se tornou atualmente, a segurança para todos os alunos, professores e administração são considerados na representação, planejamento e objetivos de todas as nossas iniciativas. Nossa declaração de missão do Comitê de Segurança Universal, o compromisso do Comitê de Segurança Universal é promover e manter a equidade em segurança em nossas escolas e em nossa comunidade e aconselhar o Distrito Escolar de Medford sobre planejamento de emergência, oferecer oportunidades de desenvolvimento profissional e implementar as melhores emergências de qualquer forma, oferecendo transparência e comunicação com famílias e guardiões de estudantes com necessidades especiais e todos os alunos. O Comitê de Segurança Universal se reúne mensalmente, realizando e na prática, para que o pessoal da escola forneça as adaptações organicamente necessárias para continuar criando uma mudança adaptativa na cultura, o que mostra que todos os alunos são estudantes de Medford. Algumas de nossas realizações nos últimos dois anos escolares são o primeiro que fizemos foram nossas sacolas de classe. Eles foram criados para todas as nossas salas de aula sub -separadas e incluem elementos que os alunos podem precisar em caso de emergência. Pode haver um brinquedo inquieto, uma bola de estresse, fones de ouvido que reduzem o ruído, as notas para desenhar imagens enquanto elas estão em uma broca de incêndio ou se houver uma evacuação. Nós também tivemos nosso segundo Eu acho que é a nossa segunda apresentação anual de preparação de segurança. E com isso, recebemos 96 sacolas de emergência que poderíamos distribuir à comunidade e aos membros do nosso departamento escolar e também de nossos estudantes de educação especial. Também desenvolvemos nosso site de recursos da USC, que será acessível a todas as nossas famílias e membros da comunidade. Tem diferente Os recursos que os membros podem usar e ver quando surgem artigos ou perguntas sobre diferentes situações que ocorrem na comunidade surgem. E então nossa última conquista são nossos planos individuais de resposta a emergências. E estes são para nossos alunos com deficiência. Há uma discussão em sua reunião específica de equipe e conversamos sobre que tipo de necessidade específica eles podem. E criamos um documento que acompanha seu programa de educação individual. E o que temos abaixo estão algumas fotos da montagem dos sacos de emergência da nossa sala de aula. Nossos estudantes de transição do projeto consideraram isso um projeto. Tínhamos muitas doações e também tínhamos fundos do CPAC e outras fontes. Inclui desinfetantes para as mãos, como eu disse, brinquedos inquietos, coisas assim. E os alunos em nossa sala de aula de transição do projeto se juntaram a eles e os distribuíram Em todo o distrito, para nossas diferentes salas de aula. Esta é a organização e distribuição de sacos de emergência que recebemos através de nossa preparação para emergências de segurança nacional. Então, Tanya, Jan Hollaback, Susanna Campbell e eu, organizamos -os de acordo com o outono, a coleção, e todos nós poderíamos levar essas malas aos membros da comunidade que os solicitaram. E isso é apenas mais uma imagem da distribuição. Estas são as muitas sacolas que tivemos em nosso centro de fala e idiomas. E nossos objetivos para o ano letivo de 2021 a 2022 para a campanha de defesa e conscientização para aumentar a consciência e o uso do Smart 911, que é um programa que Medford já possui em seu lugar. Se você tiver, Alguém em sua casa que tem uma deficiência ou uma doença, você pode ver isso com o programa inteligente 911. E se houver uma emergência e o corpo de bombeiros ou o departamento de polícia aparecer em casa, eles saberão que encontrarão uma pessoa ou poderão encontrar uma pessoa que tenha a deficiência que aparece no programa Smart 911. Também somos a favor da promoção e da consciência, o arquivo da vida quando A equipe de bombeiros ou policiais aparecem em uma casa, geralmente parece em uma geladeira o que é chamado de arquivo de vida. É um ímã que lista alergias, doenças, deficiências e coisas dessa natureza. E eles são treinados para olhar lá primeiro. Portanto, é algo que realmente queremos ir para a comunidade. Para treinamento e recursos, gostaríamos de organizar nosso terceiro evento anual de preparação de emergência. Evento de preparação de emergência 3.0. Deve ser incrível. E espero que seja pessoalmente este ano. Este ano, fizemos isso virtualmente e tivemos uma ótima participação e acreditamos que será ainda melhor no próximo ano. Para criar e distribuir brochuras sobre os recursos disponíveis, incluindo auto-evocacia, direitos civis e ADA. E depois o monitoramento dos projetos que temos atualmente em vigor. Portanto, garante a continuação desses projetos, preenchendo as sacolas Go Aroom e garantindo a implementação dos Iers. E há alguma dúvida? Essa é a nossa apresentação. Bom trabalho, senhoras. Obrigado. Membro de McLaughlin? Você quer ir primeiro? Eu só queria agradecer, caras por apresentarem. Foi um prazer trabalhar com você nos últimos dois anos. Nossos eventos de preparação de emergência foram realmente notáveis ​​e eu quero Também quero garantir à comunidade que isso é para cada indivíduo. E é isso que você aprende na reunião de preparação de emergência. De repente, você começa a perceber que não pensamos nessas coisas como famílias e indivíduos, como onde estamos indo em uma crise? O que fazemos se de repente houver uma emergência nacional e temos que evacuar? Para onde estamos indo? E é isso que o programa de preparação de emergência ensinou. E assim, o enorme escritório de incapacidade tem sido associado a nós neste programa e tem sido realmente tremendo. Todos vocês e os Iers também. Eu só queria dizer que a resposta individual de emergência tem sido um modelo de desejo. Portanto, é uma espécie de decolagem do IEP, mas a resposta individual de emergência também é obviamente para pessoas com e sem deficiência. Algumas pessoas podem quebrar um pé, precisam de ajuda adicional, o que você tem. Portanto, estes podem ser disponibilizados para todas as pessoas. Portanto, este tem sido um programa realmente notável em nossos distritos. E eu quero garantir convites abertos para a comunidade Convites para os membros do nosso comitê escolar ou membros da comunidade. As reuniões ocorrem na última sexta -feira do mês às 8h. No futuro, estaremos na sala de conferências superintendentes. Então, equidade e segurança, quero agradecer a todos por isso. Ele realmente trouxe isso para o nosso distrito e a importância disso e realmente levou Você sabe, uma situação preocupante e aproveitou -a e continua aproveitando o melhor. E aqueles que vão sacos de emergência para pessoas que não sabem o que há, há tudo, de lanternas carregáveis ​​a rádios do eixo de manivela e, você sabe, um jogo de ferramentas incrível. Então, muito obrigado.

[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.

[Marice Edouard-Vincent]: Eu só queria agradecer também. É maravilhoso ter uma associação fabulosa com o nosso CPAC, com o Comitê de Segurança Universal, e apenas saber que quando precisamos de comentários ou conselhos, Tanya, sempre obrigado pela sua disposição de apoiar o distrito. E este é um exemplo maravilhoso de como as associações podem realmente funcionar para melhorar e fortalecer o distrito. E eu sou grato. Então, muito obrigado.

[Kelly Catalo]: Obrigado. É um prazer. Obrigado. Obrigado. No número seis, temos um relatório do CPAC apresentado pela Sra. Alex Lark e Sra. Tanya Sullivan, co -presidente da educação especial Conselho Consultivo dos Pais. Eu sinto que os anos se passaram. Portanto, estamos aqui para apresentar para o Conselho Consultivo dos Pais da Educação Especial de Medford, a prefeita de Madame, superintendente e membros do comitê escolar. Os membros do conselho são Alex Lorak e eu. Somos co -Chants BCPAC. Nosso tesoureiro é Jamil Webb Davis, e nossa secretária é Anne Herzog Russo. A associação inclui estudantes, famílias e guardiões das crianças no IEP, 504 e qualquer outra parte interessada. A Medford CPAC está sempre procurando pais ou responsáveis ​​por crianças com necessidades especiais e outras partes interessadas, incluindo estudantes, para fazer parte de nossa comunidade. Se você deseja obter mais informações sobre como se envolver com o CPAC de Medford, Envie um email para medford.cpac para gmail.com. Gostaríamos de ter você. Nossa missão. Então, o que é CPAC? É possível que algumas pessoas que procuram não saibam o que é o CPAC. Nosso objetivo é cumprir a diretiva estabelecida no capítulo 71b das leis gerais de Massachusetts, que exige que um distrito escolar estabeleça um PAC, o Conselho Consultivo dos Pais e atribua uma função de aconselhamento e participação ao PAC. Ao cumprir esse requisito, a missão do Conselho Consultivo de Pais de Educação Especial de Medford é aconselhar o distrito sobre questões que pertencem à educação e segurança de estudantes com deficiência que buscam contribuições dos membros dos pais da educação especial. Nos encontramos regularmente com funcionários da escola. Participamos do planejamento, desenvolvimento e avaliação do programa de educação especial do distrito escolar. E participamos do planejamento de workshops e atividades, como priorizar o conselho do CPAC. Temos alguns aspectos excelentes para informá -lo. Há algumas páginas delas, sinto muito se estamos seguindo e continuando, mas estávamos muito ocupados este ano. Este tem sido um ano louco para todos. CPAC Co -Chants, Alex e eu, participamos da estratégia de reabertura de Medford. Eu fazia parte da força -tarefa reaparente de todo o distrito, e Alex fazia parte da equipe de reabertura de McGlynn. O CPAC organizou quatro perguntas de perguntas e respostas com Joan Bowen para abordar perguntas, preocupações e desafios que nossas famílias experimentaram em relação à reabertura escolar. O feedback sobre isso, eu diria, foi tremendo. Os pais apreciaram tanto e apreciaram que Joan dedicou um tempo para realmente participar das perguntas e respostas e oferecer explicações e informações valiosas. As quatro sessões foram realizadas durante agosto, setembro e outubro de 2020. O CPAC participou do processo de monitoramento escalonado e recebeu uma qualificação louvável, reconhecendo a colaboração entre a liderança distrital, o CPAC e o Comitê da Escola. Ainda há muito trabalho a fazer e esperamos nossos próximos passos. O CPAC tem uma defesa contínua para a adoção de um currículo de consciência da incapacidade nas escolas públicas de Medford e é apresentado ao subcomitê do currículo. Continuamos a colaborar com o Departamento de Educação Especial. e com o subcomitê do currículo para promover problemas importantes para a nossa comunidade. Alex e eu éramos participantes do programa de Desenvolvimento Profissional para a conscientização com deficiência oferecida a professores e administração. E Alex fazia parte da equipe de Medford e da iniciativa da Family School Association patrocinada pela Desi. O CPAC ofereceu várias apresentações de apresentação durante o ano letivo, novo para o ano letivo de 2020 e 2021, Apresentações do CPAC descritas como créditos do PDP para professores e funcionários que participaram das apresentações. E os tópicos incluíram direitos básicos para avaliação e elegibilidade, planejamento e serviços de transição para estudantes de 14 anos, compreendendo a dislexia com uma abordagem das instruções de leitura de Orton-Gillingham, conexões comunitárias fora do distrito, acomodação e modificações do currículo diferenciado, e apresentação vocacional sobre oportunidades para os alunos do IEP. Objetivos do CPAC, estamos focados em mover o currículo da consciência da incapacidade para os alunos em todas as escolas. Através deste currículo da consciência da deficiência, os alunos desenvolverão entendimento e respeito pelos estudantes com deficiências físicas, intelectuais, sensoriais e de desenvolvimento. O currículo fornecerá informações adequadas para a idade que destaca as perspectivas únicas e força que as pessoas de todas as habilidades contribuem para a nossa comunidade. Isso começará com um programa piloto implementado no outono. Também continuaremos a servir no Subcomitê de Educação Especial e Educação Comportamental, onde, para a educação especial, parte desse comitê, formando amizades autênticas de colegas na escola e na comunidade e para o lado da saúde do comportamento, trauma informou as escolas que as escolas realmente têm nossas escolas Quando se trata de ser informado por trauma. Portanto, temos muitas pessoas ótimas no distrito que também estão nos ajudando a trabalhar nisso. E realmente temos alguns prêmios que queríamos dar todos os anos. O CPAC apresenta um prêmio ou prêmio para os membros do distrito que durante o ano letivo atual incorporaram o que significa ir além de nossos alunos e famílias. Então, enquanto lemos os nomes, solicitamos que cada pessoa venha e depois Fique aqui até que todos terminem para que possamos tirar uma foto. Mel, você se importa de tirar a foto? Bem. Bem, nossa primeira pessoa, vou ler o que tenho aqui. Então nosso primeiro prêmio irá para Carla Andre. Carla é professora do quinto ano. Sim, absolutamente. Carla é professora do quinto ano no programa de acesso na Medford High School. O programa de acesso, para aqueles que não sabem, é um programa baseado em habilidades para a vida. Ele se concentra em acadêmicos funcionais, habilidades independentes da vida e interações comunitárias. Carla sempre foi um pensamento fora do educador da caixa e, no ano passado, não foi exceção. Carla assumiu a pandemia como um desafio pessoal e elevou a fasquia de novas maneiras de ensinar seus alunos e fornecer experiências da comunidade virtual. Ela foi parte integrante da transição dos alunos para virtual e de volta à pessoa, fazendo -a parecer perfeita. Obrigado Carla. Nosso segundo prêmio é para Denise Desjardins. Ela é a fisioterapeuta em todo o distrito. Ela não está feliz por ter que vir aqui, mas está tudo bem. A Denise fornece serviços de PT, serviços de fisioterapia em três de nossas escolas primárias, tanto escolas intermediárias quanto Medford vocacional. Se um aluno exigir serviços de PT através de seu IEP, Denise tem provável que trabalhe com eles, ele defendeu e forneceu apoio a eles e suas famílias. Durante a pandemia, Denise trabalhou incansavelmente com famílias e alunos para fazer a transição da escola para a aprendizagem remota, a escola primária para o ensino médio e o aprendizado remoto de volta à pessoa E tenho certeza de que esqueci algo porque ela está neste distrito há muito tempo. Obrigado Denise. Nosso terceiro e último prêmio que gostaríamos de dar a Joan Bowen. Depois de trabalhar no distrito por muitos anos, Joan se tornou diretor de educação especial e serviços de estudantes em 2019, pouco antes de toda essa loucura ocorrer. Bem a tempo da Covid Pandemic, estamos oferecendo esse prêmio por uma excelente colaboração com o CPAC, a transparência do processo de educação especial durante a pandemia e sua defesa pelo rápido retorno da pessoa à escola para crianças com altas necessidades. Também estamos oferecendo esse prêmio à Sra. Bowen em nome de todos os professores de educação especial e prestadores de serviços em Medford. Quem foi o primeiro a voltar pessoalmente à escola, enquanto fazia um trabalho de aprendizado remoto para estudantes com necessidades especiais. Eles eram realmente trabalhadores de primeira linha durante essa pandemia. Obrigado. Prefeito. Você quer tirar uma foto?

[Unidentified]: Sim.

[Kelly Catalo]: Podemos tirar uma foto com o comitê escolar, na verdade? Eles podem vir aqui? E então eu, prefeito, apenas por um momento? Sim, membro loiro. Além disso, eu só queria agradecer aos nossos co -Chants pelo nosso CPAC e seus incansáveis ​​esforços para defender os alunos com e sem deficiência e as pessoas que estão aqui. Também quero dizer que Denise Desjardins estava distribuindo almoço para os alunos durante o verão. E Sra. Andre estava fazendo uma apresentação no currículo diferenciado para garantir que estamos presumindo concorrência para cada aluno em nossas escolas. Então eles são simplesmente exemplos realmente maravilhosos de pessoas aqui. Então uma foto da comunidade seria ótima conosco.

