Стенограмма Стенограммы школьного комитета Медфорда, сгенерированная AI, 1 октября 2018 г.

[Unidentified]: У меня снова есть книга.

[SPEAKER_07]: Это странно из -за света. Ага.

[Kathy Kreatz]: Миссис Дибенедетто. Подарок. Миссис Креац. Здесь. Миссис Макдоне. Здесь. Миссис Ван де Куп. Подарок. Мистер Руссо. Подарок. Мэр Берк.

[Stephanie Muccini Burke]: Подарок. И миссис Руджеро.

[Kathy Kreatz]: Подарок.

[Stephanie Muccini Burke]: 7 Присутствует, никто не отсутствует. Все, пожалуйста, поднимитесь и приветствуйте наш флаг.

[Unidentified]: Я обещаю верность флагу Соединенных Штатов Америки и республике, для которой она стоит, одна нация, под Богом, неделима, со свободой и справедливостью для всех.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо. Товар второй, пункт первый, одобрение минут 17 сентября 2018 года. Мистер Руссо. Я присутствовал. Ой. Поправьте записи, чтобы показать, что мистер Руссо присутствовал. ХОРОШО. Есть ли движение на полу для одобрения с поправками? О движении мисс Ван Клуф, поддержанный мистером Бенедетто. Все они в пользу? Да. Все против? Движение проходит. Утверждение счетов, передача средств. Мистер Бенедетто.

[Erin DiBenedetto]: Всегда помогай с чем -то, верно? Спасибо, мисс Паттерсон. На странице 2 из 10, Это говорит о четверти пути вниз. Время игры, 3771,26 долл. США на эксплуатацию и обслуживание контрактного здания. Я просто не знал, какое время игра.

[Kirsteen Patterson]: Это замена слайда Columbus.

[Erin DiBenedetto]: ХОРОШО. Тогда имеет смысл. Мне было интересно, какие игры мы делали. Он установлен и все установлено? Да. Большой. Дети скользят. Это круто. Спасибо за вашу работу по этому поводу.

[Stephanie Muccini Burke]: Мистер Руссо, вы пробовали это? Движение, чтобы утвердить. Есть ходатайство о одобрении мистера Бенедетто. Мистер Руджеро? Конечно.

[Kathy Kreatz]: Извините, у меня есть обновление, потому что я бы предпочел не быть широкой публикой. Слайд, который на этом, - один солдат. Я собирался упомянуть отчет казначея за одну неделю. Это должно появиться очень скоро. Но сейчас, время игры, кто будет делать установку? Они не делают изоляцию, но отдел парков делает изоляцию. И в настоящее время есть некоторые проблемы с винтами. Это просто не выстраивается в очередь с другим кусочком слайда. Итак, Джон Маклафлин позвонил Трэвису Барнсу, который работает во время игры, и он был за городом с 17 сентября. И поэтому мы ждем, когда он вернется в город, чтобы мы могли прийти и взглянуть на заказанную часть, которая была заказана Чтобы выяснить, почему это не соответствует оригинальной части, которая была там. ХОРОШО.

[Kirsteen Patterson]: Спасибо. Так что извиняюсь за разъяснения по этому поводу. Материал был получен.

[Erin DiBenedetto]: Спасибо. Может ли мистер Маклафлин сообщить нам, когда это будет завершено?

[Stephanie Muccini Burke]: Ага.

[Erin DiBenedetto]: Спасибо.

[Stephanie Muccini Burke]: Есть ходатайство о одобрении? Мистер Джиро. У меня есть вопрос.

[Erin DiBenedetto]: Просто быстрый.

[Stephanie Muccini Burke]: Просто по случаю один.

[Diane Caldwell]: Мы планируем создать раздел для научных инструкций и учебников по науке.

[Kirsteen Patterson]: Что бы ни нуждалось в научном отдела, касающейся учебника, мы стараемся классифицировать это в этой конкретной линии и общей инструкции. Да.

[Unidentified]: Да.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо. Есть ходатайство о одобрении? Движение на одобрение мисс MATSONE, поддержанный мисс Van der Kloot. Проголосуй за звонок, пожалуйста.

[Unidentified]: Да. Мистер Бенедетто? Да. Миссис Гретхен? Миссис Гретхен? Да. Мистер Макнил? Да. Миссис Макнил? Да. Мэр Берк?

[Stephanie Muccini Burke]: Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Движение проходит. Утверждение заработной платы. Мэр Берк.

[Erin DiBenedetto]: Мистер Бенедетто. Я знаю в прошлом году, и я забываю даты. Я просто прошу кого -то напомнить мне. Я знаю, что мы проводим полный аудит. И когда мы получим этот аудит, а также как часто мы собираемся Смотрите фактическую заработную плату. Я знаю, что это было в две части, но я не помнил, был ли это как ноябрь или это был январь.

[Stephanie Muccini Burke]: Аудит сейчас в процессе. ХОРОШО. Так что я могу засвидетельствовать это. Паттерсон?

[Kirsteen Patterson]: Таким образом, с точки зрения заработной платы, мы будем предоставлять только обновление новых сотрудников и любых отставщиков и такого рода. Так что это всего лишь список для справки с точки зрения предоставления заработной платы. В две недели и в неделю мы не интерпретировали это, чтобы продолжать таким образом, только из-за объема и объема документации, связанной с этим.

[Erin DiBenedetto]: Я думал, что мы согласились, как, как, в два раза, мы получим полную заработную плату. И просто мы знаем, потому что мы голосоваем за заработную плату два раза в год, я думаю, что это то, за что мы проголосовали в течение прошлого года, прошлой весной. Это мое понимание. В январе все в порядке. Если это работает в вашем расписании. Хорошо, конечно.

[Stephanie Muccini Burke]: В конце года или ... только до декабря и до июня.

[Erin DiBenedetto]: Да, а потом ... верно, потому что у нас все еще есть ... я думаю, что это то, что мы решили. Я просто хотел убедиться, что у меня были правильные даты. Я не мог вспомнить, был ли это ноябрь или январь, который мы заявили, но я знаю, что мы проголосовали, потому что я думаю, что мы говорили ежеквартально, а потом мы подумали, что это слишком громоздко для вашего отдела, поэтому мы перевели его в биянку. Итак, мы помним и пойдем с январем.

[Kirsteen Patterson]: Да, мы можем это сделать.

[Erin DiBenedetto]: И опять же, вы знаете, конец мая, начало июня, потому что конец года настолько сумасшедший, если это работает для вас.

[Kirsteen Patterson]: Да, мы, безусловно, можем посмотреть на это на январь, как напоминание о комитете, что у нас все еще есть много контрактов, которые не выполнены и одобрены в течение этого финансового года. Таким образом, по -прежнему будут корректировки, как они проходят. У нас есть только учителя и парас прямо сейчас. Опять же, это предметы, которые будут открыты, а не рефлексивны в бюджете и / или заработной плате на данный момент. Большой.

[Stephanie Muccini Burke]: ХОРОШО.

[Kirsteen Patterson]: Спасибо.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо. Есть ли ходатайство о одобрении заработной платы г -ном Руссо, поддержанным мисс Креац? Проголосуй за звонок, пожалуйста. Мистер Руссо? Да. РС. Креац? Да. Мистер Руссо? Да. РС. Креац? Да. Мистер Руссо? Да.

[Unidentified]: РС. Креац?

[Stephanie Muccini Burke]: Да.

[Unidentified]: Мистер Руссо? Да.

[Stephanie Muccini Burke]: 7 в утвердительном, 0 в отрицательном. Движение проходит. Отчет секретаря, г -жа Криц.

[Unidentified]: Да, у меня есть отчет, который я сейчас пишу.

[Kathy Kreatz]: Я собираюсь передать это всем, и мне просто придется прочитать чей -то оригинальный отчет. Мой отчет связан с отчетом, который Джонатан читал из первого чтения, поэтому я собираюсь прочитать этот. Поэтому в течение лета я дал обещание в прошлом году, в конце года, чтобы пойти в каждую начальную школу в долине диаграммы Индианаполиса и сделать полный отчет. И это именно то, что я сделал за лето. Я гулял по детской площадке, и мы собрали все это о том, что нам нужно сделать с игровыми площадками. Все упомянули, и я упомянул, что родителям, так это то, что игровой площадку определенно является частью ремонта капитала. Но это просто то, что я хотел упомянуть здесь, о котором мы должны подумать о будущих бюджетах для других начальных школ, за исключением государственных школ. Итак, 2 июля я встретился с директором, и в их школе в следующем году он основал очень хороший, ландшафтный дизайнер по контракту, поэтому слизняки в сообществе очень хорошо питаются. 5 июля я встретился с кем -то, кто относился к двум родителям всех их слизняков в системе укрытия. Некоторые из вещей, о которых мы говорили, заменяют разбитую часть слайда трубки, кормление слоеного сквоша, больше кальмаров, освобождение обоих червей, добавление мульчи и т. Д. Другая часть, которая была доставлена, о которой говорилось на слайде. Он был доставлен 11 сентября. В настоящее время он сидит в розетке на игровой площадке начальной школы Колумбуса. Тем не менее, есть проблема с ним, подключенной к другой оригинальной части. Поэтому Джон часто пишет мне, связываюсь со мной туда -сюда и передает больше информации аудитории, которую мы все еще читаем. Как только у нас будет достаточно данных, я обновлю всех. 9 июля у нас была P.T. Попугай в Родригесе. У нас была похожая дискуссия о Я хочу выкрикнуть мистеру Поттерсу, учителю музыки. Он добровольно работает и заботится о саду, цветах, цветах, кустах. Это просто выглядит красиво. И это очень красиво летом. Вы можете себе представить в июле. 16 июля я встретился с двумя родителями и другом по имени Карен Терни. Некоторые из вещей, которые они обсуждали, были великолепной живой сессией в одном из их Pre-K Игровая площадка, добавляя песчаные блоки, свежевырезанные знаки, а также ландшафтный дизайн и мульчирование. Я делаю несколько фотографий в нескольких клубах. Я смотрю до и после. На них очень приятно смотреть и увидеть драматические различия. Я хочу сделать Джона Гауторна, я хочу сделать Динну Деспи, Кристин Паттерсон, Анхель Гино, Хуан Руссо, Мишель Сесол, Мишель Родригес, Дженна Грэм, Кара-Черч, доктор Эдуард-Винсент, Ирию Берк, Лео Уолтер, Еще одна вещь, которую я хотел сделать,-я хотел просто построить своего рода продолжение. Я отдавал эти вещи директорам, и я просто хотел войти, добровольно и стать голосованием для добровольных партнеров. Поэтому я начал это делать, и я вроде как вышел в школы, а затем продолжил планировать некоторых детей. Кроме того, я хотел просто упомянуть, что я был в Американской средней школе высшей информации на прошлой неделе. Это была отличная явка. Пока я был там, я остановился, чтобы увидеть своих недавних учителей средней школы в дизайне местоположения. Я хотел поделиться очень хорошим проектом, над которым студенты работают в плазматологии. Один из учителей была там, и она, Лорен Скирада, и она показала мне один из проектов, над которыми они работают. Это называется Airbook Project. Студенты могут выбрать любого из них, выбрать картинку, чтобы воссоздать стиль прошлого на тренировочном столе. И это просто стало замечательным, и это то, что студенты действительно любят делать, и это просто весело. И еще одна вещь, о которой я хотел упомянуть, было ли вы когда -нибудь заинтересованы в том, чтобы сделать свои волосы или ногти, пожалуйста, вы знаете, не стесняйтесь обращаться к мистеру Грейвсу для встречи. Они могут доставить вас на прием к 781-393-2139 в любое время. Детям очень нравится работать над клиентами. Так что, если вы когда -нибудь, вы знаете, хотите сделать ваши волосы, вы знаете, не стесняйтесь протянуть руку. И у меня есть моя команда от онлайн -форума VTO Teaching Organization. Мы писали по электронной почте Молли Латтин, Эллисон Роузберри, Дженни Грэм, Пола Розо и доктора Мориса. Итак, сейчас, что мы знаем, форум может быть добавлен на сайт очень легко. В настоящее время вам все еще нужно перевести членство от Дженни Грэм в государственные школы. Итак, мы все еще работаем над этим. Я думаю, что Карен упомянула это на прошлой неделе. И все еще пока нет нового обновления, но мы все еще работаем над этим. Поэтому, как только у нас появится еще одно обновление, я дам вам знать. А на прошлой неделе я раздал заявку на стипендию ALF для пятого, шестого, седьмого и восьмого класса. Я раздал форму всем школам, но осталось, чтобы быть упущенным в одну из школ. И у меня был вопрос, нужно ли мы одобрить это в школьном комитете? Спасибо.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо, мисс Креац. Есть ли предложение получить и поместить этот отчет г -на Руссо, поддержанный г -жи VandeClude? Все они в пользу? Все против? Движение предоставлено. Сообщение о комитетах? Никто? Мистер Руджеро?

[Michael Ruggiero]: Но сначала приостановка правил. Я знаю, что у нас есть ряд больших отчетов сегодня вечером, и член сообщества хотел бы выступить на мероприятии в театре Chevalier.

[Stephanie Muccini Burke]: Мы хотели бы пригласить Кена Краузе на подиум, чтобы выступить на важном событии, которое произойдет на следующей неделе.

[Krause]: Большое спасибо, Кен Краус, 50 ​​Mystic Street, Medford, а также представлял Auditorium Friends of Chevalier. Я член совета директоров. Я просто хотел, чтобы комитет узнал о событии, которое наступает, а также об общественности, о любом, кто может смотреть, что заботится о Medford Education. И это разговор Билла Каммингса, который является основателем Cummings Properties и Фонда Каммингса. Это состоится в театре Chevalier в среду, 10 октября, в 7 часов. Для тех из вас, кто, возможно, не знает, г -н Каммингс является одним из самых успешных коммерческих деятелей недвижимости в стране, а также одним из лучших филантропов в стране. И он очень гордится тем, что указывает на то, что все его формальное образование состоялось в Медфорде. Он вырос в Медфорде и посетил Кертисская школа и школа лебедей для начальной школы, средняя школа Робертса младшая школа и средняя школа Медфорда, окончившись в 1954 году и в конечном итоге поступили в Университет Тафтса, окончили в 1958 году. Его история теперь является частью книги, которую он написал, и она называется «Смол» и делает ее большим, путешествие предпринимателя к филантропу на миллиард долларов. Цель разговора - DoveTail с программой этой осенью называется Arts по всему Медфорду, а тема искусства в Медфорде - корни. И достаточно удобно, Билл будет много рассказать о своих корнях Медфорда, рос в Медфорде в скромном доме рабочего класса, проходя в школах Медфорда и о том, что вы можете Стремитесь и чем вы можете стать, когда применяете себя. Интересно, что если вы посмотрите на ежегодник, Билл не был одним из учеников суперзвезд в его классе. Он не был прощальным, он не проголосовал, скорее всего, преуспел, или наиболее амбициозный, трудолюбивый или что -то в этом роде. Он был членом клуба проекторов, он был членом научного клуба и был членом французского клуба. Но я думаю, что если бы у него была возможность, он был бы членом Центра гражданства и социальной ответственности, которая, кстати, является программой через его Фонд Каммингса, которая дал 100 000 долларов в прошлом году, чтобы продолжить эту программу. Я думаю, что это просто иллюстрирует тип человека, которым он является. Это отличный пример для людей, которые в настоящее время находятся в школах, чтобы искать и услышать, как он рассказывает о своей истории о росте в Медфорде и стал тем, чем он стал. И теперь он взял на себя обещание. Поэтому, будучи миллиардером с Биллом Гейтсом и Уорреном Баффеттом, он раздает все свои деньги. И, как я уже упоминал, он дал деньги CCR. Мы в «Друзьях Шевалье» получили два гранта, особенно для Медфордского клуба мальчиков и девочек, который находится на нижнем уровне театрального комплекса Chevalier. В 2014 году он предоставил грант в размере 100 000 долларов США, чтобы позволить клубу нанять координатора по образованию, и этот человек смог укрепить отношения между клубом и школой, чтобы они могли продолжать помогать учащимся с домашними заданиями и тому подобным, после школы, непосредственно связанной с их учебой. Грант, который был присужден в этом году, является 10-летним грантом для клуба для создания программы грамотности. Одна из областей, в которой, по их мнению, было очень необходимо иметь больше возможностей сосредоточиться на грамотности в клубе, больше материалов для чтения, больше программ чтения. Так что это только что запустилось этой осенью. Так что я мог говорить о парне всю ночь. Спасибо, что позволили мне говорить, пока я. Но я просто надеюсь, что любой, кто видит Билла как отличный пример того, что Люди в наших школах могут стремиться. И что наши школы могут помочь людям достичь. Мы потратим время на то, чтобы приехать на мероприятие в среду, 10 октября, в Chevalier Theatre. Это бесплатно. Общие поступления просто приходят. И я думаю, что вы будете вдохновлены услышать разговор Билла. И он на самом деле модератор ночи. Он станет бывшим мэром и председателем школьного комитета Майкл МакГлинн. Так что они будут говорить о Все хорошие вещи в Медфорде и школе. Так что спасибо, что позволили мне поделиться этой информацией.

