[Stephanie Muccini Burke]: 梅德福学校委员会的会议现在将订购。 整个委员会的目的是让我们的两名入围者参加学校校长与我们会面并进行演讲，以便我们更好地评估他们的风格以及他们如何与我们互动。 因此，这次会议将于下午3点订购。 秘书将打电话给卷。
[Kathy Kreatz]: Dibenedetto夫人？ 展示。 Kierkegaard夫人？ 斯通太太？ 缺席的。 里奇亚罗先生？ 缺席的。 鲁索先生？ 展示。 范德克洛特夫人？ 展示。 伯克市长？ 展示。
[Stephanie Muccini Burke]: 在缺席的礼物上，我们请升起并向我们的国旗致敬。
[Ruseau]: 我承诺效忠美利坚合众国的旗帜和它所占据的共和国，一个国家的一个国家，不可分割，自由和正义。
[Stephanie Muccini Burke]: 谢谢。 今天，我们与我们一起参加的第一名入围者是莫里斯·爱德华·文森特（Maurice Edouard Vincent）博士。 欢迎来到梅德福。 我知道您已经花了今天的大部分时间访问我们的学校，并与中央政府会面。 因此，感谢您对此所做的时间。 上周我们访问了波士顿。 因此，我们与莫里斯博士和她的同伙一起度过了很多时间。 和同事，我们也对她的了解也更好。 因此，感谢您今天加入我们。 计划是进行三种不同的情况。 第一个被提供给每个决赛入围者，他们已经准备了今天向我们展示的PowerPoint和您的讨论点。 然后之后，我们将有两个问题和答案，只是为了完成这一问题。 谢谢。 欢迎。
[Ruseau]: 您的麦克风可能打开，可能不是。
[Marice Edouard-Vincent]: 测试。 我们去。 下午好。 我很高兴今天下午在这里介绍我的最后任务，所以我再次感谢您的机会。 欢迎。 因此，我被控一项任务，中学任务。
[Stephanie Muccini Burke]: 您要我阅读场景吗？
[Marice Edouard-Vincent]: 我们城市有两所中学。 两所学校的课程和人员配备水平基本相同。
[Stephanie Muccini Burke]: 父母可以选择他们会选择哪所学校。 一所学校，安德鲁斯吸引了更多选择 比混合中的其他学校的。 差异很大，入门级6级，50名学生是差异的估计。 请找到有关此主题提供给学校委员会的报告。 您建议解决这种情况有什么想法？
[Marice Edouard-Vincent]: 因此，正如伯克市长刚刚向我们读到的那样，实践问题是，安德鲁斯的学生入学率增加存在着一种不寻常的趋势。 因此，第一张幻灯片只是证明了安德鲁斯的入学人数增加，而利弗兰德（Livergrande）的入学人数减少。 因此，尽管我得到了一些数据，但我去了更多的研究，可以追溯到2013 - 14年。 因此，当我们研究McGlynn和Andrews的入学趋势时，浅蓝色是McGlynn，而Color Purple代表了Andrews。 因此，正如您所看到的，六年级已经存在差距，并且本学年的差距越来越大，并且明年进入了更大的差距。 7年级和8年级，招生预测非常一致，但是6年级是发生重大变化或明显变化的成绩之一。 我只想强调，关键问题正在六年级发生。 一些与我共享的数据是人口统计数据。 我只是要突出两个最大的差距，是免费和减少的午餐，这是底部。 在安德鲁斯和麦格林之间的两个酒吧和我们的高加索家庭入学。 其他人群，差距要小得多，但它是在我获得的数据中提出的，值得注意的是 可能是一个感知差距。 此处未显示的数据是ELL数据。 安德鲁斯（Andrews）拥有0.2％的英语ELL学生，麦格林（McGlynn）拥有13％。 这只是一个额外的数据。 这显示了两所学校的表现，浅蓝色是麦格林和安德鲁的紫色，这是6年级，蓝色8，MCAS。 而且，学生的ELA有20点差距，学生的百分比是会议和超过的。 在数学中，数据也存在23％和48％。 但是，当我显示这些MCAS数据时，如果我们回头看，在某些领域，人口较高。 残疾学生是19％和20％。 尽管他们为不同的学生或高需求的学生提供服务，但 这是不同的人群，但这可能是数据故事的一部分。 尽管我提出了数字，但我确实意识到正在呈现的数字背后有一个故事，而且我没有那么完整的图片。 因此，通过将数据进行前加载，我只想介绍我的任务。 我得到了七个选择，这是您面前的七个选择。 选项一项不进行更改，添加专业编程，消除选择和彩票系统。 因此，这是我被指控考虑可能的解决方案的七个可能结果。 因此，当我查看数据并思考即将到来的任务时，对我来说，这种变化不能在一夜之间发生，这种变化实际上确实需要时间。 发生的一些不平衡是由于父母的选择。 因此，当您试图允许机会和选择时，有时出于某种原因或另一个原因，人们可能会选择另一所学校。 因此，当我们考虑这一点时，添加不同的程序可能不一定会改善入学率。 因此，考虑量表并只是考虑试图平衡，这种平衡并不一定意味着它必须完全平等，但是您正在尝试提供的平衡，请确保两家学校都能提供有趣的和或编程，而家庭和学生都希望参与其中。 因此，当我介绍数据并谈论这一点时，这是一个挑战。 作为这一挑战，考虑解决方案是什么。 因此，解决方案的一步是正式与地区和社区互动。 在一个更全面的过程中收集其他信息，因为这将使我们能够进行急剧转变，考虑结果，预期或意外的结果。 因此，自适应和技术变革确实需要时间。 它不会一次发生。 因此，总的来说，我觉得许多选择确实从父母那里取消了选择，您知道父母，作为父母自己，您确实喜欢有机会选择。 但是，一些推荐的建议感觉更具技术性，并且我们将无法解决根本原因。 因此，我正在考虑不一定要查看一个结构，而是考虑计划是什么。 因此，如果我们首先建立一个结构，并且没有一个彻底或经过深思熟虑的计划，那么通常您最终必须返回并进行多个校正。 因此，出于某些原因，我觉得只有我只能选择 可用的七个选项之一。 当我在考虑它并考虑寻找更多定性和定量数据之后，能够做出有益的所有人的合理决定。 我继续问自己的关键问题是，这种转变将如何影响该地区？ 家庭，学生和其他利益相关者。 因此，我有一些有关短期选择和长期选择的建议。 因此，这些选择是考虑到梅德福已经与艺术有很多参与。 您会听到很多关于STEM，科学，技术，工程和数学的讨论，但是那里有一个充满活力的地方 在这里，我真的认为它可能更形式化为蒸汽，这是科学，技术，工程，艺术和数学。 从蒸汽角度来思考以较早的年级介绍它。 就创新而言，早在四年级或五年级就可能是可能的选择。 因为尽管McGlynn和Andrews面临着挑战，因为我查看了回到四年级和五年级的数据，但实际上，较低的年级也有波动。 因此，发生了一些事情，我只会读一些内容，因为这是，我想正确地说出来。 在财政年度，17年， 从1年级到2年级有19个学生。 其中有些是在麦格林小学方面发生的。 然后在3年级和4年级之间有大量的53名学生下降。 因此，从4年级到5年级，它再次增加了大约34名学生。 而且，如果这可能是麦格林中部的一所喂食者学校，那么什么会导致其他年级可能发生的一些波动？ 在这段时间里，整个地区的总体上有50名学生的入学率从四年级到五年级。 因此，想知道其中一些学生要去哪里，这是一个暂时的人口，因为我又有有限的数据，但是试图将故事拼凑在一起。 因此，由于小学等级有一些明显的波动，所以我正在考虑针对小学成绩，以便我们可以在小学一级进行更强大或其他的编程，这将继续延续到中学。 因此，考虑到我知道这里有一个强大的意大利计划，因此增加了四年级或五年级的蒸汽，但考虑添加一种额外的世界语言来促进语言流利性，在下年级的较低年级将继续通过中学。 利用综合高中的18条职业道路中的一些，并考虑可以将哪些事业途径带到中学。 因此，考虑哪些会更具体地与蒸汽保持一致，或者根据调查是否有兴趣。 因此，我认为这些事情是短期解决方案或选择，可以帮助稳定入学模式。 而且，以长期的选择，这些是给出的七个建议的补充。 考虑添加国际学士学位，这是一个更严格的学术课程，从中学开始，可能会增加一条链，而数学，所有教学组成部分都比我们的标准高中链更严格。 因此，对于对真正推动这一学术严谨性的父母来说， IB链是可以考虑的东西。 我已经说过，对于一些国际学士学位计划的某些员工的专业发展和培训可能会有一定的思考，但这再次是长期选择。 另一种可能性是长期思考可能的地区重组。 同样，我说的是昂贵的，可能会涉及一些费用，而且我无法准确地绘制出可能是什么。 但是，考虑重组的一种方法是考虑在小学上将二级学前班到四个， 并从目前的小学中拿出五年级，因此，这项McGlynn Andrews挑战赛可能会使五年级学生聚集在一起，并拥有一所低年级，一年级的5年级和6年级，可能是McGlynn 在安德鲁斯（Andrews），因此拥有一所下级中学和上级中学，因此，六年级的父母试图决定他们想要采取哪种途径，以便拥有所有学生在一起的途径，并且所有学生都可以使用其他严格的编程。 再一次，通过重新配置，利用我们在这里拥有的现有计划，看到哪种途径可能是在上层中学和下级中学。 因此，试图创造连贯性和结盟，以便当学生上高中并考虑他们想要遵循的轨道时，他们将在中学一级接触许多职业道路。 因此，除原始七个外，这些只是替代选择。 试图成为一名好学生，我的任务是我要回应其中一种选择，或者考虑选择一种选择，就是将事物视为留下。 我说，我是说，我称其为有限的数据，但基于可用的数据。 再次，不知道完整的故事， 但是，基于可用的数据，如果我必须选择一个方案，我会选择第二个方案，并将选定的编程添加到中部地区。 添加选定的编程的目标是试图将其再次与高中的职业道路保持一致。 与科学技术，蒸汽计划保持一致的事情，知道他们的人口较高，因此为学生提供了动手学习的机会。 基于项目的学习对所有学生都是有益的，但是考虑一种能够帮助学生继续改善学术成果的策略。 这可能是一个可能的解决方案。 这将涉及Lynn老师的PD和教练计划。 与教师协会合作并让他们知道这是我们想做的计划，以尝试加速学生的成果，监视进度，再次不知道会有什么可用，但要考虑尝试为McGlynn增加额外的资金 在他们的确拥有更高的地方，他们的午餐学生的数量比安德鲁斯的两倍。 同样，相似的残疾学生及其英语学习者。 我还在考虑真正故意进行外展活动，以真正让社区，学生，父母知道两所学校都可以使用的东西 是什么使每所学校都与众不同，而目标是六年级，因此目前的五年级学生并与目前的六年级家庭交谈，他们在那里说是什么影响了他们，并使他们成为当前的选择。 因此，这样我们就可以根据数据来对目标进行改进，我们的改进，这样的改进。 这将使我们能够尝试解决根本原因。 因为我们仍然不知道没有选民告诉的是什么根本原因。 然后将学校重新命名，突出亮点并庆祝学生的成就。 因此，整个社区都知道，麦格林学校也正在发生美好的事情，以平衡入学率。 那看起来怎么样？ 如果我做出决定，这些将是领导这一过程的步骤。 我将进行外展活动。 我会故意与所有利益相关者联系 在这些中，一旦所有利益相关者都参与其中，就可以提供社区会议，或者在不同的地方，不一定在学校，而是人们，您可以在这里结识人们并让人们提供反馈的地方。 再一次，包括社区合作伙伴，大学合作伙伴的利益相关者。 因此，一旦这些社区会议 我们将有机会来的会议，以用户友好的语言听取数据，了解挑战是什么以及在人员配备方面意味着什么。 如果学校的过度注册为50，到70，在某个时候，您最终将不得不从一所学校中删除人员，并由于过度注册而继续派遣人员到另一所学校。 那将对文化和气候产生影响。 因此，当我们因招生模式波动而被迫进行更改时，有时会产生意想不到的结果和后果。 因此，在这些机会中，利益相关者将能够与数据互动。 在我们举行了这些社区会议之后，所有利益相关者都可以提供反馈和可能的解决方案，所有这些解决方案都将带给跨职能指导委员会。 该指导委员会将由学校委员会的成员，一些成员，校长，教师，几个父母组成，并说我们进行了社区会议。 这些是社区会议中出现的一些建议或最佳想法。 并基于这个过程 指导委员会将审查，看费用，以查看实际可行的和不可行的东西。 根据这些决定，我们将提出建议 要说这是我们将要带给学校委员会的。 我将向学校委员会介绍，这些是害怕的指导委员会的建议，我希望能够至少提出三种选择。 我可以作为校长能够居住的三种选择，但是跨职能团队的三种选择促成了跨职能。 因此，这将是一个团体决定。 因此，学校委员会将提供三种选择。 在这三种可能的选择中，学校委员会会选择他们认为当时最好为学校社区和地区服务的选择。 一旦确实发生了，根据学校委员会的建议，我们将制定一个战略计划 这项战略计划是我们将使用的前进。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 非常好。
