[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: La reunión estará en orden. Levántate y únete a nosotros en la promesa de lealtad. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. El secretario llamará al rollo.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Presente.
[Robert Skerry]: Sr. Falco? Presente. Sr. Schiaparelli? Presente. Sr. Sherry? Presente. Sr. Van der Kloot?
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: ¿Alcalde McGlynn? Presente. Cinco presentes, dos están ausentes, pero ambas llamadas dijeron que nos ponemos muy agudos. Podemos proceder con los negocios. Artículo número uno, aprobación de las actas del 16 de noviembre de 2015. Sobre la moción aprobada por el Sr. Skerry. Todos los que están a favor dicen sí. Sí. Se aprueba la moción. Las actas están aprobadas. Aprobación de las facturas y la transferencia de los fondos. Mover aprobación. Sobre la moción aprobada por el Sr. Skerry. El Secretario llamará al rollo. Sra. Cuno.
[Robert Skerry]: Sra. Dibenedetto. Sí. Sr. Falco. Sí. Sr. Scarpelli. Sí. Sr. Skerry, sí. Sra. Vandenbroek.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Ma'am McGlynn. Sí, por un voto de cinco en la afirmativa, dos ausentes, los proyectos de ley están aprobados. Aprobación de las nóminas. Sobre la moción de aprobación del Sr. Dibenedetto, el Secretario llamará a la lista. Sr. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Sí.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sr. Falco.
[Erin DiBenedetto]: Sí.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sr. Scarpelli. Sí. Sr. Scarri. Sí. Sra. Van de Kloop. Ma'am McGlynn. Sí, por un voto de cinco en el afirmativo, dos ausentes, las nóminas están aprobadas. Informe del Secretario. No hay ninguno. No hay informe de comités, participación comunitaria. Siete Informe de la recomendación del Superintendente para aprobar la fecha de graduación de MHS y VTHS, 8 de junio de 2016 Aprobación.
[Roy Belson]: Sr. Mayor y miembros del comité, este es realmente un doble informe. Primero habla sobre la fecha de enero y 8 de junio. Y la razón por la que hacemos eso, en caso de que llegue un día de nieve, y es por eso que lo hacemos tan temprano. En caso de que llegue un día de nieve, ya estamos listo y no tenemos que reorganizar nuestro calendario y las personas pueden obtener un aviso adecuado para las personas que vienen de fuera de la ciudad. Así que le recomiendo que apruebe la fecha del 8 de junio de 2016.
[George Scarpelli]: Sobre la moción para aprobar, el Sr. Schiappelli. Sería negligente decir, María, que yo solo, en honor al Sr. Brady. ¿Qué tal homel? Bien, aprobado. Ese es el segundo elemento.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sobre esa moción, que el registro refleje que la Sra. Van der Kloot está aquí. Ella está presente. Según esa recomendación, todo a favor dice sí, opuesto, no. Se aprueba la moción. Se aprueba la recomendación.
[Roy Belson]: Sr. Superintendente. Entonces, la segunda pieza es el tema de Gantr. Y hemos tenido buen éxito allí. Recomendamos que continuemos con Gantr.
[Paulette Van der Kloot]: Moción de aprobación.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sobre la moción de aprobación de la Sra. Van der Kloot, les deseo a todos un muy buen momento allí. En esa moción, todo a favor dice sí, opuesto, no. Se aprueba la moción. La recomendación está aprobada. Recomendación para aprobar el programa de salud dental de higiene oral, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Alcalde, miembros del comité, creo que todos reconocemos que la higiene oral y la salud dental es importante para la salud general de un individuo. Nuestro supervisor de servicios de salud, Tony Vento, está aquí para hablar sobre el programa. Creemos que es importante que lo incorporemos a nuestras escuelas y nos asociemos con asociados dentales locales y que podamos avanzar para nuestros jóvenes. Entonces Tony, ven y por qué no lo explicas.
[SPEAKER_11]: Somos los secuestradores y los dentistas que vienen a hacer educación en salud oral. Así que pensamos que era un programa que valía la pena para mantener a todos nuestros niños hasta el primer grado.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Mr. Mayor.
[Erin DiBenedetto]: Creo que esto es genial. Me encantan las asociaciones dentro de la comunidad y algunos niños probablemente necesitan un cepillo de dientes nuevo y ni siquiera me dan cuenta de que sí. Entonces esto es genial. Gracias por hacer esto. ¿Se acercaron a ti o nos acercamos a ellos?
[SPEAKER_11]: Y este año, lo ponemos todo en un paraguas. Así que lo estoy programando y asegurándome de que tengamos la misma información al respecto en casa para todos los padres y que todas las aulas de esas edades podrían usar eso.
[Erin DiBenedetto]: Genial. Gracias por hacer esto. Es realmente una gran moción para aprobar. Gracias.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: En esa moción, todo a favor dice sí. Opuesto, no. Se aprueba la moción. La moción está aprobada. Sobre la moción, Sr. Skerry, que se suspenden las reglas y saco varios documentos fuera de servicio. En esa moción, todo a favor dice sí. Sí. Opuesto, no. Se aprueba la moción. Por una moción del Sr. Skerry, ese número 10, las negociaciones y los asuntos legales se trasladan al final del calendario. En esa moción, todo a favor dice sí. Sí. Opuesto, no. Se aprueba la moción. Según todas las comunicaciones comerciales y nuevos negocios, no hay ninguno. ¿Sobre una moción, Sr. Skerry?
[Robert Skerry]: Sobre hoy. Sr. Presidente, miembros del comité, me gustaría preguntarle a sus indulgencias por un momento de silencio en honor a Dave Infamy. Este es el 74 aniversario de Pearl Harbor, y el servicio en Pearl Harbor en el momento de los ataques había dos destacados residentes de Medford. Jim Barry fue, durante muchos años, miembro de la Guardia Nacional. Después de que salió del ejército, se retiró al rango de sargento mayor. También fue el capataz del cementerio en Oak Grove. Además, Joseph Robinson, Joseph Reynolds, Disculpe, de Wellington, durante muchos años fue un oficial de policía de Medford aquí en Medford. Y él también sirvió con honor y estuvo en Pearl Harbor durante ese infierno. ¿Puedo pedirte que por favor se levante?
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Danos un momento de silencio.
[Roy Belson]: Informe sobre el programa de habilidad de impacto, Sr. Superintendente. Sr. Presidente y miembros del Comité, el Programa de habilidades de impacto enseña seguridad personal y habilidades de comunicación asertiva a las personas con una amplia gama de discapacidades. El programa es un programa muy basado en la investigación. Está diseñado para ayudar a aquellos estudiantes con discapacidades a reconocer condiciones abusivas e inseguras, así como para proteger y abogar por sí mismos. Es posible que no sepa esto, pero las personas con discapacidades tienen tres veces más probabilidades de experimentar delitos violentos que aquellos sin discapacidades. Y las mujeres con discapacidades en Massachusetts experimentan más del doble de la tasa de agresión sexual como las que no tienen discapacidades. La impactabilidad es parte de la organización del Servicio de Discapacidad y Defensa del Triángulo, fundada por padres y líderes empresariales en Medford, Malden y Everett. Durante más de 40 años, Triangle ha trabajado para integrar adultos y adolescentes con discapacidades en sus comunidades locales a través del empleo y los apoyos residenciales. El programa comenzó en 2011, impactabilidad, con el apoyo de la Fundación Robert Wood Johnson. Algunos adjuntaron información como una evaluación del programa inicial. Por el Instituto de Salud Comunitaria, una subvención de la Fundación Cummings ha permitido al programa colaborar con el departamento de educación especial de Medford en este año escolar. El Dr. Jan Hollenbeck, de nuestro departamento de Sped, está coordinando la implementación en Medford. Y el martes, mañana 8 de diciembre, habrá una celebración del programa de 10 a 11.30 a.m. en Medford High School. El miembro y representante estatal de Triangle Board Paul Donato será el orador principal. A medida que preparamos a nuestros estudiantes con discapacidades para hacer una transición exitosa a la edad adulta, es esencial que adopten un enfoque integral. E impactabilidad agrega una dimensión importante a su preparación. Espero que haya algunos representantes del programa, pero no veo ninguno aquí esta noche en este momento. Pero es un programa excelente. Tuvimos al menos seis graduados este año. Esperamos expandirlo aún más el próximo año a medida que vamos más allá de la fase de prueba. Es el tipo de cosas que debemos hacer para garantizar que los jóvenes que tienen discapacidades profundas tengan la capacidad de funcionar en la sociedad adulta y no con miedo y no con la incapacidad de defenderse si algo aparece.
[Robert Skerry]: Solo para su información, Sr. Presidente, Sr. Superintendente, Uh, ¿qué será el sitio de la graduación? Está en la biblioteca de la escuela secundaria.
[Paulette Van der Kloot]: Es la última página de la moción.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Solo diré, supongo que ahora se aprueba la recomendación de ICF.
[Paulette Van der Kloot]: Sr. Mayor, solo quería decir que creo que esto es algo excelente para nosotros.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Recomendación para aprobar fusiones de hockey de niñas. Aprobación de movimiento, Sr. Presidente. Sobre la moción de aprobación.
[Erin DiBenedetto]: Mr. Mayor.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sr. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Dejaré que el superintendente lo introduzca y hablaré sobre eso y luego tengo algunas preguntas.
[Roy Belson]: Seguro. Esencialmente, los programas de hockey para niñas no siempre están completamente ocupados por ninguna comunidad. De hecho, cada vez más comunidades se están fusionando para tener Dos o tres comunidades se fusionan juntas. Y, de hecho, en Malden, el programa de hockey masculino también está en una fusión. Entonces, en Medford, nuestro programa de hockey masculino es fuerte, pero nuestro programa de niñas va y viene dependiendo del interés. En segundo lugar, desde hace varios años, han jugado o obtuvieron un permiso especial para que los estudiantes de edad bajo de la escuela secundaria participen para tener una lista completa en el equipo. Creemos que esta es una forma de preservar el programa. Y para asegurarse de que nuestros jóvenes tengan la oportunidad de jugar al mismo tiempo asegurándose de que tengamos suficientes jugadores para formar un equipo competitivo y asegurarse de que ningún estudiante esté en el hielo más de lo que debería ser durante un juego regular.