[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо, Кен. А также, я думаю, вы будете гордиться на встрече CCSR сегодня днем, они раздавали листовки на мероприятие мистера Каммингса. И он был очень дающим человеком этому сообществу. Надеюсь, люди пойдут и пойдут на мероприятие и послушают его историю, что довольно увлекательно. Спасибо. Пункт 1, сообщите о новой системе подотчетности MCA.

[Marice Edouard-Vincent]: Поэтому я хотел просто сделать несколько комментариев только о вещах, которые происходили и в Медфорде на этой неделе, или за последние две недели, которые я должен сказать. Поэтому я просто хотел сообщить школьному сообществу, что у меня была возможность провести четыре прогулки по математике во всех наших начальных школах. Прогулки состояли из участия от 10 до 12 человек. И я хотел признать всех тех, кто поддерживал нас в сборе базовых данных. Элли О'Лири и Грейс Васили, которые являются нашими новыми тренерами по математике, тренерами по математике. Физа Хан, который является нашим координатором по математике. Доктор Бернадетт Риккадель, наш директор по учебной программе. Дайан Колдуэлл, наш помощник суперинтенданта. Лиза Евангелиста, которая является нашим представителем по связям с общественностью, которая также документировала нашу работу. У нас были директора Сюзанна Галусси, ее помощник директора Шеннон Демо, директор Кэти Кей из Колумба, Кирк Джонсон в Робертсе со своим помощником директора Энди О'Брайена, Дайан Гарино в начальной школе МакГлинна и Дорин Эндрюс, ее помощник директора. Нашим партнером по Лесли, которые также участвовали, были доктор Патриция Крен де Галарс, Сью Кьюсак и Кристина Джаш и я. Это было прекрасное время обучения, наблюдения и сбора базовых данных, данных по математике, и, в частности, мы смотрели на основные действия. Мы наблюдали примерно 48 классных комнат, и то, что мы искали, были основанными на фактических данных ответов по математике, продуктивной борьбе, студентам бросали вызов, Свидетельство об академическом дискурсе о том, что студенты использовали соответствующий академический словарь и не говорили о таких вещах, как вещь, но используя фактический академический словарный запас курса, который преподавал. Доступ для всех, каким образом использовались жилье или усовершенствования, будь то технология для всех учащихся и обратную связь, когда студенты давали обратную связь во время этих уроков обучения, которые мы наблюдали. Поэтому в нашем следующем школьном комитете я представим более надежный отчет об реальных выводах, но я хотел просто признать, что это были некоторые из вещей, которые происходили с тех пор, как мы в последний раз встречались за последние две недели. Я также просто хотел обновить сообщество, что на прошлой неделе у нас был изолированный медицинский инцидент, который произошел в средней школе, и что, да, мэр Бёрк и весь школьный комитет были уведомлены и о том, что все официальные протоколы были соблюдены. Я также хотел бы сообщить о нашей средней школе. У нас была возможность начать получать базовые данные как в МакГлинне, так и в Эндрюсе. И глядя на практики и готовится глубоко и взглянуть на инструкции. У меня была возможность провести некоторое время в Эндрюсе. Я был в математическом классе, г -жа Сорок и мистер, куда я сейчас иду, класс общественных наук. Мистер Девальди. Да, мистер Девальди. Наука. О протонах, нейтронах и электронах. И было просто замечательно услышать академический словарный запас, и работа была действительно познавательно требовательной. И я спросил студентов, вы знаете, в классе математики это было трудно? Было сложно? И они подняли руки, чувствуя себя как, вы знаете, Они понимали, чему учили, и учитель смог сказать, вы знаете, после одного дня они помнили, чему они учили в прошлом. Так что это было просто очень, очень обнадеживающе, и я с нетерпением жду возможности сделать гораздо больше. Я также имел удовольствие посетить завтрак в Лоуэлле с нашим DA, Марион Райан, где она пригласила школьных суперинтендантов, пожарных и начальников полиции для всего округа Мидлсекс, и мы встретились, и она действительно говорила о опиоидный кризис и то, как он влияет на наши сообщества и как мы можем работать вместе, чтобы обучать всех наших избирателей. Так что это было очень информативно. И, наконец, я просто хотел бы узнать наших учеников медиа -технологий в профессиональной школе. Они запланировали интервью со мной. Они взяли у меня интервью в медиацентре. И студенты не только провели интервью, но и были Обработка камер и телепроблема за кулисами. Так что это было действительно скоординированное событие. И если вам нужна дополнительная информация или посмотреть это видео об этом, вы можете найти его в нашем блоге. Для тех из вас, кто заинтересован, mpsAdvantage.education. Но я очень взволнован и хочу продолжать просто делиться яркими вещами, которые происходят в государственных школах Медфорда. Замечательно, большое спасибо. Добро пожаловать за это. И без особого давления я хочу поблагодарить доктора Бернадетт Риккадель, нашего директора по учебной программе, и нашего директора Пола Делева, который собирается поделиться обновлениями нашей новой системы ответственности от штата, говоря об изменениях и о том, что это значит, что значит, что значит, что значит, что значит, что значит Как выглядят наши данные MCAS и что это значит? Так что, пожалуйста. Спасибо.

[Ricciardelli]: Итак, добрый вечер, суперинтендант Эдуард-Винсент, мэр Берк и члены школьного комитета Медфорда. Итак, сегодня вечером мы с г -ном Делевой предоставим вам обзор новой системы подотчетности. Это отличается от старой системы. Я думаю, это довольно сложно, и это по своей природе. Итак, мы будем пройти через себя. В ваших пакетах у вас есть информация. Есть слайд PowerPoint, через который мы собираемся пройти. Я думаю, есть также пакет с девять страниц, который сопровождает его. Таким образом, без лишних слов, мы будем пройти через это. Я надеюсь, что вы это увидите. Есть ли способ углушить свет? Может сделать это немного легче.

[Paul D'Alleva]: Это действительно хорошо. Это лучше, чем когда я учу своих учеников.

[Ricciardelli]: Все в порядке. Поэтому я просто хочу, чтобы вы знали, что эта PowerPoint длительна, как я уже упоминал. Мы собираемся быстро пройти через это, уравновешивая, предоставив вам информацию о том, что не уделяет слишком много времени, чтобы пройти через это. Все в порядке. Итак, давайте начнем с выделения системы. Таким образом, эта система предназначена для того, чтобы дать населению, гражданам, ученикам, школам много информации, помимо того, что предлагала старая система подотчетности. Таким образом, он измеряет гораздо больше, чем результаты тестирования. Это также входит в возможности студентов. Это как нормативный, так и критерий, упоминаемый по своей природе. Таким образом, для тех из вас, кто не уверен, что они значат дома, и здесь он измеряет результаты теста по отношению к разным населению, различные группы учащихся в разных школах в штате. Но это также измеряет достижения учащихся против установленных целей и установить критерии. Он фокусируется на повышении эффективности повышения успеваемости учащихся. Так что, как вы увидите чуть позже, результаты всей школы сбалансированы со студентами самой низкой группы. Вы увидите там раскол 50-50. Это важно. Существует прекращение старой системы рейтинга ответственности или уровней помощи от 1 до 5. Так что вы не увидите цифры с этой новой системой. Но скорее, эта система действительно рассматривает категории, которые измеряют прогресс в школе в предложении поддержки учащихся в том, что им нужно. Хорошо, так что переход к графике и процессу. Таким образом, мы можем вернуться к декабрю 2015 года, когда федеральное правительство приняло ESSA, закон о каждом студенте. Так что прошло почти три года с тех пор, как этот акт был принят. И с тех пор правительству штата, во всех 50 штатах, должно было предоставить федеральному правительству план, как они Собственное государство будет соответствовать целям, изложенным в федеральном плане. Итак, давайте перенесемся на июнь 2018 года после получения отзывов от заинтересованных сторон, и государство разработало план. Совет по образованию в конце июня утвердил его. Здесь мы находимся в сентябре 2018 года, на самом деле октябрь 2018 года, И у нас есть наши рейтинги подотчетности. Итак, еще раз, это был долгий процесс, но наша система - это своего рода сетка между тем, что федеральное правительство хотело, и тем, как государство адаптировалось к нему, и, я думаю, на самом деле укрепило его. Таким образом, требуемые индикаторы подотчетности. Итак, мы увидим, что в эту систему встроено много разных показателей, в большей степени, чем то, что мы имели в предыдущей системе. Таким образом, федеральная ESSA, я собираюсь назвать это, каждый акт успешного студента требует, чтобы достижение основано на ежегодных оценках, наших MCAS, а также на английском языке, математике и науке. Это мера роста учащихся или прогресса для начальных и средних школ. Он включает в себя выпускные показатели для средних школ, прогресс в достижении владения английского языка для наших учеников EL и, по крайней мере, один показатель качества школы или успеха учащихся. Таким образом, как это представляло федеральное правительство, это были базовые вещи, которые они хотели увидеть. Итак, Массачусетс взял Эссе. и добавил больше, что мы увидим.

[Paul D'Alleva]: Так что просто для того, чтобы пройти некоторые показатели, которые были идентифицированы государством. Достижение является одним из них, это то, что у нас всегда было на месте изначально. Мы немного поговорим о том, как они взвешены. Рост студентов также был частью оригинального индикатора. Что нового, так это Условное знание английского языка не было чем -то, что рассматривалось в подотчетности, но теперь государство хотело бы видеть наш прогресс, достигнутый с помощью языка. Мы делаем это по нашим оценкам доступа, поэтому до того, как наши оценки доступа никогда не рассматривались для ответственности, они сейчас. Наряду с этим замечательным хроническим невыходом, который, кстати, имеет и снова для начальных классов до средней школы в средней школе. Хронический невыход - это студенты, пропущенные 10% или более своих дней в членстве, и это ключевое. Членство, когда они начинают. Но они также сказали, что если вы в течение месяца, допустим, вы пришли в июне, а студент не появится ни в одном из этих дней, штат не будет считать это против нас, потому что членство не было таким хорошим. Но если ученик начинает в середине года, это 10% от того, что они начинают с того, что учебный год заканчивается. При этом, если вы посмотрите на среднюю школу, у нас есть немного больше показателей, чем мы раньше. Опять же, то же самое с английским языком и поиском роста. Это всегда было здесь, когортная ставка выпуска, а также годовой уровень отсева. Но еще раз, владение английским языком теперь является частью этого. Кроме того, хронический невыход, но это также что -то новое, и это говорит о курсовой работе с продвинутой курсовой работой. По сути, сравнение - это количество студентов, которые зачисляются в расширенное размещение по сравнению с количеством студентов, превышающих успехи в продвижении. Таким образом, это все новые индикаторы, которые сейчас являются частью. Итак, одна вещь, которую я должен как -то стресс, я знаю, что мы говорили об этом в прошлом году, Когда мы переживали данные MCAS, важно, чтобы мы немного об этом говорили в этом году. Это первый год, когда у нас есть два очка. В прошлом году, от начальной до средней школы, у нас была первая базовая точка. Теперь у нас есть наш второй момент. Итак, теперь мы сравниваем с 2017 по 2018 год. У нас этого не было раньше, потому что мы провели несколько разных оценок. Я могу пройти около года, когда мы сделали PARCC. Один год мы попробовали MCA следующего поколения. Теперь мы наконец -то оптимизируемся, чтобы получить больше данных. Так что одна вещь, о которой я хотел бы подумать, это то, где мы следуем за всем. Мы не можем вернуться, и это на предыдущем слайде, но мы не можем вернуться к пяти или шести годам назад, потому что теперь мы собираемся сравнить разные фрукты, в основном. Они все фрукты, но арбуз для апельсинов. Теперь у нас есть апельсины в апельсины.

[Stephanie Muccini Burke]: Вы повторяете?

[Paul D'Alleva]: Итак, 2017 год был нашими базовыми данными.

[Stephanie Muccini Burke]: Который был другим тестом. Ну, у него были разные компоненты.

[Paul D'Alleva]: Различные компоненты, но они устанавливают нас, они устанавливают критерии. Государство определило критерии для нас. Итак, мы получали вещи летом, в основном, искали, как мы определили ваши хронические целевые показатели невыхода? Как мы определили ваши цели достижения? Все это. Каждая школа имеет свой набор целей достижений. Так что ничего не статично в том же. Итак, давайте вернемся к Эндрюсу, потому что именно там я был ранее. По сути, с данными, которые были представлены им, государство решило, что ваша цель состоит в том, чтобы добраться до этого номера здесь. И тогда у другой школы будет другой номер, чтобы добраться. Так что все сводится к этой норме. Таким образом, в основном, опять же, используя средние масштабированные оценки на MCA следующего поколения. Одна вещь, которую мы должны сказать, важно, чтобы наши данные обновлялись как можно лучше. Одна вещь, которую мы отметили, что хронический невыпадок - это то, что является новым, и это поразило нас раньше. Итак, с точки зрения средней школы, вы должны взвесить В некоторых случаях хронический невыход в зависимости от скорости отсева, потому что вы можете получить удар. Но если у вас нет данных, организованных к тому крайнему сроку 1 октября, скажем, есть студент, который не зарекомендовал себя, который мы пропустили, мы владеем этим студентом. Так что это может повлиять на нас через. Таким образом, одна вещь, которую мы пытались сделать, это определенно попытаться очистить данные как можно больше. А потом, если вы видите это SCS, Студенты, которые закодированы в классы AP, что они отмечают, что они являются частью этой когорты. Так что это веса. Как большой пирог, верно? Мы осенью, давайте поговорим о яблочных пирогах. Я люблю яблочные пироги, хорошо? Время осени. Пирог составляет 100% с обеих сторон, правильно? Поэтому у нас есть один большой кусок пирога, один большой пирог с одной стороны, а другая, что сейчас отличается от Чего не было раньше, это владение английским языком. Если в вашей школе зачислены учащиеся английского языка, то 60, 20, 10, 10, вы достигнете 100. Если у вас нет учащихся на английском языке, зарегистрированных в вашей школе, вы сейчас на 67,5, 22,5, 10. Оба равны 100, но ключом в настоящее время является процент достижений, теперь больше для этой школы, в которой нет L в их школе. Итак, давайте вернемся пару лет. Люди всегда говорили, ну, у Эндрюса никогда не было никаких L, так что это повлияло на подотчетность. Таким образом, штат теперь сказал: ОК, есть определенно районы или школы, в которых нет L. Так что в основном они говорят, что мы будем взвесить ваше достижение выше, чтобы вы равнялись на 100%, как если бы вы это сделали. Да, сэр. Так что у меня есть два вопроса. Во -первых, первая о подотчетности, не так ли?

[Michael Ruggiero]: Так как это взвешен?

[Paul D'Alleva]: Так что же сделка того, что я сказал с достижением. Они дали нам хронический номер команды астмы, чтобы ударить. Поэтому они посмотрели на вашу посещаемость в 2017 году. Этот номер, который вы хотите опуститься, вы не хотите, чтобы этот номер пошел выше. Таким образом, они смотрели на это число, в основном, и они сказали, что ладно, это цель, которую вам нужно поразить, это более низкое число и не демонстрировать рост. Итак, как вы переживаете студентов, которые постоянно отсутствуют? Что мы делаем как школы? Верно. Да, так что я рад, что вы подняли это, потому что я не упомянул об этом изначально. Рост теперь изменился. Раньше мы принимали среднее число когорты, в которой они были. Я никогда не понимал этого годами. Никогда не имел смысла для меня, но есть люди выше моей оценки зарплаты, которые делают это. Так что в основном я никогда не понимал, почему мы это сделали. Но я думаю, что теперь государство поняло, нет, нам нужно принять среднее значение. Так что теперь это означает когорту. Итак, теперь мы используем среднее значение для этого, которое в группе.

[SPEAKER_09]: Они не делают.

[Paul D'Alleva]: Отсутствие все еще считается отсутствием, будь то оправдание, медицинское, они не определили, как это будет работать. Так что они считают это число. Я предполагаю, что именно здесь я согласен с вами, что мы должны сосредоточиться на определенных сценариях, которые влияют на студентов. Они просят нас как-то выяснить, как мы переживаем. Так, например, когда ученик учится на домашнем обучении, Этот студент технически присутствует, но мы должны правильно его кодировать, чтобы убедиться, что он помечен в соответствии с домашними инструкциями, чтобы они получали нынешнюю маркировку, даже если они вынуждены. Помните, что домашнее обучение, это медицинское обучение, которое будет в среднем более 14 дней в школе. Нам больше, чтобы убедиться, что наши данные в некоторых случаях закодированы правильно. В некоторых случаях у нас есть студенты, которые находятся на расширенном медицинском обслуживании, но это не учитывает. Они все еще говорят, что это считается отсутствием.

[SPEAKER_09]: Если студент не сможет закончить по той же причине, так что, возможно, у него есть кризис

[Paul D'Alleva]: Не совсем, но то, что я бы предложил с этим, вы знаете, мы собираем команду вместе, и мы начинаем искать именно то, что можем сделать, чтобы поддержать этого студента в учебе. Я думаю, что мне нравится в хроническом невыходе, это то, что когда это вышло, Мы смогли отфильтровать и сказать, хорошо, это наши лучшие студенты. Давайте придумаем план о том, как мы собираемся их повторно информировать. Как мы собираемся их вернуть? Как мы собираемся убедиться, что они сделают свои академические вещи? Это новая цель, которая никогда не существовала раньше. Таким образом, это довольно сильно поразило нашу ответственность, что мы не были уверены в том, как это будет идти.

[Stephanie Muccini Burke]: Мистер Бенедетто.

