[Paul Ruseau]: Olá pessoal. Parece que temos quórum, então vou convocar esta reunião. Gravação em andamento. Ah, Nicole, sua câmera precisa estar... Ah, aí está. Foi apenas a luz.
[Nicole Branley]: Sim.
[Paul Ruseau]: Tudo bem. E estamos gravando. Bem-vindos a todos à reunião do Subcomitê de Regras e Políticas do Comitê Escolar de Medford em 7 de outubro de 2025. Observe que em 7 de outubro de 2025 às 16h30. m., será realizada reunião do Subcomitê de Regras e Políticas por meio, desculpe-me, de participação remota via Zoom. Esta reunião está sendo gravada. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube através da Medford Community Media em seu canal a cabo local, Comcast 9, 8 ou 22, Verizon 43, 45 e 47. Como a reunião será realizada remotamente, os participantes poderão fazer login ou ligar pelo link ou número abaixo. Ele, mas isso está nele, Não há nenhum número de telefone listado, mas se você está realmente ouvindo isso, provavelmente já sabe de tudo isso. Devíamos colocar o número de telefone nesses catálogos de endereços. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando-me um e-mail para pruseau em medford.k12.ma.us. Os remetentes devem incluir as seguintes informações, seu nome e sobrenome, seu endereço na Medford Street ou, se você for funcionário, simplesmente indique isso, sua pergunta ou comentário. A agenda de hoje é adotar a moção para transferir a política de gestão de alergias potencialmente fatais para o Subcomitê de Regras e Políticas, como modificado para incluir pessoal e política. Eu esqueci a data. Acho que foi em maio quando fizemos isso. Então são 24 páginas. Então deixe-me... 18 de junho. 18 de junho, obrigado. Ah, preciso fazer a chamada. Deixe-me abrir meu e-mail e registrá-lo. Bolsa de Sócio.
[SPEAKER_06]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro Bramley.
[SPEAKER_06]: Aqui.
[Paul Ruseau]: E o membro Ruseau. Aqui. Tudo bem. Todos presentes. Temos um quórum. Então, eu queria começar dizendo: se alguém tiver alguma parte específica sobre isso que queira falar, podemos abordar isso. Não creio que a leitura de uma política de 24 páginas nos vá resolver nos próximos seis meses. E realmente tudo está na ordem do dia. Esperamos que as pessoas tenham tido a oportunidade de lê-lo. Compartilharei a tela quando chegarmos nessa parte, quando as pessoas tiverem algo que desejam ver. Então não precisamos fazer isso, Imagine se você se aproximasse. Quero dar as boas-vindas ao superintendente, Sr. O'Leary, nosso novo diretor, esqueci o título técnico do departamento. Atletismo, certo? É apenas chamado de departamento? Sinto muito, eu deveria saber. E claro, nossa diretora de enfermagem. Desculpe. E escolas comunitárias. Bem, e escolas comunitárias, é claro. E eu pensei que fosse mais longo do que isso. E a nossa diretora de enfermagem, Sra. Silva, e contamos também com nossa diretora de alimentação, Rhetta Smith. E acho que essas são todas pessoas que devo reconhecer rapidamente. Alguém quer começar com algum comentário sobre isso? Este não é o nosso primeiro rodeio sobre isso.
[Jenny Graham]: Eu só tenho algumas perguntas. Bem, quando falamos sobre isso em junho, falamos sobre querer fazer isso. Envolver algumas das pessoas que estão, eu diria, envolvidas nesta política sobre a qual não temos controle direto, como Rob em particular, que está aqui de uma perspectiva atlética. Isso é ótimo. E estou curioso para saber se isso foi feito e qual foi a resposta.
[Jennifer Silva]: Então enviei isso aos líderes do PTO. Eu realmente não tive resposta de nenhum deles. No entanto, quando estávamos desenvolvendo esta política, conversamos com alguns membros do PTO que nos deram feedback sobre o que estava aqui, e é por isso que alguns dos itens aqui estão incluídos na política.
[Jenny Graham]: E qual foi sua resposta? Eu sinto que geralmente, tipo, Nossos PTOs estão muito interessados em ajudar. Mas, para mim, a minha interpretação disto é que estamos a mudar substancialmente a forma como os OPT são chamados a operar quando se trata de alimentos. Então estou curioso para saber quais foram suas reações.
[Jennifer Silva]: Sim. Shanine, você está na ligação? Porque acho que ela recebeu um pouco mais de feedback do PTO do que eu.
[Chenine Peloquin]: Sou. Acabei de voltar da inauguração da pista de skate, sinto muito. Então conversamos longamente com Missituk e Roberts PTO. E quero dizer, acho que quero dar um passo atrás bem rápido e responderei a essa pergunta. Mas quero começar esta reunião reconhecendo que a razão pela qual estamos aqui é porque as crianças podem morrer. Essa é a razão pela qual estamos implementando esta política. Sempre há um medo, vá procurar pelas suas costas, porque eu te avisei, vá. Cada vez que mando meu filho ou qualquer um de nós com crianças com alergias potencialmente fatais, mando-o para o treino de futebol ou para almoçar no refeitório ou para uma festa de aniversário ou qualquer outra coisa, existe o medo de que alguém cometa um erro e recebamos aquela ligação. É por isso que estamos aqui. E queremos ter certeza de que será fácil. E não creio que nada nesta política seja uma expectativa irracional para ninguém. Mas eu só queria nos fundamentar, porque acho que quando nos reunimos em junho, essa parte, a importância de por que essa política precisa existir, e a razão pela qual fizemos as recomendações que fizemos, é para manter as crianças seguras e incluídas em suas comunidades escolares. Em relação aos PTOs, Roberts e Misitoka. Misitoka já faz muito em termos de consideração de alergias, e Roberts falou sobre como há uma diferença entre quando os PTOs servem comida para arrecadação de fundos, quando os adultos vão comprar comida e quando servem comida às crianças para algum tipo de evento especial. e a importância da rotulagem.
[Jenny Graham]: E recebemos algum feedback de escolas de ensino fundamental ou médio? Porque eu acho que a conversa muda com o tempo, né? Como alguém com uma alergia com risco de vida, 100% entendem a necessidade da política. Estou simplesmente tentando entender como engajamos as pessoas cujos fluxos de trabalho, como eram, pedimos que mudassem para que possamos ser úteis e prestativos para eles enquanto o fazem.
[Jennifer Silva]: Sim, infelizmente não recebemos resposta dos PTOs do ensino fundamental e médio. Então acho que estamos pedindo uma mudança, mas pelo que Shane disse, não acho que nada disso seja realmente irracional. Acredito que muito disso se concentrará, em primeiro lugar, em garantir que as pessoas estejam cientes das alergias alimentares, porque acho que parte do que O que esta política está a tentar fazer é simplesmente garantir que as pessoas tenham mais educação. Você sabe, por exemplo, houve um baile de boas-vindas no fim de semana passado e uma criança veio à enfermaria da escola perguntando se haveria uma opção sem glúten para crianças. E naquela época não existiam opções sem glúten para crianças. E assim, a enfermeira da escola e a diretora trabalham juntas. para ter certeza de que isso aconteceu. Então, acho que o que estamos tentando dizer é: ei, precisamos conscientizar as pessoas sobre essas coisas, garantir que estamos mantendo as crianças seguras e que somos inclusivos. E acho que essas são as duas peças que estamos tentando realizar.
[Jenny Graham]: Sim, e acho que esse é realmente um ótimo exemplo. Bom? Tipo, Se você não tem alergia alimentar, aliás, existem um milhão de versões de alergias alimentares. Portanto, mesmo que você tenha 1, isso não significa que esteja particularmente sintonizado com todos eles. E sem o devido apoio, os organizadores do evento. Eles estão fazendo o melhor que podem e não têm nenhuma intenção real de causar problemas. E depois há a comoção que surge quando isso surge. Então, acho que uma pergunta, a razão pela qual estou perguntando sobre o seu envolvimento, é porque acho que precisamos, para que esta política seja bem-sucedida, precisamos descobrir como Mude essa conversa para que não aconteça na última hora, quando as pessoas começarem a se sentir excluídas, quando as pessoas já estiverem no modo de preparação final, certo? E agora dizemos: largue tudo relacionado ao seu dia e ajude-nos a resolver esse problema. Acho que tenho uma pergunta, a razão pela qual me importo tanto com isso é porque acho que se for feito da maneira certa, Podemos ser de grande ajuda neste processo. E estou curioso para saber como isso acontece em diferentes níveis. Acho que a conversa é completamente diferente no ensino fundamental e no ensino médio por vários motivos. É por isso que quero ouvir a sua voz nesta conversa, porque acho que é muito importante. A outra coisa que me chamou a atenção sobre esta política é que, Há muitas coisas acontecendo nesta política que acredito que dificultarão nosso cumprimento. São 22 páginas. Inclui funções e responsabilidades, que são regidas por contratos de trabalho. Portanto, não é suficiente incluí-lo numa política e depois esperar que todos o façam. ser capaz de fazer essas coisas. Existem alguns tentáculos nos quais precisamos pensar. Mas penso que, no geral, se houver uma forma de separar a política da educação e das partes assistenciais disto, penso que todas essas partes terão muito mais utilidade do que viver no seu formato actual, porque penso que o formato actual é difícil de digerir. E não creio que seja essa a intenção. Acho que pretende ser muito útil. Mas acho que é preciso olhar para isso de uma maneira um pouco diferente para que realmente funcione na prática.
[Jennifer Silva]: Bem. E eu acho, quero dizer, acho que isso faz sentido. Acho que a intenção era que a forma como tentamos facilitar o uso é você ser professor e ir direto para a sua seção. Você era um administrador, vai diretamente para sua seção. É por isso que é tão longo. É porque realmente tentamos analisar quem é responsável por quais coisas diferentes. Mas eu faço isso e, de fato, Rob e eu tivemos uma conversa hoje sobre a necessidade de envolver nossa negociação coletiva e o que estamos considerando quando olhamos também para funções e responsabilidades. Então isso faz muito sentido. Acho que poderíamos reunir novamente nossa equipe que trabalhou nisso para ver como encaramos a política e então ter essas funções e responsabilidades como apêndices separados que estão aqui. Se essa fosse uma boa maneira de fazer isso, eu estaria aberto a qualquer ideia.
