[Unidentified]: Está bien. Buenas noches a todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Son las 6.05 y estamos grabando. Comité Escolar de Medford, 26 de abril de 2021, reunión ordinaria, 6 p. m., de conformidad con la Marcha del Gobernador Baker Orden del 12 de marzo de 2020 que suspende ciertas disposiciones de la ley de reuniones abiertas, capítulo 30A, sección 18, y las órdenes del gobernador del 15 de marzo de 2020 que imponen limitaciones estrictas al número de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión del Comité Escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible. La información específica y las pautas generales para la participación remota de miembros del público o partes con el derecho o requisito de asistir a esta reunión se pueden encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford. en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que deseen escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión que figura en este documento. No se permitirá la asistencia presencial de miembros del público, pero se harán todos los esfuerzos posibles para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a las actuaciones en tiempo real a través de medios tecnológicos. En caso de que no podamos hacerlo, a pesar de nuestros mejores esfuerzos, Publicaremos en los sitios web de medios de la ciudad de Medford o de la comunidad de Medford y la transcripción de la grabación de audio o video u otro registro completo del procedimiento tan pronto como sea posible después de la reunión. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a medfordsc a medford.k12.ma.us. Quienes envíen deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, su dirección postal en Medford, su pregunta o comentario. Puede llamar al 1-929-205-6099 ingrese el ID de la reunión 91506415713 cuando se le solicite. Miembro McLaughlin, si pudiera pasar lista.
[Melanie McLaughlin]: Seguro. Miembro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aquí.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Kreatz. Aquí. Miembro McLaughlin, presente. Miembro Mustone. Presente. Miembro Ruseau.
[Paulette Van der Kloot]: Mmm, Pablo.
[Paul Ruseau]: Presente. ¿No entendiste eso?
[Melanie McLaughlin]: No, lo tenemos ahora. Miembro Van der Kloot. Presente. Alcalde Longo-Khan.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente, siete presentes, cero ausente. Por favor levántense todos para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la república que representa, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Acta del comité escolar del 12 de abril de 2021. Moción de aprobación. El diputado Van der Kloot secundado por... Segundo. Miembro Kreatz, pase lista, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro Laughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Dijo que sí, lo escuché. Miembro Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete de afirmativas, cero de negativas. Se aprueba el acta. Número tres, aprobación de proyectos de ley, transferencia de fondos y aprobación de nóminas.
[Paulette Van der Kloot]: Moción de aprobación.
[Breanna Lungo-Koehn]: Recuerdo a Van der Kloot, segundo a... Segundo. Miembro Kreatz, pase lista.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham.
[Melanie McLaughlin]: Soy un Kreatz. Sí. Soy un McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se ha aprobado la aprobación de nóminas. Tenemos informe del secretario número uno, bueno de la orden ofrecida por el miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sí, gracias, alcalde. El bien de la orden es una categoría bajo las Reglas de Órdenes de Robert que votamos a principios de año, esencialmente en nuestra primera reunión del mes. Y creo que en ocasiones se ha eliminado, pero en el futuro, yo pediría que se incluya en la primera reunión del mes. Y generalmente, es para consultar con el comité escolar como grupo, como un todo, para comprobar el bien de la orden. Básicamente, ¿cómo van las cosas? ¿Van bien las cosas? ¿Hay cosas en las que la gente siente que necesitamos trabajar? Ya sabes, ¿va bien la programación de reuniones? Es una oportunidad para que el comité ofrezca cualquier cosa que tenga, tanto positiva como, ya sabes, cosas en las que es necesario trabajar. Entonces ese es el bien del orden.
[Paul Ruseau]: ¿Alcalde? ¿Miembro Ruseau? Sí, gracias. Agradezco el bien del pedido de hoy. Sólo me gustaría sugerir que todos tomemos un curso de actualización sobre las Reglas de Robert. Normalmente permitimos que los miembros hablen todo el tiempo que quieran, lo que en realidad es una violación de las reglas de Robert. No dejamos que todos tengan turnos. Algunos miembros harán seis o siete preguntas seguidas, dejando a los otros miembros que pudieron haber tenido preguntas sentados en silencio y como si no tuvieran nada que decir, lo que luce mal para aquellos de nosotros que vinimos con una serie de preguntas. Así que creo que, como comité, podemos hacerlo muchísimo mejor actuando como un comité en lugar de como individuos que se acercan a una elección.
[Paulette Van der Kloot]: Mayor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, estoy de acuerdo en que a veces creo que nos beneficiaría tener algo de rotación. Por ejemplo, un miembro podría hacer dos preguntas y luego podríamos pasar al siguiente miembro en lugar de tener solo un miembro. Creo que podría ser más atractivo para todos nosotros. La otra cosa es que menciono muy diplomáticamente que nuestra última reunión duró seis horas. Tuvimos alrededor de 23 reuniones en marzo. Creo que lo que estamos haciendo sin darnos cuenta es asumir algunos de los roles de las personas a las que respetamos y. de hacer su trabajo y debemos permitirles hacer su trabajo y no ocupar tanto tiempo en nuestras reuniones. Y no sé muy bien cómo hacerlo, no hay manera de legislarlo, pero creo que debemos ser muy conscientes a medida que llegamos a esta última parte del año sobre cuántas reuniones adicionales y cuáles son nuestras expectativas sobre su duración.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y estoy de acuerdo con usted, miembro Van der Kloot. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Creo que estos son, ya sabes, a través del presidente, mis colegas. Creo que ambas son cosas de las que se ha hablado, ciertamente, ya sabes, individualmente o entre menos del quórum con la gente a lo largo del tiempo, así que creo que ambos son elementos que deben abordarse. La capacitación y las reglas de orden de Roberts son, ya sabes, muy recomendables, es realmente importante, es cómo operamos y cómo funcionamos y, ya sabes, sé que cuando entré como nuevo miembro del comité escolar no había orientación, no había ninguna indicación de cómo hacer las cosas. Tuvimos que buscar formación y. Sé que MASC tiene un evento. No sé cuántas personas han asistido y sabes que asistí esa vez antes de la pandemia y ciertamente aprendí algunas cosas allí, pero creo que un curso sobre las Reglas de Orden de Roberts definitivamente está en orden y también diría que hemos hablado sobre la duración de nuestras reuniones en el pasado y ha habido algunas conversaciones sobre ya sabes, reuniones más frecuentes por menos tiempo y la gente tiende a decir que piensan que eso significaría reuniones más frecuentes y más largas. Entonces ellos tampoco necesariamente quieren hacer eso. No sé cuál es la respuesta, pero creo que claramente cuando tenemos que pasar dos, a veces tres semanas entre conversaciones, se vuelve muy difícil porque los temas de la agenda se hacen cada vez más largos, comprensiblemente. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Sé que tenemos nuestro representante estudiantil. Sr. Colin Bailey en la llamada. Si tiene algo que agregar, únase.
[Melanie McLaughlin]: Sí, lo siento. Lo olvidé, alcalde. Nuestras nuevas reglas exigen que incluyamos al representante estudiantil en la asistencia, y lo hice. De hecho, me comuniqué con Colin Bailey para asegurarme de que vendría hoy, y luego quedé atrapado en el pase de lista, y me disculpo porque está el representante estudiantil aquí, así que lo agregaré a la lista de asistencia. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: tú. Gracias. Gracias, miembro.
[Kathy Kreatz]: Chris Ah, sí. Um, solo quería decir eso, um. Y a veces no he podido hablar en algunas de las reuniones porque. Algunos otros miembros del comité continuaron con sus preguntas, y yo miro el reloj y miro el número de residentes que quieren hablar, y ya saben, acabo de transmitir mi pregunta. Um, entonces ya sabes, sería útil si todos ustedes Luego, antes de que pudieran hacer su segunda pregunta, tal vez podrían hablar con algunos de los otros miembros si tuvieran alguna pregunta. En el pasado he expresado que no estoy a favor de reuniones más frecuentes. Sé que parece que sería útil, pero descubrí que Algunos de los detalles de las reuniones que tenemos son muy completos y se reúnen cada semana y se redactan las actas y se publican las reuniones; en última instancia, tomará la misma cantidad de tiempo. Y la administración se estará preparando para reuniones cada semana. Así que no estoy a favor de reunirnos con más frecuencia y de añadir reuniones más frecuentes y más breves. Sólo quería decir eso.
[Melanie McLaughlin]: Alcalde. Creo que el alcalde no está aquí ahora. Quizás la expulsaron por error. ¿Iremos con el vicepresidente mientras tanto?
[Paulette Van der Kloot]: Asumiré la vicepresidencia, miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. a través de la presidencia, yo también estoy de acuerdo. Sabes, no quiero reuniones más largas y frecuentes. Solo quiero aclarar que estoy buscando, ya sabes, espero que, como parte del bien de la orden, tal vez podamos presentar algunas sugerencias sobre cómo, ya sabes, hacer que las reuniones duren menos de seis u ocho horas, especialmente ahora que estamos entrando en la temporada de presupuestos. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Así que sugeriría que al menos lo intentemos, y cuando la alcaldesa regrese, hablaremos con ella sobre hacer una rotación de preguntas para ver cómo funciona. Tal vez una pregunta, y si hay un punto de seguimiento, sería comprensible, pero no es una pregunta completamente nueva. Entonces, ¿veo consenso con sólo mover la cabeza, o todos están dispuestos a intentarlo? Genial, está bien. ¿Podemos pasar al siguiente orden del día? Y yo no... Superintendente, ¿puede decirnos qué es? Porque no lo tengo afuera. No podemos oírte.
[Marice Edouard-Vincent]: ¿Quién tiene la agenda justo frente a ellos? Gracias. Lo tengo frente a mí. Ah, genial. Bueno, McLaughlin levantó la mano.
[Melanie McLaughlin]: Sí, sólo iba a decir que también tenía la agenda frente a mí. Entonces, el informe de los comités, la reunión del subcomité de salud conductual y educación especial, que soy yo para el informe y tengan paciencia conmigo un segundo, porque estaba pasando entre pestañas, tomará un segundo.
[Paulette Van der Kloot]: Mientras busca eso, alcalde, lo que decidimos es que se lo pediríamos, que rotaríamos las preguntas. Quizás un miembro haría su pregunta y podría haber un posible seguimiento de esa pregunta, pero no una pregunta nueva. Y revisaríamos los miembros y nos gustaría probarlo y ver cómo funciona. Suena genial. Y Melanie va a dar su informe.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, el número cinco. Suena genial. Gracias. Lo siento, perdí la conexión a Internet.
[Melanie McLaughlin]: Bien, gracias. El Subcomité de Salud Conductual y Educación Especial se reunió el 15 de abril. Esa reunión fue para, había varios miembros presentes. Los miembros de mi subcomité son el miembro Ruseau y el miembro Mustone. En lugar del diputado Mustone también estuvo presente el diputado Van der Kloot. La Directora de Servicios Estudiantiles, Joan Bowen, y la Directora de Orientación, Stacey Schulman, asisten regularmente a estas reuniones. al igual que CPAC y varios padres y otros administradores. Hemos programado una presentación ante el comité escolar para el 24 de mayo, donde presentaremos lo que esperamos llegar a un acuerdo con una recomendación en nuestra próxima reunión. La política propuesta en nuestra próxima reunión es, lo siento, es la reunión justo antes de nuestra reunión del 24 de mayo. Entonces no tengo el calendario frente a mí en este momento. Pensé que era al final de estos minutos. Normalmente lo es, pero puedo volver a eso. Por eso hemos estado hablando de construir amistades, comunidades y escuelas. Y por eso hemos tenido muchas reuniones a lo largo del año en las que Los miembros han venido al comité con varias ideas y recursos, y hemos estado hablando de ellos. Y una de las cosas de las que estamos hablando es el programa de puntos comunes que existe actualmente en la escuela secundaria y su posible uso como modelo para construir amistades. Actualmente utilizan un modelo de inclusión inversa. Y entonces, esperaremos el próximo año para mostrar lo que está sucediendo en este momento, porque en realidad no es un curso, sino potencialmente la creación de un programa de estudios, pero contando con los maestros, obviamente, el Sr. Skorka y la Sra. André, potencialmente crear un programa de estudios para un curso real que trabaje en torno a la construcción de amistades y comunidad. Y todavía vamos a buscar a los mejores amigos y una serie de cosas ahora que, con suerte, serán mejorar durante la pandemia y pasar más tiempo, poder pasar más tiempo dentro de la escuela y en la comunidad para construir esas amistades, que son tan importantes. Y luego también tuvimos la segunda mitad de la reunión sobre salud conductual. Y nuevamente, presentaremos como parte de nuestra presentación del 24 de mayo sobre recomendaciones de políticas para la salud conductual. Entonces estábamos hablando de la promesa de Sandy Hook, que existe actualmente en las escuelas y de los requisitos del DESE para capacitación en salud mental en nuestras escuelas y apoyos para la salud conductual. Así que estamos deseando presentar nuestras recomendaciones al comité escolar el día 24. ¿Alguna pregunta o comentario? ¿Puedo presentar una moción?
[Unidentified]: Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Bien, pase lista. ¿Miembro Graham?
[SPEAKER_02]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. ¿Miembro Mustone? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Van der Kloot?
[Melanie McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Así se aprueba el cero afirmativo y el acta negativa. Número seis, participación comunitaria. A cualquier ciudadano de la audiencia se le puede dar permiso para hablar una vez en una reunión del comité escolar sobre cualquier tema de la agenda por hasta tres minutos sobre cualquier tema. Se establece una parte de la agenda de participación comunitaria, que le dará a cualquier ciudadano el privilegio de presentar un tema ante el comité escolar o ser escuchado sobre cualquier tema. Cualquier artículo que esté presente. La presentación debe presentarse por escrito al superintendente de escuelas antes del miércoles anterior a la reunión programada al mediodía, con un máximo de cinco minutos permitidos para cualquier presentación. Se pueden enviar correos electrónicos, preguntas o comentarios de participación pública durante la reunión enviando un correo electrónico a medfordsc a medford.k12.ma.us. Quienes envíen deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, su dirección de Redford Street, su pregunta o comentario. Tenemos a la madre Maureen Ronane como tema para hablar durante hasta cinco minutos sobre la dislexia. ¿Alguien ve a la Sra. ¿Ronayna? Y yo no. ¿Tenemos otros correos electrónicos y participación pública? Lo hacemos.