[Marice Edouard-Vincent]: 还有一个略有附录，我会把它留给你。 这些只是McGlynn学校实际上以其一些亚组（Subpopuremations）优于该州的地区的亮点。 因此，我只想证明，对于英语学习者而言，麦格林的学生占65％，而州则是 全州其他68个伟大的68个同龄人为49％。 因此，利用有效的事情并再次庆祝这些胜利。
[Stephanie Muccini Burke]: 因此，如果我们目前在五月，而我们的父母已经选择了他们希望他们的孩子去明年的学校， 我想，这个过程将需要一些时间。 那么，您在9月学年的下一步将是什么？
[Marice Edouard-Vincent]: 因此，今天我有很大的命运，今天能够去学校去学校。 罗伯茨，麦格里夫，安德鲁斯，也在高中。 所以在我在学校的时间里， 我知道目前有新的领导力。 我想知道，在另一所学校的70名学生中，有15人的入学人数有可能 继续进行一些竞选活动，向父母解释该地区现在所处的困境，并要求父母说，根据现在在学校工作的领导，是否有家庭自愿改变他们的选择？ 因此，我只是想知道这不会涉及不得不改变员工，改变空间，我只是想知道这是否仍然有可能正式呈现这些数据 选择学校并说他们会介意重新考虑的六年级家庭或有志愿者的家庭是否至少可以平衡数字，还有25至30名学生 注册McGlynn，以便两所学校之间的数字可以更加平衡。 因此，如果父母真正了解其将该地区置于的立场，这只是对某些事情的建议，可能是一种可能性。 关于演讲的其他问题吗？
[Stephanie Muccini Burke]: Benedetto先生？
[Erin DiBenedetto]: 我只是发表评论。 我只想评论我如何感谢您以麦格林学校的积极成果结束。 我认为房间和社区中的老师将要观看这一点，并以积极的态度结束，尤其是 我认为，人们认为另一所学校越来越多地支持老师。 作为一名学生，我只是想注意这一点。 谢谢。
[Ruseau]: 所以我没有去添加更多数据，因为我觉得鉴于任务很难尝试
[Marice Edouard-Vincent]: 与我给出的数据集一起选择的选项。 因此，我知道幼儿编程，但是仅在校园里考虑两所中学，在彼此之间的步行距离内实质上是同一校园，这就是使我开始思考其他选择并说的原因，我们怎么能利用呢？ 他们不在城市的对面， 这是同一校园，因此在这七个之外可能还有其他选择。 因此，从今天的访问中，知道这里的幼儿教室，并且只是想着如何开放入学，开设更多的幼儿座位，如果可以选择，父母很可能会抓住这个机会。 但是，这再次是一个转变，这就是为什么我确实将其列为长期的原因，因为考虑蕾丝认证，思考小学以及说我们想添加其他的转变 或五年级前的座位，可能会搬到另一个正在谈论增加人，移动人员并改变座位的地点，人们需要能够考虑它并理解更大的景象。 因此，这就是为什么我将其视为要考虑的东西的原因。
[Erin DiBenedetto]: 仅仅是历史上，梅加德（Medgard）是马萨诸塞州最早拥有一整天幼儿园的学校之一。 因此，我希望我们提供一个Pre-K计划，并真正将国家推向大学Pre-K。 我觉得那是教育的基础，我很想在英联邦内成为其中的最前沿。 我确实喜欢你在框外思考，因为我们有 有人给我们提出了一所中学的建议。 这是我那时，不久前我很感兴趣的事情。 有人建议，我们作为委员会谈论了这一点。 建筑物本身必须更改，因为浴室不是成本效益，但这是一种不同的方式，我真的，我真的， 作为刨床，这非常有趣，对我来说很有趣。 是的，这将是一个长期计划，但我认为这是一个很棒的计划。
[Marice Edouard-Vincent]: 我的笔记中列出了另一种选择，但我需要一项可行性研究，但是一个建议 可能是将八年级搬到高中。 在这里有八年级的机会，有机会在八年级任教代数，以便到高年级，学生将能够进行更高级的数学。 从许可角度，高中 教师在12中获得许可，中学许可证为5-8，因此，如果5年级升级，同一许可证，则是同一教师组，但他们的内容领域将会更多。 所以有一些摆动的房间，我知道有些人对八年级感到紧张，可能是八年级的 老年人，但这是一个如此大的设施，如果那是长期计划中完成的事情，则可以将它们隔离到建筑物的一个部分。 但是我只是想考虑使用我们目前拥有的现有建筑物的其他方法 支持波动，因为某些学校目前正在有泡沫教室，这些教室正在冒泡。 我们最终可能会面临另一个问题，在一个地方没有足够的空间，旅馆没有空间，然后试图弄清楚我们要放在哪里。 因此，这是另一个长期建议。
[Stephanie Muccini Burke]: 很好，谢谢。 好的，第二个问题。 是上午9.30 当校长向您报告水主要休息会导致所有水槽，厕所，喷泉和厨房操作的关闭时，您的小学正在上课。 清除水主需要多长时间，尚无清楚的估计。 您的学生的大多数父母都在工作或其他活动。 你应该如何继续？ 您有什么选择？
[Marice Edouard-Vincent]: 因此，当紧急情况发生时，想到的第一件事，我只是在想什么是替代地点或替代地点，因为对于这种事实，这一事实是在早上9.30和高峰时间，健康状况，健康状况，健康状况，健康状况 卫生问题，这确实是一场危机。 即使是通过滚动电话或连接，我们也必须立即通知家庭。 我不知道疏散计划的后勤工作，但我建议撤离学校。 到疏散计划设施。 因此，从逻辑上讲，有些学校（如果发生这种情况发生），麦克伦南·安德鲁斯（Maclennan Andrews）在一个非常相似的校园里，能够说我们正在使用礼堂，自助餐厅和其他大型空间将学生带到上座，以使学生确保他们安全， 但是，食物无法做好准备的事实，无法使用洗手间，学生不能喝酒，我们将无法将它们留在那个空间。 因此，我们必须立即通知并 寻找替代位置，将孩子带到一个每个人都安全有力的地方，并将所有家庭通知到这个替代地点。 但同样，对于某些距离远处的学校， 我要说的是，这需要更多办公室的编排。 当然，伯克市长，肯定会立即通知他。 我不知道谁能立即访问校车，他们将有多迅速地部署。 从这里的布鲁克斯运输到高中或另一所学校，但我们肯定需要迅速移动。 而且我认为，撤离建筑物，获取校车并通知家庭，所有这些都应该能够在一个小时的时间内发生，否则我们应该准备在一个小时的时间内做到这一点。 我说 如果期望在消防演习中，您会在两分钟的时间内撤离建筑物，而这是针对肯定是卧床且不会阻塞的学生，因此，如果在紧急情况下，这可能是紧急撤离计划，紧急应急计划的一部分，因此可以与 地铁警察局，也许是护送，但要让家庭意识到，这就是发生的事情，这些是步骤。 因此，这肯定会涉及城市的所有部门，第一要务是确保所有学生的安全。 非常好。
[Stephanie Muccini Burke]: 桑迪有任何后续问题吗？
[Paulette Van der Kloot]: 谢谢。 我只想跟进，我想知道您是否曾经在您监督的一所学校或校长中遇到过这种情况，您做了什么？
[Marice Edouard-Vincent]: 所以，有趣的是，我有一个情况。 这不是水上的突破，但我在我的一所学校，内森·黑尔学校。 嗯，这是一所基本的单股T5学校，有一种气味。 热量亮了，但是有一种气味，就像气体进入建筑物，我们试图弄清楚气味的来源，但我们无法弄清楚。 气味不断越来越强烈， 因此，我们撤离了建筑物，最近的车站是谢尔本体育中心。 它甚至没有步行10分钟，但我们撤离并去了那座建筑物，这是我们安全计划的一部分。 我们打电话给他们，说我们在路上。 每个人都抓住了夹克，我们走到另一个地点。 我们在那里呆了30分钟。 消防部门被召唤。 消防部门来了。 他们清理了建筑物，发生的事情是实际的火灾。 不是在学校立即在学校，而是以某种方式进入通风系统。 因此，它发出的气味使每个人都认为这是实际的学校，但是闻起来像是安全的。 因此，我们首先采取了安全路线。 我们想安全，不后悔。 再次撤离，我们在那里呆了不到30分钟，然后我们回去了。 因此，整个疏散都不到一个小时。
[Paulette Van der Kloot]: 您是否有您必须安排的特殊教育学生或残疾学生？
[Marice Edouard-Vincent]: 在那所学校，学生没有单独的计划。 有残疾学生，但所有学生都是卧床。 因此，这是一栋较旧的建筑物，没有电梯，没有轮椅的学生。 因此，每个人，所有老师，所有员工，专业人士，每个人都撤离并去了替代网站。 因此，这就是在疏散或安全应急计划中，有轮椅约束或严重残疾的学校，您知道，位置，替代地点需要能够容纳这些学生。 太好了，谢谢。 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 你能跟进吗？ 好的。 好的，最后的问题。 您可以通过制定良好的预算计划开始2018-19学年。 10月，您发现州收入低于预测，而州长计划进行九项裁员，这将影响您的预期资金来源。 特殊教育断路器和无家可归的运输的削减将使您短缺25万美元。 此外，还有两个意外的紧急建筑维修，至少需要额外的15万美元。 您将如何解决这些问题并保持平衡的预算？ 顺便说一句，它只是十月，您知道全年还会出现其他财务问题。 您会推荐什么选择？ 我们已经看到了9C的削减，对吗？