[Unidentified]: Даже если это действительно невозможно, школа не думает, что она будет успешной. Он никогда не будет делать то, что говорит этот первоначальный студент, он собирается сделать, верно?

[Paul D'Alleva]: Я подумал, что для нас было бы хорошо идентифицировать сразу же, когда мы увидели, что это была проблема в средней школе, например. Это было то, что мы все встретили, моя команда руководства строительства, мы сели, и мы начали анализировать. Студенты, вы знаете, что мы собираемся делать, когда они попали в пять? Вы знаете, это не просто хорошо, они получают автоматический телефонный звонок. Им на самом деле нужен персонализированный телефонный звонок, чтобы выяснить, что происходит, и попытаться, вы знаете, быть на вершине. Я думаю, что это цель для нас в этом году состоит в том, чтобы быть на вершине этого и посмотреть, где вещи, вы знаете, где люди борются и все такое, вы знаете. которые были оценены на выброшенный материал, а также о хроническом невыходе, потому что это обоюдоострый меч. И иногда некоторые студенты, к сожалению, чувствуют, что лучшие планы не работают на них. Но это не значит, что мы не можем проявить творческий подход и попытаться выяснить некоторые вещи. И это то, на что я хочу продолжать сосредоточиться на этом году, когда мы переживаем год. Извините, мы не хотим, чтобы это было очень долго для вас. Это не наша цель сегодня вечером. Таким образом, просто чтобы увидеть, что веса в старших классах тоже разные, и, очевидно, у них есть больше показателей, которые есть, поэтому их достижение больше на 40%. Так что это то, что нужно учитывать, когда вы также смотрите на оценки MCAS. Вы смотрите на достижения на основе 60% с трех до восьми. Но вы смотрите на достижение на 40% в средней школе. Но опять же, в средней школе есть больше вещей, которые они должны завершить по своим показателям. Мне очень нравится этот индикатор, когда он был объяснен мне. Я думаю, что у меня есть студенты, и я думаю, что если вы посмотрите на наши данные о подотчетности, основанные на том, что было там, имели студентов, которые участвовали в курсах AP и очень хорошо проходили на курсах AP Было то, что мы очень хорошо справились. Так что это то, что нужно вернуть как записку, чтобы получить 10%. Вау, это много. Так что я постараюсь посмотреть, смогу ли я пройти через что -нибудь, чтобы вы не застряли здесь. Так что, исходя из точек, это вещи, которые в основном взвешивают, как все настраивается. Так, например, если вы достигли превышения Target, вы получите четыре, встретили три точно вниз. При этом, если вы посмотрите сюда в среднюю школу или начальную школу, так что, например, если они получают три, и вы получите общие очки здесь, когда вы падаете и вы принимаете среднее значение, вы получаете 63,5. Помните, прямо в середине, теперь они смотрят на самых низких студентов. Итак, опять же, штат отслеживает больше детей, чем когда -либо отслеживал. Все данные, которые мы вкладываем в школьный мозг, переведены через штат. Таким образом, они выбирают нашу самую низкую работу, основываясь на некоторых критериях, которые есть, которые, вероятно, являются достижениями, а также ростом, возможно, хроническим невыходом. И они говорят, хорошо, есть ваши самые низкие формы производительности. Мы хотим увидеть, как вы получите, о, нет. Подожди, я сделал это. Я понял. Я бы испортил все это. Таким образом, в основном они сравнивают два процента, чтобы достичь общего процента здесь. Ага?

[SPEAKER_10]: Они сравнивают с самыми низкими учащимися? Нет. Нет. Половина. Половина. Так что они просто смотрят на верхнюю часть ... они смотрят на всех студентов.

[Paul D'Alleva]: Неа. Они сравнивают всех студентов со своими студентами с самым низким показателем. Из двух значений, которые здесь, чтобы придумать критерий целевой процентиль. Нет, не посмотри.

[Marice Edouard-Vincent]: Да, ответ на ваш вопрос - да. Все студенты - все, в том числе ... верно, о, я вижу, что вы говорите, да. Все студенты считаются 50% от оценки. И тогда ученики, которые наше наше время, считаются во второй раз, и им 50.

[Unidentified]: Да. Да.

[Ricciardelli]: Извините, я стал слишком усердным и взял на себя некоторые слайды Бернадетт. Мы потратили много времени на разговоры об этом и просмотрели и смотрели видео. И каждый раз это становится более ясным для нас. Но я думаю, что это довольно сложно. Все в порядке. Итак, мы пошли в среднюю школу. Мы просто немного вышли из порядка. Можем ли мы вернуться? Давайте посмотрим. Сравнения. Все в порядке. Это возвращается к ссылке на норму. Мы как бы прыгнули вперед к критерию. Вернуться к ссылке на норму. Так как же будут измеряться разные школы друг против друга? Поскольку в прошлом году были некоторые школы, которые занимались устаревшими MCA, а некоторые занимались MCA следующего поколения, департамент ЭД должен был поставить школы в разные разные когорты. Спасибо. Таким образом, в этом году они разделены по классу, типа школы, типом теста. В следующем году будет намного проще сделать норму, ссылаясь на это. В этом году было немного сложно. Опять же, это новое, поэтому мы находимся на неизведанной территории. Двигаясь дальше, я думаю, что Павел перешел на справочный компонент критерия и меры по масштабам от нуля до четырех, а затем он ходил в чарты. Вы не делали карту средней школы. Хорошо, поэтому средняя школьная диаграмма похожа на не высокую школьную карту, которая была раньше. Итак, опять же, то, что вы видите здесь, это расширенное завершение курсовой работы. Поэтому, если вы загляните в общее количество средней школы, а затем прогресс в EL ниже хронического невыходства, вы увидите, что средние школы получат кредит Для расширенного завершения курсовой работы. Таким образом, они собираются посмотреть на студентов, которые зачислены на занятия AP, классы IB, у нас нет классов IB или любого другого продвинутого курса, который Министерство образования считает Advanced, что может быть некоторыми классами с отличием. Они не были конкретны с этим. Итак, мы получим кредит за это. И опять же, они собираются получить эту информацию, а не нами, представив список, кто проходит курсы, но они проходят прямо в систему через нашу SIF, нашу структуру совместимости и получение этой информации от нашей системы управления информацией о нашей студенте. И это поставляется прямо в Департамент ветеринара. Таким образом, у них есть доступ к каждому курсу, который проходит каждый студент. Четырехлетняя выпускная группа также добавлена ​​для справочного расчета критерия средней школы. Так что, как я понимаю, в прошлые годы округа были, школы были наказаны за пятилетний выпускной уровень. Я понимаю, что это больше не штраф. Это просто признание того, что у некоторых студентов будет длинный уровень взаимодействия. Поэтому я думаю, что это хорошо, потому что в прошлом мы были, районы были оштрафованы за то, что выходили за рамки четырехлетних выпускников.

[Paul D'Alleva]: Просто чтобы продолжить то, что она говорит здесь, если вы посмотрите на вес, поэтому, если каждый из них выходит на 100 здесь, на самом низком уровне, на данный момент не было студента EL, так что их вес был другим. Но это все еще равно 100%.

[Stephanie Muccini Burke]: Так это просто пример? Да, это пример, чтобы вы собрали. Чтобы попытаться помочь нам понять это.

[SPEAKER_10]: Ага.

[Stephanie Muccini Burke]: Хорошо, мне просто интересно.

[SPEAKER_10]: Мы считаем самых низких учащихся, которые посещают эти занятия? Потому что это кажется ...

[Paul D'Alleva]: Они являются частью, это часть индикатора. Но видите, это не так, но если вы посмотрите сюда, они нет, они не узнают там, так что. Таким образом, понимание такова, и то, как я понимаю, на самом низком уровне, мы хотим, чтобы меньше учащихся в категории с более низкой производительностью и переместить их в, нет, вы не получите всех, но государство пытается сказать, не забывайте об этих парнях, в основном.

[Michael Ruggiero]: Я полностью понимаю, что вы говорите.

[Paul D'Alleva]: Точно. Верно.

[Stephanie Muccini Burke]: Для меня я всегда думал, что это было определенное количество яблок внутри, да, это взвешен как 50%

[Paul D'Alleva]: Но это не 50% класса. Я имею в виду, честно говоря, как будто я посмотрел на свой список, есть как четверть. Это не половина класса. Это не половина класса. Нет, это взвешенная половина. Хорошо. Хочу, это взвешенная половина. Это не половина класса. Это взвешенная половина. Итак, в -третьих, скажем, что это 30 детей. Те 30 детей, которые находятся в самой низкой выступлении, взвешены на половину против всех студентов. Верно. Верно. Ага. Ага. Нет, я понимаю. Это новое для всех нас. Таким образом, каждая школа имеет различное количество яблок. Итак, я имею в виду, я не могу сказать вам, что, чьи яблоки что. Вы знаете, у некоторых есть Кортленд, у некоторых есть Macintosh, и у них может быть больше Macintosh, чем в Кортленде, но ... очень хорошо. Я пытаюсь, я пытаюсь. РС. Van der Kloot. Итак, в тех местах, где детям рекомендуется выполнять работу EBS, либо у которых есть фиксированное размещение, либо в задней части бара, либо в задней части парада, мы все можем на этой встрече?

[Ricciardelli]: Как правило, школьная система будет составлять либо расширенное размещение, либо с IB. Обычно они не идут с обоими. Многие из чартерных школ, не все, но многие делают ib. Нет, не обязательно. Не обязательно. Я имею в виду, я думаю, что программа Advanced Placement - солидная программа. Я думаю, что там, где нам нужно искать те классы с отличием, которые, по нашему мнению, являются строгими, и выяснить, каковы критерии для Департамента ЭД, чтобы считать их строгими продвинутыми курсами.

[SPEAKER_09]: И разве они не определяют успех ребенка в результате забивания?

[Ricciardelli]: Так что это говорит о завершении. Это область для меня, чтобы посмотреть больше. Знаете, он не говорит о определенном уровне, если они получили 3, 4 или 5 на тесте AP. Так что я думаю, что это отличный вопрос. Прямо сейчас это говорит о завершении. Я последую, чтобы узнать, требует ли какого -либо прохода, я полагаю, будет завершением. Но я буду с этим справлюсь.

[Paul D'Alleva]: И я не хочу проходить через это, но опять же, взвешенная общая сумма составляет 10%. Так что, хотя это важный процент, это небольшой процент во всем нашем календаре.

[SPEAKER_09]: Нет, не беспокойтесь.

[Paul D'Alleva]: Каждая школа получает, на самом деле, теперь они составляют новый список. Таким образом, мы получили списки летом в качестве школ, в качестве директоров. Таким образом, мы уже идентифицируем студентов, которые находятся на самом низком уровне, и мы пытаемся придумать планы, вы знаете, чтобы обеспечить успех. Итак, еще раз, для меня как директора, мне нравится в этом Вместо того, чтобы распространять данные, чтобы выяснить это, государство делает это для меня. Так что теперь я могу посмотреть на то, что дает мне штат, и сказать: «Хорошо, это дети, которые нам нужно, мы должны выяснить, что нам нужно сделать, чтобы сделать их в демонстрации достижений и роста и всего такого характера. И каждая школа затем получила свои собственные. Так что я могу только видеть, что сейчас в старшей школе. И снова, моя ответственность изменилась, когда я стал директором, так что я все еще вроде своего рода расшифровывая его, находясь в новой школе. Итак, я снова соберу ответ и вмешательство. Это одна из ключевых вещей, которые я думаю, где вы пытаетесь найти то, что нужно каждому студенту. Итак, где я смотрю на студентов, которые могут быть на наших низкопрофессиональных вещах, я думаю, что если мы делаем наши вмешательства и делаем то, что мы обычно делаем, мы можем перехватить этих детей, пока обучение все еще продолжается в течение дня. Так что вы не теряете этого, потому что я думаю Вы знаете, часть дифференцированного обучения заключается в том, что вы волнуют своих ребят, и вы находите разрыв, чтобы удовлетворить модем, чтобы каждый получил то, что им нужно. Хороший? Все в порядке. Итак, говорить о категориях ... спасибо. Я знал, что ты собираешься сделать это для меня. Я ценю это. Спасибо. О, я знал, что это тоже произойдет, потому что я делал так быстро.

[Ricciardelli]: Я все готово. Спасибо.

[Paul D'Alleva]: Извини. Все в порядке. Таким образом, как мы уже говорили, вы привыкли видеть первый уровень, второй уровень. Мы все стремимся быть первым. Мы были счастливы, когда были вторым уровнем. Мы были напуганы, когда были третьим уровнем, потому что мы знали, что штат начнет немного вмешиваться. Итак, что нужно отметить, это то, что По сути, 90% наших школ могут быть классифицированы на основе их собственной работы против целей, которые нам дали. Большинство школ будут иметь 50% или выше. И если вы рассмотрели наши отчеты о подотчетности, которые теперь являются общедоступными, мы находимся в этом диапазоне. Таким образом, они также хотят поблагодарить учеников за то, что они были школами признания. Так что, если вы посмотрите здесь, именно здесь мы упадем. который снова составляет 85% всех школ в штате Массачусетс.

[Ricciardelli]: Таким образом, мы в частично, поэтому, как район, мы находимся в частиц. Верно.

[Paul D'Alleva]: И поэтому, если вы посмотрите здесь, эта заметка очень важна, потому что в 2018 году это была производительность против двух категорий, но в 2019 году у нас будет больше данных, верно? Поэтому они также будут иметь это против трех. В соответствии с этой системой школы классифицируются, а районы классифицируются.

[Ricciardelli]: Таким образом, те школы, которые ранее находились на четвертом и пятом уровнях, что не является Медфордом, но просто так, как вы знаете, комиссар будет поставить их в неэффективные или хронически неэффективные категории. Итак, мы надеемся, что мы даже не пойдем куда -нибудь рядом с этим местом. Школы, заканчивающиеся в третьем классе. Ну, в этом нет компонента роста, потому что до 3 -го класса нет теста. Школы без тестируемых оценок будут классифицированы как имеющие недостаточные данные, а школы с низким участием оценки, это ниже 95 процентов, будет классифицирован как необходимость сфокусированной или целенаправленной поддержки. Так что это очень серьезно. Мы не хотим достигать 95% или ниже 95%, потому что это ставит нас в совершенно другую категорию. Так что мы не в этом. Все в порядке. Так что да.

[SPEAKER_10]: Итак, вы знаете, с точки зрения родителей и их матери, я думаю, что они могут пройти, что увеличивается. И я думаю, что это действительно хорошо спланированное состояние. Разговор возник по этому поводу, и, вы знаете, если вы попадете в эту категорию, что, к сожалению, в этой категории не было ничего, что было заявлено и очень ясно, что то, что значит быть в этой категории, не то, что вы изучаете. В таком роде поля для школы. У них все отлично, что на 92%.

[SPEAKER_07]: Они не ресурсы здесь, чтобы заплатить за школу.

[Ricciardelli]: Таким образом, если школа ниже 95%, они будут классифицированы как нуждающаяся в целевой, целенаправленной поддержке. Итак, можем ли мы вернуться к слайду к графике, категоризации школ? Так что, если вы посмотрите на правую сторону, где говорится, что сфокусированная, целенаправленная поддержка, это 15%. Это низкие 15%. Это не хорошее место, чтобы быть.

[SPEAKER_10]: Но в старой системе, как только вы получили

[Ricciardelli]: Да. Поэтому я думаю, что изменение в том, что это менее карательно. Это более ориентирован на поддержку. И это было, я имею в виду, это произошло от Эссе, вплоть до штата. Это тот подход, который они хотели принять. Менее карательный по своей природе. Так что это синхронизировано с тем, что вы говорите.

[Paul D'Alleva]: И я думаю, что другая причина, по которой участие стало акцентом, была в том, что, опять же, мы сделали парк, мы сделали следующее поколение. Нам не было ничего для сравнения с достижениями. Нам не было ничего сравнения с ростом, потому что, опять же, были разные фрукты Проходя, а затем, наконец, мы решили, хорошо, теперь у нас наконец -то есть такие же фрукты. Теперь мы можем смотреть на вещи по -другому. Поэтому я думаю, что когда они говорят, что они взвешивают больше об участии, я думаю, что это было в основном в этом году, потому что у них больше ничего не было. Если вы даже посмотрите на нашу подотчетность в прошлом году, это говорит о участии, нет статуса. Так что это то, что нужно учитывать. Поговорим о районах. Я знаю, что мы держали вас дольше, чем вы, вероятно, хотите послушать нас. Поэтому мы постараемся продолжать двигаться как можно лучше. Таким образом, единственная вещь, о которой нам теперь нужно подумать с районами, это то, что раньше не было, если бы одна школа проходила третий уровень, тогда мы все были на третьем уровне. Сейчас, думайте о районе как о одной большой школе. Таким образом, он берет все рейтинги, которые у нас есть, и сами по себе выходит со своим собственным рейтингом. Так что больше нет, Ну, вы не делаете этого, поэтому весь район не делает его. Что мне понравилось. Я думал, что это хорошая идея. Таким образом, отныне у всего района есть свой процент для всех, кто есть в течение года. Таким образом, они просто сосредотачиваются на учениках всех уровней обучения. Итак, снова, районы попадают в целевые показатели собрания и посылку целей. Если вы посмотрите раньше, я вернусь на пару слайдов. Это было то, чего не было для района. Они больше идентифицируют отдельные школы. Так что это действительно ориентированная на школу ответственность. Я думаю, это то, что я хочу поехать домой. Таким образом, вы можете иметь школы признания. Конечно, опять же, мы все стремимся добраться туда. Это ты или я?

