[Unidentified]: لدي كتاب فعلا مرة أخرى.
[SPEAKER_07]: هذا غريب بسبب الضوء. نعم.
[Kathy Kreatz]: السيدة ديبينيتو. حاضر. السيدة كريتز. هنا. السيدة ماكدون. هنا. السيدة فان دي كوب. حاضر. السيد روسو. حاضر. العمدة بيرك.
[Stephanie Muccini Burke]: حاضر. والسيدة روجيرو.
[Kathy Kreatz]: حاضر.
[Stephanie Muccini Burke]: 7 الحاضر ، لا شيء غائب. كل ما يرجى الارتقاء وتحية علمنا.
[Unidentified]: أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية ، والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة ، تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. البند الثاني ، البند الأول ، موافقة دقائق 17 سبتمبر 2018. السيد روسو. كنت حاضرا. أوه. تعديل السجلات لإظهار أن السيد روسو كان حاضرا. نعم. هل هناك اقتراح على الأرض للموافقة بصيغته المعدلة؟ على حركة السيدة فان كلووف ، أعاره السيد بنديتو. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. موافقة الفواتير ، تحويل الأموال. السيد بنديتو.
[Erin DiBenedetto]: دائما تساعد في شيء ، أليس كذلك؟ شكرا لك ، السيدة باترسون. في الصفحة 2 من 10 ، تقول حوالي ربع الطريق لأسفل. وقت اللعبة ، 3،771.26 دولار لتشغيل وصيانة المباني المتعاقد عليها. أنا فقط لم أكن أعرف ما هو وقت اللعبة.
[Kirsteen Patterson]: هذا هو استبدال شريحة أنبوب كولومبوس.
[Erin DiBenedetto]: نعم. من المنطقي بعد ذلك. كنت أتساءل عن الألعاب التي كنا نفعلها. هل تم تثبيته وكل مجموعة؟ نعم. عظيم. الأطفال ينزلقون. هذا رائع. شكرا لك على عملك على ذلك.
[Stephanie Muccini Burke]: السيد روسو ، هل جربته؟ الحركة للموافقة. هناك اقتراح للموافقة من السيد بنديتو. السيد روجيرو؟ بالتأكيد.
[Kathy Kreatz]: أنا آسف ، لديّ تحديث ، لأنني أفضل أن أكون عامة الناس. الشريحة الموجودة على هذا هي جندي واحد. كنت أذكر تقرير أمين الصندوق في أسبوع واحد. يجب أن يكون ذلك قريبًا جدًا. لكن في الوقت الحالي ، وقت اللعبة ، من الذي سيفعل التثبيت؟ إنهم لا يفعلون العزل ، لكن وزارة الحدائق تقوم بالعزل. حاليا هناك بعض المشاكل مع البراغي. إنه لا يصطف مع القطعة الأخرى من الشريحة. لذا ، قام جون ماكلولين بإجراء مكالمة إلى ترافيس بارنز ، الذي يعمل في وقت اللعبة ، وكان خارج المدينة منذ 17 سبتمبر. ولذا فإننا ننتظر أن يعود إلى المدينة حتى نتمكن من المجيء وإلقاء نظرة على القطعة التي تم طلبها لمعرفة سبب عدم ملاءمة القطعة الأصلية التي كانت هناك. نعم.
[Kirsteen Patterson]: شكرًا لك. لذا اعتذر عن التوضيح على ذلك. تم استلام المواد.
[Erin DiBenedetto]: شكرًا لك. هل يمكن للسيد ماكلولين إخبارنا عندما يكتمل ذلك؟
[Stephanie Muccini Burke]: نعم.
[Erin DiBenedetto]: شكرًا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: هل هناك اقتراح للموافقة؟ السيد جيرو. لدي سؤال.
[Erin DiBenedetto]: مجرد واحد سريع.
[Stephanie Muccini Burke]: فقط في بعض الأحيان.
[Diane Caldwell]: نحن نخطط لإنتاج قسم لتعليم العلوم والعلوم الكتب المدرسية.
[Kirsteen Patterson]: أيا كان ما تحتاجه قسم العلوم فيما يتعلق بكتاب مدرسي ، فإننا نحاول تصنيف ذلك في هذا الخط بالذات مقابل التعليمات العامة. نعم.
[Unidentified]: نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. هل هناك اقتراح للموافقة؟ اقتراح موافقة السيدة Mustone ، معارتها السيدة فان دير كلوت. لفة التصويت المكالمة من فضلك.
[Unidentified]: نعم. السيد بنديتو؟ نعم. السيدة جريتشن؟ السيدة جريتشن؟ نعم. السيد ماكنيل؟ نعم. السيدة ماكنيل؟ نعم. العمدة بيرك؟
[Stephanie Muccini Burke]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الحركة. الموافقة على كشوف المرتبات. العمدة بيرك.
[Erin DiBenedetto]: السيد بنديتو. أعرف العام الماضي ، وأنسى التواريخ. أنا فقط أطلب من شخص ما أن يذكرني. أعلم أننا نقوم بتدقيق كامل. ومتى سنحصل على هذا التدقيق ، وكذلك عدد المرات التي سنذهب إليها انظر كشوف المرتبات الفعلية. أعلم أن الأمر كان نصفًا ، لكنني لم أتذكر ما إذا كان مثل نوفمبر أو إذا كان يناير.
[Stephanie Muccini Burke]: التدقيق قيد التشغيل الآن. نعم. لذلك يمكنني أن أشهد على ذلك. باترسون؟
[Kirsteen Patterson]: لذلك من حيث كشوف المرتبات ، سنقدم مجرد تحديث للتعيينات الجديدة وأي استقالة وأشياء من هذا القبيل. هذه مجرد قائمة للرجوع إليها من حيث توفير كشوف المرتبات. في الأسبوع الثاني والكرة كل أسبوعين ، لم نفسر ذلك للاستمرار بهذه الطريقة ، لمجرد الحجم وكمية الوثائق التي تنطوي عليها ذلك.
[Erin DiBenedetto]: اعتقدت أننا اتفقنا ، على سبيل المثال ، على نصف سنوي ، سنحصل على كشوف رواتب كاملة. وهكذا نعلم ، لأننا نصوت على كشوف المرتبات مرتين في السنة ، وأعتقد أن هذا ما صوتنا عليه خلال العام الماضي ، في الربيع الماضي. هذا ما أفهمه. في يناير ، لا بأس. إذا كان هذا يعمل في جدولك الزمني. حسنًا ، بالتأكيد.
[Stephanie Muccini Burke]: في نهاية العام أو ... فقط حتى ديسمبر وحتى يونيو.
[Erin DiBenedetto]: نعم ، ثم ... صحيح ، لأنه لا يزال لدينا ... أعتقد أن هذا ما قررناه. أردت فقط التأكد من أن التواريخ صحيحة. لم أستطع أن أتذكر ما إذا كان نوفمبر أو يناير قد ذكرنا ، لكنني أعلم أننا قد صوتنا ، لأنني أعتقد أننا كنا نتحدث كل ثلاثة أشهر ، ثم اعتقدنا أنه كان مرهقًا للغاية بالنسبة لقسمك ، لذلك نقلناه إلى نصف سنوي. لذلك ، سوف نتذكر ونذهب مع يناير.
[Kirsteen Patterson]: نعم ، يمكننا أن نفعل ذلك.
[Erin DiBenedetto]: ومرة أخرى ، كما تعلمون ، نهاية شهر مايو ، في أوائل يونيو ، لأن نهاية العام مجنونة للغاية ، إذا كان ذلك مناسبًا لك.
[Kirsteen Patterson]: نعم ، يمكننا بالتأكيد أن ننظر إلى ذلك لشهر يناير ، تمامًا كتذكير للجنة بأنه لا يزال لدينا العديد من العقود التي لم تكتمل واعتمادها لهذه السنة المالية. لذلك لا يزال هناك تعديلات حيث تأتي تلك. لدينا فقط المعلمين والفرطين الآن. مرة أخرى ، هذه العناصر التي ستكون قادمة ولا تعكس في الميزانية و / أو كشوف المرتبات في هذه المرحلة. عظيم.
[Stephanie Muccini Burke]: نعم.
[Kirsteen Patterson]: شكرًا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. هل هناك اقتراح للموافقة على كشوف المرتبات من قبل السيد روسو ، الذي أعاره السيدة كرياس؟ لفة التصويت المكالمة من فضلك. السيد روسو؟ نعم. آنسة. كرياس؟ نعم. السيد روسو؟ نعم. آنسة. كرياس؟ نعم. السيد روسو؟ نعم.
[Unidentified]: آنسة. كرياس؟
[Stephanie Muccini Burke]: نعم.
[Unidentified]: السيد روسو؟ نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: 7 في الإيجابية ، 0 في السلبية. يمر الحركة. تقرير سكرتير ، السيدة كريتز.
[Unidentified]: نعم ، لدي تقرير أكتبه الآن.
[Kathy Kreatz]: سأقوم بتسليمها للجميع ، وسأضطر فقط إلى قراءة تقرير شخص ما الأصلي. يرتبط تقريري بالتقرير الذي قرأه جوناثان من القراءة الأولى ، لذلك سأقرأ ذلك. لذلك خلال فصل الصيف ، عدت بوعود في العام بأكمله ، في نهاية العام ، للذهاب إلى كل مدرسة ابتدائية في مخطط وادي إنديانابوليس وتقديم تقرير كامل. وهذا بالضبط ما فعلته خلال الصيف. تجولت حول الملاعب ووضعنا كل هذا معًا حول ما يجب القيام به مع الملاعب. ما ذكره الجميع ، وذكرت ذلك للوالدين هو أن خدمة الملعب هي بالتأكيد جزء من إصلاح رأس المال. لكن الأمر مجرد شيء أردت أن أذكره هنا أننا بحاجة إلى التفكير في الميزانيات المستقبلية للمدارس الابتدائية الأخرى ، باستثناء المدارس العامة. لذلك ، في الثاني من يوليو ، التقيت بالمدير ، وفي مدرستهم ، في العام التالي ، قام بتأسيس جيد جدًا ، ومكتب المناظر الطبيعية ، وبالتالي فإن الرخويات في المجتمع تتغذى بشكل جيد للغاية. في الخامس من يوليو ، التقيت بشخص عالج والدين من جميع الرخويات في نظام المأوى. بعض الأشياء التي تحدثنا عنها هي استبدال القسم المكسور من شريحة الأنبوب ، وتغذية الاسكواش نفخة ، والمزيد من الحبار ، وتحرير كلا الديدان ، وإضافة المهاد ، إلخ. القطعة الأخرى التي تم تسليمها ، والتي تحدثت عنها على الشريحة. تم تسليمه في 11 سبتمبر. إنه يجلس حاليًا في منفذ ملعب كولومبوس الابتدائي. ومع ذلك ، هناك مشكلة في التواصل مع القطعة الأصلية الأخرى. لذلك غالبًا ما يرسلني جون ، اتصل بي ذهابًا وإيابًا ونقل المزيد من المعلومات إلى الجمهور الذي ما زلنا نقرأه. بمجرد أن يكون لدينا بيانات كافية ، سأقوم بتحديث الجميع. في 9 يوليو ، كان لدينا P.T. عرض الببغاء في رودريغيز. أجرينا مناقشة مماثلة حول أريد أن أصرخ للسيد بوترز ، مدرس الموسيقى. يتطوع بوقته ويعتني بالحديقة والزهور والزهور والشجيرات. تبدو جميلة فقط. إنها جميلة جدًا في الصيف. يمكنك أن تتخيل في يوليو. في 16 يوليو ، التقيت مع الوالدين وصديق يدعى كارين تيرني. كانت بعض الأشياء التي ناقشوها جلسة حية رائعة في واحدة من مرحلة ما قبل الروضة منطقة الملعب ، إضافة كتل رملية ، علامات مقطوعة حديثًا ، والمناظر الطبيعية والتشنج. ما أفعله هو أن أقوم بتشغيل بعض الصور في عدد قليل من الأندية. أنظر إلى قبل وبعد ذلك. من الجيد جدًا أن ننظر إلى الاختلافات الدرامية. أريد أن أجعل جون جاوثورن ، أريد أن أصنع ديانا ديبني ، كريستين باترسون ، أنجيل جوينو ، خوان روسو ، ميشيل سيسول ، ميشيل رودريغيز ، جينا جراهام ، كنيسة كارا ، د. إدوارد فنسنت ، إريا بورك ، ليو والتر ، شيء آخر أردت القيام به هو ، أردت فقط بناء نوع من المتابعة. لقد كنت أعطي هذه الأشياء لمديري المدارس وأردت فقط الدخول والتطوع وأن أكون صوتًا للشركاء المتطوعين. لذلك بدأت في القيام بذلك ، وقد صنعت إلى المدارس نوعًا ما ، ثم واصلت جدولة بعض الأطفال. أيضا ، أردت فقط أن أذكر أنني كنت في المدرسة الثانوية الأمريكية للمعلومات العليا الأسبوع الماضي. لقد كانت إقبالًا رائعًا. بينما كنت هناك ، توقفت لرؤية معلمي الجدد في المدرسة الثانوية في تصميم الموقع. أردت أن أشارك مشروعًا لطيفًا للغاية يعمل الطلاب عليه في علم البلازما. كان هناك أحد المعلمين هناك ، وهي ، لورين سكيرادا ، وأظهرت لي أحد المشاريع التي يعملون عليها. يطلق عليه مشروع Airbook. يمكن للطلاب اختيار أي منهم ، واختيار صورة لإعادة إنشاء نمط الماضي على مكتب التدريب. لقد خرج الأمر رائعًا ، وهو شيء يحب الطلاب فعله حقًا ، وهو مجرد متعة. وشيء آخر أردت أن أذكره هو أنه إذا كنت مهتمًا أبدًا بإنجاز شعرك أو أظافرك ، فالرجاء ، كما تعلمون ، لا تتردد في الاتصال بالسيد جريفز للحصول على موعد. يمكن أن ينقلوك إلى موعد على الرقم 781-393-2139 في أي وقت. الأطفال يحبون العمل على العملاء. لذلك إذا كنت ترغب في إنجاز شعرك ، فلا تتردد في التواصل. ولدي فريقي من منتدى VTO للتدريس عبر الإنترنت. لقد تم إرسال بريد إلكتروني إلى Molly Lattin و Allison Roseberry و Jenny Graham و Paul Roseau و Dr. Maurice. حتى الآن ، ما نعرفه ، يمكن إضافة المنتدى إلى موقع الويب بسهولة بالغة. حاليًا ، لا تزال بحاجة إلى نقل العضوية من جيني جراهام إلى شخص في المدارس العامة. لذلك ما زلنا نعمل على ذلك. أعتقد أن كارين ذكر ذلك الأسبوع الماضي. ولا يوجد حتى الآن تحديث جديد ، لكننا ما زلنا نعمل عليه. لذا بمجرد أن يكون لدينا تحديث آخر ، سأخبرك بذلك. وفي الأسبوع الماضي ، قمت بتسليم طلب منحة ALF للطلاب الخامس والسادس والسابع والثامن. سلمت نموذجًا لجميع المدارس ، ولكن يتم ترك واحدة لتدهورها إلى إحدى المدارس. ولدي سؤال ، هل نحتاج إلى الموافقة على ذلك في لجنة المدرسة؟ شكرًا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرا لك ، السيدة كرياس. هل هناك اقتراح لتلقي هذا التقرير وتوضعه في ملف السيد روسو ، الذي أعاره السيدة Vandeclude؟ كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ منحت. تقرير اللجان؟ لا أحد؟ السيد روجيرو؟
[Michael Ruggiero]: لكن أولاً ، تعليق القواعد. أعلم أن لدينا عددًا من التقارير الكبيرة الليلة ، ويرغب أحد أعضاء المجتمع في التحدث في حدث في مسرح شوفالييه.
[Stephanie Muccini Burke]: نود أن ندعو Ken Krause إلى المنصة للتحدث عن حدث مهم يحضر الأسبوع المقبل.
[Krause]: شكرًا جزيلاً لك ، كين كراوس ، 50 شارع ميستيك ، ميدفورد ، ويمثل أيضًا قاعة أصدقاء شوفالييه. أنا عضو في مجلس الإدارة. أردت فقط أن أخبر اللجنة عن حدث يظهر ، وأيضًا للجمهور ، أي شخص قد يراقب ذلك يهتم بتعليم ميدفورد. إنه حديث من قبل بيل كامينغز ، وهو مؤسس شركة كامينغز للبيانات ومؤسسة كامينغز. سيقام في مسرح شوفالييه يوم الأربعاء ، 10 أكتوبر في الساعة السابعة. بالنسبة لأولئك منكم الذين قد لا يعرفون ، فإن السيد كامينغز هو واحد من أنجح رجال الأعمال العقاريين في البلاد وأيضًا أحد كبار المحسنين في البلاد. وهو فخور جدًا بالإشارة إلى أن تعليمه الرسمي بالكامل قد حدث في ميدفورد. نشأ في ميدفورد وحضر مدرسة كورتيس ومدرسة سوان للمدرسة الابتدائية ، ومدرسة روبرتس جونيور الثانوية ، ومدرسة ميدفورد الثانوية ، التي تخرجت في عام 1954 ، وتخرجت في نهاية المطاف إلى جامعة تافتس ، في عام 1958. قصته الآن هي جزء من كتاب كتبه ، ويطلق عليه بدءًا صغيرًا وجعله كبيرًا ، رحلة رجل أعمال إلى محسن مليار دولار. الغرض من الحديث هو تتوافق مع برنامج هذا الخريف يسمى الفنون عبر ميدفورد ، وموضوع الفنون في جميع أنحاء ميدفورد هو جذور. وبشكل مريح ، سيتحدث بيل كثيرًا عن جذوره في ميدفورد ، حيث نشأ في ميدفورد في منزل متواضع من الطبقة العاملة ، ويمر عبر مدارس ميدفورد ، وما تستطيع تطمح إلى وماذا يمكن أن تصبح عند تطبيق نفسك. ومن المثير للاهتمام ، إذا نظرت في الكتاب السنوي ، لم يكن بيل أحد طلاب النجم في فصله. لم يكن الوفيل ، لم يتم التصويت على الأرجح للنجاح أو أكثر طموحًا أو مجتهدًا أو أي شيء من هذا القبيل. كان عضوًا في نادي العرض ، وكان عضواً في نادي العلوم ، وكان عضواً في النادي الفرنسي. لكنني أعتقد أنه إذا أتيحت له فرصة ، لكان قد كان عضوًا في مركز المواطنة والمسؤولية الاجتماعية ، والذي ، بالمناسبة ، هو برنامج من خلال مؤسسة Cummings التي قدمها 100000 دولار العام الماضي للحفاظ على هذا البرنامج. أعتقد أن مجرد نوع من مثال على نوع الشخص الذي هو عليه. هو مثال رائع للأشخاص الموجودين حاليًا في المدارس للبحث عنه وسماعه يتحدث عن قصته عن نشأته في ميدفورد وتصبح ما أصبح عليه. والآن اتخذ تعهد العطاء. لذا ، بصفته مليارديرًا مع بيل جيتس ووارن بافيت ، فإنه يتخلى عن كل أمواله. وكما ذكرت ، فقد أعطى المال إلى CCR. لقد حصلنا على أصدقاء شيفالييه على منحتين ، خاصةً لنادي Medford Boys and Girls Club ، والذي يقع في المستوى الأدنى من مجمع مسرح Chevalier. في عام 2014 ، قدم منحة بقيمة 100000 دولار للسماح للنادي بتوظيف منسق التعليم ، وتمكن هذا الشخص من تعزيز العلاقة بين النادي والمدرسة حتى يتمكنوا من مواصلة مساعدة الطلاب في الواجبات المنزلية وأشياء من هذا القبيل بعد المدرسة المتعلقة مباشرة بدراساتهم. منحة التي تم منحها هذا العام هي منحة مدتها 10 سنوات للنادي لإنشاء برنامج لمحو الأمية. أحد المجالات التي شعروا أن هناك حاجة قوية إلى الحصول على مزيد من الفرص للتركيز على محو الأمية في النادي ، والمزيد من مواد القراءة ، والمزيد من برامج القراءة. بحيث أطلقت للتو هذا الخريف. لذلك يمكنني التحدث عن الرجل طوال الليل. شكرا لك على السماح لي بالتحدث طالما لدي. لكنني آمل فقط أي شخص يرى بيل كمثال رائع على ماذا يمكن للناس في مدارسنا أن يطمحوا. وما يمكن أن تساعد مدارسنا الناس على تحقيقه. سنأخذ الوقت الكافي للحضور إلى الحدث يوم الأربعاء ، 10 أكتوبر في مسرح شوفالييه. إنه مجاني. القبول العام يأتي فقط. وأعتقد أنك ستستلهم لسماع بيل تتحدث. وهو في الواقع وسيط الليل. سيكون رئيس بلدية ورئيس لجنة المدارس السابق مايكل مكجلين. لذلك سوف يتحدثون عنه كل الأشياء الجيدة عن ميدفورد والمدرسة. لذا أشكركم على السماح لي بمشاركة هذه المعلومات.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرا جزيلا لك كين. وأيضًا ، أعتقد أنك ستكون فخوراً في اجتماع CCSR بعد ظهر هذا اليوم ، كانوا يوزعون النشرات لحدث السيد كامينغز. وقد كان رجل إعطاء جدا لهذا المجتمع. لذلك نأمل أن يخرج الناس ويذهبون إلى الحدث والاستماع إلى قصته ، وهو أمر رائع للغاية. شكرًا لك. البند 1 ، تقرير عن نظام المساءلة MCAS الجديد.
