[Jenny Graham]: Afirmativo. Bem, observe que haverá uma reunião presencial do Medford Comprehensive High School Building Committee na segunda-feira, 24 de novembro, às 18h30. na biblioteca da Medford High School e foi conduzido por meio de participação remota. Esta reunião será gravada. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube, através da Medford Community Media em seu canal a cabo local, que é o Comcast. nove, oito ou 22 e Verizon 43, 45 ou 47. Os participantes podem ligar ou fazer login usando o seguinte link do Zoom, ID da reunião 998-9473-8952. E eu vou fazer a chamada. Esta é Jenny Graham, prefeita Lungo-Koehn. Aqui. Aqui está a Dra. Galussi, Marta Cabral. Esta é Libby Brown. Marisa Desmond. Maria Dorsey. Brian Hilliard aqui. Tracy Keene ausente. Emily Lázaro aqui. Nicole Morell aqui. Aaron Lapate aqui. Lucas Preissner. Esta é Joan Bowen.
[Maria D'Orsi]: Ken senhor aqui.
[Jenny Graham]: Bob Dickinson.
[Kimberly Talbot]: No.
[Jenny Graham]: Fiona Maxwell.
[Kimberly Talbot]: Fiona está de férias.
[Jenny Graham]: Eu entendo. Uh, vamos colocar a Sally aqui. Chad Fallon aqui. Lori Hodgkin aqui. Este é John McLaughlin. Oliver. Então sim. Felipe Santos. Consulte fatura ainda. Lisa Miller e Dr. Portanto são 12 afirmativas, 12 presentes, três ausentes. E então tivemos nossos membros sem direito a voto, dois ausentes. Eu entendo. Bem. Temos um quórum. Então estamos prontos para ir. O primeiro item da nossa agenda é a aprovação da ata. Existe uma moção para aprovar a ata? Moção aprovada por Jones e Luke. OK, farei a chamada. Jenny Graham, sim. Prefeito Longo Kearns. Sim. Dr. Blusey, sim. Marta Cabral, sim. Libby Brown, sim. Marissa Desmond, ausente. Maria Dorsey, ausente. Brian Hilliard, sim. Tracy Keene, ausente. Emilly Lázaro. Sim. Nicole Morell. Sim. Erin Olapade. Sim. Lucas Preissner.
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: Joana Bowen. Sim. E Ken Lord. Sim. 12 afirmativas, zero negativas, três ausentes e a ata está aprovada. Queremos fazer upload do slide do contrato?
[Unidentified]: Estamos esperando. veja intervenção. Você entendeu. Sim. Uma pergunta ou algo assim, certo? Você está no Zoom? Não, não estou. Você quer que eu entre no Zoom? Sim, você pode colocá-lo online.
[Jenny Graham]: Todos esperem. Estamos apenas tentando fazer com que a apresentação seja exibida no Zoom.
[Maria D'Orsi]: Bom trabalho, Matt.
[Unidentified]: BOM.
[Maria D'Orsi]: Você pode voltar? Temos que aprovar as faturas, certo?
[Jenny Graham]: Sim. Bom.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Jenny Graham]: Então, assim como fizemos na última reunião, temos que aprovar. Faturas de pagamento por campo à esquerda. Esta é a fatura atual com aprovação pendente. Até o momento apenas a fatura no campo esquerdo. Existe uma moção para aprovar? Moção para aprovar. Moção para aprovação por Joan. Apoiado por Libby. Obrigado. Eu sei que isso é desconfortável e estranho. Sim. Todos vocês vão se acostumar. Bem. Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galusi. Sim. Marta Cabral. Sim. Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Maria Dorsey está ausente. Brian Hilliard. Sim. Tracy Keene está ausente. Emilly Lázaro. Sim. Nicole Morell. Sim. Ana Lopate. Sim. Lucas Prisner.
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: Joana Bowen. Sim. Ken Senhor. Sim. 12 se sim, zero se negativo. Grande ausente, o projeto está aprovado.
[Matt Gulino]: Sim, esta foi apenas uma atualização orçamentária muito, muito rápida. Não há muitas mudanças em si, já que atualmente, pelo menos até esta noite, era apenas o contrato OPM. Mas depois de falarmos do contrato do designer, teremos um pouco mais custos comprometidos com o orçamento, por isso forneceremos outra atualização na próxima reunião. Mas a partir de agora, até agora, é muito fácil apenas com as taxas de OEM.
[Jenny Graham]: OK. Então, o próximo item da nossa agenda é aprovar formalmente o contrato com a SMMA para serviços de estudo de viabilidade com base no processo de seleção de projetistas que estamos finalizando. Hum, todos deveriam ter recebido uma cópia do contrato. Hum, como mencionei naquele e-mail, o MS, o contrato base do MSBA, hum, a cidade não pode modificá-lo de forma alguma. Hum, e a cidade pode modificar a ordem das tarefas. E passamos por várias rodadas de revisão com a SMMA para ajustar o escopo, o cronograma, a entrega do projeto e todas essas coisas boas. Hum, e a SMMA tem gentilmente trabalhado a todo vapor, hum, em antecipação a esta votação. Hum, mas a cidade tem a cidade e o prefeito ainda não assinou o contrato porque obviamente estão procurando o prefeito aqui, mas buscando o apoio desse comitê antes de assinar o contrato. E então isso irá para o MSBA e eles farão a sua parte. E então esta, hum, a fase de seleção do time irá vazar oficialmente. Ei, Enquanto isso, nos próximos slides e ao longo do tempo vocês ouvirão muito sobre o estudo de viabilidade e todo o trabalho que estamos fazendo lá. Ok, mas primeiro temos que votar para aprovar o contrato da SMA. Há alguma dúvida antes de fazer isso?
[Luke Preisner]: Então esse valor não inclui as opções a serem feitas. Eu direi uma e outra vez, talvez esse seja o caminho para o longo prazo, avaliações geotérmicas, poços de teste e coisas assim. O valor que vemos não inclui isso.
[Jenny Graham]: Correto. Isso mesmo. Esses são serviços opcionais que podemos empregar durante este processo com um pedido de alteração a ser votado aqui. A razão pela qual não foi incluída é porque, de acordo com o conversa que tivemos durante a negociação do acordo, nossa necessidade de fazer CM em risco e contratar um gerente de construção em algum momento durante o projeto esquemático. Eles também têm a capacidade de fazer essas coisas e podem ser as melhores pessoas para fazê-lo. Então adiamos esse trabalho, não para dizer que não o estamos fazendo, mas para dizer que quando chegarmos ao ponto em que estivermos prontos para fazer o trabalho, precisaremos descobrir quem é a pessoa certa para fazê-lo. Então é só uma questão de timing e sequência, mas pode ser exercido através de uma modificação contratual com a SMMA se assim escolhermos.
[Maria D'Orsi]: Alguma outra dúvida?
[Jenny Graham]: Bem. Existe uma moção para aprovar o contrato SMMA?
[Unidentified]: Muito emocionado.
[Jenny Graham]: Por Ken Lord. Apoiado por? Segundo. Karen. Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galussi. Sim. Marta Cabral. Sim. Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Ausente. Maria Dorsey está ausente. Frank Hilliard. Sim. Tracy Keene. Ausente. Emilly Lázaro. Sim. Nicole Morell? Sim. Aaron Olapade? Sim. Lucas Freisner? Sim. Joana Bowen? Sim. Ken senhor? Sim. 12 afirmativas, zero negativas, três ausentes. O contrato está aprovado. Então amanhã eles estarão todos conectados a você e nós vamos levar a bola adiante. Tudo bem. Obrigado a todos pela paciência e por continue trabalhando muito. Eu sei que você está aqui desde as sete da manhã. Então, espero que você realmente goste e esteja ansioso pela atualização. Passando para a parte divertida da reunião, falaremos um pouco sobre o progresso que a equipe vem fazendo, que é enorme. Então, vou movê-lo para o campo esquerdo e SMMA e todos vocês podem retirá-lo. E então talvez possamos parar em alguns lugares. Portanto, se as pessoas tiverem dúvidas ao longo do caminho, podemos fazer isso.
[Matt Gulino]: Sim, acho que vamos abordar primeiro os jogos americanos que discutimos na última reunião. E então falaremos um pouco mais sobre tudo o que temos feito até agora com a escola e os próximos passos e destacaremos alguns dos principais marcos enquanto nos preparamos para o lançamento do PDP no final de fevereiro. Então, sim.
[Kimberly Talbot]: Sim, para aqueles que estiveram lá pessoalmente na semana passada, tínhamos o que chamamos de jogos americanos em volta da mesa. Infelizmente não havia comida no local. Eles eram um meio de participar por escrito e não necessariamente verbalmente. E é por isso que queríamos relatar o que ouvimos, o que vocês os ouviram dizer por escrito. E então começamos com os corações primeiro. Então as quatro instruções foram corações, você sabe, o que você gosta no site ou projeto, ardor do coração, autoexplicativo. Os outros dois eram sobre por que você se voluntariou e qual é o seu superpoder. Mas se nos concentrarmos nos corações por um minuto, a IA só pode fazer muito através de uma nuvem de palavras. Foi necessário aprofundar um pouco mais os dados. Mas obviamente a construção figura com destaque, não apenas como substantivo, mas também como verbo. Houve um interesse real na tarefa deste grupo de gerar apoio comunitário, pois vocês compreenderão que isto exigirá uma votação. e muito apoio da sua comunidade. E depois, claro, o próprio edifício e a excitação à sua volta e o que pode ser e o que será dentro de alguns anos, dentro de alguns anos. E então construir uma escola secundária sustentável, segura e abrangente. O patrimônio surgiu muitas vezes em relação ao espaço e às pessoas interagindo com o espaço. Bells é obviamente importante aqui. É positivo, positivo sobre esse lugar incrível que você tem, sua localização, perspectivas de conexão com Fells através de tudo o que acontece no edifício, seja tudo novo, reforma, ampliação, etc. Houve muitas menções sobre a preservação da piscina, do ginásio e de alguns espaços do CTE, e sobre a ajuda no aconselhamento no desenvolvimento deste projeto crítico para comunidades únicas e diversas, por isso a diversidade também veio muito. Vou passar para o próximo slide. Então, azia, preocupação repetida em garantir que a comunidade permaneça conectada ao processo. Surgiram diversas menções sobre tráfego e acesso ao site. Medo de interromper o funcionamento da escola durante o ensino. E, novamente, isso dependerá de onde pousamos com a direção, a direção do design. Preocupações com custo e orçamento. potencial de ter que avaliar coisas de engenharia, como ter que subtrair algo de um projeto que construímos. E depois o facto de os espaços MSBA em que vão participar, se forem espaços novos, provavelmente serão mais pequenos. Isso também foi mencionado várias vezes, daí o espaço. E por que você se voluntariou? Muito amor pelo MedBird, muito amor por esta comunidade. Uma delas, o que é melhor para seus alunos e para a comunidade. Reconhecimento de que este edifício será o carro-chefe do distrito. É um centro comunitário. É uma construção comunitária. Um encontro foi a joia da coroa de Medford. O interesse em ajudar a fazer isso acontecer e já deveria ter acontecido há muito tempo. Portanto, todos que dedicam seu tempo a esse empreendimento estão realmente sendo movidos predominantemente por essas palavras e por essas notas. E finalmente, falando sobre seus superpoderes. Então, você sabe, o que você sente é que está contribuindo e que pode contribuir melhor. Obviamente, muito conhecimento de construção, conhecimento de construção e design. Sabemos a quantidade de arquitetos e engenheiros desse comitê, conhecimento da comunidade. Obviamente, esta é uma experiência extremamente importante na construção de coligações para alcançar os resultados desejados. experiência em ensinar e aprender para se traduzir em novos espaços. Novamente, educadores e administradores, vocês estão bem familiarizados com a forma como isso é ensinado aqui. E mais uma vez, esta preocupação com o design universal e com a garantia de que os espaços funcionam para todos os alunos, trazendo essa preocupação e fazendo com que continue a ser uma prioridade. E com isso, eu acho, você quer passar para o próximo slide? Ah, estamos desmoronando. Sim. Vou tentar recrutá-lo para algumas equipes de consultoria. Então mantenha esse pensamento. Vá em frente, Matt.