[Ricciardelli]: Это был ты.

[Paul D'Alleva]: Это я. Извини. Я теряю отслеживание того, где мы находимся. Таким образом, с некоторыми данными, которые появились, отмечая, что 74% обозначены тем, что не требуют помощи или вмешательства, 14% требуют помощи или вмешательства, а 12% в основном недостаточны. И цифры просто меняются, когда дело доходит до округов. Таким образом, это просто сравнение классификации подотчетности и ответственности округа.

[Ricciardelli]: Хорошо, и это, категории подотчетности для школ. Таким образом, в рамках штата 31 классифицируются как цели встречи. Таким образом, в Медфорде начальная школа Брукс вписывается в эту категорию. 53% классифицируются как частично достижение целей. Так что это был бы район и все другие школы в Медфорде. У нас не было никаких школ ни в одной из двух других категорий. По всему штату 51 школа получили лейбл Школы признания за высокие достижения, высокий рост или превышение целей. Переходя к следующему слайду здесь, он немного рассказывает о школах, которые нуждались в более полной поддержке. Опять же, мы не в этой категории. Я иду здесь быстро, потому что это не относится к нам. Переходя к следующему слайду,

[Paul D'Alleva]: Я никогда не смотрел на это так.

[SPEAKER_10]: Я не знаю.

[Paul D'Alleva]: Я обычно делал это по округу, если честно с вами. Я скажу вам, что номер варьируется, хотя с Если есть чартерная школа, в которой учитывается, а также, я имею в виду, просто посмотрите на то, что мы сделали с слиянием. Теперь это все школы. Я бы сказал, немного больше. Я бы подумал, но да. Я уверен, что мы можем понять это.

[Ricciardelli]: Ну, я думаю, что, 131 школа были одними из самых низких 10%, так что это дало бы вам представление о 13 годах. Могу ли я действительно посмотреть это тогда?

[Paul D'Alleva]: Ага. Ага. У тебя ноль, и ты в порядке.

[Ricciardelli]: Так что, может быть, это все. Итак, давайте посмотрим, я забыл, что мы были здесь. Мы прошли это. Целевой процент слайда здесь. Хорошо, так что мы можем ... Категории, некоторые районы снизились, некоторые, в которых не было никаких изменений, некоторые улучшились, некоторые достигли цели, некоторые превышены цели. Есть точки, которые соответствуют каждой из этих категорий. И тогда у вас есть целевой процент. 68% школ получили целевой процент 50 или выше, что указывает на то, что школа улучшается. Таким образом, 50 - это своего рода число, которое вы хотите показать улучшению. Итак, позвольте мне дать вам цифры для того, что у нас есть для Медфорда. В целом округ был 56%. Таким образом, 50 или выше указывают на то, что школа улучшается. Брукс был 81%. Колумб, 62%. McGlynn Elementary, 62%. McGlynn Middle, 42%. Эндрюс, 50%. Робертс, 72%. И средняя школа Медфорда, 53%. Поэтому я понимаю, что их нет на вашем слайде. Это цифры, которые мы смотрели на отчеты о подотчетности специально для района. Так что я не знаю, отслеживаете ли вы эти цифры. Район и все школы, за исключением McGlynn Middle, были на 50% или выше. McGlynn Middle был 42%. Хорошо, тогда этот следующий слайд, подотчетность, данные, делают и не делают. Хорошо, поэтому мы не должны сравнивать 2000 данных подотчетности с историческими данными. По нашему мнению, часто это трудно сделать, потому что мы, естественно, хотели бы увидеть, что в этом росте есть тенденции. Мы не должны приравнивать 2000 категорий подотчетности с исторической ответственностью, как я только что сказал. До прошлого четверга. Все общедоступно, так что для нас нормально говорить об этом сейчас. Предполагается, что мы будем использовать предварительные результаты для целей внутреннего планирования, и я скажу вам, что мы действительно использовали это в течение лета, с классами RTI, в частности на уровне средней школы и средней школе, и убедиться, что те ученики, которые не достигли хороших результатов, были введены в классы, которые будут для них выгодой. Мы должны пересмотреть ресурсы подотчетности. Это один из них, этот PowerPoint. И мы должны задавать вопросы, которые мы были, и мы также отмечаем ваши вопросы.

[SPEAKER_10]: И мы знаем это, потому что мы достигли 53% в январе и октябре и ноябре. Так что, вероятно, это направление, которое мы идем. В информации об инвалидности есть ощущение того, что ожидается? Или мы собираемся получить один, в основном, через год, один момент данных?

[Unidentified]: Итак, вы ищете формирующую оценку, я думаю, о нашей ответственности.

[Paul D'Alleva]: Итак, еще раз, я думаю, с критериями, которые мы перечисляем, есть некоторые, которые мы можем сразу же поразить, и есть некоторые Вы можете знать, когда MCA начинается с трех до восьми. Мы говорим в апреле, май. А потом вы говорите о выигрыше. Теперь, потенциал для того, чтобы сделать это в Интернете, заключается в том, что есть более быстрый поворот с получением этих данных, предварительных данных для школ. Но пока это не станет более упорядоченным, я не знаю, собираемся ли мы ударить. И снова, к сожалению, процент достижений и роста похож на большой кусок пирога, верно? Итак, где мы можем поразить маленькие кусочки пирога И ударил такие мелочи. Большая часть - мы не можем ударить, пока не получим больше всего. Верно. Точно. Точно.

[Stephanie Muccini Burke]: Это крошечный.

[Paul D'Alleva]: Это крошечный. Крошечный. Крошечный кусочек. Так что я также смотрю на это, так это то, что мы делаем районные вещи. Мы делаем скрининг, мы делаем вещи такого характера, чтобы мы могли самостоятельно идентифицировать студентов как район до принятия MCA. Потому что я не думаю, и я не имею в виду, что это звучит по -другому, но я не думаю, что мы пытаемся преподавать тест, мы пытаемся научить стандартам и проявлять мастерство на основе этого. Но если у нас есть свои собственные внутренние оценки, я знаю, что начальные факультеты занимаются фонтун и пиннеллом, сбивают, вещи такого природы, и, как мы говорили об Андерсоне и МакГлинне, теперь используют остров. Это точки данных, которые мы используем. Итак, снова, я не использую только MCA для одного студента в качестве всего пирога для студента. Есть мало кусочков, которые мы пытаемся выяснить профиль и пытаемся определить, что мы можем сделать, чтобы помочь этому студенту добиться успеха. Я думаю, что вы можете, но вы получаете это более позднее. И я думаю, что мы Мы пытаемся работать со школьным мозгом, который хорош, определяет эти ключевые моменты. Так, например, учащийся на английском языке, который входит в район, мы хотим посмотреть, каково их владение английским языком, какова их оценка MCAT, каковы их оценки, и посмотреть, на что нам нужно нацелиться с ними. Я думаю, что мы добираемся туда. Я просто еще не думаю, что мы там, потому что мы должны убедиться, что мы размещаем правильные части в нужном месте для головоломки.

[Stephanie Muccini Burke]: Итак, для студентов, которые приходят из другого сообщества, мы когда -нибудь видели их данные в старом сообществе?

[Paul D'Alleva]: Итак, мы делаем с их файлом CUME, который идет с ними. Я думаю, что в некоторых случаях помните 1 октября, мы технически не владеем ими. Так что, если они пришли после 1 октября, отправляющий район получает Не то чтобы они получали результаты, мы тоже получаем результаты, но ответственность затронута в отправке.

[Stephanie Muccini Burke]: Правильно, но если мы получаем студента, который находился в более низкой категории от другого района, приезжает в Медфорд, мы хотим, чтобы он добился успеха, мы должны знать, что они ... что они ... да, и я думаю, что это вещи, которые наши советники по руководству склонны пытаться связаться и выяснить.

[Paul D'Alleva]: Я имею в виду, никто не приходит с прямой папкой, пока мы не получим ее и не увидим ее.

[Stephanie Muccini Burke]: Значит, государство не отправляет нам информацию? Не то, что я знаю.

[Paul D'Alleva]: Позвольте мне сказать это снова. Вы можете сделать заявленный студенческий файл. Насколько хорошо это другая история. Но да, вы можете.

[Ricciardelli]: Мы можем войти, и мы можем посмотреть на историю MCAS студентов. Так что, если ученик входит в Медфорд в 10 классе, мы можем вернуться и посмотреть. Если они были в трех разных районах, мы поднимаем эту историю. Мы можем видеть, что они получили за каждый из этих лет. Так что да, мы идем прямо в Эдвин, и у нас есть доступ к этому.

[Stephanie Muccini Burke]: И всего лишь второе продолжение. Наш пятый класс входит в среднюю школу. Их данные рассматриваются в системе средней школы для поддержки.

[SPEAKER_10]: РС. Vanderkloof? Я не могу найти это прямо сейчас. Я не знаю, о чем я прочитал отчет.

[SPEAKER_09]: Но я увидел что-то о чем-то, особенно для студентов колледжа, а это образование. И казалось, что было какое -то

[Ricciardelli]: Так что это могло быть не в PowerPoint, а в пакете руководства. Это был девятистраничный пакет, который прошел. Так что на самом деле, я не могу с этим говорить прямо сейчас. Я имею в виду, я могу ссылаться на то, что у нас есть доступ к их оценкам MCAS. Мы можем вернуться и взглянуть на это.

[Unidentified]: Точка информации, г -н Руссо.

[Stephanie Muccini Burke]: Точка информации, г -н Руссо.

[Ricciardelli]: Студент EL, временный процесс. Существует дата, в которую, как упоминал Павел, если они войдут после 1 октября, то они принадлежат к ответственности предыдущего округа. Вы посмотрите на это.

[Unidentified]: Мистер Руджеро?

[Paul D'Alleva]: Да, мы можем идентифицировать. Мы можем сделать анализ предметов. Мы можем сделать стандартное сравнение. Мы можем посмотреть на то, что делают студенты или Эндрюс, по сравнению с двумя детьми в штате с определенным вопросом, вещами такого рода. Я имею в виду, я не знаю, будет ли это проблемой. Я не думаю, что собираюсь сделать обзор.

[Unidentified]: Я просто получаю более детальное прикосновение, ощущение, куда мы идем не так

[Paul D'Alleva]: Я думаю, что мы пытались подготовить вас к завтрашнему вечером по -своему, чтобы вы как бы поняли, да, я думаю, что мы можем поразить это немного сложнее, вы знаете в другом комбинированном разговоре в подкомитете

[Ricciardelli]: Так что это очень обширно. Директора по учебным программам работают со своими сотрудниками. В недавнем прошлом я не помню, чтобы сообщал об этом. Я просто удерживаю вас, но если вы этого хотите. Это то, что обычно делается директорами учебных программ в системе.

[SPEAKER_10]: Допустим, например, допустим, область - это проблема, с которой мы продолжаем сталкиваться как проблема. Возможно, это учебная программа, которая в беде.

[Paulette Van der Kloot]: РС. Вандеклут. Я действительно нашел это. Это на четвертой странице резюме района следующего поколения в школе, этот. И говорится, что, чтобы контролировать студенческие тенденции, DESE намерен измерить эффективность каждого района. Но последняя строка, однако, результаты для самой низкой группы учеников будут включать только тех учеников, которые были зачислены в одну и ту же школу два года подряд. И это улучшение.

[Unidentified]: Так что это хорошо?

[Paulette Van der Kloot]: Да, для самой низкой производительности. И это было то, что я знаю, это было очень важно для районов В городской группе, чьи студенты часто переезжали между, скажем, Сомервиллем, Челси, Медфордом, Эвереттом. И поэтому была группа членов школьного комитета, возглавляемая Мэри Джо Россетти из Сомервилля, которая сейчас является человеком городского совета, которая так усердно работала над этим. И это, вероятно, их попытка решить это.

[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо. Есть ли предложение принять этот отчет и поместить его в файл? Таким образом, мистер Агирре, поддержанный мисс Креац. Все за? Да. Все против? Движение несет. Спасибо. Сообщите о программах до и после школьных программ.

[Marice Edouard-Vincent]: Да, я хотел бы попросить Меган Фидлер-Кориф, наш новый координатор программы до и после школьной программы, выступить и представить обновления. Я знаю, что вы были очень заняты последние несколько недель, месяцы, я должен сказать, возвращаясь к лету.

[Diane Caldwell]: Спасибо, суперинтендант. Да, в программе Medford до и после школы есть новый лидер. Как вы знаете, Шелли Гросс ушла на пенсию, и она управляла программой после школы, и я передал бразды правления для программы «До начала школы» Меган Фидлер-Кори. Меган была жителем Медфорда, так что, как вы знаете, у нее есть корни с нами. Она имеет степень магистра в Университете Массачусетса в Бостоне и является изд. Кандидат в руководство в городских школах. Ее лидерские навыки включают в себя работу в районный день расширенный день Послешкольные программы, способствующие партнерству и отношениям в строительном сообществе, изучение творческих способов сделать возможности справедливыми и удовлетворения потребностей всех студентов. Кроме того, она работала в области коммуникаций и маркетинга. Меган считает, что все студенты должны быть придерживаются больших ожиданий. Она была директором на уровне районного уровня по партнерству и послешкольным программам в Ревере до приезда в государственные школы Медфорда. Я считаю мне очень повезло, и я думаю, что Medfed очень повезло, чтобы Меган был лидером в нашей программе до и после школы. Этим летом она работала неустанно и показала, что здоровье, образование и безопасность наших студентов имеют первостепенное значение для успешного успеха до и после школьных программ. Так что я хотел бы познакомить вас с Меган.

[Stephanie Muccini Burke]: Привет, добро пожаловать. Привет, как дела?