[Paulette Van der Kloot]: E prefeito, também quero parabenizar e agradecer à nossa equipe de duplas dinâmicas, Tanya e Alex por sua energia incrível. Realmente, quando posso participar de reuniões, você é ótimo. Muito obrigado por todo o trabalho que você faz. Obrigado.

[Unidentified]: Muito obrigado.

[Kelly Catalo]: Algumas coisas ótimas estão bem. Número sete, recomendação para aprovar atualizações do plano estratégico das escolas públicas de Medford. Dra. Marice Edouard-Vincent, Dr. Peter Cushing e Sra. Suzanne Galusi.

[Marice Edouard-Vincent]: E eu também chamarei a Sra. Susanna Campbell também. Então isso Hoje à noite, apresentaremos o plano estratégico revisado a toda a comunidade escolar. Isso veria a capa se eu estivesse olhando online. E o que vamos apresentar hoje é uma versão abreviada do que foi apresentado em nosso Comunicações, planejamento estratégico e reunião do subcomitê de compromisso com o membro de Graham como presidente. Essa foi uma longa apresentação. Tentaremos reduzir essa apresentação, mas, ao mesmo tempo, tentará dar uma idéia de como o plano estratégico revisado é visto, nossa estratégia para a melhoria do distrito. Quero dizer que, enquanto eu falo sobre a documentação que se tratava de obter isso, seria negligente se eu não mencionasse que há um grupo menor de nós e trabalhamos em colaboração com todos os nossos administradores, mas havia mais do que uma equipe tática que realmente recebeu os comentários que estavam chegando e trabalharam muito bem nisso. E então eu quero reconhecer o diretor Nick Tucci, Em. Susanna Campbell, Lisa Vangelista, Dr. Ricadeli, Sra. Suzanne Galusi, Dr. Cushing, Sra. Stacey Shulman e diretora Deleva, que faziam parte da equipe tática que nos ajudou a unir essa estratégia do distrito para melhorar. Os documentos que se dedicaram a criar isso Não apenas levamos em consideração os dados das pesquisas de desejos, da cidade e do distrito, o feedback da administração do distrito, a reunião do subcomité de transição da educação do prefeito que ocorreu na Escola McGlynn e também na recomendação do Comitê de Transição de Medford de Medford que foram levados em consideração, nossa estratégia do distrito de improviso. A gênese de nosso plano estratégico do distrito, esse era um requisito oficial do novo programa de indução superintendente, que é um programa patrocinado pelo Wish, o Departamento de Educação de todos os novos superintendentes. E este foi um dos principais documentos que desejam que todos os distritos abordem em uma área. Qual é a estratégia do nosso distrito de melhorar? Portanto, este documento é a reinvenção do que costumava ser conhecido como planos de melhoria do distrito das escolas públicas de Medford. Tivemos retiros de liderança e muitas reuniões com o governo para informar o que entrou nesse plano. Era uma equipe cruzada de administradores disciplinares que representava níveis primário, médio e secundário, educação especial, aprendizado social emocional, currículo e escritório central. E também levamos em consideração Preocupações com pandemia e maior consciência racial que permitiram à equipe distrital reexaminar nossas prioridades. Então, como demonstrou, é assim que o documento parece. Se você está olhando para ele, existem quatro categorias principais que identificamos como conquista, colaboração, Equidade e apoio. A conquista representa o crescimento e a conquista dos alunos. A colaboração é um relacionamento colaborativo. Equidade são oportunidades de aprendizado equitativas. E segurança e suporte, apoiar os ambientes de aprendizado, aprendizado e suporte seguros. Agora vou fazer a transição para o Dr. Cushing, que explicará o plano de ação e falará sobre o rascunho do exemplo. Dr. Cushing? Basta jogar seu rosto, obrigado.

[Peter Cushing]: Boa noite, senhora.

[Unidentified]: Dr. Cushing? Sr. Patrick?

[Peter Cushing]: Boa noite, Madame Mayor, membros do Comitê Escolar. Obrigado pela oportunidade de fazer parte da equipe que se apresenta hoje à noite. Então, no slide anterior, eu tinha visto a presente apresentação de uma página. Cada um desses hiperlinks clica em um documento de página inteira que se parece com isso. Esta seria a seção superior. Liste a seção dentro. Portanto, isso é extraído da iniciativa de relacionamento colaborativo três. Em seguida, liste a iniciativa real. Então, nesse caso, participa de uma comunicação oportuna, reflexiva, bidirecional e culturalmente profissional com a comunidade de Medford Mustang. Fale sobre os primeiros indicadores de sucesso sobre os quais falaremos mais tarde. Quais são alguns dos primeiros resultados dessa iniciativa específica? Quem é a equipe de liderança necessária para isso? E então, quais são os recursos necessários, o tempo de orçamento, o que for que cumprirmos realmente para cumprir essa iniciativa ao seu potencial máximo? Então, a segunda parte da página são os elementos de ação reais, as saídas que irão com eles, que são especificamente responsáveis ​​e, em seguida, uma breve linha do tempo. Então, para cada uma das iniciativas contidas no plano estratégico, há um sub -documento que realiza os elementos de ação reais disso. E agora vou entregá -lo à Sra. Galussi.

[Kelly Catalo]: Muito obrigado, Dr. Cushing. Obrigado, Sra. Prefeito e membros do Comitê Escolar. Eu só vou falar sobre a próxima peça. Queríamos garantir que este documento seja acessível a toda a comunidade para saber que há um glossário de termos que serão incluídos no plano estratégico. Apenas um breve exemplo, existem vários termos neste documento, mas apenas um breve exemplo é encontrado aqui para que os pais possam, ou os membros da comunidade podem ver e ver o que estamos nos referindo em certos elementos desse plano. Você verá que este breve exemplo apenas fornece uma explicação do que é um plano 504, o que é um BCBA, é um funcionário da cidade, explicará, Crédito pela vida, que é uma organização que funciona todos os anos com estudantes do ensino médio. Portanto, queremos apenas garantir que esse plano, quando os membros da comunidade o estiverem lendo, sejam acessíveis a todos. Então você também encontrará um glossário de termos. Avançando com o resto, começarei com o cubo de realizações. Eu só quero dizer que o Dr. Cushing e o Dr. Wadvinson deram uma visão geral muito agradável do plano estratégico. O que você vai notar aqui é Apenas um nível alto, mais detalhado, como o Dr. Cushing mencionou, foi fornecido ao comitê da escola e acabará sendo publicado no site para ver quanto mais, os sub -documentos mencionados no Dr. Cushing. Então, no objetivo da conquista, haverá quatro iniciativas. Você notará que, embora eu fale sobre eles, essas iniciativas começam como um nível fundamental e avançam dessa maneira. Assim, por exemplo, a primeira iniciativa vai falar sobre o currículo. E depois vá para uma instrução eficaz e, em seguida, avaliações comuns para garantir que possamos monitorar o currículo que estamos usando e garantir que a instrução coincide com isso e como podemos usar a tecnologia com eficiência para envolvê -la em um pequeno pacote agradável. Então, este primeiro, como mencionei, é estabelecer um ciclo de revisão curricular contínuo. Então, os primeiros resultados para isso seriam um alinhamento do currículo com os quadros de Massachusetts, Avalie o plano de estudo, que fazemos anualmente através do uso de uma ferramenta de rubrica e desenvolvimento profissional para apoiar o currículo. Agora estamos no processo de grande alinhamento neste momento com o nosso currículo aqui na cidade de Medford. Como os padrões são atualizados através do Departamento de Educação, temos que alinhar nosso currículo. E, como tal, estamos no processo de ESO através do Departamento de Humanidades, bem como no Departamento de Matemática. A segunda iniciativa é o uso de práticas instrucionais baseadas em evidências para implementar o currículo. Portanto, os resultados antecipados são educadores que usam práticas de ensino que são testadas. Os alunos são desafiados e apoiados. Os alunos participam de conversas acadêmicas e atividades metacognitivas. Todos os alunos têm acesso a instruções que beneficiam seu estilo de aprendizado e progressão. O feedback instrucional é rico, autêntico e direcionado. E assim, esses resultados estão alinhados com as cinco ações principais que o Dr. Vincent trouxe com ele Aqui para as escolas públicas de Medford. Trabalhamos com isso, com líderes de construção, bem como líderes e professores de departamento. Essa abordagem continua no próximo ano, bem como treinamento e integração. A terceira iniciativa é implementar avaliações comuns para informar as instruções e fazer modificações em nosso currículo atual. Os resultados iniciais são o uso dos dados do aluno para informar a instrução, os dados para identificar melhor os alunos que precisam de intervenções de suporte adicionais e enriquecimento, determinação de crescimento por aluno e otimizar e atualizar o cronograma de avaliação em todo o distrito. Então, esse resultado, eu acho, fala crucialmente com o trabalho que temos pela frente. Muito disso está em seu lugar. Mas precisamos refinar, alinhar e melhorar o que temos atualmente devido ao que a Covid fez para interromper os alunos que aprendem. Portanto, uma ótima abordagem no próximo ano será o desenvolvimento de sistemas de relatórios e o monitoramento do progresso através da melhoria de nossos equipamentos de dados baseados na escola. Então, teremos muito trabalho nisso. Outra peça para isso é terminar nosso seletor de alfabetização precoce. Que estamos pilitando nos últimos dois anos, além de criar avaliações comuns em todo o distrito com uma ferramenta de avaliação baseada em padrões. Dessa forma, temos dados em todo o distrito com objetivos e terminologia comuns para nos ajudar com o monitoramento do progresso dos alunos, garantindo que eles obtenham o que precisam. E a iniciativa final é fornecer tecnologia de instrução que atenda às necessidades curriculares de educadores e alunos. Esses primeiros resultados são criar um plano de tecnologia no distrito, que eu acho que é o maior resultado e parte disso, o que significa que vamos avaliar nossa infraestrutura, pessoal, recursos digitais e necessidades de desenvolvimento de pessoal e, em seguida, trabalhará muito para criar um plano e implementar esse plano. Envolva as partes interessadas para apoiar o uso eficaz de tecnologia instrucional e recursos de aprendizagem digital, a avaliação da tecnologia atual e do gerenciamento de infraestrutura e recomendações para crescimento futuro, elementos críticos necessários para usar efetivamente a tecnologia para ensino e aprendizagem identificados e implementados. Agora vou passar para o Dr. Cushing para falar com você sobre a colaboração

[Peter Cushing]: Obrigado Sra. Galussi, aprecia a transferência. Então, uma parte crítica do plano estratégico de nosso distrito é a colaboração com as muitas partes interessadas que temos em Medford. E então vamos criar uma cultura de colaboração através de um compromisso consistente da comunidade. Portanto, nossa primeira iniciativa é construir e manter associações comunitárias que melhorem a eficácia da escola. Então, por que queremos fazer isso? É especificamente para melhorar os resultados dos alunos. Então, como podemos aproveitar as associações comunitárias para melhorar os resultados dos alunos? Queremos melhorar as oportunidades e recursos profissionais de desenvolvimento que estão disponíveis para nosso corpo docente e pessoal. E também queremos criar oportunidades educacionais para os alunos durante e depois da escola. Então, como estamos usando não apenas os alunos do ensino médio para sair e ser membros da comunidade, mas como estamos procurando na comunidade para apoiar nossas iniciativas? Em todo o distrito, ter essas grandes oportunidades de enriquecimento para que a comunidade faça parte. Então essa é a iniciativa C1. C2 garante que todos os membros da família sejam bem -vindos aos membros da comunidade escolar. Portanto, nossos primeiros resultados, as famílias se sentirão mais incluídas e informadas na tomada de decisão do distrito e desenvolverão orgulho e de propriedade do sistema escolar. Portanto, o que esperamos fazer aqui é realmente tirar proveito desse senso de propriedade que os residentes de Medford, as famílias de Medford e os estudantes de Medford têm em seu distrito para realmente avançar e mudar o distrito para C1 para melhorar os resultados dos alunos, como tentar atraí -lo para melhorar os resultados dos alunos. E ir à iniciativa três, participe de uma comunicação bidirecional oportuna e reflexiva que é culturalmente competente E realmente envolve a comunidade como encontrar maneiras de ver como podemos ter uma melhor operação bidirecional. Portanto, como resultado da auditoria dos presos da escola, esta é uma grande auditoria de informações que foram realizadas com as escolas públicas de Medford este ano. E somente nas descobertas iniciais, realmente abrimos nossos olhos para como podemos apoiar melhor A comunidade e estamos aguardando mais informações. Então, como resultado da escola e da auditoria principal, o distrito estará melhor posicionado para antecipar e apoiar a comunidade escolar. Melhoria da comunicação de comunicação com cuidadores e partes interessadas, maior confiança e apoio e eu só me dou um segundo enquanto movo a janela do zoom. E mais uma vez, melhore os resultados dos alunos. Uma das principais etapas de ação sob esta iniciativa é o desenvolvimento de um plano de comunicação de marketing distrital. Muito bom, portanto, um documento realmente concreto que fornece um endereço claro e bem pensado sobre como o distrito, que é uma parte importante da comunidade de Medford, se comunica com essa comunidade. E fornece diretrizes para todas as nossas principais partes interessadas no distrito, nossos diretores, vice -diretores, diretores, sobre como podemos apresentar as coisas fenomenais que as escolas públicas de Medford estão fazendo diariamente. Para que nossa comunidade, muitos dos quais aqui hoje conosco ou on -line em zoom, pode parecer, uau, isso é realmente incrível. E, hum, Quero sair e tornar todos os dias um ótimo dia para o seu Mustang para nossos alunos. Então, mais uma vez, envolve novamente como a nossa, hein, como estamos melhorando os resultados dos alunos. Finalmente, que trabalha na iniciativa C4 de colaboração que trabalha em colaboração com as partes interessadas da comunidade para apropriar os recursos orçamentários. Uh, então documentos de orçamento e termos fáceis de ler e não financeiros. Eu acho que é muito fácil, como se estivéssemos conversando sobre o glossário dos termos anteriormente. É muito fácil sobrecarregar as pessoas com educação que falam e a educação financeira falam que, quando começamos a falar sobre como os governos financiam e financiam nossos distritos escolares, mas queremos isso realmente reduzido e destilado, por isso é muito fácil de entender. E isso é através das iniciativas anteriores do Plano de Comunicações de Marketing. Mais uma vez, os cidadãos de Medford eram como, uau, nossas escolas estão fazendo coisas incríveis. Precisamos continuar apoiando -os Através dessas coisas. Outra coisa é muito técnica, uma transição para o Munis, que é o software do governo que faz com que tudo flua e se mova com muita facilidade. Mais uma vez, uma apresentação mais detalhada está online no canal do YouTube do distrito na semana passada, quando apresentamos ao subcomitê. Neste momento, darei à sra. Susanna Campbell para nos levar à herança.

