[Suzanne Galusi]: هناك. أجبت. أنا أبحث الآن.
[Breanna Lungo-Koehn]: هذا جيد؟ وأود أن أعلمكم أن هذه الموافقة لزيارة الموقع والموافقة على محضر اجتماعنا الدوري بتاريخ 20 أكتوبر 2025. أعتقد أن هناك 13000 آخرين، لكنني سأفعل ذلك. 13,251.18 دولار. فهل يوصى بالموافقة على هذا التعديل لضبط القيمة الدولارية لمنح ميدفورد؟
[John Intoppa]: الاثنين.
[Breanna Lungo-Koehn]: يتم تقديم طلب الموافقة من قبل المشارك في القرص. لا أفهم من قام بهذه الخطوة. ريتفلد. لا أعرف إذا كنت عضوا. شكرا لك الأصدقاء الذين يوافقون، الاتصال.
[Paul Ruseau]: قضيب برادلي، في الواقع.
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: السيناتور جراهام.
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: عضو في انتوبا. هذا صحيح. النائب أورباد. هذا صحيح. النائب رينفيلد. هذا صحيح. السيناتور روسو. هذا صحيح. عمدة لونغو كوهين.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. إذا كان نعم، فسبع، وإذا كان لا، فصفر. تمت الموافقة على جدول الأعمال للموافقة عليه. ليس لدينا تقرير اللجنة. لقد تلقينا العديد من التقارير من المديرين. ولذلك أتخلى عن مقعدي لك يا دكتور جالوزي. المرة الأولى هي برونكو.
[Suzanne Galusi]: شكرا لك حسنًا، الليلة لدينا بعض طلاب أندرو وزوجة المدير. مسح. أعتقد أن لدي محادثة مهمة قادمة وسأكون مسؤولاً عن العرض التقديمي وبعد ذلك سننتقل إلى الطلاب الذين سيقدمون محتوى ترويجيًا الليلة.
[Jennifer Skane]: عمدة لونغو-كين، عمدة جالوسي، عمدة. نشكرك على السماح لأعضاء مجتمع مدرسة Andrews Height High School بالتحدث معك حول نهجنا الشامل طوال العام الدراسي لبناء معنويات طلابنا. إحدى أهم مسؤولياتنا كمجتمع مدرسي هي التأكد من أن كل طفل لديه شعور حقيقي بالانتماء. الملكية لا يتم إنشاؤها بالصدفة. إنه مبني بشكل هادف على الفرص التي نقدمها للطلاب من خلال الصوت والاختيار. عندما تتاح للطلاب الفرصة لمشاركة الأفكار والتفكير في تعلمهم والتأثير على تجاربهم المدرسية، فإنهم يبدأون في رؤية أنفسهم كأعضاء مهمين في مجتمعنا. هدفنا هو إنشاء فصول دراسية في أندرو حيث لا يكون الطلاب مشاركين مطيعين فحسب، بل شركاء فاعلين أيضًا. يزدهر الطلاب عندما يشعرون أن هناك مساحة لإظهار مساهماتهم الخاصة في مدرستنا. ومع نموهم، يصبح مجتمعنا أقوى. في أوائل شهر أكتوبر، اقترب مني طالب كان يدرس في مدرسة أندروز الثانوية لمدة ثلاث سنوات. سألنا متى سنقضي الأسبوع الأول من التكريس. أخبرته أنني سعيد بدعم أي حدث، لكني أردت ذلك من الطلاب. نصحته بإنشاء رؤية لهذا الأسبوع. سيشارك طلابنا الليلة كيفية مشاركتهم في حدث هذا الأسبوع وما يعنيه ذلك بالنسبة لهم. لم يكن طالبنا الأول على ما يرام اليوم، لذلك أعتقد أنه استخدم Zoom. غينيس؟
[Suzanne Galusi]: أبيض
[Jennifer Skane]: جينا، هل يمكنك فتح كاميرا الويب الخاصة بك لنا وإصدار الصوت؟ إذا لم يكن هنا، فلدي بيانه ويمكنني قراءته له.
[Unidentified]: الأمر نفسه ينطبق على الرجال.
[Suzanne Galusi]: هذا كل شيء. طلبت منه تغيير الاتجاه. لا أعرف إذا كنت قد اختفيت للتو. هل قمت بتسجيل الدخول؟
[Jennifer Skane]: أعتقد أنني رأيت شخصًا قادمًا. هذا.
[Suzanne Galusi]: حسنا، دعنا نذهب.
[Jennifer Skane]: المراسلات مرحبا جيانا. هل أنت بخير؟ حسنًا أسوتانج لدينا مشكلة. أنا أعلم أسوتانج اليوم لا تشعر أنك بخير بما يكفي للاستمرار. خذها بعيدا.
[SPEAKER_02]: مرحبا، اسمي جيانا ريتشيو. الآن أنا في الصف الثامن. لقد التحقت بمدرسة أندروز المتوسطة منذ الصف السادس. بالنسبة لي، أسبوع الروح في مدرسة أندروز الثانوية يعني أن جميع زملائي يجتمعون معًا لتكوين ذكريات مع أصدقائهم ومعارفهم الجدد. لقد أثرت هذه المشكلة مع السيدة سكون وسألتها عما إذا كان سيكون هناك أسبوع روحي في عيد الهالوين؟ أعتقد من الأفكار الجيدة تنظيم أسبوع روحاني كل عام ليتمكن الأشخاص من التعبير عن أنفسهم وتكوين الذكريات. لقد توصلت إلى فكرة حول كيفية الحفاظ على فخر الناس وما زال الأمر ممتعًا. أريد أن يستمتع الطلاب ويصنعوا الذكريات. لقد كنت سعيدًا جدًا برؤية جميع الصور والأفكار التي قدمها الجميع. واللي ساعدني في الخروج بهذه الفكرة هو نادي CCSS الذي يرى الجميع سعداء ويسعدني ويسعد كل ذكرياتنا. أوركون
[Jennifer Skane]: شكرا لك جيانا. أتمنى أن تشعر بالارتياح. بعد ذلك جاء إلينا طلاب آخرون من المدرسة. لذا أدعوك للحضور الآن.
[SPEAKER_20]: مرحبا، اسمي نورا سليك. كنت في الصف السادس في مدرسة أندروز سورتا المتوسطة. أحب أن أكون جزءًا من ملابس الفريق. تجربة بناء الفريق تنشطني وتجعلني أشعر بالأمان. أصدقائي، مجموعة من الأصدقاء، يعملون معًا ويتعاونون ويستمتعون. ساهمنا جميعاً عندما جاءت صديقتي كاثرين بفكرة صنع قلم تلوين ثم قررنا جميعاً معاً ما يجب القيام به، البعض منا أحضر الإمدادات والبعض منا كان يستمتع فقط. يساعد على الحصول على فكرة. كل هذا يجعلني أشعر وكأنني جزء من مجتمع أندروز. كما ارتدى جميع المعلمين المشاركين 6 أو 7 أزياء، وهو أمر مضحك لأن الجميع كرهوا ذلك عندما قمنا بذلك. شكرا على وقتك وأتمنى لك أمسية سعيدة.
[SPEAKER_04]: مرحبًا، اسمي رينا مايرز، أنا تلميذة بالصف السادس في مدرسة آروس المتوسطة وأيضًا كاتبة في فريق الأزياء. لقد استمتعنا كثيرًا بارتداء هذا الفستان ومنحني شعورًا بالانتماء عندما ذهبنا إلى المدرسة في ذلك اليوم. لقد تناسبنا وتلقينا الكثير من الثناء على جهودنا. نحن ملونون وصديقتنا كاثرين: قدمت كاثرين مقطع فيديو وعينة لعلامة Crayola.
[Unidentified]: هل يمكنك التباطؤ؟
[SPEAKER_04]: الأفضل. هل يجب أن أقرأ أي شيء آخر؟
[Suzanne Galusi]: أنت بخير، استمر في ذلك.
[SPEAKER_04]: ذهبنا كمجموعة ووضعنا قواعد تقضي بضرورة الاحتفاظ بكل قلم رصاص في المنزل مع قلم رصاص آخر، ويمكننا الإشارة إلى بعضنا البعض باللون والقلم الرصاص. إن العمل مع أصدقائي لتصميم الأزياء المقدمة للمجموعة جعلني أشعر حقًا بالتميز والحب وأني جزء من مجتمع أندرو. ما أثار اهتمامي أيضًا هو أن جميع الطلاب والمعلمين في المدرسة كانوا يرتدون ملابس من 6 إلى 7. كان مدرس الدراسات الاجتماعية، ديلاني، يكره برنامج 6-7، لذلك فوجئت جدًا برؤيته ينضم. حتى أنه كان يمزح عن ليبيا في الفصل قائلاً إنه إذا لم تتمكن من التغلب عليه، انضم إليه. إنه رائع حقًا ويضيف إحساسًا بالارتباط والمجتمع. شكرا لكم وليلة سعيدة.
[Jennifer Skane]: ماديسون هو التالي. دعونا نمضي قدما.
[SPEAKER_03]: مرحبا، اسمي ماديسون. الآن أنا في الصف الثامن. لقد كان أسبوعًا ممتعًا وممتعًا في أندرو سيث. أحد مواضيع أسبوع الروح هو اختيار الملابس أو الملابس التي تناسب المجموعة. قررت أنا وصديقي المزج والتنسيق وارتداء تي شيرت M&M مطابق. خطرت لي الفكرة صديقتي أميليا وقمنا بالتنسيق من خلال مناقشة الألوان التي أردناها في مجلات M&M. لقد وجدنا قطعة أرض كبيرة حيث اتفقنا وحصلنا على قمصاننا. لذلك قررنا أن نصنع رقائق الشوكولاتة المناسبة لعيد الهالوين. يتم تضمين المعلمين أيضا. في AA، يرتدي المعلمون ملابس مثل معلمي التربية المدنية. يضيف أسبوع الروح إحساسًا بالانتماء لأن الجميع لديهم فرصة المشاركة ولديهم الفرصة لارتداء الملابس. شكرا على وقتك.
[Jennifer Skane]: وأخيرًا وليس آخرًا: أميليا.
[SPEAKER_19]: مرحبا، اسمي أميليا لينجيل. أنا في الصف الثامن وأود أن أتحدث عن تجربتي في المشاركة في أسبوع الروح. أنا شخصياً أعتقد أن أسبوع الروح هو الحدث المفضل لدى الجميع في AMS. هذه طريقة ممتعة للاحتفال قبل الأعياد. كان لدينا أسبوع الروح، وعيد الهالوين، وكان مذهلاً. كل يوم له موضوع مختلف. ولا يشارك في هذا الحدث الطلاب فحسب، بل المعلمون أيضًا. لدينا هذا الأربعاء موضوع نناقشه كثيرًا خلال العام الدراسي: يوم التبادل الطلابي. يرتدي المعلمون ملابسهم عندما يرتدي الطلاب والطلاب ملابس مثل المعلمين. إنه يوم سعيد دائمًا، لكن الجميع يحب يوم الجمعة عندما ترتدي ملابسك الخاصة. لسوء الحظ، أنا وأصدقائي لا نقوم بالحيل والحلويات معًا، ولكن في المدرسة نحب حقًا العمل كفريق. لذلك، توصلت أنا وصديقي ماديسون (الذي كان يتحدث) إلى فكرة صنع ملفات تعريف الارتباط Mommy and Me. ذهبت أنا وأمي إلى المتجر، واشترينا قمصانًا بألوان مختلفة، واستخدمنا آلة الجزيرة لطباعة الحرف M عليها. وفي اليوم التالي أعطيتهم لجميع أصدقائي. أنا شخصياً أعتقد أن أسبوع الروح هو وسيلة رائعة لجعل الأسبوع الذي يسبق العطلة أكثر سعادة. لقد اجتمعت المدرسة بأكملها معًا وجعلتني أشعر حقًا أنني جزء من المجتمع. أتمنى أن تتاح للجميع الفرصة لتجربة ذلك أثناء وجودهم في AMS. شكرا على وقتك وأتمنى لك أمسية سعيدة.
[Jennifer Skane]: شكرا لك هل تريدون جميعا أن تأتي؟ هل لدى أحد أسئلة للأطفال؟
[Breanna Lungo-Koehn]: أتمنى لك التوفيق في عملك. حسنًا، سأترك الأعضاء والأجداد خلفي.
[John Intoppa]: شكرا لك يا عمدة. شكرا للجميع على الحديث عن هذه الليلة. إنه لأمر مدهش كيف يمكن لسؤال واحد وهدف واحد أن يخلقا شعورًا بالانتماء للمجتمع وشعورًا قويًا بالانتماء. لذلك أنا أشجعكم جميعًا حقًا على القيام بدوركم من خلال الانضمام إلى أعضاء هيئة التدريس والموظفين لدينا في كل هذا. كان من الرائع أن نرى كيف انتهى كل شيء. لا تنس حفظه وجعله تقليدًا جديدًا في AMS. أعلم أنه كانت لدينا أشياء مماثلة عندما كنت في AMS، لكنها لم تكن كبيرة إلى هذا الحد. إنه لأمر مدهش أن نرى كيف حققتم ذلك جميعًا كطلاب في الصف السادس والسابع والثامن. وهذا أيضا له مستقبل. هناك أيضًا خيارات: إذا كنت ترغب في ذلك وقررت الالتحاق بالجامعة، فيمكنك القيام بذلك كجزء من عملك الجامعي. واو، هذه وظيفتي. وظيفتي تشبه حدثًا صناعيًا. لدينا ثمانية طلاب يعملون على هذا كل أسبوع ويحاولون القيام بشيء مماثل. لذا تفضل. صنع الأشياء أمر ممتع حقًا. عندما تصل إلى المدرسة الثانوية، استمر في القيام بذلك هناك. العمل مع KSSR. حاول التبرع ببعض المال لجعله أكبر وأفضل. نشكرك على جهودك في خلق شعور بالانتماء للمجتمع مع زملائك.
[Unidentified]: أوركون
[Breanna Lungo-Koehn]: استمروا في العمل الجيد. كل شيء على ما يرام. شكراً جزيلاً.