[Marice Edouard-Vincent]: لذلك أردت أن أدلي ببعض التعليقات حول الأشياء التي كانت تحدث في ميدفورد أيضًا هذا الأسبوع ، أو في الأسبوعين الماضيين يجب أن أقول. لذلك أردت فقط إبلاغ مجتمع المدرسة بأنني أتيحت لي الفرصة لإجراء أربعة مناحي تعلم الرياضيات في جميع مدارسنا الابتدائية. تتألف المشي من 10 إلى 12 شخصًا مشاركين. وأردت أن أتعرف على جميع أولئك الذين دعونا في جمع بيانات خط الأساس. إيلي أوليري وجريس فاسيلي ، وهما مدربو الرياضيات الجدد ، مدربي الرياضيات الابتدائية. فيزا خان ، منسق الرياضيات لدينا. الدكتور برناديت ريكاديلي ، مدير المناهج الدراسية لدينا. ديان كالدويل ، المشرف المساعد لدينا. ليزا إيفانجيليستا ، ممثلة علاقاتنا العامة ، التي كانت توثق عملنا أيضًا. كان لدينا المديرون سوزان جالوسي ، مساعد مديرها ، شانون ديموس ، المدير كاثي كاي في كولومبوس ، كيرك جونسون في روبرتس مع مساعد مديره ، آندي أوبراين ، ديان غارينو في McGlynn الابتدائية ، ودورين أندروز ، مدير مساعدها. شركاءنا في ليزلي الذين شاركوا أيضًا هم الدكتورة باتريشيا كرين دي جالارسي ، سو كوزاك وكريستينا جاش ، وأنا. لقد كان وقتًا رائعًا للتعلم ومراقبة وجمع بيانات خط الأساس ، وبيانات الرياضيات ، وعلى وجه التحديد كنا نبحث في الإجراءات الأساسية. لاحظنا ما يقرب من 48 فصل دراسي ، والأشياء التي كنا نبحث عنها كانت استجابات قائمة على الأدلة في الرياضيات ، والكفاح الإنتاجي ، والطلاب الذين يواجهون تحديًا ، دليل على الخطاب الأكاديمي ، على أن الطلاب كانوا يستخدمون المفردات الأكاديمية المناسبة وعدم قول أشياء مثل Thingy ، ولكن باستخدام المفردات الأكاديمية الفعلية للدورة التي تم تدريسها. الوصول إلى الجميع ، أي نوع من أماكن الإقامة أو التحسينات التي تم استخدامها ، سواء كانت تقنية لجميع المتعلمين ، والتعليقات ، تم إعطاء الطلاب ملاحظات خلال هذه الدروس التعليمية التي نلاحظها. لذلك في لجنتنا المدرسية القادمة ، سأقدم نوعًا من التقارير القوية عن النتائج الفعلية ، لكنني أردت فقط أن أدرك أن هذه الأشياء التي كانت تحدث منذ آخر مرة على مدار الأسبوعين الماضيين. أردت أيضًا تحديث المجتمع الذي تعرضنا في الأسبوع الماضي لحادث طبي معزول وقع في المدرسة الثانوية وأنه ، نعم ، تم إخطار العمدة بيرك ولجنة المدرسة بأكملها وأن جميع البروتوكولات الرسمية تم اتباعها. أود أيضًا أن أبلغ عن مدرستنا المتوسطة. لقد أتيحت لنا الفرصة للبدء في الحصول على بيانات خط الأساس في كل من McGlynn و Andrews. والنظر في الممارسات والاستعداد للذهاب بعمق والنظر في التعليمات. لقد أتيحت لي الفرصة لقضاء بعض الوقت في أندروز. كنت في فصل دراسي للرياضيات ، السيدة أربعون والسيد ، أين سأذهب الآن ، فئة الدراسات الاجتماعية. السيد ديوالدي. نعم ، السيد ديوالدي. علوم. حول البروتونات والنيوترونات والإلكترونات. وكان من الرائع سماع المفردات الأكاديمية وكان العمل متطلبًا إدراكيًا حقًا. وسألت الطلاب ، كما تعلمون ، في فصل الرياضيات ، هل كان الأمر صعبًا؟ هل كان من الصعب؟ ورفعوا أيديهم يشعرون ، كما تعلمون ، كانوا يفهمون ما تم تدريسه ، وكان المعلم قادرًا على القول ، كما تعلمون ، بعد يوم واحد ، كانوا يتذكرون ما قاموا بتدريسه في الماضي. لذلك كان الأمر مشجعًا للغاية ، وأتطلع إلى القيام بالمزيد من ذلك. لقد كان من دواعي سروري أيضًا حضور وجبة فطور في لويل مع DA ، ماريون ريان ، حيث دعت المشرفين على المدارس ورؤساء الإطفاء ورؤساء الشرطة لجميع مقاطعة ميدلسكس ، والتقينا ، وتحدثت عنها حقًا أزمة المواد الأفيونية وكيف تؤثر على مجتمعاتنا وكيف يمكننا العمل معًا لتثقيف جميع مكوناتنا. لذلك كان ذلك مفيدًا للغاية. وأخيرًا ، أود فقط التعرف على طلاب تكنولوجيا الإعلام لدينا في المدرسة المهنية. حددوا مقابلة معي. أجروا مقابلة معي في مركز الإعلام. ولم يجر الطلاب المقابلة فحسب ، بل كانوا أيضًا التعامل مع الكاميرات والمشاريع عن بعد وراء الكواليس. لذلك كان حقا حدث منسق. وإذا كنت تريد معلومات إضافية أو إلقاء نظرة على هذا الفيديو لذلك ، فيمكنك العثور عليه على مدونتنا. لأولئك منكم المهتمين ، mpsadvantage.education. لكنني متحمس للغاية وأريد الاستمرار في مشاركة الأشياء المشرقة التي تحدث في مدارس ميدفورد العامة. رائع ، شكرا جزيلا لك. اهلا وسهلا بك في ذلك. وبدون مزيد من اللغط ، أود أن أشكر الدكتور برناديت ريكاديلي ، مدير المناهج الدراسية لدينا ، ومديرنا ، بول ديليفا ، الذين سيشاركون التحديثات على نظام المساءلة الجديد من الدولة ، والتحدث عن التغييرات وما يعنيه ، وماذا يعني ، وماذا يعني ، وماذا كيف تبدو بيانات MCAS الخاصة بنا وماذا تعني؟ لذا من فضلك. شكرًا لك.
[Ricciardelli]: في مساء الخير ، المشرف إدوارد فنسنت ، العمدة بيرك ، وأعضاء لجنة مدرسة ميدفورد. لذلك الليلة ، سوف نوفر لك أنا وديليفا نظرة عامة على نظام المساءلة الجديد. يختلف عن النظام القديم. أعتقد أنه معقد إلى حد ما وهو في طبيعتها. لذلك سوف نمر. في الحزم الخاصة بك ، لديك معلومات. هناك شريحة PowerPoint التي سنمر بها. أعتقد أيضًا أن هناك حزمة من تسع صفحات ترافقها. لذلك دون مزيد من اللغط ، سننتقل من خلاله. آمل أن تتمكن من رؤية هذا. هل هناك طريقة لتخفيف الأنوار؟ قد يجعل من أسهل قليلاً رؤيته.
[Paul D'Alleva]: هذا جيد حقا. إنه أفضل من عندما أدرس طلابي.
[Ricciardelli]: حسنًا. لذلك أريدك فقط أن تعرف أن هذا PowerPoint طويل ، كما ذكرت. سنقوم بالمرور بسرعة ، ونطالك ، ونمنحك المعلومات بعدم أخذ الكثير من الوقت للذهاب إليها. حسنًا. لذلك لنبدأ مع أبرز النقاط. لذلك يهدف هذا النظام إلى إعطاء السكان والمواطنين والطلاب والمدارس والكثير من المعلومات بما يتجاوز نظام المساءلة القديم المقدم. لذلك يقيس أكثر بكثير من درجات الاختبار. يذهب إلى فرص الطلاب أيضًا. إنه معياري والمعيار المشار إليه في طبيعته. لذلك بالنسبة لأولئك منكم الذين ليسوا متأكدين مما يعنيه تلك التي تعنيها في المنزل وهنا ، فإنه يقيس نتائج الاختبار ضد مختلف السكان ، ومجموعات مختلفة من الطلاب في مدارس مختلفة داخل الولاية. لكنه يقيس أيضًا تحصيل الطلاب مقابل أهداف محددة وتحديد المعايير. وهو يركز على رفع أداء رفع أدنى أداء للطالب. لذا ، كما سترى بعد ذلك بقليل ، فإن أداء المدرسة بأكملها متوازنة مع طلاب أقل مجموعة. سترى تقسيم 50-50 هناك. هذا مهم. هناك وقف لنظام تصنيف المساءلة القديم أو مستويات المساعدة من 1 إلى 5. لذلك لن ترى الأرقام مع هذا النظام الجديد. ولكن بدلاً من ذلك ، يبحث هذا النظام حقًا في الفئات التي تقيس تقدم المدرسة في تقديم دعم الطلاب فيما يحتاجون إليه. حسنًا ، الانتقال إلى الجدول الزمني والعملية. لذلك يمكننا العودة إلى ديسمبر 2015 عندما أقرت الحكومة الفيدرالية ESSA ، ينجح كل طالب. لقد مرت ثلاث سنوات تقريبًا منذ سن هذا الفعل. ومنذ ذلك الوقت ، اضطرت حكومة الولاية ، جميع الولايات الخمسين ، إلى تزويد الحكومة الفيدرالية بخطة لكيفية ستكون الدولة الخاصة متسقة مع الأهداف المنصوص عليها في الخطة الفيدرالية. لذلك دعونا نتقدم سريعًا إلى يونيو 2018 بعد تحقيق تعليقات من أصحاب المصلحة وتوصلت الدولة إلى خطة. وافق مجلس التعليم في أواخر يونيو على ذلك. نحن هنا في سبتمبر 2018 ، في الواقع في أكتوبر 2018 ، ولدينا تقييمات المساءلة لدينا. مرة أخرى ، لقد كانت عملية طويلة ، لكن نظامنا هو نوع من الشبكة بين ما تريده الحكومة الفيدرالية وكيف تكيفت الدولة معها ، كما أعتقد ، عززتها. وبالتالي فإن مؤشرات المساءلة المطلوبة. لذا فإن ما سنراه هو أن هناك الكثير من المؤشرات المختلفة المضمنة في هذا النظام ، أكثر مما كان لدينا تحت النظام السابق. لذا فإن ESSA الفيدرالي ، سأطلق عليه ، قانون ينجح كل طالب ، يتطلب أن يستند الإنجاز إلى التقييمات السنوية ، MCAs ، وفنون اللغة الإنجليزية ، والرياضيات ، والعلوم. إنه مقياس لنمو الطلاب أو التقدم في المدارس الابتدائية والمدارس المتوسطة. ويشمل معدلات التخرج للمدارس الثانوية ، والتقدم في تحقيق إتقان اللغة الإنجليزية لمتعلمي EL ، ومقياس واحد على الأقل من جودة المدرسة أو نجاح الطالب. لذلك كما قدمتها الحكومة الفيدرالية ، كانت هذه هي الأشياء الأساسية التي أرادوا رؤيتها. لذلك استغرق ماساتشوستس إيسا. وأضاف أكثر من ذلك ، والتي سنراها.
[Paul D'Alleva]: لذلك فقط لتجاوز بعض المؤشرات التي حددتها الدولة. الإنجاز كونه أحدهم ، هذا شيء كان لدينا دائمًا في الأصل. سنتحدث قليلاً عن كيفية وزنهم. كان نمو الطلاب أيضًا جزءًا من مؤشر أصلي. ما هو جديد لم تكن كفاءة اللغة الإنجليزية شيئًا تم النظر فيه في المساءلة ، ولكن الآن ترغب الدولة في رؤية تقدمنا مع كفاءة اللغة. نقوم بذلك من خلال درجات الوصول الخاصة بنا ، لذلك قبل أن يتم النظر في درجات الوصول الخاصة بنا أبدًا للمساءلة ، فهي الآن. بالإضافة إلى هذا التغيب المزمن الرائع ، الذي يميزه ، ومرة أخرى ، هذا مخصص للدرجات الابتدائية من خلال المدرسة المتوسطة ، بالمناسبة ، التغيب المزمن هو الطلاب الذين يفتقرون بنسبة 10 ٪ أو أكثر من أيامهم في العضوية ، وهذا هو المفتاح. عضوية عندما تبدأ. لكنهم قالوا أيضًا إذا كنت في غضون شهر ، دعنا نقول أنك تأتي في يونيو ، ولم يظهر الطالب أيًا من تلك الأيام ، فلن تحسب الدولة ذلك ضدنا لأن العضوية لم تكن كبيرة. ولكن إذا بدأ الطالب في منتصف العام ، فهذا 10 ٪ من عندما يبدأ من عندما تنتهي السنة الدراسية. ومع ذلك ، إذا نظرت إلى المدرسة الثانوية ، فلدينا مؤشرات أكثر قليلاً مما كان لدينا من قبل. مرة أخرى ، نفس الشيء مع فنون اللغة الإنجليزية وإيجاد النمو. كان هذا دائمًا هنا ، معدل التخرج ، وكذلك معدل التسرب السنوي. ولكن مرة أخرى ، فإن الكفاءة في اللغة الإنجليزية هي الآن جزء منها. كما أن التغيب المزمن ، ولكن هذا شيء جديد أيضًا وهو يتحدث عن الدورات الدراسية المتقدمة. في الأساس المقارنة هي كمية الطلاب المسجلين في وضع متقدم مقارنة بكمية الطلاب الناجحين في الموضع المتقدم. لذلك هذه كلها مؤشرات جديدة أصبحت الآن جزءًا هناك. شيء واحد يجب عليّ أن أتعامل معه نوعًا من التوتر ، وأنا أعلم أننا تحدثنا عنه العام الماضي ، عندما كنا نتجاوز بيانات MCAS ، من المهم أن نتحدث قليلاً عنها هذا العام. هذه هي السنة الأولى الآن حيث لدينا نقطتان. في العام الماضي ، من المرحلة الابتدائية إلى المدارس المتوسطة ، كان لدينا أول نقطة أساسية لدينا. الآن لدينا نقطتنا الثانية. حتى الآن نقارن 2017 إلى 2018. لم يكن لدينا ذلك من قبل لأننا قمنا بتقييمات مختلفة متعددة. يمكنني الذهاب إلى حوالي عام واحد فعلنا Parcc. سنة واحدة جربنا الجيل القادم MCAs. الآن نحن في النهاية نسهل للحصول على مزيد من البيانات. لذا فإن هناك شيء واحد أود أن يفكر فيه الجميع هو المكان الذي نتابع فيه كل شيء. لا يمكننا العودة ، وهو في الشريحة السابقة ، لكن لا يمكننا العودة إلى ربما خمس أو ست سنوات ، لأننا الآن سنقارن الفواكه المختلفة ، بشكل أساسي. انهم جميعا الفواكه ، ولكن البطيخ إلى البرتقال. الآن لدينا برتقال إلى البرتقال.
[Stephanie Muccini Burke]: هل تكرر؟
[Paul D'Alleva]: لذلك كان عام 2017 بيانات خط الأساس لدينا.
[Stephanie Muccini Burke]: الذي كان اختبار مختلف. حسنا ، كان لديها مكونات مختلفة.
[Paul D'Alleva]: مكونات مختلفة ، لكنهم وضعونا ، وضعوا المعايير. حددت الدولة المعايير بالنسبة لنا. لذلك كنا نحصل على الأشياء في الصيف ، في الأساس ، نتطلع إلى معرفة كيف نحدد أهداف التغيب المزمنة الخاصة بك؟ كيف حددنا أهداف الإنجاز الخاصة بك؟ كل هذه الأشياء. كل مدرسة لديها مجموعة مختلفة من أهداف الإنجاز. لذلك لا يوجد شيء ثابت في نفس الشيء. لذلك دعونا نعود إلى أندروز ، لأن هذا هو المكان الذي كنت فيه سابقًا. في الأساس ، مع البيانات التي تم تقديمها إليهم ، قررت الدولة ، حسنًا ، أن هدفك هو الوصول إلى هذا الرقم هنا. وبعد ذلك ستحصل مدرسة مختلفة على رقم مختلف للوصول إليه. لذلك يتعلق الأمر بهذا المرجع المعياري أيضًا. لذلك ، مرة أخرى ، مرة أخرى ، باستخدام متوسط الدرجات المقيدة على الجيل التالي MCAs. شيء واحد يجب أن نقوله ، من المهم أن يتم تحديث بياناتنا بأفضل ما يمكن. شيء واحد لاحظنا أن التغيب المزمن هو شيء جديد ويضربنا من قبل. لذلك من منظور المدرسة الثانوية ، عليك أن تزن الغياب المزمن مقابل معدل التسرب في بعض الحالات ، لأنه يمكن أن تتعرض لكليهما. ولكن إذا لم يكن لديك بياناتك التي تم تنظيمها بحلول الموعد النهائي في الأول من أكتوبر ، فلنقول إن هناك طالبًا لم يتم تسجيله أننا فاتنا ، فنحن نملك هذا الطالب طوال الطريق. لذلك يمكن أن يؤثر علينا من خلال. لذا فإن الشيء الوحيد الذي نحاول القيام به هو بالتأكيد محاولة تنظيف البيانات قدر الإمكان. ثم إذا رأيت هذا SCS ، الطلاب الذين يتم ترميزهم في فصول AP لاحظوا أنهم جزء من تلك الفوج. لذلك هذا هو الأوزان. مثل فطيرة كبيرة ، أليس كذلك؟ نحن في الخريف ، دعنا نتحدث عن فطائر التفاح. أنا أحب فطائر التفاح ، حسنًا؟ حان وقت الخريف. الفطيرة 100 ٪ على كلا الجانبين ، صحيح؟ لذلك لدينا قطعة واحدة كبيرة من فطيرة ، فطيرة كبيرة واحدة على جانب واحد والجانب الآخر ، وهو مختلف الآن لم يكن هناك من قبل ، هل هذه الكفاءة في اللغة الإنجليزية. إذا كان لديك متعلمو اللغة الإنجليزية مسجلين في مدرستك ، فإن 60 ، 20 ، 10 ، 10 ، ستحصل على 100. إذا لم يكن لديك متعلمو اللغة الإنجليزية مسجلين في مدرستك ، فأنت الآن في 67.5 ، 22.5 ، 10. كلاهما يساوي 100 ، لكن المفتاح هو الآن نسبة الإنجاز أكبر الآن لتلك المدرسة التي لا تحتوي على L في مدرستهم. حسنًا ، لذلك دعونا نعود بضع سنوات. كان الناس يقولون دائمًا ، حسناً ، أن أندروز لم يكن لديه أي L'S ، بحيث أثر على المساءلة. هكذا قالت الدولة الآن ، حسنًا ، هناك بالتأكيد مناطق هناك أو مدارس لا يوجد بها. لذا فإن ما يقولونه هو في الأساس ، سنقوم بزيادة إنجازك أعلى بحيث تساوي 100 ٪ كما لو كنت تفعل. نعم يا سيدي. لذلك لدي سؤالان. واحد ، الأول هو عن المساءلة ، أليس كذلك؟
[Michael Ruggiero]: فكيف يتم ترجيح هذا؟
[Paul D'Alleva]: نفس الصفقة مما قلته مع الإنجاز. أعطونا رقم فريق الربو المزمن لضربه. لذلك نظروا إلى حضورك في عام 2017. هذا الرقم الذي تريد انخفاضه ، لا تريد أن يرتفع هذا الرقم. لذلك نظروا إلى هذا الرقم ، بشكل أساسي ، وقالوا ، حسنًا ، هذا هو الهدف الذي تحتاجه للضرب ، هذا العدد الأدنى ، وليس إظهار النمو. إذن كيف يمكنك إعادة إشراك الطلاب الذين غابوا باستمرار؟ ماذا نفعل كمدارس؟ يمين. نعم ، لذلك أنا سعيد لأنك طرحت ذلك لأنني لم أذكر ذلك في البداية. لقد تغير النمو الآن. اعتدنا أن نأخذ العدد المتوسط من الفوج الذي كانوا فيه. لم أفهم ذلك منذ سنوات. لم يكن من المنطقي بالنسبة لي ، ولكن هناك أشخاص فوق درجة راتبي يقومون بذلك. في الأساس ، لم أفهم أبدًا سبب فعلنا ذلك. لكنني أعتقد الآن أن الدولة قد أدركت ، لا ، نحن بحاجة إلى أخذ المتوسط. والآن هو متوسط الفوج. لذلك نحن الآن نستخدم القيمة المتوسطة لذلك ، والتي في المجموعة.
[SPEAKER_09]: لا يفعلون ذلك.
[Paul D'Alleva]: لا يزال الغياب يعتبر غيابًا ، سواء كان ذلك معذرًا أو طبيًا ، ولم يحددوا كيف سيعمل ذلك. لذلك إنهم يحسبون هذا الرقم. أعتقد أن هذا هو المكان الذي أتفق معك فيه على أننا يجب أن نركز على بعض السيناريوهات التي تؤثر على الطلاب. يطلبون منا نوعًا من معرفة كيف يمكننا إعادة الانتعاش. لذلك على سبيل المثال ، عندما يكون الطالب في تعليمات المنزل ، هذا الطالب موجود من الناحية الفنية ، ولكن يتعين علينا ترميزه بشكل صحيح للتأكد من تمييزه ضمن تعليمات المنزل حتى يحصلوا على العلامة الحالية ، على الرغم من أنها قد خرجت. تذكر ، تعليمات المنزل ، هذه هي التعليمات الطبية التي ستتوسط أكثر من 14 يومًا داخل المدرسة. إنه أكثر علينا التأكد من ترميز بياناتنا بشكل صحيح في بعض الحالات. في بعض الحالات ، لدينا طلاب هم خارج الطبية الموسعة ، لكن هذا لا عامل. ما زالوا يقولون أن هذا يعتبر غيابًا.
[SPEAKER_09]: إذا فشل الطالب في التخرج في الوقت المحدد لنفس السبب ، لذلك ربما يكون لديهم بعض الأزمة
[Paul D'Alleva]: ليس بالضبط ، ولكن ما أقترحه مع ذلك ، كما تعلمون ، نجمع فريقًا معًا ونبدأ في النظر إلى ما يمكننا فعله بالضبط لدعم هذا الطالب أكاديميًا. أعتقد أن هناك شيئًا واحدًا يعجبني في التغيب المزمن هو أنه عندما خرج ، تمكنا من التصفية والقول ، حسناً ، هؤلاء هم كبار طلابنا. دعنا نتوصل إلى خطة لكيفية إعادة شركها. كيف سنعيدهم؟ كيف سنحرص على إنجاز الأشياء الأكاديمية الخاصة بهم؟ إنه هدف جديد لم يكن موجودًا من قبل. لذا ، فقد ضرب البعض منا بشدة على مساءلةنا أننا لم نكن متأكدين تمامًا من كيفية سيرها.
[Stephanie Muccini Burke]: السيد بنديتو.