[Erin DiBenedetto]: Mr. Mayor.
[Roy Belson]: Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Bien, primero tengo un comentario. Veo que esta aplicación fue fechada el 25 de noviembre. Sí, bueno, se dice aquí, fue creado el 25 de noviembre. Y veo la aplicación y realmente, en el futuro, me encantaría ver que esto nos presente antes de que se presente una aplicación. Bueno.
[Roy Belson]: Solo lo vi en el momento en que tengo, lo he visto esta semana. Así que vendrá a ti tan pronto como lo vi. Creo que lo estaban explorando como una posibilidad en lugar de recordar que todo esto todavía está sujeto a su aprobación. Entonces no avanza a menos que lo apruebe.
[Erin DiBenedetto]: Pero, por otro lado, es solo un comentario que me gustaría ver que sucediera de manera apropiada y una línea de tiempo apropiada para que nos lleven una aplicación a menos que fuera algo que se iban a perder. Pero si esa es la excepción, está bien. Pero no puede ser la regla. ¿DE ACUERDO? Así que esa fue lo primero. ¿Cuál es el costo de este programa? ¿Cómo pagará Marlden por su cápsula? ¿Cómo pagarán el seguro y las tarifas de transporte? ¿Cuántos estudiantes de Medford High School de los 14 que probaron son estudiantes de secundaria? ¿Cuántos de ellos son la secundaria? Solo quiero información sobre lo que está sucediendo con el programa.
[Roy Belson]: Hay 14 estudiantes de Medford High School, hay tres estudiantes de Malden. Los estudiantes de Malden pagarán la tarifa del usuario que los estudiantes de Medford suelen pagar en este momento. En cuanto a cobrar a Malden, no hemos resuelto esos detalles en este momento porque fue algo que no anticiparon, pero nos sentaremos con ellos y hablaremos con ellos porque hacemos muchas cosas. entre distritos que eventualmente se trabajan financieramente. En el futuro, obviamente, resolveríamos una parte más definitiva del costo. Pero en este momento en particular, nuestra preocupación es que el programa avance. Ahora, en lo que respecta a los estudiantes menores de edad, creo que hay al menos tres o cuatro de ellos. que no son de edad de secundaria o de octavo grado que requieren la aprobación de la exención de MIA.
[Erin DiBenedetto]: ¿Cuál es la cantidad de estudiantes que generalmente están en este equipo?
[Roy Belson]: Bueno, por lo general, para apoyar a un equipo de este tipo, realmente necesitamos más de 20 jóvenes. En este momento, con solo 14, realmente no tienes suficiente si hay una lesión o los jóvenes no pueden hacerlo. No puedes tener suficientes personas en el hielo. Recuerde, el hockey no es un deporte en el que patinas todo el juego. Tienes que salir, otra línea continúa, otra defensa continúa, un portero se lastima, tienes que tener a alguien en ese papel. Entonces, 14 no es realmente un número lo suficientemente bueno para formar un equipo durante toda una temporada.
[Erin DiBenedetto]: Y mi pregunta es, ¿cuánto cuesta este programa anualmente?
[Roy Belson]: Depende de su horario completo y de su cosa, pero es más de $ 35,000 al año, posiblemente cerca de $ 40,000 al año.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, ¿y qué hay de nuestra responsabilidad, tener estudiantes de Malden, quiero decir, ¿nuestro seguro los cubrirá cuando los transportemos? ¿Va a cubrirlos cuando estén en el, solo quiero asegurarme de tomar decisiones informadas? Quiero decir, me encanta, crecí como una familia de hockey, por lo que me encanta, y estoy más que feliz de proporcionar este programa a las niñas. Tal vez necesitemos hacer más alcance o algo, pero solo quiero asegurarme de la responsabilidad del sistema escolar.
[Roy Belson]: Bueno, los estudiantes de Malden tendrán su propia cobertura de seguro, al igual que los estudiantes de Mayfair en general. Y luego estamos cubiertos como un programa. Si votamos como un programa conjunto, entonces estamos cubiertos. Entonces, la responsabilidad solo proviene de la negligencia grave. Si tuviéramos que hacer algo inapropiado, poner a alguien en el hielo que no debería estar en el hielo, y tuvieron una conmoción cerebral y continuamos jugando, podría haber una situación de que Podríamos ser responsables, pero en circunstancias normales, ya no somos más responsables de ellos. Y somos para cualquiera de nuestros propios jugadores.
[Erin DiBenedetto]: Hago una moción para aprobar. No sé si alguien ya hizo eso. Bueno.
[John Falco]: Sr. Falco. Una pregunta rápida. ¿Tenemos, así que aprobamos esto, tenemos una opción para optar por no participar en unos años? Solo digamos, de repente tenemos 25 niños del esfuerzo que quieren jugar.
[Roy Belson]: Sí, esto es algo de un año y lo veremos en el futuro. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, creo que es algo ordenado de alguna manera solo porque reúne a las dos comunidades como nuestro, ya sabes, Arch Rival en el campo de fútbol en Acción de Gracias. Pero sí tengo las preocupaciones de asegurarme y me alegro de que se revise anualmente para ver si funciona.
[Roy Belson]: Por cierto, les digo a todos que ganamos la segunda mitad del juego.
[Erin DiBenedetto]: Lo hicimos.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Lo hicimos. Lo hicimos.
[Erin DiBenedetto]: Esa es información precisa, Sr. Bell.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: En esa moción, todo a favor dice sí. Opuesto, no. Se aprueba la moción. La recomendación está aprobada. Informe sobre el estado de la renovación federal de ESEA.
[Roy Belson]: Entonces, el miércoles 2 de diciembre de 2015, la Cámara de Representantes Federal aprobó la Ley de éxito de todos los estudiantes por una abrumadora mayoría de 359 a favor y 64 en contra. Esperamos que el Senado actúe sobre él si aún no han actuado en él hoy, en algún momento de esta semana al comienzo de la semana. Este nuevo acto reemplazará la legislación muy defectuosa y muy impopular de ningún niño que quede atrás. Esta nueva versión de la Ley de Educación Primaria y Secundaria ESEA ha sido años en proceso. NCLB fue aprobado hace 14 años. La ESEA original fue elaborada a principios de la década de 1980. Puede ver cómo tiene lugar este proceso. Esencialmente, la nueva legislación escala el rol federal y devuelve la autoridad sustancial a los estados sobre los temas clave de responsabilidad, evaluación del maestro y mejora escolar. Mantiene pruebas anuales en lectura, ELA y matemáticas en los grados tres a ocho y una vez en la escuela secundaria. La Ley aún requerirá que desglose los subgrupos de los estudiantes y su desempeño. Pero hay una mayor flexibilidad en cómo determinamos el progreso y la intervención adecuada. Alienta a los estados a incorporar más que probar datos en el sistema de responsabilidad. Hay un montón de detalles en este acto que se necesitará para resolverse en la fase de implementación. Queda por ver cómo Massachusetts utilizará esta nueva flexibilidad. Obviamente, todos buscaremos información sobre cómo avanza Massachusetts. Esperamos que la evaluación de estudiantes, maestros y escuelas sea más progresivo y que abarque la misión escolar total. Se adjunta a este informe una explicación detallada de las muchas facetas del nuevo acto. Le pedí que lea los materiales, y programaremos sesiones en el futuro para hablar sobre los diversos temas y también que reflexionen sobre la información que recibimos de DESE sobre cómo pretenden proceder bajo este nuevo acto. En general, es una mejora significativa sobre NCLB, pero como todo lo demás, el diablo estará en la implementación real. Y estaremos activos en nuestra voz a nivel estatal. Y, por lo tanto, tenemos que prepararnos bien para tener una opinión informada cuando estamos involucrados. Así que hay muchos aspectos en esto. No era mi intención discutirlo toda esta noche, sino darte la oportunidad de leerlo. Si responde cualquier pregunta específica que pueda tener, si las tiene esta noche.
[Robert Skerry]: Sr. Presidente.
[Roy Belson]: Sr. Scali.
[Robert Skerry]: Hay algunas cosas que me llamaron la atención, Roy, y esperaba que pudieras arrojar algo de luz sobre ellas, tal vez ayudarnos. Hemos podido recibir algún apoyo, apoyo financiero para el apoyo de los estudiantes y subvenciones académicas, preescolar, ayuda de impacto, niños sin hogar y La construcción, especialmente la gestión de las instalaciones, donde tenemos estas nuevas escuelas que comienzan a entrar en su cuenta, y han estado con nosotros por un tiempo, y hay ciertas cosas que deben hacerse.