[Marice Edouard-Vincent]: 你看过他们吗？ 是的，他们已经发生了。 首先，我都在开玩笑，想到的第一件事是筹款。 我当时想，哦，天哪。 由于特殊教育和无家可归的运输短缺$ 250,000，我觉得我们必须看看我们的预算。 我们必须解决 我们将不得不从其他地方带走，以支持这两个边缘化的学生人群，在这些学生中，残疾人和无家可归的学生已经面临挑战。 要带走25万美元，这也包括将它们运送到学校，这绝对是一个困难。 但是，有一些创新的观察方法。 另外，我对看 其他形式的交通工具，因此，如果我们谈论可能是轮椅结合学生的学生，是否有办法与MBTA合作坐轮椅，障碍，易于使用的交通权利？ 要说这是一种令人震惊的情况，他们是否可以与学校合作？ 同样，我认为有时候我们忽略了很多社区合作伙伴，社区合作伙伴通常愿意支持。 还， 医院，大众，我们在这里有劳伦斯，我们有较小的医院，但是合作伙伴，贝丝以色列，许多大型医院都可以与他们接触说这是 我们正在经历并解释这些人的挑战是我们的人群，我是说医院，因为许多残疾学生也都有严重的医疗需求，因此医院知道这不是我们正在弥补的事情。 并在我们的慈善方面向他们询问他们是否能够根据我们有限的预算来支持我们。 因此，我愿意研究合作伙伴机构，看看我们如何共同努力为我们的特殊需求学生和无家可归的学生提供交通工具。 因此，除了在地区级别进行削减之外，这些只是我要做的一些事情。 额外的$ 150,000紧急建筑维修，我知道 在房屋的职业方面，目前与一些当地工会建立了牢固的合作伙伴关系，他们正在与我们的学生在房屋的职业方面进行培训，并 对于其中一些建筑物的维修。 今天，当我在那里时，我知道有些学生被允许做自己的实践或实际在现场的位置。 因此可能问那些当地工会 他们能否与我们一起为他们提供也正在接受培训的学生提供吗？ 有什么方法可以让他们回报，并且可能无法免费完成这项工作，但是这笔15万美元甚至能够 将这个数字减少了75，也许可以与75,000合作，并考虑筹款剩余的75,000。 我还不知道梅德福的慈善界，但是要看一下，我确实相信与之合作 社区合作伙伴和企业如果他们知道它的用途以及实际要做什么，他们将愿意加入盘子并支持学校。
[Stephanie Muccini Burke]: 有后续问题吗？ 太感谢了。 对于即兴问题，这些都是很好的回答。 我们非常感谢时间，尤其是深入研究统计数据。 我们知道员工不会讲述孩子的全部故事，因此当然，在我们前往波士顿的旅行中，我认为我们在您所在地区的孩子和您所做的一切真正专注于他们方面的照顾方面获得了舒适的水平。 而且，您知道，我们真的很幸运能够与您一起度过这段时间 您的伴侣在这里。 我想只是最后一个问题。 如果您被选为校长，显然，我们将在下一个预算中努力，您知道，到年底，您将在一定程度上继承它，那么在完成波士顿时，您在我们的社区中有什么可用？
[Marice Edouard-Vincent]: 我肯定有一些灵活性。 如果要选择我，我确实有一些灵活性。 我致力于完成我今年与我合作的校长的所有评估。 结束了这一年，这是一个很大的记录，但是我肯定有可用的是，如果发生这种情况，我可以修改自己的日程安排，以便能够支持在梅德福的工作，并在波士顿完成我的工作。
[Paulette Van der Kloot]: 我只是想知道您是否对我们有任何疑问。
[Marice Edouard-Vincent]: 我想我的问题是，您什么时候期望做出最终决定？
[Stephanie Muccini Burke]: 如您所知，我们错过了两个成员。 一个计划，我不太确定系统。 就他们而言，我们将在周一晚上举行整个会议的委员会。 这是什么，5？ 6.15，我们之前安排了。 然后，我们将讨论两个候选人，希望我们在那天晚上做出决定。
[Marice Edouard-Vincent]: 我只是想再次感谢您选择我成为此过程的一部分。 回到梅德福的家确实是我最大的专业荣誉。 并能够向您展示并参与此过程的一部分，准备文件，研究数据，了解学校并去学校。 因此，我可以说的是我向您保证，如果我被选中，我会100％给您，我会尽我所能。 无疑。 我相信努力工作。 我确实是一个坚定的教育者，我将掌握我所有的经验，所有的技能，所有的知识，这些知识已经获得了过去24年，并将这些技能带到这里，回到梅德福，回到家，在这里使用它们，并向我今天见面的出色人群学习。 因此，我希望能听到积极的回应，但我尊重这一过程，我再次感谢您，我感谢梅德福公立学校社区，他们确实像我在所有学校一样热情地对待我。
[Stephanie Muccini Burke]: 太感谢了。
[SPEAKER_02]: 我们可能需要五分钟。 我们要花五分钟的休息。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常感谢您加入我们。 它没有通过。
[Ruseau]: 好吗？
[Stephanie Muccini Burke]: 欢迎回到梅德福。 我知道您前几天必须与中央办公室以及我们的各个校长和老师一起度过一天，所以我希望一切顺利。 而且我们几乎采用相同的格式。 如果您愿意，我可以重新阅读问题。 我们城市有两所中学。 两所学校的课程和人员配备水平基本相同。 父母可以选择他们会选择哪所学校。 一所学校，国王安德鲁斯（King Andrews）吸引了比另一个学校的麦格林（McGlynn）更多的选择。 在第六级入口级别上的差异很大。 50名学生是估计。 请找到向学校委员会提供有关此主题的工作组报告。 您建议解决情况有什么想法？ 谢谢。
[Martellone]: Thank you very much. For those folks who don't know me, My name is Thomas Marloni. I'm from Medford, and I'm very glad to be here. Thanks for the opportunity. I put together a PowerPoint, and I've answered the three questions that you had posed. There were three in the packet that I went through. And I'll go ahead and answer your questions. So the three questions that were asked in the packet that you shared was, is the grade six disparity this year a fluke or trend? Will the current action plan balance enrollment towards another intervention necessary? And then you also asked what ideas I would have or suggestions I might have to address the situation. So in the following slides, I'll present two sets of data to you. There is data covering 17 years, that's from 2002 to 2018. And then the other data set covers six years, 2013 to 2018. I chose the six year period because it was a period where it appeared that ELL enrollment between the two middle schools had changed, and I wanted to look at that six year period. I would just ask that while you're looking at the slides and looking at the data, if you might ask what can we learn from the data that you're seeing? So this particular slide shows a comparison of annual enrollments and their average annual enrollments at both Andrews and McGlynn middle schools from 2002 to 2018. If you look, you'll see that on average, across the 17 year period, the Andrews had an enrollment, an average enrollment of 527 and McGlynn had an average of 533. They were very close over that time. across both schools over that period of time, 17 years. It shouldn't come as any surprise, if you're looking at this slide, that you would see that when you're looking at the average grade six enrollment, they were both extremely close. And this, again, is an average of 17 years. So you'll see that the Andrews had 173 students and that the Midland had 174. This is based on a 17 year average. It was almost identical. So if you'll look at this particular slide, this is for a six year period, and this line shows a comparison of annual enrollments at the Andrews and McGlynn, and it's an average. So this is for the past six years. And what you'll see is that the numbers, again, are actually very close. You'll see that the Andrews has about 503 on average, and that the McGlynn has 493. And so, again, while there have been annual fluctuations, those numbers were almost identical. What