[Matt Gulino]: Sim. Desculpe. Queríamos apenas entrar em contato rapidamente com a programação antes do cronograma, apenas para que todos voltassem para onde estamos atualmente. Não vou gastar muito tempo nisso, mas apenas destacar o primeiro passo, que é o que estamos atualmente no programa de design preliminar. Ah, ou PPD. Uh, a data de depósito para isso é 25 de fevereiro de 2026. Hum, prevemos que as informações sejam enviadas aos membros do comitê para revisão periódica durante os próximos meses, apenas para preparar todos para a votação final, para apresentar o PDP, que será em nossa reunião de 23 de fevereiro. Hum, a revisão do PDP é feita pela equipe, apenas pelos membros, não há reunião do conselho. Eles estão apenas garantindo que fizemos nossa devida diligência e que analisamos todos os locais potenciais, você sabe, opções diferentes, reparo de fundações, renovação de sinalização, novas construções. E, obviamente, uma grande parte de tudo o que estamos fazendo agora é planejamento e programação educacional, nos quais obviamente iremos desenvolver. Então é aí que estamos agora para o PDP. À medida que entramos no relatório esquemático preferido mais tarde, é uma espécie de refinamento. tudo o que fizemos no PPD e reduzindo nossas opções. Prevemos apresentação em 25 de junho de 2026. Um conselho de administração se reuniria lá para testar essencialmente a opção preferida. E então prosseguiríamos para o desenho sistemático.
[Jenny Graham]: Matt, você pode? A entrega de fevereiro é específica para o plano educacional. Não é um lugar onde vemos imagens de um prédio se unindo e empurrando algo assim para frente, certo? Este é o pano de fundo do que acontecerá dentro do edifício. Isso está correto?
[Matt Gulino]: Teremos blocos de alto nível em uma página para entender qual poderia ser a pegada potencial para diferentes opções. Ainda não será dividido em salas de aula e coisas assim. Trata-se principalmente de entender o que é a metragem quadrada. Hum, você sabe, para apoiar aquele programa educacional. Então, sim, essa é realmente a pedra angular do quê. O projeto é baseado em, hum, e, e onde nos concentramos mais nele, hum, é durante esta fase de PDP e PSR.
[Jenny Graham]: Bem. Obrigado. Isso é realmente útil. Só quero reconhecer que temos membros da comunidade presentes esta noite, o que é emocionante. Obrigado pessoal por terem vindo. Hum, e eu só quero ter certeza de que estamos incorporando a linguagem de todos, hum, como estamos. sobre o qual vamos falar.
[Libby Brown]: Enquanto conversamos, então, nessa avaliação de opções alternativas, isso significa que eles estão procurando opções para uma reforma de construção como essa, então haverá algumas. Pois é, conteúdo importante e que é sobre design porque vai falar como ficaria legal para estes, certo? Imagino que seja isso. O que veremos nesse ponto.
[Matt Rice]: É bidimensional em termos do que estamos fazendo.
[Matt Gulino]: As, sim, as diferentes opções serão, como Matt disse, muito bidimensionais olhando, você sabe, a pegada geral, você sabe, se nós, sim, diagramas de bolhas.
[Libby Brown]: Não estou falando de um design completo, mas de coisas grandes.
[Matt Gulino]: Sim. Sim. Sim. As opções que criamos durante o PDP serão reduzidas e a fase PSR. Hum, mas sim, veremos algumas opções diferentes, hum, nesta fase, de nível muito alto.
[Luke Preisner]: Existem regras básicas para as opções que veremos? Porque o que aprendemos nas reuniões anteriores é que, por estatuto, temos de analisar uma opção para conformidade com o código e os padrões de construção atuais. Temos que olhar para uma opção de renovação, que não é o mesmo que estar de acordo com o código, porque você pode estar alterando o número de espaços que utiliza. E finalmente, uma nova construção. Acho que esses três são necessários.
[Matt Gulino]: Sim, uma renovação adicional se enquadra nessa categoria de renovação, mas geralmente também está incluída na opção.
[Luke Preisner]: Excelente. Então, como quarta opção, mencionaria uma espécie de híbrido entre renovação e reconstrução. E então acho que temos isso para antecipar. Em termos de regras básicas de apresentação, você ouviu designs bidimensionais. Poderíamos esperar estimativas de custo por metro quadrado como parte dessa apresentação?
[Matt Gulino]: Sim. E assim, passe facilmente para o próximo slide, que são as entregas, uma das quais é uma estimativa de custo, que se baseia no custo por metro quadrado. Mais uma vez, este é um nível muito elevado e deve-se em grande parte a razões comparativas entre as diferentes opções. para entender onde geralmente estamos entre cada uma das opções. E começamos a reduzir e entender os custos por metro quadrado. Mas sim, uma parte desta fase do PDP também é uma parte estimada.
[Luke Preisner]: E então o outro critério fundamental para a tomada de decisão seria o cronograma. Haveria alguma previsão de cronograma associada a cada uma das opções? Ou seria esperado que todos seguissem o mesmo cronograma?
[Kimberly Talbot]: Para colocar um preço nisso, é necessário que haja uma narrativa para a divisão em níveis. Então, se for uma situação em que, você sabe, você terá que fazer isso, por favor, não vamos necessariamente fazer isso, mas vamos movimentar as pessoas e colocá-las em laptops, você sabe, isso precisa ser trabalhado um pouco para que possamos obter alguns bons números para comparar essas opções.
[Luke Preisner]: Então, em fevereiro, esperamos, Três ou quatro opções, na verdade quatro, apresentadas junto com parâmetros técnicos, projetos de alto nível e possivelmente, você sabe, algum tipo de discussão sobre como o espaço é utilizado. Esperamos ver uma previsão de cronograma junto com quaisquer fatores importantes, eu diria. Você mencionou aquele sobre salas de aula móveis, mas tenho certeza de que provavelmente existem outros. E, finalmente, o custo por metro quadrado para comparação, entre os quatro, e depois também uma análise potencialmente comparativa com dados históricos.
[Matt Gulino]: Sim, e quaisquer estimativas que obtivermos serão de dois estimadores de custos independentes. AM, 4GD, MPM e C são provavelmente os dois estimadores de construção escolar mais experientes. Portanto, trabalhar com dois estimadores independentes também nos ajudará a avaliar onde está o mercado neste momento.
[John Falco]: Quando será essa fase? Também discutimos custos e coisas que os MSBAs não se preocupam em gerenciar. Vamos imaginar que queremos construir uma piscina completamente nova em algum lugar. Será isso? Bem, vamos pular isso. Mas será que o final da fase do PDP incluirá que se decidirmos que vamos construir uma estrada administrativa, isso já fará parte disso ou iremos adicioná-la posteriormente? Quando fazemos isso para não perder? Porque não quero que pensemos que decidimos que vai custar tanto, e então temos todas essas coisas que de repente estamos movendo sem ter para onde ir.
[Libby Brown]: Nós começaremos. Essas coisas serão identificadas no final desta fase. Mas passando para a fase PSR, vamos restringi-la a apenas uma opção. É quando realmente vamos nos aprofundar nisso.
[Unidentified]: Não sentiremos falta. Eu prometo.
[Jenny Graham]: Alguma outra pergunta antes de continuarmos?
[Luke Preisner]: Tenho mais um, mas talvez guarde para mais tarde. Tem a ver com a procura de alternativas para diferentes sistemas de infra-estruturas. Mantenha esse pensamento. Muitas maneiras de girar um gato. Podemos conversar sobre isso mais tarde.
[Jenny Graham]: Sim, mantenha esse pensamento. Há algo vindo para você.
[Maria D'Orsi]: Oh, você tem algo sobre registro de estudante. Percebi que esta semana houve um post sobre, há novas discussões acontecendo sobre as escolas primárias estão superlotadas, mesmo considerando as escolas secundárias. Só estou me perguntando se temos confiança no número de alunos para o novo prédio que estão planejando. Ótima pergunta.
[Jenny Graham]: Portanto, a informação a que se refere sobre as escolas primárias e secundárias começou com as escolas primárias, em alguns casos, na sua capacidade actual. Então fizemos um estudo espacial e estamos avançando em direção a uma mudança que essencialmente eliminaria a quinta série das escolas primárias e reconfiguraria nossas escolas secundárias para cinco, seis, sete, oito. Uma das coisas que o estudo espacial revelou foi que os próprios edifícios, em todos os casos, não estão na sua capacidade máxima. Eles estão simplesmente esgotados, pois os usamos atualmente. Na verdade, era tipo, capacidade para cerca de mais sete a 800 alunos nas escolas primárias e secundárias. Esse foi o resultado do estudo. Agora, eles são realmente sete ou 800? Não sei, mas há capacidade se pensarmos de forma diferente sobre como o espaço do edifício é utilizado. Então esse é esse esforço. Esse esforço realmente aconteceu antes, certo? Quando certificamos nossa inscrição no MSBA, tivemos que fazer um estudo completo que analisasse, fizemos um estudo de inscrição completo que analisasse nosso registro histórico, e analisamos o crescimento planejado e projetado. Foram examinados factores como onde o crescimento também tem impactos típicos nas matrículas escolares e, em particular, locais onde pode haver um impacto diferente do normal. Então tudo isso foi feito como no verão passado, dia 24, e daí veio uma certificação do nosso número de matrícula em 1395 para o ensino médio, que é cerca de 200 alunos a mais do que normalmente vemos aqui. E isso porque nesse estudo de matrículas, fizemos muitas idas e vindas com o MSBA, especialmente em torno do crescimento planejado na cidade. Então temos capacidade e esse número está garantido. Então se for se tornar o número errado em algum momento, não há chance de mudar isso. Mas também chegar a esse número de capacidade semelhante seria de 10 ou 15 anos, como no futuro, com base em nossas melhores estimativas no momento. Portanto, o estudo de matrícula pelo menos me fez sentir muito bem por não estarmos construindo um prédio que estará imediatamente lotado. Conseguimos defender esse caso com o MSBA. E eles concordaram e nós certificamos e concordamos com eles em 1395 para alunos de 9 a 12 anos.
[Libby Brown]: Eu penso que sim.
[Jenny Graham]: Sim. Era como se houvesse muitas idas e vindas. O departamento de planejamento urbano esteve envolvido e observou atentamente e é parte da razão pela qual demorou tanto. Eles examinaram cuidadosamente as informações que fornecemos. Eles tiveram que mudar seus modelos típicos para dar conta de algumas dessas anomalias. E assim surgiu 1395.
[Libby Brown]: Eu poderia acrescentar a escola, uma vez que ela esteja finalmente construída, ela será construída por um tempo, você sabe, caso haja mais contribuições para o projeto.
[Maria D'Orsi]: Então, não consigo lembrar qual porcentagem acabou, mas não é uma tonelada, mas dá a você um pouco de espaço de manobra acima de 1395, se você fizer isso.
[Matt Rice]: Acho que Jen, o número é que projetamos 85% de utilização dos espaços. Mas uma escola secundária pode ser programada e operada num nível ligeiramente superior, até cerca de 90%. A certa altura, você fica muito limitado em termos de horários e espaços. Então você não quer ir muito além dos 90, mas essa faixa de 5% oferece um pouco mais de flexibilidade.
[SPEAKER_10]: Portanto, você não se sentirá muito tenso se estiver exatamente em 1395. Eu entendo. Obrigado.
[Matt Gulino]: Para abordar rapidamente os outros resultados que estão no topo, a visão educacional e a programação educacional, esses são muitos dos esforços contínuos, as reuniões de programação. Estivemos aqui na reunião do ensino médio com todos os diferentes departamentos e professores. Hoje foi nosso último dia dessas reuniões de agendamento, então agora vamos reunir essas informações e começar a montar o briefing do espaço. Isso também anda de mãos dadas com a visão educativa que será realizada ao longo de dezembro. Uh, e esses dois documentos estão incluídos no resumo do espaço. E é aí que a gente começa a entender quantas salas de aula, sabe, você tem espaços de CT, o tamanho total do prédio. Hum, e então o relatório das condições existentes, uh, é exatamente que é apenas, hum, estudando o local existente e o edifício existente, uh, como parte, uh, desta fase do PDP. E então abordamos a estimativa de custos. Para as próximas reuniões, do ponto de vista de aprovação, esta noite falaremos sobre as atualizações de 22 de dezembro. Na nossa próxima reunião, teremos rascunhos do resumo do espaço e do relatório das condições existentes. Então essa seria a primeira vez que começaríamos a analisar o resumo do espaço real da escola. E então, no dia 9 de fevereiro, teremos a maior parte do conteúdo do PDP para revisar. e esperando receber aprovação deste comitê no dia 23 de fevereiro para nossa apresentação ao MSBA no dia 25. Então, com isso, vou devolver ao SMMA para que eles possam se aprofundar em alguns detalhes de tudo o que aconteceu no último mês.
[Jenny Graham]: E Matt, só para ter certeza de que estamos claros, a reunião de 9 de fevereiro é uma reunião do comitê escolar. Isso está correto? Ou você está dizendo que então é necessário haver uma reunião do comitê de construção?
[Unidentified]: ¿algo?
[Matt Gulino]: Sim, se tivermos um conflito com o comitê escolar, deveríamos encontrar outra data para isso, mas acho que precisaremos de outra reunião em fevereiro.
