[Stephanie Muccini Burke]: Sim, claro, seja meu convidado. A reunião regular do Comitê da Escola Medford de 16 de outubro agora chegará à ordem. O secretário chamará o rolo. Presente, seis presentes, um ausente, todos, por favor, levante -se e saudam nossa bandeira. Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Além disso, se a ata puder refletir que Sebastian Trindale, nosso representante da Meckler High School, estará presente esta noite. Bem-vindo. O primeiro item de negócios, aprovação da ata de 2 de outubro de 2017 sobre a moção de aprovação do Sr. Skerry e do Sr. Benedetto. Desculpe.
[Erin DiBenedetto]: Tudo bem. Ok, então há algumas coisas que notei nos minutos. Na segunda página, Eu fiz uma moção na semana passada para ter rankings internas e notificações feitas na transcrição e que, se não pudessem ser feitas, precisávamos ter uma reunião de emergência. Então, eu estava me perguntando se o superintendente, não convocamos a reunião.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem, os minutos estão por conta própria.
[Erin DiBenedetto]: Ok, então deveria ter dito na semana passada, até o final da semana passada, na ata. A reunião de emergência deveria acontecer até o final da semana passada. Então essa é a primeira, a primeira mudança.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Superintendente. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Naquela reunião, você fez uma moção. Desde então, as queixas foram arquivadas, os processos, questões legais foram arquivadas. E, portanto, quero discutir isso com você na sessão executiva, porque acredito que isso afeta nosso status legal, e acredito que isso deve ser levado em consideração antes que quaisquer reuniões sejam agendadas.
[Erin DiBenedetto]: OK. Então, na próxima seção, Diz, a sra. Kreatz disse que a equipe de engenharia de robótica atualmente é aulas tradicionais e, em 2019, está programado para fazer um plano cooperativo. Acho que ela fez uma moção para que isso aconteça, e eu só queria, posso perguntar mais tarde sobre uma atualização, mas só queria comentar sobre isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe, não há uma pergunta. Você está pronto com o seu?
[Erin DiBenedetto]: EM.
[Stephanie Muccini Burke]: Kurtz, você teve uma emenda à lista?
[Kathy Kreatz]: Sobre o Programa de Engenharia de Robótica e, portanto, se eles forem ao cronograma, que são três períodos por dia, a empresa que está realmente fazendo a cooperativa com os alunos estaria disposta a aceitar os alunos à tarde e eles poderiam trabalhar talvez um cronograma de 12 a 5, para que ainda fosse um programa cooperativo, mas teria um cronograma diferente para que os alunos continuassem com seu cálculo e cálculo e E a língua estrangeira, que é algo que alguns dos estudantes que são juniores e idosos não tomaram. Então eu acho que isso seria satisfatório. Quando eu estava conversando com meu filho, que está na Cooperativa, porque é muito para fazer malabarismos. Colocando todas as aulas e depois indo para a cooperativa. Mas é definitivamente alguma coisa, você sabe, se o Superintendente quiser ter uma reunião e podemos falar sobre todos os programas e, você sabe, apenas certificando-se de que os programas que devem estar em cooperativas estejam em cooperativas na semana e na semana B. Recebemos um relatório neste pacote com quem está saindo na Cooperativa. Então eu acho que isso surgirá mais tarde no programa. Eu só queria compartilhar esse ponto de informação.
[Erin DiBenedetto]: Meus outros dois são exatamente sobre os minutos. Na próxima coisa, participação da comunidade, também havia uma moção feita para que os professores, o governo, E o comitê escolar se reúne para atualizar o plano de ação para garantir que todas as vozes estivessem nesse plano de ação. Essa nota, esse movimento não está nas notas. E essa moção foi feita em nossa última reunião. E podemos discutir isso depois, mas até os minutos, é isso que você quer, certo?
[Stephanie Muccini Burke]: Isso- a moção para que a emenda seja adicionada à ata da semana passada antes da aprovação.
[Erin DiBenedetto]: E depois há mais um problema. Diz à moção da sra. Cugno, segundo pela sra. Stone, que a reunião foi adiada. A sra. Cugno não estava lá. Então isso não poderia ter sido ela. Essa foi a única outra correção nos próprios minutos. E se o superintendente quis comentar qualquer coisa, tudo bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Na moção para aprovação de minutos conforme alterado, Todos aqueles que se opunham, os minutos passaram. Obrigado. Aprovação de projetos de lei, transferência de fundos. Moção para aprovação do Sr. Skerry. Existe um segundo no chão? Sim, segundo. Segundo por Sra. Krutz. Todos aqueles a favor? Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Acabei de ter uma pergunta rápida na página nove de 13. Diz MMH Clearinghouse, e é superior a US $ 10.000, e diz a prevenção de opiáceos jovens. E eu nunca tinha visto isso no nosso,
[Stephanie Muccini Burke]: Em nossas contas antes, e eu estava me perguntando o que era isso.
[Erin DiBenedetto]: Ok, e que tipos de coisas isso cobre? Currículo. Oh, é o currículo? Sim. E isso é ensinado através do superintendente. Que faixa etária está obtendo o currículo? A concessão de opióides.
[Roy Belson]: Essa é a concessão de opióides. Essa foi a expansão do modelo de Michigan.
[Erin DiBenedetto]: Ok, e isso é ótimo. Eu só não tinha visto nas contas e gosto de saber o que está acontecendo. Obrigado. Essa é minha única pergunta sobre as contas.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Há uma moção no chão para aprovação do Sr. Scarey, apoiado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? O movimento passa. Aprovação de folhas de pagamento. Moção para aprovação do Sr. Scarey, apoiado pela Sra. Kreatz. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Relatório de Secretário. Muito obrigado, Sr. Scarrion, por trabalhar nisso. Participação da comunidade, Joseph Viglione, Lei de Reuniões da Open.
[Joe Viglione]: Boa noite. Meu nome é Joe Viglione, 59 Garfield Ave, Medford, Massachusetts. Obrigado, Comitê Escolar, por me ouvir. Em 19 de setembro de 2017, o escritório do procurador -geral descobriu que o O capítulo 74 Conselho da Escola violou a lei de reuniões abertas. Agora, isso é uma ofensa muito séria, embora algumas pessoas o tenham feito na reunião do Conselho da Cidade. Ofensa muito grave, especialmente à luz dos 650.000 dólares que foram alocados da antiga TV3 para a nova estação. Então, o que vamos fazer sobre isso? Você tem uma prancha por um ano e meio, O comitê escolar, não acredito, sabia disso. O Conselho da Cidade certamente não sabia disso. Ele voa sob o radar, mas foi tão significativo porque Bob Penteter e outros cidadãos e eu estávamos participando de todos os tribunais do prefeito McGlynn, que estavam falando sobre a nova estação de acesso. E de repente, o ensino médio está falando sobre a estação de acesso, mas o público não sabe. Se o dinheiro da MCC estiver aqui, e o dinheiro educacional estiver aqui, e o dinheiro governamental está lá, e o Fundo Geral, tudo está complicado. Estou neste projeto há 15 anos. Eu não sou tão burro. Eu não consigo descobrir. O público não pode. Então eu acho que essa ofensa séria e séria de não nos informar sobre este conselho do capítulo 74, que tinha pessoas que nem eram de Medford, Revere e fora de Medford, tudo muito, muito, muito Fumado. Então, eu proponho algo. Proponho, especialmente após o dia da mídia ontem na Estação de Acesso Público, que parecia tão orientado para a educação. Políticos, os meus vizinhos estão dizendo: eu não ouvi falar disso, Joe. Anthony D'Antonio, um membro significativo da comunidade de Medford. Joe, eu não sabia disso. Falei sobre isso no Conselho da Cidade. Não houve divulgação. Proponho, por causa dessa ofensa flagrante, esse fracasso, quero dizer, temos pessoas muito inteligentes aqui. O prefeito é uma mulher muito inteligente. O superintendente Belson é um homem muito inteligente. Não podemos fingir ignorância que, oh, não sabíamos sobre as leis de reunião aberta. Meu Deus, vocês precisam fazer testes para a lei de reuniões abertas. Sinto, infelizmente, que minha opinião é que era intencional me manter afastado, especificamente, porque tenho lutado pelo acesso do público Nesta cidade, por 15 anos, mas muitos sabem que lutei contra a boa luta em Woburn por cinco anos, e sou membro de Stoneham, e Woburn vai ao ar meu show. Foi minha força que fez isso lá em cima, e todos sabemos que foi minha luta que fechou a TV3. Então eu acho que teria sido prudente Para esta cidade me deixar, Bob Penter, Antonio e outras pessoas sabem, e o Conselho da Cidade e o Comitê Escolar. Então, especialmente ontem, sinto -me muito desconfortável tê -lo na escola quando um representante estadual agiu de maneira inadequada, e o prefeito riu.
[Stephanie Muccini Burke]: Estou ficando dentro da área.
[Joe Viglione]: Oh, você não sabe porque você riu da piada sexual. Você riu, então você está me fechando. Censura.
[Stephanie Muccini Burke]: Novamente, você pode deixar esta reunião se não puder ser um adulto responsável.
[Joe Viglione]: Você riu de uma indignação sexual e não quer que isso fale.
[Stephanie Muccini Burke]: O prefeito o afastará da água. Por favor, deixe o prédio. Obrigado. Faça uma pergunta através da cadeira. Não há recomendação. Nós já cuidamos disso. Era um conselho consultivo do capítulo 74. Eles não deliberam. Eles não tomam decisões para o sistema escolar. Todas as reuniões serão publicadas. Foi resolvido. Muito obrigado. Próximo item. Próximo item. Relatório de Superintendente. Relatório sobre Nellie Mae Education Foundation Grant. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Prefeito e membros do comitê, você tem um relatório sobre a concessão da Nellie Mae Educators Foundation. Conosco esta noite está o nosso diretor de orientação, Amelia Jensen, junto com Tim Kline, que recebeu o prêmio O2. É um prêmio muito significativo. Feito muitas coisas muito boas para nós. Faremos ainda mais. Vou deixá -los explicar isso em muito detalhes.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Boa noite, prefeito Burke, superintendente Belson, membros do comitê escolar. Estou muito empolgado por estar aqui hoje à noite para anunciar que um de nossos conselheiros escolares, Tim Klein, ganhou o Prêmio de Liderança Educadora de Lawrence O'Toole e Grant pelo Este prêmio é concedido a um educador que defende as abordagens centradas no aluno para o aprendizado, não apenas em sua sala de aula, mas dentro de sua prática. Este prêmio é patrocinado pela Fundação Nellie Mae e este ano foi concedido a 12 beneficiários em toda a Nova Inglaterra. Tim ganhou esse prêmio como resultado de seu inovador programa piloto, o Empower, iniciado no ano passado no ensino médio. O Prêmio Lawrence O'Toole também está acompanhado de uma doação de US $ 15.000, e essa concessão será usada para trazer tecnologia digital inovadora para o programa MPower, que nos ajudará a aumentar esse programa nos próximos três anos. Eu tenho Tim aqui, e gostaria de pedir a ele que lhe desse um breve resumo do programa e para responder a quaisquer perguntas que você possa ter do trabalho que ele está fazendo.
[Stephanie Muccini Burke]: Boa noite, Sr. Klein.
[Klein]: Boa noite. Obrigado por me receber. Sim, estou realmente empolgado por estar aqui e ganhar este prêmio em nome das Escolas Públicas de Medford. Portanto, é da Empower, que começou a partir da parceria de pesquisa que o Dr. Perella começou na Universidade de Harvard e no Boston College. E é baseado neste campo emergente no desenvolvimento da juventude, chamado propósito da juventude. E é assim que garantimos que todos os nossos alunos do ensino médio estejam ativamente buscando um objetivo de longo prazo que seja pessoalmente significativo e também seja benéfico para o mundo fora do eu. Honestamente, quando estou sentado aqui, queremos que todos os nossos alunos pareçam Sebastian aqui, que obviamente está buscando ativamente algo que seja significativo para ele. Portanto, o capacitação é realmente pedir aos alunos não apenas para considerar a faculdade que eles querem ir ou qual gradualmente ou qual carreira, mas realmente para entender por que eles querem perseguir essas coisas, como isso se alinha com seus valores essenciais, como isso permitirá que eles construam suas forças e habilidades. Então, para entender os motivadores intrínsecos. Estou realmente empolgado com este prêmio porque pilotamos isso com idosos no ensino médio e na escola profissional. Fizemos isso no ano passado com 25 alunos. Trigamos o número este ano. Mas esse prêmio nos permitirá realmente trazer tecnologia e currículo digitais realmente inovadores que podemos trazer. Portanto, isso nos permitirá trazer um aplicativo que não apenas eu e nosso poder que os alunos possam usar, mas também a totalidade do Distrito Escolar Público quando o divulgarmos. Então, estou realmente animado para trazer isso para as escolas públicas de Medford.