you'll see for trend data from the past six years is that there has been a significant decrease in the number of sixth graders, which you're aware of, at the McGlynn. While the Andrews has experienced larger numbers of students, and this was noticeable when you look, you'll see that Andrews, their average grade six enrollment over the past six years has been 175 students, and then McGlynn, 153. So the question that you posed, is grade 6 disparity this year, is it a fluke or a trend? I would say to you it is neither one or the other. It's actually both. And the reason I say both and I would emphasize is that really over the past 17 years enrollment between both schools has fluctuated and you saw that from the graphs. There were some years where one school had more, the other school had less. So I feel like over a 17-year period, there was loops in enrollment that happened each year for both schools. The 17-year average shows that enrollment between both schools overall was evenly distributed. Or I would say that there was a trend in the past six years and when you look, the McGlynn has decreased by about 22% and the Andrews has increased by about four. And I looked back, I provided you a package where I had some articles, I took from the local, and the superintendent noted in a memo that part of what they believed was that the decrease in the enrollment at the McGlynn was from a public perception that one middle school was better than the other. So I feel like there's some trends there. The other pieces, the district has had a declining enrollment, so I looked at enrollment over a number of years, that may have some impact as well. So, one of the other questions that you posed is, will the current plan balance enrollment or is another intervention necessary? And what I would ask you to think about, I'll present some self-proof data, and as I'm showing you the data, I guess I would want you to consider if the current plan not only addresses enrollment differences, but will it actually bring about balance in other areas, such as race, socioeconomic status, The bigger picture should be more than just balancing enrollment. There are other factors that should be considered. I think you'll see some stark differences in this slide. I looked at the particular subgroup data over the past six years. And what you'll see is that the high needs profile of the two middle schools has become increasingly imbalanced. You can see on the left, the Andrews had an average percentile of high needs students that was 39.95. Well, McGlynn had an extremely significant difference, and that was 53.98. For those folks in the audience that may not know, high needs, as identified by DESE, includes those students who are ELL, former ELL, special education, and low socioeconomic status. And what I noticed was that there has been a decrease of about 16.6% in the number of I-Need students at the Andrews, while during the same time period, the McGlynn has increased by about 13.4%. I then looked at average percentile of low socioeconomics, those are your free and reduced students, and they're categorized by the state in that manner. And again, there was an extremely stark difference. If you look, the McGlynn had 41.08% of its students on average. And if you look at the Andrews, that number was 24.93. So those numbers were significantly different. Again, when I looked, there's been a 15.1% decrease in the number of low socioeconomic students at Andrews, although in the same time period, the McGlynn increased by 9.1%. That was about over the last four years. I then went ahead and I looked at the average percentile of ELL students. I did research and data. I did not see and I couldn't find any documentation that looked up to a certain point that the Andrews did have populations of students that were identified as ELL. Over the past six years, when I looked at the DDS data, except for 2018, there were no reported ELL students. So when you look at this particular slide, you will see that the Andrews had 0.03. and that the McGlynn had 9.17. And if you look at the graph, what you'll see is, this was a little higher, it took a dip in 2014, and then has made a steady increase. But even from this very first column, the grades for McGlynn, if you look in 2013, that number has almost doubled. And I understand that there's a district-wide program there, but I think it's important that, as we're thinking about balancing enrollment, we're also thinking about other experiences that students have over at school. I then went into the packet that was sent to me by the district for the presentation, and as I looked at the different subgroups, what