[Megan Fidler-Carey]: Хорошо, спасибо. Спасибо, доктор Эдвард Бринсон, мэр Берк и школьный комитет за предоставленную мне эту возможность встретиться со всеми вами, поговорить со всеми вами. Я надеюсь, что это первое много раз. Чтобы сообщить о основных моментах и ​​обновлениях программы после школы и перед школьной программой, а также о некоторых из наших проблем, с которыми мы сталкиваемся. Потому что я думаю, что это отличная возможность попросить вашу поддержку во всем, что мы делаем, и помочь вам Сообщайте, что мы делаем с родителями, с которыми вы работаете все время. Поэтому я дам, как и мой отчет, предыстории программы после школы, когда я даю ее, когда я беру интервью у кандидатов на работу в нашей программе. Медфордская программа до и после школы-это программы в округе, что означает, что каждый, кто работает в программе, являются сотрудниками района, а не в моем собственном бизнесе, где я возвращаюсь в свой офис и бегаю, а затем возвращаюсь. Итак, преимущества этого, Увеличение общения между школой, учителями и администраторами в классе, а также с персоналом до и после школы. И это имеет первостепенное значение, как вы знаете, обмениваться информацией о студентах и ​​о том, что происходит в их день и как мы можем им помочь. Мы предоставляем домашнюю работу, мы предоставляем возможности социального эмоционального обучения и просим детей веселиться. Мы уверены, что они веселятся по-настоящему безопасным, полуструктурированным способом. Поэтому я дал отчет, поэтому я не хочу читать это слово для слова. Надеюсь, у вас была возможность прочитать это. Если есть что -то, о чем у вас есть вопросы, я рад рассказать об этом. Школьная программа и программа после школы увеличились на 30% за последние два года. Так что это действительно захватывающие новости. Это говорит нам, что необходимость есть. Это говорит нам о том, что семьи Медфорд приходят, наши семьи переезжают в Медфорд и что мы растет. Теперь я не могу получить кредит на любой из этих ротов, потому что, как мы только что сказали, я совершенно новый и просто усердно работал. На самом деле я бы не взял все эти семьи, потому что я бы ждал, пока мы не станут более полно укомплектованы. Так что моя позиция была новой. Мы искали координатора сайта в одной из наших школ и много -много лидеров групп и помощников руководителей групп. И я описал в этом отчете, что делают все эти разные позиции. Но очень важно, чтобы у нас были квалифицированные люди, чтобы выполнять эту работу. Потому что одна из вещей, которые я даю понять, когда нанимаю людей и когда я разговариваю с родителями, это то, что это не присматривать за детьми. Мы не только для того, чтобы убедиться, что студенты безопасны. Мы определенно здесь, чтобы убедиться, что они в безопасности. Это не наша единственная цель. Таким образом, мы ищем квалифицированных людей, которые будут воспринимать эту должность всерьез, которые будут рассматривать этих студентов как на потенциальных студентов с высоким уровнем, и которые смогут помочь им с домашними заданиями, которые будут говорить на академическом языке, которые могут быть профессионалами перед студентами в качестве образцов для подражания и при разговоре с родителями, когда сообщают о своих детях. Мы очень усердно работаем. Прямо сейчас я работаю полный рабочий день на найме. Но я действительно хочу произвести впечатление на всех, что найм создает должностные инструкции, которые привлекают нужных людей. Это набор и публикация во всех местах, о которых я могу подумать, что вы, ребята, можете подумать, чтобы распространить информацию. Затем это интервью и создание всех этих интервью. Ну, даже до того, как интервьюирование проверяет и убедится, что люди квалифицированы и действительно исходят от того места, где они говорят. А потом пройдя процесс найма, который, я чувствую, я должен поблагодарить бизнес и офис заработной платы, потому что мы отправляем им так много людей, и это, вероятно, налог на их систему. А затем тренировка. Так что это не просто вопрос записи имя, заполнение бумаги, а затем бум, я проверил эту коробку. Это гораздо более длительный процесс, которым я горжусь, и я хочу, чтобы это было так, потому что это лучше для наших студентов. Вот где мы. Мы работаем над этим. Я был очень взволнован, когда сказал: «Хорошо, я должен обновить этот отчет. Где мы сейчас с наем? И мы добрались до пяти руководителей групп, 15 помощников руководителей групп и семи учеников старших классов, которые, кстати, они самые большие. Мне очень нравится, что у нас есть такая возможность, и это сработает. И я был немного надеялся, когда я выдвинул печать в этом отчете, чтобы сказать, что мы сделали предложение координатору сайта. Мы не сделали предложение, но мы сузили его. Таким образом, я надеюсь, что я сделаю предложение координатору сайта для школы Колумбуса к концу этой недели. Итак, пара других вещей, которые я хочу убедиться, что вы знаете. Мы очень усердно работаем, как я уже сказал, мы всегда хотим улучшить его и расширить его. Это наши два фокуса, верно, фокусы прямо сейчас. Улучшение действительно делает его качественной программой для студентов, не только выполняет домашнее задание, или, если не сделано, то мы даем родителям знать, что это не было сделано. Таким образом, мы подписали несколько домашних контрактов для некоторых родителей, которые хотят сделать это с ними, но также пытались сделать его значимыми для студентов. Например, одна из захватывающих вещей, которые происходят в школе МакГлинна, заключается в том, что у нас есть ходячие полевые поездки. И мы забираем детей, потому что у нас есть много ресурсов прямо здесь, мы выводим их из школьного здания с разрешения их родителей, чтобы узнать некоторую независимость, чтобы научиться ходить в продуктовый магазин. И мы начнем работать над тем, чтобы сесть на автобус в несколько мест, чтобы эти ученики в пятом классе, которые скоро станут средними школьниками и не имеют программы после школы, еще. Я имею в виду, на самом деле, я не откусываю это. Я не кусаю это. У нас будет некоторый опыт в том, как получить некоторый опыт реального мира о том, как обойти. Так что это направление, в котором мы хотели бы войти. Но, конечно, нам нужен квалифицированный, вдумчивый персонал, чтобы добраться туда. Итак, мы работаем над этим. Так как мисс Колдуэлл сказал, большое спасибо за введение. Это было фантастически. Теперь я знал свою вещь. Я только что потерял свое место? Я потерял свое место на этом. Где полевые поездки, да, мы делаем все это. Квалифицированный персонал, так что да, я действительно, О, она сказала, что цель связана с учениками, и что моя роль создает эту атмосферу для учащихся, но я также на самом деле вижу свою роль в последующей школе, чтобы создать атмосферу для персонала. Моя работа состоит в том, чтобы установить ожидания персонала того, кем мы хотим быть, и убедиться, что у них есть все, что им нужно от меня, чтобы добраться туда. Поэтому я хочу, чтобы они чувствовали себя в безопасности на своих должностях и чувствовали себя профессиональными и дали возможности для профессионального развития, учитывая возможности опробовать эти фантастические идеи, такие как обучение независимости детей в пятом классе. Так что моя цель также я вижу в развитии персонала. Опять же, персонал нелицензированные, и они учителя, не являющиеся карьерами, так что это действительно Задача и важная для поиска и взять интервью у подходящих людей для послешкольной программы. Так что я собираюсь оставить это до некоторых вопросов.

[Stephanie Muccini Burke]: Могу я задать вам только один быстрый вопрос? Да. Я вижу номера зачисления специально для послешкольной программы, и есть довольно неравенство с числами, которые находятся в разных школах. Это основано на интересах школьного населения?

[Megan Fidler-Carey]: Это. Это. Потому что у нас есть списки ожидания во всех школах. Списки ожидания красивы, вы можете увидеть там, они довольно сопоставимы. Так что это не так, В Колумбусе есть огромный интерес, но мы просто не можем персонал. В Колумбусе есть огромный интерес, что мы просто не можем персонал, но, например, это не так здорово, как у Брукса. Так что это меньше. Еще одна вещь, чтобы отметить, что вы не можете видеть.

[Stephanie Muccini Burke]: Пропорционально, однако, это не так.

[Megan Fidler-Carey]: Скажи это?

[Stephanie Muccini Burke]: Это тот же номер в Бруксе и Колумбусе.

[Megan Fidler-Carey]: Правильно, в ручьях. Правильно, список ожидания, верно. Но если интерес был таким же,, Посмотрите, как в Brooks 168 человек, тогда в Колумбусе будет список ожидания из 168. Но то, что не отображается в этих данных, на которые я действительно хочу указать, но потребуется много анализа данных, чтобы рассмотреть, это помнить, что некоторым детям пять дней, а некоторым детям всего два. Это все студенты, и это не определяет, сколько составляет два дня против пять дней. Таким образом, цифры фактически выросли намного больше, потому что сейчас гораздо больше пятидневных студентов, чем два года назад. Два года назад я думаю, что были родители, которые регистрировались всего на пару дней, чтобы держать детей, не обязательно так много. Есть еще большая потребность, и они подписываются на пять дней.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо. Мистер Бенедетто?

[Erin DiBenedetto]: Привет. Спасибо, Меган. Меган и я были соседями. Когда она жила в Медфорде, она была на моей улице. И ее дочь на самом деле пошла в школу Колумбуса.

[Megan Fidler-Carey]: И был в программе после школы.

[Erin DiBenedetto]: Да. И поэтому я был взволнован тем, что Меган получил эту должность, потому что, как только я услышал ее, я понял, что нас ждет действительно качественное обучение нашим сотрудникам, которые затем могли бы дать ее нашим студентам. И я очень взволнован по мере того, как вы расти в этом положении, и вы можете полностью выполнять свои позиции, что мы можем развивать программу, а затем мы можем поговорить о встрече со всеми различными подгруппами и потребностями всех наших студентов, и мы можем также вырастить ее таким образом, чтобы убедиться, что мы это делаем, и я говорил с суперинтендантом о будущем. Прямо сейчас персонал является приоритетом Другое дело в том, что приоритет - обслуживание клиентов для наших родителей и наших детей. Я разговаривал с кем -то из школы Колумбуса, который сказал, что они не в списке ожидания, потому что, когда они подходили к школе, это было похоже на то, что не было. Список уже так длинный. Послал этому родителю электронное письмо с надписью: вот несколько других ресурсов в городе, удачи. И они не были добавлены в список. И я говорил с тобой напрямую об этом. И я знаю, что вы вносите эффективные изменения в этом. Но этот родитель, начиная с сегодняшнего дня, когда я проверил с ними, сказал, что его все еще не в списке ожидания. Я не знаю, добавил ли кто -нибудь их с тех пор. Но могут быть и другие родители, которых нет в списке ожидания. И я не знаю, как вернуться и обратиться к этому. Но нам просто нужно убедиться, что каждая семья с необходимостью учитывая возможность для нас удовлетворить эту потребность. Я имею в виду, что это так важно, потому что у нас есть работающие родители, одиночные семьи и родители с членами семьи с медицинскими потребностями или всем вышеперечисленным, что действительно стремится к тому, чтобы помочь им иметь возможность позволить себе работать, чтобы заботиться о своих детях. Так что это действительно, действительно, и я называю это вне школы. Я знаю, что мы не называем это этим как сообществом, но в какой -то момент я хотел бы сесть с комитетом и поговорить о времени в школе и о том, как мы заботимся о учениках и о том, как мы управляем ими во время школьных перерывов и летом и включать всех. Поэтому я смотрю на это как самую большую вещь. Поэтому я знаю, что вы будете изучать это во всех школах, а не только в Колумбусе, и чтобы убедиться, что список ожидания Точно и действительно заполняют пробелы, где самые большие потребности. Тот факт, что в одной школе больше учащихся не означает, что ученики в менее населенных школах также не имеют больших потребностей. Так что это некоторые из моих проблем. Я знаю, что ты укомплектовал. Я знаю, что вы очень усердно работаете, чтобы набирать людей. Когда клуб мальчиков и девочек в Сомервилле закрылся, я надеялся, что мы сможем получить некоторых из этих сотрудников и привести их к нашим. Это была такая замечательная находка.

[Stephanie Muccini Burke]: Мы даем им знать, на самом деле. Мы отправили должностные инструкции и ссылки, поэтому мы попытались привлечь их к вашей программе.

[Erin DiBenedetto]: Так что, если кто -то в сообществе слышит, мы нанимаем Медфорда 2–6 для нашей программы после школы. Я также думаю, что есть некоторые возможности, которые мы могли бы выдвинуть, например, предоставление бесплатного СЛР и, возможно, бесплатного спечатков пальцев, просто для того, чтобы заполнить роли. Я знаю, что, как район, мы обычно этого не делаем, но люди на этих должностях такие неполный рабочий день, что может поощрять людей, если мы отказываемся от этих первоначальных затрат. Поэтому я хотел бы сделать движение или спросить суперинтенданта, можем ли мы сделать это в настоящее время, отказаться от СЛР в первой помощи, Я имею в виду, что в затратах на снятие спечатков пальцев, чтобы мы могли побудить больше людей присоединиться к персоналу. Потому что по низкой ставке оплаты, это, вероятно, неделя или две от чьей -либо зарплаты, которую они работают.

[SPEAKER_17]: Потому что я не знаю, является ли снятие отпечатков пальцев либо 35, либо 65 долларов в прошлый раз, когда я проверял. Это 35 долларов, потому что они нелицензированы. Верно. А потом затраты на СЛР. Я не знаю это с макушки головы.

[Stephanie Muccini Burke]: Если бы у нас была группа, мы, безусловно, могли бы договориться с Армстронгом, но нам понадобилась бы группа людей, чтобы тренироваться вместе.

[Megan Fidler-Carey]: Да, мы работаем над этим с Армстронгом, да.

[Erin DiBenedetto]: Таким образом, на данный момент я собираюсь сделать предложение о предоставлении СЛР без затрат, и затраты на давление пальцев будут предоставлены для них до и после школьных программ, чтобы мы могли убедиться, что наши потребности в персонале и забота наших детей удовлетворяются.

[Paulette Van der Kloot]: В этом движении?

[Stephanie Muccini Burke]: Есть секунда в движении.

[Paulette Van der Kloot]: Можем ли мы спросить, во -первых, сколько это будет стоить? А также, то это ретроактивное для людей, которые уже только что заплатили? Поэтому, прежде чем я проголосую за это, мне было бы более комфортно, если бы мы вернули его на следующей неделе.

[Marice Edouard-Vincent]: Да, я спрашиваю Кристину, может ли она просто прокомментировать.

[Kirsteen Patterson]: Да, поэтому плата нелицензированного сотрудников составляет 35 долларов США на человека. Но, пожалуйста, помните, что если мы откажемся от этого требования, то есть вы возмещаете, потому что мы не сможем заплатить за этот счет заранее, если вы возместите одну группу сотрудников, у вас будет просьба возместить других в том же типе категории. Таким образом, это включает в себя ряд сотрудников по всему району, которые оказали бы влияние на стоимость, которое мы не планировали на этот финансовый год. Это условие занятости. И это требует от любого сотрудника, независимо от того, имеют ли он лицензию или нет, для работы в округе. И это любой школьный округ в Содружестве на этом этапе.

[Stephanie Muccini Burke]: Не могли бы вы внести изменения в CPF, чтобы выяснить, могли бы мы предложить финансирование CPF? Абсолютно. Мистер Руссо.

[Paul Ruseau]: Это вопрос, я просто беспокоюсь, если мы, Собираются ли кто -нибудь за их, о, мы снимаем это? Мы сняли его со стола. Неважно.

[Stephanie Muccini Burke]: Так что это просто CPR, и это, если у вас достаточно, мы могли бы организовать обучение и лицензирование. Мэр Берк. РС. Van der Kloot.

[Paulette Van der Kloot]: Меган, не могли бы вы просто дать нам обзор по крайней мере Ballpark, потому что я знаю, что это немного отличается, но что такое обучение?

[Megan Fidler-Carey]: Обучение, да. Я на самом деле принес именно обучение. Итак, вы можете подписаться на два до пяти дней. Так что в течение двух дней это 196 долларов в месяц. В течение трех дней это 290 долларов в месяц. Четыре дня - 352 доллара в месяц. И пять дней - это 408 долларов. И всякий раз, когда семья регистрируется, они платят регистрационный сбор в размере 50 долларов США. А если у них есть несколько детей? На второго ребенка есть скидка 8%. Я считаю, что это все еще 8%.

[Stephanie Muccini Burke]: Вы все готовы, мисс Вандерклеу?

[Mea Quinn Mustone]: Да, спасибо.

[Stephanie Muccini Burke]: РС. Камень.

[Mea Quinn Mustone]: Спасибо, что пришли. Чтобы помочь вам набрать, какова почасовая ставка для различных должностей?

[Megan Fidler-Carey]: Почасовая ставка, это зависит от опыта и позиции. Так что это от помощников руководителей групп, начинается с 14 долларов в час. И лидеры групп, которые приходят с опытом, иначе они не будут на позиции лидера группы, начинаются с 17. ХОРОШО. Спасибо. Да.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо. Мистер Оширо. Мы получаем прибыль от этой программы прямо сейчас?

[Megan Fidler-Carey]: Насколько мы понимаю, мы есть. Это определенно, я должен был включить это, самосогласованную программу. Так что это говорит о том, что я имею в виду, для наблюдателей и слушателей, поэтому все, которые поступают, все платы за обучение платят за персонал, поставки, любые профессиональные разработки, которые мы можем найти, посадка, поставки, поставки, наборы первой помощи,

[Michael Ruggiero]: Существуют ли компенсация для детей особых потребностей? Есть ли финансовый отказ для студентов особых потребностей?

[Megan Fidler-Carey]: Мы принимаем ваучеры из Circuit Current, которая является государственной системой ваучеров. К сожалению, я понимаю, что в мире ваучеров тоже есть большой список ожидания. Но у нас определенно есть много семей на ваучере.

[Stephanie Muccini Burke]: И мы также предлагаем деньги и CDBG, грант по развитию сообщества, грант в размере 10 000 долларов США, который идет на помощь.

[Megan Fidler-Carey]: Правильно, поэтому мы раздали 15 стипендий 15 семьям в этом году с деньгами CDBG, которые мы получили.

[Michael Ruggiero]: Таким образом, полные 10 000 долларов- это потребность выше, чем количество студентов, которые мы предоставили для этой цифры или вокруг?

[Megan Fidler-Carey]: Трудно сказать. Семьи звонят и просят об этом, и мы просим финансовых доказательств того, что они нуждаются. Итак, как вы знаете, в Медфорде есть некоторые семьи, которые не хотят показывать доказательства. И я это понимаю. И мы не можем дать этим семьям стипендии. Так что да, я бы сказал, да, есть больше потребности, чем мы можем обеспечить. Однако очень трудно определить, как это выглядит. Сколько еще?

[Michael Ruggiero]: Подало ли больше людей на стипендию, чем получение?

[Megan Fidler-Carey]: Ну, да, потому что люди продолжают звонить и просить об этом сейчас. Таким образом, они не могут официально подать заявку на стипендию, потому что уже слишком поздно. Все это было распространено.

[Michael Ruggiero]: РС. Паттерсон, могу я задать вам вопрос о финансировании? Сколько бы нам было бы стоить, возможно, предоставит еще 15 студентов, чтобы увеличить количество до 30? Еще 10 000. Будет ли это необходим отказ?

[Megan Fidler-Carey]: Одна вещь, в которой мы должны быть осторожны, это потому, что получение ваучеров от штата, я не знаю, если вы собираетесь ответить, но когда вы получите ваучеры от штата, вы не можете взимать больше, чем ваш самый низкий студент, который платит. Так что, если у нас слишком много, если у нас Слишком большая возможность для стипендий, тогда ваучер вроде как скажет, ну, нам не нужно предоставлять, я имею в виду, я не говорю за ваучер, но им не нужно предоставлять так много, потому что у нас есть такая надежная стипендия. И мы должны быть очень осторожны с тем, как выглядит наш самый низкий студент, который выглядит за пределами нашей стипендиальной программы.

[Michael Ruggiero]: Возможно ли, что вы могли бы затронуть эти цифры для нас в отчете?

[Kirsteen Patterson]: Я не уверен в том, как мы будем идентифицировать это, потому что опять же, это основано на необходимости количества дней. Таким образом, 10 000 долларов могут пойти по -разному в зависимости от того, что нужно для семьи. Таким образом, немного сложно оценить это с точки зрения того, как это будет выглядеть для того, что могло бы покрыть дополнительные 10 000 долларов.

[Michael Ruggiero]: Допустим, например, мы нашли 10 000 долларов под ковром здесь, в мэрии. И вы повторно поместили эти деньги, ли мы потеряем деньги от штата, если мы, скажем, предоставили стипендию для 30 других студентов?

[Megan Fidler-Carey]: Я не знаю. Я записываю себе, чтобы узнать, как это работает.

