Transcripción generada por IA de la reunión del comité escolar regular

[Lungo-Koehn]: El suspenso de la orden del 12 de marzo de Baker de marzo de 2020 por ciertas disposiciones de la ley de reunión abierta. CAPÍTULO 30 Una sección 18 y la orden del 1520 del gobernador que imponga limitaciones estrictas al número de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión del Comité de la Escuela de Medicina se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible información específica, las pautas generales para la participación remota de los miembros del público en las partes con el derecho a requisitos de asistir a esta reunión. se puede encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real. a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de nuestros mejores esfuerzos, publicaremos en el sitio web de Medford o Medford Community Media, una grabación de audio o video, transcripción u otro registro integral de procedimientos lo antes posible después de la reunión. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Llame a través del número de teléfono 1 9 2 9 2 0 5 6 0 9 9. Ingrese la ID de reunión 9 7 0 7 4 1 3 5 0 4 9 cuando se le solicite. Miembro Crest, si puede llamar al rollo. Sí.

[Kreatz]: Miembro Graham. Aquí. Pretz aquí. McLaughlin está ausente. EM. La piedra está ausente. Russo, Sr. Russo?

[_ktinY_FSkU_SPEAKER_14]: Presente.

[Kreatz]: EM. ¿Van Zandt? Ella está presente. Sí, estás aquí, está bien.

[Lungo-Koehn]: ¿Y el alcalde Lungo-Koehn? Presente. Cinco presentes, dos ausentes. Si todos pudiéramos levantarnos para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.

[Graham]: Moción para ingresar a la sesión ejecutiva?

[Lungo-Koehn]: Sí, moción para ingresar a la sesión ejecutiva del miembro Graham, secundado por El segundo miembro créditos antes de llamar a la lista, permítanme leer lo que estamos pasando para la sesión ejecutiva del comité escolar de conformidad con las leyes generales 38 Sección 21 para llevar a cabo una sesión de estrategia de negociación colectiva sobre la base de que una reunión abierta. Puede tener un efecto perjudicial en los puestos de negociación del comité escolar de Medford. Específicamente, el Comité Escolar de Medford discutirá las negociaciones inminentes con varias unidades de negociación y más para discutir la estrategia en preparación para litigios en curso. Amico versus la ciudad de Medford sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en el puesto de litigio del comité escolar de Medford. El comité escolar de Medford se volverá a reunirse en sesión pública después de la sesión ejecutiva. En esa moción, si pudieras llamar al rollo, el miembro Kreatz.

[Kreatz]: Sí. EM. Graham?

[SPEAKER_11]: Sí.

[Kreatz]: ¿Craig? Sí. EM. McLaughlin, ausente. EM. Señorita Stone, ausente. Sr. Russo? Ah, okey. Está silenciado. Sí. Bueno. Sí. Está bien. Está silenciado. Bueno. EM. ¿Van de Kool?

[Lungo-Koehn]: Sí. ¿Y el alcalde Lungo-Koehn? Sí. Cinco en lo afirmativo, dos ausentes. Vamos a ingresar a la sesión ejecutiva.

[Unidentified]: ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para volver a la reunión regular.

[Lungo-Koehn]: ¿Existe una moción de aprobación de las actas?

[Kreatz]: Oh, lo siento. Sí, movimiento para aprobar las actas.

[Lungo-Koehn]: Pensé que eso era lo que querías decir, movimiento para aprobar las actas. Secundado por? Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot.

[McLaughlin]: Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot.

[SPEAKER_11]: Van der Kloot.

[McLaughlin]: Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Desde Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. Miembro Ruseau. SÍ. Miembro Van de Kloop. SÍ. Alcalde Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sí. Seis en lo afirmativo, seis en la actualidad, uno ausente. Oh, lo siento, seis en la aprobación de las actas, uno ausente. Número cuatro, aprobación de facturas, transferencia de fondos y aprobación de nóminas.

[Ruseau]: Moción para aprobar.

[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Ruseau, secundada por el miembro Kreatz. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: ¿Miembro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. ¿Miembro Ruseau?

[Ruseau]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro van der Kloot?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Long-Tempe?

[Lungo-Koehn]: Sí. Seis en lo afirmativo, uno ausente. La aprobación de las nóminas ha sido aprobada. Cinco, ¿hay un informe de Secretario?

[McLaughlin]: No, no lo hay.

[Lungo-Koehn]: No. Y número seis, informe de comités. Tenemos nuestro comité programado regularmente de toda la reunión. Oh, en realidad, comité de toda la reunión el 4-26-2021. ¿Hay aprobación de las actas?

[SPEAKER_16]: Moción para aprobar.

[Lungo-Koehn]: Yo, miembro Ruseau, secundado por segundo. Miembro Kreatz, Roll Llamada.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Oh, lo siento. Ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van de Kroot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sí. Seis en lo afirmativo, uno ausente. Se aproban minutos. Tenemos nuestros minutos desde el subcomité del plan de estudios del 28 de abril de 2021. Ese soy yo.

[Van der Kloot]: Sí, nos reunimos de cuatro a 530 el 28 de abril de esa noche, discutimos el plan de estudios de ciencias y el plan de estudios de bellas artes de particular importancia en términos de ciencia fue que claramente este año no fue un año particularmente bueno para las manos. Aprendiendo, pero deberíamos estar configurados para el próximo año. La secuencia de cursos ha cambiado en la escuela secundaria. En noveno grado, estamos haciendo biología y la química del décimo grado y los grado 11 y 12 son asignaturas optativas. En los grados de Foss K a cinco, estamos en el año dos de la adopción y el costo total fue de 285,000. Están en biología en la escuela secundaria en la biología de la escuela secundaria, debemos considerar adoptar un nuevo programa. El programa Pearson Biology 2021 costará aproximadamente $ 47,700 para libros de texto y una licencia digital de seis años. Y esto será algo que vamos a ver, con suerte, en nuestro presupuesto. Este año, nos dieron un año libre porque no pudimos completar el piloto en 2020 por razones que entendemos. El departamento de ciencias está satisfecho con cómo iba. Y también hay A, se nos ofrece un libro más pequeño y más delgado sin costo, la biología del núcleo, y se ve que este libro podría usarse de manera muy beneficiosa para las poblaciones EL y ED especiales porque hay menos texto. Un nuevo comité electivo comenzará el próximo año y vamos a trabajar para promover un modelo de enseñanza conjunta. Fue demasiado, creo que lo más importante fue que estaba claro que había importantes necesidades de libros de texto. Y creo que estaremos discutiendo eso. En términos de música, por supuesto, no hubo canto este año en el nivel primario. Sin embargo, hubo otras lecciones de música que enfatizaron las actividades de percusión y otras cosas que se permitieron. Una de las cosas sobre las que hablamos un poco fue que no teníamos, por supuesto, ninguna introducción del programa de violín. o del programa de la banda, violín en la banda de cuarto grado en el quinto grado. También hablamos sobre fondos para esos programas. Los violines se ofrecen a los estudiantes para 20, creo que en cuarto grado, todos los estudiantes tienen la oportunidad de hacerlo. Creo que el costo para todo el año es de 25 y hay $ 25. Y hay una forma de aplicar a No pagar eso. En el nivel de quinto grado, no hay una forma formal de proporcionar instrumentos de estudiantes que no puedan pagar las tarifas de alquiler. Siempre ha sido informal, el jefe del departamento que trabaja para asegurarse de que todos los niños que realmente querían tocar tenían un instrumento. Entonces podríamos ver eso en algún momento. Hay un programa de música llamado Quaver que se utilizó este año para ayudar con el programa de música. Debido a todas las cosas que no pudimos hacer, y eso parece haber obtenido muy buenos resultados. Hay una copia mucho más larga, por supuesto, de las actas, pero creo que lo dejaré en esto por el momento.

[McLaughlin]: Moción para aprobar. Segundo.

[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Ruseau. Roll Llamar, por favor.

[McLaughlin]: Miembro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sí, tengo la afirmativa. Seis en lo afirmativo, uno ausente. Se aproban minutos. Tenemos nuestra reunión del subcomité del plan de estudios 5-3-2021 también por el miembro Paulette van der Kloot.

[Van der Kloot]: Alcalde, este, las actas se hicieron, pero no fueron puestos en nuestras carpetas. Así que estamos pidiendo que eso se mantenga hasta la reunión del 24 de mayo.

[Lungo-Koehn]: Bien, entonces moción a la mesa del miembro Randa Clute, secundada por el miembro McLaughlin, Roll Call.

[McLaughlin]: ¿Miembro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Randa Clute? Sí. Alcalde Long-O'Connor.

[Lungo-Koehn]: Sí, 60 afirmativo, uno ausente. Las actas se presentan hasta nuestra reunión del comité escolar del 24 de mayo. 5-3-2021 Comité del conjunto, que fue nuestra reunión de presupuesto para audiencia de presupuesto primaria y secundaria. ¿Existe una moción de aprobación de esos minutos?

[McLaughlin]: Moción para aprobar.

[Lungo-Koehn]: Y el alcalde McLaughlin secundado por. Miembro Kreatz, Roll Call, por favor.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sí, seis en lo afirmativo, uno ausente. Se aproban minutos. Tenemos 5-5-2021 Reglas, políticas y una reunión del subcomité de capital. Miembro Ruseau, Política de acoso.

[Ruseau]: Gracias, alcalde. Por lo tanto, habíamos aprobado previamente esta política y, al aprobar, la enviamos de regreso para una limpieza adicional, si lo desea. Era una política que se nos hubiera instado a pasar de nuestro abogado. Así que lo pasamos lo más rápido posible, pero luego volvimos e hicimos algunas modificaciones. No hubo cambios sustanciales más que limpiar el idioma, y ​​me estoy dando cuenta de ¿Eso está realmente en nuestros paquetes? ¿Es la política? Como lo tenía, no miré para ver si estaba en nuestros paquetes. Tal vez tengamos que hacer un movimiento para, ¿alguien más tiene esa política real?

[Lungo-Koehn]: No lo vi en lo que Susie nos envió.

[Ruseau]: Bien, moción para mesa a nuestra reunión del 24 de mayo.

[Lungo-Koehn]: MOCIÓN PARA CUBIERTA mi miembro Rousseau, secundado por? Segundo. Miembro Kreatz, Roll Call, por favor.

[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Long-O'Karn?

[Lungo-Koehn]: Sí. Seis en lo afirmativo, uno ausente. El movimiento, se presentan minutos, así que iremos 24 de mayo. Reunión del comité escolar. Por último, tenemos la reunión de la semana pasada el 6 de mayo de 2021, que es nuestra audiencia de presupuesto de educación especial. Comité del todo. ¿Existe una moción de aprobación?

[McLaughlin]: Moción para aprobar.

[Lungo-Koehn]: Por el miembro McLaughlin, secundado por.

[Graham]: No conseguí esto en mi paquete. Y estoy mirando en el camino. ¿Los extrañé?

[McLaughlin]: ¿Estaban en el segundo correo electrónico? que eran.

[Lungo-Koehn]: ¿Hay un movimiento para la mesa?

[McLaughlin]: Movimiento de la tabla.

[Lungo-Koehn]: Moción a la tabla por el miembro McLaughlin, secundado por ... segundo. Miembro Graham, Roll Llamada, por favor.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUAD, ausente. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Longo-Khan.

[Lungo-Koehn]: Sí. Seis en lo afirmativo, uno ausente. Moción para colocar esas actas hasta nuestra reunión del comité escolar del 24 de mayo. Número siete, participación comunitaria. Cualquier ciudadano en la audiencia puede tener permiso para hablar una vez en las reuniones del comité escolar con respecto a cualquier artículo en la agenda por hasta tres minutos en cualquier elemento. Se establecerá la parte de participación comunitaria de la agenda, lo que le dará a cualquier ciudadano el privilegio de colocar cualquier artículo ante el comité escolar o ser escuchado en cualquier artículo. Cualquier artículo que se presentará debe presentarse por escrito al Superintendente de Escuelas antes del miércoles al mediodía antes de la reunión programada, con un máximo de cinco minutos permitido para cualquier presentación. Se pueden enviar correos electrónicos de participación pública, preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información. Su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Número uno, tenemos a Maureen Ronane, 43 Winter Street, Medford, padre y hablando de dislexia. EM. Ronane. Déjame encontrar.

[Unidentified]: Gracias.

[Lungo-Koehn]: Estas bien.

[Unidentified]: Sí.