I saw was that there, as I pointed out to you, were some other significant disparities across varied populations in the schools. So if you'll notice, I'll start at the bottom, I'll work up, but the McGlynn has a free and reduced, again, that's considered high needs, and that was 56.4, whereas the Andrews had a percentage of 30.7. That's a significant difference. You're talking about a little over 25% of the school. In addition, Hispanic population, about 14.4%, almost double. This was extremely interesting to me, is the fact that the Caucasian population in the Midland was only about 50%. there was almost 25 more percent of students who were identified as Caucasian at the Andrews. Black population, 10.2 and 17.2, and then the Asian population at the Andrews was 4.8 and the Glen, 14.4. So there were significant differences in free and reduced and other ethnic background populations. What I did notice, I looked at special education data, was very close over a period of years, and the numbers were close this current year as well, based on the data that I saw. I did also take a quick peek at a number of years of discipline data, when I noticed that the numbers, and they weren't grossly different, but the numbers of students, the total number of students, not a percentage, but the total number of students that were involved in discipline incidences reported to the DSE was slightly higher at Andrews than at Midland. That could in part account for the fact that they have a behavior program there, but I didn't have other ways to dig further into the data. So, I looked at the current plan, and your current plan offers parent preference. So, a very quick outline of the plan, parents were asked to submit a school preference form. In addition, the district is conducting a partial lottery to avoid, an attempt to avoid substantial differences in enrollment. Each middle school held an open house, and when Lynn went first, central office administrators were giving the presentations at the open houses with the principals present, and then the presentations were going to highlight programmatic differences that each school had. So the next question that you asked was, will the current action plan balance enrollment, or is another intervention necessary? If so, what is it? So it's my professional opinion that the current plan may address enrollment disparities at a surface level in the short term. I believe it will not comprehensively address other underlying issues over the long term period. I believe that in addition to balancing enrollment, the plan should provide all students with equality of opportunity and it needs to also provide equality of opportunity and participation in each of the schools that they attend. I think the plan, again, while it addresses the very service issue, the very public issue about enrollment, I didn't see in the plan where it talked about community and parent perception issues. And I think that's important. And I think until those issues get addressed, I think parents may continue to give a preference or a choice of one school over another. My hope would be that parents would, if you will, get their kids into both schools because they view both schools as being wonderful places for children. There were other concerns, and I don't know if the new plan, at least in regards to enrollment, addresses this, and those were concerns from the community related to building-based leadership and communication. I did wonder, in the past you've had parent choice, I wondered that based on the school plan, if it would surface a new problem, and that would be that parents gave a preference, and then if they did not get their preference, they might feel that they weren't listened to. So, I think that you won't know until you try it, but I guess that was the wondering that I had. I did see in a couple of places there was talk about the school committee taking ownership and there was talk about teachers taking ownership, but I guess what I would like to say is that I feel like this particular issue around enrollment and quality of opportunity and access really is a community issue. And I feel like there needs to be work done that says to the community, these kids belong to all of us. don't just belong to one school or the other, then we need to all be collaborating to figure out how to best make this an equitable solution for everyone. I noticed that school administrators were not presenting at the open houses. I believe you have the deputy superintendent doing some of the presentations. My concern with this plan would be you're on a daily basis, your principals are the people who interface