[Breanna Lungo-Koehn]: Orden de Baker del 12 de marzo de 2020 para suspender ciertas disposiciones de la ley de reuniones abiertas. Capítulo 30 a sección 18 y la orden del gobernador del 15 de marzo de 2020 que impone limitaciones estrictas al número de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión del comité de la escuela de medicina se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible de información específica, las pautas generales para la participación remota de miembros del público en una fiesta con derecho a asistir a esta reunión. se puede encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que deseen escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión que figura en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real. a través de medios tecnológicos. En caso de que no podamos hacerlo, a pesar de nuestros mejores esfuerzos, publicaremos en el sitio web de la ciudad de Medford o de Medford Community Media una grabación de audio o video, una transcripción u otro registro completo de los procedimientos tan pronto como sea posible después de la reunión. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a medfordsc a medford.k12.ma.us. Quienes envíen deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. llamar a través del número de teléfono 1 9 2 9 2 0 5 6 0 9 9. Ingrese el ID de la reunión 9 7 0 7 4 1 3 5 0 4 9 cuando se le solicite. Miembro Crest, si pudiera pasar lista. Sí.
[Kathy Kreatz]: Miembro Graham. Aquí. Aquí Pretz. McLaughlin está ausente. Sra. La piedra está ausente. ¿Russo, señor Russo?
[David Murphy]: Presente.
[Kathy Kreatz]: Sra. ¿Van Zandt? Ella está presente. Sí, estás aquí, está bien.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Y el alcalde Lungo-Koehn? Presente. Cinco presentes, dos ausentes. Si todos pudiéramos levantarnos para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Jenny Graham]: ¿Moción para entrar en sesión ejecutiva?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, moción para ingresar a la sesión ejecutiva por parte del miembro Graham, secundada por Créditos del segundo miembro antes de pasar lista, permítanme leer lo que vamos a asistir a la sesión ejecutiva del comité escolar de conformidad con las leyes generales 38, sección 21, para llevar a cabo una sesión de estrategia de negociación colectiva sobre la base de una reunión abierta. puede tener un efecto perjudicial en las posiciones negociadoras del Comité Escolar de Medford. Específicamente, el Comité Escolar de Medford discutirá las negociaciones inminentes con varias unidades de negociación y, además, discutirá la estrategia en preparación para el litigio en curso. Amico versus la Ciudad de Medford sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en la posición del litigio del Comité Escolar de Medford. El Comité Escolar de Medford volverá a reunirse en sesión pública después de la sesión ejecutiva. Sobre esa moción, si pudiera pasar lista, miembro Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Sí. Sra. ¿Graham?
[SPEAKER_11]: Sí.
[Kathy Kreatz]: ¿Craig? Sí. Sra. McLaughlin, ausente. Sra. Señorita Stone, ausente. ¿Señor Russo? Ah, okey. Está en silencio. Sí. Bueno. Sí. Está bien. Está en silencio. Bueno. Sra. ¿Van de Kool?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. ¿Y el alcalde Lungo-Koehn? Sí. Cinco afirmativas, dos ausentes. Vamos a entrar en sesión ejecutiva.
[Unidentified]: ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para volver a la reunión ordinaria.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Existe alguna moción para la aprobación del acta?
[Kathy Kreatz]: Ah, lo siento. Sí, moción para aprobar el acta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pensé que eso era lo que quería decir, moción para aprobar el acta. ¿Secundado por? Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot.
[SPEAKER_11]: Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Desde el Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone, ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van de Kloop. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativamente, seis en la actualidad, uno ausente. Ah, perdón, seis en la aprobación de actas, uno ausente. Número cuatro, aprobación de proyectos de ley, transferencia de fondos y aprobación de nóminas.
[Paul Ruseau]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Ruseau, apoyada por el miembro Kreatz. Pase lista.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Graham?
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone, ausente. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Van der Kloot?
[Melanie McLaughlin]: Mayor Long-Tempe?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativas, una ausente. Se ha aprobado la aprobación de nóminas. Cinco, ¿hay algún informe del secretario?
[Melanie McLaughlin]: No, no lo hay.
[Breanna Lungo-Koehn]: No. Y número seis, informe de las comisiones. Tenemos nuestra reunión del Comité Plenario programada periódicamente. Oh, en realidad, reunión del Comité Plenario el 26 de abril de 2021. ¿Hay aprobación del acta?
[SPEAKER_16]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Yo, el diputado Ruseau, secundado por... Segundo. Miembro Kreatz, pase lista.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Ah, lo siento. Ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van de Kroot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativas, una ausente. Se aprueba el acta. Tenemos nuestras actas del subcomité de currículo del 28 de abril de 2021. Ese soy yo.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, nos reunimos desde las cuatro hasta las 5:30 el 28 de abril. Esa noche discutimos el plan de estudios de ciencias y el plan de estudios de bellas artes. De particular importancia en términos de ciencias fue que claramente este año no fue un año particularmente bueno para la práctica. aprendiendo, pero deberíamos estar preparados para el año que viene. La secuencia de cursos ha cambiado en la escuela secundaria. En noveno grado, estamos haciendo biología y en décimo grado, química, y los grados 11 y 12 son materias optativas. En FOSS desde jardín de infantes a quinto grado, estamos en el segundo año de adopción y el costo total fue de 285 000. Están en biología en la escuela secundaria en la escuela secundaria de biología, debemos considerar adoptar un nuevo programa. El programa Pearson Biology 2021 costará aproximadamente $47,700 en libros de texto y una licencia digital de seis años. Y esto será algo que veremos, con suerte, en nuestro presupuesto. Este año nos dieron un año gratis porque no pudimos completar el piloto en 2020 por razones que entendemos. El departamento de ciencias está satisfecho con cómo fue. Y también hay un libro más pequeño y delgado sin costo, Biology the Core, y se ve que este libro podría usarse de manera muy beneficiosa para las poblaciones de EL y educación especial porque hay menos texto. El próximo año comenzará un nuevo comité de materias optativas y vamos a trabajar para promover un modelo de enseñanza conjunta. Fue excesivo, creo que lo más importante fue que estaba claro que había importantes necesidades de libros de texto. Y creo que estaremos discutiendo eso. En cuanto a la música, por supuesto, este año no hubo canto en el nivel elemental. Sin embargo, hubo otras lecciones de música que enfatizaron las actividades de percusión y otras cosas permitidas. Una de las cosas de las que hablamos un poco fue que, por supuesto, no teníamos ninguna introducción del programa de violín. o del programa de banda, violín en cuarto grado banda en quinto grado. También hablamos sobre la financiación de esos programas. Los violines se ofrecen a los estudiantes por 20 años, creo que en cuarto grado, todos los estudiantes tienen la oportunidad de hacerlo. Creo que el costo para todo el año es 25 y hay $25. Y hay una manera de postularse, no pagar eso. En el nivel de quinto grado, no existe una forma formalizada de proporcionar instrumentos a los estudiantes que no pueden pagar el alquiler. Siempre ha sido informal, el jefe del departamento trabajaba para asegurarse de que cada niño que realmente quisiera tocar tuviera un instrumento. Entonces podríamos considerar eso en algún momento. Hay un programa de música llamado Quaver que se utilizó este año para ayudar con el programa de música. por todas las cosas que no pudimos hacer, y eso parece haber dado muy buenos resultados. Por supuesto, hay una copia de las actas mucho más larga, pero creo que la dejaré así por el momento.
[Melanie McLaughlin]: Moción para aprobar. Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación por parte del miembro McLaughlin, apoyada por el miembro Ruseau. Pase lista, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone, ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, tengo la afirmativa. Seis afirmativas, una ausente. Se aprueba el acta. Tenemos nuestra reunión del subcomité de currículo del 5-3-2021 también a cargo de la miembro Paulette Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Alcalde, este, las actas estaban hechas, pero no fueron puestas en nuestras carpetas. Así que pedimos que esto se mantenga hasta la reunión del 24 de mayo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, entonces la moción para la mesa presentada por el miembro Randa Clute, secundada por el miembro McLaughlin, pasar lista.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Graham?
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone, ausente. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Randa Clute? Sí. Alcalde Long-O'Connor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, 60 afirmativas, una ausente. Las actas están pospuestas hasta nuestra reunión del comité escolar del 24 de mayo. 5-3-2021 comité plenario, que fue nuestra reunión de presupuesto para la audiencia de presupuesto de primaria y secundaria. ¿Existe alguna moción para la aprobación de esa acta?
[Melanie McLaughlin]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y el alcalde McLaughlin lo secundó. Miembro Kreatz, pase lista, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone, ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, seis afirmativamente, uno ausente. Se aprueba el acta. Tenemos reunión del subcomité de Reglas, Políticas y Equidad el 5-5-2021. Miembro Ruseau, política sobre acoso.
[Paul Ruseau]: Gracias, alcalde. Entonces, previamente habíamos aprobado esta política y, una vez aprobada, la enviamos de regreso para una limpieza adicional, por así decirlo. Era una política que nuestro abogado nos había instado a aprobar. Así que lo aprobamos lo más rápido posible, pero luego volvimos e hicimos algunas modificaciones. No hubo cambios sustanciales aparte de limpiar el lenguaje, y recién me estoy dando cuenta ¿Está eso realmente en nuestros paquetes? ¿Es la política? Desde que lo tuve, no miré para ver si estaba en nuestros paquetes. Tal vez tengamos que hacer una moción: ¿alguien más tiene esa política real?
[Breanna Lungo-Koehn]: No lo vi en lo que nos envió Susie.
[Paul Ruseau]: Bien, moción para posponer nuestra reunión del 24 de mayo.
[Breanna Lungo-Koehn]: moción para presentar mi miembro Rousseau, secundada por? Segundo. Miembro Kreatz, pase lista, por favor.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone, ausente. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Van der Kloot?
[Melanie McLaughlin]: Mayor Long-O'Karn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativas, una ausente. Moción, las actas están pospuestas, así que iremos. 24 de mayo reunión del comité escolar. Por último, tenemos la reunión de la semana pasada el 6 de mayo de 2021, que es nuestra audiencia sobre el presupuesto de educación especial. Comité del pleno. ¿Hay alguna moción para su aprobación?
[Melanie McLaughlin]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Por el miembro McLaughlin, secundado por.
[Jenny Graham]: No recibí estos en mi paquete. Y estoy mirando en el camino. ¿Los extrañé?
[Melanie McLaughlin]: ¿Estaban en el segundo correo electrónico? que lo eran.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Hay alguna moción para presentarla?
[Melanie McLaughlin]: Moción a la mesa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para presentar por el Miembro McLaughlin, apoyada por... Segundo. Miembro Graham, pase lista, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone, ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Longo-Khan.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativas, una ausente. Moción para posponer esas actas hasta nuestra reunión del comité escolar del 24 de mayo. Número siete, participación comunitaria. A cualquier ciudadano de la audiencia se le puede dar permiso para hablar una vez en las reuniones del comité escolar sobre cualquier tema de la agenda por hasta tres minutos sobre cualquier tema. Se establecerá una parte de la agenda de participación comunitaria, lo que le dará a cualquier ciudadano el privilegio de presentar cualquier tema ante el comité escolar o ser escuchado sobre cualquier tema. Cualquier tema a presentar debe entregarse por escrito al superintendente de escuelas antes del miércoles al mediodía antes de la reunión programada, con un máximo de cinco minutos permitidos para cualquier presentación. Se pueden enviar correos electrónicos, preguntas o comentarios de participación pública durante la reunión enviando un correo electrónico a medfordsc a medford.k12.ma.us. Quienes lo presenten deberán incluir la siguiente información. Su nombre y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Número uno, tenemos a Maureen Ronane, 43 Winter Street, Medford, madre y hablando sobre dislexia. Sra. Ronane. Sólo déjame encontrar.
[Unidentified]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Estas bien.
[Unidentified]: Sí.