[Roy Belson]: Bueno. Entonces, como saben, la Ley McKinley-Vento, y muchos de ustedes informarán en el futuro cercano, me alegro de que sea el último, McKinley-Vento es la Ley de Educación para Personas sin Hogar. Ese dinero ha pasado por el estado, a pesar de que es una legislación federal. Este acto presagia un papel más importante para los federales al proporcionar dinero al estado. Todavía no lo sabemos porque todo está sujeto a la apropiación. Si no lo apropian, es solo una posibilidad de que realmente lo hagan. Cuando hablamos de problemas como la ayuda de impacto, la ayuda de impacto generalmente se produce cuando tiene una instalación federal en su propiedad local. No tenemos mucho de eso. Por lo tanto, generalmente no obtenemos gran parte de esa ayuda de impacto en nuestras instalaciones. Estamos haciendo una base del ejército o Algún otro tipo de instalación militar en su cosa, podría obtener más ayuda de impacto. Ayuda de construcción, probablemente ir a las comunidades más pobres, no a nosotros. Pero probablemente veremos algunas cosas como consolidaciones en el Título I, consolidaciones en bilingüe, ELL, un pensamiento adicional sobre la educación especial, cómo se financia, posiblemente algunos fondos en áreas de plan de estudios y tecnología innovadores. Todo está sujeto a la apropiación. Y hasta que realmente comiencen a apropiarse de dinero y comiencen a asignarlo en los Estados Unidos, es difícil saber si vamos a ver más de lo que estamos viendo actualmente o menos de lo que estamos viendo actualmente.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Gracias. En el movimiento. Todos los que están a favor dicen sí. Sí. Se aprueba la moción. El informe se acepta y se coloca en el archivo. Quiero decir, disculpe, es aceptado. Sr. Superintendente. Informe sobre la decisión y recomendación de evaluación de la junta de DESI para la selección de pruebas de las Escuelas Públicas de Medford de primavera de 2016.
[Roy Belson]: Así que voy a llamar a nuestro superintendente adjunto que haga este informe para discutir con usted la elección que el Comité Escolar de Medford debe hacer antes del 18 de diciembre, por cierto. Acabamos de obtener esto del estado.
[Beverly Nelson]: Buenas noches. Uh, el propósito de este informe es actualizarlo sobre el estado actual de la evaluación de los estudiantes de Massachusetts y recomendar su aprobación para el sistema de evaluación del distrito. La próxima primavera de 2016, UH, como saben, durante los últimos años, ha sido una gran discusión sobre la transición del examen MCAS, que ha existido desde 1998 hasta una nueva prueba llamada Park, UH, que es una prueba del núcleo común. En la primavera de 2013, todos los estudiantes en los distritos escolares tomaron MCA, pero también dirigidos a los distritos hicieron una prueba del parque, y eso continuó durante dos años. Medfed participó en la prueba cuando eso sucedió. El año pasado, fue un escenario diferente. Se nos pidió que elijamos entre tomar el nuevo parque de pruebas, que aún no había sido votado, por quedarse con MCA. Y con el respaldo del comité, nos quedamos con MCA a pesar de que el estado prometió detener a los distritos para sus niveles de responsabilidad si tomaron nuestros Pero pensamos que no queríamos entrar en una nueva prueba a menos que supiéramos que era algo definitivo. Así que nos quedamos con Parc, lo siento, me quedamos con MCA. Y como saben, los distritos de la Commonwealth se dividieron. Casi aproximadamente la mitad de ellos tomó a Parc y la mitad tomó MCA. Los MCA aún permanecieron en todo el estado la prueba para el Grado 10 y también la prueba de ciencia, bien, los grados cinco, ocho y 10. Para este año en particular Nos piden que decidamos nuevamente. Las cosas han cambiado. Como saben, el 17 de noviembre, la Junta de Educación tomó una decisión importante que afecta el futuro de las pruebas estatales. Y los puntos clave de esa decisión son los siguientes. A pesar de la negatividad pública, y hay muchas de ello sobre demasiado pruebas y demasiadas pruebas de alto riesgo, el estado se adherirá a un sistema de pruebas obligatorio para los estudiantes. Massachusetts no adoptará Parc. Bien, eso fue parte del voto importante. Pero en realidad van a desarrollar una nueva versión de MCAS, MCAS 2.0, que es más parecida a Parc. Entonces van a desarrollar esta nueva prueba. Se va a desarrollar A lo largo del año siguiente, operativo en 2017 y las preguntas serán muy diferentes de lo que son las preguntas sobre los MCA, ya que existe actualmente. Y el Dr. Cadelli está aquí esta noche, mientras termino mi parte del informe, para compartir con usted algunas de las preguntas que son las viejas preguntas de MCA, las preguntas de Parq y cuál es la diferencia entre los dos grupos. Muy bien, así que nuevamente, este año tenemos una opción. Podemos quedarnos con los viejos MCA o ir con PARCC. Y nuevamente, creemos que la decisión de la junta, es realmente un compromiso entre ir básicamente con PARCC, lo que tuvo muchas críticas contra ella y, sin embargo, desarrollar una nueva prueba que se parezca más a lo que los estudiantes se les pide que hagan en los nuevos marcos. Bueno. Así que nuevamente, tenemos que tomar una decisión de tomar como superintendente, eh, por una semana más o menos. Y nuevamente, debemos elegir entre administrar los MCA antiguos o administrar el parque. Y nuevamente, las pruebas MCA permanecerán 2016. La prueba tradicional de MCAS no será la nueva versión porque se está desarrollando actualmente. Entonces, en las últimas semanas, desde que escuchamos la decisión de la junta, hemos estado en conversaciones con nuestro personal administrativo, Y según nuestras discusiones, creemos que Medford debería administrar el parque en la primavera. a los estudiantes en los grados tres a ocho en artes del idioma inglés y matemáticas. Y nuestra selección, nuestra recomendación, se basa en el hecho de que a pesar de que PARC no se utilizará en Massachusetts, las nuevas preguntas en MCAS 2.0 serán preguntas similares a PARC. Y así queremos que nuestros estudiantes lo usen, porque al año siguiente, la nueva prueba MCAS 2.0 estará operativa. Creemos que si administramos PARCC este año, ayudaremos a nuestros maestros a acostumbrarse a los tipos de preguntas, los estudiantes para acostumbrarse a los tipos de preguntas que eventualmente se les pedirá que respondan en MCASP 2.0. Y tenga en cuenta que el MCASP regular sigue siendo una prueba para el grado 10, y no hay otra opción allí, y también para el examen de ciencias, que se administra los grados 5, 8 y luego las diferentes pruebas de asignaturas de la escuela secundaria. El 1 de diciembre, el comisionado Chester emitió un memorando. He citado parte de lo que dijo y él volvió a denerse en lo que estábamos pensando sobre la justificación de ir a PARCC este año, que hace que los estudiantes usen la prueba. Las preguntas serán preguntas que finalmente se les hará en la nueva prueba MCAS. De nuevo, sentimos que usaríamos la versión de lápiz de papel de PARCC. Porque nuevamente, nos damos cuenta de que muchos de los distritos que tomaron PARCC el año pasado, tuvieron algunos problemas técnicos en su tecnología. Queremos asegurarnos de que todo haya funcionado. Una de las cosas que sucedieron cuando hablé con las comunidades que hicieron PARCC es que los niños más pequeños realmente no tenían las habilidades tecnológicas. No sabían que las cajas se expandirían, y pensaron que sus respuestas tenían que ser contenidas en una pequeña caja. Entonces, al hablar con el Sr. Trotta, vamos a revisar el plan de estudios de tecnología de instrucción en ese nivel. Para enfatizar algunas de esas habilidades que los niños necesitan saber. Algunos de los niños no sabían cómo hacer clic en diferentes cuadros y cosas así. Así que muchos de los problemas que tenían esos distritos eran cosas técnicas con los niños más pequeños. Por lo tanto, queremos resolver esos errores antes de ir a una versión electrónica porque pensamos que podría ser muy frustrante, en particular para los niños pequeños. Um, de nuevo, uh, el Dr. Riccadeli está aquí. Ella tiene algunas preguntas para compartir contigo. Eso le mostrará la diferencia en los tipos de preguntas entre los MCA tradicionales, el parque, que será el nuevo MCAS 2.0. Realmente sentimos que el parque ahora Evolucione como un grupo de consultoría a Massachusetts, que las preguntas que tienen en su banco de pruebas serán importadas por Massachusetts para nuestros MCA 2.0. También siento que una de las otras ventajas de tener nuestros propios MCA 2.0 es que una de las preocupaciones que tenía es que si hubiéramos ido con PARC o la Junta hubiera ido con PARC, solo la parte básica común de los marcos se habría probado. Con nuestra nueva versión de MCASP 2.0, como saben, los marcos de Massachusetts contienen más que el núcleo común. Así que probaremos nuestro propio contenido adicional que volvamos a poner en los marcos. Así que nuevamente, el Dr. Riccadeli lo presentará, y luego le pedimos que lo recomiende. Que nos ayude a tomar esa decisión, respalde la decisión de ir con Park para que podamos avanzar con nuestros maestros, dándoles preguntas de muestra para usar con los niños en los próximos meses, preparándolos para la prueba. Así que Bernadette, te lo entregaré.
[Robert Skerry]: Solo un punto de información, Sr. Presidente. Sr. Scali. Sr. Nelson, ¿tenemos algún tipo de programa de preparación para trabajar con niños que podrían mostrar desde el principio que podrían estar teniendo un problema con esto y cómo podemos superar sus miedos y poner a todos en el mismo campo de juego?
[Bernadette Ricciardelli]: Entonces, lo que puedo decir es que los directores del departamento han estado compartiendo preguntas similares al parque con los maestros en el transcurso del año pasado. Entonces, donde está, es algo nuevo. No es completamente nuevo. Hemos estado trabajando en ello. trabajando en la estrategia.
[Robert Skerry]: Entonces, ya sabes, la esperanza es que cuando los estudiantes ven estas preguntas, no es completamente fresco, pero creemos que avanzar, después de que, solo estaba preocupado porque si el estado no lo respalda y estamos avanzando con algo nuevo, quiero asegurarme de que tengamos todos nuestros patos alineados y tenemos las herramientas adecuadas que los niños pueden obtener cualquier ayuda que necesiten antes de tomar el examen.