[Unidentified]: حتى لو كان الأمر مستحيلًا حقًا ، فإن المدرسة لا تعتقد أنها ستكون ناجحة. لن تفعل ما يقوله الطالب الأولي أنهم سيفعلون ، أليس كذلك؟
[Paul D'Alleva]: اعتقدت أنه كان من الجيد بالنسبة لنا أن نتعرف مباشرة على البداية عندما رأينا أنها كانت مشكلة في المدرسة الثانوية ، على سبيل المثال. لقد كان شيئًا التقينا به جميعًا ، وفريق قيادة البناء الخاص بي ، وجلسنا وبدأنا في التحليل. الطلاب ، كما تعلمون ، ماذا سنفعل عندما يصلون إلى خمسة؟ كما تعلمون ، ليس الأمر كذلك ، حسنًا ، يحصلون على مكالمة هاتفية آلية. إنهم في الواقع يحتاجون إلى مكالمة هاتفية مخصصة لمعرفة ما يجري ويحاولون ، كما تعلمون ، أن يكونوا فوقها. أعتقد أن هذا هو الهدف بالنسبة لنا هذا العام هو أن نكون على رأسه ومعرفة مكان الأشياء ، كما تعلمون ، إلى أين يكافح الناس وكل ذلك ، كما تعلمون. التي تم الحكم عليها على الأشياء المتسربة وكذلك التغيب المزمن لأنها سيف مزدوج الحدين. وأحيانًا يشعر بعض الطلاب بالأسف أن أفضل الخطط الموضحة لا تعمل من أجلهم. لكن هذا لا يعني أنه لا يمكننا الإبداع ومحاولة اكتشاف بعض الأشياء. وهذا شيء أريد أن أستمر في التركيز عليه هذا العام مع مرور العام. آسف ، لا نريد أن يكون هذا طويلًا جدًا بالنسبة لك. إنه ليس هدفنا الليلة. لذلك فقط ليرى أن أوزان المدرسة الثانوية مختلفة أيضًا ، ولأنها من الواضح أن لديهم المزيد من المؤشرات الموجودة هناك ، وبالتالي فإن إنجازها أكثر بنسبة 40 ٪. هذا شيء يجب مراعاته عندما تنظر أيضًا إلى درجات MCAS. أنت تبحث في الإنجاز بناءً على 60 ٪ من ثلاثة إلى ثمانية. لكنك تبحث عن الإنجاز بنسبة 40 ٪ من خلال المدرسة الثانوية. ولكن مرة أخرى ، فإن المدرسة الثانوية لديها المزيد من الأشياء التي يتعين عليهم إكمالها على مؤشراتها. أنا أحب هذا المؤشر كثيرًا عندما تم شرحه لي. أعتقد أن وجود طلاب ، وأعتقد أنه إذا نظرت إلى بيانات المساءلة الخاصة بنا بناءً على ما كان هناك ، ووجود الطلاب الذين كانوا يشاركون في دورات AP والقيام بعمل جيد للغاية في دورات AP كان شيئًا فعلناه جيدًا. هذا شيء لاستعادة كملاحظة للحصول على 10 ٪. واو ، هذا كثير. لذلك سأحاول معرفة ما إذا كان بإمكاني المرور ببعض الأشياء حتى لا تتعثر هنا. لذلك حسنًا ، استنادًا إلى النقاط ، هذه هي الأشياء التي تزن بشكل أساسي كيفية إعداد الأشياء. لذلك على سبيل المثال ، إذا ضربت الهدف المتجول ، فستحصل على أربعة ، واجهت ثلاثة على طول الطريق. ومع ذلك ، إذا نظرت إلى هنا في مدرسة متوسطة أو مدرسة ابتدائية ، لذلك على سبيل المثال ، إذا حصلوا على ثلاث نقاط وحصل على إجمالي نقاط هنا ، وأنت تنخفض وتأخذ متوسطك ، فستحصل على 63.5. تذكر ، أسفل الوسط ، الآن ينظرون إلى أقل الطلاب أداءً. لذلك مرة أخرى ، تتبع الدولة أطفالًا أكثر مما تتبعوا من قبل. يتم ترجمة جميع البيانات التي نضعها في أدمغة المدارس عبر الدولة. لذلك ، فإنهم يختارون أدنى أداء لدينا استنادًا إلى بعض المعايير الموجودة هناك ، والتي ربما تكون إنجازًا بالإضافة إلى النمو ، وربما التغيب المزمن. وهم يقولون ، حسنًا ، هناك أدنى نماذج أداء. نريد أن نراكم تحصل ، أوه ، لا. انتظر ، لقد فعلت ذلك. حصلت عليه. كنت قد دمرت كل شيء. في الأساس ، يقارنون النسبة المئوية للوصول إلى نسبة عامة هنا. نعم؟
[SPEAKER_10]: هل هم مقارنة بأقل الطلاب أداء؟ لا. لا. نصف. نصف. لذا فهم ينظرون فقط إلى الجزء العلوي ... إنهم ينظرون إلى جميع الطلاب.
[Paul D'Alleva]: لا. إنهم يقارنون جميع الطلاب بأقل طلابهم. من بين القيمتين الموجودين هنا للتوصل إلى مئوية مستهدفة للمعيار. لا ، لا نظرة خاطفة.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، إجابة سؤالك هي نعم. جميع الطلاب هم الجميع بما في ذلك ... صحيح ، أوه ، أرى ما تقوله ، نعم. جميع الطلاب يحسبون 50 ٪ من النتيجة. ثم يتم حساب الطلاب الذين هم أدنى أداء لدينا للمرة الثانية ، وهم 50.
[Unidentified]: نعم. نعم.
[Ricciardelli]: عذرًا ، شعرت بالغضب وأخذت بعض شرائح برناديت. لقد أمضينا الكثير من الوقت في الحديث عن هذا وتجاوزه ومشاهدة مقاطع الفيديو. وفي كل مرة يصبح الأمر أكثر وضوحًا بالنسبة لنا. لكنني أعتقد أنه معقد إلى حد ما. حسنًا. لذلك ذهبنا إلى المدرسة الثانوية. لقد خرجنا للتو قليلاً. هل يمكننا العودة إلى؟ دعونا نرى. مقارنات. حسنًا. هذا يعود إلى المرجع القومي. لقد قفزنا نوعًا ما إلى هذا المعيار. العودة إلى المرجع المعياري. فكيف سيتم قياس المدارس المختلفة ضد بعضها البعض؟ نظرًا لأنه في العام الماضي ، كانت هناك بعض المدارس التي تقوم بعمل MCAs Legacy وبعضها يقوم بالجيل القادم MCAs ، كان على قسم ED وضع المدارس في مختلفة مجموعات مختلفة. شكرًا لك. لذلك يتم فصلها هذا العام حسب مستوى الصف ، ونوع المدرسة ، ونوع الاختبار. سيكون من الأسهل بكثير العام المقبل القيام بالمعايير التي تشير إلى هذا. كان هذا العام صعبًا بعض الشيء. مرة أخرى ، هذا جديد ، لذلك نحن في منطقة مجهولة. بالانتقال ، أعتقد أن بول تخطى المكون المرجعي المعيار والتدابير على نطاق صفر إلى أربعة ، ثم كان يذهب إلى المخططات. لم تفعل الرسم البياني للمدرسة الثانوية. حسنًا ، لذلك يشبه الرسم البياني للمدرسة الثانوية المخطط المدرسي غير العالي الذي جاء من قبل. مرة أخرى ، ما تراه هنا هو إكمال الدورات الدراسية المتقدمة. لذا ، إذا نظرت إلى إجمالي إكمال المدارس الثانوية ، ثم تقدم EL دون التغيب المزمن ، فسترى أن المدارس الثانوية يتم منحها الائتمان لدور الدورات الدراسية المتقدمة. لذلك سوف ينظرون إلى الطلاب الذين تم تسجيلهم في فصول AP أو فصول IB أو ليس لدينا فصول IB ، أو أي دورة متقدمة أخرى تعتبرها وزارة التعليم متقدمة ، والتي قد تكون بعض فصول الشرف. لم تكن خاصة مع ذلك. لذلك سوف نحصل على الفضل لذلك. ومرة أخرى ، سيحصلون على هذه المعلومات التي لا يقدمونها قائمة بمن يأخذ دورات ، ولكن من خلالهم يذهبون إلى النظام من خلال SIF ، إطار قابلية التشغيل البيني لدينا ، والحصول على هذه المعلومات من نظام إدارة معلومات الطالب لدينا. ويتم وضعها في قسم الطبيب البيطري. لذلك يمكنهم الوصول إلى كل دورة تدريبية واحدة يأخذها كل طالب. تتم إضافة معدل الفوج التخرج لمدة أربع سنوات للحساب المرجعي المعيار للمدرسة الثانوية. لذا ، كما أفهمها ، في السنوات الماضية ، كانت المقاطعات ، تم معاقبة المدارس بمعدل تخرج لمدة خمس سنوات. لذا أفهم أنه لم يعد عقوبة. إنه مجرد اعتراف بأن بعض الطلاب سيكون لديهم معدل مشاركة ممتد. لذلك أعتقد أن هذا أمر جيد ، لأنه في الماضي ، كنا ، تمت معاقبة المناطق لتجاوز معدل التخرج لمدة أربع سنوات.
[Paul D'Alleva]: لمجرد الاستمرار في ما تقوله هنا ، إذا نظرت إلى الوزن ، لذلك إذا خرج كل منها إلى 100 هنا ، على أدنى أداء ، لم يكن هناك طالب EL في هذه المرحلة ، لذلك كان وزنهم مختلفًا. لكنه لا يزال يساوي 100 ٪.
[Stephanie Muccini Burke]: إذن هذا مجرد مثال؟ نعم ، هذا مثال فقط حتى تجمع. لمحاولة مساعدتنا في فهمها.
[SPEAKER_10]: نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: حسنًا ، أنا مجرد فضول حيال ذلك.
[SPEAKER_10]: هل نقوم بحساب الطلاب الأقل أداءً الذين يأخذون هذه الفصول؟ لأن هذا يبدو ...
[Paul D'Alleva]: إنهم جزء من ، إنه جزء من المؤشر. لكن انظر ، ليسوا كذلك ، ولكن إذا نظرت هنا ، فهي لا ، فهي لا تتعرف على هناك ، لذلك. لذا فإن الفهم هو ، والطريقة التي أفهم بها أدنى أداء هي ، نريد الحصول على عدد أقل من الطلاب في فئة الأداء الأدنى ونقلهم إلى ، لا ، أنت لن تحصل على الجميع ، لكن الدولة تحاول أن تقول ، لا تنسوا هؤلاء الرجال بشكل أساسي.
[Michael Ruggiero]: أنا أفهم تمامًا ما تقوله.
[Paul D'Alleva]: بالضبط. يمين.
[Stephanie Muccini Burke]: بالنسبة لي ، اعتقدت دائمًا أنه كان عددًا معينًا من التفاح داخل نعم ، فهو مرجح كـ 50 ٪ من
[Paul D'Alleva]: لكنها ليست 50 ٪ من الفصل. أعني ، أنا بصراحة ، كما نظرت إلى قائمتي ، هناك مثل ربع. انها ليست نصف الصف. انها ليست نصف الصف. لا ، إنه نصف مرجح. تمام. أريد ذلك ، إنه نصف مرجح. انها ليست نصف الصف. إنه نصف مرجح. ثالثًا ، دعنا نقول إنها 30 طفلاً. هؤلاء الأطفال الثلاثين الذين هم في أدنى أداء يتمتع بنصف مرجح ضد جميع الطلاب الذين لا يزالون. يمين. يمين. نعم. نعم. لا ، أنا أفهم. إنه جديد بالنسبة لنا جميعًا. لذلك كل مدرسة لديها كمية مختلفة من التفاح. لذلك ، أعني ، لا أستطيع أن أخبرك ماذا ، من تفاحها. كما تعلمون ، بعضها لديه كورتلاند ، والبعض الآخر لديه ماكينتوش ، وقد يكون لديهم أكثر من Macintosh من Cortland ، ولكن ... جيد جدا. أحاول ، أحاول. آنسة. فان دير كلوت. لذلك ، في الأماكن التي يتم فيها تشجيع الأطفال على القيام بعمل EBS ، إما أن يكون له موضع ثابت ، إما في الجزء الخلفي من الشريط أو في الجزء الخلفي من العرض ، هل نرحب جميعًا في هذا الاجتماع؟
[Ricciardelli]: عادةً ما يذهب النظام المدرسي إما مع وضع متقدم أو IB. عادة لا يذهبون مع كليهما. العديد من المدارس المستأجرة ، ليس كلها ، ولكن الكثيرون يفعلون IB. لا ، ليس بالضرورة. ليس بالضرورة. أعني ، أعتقد أن برنامج التوظيف المتقدم هو برنامج قوي. أعتقد أن حيث نحتاج إلى النظر إلى فصول الشرف التي نشعر أنها صارمة واكتشاف ما هي المعايير التي تعتبرها وزارة ED لحسابها كدورات متقدمة صارمة.
[SPEAKER_09]: ألا يحددوا نجاح الطفل في التسجيل؟
[Ricciardelli]: لذلك هذا يقول الانتهاء. إنها منطقة بالنسبة لي للنظر في المزيد. لا يقول مستوى معينًا ، كما تعلمون ، إذا حصلوا على 3 أو 4 أو 5 في اختبار AP. لذلك أعتقد أن هذا سؤال رائع. الآن تقول الانتهاء. سأتابع لمعرفة ذلك هل يتطلب أي تمريرة ، على ما أظن ، أن يكون الانتهاء. لكني سأتابع ذلك.
[Paul D'Alleva]: وأنا لا أريد أن أتجاوز ذلك ، ولكن مرة أخرى ، فإن الإجمالي المرجح لهذا هو 10 ٪. لذلك ، على الرغم من أنها نسبة مئوية مهمة ، إلا أنها نسبة صغيرة في التقويم الخاص بنا.
[SPEAKER_09]: لا ، لا تقلق.
[Paul D'Alleva]: تتلقى كل مدرسة ، في الواقع ، أنها تصنع القائمة الجديدة الآن. لذلك حصلنا على قوائم خلال الصيف كمدارس ، كمديرين. لذلك نحن نقوم بالفعل بتحديد الطلاب الذين لديهم نهاية أداء أدنى أداء ، ونحن نحاول التوصل إلى خطط ، كما تعلمون ، لضمان النجاح. مرة أخرى ، بالنسبة لي كمدير ، ما يعجبني في ذلك بدلاً من أن أقوم بنشر البيانات لمعرفة ذلك ، فإن الدولة تفعل ذلك من أجلي. والآن يمكنني أن أنظر إلى ما تمنحه الدولة وأقول ، حسنًا ، هؤلاء هم الأطفال الذين يتعين علينا أن نستهدفهم ، وعلينا أن نكتشف ما يتعين علينا القيام به لجعلهم في إظهار الإنجاز والنمو وكل شيء من هذا القبيل. وكل مدرسة حصلت عليها. لذلك لا يمكنني إلا أن أرى ما هو في المدرسة الثانوية الآن. ومرة أخرى ، تحولت المساءلة الخاصة بي عندما أصبحت مدير المدرسة ، لذلك ما زلت نوعًا ما فك تشفيره ، كونه في مدرسة جديدة. إذن ، سأطرح الاستجابة والتدخل مرة أخرى. إنها واحدة من الأشياء الرئيسية التي أعتقد أنها تحاول العثور على ما يحتاجه كل طالب. لذا ، حيث أنظر إلى الطلاب الذين قد يكونون على الأشياء المنخفضة أداءنا ، أعتقد أنه إذا قمنا بتدخلاتنا وفعلنا ما نقوم به عادةً ، يمكننا إعادة تأكيد هؤلاء الأطفال بينما لا يزال التعليم مستمرًا طوال اليوم. حتى لا تفقد ذلك لأنني أعتقد كما تعلمون ، جزء من التعلم المتمايز هو أنك تحمس رفاقك العاليين وأن تجد الفجوة لتلبية المودم حتى يحصل الجميع على ما يحتاجون إليه. جيد؟ حسنًا. لذلك ، الحديث عن الفئات ... شكرا لك. كنت أعلم أنك ستفعل ذلك من أجلي. أنا أقدر ذلك. شكرًا لك. أوه ، كنت أعلم أن ذلك سيحدث أيضًا ، لأنني كنت أفعل ذلك بسرعة.
[Ricciardelli]: أنا كل شيء. شكرًا لك.
[Paul D'Alleva]: آسف. حسنًا. لذلك كما قلنا من قبل ، اعتدت على رؤية المستوى الأول ، المستوى الثاني. كلنا نسعى جاهدين ليكون المستوى الأول. كنا سعداء عندما كنا المستوى الثاني. كنا خائفين عندما كنا في المستوى الثالث ، لأننا عرفنا أن الدولة ستبدأ في التدخل قليلاً. لذلك شيء واحد يجب ملاحظته هو ذلك في الأساس ، يمكن تصنيف 90 ٪ من مدارسنا بناءً على أدائها مقابل الأهداف التي أعطيت لنا. سيكون لدى معظم المدارس 50 ٪ أو أعلى. وإذا نظرت إلى تقارير المساءلة الخاصة بنا ، والتي أصبحت عامة الآن ، فنحن في هذا النطاق. لذلك يريدون أيضًا الإشادة بالطلاب لكونهم مدارس الاعتراف. لذلك إذا نظرت إلى هنا ، فهذا هو المكان الذي نقع فيه الآن. والتي مرة أخرى هي 85 ٪ من جميع المدارس في ولاية ماساتشوستس.
[Ricciardelli]: لذلك نحن جزئيًا ، لذلك كمنطقة ، نحن في أهداف تلبية جزئيًا. يمين.
[Paul D'Alleva]: وهكذا إذا نظرت هنا ، فإن هذه الملاحظة مهمة للغاية ، لأنه في عام 2018 ، كانت هذه الأداء مقابل فئتين ، ولكن في عام 2019 ، سيكون لدينا المزيد من البيانات ، أليس كذلك؟ لذلك ، سيكون لديهم ضد ثلاثة كذلك. بموجب هذا النظام ، يتم تصنيف المدارس وتصنيف المقاطعات.
[Ricciardelli]: لذا فإن تلك المدارس التي كانت في المستويات الرابعة والخامسة في السابق ، وهي ليست ميدفورد ، ولكن حتى تعلم ، فإن المفوض سيضعها في الفئات ذات الأداء الضعيف أو الضعف بشكل مزمن. لذلك نأمل ألا نذهب إلى أي مكان بالقرب من هذا المكان. سيتم تصنيف المدارس التي تنتهي في الصف الثالث فقط على مكونها المرجعي المعيار فقط ، لأنه لا يوجد شيء حسنًا ، لا يوجد عنصر نمو لذلك لأنه لا يوجد اختبار قبل الصف الثالث. سيتم تصنيف المدارس التي لا توجد درجات تم اختبارها على أنها تحتوي على بيانات غير كافية ، والمدارس ذات المشاركة في التقييم المنخفض ، أي أقل من 95 في المائة ، سيتم تصنيفها على أنها تحتاج إلى دعم مركّز أو مستهدف. هذا شيء خطير للغاية. لا نريد الوصول إلى أي مكان بالقرب من 95 ٪ أو أقل من 95 ٪ لأن ذلك يضعنا في فئة مختلفة تمامًا. لذلك نحن لسنا من ذلك. حسنًا. لذلك نعم.
[SPEAKER_10]: لذلك ، كما تعلمون ، من منظور الآباء وأمهم أيضًا ، يمكن أن يتم تمريرهم ، وهو مكبّر ، على ما أعتقد. وأعتقد أنها حالة مخططة حقًا. ظهرت المحادثة حول هذا الموضوع ، وكما تعلم ، إذا دخلت هذه الفئة ، والتي لم يكن هناك أي شيء في هذه الفئة ، فقد تم ذكره واضحة جدًا أن ما يعنيه أن تكون في هذه الفئة ليس ما تدرسه. في هذا النوع من حالة الهامش للمدرسة. إنهم يقومون بعمل رائع ، وهو 92 ٪.
[SPEAKER_07]: إنها ليست موارد هنا لدفع ثمن المدرسة.
[Ricciardelli]: لذلك إذا كانت المدرسة أقل من 95 ٪ ، فسيتم تصنيفها على أنها تحتاج إلى دعم مستهدف مركّز. هل يمكننا العودة إلى الشريحة إلى الرسم البياني ، تصنيف المدارس؟ لذلك إذا نظرت إلى الجانب الأيمن ، حيث تقول الدعم المركز والمستهدف ، فهذا 15 ٪. هذا هو 15 ٪ منخفضة. إنه ليس مكانًا جيدًا.
[SPEAKER_10]: لكن في النظام القديم بمجرد وصولك
[Ricciardelli]: نعم. لذلك أعتقد أن التغيير هو أن هذا أقل عقابية. هو أكثر توجها نحو الدعم. وكان ذلك ، أعني ، الذي جاء على طول الطريق من Essa ، وصولاً إلى الدولة. هذا هو النهج الذي أرادوا اتباعه. أقل عقابية في الطبيعة. هذا متزامن مع ما تقوله.
[Paul D'Alleva]: وأعتقد أن السبب الآخر الذي جعل المشاركة قد أصبح محورًا هو ، مرة أخرى ، لقد قمنا بمتنزه ، لقد فعلنا الجيل القادم. لم يكن هناك شيء بالنسبة لنا للمقارنة للإنجاز. لم يكن هناك شيء بالنسبة لنا للمقارنة بالنمو لأنه ، مرة أخرى ، كانت هناك ثمار مختلفة في مرور ذلك ، ثم قررنا أخيرًا ، حسنًا ، لدينا الآن نفس النوع من الفواكه. الآن يمكننا أن ننظر إلى الأشياء بشكل مختلف. لذلك أعتقد أنه عندما يقولون إنهم يزنون أكثر على المشاركة ، أعتقد أن ذلك كان في الغالب لهذا العام لأنهم ليس لديهم أي شيء آخر. إذا نظرت حتى إلى مساءلةنا عن العام الماضي ، فإنها تقول المشاركة ، لا وضع. لذلك شيء يجب مراعاته. دعنا نتحدث عن المناطق. أعلم أننا أبقينا لفترة أطول مما تريد أن تستمع إلينا. لذلك سنحاول الاستمرار في التحرك بأفضل ما نستطيع. لذا فإن الشيء الوحيد الذي نحتاجه الآن للتفكير في المقاطعات هو أنه لم يعد ما كان يحدث إذا دخلت مدرسة واحدة في المستوى الثالث ، ثم كنا جميعًا في المستوى الثالث. هو الآن ، فكر في المنطقة كمدرسة واحدة كبيرة. لذلك يتطلب كل التصنيفات التي لدينا وتخرج بتصنيفها الخاص من تلقاء نفسها. لذلك لم يعد هناك ، حسنًا ، أنت لا تصنعها ، لذا فإن المنطقة بأكملها لا تصنعها. التي أحببتها. اعتقدت أن هذه كانت فكرة جيدة. لذلك من الآن فصاعدًا ، فإن المنطقة بأكملها لديها نسبة مئوية خاصة بها على مدار العام. لذلك يركزون فقط على الطلاب من كل مستوى الصف. لذلك مرة أخرى ، تقع المقاطعات في أهداف الاجتماع وطرد أهداف الاجتماع. إذا نظرت من قبل ، سأعود بضع شرائح. كان هذا شيء ليس موجودًا في المنطقة. إنهم يحددون المدارس الفردية أكثر. لذلك هذا حقًا مساءلة تركز على المدارس. أعتقد أن هذا ما أريد أن أقوده إلى المنزل هنا. لذلك يمكنك الحصول على مدارس الاعتراف. بالطبع ، مرة أخرى ، كلنا نسعى جاهدين للوصول إلى هناك. هل هذا أنت أم أنا؟
[Ricciardelli]: كان هذا أنت.