[Maureen Rooney]: Bueno. Bueno, está bien. Gracias por invitarme aquí esta noche. Mi nombre es Maureen Running y soy madre de seis hijos; mis tres alumnos de primaria tienen dificultades significativas con la lectura. Trabajan con maestros dedicados y profesionales que realmente se preocupan por los niños. Recientemente, el Departamento de Educación publicó las Pautas sobre la dislexia de Massachusetts para ayudar a los distritos y a las familias a comprender y remediar esta estabilidad común en el aprendizaje basado en el lenguaje. Creo que todo el mundo tiene una copia y está en el acta. Y en la página 49 de las Pautas para la dislexia, se hace referencia a esta Ley Cada Estudiante Triunfa, que se llama SF para abreviar. Esta ley federal se aprobó en 2015 y exige que todas las intervenciones de lectura se basen en evidencia, sean revisadas por pares y se publiquen en una revista. Esto elimina efectivamente el enfoque ecléctico, también conocido como extracción de diferentes programas de lectura que se lleva a cabo en el distrito. Nuestros maestros necesitan apoyo y capacitación para poder impartir con fidelidad instrucción de lectura basada en evidencia. Nuestros ETL deben estar capacitados en instrucción de lectura basada en evidencia para que sepan que lo que recibe un estudiante es apropiado de acuerdo con esta ley federal. Mi segundo hijo, Aiki, afirma que utilizará imágenes para decodificar Esto es una suposición, es completamente inapropiado. No está basado en evidencia ni revisado por pares. De hecho, interfiere con el aprendizaje de la lectura porque desvía la vista del estudiante de las letras. Entiendo que el distrito ha realizado algunos cambios en la alfabetización temprana. Sin embargo, todavía utilizamos los viajes como un plan de estudios básico que era tan defectuoso que en la práctica está prohibido en varios estados porque carece de algunos de los componentes esenciales para la enseñanza de la lectura. El distrito compró recientemente un parche, pero eso no ayuda a los niños que ya pasaron por este programa. Nuestros maestros tienen el mandato de utilizar el DRA, y he visto F&P, como evaluaciones de lectura. Pruebas independientes han demostrado que un profesor sería más preciso en porcentaje a la hora de predecir el fracaso en lectura si simplemente lanzara una moneda al aire. Personalmente me comuniqué con el Dr. Matthew Burns, quien realizó este estudio, y él escribió que es terrible para identificar lectores con dificultades y que la mayoría de los niños que tienen dificultades con la lectura en realidad no podían leer el libro a su nivel. La prevención es la clave. Y estoy pidiendo que todos los maestros de educación general de prekínder y octavo grado, así como la administración, realicen un programa de desarrollo profesional en los conceptos básicos del lenguaje para la enseñanza de lectura y ortografía. También se llama letras le TRS por el Dr. Estoy pidiendo que cada maestro de educación especial que apoya académicamente a los estudiantes esté capacitado y certificado en Lips o en Gillingham y Ravo, que son programas basados en evidencia y revisados por pares que enseñan con fidelidad. También necesitamos una persona que supervise todos los niveles de instrucción de lectura y sea responsable del cumplimiento de ESSA. Todos nuestros niños merecen que se les enseñe a leer en la escuela. La alfabetización no debe reservarse para los pocos afortunados que aprenden a leer con poca instrucción o aquellos cuyos padres tienen mucho dinero para pruebas neuropsicológicas, tutores, defensores, abogados y escuelas especializadas en dislexia. Les pido que soliciten una financiación importante a nuestro ayuntamiento. para que a todos los niños se les pueda enseñar a leer, y nuestros profesores, que son maravillosos, reciben apoyo en este esfuerzo. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sra. Ronane. Número - Alcalde. Sí, miembro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Recibimos dos cartas esta semana que expresaban inquietudes sobre los comentarios que se hicieron en una reunión del subcomité. Entonces creo que necesito leerlos. El primero que se recibió fue de Jenny Pagan, dice querido alcalde. Estoy listo para expresar mis preocupaciones sobre una moción que fue aprobada por un miembro del comité escolar, probablemente durante la reunión del subcomité escolar la otra noche, el miembro del comité escolar, Sr. So, moción para prohibir a los ciudadanos decir que son residentes de por vida, o cuántos años han vivido en Medford durante el comité escolar. durante las reuniones del comité escolar, que son reuniones públicas, si no me equivoco. Esta moción fue aprobada por otros dos miembros, Jenny Graham y Melanie McLaughlin. Está previsto que se presente ante todo el comité escolar el 10 de mayo para una votación, lo cual no es así. Pero aunque entiendo que nuestra ciudad, estado y país están cambiando, realmente me preocupa la dirección en la que vamos. Estamos censurando como nunca antes. Estamos prohibiendo lo que la gente puede decir, lo que la gente puede leer y lo que la gente puede ver. Prohibir a un residente saber cuántos años ha vivido en algún lugar no sólo es ilegal sino también inmoral. ¿Cómo puede usted, como alcalde y residente, permitir esto? Estamos seriamente tambaleándonos en terreno peligroso cuando permitimos que un comité escolar en una ciudad de 60.000 habitantes comience a dictar lo que deben hacer los residentes. y no se les permite decirlo en una reunión pública. El comité escolar ha hecho muy poco este año para abordar las necesidades de los estudiantes. He visto peleas, llantos y quejas sin ningún hecho real. Tienes un superintendente que nos trae noticias nacionales cada vez que hay una reunión. Veo las noticias. No necesito un resumen por parte del superintendente de Medford. Necesitamos que el comité escolar y el superintendente ayuden a nuestros niños. Hay familias que demandan al distrito para que pague para que sus hijos vayan a otras escuelas que los ayudarán porque el distrito de Medford no lo hace. Sólo hago una pausa para decir que, por supuesto, estas son las opiniones de quien escribe. Sé que los trajes le costarán a la ciudad miles de dólares. Y lo sabría porque ya investigué una para mi hija disléxica, usted ayudó en una reunión, celebró una reunión para abordar las inquietudes planteadas por las familias con niños disléxicos en la que los altos representantes del sistema vinieron y se elogiaron por la evaluación temprana. Dessie ya hizo de la detección temprana un mandato, pero tenían razón. Estoy muy orgulloso de continuar y creo que tuvieron algo que ver con esto. Si bien es un paso, se interviene sin diagnosticar. Entonces, si bien estoy realmente feliz de que el lector con dificultades en el jardín de infantes reciba intervención, supongo que los disléxicos en cuarto, quinto, secundaria y preparatoria pueden seguir luchando. Estoy cansada, asustada y más que frustrada. ¿Cuándo se detiene? ¿Cuándo empezamos a recuperar el tema de nuestros hijos? Creamos comités tras comités para abordar el cambio de nombre de la escuela de más de 15,000 personas, pero todavía no puedo obtener una respuesta clara de qué programa de lectura le van a dar a mi hija para la dislexia. Tienes parques desmoronándose. Mi hija estuvo hoy en una clínica de baloncesto y estaba cubierta de tierra porque la cancha se estaba cayendo a pedazos. La misma cancha de béisbol que usan los estudiantes del Curtis. Nuestra ciudad se está dividiendo, nuestro comité escolar está fuera de control y nuestra superintendente se preocupa más por la justicia social en otros estados que por los niños reales de la ciudad. Usted es el alcalde electo, haga algo por favor antes de que nuestra ciudad se desmorone aún más. Gracias, Jenny Lynn Pagan, residente de Medford de toda la vida de tercera generación. La otra carta que recibí fue de Jada Higgins, queridos miembros electos del comité escolar. Estoy dispuesto a expresar mis preocupaciones sobre una moción presentada por el Sr. Rousseau durante una reunión del comité escolar. Me sorprende que un miembro del comité escolar elegido por la comunidad ahora crea que tiene derecho a silenciar a la misma comunidad. Es nuestro derecho a tener libertad de expresión incluso si el discurso no se alinea con las creencias del Sr. Rousseau. La misma frase que intenta evitar que los problemas digan cuando llaman está escrita en muchos discursos de funcionarios electos en Medford y más allá. No creo que la gente lo diga porque se crea más importante que alguien que lleva menos tiempo aquí. Creo que lo dijo porque están orgullosos de ser de Medford. No nos mudamos aquí porque era conveniente para nuestro viaje al trabajo. Nos alojamos aquí porque nos encanta estar aquí. Nos encanta el hecho de que nuestros hijos puedan ir a la escuela con sus primos y con los hijos de nuestros amigos de la infancia. Nos encanta que si Llegamos tarde, podemos hacer una llamada y un familiar o un amigo siempre estará allí para recoger a nuestros hijos de la escuela. Nos encanta que nuestros compañeros ahora sean quienes protegen esta ciudad como policías y bomberos. Nos encanta aquí. Mis padres crecieron aquí y decidieron quedarse y criar a sus hijos aquí. Mi hermano y yo hemos tomado la misma decisión. Elegimos esto por el amor a nuestra ciudad y a las grandes personas que conforman esta comunidad. Con el debido respeto, Sr. Rousseau, haga el trabajo para el que fue elegido y concéntrese en los niños de esta educación comunitaria. Concéntrese en los niños que luchan diariamente con problemas de aprendizaje. Concéntrese en lograr que todos los estudiantes regresen a la escuela de manera segura. Centrarse en cerrar la brecha entre los niños y dejar de dividir las ciudades. Concéntrese en crear un ambiente en las escuelas donde los niños puedan ser niños y divertirse mientras aprenden. Concéntrese en encontrar y redactar subvenciones para actualizar MHS. Hay muchas otras áreas en las que podrías concentrarte, pero silenciar a esta comunidad nunca debería ser tu objetivo. Atentamente, Jada Higgins, Residente de toda la vida, madre de tres niños en edad escolar. Esas son las dos cartas que recibí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y al alcalde, al correo electrónico de Medford SC, gracias por leerlos. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Gracias, alcalde. En realidad quería responder a Sra. Ronayne y agradecerle por su defensa. Ella ha sido una defensora de larga data en este trabajo y yo me conozco como una defensora; defender a nuestros niños no es fácil, especialmente al presentarme ante funcionarios y hacer toda la investigación que ella ha hecho, así que me gustaría seguiremos adelante. Sé que hemos estado discutiendo si la señorita Ronayne no estuvo en la reunión de presupuesto de la última, estábamos discutiendo el desarrollo profesional en Orton-Gillingham, así que definitivamente lo tendremos en cuenta a medida que avancemos con el presupuesto. Entonces quería agradecerle por eso. Y luego sí quise abordar las cartas. Quiero decir que no fui parte de esa reunión, por lo que me estoy perdiendo parte del contexto de esto, aunque después me informaron sobre algunas de las preocupaciones. lo cual por supuesto es comprensible y quiero asegurarme de que la gente de la comunidad no lo haga. Me preocupa que la gente piense que estamos tratando de hacerlo, el subcomité de reglas, políticas y equidad está tratando de sofocar el discurso público. No podríamos ni aunque quisiéramos. Es que la gente puede levantarse y decir con franqueza en su mayor parte lo que quiere, dada la cantidad de tiempo que tiene. es parte de la política, así que esa no era la intención, así que no estoy seguro de saber de dónde viene esto o por qué la gente está sintiéndome así, pero nuevamente, no estuve en la primera parte de la reunión. Así que no tengo ningún problema con que la gente diga cuánto tiempo han vivido en Medford. He vivido en Medford durante más de 20 años y no sé cuántos minutos o segundos, pero estoy orgulloso de vivir aquí. Amo esta ciudad. Crié a mis hijos aquí y este es el hogar de mis hijos. Siempre serán de Medford y estamos orgullosos de esta comunidad y es una comunidad en su conjunto. Así que son nuevos residentes, antiguos residentes, residentes de varias generaciones, marrones, negros, blancos, Amarillo, todos los colores, ya sabes, te lo puedes imaginar, somos Medford y tenemos que descubrir cómo avanzar en esto. Y en cuanto a nuestro superintendente, quiero decir que estoy muy agradecido de que tengamos un superintendente comprometido con la justicia social. Y quiero decir que ya es hora de que la gente hable sobre temas de justicia social, porque son parte de la educación de nuestros hijos. para todos nuestros hijos. Entonces, gracias a las personas que escriben, nunca pediríamos que las personas no sean inclusivas en nuestra comunidad. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro McLaughlin. Agradezco que aclares eso porque mi teléfono sonó sobre esa política. Miembro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, bueno, sólo quiero decir que, ya sabes, yo no era parte de ese subcomité. Ciertamente no apoyaría nada que diga que un miembro de la comunidad no puede expresar cuánto tiempo vivió en Medford o su residencia de toda la vida, o si se mudó ayer, porque creo que es una cuestión de que la persona que viene antes que nosotros haya El derecho a hablar abiertamente y, para muchas personas, quieren expresarlo. Así que no sé exactamente cómo fue toda esa conversación. A medida que avanzamos, no teníamos la transcripción de las reuniones de esta noche. Y entiendo que el Sr. Russo volverá a analizar eso si estoy en lo cierto. Pero no quiero hablar en nombre del subcomité. Sólo estoy expresando mi sentimiento personal. También quiero ponerme de pie y agradecerle al superintendente. Hemos escuchado esto replantearlo un par de veces. sobre preocupaciones cuando menciona otras cosas, otros eventos que están sucediendo en el mundo. Creo que es muy importante que nos demos cuenta de que somos parte del mundo y de las cosas de las que habla el superintendente, ciertamente en torno a cuestiones de justicia social, racismo y cuestiones de diversidad, que son importantes para nosotros. Y que en realidad hago una excepción con las personas que no se sienten Ya sabes, estamos sentados aquí y escuchando atentamente. Le damos la oportunidad a la comunidad de hablar, pero ciertamente también quiero estar siempre abierto y escuchar a nuestra superintendente expresar sus pensamientos. Francamente, eso es por lo que le pagamos. Gracias, miembro Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Cathy, estás muda. Sí. Vale, lo siento. Me acabo de dar cuenta que lo tenía como bloqueado. No pude ver el micrófono. Sí, sólo quería decir que yo tampoco estuve en esa reunión. Estaba ocupado haciendo otra cosa, pero, ya sabes, recibí aumentos de diferentes residentes y Estoy de acuerdo con los residentes en que no quiero limitar lo que dicen los residentes, si quieren mencionar que han vivido aquí durante muchos años, tres meses o seis semanas, es su derecho y responsabilidad decirlo. Entonces, Me alegra que el comité de políticas vaya a revisar parte del lenguaje. También recomiendo y tal vez sugiero que la oficina del abogado de la ciudad revise el lenguaje o, ya sabes, si pudieran pedirles consejo para asegurarse de que, ya sabes, no haya nada en la política que vaya a limitar Sólo quería mencionar eso. Y también quiero mencionar que disfruto escuchar a la superintendente cuando comparte sus, ya sabes, actualizaciones quincenales con nosotros, y es interesante, es simplemente informativo y lo agradezco. Así que sólo quería mencionar eso también. Gracias.
[Paul Ruseau]: Se trata de una flagrante violación de la ley de reuniones abiertas, mientras nos sentamos aquí y hablamos sobre las leyes y la Constitución. Esta es una violación tan flagrante de la ley de reuniones abiertas como probablemente pueda imaginar. Entonces, ¿puedo sugerir que sigamos adelante antes de que todos terminemos multados?