[Bernadette Ricciardelli]: Sí, y como saben, tenemos programas de preparación de MCA que ocurrirán este invierno y principios de la primavera. Por lo tanto, los maestros incorporarán las estrategias que necesitan incorporar para preparar a los estudiantes para el parque, si de hecho eso es con lo que este cuerpo decide avanzar. Así que gracias, Beverly, por distribuir las preguntas de la muestra de Park. Hay mucha información disponible en PARCC, y de hecho, si usted, sé que no todos tienen su hoja, por lo que no iré demasiado lejos en esto, pero en la parte inferior de la hoja, hay una dirección web, la URL para PARCC, y si va a ese sitio web, puede sacar muchas pruebas diferentes. Los he levantado todos. He pasado por casi todos por cada uno de los niveles de grado. Por lo tanto, realmente puede tener un buen sentido de las preguntas, y se ha alentado a nuestros maestros a realizar estas diferentes pruebas y mirar diferentes elementos de prueba. Entonces, para nuestros propósitos aquí esta noche, esto es solo una breve instantánea que tiene una idea de la diferencia entre las dos pruebas. Por lo tanto, tenemos una muestra de las matemáticas de cuarto grado, y luego, por otro lado, tenemos una muestra de la alfabetización de artes del idioma inglesas de grado siete. Así que comenzaremos con las matemáticas de cuarto grado. En la columna de la izquierda de esa página, tenemos un ejemplo de un elemento de prueba antiguo. Entonces esto podemos equiparar un elemento de prueba MCAS muy común. Y puedes ver el elemento de la prueba allí se pregunta a los estudiantes, después de que hayan mirado esta imagen que tiene estrellas, corazones y mariquitas, ¿qué fracción de las pegatinas de Justine son los corazones? ¿Cuál de los números en su fracción representa todo el conjunto de pegatinas? La segunda pregunta, usando ese visual, es dibujar y etiquetar una línea numérica y marcar una X en la línea numérica para mostrar la ubicación de la fracción de las pegatinas de Justine que son mariquitas. Entonces, mientras observa esta pregunta, puede ver que el enfoque está en el procedimiento, y está contando en este caso. Y también puede ver que los estudiantes no están realmente comprometidos con el material, pero están respondiendo la pregunta. Mientras miramos a la columna de la derecha, veremos un elemento de prueba de Parc. Y es muy habitual en un elemento de prueba de PARC para ver varias piezas. Y en este caso, tenemos tres partes, partes A, B y C. Puede ver que hay una línea numérica. Entonces, en la Parte A, hay una pregunta. En realidad, el prefacio de la pregunta es que AVA y MIA están comparando las fracciones 3 en 2 y 5 sobre 6. En la Parte A, AVA creó esta línea numérica para gráficos 3, 3 mitades, 3 sobre 2. Se le pide al estudiante que seleccione el punto correcto en la línea numérica para representar 3 sobre 2. Esto requiere que los estudiantes lo conviertan para ponerlo en la línea numérica. MIA creó esta línea numérica para gráficos 5 más de 6. Entonces, de nuevo, deben poder entender lo que 5 6 representa en esta línea numérica. Por lo tanto, deben entenderlo antes de hacer eso para convertir 5 6 a 12. En la Parte B, están haciendo, la pregunta es, ¿son 3 mitades mayores o menos de 5 sextos? Y se le pide al estudiante que explique cómo lo saben. Entonces el razonamiento es importante. Parte C, se le pide al estudiante que escriba una fracción que se encuentra entre 3 mitades y 5 sextos. Y de nuevo, se espera que puedan explicar lo que están haciendo. Entonces, no solo necesitan comprender el procedimiento, No solo necesitan comprender cómo obtener una respuesta correcta, sino que, además, se espera que comprendan cómo razonar el problema y cómo comprometerse con él. Entonces, de nuevo, esa es una muestra de un elemento de prueba típico en una sección de matemáticas de la prueba de matemáticas. En este caso, es el cuarto grado. Nuevamente, es solo una muestra, pero creo que es representativo de lo que vemos en muchas de las pruebas. Si recurre al otro lado de la página, tenemos un ejemplo de idioma inglés de grado 7 De nuevo, grado siete. Así que diría que la mayor diferencia en MCAS y PARCC es que el PARCC realmente se centra en la no ficción. Eso no quiere decir que no haya no ficción en MCA, lo hay, pero ciertamente en un grado mucho mayor en PARCC. Y también en los elementos de prueba de PARCC, los estudiantes nuevamente deben interactuar con el material. Están leyendo, están escribiendo y están proporcionando evidencia. Entonces, si observa el elemento de prueba anterior, puede equiparar esto a MCA. Por lo tanto, un indicador de escritura típico para una respuesta de grado siete podría ser el siguiente. Ir al cine es una fuente importante de entretenimiento para muchos estudiantes. Imagine que el único cine de descuento en su área está cerrando. Se les pide a los estudiantes aquí que escriban un ensayo persuasivo en apoyo de mantener abierta la sala de cine de descuento. Entonces no se les da mucha información. Se les da este aviso. La expectativa es que probablemente han estado en el cine. Probablemente van a usar la justificación para responder a esta pregunta, pero la evidencia es limitada. Si tuviéramos que comparar eso con la pregunta par, el mensaje de escritura es el siguiente. Ha leído una entrada en el sitio web y un artículo y ha visto un video que describe a Amelia Earhart. Los tres incluyen información que respalda la afirmación de que Earhart era una persona valiente y valiente. Los tres títulos son los siguientes. Una biografía de Amelia Earhart, el último lugar de descanso de Earhart, cree. y la vida y la desaparición de Amelia Earhart, que en este caso es un video. Y le diré que, cuando sea una prueba basada en computadora, existe la posibilidad de que algunas de las fuentes sean fuentes de video. Estamos pidiendo hacer una prueba de papel. No tendríamos un video. Se les pide a los estudiantes que consideren el argumento que cada autor usa para demostrar la valentía de Earhart. Se les pide que escriban un ensayo que analice la fuerza de los argumentos relacionados con la valentía de Erhard en al menos dos de los tres materiales de apoyo. Recuerde usar evidencia textual para apoyar sus ideas. Entonces, de nuevo, no se basa únicamente en la opinión, como podríamos ver con la pregunta de AMCAS en este ejemplo. Se espera que usen evidencia específica de dos de esas muestras, el único video y las dos muestras escritas. De nuevo, solo para resaltar, solo para darle una muestra, ciertamente hay más recursos por ahí. No pensamos que ir más allá de esto sería una gran idea esta noche. Ciertamente estaría encantado de tratar de responder cualquier pregunta que pueda tener.
[Ann Marie Cugno]: Gracias, y gracias por toda la información que trajo esta noche. Un par de cosas. En primer lugar, cuando dices que lo haremos en papel y lápiz, y si vamos con Parc, ¿cómo vamos a compararnos? ¿Habrá alguna comparación de puntajes? Debido a que sé que el año pasado, cuando hicimos los parques, hubo pruebas de parques y hubo puntajes del parque, pero realmente no pudimos evaluar ambos porque algunas personas estaban en MCA, algunas personas estaban en el parque. Entonces, si vamos al parque, ¿nuestros hijos obtienen las calificaciones y la escala y todo eso? ¿Vamos a estar exentos de lo que salga en nuestras estadísticas, si eso tiene sentido?
[Bernadette Ricciardelli]: Entonces responderé a esa pregunta. En realidad, es posible que tenga que diferir a Beverly en esto. El puntaje individual, bueno, en primer lugar, el distrito se mantendrá inofensivo. Entonces, en términos de nuestros puntajes generales y nuestra responsabilidad, somos inofensivos. Entonces, en términos de que un distrito avance, hay un pequeño riesgo. Creemos que hay mucho más que aprender. En cuanto a los puntajes individuales de los estudiantes, Beverly, no estoy seguro de eso.
[Beverly Nelson]: No hay una gran respuesta que se nos haya dado. Um, lo sabemos, y vimos esto cuando salieron con los puntajes de MCAS. Cuando tienes personas que hacen dos cosas diferentes e intentas compararlo, son manzanas y naranjas en mi libro, para ser sincero, afirman que pueden hacerlo. Lo harán. Nos darán algunos números, cuánta credibilidad puede poner a esos números. No sé. Siento que realmente deberían tener un período de tiempo Que todos, la responsabilidad, el crecimiento del estudiante se mantiene estable hasta que realmente se realicen en una prueba, una prueba definitiva, que es MCAS 2.0. Pero están haciendo todo tipo de cosas interesantes con números. Sé que el superintendente también lo ha estado mirando, y hoy tuvo una respuesta sobre Algunos de los distritos que tomaron PARCC y los MCA, los distritos que tomaron MCA definitivamente fueron calificados en desventaja que los que tomaron PARCC en el sistema de calificación que usaron. Entonces, ¿lo harán? Sí. ¿Es justo? ¿Es creíble?
[Ann Marie Cugno]: No.
[Beverly Nelson]: No en mi forma de pensar.
[Ann Marie Cugno]: Sabes, lo dije hace muchos años cuando comenzamos esto. Lo he dicho en MCAS, lo he dicho en la Asociación de Massachusetts, y en realidad lo he dicho con mi asiento en el Departamento de Educación. Y eso es, Sabía que esto iba a suceder. Quiero decir, dijeron que podrías tener MCA, dijeron que podrías tener a Parcc, ahora se dieron la vuelta, oh no, PARCC no va a funcionar, así que inventaremos otro nombre, pero realmente estamos tomando la prueba de PARCC. Y no sé si piensan que somos realmente tan tontos. o lo que están pensando. Pero el hecho es que todos vamos a tomar una prueba de parque, solo lo estamos llamando un nombre diferente. Ese es básicamente el resultado final. Y tenían padres que iban a las reuniones, y yo estoy, estoy muy molesto con el Departamento de Educación, porque siento en este punto, han tomado como, creen que han tomado a todos para los tontos, pero no lo han hecho. Preguntando a los padres cuáles son sus opiniones, preguntando a los administradores cuáles son sus opiniones, yo mismo dando vueltas al estado tratando de averiguar quién quiere tomar PARCC y quién no quiere tomar PARCC. Y ahora parece que, oh, bueno, te escuchamos. Ya no vamos a hacer el PARCC, pero no haremos los MCA. Solo lo llamaremos algo más. Pero ahora estamos sentados aquí, y en realidad estamos viendo ejemplos de una prueba de PARCC. No estamos mirando ejemplos de una prueba MCAS. Y eso, para mí, es como una bofetada del Departamento de Educación a todos los que han trabajado mucho en esto. Y ahora, ya sabes, tenemos que seguir adelante. No tenemos otra opción. Y todos lo sabemos. Solo quiero dejar muy claro que sé que no todos somos tontos. Y mi preocupación es tomar esta prueba, es que van a jugar con todos estos números como lo hicieron la última vez, porque de repente el número de MCA no estaba a la altura de la calificación de Parc. Y mi preocupación ahora es ¿dónde estamos parados? Porque no quiero sentarme aquí y de repente escuchar el próximo año que, debido a que tomamos a Parc y los otros distritos se verán obligados a hacer lo mismo, es que, de repente, nuestros estudiantes ahora se han ido Así que supongo que esa es realmente la conclusión, es mi preocupación por los niños que no funcionarán peor.