[Kelly Catalo]: Boa noite. A equidade representa oportunidades de aprendizado equitativas. Especificamente, o objetivo do distrito é entender as necessidades de nossa população diversificada e apoiar as necessidades acadêmicas, sociais, emocionais e físicas de nossos alunos. Como você verá através das cinco iniciativas sob esse objetivo, como distrito, acreditamos em apoiar todo o aluno. Nossa primeira iniciativa é aumentar o apoio e a compreensão da saúde, bem -necessidades socioemocionais de nossos alunos. Os primeiros resultados são que teremos um inventário socioemocional para compartilhar com o público, os recursos socioemocionais que estão disponíveis para todos os professores, Plano de Aprendizagem Socio -Omotional, Apologia, Plano de Ação de Aprendizagem, Plano de Desenvolvimento Profissional, maior capacidade Para que os alunos acessem o currículo, um aumento nas habilidades socioemocionais dos alunos, os ciclos de dados e as projeções serão estabelecidos, e teremos maiores grupos baseados em evidências para o conselho. Um exemplo de um elemento de ação desta iniciativa é uma avaliação anual do atual programa de aprendizado social -social do distrito do atual programa de aprendizado socioemocional do distrito. Todos os anos, o distrito identificará áreas de força e necessidade. Essas informações serão usadas para desenvolver planos de aprendizado social -emocional no nível da escola e do distrito. Uma revisão mensal dos planos de ação será realizada para garantir que estamos progredindo produtivamente. Nossa segunda iniciativa é priorizar o desenvolvimento de sistemas que apóiam uma visão compartilhada de conscientização sobre incapacidade, anti-racismo, anti-sesgo e competência cultural em todo o distrito escolar. Existem cinco resultados iniciais dessa iniciativa, que incluem a aparência de uma equipe cada vez mais diversa, um currículo culturalmente competente para todos os alunos, a avaliação do estado de nosso distrito em relação à diversidade, o currículo da consciência da deficiência em todo o distrito e o plano de estudos de justiça social para o ensino médio. Quando pensamos e conversamos sobre diversidade, nossa visão distrital cobre inúmeras partes interessadas. Estamos trabalhando para construir uma comunidade que vê a diversidade como uma força, reconhecendo que o viés é real. Estamos considerando muitos grupos de pessoas que correm o risco de serem marginalizadas. Isso inclui pessoas de cor, pessoas com deficiência, estudantes de vários religiosos, culturais, linguísticos e muito mais. Eu também gostaria de ressaltar que, para muitas pessoas, elas são membros de mais de um desses grupos. Gostaria de destacar dois elementos de ação desta iniciativa. Primeiro, nosso grupo de trabalho racial de ações. Esse grupo de membros da comunidade, pais, cuidadores, professores e administradores se concentra na implementação de um meio de diversificar a equipe. Além disso, o Grupo de Trabalho de Equidade Racial se concentra na avaliação da competência cultural do distrito por meio de uma auditoria de capital. Isso está sendo feito neste outono. Os resultados dessa auditoria nos fornecerão informações que nos ajudarão a incorporar informações neste documento vivo, nosso plano estratégico, para que possamos avançar produtivamente. Além disso, gostaria de tocar brevemente na expansão do nosso currículo de conscientização sobre incapacidade, algo que também foi mencionado pelo nosso CPAC aqui hoje à noite. Isso incluirá desenvolvimento profissional adicional para que possamos alcançar mais funcionários. Além disso, estamos pilotando a conscientização da deficiência nos níveis de jardim de infância, primeira série e secundário neste próximo ano letivo. Três iniciativas. Iniciativa Três estados fornecem o mesmo acesso ao apoio acadêmico e enriquecimento. Os primeiros resultados são definir e adotar o MTSSE. Como referência, MTSS significa vários sistemas de suporte de nível. É uma estrutura bem conhecida sobre como os distritos escolares podem construir os sistemas necessários para garantir que cada aluno receba uma experiência educacional de alta qualidade. Sob a orientação do Dr. Edouard-Vincent, nosso grupo de trabalho adicionou um E ao MTSS. O E representa o enriquecimento. Entendemos que o enriquecimento é um componente vital para atender a todas as necessidades de nossos alunos. Existem quatro resultados iniciais dessa iniciativa. Oh desculpas. Agarrar -se. Deixe -me voltar e contar os resultados iniciais. Estabeleceremos práticas, procedimentos e terminologia comuns para a detecção, avaliação, coleta de dados, análise e intervenção com base em evidências. Expandiremos uma biblioteca de avaliação de educação especial e teremos oportunidades prolongadas de dias. Um elemento de ação dentro desta iniciativa está relacionado às diretrizes de Dislexia de Massachusetts. Para analisar este guia, estamos formando uma equipe para revisar as diretrizes, revisar o nível atual de conformidade com Medford com as recomendações feitas nas diretrizes de Dislexia de Massachusetts e desenvolver, inicie a implementação de um plano de ação que será direcionado aos elementos deste guia. Quatro iniciativas, garantem uma cultura escolar positiva. Possui três resultados iniciais, a melhora demonstrada da cultura escolar com base na coleta de dados, implementação receptiva na sala de aula no amplo distrito primário e implementação da justiça restaurativa no amplo distrito de nível secundário. Numerosas partes interessadas também intervieram nesse objetivo e iniciativas. Consideramos vários níveis de desenvolvimento, pensando em pré -escola para o ensino médio e como criar a cultura escolar mais positiva até o fim. Uma de nossas iniciativas específicas fala sobre promover a cultura escolar positiva através do desenvolvimento de um plano de ação climática cultural. Quando pensamos em uma cultura escolar positiva, também estamos pensando em construir uma comunidade que vê a diversidade como uma força, como mencionamos anteriormente. Essas práticas trabalham juntas e permanecem inclusivas em nosso pensamento. Por exemplo, as oportunidades de enriquecimento são uma excelente ocasião para os alunos aprenderem sobre experiências culturais, procurando um grupo diversificado de profissionais para apresentar estudantes do ensino médio e secundário sobre carreira profissional, Ajuda a quebrar os estereótipos e dá a todos os alunos um modelo. Para maior clareza, quando dizemos diversos, isso abrange todos os tipos de diversidade. Estamos falando de racial, cultural, linguístico, deficiência, LGBTQIA+, etc. Ver os alunos que se parecem com você ou soam como você ou que tiveram experiências de vida semelhantes para alcançar grandes coisas têm uma influência poderosa em nossos alunos. Cinco iniciativas, A iniciativa final em ambientes de aprendizagem eqüitativa é recrutar e desenvolver uma equipe diversificada. Os resultados iniciais desta iniciativa são cultivar uma força de trabalho diversificada e aumentar as taxas de retenção para todos os novos funcionários. Uma das ações específicas incluídas neste trabalho é expandir nossas atividades de recrutamento de recursos humanos para ocupar todas as posições e desenvolver mais diversidade através do uso de associações na rede minoritária da Nova Inglaterra e na Associação de Massachusetts para a diversidade para facilitar esse objetivo. Para destacar e entender por que isso é tão importante, devemos considerar nossa força de trabalho de ensino atual. Com base nas informações de nosso escritório de recursos humanos e dados do desejo, 1% de nossos professores são hispânicos, enquanto 13,5% de nossos alunos são hispânicos. 0,41% de nossos professores são negros, em comparação com 11,9% de nossos alunos. E 1,9% de nossos alunos são asiáticos, enquanto 9,5% de nossos alunos são asiáticos. O distrito está comprometido em aumentar a diversidade de nossa força de trabalho para representar melhor nosso corpo discente. Finalmente, como ele ouviu, a equidade é um grande guarda -chuva sob o qual muitas iniciativas -chave residem. Obrigado. Vou entregá-lo ao Dr. Edward-Linson.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Então nosso quarto cubo é o suporte. E nessa área de apoio, avaliaremos, revisaremos e garantiremos um ambiente seguro de ensino e aprendizagem. Nossa primeira iniciativa sob suporte é manter e avaliar protocolos de segurança. Resultados iniciais, livro de procedimentos de segurança integral. Exemplos de cartas para princípios, criação de declarações de uso traduzido comum, equidade e segurança para todos os nossos alunos e pessoal. Uma iniciativa -chave mencionada Ele alegou compilar todos os planos de segurança para todas as escolas no início de cada ano letivo, o que é algo que normalmente fazemos, mas também para fazer com que o pessoal treine funcionários ou novos funcionários sobre os procedimentos necessários para continuar em caso de emergência, bem como a broca e a prática que normalmente temos com os alunos, como uma broca de incêndio. Nossa segunda iniciativa sob apoio é construir e manter associações com organizações comunitárias. Alguns de nossos primeiros resultados são os seguintes. A participação de amigos em todo o distrito, a cultura do Mustang Way no nível do distrito, promovendo que, um relatório anual da comunidade de partes interessadas da comunidade, Dados consistentes, dados que indicam consideração consistente para o plano individualizado de resposta a emergências, necessidades de IER e reuniões mensais que consistem em partes interessadas de segurança pública. E sob a iniciativa número dois, onde falamos sobre essa constante consideração de planos individualizados de resposta a emergências, Esses Iers são desenvolvidos em colaboração com nosso comitê universal de segurança e CPAC, que foram apresentados anteriormente em consideração dessa necessidade durante uma reunião de IEP ou 504 e, a qualquer momento, um indivíduo tem uma mudança de estado, seja mental, física, comunicativa, de saúde etc. E esse é um elemento específico de ação para o qual gostaríamos de prestar atenção especial Para fornecer suporte. Sob nosso terceiro cubo, o suporte S3, use estrategicamente nossas finanças para melhorar os ambientes de aprendizagem. E alguns desses primeiros resultados seriam a conclusão de um processo abrangente e anualizado de melhoria de capital. Diálogo contínuo com o governo municipal e MSBA em relação às prioridades críticas da infraestrutura em todo o distrito. E, novamente, uma iniciativa importante no S3 seria montar um manual global para ditar os sistemas de manutenção anual. Por exemplo, nossas substituições de filtro e testes de ar. Tendo passado este ano, aprendemos muito com a pandemia e tivemos que aprender em coerção. E nós realmente nos sentimos em um ponto em que estávamos atrás da bola oito. Portanto, estamos trabalhando para ter uma linha do tempo detalhada e um inventário de todas as rotinas de manutenção anual, incluindo horários de verão e sistemas de qualidade do ar, que são de vital importância para manter a segurança e a saúde de todas as pessoas. E esse é o nosso objetivo de concluí -lo em setembro, próximo a 21 de setembro. Portanto, esta é apenas uma breve descrição do que nossa estratégia de melhoria distrital contém. E quero que o comitê saiba que este é um documento vivo. Não é um documento estático. Podemos adicionar. Podemos atualizar. E prometemos nosso subcomitê de comunicação para apresentar uma atualização para todo o comitê Você sabe, anualmente em termos de coisas que foram adicionadas ou coisas que foram eliminadas ou coisas que foram alcançadas para que possamos colocar uma verificação ao lado da caixa. Portanto, estou muito orgulhoso dessa estratégia do distrito de melhoria. Agradeço a natureza colaborativa em que foi criada para realmente documentar e mostrar o comitê, a comunidade, todos os funcionários e estudantes, Qual é a melhoria das escolas públicas de Medford e é claramente detalhado nos quatro cubos do Ace, mas também na herança e apoio à colaboração de realizações? obrigado.

[Kelly Catalo]: Obrigado pela apresentação. Membro de Russell, membro de McLaughlin e depois membro da Kretz.

[John Falco]: Obrigado prefeito. Obrigado pela apresentação. Eu não estou indo em frente, certo? Então algumas coisas. Primeiro, se pudéssemos ter adicionado isso à política da CMA, que é nosso cronograma anual de relatórios e apresentação, faço uma moção para adicioná -la ao cronograma como uma apresentação anual. Segundo. E então vou passar por essas coisas rapidamente. Também nessa política que aprovamos em fevereiro deste ano, acredito, Temos uma referência a uma página de definição que vamos configurar. E percebo que muitas coisas estão acontecendo. Eu simplesmente me recomendaria a ter um único glossário ou como um glossário obrigatório. O superintendente diz que ninguém pode criar o dele porque, você sabe, temos páginas de definição aqui. Vamos ter um glossário neste documento e, você sabe, as definições para deriva, mudar e manutenção são um pesadelo quando todos têm sua própria cópia de quais são as definições. E simplesmente, não é uma moção, só me exorto a criar esse site real em nosso site e depois colocar todos aqueles lá, para que todos tenham um acordo consistente sobre quando dizemos: O que é um 504, a explicação que vi na apresentação parecia boa? Não, tudo bem, olhe, bem, eu não sou o especialista nisso, mas alguém provavelmente pode encontrar uma definição realmente excelente Mas se você me perguntar, provavelmente lhe darei uma versão bastante pirata. Então isso seria bom. E então, em uma iniciativa de patrimônio, E3, há a mesma palavra. E é uma daquelas coisas em que não tenho certeza em oração o que é dito. Ele diz, fornece o mesmo acesso ao apoio acadêmico e enriquecimento. As duas maneiras completamente diferentes de ver essa frase. Um acesso igual, por exemplo, seria fornecer uma atividade de enriquecimento com uma taxa de US $ 500. Qualquer um que queira pagar a taxa, isso é o mesmo. E não acho que esse fosse o objetivo. Presumivelmente, o Acesso Igual significaria que quem deseja participar pode participar da atividade de enriquecimento, se pode pagar ou não. E então eu simplesmente, eu não sei O mesmo não é a palavra certa. Sinto que deveria haver um pouco mais de carne por trás dessa palavra para deixar claro quando dizemos o mesmo acesso. Tem sido o grande problema há muito tempo é que oferecemos todas essas coisas para quem as ama. Existem todas essas oportunidades sem considerar se elas são realmente acessíveis a estudantes individuais. Estou pregando um pouco para o coro aqui. Quando vi isso, me preocupei um pouco que, quando dizemos isso, queremos oferecer muitas atividades, elas podem custar dinheiro, elas podem não. E o fato de oferecermos a eles é de fato o mesmo, pois qualquer um pode participar se você puder encontrar o dinheiro. E não é isso que eu acredito que a intenção disso, de estar na iniciativa de patrimônio, para mim, eu li muito, É um estado confuso. E você disse que estava na E3. Estou apenas tentando encontrar o específico. Iniciativa de Equidade E3. E talvez houvesse mais E3. Mas se você encontrar uma maneira de dizer ou adicionar um asterisco, não sei qual é a maneira certa de fazê -lo. Mas quando olhamos para os resultados mais tarde, dizemos que quem quer ir à excursão do ensino médio pode ir. Mas isso não é verdade. Porque cobramos muito dinheiro e nem todos podem ir. Então, eu gosto da definição da mesma, onde é um tipo de indivíduo, cada aluno tem acesso e isso parecerá diferente para cada aluno. Além disso, eu pensei que era realmente agradável. Obrigado. Apreciei os detalhes e sei que é uma apresentação muito maior, mas não podemos estar aqui a noite toda. Obrigado.

[Kelly Catalo]: Membro de McLaughlin, então Kreatz, então membro de van der Kloot. Prefeito, tivemos um movimento no chão com um segundo. Nós queremos fazer isso antes de falar? Eu estava apenas tendo nota disso. OK, isso está correto. Obrigado. Eu sozinho. Obrigado. Ok, seu microfone não estava ligado. Portanto, não estamos transmitindo em West Medford, mas estamos no YouTube e online.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem.