[Suzanne Galusi]: هل يمكنني أن أشكرك قبل أن تذهب؟ أعلم أننا على وشك الانتهاء ومن الجيد أن نراكم جميعًا تتمتعون بهذه المرونة. نحن ممتنون جدا. يسعدنا أنك جزء من وقت برونكو ومواصلة العمل الجيد. أوركون
[SPEAKER_02]: أوركون
[Paul Ruseau]: شكرا لك الحاكم؟
[Breanna Lungo-Koehn]: هذا صحيح، النائب رونغ هونغ.
[Paul Ruseau]: أود أن أتقدم بطلب لإزالة المادة 6 من القائمة.
[Breanna Lungo-Koehn]: بالتأكيد. حركة لإلغاء أحكام المادة 6 المتعلقة بالكراسي المتحركة. هل لديك ثانية؟ الاثنين. أعضاء ORAPAD، يرجى الاتصال.
[Paul Ruseau]: ذكاء صديقي؟
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: السيناتور جراهام؟
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: ربط المشاركين؟
[Suzanne Galusi]: أبيض
[Paul Ruseau]: عضو في اورابادا؟
[Nicole Branley]: أبيض
[Paul Ruseau]: عضو رينفيلد؟
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: وفد UDW الرائد مايا ماهاجيستا لانزينكورشن.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم أنا إيجابي ولست سلبيا. أعتقد أن النقطة 6 هي أكثر أو أقل النسب الضرورية.
[Paul Ruseau]: لقد شاهدت العروض التقديمية لمجلس إدارة المدرسة، لكنني لم أكن أعلم أنني كنت أشاهدها.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم، أنت على حق. أنا آسف حقا. نعم، الآن أفهم. تعليقات اللجنة الاستشارية الطلابية بخصوص النقل المدرسي .
[Suzanne Galusi]: لدينا جادين على الهاتف الذي سيؤدي الليلة. سأشارك لقطة الشاشة خلال دقيقة واحدة. لكنني لاحظت أيضًا أن نائبة المستشارة شيلا فريتاس كانت تتحدث عبر الهاتف وكانت تعمل أيضًا مع اللجنة الاستشارية الطلابية، وأردت فقط التأكد من أن الجميع يعرفون، الجميع يعرفون، الجميع يعرفون. نحن على استعداد لمشاركة شاشتنا. شكرا لك جيدن، هل أنت مستعد؟
[Jayden Giang]: هل يعمل الميكروفون الخاص بي بشكل صحيح؟
[Suzanne Galusi]: نعم، نحن نسمعك. خاص.
[Jayden Giang]: تلك القابضة
[Suzanne Galusi]: أوركون
[Jayden Giang]: تتلقى اللجنة الاستشارية الطلابية لدينا تعليقات حول أنظمة الأمان المطبقة حديثًا. عندما كنا في المدرسة الثانوية. لقد تلقينا بعض التعليقات السلبية بشأن عدم عمل الشاشة بشكل صحيح. لذا، لدينا بعض الاقتراحات حول كيفية حل هذه المشكلة. واحد منهم: أوه، إنه أيضًا يحب نظام الحافلات بشكل عام. هل يمكننا العودة إلى الشريحة الأخيرة على الفور؟ واحد منهم كيف يمكننا التحدث إلى MBTA حول وجود المزيد من الحافلات بعد المدرسة وأشياء من هذا القبيل وخلق المزيد من المؤيدين. بهذه الطريقة سيكون هناك جهد أقل لوضع عدد كبير جدًا من الطلاب في موقف صعب - وهو موضوع أحاول تذكره. يمكننا الانتقال إلى الشريحة التالية. إليكم الصورتين الموجودتين لدينا الآن. لقد قمنا بتنشيط جهازين هنا. أعتقد أنه يمكنك رؤية القضبان على اليسار. يمكنك رؤية واحدة أخرى على اليمين. فهل يمكننا الانتقال إلى الشريحة التالية؟ نريد إنشاء شبكتين أخريين في هذين المجالين. بهذه الطريقة، سيتمكن المزيد من الطلاب من الصعود في نفس الوقت، بدلاً من انتظار الحافلة حتى ينتهي الآخرون من تحميل الطلاب قبل أن يتمكنوا من شغل مقاعدهم. أعتقد أننا سننتقل إلى الشريحة التالية. وتنتشر الصورة أكثر. لذلك أعتقد أننا نريد التحدث إلى كبير مسؤولي اللوجستيات حول كيفية إجراء هذه التغييرات، خاصة مع MBTA، لأنه يتعين علينا إيجاد طريقة لتنفيذ هذه التغييرات. نريد أيضًا إرسال استبيانات إلى الطلاب للحصول على تعليقاتهم حول نظامنا الحالي وكيف سيشعرون إذا قمنا بتغييره. إنه تغيير بسيط، ولكن يمكننا التحدث إلى Masterfab حول كيفية القيام بذلك إذا أرادوا إنشاء مسارين إضافيين له. هل هناك المزيد من الأسئلة؟ عضو؟
[Unidentified]: جايدن، هل هذه هي الشريحة الأخيرة؟
[Jayden Giang]: أوه، هل هذه هي الشريحة الأخيرة، جايدن؟ هذا صحيح.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم، فقط للتأكد. أريدك أن تقدمه أولاً. حسنًا، سأنقل هذا إلى الأعضاء أنفسهم.
[John Intoppa]: شكرا لك يا عمدة. شكرا جايدن على هذه المعلومات والمناقشة. أنا أؤيد عملية تفكيرك عند إجراء المقابلات والتفاعل مع طلاب المدارس الثانوية، وخاصة أولئك الذين هم على متن الحافلة. عندما تحاول تنفيذ شيء جديد في حياتك اليومية، قد يكون الأمر محبطًا في البداية، ولكن هل يتعلق الأمر بمحاولة إيجاد طريقة لإدخال شخص ما في نظام جديد، أم يتعلق الأمر بإدراك العوائق؟ في بعض الأحيان يكون الأمر واضحًا: أوه، أنا لا أحب السكك الحديدية هنا. أنا لا أحب ذلك عنه. أو في بعض الأحيان يكون هذا شيئًا لم تفكر فيه أبدًا. ثم أرسل الاستبيان قبل إجراء أي تغييرات أخرى أو حتى المواقع. هل مصدر الطاقة الثاني يعمل؟ امنح الأشخاص خيارًا لا يتطلب الكثير من التفكير، ولكن أيضًا أعطهم ما يدور في أذهانهم، واستخدم ما اقترحته عندما تحاول حل مشكلة الحافلة وإيصال الجميع إلى هناك بأمان وبسرعة. ولكن يجب أن يكون هناك جزء، كما تعلمون ما هي الخيارات الأخرى هناك؟ سوف تتفاجأ. قد يلاحظ بعض الأشخاص أفكارًا مختلفة عند استخدامه. لذا تحدث مع المستخدمين لديك. وأنا أتفق مع الخطوة التالية التي تفكر فيها. لذا تأكد من إنشاء هذا الاستطلاع إذا كنت تريد ذلك. أعني أنني لن أفعل ذلك. لدي خبرة في مجال المنتجات والتصميم الصناعي. نحن نفعل هذا طوال الوقت عند تصميم التجارب. لذلك إذا كنت تريد أن تريني، سأكون على استعداد للنظر في شيء ما. الى جانب ذلك، أنا متأكد من أن الموظفين في المبنى الخاص بك هم أمهات. سوف تستمر في المضي قدما.
[Jayden Giang]: أعتقد أننا قمنا بأبحاثنا. لم نرسلها بعد.
[John Intoppa]: إنه أمر مخيف أن نترك العدو.
[Breanna Lungo-Koehn]: أعتقد أن عضو الكونجرس رينفيلد كان التالي ثم عضو الكونجرس برانلي.
[Erika Reinfeld]: نعم شكرا لك. ثم تذكرت اجتماع اتحاد الطلاب حيث كان الجميع يتجادلون. أحب أن يكون لديك حل لهذه المشكلة. لقد تحدثت مع بعض المستخدمين لديك واتفقوا على أنني أرغب حقًا في إضافة سكة حديدية لأنني أعلم أنك قمت بحل مشكلة الحافلة، ولكن انتظر حتى تظهر مشكلة جديدة. لذا فإن اقتراحي الوحيد هو التحدث إلى كيلي، ضابط الأمن الذي يقود الحافلة، والحصول على هذه المعلومات إذا لم تكن لديك بالفعل. لأنني أعلم أنه يرى الأمور من وجهة نظر معينة ومن وجهة نظر كبيرة. لذا نشكرك على اتخاذ الإجراءات اللازمة لتغيير هذا. لمعالجة هذه المشكلة، أتطلع إلى سماع مدى ارتباط ذلك على وجه التحديد بمحادثاتك مع شوارتز وما يمكن القيام به بالشراكة مع المدينة وMBTA. أعتقد أنه سؤال جيد، ولا أعرف إذا كان لدى العمدة أي شيء ليقوله عن علاقته بالمدينة والمدرسة وMBTA، لكن شكرًا لك على تضمين هذه الأصوات في هذا السؤال.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك أعضاء وأعضاء برانلي.
[Nicole Branley]: المراسلات حسنًا، كان لدي سؤال حول هذه العلامة. تقول هذه اللافتة: "اتصل بـ MBTA لمعرفة أوقات الوصول والمغادرة." ما هي رؤيتك؟
[Jayden Giang]: في هذا الوقت. نعم، أنا واحد منهم. عضو آخر لطالب آخر. مثل المغادرة والوصول في الوقت الحقيقي.
[Nicole Branley]: على سبيل المثال، متى تستيقظ من المحطة؟ هذا صحيح. حسنًا، أنا مهتم فقط برؤية ما ستقوله.
[Jayden Giang]: نريد أن نحاول إيجاد طريقة لمعرفة ما إذا كان من الممكن برمجة ذلك. يمكن أيضًا أن تكون اللافتات بسيطة مثل وضع علامة أمامك تشير إلى الحافلة التي تذهب إلى أين.
[Nicole Branley]: هل لديهم موقع دائم؟ يجب أن أقول هذا، وسأكون صادقًا جدًا، لأنني كنت صادقًا جدًا في هذه الاجتماعات. عندما توقفت للمرة الأولى، فكرت: من خلق هذه القصة؟ لأنني كأم تتخلى عن أطفالها، أسأل نفسي: هل يجب أن أتوقف عن هذا؟ أرميها أمامه؟ هل يجب أن أرمي نفسي؟ هل مررت؟ وفي بعض النواحي شعرت أن هذا جعل الناس لا يرغبون في ركوب الحافلة. لكنني أعتقد أن الجميع تقريبًا غادروا في نفس الوقت. أنا أفهم لماذا نحتاج إلى تعريف الطلاب. لكني أريدك فقط أن تعلمي ذلك في الصباح عندما يأتي الجميع كما تعلمون، أعني، أعتقد أن الأمر يتجاوز ذلك. يجب أن يكون هناك نوع من البروتوكول عندما يتوقف الناس. كما تعلم، هناك شخص ما في الحافلة ينتظر نزول الأطفال، أو ربما يحتاج الأطفال إلى مزيد من الوقت. كلما اقتربت الحافلة، تتحرك الحافلة للأمام، كما تعلمون، أبعد وأبعد. أعتقد أنه في بعض النواحي يمنع الناس قليلاً. لذا، إذا أردنا المساهمة بشكل أكبر، آمل فقط أن نحصل على هذه النتيجة. تمكنا من ترك مساحة صغيرة للسيارات لتتوقف وتفتح أبوابها، وبقي حارتنا اليسرى كما هي. لذلك، هناك بعض الأشياء التي يجب مراعاتها. أنا أحب فكرة العلامات. أريد فقط أن أعرف ما إذا كان هذا صحيحًا وصحيحًا حقًا. آمل أن يكون هذا صحيحا. أعني، أعلم أنني كنت في القطار بالفعل واعتقدت أن هذا هو أطول انتظار انتظرته هنا على الإطلاق، 12 دقيقة و45 دقيقة. مجرد شيء للتفكير فيه، لكني أحب فكرتك. أوركون
[Breanna Lungo-Koehn]: عضو الكونجرس جراهام ومرة أخرى للنواب.
