[Stephanie Muccini Burke]: Sí, claro, sea mi invitado. La reunión regular del Comité de la Escuela Medford del 16 de octubre ahora llegará a la orden. El Secretario llamará al rollo. presente, seis presentes, uno ausente, todo, por favor, levante y salude nuestra bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Además, si las actas podrían reflejar que Sebastian Trindale, nuestro representante de Meckler High School, está presente esta noche. Bienvenido. El primer artículo de negocios, aprobación de las actas del 2 de octubre de 2017 sobre la moción de aprobación del Sr. Skerry y el Sr. Benedetto. Lo lamento.
[Erin DiBenedetto]: Eso está bien. Bien, entonces hay algunas cosas que noté en los minutos. En la segunda página, Hice una moción la semana pasada para tener clasificaciones internas y notificaciones realizadas en la transcripción, y que si no se hicieran, entonces necesitábamos tener una reunión de emergencia. Así que me preguntaba si el superintendente, no llamamos a la reunión.
[Stephanie Muccini Burke]: Bueno, los minutos se mantienen solos.
[Erin DiBenedetto]: Bien, entonces debería haber dicho para la semana pasada, a fines de la semana pasada, en las actas. Se suponía que la reunión de emergencia ocurriría a fines de la semana pasada. Así que ese es el primero, el primer cambio.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Superintendente. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: En esa reunión, hiciste una moción. Desde entonces, se presentaron quejas, se presentaron los procesos, asuntos legales. Y, por lo tanto, quiero discutirlo con usted en la sesión ejecutiva porque creo que afecta nuestro estado legal, y creo que eso debe tenerse en cuenta antes de que se programen cualquier reunión.
[Erin DiBenedetto]: Bueno. Entonces en la siguiente sección, Dice, la Sra. Kreatz dijo que el equipo de ingeniería de robótica es actualmente clases tradicionales, y en 2019 está programado para ir a un plan cooperativo. Creo que ella hizo una moción para que eso sucediera, y solo quería, puedo preguntarle más tarde sobre una actualización al respecto, pero solo quería comentar sobre eso.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Está ahí, no hay una pregunta? ¿Estás listo con tu?
[Erin DiBenedetto]: EM.
[Stephanie Muccini Burke]: Kurtz, ¿tenías una enmienda a la lista?
[Kathy Kreatz]: sobre el programa de ingeniería de robótica, y, por lo tanto, si van al horario, que son tres períodos por día, la compañía que realmente está haciendo la cooperativa con los estudiantes estaría dispuestos a aceptar a los estudiantes por la tarde y podrían trabajar tal vez un horario de 12 a 5, por lo que aún sería un programa cooperativo, pero tendría un horario diferente para que los estudiantes puedan continuar con su cálculo y con el cálculo y el cálculo y el cálculo. y el idioma extranjero, que es algo que algunos de los estudiantes que son juniors y personas mayores no han tomado. Así que creo que eso sería satisfactorio. Cuando estaba hablando con mi hijo, que está en cooperativa, porque es mucho hacer malabarismos. Conseguir todas las clases y luego ir a la cooperativa. Pero definitivamente es algo, ya sabes, si el Superintendente quiere tener una reunión y podemos hablar sobre todos los programas y, ya sabes, solo asegurarnos de que los programas que deberían estar en cooperativas estén en cooperativas en la semana y la semana B. Obtuvimos un informe en este paquete con quién saldrá en la cooperativa. Así que creo que eso surgirá más adelante en el programa. Solo quería compartir ese punto de información.
[Erin DiBenedetto]: Mis otros dos son exactamente sobre las minutos en sí. En lo siguiente, la participación comunitaria, también hubo una moción para tener los maestros, la administración, Y el comité escolar se reúne para actualizar el plan de acción para asegurarse de que todas las voces estuvieran en ese plan de acción. Esa nota, esa moción no está en las notas. Y esa moción se hizo en nuestra última reunión. Y podemos discutirlo después, pero en cuanto a los minutos, eso es lo que quieres, ¿verdad?
[Stephanie Muccini Burke]: Esta: la moción para la enmienda se agregará a las actas de la semana pasada antes de su aprobación.
[Erin DiBenedetto]: Y luego hay un problema más. Dice en la moción de la Sra. Cugno, segundo por la Sra. Stone, que la reunión fue aplazada. La Sra. Cugno no estaba allí. Entonces esa no podría haber sido ella. Esa fue la única otra corrección en las actas mismas. Y si el superintendente quería comentar algo, está bien.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre la moción de aprobación de las actas enmendadas, Todos los opuestos, han pasado las actas. Gracias. Aprobación de facturas, transferencia de fondos. Moción de aprobación del Sr. Skerry. ¿Hay un segundo en el piso? Sí, segundo. Segundo por la Sra. Krutz. Todos los que están a favor? Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Acabo de tener una pregunta rápida en la página nueve de 13. Dice MMH Clearinghouse, y es más de $ 10,000, y dice la prevención de opiáceos juveniles. Y nunca había visto eso en nuestro,
[Stephanie Muccini Burke]: En nuestras facturas antes, y me preguntaba qué era eso.
[Erin DiBenedetto]: De acuerdo, ¿y qué tipos de cosas cubre eso? Plan de estudios. Oh, ¿es el plan de estudios? Sí. Y eso se enseña a través del superintendente. ¿Qué grupo de edad está obteniendo el plan de estudios? La subvención de opioides.
[Roy Belson]: Esa es la subvención de opioides. Esa fue la expansión del modelo de Michigan.
[Erin DiBenedetto]: Está bien, y eso es genial. Simplemente no lo había visto en las facturas, y me gusta saber qué está pasando. Gracias. Esa es mi única pregunta sobre las facturas.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Hay una moción en el piso para la aprobación del Sr. Scarey, secundada por el Sr. Benedetto. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? El movimiento pasa. Aprobación de las nóminas. Moción de aprobación del Sr. Scarey, secundada por la Sra. Kreatz. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe de Secretario. Muchas gracias, Sr. Scarrion, por trabajar en esto. Participación comunitaria, Joseph Viglione, Ley de reunión abierta.
[Joe Viglione]: Buenas noches. Mi nombre es Joe Viglione, 59 Garfield Ave, Medford, Mass. Gracias, comité escolar, por escucharme. El 19 de septiembre de 2017, la oficina del fiscal general descubrió que el Capítulo 74 La junta de la escuela había violado la ley de reunión abierta. Ahora, este es un delito muy grave, a pesar de que algunas personas lo espetaron en la reunión del Consejo de la Ciudad. Ofensa muy grave, especialmente a la luz de los más o menos dólares que se asignaron del antiguo TV3 a la nueva estación. Entonces, ¿qué vamos a hacer al respecto? Tienes una tabla durante un año y medio, El comité escolar, no creo, lo sabía. El Ayuntamiento ciertamente no lo sabía. Vuele bajo el radar, pero fue muy significativo porque Bob Penter y otros ciudadanos y yo asistimos a todos los tribunales del alcalde McGlynn, que estaban hablando de la nueva estación de acceso. Y de repente, la escuela secundaria está hablando de la estación de acceso, pero el público no lo sabe. Si el dinero de MCC está aquí, y el dinero educativo está aquí, y el dinero gubernamental está ahí, y el Fondo General, todo está complicado. He estado en este proyecto durante 15 años. No soy tan tonto. No puedo resolverlo. El público no puede. Así que creo que este delito serio y serio de no hacernos saber sobre esta Junta del Capítulo 74, que tenía personas que ni siquiera eran de Medford, Revere y fuera de Medford, muy, muy, muy, muy, muy Ahumado. Entonces, propongo algo. Propongo, especialmente después del día de los medios de comunicación ayer en la estación de acceso público, que parecía muy orientado a la educación. Los políticos, vecinos míos dicen que no escuché sobre eso, Joe. Anthony D'Antonio, un importante miembro de la comunidad de Medford. Joe, no lo sabía. Lo hablé en el Ayuntamiento. No hubo divulgación. Propongo, debido a esta ofensa atroz, este fracaso, quiero decir, tenemos gente muy inteligente aquí. El alcalde es una mujer muy inteligente. El superintendente Belson es un hombre muy inteligente. No podemos fingir ignorancia de que, oh, no sabíamos sobre las leyes de reunión abierta. Dios mío, ustedes tienen que tomar pruebas para la ley de reunión abierta. Siento, lamentablemente, que mi opinión es que fue intencional mantenerme fuera, específicamente, porque he estado luchando por el acceso público En esta ciudad durante 15 años, pero muchos pueden saber que luché contra la buena pelea en Woburn durante unos buenos cinco años, y soy miembro de Stoneham, y Woburn transmite mi programa. Fue mi fuerza lo que lo hizo justo ahí arriba, y todos sabemos que fue mi pelea la que cerró TV3. Entonces creo que hubiera sido prudente Para que esta ciudad me permita, Bob Penter, y Antonio, y otras personas lo saben, y el Ayuntamiento, y el Comité Escolar. Entonces, especialmente ayer, me siento muy incómodo al tenerlo en la escuela secundaria cuando un representante estatal actuó de manera inapropiada, y el alcalde se rió.
[Stephanie Muccini Burke]: Me quedo dentro del área.
[Joe Viglione]: Oh, no lo sabes porque te reiste de la broma sexual. Te reiste, así que me estás cerrando. Censura.
[Stephanie Muccini Burke]: Nuevamente, puede dejar esta reunión si no puede ser un adulto responsable.
[Joe Viglione]: Te reiste de una indignación sexual y no quieres que se hablara.
[Stephanie Muccini Burke]: El alcalde lo descartará fuera del agua. Por favor, deje el edificio. Gracias. Haga una pregunta a través de la silla. No hay recomendación. Ya lo hemos hecho. Fue una junta asesora del Capítulo 74. No deliberan. No toman decisiones para el sistema escolar. Todas las reuniones serán publicadas. Se ha cuidado. Muchas gracias. Siguiente artículo. Siguiente artículo. Informe del superintendente. Informe sobre la subvención de la Fundación Nellie Mae Education. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Alcalde y miembros del Comité, usted tiene un informe sobre la subvención de la Fundación Nellie Mae Educators. Con nosotros esta noche está nuestra directora de orientación, Amelia Jensen, junto con Tim Kline, quien recibió el premio O2. Es un premio muy significativo. Ha hecho muchas cosas muy buenas para nosotros. Haremos aún más. Voy a dejar que te lo expliquen con gran detalle.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Buenas noches al alcalde Burke, superintendente Belson, miembros del comité escolar. Estoy muy emocionado de estar aquí esta noche para anunciar que uno de nuestros concejales escolares, Tim Klein, ha ganado el Premio de Liderazgo Educador de Lawrence O'Toole y Grant por Este premio se otorga a un educador que aboga por los enfoques centrados en el alumno de aprendizaje, no solo en su aula sino también dentro de su práctica. Este premio está patrocinado por la Fundación Nellie Mae y este año fue otorgado a 12 ganadores de Nueva Inglaterra. Tim ha ganado este premio como resultado de su innovador programa piloto, Empower, que se inició el año pasado en la escuela secundaria. El Premio Lawrence O'Toole también se acompaña de una subvención de $ 15,000, y esta subvención se utilizará para traer tecnología digital innovadora al programa MPower, que nos ayudará a hacer crecer este programa en los próximos tres años. Tengo Tim aquí, y me gustaría pedirle que le dé un breve resumen del programa y que responda cualquier pregunta que pueda tener sobre el trabajo que ha estado haciendo.
[Stephanie Muccini Burke]: Buenas noches, Sr. Klein.
[Klein]: Buenas noches. Gracias por invitarme. Sí, estoy muy emocionado de estar aquí y ganar este premio en nombre de las escuelas públicas de Medford. Por lo tanto, es de Empower, que comenzó desde la Asociación de Investigación que el Dr. Perella comenzó con la Universidad de Harvard y Boston College. Y se basa en este campo emergente en el desarrollo juvenil llamado propósito juvenil. Y así es como nos aseguramos de que todos nuestros estudiantes de secundaria sigan activamente un objetivo a largo plazo que sea personalmente significativo y que también sea beneficioso para el mundo fuera del yo. Honestamente, cuando estoy sentado aquí, queremos que todos nuestros estudiantes se parezcan a Sebastian aquí, que obviamente persigue activamente algo que es significativo para él. Por lo tanto, Empower se trata realmente de pedirles a los estudiantes no solo que consideren a qué universidad quieren ir o a qué especialidad o qué carrera, sino para entender por qué quieren perseguir esas cosas, cómo se alinea con sus valores centrales, cómo les permitirá desarrollar su fuerza y habilidades. Entonces, para entender los motivadores intrínsecos. Estoy realmente emocionado por este premio porque hemos puesto esto a prueba con personas mayores en la escuela secundaria y la escuela vocacional. Lo hicimos el año pasado con 25 estudiantes. Hemos triplicado el número este año. Pero este premio nos permitirá realmente traer tecnología digital y plan de estudios realmente innovadores que podemos traer. Por lo tanto, nos permitirá traer una aplicación que no solo podamos usar a mí y nuestros estudiantes de Empoder, sino que la totalidad del Distrito Escolar Público también puede usarlo cuando lo sacamos. Así que estoy muy emocionado de traer esto a las escuelas públicas de Medford.