[Paul Ruseau]: Sim, meus pensamentos sobre isso são. Você sabe, apenas do ponto de vista da política de higiene, minha nova palavra favorita em relação à política é que, você sabe, podemos ter, e a forma como as políticas são estruturadas é como uma política nacional. Mais ou menos como o antigo sistema decimal de Dewey, por assim dizer, há uma estrutura que não faz sentido para ninguém, mas o que existe é que temos uma política de nível superior, e então você tem outras políticas que estão logo abaixo dela, em vez de fazerem parte da mesma política. E o que eu gosto nisso é que você pode realmente mirar, bem, você pode mirar treinamento, você poderia dizer gerentes de prédios, na verdade todo mundo precisa saber disso e não são 24 páginas, pois todos concordamos que é demais. Mas também há tanta coisa aqui que as diferentes pessoas que vêm, os diferentes públicos simplesmente não estão interessados. Isso não é relevante para eles. Então, ao enterrá-lo lá, estamos pedindo a muitas pessoas que Para encontrá-lo, tenha sorte e procure no índice, você sabe, o índice de página inteira. Então, sim, dividi-lo para que satisfaça os diferentes públicos, mas também os diferentes propósitos que vários membros do público podem ter com isso.
[Chenine Peloquin]: Shanee? Quero voltar um pouco sobre a duração ser tão problemática porque Parte de todo o projeto foi garantir que, se você pudesse descobrir sem ter que analisar todas as diferentes funções, qual é a função dessa pessoa? Qual é o papel dessa pessoa? E ele repete muito essas coisas, o que é uma grande parte do seu tempo de execução. Mas na verdade deveria ser mais fácil de encontrar, sou um para, qual é a política? Qual é a minha responsabilidade versus qual é a minha responsabilidade, a dos meus professores primários versus a do diretor de saúde? Todas essas coisas que realmente dividem esses papéis de uma forma muito mais clara. E quero lembrar a este grupo que nós, todos eles, mesmo dividindo os papéis, nos baseamos nas recomendações do grupo de melhores políticas para Pesquisa e Educação em Alergia Alimentar e do CDC.
[Paul Ruseau]: Você sabe, quando penso nisso, mas como política, aqui está a política que é apenas um guia para as outras seções, como o índice. Não quero sugerir que sou preguiçoso, mas quando vejo um documento de 24 páginas que tenho que ler, não me decepciono, tenho que descobrir quando terei tempo de ler 24 páginas, mesmo que na verdade só precise ler duas. É como quando recebemos e-mails e eles rolam, rolam e rolam. Falarei sobre isso mais tarde, o que muitas vezes significa que não chegamos lá. E não acho que seja apenas um problema de gerenciamento de tempo. Acho que é sobrecarga de informação. Então, sim, esses são apenas meus pensamentos. Quer dizer, removemos a política de bullying, não me lembro, de dezenas de páginas para um número com o qual todos concordamos, não há desculpa para não o ler. Mas acho que algumas das pessoas que precisarão disso trabalham três horas por dia. Então, quando esperamos que eles façam isso? Quer dizer, acho que é uma questão de desenvolvimento profissional e de gestão administrativa, não minha, mas do superintendente, acho que o senhor tem algo a dizer.
[Suzanne Galusi]: Tendo atuado em vários níveis no distrito, acho que algo assim é importante para Certifique-se de que estamos fornecendo informações. Algo como alergia alimentar é algo que está em constante evolução, é fluido e novas alergias aparecem a todo momento. Há muitas conversas e debates em cada prédio escolar entre enfermarias, cuidadores, professores, dirigentes escolares e Novas alergias são adicionadas a esta lista o tempo todo e há maneiras de pensar em preparar os espaços e fazer com que os alunos se certifiquem de que estão incluídos e que essas peças estão lá em nome dos nossos alunos. Então acho que a parte informativa e a parte de discussão são definitivamente necessárias. hum sobre alergias alimentares, conscientização sobre alergia alimentar, treinamento em alergia alimentar. Acho que a única coisa que você sabe é que a peça que realmente ressoa em mim é que ela está ali porque Da forma como está organizado, aprecio ter todas as diferentes funções e responsabilidades para nossos funcionários e nossa comunidade. Mas só temos de atingir um nível de comunicação que penso que ainda não atingimos em termos de reunir as pessoas à volta de uma mesa e falar com elas sobre o que isso significa. Não acho que seja algo que possamos simplesmente enviar. e espero que as pessoas gostem de lê-lo e que haja um nível semelhante de conformidade. É claro que o deputado Graham já levantou a questão de que muitas destas pessoas são membros negociadores e que precisamos realmente de trabalhar nisso, mas, na minha opinião, há muitos níveis de conversa que precisamos de ter antes de podermos prosseguir. Tornar isso uma política oficial? E não sei se a conversa é: isso é uma política? Isto é um guia? Mas acho que precisamos planejar algumas conversas.
[Jenny Graham]: Você pode me ouvir? Sim. Bom. Eu acho que é, eu acho que são os dois. Acho que há declarações políticas claras aqui, como, Ameaças de assédio a estudantes com alergias alimentares serão levadas a sério e tratadas de acordo com uma referência à nossa política de assédio. Essa é uma declaração política. Uma tabela de alergias não é algo que faremos como uma declaração política. E acho que essas coisas pertencem a um formato compactado em termos do que nós, como coletivo, somos ou não vamos fazer. Mas a segunda parte é a orientação. E acho que é muito útil que as pessoas tenham uma orientação que lhes permita fazer a sua parte e compreender qual é a sua parte. E deveria haver um para os treinadores porque os treinadores vão lidar com uma parte diferente de tudo isso, certo? Depois os PTOs, depois os paras. Então essa peça para mim, tipo, Ele se abre e se torna um guia. Esta é a nossa política. É aqui que eles vão em busca de orientação e orientação. Gostaria que minha preferência fizesse com que a manutenção dessa orientação recaísse sobre o diretor de enfermagem e não exigisse uma grande revisão da política. Se alguma coisa tiver que mudar, porque penso que o que vai acontecer na prática é que as coisas vão evoluir e mudar e queremos responder a elas. E assim que sua documentação ficar desatualizada, ela será inútil. Então. Não podemos, você sabe, se algo precisa mudar porque era confuso ou prático, como se alguém fizesse uma pergunta e pensássemos, esse é um ótimo ponto. Deveríamos incluir isso. Deveríamos incluir isso nas orientações para os PTOs. Seja o que for, ser capaz de alterá-lo para que esse guia seja aplicável e ressoe nas pessoas que você pretende apoiar é, Para o meu ideal. E isso não acontece numa política que exige subcomissões e múltiplas leituras. Se algo precisar ser alterado em tempo real, quero que possa ser alterado em tempo real. Então, acho que se você pensar bem, para mim há duas partes: política e orientação. E talvez haja alguma sobreposição de coisas que não vão mudar de uma forma realmente inteligente. mas eu acho Quero acertar as duas peças e colocar as coisas certas no balde certo. Portanto, não creio que a repetição estrutural seja necessariamente ruim. Acho que a repetição pertence à orientação e não à política. Mas quando olho para política, na verdade estava conversando com alguém sobre, A nossa política também foi muito longa e eu disse, resumindo, a nossa política é esta e disse-o em duas frases e meia. Foi muito longo. E era substancialmente igual a duas frases e meia. Portanto, sou sempre a favor de que a política seja realmente clara e concisa. Portanto, não pode haver confusão. Não fazemos tabelas de alergias. Levamos o assédio a sério, seja ele qual for, por isso é fácil saber o que devemos implementar. Então a orientação tem que apoiá-lo. Então eu acho que, para mim, é como se houvesse duas coisas acontecendo neste documento, e ambas têm que acontecer, mas não acho que tenham que acontecer no mesmo documento.
[SPEAKER_06]: Deus.
[Rob O'Leary]: Sim, acabei de ver isso esta manhã pela primeira vez, mas há algumas coisas com as quais não poderia concordar mais que foram ditas quase assim. Mas acho que o mais importante do ponto de vista esportivo é querer que mais pais participem. Quero que mais pessoas participem. E sinto que na linha de frente de algumas coisas como jantares de equipe, temos que ter um cardápio preparado antes disso. Isso como diretor atlético, como treinador, será quase impossível. E não sou a favor da inclusão de políticas que não possamos cumprir. Se tivermos um jantar de equipe que nem sabíamos porque as crianças colocaram ou os pais colocaram ou algo fora da escola. Jen e eu conversamos um pouco sobre isso esta manhã. Isso é muito diferente de algo que acontece dentro da escola ou da casa de alguém, certo? Adoro o fato de muitos distritos usá-lo como carta postal. Fiz uma pequena pesquisa rápida depois que Jen e eu nos encontramos esta tarde e eles foram enviados para uma equipe que diz, não diz quem, mas alguém da equipe tem doença celíaca. E se você está planejando um jantar em equipe, tenha isso em mente, certo? Então, se pudéssemos obter essa informação e então, você sabe, Incentivá-lo através do consultório de enfermagem ou do meu consultório, eu acho, é tipo, se conseguirmos obter essa informação e depois divulgá-la para as equipes, e não precisa ser uma política, mas mais uma diretriz de, você sabe, alguém da equipe tem essa alergia, ou alguém da equipe tem essa alergia, e então podemos esperar que os pais sigam em frente com isso. E eu também acho que A maior coisa que vi nisso foi simplesmente a mudança na descrição do trabalho de um coach. Se fizermos disso uma política, como ex-presidente sindical, eu diria que teríamos pelo menos que mudar nossas descrições de cargos e acrescentar em algum lugar nas ofertas de emprego, quando fizermos isso, o que queremos Faça o curso de alergia e passe, porque no momento eles não estão fazendo. E se vamos fazer isso, provavelmente deveríamos acrescentar que na próxima temporada estaremos postando posições de treinador. Temos concussões. Temos coisas sobre as quais Jen e eu conversamos antes, concussão, CPI, primeiros socorros. Não é grande coisa adicionar, mas devemos adicioná-lo se quisermos fazê-lo mais cedo ou mais tarde. Mas aquela coisa do jantar de equipe foi o que me chamou imediatamente a atenção, porque às vezes a gente nem sabe que está acontecendo um jantar de equipe.