[Maria D'Orsi]: Também precisamos de um em janeiro.
[Jenny Graham]: Bem, só para você saber, há mais duas reuniões chegando. nós Encontre-se depois disso e comunique essas datas às pessoas. Bem obrigado.
[SPEAKER_10]: Teremos que ir ao comitê escolar para obter o plano educacional.
[Jenny Graham]: Sim, já estamos planejando, então estamos bem.
[Kimberly Talbot]: Mostramos este slide na última reunião, mas agora temos datas reais e Na verdade, várias das reuniões listadas abaixo foram concluídas até hoje, como vocês já devem ter ouvido. Novamente, apenas uma rápida recapitulação e temos Mike Perolo online. Ele falará sobre a visão educacional como um pouco diferente da programação educacional. Então Rosemary Park, que não conhecemos da última vez, é uma programadora educacional da SMA, e Matt está aqui há quantos dias? O número de pontos mudará todos os dias. E eles vão te dizer quantas reuniões. Portanto, essas investigações são mais sobre o espaço, o seu espaço, quais são esses requisitos, em oposição à visão, que é o pensamento realmente amplo. Muitas destas actividades prolongar-se-ão, como verão, até Dezembro e culminarão no início de Janeiro com a junção das peças e realmente falando sobre adjacências. É por isso que entrei em cena: nos encontraremos com você em janeiro porque você precisa ver como alguns desses pedaços vão começar a se encaixar. Com isso, Mike, se você estiver interessado, pode nos dar uma atualização sobre a parte da visão.
[Mike Pirollo]: Sim. Olá pessoal. Desculpe, não estou lá pessoalmente, mas sim, irei repassar apenas algumas das coisas que concluímos até agora e como serão as próximas semanas e meses para desenvolver todas as coisas que foram ditas até agora. Então, na primeira fase, se você se lembra, visitei sites semelhantes na última vez que conversamos. A primeira fase é realmente sobre mergulhar em seu mundo. E então leve os alunos a se inspirarem nas escolas anteriores que foram recentemente construídas na Commonwealth. E então realmente usá-lo para ajudar a impulsionar a conversa sobre o futuro do ensino, da aprendizagem e do espaço. Então tivemos uma sessão de mapeamento de metas e prioridades na qual Ele começou a identificar objetivos gerais para o projeto. Isso ainda está em andamento. Desta vez faremos isso de forma um pouco assíncrona. Então, alguns de nós nos reunimos com a equipe menor de liderança educacional. E então as pessoas que não puderam aderir usaram uma plataforma online para compartilhar suas ideias. E tudo isso será sintetizado nas próximas duas semanas. E então voltaremos àquele grupo menor de liderança educacional. E então tivemos um ótimo dia na semana passada, dia 20, para a sessão de observação dos alunos. E essencialmente o que aconteceu foi que um grande grupo de nós, cerca de 20 pessoas do distrito, a equipe de design e eu, seguimos um punhado de estudantes para realmente ver em primeira mão. Observe como os alunos realmente passam o dia, onde eles vivenciam apoio, onde suas experiências parecem um pouco fragmentadas e até mesmo quando, onde o ambiente e o próprio ensino e aprendizagem realmente ajudam ou atrapalham. Assistimos às aulas, assistimos aos momentos de transição, passamos um tempo no almoço e pudemos realmente ver, sabe, as condições reais em tempo real, moldando o aprendizado, o pertencimento, o acesso dos alunos e coisas assim. Posteriormente, tivemos um ótimo briefing e esse trabalho também ajudará a liderar e moldar as sessões de visão que ocorrerão na Fase 2. Portanto, temos 1 em 9 de dezembro e 1 em 17 de dezembro. São 2 sessões de dia inteiro. O primeiro realmente focará na experiência do aluno. Teremos alunos que compartilharão suas experiências em primeira mão sobre os pontos críticos da edificação, momentos de alegria e seu dia a dia. Também nos aprofundaremos um pouco mais no ensino e na aprendizagem imaginando a primeira sessão. Então, imaginar a segunda sessão é onde começamos a realmente traduzir o que esse espaço e ambiente de aprendizagem ideais querem ser para apoiar o ensino e a aprendizagem de que falamos ao imaginar uma. E então começaremos a ficar muito mais granulares e realmente pousaremos o avião na fase três. Como Helen acabou de dizer, estaremos de volta em janeiro. Então, no dia 9 de janeiro, faremos quase um dia inteiro de mapeamento de programas e adjacências, essencialmente onde pegaremos todos os resultados das sessões de visão e então começaremos realmente a pensar sobre como isso informa e molda a experiência geral do dia a dia, de preferência, e os locais do programa em todo o edifício. Você sabe onde o CTE atua nos espaços acadêmicos centrais, como a administração se encaixa, como a educação especial se encaixa. Assim, no final dessa sessão, temos realmente uma compreensão sólida do que o edifício global realmente quer ser. E acho que seria isso. Alguém tem alguma dúvida sobre as diferentes partes?
[Jenny Graham]: Quem está no comando? Só queria agradecer, porque quando você fala que tivemos muitas reuniões, você quer dizer 60 ou 70 reuniões. E eles fizeram tudo isso em poucas semanas. Então todos vocês trabalharam muito e muito rápido. Então nós apreciamos isso. Também aprecio muito o Dr. Glusi e a equipe que está fazendo tudo isso acontecer porque é seu próprio esforço hercúleo atrair todas as pessoas certas para o lugar certo na hora certa. Portanto, há muito trabalho educacional bom e sólido sendo feito para nos posicionar para o restante deste projeto.
[Mike Pirollo]: Direi que nunca a liderança distrital gastou tanto tempo a ajudar nos esforços de coordenação, pelo menos nas sessões que realizei até agora. Então eu concordo com isso e, honestamente, estou muito grato. Acho que estou muito animado sobre onde vamos visualizar. Acho que diz muito sobre o distrito e a liderança da comunidade. Este slide aqui apenas reitera novamente aqueles dois grupos diferentes que realizaremos uma chamada durante as sessões de visão de um dia inteiro em dezembro e depois na sessão de planejamento do programa e adjacências. Portanto, temos essa equipe de liderança educacional. Esse é o menor grupo de pessoas que realmente representa as principais áreas programáticas da escola. E ele também representa grande parte da liderança administrativa da escola. Então esse é o grupo que fará passeios escolares. Esse foi o grupo que participou do dia da sombra. E então esse é o grupo que trará todos os resultados da visão e fará aquele dia de programação e mapeamento de adjacências. E então o fórum educacional, que é o grupo realmente grande de partes interessadas da escola, partes interessadas da comunidade, alunos, pais, educadores sentados lado a lado, realmente construindo aquela visão grande e ampla nessas duas sessões de um dia inteiro que acontecerão nas próximas duas semanas.
[Kimberly Talbot]: Tenho que parar por aqui porque inicialmente olhei aquele cronograma e mostrava sete dias de reuniões para agendamento. E pensei que não dizia exatamente quem encontrámos e quantos, apenas a amplitude do âmbito das reuniões. Então tivemos 49 reuniões de programação educacional além das reuniões de visão e da preparação para tudo isso. E nos encontramos com cada departamento da escola, cada programa CTE. E então também nos reunimos com todos os programas que estão previstos para estarem na escola, também no prédio no futuro. É por isso que vejo muitos rostos familiares esta noite. Eu me sinto como Matt, você e eu moramos no ensino médio. Mas quero dizer, tem sido incrível. E durante essas reuniões de programação, Como dito, falamos mais sobre como o espaço é utilizado hoje. Qual é o grande sonho? Qual o espaço ideal e ideal para oferecer a melhor educação e o melhor programa aos alunos? E então quais são os obstáculos que hoje atrapalham fisicamente. É isso mesmo, acabamos de encerrar nossa 49ª reunião hoje. Então eu não tenho tudo, não tenho tudo baixado ainda, mas tenho todas aquelas atas de reunião, porque agora temos que fazer 49 minutos de ata de reunião. E tenho certeza que todos têm muita inveja disso. Mas devo dizer que realmente tenho que agradecer ao Dr. Pelosi e Marta Grahl e Chad Fallon por nos ajudarem a agir rapidamente para agendar essas reuniões antes do feriado de Ação de Graças. Então foi uma tarefa realmente enorme. E se você passar para o próximo slide, na verdade temos muitas conclusões, mas não vou ler todas e cada uma delas porque você terá acesso ao PowerPoint. Mas eu só queria destacar alguns deles e você receberá um pacote completo de atas de reuniões para revisar também. Mas, você sabe, algumas coisas que eu queria abordar e que ouvimos repetidamente de educadores, administradores e alunos são que, você sabe, os alunos precisam de espaços para apenas serem, você sabe, isso os ajuda a promover relacionamentos com seus colegas. Isso permite que eles, colaborar uns com os outros. E também apenas reservar um momento para reiniciar e, você sabe, não ter que sentar no chão de um corredor do lado de fora de seus armários. E eles estão apenas dando a eles um propósito, um espaço com um propósito. E ouvimos dizer que tenho que frequentar uma aula co-ministrada, uma aula co-ministrada o que foi muito legal. Ouvimos muito sobre o modelo de co-ensino e parece estar a funcionar maravilhosamente bem para o aspecto inclusivo da educação. Sabemos que se espera que os programas de educação especial aumentem o número de alunos, especialmente com o programa de condições passando para o ensino médio. E como resultado, serão necessários espaços sensoriais e relaxantes na escola. E não apenas para alunos de educação especial, mas para qualquer pessoa que precise de um momento. Sabemos que há uma necessidade crescente de apoio à saúde emocional e mental dos alunos. Então veremos o que isso significa em termos de implicações espaciais. E então, você sabe, para o CTE, sabendo que o crescimento do programa está sendo planejado, é planejado ativamente, não apenas com os programas existentes adicionando instrutores, mas com quatro programas adicionais planejados chegando ao ensino médio. E também ouvimos muito sobre o ar livre e a escola está usando muito as colinas porque é um recurso bonito e valioso. Na verdade, em uma das minhas aulas vi um cervo. janela. Mas também havia desejo. Portanto, havia um desejo maior de aumentar o acesso a salas de aula ao ar livre e espaços de aprendizagem ao ar livre de alta qualidade. Também falamos sobre jardins sensoriais. Mas apenas uma variedade de espaços ao ar livre. Falamos muito sobre programas de CT, os diferentes vantagens aos diferentes horários CTE com horários A, B e depois C para alguns dos programas. E isso é algo que teremos que entender como pode afetar a forma como o espaço é contado. Ouvimos falar de todos esses programas, de todos os programas que precisarão ter algum tipo de presença pública. ou identidade diante do público. E será um desafio para a gente entender, sabe, o que isso significa para a escola? Como temos programas que são realmente voltados para a comunidade e para o público, não queremos que o público realmente, você sabe, venha para a parte do ensino médio durante o dia escolar, se eles deveriam visitar alguns desses outros programas, como o Method Family Network e assim por diante.
[Luke Preisner]: Portanto, a pergunta no Airpoint Somerville tem um bom público. É quase como uma península fora do edifício principal. Para shows, você poderá acessar o auditório e o teatro sem precisar passar pela escola. Esse é um aspecto desse site que eu gosto. Então, em termos de feedback, você mencionou muitas coisas que geralmente são positivas. Foram encontrados comentários negativos? Ele pesquisou um setor muito amplo da população estudantil e do pessoal. Você encontrou algum problema em que as pessoas se sentissem inseguras devido ao estado da infraestrutura, à tirania dos longos corredores, possivelmente instalações como vestiários antigos com características visivelmente quebradas? Você se deparou com algum feedback que expressou onde um indivíduo ou grupos de indivíduos expressaram insegurança, não se sentindo seguros, não por causa da infraestrutura, mas por causa do isolamento. É um edifício muito grande. E eu acho que você encontrou algum outro tipo de tema negativo que deveríamos conhecer? Você sabe, eu não
[Kimberly Talbot]: Acho que não me lembro de ninguém ter dito que se sentia seguro porque se sentia isolado ou desconectado. Eu realmente não sei se alguém mencionou que não era seguro.
[Matt Rice]: Uma coisa que acho importante mencionar é que vocês que estiveram nas reuniões vão entender essa parte, mas começamos cada reunião com um determinado conjunto de coisas. que serão abordados num novo edifício ou projeto de renovação adicional, independentemente de qualquer tipo de decisão programática que tomemos. É por isso que queríamos tentar fazer com que as pessoas parassem de se concentrar apenas nisso. E acho que muitas dessas são áreas de crítica potencialmente negativas, certo? A falta de luz natural em muitos dos espaços, o wifi. Quero dizer, há uma série de coisas que sabemos que serão abordadas como parte de um projeto. Acho que, no geral, estávamos tentando desviar as pessoas do foco em áreas de crítica mais granulares que sabemos que realmente afetam a todos. E são certamente reais em termos da adversidade que hoje afecta a experiência das pessoas dentro do edifício. Mas também sabemos que todas essas coisas serão abordadas. Então acho que, em geral, tentamos nos orientar mais para encontrar o positivo e, de certa forma, o construtivo. Eles estavam mais focados em algum tipo de objetivo educacional no futuro, em oposição à pragmática das instalações existentes.