[Ann Marie Cugno]: Bom trabalho. EM. Cuno. Obrigado. Em primeiro lugar, obrigado e parabéns. Isso é absolutamente maravilhoso. Esses são sempre os programas inovadores que sempre procuramos e agradeço seu departamento e a Sra. Westmark. Eu a conheço antes que ela fosse casada. Então, só para agradecer a você por tudo o que você fez. Eu estava me perguntando, na verdade falei como no passado com a câmara e outras organizações em nossa cidade. que seria realmente benéfico, eu acho, e falando com os outros, que acho que isso iria andar de mãos dadas se pudermos colocar, tipo, nossos alunos na comunidade e que eles tenham, tipo, algum tipo de estágio com os negócios ou campos Minha concentração foi embora, mas diferentes tipos de negócios. Então, eu gostaria de ver, se possível, talvez uma colaboração que eu conheço que as empresas estejam realmente interessadas em ter nossos alunos e que melhor maneira de dar aos nossos alunos que estão aqui na cidade a oportunidade de talvez olhar para o campo em que eles estão interessados. Portanto, se você tem pessoas interessadas em negócios, talvez faça algo no campo de negócios. Você sabe, temos o lado vocacional, mas acho que é bom abrir outra porta. Mas também conversei com os negócios que queremos ter muito cuidado. Quero que nossos alunos tenham a oportunidade de ir e ver esses campos. Mas se for algo no futuro em que eles possam continuar trabalhando, nossos alunos precisam ser pagos. Eles nem sempre podem fazer tudo voluntariamente. Então, eu estava me perguntando o que seus pensamentos eram sobre algo assim.
[Klein]: Quero dizer, acho que é uma ideia fantástica, é incrível, quero dizer, tentei trabalhar com Sebastian para não continuar trazendo você, mas tentamos fazer a mesma coisa com Sebastian e eu sou a favor e é ganância que você quer estágios Tem sido uma luta para mim é a programação da flexibilidade. Portanto, está apenas tendo estudantes com um cronograma flexível o suficiente para que eles possam sair durante o dia escolar ou obter crédito para esses estágios. Mas acho que é uma ideia fantástica e fantástica. E se você conhece as pessoas da Câmara de Comércio, vamos definitivamente marcar uma reunião onde podemos começar a nos conectar com estudantes que podem estar interessados em empresas que se encaixam bem.
[Ann Marie Cugno]: E mesmo que seja algo que, se os alunos não podem fazer durante Não sei se há algum tempo nas aulas. Talvez haja algo que possa ser elaborado como depois da escola, ou talvez em um sábado, ou se o negócio estiver aberto. Quero ver crianças, você sabe, eu simplesmente não quero que elas voltem para lá e varrejam ou algo assim. Não que você não, mas eu realmente quero que eles obtenham a paixão do que estão lá, porque acho que isso abre os olhos deles para ver se é algo em que eles estão realmente interessados e querem perseguir ou se é algo em que eles pensavam que estavam interessados.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Para vir ao Sr. Kline, porque ele é nosso conselheiro de parcerias escolares e comunitárias, então ele faz essas conexões. Venha para o Sr. Kline, talvez conte a eles o que eles estão procurando e ele pode ajudar a fazer essa conexão. E também incentivamos os membros da comunidade a nos alcançarem. Perfeito. Obrigado. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Turingale. Obrigado.
[Sebastian Tringali]: Sim, diretamente da perspectiva de um estudante do ensino médio, trabalhando com os conselheiros de orientação, especialmente se candidatando a faculdades este ano. Meu conselheiro de orientação pessoal tem toneladas de estudantes e eles estão trabalhando com alunos de toda a escola o tempo todo. Então eu acho ótimo que o Sr. Klein esteja aqui para ser essa mão extra. Eu trabalhei com ele quase imediatamente assim que ele chegou à escola para tentar conseguir Alguns, você sabe, estágios e, novamente, você sabe, eu sou um cara muito ocupado, assim como toneladas de meus colegas de classe acabam, você sabe, eu nunca, você sabe, seguiu com esse estágio. Mas acho que, você sabe, o que já está sendo feito, eu acho, é, você sabe, ele está fazendo um ótimo trabalho com isso. Obrigado.
[Klein]: Bem, eu acho que nessa conversa, você entrou no jornalismo e depois começou o jornal da escola, essencialmente, certo?
[Sebastian Tringali]: Sim. Sim. Essencialmente, foi essa conversa. E para dar uma história de fundo, eu estava pensando nos negócios, e o Sr. Klein me convenceu. E percebi que realmente não queria fazer negócios e pensei mais sobre jornalismo, outro campo pelo qual era apaixonado. Então eu não acho que teria tido essa conversa Com minha conselheira de orientação, porque acho que ela estava realmente encerrada em fazer as crianças se inscrever nas faculdades e em todas essas coisas. Então eu acho que é ótimo. E eu acho ótimo que você ganhou esta concessão para expandir seu programa. Obrigado.
[Klein]: Obrigado. E vou apenas fazer mais um arremesso. Não teria acontecido sem a Sra. Jetson aqui apenas me permitindo, não, fazer um trabalho realmente inovador que não havia acontecido antes, não apenas em Medford, mas também não está acontecendo em lugar algum. E eu só quero fazer um plugue para nossa equipe de orientação também. Como o que você ouviu, Sebastian disse, eles se sentem muito, muito em capacidade e parece que eles têm um número de casos muito alto e é como, Se pudermos criar mais capacidade de conselheiro de orientação de ter essas conversas significativas sobre como eles querem que suas vidas sejam, que tipo de impacto eles querem ter, isso pode ter um impacto muito profundo em nossos alunos. Então, acho que o papel dos conselheiros é mais importante do que sempre, e estou feliz por ser um em Medford.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Talvez você possa acrescentar um pouco daquele café da manhã no ano passado, quando teve a Câmara de Comércio e Vocacional. EM. Sawyer, acredito, foi quem liderava a acusação do lado vocacional. Talvez apenas elabore um pouco mais sobre o seu alcance.
[Klein]: Sim, então tivemos a Câmara de Comércio, e eles saíram para um café da manhã, e os estudantes profissionais atendiam a um café da manhã incrível. E fiz uma apresentação sobre a necessidade de nossos alunos e seu desejo de entrar na cidade de Medford para obter experiência prática. Então, fiz algumas pesquisas sobre o que os recursos da escola que tínhamos agora. E temos mais de 100 clubes na escola. E cerca de 85% de nossos alunos estão ativamente envolvidos na escola. E fizemos uma pesquisa com os alunos dizendo, bem, com o que você gostaria de se envolver mais? E a maioria dos estudantes que disseram que queriam fazer mais, era um emprego significativo. E se você olhar para a pesquisa agora sobre o que Quando você olha para o que os empregadores procuram de recém -formados, eles estão realmente enfatizando emprego significativo e experiência no trabalho. Então, estamos chegando a um lugar no mundo, onde não é tanto para qual faculdade você vai ou quais notas você tem, mas é realmente mais sobre que experiência significativa no campo você tem. Por mais que possamos levar os alunos ao campo para realmente dar a eles experiência, eles podem entender o que querem fazer, o que não querem fazer e fazer conexões realmente significativas na cidade de Medford, que vai ajudá -los Ajude esta cidade e obtenha, e ajude o nosso, muitos de nossos trabalhos estão tendo dificuldade em encontrar emprego significativo. Portanto, é realmente um relacionamento mutuamente benéfico para ambos. Mas sim.
[Kathy Kreatz]: Muito bom. EM. Kreatz. Eu só quero dizer parabéns. Muito obrigado. E notei que dizia que, você sabe, os alunos aumentaram os GPAs e os planos pós-secundários. Eu só queria chamar a atenção para isso e aumentar a taxa de graduação. Isso é fantástico. Parece que você está indo na direção certa e está envolvendo estudantes profissionais e estudantes do ensino médio. Parece fantástico. Entre em contato com você, eles devem enviar por e -mail ou passam por seu conselheiro de orientação? Quais alunos? Se os alunos estavam interessados e, você sabe, meio que gastando algum tempo com você para descobrir quais são os interesses deles, eles devem passar por seu conselheiro de orientação e, em seguida, são colocados em contato com você ou? Sim, quero dizer, eu tenho
[Klein]: Provavelmente isso não vai dar certo para mim, mas eu tenho uma política de porta aberta, e eu sempre tenho, então é como se eles possam vir me encontrar. Então, através do Empower, eu apenas diria que está sendo avaliado pelo Boston College agora. Então, agora, é um estudo randomizado. Portanto, todos os idosos do ensino médio foram automaticamente selecionados aleatoriamente no programa. Então, na verdade, temos uma intervenção, o que é empoderada, e então também temos um grupo de controle. E estamos fazendo pesquisas pré e post para ambos para ver qual é o impacto real do Empower. Mas apenas envie -os do meu jeito. Sou orientação do terceiro andar. E é como se eu tivesse alunos entrando e saindo o tempo todo. Assim, você pode enviá -los ou ir ao conselheiro de orientação deles, que está fazendo o mesmo trabalho que eu sou.
[Erin DiBenedetto]: Ok, muito obrigado. Obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado. Ele realmente fala da abordagem de como lidamos com os alunos em Medfed, toda a criança, porque não se trata apenas de levá -los e levá -los para a faculdade ou militar ou para um emprego. Mas para realmente procurar o que eles estão procurando em suas necessidades e tentando atender a essas necessidades. Então eu realmente acho que ter experiência no trabalho, mesmo que não seja pago, Posição, ele oferece tantas habilidades para a vida que muitos de nossos jovens estão faltando e que empregadores e faculdades estão procurando. Eles estão procurando estudantes que estão preparados, que estão dentro do prazo, que você sabe, aparece quando eles devem ligar ou se estiverem doentes ou, você sabe, não podem atender o telefone de maneira profissional e todas essas habilidades que você pode não ter em um dia na escola, mas precisa seguir em frente e precisar se apresentar Não apenas você, sua família, mas também sua comunidade em Medford High. Então, quando você segue em frente, as pessoas ficam tipo, oh, olhe para aquele garoto de Medford High. E essa é uma habilidade que todas as crianças precisam, não apenas habilidades financeiras, mas apenas profissionalismo e todo esse tipo de coisa. Então eu acho ótimo termos essa posição agora em Medford High. Eu sei que lutamos por alguns anos com Eu sei que o compromisso do superintendente com esse departamento tem sido ótimo e estou feliz por estarmos adotando uma abordagem de uma criança inteira na MF & i, bem como, você sabe, Estou muito orgulhoso do trabalho que você fez, que foi reconhecido e estou muito feliz em trazer qualquer dólar que você queira trazer esse benefício aos nossos alunos. E obrigado, você sabe, e você merece Todo o reconhecimento que vem junto com isso. Então, talvez uma nota no arquivo de funcionários de alguém seja justificada no momento, Sr. Superintendente, que o comitê está impressionado e aprecia o trabalho árduo da Sra. Jenkins, eu disse certo? Eu costumava ser a Sra. Westmark para mim. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, Sr. Klein e Sra. Jensen por seu trabalho duro. Sim, vou colocar isso lá fora.
[Klein]: Alguém precisa empregar? Qualquer pessoa aqui está procurando parceria conosco. Eu sou todo ouvidos.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, muito obrigado por todo o seu apoio. Sim. Obrigado. Obrigado. Moção no chão para receber no local em arquivo oferecido pela Miss Cugno, destacada por Miss Stone. Todos aqueles a favor. Todos aqueles que se opunham. Passo de movimento. Relatório. Muito obrigado. Relatório online. Seja bom. Academia.
[Diane Caldwell]: Boa noite. Na quinta-feira, 28 de setembro, quatro alunos da oitava série da Andrews Middle School e seu professor, o Sr. Chris Tremonti, participaram de um programa de um dia nas mídias sociais para o bem social. Rick Rendon, fundador da Empower Peace, me perguntou se poderíamos reunir um grupo de estudantes de Medford para participar do lançamento de um uso inovador das mídias sociais. Então, os seguintes alunos compareceram a WGBH, Nesta conferência, Sophia Zimanski, Andre Perez, Luke Gatti e Sarah Biannimi. Além disso, Twonte e eu estávamos disponíveis para esta conferência. Os estudantes ouviram John Rendon, presidente e diretor executivo do grupo Rendon, discutem comunicações estratégicas no século XXI. Macon Phillips saiu da Espanha para falar sobre as mídias sociais para o bem social. Havia outros painelistas interativos e discussões. O destaque para muitos de nós foi ouvir o irmão de Andrew Frady, de Pete Frady. A discussão sobre como surgiu o desafio do balde de gelo e como as mídias sociais de pessoas de todo o mundo participaram e espalharam a notícia. Frady disse que seu irmão continua sua luta ao encontrar uma cura para a ALS. Os alunos me disseram o que aprenderam na conferência. Declarações como, o que você coloca on -line está lá para sempre, mesmo que não seja, mesmo se você derrubá -lo. Portanto, tenha cuidado com o que você diz. Pode machucá -lo por anos depois, especialmente quando você está procurando emprego. E nem sempre se concentre no negativo nas mídias sociais. Os alunos estão aqui conosco esta noite para falar sobre o que aprenderam nas mídias sociais para o bem social. Eles têm um plano de ação. Seus problemas se concentrarão em se comunicar com seus colegas sobre contas falsas on -line, bullying e proteção da privacidade. Eles trabalharão com alunos da sexta série e eu forneci com você em seu pacote o programa para o dia e uma cópia da agenda e do plano de ação. Eu também gostaria de dar um momento para agradecer ao Sr. Paul Deleva, o diretor da escola, que me ajudou a montar esse grupo de estudantes, e também está aqui conosco esta noite. Então, neste momento, gostaria de pedir a Sarah Bien-Aimé e Andre aparecer e discutir o que aprenderam. E eu gostaria de agradecer a Chris Tremonti também. Então, Sarah, por que você não aparece e Andre também.