with parents and other community members that come to the school. If you have someone that's outside of the school giving a presentation, will people in that school of their schools. And you do run the risk of people wondering, like, I wonder why the principals didn't give this presentation at the open house. These are the people who look at their children every day. The other piece is, I guess when I think of a lottery, I think of, like, maybe getting a scratch ticket and winning money. And so when I hear the word lottery, and I'm equating that with student assignment, it does make me wonder what we're leaving to chance on behalf of students. And so that made me wonder how this will work. So, for the purposes of this presentation, I know you've probably all seen this many times, but I would like to begin by highlighting the following, and that is that in your mission statement, and I'll say our mission statement, I live in the community, I feel like I have ownership in the schools, all students are afforded a safe and healthy learning environment in which they develop the knowledge, skills, and attitudes to reach their full academic and personal potential. Additionally, the mission statement includes that we'll provide all students with a 21st century education that will enable them to be lifelong learners and contributors to a diverse and rapidly changing world. And part of the diverse world that these children live in is their middle school experience. And when you have the disparities that you have, I'm wondering if we're really able to accomplish the mission that we're setting out, that these four kids are here with us, and then as we're preparing them to leave our schools. So, again, in thinking about addressing this, I think the desired results of the district should be that we balance enrollment and that we provide a quality of opportunity and participation for all of our students. And the third question was, what ideas would you suggest to address the situation? So again, keeping in mind balancing enrollment and providing the quality of opportunity and participation for all students, it would be my recommendation to implement a geocode placement model in lieu of a parent preference model for assigning students to middle schools. at least a year of that in place, so you would be looking out for the 19-20 school year. I would also be conducting a detailed root cause analysis, and again, probing further into your enrollment across ELL, low socioeconomic, high needs, special education, and other populations. In addition to doing that, and perhaps at the same time, I would be looking to create and administer a parent survey, and then analyze and share those results with key stakeholders, including parents. You may, again, further probe parent perception, school-based perception, and why people make choices or preferences that they do. In addition to that, I think the work of the superintendent would be to work collaboratively with middle school staff and administrators to be soliciting their input, and then also ensuring that middle school staff and administrators in each school provide parents with regular, timely, and accessible communications, which I think, in great part, will help close some of the communication gap, and I think will help improve the parent perception. I think that's the case. I would recommend, and if you have questions at the end I can explain a little bit more about this, you may, I suspect you may, but I would want to be partnering with field experts to develop these geocoded feeder patterns, and I've done this work in Lexington, and that would ensure equitable distribution based on student demographics. As far as my work with the school committee, I would be looking to establish a policy that creates this geocoded feeder pattern for both middle schools that reflect the city's demography and promote diversity. I also believe in order to get that done, other things that need to also happen are to develop a policy which identifies what might be known as buffer zones, that allow flexible assignments to either middle school. And if you have questions, I can say a bit more about that at the end. While you're creating the policy related to buffer zones, there also needs to be a flexible assignment policy that allows the superintendent to address enrollment fluctuations should they occur. If we're thinking about equality of opportunity and participation, then we need to ensure that we're providing the same level of programming in both schools, including, but not limited to, ELL programs. If we're really thinking about balancing our enrollment, but then also a