[SPEAKER_08]: Solo presionas eso, sí.
[SPEAKER_09]: Miembro Graham. Aquí. Miembro Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Aquí.
[SPEAKER_09]: Miembro McLaughlin aquí. Miembro Mustone. Miembro Ruseau. Aquí. Miembro Vanden Heuvel.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alcalde Lungo-Koehn. Presente. Siete presentes, cero ausente. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera.
[SPEAKER_18]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, Y es tanto con libertad como con justicia para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Negociaciones y asuntos legales, sesión ejecutiva. Sesión ejecutiva del Comité Escolar de Medford de conformidad con las Leyes Generales 30A, Sección 21A. El Comité de la Escuela Medford se reunirá en sesión ejecutiva para discutir la estrategia y la preparación para los litigios pendientes sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en la posición de litigio del comité escolar de Medford.
[SPEAKER_09]: Moción para mudarse al Comité Ejecutivo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Específicamente, el Comité Escolar de Medford discutirá litigios pendientes ante la Comisión de Massachusetts contra la discriminación, MCAD. El comité escolar de Medford se volverá a reunirse en sesión pública después de la sesión ejecutiva aproximadamente a las 6.30 p.m. El miembro McLaughlin tiene una moción para entrar en sesiones ejecutivas, secundada por el miembro Van der Kloot. Roll Llamar, por favor.
[SPEAKER_09]: Miembro Graham.
[SPEAKER_09]: Miembro Kreatz.
[SPEAKER_09]: Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Nos vamos a mudar a la sesión ejecutiva en la Sala 207. respectivamente. Tenemos la aprobación de las actas de la reunión del comité escolar del 10 de mayo de 2021, que se presentaron a partir del 24 de mayo. Moción de tabla por miembro Rousseau, secundado por? Segundo. Miembro McLaughlin.
[SPEAKER_08]: Todos los que están a favor?
[John Falco]: Oportunidad.
[SPEAKER_08]: ¿Todos los opuestos? Miembro Ruseau.
[John Falco]: Esta cosa híbrida, ¿si siempre tenemos esto?
[Breanna Lungo-Koehn]: Solo cuatro, lo cambiaremos a tiempo. Entonces, si quieres hablar, buscaré las luces rojas e intentaré cumplir con el orden.
[John Falco]: Bien, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aprobación de las actas, 24 de mayo de 2021 Reunión del Comité Escolar.
[SPEAKER_09]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Graham. Todos los que están a favor. Todos los opuestos. Se aproban minutos. Número cuatro, aprobación de facturas, transferencia de fondos y aprobación de nóminas.
[SPEAKER_09]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación. Segundo. Miembro McLaughlin, secundado por el miembro Kreatz. Todos los que están a favor?
[SPEAKER_09]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número cinco, ¿hay un informe de Secretario?
[SPEAKER_18]: No, no hay un informe de Secretario.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sin informe. Número seis, Informe de comités. A partir del 25 de mayo de 2021, comunicaciones, planificación estratégica, y la reunión del subcomité de participación de las partes interesadas presidida por el miembro Graham. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Gracias. Nos conocimos el 25 durante aproximadamente una hora y media. Y el tema de la reunión era realmente pasar por el borrador del plan estratégico, que todos vimos en febrero pasado. Y se ha actualizado sustancialmente desde entonces. Así que lo revisamos con bastante detalle y no quiero robar el trueno del superintendente ya que ella presentará Con más detalle más adelante en esta reunión, pero un par de cosas de las que hablamos explícitamente fue realmente en torno a que este es un punto de partida e importante para nosotros, como un comité, respalde y firme para que podamos comenzar a avanzar y actuar. También hablamos sobre el hecho de que viene la caída, trabajaremos en formas de Traiga la comunidad al plan. Por lo tanto, debemos comenzar a movernos, pero también debemos reconocer que esto es solo el comienzo de un plan. Es un documento vivo y un objetivo considerable para este próximo año escolar estaría en torno a buscar una familia, verdadera familia y auténtica participación familiar en el plan estratégico. y específicamente en la misión y la visión, de la que hablamos en nuestras mesas redondas a principios de esta primavera. Pero en el espíritu de hacer esas cosas bien en lugar de rápidamente, estábamos de acuerdo en que esas cosas deberían suceder en el próximo año escolar. También hablamos de asegurarnos de que a medida que continuamos a través de este proceso, algunos de los grupos de trabajo que hemos establecido, incluido el grupo de trabajo de equidad racial, intervenir y proporcionar algunos comentarios específicos y explícitos sobre algunos de los elementos en el plan estratégico y realmente resaltarnos si hay lugares donde se sienten como El plan, tal como se indica, o como establecemos, debe ajustarse en función de su trabajo. Y el superintendente compartió algunos comentarios sobre ese comité en términos de que su trabajo comenzó, pero al ser afectado significativamente por la pandemia, la capacidad de cumplir, la naturaleza realmente inusual del año escolar. Y creo que también hay más por venir de ellos. Pero pedimos explícitamente que intervengan en lo que respecta al plan estratégico y cómo encajarán sus recomendaciones. Entonces, y no quiero robar el Centro Superintendente porque ella presentará más tarde hoy, pero espero que en ese momento todos piensen tan bien en el plan como lo hicimos en el Subcomité y avanzará para aprobarlo. Así que creo que solo necesitamos aprobar los minutos en este momento.
[SPEAKER_09]: Miembro McLaughlin.
[Jenny Graham]: Gracias.
[SPEAKER_09]: Solo quería agregar que también, gracias miembro, a través del presidente al miembro Graham, que también hablamos sobre otros subgrupos como CPAC y personas así, asegurando su participación también, obviamente con el compromiso de la familia y la comunidad auténtica. Y con eso, haría una moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Kreatz. Todos los que están a favor?
[SPEAKER_09]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Motion está aprobado. 5-26-2021 Reunión del subcomité de edificios y terrenos ofrecidos por el miembro y presidido por la miembro Kathy Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Sí. Hola a todos. Tuvimos un subcomité de edificio y terreno el 26 de mayo. Todos los documentos que compartí con todos con la carpeta del subcomité de edificios y terrenos. Voy a resumir las actas de la reunión muy brevemente. Y luego, al final, voy a leer todos los movimientos a la vez. Así que podemos recibir una llamada de rollo, hubo cinco movimientos en la reunión, y voy a incluir las actas de la reunión cuando haga la moción para no olvidar porque olvidé la última vez, a menos que alguien quiera cortar uno de los movimientos. Así que aquí está el resumen. Primero escuchamos del Sr. Chad Fallon. El Sr. Cormier, maestro de electricidad, compartieron una increíble plataforma de diapositivas para mostrar los proyectos con el proyecto de cemento en la entrada principal de la escuela vocacional, el nuevo espacio de arte gráfico, el proyecto eléctrico, una casa interior adicional construida y la unidad de almacenamiento de Bistro. Cada uno de los proyectos fue realizado por estudiantes con la colaboración, construcción y mano de obra artesanal de CTE Shop. Hay tantas cosas geniales en los programas vocacionales. Revisamos la discusión sobre la señalización de la entrada principal de Medford High School. Es difícil saber dónde está la entrada principal. Necesitamos una señal oficial. Hicimos dos encuestas en la reunión y la reducimos a un total de los tres signos principales, el número seis, siete y dos que estaban en la presentación de la presentación de diapositivas de la encuesta. Y votamos para pedirle al Dr. Cushing que hiciera una encuesta con el cuerpo estudiantil y comparta los resultados en la reunión del Subcomité del 14 de junio. Sr. McLaughlin y Sra. Agitudin, la ciudad de Medford de Tree Warden, habló sobre todos los grandes proyectos que se llevan a cabo con la entrada principal de Medford High School en la esquina de Winthrop Street. Los estudiantes de construcción y mano de obra artesanal colocaron nuevas plantas de mantillo y de bajo mantenimiento para embellecer la esquina de entrada delantera de Winthrop Street. Se reemplazó una sección de cerca rota. Se eliminaron varios árboles muertos. Se plantaron un total de 18 árboles entre el otoño pasado y el día del cenador. Recibimos una actualización de Mister Murphy con respecto al proyecto de baño de secundaria, el RFP se apagará durante las próximas dos semanas. El trabajo comenzará durante el verano antes de que los estudiantes regresen en septiembre. Se instalaron dos letreros de velocidad solar en Medford High School. Además, se instaló un letrero de velocidad solar en Andrews. Conduje por él antes de la graduación. Todos están listos durante 10 millas por hora. El Sr. McLaughlin y Alicia Hunt, Director de Energy Environment, City of Medford, hablaron sobre el sistema de agua caliente en Medford High School que debe ser reemplazada. Necesitamos que esto funcione a mediados de agosto. El Sr. McLaughlin también discutió la caldera de la escuela secundaria Curtis Tufts. También compró reemplazos seccionales. Votamos para seguir adelante con el costo laboral para reparar. El generador de Medford High School no está operativo. Debe ser reemplazado. Votamos para reemplazar al generador de la Escuela Secundaria Medford. También votamos por el Sr. McLaughlin para reparar el transformador de Medford High School. El Sr. McLaughlin compartió una actualización informativa sobre los costos de capital asociados con el reemplazo de la piscina de la escuela secundaria Mervitt. Este fue solo un informe informativo que compartió y la información en la carpeta de construcción compartida con todos. Así que ahora voy a leer los movimientos. Solo voy a leerlos a todos, y luego haremos un voto. Motion One, Motion para que el Dr. Cushing haga una encuesta con el cuerpo estudiantil, las tres principales ideas de signos de Mervitt High School, entrada principal, número seis, número siete, número dos. Los resultados del subcomité y la encuesta del cuerpo estudiantil se compartirán en nuestra próxima reunión el 14 de junio. Moción número dos, para continuar con el reemplazo del sistema de agua caliente de Merritt High School. Moción tres, moción para proceder con el costo de gastos laborales para reparar los reemplazos seccionales de la caldera de la escuela secundaria Curtis Tufts ya comprados. Moción cuatro, movimiento para reemplazar al generador de la escuela secundaria Merritt. Moción cinco, movimiento para darle a John McLaughlin el Bien para reparar el transformador. Moción seis, Moción para aceptar las actas de la reunión del subcomité. Genial, gracias, miembro Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación de esas cinco solicitudes.
[SPEAKER_09]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin, secundado por? Segundo.
[SPEAKER_08]: ¿Miembro Kreatz, todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos?
[Breanna Lungo-Koehn]: Se aprueba la moción. A continuación, tenemos el comité 6-1-2021 de toda la audiencia del presupuesto de la reunión ofrecida por mí mismo. ¿Existe una moción de aprobación de esos minutos? ¿Aprobaremos el presupuesto del año fiscal 22? Moción para aprobar por el miembro Kreatz, secundada por el miembro MUADRO. Todos los que están a favor?
[SPEAKER_08]: Sí. ¿Todos los opuestos?
[Breanna Lungo-Koehn]: Se aproban minutos. Participación comunitaria. Cualquier ciudadano en la audiencia puede tener permiso para hablar una vez en una reunión del comité escolar con respecto a cualquier artículo en la agenda por hasta tres minutos en cualquier elemento. Se establecerá una parte de participación comunitaria de la agenda, que le dará a cualquier ciudadano el privilegio de colocar cualquier artículo ante el comité escolar para ser escuchado en cualquier artículo. Cualquier artículo que se presente debe presentarse por escrito al Superintendente de Escuelas el miércoles al mediodía antes de la reunión programada con un máximo de cinco minutos permitido para cualquier presentación. Se pueden enviar correos electrónicos de participación pública, preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. ¿Tiene algún correo electrónico? Sí. DE ACUERDO. Miembro Van de Groot.
[Paulette Van der Kloot]: Es rojo, ¿eso es correcto? Si es rojo, entonces sí, estás encendido. De acuerdo, recibí tres correos electrónicos con respecto a la hora de inicio de las reuniones de nuestro comité escolar. Eran de Eunice Brown de 48 Greenleaf Ave., Rick Orlando de 13 Winford Way, y Ron y Janice Martinetti de 126 Lincoln Road. Cada uno de los escritores nos pidió que comenzara a reanudar las 7 p.m. originales Fecha de inicio. Alcalde, ¿está permitido para mí simplemente condensar estos o necesito leer? Creo que si todos son el mismo tema, puede darnos un esquema general. Entonces, la solicitud de todos ellos es reanudar la fecha de inicio original de las 7 pm para todas las reuniones de nuestros comités escolares. Y parte de esto es que ahora que volvemos a las cámaras para las personas que quieren aparecer en persona, es más fácil para las personas asistir. Eunice Brown también preguntó que cualquier reunión del subcomité también Comience en este momento cuando no ocurra una reunión regular. Entonces, si uno fuera antes de una reunión, creo que parece que ella entiende que sería en un momento diferente. De todos modos, la gente habló sobre el hecho de que quieren poder participar y que los tiempos de inicio anteriores les dificultan hacerlo. Así que esa es un resumen de esas tres letras.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sé que estábamos haciendo seis, así que cambiamos esta noche a 630. Entonces depende de lo que apruebe el comité.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Puedo hablar con esto por un momento?