[Kimberly Talbot]: Sim, e acho, quero dizer, acho que teria sido um bom slide mostrar a vocês essa lista de dados que apresentamos, porque, você sabe, sabemos quais eram muitas das deficiências, porque sabemos que O acesso às tomadas elétricas será sempre feito por tomadas elétricas, aquecimento, refrigeração e janelas. Essas serão sempre as coisas mais importantes que os educadores perguntarão. E, honestamente, acho que os educadores, quando se trata de instalações, não pedem muito. Essas são as coisas que eles pedem. E então sabemos que poderíamos conversar muito sobre condições destes, mas sabíamos que seriam atendidos no prédio novo ou no prédio reformado. Então, como Matt estava dizendo, nós realmente queríamos que eles se concentrassem além disso. E realmente, você sabe, acho que os professores fazem muito com o que recebem. E então estamos tentando fazer com que eles pensem grande, sabe, qual é o tipo de espaço ideal para poder dar aula?
[Luke Preisner]: Bem obrigado. E então apenas mais um como ponto de acompanhamento. Eu, você sabe, não poderia participar de nenhuma dessas sessões visionárias, obrigações diárias, mas se você pudesse nos dar uma visão geral de como elas foram executadas. Você se reuniu com muita gente, 60, 70 encontros, foram essas conversas estruturadas e guiadas exclusivamente verbalmente? Ou você preparou questionários ou apostilas que orientam a discussão? Como foi cada uma dessas reuniões em termos de execução do processo?
[Jenny Graham]: Antes de responder, Luke, só para esclarecer, as únicas pessoas que participaram dessas sessões foram os educadores que trabalham neste prédio até o momento. Então tudo o que aconteceu até agora tem a ver com os funcionários que trabalham neste edifício.
[Kimberly Talbot]: Então, na verdade, o que fizemos foi preparar quatro slides para mostrar, apenas dar uma visão geral do processo, qual é a diferença entre visão educacional, a diferença entre programação educacional, porque percebemos que realmente precisávamos explicar isso primeiro para que vocês pudessem ver qual era a diferença, porque vocês ouviram esses dois termos usados. Hum, nós, uh, explicamos o propósito da reunião. Hum, e nós demos, uh, mostramos um cronograma simples que, hum, você já viu, hum, e então explicamos que esta foi a primeira de três reuniões do programa educacional que ocorrerão ao longo do, hum, ciclo do projeto. Hum, demos aquela lista de coisas dadas, que também inclui melhor circulação do site e, você sabe, Wi-Fi confiável e depois volte para lá. E foi isso para os slides, porque tínhamos uma lista de perguntas apenas para nossa referência, para ter certeza de que poderíamos abordar certas coisas. Mas na verdade tratava-se, mais uma vez, de ouvir como ensinam hoje, como os alunos demonstram a sua aprendizagem, como os educadores, como gostariam que fosse a sua aprendizagem, Hum, mas eles não podem fazer isso hoje por razões físicas. Limitações de construção. Hum, e então, quero dizer, essa é realmente a estrutura em torno das reuniões. Hum, e eu diria que isso acontece paralelamente a tudo isso, e estarei informando todo o trabalho dessa equipe. Estas foram reuniões individuais por departamento e por foco individual. então houve o dia da sombra. Então, alguns dos professores, alguns dos administradores, acompanhamos seis alunos diferentes e os acompanhamos durante três períodos do dia, além de participarmos de um tour pela escola. E então faremos um tour pelos locais da pré-escola. E acho que todas essas experiências também proporcionam aos nossos educadores e administradores com um pouco mais de caixa de ferramentas para visualizar e ver, ok, é assim que estamos fazendo agora, mas como podemos fazer isso? O que nossos sonhos podem abranger? E participando dessas conversas, acompanhando os alunos, vendo o que acontece no dia a dia, experimentando móveis ou assentos, simples assim, e depois fazendo tours por prédios que são novos e talvez tenham uma forma diferente de serem organizados.
[Maria D'Orsi]: E a aparência disso ajudará a informar o plano educacional.
[Kimberly Talbot]: E tínhamos imagens no bolso de trás se sentíssemos que alguém estava ficando um pouco preso e tendo dificuldade em imaginar algo. E você poderia dizer que estava na ponta da língua, mas eles não conseguiam exprimir completamente. Então tivemos perguntas. Mas tentamos muito fazer a pesquisa primeiro. Li o plano de estudos, o cronograma mestre, verifiquei todas as diferentes necessidades dos programas, tudo o que pude encontrar antes de conhecer os diferentes programas. E assim conseguimos, acho que tivemos ótimas discussões sobre as necessidades. E quando falamos de necessidades de espaço, não se trata apenas necessidades de sala de aula, são também incluídas quaisquer necessidades de apoio. Então acho que falaremos um pouco mais sobre isso também quando entrarmos no resumo do espaço. Mas eu respondi sua pergunta?
[Unidentified]: Sim, obrigado.
[Kimberly Talbot]: Além disso, só queria dizer que conhecemos Kelsey, o cão-guia. Muito animado e fazendo um trabalho maravilhoso. Mas essa é a primeira vez para mim. veja um cão de terapia em uma escola. E foi, é muito, é muito legal. Sim. Não sei como você segue Kelsey. Então, além de aprender, lembre do que eu falei, conhecendo a sua cara, aprendendo como os professores ensinam, como os alunos aprendem aqui. O que acreditamos que este projeto pode ser através da visão, temos que fazer as coisas físicas, as coisas difíceis de construir, olhar para os edifícios, compreender os sistemas e envolver-nos nas investigações do local. Então, para ficar claro, em dezembro teremos um rascunho, certamente de quais edifícios e sistemas, o que vemos, o que nossos engenheiros e arquitetos veem como possibilidades e problemas. Algumas dessas investigações no local levarão mais tempo e se estenderão até o novo ano. Portanto, não teremos tudo no próximo mês, mas esperamos ter tudo funcionando. E acho que o que mais demora é estudar o site. E temos aqui Aaron Bustilio, engenheiro civil, e Lois Vaughn também é engenheira civil da equipe. Também temos Wayne Kueffner, de Brennan, nosso consultor de pesquisa, on-line porque a pesquisa no local está em andamento. Não creio que muitos de vocês saibam disso. E só para dar uma ideia melhor do que isso implica, para que as pessoas saibam o que estão olhando quando veem os caras de colete amarelo e eles estão na rua. E talvez, não sei, se você quiser orientar um pouco o Wayne. Parte desta fase tem a ver com a visão e o programa educacional, mas temos muito que aprender sobre o seu site. Portanto, a pesquisa é uma peça só. Temos que fazer um estudo que nos dê informações sobre a localização do pavimento e da vegetação. Ele nos dirá a inclinação do seu site. Ele nos dirá onde termina a linha de propriedade e onde começam as ruas e as propriedades dos moradores. As zonas húmidas que se encontram à volta estarão sinalizadas. É por isso que é muito importante que todos os projetos comecem com uma pesquisa. E demora muito, o site é grande. Então o trabalho de campo vai demorar um pouco. Portanto, a parte crítica era começar a fazer isso o mais rápido possível. E tudo começou antes de sabermos que iria acontecer. Mas para ser claro, Helen apresentou Wayne Keithner. Wayne, só quero apresentá-lo, mas também gostaria de ajudar esta sala a entender quais atividades foram realizadas e por quê. Você pode nos ouvir?
[Wayne Keefner]: Claro, você pode me ouvir?
[Kimberly Talbot]: Sim, obrigado.
[Wayne Keefner]: Bem, você pode me ver agora?
[Unidentified]: Sim.
[Wayne Keefner]: Perfeito. Está no Zoom.
[Unidentified]: Vá em frente, Wayne.
[Wayne Keefner]: Bem, a pesquisa é um processo e não quero aborrecê-los, mas tentarei repassar o básico. Portanto, quando iniciamos uma pesquisa, uma das primeiras coisas que fazemos é pesquisar no escritório. Retiramos algumas escrituras, alguns planos para ver como podemos esperar que seja a linha da propriedade, os limites do local, bem como o que podemos esperar ver no campo, seja um tubo de ferro ou tampão de aço ou, ou um feixe de granito. E isso é o que chamamos de mutações menores. E o que eles fazem é que geralmente estão localizados nas esquinas das propriedades, e precisamos deles para transpor os limites das propriedades. Assim, depois de fazermos a pesquisa de escritório e entendermos o que podemos esperar encontrar no campo, a primeira coisa que fazemos é ir ao local e projetar nossa rede de controle. E essa rede de controle é chamada de travessia. E o que fazemos é definir pontos, que nossos colaboradores de campo vão montar com suas estações totais. E a partir daí eles farão um levantamento do local. E a viagem tem que ser um circuito fechado. E então fazemos muitos cálculos no escritório para distribua quaisquer erros que possam surgir de ângulos de giro e coisas assim, e isso é chamado de caminho corrigido. Feito isso, voltamos aos pontos que estabelecemos anteriormente e então iniciamos o levantamento propriamente dito. Então em projetos grandes ou que tenham um imóvel grande, não ficamos apenas dentro do próprio local. Precisamos de um monumento para faixas de servidão de rua, esquinas de propriedade do local que estamos inspecionando, bem como locais adjacentes. Digo os imóveis adjacentes para ver se ali há monumentação. Normalmente, uma propriedade que estamos inspecionando não terá um monumento em cada esquina. Se encontrarmos alguma monumentação que pudermos, normalmente teremos que vincular alguma monumentação que possa estar em parcelas adjacentes. Este processo consiste em coletar os diferentes Hum, fatos e planos. E então, a partir disso, determinamos os limites do projeto em que estamos trabalhando. É por isso que você pode ver alguns de nossos funcionários na rua, montando pontos para viajantes. No final estaremos na rua. Provavelmente abrirei bueiros para obter invertidos porque, uh, Aaron pode precisar deles para seu projeto mais tarde e coisas assim. Então esse é o processo. E aí se você não está acostumado pode parecer estranho, mas estou tentando explicar da melhor maneira que posso.
[Kimberly Talbot]: Então o que a pesquisa significa é que não estamos derrubando árvores onde você as vê. Não estamos desenvolvendo a terra onde você os vê. Isso não significa nada. Significa simplesmente que estamos tentando encontrar mais informações sobre o site.
[Wayne Keefner]: Exatamente. E a jornada geralmente sempre se estende além dos limites do nosso site. geralmente dentro da faixa de domínio público das ruas adjacentes, porque usamos essa faixa de domínio. Portanto, a faixa de domínio da rua é a mesma linha que, digamos, a linha da frente da sua propriedade. Essa é exatamente a mesma linha. Muitas vezes precisamos usar esse direito de passagem para definir uma linha de propriedade frontal que poderia então definir a linha de propriedade frontal de nosso site.
[Kimberly Talbot]: Alguma pergunta para Wayne e Erin sobre a pesquisa? Eles são os primeiros a sair e ficarão bem visíveis.
[Luke Preisner]: A expectativa é que continue até dezembro, janeiro e fevereiro?
[Kimberly Talbot]: O trabalho de campo vai durar até o final do ano, corrija-me se estiver errado, Lane, mas é extenso.
[Wayne Keefner]: Acredito que esse seja o cronograma atual de trabalho de campo, encerrando na primeira semana do novo ano. Isso depende do tempo, obviamente, certo? Então acho que essa é provavelmente uma das razões pelas quais queríamos, você sabe, começar o mais rápido possível. Existem algumas coisas que você pode inspecionar quando há muita neve no solo. Existem algumas coisas que você não pode. Obviamente, tudo o que está no chão, nivelado com o solo quando está coberto de neve, é de muito difícil acesso. É por isso que muitas vezes queremos sair o máximo que podemos. antes que a neve caia. Também estávamos fazendo um estudo de drone para este projeto, então é o momento perfeito porque queremos sair depois que as folhas caírem.
[Kimberly Talbot]: Isso é outra coisa para se ter em mente, e acho que seu primeiro voo de drone será na próxima sexta-feira, correto, Payne?
[Wayne Keefner]: Exatamente, sim.