[8uC6Vq145lQ_SPEAKER_01]: Bueno. Um, está bien. Um, gracias por invitarme a aquí esta noche. Mi nombre es Maureen corriendo, y soy la madre de seis hijos, mis tres escuelas primarias luchan significativamente con la lectura. Trabajan con maestros dedicados y profesionales que realmente se preocupan por los niños. Recientemente, el Departamento de Educación publicó las pautas de dislexia de Massachusetts para ayudar a guiar a los distritos y las familias a comprender y remediar esta estabilidad de aprendizaje común basada en el lenguaje. Creo que todos tienen una copia, y está en las actas. Y en la página 49 de las pautas de dislexia, hace referencia a esta Ley de éxito de todos los estudiantes, que se llama SF para abreviar. Esta ley federal se aprobó en 2015, y exige que toda la intervención de lectura sea revisada y publicada por pares en una revista. Esto elimina efectivamente el enfoque ecléctico, también conocido como tracción de diferentes programas de lectura de programas que tienen lugar en el distrito. Nuestros maestros necesitan apoyo y capacitación para ofrecer instrucción de lectura basada en evidencia con fidelidad. Nuestros ETL deben recibir capacitación en la instrucción de lectura basada en evidencia para que sepan que lo que recibe un estudiante es apropiado de acuerdo con esta ley federal. Mi segundo hijo, Aiki, afirma que usará señales de imagen para decodificar Esto es adivinar, es completamente inapropiado. No está basado en evidencia o revisado por pares. En realidad, interfiere con el aprendizaje de leer porque aleja los ojos del alumno de las letras. Entiendo que el distrito ha realizado algunos cambios en la alfabetización temprana. Sin embargo, todavía estamos usando viajes como un plan de estudios básico que fue tan defectuoso que está efectivamente prohibido en varios estados porque carece de algunos de los componentes esenciales para la instrucción de lectura. El distrito recientemente compró un parche, pero eso no ayuda a los niños que ya pasaron por este programa. Nuestros maestros tienen el mandato de usar el DRA, y he visto F&P, como evaluaciones de lectura. Las pruebas independientes han declarado que un maestro sería un porcentaje más preciso para predecir la falla de lectura si simplemente volteaba una moneda. Personalmente me comunicé con el Dr. Matthew Burns, quien hizo este estudio, y él escribió que es terrible identificar a los lectores con dificultades, y que la mayoría de los niños que luchan con la lectura no podrían leer el libro a su nivel. La prevención es la clave. Y estoy pidiendo que todos los maestros de educación general de ED de Octavo y octavo grado y la administración y la administración tomen el desarrollo profesional en los elementos esenciales del lenguaje para enseñar el programa de lectura y ortografía. También se llama letras le trs por el Dr. Estoy pidiendo que cada maestro de educación especial que apoye a los estudiantes académicamente se capaciten y certifiquen en los labios o en Gillingham y Ravo, que son programas basados ​​en evidencia y revisados ​​por pares que enseñan con fidelidad. También necesitamos una persona que supere todos los niveles de instrucción de lectura y sea responsable del cumplimiento de ESSA. A todos nuestros hijos merecen que se les enseñe a leer en la escuela. La alfabetización no debe reservarse para los pocos afortunados que aprenden a leer con poca instrucción o aquellos con padres que tienen mucho dinero para las pruebas de neuropsych, tutores, defensores, abogados y escuelas de dislexia especializada. Le pido que solicite fondos significativos de nuestro Ayuntamiento. Para que a todos los niños se les pueda enseñar a leer, y nuestros maestros, que son maravillosos, reciben apoyo en este esfuerzo. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Ronayne. Número de alcance. Sí, miembro Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Recibimos dos cartas esta semana que expresaron su preocupación por los comentarios que se hicieron en una reunión del subcomité. Así que creo que necesito leerlos. El primero fue recibido fue de Jenny Pagan, dice querido alcalde. Estoy listo para expresar mis preocupaciones sobre una moción que fue aprobada por el miembro del comité escolar probablemente durante la reunión del subcomité de la escuela la otra noche, el miembro del comité escolar, el Sr. So Motion para prohibir a los ciudadanos decir que son residentes de por vida, o cuántos años han vivido en Medford durante el comité escolar. Durante las reuniones del comité escolar, que son reuniones públicas, si no me equivoco. Esta moción fue aprobada por otros dos miembros, Jenny Graham y Melanie McLaughlin. Está programado para ir frente al comité escolar en general el 10 de mayo para una votación, lo que no es. Pero aunque entiendo que nuestra ciudad, el estado y el país están cambiando, realmente me preocupa la dirección en la que vamos. Estamos censurando como nunca antes. Prohibimos lo que las personas pueden decir lo que las personas pueden leer y lo que la gente puede ver para prohibir que un residente se sienta en cuántos años han vivido en algún lugar no solo es ilegal sino inmoral. ¿Cómo puede usted, como alcalde y residente, permitir esto, estamos tambaleando seriamente en terrenos peligrosos cuando permitimos que un comité escolar en una ciudad de 60,000 personas comience a dictar qué son los residentes? y no se les permite decir en una reunión pública. El comité escolar ha hecho muy poco este año para abordar las necesidades de los estudiantes. He visto discutir, llorar y quejarme sin hacer realidad. Tienes un superintendente que nos trae noticias nacionales de EE. UU. Cada vez que hay una reunión. Veo las noticias. No necesito un resumen del superintendente de Medford. Necesitamos el comité escolar y el superintendente para ayudar a nuestros hijos. Tiene familias que demandan al distrito para pagar a sus hijos para ir a otras escuelas que los ayudarán porque el distrito de Medford no. Me detengo para decir, por supuesto, estas son las opiniones de este escritor. Sé que los trajes le costarán a la ciudad miles de dólares. Y lo sabría desde que ya he buscado uno para mi hija disléxica, usted ha ayudado a una reunión, ha celebrado una reunión para abordar las preocupaciones presentadas por las familias con niños disléxicos en los que se produjeron las altas repeticiones del sistema y se elogió para la detección temprana. Dessie ya hizo un mandato temprano, pero tenían razón. Muy orgulloso de continuar, y creo que tuvieron algo que ver con esto. Si bien es un paso, interviene sin diagnosticar. Entonces, aunque estoy realmente feliz por que el lector con dificultades en el jardín de infantes obtenga una intervención, supongo que los disléxicos en cuarto, quinto, escuela secundaria y secundaria pueden seguir luchando. Estoy cansado, tengo miedo y estoy más que frustrado. ¿Cuándo se detiene? ¿Cuándo comenzamos a recuperar el problema de nuestros hijos? Establecimos comités en comité para abordar el cambio de escuela de más de 15,000 nombres, pero aún no puedo obtener una respuesta clara de qué programa de lectura van a dar a mi hija por dislexia. Tienes parques que se desmoronan. Mi hija estaba en una clínica de baloncesto hoy y estaba cubierta de tierra porque la cancha se está desmoronando. La misma cancha de béisbol los estudiantes en el uso de Curtis. Nuestra ciudad se está dividiendo, nuestro comité escolar está fuera de control y nuestro superintendente se preocupa más por la justicia social en otros estados que ella con los hijos reales de la ciudad. Usted es el alcalde elegido, haz algo por favor antes de que nuestra ciudad se separe. Gracias, Jenny Lynn Pagan, residente de la tercera generación de Medford. La otra carta que recibí fue de Jada Higgins, queridos miembros elegidos del comité escolar. Estoy listo para expresar mis preocupaciones sobre una moción presentada por el Sr. Rousseau durante una reunión del comité escolar. Me sorprende que un miembro del comité escolar que sea elegido por la comunidad ahora cree que tiene derecho a silenciar a la misma comunidad. Es nuestro derecho tener libertad de expresión, incluso si el discurso no se alinea con las creencias del Sr. Rousseau. La misma línea que está tratando de evitar que el problema diga cuando llaman está escrito en muchos discursos oficiales electos en Medford y más allá. No creo que las personas lo digan porque creen que son más importantes que alguien que ha vivido aquí un tiempo más corto. Creo que se dice porque están orgullosos de ser de Medford. No nos mudamos aquí porque era conveniente para nuestro viaje al trabajo. Nos alojamos aquí porque nos encanta aquí. Nos encanta el hecho de que nuestros hijos pueden ir a la escuela con sus primos y con los hijos de nuestros amigos de la infancia. Nos encanta que si Llegamos tarde, podemos hacer una llamada y un miembro de la familia o un amigo siempre estarán allí para recoger a nuestros hijos de la escuela. Nos encanta que nuestros compañeros de clase sean ahora los que protegen esta ciudad como policía y bomberos. Nos encanta aquí. Mis padres crecieron aquí y optaron por quedarse y criar a sus hijos aquí. Mi hermano y yo hemos tomado la misma opción. Elegimos esto por el amor de nuestra ciudad y las grandes personas que conforman esta comunidad. Con el debido respeto, el Sr. Rousseau, haga el trabajo que fue elegido para hacer y concentrarse en los niños en esta educación comunitaria. Concéntrese en los niños que luchan diariamente con discapacidades de aprendizaje. Concéntrese en llevar a todos los estudiantes a la escuela de manera segura. Concéntrese en cerrar la brecha entre los niños y dejar de dividir las ciudades. Concéntrese en crear un entorno en las escuelas donde los niños puedan ser niños y divertirse mientras aprenden. Concéntrese en encontrar y escribir subvenciones para actualizar MHS. Hay muchas otras áreas en las que podría centrarse, pero silenciar a esta comunidad nunca debería ser su enfoque. Sinceramente, Jada Higgins, Un residente de toda la vida, madre de tres hijos, niños en edad escolar. Esas son las dos cartas que recibí.

[Lungo-Koehn]: Y en el alcalde, en el correo electrónico del Medford SC, gracias por leerlos. ¿Miembro McLaughlin?

[McLaughlin]: Gracias, alcalde. De hecho, quería responder a EM. Ronayne y agradecerle por su defensa. Ella ha sido una defensora de mucho tiempo en este trabajo y me conozco a mí mismo como defensora, abogar por nuestros hijos no es fácil, especialmente venir ante los funcionarios y hacer toda la investigación que ha hecho, así que me gustaría avanzaremos con. Sé que hemos estado discutiendo si la señorita Ronayne no estaba en la reunión de presupuesto para la última, estábamos discutiendo el desarrollo profesional en Orton-Gillingham, por lo que definitivamente lo tendremos en cuenta a medida que avanzamos con el presupuesto. Así que quería agradecerle por eso. Y luego quería abordar las cartas. Quiero decir que no fui parte de esa reunión, así que me falta parte del contexto de esto, aunque me informaron después de algo de la preocupación. Lo que, por supuesto, es comprensible y quiero asegurarme de que las personas en la comunidad no lo hacen, me preocupa que la gente piense que estamos tratando de que las reglas del Subcomité de Política y Equidad estén tratando de anular el discurso público. Ni siquiera podríamos si quisiéramos. Es, ya sabes, las personas pueden levantarse y, francamente, decir en su mayor parte lo que quieren dada la cantidad de tiempo que es parte de la política, por lo que esa no era la intención, así que no estoy seguro de que sepa de dónde viene esto o por qué la gente es Sintiéndome así, pero de nuevo, no estaba en la primera parte de la reunión. Así que no tengo ningún problema con la gente que dice cuánto tiempo han vivido en Medford. He vivido en Medford durante 20 años, y no sé cuántos minutos o segundos, pero estoy orgulloso de vivir aquí. Amo esta ciudad. Levanté a mis hijos aquí, y este es el hogar de mis hijos. Siempre serán de Medford, y estamos orgullosos de esta comunidad, y es una comunidad en su conjunto. Por lo tanto, son nuevos residentes, viejos residentes, residentes de varias generaciones, marrón, negro, blanco, Amarillo, cada color, ya sabes, te imaginas, somos Medford, y necesitamos descubrir cómo avanzar en esto. Y en cuanto a nuestro superintendente, quiero decir que estoy muy agradecido de que tengamos un superintendente comprometido con la justicia social. Y quiero decir que es hora de que las personas hablen sobre temas de justicia social, porque son parte de una educación para nuestros hijos. para todos nuestros hijos. Así que gracias a las personas que escriben, nunca preguntaríamos que las personas no sean inclusivas en nuestra comunidad. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro McLaughlin. Le agradezco que lo aclare porque mi teléfono sonó de la que se extendió sobre esa política. Miembro Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Sí, bueno, solo quiero decir eso, ya sabes, no fui parte de ese subcomité. Ciertamente no apoyaría nada que diga que un miembro de la comunidad no puede expresar cuánto tiempo vivieron en Medford o en su residencia de toda la vida, o si se mudaron ayer, porque creo que es una cuestión de la persona que viene ante nosotros ha El derecho a hablar abiertamente y para muchas personas, quieren expresar eso. Así que no sé cómo exactamente esa conversación. Pasó adelante, no tuvimos la transcripción de las reuniones esta noche. Y entiendo que el Sr. Russo se va a revisar si tengo razón. Pero no quiero hablar por el subcomité. Solo estoy expresando mi propio sentimiento personal. También quiero levantarme y agradecerle al superintendente. Hemos escuchado esto ahora replantear un par de veces. sobre las preocupaciones cuando menciona otras cosas, otros eventos que están sucediendo en el mundo. Creo que es muy importante que nos damos cuenta de que somos parte del mundo y las cosas de las que está hablando el superintendente, ciertamente en torno a los problemas de justicia social, el racismo, los problemas de diversidad, que son importantes para nosotros. Y que realmente tomo una excepción a las personas que no sienten Sabes, estamos sentados aquí y escuchando atentamente. Le damos la oportunidad a la comunidad para hablar, pero también quiero ser siempre abierto y escuchar a nuestro superintendente expresar sus pensamientos. Eso es realmente, francamente, por lo que le pagamos. Gracias, miembro Kreatz.

[Kreatz]: Cathy estás silenciado. Sí. Está bien, lo siento. Me acabo de dar cuenta de que lo tenía un poco bloqueado. No podía ver el micrófono. Sí, solo quería decir que tampoco estaba en esa reunión. Estaba ocupado haciendo algo más, pero, ya sabes, me incrementan de diferentes residentes y Yo, estoy de acuerdo con los residentes en que no quiero limitar lo que dicen los residentes si quieren mencionar que han vivido aquí durante muchos años o tres meses o seis semanas, ese es su derecho y responsabilidad decir eso. Entonces, Me alegra que el comité de políticas revise parte del idioma. También recomiendo y tal vez sugiero que el idioma sea revisado por la oficina del abogado de la ciudad, o, ya sabes, si podrían buscar el consejo de ellos para asegurarse de que, ya sabes, no hay nada en la política que se limite Solo quería mencionar eso. Y también quiero mencionar que disfruto escuchar al superintendente cuando ella la comparte, ya sabes, actualizaciones quincenales con nosotros, y es interesante, y es solo informativo y lo aprecio. Así que solo quería mencionar eso también. Gracias.

[Ruseau]: Se trata de una violación descarada de la ley de reuniones abiertas, mientras nos sentamos aquí y hablamos sobre las leyes y la constitución. Esta es una violación tan descarada de la ley de reuniones abiertas como probablemente pueda comprender. Entonces, ¿puedo sugerir que sigamos adelante antes de que todos terminemos con una multa?

[Lungo-Koehn]: Reportero del superintendente, número uno, actualizaciones y comentarios de los superintendentes, Madame Superintendent.