[Ann Marie Cugno]: Buen trabajo. EM. Cuno. Gracias. En primer lugar, gracias y felicitaciones. Esto es absolutamente maravilloso. Estos son siempre los programas innovadores que siempre estamos buscando y agradezco a su departamento y a la Sra. Westmark. La conozco antes de casarse. Así que solo para agradecerles por todo lo que has hecho. Me preguntaba que en realidad he hablado como en el pasado con la cámara y otras organizaciones en nuestra ciudad. que realmente sería beneficioso, creo, y hablando con los demás, que creo que esto iría de la mano si podemos poner, como, a nuestros estudiantes a la comunidad y tener, como, algún tipo de pasantía con las empresas o campos. Mi concentración desapareció, pero diferentes tipos de negocios. Así que me gustaría ver, si es posible, tal vez una colaboración que sé que las empresas están realmente interesadas en tener a nuestros estudiantes y qué mejor manera de dar a nuestros estudiantes que están aquí en la ciudad la oportunidad de mirar el campo que les interesa. Entonces, si tiene personas interesadas en los negocios, tal vez haga algo en el campo de los negocios. Sabes, tenemos el lado vocacional, pero creo que es bueno abrir otra puerta. Pero también he hablado con los negocios que queremos tener mucho cuidado. Quiero que nuestros estudiantes tengan la oportunidad de ir y ver esos campos. Pero si es algo en el que podrían continuar trabajando, entonces a nuestros estudiantes deben recibir un pago. No siempre pueden hacer todo voluntariamente. Así que me preguntaba cuáles estaban tus pensamientos en algo así.
[Klein]: Quiero decir que creo que es una idea fantástica que es sorprendente, quiero decir que intenté trabajar con Sebastian para no seguir mencionándote, pero tratamos de hacer lo mismo con Sebastian y estoy todo a favor y es codicia, ¿quieren pasantías las que brindan valor para nuestros estudiantes lo que he estado? Ha sido una lucha para mí, está en torno a programar flexibilidad. Por lo tanto, es solo que los estudiantes tengan un horario lo suficientemente flexible, por lo que tal vez podrían irse durante el día escolar o obtener crédito por esas pasantías. Pero creo que es una idea fantástica y fantástica. Y si conoce a personas de la Cámara de Comercio, definitivamente organicemos una reunión en la que podamos comenzar a conectarnos con estudiantes que podrían estar interesados en las empresas que encajarían bien.
[Ann Marie Cugno]: E incluso si es algo que si los estudiantes no pueden hacer durante No sé si hay algún tiempo en las clases. Tal vez hay algo que podría resolverse como después de la escuela, o tal vez en un sábado, o si el negocio está abierto. Quiero ver a los niños, ya sabes, simplemente no quiero que vayan allí y barrer o algo así. No es que no deberías, pero realmente quiero que obtengan la pasión de lo que están allí porque creo que abre sus ojos para ver si es algo en lo que realmente están interesados y quieren perseguir o si es algo en lo que pensaban que estaban interesados.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Para venir al Sr. Kline, porque él es nuestro concejal de asociaciones escolares y comunitarias, por lo que hace esas conexiones. Venga al Sr. Kline, tal vez diles lo que están buscando, y él puede ayudar a hacer esa conexión. Y también alentamos a los miembros de la comunidad a comunicarse con nosotros también. Perfecto. Gracias. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Turingale. Gracias.
[Sebastian Tringali]: Sí, directamente desde la perspectiva de un estudiante de secundaria, trabajando con los concejales de orientación, especialmente que se postulan a las universidades este año. Mi concejal de orientación personal tiene toneladas de estudiantes, y están trabajando con estudiantes de toda la escuela todo el tiempo. Así que creo que es genial que el Sr. Klein esté aquí para ser esa mano extra. Trabajé con él casi de inmediato tan pronto como llegó a la escuela secundaria para tratar de obtener Algunas, ya sabes, pasantías y nuevamente, ya sabes, soy un tipo muy ocupado y también toneladas de mis compañeros de clase, no terminan, ya sabes, nunca, ya sabes, seguí con esa pasantía. Pero creo que, ya sabes, lo que ya se está haciendo, supongo, es, ya sabes, está haciendo un gran trabajo con eso. Gracias.
[Klein]: Bueno, creo que por esa conversación, te metiste en el periodismo, y luego comenzaste el periódico escolar, esencialmente, ¿verdad?
[Sebastian Tringali]: Sí. Sí. Esencialmente, fue esa conversación. Y para dar una historia de fondo, estaba pensando en los negocios, y el Sr. Klein me habló a través de ella. Y me di cuenta de que realmente no quería hacer negocios y pensé más en el periodismo, otro campo que me apasionaba. Así que no creo que hubiera tenido esa conversación Con mi concejal de orientación, porque creo que estaba realmente envuelta en la solicitud de niños a las universidades y todas esas cosas. Así que creo que es genial. Y creo que es genial que hayas ganado esta subvención para expandir tu programa. Gracias.
[Klein]: Gracias. Y solo haré un lanzamiento más. No habría sucedido sin la Sra. Jetson aquí solo me permite, no, hacer como un trabajo realmente innovador que no había estado sucediendo antes, no solo en Medford, sino que realmente no ha estado sucediendo en ningún lado. Y solo quiero enchufar también a nuestro equipo de orientación. Como lo que escuchaste decir Sebastian, es que se sienten muy, muy a su capacidad y parece que tienen una carga muy alta y es como, Si podemos desarrollar más orientación la capacidad del concejal para tener estas conversaciones significativas sobre cómo quieren que se vean sus vidas, qué tipo de impacto quieren tener, puede tener un impacto muy profundo en nuestros estudiantes. Así que creo que el papel de los concejales es tan importante como siempre, y me alegro de ser uno en Medford.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Tal vez podrías agregar un poco de ese desayuno el año pasado cuando tuviste la Cámara de Comercio y Vocacional. EM. Sawyer, creo, fue el que lideró la carga en el lado vocacional. Tal vez simplemente elabore un poco más sobre su alcance.
[Klein]: Sí, entonces tuvimos la Cámara de Comercio, y salieron a desayunar, y los estudiantes vocacionales atendieron un desayuno increíble. Y hice una presentación sobre la necesidad de nuestros estudiantes y su deseo de salir a la ciudad de Medford para obtener experiencia práctica. Así que investigué un poco sobre los recursos escolares que teníamos ahora. Y tenemos más de 100 clubes en la escuela. Y alrededor del 85% de nuestros estudiantes participan activamente en la escuela. E hicimos una encuesta de estudiantes que dijeron, bueno, ¿con qué te gustaría involucrarte más? Y la mayoría de los estudiantes que dijeron que querían hacer más, fue sobre un empleo significativo. Y si miras la investigación ahora sobre lo que Cuando observa lo que los empleadores buscan de los recientes graduados universitarios, realmente enfatizan el empleo significativo y la experiencia laboral. Así que estamos llegando a un lugar en el mundo donde no es tanto a qué universidad vas o qué calificaciones tienes, pero es realmente más sobre qué experiencia significativa en el campo tienes. Por lo tanto, por mucho que podamos llevar a los estudiantes al campo para darles experiencia, pueden entender lo que quieren hacer, lo que no quieren hacer y hacer conexiones realmente significativas en la ciudad de Medford que les ayudará Ayude a esta ciudad y obtenga y ayuda a nuestros trabajos están teniendo dificultades para encontrar un empleo significativo. Por lo tanto, es realmente una relación mutuamente beneficiosa para ambos. Pero sí.
[Kathy Kreatz]: Muy bien. EM. Kreatz. Solo quiero decir felicitaciones. Muchas gracias. Y noté que decía que, ya sabes, los estudiantes han aumentado los GPA y los planes postsecundarios. Solo quería llamar la atención y aumentar la tasa de graduación. Eso es fantástico. Parece que vas en la dirección correcta y estás involucrando tanto a los estudiantes vocacionales como a los estudiantes de secundaria. Suena excelente. Ponte en contacto contigo, ¿deberían enviarte un correo electrónico o pasan por su concejal de orientación? ¿Qué estudiantes? Si los estudiantes estuvieran, ya sabes, interesados y, ya sabes, pasar un tiempo con usted para averiguar cuáles son sus intereses, ¿deberían pasar por su concejal de orientación y luego se ponen en contacto con usted o? Sí, quiero decir, tengo
[Klein]: Probablemente esto no me va a funcionar, pero tengo una política de puerta abierta, y siempre lo he hecho, por lo que es como si puedan venir a buscarme. Entonces, a través de Empower, solo diré, está siendo evaluado por Boston College en este momento. Entonces, en este momento, es un ensayo aleatorizado. Por lo tanto, cada estudiante de último año de secundaria fue seleccionado automáticamente al azar en el programa. Así que en realidad tenemos una intervención, que es Empower, y luego también tenemos un grupo de control. Y estamos haciendo encuestas previas y postales para que ambos vean cuál es el impacto real de Empower. Pero solo envíelos a mi manera. Soy orientación del tercer piso. Y es como si tuviera estudiantes entrando y saliendo todo el tiempo. Para que pueda enviarlos o ir a su concejal de orientación que está haciendo mucho del mismo trabajo que soy.
[Erin DiBenedetto]: Bien, muchas gracias. Gracias. Sr. Benedetto. Gracias. Realmente habla sobre el enfoque de cómo manejamos a los estudiantes en Medfed, todo el niño, porque no se trata solo de llevarlos y llevarlos a la universidad o al ejército o a un trabajo. Pero para buscar realmente lo que están buscando en sus necesidades y tratando de satisfacer esas necesidades. Así que realmente creo que tener experiencia laboral, incluso si no se paga, Posición, le brinda tantas habilidades para la vida que faltan muchos de nuestros jóvenes y que los empleadores y universidades están buscando. Están buscando estudiantes que estén preparados, que lleguen a tiempo, que, ya sabes, se presenten cuando se supone que deben o llaman si están enfermos o, ya sabes, no puedan contestar el teléfono de manera profesional y todas esas habilidades que quizás no obtengas en un día en la escuela, pero que necesites avanzar y necesitar presentarte a ti mismo. No solo usted, su familia, sino también su comunidad en Medford High. Entonces, cuando sigue adelante, la gente dice, oh, mira a ese niño de Medford High. Y esa es una habilidad que todos los niños necesitan, no solo habilidades financieras, sino solo profesionalismo y todo ese tipo de cosas. Así que creo que es genial que tengamos esta posición ahora en Medford High. Sé que luchamos durante unos años con Sé que el compromiso del superintendente con ese departamento ha sido excelente y me alegro de que estemos adoptando un enfoque de niño entero en MF&I, así como, ya sabes. Estoy muy orgulloso del trabajo que ha realizado, que ha sido reconocido, y estoy muy feliz de traer cualquier dólar que desee traer ese beneficio a nuestros estudiantes. Y gracias, ya sabes, y te mereces Todo el reconocimiento que viene con esto. Entonces, tal vez una nota en el archivo de empleados de alguien estaría justificada en este momento, el Sr. Superintendente, que el comité está impresionado y aprecia el arduo trabajo de la Sra. Jenkins, ¿lo dije? Normalmente era la Sra. Westmark para mí. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias, el Sr. Klein y la Sra. Jensen por su arduo trabajo. Sí, lo pondré por ahí.
[Klein]: ¿Alguien necesita empleo? Cualquiera aquí está buscando asociarse con nosotros. Soy todos los oídos.
[Stephanie Muccini Burke]: Así que muchas gracias por todo su apoyo. Sí. Gracias. Gracias. Moción en el piso para recibir en su lugar en el archivo ofrecido por la señorita Cugno, secundada por la señorita Stone. Todos los que están a favor. Todos los opuestos. Pasa el movimiento. Informe. Muchas gracias. Informe en línea. Estar bien. Academia.
[Diane Caldwell]: Buenas noches. El jueves 28 de septiembre, cuatro estudiantes de octavo grado de la Escuela Intermedia Andrews y su maestro, el Sr. Chris Tremonti, asistieron a un programa de un día en redes sociales para el bien social. Rick Rendon, fundador de Empower Peace, me preguntó si podíamos reunir a un grupo de estudiantes de Medford para participar en el lanzamiento de un uso innovador de las redes sociales. Entonces los siguientes estudiantes asistieron a WGBH, En esta conferencia, Sophia Zimanski, Andre Pérez, Luke Gatti y Sarah Biannimi. Además, el Sr. Twonte y yo estábamos disponibles para esta conferencia. Los estudiantes escucharon a John Rendon, presidente y funcionario ejecutivo del Grupo Rendon, discuten las comunicaciones estratégicas en el siglo XXI. Macon Phillips se escabullió de España para hablar sobre las redes sociales por el bien social. Hubo otros panelistas interactivos y discusiones. Lo más destacado para muchos de nosotros fue escuchar al hermano de Andrew Frady de Pete Frady. Se produjo la discusión sobre cómo se produjo el desafío del cubo de hielo y cómo las redes sociales de las personas de todo el mundo participaron y corrieron la voz. Frady dijo que su hermano continúa su pelea al encontrar una cura para ALS. Los estudiantes me dijeron lo que aprendieron de la conferencia. Declaraciones como, lo que pones en línea está allí para siempre, incluso si no es así, incluso si lo eliminas. Así que ten cuidado con lo que dices. Puede dañarlo durante años después, especialmente cuando está buscando trabajo. Y no siempre te concentres en lo negativo en las redes sociales. Los estudiantes están aquí con nosotros esta noche para contarle lo que aprendieron de las redes sociales para el bien social. Tienen un plan de acción. Sus problemas se centrarán en comunicarse con sus compañeros sobre cuentas falsas en línea, acoso escolar y proteger la privacidad. Trabajarán con estudiantes de sexto grado, y te he proporcionado en tu paquete el programa para el día y una copia de la agenda y el plan de acción. También me gustaría tomar un momento para agradecer al Sr. Paul Deleva, el director de la escuela, que me ayudó a armar este grupo de estudiantes, y también está aquí con nosotros esta noche. Entonces, en este momento, me gustaría pedirle a Sarah Bien-Aimé y Andre que se presenten y discutan lo que han aprendido. Y también me gustaría agradecer a Chris Tremonti. Entonces Sarah, ¿por qué no vienes, y Andre también?