[Beverly Nelson]: Es el Departamento de Educación el que está jugando con nuestros números lo que nos hará ver peor. La única diferencia entre que puedo proyectar entre el año pasado y este año es que creo que vas a ver que la mayoría de los distritos participan. El año pasado se basó en lo que ha salido la comisión y lo que la gente ve está sucediendo en el futuro. Y tienes razón. Es, ya sabes, Creo que vamos a tener más. Dudo que haya muchos distritos que tomen MCA este año porque dirán que de todos modos vamos a la nueva prueba. Quiero decir, ese es nuestro propósito. No nos gustan todas estas cosas de puntaje. No creemos que sea justo. ¿Pero sabes qué? Le debes a los niños que los preparen para los tipos de preguntas. Y honestamente, los tipos de preguntas que Park ha realizado, o MCAS 2.0 también, tiene estos basados en el rendimiento, todos sabemos que la evaluación basada en el rendimiento realmente le da a un niño una buena oportunidad de demostrar lo que él o ella realmente sabe. MCAS a veces era un juego de adivinanzas, la forma en que se construyó la prueba. Y he trabajado con estas pruebas, MCA, desde que comenzó. Y, ya sabes, lo sabemos, así que, por ejemplo, como señaló Bernadette, algunas de las preguntas abiertas, recuerdo que hubo un mensaje de escritura un año que les pidió a los estudiantes, ¿qué harías en un día de nieve? ¿Qué es lo que más te gusta hacer en un día de nieve? Y eran estudiantes que vinieron de otros países que nunca habían visto nieve. Y, por supuesto, no se desempeñaron muy bien en ese aviso porque no tenían idea. Así que creo que PARCC quita ese elemento, esa subjetividad. Creo que es una base más fuerte para la evaluación, pero la forma en que lo están haciendo Sabes, la mitad puede hacer esto y la mitad puede hacer eso, y vamos a medir manzanas y naranjas es la forma incorrecta de hacerlo.
[Ann Marie Cugno]: Bueno, eso es, supongo que la parte de frustración para mí es esa parte, esa parte de, está bien, habrá mucho más, y estoy totalmente de acuerdo con eso. Sé que habrá muchos más distritos tomando el camino. Mi preocupación es, ¿nos van a mantener nivelados durante al menos un año? Para asegurarse de que la prueba se haya implementado de la manera adecuada, que todos tengan la oportunidad justa y correcta de tomar esto, y luego evaluar esto al año siguiente, en lugar de tirar estos números el próximo año. Porque mi preocupación es que si estamos sentados aquí, y de alguna manera van a tratar de descubrir, ya sabes, tenemos que compararlo con algo. Bueno, el año pasado tomamos MCA. Si tomamos el PARCC este año e intentan comparar esos dos puntajes, Como dijiste, serán manzanas y naranjas, pero no quiero sentarme aquí y sentir que nuestros hijos realmente han recorrido un largo camino y han alcanzado objetivos y, ya sabes, sus propios puntajes individuales y sus metas individuales. Y de repente, como Parky, que parece que parece que no hemos hecho nada y estos niños han fallado. Así que supongo que para el superintendente, déjame decirlo de esta manera.
[Roy Belson]: Bueno. Has tenido varios informes sobre esto. Y te dijimos lo que iba a pasar hace varios meses. Te dijimos que la nueva prueba iba a ser Park y MCAS cerrada. Iban a encontrar un compromiso. Y siguieron adelante y lo hicieron. Ahora, los vientos políticos de la guerra eran tales que había personas que estaban en contra de MCA. Había gente contra Park. El nuevo presidente de la junta, el gobernador, Quería volver a MCA, pero la comunidad empresarial quería que fueran a Parc. El Pioneer Institute quería volver a los antiguos marcos, pero la comunidad empresarial y otros querían ir, y el grupo universitario y universitario quería ir a Parc. Así que esta era una forma, y tampoco querían renunciar a su control a ningún otro estado. ¿Entonces sabes en qué se ha transformado PARC? Parc ahora es una empresa de consultoría. Ya no solo están produciendo la prueba. Ahora están vendiendo artículos de prueba, ¿de acuerdo? Y Massachusetts adoptará artículos del parque y los trasladará a MCAS 2.0. Nuestra responsabilidad en este momento es asegurar que nuestros estudiantes tengan todas las oportunidades para aprender qué tipos de preguntas van a ver en el futuro. Y nuestros maestros reciben tanta práctica como puedan. La responsabilidad se mantendrá inofensiva. Ese es el sorteo. Entonces, ya sabes, el Las carreras se desaceleraron. El problema para nosotros ahora es dar a nuestra gente la experiencia con los tipos de preguntas que se les pedirá que tomen en el futuro. Ahora, hay un largo camino por recorrer con respecto a si las pruebas obligatorias o demasiado pruebas aún se discutirán en todo el estado. Y lo sabemos, y puedo decirte esto ahora, sabemos que las puntuaciones del parque fueron mucho más bajas que las puntuaciones de Epcot en esta ronda. Y sabemos que se les dio un impulso sobre lo que el departamento llama el percentil de capital, para darle una ventaja a los puntajes del parque. Entonces, para nuestros propósitos, necesitamos hacer lo que prepara a nuestros estudiantes para el futuro. La discusión política sobre las pruebas en Massachusetts, le acabo de contar sobre la ESEA, que dejará mucha responsabilidad ante los Estados Unidos. para tomar su propia mente. Todas esas cosas se elaborarán. Pero a corto plazo, nuestros estudiantes merecen y nuestros maestros merecen la oportunidad de aprender todo lo que puedan sobre los tipos de preguntas que se harán en el futuro. Y luego, la discusión política sobre demasiadas pruebas, sin pruebas, pruebas obligatorias, cómo se utilizan las pruebas, será delantera y central en la Commonwealth.
[Ann Marie Cugno]: Bueno, en realidad no lo hice, no me estaba metiendo en lo político. Estaba más preocupado por el hecho de cómo van a calificar a nuestros hijos y cómo la responsabilidad estará allí. Simplemente no quiero ser penalizado.
[Roy Belson]: Estamos inofensivos. Estamos inofensivos.
[Ann Marie Cugno]: Bien, entonces, está bien, eso es todo lo que necesito. Solo quiero asegurarme de que los niños no obtengan, y las escuelas, y el distrito no sea penalizado porque han decidido cambiarlo.
[Roy Belson]: De hecho, creo que si nos quedamos con MCA, nos penalizarían. Eso es lo que realmente creo, porque creo que el impulso es reunirnos. Este es Debetta Detto.