[Chenine Peloquin]: Acho que é a minha pergunta, e esta não é a minha área geral, mas qual é a diferença em termos de aplicabilidade entre uma diretriz e uma política? Porque quero dizer, até mesmo o que o Sr. O'Leary acabou de dizer sobre esperar que os pais sigam em frente com aquela coisa de jantares de equipe serem uma ótima opção. Problema para crianças que têm reações acidentais. Então eu só, qual é a diferença, Paul, entre ou?
[Paul Ruseau]: Sim, a diferença, não há diferença, nem na política escrita do comitê escolar nem na orientação que é essencialmente emitida pelo superintendente. Em ambos os casos, o superintendente é o responsável pelo apoio. Então, isso realmente depende de como o superintendente está disposto a fazer cumprir Então, qualquer coisa que não seja, hoje não temos uma política de alergias com risco de vida, mas não é que não tenhamos, não temos uma política oficial do comitê escolar. Mas o distrito e o superintendente, o que eles dizem é política, a menos que a tenhamos ignorado. então tudo o que falta no nosso manual de políticas não é que seja apenas um oeste selvagem, você sabe, cabe à administração central e o que eles dizem ser política se o comitê escolar não se manifestar sobre isso, o que, claro, é totalmente oposto a qualquer coisa legislativa em qualquer outro ambiente onde até que seja O órgão legislativo disse alguma coisa, não existe. Mas acho que isso faz parte da Lei de Reforma Educacional de 1993, que deu esse tipo de autoridade aos superintendentes. E parte disso também é só para diretores, o que acho um pouco chato porque às vezes os diretores têm autoridade que o superintendente realmente não tem. Mas de qualquer forma, não precisamos repetir isso.
[Jenny Graham]: Mas acho que o jantar da equipe é um bom exemplo de, Podemos ter uma política, mas sem o apoio certo, um pai bem-intencionado pode fazer algo que cause danos, certo? Ninguém pretende fazer isso. Mas a questão aí passa a ser, segundo Shanine, sobre as consequências, certo? Por exemplo, não podemos punir um pai. Quem não deu uma alternativa, certo? O que vamos fazer? Expulsar seu filho do time? Vamos suspender a criança? Não temos autoridade para fazer cumprir a lei nessas situações. Portanto, o que temos de fazer é tornar extremamente fácil o cumprimento pelas pessoas. E quando você fala sobre jantares de equipe, Acho que deveria ser muito fácil para os treinadores, no início da temporada, quando finalizarem sua escalação, compilar quais alergias alimentares existem. E então, se houver um pai que queira oferecer um jantar, essa lista pode ser passada para ele. Portanto, não é sua responsabilidade perguntar a todas as crianças. Quais são as suas alergias alimentares? E, a propósito, no ensino médio, você receberá mais respostas das crianças do que dos pais. E somente se as crianças decidirem responder. E isso não quer dizer que não vão aparecer na sua casa dizendo: surpresa, eu tenho essa alergia. E agora algo está acontecendo. Então, acho que existem algumas maneiras de nos envolvermos. com alguns sistemas básicos implementados para ser proativo. E aí no começo, quando os treinadores se reúnem com os pais, eles dizem, queremos fazer jantares de equipe. Nós encorajamos você a fazer isso. E se você quiser fazer isso, aqui estão algumas coisas que você precisa saber sobre nossa equipe para que possamos manter todos seguros. E então não se trata, fracasso e consequências, algo que realmente não temos autoridade para fazer. Mas em vez disso, deixe-me facilitar para você. Lucas quer jantar em equipe. E eu disse, ok, podemos fazer isso. O que você serve para um grupo de adolescentes? Parece que seria muito complicado. E ele disse: Ah, ele foi a um jantar de equipe e eles serviram lasanha. E eu fico tipo, É uma loucura que ninguém tenha doença celíaca. Não sei se isso é verdade ou não. Bom. Mas pensei, bem, que bom que todo mundo gosta de lasanha. E então ele disse, bem, sobrou muita coisa. E eu digo, talvez eles não tenham gostado da lasanha. É difícil dizer, certo? Como toda a equipe, isso muda o tempo todo. Então eu acho que como pai, tipo, Estou feliz em abrir minha casa e fazer essas coisas. Mas seria bom se alguém pudesse me dar um pequeno roteiro de como fazer isso e ter sucesso, certo? Tanto do ponto de vista de segurança como também, não sirvo frutos do mar para ninguém na minha casa porque essa é a minha alergia que ameaça a vida. Mas há muitas outras coisas que aconteceriam e evoluiriam na minha casa. Acabei de perceber que ele estava comendo um pote de nozes enquanto conversávamos, ironicamente. Mas seria bom se fosse um pouco mais fácil para as pessoas participarem da maneira que queremos, e também manteria todos seguros, certo? Esse é realmente o ponto. Acho que os pais apreciarão muito a ajuda de poderem se apresentar aos filhos dessa maneira.
[Nicole Branley]: Então acho que só tenho uma pergunta. Se eliminássemos a sua quota-parte de responsabilidades, todas estas caixas do que todos vão fazer, onde o colocaríamos e como o aplicaríamos? Existe realmente uma maneira de aplicá-lo? Quero dizer, como se fosse um guia?
[Paul Ruseau]: Quero dizer, nós não.
[Nicole Branley]: Estamos mais ou menos fazendo isso agora. E você sabe o que quero dizer? Provavelmente não até este ponto. Quer dizer, eu era um para. Então, você sabe, esse sempre foi um assunto de conversa, principalmente no dia a dia da sala de aula. A gente sempre, acho que não teve turma que não tivesse algum tipo de alergia ali. E lanchar, principalmente quando eles estavam no jardim de infância, na sala de aula, era algo que era, você sabe, o tema o tempo todo. Verifico os lanches como parâmetro só para ter certeza de que todos estão seguros. Então, quero dizer, acho que ter algum tipo de orientação é ótimo, porque acho que às vezes estamos perdendo isso com, você sabe, um monte de coisas diferentes, você sabe, eles meio que colocam você em uma posição e você fica tipo, ok, é isso que estou fazendo agora. Mas como podemos talvez separar estas caixas de responsabilidades para as pessoas sem violar nada no Acordos coletivos, certo? Como podemos incorporar tudo isso para que seja uma boa orientação, mas uma política realmente clara por si só?
[Paul Ruseau]: Em primeiro lugar, o nosso músculo é o superintendente. Ela é nossa executora. E espero que alguém faça uma versão de IA disso. Mas acho que o que você encontraria em políticas que seriam algo como o superintendente ou seu representante, desculpe, criará e manterá funções e responsabilidades e garantirá anualmente que todos os funcionários relevantes eles estão cientes deles, em vez de especificar o que são. E eu acho que quando você pensa em legislação federal, essa legislação quase sempre diz que algum departamento vai descobrir o que realmente queremos dizer. Isso é o que a maioria das leis não diz, na verdade o que deveria acontecer. Dizem que alguém que é um especialista irá escrever os regulamentos, CMF, os regulamentos que fazem sentido porque os legisladores, e neste caso, o comité escolar, mesmo que o tenhamos, o problema é esse, e lembre-se que Graham mencionou isto antes, é que a nossa capacidade de responder rapidamente às necessidades de mudanças políticas é limitada. Quero dizer, só por causa do número de reuniões que temos e do facto de termos 180 políticas em atraso, ainda precisamos de atualizar. E, francamente, tenho trabalhado nesse sentido desde Tony era o diretor, como comunicamos naquela época. E então, naquela época, também estávamos adotando a abordagem de jogar tudo na pia da cozinha. Então acho que naquela época não tínhamos uma política oficial do comitê escolar. E acho que parte disso é porque incluímos muito neste momento. Então, quem foi o próximo?
[Jennifer Silva]: Talvez tenha sido eu.
[Paul Ruseau]: Ok, vá em frente, Jen.
[Jennifer Silva]: Só quero dizer, muito claramente, que estávamos tentando tornar isso o mais fácil possível para as pessoas, certo? É por isso que dividimos isso em funções e responsabilidades. Definitivamente vejo a diferença entre ter esta política e este guia. Mas, do ponto de vista de Nicole, é verdade, sim, o superintendente pode nos ajudar a fazer cumprir a lei. Mas muito disso são coisas que já estamos fazendo, pedindo às pessoas que façam coisas que não estão fazendo. Então, por exemplo, quando pedimos aos diretores que não tenham mesas de alergia nos refeitórios, há escolas... E temos um problema de implementação.