[SPEAKER_04]: Hola. Hola, ¿cómo estuvo tu día hoy? Excelente. ¿Tu día fue genial hoy? ¿Es bueno?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Somos buenos. Entonces, el grupo de bienes en línea había sido un ojo abridor para nosotros. Y me enseñó a mis compañeros y a mí que enseñó a mis compañeros y a mí los usos de Internet y cómo nos afecta en nuestro futuro. No solo proporcionó información de antecedentes, sino que también proporcionó actividades divertidas para llamar la atención de los jóvenes. Y una cosa importante que realmente, una cosa importante que me encantó de este grupo fue que ves, viste varias escuelas, como en los Massachusetts, en el estado de Massachusetts se unen e intentan Haga una diferencia, no solo en la realidad, sino en el uso en línea. Y aprendimos cómo comenzó el cubo de hielo, y cómo representaba ALS, y cómo el signo de FedEx, si lo miras, hay una flecha, que significa entregado. Que puede simbolizar la liberación. Pero fue una gran experiencia para nosotros, personalmente.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_10]: Buenas noches. Soy Andre Pérez de Andrews Middle School, y estoy en octavo grado. Y escribí un breve documento sobre mi experiencia en Online para siempre. El tiempo que tuve en Online For Good fue muy divertido y una gran experiencia de aprendizaje. El día comenzó con ser recogido temprano en la mañana y dirigiéndose al edificio WGBH en Boston. Mi amigo Luke y yo nos reunimos con los otros dos estudiantes que nos unían a nosotros en el viaje, Sarah y Sophia. Los cuatro recogimos una mesa para sentarnos y hablamos un poco y luego entramos directamente en la conferencia. La conferencia fue muy buena, y aprendimos mucho sobre la seguridad en línea y el poder de Internet. Un ejemplo que se dio fue el ALS Ice Bucket Challenge. Después de que terminó la actividad, el Sr. Tremonti y el grupo decidieron que íbamos a tratar de seguir una actividad en la que los cuatro estudiantes en el grupo entran en una sala de sexto grado durante la clase RTI y hablaran con ellos sobre qué hacer y qué no hacer en Internet y cómo mantenerse a salvo. Nosotros, como grupo, nos gustaría mucho que esta actividad se ejecute a través del sistema de la Escuela Intermedia Andrews.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto, en realidad tengo una pregunta para los estudiantes. En primer lugar, gracias por ir y representar el método tan bien, y gracias por presentar esta noche de una manera tan profesional. Estoy muy impresionado por sus presentaciones y me alegro de que sean los estudiantes del método. Mi pregunta para ti es, ya que has ido allí, ¿qué cosas diferentes has hecho en tus redes sociales desde que has ido allí? ¿Cómo has tomado lo que aprendiste y cambió tu vida cotidiana?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Tener cuidado en lo que publica en Internet y no entretener en cosas que no son apropiadas.
[Erin DiBenedetto]: ¿Y has cambiado cómo hablas y qué publicas?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_10]: Las cosas al otro lado de las redes sociales, como ella dijo, el signo de FedEx, lo miras con cuidado y puedes ver una flecha entre la E y la X. Desde eso, he mirado otras cosas con más cuidado para ver si tienen algún otro símbolo dentro de ellos.
[Erin DiBenedetto]: Genial. E incluso su contrato con sus amigos y sus compañeros de escuela, ¿ha cambiado cómo habla y qué podría decir? ¿Te hace repensar antes de llegar a la publicación?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_10]: Sí, ayudó mucho. Porque a veces puedes decir cosas que no son agradables, y te da la oportunidad de tranquilizar lo que vas a decir antes de enviarlo.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Además de eso, nos ayuda a pensar antes de decir algo. Cosas antes de hablar. Eso es algo que también mejoró. Y nos ayuda a no entretener cosas que son inapropiadas.
[Erin DiBenedetto]: Entonces tengo una solicitud. Dado que esto parecía haberlos tocado a ambos, los niños de Andrews no solo se beneficiarían de su presentación, la Escuela Intermedia McGlenn también lo haría. Y dado que no tienen representantes que van, voy a solicitar que tal vez tenga la oportunidad de Presentar a los alumnos de sexto grado en el McGlynn también. Y voy a preguntarle a la Sra. Caldwell y su director si pudieran hacer que eso suceda, porque quiero arrojarte y hacer esa presentación bien. Y realmente me encantaría ver a los estudiantes de ambas escuelas asistir el próximo año. Para que tengamos representantes hablando de esto, porque esto es lo que escuchamos es un gran problema. Bullying, ciber bullying, problemas cibernéticos, ocurren por la noche, pero luego entran en la escuela todos los días. Y la escuela está en una situación muy complicada. Tenemos que establecer políticas y procedimientos, en los que todavía estamos trabajando porque las cosas cambian muy rápido. Entonces, si tenemos estudiantes como usted, estudiantes fuertes y profesionales, hablando con otros estudiantes. ¿Podrían escucharte, ya sabes? Y entonces creo que su trabajo que has hecho y lo que has aprendido es muy valioso, y me encantaría que también lo compartas con el otro edificio. Ese es mi primer movimiento en el piso, para asegurarme de que estos niños tengan la oportunidad de hacerlo, por lo que necesitaré un segundo. Gracias. Y luego, para asegurarse de que ambas escuelas tengan la oportunidad de asistir el próximo año, y hacemos más de eso en colaboración. Esa es mi próxima moción para asegurarme de que ambas escuelas tengan la oportunidad de participar en este próximo año. Muy bien.
[Ann Marie Cugno]: Gracias. EM. Cugno. Gracias. En primer lugar, permítanme decir que lamento no haber tenido la oportunidad de hablar realmente sobre esto sobre esto, porque realmente no estaba cien por ciento seguro antes de comenzar la reunión y me senté realmente rápido, pero le habría hecho mil preguntas porque cuando comencé hace muchos años, una de las primeras cosas que realmente quería hacer fue el anti-bullying. Y entonces trajimos muchos foros no solo a los niños, Y no solo nuestros estudiantes, sino para todos. Creo que algunas personas, tal vez incluso adultos, podrían necesitar un curso de actualización sobre esto. Ya sabes, tratar de decirle a los niños todo el tiempo, o cualquiera, solo para tener cuidado con lo que escribes. Sabes, lo entiendo todo el tiempo. El Snapchat solo está allí por un par de minutos. Quiero saber de ti, qué has aprendido en cuanto a estos sitios que dicen que solo están allí durante un par de minutos, y luego desaparecen. ¿Has tenido ahora un diferente? forma de pensar en eso?
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_10]: Sí. Como ejemplo, para Snapchat, las cosas que crees que solo están allí durante hasta 3 a 10 segundos, las personas pueden tomar capturas de pantalla o salvarlas, y nunca pueden desaparecer.
[Ann Marie Cugno]: Estoy muy feliz de que hayas tenido la oportunidad y tendrás la oportunidad de continuar con esto. Como dijo mi colega, creo que esta es una forma maravillosa de comenzar a compartir lo que aprendes. Es importante que, ya sabes, tus compañeros escuchen de ti. A veces, como adultos, lo diremos y, ya sabes, oh no, no es cierto o no lo sabes o no tienes idea al respecto. Sé que cuando dejamos a mi hijo hace muchos años a la universidad, en realidad esa fue una de las cosas más importantes, es que los estudiantes estaban haciendo ciertas cosas, simplemente engañando o lo que sea en la universidad, y luego buscarían trabajos después, y los empleadores están investigando Por lo tanto, tiene que ser algo que realmente, espero que continúes trayendo a tus compañeros. Y cada oportunidad que tienes, sé que tus amigos probablemente estarán cansados de escucharte, siempre diciendo, no, ten cuidado con lo que vas a hacer, pero sigue haciéndolo. Incluso si solo cambias a una persona o un par de personas, has hecho mucho. Realmente tienes. Y en realidad, y aprendiendo y educándose, ya han reemplazado lo que tenían que hacer. Así que gracias por representarnos. Gracias por absorber lo que le están enseñando y realmente comprender lo que están diciendo. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Sobre las mociones, que esta información se comparta con la McGlynn Middle School también, y que los McGlynn participan en el próximo foro. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? El movimiento pasa. Muchas gracias por contribuir esta noche. Maravilloso trabajo. Excelente. Informe sobre el programa Global Scholars, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Alcalde y miembros del comité, este informe se encuentra en dos partes. El programa Global Scholars está ahora en su cuarto año. El programa está integrado en el plan de estudios de geografía de séptimo grado. Es una iniciativa del Programa Global de Ciudades de Filantropías Bloomberg de Nueva York. Medford ha sido un sistema escolar pionero en Massachusetts con este programa. Fuimos los primeros en hacerlo. La mayoría de las ciudades involucradas son grandes metrópolis en todo el mundo. Hay más de 20 metrópolis principales en todo el mundo. Y como tal, hemos tenido la oportunidad de ayudar a dar forma al plan de estudios y las metodologías involucradas en la implementación y el desarrollo. Nuestro director curricular, la Dra. Bernadette Riccardelli, y nuestro director de humanidades, la Dra. Nicole Chieser, han supervisado el trabajo sobresaliente de nuestros maestros de secundaria de séptimo grado. Este año, el programa se centrará en el sistema alimentario global. Voy a permitir que el Dr. Riccadeli le cuente más al respecto, y luego necesito volver y hablar sobre el próximo simposio que tendrá lugar en París, Francia.
[Ricciardelli]: Buenas noches. He estado aquí varias veces para hablar sobre el programa Global Scholars, y cada vez que estoy emocionado porque, nuevamente, es un programa maravilloso. Así que solo siguiendo la última presentación, estábamos hablando de las redes sociales. Este es un programa que tiene su propio portal. Tiene el sistema de portal Haiku. Entonces, toda la comunicación que ocurre entre nuestros estudiantes de séptimo grado en el programa y estudiantes de todo el mundo está protegido y los estudiantes saben con anticipación que los maestros pueden entrar y pueden ver todo el diálogo que ocurre entre los estudiantes. Así que solo quiero que sepas que es un sistema altamente protegido. Entonces, como mencionó el superintendente, incluye a Medford, entonces, ¿dónde Nos consideran Medford, Boston. Ahora tenemos otras escuelas en el área que participan. Hay algunas escuelas públicas de Boston, Everett, creo que ahora hay una escuela en Chelsea. Hay un par de escuelas en Nueva York y en Jacksonville, Florida. Así que fuimos la primera escuela aquí en los Estados Unidos en participar en este programa. Entonces, no solo está en todo el mundo, sino que en realidad no solo lo ha crecido en todo el mundo, sino que también ha crecido aquí en los Estados Unidos. En lo que respecta al plan de estudios este año, el enfoque se centra en los alimentos y la alimentación de nuestras ciudades. Entonces este es el plan de estudios anual. Entonces comenzó el 1 de octubre, o por ahí el 1 de octubre, y terminará a finales de mayo. Hay cinco unidades. Entonces, las clases, nuevamente, todos los estudiantes de séptimo grado en el McGlynn y los Andrews han participado en la Unidad Uno, que es una introducción al al programa, incluida la introducción al Eclassroom. Y nuevamente, las responsabilidades que vienen junto con eso. La Unidad 2, que obtendremos en breve, tiene que ver con nutrirnos a nosotros mismos y a nuestras ciudades. Entonces, los estudiantes exploran los principios básicos de la nutrición e investigan el impacto en la salud de los alimentos y el azúcar procesados. Aprenderán cómo lidiar con tales tales como obesidad y acceso a alimentos saludables. Pasando a la Unidad 3, que probablemente estará hacia el comienzo del nuevo año calendario, cultivando el alimento que necesitamos. Los estudiantes aprenderán sobre el sistema global que produce nuestras frutas, verduras, granos, carne y mariscos. Considerarán cómo el clima impacta nuestra capacidad para cultivar alimentos. En el camino, escribirán mucho, muchos pensamientos críticos, nuevamente, se comunican mucho con sus socios en todo el mundo. A medida que pasan a la Unidad 4, probablemente a fines de febrero, a principios de marzo, estudiarán entregando alimentos al mundo. Ese es ese tema de la unidad. Los estudiantes aprenderán cómo la comida llega de la granja a sus platos a través de una red de cadenas globales de suministro de alimentos, lo que creo que es una gran lección porque muchos de nosotros no apreciamos lo difícil que es para que nuestros alimentos nos transporten. Y, por último, como es cierto con todos los proyectos curriculares en este programa, hay un plan de acción o un proyecto de acción llamado Community in Action. Y los estudiantes reflexionarán sobre lo que han aprendido sobre la nutrición y la seguridad alimentaria y diseñarán un proyecto que aborde uno de estos temas. Así que nuevamente, en pocas palabras, ese es el plan de estudios. Ciertamente tengo más información si alguien está interesado, pero en aras del tiempo, eso es una instantánea. Este programa tiene mucho desarrollo profesional integrado en él. Entonces, los maestros involucrados, al menos una vez al mes, están involucrados con el desarrollo profesional en línea a través de un seminario web. La mayoría de las revisiones han sido muy positivas. Entonces, no solo están obteniendo un desarrollo profesional en pedagogía, sino que también están obteniendo un desarrollo profesional en contenido, que sabemos que nuestros maestros quieren y necesitan su relicencia. Hay un simposio que está ocurriendo en solo unos días, de verdad. Creo que comienza el 22 de octubre. Por lo tanto, se invitó al personal selecto del distrito a participar en este proyecto en París. Así que esto es realmente emocionante. Entonces, el título del Simposio son los estudiantes y la ventaja global, evaluando la experiencia educativa digital global. Así que estamos realmente emocionados. El superintendente Belson y uno de nuestros maestros de séptimo grado, Frank Zizzo, que está en Andrews, participarán en este simposio. Frank Zizzo ha sido fundamental para llevar el aspecto de Skype a estas interacciones con estas otras escuelas en todo el mundo, y ha sido un modelo, por lo que fue invitado a participar en el programa. Entonces, en este punto, creo que el superintendente Belson quería agregar algo a esto, a la parte del simposio de esta presentación.