[Jenny Graham]: شكرا لك عندما توصلنا إلى فكرة الحافلة المدرسية البطيئة، لم نسمع أحدًا يتحدث عنها من قبل. لذا شكرا على المقدمة. فمن المنطقي. لقد فوجئت قليلاً لأننا لم نسمع أحداً يعلق على هذا من قبل لأن هناك الكثير من الأنشطة اللامنهجية في المدرسة الثانوية. لذا، أعتقد أن اقتراحي هو أنه بمجرد أن يحصل منسق النقل لدينا على وظيفة ونبدأ في الحديث عن العام المقبل، هل يمكننا أن ننظر بشكل أعمق قليلاً في خيارات التغطية الإضافية ليس فقط في المدرسة الثانوية ولكن في جميع أنحاء المنطقة؟ لأننا كنا نتحدث عن زيادة الإمدادات منذ فترة طويلة، لكننا لا نستطيع ذلك. والحقيقة هي أننا لا نستطيع توسيع عدد الأماكن التي نرغب فيها. لكنني أعتقد أنه سيكون من المفيد إجراء هذه المحادثة في حدود الميزانية. لذلك أعتقد أنه من خلال تنسيق النقل الذي قمنا به، قد تكون هناك فرص سفر يمكننا التفكير فيها وما يمكننا القيام به والتمويل في الميزانية التالية وما نخطط للقيام به للمضي قدمًا. لذا شكرا على المقدمة. فمن المنطقي. لقد فوجئت جدا. لم نسمع بهذا من قبل شكرا لانضمامك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا جرانت والدكتورة بيلوسي. هذا صحيح. أسوتانج
[John Intoppa]: ត្រឹមត្រូវ។ តើអាកាសធាតុនៅពេលនេះយ៉ាងម៉េចដែរ? វាហាក់ដូចជាវាកាន់តែត្រជាក់ហើយខ្ញុំមិនចង់ដើរលេងនៅបូស្តុនទៀតទេ។ វាមានខ្យល់ខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំសុំទោសប្រសិនបើអ្នកបានឃើញការបញ្ចេញមតិច្រឡំរបស់ខ្ញុំ។ នោះគឺដោយសារតែខ្ញុំបានគិតថារង់ចាំឡានក្រុងរបស់យើងយឺត។ ដូច្នេះទេមិនមែនមួយនេះទេ។ វាហាក់ដូចជាឡានក្រុងនៅភាគខាងជើង Medford គឺយឺតហើយវាហាក់ដូចជាឡានក្រុងពីសាលារៀននៅភាគខាងជើងកម្ពស់ខ្ពស់បំផុតគឺយឺតរាល់ថ្ងៃ។ នោះជាស្ទីលរបស់ខ្ញុំតើមានអ្វី? តើយើងមិនមានបទពិសោធន៍នេះពីមុនមកទេឬ? ទេយើងមិនធ្វើទេ។ វាបានប្រែក្លាយថាឡានក្រុងមកដល់យឺតណាស់។ ប្រជាជនឈានដល់កម្រិតរបស់ពួកគេនៅផ្នែកខាងក្រោមនៃភ្នំមិនមែននៅកំពូលវិទ្យាល័យទេ។ ឡានក្រុងចុងក្រោយចុះពីលើភ្នំដូច្នេះយកឡានក្រុង។ តាមពិតនៅចុងបញ្ចប់វាមិនបានបង្ហាញទេ។ លោក Jayden ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់អ្វីមួយខណៈពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីការតាំងពិព័រណ៍នេះហើយខ្ញុំសុំទោសដែលខ្ញុំបានខកខានផ្នែកសិល្បៈនៃការតាំងពិព័រណ៍ដូច្នេះខ្ញុំបាននិយាយមុននេះ។ អេក្រង់គឺអស្ចារ្យណាស់។ សង្កេតហើយចងចាំថាមនុស្សយន្តអាចធ្វើដូច្នេះបានហើយសូមក្រឡេកមើលអ៊ីនធឺហើយពិចារណាប្រើវា។ នេះគឺជាអ្វីដែលត្រូវបានប្រើនៅស្ថានីយ៍បន្ទាត់ពណ៌បៃតង។ នោះគឺដោយសារតែដំបូងវាប្រើតែថាមពលដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ, ទីពីរវាងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ជាពិសេសនៅពេលព្រះអាទិត្យរះ។ អ្នកមិនចាំបាច់បង្កើតផ្លូវ canopy និងរចនាសម្រាប់វាទេ អេក្រង់នឹងមិនបង្ក្រាបទេ។ ដូច្នេះនេះគឺជាអ្វីដែលត្រូវចងចាំ។ ដូច្នេះនៅពេលនោះ។ Bramley បាននិយាយអំពីការភាន់ច្រលំអ្នកដឹងទេប្រជាជនអាចនឹងភាន់ច្រលំថាវាជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សាមញ្ញប្រហែលជាគ្រាន់តែបន្ថែមសញ្ញានៅទីនេះដូចជាចំណតឡានក្រុង។ វិធីនេះវាអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សដឹងថាពួកគេគឺសម្រាប់ឡានក្រុងហើយមិនមែនសម្រាប់រថយន្តឯកជនទេ។ ហើយបន្ថែមចំណតឡានក្រុងនៅទីនេះដូចជាអ្នកនឹងនៅលើខ្សែពណ៌ខៀវនៅបូស្តុន, អ្នកដឹងទេប្រហែលជារឿងតូចមួយអាចប្រាប់មនុស្សបាន។ ហើយប្រសិនបើអ្នកចង់ដឹងអំពីសញ្ញាអ៊ីយ៉ុងដែលមើលទៅដូចអ្នកនឹងឃើញបញ្ជរទាំងនេះប្រសិនបើអ្នកបើកឡានជុំវិញ Medford ។ មានមួយនៅលើទីលាន Haines នៅជិតហាងលក់គ្រឿងបន្លាស់ហើយមានមួយផ្សេងទៀតនៅលើភ្នំកាត់ពីហាងផ្នែករឹងចាស់នៅលើជ្រុងភ្នំឆ្លងកាត់ពីហាងលក់គ្រឿងបន្លាស់។ មានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនដែលត្រូវមើលក្នុងការលេចចេញនូវបច្ចេកវិទ្យានេះអ្នកអាចប្រើវាអ្នកអាចបញ្ជាទិញរបស់ទាំងនេះនៅលើអ៊ីនធឺណិតហើយប្រើវាដើម្បីបង្ហាញវា។ ប្រជាជនប្រើវាដោយសារតែអាកាសធាតុ។ ខ្ញុំសុំទោសប្រសិនបើខ្ញុំបាននិយាយអ្វីដែលអ្នកបានដឹងរួចហើយប៉ុន្តែវាគ្រាន់តែជាអ្វីដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញនៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយ។ សូមអរគុណចំពោះការស្រាវជ្រាវបញ្ហាស្មុគស្មាញនេះខ្ញុំពិតជាពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់។
[Suzanne Galusi]: لذا قبل أن نتحدث، أنا لا أعرف جايدن. هل ترغب في الحصول على فرصة للإجابة على أي سؤال أو استفسار قبل أن نتحدث؟
[Jayden Giang]: لا، أعتقد أنني بخير. بينما كانت المجموعة تناقش، كنت أكتب تعليقات لأعضاء مجلس الطلاب الآخرين.
[Suzanne Galusi]: ជាការប្រសើរណាស់, ដោយសារតែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចង្អុលបង្ហាញថានៅពេលដែលខ្ញុំបានចូលរួមប្រជុំគណៈកម្មាធិការប្រឹក្សានិស្សិតកាលពីសប្តាហ៍មុនហើយបាននិយាយទៅកាន់និស្សិត, មានការពិភាក្សាអំពីទស្សនៈរបស់ស្នងការ Branley ។ ផ្លូវដែកនេះនឹងនៅទីនោះដោយសារតែពួកគេនឹងកើនឡើងនៅពេលដែលរថយន្តដែលផ្ទុកនិងនៅដើមផ្លូវនេះយើងមានទ្វារទៅកាន់កាច់ជ្រោងរបស់កុមារនិងច្រកទ្វារចូលក្នុងបណ្តាញគ្រួសារ Medford ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាសិស្សបានគិតយ៉ាងច្រើនក្នុងកន្លែងដែលពួកគេចង់ដាក់ផ្លូវដែកពីរផ្សេងទៀតឱ្យប្រាកដថាយើងបានចាកចេញពីតំបន់ខាងមុខ។ ចង់បោះបង់ចោលឡានប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាមែនដោយមានគំនិតឱ្យបានច្រើនដែលដុតថ្មីទាំងនេះបានមកពីនោះនៅពេលរោងចក្រដែកអាចធ្វើឱ្យពួកគេធ្វើឱ្យពួកគេបាន។ បន្ទាប់មកពួកគេបានពិភាក្សាពីរបៀបសម្គាល់ពួកគេដូច្នេះវាច្បាស់ថាឡានក្រុងមួយណាដែលត្រូវបានតម្រឹមជាមួយផ្លូវដែកដែលនឹងជួយក្នុងការផ្ទុកទំនិញ។ ការប្រើប្រាស់អេក្រង់ទូរទស្សន៍នៅក្នុងផ្ទះដើម្បីផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាននិស្សិតក៏ត្រូវបានពិភាក្សាដែរ។ និងការប្រកាសពេញមួយថ្ងៃហើយប្រើវាដើម្បីជូនដំណឹងដល់សិស្ស។ ដូច្នេះបារ៍នេះគឺជាជំនួយដ៏ធំមួយដែលកំពុងជិះឡានក្រុងប៉ុន្តែ Reinfeld ចងចាំនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងឥឡូវនេះកំពុងរង់ចាំនៅក្នុងស្លាប។ ដូច្នេះពេលខ្លះនៅពេលសិស្សរង់ចាំឡានក្រុងមកដល់ហើយ នេះមិនទាន់ជាការកកស្ទះចរាចរណ៍ទេប៉ុន្តែប្រសិនបើមានឱកាសដែលសិស្សខ្លះនឹងត្រូវរង់ចាំក្នុងផ្ទះឬកន្លែងផ្សេងទៀតដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានស្តីពីអេក្រង់នៅទូទាំងសាលានឹងមានប្រយោជន៍។ ផ្នែកមួយទៀតដែលខ្ញុំចង់និយាយគឺផ្នែកនៅលើឡានក្រុងយឺត។ ខ្ញុំគិតថារឿងមួយចំនួនដែលយើងកំពុងធ្វើក៏បានផ្លាស់ប្តូរផងដែរចាប់តាំងពីយើងបានចាប់ផ្តើម។ ដូច្នេះដោយសារតែពេលវេលាជ្រើសរើសរបស់យើងគឺ 15 នាទីក្រោយមកជាងមុននោះឡានក្រុងខាងជើង Medford ក៏ជាឡានក្រុងត្រឡប់ទៅវិទ្យាល័យវិញសម្រាប់ការអនុវត្តកីឡាភ្លាមៗ។ ដើម្បីដឹងថាអ៊ីវ៉ាននឹងធ្វើការជាមួយសាលារៀននិងសិស្សឱ្យស្វែងរក សំណួរគឺថាតើនិស្សិតត្រូវការអ្វីខ្លះ? ប្រហែលជានៅក្នុងទស្សនៈរបស់លោកហ្គ្រែមយើងត្រូវពិចារណាលើថវិកានៅឆ្នាំក្រោយប៉ុន្តែតើពេលវេលាចាំបាច់សម្រាប់និស្សិតយឺតនៅពេលណា? អ្នកដឹងទេនៅវិទ្យាល័យ, ឡានក្រុងនឹងមានរយៈពេលបីថ្ងៃយឺត។ ដូច្នេះចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ថាតើតម្រូវការអ្វីខ្លះនៅភាគខាងជើង Medford គឺសម្រាប់ឡានក្រុងសាលាពណ៌លឿងដែលយើងមាននៅក្រោមឈ្មោះ MBTA វាដំណើរការជាបន្តបន្ទាប់វានឹងមិនរត់គេចខ្លួនឱ្យឆ្ងាយពីសាលារៀនទេហើយអ្នកនឹងធ្វើការជាមួយក្រុមហ៊ុន MBTA និងទីក្រុងដើម្បីអភិវឌ្ឍរឿងនេះដែលយើងកំពុងព្យាយាមដើម្បីកំណត់វាសម្រាប់រយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃដូច្នេះមានការសន្ទនាខ្លះកំពុងកើតឡើង។ សាលារៀននិងសិស្សកាត់បន្ថយបញ្ហានេះ។
[Breanna Lungo-Koehn]: خاص. شكرًا لك دكتورة لوسي وشكرًا لجايدن على العرض الذي قدمته. نحن في انتظار نتائج تحقيقاتنا، لذا يرجى إطلاعنا على آخر المستجدات.
[Suzanne Galusi]: شكرا جايدن. عمل عظيم.
[Breanna Lungo-Koehn]: هل هناك حركة عودة؟ أمي، هل تريدين التحدث؟ هل أنت فرنسي؟ حسنًا من فضلك كن هادئا.
[SPEAKER_18]: حسنا، شكرا جزيلا لك. عمل عظيم جايدن. أريد فقط أن أتحدث عن تأخيرات الحافلات والمحادثات بين الأطفال حول الملكية والميراث، أليس كذلك؟ ولذلك، لا يستطيع بعض الطلاب حضور مجلس الطلاب لأنه يتعين عليهم العودة إلى منازلهم بعد المدرسة بسبب عدم وجود حافلة. وأخبرني الصبي بذلك. قلت: "أنظر إلى هذا." نحن نركز على الملكية والعدالة. هذا هو هدفنا. وهذا ما حدث خلال السنوات الثلاث الماضية. لذلك أنا فخور بهم لدفع هذا الأمر إلى الأمام. ثانيًا، كنت مهتمًا جدًا بالانضمام إلى المحادثة مع مارت رايس وسماما حول المدرسة الجديدة. ألن يكون من الجيد أن يكون لديك أوقات المغادرة والوصول المطلوبة نظرًا لأن MBTA لديها بالفعل شيء سمعي ومرئي لمساعدة الأشخاص على ركوب الحافلة في المبنى الجديد؟ أعلم أن هذا ليس صحيحا على المدى القصير، ولكن إذا فكرنا في المستقبل، آمل أن نتمكن من منح الأطفال فرصة. يأتيني الكثير من الطلاب الجدد الذين لا يعرفون أن الحافلة تنتظرهم، وأعتقد أنه من المهم توفير أكبر قدر ممكن من المعلومات حتى يشعروا بالراحة في ركوب حافلة مدرسة ميدفورد الثانوية. كما تعلمون، إنه عمل مستمر، ولكن من الجميل جدًا الجلوس وسماع مات والجميع في مدرسة ميدفورد الثانوية يتحدثون عن مستقبل ميدفورد. لذلك أنا متحمس جدا. هذه هي المرة الثانية التي أعمل فيها مع SMMA وقد قمنا بعمل أفضل من والثام وسومرفيل. شكرا لك بدأت صلواتنا. موستانج.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكراً جزيلاً.
[SPEAKER_18]: أبيض
[Breanna Lungo-Koehn]: كل شيء على ما يرام. شكرا لك شكرا لك حركة جيدة للعودة إلى الأنشطة العادية.
[Aaron Olapade]: هذا هو المكان الذي تتم فيه الحركة.
[Breanna Lungo-Koehn]: وأذكر أن جميع الأطراف وافقت. عضو الكونجرس برادلي، من فضلك اتصل.
[Paul Ruseau]: نحن. عضو في البرلمان الأوروبي. نحن. عودة الجماهير إلى الوراء. نحن. مجلس الشيوخ روسو. نحن. ماجيستاس لونغو كوينز.
[Breanna Lungo-Koehn]: هذا صحيح. 7 إذا 0، وإلا. وتم تقديم اقتراح لاستئناف العمل كالمعتاد. أرغب في الاتصال بالرئيس التنفيذي لشركة CTE، تشاد فاركون، وتزويدنا بآخر المستجدات بشأن تمويل CTE.