[Paulette Van der Kloot]: Tengo un correo electrónico enviado por William Giglio de Winthrop Street. Esto es para los miembros del comité escolar. Esta es una solicitud por correo electrónico breve pero de dos partes. Primero, con el debido respeto y después de hablar con muchas otras familias de Medford que sintonizan para ver las reuniones del Comité de las Escuelas Públicas de Medford, les pedimos amablemente que todos y cada uno de los temas que no pertenecen directamente a las Escuelas Públicas de Medford se abstengan de ser discutidos durante el tiempo de la reunión. Nosotros, como padres, sintonizamos cada reunión para mantenernos al día y en contacto con lo que sucede dentro de nuestro sistema escolar. Y no necesitamos actualizaciones sobre noticias que suceden en nuestra nación y que no afectan directamente a este sistema escolar. Por ejemplo, en la última reunión se discutió la noticia de un hombre de 20 años en Minneapolis que fue baleado por la policía cuando intentaba huir mientras estaba arrestado, cuando esto no tenía nada que ver con las escuelas públicas de Medford. Hay muchas otras reuniones comunitarias de la ciudad y otros medios que tienen el tiempo y el lugar para este tipo de discusiones. Segundo, también solicito amablemente que al comienzo de cada reunión del comité escolar de Medford, al recitar el Juramento a la Bandera, haya una bandera detrás o a la vista de al menos un miembro del comité durante el tiempo. que las reuniones se realicen por Zoom y no en las cámaras del ayuntamiento donde esté presente la bandera. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot. Vamos a seguir adelante porque no veo a la Sra. Ronain en la llamada. Número siete, informe del superintendente. Dr. Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches a todos. Espero que todos hayan tenido unas relajantes vacaciones de abril. Durante la semana de vacaciones se celebraron tanto el Día del Profesional Administrativo como el Día de la IRF. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecer a todo nuestro personal administrativo por su dedicado servicio a las Escuelas Públicas de Medford. Como dije en mi comunicación del jueves pasado, a menudo el personal administrativo es la primera cara del distrito que da la bienvenida a las familias a nuestras escuelas. Son fundamentales para ayudar a que nuestro distrito funcione sin problemas. Lo apreciamos y le agradecemos por mantenernos a todos mejor conectados con nuestra comunidad Mustang. Para celebrar el Día de la Tierra, me gustaría extender mi agradecimiento a Aggie Tudin, guardiana de árboles de Medford, quien supervisará la plantación de algunos árboles a lo largo de Steve Miller Way. Además, me gustaría agradecer a los estudiantes de CCSR, Babin Gill, Eleanor Nicarra, Naomi Pierre y Oprah Nicarra. quien se ofreció como voluntaria la semana pasada para transferir plántulas de fresa y repollo a macizos de flores no utilizados en el jardín de Medford High School. Un agradecimiento especial a la Sra. Retter-Smith por su orientación y apoyo durante este proceso. Quiero agradecer a todos los que participaron activamente en el proceso de cambio de nombre de Columbus School, ya sea enviando un nuevo nombre para su consideración o enviando una solicitud para formar parte del comité de cambio de nombre. Tengo la esperanza de que este proceso ayude a unir a la comunidad a medida que avanzamos en la decisión de un nuevo nombre para la escuela. Ceremonia de Juramentación de la Sociedad Nacional de Honor. Nuestra Ceremonia de Juramentación de la Sociedad Nacional de Honor se llevará a cabo este jueves 29 de abril a las 7 p.m. Vía Zoom solo para nuestros juniors. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para reconocer a nuestros 37 estudiantes que han sido invitados a unirse a este grupo. A pesar de los desafíos de la pandemia, eres capaz de perseverar académicamente y el jueves es nuestro día para honrarte. Se llevará a cabo una ceremonia en persona solo para personas mayores el martes 4 de mayo a las 7 p.m. en el gimnasio. Este es un evento solo por invitación y estamos siguiendo todas las pautas de seguridad de COVID de la Junta de Salud. Felicito a nuestros 49 adultos mayores que forman parte de esta cohorte. Me gustaría extender un agradecimiento especial a la Sra. DiPrizio, nuestro asesor de la Sociedad Nacional de Honor por apoyar y alentar a nuestros estudiantes de la Sociedad Nacional de Honor. Me gustaría compartir que 35 organizaciones locales en las comunidades anfitrionas de Tufts en Massachusetts han recibido $35,000 en subvenciones del Programa de Subvenciones Comunitarias de Tufts. Las subvenciones anuales se financian con donaciones de los profesores y el personal de la Universidad de Tufts. Dos de nuestros grupos escolares recibieron estas subvenciones. Nuestro Centro de Ciudadanía y Responsabilidad Social. para la colecta de alimentos de Medford para ayudar a suministrar alimentos en bolsas y artículos de primera necesidad a las familias de las Escuelas Públicas de Medford, y la Fundación Strong Girls United, un programa de mentores para estudiantes atletas en la Escuela Brooks, que incluye materiales de entrenamiento y camisetas de equipo. Las Escuelas Públicas de Medford agradecen a la Universidad de Tufts por su continuo apoyo. Para información de todos, la Universidad de Tufts anunció que adquirió dosis de la vacuna Pfizer COVID-19 y está instalando una clínica de vacunación para sus estudiantes, profesores y personal en el Centro Gantcher esta semana. Las dosis se administrarán del 28 al 30 de abril. Además del anuncio del Director de Salud de Control de Infecciones de la Universidad, Michael Jordan, también dijo que todos los estudiantes de la Universidad de Tufts deberán vacunarse antes de participar en clases o actividades en el campus para el próximo año escolar. También me gustaría aprovechar este momento para agradecer a Stop and Shop por sus amables donaciones de bolsas de alimentos a Medford Family Network. Al menos dos veces al mes, Stop and Shop entrega estas bolsas a Medford Family Network, quien las distribuye a nuestras familias necesitadas. Hablando de Medford Family Network, este jueves 29 de abril presentarán virtualmente el décimo Café Anual para Padres de 7:30 a 9:30 p.m. Esta importante discusión girará en torno a enfatizar la resiliencia en tiempos de estrés. Esperan que se registren al menos nueve padres más. Los interesados deben comunicarse con Marie Cassidy al 781-393-8255. Como usted sabe, el lunes pasado, todos los residentes de Massachusetts mayores de 16 años ahora son elegibles para recibir la vacuna COVID-19. Nuestras enfermeras de las Escuelas Públicas de Medford alientan a los padres a vacunar a sus hijos contra el COVID-19 como una medida importante para reducir la propagación del virus. Se anima a los padres a preinscribir a sus hijos para una cita de vacunación en uno de los sitios de vacunación masiva de Massachusetts en vacunasignup.mass.gov. Me gustaría decir que todos nuestros estudiantes de quinto grado ahora deberían saber a qué escuela intermedia asistirán en septiembre. Tenga en cuenta que las orientaciones se llevarán a cabo para los estudiantes y sus padres o cuidadores en la Escuela Intermedia McGlynn el miércoles 12 de mayo de seis a 8 p.m. y en la Escuela Secundaria Andrews el jueves 13 de mayo de seis a 8 p.m. Más detalles a seguir. También me gustaría anunciar que las Escuelas Públicas de Medford han suspendido temporalmente el uso de Google Hangouts. Debido a cierta desinformación o acoso cibernético y al intercambio inapropiado de información que tiene lugar en Google Hangouts, hemos suspendido temporalmente el uso de esa plataforma hasta que podamos implementar medidas adicionales. Por lo tanto, la suspensión temporal de Google Hangouts sigue vigente mientras buscamos medidas de seguridad adicionales. Por último, creo que sería negligente si no mencionara la decisión en el caso Derek Chauvin. El jurado emitió veredictos de culpabilidad por el asesinato de George Floyd, lo que genera esperanzas de que nuestra nación esté cambiando para mejor. Según una encuesta realizada por la Universidad de Massachusetts Amherst, llama la atención que una sólida mayoría de blancos, el 56%, apoyara el veredicto. En una nación con una historia y un presente racial tan problemático, es extremadamente raro y quizás sin precedentes que una mayoría de blancos apoye la condena de un oficial de policía por el asesinato de un hombre negro, dijo el profesor de ciencias políticas Jesse Rhodes, quien ayudó a realizar la encuesta. Una cita del Día de la Tierra parece aplicable aquí. Todos compartimos la misma madre. Ya es hora de que nos tratemos unos a otros como si fuéramos de la familia. He dicho continuamente que somos un Medford, un distrito, la familia Mustang. Sin embargo, con demasiada frecuencia en nuestro mundo se devalúan las vidas de personas de raza negra y de color. Todos debemos entender que no importa el color de nuestra piel, todos somos humanos. Como afirmó nuestra vicepresidenta Kamala Harris tras la lectura del veredicto, hoy sentimos un suspiro de alivio. Aún así, no puede quitar el dolor. Una medida de justicia no es lo mismo que justicia igual. Como superintendente, como educadora y, lo más importante, como madre, He dicho que el cambio es difícil y puede resultar complicado, pero es necesario. Las conversaciones sobre raza e injusticia son complicadas, pero es necesario mantenerlas para que la calidad de vida mejore para todos nosotros. Como dijo Tyler Perry anoche en los Oscar, rechacemos el odio. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent. Número dos, tenemos la Actualización de salud pública de COVID-19 y el Resumen y actualización de las pruebas de COVID-19 de las Escuelas Públicas de Medford realizada por la supervisora de enfermería, la Sra. Toni Rae, Sra. Marian O'Connor, directora de la Junta de Salud y el Sr. David Murphy.
[Toni Wray]: Buenas noches a todos. Esta noche proporcionaré los datos de la ciudad de Medford y las escuelas públicas de Medford. La ciudad de Medford tiene un promedio de 22,9 casos positivos por día, según se informó el 22 de abril, lo que nos da una tasa de positividad del 1,19%. Según informó la Junta de Salud de Medford, 25 niños menores de 19 años dieron positivo a COVID-19 entre el 18 y 25 de abril. En las Escuelas Públicas de Medford, las enfermeras escolares administraron 4.684 pruebas de COVID durante la semana anterior a las vacaciones escolares, tres de las cuales fueron positivas, una tasa de positividad del 0,06%. No administramos ninguna prueba durante la semana de vacaciones escolares. Las pruebas se reanudaron hoy en todas las escuelas con 227 pruebas colectivas enviadas para su análisis. Me gustaría recordarle al personal que recibió la vacuna contra el COVID que se recomienda que continúen con las pruebas de COVID semanales. La vacunación previene enfermedades graves y hospitalizaciones. Las personas vacunadas aún pueden contraer el virus y transmitirlo a otras personas a pesar de no tener síntomas. También me gustaría compartir un mensaje de la Dra. Rochelle Walensky, directora de los CDC, quien resume bien la situación actual de la COVID. Según ella, seguimos en una etapa complicada. Por un lado, cada día se vacuna a más personas en Estados Unidos a un ritmo acelerado. Por otro lado, los casos y las hospitalizaciones están aumentando en algunas zonas del país, y también están aumentando los casos entre los jóvenes que aún no han sido vacunados. Por lo tanto, agradezco a todos los padres y al personal de las Escuelas Públicas de Medford que informaron proactivamente a las enfermeras de la escuela sobre sus planes de viaje de vacaciones, proporcionaron los resultados de las pruebas de COVID antes de regresar a la escuela y siguieron las advertencias de viaje. La buena salud de nuestra comunidad escolar depende de los esfuerzos de todos los estudiantes, familias y personal para seguir las pautas y avisos de COVID recomendados por el Departamento de Salud Pública, incluido el uso de una mascarilla, evitar reuniones grandes, mantener el distanciamiento social y, lo más importante, quedarse en casa si se siente enfermo o si un miembro de su familia da positivo en la prueba de COVID. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Miembro McLaughlin. Gracias. También quería preguntar, sé que tuvimos la oportunidad de hablar la semana pasada con la presidenta, la enfermera Ray, y sé que se mencionó que sería útil compartir si tenemos información sobre vacunas. ¿Nos quiere? ¿Hay algo que esté pidiendo a los estudiantes que hagan eso o no? Tengo curiosidad.
[Toni Wray]: Por lo tanto, recomendamos que los estudiantes mayores de 16 años se vacunen según las directrices actuales. Los padres pueden inscribir a sus hijos en los sitios de MassVax. Creo que ese sitio web se publicó anteriormente en el chat. Y animamos a todos los padres a vacunar a sus hijos mayores de 16 años.
[Melanie McLaughlin]: Está bien, y supongo, ¿puedo, alcalde? Tuve un seguimiento. Entonces, supongo que la pregunta es: ¿le enviaremos registros de vacunas a usted o a la oficina de enfermería si así lo desean?
[Toni Wray]: Sí, por favor. Nos gustaría realizar un seguimiento de los estudiantes que han recibido sus vacunas COVID. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sra. Rayo. Número tres, tenemos una actualización sobre la presentación del presupuesto del año fiscal 22. Sr. David Murphy.