[Edouard-Vincent]: Buenas noches, señora alcalde y miembros del comité escolar. Le agradezco esta oportunidad de venir ante ti y compartir mis comentarios. Buenas noches, este es su orgulloso superintendente, el Dr. Maurice Edouard Vincent. En primer lugar esta noche en mis comentarios de esta noche, lamentablemente, debo informarle a todo que recientemente perdimos a un miembro de nuestra comunidad Mustang. Uno de nuestros maestros de artes culinarias en la Medford Vocational Technical High School, el Sr. Dennis Moriarty. Dennis comenzó su carrera docente con las Escuelas Públicas de Medford en 1995. Era maestro y mentor de muchos de sus alumnos. Uno de los maestros vocacionales, el Sr. John Brown, dijo lo siguiente, por lo que este es un extracto de lo que se presentó El martes 27 de abril de 2021, las Escuelas Públicas de Medford perdieron a un miembro valioso de la comunidad. Dennis Moriarty dedicó 26 años de su vida enseñando artes culinarias en la Escuela Secundaria Vocacional. Dennis había sido parte del programa culinario desde sus humildes comienzos cuando el único equipo de cocina era una estufa y una caja de hielo. Dennis estaba extremadamente orgulloso del programa culinario y apreciaba trabajar con los jóvenes de Medford y servir a la comunidad. Dennis también era un ávido hombre al aire libre al que le encantaba pasar tiempo con amigos, caza, pesca o motocicletas. Estaba especialmente orgulloso de atrapar el bacalao más grande en una excursión en The Bunny Clark y nunca perdió la oportunidad de mostrarle a alguien la pegatina que recibió para esa ocasión, que se había mostrado orgullosamente y convenientemente detrás de su escritorio en Cafe Electra. Cualquier cosa que Dennis atrapara típicamente terminaría en el menú en el Bistro. Después de un buen día en un bote, Dennis estaría en su gloria en el bistro supervisando a los estudiantes, produciendo un lote de pasteles de pescado. Era un gran espectáculo para la vista. Dennis será extrañado por sus alumnos, colegas y amigos. Dennis tenía la capacidad natural de entablar una conversación con un completo extraño como si fueran viejos amigos. Este rasgo le permitió conectarse con sus alumnos y los hizo sentir que eran parte de algo especial en el programa de artes culinarias. Dennis formó parte de la familia Medford Volk y de la comunidad Greater Mustang, y su pérdida deja un vacío que nunca se puede llenar. A su familia y amigos, extendemos nuestra más profunda simpatía, y que descanse en paz. Mayo es el mes que honramos y celebramos a nuestros maestros, nuestros directores y nuestras enfermeras. Especialmente en el año pasado, como ningún otro, es muy, muy bien merecido que sean elogiados y elogiados por ir más allá del llamado del deber durante esta pandemia mundial. Simplemente tenemos el mejor personal de Mustang, y eso se probó una vez más durante este momento muy difícil. Tenga en cuenta que este miércoles marca el final del Ramadán para nuestros amigos musulmanes, y este jueves es Eid al-Fitr. Eid significa celebración. Eid al-Fitr presenta dos o tres días de celebraciones que incluyen oraciones matutinas especiales. La gente se saluda con Eid Mubarak, que significa Eid bendecido. y con abrazos formales. Los platos dulces se preparan en el hogar y los regalos o el dinero se dan a los niños y a los necesitados. Así que digo temprano de antemano, Eid Mubarak a todos los que celebrarán las vacaciones este jueves. May también es tanto asiático-estadounidense Mes nativo de Hawai y Islander del Pacífico, así como el Mes del Patrimonio Judío. Ambos grupos han experimentado numerosos actos de odio racial en el transcurso de este año. Las Escuelas Públicas de Medford apoyan a nuestra comunidad asiática, especialmente durante este año muy difícil de dolor y miedo. Además, apoyamos a nuestros miembros de la comunidad judía que también han sido objeto de antisemitismo y nacionalismo blanco. Ambos grupos han hecho importantes contribuciones a nuestra sociedad. En palabras de la Torá, justicia, justicia que perseguirás. Solo quiero ser muy claro. Siempre hablaré contra todos y cada uno de los actos racistas. Es imperativo que nosotros, como comunidad, hagamos todo lo posible para tener en cuenta que el odio en cualquier forma no tiene lugar en la comunidad Mustang. En este momento, me gustaría enviar una felicitación especial al equipo de fútbol de Mustang por vencer a Malden 24 a 21 el sábado. Fue el Día de Acción de Gracias en mayo y resultó en una gran victoria para Medford. Fue la primera vez en cinco años que Medford High School venció a Malden. Qué día tan emocionante para nuestros Mustangs. Es con gran placer que también elogio a uno de nuestros estudiantes sobresalientes, Adrita Samanta, una estudiante de grado siete en la Escuela Intermedia Andrews, que recibió el Premio de Mujeres Jóvenes en Matemáticas American Matemáticas 2021. Adrita obtuvo una puntuación perfecta en el American Mathematics Contest 8. ADRITA también recibió el Certificado de Excelencia AMC 10A 2021 como uno de los cinco mejores anotadores del AMC, American Mathematics Contest, 10A Math Contest en Nueva Inglaterra. AMC 10A es un concurso de matemáticas de la escuela secundaria. El Programa de Competencia Americana de Matemáticas de la MAA lidera a la nación para fortalecer las capacidades matemáticas de la próxima generación de solucionadores de problemas. Felicitaciones a Adrita por un trabajo bien hecho. Un recordatorio para nuestra clase de graduación, nuestros mayores, clase de 2021, Mañana, entre las 2 p.m. y las 4 p.m., necesitamos que todos los adultos mayores vengan a la escuela para recoger su gorra y bata, camiseta senior y patrocinan un regalo senior. Pase por la entrada de la biblioteca en la escuela secundaria entre las 2 y las 4 p.m. Y los artículos estarán listos para ti. Además, la ceremonia de liderazgo senior, solo por invitación solo, se llevará a cabo en el patio interior de Medford High School el próximo jueves a las 6.30 p.m. Mientras esperamos graduarse en el estadio Hormel el 2 de junio. Además, el próximo jueves, tendremos los premios de becas que se otorgarán a nuestros destinatarios, a nuestros mayores, y eso también será solo por invitación. El miércoles 12 de mayo, el CPAC es el anfitrión de Chad Fallon, director Chad Fallon, para una discusión sobre el programa educativo vocacional para estudiantes con IEP de 6 a 8 p.m. Este miércoles por la noche. También para su información, la Medford Vocational Technical High School celebrará la reunión del Comité del Programa de Asesoría de Primavera a través de Zoom el jueves 20 de mayo de 6 a 8 p.m. La reunión revisará las actas de la reunión de asesoramiento de otoño, así como la tienda de revisión, las instalaciones y equipos de laboratorio, los proyectos de estudiantes y el plan de estudios, la educación cooperativa y las tendencias de la industria, la inscripción de los estudiantes, la ubicación y las recomendaciones para el equipo o el presupuesto y cualquier nueva recomendación comercial y general. Esta es una reunión pública para aquellos que están interesados. Para nuestras familias entrantes de la escuela secundaria, tenga en cuenta que tanto Andrews como McGlynn acogen a las casas abiertas de orientación de orientación no se llevarán a cabo esta semana, sino el 9 de junio y el 10 de junio con la esperanza de que podamos conocer a nuestras familias dentro de las escuelas McGlynn y Andrews. Miércoles pasado, La escuela primaria Roberts celebró el Día de Superhéroes de Espíritu. Cada salón de clases, incluidos los estudiantes remotos, tenía una visita de Super Roberts Man. Los estudiantes en el preescolar de los grados a cinco recibieron una tarjeta de superhéroes y un lápiz para honrarlos por ser héroes, ya que lograron todos los cambios y transiciones durante el año escolar 2020-21. El próximo sábado 15 de mayo, de 930 a 430 p.m., la fecha de lluvia es el domingo 16 de mayo. Medford Family Network está organizando una ropa y un intercambio de libros afuera en el patio de Medford High School. Las compras son solo con cita previa y todos los compradores deben usar máscaras. Para obtener más información o para hacer una cita, comuníquese con Medford Family Network al 781-393-2106. También me complace informar algunas buenas noticias adicionales sobre dos de nuestros graduados de Mustang que aparecieron en los bostonianos más influyentes de la revista Boston. Graduado de Clase de 1990, el Sr. Sean O'Brien es actualmente presidente de Teamsters Local 25. La revista Boston declaró que hay una buena posibilidad de que a finales de este año pueda ser elegido presidente general de toda la Hermandad Internacional de Teamsters. Además, nos gustaría reconocer Mustang Graduate, Clase de 2008, que es artista y modelo de grabación. Conocido como BIA, pero su nombre completo es Bianca Mikayla Landrau. La revista Boston señaló que Sean John eligió al rapero de 29 años de Medford para ser la cara de su nueva colección de ropa para mujeres. Tiene un nuevo contrato con el sello de Sony Epic Records y acaba de ganar Artista del Año en los 2020 Boston Music Awards. Ella está cerca de tener un millón de seguidores de Instagram. Me gustaría felicitarlos a los dos. Y lo que esto me dice es que Mustangs, si continúas trabajando duro, el trabajo duro te permite realizar tus sueños. Gracias y que tengas buenas noches.

[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. En segundo lugar, tenemos la actualización de la salud pública de Covid-19 y el resumen de pruebas de la Escuela Pública de Metro Covid-19 del supervisor de enfermería Toni Wray y el Sr. David Murphy.

[Wray]: Buenas noches de alcalde, superintendente y miembros del comité escolar. Primero, me gustaría decir que el miércoles 12 de mayo es el Día de las Enfermeras de la Escuela. Y me gustaría reconocer que mi personal y mi carta de agradecimiento por nuestras enfermeras se incluyeron en la edición del domingo de Boston Globe Salute to Enfermes. Así que gracias al equipo por todo el trabajo que has realizado. La ciudad de Medford Statistics, permanecemos en la zona amarilla con un promedio de cuatro a cinco casos nuevos por día y una tasa de positividad de 0.95. Estamos progresando y esta es una buena noticia para informar. En nuestras escuelas, desde nuestra última reunión, administramos 4,543 pruebas durante la semana que terminó el 30 de abril y encontramos cuatro casos positivos. Durante la semana que terminó el 7 de mayo, administramos 4,683 pruebas y tuvimos cero grupos positivos. Estamos muy satisfechos con el estado en nuestras escuelas y agradecen a todos por seguir las pautas de salud pública. Muchos de nuestro personal y estudiantes mayores de 16 años han sido vacunados, y les pido que los padres envíen una copia de la tarjeta de vacunación Covid de su hijo a la enfermera de la escuela en su escuela para que podamos incluir esta información en su historial de salud. Esta noche, también me complace anunciar que la FDA autorizó el cambio de elegibilidad para la vacuna Pfizer, y ahora los adolescentes que tienen 12 años o más son elegibles para recibir la vacuna. La planificación está en marcha para una clínica de vacunas en la Escuela Intermedia Andrews el próximo año, la próxima semana, disculpe. Y se enviará un mensaje en breve a los padres para su registro en la clínica. Si usted es un padre interesado en obtener una vacuna contra Covid gratuita para su hijo, regístrese en los enlaces que se proporcionarán en el mensaje. Y agradecemos a la Junta de Salud de Medford por organizar esta clínica. Me gustaría entregar la próxima porción al Sr. Murphy, ya que también tiene algunas actualizaciones para usted.

[Murphy]: Gracias Sra. Rayo. Solo una actualización muy rápida. Hemos tenido algunas preguntas que han venido de los miembros del comité y también de los miembros de la comunidad con respecto a las políticas y procedimientos del distrito. Relacionado con los protocolos PPE a los que todos nos hemos acostumbrado en el transcurso del año pasado. La mayoría de ustedes probablemente estén familiarizados con cómo algunas de las pautas han cambiado a nivel federal en las últimas semanas y a nivel estatal, para el caso. Y creo que es probable que veamos una mayor aflojamiento de ciertas restricciones entre ahora y el final del año escolar. A partir de este momento, las prácticas que establecemos relacionadas con el uso de máscaras, Cuando el comité escolar fue informado sobre el plan de regreso al escolar durante el verano, y a lo que, como organización, nos hemos adherido estrictamente en el transcurso del año escolar, permaneceremos vigentes hasta la conclusión de este año escolar. Entonces, en este momento, no tenemos expectativa de que revisemos nuestra política de máscara facial en cualquier momento antes de la conclusión de la escuela en el año escolar 21-22. No hace falta decir que hay preguntas sobre exactamente cómo se verán nuestros protocolos al comienzo del año escolar 21-22 y luego durante el año escolar. Esos son problemas que volveremos a visitar en el transcurso del verano y emitiremos orientación adicional. Pero solo para fines de claridad, no imaginamos en este momento ningún cambio entre ahora y el final del año escolar, independientemente de lo que sucede a nivel estatal o federal relacionado con el uso de máscaras. Obviamente, cuando los requisitos de distanciamiento se aflojaron, eso tiene una implicación operativa para nosotros. Nos permitió ponernos en una posición en la que podamos aumentar nuestra instrucción en persona de una manera que se considerara segura. Y así es un ajuste que hicimos, y esa es una flexibilidad que continuaremos manteniendo. Pero con respecto al desgaste de la máscara, las únicas excepciones bajo la guía proporcionada por el estado en este punto son las excepciones basadas en la médica Y ese seguirá siendo el caso a partir de ahora hasta la conclusión del año escolar. Entonces, si hay cambios, sin duda continuaremos consultando con la Junta de Salud y la Sra. Ray y su personal también estarán involucrados en eso. Pero independientemente de lo que esté sucediendo fuera del mundo de las Escuelas Públicas de Medford, en este momento no anticipamos ningún cambio entre ahora y el cierre de la escuela. Y si hay alguna pregunta, la Sra. Rae y yo estaríamos felices de llevarlos en este momento. Y si no lo hay, estaremos encantados de seguir adelante.

[McLaughlin]: Alcalde, parece, sí. El miembro Kreatz tiene la mano.

[Lungo-Koehn]: Sí. Lo siento. Lesión en mi casa.

[Kreatz]: Um, tenía problemas para encontrar el botón de todos modos. Um, sí. Entonces, um, gracias, señor Murphy. Um, yo, solo tengo una pregunta con respecto a los deportes al aire libre, um, con las temperaturas cálidas que se acercan y la máscara que usa, ya sabes, he escuchado varios informes diferentes sobre, ya sabes, en las noticias, y así sucesivamente, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, Es difícil para los estudiantes respirar con las máscaras puestas. ¿Nuestra política de máscara que permanecerá vigente tanto para el interior como para el aire libre?

[Murphy]: ¿Podrías aclarar eso? Cualquier cosa relacionada con la escuela, distanciamiento y máscaras y revestimientos faciales, nuestras políticas permanecerán vigentes. Creo que eso, e invitaría al Dr. Cushing si quiere comentar cualquier cosa relacionada con MIA o orientación adicional. Eso ha proviene de esa organización. Pero para fines de nuestra organización, vamos a mantener la consistencia. Ciertamente, creo que a medida que el clima se calienta, probablemente haya una mayor necesidad de descansos de máscara de vez en cuando. Y eso es ciertamente algo que los entrenadores en el departamento de atletismo serán informados. Pero más allá de eso, nuestras políticas seguirán siendo las mismas. Pero Dr. Cushing, ¿querías agregar algo a eso?