[Jenny Graham]: Você não tem um problema político, tem? Bem. Sim. Então, e eu acho que seja uma política ou uma diretriz, só funciona se você implementar e dizer a todos o que se espera deles. E até que você faça isso, a conformidade não existirá. Não porque as pessoas sejam teimosas e ignorantes. Talvez estejam agora, mas do ponto de vista da gestão de mudanças, você tem que dizer às pessoas o que espera delas antes de poder esperar ver mudanças. Assim que descobrirmos isso, provavelmente será necessário algum desenvolvimento profissional direcionado a isso. Todos não apenas entendem o que é a política, mas também entendem o porquê, para que possam entrar no ônibus com o troco e, tipo, você sabe, cenoura, vamos usar todos eles. Mas se as pessoas ainda têm alergias, é necessário discutir o porquê. E que ajuda você precisa para se mudar para o seu prédio? Porque a mudança está acontecendo. Diga-nos o que você precisa e vamos fazer acontecer. É assim que as mudanças são feitas. Então, uma vez que tudo isso tenha sido dito e feito, tem que haver Como um conjunto de renivelamento, porque há pessoas que estão nos nossos edifícios há cerca de 25 anos. Eles dizem: estou aqui há 25 anos. Claro, eu sei sobre alergias. Bem, e você? Talvez você tenha pensado assim, mas não é o caso. Então, para mim, isso tem a ver com implementação. e ter um plano de implementação bem elaborado para acompanhar isso, para que os treinadores tenham espaço para dizer: Rob, isso é demais. Não sei como vou fazer isso. Precisamos de pessoas que articulem esses tipos de reações e implementação, porque somente quando o fizerem poderemos separá-los e ajudá-los a ter sucesso. Mas é um pouco mais complicado do que apenas dizer: faça o que eu mandei fazer, se o que você realmente quer é conformidade e resultados. Então é incrivelmente doloroso.
[Suzanne Galusi]: E Rhetta está com a mão levantada. Então não quero pular, mesmo pulando na frente dela. Desculpe, Retta. Mas acho que só quero salientar o que você acabou de dizer, membro Graham, só porque é disso que estou falando. Quando eu mencionei isso temos que ter conversas explícitas e intencionais. E até onde eu sei, eles ainda não começaram. E se o fizerem, a nível global, cumprirão todas estas funções aqui mesmo. E acho que essa é a parte que precisamos seguir em seguida, como nosso próximo passo nessa direção. porque eu não sei Não sei quão explícito foi ou quantas conversas houve com essas funções específicas listadas aqui. E acho que Jen e eu podemos fazer isso.
[Paul Ruseau]: Com Retta. Desculpe, vá em frente.
[Retta Smith]: Tudo bem. Eu queria fazer isso, não sei se é um esclarecimento ou talvez só esteja um pouco confuso, mas pensei que com essa política, realmente a nossa intenção em falar sobre o PTO e outras atividades seriam coisas que, você sabe, eram explicitamente patrocinadas pelas escolas ou parte dos PTOs. E Jen tem algo, não sei, substancial, frequência ou algo que faça com que os PTOs caiam sob a autoridade das políticas escolares, em vez de um pai que queira convidar todas as crianças de uma equipe para jantar. Você sabe, se ele um clube de reforço é, você sabe, colocar isso. Eu conheço isso como os jantares esportivos que tivemos na escola. Então é claro que seguimos muitas regras com as refeições que foram fornecidas. E só estou tentando dizer que se alguém quiser tentar alimentar crianças fora do horário escolar, essas regras não se aplicam a elas. Mas penso que, na minha experiência, há coisas que as escolas ou os PTOs estão a implementar que, Eles não estão considerando as necessidades dos alunos que têm alergia alimentar, muitos deles que possuem formulários 504 que dizem explicitamente que serão feitas acomodações, mas não são. E é só que não é realmente algo que está sendo considerado.
[Paul Ruseau]: Obrigado por mencionar isso. Essa é uma pergunta que eu não sei, não sei a resposta, mas, Se você tem uma equipe de 20 alunos, 20 atletas e o técnico, sempre que houver mudança de escalação, ou no início da temporada, posso obter uma lista de alergias alimentares para enviar aos pais? Só estou pensando, e quando há 20, isso é uma coisa. E se for um grupo muito pequeno? Ou uma criança participa e agora tem alergia alimentar. Como abordamos questões de privacidade lá? Não sei o que são ou não são, e estou muito curioso sobre isso. Porque, obviamente, manter as pessoas seguras não pode depender apenas de nós. É como as coisas da escola de verão que oferecemos. Se uma criança está em um IEP e não quer que as pessoas do acampamento de verão que temos que conhecer, então essa criança irá. A equipe não saberá quais são as deficiências da criança, o que não é o ideal. Mas não podemos simplesmente entregar esse tipo de informação, mesmo às pessoas que trabalham para nós no programa de verão. Estou curioso sobre isso. E Jen, você tem uma resposta?
[Jennifer Silva]: Sim, obviamente não podemos fornecer listas de alunos que correspondam às suas alergias alimentares. Podemos fornecer informações gerais. Mas a outra coisa que podemos fazer é pedir aos pais que forneçam essas informações sobre as inscrições desportivas no registo do clube. Então isso é algo que funciona muito bem em seus clubes extracurriculares. Eles pedem essas informações no momento da inscrição no clube extracurricular. Dessa forma, são os pais que fornecem essas informações logo após a escola. voluntários do clube ou, você sabe, porque é administrado pelo PTO. Na verdade, Rob e eu conversamos hoje sobre podermos adicioná-lo ao registro esportivo. Então não é que não dependa de nós, dos enfermeiros que partilham essa informação ou do formador. São os pais que compartilham essas informações diretamente.
[Jenny Graham]: E você também pode pedir aos pais que digam: Eu também permito que isso seja compartilhado com pessoas da equipe que possam estar envolvidas no fornecimento de alimentos. Bom. Acho que você também poderia perguntar aos pais, tipo, no momento da inscrição, que é o local ideal para fazê-lo. Porque se você vai responder ao treinador no meio da temporada ou não, você tem que fazer isso com o seu filho. Então esse é o lugar perfeito. E se você estiver disposto, sabe, e se você disser, sim, meu filho tem alergia e sim, você pode contar para as pessoas, então é real, é muito fácil para o treinador entregar a lista para quem precisa. E também acho que quando se fala em jantares de equipe, geralmente se fala do ensino médio. E quando chega o ensino médio, as alergias alimentares são algo a que as crianças estão muito acostumadas. Existem alergias alimentares ao seu redor o tempo todo. As crianças conversam. Acho que as crianças vão falar sobre essas coisas muito mais abertamente do que se estivessem falando sobre crianças muito mais novas. Então conto para todo mundo que precisa saber sobre minha alergia que ameaça a vida, porque é como se fosse um mecanismo de defesa, certo? É assim que fico seguro quando alguém coloca caldo de frutos do mar em algo que não tem nada a ver com frutos do mar. Então eu acho ótimo. Forma operacional de curtir, coletar e distribuir essas informações sem colocar o bairro no meio das curtidas. Preocupações com privacidade, mas também poderíamos discutir isso com nosso advogado.
[Paul Ruseau]: Sim, tudo parece operacional, como se pudesse ser operacionalizado. Eu tinha esquecido dos formulários de inscrição. Eu estava pensando que o treinador manda uma lista para a enfermeira e a enfermeira escreve uma lista e isso me deixou nervoso porque então o que o treinador faz com a lista? Envie para os pais. Isso me assustou um pouco, mas fico feliz em ver que existe uma alternativa. Então, olhando para a política agora, Estou analisando as seções e quais partes acho que seriam melhores como declarações para o superintendente criar e manter como guia. atualizado com alguma frequência periódica, publicado em nosso site. Sinto que esse é um tipo de linguagem que podemos usar em muitos lugares. Porque acho que seria útil torná-lo visível além dos fins de treinamento, porque, você sabe, Shanine e outros dirão: Verificando e dizendo, oh, olhe isso. Não parece que tenha sido atualizado com essas novas informações porque você sabe que sempre há mais informação do que tempo para consumi-la. Então eu acho que é muito público. Também vale a pena notar que a própria política pode incluir ligações aos recursos distritais. Então você sabe se estabelecermos um. basta definir um URL que você possa ou uma página da web, uma página de destino que contenha coisas. E podemos colocar isso na política porque quero dizer que as pessoas chegarão a isto a partir de diferentes perspectivas e diferentes pontos de conhecimento. Algumas pessoas dirão: Eu vou ao site de políticas do Comitê Escolar de Medford o tempo todo e tenho certeza de que somos só eu e mais seis pessoas. Mas você sabe, eu não sei quem eles são. Eu sou um deles. Mas de qualquer forma, se fizerem isso, acho importante que consigam encontrá-lo. Eu também acho que... Procuro sempre ter consideração pelos futuros comitês escolares porque a administração, os funcionários do distrito, têm muito o que fazer. E lembro que quando entrei, me deu dor de cabeça. Encontrei-me com todos os diretores e fiz todo tipo de perguntas. E nem sempre fiquei feliz com as respostas, mas seria bom se as respostas fossem coisas que eu pudesse ter obtido sozinho para que você pudesse continuar fazendo seu trabalho. Então, olhar para fora é, eu acho, muito importante. Suzana?
[Suzanne Galusi]: Eu só quero dizer também quando Por causa da extensão disso, quando chegarmos a um ponto onde está pronto ou ao seu ponto quando você falou sobre querer ter isso voltado para o futuro no site, é muito importante. Precisamos ter lá tudo que seja acessível às famílias. Mas creio que este é um documento que gostaríamos de enviar para tradução devido à sua extensão e ao seu conteúdo. E isso também tem um pouco de tempo de resposta, e também tenha em mente que quaisquer links que colocarmos aqui que direcionem as famílias para outros recursos, sabemos que estamos direcionando as famílias para links traduzidos.
[Paul Ruseau]: Com certeza, sim, esse é um bom ponto. Então, que tal isso no que vem a seguir? Vamos revisar as seções e identificar as seções que achamos que seriam melhores como guia. Não vou redigir a linguagem exata neste momento. Posso fazer isso quando não estivermos todos juntos. Mas, essencialmente, fazer o que eu disse, O superintendente dirá blá, blá, blá. Não preciso repetir o que disse antes. E penso que seria bom se todos concordássemos sobre quais as secções que realmente pensamos que deveriam permanecer na política. E não acho que todos concordamos necessariamente com isso. Mas isso cabe na tela de todos? Eu tenho um monitor enorme. Então isso é confortável para todos? Bom. Vejo algumas cabeças balançando. Bem, bem. Então eu acho que obviamente a declaração política, toda política deveria ter uma declaração política. Então eu acho que está tudo bem. Alguém discorda? Basta levantar a mão se quiser comentar uma seção enquanto eu a analiso. Francamente, acho que essa coisa de alergia é ótima e não considero isso algo que vai mudar com muita frequência. E não sei, Jen, você concorda que é muito improvável que isso mude?