[David Murphy]: Gracias, alcalde. Voy a compartir una presentación muy breve, parte del material que has visto antes. Y eso no es para ser repetitivo. Pero como dije en presentaciones presupuestarias anteriores, porque sabemos que este es un tema de gran interés para la comunidad, queremos estar seguros de que estamos siendo conscientes de eso y de que varias personas retoman la conversación en varias etapas a lo largo del proceso de desarrollo del presupuesto. Queremos asegurarnos de mantener a todos lo más informados posible, ser lo más transparentes posible y responder tantas preguntas con la mayor claridad posible. Hay información nueva en esto, o al menos algunas actualizaciones. Y al final, estaré encantado de responder cualquier pregunta que puedan tener. Una de las piezas que hemos discutido en el transcurso de los últimos meses, y sé que ha sido de interés para algunos miembros del comité, asegurándonos de realizar un seguimiento de la secuencia que estamos siguiendo. Esta es una versión simplificada del diagrama de flujo que vieron en una actualización presupuestaria anterior en febrero. Básicamente estamos en la esquina superior derecha de esta línea de tiempo en este momento. Hemos completado, como se indica en una diapositiva o dos, alrededor de 25 reuniones internas presupuestarias con nuestros distintos departamentos. y estamos avanzando hacia las reuniones públicas que se llevarán a cabo con el comité plenario en el transcurso de las próximas semanas. Esta es una versión modificada de una tabla que les mostré en el pasado relacionada con las fuentes de financiamiento y el proceso de desarrollo del presupuesto con el Commonwealth, la ciudad de Medford y el distrito escolar. Agregué esta cuarta columna a la derecha porque creo que la mayoría de las personas, ciertamente el comité lo sabe y los miembros de la comunidad están familiarizados con él. cantidad considerable de fondos federales que fluirán hacia ciudades y pueblos, así como a distritos escolares. Por eso, esta noche abordaremos un poco ese tema y las implicaciones para esa financiación. Esta es una línea de tiempo actualizada. Escribí al comité el viernes. Inicialmente habíamos planeado comenzar algunos de los comités públicos de todas las reuniones esta semana. Y algunas cosas quedaron claras en el transcurso de las últimas dos semanas. Uno, Todavía existe un grado significativo de incertidumbre con respecto a las restricciones en torno a la financiación adicional que llegará. Y en cuanto al grado en que esto tiene el potencial de mezclarse con nuestro presupuesto operativo, es necesaria una mayor claridad. Y lo sé porque respondí varias preguntas de miembros del comité sobre cómo se utilizarán esos fondos y el tipo de, el concepto de esencialmente bifurcar el presupuesto operativo del presupuesto de mitigación de COVID proveniente directamente del gobierno federal. Y hablaremos un poco sobre eso esta noche y cuáles serán las preguntas estratégicas que se presentarán ante la ciudad y el comité escolar. Pero esta es una línea de tiempo actualizada. Agregamos una reunión al final de este proceso. Hemos tratado de mantener las fechas consistentes y enviaremos invitaciones del calendario. miembros del comité para asegurarse de que eso esté incluido en su calendario. Pero ahora estamos pensando en las 7 p.m. hora de inicio para acomodar algunas de las reuniones del subcomité que están programadas para esos días también más temprano en la noche. Y nuevamente, se agregó la fecha del 19 de mayo porque pensamos que sería una buena idea tener algo de tiempo libre todo el día en caso de que se nos acabe el tiempo para la prioridad discutida anteriormente esta noche sobre tratar de mantener las reuniones más manejables. Y entonces tenemos eso Como una especie de marcador de posición donde podremos seleccionar departamentos adicionales que necesitan más tiempo para presentar o también para una mayor discusión una vez que se haya presentado el presupuesto multidimensional y, con suerte, le brinde al comité el contexto completo para discutir. Esta declaración con respecto al reconocimiento de la afluencia única de fondos es algo que hemos discutido antes y algo que será una especie de hilo conductor. a medida que entramos en las consideraciones estratégicas relacionadas con el presupuesto operativo versus el financiamiento de mitigación de COVID. Y mientras nos preparamos para abrir el año fiscal 22, intentamos mantenerlo lo más informado posible con respecto al cierre del año fiscal 21. Este no es un cambio importante desde que les presenté a mediados de marzo. Nos sentimos cómodos con nuestra posición financiera a medida que nos acercamos al final del año fiscal 21. He dicho antes que, dado el tamaño del presupuesto, el tipo de área objetivo de mejores prácticas es terminar entre $100.000 y $300.000. Estamos un poco por encima de eso en este momento. Hay razones para ello. Tiene que ver con algunos de los déficits sustanciales en los fondos rotatorios que dependen de la generación de ingresos, que ha sido disminuido significativamente este año. También ha habido algunas otras variables, algunas relacionadas con COVID, algún tipo de incertidumbre típica a lo largo del año fiscal que en algunos casos han resultado favorables para nosotros. Y eso es lo que nos sitúa en un colchón de unos 500.000 dólares a falta de un plazo mejor. Eso no quiere decir que seamos capaces de publicar el actual Congelación parcial del gasto, no estamos en condiciones de hacerlo porque hay algunas variables y posibles problemas de financiación de emergencia que tenemos que hacer, estamos vigilando de cerca la infraestructura y otros aspectos. Y, en esencia, estamos en una buena posición, pero no demasiado favorable. Y la razón principal de esto es, nuevamente, el déficit de servicios alimentarios en particular, que en el papel es de 730.000 dólares. Estoy cómodo. Estoy seguro de que eso disminuirá en los próximos semanas y potencialmente un mes aproximadamente a medida que se liberen algunos fondos no comprometidos y se generen ingresos adicionales como resultado de la asistencia de más estudiantes a la escuela. Todavía nos quedan dos reuniones internas esta semana. Espero que concluyan el miércoles o jueves y estaremos en una buena posición para comenzar las discusiones públicas la próxima semana. En términos de planificación para el año fiscal 22, hablaremos de esto en un segundo, pero Hay dos fuentes principales que llegan directamente al distrito escolar, ESSER 2 y ESSER 3. El número ESSER 2, son los 2,3 millones que hemos discutido anteriormente en la legislación federal que se aprobó a finales del año calendario 2020, y el ESSER 3, que es la legislación federal posterior que se aprobó el mes pasado. Entonces, a medida que nos adentramos en las prioridades de gasto, todos los jefes y directores de departamento con excepción de ese último grupo que mencioné hace un minuto que se reunirá esta semana. Pero se ha pedido a todos los directores y a todos los demás jefes de departamento que se centren en tres áreas específicas con respecto a las prioridades presupuestarias y cómo nosotros, como organización, podemos tratar de remediar las brechas de aprendizaje y oportunidades que fueron causadas o exacerbadas por la pandemia. Y ciertamente hay prioridades que son más amplias y van más allá de los desafíos particulares que ha causado la pandemia. En términos generales, los consideramos en estos tres grupos como materiales e infraestructura, personal y capacitación y desarrollo profesional, y todo dentro del contexto de los importantes desafíos que los estudiantes están experimentando como resultado de las condiciones en las que asistieron a la escuela durante el transcurso del último año. Ya has visto esto antes también. Una vez más, estos son sólo los ámbitos, las áreas prioritarias con las que iniciamos el proceso presupuestario. Han estado guiando nuestras conversaciones y lo harán desempeñar un papel importante en la información que se le presentará en las próximas semanas. Y luego estas son las tres categorías, y esta es la información que hasta cierto punto es nueva esta noche. Y estas son aproximaciones y son el resultado de las conversaciones que hemos estado teniendo internamente. Pueden ver que hay una cantidad significativa de variabilidad y me complace entrar en más detalles de los que se articulan aquí en la pantalla sobre por qué existe esa variabilidad. Pero esencialmente hay una serie de Preguntas sin respuesta en este momento mientras miramos hacia el año fiscal 22. Hay algunas cosas que sabemos y de las que nos sentimos muy seguros. El primero está en lo que llamaré el grupo uno en el extremo izquierdo, estamos viendo aproximadamente dos o $ 2,1 millones en aumentos de costos fijos. Y se componen de tres subcategorías. En primer lugar, la indemnización adeudada contractualmente. Esos son pasos y carriles que forman parte de los convenios colectivos existentes. Hay obligaciones de cumplimiento y cosas en las que reconocemos que tendremos que invertir para cumplir con las mejores prácticas y cumplir con todas nuestras diversas obligaciones con los estudiantes y las familias. Y hay algunos gastos relacionados con la tecnología de mantenimiento de infraestructura de emergencia que sabemos que no podremos posponer más allá del año fiscal 22. Eso es lo que constituye la mayor parte de esos 2,1 millones de dólares que nuestra Incluso si no hacemos nada diferente, si no tenemos prioridades estratégicas, si no hacemos inversiones y si no proporcionamos aumentos de compensación distintos de los que estamos obligados contractualmente a proporcionar, estamos ante un aumento de costos de alrededor de $2 millones. En esta segunda categoría, nuevamente, hay un rango porque hay algunas decisiones estratégicas que deben tomarse y hay cierta superposición entre cómo podemos potencialmente financiar algunas de estas prioridades. Y hay un efecto dominó. Entonces, si tomamos una decisión estratégica, se obtendrán ahorros potenciales. Por lo tanto, en este momento es imposible dar un número exacto de cuáles serán nuestras necesidades operativas de instrucción. Pero en este punto del proceso de desarrollo y después de cerca de 25 reuniones en las que hemos discutido todos estos temas, podemos reducirlo a un rango de 500.000 a 1,75 millones de dólares. Lo que eso significa esencialmente es que Si el aumento es inferior a $500.000, habrá que tomar decisiones difíciles y habrá que reconocer ahorros y eficiencias más allá de nuestras responsabilidades normales de administración fiscal para identificar esas eficiencias anualmente. Y si nuevamente estamos por encima de los $2 millones, sin aumentos de compensación más allá de los que se adeudan contractualmente, entonces estamos en una posición particularmente saludable. Queremos asegurarnos de que estamos haciendo el uso más estratégico de todos los recursos. En la tercera categoría, nuevamente, hay mucha variabilidad porque hay cosas que son inciertas. Tenemos que tomar algunas decisiones estratégicas sobre, desde una perspectiva de mantenimiento y tecnología, cuál es el cronograma al que nos adheriremos. Entonces esa es una parte. También hay cerca de 10 convenios colectivos que expiran este año. Y entonces no hay aumentos adeudados contractualmente, pero estamos Al principio, entraremos en esas conversaciones con nuestros socios negociadores en las próximas semanas y meses. Por eso debemos entender que también existen costos potenciales a medida que avanzamos en esas discusiones. Y luego, obviamente, la incertidumbre relacionada con la financiación federal, que discutiremos en la siguiente diapositiva, es que ni el distrito ni la ciudad han recibido la orientación que necesitamos con respecto a las restricciones en torno a la financiación SO3. Y entonces sabemos que Hay una serie de gastos relacionados con la mitigación de COVID en los que es probable que el distrito incurra, o no es probable, ciertamente ha incurrido y seguirá incurriendo. Y estamos agradecidos de tener esa financiación disponible para nosotros. Pero también es cierto que tenemos gastos operativos que van a aumentar hasta cierto punto, como se explica en la diapositiva anterior. Entonces, han visto a la izquierda la información anterior sobre cómo se han desglosado los 4,3 millones a través de nuestra asociación con la ciudad y a través de los fondos que se han puesto a disposición. tanto del gobierno federal como del estatal. Y lo que estamos viendo aquí con respecto a ESSA 2 y ESSA 3, son $7,6 millones, que es una cantidad saludable y algo que nos aseguraremos de hacer un buen uso en términos de esas inversiones. También es una cantidad que debe distribuirse a lo largo de un período de tiempo. Entonces, si bien siempre es posible que se realicen fuentes de financiamiento adicionales, nuestra planificación realmente debe abarcar los próximos dos o tres años fiscales. Y con suerte, la economía mejora, los ingresos mejoran y, por lo tanto, estamos en una posición más favorable en los próximos años. Pero en este momento, no estamos en condiciones de considerar esto como $7,6 millones únicamente para el año fiscal 22, que es solo otra parte de la ecuación que debemos tener en cuenta. Y esos puntos que verán a la derecha, son los que probablemente verán a medida que comencemos a presentar esas prioridades y comencemos a tener esas discusiones con el comité escolar e informar a la comunidad. Y solo una conclusión final aquí, con respecto al insumo 21, nuevamente, estamos proyectando un superávit modesto, más o menos en línea con donde esperamos terminar el año fiscal. Tenemos un déficit de servicios alimentarios que, al menos por el momento, nos obliga a mantener nuestro actual congelamiento del gasto y la contratación, un congelamiento parcial del gasto en la contratación. Estamos aprobando gastos de emergencia que tienen cierta urgencia de cara a este ejercicio fiscal. El rango con respecto al aumento proyectado que voy a estimar ahora es de 3,4 a 5,8. Entiendo que esa es una ventana amplia. Pero nuevamente, hay una serie de variables que van desde la negociación colectiva hasta el estímulo federal y otras posibles eficiencias que podemos reconocer y hacer cumplir internamente. Y eso es lo que representa ese delta y a qué es atribuible. Habrá gastos relacionados con COVID, lo sabemos. Y también sabemos que existe una incertidumbre que enfrenta la ciudad de Medford y que enfrentan todas las ciudades y pueblos de la Commonwealth. Y como resultado de eso, continuamos explorando todos los ahorros y eficiencias posibles para asegurarnos de que podamos cerrar cualquier brecha que podamos de manera responsable. no tenemos un 5,8 millones. Y, francamente, no tenemos ahorros de $ 3,4 millones disponibles internamente. Lo sabemos. Y queremos ser honestos y transparentes al respecto. Pero al mismo tiempo, como lo hace cualquier empresa financiada por los contribuyentes por valor de $62,3 millones, tenemos la responsabilidad de seguir analizando internamente para asegurarnos de que estamos siendo buenos administradores fiscales y reconociendo y logrando eficiencias dondequiera que podamos encontrarlas. Entonces reconozco que es mucha información. Me complace compartir esta información con usted después de la reunión. Estos números son relativamente fluidos, pero el amplio rango entre 3,4 y 5,8 tiene como objetivo crear espacio para que podamos movernos dentro de ese rango. Por lo tanto, no anticipo que escuche recomendaciones que excedan 5.8, y no anticipo ninguna recomendación que sería menos de 3,4 al entrar en el año fiscal 22. Y nuevamente, me complace poder brindar más detalles sobre toda o parte de esta información. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. Murphy. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Y solo quería agregar para los miembros de la comunidad, obviamente las reuniones del comité de presupuesto completo son el lugar donde salen muchos de estos detalles esenciales. Y quería preguntar, sé que con la pandemia del año pasado fue difícil conseguir carpetas sobre estas cosas. Y no sé sobre mis colegas, pero para mí trabajo mucho mejor con las carpetas de presupuesto táctiles con la capacidad de moverme hacia adelante y hacia atrás durante las reuniones, lo que sea. Entonces, ¿los recibiremos en esta sesión?
[David Murphy]: No tengo ninguna razón para pensar que no recibiría vinculaciones si esa es la preferencia del comité.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Sería genial.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Gracias. We also passed the motion last Junio, julio, agosto, todo funciona en conjunto para obtener carpetas actualizadas, porque quiero decir, lo hacemos literalmente, quiero decir, sé que la mayoría de nosotros probablemente las tengamos listas, pero esta es la carpeta que usamos para aprobar el presupuesto que no es en absoluto correcta. Entonces, ya sabes, pones 62,3 millones en esa diapositiva. Esto no dice 62,3 millones, ni tampoco el presupuesto de la ciudad. I go to the city's website. Entonces, No estoy diciendo que 62.3 no sea correcto, porque sé que es dinero que salió del proceso normal, pero los documentos que el público verá dentro de 20 años, miré 20 años de los presupuestos de nuestra ciudad. They can't be lies, they can't be fictions. Necesitamos un documento presupuestario que realmente refleje cuál era el presupuesto, o una persona muy racional que observe los documentos reales que aprobamos dirá a perpetuidad que nuestro presupuesto el año pasado fue 61,3. And I don't want us to be in that position. I need to know what the budget was. Y siento que todavía ni siquiera lo sé porque hay otro número que nunca aprobamos. Y creo que somos los únicos que por ley podemos aprobar un presupuesto.