[Cushing]: No. Sr. Murphy, ha hecho un excelente trabajo. Y una vez más, esta es otra situación en la que no solo estamos en deuda Nuestra propia regulación de la Junta de Salud, pero como miembro de la Gran League de Boston y de la Asociación Atlética Interescolar de Massachusetts, la MIAA, también estamos en deuda con sus reglas y regulaciones de juego.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Número tres, tenemos actualización de educación especial, informe de monitoreo centrado en TAIRD. Directora de Servicios de Alumnos, Sra. Joan Bowen.

[Bowen]: Buenas noches, Madame Mayor, miembros del comité escolar. Esta noche presentaré el informe final de monitoreo de enfoque escalonado de DESE. Esto es lo que anteriormente se conocía como la Revisión del Programa Coordinado, y ahora se llama Monitoreo de enfoque escalonado. Siguiente diapositiva, por favor. Entonces, Medford ha sido identificado como el Grupo B y somos un nivel de nivel 1. Por lo tanto, el nivel de nivel 1 son distritos que se ha determinado que no tienen o bajo riesgo. Y parte del Nivel 1 es una mejora autodirigida. DESE nos proporciona puntos de datos y que no indicamos preocupación por los resultados de cumplimiento y rendimiento. Entonces cumpliríamos con los requisitos. DESE también monitorea los requisitos reglamentarios de cumplimiento que se centran en la educación especial y los derechos civiles. Y ese fue el foco principal de nuestra revisión de monitoreo de TAF Focus este año. Entonces seremos revisados ​​cada tres años. Volverán en 2023, año escolar 2023-24 para realizar la próxima evaluación. Y además, el departamento ha reservado un conjunto específico de criterios conocidos como estándares específicos que analizan los datos de evaluación de riesgos a nivel escolar para indicar si existe un problema potencial. Por lo tanto, nos proporcionaron estándares específicos a los que tuvimos que proporcionar documentación. Siguiente diapositiva, por favor. Por lo tanto, algunos de estos estándares universales se referían a la licencia y el desarrollo profesional, los padres, los estudiantes y la participación comunitaria, nuestras instalaciones escolares y observaciones en el aula. En este momento, no hicieron ninguna observación en persona debido a Covid. Miran la supervisión, el tiempo y el aprendizaje, y la igualdad de acceso. Siguiente diapositiva, por favor. Así que estamos en la fase de autoevaluación y tuvimos que pasar por todos sus criterios, lo que le mostraré en un minuto, y les presentaré y cargarnos al portal de seguridad toda nuestra documentación relacionada con todos los criterios para la educación especial y los derechos civiles. Y después de hacer la revisión interna, reunimos la documentación y la presentamos y la subimos en octubre de 2020. Siguiente diapositiva, por favor. Por lo general, saldrán y revisarán los registros de los estudiantes para educación especial. No hicieron eso. Anticipo que esto se completará en el año escolar 2023. Y luego revisaron todos los documentos para la educación especial y los derechos civiles. Siguiente diapositiva. En febrero de 2021, enviaron encuestas a los padres de estudiantes con discapacidades. Esto fue para solicitar información sobre su experiencia con la implementación del distrito de programas de educación especial, servicios relacionados y requisitos de procedimiento. Después de que recibieron todas las encuestas, salieron y bien, a través de Zoom realizó entrevistas con el personal. Entonces esto ocurrió en marzo. Las entrevistas del personal fueron consistentes con los criterios seleccionados para la verificación en el sitio. Entonces querían saber si había procesos Poner en su lugar, y que todos estaban siguiendo estos procedimientos. Entrevistas de la CPAC, los representantes de nuestros matriz asesor y otras entrevistas telefónicas según lo solicitan otros padres o miembros del público en general. Siguiente diapositiva, por favor. Entonces, después de la visita en el sitio, tuvimos una entrevista informal de salida, y simplemente resumieron sus comentarios para nosotros y para el superintendente y para mí. Fue aproximadamente una entrevista de una hora, Y luego, lo que hacen es tomar toda la información y volver para ver si el distrito cayó. ¿Estábamos implementando procedimientos y regulaciones y no implementando, o estábamos en el progreso de hacer esto? Y luego, si identifican cualquiera de esas áreas, el distrito iría a un plan continuo de mejora y monitoreo. Y eso describiría el mecanismo de medición y proporcionaría un plazo de finalización Para cumplir con esas áreas con el estatuto o la regulación controladora. Se espera que los LEA incorporen estas acciones en su distrito y planes de mejora escolar, incluidos sus planes de desarrollo profesional. Siguiente diapositiva, por favor. Estas son las calificaciones que los distritos se dan en base a los criterios especiales de la educación y los derechos civiles que DeSe había seleccionado. Por lo tanto, va de no aplicable a encomiable. Por lo general, se pueden encontrar distritos que están implementando parcialmente o que están implementando completamente todos los aspectos importantes. Siguiente diapositiva, por favor. Así que hubo muy, estos fueron los criterios especiales de la DE con los que fuimos seleccionados para proporcionar la documentación sobre. Como puede ver, hay una lista bastante buena de ellos. Y luego también debíamos hacer los derechos civiles. Siguiente diapositiva, por favor. Que era, Enterrados en cualquier lugar de describir cuáles son nuestros programas académicos, a qué tienen acceso los estudiantes de educación especial, los horarios de nuestro año escolar, la disciplina de los estudiantes, ese tipo de cosas. Siguiente diapositiva. Y este es solo el resto de los criterios de derechos civiles que revisaron durante sus entrevistas y la documentación que les proporcionamos. Siguiente diapositiva. Entonces, los hallazgos de las escuelas públicas de Medford fueron que se encontró que cumplían con todos los criterios monitoreados durante la revisión de monitoreo de enfoque de TA y no se requiere ninguna acción correctiva en este momento. Lo que también es muy emocionante es que recibimos una calificación de encomiable con nuestra relación y colaboración con CPAC. y con el enfoque principal de mejorar los servicios de educación especial. Nuestra revisor dijo que esta fue la primera vez que ha visto a un distrito trabajar tan estrechamente con su CPAC y quiere que lo empaquetemos y que podamos proporcionar esto a otros distritos y cómo podemos trabajar juntos. Así que esa fue una gran calificación para poder ver que éramos encomiables en esa área. Siguiente diapositiva, por favor. Y luego así es como descomponen los hallazgos. Por lo tanto, cumplimos con todos los estándares universales con respecto a la educación especial y los derechos civiles que nos identificaron. Siguiente diapositiva. Y me gustaría decir un agradecimiento especial a todos los coordinadores de educación especial y a los administradores de escuelas públicas de Medford. Ellos fueron los que tuvieron que proporcionarme la documentación para poder completar este informe. También quería agradecer a los miembros del personal que fueron seleccionados para hacer las entrevistas. Así fue el Dr. Marice Edouard-Vincent, el director Paul Deleva, el Sr. Craig Drowski, Nuestros copresidentes de CPAC, Tanya Sullivan y Alex Lark. Y solo me gusta agradecerle, envíe un agradecimiento a todos los padres y cuidadores de educación especial que se tomaron el tiempo para completar la encuesta. Así que esa es la presentación y muchas gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Bowen. A continuación, tenemos un miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias, alcalde. Solo quería decir felicitaciones a la Sra. Bowen y el personal, y la Sra. Bowen, sé que ese fue su primer informe de RCP, así que felicitaciones, lo lograste. Sé que es un gran problema. Cada tres años es un gran informe para pasar, así que gracias y gracias a todo su personal por todo el trabajo duro y también un agradecimiento especial a CPAC, de quien estoy muy orgulloso de que esa relación se haya construido tan fuerte. Y espero que también comparta esa información con Kathy Medaglio, porque estoy seguro de que estará muy feliz de escuchar eso, nuestro ex director de servicios de alumnos. Y para los derechos civiles y la otra pieza, esto fue muy útil en términos del diseño con PowerPoint. Sentí que el informe lo era menos. Creo que su descripción del informe fue mucho más útil que el informe en sí. Solía ​​estar mucho más involucrado, y esto es una especie de Menos, ¿has encontrado que ese es el caso?

[Bowen]: Entonces, a lo largo de los años, se retirarán en lugar de repasar todo, está en la fase de autoevaluación. Por lo tanto, quieren ver si hay áreas en las que necesita mejorar y lo ayudan a llegar a ese punto. Y luego, cuando regresan tres años después, quieren asegurarse de que cualquier cosa que haya cambiado o implementado de manera diferente, que está sucediendo durante su próxima visita a nosotros.

[McLaughlin]: Bueno. Excelente. ¿Y volverán en 2023, dijiste, para hacer las visitas y observaciones en persona? Sí. Excelente. Muchas gracias. Gracias. Felicitaciones.

[Edouard-Vincent]: Gracias. Solo quiero extender realmente un enorme agradecimiento a la señorita Joan Bowen, nuestra directora de servicios de alumnos, porque superar todo el proceso de TFM fue una gran cantidad de trabajo para ella y todo el equipo. Y nuevamente, parece fácil ver que estamos implementando y estamos en un nivel encomiable. Pero para llegar allí, toda nuestra documentación, todo tenía que estar en orden. Hay tantos requisitos que deben cumplirse para cumplir con el estándar. Y así, el hecho de que Medford realmente esté cumpliendo con los estándares establecidos ante nosotros por el estado y que obtuvimos calificaciones tan positivas, solo quiero reafirmar y realmente agradecer a Joan y a todo su equipo que ayudó a hacerlo posible. Así que solo quería decir eso de nuevo. Muchas gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias.

[Edouard-Vincent]: Gracias.

[Lungo-Koehn]: Buen trabajo. Número cuatro, tenemos recomendación de aceptar una donación de $ 300 al departamento de bellas artes de John y Topper y Topper Modern Hardware and Paint Company. Dra. Bernadette Briccadeli.

[Ricciardelli]: Buenas noches, Madame Mayor y miembros del comité escolar, estoy aquí esta noche para recomendar la aceptación de una donación de $ 300 del alumno de Medford High School John y Tapa junto con Modern Hardware and Paint Company. Uno por preocupación en todo el país que las artes sufrirían en medio de la pandemia, el Sr. y Top of querían contribuir al Programa de Artes Medford. Creó una pieza de arte de losa de madera y se la llevó a los muchos clientes locales del hardware moderno, recaudando $ 300 para nuestro programa de artes. Estamos realmente agradecidos con John y Tapa y Modern Hardware. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Maravilloso. Gran trabajo. Moción para aprobar por el miembro Rousseau, secundada por el miembro Kreatz. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: Miembro Graham. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART?

[SPEAKER_16]: Sí.

[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau?

[Unidentified]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro van der Kloot?

[Lungo-Koehn]: Estás apagado. Sí.

[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se acepta la donación. Gracias. Número cinco, tenemos descansos de carne para el año escolar 2021-2022. EM. Joan Bowen, Sr. David Murphy?

[Murphy]: Gracias, alcalde. La actualización relacionada con el programa de tarifas de matrícula MEEP para el año escolar 21-22 es esencialmente que la administración recomienda que no se realicen ningún cambio con respecto a esas tarifas. Francamente, lo pusimos en la agenda en parte porque sabemos que ha habido una discusión en este foro, y creo que a nivel de subcomité, de modificar el cronograma de matrícula y partiendo de lo que ha sido la estructura de matrícula basada en los ingresos, ingresos y la composición familiar establecida que ha estado vigente. Creo que, dado que es un horario que se basa en un modelo EEC que fue adoptado, según tengo entendido, en 2014. No pudimos encontrar ningún registro que indique que Medford se ha apartado de eso. Entonces sería mi expectativa que este horario de tarifas haya estado en su lugar Desde al menos 2014, con la excepción de este año escolar en el que estamos ahora, donde no había matrícula ni admisión basada en la matrícula al programa MEAP. El próximo año, esperando un año escolar más tradicional y deseando garantizar que la comunidad tenga este servicio disponible para ellos y que el programa MEAP pueda operar, ya que se prevé que opere con estudiantes comunitarios en el programa. donde nos gustaría mantenerlo igual. Francamente, no creo que requiere una acción del comité, ya que este es un horario que ya ha estado vigente y efectivamente no se utilizó debido a las limitaciones operativas de MEEP en el año escolar 21-22. Pero nuevamente, queríamos asegurarnos de que el comité fuera informado de eso, de nuestra intención de regresar a esa estructura de tarifas con el entendimiento de que durante el año escolar 21-22, Anticipamos revisar eso para determinar si de hecho satisface o no las necesidades de la comunidad y si necesitamos o no considerar o no una posible escalada de tarifas para que el programa sea potencialmente más sostenible o expandir la participación o cualquier otra cosa que el comité quiera hacer si ese fuera el caso. Pero a partir de ahora, es nuestra esperanza comenzar el proceso Evaluar esas tarifas de matrícula similar a la que lo hicimos antes de este año escolar. Y Sra. Bowen, ¿hubo otros puntos que sentimos que el comité necesitaba saber?

[Bowen]: No, creo que eso fue todo.

[Murphy]: Y solo con respecto a la justificación, se basa en las condiciones económicas actuales y parte de la incertidumbre que sabemos que las familias aún enfrentan. Cuando salimos de la pandemia. Y por esa razón, pensamos que mantener esa consistencia y estabilidad serían bien aconsejadas en este momento.

[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Quieres una moción o solo nos estás actualizando?

[Murphy]: Me diferiré al comité. Quiero decir, las tarifas han estado en su lugar. Tampoco pudimos encontrarlo. No hay evidencia de un voto anual que los reafirme como las tarifas. Entonces, hasta que el comité vote de otra manera, diría que este es el horario de matrícula. No creo que necesite votar, pero.

[Lungo-Koehn]: Sí, estoy de acuerdo. Gracias. Recomendación número seis. Miembro Graham.

[Graham]: ¿Dónde se publica el horario de tarifas?

[Murphy]: Creo que está en el sitio web, pero está en la pantalla de mi computadora en este momento. Y ciertamente puedo compartirlo contigo. Y podemos asegurarnos de que esté publicado y puesto a disposición.

[Graham]: Si pudiéramos asegurarnos de que se publique en el sitio web de una manera fácil de encontrar, sería genial. Gracias.

[SPEAKER_16]: Excelente.

[Lungo-Koehn]: Recomendación número seis para aprobar Medford como un distrito de elección sin escuela. Dr. Edouard-Vincent.

[Ruseau]: Alcalde, movimiento para aprobar. Gracias.

[McLaughlin]: Mayor.

[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: ¿Podemos explicar esto a la comunidad, por favor?

[Lungo-Koehn]: Brevemente, sí, eso sería genial.