[Jennifer Silva]: Sim, esta é uma definição bastante padrão que já existe há algum tempo.
[Paul Ruseau]: Ok, ótimo. Na verdade, acho que os gatilhos da alergia são tremendamente educativos. Naturalmente, não gostaria de colocar isso na política, mas sinto que isto também é algo que dificilmente mudará.
[Jennifer Silva]: Porque essas são as categorias maiores e então o que pode mudar é o que está dentro delas. Mas estas são as maiores categorias.
[Suzanne Galusi]: Na verdade, acho muito importante ter imagens. Porque aumentará a compreensão. Na verdade, pergunto-me se poderíamos torná-los maiores. OK.
[Paul Ruseau]: Bem, nos preocuparemos com isso mais tarde. Alguém mais tem algum comentário sobre apenas manter a seção de gatilhos de alergia? Quero dizer, aliás, aprendi muito nesta seção. Esse é o ponto, Paulo.
[Chenine Peloquin]: Eu sei direito? A parte educacional é algo que acho surpreendente, como quando vim para o distrito como pai alérgico, Tive que ensinar à equipe médica que não se podem usar desinfetantes para eliminar alérgenos. E a COVID dificultou esse caminho, que assim como a anafilaxia não é apenas uma emergência respiratória. Existem coisas básicas que as pessoas simplesmente não entendem. Portanto, parte da parte educacional deve ser facilmente acessível e amplamente divulgada. Sim, é assim que é.
[Jenny Graham]: Contudo, penso que este quadro de anafilaxia pertence ao guia porque, para mim, Quando as pessoas realizam o seu trabalho regularmente, elas procuram orientação porque é aí que a sua necessidade imediata de informação será satisfeita. Para mim, esse é o documento que vive. Eu penso que sim. O topo faz sentido na política, porque acho que a política precisa de algum contexto. Mas então talvez à medida que descemos, essa parte superior deva ser repetida no guia. E então isso deveria passar para a orientação, porque é para lá que as pessoas vão quando tentam usar as coisas.
[Paul Ruseau]: A propósito, também não tenho certeza se podemos incluir gráficos em nosso serviço de apólices.
[Jennifer Silva]: Então acho que a única peça que vejo que vale a pena guardar é esta, e posso retirá-la graficamente e colocá-la em forma de palavra, mas isso dá continuidade à educação, certo? Como eu disse, não acho que as pessoas saibam que estes são sintomas de anafilaxia. Acho importante mantermos aqui a parte educativa. Se continuarmos com as outras peças educacionais aqui, nunca distribuí uma EpiPen para uma emergência respiratória. Sempre houve algo mais nesta lista. E provavelmente presumo que a maioria dos profissionais que não são de enfermagem e dos pais não alérgicos não perceberiam que uma criança estava sofrendo de anafilaxia com alguns desses sintomas.
[Suzanne Galusi]: E eu diria, mais uma vez, sinto muito, não quero ser repetitivo, mas acho que as tabelas e os recursos visuais apenas ajudarão um público diversificado a entender e compreender.
[Jenny Graham]: Sim, quero dizer, gosto de recursos visuais. Acho que o visual é muito importante, por isso pertence à orientação. Pablo, acho que você está certo. Descobriremos que nenhum destes gráficos pode constar do documento político. Eu vou descobrir. Porque parece algo saído de 1985.
[Paul Ruseau]: Ah, sim, é.
[Nicole Branley]: Quero dizer, obviamente, parte disso também se sobreporá. Então, se tirarmos os gráficos e apenas colocarmos o texto, embora eu ame os gráficos, mas se não puder estar na política, vamos deixar os gráficos e o texto estarem no guia onde pelo menos o texto está na política.
[Paul Ruseau]: Sim.
[Nicole Branley]: Porque acho o gráfico incrível.
[Paul Ruseau]: Eu também. Sim, sim, claro. OK. Em seguida, considere trabalhar com alunos e cuidadores. Isso é mais histórico. Eu não tenho nenhum problema com isso. Não sei o que os outros pensam.
[Jenny Graham]: Acho que pertence ao guia porque acho que isso vai mudar e evoluir, certo? Estas são as considerações neste momento, mas podemos ver algo mais a evoluir para algo mais. Útil na evolução da forma como trabalhamos com alunos e cuidadores, certo?
[Paul Ruseau]: Alguém? Justo?
[Jennifer Silva]: Estou um pouco dividido. Quer dizer, concordo que sim, as coisas podem mudar quando se trabalha com alunos e cuidadores, mas acho que isso é bastante básico sobre o bem-estar psicológico.
[Jenny Graham]: Qual é a política? Qual é o aspecto político dessa afirmação?
[Jennifer Silva]: Sim, acho que faz sentido, porque acho que não há política específica nisso.
[Paul Ruseau]: Sim, acho que gostaria de ver parte disso incluído na declaração de política, por exemplo, por que estamos aqui? E acho que é por isso que muitas das nossas políticas não têm declarações políticas, mas acho importante dizer, você sabe, nenhum de nós trabalhará no distrito no futuro. E chegamos a isso e pensamos, bem, por que isso está aqui? Embora nesta situação específica, não imagino que as alergias sejam uma coisa do passado tão cedo. Então, está tudo bem. Então, bullying contra alergia, com certeza. Precisamos manter isso. Vida universal, precauções universais.
[Jennifer Silva]: Não creio que isso deva permanecer porque seria a base do que todos nós vamos fazer. em que se baseará o resto das peças e a orientação. Então isso significa que temos que nos lavar, que não podemos usar desinfetante para as mãos, que limpamos as superfícies antes e depois de comer para evitar contaminação cruzada. Então, para mim, isso é a essência do que pedimos a todos que façam como política.
[Paul Ruseau]: Sim, estou bem, é curto. Medicamentos para alergia no ambiente escolar, acho que queremos que os detalhes aqui sejam indicativos.
[Jenny Graham]: Eu acho que provavelmente, bem... Não existe uma política real sobre medicamentos para alergia? Como estudantes... A seguir abordaremos a política de medicação, Jenny.
[Jennifer Silva]: Existe um regulamento completamente novo sobre isso. Então isso pertence? Sim, acho que podemos eliminá-lo. Sim, acho que podemos eliminá-lo completamente.
[Retta Smith]: Bem.
[Jennifer Silva]: Acho que ainda deveria estar no guia porque acho que as pessoas precisam saber qual é o medicamento específico para alergia, mas estaremos analisando a política de medicamentos muito em breve.
[Jenny Graham]: Sim, e penso que, progressivamente, o aconselhamento poderá incluir medicamentos. como mais uma orientação que a gente dá sobre serviços de saúde, né?
[Paul Ruseau]: então blá, blá. Não me lembro o que quis dizer. Então eu acho que esta seção aqui é um título, sim, e depois uma declaração de que estamos trabalhando nesta declaração que realmente diz que isso vai existir e que haverá uma referência a essas coisas e então, à medida que desenvolvemos e trabalhamos em nosso acordos de negociação coletados. Essas coisas podem ser atualizadas para serem precisas. E o que esperamos. E acho que foi isso. Obviamente, isso é uma coisa muito importante. No entanto, também me pergunto: deixe-me voltar ao início disto. Acho que provavelmente queremos ter um título de seção relacionado. PTO que então aponta apenas para orientação. Além disso, sinto que o PTO é como um daqueles que são um grande peso para a necessidade da política e, hum, ou talvez não sejam realmente PTO. É, hum, como os chamamos, Jenny, quando fizemos aquela política sobre, hum, organizações de apoio?
[Jenny Graham]: Sim. Bem, acho que nós os chamamos de todas as coisas que são como PTO. Sim. Todas as coisas.
[Paul Ruseau]: Acho que para inserir algo sobre este tipo de organizações é necessário utilizar este guia e depois adaptá-lo a elas.
[Jenny Graham]: Acho que a outra coisa é que, quando começarmos a falar sobre a orientação, acho que precisamos enviá-la novamente de forma explícita e pedir às pessoas que forneçam feedback por escrito e nos façam perguntas. Porque penso que o que vamos obter deles são os cenários práticos que têm em mente. Posso fazer isso? Não posso fazer isso? Como faço isso? Você está dizendo que eu não faço isso ou como faço aquilo? Bom. E acho que isso nos dará uma base realmente rica para trabalhar em termos de como podemos ajudar a colocar essas coisas em prática para que possamos ver uma maior taxa de sucesso e uma maior taxa de conformidade.
[Paul Ruseau]: Sim. E, novamente, esse é um exemplo em que a orientação é Por melhor que estejamos todos nesta sala com nossas experiências, no dia seguinte à publicação do guia, alguém dirá, bem, e aí? E isso não pode ser mais uma rodada completa de atualizações de políticas, porque são apenas alguns meses. Muito bem, vamos ver. Ei, não me lembro muito dessa seção. Quanto tempo dura? Ah, é um pouco longo.
[Jenny Graham]: Portanto, isso parece um guia para mim. E talvez haja algumas coisas relacionadas com políticas que resultem disto. mas Isso é um procedimento, então para mim pertence ao guia, certo? Isto é o que faremos quando isso acontecer.
[Paul Ruseau]: Sim, os procedimentos não deveriam estar aqui.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Com segurança. Janina? Janina? Você pode ativar o som? Deixe-me. Aí está você.