[Kimberly Talbot]: Bem, eu sei que o distrito está trabalhando para garantir que as pessoas estejam cientes. Esta pode ser uma pergunta simples, mas quando você disse que haverá muitas pessoas fazendo esse trabalho, todas elas usarão esses coletes para que você possa identificar quem são e que trabalho estão fazendo?
[Wayne Keefner]: Sim. Todas as nossas equipes de campo possuem coletes e todos os nossos caminhões são pintados.
[Kimberly Talbot]: Wayne, qual é o tamanho da tripulação?
[Wayne Keefner]: El equipo que estará en el sitio suele ser solo un equipo de dos hombres, un equipo de dos personas. Y normalmente es el mismo equipo la mayor parte del tiempo. Nuestro piloto de drones es diferente al equipo de campo normal. Entonces, diría que, según nuestro equipo de encuesta, las personas más diferentes que verías podrían ser cuatro o cinco personas diferentes durante ese período de un mes, generalmente en parejas.
[Unidentified]: É necessário haver controles de pedreira ao redor do prédio?
[Wayne Keefner]: Eles são verificados na pedreira.
[Jenny Graham]: Bem ali. E então acho que outra coisa que vale a pena mencionar é que por causa de toda essa atividade, estamos trabalhando ativamente para criar uma lista de vizinhos. Na verdade, não há muitos adendos a este projeto em comparação com o que alguns projetos escolares veem. Mas identificamos o que nós, A administração identificou como estas são as pessoas que chamaremos de contíguas. E estamos trabalhando em uma carta que será enviada a todos eles e enviada às casas das pessoas nos próximos dias, graças a alguns voluntários, estudantes do ensino médio, Lucas Graham, entre eles, e ditos amigos. Mas nós vamos, nós vamos Isso é uma coisa dupla. Uma é para que as pessoas entendam, como na sexta-feira, que se houver um drone sobrevoando, é para o projeto do ensino médio e que algo nefasto está acontecendo. Mas também começar a criar uma linha de comunicação com os vizinhos para que quando as coisas acontecerem, quando quisermos convidá-los para reuniões, quando tiverem dúvidas, haja ali uma linha de comunicação aberta. E esse projeto está andando muito rápido e estamos um pouco fora de ordem em termos de comunicação, mas chegaremos onde precisamos estar.
[Nicole Morell]: E Jenny, eu só queria perguntar específica ou explicitamente, porque sei que há preocupação com isso. Você mencionou muito sobre estar na faixa de domínio ou estar na rua. E então, obviamente, porque a propriedade toca os pântanos, existem agora marcações nos pântanos. Portanto, certifique-se de que esteja explicitamente dito por que isso acontece. Eu sei que você basicamente disse isso, mas há marcas que estão muito próximas dos pântanos que ficam nas profundezas da floresta do que eu acho que as pessoas pensam que é a propriedade. Então, se você pudesse falar sobre isso um pouco mais especificamente.
[Wayne Keefner]: Claro. Então a travessia que estabelecemos, quando fazemos o levantamento, queremos que fique bem próxima desses cantos da propriedade. Então, se encontrarmos minas, não atiraremos a um quilômetro de distância. Mas você pode ver estacas pintadas. Geralmente marcam um de nossos pontos de rastreamento. Então esses são os pontos sobre os quais o operador do equipamento ou o rodman será ativado. É assim que sabemos que estamos no sistema de coordenadas correto, basicamente, para que todos os pontos que fotografamos durante isso estejam na posição correta. É muito comum que durante o nosso trabalho de pesquisa coloquemos essas estacas apenas para que a nossa equipe de campo saiba como encontrá-las facilmente. Esta é uma propriedade grande e, embora haja sempre as mesmas pessoas, ainda é muito grande. E apenas tenha aqueles estacas pintadas. Essas estacas pintadas geralmente ficam bem próximas ao que poderia ser um centro e uma aderência, como uma estaca no chão com uma aderência. Essa direção é o verdadeiro ponto de armadilha em que atiraríamos. Mas a estaca apenas lhes permite saber onde está. Quando terminarem o trabalho braçal, provavelmente farão o que for preciso para concluí-lo. Haverá também bandeiras que as pessoas das zonas húmidas poderão pendurar e que também teremos de colocar em algum momento. Mas o que está em jogo marca os nossos pontos de prova. Estes são os pontos fixos que instalamos para realizar as diferentes tarefas topográficas.
[Kimberly Talbot]: A próxima atividade também incluirá algumas estacas, mas precisamos entender mais sobre o solo do local. Portanto, nossos consultores Haley e Aldridge realizarão uma série de perfurações de solo e poços de teste. O que está em jogo não identifica os vértices construtivos do futuro projeto. Eles não identificam as estradas de entrada. Eles são apenas para nossa informação. Mas você também começará a ver as pessoas ao seu redor. E eles estarão contidos no saldo do site. Esse é um esforço de coordenação diferente, garantindo que você entenda quando eles chegarão. Eles vão fazer barulho? Você tem um dia de teste? Eles serão barulhentos. Tudo isso. Você entrará em contato conosco. Sim. Vários dias. Alguma dúvida sobre Geotab? Mediremos o som no local. É muito importante porque não somos obrigados a aumentar os níveis sonoros em mais de 10 decibéis nos limites da propriedade. E então você pode ver a imagem ali. Parece uma pequena caixa de ferramentas. Vamos colocá-los nos limites da propriedade. E eles ficarão lá por alguns dias. E vão medir o ruído no local. E isso estabelecerá a linha de base Usaremos isso com nossa acústica para garantir que tenhamos todas as unidades mecânicas associadas à mitigação de som corretas e tudo o mais sobre o qual temos controle. Então você poderá ver aqueles na linha da propriedade. Wayne falou um pouco sobre sinalização de áreas úmidas. Então, se houver áreas úmidas dentro e ao redor do local, você tem que saber onde elas estão, as áreas regulatórias. É realmente crítico no planeamento onde podemos desenvolver estradas e edifícios e tudo mais, onde estão as zonas húmidas. E novamente, será como uma gravata de náilon em um galho de árvore, é assim que ficará se tiver um número escrito nela. Também vamos realizar novamente um estudo geofísico através da Gilead Altridge Geotech. Então, através de um levantamento geofísico, estamos basicamente mapeando a base rochosa do local. E então o que você verá se estiver aqui enquanto estiver fazendo isso, esta imagem é de outro projeto. Eles arrastam uma placa de metal neste pequeno trator e então, Eles atingem a placa de metal e podem medir a rapidez com que as vibrações podem se recuperar. E teremos essencialmente um levantamento de mapeamento do Fedrock no local, o que é realmente crítico para compreender os custos associados à terraplenagem. Novamente, é realmente crítico. E eles calibram essa informação com a perfuração que realizam. Se tiver alguma perfuração histórica a gente entra lá, mas a peça é essa. Isto não pode acontecer quando há neve no chão. Então eu não sou, essas pessoas não são, são daqui. Poderá ter de ser uma actividade de esperar para ver, mas procuraremos mobilizar-nos assim que pudermos geofisicamente. E o teste do hidrofólio é novamente algo bastante típico. Vamos explodir um hidrante e medir outro hidrante próximo. E isso realmente nos dará informações sobre o que o edifício precisa para uma bomba de incêndio. No futuro será um edifício totalmente equipado com sprinklers. E se a sua cidade exigir que isso seja feito durante a noite ou no fim de semana ou algo parecido, coordenaremos tudo isso através da água. Você já teve alunos, grupos de alunos, que gravaram alguma dessas obras? Você gostou do vídeo? Só estou pensando, acho muito legal.
[Jenny Graham]: Como se Kim e eu ficássemos nerds com o estudo geofísico. E eu sei que conversamos antes em uma reunião sobre ter nossos gostos, nossa equipe de mídia cinematográfica e televisiva.
[Kimberly Talbot]: E eu me pergunto: é algo que pode ser feito ou? Agora sim, não vejo por que não. Geralmente recebemos uma solicitação para fornecer os dados às ciências da terra, você sabe, sim. Sim, não vejo por que não, mas podemos verificar.
[Matt Rice]: Acho que a única coisa que existe é que haverá atividades bastante longas, eu acho, individualmente. Portanto, pode haver um certo nível de entusiasmo em termos de filmar uma parte deles, mas acho que esse brilho vai passar rapidamente. E então, mas provavelmente é bom ter uma boa amostra de cada um deles, certo, só para as pessoas saberem que se virem algo em particular, é isso, certo? E podem correlacioná-lo com um dos vídeos, potencialmente, que os alunos gravaram.
[Kimberly Talbot]: Obrigado.
[Maria D'Orsi]: Ótimo, obrigado.
[Kimberly Talbot]: Acho que há mais um slide. Sim. Farei o trânsito e depois sairei daqui. Sei que muitos acham que a briga está relacionada ao trânsito. E então esse tráfego é realmente duplo para nós. Primeiro, é compreender as condições existentes. Portanto, a SMA estará presente observando a chegada e a saída provavelmente diversas vezes. Além disso, nosso consultor de tráfego de Fort Hill também estará lá observando a chegada e a partida, mas também estudará os cruzamentos próximos. Para que possamos entender como as coisas funcionam hoje. E então, quando avançarmos para o futuro, quais são essas implicações nessas interseções e o que podemos fazer para mitigá-las? Haverá mais atrasos, se houver. Então esse é o tráfego. Não esqueça de vir no sábado. Você tem muito para baixar.
[Jenny Graham]: Quero dizer, as manhãs de sábado são selvagens aqui.
[Kimberly Talbot]: Esta não é a primeira vez que nos pedem para observar o trânsito. Na verdade, como parte da nossa programação, um dos nossos colegas que não está aqui esta noite, na verdade ele está pegando o T, ele está pegando o ônibus. Para que ela também possa baixar todas essas informações para você. E ele está viajando com estudantes. Portanto, também temos essa experiência em primeira mão. Às vezes sempre gostamos de envolver os alunos no trânsito. Inevitavelmente, tudo se resume à cultura estudantil em como eles chegam ou se há algo que um projeto possa fazer para ajudar a impactar o trânsito multimodal. Normalmente, essas coisas acontecem no local, nas ruas, mas acho que o que podemos fazer, se é que podemos fazer alguma coisa, para ajudar nas necessidades do trânsito é algo em que estaremos interessados. Então, eu apenas envolvo os alunos para ver como eles se movem e o que pode motivá-los a se mover de maneira diferente.