[SPEAKER_04]: Olá. Oi, como foi o seu dia hoje? Ótimo. O seu dia foi ótimo hoje? É bom?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Somos bons. Portanto, o grupo on -line de mercadorias foi um abridor de olhos para nós. E ele ensinou a meus colegas e eu que ensinou a meus colegas e eu os usos da Internet e como isso nos afeta em nosso futuro. Não apenas forneceu informações básicas, mas também forneceu atividades divertidas para chamar a atenção dos jovens. E uma coisa importante que realmente, uma coisa importante que eu amei nesse grupo foi que você vê, você viu várias escolas, como nos Massachusetts, no estado de Massachusetts se unir e tentar Faça a diferença, não apenas na realidade, mas no uso on -line. E aprendemos como o balde de gelo começou e como ele representava a ALS e como o sinal da FedEx, se você olhar para ele, há uma flecha, que significa entregue. Isso pode simbolizar a libertação. Mas foi uma ótima experiência para nós, pessoalmente.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_10]: Boa noite. Eu sou Andre Perez, da Andrews Middle School, e estou na oitava série. E escrevi um pequeno artigo sobre minha experiência on -line para sempre. O tempo que tive on -line para sempre foi muito divertido e uma ótima experiência de aprendizado. O dia começou com ser pego de manhã cedo e indo para o prédio WGBH em Boston. Meu amigo Luke e eu nos encontramos com os outros dois alunos que estavam se juntando a nós na viagem, Sarah e Sophia. Nós quatro pegamos uma mesa para sentar e conversamos um pouco e depois entramos direto na palestra. A palestra foi muito boa e aprendemos muito sobre segurança on -line e o poder da Internet. Um exemplo que foi dado foi o ALS Ice Bucket Challenge. Depois que a atividade terminou, Tremonti e o grupo decidiram que tentaríamos seguir uma atividade em que os quatro estudantes do grupo entram em uma sala da sexta série durante a aula de RTI e conversem com eles sobre o que fazer e o que não fazer na Internet e como se manter seguro. Como um grupo, gostaríamos muito de que essa atividade seja executada pelo sistema do Andrews Middle School.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto, eu realmente tenho uma pergunta para os alunos. Antes de tudo, obrigado por ir e representar o método tão bem e obrigado por apresentar esta noite de maneira tão profissional. Estou muito impressionado com suas apresentações e feliz por seus alunos do método. Minha pergunta para você é: Desde que você foi lá, que coisas diferentes você fez em suas mídias sociais desde que foi lá? Como você tirou o que aprendeu e isso mudou sua vida cotidiana?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Ter cuidado com o que você publica na internet e não entreter em coisas que não são apropriadas.
[Erin DiBenedetto]: E você mudou como você fala e o que posta?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_10]: As coisas do outro lado das mídias sociais, como ela disse, o sinal da FedEx, você olha com cuidado e pode ver uma flecha entre o E e o X. Desde isso, eu olhei para outras coisas com mais cuidado para ver se elas têm outros símbolos dentro deles.
[Erin DiBenedetto]: Isso é ótimo. E mesmo seu contrato com seus amigos e seus colegas de escola, mudou como você fala e o que você pode dizer? Isso faz você repensar antes de acertar o post?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_10]: Sim, ajudou muito. Porque às vezes você pode dizer coisas que não são legais, e isso oferece a chance de tranquilizar o que você vai dizer antes de enviá -lo.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Além disso, isso nos ajuda a pensar antes de dizer algo. Coisas antes de falar. Isso é uma coisa que também melhorou. E isso nos ajuda a não divertir coisas que são inapropriadas.
[Erin DiBenedetto]: Então, eu tenho um pedido. Como isso parecia ter tocado vocês dois, não apenas as crianças de Andrews se beneficiariam da sua apresentação, a McGlenn Middle School também. E como eles não têm representantes, vou solicitar que você tenha a chance de apresentar aos alunos da sexta série do McGlynn também. E eu vou perguntar à Sra. Caldwell e seu diretor se eles pudessem fazer isso acontecer, porque eu quero esguichar você e fazer bem essa apresentação. E eu realmente adoraria ver os alunos de ambas as escolas comparecerem no próximo ano. Para termos representantes falando sobre isso, porque é isso que ouvimos ser um grande problema. Bullying, cyber bullying, questões cibernéticas, eles acontecem à noite, mas depois entram na escola todos os dias. E a escola está em uma situação muito complicada. Temos que definir políticas e procedimentos, nos quais ainda estamos trabalhando porque as coisas mudam tão rapidamente. Então, se tivermos estudantes como você, estudantes fortes e profissionais, conversando com outros alunos Eles podem ouvir você, sabe? E então eu acho que seu trabalho que você fez e o que aprendeu é muito valioso, e eu adoraria você compartilhar com o outro prédio também. Essa é a minha primeira moção no chão, para garantir que essas crianças tenham a chance de fazer isso, então vou precisar de um segundo. Obrigado. E então, para garantir que as duas escolas tenham a oportunidade de participar deste ano seguinte, e fazemos mais disso em colaboração. Essa é a minha próxima moção é garantir que as duas escolas tenham a chance de participar neste próximo ano. Muito bom.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. EM. CUGNO. Obrigado. Primeiro de tudo, deixe-me dizer que lamento não ter tido a oportunidade de realmente falar com você sobre isso, porque eu realmente não tinha cem por cento de certeza antes de começarmos a reunião e me sentei com você muito rápido, mas eu teria feito mil perguntas porque, quando eu comecei há muitos anos, uma das primeiras coisas que eu realmente queria fazer é o anti-bullying. E assim, trouxemos muitos fóruns para não apenas filhos, E não apenas nossos alunos, mas para todos. Eu acho que algumas pessoas, talvez até adultos, podem precisar de um curso de atualização sobre isso. Você sabe, tentando contar às crianças o tempo todo, ou alguém, apenas para ter cuidado com o que você escreve. Você sabe, eu entendo o tempo todo. O Snapchat está lá apenas por alguns minutos. Quero saber de você, o que você aprendeu, tanto quanto esses sites que eles dizem que estão lá apenas por alguns minutos e depois desaparecem. Você já teve um diferente, maneira de pensar nisso?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_10]: Sim. Como exemplo, para o Snapchat, as coisas que você acha que estão lá apenas por até 3 a 10 segundos, as pessoas podem tirar capturas de tela ou salvá -las, e nunca podem desaparecer.
[Ann Marie Cugno]: Estou muito feliz por você ter tido a oportunidade e terá a oportunidade de continuar com isso. Como meu colega disse, acho que essa é uma maneira maravilhosa de realmente começar a compartilhar o que você aprende. É importante que, você sabe, seus colegas ouvem de você. Às vezes, como adultos, vamos dizer e, você sabe, oh não, não é verdade ou você não sabe sobre isso ou não tem idéia disso. Eu sei que quando deixamos meu filho há muitos anos para a faculdade, na verdade essa era uma das maiores coisas, é que os alunos estavam fazendo certas coisas, apenas brincando ou o que quer que seja na faculdade, e então eles procurariam empregos depois, e os empregadores estão analisando Portanto, tem que ser algo que você realmente, espero, continuará trazendo para seus colegas. E todas as oportunidades que você tem, eu sei que seus amigos provavelmente estarão cansados de ouvi -lo, sempre dizendo, não, tenha cuidado com o que você vai fazer, mas continue fazendo isso. Mesmo se você apenas mudar de pessoa ou duas pessoas, você fez muito. Você realmente tem. E, na verdade, indo e aprendendo e educando -se, você já substituiu o que precisava fazer. Então, obrigado por nos representar. Obrigado por absorver o que eles estão ensinando e realmente entender o que estão dizendo. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sobre os movimentos, essas informações também serão compartilhadas com a McGlynn Middle School e que os McGlynn participam no próximo fórum. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? O movimento passa. Muito obrigado por contribuir esta noite. Trabalho maravilhoso. Ótimo. Relatório do Programa Global Scholars, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Prefeito e membros do comitê, este relatório está em duas partes. O programa Global Scholars está agora em seu quarto ano. O programa é integrado ao currículo da geografia da sétima série. É uma iniciativa do Programa Global de Cidades da Bloomberg Filantropias de Nova York. Medford tem sido um sistema escolar pioneiro em Massachusetts com este programa. Nós éramos os primeiros a fazer isso. A maioria das cidades envolvidas são grandes metrópoles em todo o mundo. Existem mais de 20 principais metrópoles em todo o mundo participando. E, como tal, tivemos a oportunidade de ajudar a moldar o currículo e as metodologias envolvidas na implementação e desenvolvimento. Nosso diretor curricular, Dr. Bernadette Riccardelli, e nosso diretor de humanidades, Dr. Nicole Chieser, supervisionaram o excelente trabalho de nossos professores da sétima série do ensino médio. Este ano, o programa se concentrará no sistema alimentar global. Vou permitir que o Dr. Riccadeli conte mais sobre isso e depois preciso voltar e falar sobre o próximo simpósio que acontecerá em Paris, França.
[Ricciardelli]: Boa noite. Estive aqui várias vezes para falar sobre o programa Global Scholars, e cada vez que estou empolgado porque, novamente, é um programa maravilhoso. Então, apenas acompanhando a última apresentação, estávamos conversando sobre as mídias sociais. Este é um programa que possui seu próprio portal. Possui o sistema de portal Haiku. Então, toda a comunicação que ocorre entre nossos alunos da sétima série no programa e estudantes em todo o mundo está protegido e os alunos sabem com antecedência que os professores podem entrar e podem analisar todo o diálogo que ocorre entre os alunos. Então, eu só quero que você saiba que é um sistema altamente protegido. Então, como o superintendente mencionou, inclui Medford, então onde Somos considerados Medford, Boston. Agora temos outras escolas na área participando. Existem algumas escolas públicas de Boston, Everett, acho que agora há uma escola em Chelsea. Existem algumas escolas em Nova York e em Jacksonville, Flórida. Então, fomos a primeira escola aqui nos Estados Unidos a participar deste programa. Portanto, não é apenas o mundo, mas também não apenas cresceu em todo o mundo, mas também cresceu aqui nos Estados Unidos. Assim, no que diz respeito ao currículo este ano, o foco está na comida e na alimentação de nossas cidades. Portanto, este é o currículo anual. Então começou a 1º de outubro, ou mais ou menos 1º de outubro, e terminará no final de maio. Existem cinco unidades. Então, aulas, novamente, todos os alunos da sétima série do McGlynn e do Andrews participaram da Unidade Um, que é uma introdução ao para o programa, incluindo a introdução ao Eclassroom. E novamente, as responsabilidades que acompanham isso. A Unidade 2, que teremos em breve, tem a ver com nutrir a nós mesmos e a nossas cidades. Portanto, os alunos exploram os princípios básicos da nutrição e investigam o impacto na saúde dos alimentos processados e do açúcar. Eles aprenderão a lidar com questões como obesidade e acesso a alimentos saudáveis. Passando para a Unidade 3, que provavelmente estará no início do novo ano civil, cultivando os alimentos de que precisamos. Os alunos aprenderão sobre o sistema global que produz nossas frutas, vegetais, grãos, carne e frutos do mar. Eles considerarão como o clima afeta nossa capacidade de cultivar alimentos. Ao longo do caminho, eles estarão escrevendo muito, muito pensamento crítico, novamente, muito se comunicando com seus parceiros em todo o mundo. À medida que avançam para a Unidade 4, provavelmente no final de fevereiro, no início de março, estarão estudando entregando comida ao mundo. Esse é o tema da unidade. Os alunos aprenderão como a comida chega da fazenda para suas placas através de uma rede de cadeias globais de suprimento de alimentos, o que eu acho que é uma ótima lição, porque muitos de nós não apreciam o quão difícil é que nossa comida seja transportada para nós. E, finalmente, como é verdade em todos os projetos curriculares deste programa, há um plano de ação ou um projeto de ação chamado Comunidade em ação. E os alunos refletirão sobre o que aprenderam sobre nutrição e segurança alimentar e projetarão um projeto que aborda um desses tópicos. Então, novamente, em poucas palavras, esse é o currículo. Eu certamente tenho mais informações se alguém estiver interessado, mas no interesse do tempo, isso é um instantâneo. Este programa tem muito desenvolvimento profissional incorporado a ele. Portanto, os professores envolvidos, pelo menos uma vez por mês, estão envolvidos no desenvolvimento profissional on -line por meio de um webinar. A maioria das revisões tem sido muito positiva. Portanto, eles não estão apenas obtendo desenvolvimento profissional em pedagogia, mas também estão obtendo desenvolvimento profissional em conteúdo, que conhecemos que nossos professores desejam e precisam de sua relicensidade. Há um simpósio que está ocorrendo em apenas alguns dias, na verdade. Eu acredito que começa em 22 de outubro. Portanto, o pessoal selecionado do distrito foi convidado a participar deste projeto em Paris. Então isso é realmente emocionante. Portanto, o título do simpósio são os alunos e a vantagem global, avaliando a experiência educacional digital global. Então, estamos realmente empolgados. O superintendente Belson e um de nossos professores da sétima série, Frank Zizzo, que está no Andrews, participarão deste simpósio. Frank Zizzo tem sido fundamental para trazer o aspecto do Skype para essas interações com essas outras escolas ao redor do mundo, e ele tem sido um modelo, então foi convidado a participar do programa. Então, neste momento, acho que o superintendente Belson queria adicionar algo a isso, à parte do simpósio desta apresentação.