[Michael Ruggiero]: Мэр Берк, я хотел бы сделать движение.

[Stephanie Muccini Burke]: Это было 15 студентов.

[Michael Ruggiero]: Ага.

[Stephanie Muccini Burke]: Считается 10 первоначально.

[Michael Ruggiero]: Я хотел бы сделать предложение для нас, чтобы попросить отчет, чтобы узнать, не сможете ли вы сообщить нам, каким будет этот номер, потому что если бы, если если Если есть потребность больше, я имею в виду, я знаю многих родителей, которые борются в городе Медфорд. Некоторые из родителей работают по двум работам. Я имею в виду, эта программа может быть огромным благом для них и их семьи. Поэтому было бы интересно узнать, что потребуется для нас, чтобы сделать еще 15 слотов. Если, вы знаете, кто -то предоставляет всю информацию.

[Stephanie Muccini Burke]: Пять дней в неделю студент, если это 400 в месяц, примерно десять месяцев, 1000 долларов. Таким образом, вы могли бы ударить только двух детей, два с половиной, если бы у вас было пять дней в неделю.

[Michael Ruggiero]: Правильно, и персонал все еще является проблемой. Я имею в виду, очевидно, что есть препятствия, но я просто хотел бы, чтобы вы изучили это для нас, если это возможно.

[Stephanie Muccini Burke]: Да, персонал должен быть приоритетом на данный момент. Мистер Руссо.

[Paul Ruseau]: Да, так что, кроме персонала, список ожидания также связан с пространством, верен?

[Megan Fidler-Carey]: Да, но я возьму на себя космический вызов. Хорошо. Да, я счастлив это сделать. Пространство всегда является проблемой в школах. Это общее пространство, но я вижу, что это еще одна часть моей роли - стать связующим звеном партнерства с программами после школы и округом, я имею в виду в отдельных школах. Таким образом, чтобы тесно сотрудничать с администрацией и тесно с учителями, чтобы убедиться, что мы понимаем, что это, я хочу быть осторожным в том, как я говорю это, но классные комнаты принадлежат студентам. Я был учителем, поэтому я знаю, что эти классные комнаты, они очень усердно работают над тем, чтобы сделать их идеальными для своих учеников. И они заслуживают того, чтобы ходить на следующий день в комнату точно так же, как они оставили ее в подготовке к классу, который они запланировали. Но комнаты принадлежат студентам. Поэтому, если после школы нужно использовать его, Я рад принять этот вызов, чтобы выяснить, как заставить эту работу. Итак, чтобы расширить пространство таким образом.

[Paul Ruseau]: Поэтому я думаю, что мой вопрос заключался в том, что список ожидания является проблемой только для персонала.

[Megan Fidler-Carey]: Да, на 100% проблема только для персонала. Поэтому, хотя я горжусь теми номера всех сотрудников, которые я перечислил, лишь некоторые из них пять дней в неделю. Таким образом, у нас есть такая же загадка с персоналом. Это не значит, что у меня есть 30 новых сотрудников пять дней в неделю. Некоторые из них два дня в неделю, один из них один день в неделю. Отличный один день в неделю, поэтому мы взяли ее, чтобы заставить его работать. Так что речь идет о творчестве, думая о том, сколько студентов приходит на сколько дней. Но я имею в виду, с вашего разрешения и вашей поддержки я чувствую, что мы должны переустановить по нескольким причинам. Прежде всего, соотношения государства обычно являются лицензированными освобожденными, поэтому нам не нужно следовать этим, но они придерживаются от одного до 13. Но если вы думаете об этом, мы очень отличаемся от дневного класса, где один учитель может стоять перед 25 учениками. Но это если что -то пойдет не так, в здании есть куча других взрослых, которые они могут призвать, чтобы помочь. В послешкольном мире, если вы едины перед 25, у вас нет хранителей и помощников директоров и всех этих других людей в здании, на которые вы можете привлечь, если вам нужна помощь. Таким образом, вы должны иметь меньшие соотношения. Мне нравится держать это на уровне от 1 до 10. И еще меньше, если это возможно, потому что мы все знаем того, что один студент, который требует взрослого. Теперь мы, опять же, мы самостоятельная программа. Мы не можем позволить себе нанимать один на один для послешкольной программы, но мы можем творчески нанимать, когда у нас есть студент, который немного сложнее, который может быть бегуном или кто, вы, вы знаете, зачинщиком, чтобы у нас мог быть более сконцентрированный персонал в комнате с этим студентом. Наем определенно проблема. Плюс мы должны помнить об истощении. Мы в природе персонала для этого - люди, которые учится в школе, чтобы стать учителями в классе. Так что я всегда говорю им, это фантастическое интервью для государственных школ Медфорда. Вы должны начать здесь, потому что все собираются посмотреть на программу после школы, когда открывается должность в классе. Но это означает, что я потеряю сотрудника. Это также отличный персонал для пенсионеров. И они приходят, и они не совсем готовы покинуть школы, Они могут прийти на некоторое время, но потом угадайте, что? Тогда они наконец говорят: «Хорошо, теперь пора действительно, действительно уйти в отставку. Итак, мы должны ... вот почему вы видели в моем отчете, что я хочу сделать стратегический план. Поэтому я хотел бы работать со всеми вами и конкретно сесть с вами, доктором Эдуардом-Винсентом, чтобы сесть и подумать о том, как мы можем проявить творческий подход к долгосрочной стратегии для этого, поскольку я знаю, что пара ключевых людей.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо. На полу есть движение, которое мы рассмотрим, чтобы финансировать компонент CPR для новых сотрудников. Второе от мистера Джиро. Все за? Да. Все против? Движение проходит. Спасибо. Большое спасибо. Спасибо. И удачи. Есть ли предложение принять этот отчет и поместить его в файл? Движение принять. Мистер Руссо. Вторая мисс Ванден Хевел. Все за? Да. Все против? Движение проходит. Отчет о новой индукционной программе суперинтенданта. Привет, как дела?

[SPEAKER_00]: Очень хорошо, мэр Берк.

[Marice Edouard-Vincent]: Рад тебя видеть. Я очень рад представить доктора Коннора Бера, который мой Я тренер NISP. Я в новой индукционной программе суперинтенданта. И доктор Бэйрд, я просто передам вам дубинку.

[SPEAKER_00]: У вас есть немного информации от вашего суперинтенданта о программе в вашем пакете, я знаю. У меня есть большая привилегия тренировать вашего суперинтенданта и двух других новых суперинтендантов 40 новых суперинтендантов в Массачусетсе в этом году. Итак, у нас есть самая большая когорта суперинтендантов Это девятая когорта, девятый год программы, и это наша самая большая когорта. Поэтому я просто хотел сказать несколько вещей о программе, а затем ответить на вопросы, которые у вас могут возникнуть. Это программа, которая является партнерством между департаментом начального и среднего образования и Ассоциацией школьных суперинтендантов штата Массачусетс. Он также поддерживает Ассоциацию школьных комитетов Массачусетса. И это партнерство между руководителями и школьными комитетами. Школьные комитеты обычно поддерживают участие суперинтендантов. Как я уже сказал, это трехлетняя программа. Первый год очень сосредоточен на поддержке суперинтенданта на самом деле, вместо того, чтобы попасть на землю ведущего или бега, Вместо этого, он попадает в наземное обучение и по -настоящему убедиться, что на фоне управления всем, чем новый суперинтендант управляет в районе, что суперинтендаторы остаются в режиме обучения, пытаясь понять, что она наследует, каковы культура, каковы достижения, каковы сильные стороны, области роста, действительно тратить время на все виды данных Чтобы понять школьный округ, который она сейчас лидирует. Эта часть процесса входа обычно занимает от пяти до шести месяцев. Таким образом, где -то около января, февраля новые суперинтенданты обычно представляют отчет школьному комитету, очень публичный отчет о ее выводах. И мы поддерживаем суперинтендантов в этом процессе. Как только выводы будут на месте, проверял с сообществом. Мы поддерживаем суперинтендантов, чтобы превратить эти выводы в надежную стратегию улучшения округа, в которой суперинтендант вовлекает школьный комитет, действительно создает руководящую команду директоров и ребята из центрального офиса, обращается к заинтересованным сторонам вокруг сообщества, и разрабатывает и предлагает стратегию для вас, ребята, в надежде, что вы будете принять его. И затем это становится районой стратегией, которая разработана и в конечном итоге реализована тем, что мы называем командой управления для округа. Это школьный комитет, суперинтендант и ее сотрудники. Таким образом, первый год уделяет особое внимание обучению, пониманию результатов, а затем превращает эти выводы в надежную стратегию улучшения. Вторые два года программы действительно сосредоточены на поддержке эффективной реализации этой стратегии. Таким образом, программа посвящена построению прочных отношений с Союзом, школьным комитетом, руководящей группой, учителями в целом. И самое важное, что мы делаем, и для меня действительно легко сделать с доктором Эдуардом-Винсентом, это сосредоточиться,-это помочь суперинтенданту оставаться сосредоточенным на преподавании и обучении. Потому что это единственное, что будет иметь большое значение для детей в школах. И есть много вещей, которые убирают суперинтендантов от этого фокуса. Таким образом, часть нашей работы заключается в том, чтобы помочь суперинтендантам выяснить, как сохранить этот фокус среди всех других работ, которые выполняют суперинтендаторы. Я остановлюсь на этом и приглашу вопросы.

[Marice Edouard-Vincent]: Я просто хотел сказать, потому что я не читал эту часть своего отчета для аудитории для слушания, что доктор Карла Баер, служит моим тренером NSUP One-One. Доктор Байер - бывший заместитель комиссара в DESE. Она также работала суперинтендантом школ в Массачусетсе в течение почти 20 лет, в том числе, в том числе, в последнее время, восемь лет в Лоуэлле, а до этого - девять лет в Уэллсли. Поэтому я просто хотел отложить это, чтобы они знали ваш контекст и ваш широкий опыт. И я так благодарен за то, что был бенефициаром, когда вы являетесь моим тренером.

[Paulette Van der Kloot]: Привет, доктор Баер. У нас была возможность встретиться уже пару раз, поэтому очень приятно, что вы здесь. У меня был вопрос, который кажется целесообразным, чтобы задать вам. В рамках обязанностей школьного комитета в какой -то момент мы обязаны оценить нашего суперинтенданта на ежегодной основе. Но здесь у нас есть новый суперинтендант, который только промокает ноги и пока выполняет огромную работу. Одна из этих вещей, если я помню прошлого, конечно, заключается в том, что суперинтендант развивает цели, измеримые цели в школьном комитете. В этот момент с новым суперинтендантом мы должны начать думать об этом процессе, чтобы мы делали свою должную осмотрительность с точки зрения предоставления ее отзывов, которые являются ответственными и скоординированными? Это идеальное время для этого вопроса.

[SPEAKER_00]: Программа включает в себя восемь дней контента в течение года. У нас уже был день в июле, день в августе. У нас есть еще один день в среду. И одна из тем повестки дня готовит руководителей к предложению целей в свои школьные комитеты. Поэтому я подозреваю, что к следующей встрече вы сможете поговорить со своим суперинтендантом о целях, по которым она будет оцениваться в этом году.

[Stephanie Muccini Burke]: Большой. Спасибо. Спасибо. Мистер Бенедетто?

[Erin DiBenedetto]: Спасибо. Это был отчасти мой вопрос. Да, вы сделали с новым суперинтендантом. Но я должен сказать суперинтендант Представлена ​​нам недавно ее обзор и каким будет ее план, и я был чрезвычайно впечатлен этим. Поэтому я рад, что это предлагается новым суперинтендантам, потому что без него они будут называть старых суперинтендантов и пытаться привлечь вещи, и я думаю, что это действительно пошаговый процесс для них и Сосредоточить внимание на детях в учебной программе в школах MCAF. И это в значительной степени то, что мы здесь делаем. И я знаю, что я дал ей несколько телефонных звонков, которые, вероятно, отвлекли ее от этого фокуса. И поэтому эти напоминания также полезны для меня как члена школьного комитета. И я с нетерпением жду возможности посмотреть, каковы ее цели. Я уверен, что они будут существенными. Я просто хочу, чтобы они были реалистичными и достижимыми, и надеюсь, что это успешное начало. Я очень взволнован тем, что наше сообщество готовит с доктором Эдвардом.

[SPEAKER_00]: Да, спасибо. Одна из целей программы заключается в том, что в конце трех лет у суперинтендантов есть действительно сильная группа сверстников, которые научились вместе, которые действительно развили способность действительно честно говорить друг с другом, обращать внимание друг на друга за поддержкой и помощи, и, чтобы суперинтендаторы, опять же, вместе сосредоточены на улучшении преподавания и обучения в своих районах и имеют сеть поддержки, чтобы помочь им.

[Erin DiBenedetto]: Как сами члены школьного комитета, я работаю в сфере образования, так что есть некоторые суперинтенданты, которых я звоню и спрашиваю Вы знаете, политические процедуры и то, как разные области и то, что они ожидают от членов своего школьного комитета, когда они выступают, чтобы убедиться, что я в очереди, а также с другими членами школьного комитета, которые не имеют проблем с тем, что я нахожусь в безрассудке. Но нам также полезно иметь эту обратную связь, иметь это сотрудничество и увидеть это В этом формате действительно, действительно полезно. Я не знаю, кто придумал эту идею, но это здорово. Вместо того, чтобы колебаться самостоятельно и не делать эффективных изменений в ту минуту, когда они приходят, или не оценивая вещи, и знание того, где сильные и слабые стороны нынешнего района являются чрезвычайно полезным не только для суперинтенданта, но и вплоть до каждого студента. Так что это стоит каждой копейки из того, что я видел до сих пор. Я с нетерпением жду того, что представлено нам в течение следующего года или трех, в зависимости от того, как долго мы все здесь.

[Stephanie Muccini Burke]: Большой. Доктор Беер, большое спасибо за то, что тренировали нашего замечательного суперинтенданта.

[Erin DiBenedetto]: Спасибо. Спасибо.

[Stephanie Muccini Burke]: Но могу ли я просто задать вам только один быстрый вопрос?

[Erin DiBenedetto]: Конечно.

[Stephanie Muccini Burke]: Я знаю, что каждое сообщество уникально. Каждый суперинтендант уникален в том, что они приносят на стол. Но в конечном итоге вы находите сходство с проблемами, с которыми они могут прийти к вам?

[SPEAKER_00]: Я думаю, что все суперинтендаторы в программе тратят много энергетического мышления в процессе того, что они изучают во время въезда, что в этом сообщении о входных результатах действительно говорит, что люди в сообществе и школьном комитете знать, что их услышали. Так что это сложная работа. В декабре, январе и феврале они все будут говорить об этом, о том, как это сделать. И затем перевод этих выводов в действительно многообещающую стратегию для улучшения является очень сложным процессом, потому что вы действительно должны сказать «нет» столько же, сколько вы говорите «да». Есть стратегия, в которой действительно есть шанс изменить жизнь детей и семей. это то, что сосредоточено. Он действительно хорошо справляется с небольшим количеством вещей, вместо того, чтобы пытаться сделать многое, поверхностно. Таким образом, этот процесс является сложным для суперинтенданта, который руководит этим разговором, чтобы школьный комитет объединился вокруг него и владеет им, так что он действительно принадлежит суперинтенданту и школьному комитету. И тогда это становится центром вашей совместной работы, продвигающейся вперед. Так что это общие проблемы. Я думаю, что если вы спрашиваете, ни у кого нет достаточно денег. У каждого есть сложные дети в каждом сообществе. Все борются с попытками поддерживать вежливость в публичном дискурсе. Это некоторые из проблем, о которых многие из них говорят.

[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо. Мистер Оширо.

[Michael Ruggiero]: Сделайте небольшую ставку здесь. Можете ли вы рассказать нам, на какой из членов школьного комитета она жаловалась больше всего? Это Пол? Я не знаю. Что случилось с серией тренерской школы?

[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо за то, что вы здесь сегодня вечером. Мы с нетерпением ждем встречи с вами снова.

[SPEAKER_00]: О, и я должен сказать, что вы увидите меня снова, потому что часть коучинга включает в себя тренеры, наблюдающие за суперинтендантом со своей руководящей командой на заседаниях школьного комитета и на посещениях школы. Таким образом, коучинг не просто сидит в офисе и разговаривает с суперинтендантами, действительно видя суперинтенданта в действии, чтобы коучинг мог быть основан на реальности того, как суперинтендант выполняет свою работу.

[Stephanie Muccini Burke]: Замечательный. Спасибо. Есть ли движение на полу, чтобы получить этот отчет и поместить его в файл? Так тронула мисс Ван дер Клут, поддержанный мистером Руссо. Все за?

[Kirsteen Patterson]: Шанс.

[Stephanie Muccini Burke]: Все против? Движение проходит. Отчет о развертывании программы Foss Next Generation.

[Marice Edouard-Vincent]: Да, я хотел бы попросить мистера Рокко Сиери выступить и обновить нас на Foss. Спасибо.