[Roy Belson]: El programa es un excelente programa. Realmente conecta a las personas que viste un poco con el programa anterior, personas que hablan con otros estudiantes, compañeros de todo el mundo y hablan entre sí, resuelven problemas sociales, hablan sobre el tipo de cosas. Esta es una actividad de vanguardia, y habrá 50 ciudades representadas en París esta semana. Y habrá intercambios increíbles. Michael Bloomberg Will Keynote. Habrá profesores de todo el mundo, la London School of Economics, Moscú, Columbia, llegando a este simposio para discutir los resultados. Y tienes algunos de los materiales en el folleto que te he proporcionado. Para que me compensen bajo las reglas de ética, necesito su aprobación para que Bloomberg Filanthropies pague mis gastos para ir. He cubierto al Sr. Zizzo porque soy su autoridad de designación, usted es mi autoridad de nombramiento, así que necesito su aprobación para mí, pero el Sr. Zizzo tiene mi aprobación para asistir. Y anticipamos que se trata de un gasto de $ 1,500 por parte de las filantropías de Bloomberg, el pasaje aéreo, el hotel y similares. También tengo la intención de quedarme durante aproximadamente un día y medio más, disfrutar de la ciudad con mi esposa y pagaré los gastos por cualquier cosa asociada con mi tiempo privado en París. Así que espero con ansias esta actividad, y le pido su aprobación para que las filantropías de Bloomberg me permitan asistir a su costa.
[Ann Marie Cugno]: muy bien. EM. Cuno, antes de hacer eso, creo que es importante que revelemos que el programa implica participación con las siguientes ciudades colaboradoras. Y creo que es realmente muy importante. Voy a revisarlos muy rápido, pero quiero decir, para escuchar las ciudades de las que voy a hablar y escuchar que Medford es parte de esto es solo un logro increíble, creo, y afortunado Oportunidad para todos. Así que es Taipia, Moscú, Nueva York, Melbourne, Buenos Aires, Praga, Tel Aviv, Belice, Varsovia, Manila, Yakarta, Madrid, Delhi, ni siquiera puedo verlo, St. Petersburg, Estambul, Hyderabad, Accra y Kurskov. Entonces, cuando estamos mirando y estamos escuchando en estos, Quiero decir, es increíble. Um, así que creo que es muy importante que tengamos representación. Y, um, con eso, ¿tengo que hacer una moción de aprobación?
[Stephanie Muccini Burke]: Entonces, movimiento para aprobar que el superintendente está allí un segundo piso secundado por la Sra. Crutz, Sr. Benedetto. Um, entonces yo, me preguntaba, um,
[Erin DiBenedetto]: ¿Somos la única escuela de Massachusetts que asisten a esta conferencia?
[Roy Belson]: Hay un representante de Boston, y hay un representante de las Escuelas Públicas de Everett. Presentamos el programa a Boston y Everett a pedido de Marjorie Bloomberg-Tiven.
[Erin DiBenedetto]: ¿Y es típico que un superintendente vaya tan bien como un maestro? Absolutamente. Solo estoy revisando. Solo estoy haciendo una pregunta.
[Roy Belson]: Oh, absolutamente. Es, obviamente, están buscando líderes educativos. Discutir el impacto de los resultados en este tipo de programas.
[Erin DiBenedetto]: Creo que mi colega tiene una pregunta. EM. Quinn, debe no hacerlo.
[Mea Quinn Mustone]: EM. Riccadeli, por lo que el Sr. Zizzo fue el punto de la persona para los Andrews. ¿Hay una persona puntual en el McGlennan donde invitaron también?
[Ricciardelli]: No. Hubo, que yo sepa, tres personas invitadas. Fui invitado. Decliné la invitación. No seleccionaron cuatro escuelas. El Sr. Zizzo fue seleccionado por su contribución. Fuera de sus deberes regulares, introdujo todo el programa sobre cómo Skype podría usarse en él. Así es como se diferenció del resto. Los otros maestros son fantásticos. Hacen un gran trabajo. El otro maestro, hay varios maestros involucrados, en Andrews y McGlynn. Pero de nuevo, lo que lo distinguió fue su contribución con el Skype.
[Mea Quinn Mustone]: Entonces, hay cuatro académicos mundiales de séptimo grado, ¿verdad? ¿Dos en cada escuela secundaria, A y B? Eso es correcto. Entonces, ¿debería ser algo en lo que deberíamos pensar, eso para dejar que un McGlynn
[Roy Belson]: Esta es una invitación por parte de las filantropías de Bloomberg. Marjorie Tiven, quien es la ejecutiva de este programa en particular, seleccionó al Sr. Zizzo por sus contribuciones. Todos los jóvenes, todos nuestros maestros hicieron un buen trabajo haciendo las cosas, pero el Sr. Zizzo agregó cierta capacidad tecnológica, avanzaron un poco el concepto. Recuerde, fuimos el primer sistema escolar en Massachusetts en hacer esto. Nos estaban mirando ideas. Les proporcioné algunos puestos, documentos sobre el aprendizaje basado en proyectos y otras cosas como esa. Entonces, el Sr. Zizza fue seleccionado por sus contribuciones en lugar de estar en una escuela, una escuela en particular. Pero hay maestros y administradores y profesores y empresarios de todos los paseos que van a esta cosa en particular para tener este simposio para intercambiar ideas sobre cómo podemos aprovechar el aprendizaje digital internacional. y cree algunos resultados que están allí. Entonces fue una selección del programa.
[Mea Quinn Mustone]: Y quiero decir, creo que el Sr. Zizzo es genial. Tegan lo tiene este año por séptimo grado. Entonces, el Sr. Zizzo, ¿regresa y enseña al resto de los tres maestros de séptimo grado sobre la herramienta Skyping?
[Roy Belson]: Bueno, ya lo ha hecho, pero volverá y, como yo también lo haré, y también se reunirá con la gente para hablar sobre las cosas que se discutieron y cómo se puede avanzar y dónde podemos crecer de él y lo que otras personas han sugerido. Realmente es un intento de intercambiar ideas y traer avances al programa. Esto es, recuerde, solo está en su cuarto año. Y como puede imaginar con los ingresos o los recursos detrás de las filantropías de Bloomberg, puede crecer sustancialmente. Y entonces nosotros, ya sabes, traemos algunas ideas y estas son cosas que trataremos de hacer e intentaremos avanzar e intentar hacer aún más de lo que estamos haciendo ahora, incorporar aún más personas.
[Ann Marie Cugno]: Solo quiero decir que la forma en que leí esto fue que no fue invitacional. Y así, las personas que fueron seleccionadas para esto fueron seleccionadas del Bloomberg, no de nuestra ciudad. Entonces, dicho esto también, espero que cuando el superintendente y el Sr. Zizek van, Sabes, si la discusión aparece tan lejos como lo que se hará en el futuro, tal vez podrían abrirla incluso para tal vez pedir a los estudiantes que realmente participen en el programa para que sean parte del tipo de simposio que están haciendo. Como dijiste, solo han pasado cuatro años. No creo que hayas ido a ninguno de los otros simposios, y no creo que hayan tenido nada que hacer, que el Sr. Azuz irá antes, no a Europa.
[Roy Belson]: El Sr. Zizzo en realidad participó en una teleconferencia que fue a principios de año, y sus contribuciones fueron tales que sintieron que necesitaban ser compartidos en un entorno completo más, digamos.
[Ann Marie Cugno]: Solo quiero preguntar muy rápido, sé que lo hemos dicho en el pasado, ¿cuándo nuestros estudiantes realmente tienen la oportunidad de Skype debido a que otros países están en diferentes momentos y cosas? ¿Cómo ha funcionado eso?
[Ricciardelli]: Así que no es fácil, es una muy buena pregunta. Hay algunas ciudades en todo el mundo que somos Con quién no podemos Skype debido a la diferencia de tiempo. Así que hemos escuchado historias de escuelas de todo el país que regresan a las 6 en punto por la noche para que puedan Skype con nuestros estudiantes. Por lo tanto, se ha despegado de una vida completamente nueva en otros países, y se emocionan de hacerlo. DE ACUERDO. ¿Han hecho eso a nuestros estudiantes también, simplemente regrese a la escuela para acomodar el período de tiempo? No que yo sepa, no. No que yo sepa. ¿Puedo solo querer? Para que todos escuchen, la selección del Sr. Zizzo fue realizada por Filantropías de Bloomberg. No tenía nada que ver con las escuelas públicas de Medford, y creo que es importante aclarar. Lo seleccionaron, seleccionaron al superintendente Belson. Eso es lo que pensé. Sí, gracias.
[Roy Belson]: Una de las cosas interesantes que acabo de compartir contigo, y creo que es fascinante, es que prácticamente todos de cualquier otro lugar hablan inglés. Mientras que, ya sabes, generalmente no hablamos todos los idiomas con los que nos comunicaremos. Y fue interesante. Creo que uno de nuestros grupos, tuvimos algunos estudiantes griegos que pudieron hablar con los estudiantes en Atenas en griego el año pasado. Y algunos otros ejemplos son donde algunos de nuestros estudiantes que vienen de otros países o hablantes de idiomas no nativos pudieron comunicarse en el idioma a las comunidades en las que estaban. Pero es más probable que la comunicación esté en inglés y nuestros estudiantes poder hablar su propio idioma en lugar de un idioma que pertenece a otro país.
[Erin DiBenedetto]: Muy bien, Sr. Benedetto, seguirte. Así que estoy muy contento de que te vayas, Sr. Superintendente, por algunas razones. Número uno, te he visto representarnos muy bien en capacidades muy oficiales, y sé que nos representarás bien. Y sé que aprovecharás todas las oportunidades para hablar con el Sr. Bloomberg y traerlo a él y a su dinero a Medford, donde comenzó y donde pertenece su dinero. Y así que asegúrate de que
[Roy Belson]: Te voy a contar una historia linda rápida, que no estoy segura de hacerlo, pero de todos modos lo haré, es que hace varios años cuando se postuló para alcalde, Uno de nuestros subdirectores, Submasters en ese momento, cometió un grave error y lanzó esta transcripción de Medford High School. Y apareció en el Boston Herald y las páginas de chismes. Y resultó que tenía una D en francés. Entonces, una de las preguntas que no le haré cuando lo veré es, ¿cómo está tu francés?
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Sr. Tringali.
[Sebastian Tringali]: Sí, me preguntaba en qué maneras se les permite a los estudiantes comunicarse entre ellos, como estudiante a estudiante.
[Ricciardelli]: Entonces se envían mensajes de texto. Entonces tienen una lección común. Entonces, todas las lecciones se forman con mucha anticipación. Es, nuevamente, en ese portal de Haiku. Entonces tienen indicaciones, tienen preguntas sobre una lección. Entonces, en este caso, será una lección sobre la comida. Entonces están respondiendo, por lo que se les pide a los estudiantes que critiquen, de una manera agradable, para criticar la escritura de los compañeros de estudiantes al otro lado del mundo. Y muchas veces hay una conversación que se desarrolla sobre Me imagino conversaciones sobre, esto es lo que comemos aquí, y tenemos granjas aquí. Comienza como una conversación muy definida, pero a menudo se evoluciona, ¿de qué querría hablar de 10 a 13 años con respecto al área de contenido? Una vez más, está definido y es prescriptivo, pero hay un pequeño margen de maniobra para que los niños expresen su personalidad. todo en un entorno protegido.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre la moción para aprobar las filantropías de Bloomberg para pagar los gastos del Sr. Superintendente, ya existe una moción de aprobación de la Sra. Gugge. Sí, seis en lo afirmativo, ninguno en lo negativo, uno ausente. Pasa el movimiento. Gracias. Gracias. A continuación, recomendación de aceptar la donación de banca de amigos.
[Roy Belson]: Así que llamaremos a nuestro superintendente asistente para que le cuente sobre la donación de banco de amigos.
[Diane Caldwell]: Entonces, como saben, tenemos bancos de amigos en todas nuestras escuelas primarias, y estamos muy orgullosos de eso. Pero el Sr. Mark Tonello está donando un banco de amigos a la Escuela Primaria Brooks. Este será un banco de amigos cubierto, en memoria de su tío, Victor Lepore. El Sr. Lepore enseñó inglés y lectura durante 30 años en Medford. En sus primeros años, enseñó en la escuela del decano y luego en la escuela secundaria Hobbs. Y estoy muy orgulloso de decir que el miembro del comité escolar Robert Emmett Skerry, Jr. Construyó este banco para la familia Tonello-Depaolo. Así que muchas gracias, señor Skerry. Habrá una dedicación que tendrá lugar el viernes 20 de octubre en la Escuela Primaria Brooks a las 4 en punto, y todos están invitados.
[Ann Marie Cugno]: EM. Cugno, ¿podríamos asegurarnos como comité que enviamos una carta de gratitud al Sr. Mark Tonello, por favor y su familia? ¿Y Sr. Skerry? Le estamos dando gracias. Guardaremos un papel y les diremos gracias en persona.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Hay una moción en el piso para su aprobación? EM. Cugno? Movimiento. Secundado por el Sr. Skerry. Rode la votación de llamadas, por favor. Sí. Soy. Por eso estoy parado aquí.