[Chad Fallon]: សួស្តីអ្នករាល់គ្នា, យប់ល្អអ្នករាល់គ្នា។ យប់នេះខ្ញុំនឹងផ្តល់ជូនអ្នកនូវការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើថវិកាមួយចំនួនដែលបានមកក្នុងតំបន់នៅយប់នេះហើយចែករំលែកជាមួយអ្នកនូវគំនិតផ្តួចផ្តើមមួយចំនួនដែលយើងនឹងទទួលយកដោយប្រើប្រាក់។ ខ្ញុំបានគិតថាមិនអីទេខ្ញុំសូមផ្លាស់ប្តូរអេក្រង់នៅទីនេះ។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការចងចាំរឿងនេះនៅពេលគិតអំពីខាហ្វែលភីចនិង Medford ដែលយើងធ្វើប្រតិបត្តិការ។ ដូច្នេះសម្រាប់ឆ្នាំសារពើពន្ធ 2026 ថវិការបស់យើងគឺ 254.500 ដុល្លារ។ យើងពឹងផ្អែកលើប្រាក់ចំណូលពីគម្រោងនិងការបរិច្ចាគរបស់យើង។ ដូច្នេះការបន្ថែមលេខនោះទៅវិភាគទានរបស់យើងតាមរយៈឆ្នាំសារពើពន្ធ 2026 យើងនឹងនាំយកប្រាក់ចំនួន 542,000 ដុល្លារបន្ថែមទៀតដល់សាលាតូចរបស់យើង។ ចំនួននោះ វាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្តល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់លាក់សម្រាប់គ្រូខាខា។ យើងកំពុងធ្វើការជាមួយមហាវិទ្យាល័យបូស្តុនក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីតម្រឹមវគ្គសិក្សារបស់យើងជាមួយនឹងការផ្តល់ជូនការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការកើនឡើងនៃដំណើរការនៃការលើកដើមទុនយើងទទួលបានមូលនិធិមួយចំនួនដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍបណ្តាញព័ត៌មានថ្មី 74 ព័ត៌មានព័ត៌មាននិងកម្មវិធីជំនួយបំពង់បង្ហូរប្រេង 74 ។ ហើយយើងនឹងប្រើប្រាក់ភឺគីនដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវឧបករណ៍ចម្អិនអាហារវីដេអូនិងសម្ផស្ស។ លើសពីនេះទៀតយើងធ្វើជាដៃគូជាមួយលោកភឺឃីនក្នុងការប្រើប្រាស់ថវិកាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល Osha ការធ្វើតេស្តិ៍ឯកទេសសម្រាប់និស្សិតក្នុងការពង្រឹងផលប័ត្ររបស់ពួកគេនិងមូលនិធិដើម្បីកាត់បន្ថយថ្លៃដើមស្បែកជើងកវែងនិងឯកសណ្ឋានសម្រាប់និស្សិត។ 422a គឺជាអំណោយសំខាន់មួយពីនាយកដ្ឋានអប់រំ។ នេះក៏ព្រោះតែយើងកំពុងរៀបចំកម្មវិធីថ្មី។ ដូច្នេះជំនួយនេះគឺ 35.000 ដុល្លារ។ នេះនឹងជួយយ៉ាងខ្លាំងដល់ការងារដែលយើងត្រូវការដើម្បីបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេល 6 ខែទៀតសម្រាប់កម្មវិធីចាប់ផ្តើមរបស់យើង។ 422A បានលក់ក្នុងតម្លៃ 35.000 ដុល្លារ។ ខ្ញុំបានដាក់ពាក្យសុំអាហារូបករណ៍នេះ។ នេះគឺ 426 ។ នេះគឺសម្រាប់កម្មវិធីដែលមានជំនាញ។ ទាំងនេះគឺជារចនាសម្ព័ន្ធទាំងអស់នៅក្នុងជំពូកនីមួយៗ 74 syllabus ដែលត្រូវបានសរសេរឡើងវិញនិងបោះពុម្ពផ្សាយជាឆ្នាំសិក្សាទាំងមូលនេះ។ ដូច្នេះយើងនឹងប្រើថវិកានេះម្តងទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈគោលដៅសម្រាប់គ្រូដើម្បីរៀបចំផែនការវិសាលភាពនិងលំដាប់ក៏ដូចជាការងារដែលត្រូវការដើម្បីតម្រឹមវគ្គសិក្សារបស់យើង។ នេះគឺជាភឺឃីនដដែលដែលគាត់និយាយរាល់ឆ្នាំ។ សរុបមកយើងមិនបង្កើតប្រាក់ចំណូលនៅឯលោកភពទេ។ យើងប្រើប្រាក់ដែលយើងទទួលដើម្បីទិញសម្ភារៈផ្គត់ផ្គង់និងឧបករណ៍។ គម្រោងបីដាច់ដោយឡែកពីគ្នាមានតម្លៃ 64.000 ដុល្លារ។ ជំនួយចុងក្រោយត្រូវបានពន្យារពេលមួយឆ្នាំប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងបានទទួលនៅទីបំផុតនេះគឺជាដើមទុនសមត្ថភាពចុងក្រោយរបស់យើង។ យើងកំពុងវិនិយោគ 404,000 ដុល្លារដោយផ្ទាល់នៅក្នុងកម្មវិធីរថយន្តយានយន្តដើម្បីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលសិស្សក្នុងម៉ាស៊ីនយានយន្តអគ្គិសនីរថយន្តអគ្គិសនីនិងការរុញច្រានកូនកាត់។ អ្នកដឹងទេនេះគឺជាលើកទីបួនដែលយើងបានទទួលចំនួនទឹកប្រាក់នេះ។ យើងបានប្រើវាដើម្បីសាងសង់ហាងស្រានិងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងសិក្ខាសាលាវិស្វកម្មរបស់យើងក្នុងឆ្នាំកន្លងមក 30 ម៉ឺនដុល្លារសម្រាប់កម្មវិធីសំណង់របស់យើង។ នេះគឺជាឆ្នាំទីបួនដែលយើងបានទទួលពានរង្វាន់នេះ។ ខ្ញុំក៏ចង់អួតដែរអំពីការទទួលបានពានរង្វាន់ខ្ពស់បំផុតទី 2 នៅក្នុងរដ្ឋ។ ខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់សម្រាប់ Medford ។ ខ្ញុំអបិយជំនឿបន្តិចអំពីអ្វីដែលចុងក្រោយដូច្នេះខ្ញុំមិនចង់និយាយច្រើនពេកទេ។ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងបានស្នើសុំកាលពីខែមុន។ ប្រសិនបើយើងសំរេចបានវានឹងមានសារៈសំខាន់ណាស់ហើយនឹងជួយយើងក្នុងការបង្ហាញកម្មវិធីថ្មីទាំងពីរនេះនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ នេះគឺជាការផ្តល់ជំនួយជាពិសេសនៅតាមសាលារៀនដែលកំពុងសម្លឹងមើលកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះយើងគួរតែស្វែងយល់នៅចុងខែធ្នូ។ សូមអធិស្ឋានសម្រាប់រឿងនោះ។ នេះគឺជាការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរហ័ស។
[Breanna Lungo-Koehn]: الله يبارك. فالون. عمل عظيم على الحقيبة.
[Paul Ruseau]: حسنًا، إذا حصلنا على 60 مليون دولار، آمل أن نتمكن من الحصول على المزيد من المقاعد. نعم، هذا عظيم حقا.
[SPEAKER_16]: وأنا أيضًا يا بابلو.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك السيناتور جراهام؟
[Jenny Graham]: شكرا لك أريد فقط أن أشكرك على تجميع هذا معًا حتى نتمكن من الفهم. معظم هذه الأشياء تأتي في شكل رسوم يتم التفاوض عليها، ونحن ندفعها بطريقة محددة. لكن عندما تنظر إليهم، تجدهم مختلفين تمامًا. لذا سؤالي هو أننا لسنا ملزمين بقبولهم بسبب دعمهم. هذا صحيح؟ أم أننا بحاجة إلى تقديم التماس للحصول على موافقتهم؟
[Suzanne Galusi]: أسوتانج هذا هو للرجوع اليها. ليس من الضروري الموافقة عليهم. فقط تعرف على ما تم توفيره وكيفية استخدامه.
[Jenny Graham]: خاص. أوركون
[Nicole Branley]: السيناتور برانلي. أريد فقط أن أشكرك. لقد فاجأتني حقًا إدارة الشركة والموظفين والطلاب وجميع المناصب التي شغلتها. عندما أترك مقعدي في لجنة المدرسة، آمل أن تتذكر اللجنة حقًا تاجر التاج بالجملة. إنها عصرية وأنا جزء من عائلة غنية. سأكون هناك بالتأكيد. لن أترك عائلتي الجميلة مهما حدث، لكنني فخور بكم جميعًا. شكرا على كل شيء. سأستمر في التبشير بلامودا في كل مكان. إذا لم تكن قد طلبت كعكة عيد الشكر بعد، فأعتقد أنها فكرة جيدة. عجلة القيادة الصغيرة الخاصة بي هناك. أعلم أنني في حيرة من أمري، لكن يمكنك طلب الكعك من الحانة حتى يوم الجمعة. ثم أرسل بريدًا إلكترونيًا سريعًا مباشرةً إلى الشيف بي. ديكسي بوتر وسيقوم بإعداد الكعكة لك. في هذا الوقت.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك، برينلي، برينلي. شكرًا لك. شكرا لتوجيهاتك.
[Unidentified]: شكرا للجميع. طاب مساؤك
[Breanna Lungo-Koehn]: نفس الشيء يحدث لك. فيما يلي تقرير عن استخدام مدرسة HMFAH. سأكشف لك هذا يا دكتور جالوسي.
[Suzanne Galusi]: 非常感谢。 我要等一下 Pippa Sallie 先生为我共享屏幕。 非常感谢。 好的，太好了。 晚安。 我想在下一张幻灯片上通过解释我们今晚如何进行这次讨论来开始这个演示。 然后，去年五月，在学校委员会招生和过度拥挤问题小组委员会会议上，提出了一项决议，承认我们的一些小学面临着改变招生的压力。 建筑物之间的容量不均匀，需要立即帮助和长期规划。 你可以看到，这张幻灯片上的内容不仅仅是去年演讲的摘录，还有我们讨论过的短期和长期的建议、想法和解决方案。 那么自这次会议以来，我们采取了一些重要步骤来解决本学年的短期需求。 这就是为什么有一个绿色的小复选标记。 我们最终将 MEEP 从罗伯茨搬到了米斯托克，这为罗伯茨留出了一些额外的空间。 罗伯茨那里有些拥挤。 自新冠疫情以来，这个幼儿园的班级规模并不像我们所看到的那么大。 我们正在密切关注这一点，但需要一些缓解。 这就是为什么罗伯茨今年还聘请了一名额外的特殊教育老师，以确保包容性的专业覆盖。 然后我们利用 HMFH 启动了一项综合空间利用研究，看看我们的 K-8 建筑如何目前该空间的使用情况以及存在哪些机会。 您还会在此屏幕上注意到，作为我们去年审查工作的一部分，学区审查了许多长期解决方案。 正如您在此列出的，我们讨论了幼儿园加权抽签、年级重组的可能性，审查我们对特殊教育计划的定位。 我们确实仔细研究了可能存在的其他机会，但我们认为当时对该地区真正最好的做法是更好地了解我们的空间是如何使用的，以便我们在考虑下一步时能够获得一些见解。 这就是我们今晚在这里的目的：讨论空间利用研究。 在这张幻灯片上，您可以看到它记录了 HMFH 在空间利用研究期间所做的工作。 他们参观了所有四所小学，以及麦格林中学和安德鲁斯中学，并观察了当前的教室使用情况。 他们确定了每所学校内可用作额外教室的空间，但我认为值得注意的是，他们使用的标准是这些教室的大小、这些房间是否有窗户以及它们与流通路径的距离。 这将在以后的谈话中出现，所以我认为记住这一点很重要。 然后，根据小组委员会会议的结构，他们了解到，在容量方面特别感兴趣的地点是布鲁克斯小学和罗伯茨小学。 下图显示了 HMFH 对去年教室使用情况的调查结果。 然后你可以看到他们去年按年级计算了教室数量。 我认为值得注意的是，这些数字并未反映单独的专业项目。 你看到其中一些的地方，其中一些所在的地方就在这个橙色的盒子里，上面写着可能有额外的教室空间。 这是基于入学人数、班级规模以及您对教室规模、是否有窗户以及距离交通路线的距离的标准。 您还会注意到最后一个也许只有我保持这个幅度一秒钟。 因此，在布鲁克斯，这意味着有六间教室，他们认为学区可以仔细观察一下，看看这六间教室是如何利用的？ 我们可以以不同的方式使用它们吗？ 有什么我们可以做的吗？ 依此类推。 所以米斯托克，他们希望我们看五个，罗伯茨五个，麦格林小学中七，他们两个和安德鲁斯九个。 最后两行讨论了我们目前如何使用它，例如学区该年级范围内平均有多少学生被分配到这些教室，以及根据 CBA 我们可以安排多少学生。 我只是想指出，他们这样做的时候，是有一些影响的。 他们使用的是旧的集体协议，而不是当前的集体协议。 请下一张幻灯片。 因此，根据他们给我们的结果，并知道他们说这些教室值得额外审查，为了利用这一点，我们刚刚进行了初步的内部参观。 我们专门在安德鲁斯这样做了，因为确定了很多教室，嘿，这里有九间教室。 值得审查。 我们还注意到，由于他们提出的有关窗户、尺寸和流通路径的标准，有许多教室没有包含在原始报告中。 因此，当我们走过大楼时，更好地了解这九个班级的位置以及为什么它们没有全部包含在报告中对于我们来说非常重要。 所以我们发现，目前有许多空间的使用方式与最初的意图不同。 当你进行空间利用研究时，他们会使用原始计划并查看，当这座建筑建成时，这就是这个房间应该如何使用，然后他们看看它今天的使用方式，这就是他们如何对这些空间进行品牌化。 嗯，有一些差距需要进一步审查。 同样重要的是要注意，如果我们要重新利用其中一些区域，可能需要对设施进行不同程度的翻新或工作，以使其高效地实现我们需要的目的。 请下一张幻灯片。 谢谢。 这是第一栏，我知道字数很多，但我只是想向大家展示，第一栏是 HMFH 在他们的太空研究结束时给我们的四个选项，这里有一些你可以看到的东西。 我们在这里内部所做的是：对于每个选项，都涉及更新，涉及城市内的重新分区，会有更大的交通需求，然后需要考虑一些类似的附加注意事项。 所以第一个选择基本上是一切保持不变。 在四所小学没有任何变化，只需看看每栋建筑，特别是罗伯茨和布鲁克斯，看看我们可以在哪里释放空间。 这是否可能需要续订？ 重新划分选区是否有必要，也许有可能，特别是当你考虑到一些欧洲议会议员时？ 那么，如果我们考虑项目和空间，是否存在潜在的交通需求？ 我认为值得注意的是，由于学校之间的容量和招生情况不同，我们找到的额外空间对于多种用途来说是有限的。 看来四所学校的分配并不均匀。 因此，我们会发现米斯托克的容量更大，而其他三座建筑的容量则更少。 选项二，其中我只是要解释一下 HMFH 在这里列出的内容，但选项二基本上是说小学转向 K-4，McGlynn Middle 转向 5-6，Andrews 转向 7-8。 那么这个选项，只是为了初步审查，可能会涉及续签、重新划分选区？ 不。交通？ 是的。 现在我们必须讨论运送五年级学生以及六年级、七年级和八年级学生的问题。 这将为所有四所小学创造额外的空间，并消除中学分配过程的需要，因为所有学生都将去麦格林，所有学生将去安德鲁斯。 选项三和选项四有点不同寻常，但选项三建议麦格林成为一所完整的中学和幼儿园，然后让安德鲁一家从布鲁克斯、米斯塔克和罗伯茨一家读五年级，从麦格林一家读一到四年级。 所以对我们来说，这需要更新、重新划分和运输。 为中学配备一年级学生的空间肯定需要翻新。 以及新建的麦格林游乐场。 尽管安德鲁斯位于麦格林校区，但该通道并不相邻。 因此，将一年级或二年级学生带到麦格林，这样他们就可以使用操场，这似乎也是另一个障碍，会影响学习时间。 选择四的原因也很相似，但不是幼儿园，而是麦格林：我们把所有学前班都放在麦格林，加上初中成绩，然后安德鲁斯在布鲁克斯、米斯塔克斯和罗伯茨读五年级，然后再一次，在麦格林读幼儿园到四年级。 同样的推理也要求，即使尽管如此，这仍然需要翻新，为高中空间配备服务年轻学生的设施，如果我们将所有学龄前儿童转移到所有 K 之前的选项，肯定会重新划分区域，肯定会增加交通，而且，不再直接进入操场。 谢谢。 因此，学区的建议是，根据这项利用研究，我们建议进一步审查选项二。 不会是下个学年，26-27。 这将是 27-28 学年的额外审查。 我们认为选项二需要多利益相关者委员会进行额外审查。 我们相信它可以有效解决该地区的当前和长期需求。 并尽量减少对更广泛社区的干扰。 我们相信，对于该地区和现有设施的需求来说，这是最平衡和最具成本效益的。 然后它也解决了高中问题，它使我们能够解决高中编程问题。 因此，注册的抽签过程将被取消。 正如我之前所说，所有学生都会去这两所学校麦格林，然后是安德鲁斯。 这也将根据两所学校目前正在进行的计划解决两所学校之间的人口差异。 这将消除时间表中的部分项目，其中一些项目位于麦格林的 EL 和特殊教育专业项目中，而其他项目则位于安德鲁斯。 这意味着我们将在两者中进行编程。 也就是说，我们认为接下来的步骤是，正如去年小组委员会会议上提到的那样，建立一个工作组来审查选项二，我们认为这是最有价值的选择，与现有的学校团队合作开展这项工作，以探索和确定真正的能力。 然后为该委员会制定咨询成果并为 27-28 学年的规划提供信息。 我们想说，建立这个工作组需要在一月初收集利益相关者的兴趣来召开这项工作。 一月底，以便我们能够在合理的时间内完成它，并能够在年底将其提交给学校委员会。 然后，对于明年的高中分配，我们将继续使用目前存在且在过去七年中一直存在的现有抽签系统，将六年级学生分配到 26-27 学年。 我知道这可能有很多需要接受的内容，但现在我很乐意回答问题并进行交谈。 谢谢您，先生。