[Edouard-Vincent]: De acuerdo, para explicar brevemente la elección de no escuela. Si Medford participara, tendríamos que aceptar estudiantes de otras comunidades en la Commonwealth para la matrícula de referencia, que podría estar muy por debajo del costo real de los servicios en los que podemos incurrir. Dichas aceptaciones estarían disponibles en un asiento y también podrían afectar las inscripciones selectivamente en todo el distrito. Y como resultado, activar los costos, lo que se sumaría a nuestra situación presupuestaria. En el pasado, el comité escolar de Medford ha expresado continuamente el deseo de enfatizar el servicio de los estudiantes de Medford lo mejor que podía y concentrar nuestros esfuerzos en esa dirección. Le estoy pidiendo al comité escolar que rechace esta disposición. Y mi justificación es que no comprometeremos nuestra capacidad de trabajar con estudiantes en nuestros programas de educación especial o nuestros programas vocacionales del Capítulo 74, que son beneficiosos para nuestro programa general y posición financiera. Es por esas razones que le pido al comité escolar que vote para rechazar la elección de la escuela para el año escolar 21-22. para que pueda notificar formalmente al Departamento de Educación Primaria y Secundaria.

[Lungo-Koehn]: Segundo.

[Edouard-Vincent]: Alcalde, tengo una pregunta de seguimiento.

[Lungo-Koehn]: La moción está en el piso por el miembro Ruseau, secundado por el miembro Graham. El miembro McLaughlin le gustaría hablar antes del rollo.

[McLaughlin]: Gracias, lo aprecio. Así que gracias por eso, superintendente. Y para ser claros, esta es una oferta que se realiza en todos los distritos de todo el estado, y no refleja, bueno, refleja la elección de escuela entrante para los estudiantes que desean venir de Medford a Medford desde otros distritos. No refleja a los estudiantes salientes per se que querrían la elección de escuela en otros distritos. ¿Eso es correcto?

[Unidentified]: Sí.

[McLaughlin]: Bien, solo quiero asegurarme de que aclaremos eso. Y luego también para la comunidad, hay un listado en el sitio web de Desi de las escuelas que no aceptan la elección de la escuela porque todos tenemos que tomar esta decisión como distritos nosotros mismos. Así que solo quiero aclarar eso. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Excelente. Gracias. Roll Llamar, por favor.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Ruseau, quiero decir, lo siento. Lo siento, miembro Ruseau. Salí de servicio allí por un segundo. Estaba leyendo mal. Miembro Graham, miembro Kreatz?

[Unidentified]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro McLaughlin, sí. ¿Miembro McLeod?

[Unidentified]: Sí.

[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sí, siete en el afirmativo, cero en los pases negativos de papel. Oh, déjame, no, lo siento. ¿Puedes verlo ahora? Sí. Bien, lo siento por eso.

[SPEAKER_01]: Eso está bien. Buenas noches, Madame Mayor, miembros del Comité de la Escuela Medford y la Administración Central. La escuela primaria McGlynn reabrió en el otoño, y la sensación de emoción era palpable. Hemos proporcionado un entorno de aprendizaje activo que es seguro y académicamente desafiante para nuestros alumnos en persona y remoto. Nuestra visión de llegar a cada estudiante en cada nivel de rendimiento mientras se centra en el desarrollo de todo el niño es nuestra prioridad. Y a través de la asociación con familias y recursos comunitarios, los estudiantes están haciendo un progreso social, emocional y académico. Me siento honrado de compartir una visión general de todo lo que hemos logrado este año. Y estoy agradecido por el comité escolar y el apoyo y la orientación de la administración central durante este año desafiante. Nuestros logros han sido abundantes. Y no podría haber ocurrido sin nuestros talentosos maestros y personal trabajadores, y mi subdirectora y socia, Doreen Andrews. Han formado una comunidad de aprendizaje profesional colaborativo y han cumplido con cada desafío con una mentalidad que encendió el crecimiento personal y profesional. Los maestros han ajustado la práctica e implementaron estrategias para proporcionar opciones para la participación de los estudiantes y han utilizado andamios y diferenciación para entregar contenido a través de múltiples medios. Nuestros maestros de Educación Especial e Inglés han seguido brindando servicios de apoyo a nuestros estudiantes, tanto en persona como en línea. El análisis de datos y el uso de recursos en línea como Lexia Core 5, Prodigy y Raskids ayudan a crear planes de acción. para atacar la enseñanza en matemáticas y alfabetización. Nuestros maestros han participado en muchas horas de desarrollo profesional, tiempo de planificación común del distrito, CPT, niveles de nivel de grado y directores, junto con las reuniones del personal para mejorar el conocimiento y las habilidades para facilitar las mejoras individuales en todo el escuela y en todo el distrito con el fin de aumentar el rendimiento estudiantil. Los temas de equidad racial, competencia cultural y aceptación se agregan a través de nuestro programa de Orgullo Mustang. Y los estudiantes están orgullosos de decir que la amabilidad comienza conmigo. M.E., McGlynn Elementary. Como reflexionamos sobre la experiencia de este año, nuestra facultad y el personal han alcanzado una perspectiva completamente nueva sobre la enseñanza y el aprendizaje, y creemos que volveremos más fuertes como comunidad y continuaremos aprovechando la creatividad de los maestros para que los estudiantes aprendan y se involucren al más alto nivel. En la Escuela Primaria McGlynn, los estudiantes y el personal sienten un profundo sentido de pertenencia y apoyo. Hemos creado una cultura escolar positiva en los entornos híbridos de aprendizaje en persona y remoto, y continuamos manteniendo nuestra misión de éxito para cada niño. Los estudiantes y las familias recibieron una bienvenida cálida y culturalmente competente al comienzo del año escolar, y un sentido de pertenencia y apoyo continuó durante todo el año. Los boletines mensuales comunicaron nuestros valores centrales, centrándose en desarrollar y apoyar a todo el niño, las habilidades de enseñanza que los equiparán con las herramientas necesarias para el éxito fuera del aula. La comunicación proactiva se realizó a través de varias plataformas, como Google Classroom, Gmail y puntos de conversación, teniendo en cuenta las diversas necesidades de nuestras familias. En el primer mes, se planificaron dos iniciativas escolares, una para honrar a los socorristas y otra para expresar su gratitud a aquellos instrumentales en abrir el método de las escuelas públicas. Se compartieron videos inspiradores de los socorristas de la comunidad y los estudiantes expresaron su agradecimiento a través de cartas e imágenes de agradecimiento. Para nuestro Día del Orgullo de Mustang, se pidió a los líderes invitados de Medford que compartieran a través de Flipgrid lo que debe ser un Mustang, y las actividades con clases híbridas y remotas reforzaron la importancia de mostrar Mustang Orgullo de acciones, pensamientos y palabras. Estamos muy orgullosos de nuestros 439 estudiantes, ya que han sido resistentes al adaptarse a nuestra nueva normalidad. Hemos sido concienzudos en las siguientes pautas de los CDC y los estudiantes han sido increíblemente flexibles para adaptarse a los cambios en las rutinas que los custodios han trabajado con maestros y administradores para limpiar y desinfectar el edificio con efectos heroicos, nuestros profesionales de enfermería. Continuamos proporcionando un entorno seguro para que nuestros estudiantes aprendan. El tremendo apoyo, paciencia y comprensión de nuestras familias nos ayudó a navegar estas circunstancias desafiantes, y estamos agradecidos por su creencia continua en la comunidad McGlynn Mustang. Nuestros maestros de academia remota continúan buscando formas de promover las conexiones de los estudiantes con amigos en la escuela. Con excursiones de nivel de grado virtual, tiempos de merienda compartidos, oportunidades de enseñanza conjunta, reuniones de recreo al aire libre y muchas celebraciones escolares, los estudiantes remotos saben que son miembros valorados en nuestra escuela. A medida que avanzaba el año, celebramos la alegría de leer durante marzo con incentivos semanales para promover el viaje de leer diferentes géneros y aprender nuevas palabras. En abril, el enfoque se centró en las matemáticas y las actividades que conectaban a los estudiantes que aprendían al mundo real. En mayo, seguimos divirtiéndonos y celebrando nuestras diferencias y similitudes a través de actividades culturalmente ricas. Con el apoyo del PTG, una feria de libros virtuales está ocurriendo en mayo y el personal recibió un reconocimiento especial durante la Semana de Apreciación de los Maestros. Nuestras actividades de fin de año continuarán conectando nuestras comunidades remotas y en persona para celebrar los muchos logros y amistades que conectaron a todos los de nuestra comunidad. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Carino. A continuación, tenemos lo más destacado de la presentación de la Escuela Primaria Roberts del Sr. Director, Sr. Kirk Johnson.

[Kirk Johnson]: Sr. Johnson. Gracias, alcalde. Buenas noches, alcalde, miembros del comité escolar y el Dr. Rod Vinson. Así que tengo un pequeño mazo de diapositivas para compartir contigo. Entonces la Sra. Glusi trabajará conmigo esta tarde, esta noche. Siguiente diapositiva, Sra. Glucy.

[Lungo-Koehn]: Lo siento. Eso está bien.

[Kirk Johnson]: Genial, gracias. Entonces, para la escuela Robbins, nuestra declaración de misión sigue siendo nuestra fuerza guía. Realmente pusimos a la prueba este año, ya que aprendimos a través de instrucciones remotas a híbrido y luego a la inclusión completa, la instrucción completa en persona, todo en un año. Así que creo que, en todo caso, nuestra declaración de misión realmente fue cierto que debemos asegurarnos de proporcionar un entorno estudiantil donde los estudiantes puedan lograr el éxito. EM. Lucy, siguiente diapositiva. Entonces, para los Robins, seguimos manteniendo una inscripción estable para estudiantes para el sector norte de nuestra ciudad. Debido a la pandemia, hicimos que algunos estudiantes se transfieran a la instrucción en el hogar o a las escuelas parroquiales locales. Sin embargo, hemos tenido varios estudiantes que se inscriben de las escuelas charter. Desde fuera de nuestras escuelas de la ciudad, nuestras otras ciudades locales a nuestro lado, y también fuera del estado. Lo hicimos este año, la escuela Robbins perdió el programa de recién llegados. Ese programa fue trasladado a la escuela de Columbus este año. Así que perdemos ese programa, pero seguimos trayendo números en el lado norte de nuestra ciudad. Siguiente diapositiva, Sra. Lucy. Entonces, como todos sabemos, este año fue nuestro primer debut del aula de Zoom o la instrucción remota en la historia de la educación. Sin embargo, comenzamos el año escolar con un maravilloso encuentro y saludo en septiembre. Fue un maravilloso día de verano de otoño aquí en la ciudad. Era la primera vez que nuestras familias, el personal y los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocerse en el campus. Desde nuestra salida del 12 de marzo de 2020. Fue un gran día y fue muy, muy bien recibido por todas nuestras familias en la escuela Robb. Siguiente diapositiva, Sra. Goosey. Con eso, con la instrucción remota, los maestros aprendieron a realmente, como la Sra. Guarino mencionó los desafíos para la instrucción. Aprendieron a usar cámaras de escritorio por primera vez, documentos de cámaras, trípodes, todo como nuevas herramientas para la instrucción para asegurar que nuestros estudiantes continuarían ese fuerte nivel de instrucción y también aprenderían de nuestros maestros de clase. Pero realmente se presentaron a la ocasión durante ese tiempo. Luego nos mudamos a nuestra instrucción híbrida. Tuvimos desde el jardín de infantes de grado hasta Pre-K hasta el quinto grado en ese año. Una vez más, los maestros tuvieron que adaptarse y también a nuestros estudiantes con dos días de fuerte instrucción en persona para respaldar esa instrucción asíncrona de tres días. Sin embargo, una vez más, nuestros maestros aumentaron la ocasión, trabajando muy duro, proporcionando paquetes para ir a casa con los estudiantes para hacer un seguimiento con esa instrucción de dos días. Entonces nos mudamos de eso La instrucción de nivel para vivir, donde los maestros enseñaban ambas cohortes, ambas cohortes B y C, durante la semana a través de la instrucción en vivo. Entonces, nuestros maestros una vez más, y los estudiantes una vez más, se adaptaron a un nuevo nivel de instrucción. Siguiente Sra. Galussi. Luego volvimos a la instrucción en persona a partir del 5 de abril, todos pre-k a 5, y todos estábamos muy contentos de dejar nuestra instrucción en el aula de zoom y llegar a la persona Y realmente tienen maestros con nuestros estudiantes y estudiantes con sus compañeros. También trajo algunos desafíos. La mayoría de ellos eran logísticos, asegurándose de que para la hora del almuerzo, los estudiantes no estuvieran sentados cerca del otro con seis pies, con las ubicaciones de tres pies en el aula, pero pudimos hacer la adaptación y realmente funcionar bien. Aproximadamente 25 estudiantes regresaron en nuestra escuela, desde la academia remota hasta la instrucción en persona el 5 de abril. Siguiente diapositiva, Sra. Lucey. Dicho esto, con la logística trae un bocadillo al aire libre para los estudiantes. Entonces, si está pasando por la escuela Robert, es posible que vean a los estudiantes bocadillos en el patio de recreo, en el área de jardín de infantes, frente a nuestra escuela. Así que hemos aprendido a usar nuestro espacio limitado en el campus en la Escuela Robert de manera efectiva para que todos podamos estar juntos en persona, manteniendo esas medidas de seguridad para Covid-19. A continuación, señorita Lucy. Entonces, con eso, la instrucción en persona nos trajo de vuelta a la música, no siendo remotos y los estudiantes pueden tener instrucciones con el Sr. Connor. Aquí hay una clase de quinto grado con el Sr. Connor. Y estaba muy emocionado en la escuela, haciendo que sus alumnos usen los instrumentos prácticos que proporciona. Y en realidad construye muchos de ellos por su cuenta para proporcionar esa instrucción. Así que aquí está el quinto grado, de vuelta en la silla con sus instrucciones de batería, el Sr. Connor. Siguiente diapositiva, Sra. Cussey. Nuevamente, instrucción en persona, una vez más, con el Sr. Ferranti. Esta es una clase de jardín de infantes que finalmente está de regreso en el gimnasio, que tiene nuestra instrucción con el maestro en persona en lugar de mirar a través de una cámara de zoom. Muy emocionado de ver que eso suceda el 5 de abril y avanzar. Siguiente diapositiva. Aquí está nuestra clase. De nuevo, con la Sra. Shanley. Y aquí, los estudiantes están haciendo una pintura y una cinta. Es casi como un mosaico o un proyecto de vidrieras. La PTO proporcionó a cada estudiante este proyecto, tanto en persona como remoto. Y aquí, los estudiantes están trabajando en su mosaico que, nuevamente, proporcionado por la PTO, todos los materiales por parte de la PTO. Siguiente diapositiva, Sra. Lucy. Para obtener instrucción remota, eso continúa con nuestra academia remota. Aquí, los maestros del aula entrarán en el edificio de vez en cuando, unas pocas semanas en el medio, proporcionando todos los materiales para ir a casa para los estudiantes remotos. Los paquetes incluirán materiales científicos, hay tazas allí, hay suelo, puede haber semillas, esteras de matemáticas se van a casa. Todos los maestros en el hogar les proporcionan todos los materiales prácticos para su instrucción científica en matemáticas y alfabetización. Siguiente diapositiva. Así que aquí ves que en la Escuela Roberts, ocho estudiantes participaron en el desafío de poesía del Dr. Edouard-Vincent en la primera parte de nuestro año escolar, un año. Y tuvimos un visitante de WBC-TV, la periodista, Lisa Hughes, visitó nuestra escuela. Ella habló con el Dr. Edouard-Vincent, y uno de nuestros estudiantes leyó su poema ese día. Y si tenemos tiempo en la escuela, me gustaría compartir el video simplemente para ver que estábamos bastante ocupados ese día aquí en la escuela Roberts.