[Breanna Lungo-Koehn]: Reportera del Superintendente, número uno, actualizaciones y comentarios de los superintendentes, Señora Superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches señora alcaldesa y miembros del comité escolar. Les agradezco esta oportunidad de presentarme ante ustedes y compartir mis comentarios. Buenas noches, soy su orgulloso superintendente, el Dr. Maurice Edouard Vincent. En primer lugar, en mis comentarios de esta noche, lamentablemente debo informarles a todos que recientemente perdimos a un miembro de nuestra comunidad Mustang. Uno de nuestros profesores de artes culinarias en la Escuela Secundaria Técnica Vocacional de Medford, el Sr. Dennis Moriarty. Dennis comenzó su carrera docente en las Escuelas Públicas de Medford en 1995. Fue maestro y mentor de muchos de sus alumnos. Uno de los profesores vocacionales, el Sr. John Brown, dijo lo siguiente, por lo que este es un extracto de lo que se presentó. El martes 27 de abril de 2021, las Escuelas Públicas de Medford perdieron a un miembro valioso de la comunidad. Dennis Moriarty dedicó 26 años de su vida a enseñar artes culinarias en la Vocational High School. Dennis había sido parte del programa culinario desde sus humildes comienzos, cuando el único equipo de cocina era una estufa y una nevera. Dennis estaba extremadamente orgulloso del programa culinario y apreciaba trabajar con los jóvenes de Medford y servir a la comunidad. Dennis también era un ávido amante de la naturaleza y le encantaba pasar tiempo con amigos, cazar, pescar o andar en motocicleta. Estaba especialmente orgulloso de pescar el bacalao más grande en una excursión en el Bunny Clark y nunca perdía la oportunidad de mostrarle a alguien la pegatina que recibió para esa ocasión, que había exhibido con orgullo y comodidad detrás de su escritorio en el Café Electra. Cualquier cosa que Dennis pescara normalmente terminaría en el menú del bistró. Después de un buen día en un barco, Dennis estaría en su gloria en el bistró supervisando a los estudiantes, preparando una tanda de pasteles de pescado. Fue todo un espectáculo digno de contemplar. Sus alumnos, colegas y amigos extrañarán a Dennis. Dennis tenía la habilidad natural de entablar una conversación con un completo desconocido como si fueran viejos amigos. Este rasgo le permitió conectarse con sus estudiantes y los hizo sentir como parte de algo especial en el programa de artes culinarias. Dennis era parte de la familia Medford Volk y de la gran comunidad Mustang, y su pérdida deja un vacío que nunca podrá llenarse. A sus familiares y amigos, extendemos nuestro más sentido pésame y que descanse en paz. Mayo es el mes en el que honramos y celebramos a nuestros maestros, directores y enfermeras. Especialmente este último año, como ningún otro, es muy, muy bien merecido que sean elogiados y elogiados por ir más allá del deber durante esta pandemia mundial. Simplemente contamos con el mejor personal de Mustang, y eso quedó demostrado una vez más durante este momento tan difícil. Tenga en cuenta que este miércoles marca el final del Ramadán para nuestros amigos musulmanes, y este jueves es Eid al-Fitr. Eid significa celebración. Eid al-Fitr incluye dos o tres días de celebraciones que incluyen oraciones matutinas especiales. La gente se saluda con Eid Mubarak, que significa Eid bendito. y con abrazos formales. Se preparan platos dulces en casa y se dan regalos o dinero a los niños y a los necesitados. Así que les digo con anticipación Eid Mubarak a todos aquellos que celebrarán la festividad este jueves. May también es asiática-estadounidense. Mes de los nativos hawaianos y de las islas del Pacífico, así como el Mes de la herencia judía. Ambos grupos han experimentado numerosos actos de odio racial a lo largo de este año. Las Escuelas Públicas de Medford apoyan a nuestra comunidad asiática, especialmente durante este año tan difícil de dolor y miedo. Además, apoyamos a nuestros miembros de la comunidad judía que también han sido blanco del antisemitismo y el nacionalismo blanco. Ambos grupos han hecho importantes contribuciones a nuestra sociedad. En las palabras de la Torá, justicia, justicia perseguirás. Sólo quiero ser muy claro. Siempre hablaré en contra de todos y cada uno de los actos racistas. Es imperativo que nosotros, como comunidad, hagamos todo lo posible para señalar que el odio en cualquier forma no tiene lugar en la comunidad Mustang. En este momento, me gustaría enviar una felicitación especial al equipo de fútbol Mustang. por vencer a Malden 24 a 21 el sábado. Fue el Día de Acción de Gracias en mayo y resultó en una gran victoria para Medford. Fue la primera vez en cinco años que Medford High School venció a Malden. Qué día tan emocionante para nuestros Mustangs. Es un gran placer también felicitar a una de nuestras estudiantes destacadas, Adrita Samanta, una estudiante de séptimo grado en la escuela secundaria Andrews, que recibió el premio AMC 8 Young Women in Mathematics del Concurso Americano de Matemáticas 2021. Adrita obtuvo puntuación perfecta en el Concurso Americano de Matemáticas 8. Adrita también recibió el Certificado de Excelencia AMC 10A 2021 como una de las cinco mejores puntuaciones del AMC, American Mathematics Contest, 10A Math Contest en Nueva Inglaterra. AMC 10A es un concurso de matemáticas para escuelas secundarias. El programa de Competencia Estadounidense de Matemáticas de la MAA lidera a la nación en el fortalecimiento de las capacidades matemáticas de la próxima generación de solucionadores de problemas. Felicitaciones a Adrita por un trabajo bien hecho. Un recordatorio para nuestra generación de graduados, nuestros estudiantes del último año, generación de 2021, Mañana, entre las 2:00 p. m. y las 4:00 p. m., necesitamos que todos los estudiantes del último año vengan a la escuela a recoger su toga y birrete, su camiseta y patrocinar un regalo para el último año. Pase por la entrada de la biblioteca de la escuela secundaria entre las 2 y las 4 p.m. y los artículos estarán listos para usted. Además, la ceremonia de liderazgo superior, que nuevamente se realizará solo por invitación, se llevará a cabo en el patio interior de Medford High School el próximo jueves a las 6:30 p.m. mientras esperamos con ansias la graduación en el estadio Hormel el 2 de junio. Además, el próximo jueves tendremos la entrega de becas que se entregarán a nuestros beneficiarios, nuestros estudiantes del último año, y que también serán solo por invitación. El miércoles 12 de mayo, el CPAC recibirá a Chad Fallon, director Chad Fallon, para una discusión sobre el programa de educación vocacional para estudiantes con IEP de 6 a 8 p.m. este miércoles por la noche. También para su información, Medford Vocational Technical High School llevará a cabo la reunión del Comité del Programa Asesor de Primavera a través de Zoom el jueves 20 de mayo de 6 a 8 p.m. La reunión revisará las actas de la reunión asesora de otoño, así como también revisará el taller, las instalaciones y equipos de laboratorio, los proyectos y planes de estudios de los estudiantes, la educación cooperativa y las tendencias de la industria, la inscripción de estudiantes, la ubicación y las recomendaciones para equipos o presupuesto y cualquier nuevo negocio o recomendaciones generales. Esta es una reunión pública para aquellos que estén interesados. Para nuestras familias entrantes a la escuela secundaria, tengan en cuenta que las jornadas de puertas abiertas de orientación de bienvenida de Andrews y McGlynn no se llevarán a cabo esta semana, sino el 9 y 10 de junio, con la esperanza de que podamos reunirnos con nuestras familias dentro de las escuelas McGlynn y Andrews. El miércoles pasado, La Escuela Primaria Roberts celebró el Día del Espíritu del Superhéroe. Cada salón de clases, incluidos los estudiantes remotos, recibió la visita de Super Roberts Man. Los estudiantes de preescolar a quinto grado recibieron una tarjeta de superhéroe y un lápiz para honrarlos por ser héroes mientras manejaban todos los cambios y transiciones durante el año escolar 2020-21. El próximo sábado 15 de mayo, de 9.30 a 430 horas, la fecha de lluvia es el domingo 16 de mayo. Medford Family Network está organizando un intercambio de ropa y libros afuera en el patio de Medford High School. Las compras se realizan únicamente con cita previa y todos los compradores deben usar máscaras. Para obtener más información o programar una cita, comuníquese con Medford Family Network al 781-393-2106. También me complace informarles algunas buenas noticias adicionales sobre dos de nuestros graduados de Mustang que aparecieron en la revista Bostonians más influyentes. Graduado de la promoción de 1990, el Sr. Sean O'Brien es actualmente presidente del Local 25 de Teamsters. Boston Magazine declaró que hay muchas posibilidades de que a finales de este año pueda ser elegido presidente general de toda la hermandad internacional de Teamsters. Además, nos gustaría reconocer a los graduados de Mustang, promoción de 2008, que son artistas y modelos. Conocida como Bia, pero su nombre completo es Bianca Mikayla Landrau. Boston Magazine señaló que Sean John eligió al rapero de 29 años de Medford para ser el rostro de su nueva colección de ropa femenina. Tiene un nuevo contrato con el sello Sony Epic Records y acaba de ganar el premio Artista del Año en los Boston Music Awards 2020. está cerca de tener un millón de seguidores en Instagram. Me gustaría felicitarlos a ambos. Y lo que esto me dice es que Mustangs, si continúas trabajando duro, el trabajo duro te permitirá realizar tus sueños. Gracias y que tengas una buena tarde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. En segundo lugar, tenemos la actualización de salud pública de COVID-19 y el resumen y la actualización de las pruebas de COVID-19 de Metro Public School del supervisor de enfermería Toni Wray y el Sr. David Murphy.
[Toni Wray]: Buenas noches alcalde, superintendente y miembros del comité escolar. Primero, me gustaría decir que el miércoles 12 de mayo es el Día de las Enfermeras Escolares. Y me gustaría agradecer a mi personal y mi carta de agradecimiento a nuestras enfermeras se incluyó en la edición del domingo del Boston Globe Salute to Nurses. Así que gracias equipo por todo el trabajo que han realizado. Según las estadísticas de la ciudad de Medford, nos mantenemos en la zona amarilla con un promedio de cuatro a cinco casos nuevos por día y una tasa de positividad de 0,95. Estamos progresando y esta es una buena noticia para informar. En nuestras escuelas, desde nuestra última reunión, administramos 4,543 pruebas durante la semana que finalizó el 30 de abril y encontramos cuatro casos positivos. Durante la semana que finalizó el 7 de mayo, administramos 4,683 pruebas y no tuvimos ningún grupo positivo. Estamos muy contentos con el estado de nuestras escuelas y agradecemos a todos por seguir las pautas de salud pública. Muchos de nuestro personal y estudiantes mayores de 16 años han sido vacunados, y les pido a los padres que envíen una copia de la tarjeta de vacunación COVID de su hijo a la enfermera de la escuela para que podamos incluir esta información en su registro médico. Esta noche, también me complace anunciar que la FDA autorizó el cambio en la elegibilidad para la vacuna Pfizer y ahora los adolescentes mayores de 12 años son elegibles para recibir la vacuna. Se está planificando una clínica de vacunas en la escuela secundaria Andrews el próximo año, la próxima semana, disculpe. Y en breve se enviará un mensaje a los padres para que se registren en la clínica. Si es un padre interesado en obtener una vacuna COVID gratuita para su hijo, regístrese en los enlaces que se proporcionarán en el mensaje. Y agradecemos a la Junta de Salud de Medford por organizar esta clínica. Me gustaría pasarle la siguiente parte al Sr. Murphy, ya que él también tiene algunas actualizaciones para usted.
[David Murphy]: Gracias, Sra. Rayo. Sólo una actualización muy rápida. Hemos recibido algunas preguntas de miembros del comité y también de miembros de la comunidad con respecto a las políticas y procedimientos del distrito. relacionados con los protocolos de EPP a los que todos nos hemos acostumbrado a lo largo del último año. La mayoría de ustedes probablemente estén familiarizados con cómo algunas de las pautas han cambiado a nivel federal en las últimas semanas y, de hecho, a nivel estatal. Y creo que probablemente existe la posibilidad de que veamos una mayor flexibilización de ciertas restricciones desde ahora hasta el final del año escolar. A partir de este momento, las prácticas que implementamos relacionadas con el uso de mascarillas, cuando se informó al comité escolar sobre el plan de regreso a la escuela durante el verano, y al cual, como organización, nos hemos adherido estrictamente durante el transcurso del año escolar, permanecerá en vigor hasta la conclusión de este año escolar. Entonces, en este momento, no tenemos expectativas de revisar nuestra política de uso de mascarillas en ningún momento antes de que finalicen las clases en el año escolar 21-22. No hace falta decir que hay dudas sobre cómo serán exactamente nuestros protocolos al comienzo del año escolar 21-22 y luego durante todo el año escolar. Esas son cuestiones que revisaremos a lo largo del verano y publicaremos orientación adicional. Pero solo para mayor claridad, no prevemos en este momento ningún cambio desde ahora hasta el final del año escolar, independientemente de lo que suceda a nivel estatal o federal en relación con el uso de mascarillas. Obviamente, cuando se flexibilizaron los requisitos de distanciamiento, eso tiene una implicación operativa para nosotros. Nos permitió colocarnos en una posición en la que podemos aumentar nuestra instrucción en persona de una manera que se considera segura. Y ese es un ajuste que hicimos, y esa es una flexibilidad que continuaremos manteniendo. Pero con respecto al uso de máscaras, las únicas excepciones según la guía proporcionada por el estado en este momento son excepciones por motivos médicos. Y ese seguirá siendo el caso desde ahora hasta el final del año escolar. Entonces, si hay cambios, ciertamente continuaremos consultando con la Junta de Salud y con la Sra. Ray y su personal también participarán en eso. Pero independientemente de lo que esté sucediendo fuera del mundo de las Escuelas Públicas de Medford, en este momento no anticipamos ningún cambio desde ahora hasta el cierre de las escuelas. Y si hay alguna pregunta, Sra. Rae y yo estaremos encantados de aceptarlos en este momento. Y si no es así, estaremos encantados de seguir adelante.
[Melanie McLaughlin]: Alcalde, parece que... Sí. La miembro Kreatz tiene la mano en alto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Lo siento. Herida en mi casa.
[Kathy Kreatz]: Um, de todos modos estaba teniendo problemas para encontrar el botón. Mmm, sí. Entonces, gracias, Sr. Murphy. Um, yo, solo tengo una pregunta con respecto a los deportes al aire libre, um, con las temperaturas cálidas subiendo y el uso de máscaras, ya sabes, he escuchado varios informes diferentes sobre, ya sabes, en las noticias y demás que, ya sabes, A los estudiantes les resulta difícil respirar con las máscaras puestas. ¿Nuestra política de máscaras permanecerá vigente tanto para interiores como para exteriores?
[David Murphy]: ¿Podrías aclarar eso? Cualquier cosa relacionada con la escuela, distanciamiento y mascarillas y revestimientos faciales, nuestras políticas permanecerán vigentes. Creo que sí, e invitaría al Dr. Cushing si quiere comentar algo relacionado con MIA u orientación adicional. que ha salido de esa organización. Pero para los propósitos de nuestra organización, mantendremos la coherencia. Ciertamente, creo que a medida que el clima se vuelve más cálido, probablemente haya una mayor necesidad de romper la máscara de vez en cuando. Y esto es algo que, sin duda, se informará a los entrenadores del departamento deportivo. Pero más allá de eso, nuestras políticas seguirán siendo las mismas. Pero Dr. Cushing, ¿quiere agregar algo más a eso?
[Peter Cushing]: No. Sr. Murphy, ha hecho un trabajo excelente. Y una vez más, ésta es otra situación en la que no sólo estamos en deuda con nuestras propias regulaciones de la Junta de Salud, pero como miembro de la Greater Boston League y de la Asociación Atlética Interescolar de Massachusetts, MIAA, también estamos obligados a cumplir con sus reglas y regulaciones de juego.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Número tres, tenemos una actualización de educación especial, un informe de seguimiento centrado en TAIRD. Directora de Servicios Estudiantiles, Sra. Joan Bowen.