[Roy Belson]: O programa é um programa fantástico. Ele realmente conecta pessoas que você viu um pouco com o programa anterior, pessoas conversando com outros estudantes, colegas de todo o mundo e conversando entre si, resolvendo questões sociais, falando sobre os tipos de coisas. Esta é uma atividade de ponta, e haverá 50 cidades representadas em Paris nesta semana. E haverá trocas incríveis. Michael Bloomberg irá palestra. Haverá professores de todo o mundo, a London School of Economics, Moscou, Columbia, chegando a este simpósio para discutir os resultados. E você tem alguns dos materiais na brochura que eu lhe forneci. Para que eu seja compensado sob as regras de ética, preciso da sua aprovação para que os filantropos da Bloomberg paguem pelas minhas despesas. Eu cobri o Sr. Zizzo porque sou sua autoridade de nomeação, você é minha autoridade de nomeação, então preciso da sua aprovação para mim, mas o Sr. Zizzo tem minha aprovação para participar. E prevemos que isso é cerca de uma despesa de US $ 1.500 por parte das filantropos da Bloomberg, da passagem aérea, do hotel e similares. Também pretendo ficar por cerca de um dia e meio mais, aproveitar a cidade com minha esposa e pagarei as despesas por qualquer coisa associada ao meu tempo particular em Paris. Portanto, estou ansioso por essa atividade e peço sua aprovação para que os filantropos da Bloomberg me permitam comparecer às custas deles.
[Ann Marie Cugno]: muito bom. EM. Cuno, antes mesmo de fazer isso, acho importante divulgar também o programa envolve a participação com as seguintes cidades colaboradoras. E eu acho que é realmente muito importante. Vou passar por eles muito rapidamente, mas quero dizer, ouvir as cidades das quais vou falar e ouvir que Medford faz parte disso é apenas uma conquista incrível, eu acho, e afortunada oportunidade para todos. Então é Taipia, Moscou, Nova York, Melbourne, Buenos Aires, Praga, Tel Aviv, Belize, Varsóvia, Manila, Jacarta, Madri, Delhi, eu nem consigo vê -lo, St. Petersburg, Istambul, Hyderabad, Accra e Kurskov. Então, quando estamos olhando e estamos ouvindo neles, Quero dizer, é incrível. Hum, então eu acho que é muito importante que tenhamos representação. E, com isso, tenho que fazer uma moção para aprovação?
[Stephanie Muccini Burke]: Portanto, movimentação para aprovar que o superintendente existe um segundo andar apoiado pela Sra. Crutz, Sr. Benedetto. Hum, então eu estava me perguntando, hum,
[Erin DiBenedetto]: Somos a única escola de Massachusetts que freqüenta esta conferência?
[Roy Belson]: Há um representante de Boston, e há um representante das escolas públicas de Everett. Introduzimos o programa a Boston e Everett a pedido de Marjorie Bloomberg-Ton.
[Erin DiBenedetto]: E é típico para um superintendente ir e um professor? Absolutamente. Estou apenas verificando. Estou apenas fazendo uma pergunta.
[Roy Belson]: Oh, absolutamente. É, obviamente, eles estão procurando líderes educacionais. Para discutir o impacto dos resultados nesses tipos de programas.
[Erin DiBenedetto]: Eu acho que meu colega tem uma pergunta. EM. Quinn, deve não.
[Mea Quinn Mustone]: EM. Riccadeli, então Zizzo era a pessoa de ponto para os Andrews. Existe uma pessoa de ponto no McGlennan, onde eles convidaram também?
[Ricciardelli]: Não. Que eu saiba, três pessoas convidadas. Fui convidado. Eu recusei o convite. Eles não selecionaram quatro escolas. Zizzo foi selecionado por causa de sua contribuição. Fora de suas tarefas regulares, ele introduziu todo o programa sobre como o Skype poderia ser usado nele. Então é assim que ele se diferenciou do resto. Os outros professores são fantásticos. Eles fazem um ótimo trabalho. O outro professor, há vários professores envolvidos, no Andrews e no McGlynn. Mas, novamente, o que o diferenciou foi sua contribuição com o Skype.
[Mea Quinn Mustone]: Então, há quatro estudiosos globais da sétima série, certo? Dois em cada ensino médio, lado A e B? Isso está correto. Então, isso deve ser algo em que devemos pensar, isso para deixar um McGlynn
[Roy Belson]: Este é um convite por parte das filantropos da Bloomberg. Marjorie Tiven, que é a executiva deste programa em particular, selecionou Zizzo para suas contribuições. Todos os jovens, todos os nossos professores fizeram um bom trabalho fazendo as coisas, mas o Sr. Zizzo acrescentou alguma capacidade tecnológica, avançou um pouco o conceito. Lembre -se de que éramos o primeiro sistema escolar em Massachusetts a fazer isso. Eles estavam olhando para nós para idéias. Eu lhes forneci algumas posições, artigos sobre aprendizado baseado em projetos e outras coisas assim. Então, Zizza foi selecionado por suas contribuições, em vez de estar em uma escola, uma escola em particular. Mas existem professores e administradores e professores e empresários de todas as caminhadas que vão a essa coisa em particular para ter esse simpósio para negociar idéias sobre como podemos alavancar o aprendizado digital internacional. e crie alguns resultados que estão lá. Portanto, foi uma seleção do programa.
[Mea Quinn Mustone]: E quero dizer, acho que o Sr. Zizzo é ótimo. Tegan o tem este ano para a sétima série. Então é o Sr. Zizzo, ele volta e ensina o restante dos três professores da sétima série sobre a ferramenta Skyping?
[Roy Belson]: Bem, ele já fez isso, mas ele voltará e como eu também, e também se encontrará com pessoas para falar sobre as coisas que foram discutidas e como elas podem ser avançadas e onde podemos crescer e o que outras pessoas sugeriram. É realmente uma tentativa de trocar idéias e trazer de volta os avanços para o programa. Isto é, lembre -se, é apenas em seu quarto ano. E como você pode imaginar com as receitas ou os recursos por trás dos filantropos da Bloomberg, ela pode crescer substancialmente. Então, nós, você sabe, trazemos de volta algumas idéias e essas são coisas que tentaremos fazer e tentar avançar e tentar fazer ainda mais do que estamos fazendo agora, incorporar ainda mais pessoas.
[Ann Marie Cugno]: Eu só quero dizer que a maneira como li isso foi que não era convite. E assim as pessoas que foram selecionadas para isso foram selecionadas do Bloomberg, não da nossa cidade. Então, com isso dito também, espero que quando o superintendente e o Sr. Zizek vão, Você sabe, se a discussão surgir até o que será feito no futuro, talvez eles possam abri -la, mesmo para pedir aos alunos que realmente participem do programa para fazer parte do tipo de simpósio que estão fazendo. Como você disse, faz apenas quatro anos. Eu não acho que você foi a nenhum outro simpósio, e não acho que eles tenham tido nada acontecendo, que o Sr. Azuz irá antes, não para a Europa.
[Roy Belson]: Zizzo realmente participou de uma teleconferência que foi no início do ano, e suas contribuições eram tais que achavam que precisavam ser compartilhadas em mais, digamos, cenário completo.
[Ann Marie Cugno]: Eu só quero perguntar muito rapidamente, sei que dissemos isso no passado, quando nossos alunos realmente têm a oportunidade de Skype por causa de outros países em momentos diferentes e outras coisas? Como isso funcionou?
[Ricciardelli]: Portanto, não é fácil, é uma pergunta muito boa. Existem algumas cidades em todo o mundo que somos Com quem não somos capazes de Skype por causa da diferença de tempo. Então, ouvimos histórias de escolas em todo o país, voltando às 6 horas da noite para que elas possam Skype com nossos alunos. Então, é meio que decolou uma vida totalmente nova em outros países, e eles ficam animados em fazê -lo. OK. Nossos alunos também fizeram isso, basta voltar para a escola para acomodar o prazo? Não é do meu conhecimento, não. Não é meu conhecimento. Posso só querer? Só para que todo mundo ouça, a seleção do Sr. Zizzo foi feita pela Bloomberg Philanthropies. Não tinha nada a ver com as escolas públicas de Medford, e acho que é importante deixar muito claro. Eles o selecionaram, selecionaram o superintendente Belson. Isso é o que eu imaginei. Sim, obrigado.
[Roy Belson]: Uma das coisas interessantes que acabei de compartilhar com você, e acho fascinante, é que praticamente todo mundo de todos os lugares fala inglês. Considerando que, você sabe, normalmente não falamos todos os idiomas com os quais nos comunicaremos. E foi interessante. Acho que um de nossos grupos, tivemos alguns estudantes gregos que foram capazes de falar com os alunos em Atenas em grego no ano passado. E alguns outros exemplos são onde alguns de nossos alunos que vêm de outros países ou falantes de idiomas não nativos conseguiram se comunicar no idioma às comunidades em que estavam. Mas é mais provável que a comunicação seja em inglês, e nossos alunos irão ser capaz de falar seu próprio idioma em oposição a um idioma que pertence a outro país.
[Erin DiBenedetto]: Muito bom, Sr. Benedetto, acompanhe você. Estou muito feliz por você estar indo, Sr. Superintendente, por alguns motivos. Número um, eu vi você nos representar muito bem em capacidades muito oficiais, e sei que você nos representará bem. E eu sei que você aproveitará todas as oportunidades para conversar com o Sr. Bloomberg e trazer seu dinheiro de volta a Medford, onde ele começou e onde seu dinheiro pertence. E então certifique -se de você
[Roy Belson]: Vou contar uma história fofa rápida, que não tenho certeza se deveria, mas de qualquer maneira, é isso há vários anos quando ele estava concorrendo a prefeito, Um de nossos diretores assistentes, Substhers na época, cometeu um erro grave e divulgou esta transcrição da Medford High School. E apareceu no Boston Herald e nas páginas de fofocas. E aconteceu que ele recebeu um D em francês. Então, uma das perguntas que não farei quando o vejo é: como está seu francês?
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sr. Tringali.
[Sebastian Tringali]: Sim, eu queria saber de que maneira os alunos podem se comunicar, como o aluno para o aluno?
[Ricciardelli]: Então eles enviam mensagens de texto. Então eles têm uma lição comum. Portanto, todas as lições são formadas com bastante antecedência. É, novamente, naquele portal haiku. Então eles têm instruções, eles têm dúvidas sobre uma lição. Portanto, neste caso, será uma lição sobre comida. Então, eles estão respondendo, então os alunos são convidados a criticar, de maneira agradável, a criticar a redação dos colegas do outro lado do mundo. E muitas vezes há uma conversa que se desenvolve sobre Posso imaginar conversas, é disso que comemos aqui e temos fazendas aqui. Começa como uma conversa muito definida, mas muitas vezes ele evolui, sobre o que um garoto de 10 a 13 anos gostaria de falar em relação à área de conteúdo? Novamente, é definido e é prescritivo, mas há um pouco de espaço para as crianças expressarem sua personalidade. tudo em um ambiente protegido.
[Stephanie Muccini Burke]: Na moção para aprovar as filantropos da Bloomberg para pagar pelas despesas do Sr. Superintendente, já existe uma moção de aprovação da Sra. Gugge. Sim, seis afirmativamente, nenhum negativo, um ausente. Passo de movimento. Obrigado. Obrigado. Em seguida, recomendação para aceitar a doação de bancada de amigos.
[Roy Belson]: Então, chamaremos nosso superintendente assistente para falar sobre a doação de banco de amigos.
[Diane Caldwell]: Então, como você sabe, temos bancos de amigos em todas as nossas escolas primárias, e estamos muito orgulhosos disso. Mas Mark Tonello está doando um banco de amigos para a Brooks Elementary School. Este será um banco de amigos internos, em memória de seu tio, Victor Lepore. O Sr. Lepore ensinou inglês e leitura por 30 anos em Medford. Nos seus primeiros anos, ele ensinou na escola do reitor e depois na Hobbs Junior High School. E tenho muito orgulho de dizer que o membro do comitê escolar Robert Emmett Skerry Jr. construiu este banco para a família Tonello-Depaolo. Então, muito obrigado, Sr. Skerry. Haverá uma dedicação ocorrendo na sexta -feira, 20 de outubro, na Brooks Elementary School às 4 horas, e você será convidado.
[Ann Marie Cugno]: EM. CUGNO, poderíamos garantir que, como comitê, enviemos uma carta de gratidão ao Sr. Mark Tonello, por favor, e sua família? E Sr. Skerry? Estamos dizendo obrigado a ele. Salvaremos um pouco de papel e agradecemos pessoalmente.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção no chão para aprovação? EM. CUGNO? Movimento. Destacado pelo Sr. Skerry. Vote de chamada, por favor. Sim. Eu sou. É por isso que estou aqui.