[Chenine Peloquin]: Aqui vamos nós. Mudei para meu laptop e agora não consigo. Meu vídeo não continua. Quero ter certeza de que algumas questões políticas serão preservadas nas regras e responsabilidades. E eu sei que vamos superar isso. Mas coisas como há professores do ensino primário que ainda distribuem doces como prémios. Isso não pode estar acontecendo. É necessário que haja políticas sobre a utilização de alimentos no currículo e com que antecedência as famílias devem ser notificadas se houver uma razão razoável para que isso aconteça e como os seus filhos serão incluídos. E compreendo que existem diferenças entre os níveis de ensino primário e secundário e a capacidade das próprias crianças para controlarem as suas próprias alergias. Mas penso que há algumas partes do papel específico que deveriam ser políticas e não apenas orientações, e que é muito claro que não devemos servir comida. E aí a Rhetta pode falar sobre isso também, porque também tem a licitação, não lembro como se chama, Rhetta, que não pode servir comida no horário escolar que não tenha passado pelos serviços de alimentação, esse tipo de coisa. Mas as coisas que estão a acontecer neste momento no nosso sistema e que não são realmente abrangidas pela política desatualizada existente e que queríamos garantir que sejam cobertas, não devem limitar-se a orientações, mas devem ser políticas muito claras.
[Jenny Graham]: Sim, eu concordaria com isso. Quer dizer, acho que quando meus filhos estavam no ensino fundamental, eles sempre ficavam entusiasmados em fazer o MCAS, porque podiam trazer os Jolly Ranchers para a escola. E eu fiquei tipo, Não sei por que você está animado com isso. Quero dizer, você nunca come Jolly Ranchers. Bem. E acho que a outra pergunta é: "Esse talvez seja um exemplo do que você gostaria de dizer não." Mas dado que em cada sala de aula, especialmente no nível elementar, haverá potencialmente algo diferente. Quais são as coisas que somos? Não, simplesmente não. E do jeito que está, há uma série de passos que você precisa seguir para entender quais são os parâmetros da sua sala. Eu não sei o que eles são. Hum, mas talvez você tenha um quarto onde não haja alergias. Talvez isso seja verdade. E o que isso muda na maneira como você opera naquela sala? na frente de todos os outros. E não estou dizendo que você deveria ou não fazer algo diferente, só estou dizendo que esses são os tipos de coisas que simplesmente queremos, acho que queremos ser cuidadosos sobre o que pedimos às pessoas que façam para responder aos fatos que estão em sua dinâmica.
[Retta Smith]: Greta? Sim, eu só quero, não acho que um professor deva distribuir doces. para crianças, e sinto que existe uma política em algum lugar relacionada a isso. Eu acho que é uma história diferente se um professor disser, ah, MCAS, você pode trazer doces, ou eu sei que às vezes as crianças podem trazer chicletes, e se elas mesmas trazem e podem consumir, isso é muito diferente de alguém dar a elas quando os pais não sabem. Sim. E acho que mesmo que as crianças tenham alergia ou não estejam na sala de aula, isso não muda isso. Existem apenas algumas coisas que deveriam ser políticas e não deveriam ser feitas. E como eu disse, acho que isso já foi escrito em algum lugar, mas não sei em qual política. Talvez sejam alimentos competitivos. Quero dizer, certamente não atende aos padrões nutricionais dos alimentos concorrentes. Então, desse ponto de vista, não é assim.
[Jenny Graham]: Mas quando você diz que não tem doce, tipo, Temos que ser claros sobre o que queremos dizer com isso. Não podemos distribuir doces e você nunca pode trazer doces para a sala de aula. São duas coisas diferentes, certo? Portanto, acho que é um bom exemplo do que dizemos especificamente que pode ou não ser feito, para que a política seja clara sobre isso. Os professores não poderão distribuir doces. Isso é uma política. Bom. Bom. Continuando com isso, mas o que isso significa? Você sabe, quais são as outras camadas que existem?
[Suzanne Galusi]: Jen, você queria dizer alguma coisa? Porque eu posso ir atrás de você.
[Jennifer Silva]: Sim claro. Primeiro, acho que a política anterior, ou não sei se alguma vez foi aprovada pelo comitê escolar, mas a política na qual estamos trabalhando desde 2007 diz que comida de fora não é permitida na sala de aula. Sabemos que isso não é mais possível de ser aplicado. E quero repetir para Rhonda que acho necessário não darmos comida aos alunos, que possamos fazer comemorações especiais onde temos um dia de cinema, e você pode trazer seu próprio lanche especial, ou é MCAS, e você quer trazer um chiclete para mascar depois ou Jolly Ranchers ou qualquer outra coisa. Mas acho que precisamos deixar claro que nossa equipe não compartilha nem fornece comida aos alunos. A outra coisa que queria dizer é que acho que nunca podemos presumir que não há alergias numa sala de aula. Mais EpiPens foram administradas devido à exposição acidental a alergias desconhecidas. E de facto, especialmente no nível secundário, há evidências e dados que mostram que mais EpiPens são administradas no nível secundário no ensino secundário devido à exposição acidental do que no nível inferior, porque somos muito mais cuidadosos com isso no nível primário. E então temos esse tipo de laissez-faire no ensino médio, tipo, ah, as crianças conhecem suas alergias. Eles vão nos contar. E não é isso que está acontecendo. Então, só quero ter muito cuidado ao dizer que, ah, você tem alergia no seu quarto. Você não precisa se preocupar com isso. Todos deveriam fazê-lo, deveríamos implementar a mesma política. em geral, quer você saiba ou não que os alunos da sua turma têm alergias. E penso que é muito importante que, quando olhamos para isto e estabelecemos o que é uma política, tenhamos a certeza de que está claro para todos que, independentemente do que esteja na sala de aula, isto é uma expectativa. E não se trata apenas de comida. Portanto, crianças com glúten não podem fazer papel machê. Existem outras partes disso que não incluem comida.
[Paul Ruseau]: Meu Deus, papel machê. Desculpe, isso apenas me chocou.
[Jennifer Silva]: Ou a queda do ovo, a queda do ovo científico. Cada vez que dizem que vão fazer a entrega do ovo, minha cabeça explode. Bastante. Você sabe quantas crianças tomam colírios? Uau.
[Chenine Peloquin]: Desculpe, odeio todas as regras. Nicole, membro Branley, você disse que era um para e que eles estavam sempre procurando por alérgenos e outras coisas. Conheço alunos que receberam doces com alérgenos em turmas de educação especial deste distrito. Não é implementado da mesma maneira.
[Nicole Branley]: Ah, isso poderia muito bem ser o caso. Só estou contando o que vivi em minha sala de aula.
[Chenine Peloquin]: Sim, não, eu só queria ter certeza de que todos sabiam que isso é legal. Estou tão feliz que isso estava acontecendo em sua sala de aula. Não é isso que está acontecendo em todos os lugares.
[Nicole Branley]: Sim, e até mesmo no que diz respeito à Jen também, só um segundo, Dr. Ghosi, como eu me lembro de ter gostado e deveriam ser, você sabe, quando tivemos um dia de cinema antes das férias ou das férias de inverno, você sabe, nós teríamos gostado da hora da pipoca, você sabe, dia da pipoca, tanto faz, mas nós conversaríamos, A gente pedia para cada família assinar alguma coisa, sabe, e isso sempre era aprovado pelo diretor, sabe, mas também não tenho certeza se seguimos alguma política específica. Então, você sabe, acho que temos que ter certeza de que seguiremos algo aqui, você sabe, que todos farão universalmente. Agora, se eles continuarem, isso é outra história, entende o que quero dizer?
[Suzanne Galusi]: Mas... E eu concordo com tudo acima. Acho que temos que estar alinhados. Tem que haver algo que todos nós sigamos para que todos façam o mesmo. Concordo com os comentários de Karen no chat sobre, você sabe, cabe a nós modelar essas expectativas. Quero também salientar dois pontos: penso Quando fazemos apenas uma declaração geral sobre, você sabe, que os professores não estão fazendo isso e que os alunos não deveriam comer doces, no entanto, é necessário que haja algum tipo de asterisco porque há alunos, por razões médicas, que precisam receber doces. Eu teria que analisar um pouco mais o comentário de Shanine sobre educação especial, então esta não é a plataforma para ter essa conversa. Mas há alguns alunos onde isso faz parte do IEP. Não estou dizendo que tipo de coisa pode ser, só estou dizendo que tem que ter algum tipo de asterisco em volta, sabe, com exceção de 504, plano de saúde, IEP. e então Existe esse outro lado. Eu entendo o que estamos falando com o MCAS e fazê-lo em casa, então há alguma supervisão e permissão dos pais, mas também não é a maneira mais equitativa de fazer isso. Então, eu preferiria ter uma conversa diferente sobre como seria, porque então, Nem todo aluno virá para a aula com uma recompensa ou presente especial ou, até onde eu sei, o MCAS salvou vidas. Não foram Jolly Ranchers ou doces, mas não quero fechar a porta completamente porque então entraremos em uma questão capital.
[Paul Ruseau]: Parece que você acha que deveríamos parar com o MCAS.
[Jenny Graham]: Bem, acho que é um ótimo exemplo disso. Se você quiser fazer isso muito bem, é muito mais complicado do que simplesmente dizer não às coisas, porque talvez a resposta seja. Nós, como distrito, forneceremos X e pediremos sua permissão para que seu filho receba isso. Não sei, mas acho que é um ótimo exemplo de, não quero, sabe, jogar tudo fora com a melhor das intenções. E então estamos na verdade criando outro problema que Tem que ser resolvido numa perspectiva de equidade, certo?