[Kelly Catalo]: Obrigado. Obrigado pelo relatório. E para o plano, é realmente ótimo vê -lo dividido tanto no acrônimo quanto nas iniciativas e em seu parente, você sabe, prefixo e as iniciativas. E eu aprecio especialmente o glossário. E eu também encorajaria as pessoas a considerar As definições e consulte nossos especialistas da comunidade sobre a definição. Assim, por exemplo, a definição de um 504 pediria respeitosamente que você converse com o Dr. Hollenbeck ou a Sra. A linguagem baseada em Bowen é realmente uma espécie do que queremos, o que eu recomendaria usar. E Para o membro, através do Presidente, a ponto de Ruseau em torno da equidade, sempre penso em um tipo de equidade versus igualdade, e este não sou eu, esta é uma nomeação de outra pessoa que sinto, não posso provar neste momento, porque não tenho certeza de quem, mas é, você sabe, a equidade não é que todos obtenham o mesmo. Então, eu realmente gosto desse tipo de definição, mas também aprecio ter as definições Seja universal e em todos os distritos, para que todos estejamos com o mesmo entendimento quando ouvimos essas palavras ou acrônimos diferentes ou o que você tem. Então, com isso, eu também queria realmente colocar um movimento no chão, mas não sei se posso fazê -lo se houver um em quatro horas, então vou esperar. Moção para aprovar, mas vou esperar. Obrigado, Dr. Edward-Vincent e tudo na equipe tática e no distrito por todo o seu trabalho duro. Eu agradeço.

[Kathy Kreatz]: Obrigado. Membro do Kreatz? Sim, eu queria dizer que, em primeiro lugar, queria dizer muito obrigado por todas as contribuições e colaboração com os administradores e todos os envolvidos juntos com isso. Tivemos uma discussão muito boa na reunião do Subcomitê e eu realmente gostei de participar da pesquisa e escolher o novo design e a aparência do novo plano estratégico. Parece excelente. E é justo, é tão fácil de usar. Você pode clicar no link, basta entrar bem. Está sozinho, é realmente ótimo. E eu também gostei do glossário. Eu acho que é realmente útil e estou muito feliz que isso também faz parte disso. E eu só queria agradecer o tempo todo e os esforços de todos neste plano. Simplesmente correu muito bem. Obrigado. Obrigado. Obrigado, membro do Kreatz.

[Paulette Van der Kloot]: Van Membro do Kloof. Sim, eu só quero adicionar minha palavra. Este é claramente um plano muito completo. Enquanto estávamos, como eu apresentava, eu estava olhando para todas as coisas diferentes sobre as quais conversamos hoje à noite e em nossas outras reuniões e pensando em quais cubos eles entrariam. Não é que algumas dessas coisas não tenham mais, mas a apresentação e digam que este é o nosso endereço certamente o deixa muito claro para todos.

[Kelly Catalo]: . Então, obrigado por todo o trabalho que todos colocam nisso. Obrigado. Obrigado, membro do Gloot Van. Membro de Graham? Apenas uma observação final de que isso é substancialmente diferente do que vimos em fevereiro antes que a pandemia retornasse a tudo.

[Jenny Graham]: Eu só quero apontar para o público que ouvir que todo esse trabalho foi muito esforço e aconteceu. Enquanto conseguimos muitos anos de manutenção adiada, enquanto levamos as crianças para a escola, enquanto estávamos construindo o melhor programa de teste estadual, enquanto mantivemos crianças na escola e não doentes.

[Kelly Catalo]: Portanto, é como um ano de trabalho sozinho. E, em vez disso, todo mundo fez, você sabe, com apenas algumas outras coisas. Então, eu sou muito apreciado e não posso sublinhar quanto trabalho isso foi, então, obrigado. Sequestrar isso. Eu então. Ótimo trabalho. Número oito, relate sobre serviços comerciais. Ah, sim, isso está correto. Motion para adicionar isso à lista de apresentação anual do membro do Rousseau, apoiada pelo membro do McLaughlin. Tudo a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Posso fazer uma moção para aprovar a recomendação? do plano estratégico do NPS. Moção para aprovar a recomendação do membro do Glossman, apoiado pelo membro de van der Kloot. Tudo a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Agora, número oito, relate a auditoria de serviços comerciais das escolas do Metropublic para a solução de gestão, o TMS, o Sr. Andrew Parkett e o Sr. David Murphy. Espere, Sr. Murphy, deixe -me colocar seu microfone, me desculpe.

[Unidentified]: Tudo estabelecido, desculpe por isso.

[David Murphy]: Obrigado, prefeito. Então, como ele disse, Brockett, presidente e CEO da solução de gerenciamento, está observando hoje à noite e seus membros de sua equipe estão presentes, aqueles membros de sua equipe que realmente trabalharam neste relatório. E eu só queria dar uma breve introdução para lembrar aos membros da comunidade e do comitê como o distrito chegou Estar associado ao TMS. Durante o período provisório entre mim e meu antecessor como CFO do distrito, o comitê escolar manteve os serviços do Sr. Paquette e sua empresa para servir como administrador interino de negócios do distrito escolar. E então, desde o momento do meu compromisso até o presente, mantemos o Sr. Paquette como consultor que trabalha conosco no desenvolvimento do relatório antes hoje à noite, Audite os serviços comerciais do distrito, além de nos fornecer um conselho sobre várias questões que variam de alguns problemas de relações trabalhistas ao nosso relatório de final do ano e respondendo a várias auditorias que somos responsáveis ​​por responder como um distrito escolar. Então, antes de apresentar o Sr. Himmelberger e o Dr. Kuhl, que estão aqui para falar em nome da solução de gerenciamento, ele só queria dizer que o Sr. Kingdon em meu escritório e eu, para mim, para mim, Parkett e sua equipe têm sido um recurso inestimável. A amplitude do conhecimento que eles contribuem para questões relacionadas às finanças da escola, aquisições e outros problemas que foram extremamente úteis diante de nós. Influenciou nossa linha de inclusão de serviços contratuais no orçamento que apresentamos no mês passado. E o relatório antes de você, eu acho, explica uma chave Recomendações sobre melhorar as práticas financeiras do distrito, algumas das quais tenho o prazer de dizer que implementamos ou estamos em processo de implementação. Este tem sido realmente um relacionamento único que nos beneficiamos. Portanto, diferirei da equipe do Sr. Parkett para nos guiar através de algumas das recomendações específicas do relatório, e ficarei feliz em fazer qualquer dúvida que possa ter sobre onde estamos sobre a implementação. Então, obrigado. Neste momento, darei ao Dr. Judy Hould, CFO da Solução de Gerenciamento Sr. Allen Himmelberg, nosso administrador de empresas da Escola Superior da TMS. Obrigado.

[Kelly Catalo]: Obrigado, Sr. Murphy. Bem-vindo. Boa noite. Temos o prazer de estar aqui hoje à noite com o nome do TMS para apresentar este relatório. Eu sou Judy Hull. Sou vice -presidente sênior e diretor de educação da TMS, e estou nesse negócio há mais de 40 anos. É um número difícil de dizer. Mas fui professor de estudantes das séries três a adultos. Eu fui diretor curricular. Fui administrador de empresas e sou superintendente de escolas. Então, eu estive na maioria dos lugares que a educação acontece. Portanto, é bom estar deste lado e ser capaz de ser um recurso para os distritos enquanto tenta avançar. Alan, vou deixar você pegar o próximo lado das honras.

[SPEAKER_17]: Obrigado Judy. Obrigado, prefeito. Ótimo estar aqui como um ex -membro do comitê escolar. e Presidente do Comitê Escolar. É muito apropriado. Minha primeira noite em muito tempo é em um comitê escolar. Então, tive muita sorte em minha carreira para ser superintendente. Fui diretor executivo de uma colaboração. Presidei alguns comitês de construção e construí escolas e escolas renovadas. E realmente tem Foi uma viagem incrível para simpatizar com tudo o que você faz diariamente. E aqui vamos nós. Portanto, a metodologia que usamos e só queria esclarecer, ela realmente não é uma auditoria. É realmente uma revisão operacional que o Comitê nos encomendou a fazer. Fizemos entrevistas estruturadas em Zoom, o que foi muito desafiador. E conversamos com um tremendo número de pessoal em todo o distrito. As duas áreas em que focamos e nos pediram para nos concentrar foram o desenvolvimento do orçamento e da gestão financeira.

[Kelly Catalo]: Então o relatório é dividido em duas partes. A primeira parte são as descobertas. E basicamente o que fizemos foi revisar os dados da entrevista. Um de nós fez a pergunta enquanto o outro era o caderno para que pudéssemos focar em nossas tarefas relativas em torno da facilitação e fazendo anotações para garantir que capturássemos tudo. E então procuramos questões comuns que aparecem em todas ou na maioria das entrevistas. E é isso que você tem nas descobertas disso. E então a segunda parte do relatório é um conjunto de recomendações sobre o desenvolvimento do orçamento e da gestão financeira. E essas recomendações realmente vêm de organizações estaduais e nacionais, bem como das melhores práticas de TMS. Trabalhamos em vários distritos da Commonwealth e colaborações também. Então, aprendemos sobre o que nossas melhores práticas e como podemos fazer as reais para nossos clientes. É daí que vêm as recomendações. Então, começaremos com as descobertas primeiro. E vamos falar um pouco sobre questões de desenvolvimento orçamentário. E essas eram coisas que eram temas recorrentes comuns nas entrevistas que fizemos com as pessoas. E entrevistamos cerca de 20 funcionários, tanto no lado da cidade quanto no lado da escola e no superintendente. Então eles são onde chegaram os problemas. Uma das questões que surgiram em nossas discussões com as pessoas foi que a linha do tempo para coletar o orçamento parecia ser tarde demais para o tipo de apresentação, preparação, discussão e revisão necessárias para construir um orçamento abrangente. E acho que quando chegarmos às recomendações, você verá por que chegamos às conclusões que tiramos sobre isso. As pessoas também sentiram que antes do atual governo, havia falta de contribuições e defesa das necessidades dos estudantes em tudo isso. Eles também nos informaram que a administração atual está começando a mudar esse trabalho da maneira pela qual o orçamento é desenvolvido para que haja informações e haja a oportunidade de ter alguma defesa para as necessidades dos estudantes no processo. Então eu acho que é um sinal otimista. A outra parte dos dados nos disse que também devido a uma alta rotação nas posições administrativas, que parte da história das aplicações na estrada foi perdida em confusão. Novamente, só espero que o governo atual, pois as coisas estão se juntando e se juntam e tenham alguma longevidade juntas, que elas possam realmente ter um bom histórico de orçamento para construir. E então as pessoas realmente nas entrevistas parecem muito otimistas sobre o que o futuro reserva para o processo de desenvolvimento orçamentário. E vou deixar Alan falar com questões de gerenciamento financeiro.

[SPEAKER_17]: E, novamente, até o ponto de Judy, realizamos essas entrevistas no final de setembro a janeiro, com a maioria delas em outubro e novembro. Tantas coisas, tenho certeza, mudaram para melhor. Os maiores problemas de preocupação universais foram a falta de um sistema de software financeiro que poderia ser integrado ao longo do lado da cidade, o lado da escola, para que todos possam acessar os mesmos dados ao mesmo tempo. A falta de relatórios, o desafio de gerenciar vários sistemas juntamente com os administradores, você tem Linha de frente, você tem o mais rápido possível, você tem Harper e, em seguida, muitos departamentos estavam usando o Excel e o Adobe para tentar manter o ritmo e depois se registrar no que obtiveram de outros sistemas. Então isso era universal de tudo o que conversamos, que os desafios de usar o sistema atual realmente Rippó através da eficiência e eficácia do pessoal. A folha de pagamento, como apresentado, não foi tributado. E a folha de pagamento pode ser de 60, 70, talvez um pouco mais do que uma porcentagem maior em seu orçamento total da escola. E não ter um sistema que possa tributar os dólares necessários É novamente o ponto que as melhores práticas são tributar a folha de pagamento. A outra coisa que foi surpreendente para descobrir foi que as mudanças de passagem e faixa foram feitas em um cálculo manual. E essa é uma tarefa matemática que é difícil de entender. E assim ser capaz de capturar qualquer erro Às vezes, era no meio do ano antes que você pudesse recalcular e reavaliar. Portanto, para poder obter um sistema que possa administrar sua folha de pagamento e permitir que você tributa e, em seguida, possa conectar suas etapas e faixas e ter cálculos instantâneos, que são precisos e falam novamente com o uso eficiente do tempo.

[Kathy Kreatz]: Prefeito, posso pedir um ponto de informação?

[SPEAKER_09]: Membro de McLaughlin, Information Point.

[Kelly Catalo]: Somente se eu pudesse esclarecer o que significa tributável para a comunidade, por favor.

[SPEAKER_17]: Claro. Então, quando na maioria dos orçamentos, dependendo de como sua conta em dinheiro, a folha de pagamento é atribuída, mas, na realidade, não é reservada contra seu orçamento. Distritos escolares, devido à complexidade da folha de pagamento e à multidão de contratos, diferentes tipos de pessoal pagos, É o titular, é essencial garantir que você possa levar os dólares que você projeta para gastar e colocar a cerca ao seu redor, para que esses dólares permaneçam lá ao passar o ano para pagar a todos, em um pagamento de 21 ou 26 ou um pagamento global durante o verão. Dessa forma, você não tem problemas com compensação. Realmente morde muitos problemas de surto em potencial. Se você puder tributar, reserve todos os fundos necessários para pagar as pessoas ao longo do ano.

[Kelly Catalo]: Sim, e também dá às pessoas a chance de ver o que resta. O que paga, o que você precisa pagar e, em seguida, qual é a rede que ela realmente precisa calcular e rastrear o orçamento de uma maneira que faça sentido e ter um pacote de software que possa fazê -lo em comparação com os cálculos manuais Certamente será uma maneira muito mais eficiente de poder fazer esse trabalho. Prefeito.

[John Falco]: Membro de Ruseau. Murphy pode responder a isso e, na realidade, ele provavelmente também pode. Então, eu tenho tentado constantemente obter um relatório em chamas, pois quanto usamos a quantidade? E, aparentemente, é como um bom pedido, mas sem esse tipo de sistema, é realmente uma ótima pergunta. Deve ser um clique de um botão.

[SPEAKER_17]: Exatamente. Correto. E não é apenas uma ótima pergunta, é, novamente, conversar com o tempo que levaria um cálculo de revés à medida que você passa o ano. Na maioria dos comitês escolares em que já estive, você gostaria de obter os relatórios de onde está como o ano. Muitos comitês escolares fazem relatórios trimestrais para saber exatamente onde está. E fazê -lo com vários sistemas que não são integrados a uma única plataforma é muito, muito desafiadora. Bom ponto. Portanto, o último são os problemas de gestão financeira que vimos foi o processo de aprovação como você O processamento das faturas pode ser longo. Às vezes, eles não são processados ​​o mais rápido possível. Eu acho que provavelmente fala de alguns problemas diferentes, um é apenas o volume e como ele prioriza quando você não tem acesso aos mesmos dados o tempo todo. E eu acho que, novamente, para alguns fornecedores, você os fará voltar para O lado da escola e a cidade para perguntar onde está o pagamento. Mais uma vez, estendendo ainda mais as horas necessárias para fazer algo que não deve se preocupar. Então esse foi outro dos problemas que continuaram a recorrer.

[Kelly Catalo]: Bom. E algumas pessoas relataram que o processo para enviar pedidos de compra e rastreá -los era diferente de um departamento para outro. Mais uma vez, acho que é porque você não tem, atualmente, um sistema contábil que pode Leve -o através desse processo de maneira eficiente. Então isso também apareceu nos dados. Então, esses foram os principais temas que saíram das entrevistas que fizemos. E agora iremos agora para as recomendações. E começaremos com o desenvolvimento do orçamento. E é interessante Veja e ouça que ele tem um novo plano estratégico porque roubou um pouco o nosso trovão, mas tudo bem.