[David Murphy]: Bueno, lo primero que diré simplemente porque se usó la palabra mentiras es que realmente no puedo decir con suficiente fuerza que no hay ninguna intención de mentir a la comunidad escolar o a la comunidad con respecto a este presupuesto. Lo segundo que diré es que este presupuesto del distrito escolar, como todos los presupuestos de los distritos escolares, se compone de múltiples fuentes de financiación. El 62.3 es, como se discutió en estas diapositivas y en las anteriores, el presupuesto operativo compuesto por la asignación del Capítulo 70 y la contribución local del gobierno municipal. Hay fondos externos, como todos los años, Título I, becas Perkins, becas 242 y educación especial. Una variedad de otras fuentes que provienen de este distrito ascienden a unos 2 millones de dólares aproximadamente. Eso tampoco incluye el 4,3 al 4,6 que estuvo representado aquí con respecto a la financiación de ayuda de COVID. Y entonces todos tendrán una carpeta y se detallará con el mayor detalle posible. No estuve aquí, así que no puedo decir dónde se produjeron esas inexactitudes. a qué podrían ser atribuibles. Diré que mi equipo y yo hemos dedicado una cantidad significativa de tiempo y me imagino que dedicaremos una cantidad considerable de tiempo más en las próximas semanas y meses intentando alinear las líneas presupuestarias con las categorías presupuestarias apropiadas. Y hay cuatro presupuesto. 63 millones de dólares y ocho o 900 empleados. Parece ser que históricamente ha habido una serie de cargas presupuestarias, lo que significa que los salarios de las personas se cargan en líneas equivocadas, lo que creo que crea confusión y falta de transparencia. No tengo, no he visto evidencia de ninguna intención por parte de nadie. Creo que probablemente los hay, Por lo general, la forma en que sucede es que hay un año en el que hay una cuenta corta. Y entonces el salario de alguien se carga a una cuenta diferente, a veces fuera del presupuesto operativo hacia fondos rotatorios. Y luego, al año siguiente, el de otra persona lo es, y luego simplemente se agrava y nadie lo revisa y realmente lo limpia. Hemos pasado una buena cantidad de tiempo este año intentando limpiar eso. Y entonces, cuando miras la carpeta que se está discutiendo y tiene las columnas para FY21 versus FY20 versus FY22, verá cierta variabilidad que no necesariamente representa ningún tipo de decisión estratégica por parte del distrito, por mucho que represente un intento de colocar a las personas en los grupos apropiados para que pueda quedar más claro para el público, tanto contemporánea como históricamente, dónde estaba sentado el personal, qué estaba haciendo, Y creo que es una corrección necesaria que debe hacerse por motivos de transparencia. Pero el comité debería saber que hay una cantidad significativa de eso. Y, francamente, no puedo decir con certeza que vayamos a atrapar a todos y cada uno de ellos. Puedo decirles que hemos detectado varios de ellos y creo que será más preciso y más transparente. Pero son 63 millones de dólares. Y no puedo decir que no pueda garantizar que no habrá ocasiones en las que encontrará algo que deba cargarse a través de una cuenta diferente. Pero en términos del número total, son 62,3 más los fondos externos. Y no tengo base para pensar lo contrario, al menos en este momento. Lo que quiero dejar claro es que, una vez más, sé que hay Son miembros de la comunidad para quienes esta podría ser la única discusión sobre el presupuesto que escuchan. No quiero que la gente se vaya pensando que ustedes, como miembros del comité, tienen una carpeta de 62,3 millones de dólares, pero en realidad hay 72, y simplemente no le decimos a nadie cómo gastamos esos otros 10. Es que hay otras fuentes de financiación que se discuten públicamente y sobre las que creo que somos transparentes. No todo es tan limpio y ordenado como el 60.2.3 y nada más.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Alcalde? Miembro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, gracias. Este es simplemente un comentario de limpieza. Debido al cambio en las reuniones de presupuesto, la reunión del subcomité de currículum será este miércoles de 4 a 5.30. Vamos a discutir el plan de estudios de ciencias así como el plan de estudios de bellas artes. Además, y particularmente quiero Destaque esto a mis compañeros, Jenny y Mia, en el subcomité de currículo. Nos gustaría programar otro para el 4 de mayo, martes 4 de mayo, también de cuatro a cinco y media para hablar sobre salud y educación física. Y eso eliminaría la reunión del 13 de mayo y nos daría la oportunidad de escuchar a esos departamentos antes de la parte de instrucción del presupuesto. Entonces, después de la reunión, si Jenny y Mia me dejaran saber si la fecha del martes 4 de mayo es aceptable y si pueden asistir, se lo agradecería mucho. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: ¿Cuál es la asignación de la ciudad al distrito escolar este año?
[David Murphy]: No tengo esa información. He tenido conversaciones continuas con el director financiero de la ciudad y, como informamos al comité anteriormente, nos reunimos de manera rutinaria con los dos equipos de finanzas. Por eso he compartido esta información con el equipo de finanzas de la ciudad con respecto esencialmente a los tres tramos y lo que estamos proyectando como un rango para un aumento probable o un aumento necesario. pero no tengo un número oficial, hasta donde yo sé, no tengo el número oficial y no lo tengo, para volver a la secuencia que discutimos en la presentación anterior, el comité votará sobre una solicitud que irá a la ciudad, disculpe, el superintendente hará una recomendación al comité, que luego hará una solicitud a la ciudad, momento en el cual se hará una asignación.
[Jenny Graham]: Así que cambiamos el proceso porque antes la ciudad proporcionaba el número y trabajamos para ello.
[David Murphy]: Entonces, de lo que estoy hablando es del proceso formal que de alguna manera refleja la ley de Massachusetts con respecto a la secuencia en la que la ciudad proporciona informalmente una cantidad de empleo. Ciertamente son bienvenidos a hacer eso.
[Jenny Graham]: Bien, me alegra saber que estamos siguiendo la ley tal como está establecida. El otro comentario que les haré a mis colegas es que cuando pienso en el presupuesto y en cómo avanzamos, debemos pensar en los fondos que no recibimos el año pasado, y luego en un aumento modesto además de eso, lo que nos coloca en la vecindad de A más B más C en la diapositiva del Sr. Murphy. Hasta donde puedo decir, eso realmente representa restaurar al distrito de los despidos, las solicitudes de despido y todas las demás cosas que tuvimos que hacer el año pasado, dados los problemas de financiación. y lo haré Buscaremos asegurarnos de que financiamos las cosas que prometimos el año pasado, como especialistas en salud y lectura para escuelas secundarias y abordar la dislexia en el presupuesto. Así que tengo esperanzas y hemos tenido excelentes conversaciones en el subcomité de currículo. Así que tengo la esperanza de que la ciudad se esté preparando para eso, especialmente con la importante inyección de efectivo del gobierno federal que se avecina. Eso es lo que estaré buscando a medida que avancemos en las reuniones presupuestarias y Espero que no tengamos que despedir a cientos de profesores nuevamente este año. Ah, y lo último que diré es que también tengo la esperanza de que podamos Estoy haciendo lo correcto por parte del personal en muchas unidades de negociación que nos han ayudado a atravesar esta pandemia mientras hablamos de, um, la negociación de muchos convenios colectivos y es fundamental para esas discusiones. Por supuesto, y de manera razonable, el costo de vida aumenta, y nosotros, como ciudad, debemos estar preparados para asistir a esas conversaciones de buena fe.
[David Murphy]: Eso es todo. Alcalde, si pudiera, en respuesta a la Sra. Preguntas de Graham, creo que valdría la pena volver a mencionar el tobogán con los tres cubos. Creo que encaja muy bien con esos comentarios. ¿Estaría bien si lo compartiera muy brevemente?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, por favor. Gracias.
[David Murphy]: Entonces a la Sra. El punto de Graham, si nos fijamos en estas tres categorías, en el extremo izquierdo, Soporte A, lo llamaremos. Es una buena etiqueta. Creo que debería haberlo puesto ahí para que fuera más fácil de leer. Ese es el aumento de 2,1 millones. Ese es el aumento que se producirá independientemente de las decisiones que tomemos. Básicamente, las decisiones que llevaron a ese aumento de 2,1 ya se tomaron en el pasado. O son acuerdos de negociación colectiva que se han diseñado, algunos de los cuales hace décadas, y otros son decisiones estratégicas con respecto a Inversión en varios tipos de mantenimiento a través de cualquiera que vaya desde HVAC hasta tecnología. En los siguientes dos grupos, B y C, hay algunas decisiones estratégicas que se pueden tomar allí. Y es por eso que hay un rango de 500 a 1,75 y de 750 a 2 millones. Pero el comité y la comunidad deben entender que si nos situamos en el rango bajo de eso, eso tendrá implicaciones. Entonces, y podrías estar mirando esencialmente pasando por varios años fiscales sin aumento del costo de vida. Por lo general, no se considera una estrategia prudente, pero en estas condiciones económicas, ya sabes, son inciertas. Por eso debemos entender que, en última instancia, la asignación y el producto de las negociaciones colectivas podrían aterrizar en algún lugar dentro de eso. Con respecto a la columna del medio, corchete B aquí, la restauración de los FTE es conectado exactamente con lo que la Sra. Graham estaba diciendo y asegurándose de que esas posiciones se restablezcan adecuadamente. Y esa es, obviamente, una de las principales prioridades al entrar en estas discusiones y tratar de asegurarnos de que podamos recuperarnos tanto como sea posible. Entonces esas son las tres categorías. Una vez más, hay un rango, hay una variabilidad. Francamente, eso no es inusual en esta época del año bajo esta forma de gobierno. La incertidumbre se ve exacerbada un poco este año, o magnificada, supongo, por el hecho de que tenemos esta posible afluencia de fondos, tanto de la ciudad como de la escuela, en los lados del libro mayor de la escuela y la ciudad, para los cuales aún no tenemos una orientación completa con respecto a las restricciones. Y eso nos deja, en algunos casos, con más preguntas. Y sé que, francamente, a veces con estas discusiones presupuestarias, Creo que todos se sentirán un poco más cómodos si entramos y decimos que el cielo se está cayendo y todos tienen que entrar en pánico. O llegamos y decimos: este es un año realmente bueno, las condiciones son favorables. Vamos a poder financiar todas estas prioridades que hemos estado esperando. Hemos estado esperando durante años y no estamos en ninguna de esas situaciones, francamente, no lo estamos. Este no es momento de entrar en pánico ni de regocijarse. Estamos en algún punto intermedio con algunos Preguntas legítimas que aún necesitamos respuesta, pero esperamos que con esta información esta noche la gente pueda empezar a tener una idea de cuál es el rango del que estamos hablando. Si nuestro aumento es inferior a $3 millones, será un desafío muy, muy importante. Si nuestro aumento supera los $6 millones, tendremos que hacer una planificación estratégica adicional, francamente, para asegurarnos de aprovechar al máximo la inversión. En algún lugar dentro de ese rango, entre 3,4 y 5,8, es un número en el que podremos recuperar la inversión, maximizar esos recursos para beneficiar a los estudiantes y también a estos sólidos administradores fiscales. Gracias por permitirme volver a eso brevemente, pero sentí que era una buena oportunidad para reafirmar ese punto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. Murphy. Número cuatro, tenemos un informe sobre la financiación de verano. Tenía la mano levantada. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Gracias por el PowerPoint. Iba a preguntar si podía serlo, no lo vi en el disco, así que me encantaría enviárselo a los miembros si ustedes también lo desean. Y luego sé que hemos tenido discusiones en el pasado y solo quería volver a verificar debido a la conversación sobre el proceso nuevamente. Y hablamos sobre un diagrama de flujo, y creo que especialmente para la comunidad que está tratando de entender el proceso. ya sabes, nosotros mismos nos reunimos y conversamos mucho para que podamos entender las cosas más que, digamos, el profano. Así que realmente creo que necesitamos esta imagen. Y no sé si eso está en la presentación o dónde está, pero necesitamos un diagrama de flujo visual sobre cuál es el proceso y cómo funciona. Así que sé recordar la conversación que tuvo Graham antes, ya sabes, ¿cuándo es la apropiación? ¿Cuál es la asignación? ¿Cómo funciona esto? de la ciudad, ¿qué tienes? Creo que el diagrama de flujo realmente ayuda con eso. Entonces me pregunto cuál es el estado, si puedo. ¿La gente entenderá eso? Sé que hubo cierta discusión, lo recibiremos antes de las reuniones presupuestarias, que son el 3 de mayo, pero eso significa que el público no necesariamente lo entendió en la reunión de esta noche. Ese es el punto: realmente quiero asegurarme de que el público comprenda el proceso, por favor.
[David Murphy]: Entonces, ¿quieres decir más allá del diagrama de flujo que hay en esta presentación?
[Melanie McLaughlin]: ¿Podemos volver al lado del diagrama de flujo que está en la presentación?
[Unidentified]: Estoy feliz de hacerlo.
[David Murphy]: ¿Hay algún dato que no esté en este diagrama de flujo y que le gustaría representar en él?
[Melanie McLaughlin]: Sí, creo que el proceso de cómo se toman las decisiones. Entonces, en el diagrama de flujo en el que habíamos trabajado juntos, tenía la impresión de que el proceso gira en torno a cuándo se asigna la ciudad, cómo va, qué sucede si el comité escolar vota sí, qué sucede si el comité escolar vota no, de quién es la decisión, adónde va, porque no tenemos ninguna información al respecto. Y Tuvimos esta situación la última vez en la que hubo una votación cerrada sobre un posible voto en contra del presupuesto y la comunidad que usted conoce quería saber cuál sería el impacto de eso y no estaba claro y no estaba claro para los miembros del comité y todavía no está claro para mí, así que me gustaría saber que sí, creo que es una pregunta justa, es una pregunta que al menos en abstracto se ha discutido y ciertamente he sido parte de las conversaciones en diferentes ocasiones y uh incluso en los últimos meses como
[David Murphy]: Um, algunos de los presupuestos se imaginan hace un par de meses, cuando estaba aún menos claro que ahora. Um, pero bajo la forma de gobierno de la ciudad, si el papel del comité escolar, mientras hay una votación en el voto requerido por la ley, el voto requerido por la ley para adoptar el presupuesto, um, que en última instancia es apropiado por el gobierno municipal. Si la pregunta es ¿qué pasa si el comité escolar se niega a votar para aprobar el presupuesto que el gobierno municipal asignó, entonces realmente no hay un tipo específico de procedimiento al respecto. La administración estaría en una posición en la que el órgano rector al que reportamos no haya aprobado el gasto para el año fiscal 22. Luego consultaríamos con el Departamento de Ingresos y obtendríamos orientación sobre cómo debemos proceder. Creo que se puede esperar lo que normalmente se vería en una situación en la que, funcionalmente hablando, hay un cierre del gobierno. Nuevamente, no es nada común en una estructura municipal como la que tenemos en la ciudad de Medford, porque realmente no hay una buena oferta en ese momento. Entonces el papel del comité es hacer la solicitud inicial al gobierno municipal. Um, articular y realmente es responsabilidad de la administración asegurarse de que estamos articulando una defensa a eso. Eh, solicitud. Y luego, en última instancia, el gobierno municipal es la rama de gasto del gobierno municipal. Y, en última instancia, esa es la apropiación que se hará. Creo que la razón por la que no hay una guía clara detallada hoy es porque si el comité escolar se negara a aceptar el presupuesto asignado por el gobierno municipal. No habría una especie de plan B para el departamento escolar. En última instancia, el gobierno municipal podría decidir cómo respondería a eso. Y supongo que podría haber algún tipo de ruptura en la que el gobierno municipal luego decidió apropiarse más. Pero, francamente, la forma en que operan los gobiernos municipales y el momento involucrado aquí en términos del inicio del año fiscal, no sería una ruta estratégicamente prudente, razón por la cual los comités normalmente no toman esa ruta. Entonces, nuevamente, creo que tratar de articular eso y compartir ese tipo de escenario apocalíptico, no estoy seguro de decir que ayudaría a informar a la comunidad. Creo que, en gran medida, sería articular una opción, crear la percepción de que es viable cuando en realidad no es una opción viable y que, Simplemente dudo en incorporar más información en este tipo de presentación que creo que simplemente confundirá a la gente. Pero el comité ciertamente, no estoy tratando de sustituir al comité con mi criterio. Al comité le gustaría articular paso a paso lo que sucedería si el comité votara a favor de no permitir que la administración gaste el dinero asignado. ciertamente tiene derecho a hacerlo. Creo que mi recomendación en ese momento sería adoptar el presupuesto que se asignó y continuar abogando por una asignación suplementaria para ayudar a cerrar cualquier brecha que reconociera el comité. Creo que sería una estrategia mucho más prudente que cerrar el departamento escolar el 1 de julio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Siento un poco de deja vu aquí. Literalmente he visto videos en este último año de comunidades que tienen comités escolares que envían presupuestos mucho mayores que su asignación municipal y el mundo no llega a su fin. ¿Puedes explicarme por qué esa no es realmente una opción para nosotros?