[Paul Ruseau]: Sim, vou deixar você falar em um segundo, Jen. Mas há aquela seção alternativa às restrições em todo o site que considero muito importante. E fico feliz em ver que se simplesmente dissermos que não haverá doces nas Escolas Públicas de Medford, todos precisaremos nos controlar, porque simplesmente não é o caso. Pelo menos isso nunca acontecerá. Portanto, penso que isso faz parte do outro problema da política versus orientação: política e orientação. Você não precisa de nada se não for implementado. E o que gosto na política versus orientação é que ela sobrevive aos funcionários. E essa orientação deveria sobreviver também aos funcionários. Mas, você sabe, algum dia construiremos um novo site e todas as páginas não serão convertidas e, você sabe, as coisas desaparecem e é um Google Doc e está anexado à conta de Rob e Rob sai e de repente todos aqueles Google Docs desaparecem. É como se as razões técnicas pelas quais as coisas digitais desaparecessem fossem incríveis. Pelo menos nossas políticas permanecem em vigor. Mas, novamente, temos centenas de políticas que permaneceram em vigor e que nem sequer são mais legais. Simplesmente não há ninguém que deva seguir alguns deles. E minha câmera não está feliz agora. Mas de qualquer forma, Jen, você queria dizer alguma coisa? Não. Está tudo bem. Temos 15 minutos, então quero que analisemos a lista de seções para revisá-las novamente. Deixe-me voltar para onde eu estava. Isso para mim parece muito semelhante a alguma coisa. Teremos mudanças nas estruturas. Teremos uma situação económica horrível e começaremos a partilhar princípios. Todos os tipos de coisas horríveis podem acontecer. Isso aconteceu em Medford. Costumávamos ter princípios que abrangiam mais de um edifício. O que não consigo entender como foi colocado em prática. Mas, de qualquer forma, nem tínhamos diretores assistentes em todas as escolas quando comecei. Todas estas são coisas que penso que estão sujeitas à necessidade de serem realmente robustas e mudarem à medida que as coisas mudam no terreno. O glossário acredita 100% que isso deveria ficar por aqui. Houve. Então, não tínhamos realmente a infraestrutura de TI, e não tenho certeza de quanto temos agora, mas acho que escrevi uma política que foi adotada que dizia que teríamos na verdade um site de glossário mestre, apenas uma URL, e que o comitê, por meio de nosso trabalho político, apenas os adicionaria para que os planos 504, conforme definidos aqui, Alguém quer apostar se está definido em outras 15 políticas e tem uma definição diferente? Quero dizer, não faz sentido. Sabemos que estas definições se repetem em todo o lado e não coincidem necessariamente. E às vezes não importa se você não concorda. Os cuidadores, alguns dirão pais e responsáveis, consideram algumas dessas coisas irrelevantes. Mas quando isso importa, Isso é o que penso quando é realmente um problema. Suponho que a Academia Americana de Pediatria não mudará seu nome tão cedo, mas o Plano de Emergência para Anafilaxia Alergênica poderá receber um nome novo, mais curto e mais amigável no futuro. E de qualquer forma, não preciso explicar mais nada. Esperamos que possamos obter uma página de glossário real e colocar todos os termos que usamos no distrito em um dicionário e depois apontá-los. Mas, por enquanto, acho que eles deveriam ficar aqui até termos isso. Alguém discorda? Bem. Alternativas. A verdade é que gosto desta seção. Até ler, pensei, sério? Talvez não todas as peças.
[Jenny Graham]: Acho que essas estratégias para mim, em geral, essas estratégias se enquadram na orientação, eu acho, mas, novamente, pode haver algumas coisas que queremos enquadrar na política. Por exemplo, quando vamos usar restrições em todo o site. Não sei, sejam eles quais forem, e aponto para a diretriz dessa lista em evolução, porque acho que isso vai mudar. Por exemplo, quando temos um novo ensino médio e não temos mais CAF 1, CAF 2 e CAF 3, não sei, talvez isso mude a forma operacional dessas coisas, ou quando a cozinha é completamente diferente, ou mudamos a forma como entregamos comida nas escolas, seja ela qual for. Todas essas coisas precisam ser atualizadas e mantidas. Então para mim, eles dependem da orientação. Mas percebi que pode haver algumas restrições em todo o local, como por exemplo, as escolas não podem ter mesas para alergias em seus refeitórios. Bom? Talvez seja uma restrição em todo o site. Tipo, vamos fazer isso. Faremos isso em todos os prédios e pronto. Portanto, há algumas coisas que dizem respeito à política dessas listas.
[Paul Ruseau]: Sim, isso faz sentido para mim. Acreditar. Sim, acho que não vou pegar pedaços. Vou artigo por artigo. Sim, esta é uma política como esta. Isto não é uma política. Este é o pano de fundo. Se ele fica ou não. Mas como poderia ser a declaração política. Você já conhece as restrições em todo o distrito. Bem, não sei, mas podemos descobrir onde. Não queremos perdê-lo porque é uma informação muito importante, eu acho. Sim.
[Chenine Peloquin]: Só quero dizer que temos usado tabelas de alergias como uma forma abreviada de uma política que poderia ser mantida, mas a política na verdade não diz que nunca deveríamos ter tabelas de alergias. Diz que devemos trabalhar em parceria em torno de um conjunto específico de necessidades para decidir se isso é relevante para necessidades semelhantes, pelo que uma mesa sem amendoim é útil para um determinado grupo de crianças. Mas se meu filho alérgico a amendoim se sentar à mesa de amendoim e alguém comer homus, ele terá uma reação a isso. Portanto, eles não são tão úteis quanto gostaríamos que fossem, mas a política não diz que não devemos tê-los. Mas penso que potencialmente, no âmbito das estratégias de cafetarias, a política, em vez de apenas a recomendação ou orientação, poderia ser a primeira onde diz que a implementação de tabelas de alergia pode ser complexa, mas a necessidade de tabelas designadas será determinada para cada escola individual em consulta com estas outras partes. Essa poderia ser a declaração política.
[Jenny Graham]: Quem decide? Acho que para mim é claro não construir por construir.
[Chenine Peloquin]: Sim, mas não é isso que eu penso? Mas acho que o que parece ter acontecido é que cada edifício decidiu isto sem falar com o administrador central. Nós apenas temos políticas diferentes. Eu sei que Missittook está fazendo algo muito diferente de Roberts, e não sei o que Brooks e McLennan estão fazendo, mas parece que eles foram capazes de tomar suas próprias decisões de estilo, em vez de melhores práticas. Então penso que a comunicação com a sede, com os serviços de saúde e com o diretor dos serviços de alimentação faria parte da política de tomarmos esta decisão em conjunto. Então, se vai haver alguma diferença no prédio, a sede deve saber disso.
[Jennifer Silva]: Acho também que aí a gente também fala em colaboração com os cuidadores, porque é assim. Eu acho que sempre tem que planejar, na enfermagem a gente sempre é assim planejar para o inesperado, planejar para o pior possível, né? Portanto, precisamos ser capazes de dizer que faremos isso em conjunto com os cuidadores e o apoio do escritório central, porque pode ser que uma criança em particular que tenha múltiplas alergias precise de uma configuração específica, em comparação com outra escola onde há uma criança que realmente só tem uma coisa que nos preocupa, e então o que estamos fazendo por essa criança? Acho difícil dizer que podemos ter isso, a gente sempre volta para a mesa do amendoim porque já virou meio coisa do passado. Porque quando falamos, ah, vamos ter uma mesa sem amendoim, aquelas crianças estavam sendo excluídas do resto do grupo, certo? Porque se dissermos, ah, só as crianças que não têm amendoim têm que sentar aqui, então não estamos sendo inclusivos. Enquanto antes dizíamos, ah, as crianças que trazem amendoins podem ficar sentadas aqui, porque agora estamos dizendo, bem, tomamos uma decisão. Vamos pegar amendoim. Sentaremos nesta mesa. Eu vou e volto nesses dois. Mas acho que o que eu queria dizer antes de Shanine dizer isso é que acho que o que podemos fazer é quando olhamos para aquela seção universal perto do topo, podemos retirar algumas dessas coisas para que fiquem nesse tipo de seção universal. Como se isso fosse algo que todos deveriam fazer. Podemos, você sabe, mudar o nome, o que não são cuidados universais, mas sim.
[Jenny Graham]: Sabe, admito plenamente que você me surpreendeu ao dizer que não teremos a mesma coisa em todas as cafeterias. Quer dizer, estou um pouco chocado, porque pensei que íamos para lá, mas. Você está dizendo que toda escola deve ter um plano de funcionamento do refeitório que leve em consideração o que precisa acontecer em seu refeitório e que esse plano de funcionamento do refeitório deve ser aprovado por determinadas pessoas? É essa a política, porque sinto que o que você acabou de dizer depende e pode ser diferente, mas sinto que também ouvi algo a dizer? É diferente e não há razão para isso. Então, estou tentando conciliar essas coisas em algo que seja realmente viável.
[Jennifer Silva]: Sim. Então, acho que o que estamos vendo aqui e obviamente passamos muito tempo conversando sobre queremos ter certeza de que todas as salas de aula estão fazendo certas coisas. Então agora estamos vendo a diferença entre o refeitório e as salas de aula: o refeitório é onde tem que ter comida, né? É aqui que as crianças comem. Temos que ver quais são as nossas diferentes opções possíveis. Então eu concordo. Praticamente o que você está dizendo com aquele plano de operações do refeitório. Sim, temos que ter, de alguma forma, como deveria ser o pessoal do refeitório, como os serviços de alimentação e os serviços de saúde deveriam colaborar com o diretor para dizer, é assim que esse refeitório deveria ser baseado na nossa população estudantil. Portanto, este é o único momento em que haverá um pouco de margem de manobra, porque Johnny nesta escola é alérgico a feijão, e isso será um problema. Você sabe, esse garoto desta escola é alérgico a outra coisa e isso vai ser um problema. Então temos que fazer isso, o refeitório é onde tem que haver um pouco mais de colaboração para dizer que talvez tenhamos que fazer as coisas de forma diferente em escolas diferentes. Mas acho que o que estamos tentando dizer é que não queremos que haja esse tipo específico de mesa onde apenas essas crianças possam sentar. Nós realmente precisamos conversar sobre isso e fazer um plano.