[SPEAKER_17]: Bom trabalho.

[Kelly Catalo]: Sim, bom trabalho superintendente, bom trabalho. Portanto, recomendamos uma linha do tempo expandida. Tanto em nossas posições como superintendente, geralmente começamos esse processo em novembro com nossos administradores. Começamos esse processo de ver para onde você deseja ir. E alinhe o documento com a melhoria da escola ou seu plano estratégico do distrito é fundamental. Eles devem caber como uma luva. Você não deve ter um documento aqui e outro documento aqui não fala um com o outro. Porque a única maneira de alcançar os objetivos ambiciosos que acabaram de ser estabelecidos para você hoje à noite é garantir que eles sejam recursos corretamente para que as coisas que foram cometidas possam acontecer. E a única maneira de fazer isso é construir essas duas coisas. Portanto, exige que o processo orçamentário comece muito mais cedo no ciclo para iniciar novembro, mais ou menos. Eu costumava dizer a eles que seu ingresso para suas férias em dezembro era seus pedidos de orçamento na minha mão. Você sabe que muitas vezes era uma maneira de motivar fazer a coisa. E é um processo de colaboração. Agora que você tem o roteiro à sua frente, você pode realmente começar a fazer um processo de colaboração no orçamento e como todas as peças são afetadas. Também permite a responsabilidade no ciclo do orçamento. É um termo usado no mundo dos negócios, é chamado de análise da cadeia de valor, mas você mede a eficácia dos recursos com as métricas para o sucesso dos objetivos. Então ouvimos repetidamente esta noite olhando Melhorar os resultados dos alunos e como ele mede os resultados desses alunos fornece uma janela sobre como os recursos são usados ​​para atingir os objetivos que você estabeleceu para você. Então, de certa forma, também coloca seu próprio sistema de responsabilidade no processo orçamentário. São os recursos para os quais apontamos para esses resultados específicos? Eles estão fazendo a diferença? E se não forem, Então, como precisamos de recursos nas coisas de maneira diferente? Portanto, é esse processo cíclico que realmente continua fazendo essas perguntas. Estes são os objetivos que queremos alcançar. Aqui estão os recursos que vamos colocar em relação a ele. Chegamos aonde queríamos ir com recursos? Se o fizemos, vamos continuar se movendo. Se não o fizemos, devemos pensar de maneira diferente sobre como fazemos a alocação de recursos. Então, essa é uma espécie de apresentações hoje em dia, embrulhada em um pequeno pacote em termos de Como conseguimos essas coisas. E enquanto pensamos nisso, as pessoas frequentemente procuram o escritório de negócios sobre como gastar os fundos. Não somos defensores disso. Acreditamos que o orçamento pertence às mãos das pessoas que dirigem o distrito, o mais importante, para as pessoas mais próximas das salas de aula. Então, seus diretores, seus diretores que estão realmente envolvidos diretamente com o ato de ensinar e aprender, essas são as pessoas em cujas mãos o orçamento deve estar. O que fazemos em nosso trabalho é que aconselhamos as pessoas, dizemos que, se você tem dinheiro ou não tem dinheiro, e o aconselhamos sobre as maneiras pelas quais você pode usar todos os fundos que obtém, se for a sua apropriação local, qualquer um dos seus subsídios, esses tipos de outros recursos disponíveis, revolucionários e o que você pode, para poder fazer com que aqueles que possam ser usados. Mas deveria estar realmente nas mãos das pessoas mais próximas dos alunos. Então, novamente, isso faz parte do que, Inicie este processo acima permite que você aconteça. Você pode dar uma olhada nos dados. Como estão nossos filhos? Obviamente, você coletará dados de referência no momento. E então diga, ok, o que queremos fazer no primeiro ano desse plano estratégico? E que recursos precisamos nos levar ao primeiro final do ano? E depois meça a eficácia desses recursos nisso. E se as coisas estão indo bem, progredir. Se não forem, reeve e reavalie isso. Você está ligado. Obrigado.

[SPEAKER_17]: Portanto, não é uma surpresa, as recomendações sobre gerenciamento financeiro realmente se concentraram no software e garantiram que um comitê se juntasse o mais rápido possível para poder criar um sistema que permita que você fale na mesma plataforma em todos os departamentos. Do lado da escola e do lado da cidade, para garantir que todos tenham acesso aos mesmos dados. Acho que ouvimos muito sobre ataques cibernéticos e segurança cibernética. Isso só torna ainda mais importante observar sua estrutura total em seu sistema de software financeiro. O imposto sobre a folha de pagamento é obviamente a maior parte do maior Os nomes do negócio permitem. Há tantas coisas que alguns desses sistemas podem fazer de uma tabela de ajuda 24-7, para que alguém faça uma pergunta junto com os módulos de desenvolvimento profissional. Portanto, há muito treinamento que pode continuar a garantir que todos possam administrar os mesmos dados em um sistema. A eficiência é surpreendente quando você pode gravar quantas horas gastou. Agora, apenas o cálculo manual para 600 funcionários profissionais, sou bom com os números, mas nunca sou tão bom. E para poder encontrá -los dormindo, se houvesse um na estrada e depois tive que voltar. Eu acho que a recomendação, sem dúvida, montaria um comitê de cada parte interessada do lado da cidade para o lado da escola para realmente encontrar o que poderia ser a melhor maneira de prosseguir. Eles não são econômicos, mas os pagam muito rapidamente. E eficiência, eficácia, precisão, dados que podem ser recuperados como É surpreendente o quanto você pode fazer quando tem esse tipo de sistema em seu lugar. Então essa é certamente a recomendação número um.

[Kelly Catalo]: E é um processo longo. Provavelmente levará de seis a 12 meses para colocar isso completamente em operação. Então prepare -se para isso. É difícil. E verifique se não apenas o treinamento inicial continua para o pessoal que o usará, mas há treinamento contínuo Em que você investe para garantir que, novamente, as características disponíveis através de algo que seja muito mais robusto possa estar disponível para que o sistema contábil seja mais fácil. Quando você tem vários sistemas, há uma oportunidade de erro. Não há como evitá -lo. E se você está tentando fazer coisas como, fiz alterações de passagem e pista em uma planilha, não é fácil trabalhar. Leva muito tempo. Uma oportunidade de erro. Então, você sabe, a coisa da sorte no TMS é que trabalhamos juntos em equipe. Então você faz o seu trabalho e tem outra pessoa para revisá -lo. E geralmente encontramos erros se precisarmos fazê -lo manualmente, porque é uma tarefa tão difícil de poder fazer. Então, para poder dizer ao software financeiro, você pode voar para todos e fazê -lo? E você sabe que os algoritmos estão em segundo plano para apoiar esse trabalho. Simplesmente torna muito mais fácil e muito mais preciso também. E se houver algo que conhecemos neste negócio, seu pagamento deve ser necessário. Absolutamente. Então, apenas algumas conclusões finais do relatório. Você sabe, como passou pelas apresentações de hoje à noite, você é um distrito grande e complexo com uma população estudantil diversificada, sem dúvida. Mas agora ele realmente tem uma equipe profissional forte, tanto no nível do escritório comercial. Não posso dizer o suficiente para sua equipe de escritório comercial. Eles são muito competentes e muito, pessoas afetuosas. Eles querem fazer a coisa certa para o distrito escolar e apenas para as crianças que você educa. Eles realmente fazem isso. Então meu chapéu está fora deles. Eu acho que Alan certamente ecoaria esse sentimento também. Muito profissional, realmente querendo fazer a coisa certa. Então agora você tem uma boa equipe administrativa que funciona em colaboração. Então eu acho que é a hora de você seguir em frente. Os desafios serão. Difícil porque é uma mudança do caminho de fazer negócios e isso é sempre difícil. Mas acho que se você estiver disposto a fazer o trabalho, acho que você descobrirá que, você sabe, isso será realmente pintado de uma maneira incrivelmente maravilhosa. E foi interessante, pois eu estava procurando em seu site apenas para ver sobre as políticas, que seu manual de políticas está em um lugar realmente bom em torno de práticas comerciais. Então isso não foi algo que temos uma preocupação com qualquer trecho da imaginação. Mas apenas percebendo isso, você sabe, seu lema no topo é que a associação educacional da escola, a família e a comunidade estão curando. E é isso que será necessário para construir um distrito escolar realmente forte. E eu acho que você está certo no caminho certo. E esperamos que essas informações o ajudem a avançar. Obrigado. Obrigado. Van der Kloot Membro e membro de Graham.

[Paulette Van der Kloot]: Obrigado pela sua apresentação. Isso foi muito, muito interessante. E tenho certeza de que você, já que você trabalhou em diferentes distritos e qualquer outra coisa, e deve estar familiarizado com alguns dos softwares que são o que você está sugerindo. Fazendo, você pode nos dar uma idéia do que, quando você diz, sim, é caro, estamos falando de 500.000? Estamos falando, você sabe, que estádio? Porque isso é claramente, Não apenas o lado da escola, mas também o lado da cidade. E eu sei que você não quer que eles venham a um número, mas, você sabe, não tenho certeza se sabe o que é ótimo ou seu caro. Apenas tentando ter uma ideia.

[SPEAKER_17]: Eu sou cuidadoso.

[Paulette Van der Kloot]: Sim.

[SPEAKER_17]: Então, eu tinha um superintendente fazendo todas essas apresentações de orçamento na imprensa. Tivemos muitas pessoas interessantes lá e Cometi o erro de dizer uma vez. Sim, é o que eu pensei que você diria. Bem, essa foi a capa do telegrama que disse no dia seguinte.

[Kelly Catalo]: Mas você não pode me culpar por tentar.

[SPEAKER_17]: Mas a razão é porque tende a ser desproporcional. Portanto, não importa o que eu disse, não seria justo para você, eu realmente deveria fazer diligência para ver e ver quais são os pacotes. Mas sempre para dizer Eu realmente não tenho esse número na minha frente, mas ficaria feliz em trabalhar nisso durante a noite. E você gostaria de enviar um e -mail ou me ligar amanhã? Eu ficaria feliz em lhe dar isso. Mas é caro. Leva muito tempo. Mas os benefícios estão muito longe. Vale a pena o esforço.

[Kelly Catalo]: E depende da quantidade de licenças de usuário que você possui, o número de funcionários que devem ser processados ​​através do sistema. Então, realmente, Depende de sua instância específica. Então, novamente, como Alan me lembrou, acho que não faço um bom serviço tentando lhe dar um número neste momento. Mas existem vários jogadores importantes com quem trabalhamos no TMS que eu acho que certamente podem avaliar suas necessidades específicas. Mas isso certamente faria um ótimo trabalho para você e faria as coisas muito mais eficientes do que

[Paulette Van der Kloot]: Prática atual. E o Sr. Murphy compartilhou com talvez quais são alguns desses maiores jogadores que sugerem que procuramos?

[Kelly Catalo]: Eu acho que ele e o Sr. Parkett tiveram essa conversa. Bem. Bem, isso é verdade. Você está no local. Obrigado. Membro de Graham? Obrigado pelo seu relatório. Acabei de ter algumas perguntas esclarecentes. É uma prática padrão que o comitê escolar, as despesas escolares exigiriam autorização do Conselho da Cidade? É uma ótima pergunta. E parte disso depende das cartas da cidade e de como as coisas são escritas. Parte disso, novamente, é específica para o distrito e é específica para o município. Você sabe, neste momento estamos trabalhando muito nas escolas públicas de Greenfield, que é uma cidade pequena, sem dúvida o tamanho de qualquer trecho da imaginação. Hum, mas a maioria das compras, hum, você sabe, pedidos diários de compra e o que é processado no lado da escola com o bem, o que chamamos nos controles internos do negócio. Portanto, temos pessoas que enviam pedidos assinados. Hum, você sabe, nós temos, hum, O contador que então os processa os envia para o administrador de empresas, você sabe, depois verifica etc. e assim por diante. Depois, existem controles internos ao longo do caminho. Eu acho que essa é a questão principal. Por exemplo, em Greenfield, no entanto, é uma ótima aquisição. Trabalhamos com o oficial de aquisição da cidade para garantir que esse processo seja realizado da maneira que deveria ser. Então eu diria que, você sabe, a carta de sua cidade pode governar um pouco disso. Você sabe, não tendo visto, não posso falar com isso. Mas, mais uma vez, você sabe, é o quanto as coisas de rotina podem ser feitas no Departamento de Escolas Internamente, com um bom conjunto de controles internos. E, novamente, ele tem uma ótima equipe que certamente poderia fornecer essa verificação e equilíbrio um do outro. Então, novamente, como esses processos entram no lugar para que trabalhem com eficiência e bem? E Sr. Murphy, você sabe se a carta descreve isso como um requisito onde o prefeito

[Jenny Graham]: Parece improvável para mim, mas não sou um especialista em carta.

[Kelly Catalo]: Acho que as leis financeiras, mas não acho que a carta tenha apenas algumas páginas. Eu não acho que a carta descreva.

[David Murphy]: Desculpe. Eu não acho que está incluído na tabela. Eu diria que, para os municípios estruturados, como a cidade de Medford, com a qual trabalhei em associação no passado, não é incomum que o auditor principal da cidade tenha uma autoridade signatária. Há um corpo diferente em relação às despesas escolares. E assim seria, em geral, termos inapropriados e não realistas para a discrição municipal sobre qualquer coisa relacionada a uma estratégia ou apelos de julgamento sobre investimentos. A lei estadual é bastante clara em termos de construção de um muro em torno disso. Mas de uma perspectiva estritamente de conformidade, muitas das despesas, a lei não distingue necessariamente entre o município e o distrito escolar como sua própria entidade autônoma. E, portanto, a autoridade é baseada no diretor financeiro municipal ou auditor. Então, a pergunta original é: é tão incomum? Eu diria que não, não acho incomum. Eu acho que o problema, e apenas para ficar claro, não sei que esse é um problema persistente com Medford de qualquer meio em termos do meu tempo aqui, mas é apenas uma questão de garantir que os controles sejam suficientemente eficientes. Para garantir que, além de ter a autoridade de tomada de decisão, o lado da escola pode agir com conveniência quando necessário. E em termos gerais, essa tem sido minha experiência aqui.

[Kelly Catalo]: Obrigado. Obrigado. E acho que a outra pergunta ou esclarecimento que eu só queria de você é o sistema de orçamento de quem você está falando, é um requisito que a cidade e as escolas precisem implementar juntos. Ou é possível que o distrito escolar possa seguir uma implementação para que sua própria loja seja eficiente ou servir ou sem a cidade? Só estou tentando entender, é como um pacote? É recomendável ser um pacote? E o que você desiste se não for esse o caso?

[SPEAKER_17]: Portanto, o pacote de software não precisa cobrir os dois Departamentos, local da cidade e local da escola, pode haver algumas eficiências e algumas eficiências de custos, se você receber os dois. No entanto, como Murphy disse, o orçamento da escola é de responsabilidade do superintendente e do comitê escolar. E muitos distritos agora estão adquirindo junto com o lado municipal em muitas coisas. Então isso pode Se esse é o fator, isso pode diferir. Eu gostaria que o sistema fosse largo o suficiente para cobrir tudo. Mas certamente, os orçamentos escolares são únicos. Os orçamentos escolares exigem uma certa estrutura para administrá -los. Então, acho que você provavelmente poderia responder a essa pergunta com sua due diligence em diferentes sistemas. Com base no fato de que eles seriam questionados sobre o que apoiar.