[Breanna Lungo-Koehn]: Puede poner una resolución para hablar sobre eso el lunes.
[Paulette Van der Kloot]: Solo quería explicar a las personas por qué también estamos tratando de ser deferentes con las personas que, para los empleados también, muchos de ellos que comienzan muy temprano en la mañana. Pero no lo hablé. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: A continuación, tenemos el número ocho, informe de nuestro superintendente. Número uno, actualizaciones y comentarios del superintendente.
[Paulette Van der Kloot]: Disculpe, lo siento mucho. Ningún problema. No, en realidad, está bien, dijo que recibió una respuesta de la administración, lo siento. Dr. Edwards-Vinson.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches. Muy contento de que podamos encontrarnos esta noche en persona. Y tengo que decir que fue realmente maravilloso ver la clase de 2021, que también pudieron participar en su ceremonia de graduación y fiesta de graduación la semana pasada. Los recuerdos realizados durante estos eventos permanecerán con nuestros estudiantes para siempre. Debo agradecer a nuestro increíble equipo por hacer que esto suceda. La administración de la escuela secundaria, la directora Deleva, la directora Fallon, el subdirector Blauch, que supervisó todas las actividades mayores, el subdirector Fitzpatrick y el subdirector Walker. Asesores de clase, Sra. Giordano, Sra. Jones, director de enfermería Toni Wray, Sra. Lisa Bowler, Michael McLaughlin, Patrick Gordon, Nuestro estudiante de Medford Vocational Technical High School, medios de comunicación, Shane Colbert, John McLaughlin, nuestros custodios, nuestros socios en el lado de la ciudad, el alcalde, Maryann O'Connor de la Junta de Salud, el Sr. Brian Cairns y el personal de DPW, Kevin Bailey de Recreation, Jefe de Bomberos Gilberti, El jefe de policía Jack Buckley y el superintendente eléctrico Steve Randazzo. Fue realmente un esfuerzo conjunto con el departamento de bomberos ayudando con la bandera y solo ver a todos los departamentos trabajando juntos en colaboración en colaboración para que la ceremonia de graduación de la escuela secundaria en Hormel sea un éxito la semana pasada. Además, quiero agradecer a Armstrong Ambulance y Wegmans por su continuo apoyo a las Escuelas Públicas de Medford. Un agradecimiento especial a todos ustedes. El baile de graduación también fue un evento maravilloso. Tuve que encontrarme con el miembro Van der Kloot, quien contribuyó y simplemente estableciendo cómo vinieron los padres, el grupo matriz realmente trabajando en colaboración, el personal establece el gimnasio y le da a los estudiantes una experiencia de graduación este año. Realmente, realmente llenó nuestros cubos. Y solo quiero agradecer de nuevo, todos nuestros Mustangs que salieron y sus familias, apreciamos todo su arduo trabajo. en nombre de nuestros estudiantes. Algunas buenas noticias. El jueves pasado, nuestro Comisionado de Educación, el Sr. Jeff Riley, llegó a la Escuela Roberts para una visita. El comisionado había planeado visitarnos hace unos tres meses. Como él sabía, Medford estaba muy por delante de muchos otros distritos circundantes, pero su horario en ese momento no lo permitía. Durante esa visita, tuvimos al alcalde Lungo-Koehn, El miembro del comité escolar Van der Kloot, el representante estatal Paul Donato, el superintendente asistente Galusi, el director de enfermería Toni Wray, acompañado por nuestro director, director Johnson y subdirector O'Brien. Cuando el comisionado vino y pudo observar a nuestros estudiantes durante las pruebas covid, Luego todos salimos de gira y visitamos el aula de música fenomenal del Sr. Connor donde los estudiantes estaban tocando. Y sí, el Sr. Connor invitó a nuestro comisionado a participar en la batería y participó. Era un soldado y participó con nuestros estudiantes y participó en la batería y compusieron música hermosa. Um, luego nos mudamos a visitar una de nuestras aulas de primer grado y al alcalde Brianna, pudimos visitar el aula de su hijo. Los niños estaban emocionados. Um, y fuimos acompañados durante esa visita por NBC News 10. Y, um, esta visita en particular que tuvo lugar la semana pasada también se destacó en la comunicación del Comisionado que se produjo esta semana. Entonces, si miras las comunicaciones del comisionado, Verá que destaca la escuela Roberts. Y nuevamente, es solo una oportunidad para mostrar las cosas maravillosas que están sucediendo en las escuelas públicas de Medford. Hablando de NBC 10, hoy estuvieron en Medford High School para entrevistar al Sr. Dave Murphy y a mí sobre lo que está haciendo Medford durante el Heat. Además, pudieron ir a visitar, ver parte de la presentación de conducción distraída de clase junior de segundo año que tuvo lugar, AAA. Y quiero agradecer a nuestro oficial de seguridad, Canava, el jefe Buckley, quien estaba allí, la señorita Stein, que era presentadora. AAA, conducción distraída y Dan Strawlow de la prevención de accidentes de control. En realidad, hicieron una demostración del patio oeste de un vehículo que iba a altas velocidades y cuánto tiempo tardó en detenerse al automóvil. 30 millas de algo, 40 algo, 55 y como 60 millas. Entonces, los estudiantes realmente pudieron ver cuánto tiempo tardó en detenerse el vehículo. Y algunos de los conos fueron derribados y agradecieron a Dios que fue una manifestación, pero dejarles ver que podría haber sido una persona o un objeto. De nuevo, solo enseñarles sobre ser conductores seguros y la importancia de no distraerse. Así que ese fue un evento maravilloso hoy. Tres cosas clave que se compartieron durante la presentación que tuvo lugar en el gimnasio. Los tres tipos de distracción que tienen lugar mientras conducimos son manuales, visuales y cognitivos. Una distracción manual sería agarrar algo, por ejemplo, con las manos o cavar en su bolso o una bolsa, buscando algo mientras conduce. Una distracción visual sería leer textos o incluso ver películas o deportes mientras conduces, lo que sucede cuando se transmite un juego deportivo. Una distracción cognitiva es cuando te deterioras, y eso podría ser por alcohol o por marihuana. Entonces, los estudiantes realmente aprendieron sobre qué es la conducción distraída y se alejan, esperamos, con Algunos conocimientos nuevos para ayudarlos a medida que se convierten en conductores. Durante la capacitación de hoy, también compartieron con los estudiantes que la mayor cantidad de accidentes tiene lugar entre el Día de los Caídos y el Día del Trabajo. Así que este es el peor momento para que nuestros jóvenes obtengan accidentes durante el verano. Así que me animaría a sus padres a hablar con sus adultos jóvenes sobre la conducción responsable y segura a medida que avanzamos en el verano. Gracias. Esta semana en las escuelas intermedias de Andrews y McGlynn, organizarán casas abiertas en persona para sus estudiantes entrantes de sexto grado y sus padres. El miércoles 9 de junio, será en el McGlynn, Y el jueves 10 de junio en Andrews, ambas escuelas contarán con el mismo horario. El horario será el siguiente. Las presentaciones de los directores y los subdirectores comenzarán la visita y luego comenzarán las giras. Para acomodar a todos de manera segura, cada escuela contará con dos grupos y tiempos. Entonces, cada estudiante puede ir acompañado de un solo padre o tutor. Todos los asistentes deben usar una máscara. Los apellidos de los estudiantes que comienzan con las letras A a K se reunirán a partir de las 6 p.m. a 6.45. Luego, los estudiantes con los apellidos que comienzan con L a Z se reunirán de 7.15 a 8 p.m. Los directores del plan de estudios se ubicarán en los gimnasios para preguntas generales. Esperamos que todos los alumnos de sexto grado entrantes y sus familias puedan unirse a nosotros. Ayer, nuestro propio CCSR apareció en la sección Metro de Boston Sunday Globe. Este artículo describió cómo este programa prepara a los jóvenes para que sean futuros líderes en la combinación de problemas sociales que van desde el cambio climático hasta el racismo. Como dijo el Sr. Trotter, y él hablará más tarde esta noche con nosotros, CCSR ayuda a hacer de nuestro mundo un lugar mejor, un estudiante a la vez. Es algo positivo donde los jóvenes aprenden desde el principio a preocuparse por los demás. ser líderes compasivos. Estamos muy orgullosos de que este programa sea una parte integral de las escuelas de Medford y nuestra comunidad en general. La semana pasada, Colin Bailey, un estudiante italiano de colocación avanzada senior, y uno de los representantes de nuestro comité de escuelas de estudiantes, fue seleccionado por la Sra. Bebeau para leer un pasaje del infierno de Dante. El evento fue patrocinado por la Embajada de Italia. Invitó a estudiantes de todo el país a leer un pasaje del trabajo literario de Dante para conmemorar el 700 aniversario de su muerte. Dante Alighieri tuvo un efecto importante en el idioma italiano. Al escribir en un estilo vernáculo que presentó el dialecto común de Florencia, llegó a las masas de Italia y difundió la idea de que podría haber un idioma italiano para que todos hablen. Felicitaciones a Colin por este gran honor. Por último, pero no menos importante, June es LGBTQ Plus Pride Mes. El mes de orgullo se celebra cada junio como un homenaje a aquellos que estuvieron involucrados en los disturbios de Stonewall. En las Escuelas Públicas de Medford damos la bienvenida a todos, aceptamos todo, alentamos a todos y enseñamos amabilidad por todos. Tuve el honor de unirme al alcalde, el GSA, CCSR, el miembro Rousseau, el miembro McLaughlin y los miembros de la comunidad cuando la bandera del orgullo se crió en el Ayuntamiento de Medford. Verdaderamente Medford Pride. Como el presidente Biden declaró la semana pasada, durante el mes de orgullo LGBTQ más, Reconocemos la resiliencia y la determinación de las muchas personas que luchan para vivir libremente y auténticamente. Al hacerlo, abren corazones y mentes y sientan las bases para una América más justa y equitativa. Este mes de orgullo, afirmamos nuestra obligación de mantener la dignidad de todas las personas y nos dedicamos a proteger a los más vulnerables entre nosotros. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vinson. Número dos, el covid-19, no estoy seguro Actualización de salud pública, Medford Public School Covid-19 Resumen de pruebas y actualización Directora de Servicios de Salud, Sra. Toni Ray y Superintendente Asistente, Sr. David Murphy.
[Toni Wray]: Buenas noches. Voy a intentar hacer esto desde mi casa. Así que les agradezco su paciencia con el enlace de zoom. Espero que todos puedan escucharme.
[Toni Wray]: La ciudad de Medford permanece en la zona verde. Hubo 20 casos positivos en las últimas dos semanas, dando a la ciudad una tasa de positividad de 0.51. La semana pasada, el programa de pruebas de las Escuelas Públicas de Medford Covid-19 identificó cero casos positivos de Covid-19 en todo el distrito mientras realizaba 2,580 pruebas Covid. Estamos muy orgullosos de los esfuerzos de todos para continuar las estrategias de mitigación. A medida que más de nuestros estudiantes obtienen sus vacunas Covid-19, recuerdo a las familias que envíen los registros de vacunación a la enfermera de la escuela para que puedan mantenerse en el archivo de nuestro departamento de servicios de salud. Las pruebas de vigilancia de Covid-19 terminarán el jueves 10 de junio para todas las escuelas de todo el distrito. La única excepción es probar a todos los atletas el lunes 14 de junio entre las 1230 p.m. y las 230 p.m. en la escuela secundaria. Las pruebas siguen siendo obligatorias para que los atletas sean elegibles para participar en los juegos de torneo de postemporada. Y, por último, tengo un mensaje urgente sobre la clínica de vacunación Covid-19 que está programada para mañana, martes 8 de junio, a partir de las 3 p.m. a las 6 p.m. para los estudiantes que recibieron su primera vacuna Covid el 18 de mayo. La ubicación de la clínica se ha cambiado a la Escuela Intermedia McGlynn. Los correos electrónicos que contienen un enlace para el registro se enviaron el viernes 4 de junio y nuevamente esta tarde a todos los padres de estudiantes que recibieron su primera dosis. Le recomendamos encarecidamente que se registre para que tenga una cita programada. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Frey. Número tres, recomendación de aprobar una donación anónima de $ 2,500 para apoyar la celebración del Día de la Landera Haitiana en la Escuela Secundaria Mefford en mayo de 2021. Dr. Maurice Edwardson.