[Karen]: E trata-se de segurança, é verdade, mas também da inclusão, parte do bem-estar socioemocional. Então tudo é individualizado. Assim como Jen disse, não se trata apenas de amendoins ou nozes e de dar à criança um lugar seguro enquanto ela come. Ei,
[Jenny Graham]: E eu posso. Olá, Karen. E eu acredito. O que prevejo numa cafeteria são todas essas coisas acontecendo em todos os lugares, ao mesmo tempo, o tempo todo na cafeteria, como necessidades socioemocionais, alergias, não alergias, tudo isso acontecendo ao mesmo tempo. Então eu acho que é. Agradeço o desejo que temos de dizer que precisamos fazer o que as crianças precisam que façamos. Mas acho que, no nível prático, o refeitório terá crianças que precisarão que façamos todas e cada uma dessas coisas ao mesmo tempo, que são potencialmente conflitantes. Bom? Então, como enquadramos a política para isso? Acho que o que estamos tentando fazer é ter alguma consistência. Então, como formulamos as regras, a política, para alcançar a coerência? E se eu fosse o síndico do prédio, diria: achei que tinha que ter Tabelas de alérgenos. Achei que precisava de mesas para onde vão as pessoas com amendoim. Eu tinha mesas onde as crianças iam sem amendoim e me diziam que isso era ruim. Então mudamos para isso. E agora você está dizendo vamos voltar. Acho que é muito difícil executar isso. É verdade, e não tenho necessariamente as respostas, mas penso que temos de criar um quadro para que as pessoas possam fazer planos que sejam consistente de alguma forma.
[Jennifer Silva]: Paul, você consegue se lembrar das estratégias do refeitório? Porque acho que tentamos enquadrar dessa forma no que escrevemos. E mais uma vez, penso que sim, mais uma vez, temos de analisar aqui o que é política e o que é simplesmente orientação. Mas o que é realmente básico é que estamos a promover um ambiente inclusivo. Então, como fazemos isso? Talvez pareça um pouco diferente em cada lugar. E alguns de vocês podem ser muito melhores nesse idioma do que eu. Mas veja como é realmente essa linguagem quando se trata de política.
[Paul Ruseau]: Sim, podemos trabalhar nisso.
[Suzanne Galusi]: Sim. É então uma boa prática que tudo seja individualizado? Eu acho que meu único peça e vejo que isso exigiria estabelecer uma estrutura de comunicação para todos os diretores acompanharem isso, trabalho, temos que ter muito claro com quem estamos trabalhando e como estamos criando esse plano. Porque as coisas que me preocupam são, principalmente, aquele almoço no K1. Então estamos lá, e Shanine mencionou isso, porque há muitas alergias. Então, só para dizer isso, um plano para um aluno, não sei se sempre podemos controlar o que os colegas desse aluno trazem para o almoço. Eu sei que os ambientes de sala de aula são muito controlados. E há muitas salas de aula no distrito que têm isso, pode ser uma sala de aula sem gergelim, pode ser uma sala de aula sem nozes, e o refeitório geralmente tem sido um pouco. De certa forma, esse tem sido um espaço onde talvez as famílias que estão planejando o almoço de seus próprios filhos saibam que não podem fazer isso como lanche porque está acontecendo na sala de aula, mas seus filhos podem comer porque está no refeitório. Então eu só quero ter certeza Eu sei qual é a melhor prática quando tentamos contornar o planejamento do refeitório. Isso faz sentido?
[Jennifer Silva]: Sim. E acho que a melhor prática é individualizar até certo ponto. E isso está um pouco fora da política, então não quero falar muito sobre isso. Mas uma das coisas que temos tentado fazer a partir dos serviços de saúde Este é o programa educacional Be a Pal com alunos também? Para os alunos ficarem atentos às alergias alimentares, para eles receberem mais informações sobre os colegas, o que pode estar acontecendo no refeitório, o que pode estar acontecendo na sala de aula. Então, quando olhamos para qual será a política, penso que do ponto de vista processual, temos que considerar a possibilidade de incorporar também o programa Be a Pal, que tem corrido muito bem. Sr. Tuck, os Roberts vão implementá-lo este ano. E, você sabe, há mais educação em todos os lugares. Não se trata apenas de adultos, mas também de estudantes.
[Paul Ruseau]: Estamos aqui. Chegamos na hora certa. Devemos fazer esta última seção aqui. Reflexões sobre esta seção aqui.
[Chenine Peloquin]: Política, não me lembro onde diz isso, mas como vivenciamos isso, deveria ser política que os funcionários da escola não possam recomendar que uma criança não tenha um 504 para isso, que ela possa cuidar disso com seu plano de saúde.
[Jennifer Silva]: Sim, penso que precisamos de deixar claro que um plano médico destinado a emergências ou para utilização pelo departamento de serviços de saúde não é o mesmo que um 504 executório. Infelizmente, isso aconteceu em muitas ocasiões em que foi dito aos pais: “Você não precisa de um 504 porque tem um plano de saúde”. Então acho que concordo que parte disso é política. Podemos ver que isso se deve à recomendação da FAM de pesquisa em alergia alimentar. Acho que é daí que vem isso, Shanine, certo? Acho que isso estava no guia FAMS. E o guia FAMS tinha mais de 30 páginas. Então, você sabe, tornamos isso um pouco mais curto quando chegamos aqui. Mas acho que foi exatamente daí que isso veio.
[Suzanne Galusi]: Bom, isso volta à parte educacional, porque você pode ter um plano de saúde individualizado dentro de um plano 504, mas podemos trabalhar na parte educacional do nosso pessoal.
[Jenny Graham]: Acho que há um elemento político nisso: qual é a nossa política para que as famílias tragam essas coisas para nós? Não estou sendo muito claro porque meu cérebro está quase pronto para hoje. Deve haver algo na política que possa ser incluído nos manuais que diga: se o seu filho tem alergia alimentar, este é o caminho para você. Você tem opções, sejam elas quais forem. Pode ser um plano médico. Poderia ser um 504, sejam lá quais forem. E como posso começar a fazer isso? Vou mandar meu filho para a escola. Eu sei que eles têm uma alergia com risco de vida. Para quem devo ligar? O que devo fazer? Como funciona? Bom? Há uma parte desta educação que precisa ser disponibilizada às famílias sobre como interagir conosco para que os planos possam ser implementados rapidamente, se necessário. Como você disse, Jen, eu não era criança quando descobri que tinha uma alergia fatal porque Não comi peixe nem frutos do mar. E até fazer isso, eu não tinha ideia. E aí você aprende sobre alergias e elas mudam com o tempo, certo? Então, onde colocamos a referência semelhante? Então, certamente, talvez a declaração política seja que o distrito mantenha uma página na web que fale sobre como fazer isso. Mas parece-me que, se ele vive na política, Tudo bem, mas os pais não recorrem ao manual de políticas para atender a esse tipo de necessidade. Então, talvez a política seja que exista um mecanismo para fazer isso dentro de um tempo de resposta acelerado ou algo assim, em vez de tentar incluí-lo no documento político.
[Paul Ruseau]: OK.
[Chenine Peloquin]: Hum, bem rápido, isso não é, hum, porque Paul, você pode não estar ciente, olhando para as políticas, que, hum, e eu sei que Jen também está ciente disso, mas há legislação atualmente em andamento, hum, em nível estadual que expandiria o uso e, hum, mais ou menos o uso e armazenamento de epinefrina para que os policiais possam tê-la e todas essas outras pessoas possam ter acesso, que os restaurantes possam estocar epinefrina, então essas leis também podem ajudar a informar nossa política à medida que são aprovadas e provavelmente serão aprovadas, mas são muito, muito emocionantes, pois sabemos que muitas pessoas que têm uma reação foram de 10% ou 25% Jen O número de pessoas que reagem dentro de uma escola é desconhecido. E às vezes é o carteiro que tem uma espécie de reação anafilática na escola quando deixa alguma coisa.
[Jennifer Silva]: Sim, penso que só para tirar vantagem disso, isso se tornará parte da nossa política de drogas e não necessariamente desta política.
[Paul Ruseau]: OK.
[Jennifer Silva]: Sim.
[Paul Ruseau]: E assim que isso acontecer, tudo o que precisarmos, assim que pudermos concluir isso antes que esta lei seja alterada, eu ficaria realmente chateado se acontecesse como na semana anterior à aprovação. Então eu vou fazer moção para que a administração, trabalhando com o presidente Rousseau e comigo, reformule a proposta política para mover as seções apropriadas para orientação. Isso soa bem? Esse é o próximo passo. Existe um segundo?
[Jenny Graham]: OK. Desculpe. Eu pensei, sim, vamos lá. Segundo.
[Paul Ruseau]: OK. Membro Branley. Perdemos?
[Nicole Branley]: Sim, estou aqui.
[Paul Ruseau]: Ah, você é. Desculpe. Bom. Porque ainda estou compartilhando, o que deveria parar de fazer. Não consigo ver todos. Ok, ótimo. Obrigado. Membro Ruseau, sim. E o membro Graham. Sim, tudo bem. Então acho que temos um bom Configure as próximas etapas com todas as anotações que fiz no documento. Também terei que fazer isso, entrarei em contato com Will para criar uma página, como uma espécie de landing page para orientação, a menos que já tenhamos uma, para que possamos colocar isso na política real em vez de dizer, vamos chegar a isso no futuro, o que não sei sobre você, mas estou, mas estou muito ocupado. Então vamos fazer isso. E aí, obviamente, depois de reformularmos isso, vou marcar mais uma dessas reuniões e, se cruzarmos os dedos, será a última reunião. Não é que eu não goste disso, mas na verdade temos que aprovar algo. Então, alguma outra palavra final de alguém? Existe uma moção para encerrar?
[Nicole Branley]: Posso fazer uma moção para encerrar.
[Paul Ruseau]: Membro da marca? Sim. Membro Graham?
[SPEAKER_06]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Sim. Eu realmente aprecio essa ótima conversa, pessoal. Acho que estamos chegando a algum lugar. Eu sei que já faz muito tempo e Shanine está, agradeço as batidas dizendo, do que estamos falando? E eu, e você sabe, porque tudo é sempre, sempre tem tanta coisa na nossa cara. É fluido, sim. É muito difícil manter o foco por muito tempo em uma coisa antes que outra coisa chame nossa atenção. Então eu agradeço. Que todos vocês tenham uma noite maravilhosa. A sessão está encerrada.
[Karen]: Obrigado. Obrigado a todos. Bye Bye.