[Paul D'Alleva]: هذا أنا. آسف. أنا أفقد مسارنا حيث نحن. لذلك مع بعض البيانات التي ظهرت ، لاحظوا أن 74 ٪ مخصصة لعدم طلب المساعدة أو التدخل ، فإن 14 ٪ تتطلب المساعدة أو التدخل ، و 12 ٪ بيانات غير كافية بشكل أساسي. والأرقام تتغير فقط عندما يتعلق الأمر بالمناطق. لذلك فهي مجرد مقارنة تصنيف المساءلة مقابل مساءلة المقاطعة.
[Ricciardelli]: حسنًا ، وهذه ، فئات المساءلة للمدارس. لذلك داخل الدولة ، يتم تصنيف 31 على أنها أهداف تلبية. لذلك داخل ميدفورد ، تناسب مدرسة بروكس الابتدائية في تلك الفئة. يتم تصنيف 53 ٪ على أنها أهداف تلبية جزئيًا. بحيث تكون المقاطعة وجميع المدارس الأخرى في ميدفورد. لم يكن لدينا أي مدارس في أي من الفئتين الأخريين. على مستوى الولاية ، حصلت 51 مدرسة على علامة مدرسة للاعتراف لتحصيلها العالي أو النمو المرتفع أو تجاوز الأهداف. عند الذهاب إلى الشريحة التالية هنا ، يتحدث قليلاً عن المدارس التي تحتاج إلى دعم أكثر شمولاً. مرة أخرى ، نحن لسنا في هذه الفئة. سأذهب بسرعة هنا لأنه لا ينطبق علينا. الانتقال إلى الشريحة التالية ،
[Paul D'Alleva]: لم أنظر إليها بهذه الطريقة.
[SPEAKER_10]: لا أعرف.
[Paul D'Alleva]: عادةً ما فعلت ذلك من قبل المقاطعة لأكون صادقًا معك. سأخبرك أن الرقم يختلف مع إذا كانت هناك مدرسة مستأجرة يتم احتسابها أيضًا ، فأنا أعني ، فقط انظر إلى ما فعلناه مع الاندماج. الآن كلها مدارس واحدة. أكثر قليلاً ، أود أن أقول. أود أن أفكر ، ولكن نعم. أنا متأكد من أنه يمكننا معرفة ذلك.
[Ricciardelli]: حسنًا ، أعتقد أن 131 مدرسة كانت من بين أدنى 10 ٪ ، مما يمنحك فكرة عن 13 عامًا. هل يمكنني حقًا البحث عنه بعد ذلك؟
[Paul D'Alleva]: نعم. نعم. لقد انتهيت من الصفر وأنت جيد.
[Ricciardelli]: لذلك ربما هذا هو. حسنًا ، لذلك دعونا نرى ، لقد نسيت ما كنا هنا. لقد تجاوزنا ذلك. النسبة المئوية المستهدفة الشريحة هنا. حسنًا ، حتى نتمكن من ... رفضت الفئات ، وبعض المناطق ، والبعض الآخر لم يكن هناك تغيير ، والبعض الآخر تحسن ، والبعض الهدف ، والبعض الآخر الهدف. هناك نقاط تتوافق مع كل واحدة من تلك الفئات. ثم لديك النسبة المئوية المستهدفة. حصلت 68 ٪ من المدارس على نسبة مستهدفة من 50 أو أعلى ، مما يشير إلى أن المدرسة تتحسن. لذلك 50 هو نوع من العدد الذي تريد إظهاره. لذلك اسمحوا لي أن أعطيك فقط الأرقام لما لدينا من أجل ميدفورد. كانت المنطقة بشكل عام 56 ٪. لذلك مرة أخرى ، يشير 50 أو أعلى إلى أن المدرسة تتحسن. وكان بروكس 81 ٪. كولومبوس ، 62 ٪. McGlynn الابتدائية ، 62 ٪. McGlynn Middle ، 42 ٪. أندروز ، 50 ٪. روبرتس ، 72 ٪. ومدرسة ميدفورد الثانوية ، 53 ٪. لذلك أدرك أن هذه ليست على شريحة. هذه هي الأرقام التي بحثنا عنها في تقارير المساءلة على وجه التحديد للمنطقة. لذلك لا أعرف ما إذا كنت تتبع هذه الأرقام. كانت المقاطعة وجميع المدارس ، باستثناء McGlynn Middle ، 50 ٪ أو أعلى. كان McGlynn Middle 42 ٪. حسنًا ، ثم هذه الشريحة التالية ، والمساءلة ، والبيانات ، والفعل وما لا. حسنًا ، لذلك ليس من المفترض أن نقارن 2000 بيانات المساءلة بالبيانات التاريخية. في أذهاننا ، في كثير من الأحيان ، من الصعب القيام بذلك لأننا نود ، بطبيعة الحال ، أن نرى أن هناك اتجاهات في هذا النمو. ليس من المفترض أن نساوي 2000 فئة المساءلة مع المساءلة التاريخية ، كما قلت للتو. قبل الخميس الماضي. كل شيء عام ، لذلك لا بأس بالنسبة لنا أن نتحدث عنه الآن. من المفترض أن نستخدم النتائج الأولية لأغراض التخطيط الداخلي ، وسأخبرك أننا استخدمنا ذلك على نطاق واسع خلال فصل الصيف ، مع فصول RTI ، وخاصة في مستوى المدرسة المتوسطة ومستوى المدرسة الثانوية ، والتأكد من أن هؤلاء الطلاب الذين لم يحققوا درجات جيدة في الفصول التي ستكون لها فائدة. من المفترض أن نراجع موارد المساءلة. هذا واحد منهم ، هذا powerpoint. ومن المفترض أن نطرح الأسئلة التي كنا عليها ، وقد نلاحظنا أيضًا.
[SPEAKER_10]: ونحن نعلم ذلك لأننا وصلنا إلى 53 ٪ في يناير وأكتوبر ونوفمبر. لذلك ربما هذا هو الاتجاه الذي نسير فيه. في معلومات العجز ، هل هناك شعور بما هو متوقع؟ أم أننا سنحصل على واحدة ، بشكل أساسي ، في عام واحد ، نقطة بيانات واحدة؟
[Unidentified]: لذلك أنت تبحث عن تقييم تكويني ، على ما أعتقد ، عن مساءلةنا.
[Paul D'Alleva]: مرة أخرى ، أعتقد مع المعايير التي ندرجها ، هناك بعضنا يمكن أن نضربه على الفور ، وهناك البعض قد تعرف متى تبدأ MCAs لمدة ثلاثة إلى ثمانية. نتحدث أبريل ، مايو. ثم تتحدث عن التسجيل. الآن ، هناك الاتجاه الصعودي للقيام بذلك عبر الإنترنت هو أن هناك تحولًا أسرع في الحصول على هذه البيانات ، والبيانات الأولية إلى المدارس. ولكن حتى يتم تبسيط هذا ، لا أعرف ما إذا كنا سنضرب. ومرة أخرى ، لسوء الحظ ، فإن النسبة المئوية للإنجاز والنمو تشبه القطعة الكبيرة من الفطيرة ، أليس كذلك؟ لذلك حيث يمكننا ضرب القطع الصغيرة من الفطيرة وضرب أشياء صغيرة من هذا القبيل. القطعة الكبيرة هي أننا لا نستطيع ضرب حتى نحصل على أكثر من ذلك. يمين. بالضبط. بالضبط.
[Stephanie Muccini Burke]: انها صغيرة.
[Paul D'Alleva]: انها صغيرة. صغير الحجم. شريحة صغيرة. لذا فإن الطريقة التي أنظر بها أيضًا هي أننا نقوم بأشياء قائمة على المقاطعة أيضًا. نحن نقوم بالفرز ، ونفعل أشياء من هذا القبيل حتى نتمكن من تحديد الطلاب بمفردنا كمنطقة قبل أخذ MCAS. لأنني لا أفكر ، ولا أقصد أن هذا يبدو بطريقة مختلفة ، لكنني لا أعتقد أننا نحاول تعليم الاختبار ، نحاول تعليم المعايير وإظهار الكفاءة بناءً على ذلك. ولكن إذا كان لدينا تقييماتنا الداخلية الخاصة ، فأنا أعلم أن المنسقات التي تقوم بها Fountas و Pinnell ، و Dibbles ، وأشياء من هذا القبيل ، ومثلما تحدثنا عن Anderson و McGlynn يستخدمون الآن جزيرة الدراسة. هذه هي نقاط البيانات التي نستخدمها. مرة أخرى ، لا أستخدم MCAs فقط لطالب واحد كطالب كامل للطالب. هناك قطع صغيرة نحاول اكتشاف ملف تعريف ومحاولة تحديد ما يمكننا القيام به لمساعدة هذا الطالب على النجاح. أعتقد أنك تستطيع ذلك ، لكنك تحصل عليه بطريقة لاحقة. وأعتقد أننا شيء واحد نحن نحن نحاول العمل مع أدمغة المدارس ، وهو أمر جيد ، هو تحديد تلك النقاط الرئيسية. على سبيل المثال ، متعلم اللغة الإنجليزية التي تأتي إلى المنطقة ، نريد أن نرى ماهية إتقانهم في اللغة الإنجليزية ، وما هي درجة MCAT الخاصة بهم ، وما هي درجاتهم ، ونرى ما نحتاج إلى استهدافه معهم. أعتقد أننا وصلنا إلى هناك. لا أعتقد أننا هناك بعد ، لأنه يتعين علينا التأكد من أننا نضع القطع المناسبة في المكان المناسب للغز.
[Stephanie Muccini Burke]: إذن للطلاب الذين يأتون من مجتمع آخر ، هل نرى بياناتهم في المجتمع القديم؟
[Paul D'Alleva]: لذلك نحن نفعل مع ملف cume الذي يأتي معهم. أعتقد في بعض الحالات ، تذكر 1 أكتوبر ، نحن لا نملكها تقنيًا. لذلك إذا جاءوا بعد الأول من أكتوبر ، فإن المنطقة المرسلة تحصل على لا يحصلون على الدرجات ، فإننا نحصل على الدرجات أيضًا ، لكن المساءلة تتأثر بالمنطقة المرسلة.
[Stephanie Muccini Burke]: صحيح ، ولكن إذا حصلنا على طالب كان في الفئة السفلية من منطقة أخرى ، يأتي إلى ميدفورد ، نريدهم أن ينجحوا ، يجب أن نعلم أنهم ... أنهم كانوا ... نعم ، وأعتقد أن هذه الأشياء التي يميل مستشارو التوجيه لدينا إلى محاولة الوصول إلى ذلك ومعرفة ذلك.
[Paul D'Alleva]: أعني ، لا أحد يأتي مع مجلد مباشر حتى نحصل عليه بالفعل ونرى ذلك.
[Stephanie Muccini Burke]: لذا فإن الدولة لا ترسل المعلومات إلينا؟ لا أعرف.
[Paul D'Alleva]: دعني أقول ذلك مرة أخرى. يمكنك القيام بملف طالب مطالب به. ما مدى جودة هذه قصة مختلفة. لكن نعم ، يمكنك.
[Ricciardelli]: يمكننا الدخول ويمكننا أن ننظر إلى تاريخ MCAS للطلاب. لذلك إذا دخل الطالب ميدفورد في الصف 10 ، فيمكننا العودة والنظر. إذا كانوا في ثلاث مناطق مختلفة ، فإننا نسحب هذا التاريخ. يمكننا أن نرى ما حصلوا عليه لكل واحدة من تلك السنوات. نعم ، نذهب مباشرة إلى إدوين ، ولدينا الوصول إلى ذلك.
[Stephanie Muccini Burke]: وفقط متابعة ثانية. لدينا الصف الخامس يدخل المدرسة المتوسطة. يتم النظر إلى بياناتهم في نظام المدارس المتوسطة للحصول على الدعم.
[SPEAKER_10]: آنسة. Vanderkloof؟ لا يمكنني العثور عليه الآن. لا أعرف ما قرأته التقرير.
[SPEAKER_09]: لكنني رأيت شيئًا عنه ، وخاصة لطلاب الدراسات العليا في الكلية ، وهو التعليم. ويبدو أن هناك بعض
[Ricciardelli]: لذلك ربما لم يكن ذلك في PowerPoint ، ولكن في حزمة التوجيه. كانت حزمة من تسع صفحات جاءت. في الواقع ، لا يمكنني التحدث إليها الآن. أعني ، يمكنني الرجوع إلى أنه يمكننا الوصول إلى درجات MCAS الخاصة بهم. يمكننا العودة ونلقي نظرة على ذلك.
[Unidentified]: نقطة المعلومات ، السيد روسو.
[Stephanie Muccini Burke]: نقطة المعلومات ، السيد روسو.
[Ricciardelli]: طالب EL ، عابرة. هناك تاريخ ، كما ذكر بولس ، إذا دخلوا بعد الأول من أكتوبر ، فإنهم ينتمون إلى مساءلة المقاطعة السابقة. سوف تنظر في ذلك.
[Unidentified]: السيد روجيرو؟
[Paul D'Alleva]: نعم ، يمكننا تحديد. يمكننا القيام بتحليل عنصر. يمكننا القيام بمقارنة قياسية. يمكننا أن ننظر إلى ما يفعله الطلاب أو أندروز مقارنة بالطفلين في الولاية بسؤال معين ، أشياء من هذا القبيل. أعني ، لا أعرف ما إذا كانت ربما ستكون مشكلة. لا أعتقد أنني سأقوم بمراجعة النظراء.
[Unidentified]: أنا فقط أحصل
[Paul D'Alleva]: أعتقد أننا كنا نحاول إعدادك ليلة الغد بطريقتنا الخاصة حتى تتمكن من فهم نوع من الفهم نعم ، أعتقد أننا يمكن أن نصل إلى هذا الأمر أكثر صعوبة ، كما تعلمون في محادثة مختلفة في اللجنة الفرعية
[Ricciardelli]: لذلك هذا واسع جدا. يقوم مديرو المناهج بعمل ذلك مع موظفيهم. في الماضي القريب ، لا أتذكر الإبلاغ عن ذلك. سأعقدك فقط ، ولكن إذا كان هذا شيء تريده. هذا شيء يتم القيام به بشكل روتيني من قبل مديري المناهج الدراسية على النظام.
[SPEAKER_10]: دعنا نقول ، على سبيل المثال ، دعنا نقول أن المنطقة هي مشكلة نستمر فيها كمسألة. ربما يكون المنهج هو في ورطة.
[Paulette Van der Kloot]: آنسة. Vandekloot. لقد وجدت ذلك بالفعل. إنه على الصفحة الرابعة من ملخص منطقة الجيل القادم في المدرسة ، هذا واحد. ويقول ، في محاولة للسيطرة على اتجاهات الطلاب ، تعتزم DeSe قياس أداء كل منطقة. لكن السطر الأخير هو ، ومع ذلك ، فإن نتائج مجموعة الطلاب الأقل أداءً ستشمل فقط الطلاب الذين تم تسجيلهم في نفس المدرسة لمدة عامين متتاليين. وهذا تحسن.
[Unidentified]: هذا شيء جيد؟
[Paulette Van der Kloot]: نعم ، لأقل أداء. وكان هذا شيء أعرف أنه كان مقلقًا للغاية للمقاطعات في المجموعة الحضرية التي تحرك طلابها بشكل متكرر بين ، على سبيل المثال ، سومرفيل ، تشيلسي ، ميدفورد ، إيفريت. وهكذا كان هناك مجموعة من أعضاء لجنة المدارس بقيادة ماري جو روسيتي من سومرفيل ، وهي الآن شخص في مجلس المدينة ، عمل بجد على ذلك. وربما هذه هي محاولتهم لمعالجتها.
[Stephanie Muccini Burke]: شكراً جزيلاً. هل هناك اقتراح لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف؟ لذلك نقله السيد أغيري ، معارته السيدة كرياس. كل شيء لصالح؟ آي. كل ما يعارض؟ الحركة يحمل. شكرًا لك. تقرير قبل وبعد البرامج المدرسية.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، أود أن أسأل ميغان فيدلر-كاري ، منسق برنامجنا الجديد قبل وبعد المدرسة ، للتقدم وتقديم التحديثات. أعلم أنك كنت مشغولاً للغاية خلال الأسابيع القليلة الماضية ، يجب أن أقول ، أعود إلى الصيف.
[Diane Caldwell]: شكرا لك يا المشرف. نعم ، يمتلك برنامج Medford قبل وبعد البرنامج قائدًا جديدًا. كما تعلمون ، تقاعدت شيلي جروس وديرت برنامج ما بعد المدرسة وسلمت زمام الأمور لبرنامج ما قبل المدرسة إلى ميغان فيدلر كاري. كانت ميغان من سكان ميدفورد ، لذلك فقط كما تعلمون ، لديها جذور معنا. حصلت على درجة الماجستير من جامعة ماساتشوستس في بوسطن وهي ED.D. مرشح في القيادة في المدارس الحضرية. تشمل مهاراتها القيادية العمل في يوم ممتد على مستوى المقاطعة برنامج ما بعد المدرسة يعزز الشراكات والعلاقات في مجتمع البناء ، واستكشاف الطرق الإبداعية لجعل الفرص منصفة ، وتلبية احتياجات جميع الطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، عملت في الاتصالات والتسويق. تؤمن ميغان أنه ينبغي عقد جميع الطلاب لتوقعات عالية. كانت مديرة على مستوى المقاطعة للشراكات وبرامج ما بعد المدرسة في ريفير قبل مجيئها إلى مدارس ميدفورد العامة. أنا أعتبر نفسي محظوظًا جدًا ، وأعتقد أن Medfed محظوظ جدًا ، لأن يكون ميغان كقائد في برنامجنا قبل وبعد. لقد عملت بلا كلل هذا الصيف وأظهرت أن الصحة والتعليم وسلامة طلابنا أمر بالغ الأهمية في تشغيل البرامج المدرسية وبعدها. لذلك أود أن أقدم لكم ميغان.