[Kelly Catalo]: E obviamente há requisitos de requisitos do lado da Escola do Departamento de Educação Primária e Secundária, uma vez que há relatos de relatórios do lado municipal e daqueles que se cruzam e dos relatórios do final do ano, de modo que as escolas devem informar sobre a contribuição da cidade para os esforços da escola e também do lado municipal A cidade também informa o departamento de divisão de serviços locais, como eles estão gastando fundos em nome da cidade e também no lado da escola. Portanto, ter um software comum com o qual trabalhar permite que esse relatório seja bastante fluido entre o lado da cidade e o lado da escola. A maioria dos distritos em que trabalho, trabalhei, é o caso de eles compartilharem a mesma plataforma porque facilita Novamente, e mais eficiente em ambos os lados do livro principal. E eu só tenho mais duas perguntas, se estiver tudo bem. Portanto, minha primeira pergunta é que ela mencionou uma janela de implementação de seis a 12 meses e, como um sistema implementado no governo, é como um raio rápido. Então, estou curioso, por que isso? A experiência normal de implementar esse software? Quero dizer, geralmente em uma organização complexa, que certamente a cidade de Medford descreve devido a todas as suas disparidades nos departamentos que fazem coisas completamente diferentes, todos os tipos de estruturas diferentes, muitos tipos de diferentes seções transversais, como você normalmente está olhando para 12 a 18. Existe alguma razão para que esses sistemas sejam implementados tão rápido? Ou esse é o melhor estágio? Hum, provavelmente o melhor caso, obviamente, quanto menor a entidade, menor será o período de tempo. Neste momento, estamos trabalhando com as escolas públicas de Windsor Connecticut, que acabaram de iniciar um processo de implementação de um desses sistemas. E será cerca de um ano para quando a cidade e o departamento escolar tiverem todo o treinamento e todas as integrações que devem estar em uma cidade do tamanho de Medford. Pode ser mais parecido com a janela de 12 a 18 meses. É claro que, obrigado e minha última pergunta, acho que é para o Sr. Murphy um, Sr. Parkett, gostaria de responder a uma de suas perguntas que já fizemos, então por que não lhe damos uma chance e retornamos a você, Sr. Parkett, sim, boa noite, todos os tempos, que me desculpariam por não poder fazê -lo pessoalmente, apenas uma das coisas que eu dirá com esse tempo?

[SPEAKER_12]: É agressivo, mas não queremos pintar a imagem de que o que está atualmente em vigor é uma base sólida, quero dizer que existem nos administradores que estão na escola e no lado da cidade. Já existe uma faixa de pedestres entre as contas escolares na conta da cidade, então Muitas das bases para qualquer consideração de uma conversão a um sistema de contabilidade financeira mais robusta. Já temos a base em seu lugar com o que está lá. Assim, direi qualquer discussão sobre um novo sistema de contabilidade financeira, direi que já estamos começando na etapa quatro ou cinco em relação a ele. Então esse é apenas um dos, eu só queria esclarecer isso.

[Kelly Catalo]: E muitos dos sistemas agora têm a capacidade de importar facilmente o que pode exportar do que atualmente tem e descartá -lo. E sim, novamente, você não está tentando construí -lo do zero. Isso também é algo que será útil ao longo do caminho. E minha última pergunta, todos aludiram a muitas coisas que já estão acontecendo porque a mudança de liderança aconteceu no início deste ano. Esta aquisição é algo que está ativamente em processo ou é isso? Ainda não avança.

[David Murphy]: Com relação ao sistema de software, é algo que tivemos discussões iniciais e, principalmente porque o financiamento veio do governo federal, foi uma das coisas internamente e, para ser sincero, acho que é algo que eu e a Sra. Nunley falou, mas conversamos tão regularmente Na verdade, não me lembro da instância específica em que discutimos isso, mas ficaria surpreso se o fizemos e sei que os membros da minha equipe discutiram isso com os representantes são ela, então não e não e não apresentamos uma hora adicional. Está certo nesse sentido. Mas certamente é algo que estamos considerando ativamente, acho que, com relação à sua pergunta, você não precisa ser feito em conjunto. Eu tenho reservas significativas sobre a possibilidade de criar novas ineficiências na tentativa de resolver nossas ineficiências atuais. E acho que a possibilidade de ir sozinha com Munis, não tenho certeza se não devemos dizer Munis, mas essa é certamente a entidade que é mais provável de querer considerar e a mais usada nos municípios e distritos escolares de Massachusetts. Mas acho que é definitivamente algo que queremos participar da colaboração com a cidade. Eu acho que eles sabem onde estamos, suponho que, se eles não o fizerem agora, mas tenho certeza de que tenho certeza de que eles fazem e é algo que imaginarei falar alguns meses. Obrigado. Obrigado.

[Kelly Catalo]: E o que mais faço para aprovar o relatório. Perco o que está no arquivo de seção segura para substituir qual. Ok, uma moção para colocar o relatório no arquivo de membros de Graham, apoiado pelo membro do McLaughlin. Chamada de rolagem. Tudo a favor? Sim. Todos os opostos? Isso é recebido e colocado no arquivo. Muito obrigado por estar conosco. Obrigado.

[Unidentified]: Muito obrigado. Tenha boa noite.

[David Murphy]: Só acrescentarei meus agradecimentos a Andy em um telefone de carro em massa ocidental por se juntar a nós neste caso. Não, no último.

[Kelly Catalo]: Bem. Número oito.

[David Murphy]: Eu pensei que éramos o número nove agora.

[Kelly Catalo]: Ah, Okyy. Oh, você vai adicionar ao número oito?

[David Murphy]: Não, eu apenas digo obrigado, Sr. Parkett, por seu tempo e se juntando a nós remotamente.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado Sr. Parkett. Muito obrigado.

[Kelly Catalo]: Número nove, Introdução da Iniciativa de Compromisso do Centro de Compromisso. Sr. David Murphy e Sra. Megan Fidler-Carey.

[David Murphy]: Obrigado, prefeito. Então a apresentação da Sra. Fidler-Carey e eu apresentaremos antes de você hoje à noite é de muitas maneiras um monitoramento das conversas anteriores que tivemos antes do comitê escolar. E, especificamente, refiro -me à consideração de que foi realizada no início deste ano civil na reforma do ex -supervisor da posição especializada de recém -nomeado. E então, além disso, o comitê está ciente de que, durante nossa apresentação do orçamento, o governo apresentou nossa intenção de expandir para a Sra. O portfólio Fidler-Carey atualmente como diretor da Antes e depois da escola, cuida do cargo de diretor de participação familiar e da comunidade. Francamente, esse é um título em que ainda estamos trabalhando e está em construção. Mas o propósito por trás de examinar a Sra. Portfólio Fidler-Carey E acredito que o objetivo que compartilhamos em mudar o ex -supervisor da posição de assistência foi um reconhecimento de que, ao deixarmos a posição, o período pandêmico para o período após a pandemia, estamos cientes de que há uma quantidade significativa de comprometimento e ressuscitação que, como organização, teremos que duplicar e talvez triplicar ou quadruplicar. Porque sabemos que o relacionamento entre nossas comunidades escolares e alguns alunos e famílias Foi danificado como resultado dessa tremenda interrupção que todos experimentamos em nossas vidas. E sabemos que é necessário restaurar esse nexo e garantir que todos os nossos alunos sintam como se fossem membros de suas comunidades escolares. E assim tivemos um tipo de confluência em que reconhecemos a necessidade de mudar algumas responsabilidades relacionadas ao comprometimento. Sabemos que o trabalho está proliferando em relação ao comprometimento. E, francamente, temos oportunidades de financiamento que discutimos durante o curso do processo orçamentário, principalmente com o orçamento de resposta. E assim, começamos a pensar de maneira diferente, talvez em vez de contratar um especialista em compromisso com a esperança de que eles possam cumprir os deveres modificados da posição de ex -oficial de assistência. No sentido de que estávamos tentando nos afastar da abordagem punitiva para manter os alunos na escola ou penalizá -los quando não estão, e em direção a uma abordagem mais preventiva e restauradora para construir o apoio integral que sabemos que estudantes e famílias precisam manter esse forte vínculo. Começamos a ver isso e vemos que pode haver uma maneira de ver esses objetivos juntos. E assim, quando entramos no processo de entrevista para a posição especializada em Reengracia, Começamos a pensar na linha de montagem do que seria essencialmente equivalente a uma equipe tática que seria como parte de uma abordagem piloto, pelo menos a curto prazo usando fundos esmer, e implantar essa equipe sob a liderança de Megan, sob a Sra. A liderança de Fidley-Carrie, desculpando-se, para apoiar líderes escolares e outros funcionários na construção e reconstrução de fortes relações construtivas entre estudantes e famílias e com comunidades escolares. E assim, o slide que você tem antes de especificar algo que eu acho muito importante, que sabemos muito o que estamos fazendo enquanto fazemos esse investimento e priorizamos nessa maneira revisada de pensar sobre comprometimento e re -ranagem e o que não estamos fazendo. Essa equipe tática que estamos reunindo como parte de um grupo de especialistas em reugialização, que não é a primeira vez que faremos um trabalho de compromisso. Temos muita sorte de ter vários escritórios e departamentos e pessoal da escola, de conselheiros de ajuste a administradores e professores, parafissionais e uma variedade de outros funcionários das escolas públicas que se dedicam diariamente a fazer esse tipo exato de trabalho e promover a causa da participação familiar e da comunidade. Mas também entendemos que existem variáveis ​​que mudaram e que mudarão à medida que avançamos no ano letivo de 21-22, e temos que responder e temos que fazer algumas coisas de maneira diferente. Portanto, o objetivo aqui é usar essa entidade que estamos desenvolvendo para tirar proveito da força da organização como um todo em apoio ao trabalho que está acontecendo nas comunidades escolares para avançar nosso relacionamento através de três grupos diferentes. Vou descrevê -lo como o Grupo Um, os alunos em que sabemos, estão na escola e estão matriculados na escola, mas o link é diminuído. Não é tão forte quanto necessário. O segundo grupo é grupos que não estão registrados e precisamos fazê -lo, como o oficial de assistência faria em uma iteração anterior disso, precisamos recuperar esse relacionamento e fortalecê -lo. E o terceiro grupo é realmente mais sobre compromisso familiar, francamente. São as pessoas que decidiram se registrar em outras opções educacionais que temos a responsabilidade de garantir que nós, como organização, estamos comunicando apoio e serviços. que estão disponíveis para eles se optarem por retornar à dobra e se juntar às escolas públicas de Medford. E sabemos que esse círculo eleitoral que entra no próximo ano letivo é um pouco maior do que foi devido às eleições que as famílias levaram. E isso é sem dúvida uma escolha que cada família tem o direito de fazer. E respeitamos cada eleição feita na comunidade de Medford, mas também corresponde a nós que fornecemos o máximo de informações sobre os programas e apoios disponíveis no distrito escolar público. Portanto, esse é um elemento do que estamos apresentando a você hoje à noite sobre o estabelecimento da equipe tática de especialistas em renondas. Vou perguntar à Sra. Fidler-Carey falar um pouco sobre nossa mudança de pensamento sobre ter o que atualmente é uma série de escritórios responsáveis ​​por vários elementos de comprometimento e re-comprometimento e colocá-los em um centro de compromisso. Isso não significa que eles não estão desmoronando em um apartamento. Megan não é solicitado a executar metade do distrito de compromisso. Não é isso que o centro representa. O que o Hub representa é nosso reconhecimento de que, como organização, temos que ser menos isolados. Portanto, em vez de simplesmente criar outro departamento, estamos criando uma entidade responsável por facilitar a colaboração em diferentes escritórios e departamentos. E é isso que estamos pedindo a Megan para fazer. Olá.

[Kelly Catalo]: Obrigado por esta oportunidade de falar. É muito bom ver todos pessoalmente e ver o rosto de todos. Portanto, esta é uma oportunidade realmente emocionante para mim pessoalmente, é claro, mas acho que no distrito, acho que é apenas uma maneira de reunir excelentes departamentos que já funcionam bem e funcionam bem juntos, mas é apenas para formalizar a comunicação entre os departamentos. É um tipo de formalização, se houver um pedido de informação de um departamento para outro, posso estar lá para facilitar a urgência, e não está acumulando mais trabalho em E está deixando mais claro o que é urgente e o que não é urgente. Então eu acho que é apenas uma maneira de melhorar nossas comunicações. Eu realmente gosto que esta apresentação esteja seguindo a apresentação do plano estratégico, porque acho que essas coisas se encaixam muito bem. Eu acho que grande parte do apoio do aluno acontecerá aqui. O comprometimento da família ocorre em todos os níveis. O diretor está assumindo o compromisso familiar em todo o seu alcance. Professores constantemente, conselheiros de orientação, conselheiros de ajuste, Esta nova equipe de realização estará lá para preencher algumas dessas rachaduras, impedir que as rachaduras ocorram. Eu acho que, quando eu acho que você já ouviu isso dizer antes, quando ele contratou o programa antes e depois da escola, sempre digo, isso apenas leva esse adulto a ser a mudança na vida de qualquer aluno. E não é emocionante que você seja aquele adulto, sabe? Portanto, se não for o diretor ou o professor ou o conselheiro de orientação, pode ser alguém dessa equipe de reflexão fazer uma conexão com o aluno ou se conectar com a família. Para construir a confiança necessária para comprometer -os novamente. Por isso, adoro a ideia de que estamos organizando uma equipe porque podemos obter os pontos fortes e a experiência humana das pessoas e uma espécie de montagem em um bom círculo como esse, como um quebra -cabeça. Então, você sabe, faremos esse marketing que mencionamos nele, acho que está no ás de ases, você sabe, para reunir nosso marketing para que possamos fazer um trabalho melhor explicando às famílias o que nossas escolas públicas oferecem, que elas não estão obtendo nas escolas charter, que não estão obtendo em escolas paroquiais, E acho que é uma maneira pela qual podemos realmente nos concentrar nas oito horas dos nossos dias e além, já que todos sabemos que professores e pessoas nas escolas não têm porque também estão focados em instruções curriculares. Então, somos tudo o que vimos até agora para que tenha sido aplicado para este trabalho que você teve Ele mencionou o serviço social, mencionou os valores da justiça restaurativa, e isso é realmente emocionante. Tudo é muito positivo, tudo é baseado na força, e tudo está realmente longe desse punitivo, aquele oficial estudantil que desce tentando pegar a criança, indo ao shopping. Nós nos afastamos totalmente disso. Trata -se realmente de estabelecer relacionamentos, descobrir se há um aluno que não chega à escola, descubra o porquê e depois atenda às suas necessidades, conectando -os aos recursos de que precisam. Então, estou muito animado, eu acho. Será muito bem -sucedido.