[SPEAKER_18]: Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Así que me complace anunciar que la donación ya no es anónima. Y me gustaría agradecer formalmente Sr. Leonard y Sra. Lois Green, de la Fundación Leonard y Lois Green, por su generosa donación de $ 2,500 a las Escuelas Públicas de Medford para cubrir los costos adicionales que ocurrieron durante la celebración del Día de la Bandera Haitiana durante el mes de mayo del martes 18 de mayo. Este día, en ese día en particular, actividades incluidas Un almuerzo tradicional haitiano, así como clases de baile y actuaciones de la Compañía de Danza Jean Apollon Expressions. Por lo tanto, recomiendo respetuosamente que este regalo sea aceptado por el Comité Escolar de Medford por una votación formal. Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Moción para aprobar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Ruseau. Todos los que están a favor?
[SPEAKER_08]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Sí, una carta agradeciendo a la familia. Sí, eso sería genial. Se aprueba la moción. Número cuatro, tenemos el premio de subvención de $ 350,000 para el Centro de Ciudadanía y Responsabilidad Social, conocido como CCSR, de la Fundación Cummings. El Dr. Maurice-Edouard-Vincent y el Sr. Richard Trotter, y sé que también tenemos al Sr. Michael Soker en la audiencia.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Así que estamos realmente extremadamente agradecidos con el premio generoso y generoso de la Fundación Cummings. La Fundación Cummings otorgó US $ 350,000, que podremos usar en los próximos 10 años. Quiero agradecer al Sr. Skorka y al Sr. Trotter por venir a unirse a nosotros.
[Breanna Lungo-Koehn]: Simplemente presione el botón con la cara de la pequeña persona y ahí lo tienes, ahí tienes. Gracias.
[Richard Trotta]: Hola, Richard Trotter, ex director de medios. Saber cómo presionar todos los botones fue uno de mis Forte en el pasado. Así que quiero decir en nombre de los estudiantes, maestros y asesores que son los que realmente obtuvieron esta subvención. Yo era la voz, escribí la subvención. Tomé su trabajo y lo usé, y lo vendí a Cummings. Amo nuestro programa. Hemos estado trabajando con ellos ahora. Este es nuestro cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo, decimocuarto y trece años. Tuvimos una subvención de tres años hace unos años. Así que ahora hay $ 300,000. Ahora tenemos $ 450,000 que han sido donados por la Fundación Cummings a los niños y personas de Medford. Así que eso es algo que realmente queremos reconocer. Y para todos nosotros, quiero agradecerles por eso. También quiero agradecer a la Oficina Central del Superintendente, han apoyado increíblemente el programa, lo que también nos permite mucho apoyo, flexibilidad y apoyo financiero. Así que mucho va para el superintendente y la administración de Medford y el comité escolar por obviamente permitir que eso suceda. No quiero decir mucho más, excepto que este ha sido un viaje increíble y esto, Este bebé que se ha convertido en un adulto ha sido toda una experiencia para nosotros. Y no podría haberse hecho, realmente, a largo plazo, el último corto plazo, sin el hombre de pie a mi lado, Michael Skorka, porque este programa comenzó muy lentamente durante un par de años, y conocí a Michael, y todo el mundo cambió. Y así, como dije, este programa no estaría aquí ahora sin él, y solo quería saludar, y ¿tienes un par de anuncios? Eso sería genial, gracias.
[Skorka]: Así que siempre aprovechamos la oportunidad para hablar sobre los próximos eventos. Así que quería mencionar a dos de ellos. El sábado, tenemos dos eventos que ocurren al mismo tiempo. El primero está en colaboración con la biblioteca y el GSA. Estamos haciendo una marcha por el orgullo gay. Porque el orgullo gay fue cancelado en Boston. Así que les estamos dando a los adolescentes la oportunidad de caminar en Medford. Hemos estado coordinando con el departamento de policía y presentando una carrera y el alcalde también ha sido súper solidario. Entonces eso está sucediendo el sábado. Los estudiantes aparecen a las 9.15 y luego será aproximadamente una hora y media caminata. Por lo tanto, deberíamos volver a la escuela entre las 11.30 y las 12 en punto en el momento similar, no tiempo exacto, tiempo similar. Tenemos una campaña de comida que va a tres estudiantes. Quieren una subvención de $ 1,000 de Tufts para comprar comestibles para dar para combatir la inseguridad alimentaria. Y esto está sucediendo en la escuela secundaria también el sábado. Tenemos 50 bolsas de comestibles para repartir el primer servicio. No se hacen preguntas. También va a estar en Medford High School desde Creo que vamos a empacar a las 9.15 y será oficialmente el evento de 11 a uno el sábado. Así que dos eventos ocurren el mismo día, un evento más el martes de la próxima semana. Vamos a anunciar el desentrañamiento y estamos haciendo un corte de cinta para nuestra primera micro despensa en Medford High School. Nuevamente, combatir la inseguridad alimentaria. Nos encantaría que todos estén allí. Vamos a tener, será Tener lugar a las 1230 porque es medio día esa semana. Todos los días son medio día. Entonces se llevará a cabo el martes. Creo que ese es el 15 en 1230 y debería durar aproximadamente media hora. Vamos a poner dos micro despensas en el suelo. Ese es el primero. Y luego el segundo se colocará en la Escuela Secundaria Técnica Vocacional Medford en el otoño del próximo año, para el que haremos un corte de cinta separado. Por supuesto, todos serán invitados a eso también. Así que estamos realmente agradecidos. Muchas gracias. Estamos muy agradecidos.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Solo quería compartir la línea de tiempo porque la gente puede no saber que desde 2012, se han recaudado más de $ 665,000 para apoyar a CCSR. En 2012, la primera donación de $ 50,000 fue hecha por las Filantropías Bloomberg. En 2016, la Fundación Cummings otorgó a CCSR la primera subvención de $ 100,000 que se gastará durante tres años. Luego, en 2018, CCSR recibió el premio de $ 125,000 del Proyecto de Betterment Community de Crystal Campbell con la Fundación Boston. En 2020, se les otorgó $ 40,000 adicionales donados por el Proyecto de Beturación Comunitaria Crystal Campbell, Fundación Boston. Y luego, en 2021, acaban de otorgar la friolera de $ 350,000. Entonces de la Fundación Cummings. Gracias. Gracias.
[SPEAKER_09]: ¿Alcalde? En realidad, ¿podemos esperar? Miembro McLaughlin.
[Jenny Graham]: Ustedes regresan. Sr. Skorka y Sr. Trotter, ¿puedes volver para que podamos?
[SPEAKER_09]: Miembro McLaughlin, entonces miembro Van der Kloot. Gracias. Solo quería decir gracias. Y qué estrella tan tremenda eres en el cielo de Medford para crear líderes compasivos. Y estoy muy emocionado de ver qué será lo siguiente con esta subvención de $ 350,000 y cuáles son sus objetivos. Y me encantaría escuchar más sobre ellos también. Y también quería agradecerle por incluir La historia de los derechos de discapacidad como derechos civiles en su presentación este año sobre diversidad. Y tuvimos muchos estudiantes que nos comunicaron con nosotros y nos hicieron saber que no sabían esa historia. Así que fue realmente maravilloso que también lo hayas incluido. Y soy solo, creo que eres un ejemplo para todos los distritos de nuestro estado y realmente aprecio todo lo que ustedes hacen. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Mayor?
[Unidentified]: Sí.
[Paulette Van der Kloot]: Miembro Van der Kloot. A mí también me gustaría agregar mi agradecimiento y aprecio por todo lo que haces. Es muy emocionante cada año ver qué proyectos van a asumir los niños y es tan fabuloso para nuestro distrito y solo la sensación de que estamos a la vanguardia con esto y realmente lo apreciamos. Me gustaría preguntarle al superintendente si Asegúrese de que una carta salga del comité escolar agradeciendo a la Fundación Cummings por su extremadamente generoso regalo a la CCSR. Gracias chicos.
[Kathy Kreatz]: Sí, sí, solo quiero decir gracias y es un placer, ya sabes, solo ver todas las publicaciones de Facebook que nos comparten en el blog y solo leyendo el artículo en el periódico el domingo y a mis vecinos les gusta mirar esto. Soy como sé que sé que es solo una gran cosa que suceden en mis escuelas propuestas. Sé que hay muchos proyectos geniales. Es increíble todos los días. Solo estoy leyendo a cualquiera. Muchas gracias a los dos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias y a todos todos los estudiantes y de la silla. Creo que es lo más sorprendente. Casi pierdo mis palabras, organización. Quiero decir, es uno de los mejores que tenemos aquí en Medford. Cientos y cientos de niños han usado el programa para hacer grandes cosas. Y me encanta recibir los correos electrónicos varias veces a la semana de todos los proyectos que desean hacer y ayudar que necesitan. Y siempre estamos felices de ayudar al comité escolar en mi oficina. Gracias. Gracias por todo lo que haces.