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك، مهلا. السيناتور روسو؟
[Paul Ruseau]: شكرا لك يسعدني أن أرى خيارًا واحدًا فقط لأنه بعد القراءة عن الخيارات. قلت هذا كل شيء. كما تعلمون، أنا متحمس جدا بشأن واحدة من هذه. لقد ناقشنا سابقًا كيف أن الطلاب الذين يعانون من أنواع معينة من الإعاقات ليس لديهم حقًا خيار بشأن المدرسة الثانوية التي سيلتحقون بها. لقد غادروا. لذلك أنا سعيد لأنه ليس لدينا مجموعة أخرى من الطلاب الذين لا يتمتعون بنفس الفرص التي يتمتع بها الطلاب الآخرون ونفس الفرص التي يتمتع بها طلابنا في جامعة ييل. من منظور العدالة، أنا سعيد جدًا بهذا. كنت أشعر بالفضول وعرفت الشكل الذي سيبدو عليه الجزء مما أنشأته اللجنة لهذا الغرض. أتساءل هل سيؤثر ذلك على برنامج التربية الخاصة في المدارس الابتدائية؟ أعتقد أن جميع المدارس لديها بريد إلكتروني. لكنني لا أعتقد أن لدينا أشخاصًا جددًا في كل مدرسة. لذلك دعونا نرى ما إذا كان بإمكاننا ذلك معالجة المواقف التي يضطر فيها بعض الطلاب إلى الانتقال من صف إلى آخر في مدرسة أخرى. أو ربما لدينا. لست متأكدا من التصميم الفعلي. لذلك أعتقد أنه بموجب هذا النهج، تتم إدارة قسم الأسهم في المدرسة الثانوية بشكل افتراضي تقريبًا. لكني أتساءل ما هو؟ هل هناك أي مخزون لا يزال مفقودًا على المستوى الشعبي يمكننا مراقبته؟ لذا شكرا على المقدمة. أبحث عن نصيحة ممن يستطيع أن ينصحني.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك تذكر. حسنًا، أنت لست صامتًا، لذلك ذهبت معك ولست متأكدًا. النائب أورباد.
[Aaron Olapade]: نعم، شكرا جزيلا لك. شكرا لك على خطابك. أعتقد أن هذا يوفر فكرة جيدة للخطوة التالية وأنا متحمس جدًا لهذا الاحتمال. أنا متأكد من أن الموظفين سوف ينظرون في هذا الأمر. ومن الواضح أن هذا نهج متقدم للمناقشة لأننا لا نزال في المراحل الأولى. عندما نتحدث عن النقل، أعلم أن هذا سيكون أحد أكبر المحادثات المتعلقة بالملاحة، على الأقل سيتم تشكيل خيارات، على سبيل المثال، طلاب الصف الخامس وبروسلين الآن. هل سبق لك أن تساءلت عن تكلفة تغيير طرق الحافلات ووسائل النقل العام؟ أعلم أن لدينا طريق الحافلة هذا. لكنني أعلم أن هذا موضوع مهم للعديد من الآباء، خاصة عندما يتعلق الأمر بالمواعدة الجامعية، وقد يتغير أكثر مما كنا نعتقد في البداية. مرة أخرى، قد يصبح هذا بمثابة مناقشة جماعية مع تقدمنا، ولكن هذا ما أريد معرفته. ثم الجزء الآخر منه هل لدينا معايير أو نتائج نبحث عنها لتقديم الطلبات في 26 أبريل ومايو؟ وإذا كان الأمر كذلك، فهل يمكننا أن نرسلها إلى الطرف الآخر حتى نحصل على نسخة مطبوعة؟
[Suzanne Galusi]: سؤالان كبيران. في البداية، أوافق على التسليم. أعتقد أن هذا سبب آخر لأن لدينا اليوم منصب نقل مع شخص ذو خبرة قام بهذا العمل في منطقة أخرى وأعتقد أنه سينضم إلى الفريق. ويمكنهم إجراء هذه المحادثات. أعتقد أننا بحاجة إلى دراسة وجمع بعض الإحصائيات بناءً على الكثير من البيانات. أعتقد أننا سعداء بمشاركة الوقت الذي قضيناه في هذه القضية مع العمال. أعتقد أن هذا جزء من النتيجة حقًا. أعتقد أن الشيء الآخر الذي أريد قوله في هذه المكالمة هو أن هذا الأمر ليس ثابتًا. وهذا لا يعني ما نقوم به. ما يعنيه هذا بسيط: من خلال تعلم كيفية استخدام هذه المساحة، نكون قد تعاملنا بشكل صحيح مع البيانات الموجودة أمامنا. دعونا معرفة المزيد. هل هذا ممكن حقا؟ لذلك أستطيع أن أقول أنه سيكون هناك العديد من النتائج. الإمكانية العملية لما هو مطلوب لذلك لأنني أستطيع أن أقول إننا إذا فكرنا في الأمر أرى أن النتيجة ستكون مشابهة للسيناريو لأنه سيتضمن بعض التحديثات. سيتعين عليك الدفع مقابل الشحن، ولكن ربما لإفساح المجال، أعتقد أنه حتى شيء بسيط مثل وضع الحائط سيشهد إجراء بعض التغييرات. أعتقد أنه من المهم أن يوضح هذا التقرير بالتفصيل ما هو مطلوب لتنفيذ هذين الخيارين، إن أمكن. هل هذا منطقي؟
[Aaron Olapade]: نعم، هذا عظيم حقا. أوركون
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك شكرا لك معلمه جراهام، معلم NTAPO ثم جوش.
[Jenny Graham]: Obrigado. Concordo que esta, neste momento, parece ser a nossa melhor opção. Acho que este estudo do HMFH foi muito bom e importante para nos ajudar a desmascarar as nossas próprias opiniões sobre o que acontece nos nossos edifícios. Estes edifícios estão a rebentar pelas costuras e estão na configuração actual, mas identificaram claramente que há mais do que aparenta, o que considero muito importante. Hum, acho que só quero salientar que, à medida que esta força-tarefa estiver fazendo seu trabalho, começaremos a receber muitas informações sobre nossas contribuições orientadas pela comunidade a partir de nosso plano estratégico. E. Gostaria que este grupo de trabalho pensasse sobre isso. Essa questão de como a gente faz isso, pensando também em tudo que a gente vai coletar ou extrair nesse processo sobre o ensino médio. Porque digamos que a resposta esmagadora é que o ensino médio deveria ter uma turma X que não tem agora. Obviamente, se estamos planejando fazer alterações em edifícios, horários e estruturas, Tudo isso, pensando realmente em tudo isso ao mesmo tempo, parece fazer muito sentido para mim. Então eu gostaria que esse grupo com certeza conseguisse levantar a bandeira, tipo, ei, isso não é muito viável por esses motivos, né? Porque acho que é uma possibilidade. Mas o mais importante é ter uma perspectiva mais ampla sobre o que você vai considerar e dizer, Qual é o caminho certo para irmos para o ensino médio? E podemos chegar lá? Como chegamos lá neste modelo reconfigurado? Então acho que há uma missão mais ampla. E acho que há muitas perguntas. Há um aspecto financeiro nisso. Existe o aspecto do transporte. Que aulas devemos ministrar? Como uma escola de cinco ou seis anos, funciona da mesma forma que o ensino médio agora? Como se houvesse um milhão de perguntas para pensar, responder e refletir. Então eu acho que isso é muito importante. Hum, então, você sabe, espero que possamos, mais ou menos. Comece a fundir esses dois esforços à medida que avançam em direção ao prazo final de abril e maio. Hum, mas eu pessoalmente acho que o comitê precisa dizer, sim, é para onde queremos ir porque, caso contrário, é muito amorfo para um grupo de trabalho. tem uma espécie de fardo. Mas há cerca de 10 pessoas na ligação esta noite. A maioria deles são pessoas que trabalham no MPS. E o que eu não quero fazer é dizer vamos fazer algum tipo de votação esta noite e amanhã todos votarão para fazer isso e nem nos avisaram. Então porque isso é justo. Então, o que estou pensando é Devemos colocar isso em votação em nossa próxima reunião e informar o público até lá? Estamos considerando uma reconfiguração das nossas escolas de ensino médio que terá impactos tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio e acreditamos que essa reconfiguração não acontecerá. Em agosto deste ano, mas em vez disso, estamos a planear o futuro e o que convidamos a contribuir na nossa próxima reunião são os tipos de coisas que as pessoas querem que o grupo de trabalho considere para isso. Podemos criar um espaço para coletar algumas dessas informações antes do início da força-tarefa. Em vez da força-tarefa vir até nós e nos apresentar, você sabe, isso é o que pensamos e é isso que recomendamos e então as pessoas vêm e dizem: Você pensou sobre isso e isso e isso e isso e isso? Então. Eu acho que o que eu gostaria de fazer, uh, deixar outras pessoas conversarem antes de fazermos isso, mas é fazer uma moção para adiar isso para a próxima semana com alguma promoção de algo assim, esta consideração está disponível para isso. Se houver pessoas que queiram falar sobre o que é o grupo de trabalho, o seu âmbito ou o tipo de perguntas que serão solicitadas a responder, podemos ouvir isso das pessoas antes e não depois de o grupo de trabalho sentir que está concluído. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Member Graham. Member Intoppa. And then Member Reinfeld.