[Stephanie Muccini Burke]: مرحبا ، مرحبا بكم. مرحبا، كيف حالك؟
[Megan Fidler-Carey]: جيد ، شكرا لك. شكرًا لك ، الدكتور إدوارد برينسون والعمدة بورك ولجنة المدارس لإعطائها هذه الفرصة لمقابلتكم جميعًا ، للتحدث معكم جميعًا. آمل أن يكون هذا هو الأول من عدة مرات. للإبلاغ عن النقاط البارزة والتحديثات لبرنامج ما بعد المدرسة وقبل البرنامج المدرسي ، وكذلك بعض التحديات التي نواجهها. لأنني أعتقد أن هذه فرصة رائعة لطلب دعمكم في كل ما نقوم به ومساعدتك توصل إلى ما نفعله للآباء والأمهات الذين تعمل معهم طوال الوقت. لذلك سأقدم ، كقريري ، الخلفية في برنامج ما بعد المدرسة وأنا أعطيه عندما أقوم بإجراء مقابلة مع المرشحين للعمل في برنامجنا. يعد برنامج Medford قبل وبعد برنامج المدرسة برامج في المنطقة ، مما يعني أن كل شخص يعمل في البرنامج هم موظفون في المنطقة وليست أعمالي الخاصة حيث أعود إلى مكتبي وأقوم بالركض ثم أعود. لذا فإن فوائد ذلك هي ، زيادة التواصل بين المدرسة ومعلمي الفصل الدراسي والإداريين ، وموظفي المدرسة قبل وبعد. وهذا أمر بالغ الأهمية ، كما تعلمون ، لمشاركة المعلومات حول الطلاب وما يحدث في يومهم وكيف يمكننا مساعدتهم. نحن نقدم المساعدة المنزلية ، ونحن نقدم فرص التعلم الاجتماعي والعاطفي ، ونطلب أن يستمتع الأطفال. نتأكد من أنهم يستمتعون بطريقة آمنة وشبه منظمة حقًا. لذلك قدمت تقريرًا ، لذلك لا أريد أن أقرأها كلمة لكلمة. نأمل أن تكون لديك فرصة لقراءتها. إذا كان هناك أي شيء لديك أسئلة ، فأنا سعيد بالتخلي عنه. زاد برنامج المدرسة وبرنامج ما بعد المدرسة بنسبة 30 ٪ في العامين الماضيين. لذلك هذه أخبار مثيرة حقًا. هذا يخبرنا أن الحاجة موجودة. هذا يخبرنا أن عائلات ميدفورد قادمة ، تنتقل عائلاتنا إلى ميدفورد وأننا ننمو. الآن ، لا يمكنني الفضل في أي من هذا النمو لأنه كما قلنا للتو ، فأنا جديد تمامًا وكنت أعمل بجد. في الواقع لم أكن لأخذ كل هذه العائلات لأنني كنت سأنتظر حتى كنا أكثر توظيفًا. لذلك كان موقفي جديدًا. كنا نبحث عن منسق موقع في إحدى مدارسنا والكثير والكثير من قادة المجموعات وقادة المجموعة المساعدين. وقد وصفت في هذا التقرير ما تفعله كل هذه المواقف المختلفة. لكن من المهم حقًا أن يكون لدينا أشخاص مؤهلين للقيام بهذه الوظائف. لأن أحد الأشياء التي أوضحها جدًا عندما أقوم بتوظيف أشخاص وعندما أتحدث مع أولياء الأمور ، فإن الأمر ليس جليسة أطفال. نحن لسنا هناك فقط للتأكد من الطلاب آمنة. نحن بالتأكيد هناك للتأكد من أنها آمنة. هذا ليس هدفنا الوحيد. لذلك نحن نبحث عن أشخاص مؤهلين سيأخذون هذا الموقف على محمل الجد ، والذين سينظرون إلى هؤلاء الطلاب كطلاب محتملين من ذوي الخدمات العالية ، والذين سيكونون قادرين على مساعدتهم في الواجبات المنزلية ، والذين سيتكلمون اللغة الأكاديمية ، والذين يمكن أن يكونوا محترفين أمام الطلاب كقدوة ، وعند التحدث إلى أولياء الأمور عند الإبلاغ عن أطفالهم. نحن نعمل بجد. الآن ، أنا أعمل بدوام كامل على التوظيف. لكنني أريد حقًا التأثير على كل شخص أن التوظيف هو إنشاء توصيف وظيفي يجذب الأشخاص المناسبين. إنها تجنيد ونشر في جميع الأماكن التي يمكنني التفكير فيها في أنه يمكنك التفكير في نشر الكلمة. ثم يجري المقابلات وإعداد كل تلك المقابلات. حسنًا ، حتى قبل إجراء المقابلات والتأكد من أن الناس مؤهلين ويأتون حقًا من حيث يقولون إنهم يفعلون ذلك. وبعد ذلك في عملية التوظيف ، والتي أشعر أنني يجب أن أقول شكراً لمكتب الأعمال والرواتب ، لأننا نرسل لهم الكثير من الناس ، وربما يكون ذلك ضريبة على نظامهم. ثم التدريب. لذلك ليس مجرد مسألة كتابة اسم ، وملء ورقة ، ثم طفرة ، لقد قمت بفحص هذا المربع. إنها عملية أطول بكثير ، وأنا فخور بها ، وأريد أن تكون كذلك ، لأن هذا هو الأفضل لطلابنا. هذا هو المكان الذي نحن فيه. نحن نعمل على ذلك. كنت متحمسًا جدًا عندما قلت ، حسنًا ، يجب أن أقوم بتحديث هذا التقرير. أين نحن الآن مع توظيفنا؟ وحصلنا على خمسة قادة جماعيين ، و 15 قائدًا للمساعدين ، وسبعة طلاب من المدارس الثانوية ، الذين هم أعظمهم ، بالمناسبة. أنا حقا أحب أن لدينا هذه الفرصة وهذا يعمل. وكنت متفائلاً قليلاً عندما دفعت الطباعة على هذا التقرير لأقول إننا قدمنا عرضًا لمنسق الموقع. لم نقدم العرض ، لكننا ضاقناه. لذلك آمل أن يكون لدي عرض إلى منسق موقع لمدرسة كولومبوس بحلول نهاية هذا الأسبوع. لذا هناك أشياء أخرى أريد أن أتأكد من معرفتك. نحن نعمل بجد ، كما قلت ، نحن نريد دائمًا تحسينه وتوسيعه. هذه هي تركيزنا ، صحيح ، بؤر الآن. إن التحسن يجعله حقًا برنامجًا جيدًا للطلاب ، وليس فقط إنجاز واجباتهم المنزلية ، أو إذا لم يتم القيام به ، فإذا لم يخبر الآباء أن ذلك لم يتم ذلك. لذلك وقعنا بعض عقود الواجبات المنزلية لبعض الآباء الذين يرغبون في القيام بذلك معهم ، ولكن أيضًا نحاول جعلها ذات معنى للطلاب. لذا فإن أحد الأشياء المثيرة التي تحدث في مدرسة McGlynn ، على سبيل المثال ، هي أن لدينا رحلات ميدانية للمشي. ونحن نأخذ الأطفال ، لأن لدينا الكثير من الموارد هناك ، نحن نخرجهم من مبنى المدرسة ، بإذن من آبائهم ، لنتعلم بعض الاستقلال ، لمعرفة كيفية الذهاب إلى متجر البقالة. وسوف نبدأ العمل على أخذ الحافلة في بعض الأماكن ، بحيث يكون طلاب الصف الخامس ، الذين سيكونون قريبًا من المدارس المتوسطة وليس لديهم برنامج بعد المدرسة ، حتى الآن. أعني ، في الواقع ، أنا لا أعض ذلك. أنا لا أعض ذلك. سيكون لدينا بعض الخبرة في كيفية الحصول على بعض الخبرة في العالم الحقيقي حول كيفية الالتفاف. هذا هو الاتجاه الذي نود أن نذهب إليه. لكن بالطبع ، نحتاج إلى موظفين مؤهلين مدروسة للوصول إلى هناك. لذلك نحن نعمل على ذلك. لذلك السيدة قال كالدويل ، شكرًا جزيلاً لك على المقدمة. كان ذلك رائعًا. الآن عرفت شيئًا. هل فقدت مكاني للتو؟ لقد فقدت مكاني على ذلك. حيث الرحلات الميدانية ، نعم ، نحن نفعل كل شيء. الموظفين المؤهلين ، لذا نعم ، أنا حقًا ، أوه ، قالت إن الغرض يدور حول الطلاب وأن دوري هو خلق هذا الجو للطلاب ، لكنني أيضًا أرى دوري في المدرسة بعد أن خلق الجو للموظفين. مهمتي هي تحديد التوقعات لموظفي ما نريد أن نكون عليه والتأكد من أن لديهم كل ما يحتاجونه مني للوصول إلى هناك. لذلك أريدهم أن يشعروا بالأمان والأمان في مواقفهم ويشعرون بالاحتراف وإتاحة الفرص للتطوير المهني ، مع إعطاء فرص لتجربة هذه الأفكار الرائعة مثل تدريس استقلال الأطفال في الصف الخامس. لذا فإن هدفي الذي أراه أيضًا يتعلق بتطوير الموظفين. مرة أخرى ، الموظفون غير مرخصين وهم معلمون غير مهتمين ، لذلك فهو حقًا تحد ومهمين لإيجاد ومقابلة الأشخاص المناسبين لبرنامج ما بعد المدرسة. لذلك سأترك الأمر لبعض الأسئلة.
[Stephanie Muccini Burke]: هل يمكنني أن أسألك سؤالًا سريعًا واحدًا؟ نعم. أستطيع أن أرى أرقام التسجيل لبرنامج ما بعد المدرسة على وجه التحديد ، وهناك تباين كبير مع الأرقام الموجودة في المدارس المختلفة. هل هذا يعتمد على الاهتمام من سكان المدرسة؟
[Megan Fidler-Carey]: إنها. إنها. لأن لدينا قوائم الانتظار في جميع المدارس. قوائم الانتظار جميلة ، يمكنك أن ترى هناك ، إنها قابلة للمقارنة إلى حد كبير. لذلك ليس مثل ، هناك اهتمام كبير في كولومبوس ، لكننا لا يمكننا الموظفين. هناك اهتمام كبير في كولومبوس أننا لا نستطيع أن نكون موظفين ، لكن هذا ليس رائعًا كما في بروكس ، على سبيل المثال. لذلك فهو أصغر. شيء آخر يجب ملاحظة أنه لا يمكنك رؤيته.
[Stephanie Muccini Burke]: بالتناسب ، رغم ذلك ، ليس كذلك.
[Megan Fidler-Carey]: قل ذلك؟
[Stephanie Muccini Burke]: إنه نفس الرقم في بروكس وكولومبوس.
[Megan Fidler-Carey]: الحق ، في بروكس. صحيح ، قائمة الانتظار هي ، الحق. ولكن إذا كان الاهتمام هو نفسه ، انظر كيف يوجد 168 شخصًا في بروكس ، ثم ستكون هناك قائمة انتظار تبلغ 168 في كولومبوس. لكن الشيء الذي لا يظهر في هذه البيانات التي أرغب حقًا في الإشارة إليها ، ولكنها ستستغرق الكثير من تحليل البيانات للنظر فيها هو أن تضع في اعتبارك أن بعض الأطفال هم خمسة أيام وبعض الأطفال أقل من يومين. هؤلاء هم جميع الطلاب ، ولا يحدد عددهم يومين مقابل خمسة أيام. لذا فقد ارتفعت الأرقام بالفعل ، لأن هناك الآن الكثير من الطلاب لمدة خمسة أيام أكثر مما كان عليه قبل عامين. قبل عامين ، أعتقد أنه كان هناك آباء كانوا يشتركون لبضعة أيام فقط للحفاظ على الأطفال ، وليس بالضرورة. هناك حاجة أكبر ، وهم يشتركون لمدة خمسة أيام.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. السيد بنديتو؟
[Erin DiBenedetto]: أهلاً. شكرا لك يا ميغان. ميغان وأنا جيران. عندما عاشت في ميدفورد ، كانت في شارعي. وابنتها في الواقع ذهبت إلى مدرسة كولومبوس.
[Megan Fidler-Carey]: وكان في برنامج ما بعد المدرسة.
[Erin DiBenedetto]: نعم. ولذا فقد شعرت بسعادة غامرة لأن تتلقى ميغان هذا الموقف ، لأنه بمجرد أن سمعت ذلك ، كنت أعلم أننا كنا في تعليمات عالية الجودة لموظفينا ، والذين يمكنهم بعد ذلك تقديمه لطلابنا. وأنا متحمس للغاية حيث تنمو في هذا المنصب وأنت قادر على الموظفين بشكل كامل لمواقفك التي يمكننا تنمية البرنامج ومن ثم يمكننا التحدث عن تلبية جميع المجموعات الفرعية المختلفة واحتياجات جميع طلابنا ويمكننا أن ننموها بهذه الطريقة أيضًا للتأكد من أننا نفعل ذلك وتحدثت إلى المشرف على ذلك. الآن ، التوظيف هو الأولوية شيء آخر هو الأولوية هو خدمة العملاء لأولياء أمورنا وأطفالنا. لقد تحدثت مع شخص من مدرسة كولومبوس قال إنهم ليسوا مدرجين في قائمة الانتظار لأنه عندما اقتربوا بعد المدرسة ، كان الأمر كذلك ، لا ، لا توجد طريقة. القائمة بالفعل طويلة جدا. أرسل هذا الوالد رسالة بريد إلكتروني يقول ، إليك بعض الموارد الأخرى في المدينة ، حظًا سعيدًا. ولم يتم إضافتها إلى القائمة. وقد تحدثت معك مباشرة عن ذلك. وأنا أعلم أنك تحدث تغييراً فعالاً في ذلك. لكن هذا الوالد ، اعتبارًا من اليوم ، اعتبارًا من اليوم ، عندما راجعت معهم ، قال إنهم ما زالوا غير مدركين في قائمة الانتظار. لا أعرف ما إذا كان شخص ما قد أضفهم منذ ذلك الحين. ولكن قد يكون هناك آباء آخرين ليسوا في قائمة الانتظار. وأنا لا أعرف كيف أعود ومعالجة ذلك. لكننا نحتاج فقط إلى التأكد من أن كل عائلة لديها حاجة بالنظر إلى الفرصة لنا لتلبية تلك الحاجة. أعني ، إنه أمر مهم للغاية لأن لدينا أولياء أمور وعائلات وآباء وآباء والأمهات الذين لديهم أفراد من الأسرة ذوي الاحتياجات الطبية أو كل ما سبق والذين يتطلعون إلينا حقًا لمساعدتهم على أن نكون قادرين على العمل من أجل رعاية أطفالهم. لذلك هذا حقًا ، وأسميها من وقت المدرسة. أعلم أننا لا نسميها ذلك كمجتمع ، لكنني أرغب ، في مرحلة ما ، في الجلوس مع اللجنة ونتحدث عن وقت المدرسة وكيف نهتم للطلاب وكيف نديرهم أثناء فترات الراحة المدرسية وخلال الصيف وإدراج الجميع. لذلك أنا أنظر إليها كأكبر شيء. لذلك أعلم أنك ستنظر في جميع المدارس ، وليس فقط كولومبوس ، والتأكد من أن قائمة الانتظار دقيق وملء الفجوات حقًا حيث توجد الاحتياجات الأكبر. لمجرد وجود عدد أكبر من الطلاب في مدرسة واحدة لا يعني أن الطلاب في المدارس الأقل اكتظاظًا بالسكان ليس لديهم احتياجات أكبر أيضًا. لذلك هذه بعض مخاوفي. أعلم أنك تعمل. أعلم أنك تعمل بجد لتجنيد الناس. عندما أغلق نادي الأولاد والبنات في سومرفيل ، كنت آمل أن نتمكن من الحصول على بعض هؤلاء الموظفين وإحضارهم إلىنا. كان هذا اكتشافًا رائعًا.
[Stephanie Muccini Burke]: نعلمهم ، في الواقع. قمنا بإعادة توجيه أوصاف الوظائف والروابط ، لذلك حاولنا تجنيدهم للحضور إلى برنامجك.
[Erin DiBenedetto]: لذلك إذا سمع أي شخص في المجتمع ، فإننا نعين Medford من 2 إلى 6 لبرنامجنا بعد المدرسة. أعتقد أيضًا أن هناك بعض الفرص التي يمكن أن نطرحها ، مثل توفير CPR المجاني وربما بصمة مجانية ، لمجرد ملء الأدوار. أعلم أنه كمنطقة ، لا نفعل ذلك عادةً ، لكن الأشخاص في هذه المواقف هم بدوام جزئي ، وقد يشجع الناس إذا كنا نتنازل عن تلك التكاليف المقدمة. لذلك أرغب في تقديم حركة أو أن أسأل المشرف عما إذا كان بإمكاننا النظر في القيام بذلك في هذا الوقت ، للتنازل عن CPR في الإسعافات الأولية ، أعني ، في تكاليف بصمات الأصابع ، وبهذه الطريقة يمكننا أن نغضب المزيد من الناس للانضمام إلى الموظفين. لأنه عند انخفاض معدل الأجور ، ربما يكون ذلك أسبوعًا أو أسبوعين من راتب شخص ما.
[SPEAKER_17]: لأنني لا أعرف ما إذا كان البصمات إما 35 دولارًا أو 65 دولارًا في المرة الأخيرة التي راجعت فيها. إنها 35 دولارًا لأنها غير مرخصة. يمين. ثم تكاليف CPR. لا أعرف ذلك من أعلى رأسي.
[Stephanie Muccini Burke]: إذا كان لدينا مجموعة ، فيمكننا بالتأكيد الترتيب مع Armstrong ، لكننا سنحتاج إلى مجموعة من الأشخاص للتدريب معًا.
[Megan Fidler-Carey]: نعم ، نحن نعمل على ذلك مع Armstrong ، نعم.
[Erin DiBenedetto]: لذا ، سأقوم بطلب في هذه المرحلة فيما يتعلق بتوفير CPR دون أي تكلفة ، ويتم توفير تكاليف تصعيد الأصابع لهذه قبل وبعد برمجة المدارس حتى نتمكن من التأكد من تلبية احتياجات التوظيف لدينا وتلبية رعاية أطفالنا.
[Paulette Van der Kloot]: على هذه الحركة؟
[Stephanie Muccini Burke]: هناك ثانية في الحركة.
[Paulette Van der Kloot]: هل يمكن أن نسأل ، أولاً ، كم سيكلف ذلك؟ وأيضًا ، هل هو بأثر رجعي للأشخاص الذين دفعوا للتو بالفعل؟ لذلك قبل التصويت على ذلك ، سأكون أكثر راحة إذا أردنا إعادته الأسبوع المقبل.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، أنا أسأل كريستين إذا كانت تستطيع التعليق.
[Kirsteen Patterson]: نعم ، لذا فإن رسوم الموظفين غير المرخصين هي 35 دولارًا للشخص الواحد. ولكن يرجى النظر في أننا إذا تنازلنا عن هذا المطلب ، مما يعني أنك تعود إلى السداد ، لأننا لا نستطيع أن ندفع ثمن هذه النفقات في المقدمة ، إذا قمت بسداد مجموعة واحدة من الموظفين ، فسيكون لديك طلب لسداد الآخرين في نفس النوع من الفئة. وهذا يتضمن عددًا من الموظفين في جميع أنحاء المنطقة ، مما قد يكون تأثيرًا في التكلفة لم نخطط له لهذه السنة المالية. هذا شرط التوظيف. وهذا مطلوب من أي موظف ، سواء كانوا مرخصين أم لا ، ليتم توظيفهم في المنطقة. وهذه أي منطقة مدرسية في الكومنولث في هذه المرحلة.
[Stephanie Muccini Burke]: هل تعدلها إلى CPF ، للتحقيق فيما إذا كان بإمكاننا تقديم تمويل CPF؟ قطعاً. السيد روسو.
[Paul Ruseau]: هذا سؤال حول ، أنا فقط قلق بشأن ما إذا كنا ، هل ستقوم بسداد شخص ما بسبب ، هل نخلع ذلك؟ خلعناها من الطاولة. لا تهتم.
[Stephanie Muccini Burke]: لذلك فهو مجرد CPR بدقة ، وهذا إذا كان لديك ما يكفي ، فيمكننا الترتيب للتدريب والترخيص. العمدة بيرك. آنسة. فان دير كلوت.
[Paulette Van der Kloot]: ميغان ، هل يمكن أن تعطينا مراجعة على الأقل ملعبًا ، لأنني أعلم أنه يختلف قليلاً ، ولكن ما هي الرسوم الدراسية؟
[Megan Fidler-Carey]: الرسوم الدراسية ، نعم. لقد أحضرت الرسوم الدراسية بالضبط. لذلك مرة أخرى ، يمكنك الاشتراك في أي مكان من يومين إلى خمسة أيام. لذلك لمدة يومين ، هو 196 دولار في الشهر. لمدة ثلاثة أيام ، هو 290 دولار في الشهر. أربعة أيام هي 352 دولار في الشهر. وخمس أيام هو 408 دولار. وكلما سجلت الأسرة ، يدفعون رسوم تسجيل بقيمة 50 دولارًا. وإذا كان لديهم أطفال متعددين؟ هناك خصم 8 ٪ على الطفل الثاني. أعتقد أنه لا يزال 8 ٪.
[Stephanie Muccini Burke]: هل أنت جميعًا ، السيدة Vanderkleu؟
[Mea Quinn Mustone]: نعم شكرا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: آنسة. حجر.
[Mea Quinn Mustone]: شكرا لقدومها. لمساعدتك في التجنيد ، ما هو معدل الساعة للوظائف المختلفة؟
[Megan Fidler-Carey]: السعر بالساعة ، يعتمد على الخبرة والموقف. لذلك ، يبدأ قادة المجموعة المساعدين من 14 دولارًا في الساعة. وقادة المجموعة الذين يأتون بخبرة ، وإلا فلن يكونوا في منصب قائد المجموعة ، تبدأ من 17. نعم. شكرًا لك. نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. السيد أوشيرو. هل نحقق ربحًا في هذا البرنامج الآن؟
[Megan Fidler-Carey]: أفهم أننا. هذا بالتأكيد ، كان ينبغي عليّ أن أدرج ذلك ، برنامجًا مكتفيًا ذاتيًا. هذا ما يقول كل ما ، أعني ، بالنسبة للمشاهدة والمستمعين ، لذلك جميع الدروس التي تأتي ، جميع الرسوم الدراسية تدفع للموظفين واللوازم وأي تطورات مهنية يمكننا العثور عليها ، اللوازم ، اللوازم ، مجموعات الإسعافات الأولية ،
[Michael Ruggiero]: هل هناك سداد للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة؟ هل هناك تنازل مالي لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؟
[Megan Fidler-Carey]: نحن نقبل قسائم من دائرة رعاية الطفل ، وهو نظام قسيمة الدولة. لسوء الحظ ، أفهم أن هناك قائمة انتظار كبيرة في عالم القسائم أيضًا. لكن لدينا بالتأكيد الكثير من العائلات على قسيمة.
[Stephanie Muccini Burke]: ونحن نقدم أيضًا أموال CDBG و CDBG ، ومنحة كتلة تنمية المجتمع ، ومنحة قدرها 10،000 دولار تتجه نحو المساعدة.
[Megan Fidler-Carey]: صحيح ، لذلك قدمنا 15 منحة دراسية إلى 15 أسرة هذا العام بأموال CDBG التي حصلنا عليها.
[Michael Ruggiero]: لذا فإن مبلغ 10،000 دولار كامل- هل الحاجة أعلى من عدد الطلاب الذين قدمناه لهذا الرقم أو حوله؟
[Megan Fidler-Carey]: من الصعب القول. تتصل العائلات وطلبها ، ونطلب دليلًا ماليًا على أنها محتاجة. كما تعلمون ، في ميدفورد ، هناك بعض العائلات التي لا ترغب في إظهار دليل. وأنا أفهم ذلك. ولا يمكننا إعطاء تلك العائلات المنح الدراسية. نعم ، أود أن أقول نعم ، هناك حاجة أكبر مما يمكننا توفيره. من الصعب حقًا تحديد شكل ذلك. كم أكثر؟
[Michael Ruggiero]: هل تقدم عدد أكبر من الناس بطلب للحصول على المنحة الدراسية أكثر من استلامها؟
[Megan Fidler-Carey]: حسنًا ، نعم ، لأن الناس يواصلون الاتصال ويطلبون ذلك الآن. لذلك لا يمكنهم التقدم رسميًا بطلب للحصول على المنحة لأنه قد فات الأوان. تم توزيع كل شيء.
[Michael Ruggiero]: آنسة. باترسون ، هل لي أن أطرح عليك سؤالاً حول التمويل؟ كم سيكلفنا أن نوفر تنازلًا لـ 15 طالبًا آخر لزيادة الرقم إلى 30؟ 10000 آخر. هل سيكون هذا التنازل اللازم؟
[Megan Fidler-Carey]: الشيء الوحيد الذي يجب أن نكون حذرين بشأنه هو أن تلقي قسائم من الدولة ، لا أعرف ما إذا كان هذا هو ما ستجيب عليه ، ولكن عندما تتلقى قسائم من الولاية ، لا يمكنك فرض رسوم أكثر من أدنى طالب يدفع. لذلك إذا كان لدينا الكثير ، إذا كان لدينا أكبر من فرصة للمنح الدراسية ، ثم القسائم ستقول نوعًا ما ، حسنًا ، لا نحتاج إلى تقديمها ، أقصد ، أنا لا أتحدث عن قسيمة ، لكنهم لا يحتاجون إلى توفير هذا الأمر لأن لدينا برنامج منحة دراسية قوية. وعلينا أن نكون حذرين للغاية مع ما يبدو عليه الطالب الأقل رواتب خارج برنامج المنح الدراسية لدينا.
[Michael Ruggiero]: هل من الممكن أن تتأرجح هذه الأرقام بالنسبة لنا كتقرير؟
[Kirsteen Patterson]: لست متأكدًا من كيفية تحديد ذلك ، لأنه مرة أخرى ، يعتمد على الحاجة إلى عدد الأيام. لذلك يمكن أن يذهب 10،000 دولار بشكل مختلف تمامًا بناءً على ما هي الحاجة لكل عائلة. لذلك من الصعب بعض الشيء تقييم ذلك من حيث ما سيبدو عليه لما يمكن أن يغطيه مبلغ 10،000 دولار إضافي.