[Suzanne Galusi]: Número cinco, tenemos un informe sobre el Comité de Seguridad Universal, Sra. Joan Bowen y la Sra. Tanya Sullivan. De hecho, encenderán el micrófono para usted, Sr. Gordon. Entonces no tienes que tocarlo. ¿No lo tocas? Sí, entonces no tienes que hacerlo. Ah, okey. Muchas gracias. Buenas noches, Madame Mayor, Dr. Edward Benson y miembros del comité escolar. Esta noche, Tanya Sullivan me une al podio, quien es nuestro copresidente de CPAC, y esta noche estamos aquí para hacer una presentación sobre nuestro comité de seguridad universal y el trabajo que hemos realizado durante el año escolar de 2019, 2020 y este año escolar pasado. Los miembros del comité de seguridad universal se incluyen a mí mismo, Jan Hollenbeck, quien es nuestro coordinador de servicios relacionados, Miss Susanna Campbell, quien es nuestra coordinadora de servicios de audiencia del habla y lenguaje. Sr. Paul Deleva, quien es el director de Medford High School. La señorita Stacey Shulman, quien es nuestra supervisora de servicios clínicos y de comportamiento. Miembro Melanie McLaughlin, quien es nuestro miembro del comité escolar. Craig Droschke, quien es el director de la Curtis Tufts High School. Tanya Sullivan, quien es nuestra copresidenta de Medford CPAC, así como de los directores de la Escuela Pública de Medford que se unen a nosotros trimestralmente. Nuestra historia y cómo comenzamos, el Comité de Seguridad Universal se formó en respuesta a un susto de 2018 en las escuelas de Medford que planteó muchas preguntas en torno al patrimonio de la seguridad para los estudiantes con discapacidades en una situación de emergencia. A medida que el Comité de Seguridad Universal progresó a lo que se ha convertido en la actualidad, la seguridad para todos los estudiantes, profesores y administración se consideran en la representación, planificación y objetivos de todas nuestras iniciativas. Nuestra declaración de misión del Comité de Seguridad Universal, el compromiso del Comité de Seguridad Universal es promover y mantener la equidad en seguridad dentro de nuestras escuelas y nuestra comunidad, y asesorar al Distrito Escolar de Medford sobre la planificación de emergencias, brindar oportunidades de desarrollo profesional e implementar las mejores prácticas en emergencias de cualquier tipo, al tiempo que ofrece transparencia y comunicación con familias y guardianes de estudiantes con necesidades especiales y todos los estudiantes. El Comité de Seguridad Universal se reúne mensualmente, realizando y en práctica para que el personal escolar proporcione las adaptaciones necesarias orgánicamente para continuar creando un cambio adaptativo en la cultura, lo que demuestra que todos los estudiantes son estudiantes de Medford. Algunos de nuestros logros para los últimos dos años escolares son los primeros que hicimos fue nuestras bolsas de clase. Estos fueron creados para todas nuestras aulas subseparadas e incluyen elementos que los estudiantes individuales pueden necesitar en caso de emergencia. Puede haber un juguete inquieto, una bola de estrés, auriculares que reduce el ruido, un bloc de notas para dibujar imágenes mientras están en un taladro de fuego, o si hay una evacuación. También tuvimos nuestro segundo Creo que es nuestra segunda presentación anual de preparación para la seguridad. Y con eso, recibimos 96 bolsas de emergencia que pudimos distribuir a la comunidad y a los miembros de nuestro departamento escolar y también a nuestros estudiantes de educación especial. También desarrollamos nuestra página web de recursos de la USC, que será accesible para todas nuestras familias y miembros de la comunidad. Tiene diferente Los recursos que los miembros pueden usar y ver cuándo surgen artículos o se producen preguntas sobre diferentes situaciones que ocurren dentro de la comunidad. Y luego nuestro último logro son nuestros planes individuales de respuesta a emergencias. Y estos son para nuestros estudiantes con discapacidades. Hay una discusión en su reunión específica de equipo y hablamos sobre qué tipo de necesidades específicas pueden tener. Y creamos un documento que acompaña a su programa de educación individual. Y lo que tenemos a continuación son algunas fotos de la asamblea de las bolsas de emergencia de nuestro salón de clases. Nuestros estudiantes de transición de proyecto tomaron esto como un proyecto. Tuvimos muchas donaciones y también tuvimos fondos de CPAC y otras fuentes. Incluye desinfectantes para manos, como dije, juguetes inquietos, cosas así. Y los estudiantes en nuestro aula de transición del proyecto los unieron y los distribuyeron en todo el distrito a nuestras diferentes aulas. Esto es nosotros organizando y distribuyendo las bolsas de emergencia de emergencia que recibimos a través de nuestra preparación para emergencias de Seguridad Nacional. Entonces, Tanya, Jan Hollaback, Susanna Campbell y yo, los organizamos de acuerdo con la caída, la recolección, y todos pudimos llevar esas bolsas a los miembros de la comunidad que las habían solicitado. Y esta es solo otra imagen de la distribución. Estas son las muchas bolsas que tuvimos en nuestro centro de habla e idiomas. Y nuestros objetivos para el año escolar 2021 a 2022 para la campaña de defensa y concientización para aumentar la conciencia y el uso de Smart 911, que es un programa que Medford ya tiene en su lugar. Si tienes, Alguien en su hogar que tiene una discapacidad o tiene una enfermedad, puede observar esto con el programa Smart 911. Y si hay una emergencia y el departamento de bomberos o el departamento de policía aparecen en su casa, sabrán que van a encontrar una persona o pueden encontrar una persona allí que tenga la discapacidad que figura en el programa Smart 911. También estamos a favor de la promoción y la conciencia, el archivo de la vida cuando El personal de incendios o los oficiales de policía aparecen en una casa, generalmente buscarán en un refrigerador lo que se llama un archivo de la vida. Es un imán que enumera alergias, enfermedades, discapacidades y cosas de esa naturaleza. Y están entrenados para mirar allí primero. Así que es algo que realmente queremos salir a la comunidad. Para capacitación y recursos, nos gustaría organizar nuestro tercer evento anual de preparación para emergencias. Evento de preparación para emergencias 3.0. Debería ser increíble. Y espero que sea en persona este año. Este año lo hicimos virtualmente y tuvimos una gran participación y creemos que será aún mejor el próximo año. Para crear y distribuir folletos sobre los recursos disponibles, incluida la auto-avocacia, los derechos civiles y la ADA. Y luego monitoreo de los proyectos que tenemos actualmente en su lugar. Por lo tanto, garantizar la continuación de estos proyectos rellenando las bolsas de Go Aroom y garantizando la implementación de los IERS. ¿Y hay alguna pregunta? Esa es nuestra presentación. Buen trabajo, señoras. Gracias. ¿Miembro McLaughlin? ¿Quieres ir primero? Solo quería agradecerles, chicos, por presentar. Ha sido un placer trabajar contigo en los últimos dos años. Nuestros eventos de preparación para emergencias han sido realmente notables y quiero asegurarme de que la comunidad sepa que, ya sabes, el trabajo que estamos haciendo ciertamente se originó con personas con discapacidades, ya que pensamos bien en cómo salieron del edificio en un incendio o lo que sucede en un tiroteo escolar o cualquiera de estos casos y realmente tuvimos que comenzar a pensar a través de esas cosas, pero También quiero asegurar a la comunidad que esto es para cada individuo. Y eso es lo que aprendes en la reunión de preparación para emergencias. De repente, comienzas a darte cuenta de que no hemos pensado en estas cosas como familias y como individuos, como ¿a dónde vamos en una crisis? ¿Qué hacemos si de repente hay una emergencia nacional y tenemos que evacuar? ¿A dónde vamos? Y esto es lo que ha enseñado el programa de preparación para emergencias. Y así, la oficina masiva de discapacidad se ha asociado con nosotros en este programa y han sido realmente tremendos. Todos ustedes y los Iers también. Solo quería decir que la respuesta de emergencia individual ha sido un modelo para DESE. Por lo tanto, es una especie de, fue un despegue del IEP, pero la respuesta de emergencia individual también es obviamente para personas con y sin discapacidades. Algunas personas pueden romper un pie, necesitar ayuda adicional, lo que tiene. Por lo tanto, estos pueden ponerse a disposición de todas las personas. Así que este ha sido un programa realmente notable en nuestros distritos. Y quiero asegurar invitaciones abiertas a la comunidad Invitaciones a los miembros de nuestro comité escolar o miembros de la comunidad. Las reuniones ocurren el último viernes del mes a las 8 a.m. En el futuro, estaremos en la sala de conferencias del superintendente. Entonces, la equidad y la seguridad, quiero agradecerles a todos por eso. Realmente ha traído eso también a nuestro distrito y la importancia de eso y realmente tomó Ya sabes, una situación preocupante y aprovechó a ella lo mejor y continúa aprovechando lo mejor. Y esas bolsas de emergencia Go para personas que no saben lo que hay allí, hay todo, desde linternas cargables hasta radios de cigüeñal hasta, ya sabes, un increíble juego de herramientas. Así que muchas gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Solo quería agradecer también. Es maravilloso tener una asociación fabulosa con nuestro CPAC, con el Comité de Seguridad Universal, y solo saber que cuando necesitamos comentarios o consejos, Tanya, gracias siempre por su disposición a apoyar al distrito. Y este es un maravilloso ejemplo de cómo las asociaciones realmente pueden funcionar para mejorar y fortalecer el distrito. Y estoy agradecido. Así que muchas gracias.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Es un placer. Gracias. Gracias. En el número seis, tenemos un informe CPAC presentado por la Sra. Alex Lark y Sra. Tanya Sullivan, copresidenta de la educación especial Consejo Asesor de Padres. Siento que han pasado años. Así que estamos aquí para presentar para el Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Medford, Madame Mayor, Superintendente y miembros del comité escolar. Los miembros de la junta somos Alex Lorak y yo. Somos los copresidentes de BCPAC. Nuestro tesorero es Jamil Webb Davis, y nuestra secretaria es Anne Herzog Russo. La membresía incluye estudiantes, familias y tutores de niños en IEP, 504 y cualquier otra parte interesada. El CPAC de Medford siempre está buscando padres o tutores de niños con necesidades especiales y otras partes interesadas, incluidos los estudiantes, para ser parte de nuestra comunidad. Si desea obtener más información sobre cómo involucrarse con el CPAC de Medford, Envíe un correo electrónico a medford.cpac a gmail.com. Nos encantaría tenerte. Nuestra misión. Entonces, ¿qué es CPAC? Es posible que algunas personas que miran no saben qué es CPAC. Nuestro propósito es cumplir con la Directiva establecida en el Capítulo 71B de las leyes generales de Massachusetts, que requiere que un distrito escolar establezca un PAC, el Consejo Asesor de los Padres y asigna una función de asesoramiento y participación al PAC. Al cumplir con este requisito, la misión del Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Medford es asesorar al distrito sobre asuntos que pertenecen a la educación y la seguridad de los estudiantes con discapacidades buscando aportes de los miembros de los padres de la educación especial. Nos reunimos regularmente con los funcionarios escolares. Participamos en la planificación, desarrollo y evaluación del programa de educación especial del distrito escolar. Y participamos en la planificación de talleres y actividades como priorizan la Junta del CPAC. Tenemos algunos aspectos destacados para informarle. Hay un par de páginas de ellos, lo siento mucho si estamos siguiendo y seguiendo, pero estábamos muy ocupados este año. Este ha sido un año loco para todos. Los copresidentes del CPAC, Alex y yo, participamos en la estrategia de reapertura de Medford. Fui parte de la Fuerza de Tarea de Reapering de todo el distrito, y Alex era parte del equipo de reapertura de McGlynn. CPAC organizó cuatro sesiones de preguntas y respuestas con Joan Bowen para abordar preguntas, preocupaciones y desafíos que nuestras familias experimentaron con respecto a la reapertura escolar. La retroalimentación sobre eso, diré, fue tremendo. Los padres apreciaron tanto eso, y apreciaron que Joan se tomara el tiempo para participar realmente en las preguntas y respuestas y ofrecer explicaciones e información valiosa. Las cuatro sesiones se llevaron a cabo durante agosto, septiembre y octubre de 2020. CPAC participó en el proceso de monitoreo enfocado escalonado y recibió una calificación encomiable, reconociendo la colaboración entre el liderazgo del distrito, el CPAC y el comité escolar. Todavía hay mucho trabajo por hacer y esperamos nuestros próximos pasos. CPAC tiene una defensa continua para la adopción de un plan de estudios de conciencia de discapacidad en las Escuelas Públicas de Medford y se presenta al subcomité del plan de estudios. Continuamos colaborando con el departamento de educación especial. y con el subcomité del plan de estudios para avanzar en problemas importantes para nuestra comunidad. Tanto Alex como yo éramos panelistas para el Programa de Desarrollo Profesional de Concientización sobre Discapacitados ofrecidos a maestros y administración. Y Alex formó parte del equipo de Medford y la iniciativa de asociación de la escuela familiar patrocinada por DESi. CPAC ofreció varias presentaciones ricas en contenido durante el año escolar, nuevo para el año escolar de 2020 y 2021, Las presentaciones de CPAC calificaron como créditos PDP para maestros y personal que asistieron a las presentaciones. Y los temas incluyeron derechos básicos para la evaluación y la elegibilidad, la planificación de la transición y los servicios para estudiantes de 14 años o más, comprender la dislexia con un enfoque en la instrucción de lectura de Orton-Gillingham, conexiones comunitarias fuera del distrito, alojamientos y modificaciones del plan de estudios diferenciado, y presentación vocacional sobre oportunidades para estudiantes en IEP. Objetivos de CPAC, estamos enfocados en mover el plan de estudios de conciencia de discapacidad para los estudiantes en todas las escuelas. A través de este plan de estudios de conciencia de discapacidad, los estudiantes desarrollarán comprensión y respeto a compañeros de estudiantes con discapacidades físicas, intelectuales, sensoriales y del desarrollo. El plan de estudios proporcionará información adecuada para la edad que resalte las perspectivas únicas y fortaleza que las personas de todas las habilidades aportan a nuestra comunidad. Esto comenzará con un programa piloto implementado en el otoño. También continuaremos sirviendo en el subcomité de educación especial y salud del comportamiento, donde para la educación especial parte de este comité, formando auténticas amistades de pares en la escuela y en la comunidad y para el lado de la salud del comportamiento, el trauma informó a las escuelas que realmente tengan nuestras escuelas en punto cuando se trata de ser informado por trauma. Así que tenemos muchas personas geniales en el distrito que también nos están ayudando a trabajar en eso. Y en realidad tenemos algunos premios que queríamos dar cada año. CPAC presenta un premio o premios a miembros en el distrito que durante el año escolar actual han incorporado lo que significa ir más allá de nuestros estudiantes y familias. Entonces, mientras leemos los nombres, solicitamos que cada persona venga y luego Permanezca aquí hasta que todos hayan terminado para que podamos obtener una foto. Mel, ¿te importa tomar la foto? Bueno. Bien, nuestra primera persona, leeré lo que tengo aquí. Entonces nuestro primer premio irá a Carla Andre. Carla es maestra de quinto año. Sí, absolutamente. Carla es maestra de quinto año en el programa de acceso en Medford High School. El programa de acceso, para aquellos que no saben, es un programa basado en habilidades para la vida. Se centra en académicos funcionales, habilidades de vida independientes e interacciones comunitarias. Carla siempre ha sido un pensamiento fuera del educador de la caja, y el año pasado no fue la excepción. Carla tomó la pandemia como un desafío personal y planteó el bar de nuevas formas de enseñar a sus alumnos y proporcionar experiencias de la comunidad virtual. Ella fue integral en la transición de los estudiantes a virtual y de regreso a la persona, haciéndolo parecer perfecto. Gracias Carla. Nuestro segundo premio es para Denise Desjardins. Ella es la fisioterapeuta en todo el distrito. Ella no está feliz de que tenga que venir aquí, pero está bien. Denise brinda servicios PT, servicios de fisioterapia en tres de nuestras escuelas primarias, tanto las escuelas intermedias como Medford Vocational. Si un estudiante requiere servicios de PT a través de su IEP, es probable que Denise haya trabajado con ellos, defendió y brindó apoyo para ellos y sus familias. Durante la pandemia, Denise trabajó incansablemente con familias y estudiantes para hacer la transición de la escuela al aprendizaje remoto, de la escuela primaria a la secundaria y del aprendizaje remoto de regreso a persona Y estoy seguro de que he olvidado algo porque ella hace mucho en este distrito. Gracias Denise. Nuestro tercer y último premio nos gustaría darle a Joan Bowen. Después de haber trabajado en el distrito durante muchos años, Joan se convirtió en directora de educación especial y servicios de alumnos en 2019, justo antes de que ocurriera toda esta locura. Justo a tiempo para la pandemia Covid, estamos ofreciendo este premio por una colaboración sobresaliente con CPAC, la transparencia del proceso de educación especial durante la pandemia y su defensa por el rápido regreso en la persona a la escuela para niños con altas necesidades. También estamos ofreciendo este premio a la Sra. Bowen en nombre de todos los maestros de educación especial y proveedores de servicios en Medford. quienes fueron los primeros en regresar a la escuela en persona, al tiempo que hizo un trabajo de aprendizaje remoto para estudiantes con necesidades especiales. Eran verdaderamente trabajadores de primera línea durante esta pandemia. Gracias. Alcalde. ¿Quieres tomar una foto?