[Joan Bowen]: Buenas noches, señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Esta noche presentaré el informe final de seguimiento de enfoque escalonado del DESE. Esto es lo que antes se conocía como Revisión Coordinada del Programa y ahora se llama monitoreo de enfoque escalonado. Siguiente diapositiva, por favor. Entonces Medford ha sido identificado como Grupo B y somos un Nivel 1. Entonces, el Nivel 1 son distritos que se ha determinado que tienen riesgo bajo o nulo. Y parte del Nivel 1 es una mejora autodirigida. DESE nos proporciona puntos de datos y no se nos indicó ninguna preocupación sobre los resultados de cumplimiento y desempeño. Así cumpliríamos con los requisitos. DESE también supervisa el cumplimiento de los requisitos reglamentarios centrándose en la educación especial y los derechos civiles. Y ese fue el principal objetivo de nuestra revisión de seguimiento del enfoque del TAF de este año. Por eso seremos revisados cada tres años. Regresarán en 2023, el año escolar 2023-24, para realizar la próxima evaluación. Y además, el departamento ha reservado un conjunto específico de criterios conocidos como estándares específicos que analizan los datos de evaluación de riesgos a nivel escolar para indicar si existe un problema potencial. Entonces nos proporcionaron estándares específicos a los que teníamos que proporcionar documentación. Siguiente diapositiva, por favor. Entonces, algunos de estos estándares universales se referían a la obtención de licencias y el desarrollo profesional, la participación de los padres, los estudiantes y la comunidad, nuestras instalaciones escolares y las observaciones de las aulas. En este momento, no realizaron ninguna observación en persona debido al COVID. Examinan la supervisión, el tiempo y el aprendizaje, y la igualdad de acceso. Siguiente diapositiva, por favor. Así que estamos en la fase de autoevaluación y tuvimos que revisar todos sus criterios, que les mostraré en un minuto, presentarles y cargar en el portal de seguridad toda nuestra documentación relacionada con todos los criterios tanto para la educación especial como para los derechos civiles. Y después de hacer la revisión interna, reunimos la documentación, la presentamos y la subimos en octubre de 2020. Siguiente diapositiva, por favor. Por lo general, saldrán y revisarán los registros de los estudiantes para educación especial. Ellos no hicieron eso. Anticipo que esto se completará en el año escolar 2023. Y luego revisaron todos los documentos de educación especial y derechos civiles. Siguiente diapositiva. En febrero de 2021 enviaron encuestas a padres de estudiantes con discapacidad. Esto fue para solicitar información sobre su experiencia con la implementación de programas de educación especial, servicios relacionados y requisitos de procedimiento por parte del distrito. Después de recibir todas las encuestas, salieron y bueno, a través de Zoom realizaron entrevistas con el personal. Entonces esto ocurrió en marzo. Las entrevistas al personal fueron consistentes con los criterios seleccionados para la verificación in situ. Entonces querían saber si había procesos implementado y que todos estaban siguiendo estos procedimientos. Entrevistas con el CPAC, nuestros representantes del Consejo Asesor de Padres y otras entrevistas telefónicas solicitadas por otros padres o miembros del público en general. Siguiente diapositiva, por favor. Entonces, después de la visita in situ, tuvimos una entrevista de salida informal y simplemente resumieron sus comentarios para nosotros, el superintendente y para mí. Fue una entrevista de aproximadamente una hora, Y luego lo que hacen es tomar toda la información y regresar para ver dónde cayó el distrito. ¿Estábamos implementando procedimientos y regulaciones y no implementándolos, o estábamos en el proceso de hacerlo? Y luego, si identifican alguna de esas áreas, el distrito implementaría un plan de monitoreo y mejora continua. Y eso describiría el mecanismo de medición y proporcionaría un plazo de finalización. para que esas áreas cumplan con el estatuto o reglamento de control. Se espera que las LEA incorporen estas acciones en los planes de mejora de sus distritos y escuelas, incluidos sus planes de desarrollo profesional. Siguiente diapositiva, por favor. Estas son las calificaciones que reciben los distritos según los criterios de educación especial y derechos civiles que DESE había seleccionado. Así que se pasa de no aplicable a loable. Por lo general, se puede encontrar que los distritos están implementando parcialmente o completamente todos los aspectos importantes. Siguiente diapositiva, por favor. Así que hubo muchos, estos fueron los criterios de educación especial sobre los que fuimos seleccionados para proporcionar la documentación. Como puede ver, hay una lista bastante buena de ellos. Y luego también debíamos ocuparnos de los derechos civiles. Siguiente diapositiva, por favor. Que era, enterrado en cualquier lugar, desde describir cuáles son nuestros programas académicos, a qué tienen acceso los estudiantes de educación especial, nuestros horarios del año escolar, la disciplina estudiantil, ese tipo de cosas. Siguiente diapositiva. Y este es solo el resto de los criterios de derechos civiles que revisaron durante sus entrevistas y la documentación que les proporcionamos. Siguiente diapositiva. Entonces, los hallazgos de las Escuelas Públicas de Medford fueron que cumplimos con todos los criterios monitoreados durante la revisión de monitoreo del enfoque de asistencia técnica y no se requiere ninguna acción correctiva en este momento. Lo que también es muy emocionante es que recibimos una calificación de encomiable por nuestra relación y colaboración con CPAC. y con el enfoque principal de mejorar los servicios de educación especial. Nuestra revisora dijo que esta era la primera vez que veía a un distrito trabajar tan estrechamente con su CPAC y quiere que lo empaquetemos y podamos brindarlo a otros distritos y cómo podemos trabajar juntos. Así que fue una gran calificación poder ver que éramos dignos de elogio en esa área. Siguiente diapositiva, por favor. Y así es como desglosan los hallazgos. Entonces estamos en pleno cumplimiento de todos los estándares universales en materia de educación especial y derechos civiles que nos identificaron. Siguiente diapositiva. Y me gustaría agradecer especialmente a todos los coordinadores de educación especial y a los administradores de las escuelas públicas de Medford. Ellos fueron los que tuvieron que facilitarme la documentación para poder realizar este informe. También quería agradecer a los miembros del personal que fueron seleccionados para realizar las entrevistas. Eran la Dra. Marice Edouard-Vincent, el director Paul DeLeva, el Sr. Craig Drowski, nuestros copresidentes de CPAC, Tanya Sullivan y Alex Lark. Y solo me gustaría agradecerles, enviarles un agradecimiento a todos los padres y cuidadores de educación especial que se tomaron el tiempo para completar la encuesta. Así que esa es la presentación y muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sra. Bowen. A continuación, tenemos a un miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, alcalde. Sólo quería felicitar a la Sra. Bowen y el personal, y la Sra. Bowen, sé que ese fue tu primer informe de RCP, así que felicidades, lo superaste. Sé que es un gran problema. Cada tres años es un gran informe que revisar, así que gracias y gracias a todo su personal por todo el arduo trabajo y también un agradecimiento especial a CPAC, de quien estoy muy orgulloso de que esa relación se haya construido de manera tan sólida. Y espero que también compartan esa información con Kathy Medaglio, porque estoy seguro de que estará muy feliz de escuchar eso, nuestra ex Directora de Servicios Estudiantiles. Y para los derechos civiles y la otra parte, esto fue muy útil en términos del diseño con PowerPoint. Sentí que el informe no lo era tanto. Creo que su descripción del informe fue mucho más útil que el informe en sí. Solía ser mucho más complicado, y esto es una especie de Menos aún, ¿has descubierto que ese es el caso?
[Joan Bowen]: Entonces, con el paso de los años, se retirarán en lugar de repasar todo, está en la fase de autoevaluación. Quieren ver si hay áreas en las que necesitas mejorar y te ayudan a llegar a ese punto. Y luego, cuando regresan tres años después, quieren asegurarse de que cualquier cosa que haya tenido que cambiarse o implementarse de manera diferente, eso sucederá durante su próxima visita.
[Melanie McLaughlin]: Bueno. Excelente. ¿Y volverán en 2023, dijo, para hacer visitas y observaciones en persona? Sí. Excelente. Muchas gracias. Gracias. Felicitaciones.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Realmente solo quiero extender un enorme agradecimiento a la señorita Joan Bowen, nuestra directora de servicios para alumnos, porque completar todo el proceso de TFM fue una enorme cantidad de trabajo para ella y todo su equipo. Y nuevamente, parece fácil simplemente ver que lo estamos implementando y que estamos a un nivel encomiable. Pero para poder llegar allí, toda nuestra documentación, todo tenía que estar en orden. Hay muchos requisitos que deben cumplirse para cumplir con el estándar. Entonces, el hecho de que Medford realmente esté cumpliendo con los estándares establecidos por el estado y que hayamos obtenido calificaciones tan positivas, solo quiero reiterar y realmente agradecer a Joan y a todo su equipo que ayudaron a hacerlo posible. Así que sólo quería decir eso de nuevo. Muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Buen trabajo. Número cuatro, tenemos una recomendación de aceptar una donación de $300 al Departamento de Bellas Artes de John and Topper y Topper Modern Hardware and Paint Company. Dra. Bernadette Briccadeli.
[Bernadette Ricciardelli]: Buenas noches, señora alcaldesa y miembros del comité escolar, estoy aquí esta tarde para recomendar la aceptación de una donación de $300 del ex alumno de la escuela secundaria de Medford, John y Tapa, junto con una empresa de pintura y hardware moderna. Debido a la preocupación en todo el país de que las artes se verían afectadas en medio de la pandemia, el Sr. y la parte superior querían contribuir al programa de artes de Medford. Creó una pieza de arte en losa de madera y la rifó entre los muchos clientes locales de Modern Hardware, recaudando $300 para nuestro programa artístico. Estamos realmente agradecidos tanto con John como con Tapa y con Modern Hardware. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Maravilloso. Gran trabajo. Moción para aprobar por el miembro Rousseau, apoyada por el miembro Kreatz. Pase lista.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. ¿Miembro Mustone?
[SPEAKER_16]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau?
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Estás en silencio. Sí.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se acepta donación. Gracias. Número cinco, tenemos descansos para comer carne para el año escolar 2021-2022. Sra. ¿Joan Bowen, Sr. David Murphy?
[David Murphy]: Gracias, alcalde. La actualización relacionada con el cronograma de tarifas de matrícula del MEEP para el año escolar 21-22 es esencialmente que la administración recomienda que no se realice ningún cambio con respecto a esas tarifas. Francamente, lo pusimos en la agenda en parte porque sabemos que ha habido discusión en este foro, y creo que a nivel de subcomité, sobre la posibilidad de modificar el calendario de matrículas. y apartarse de lo que ha sido la estructura de matrícula establecida basada en los ingresos, los ingresos y la composición familiar que ha estado vigente. Creo que es un cronograma que se basa en un modelo de la CEE que se adoptó, según tengo entendido, en 2014. No pudimos encontrar ningún registro que indique que Medford se haya apartado de eso. Por lo tanto, mi expectativa es que este programa de tarifas esté vigente. desde al menos 2014, con la excepción de este año escolar en el que estamos ahora, donde no había matrícula ni admisión basada en matrícula al programa MEAP. El próximo año, esperamos un año escolar más tradicional y queremos asegurarnos de que la comunidad tenga este servicio disponible y que el programa MEAP pueda operar como está previsto para operar con los estudiantes de la comunidad en el programa. donde nos gustaría mantenerlo igual. Francamente, no creo que requiera la acción del comité, ya que este es un cronograma que ya existe y que efectivamente no se utilizó debido a las limitaciones operativas de MEEP en el año escolar 21-22. Pero nuevamente, queríamos asegurarnos de que el comité fuera informado de eso, de nuestra intención de volver a esa estructura de tarifas con el entendimiento de que durante el año escolar 21-22, Anticipamos revisar eso para determinar si de hecho satisface o no las necesidades de la comunidad y si debemos considerar o no un posible aumento de tarifas para hacer que el programa sea potencialmente más sostenible o ampliar la participación o cualquier otra cosa que el comité quisiera hacer si ese fuera el caso. Pero a partir de ahora, nuestra esperanza es comenzar el proceso. evaluar esas tasas de matrícula de manera similar a como lo hicimos antes de este año escolar. Y la Sra. Bowen, ¿hubo otros puntos que pensamos que el comité necesitaba conocer?
[Joan Bowen]: No, creo que eso fue todo.
[David Murphy]: Y solo con respecto a la justificación, se basa en las condiciones económicas actuales y parte de la incertidumbre que sabemos que las familias aún enfrentan. a medida que salimos de la pandemia. Y por esa razón, pensamos que sería aconsejable mantener esa coherencia y estabilidad en este momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Quiere una moción o simplemente nos está informando?
[David Murphy]: Lo dejaré en manos del comité. Quiero decir, las tarifas han estado vigentes. Tampoco pudimos encontrarlo. No hay evidencia de una votación anual que los reafirme como tarifas. Entonces, hasta que el comité vote lo contrario, yo diría que este es el calendario de matrículas. No creo que sea necesario votar, pero.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, estoy de acuerdo. Gracias. Recomendación número seis. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: ¿Dónde está publicada la lista de tarifas?
[David Murphy]: Creo que está en el sitio web, pero en este momento está en la pantalla de mi computadora. Y ciertamente puedo compartirlo contigo. Y podemos asegurarnos de que se publique y esté disponible.
[Jenny Graham]: Si pudiéramos asegurarnos de que esté publicado en el sitio web de una manera fácil de encontrar, sería fantástico. Gracias.
[SPEAKER_16]: Excelente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Recomendación número seis para aprobar a Medford como un distrito sin elección de escuela. Dr. Edouard-Vincent.
[Paul Ruseau]: Alcalde, moción para aprobar. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Mayor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: ¿Podemos explicar esto a la comunidad, por favor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Brevemente, sí, eso sería genial.