[Matt Rice]: Portanto, tudo o que Erin e Wayne abordaram está relacionado ao site. Obviamente, também vamos estudar o prédio, porque essa é a outra grande parte da investigação do local que precisamos fazer. Hum, então estávamos, estamos lidando com isso de duas maneiras diferentes. Hum, na verdade foi na sexta-feira passada, o que foi justo. Hum, nós tínhamos cerca de, não sei, 18, 20 pessoas diferentes, hum, aqui de, hum, uma grande variedade de nossos alvos de engenharia, alguns dos quais são internos da SMMA, alguns dos quais são consultores, mas incluíam tudo, hum, desde mecânicos, elétricos, encanamentos, proteção contra incêndio e engenheiros estruturais. bem como nosso consultor de materiais perigosos, nosso consultor de segurança, nosso pessoal de dados, acessibilidade de código. Portanto, um grande grupo de pessoas e John e Ken foram absolutamente incríveis ao doar essencialmente um dia de seu tempo para nos guiar por todo o edifício. Nos dividimos em dois grupos. Acho que o grupo de Ken se concentrou principalmente nas áreas ocupadas dentro do edifício. Então, considerando aspectos como acessibilidade, Mas acho que vocês também acabaram visitando a maioria das salas de dados e também fizeram uma espécie de tour pelos recursos de segurança. E então o John nos levou para um passeio mais glamoroso: percorrer todas as salas das caldeiras, todas as salas elétricas, embaixo da piscina, que é um espaço muito divertido se você ainda não conhece. Então nós realmente tivemos uma espécie de Vista aproximada de todos os sistemas mecânicos do edifício existente. Também há aqui muito conhecimento sobre a evolução do edifício, coisas que aconteceram ao longo do tempo. E parte disso também foi registrar essa evidência anedótica. Nosso consultor ambiental também esteve conosco e observou onde cada tipo de produto químico era armazenado dentro da escola, tanto nas áreas de manutenção quanto nas áreas educacionais para entender, como na cosmetologia, quais tipos de uh, os fluidos estão aí e temos que nos preocupar em gerenciá-los e se eles serão movidos ou eliminados. Hum, então estamos vendo muitas coisas diferentes conforme entramos no prédio. Hum, e foi um passo a passo realmente valioso, hum, em ambas as frentes em termos de observar os espaços ocupados e de suporte, os espaços do sistema no telhado também. Hum, meio que fazendo esse nível de análise detalhada. Ei, Além disso, no que diz respeito à análise dos sistemas, cuidamos também do desenvolvimento dos planos do edifício existente. Existem vários desenhos de diferentes épocas, mas descobrimos que nas discussões de agendamento em que realmente trabalhamos com cada grupo, temos nos reunido com os 49 grupos de reunião para mapear onde seus espaços estão dentro do edifício e garantir que tenhamos um entendimento preciso. Temos que combinar esse mapeamento o uso do espaço com dimensões físicas reais para garantir que sejam precisas. Porque vamos comparar isso em um segundo. Você também verá o documento que faz isso com o que estamos propondo. Portanto, precisamos entender de onde viemos e para onde vamos em termos de metros quadrados. E embora Ken realmente tivesse acesso a um grande conjunto de desenhos originais de 1967, eles não são, A, foram desenhados à mão. E não é para criticar nada que tenha a ver com desenho à mão, mas às vezes, quando você desenha algo à mão, você pode dimensionar algo e escrever uma dimensão e ela não atende à dimensão real que existe. E notamos um pouco disso enquanto tentávamos construir nossos desenhos, nossos desenhos digitais. Então, o que faremos para ajudar a complementar isso, depois de modelarmos tudo a partir dos desenhos existentes, é fazer uma varredura em primeira pessoa do interior do edifício. Então, o que isso implica é uma equipe de pessoas escaneando e andando por aí com pequenos scanners montados no corpo. E eles basicamente criam uma nuvem de pontos de tudo que o olho humano pode ver e o scanner também vê, certo? Então obtemos uma espécie de imagem tridimensional do que é isso. E podemos usar essa imagem tridimensional para calibrar todas as paredes e ter certeza de que os desenhos originais de 1967 que temos são precisos ou não. E mais ou menos, recolherá também todas as reformas que aqui ocorreram ao longo do tempo. Temos alguns desses desenhos, as renovações do laboratório de ciências, as renovações da mídia comunitária de Medford, mas há todos os tipos de coisas diferentes que acontecem aqui ao longo do tempo. É um edifício grande. Já faz muito tempo que foi construído. Então, na verdade, o que estamos tentando fazer é obter um retrato dimensionalmente preciso do edifício o mais rápido possível usando esse processo de digitalização. Então faremos isso do lado de fora do prédio. Não é muito invasivo em termos de afetar o ensino e a aprendizagem. Eles podem caminhar pela parte externa do edifício e examinar as elevações. Porém, para fazer isso dentro de casa, provavelmente passaremos por aqui depois do horário escolar para fazê-lo. E vamos trabalhar com a administração do prédio escolar para garantir que eles saibam quando isso acontecerá. Mas isso provavelmente acontecerá ao longo de uma ou duas semanas de digitalização e caminhada.
[Jenny Graham]: E obrigado pelo patrocínio do Bistro 489.
[Matt Rice]: Acho que foi o melhor almoço que toda a equipe de engenharia já teve depois de uma dessas caminhadas. Muito apreciado.
[Kimberly Talbot]: Alguma dúvida sobre todo o trabalho de pesquisa? Bem. Então agora vamos tentar novamente Pessoas com chifres no quadril. Tudo bem. Na última reunião apresentámos o tema do que a SMA chamou de grupos focais, mas recebemos boas contribuições do distrito. E realmente o papel destes grupos é aconselhar esta organização. Portanto, tivemos grande sucesso usando o método da equipe consultiva, não apenas para obter informações mais profundas sobre o projeto, sobre quais são os objetivos em termos de sustentabilidade, educação, local, etc. Mas é também outra forma de envolver mais pessoas no processo e no projeto. E se você quiser passar para o próximo, posso fazer de novo e A descrição está em cada um desses registros. Estou enviando-os para lá. Esperamos aproveitar este grupo incrível de pessoas engenhosas para contribuir para isso.
[Jenny Graham]: Antes de entrarmos em detalhes, só para deixar claro, o que enviaremos esta noite são inscrições caso você tenha interesse em fazer parte de uma dessas equipes de assessoria e tenha experiência para contribuir nesse tema. Assim que tivermos uma ideia do interesse deste comitê, faremos um apelo mais amplo para que a comunidade participe também. Porque a ideia aqui é que essas assessorias passem a integrar as nossas diretorias e comissões e algumas dessas pessoas específicas da prefeitura que podem precisar se envolver ou monitorar o trânsito, etc., etc. Então, se você estiver interessado, Isso é ótimo, mas saibam que também convidaremos outras pessoas para participarem dessas reuniões. E tudo isso está por vir, mas queríamos conversar e entender como todos vocês querem se conectar a isso antes de fazer um pedido maior e mais amplo à comunidade.
[Kimberly Talbot]: Obrigado. Sim, e como você verá, não esperamos preencher esses grupos apenas com todos vocês, então não se preocupe. Hum, então sustentabilidade e sistemas MEP. Trata-se de realmente aprofundar alguns dos detalhes dos sistemas que examinaremos neste projeto. Hum, e isso também acontece, e porque eles são objetivos de sustentabilidade um tanto sobrepostos, não apenas do ponto de vista do sistema, mas também do ponto de vista material, hum, definitivamente, você sabe, hum, também se envolve com, hum, a paisagem. Ei, Para essas quatro equipes de assessoria, buscamos participação em reuniões virtuais. Esperamos ter um em dezembro. Seria mais uma reunião de escuta e feedback. E então retomamos em janeiro, março e depois em setembro. Então, em março estaremos no PSR, a próxima metade da viabilidade será em setembro, à medida que avançamos no projeto esquemático. Então estamos perguntando quatro horas, talvez uma hora e meia aqui e ali do seu tempo ou de quem quer que seja. Esses grupos podem ser tão grandes quanto quisermos, mas você sabe, queremos um grupo sólido de pessoas. Então digamos 15 pessoas. Um pouco do seguinte. O próximo é segurança e proteção. E eu provavelmente deveria mencionar isso. Então sim, definitivamente. Quero saber quem aqui acha que pode contribuir com esse tema, conjunto de temas, mesmo. Mas fique tranquilo, é absolutamente necessário falar com os socorristas. Nós os atrairemos. Portanto, não se trata apenas de segurança do site. Foi também sobre o site e o design do site. Então, na verdade, todos jogam bem juntos. Você estará muito envolvido na compreensão. desenvolvimento do site, planta do site, design do site, mas também, novamente, buscar informação, experiência sobre o que você quer que aconteça no site, não só tecnicamente, mas também nos campos esportivos, sabemos que é um grande problema, a escassez de campos esportivos. A mesma composição aqui em número de pessoas e reuniões. Em seguida vem o design exterior e interior. Isto pode despertar o interesse de alguns arquitetos, mas não deveriam todos ser arquitetos? E isso é autoexplicativo. Falaremos sobre materiais, custos de materiais. Há também sobreposições, materiais saudáveis, tanto exteriores como interiores. E novamente, o mesmo significado de compromisso e o mesmo número de destinatários, mais ou menos, de pessoas deste grupo. E, finalmente, planejamento educacional e equidade. Neste caso, penso que procuramos menos pessoas porque já temos uma equipa de liderança educacional estabelecida e muitos dos quais estão neste SBC. Esse é um grupo bem grande agora, certo, Suzanne? Cerca de 112 pessoas. Mas não quero deixar de fora outras vozes. Então, teremos mais algumas pessoas contribuindo para, acompanhar o desenvolvimento do plano, estar próximo de todo o trabalho que Rosemary e Mike Rolo estão fazendo e ficar de olho nisso à medida que os projetos se desenvolvem. E vou começar a me unir e jogar bem juntos. E alunos, sim, temos, sim, alunos. E tudo isso, sim.
[Adam Hurtubise]: Ah, Bete.
[John Falco]: Ok, mais um, desculpe. A definição de segurança aqui está fora do edifício.
[Kimberly Talbot]: Predominantemente fora do edifício.
[John Falco]: Sério, é mesmo isso... Não vamos entrar nisso, queremos ter jogos seguros em todas as salas de aula para que as pessoas possam se esconder.
[Kimberly Talbot]: O pessoal dos nossos consultores de segurança incluirá câmaras interiores, mas na realidade é nessa ligação entre o local onde se encontra o edifício que a maior parte deles... as coisas de segurança parecem interagir. Certamente ouvimos várias pessoas preocupadas com o número de portas exteriores ao redor do edifício. Então, coisas assim. É onde o edifício encontra o local, mas também vai além da segurança e do desenvolvimento do local. Então vou enviá-los. Espere um segundo. Aaron, você tem alguma dúvida?
[Aaron Olapade]: É mais um comentário de pergunta. Há um punhado de pessoas que interagiram e acabaram de entrar em contato comigo para o melhor interesse da comunidade. Então, membros da comunidade que moram aqui, digamos, mas talvez trabalhem fora da comunidade ou vice-versa. Eles moram em outro lugar, mas trabalham em Medford. E acho que só quero esclarecer que todo e qualquer membro que interage na comunidade ou mora aqui na comunidade, tem a possibilidade de fazer parte dessas comissões desde que tenha, como você mencionou, aquele conhecimento ou experiência que pode ter com os grupos.
[Jenny Graham]: Sim. Sim. E publicaremos um comunicado oficial sobre como Por favor, deixe-nos saber como nos dizer que você está interessado e então publicaremos em breve. Acho que se quisermos especificar a data da reunião para que as pessoas saibam com o que estamos pedindo que se comprometam, então podemos ir.
[Kimberly Talbot]: Sim, hum, sim, e deixei espaço na parte inferior, você sabe, se você conhece pessoas, quer nos avisar. Na verdade, vou sentar lá. Preciso dos pais de volta. Eu só estou
[Unidentified]: E eu realmente fiquei sem palavras rápidas. Este é o elemento educacional. Então vou colocar isso na nossa frente.
[Kimberly Talbot]: E para não dizer isso, sim, coloque seu nome em alguma coisa ou deixe-nos outro.
[Unidentified]: Sim.
[Libby Brown]: Absolutamente. Está bien. Te amo.
[Jenny Graham]: E acho que queríamos perguntar a todos quais são esses pontos de interesse, porque acho que na última reunião alguns dos comentários que recebi depois foram Ainda não sabemos como nos encaixamos como comitê de construção. Então, obviamente, isso continuará a evoluir. Mas esta é uma das maneiras pelas quais podemos mostrar de forma tangível como se encaixar agora nos estágios iniciais da visão.
[Unidentified]: Presumo que você irá escalonar as reuniões para que fiquemos mais familiarizados ou queiramos nos inscrever durante um período de tempo.
[Adam Hurtubise]: Eu não faço ideia.
[Kimberly Talbot]: Faremos o melhor que pudermos. Adoraríamos conseguir um antes do final do ano. Novamente, é mais amplo e esperamos que todos entendam o que temos a dizer. Ou você está dizendo consecutivamente? Ah, não um em cima do outro. Mas eles poderiam estar de costas um para o outro. Quero dizer, talvez encontremos um cara para seguir em frente.
[Unidentified]: Sinto que vamos conseguir algumas áreas. Você já está nisso. Temos 30 minutos. Esperamos que não gastemos 30 minutos recapitulando o espaço. Acho que todos concordamos.
[Matt Rice]: E este é apenas um daqueles slides que são inerentemente difíceis de ler, independentemente do que fizermos aqui. Então acho que esta é nossa última seção, na verdade, antes. Sim. Então aqui estamos perto do fim. Queríamos aproveitar um segundo e apenas apresentar uma parte crítica dos nossos resultados ao estado, à Autoridade de Construção Escolar de Massachusetts, Hum, e, e, este é realmente um documento crítico que também evoluirá ao longo do tempo à medida que avançamos, mas eventualmente mapearemos todos os espaços que serão incluídos, hum, dentro do novo edifício. Independentemente de ser uma escola. Bom. E então. Provavelmente é melhor que não possamos lê-lo. Hum, eu realmente quero que as pessoas se familiarizem com, hum, apenas o visual do que é e eu vou orientá-las através de, hum, as peças constituintes, sua anatomia. só para você entender o que está por vir. Os números que estão aqui agora são completamente irrelevantes porque não foram concluídos. Mas essencialmente, este é um documento fornecido pela MSBA como modelo que devemos preencher. E é um modelo específico, quer você esteja projetando uma escola primária, uma escola secundária, uma escola secundária, uma escola profissionalizante ou uma escola secundária abrangente como a nossa. Portanto, existem diferentes fórmulas que impulsionam isso. Mas essencialmente as barras superiores, que são roxas.
[Adam Hurtubise]: Eles são azuis.