[SPEAKER_09]: Serie Unifying America a menudo escuchamos las palabras importantes y en Medford en este momento algunas de las palabras que más importan provienen de estudiantes de kindergarten a través de personas mayores de secundaria que comparten su visión para el futuro en el primer concurso de poesía de la unidad del distrito

[SPEAKER_03]: No quiero heredar un mundo que no permanezca unido.

[SPEAKER_09]: Pero a través de la poesía, Joe Hogan, de nueve años, puede expresar lo que sí quiere.

[SPEAKER_03]: El mundo es como bloques. Cada vez que los unes, se caen de nuevo. Si podemos unirnos, el mundo será como Legos. Se quedan juntos. Entonces me gustaría heredar ese mundo porque está unido. Entonces, ¿qué somos un lego o un bloque de construcción? No podemos ser ambos.

[Edouard-Vincent]: Ese fue el tema recurrente.

[SPEAKER_09]: ¿Cómo podemos unirnos? ¿Cómo podemos ser unificados? El superintendente de la Escuela Medford, el Dr. Marice Edouard-Vincent, anunció el concurso de poesía el día después de la inauguración del presidente Biden. Hay algo que es

[Edouard-Vincent]: No sé, sanar sobre escribir un poema. Y el arte es hermoso. Y estudiantes que eligen ser artistas poeta, se expresan a través de la palabra escrita.

[SPEAKER_03]: Si reconciliamos nuestras diferencias con muchas voces y opciones,

[SPEAKER_09]: Podemos lograr las preferencias para la paz. Ibrahim Ahmad, de 10 años, presentó tres poemas que abrazan completamente el tema. Siempre puedes lograr la unidad. Solo necesitas un grupo de personas dispuestas. La poeta inaugural Amanda Gorman plantó la semilla. Siempre hay luz si solo somos lo suficientemente valientes como para verlo. Inspirando a los estudiantes de Medford de una manera especial. Gorman habló en la Medford Middle School en 2019. Una poderosa voz para su inclusión, ha encontrado un fanático en Violet Bell, de 11 años. ¿Qué significa para ti?

[SPEAKER_16]: No separar a las personas en diferentes categorías y grupos y al igual que todos somos humanos. Entonces debemos tratarnos así.

[SPEAKER_09]: El poema de Violet termina así.

[SPEAKER_16]: Sus manos se unen a sus voces, jurando, cantando como comunidad. Negro, blanco, gay, bi, cantando en la unidad.

[SPEAKER_03]: ¿Crees que algún día experimentarás el mundo que quieres heredar? Creo que sí. Um, si no lo hago, definitivamente intentaré hacerlo por mis hijos.

[SPEAKER_09]: Según las entradas que ha recibido hasta ahora, la Dra. Edouard-Vincent no cree que esté tan lejos.

[Edouard-Vincent]: Ha estado llenando mi cubo, leyendo estos poemas y simplemente dándome tanto aliento y tanta esperanza. Se dan cuenta de que lo que estaba sucediendo antes no estaba funcionando. Quieren hacer del mundo un lugar mejor. Y creo que esta es la generación que podrá hacerlo.

[SPEAKER_09]: Ahora, la fecha límite para las entradas en el concurso Mustang Unity Poetry es el próximo lunes. Los dos ganadores, un alumno híbrido, un alumno remoto de cada grupo de edad, presentarán sus poemas, los poemas ganadores, en una reunión del comité escolar.

[Kirk Johnson]: Gracias Sra. Galussi. Entonces, como puede ver, la poesía continúa en nuestras escuelas. Y nuestro amigo Joseph, les pregunté a los estudiantes el otro día en el entorno del almuerzo, ¿algo especial que va a hacer por las mamás en el Día de la Madre? Y su respuesta fue que iba a escribir a su madre un nuevo poema de Haku para el Día de la Madre. Entonces Joseph continúa trayendo su amor de poesía todos los días al año escolar. EM. Galussi, siguiente diapositiva, por favor. Como mencionó el Dr. Edouard-Vincent, tuvimos a Super Robertson visitar nuestra escuela el 28 de abril, y su mensaje fue felicitar a todos los estudiantes por su perseverancia del año escolar, desde pasar de nuestro entorno remoto a nuestro híbrido, de regreso a un control remoto más pequeño, luego de regreso a un en persona cinco días. Creo que si algo, la perseverancia es una de nuestras palabras que es una palabra clave de vocabulario para las escuelas y nuestros estudiantes este año. Oh, lo suficientemente interesante, no lo sabíamos, pero seleccionamos el día porque pensamos que sería bueno hacerlo justo después de la semana de vacaciones, pero en consecuencia era el día nacional de los superhéroes ese día, así que no lo sabía. Y otra pequeña barra lateral, trabajamos muy bien con la escuela técnica vocacional, el Sr. Chad Fallon, y uno de nuestros estudiantes de último año de secundaria en el departamento de artes gráficas. Diseñe nuestra tarjeta de superhéroes. Muy contento de invitar a los estudiantes a trabajar con nosotros en el CTE vocacional de la escuela VOC. Siguiente diapositiva señorita Lucy. La PTO ha sido muy activa el año escolar, a pesar de que la pandemia los ha mantenido un poco trabajando desde casa o trabajando por las tardes cuando los niños no están en el edificio. Pero nuevamente, una vez más, siempre han demostrado ser ese apoyo como una escuela de Robbins. El almuerzo de apreciación de los maestros se llevó a cabo la semana pasada. Se proporcionó un almuerzo a los maestros, todo el personal y todos los maestros recibieron una maravillosa tarjeta de regalo de la PTO. Este año, han proporcionado a todos los jóvenes desde Pre-K hasta el quinto grado con las revistas Scholastic. Entonces, cada joven este año tiene todos los niños, cada aula tiene una suscripción para la revista Scholastic News, cortesía de la PTO. Y también proporcionaron a cada aula y personal un kit de saneamiento, que incluía un desinfectante para manos, toallas de papel, tejidos y toallitas desinfectantes para cada salón de clases y cada maestro que tiene un entorno de clase. Así que le agradecemos, el PTO de la escuela de Robert. Y nuevamente, los lápices de superhéroes fueron parte de su contribución a nuestro Día del Espíritu de la Escuela de Superhéroes. Siguiente diapositiva, Lucy. Para la Escuela Robbins, por lo que el año pasado, fue un poco interesante debido a la Covid, pero la Escuela Robbins recibió el Premio al Programa Ejemplar de la Región Central 2020, ganador del programa de rutas seguras de Massdot To School, y recibimos el premio y la placa de los socios de nivel de goles escolares en 2020. Un agradecimiento especial a la Sra. Reinhold, dos de nuestros padres y la Sra. Sarah McGivern en su comité y trabajando con nuestros miércoles caminando cada mes. Y también, la Ciudad de Medford y el Proyecto de Infraestructura SRTS de Roberts Energy se aprobó con la fecha del plan del proyecto de 2025 y creo que el alcalde probablemente puede actualizarse de alguna manera, pero ese es un plan para la ciudad para Remodelar y revisar el Felsway. Así que es mucho más seguro para caminar. Y ha habido alguna discusión. Nuestra última reunión se celebró, creo en diciembre pasado, virtualmente a través de Zoom. Hemos tratado de reunir algunos días para caminar o caminar días para ir y hacerlo en persona, pero debido a Covid, nos ha mantenido en nuestras oficinas y se ha hecho principalmente para las reuniones virtuales. Siguiente diapositiva, Sra. Glusi. Y hay una imagen de nuestro premio de socio a nivel de objetivos que se encuentra en nuestra oficina que otorga el premio a nuestros estudiantes y a nuestros padres por su caminata el miércoles. Próximo. Solo para agradecerle por todo nuestro apoyo este año, nuestros padres y abuelos están fuera de la escuela por numerosas donaciones, las cámaras de escritorio de las que hablamos anteriormente, Las cámaras de documento, los trípodes, todos para proporcionar la instrucción remota para las herramientas de los maestros. Máscaras médicas, hemos hecho que los padres donen máscaras médicas a la escuela, a la oficina de la enfermera de la escuela. Y otra familia realizó un pago a los almuerzos de los estudiantes, las cuentas de almuerzo que estaban atrasadas. Aunque tenemos un almuerzo gratis en este año escolar, todavía había una serie de facturas atrasadas en nuestro programa de almuerzo que se dio directamente al programa de almuerzo para facturas atrasadas. Además, para que los niños tengan algunos de esos ajustes al aire libre para un refrigerio y similares, una familia donó un conjunto de toallas de playa. Entonces, cuando los niños salen, pueden sentarse en una toalla de playa si seleccionan tomar uno o si no tienen el suyo para la planificación de comidas. Realmente ayuda en nuestra configuración de planificación de comidas este año debido a la reestructuración Covid-19. Y también, gracias a los estudiantes de CCSR en MHS. Proporcionaron algunos suministros de estudiantes en la primera parte de nuestro año escolar, máscaras del tamaño de un niño, desinfectantes para manos, toallitas desinfectantes, todas recolectadas a través de sus unidades de donación de suministros que han realizado para la ciudad. Y Sra. Lucy, última diapositiva. Así que la semana pasada, estaba en el almuerzo y le pregunté a la clase de cuarto grado si podían describir, Sra. Lucy, lo siento, la próxima diapositiva, me disculpo. Sí, gracias. Entonces, la configuración del almuerzo la semana pasada, pregunté a las clases de cuarto grado, ¿cómo podrían describir el año escolar? Así que había palabras seleccionadas, como si fuera diferente, era confuso. Creo que el que todos podemos estar de acuerdo este año es que la flexibilidad fue clave. Y esa fue la descripción del año escolar del cuarto grado. Y la joven dijo: Creo que la flexibilidad es la clave o es la palabra clave. Y creo que si algo, este ha sido un año de flexibilidad de todos Las cuentas de nuestro personal de enfermería, nuestro personal docente, nuestros padres, los abuelos han sido maestros y tías y tías han sido maestros este año. Así que creo que todos merecen una ronda de aplausos y gracias por la oportunidad esta noche para compartir algunos de los aspectos más destacados de la escuela de Robert para el año escolar 2021. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias Sr. Johnson.

[Unidentified]: ¿Tenemos algún negocio antiguo? Sin negocios. Comunicaciones.

[Lungo-Koehn]: Número 11, nuevo negocio, solicitud de informe ad hoc. Utilización de combustibles fósiles en la fecha objetivo de la nueva escuela, 7 de junio de 2021. El informe está intentando, sí.

[Ruseau]: Miembro Rizzo. Estaría feliz de omitir la lectura de eso. Si eso es aceptable, a menos que desee.

[Lungo-Koehn]: Tres párrafos, así que podrían leerlo para que todos puedan entenderlo.

[Ruseau]: Gracias.

[Lungo-Koehn]: El informe está intentando responder qué, el número uno, qué consumo de combustibles fósiles en cada una de las nuevas escuelas es en un año típico a la edad de todos los sistemas que dependen de los combustibles fósiles. Tres, ¿cuál es el combustible utilizado? Cuatro, si se puede proporcionar una estimación de estadio para reemplazar los sistemas de combustibles fósiles con una opción eléctrica pura, ¿cuál sería el costo de reemplazo? Y de manera similar, si es posible, ¿cuál sería el impacto en el costo de energía comparado? El costo actual, el nuevo costo, un estadio es todo lo que se solicita. Y si eso no se puede determinar, Sin una RFP o una investigación significativa, entonces este no es un elemento requerido de este informe. Antecedentes como los gobiernos federales y estatales se han movido en la reducción de combustibles fósiles en Medford han aterrizado en las 10 principales comunidades de Massachusetts sobre nuestra reducción de energía. Es razonable y apropiado para nosotros considerar los consumos de combustibles fósiles en nuestras escuelas. Exclusivo de la escuela secundaria es a propósito aquí debido al alcance del trabajo que se requeriría para incluir en este informe. Se esperan elementos de datos. Número uno, nombre del edificio. Dos, sistema de construcción. Tres, edad de cada sistema. Cuatro, costo anual promedio. Al construir, si es posible, para todas las escuelas nuevas, si el edificio no es posible. Cinco, cantidad de combustible utilizado por cada edificio y sistema para cada edificio o para todas las escuelas, cualquier nivel de detalle disponible. Seis, los costos de estadio reemplazar cada sistema con una versión eléctrica. Esto no debería incluir Cualquier subvención de MSBA u otras, solo un costo puro, incluida la instalación del sistema, nuevamente, si es posible. ¿Hubo más? Oh Dios mío, pensé que era, eso es todo lo que pensé que era. De acuerdo, número dos, el impacto de solicitud de informe ad hoc en la pandemia en la identificación de estudiantes que requieren un IEP. Número uno, miembro Ruseau, ¿por qué no discutes el número uno?