[David Murphy]: Creo que es una opción muy razonable con respecto a su voto hacer esa solicitud. Me refiero al escenario en el que el presupuesto ha pasado por el gobierno municipal y llegamos al punto en el que va a iniciar el nuevo año fiscal. Y lo que estoy diciendo es que en lugar de negarnos a adoptar ese presupuesto y, por lo tanto, congelar la capacidad de la administración para gastar cualquiera de los recursos que se han asignado, creo que sería una estrategia más prudente adoptar ese presupuesto y luego continuar abogando y presionando a la rama del gobierno municipal que sí tiene autoridad de gasto para complementar ese presupuesto.
[Paul Ruseau]: Lo siento, no fui claro. Entonces, si el alcalde, a través de su oficina, le da un número, la autoridad del comité escolar en torno al presupuesto es votar sí o no a ese número. Ese es nuestro todo, tenemos todas estas reuniones, tenemos todo este proceso. Al final del día, votamos sí o no al número que nos dio el alcalde. Y eso es todo lo que hacemos. Lo que digo es que en otras comunidades desarrollamos un presupuesto basado en las prioridades del comité escolar y, obviamente, con la administración y enviamos un presupuesto de 85 millones de dólares. Y la alcaldesa dice en su presupuesto que son 65 millones y lo envía al concejo municipal y lo aprueban por $65 millones. Y podemos irnos a dormir con la conciencia tranquila porque hablamos de prioridades, llegando a las prioridades que han estado en nuestras listas. Hablamos de eso como si fuera uniformes nuevos para la banda. No, estamos hablando de servicios de lectura para niños en la escuela secundaria que no están en un IEP y que no pueden leer lo suficientemente bien como para sobrevivir en la vida. No tenemos proveedores de servicios de lectura para niños que no están en un IEP y que no leen adecuadamente ni lo suficiente. Esa no es una prioridad. Esos son niños por salir al mundo sin habilidades básicas. Y, ya sabes, quiero decir, está la educación sexual en la escuela secundaria que no tenemos. No tenemos educación física. No tenemos una persona de educación física adaptativa. Seguimos hablando de prioridades, como si estuviéramos hablando de si comprar un auto nuevo este año o esperar un año, como si fuera nuestro presupuesto personal. Del otro lado hay niños reales que abandonan nuestras escuelas y no están preparados para sobrevivir. Así que podría irme a la cama si enviáramos un presupuesto de 85 millones de dólares, eligiendo simplemente un número al azar que reflejara lo que dijimos que necesitábamos. Y luego depende del alcalde y luego del concejo municipal y de los contribuyentes, quienes luego no podrán negar que esto es lo que necesitamos. Pero cada año enviamos un presupuesto que es exactamente igual a la cantidad de cinco centavos que nos da el ayuntamiento. Y no importa lo que necesitemos. No importa. Y eso es verdad. Entonces, ya sabes, esta noción de que estamos en una máquina y no tenemos otras opciones simplemente no es cierta. y otras comunidades lo han descubierto. Envían un presupuesto que es ético y refleja las necesidades de los niños. Y si la comunidad no está dispuesta a pagar por ello, entonces es responsabilidad de la comunidad. Pero si no aumentamos ese presupuesto, depende de nosotros. No depende de la comunidad, depende de nosotros. Simplemente estoy cansado de esta charla sobre prioridades. Es como si pintar o no tu casa este año o el próximo, o este año o no.
[David Murphy]: Alcalde, si pudiera responder brevemente. Sólo quiero dejar claro en esta presentación que hemos usado la palabra necesidad, no prioridad. Creo que entiendo lo que está diciendo. Yo diría que prefiero utilizar el término prioridad estratégica en lugar de lista de deseos. Y eso es algo de lo que hemos hablado en nuestras reuniones internas sobre el presupuesto, hemos dejado clara esa expectativa, porque creo que una lista de deseos, francamente, no suena creíble. Y creo que no estás en condiciones de poder defender en nombre del departamento escolar, si estamos pidiendo a todos los que trabajan para nosotros que digan, simplemente cuéntenos con qué sueña por la noche. No creo que eso ayude a la causa de ninguna manera. Pero espero, Sr. Rousseau, que no esté tomando esta presentación para sugerir que nosotros, como administración, creemos que no tiene ninguna opción. La presentación de esta noche dice que hay un rango de 3,4 a 5,8 que podemos hacer muy bueno, muy prudente, muy centrado en los estudiantes, inversiones en. Ahora, como escucharán de los jefes de departamento en el transcurso de las próximas semanas, bien pueden decir que 5.8 parece importante, pero realmente creemos que es 6.3. No puedo, francamente, no sé por qué no haría esa solicitud si eso es lo que cree que es necesario. Porque, según su punto, el cielo no se va a derrumbar si el comité dice, mire, hemos resumido todo esto. Creemos que la votación debería ser de 6,3. debería ser 6.3, en última instancia es la solicitud del comité escolar. Debes hacerlo como mejor te parezca. Yo diría que tengo la responsabilidad de decirles que si superamos mucho más el rango del que estamos hablando aquí, nuevamente, habrá que realizar mucha planificación. Por eso, sería consciente de esto para asegurar que nosotros, como organización, tengamos la credibilidad para defender a los estudiantes. Creo que así es como esto funciona cuando hay múltiples palancas del gobierno involucradas en el desarrollo de un presupuesto. Pero creo que, por supuesto, puedes hacer esa solicitud. No sé por qué no lo harías. Comprenda que podremos operar si terminamos con menos que eso. Y lo que nosotros como administración no podemos hacer es, y no creo que nadie nos esté pidiendo que lo hagamos para ser claros, pero no podemos decir, no podemos prendernos fuego a nuestros cabellos si Ya sabes, si la solicitud llega a menos de $6 millones porque vamos a poder operar, vamos a poder hacer lo correcto para los estudiantes. Si llegamos a un nivel inferior a ese número, no, no creo que podamos. Tengo la responsabilidad de decírselo en base a lo que he visto hasta ahora, incluidas muchas de estas correcciones que estamos haciendo y tratando de ser más transparentes y más honestos y teniendo en cuenta que esas incertidumbres, si llegamos a un número que es nuestro presupuesto actual, menos, ya sabes, con menos de un, un aumento de 3,4 millones de dólares. En este momento no me sentiría cómodo con eso. Tendríamos que tomar una serie de decisiones que no creo que sean lo mejor para los estudiantes. Pero también diría que no creo que haya un número mágico que indique que, de alguna manera, si cruzamos ese umbral, de repente, vamos a hacer lo correcto para todos los niños. No creo que ese número exista. Creo que en este momento es un rango. Creo que hay muchas variables que tenemos que tener en cuenta. Creo que hay preguntas que tenemos que responder. Pero no lo creo, sólo quiero dejar claro que Hay dos etapas en este proceso. Pueden hacer cualquier solicitud que consideren apropiada, pero es difícil imaginar un escenario el 30 de junio en el que no adoptar el presupuesto asignado sea el mejor curso de acción. Ese fue mi único punto. Pero antes de eso, creo que debería hacer cualquier solicitud que crea que es de interés para el distrito.
[Paul Ruseau]: Gracias, alcalde. Alcalde, ¿puedo tener un seguimiento rápido? Miembro Ruseau. Gracias. ¿Podemos conseguir un abogado que pueda responder las preguntas sobre esto en una reunión? Porque en nuestra última ronda tenía la impresión de que si hubiésemos rechazado el presupuesto y la ciudad se hubiera apropiado de los fondos de todos modos, nuestra votación en contra no tendría ningún impacto en los pagos a las personas. Entonces, ya sabes, la idea de que cerremos el edificio el 1 de julio y todos ustedes simplemente se vayan a casa. Esperar mientras los políticos son atacados en Facebook o algo así, no creo que sea la realidad. Y creo que ciertamente hay un momento en que se convierte en un problema. Necesito realmente tener una respuesta a lo que sucede si nos negamos a aprobar un presupuesto que no consideramos adecuado. Y no quiero saber después de que estemos allí, cuáles son las consecuencias. Creo que necesitamos una respuesta. Ya sabes, varios miembros el año pasado dijeron, bueno, ¿qué pasará? Y aquí nos acercamos a otro año en el que varios de nosotros nos preguntamos qué pasará. Y no puedo creer eso en Massachusetts con 351 comunidades. Y sé que hay formas de gobierno muy diferentes y nadie se ha negado nunca a aprobar un presupuesto. Eso simplemente no parece plausible.
[David Murphy]: Así que sea claro. No parece que esté ahí. Absolutamente. Los comités escolares que se niegan a aprobar el presupuesto. Bueno. Y estaré encantado de buscar asesoramiento externo y brindarle una opinión legal. Diré que soy un abogado que ha hecho esto. He hablado con otros abogados que se han ocupado de esto. Y el problema es que en esta forma de gobierno, en este momento, es tan absurdo que no haya un camino claro a seguir. Hay varias opciones, algunas de las cuales creo que tienen una legalidad cuestionable, pero definitivamente hay caminos a seguir en ese momento. En algunas de las otras formas de gobierno, hay contingencias que se construyen en Y hay palancas que luego se pueden adoptar. En esta forma de gobierno no hay tantos. Así que no habrá, no habrá una buena opción disponible, pero eso no quiere decir que no habrá opciones. Y realmente quiero dejar claro que aquí hay dos puntos en la secuencia presupuestaria. Nadie dice que el comité escolar sólo deba votar sobre un número entregado por la ciudad. No sé cuál sería el objetivo del comité escolar si eso fuera lo único que tuvieras poder para hacer. Pero esa es una cuestión diferente a la de si la administración que trabaja para el comité escolar puede gastar dinero legalmente si no se ha aprobado ninguna votación. Les diré que en muchos comités escolares, y ésta es una especie de fea verdad de la gestión escolar, a menudo se olvidan de realizar la segunda votación. Eso no es raro. Y creo que la asociación del comité escolar probablemente esté más familiarizada con esto que yo. Pero una vez hecha la petición, y el gobierno municipal finalmente hace esa asignación, la mayoría de los comités escolares simplemente consideran que su votación anterior fue la aprobación del presupuesto. Y luego, administrativamente, los fondos fluyen y la gente recibe su pago y nos vamos a lo largo del año fiscal y vivimos felices para siempre, ¿de acuerdo? Hay un estatuto que deja muy claro que existe la expectativa de que el comité adopte un presupuesto después de que se haya realizado esa asignación. Y creo que sería una mejor práctica seguir eso. Y no creo que sea la mejor práctica no gastar los fondos apropiados, especialmente cuando de ninguna manera estás excluido de seguir abogando. Entiendo que podría haber algún valor simbólico en simplemente decir no, pero no creo que haya ningún valor legal o estratégico en eso. Y nuevamente, si la idea es tener control total sobre dónde se gasta el dinero, porque hay una prohibición absoluta de que el gobierno municipal le diga al comité escolar cómo gastar dentro de los gastos elegibles, usted, me parece que la estrategia más prudente sería la de adoptar dinero, especialmente cuando hay un plazo de dos meses antes de que la mayoría de los estudiantes estén siquiera en los edificios y luego continuar abogando por un presupuesto suplementario. Quiero decir, ese es el camino que va a constituir una mejor práctica, ya sea que podamos, a través de algún tipo de regulación del DOR, gastar fondos técnicamente sin enfrentando el final desafortunado de una auditoría. Sí, posiblemente podríamos hacer eso. Pero creo que aquellos de nosotros que somos administradores que reportamos al comité escolar, no, realmente no queremos gastar dinero si el comité escolar no ha adoptado finalmente un plan para gastar el dinero. Y ese es un punto. Gracias.
[Jenny Graham]: Gracias, miembro Graham. Sí, solo quería reconocer que este proceso de dos pasos que es a la vez una mejor práctica y está respaldado por leyes y regulaciones, creo que es algo que Medford simplemente no ha hecho antes, y creo que es por eso que recibe todas estas preguntas, Sr. Murphy. Medford no ha operado de acuerdo con estas mejores prácticas en el pasado. Y creo que es hora de que empecemos a hacer eso. Y eso significa dos votos. Y eso proporciona una salida y una capacidad para que el comité escolar le diga al gobierno de la ciudad lo que necesitamos para apoyar a los estudiantes a nuestro cargo. Y también nos permite una forma de reconocer si estamos haciendo todo lo que podemos con la mano que nos han dado. El año pasado, esas dos cosas estaban terriblemente confusas juntas. Y creo que mis comentarios en ese momento tenían como objetivo tratar de asegurar que mi voto en contra no se interpretara como una crítica a sacar lo mejor de una situación presupuestaria muy mala y a apoyar el presupuesto en general, que para mí eran dos cosas muy diferentes. Por eso apoyo totalmente este proceso de dos pasos. Es una buena práctica por muchas buenas razones. Y estoy feliz de tenerlo a bordo para guiarnos a través de ese proceso de mejores prácticas para que podamos hacerlo mejor para los estudiantes de Medford de lo que hemos podido hacer en nuestras discusiones presupuestarias anteriores. Así que gracias.
[David Murphy]: Te lo agradezco. Para que quede claro, probablemente estés solo en eso nuevamente, ya sea que sea la mayoría o no, realmente no puedo hablar, pero no es nada raro que el comité escolar realice una votación. Piense en ello como una aprobación de presupuesto cuando en realidad es una solicitud porque la asignación real ocurre en el otro lado de la ciudad, se hace la asignación y luego nunca se vuelven a reunir. Y, francamente, sólo porque es una especie de ciclo, no lo sé, pero sospecho que una gran parte de por qué esa segunda votación no ocurre en muchos comités escolares es porque el comité ya hizo un receso para el verano, cuando realmente se asigna la asignación. Pero, de nuevo, no es realmente infrecuente. Es solo que creo que Lo que escucho de varios miembros es que quieren que la votación del presupuesto sea una articulación clara de lo que el comité considera las necesidades del distrito escolar. Eso es completamente justo. Nuevamente, es por eso que los departamentos escolares son únicos dentro de la estructura municipal. Es por eso que hay un organismo semiautónomo elegido para tener esa independencia y defender a los estudiantes, ¿verdad? Pero también hay una realidad. que dentro de la composición de un gobierno municipal, hay necesidades contrapuestas, hay prioridades contrapuestas y hay una cantidad limitada de dinero, incluso con una asignación como esta proveniente del gobierno federal. Entonces el gobierno municipal tiene un mandato diferente y necesita tomar esas decisiones y, en última instancia, hacer una apropiación. Lo único que quiero decir es que una vez que se haya articulado esa necesidad y cuando se recupere el derecho a seguir articulando esa necesidad y defendiendo continúa incluso después de que se haya hecho esa asignación, me resulta difícil pensar en un escenario en el que rechazar la asignación que ha llegado nos colocará en una posición más favorable, tanto para operar el distrito como para abogar por la inversión adicional que el comité escolar cree que es necesaria. Y entonces creo que esa es una especie de secuencia que se desarrollará a lo largo del próximo mes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Número cuatro, informe sobre la diversión del verano y las escuelas comunitarias. Dr. Peter Cushing, Sr. Robert Maloney.