[Diane Caldwell]: Así que tengo que decir que esta es una de mis épocas favoritas del año. Aunque sucede al final del año escolar en junio, estoy muy orgulloso y todos debemos estar muy contentos de tener kiwanianos en nuestra comunidad que retribuyan a nuestras escuelas de manera regular. Así que una vez más nos gustaría agradecer al Kiwanis Club of Medford por su generosa donación de libros a nuestros hijos de primer y tercer grado. El club Kiwanis siempre ha ido más allá para los hijos de Medford. Entonces, en junio, los miembros del Kiwanis Club visitaron cada una de nuestras escuelas y le dieron a cada niño una bolsa llena de libros para la lectura de verano. Así que sé que he dicho esto antes, pero tienes que ver a los estudiantes. Obtienen sus libros y decimos, Ahora, no abra sus libros hasta que regrese al aula. La palabra incluso está fuera de nuestras bocas. Los niños han abierto los libros, los miran y ya están operando, lo cual es muy, muy emocionante. Entonces, una vez más, tengo algunos miembros de Kewaneean aquí. Me gustaría llamar, si todos pueden venir al podio, Kelly Catalo, Andrea Bates-Mcgrath, Rick Harvey-amarillo y Chuck Veneziano. Tienes que estar allí para ver que esto suceda. Chuck hace esta canción y baila con los niños. Es tan entretenido. Pero si no le importa, si pudiera leer algunas de estas cartas, porque no tienen precio. Entonces nuestros maestros obviamente tienen a los niños que escriben cartas para agradecer a los kiwanis. Estos suceden de la habitación de la señorita McKay. Ella siempre los saca de inmediato. Querido Kiwanis, te amamos. Nos encanta que pases tu tiempo libre con nosotros. Estaré triste de no verte más. Ella debe ser una estudiante de tercer grado. Pero siempre te apreciaremos en mi corazón y en los libros. Por cierto, escribí un libro yo mismo. Se llama Zoe en las aventuras de autobuses escolares de clase. Y justo después de ese discurso inspirador, finalmente sé qué libro escribir. Gracias. Amor, Regina. Una segunda letra de solo leer tres. Podría haber mucho aquí. Estimados miembros de Kiwanis, muchas gracias por los libros. Gracias por pasar su tiempo libre con nosotros. Cuando entramos en el aula, llegamos al comercio. Me deshice de la fiesta de skateboard, aparentemente no me gustó. ¿De dónde sacaste esos libros increíbles? Eres el mejor libro de donantes de todo el universo. Esto era de Sarah. Y el último es uno de mis favoritos. Quiero decir, lo ves. Todo está en gorras. Estimados miembros de Kiwanis, estoy muy agradecido por los libros que me diste a mí y a mis amigos. Ustedes son muy, gafas, audaces, útiles. También eres muy inspirador. Muestras a la gente que tengan esperanza cuando estén deprimidos. Ayudas a las personas con refrescos y facturas en movimiento. Eres un grupo cariñoso de personas que quieren hacer del mundo un lugar mejor. Si sigues haciendo lo que estás haciendo, los kiwanis podrían ir en todo el mundo. ¿Deberíamos decirle que ya estás en todo el mundo? Ayudas a las personas a saber que están a salvo cuando están a tu alrededor. Medford es un mejor lugar para vivir con ustedes aquí. Sinceramente, Jaden. PD Le preguntaré a mi madre si puede publicar una foto de mí leyendo uno de tus libros. Entonces, en nombre de las Escuelas Públicas de Medford, los grados uno y tres, todos nuestros maestros, personal y familias, muchas gracias.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_40]: En realidad, es nuestro honor y privilegio contribuir a los hijos de Medford, porque de eso se trata Kiwanis. Se trata de servir a los hijos del mundo, y nuestro trabajo es servir a los niños de Medford. Y no es solo un programa de alfabetización lo que apreciamos en nuestro corazón. Es nuestro programa de becas. Es nuestra contribución a la ceremonia de graduación en Curtis Tufts, proporcionando una beca a un estudiante de Curtis Tufts. Está dando a Medford High School Athletics, Medford High School Band. Este año recogimos el programa de artes culinarias y les brindamos nuevos delantales y chaquetas. Más de la mitad de nuestro presupuesto de recaudación de fondos va para los hijos de Medford. Y estamos comprometidos. Gracias. Y me alegro de que mis compañeros Pawneans, nuestro actual presidente, Chucky Veneziano, Rich Caraviello, como todos ustedes saben, es nuestro ex presidente. Kelly Catalo será la presidenta el próximo año, y mi presidencia terminó. Muchas gracias.
[Richard Caraviello]: Buenas noches, señora Mayor. Esta noche, tuvimos el honor de dar la bienvenida a un hombre que era un estudiante de Italia desde 1983. Y se quedó con una familia kiwaniana, una familia John Sotranos. Y Sotranos y los Frakes se mantuvieron amigables durante todos estos años para los niños o cualquier cosa. Y esta noche, él fue nuestro invitado en los Kiwanis. Y él es el alcalde de St. Ambrose en Italia. Así que estábamos orgullosos de tenerlo allí esta noche. Y yo digo, la familia sigue creciendo.
[Stephanie Muccini Burke]: Qué bonita historia. Tuve que presenciar de primera mano el evento en el Roberts y es un evento. Tengo que decirte que estaba bastante sorprendido, pero los niños estaban tan eufóricos de verlos a todos y solo escuchar las historias y el entusiasmo de Kelly. Y fue una tarde fabulosa. Así que gracias por dejarme compartir contigo.
[Kelly Catalo]: Y gracias a la ciudad de Medford por ayudarnos a poner en la cárcel del día 5k y cerrar las calles para que pudiéramos hacerlo.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. En la moción de que este informe se coloca en el archivo, segundo por el Sr. Benedetto. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. ¿Podemos enviar una carta de agradecimiento a los cuantianos también? Informe sobre el Día del Desarrollo Profesional, 7 de noviembre de 2017. EM. Caldwell.
[Diane Caldwell]: Entonces, como la mayoría de ustedes saben, nuestro Día de Desarrollo Profesional se presentará el 7 de noviembre. Será nuestro primero de dos días. El personal de primaria se reunirá en la Escuela Primaria McGlynn. Y, por supuesto, les hemos pedido que se estacionen en Hormel porque es el día de votación. No queremos que eso interfiera. Y participarán en talleres de nivel de grado en respuesta a la intervención. Puede recordar que esta fue una de las iniciativas del distrito que querías vernos y nuestros maestros quieren ser entrenados. Teachers 21 es una firma de consultoría de Newton, Massachusetts, que trabajará con nuestro personal para construir una comprensión compartida de los fundamentos de RTI y nos ayudará a considerar nuestros próximos pasos. El personal comprenderá las estructuras, procesos y prácticas de instrucción necesarias para la implementación exitosa de RTI. Además, el personal trabajará en colaboración, autoevaluado las capacidades actuales y planificará el siguiente paso para la implementación de RTI. Las escuelas intermedias participarán en Study Island como una herramienta de intervención conductual de detección universal. Los maestros aprenderán a utilizar preguntas de la isla de estudio y desarrollar un examen de detección de invierno de otoño para los grados seis, siete y ocho. Los administradores y los maestros revisarán las intervenciones de comportamiento y desarrollarán su propia pirámide para determinar qué se considera de nivel uno, nivel dos y nivel tres. Andrews y McGlynn Middle School se reunirán en Medford High School. Medford High Vocational School y el personal de Curtis Tufts participarán en talleres sobre la recopilación específica de datos basados en edificios en discusiones de grupos focales e identificarán temas de sus asociaciones en curso con la Universidad de Harvard y Boston College. Los paraprofesionales en Medford colaborarán entre sí en el plan de estudios en línea en tres módulos basados en la investigación, independencia, soportes de comportamiento positivo y comunicación efectiva. El departamento de bellas artes se centrará en las vías de enseñanza a través del plan de estudios musical, así como los conceptos en la educación artística. Enfermeras, educación física y personal de educación para la salud participará en la capacitación en atención de seguridad. Hay muchos otros grupos de especialistas involucrados. Hay personas y psicólogos de orientación que solo estamos recibiendo información sobre ellos. Simplemente no podía dejarlos todos a la vez. Entonces, después del Día de Desarrollo Profesional, le proporcionaremos un informe que le permite saber cómo lo hicimos ese día.
[Erin DiBenedetto]: Muy bien. Sr. Benedetto. Gracias. Gracias por el informe. Acabo de tener una pregunta sobre los fundamentos RTI. Sé que estábamos considerando agregar ayuda adicional el año pasado en el momento del presupuesto, por lo que solo quiero asegurarme. En ese momento, identificamos miembros adicionales del personal que pueden estar ayudando con el RTI. ¿Estarán ayudando con este entrenamiento? Sé que nosotros, ya sabes, no sé exactamente qué miembros del personal, fuera de mi cabeza, Nos identificamos como ayudar con RTI, pero solo quiero asegurarme de que si proporcionamos alguna capacitación y información para mejorar ese programa, que todos los miembros del personal están invitados, no solo los maestros regulares.
[Diane Caldwell]: Entonces no son solo los maestros de aula. Tenemos el Título I, tenemos especialistas en alfabetización, tenemos maestros de educación especial, tenemos nuestro personal de EL. La mayoría de nuestro personal de primaria participará en este RTI. Será el nivel de grado, por lo que serán maestros de K1 con un consultor, dos, tres y luego cuatro o cinco. Y todos estamos aprendiendo esto juntos para que cuando tengan su bloque RTI, todos saltan y ayuden a los estudiantes a progresar.
[Erin DiBenedetto]: Y dice aquí, ayúdanos a considerar nuestros próximos pasos. ¿Nos proporcionaría un informe de cuáles son esos pasos? Porque queremos realizar un seguimiento de esto este año en caso de que se convierta en un problema de presupuesto para el próximo año. Absolutamente. Bueno. Absolutamente. Así que pondré eso en mis informes solicitados.
[Diane Caldwell]: Así que estamos comenzando el piloto en enero con primeros grados y con cuartos grados. Y probablemente sabremos a fines de mayo cómo está funcionando y luego cómo podemos lanzar eso a K a 5.
[Erin DiBenedetto]: Está bien. Y realmente quiero asegurarme, porque los maestros hablaron sobre lo importante que es RTI para hacer esos cambios. Entonces, antes de los tiempos de presupuesto y si vamos a asignar fondos adicionales, quiero algunos datos. y actualizaciones durante este año. Entonces, tal vez en enero podamos tener una actualización de cómo va y cómo se ve. Entonces, para marzo, cuando el superintendente piensa en dónde estoy asignando fondos para el próximo año, si vemos alguna inquietud, puede mantenerlo en su radar. Porque lo mantengo en el mío, Sr. Belson.
[Diane Caldwell]: Así que creo que para fines de enero o febrero, debido a que estamos a partir de enero, necesitamos entre cuatro y seis semanas para comenzar. Así que me pondré el 1 de febrero en mi papeleo.
[Stephanie Muccini Burke]: En la moción que los informes se enumeran para los próximos pasos de RTI, la agregamos a nuestra agenda. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.
[Erin DiBenedetto]: Hubo una solicitud que había presentado un informe en nuestra última reunión que no noté en nuestro ... Hay uno al que puede caminar. Bueno. Sí. Así que no sabía si este era un momento apropiado para hacer un comentario para eso. Seguro. ¿Eso está bien? Usted había pedido un desglose del informe de conmoción cerebral masculino-femenino. En nuestra última reunión, y no vi ese informe en la lista de informes solicitados, entonces.
[Stephanie Muccini Burke]: Informes masculinos de conmoción cerebral femenina por el deporte.
[Erin DiBenedetto]: Correcto, y también para tener en cuenta que pedimos que se sigan las conmociones cerebrales no atléticas si nos notifican en esa misma reunión. Así que solo un recordatorio de que esos datos son importantes para todos los estudiantes, no solo para nuestros estudiantes atléticos. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: En la moción, este informe se coloca en el archivo. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Gracias. El informe está en el archivo. Informe sobre el Programa de Ciencias de la Primaria Escuela Año 17-18. Sr. Seary.
[Diane Caldwell]: Así que esta noche, Rocco Sieri, director de ciencias, lo actualizará sobre los esfuerzos para realinear el plan de estudios de ingeniería de ciencia y tecnología, así como la variedad de programas de ciencias que se están poniendo a prueba en nuestras escuelas primarias. Se discutirán los siguientes temas, información sobre programas de ciencias, desarrollo profesional y materiales, personal de topografía, administradores y padres sobre dichos programas, desarrollo profesional para el año escolar actual y recursos adicionales. Así que solo quiero tomarme un momento para agradecer al Sr. Cieri por su muy arduo trabajo en la ciencia. Pasó mucho tiempo trabajando no solo con nuestro personal de primaria, sino también padres que querían ser parte de ver lo que podríamos pilotar el próximo año. Así que gracias, señor Sierra.