[Marice Edouard-Vincent]: Bien, para explicar brevemente la opción de no ir a la escuela. Si Medford participara, tendríamos que aceptar estudiantes de otras comunidades del Commonwealth para pagar la matrícula básica, que podría estar muy por debajo del costo real de los servicios en los que podríamos incurrir. Dichas aceptaciones se harían según los asientos disponibles y también podrían afectar las inscripciones de forma selectiva en todo el distrito. Y, como resultado, generaría costes que aumentarían nuestra situación presupuestaria. En el pasado, el Comité Escolar de Medford ha expresado continuamente su deseo de enfatizar el servicio a los estudiantes de Medford lo mejor que podamos y concentrar nuestros esfuerzos en esa dirección. Pido al comité escolar que rechace esta disposición. Y mi razón fundamental es que no comprometeremos nuestra capacidad de trabajar con estudiantes en nuestros programas de educación especial o nuestros programas vocacionales del capítulo 74, que son beneficiosos para nuestro programa general y nuestra posición financiera. Es por esas razones que le pido al comité escolar que vote para rechazar la elección de escuela para el año escolar 21-22. para que pueda notificar formalmente al Departamento de Educación Primaria y Secundaria.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo.
[Marice Edouard-Vincent]: Alcalde, tengo una pregunta complementaria.
[Breanna Lungo-Koehn]: La moción está en la sala por el Miembro Ruseau, apoyada por el Miembro Graham. Al miembro McLaughlin le gustaría hablar antes de pasar lista.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, lo aprecio. Así que gracias por eso, superintendente. Y para que quede claro, esta es una oferta que se hace en todos los distritos del estado y no refleja, bueno, refleja la elección de escuela entrante para los estudiantes que desearían venir de Medford a Medford desde otros distritos. No refleja a los estudiantes extrovertidos per se que querrían elegir una escuela en otros distritos. ¿Es eso correcto?
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: Bien, sólo quiero asegurarme de aclarar eso. Y también para la comunidad, hay una lista en el sitio web desi de las escuelas que aceptan y no aceptan la elección de escuela porque todos tenemos que tomar esta decisión como distritos nosotros mismos. Así que sólo quiero aclarar eso. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Excelente. Gracias. Pase lista, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Ruseau, quiero decir, lo siento. Lo siento, miembro Ruseau. Me quedé fuera de servicio allí por un segundo. Estaba leyendo mal. ¿Miembro Graham, miembro Kreatz?
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: Miembro McLaughlin, sí. ¿Miembro McLeod?
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Van der Kloot? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete en caso afirmativo, cero en caso negativo, el papel pasa. Oh, déjame, no, lo siento. ¿Puedes verlo ahora? Sí. Vale, lo siento por eso.
[SPEAKER_01]: Eso está bien. Buenas noches, señora alcaldesa, miembros del Comité Escolar de Medford y administración central. La Escuela Primaria McGlynn reabrió sus puertas en otoño y el sentimiento de emoción era palpable. Hemos proporcionado un entorno de aprendizaje activo que es seguro y académicamente desafiante tanto para nuestros estudiantes presenciales como remotos. Nuestra visión de llegar a cada estudiante en todos los niveles de desempeño mientras nos enfocamos en el desarrollo integral del niño es nuestra prioridad. Y a través de la asociación con las familias y los recursos comunitarios, los estudiantes están logrando progreso social, emocional y académico. Es un honor para mí compartir una descripción general de todo lo que hemos logrado este año. Y estoy agradecido por el apoyo y la orientación del comité escolar y de la administración central durante este año desafiante. Nuestros logros han sido abundantes. y no podría haber ocurrido sin nuestros talentosos y trabajadores maestros y personal, y mi subdirectora y socia, Doreen Andrews. Han formado una comunidad colaborativa de aprendizaje profesional y han enfrentado cada desafío con una mentalidad que impulsó el crecimiento personal y profesional. Los maestros han ajustado la práctica e implementado estrategias para brindar opciones para la participación de los estudiantes y han utilizado andamios y diferenciación para entregar contenido a través de múltiples medios. Nuestros maestros de educación especial y estudiantes de inglés han continuado brindando servicios de apoyo a nuestros estudiantes, tanto en persona como en línea. El análisis de datos y el uso de recursos en línea como Lexia Core 5, Prodigy y RASKids ayudan a crear planes de acción. para centrarse en la enseñanza de matemáticas y alfabetización. Nuestros maestros han participado en muchas horas de desarrollo profesional, tiempo de planificación común del distrito, CPT, reuniones de nivel de grado y de directores, junto con reuniones de personal para mejorar el conocimiento y las habilidades con el fin de facilitar mejoras individuales en toda la escuela y en todo el distrito con el fin de aumentar el rendimiento estudiantil. Se agregan temas de equidad racial, competencia cultural y aceptación a través de nuestro programa Mustang Pride. Y los estudiantes están orgullosos de decir que la bondad comienza conmigo. M.E., Primaria McGlynn. Al reflexionar sobre la experiencia de este año, nuestro cuerpo docente y nuestro personal han adquirido una perspectiva completamente nueva sobre la enseñanza y el aprendizaje, y creemos que regresaremos más fuertes como comunidad y continuaremos aprovechando la creatividad de los maestros para que los estudiantes aprendan y participen al más alto nivel. En la Escuela Primaria McGlynn, los estudiantes y el personal sienten un profundo sentido de pertenencia y apoyo. Hemos creado una cultura escolar positiva en entornos híbridos de aprendizaje presencial y remoto, y continuamos manteniendo nuestra misión de éxito para cada niño. Los estudiantes y las familias recibieron una bienvenida cálida y culturalmente competente al comienzo del año escolar, y un sentido de pertenencia y apoyo continuó durante todo el año. Los boletines mensuales comunicaban nuestros valores fundamentales, enfocándose en desarrollar y apoyar al niño de manera integral, enseñándole habilidades que los equiparán con las herramientas necesarias para tener éxito fuera del aula. Se llevó a cabo una comunicación proactiva a través de varias plataformas, como Google Classroom, Gmail y Talking Points, teniendo en cuenta las diversas necesidades de nuestras familias. Durante el primer mes, se planificaron dos iniciativas escolares, una para honrar a los socorristas y otra para expresar gratitud a quienes contribuyeron decisivamente a abrir las Escuelas Públicas de Method. Se compartieron videos inspiradores de los socorristas de la comunidad y los estudiantes expresaron su agradecimiento a través de cartas de agradecimiento e imágenes. Para nuestro Día del Orgullo del Mustang, se pidió a los líderes invitados de Medford que compartieran a través de Flipgrid lo que significa ser un Mustang, y las actividades con clases híbridas y remotas reforzaron la importancia de mostrar el orgullo del Mustang en acciones, pensamientos y palabras. Estamos muy orgullosos de nuestros 439 estudiantes, ya que han sido resilientes al adaptarse a nuestra nueva normalidad. Hemos sido concienzudos en las siguientes pautas de los CDC y los estudiantes han sido increíblemente flexibles al adaptarse a los cambios en las rutinas. Los conserjes han trabajado con maestros y administradores para limpiar y desinfectar el edificio con efectos heroicos, nuestros profesionales de enfermería. Seguimos brindando un ambiente seguro para que nuestros estudiantes aprendan. El tremendo apoyo, la paciencia y la comprensión de nuestras familias nos ayudaron a superar estas circunstancias desafiantes y estamos agradecidos por su confianza continua en la comunidad McGlynn Mustang. Los profesores de nuestra academia remota continúan buscando formas de promover las conexiones de los estudiantes con sus amigos en la escuela. Con excursiones virtuales de nivel de grado, meriendas compartidas, oportunidades de enseñanza conjunta, reuniones de recreo al aire libre y muchas celebraciones escolares, los estudiantes remotos saben que son miembros valiosos de nuestra escuela. A medida que avanzaba el año, celebramos el placer de leer durante todo marzo con incentivos semanales para promover el viaje de leer diferentes géneros y aprender nuevas palabras. En abril, la atención se centró en las matemáticas y las actividades que conectaban el aprendizaje de los estudiantes con el mundo real. En mayo, continuamos divirtiéndonos y celebrando nuestras diferencias y similitudes a través de actividades culturalmente ricas. Con el apoyo del PTG, en mayo se llevará a cabo una feria del libro virtual y el personal recibió un reconocimiento especial durante la Semana de Agradecimiento a los Maestros. Nuestras actividades de fin de año continuarán conectando nuestras comunidades remotas y presenciales para celebrar los muchos logros y amistades que conectaron a todos los miembros de nuestra comunidad. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sra. Cariño. A continuación, tenemos los aspectos más destacados de la presentación de la Escuela Primaria Roberts por parte del Sr. Director, Sr. Kirk Johnson.
[Kirk Johnson]: Sr. Johnson. Gracias, alcalde. Buenas noches, alcalde, miembros del comité escolar y Dr. Rod Vinson. Así que tengo una pequeña presentación de diapositivas para compartir con ustedes. Entonces la Sra. Glusi va a trabajar conmigo esta tarde, esta noche. Siguiente diapositiva, Sra. Glucy.
[Breanna Lungo-Koehn]: Lo siento. Está bien.
[Kirk Johnson]: Genial, gracias. Entonces, para la Escuela Robbins, nuestra declaración de misión continúa siendo nuestra fuerza rectora. Realmente lo pusimos a prueba este año, ya que aprendimos a través de la instrucción remota a la instrucción híbrida y luego a la inclusión total, a la instrucción presencial completa, todo en un año. Entonces, creo que, en todo caso, nuestra declaración de misión realmente fue cierta: debemos asegurarnos de brindar un entorno estudiantil donde los estudiantes puedan alcanzar el éxito. Sra. Lucy, siguiente diapositiva. Entonces, para los Robins, continuamos manteniendo una inscripción estudiantil estable para el sector norte de nuestra ciudad. Debido a la pandemia, algunos estudiantes se transfirieron a la instrucción en el hogar o a las escuelas parroquiales locales. Sin embargo, hemos tenido varios estudiantes matriculados de las escuelas charter. desde fuera de las escuelas de nuestra ciudad, de nuestras otras ciudades locales cercanas a nosotros y también fuera del estado. Este año lo hicimos, la Escuela Robbins perdió el programa para recién llegados. Ese programa se trasladó a la Escuela Columbus este año. Así que extrañamos ese programa, pero seguimos atrayendo números en el lado norte de nuestra ciudad. Siguiente diapositiva, Sra. Lucía. Como todos sabemos, este año fue nuestro primer debut del aula Zoom o instrucción remota en la historia de la educación. Sin embargo, comenzamos el año escolar con un maravilloso encuentro y saludo en septiembre. Fue un maravilloso día de otoño verano aquí en la ciudad. Fue la primera vez que nuestras familias, el personal y los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocerse en el campus. desde nuestra salida del 12 de marzo de 2020. Fue un gran día y fue muy, muy bien recibido por todas nuestras familias en la Escuela Robb. Siguiente diapositiva, Sra. Ganso. Con eso, con la instrucción remota, los maestros realmente aprendieron a hacerlo, como dijo la Sra. Guarino mencionó, los desafíos para la instrucción. Aprendieron a usar cámaras de escritorio por primera vez, cámaras de documentos, trípodes, todo como nuevas herramientas de instrucción para asegurar que nuestros estudiantes continuaran con ese sólido nivel de instrucción y también aprendiendo de nuestros maestros. Pero realmente estuvieron a la altura de las circunstancias durante ese tiempo. Luego pasamos a nuestra instrucción híbrida. Ese año tuvimos desde jardín de infantes hasta prekínder y quinto grado. Nuevamente, los maestros tuvieron que adaptarse y también nuestros estudiantes con dos días de instrucción sólida en persona para respaldar esa instrucción asincrónica de tres días. Sin embargo, una vez más, nuestros maestros aprovecharon la ocasión, trabajando muy duro, proporcionando paquetes para llevar a casa con los estudiantes y continuar con esa instrucción de dos días. Luego pasamos de eso nivel a instrucción en vivo, donde los maestros enseñaban a ambos grupos, tanto B como C, durante la semana a través de instrucción en vivo. Así que nuestros profesores una vez más, y los estudiantes una vez más, se adaptaron a un nuevo nivel de instrucción. Siguiente Sra. Galussi. Luego volvimos a la instrucción en persona a partir del 5 de abril, todos desde prekínder hasta 5º grado, y todos estábamos muy felices de dejar nuestra instrucción en el aula de Zoom y llegar a la instrucción en persona. y realmente hacer que los maestros estén con nuestros estudiantes y los estudiantes con sus compañeros. También trajo algunos desafíos. La mayoría de ellos fueron logísticos, asegurándonos de que durante la hora del almuerzo los estudiantes no estuvieran sentados cerca unos de otros con una distancia de seis pies, con las ubicaciones de los salones de clase de tres pies, pero pudimos hacer la adaptación y realmente lo hicimos bien. Aproximadamente 25 estudiantes regresaron a nuestra escuela de la academia remota a la instrucción en persona el 5 de abril. Siguiente diapositiva, Sra. Lucey. Dicho esto, con la logística trae un refrigerio al aire libre para los estudiantes. Entonces, si pasa por la escuela Robert, es posible que vea a los estudiantes tomando un refrigerio en el patio de recreo, junto al área del jardín de infantes, frente a nuestra escuela. Así que hemos aprendido a usar nuestro espacio limitado en el campus de la escuela Robert de manera efectiva para que podamos estar todos juntos en persona, manteniendo esas medidas de seguridad para COVID-19. La siguiente, señorita Lucy. Entonces, con eso, la instrucción en persona nos devolvió a la música, sin ser remotos y los estudiantes pudieron recibir instrucción con el Sr. Connor. Aquí hay una clase de quinto grado tocando la batería con el Sr. Connor. Y estaba muy emocionado en la escuela al ver que sus alumnos usaran los instrumentos prácticos que él proporciona. Y de hecho, él mismo construye muchos de ellos para brindar esa instrucción. Así que aquí está el quinto grado, de nuevo al mando con su instrucción de batería, Sr. Connor. Siguiente diapositiva, Sra. Cussey. Nuevamente instrucción presencial, una vez más, con el Sr. Ferranti. Esta es una clase de jardín de infantes que finalmente regresa al gimnasio, recibiendo instrucción con el maestro en persona en lugar de mirar a través de una cámara Zoom. Estoy muy emocionado de ver que eso suceda el 5 de abril y seguir adelante. Siguiente diapositiva. Aquí está nuestra clase. De nuevo, con la Sra. Shanley. Y aquí, los estudiantes están haciendo pintura y cinta adhesiva. Es casi como un mosaico o un proyecto de vidriera. El PTO proporcionó este proyecto a todos los estudiantes, tanto en persona como a distancia. Y aquí, los estudiantes están trabajando en su mosaico que, nuevamente, fue proporcionado por el PTO, todos los materiales por el PTO. Siguiente diapositiva, Sra. Lucía. Para poder recibir instrucción remota, eso continúa con nuestra academia remota. Aquí, los profesores de aula entrarán al edificio de vez en cuando, con algunas semanas de intervalo, proporcionando todos los materiales para que los estudiantes remotos se vayan a casa. Los paquetes incluirán materiales de ciencias, hay tazas allí, hay tierra, puede haber semillas y tapetes de matemáticas para ir a casa. Los maestros todavía proporcionan todos los materiales prácticos a nuestros estudiantes en casa para su instrucción científica en matemáticas y alfabetización. Siguiente diapositiva. Aquí pueden ver que en la Escuela Roberts, ocho estudiantes participaron en el Desafío de Poesía del Dr. Edouard-Vincent en la primera parte de nuestro año escolar, un año. Y tuvimos una visita de WBC-TV, la periodista Lisa Hughes, visitó nuestra escuela. Habló con el Dr. Edouard-Vincent y uno de nuestros estudiantes leyó su poema ese día. Y si tenemos tiempo en la escuela, me gustaría compartir el video rápidamente para ver que estuvimos bastante ocupados ese día aquí en la Escuela Roberts.