[Rocco Cieri]: Добрый вечер, доктор Мариса Эдвард-Мансон, мэр Берк и члены школьного комитета. Прежде чем вы получите отчет о пилоте этого года и потенциально в следующем году развертывание Foss, также должна быть оценка программы. Я считаю, что это было дано вам только сегодня днем. По сути, от прессы. Как я мог сделать это, дано запрос и когда компания была готова собрать это вместе. Таким образом, в этом году у нас есть 27 дополнительных учителей, которые работают с первоначальными восьми с прошлого года в Brooks и пилотируют подразделения Foss в наших школах. Имена и оценки в школах включены в отчет. Мы также научились довольно много с прошлого года, потому что мы провели пилот МакГроу-Хилла и проходили обучение по этой конкретной программе. Преподаватели, как я сообщал в прошлом году, не чувствовали, что эта программа была правильной для наших учеников. И в рамках опроса, который я вводил им, Они поговорили с программой, которая была гораздо более практичной. Они хотели увидеть больше науки в самой программе. И поэтому Foss в конечном итоге является надежной научной программой, которая имеет много-много лет исследований и предоставляет Настоящее большое количество ресурсов, которые мы можем использовать в качестве района, чтобы иметь возможность всесторонне преподавать науку K-5. Итак, в этом году, как я уже сказал, мы действительно пилотируем, мы пытаемся проверить, как лучше развернуться Программа обучения для учителей, а также то, на что это похоже на то, чтобы эти учителя могли реализовать ее с ограничениями расписания, если вы хотите их назвать в нашей школьной системе. И в дополнение к этому, дети смогут испытать что-то более практичное, чем они имели раньше. С точки зрения программы и, надеюсь, в течение многих лет, это окажет серьезное влияние на результаты MCAS, но также и волнение по поводу науки и привлечения нас к пути к тому, чтобы студенты действительно наслаждались и подготовились к тому, что приходит в нашем будущем. Итак, с этим, Обучение началось в прошлую среду. Мы собираемся продолжить 17 -е, а затем 24 -го числа этого месяца. Это будет охватывать с одного до пяти. Каждый класс получает собственное обучение. И это смотрит на конкретную единицу, которую они будут использовать в классе со студентами. Они моделируют два урока внутри него, а затем обзор всех доступных ресурсов. И тогда я буду в Чтобы наблюдать и помогать, на самом деле, чтобы помочь учителям реализовать такого рода планирование уроков на основе деятельности. и внедрение уроков. Это наши ранние последователи. Это учителя, которые взволнованы. Они очень мотивированы преподавать науку, поэтому лучше всего работать с точки зрения того, чтобы развернуть это наиболее эффективным способом. И мы действительно хотим убедиться, что они нашли некоторый успех в программе. Мы собираемся развернуть два единицы. Так что это первое. Каждое устройство занимает от трех до четырех месяцев, поэтому это очень большая программа, и она включает в себя много, много практических мероприятий, которые будут секвенированы. А затем второе подразделение начнет тренироваться где -то чуть выше на полпути в реализации первого блока, поэтому весь цикл начнется снова. Вот где мы находимся с нашим нынешним пилотом, и теперь у вас есть некоторые затраты, с которыми мы должны были принять эту программу. Мы находим, что это успешно, мы хотим пойти дальше и принять программу. Вы можете увидеть стоимость. Есть два листа. Один из них говорит Delta Education. Это подробный список, немного сложный для следования, потому что он проходит через некоторые части включенного комплекта. Что мы сделали, так это то, что мы исключили любой тип комплекта, который у нас уже есть у каждого уровня обучения, а затем объединили некоторые из трех единиц на класс. Итак, вы видите что -то действительно большое, например,, например, Если вы посмотрели на детском саду, класс K, все генерации следующего уровня, он говорит, что требует SRB. Это означает, что это связано. И это происходит в каждом из уровней обучения для определенного класса. Подразделения, потому что в некоторых из этих классов у некоторых учителей еще нет. И поэтому мы хотим предоставить им все наборы одновременно. Это поставляется с слегка сниженной стоимостью по сравнению с покупкой их отдельно. Так что это был бы каждый комплект, три единицы, все компоненты, все, что вам нужно, чтобы преподавать для каждого учителя на окружном уровне. И тогда второй лист - это лишь более четкий разбил того, какова стоимость. И это выложено в течение пяти лет, так что вы знали, что с этой конкретной программой есть расходы на расход или живые животные из года в год. В первый год они включены. Так что, если бы мы посмотрели на живых животных на 2019, 2020, они включены. Вам не нужно беспокоиться. Но затем годы спустя. Мы должны включить для них бюджет, чтобы гарантировать, что они приобретаются ежегодно. Есть такие вещи, как раков, черви и дафния. Есть тонна разных видов животных, некоторые рыбы. Некоторые, как мне сказали, есть группа директоров, которые работают с Foss, и они начинают поддерживать эти организмы со временем, потому что раки выживут навсегда, по сути. Мы не знаем, как долго будет жить раков, но довольно долго. Так что они просто, да. Так что они живут довольно, они живут очень долго. И поэтому мы могли бы, мы могли бы купить их один год, а затем быть в порядке в течение многих. Но вы знаете, может быть, гуппи не длится так долго, как вы знаете. Ага. Итак, вы знаете, мы, мы обсуждали это, вы знаете, директора по науке, у которых есть свой вид личности вокруг этого. Мы обсудим это и найдем лучший механизм. Но это оценка Фосса о том, что стоит поддерживать жизнеспособную программу с живым организмом.

[Stephanie Muccini Burke]: Мистер Руссо, вопрос?

[Paul Ruseau]: Да. Кстати, большое спасибо. Это отличная информация. Когда я встретился с вами, мы обсудили эту проблему Вроде модальности обучения этому, будь то посвященное учителю науки для каждого класса, что повлияет на планирование и движение учащихся, но оказало бы другое влияние на бюджет, потому что это был бы один набор, который вы покупаете, и он находится в классе, по сравнению с каждым учителем, нуждающимся в наборе. Эта оценка основана на том, что каждый учитель получает один набор? Да.

[Rocco Cieri]: Это основано на классе. Таким образом, в каждом классе предполагается, что в каждом классе будет все это. Эти цифры могут быть скорректированы с учетом классных комнат или классов, в которых есть конкретная наука учителя, а затем мы могли бы объединить комплект. Но мы также должны учитывать, что есть другие классные комнаты. Например, у вас могут быть специальные учебные классы, которые понадобятся комплект. Так что, вы знаете, даже если она может быть похожа на группировку на уровне класса, мы хотим убедиться, что она включает в себя все классные комнаты, которые преподаются на определенном уровне обучения для этой конкретной предметной области. И это расчет, который мы сделаем. Мы действительно очень близки к этому. Это может варьироваться от одного класса к другому, но по сути это Довольно точная картина стоимости. Спасибо.

[Erin DiBenedetto]: Мистер Бенедетто. Спасибо. Мой вопрос, вы вроде как вошли в это, как эта программа дифференцирует студентов с особыми потребностями и нашим населением EL? И являются ли кто -нибудь из этих учителей, которые посещают или проводят эти тренинги Пилотирование программы EL или учителей специального образования?

[Rocco Cieri]: Есть пара. Я не идентифицирую их, но есть один в Робертсе, который является учителем EL, и она собирается участвовать в этом. Я считаю, что она в четвертом классе. В прошлом году у нас было то же самое для МакГроу-Хилла. Так что, где бы мы ни могли, мы можем тянуть за эти конкретные вещи. На более низких уровнях, Я не верю, что ученики тянутся к науке с раннего срока. Даже в верхних классах дети в основном интегрированы в эту конкретную предметную область. Один интересный факт, который я узнал на последнем обучении, заключается в том, что Foss означает полную программу науки. Первоначально он был разработан для людей, которые были нарушены визуально. С самого начала программы она была предназначена для студентов с ограниченными возможностями, и практическая природа ее была действительно, похожа на определяющую характеристику программы. Для ELS, в частности, вы можете думать об этом как о программе поддержки языка, потому что Явления, которые вы исследуете, модели, которые вы используете, не названы изначально. Вы работаете из конкретных моделей, а затем создаете словарный запас вокруг него, а затем создаете язык, а также учитесь и пишите вокруг этого. Таким образом, программа очень хорошо разработана. Я не думаю, что есть тот, который лучше разработан для обучения в науке, и он постоянно исследуется, а также усовершенствована, а затем возвращается в классные комнаты, протестированные, приводили обратно в какую -то лабораторию, чтобы уточнить продукт, а затем снова протестированы. На самом деле нет ничего подобного с точки зрения времени, которое они вставили, чтобы собрать эту программу вместе.

[Erin DiBenedetto]: И временная шкала для покупки будет, в какой -то момент в течение этого года, придется ли мы принять решение поехать на курок и получить все запасы на начало следующего года?

[Rocco Cieri]: Да, это был бы план. Я хотел бы, чтобы учителя попробовали это, прежде чем мы примем решение. Мы можем поставить себя на ускоренную дорожку к этому. Я должен был поговорить с поставщиком, если мы действительно хотим сделать это. Но могут быть возможности сделать его немного быстрее, чтобы обучение могло пройти. Вы знаете, где -то в этом году для некоторых наших учителей, которые могут понадобиться. Но нам придется исследовать это.

[Erin DiBenedetto]: Итак, мы поднимем сентябрь. Вы знаете, например, если бы мы могли пройти обучение, возможно, или июнь, так что, когда наши учителя возвращаются в сентябре, мы не пытаемся преподавать их в начале учебного года. Они уже приходят подготовлены и готовы к работе. Мы хотим убедиться, что мы пойдем вперед с этим.

[Rocco Cieri]: Верно. Первое, что вы убедитесь, что вы идете вперед, а затем второе - решить график.

[Stephanie Muccini Burke]: Ms. Mastone.

[Mea Quinn Mustone]: Большой. Итак, в прошлом году мы пилотировали McGraw-Hill и Foss.

[Rocco Cieri]: Правильный.

[Mea Quinn Mustone]: Я слышал, что все учителя думали, что МакГроу-Хилл не является хорошей программой.

[Rocco Cieri]: Правильный.

[Mea Quinn Mustone]: Это оставило нас только с Foss. Так что я не уверен, почему мы все еще обсуждаем, если мы делаем это, разве мы не должны просто делать предложение, чтобы купить его И пройдите обучение в календаре для учителей, чтобы они были готовы в сентябре. Я имею в виду, что у нас уже два с половиной лет разговор о науке, в течение двух с половиной лет, в которых я был. Поэтому, чтобы задержать это снова, я теряю терпение в науке. И тест MCAS покажет его завтра вечером.

[Stephanie Muccini Burke]: Миссис Сир?

[Rocco Cieri]: Это решение, которое орган должен принять решение. Мне комфортно с этой программой. Я продолжаю читать документацию, которая у них есть, планы уроков, которые у них есть. Это действительно сильная программа.

[Mea Quinn Mustone]: Я имею в виду, что я был шокирован, чтобы пойти на собрание моего родителя-учителя и услышать, что мой четвертый класс занимался МакГроу-Хиллом. Потому что в прошлом году я думал, что мы решили, что все собираются делать Foss, потому что все говорили, что МакГроу-Хилл был ужасен. Так что мне жаль, если мне кажется нетерпеливым. Но кажется, что Флос был тем, который, по словам всех учителей, стоит инвестировать.

[Rocco Cieri]: В Бруксе было восемь учителей, которые инвестировали в это, которым понравилась программа. Затем мы держали что -то вроде Собирайтесь вместе после школы для учителей в Бруксе, чтобы другие учителя пришли и исследовали, что они делают, чтобы услышать от них. А потом мы подумали, что пилот был лучшим для нас шагом, просто с точки зрения того, чтобы заставить это перейти от первого шага до второго шага. И я думаю, по большей части, это будет работать правильно. Если мы хотим распространять его больше, Мы также можем это сделать. Знаете, это просто временная шкала, мы все еще говорим, как будто это ускорит нас, может быть, три -четыре месяца, вы знаете, это немного больше до лета, а затем в следующем году, но это может быть чем -то, что может, вы можете решить.

[Paul Ruseau]: О, извините.

[Stephanie Muccini Burke]: Да, спасибо.

[Michael Ruggiero]: Да, большое спасибо за то, что вы предоставили нам эту информацию. Я очень рад этой программе. То, что я хотел бы сделать, если это возможно, было бы неплохо увидеть некоторые из комплектов. Если бы мы могли на самом деле принести их, или мы можем пойти к вам. Мне нужна станция, чтобы принести этот материал.

[Rocco Cieri]: Я могу, мы можем пойти в, я пойду в школу. На самом деле у нас есть пара тренингов, и я нет, я не понимаю, почему тренинги не будут местом, где можно было бы прийти людей. Следующее обучение - 17 октября в начальной школе Колумбуса. Четвертый класс будет обучен, а затем 24 -го числа мы будем в начальной школе Робертса, и у нас будет три Три тренера на каждом уровне класса, так что это было бы интересным местом, чтобы увидеть наборы, потому что это действительно много вещей.

[Michael Ruggiero]: Что я действительно хотел бы увидеть, допустим, мы проводим неделю раков, я не знаю, например, было бы здорово, если бы мы могли выстроить полевые поездки и мероприятия, которые следуют по этой теме, будь то в аквариум или на фабрике раков, что угодно. Это было бы неплохо. Программа FOSS идет по календарю? Как в октябре, мы делаем черви или что -то еще?

[Rocco Cieri]: Таким образом, мы можем договориться об этом, но это определенно идет по устройству. Так что вы не можете смешивать и сопоставить единицы. Это непрерывно. Поэтому, если мы решим, что наука о Земле происходит в определенной части года, тогда Каждый должен заниматься художественной наукой в ​​то время. Наука о жизни, как правило, зарезервирована на весну, потому что очень трудно получить организмы, очень трудно поддерживать их в любое другое время. Так что весна действительно является живой организмом Foss, и это, вероятно, идеальное время. Чтобы подумать о полевых поездках, хотя вы просто должны убедиться, что вы не взаимодействуете с сезоном MCAS. Да, конечно.

[Stephanie Muccini Burke]: РС. Вандеклут.

[Paulette Van der Kloot]: Я понимаю своих коллег, мисс Срочность Matsone по этому поводу, и мне просто любопытно, есть ли другой способ подумать об этом. Можем ли мы, и вы знаете, я, конечно, понимаю бюджетирование на этот и следующий год и что -то еще, но есть ли способ, которым мы могли бы Ускорить наше усыновление, внесение в весеннее время несколько учителей, и мы могли бы в классе, потому что вы знаете, если бы у меня был ученик в четвертом классе в школе, который был в классе, который не понимал его, зная, что ребенок -друзья -ученики были очень расстроены, и это хорошо, что вы знаете, пилотинг, и все, что там, похоже на неравенство в Я пытаюсь сбалансировать эти две потребности. Так что я думаю, что это что -то. И иногда мы работали, если бы вы, издатели или компании чтобы даже если мы могли бы что -то взять раньше, платеж все еще может быть выпущен в следующем году, особенно потому, что они также понимают наше бюджетирование. Так что, если бы мы могли ускорить усыновление весной и, возможно, привлечь больше учителей, начиная с весенних подразделений, я думаю, это то, что было бы идеальным. ХОРОШО.

[Rocco Cieri]: Я верну это к продавцу, чтобы увидеть, что они говорят, и провести такое обучение.

[Marice Edouard-Vincent]: С точки зрения, вы знаете, я действительно полностью поддерживаю программу FOSS. Я очень знаком с этим. Как видите, ценник очень дорого. Так что мне просто интересно с точки зрения нашего нынешнего бюджета на этот год, чтобы ускорить усыновление в январе или на полпути, мы говорим о половине стоимости? Потому что в этом уникально, что вы работаете с живыми организмами. Так что я не думаю, что есть реальный способ получить скидку на эту часть науки, эту практическую часть. Я сам готов выполнить работу с сотрудничеством с профсоюзом учителей и посмотреть, смогут ли мы получить больше людей Но с точки зрения того, что на данный момент мы рассмотрим этот ценник, чтобы сделать весь район, и я не думаю, что он был заложен на бюджет на этот год, это более 100 000 долларов, о которых мы будем говорить.

[Paulette Van der Kloot]: Я явно думал об этом, суперинтендант, с точки зрения обсуждения того, чтобы мы могли. И мы делали это раньше, я имею в виду, несколько лет назад. Мы взяли своего рода раннее получение материалов, а затем они были добавлены в бюджет следующего года. Конечно, все зависит от готовности компании взять, вы знаете, решить это с нами или нет, но просто бросить ее на стол.

[Marice Edouard-Vincent]: Так что мне нравится эта идея, но вещь с Foss в том, что они потребляются, если мы получим ее в начале этого года, нам все равно нужно снова выкупить в следующем году, потому что Некоторые из организмов умирают.

[Rocco Cieri]: Таким образом, это может быть не идеально, чтобы начать весной с подразделения науки о жизни из -за дополнительных затрат живых организмов. Но один из двух других типов, мы можем это сделать.

[Stephanie Muccini Burke]: Мы можем это сделать. Абсолютно. Мистер Руссо.

[Paul Ruseau]: Да. На третьей, четырех, что бы это ни было, четыре, есть первый год, второй год, и есть комплекты, которые должны быть отправлены, а для первого года составляют 126 000 долларов, 126 000 долларов на второй год. Это просто то, что оплата разделен, или мы на самом деле продолжаем жить только с половиной, мы реализуем его только половину классных комнат, а затем делаем вторую половину следующего года?