[Rocco Cieri]: Buenas noches a todos. Gracias por invitarme aquí esta noche. Estoy bastante emocionado de hablar sobre la ciencia K-5 en lugar de la ciencia de la escuela secundaria, la ciencia de la escuela secundaria. Finalmente estamos aquí mirando programas de ciencias K-5. El informe que tiene frente a usted resalta un poco de lo que hemos logrado desde el año pasado. A partir del 6 de abril hasta finales de mayo, invitamos a los proveedores con sus programas científicos más actuales e hicieron que los maestros los revisen, analicen los materiales que proporcionaron, una serie completa de cosas, les permitimos hacer presentaciones. Los padres estaban allí, los administradores estaban allí. Yo y 24 maestros de todos los representantes de todas las escuelas primarias en todos los niveles. Por lo tanto, fue un grupo muy cohesivo que apareció regularmente después de la escuela. Algunos chocolate y bocadillos se proporcionaron tan a menudo como podía ponerlos en su lugar, pero siempre estaban allí. Y fue un grupo realmente muy productivo. Así que observamos cinco programas, conocemos a Adam, inspiramos a la ciencia de McGraw-Hill, Elevate Science de Pearson, Carolina Science presentó un programa llamado Smithsonian Science en el aula y Delta Education, que también es parte de la especialidad escolar, todas estas compañías, nos mostraron Foss Next Generation. Los maestros completaron al final de cada presentación una encuesta, y luego completaron una encuesta al final donde proporcionaron algo así, ahora que has visto todos los programas, ¿cuáles sabrías, ya sabes? Y tres salieron de ellos. La parte superior de lejos fue el programa de ciencias de McGraw-Hill Inspire. Los segundos dos estaban esencialmente atados. El Programa de Ciencias de Pearson Elevate y el programa de próxima generación de Delta Education Foss. Y pregunté más a esas tres compañías sobre lo que era posible para el piloto, lo que nos proporcionarían como lo solicitó el año pasado. McGraw-Hill acordó pilotar con el acceso completo al plan de estudios en línea, dio copias impresas de las guías de maestros para dos maestros por nivel de grado, todos los libros de trabajo de consumo de estudiantes que necesitamos para todos los estudiantes, Y los kits de actividad de grupo práctico de grupo pequeño. Entonces, por maestro, cuesta aproximadamente $ 1,600 en materiales. Proporcionaron la capacitación, que está en curso, y tenemos 48 maestros este año pasando por ese programa en particular. Una segunda compañía que seguí un poco fue Pearson, preguntándoles qué podían hacer. Nos permitirían pilotar con el acceso completo al plan de estudios en línea y copias impresas de las guías de maestros, pero su piloto comenzaría en enero de este próximo año. Tampoco iban a proporcionar kits prácticos porque nunca estarían disponibles a tiempo. Su programa es nuevo. Y los maestros tenían acceso limitado para ver cuál era la tabla de contenido de esos programas. Entonces, con todo ese tipo de información, estamos esperando ver qué proporciona Pearson. Y dijeron que estaban interesados en proporcionar al menos una oferta si en el futuro había algo que hacer, algo que mirar. También podríamos mirar hacia adelante y decir, está bien, bueno, tal vez pilotemos en un año futuro con ese programa en particular. Solo nos permitió pilotar una unidad. Incluiría los materiales, el desarrollo profesional. Una unidad para ellos tiene aproximadamente 12 semanas de instrucción, de 12 a 14 semanas de instrucción, por lo que es un Swath, y solo te dan unas tres unidades por año, por lo que estamos pilotando aproximadamente un tercio de su plan de estudios durante las próximas 12 a 14 semanas. Esa capacitación comenzará a fines de este mes, continuará hasta el próximo mes, y tenemos ocho maestros que pilotan eso de K a cuatro, y también serán capacitados. Suena como un piloto mucho más pequeño, pero aún podemos darles algunos superdelegados, ya que nos proporcionan información sobre cómo es FOSS y cómo va la implementación. Por lo tanto, no me preocupa tanto la diferencia numérica como la calidad de la información que recibimos de ellos a medida que tomamos decisiones en el futuro. Entonces, esos son los pilotos que están en curso en este momento. Quiero asegurarme de tener como una lista de balas y asegurarme de tocar todo en lugar de darle un resumen, solo lea. Bien, entonces mencioné a McGraw-Hill, Foss. Deberíamos estar preparados para considerar la adopción a fines de este año, observar los dos programas que traerían esa información al comité escolar para tomar una decisión sobre qué dirección ir y si hay suficiente información para nosotros como educadores para tomar una buena y sólida decisión. Como dije, tenemos otra oportunidad que se brindó. Está al final del informe. Todavía veo un poco de necesidad de ayudar a los educadores primarios a comprender el proceso de diseño de ingeniería y el pensamiento de ingeniería. Esto es parte de los marcos curriculares, pero no es algo en lo que la mayoría de los educadores de primaria están capacitados. En general, un ingeniero capacitado trabajará en ingeniería y no irá a la educación K a 5. Entonces hay cierto apoyo para nosotros. Al poder capacitar a los maestros utilizando la ingeniería es el programa primario, producido por el Museo de Ciencias de Boston. Es un programa fenomenal basado en la investigación. Si elegimos o no comprar ese programa para nuestros maestros es algo fuera del La discusión, realmente se trata de lo que la capacitación le daría a los maestros en términos de cómo comprender el diseño de ingeniería. Así que eso está disponible para nosotros para el 12 de marzo, y planeamos ofrecerla como una de las oportunidades de la DP para los maestros sin costo. No nos costará nada.
[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: A través del Sr. Skerry, ¿sería posible proporcionarnos algunas de las muestras que le han dado para que podamos ver lo que podríamos mirar en el camino en cuanto a instrumentar un nuevo programa? Absolutamente. Gracias.
[Ann Marie Cugno]: Gracias. EM. Cugno. Gracias Sr. Skerry. ¿Podrías decirme qué tipo de comentarios has recibido? ¿Alguno de los maestros ha estado involucrado en
[Rocco Cieri]: Entonces, como dije, hay 48 maestros que actualmente pilotan. Han recibido todos los kits, los materiales del maestro, las guías de maestros. Inicialmente fueron entrenados a fines de septiembre, por lo que han pasado por una capacitación que les da una visión general del programa. Estamos entrenando nuevamente en octubre a fin de mes. La retroalimentación ha sido realmente positiva. Está muy alineado con el plan de estudios. Y los maestros realmente, cuando expresaron a través del piloto del año pasado que querían un año completo o una especie de tiempo ininterrumpido de usar un programa, lo honré y no lo hice. Trate de encontrar uno que fuera una media medida a lo largo de eso. Además, el Solicitaron que, especialmente en el nivel K-2, que los materiales eran algo prácticos. El tipo de explicación del programa inicial es una gran cantidad de guías basadas en libros o del maestro. Y así les preocupaba que no fuera un programa práctico, al menos de McGraw-Hill. Pensé que habían mostrado algo muy diferente. Cada nivel de grado tiene kits prácticos. Se supone que el libro de trabajo es como un cuaderno. Es un andamiaje, pero es realmente como un cuaderno de ciencias que los estudiantes usan y escriben. Entonces es un programa bastante interesante.
[Ann Marie Cugno]: incluso en todos los ámbitos.
[Rocco Cieri]: Son dos por nivel de grado, por escuela. Entonces es esencialmente la mitad de la facultad en todos los ámbitos. Y la mayoría de los niños, lo creas o no. Sí, porque algunas escuelas tienen tres maestros o tienen una ciencia de enseñanza. Entonces captura a todos los niños en algunos grados. Sí, a los niños realmente les gusta. Algunos de ellos dicen que finalmente es el momento de la ciencia. Se están emocionando, avanzan. Estamos recibiendo solicitudes de otros materiales y cosas así, por lo que ha sido positivo.
[Ann Marie Cugno]: ¿Algún comentario de los padres?
[Rocco Cieri]: Aún no. Sin embargo, estoy deseando que llegue.
[Mea Quinn Mustone]: Curioso. EM. Nostal. Gracias. Gracias, Sra. Seary. Para el Foss con los ocho maestros en los Brooks, ¿eso aún no ha comenzado?
[Rocco Cieri]: Que no ha comenzado. Queremos entrenar primero, proporcionar kits y luego los maestros pueden comenzar.
[Mea Quinn Mustone]: DE ACUERDO. Y luego, el otro que me llamó la atención, porque sé que ha pasado un tiempo que hemos estado esperando pilotar, el programa de ciencias Inspire fue adoptado este año por las Escuelas Públicas de Stoneham de K a 5. Entonces no pilotaron programas. Simplemente lo acompañaron y comenzaron el pasado septiembre.
[Rocco Cieri]: Lo hicieron. Entonces.
[Mea Quinn Mustone]: ¿Y se arrepenten? ¿Tienes un contacto allí?
[Rocco Cieri]: No lo sé, pero puedo averiguarlo.
[Mea Quinn Mustone]: Bueno. Bien. Lanzaron los dados y compraron un plan de estudios completo para un sistema escolar completo.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. ¿Hay una moción para recibir y colocar esto en el archivo? Secundado por la Sra. Cuno. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre el cronograma del Comité Asesor Técnico Vocacional.
[Roy Belson]: Así que a principios de esta noche, apareció un individuo y se quejó de los comités asesores vocacionales. Los programas del Capítulo 74 requieren que tengamos comités asesores. Han existido a lo largo de los años. Pero con el advenimiento del Dr. Riccio, se volvieron mucho más pronunciados y mucho más involucrados, y muchas más personas estaban involucradas. Se supone que deben cumplir con un mínimo de dos veces al año, y los miembros del comité sirven como recursos, la administración escolar, los diversos instructores de taller, y están compuestos por una amplia variedad de categorías de experiencia y experiencia que incluyen dueños de negocios, gerentes, técnicos, instructores universitarios, ingenieros, maestros, estudiantes y padres. También son muy útiles para encontrar oportunidades de aprendizaje cooperativo para nuestros estudiantes. He adjuntado un aviso público de las dos reuniones que se celebrarán este año, y eso ya está publicado para que no haya ningún problema sobre la publicación de la reunión. El año pasado se publicó en el sitio web vocacional, pero eso no cumplió con el requisito estatal de que se publique en el secretario de la ciudad y en nuestro propio sitio web. Donde estamos violando, pero este fiscal general, y se puede ver que le di una copia de eso anteriormente en la parte delantera, indicó que simplemente no lo vuelva a hacer. Bueno. He enumerado el número de miembros de cada uno de estos comités asesores. Ese número puede subir y bajar dependiendo de quién esté disponible. También te he dado una lista de algunos de los lugares cooperativos a los que van nuestros jóvenes. En este momento, todavía es muy temprano en el año. Habrá más a medida que avanzemos en el fin de otoño. Y también te he dado un listado de los diversos miembros de los diversos Comités asesores para ver quién está realmente involucrado en este momento. Ahora, de nuevo, estas personas pueden cambiar, pueden ir y venir. Pero creemos que hay una gran representación y creemos que el programa cooperativo es un activo tremendo para nuestro programa vocacional. Y creo que les da a los jóvenes una experiencia en el mundo real en su último año, en algunos casos en su tercer año. Puede estar seguro de que nuestra administración actual en la Escuela Vocacional los usa para aprender sobre varias cosas que se están desarrollando en los oficios y las áreas técnicas, y recibimos buenos comentarios. Así que estoy muy satisfecho con lo que ha sucedido con nuestro comité asesor. Hay 16 grupos de trabajo diferentes, aunque hay 20 áreas curriculares. Algunos de ellos se combinaron debido a la afinidad entre sí, son realmente áreas cruzadas. Tan feliz de hacer cualquier pregunta que pueda tener, pero creo que tiene suficiente información para tener una idea de que hemos publicado las reuniones del comité asesor dos veces para este año, y también le hemos proporcionado información sobre quién está en ellos y qué hacen.
[Ann Marie Cugno]: EM. Cuno. Estoy mirando a los empleadores cooperativos. ¿Es ese los empleadores que están involucrados en proporcionar las cooperativas a nuestros estudiantes?
[Roy Belson]: De hecho, tenemos estudiantes en este momento. De hecho, tenemos estudiantes en sus negocios en este momento.
[Ann Marie Cugno]: De acuerdo, porque hay una pareja que no tiene nada, así que me preguntaba, ¿como la construcción no tiene nada?
[Roy Belson]: Bien, bueno, la construcción, la mayor parte se realiza a través de los trabajadores.
[Ann Marie Cugno]: Bueno.
[Roy Belson]: Y tenemos actividades allí, por lo que en realidad no es principalmente una actividad comercial, es principalmente con los trabajadores.
[Ann Marie Cugno]: De acuerdo, ¿qué pasa con los negocios, la tecnología y el marketing? ¿Lo lamento? ¿Negocios, tecnología y marketing?
[Roy Belson]: No puedo decirte en este momento, excepto el hecho de que sé que Joe está trabajando para llenar todas estas áreas.
[Ann Marie Cugno]: De acuerdo, y lo mismo con las artes gráficas? Bien, y los medios de comunicación? ¿Supongo que Media Tech, utilizará nuestros medios?
[Roy Belson]: No necesariamente.
[Ann Marie Cugno]: Podría ser pasantías y cooperativas.
[Roy Belson]: Podría estar afuera. Habrá expansiones de esto. Es muy temprano en el año para esto.
[Ann Marie Cugno]: Bueno. Muy bien, gracias.
[Kathy Kreatz]: EM. Kreatz. Sí, cuando obtenemos el próximo informe, ¿podríamos obtener un desglose de cuántos estudiantes hay en la cooperativa en cada programa? Seguro. También tenía curiosidad por eso, gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Existe una moción para recibir y colocar este informe en el archivo? Movido por la Sra. Cuno, secundado por la Sra. La mayoría. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. ¿Hay una moción del piso para mover las negociaciones y otros asuntos legales hasta el final de la agenda? Movido por la Sra. Mostone, secundado por la Sra. Kreatz. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Old Business, Selección de delegados alternativos para MASC, Mass Conference. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: En realidad, fue antes de que comenzaras a hablar sobre este problema. Me acabo de dar cuenta de que faltaba otro informe sobre los informes solicitados. Pero esperaré hasta después de que el superintendente habla sobre el.
[Stephanie Muccini Burke]: Creo que presentamos esto para que las personas pudieran tener la oportunidad de revisarlo para determinar si podrían asistir o no a esta conferencia. ¿Hay algún miembro que le gustaría ser nominado como delegado o alternativo?
[Ann Marie Cugno]: O no, pero para tratar de llegar a la conferencia. Hay muchas cosas beneficiosas que suceden, no solo para establecer contactos con otros miembros en todo el estado de Massachusetts, sino que también es realmente una gran experiencia de aprendizaje. Hay vendedores allí. Hay oportunidades en talleres. Realmente hay oportunidades de conocer cuáles son nuestras posiciones como miembros del comité escolar. Sé que se habla mucho a veces que la gente piensa que es, ya sabes, una persona en particular que está tratando de hacer ciertas reglas y regulaciones o es una ciudad en particular que trata de hacerlo. Hay mucho más involucrado que eso. Hay muchas reglas y regulaciones que vienen a través del estado. Para nuestras posiciones aquí, las reglas de orden de Robert. Hay muchas otras cosas que si tienes la oportunidad de ir, realmente le sugiero que vayas y aprendas las políticas y procedimientos. No digo que no los conocemos. Solo digo que siempre es bueno aprender más.