[Unidentified]: Sí.
[Suzanne Galusi]: ¿Podemos obtener una foto con el comité escolar, en realidad? ¿Pueden venir justo aquí? ¿Y luego yo, alcalde, solo por un momento? Sí, miembro Rubio. Además, solo quería agradecer a nuestros copresidentes por nuestro CPAC y sus incansables esfuerzos para abogar por los estudiantes con y sin discapacidades y las personas que están aquí. También quiero decir que Denise Desjardins estaba distribuyendo el almuerzo a los estudiantes durante todo el verano. Y Sra. Andre estaba haciendo una presentación sobre el plan de estudios diferenciado para asegurarse de que estemos presumiendo competencia para cada estudiante en nuestras escuelas. Así que son simplemente ejemplos realmente maravillosos de gente aquí. Entonces un disparo comunitario sería genial con nosotros.
[Paulette Van der Kloot]: Y alcalde, también quiero felicitar y agradecer a nuestro dinámico equipo de dúo, Tanya y Alex por su increíble energía. Realmente, cuando puedo asistir a las reuniones, eres genial. Muchas gracias por todo el trabajo que haces. Gracias.
[Unidentified]: Muchas gracias.
[Suzanne Galusi]: Algunas cosas geniales, está bien. Número siete, recomendación para aprobar actualizaciones del plan estratégico de las Escuelas Públicas de Medford. Dr. Marice Edouard-Vincent, Dr. Peter Cushing y Sra. Suzanne Galusi.
[Marice Edouard-Vincent]: Y también voy a llamar a la Sra. Susanna Campbell también. Entonces esto Esta noche, presentaremos el plan estratégico revisado a toda la comunidad escolar. Así se vería la portada si la estuviera mirando en línea. Y lo que vamos a presentar hoy es una versión abreviada de lo que se presentó en nuestro Comunicaciones, planificación estratégica y reunión del subcomité de compromiso con el miembro Graham como presidente. Esa fue una presentación larga. Vamos a tratar de reducir esa presentación, pero al mismo tiempo, tratar de darle una idea de cómo se ve el plan estratégico revisado, nuestra estrategia para la mejora del distrito. Quiero decir que, mientras hablo sobre la documentación que se trató de obtener esto, sería negligente si no mencionara que hay un grupo más pequeño de nosotros, y trabajamos en colaboración con todos nuestros administradores, pero luego había más de un equipo táctico que realmente recibió los comentarios que estaban llegando y trabajó muy de cerca en esto. Y entonces quiero reconocer al director Nick Tucci, EM. Susanna Campbell, Lisa Vangelista, Dra. Riccadeli, Sra. Suzanne Galusi, Dr. Cushing, Sra. Stacey Shulman y la directora Deleva, que formaron parte del equipo táctico que nos ayudaron a unir esta estrategia del distrito para mejorar. Los documentos que se dedicaron a crear esto No solo tomamos en consideración los datos de las encuestas de DESE, la ciudad y el distrito, la retroalimentación de la administración del distrito, la reunión del subcomité de transición de la educación del alcalde que tuvo lugar en la Escuela McGlynn, y también en las recomendaciones del Comité de Transición Medford de Medford que se tomaron en cuenta para esto, nuestra estrategia del distrito de mejora. La génesis de nuestro plan estratégico del distrito, este fue un requisito oficial del nuevo programa de inducción de superintendentes, que es un programa patrocinado por DESE, el Departamento de Educación de todos los nuevos superintendentes. Y este fue uno de los documentos clave que desean que todos los distritos puedan alojar en un área. ¿Cuál es la estrategia de nuestro distrito para mejorar? Entonces, este documento es la reinvención de lo que solía ser conocido como los planes de mejora del Distrito de las Escuelas Públicas de Medford. Tuvimos retiros de liderazgo y muchas reuniones con la administración para informar lo que entró en este plan. Era un equipo cruzado de administradores disciplinarios que representaba a niveles primarios, medianos y secundarios, educación especial, aprendizaje social emocional, plan de estudios y oficina central. Y también tuvimos en cuenta Preocupaciones de la pandemia y una mayor conciencia racial que permitió al equipo del distrito reexaminar nuestras prioridades. Entonces, como había demostrado, así es como se ve el documento. Si lo estuviera mirando, hay cuatro categorías clave que hemos identificado como logro, colaboración, Equidad y apoyo. El logro representa el crecimiento y el logro de los estudiantes. La colaboración es relaciones colaborativas. La equidad son oportunidades de aprendizaje equitativas. Y el s de seguridad y apoyo, aprendizaje de apoyo, entornos de aprendizaje seguros y de apoyo. Ahora voy a hacer la transición al Dr. Cushing, quien nos explicará el plan de acción y hablará sobre el borrador del ejemplo. Dr. Cushing? Solo toca la cara, gracias.
[Peter Cushing]: Buenas noches, señora.
[Unidentified]: Dr. Cushing? Sr. Patrick?
[Peter Cushing]: Buenas noches, Madame Mayor, miembros del comité escolar. Gracias por la oportunidad de ser parte del equipo que presenta esta noche. Entonces, en la diapositiva anterior, había visto la presente presentación de una página. Cada uno de esos hipervínculos hace clic en un documento de página completa que se parece a esto. Esta sería la sección superior. Enumera la sección que está adentro. Así que esto se extrae de la iniciativa de relaciones colaborativas tres. Luego enumera la iniciativa real. Entonces, en este caso, participe en una comunicación oportuna, reflexiva, bidireccional y culturalmente profesional con la comunidad de Medford Mustang. Habla sobre los primeros indicadores de éxito de los que hablaremos más tarde. ¿Cuáles son algunos de los resultados anticipados de esta iniciativa específica? ¿Quién es el equipo de liderazgo requerido para ello? Y luego, ¿cuáles son los recursos necesarios, el tiempo presupuestario, lo que sea que sea para nosotros cumplir realmente esta iniciativa a su máximo potencial? Luego, la segunda parte de la página son los elementos de acción reales, las salidas que irán con ellos, que específicamente son responsables y luego una breve línea de tiempo. Entonces, para todas y cada una de las iniciativas contenidas dentro del plan estratégico, hay un sub documento que lleva adelante los elementos de acción reales de esto. Y ahora lo entregaré a la Sra. Galussi.
[Suzanne Galusi]: Muchas gracias, Dr. Cushing. Gracias, señora alcalde y miembros del comité escolar. Solo voy a hablar de la siguiente pieza. Queríamos asegurarnos de que este documento sea accesible para toda la comunidad para que sepa que hay un glosario de términos que se incluirán en el plan estratégico. Solo un breve ejemplo, hay varios términos en este documento, pero solo se encuentran un breve ejemplo aquí para que los padres puedan, o los miembros de la comunidad puedan mirar y ver a qué estamos haciendo referencia en ciertos elementos de este plan. Verá que este breve ejemplo solo da una explicación de qué es un plan 504, qué es un BCBA, es un empleado dentro de la ciudad, explicará, Crédito por la vida, que es una organización que trabaja cada año con estudiantes de secundaria. Por lo tanto, solo queremos asegurarnos de que este plan, cuando los miembros de la comunidad lo están leyendo, sea accesible para todos. Entonces también encontrarás un glosario de términos. Avanzando con el resto, voy a comenzar con el cubo de logros. Solo quiero decir que el Dr. Cushing y el Dr. Wadvinson dieron una visión general muy agradable del plan estratégico. Lo que vas a notar aquí es Solo un alto nivel, un más detallado, como mencionó el Dr. Cushing, se proporcionó al comité escolar y eventualmente se publicará en el sitio web para que se vean cuanto más, los sub documentos a los que se refería el Dr. Cushing. Entonces, en el objetivo de logro, habrá cuatro iniciativas. Notarás que mientras hablo de ellas, estas iniciativas comienzan como un nivel fundamental y avanzan de esa manera. Entonces, por ejemplo, la primera iniciativa va a hablar sobre el plan de estudios. y luego pase a una instrucción efectiva, y luego evaluaciones comunes para asegurarnos de que podamos monitorear el plan de estudios que estamos utilizando y asegurando que la instrucción coincida con eso y cómo podemos usar la tecnología de manera eficiente para envolverlo en un pequeño paquete agradable. Entonces, este primero, como mencioné, es establecer un ciclo de revisión curricular continuo. Entonces, los resultados anticipados para esto serían una alineación del plan de estudios con los marcos de Massachusetts, Evaluar el plan de estudios para el sesgo, que hacemos anualmente mediante el uso de una herramienta de rúbrica y desarrollo profesional para apoyar el plan de estudios. Ahora estamos en el proceso de mucha alineación en este momento con nuestro plan de estudios aquí en la ciudad de Medford. A medida que se actualizan los estándares a través del Departamento de Educación, tenemos que alinear nuestro plan de estudios. Y como tal, estamos en el proceso de eso a través del departamento de humanidades, así como en el departamento de matemáticas. La segunda iniciativa es el uso de prácticas de instrucción basadas en evidencia para implementar el plan de estudios. Por lo tanto, los resultados anticipados para eso son educadores que utilizan prácticas de enseñanza que se prueban. Los estudiantes son desafiados y apoyados. Los estudiantes participan en conversaciones académicas y actividades metacognitivas. Todos los estudiantes tienen acceso a la instrucción que benefician su estilo de aprendizaje y progresión. La retroalimentación instructiva es rica, auténtica y dirigida. Y así, estos resultados están alineados con las cinco acciones principales que el Dr. Vincent ha traído consigo Aquí a las Escuelas Públicas de Medford. Trabajamos con esto, con líderes de construcción, así como jefes de departamento y maestros. Ese enfoque continúa el próximo año, así como la capacitación e integración. La tercera iniciativa es implementar evaluaciones comunes para informar la instrucción y hacer modificaciones a nuestro plan de estudios actual. Los resultados anticipados son la utilización de los datos del estudiante para informar la instrucción, los datos para identificar mejor a los estudiantes que necesitan intervenciones de apoyo adicionales y enriquecimiento, determinación de crecimiento por estudiante y optimizar y actualizar el cronograma de evaluación en todo el distrito. Así que este resultado, creo, habla de manera crucial al trabajo que tenemos por delante. Mucho de esto está en su lugar. Pero necesitamos refinar, alinear y mejorar lo que tenemos actualmente debido a lo que Covid ha hecho para interrumpir el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, un gran enfoque el próximo año será el desarrollo de sistemas de informes y el monitoreo del progreso a través de la mejora de nuestros equipos de datos basados en la escuela. Así que tendremos mucho trabajo en eso. Otra pieza para esto es finalizar nuestro selector de alfabetización temprana. que hemos estado pilitando durante los últimos dos años, además de crear evaluaciones comunes en todo el distrito con una herramienta de evaluación basada en normas. De esa manera, tenemos datos en todo el distrito con objetivos y terminología comunes para ayudarnos con el monitoreo del progreso de los estudiantes, asegurando que obtengan lo que necesitan. Y la iniciativa final es proporcionar tecnología de instrucción que satisfaga las necesidades curriculares de los educadores y los alumnos. Esos resultados anticipados son crear un plan de tecnología del distrito, que creo que es el mayor resultado y pieza de esto, lo que significa que vamos a evaluar nuestra infraestructura, personal, recursos digitales y necesidades de desarrollo del personal, y luego trabajar muy duro para crear un plan e implementar ese plan. Involucre a las partes interesadas para apoyar el uso efectivo de la tecnología instructiva y los recursos de aprendizaje digital, la evaluación del personal actual de gestión de tecnología e infraestructura y recomendaciones para el crecimiento futuro, elementos críticos necesarios para utilizar de manera efectiva la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje identificados e implementados. Ahora voy a pasar al Dr. Cushing para hablar contigo sobre la colaboración