[John Intoppa]: Yeah, thank you all for this information. And I'll actually, you know, preemptively second that motion with the amendment of for the December 1st meeting to earmark that for the December 1st meetings that I believe is the next meeting that we have. I'll also say, so we're talking a lot about a lot of stuff and what this option looks like and reverting to things. I have a question about staffing and a question about how our faculty will be impacted by this change in terms of retention with faculty. Are we expecting, I mean, obviously this is something that the task force would look at, but are we expecting to retain all of our faculty or are we expecting that this will lessen positions, bring up positions, keep them the same in terms of how class sizes are impacted by funneling all of one, by making this switch with option two, what does that look like just to get ahead of any rumor mill or ahead of any anxieties that may occur? Because when I hear this, that's immediately where I think of is I think of, How are faculty impacted? What do jobs look like? What do position numbers look like? FTEs, all that fun numbers stuff that we do every budget season. How is that impacted? And I'm not sure if there's any initial thoughts about that or if we have to wait until the committee meets. And like member Graham said, I completely concur with the idea of like, we don't want anyone to think we're taking a motion tonight to put this into effect, to do this. We don't want that narrative because unfortunately, you know, we just don't want to scare anyone in terms of that we're making this huge change suddenly and that this will come into play in August and all of that. But that's my initial question is what are we looking at with staffing?
[Suzanne Galusi]: Yeah, and I think that's why it was important for me to say that it's not for next year. And it also is not a definite It's not a definite decision. It's one that just warrants another review. I think it's a balance. So we're in total partnership all the time with our teachers. So this is not about, you know, reducing. This is about, we also heard teachers come to school committee meetings to talk about the overcrowding at some of our schools. And so, you know, some of this work was also in response to like their input. So I think just taking a closer look at what our options and our possibilities are is where we are in this process. When we get, and also for the task force, I mean This is, I welcome, you know, teachers' perspective and participation on the task force. Like, it's great if this should be an opportunity for varied stakeholders to dig into the work. And I would say as we go along, this has to be we have monthly joint labor meetings with our teachers, and we're just starting up with our paraprofessionals so I do imagine that this would be like ongoing conversation, so that people feel like they understand what is happening. And then when we get to a point of advisory as to what we feel our next steps should be, then I would imagine the appropriate conversations will happen as a result of what the advisory is.
[John Intoppa]: Thank you. And I understand all that, but my question still stands of preliminary, do we think that staffing changes will occur in terms of like- What was that?
[Breanna Lungo-Koehn]: We just don't know that as of yet, right? But Dr. Guzzi.
[John Intoppa]: Right, then that's a viable answer too. Like if we don't know, we don't know. But I just wanted to put it out there and ask, do we know? And if we don't know, we don't know. But if we do know, I'd like to know.
[Suzanne Galusi]: I, I, we haven't done the work. So I don't know. That's why I've updated you with what the what HMFH said and the further dive that we need to do with a task force.
[Unidentified]: حسنا، شكرا لك.
[Erika Reinfeld]: សូមអរគុណ សមាជិកនៃ Reinfeld? អញ្ចឹងខ្ញុំនឹងមិន។ មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំបានគ្របដណ្តប់ភាគច្រើននៃអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងសរសេរដូច្នេះសូមអរគុណ។ ខ្ញុំនឹងមិនធ្វើវាម្តងទៀតទេ។ ខ្ញុំមានសំណួរនិងការអត្ថាធិប្បាយដែលមិនបានឆ្លើយតប។ នៅក្នុងអនុគណៈកម្មាធិការរៀបចំយុទ្ធសាស្រ្តយើងបានពិភាក្សាពីការផ្តោតអារម្មណ៍ពិសេសរបស់ Misa Tuc លើកុមារតូចៗ។ ខ្ញុំមិនឃើញនៅក្នុងបញ្ជីទេ។ យើងក៏បានទទួលមតិយោបល់អវិជ្ជមានមួយចំនួនពីសាធារណជនអំពីបញ្ហានេះនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង, តាមការហៅរបស់យើងប៉ុន្តែខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះគំនិតនេះឬវាទើបតែទទួលយកវាយើងកំពុងស្វែងរកសាលាមធ្យមដែលមានកន្លែងទំនេរសម្រាប់កុមារដែលយើងនឹងមិនធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនេះទេហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរថ្មីនេះ។ ដូច្នេះយោបល់របស់ខ្ញុំទាក់ទងនឹងប្រភេទនៃការរៀនសូត្រដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅក្នុងចន្លោះទាំងនេះ។ អ្នកផ្តល់ពារជ្រាឡំទម្លាប់បាននិយាយបន្តិចអំពីអ្វីដែលចុងបញ្ចប់នៃសាលាបឋមសិក្សានិងការចាប់ផ្តើមនៃអនុវិទ្យាល័យមើលទៅហើយឥឡូវនេះយើងកំពុងសម្លឹងមើលនៅវិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យ។ ឬរបៀបដែលយើងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានការភ្ញាក់ផ្អើលបន្តិចនៅពេលដែលអ្នកនិយាយថាក្រុមហ៊ុនអវកាសមិនបានពិនិត្យមើលកន្លែងអប់រំពិសេសមួយចំនួនទេ។ ខ្ញុំពិតជាមិនចង់ឱ្យរឿងនេះក្លាយជាការគិតពិចារណាទេ។ ជាពិសេសនៅពេលយើងគិតអំពីសមធម៌កម្រិតថ្នាក់និងនៅតាមសាលារៀនអំពីគុណភាពនៃការរៀនសូត្រដែលកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទាំងនោះនិងតម្រូវការរបស់សិស្សដែលត្រូវការរបស់គ្រូនិងតម្រូវការរបស់សហគមន៍។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាដោយស្មោះថាក្រុមការងារនឹង ពិតជាផ្តោតអារម្មណ៍។ ខ្ញុំហាក់ដូចជាពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់នូវអ្វីដែលការសិក្សាប្រើប្រាស់អវកាសកំពុងបង្ហាញយើងហើយតើ HFMFN កំពុងធ្វើអ្វី។ សូមអភ័យទោសខ្ញុំបានធ្វើខុសនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀង។ ខ្ញុំគិតថាភាគច្រើននៃវាគឺជាចំនួននិស្សិតដែលមានទំហំទំនេរនិងធ្វើឱ្យការគណនាទាំងនោះត្រឹមត្រូវ? ខ្ញុំគិតថាជម្រើសបីនិងបួន ដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលមិនមែនដោយសារតែសួនកុមារទេប៉ុន្តែវាក៏ដោយសារតែយើងមានសិស្សបឋមនិងមត្តេយ្យហើយខ្ញុំបាន heard អំពីកាហ្វេម៉ាកជីលីននិងពាក្យដែលមនុស្សចូលចិត្តរៀន។ អ្វីដែលបាននិយាយខ្ញុំគិតថានេះគឺជាការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អ។ កោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំង ទទួលបានព័ត៌មានមួយចំនួនដើម្បីស្រាវជ្រាវបន្ថែមទៀតមុនពេលដែលយើងបោះឆ្នោតជាផ្លូវការហើយចងចាំថាថ្ងៃឈប់សម្រាកអរគុណរវាងការប្រជុំបន្ទាប់របស់យើងនិងមួយបន្ទាប់ពីនោះគឺជាថ្ងៃដែលមនុស្សជាច្រើនបានវិលត្រឡប់មកពីព្រឹត្តិការណ៍គ្រួសារឬការធ្វើដំណើរ។ ដូច្នេះយើងត្រូវប្រាកដថាសារនេះត្រូវបានផ្ញើចេញឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានហើយមិនមែនខណៈពេលដែលមនុស្សនៅវិស្សមកាល។ ដូច្នេះសូមអរគុណអ្នកហើយខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំជំហានបន្ទាប់។ សូមអរគុណ សូមអរគុណ
[Suzanne Galusi]: هل هو بخير إذا قمت بالرد بشكل أسرع؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم يا دكتور.
[Suzanne Galusi]: شكرا لك أعتقد ذلك، ويمكنني أن أفعل ذلك بسرعة. الأخطاء هي أحد الحلول طويلة الأمد التي تعتبر ممكنة على المستوى المحلي. لم يتم تضمين HMFH في خياراتها. يمكننا دائمًا العودة إليهم، ربما من خلال الفريق، إذا أردنا النظر في الأمر. قد يتطلب هذا تمويلًا إضافيًا، لكن من يدري، فهو غير موجود. وأنا أتفق مع هذا النوع من التدريب. الشيء الوحيد الذي أريد التأكيد عليه فيما يتعلق بالفضاء هو بناءً على معاييرك، فكرت في إضافة بعض فصول التعليم الخاص في حالة معاناة الأشخاص من مشاكل سمعية مماثلة. يفكرون في فئات أخرى يجب أخذها بعين الاعتبار. وهذا ليس لأنها غرفة خاصة أو غرفة منفصلة أو مساحة مكتبية. هذا هو حقا حجم الغرفة فيما يتعلق بعدد الطلاب في الفضاء. وهذه إشارة للمدرسة لتنظر إلى هذا الأمر وتسأل: هل يمكننا أن نفعل هذا مرة أخرى؟ لأن عدد الطلاب لم يصل إلى الحد الأقصى للفصل الدراسي. ونحن نعلم أنه اعتمادًا على المشروع، سنكون قادرين على التحقيق في بعض الأمور، ولكن ليس كلها. ولذلك، بالنسبة لبعض التطبيقات نحتاج إلى مساحة أكبر. وهذا مجرد مؤشر صغير على أن المفاوضات الداخلية تجري داخل المنطقة. وما يدهشني هو أن بعض المدارس توفر لهم التعليم المنزلي، ولكن هذا ليس شرطا. تم وضع علامة باسم HMFH، أنا مهتم جدًا بالتحقيق الذي يجريه الفريق. تقع بعض الفصول الدراسية الداخلية حيث يتم حاليًا استخدام الفصول الدراسية المتخصصة ومختبرات الفنون ومختبرات التكنولوجيا والساحات المماثلة. أنا لا أتفق مع ما تعرفه، لم نعد نفعل أي شيء من أجل المتعة. لضمان عدم ترك البطارية بدون بطارية.
[Breanna Lungo-Koehn]: السيناتور جراهام؟
[Jenny Graham]: حسنًا، أريد أيضًا أن أقول إنني أعتقد أن النقطة المنفصلة التي أثارها السيناتور إنتوبا عادلة ومنصفة. لكن أعتقد أنه قبل أن نتحدث عن ذلك، علينا أن نتحدث عما يحدث في المبنى وكيف نحبه. تخيل كيف نلبي احتياجاتهم، لأنهم ليسوا نفس الشيء. لكن في نهاية المطاف، ما زلنا نعلم نفس العدد من الأطفال. لذا، ربما لا نقوم بالأمر بنفس الطريقة التي اعتدنا عليها دائمًا، ولكن من السابق لأوانه أن نقول نعم أو لا أو أي شيء بينهما. ولكن في نهاية المطاف لدينا المزيد من الأطفال الذين يحتاجون إلى التعليم، ومع قرار المزيد من الطلاب البقاء في مدارس ميلووكي العامة، نتوقع أن يحصل المزيد من الأطفال على التعليم. لذا أعتقد أنها مسألة عمل ومالية، ولكن ليس قبل أن نقرر ما يجب فعله بشأن تعليم الطلاب. ماذا عن المدرسة الثانوية؟ ما هي المساعدة المطلوبة؟ كيف سيتغير ذلك ونحن ننتقل إلى هذه الهياكل الجديدة؟ لذلك أتذكر ذلك دائمًا. أعتقد أن لدينا الكثير لنقرره والعديد من الخيارات للتقييم قبل أن نصل إلى هناك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لمشاركتك في الألعاب. جوش، الاسم المسجل والعنوان.
[SPEAKER_16]: أوه، ليلة سعيدة. جوش تيريل، 86 عامًا، شارع نيوبورن. تستمع لفترة طويلة وتتصل أولاً. لقد عشت في جنوب ميدفورد منذ ما يقرب من 10 سنوات. لدي طفلان وسيذهب ابني إلى روضة الأطفال MoiceGarten العام المقبل. لذلك عندما يتعلق الأمر بالإبلاغ عن استخدام المواد المدرسية، لم أكن أنوي القيام بذلك، لكن النائب ريبلفيلد والدكتور جالوزي أوضحا سؤالي. إذا كان نموذج HMFH يقترح تحرير مساحة الفصول الدراسية في جميع أنحاء المنطقة، فلا بد لي من أن أتساءل عما إذا كان من الممكن استخدام بعض المساحة لتوسيع قدرة رياض الأطفال على مدار اليوم. أذهب إلى تافتس بارك في كثير من الأحيان، وقد أخبرني العديد من الآباء في الملعب أن المصلين والموظفين كانوا رائعين، ولكن الجدول الزمني كان مرهقًا. المشكلة ليست في جودة البرنامج، بل في كيفية استخدامه. كما ترى، لقد طلبنا شخصيًا من ابننا العمل 10 ساعات أسبوعيًا في ميساتوتشي وكان علينا اختيار وظيفة منفصلة تناسب احتياجاتنا. لذا، إذا أظهرت عملية إعادة الضبط هذه إمكانية إحراز تقدم، حتى لو كان التقدم معقولاً، فأعتقد أن الأمر يستحق التساؤل عما إذا كان هذا وسيلة لتقديم برنامج طويل الأجل للتوسع بدلاً من إعادة التوازن. لدي أسئلة أكثر من الإجابات حول هذه القضية في الوقت الحالي، ولكن أود أن أرى موضوع توسيع رياض الأطفال يضاف إلى جدول أعمال الإدماج العام المستقبلي.
[Suzanne Galusi]: شكرا جوش. نعم، أنا حقا أحب الاستماع إلى هذا. لذا أعتقد أنه من المهم ملاحظة أنه كجزء من العملية التعليمية في ميدفورد، تتضمن خطتنا التعليمية إنشاء مركز رعاية الأطفال في مدينتنا، مركز رعاية الأطفال في مدينتنا. يتم جمع كل شيء في غرفة واحدة بالمدرسة. جزء من السبب هو أننا نريد أن نتحدث عن أهمية بناء القدرات ليس فقط في برامج الطفولة المبكرة ولكن على مدار اليوم. ولهذا السبب فهو جزء من محادثة مستمرة. ليس من الضروري أن أعطي وقتا محددا، ولكن أعتقد أن الأمر يستحق التعمق أكثر.
[Breanna Lungo-Koehn]: لكن دكتورة لوسيا.