[Stephanie Muccini Burke]: Entonces, ¿hay una moción solo para recibir este documento y colocarlo en el archivo? Secundado por la Sra. Piedra. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Esto se recibe y se coloca en el archivo. Bien, nuevos negocios. Resolución del comité escolar si se resolvió que el comité escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Al Canava. El Sr. Canava era el padre del ex miembro del comité escolar Richard Canava y la ex maestra de arte Christine Canava. También sirvió en nuestra Comisión de Licencias durante varios años, que es nuestra Comisión de Licores. Ya sea resuelto que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Rosemary Sweeney. EM. Sweeney fue paraprofesional para las Escuelas Públicas de Medford. Ya sea resuelto que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia del oficial Luis Remigio. El oficial Remigio era el hermano de la bibliotecaria de la Escuela Brooks Natalie Pereira y el tío de los dos hijos de la señorita Pereira que asisten a Medford High School. Ya sea resuelto que el comité escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Ian Volpe. Miss Volpe era una ex maestra de primaria en la Escuela Kennedy y la esposa del difunto Larry Volpe, ex director de la Escuela Vocacional. Ya sea resuelto que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Eleanor Demos. La Sra. Demos era la esposa de James Demos, ex directora de servicios de alumnos, y la suegra de Shannon Demos, subdirectora de la Escuela Brooks. Si todos pudieran levantarse y tener un momento de silencio en nombre de estos ciudadanos. También tenemos otra enmienda a los informes solicitados. Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Solicité una actualización del número de estudiantes que llevaban el autobús desde North Medford a la escuela secundaria y de regreso por la noche. Envié un correo electrónico al director de nuestra escuela secundaria, y él dijo que lo han estado monitoreando. Creo que algunos días hay menos que, hay algunos asientos abiertos en el autobús que salen de la escuela secundaria desde la secundaria, pero hay algunos días en que está ocurriendo hacinamiento. Me gustaría algunos datos más significativos. Solo quiero asegurarme de que todos nuestros estudiantes lleguen a casa. Sé que hay más de cien estudiantes que toman el autobús en un día determinado. Así que quiero datos y solicito eso para el próximo Para la próxima reunión, puedo leer el correo electrónico que recibí.
[Stephanie Muccini Burke]: Está bien, podemos agregarlo a la lista de informes y Christine puede armarlo.
[Roy Belson]: Christine puede comentar sobre eso porque hemos trabajado en eso. Podemos darle una idea rápida y luego le daremos un informe formal.
[Kirsteen Patterson]: Hemos estado monitoreando la actividad del autobús desde la escuela secundaria, y generalmente ha habido entre 40 y 45 estudiantes que están tomando el autobús de manera rutinaria. Así que no hemos visto el hacinamiento desde que hemos estado monitoreando eso casi a diario. Así que ha habido representación en el autobús y asegurándose de que el hacinamiento no esté teniendo lugar. Y también hemos ajustado algo de eso en otras rutas.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien, gracias. ¿Aún así, todavía te gusta un informe escrito?
[Erin DiBenedetto]: Lo haría, y yo, solo porque es diferente de lo que había recibido de un correo electrónico, y también me gustaría saber cuántos pases se entregan para ese autobús, porque yo, escuché que tienen identificaciones para subir y bajar ese autobús en este momento.
[Kirsteen Patterson]: Así que esa es una nueva implementación que hemos hecho para Monitoree el uso del autobús y asegúrese de que no haya hacinamiento para los estudiantes que realmente están destinados a viajar en ese autobús. Por lo tanto, los pases del autobús también se están monitoreando. Así que confirmaré el recuento con el director.
[Erin DiBenedetto]: Ok, porque el correo electrónico que tengo frente a mí, dice que actualmente tenemos 104 estudiantes elegibles que viven en el área de North Medford Heights que han montado el autobús en algún momento en las últimas tres semanas. Elegible en el sentido de que emitieron el pasaje del autobús a los estudiantes elegibles. Um, entonces, hay días que son un par de asientos abiertos y otros días, algunos estudiantes somos excesivos. Así que solo quiero asegurarme de que nadie esté por encima de la capacidad de conducir y viajar en ninguno de nuestros autobuses, especialmente los niños de secundaria. Sus mochilas son enormes. Los niños son más grandes. Solo hay dos en un asiento. De manera realista, no tres. Y así me gustaría algunos datos o como los lunes, esto es lo que sucede. Y los viernes, esto es lo que sucede. Y los miércoles se vuelve loco. Y si llueve, es imposible. Quiero saber así que de esa manera estamos transportando a nuestros estudiantes, ya sabes, de manera segura. Y, y eso es todo lo que importa. Así que me gustaría un informe de eso en eso, de esa manera. Y está en la lista de informes. Y me gustaría eso pronto porque somos, ya sabes, A mitad de octubre, y debemos asegurarnos de que todos nuestros hijos sean transportados de manera segura. Odiaría que pase algo.
[Kirsteen Patterson]: Si puedo, solo como un seguimiento, trabajamos muy de cerca con la compañía de autobuses para garantizar que la seguridad sea el problema número uno para todos nuestros autobuses. Eso ha sido una prioridad, especialmente con la escuela secundaria, dado el tamaño de los asientos y los recuentos reducidos que están disponibles. Nuevamente, el recuento elegible no significa que todos estén montando. Así que tenemos muchos pases de autobuses MBTA que también emitimos. Entonces, en un día determinado, no hay 100 estudiantes que intentan subir al autobús amarillo.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, de nuevo, por eso me gustaría los números si puedes proporcionarlos. Te lo agradezco. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Gracias. Esta moción de suspensión de las reglas. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? EM. Stone le gustaría discutir
[Mea Quinn Mustone]: No sé si podemos subcontratar.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Buenas noches. Tuvimos una renuncia tardía justo antes del comienzo del año escolar, y hemos estado buscando activamente un reemplazo. Hemos estado entrevistando a personas para reemplazar esa posición. Mientras tanto, tenemos otros dos BCBA y otros dos especialistas en el comportamiento en el distrito escolar, y las responsabilidades se han dividido uniformemente. Por lo tanto, todos los servicios de IEP y todas las evaluaciones están en blanco y todos cumplen con las regulaciones. No ha habido, que yo sepa, no hay estudiantes que se hayan ido sin ningún servicio que sea brindado por un BCBA. Me doy cuenta de que los equipos escolares a menudo dependen de las personas cuando ocurre una interrupción en el momento, pero estamos bien atendidos con psicólogos escolares, concejales de ajuste escolar y otro personal de apoyo que están equipados para poder administrar esas situaciones.
[Mea Quinn Mustone]: Y no estoy claro con los roles de todos, pero En el McGlynn, dijeron que el concejal de ajuste está haciendo algo de lo que haría un conductista. Entonces, ¿el concejal de ajuste es la misma escolarización como conductista?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Bien, entonces un BCBA es un analista. Bueno. Por lo tanto, su papel no es necesariamente hacer el trabajo práctico directo con el estudiante. Es para responder a situaciones. Después de haber pasado por un concejal de ajuste escolar, psicólogo escolar y otros miembros del equipo para analizar la situación, verla desde una perspectiva conductual y diseñar planes de intervención. Luego, los planes de intervención se llevan a cabo por, por ejemplo, un psicólogo escolar o un concejal de ajuste escolar, tal vez maestros, paraprofesionales, otros miembros del equipo escolar. El concejal de ajuste escolar debe ser la persona que está en el terreno trabajando con los estudiantes directamente.
[Mea Quinn Mustone]: ¿Y hay escasez de conductistas en nuestra área?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Bueno, creo que hay un crecimiento, hay un crecimiento Presencia de BCBA en el entorno escolar. Entonces, en los últimos años, quiero decir, como saben, aquí en Medford, quiero decir, no tuvimos tres BCBA hasta hace dos años. Así que agregamos un BCBA hace dos años. Agregamos el segundo BCBA Tal vez hace cuatro años, y antes de eso teníamos uno, y si regresaste hace 10 años, no teníamos ninguno. Entonces, BCBA, miran las cosas desde una perspectiva analítica. Desglosan un comportamiento para identificar la causa y recomendar intervenciones para mitigar esa necesidad. Entonces es solo que las escuelas están viendo Con un aumento de las personas con presentación social conductual, están viendo una mayor necesidad. Entonces, sí, las escuelas están contratando BCBA, por lo que eso crea una escasez, pero estamos haciendo lo que podemos para contratar personal calificado para reemplazar ese puesto.
[Mea Quinn Mustone]: ¿Nuestro salario es comparable a las áreas que nos rodean para nuestros conductistas? ¿Y has tenido clientes potenciales, o es algunos?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Sí, hemos estado entrevistando, y es solo que no hemos identificado a una persona que pueda satisfacer nuestras necesidades, lo que estamos buscando en un BCBA.
[Mea Quinn Mustone]: Y mientras tanto, ¿estás seguro de que todos los niños están recibiendo sus servicios, que no necesitamos un subcontratista para los comportamientos?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Nadie ha informado que hay estudiantes con servicios de IEP para mí que no se haya proporcionado. Y la carga de evaluación, como dije, ha sido redistribuida. Y todas las Evals, hemos estado monitoreando las evaluaciones, y han regresado a tiempo dentro de la línea de tiempo requerida.
[Mea Quinn Mustone]: Entonces, los tres que tenemos, uno a tiempo completo en el Roberts. ¿Uno compartido entre los Andrews y el Colón?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Todos son personal en todo el distrito. Así que colocamos al personal donde necesitamos ese personal. Así que en este momento tenemos una gran necesidad de servicios BCBA en el Roberts. La base de operaciones del Sr. Corman está en el Roberts, pero puede proporcionar servicios a otros estudiantes de todo el distrito según sea necesario. Y luego tenemos otra persona que tiene su oficina en el Columbus, porque ese es un edificio de alta necesidad, pero también brinda servicios de BCBA en todo el distrito. Y luego, el individuo que se había ido principalmente tenía una oficina en el McGlynn, por eso siente la pérdida, porque si su oficina está en un edificio, Es más fácil obtener contacto y acudir en ayuda de alguien de manera inmediata. ¿Y luego, ¿dónde está la oficina del tercero?
[Mea Quinn Mustone]: Tenemos Island Buckley en la escuela secundaria. Entonces, ¿se encuentra el que se encuentra en el Colón o el que se encuentra en el Roberts que se ha ido al McGlynn?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Bueno, no lo sé específicamente. Lo que hicimos fue que nos sentamos y dijimos, estas son las evaluaciones que deben realizarse, y estos son los estudiantes con supervisión de servicios directos, y esos niños están cubiertos.
[Mea Quinn Mustone]: De acuerdo, lo que soy, solo para que todos estemos en la misma página, lo que escucho es que el de Roberts está en el Roberts, no va a ningún otro lugar. El de los Andrews y el Colón solo va a los Andrews y el Colón. Debe haber uno en la escuela secundaria. No sabía nada sobre eso. Para que el McGlynn no tenga un conductista, que la persona, los IEP del niño, lo que están pidiendo, el concejal de ajuste está haciendo lo que típicamente el conductista estaría haciendo. Si el conductista lo era, todavía estaba construyendo.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Bien, entonces. En el mundo de los BCBA, los estudiantes que generalmente tienen un servicio BCBA en su IEP suelen ser niños con autismo que tienen una programación o supervisión de prueba discreta ABA de la BCBA. Por lo tanto, las poblaciones de estudiantes que tienen esas necesidades se encuentran principalmente en aquellos edificios que acaba de mencionar. Quiero decir, hay algunos estudiantes Desde diferentes categorías de discapacidad en edificios como la Escuela Primaria McGlynn, pero no tienen el nivel de servicio directo que vería en los planes de otros estudiantes. Entonces, quiero decir, no quiero comparar a todos los niños. Yo tampoco, pero solo quiero asegurarme. Pero puedo asegurarle que hemos investigado esto, y creo que le expliqué esto en un correo electrónico. Sí, lo tengo.
[Mea Quinn Mustone]: Pero no sé cómo podemos ayudar. Quiero decir, han pasado unos meses desde que la persona se fue, y me pregunto, ¿Qué podemos hacer para atraer mejor a las personas aquí?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: No sé. Ponemos anuncios atados en la primavera escolar. Tenemos anuncios en el sitio web. Y los anuncios han salido a los otros lugares a los que normalmente presentamos anuncios. Hemos tenido algunos bocados. Esta es una época muy desafortunada del año para requerir un personal clave en el que no tiene cientos de personas que soliciten estos trabajos. Hemos tenido quizás seis. Pensamos que teníamos a alguien que no trabajó, y tenemos otra entrevista mañana con alguien. Otro individuo, lo llamamos para una entrevista, y Malden los enganchó. Así que no somos la única comunidad que está buscando a estos profesionales.
[Ann Marie Cugno]: EM. Cugno, solo para una aclaración, los que acaba de pasar, tienen la capacidad, si son asignados a esas escuelas en particular y tienen oficinas en esas escuelas en particular, ¿eso significa que no pueden dejar que esas escuelas vayan a una escuela que no tiene una en este momento?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: No, absolutamente pueden ir a las otras escuelas a medida que surge la necesidad, y eso es lo que han estado haciendo. Así que esa es la aclaración que necesitaba tener.
[Ann Marie Cugno]: Así que estamos en el McGlynn. Hemos estado abajo desde lo que hemos tenido en el pasado, ¿correcto? Entonces estás buscando a alguien para el McGlynn.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Ok, entonces la persona asignada al McGlynn fue asignada a la Primaria McGlynn, McGlynn Middle, algunos estudiantes de la escuela secundaria, fuera del distrito, algunos de los estudiantes fuera del distrito, los Brooks. Entonces depende de cuáles sean su área de especialización. Porque algunos BCBA son especialistas en juicio discreto ABA. Otras personas podrían tener su fuerza en el área de la desregulación social emocional. Así que tratamos de combinar a las personas con lo que mejor hacen.
[Ann Marie Cugno]: Pero la persona que está buscando es reemplazar a la persona desde donde se encontraba la oficina escolar, que estaba en este momento.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Bueno, ahora mismo es donde hay un agujero. Pero si la persona que contratamos finalmente tiene un conjunto de habilidades diferentes, es posible que necesitemos hacer un movimiento para que nos aseguremos de que las personas sean conscientes. donde necesitan estar para apoyar a los estudiantes. Porque eso es lo más importante para nosotros es apoyar a los estudiantes.