[Matt Rice]: Eles são azuis. Eu sou daltônico. Então eles são azuis. Acima, há um certo... Então as barras azuis acima são categorias de espaço. E assim, todo o edifício é dividido numa série de categorias típicas que correspondem a cada projeto. Começa com os espaços acadêmicos centrais, que são essencialmente as salas de aula acadêmicas gerais, os laboratórios de ciências e alguns espaços de planejamento de ensino. É como se fossem os blocos de construção da escola. E isso é bastante estereotipado em termos de como é gerado. Em seguida vem a educação especial. Então o interessante da educação especial é que não existe um padrão para espaços de educação especial na escola. O que a MSBA, Autoridade de Construção Escolar de Massachusetts, faz é permitir que o Departamento de Educação Primária e Secundária, DESE, basicamente confirme que os espaços que solicitaremos foram adaptados aos serviços e programas de educação especial que estão aqui na Medford High School. E isso incluirá o Programa do Dia Terapêutico Curtis Tufts. Incluirá todos os tipos de espaços de apoio à educação especial geral. bem como os programas especializados subseparados que estão incluídos. Portanto, essa seção será muito específica para Medford à medida que a analisarmos. Será totalmente específico para Medford. Os espaços de educação diurna pública são, na verdade, onde os espaços do programa Curtis Tusk se conectarão. Em seguida vem a arte e a música, que é autoexplicativa em termos de artes visuais e espaços de artes cênicas. É aí que eles vão cair. A próxima vai ser importante para nós, que é a categoria espacial de vocações e tecnologia. É aqui que todos os programas do Capítulo 74 estarão localizados. Novamente, adaptado especificamente aos programas atuais de Medford oferecidos, bem como aos quatro novos que serão adicionados. O Departamento de Educação Básica e Secundária, além da educação especial, também tem jurisdição sobre os programas do Capítulo 74. Então, eles nos dão algumas orientações sobre como dimensionar esses espaços. Temos saúde e educação física abaixo disso. Assim são os espaços de ginásio. São os espaços de apoio como a sala de ginástica, espaços polivalentes que aí se encaixam. Não será a piscina, porque isso não vai conectar ali. Eles vão colocar isso na outra categoria, que é abaixo da qual chegaremos à medida que avançamos. Vestiários, salas de saúde e, às vezes, sala de treinadores. No escritório do AD, essas coisas estão ligadas à saúde e à educação física. O centro multimédia é uma categoria muito independente, abrangendo o espaço em que estamos agora, bem como todos os espaços de apoio que lhe estão associados. É aqui que reside a minha visão e o meu daltonismo, sim. O auditório e o teatro, mais uma vez, são autoexplicativos em termos de foco naquele recurso específico. É aqui que entraremos no tamanho e nas palavras. uma espécie de documentação tanto auditiva quanto de si mesmo, bem como do palco, bem como de qualquer espaço dramático que o suporte. Obrigado, Romero. A próxima categoria é comida e serviço de catering. Assim, a cafetaria, o espaço único do café, assim como a cozinha, o espaço de serviço, estão todos vinculados a essa categoria específica. Médico é um consultório de enfermagem, o consultório de enfermagem escolar que cobrirá aquele conjunto imediato de espaços. Hum, a administração e a orientação serão, hum, extensas, simplesmente dadas as várias estruturas administrativas, hum, que estão aqui. Eles cobrirão coisas como escritórios domésticos. Cobrirá, hum, o escritório de Martha, hum, o escritório de Chad também, e uma espécie de suítes ao redor, hum, espaços de apoio administrativo também. E na verdade o que não cobre é o gabinete da administração central do distrito. Isso também vai cair nessa outra categoria, porque não está diretamente ligado à escola, mas vamos classificá-lo em uma área diferente. E então a custódia e a manutenção, novamente, exatamente como parece, cobrirão a recepção, cobrirão o espaço de escritório das instalações e do pessoal associado ao prédio escolar. Teremos que falar sobre as instalações distritais, os escritórios e onde estão localizados, e teremos que entender um pouco mais. Mais ou menos sobre quais espaços e quais funções servem à escola versus ao distrito como um todo. Então isso é apenas uma espécie de classificação que teremos que fazer. E por baixo está aquela outra categoria de espaço que é uma espécie de genérico para coisas que geralmente não são reembolsáveis pela MSBA. Eles vão tentar empurrar as coisas para lá. é mais possível porque significa que estão a limitar a sua parte reembolsável da equação global de financiamento. E voltaremos e tentaremos empurrar as coisas para outras categorias espaciais. Esse é um tipo de diálogo normal que acontece como parte de qualquer projeto escolar, mais uma vez, independentemente do nível, uma espécie de classificação do que está nessa outra categoria espacial. Abaixo disso, há uma série de números que entram em jogo. O total de matrículas de alunos está aí, e isso impulsiona todas as fórmulas mencionadas acima. Então essa é uma peça gravada em pedra. A meta de matrícula de alunos de 1.395 é o acordado. Hum, eles acabam rastreando os espaços que estão desocupados. Então, espaços de circulação, escadas, espaços mecânicos, hum, como uma fórmula baseada no programa, hum, o espaço, normalmente é 1,5 vezes, hum, quaisquer que sejam os espaços ocupados que nos dizem o tamanho geral do nosso edifício. Hum, e isso soma o total na parte inferior e nos dá o tamanho total do edifício. Hum, e então isso, como falamos anteriormente do ponto de vista da estimativa de custos, O tamanho geral do edifício determinará o custo total do edifício. E essas duas coisas vão estar intrinsecamente ligadas, principalmente nesta fase inicial, não temos detalhes sobre as nuances específicas do projeto. Mas isso é algo que começaremos a preencher no futuro. Se você olhar as colunas da esquerda para a direita, haverá um ID de cada espaço, o nome do espaço, Hum, fazemos uma primeira série de, uh, primeiro passo observando as condições existentes. Portanto, a varredura de que eu estava falando e o mapeamento de uso do edifício, tudo isso será inserido na coluna de condições existentes à medida que avançarmos. E então, à medida que avançamos para o lado direito, incluiremos a metragem quadrada proposta. Hum, então pode haver diferentes versões deste resumo do espaço que iremos gerar com base em diferentes opções de renovação adicionais, certo? Se estivermos, Ao renovar um conjunto de espaços CTE, estes podem ter metragens diferentes. E se os construíssemos novos, teríamos que esgotar as alternativas de custo para cada um desses cenários. Portanto, haverá algumas variações à medida que avançamos. Existem colunas separadas para metragem quadrada renovada existente e metragem quadrada nova. E isso se soma para fornecer a metragem quadrada desejada. Também neste documento, existem uma espécie de tamanhos de referência MSBA para cada espaço que estará no edifício onde existe um. Hum, e eles também estão dizendo como você chegará lá. Portanto, é um documento agradável e abrangente em termos de cobrir todos os aspectos do dimensionamento de novas opções de construção à medida que avançamos no processo. E vai servir como ferramenta, hum, para informar. E eventualmente isso fará parte do que este comitê está aprovando, para apresentação, hum, ambos, hum, no final da fase PPD, onde você terá um monte de opções diferentes e então, eventualmente, no final do PSR, Será uma opção escolhida para uma síntese do espaço, bem como do tipo de designs que o acompanham.
[John Falco]: Então, onde estão os MSBAs descobertos? Acho que você quis dizer brevemente como naquela outra categoria.
[Matt Rice]: Estará na outra categoria, logo abaixo.
[Unidentified]: Portanto, esta não é a lista completa de outros.
[Matt Rice]: Ah, não, não, não. Não há realmente nenhum detalhe aqui. Nós condensamos isso. Na verdade, são quatro ou cinco páginas e vão ficar bem detalhados à medida que vemos todos os escritórios administrativos e esse tipo de coisa. Sim, tentamos simplificá-lo. Não fizemos um bom trabalho aqui em termos visuais. É algo muito difícil de resumir em um nível muito alto. informação gerenciável.
[Matt Gulino]: Você também verá não reembolsável em toda a folha, pois potencialmente excedemos o espaço alocado.
[Kimberly Talbot]: Sim, então esse é o documento que sempre serei, que estarei trabalhando, e essa é a fase que vivo no Excel, e como tentaremos rastrear o espaço reembolsado como parte do modelo MSBA. Estas serão linhas de pedido que ficarão em branco. E haverá itens de linha em amarelo para indicar espaços que normalmente não fazem parte do modelo MSBA. Só porque não faz parte do plantel não significa que não será reembolsado. É apenas uma questão de discussão com o NSP. E novamente, a maneira como preenchemos isso, e serão folhas e mais folhas de espaço. A forma como concluímos isso é, você sabe, depois de baixar tudo o que ouvimos nas reuniões de programação, fazendo análise curricular nas seções que você está ministrando agora, o número de alunos que você tem e projetando para o, uh, proposta de matrícula, hum, e depois olhando para o plano educacional, olhando para a visão, tudo isso, hum, nós, uh, ainda estamos no espaço e nos números. Há dúvidas antes de sair do espaço?
[Maria D'Orsi]: Apenas um esclarecimento, assim como alguns programas CTE, meu entendimento é que agora são maiores do que seria permitido e ainda Você pode esclarecer a diferença entre, digamos, que a tecnologia automotiva é maior no momento do que seria permitido em novas construções e se reformas são feitas e como isso afeta a metragem quadrada total novamente desta forma?
[Kimberly Talbot]: Não estava claro para mim. Bem, a primeira coisa é que não sabemos realmente quão grandes são esses espaços porque simplesmente não temos metragem quadrada, então é difícil para mim ter uma noção de quão grandes eles são. Eles são realmente maiores do que o MSBA permitiria? Simplesmente não fazemos sentido agora porque não temos a metragem quadrada existente. Ok, mas vamos supor ou dizer que não.
[Maria D'Orsi]: Como isso aconteceu na metragem quadrada total permitida pela MSBA?
[Matt Rice]: Então penso que se renovarmos o espaço existente e o mantivermos no lugar, geralmente essa área maior, se não a modificarmos, será aceitável. Teremos que conversar com o MSBA. Só para explicar isso, mas há muita lógica que dirá, sim, você pode manter a pegada de espaço existente, mesmo se estiver atualizando, renovando por dentro, em termos de apenas mantê-lo e movê-lo para frente. Se estivermos construindo algo novo, estaremos um pouco mais vinculados às diretrizes do DESI que especificarão o tamanho do programa. Mas o tamanho do novo programa, se o construirmos novamente, o novo espaço, se o construirmos novamente, Está vinculado especificamente às matrículas projetadas e ao número de alunos que precisariam ser alojados em qualquer uma das vagas do Capítulo 74 ao mesmo tempo. E isso será verdade tanto para salas de aula relacionadas quanto para uma espécie de espaço de tenda principal para qualquer programa específico. Então o que precisamos fazer é o que temos feito também no âmbito das reuniões de agendamento: entender qual é o número máximo de alunos que poderia estar em um espaço comercial e também pensar nisso daqui para frente. Falamos também sobre o fato de que muitas lojas estão pensando em contratar um instrutor adicional para seus funcionários, certo? E então, se você vai de um para dois, ou se você vai de dois para três, geralmente é feito para que haja alunos adicionais que possam ser acomodados no programa porque o programa está crescendo e é popular e tem muitos aspectos positivos, mas então temos que ter certeza de que o espaço também pode suportar esse crescimento previsto. Então eu acho que foi quando onde você está dizendo que realmente precisamos entender qual é a metragem quadrada existente ao fazer esse processo de medição. Temos que combinar isso com uma compreensão da projeção desse programa específico. Então acho que estávamos discutindo em nossa reunião de agendamento, certo? Na verdade, é por isso que pedimos essa compreensão. Num futuro não muito distante, eu diria que na próxima semana, devemos começar a ter uma noção do que o resumo do espaço está começando a refletir. E não será logo após a primeira passagem. Teremos algumas idas e vindas para entender o que criamos inicialmente e depois se isso se enquadra ou não em todas as discussões sobre programação espacial que temos tido. Essa foi uma resposta longa. Não tenho certeza se entendi completamente o seu... Ok, e certamente podemos conversar um pouco mais sobre isso à medida que avançamos.
[Unidentified]: Existe alguma oportunidade para vermos esse tipo de documento vivo ou ele será excluído quando chegarmos a um determinado ponto?
[Kimberly Talbot]: É um documento muito complicado, com muitas coisas vinculadas a cada célula. É por isso que não gosto de dar uma versão ao vivo.
[Unidentified]: Acho que esse é quase o meu conceito, a sua pergunta, sabe, onde estão as coisas. Então acho que estamos agendados na próxima reunião da SBC para revisar o rascunho.
[Kimberly Talbot]: Perfeito. Bem.
[Matt Rice]: E compartilharemos a versão detalhada com antecedência, porque, novamente, o PowerPoint não é o tipo certo de meio para revisar isso. Então, eles vão querer ser capazes de fazer isso. Eu sei que há muitas pessoas aqui que provavelmente estão interessadas em aprofundar as linhas granulares para entendê-las, sejam elas espaços CTE ou o resto do edifício. Portanto, iremos distribuí-lo como uma versão ativa do Excel, não como Excel, mas como uma versão em PDF.