[Diane Caldwell]: Então, devo dizer que esta é uma das minhas épocas favoritas do ano. Embora isso aconteça no final do ano letivo de junho, estou muito orgulhoso e todos devemos estar muito felizes por termos kiwanians em nossa comunidade que retribuam às nossas escolas regularmente. Mais uma vez, gostaríamos de agradecer ao Kiwanis Club de Medford por sua generosa doação de livros para as crianças da primeira e da terceira série. O clube Kiwanis sempre foi além dos filhos de Medford. Então, em junho, os membros do Kiwanis Club visitaram cada uma de nossas escolas e deram a cada criança uma sacola cheia de livros para leitura de verão. Então eu sei que já disse isso antes, mas você tem que ver os alunos. Eles recebem seus livros e dizemos, Agora, não abra seus livros até voltar à sala de aula. A palavra está fora da nossa boca. As crianças abriram os livros, estão olhando para elas e já estão negociando, o que é muito, muito emocionante. Então, mais uma vez, tenho alguns membros keweaneanos aqui. Eu gostaria de ligar, se todos eles podem vir ao pódio, Kelly Catalo, Andrea Bates-McGrath, Rick Harvey amarelo e Chuck Veneziano. Você tem que estar lá para ver isso acontecer. Chuck faz essa música e dançam com as crianças. Ele é tão divertido. Mas se você não se importa, se eu pudesse ler algumas dessas cartas, porque elas não têm preço. Então, nossos professores obviamente fazem com que as crianças escrevessem cartas para agradecer aos Kiwanis. Acontece que vêm do quarto da senhorita McKay. Ela sempre tira isso imediatamente. Caro Kiwanis, nós amamos você. Adoramos que você gaste seu tempo livre conosco. Ficarei triste por não te ver mais. Ela deve ser uma terceira série. Mas sempre o valorizaremos no meu coração e nos livros. A propósito, eu mesmo escrevi um livro. Chama -se Zoe nas aventuras de ônibus escolares da aula. E logo após esse discurso inspirador, finalmente sei que livro escrever. Obrigado. Amor, Regina. Uma segunda carta de apenas ler três. Pode haver muito aqui. Caros membros da Kiwanis, muito obrigado pelos livros. Obrigado por gastar seu tempo livre conosco. Quando entramos na sala de aula, chegamos a negociar. Eu me livrei da festa de skate, aparentemente não gostei disso. Onde você conseguiu esses livros incríveis? Vocês são os melhores doadores de livros em todo o universo. Isso foi de Sarah. E o último é um dos meus favoritos. Quero dizer, você vê. Está tudo em bonés. Caros membros de Kiwanis, sou muito grato pelos livros que você me deu e meus amigos. Vocês são muito, bonés, ousados, úteis. Você também é muito inspirador. Você mostra às pessoas que tenham esperança quando elas estão caídas. Você ajuda as pessoas a mover refrigerantes e contas. Você é um grupo carinhoso de pessoas que querem tornar o mundo um lugar melhor. Se você continuar fazendo o que está fazendo, os Kiwanis podem ir em todo o mundo. Devemos dizer a ela que você já está em todo o mundo? Você ajuda as pessoas a saber que estão seguras quando estão ao seu redor. Medford é um lugar melhor para morar com vocês aqui. Sinceramente, Jaden. P.S. Vou perguntar à minha mãe se ela pode postar uma foto de vídeo minha lendo um de seus livros. Assim, em nome das escolas públicas de Medford, as séries um e três, todos os nossos professores, funcionários e famílias, muito obrigado.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_40]: Na verdade, é nossa honra e privilégio contribuir para os filhos de Medford, porque é disso que se trata Kiwanis. Trata -se de servir aos filhos do mundo, e nosso trabalho é servir aos filhos de Medford. E não é apenas um programa de alfabetização que consideramos caro ao nosso coração. É o nosso programa de bolsas de estudo. É nossa contribuição para a cerimônia de formatura da Curtis Tufts, fornecendo uma bolsa de estudos a um estudante de Curtis Tufts. Está dando ao Medford High School Athletics, Medford High School Band. Este ano, pegamos o programa de artes culinárias e fornecemos novos aventais e jaquetas para eles. Mais da metade do nosso orçamento de captação de recursos vai para os filhos de Medford. E estamos comprometidos. Obrigado. E estou feliz que meus colegas peões, nosso atual presidente, Chucky Veneziano, Rich Caraviello, como todos vocês sabem, é nosso ex -presidente. Kelly Catalo será o presidente no próximo ano, e minha presidência acabou de terminar. Muito obrigado.
[Richard Caraviello]: Boa noite, senhora prefeita. Hoje à noite, tivemos a honra de receber um homem que era um estudante da Itália de 1983. E ele ficou com uma família Kiwaniana, uma família John Sotranos. E Sotranos e os Frakes permaneceram amigáveis por todos esses anos para as crianças ou qualquer coisa. E hoje à noite, ele foi nosso convidado nos Kiwanis. E ele é o prefeito de St. Ambrose na Itália. Então, ficamos orgulhosos de tê -lo lá esta noite. E eu digo, a família continua crescendo.
[Stephanie Muccini Burke]: Que história legal. Pude testemunhar em primeira mão o evento no The Roberts e é um evento. Eu tenho que lhe dizer, fiquei bastante surpreso, mas as crianças ficaram tão felizes em ver todos vocês entrarem e apenas para ouvir as histórias e o entusiasmo de Kelly. E foi uma tarde fabulosa. Então, obrigado por me deixar compartilhar com você.
[Kelly Catalo]: E obrigado à cidade de Medford por nos ajudar a colocar no dia da prisão 5k e desligar as ruas para que pudéssemos fazer isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sobre a moção de que este relatório será colocado em arquivo, segundo pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Podemos enviar uma carta de agradecimento aos quantianos também? Relatório sobre o Dia do Desenvolvimento Profissional, 7 de novembro de 2017. EM. Caldwell.
[Diane Caldwell]: Então, como a maioria de vocês sabe, nosso Dia de Desenvolvimento Profissional está chegando em 7 de novembro. Será o nosso primeiro de dois dias. A equipe do ensino fundamental se reunirá na McGlynn Elementary School. E, é claro, pedimos que estacionassem em Hormel porque é o dia da votação. Não queremos que isso interfira. E eles participarão de oficinas de nível de série sobre resposta à intervenção. Você deve se lembrar que essa foi uma das iniciativas distritais que você queria nos ver e nossos professores desejam ser treinados. Os professores 21 são uma empresa de consultoria de Newton, Massachusetts, que trabalhará com nossa equipe para criar um entendimento compartilhado dos fundamentos da RTI e nos ajudará a considerar nossos próximos passos. Os funcionários entenderão as estruturas, processos e práticas instrucionais necessárias para a implementação bem -sucedida do RTI. Além disso, a equipe trabalhará de forma colaborativa, auto-avaliar as capacidades atuais e planejará a próxima etapa para a implementação do RTI. As escolas de ensino médio participarão da Ilha de Estudo como uma ferramenta de intervenção comportamental de triagem universal. Os professores aprenderão a utilizar as questões de estudo da ilha e desenvolver um exame de inverno no outono para as séries seis, sete e oito. Administradores e professores revisarão intervenções comportamentais e desenvolverão sua própria pirâmide para determinar o que é considerado o Nível, o Nível Dois e o Nível Três. Os Andrews e a McGlynn Middle School se encontrarão na Medford High School. A Medford High Vocational School e a equipe de Curtis Tufts participarão de workshops sobre coleta específica de dados baseada em edifícios em discussões em grupos focais e identificará tópicos de suas parcerias em andamento com a Harvard University e o Boston College. Os paraprofissionais em Medford colaborarão entre si no currículo on-line em três módulos baseados em pesquisa, independência, apoio positivo e comunicação eficaz. O Departamento de Belas Artes se concentrará no ensino de caminhos através do currículo musical, bem como conceitos na educação artística. Enfermeiros, educação física e equipe de educação em saúde participará do treinamento em cuidados de segurança. Existem muitos outros grupos de especialistas envolvidos. Existem orientações e psicólogos de que estamos apenas obtendo informações sobre elas. Eu simplesmente não consegui colocá -los todos em um momento. Então, após o Dia do Desenvolvimento Profissional, forneceremos um relatório, informando como nos saímos naquele dia.
[Erin DiBenedetto]: Muito bom. Sr. Benedetto. Obrigado. Obrigado pelo relatório. Acabei de ter uma pergunta sobre os fundamentos da RTI. Eu sei que estávamos pensando em adicionar ajuda adicional no ano passado no horário do orçamento, então eu só quero ter certeza. Naquela época, identificamos membros adicionais da equipe que podem estar ajudando no RTI. Eles vão ajudar com este treinamento? Eu sei que nós, você sabe, eu não sei exatamente quais funcionários, de cima da minha cabeça, Identificamos como ajudando com a RTI, mas quero apenas garantir que, se estivermos fornecendo qualquer treinamento e insight para melhorar esse programa, todos os membros da equipe sejam convidados, não apenas os professores regulares.
[Diane Caldwell]: Portanto, não são apenas os professores da sala de aula. Tivemos o Título I, temos especialistas em alfabetização, professores de educação especial, temos nossa equipe do EL. A maioria dos nossos funcionários do ensino fundamental participará deste RTI. Será o nível de série, por isso serão professores K1 com um consultor, dois, três e depois quatro ou cinco. E todos estamos aprendendo isso juntos, para que, quando eles tenham seu bloqueio de RTI, todo mundo entra e ajude os alunos a progredir.
[Erin DiBenedetto]: E diz aqui, ajude -nos a considerar nossos próximos passos. Você nos forneceria um relatório de quais são essas etapas? Porque queremos acompanhar isso este ano, caso isso se torne uma questão orçamentária para o próximo ano. Absolutamente. OK. Absolutamente. Então, vou colocar isso nos meus relatórios solicitados.
[Diane Caldwell]: Então, estamos começando o piloto em janeiro com as primeiras séries e com a quarta série. E provavelmente saberemos até o final de maio como isso está funcionando e, em seguida, como podemos lançar isso para K para 5.
[Erin DiBenedetto]: Tudo bem. E eu realmente quero ter certeza, porque os professores falaram sobre a importância da RTI em fazer essas mudanças. Portanto, antes dos horários do orçamento e, se vamos alocar financiamento adicional, quero alguns dados. e atualizações ao longo deste ano. Talvez em janeiro possamos ter uma atualização de como está indo e como é. Então, em março, quando o superintendente está pensando onde estou alocando fundos para o próximo ano, se virmos alguma preocupação, ele poderá mantê -lo em seu radar. Porque estou mantendo isso no meu, o Sr. Belson.
[Diane Caldwell]: Então, eu pensaria que, até o final de janeiro ou fevereiro, porque estamos apenas começando em janeiro, precisamos de quatro a seis semanas para começar. Então, vou colocar até 1º de fevereiro na minha papelada.
[Stephanie Muccini Burke]: Na moção que os relatórios são listados para as próximas etapas da RTI, adicionamos à nossa agenda. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento.
[Erin DiBenedetto]: Houve um pedido que você fez para um relatório em nossa última reunião que eu não notei em nosso ... há um lá em que você pode caminhar. OK. Sim. Então, eu simplesmente não sabia se esse era um momento apropriado para fazer um comentário para isso. Claro. Isso está bem? Você pediu um colapso do relatório de concussão masculina-mulher. Em nossa última reunião, e eu não vi esse relatório sobre a lista de relatórios solicitados.
[Stephanie Muccini Burke]: Relatórios masculinos de concussão feminina do esporte.
[Erin DiBenedetto]: Certo, e também apenas para ter em mente que pedimos que concussões não atléticas fossem seguidas se formos notificados na mesma reunião. Assim como um lembrete de que esses dados são importantes para todos os alunos, não apenas nossos estudantes atléticos. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Na moção, este relatório será colocado em arquivo. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Obrigado. O relatório está em arquivo. Relatório sobre Programa de Ciência Elementar Ano Escolar 17-18. Sr. Seary.
[Diane Caldwell]: Portanto, nesta noite, Rocco Sieri, diretor de ciências, atualizará você sobre os esforços para realinhar o currículo de engenharia de ciências e tecnologia, bem como a variedade de programas de ciências que estão sendo pilotados em nossas escolas primárias. Os seguintes tópicos serão discutidos, informações sobre programas de ciências, desenvolvimento e materiais profissionais, pesquisando funcionários, administradores e pais sobre os referidos programas, desenvolvimento profissional para o ano letivo atual e recursos adicionais. Então, eu só quero levar um momento para agradecer ao Sr. Cieri por seu trabalho duro na ciência. Ele passou muito tempo trabalhando não apenas com a equipe do ensino fundamental, mas os pais que queriam fazer parte de olhar para o que poderíamos pilotar no próximo ano. Então, obrigado, Sr. Sierra.