[Michael Ruggiero]: دعنا نقول ، على سبيل المثال ، وجدنا 10000 دولار تحت السجادة هنا في قاعة المدينة. وقمت بإعادة تقديم هذه الأموال ، هل سنخسر المال من الولاية إذا نقول ، دعنا نقول ، منحة دراسية ل 30 طالبًا آخرين؟
[Megan Fidler-Carey]: لا أعرف. أقوم بتدوين ملاحظة لنفسي لمعرفة كيفية عمل ذلك.
[Michael Ruggiero]: العمدة بيرك ، أود أن أتناول اقتراحًا.
[Stephanie Muccini Burke]: كان 15 طالبًا.
[Michael Ruggiero]: نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: تحسب من قبل 10 في الأصل.
[Michael Ruggiero]: أرغب في تقديم طلب لنا لطلب تقرير لمعرفة ما إذا كان يمكنك تقديم تقرير إلينا عن ما سيكون عليه هذا الرقم ، لأنه إذا إذا كانت هناك حاجة أكبر ، فأنا أعرف أن العديد من الآباء الذين يكافحون في مدينة ميدفورد. بعض الآباء يعملون وظيفتين لكل منهما. أعني أن هذا البرنامج قد يكون نعمة ضخمة لهم ولعائلتهم. لذلك سيكون من المثير للاهتمام بالنسبة لي أن أعرف ما الذي يتطلبه الأمر بالنسبة لنا لإتاحة 15 فتحات أخرى. إذا ، كما تعلمون ، يقدم شخص ما جميع المعلومات.
[Stephanie Muccini Burke]: طالب لمدة خمسة أيام في الأسبوع ، إذا كان 400 شهري ، حوالي عشرة أشهر ، 1000 دولار. لذلك يمكنك فقط ضرب طفلين ، اثنان ونصف ، إذا كان لديك خمسة أيام في الأسبوع.
[Michael Ruggiero]: صحيح ، والموظفين لا يزالون هو المشكلة. أعني ، من الواضح أن هناك عقبات ، لكني أود أن أنظر إلى ذلك بالنسبة لنا إن أمكن.
[Stephanie Muccini Burke]: نعم ، يجب أن يكون الموظفون الأولوية في هذه المرحلة. السيد روسو.
[Paul Ruseau]: نعم ، إذن ، بصرف النظر عن الموظفين ، فإن قائمة الانتظار مرتبطة أيضًا بالمساحة ، صحيحة؟
[Megan Fidler-Carey]: نعم ، لكنني سأواجه تحدي الفضاء. تمام. نعم ، أنا سعيد للقيام بذلك. المساحة دائما مشكلة في المدارس. إنها مساحة مشتركة ، لكني أرى أن هذا جزء آخر من دوري هو أن يكون الاتصال بالشراكة مع البرامج المدرسية اللاحقة والمنطقة ، أعني في المدارس الفردية. لذلك للعمل عن كثب مع الإدارة وبشكل وثيق مع المعلمين للتأكد من أننا نفهم ذلك ، أريد أن أكون حذراً في كيفية قول ذلك ، لكن الفصول الدراسية تنتمي إلى الطلاب. لقد كنت مدرسًا ، لذلك أعلم أن تلك الفصول الدراسية ، تعمل بجد على جعلها مثالية لطلابهم. وهم يستحقون المشي في اليوم التالي إلى الغرفة تمامًا كما تركوها استعدادًا للصف الذي خططوا له. لكن الغرف تنتمي إلى الطلاب. لذلك إذا احتاجت المدرسة بعد استخدامه ، يسعدني مواجهة هذا التحدي لمعرفة كيفية جعل هذا العمل. لتوسيع المساحة بهذه الطريقة.
[Paul Ruseau]: لذلك أعتقد أن سؤالي هو أن قائمة الانتظار هي مشكلة التوظيف فقط.
[Megan Fidler-Carey]: نعم ، 100 ٪ قضية التوظيف فقط. لذا ، بينما أنا فخور بهذه الأرقام من جميع الموظفين الذين أدرجتهم ، إلا أن عدد قليل منهم فقط خمسة أيام في الأسبوع. لذلك لدينا نفس الألغاز مع الموظفين. هذا لا يعني أنني حصلت على 30 موظفًا جديدًا خمسة أيام في الأسبوع. بعضهم يومين في الأسبوع ، أحدهم يوم واحد في الأسبوع. هو شخص ممتاز يوم واحد في الأسبوع ، لذلك أخذناها لجعلها تعمل. لذا فإن الأمر يتعلق بالتأكيد بأن تكون مبدعًا ، والتفكير في عدد الطلاب الذين يأتون عدد الأيام. لكنني أعني ، بإذنك ودعمك ، أشعر أننا يجب أن نكون مبالغين لعدة أسباب. بادئ ذي بدء ، عادة ما تكون نسب الدولة معفاة ، لذلك لا يتعين علينا اتباعها ، لكنها تلتزم بواحد إلى 13. ولكن إذا فكرت في الأمر ، فنحن مختلفون تمامًا عن الفصل الدراسي خلال اليوم ، حيث يمكن للمعلم أن يقف أمام 25 طالبًا. ولكن هذا إذا حدث خطأ ما ، فهناك مجموعة من البالغين الآخرين في المبنى يمكنهم طلب المساعدة. في عالم ما بعد المدرسة ، إذا كنت أمام 25 عامًا ، فلن يكون لديك حارسون ومديرون مساعدون وجميع هؤلاء الأشخاص الآخرين في المبنى الذي يمكنك طلبه إذا كنت بحاجة إلى مساعدة. لذلك يجب أن يكون لديك نسب أصغر. أحب الاحتفاظ بها في 1 إلى 10. وحتى أقل إذا كان ذلك ممكنًا لأننا نعلم جميعًا أن طالبًا واحدًا يتطلب شخص بالغ. الآن ، نحن ، مرة أخرى ، نحن برنامج ذاتي. لا يمكننا تحمل توظيف برنامج واحد على واحد لبرنامج ما بعد المدرسة ، ولكن يمكننا استئجارها بشكل خلاق عندما يكون لدينا طالب أكثر تحديًا بقليل من قد يكون عداءًا أو من قد يكون ، كما تعلم ، محرضًا حتى نتمكن من الحصول على موظفين أكثر تركيزًا في الغرفة مع هذا الطالب. التوظيف هو بالتأكيد المشكلة. بالإضافة إلى أن علينا أن نضع في الاعتبار الاستنزاف. لدينا ، في طبيعة الموظفين لهذا الغرض ، أن الناس في المدرسة ليصبحوا مدرسين للفصول الدراسية. لذا فإن ما أقوله لهم دائمًا هو أن هذه مقابلة رائعة لمدارس ميدفورد العامة. يجب أن تبدأ هنا لأن الجميع سيأتيون إلى برنامج ما بعد المدرسة عندما يفتح منصب الفصل الدراسي. لكن هذا يعني أنني أفقد أحد الموظفين. إنه أيضًا موظفون رائعون للمعلمين المتقاعدين. وهم يأتون وهم ليسوا مستعدين تمامًا لمغادرة المدارس ، يمكن أن يأتيوا هذا لفترة من الوقت ، ولكن بعد ذلك خمن ماذا؟ ثم يقولون أخيرًا ، حسنًا ، لقد حان الوقت للتقاعد حقًا. لذلك علينا أن ... لهذا السبب رأيت في تقريري أنني أريد أن أقوم بخطة استراتيجية. لذلك أود أن أعمل معكم جميعًا والجلوس معك على وجه التحديد ، الدكتور إدوارد-فنسنت ، للجلوس والتفكير في كيفية إبداعنا بشأن الإستراتيجية طويلة الأجل لهذا ، كما أعرف أن هناك أشخاصًا رئيسيين.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. هناك اقتراح على الأرض نبحث في تمويل مكون CPR للتعيينات الجديدة. الثاني من قبل السيد جيرو. كل شيء لصالح؟ آي. كل ما يعارض؟ يمر الحركة. شكرًا لك. شكراً جزيلاً. شكرًا لك. ونتمنى لك التوفيق. هل هناك اقتراح لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف؟ اقتراح للقبول. من قبل السيد روسو. الثاني من قبل السيدة فاندن هويفل. كل شيء لصالح؟ آي. كل ما يعارض؟ يمر الحركة. تقرير عن برنامج التعريفي المشرف الجديد. مرحبا، كيف حالك؟
[SPEAKER_00]: جيد جدا ، العمدة بيرك.
[Marice Edouard-Vincent]: من الجيد رؤيتك. أنا متحمس جدًا لتقديم الدكتور كونور بهر ، وهو بلدي أنا مدرب نيس. أنا في برنامج التعريفي الجديد للمشرف. والدكتور بيرد ، سأقوم فقط بتمرير العصا لك.
[SPEAKER_00]: لديك القليل من المعلومات من المشرف الخاص بك حول البرنامج في الحزمة الخاصة بك ، وأنا أعلم. لديّ شرف كبير لتدريب المشرف الخاص بك واثنين من المشرفين الجدد الآخرين على 40 من المشرفين الجدد في ماساتشوستس هذا العام. لذلك لدينا أكبر مجموعة من المشرفين هذه هي المجموعة التاسعة ، والعام التاسع من البرنامج ، وهذه هي أكبر مجموعة لدينا. لذلك أردت فقط أن أقول شيئين عن البرنامج ثم الرد على الأسئلة التي قد تكون لديك. هذا برنامج يمثل شراكة بين وزارة التعليم الابتدائي والثانوي ورابطة ماساتشوستس لمديري المدارس. لديها دعم من جمعية ماساتشوستس للجان المدارس أيضًا. وهي شراكة بين المشرفين ولجان المدارس. عادة ما تدعم لجان المدارس مشاركة المشرفين. كما قلت ، إنه برنامج مدته ثلاث سنوات. تركز السنة الأولى كثيرًا على دعم المشرف حقًا ، بدلاً من ضرب الأرض أو الجري ، بدلاً من ذلك ، فإنه يضرب التعلم الأرضي ولتأكد حقًا من أنه وسط إدارة كل ما يديره المشرف الجديد في منطقة ما ، أن يبقى المشرفون في وضع تعليمي لمحاولة فهم ما ترثه حقًا ، وما هي الثقافة ، وما هي الإنجازات ، وما هي نقاط القوة ، وماذا تحتاج مجالات النمو إلى قضاء وقت في الحفر في جميع أنواع البيانات. لفهم المنطقة التعليمية التي تقودها الآن. يستغرق هذا الجزء من عملية الدخول عادة ما بين خمسة وستة أشهر. لذا في مكان ما في شهر يناير ، فبراير ، ستقدم المشرفون الجدد عادةً تقريرًا إلى لجنة المدرسة ، وهو تقرير عام حول نتائجها. ونحن ندعم المشرفين في هذه العملية. بمجرد أن تكون النتائج في مكانها ، فحص مع المجتمع. نحن ندعم المشرفين على تحويل هذه النتائج إلى استراتيجية قوية لتحسين المقاطعة الذي يشتمل فيه المشرف على اللجنة المدرسية ، ويقوم حقًا ببناء فريق القيادة من مديري المدارس وأفراد المكتب المركزي ، ويتواصل مع أصحاب المصلحة في جميع أنحاء المجتمع ، ويطور ويقترح استراتيجية لك على أمل أن تبنيها. ثم تصبح استراتيجية المقاطعة التي تم تطويرها وتنفيذها في نهاية المطاف من قبل ما نسميه فريق الحوكمة لمنطقة ما. هذه هي اللجنة المدرسية والمشرفة وموظفيها. لذا فإن السنة الأولى لها تركيز حقيقي على التعلم ، وفهم النتائج ، ثم تحويل هذه النتائج إلى استراتيجية قوية للتحسين. تركز العامان الثانيان من البرنامج حقًا على دعم التنفيذ الفعال لتلك الاستراتيجية. وبالتالي فإن البرنامج يدور حول بناء علاقات قوية مع الاتحاد ، واللجنة المدرسية ، وفريق القيادة ، والمعلمين بشكل عام. وأهم شيء نقوم به ، وهو في الواقع وظيفة سهلة حقًا بالنسبة لي مع الدكتور إدوارد فنسنت ، هو التركيز ، هو مساعدة المشرف على التركيز على التدريس والتعلم. لأن هذا هو الشيء الوحيد الذي سيحدث فرقًا كبيرًا للأطفال في المدارس. وهناك الكثير من الأشياء التي تجذب المشرفين بعيدًا عن هذا التركيز. لذا فإن جزءًا من وظيفتنا هو مساعدة المشرفين على معرفة كيفية الحفاظ على هذا التركيز وسط جميع الأعمال الأخرى التي يقوم بها المشرفون. سأتوقف عند هذا الحد وأدعو الأسئلة.
[Marice Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أقول ، لأنني لم أقرأ هذا الجزء من تقريري لجمهور الاستماع ، أن الدكتورة كارلا باير ، يعمل كمدرب NSUP الفردي. الدكتور باير هو نائب المفوض السابق في ديس. عملت أيضًا منصب المشرف على المدارس في ماساتشوستس منذ ما يقرب من 20 عامًا ، بما في ذلك مؤخرًا ثماني سنوات في لويل ، وقبل ذلك ، تسع سنوات في ويلسلي. لذلك أردت فقط أن أضع ذلك حتى يعرفوا سياقك وتجاربك الواسع. وأنا ممتن جدًا لأن أكون مستفيدًا من وجودك كمدرب.
[Paulette Van der Kloot]: مرحبا دكتور باير. لقد أتيحت لنا الفرصة للقاء عدة مرات بالفعل ، لذلك من المذهل أن تكون هنا. كان لدي سؤال ، يبدو من المناسب أن تسألك. كجزء من مسؤوليات لجنة المدرسة في مرحلة ما ، تقع على عاتقنا مسؤولية تقييم مشرفنا على أساس سنوي. ولكن هنا لدينا مشرف جديد لا يبلل قدميه إلا ويقوم بعمل هائل حتى الآن. أحد هذه الأشياء ، إذا كنت أتذكر من الماضي ، بالطبع ، هو أن المشرف يطور أهدافًا ، وأهدافًا قابلة للقياس مع لجنة المدرسة. عند هذه النقطة مع مشرف جديد ، هل يجب أن نبدأ في التفكير في هذه العملية حتى نفعل العناية الواجبة من حيث منحها ردود الفعل المسؤولة والمنسقة؟ إنه توقيت مثالي لهذا السؤال.
[SPEAKER_00]: يتضمن البرنامج ثمانية أيام محتوى خلال العام. لقد قضينا يومًا في يوليو ، يوم في أغسطس. لدينا يوم آخر الأربعاء. وأحد موضوعات جدول الأعمال يقوم بإعداد المشرفين على الأهداف المقترحة إلى لجانهم المدرسية. لذلك أظن في الاجتماع التالي ، ستكون في وضع يسمح لك بإجراء محادثة مع المشرف حول الأهداف التي سيتم تقييمها ضده هذا العام.
[Stephanie Muccini Burke]: عظيم. شكرًا لك. شكرًا لك. السيد بنديتو؟
[Erin DiBenedetto]: شكرًا لك. كان هذا جزئيًا سؤالي. نعم ، لقد فعلت ذلك ، مع المشرف الجديد. لكن يجب أن أقول المشرف قدمت إلينا مؤخرًا نظرة عامة عليها وما ستكون عليه خطتها وكنت معجبًا للغاية بها. لذلك أنا سعيد لأن هذا يتم تقديم هذا للمشرفين الجدد لأنهم بدونهم سيتصلون بالمشرفين القدامى ويحاولون تجميع الأشياء وأعتقد أن هذه عملية خطوة بخطوة بالنسبة لهم و إعادة التركيز على الأطفال في المناهج الدراسية في مدارس MCAF. وهذا إلى حد كبير ما نحن هنا لنفعله. وأنا أعلم أنني أعطيتها بعض المكالمات الهاتفية بنفسي والتي ربما صرفت انتباهها عن هذا التركيز. وبالتالي فإن هذه التذكيرات جيدة بالنسبة لي كعضو في لجنة المدرسة أيضًا. وأتطلع إلى معرفة ماهية أهدافها. أنا متأكد من أنها ستكون كبيرة. أريدهم فقط أن يكونوا واقعيين ويمكن تحقيقهم وآمل أن تكون بداية ناجحة. أنا متحمس جدًا لما يوجد به مجتمعنا مع الدكتور إدوارد.
[SPEAKER_00]: نعم شكرا لك. أحد أهداف البرنامج هو أنه في نهاية ثلاث سنوات ، يتمتع المشرفون بمجموعة من الأقران القويين الذين تعلموا معًا ، الذين طوروا حقًا القدرة على التحدث بأمانة مع بعضهم البعض ، وينظرون إلى بعضهم البعض للحصول على الدعم والمساعدة ، بحيث يركز المشرفون ، مرة أخرى ، على تحسن القيادة في التدريس والتعلم في مناطقهم ولديهم شبكة دعم لمساعدتهم.
[Erin DiBenedetto]: كأعضاء في لجنة المدرسة بأنفسنا ، أعمل في التعليم ، لذلك هناك بعض المشرفين الذين أتصل به وأسأل كما تعلمون ، إجراءات السياسة ومدى مختلف المجالات وما يتوقعونه من أعضاء لجنة المدرسة عندما يتقدمون للتأكد من أنني في خط ، وكذلك مع أعضاء لجنة المدارس الآخرين الذين ليس لديهم مشكلة في إخباري عندما أكون خارج أو خارج الخط. لكن من المفيد لنا أيضًا الحصول على هذه التعليقات وأن يكون ذلك التعاون ورؤيته في هذا التنسيق حقًا ، مفيد حقًا. لا أعرف من الذي توصل إلى هذه الفكرة ، لكنها رائعة. بدلاً من أن تتخبط من تلقاء نفسها وعدم إجراء تغيير فعال في اللحظة التي يدخلون فيها ، أو عدم تقييم الأشياء ، ومعرفة أين تكون نقاط القوة والضعف في المنطقة الحالية مفيدة للغاية ، ليس فقط للمشرف ، ولكن على طول الطريق إلى كل طالب. لذلك يستحق كل قرش مما رأيته حتى الآن. إنني أتطلع إلى ما يتم تقديمه إلينا على مدار العام أو الثلاثة ، اعتمادًا على المدة التي قمنا بها جميعًا هنا.
[Stephanie Muccini Burke]: عظيم. دكتور بير ، شكرا جزيلا لك على تدريب المشرف الرائع لدينا.
[Erin DiBenedetto]: شكرًا لك. شكرًا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: لكن هل يمكنني فقط أن أسألك سؤالًا سريعًا واحدًا؟
[Erin DiBenedetto]: بالطبع.
[Stephanie Muccini Burke]: أعلم أن كل مجتمع فريد من نوعه. كل مشرف فريد من نوعه في ما يجلبونه إلى الطاولة. ولكن هل ينتهي بك الأمر إلى العثور على أوجه تشابه مع القضايا التي قد يأتون إليك؟
[SPEAKER_00]: أعتقد أن جميع المشرفين في البرنامج يقضون الكثير من الطاقة في التفكير من خلال عملية ما يتعلمونه أثناء الدخول ، وما الذي يقوله هذا التقرير لنتائج الدخول حقًا أن الأشخاص في المجتمع ولجنة المدرسة يعرفون أنهم قد تم سماعهم. هذا عمل صعب. في ديسمبر ويناير وفبراير ، سيتحدثون جميعًا عن ذلك ، عن كيفية القيام بذلك. ثم ترجمة هذه النتائج إلى استراتيجية واعدة حقًا للتحسين هي عملية صعبة للغاية ، لأنه عليك حقًا أن تقول لا للعديد من الأشياء التي تقول نعم لها. هناك استراتيجية تقف حقًا فرصة لإحداث فرق حقيقي في حياة الأطفال والأسر. هو شيء يركز. إنه يقوم بعدد أقل من الأشياء بشكل جيد بدلاً من محاولة القيام بالكثير من الأشياء بشكل سطحي. لذلك فإن هذه العملية هي عملية تحدٍ للمشرف لقيادة تلك المحادثة ، لكي تتجول لجنة المدرسة حولها وتملكها ، فهي مملوكة حقًا للمشرف ولجنة المدرسة. ثم يصبح هذا هو محور عملك المشترك للمضي قدمًا. لذلك هذه تحديات شائعة. أعتقد أنه إذا كنت تسأل ، فلا أحد لديه ما يكفي من المال. كل شخص لديه تحدي أطفال في كل مجتمع. كل شخص يكافح من محاولة الحفاظ على الكياسة في الخطاب العام. هذه بعض التحديات التي يتحدث عنها الكثير منهم.
[Stephanie Muccini Burke]: شكراً جزيلاً. السيد أوشيرو.
[Michael Ruggiero]: استمتع بقليل من الرهان هنا. هل يمكن أن تخبرنا أي واحد من أعضاء لجنة المدرسة التي اشتكت منها أكثر؟ هل هو بول؟ لا أعرف. ماذا حدث لسلسلة مدرسة التدريب؟
[Stephanie Muccini Burke]: شكرا جزيلا لكونك هنا الليلة. نتطلع إلى رؤيتك مرة أخرى.
[SPEAKER_00]: أوه ، ويجب أن أقول أنك ستراني مرة أخرى لأن جزء من التدريب يتضمن المدربين الذين يراقبون المشرف في فريق القيادة الخاص بهم في اجتماعات لجنة المدرسة وعلى الزيارات المدرسية. لذا فإن التدريب لا يجلس فقط في المكتب ويجري محادثة مع المشرفين ، ورؤية المشرف حقًا في العمل بحيث يمكن أن يستند التدريب إلى حقيقة كيف يقوم المشرف بعملها.
[Stephanie Muccini Burke]: رائع. شكرًا لك. هل هناك اقتراح على الأرض لتلقي هذا التقرير ووضعه في الملف؟ لذلك انتقلت من قبل السيدة فان دير كلوت ، أعاره السيد روسو. كل شيء لصالح؟
[Kirsteen Patterson]: فرصة.
[Stephanie Muccini Burke]: كل ما يعارض؟ يمر الحركة. تقرير عن برنامج FOSS من برنامج الجيل التالي من FOSS.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، أود أن أطلب من السيد Rocco Sieri التقدم وتحديثنا على FOSS. شكرًا لك.