[Erin DiBenedetto]: Gracias, señor alcalde. En primer lugar, quiero expresar que yo también, como mi colega, estoy de acuerdo en que hicieron lo que querían hacer, Ann Marie. Y tomaron todas esas preguntas, y simplemente lo pusieron bajo un nuevo título. Pero la única diferencia es que obtuvimos las preguntas del marco de Massachusetts también incluidas allí. Eso ayuda a los estudiantes en Massachusetts. Entonces esa es la única pieza diferente. que solo hacer el parque que puedo ver. Y después de hablar con todos mis colegas, ya sabes, que trabajo en un distrito escolar diferente, y todos sentimos lo mismo. Es solo su forma de poner parque en todas nuestras escuelas. Pero ganamos un poco de victoria al obtener nuestros marcos también incluidos y no solo el Core Common, que creo que es una victoria para Massachusetts. Así que eso es lo primero. Y en lo que respecta a la responsabilidad, no somos responsables este año, lo cual es bueno. Y esa es también la zanahoria colgando frente a nosotros. Oye, si haces lo que queremos que hagas, lo que es recuperar, no te haremos responsable. Entonces nos han dado un viaje gratis. Y no me gustó cuando lo hicieron el año pasado, y hablé sobre eso entonces. Y en realidad dije, a menos que la gente se enfrente a ellos, seguirán haciendo eso. Así que no me gusta esa pieza de soborno, y así es como lo veo. No creo que haya otra forma de describirlo. Solo lo llamo como es. ¿Hay alguna diferencia de costos al hacer esto al distrito? Sé que el estado de Massachusetts paga, ¿qué, $ 37 millones en pruebas anualmente? Chico, ¿qué podríamos hacer con ese dinero para educar a los niños en esta Commonwealth? Si no gastamos $ 37 millones cada año solo para probar a estos estudiantes. Chico, tendríamos buenos libros. Tendríamos un idioma extranjero en nuestras escuelas intermedias a tiempo completo. Podría pensar en 100 cosas fuera de mi cabeza que nosotros como distrito escolar podríamos hacer si pudiéramos tener en nuestras manos ese dinero. $ 37 millones. Nunca lo olvidaré. Está en mi cerebro para siempre. $ 37 millones, la Commonwealth de Massachusetts, paga cada año solo para hacer una prueba a nuestros estudiantes. Es sorprendente cómo gastamos dinero y cómo no llega a la educación de los niños, va a su evaluación. Y los niños que lo pierden por dos puntos no obtienen un diploma de escuela secundaria. Me mata. Me molesta. No es la forma correcta de juzgar a los niños. Y eso es solo, lo siento, me subo en una caja de jabón. Entonces, si no hay diferencia de costos, y no hay responsabilidad, y vamos a estacionar de todos modos, voto para dar a los niños, y odio decir esto, El parque pruebe y me muevo para aprobar y iría con la recomendación del superintendente, a pesar de que era enorme, enorme oponente el año pasado, el Sr. Superintendente en esa moción.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, comparo esto con un juego de shell, y estoy de acuerdo con mis colegas, porque, ya ves, creo que el Sr. Chester debe reírte todo el tiempo, oh, no queremos, no quieren el parque, está bien, así que lo llamaremos MCA 2.0, y ya sabes, La gran pregunta es, ¿qué dinero estaban obteniendo antes, estaba recibiendo parc antes y qué dinero están obteniendo ahora? Me imagino que probablemente lo estén haciendo igual de bien. Odio preguntas difíciles. Creo que la pregunta matemática, cuando miras la pregunta matemática, es una pregunta difícil, porque obviamente si un estudiante la mira, verán dos longitudes y líneas diferentes, para que puedas enamorarte de ello. Entonces, lo que vamos a educar a nuestros hijos es no caer en una pregunta difícil. Entonces, ¿lo que va más allá de solo entender las matemáticas? Va más allá de eso. Significa que no caigas en una pregunta difícil. Y así pasaremos mucho tiempo enseñándoles cómo responder estas preguntas en lugar de, creo, hacer lo que debería ser nuestra verdadera misión en la educación es educar a un niño. sobre y fomentar un nivel de aprendizaje y no solo prepararlos para una prueba. No quiere decir que, por supuesto, estas son cosas que los estudiantes necesitan saber. Necesitan conocer fracciones. Necesitan saber cómo comparar fracciones, etc., etc. Pero hay una manera de hacer eso con Fuera, por lo que es una pregunta complicada. Creo que no tenemos opciones, porque, por cierto, si quiero hacer una predicción, voy a predecir que los distritos escolares que se estacionaron el año pasado van a mejorar mágicamente la segunda vez que los distritos escolares que los están haciendo por primera vez. Marquen mis palabras, chicos, así será. No tenemos otra opción. Necesitamos hacer esto.
[Robert Skerry]: Sr. Presidente. Sr. Scali. Solo un punto de información a través de usted a la Sra. Riccardelli y la Sra. Nelson. ¿Qué dicen los maestros de clase sobre esta mezcla? ¿Han expresado preocupaciones? ¿Están a favor o en contra de él? ¿Tienen preocupaciones que realmente deberíamos considerar para tratar de incorporar en los métodos de prueba?
[Bernadette Ricciardelli]: Bueno, quiero decir, como dije en mi apertura, los directores han estado trabajando con los maestros en los elementos de prueba, solo en caso de que sucediera algo así. Los maestros no saben que está sucediendo definitivamente. Quiero decir, lo sabrán después de tu voto. Sabían que era una posibilidad. Solo comentarios anecdóticos. Muchos de ellos, ya sabes, sienten que lo haces, que, ya sabes, éramos, ya sabes, somos peones en un juego y se sienten engañados. Eso es lo que he escuchado, pero creo que entienden la realidad de que necesitamos avanzar, necesitamos hacer lo mejor para nuestros estudiantes y lo que es mejor para el distrito. Entonces, es mixto.
[Robert Skerry]: Después de que se lleva a cabo esta conflagración, si pudiera recibir algunos comentarios, tanto positivos como negativos sobre cómo podría cambiar esto, cómo podríamos Forzar sobre nuestras legislaturas para hablar con el Departamento de Educación, trate de poner a todos en el mismo campo de juego. ¿Podrías volver después de las pruebas y darnos algún tipo de reacción?
[Beverly Nelson]: Creo que también creo que lo principal con los maestros, como estamos de acuerdo, es que hay demasiadas pruebas. Cada vez que se toma el tiempo para la prueba, se está tomando el tiempo de la instrucción. Y ese es un sentimiento muy común. Entonces, ya sea Park o MCA o lo que sea, es la pieza de tiempo que creo que enseña realmente una preocupación y con razón.
[Robert Skerry]: Estamos aquí al unísono para trabajar con los directores y los maestros para desarrollar un programa que sea, ya sabes, adecuado para nuestros hijos y, ya sabes, les toma un poco de estrés en los tiempos de prueba. Agradecería cualquier comentario en la primavera que pueda proporcionarnos.
[Roy Belson]: Sr. Belkin, creo que otro factor, si lee el material de ESEA que le di un poco antes, encontrará que los federales ahora dicen que el estado debería tener en cuenta otros factores que no sean pruebas. Está empezando a gotear desde la cima. Y creo que eso es realmente de lo que todos hemos estado hablando. No es que esta prueba, las pruebas tengan su papel. Quiero decir, ya sabes, todos hemos tomado pruebas en nuestra vida. Es la cantidad. Es la intensidad que le han puesto. Y es la forma en que han utilizado los resultados de las pruebas para juzgar a los estudiantes y las escuelas. Si observa la distribución de quién funciona bien y quién no es bien, podría ver un mapa socioeconómico de Massachusetts y del país. Es tan simple. Y no es uno a uno, pero está muy cerca. Por lo tanto, puede usar pruebas para darle un indicador de lo que está haciendo un joven y cómo están las escuelas. Pero no es el único indicador. He usado este ejemplo antes contigo, pero lo intentaré de nuevo. John Goodlatte, quien fue quizás uno de los estudiosos de educación más interesantes y más destacados en los años ochenta y 90, escribió un libro llamado Place llamado School. Y cuando hablaba del SAT, la sobredependencia en exceso en el SAT en ese momento, dijo, un solo puntaje de prueba le dice tanto sobre el conocimiento de un estudiante como una temperatura o un termómetro le dice sobre la salud de una persona. Obtienes una indicación, pero no obtienes la imagen completa. Y creo que eso es lo que tenemos que entender. Diferentes jóvenes vienen a la escuela con mucho menos enriquecimiento cultural, mucho menos lenguaje que otros jóvenes. Mucho menos estimulación. Y otros jóvenes vienen con mucho. Y eso es muy predictivo de lo que ocurre. No es el único factor predictivo. Ciertamente, la instrucción es importante. Ciertamente, la calidad de lo que hacemos es importante. Pero hay una tremenda desventaja para algunas comunidades que trabajan con jóvenes que vienen y no hablan inglés, que tienen muchas discapacidades cognitivas o de hogares que no tienen el enriquecimiento. Y así es como lo usamos. Es cómo trabajamos con las pruebas lo que marca la diferencia, y si la usamos en exceso como una forma de emitir juicios sobre si las escuelas o las personas están listas para el futuro. Ese es realmente el problema. Pero tenemos que preparar a nuestros hijos. Si este es el régimen que vamos a enfrentar, y somos maestros, entonces tenemos que trabajar en ello. Anticipamos esto, por cierto. Sabíamos mucho que esto iba a suceder, y lo hemos hecho. Escuché eso, creo que Diane y todos los jefes de departamento. Sin embargo, ahora tenemos que dar el paso de acción para enviar el mensaje, aquí es a donde vamos.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: En la moción, todos los a favor dicen sí. Sí. Opuesto, no. Se aprueba la recomendación.