[Rocco Cieri]: Boa noite, todos. Obrigado por me receber aqui esta noite. Estou muito animado por falar sobre ciência do K-5, em vez de ciência do ensino médio, ciência do ensino médio. Finalmente, estamos aqui olhando para os programas científicos do K-5. O relatório que você tem à sua frente destaca um pouco do que realizamos desde o ano passado. A partir de 6 de abril até o final de maio, convidamos os vendedores a seus programas científicos mais atuais e fizemos com que os professores os revisassem, examinamos os materiais que eles forneceram, uma série de coisas, que eles façam apresentações. Os pais estavam lá, os administradores estavam lá. Eu e 24 professores de todos houve representantes de todas as escolas primárias em todos os níveis. Portanto, foi um grupo muito coeso que apareceu regularmente depois da escola. Alguns chocolate e lanches foram fornecidos quantas vezes eu podia colocá -los no lugar, mas estavam sempre lá. E foi um grupo realmente muito produtivo. Então, analisamos cinco programas, conhecemos Adam, inspiramos a ciência de McGraw-Hill, elevamos a ciência de Pearson, a Carolina Science apresentou um programa chamado Smithsonian Science in the Classroom, e a Delta Education, que também faz parte da especialidade da escola, essas são todas as empresas, nos mostrou a próxima geração nos mostrou a próxima geração. Os professores preencheram no final de cada apresentação uma pesquisa e, em seguida, preencheram uma pesquisa no final, onde forneceram tipo de tipo, agora que você viu todos os programas, quais você gostaria de pilotar? E três tipos de saídas. O topo de longe foi o McGraw-Hill Inspire Science Program. Os dois segundos estavam essencialmente amarrados. O Programa de Ciências da Elevate Pearson e o Programa Delta Education Foss Next Generation. E perguntei mais com as três empresas sobre o que era possível para o piloto, o que elas forneceriam para nós, como você havia solicitado no ano passado. McGraw-Hill concordou em pilotar com acesso total ao currículo on-line, deu cópias impressas dos guias de professores para dois professores por nível de série, todos os estudantes que consumem pastas de trabalho que precisamos para todos os alunos, E os pequenos kits de atividades de grupo prático em grupo. Então, por professor, é cerca de US $ 1.600 em materiais. Eles forneceram o treinamento, que está em andamento, e temos 48 professores este ano passando por esse programa em particular. Uma segunda empresa que eu persegui um pouco foi Pearson, perguntando o que eles poderiam fazer. Eles nos permitiriam pilotar com acesso total ao currículo on -line e cópias impressas dos guias de professores, mas seu piloto começaria em janeiro deste próximo ano. Eles também não iriam fornecer kits práticos porque nunca estariam disponíveis a tempo. O programa deles é novo. E os professores tinham acesso limitado para ver qual era o índice desses programas. Então, com todo esse tipo de informação, estamos esperando para ver o que Pearson oferece. E eles disseram que estavam interessados em fornecer pelo menos uma oferta se no futuro houvesse algo para fazer, algo para olhar. Também poderíamos esperar e dizer, ok, bem, talvez tenhamos piloto em um ano futuro com esse programa em particular. Apenas nos permitiu pilotar uma unidade. Incluiria os materiais, o desenvolvimento profissional. Uma unidade para eles é de cerca de 12 semanas de instrução, 12 a 14 semanas de instrução, por isso é um razoavelmente grande Swath, e eles apenas oferecem cerca de três unidades por ano, por isso estamos pilotando cerca de um terço do currículo deles pelas próximas 12 a 14 semanas. Esse treinamento começará no final deste mês, continuará no próximo mês e temos oito professores pilotando isso de K a quatro, e eles também serão treinados. Parece um piloto muito menor, mas ainda podemos dar a eles alguns superdelegados, pois eles nos fornecem informações sobre como é Foss e como é a implementação. Portanto, não estou preocupado com a diferença de número tanto quanto eu sou a qualidade das informações de que voltamos deles ao tomar decisões avançando. Portanto, esses são os pilotos que estão em andamento neste momento. Quero ter certeza de que tenho uma lista de marcadores e certificando -me de tocar em tudo, em vez de lhe dar um resumo, basta ler. Ok, então eu mencionei McGraw-Hill, Foss. Deveríamos estar preparados para considerar a adoção no final deste ano, analisando os dois programas que meio que traria de volta essas informações ao comitê da escola para tomar uma decisão sobre qual direção ir e se há ou não informações suficientes para que os educadores tomem uma boa e sólida decisão. Como eu disse, temos outra oportunidade que foi oferecida. Está no final do relatório. Ainda vejo um pouco de necessidade de ajudar os educadores do ensino fundamental a entender o processo de design de engenharia e o pensamento de engenharia. Isso faz parte das estruturas curriculares, mas não é algo em que a maioria dos educadores elementares é treinada. Geralmente, um engenheiro treinado trabalha em engenharia e não vai para K a 5 educação. Portanto, há algum apoio para nós. Em poder treinar professores que usam a engenharia é o Programa Elementar, que é produzido pelo Museu de Ciência em Boston. É um programa fenomenal e baseado em pesquisas. Se optarmos por comprar ou não esse programa para nossos professores, é algo fora do A discussão, é realmente sobre o que o treinamento daria aos professores em termos de como entender o design de engenharia. Isso está disponível para nós para 12 de março, e planejamos oferecer isso como uma das oportunidades do PD para os professores sem nenhum custo. Não vai nos custar nada.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Através de você para o Sr. Skerry, seria possível fornecer -nos algumas das amostras que você recebeu para que possamos ver o que poderíamos olhar para a estrada no que diz respeito a um novo programa? Absolutamente. Obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. EM. CUGNO. Obrigado, Sr. Skerry. Você poderia me dizer que tipo de feedback você recebeu? Algum dos professores se envolveu em
[Rocco Cieri]: Então, como eu disse, existem 48 professores atualmente pilotando. Eles receberam todos os kits, materiais do professor, guias de professores. Eles foram treinados inicialmente no final de setembro, então passaram por um treinamento que meio que lhes dá uma visão geral do programa. Estamos treinando novamente em outubro no final do mês. O feedback foi realmente positivo. Está muito alinhado ao currículo. E os professores estavam realmente, quando expressaram até o piloto do ano passado que eles queriam um ano inteiro ou um tipo de tempo ininterrupto de usar um programa, eu honrei isso e não Tente encontrar um que tenha uma metade da medida ao longo disso. Além disso, o Eles solicitaram isso, especialmente no nível K-2, que os materiais eram meio práticos. O tipo inicial de explicação do programa é muito da pasta de trabalho ou dos guias do professor. E assim eles estavam preocupados com o fato de não ser um programa prático, pelo menos de McGraw-Hill. Eu pensei que eles mostraram algo muito diferente. Cada nível de série tem kits práticos. A pasta de trabalho deve ser como um caderno. É andaime, mas é realmente como um caderno de ciências que os alunos usam e escrevem. Portanto, é um programa bastante interessante.
[Ann Marie Cugno]: mesmo em geral.
[Rocco Cieri]: São dois por nível de série, por escola. Portanto, é essencialmente metade da faculdade em geral. E a maioria das crianças, acredite ou não. Sim, porque algumas escolas têm três professores ou uma ciência de ensino. Por isso, captura todas as crianças em algumas séries. Sim, as crianças realmente gostam. Alguns deles estão dizendo que finalmente é o tempo da ciência. Eles estão ficando animados, estão avançando. Estamos recebendo pedidos para outros materiais e coisas assim, por isso tem sido positivo.
[Ann Marie Cugno]: Algum feedback dos pais?
[Rocco Cieri]: Ainda não. Ansioso por isso, no entanto.
[Mea Quinn Mustone]: Curioso. EM. Nostal. Obrigado. Obrigado, Sra. Seary. Para o Foss One com os oito professores nos Brooks, que ainda não começou?
[Rocco Cieri]: Isso não começou. Queremos treinar primeiro, fornecer kits e, em seguida, os professores podem começar.
[Mea Quinn Mustone]: OK. E então o outro que chamou minha atenção, porque sei que já faz um tempo que esperamos pilotar, o Programa de Ciências do Inspire foi adotado este ano pelas escolas públicas de Stoneham do K a 5. Então eles não pilotaram programas. Eles apenas foram com isso e começaram em setembro passado.
[Rocco Cieri]: Eles fizeram. Então.
[Mea Quinn Mustone]: E eles estão tendo algum arrependimento? Você tem um contato lá?
[Rocco Cieri]: Eu não sei, mas posso descobrir.
[Mea Quinn Mustone]: OK. Certo. Eles meio que jogaram os dados e compraram um currículo inteiro para um sistema escolar inteiro.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Existe uma moção para receber e colocar isso em arquivo? Destacado por Sra. Cuno. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Relatório sobre o cronograma do Comitê Consultivo Técnico Vocacional.
[Roy Belson]: Então, no início desta noite, um indivíduo apareceu e reclamou dos comitês consultivos profissionais. Capítulo 74 Os programas exigem que tenhamos comitês consultivos. Eles existiram ao longo dos anos. Mas com o advento do Dr. Riccio, eles se tornaram muito mais pronunciados e muito mais envolvidos, e muito mais pessoas estavam envolvidas. Eles deveriam se encontrar no mínimo duas vezes por ano, e os membros do comitê servem como recursos, a administração da escola, os vários instrutores da loja, e são compostos por uma ampla variedade de categorias de conhecimento e experiência incluem empresários, gerentes, técnicos, instrutores universitários, engenheiros, professores, alunos e pais. Eles também são muito úteis para encontrar oportunidades de aprendizado cooperativo para nossos alunos. Anexei um aviso público das duas reuniões que serão realizadas este ano, e isso já foi publicado para que não haja problema este ano sobre a publicação da reunião. No ano passado, foi publicado no site vocacional, mas isso não atendeu ao requisito estadual de que fosse publicado no City Clerk e em nosso próprio site. Onde estamos violando, mas este procurador -geral, e você pode ver que eu lhe dei uma cópia disso anteriormente no front -end, indicou que não o faça novamente. OK. Listei o número de membros de cada um desses comitês consultivos. Esse número pode subir e descer, dependendo de quem está disponível. Também dei a você uma lista de alguns dos locais cooperativos que nossos jovens vão. Neste momento, ainda é muito cedo no ano. Haverá mais quando entrarmos no final do outono. E eu também dei a você uma lista dos vários membros dos vários Comitês consultivos para ver quem está realmente envolvido neste momento. Agora, novamente, essas pessoas podem mudar, elas podem ir e vir. Mas sentimos que há uma grande representação e achamos que o programa cooperativo é um tremendo trunfo para o nosso programa vocacional. E acho que isso oferece aos jovens alguma experiência no mundo real em seu último ano, em alguns casos no primeiro ano. Você pode ter certeza de que nossa administração atual na escola profissional os usa para aprender sobre várias coisas que estão se desenvolvendo nas negociações e nas áreas técnicas, e recebemos um bom feedback. Portanto, estou muito satisfeito com o que ocorreu com nosso comitê consultivo. Existem 16 grupos de trabalho diferentes, embora existam 20 áreas curriculares. Alguns deles combinados por causa da afinidade um pelo outro, são realmente áreas de crossover. Tão feliz em fazer qualquer dúvida que você possa ter, mas acho que você tem informações suficientes para ter uma idéia de que publicamos as reuniões do Comitê Consultivo duas vezes para este ano, e também fornecemos informações sobre quem está sobre eles e o que eles fazem.
[Ann Marie Cugno]: EM. Cuno. Estou olhando para os empregadores cooperativos. Esses empregadores estão envolvidos no fornecimento das cooperativas aos nossos alunos?
[Roy Belson]: Na verdade, temos alunos agora. Na verdade, temos alunos em seus negócios agora.
[Ann Marie Cugno]: Ok, porque há um casal que não tem nada, então eu estava me perguntando, como a construção não tem nada?
[Roy Belson]: Certo, bem, construção, a maioria é feita através dos trabalhadores.
[Ann Marie Cugno]: OK.
[Roy Belson]: E temos atividades por lá, por isso não é realmente uma atividade comercial, é principalmente com os trabalhadores.
[Ann Marie Cugno]: Ok, e os negócios, tecnologia e marketing? Desculpe? Negócios, tecnologia e marketing?
[Roy Belson]: Não posso te dizer agora, exceto o fato de saber que Joe está trabalhando para preencher todas essas áreas.
[Ann Marie Cugno]: Ok, e a mesma coisa com as artes gráficas? Ok, e a mídia? A Media Tech, suponho, estará utilizando nossa mídia?
[Roy Belson]: Não necessariamente.
[Ann Marie Cugno]: Pode ser estágios e cooperativas.
[Roy Belson]: Pode estar lá fora. Haverá expansões disso. É muito cedo no ano para isso.
[Ann Marie Cugno]: OK. Tudo bem, obrigado.
[Kathy Kreatz]: EM. Kreatz. Sim, quando obtemos o próximo relatório, poderíamos obter um detalhamento de quantos alunos estão na cooperativa em cada programa? Claro. Eu estava curioso sobre isso também, obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção para receber e colocar este relatório em arquivo? Movido pela Sra. Cuno, apoiado por Sra. MostOne. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Existe uma moção do chão para mover negociações e outros assuntos legais para o final da agenda? Movido pela Sra. MostOne, apoiado por Sra. Kreatz. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Negócios antigos, seleção de delegados alternativa para masc, conferência de massa. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Na verdade, foi foi antes de você começar a falar sobre esse problema. Acabei de perceber que havia outro relatório sobre os relatórios solicitados que faltavam. Mas vou esperar até depois que o superintendente fala sobre o.
[Stephanie Muccini Burke]: Acho que apresentamos isso para que as pessoas pudessem ter a oportunidade de examiná -lo para determinar se poderiam ou não participar desta conferência. Existem membros que gostariam de ser nomeados como delegado ou alternativo?