[Suzanne Galusi]: رفع السيناتور جراهام يده. هذا صحيح، عضو الكونجرس جراهام.
[Jenny Graham]: معذرة، هل تسمع كلبي ينبح خلفي؟ قرر الانضمام إلينا. لقد كان لدي اقتراح واحد سأطرحه في المناقشة ليقرأه الناس إذا لزم الأمر، وأوصي جميع بلدياتنا من رياض الأطفال إلى الرابعة، ومدرسة ماكجلين لدينا من خمسة إلى ستة من خمسة إلى ستة لدينا. إن تحويل مدرسة سانت أندرو الثانوية إلى مدرسة الصف السابع أو الثامن هو قرار مجموعة العمل الانتقالية الثانية، والتي سيتم تشكيلها في اجتماعنا الثاني في ديسمبر، مما يؤكد جدوى هذا القرار. الإدارة مدعوة أيضًا لدعوة الجمهور إلى اجتماع في 12 فبراير لتقديم مدخلات حول مجموعة القضايا والاعتبارات التي سيأخذها فريق العمل في الاعتبار. آه، التعديل 12-1، حسنًا. يسعدني قبول هذا التغيير. وأود أيضًا أن أضيف أن هذا التغيير سيدخل حيز التنفيذ في العامين الدراسيين السابع والعشرين والثامن والعشرين، وهذا أمر مفهوم. انتظر، لقد كتبت للتو مرة أخرى.
[Paul Ruseau]: لدي هذا بالفعل.
[Jenny Graham]: سأضع هذا في المحادثة. نعم، إنه نوع من الحركة.
[Breanna Lungo-Koehn]: الأفضل. حركة براهما. أعتقد أنك قلت في وقت سابق أنه يريد دعم هذه الحركة.
[John Intoppa]: نعم، ولكن أود أن أقول ذلك أيضا إذا كان ذلك مناسبا. يرجى قبول التغيير لسحب 2,728 دولارًا. أعلم أن الأمر واضح، ولكن إذا كان الاقتراح هو أننا بحاجة إلى تأخير المزيد من الإجراءات لتغيير هذه الأشياء، فأنا لا أريد أن أواجه مشكلة، لكنني أعلم أن ذلك لن يحدث في القرار 2627، ولكن أريد فقط أن نفعل 27.
[Jenny Graham]: أعتقد أن هذا هو الجزء الذي يثبت هذا الاحتمال. قد يأتي هذا لاحقًا، لكني أريد أن أكون واضحًا لأنني لا أريد أن يشعر الآباء أنه يتعين عليهم الوقوف في الأول من ديسمبر والقول: "أنت لم تعتقد ذلك". ليس هناك ما يكفي من الوقت لأننا لا نخطط للقيام بذلك هذا العام. إذن هذا خارج نطاق هذه المناقشة.
[John Intoppa]: هل يمكننا وضع هذا في أقرب وقت ممكن في أوائل عام 2012 وفي 28 هذا العام؟ هل سيكون لهذه الوظيفة هذه الوظيفة؟ هل يمكنني إجراء هذا التغيير؟ إذا كان الأمر كذلك، فأنا أوافق.
[Breanna Lungo-Koehn]: وتسعى الحركة للحصول على موافقة أعضاء جرامين. قام أعضاء Inoppa بتحرير محتوى الاجتماع. السيناتور روسو؟
[Paul Ruseau]: لا، لا، أعتقد فقط أنه من المهم خلق التوقعات عندما نطلب من شخص ما أن يؤدي. يعني ماذا عن تكلفة المشاكل المزمنة؟ في بداية كل عام دراسي، تصلنا عدة رسائل من أولياء الأمور الذين يشعرون بالقلق بشأن إضافة غرفة إضافية في الروضة. لكني أريد أن أقول إن زوجي يعمل في روضة أطفال. من حيث المبدأ، وهذا هو فئة جيدة. لا تحتوي على نوافذ زاوية وغير مناسبة للفصول الدراسية. لذلك أعتقد أنه يجب أن يقال الهدف هنا هو 27، 28، فليقرروا أن هذا مستحيل لسبب ما، بدلاً من إعطاء الناس مخرجاً. يجب أن نعطي التعليمات. آمل دائمًا أنه عندما نقدم النصيحة، إذا حدث خطأ ما، سيعود الناس ويخبرونا أننا بذلنا قصارى جهدنا. ولهذا السبب لا نذهب إلى هناك، ولكن نمنحهم الفرصة قبل أن يحاولوا. لكن مهما كان الأمر، يمكننا أخذ هذه اللغة وتشغيلها.
[Breanna Lungo-Koehn]: السيناتور جراهام؟ حسنًا رائع. حسنًا يا عضو روسو أم تريد إزالته؟
[Paul Ruseau]: نعم، نعم، أنا بخير.
[Breanna Lungo-Koehn]: لا، لا بأس. حسنًا، أعني أننا مزدحمون جدًا. أعتقد أن هدف الجميع هو حل هذه المشكلة بحلول عام 2728، لكنني أفهم ما تقوله عن البرلمان البوذي. لذا يرجى الموافقة على النموذج المعدل. يرجى الاتصال.
[Paul Ruseau]: أعضاء برادلي؟ هذا صحيح. السيناتور جراهام؟ هذا صحيح. عضو في انتوبا؟ هذا صحيح. عضو في اورابادا؟ هذا صحيح. عضو رينفيلد؟
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: راسل البشري؟ سيم. لينكولن العظيم؟
[Breanna Lungo-Koehn]: هذا صحيح. 7 إذا 0، وإلا. يتم حفظ الحركة. ليس لدينا تقرير تصريح أو عرض عام للأعمال الحالية، ولكن لدينا أعمال جديدة. أعضاء Intoppa للفترة 2025-36. من خلال توفير 504 خطط للملاحة والبحث، قد يكون ذلك أمرًا مربكًا للطلاب والعائلة والأصدقاء الذين يتطلعون إلى التوقف لأول مرة. نقرر أن إدارة الشؤون الإدارية والخدمات الصحية وخدمات الطلاب تدرك إمكانية إخطار العائلات ومقدمي الرعاية سنويًا. خطة حول 504. قد يتضمن المحتوى، على سبيل المثال لا الحصر، تعليمات حول التنقل وكيفية تنفيذ المستندات المطلوبة وما يحق لـ 504 القيام به. عضو في انتوبا.
[John Intoppa]: شكرا لك يا عمدة. جاء هذا الالتماس نتيجة لمحادثة رائعة حول مائدة مستديرة حول الحساسية مع العائلة وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية وأصدقاء الطلاب الذين يعانون من الحساسية الغذائية الشديدة. يتحدث البعض عن مدى صعوبة العثور على خطة 504 وأن بعض أفراد المجتمع يشعرون بعدم الدقة، ويشعرون أنهم لا يملكون الموارد اللازمة لوضع خطة علاج الحساسية بسبب طبيعتها. وأكثر من ذلك بكثير. يحدث ذلك عندما ترى كيف يبدو الأمر. كما تعلمون، لقد قمنا في الماضي بإصدار إعلانات سنوية حول قضايا أخرى، وأعتقد أننا مازلنا نفعل ذلك. نحن نقدم استشارات سنوية بشأن سلامة الأسلحة وتخزينها. مجرد إعطاء مثال، ولكن دعونا نرى كيف تبدو هذه اللغة، وكيف تبدو هذه الإرشادات فيما يتعلق بالعائلة التي تفهم عملية 504 تمامًا. أود أن أقول لقد قمت بتطوير خطة 504 أثناء حضوري في مدارس ميدفورد العامة. لم يعطوها لي تقريبًا أبدًا لأن والدي لم يكن لديهما مثل هذه الفرصة. أقوم حاليًا بمراجعة برنامج IEP الخاص بي. لم أكن مؤهلاً لبرنامج التعليم الفردي (IEP) واستمرنا في ذلك حتى قمنا بتطوير عملية تفكير 504 للتنفيذ وتمكنت من الحصول على الدعم المناسب من مدارس ميدفورد العامة. لقد زودتني مدارس ميدفورد العامة بنظام دعم لتمكيني من أن أصبح أفضل طالب من ذوي الإعاقة يمكنني العمل معه وتحقيق مجموعة متنوعة من الأهداف التعليمية. وهذا هو الهدف من هذه الحركة. يتعلق الأمر برؤية شكل اللغة وميزاتها الأخرى. وهذا يبدأ المحادثة حقًا ويضمن أن عائلتنا تعرف ما هو 504 وكيفية الوصول إليه، خاصة بالنسبة لأولئك الذين لا يعرفون. إنهم يعرفون ذلك دون التفكير في حقيقة أنهم لم ينجبوا أطفالًا من قبل، أو لم ينجبوا أطفالًا من قبل، أو لم ينجبوا أطفالًا، أو لم يعرفوا عائلات أخرى لديها أطفال آخرين.
[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا يا دكتور جالوسي، أعتقد أنك تريد الرد. هذا صحيح.
[Suzanne Galusi]: أعتقد أن هذا مهم جدًا للمشاركين، مثل الحاجة إلى التواصل المنتظم أو إبلاغ أولياء الأمور. أين يمكن العثور على الدعم أو الموارد التي يشعرون أنهم بحاجة إليها أو على الأقل يرغبون في مناقشتها. أريد أن أوضح أن خطط 504 تعمل بنفس الطريقة التي تعمل بها برامج IEPs. لهذا السبب لا يمكنهم إظهارها. توجد عملية رسمية لمقدمي الرعاية وموظفي المدرسة. هناك الكثير من المعلومات على موقعنا. النساء يقوم Bone 504 بمراقبة الموقع باستخدام Pivoselli ويقوم بالفعل بفحص الموقع للتأكد من أن جميع المعلومات حديثة ومحدثة. أعتقد أن هذا ما أسعدني حقًا في وقت سابق من هذا العام، خاصة بعد أن بدأنا العمل معهم. نصب تذكاري لتذكير أولياء الأمور بأنه يمكنهم العثور على الدعم لطلابهم إذا كانوا بحاجة إليه، وربما قسمًا على الموقع الإلكتروني لمساعدتهم في العثور على تلك الموارد. أريد فقط أن أكون حذرًا بشأن كيفية التواصل حتى يعرف الآباء أن هناك إجراء مناسبًا.
[John Intoppa]: نعم شكرا لك. ولهذا السبب أطلب منكم دعم هذه العريضة. بهذه الطريقة، سيعرف الأشخاص، وسنتأكد من إعلامهم، بوجود أسئلة حول الأهلية وأشياء قد لا يعرفها الأشخاص والتي قد يكون الطلاب مؤهلين للمشاركة فيها. الهدف هو أن تعرف العائلات أنه إذا كان طلابهم مؤهلين، فسوف يتواصلون معهم ويجربونهم. الحصول على 504 يرجع إلى أن بعض العائلات لا تعرف أن طلابها مؤهلون إلا بعد فوات الأوان، وليس إلا بعد المدرسة الثانوية، لذا فإن التدخل المبكر بالكامل للتعرف على هذه الأشياء هو محور التركيز. داخلي و
[Suzanne Galusi]: السيدة ليموني. فوجان جونز؟
[Joan Bowen]: ربما الاسبوع المقبل. نحن ببساطة نحصل على تعليقات من المسؤولين الآخرين وبعد ذلك سيكون لدينا جميع المعلومات والعمليات التي يمكن للآباء والأوصياء تنفيذها. شكرا لك شكرا لك
[Breanna Lungo-Koehn]: عضو رايت؟ أنت صامت. أنا غبي حقا أنت عضو غبي، آسف.
[Erika Reinfeld]: شكرا لك وليس من الضروري إدراجه في القرار، ولكن أعتقد أن الشيء الآخر الذي أود رؤيته هو إجراء محادثة مع منسقي 504 لأن المنسق والفريق لن يفكروا في الأمر. أما بالنسبة للخيارات الأخرى، فيمكنهم القيام بهذا العمل كمعلمين في مناطق أخرى كمنسقين محليين آخرين. لذلك أعتقد أن التواصل قد انتشر ونرى المزيد والمزيد من الأشخاص يشاركون. أريد أن أرى المزيد من المحادثات بين الأشخاص الذين يتفاعلون مع عائلاتهم حول كيفية القيام بذلك وجعلها واضحة وشاملة ثقافيًا. حسنًا، لا يتعلق الأمر بالتركيز على أي شخص، بل يتعلق فقط بالتأكد من أننا فريق قوي يلبي تلك المتطلبات ويعمل حقًا كفريق واحد لتحقيقها.
[Breanna Lungo-Koehn]: هناك الكثير منهم. إذن، هل هناك أي التماسات تحتاج إلى الموافقة؟
[Unidentified]: تلك القابضة
[Breanna Lungo-Koehn]: المشجعين. ربما أكون مرة ثانية. حسنًا، من فضلك اتصل.
[Paul Ruseau]: برادلي، رجل.
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: السيناتور جراهام.
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: حقا الغربية.
[Aaron Olapade]: أبيض
[Paul Ruseau]: نائب في أوروبا.
[Aaron Olapade]: أبيض
[Paul Ruseau]: النائب رينفيلد.
[Breanna Lungo-Koehn]: أبيض
[Paul Ruseau]: المندوبون يوافقون، عمدة لانجنبيرج.
[Breanna Lungo-Koehn]: كانت الساعة 7 نعم لا لا، مرت الحركة. شكرا لأعضاء NTABA. اقترح أعضاء Tappa أيضًا حلاً للفترة 2025-2037 حيث تعمل مدارس ميدفورد العامة مع المسجلين لتحديد كيفية المضي قدمًا من خلال معالجة المجالات الأكثر تحديدًا بشكل شائع، والنهج التعليمي للتعامل مع العوائق ومعالجة ممارسات التسجيل في مرحلة ما بعد المرحلة الثانوية. خطاب. إلخ. سيتم تطوير خطط العمل وتقديمها إلى اللجان المخصصة لأصحاب المصلحة الرئيسيين لتحديد الحلول لتحسين برامج توعية الناخبين في منطقتنا. عضو في انتوبا.