[Ruseau]: Gracias, alcalde. Sí. Y también me di cuenta de que la fecha objetivo del 7 de junio es que no sé por qué pongo esa fecha. Creo que probablemente sea una fecha irrazonable. Entonces, si el superintendente, si esto pasa, creo que una fecha que es más apropiada debe ser reemplazada allí. Pero a medida que el gobierno federal se ha comprometido a reducir drásticamente la producción de carbono, observar uno de los mayores problemas para el noreste es Calefacción en el hogar. Y así, no podemos mirar la escuela secundaria en su conjunto es un problema completamente diferente. Pero nuestra cita de nuevas escuelas debería ser técnicamente más simple para salir de los combustibles fósiles debido a la edad más nueva de ellas. Para que para eso sea este informe para tratar de averiguar dónde estamos para que podamos Muévanos por este camino de no depender de los combustibles fósiles, porque estaba encantado de ver la ciudad en el top 10 del estado. Así que gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. Miembro Van der Kloot, entonces miembro Kreatz.

[Van der Kloot]: Sí, acabo de tener una pregunta. Entonces Paul, pensé que si estás pidiendo un informe como este, lo estamos enviando al superintendente y ella nos dirá si ¿Cuál debería ser la línea de tiempo y si es factible, verdad? ¿No es eso de acuerdo con nuestra política?

[Ruseau]: De hecho, usé la política y el formulario para enviar esto. Así que sí, quiero decir, la política se hornea en el formulario real y acabo de hacer clic en ella y seguí. Déjame mirarlo muy rápido.

[Van der Kloot]: Pero pones una cita y pensé que la idea era preguntarle al superintendente para una línea de tiempo razonable?

[Ruseau]: Correcto.

[Van der Kloot]: Bueno.

[Ruseau]: Sí, la fecha era cuando iba a estar en la agenda. Creo que debe ser por eso que hay una fecha, la fecha objetivo del 7 de junio, no lo sé. Pero, oh no, el formulario solicita cuándo es la fecha objetivo, ¿cuándo me gustaría? No sé por qué pongo el 7 de junio, porque eso es obviamente imposible.

[Van der Kloot]: Ciertamente apoyo la moción. Solo creo que al mantener lo que estamos haciendo es pedirle a los dos superintendentes que digan cuándo es un momento razonable para que podamos recuperar este informe. Así que haré una moción que la enviemos a la oficina del superintendente para que podamos averiguar cuándo es un momento razonable para recuperar el informe. Creo que vale la pena hacer para cada uno, ya sabes, para averiguar la información. Simplemente no lo sé.

[Ruseau]: Mayor?

[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau y luego miembro Kreatz.

[Ruseau]: Gracias. Estoy mirando la política real y Dice que tenemos que aprobar que incluso quisiéramos el informe antes de pedirle al superintendente que determine eso. Como mayoría, ni siquiera queremos el informe, pidiéndole al superintendente que descubra cuánto trabajo es, se coloca en el carro ante el tipo de cosas del caballo.

[Lungo-Koehn]: Entonces, la moción es: por lo que le gustaría enmendar la moción en lo que respecta a la fecha, el miembro Van der Kloot, desea eliminar la fecha y simplemente colocarla allí si esto está aprobado, ¿Podría el superintendente informarnos antes del 7 de junio sobre cuándo esto podría ser proporcionado al comité escolar? Sí, absolutamente. ¿Miembro Kreatz?

[Kreatz]: Sí. Solo tengo preguntas. Porque no estoy seguro, como, entiendo esta resolución. No soy un experto en combustibles fósiles. Descubrí que usamos gas natural para calentar nuestros edificios. Creo que tomaría la administración en algún momento. Voy a, lo siento. Algún tiempo para obtener una solicitud como esta, especialmente las personas, ¿dónde estamos con lo que estamos haciendo con el presupuesto y el cierre del final del año escolar? Lo siento, déjame Entonces, también lo que sé, por ser propietario de una vivienda y tengo electricidad, no para mi sistema de calefacción, pero sé que Electric es uno de los métodos de calefacción más caros, ya que hay un aumento de la tarifa de servicio que se extiende desde enero hasta el 1 de mayo. Así que contacté a algunos concejales municipales Ya sabes, casi como, ya sabes, combustibles fósiles versus eléctricos y, ya sabes, la electricidad es uno de los calefacción más caros, ya sabes, el mecanismo. Entonces, la forma en que estaba leyendo esta resolución es que desea ir a un componente de calefacción eléctrica. Parece que realmente no entiendo la resolución.

[Ruseau]: Mayor?

[Kreatz]: ¿Miembro Ruseau?

[Ruseau]: Quiero decir, Ninguno de nosotros debería usar ningún combustible fósil dentro de los 25 años. Y puede ser más barato, pero no hay absolutamente ninguna manera de que nos vamos a cumplir con nuestros objetivos climáticos. No va a suceder si solo estamos preocupados por el precio. Entonces, este informe es para averiguar qué es lo diferente, qué costará convertirse para que cuando el gobierno federal presumiblemente salga con una legislación que realmente está en el Congreso ahora y diga, ahora, diga, De acuerdo, tenemos un billón de dólares para comenzar a convertir edificios públicos. Entonces no comenzamos el proceso de descubrir, bueno, ¿a qué cuesta? Para que no estemos esperando dos años después de que el dinero esté disponible. En cambio, hemos descubierto que costará un millón de dólares convertir todos nuestros sistemas de calefacción en las nuevas escuelas a una opción eléctrica. Y que es el impacto en el presupuesto será una duplicación del costo de los servicios públicos. Como, no sé si solo estoy inventando números. Y creo que sería bueno si estuviéramos preparados, porque esta es literalmente una importante legislación en el Congreso en este momento. Y el resultado de eso será dinero para el dinero, no sé si serán propietarios individuales o serán edificios públicos, Pero sacarnos de los combustibles fósiles es la única forma en que habrá un planeta en el que podamos vivir. Entonces ese es el objetivo. Esta no es una resolución para sacarnos de los combustibles fósiles. Es para averiguar qué va a costar hacerlo. ¿Cuál es el impacto en nuestro presupuesto operativo regular desde una perspectiva de electricidad? Así que podemos estar preparados porque estamos en el top 10 en este momento en Massachusetts. No estaremos en el top 10 para siempre si estamos operando todo en combustibles fósiles como lo hacemos ahora.

[Lungo-Koehn]: Miembro Kreatz, terminaste o todavía tienes más preguntas?

[Kreatz]: Sí, así que supongo que esta noche se supone que debemos votar sobre la resolución y luego veremos cuándo es factible. Pensé que era al revés. Pensé que el superintendente determinaría qué es factible en este momento y cuál sería el plazo, o si ni siquiera es factible en este momento donde estamos. Estoy justo el punto de aclaración.

[Lungo-Koehn]: Punto de aclaración miembro Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Sí, estamos hablando de si la línea de tiempo en el informe es factible. No estamos haciendo una discusión más grande sobre la pregunta. Quiero decir, ¿estamos interesados ​​en que el informe realmente sea la pregunta que creo que es? Entonces, de eso estamos hablando en este momento, ¿estamos interesados ​​en tener un informe? Y he dicho, sí, estoy interesado en tener un informe. Y luego quiero que vaya al superintendente, y quiero que su oficina determine cuándo es un momento razonable para obtener esta información.

[Unidentified]: Sí. Gracias por la aclaración.

[Lungo-Koehn]: Ok, entonces hay una moción en el piso del miembro Van der Kloot, secundada por el miembro Graham. Entonces el movimiento. por el miembro Rousseau según lo modificado por el miembro Van der Kloot para eliminar que obtendríamos este informe antes del 7 de junio de 2021. Y en cambio, que, si esto pasa, la superintendente de señora nos dará una fecha sobre cuando cree que esto es factible, probablemente en algún momento del otoño para recibir el informe. Bien, rollo, llame, por favor.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Longo-Khan?

[Lungo-Koehn]: Sí, según enmendado. Siete afirmativos, cero en lo negativo. El papel pasa según enmendado. Número dos, solicitud de informe ad hoc. Impacto de la pandemia en la identificación de estudiantes que requieren un IEP. Fecha objetivo, 24 de mayo de 2021. El informe está tratando de responder al número de estudiantes que recibieron un IEP recientemente En cada uno de los cuatro años anteriores, incluido 2020, 2021, hasta la fecha en que los datos se tiran al informe. ¿Hay impactos en nuestro presupuesto? Anticipamos como resultado de la diferencia en los estudiantes identificados durante la pandemia. Antecedentes, la detección temprana de las necesidades de los estudiantes es financieramente razonable y lo que es mejor para los estudiantes. Comprender el tamaño de este problema y la estrategia sobre cómo compensar las diferencias resultantes de la pandemia para garantizar que los estudiantes con necesidades especiales y educativas se identifiquen lo más rápido posible y cualquier recurso de apoyo adicional esté disponible y priorizado. Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Gracias, lo siento, tengo dos adolescentes peleando. Sí, entonces la razón de este informe es que me preocupa los retrasos en las identificaciones de los estudiantes que pueden necesitar IEP. Hay tantas razones por las cuales es un problema. Obviamente para los estudiantes, eso es un problema. Para el personal docente que tendrá más estudiantes que no están en IEP, eso debería ser. Y obviamente, lo más tarde esperamos, más tiempo esperamos para detectar y Comience los servicios para un estudiante, cuanto más cuestan. Y para algunos servicios, menos probabilidad de que sean tan exitosas como puedan ser. Sabes, la dislexia es definitivamente mejor si la tratamos cuando son pequeños en lugar de tomar un adolescente que no ha tenido servicios. Así que me preocupa mucho que mi experiencia sea que los maestros son a menudo los principales Son los sensores que detectan que un estudiante puede ser de hecho para ser evaluado. Y cuando tantos estudiantes no han estado frente a los maestros, algunos de ellos no están en absoluto, pero muchos se retrasaron este año debido a la pandemia de que, ¿tenemos un problema grave? Y me gustaría saber cómo se ve eso. Por eso pedí este informe.

[Lungo-Koehn]: Thank you, member Ruseau. Miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias. No estoy seguro de entender, a través del presidente, la solicitud del miembro Ruseau. Hay una serie de palancas, ciertamente, para una evaluación central para la educación especial. Los maestros son uno de ellos, pero también los padres lo son. Y luego hay una línea de tiempo, una línea de tiempo muy estricta que se adhiere después de eso. Así que supongo que no entiendo cuál es el informe. ¿Estamos preguntando cuántos datos sobre cuántos Los estudiantes han sido remitidos para servicios de educación especial y ¿cuál era la línea de tiempo para eso? ¿O estamos preguntando simplemente cuántos estudiantes han sido remitidos a servicios de educación especial?

[Ruseau]: No me interesa. Gracias. Estoy hablando de solo los estudiantes recién identificados que se identifican recientemente como que necesitan un IEP. Probablemente haya un término técnico para eso, pero los estudiantes que algún día no tuvieron un IEP y al día siguiente tienen un IEP. Ese es un cierto número de estudiantes cada año. Mi hijo no tenía un IEP. Luego, después de las evaluaciones y las cosas, obtuvo un IEP. Y en ese año, habría sido uno para un estudiante que se agregó a los roles del IEP. Y eso sucedió porque los maestros nos dijeron que deberías evaluarlo. Creo que fueron los maestros y su experiencia práctica con los estudiantes. Realmente dio a conocer que tal vez hay una razón para esto. Y me preocupa que la falta de esa experiencia con los estudiantes haya reducido el número de nuevos estudiantes que se están agregando recientemente a los roles del IEP, si lo desea.

[McLaughlin]: ¿Puedo, alcalde? Sí, miembro McLaughlin. Gracias. Así que escucho, creo que lo que escucho decir, lo que escucho que el miembro que dice Ruseau es un punto de comparación de datos entre, ya sabes, datos de pandemia y pre-pandemia para referencias IEP. Realmente estoy tratando de entender porque es muy es un proceso muy complicado y no se trata obviamente de un día que te refieren y el siguiente no lo eres. Y sé que sabes que el miembro Ruseau había hecho referidos hijos, pero también quiero aclarar a la comunidad. Si está hablando de un marco de tiempo, por lo que está hablando de la pandemia de marzo para finales de junio en comparación con la pre-pandemia de marzo para finales de junio los datos de comparación del año siguiente sobre IAPS para ver, y entiendo lo que está diciendo sobre Los maestros tal vez no necesariamente tengan ojos en los estudiantes en el aula, por lo que menos referencias de los estudiantes, pero también debe pensar en la desagregación de los datos porque no solo los maestros están referiendo a los estudiantes por IEP. Así que creo que si estás hablando, A, referencias de maestros para los estudiantes, ya sabes, y B, en un período de tiempo determinado, como ser muy claro sobre los datos, porque hay muchos datos complicados que también entran allí.

[Lungo-Koehn]: EM.

[McLaughlin]: Bowen, y luego, está bien.

[Bowen]: Entonces, para aclarar, ¿se refiere a los estudiantes que recibieron una evaluación inicial y fueron encontrados elegibles para los últimos cuatro años? Bueno. Debido a que también quería explicar que también tenemos un hijo para encontrar responsabilidad, por lo que también es un concejal, podría ser un director, maestros, padres, recibimos una derivación de un médico, por lo que hay muchas maneras y los plazos no se suspendieron. El comienzo de este año escolar, como si estuvieran el año pasado de marzo a junio. Entonces, cuando comenzamos en septiembre, tuvimos que procesar y completar toda la evaluación de que recibimos los formularios de consentimiento de los padres. Entonces, una vez que recibimos el consentimiento, los procesamos y los completamos. Pero desea que compilemos quién fue encontrado elegible a través del proceso de evaluación inicial.

[McLaughlin]: Sí, solo punto de información. Lo siento, no quién, pero ¿cuántos no se descubrieron? Sí, solo quiero asegurarme de que tengamos claros que la gente sea comprensiva.

[Ruseau]: Sí. Quiero decir, voy a salir de una extremidad y apostar que un pequeño cuadrado en una pantalla de zoom, el único contacto que cualquiera en nuestro distrito ha tenido con alguien que acaba de mudarse al distrito en el último verano. Toda la experiencia de ese estudiante en las Escuelas Públicas de Bedford está sentada en un Chromebook en su habitación. ¿Hubo muchos de esos niños que terminaron en IEP? Quiero decir, no te estoy pidiendo que hagas ese nivel de análisis, porque creo que es realmente demasiado porque algunos niños terminaron entrando y luego algunos fueron dos días, ya sabes, como si fuera demasiado complicado. Pero si ha tenido una caída dramática en la cantidad de estudiantes recién elegibles o lo que sea que acabes de decir, me disculpo por obtener eso. Los efectos sobre el presupuesto, los efectos sobre el personal, esos son, quiero decir, y, por supuesto, están los efectos en los estudiantes, que obviamente son críticamente importantes, pero esas otras cosas, dentro de dos o tres años, vamos a descubrir que necesitamos deshacernos del personal porque tenemos esta contracción repentina como 100 o 300 niños en los IEP que nunca obtuvimos los IEP. Así que no creo que sea algo extraño pedir, porque pienso en mi mente, Este año pasado no ha sido normal para nadie, incluso si las fechas y las líneas de tiempo y las leyes no cambiaron. Y me está costando imaginar que un pequeño cuadrado en la página dos de la pantalla de un maestro, que recibió mucha atención del maestro, estoy seguro, que ese mismo alumno Tenía la misma probabilidad de ser identificado para necesitar servicios que la persona sentada frente al maestro en un aula cinco días a la semana, ¿verdad? Quiero decir, eso no parece loco pensar que eso no es en absoluto que tenga el mismo resultado.