[SPEAKER_09]: serie Unifying America a menudo escuchamos que las palabras importan y en Medford en este momento algunas de las palabras que más importan provienen de estudiantes desde jardín de infantes hasta estudiantes de último año de secundaria que comparten su visión para el futuro en el primer concurso de poesía de unidad del distrito.
[SPEAKER_03]: No quiero heredar un mundo que no permanece unido.
[SPEAKER_09]: Pero a través de la poesía, Joe Hogan, de nueve años, puede expresar lo que quiere.
[SPEAKER_03]: El mundo es como bloques. Cada vez que los unes, vuelven a caer. Si podemos unirnos, el mundo será como Legos. Permanecen juntos. Entonces querría heredar ese mundo porque está unido. Entonces, ¿qué somos un Lego o un bloque de construcción? No podemos ser ambas cosas.
[Marice Edouard-Vincent]: Ese fue el tema recurrente.
[SPEAKER_09]: ¿Cómo podemos unirnos? ¿Cómo podemos estar unificados? La superintendente escolar de Medford, Dra. Marice Edouard-Vincent, anunció el concurso de poesía el día después de la toma de posesión del presidente Biden. Hay algo que es
[Marice Edouard-Vincent]: No lo sé, curarme de escribir un poema. Y el arte es hermoso. Y los estudiantes que eligen ser artistas poetas se expresan a través de la palabra escrita.
[SPEAKER_03]: Si reconciliamos nuestras diferencias con muchas voces y opciones,
[SPEAKER_09]: Podemos lograr preferencias por la paz. Ibrahim Ahmad, de 10 años, presentó tres poemas que abarcan plenamente el tema. Siempre puedes lograr la unidad. Sólo necesitas un grupo de personas dispuestas. La poeta inaugural Amanda Gorman plantó la semilla. Siempre hay luz si somos lo suficientemente valientes para verla. Inspirando a los estudiantes de Medford de una manera especial. Gorman habló en la escuela secundaria Medford en 2019. Una poderosa voz a favor de la inclusión, ha encontrado una fan en Violet Bell, de 11 años. ¿Qué significa para ti?
[SPEAKER_16]: No separar a las personas en diferentes categorías y grupos y al igual que todos somos humanos. Entonces deberíamos tratarnos así unos a otros.
[SPEAKER_09]: El poema de Violet termina así.
[SPEAKER_16]: Sus manos unen sus voces, juran, cantan en comunidad. Negros, blancos, gays, bisexuales, cantando en unidad.
[SPEAKER_03]: ¿Crees que algún día experimentarás el mundo que quieres heredar? Creo que sí. Um, si no lo hago, definitivamente intentaré hacerlo por mis hijos.
[SPEAKER_09]: Según las entradas que ha recibido hasta ahora, el Dr. Edouard-Vincent no cree que esté tan lejos.
[Marice Edouard-Vincent]: Ha estado llenando mi balde, leyendo estos poemas y dándome tanto aliento y tanta esperanza. Se dan cuenta de que lo que estaba pasando antes no estaba funcionando. Quieren hacer del mundo un lugar mejor. Y creo que esta es la generación que podrá hacer eso.
[SPEAKER_09]: Ahora, la fecha límite para participar en el Concurso de Poesía Mustang Unity es el próximo lunes. Los dos ganadores, un alumno híbrido y un alumno remoto de cada grupo de edad, presentarán sus poemas, los poemas ganadores, en la próxima reunión del comité escolar.
[Kirk Johnson]: Gracias, Sra. Galussi. Como pueden ver, la poesía continúa en nuestras escuelas. Y a nuestro amigo Joseph, el otro día les pregunté a los estudiantes en el comedor: ¿pasará algo especial que vayan a hacer para las mamás en el Día de la Madre? Y su respuesta fue que iba a escribirle a su madre un nuevo poema haku para el Día de la Madre. Por eso, Joseph continúa aportando su amor por la poesía todos los días del año escolar. Sra. Galussi, siguiente diapositiva, por favor. Como mencionó el Dr. Edouard-Vincent, Super Robertson visitó nuestra escuela el 28 de abril y su mensaje fue felicitar a todos los estudiantes por su perseverancia durante el año escolar, desde pasar de nuestro entorno remoto a nuestro híbrido, de regreso a un entorno remoto más pequeño y luego de regreso a un entorno presencial de cinco días. Creo que, en todo caso, la perseverancia es una de nuestras palabras que es una palabra clave del vocabulario para las escuelas y nuestros estudiantes este año. Oh, bastante interesante, no lo sabíamos, pero seleccionamos el día porque pensamos que sería bueno hacerlo justo después de la semana de vacaciones, pero en consecuencia ese día era el Día Nacional de los Superhéroes, así que no lo sabía. Y otro pequeño comentario adicional: trabajamos muy bien con la escuela técnica vocacional, el Sr. Chad Fallon, y uno de nuestros estudiantes de último año de secundaria en el departamento de artes gráficas. Diseña nuestra tarjeta de superhéroes. Es un placer invitar a los estudiantes a trabajar con nosotros en el CTE vocacional de la escuela voc. Siguiente diapositiva Señorita Lucy. El PTO ha estado muy activo durante el año escolar, a pesar de que la pandemia los ha mantenido trabajando desde casa o por las noches cuando los niños no están en el edificio. Pero una vez más, siempre han demostrado ser un gran apoyo como Escuela Robbins. La semana pasada se llevó a cabo un almuerzo de agradecimiento a los maestros. Se brindó un almuerzo a los maestros, todo el personal y todos los maestros recibieron una maravillosa tarjeta de regalo del PTO. Este año, han proporcionado revistas Scholastic a todos los niños desde preescolar hasta quinto grado. Así que este año cada joven tiene cada niño, cada salón de clases tiene una suscripción a la revista Scholastic News, cortesía del PTO. Y también proporcionaron a cada salón de clases y al personal un kit de saneamiento, que incluía un desinfectante para manos, toallas de papel, pañuelos y toallitas desinfectantes para cada salón de clases y cada maestro que tenga un salón de clases. Así que le agradecemos a usted, el PTO de la Escuela Robert's. Y nuevamente, los lápices de superhéroes fueron parte de su contribución a nuestro día del espíritu escolar de superhéroes. Siguiente diapositiva, Lucy. Para la Escuela Robbins, el año pasado fue algo interesante debido al COVID, pero la Escuela Robbins recibió el Premio al Programa Ejemplar de la Región Central 2020, ganador del Programa Rutas Seguras a la Escuela de MassDOT, y recibimos el Premio de Socio de Nivel de Objetivo Escolar y la placa en 2020. Un agradecimiento especial a la Sra. Reinhold, dos de nuestros padres y la Sra. Sarah McGivern en su comité y trabajando con nuestros Miércoles de Caminata cada mes. Y también, la ciudad de Medford y el proyecto de infraestructura SRTS de energía de Roberts fueron aprobados con la fecha del plan del proyecto de 2025 y creo que el alcalde probablemente pueda actualizar de alguna manera, pero ese es un plan para que la ciudad remodelar y revisar el Fellsway. Por eso es mucho más seguro caminar. Y ha habido cierta discusión. Nuestra última reunión se celebró, creo, en diciembre pasado, de forma virtual a través de Zoom. Hemos tratado de reunirnos algunos miércoles o días de caminata para hacerlo en persona, pero debido a COVID, nos mantuvo en nuestras oficinas y lo hicimos principalmente para las reuniones virtuales. Siguiente diapositiva, Sra. Glusi. Y hay una foto de nuestro premio de socio de nivel de meta que se encuentra en nuestra oficina y que otorga el premio a nuestros estudiantes y padres por su caminata del miércoles. Próximo. Sólo para agradecerles por todo nuestro apoyo este año, nuestros padres y abuelos están fuera de la escuela por numerosas donaciones, las cámaras de escritorio de las que hablamos antes, las cámaras de documentos, los trípodes, todo para proporcionar herramientas de instrucción remota a los profesores. Máscaras médicas, hemos hecho que los padres donen máscaras médicas a la escuela, a la oficina de la enfermera de la escuela. Y otra familia hizo un pago a los almuerzos de los estudiantes, cuentas de almuerzos que estaban vencidas. Aunque tenemos almuerzo gratis este año escolar, todavía había una serie de facturas vencidas en nuestro programa de almuerzos que se entregaron directamente al programa de almuerzos para facturas vencidas. Además, para que los niños tuvieran algunos de esos escenarios al aire libre para tomar un refrigerio y cosas por el estilo, una familia donó un juego de toallas de playa. Entonces, cuando los niños salen, pueden sentarse en una toalla de playa si así lo desean o si no tienen la suya propia para planificar sus comidas. Realmente ayuda en nuestro entorno de planificación de comidas este año debido a la reestructuración de COVID-19. Y también gracias a los estudiantes de CCSR en MHS. Proporcionaron algunos útiles para estudiantes en la primera parte de nuestro año escolar, máscaras para niños, desinfectantes para manos y toallitas desinfectantes, todo ello recolectado a través de las campañas de donación de útiles que han realizado para la ciudad. Y la Sra. Lucy, última diapositiva. Así que la semana pasada, estaba en el almuerzo y le pregunté a la clase de cuarto grado si podían describir, a la Sra. Lucy, lo siento, en la siguiente diapositiva, te pido disculpas. Sí, gracias. Entonces, durante el almuerzo de la semana pasada, les pregunté a las clases de cuarto grado, ¿cómo podrían describir el año escolar? Entonces se seleccionaron palabras, como si fueran diferentes, como si fueran confusas. Creo que en lo que todos podemos estar de acuerdo este año es en que la flexibilidad fue clave. Y esa fue la descripción del año escolar que hizo el cuarto grado. Y la joven dijo, creo que la flexibilidad es la clave, o es la palabra clave. Y creo que, en todo caso, este ha sido un año de flexibilidad por parte de todos. relatos de nuestro personal de enfermería, nuestro personal docente, nuestros padres, abuelos han sido maestros y tías y tíos han sido maestros este año. Así que creo que todos merecen un aplauso y gracias por la oportunidad esta noche de compartir algunos de los aspectos más destacados de Robert's School para el año escolar 2021. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. Johnson.
[Unidentified]: ¿Tenemos algún asunto antiguo? Ningún negocio. Comunicaciones.
[Breanna Lungo-Koehn]: Número 11, nuevos asuntos, solicitud de informe ad hoc. Utilización de combustibles fósiles en la fecha prevista de la nueva escuela, el 7 de junio de 2021. El informe lo intenta, sí.
[Paul Ruseau]: Miembro Rizzo. Estaría feliz de saltarme la lectura de eso. si eso es aceptable, a menos que lo desees.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tres párrafos, así que es mejor leerlo para que todos puedan entenderlo.
[Paul Ruseau]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: El informe intenta responder, en primer lugar, cuál es el consumo de combustibles fósiles en cada una de las nuevas escuelas en un año típico para la edad de todos los sistemas que dependen de combustibles fósiles. Tres, ¿cuál es el combustible utilizado? Cuarto, si se puede proporcionar una estimación aproximada para reemplazar los sistemas de combustibles fósiles con una opción puramente eléctrica, ¿cuál sería el costo de reemplazo? Y del mismo modo, si fuera posible, ¿cuál sería el impacto en el coste energético comparado? Costo actual, costo nuevo, un estadio es todo lo que se solicita. Y si eso no se puede determinar, Sin una RFP o una investigación significativa, este no es un elemento obligatorio de este informe. Los antecedentes a medida que los gobiernos federal y estatal han avanzado en la reducción de combustibles fósiles en Medford han llegado a estar entre las 10 principales comunidades de Massachusetts en nuestra reducción de energía. Es razonable y apropiado que consideremos el consumo de combustibles fósiles en nuestras escuelas. La exclusión de la escuela secundaria se hace aquí a propósito debido a la magnitud del trabajo que sería necesario incluir en este informe. elementos de datos esperados. Número uno, nombre del edificio. Dos, sistema de construcción. Tres, edad de cada sistema. Cuatro, coste medio anual. Construyendo, si es posible, para todas las escuelas nuevas, si no es posible hacerlo por edificio. Cinco, cantidad de combustible utilizado por cada edificio y sistema para cada edificio o para todas las escuelas, cualquiera que sea el nivel de detalle disponible. Seis, los costos aproximados para reemplazar cada sistema con una versión eléctrica. Esto no debe incluir cualquier MSBA u otras subvenciones, solo un costo puro, incluida la instalación del sistema, nuevamente, si es posible. ¿Hubo más? Dios mío, pensé que era, eso es todo lo que pensé que era. Bien, número dos, el impacto de la solicitud de informe ad hoc en la pandemia en la identificación de los estudiantes que requieren un IEP. Número uno, miembro Ruseau, ¿por qué no habla del número uno?