diverse student population, that needs to be considered. Another consideration would be to establish a new position of shared middle school department heads. We've done this in Lexington, so at one point in time we got both middle schools who were a bit not on the same page. By having a shared middle school department head, those people worked across both schools and they helped ensure continuity around programming and curriculum for kids. was extremely helpful. Each school still takes on its own kind of culture and flavor, if you will, but it helps to ensure that kids get a similar experience. I feel like that, in part, would also address some of the parent perception piece, if they think that the schools are different. The other piece of the equation, as you're doing this work, is to proactively collaborate with the Mentor Teacher's Association to ensure a smooth transition process. You would need to be doing some reconfiguration of any bus routes or transportation to align with changes in new feeder patterns. And then, of course, I think always for any district, the trickiest, one of the trickiest part of the budget, and that's to develop a budget that would reflect and support the school committee's policy determinations in conjunction with moving from a parent preference system to a geo-governed feeder system. And then lastly, it's one of the, what I think are one of the most important parts or pieces is to collaborate with school committee, central office administrators, school administrators, MTA, and staff to create a communication plan and timeline. Because I think if there were to be a shift, one of the very best things that you can do is get out in front of any misperceptions that people might have around how this might work. Those are the recommendations that I have. What I would share with you is that I think once a system was put in place that would help at least begin to address the enrollment piece in part, I think that that would be a very strong foundation to then build upon and then address some of the other needs, which would be around balancing out some of the disparities around free and reduced and high-needs populations and others. I'm happy to answer any questions you might have. I guess that you may want to know about geocoded ear patterns and buffer zones.
[Ruseau]: 您能解释一下Geozones与现在绘制线条有何不同？
[Martellone]: 因此，那里有公司，我不会丢下名字，因为我觉得这样做是不合适的，但是有一家公司位于剑桥，我与他们合作，我们在列克星敦与他们合作，因为我们正在寻求解决列克星顿学校的人满为患和招募，而他们所做的信息是，他们所做的信息是，他们所做的信息是，他们所做的信息是，他们所做的信息是，他们的信息是他们所做的信息，是他们所做的信息，是他们所做的信息，是他们所做的信息，是他们所做的信息，是他们的信息，是他们的信息，是他们所做的，他们的信息是他们所做的信息，是他们所做的，是他们的信息，是他们所做的。 他们在地理空间中绘制了您在该地区的所有学生。 因此，有时会发生的事情是，当您绘制线条时，您需要考虑到高密度的人口领域。 您必须查看并查看可能在哪里进口。 因此，他们从字面上做的就是绘制学生的绘制，然后您使用这种情节来帮助重新调整线路或移动它们，然后创建这些馈线模式。 因此，例如 在我当前的学区，我曾在一个招生委员会任职，在那里我与这家公司合作，而我们的工作是看着每个学校的人口。 例如，我们有三所小学进入一所中学，而您有三所小学。 我知道这是建议之一，但是例如，如果您考虑的是您有两所学校都有高必要的人口喂入一所中学的学校，那么您最终会遇到，也许您会平衡您的入学人数，但我认为您仍然会遇到差异。 所以地理空间位置 帮助确定人口的位置，然后如果您需要稍微移动某人，请提供帮助。
[Ruseau]: 因此，这真的很花哨。 对不起？ 这有点像Gerrymandering。 这不是想像，这个社区就在这里，可能就像...不，不。
[Martellone]: 他们致力于将大块社区组成。 因此，我将进入缓冲区问题，这可能会有所帮助。 因此，我们发现的是，在我们一些最密集的社区或其他有住房发展的社区中，可能会有很多人的运动，或者这些区域在一个旁边，例如一个社区，我们创建了一个缓冲区政策。 缓冲区政策基本上有效 如果一个家庭搬进来的方式，您会在他们搬进社区时告诉他们。 您希望他们知道您在一个缓冲区的社区。 您可能正在这所中学，或者您可能正在这所中学。 因此，缓冲区可以使主管有一些灵活性。 如果您发现您的入学人数已关闭。 我的意思是，总会有一个吸引力的过程，目标是要谨慎对待您要做多少灵活的任务，但是至少在该地区，这对基础层面有所帮助，但是我很明显，很明显，在这里，我在考虑如何与其他学校竞争。 有后续行动吗？ 那很好。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常感谢。 现在，我们将继续提出两个其他问题。 我会读第一个。 建筑物紧急情况。 上午9.30 而且您的小学正在上课，但是校长向您报告了水主裂，导致所有水槽，厕所，喷泉和厨房操作都关闭了。 没有明确的估计重复水主需要多长时间。 您的学生的大多数父母都在工作或其他活动。 你应该如何继续？ 您有什么选择？
[Martellone]: 因此，不幸的是，我以前不得不撤离该建筑物。 与您分享的是，我一直做的第一件事是我通知总监。 显然，听起来这是从校长的角度来看。 因此，我想发生的事情是，首先，我会从校长那里接到媒体电话，让我知道发生了什么以及情况，等等。 我要做的接下来的事情是，我将通知学校委员会主席，以便您知道。 然后，我希望看到，我的希望是，我在工作的每个其他地区都有这个，如果您愿意的话，已经有一条已确定的疏散路线，如果学校必须外面搬迁。 因此，我们的每所学校都应该有一个当地的设施或邻近学校，在某种紧急情况下，他们可以撤离。 我想做的另一件事，所以如果我是负责人，我会投票给我，校长打电话给我，我通知学校委员会。 我想做的另一件事是查看，在城镇一侧检查他们是否知道水的问题以及何时可以解决。 因此，根据几点钟，我想知道的话，如果您还想知道，我们仍然可以使用浴室或可以操作的东西，具体取决于您在这里告诉我的时间，那是9.30。 而且我们将无法真正维持孩子。 因此，我将寻求使用餐饮服务和交通工具，将孩子们转移到应确定的最接近的紧急场所。 另一个部分是我会在寻找学校，而我们在我在工作的学校之前已经做到了这一点，有时我们已经做了一个练习演习，在没有紧急情况的情况下我们撤离了另一所学校，所以学生知道该怎么做。 然后，我将与员工定期审查。 如果您认为我们要向父母发送沟通，我不是，我昨天就问过一些有关此事的问题，所以在我工作的地区，我们有了一个通信系统，可以向父母发送电话，短信和一封电子邮件，您可以将其设置为紧急模式，并且该消息熄灭了。 因此，我会让父母尽快知道。 或者在中央办公室有其他人，我会找其他人来协作，因为您不一定能够管理一切。 我会要求助理校长努力与父母进行紧急沟通，让他们知道自己的孩子很安全。 然后我们被撤离到另一座建筑物。 而且，如果我觉得我们白天可以在那里维持孩子，我会做的是，我白天将他们留在那里吃午饭。 也许我们会进行一些活动。 实际上，在考虑我过去与学生与学生有关的经历时，我将有一些已经预先计划的东西。 因此，在紧急袋中，我会有一些东西可以告知人们如何与学生做什么。 如果实际上您可以上学，并且您认为您会去 而且，让他们被捡起来，您需要建立一个父母统一中心，并让父母来找孩子并展示ID，这样您就可以证明他们是谁，并保留一个非常详细的列表。 如果该地区还有其他紧急协议，我将希望查看您是否遵循事件命令协议，某些人处理媒体，某些人处理解雇，某些人处理孩子需要的食物和其他类型的用品。 我的经验是，如果这是在春季发生的，我可能会问我的体育老师，看看邻近学校是否会撤离另一所学校，如果我们可以伴侣，如果天气很好，在外面。 当我们在那里时，健身房中也可能还有其他活动。 有后续问题吗？