[Peter Cushing]: Gracias Sra. Galussi, aprecia la transferencia. Entonces, una parte crítica del plan estratégico de nuestro distrito es la colaboración con los muchos interesados que tenemos en Medford. Y entonces vamos a crear una cultura de colaboración a través de un compromiso comunitario consistente. Entonces, nuestra primera iniciativa es construir y mantener asociaciones comunitarias que mejoren la efectividad escolar. Entonces, ¿por qué queremos hacer esto? Es específicamente para mejorar los resultados de los estudiantes. Entonces, ¿cómo podemos aprovechar las asociaciones de la comunidad para mejorar los resultados de los estudiantes? Queremos mejorar las oportunidades y recursos de desarrollo profesional que están disponibles para nuestra facultad y personal. Y también queremos crear oportunidades educativas para los estudiantes tanto durante como después de la escuela. Entonces, ¿cómo estamos utilizando no solo los estudiantes en la escuela secundaria para salir y ser miembros de la comunidad, sino cómo estamos buscando en la comunidad para apoyar nuestras iniciativas? En todo el distrito para que tengamos estas grandes oportunidades enriquecedoras para que la comunidad sea parte. Entonces esa es la Iniciativa C1. C2 se asegura de que todos los miembros de la familia sean bienvenidos a los miembros de la comunidad escolar. Por lo tanto, nuestros resultados anticipados, las familias se sentirán más incluidas e informadas en la toma de decisiones del distrito y desarrollarán orgullo y propiedad del sistema escolar. Entonces, lo que esperamos hacer aquí es aprovechar realmente esa sensación de propiedad que los residentes de Medford, las familias de Medford y los estudiantes de Medford tienen en su distrito para avanzar realmente y trasladar el distrito a C1 para mejorar los resultados de los estudiantes, como tratar de atraerlo a cómo mejorar los resultados de los estudiantes. Y pasar a la iniciativa tres, participar en una comunicación bidireccional oportuna y reflexiva que es culturalmente competente Y realmente involucra a la comunidad como encontrar formas de ver cómo podemos tener una mejor operación bidireccional. Entonces, como resultado de la auditoría de los reclusos de la escuela, esta es una gran auditoría de información que se ha realizado con las Escuelas Públicas de Medford este año. Y solo en los hallazgos iniciales realmente nos ha abierto los ojos a cómo podemos apoyar mejor La comunidad y estamos esperando que llegue más información. Entonces, como resultado de la escuela y la auditoría principal, el distrito estará mejor posicionado para anticipar y apoyar a la comunidad escolar. Mejora de la comunicación de la comunicación con los cuidadores y las partes interesadas, una mayor confianza y apoyo y solo me doy un segundo mientras muevo la ventana del zoom. Y una vez más, mejore los resultados de los estudiantes. Uno de los principales pasos de acción bajo esta iniciativa es el desarrollo de un plan de comunicaciones de marketing de distrito. Muy bien, por lo que un documento realmente concreto que proporciona una dirección clara y bien pensada sobre cómo el distrito, que es una parte importante de la comunidad de Medford, se comunica con esa comunidad. y proporciona directrices para todos nuestros principales interesados dentro del distrito, nuestros directores, subdirectores, directores, en cuanto a cómo podemos presentar las cosas fenomenales que las Escuelas Públicas de Medford están haciendo a diario. Para que nuestra comunidad, muchos de los cuales están aquí con nosotros hoy o en línea en Zoom, puedan parecer, wow, eso es realmente increíble. Y, um, Quiero salir y hacer de todos los días un gran día a su Mustang para nuestros estudiantes. Entonces, una vez más, lo envuelve de nuevo en cómo nuestros, eh, cómo estamos mejorando los resultados de los estudiantes. Uh, finalmente, UH, que trabaja en colaboración Iniciativa C4 que trabaja en colaboración con las partes interesadas de la comunidad a recursos presupuestarios apropiados. Uh, entonces documentos presupuestarios y términos fáciles de leer y no financieros. Creo que es muy fácil, como si estuviéramos hablando del glosario de los términos anteriormente. Es muy fácil abrumar a las personas con educación que hablan y la educación financiera hablan que cuando comenzamos a hablar sobre cómo los gobiernos financian y financian nuestros distritos escolares, pero queremos que eso realmente se reduzca y se destile, por lo que es muy fácil de entender. Y eso es a través de las iniciativas anteriores del Plan de Comunicaciones de Marketing. Una vez más, los ciudadanos de Medford fueron como, wow, nuestras escuelas están haciendo cosas increíbles. Necesitamos seguir apoyándolos a través de esas cosas. Otra cosa es muy técnica, una transición a Munis, que es un software gubernamental que hace que todo fluya y se mueva muy fácilmente. Una vez más, una presentación más detallada está en línea en el canal de YouTube del distrito de la semana pasada cuando presentamos al subcomité. En este momento, me lo entregaré a la Sra. Susanna Campbell para llevarnos al patrimonio.
[Suzanne Galusi]: Buenas noches. La equidad representa oportunidades de aprendizaje equitativas. Específicamente, el objetivo del distrito es comprender las necesidades de nuestra población diversa y apoyar las necesidades académicas, sociales, emocionales y físicas de nuestros estudiantes. Como verá a través de las cinco iniciativas bajo este objetivo, como distrito, creemos en apoyar a todo el estudiante. Nuestra primera iniciativa es aumentar el apoyo y la comprensión de las necesidades de salud, bienestar y socioemocionales de nuestros estudiantes. Los resultados anticipados son que tendremos un inventario socioemocional para compartir con el público, los recursos socioemocionales que están disponibles para todos los profesores, plan de aprendizaje socioemocional, disculpe, plan de acción de aprendizaje, plan de desarrollo profesional, mayor capacidad Para que los estudiantes accedan al plan de estudios, se establecerán un aumento de las habilidades socioemocionales de los estudiantes, los ciclos de datos y las proyecciones, y tendremos mayores grupos basados en evidencia para el asesoramiento. Un ejemplo de un elemento de acción de esta iniciativa es una evaluación anual de la actual programación de aprendizaje socioemocional del distrito de la programación actual de aprendizaje socioemocional del distrito. Cada año, el distrito identificará áreas de fortaleza y necesidad. Esta información se utilizará para desarrollar planes de acción de aprendizaje socioemocional a nivel escolar y de distrito. Se realizará una revisión mensual de los planes de acción para garantizar que estamos avanzando productivamente. Nuestra segunda iniciativa es priorizar el desarrollo de sistemas que respalden una visión compartida de conciencia sobre discapacidad, antirracismo, anti-sesgo y competencia cultural en todo el distrito escolar. Hay cinco resultados anticipados de esta iniciativa, que incluyen la aparición de un personal cada vez más diverso, un plan de estudios culturalmente competente para todos los estudiantes, la evaluación del estado de nuestro distrito con respecto a la diversidad, el plan de estudios de conciencia de discapacidad en todo el distrito y el plan de estudios de justicia social para la educación secundaria. Cuando pensamos y hablamos de diversidad, nuestra visión del distrito abarca numerosas partes interesadas. Estamos trabajando para construir una comunidad que vea la diversidad como una fortaleza, al tiempo que reconoce que el sesgo es real. Estamos considerando muchos grupos de personas que corren el riesgo de ser marginados. Esto incluye personas de color, personas con discapacidades, estudiantes de diversos orígenes religiosos, culturales, lingüísticos y más. También me gustaría señalar que para muchas personas, son miembros de más de uno de estos grupos. Me gustaría resaltar dos elementos de acción de esta iniciativa. Primero, nuestro grupo de trabajo de equidad racial. Este grupo de miembros de la comunidad, padres, cuidadores, maestros y administradores se centra en implementar un medio para diversificar al personal. Además, el grupo de trabajo de equidad racial se centra en evaluar la competencia cultural del distrito a través de una auditoría de capital. Eso se está haciendo este otoño. Los resultados de esta auditoría nos proporcionarán información que nos ayudará a incorporar información en este documento vivo, nuestro plan estratégico, para que podamos avanzar productivamente. Además, me gustaría tocar brevemente la expansión de nuestro plan de estudios de conciencia de discapacidad, algo que también fue mencionado por nuestro CPAC aquí esta noche. Esto incluirá un desarrollo profesional adicional para que podamos llegar a más personal. Además, estamos pilotando la conciencia de discapacidad en los niveles de jardín de infantes, primer grado y secundaria en este próximo año escolar. Iniciativa tres. Iniciativa tres estados proporcionan el mismo acceso al apoyo académico y enriquecimiento. Los resultados anticipados son definir y adoptar MTSSE. Como referencia, MTSS significa sistemas de soporte de niveles múltiples. Es un marco bien conocido para cómo los distritos escolares pueden construir los sistemas necesarios para garantizar que cada estudiante reciba una experiencia educativa de alta calidad. Bajo la guía del Dr. Edouard-Vincent, nuestro grupo de trabajo agregó una E a MTSS. El E representa enriquecimiento. Entendemos que el enriquecimiento es un componente vital para satisfacer todas las necesidades de nuestros estudiantes. Hay cuatro resultados anticipados de esta iniciativa. Oh, disculpe. Aférrate. Déjame regresar y decirte los resultados anticipados. Estableceremos prácticas, procedimientos y terminología comunes para la detección, evaluación, recopilación de datos, análisis e intervención centrada basada en evidencia. Ampliaremos una biblioteca de evaluaciones de educación especial, y tendremos oportunidades de día prolongado. Un elemento de acción dentro de esta iniciativa se relaciona con las pautas de dislexia de Massachusetts. Para analizar esta guía, estamos formando un equipo para revisar las pautas, revisar el nivel actual de cumplimiento de Medford con las recomendaciones hechas en las pautas de dislexia de Massachusetts y desarrollar, comenzar la implementación de un plan de acción que se dirigirá a elementos de esta guía. Iniciativa cuatro, garantizar una cultura escolar positiva. Tiene tres resultados anticipados, la mejora demostrada de la cultura escolar basada en la recopilación de datos, la implementación receptiva en el aula en el amplio distrito de nivel primario e implementación de justicia restaurativa en el amplio distrito de nivel secundario. Numerosas partes interesadas también intervinieron en este objetivo y las iniciativas. Consideramos varios niveles de desarrollo, pensando en preescolar hasta la escuela secundaria y cómo crear la cultura escolar más positiva hasta el final. Una de nuestras iniciativas específicas habla de promover la cultura escolar positiva mediante el desarrollo de un plan de acción climática cultural. Cuando pensamos en una cultura escolar positiva, también estamos pensando en construir una comunidad que ve la diversidad como una fortaleza, como mencionamos anteriormente. Estas prácticas funcionan en conjunto y seguimos siendo inclusivos en nuestro pensamiento. Por ejemplo, las oportunidades de enriquecimiento son una excelente ocasión para que los estudiantes aprendan sobre experiencias culturales, buscando un grupo diverso de profesionales para presentar a los estudiantes de secundaria y secundaria sobre trayectoria profesional, Ayuda a romper los estereotipos y les da a todos los estudiantes un modelo. Para mayor claridad, cuando decimos diversos, esto abarca todo tipo de diversidad. Estamos hablando de racial, cultural, lingüístico, discapacidad, LGBTQIA+, etc. Ver a los estudiantes que se parecen a usted o suenan como usted o que han tenido experiencias de vida similares lograr grandes cosas tiene una influencia poderosa en nuestros estudiantes. Iniciativa cinco, La iniciativa final en entornos de aprendizaje equitativos es reclutar y desarrollar un personal diverso. Los resultados anticipados de esta iniciativa son cultivar una fuerza laboral diversa y aumentar las tasas de retención para todos los empleados nuevos. Una de las acciones específicas incluidas en este trabajo es expandir nuestras actividades de reclutamiento de recursos humanos para ocupar todos los puestos y desarrollar más diversidad mediante el uso de membresías en la red de minorías de Nueva Inglaterra y la Asociación de Massachusetts para la diversidad para facilitar este objetivo. Para resaltar y comprender por qué esto es tan importante, debemos considerar nuestra fuerza laboral de enseñanza actual. Basado en la información de nuestra oficina de recursos humanos y datos de DESE, El 1% de nuestros maestros son hispanos, mientras que el 13.5% de nuestros estudiantes son hispanos. El 0,41% de nuestros maestros son negros, en comparación con el 11,9% de nuestros estudiantes. Y el 1.9% de nuestros estudiantes son asiáticos, mientras que el 9.5% de nuestros estudiantes son asiáticos. El distrito está comprometido a aumentar la diversidad de nuestra fuerza laboral para que represente mejor nuestro cuerpo estudiantil. Para terminar, como ha escuchado, la equidad es un gran paraguas bajo el cual residen muchas iniciativas clave. Gracias. Lo entregaré al Dr. Edward-Linson.