[David Murphy]: Concordo. Eu acho que também será bem -sucedido. Então, novamente, o Centro de Compromisso e a Equipe Especialista em Recompensagem, dois componentes das informações que compartilhamos com você hoje à noite que estamos muito animados. Também, francamente, nosso, bem, discutimos muitos deles no decorrer do processo orçamentário. E como apresentamos nas próximas semanas, não acho que haja muitas surpresas em relação às nossas recomendações e prioridades de orçamento baseadas no Esser, mas isso representa o primeiro exemplo concreto de onde o distrito pretende Dedique fundos esser. E acho que, como eu disse, acho que isso é uma coisa boa. Eu acho que isso é algo que os distritos, acho que sabemos que, historicamente, é algo que poderíamos fazer melhor como profissão na educação. Mas ao deixar a pandemia, será muito mais importante. Houve muitas histórias que muitos de nós já ouviram neste distrito escolar e em outros, onde os efeitos da pandemia se sentem da maneira mais pronunciada. Para alguns dos nossos alunos mais vulneráveis ​​e de alto risco. E assim, este é o nosso caminho, novamente, tente construir esse link novamente e tentar fortalecer esse relacionamento no respeito preventivo e restaurador. Essas posições estão dentro de quatro ou cinco anos? Francamente, não sei a resposta para isso. Eu sei que temos uma necessidade urgente neste momento que deve ser abordada. Pode muito bem ser o caso Se esse modelo funcionar, como esperamos, e se o centro pode se tornar um elemento indispensável das escolas públicas de Medford, espero que sim, francamente. E isso nos incumbirá para determinar como garantir que seja sustentável nos próximos anos. Mas, por enquanto, sabemos que este é um trabalho que deve ser feito. Apenas parte do tipo de técnico. Neste momento, para os especialistas em renondas, estamos pensando nisso como uma posição de 190 dias. Estamos olhando Francamente, pague uma taxa competitiva porque existe uma urgência para trazer, construir essa equipe e construir uma equipe forte e diversificada. E isso é algo que priorizamos durante todo o processo de recrutamento, e continuaremos a fazê -lo nas próximas semanas. Eu acho que essas são as principais peças que eu queria, e suponho que só diria que digo a posição de 190 dias. Eu acho que a exceção a isso será o verão de 2021, porque não quero perguntar à Sra. Federicari para apoiar esses sistemas e estruturas isoladamente. Nossa esperança é reunir a equipe e começar a fazer esse trabalho no futuro, muito próximo. E ficaríamos felizes em fazer suas perguntas.

[Kelly Catalo]: Obrigado. Muito obrigado. Membro de Graham, membro do RUSEau, membro de McLaughlin, membro de Vanegh. Obrigado. Isso é emocionante. Você sabe, falamos durante todo o processo orçamentário sobre algumas coisas diferentes. Então, um é um tipo de estudante que precisa de mais, especialmente Quando começamos no próximo ano. E também conversamos sobre a necessidade de visitar nossa própria estrutura organizacional. E sinto que esse cara começa a fazer os dois ao mesmo tempo, o que é realmente emocionante. Mas ele estava curioso para saber se havia recebido algum comentário da equipe administrativa enquanto criava isso e o que esse comentário era.

[David Murphy]: Sim, essa é uma ótima pergunta. Eu acho que você está certo. Eu penso que sim. Espero que esteja claro como esse é um tipo de crescimento natural de algumas das prioridades que identificamos durante o curso do processo orçamentário. Acho que você me ouviu, às vezes falou sobre departamentos de silo e excessivos do distrito escolar. E assim, na concepção disso, a idéia é cultivar maior coerência e coordenação entre os departamentos. O que não precisamos, francamente, é um silo central. Não precisamos de especialistas em reformas para participar e trabalhar apenas dentro deles em seus próprios casos. E assim, a idéia é que ela se baseia realmente nessa idéia de colaboração cruzada. E eu diria que, com relação à resposta, foi muito positivo e muito revelador. Tivemos uma grande oportunidade de ouvir os diretores que nos vêem como tendo a oportunidade de aproveitar o distrito para avançar em parte do trabalho que eles sabem que são dedicados ao espírito e à prática, mas eles, eles, eles, Eles também têm um edifício que precisam executar e instruções que precisam oferecer e alguns que conhecem e também, como sempre, quando tem uma organização, tem a oportunidade de ouvir perguntas e comentários que indicam quais são as prioridades das pessoas e, francamente, acho que tenho grato por essa transparência também, então acho que é algo que estamos realmente esperando por comunidades escolares se beneficiarem significativamente.

[John Falco]: Alguns membros. Obrigado. Obviamente, estou muito empolgado com todo esse projeto. Podemos usar nossa SOA, mas não temos muito da lei de oportunidades dos alunos. É um eufemismo. Mas o compromisso familiar é, eu acho, mais ou menos, tem sido um longo ano. Mas temos que enviar um relatório todos os anos no que estamos fazendo com nossas três moedas mínimas adicionais. Podemos usar isso completamente para atender a essas necessidades, correto?

[David Murphy]: Acredito que com relação ao tipo de necessidade de conformidade ou com relação ao tipo de princípios subjacentes por trás dele. E quero dizer, apenas as necessidades de conformidade. Sim, acho que sim. Quero dizer, gostaria de revisar francamente os regulamentos mais de perto do que antes de responder isso, mas acho que essa é uma resposta bastante completa da organização. E assim, ao construirmos essa equipe e pensarmos em como esses diferentes departamentos e escritórios funcionarão em coordenação entre si, acho que será um desafio para Pense em uma maneira de sermos mais integrantes do que estamos sendo. Mas continuaremos olhando para isso. Então, obrigado.

[Kelly Catalo]: Obrigado, membro de McLaughlin. E o membro de van der Kloot. Obrigado. Obrigado pela apresentação. É muito emocionante. Há muito tempo. A participação familiar e da comunidade é fundamental em qualquer empresa e distrito para envolver todas as suas partes interessadas. Sabe, eu sei que você disse que veremos onde estamos em alguns anos, mas se estivermos construindo relacionamentos, certamente não acho que seremos capazes de cortá -los depois de alguns anos. Então isso é encorajador. E teremos que encontrar uma maneira de garantir que continuemos isso e que isso aconteça. Mas eu queria perguntar, suponho, sobre a colaboração interdepartamental e a equipe tática que você está construindo. Algumas coisas. Um é obviamente o especialista em reegialing. E eu me pergunto se existe, você sabe, apenas o nome dele, mas não somos, Só de pensar em preventivo, estamos pensando proativo. E, portanto, a re -drainagem se sente como eu, estamos falando, oh, as pessoas desconectaram e agora temos que voltar para envolvê -las, certo? Não queremos alcançar esse ponto. Queremos ser proativos e realmente começar. E eu sei que temos um ano em que estamos refletindo sobre onde as pessoas foram desconectadas. Então, quero ter certeza de que estamos nos concentrando no proativo e para esse fim, a auditoria da escola no Maine que poderíamos ter recentemente. E ao olhar para a auditoria de participação familiar e da comunidade e ser capaz de fazê -lo, é tarde no final do ano e no final do ano letivo. Por isso, conversamos sobre ter algum tipo de apresentação sobre isso em setembro, em torno do que essa auditoria realmente mostrou, como estamos nos casando proativamente com nosso plano estratégico nessa equipe tática seria realmente ótima. E então, obviamente, eu sei que você está olhando para a diversidade. E então estamos pensando mais em nossas populações mais vulneráveis, como eu disse, garantindo que estamos alcançando -os Você sabe, através e por pessoas com quem elas se identificam e que estamos considerando que quando estamos coletando. E tenho certeza que você está, mas eu só queria, sim, divulgar isso. Obrigado, muito emocionante.

[David Murphy]: Apenas para responder muito brevemente, acho que o ponto de não aceitar esse trabalho e aqueles que eram responsáveis ​​por fazê -lo apenas e por uma capacidade de realização, acho que é realmente importante. Como aponta o membro de McLaughlin, o momento particular em que somos Estamos iniciando este trabalho, haverá mais foco na re-comissão, certamente o que espero nos próximos anos, porque essa é a tarefa imediata que temos antes de nós. Mas não há dúvida de que o lado preventivo da equação é esperar que, desde o início, é parte de por que somos um apartamento no qual estamos mudando para a supervisão de Megan, Sra. A supervisão de Fidwikari é o centro de informações para os pais, porque queremos garantir que esse relacionamento comece desde o início do relacionamento Com o distrito e, esperançosamente, crescer a partir daí durante toda a carreira acadêmica do aluno.

[Kelly Catalo]: Obrigado. Membro do Klook? SIM.

[Paulette Van der Kloot]: Se você pudesse nos dar alguns detalhes, quantos membros da equipe estão imaginando agora? Então Megan, e então quantos?

[David Murphy]: É uma ótima pergunta. Acho que nós dois nos sentimos afortunados, todos sentimos a sorte de estar em uma posição que realmente devemos financiar. Temos alguma flexibilidade em relação ao fato de que essa não é a única coisa que faremos conosco, ou não temos flexibilidade ilimitada e, portanto, quando o discutimos. E se eu responder isso de maneira diferente do que quando estava certo. Mas quando discutimos isso das peças que pensamos ser tão bom Isso está acontecendo em todos os cantos diferentes do distrito escolar, e é uma prioridade para todos os nossos administradores e pessoal nas escolas públicas do metrô. Esta é uma maneira um pouco diferente de fazê -lo. É uma ênfase maior na coordenação e é um novo grupo, um novo grupo de pessoal acusado de fazê -lo. Então, acho que sentimos alguma hesitação em tentar não, não queremos ir muito rápido. E assim, e ao mesmo tempo, só podemos construir um sistema se construirmos um sistema. E então ele não imaginará que é um ou dois. Eu acho que a resposta curta para a pergunta é que estamos procurando por três a cinco funcionários para contratar neste verão para iniciar este trabalho. E se for três ou se os cinco dependerão do grupo de candidatos número um e como, como a Sra. Fidler-Carey e sua equipe começam a falar sobre trabalho e como as diferentes carteiras tomarão forma. Você verá, vamos ver onde está essa capacidade. O supervisor da posição de assistência tem algumas responsabilidades legais por natureza e precisam ser atendidas. Portanto, alguém desta equipe será responsável por fazer esses trabalhos. Sabemos que, dentro de certas comunidades escolares, dependendo do nível de grau, seu desafio de comprometimento ou reengendução pode parecer um pouco diferente. Às vezes, é uma ênfase maior na participação direta dos alunos. Às vezes é um compromisso familiar. Às vezes, os desafios que esses alunos enfrentam variam de acordo com a idade. E assim, pensando nesses portfólios, acho que isso ajudará a nos informar sobre a rapidez com que podemos expandir. Mas acho que, em termos gerais, três a cinco são nosso objetivo objetivo neste momento. Se funcionar muito bem, talvez seis.

[Paulette Van der Kloot]: Então, hoje à noite, você está nos pedindo para aprovar o conceito sem uma quantidade anexada de dólar?

[David Murphy]: Eu direi isso. Eu acho que a quantia está anexada em dólares. E se não, não prevemos isso superior a US $ 400.000, dependendo se iríamos. e a extremidade superior de 3 a 5 pessoas. Eu direi que fizemos uma rodada de entrevistas e que há candidatos com quem nos sentimos muito fortes e, portanto, desde que o apoio não seja indicado que não há apoio do comitê de que avançaremos para incorporar essas pessoas. Espero que a reunião ou uma reunião de 14 de junho, após a qual eles sejam solicitados a adotar o orçamento, seja um conjunto específico de estimativas de prioridades orçamentárias. Que isso será incluído dentro, novamente, será uma fração do orçamento geral do Esser. Portanto, por esse sentido, tenho certeza de que não teremos um problema de capacidade, mas certamente como sempre, agradecemos o apoio do comitê. E se você quiser fazer um movimento que apóie isso, isso fará isso, algo que compartilharemos enquanto fizermos essas ofertas de emprego para as pessoas nos próximos dias.

[Paulette Van der Kloot]: Então, faço uma moção que avançamos com o comprometimento da família. propostas.

[Kelly Catalo]: Moção de aprovação My Second Second pelo membro do Kreatz. Todos que são a favor.

[Unidentified]: Chance.

[Kelly Catalo]: Oposto. Passes de papel. Obrigado a ambos. Muito obrigado.

[John Falco]: Muito obrigado. Antes de sair, ele mencionou a pessoa responsável por coisas legais sobre assistência. Obrigado. No ano passado, foi um desafio muito diferente em torno da assistência. Pode ser na escola um período e não no próximo, ou no outro. Tínhamos muitas cartas, não muitas, mas vários pais certamente se comunicaram com as cartas que vieram do promotor distrital que eram bastante ameaçadoras, francamente. E eles são. Se eu tivesse um em casa, consideraria uma ameaça muito significativa. E eu percebi que era por causa do fato de que os sistemas nunca anteciparam Pandemia e esteja em zoom. Essas cartas estão automaticamente fora das conexões estaduais com nosso sistema de assistência ou realmente temos uma mão para enviar essas cartas ao promotor distrital?

[David Murphy]: Até que ponto temos discrição sobre certas peças dela. Estou familiarizado com o texto real e sei Também estou familiarizado com a recebida, tanto nesta comunidade quanto em outros lugares. Então eu acho que existe um requisito regulatório em relação a parte do idioma. Mas, quanto ao componente de automação da geração dessas cartas e se poderia haver uma maneira melhor de exercer alguma discrição é certamente algo que poderíamos dar uma olhada no próximo ano. Porque enquanto pensamos nesse desafio de reugar famílias e estudantes que vêm Ano letivo após a pandemia, teremos algumas pessoas que estão tentando encontrar no início do ano letivo. E acho que o texto ao qual se refere não será necessariamente a estratégia mais prudente em relação a devolvê -los à comunidade das escolas públicas de Medford. E assim, por esse motivo, juntamente com o reflexo mais amplo de nossos valores como distrito, acho que é algo que valeria a pena dar uma olhada durante o verão.

[John Falco]: Sim, isso seria ótimo, porque você está certo. A reinvenção, da qual eu não poderia mais me apoiar, É como, oh, todos estamos sendo positivos. E então é assim que se sente que um oficial da porta levará algo assim. Como o que está acontecendo, as letras são tão marcadas, não os valores que estamos apresentando. E eu diria que, se pudermos ter uma forma de, não digo que os requisitos regulatórios, os requisitos legais existem, são para o que são. Mas se conseguirmos encontrar uma forma de Para amolecer ou entregá -lo de maneira diferente, ou nós o entregamos.

[David Murphy]: Ou comunicar -se em coordenação com ele. Se for esse o caso de que existe uma receita regulatória em relação ao idioma, tenho certeza de que não há proibição adicional de comunicação. E isso pode ser algo para nós, como distrito, devemos assumir a responsabilidade. Obrigado. Obrigado.

[Kelly Catalo]: O movimento fica no chão, apoiado pelo membro de Kreatz.

[David Murphy]: Eu pensei que você votou. Simplesmente aceitaríamos isso como um selo de aprovação ainda maior, o que realmente apreciamos.

[Kelly Catalo]: Ótimo trabalho. Sim.

[David Murphy]: Muito obrigado.

[Kelly Catalo]: Obrigado. Temos a seguinte proposta para as datas para as reuniões do Comitê Escolar é o ano letivo de 2021-2022. Dr. Maurice-Edouard-Vincent. Motion de aprovação de membros Sr. Stone, apoiada pelo membro de Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Membro de Ruseau.

[John Falco]: meu. Desculpe. Então, me mudei de 1 de novembro a 8 de novembro. E realmente não me sinto firmemente se 15 de novembro puder permanecer lá ou não, ou se deve se mover. Oh sim.

[Unidentified]: Apenas um.

[Kelly Catalo]: Sim. 8 e 15 então.

[Unidentified]: Sim. Por um segundo.