[Peter Cushing]: Buenas noches a todos. Pido disculpas ahora mismo. Estoy en una computadora que no tiene audio y mi otra computadora simplemente dejó de funcionar. Entonces, si tuvieran paciencia conmigo por un momento, leeré el informe y, con suerte, recuperaré el audio en un momento. Entonces. Muy bien, ahora este informe está actualizando sobre Summer Fun y otros programas de escuelas comunitarias que se ofrecen este verano. Primero, Diversión de Verano, el Sr. Petrellis está disponible, pero este año ofrecemos Diversión de Verano. Comenzará el 5 de julio y se extenderá hasta el 13 de agosto. Tenemos seis semanas de disponibilidad este verano. Una de las cosas con las que compiten todos los programas de verano son los problemas de personal, así como los problemas relacionados simplemente con la pandemia y el análisis de cuánto ha pasado el personal durante el último año y simplemente el nivel de agotamiento. Actualmente, estamos trabajando para incorporar a la gente y asegurarnos de que tengamos el personal de enfermería adecuado y otros apoyos necesarios para garantizar que todos nuestros programas en todo el distrito están funcionando muy bien y de manera muy eficiente. En segundo lugar, somos Con la diversión del verano, habrá un aumento de costos este año hasta $200 por semana. No podemos aceptar visitas sin cita previa debido al hecho de que estamos buscando que los estudiantes tengan una prueba de COVID negativa, que puede obtener en un sitio de parada de propagación de forma gratuita antes de que los estudiantes se inscriban. Um, el programa del fondo de verano se trasladará este año a la escuela Columbus. Um, mientras buscamos extendernos lo más posible desde la escuela secundaria para ver la cantidad de programas que hay, solo dame un segundo. en realidad ya voy Um, entonces una de las cosas que haremos al mudarnos al Columbus, tendremos, um, tendremos la oportunidad de usar la piscina de Tufts, um, en el parque Tufts cerca, um, solo hazme darme un momento. Pido disculpas. Muy bien, no puedo disculparme lo suficiente por las dificultades técnicas que tuve en los últimos minutos. Espero que realmente me hayan escuchado durante los últimos minutos. Entonces, al trasladarlo al Columbus, tenemos un campo grande allí. Tenemos un patio de juegos completamente renovado disponible para nuestros estudiantes y luego la disponibilidad para ir al patio de juegos de Tufts. También tenemos varios programas que son programas asociados que alquilarán espacio de las escuelas públicas de Medford a través de las escuelas comunitarias que se asocian con escuelas comunitarias. Um, y esos incluyen el programa destacado. Eso es un costo de $325 por taller. Le dan una máscara de canto especializada. Para los estudiantes, podrán cantar, actuar, hacer las cosas que han estado haciendo normalmente. Hay ciertas pautas de los CDC que seguiremos. Estos también han sido publicados por la ciudad de Medford. Y fueron actualizados el viernes por la noche. Así que vamos a agrupar a los individuos tanto como sea posible. Los asistentes deben permanecer a tres pies de distancia durante las actividades normales y seis pies al comer. Vamos a programar actividades al aire libre tanto como sea posible. Recomendamos encarecidamente a todo el personal de nuestro campamento mayor de 16 años que se vacune tan pronto como esté disponible la oportunidad, que es ahora. Ventilaremos al máximo los espacios interiores. Y el trabajo del distrito en HVAC definitivamente está ayudando en todas esas áreas. y uso de mascarilla en todo momento, con excepción de nadar, comer y beber. Y en el informe que les presenté esta tarde, cito que no quieren que los estudiantes usen una máscara en áreas donde se mojarán, como en una playa o una piscina, ya que una máscara mojada puede dificultar la respiración y también el no trabajar. Por eso estos programas son enriquecedores y ofrecen una gran oportunidad para nuestros estudiantes. Uno de nuestros problemas que tenemos. es que la liga GBL tomó la decisión de involucrar a la mayor cantidad posible de niños en el atletismo. El problema es que eso significó que esperamos a que otros distritos escolares salieran del rojo para realmente poder comenzar a participar, lo cual es fantástico. Fue un mandato de gran liga, pero vamos a impulsar nuestras temporadas deportivas más tarde que nunca, hasta el 3 de julio. Y luego la temporada de otoño comienza el 15 de agosto. Y muchos de estos programas utilizan instalaciones que nuestro programa de atletismo utilizaría. Así que déjame repasar esto de nuevo. También tenemos un campamento de verano de baloncesto en Medford dirigido por nuestros programas universitarios. Está disponible para todos los estudiantes, desde jardín de infantes hasta noveno grado, durante tres semanas, del 21 al 25 de junio y del 12 al 16 de junio. y del 9 al 13 de agosto. Spotlight Productions también se presentará del 5 al 13 de julio. Y luego los Boston Celtics han expresado interés en regresar a Medford High School. Estuvieron allí hace dos años para organizar campamentos. Y actualmente estamos esperando para asegurarnos de tener todos nuestros horarios resueltos antes de abrir a proveedores externos. Así que en este momento eso es diversión de verano en las escuelas comunitarias. Responderé cualquier pregunta si la tienes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[SPEAKER_02]: Gracias, alcalde. Supongo que estoy confundido porque pensé: ¿Está aquí el señor Maloney?
[Peter Cushing]: El Sr. Maloney actualmente supervisa el voleibol y, por lo tanto, no pudo unirse.
[Melanie McLaughlin]: Bien, ¿sabemos cuál será el estado del costo de el divertido campamento de verano de este año, cuál será la dotación de personal, ya sabes, más o menos cómo será, estoy encantado de que esté sucediendo. Sabes, definitivamente vamos a ir.
[Peter Cushing]: Creo que es un gran programa, o mi hijo irá, yo no iré, pero creo que es un gran programa, pero me gustaría... No voy a mentir, desearía poder ir, pero no, ahora mismo en Mr. Petrellis, sé que está volando solo con gemelos en este momento, Pero estamos cobrando $200 por estudiante. El costo adicional está relacionado con el PPE y otras cosas de las que ahora serán responsables todos estos programas. Las conversaciones iniciales probablemente alcanzaron un límite de 75 campistas solo por la necesidad de distanciamiento y por el personal adicional. Si podemos expandirnos más allá de eso, lo haremos, pero debemos tener mucho cuidado con la cantidad de estudiantes que ingresan.
[Melanie McLaughlin]: Bien, ¿puedo hacer una pregunta de seguimiento o quieres dejarlo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Así que sigue adelante.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Y por eso sé que en el pasado hemos trabajado con escuelas comunitarias para garantizar que haya una declaración obviamente clara en todas las solicitudes de que las Escuelas Públicas de Medford no discriminan según su capacidad, bla, bla, bla, etc., para que los miembros de la comunidad sepan que si tiene un niño con una discapacidad y desea asistir a un campamento divertido de verano en nuestro distrito escolar, están completamente A las personas autorizadas se les debe permitir asistir al campamento de diversión de verano, porque es un programa comunitario, un programa basado en la comunidad que obviamente es accesible y abierto a todas las personas. Teníamos algo parecido. Sé que el Sr. Petrales está en la línea y pensó mucho en cómo se escribió eso en las solicitudes en el pasado, pero solo quiero asegurarme de que eso quede muy claro para la comunidad porque es un programa importante que brinda otra oportunidad para construir amistades entre niños con y sin habilidades variables. Así que gracias.
[Peter Cushing]: Definitivamente diría absolutamente. Y luego, ya sabes, también cualquier miembro de la comunidad que se sienta lo suficientemente generoso como para decir patrocinar estudiantes. Siempre siéntase libre de acercarse y hacer una contribución en nombre para que podamos ofrecer ese tipo de cosas que haríamos de todos modos, pero ayuda a asegurarnos de que nos encontremos en números positivos, pero nunca negaríamos a un estudiante.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Una última pregunta. ¿Y cuándo estarán disponibles las aplicaciones?
[Peter Cushing]: Deberían estar disponibles a finales de esta semana. Sólo estábamos aclarando algunas cosas. Nos encantaría poder ofrecer pagos con tarjeta de crédito en el futuro y algunas cosas más, pero teniendo en cuenta los plazos para este año, no era muy realista. Y existen ciertos desafíos si acepta tarjetas de crédito, ya que el reembolso no es inmediato, debe pasar por el proceso de autorización de la ciudad. y cosas por el estilo. Entonces, lo que nos gustaría hacer es tener las solicitudes disponibles hacia el final de esta semana y asegurarnos de que estén disponibles lo más rápido posible. Y luego, sí, nos gustaría, lo que no podemos tener este año, no puedo enfatizar esto lo suficiente, es que no podemos tener las visitas sin cita previa a las que creo que la gente está muy acostumbrada.
[Melanie McLaughlin]: Bien, ¿puedo hacerle de nuevo, alcalde, una pregunta más?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: ¿Y entonces hay oportunidades para los concejales del campo o qué? Sé que en el pasado el Sr. Petralos ha sido realmente excelente al reclutar adultos fenomenales para que sean Concejales dentro del campamento. Y me pregunto dónde estamos en cuanto a dotación de personal con eso y si hay o no oportunidades disponibles para nuestros estudiantes de último año, jóvenes en ascenso, personas que pueden estar buscando un trabajo de verano, ¿qué tienen?
[Peter Cushing]: Definitivamente habrá oportunidades para ellos, aunque pueden ser ligeramente limitadas simplemente por el menor número que estará disponible. Pero analizaremos la dotación de personal en la próxima semana o semana y media y también contrataremos, y luego incorporaremos a cualquiera que no esté actualmente en el sistema incorporado.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, si hay personas interesadas en postularse para un puesto de consejero de campamento, ¿qué harían?
[Peter Cushing]: Enviaremos un correo electrónico a todos los estudiantes para informarles a través del correo electrónico del distrito. Y luego estoy seguro de que el Sr. Petralos también se comunicará con ellos para asegurarse de que está tratando de conectarse con aquellos concejales que tal vez se fueron a otra parte el año pasado porque se ejecutaron algunos programas. Y justo el verano pasado hubo realmente
[Melanie McLaughlin]: Ya saben, es un gran ejemplo, otra estrella brillante en la corona de Medford o una joya brillante en la corona de Medford de, ya saben, un ejemplo de diversidad, asequibilidad y accesibilidad. Y Anthony realmente ha liderado la carga en ese sentido. Y quiero agradecer al Sr. Petrales y al Sr. Droschke y a otros que han sido tan críticos en ese programa. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro McLaughlin. Gracias, doctor Cushing. Número cinco, tenemos la recomendación de aprobar el calendario del año escolar 2021-2022.
[Paul Ruseau]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Ruseau, apoyada por.
[Melanie McLaughlin]: Miembro McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin, pase lista.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau.
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: miembro Van der Kloot, simplemente active su sonido, por favor. Sí.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Longo-Khan.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativamente y cero negativamente. Se ha aprobado nuevo calendario para 2021-2022. Y supongo que estará en nuestro sitio web en los próximos días. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Sólo quería agradecer a la administración por su trabajo en un calendario completamente nuevo este año y la forma en que se está haciendo. Estoy bastante orgulloso del trabajo que se hizo en ese nuevo calendario. Entonces estoy muy emocionado. Y me encanta que el calendario en sí incluya la declaración de cuánto valoramos a nuestra comunidad. Así que solo quiero agradecer a todos los que trabajaron en eso.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Sí, gran trabajo. Me gustaría agradecer a Susie por todo el tiempo extra que dedicó a embellecer realmente el calendario y hacerlo más fácil de usar. Gracias, Susie.
[Breanna Lungo-Koehn]: Número seis, tenemos información actualizada sobre pases de autobús MBTA con descuento para estudiantes desfavorecidos, Sr. David Murphy.
[David Murphy]: Gracias, alcalde. Esta fue una solicitud del comité de que compartiéramos una actualización sobre esto. Y sé que esto se discutió en una reunión anterior. Entonces, si la parte inicial de esto es repetitiva o redundante, me disculpo. Creo que el comité sabe que nosotros, como muchos distritos, ofrecemos pase MBTA con descuento a un costo de $30. Este año, hemos visto alrededor de 50 de esos pases por mes. Eso es, lo sé, una reducción de lo normal, como se esperaría, dada la ocupación reducida del edificio y, en general, menos personas que toman el transporte público. Pero nos pidieron que investigáramos el potencial por expandir esto para ofrecer potencialmente más pases, la idea es que queremos asegurarnos de brindar el mayor acceso posible a los estudiantes y no privar a nadie de los beneficios que vienen con el pase MBTA. Por eso hemos tenido algunas conversaciones preliminares internamente con los líderes del edificio. Y nos hemos comunicado con la MBTA con la esperanza de iniciar una conversación sobre la posibilidad de obtener Más descuentos si compráramos los pases al por mayor. Solo diré que no soy necesariamente optimista acerca de esas conversaciones basadas en alguna experiencia previa que he visto en otros distritos que estaban comprando miles de pases más de los que probablemente compraríamos, pero al menos queremos tener esa conversación y potencialmente hemos considerado comunicarnos con otros distritos también para ver si podría haber alguna otra estrategia para conseguir pases adicionales. Y ahora mismo, lo que sabemos son sólo una especie de números básicos. Si tuviéramos que trazar un límite para nuestra población de estudiantes económicamente desfavorecidos, estaríamos viendo un impacto presupuestario potencial de $150,000 que necesitaríamos ser absorbidos. Si tuviéramos que ampliar eso, como lo han hecho algunos distritos, a todos los estudiantes de secundaria, estaríamos viendo lo que estimamos que será un cargo de $350,000. Hay otras estrategias que probablemente valga la pena explorar, particularmente si la prioridad del comité era considerar hacer el cargo de $350,000. Por lo general, se trata de un programa que estaría vinculado a una ciudad como un programa de tipo presencial en el que se intenta fomentar el uso del pase MBTA para explorar más oportunidades de aprendizaje experiencial. Entonces, si eso fuera parte de un conjunto más amplio de ofertas o iniciativas, probablemente también querríamos analizar de cerca nuestro contrato de transporte actual con nuestro proveedor principal para ver si puede ser rentable ampliar el uso del autobús amarillo en la escuela secundaria. Tengo entendido que, en este momento e históricamente, la escuela secundaria ha contado con un autobús amarillo del proveedor principal. Y eso es lo que contempla el contrato actual dentro del primero de los tres años dentro de ese contrato. Pero eso podría ser algo que querríamos analizar dependiendo del nivel de inversión que el comité quisiera que consideráramos. Y ahí es donde nos encontramos en términos de las discusiones internas que hemos tenido sobre si deberíamos considerar esto. Es posible que haya visto el último punto allí en el que también hablamos sobre la posibilidad de crear esencialmente un proceso de solicitud. Hay problemas inherentes a eso, como se pueden imaginar, al asegurarnos de que seamos justos y equitativos con respecto a cómo se revisarían esas solicitudes y, potencialmente, cómo se asignarían los pases gratuitos o con descuento adicionales, pero ciertamente estamos abiertos a eso. Y si el comité tiene otras preguntas o instrucciones que le gustaría que tomáramos Ciertamente podemos explorar esto más a fondo. Pero principalmente queríamos brindar esta actualización para ver si había otras preguntas o instrucciones que el comité quisiera brindar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. Murphy. ¿El miembro Graham y el miembro McLaughlin?