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Entonces nuestro cuarto cubo es el apoyo. Y en esa área de apoyo, vamos a evaluar, revisar y garantizar un entorno de enseñanza y aprendizaje seguro. Nuestra primera iniciativa bajo apoyo es mantener y evaluar los protocolos de seguridad. Resultados anticipados, libro de procedimientos de seguridad integrales. Ejemplos de cartas para principios, creación de declaraciones de uso común traducido, equidad y seguridad para todos nuestros estudiantes y personal. Una iniciativa clave que se mencionó Se aseguró de compilar todos los planes de seguridad para todas las escuelas al comienzo de cada año escolar, que es algo que normalmente hacemos, pero también para hacer que el personal capacite al personal o al nuevo personal sobre los procedimientos necesarios para seguir en caso de emergencia, así como el simulacro y la práctica que tenemos normalmente con los estudiantes, como un simulacro de incendio. Nuestra segunda iniciativa bajo apoyo es construir y mantener asociaciones con organizaciones comunitarias. Algunos de nuestros resultados anticipados son los siguientes. La participación de PALS en todo el distrito, la cultura Mustang Way a nivel de distrito, promoviendo eso, un informe anual del equipo de partes interesadas de la comunidad, Datos consistentes, datos que indican una consideración consistente para el plan de respuesta de emergencia individualizado, las necesidades de IER y las reuniones mensuales consistentes con las partes interesadas de seguridad pública. Y bajo la iniciativa número dos, donde hablamos sobre esta consideración constante de los planes de respuesta de emergencia individualizados, Estos IER se desarrollan en colaboración con nuestro Comité de Seguridad Universal y CPAC, que se presentaron anteriormente en consideración de esta necesidad durante una reunión IEP o 504 y en cualquier momento un individuo tiene un cambio de estado, ya sea mental, físico, comunicativo, salud, etc. Y ese es un elemento de acción específico al que nos gustaría prestar especial atención para proporcionar apoyo. Bajo nuestro tercer cubo, S3 Support, utiliza estratégicamente nuestras finanzas para mejorar los entornos de aprendizaje. Y algunos de esos resultados anticipados serían la finalización de un proceso e inventario integral y anualizado de mejora de capital. Diálogo continuo con el gobierno municipal y MSBA con respecto a las prioridades críticas de la infraestructura en todo el distrito. Y nuevamente, una iniciativa clave bajo S3 estaría ensamblando un manual global para dictar sistemas de mantenimiento anuales. Por ejemplo, nuestros reemplazos de filtro y pruebas de aire. Habiendo pasado este año, aprendimos mucho de la pandemia y tuvimos que aprender bajo coacción. Y realmente nos sentimos en un punto donde estábamos detrás de la pelota de ocho. Por lo tanto, estamos trabajando para tener una línea de tiempo detallada y un inventario de todas las rutinas de mantenimiento anual, incluidos los horarios de verano y los sistemas de calidad del aire, que son de vital importancia para mantener la seguridad y la salud de todas las personas. Y ese es nuestro objetivo de completarlo en septiembre, el próximo septiembre de septiembre de 21. Así que esto es solo una breve descripción de lo que contiene nuestra estrategia de mejora del distrito. Y quiero que el comité sepa que este es un documento vivo. No es un documento estático. Podremos agregar. Podremos actualizar. Y nos comprometimos en nuestro subcomité de comunicaciones para presentar una actualización a todo el comité Ya sabes, anualmente en términos de cosas que se han agregado o cosas que se han eliminado o cosas que se han logrado para que podamos poner una verificación al lado de la casilla. Así que estoy muy orgulloso de esta estrategia del distrito de mejora. Aprecio mucho la naturaleza colaborativa en la que fue creada para documentar realmente y mostrar al comité, la comunidad, todo el personal y los estudiantes, ¿Qué es la estrategia de mejora de las Escuelas Públicas de Medford y es claramente detallado en los cuatro cubos de ACE, pero también el patrimonio y el apoyo de la colaboración de logros? gracias.
[Suzanne Galusi]: Gracias por la presentación. Miembro Russell, miembro McLaughlin y luego miembro Kretz.
[John Falco]: Gracias alcalde. Gracias por la presentación. No estoy lo suficientemente adelante, ¿verdad? Entonces un par de cosas. En primer lugar, si pudiéramos tener esto agregado a la política CMA, que es nuestros informes anuales y horario de presentación, hago una moción para agregarlo al horario como una presentación anual. Segundo. Y luego pasaré por esas cosas rápidamente. También en esa política que aprobamos en febrero de este año, creo, Tenemos una referencia a una página de definiciones que íbamos a configurar. Y me doy cuenta de que están sucediendo muchas cosas. Simplemente me instaría a que tengamos un solo glosario o como un glosario obligatorio. El superintendente dice que nadie puede crear el suyo porque, ya sabes, tenemos páginas de definición aquí. Vamos a tener un glosario en este documento y, ya sabes, las definiciones a la deriva y el cambio y el mantenimiento son una pesadilla cuando todos tienen su propia copia de cuáles son las definiciones. Y simplemente, no una moción, solo me insto a crear esta página web real en nuestro sitio web y luego poner todos aquellos allí para que todos tengan un acuerdo consistente sobre cuándo decimos, ¿qué es un 504, la explicación que vi en la presentación se veía bien? No, está bien, mira, bueno, no soy el experto en eso, pero alguien más probablemente pueda encontrar una definición realmente excelente Pero si me preguntas, probablemente te daré una versión bastante pirateada. Entonces eso sería bueno. Y luego, en una iniciativa de equidad, E3, existe la palabra igual. Y es una de esas cosas en las que no estoy seguro en la oración lo que se dice. Dice, proporciona el mismo acceso al apoyo académico y al enriquecimiento. Las dos formas completamente diferentes de ver esa oración. Un acceso igual, por ejemplo, sería proporcionar una actividad de enriquecimiento con una tarifa de $ 500. Cualquiera que quiera poder pagar la tarifa, eso es igual. Y no creo que ese fuera el objetivo. La igualdad de acceso presumiblemente significaría que cualquiera que quiera participar puede participar en la actividad de enriquecimiento, ya sea que pueda pagarla o no. Y entonces yo simplemente, no lo sé Igual no es la palabra correcta. Siento que debe haber un poco más de carne detrás de esa palabra para dejar en claro cuándo decimos el mismo acceso. Ha sido el gran problema durante mucho tiempo es que ofrecemos todas estas cosas a cualquiera que los quiera. Hay todas estas oportunidades sin consideración sobre si realmente son accesibles o no para estudiantes individuales. Estoy predicando al coro un poco aquí. Cuando vi eso, me preocupé un poco que cuando decimos eso, queremos que vamos a ofrecer un montón de actividades, tal vez cuestan dinero, tal vez no lo hacen. Y el hecho de que los ofrecamos es de hecho igual, como cualquiera puede participar si puede encontrar el dinero. Y eso no es realmente lo que creo que la intención de eso, estar en la iniciativa de equidad, para mí, lo leí muy, es un estado confuso. Y dijiste que estabas en E3. Solo estoy tratando de encontrar el específico. La iniciativa de equidad E3. Y tal vez había más E3. Pero si puede encontrar una manera de decirlo o agregar un asterisco, no sé cuál es la forma correcta de hacerlo. Pero cuando miramos los resultados más adelante, decimos que cualquiera que quiera ir a la excursión de la escuela secundaria puede ir. Pero eso no es cierto. Porque cobramos un montón de dinero y no todos pueden ir. Así que me gusta la definición de igual donde es una especie de individuo, cada estudiante individual tiene acceso y eso se verá diferente para cada estudiante. Aparte de eso, pensé que era realmente agradable. Gracias. Aprecié los detalles y sé que es una presentación mucho mayor, pero no podemos estar aquí toda la noche. Gracias.
[Suzanne Galusi]: Miembro McLaughlin, luego Kreatz, entonces miembro Van der Kloot. Alcalde, tuvimos un movimiento en el piso con un segundo. ¿Queríamos hacer eso antes de hablar? Solo estaba teniendo nota de ello. Ok, eso es correcto. Gracias. Yo solo. Gracias. De acuerdo, tu micrófono no estaba encendido. Así que no estamos transmitiendo en West Medford, pero estamos en YouTube y en línea.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bueno.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Gracias por el informe. Y para el plan, es realmente genial verlo desglosado tanto en el acrónimo como en las iniciativas y su pariente, ya sabes, prefijo y las iniciativas. Y aprecio especialmente el glosario. Y yo también alentaría a la gente a considerar Las definiciones y consultar con nuestros expertos en la comunidad sobre la definición. Entonces, por ejemplo, la definición de un 504, le pediría respetuosamente que hablemos con, el Dr. Hollenbeck o la Sra. El lenguaje basado en la fuerza de Bowen es realmente una especie de lo que queremos, lo que recomendaría usar. Y Para el miembro, a través del Presidente, al punto de Ruseau en torno a la equidad, siempre pienso en una especie de equidad versus igualdad, y esto no es de mí, esta es una cita de otra persona a la que lo siento, no puedo acreditar en este momento, porque no estoy seguro de quién, sino que es, ya sabes, la equidad no es que todos obtengan lo mismo, es que todos tienen lo que necesitan, como se opone a igual, en lo que todos obtienen el mismo. Así que realmente me gusta ese tipo de definición, pero también aprecio tener las definiciones Sea universal y sea en todos los distritos para que todos estemos bajo el mismo entendimiento cuando escuchamos estas diferentes palabras o acrónimos o lo que usted tiene. Entonces, con eso, en realidad también quería poner un movimiento en el piso, pero no sé si puedo hacerlo si hay una en cuatro horas, así que esperaré. Moción para aprobar, pero esperaré. Gracias, Dr. Edward-Vincent y todos en el equipo táctico y dentro del distrito por todo su arduo trabajo. Lo aprecio.
[Kathy Kreatz]: Gracias. ¿Miembro Kreatz? Sí, quería decir que, en primer lugar, quería decir muchas gracias por todos los aportes y colaboración con los administradores y todos los involucrados con esto juntos. Tuvimos una muy buena discusión en la reunión del subcomité, y realmente disfruté participar en la encuesta y elegir el nuevo diseño y el aspecto del nuevo plan estratégico. Se ve excelente. Y es justo, es tan fácil de usar. Puede hacer clic en el enlace, solo entra bien. Es solo, es realmente genial. Y a mí también me gustó mucho el glosario. Creo que es realmente útil y estoy muy contento de que eso también sea parte de eso. Y solo quería agradecerle todo el tiempo y los esfuerzos de todos en este plan. Simplemente salió muy bien. Gracias. Gracias. Gracias, miembro Kreatz.
[Paulette Van der Kloot]: Miembro Van de Kloof. Sí, solo quiero agregar mi palabra. Este es claramente un plan muy completo. Mientras lo estábamos, como lo presentaba, estaba mirando todas las diferentes cosas de las que hemos hablado esta noche y en nuestras otras reuniones y pensando en qué cubos entrarían. No es que algunas de esas cosas ya no hayan estado haciendo, pero la presentación y decir que esta es nuestra dirección ciertamente lo deja muy claro para todos.
[Suzanne Galusi]: . Así que gracias por todo el trabajo que todos pusieron en esto. Gracias. Gracias, miembro Van de Gloot. ¿Miembro Graham? Solo una nota final que esto es sustancialmente diferente a lo que vimos en febrero antes de que la pandemia volviera a todo.
[Jenny Graham]: Solo quiero señalar a la audiencia que escucha que todo este trabajo fue una gran cantidad de esfuerzo y sucedió. Mientras arreglamos muchos años de mantenimiento diferido, mientras llevábamos a los niños a la escuela, mientras estábamos construyendo lo mejor en el programa de pruebas estatales, mientras manteníamos niños en la escuela y no enfermos.