[John Intoppa]: សូមអរគុណលោកអភិបាលក្រុង។ អ្នកដឹងទេនោះបានមកពីការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំទៅការងារថ្ងៃរបស់ខ្ញុំ។ ដើម្បីដាក់ចំណុចនេះទៅក្នុងទស្សនវិស័យខ្ញុំសហការគ្នាកាន់តែច្រើនជាមួយនឹងអនុបណ្ឌិតផ្នែកសិល្បៈនិងនិស្សិតរចនាបរិញ្ញាបត្រក្នុងកំឡុងពេលបោះឆ្នោតរដូវតាំងពីរដូវបោះឆ្នោត។ អប់រំពួកគេអំពីបញ្ហាពលរដ្ឋនិងរក្សាឱ្យពួកគេធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាមួយនាយកទំនាក់ទំនងរដ្ឋាភិបាលរបស់ក្រុមហ៊ុននិងបុគ្គលិករបស់ខ្ញុំខណៈដែលបានចូលរួមជាមួយនិស្សិតដើម្បីជួយពួកគេក្នុងការជួយពួកគេឱ្យរកវិធីរៀបចំផែនការបោះឆ្នោតនិងដោះស្រាយបញ្ហាបោះឆ្នោត។ ក្នុងអំឡុងពេលបោះឆ្នោតប្រធានាធិបតីឆ្នាំ 2024 ខ្ញុំបានជួបប្រទះស្ថានភាពគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលជាច្រើន។ សំនួរដែលខ្ញុំមិនធ្លាប់គិតដូច្នេះក៏មានអ្វីដែលយើងថ្លែងថានៅទីនេះដែរងឿងឆ្ងល់ទៀតផង។ ដូចជាមិនអីទេខ្ញុំដឹងថាអត្រានុកូលដ្ឋានអ្នកបោះឆ្នោតរបស់ខ្ញុំគឺជានរណាប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងពីរបៀបផ្ញើវាទេពីព្រោះរដ្ឋរបស់ខ្ញុំតម្រូវឱ្យខ្ញុំតម្រូវឱ្យខ្ញុំផ្ញើសំណើរប្រសិនបើខ្ញុំមិនអាចផ្ញើវាដោយផ្ទាល់។ ឬបាទខ្ញុំនឹងបោះឆ្នោតឱ្យបានឆាប់សម្រាប់ក្រសួងការបរទេស។ តើអ្នករស់នៅទីណា? អូខ្ញុំរស់នៅឃ្យូន។ នោះមិនមែនជាអ្វីដែលបានកើតឡើងទេ។ ពិតជាជួយនិស្សិតផ្នែក Medford របស់យើងទទួលបានព័ត៌មាន។ អំពីរបៀបដែលការងារធ្វើ, សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងនាមជាអ្នកបោះឆ្នោត, សិទ្ធិរបស់ពួកគេនិងរបៀបដែលពួកគេអាចអនុវត្តវាបាន។ ដោយសារតែខ្ញុំចង់បាននិស្សិតសាលារដ្ឋ Medfort ឱ្យធ្វើជាមេដឹកនាំធ្វើការជាមួយខ្ញុំដើម្បីជួយអប់រំសិស្សដទៃទៀតនិងលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងអំពីរបៀបចុះឈ្មោះមុននិងអាយុប៉ុន្មានដែលពួកគេអាចចុះឈ្មោះជាមុនបាន។ អ្នកដឹងទេប្រសិនបើពួកគេរស់នៅក្នុងអីវ៉ាន់តើពួកគេអាចចុះឈ្មោះបោះឆ្នោតក្នុងអីវ៉ាន់របស់ពួកគេឬពួកគេគួរតែនៅផ្ទះឬតើពួកគេគួរតែនៅផ្ទះហើយចុះឈ្មោះបានទេ? ទាំងអស់នេះ អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាចត្រូវបានសាកសួរជាពិសេសជាមួយសិស្សរបស់យើងដែលអាចត្រូវបានព្រាងចូលក្នុងជួរយោធាហើយតើពួកគេធ្វើយ៉ាងម៉េចខ្ញុំសុំទោសខ្ញុំគិតថាកុំព្យូទ័ររបស់ខ្ញុំត្រូវបានខូចតើពួកគេមានសិទ្ធិបោះឆ្នោតយ៉ាងដូចម្តេច? ដូច្នេះនេះពិតជាតម្រូវឱ្យរដ្ឋាភិបាលគិតអំពីវិធីផ្គត់ផ្គង់សិស្សរបស់យើងឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ ខ្ញុំមានអំណរគុណចំពោះគ្រូដែលបានមកការិយាល័យចុះឈ្មោះអ្នកបោះឆ្នោតរបស់យើងហើយបានប្រមូលកាតចុះឈ្មោះអ្នកបោះឆ្នោតហើយបានជួយនិស្សិតចុះឈ្មោះជាមុនឬចុះឈ្មោះ។ អត្រានុកូលដ្ឋានអ្នកបោះឆ្នោត Medford ខ្ញុំបាននិយាយជាមួយពួកគេ ជាពិសេសអ្នកគ្រប់គ្រងការបោះឆ្នោតលោក Jim Blanchard បាននិយាយអំពីចំនួនដែលពួកគេចង់បានការគាំទ្រនេះពីព្រោះពួកគេចង់អោយការគាំទ្ររបស់សាលាជួយពួកគេធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីធ្វើឱ្យរឿងនេះកើតឡើង។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាគណៈកម្មការនេះអាចនិយាយថាយើងមានកាតដើម្បីចែកប័ណ្ណលេខកូដ QR ដែលបានដាក់នៅខាងក្រៅគ្រប់បន្ទប់បោះឆ្នោតហើយថាតើពួកគេមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើនោះទេ។ យ៉ាងហោចណាស់ព័ត៌មាននៅតែមាននៅទីនោះហើយយើងមានសំណាងដែលលេខារដ្ឋ Massachusetts នៃ Commonwealth មានចំណុចឈប់ដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់អ្វីៗទាំងអស់នេះប៉ុន្តែចំណុចនេះគឺដើម្បីឱ្យសិស្សរបស់យើងនៅទីនោះដំបូងពួកគេអាចរៀនអំពីវាមុនពេលដែលពួកគេអាចក្លាយជាអ្នកដឹកនាំពលរដ្ឋដែលមិនត្រឹមតែនៅ Medford ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែពួកគេបានជ្រើសរើសទៅនៅទីនេះពួកគេបានចាកចេញពីទីនេះ។ នោះគឺជាគោលបំណងនៃចលនានេះ។ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយវាអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញដូចការព្យួរខិត្តប័ណ្ណដែលបានបោះពុម្ពយ៉ាងល្អនៅខាងក្រៅការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជារៀងរាល់ឆ្នាំពេញមួយឆ្នាំ។ យើងអាចផ្ញើការជូនដំណឹងប្រចាំឆ្នាំអំពីរបៀបបោះឆ្នោតនិងចុះឈ្មោះបោះឆ្នោត។ ឬយើងដាក់កញ្ចប់បោះឆ្នោតជាមួយគ្នាទោះបីវាជាអ្វីក៏ដោយ។ ជាថ្មីម្តងទៀតបើកចំហ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានស្នើសុំឱ្យអ្នកជំនាញនិយាយ។ ខ្ញុំបាននិយាយថានឹងពីរបីដងអំពីរឿងនោះអំពីអ្វីដែលការរចនាក្រាហ្វិចគឺដូចជាការរចនាក្រាហ្វិចគឺដូចនោះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានេះគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ ខ្ញុំគិតថាចលនានេះតំណាងឱ្យអ្វីដែលវាគឺជា។
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك شكرا للمشاركين بديهية. عضو الكونجرس جرام، الممثل لاحقًا راينفيلد.
[Jenny Graham]: شكرا لك في الواقع، أتساءل عما إذا كان هذا هو المكان المناسب لمجلس الطلاب لدينا للانضمام إلى هذه المحادثة. أعتقد أنه عندما يقوم الكبار بأشياء، فإن الأمر ينجح في بعض الأحيان، وعندما يفعل الأصدقاء أشياء، فمن المفيد أيضًا أن يكون لديك منظور مختلف. لذلك أتساءل عما إذا كان من المنطقي عكس هذا الاقتراح ومطالبة الإدارة بالعمل مع مجلس الطلاب لإيجاد حل يمكن أن يحسن إحصائياتنا. أريد واحدة أخرى. سؤال آخر: ما هي الإحصائيات الحالية؟ ماذا نريد تحقيقه؟ لا أعلم، وربما لا تعرف الإجابة على هذا السؤال، لكني أتساءل عن مقدار الوقت والجهد الذي بذلناه في هذه المسألة المهمة حقًا. من الجميل جدًا أن تكون قادرًا على القول إنه يعمل أو يعمل. في هذا العمل أو ذاك نرى هذه الحركة. لا أعرف كيف تم تطوير هذا النوع من العدادات، ولكن أعتقد أن مسؤولي الانتخابات يعرفون ويمكنهم تزويدنا بهذه المعلومات. أوركون
[Erika Reinfeld]: شكرا لك عضو رينفيلد؟ نعم، تعجبني حقًا فكرة أن أكون عضوًا في مجلس الطلاب. أعتقد أن الأمر مشابه لتدريس شيء يمكن أن يؤدي إلى نهج مماثل، وهو عبارة عن معلومات حول ما يحدث بعد المدرسة الثانوية وفي بعض الحالات المدرسة الثانوية وفي حياتهم المهنية. الشخص الآخر الذي اقترحت عليه الخروج من المدينة هو ماتيس من منظمة الوقاية والإغاثة. وهو منسق للشباب، وفي بعض أنشطة التوعية التي نقوم بها، نفكر في كيفية التأكد من تعرض الأشخاص للغة بجميع طرق تواصلهم مع عائلاتهم.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك أعضاء NTUK، هل تبحثون عن التقدير والدعم من...؟
[John Intoppa]: نعم، أرحب بهذه التغييرات. أود أن أقول إنني تركت الأمر غامضًا بعض الشيء لمساعدة الشخص المسؤول في العثور عليه والتأكد من وجوده هناك. لقد أوضحت في محادثات سابقة أن CCSR هو مشروع يقوده مواطنون مصمم لمساعدة الطلاب على مسح احتياجاتهم وتحديدها. لأنك قلت أنه عندما يتعلق الأمر بالزملاء، فإن الخبرة ونتائج البحث مختلفة تمامًا. لذا انضم إلى فريق CCSR وابحث عن طريقة للعثور على هؤلاء الأشخاص الصغار الغريبين كما قلت. الفرق بين الأكاذيب هو ما يمكن كتابته وما لا يمكن كتابته. يتعلق الأمر بتطوير هذه العادة منذ البداية وبذل كل ما هو ممكن للحفاظ عليها. قد لا ينطبق هذا على الطلاب، لكنه ينطبق على العائلات، وتأكد من أنه يمكنهم اتباع هذه النصيحة ومساعدة أسرهم في التصويت لأصدقائهم. إلخ. حسنًا شكرا لك. أنصحك بالموافقة وقبول التغيير.
[Breanna Lungo-Koehn]: هل سيتم الموافقة على الاقتراح من قبل مجلس PIN وتعديله من قبل المستشار الثاني جراهام؟
[SPEAKER_20]: سأكون الثاني.
[Breanna Lungo-Koehn]: السيناتور برانلي. يرجى الاتصال.
[Paul Ruseau]: ذكاء صديقي؟
[Nicole Branley]: أبيض
[Paul Ruseau]: السيناتور جراهام؟
[Nicole Branley]: أبيض
[Paul Ruseau]: ربط المشاركين؟
[Nicole Branley]: أبيض
[Paul Ruseau]: عضو في أوليباتو؟
[Nicole Branley]: أبيض
[Paul Ruseau]: عضو راينفيلدت عضو؟ هذا صحيح. وافق المندوب، العمدة لوكوكو.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم، 70 نعم، لا 0، الحركة مشطوبة. ليس لدينا التقارير المطلوبة. لدينا بعض التعازي. يود أعضاء مجلس إدارة مدرسة ميدفورد أن يعربوا عن تعازيهم لأسر المعلمين السابقين في مدرسة ميدفورد العامة ومعلمي التربية البدنية من صف 1966 و2010، بالإضافة إلى ميدفورد هوم بول ماست. يقدم أعضاء مجلس إدارة مدرسة ميدفورد تعازيهم لعائلة ميدفورد هاتيسيري، عضو مجلس الإدارة السابق وعضو مجلس الإدارة فراني جيوردانو. أخيرًا، أعرب أعضاء لجنة المدارس العامة في ميدفورد عن تعازيهم لعائلة روبرتا لينش، وهي معلمة ومعلمة متقاعدة في مدرسة ميدفورد العامة. من فضلك خذ لحظة. شكرا لك لقد ذكرنا أن اجتماعنا العادي القادم سيكون في 1 ديسمبر 2025 في AcdE Magorial Momoverial في مدينة ميدفورد وكجزء من توسعته.
[Erika Reinfeld]: يرجى إنهاء الاجتماع.
[Breanna Lungo-Koehn]: العضو رينفيلد يظهر علامة الإغلاق الثانية؟
[SPEAKER_20]: الاثنين.
[Breanna Lungo-Koehn]: عضو الكونجرس ستانلي، هل أنتم متفقون جميعًا؟
[SPEAKER_20]: حظ سعيد.
[Paul Ruseau]: نحن برال براندر إل. لا على الاطلاق. برادلي.
[SPEAKER_20]: أبيض
[Paul Ruseau]: هذه دعوة حقيقية. هذه دعوة حقيقية. أسوتانج هل تتذكر برانلي؟ هذا صحيح. السيناتور جراهام؟
[Suzanne Galusi]: أبيض
[Paul Ruseau]: ربط المشاركين؟
[Suzanne Galusi]: أبيض
[Paul Ruseau]: عضو في اورابادا؟
[Suzanne Galusi]: أبيض
[Paul Ruseau]: عضو رينفيلد؟
[Suzanne Galusi]: أبيض
[Paul Ruseau]: مايبرو روسو؟ هذا صحيح. كم من الوقت يستغرق التحميل؟
[Breanna Lungo-Koehn]: هذا صحيح. نشاط