[Jenny Graham]: Gracias por esta actualización. Creo que lo que me gustaría ver mientras hablamos sobre el presupuesto de transporte es cuáles son esas opciones y cómo encajarían en nuestro presupuesto cuando se nos presente el presupuesto de transporte porque Usted sabe que puede ser que los autobuses MBTA no sean la forma más rentable para que podamos brindar transporte gratuito a todos los estudiantes. Según tengo entendido, los autobuses MBTA también son la razón que nos impide en un año normal arrancar tarde y todo tipo de cosas más. Entonces, como consideramos horas de inicio, inicios tardíos, días de nieve, todas esas cosas. Creo que es una conversación que vale la pena tener, pero me gustaría tenerla en el contexto del presupuesto más amplio para que podamos entender cuáles son esas opciones. Quiero decir, esta opción suena bien, pero puede haber una opción más rentable que deberíamos seguir, y quiero asegurarme de que las analicemos todas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro McLaughlin, luego miembro Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Sí, gracias, Sr. Murphy, por organizar esto. También aprecio el tiempo que se ha tomado para reunirse conmigo sobre esto. Me encantaría saberlo, supongo que una cosa es que entiendo que en el pasado los maestros han estado financiando algunos de estos pases. ¿Es así?
[David Murphy]: Sé que ha habido algunas situaciones en las que los profesores han realizado esfuerzos esencialmente privados para para recaudar fondos y asegurarnos de que algunos estudiantes los reciban. Y ciertamente eso es algo que es un testimonio o da fe de hasta qué punto se preocupan por sus estudiantes de una manera muy integral. Creo que todo el mundo también entiende que esa no es una estrategia prudente a largo plazo para proporcionar transporte. Es que no es una responsabilidad que alguna vez podríamos esperar de los docentes. ya sabes, que ese esfuerzo adicional y esa financiación adicional podrían destinarse a otras necesidades que tienen los estudiantes. Y estoy seguro de que así es, sé que, francamente, eso es lo que algunos de esos estudiantes de magisterio preferirían. Es un compromiso financiero potencial significativo por parte del distrito. Así que tampoco es algo que podamos hacer, creo, sin mirar, como dijo la Sra. Graham señala, el contexto presupuestario más amplio, y asegurarnos de que consideramos todas las opciones potenciales y cuál es el objetivo específico. que buscaríamos lograr con eso. Pero sí, quiero decir, ciertamente ha habido profesores que lo han hecho. Creo que ha habido otras organizaciones externas que han hecho eso. Y no queremos que esto sea así, no queremos que la capacidad de ningún estudiante de ganar $300 en el transcurso del año escolar les impida llegar a la escuela fácilmente o moverse por la comunidad y experimentar algunas de esas oportunidades de aprendizaje experiencial. Por eso tenemos que echarle un vistazo a esto, pero creo, El punto subyacente de la pregunta es que ese no es un buen plan a largo plazo. Ciertamente estamos de acuerdo con eso. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, alcalde, ¿puedo volver a hacer cola después del miembro Ruseau para un seguimiento? O como quieras hacerlo. ¿Perdimos al alcalde otra vez? Creo que lo hicimos.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, veamos, miembro Rousseau, y luego me gustaría que sí tenemos la mano levantada por Leticia Rocha. Entonces miembro Rousseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Cuando hablé antes sobre el presupuesto que realmente necesitamos, este es un excelente ejemplo de algo que sin lugar a dudas debería estar en el presupuesto. La palabra libre es literalmente, creo, casi toda la legislación en torno a la educación pública. Y también es una broma. En realidad es una broma. Cuesta literalmente cientos o incluso miles de dólares al año enviar a su hijo a una escuela pública gratuita cada año por niño. Francamente, pienso que eso es un fracaso de la sociedad, pero quizás también un fracaso de nosotros en imaginar que las escuelas deberían ser realmente gratuitas. Parece tan obvio. Es horrible tener que decirlo, pero, ya sabes, cuando hablamos del presupuesto y hablamos de crear un presupuesto que sea mayor que nuestra asignación, no sé por qué esto no habría estado en la lista. Por supuesto, vamos a brindarles a los niños una manera de llegar a la escuela. Si algunos niños simplemente no asistieran a la escuela debido a esto en el transcurso de un año, si solo 10 o 20 niños no lo hicieran, ¿cuánto dinero habría gastado el público en canchas y Y, ya sabes, que los oficiales vayan a sus casas y todas esas cosas sumen más de $ 350,000 con bastante facilidad. Así que ciertamente creo que nunca los gramos apuntan a mirar esto en el contexto del presupuesto de transporte real. ¿Y existe la posibilidad de reducir este número? Quiero decir, no estoy buscando gastar todo el dinero que podamos gastar. Ese no es mi objetivo, pero llevar a los niños a la escuela debería ser parte de una educación pública gratuita. Así que realmente aprecio que hayas hecho los números porque en realidad son incluso mayores que los números que se me ocurrieron por mi cuenta. Pero creo que necesitamos resolver esto y, con suerte, pronto, y parece un buen momento para hacerlo porque podemos elaborar un presupuesto para los próximos tres años que muestre al público, a los residentes de Medford, a los contribuyentes, Esto es lo que su sistema de escuelas públicas puede ofrecer si tenemos los recursos. Y es una excelente manera de comercializarlo también en el momento de decir, mire, si no podemos obtener más ingresos de donde sea, esta es la lista de cosas que les quitaremos a sus hijos. Quiero decir, ya sabes, hablamos de lo que no les vamos a dar, de lo que no hablamos, pero si se lo damos, para que realmente puedan ir a la escuela y no tengan que tener ingresos de seis cifras en sus casas para poder hacer las cosas que consideramos parte de la escuela. Es mucho más difícil, Phil, tragar saliva para decirle a la gente que le vamos a quitar esto a cientos o miles de niños. Y creo que esa es una motivación que deberíamos darle a los contribuyentes.
[Unidentified]: Así que gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, ¿puedo llamar a Leticia Roca, por favor? Leticia, ¿estás ahí? ¿Puedes activar tu silencio?
[Rocha]: Hola, ¿puedes oírme?
[Rocha]: Bueno. Entonces veo que el Sr. Murphy ha hablado de los pases MBTA con descuento para estudiantes de secundaria desfavorecidos, sobre los cuales ni siquiera es optimista. Y estoy aquí para afirmar que esta medida simplemente no es suficiente. Es sinceramente vergonzoso que la administración piense que esto está siquiera cerca de brindar alivio a las familias que luchan por llevar a sus hijos a la escuela a diario. Tal vez este tema haya quedado relegado a un segundo plano durante la pandemia, pero dado que la expectativa es que la escuela funcione con la mayor normalidad posible durante el próximo año escolar, la cuestión del transporte equitativo, y me refiero al transporte equitativo para los estudiantes de secundaria, debe abordarse ahora. Todos los estudiantes de secundaria deberían tener acceso a autobuses amarillos, no solo aquellos que viven en el vecindario predominantemente blanco y rico de North Medford. La historia de Medford ha hecho que esta ciudad esté increíblemente segregada, y soy plenamente consciente de que North Medford cuenta con autobuses amarillos porque técnicamente no hay paradas de MBTA en esta área, pero en realidad esto es solo una excusa que la administración de la escuela usa una y otra vez para no abordar el problema. Continúa brindando recursos a un área donde la mayoría de los residentes tienen apoyos, ventajas y privilegios sistémicos para llegar a la escuela sin problemas. La MBTA no es un medio de transporte confiable ni seguro para nuestros estudiantes de secundaria. Hay muchos estudiantes en South Medford, que es una población mucho más diversa racial y económicamente que North Medford, que luchan por llegar a la escuela a tiempo porque la MBTA es completamente poco confiable. Cuando los estudiantes llegan tarde repetidamente, ¿qué les sucede? Bueno, como no tienen otra opción que utilizar la MBTA, reciben detenciones una y otra vez, lo que los lleva a una eventual suspensión. Y todos sabemos que este tipo de acciones disciplinarias impactan directamente las posibilidades de los estudiantes de seguir una educación universitaria. Entonces, dado que a este distrito le gusta afirmar que valoran tanto la equidad que somos un Medford, ¿verdad? Luego deben encontrar una manera de proporcionar autobuses escolares amarillos a todos los estudiantes de secundaria que los necesiten, particularmente a aquellos que viven a más de dos millas de la escuela. No se puede pretender que se valora la equidad sin ofrecer a todos los estudiantes la oportunidad de llegar a la escuela con un medio de transporte fiable y seguro, como ha demostrado una y otra vez que son los autobuses escolares amarillos. Necesitamos acción y no gestos performativos. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias. Veo que el alcalde ha vuelto, así que le devolveré las riendas. Necesitas activar tu silencio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Lo sé. Sólo necesito orientarme. ¿Dónde estamos? Pido disculpas.
[Paulette Van der Kloot]: Estábamos discutiendo el transporte para estudiantes de secundaria.
[Melanie McLaughlin]: Y estoy en la cola, alcalde. Miembro McLaughlin, creo.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, Melanie sería la siguiente. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, alcalde. Sí, iba a decir con respecto a la reunión de presupuesto, gracias a la gente que mencionó eso. Sr. Murphy, gracias por este informe. Creo que la información que necesitamos es realmente importante para la reunión del presupuesto de transporte para que la tengamos. Entonces, pediría que se desglose para que tengamos ambos, sé que nos dio los números, pero me encantaría saber cuántos económicamente desfavorecidos hay en la escuela secundaria si lo hacemos inicialmente, o si lo hacemos todos. Entonces, esos números específicamente serían realmente útiles. Y luego también me gustaría saber qué estudiantes, si es posible, qué estudiantes están realmente fuera de un radio de dos millas, si es que hay alguno, porque sé que la ley exige que proporcionemos transporte a los estudiantes fuera de un radio de dos millas, si no me equivoco. Tenía la impresión de que eso era necesario. Entonces, cuando hice esta pregunta en el pasado, también me dijeron que no teníamos estudiantes que estuvieran más allá de un radio de dos millas o que para aquellos que sí los teníamos, se les proporcionaba transporte. Entonces me encantaría eso tema abordado a través de la reunión de presupuesto. Y si me equivoco en cuanto a los requisitos legales, eso también debe abordarse. Y claramente todos sabemos por los estudiantes de McKinney-Vento, que son estudiantes sin hogar, que estamos obligados a proporcionarles transporte. Entonces sé que usted los puso allí, pero eso también es claramente un requisito legal. Así que supongo que mi pregunta es para la audiencia presupuestaria sobre transporte donde tendremos este tema, ¿podríamos tener los datos desglosados? en estos números para incluir cualquier población estudiantil más allá de un radio de dos millas. Por lo tanto, las tres partes desagregadas estarían en desventaja económica en la escuela secundaria, en total en la escuela secundaria y en cualquier estudiante fuera de un radio de dos millas. Si eso fuera aceptable, lo agradecería. Ningún problema. Gracias, Sr. Murphy.
[Breanna Lungo-Koehn]: Suena genial. Gracias, Sr. Murphy. Número ocho, ¿tenemos algún asunto antiguo? No lo creo. Número nueve, comunicaciones. Número 10, nuevos negocios. Tenemos resoluciones número uno. ¿Alcalde? Sí, miembro.
[Jenny Graham]: El número uno estaba en nuestra agenda y fue aprobado la semana pasada. Así que creo que lo dejaron ahí por error. Podemos pasar al número dos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Las mejores noticias que he escuchado en toda la noche. Gracias. Entonces, saltando la página tres, pasamos al número dos, mientras que la política actual del comité escolar, el puesto de personal profesional de GCA establece que todos los puestos de personal profesional en el sistema escolar serán creados inicialmente por el comité escolar. ¿La intención de este comité es activar una cantidad suficiente de puestos para lograr las metas y objetivos del sistema escolar? para proporcionar una dotación de personal equitativa en cada edificio escolar. Aunque dichos puestos pueden permanecer temporalmente vacantes, sólo el comité escolar puede suprimir un puesto que haya creado. Cada vez que el comité establece un nuevo puesto, el superintendente presentará para la aprobación del comité una descripción del puesto, que especifica las calificaciones del titular del puesto y las responsabilidades de desempeño del puesto. El superintendente mantendrá un conjunto completo de descripciones de trabajo para todos los puestos. Tenga en cuenta las descripciones de trabajo para puestos de personal profesional que están disponibles para revisión en la oficina del superintendente. Resuelva que el comité escolar modifique la política GCA, puestos del personal profesional, para garantizar la transparencia, relevancia y responsabilidad en todas las funciones del personal profesional. Todos los puestos de personal profesional en el sistema escolar serán creados inicialmente por el comité escolar. ¿Es la intención del comité activar un número suficiente de número de puestos para lograr las metas y objetivos del sistema escolar y para proporcionar una dotación de personal equitativa en cada edificio escolar. Se define personal profesional como el jefe de departamento, personal de oficina central, enfermería o enfermería. El superintendente mantendrá una lista completa de puestos y un conjunto de descripciones de trabajo para todos los puestos. Todas las descripciones de trabajo se revisarán cada tres años y se presentarán al comité escolar para su aprobación. Las descripciones de puestos contendrán una fecha de última revisión. El superintendente establecerá un ciclo de revisión para todas las descripciones de puestos dentro de los 60 días posteriores a la adopción de esta política. El ciclo de revisión inicial no durará más de tres años y concluirá el 1 de septiembre de 2024. A partir del 1 de septiembre de 2021, la lista completa y las descripciones de puestos actuales para los puestos del personal profesional están disponibles para su revisión por parte del público en el sitio web de las Escuelas Públicas de Metro. Cada vez que el comité establece un nuevo puesto, el superintendente presentará para la aprobación del comité una descripción del puesto, que especifica las calificaciones del titular del puesto y las responsabilidades de desempeño del puesto. Aunque dichos puestos puedan quedar vacantes temporalmente, sólo el comité podrá suprimir el puesto que haya creado. Todos los puestos vacantes durante todo el año escolar se informarán al comité anualmente a más tardar el 1 de junio con una explicación de la vacante. Todos los puestos que permanezcan vacantes durante más de dos años consecutivos se presentarán al comité para su abolición a más tardar el 1 de junio. En caso de que el superintendente desee mantener algún puesto que haya estado vacante durante más de dos años escolares consecutivos, el superintendente debe explicar el motivo y el plan para cubrir el puesto y obtener la aprobación del comité para continuar con el puesto vacante por un año adicional. ofrecido por el miembro Graham y el miembro Ruseau. Te lo entregaré.