[Rocco Cieri]: Нет, это, если вы посмотрите на дно электронной таблицы, то PO - полный PO, но половина платежа должна быть установлена ​​1 июля первого года. И одна половина должна быть во втором году, так что вы видите. Включение дополнительных 10 000 долл. США происходит из -за живых организмов, которые обучаются на второй год. В первый год они включены.

[Erin DiBenedetto]: Спасибо. Мистер Бенедетто? Спасибо. Мэр Берк, можем ли мы сделать предложение, чтобы дать суперинтенданту возможность вступить в переговоры с этой компанией, чтобы купить это и начать обучение Учителя в апреле, чтобы они были готовы начать с материалов на 1 сентября.

[Stephanie Muccini Burke]: Это то, что мы только что сказали, что они будут говорить с департаментом и администрацией, чтобы выяснить это. Они должны сделать гораздо больше должной осмотрительности по этому поводу.

[Erin DiBenedetto]: Даже если мы не делаем никаких наборов, мы можем заключить контракт и начать обучение, чтобы наши учителя, даже без манипуляций, Как и любая тренировка, которую они придут и проведут в сентябре, если мы купим его 1 июля или начало лета, если бы мы сделали это, прежде чем учителя уйдут, то мы все настраиваемся и работаем, и мы не делаем эту учебную часть. Так что нам нужно договориться с покупкой этого. Нам нужно сильно продвигаться, если они хотят продать нам программу в размере 250 000 долларов. Как мы хотим, чтобы наше обучение было проведено до 15 июня. Так что мы не делаем это в течение лета или в сентябре.

[Marice Edouard-Vincent]: Я определенно буду готов договориться с компанией, и нам также нужно вести переговоры с профсоюзом учителей, потому что я не знаю общего количества часов, необходимого для полного обучения FOSS и общего количества часов, которые мы оставили на оставшуюся часть года. Хорошо. Спасибо.

[Stephanie Muccini Burke]: Хорошо, есть ли другие вопросы? Мы все готовы? Есть ли предложение получить эту статью и поместить его в файл? Так перемещается. Поддержан мистером Руссо. Все за? Я против. Движение несет. Спасибо.

[Rocco Cieri]: Спокойной ночи.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо. В этой папке есть отчет о обновленных номерах регистрации. Я не знаю, были ли какие -либо вопросы.

[Marice Edouard-Vincent]: Наш помощник суперинтенданта, г -жа Колдуэлл, собирается сообщить о наших числах регистрации.

[Diane Caldwell]: Итак, около трех или четырех недель назад я дал вам наши номера посещаемости, и теперь мы переходим к нашим номерам регистрации. Прилагаемое, вы можете найти их в государственных школах Медфорда на всех классах. Мишель Бисселл и Кертис Тудин не связали, что эти ученики больше не посещают государственные школы Медфорда, и зачисляли новых учеников, которые переехали в наш район. Таким образом, в течение первых нескольких недель в школе у ​​нас есть много детей в наших рулонах, которые никогда не появляются в школе. Поэтому мы ждем около двух или трех недель. И когда эти ученики больше не знаем, когда мы не придут, мы разжигаем этих студентов, что также важно для целей MCAS. Общее количество зачисления 6 сентября составило 4087 студентов. И 26 сентября, это 4218. У нас было много студентов EL, которые продолжают приезжать в Медфорд, и это замечательная вещь. И мы также записали наши Pre-K и некоторых других студентов. Поэтому я просто подумал, что дам вам сравнительную диаграмму чисел регистрации.

[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо, мэр Берк.

[Paulette Van der Kloot]: Спасибо. Это, конечно, лучше указывает на разницу между МакГлинном и Эндрюсом, которая находится на расстоянии 24 учеников, все еще достаточно близко. Но я хотел сообщить, что в эти выходные я столкнулся с родителем и студентом, а также студент, который в настоящее время учился в шестом классе в МакГлинне. И родитель относился ко мне, что они не добились успеха в своем выборе лотереи и что ее поместили в МакГлинн. И родитель сказал мне, что она была очень расстроена в то время, и теперь они не могли быть счастливее. И так была такая радостная история, чтобы услышать. И студент просто сиял и неоднократно говорил мне, как сильно ей нравится быть в МакГлинне.

[Diane Caldwell]: Мы любим это слышать, и мы слышим все больше и больше историй в этом ключе, потому что учителя McGlynn очень хорошие учителя.

[Paulette Van der Kloot]: Кстати, она упоминала это несколько раз.

[Diane Caldwell]: Это правда. Опять же, руководство в средней школе McGlynn теперь продолжает быть великолепным, поэтому мы очень рады услышать эти истории. Спасибо.

[Erin DiBenedetto]: Спасибо. Мистер Бернадетто? Знаем ли мы, сколько студентов, обучающихся на дому, у нас в округе и как мы проверяем этих студентов?

[Diane Caldwell]: Сколько бездомных студентов? Домашнее обучение. Домашнее обучение. Мы делаем. Бернадетт, ты знаешь, сколько домашнее обучение? Бернадетт отвечает за домашнее обучение.

[Ricciardelli]: Так что это одна из моих новых обязанностей. Заместитель суперинтенданта Беверли Нельсон - домашняя школа. Итак, я пережил, я просматривал планы родителей. Таким образом, родители должны сообщать о своем плане, определить студентов, их план, их опыт, а затем я отправляю письмо обратно. Я могу получить цифры для вас. У меня сейчас нет их таблицы. Мы все еще заканчиваемся с получением этих писем о утверждении, но я рад получить этот номер для вас.

[Erin DiBenedetto]: Хорошо, спасибо. Пожалуйста.

[Stephanie Muccini Burke]: Очень хороший. Есть ходатайство о получении?

[Mea Quinn Mustone]: РС. Mastone? Спасибо, мисс Колвелл. Я пытаюсь посмотреть на таблицу регистрации для начальной школы и дня посещения начальной школы. Итак, день посещаемости был 9-6. Ага. Вы смотрите на ... так что у него просто один топ говорит, что элементарная посещаемость, 9-6-18, а один Элементарная регистрация, 9, 26, 18. Таким образом, регистрация - это те, которые зарегистрированы в родительском информационном центре. Посещаемость только из школьных мозгов в тот день.

[Diane Caldwell]: Да, это просто количество студентов, которые проходили через дверь в тот день.

[Mea Quinn Mustone]: Верно. Таким образом, единственное, что поразило меня, была на день посещаемости, у Брукса три отсутствовали из 544. Колумбус был 11 отсутствием из 406. У МакГлинна было 20 отсутствие из 478, а у Робертса 9 отсутствовали из 563. Я еще не делал процент, но сразу после того, как услышал этот отчет о хроническом вопросе, 20 в МакГлинне ударили меня, чтобы 20 за один день отсутствовали. Так что это то, что отмечается в школьном мозге, когда в школе один день в школе будет более высокий процент невыходов, а не другой?

[Diane Caldwell]: Так что это отмечено в школьном мозге. И я думаю, что теперь, когда мы стали гораздо более осведомленными из -за MCA, мы наблюдаем за этими студентами, следя за тем, чтобы, если эти 20 студентов отсутствуют, они живут в другом месте или возвращаются в страну? Так что да, мы уделяем время, чтобы взглянуть на это.

[Mea Quinn Mustone]: Большое спасибо.

[Erin DiBenedetto]: Пожалуйста. Извините, мэр Берк. Мистер Бенедетто. Спасибо. Кроме того, уточнение, ученик может переехать в другой школьной округ, не уходя из округа. И до тех пор, пока они не уйдут на 10 дней, вы не можете снять их, так что 6 сентября, вероятно, было до того, как мы были открыты в течение 10 дней. Таким образом, были студенты, перечисленные как отсутствующие, которые на самом деле идут в другом месте. И вот как мы смотрим на это. Вот почему есть крайний срок 1 октября. Студенты -репортажи для DESC, он дает вам этот первый, по крайней мере, месяц, чтобы округ выработал свои числа зачисления, прежде чем сообщить о них, а затем вы финансово ответственности за тех, кто с этого момента.

[Stephanie Muccini Burke]: Что это то, что г -жа Коббл сказал вначале, что вы очистили записи. Да, на данный момент да. Очень хороший. Мистер Руссо.

[Paul Ruseau]: Pre-K и K добавляются в эти цифры на итоги, но эти дети, я имею в виду, они не считаются.

[Unidentified]: Я не учитывался за Pre-K. Детский сад имеет значение.

[Paul Ruseau]: Детский сад не учитывается для отсутствия в отчетах DESE. Это было одно по пять, не так ли?

[Diane Caldwell]: Для отчетности, но для наших целей мы считаем. Справа, справа.

[Paul Ruseau]: Но наши результаты не основаны на посещаемости детского сада.

[Paulette Van der Kloot]: Нет, это не так.

[Paul Ruseau]: Верно. Я имею в виду, что на отсутствие не влияет эти дети для какой -либо школы. Детский сад, они могут приходить и уходить так, как хотят. Я имею в виду, они должны приходить в школу каждый день.

[Diane Caldwell]: Нам это не нравится, мистер Руссо.

[Paul Ruseau]: Нет, но я имею в виду, но наша таковая карта нет. С точки зрения чисел, да. не имеет никакого заботы о детских садах.

[Stephanie Muccini Burke]: Очень хороший. Спасибо.

[Paul Ruseau]: Спасибо.

[Stephanie Muccini Burke]: Есть ли движение на полу, чтобы принять этот отчет и поместить его в файл? Так переехал, мистер Агуэро. Подобованная мисс Ванден Хевел. Все за? Все против? Движение проходит. Рекомендация одобрить и принять соглашение о подарках Кэмпбелла.

[Kirsteen Patterson]: Спасибо, помощник суперинтенданта, г -жа Паттерсон. Добрый вечер. Спасибо. Да, я рад представить рекомендацию о действиях принять соглашение о подарках с партнерством Кэмпбелла. Мемориальный фонд Фонда Crystal Campbell предложил партнерство с MPS и CCSR через нашу связь, Ричард Тротта. Соглашение предлагает финансирование на постоянной основе для финансирования программ и проектов, целью которых является разработка ответственных граждан мира и позитивных участников общества. Таким образом, цель состояла в том, чтобы сотрудничать со школами для исключительных программ, управляемых студентами, которые еще раз распространяют энтузиазм Кристал и способствуют развитию духа и участия сообщества, которые охватывают и воплощают CCSR. Г-н Троттер станет фасилитатором, чтобы предоставить руководство по проектам и школьным сотрудникам и предоставлять регулярные отчеты Фонду относительно программ, проводимых с финансированием. Общее количество пожертвований составляет 125 000 долларов. Первоначальная выплата гранта была выявлена ​​для 12 000 долларов США, которые будут использоваться в течение двух финансовых лет, текущий 2019 финансовый год и 20 финансового года. Оставшаяся часть указанного гранта будет находиться под общегородским советом по достоверности для инвестиций и предоставления последующих распределений от процентных доходов. Таким образом, прилагаемое было соглашение о распространении подарков для вашего обзора. Подписи были получены. И действие, которое мы запрашиваем и рекомендуем принять это щедрое соглашение о подарках от Фонда Crystal Campbell.

[Stephanie Muccini Burke]: Во -первых, я просто хочу поблагодарить вас за всю работу, которую вы проделали в этом соглашении. Мы в долгу перед семьей и друзьями Кристалла, которые собирали средства в течение последних пяти лет. Они настолько взволнованы программой CCSR и проектами, которые делают студенты, которые они действительно взяты, и они хотели стать партнером в этой программе. Так что мы всегда благодарны за то, что они вкладывали в память Кристал, чтобы мы видим, что ее наследие продолжается и на неопределенном времени. Наш комиссар по целевым фондам получит чистую доходу после выплаты за этот и следующий. И у нас есть комиссар трастовых фондов на уровне города, и они будут наблюдать за инвестициями. У них есть профессиональное руководство. А потом они делают годовой отчет. Мы делаем это так же с фондами кладбища. Таким образом, в январе каждого года мы получаем отчет, который показывает интерес, который был получен на счете вечного ухода. И тогда это, в свою очередь, возвращается на кладбище для работы Сделано там, и это похоже на то, как это будет настроено.

[Paulette Van der Kloot]: РС. Van der Kloot. У меня просто есть письмо, отправленное от имени школьного комитета с нашей глубокой благодарностью за это подарки, и я имею в виду, что оно просто фантастическое, поэтому, если вы выразите нашу благодарность.

[Stephanie Muccini Burke]: Абсолютно. Есть ходатайство принять поддержанное мисс Наиболее. Проголосуй за звонок, пожалуйста.

[Paulette Van der Kloot]: Да.

[Stephanie Muccini Burke]: Да. И голосование 7 в утвердительном, 0 в отрицательном. Движение проходит. И спасибо, мисс Паттерсон. Спасибо. Спасибо, мисс Паттерсон. Новый бизнес, резолюция школьного комитета. Будь то решение, мэр Стефани Евгени Берк и члены школьного комитета Медфорда вместе с суперинтендантом школ, доктором Морисом-Эдоуардом Винсентом, выражает свои глубочайшие симпатии к семье бывшего члена школьного комитета и ветерана ВМС США, Джорджу Д. Уайт-младшему, который ушел 17 сентября 2018 года. Если бы я мог просто с доски, из ростра здесь. Мне посчастливилось увидеть Джорджа всего за несколько недель до этого, и вплоть до конца. Он был энергичным, в отличном разговоре, и просто он был радостью быть рядом, и я всегда с нетерпением жду встречи с ним. Итак, он будет потерян, и он оказал на меня влияние, и я уверен, что многие тоже, поэтому мы будем очень скучать по нему. РС. Van der Kloot.

[Paulette Van der Kloot]: Мэр Берк, я также хочу добавить, что, хотя я никогда не был членом школьного комитета современным его, Я имел привилегию и честь служить с ним в здании «Будущий комитет», и Джордж был очень активным и веселым, и вы знаете, что у нас было в этот период времени, у нас было больше встреч, чем вы могли сосчитать. И мы сидели, и мы обсуждали так много разных вещей, от больших до маленькой, до минуты, до цвета плитки и краски и так далее. Но в любом случае Джордж был очень веселым и таким активным членом этой группы. Я буду долго помнить его и чувствовать себя очень благодарен за то, что знал его.

[Stephanie Muccini Burke]: И я также рекомендую, чтобы в будущем мы считаем что -то назвать что -то его имя, потому что он был таким столь же стойким в государственной школе. Кроме того, будь то решил, что школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Джозефины Беллато. РС. Беллато был выпускником государственных школ Медфорда и бывшим членом французского учителя и советника французской средней школы Линкольна. Также под приостановкой у нас есть соболезнования семье Бетси Кармен. Бетси была профессионалом в государственных школах Медфорда и на отделе специального образования до ее выхода на пенсию в июне этого года. Кроме того, ее сын является председателем нашего апелляционного совета в городе Медфорд. а также в кончине Пола Джодечи. Пол проделал долгую карьеру в медицинских государственных школах, в администрации класса и тренерском теннисе и хоккее новичка. Если вы все могли, пожалуйста, поднимитесь и замолчайте молчание в мимоле этих замечательных людей.

[Erin DiBenedetto]: Мистер Бенедетто. Спасибо. В наших отчетах это обычно находится под номером 11. В нем написано запрошенные отчеты. Есть несколько предметов, которые я хотел бы, чтобы добавить в этот список для нашей следующей встречи, просто чтобы мы все не забывали несколько предметов. Я думаю, что они потерялись на заднем листе. ХОРОШО.

[Stephanie Muccini Burke]: Это прямо на задней странице.

[Erin DiBenedetto]: ХОРОШО. Таким образом, мой список будет обновления обновлений форм регистрации. Когда это будет опубликовано и кто в округе будет нести ответственность за содержание этой информации. Отчет о безопасности, обновленная информация о программе осведомленности о бляшках Лены Дигентентимасо, о которой мы говорили ранее, точно так же, как Возможно, подкомитет должен сначала встретиться с этим с помощью программ специального образования. Мы собирались проверить с Лесли, чтобы увидеть, есть ли у них какие -либо программы, которые они могут предложить нам в отношении осведомленности об инвалидности. Мы говорили об этом.

[Stephanie Muccini Burke]: Какой отчет вы просите?

[Erin DiBenedetto]: Просто обновление от суперинтенданта, извините. Если Лесли предлагает программу осведомленности об инвалидности, извините. Уже поздно ночью. Таким образом, также обновление от заработной платы в январе, просто для того, чтобы сохранить его в отчете, что его запрошены январскую обновление заработной платы и обновление аудита по мере завершения этих предметов. И номера домашнего обучения, которые Бернадетт Риккадель, предложила нам предоставить нам. Да, аудит заканчивается январем как с напоминаниями, такими как файл, похожий на тиклера, поэтому мы не забываем в январе, что они должны сообщать об этих двух отчетах, так что мы, как комитет, не теряем трека, потому что мы делаем так много вещей.

[Stephanie Muccini Burke]: Они появляются на задней части нашего расписания здесь.

[Erin DiBenedetto]: И они обычно пишут дату, которую она была запрошена. И тогда мы видим, как долго это было в списке. И время от времени мы смотрим на это и говорим: «Эй, мы, возможно, должны вернуться к этому.

[Stephanie Muccini Burke]: Мы также хотим поблагодарить Джаспер Сью за то, что он присутствовал сегодня вечером из средней школы Медфорда. И спасибо, Джаспер, за то, что он сидел на встрече. И есть ходатайство отложить эту встречу.