[Rocco Cieri]: مساء الخير ، الدكتورة ماريسا إدوارد مونسون ، والعمدة بيرك ، وأعضاء لجنة المدارس. قبل أن يكون لديك تقرير عن الطيار لهذا العام وربما من المحتمل أن يكون هناك تقدير للبرنامج للعام المقبل ، يجب أن يكون هناك تقدير تكلفة للبرنامج. أعتقد أنه أعطيت لك بعد ظهر هذا اليوم. الجو حار في الأساس من الصحافة. بأسرع ما يمكن أن أنجزها ، أعطيت الطلب وعندما كانت الشركة مستعدة لوضع هذا معًا. لذلك ، لدينا هذا العام 27 مدرسًا إضافيًا يعملون مع الأصل الثمانية من العام الماضي في بروكس وتجريبي وحدات الحفريات في مدارسنا. يتم تضمين الأسماء والدرجات في المدارس في التقرير. لقد تعلمنا أيضًا قليلاً من العام الماضي ، لأننا قمنا بتجريبي McGraw-Hill وتدريبنا في هذا البرنامج بالذات. لم يشعر المعلمون ، كما ذكرت العام الماضي ، أن هذا البرنامج كان صحيحًا لطلابنا. وضمن الاستطلاع الذي أديرته لهم ، تحدثوا إلى برنامج كان أكثر بكثير. أرادوا رؤية المزيد من العلوم في البرنامج نفسه. وهكذا فوس هو في نهاية المطاف برنامج قوي قائم على العلم ولديه سنوات عديدة من البحث وراءه ويوفر عدد كبير حقيقي من الموارد التي يمكننا استخدامها كمنطقة لتكون قادرة على تعليم Science K-5 بشكل شامل. لذا ، هذا العام ، كما قلت ، نحن نتجه حقًا ، نحاول فحص أفضل طريقة للتشغيل برنامج تدريبي للمعلمين وأيضًا ما يشبه أن يتمكن هؤلاء المعلمون من تنفيذه مع قيود الجدول الزمني ، إذا كنت ترغب في تسميتهم ، في نظامنا المدرسي. بالإضافة إلى ذلك ، سيكون الأطفال قادرين على تجربة شيء أكثر ما لديهم من قبل. من منظور البرنامج ونأمل في السنوات على الطريق ، سيكون لهذا التأثير الجاد على درجات MCAS ، ولكن أيضًا الإثارة حول العلم ووضعنا على طريق نحو جعل الطلاب يستمتعون حقًا ويكونون مستعدين لما يأتي في مستقبلنا. لذلك ، مع ذلك ، بدأ التدريب الأربعاء الماضي. سنستمر في السابع عشر ثم في الرابع والعشرين من هذا الشهر. التي سوف تغطي واحد إلى خمسة. كل مستوى الصف يحصل على تدريبهم الخاص. وينظر إلى الوحدة المعينة التي سيستخدمونها في الفصل مع الطلاب. إنهم يصممون درسين داخله ثم نظرة عامة على جميع الموارد المتوفرة. ثم سأكون في لمراقبة والمساعدة ، فقط لمساعدة المعلمين على إدراك هذا النوع من التخطيط للدروس القائمة على النشاط. وتنفيذ الدروس. هؤلاء هم المتبنون الأوائل لدينا. إنهم المعلمون متحمسون. إنهم متحمسون للغاية لتدريس العلم ، لذلك من أفضل مجموعة للعمل معها من حيث الحصول على هذا الأمر بأكثر الطرق فعالية. ونريد حقًا التأكد من أنهم يجدون بعض النجاح في البرنامج. سنقوم بطرح وحدتين. لذلك هذا هو الأول. تستغرق كل وحدة من ثلاثة إلى أربعة أشهر للتدريس ، لذلك فهو برنامج كبير للغاية ، ويشمل العديد من الأنشطة العملية على طول الطريق من خلال تلك المتسلسلة. ثم ستبدأ الوحدة الثانية في التدريب في مكان ما بعد منتصف الطريق قليلاً في تنفيذ الوحدة الأولى ، وبالتالي ستبدأ الدورة بأكملها من جديد. هذا هو المكان الذي نحن فيه مع طيارنا الحالي ، والآن لديك بعض التكاليف المرتبطة إذا كنا سنتبنى هذا البرنامج. نجد أنه ناجح ، نريد المضي قدمًا واعتماد البرنامج. يمكنك رؤية التكلفة. هناك صفحتان. واحد يقول دلتا التعليم. هذه قائمة مفصلة ، معقدة بعض الشيء لمتابعة لأنها تمر من خلال بعض أجزاء المجموعة المدرجة. ما قمنا به هو استبعاد أي نوع من الأدوات التي لدينا بالفعل في حوزتها من كل من مستويات الصفوف ، ثم جمعنا بعض الوحدات الثلاث لكل مستوى. لذلك ترى شيئًا كبيرًا حقًا ، على سبيل المثال ، إذا نظرت إلى رياض الأطفال ، الصف K ، كل الجيل التالي ، فإنه يقول يتطلب SRB. هذا يعني أنه مجمعة. وهذا يحدث في كل من مستويات الصفوف لفئة معينة. الوحدات لأنه في بعض مستويات الصفوف هذه ، لن يكون لدى بعض المعلمين أي شيء بعد. وهكذا نريد تزويدهم بجميع المجموعات في وقت واحد. يأتي بتكلفة مخفضة قليلاً مقارنة بشرائها بشكل منفصل. لذلك سيكون كل مجموعة ، ثلاث وحدات ، جميع المكونات ، كل ما تحتاجه لتدريسه لكل معلم على مستوى المقاطعة. ثم الورقة الثانية هي مجرد انهيار أوضح لما هي التكلفة. وقد تم وضعه لمدة خمس سنوات حتى تعرف أن هناك تكاليف قابلة للاستهلاك أو تكاليف الحيوانات الحية من سنة إلى أخرى مع هذا البرنامج بالذات. في السنة الأولى ، تم تضمينها. لذلك إذا أردنا أن ننظر إلى الحيوانات الحية لعام 2019 ، 2020 ، يتم تضمين تلك. لا داعي للقلق. ولكن بعد ذلك السنوات بعد. علينا أن ندرج ميزانية لهم لضمان شراؤها من سنة إلى أخرى. هناك أشياء مثل الجراد والديدان ودافنيا. هناك الكثير من أنواع الحيوانات المختلفة ، وبعض الأسماك. قيل لي إن البعض ، هناك مجموعة من المخرجين الذين يعملون مع FOSS ، وبدأوا في الحفاظ على هذه الكائنات الحية قليلاً مع مرور الوقت ، لأن جراد البحر سوف يبقى إلى الأبد ، بشكل أساسي. لا نعرف المدة التي سيعيش فيها جراد البحر ، لكن وقت طويل جدًا. لذلك فقط ، نعم. لذلك يعيشون تمامًا ، ويعيشون وقتًا طويلاً حقًا. وهكذا يمكننا ذلك ، يمكننا شرائها سنة واحدة ثم نكون بخير لعدد قليل. لكنك تعلم ، ربما لا تدوم أسماك الغابي لفترة طويلة ، كما تعلمون. نعم. لذلك ، كما تعلمون ، نحن ، لقد ناقشنا ذلك ، كما تعلمون ، مديري العلوم الذين لديهم نوع من شخصياتهم الخاصة حول هذه الأشياء. سنناقشها ونجد أفضل آلية ممكنة. ولكن هذا هو تقدير فوس لما يكلفه الحفاظ على برنامج قابل للحياة مع كائن حي.
[Stephanie Muccini Burke]: السيد روسو ، سؤال؟
[Paul Ruseau]: نعم. شكرا جزيلا لك ، بالمناسبة. هذه معلومات رائعة. عندما التقيت بك ، ناقشنا هذه المسألة نوع من طريقة تدريس هذا ، سواء كان الأمر مثل مدرس علوم مخصص لكل درجة ، مما سيؤثر على الجدولة وحركة الطلاب قليلاً ، ولكن سيكون لها تأثير مختلف على الميزانية ، لأنها ستكون مجموعة واحدة تشتريها وتجلس في الفصل الدراسي ، مقابل كل معلم يحتاج إلى مجموعة. هل هذا التقدير يعتمد على كل معلم يحصل على مجموعة واحدة؟ نعم.
[Rocco Cieri]: هذا يعتمد على مجموعة الفصل. لذلك في كل فصل دراسي ، يفترض أن كل فصل دراسي سيكون له كل هذه. يمكن تعديل هذه الأرقام للفصول الدراسية أو مستويات الصف حيث يوجد في علوم تدريس المعلمين المحددة ، ومن ثم يمكننا توحيد مجموعة. ولكن علينا أيضًا أن نعتبر نوعًا من الفصول الدراسية الأخرى. على سبيل المثال ، قد يكون لديك فصول دراسية تعليمية خاصة ستحتاج إلى المجموعة. لذلك ، لا تعرف ، على الرغم من أنه قد يكون مثل تجميع مستوى الصف بالكامل هناك ، إلا أننا نريد التأكد من أنه يتضمن جميع الفصول الدراسية التي يتم تدريسها في مستوى درجة معينة لمجال الموضوع المحدد. وهذا هو الحساب الذي سنفعله. نحن حقا ، قريب حقا من هذا. قد تختلف من درجة إلى أخرى ، ولكن هذا في الأساس ، صورة دقيقة جدا للتكلفة. شكرًا لك.
[Erin DiBenedetto]: السيد بنديتو. شكرًا لك. سؤالي ، لقد دفعت إلى ذلك ، كيف يتفرق هذا البرنامج للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وسكاننا؟ وهمن أي من هؤلاء المعلمين الذين يحضرون أو يقومون بهذه التدريبات تجريب البرنامج EL أو معلمي التعليم الخاص؟
[Rocco Cieri]: هناك زوجين. أنا لا أعرّفهم ، ولكن هناك واحدة في روبرتس وهي مدرس EL ، وسوف تشارك فيها. أعتقد أنها في الصف الرابع. في العام الماضي ، كان لدينا نفس الشيء يحدث لماكجرو هيل. لذلك أينما استطعنا ، يمكننا سحب هذه الأشياء المعينة. في مستويات الصف السفلي ، لا أعتقد أن الطلاب يتم سحبهم للعلوم في وقت مبكر. حتى في الصفوف العليا ، يتم دمج الأطفال في الغالب في مجال الموضوع المحدد. إحدى الحقائق المثيرة للاهتمام التي تعلمتها في التدريب الأخير هي أن FOSS تعني برنامج علوم الخيارات الكاملة. تم تصميمه في الأصل للأفراد الذين يعانون من ضعف بصري. منذ بداية البرنامج ، تم تصميمه ليكون للطلاب ذوي الإعاقة ، وكانت الطبيعة العملية له حقًا ، مثل السمة المميزة للبرنامج. بالنسبة إلى ELS على وجه الخصوص ، يمكنك التفكير في الأمر كبرنامج دعم اللغة بسبب لا يتم تسمية الظواهر التي تبحث عنها ، النماذج التي تستخدمها ، في البداية. أنت تعمل من نماذج ملموسة ثم تقوم ببناء المفردات من حولها ثم بناء اللغة والتعلم والكتابة حول ذلك أيضًا. لذلك تم تصميم البرنامج بشكل جيد للغاية. لا أعتقد أن هناك واحدة مصممة بشكل أفضل للتعلم العلمي ويتم البحث باستمرار وتحسينها أيضًا ، ثم إعادة إلى الفصول الدراسية ، وتم اختبارها ، وإعادة إلى نوع من المختبر لتحسين المنتج ثم اختباره مرة أخرى. لا يوجد شيء مثله ، حقًا ، من حيث الوقت الذي وضعوه لوضع هذا البرنامج معًا.
[Erin DiBenedetto]: وسيكون الجدول الزمني للشراء ، في مرحلة ما خلال هذا العام ، سيتعين علينا اتخاذ قرار بسحب الزناد والحصول على جميع الإمدادات في بداية العام المقبل؟
[Rocco Cieri]: نعم ، ستكون هذه هي الخطة. أحب أن أجرب المعلمون ذلك قبل اتخاذ قرار. يمكننا أن نضع أنفسنا على مسار تسارع نحو ذلك. يجب أن أتحدث إلى البائع إذا أردنا فعل ذلك حقًا. ولكن قد تكون هناك إمكانيات لجعلها أسرع قليلاً حتى يحدث التدريب. كما تعلمون ، في مكان ما في هذا العام لبعض المعلمين لدينا الذين قد يحتاجون إليها. لكن علينا التحقيق في ذلك.
[Erin DiBenedetto]: لذلك سوف نرفع سبتمبر. كما تعلمون ، على سبيل المثال ، إذا تمكنا من القيام بالتدريب في مايو أو يونيو ، وبهذه الطريقة عندما يعود معلمونا في سبتمبر ، فإننا لا نحاول تعليمهم في بداية العام الدراسي. لقد جاءوا بالفعل على استعداد وجاهز للذهاب. نريد أن نتأكد من أننا سنذهب إلى الأمام.
[Rocco Cieri]: يمين. أول شيء هو التأكد من المضي قدمًا ، ثم الشيء الثاني هو اتخاذ قرار في جدول زمني.
[Stephanie Muccini Burke]: آنسة. ماستون.
[Mea Quinn Mustone]: عظيم. لذلك في العام الماضي ، قمنا بتجربة McGraw-Hill و Foss.
[Rocco Cieri]: صحيح.
[Mea Quinn Mustone]: سمعت أن جميع المعلمين اعتقدوا أن McGraw-Hill لم يكن برنامجًا جيدًا.
[Rocco Cieri]: صحيح.
[Mea Quinn Mustone]: التي تركتنا مع FOSS فقط. لذلك لست متأكدًا من السبب في أننا ما زلنا نناقش ، إذا كنا نفعل ذلك ، ألا ينبغي أن نقدم طلبًا لشرائه واحصل على التدريب على التقويم للمعلمين حتى يكونوا مستعدين في سبتمبر. أعني ، لقد أجرينا محادثة علمية لمدة عامين ونصف حتى الآن ، لمدة عامين ونصف العام. لذلك لتأخيره مرة أخرى ، أفقد صبري مع العلم. وسيظهر اختبار MCAS ليلة الغد.
[Stephanie Muccini Burke]: السيدة سير؟
[Rocco Cieri]: هذا قرار يجب على الجسم أن يقرره. أنا مرتاح لهذا البرنامج. ما زلت أقرأ الوثائق التي لديهم ، خطط الدرس التي لديهم. إنه برنامج قوي حقًا.
[Mea Quinn Mustone]: أعني أنني شعرت بالصدمة للذهاب إلى اجتماع والدتي والمعلمين وأن أسمع أن طالب الصف الرابع كان يقوم بعمل McGraw-Hill. لأنني اعتقدت في العام الماضي أننا قررنا أن الجميع سيقومون بعمل فوس لأن الجميع قالوا إن McGraw-Hill كان فظيعًا. لذلك أنا آسف إذا بدا أنني صبر. ولكن يبدو أن Floss كان هو الذي قاله جميع المعلمين إنه يستحق الاستثمار فيه.
[Rocco Cieri]: كان هناك ثمانية معلمين في بروكس استثمروا فيه ، الذين أحبوا البرنامج. ثم عقدنا نوعًا ما مثل اجتمعوا بعد المدرسة للمعلمين في بروكس ، للمدرسين الآخرين للدخول والتحقيق في ما كانوا يفعلونه ، لسماعهم. ثم اعتقدنا أن الطيار كان أفضل خطوة بالنسبة لنا ، فقط من حيث الحصول على هذا من الخطوة الأولى إلى الخطوة الثانية. وأعتقد ، في معظم الأحيان ، سيعمل بشكل صحيح. إذا أردنا نشره أكثر ، يمكننا أن نفعل ذلك أيضًا. إنه مجرد الجدول الزمني ، كما تعلمون ، ما زلنا نتحدث كما سيسارعنا ربما من ثلاثة إلى أربعة أشهر ، كما تعلمون ، هذا القليل قبل الصيف ثم إلى العام المقبل ، ولكن يمكن أن يكون شيئًا يمكن أن يقرر.
[Paul Ruseau]: أوه ، آسف.
[Stephanie Muccini Burke]: نعم شكرا لك.
[Michael Ruggiero]: نعم ، شكرًا جزيلاً لك على تقديم هذه المعلومات إلينا. أنا متحمس حقًا لهذا البرنامج. ما أود القيام به ، إن أمكن ، سيكون من الجيد رؤية بعض المجموعات بالفعل. إذا تمكنا من إحضارهم بالفعل ، أو يمكننا الذهاب إليك. أحتاج عربة محطة لإحضار هذه الأشياء.
[Rocco Cieri]: أستطيع ، يمكننا الذهاب إلى ، سأذهب إلى المدرسة. لدينا بالفعل بعض التدريبات وأنا لا ، لا أرى لماذا لن تكون التدريبات مكانًا يمكن للمرء أن يمانع فيه الأفراد. التدريب التالي هو 17 أكتوبر في مدرسة كولومبوس الابتدائية. سيتم تدريب الصف الرابع ثم في 24 سنكون في مدرسة روبرتس الابتدائية وسنكون لدينا ثلاثة ثلاثة مدربين هناك لكل مستوى في الصف ، بحيث يكون ذلك مكانًا مثيرًا للاهتمام لرؤية المجموعات ، لأنه في الحقيقة الكثير من الأشياء.
[Michael Ruggiero]: ما أود أن أراه حقًا هو ، دعنا نقول إننا نقوم بعمل Crawfish Week ، لا أعرف ، على سبيل المثال ، أنه سيكون من الرائع أن نتمكن من تصنيف الرحلات والأنشطة الميدانية التي تتبع هذا الموضوع ، سواء كان ذلك يذهب إلى حوض السمك أو مصنع Crawfish ، أيا كان. سيكون لطيفا. هل يسير برنامج FOSS مع التقويم؟ كما هو الحال في أكتوبر نحن نفعل الديدان أو أيا كان؟
[Rocco Cieri]: حتى نتمكن من ترتيب ذلك ، ولكنه بالتأكيد يمر بالوحدة. لذلك لا يمكنك خلط الوحدات وتتناسب معها. إنه مستمر. لذلك إذا قررنا أن تحدث علوم الأرض في جزء معين من العام ، إذن يجب على الجميع القيام بعلوم الفن في تلك الفترة الزمنية. علوم الحياة مخصصة عمومًا لفصل الربيع لأنه من الصعب للغاية الحصول على الكائنات الحية ، ويصعب عليها إبقائها على قيد الحياة في أي وقت آخر. لذا فإن فصل الربيع هو في الحقيقة جانب الكائن الحي من Foss وربما يكون هذا هو الوقت المثالي. للتفكير في الرحلات الميدانية ، على الرغم من أنك فقط على التأكد من أنك لا تتفاعل مع موسم MCAS. نعم ، بالطبع.
[Stephanie Muccini Burke]: آنسة. Vandekloot.
[Paulette Van der Kloot]: أفهم زملائي ، السيدة إلحاح Mustone بشأن هذا ، وأنا فضولي فقط سواء كانت هناك طريقة مختلفة للتفكير في الأمر. هل يمكننا ، كما تعلمون ، أن أفهم بالتأكيد الميزانية لهذا العام والعام المقبل وأي شيء ، ولكن هناك أي طريقة يمكننا أسرع من تبنينا من خلال جلب بعض المعلمين في فصل الربيع ، ويمكننا أن نقوم بوحدات الفصول الدراسية لأنك تعرف ما إذا كان لدي طالب في الصف الرابع في المدرسة التي كانت في فصل دراسي لم يكن مع العلم أن طفلي الطالبي الطفل كان منزعجًا حقًا وأنني أفهمك جيدًا وتجريها ويبدو أنه يبدو هناك أية عدم مساواة في ذلك. أحاول موازنة هذين الاحتياجتين. لذلك أعتقد أنه شيء. وأحيانًا عملنا ، إذا كنت ناشئًا أو شركات على الرغم من أننا قد نأخذ شيئًا ما في وقت سابق ، إلا أنه قد يتم إلقاء الدفع في العام المقبل ، خاصةً لأنهم يفهمون ميزانيتنا أيضًا. لذلك إذا كانت هناك طريقة يمكننا من خلالها تسريع التبني في الربيع وربما جلب المزيد من المعلمين من خلال البدء بوحدات الربيع ، أعتقد أن هذا هو ما سيكون مثاليًا. نعم.
[Rocco Cieri]: سأعيد ذلك إلى البائع لمعرفة ما يقولونه وأقدم هذا النوع من التدريب.
[Marice Edouard-Vincent]: من حيث ، كما تعلمون ، أنا حقًا أؤيد برنامج FOSS تمامًا. أنا معتاد جدا عليه. كما ترون ، فإن السعر مكلف للغاية. لذلك أنا أتساءل فقط من حيث ميزانيتنا الحالية لهذا العام لتسريع التبني حتى يناير أو منتصف الطريق ، هل نتحدث عن نصف التكلفة؟ لأن ما هو فريد من نوعه هو أنك تعمل مع الكائنات الحية. لذلك لا أعتقد أن هناك طريقة حقيقية للحصول على خصم على هذا الجزء من العلوم ، هذا الجزء العملي. أنا نفسي على استعداد للقيام بالعمل الأسطوري مع التعاون مع اتحاد المعلمين ومعرفة ما إذا كان بإمكاننا تدريب المزيد من الأشخاص ولكن فيما يتعلق بالنظر فعليًا إلى هذا السعر للقيام بالمقاطعة بأكملها في هذه المرحلة ، ولا أعتقد أنها كانت موصوفة لهذا العام ، فهذا يزيد عن 100000 دولار نتحدث عنها.
[Paulette Van der Kloot]: من الواضح أنني كنت أفكر في الأمر ، المشرف ، من حيث إجراء مناقشة لمعرفة ما إذا كان بإمكاننا ذلك. وقد فعلنا ذلك من قبل ، أعني ، منذ أكثر من سنوات. أخذنا نوعًا من الحراسة القاسية المبكرة للمواد ، ثم تم إلقاؤها في ميزانية العام المقبل. بالطبع ، كل هذا يتوقف على استعداد الشركة لأخذ ، كما تعلمون ، العمل معنا أم لا ، ولكن فقط رميها على الطاولة.
[Marice Edouard-Vincent]: لذلك أنا أحب الفكرة ، لكن الشيء مع FOSS هو أنهم قابلين للاستهلاك ، إذا حصلنا عليها في وقت مبكر من هذا العام ، فسنظل بحاجة إلى إعادة الشراء مرة أخرى في العام المقبل بسبب بعض الكائنات الحية تموت.
[Rocco Cieri]: لذلك قد لا يكون ذلك مثاليًا للبدء في فصل الربيع مع وحدة علوم الحياة بسبب التكلفة الإضافية للكائنات الحية. لكن أحد النوعين الآخرين ، يمكننا القيام بذلك.