[Ann Marie Cugno]: ou não, mas realmente tentar chegar à conferência. Há muitas coisas benéficas que continuam, não apenas para interagir com outros membros em todo o estado de Massachusetts, mas também é realmente uma grande experiência de aprendizado. Existem fornecedores lá. Existem oportunidades em workshops. Há realmente oportunidades de saber quais são nossas posições como membros do comitê escolar. Sei que às vezes há muita conversa que as pessoas pensam que é, você sabe, uma pessoa em particular que está tentando fazer certas regras e regulamentos ou é uma cidade em particular que tenta fazer isso. Há muito mais envolvido do que isso. Existem muitas regras e regulamentos que vêm pelo estado. Para nossas posições aqui, as regras de ordem de Robert. Há muitas outras coisas que, se você tiver a oportunidade de ir, sugiro fortemente que você aprenda as políticas e procedimentos. Não estou dizendo que não os conhecemos. Só estou dizendo que é sempre bom aprender mais.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, existe uma moção apenas para receber este artigo e colocá -lo em arquivo? Destacado por Sra. Pedra. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Isso é recebido e colocado em arquivo. Ok, novos negócios. Resolução do comitê escolar Seja resolvido que o Comitê Escolar de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Al Canava. O Sr. Canava foi o pai do ex -membro do comitê escolar Richard Canava e a ex -professora de arte Christine Canava. Ele também atuou em nossa Comissão de Licenciamento por vários anos, que é a nossa Comissão de Bebidas. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Rosemary Sweeney. EM. Sweeney era um paraprofissional para as escolas públicas de Medford. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família do oficial Luis Remigio. O oficial Remigio era o irmão da bibliotecária da Brooks School, Natalie Pereira, e tio dos dois filhos de Miss Pereira que frequentam a Medford High School. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Ian Volpe. Miss Volpe era ex -professora do ensino fundamental na Kennedy School e esposa do falecido Larry Volpe, ex -diretor de escola profissional. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Eleanor Demons. A Sra. Demos foi a esposa de James Demos, ex-diretora de serviços de alunos e sogra de Shannon Demos, diretora assistente da Brooks School. Se todos vocês pudessem se levantar e ter um momento de silêncio em nome desses cidadãos. Também temos outra alteração aos relatórios solicitados. Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Eu havia solicitado uma atualização do número de estudantes que pegavam o ônibus de North Medford para a escola e na noite. Enviei um e -mail para o diretor da nossa escola e ele disse que eles o monitoram. Pense que alguns dias há menos do que, há alguns assentos abertos no ônibus saindo do ensino médio voltando, mas há alguns dias em que a superlotação está acontecendo. Eu gostaria de alguns dados mais significativos. Eu só quero ter certeza de que todos os nossos alunos voltam para casa. Eu sei que há mais de cem estudantes pegando o ônibus em um determinado dia. Então, eu quero dados e estou solicitando isso para o próximo Para a próxima reunião, posso ler o e -mail que recebi.
[Stephanie Muccini Burke]: Tudo bem, podemos adicioná -lo à lista de relatórios e Christine pode montá -lo.
[Roy Belson]: Christine pode comentar isso porque fizemos algum trabalho nisso. Podemos lhe dar uma ideia rápida e depois lhe daremos um relatório formal.
[Kirsteen Patterson]: Temos monitorado a atividade para o ônibus da escola e geralmente existe entre 40 e 45 alunos que estão pegando o ônibus rotineiramente. Portanto, não vimos a superlotação desde que monitoramos isso diariamente. Portanto, houve representação no ônibus e certificando -se de que a superlotação não está ocorrendo. E nós também nos ajustamos para algumas de outras rotas.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom, obrigado. Você ainda gosta, ainda gosta de um relatório por escrito?
[Erin DiBenedetto]: Eu faria, e eu, só porque é diferente do que recebi de um e -mail, e também gostaria de saber quantos passes são dados para esse ônibus, porque ouvi dizer que eles têm identificação para entrar e sair daquele ônibus neste momento.
[Kirsteen Patterson]: Então essa é uma nova implementação que fizemos para Monitore o uso do ônibus e verifique se não há superlotação para os alunos que realmente se destinam a andar de ônibus. Portanto, os passes de ônibus também estão sendo monitorados. Então, confirmarei a contagem com o diretor.
[Erin DiBenedetto]: OK, porque o e -mail que tenho na minha frente, diz que atualmente temos 104 estudantes elegíveis que moram na área de North Medford Heights que montaram o ônibus em algum momento nas últimas três semanas. Elegíveis, pois emitiram a passagem de ônibus para estudantes elegíveis. Hum, então eu, há dias que são alguns assentos abertos e outros dias estamos em excesso por alguns estudantes. Então, eu só quero ter certeza de que ninguém está em excesso, dirigindo e andando em nenhum de nossos ônibus, especialmente as crianças do ensino médio. Suas mochilas são enormes. As crianças são maiores. Há apenas dois em um assento. realisticamente não três. E então eu gostaria de alguns dados ou gostar às segundas -feiras, é isso que acontece. E às sextas -feiras, é isso que acontece. E quartas -feiras fica louco. E se chover, é impossível. Eu quero saber para que, assim, estamos transportando nossos alunos, você sabe, com segurança. E, e, e isso é tudo o que importa. Então, eu gostaria de um relatório disso, dessa maneira. E está na lista de relatórios. E eu gostaria disso em breve porque somos, você sabe, No meio de outubro, e precisamos garantir que todos os nossos filhos sejam transportados com segurança. Eu odiaria ter algo acontecer.
[Kirsteen Patterson]: Se eu puder, como acompanhamento, trabalhamos em estreita colaboração com a empresa de ônibus para garantir que a segurança seja o problema número um para todos os nossos ônibus. Portanto, isso tem sido uma prioridade, especialmente com o ensino médio, dado o tamanho dos assentos e as contagens reduzidas disponíveis. Novamente, a contagem elegível não significa que eles estão todos cavalgando. Portanto, temos muitos passes de ônibus MBTA que também emitimos. Então, em um determinado dia, não há 100 alunos que estão tentando entrar no ônibus amarelo.
[Erin DiBenedetto]: Então, novamente, é por isso que eu gostaria dos números, se você puder fornecê -los. Eu agradeço. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Esta moção para suspensão das regras. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? EM. Stone gostaria de discutir
[Mea Quinn Mustone]: Não sei se podemos subcontratar.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Boa noite. Tivemos uma renúncia tardia pouco antes do início do ano letivo e procuramos ativamente um substituto. Estamos entrevistando indivíduos para substituir essa posição. Enquanto isso, temos dois outros BCBAs e dois outros especialistas comportamentais no distrito escolar, e as responsabilidades foram divididas uniformemente. Portanto, todos os serviços do IEP e todas as avaliações estão no alvo e tudo sendo feito em conformidade com os regulamentos. Não houve, até onde eu sei, não há estudantes que tenham passado sem nenhum serviço que seja fornecido por um BCBA. Percebo que as equipes escolares muitas vezes dependem das pessoas quando ocorre uma interrupção no momento, mas estamos bem com psicólogos escolares, conselheiros de ajuste escolar e outros funcionários de apoio que estão equipados para poder gerenciar essas situações.
[Mea Quinn Mustone]: E não estou claro dos papéis de todos, mas No McGlynn, eles disseram que o conselheiro de ajuste está fazendo um pouco do que um comportamentalista faria. Então, o conselheiro de ajuste é a mesma escolaridade que um behaviorista?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Ok, então um BCBA é um analista. OK. Portanto, seu papel não é necessariamente fazer o trabalho prático direto com o aluno. É para responder a situações. Depois de passarem por um conselheiro de ajuste escolar, psicólogo da escola e outros membros da equipe para analisar a situação, para analisá -lo de uma perspectiva comportamental e projetar planos de intervenção. Os planos de intervenção são realizados por, digamos, um psicólogo escolar ou um conselheiro de ajuste escolar, talvez professores, paraprofissionais, outros membros da equipe da escola. O conselheiro de ajuste da escola deve ser a pessoa que está no chão trabalhando diretamente com os alunos.
[Mea Quinn Mustone]: E há uma escassez de behavioristas em nossa área?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Bem, acho que há um crescimento, há um crescimento presença de BCBAs no ambiente escolar. Então, nos últimos anos, quero dizer, como você sabe, aqui em Medford, quero dizer, não tivemos três BCBAs até dois anos atrás. Então, adicionamos um BCBA há dois anos. Adicionamos o segundo BCBA Talvez há quatro anos, e antes disso, tínhamos um e, se você voltasse há 10 anos, não tínhamos nenhum. Então, BCBAs, eles olham para as coisas de uma perspectiva analítica. Eles quebram um comportamento para identificar a causa e recomendar intervenções para mitigar essa necessidade. Então é que as escolas estão vendo Com um aumento de indivíduos com apresentação comportamental social, eles estão vendo uma necessidade maior. Então, sim, as escolas estão contratando BCBAs, de modo que cria uma escassez, mas estamos fazendo o possível para contratar funcionários qualificados para substituir essa posição.
[Mea Quinn Mustone]: Nosso salário é comparável às áreas ao nosso redor para nossos behavioristas? E você já teve alguma pista ou é um pouco?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Sim, estamos entrevistando, e é só que não identificamos uma pessoa que poderia atender às nossas necessidades, o que estamos procurando em um BCBA.
[Mea Quinn Mustone]: Enquanto isso, você está confiante de que as crianças estão atendendo aos seus serviços, que não precisamos de um subcontratado para comportamentos?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Ninguém relatou que há estudantes com serviços de IEP que não foram fornecidos. E a carga de avaliação, como eu disse, foi redistribuída. E todos os Evals, monitoramos as avaliações e eles voltaram no tempo dentro da linha do tempo necessária.
[Mea Quinn Mustone]: Então, os três que temos, em período integral no Roberts. Um compartilhou entre os Andrews e o Colombo?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Eles são todos funcionários em todo o distrito. Então, colocamos a equipe onde precisamos desses funcionários. Então agora temos uma grande necessidade de serviços de BCBA no Roberts. A base de Corman está no The Roberts, mas ele pode fornecer serviços a outros estudantes do distrito, conforme necessário. E então temos outro indivíduo que tem seu escritório no Colombo, porque esse é um edifício de alta necessidade, mas também fornece serviços de BCBA em todo o distrito. E então o indivíduo que deixou principalmente um escritório no McGlynn, é por isso que eles estão sentindo a perda, porque se seu escritório estiver em um prédio, Você é mais fácil de obter contato e ajudar alguém de uma maneira imediata. E então onde está o escritório da terceira?
[Mea Quinn Mustone]: Temos a ilha Buckley na escola. Então, o que está alojado no Colombo ou o que está alojado no Roberts foi para o McGlynn?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Bem, eu não sei especificamente. O que fizemos foi nos sentamos e dissemos, essas são as avaliações que precisam ser conduzidas, e esses são os alunos com supervisão de serviços diretos, e essas crianças são cobertas.
[Mea Quinn Mustone]: Ok, então o que eu sou, apenas para que todos estamos na mesma página, o que estou ouvindo é que a do Roberts está no The Roberts, não vai a nenhum outro lugar. O dos Andrews e do Colombo vai apenas para os Andrews e o Colombo. Deve haver um na escola. Eu não sabia nada sobre isso. Para que o McGlynn não tenha um comportamentalista, que a pessoa, o IEPS da criança, o que eles estão perguntando, o conselheiro de ajuste está fazendo o que normalmente o comportamentalista estaria fazendo. Se o comportamentalista era, eu ainda estava construindo.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Ok, então. No mundo das BCBAs, os estudantes que normalmente têm um serviço de BCBA em seu IEP são tipicamente crianças com autismo que têm programação de avaliação discreta da ABA ou supervisão do BCBA. Portanto, as populações de estudantes que têm essas necessidades estão localizadas principalmente nos edifícios que você acabou de mencionar. Quero dizer, existem alguns alunos De diferentes categorias de incapacidade em edifícios, como a McGlynn Elementary School, mas eles não têm o nível de serviço direto que você veria nos planos de outros alunos. Então, quero dizer, não quero comparar todas as crianças. Eu também não, mas só quero ter certeza. Mas posso garantir que analisamos isso e acho que expliquei isso a você em um email. Sim, eu tenho.
[Mea Quinn Mustone]: Mas não sei como podemos ajudar. Quero dizer, já se passaram alguns meses desde que a pessoa saiu, e estou apenas me perguntando, O que podemos fazer para atrair pessoas aqui melhor?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Não sei. Colocamos anúncios atados na primavera da escola. Temos anúncios no site. E os anúncios foram para os outros locais para os quais normalmente colocamos anúncios. Tivemos algumas mordidas. Esta é apenas uma época muito infeliz do ano para exigir uma pessoa importante na qual você não tem centenas de pessoas que se candidatam a esses empregos. Tivemos talvez seis. Nós pensamos que tínhamos alguém que não deu certo e temos outra entrevista amanhã com alguém. Outro indivíduo, ligamos para ele para uma entrevista e eles foram presos por Malden. Portanto, não somos a única comunidade que está por aí procurando esses profissionais.
[Ann Marie Cugno]: EM. Cugno, apenas para um esclarecimento, os que você acabou de passar, eles têm a capacidade, se são designados para essas escolas em particular e têm escritórios nessas escolas em particular, isso significa que eles não podem deixar essas escolas para ir a uma escola que não tem uma neste momento?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Não, eles podem absolutamente ir para as outras escolas em que a necessidade surge, e é isso que eles estão fazendo. Então esse é o esclarecimento que eu precisava ter.
[Ann Marie Cugno]: Então, estamos no McGlynn. Estamos deprimidos desde o que tivemos no passado, correto? Então você está procurando alguém para o McGlynn.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: OK, então a pessoa que foi designada para o McGlynn foi designada para o McGlynn Elementary, McGlynn Middle, alguns alunos da escola, fora do distrito, alguns estudantes fora do distrito, os Brooks. Portanto, depende da área de especialização deles. Porque alguns BCBAs são especialistas em julgamento discreto da ABA. Outras pessoas podem ter sua força na área de desregulação emocional social. Então, tentamos combinar pessoas com o que elas fazem de melhor.
[Ann Marie Cugno]: Mas a pessoa que você está procurando é substituir a pessoa de onde estava localizada o escritório da escola, que estava no momento.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Bem, agora é aí que há um buraco. Mas se a pessoa que contratamos, em última análise, tem um conjunto de habilidades diferentes, talvez seja necessário fazer alguns movimentos para garantir que as pessoas estejam cientes. onde eles precisam estar para apoiar os alunos. Porque essa é a coisa mais importante para nós é apoiar os alunos.