[Kelly Catalo]: Bem. Seu microfone está ligado. Aquilo é? Todos aqueles que são a favor?

[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? Segundo alterado, a moção é passada. Temos algum negócio antigo? Eu não acredito nisso.

[Kelly Catalo]: Número 10, acho que são comunicações. E então temos novos negócios. O número um é o pedido de extensão de uma semana do Comitê Consultivo para mudar o nome da escola primária de Columbus oferecida por mim. Eu conversei com a cadeira e eles têm Trabalhando extremamente duro em uma apresentação de 30 minutos e para nós na próxima semana, e eu sei que eles estão colocando muito nisso. Então, eu acho, na quinta -feira desta semana para terminar isso, e estará aqui na próxima segunda -feira 14.

[John Falco]: Movimento para aprovar. Moção para aceitar. Posso sugerir uma emenda amigável, talvez? O texto adicional seria E, à luz do fato de o Comitê Consultivo ter selecionado seus três nomes finais, votaremos em 14 de junho pelo novo nome, independentemente de eles possam nos parecer previstos. Eu farei isso, é claro. O resumo aqui é que, se eles não estiverem prontos com uma apresentação, votamos em 14.

[Kelly Catalo]: Isso vai contra a nossa política, se eu puder, através da cadeira, porque dissemos que eles poderiam se estender até 31 de julho.

[John Falco]: Eu sugeriria que vejamos as reuniões para ver o que realmente está acontecendo. Estou vendo as reuniões. Não estou convencido deste mês ou do próximo mês de que seus slides terminarão. Então, se você não quiser aceitar minha emenda, está tudo bem. E posso lê -lo mais uma vez, caso todo mundo não tenha entendido. Obviamente, e à luz do fato de que o comitê consultivo selecionou seus três nomes finais, votaremos em 14 de junho pelo novo nome, independentemente de eles possam nos apresentar como previsto.

[Kathy Kreatz]: Membro do Kreatz? Sim, eu só queria dizer que vi algumas das reuniões no YouTube e elas estão trabalhando muito para tentar preparar a apresentação de slides. E acho que precisamos dar -lhes tempo. Quero dizer, há muitos slides em que eles estavam passando um por um, E eles estavam tomando decisões sobre os slides e levando as emendas semelhantes ao processo que passamos quando tivemos que encontrar política. Eu realmente apreciaria que possamos dar a eles o tempo que passam para montar esta apresentação. Não quero simplesmente cortá -los no meio do trabalho que eles estão fazendo. Eles estão levando isso muito a sério. Todos estão muito envolvidos e estão tomando votos. E eu realmente gostaria de ouvir sua apresentação E, com o tempo, eles passam muito tempo na apresentação. Se pudéssemos, dê a eles o tempo adicional. Eu acho que eles estarão prontos se escolherem 14. Não quero apenas pular a arma e cortá -los no meio de todo o trabalho que eles fizeram. Eles passaram muito tempo, horas e horas para preparar a apresentação. Membro Tseng.

[John Falco]: Eu certamente concordo que eles estão gastando muito tempo. Mais de uma hora em um slide. Eles têm 30 slides. Então, estaremos aqui em janeiro próximo, talvez. Quero dizer, não é que eles não gastem tempo suficiente. Isso não questiona isso. Mas se tudo o que tiver que acontecer nessa reunião é que alguns membros do comitê consultivo podem levar uma hora por slide, será a próxima eleição antes de estar pronta para ter a reunião. Então, quero dizer, eu vi as reuniões, todas elas. A cada minuto. E o que vejo está acontecendo é que a maioria dos membros está trabalhando absolutamente positivamente para obter excelentes slides. E também vejo pessoas que não estão fazendo isso, que parecem estar descobrindo que, se pudermos fazer uma hora por deslize o padrão, o que não será feito. E eu não sei o que está na cabeça dele, mas é uma hora. Eu cronometei. Fico feliz em enviar -lhe os links. Eu cronometei, uma hora para um slide. Existem 30 slides. Eles estão no slide oito, eu acho. Então.

[Kelly Catalo]: Se eu puder, através da cadeira, acho que damos a eles o benefício da dúvida. E se escolhermos em 14 de 14 para escolher um nome desses três e optar por fazê -lo, isso significa que todos estaríamos preparados para ler qualquer pesquisa que eles tenham disponível. Mas não estou preparado para votar para definitivamente escolher um nome se eles precisarem de mais duas semanas, porque teremos uma reunião potencialmente mais, uma breve reunião. Mas ainda assim, quero dar a eles essa oportunidade.

[John Falco]: Se eu puder.

[Kelly Catalo]: Membro Ruseau?

[John Falco]: Obrigado. Não podemos simplesmente decidir 14 para votar. Não está na agenda de votos. Portanto, se você voltar e disser que gostaria de outra extensão, uma de nossas opções é não escolher um nome naquela noite, porque isso não está na agenda. Então, hoje à noite, é nossa única oportunidade de decidir que 14, votaremos em um nome. Se você se enviar a você e não lhe dar a apresentação e disser, eu quero estar na agenda, então não estamos votando Nós, como comitê, não temos controle sobre quando podemos realmente votar.

[Kelly Catalo]: Então, e se não votarmos em 14, se não tivermos outras reuniões, obviamente, no verão, estamos falando de setembro. Então, eu só quero ter certeza de que estou entendendo que a implicação, se não houver, você sabe, se houver uma solicitação para outra extensão ou algo assim, quero dar o benefício de aguardar a apresentação em 14. Então, eu só quero garantir que eles tenham tempo suficiente para fazer a apresentação. E parece que eles estão trabalhando nisso há um tempo. Então, estou animado. Parece que três nomes devem ser capazes de fazer uma apresentação para 14, que é na próxima semana.

[Kathy Kreatz]: Prefeito, você poderia obter alguns esclarecimentos? Então, na próxima semana, o comitê consultivo nos apresentará. Correto. E eles nos mostrarão sua apresentação de slides. Vamos votar na mesma noite, ou adicionaremos outra reunião, porque sei que precisamos fazer mais uma reunião para o orçamento final, você sabe, para aceitá -lo. Acho que estou procurando alguns esclarecimentos, é disso que estamos debatendo agora.

[Kelly Catalo]: Eu acho que é isso que estamos discutindo neste momento. Estamos debatendo a emenda do membro do RUSEau para votar nela, não importa o quê. Ponto de informação. Sinto muito, não ouvi a senhora. Eu não ouvi através da cadeira. Eu não ouvi isso. Ela está fazendo uma pergunta sobre a próxima semana. Definitivamente, estamos recebendo a apresentação, que é sua esperança. E eu sei que eles estão trabalhando duro nisso e é isso que eles pediram uma extensão. Ela também pergunta se estamos, quando, depois de receber a apresentação, eu votarei nela. Mas é isso que eu sou, obrigado por isso. Estou tentando entender. Estamos programados para outra reunião depois das 14 hoje? No momento? Não, nós não somos. Muito bem pode precisar de um devido a Você sabe, financiamento de Esser.

[Paulette Van der Kloot]: Então, neste momento, esperamos que o Comitê Consultivo seja apresentado na segunda -feira. E eu pensei que iríamos votar após sua apresentação. Se eles não completam o deles, quero dizer, acho que depende de quê, Mensagem que enviamos de volta. Se estamos lhe dizendo na segunda -feira, vamos fazê -lo, gostaríamos de apresentar o que for, qualquer que seja, qualquer que seja, qualquer apresentação de slides que eles tenham, onde quer que você esteja, você saiba, ou, ou que possamos ser mais diretos e dizer, não precisamos de uma apresentação de 30 minutos. Precisamos, você sabe, quero dizer, queremos ter certeza de que existem, Um ou dois slides em cada nome, não necessariamente oito slides aproximadamente um e nenhum no outro. Então, acho que a direção do retorno ao comitê é sim, absolutamente. Nós o estendemos até 14 de junho. Esperamos os 14 que ouvimos sua apresentação. Por favor, em suas reuniões, agora avançando com a intenção de ter pelo menos Você sabe, um slide sobre cada nome, não oito slides em cada nome, mas um slide, você sabe, alguma coisa.

[Kelly Catalo]: Como entregamos isso? Eu gosto dessa emenda. Podemos responder a eles de manhã que aprovamos a extensão para 14, que gostaríamos de uma apresentação justa, por um longo tempo que são 14, porque gostaríamos de votar. Segundo. Esse é o seu movimento?

[Paulette Van der Kloot]: Bem, essa é mais a única coisa que, já que há tempo limitado, E gostaríamos de uma boa quantidade de slides. Correto, para nos dar uma apresentação concisa. E sim, quero dizer, se eles precisam estabelecer a reunião deles para conversar, você sabe, meia hora com esse nome, meia hora com esse nome e, você sabe, fornece a estrutura a eles para que eles não estejam fodendo no slide.

[Kelly Catalo]: Também poderíamos dizer alguns slides, e isso não precisa ser longo. Bom. Você não precisa. Para tudo o que chega, na quinta -feira à noite, eles chegam, e queremos que eles apareçam. OK. Eu realmente quero ouvir A apresentação. A moção está no chão alterada pelo membro de van der Kloot, destacada por ... podemos reafirmar o movimento?

[Kathy Kreatz]: Desculpe.

[Kelly Catalo]: A moção é um pedido de extensão para uma semana do Comitê Consultivo para permanecer na Escola de Columbus. E a emenda do membro van der Kloot é que enviamos uma mensagem ao comitê amanhã de que gostaríamos de um No entanto, a mesma quantidade de slides e o que está pronto no final de sua reunião na noite de quinta -feira para se apresentar em 14, para que possamos escolher um novo nome para a escola de Columbus durante a reunião.

[SPEAKER_09]: Obrigado.

[Kelly Catalo]: Sua reunião é amanhã. Bem, sua reunião amanhã. Então isso lhes daria a oportunidade de agendar outra reunião se eles precisassem às quintas -feiras ou sextas -feiras para que eles pudessem tê -la pronta para nós. Destacado pelo membro do Rousseau. Rousseau, todos que são a favor?

[Unidentified]: Chance.

[Kelly Catalo]: Todos os opostos? Movimento como passes alterados. Número dois, o Subcomitê de Política de Regras e Equidades propagará uma política sobre a inclusão de comentários públicos e participação pública, e -mails, cartas e outros artefatos dentro das atas oficiais do Comitê Escolar oferecido pelo membro do Rousseau.

[John Falco]: Obrigado.

[Paulette Van der Kloot]: Eu apoio muito isso porque, como a pessoa que agora é acusada de ler as cartas ou comentar, a pergunta é sempre, tenho que ler o Word por palavra? O que acontece se houver uma linguagem inadequada? O que acontece se houver, você sabe, três cartas, já que houve hoje à noite no mesmo? É difícil entender exatamente o que devemos fazer. Por isso, aprecio que possamos desenvolver algumas diretrizes para isso.

[Kelly Catalo]: movimento para aprovar? Posso falar sobre ele por um minuto ou mais?

[John Falco]: Obrigado. Estou tão feliz que todo mundo queira fazer isso. Eu sei. Eu só queria dizer que já investigei um pouco sobre nossas comunidades e ninguém parece fazer, basta levar todas as cartas da comunidade e simplesmente os objetivos nos atos. E acho que é, a pandemia está acontecendo, certamente recebemos uma série de cartas, não tantos, que todos devemos nos sentir muito desconfortáveis ​​nos minutos oficiais da reunião. Que o Comitê Escolar de Medford em perpetuidade, as coisas que o membro de Andrew Klugo, por exemplo, não lê em voz alta e não deve ler em voz alta, não deve fazer parte de nosso registro permanente. Parece que já existem muitos movimentos nisso. Então vou parar de falar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Existe um segundo?

[John Falco]: Segundo, sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Uma moção do membro de Graham, apoiada pelo membro de Ruseau. Todos aqueles que são a favor? Sim.

[Kelly Catalo]: Todos os opostos? Os Ayes o tem. Número três, acho que vamos Mova para a Tabela número três pelo membro do Rousseau, apoiado pelo membro de Graham. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O número três é apresentado. Número quatro, Resolução dos Materiais Recicláveis ​​oferecidos pelo Manude Membro, o Comitê da Escola Pública do Metro. Sim.

[Paulette Van der Kloot]: Pode, apenas para dar um histórico de segundo plano. Então recebemos um subsídio de reciclagem de US $ 30.000 e como parte do subsídio, Tem que ser uma política de reciclagem aprovada pelo Comitê Escolar. Essa é uma política padrão para o departamento de proteção ambiental. E espero que todos o apoiem.

[Kelly Catalo]: Obrigado. Destacado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Os Ayes o tem. Agradecemos a Mustone.

[John Falco]: Eu só queria fazer uma moção para enviar isso A política para as regras políticas e subcomitê para algum formato e todas as coisas certas que serão adicionadas em uma atualização.

[Kelly Catalo]: Motion of the Rousseau Membro, apoiado pelo membro.

[John Falco]: Segundo.

[Kelly Catalo]: McLaughlin, todos que são a favor? Sim. Todos os opostos? Os Ayes o tem. Número cinco, Desenvolvimento do Comitê de Visão do MHS para o ano letivo de 2021-2022 oferecido por mim em conjunto Falando com o Dr. Edouard-Vincent, eles gostariam de trabalhar em um plano durante o verão e propor esse plano em setembro para começar. Então, pedindo que permitamos que o governo o faça. Membro Ruseau?

[John Falco]: Quero dizer, este é um comitê consultivo com base nas moções que usamos para criá -lo inicialmente. Portanto, não tenho nenhum problema com muito trabalho que seja feito com antecedência para que possamos estabelecer o comitê consultivo. Eu gostaria que não fosse Reunindo -se como nosso último comitê consultivo estabelecido, mas ainda precisamos fazer todos os artigos na política do nosso comitê consultivo. Quanto tempo dura o serviço? Quantos membros? Como eles serão selecionados? Isso é político. Portanto, não tenho nenhum problema com a administração de que o trabalho começa a descobrir todas essas coisas, mas o comitê escolar tem a única autoridade para estabelecer um comitê consultivo Então, eu apoiaria isso se o objetivo final aqui é que uma recomendação da administração ocorre sobre como isso acontecerá e, em seguida, podemos ter nossa reunião para fazê -lo.

[Kelly Catalo]: Foi o que eu disse, dê -lhes tempo para nos dar uma proposta. Teremos uma reunião, uma de nossas reuniões de setembro, espero não setembro. Podemos filmar para uma reunião de setembro para discutir isso e mover a aprovação e iniciar o processo.

[SPEAKER_09]: Segundo.

[John Falco]: Desculpe. Portanto, não haverá membros nem nada. Bem obrigado. Obrigado.

[Kelly Catalo]: Sim, acho que nosso administrador precisa de uma pausa para fazer o trabalho, para fazer o trabalho diário, está bem. Foi uma moção de aprovação para? Segundo. Uma moção para aprovar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de van der Kloot. Todos aqueles que são a favor? Sim.

[Kelly Catalo]: Todos os opostos? O movimento passa. Número 12, Condolências. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Ralph Scopa. Scopa era pai do ex -assistente administrativo de escolas comunitárias, Denise Scopa. Além disso, o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Peter Heining. O Sr. Heining era o pai do professor da escola de Medford, o Sr. Max Heining. Vocês todos podem tomar um momento de silêncio. Moção para adiar a moção para adiar o membro de McLaughlin, destacado pela segunda imprensa, todos que são a favor opostos