[Roy Belson]: Informe financiero, Sr. Superintendente. Sr. Miembros del Comité, llamo a nuestro Director de Finanzas y Administración, Pat. para darnos nuestro informe financiero. Esta noche, también repartí información adicional para mejorar lo que sabe sobre eso. Y Pat te llevará a través de él.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Buenas noches. Adjunto, encuentre el informe financiero resumido al 2 de diciembre. A partir de la redacción de este informe, el presupuesto del Fondo General es del 32.11% gastado. Los empleados quincenales de diez meses han recibido siete cheques desde el 2 de septiembre, mientras que nuestros empleados de 12 meses han recibido 11 cheques de pago desde el 1 de julio. Actualmente, seis maestros están en licencia de maternidad, con otros dos pendientes. Actualmente tenemos algunas posiciones paraprofesionales de reemplazo aún en el proceso de contratación. Desarrollo profesional. El 3 de noviembre fue un día de desarrollo profesional para el distrito para maestros, paraprofesionales y asistentes de jardín de infantes. Los parlamentarios también proporcionaron medio día para el desarrollo profesional para los secretarios de distrito y los asistentes administrativos. La agenda incluyó una presentación de WB Mason, descripción general de la orden de compra de Louise Miller, adquisición de la ciudad, Descripción general de Google y Gmail presentada por Cassandra Trotta, Microsoft Mail Merge, Protocolo de correo electrónico, cambios en la nómina, actividad de los estudiantes, libros de texto perdidos y procesos de asistencia. Fondos giratorios. Adjunto, encuentre un informe que enumera todos los fondos giratorios de NPS y una breve sinopsis de para qué sirve el fondo. En su paquete original, tenía la información y hay una breve sinopsis en el frente explicando Los fondos giratorios para ti. Además, esta noche, se le ha dado 2012, 2013, 2014, 2015 y las transacciones de apoyo. Así que les pido que las vea por sus transacciones, pero mire la sinopsis para la revisión de los fondos. Y tomaré preguntas en unos minutos de ti. El primero es para cuentas relacionadas con las operaciones escolares directas. El segundo listado refleja las instalaciones basadas en la comunidad administradas por la escuela. Es la intención de los parlamentarios renovar el contrato de alquiler con la escuela de idioma japonés por un período de tres años a $ 100,000 por año, efectivo el año fiscal 2016, que es un aumento de $ 10,000 anualmente. Apoyar el NOPCS es un saldo inicial y final para cada fondo con un desglose de depósitos, ingresos y gastos. Los fondos giratorios de los parlamentarios se consideran ingresos generados y se reflejan en el plan de presupuesto para el año fiscal 2016. Seguridad, MPS se beneficia de los precios de alarma estadounidense de Aventasia y reemplaza a ocho cámaras clave. Estábamos pensando que solo serían tres con un par de cámaras, pero el proceso de licitación ha funcionado a nuestro favor. Se están considerando currículums para las posiciones de monitor de edificio MHS MVTH. El precio se ha asegurado para chaquetas identificables, polos y sombreros para las posiciones de monitor de edificios. La orden de compra del sistema de identificación de Raptor Technologies se ha enviado al proveedor y estamos esperando una fecha de entrega. Hoy escuchamos del proveedor y están listos para comenzar el proceso de implementación. Teléfonos. La conversión telefónica de la escuela secundaria ha comenzado. La lista de teléfonos actuales se ha reenviado al DSCI contel. La compañía está trabajando con personas en la escuela secundaria, departamentos escolares, para configurar e instalar el nuevo sistema telefónico. Las expectativas iniciales debían estar en funcionamiento a fines de diciembre. Sin embargo, el edificio MHS probablemente tardará hasta mediados de enero en completarse por completo debido a la complejidad y la edad del edificio. Transporte, las rutas actuales se publican en la página web de NPS. Las rutas funcionan a tiempo y estamos listos para el invierno. NPS tiene 230 paradas de autobús que se han informado a la ciudad de Medford DPW para el arado de invierno. La discusión aún está en curso con el DCR con respecto a la reincorporación de la guardia de cruces de Foulsway. La última comunicación fue el 2 de diciembre. El DCR ha solicitado más información sobre los números de cruce en Foulsway y Myrtle, que es nuestra elección para la ubicación de Crossing Guard. Decidimos eso con Eastern. Se proporcionarán actualizaciones cuando haya nueva información disponible. Los precios y los detalles están en proceso para la incorporación de una carrera de autobuses tardía de la escuela intermedia del miércoles, lo que proporciona carreras tardías de martes a jueves después de las vacaciones de invierno. La compañía de autobuses de Eastern, ha iniciado capacitación de seguridad adicional y continuará para todos los conductores más allá de sus reuniones mensuales obligatorias. Desempleo, gasto del año fiscal 2015 para julio de 2014 al 31 de octubre de 2014 fue de $ 40,700. Y para el mismo período de tiempo, el gasto del año fiscal 2016, NPS ha sido de $ 28,790 aproximadamente. Hemos gastado un 29% menos en esta época del año en comparación con el año pasado. La mayoría de nuestros gastos de desempleo generalmente ocurre en el primer trimestre de cada año atribuible a las reclamaciones de desempleo de verano. El total gastado en el año fiscal 15 por desempleo fue de $ 77,660. MPS ha presupuestado $ 75,000 para los gastos del año fiscal 16. Servicios públicos. Los costos de electricidad para el período de julio a octubre son de $ 355,489. Los gastos del año pasado para julio a octubre fueron de $ 275,806, lo que resultaron en un mayor gasto de $ 76,683. o un aumento del 22% para el mismo período de tiempo. No ha habido cambios en el costo de las horas de kilovatios, ya que NPS está bajo contrato hasta noviembre de 2016. El aumento de los costos de electricidad se puede atribuir al verano y al otoño más cálidos, lo que resultó en el uso prolongado del aire acondicionado y la operación de la piscina que se abrió de julio a octubre de este año. El año pasado, la piscina comenzó a operar en septiembre. Los gastos de calefacción han bajado debido a la caída inusualmente cálida. Los costos de gas natural para el período de julio a octubre fueron de $ 8,574. Los gastos del año pasado para julio a octubre fueron de $ 39,212, lo que resultaron en un gasto disminuido del 78%. Es demasiado temprano en la temporada de calefacción para calificar esta tendencia de calefacción, y la ciudad y los parlamentarios no tienen un contrato de gas natural, ya que los precios son bajos y las tendencias no reflejan una alta tasa de usuarios adicionales, manteniendo así las tasas bajas. Las tarifas son monitoreadas por los departamentos de la escuela y la ciudad. Todos los edificios serán monitoreados de cerca para su uso a medida que los NP comienzan un proceso para conservar la electricidad y el gas natural mediante la identificación de posibles áreas para posibles ahorros. Para terminar, cada año implica nuevos desafíos financieros, pero el año fiscal 2016 está progresando según lo planeado. Tomaré preguntas.
[John Falco]: Sr. Belco. Gracias, señor alcalde. De hecho, gracias por su informe. Un par de preguntas rápidas. Con respecto al segmento de transporte, usted mencionó sobre el guardia de cruce que con suerte será proporcionado por el DCR. Sé que hemos ido de ida y vuelta en esto varias veces, pero la parada que estamos enumerando aquí es Myrtle y Fellsway, que desde nuestras charlas desde el principio, es St. Francis and the Fellsway es el problema, Fulton Street, que es Realmente no está cerca de Myrtle. Y creo que pensé en un momento que ya había una guardia de cruce en ese lugar. Pero quiero decir, así que supongo que mi pregunta a esto, ¿tenemos algún guardia de cruce en la vía de caída? Y supongo, ¿dónde estamos con respecto a este guardia de cruce en St. Francis y Fulton Street, The Fellsway, ¿esa área allí?
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Bueno, lo que sucedió inicialmente es ahí donde cruzaban la mayor parte de los estudiantes porque St. Francis estaba abierto. Así que ahí es donde estaba el guardia. Después de que la escuela cerró, los niños se dispersaron por el camino Fells. Así que hemos estado haciendo estudios para ver a dónde se llevan los niños en las paradas más utilizadas. Y Myrtle es una parada muy ocupada. Actualmente, ¿hay un guardia de cruce a través de esa sección? No hay. Y el DCR tiene mucho personal en este punto debido a las jubilaciones. Y así es un proceso largo para obtener cualquier respuesta. Así que hemos tomado una encuesta de todas las paradas en Fellsway y les hemos enviado esa información. ¿Puedes decir esa última parte de nuevo? Los enviamos de vuelta la información de la encuesta.
[John Falco]: Entonces necesitamos saber de ellos. Entonces, en lo que respecta a las paradas, ¿cuántos niños se están bajando en esa parada en Myrtle y los Fells White? ¿Lo sabemos?
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Tenemos 14 estudiantes de secundaria y estudiantes de secundaria que usan esa parada, que es el mayor uso. Pero nuestra expectativa es que una vez que se restablezca un guardia de cruce, creemos que veremos que más niños van a donde está el guardia de cruce. Así que estamos tratando de elegir el lugar que parecía ser el mejor y el más utilizado en este momento.
[John Falco]: Pero qué pasa, así que si vas de Salem Street a The Fellows Way, Salem Street a Fulton Street, que es un tramo bastante significativo, quiero decir, me imagino que tienes una gran cantidad de niños que salen, que viven en cualquier lugar en el área de Fulton Heights y hacia el área de Salem Street. Quiero decir, ¿hay alguna consideración que se esté haciendo para esos niños? Quiero decir, especialmente, quiero decir, creo que Quiero decir, puede ser difícil para cualquiera cruzar. Quiero decir, cruzo allí todos los días y tengo 45 años y puede ser un problema en algunos días. Pero estoy mirando a los niños que están en la escuela primaria. Quiero decir, esa es una gran preocupación. Quiero decir, tengo una llamada de algunos padres que Sabes, realmente, quiero decir, hay algunas preocupaciones allí que, quiero decir, cruzar allí, hay un problema importante y, ya sabes, sería bueno tener algún tipo de cobertura entre esa calle Salem y la calle Fulton, ya sabes, el estiramiento.
[SPEAKER_04]: Y ahora mismo no hay nada. Bien. Y lo que hicimos por los niños de primaria este año es que enraizamos los autobuses de manera que solo suban y salgan del lado derecho.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Así es como lo mantuvimos en un patrón seguro. Pero la escuela secundaria y los estudiantes de secundaria están cruzando la carretera.
[John Falco]: Entonces, las escuelas primarias son, cuando se bajan del autobús, se quedan del lado de que se bajan del autobús.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Se quedan estrictamente a un lado. Y la forma en que se establecen las rutas, estoy tratando de pensar en la indicada. No soy muy familiar. Creo que es Fellsway e Irving.
[John Falco]: Fellsway e Irving están en Westminster.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Sí, Irving y Westminster. Tal vez se coloca en Irving, estoy pensando en. No sé. Pero lo que hicimos fue mover las paradas un poco más separadas. Pero luego ponemos a todos los niños de un lado y los otros niños del otro lado a propósito, por lo que no había cruce.
[Ann Marie Cugno]: Punto de información, Sr. Mayor. Hay un cruce de peatones. ¿Cuál es? Fellsway y Fourth Street.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: ¿Y es DCR o ciudad? ¿Lo lamento? DCR o Ciudad?
[Ann Marie Cugno]: que yo no. ¿Cuatro? Cuarto y Felsworth. Está bien.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Lo investigaré.
[Ann Marie Cugno]: Ella ha estado allí durante mucho tiempo y definitivamente la necesitamos allí, pero.
[John Falco]: Que está cerca de Myrtle.
[Ann Marie Cugno]: Bien. Y ese es el más cercano a Myrtle. Es, se trata de A, se trata de una cuadra y media. Bueno, no, Myrtle está sobre la colina en realidad, pero Myrtle está más cerca de eso que para el St. Francis uno del que estaban hablando.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Lo investigaré. Lo primero que tendré que averiguar es si es o no un guardia de cruce de la ciudad o si es un guardia de cruce de DCR. Pero lo investigaré.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Este es Jim Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Soy Matt. Lo siento, Pat. Haces un gran trabajo tratando de reunir esto. Y conozco la burocracia con DCR y tratando de obtener una habitación completa en este momento. Es realmente difícil. Aprecio todo el trabajo. Pero si no podemos obtener una vía de caída, me refiero a una guía de cruce de DCR, ¿podemos poner una guía de cruce MAPFIC allí? ¿Podemos hacer eso?