[Ann Marie Cugno]: Então, neste momento, você está dizendo que nos últimos dois meses que não tivemos essa pessoa em particular, os conselheiros das outras escolas ou do BCB das outras escolas vão acomodar os outros alunos que precisavam disso.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Se houver uma avaliação, se essa necessidade surgir, é claro, abordamos o que precisamos fazer para cobrir para garantir que o IEPS e nossas linhas de tempo de avaliação tenham sido concluídas. dentro dos regulamentos.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Muito bom. Obrigado. Obrigado. E temos um item. EM. Nelson gostaria de explicar algo sobre o nosso próximo comitê de toda a reunião sobre os novos MCAs.
[Beverly Nelson]: Boa noite. Uh, esta é a temporada do MCAS novamente. E mais uma vez, temos um muito, curto prazo para preparar as coisas para todos. Esta manhã, os resultados foram divulgados aos administradores. Eles estão trabalhando diligentemente o dia todo, tentando juntar os números. O Departamento de Educação Elementar e Secundária nos forneceu informações relacionadas ao lançamento, o lançamento público. E, novamente, hum, temos os resultados hoje. O comunicado público está programado para quarta -feira, 18 de outubro. E, novamente, estamos planejando que as pontuações individuais dos alunos serão enviadas para casa quando forem enviadas ao escritório do superintendente por volta de 24 de outubro. Como todos vocês sabem, na primavera de 2017, Todos os alunos das séries três a oito receberam os MCAs da próxima geração. Esta é uma nova versão dos MCAs de 20 anos, que agora é conhecida como MCAs Legacy. Então, estamos realmente trabalhando com duas avaliações diferentes, uma que é de três a oito graus, que é a nova geração, e então o ensino médio ainda está, e os exames científicos, cinco, oito e a ciência do ensino médio, ainda estão com a versão mais antiga dos MCAs. Novamente, esse MCAS legado foi administrado na 10ª série, estudantes em artes e matemática da língua inglesa e todos os alunos que fazem os exames de ciências. Na quinta -feira, 12 de outubro, a DESE realizou um webinar contendo informações relacionadas às classificações de responsabilidade do MCAS de 2017 e relatórios de pontuação dos alunos. Anexamos o PowerPoint daquele webinar E, novamente, planejamos relatar detalhes de nossas pontuações na quarta -feira à noite. Estamos planejando uma reunião às 6h30, é? 6 horas ou 6.30? Muito breve reunião. Eu sei que há outra reunião na escola que a maioria de vocês quer participar. Este webinar em particular e o PowerPoint fala com alguns problemas diferentes, um dos quais é a responsabilidade. Agora, como todos sabem, nos últimos anos, as escolas recebem classificações de responsabilidade e o distrito recebe uma classificação, o que é tão bom quanto a classificação das escolas mais baixa. Como o MCAS da próxima geração foi um novo teste, o estado decidiu que este ano teremos uma maneira muito diferente de relatar responsabilidade. E não é baseado nas pontuações dos alunos para as séries três a oito. Será baseado nas taxas de participação. Portanto, desde que você tenha uma taxa de participação de 90% ou melhor, a escola permanece em um nível dois, que atualmente estávamos no ano passado. Portanto, eles não vão sair e analisar as pontuações dos alunos para reatribuir os níveis de prestação de contas. Novamente, teremos isso, hum, informações para você, hum, na quarta -feira, quando for divulgado publicamente. Isso servirá como a nova linha de base. Então, no próximo ano, o DESE está projetando que voltaremos a um tipo diferente de classificação de responsabilidade. Agora, o que isso vai ser ainda não foi decidido. Então, ainda estamos aguardando detalhes sobre isso. A segunda área que o webinar discutiu, o PowerPoint discutiu, é que o novo exame do MCAS, novamente, Para muitos de nossos alunos, eles o levaram no computador. Alguns estudantes ainda o levaram no papel e lápis, o que era permitido. E gradualmente, tudo vai para um computador. Portanto, este ano, na primavera, teremos mais notas que deverão ser testadas para os alunos nos computadores. E até 2019, todos os exames, exceto que, eu acho, para a escola de ciências, será informatizado. Então, estamos nos movendo cada vez mais para isso, e estamos nos preparando com nosso equipamento e tudo isso para tornar os alunos prontos para isso. Ok, então tivemos muitas tentativas no ano passado. Foi muito bem, então esperamos ter resultados semelhantes este ano. Uma das principais diferenças nas quais quero chamar sua atenção é como as pontuações são relatadas. sob o novo exame. Portanto, no PowerPoint, se você recorrer à seção sobre pontuação, as categorias não serão avançadas, proficientes, precisarão de melhoria ou de alerta. Temos quatro novas categorias. E assim, quando estamos recebendo os relatórios hoje, os dados são organizados nessas categorias. Temos que substituir o avançado, excedendo as expectativas. O proficiente agora está sendo substituído por atender às expectativas. As necessidades de melhoria estão sendo substituídas por atender às expectativas parcialmente. E o aviso está sendo substituído por não atender às expectativas. Então, novamente, estamos lidando com proficiência muito diferente ou categorias diferentes de classificações. Queremos prestar atenção nisso. E o estado faz um ponto muito importante quando afirmam que as expectativas de atendimento proficientes, os requisitos para isso, a rubrica para isso é mais rigorosa que a rubrica para proficiência. Então, novamente, não é equivável, você sabe, igualmente. Você não pode dizer que as expectativas proficientes e atendendo é exatamente a mesma, porque as expectativas serão mais altas para atender às expectativas do que eram proficientes. Então, estamos reunindo todos os dados. Amanhã, estamos nos reunindo com os diretores e o Dr. Riccadeli e a Sra. Caldwell e eu para colocar as coisas em um formato para você na quarta -feira à noite. Tudo é embargado até quarta -feira e, portanto, teremos tudo isso para você, bem como um relatório preliminar na quarta -feira à noite. Portanto, se você tiver alguma dúvida sobre o PowerPoint, as informações lá, ficaria mais do que feliz em responder a você. Novamente, ainda há perguntas sem resposta, que estamos esperando por alguma clareza do estado. O ensino médio ainda permanece com as mesmas categorias, avançadas, proficientes, precisa de melhorias e falhar. Então, ainda estamos trabalhando com a versão mais antiga dos MCAs nos níveis de inglês e matemática e ciências no ensino médio. Alguma dúvida?
[Stephanie Muccini Burke]: Há alguma dúvida? Moção para receber este artigo e colocá -lo em arquivo. Você tem um pedido?
[Ann Marie Cugno]: Digamos que, se for possível, colocar o PowerPoint em nosso site para que os pais entendam como isso está indo.
[Beverly Nelson]: Certo. Eu também quero mencionar, e vou pedir aos diretores amanhã no último slide, eles realmente têm informações. Desi postou informações para os pais. Então, pediremos aos diretores que coloquem isso em seus sites, porque essas informações são especificamente para os pais onde Esta informação no PowerPoint pode ser mais técnica. Podemos fazer as duas coisas, mas acho que, hum, os recursos para os pais seriam a aposta mais útil.
[Ann Marie Cugno]: Contanto que possamos ter certeza de que colocamos alguma coisa. Porque eu sei que, você sabe, haverá muitas perguntas, especialmente com os pais que já passaram por isso, você sabe, a mesma criança ou mesmo com os irmãos mais velhos, as crianças mais velhas. Então, pelo menos eles poderiam entender o que está acontecendo. Certo. Obrigado.
[Beverly Nelson]: Porque os relatórios de pontuação do aluno parecerão diferentes. Uma das coisas que ainda estou questionando, e não tenho uma resposta para isso, é que eles vão dar percentis de crescimento dos alunos, mesmo que eles realmente não estejam usando os mesmos instrumentos para medir o crescimento do aluno, porque tivemos exames diferentes ao longo do tempo. Mas eles dizem que ainda vão dar um percentil de crescimento. Como eles vão equiparar isso, quando você tiver maçãs e laranjas, mais uma vez, eles fazem isso conosco o tempo todo, então estamos acostumados. Vamos dar uma olhada nisso, mas os pais também terão esses dados, embora eu me pergunte o quão válido é quando você estiver usando dois instrumentos diferentes e você está tentando equiparar as coisas entre dois instrumentos diferentes.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. EM. Krutz.
[Kathy Kreatz]: Oi. Obrigado, Sra. Nelson. Eu só tenho uma pergunta. Então, se tivermos boas taxas de participação e estamos acima de 90% e temos boas taxas de graduação, E se nossos alunos estiverem atendendo às expectativas parcialmente, isso nos afetaria e nos colocaria em um nível diferente? Ou será estritamente com taxas de participação e taxas de graduação? Eu estava um pouco, eu realmente não sabia. É muito diferente.
[Beverly Nelson]: Eu acho que eles não sabiam bem o que fazer com a responsabilidade este ano. Então eles criaram algo que, você sabe, no caminho deles é um compromisso. É nosso entendimento que classifica três a oito, sua participação. Você precisa ter uma participação de 90% ou mais para permanecer no nível dois. Agora, minha pergunta, a que, novamente, não posso obter uma resposta, é como você pode entrar no nível um? Porque eles realmente não explicam isso. Se eles não vão usar as pontuações dos alunos, porque é nisso que sempre confiamos. Portanto, eles não estão realmente nos dando uma resposta clara a isso ainda. Novamente, a taxa de participação e a taxa de graduação é nosso entendimento como critério exclusivo para os níveis de prestação de contas. E os dados das pontuações dos alunos deste ano serão usados como dados da linha de base e, no próximo ano, eles voltarão a algum tipo de sistema diferente, que novamente, ainda não fizeram todas as diretrizes para isso, o que provavelmente levará em consideração as pontuações dos alunos, já que teremos um ano de dados de linha de base sobre isso. Esse é o meu entendimento, sujeito a mudanças por eles, não nós.
[Stephanie Muccini Burke]: Você tem uma boa ideia agora da participação.
[Beverly Nelson]: Sim, realmente nos sentimos muito confiantes de que as taxas de participação foram atendidas. Uma das coisas que é complicado com a participação, não é apenas o agregado, é cada um dos subgrupos. Portanto, temos que ter cuidado quando você tem um subgrupo que é muito, muito pequeno, de que você precisa de mais alunos desse subgrupo menor para participar, para obter 90%. Se você tem um subgrupo com 10 alunos, nove dos 10 precisam participar, onde se você tiver centenas de alunos, é muito menos estudantes. Portanto, temos que assistir a esses números com muito cuidado, mas estamos bastante confiantes de que conhecemos tudo isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Existe um acompanhamento? Mais um.
[Ann Marie Cugno]: Desculpar-se. Eu sei que todo mundo quer sair, mas o fato é que agora é que os alunos da 10ª série o levaram este ano, que não mudaram para eles ou foram concedidos? Porque eu fui de um lado para o outro.
[Beverly Nelson]: Décima série, nada realmente mudou. Foi o exame antigo. Era o MCAS herdado, que é o exame mais antigo. Eles ainda serão classificados nos níveis antigos. Avançado, proficiente, precisa de melhorias e aviso. Você verá nos relatórios que estamos fornecendo para você que essas categorias são diferentes para os testes do ensino médio. E isso não mudou. em termos desse exame. E, novamente, os alunos estão praticamente levando tudo no papel no ensino médio. Estamos aguardando mais uma direção com isso e quando eles realmente vão fazer a transição para os computadores e quando eles vão fazer a transição para a versão mais recente do teste. Acho que todas as coisas que o DESE ainda não o fez.
[Ann Marie Cugno]: E eles não saíram com nenhum tipo de plano sobre como vão gradualmente Sei que discutimos isso no passado, mas especialmente os alunos do ensino médio, quero dizer, se eles estão tomando, você sabe, esses MCAs na 9ª série e, de repente, a 10ª série muda, quero dizer, vamos garantir que o avô desses estudantes entre? Porque não quero configurar os alunos e tenho certeza de que nenhum de nós falha. Então, quero dizer, eu só espero, quero dizer, eu sei que estive nos quadros com eles. Eu sei como eles mudam as coisas da noite para o dia. Mas quero dizer, nós realmente, como comitê, como cidade, tentamos divulgar nossas vozes porque eu simplesmente não quero ver nossos filhos levando -os até a 8ª série ou 9º, e de repente, de repente, Nós mudamos isso da noite para o dia, e agora isso determina se eles não vão passar ou não. Então, eu só quero nossos olhos e ouvidos abertos para isso, porque tenho certeza, quero dizer, sei que o governo faz. Eu só quero ter certeza de que estamos todos na mesma página.
[Beverly Nelson]: Acho que temos que defender isso, porque isso é realmente alto. Isso depende do seu diploma, e realmente é, você realmente deve fazer isso com os alunos injustamente.
[SPEAKER_14]: Sim, e não é justo. Não é justo para esses alunos. Não é justo para ninguém, mas especialmente para esses alunos.
[Stephanie Muccini Burke]: destacado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Eu só quero fazer um anúncio geral. Às 5 horas da quinta -feira, estamos fazendo uma festa de aniversário para este edifício, além de dedicar vários espaços únicos dentro dela. Então venha para baixo. Deve ser uma noite divertida. Bolo de aniversário e comida. Então venha para baixo. E há uma moção para adiar esta reunião. Oh, não, não, não. Estamos entrando na sessão executiva. Moção para entrar na sessão executiva, apoiada pela Sra. Dibenedetto. Vote de chamada, por favor, Sra. Scurry. Sim. Sim. Seis afirmativamente. Nenhum no negativo. Um ausente. Passo de movimento. Agora entraremos na sessão executiva. Muito obrigado por participar esta noite.