[Stephanie Muccini Burke]: 复仇先生？
[Erin DiBenedetto]: 因此，如果学校没有备份并运作，我没有把孩子带回学校。
[Martellone]: 如果在一天结束时可以修复学校，那么如果可以修复水的水，我将与父母进行另一次交流，并让他们知道我们将归还学生并在那里解雇他们。 显然，我想您在我们访问的前几天在解雇时看到了我。 解雇是一天中极度忙碌的时刻。 所以， 我认为这是这个忙碌的一年，因为它是其他地方。 因此，如果我想的话，假设我在1点钟知道我可以让学生回到学校，并且可以修复水的水，或者假设他们可以将水送回建筑物的一部分， 我很快就会有一个团队在一起，这将有助于制定一个快速计划，并弄清楚我们如何将其恢复到一天的结束。 如果不是这样，那么我要做的是，我的希望再次是我的希望，所以我将与运输部的校长合作。 来找学生。 然后，如果有学生需要特殊交通，我们将安排这一点。 有时，对于那些需要特殊交通的学生，在这样的情况下，父母有时会更喜欢他们接孩子，我们会为他们提供这种选择，但我们仍然计划将这些选择带给他们。 另一件作品，我没有提到这一点，但我想我希望或期望我们拥有每个学校都有紧急危机团队的系统，并且该团队会定期开会，以便他们有一些计划知道在这样的紧急情况下该怎么做。 谢谢。 不客气。 很好，谢谢。 不客气。
[Paulette Van der Kloot]: 非常好的东西。 这是预算方案。
[Stephanie Muccini Burke]: 您将从2018-19学年开始，并制定了良好的预算计划。 在10月，您发现州收入的预测较低，州长计划进行90次削减，这将影响您昂贵的资金来源。 特殊ED断路器和无家可归的运输的成本将使您短短25万美元。 此外，还有两个意外的紧急建筑维修，至少需要额外的15万美元。 您将如何解决这些问题并保持平衡的预算？ 顺便说一句，它只是十月，您知道全年还会出现其他财务问题。 您会推荐什么选择？
[Martellone]: 因此，显然，今年年初出现了这一点，因为您还有其他费用可能在今年晚些时候出现。 因此，我认为我什至在发现这一点之前会主动做的一件事，通常某些负责人选择做的是 他们有时通过利用所谓的工资差异来筹集一些额外的资金。 因此，发生的事情是，我将秘密出去。 但是无论如何，因此您可能会说我们将雇用人员，我们将在雇用大师的六个人的招聘方面加上限额。 然后，您将拥有退休的人的尸体，然后您的人有低于工资差异的人。 我对此的经验是，这通常会导致一些可用的钱。 显然，您并不总是知道，也许要到年底。 但是您可能知道进入学年，如果您一直在招聘， 关于您预期的薪水，招聘即将出现。 因此，您可能会很早就知道您有一些可用的款项。 我可能会考虑的另一个作品 当您看40万美元时，我的希望是，我相信当我看时，我已经在您的一些预算信息中看到了这一点，那就是该地区已经有钱进行维修。 再一次，如果该地区为维修预算了资金，则有一个预算是资本改善预算，拥有可用的资金。 它可能不能涵盖所有这些，但我认为这是该地区免费的一部分。 其他作品，有时我认为您可能需要对可能在今年晚些时候出现的事情做出其他决定，然后显然会转移资金以解决短缺。 我的意思是，我的意思是，您永远都不知道。 来自国家的模式是他们通常获得足够的资金。 因此，我认为需要有一些预期的短缺或其他意外的维修。 我认为我的希望是可能还有其他资金，例如，这不是首选，但是如果有专业发展款项并且我认为我可以重新调整一些我可以搬家的款项或授予款项，我会做一些以弥补短缺的费用。 我至少要看什么，什么会显然不会影响薪水，然后不会影响儿童。 因此，我会查看所有其他收入来源，以查看我可以先赚钱的地方。
[Stephanie Muccini Burke]: 我的后续问题。
[Paulette Van der Kloot]: 我有一个问题。 你有任何疑问吗？ 对不起，您对我们有任何疑问吗？
[Martellone]: 我想我想在学校委员会中知道，如果我问您，您认为什么是下一代公立学校的最大挑战，您会评论什么？ 如果您必须选择最大的挑战？
[Stephanie Muccini Burke]: 好吧，我认为我们现在有点过渡。 显然，接下来的几个月我们需要与我们的教师工会和其他工会进行预算谈判。 因此，必须做很多工作才能巩固基地。 但是我认为最大的障碍之一，有人也可以将其视为 欢迎的东西是我们将要填补的开放位置。 因此，我认为这当然是一个创造一种新的观察事物和新能量水平的新方式的机会。 因此，这可能是一个机会，但是要赢得合格的候选人来填补这些职位长期任职的人的职位，这将是一场艰难。 我会说这是我们面临的障碍之一。
[Martellone]: 您认为下一位主管面临的最大挑战是什么？
[Ruseau]: 改善社区各个部门的社区参与和买入。 我觉得父母实际上是一个事实，我认为那是我们的选民，但是他们只是缴纳了我们的税款，而社区的其他成员则没有，我们都会遇到麻烦。 因此，为社区其他成员找到一种方法，而不是社区中没有其他人关心我们的学校，而是我们确保现在没有孩子的其他人 与父母一样，对学生的感兴趣。 也许不那么感兴趣，那将是很多工作。 因此，对我来说，这不是要修复的短期工作，但在我看来，这应该永远是一个很高的优先事项。 让我们上那条路。
[Martellone]: 我认为，如果我可以做出回应，我认为一部分有助于人们支持学校的部分是通过知道学校发生的事情。 我认为可以在可能的情况下让人们进入设施。 我认为这是为了利用学校的成功。 因此，在我的经验中，对于那些不是最迷人的事情或有点负面的事情的事情来说，这很容易。 而且我觉得这确实是该地区促进学校和高质量教育的工作，以便即使您在学校中没有孩子，您也会觉得自己在支持一个更大的社区。 我很愚蠢。
[Mea Quinn Mustone]: 我就像妈妈。 我想说的是，在过去的两年半中，我从父母那里听到的最高关注是建筑物的维护和维护。 而且，我们几乎需要对我们所有建筑物的库存进行库存，并计划每年我们仍然称它们为新学校的学校。 这确实是一个新的高中问题。 因此，我认为每年我们都会做的清单与每栋建筑物都必须保持在顶端的清单相同，这将是很棒的。
[Martellone]: 因此，只是为了回应这一点，我的计划是，在制定预算时，我将与初选和设施合作，去每所学校，如果您愿意，请跟踪所做的事情，需要做什么，然后进行计划。 因此，其中一些是通过总体规划发生的。 当您查看自己的设施并为一个地区创建有关设施的生活的总体计划时，需要做些什么才能使他们保持良好的状态并确保他们的安全，然后还要确保他们当前并与学习相关。 而且，您知道，当我在科学实验室的高中三楼时，这很明显。 但是随着时间的推移，这种类型的工作需要在所有学校中进行， 根据我的经验，这并不是对地区的批评，因为我在许多地区都看到了这一点，那就是，当您没有很多钱时，很容易推迟维护或更大的项目。 因此，您必须积极主动研究这一点。 因此，我希望随着预算季节的临近，正在与设施部门一起访问一所学校，以研究需要做什么并预测预测。 某些工作可能是在围绕总体规划进行计划。 然后，另一件作品只是在建筑物中定期挖掘。 如果您经过建筑物，您通常会看到需要做的事情。
[SPEAKER_02]: 因此，我将谈论该地区的稳定以及对未知数的恐惧。 因此，内部发生了很多变化。 从秘书到托管人到教师和管理人员，人们都喜欢校长带给我们的一致性和连续性。 因此，我认为，其中一个挑战将只是在我们地区内保持这种稳定。
[Martellone]: 因此，前几天我确实与一个小组分享，我认为这是一个名叫James Comer的绅士，而不是James Comey，他现在也很有名。 但是詹姆斯·科默（James Comer）是一名大学教授，他说没有建立重大关系的没有重大的学习。 而且，您可以轻松地说，这就是教师在课堂上的老师和学生之间的关系。 但是现实是其他人为学生的学习做出了贡献。 因此，例如，人们建立关系是有责任的。 与秘书和其他人建立关系是对校长建立关系的责任。 要了解他们，以便他们做最有效的工作。 而且我认为参加的一部分显然涉及一个进入计划，我认为您知道这一点，但是该参赛计划与之相关的另一个作品确实在努力快速建立关系，以便在变化时期， 人们觉得有一个可以与他们交谈的人，他们可以信任，这将有助于他们浏览这一变化。 我认为这真的很重要，我相信我的优势是建立关系，我觉得这就是为什么我能够成为成功的管理员，因为我建立了这些关系，然后当需要发生变化时，它们是使用导航员的人。 谢谢。 多发性硬化症。 kress？
[Kathy Kreatz]: 我认为这是前面提到的 这只是沟通。 许多父母经常说他们想听听很多沟通以及学校正在发生的事情。 总监和我猜社区参与之间的反应非常好。 因此，这些事情也对院长来说也很重要。
[Martellone]: 所以我会和你分享，我确实走了。 我想出了自己的样子，我想知道我离你所有的学校有多远。 因此，我可以在步行不到10分钟的步行时间内就可以到大约四到五所学校。 这是一个很好的开始。 我也有一辆自行车，如果需要的话，我可能会骑自行车。 我认为在社区中的好处之一就是我能够并能够参加活动。 嗯，而且您知道，我敢肯定您可能会在想，好吧，那么您可能会参加多少事件，嗯，因为人们需要像艾伦一样的工作。 但是我要与您分享的是，对我来说，我真的，我真的，真正令人振奋和充满活力的是在学校里，在社区中做这项工作。 所以我会想象自己 在场。 另一个作品确实是在做库存，并研究通讯以及我们的交流方式。 关于沟通的期望是什么？ 因此，我的经验一直是，我在他们说的之前去过地区，我们希望您确保您在48小时内回复一封电子邮件。 那么，什么是合理的期望？ 因此，如果人们对沟通的期望不明确，有时可能会导致一些问题。 您使用的。 因此，例如，有时我有时间写一些博客文章。 我不写五个不同的博客文章。 我拿了一块，然后将其放在几个社交媒体上。 因此，我认为这也是关于您如何与人们进行沟通以及您使用的系统进行交流的方式。 以及您交流的频率。 我认为这些是关键的事情。 父母每天都可以信任我们的孩子，而不是一个小时。 他们每天至少六个小时将孩子送给我们，如果不是在学校护理前后的时间。 我觉得我们的责任是以有意义的方式与他们交流，并帮助他们告知工作，然后建立支持。 我从来没有低估一个人对人交流的影响。 对我来说，这真的很重要。 但是，还可以找到其他方法来利用与父母和整个社区进行交流。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常好。 好吧，非常感谢。 访问您的列克星敦社区很高兴，并真正了解与您合作的人。 他们都对您的评价很高，当然对您有很高的愿望。 因此，您在当前的环境中得到了很多支持。 因此，我们感谢您投资于我们，我们很快就会保持联系。
[SPEAKER_05]: 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 谢谢。