[Paul Ruseau]: Gracias, alcalde. Sí. Y también me di cuenta de que la fecha prevista del 7 de junio es, no sé por qué puse esa fecha. Creo que probablemente sea una fecha irrazonable. Entonces, si el superintendente, si esto se aprueba, creo que se debería reemplazar una fecha que sea más apropiada. Pero como el gobierno federal se ha comprometido a reducir drásticamente la producción de carbono, uno de los mayores problemas para el noreste es calefacción del hogar. Por lo tanto, no podemos simplemente mirar a la escuela secundaria como un todo; es un problema completamente diferente. Pero nuestra cita de que las nuevas escuelas en realidad deberían ser técnicamente más sencillas de eliminar de los combustibles fósiles debido a su nueva era. Para eso es este informe, para tratar de descubrir dónde estamos para poder llevarnos por este camino de no depender más de los combustibles fósiles, porque me emocionó ver a la ciudad incluida entre las 10 mejores del estado. Así que gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. Miembro Van der Kloot, luego Miembro Kreatz.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, solo tenía una pregunta. Paul, pensé que si pides un informe como este, se lo enviaremos a la superintendente y ella nos dirá si ¿Cuál debería ser el cronograma y si es factible, verdad? ¿No es eso según nuestra política?
[Paul Ruseau]: De hecho, utilicé la política y el formulario para enviar esto. Entonces, sí, quiero decir, la política está integrada en el formulario real y simplemente hice clic en ella y la seguí. Déjame verlo muy rápido.
[Paulette Van der Kloot]: Pero pusiste una fecha y pensé que la idea era preguntarle al superintendente. por un cronograma razonable?
[Paul Ruseau]: Correcto.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno.
[Paul Ruseau]: Sí, la fecha era la que debía figurar en el orden del día. Creo que debe ser por eso que hay una fecha, la fecha prevista del 7 de junio, no lo sé. Pero, oh no, el formulario pregunta cuándo es la fecha prevista, ¿cuándo me gustaría? No sé por qué puse el 7 de junio, porque obviamente es imposible.
[Paulette Van der Kloot]: Sin duda apoyo la moción. Simplemente creo que para mantener lo que estamos haciendo es pedirles a los dos superintendentes que digan cuándo es un momento razonable para que recibamos este informe. Así que haré una moción para que la enviemos a la oficina del superintendente para que podamos saber cuándo es un tiempo razonable para recibir el informe. Creo que vale la pena hacerlo por todos, ya sabes, para encontrar la información. Simplemente no lo sé.
[Paul Ruseau]: Mayor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau y luego Miembro Kreatz.
[Paul Ruseau]: Gracias. Estoy mirando la política real y Dice que tenemos que aprobar que incluso queremos el informe antes de pedirle al superintendente que lo determine. Como mayoría, ni siquiera queremos que el informe, pidiéndole al superintendente que averigüe cuánto trabajo es, se ponga en el carro antes que en el caballo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Entonces la moción es... Entonces le gustaría enmendar la moción en lo que se refiere a la fecha, miembro Van der Kloot, quiere eliminar la fecha y simplemente ponerla allí si se aprueba. ¿Podría el superintendente informarnos antes del 7 de junio cuándo se podría proporcionar esto al comité escolar? Sí, absolutamente. ¿Miembro Kreatz?
[Kathy Kreatz]: Sí. Solo tengo preguntas. Porque no estoy seguro de entender esta resolución. No soy un experto en combustibles fósiles. Descubrí que utilizamos gas natural para calentar nuestros edificios. Creo que a la administración le tomaría algún tiempo. Voy a hacerlo, lo siento. Algo de tiempo para recibir una solicitud como esta, especialmente la gente sobre dónde estamos, qué estamos haciendo con el presupuesto y el cierre del final del año escolar. Lo siento, déjame Entonces también lo que sé simplemente por ser propietario de una casa y tener electricidad, no para mi sistema de calefacción, pero sé que la electricidad es uno de los métodos de calefacción más caros porque hay un aumento en la tarifa del servicio que se extiende de enero al 1 de mayo. Entonces me comuniqué con algunos concejales de la ciudad. ya sabes, casi como, ya sabes, combustibles fósiles versus electricidad y, ya sabes, la electricidad es uno de los mecanismos de calefacción más caros. Entonces, la forma en que estaba leyendo esta resolución es que desea utilizar un componente de calefacción totalmente eléctrico. Parece que realmente no entiendo la resolución.
[Paul Ruseau]: Mayor?
[Kathy Kreatz]: ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: quiero decir, Ninguno de nosotros debería utilizar combustibles fósiles dentro de 25 años. Y puede que sea más barato, pero no hay forma alguna de que alcancemos nuestros objetivos climáticos. No va a suceder si sólo nos preocupa el precio. Entonces, este informe es para descubrir cuál es la diferencia, cuánto costará la conversión para que cuando el gobierno federal presumiblemente presente una legislación que actualmente está en el Congreso y diga: Bien, tenemos un billón de dólares para empezar a convertir los edificios públicos. Entonces no comenzamos el proceso de averiguar, bueno, ¿cuánto cuesta? Para que no tengamos que esperar dos años después de que el dinero esté disponible. En cambio, hemos descubierto que costará un millón de dólares convertir todos nuestros sistemas de calefacción en las nuevas escuelas a una opción eléctrica. y el impacto en el presupuesto será duplicar el costo de los servicios públicos. Es decir, no sé si solo estoy inventando números. Y creo que sería bueno si estuviéramos preparados, porque esta es literalmente una ley importante en el Congreso en este momento. Y el resultado de eso será dinero para, no sé si serán propietarios de viviendas individuales o serán edificios públicos. Pero dejarnos de lado los combustibles fósiles es la única manera de que haya un planeta en el que podamos vivir. Entonces ese es el objetivo. Esta no es una resolución para alejarnos de los combustibles fósiles. Es para saber cuánto va a costar hacerlo. ¿Cuál es el impacto en nuestro presupuesto operativo regular desde la perspectiva de la electricidad? Así que podemos estar preparados porque ahora mismo estamos entre los 10 primeros en Massachusetts. No estaremos entre los 10 primeros para siempre si operamos todo con combustibles fósiles como lo hacemos ahora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Kreatz, ¿terminaste o todavía tienes más preguntas?
[Kathy Kreatz]: Sí, supongo que esta noche se supone que votaremos la resolución y luego descubriremos cuándo será factible. Pensé que era al revés. Pensé que el superintendente determinaría qué es factible en este momento y cuál sería el plazo, o si ni siquiera es factible en este momento donde estamos. Sólo estoy... Punto de aclaración.
[Breanna Lungo-Koehn]: Punto de aclaración del miembro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, estamos hablando de si el cronograma del informe es factible. No vamos a hacer una discusión más amplia sobre la pregunta. Quiero decir, creo que la pregunta es si realmente estamos interesados en tener el informe. Entonces, de eso estamos hablando ahora: ¿estamos interesados en tener un informe? Y yo he dicho, sí, me interesa tener un informe. Y luego quiero que llegue al superintendente, y quiero que su oficina determine cuándo es un momento razonable para hacernos llegar esta información.
[Unidentified]: Sí. Gracias por la aclaración.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, entonces hay una moción en la sala del miembro Van der Kloot, secundada por el miembro Graham. Entonces la moción. por el miembro Rousseau modificado por el miembro Van der Kloot para tener en cuenta que recibiríamos este informe antes del 7 de junio de 2021. Y en lugar de eso, si esto se aprueba, la señora Superintendente nos dará una fecha en la que ella cree que esto es factible, probablemente en algún momento del otoño para recibir el informe. Está bien, pase lista, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Van der Kloot?
[Melanie McLaughlin]: Mayor Longo-Khan?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, según enmendado. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. El documento pasa según enmendado. Número dos, solicitud de informe ad hoc. Impacto de la pandemia en la identificación de estudiantes que requieren un IEP. Fecha prevista, 24 de mayo de 2021. El informe intenta responder la cantidad de estudiantes a los que se les asignó recientemente un IEP. en cada uno de los cuatro años anteriores, incluido 2020, 2021, hasta la fecha en que se extraen los datos del informe. ¿Hay impactos en nuestro presupuesto? Anticipamos esto como resultado de la diferencia en los estudiantes identificados durante la pandemia. En este contexto, la detección temprana de las necesidades de los estudiantes es financieramente razonable y lo mejor para los estudiantes. Comprender la magnitud de este problema y elaborar estrategias sobre cómo compensar las diferencias resultantes de la pandemia para garantizar que los estudiantes con necesidades educativas especiales sean identificados lo más rápido posible y que todos los recursos de apoyo adicionales estén disponibles y se les dé prioridad. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias, lo siento, tengo dos adolescentes peleando. Sí, el motivo de este informe es que me preocupan los retrasos en la identificación de estudiantes que pueden necesitar un IEP. Hay tantas razones por las que eso es un problema. Obviamente para los estudiantes, eso es un problema. Para el personal docente que tendrá más estudiantes que no están en un IEP, eso debería serlo. Y obviamente cuanto más tardemos, más esperaremos para detectar y Cuanto más comiencen los servicios para un estudiante, más costarán. Y para algunos servicios, es menos probable que tengan el éxito que podrían tener. Sabes, la dislexia definitivamente es mejor si la tratamos cuando son pequeños en lugar de tratarla como un adolescente que no ha recibido servicios. Por eso me preocupa mucho que, según mi experiencia, los profesores sean a menudo los principales Son los sensores que detectan que un alumno efectivamente puede necesitar ser evaluado. Y cuando tantos estudiantes no han estado frente a los profesores, algunos no lo están, pero muchos se retrasaron este año por la pandemia que, ¿tenemos un problema grave? Y me gustaría saber cómo se ve eso. Por eso pedí este informe.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. No estoy seguro de entender bien, a través del presidente, la solicitud del miembro Ruseau. Ciertamente, existen varias palancas para una evaluación básica de la educación especial. Los profesores son uno de ellos, pero también los padres. Y luego hay un cronograma, un cronograma muy estricto que se cumple después de eso. Así que supongo que no entiendo de qué se trata el informe. ¿Estamos preguntando cuántos datos sobre cuántos Los estudiantes han sido remitidos a servicios de educación especial y ¿cuál fue el cronograma para eso? ¿O simplemente nos preguntamos cuántos estudiantes han sido remitidos a servicios de educación especial?
[Paul Ruseau]: No me interesa. Gracias. Me refiero únicamente a los estudiantes recientemente identificados que necesitan un IEP. Probablemente exista un término técnico para eso, pero los estudiantes que un día no tenían un IEP y al día siguiente sí lo tienen. eso es un cierto número de estudiantes cada año. Mi hijo no tenía un IEP. Luego después de evaluaciones y demás, obtuvo un IEP. Y en ese año, habría sido elegido para un estudiante agregado a las funciones del IEP. Y eso pasó porque los profesores nos dijeron, había que hacerlo evaluar. Creo que fueron los profesores y su experiencia práctica con los estudiantes. Realmente planteé que tal vez haya una razón para esto. Y me preocupa que la falta de esa experiencia con los estudiantes haya reducido la cantidad de nuevos estudiantes que se están agregando recientemente a las funciones del IEP, por así decirlo.
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedo, alcalde? Sí, miembro McLaughlin. Gracias. Entonces escucho, creo que lo que le escucho decir, lo que escucho al miembro Ruseau decir es un punto de comparación de datos entre, ya sabe, datos pandémicos y prepandémicos para derivaciones al IEP. Realmente estoy tratando de entender porque es muy Es un proceso muy complicado y no se trata de que obviamente un día te refieran y al siguiente no. Y sé que sabes que el miembro Ruseau tuvo hijos recomendados, pero quiero dejarlo claro también para la comunidad. Si está hablando de un período de tiempo, entonces está hablando de la pandemia de marzo hasta fines de junio en comparación con la prepandemia de marzo hasta fines de junio del año siguiente, datos comparativos sobre IAP para ver, y entiendo lo que está diciendo al respecto. Es posible que los maestros no necesariamente tengan ojos en los estudiantes en el aula, por lo que hay menos referencias de los estudiantes, pero también hay que pensar en el desglose de los datos porque no son solo los maestros los que derivan a los estudiantes para el IEP. Entonces, creo que si estás hablando, A, referencias de maestros para estudiantes, ya sabes, y B, en un período de tiempo determinado, es realmente muy claro acerca de los datos, porque también hay muchos datos complicados que entran allí.
[Melanie McLaughlin]: Bowen, y luego, está bien.
[Joan Bowen]: Entonces, solo para aclarar, ¿se refiere a los estudiantes que recibieron una evaluación inicial y fueron considerados elegibles para ella en los últimos cuatro años? Bueno. Porque también quería explicar que también tenemos un niño que tiene responsabilidad, por lo que también podría ser un concejal, podría ser un director, maestros, padres, recibimos una derivación de un médico, por lo que hay muchas maneras, y los plazos no se suspendieron. el inicio de este año escolar, como lo fueron el año pasado de marzo a junio. Entonces, cuando comenzamos en septiembre, tuvimos que procesar y completar toda la evaluación que recibimos de los formularios de consentimiento de los padres. Entonces, una vez que recibimos el consentimiento, los procesamos y los completamos. Pero usted quiere que recopilemos quiénes fueron considerados elegibles a través del proceso de evaluación inicial.
[Melanie McLaughlin]: Sí, sólo un punto de información. Lo siento, no quién, pero ¿cuántos no quiénes fueron descubiertos? Sí, solo quiero asegurarme de que tengamos muy claro que la gente lo comprende.
[Paul Ruseau]: Sí. Quiero decir, voy a arriesgarme y apostar que un pequeño cuadrado en una pantalla de zoom, el único contacto que alguien en nuestro distrito haya tenido con alguien que acaba de mudarse al distrito durante el último verano. Toda la experiencia de ese estudiante en las Escuelas Públicas de Bedford es estar sentado en un Chromebook en su dormitorio. ¿Hubo muchos de esos niños que terminaron en un IEP? Quiero decir, no les estoy pidiendo que hagan ese nivel de análisis, porque creo que eso es demasiado porque algunos niños terminaron viniendo y otros estuvieron dos días, ya sabes, como si fuera demasiado complicado. Pero si ha tenido una caída dramática en el número de estudiantes recientemente elegibles o lo que sea que acaba de decir, le pido disculpas por haberlo notado. Los efectos en el presupuesto, los efectos en el personal, esos son, quiero decir, y por supuesto, luego están los efectos en los estudiantes, lo cual obviamente es de importancia crítica, pero esas otras cosas, dentro de dos o tres años, descubriremos que necesitamos deshacernos del personal porque tenemos esta contracción repentina de 100 o 300 niños en IEP que nunca recibimos en IEP. Así que no creo que sea extraño pedir algo, porque pienso en mi mente, Este último año no ha sido normal para nadie, aunque las fechas, los plazos y las leyes no cambiaron. Y me cuesta imaginar que un pequeño cuadrado en la página dos de la pantalla de algún profesor, que recibió mucha atención del profesor, estoy seguro, que ese mismo estudiante tenía la misma probabilidad de ser identificado como necesitado de servicios que la persona sentada frente al maestro en un salón de clases cinco días a la semana, ¿verdad? Quiero decir, no parece una locura pensar que no es probable que tenga el mismo resultado.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro Van de Kloop? Tienes que activar el sonido, miembro Van de Kloop.