[Stephanie Muccini Burke]: يمكننا أن نفعل ذلك. قطعاً. السيد روسو.
[Paul Ruseau]: نعم. في الصفحة الثالثة ، أربعة ، أيا كان ، أربعة ، هناك السنة الأولى ، السنة الثانية ، وهناك مجموعات ليتم شحنها ، وهناك 126،000 دولار للعام الأول ، 126،000 دولار للعام الثاني. هل هذا فقط يتم تقسيم الدفعة ، أم أننا في الواقع نعيش مع النصف فقط ، هل ننفذها فقط نصف الفصول الدراسية سنة واحدة ثم نفعل النصف الآخر في العام التالي؟
[Rocco Cieri]: لا ، هذا هو ، إذا نظرت إلى أسفل جدول البيانات ، فإن PO هو PO كامل ، ولكن نصف الدفع مستحق في الأول من يوليو من العام. ونصف واحد من المقرر في السنة الثانية ، وهذا ما تراه. إن دمج مبلغ 10،000 دولار إضافي بسبب الكائنات الحية التي من المقرر أن تكون في تلك السنة الثانية. في السنة الأولى مدرجة.
[Erin DiBenedetto]: شكرًا لك. السيد بنديتو؟ شكرًا لك. العمدة بيرك ، هل يمكننا تقديم طلب لإعطاء المشرف على الطريق للدخول في مفاوضات مع هذه الشركة لشراء هذا وبدء التدريب المعلمون في أبريل حتى يكونوا مستعدين للبدء بالمواد في 1 سبتمبر.
[Stephanie Muccini Burke]: هذا ما قلناه للتو أنهم سيتحدثون إلى الإدارة والإدارة لمعرفة ذلك. عليهم أن يفعلوا الكثير من العناية الواجبة على هذا.
[Erin DiBenedetto]: حتى لو لم نقم بأي مجموعات ، فيمكننا عقد عقد وبدء التدريب بحيث يكون مدرسينا ، حتى بدون التلاعب ، مثل أي تدريب سيأتيون ويفعلون في سبتمبر ، إذا اشتريناه في الأول من يوليو أو في وقت مبكر خلال فصل الصيف ، إذا تمكنا من القيام بذلك قبل مغادرة المعلمين ، فإننا جميعًا ننشئ ونجري ونحن لا نقوم بهذه المقالة التدريبية. هذا ما نحتاج إلى التفاوض مع شراء هذا. نحتاج إلى دفع بقوة إذا كانوا يريدون بيع برنامج 250،000 دولار. كما نريد أن يتم تدريبنا بحلول 15 يونيو. وبهذه الطريقة لا نفعل ذلك خلال الصيف أو في سبتمبر.
[Marice Edouard-Vincent]: سأكون بالتأكيد على استعداد للتفاوض مع الشركة ونحتاج إلى التفاوض مع اتحاد المعلمين أيضًا لأنني لا أعرف إجمالي عدد الساعات المطلوبة للتدريب الكامل على FOSS وإجمالي عدد الساعات التي تركناها في العام المتبقي. تمام. شكرًا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: حسنًا ، هل هناك أي أسئلة أخرى؟ نحن جميعا ضبطنا؟ هل هناك اقتراح لتلقي هذه الورقة ووضعها في الملف؟ حتى انتقلت. أعار السيد روسو. كل شيء لصالح؟ سوف أعارض. الحركة يحمل. شكرًا لك.
[Rocco Cieri]: اتمنى لك ليلة هانئة.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. هناك تقرير في هذا المجلد عن أرقام التسجيل المحدثة. لا أعرف ما إذا كانت هناك أي أسئلة.
[Marice Edouard-Vincent]: المشرف المساعد لدينا ، السيدة Caldwell ، سوف يقدم تقرير عن أرقام الالتحاق لدينا.
[Diane Caldwell]: لذلك قبل حوالي ثلاثة أو أربعة أسابيع ، أعطيتك أرقام حضورنا ، والآن نتحرك نحو أرقام التسجيل لدينا. مرفق ، يمكنك العثور عليها من مدارس Medford العامة في جميع مستويات الصفوف. قام ميشيل بيسيل وكورتيس تودن بإلغاء تسجيل هؤلاء الطلاب الذين لم يعودوا يلتحقون بمدارس ميدفورد العامة وتسجيل طلاب جدد انتقلوا إلى منطقتنا. لذلك خلال الأسبوعين الأولين من المدرسة ، لدينا الكثير من الأطفال على قوائمنا الذين لا يظهرون أبدًا للمدرسة. لذلك ننتظر حوالي أسبوعين أو ثلاثة أسابيع. وعندما لم يعد هؤلاء الطلاب ، عندما نعلم أنهم لا يأتون ، فإننا نلعب هؤلاء الطلاب ، وهو أمر مهم لأغراض MCAS أيضًا. وكان إجمالي الالتحاق في 6 سبتمبر 4،087 طالب. و 26 سبتمبر ، إنه 4،218. لقد كان لدينا الكثير من طلاب EL الذين يستمرون في القدوم إلى ميدفورد ، وهو أمر رائع. وقمنا أيضًا بتسجيل مرحلة ما قبل الروضة وبعض الطلاب الآخرين أيضًا. لذلك اعتقدت فقط أنني سأعطيك مخططًا مقارنة لأرقام الالتحاق.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرا لك ، العمدة بيرك.
[Paulette Van der Kloot]: شكرًا لك. هذا ، بطبيعة الحال ، يشير بشكل أفضل إلى الفرق بين McGlynn و Andrews ، الذي يضم 24 طالبًا ، لا يزال قريبًا بما فيه الكفاية. لكنني أردت الإبلاغ عن أنه في نهاية هذا الأسبوع ، واجهت أحد الوالدين والطالب ، والطالب أيضًا ، الذي كان يحضر حاليًا الصف السادس في McGlynn. والوالد يرتبط بي أنهم لم ينجحوا في اختيار اليانصيب وأنها قد وضعت في ماكجلين. وأخبرني الوالد أنها كانت مستاءة للغاية في ذلك الوقت والآن لا يمكن أن تكون أكثر سعادة. وهكذا كانت قصة مشجعة لسماعها. وكان الطالب مجرد مبتهج وأخبرني مرارًا وتكرارًا كم تحب أن تكون في ماكجلين.
[Diane Caldwell]: نحن نحب أن نسمع ذلك ، ونحن نسمع المزيد والمزيد من القصص في هذا السياق لأن معلمي McGlynn مدرسون جيدون للغاية.
[Paulette Van der Kloot]: ذكرت ذلك عدة مرات ، بالمناسبة.
[Diane Caldwell]: هذا صحيح. مرة أخرى ، استمرت القيادة في مدرسة McGlynn المتوسطة الآن في أن تكون رائعة ، لذلك نحن سعداء جدًا بسماع تلك القصص. شكرًا لك.
[Erin DiBenedetto]: شكرًا لك. السيد برناديتو؟ هل نعرف عدد الطلاب الذين تم تعليمهم في المنزل في المنطقة وكيف نتحقق من هؤلاء الطلاب؟
[Diane Caldwell]: كم عدد الطلاب المشردين؟ التعليم المنزلي. التعليم المنزلي. نحن نفعل. برناديت ، هل تعرف كم عدد التعليم المنزلي؟ برناديت مسؤول عن التعليم المنزلي.
[Ricciardelli]: لذلك هذه واحدة من واجباتي الجديدة. وظيفة نائب المشرف بيفرلي نيلسون للقيام بالمدرسة المنزلية. لذلك أنا مر ، لقد كنت أراجع خطط الآباء. لذلك يتعين على أولياء الأمور الإبلاغ عن خطتهم ، وتحديد الطلاب ، وخطتهم ، وخلفيتهم ، ثم أرسل خطابًا إلى الوراء. يمكنني الحصول على الأرقام لك. ليس لدي جدولة الآن. ما زلنا ننتهي من الحصول على رسائل الموافقة هذه ، لكنني سعيد بالحصول على هذا الرقم لك.
[Erin DiBenedetto]: حسنًا ، شكرًا لك. على الرحب والسعة.
[Stephanie Muccini Burke]: جيد جدًا. هل هناك اقتراح لتلقي؟
[Mea Quinn Mustone]: آنسة. Mustone؟ شكرا لك ، السيدة كولويل. أحاول أن أنظر إلى مخطط التسجيل للبرنامج الابتدائي ويوم الحضور في الابتدائية. لذلك كان يوم الحضور 9-6. نعم. هل تنظر إلى ... لذلك يوجد واحد فقط يقول الحضور الابتدائي ، 9-6-18 ، وواحد لديه الالتحاق الابتدائي ، 9 ، 26 ، 18. لذا فإن التسجيل هو المسجل في مركز معلومات الوالدين. الحضور هو فقط من أدمغة المدارس في ذلك اليوم.
[Diane Caldwell]: نعم ، إنه مجرد عدد من الطلاب الذين ساروا عبر الباب في ذلك اليوم.
[Mea Quinn Mustone]: يمين. لذا فإن الشيء الوحيد الذي أدهشني هو يوم الحضور ، وكان لدى بروكس ثلاثة من أصل 544. وكان كولومبوس 11 غائب من 406. وكان McGlynn 20 غائب من 478 ، وكان روبرتس 9 غياب من أصل 563. لم أفعل النسبة المئوية بعد ، ولكن بعد سماع هذا التقرير حول التغيب المزمن ، كان العشرين في McGlynn يضربني لأحصل على 20 في يوم واحد. فهل هذا شيء يلاحظ في أدمغة المدارس عندما يكون لدى المدرسة نسبة مئوية أعلى من التغيب في يوم من الأيام بدلاً من الآخر؟
[Diane Caldwell]: لذلك لوحظ في أدمغة المدارس. وأعتقد أنه بعد أن أصبحنا أكثر وعياً بسبب MCAS ، نشاهد هؤلاء الطلاب ، والتأكد من أنه إذا كان هؤلاء الطلاب العشرين خارجًا ، فهل يعيشون في مكان آخر أم أنهم يعودون إلى بلد ما؟ لذا نعم ، نحن نأخذ الوقت لإلقاء نظرة على ذلك.
[Mea Quinn Mustone]: شكراً جزيلاً.
[Erin DiBenedetto]: على الرحب والسعة. معذرة ، العمدة بيرك. السيد بنديتو. شكرًا لك. أيضا ، نقطة التوضيح ، يمكن للطالب الانتقال إلى منطقة مدرسية أخرى دون الانسحاب من منطقة. وحتى ذهبوا 10 أيام ، لا يمكنك سحبها حتى يكون 6 سبتمبر قبل فتحنا لمدة 10 أيام. لذلك كان هناك طلاب مدرجون على أنهم غائبون في الواقع يذهبون إلى مكان آخر. وهكذا ننظر إليها. لهذا السبب هناك موعد نهائي في 1 أكتوبر. يمنحك الطلاب الذين يقدمون التقارير إلى DESC أول شهر على الأقل للمقاطعة لوضع أرقام الالتحاق بها قبل الإبلاغ عنهم ، ثم تكون مسؤولاً مالياً عن تلك التي من تلك النقطة.
[Stephanie Muccini Burke]: وهو ما السيدة قال Cobble في البداية ، أنك قمت بتنظيف السجلات. نعم ، في هذه المرحلة ، نعم. جيد جدًا. السيد روسو.
[Paul Ruseau]: تتم إضافة ما قبل الروضة و K في هذه الأرقام على المجاميع ، لكن هؤلاء الأطفال ، أعني ، أنهم لا يحسبون.
[Unidentified]: لم أحسب ما قبل الروضة. تهم رياض الأطفال.
[Paul Ruseau]: روضة الأطفال لا تحسب لغياب في تقارير DESE. كان واحد إلى خمسة ، أليس كذلك؟
[Diane Caldwell]: للإبلاغ ، ولكن لأغراضنا ، نعول. صحيح ، صحيح.
[Paul Ruseau]: لكن عشراتنا لا تستند إلى حضور رياض الأطفال.
[Paulette Van der Kloot]: لا ، ليسوا كذلك.
[Paul Ruseau]: يمين. إن التغيب ، أعني ، لا تتأثر بهؤلاء الأطفال لأي مدرسة. رياض الأطفال ، يمكنهم القدوم والذهاب كما يريدون. أعني ، يجب أن يأتوا إلى المدرسة كل يوم.
[Diane Caldwell]: نحن لا نحب ذلك يا سيد روسو.
[Paul Ruseau]: لا ، لكنني أقصد ، لكن بطاقة التقرير الخاصة بنا لا. من حيث الأرقام ، نعم. ليس لديه أي قلق لرياض الأطفال.
[Stephanie Muccini Burke]: جيد جدًا. شكرًا لك.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: هل هناك اقتراح على الأرض لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف؟ حتى انتقل ، السيد أجويرو. أعارها السيدة فاندن هويفل. كل شيء لصالح؟ كل ما يعارض؟ يمر الحركة. توصية للموافقة على اتفاقية هدايا كامبل وقبولها.
[Kirsteen Patterson]: شكرا لك ، مساعد المشرف السيدة باترسون. مساء الخير. شكرًا لك. نعم ، يسرني تقديم توصية اتخاذ إجراء لقبول اتفاقية الهدايا مع شراكة كامبل. قدم صندوق Crystal Campbell Foundation التذكاري شراكة مع MPS و CCSR من خلال اتصالنا ، ريتشارد تروتا. تقدم الاتفاقية التمويل على أساس دائم لتمويل البرامج والمشاريع التي تهدف إلى تطوير المواطنين العالميين المسؤولين والمساهمين الإيجابيين في المجتمع. لذلك كان القصد من ذلك هو التعاون مع المدارس للبرامج الاستثنائية التي تديرها الطلاب والتي تزيد من حماس Crystal وتعزيز روح المجتمع ومشاركته ، والتي تشمل وتجسد CCSR. سيكون السيد Trotter هو الميسر لتقديم إرشادات حول المشاريع والموظفين المدرسيين وتقديم تقارير منتظمة للمؤسسة فيما يتعلق بالبرامج التي أجريت مع التمويل. إجمالي التبرع المخصص هو 125،000 دولار. تم تحديد صرف المنحة الأولي بمبلغ 12000 دولار لاستخدامه على مدار عامين ماليين ، FY19 الحالي و FY20. سيكون الجزء المتبقي من المنحة المذكورة تحت مجلس الوقف على مستوى المدينة لاستثماره وتوفير المخصصات اللاحقة من أرباح الفائدة. لذلك كان المرفق اتفاقية الهدايا التي تم توزيعها لمراجعتك. تم استلام التوقيعات. والإجراء الذي نطلبه ونوصي به هو قبول اتفاق الهدايا السخي من مؤسسة Crystal Campbell.
[Stephanie Muccini Burke]: أولاً ، أود فقط أن أشكرك على كل العمل الذي قمت به في هذه الاتفاقية. نحن مدينون لعائلة وأصدقاء Crystal الذين جمعوا الأموال خلال السنوات الخمس الماضية. إنهم مسرورون للغاية ببرنامج CCSR والمشاريع التي يقوم بها الطلاب لدرجة أنهم أخذوا بالفعل وأرادوا أن يكونوا شريكًا في هذا البرنامج. لذلك نحن ممتنون إلى الأبد لهم استثماروا في ذاكرة Crystal حتى نرى أن إرثها يستمر ويستمر إلى أجل غير مسمى. سيتلقى مفوضنا الصناديق الاستئمانية العائدات الصافية بعد صرف هذا العام والميكرود. ولدينا مفوض الأموال الثقة على مستوى المدينة ، وسيشرفون على الاستثمارات. لديهم إرشادات مهنية. ثم يقومون بتقرير سنوي أيضًا. نحن نفعل هذا بشكل مشابه مع أموال المقبرة. لذلك في يناير من كل عام ، نحصل على تقرير يوضح الفائدة التي تم الحصول عليها على حساب الرعاية الدائمة. وبعد ذلك ، بدوره يعود إلى المقبرة للعمل يجب القيام به هناك وهذا مشابه لكيفية إعداد هذا.
[Paulette Van der Kloot]: آنسة. فان دير كلوت. لديّ رسالة تم إرسالها نيابة عن لجنة المدرسة مع أعمق شكرنا على اتفاقية الهدية هذه ، وأعني أنها رائعة ، لذا إذا كنت تعبر عن شكرنا.
[Stephanie Muccini Burke]: قطعاً. هناك اقتراح لقبول معارته السيدة الأكثر. لفة المكالمة التصويت من فضلك.
[Paulette Van der Kloot]: نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: نعم. والتصويت هو 7 بالإيجاب ، 0 في السلبية. الحركة تمر. وشكرا ، السيدة باترسون. شكرًا لك. شكرا لك ، السيدة باترسون. أعمال جديدة ، قرار لجنة المدارس. سواء تم حلها ، فإن العمدة ستيفاني يوجيني بيرك وأعضاء لجنة مدرسة ميدفورد ، إلى جانب المشرف على المدارس ، الدكتور موريس إدوارد فنسنت ، يعبر عن أعمق تعاطفهم مع عائلة عضو اللجنة السابقة ومحارب القوات البحرية الأمريكية ، جورج د. وايت ، جونيور ، الذي توفي في 17 سبتمبر 2018. إذا استطعت فقط ، من اللوحة ، من المنصة هنا. كنت محظوظًا بما يكفي لرؤية جورج قبل أسابيع قليلة ، وحتى النهاية. لقد كان مفعمًا بالحيوية ، في محادثة رائعة ، وكان من دواعي سروري أن أكون في الجوار ، وأتطلع دائمًا إلى الاجتماع معه. لذلك ، سوف يضيع ، وكان له تأثير علي ، وأنا متأكد من أن الكثيرين كذلك ، لذلك سوف نفتقده غالياً. آنسة. فان دير كلوت.
[Paulette Van der Kloot]: العمدة بيرك ، أريد أيضًا أن أضيف أنه على الرغم من أنني لم أكن أبدًا عضوًا في لجنة المدرسة معاصرة له ، كان لي شرف وشرف الخدمة معه في البناء ، وكان جورج نشطًا وممتعًا للغاية وأنت تعلم أنه خلال تلك الفترة الزمنية عقدنا اجتماعات أكثر مما يمكنك الاعتماد عليه. وجلسنا وتداولنا على العديد من الأشياء المختلفة من كل من كبيرة إلى صغيرة ، وحتى دقيقة ، إلى لون البلاط والطلاء وغيرها. ولكن على أي حال ، كان جورج ممتعًا للغاية ومثل هذا المجموعة النشط في تلك المجموعة. سأتذكره منذ فترة طويلة وأشعر بالامتنان الشديد لمعرفته.
[Stephanie Muccini Burke]: وأوصي أيضًا بأن نفكر في المستقبل في تسمية شيء ما باسمه لأنه كان شاذًا في المدرسة العامة. أيضا ، سواء قررت أن تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيها الصادقة لعائلة جوزفين بيلاتو. آنسة. كان بيلاتو خريجًا في مدارس ميدفورد العامة ومدرسًا سابقًا في مدرسة لينكولن جونيور الثانوية ومستشار التوجيه. أيضا تحت التعليق ، لدينا تعازي لعائلة بيتسي كارمن. كانت بيتسي محترفة في المدارس العامة في ميدفورد وقسم التعليم الخاص حتى تقاعدها في يونيو الماضي. أيضا ، ابنها هو رئيس مجلس استئنافنا في مدينة ميدفورد. وأيضا في وفاة بول جوديسي. تمتع بول بمهنة طويلة في المدارس الطبية العامة ، في إدارة الفصول الدراسية وتدريب التنس والهوكي المبتدئ. إذا تمكنت من ذلك ، يرجى الارتقاء وأخذ لحظة صمت في وفاة هؤلاء الأفراد الرائعين.
[Erin DiBenedetto]: السيد بنديتو. شكرًا لك. في تقاريرنا ، عادة ما يكون تحت الرقم 11. تقول التقارير المطلوبة. هناك بعض العناصر التي أرغب في إضافتها إلى تلك القائمة لاجتماعنا القادم ، فقط حتى لا ننسى بعض العناصر. أعتقد أنهم ضاعوا على الورقة الخلفية. نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: إنه صحيح على الصفحة الخلفية.
[Erin DiBenedetto]: نعم. لذلك ستكون قائمتي هي تحديثات نموذج أصدقاء التسجيل. عندما يتم نشر ذلك والذي سيكون في المقاطعة مسؤولاً عن صيانة هذه المعلومات. تقرير الأمان ، وهو تحديث على برنامج التوعية بلقب Lena Digentimaso وبرنامج التوعية بقص الشريط الذي تحدثنا عنه سابقًا ، تمامًا مثل ربما تحتاج اللجنة الفرعية إلى الالتقاء أولاً في هذا مع برمجة التعليم الخاص. كنا نتحقق من ليزلي لمعرفة ما إذا كان لديهم أي برمجة يمكنهم تقديمها لنا بقدر الوعي بالإعاقة. تحدثنا عن ذلك.
[Stephanie Muccini Burke]: ما هو التقرير الذي تطلبه؟
[Erin DiBenedetto]: مجرد تحديث من المشرف ، أنا آسف. إذا كانت ليزلي تقدم برنامج التوعية بالإعاقة ، آسف. إنه متأخر من الليل. لذا ، أيضًا تحديث من كشوف المرتبات في يناير ، فقط لإبقائه على التقرير ، يتم طلب تحديث كشوف المرتبات في يناير وتحديث التدقيق عند اكتمال هذه العناصر. وأرقام الدراسات المنزلية التي عرضها برناديت ريكاديلي لتزويدنا. نعم ، تنتهي التدقيق في شهر يناير تمامًا مثلما مثل ملفات مثل ملف الدجارة ، لذلك لا ننسى في يناير أنه من المفترض أن يبلغوا عن هذين التقريرين ، وبهذه الطريقة لا نفقد اللجنة لأننا نفعل الكثير من الأشياء.
[Stephanie Muccini Burke]: تظهر على ظهر جدولنا هنا.
[Erin DiBenedetto]: وعادة ما يكتبون التاريخ الذي تم طلبه. وبعد ذلك يمكننا أن نرى كم من الوقت في القائمة. وفي كل مرة ، ننظر إليه ونقول ، مهلا ، ربما يجب أن نعود إلى ذلك.
[Stephanie Muccini Burke]: نريد أيضًا أن نشكر جاسبر سو على حضوره الليلة من مدرسة ميدفورد الثانوية. وشكرا يا جاسبر ، على الجلوس خلال الاجتماع. وهناك اقتراح لتأجيل هذا الاجتماع.