[Ann Marie Cugno]: Entonces, en este punto, entonces está diciendo que los últimos dos meses que no hemos tenido a esa persona en particular, los concejales de las otras escuelas o el BCB de las otras escuelas han estado acomodar a los otros estudiantes que necesitaban eso.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Si hay una evaluación, si eso es necesario, por supuesto, hemos cubierto lo que debemos hacer para cubrir para asegurarnos de que los IEP y nuestros plazos de evaluación se hayan completado. dentro de las regulaciones.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Muy bien. Gracias. Gracias. Y tenemos un artículo. EM. A Nelson le gustaría explicar algo sobre nuestro próximo comité de toda la reunión con respecto a los nuevos MCA.
[Beverly Nelson]: Buenas noches. Uh, esta es la temporada de MCAS nuevamente. Y una vez más, tenemos un muy, Marco de tiempo corto para preparar las cosas para todos. Uh, esta mañana los resultados fueron dados a conocer a los administradores. Uh, han estado trabajando muy diligentemente todo el día tratando de armar las cifras. Uh, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria nos ha proporcionado información relacionada con el lanzamiento, el lanzamiento público. Y de nuevo, um, tenemos los resultados hoy. El lanzamiento público está programado para el miércoles 18 de octubre. Y nuevamente, estamos planeando que los puntajes individuales de los estudiantes se enviarán por correo a casa cuando se envíen a la oficina del superintendente alrededor del 24 de octubre. Como todos ustedes saben, en la primavera de 2017, Todos los estudiantes de los grados tres a ocho fueron administrados los MCA de próxima generación. Esta es una nueva versión de los MCA de 20 años, que ahora se conoce como Legacy MCA. Así que realmente estamos trabajando con dos evaluaciones diferentes, una que es las grados tres a ocho, que es la nueva generación, y luego la escuela secundaria sigue siendo, y los exámenes de ciencias, cinco, ocho y la ciencia de la escuela secundaria, todavía están con la versión anterior de MCA. Una vez más, ese MCAS heredado se administró en el grado 10, estudiantes en artes del idioma inglés y matemáticas, y todos los estudiantes que tomaron los exámenes de ciencias. El jueves 12 de octubre, DESE realizó un seminario web que contiene información relacionada con las calificaciones de responsabilidad de MCAS 2017 y los informes de puntaje de los estudiantes. Hemos adjunto el PowerPoint de ese seminario web Y nuevamente, planeamos informar detalles de nuestros puntajes el miércoles por la noche. Estamos planeando una reunión a las 6.30, ¿verdad? 6 en punto o 6.30? Muy breve reunión. Sé que hay otra reunión en la escuela secundaria a la que la mayoría de ustedes quieren asistir. Este seminario web en particular y el PowerPoint Habla de algunos problemas diferentes, uno de los cuales es la responsabilidad. Ahora, como todos saben, en años pasados, las escuelas obtienen calificaciones de responsabilidad y el distrito obtiene una calificación, que es tan buena como su calificación de escuelas más baja. Debido a que el MCAS de próxima generación fue una nueva prueba, el estado ha decidido que este año tendremos una forma muy diferente de informar la responsabilidad. Y no se basa en los puntajes de los estudiantes para los grados tres a ocho. Se basará en las tasas de participación. Entonces, mientras tenga una tasa de participación del 90% o mejor, la escuela permanece en un nivel dos, que actualmente fuimos el año pasado. Por lo tanto, no van a salir y mirar los puntajes de los estudiantes para reasignar los niveles de responsabilidad. Nuevamente, tendremos esa información para usted, um, el miércoles cuando se publique públicamente. Esto servirá como la nueva línea de base. Entonces, el próximo año, el DESE proyecta que volveremos a un tipo diferente de calificación de responsabilidad. Ahora, lo que va a ser aún no se ha decidido. Así que todavía estamos esperando detalles sobre eso. La segunda área que discutió el seminario web, el PowerPoint discutió, es que el nuevo examen MCAS, nuevamente, Para muchos de nuestros estudiantes, lo tomaron en la computadora. Algunos estudiantes lo tomaron en papel y lápiz, lo cual era permitido. Y gradualmente, todo irá a una computadora. Entonces, este año, en la primavera, tendremos más calificaciones que se requerirán para ser probados a los estudiantes en las computadoras. Y para 2019, todos los exámenes, excepto, creo, para la escuela secundaria de ciencias, estará informatizado. Así que nos estamos moviendo cada vez más hacia eso, y nos estamos preparando con nuestro equipo y todo eso para preparar a los estudiantes para eso. Bien, entonces tuvimos muchas pruebas el año pasado. Fue bastante bien, así que esperamos tener resultados similares este año. Una de las principales diferencias a las que quiero llamar su atención es cómo se informan los puntajes. bajo el nuevo examen. Entonces, en el PowerPoint, si recurre a la sección sobre puntuación, las categorías no serán avanzadas, competentes, necesitan una mejora o una advertencia fallida. Tenemos cuatro nuevas categorías. Y así, a medida que estamos obteniendo los informes hoy, los datos se organizan en esas categorías. Tenemos que reemplazar avanzado, tenemos expectativas superiores. Competente ahora está siendo reemplazado por las expectativas de la reunión. La mejora de las necesidades se está reemplazando por expectativas parcialmente cumplidas. Y la advertencia se está reemplazando por no cumplir con las expectativas. Entonces, de nuevo, estamos lidiando con una competencia muy diferente o diferentes categorías de calificaciones. Queremos prestar atención a eso. Y el estado hace un punto muy importante cuando afirman que las expectativas de la reunión competente, los requisitos para eso, la rúbrica para eso es más rigurosa que la rúbrica para competencia. Entonces, de nuevo, no es muy equitable, ya sabes, por igual. No se puede decir que las expectativas competentes y de reunión sean exactamente las mismas porque las expectativas serán más altas para cumplir con las expectativas que para competentes. Entonces, estamos reuniendo todos los datos. Mañana, nos reunimos con los directores y el Dr. Riccadeli y la Sra. Caldwell y yo para poner las cosas en un formato para usted para el miércoles por la noche. Todo se embarca hasta el miércoles, por lo que tendremos todo eso para usted, así como un informe preliminar el miércoles por la noche. Entonces, si tiene alguna pregunta sobre PowerPoint, la información allí, estaría más que feliz de responderle a las que usted. Nuevamente, todavía hay preguntas que no tienen respuesta, que estamos esperando cierta claridad del estado. La escuela secundaria aún permanece con las mismas categorías, avanzada, competente, necesita mejora y fallas. Así que todavía estamos trabajando con la versión anterior de MCA en los niveles de inglés, matemáticas y ciencias en la escuela secundaria. ¿Alguna pregunta?
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Hay alguna pregunta? Moción para recibir este documento y colocarlo en el archivo. Tienes una solicitud?
[Ann Marie Cugno]: Digamos que si es posible poner el PowerPoint en nuestro sitio web para que los padres entiendan cómo va esto.
[Beverly Nelson]: Bien. También quiero mencionar, y voy a preguntar a los directores mañana en la última diapositiva, en realidad tienen información, um. La información publicada de Desi para los padres. Entonces les pediremos a los directores que pongan eso en sus sitios web porque esa información es específicamente para los padres donde Esta información en PowerPoint podría ser más técnica. Podemos hacer ambas cosas, pero creo que los recursos para los padres serían la apuesta más útil.
[Ann Marie Cugno]: Siempre que podamos asegurarnos de poner algo. Porque sé que, ya sabes, habrá muchas preguntas, especialmente con los padres que ya han pasado por esto, ya sabes, el mismo niño o incluso con hermanos mayores, eh, niños mayores. Entonces, al menos podrían comprender lo que está sucediendo. Bien. Gracias.
[Beverly Nelson]: Porque los informes de puntaje del estudiante se verán diferentes. Una de las cosas que todavía estoy cuestionando, y no tengo una respuesta para ello, es que van a dar percentiles de crecimiento de los estudiantes, a pesar de que realmente no están usando los mismos instrumentos para medir el crecimiento de los estudiantes, porque hemos tenido diferentes exámenes con el tiempo. Pero dicen que todavía van a dar un percentil de crecimiento. Cómo van a equiparar eso, cuando tienes manzanas y naranjas, una vez más, nos hacen esto todo el tiempo, por lo que estamos acostumbrados. Echaremos un vistazo a eso, pero los padres también tendrán esos datos, aunque me pregunto qué tan válido es cuando usa dos instrumentos diferentes y está tratando de equiparar las cosas entre dos instrumentos diferentes.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. EM. Krutz.
[Kathy Kreatz]: Hola. Gracias Sra. Nelson. Solo tengo una pregunta. Entonces, si tenemos buenas tasas de participación y estamos por encima del 90% y tenemos buenas tasas de graduación, Y si nuestros estudiantes cumplen parcialmente las expectativas, ¿eso nos afectaría y nos pondría en un nivel diferente? ¿O va a ser estrictamente por las tasas de participación y las tasas de graduación? Estaba un poco, simplemente no lo sabía. Es muy diferente.
[Beverly Nelson]: Creo que no sabían muy bien qué hacer con la responsabilidad este año. Entonces se les ocurrió algo que, ya sabes, a su manera es un compromiso. Es nuestro entendimiento que los grados de tres a ocho, es participación. Debe tener una participación del 90% o más para permanecer en el nivel dos. Ahora mi pregunta, a la que nuevamente no puedo obtener una respuesta, ¿cómo puede entrar en el nivel uno? Porque realmente no explican eso. Si no van a usar los puntajes de los estudiantes, porque eso es en lo que siempre confiamos. Así que realmente no nos están dando una respuesta clara a ese derecho todavía. Una vez más, su tasa de participación y la tasa de graduación son nuestro entendimiento como el único criterio para los niveles de responsabilidad. Y luego, los datos de los puntajes de los estudiantes este año se utilizarán como datos de referencia, y el próximo año volverán a algún tipo de sistema diferente, que nuevamente aún no ha hecho todas las pautas para eso, lo que probablemente tendrá en cuenta los puntajes de los estudiantes, ya que tendremos un año de datos de línea de base sobre eso. Ese es mi comprensión, sujeto al cambio por ellos, no nosotros.
[Stephanie Muccini Burke]: Tienes una muy buena idea en este momento de participación.
[Beverly Nelson]: Sí, realmente nos sentimos muy seguros de que se han cumplido las tasas de participación. Una de las cosas que es complicada con la participación, no es solo el agregado, es cada uno de los subgrupos. Por lo tanto, debemos tener cuidado cuando tiene un subgrupo que es muy, muy pequeño, que necesita más estudiantes en ese subgrupo más pequeño para participar, para obtener ese 90%. Si tiene un subgrupo con 10 estudiantes, nueve de los 10 tienen que participar, donde si tiene cien estudiantes, es mucho menos estudiantes. Así que tenemos que ver esos números con mucho cuidado, pero estamos bastante seguros de que lo hemos conocido por completo.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Gracias. ¿Hay un seguimiento? Una vez más.
[Ann Marie Cugno]: Disculparse. Sé que todos quieren salir, pero el hecho es que ahora es el 10º grado que lo tomó este año, eso no cambió para ellos o fueron Grant. Porque fui de un lado a otro con esto.
[Beverly Nelson]: Décimo grado, nada cambió realmente. Era el antiguo examen. Fue el Legacy MCAS, que es el examen anterior. Todavía van a ser calificados en los viejos niveles. Avanzado, competente, necesita mejora y advertencia. Verá en los informes que le proporcionamos que esas categorías son diferentes para las pruebas de la escuela secundaria. Y eso no ha cambiado. En términos de ese examen. Y nuevamente, los estudiantes están llevando todo en papel en el nivel de la escuela secundaria. Estamos esperando una dirección más con eso y cuando van a hacer la transición a las computadoras y cuando van a hacer la transición a la versión más nueva de la prueba. Todas las cosas que el DESE todavía no ha decidido, supongo.
[Ann Marie Cugno]: Y no han salido con ningún tipo de plan sobre cómo van a gradualmente Sé que hemos discutido esto en el pasado, pero especialmente los estudiantes de secundaria, quiero decir, si están tomando, ya sabes, estos MCA en el noveno grado y de repente el décimo grado que cambia, quiero decir, ¿nos aseguraremos de que abordemos a estos estudiantes? Porque no quiero configurar a los estudiantes, y estoy seguro de que ninguno de nosotros lo hace, para fallar. Entonces, quiero decir, solo espero, quiero decir, sé que he estado en los tableros con ellos. Sé cómo cambian sus cosas de la noche a la mañana. Pero quiero decir, realmente, como comité, como ciudad, tratamos de sacar nuestras voces porque simplemente no quiero ver a nuestros hijos tomarlos hasta el octavo grado o el noveno, y luego de repente, Lo cambiamos de la noche a la mañana, y ahora eso determina si no van a pasar o no. Así que solo quiero que nuestros ojos y oídos abiertos para eso, porque estoy seguro, quiero decir, sé que la administración sí. Solo quiero asegurarme de que todos estemos en la misma página.
[Beverly Nelson]: Creo que tenemos que abogar por eso, porque eso es muy alto. Eso depende de su diploma, y eso realmente es que realmente debería estar haciendo eso a los estudiantes injustamente.
[SPEAKER_14]: Sí, y no es justo. No es justo para esos estudiantes. No es justo para nadie, pero esos estudiantes especialmente.
[Stephanie Muccini Burke]: Secundado por el Sr. Benedetto. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Solo quiero hacer un anuncio general. A las 5 en punto del jueves, tenemos una fiesta de cumpleaños para este edificio, además de dedicar varios espacios únicos dentro de él. Así que ven. Debería ser una noche divertida. Pastel de cumpleaños y comida. Así que ven. Y hay una moción para aplazar esta reunión. Oh, no, no, no. Vamos a la sesión ejecutiva. Moción para entrar en la sesión ejecutiva, secundada por la Sra. Dibenedetto. Rode la votación de llamadas, por favor, Sra. Correr. Sí. Sí. Seis en lo afirmativo. Ninguno en lo negativo. Uno ausente. Pasa el movimiento. Ahora ingresaremos a la sesión ejecutiva. Muchas gracias por participar esta noche.