[Kimberly Talbot]: Mesmo dentro do nosso escritório, eu passo por proteção, não porque não confie nas pessoas, mas, você sabe, acidentalmente.
[Luke Preisner]: Quero dizer, é importante interferir involuntariamente no processo. Haverá proteções, mas como em geral, os direitos de dados, qualquer coisa produzida digitalmente para este projeto, Em última análise, é propriedade do distrito. Essa é uma afirmação verdadeira? Então em algum momento poderemos ter acesso a qualquer documento produzido, você sabe, em benefício do projeto.
[Kimberly Talbot]: Sim, só quero ter certeza de que não posso compartilhar o arquivo ativo em que estou trabalhando.
[Unidentified]: Você não deseja iniciar um processo ativo.
[Jenny Graham]: Sim, e todas essas entregas Ele será carregado no site do projeto, portanto, se as pessoas quiserem se aprofundar e passar muitas, muitas horas lendo contratos ou algo assim, tudo isso estará disponível quando for concluído no site do projeto. E esse site, todos vocês têm um link para ele. E perguntamos a ele se ele tinha algum comentário imediato. Caso contrário, vamos mudar isso. Nós vamos virar isso site antigo para o novo site em breve e fazer um anúncio mais amplo. Para que todos saibam que podem ir até lá para encontrar os documentos que procuramos.
[Libby Brown]: Preparar? Me desculpe se você disse isso, mas eu perdi. Às vezes tenho curiosidade em programar espaços flexíveis ou colaborativos, são corredores mais largos. É difícil entrar em um programa porque é mais acadêmico básico, mas não inteiramente. Você consegue, mas também não quer gostar de cair em uma circulação que não é eficiente? Você pode adicionar isso como um item programado neste ou no MSB, como eles lidam com isso?
[Kimberly Talbot]: Então depende de qual é o espaço. algum espaço flexível especialmente projetado, como um espaço de instrução maior ou algumas outras salas que não estão designadas. Eles não se destinam a ser atribuídos. Destinam-se a que educadores ou pessoas no interior do edifício possam utilizá-los como forma de saída. Iremos incluir coisas assim e, de fato, o MSBA permite algumas delas, como salas de descanso, salas de descanso, bem como o maior espaço instrucional. Portanto, o MSB carrega algumas dessas coisas. Se quisermos acrescentar algo mais, como manter mais algumas coisas, então também precisamos ter certeza de que o plano educacional justifica a necessidade de fazê-lo. Então, quando dizemos isso Temos dito isso em todas as nossas reuniões de programação que o plano educacional realmente explica o raciocínio por trás de todo o espaço que incluímos no programa. E depois outras coisas, como cantos maiores ou espaços informais para sentar. Sim, então aqueles espaços de descanso informais, aquele fator de coleta de 1,5 Na realidade basta poder trazer-nos, permitir esse tipo de espaços.
[Libby Brown]: Mas isso estará nos fatores de arrecadação?
[Kimberly Talbot]: Sim. Sim. Mas se realmente quiséssemos, bem, você sabe, nós realmente adoraríamos, você sabe, um espaço comum para artes visuais ou artes cênicas, um pequeno espaço comum ou algo assim. Se pudermos justificá-lo no plano educacional, então poderemos ver se podemos tentar incorporá-lo, no resumo do espaço. Também será, você sabe, uma discussão, uma espécie de negociação com o MSBA, você sabe, para dizer a eles que sim, precisamos disso. E vai 50-50, como eles estão dizendo, ok ou não, coloque de volta ao impacto bruto. Sim. Isso é ótimo. Sim.
[Matt Gulino]: Realmente enfatiza la importancia del plan final.
[Unidentified]: Sim. Ele não me deixa tocá-lo.
[Adam Hurtubise]: É não deixar Brian tocar nisso.
[Matt Gulino]: Um último slide. Rapidamente, próximos passos. Então no próximo mês, dia 22, será a nossa reunião do comitê de construção. Bem, até lá teremos apenas alguns dos resultados nos quais estamos trabalhando. Conversamos sobre a programação e como foi o último dia. hoje para isso. Poderíamos também realizar programas de visão educacional. E depois o levantamento das condições existentes. Portanto, esperamos ter um rascunho desse resumo espacial que iremos apenas revisar e, em seguida, também um rascunho do relatório sobre as condições existentes, que novamente levará algum tempo para ser elaborado, mas começaremos a enviar informações ao comitê para começar a revisá-lo. Esse será o nosso foco na próxima reunião. Hum, aparentemente perdi completamente a reunião de janeiro. Uh, então teremos aquela reunião no dia nove, ou seja, acho que a razão pela qual destaquei esta foi, novamente, provavelmente teríamos que mudar, uh, aquele comitê escolar. Uh, mas este será o primeiro. Como uma espécie de grande rascunho do PDP. uh, para revisar quais deveríamos ter nossos custos comparativos, hum, nesse ponto também. Hum, então no início de fevereiro é quando começaremos a olhar para o documento maior e, esperançosamente, você sabe, orientá-lo, uh, até esse ponto. Portanto, é menos assustador porque é um documento grande. Então, hum, sim, vamos limpar as datas das reuniões da SBC, uh, ter certeza de que estão todas corretas. Entregue-os a todos. E por fim, o objetivo final é a aprovação do documento PDP no dia 23 de fevereiro. Então esse é o tipo de objetivo final da fase do PDP. Isso é tudo.
[Jenny Graham]: Ok, há alguma última pergunta?
[Luke Preisner]: Então eu tenho uma pergunta. Eu esperava que isso fosse resolvido. Hum, e acho que foi em parte quando falamos sobre os quatro grupos focais e os fóruns que estavam circulando. Mas uma das coisas que sei é que a programação desses grupos é uma série de quatro reuniões que terminou em 27. Hum, e por causa desse longo cronograma, não acho que esse seja o fórum para responder a essa pergunta. Então. análise de alternativas. Existem algumas decisões básicas que precisam ser tomadas e essas decisões incorrerão em custos. Você sabe, existem compensações inegáveis entre capacidade e custo, e haverá muitas opções pequenas, mas também haverá algumas bem grandes. E, você sabe, o casal flutuando em minha mente agora, onde ainda estamos desenvolvendo conceitos, É a escolha entre um tipo de estrutura baixa e extensa versus uma estrutura mais alta e concentrada em um espaço menor. Existem trade-offs e, você sabe, a análise do que é melhor, você sabe, tem que ser feita de alguma forma. E a questão é: os grupos nos quais nos inscrevemos nesses fóruns ou é decisão que é interna da SMMA e breve para nós. Conte-nos, se puder, brevemente. Sei que estamos ficando sem tempo, então não há muito tempo, mas quero ter uma ideia de quando serão tomadas essas grandes decisões que acarretarão grandes custos.
[Matt Rice]: Certamente esta comissão de construção é quem tomará essas decisões. Portanto, eles não tomarão essas decisões por ninguém como parte do processo. Em termos de quando essas decisões são tomadas, a fase do PDP não é realmente quando algo é estabelecido. Então podemos esperar pelo menos até 25 de junho, certo? A partir de 2026, em termos de quando deverá ser tomada a decisão final sobre a direção a seguir. e examinou todos os prós e contras. Há um pouco mais de tempo em que as pessoas não se concentram necessariamente na data de 23 de fevereiro do próximo ano como o momento em que teremos que tomar essas decisões. Na verdade, as equipes consultivas pretendem analisar através de suas lentes específicas algumas dessas opções que são elaboradas e, em seguida, fazer recomendações a esse comitê em termos de qual é a preferência. E então isso, Essa actividade específica provavelmente ocorre durante a fase PSR, a segunda parte da viabilidade. Em termos de analisar as diferentes opções que são colocadas na mesa e que vamos perseguir no PBF e incluir no PBF, isso provavelmente acontecerá inicialmente durante aquela reunião misteriosa em janeiro, em termos de obtermos uma primeira olhada nelas para que possamos fornecer alguma contribuição. e fornecer o tipo de comentário que você sugere em termos de diferença de altura e largura do edifício. Falaremos sobre diferentes opções de faseamento, diferentes graus de novas construções versus renovações adicionais. E tentaremos colocar o maior número possível deles na mesa. É muito típico que não haja apenas três ou quatro opções na fase do PDP, mas às vezes chegamos a 18 opções. quando há muitas variáveis. E eu diria que tem muitas variáveis aqui, né? Há muitas partes do programa sobre as quais haverá muita discussão e que sabemos que são valorizadas pela comunidade. E queremos conversar sobre como eles vão avançar? São espaços de renovação? São espaços recém-construídos? E o que isso significa? É por isso que queremos examinar todas essas permutações. E acho que será logo no início do ano que começaremos a colocar todos eles na mesa e apenas tomar algumas decisões sobre quais serão realizados para estudo. E aí na fase PSR a gente realmente entra nos detalhes do entendimento, quais são as prioridades? E vamos começar a votar aqui em comissão, quais mexem. E geralmente há um processo de pré-seleção onde começamos com, digamos, 18 anos e reduzimos para três ou cinco, o que for administrável, só porque é difícil passar de 18 para um, certo? Acho que queremos falar sobre onde estão as prioridades de todos, porque serão muito variadas, certo? E no final das contas, tem que ser um acordo de consenso. por esta comissão em termos do que é sugerido e avançado.
[John Falco]: Essa é uma questão relacionada a isso. Portanto, sei que devemos ter pelo menos três opções para que o MSBA seja legal. Mas se mencionar o código e cumprir os padrões mínimos de energia e aquecimento foi 300 milhões de dólares a mais do que um novo edifício, pode a MSBA dizer que esta já não é uma das suas opções? Poderíamos literalmente escolher qualquer uma das opções? Então você pode escolher qualquer uma das opções.
[Matt Rice]: Matt tem uma boa maneira de descrever isso. Você quer seguir em frente? Você teve uma boa resposta para essa pergunta durante as reuniões de programação. Não me lembro o que iria acontecer. Eu posso resumir. Essencialmente, a opção de reparação do código nunca será mais cara do que uma nova opção de construção ou uma renovação adicional, apenas tendo em conta a metragem quadrada disponível. Mas a outra coisa sobre a opção de reparo de código. Ele nunca foi selecionado para nenhum projeto MSBA que tenhamos conhecimento, em parte porque não cumprirá os objetivos do plano educacional. E esse é um critério fundamental. Mas a outra razão é que a MSBA não participará desses custos. Eles não contribuirão porque você não está cumprindo o plano educacional. Então, basicamente você estaria tomando a decisão de não cumprir suas metas educacionais e assumindo todo o pagamento para a comunidade, para a cidade, certo? E o que é que não é bom, na verdade, essa opção é mais uma base para entender, ok, qual é, qual é o custo de não fazer nada, né? Se vamos apenas consertar o que temos aqui, e isso geralmente é muito revelador em termos de análise da ordem de grandeza do custo de um projeto geral, porque você gastará algumas centenas de milhões de dólares para não atingir realmente seus objetivos. Isso geralmente não faz muito sentido.
[SPEAKER_10]: E uma nota de rodapé: se você ficar no VA e estiver observando, eles participarão de um custo se você atender aos requisitos educacionais. plano, o que é muito improvável.
[Matt Rice]: Bom. Então esse é o aviso. Mas é muito difícil mudar o ponto educacional. E a fase de renovação, obrigado Jen, pelo esclarecimento.
[John Falco]: Obrigado. Isso é muito útil. E sabendo que tínhamos essas três opções quando eu não conseguia descobrir como iríamos alargar algumas portas e instalar alguns elevadores, pensei, ah, isso vai funcionar.
[Kimberly Talbot]: É informação. Se você tivesse que viver com este prédio até o fim dos tempos e tivesse que E isso não é nem escalar e assumir projetos aos poucos. É apenas uma moldura.
[Adam Hurtubise]: Alguma outra dúvida?
[Jenny Graham]: Existe uma moção para encerrar?
[Unidentified]: Muito emocionado.
[Jenny Graham]: Não pode. Apoiado por Aaron. Bem. Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Mungo Kern. Sim. Doutor Galusi? Sim. Marta Cabral? Sim. Libby Brown? Sim. Marissa Desmond está ausente. Maria Dorsey está ausente. Brian Hilliard? Sim. Tracy Keene está ausente. Emily Lázaro? Sim. Nicole Morell? Sim. Erin Olapade? Sim. Lucas Kreisner?
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: ¿Joan Bowen? Sí. ¿Ken Señor?
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: 12 en caso afirmativo, cero en caso negativo.