[Suzanne Galusi]: Así que esto es como un año de trabajo por sí solo. Y en cambio, todos lo hicieron, ya sabes, con solo algunas otras cosas. Así que estoy realmente apreciativo y no puedo subrayar cuánto trabajo fue esto, así que gracias. Secuestre eso. Yo un tercero entonces. Gran trabajo. Número ocho, informe sobre los servicios comerciales. Oh, sí, eso es correcto. Moción para agregar esto a la lista de presentación anual del miembro Rousseau, secundada por el miembro McLaughlin. ¿Todo a favor? Sí. ¿Todos opuestos? Pasa el movimiento. ¿Puedo hacer una moción para aprobar la recomendación? del plan estratégico NPS. Moción para aprobar la recomendación del miembro Glossman, secundado por el miembro Van der Kloot. ¿Todo a favor? Sí. ¿Todos opuestos? Pasa el movimiento. Ahora el número ocho, informe sobre la auditoría de servicios comerciales de las Escuelas Metropublic por la solución de gestión, TMS, el Sr. Andrew Parkett y el Sr. David Murphy. Espera, Sr. Murphy, déjame ponerte tu micrófono, lo siento.
[Unidentified]: Todo establecido, lo siento por eso.
[David Murphy]: Gracias, alcalde. Entonces, como decía, el Sr. Brockett, el presidente y CEO de la solución de gestión está observando esta noche y sus miembros de su personal están presentes, aquellos miembros de su personal que realmente trabajaron en este informe. Y solo quería dar una breve introducción para recordar a los miembros de la comunidad y al comité cómo llegó el distrito Estar en asociación con TMS. Durante el período provisional entre mí y mi predecesor como CFO del Distrito, el comité escolar retuvo los servicios del Sr. Paquette y su empresa para servir como administrador interino de negocios para el distrito escolar. Y luego, desde el punto en el tiempo desde mi cita hasta el presente, hemos retenido al Sr. Paquette como consultor que trabaja con nosotros en el desarrollo del informe que está antes de esta noche, Auditar las operaciones de servicios comerciales del distrito, así como brindarnos un asesoramiento sobre varios asuntos que van desde algunos problemas de relaciones laborales hasta nuestro informe de fin de año y respondiendo a varias auditorías que somos responsables de responder como un distrito escolar. Entonces, antes de presentar al Sr. Himmelberger y al Dr. Kuhl, que están aquí para hablar en nombre de la solución de gestión, solo quería decir que tanto para el Sr. Kingdon en mi oficina como para mí, El Sr. Parkett y su equipo han sido un recurso invaluable. La amplitud del conocimiento que aportan a temas relacionados con las finanzas escolares, las adquisiciones y otros asuntos que nos ante nosotros han sido extremadamente útiles. Influyó en nuestra línea de inclusión de servicios contractuales en el presupuesto que le presentamos el mes pasado. Y el informe ante ti, creo, explica una clave Recomendaciones con respecto a mejorar las prácticas financieras del distrito, algunas de las cuales me complace decir que hemos implementado o estamos en proceso de implementación. Esta ha sido realmente una relación de un año de la que nos hemos beneficiado. Entonces, voy a diferir al personal del Sr. Parkett para guiarnos a través de algunas de las recomendaciones específicas del informe, y estaré encantado de tomar cualquier pregunta que pueda tener sobre dónde estamos con respecto a la implementación. Así que gracias. En este momento, se lo entregaré al Dr. Judy Hould, CFO de la solución de gestión Sr. Allen Himmelberg, nuestro administrador de empresas de la escuela superior para TMS. Gracias.
[Suzanne Galusi]: Gracias, señor Murphy. Bienvenido. Buenas noches. Nos complace estar aquí esta noche en nombre de TMS para presentarle este informe. Soy Judy Hull. Soy el vicepresidente senior y director de educación de TMS, y he estado en este negocio durante más de 40 años. Es un número difícil de decir. Pero he sido maestro de estudiantes desde los grados tres hasta los adultos. He sido director curricular. He sido administrador de empresas y he sido superintendente de escuelas. Así que he estado en la mayoría de los lugares que la educación sucede. Por lo tanto, es bueno estar de este lado y poder ser un recurso para los distritos mientras intentan avanzar. Alan, te dejaré tomar el siguiente lado de los honores.
[SPEAKER_17]: Gracias Judy. Gracias, alcalde. Genial estar aquí como ex miembro del comité escolar. y presidente del comité escolar. Es muy apropiado. Mi primera noche en mucho tiempo es en un comité escolar. Así que he sido muy afortunado en mi carrera para ser superintendente. He sido director ejecutivo de una colaboración. He presidido un par de comités de construcción y construí escuelas y escuelas renovadas. Y realmente tiene Ha sido un viaje increíble para poder empatizar con todo lo que ustedes hacen a diario. Y aquí vamos. Entonces, la metodología que utilizamos, y solo quería aclarar, realmente no es una auditoría. Realmente es una revisión operativa que el comité nos encargó que hiciera. Hicimos entrevistas estructuradas en zoom, lo cual fue muy desafiante. Y hablamos con un tremendo número de personal en todo el distrito. Las dos áreas en las que nos centramos y se les pidió que nos centraban eran el desarrollo del presupuesto y la gestión financiera.
[Suzanne Galusi]: Entonces el informe se divide en dos partes. La primera parte son los hallazgos. Y básicamente lo que hicimos fue que revisamos los datos de las entrevistas. Uno de nosotros hizo la pregunta mientras el otro era el tomador de notas para que pudiéramos centrarnos en nuestras tareas relativas en torno a la facilitación y la toma de notas para asegurarnos de que capturáramos todo. Y luego buscamos temas comunes que aparecieran de todas o la mayoría de las entrevistas. Y eso es lo que tienes en la pieza de hallazgos de esto. Y luego la segunda pieza del informe es un conjunto de recomendaciones sobre el desarrollo del presupuesto y la gestión financiera. Y estas recomendaciones realmente provienen de las organizaciones estatales y nacionales, así como las mejores prácticas de TMS. Hemos trabajado en varios distritos en la Commonwealth y colaboraciones también. Y así hemos aprendido en el camino sobre lo que nuestras mejores prácticas y cómo podemos hacer que los reales para nuestros clientes. De ahí es de donde provienen las recomendaciones. Así que comenzaremos con los hallazgos primero. Y hablemos un poco sobre los temas de desarrollo presupuestario. Y estas fueron cosas que eran temas recurrentes comunes en las entrevistas que hicimos con la gente. Y entrevistamos a unos 20 miembros del personal, tanto en el lado de la ciudad como en el lado escolar y el superintendente. Así que son donde llegaron los temas. Uno de los temas que surgieron en nuestras discusiones con la gente fue que la línea de tiempo para juntar el presupuesto parecía ser demasiado tarde para el tipo de presentación, preparación, discusión y revisión que es necesaria para armar un presupuesto integral. Y creo que cuando llegamos a las recomendaciones, verá por qué llegamos a las conclusiones que hicimos al respecto. La gente también sintió que antes de la administración actual, que había una falta de aportes y defensa de las necesidades de los estudiantes en todo eso. También nos han informado que la administración actual está comenzando a cambiar ese trabajo en la forma en que se desarrolla el presupuesto para que haya información y existe la oportunidad de tener alguna defensa para las necesidades de los estudiantes en el proceso. Así que creo que es una señal optimista. La otra parte de los datos nos dijo que también debido a una alta rotación en posiciones administrativas, que parte de la historia de las solicitudes en el camino se perdió en la confusión. De nuevo, solo espero que la administración actual, a medida que las cosas se gelifican y se unan y tengan cierta longevidad juntos, que realmente podrán tener una buena historia presupuestaria sobre la cual construir. Y entonces la gente realmente en las entrevistas parece muy optimista sobre lo que depara el futuro para el proceso de desarrollo del presupuesto. Y dejaré que Alan hable con los temas de gestión financiera.
[SPEAKER_17]: Y nuevamente, a Judy's Point, realizamos estas entrevistas a fines de septiembre hasta enero, con la mayor parte de ellas en octubre y noviembre. Así que muchas cosas, estoy seguro, han cambiado para mejor. Los mayores problemas de preocupación que eran universales eran la falta de un sistema de software financiero que pudo integrarse en todo el lado de la ciudad, el lado de la escuela, para que todos puedan acceder a los mismos datos al mismo tiempo. La falta de informes, el desafío de administrar múltiples sistemas junto con los administradores, usted tiene Línea delantera, tienes lo antes posible, tienes Harper, y luego muchos, varios departamentos estaban usando Excel y Adobe para tratar de mantener el ritmo y luego registrarse con lo que obtuvieron de otros sistemas. Entonces eso fue universal de todos con los que hablamos, que los desafíos de usar el sistema actual realmente Rippó a través de la eficiencia y la efectividad del personal. La nómina, como se presentó, no fue gravada. Y la nómina puede ser de 60, 70, tal vez un poco más de porcentaje más alto en su presupuesto escolar total. Y no tener un sistema que pueda gravar los dólares necesarios es nuevamente hasta el punto de que las mejores prácticas son que debe gravar la nómina. La otra cosa que fue sorprendente para descubrir fue que los cambios de paso y carril se hicieron en un cálculo manual. Y esa es una tarea matemática que es difícil de comprender. Y así poder captar cualquier error A veces era a mediados de año antes de que pudieras recalcular y reevaluar. Por lo tanto, poder obtener un sistema que pueda administrar su nómina y permitirle gravarla y luego poder enchufar sus pasos y carriles y tener cálculos instantáneos, que luego son precisos y hablan nuevamente con el uso eficiente del tiempo.
[Kathy Kreatz]: Alcalde, ¿puedo preguntar un punto de información?
[SPEAKER_09]: Miembro McLaughlin, punto de información.
[Suzanne Galusi]: Solo si pudiera aclarar lo que significa gravado para la comunidad, por favor.
[SPEAKER_17]: Seguro. Entonces, cuando en la mayoría de los presupuestos, dependiendo de cómo haga su cuenta de efectivo, la nómina se asigna, pero en realidad no está reservada contra su presupuesto. Distritos escolares, debido a la complejidad de la nómina y la multitud de contratos, diferentes tipos de personal que se pagan, Es titular, es esencial asegurarse de que pueda tomar los dólares que proyecta para gastar y poner la cerca a su alrededor para que esos dólares sigan allí a medida que pase por el año para pagar a todos, ya sea en un pago de 21 o 26 o un pago global durante el verano. De esa manera, no tiene ningún problema con la compensación. Realmente mordida muchos problemas potenciales de brote. Si puede gravar, reserve todos los fondos necesarios para pagar a las personas durante todo el año.
[Suzanne Galusi]: Sí, y también le da una oportunidad a la gente para ver lo que queda. Lo que paga, lo que necesita pagar y luego lo que la red es que le queda realmente calcular y rastrear el presupuesto de una manera que tenga sentido y poder tener un paquete de software que pueda hacerlo por usted en comparación con los cálculos manuales Ciertamente será una forma mucho más eficiente de poder hacer ese trabajo. Alcalde.
[John Falco]: Miembro Ruseau. El Sr. Murphy puede responder esto, y en realidad probablemente también puede. Entonces, he estado tratando constantemente de obtener un informe de quemaduras, como ¿cuánto hemos usado de la cantidad? Y aparentemente es como una buena solicitud, pero sin este tipo de sistema, es realmente una gran pregunta. Debe ser un clic de un botón.
[SPEAKER_17]: Exactamente. Correcto. Y no solo es una gran pregunta, es, nuevamente, hablar con el tiempo que tomaría hacer un cálculo de retroceso a medida que pasas el año. En la mayoría de los comités escolares en los que he estado, le gustaría obtener los informes sobre dónde se encuentra a medida que pasa el año. Muchos comités escolares realizan informes trimestrales para que sepa exactamente dónde se encuentra. Y hacerlo con múltiples sistemas que no se integran en una sola plataforma es muy, muy desafiante. Buen punto. Entonces, los últimos son los temas de gestión financiera que hemos visto fue el proceso de aprobación como usted El procesamiento de las facturas puede ser larga. A veces no se procesan tan rápido como sea necesario. Creo que probablemente habla de un par de problemas diferentes, uno es solo el volumen y cómo prioriza cuando no tiene acceso a los mismos datos todo el tiempo. Y creo que eso, nuevamente, para algunos proveedores, los harás volver al El lado de la escuela y la ciudad para preguntar dónde está el pago. Una vez más, extendiendo aún más las horas necesarias para hacer algo de lo que no debería preocuparse. Así que ese fue otro de los temas que seguían recurriendo.