[Jenny Graham]: Gracias. De hecho, un miembro de la comunidad me preguntó qué persona en el distrito había hecho cierta cosa. Y me hizo preguntarme sobre nuestras descripciones oficiales de trabajo, que no pude entender. Pero fui y busqué nuestra póliza porque sabía que teníamos una. Y me llamó la atención que era muy desactualizado y no refleja lo que yo consideraría las mejores prácticas en torno a roles y responsabilidades, asegurándose de que estemos evolucionando posiciones a medida que la educación cambia y se desplaza, como es típico en cualquier trabajo. Y quería presentar esto como una recomendación para esta política porque era en mi mente en ese momento. Y creo que, en general, centrarse en las mejores prácticas y la higiene realmente beneficiará a los estudiantes en última instancia, pero a todos nosotros en la claridad de quién es responsable de qué, lo que permite a la administración responsabilizar al personal de sus funciones y proporciona claridad y transparencia para la comunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Algo que añadir al miembro Rousseau? y luego moverlo para aprobar?
[Paulette Van der Kloot]: Tenía algunas preguntas sobre, en primer lugar, que hay un cronograma el 1 de septiembre para listas completas y descripciones de puestos actuales. Y sólo quería entender si eso era realista dadas todas las exigencias de entrar ahora mismo. Así que simplemente tenía curiosidad por saber cuál es la reacción de la administración central. Estoy un poco preocupado, encuentro esto, en muchos sentidos, bastante confuso y muy prescriptivo. Me pregunto si hay alguna manera de simplificarlo para hacerlo más accesible.
[Breanna Lungo-Koehn]: Si se me permite, desde la presidencia, no estoy en desacuerdo con usted en que es un poco confuso, aunque estoy de acuerdo con la premisa de asegurarse. Sí, estoy de acuerdo con la premisa de eso. Están actualizados. Pero también estoy de acuerdo en que probablemente deberíamos pedirle a la administración un plazo razonable, porque estamos haciendo esto en el lado de la ciudad, tratando de actualizar todas las descripciones de puestos, y eso lleva algún tiempo.
[Jenny Graham]: Mayor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Graham, luego Sr. Murphy.
[Jenny Graham]: Así que lo único que teníamos hasta el 1 de septiembre era una lista. Eso es todo. Eso fue realmente, y que se publiquen en el sitio web de NPS. Reconozco que A, no quieres revisar el trabajo de todos al mismo tiempo porque se convierte en un problema de implementación si estás en la posición de tener que hacer cambios en un momento dado en una cierta cantidad de posiciones. Entonces, usted quiere, no quiere hacer un big bang, los cambios o la revisión de cada descripción de trabajo en la casa al mismo tiempo, es por eso que preveí un período de tres años para la primera iteración de esto. Al menos en mi cabeza, lo haría para que anualmente haya una cierta cantidad de descripciones de trabajo que el comité está revisando o diciendo que están bien sin que sea un proceso en el que estemos analizando cada una de ellas al mismo tiempo. Entonces, para mí, proporcionar una lista de las descripciones de trabajo que la comunidad paga como parte del distrito escolar no debería ser, prohibitivo, que creo que es el único pedido hasta septiembre de este año. Y luego, realmente tiene mucho sentido proporcionar un avance de tres años hacia una buena cadencia de higiene en torno a cómo responsabilizar a nuestro personal superior. Y creo que en ese punto, tienes la capacidad de hacerlo en partes manejables y ejecutar los cambios. y nunca llegas a un puesto donde las descripciones de trabajo estén muy desactualizadas, personal, y no estoy diciendo que esto suceda aquí, pero sucede en todas partes, digamos, eso no está en la descripción de mi trabajo y no voy a hacerlo y lo que sea. Entonces, creo que para mí es bastante importante asegurarnos de que tengamos buenas estructuras en términos de política de este comité para que la administración tenga nuestro apoyo a medida que se realizan esos cambios y exista la expectativa de que se haga con frecuencia.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro de los Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno, déjame ver. Iba a decir que Kathy tenía la mano levantada.
[Kathy Kreatz]: Tenía las mismas preocupaciones sobre la fecha en la que, ya sabes, de regreso a la escuela, comienza el primer día de clases, creo que acabo de ver en el calendario. Creo que fue como el 30 de agosto o podría ser el 31 de agosto. Estoy pensando que simplemente estamos preparando a los niños para volver a la escuela. Es la semana de inducción de maestros y parece que el momento, la fecha, el 1 de septiembre, parece demasiado cerca del inicio de clases. También quería preguntarle al superintendente o a la administración, si sintieran que esa fecha era factible, ya sabes, incluso solo para obtener la lista completa, lo que tal vez aún les lleve algo de tiempo mientras trabajan durante el verano, preparando todo para el regreso a la escuela y haciendo que los niños regresen a la escuela, ya sabes, para principios del otoño.
[Marice Edouard-Vincent]: ¿Alcalde? Sí, sólo quería decir, Al escuchar lo que decía el miembro Graham, quería que se agregara una lista de las descripciones de puestos. Estoy de acuerdo con los comentarios que se han dicho hasta ahora. Con la fecha límite del 1 de septiembre, eso será correcto al mismo tiempo con la posible incorporación de contrataciones de último minuto, pero desde una perspectiva de rendición de cuentas para saber cuáles son los puestos de trabajo y sus descripciones. Definitivamente no tenemos nada que ocultar. Queremos tener eso. Cumplimos con DESE. Pero supongo que estoy pensando que tenemos una plataforma completamente diferente llamada Frontline, que es donde la gente solicita empleo. Y nosotros, ya sabes, nuestra ala de Recursos Humanos del distrito. utiliza el sistema de primera línea. Y entonces decías que también querías que se agregara algo al sitio web. De hecho, iba a pedir mayor claridad, porque creo que es algo si solo se les da una lista de los trabajos que se publicaron. Creo que eso puede ser factible, pero creo que en este momento en particular, será un gran impulso para nuestro departamento de recursos humanos. Y sé que el Sr. Murphy probablemente también podría hablar de eso. La cantidad de estrés que se producirá sólo para que la escuela comience sin problemas y cuánta actividad se realizará el 1 de septiembre.
[David Murphy]: Realmente no nos sentimos estresados en el centro del edificio. Ni siquiera sabemos qué significa eso. Pero más allá de eso, lo que yo diría es, alcalde, le prometo que es sólo una diapositiva, pero si pudiera mostrarle el organigrama que desarrollamos a principios de año. Solo quiero decir que creo que esto es algo realmente importante que nosotros, como organización, tenemos que hacer y debemos hacer pronto. Entonces la Sra. Graham y el superintendente utilizaron Frases ligeramente diferentes, y solo quiero aclarar cuál es la intención aquí. Si la idea es una lista de trabajos, entonces personalmente no tengo ningún problema con el 1 de septiembre si es una lista de trabajos. Si se trata de una colección de descripciones de puestos de trabajo, incluso aquellas que, para la Sra. El punto de Graham, son anticuados y necesitan ser ajustados, El 1 de septiembre no es realista en parte porque vamos a tener obligaciones de consultar con los socios negociadores en muchos casos. Y simplemente no vamos a poder dictar un cronograma tan corto mientras también estemos involucrados en negociaciones. Entonces esa sería mi única duda. Esto tiene que hacerse y tiene que hacerse pronto. El objetivo de este organigrama es llegar eventualmente a un lugar donde, al hacer clic en cualquiera de estos departamentos o puestos, Llegará a ambos organigramas secundarios y, en última instancia, a las descripciones de puestos. Y luego, obviamente, también tendremos una lista centralizada para las personas a las que les gusta, ya sabes, la lista centralizada, que es otro formato que sería necesario. Pero ésta es absolutamente una prioridad compartida y algo a lo que tenemos que llegar. Y nuevamente, si es una lista de trabajos, podemos, podemos acomodar eso, ya sabes, el 1 de octubre probablemente sería mejor que el 1 de septiembre, solo por la apertura de la escuela y porque a menudo hay roles. que se modifican o cambian justo cuando comienzan las clases y reconocemos dónde hay lagunas que deben llenarse. Probablemente lo recomendaría un poco más adelante solo para la lista, pero en última instancia tenemos que llegar a un lugar donde se pueda, cualquier miembro de la comunidad puede ir fácilmente al organigrama, hacer clic en un área de la organización, ver cómo está estructurada la organización y, en última instancia, llegar a la descripción del puesto individual para cada puesto. Y eso es, Es absolutamente un objetivo que tenemos y espero que podamos lograrlo en los próximos meses. Pero no lo soy, no veo ningún problema con solo una lista de trabajos. Sólo pienso, para que no tengamos que modificarlo dos semanas después, diría, hagámoslo para el 1 de octubre.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau, luego miembro Vandekloot, ¿verdad?
[Paul Ruseau]: Gracias, alcalde. Sólo me gustaría presentar nuevamente una moción para aprobar la enmienda con la enmienda para trasladar la fecha al 1 de octubre.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Miembro Van der Kloot? Sí, y lo apoyaría. También voy a tirar una cosa. Entonces, ya sabes, yo solo, la terminología, el personal profesional, ¿qué? ¿El resto de nuestro personal no es profesional? Puede que no haya otra manera de evitarlo. Puede que sea algo común, pero lo mencionaré para decirme que suena muy gracioso.
[David Murphy]: Podría valer la pena modificar el concepto de personal permanente, definiéndolo como permanente y no como un puesto temporal que creamos para llenar algún vacío durante un período de tres meses. Y no creo que necesariamente debamos acudir al comité escolar para decirle que tenemos a alguien reemplazando tres días a la semana para cerrar una brecha gerencial. Es posible que tengamos un existente Puesto de tipo trabajador temporal. Pero creo que la idea es que es un puesto que no es específico de una especie de proyecto discreto que se va a completar. Son los puestos con el tipo de durabilidad que se esperaría que estuvieran allí hasta que cambien las necesidades de la organización.
[Jenny Graham]: Y alcalde, la nomenclatura en realidad proviene de la política existente. Sí, lo sé. Y estaba asumiendo que era importante porque A mí también me pareció una palabra extraña. Entonces, si no es importante, creo que lo permanente está bien.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y hasta ese punto, quiero decir, no, no sé si me falta una parte en mi hoja, pero solo dice definido como jefe de departamento, personal central, enfermería, y la oración está incompleta. Así que ni siquiera sabría qué implica el resto. Probablemente debería ser un punto. Oh, con un y. Bien, entonces moción de aprobación por parte del miembro Ruseau modificada al 1 de octubre de 2021 para obtener una lista completa y una lista de las descripciones de puestos actuales. Apoyado por el diputado Van der Kloot, se pasa lista.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. de la política de suspensiones fuera de la escuela, C, el enfoque en la contratación y reclutamiento de candidatos BIPOC para puestos docentes y administrativos, así como el mantenimiento de nuestro personal BIPOC actual. Solicito que la carta se incluya en el expediente y me gustaría leerla en su totalidad. Ofrecido por el miembro Paul Russo.
[Paul Ruseau]: Gracias, alcalde. Así que sí, recibimos esto, bueno, la oficina del alcalde recibió esta carta el 16 de marzo y simplemente la leeré. Queridos miembros del Comité Escolar de Medford, y luego nos enumera a todos. El Comité de Educación de la NAACP del Valle de Mississippi desea expresar su agradecimiento por la decisión de junio de 2020 del Comité Escolar de Medford de borrar y reemplazar el nombre de Columbus de la Escuela Columbus. El Comité de Educación está de acuerdo en que Colón es cruel, bárbaro, El trato dado a los indígenas descalifica a Colón para ser honrado de esta manera. Aplaudimos el proceso de búsqueda democrática que se ha establecido para encontrar un nombre más apropiado para la escuela, alguna vez llamada Escuela Mística en honor a la tribu mística que habitó Medford antes del período colonial. El comité de educación también elogia al comité escolar por la aprobación unánime de la resolución que elimina las suspensiones fuera de la escuela. Durante años, esta política destructiva ha victimizado de manera desproporcionada a los niños negros, y otros niños de color y niños con necesidades especiales. Las alternativas dentro de la escuela y la educación obligatoria de Medford son una prueba positiva y bienvenida de un progreso en la dirección correcta. Además, entendemos que existe un compromiso de reclutar y mantener a personas negras, indígenas y otras personas de color que reflejen con mayor precisión la cada vez más diversa comunidad de Medford como administradores y maestros, y que el personal escolar ha recibido capacitación antirracista. El éxito de estas iniciativas mejorará la equidad educativa Si bien la evaluación del código de vestimenta ha pasado a un segundo plano frente a la crisis de COVID-19, confiamos en que el Comité Escolar de Medford, cuando sea posible, revisará y revisará el código de vestimenta para evitar la discriminación que los estudiantes negros y los estudiantes de color identificaron en la manifestación de Duggar Park el verano pasado. Atentamente, Comité de Educación de la NAACP de Mystic Valley, Eileen Lerner, Regina Caines, Wendy Cliggett, Pearl Morrison, Vincent Dixon, Erga Pierret, Susan Girard, Jillian Harvey y Greg Bartlett. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. Número cuatro, según lo exige la Ley General de Mass, Capítulo 71, Sección 38M, que el comité escolar debe designar un coordinador de extensión estudiantil. el comité escolar Por la presente designa al Dr. Peter Cushing, Superintendente Adjunto de Educación Secundaria de las Escuelas Públicas de Metro para el puesto de Coordinador de Atención Estudiantil, ofrecido por el miembro Ruseau. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Sí, alcalde. Gracias. No creo que haya mucho que decir aparte de que esto está en el estatuto y está relacionado con la integración de los representantes estudiantiles y la celebración de elecciones para los representantes estudiantiles. Por eso propongo esto y espero que Al Dr. Edouard-Vincent no le importa que haya elegido a alguien de su personal sin haber hablado con ella. Pero parecía el candidato adecuado teniendo en cuenta su papel en la secundaria.
[Melanie McLaughlin]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Moción de aprobación del miembro McLaughlin, apoyada por el miembro Van der Kloot. Pase lista.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Kreatz.
[Melanie McLaughlin]: Miembro McLaughlin, sí. Miembro Ruseau. Sí. Sí. Miembro Ruseau, sí. Sí. Nunca entregues una pista.
[Melanie McLaughlin]: Alcalde Long-O'Connor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, 70 afirmativas, cero negativas. Felicitaciones, Dr. Cushing. Trabajaremos. Número tres, tenemos varias condolencias, si no le importa si lo leo. El Comité Escolar de Medford ofrece su más sentido pésame a la familia de Edward Michael Hunt, suegro de Rosen Hunt, asistente administrativo de atletismo. Además, el Comité Escolar de Medford ofrece sus más sinceras condolencias a la familia de Therese Sweeney, esposa del fallecido James Sweeney, quien fue profesor durante mucho tiempo en Medford High School. Además, el Comité Escolar de Medford ofrece sus más sinceras condolencias a la familia de Joan Lee Mullally, maestra de las Escuelas Públicas de Medford durante más de 30 años. Si todos podemos tomarnos un momento de silencio. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Moción para aplazar la sesión.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aplazar la sesión presentada por el miembro McLaughlin, secundada por... Segundo. Miembro Graham, pase lista.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.