[Lungo-Koehn]: Miembro Van de Kloop? Tienes que ignorar a ti mismo, miembro Van de Kloop.

[Van der Kloot]: Si puedo preguntarlo de una manera diferente. En general, cuántos niños se remiten a la pre pandemia de ED de edición especial 2030.

[Bowen]: Yo diría mucho más que eso. De acuerdo, sí, sí, quiero decir que no tengo un número definido que diría en cualquier lugar, podríamos tener en referencias al año.

[Van der Kloot]: Entonces, y este año, ¿crees que el número, sabes, si tuviéramos una idea de lo que ha sido, ¿se ha reducido significativamente el número? ¿O usted, ya sabes, está recibiendo muchas referencias en su oficina? ¿Crees que estás recibiendo más referencias este año que nunca?

[Bowen]: Creo que ha habido un mayor nivel de evaluaciones este año. Es realmente difícil, lo que tendríamos que determinar es lo que quedó desde el año pasado que priorizamos cuando comenzamos la escuela en septiembre, y luego cuáles fueron las nuevas evaluaciones iniciales en este año escolar. Pero sí veo un aumento en el número de estudiantes que fueron encontrados elegibles este año, pero necesitaría compararlo con los últimos cuatro años para ver si, ya sabes, continúa aumentando.

[Van der Kloot]: Entonces, nuevamente, creo que mis colegas intentan, creo, y puedes corregirme Paul si me equivoco, es solo asegurarme de que haya niños que no se pasen por alto porque han estado en zoom en lugar de en persona. Um, y creo que eso es, si eso es lo que estamos buscando, son los datos comparativos, que sugiere, es que la forma de hacerlo o hay una mejor manera, um, para nosotros, lo que lo resuelva. ¿Y cómo nos aseguramos de que en estas circunstancias no vaya a los niños?

[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot. ¿Hay algún movimiento en el piso?

[Kreatz]: Oh, Memócratas, lo siento. Acabo de tener una pregunta. Sí, entonces ... oh, ¿a dónde fuiste?

[Lungo-Koehn]: Espera, el miembro Ccrat va a activar.

[Kreatz]: Oh, está bien, lo siento. Pensé que lo hice. Debo haberlo hecho hacer clic nuevamente. Dice sobre la resolución que hay una fecha objetivo del 24 de mayo, y que está a un par de semanas de distancia. Y en este momento, no sé si es suficiente tiempo. Me gustaría comunicarme con la Sra. Bowen para preguntarle Si eso es algo factible. Y una vez más, pensé que el plazo no estaría en esta parte de la etapa porque no fue con la otra resolución para la solicitud ad hoc. Alcalde.

[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.

[Ruseau]: El procedimiento que todos aprobamos, creo que hace dos años, requiere explícitamente que este sea un elemento beta. Entonces es una sugerencia Si no quería el informe hasta el próximo verano de 2022, debería decir eso. Y por lo tanto, imaginé que esto debería, si los sistemas que tenemos en su lugar son buenos, si esto tarda más de 15 minutos en averiguar cuántas referencias nuevas estuvieron allí durante un año y hacerlo durante cuatro años diferentes, si eso tomó más de 15 minutos, entonces la Sra. Bowen o el superintendente pueden decir que simplemente no hay suficiente Es hora de hacerlo. Pero en mi imaginación, es una consulta del orden más simple, y luego la entendemos. Pero esta es una parte requerida del procedimiento que todos aprobamos.

[Bowen]: ¿Es razonable o necesitas un poco más de tiempo? Me gustaría solicitar un poco más de tiempo. Estamos en el proceso de planificación de la programación extendida del año escolar. Entonces, si pudiera tener un poco más de tiempo para conseguirlo. Se está retirando de ocho escuelas diferentes. Bueno. Sí, por favor. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Entonces, a finales de junio o? Sí, está bien. Bueno. ¿Eso es susceptible para el comité? Sí.

[Murphy]: Eric, lo siento. Creo que la Sra. Bowen's point about needing to take into account referrals that were put on hold in the spring of 2020, there's also the fact that if there is any type of discrepancy, to which I don't know that there would be, and our obligations are the same regardless of whether a student is attending school virtually or not, but if there is, if we're gonna take a look at that, I think we need more time to take a look at it because the referrals that could occur Más allá de junio de 2021. Así que creo que para tener realmente un conjunto de datos confiable, creo que necesitaremos más tiempo eliminado de esta interrupción continua actual para tener realmente algo que podamos comparar. Quiero decir, si la Sra. Bowen puede hacer un informe en los próximos dos meses, creo, ya sabes, bien, podemos hacer un informe. Pero creo que realmente llegar a la sustancia de la pregunta del Sr. Rousseau, necesitaremos una pista más larga

[_ktinY_FSkU_SPEAKER_14]: realmente poder echar un vistazo para ver si hay alguna discrepancia notable.

[Unidentified]: Mayor.

[Ruseau]: Miembro Ruseau. Gracias. No estoy buscando la culpa. No estoy buscando lo que hicimos o no hicimos bien, lo que la pandemia hizo o no le hizo a los niños. Solo quiero que la referencia más simple obtenga una fecha en el sistema que todos tienen que usar. Quiero decir, si no hubo abandono en las referencias y me estés diciendo, aunque escuché de un maestro de educación especial que, ya sabes qué, los niños que eran pequeñas cajas durante la mayor parte del año escolar que acaban de aparecer en abril están sorprendiendo a algunos de los maestros porque no conocían al estudiante. No fueron, Dios mío, este estudiante realmente necesita estar en un IEP, necesito hacer una referencia. Porque cuando solo eres una pequeña caja, No eres, quiero decir, tanto como los maestros trabajan lo más duro, no son una persona completa. No tienen, no son 3D. Quiero saber si tuvimos o no un nivel diferente de referencias que se remontan los últimos cuatro años. ¿De hecho hay una tendencia no relacionada con la pandemia? ¿Estamos bajando? ¿Vamos a subir? Pero no puedo creer que esta pandemia, no haya habido cambios en las referencias, sino también el próximo año, Sospecho que todos saben que habrá un aumento dramático en las referencias y un aumento de qué. No solo me gustaría ver que hay un presupuesto más grande para ED Special. Me gustaría saber que ha habido un aumento dramático en las referencias. Esto es lo que era en el pasado. No entiendo por qué realmente requeriría ninguna investigación de que cuando se realice la referencia, hay una fecha. ¿Estoy en lo correcto?

[Murphy]: Sí, pero estas referencias no vienen todas el mismo día. Entonces, creo que podríamos darle datos antes del cierre de este año escolar, o al menos antes del comienzo del próximo año escolar, pero podría ser engañoso porque el impacto de la pandemia se sentirá para una línea de tiempo que se extiende mucho más allá de eso.

[Ruseau]: Pero soy como el 1 de julio de 2020 al 30 de junio de 2021 es un año. ¿Cuántas referencias? Y luego haz eso en cuatro años. Y luego tenemos algo de qué hablar. Siento que estamos hablando de esto, no tengo ninguna idea, no tengo datos.

[Murphy]: Y ese tipo de disculpas, Sr. Rizzo, lo siento. Creo que me aplazaré a la Sra. Bowen con respecto a cuándo se pueden proporcionar esos datos. Sin embargo, creo que queremos ser claros que podrían ser datos que están en una premisa defectuosa si los datos se producen prematuramente. Y entonces creo que los datos más confiables para llegar al punto de que estás preguntando Sabes, será en algún momento en el futuro. We could produce one data set now and one later, but what I would be, I have, what I do have some reservations about is if we produce data that says before the end of the school year, there's some type of discrepancy and that discrepancy is then publicly attributed to the fact that students were remote, were learning remotely, then there could be an assumption that the district was not meeting its obligations when in fact, just like there were, Las evaluaciones que debían completarse en el otoño que se suspendieron en la primavera, la totalidad del impacto de la pandemia podría ser el caso de que hay un aumento en las referencias durante un período prolongado de tiempo para que los estudiantes estén siendo evaluados adecuadamente. Y así, nuevamente, creo que si solo quieres datos, nuevamente, diferir a la Sra. Bowen en cuanto a qué línea de tiempo razonable es en eso, pero si se encuentra en los próximos meses y se ofrecen datos de la cual las personas pueden sacar inferencias o conclusiones sobre si la pandemia tuvo o no un impacto en el número total de referencias, diría que los datos serán prematuros porque realmente no sabremos la respuesta a eso hasta que pase más tiempo y más de una operación tradicional de la escuela puede asumir el curso del año escolar 21-22. Entonces, mi único punto es que no quiero que el comité tenga una discusión sobre esto con una premisa falsa.

[_ktinY_FSkU_SPEAKER_14]: Lo que me parece como podría ser una posibilidad si los datos se producen demasiado temprano.

[Lungo-Koehn]: De acuerdo, ¿queremos esto a fines de junio o estamos buscando presionar esto como el Sr. Murphy, creo que está sugiriendo?

[Murphy]: Creo que podemos producir datos para junio siempre que todos estén de acuerdo en que no vamos a sacar conclusiones importantes de ellos.

[_ktinY_FSkU_SPEAKER_14]: Quiero decir, nuevamente, y luego creo que es algo que tenemos que volver a visitar a medida que continuamos evaluando el impacto total de esta interrupción.

[Lungo-Koehn]: Mayor.

[Ruseau]: Quiero decir, si este informe vuelve y dice que tenemos el doble de referencias, y luego no desea agregar ningún nuevo personal especial de urgencias en el presupuesto, estoy sacando algunas conclusiones bastante grandes allí. Así que sí, no voy a recuperar números que son impactantes y no me sorprenden. Si hay un aumento del 5% y no cree que no necesitemos más personal, bueno, esa es una conversación. Pero si la pandemia ha causado un aumento dramático en las referencias y no hay ETL adicionales y no hay personal especial adicional para trabajar con los estudiantes, esa parece una pregunta realmente importante que el comité escolar querría entender, ¿cómo planea hacer que esto funcione? Y así, y no es que no crea que todos están haciendo eso, confío en la Sra. Bowen en realidad está planeando todo eso, pero me siento completamente en la oscuridad. sobre lo que está sucediendo con los niños que se descubren recientemente como que necesitan IEP mucho, mucho más tarde de lo que hubieran sido si no tuviéramos una pandemia. ¿Y qué hay de todos los niños que todavía no han ido a la escuela durante un año y medio?

[Van der Kloot]: Entonces, creo, dos cosas. En primer lugar, creo que debemos pedirle a la administración que nos aconseje cuándo qué tipo de informe y cuándo. Estaría disponible para llegar a algunos de estos temas que Paul está planteando o está preocupado. Quiero recordarle a mi colega que justo esta noche escuchamos que el Departamento de Educación Primaria y Secundaria pensó que estábamos haciendo un trabajo realmente bueno y que hay, supongo que tengo una idea de, Al cierto nivel de confianza en nuestro personal de educación especial en el que están siguiendo, que son, que nuestros maestros son mucho, ya sea que un niño esté en zoom o en persona, que está al tanto de eso, por así decirlo. Entonces, para avanzar en esta discusión, creo que simplemente deberíamos preguntar La oficina de nuestro superintendente y lo que sea, para considerar cuáles son los problemas que mi colega ha planteado, porque tiene cierta preocupación y lo entiendo, para asegurarnos de que no estamos presupuestando inapropiadamente en el futuro y asegurándonos de que si hay una ola de estudiantes futuros o si realmente estamos apagados, si los números realmente no tienen sentido, Que nos respondan y nos dan una idea de lo que piensan tiene sentido. Eso es lo que aconsejaría. Entonces Paul tiene una moción en el piso. Lo enmendaría y le pediría que la oficina del superintendente nos regrese con su sugerencia de un informe que analice los datos y respondiera algunas de las preocupaciones que tiene mi colega. Pero me gustaría saber de ellos.

[Lungo-Koehn]: Está bien, por lo que esta moción se enmendará para enviar a la administración, el Dr. Edouard-Vincent y la administración para discutir qué datos pueden darnos para junio.

[Van der Kloot]: No he dicho en junio, pero discuta qué datos pueden darnos y qué sugerencias tienen para los informes.

[Lungo-Koehn]: Por tiempo, informes y plazos. Bien, movimiento en el piso modificado por el miembro Van der Kloot, ¿verdad? ¿Hay un segundo?

[Unidentified]: Segundo.

[Lungo-Koehn]: Secundado por el miembro Ruseau. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot? Sí.

[Lungo-Koehn]: Sí, según enmendada, la moción pasa siete en lo afirmativo, cero en lo negativo. Resoluciones del comité escolar, condolencias. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia del Sr. Dennis Moriarty. El Sr. Moriarty fue un educador desde hace mucho tiempo, ya que comenzó a enseñar aquí en 1995 en el programa de artes culinarias en la Escuela Secundaria Técnica Vocacional Medford. El Comité Escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Robert McGovern. El Sr. McGovern era el padre del maestro de escuela primaria, Patrice McGovern Madigan. El Comité Escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia del Sr. Thomas Cangiano. El Sr. Cangiano fue el tío de la Sra. Denise Chiesa Mahoney, ex asistente administrativa del superintendente de escuelas. Además, el Comité Escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Litsa Menounos. La Sra. Menounos era la madre de uno de nuestros Mustangs más famosos, Maria Menounos y también Peter Menounos. El comité escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia del Sr. Terrence Perry, padre de la Sra. Tonya Sullivan, copresidenta de nuestro Comité CPAC. Si solo tomamos un momento de silencio. Gracias.

[McLaughlin]: Moción para suspender.

[Lungo-Koehn]: Moción para aplazar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Vander Heuvel. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: Miembro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Sí. Sí. Miembro Ruseau.

[Unidentified]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro Van der Kloot. SÍ.

[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Esta reunión se aplaza. Que tengas una gran noche, gran semana