[Paulette Van der Kloot]: Si puedo preguntarlo de otra manera. En general, ¿cuántos niños son remitidos a educación especial al año antes de la pandemia de 2030?
[Joan Bowen]: Yo diría mucho más que eso. Bien, entonces, sí, quiero decir que no tengo un número definido, diría en ningún lado, podríamos tener referencias por año.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, y este año, ¿crees que el número, ya sabes, si tuviéramos una idea de lo que ha sido, se ha reducido significativamente? ¿O está recibiendo muchas referencias a su oficina? ¿Crees que estás recibiendo más referencias este año que nunca?
[Joan Bowen]: Creo que ha habido un mayor nivel de evaluaciones este año. Es realmente difícil, lo que tendríamos que determinar es qué quedó del año pasado que priorizamos cuando comenzamos las clases en septiembre, y luego cuáles fueron las nuevas evaluaciones iniciales este año escolar. Pero sí veo un aumento en el número de estudiantes que fueron considerados elegibles este año, pero necesitaría compararlo con los últimos cuatro años para ver si continúa aumentando.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, nuevamente, creo que la intención de mis colegas, creo, y puedes corregirme Paul si me equivoco, es simplemente asegurarse de que haya niños que no sean pasados por alto porque han estado en Zoom en lugar de en persona. Um, y entonces creo que, si eso es lo que estamos buscando, son los datos comparativos, que él sugiere, ¿es esa la manera de hacerlo o hay una mejor manera, um, para que podamos resolverlo? ¿Y cómo nos aseguramos, en estas circunstancias, de no pasar por alto a los niños?
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, diputado Van der Kloot. ¿Hay algún movimiento en el piso?
[Kathy Kreatz]: Oh, Memocratas, lo siento. Sólo tenía una pregunta. Sí, entonces yo... Oh, ¿adónde fuiste?
[Breanna Lungo-Koehn]: Espera, Membercrat simplemente va a activar el sonido.
[Kathy Kreatz]: Ah, está bien, lo siento. Creí que sí. Debí haberlo desactivado nuevamente. En la resolución dice que hay una fecha prevista para el 24 de mayo, y para eso faltan un par de semanas. Y ahora mismo, no sé si es tiempo suficiente. Sólo me gustaría comunicarme con la Sra. Bowen para preguntarle, si eso es algo que es factible. Y una vez más pensé que el plazo no estaría en esta parte de la etapa porque no era con la otra resolución para la solicitud ad hoc. Alcalde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: El procedimiento que todos aprobamos, creo que hace dos años, exige explícitamente que se trate de un elemento beta. entonces es una sugerencia Si no quisiera el informe hasta el próximo verano de 2022, debería decirlo. Y considerando que imaginé que esto debería, si los sistemas que tenemos implementados son buenos, si toma más de 15 minutos averiguar cuántas referencias nuevas hubo durante un año y hacerlo durante cuatro años diferentes, si eso tomó más de 15 minutos, entonces la Sra. Bowen o el superintendente pueden decir que simplemente no hay suficiente tiempo para hacerlo. Pero en mi imaginación, es una consulta del orden más simple, y luego la entendemos. Pero ésta es una parte obligatoria del procedimiento que todos aprobamos.
[Joan Bowen]: ¿Es razonable o necesitas un poco más de tiempo? Me gustaría pedir un poco más de tiempo. Estamos en el proceso de planificación de la programación del año escolar extendido. Así que si pudiera tener un poco más de tiempo para conseguirlo. Proviene de ocho escuelas diferentes. Bueno. Sí, por favor. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Entonces a finales de junio o? Sí, está bien. Bueno. ¿Es eso aceptable para el comité? Sí.
[David Murphy]: Erick, lo siento. Creo que la Sra. El punto de Bowen sobre la necesidad de tener en cuenta las referencias que se suspendieron en la primavera de 2020, también está el hecho de que si hay algún tipo de discrepancia, que no sé si la habría, y nuestras obligaciones son las mismas independientemente de si un estudiante asiste a la escuela virtualmente o no, pero si la hay, si vamos a echarle un vistazo a eso, creo que necesitamos más tiempo para analizarlo porque las referencias que podrían ocurrir más allá de junio de 2021. Así que creo que para tener realmente un conjunto de datos confiable, necesitaremos más tiempo para alejarnos de esta interrupción actual para poder tener algo que podamos comparar. Quiero decir, si la Sra. Bowen puede hacer un informe en los próximos dos meses. Creo que está bien, podemos hacer un informe. Pero creo que para llegar realmente al fondo de la pregunta del Sr. Rousseau, necesitaremos una pista más larga. para poder echar un vistazo atrás y ver si hay alguna discrepancia notable.
[Unidentified]: Mayor.
[Paul Ruseau]: Miembro Ruseau. Gracias. No busco culpas. No busco lo que hicimos o no hicimos bien, lo que la pandemia les hizo o no a los niños. Solo quiero que la recomendación más simple obtenga una fecha en el sistema que todos ustedes deben usar. Quiero decir, si no hubo una disminución en las referencias y me lo estás diciendo, aunque escuché de un maestro de educación especial que, sabes qué, los niños que fueron solo pequeñas cajas durante la mayor parte del año escolar y que recién llegaron en abril están sorprendiendo a algunos de los maestros porque no conocían al estudiante. No dijeron, Dios mío, este estudiante realmente necesita estar en un IEP, necesito hacer una derivación. Porque cuando eres solo una cajita, No lo eres, quiero decir, por mucho que los profesores trabajen al máximo, no son una persona completa. No tienen, no son 3D. Quiero saber si tuvimos o no un nivel diferente de referencias en los últimos cuatro años. ¿Existe realmente una tendencia no relacionada con la pandemia? ¿Estamos bajando? ¿Estamos subiendo? Pero no puedo creer que en esta pandemia no haya habido cambios en las referencias, pero tampoco el año que viene. Sospecho que todo el mundo sabe que habrá un aumento espectacular en las referencias y ¿un aumento de qué? Me gustaría no sólo ver que haya un presupuesto mayor para educación especial. Me gustaría saber que ha habido un aumento dramático en las referencias. Esto es lo que era en el pasado. No entiendo por qué en realidad sería necesario realizar una investigación si, cuando se realiza la derivación, hay una fecha. ¿Estoy en lo cierto?
[David Murphy]: Sí, pero no todas estas referencias llegan el mismo día. Por eso creo que podríamos brindarles datos antes del cierre de este año escolar, o al menos antes del comienzo del próximo año escolar, pero podría ser engañoso porque el impacto de la pandemia se sentirá durante un período que se extenderá mucho más allá de eso.
[Paul Ruseau]: Pero creo que del 1 de julio de 2020 al 30 de junio de 2021 es un año. ¿Cuántas referencias? y luego hacerlo desde hace cuatro años. Y luego tenemos algo de qué hablar. Siento que estamos hablando de esto, no tengo idea, no tengo ningún dato.
[David Murphy]: Y eso fue algo así... Disculpe, Sr. Rizzo, lo siento. Creo que cedo ante la Sra. Bowen con respecto a cuándo se pueden proporcionar esos datos. Creo que queremos dejar claro que podrían ser datos que se basen en una premisa defectuosa si los datos se producen prematuramente. Por eso creo que hay datos más fiables para llegar al punto sobre el que preguntas. ya sabes, va a ser en algún momento en el futuro. Podríamos producir un conjunto de datos ahora y otro más tarde, pero lo que tendría, tengo, sobre lo que tengo algunas reservas es que si producimos datos que digan que antes del final del año escolar, hay algún tipo de discrepancia y esa discrepancia luego se atribuye públicamente al hecho de que los estudiantes estaban a distancia, estaban aprendiendo de forma remota, entonces podría haber una suposición de que el distrito no estaba cumpliendo con sus obligaciones cuando, de hecho, tal como las hubo, evaluaciones que debían completarse en el otoño y que se suspendieron en la primavera, la totalidad del impacto de la pandemia podría darse en el caso de que haya un aumento en las referencias durante un período prolongado de tiempo para que los estudiantes estén siendo evaluados adecuadamente. Y entonces, nuevamente, creo que si solo quiere datos, nuevamente, ceda ante la Sra. Bowen en cuanto a cuál es el cronograma razonable para eso, pero si es en los próximos meses y se ofrecen datos a partir del cual las personas pueden sacar inferencias o conclusiones sobre si la pandemia tuvo o no un impacto en el número total de derivaciones, yo diría que los datos serán prematuros porque no sabremos realmente la respuesta hasta que pase más tiempo y una operación más tradicional de la escuela pueda afianzarse en el transcurso del año escolar 21-22. Entonces mi único punto es que no quiero que el comité discuta esto sobre una premisa falsa. lo que me parece que podría ser una posibilidad si los datos se producen demasiado pronto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, entonces, ¿queremos esto para finales de junio o simplemente estamos buscando sacarlo como creo que sugiere el Sr. Murphy?
[David Murphy]: Creo que podemos producir datos para junio, siempre y cuando todos estén de acuerdo en que no sacaremos conclusiones importantes de ellos. Quiero decir, de nuevo, y luego creo que es algo que tenemos que revisar a medida que continuamos evaluando el impacto total de esta disrupción.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mayor.
[Paul Ruseau]: Quiero decir, si este informe vuelve y dice que tenemos el doble de referencias entrantes, y luego no quieres agregar ningún nuevo personal de educación especial al presupuesto, estoy sacando conclusiones bastante importantes. Así que sí, no recibiré números que sean impactantes y no me sorprenderé. Si hay un aumento del 5% y no cree que necesitemos más personal, bueno, eso es una conversación. pero si la pandemia ha provocado un aumento dramático en las referencias y no hay ETL adicionales y no hay personal de educación especial adicional para trabajar con los estudiantes, parece una pregunta realmente importante que el comité escolar querría entender: ¿cómo planean hacer que esto funcione? Y entonces, y no es que no crea que todos ustedes estén haciendo eso, confío en la Sra. Bowen en realidad está planeando todo eso, pero me siento completamente a oscuras. sobre lo que está sucediendo con los niños que recién se descubre que necesitan IEP mucho, mucho más tarde de lo que lo habrían sido si no tuviéramos una pandemia. ¿Y qué pasa con todos los niños que todavía no han ido a la escuela desde hace un año y medio?
[Paulette Van der Kloot]: Entonces creo que dos cosas. En primer lugar, creo que debemos pedir a la administración que nos indique cuándo, qué tipo de informe y cuándo. estaría disponible para abordar algunas de estas cuestiones que Paul plantea o que le preocupan. Quiero recordarle a mi colega que esta noche escuchamos que el Departamento de Educación Primaria y Secundaria pensaba que estábamos haciendo un trabajo realmente bueno y que, supongo, tengo una sensación de, cierto nivel de confianza en nuestro personal de educación especial de que están haciendo un seguimiento, que lo están haciendo, que nuestros maestros están muy, ya sea que un niño esté en Zoom o en persona, que están al tanto, por así decirlo. Entonces, para hacer avanzar este debate, creo que simplemente deberíamos preguntar nuestra oficina del superintendente y lo que sea, para considerar cuáles son los problemas que mi colega ha planteado, porque tiene algunas preocupaciones y lo entiendo, para asegurarnos de que no estemos presupuestando de manera inapropiada en el futuro, y asegurarnos de que si hay una ola de nuevos estudiantes o si realmente estamos mal, si los números realmente no tienen sentido, que se comuniquen con nosotros y nos den una idea de lo que creen que tiene sentido. Eso es lo que yo aconsejaría. Entonces Paul tiene una moción en el piso. Lo enmendaría y pediría que la oficina del superintendente vuelva a nosotros con su sugerencia de un informe que analice los datos y responda algunas de las inquietudes que tiene mi colega. Pero me gustaría saber de ellos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Está bien, entonces esta moción será enmendada para enviarla a la administración, al Dr. Edouard-Vincent y a la administración para discutir qué datos nos pueden dar antes de junio.
[Paulette Van der Kloot]: No lo he dicho para junio, pero discutan qué datos nos pueden dar y qué sugerencias tienen para los informes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Por tiempo, informes y cronograma. Bien, moción en la sala modificada por el miembro Van der Kloot, ¿verdad? ¿Hay un segundo?
[Unidentified]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Apoyado por el diputado Ruseau. Pase lista.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. ¿Miembro Mustone? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Van der Kloot? Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, según enmendada, la moción se aprueba con siete votos afirmativos y cero en casos negativos. Resoluciones del comité escolar, condolencias. El Comité Escolar de Medford expresa su más sentido pésame a la familia del Sr. Dennis Moriarty. El Sr. Moriarty fue un educador durante mucho tiempo y comenzó a enseñar aquí en 1995 en el programa de artes culinarias de Medford Vocational Technical High School. El Comité Escolar de Medford expresa su más sentido pésame a la familia de Robert McGovern. El Sr. McGovern era el padre del maestro de escuela primaria, Patrice McGovern Madigan. El Comité Escolar de Medford expresa su más sentido pésame a la familia del Sr. Thomas Cangiano. El Sr. Cangiano era tío de la Sra. Denise Chiesa Mahoney, ex asistente administrativa del superintendente de escuelas. Además, el Comité Escolar de Medford expresa su más sentido pésame a la familia de Litsa Menounos. La Sra. Menounos era madre de uno de nuestros Mustangs más famosos, Maria Menounos, y también de Peter Menounos. El Comité Escolar de Medford expresa sus más sinceras condolencias a la familia del Sr. Terrence Perry, padre de la Sra. Tonya Sullivan, copresidenta de nuestro comité CPAC. Si tan sólo nos tomáramos un momento de silencio. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Moción para aplazar la sesión.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para levantar la sesión presentada por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Vander Heuvel. Pase lista.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Sí. Sí. Miembro Ruseau.
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Van der Kloot. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se levanta la sesión. Que tengas una buena noche, una gran semana.