[Roy Belson]: No es su jurisdicción.
[Robert Skerry]: Es un camino estatal. Tenemos que movernos por la carretera estatal. Tenemos que caminar de regreso de la intersección a la vía de caída. Sr. Schiappelli.
[George Scarpelli]: Sé que ha sido difícil. Sé que el director del Comisionado de DCR renunció, creo, hace unas semanas. Así que sé que su trabajo debe ser muy difícil en este momento. Entonces, ¿hay un enlace que tengan en este momento trabajando con que nuestros legisladores puedan empujar eso? Sé que es desalentador, créeme. Estoy tratando con eso ahora mismo.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Sí, todos los departamentos han sido afectados por las jubilaciones. Entonces ella responde, solo la lleva un poco. Se llama Christine, puedo enviarte su información.
[George Scarpelli]: De acuerdo, si puedes, entonces tal vez eso ayude. Pero sé que estábamos tratando de tratar con el comisionado y ella decidió que era demasiado difícil para ella, así que.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Estuve allí hoy. Quiero decir, a través de ese programa de jubilación de incentivos tempranos. Son asesinados. Y no se les permite volver a poner a nadie. Por lo tanto, no es solo con los guardias de cruce, sino que está en varias áreas diferentes. Es difícil. Y ahora hay rumores hablando de tal vez hacer otro incentivo porque no tuvieron suficiente la última vez, lo que solo empeorará la situación.
[Paulette Van der Kloot]: Sr. Mayor? Tenía una pregunta sobre los servicios públicos. Entonces, en esto, mi pregunta era que parece que hay un gran aumento, y usted mencionó que se debe en parte al clima más cálido, pero también que la piscina estaba abierta dos meses adicionales. ¿Cuánto del aumento hace eso, si fue un aumento de 76.6 mil? ¿explicar?
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Desafortunadamente, no medimos la piscina por separado del resto del edificio. Así que es muy difícil discernir eso. El superintendente me hizo la misma pregunta.
[Paulette Van der Kloot]: Sí. Quiero decir, solo porque es, ya sabes, 76,000 son significativos. Ahora veo que hasta ahora está compensado un poco por los ahorros. Um, pero ya sabes, definitivamente es una preocupación dado que no hubo aumento de precios.
[Robert Skerry]: Sr. Presidente, Sr. Scali. Mientras estamos en el tema de los servicios públicos, ¿sería posible realizar una revisión de energía con las tres escuelas intermedias, especialmente los cafeterios y gimnasios? Vea si podríamos cambiar la iluminación para ahorrar algunos dinero allí.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: En realidad, Alicia Hunt estábamos a través del edificio y nos reunimos con John McLaughlin. Y tenemos una oportunidad que estamos contemplando. Todavía no hemos reunido toda la información para traerla, y primero queremos llevarla al superintendente. Y considera la conservación de la energía.
[Robert Skerry]: ¿Es posible buscar una subvención, o tendríamos que presentar inicialmente la capital para cambiar las luces? Recupere dinero en los próximos dos o tres años.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Alicia Hunt está buscando esa oportunidad para nosotros y trabajamos muy de cerca con ella.
[George Scarpelli]: No sé si investigamos esto porque sé que lo estamos haciendo ahora con nuestros parques y pista especialmente. Estamos perdiendo mucho. Ahora es muy caro por lo que la energía le está preguntando. en las pistas y las instalaciones de iluminación. Hemos investigado, sé que con los incentivos con energía solar, hemos hablado de que tienen granjas solares, pero lo que estamos teniendo en nuestro departamento, Un grupo entra y discuta colocar la forma en que el estacionamiento está en una pista. Habrá, habrá bahías y por encima de las bahías, habrá barras con unidades solares que ayudarían a alimentar la pista. ¿Alguien ha discutido?
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Actualmente estamos trabajando con una empresa con el nombre de Blue Wave. Estamos llegando a hacer una evaluación. Firmado un acuerdo, voy a decir hace dos o tres semanas. Una evaluación de todo lo que pueden proporcionar, cuál será el costo. No creo que tengamos esa empresa hasta algún momento después del primero del año. Y luego, en realidad, lo financiarán. Pondrán la capital. Les compraremos la electricidad a un ritmo más barato. Ellos ganarán dinero ellos mismos. Gracias. Genial. Pero está a unos pasos de distancia. Vamos a tener a todos los jugadores juntos para trabajarlo para asegurarnos de que vamos.
[Erin DiBenedetto]: Tenía algunas preguntas. Volver al transporte. ¿Estamos agregando un autobús en la escuela secundaria? ¿Lo lamento? ¿Estamos agregando un día de autobús adicional en la escuela secundaria?
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Vamos a agregar una carrera tardía del miércoles. Y acabamos de recibir el precio para eso. No está aquí porque vino después de esto. Serán $ 130, tres autobuses de $ 130. Serán aproximadamente $ 7,800 por el resto del año.
[Erin DiBenedetto]: Y supongo que tenemos suficiente necesidad de ayuda de tareas después de la escuela y tiempo con los maestros para garantizar ese autobús adicional. Y estoy muy contento de que eso esté sucediendo. Gracias por hacer eso. Sí. Gracias por hacer eso. Ese es el primero. Um, el aumento en el costo del alquiler para la escuela japonesa es un aumento de un plano de $ 10,000. ¿Alguien, estoy seguro, pero podría asegurarse de que los cobremos lo suficiente por el aumento de los servicios públicos que están utilizando? ¿Ellos usan la piscina? No. De acuerdo, y el costo de la electricidad fue muy alto, entonces, ¿lo estamos aumentando lo suficiente como para garantizar el uso de todas esas habitaciones? ¿Es una cantidad apropiada de un aumento, o son solo $ 10,000?
[Roy Belson]: En realidad, es un muy buen aumento por la cantidad que usan. Y la rentabilidad de esa situación particular es muy buena.
[Erin DiBenedetto]: Bueno. Solo quiero asegurarme de qué mantenimiento y personal de custodia y servicios públicos que, ya saben, los costos que nos cuestan, todavía estamos, todavía estamos ganando el mismo margen de ganancias.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Hay discusiones que surgen periódicamente sobre los alquileres. Deberíamos alquilar, no deberíamos alquilar las escuelas. Creo que el superintendente ha hecho un gran trabajo en los acuerdos que tiene con la gente, pero no se puede imponer la carga de nuestros aumentos, Pero cuando tienes varios de ellos, como lo hacemos, si se acumula, puede compensar muchos de esos costos.
[Erin DiBenedetto]: ¿Estamos negociando alquileres en todo el distrito? ¿Y para qué estamos alquilando nuestros edificios? ¿Qué están obteniendo nuestros gimnasios? Ese es el tipo de información sobre la que realmente me gustaría ver algún tipo de desglose.
[Roy Belson]: Nuestro objetivo será justo después del primero del año para sentarse y tener una discusión más grande sobre eso. Sé que ha surgido ese tema y es muy complicado porque hay muchas situaciones diferentes. Entonces, por ejemplo, servimos muchas actividades comunitarias. Ciertamente valoramos esas actividades para Los servicios que brindan a nuestros jóvenes y a nuestras familias. Pueden estar en algunos casos perdidos perdidos, mientras que otros nos proporcionan ingresos que los compensan. Por lo tanto, es un acto de equilibrio para asegurarnos de no privar a nuestros jóvenes de los programas y actividades que desean, ya que algunos de estos programas y actividades no pueden generar suficientes fondos. Pero tratamos de equilibrarlo con otros programas que puedan proporcionar los fondos para que en el agregado compensemos.
[Erin DiBenedetto]: Así que solo quiero asegurarme de que somos consistentes y justos en toda la comunidad en cada área de la comunidad. Al igual que un área no paga más por un gimnasio de lo que otra área podría pagar. Me gustaría ver un desglose de quién lo alquila regularmente, cuáles son sus tarifas, ya sea, ¿sabes a qué me refiero? Hemos pedido eso.
[Roy Belson]: De hecho, hemos comenzado a trabajar en eso. Es mucho más complicado porque hay muchas actividades diferentes. Algunos de ellos son realizados por los propios edificios.
[Unidentified]: Bien.
[Roy Belson]: Debido a los PTO y otras cosas que corren. Algunos de ellos lo hacen. Y estamos tratando de manejar, ya sabes, las diferencias que existen. Pero en general, en general, con los principales inquilinos, inventamos.
[Erin DiBenedetto]: Entiendo eso, pero me gustaría saber qué está sucediendo en cada edificio, cómo lo están utilizando, quién está allí a tiempo extra, lo que se les cobra. Quiero saber, quiero tener esa foto. Sé que es mucho, y no lo estoy pidiendo por hoy o incluso cerca de hoy. Pero antes de finales de marzo, creo, es una cantidad significativa de tiempo para recopilar esa información de cada escuela, obtener una lista de lo que cada actividad es en ese edificio, porque somos responsables de cualquiera de esas actividades que ocurren en nuestros edificios. Y creo que, como miembro del comité, es importante para mí saber qué está pasando. Así que estoy solicitando eso de nuevo. Y si Paulette quiere agregar a eso, eso es genial. Antes de continuar con mi próxima pregunta.
[Paulette Van der Kloot]: Solo digo que solo quiero recordarte que ya se le ha solicitado a Erin, porque a principios de este otoño, fui específicamente y hablé y pedí la misma información. Y creo que el superintendente está diciendo que nos contabilizaría a principios del próximo año. Ciertamente no quiero que espere hasta marzo. Lo sé, pero quiero tener una reunión al respecto y saberlo todo.
[Erin DiBenedetto]: Sí, pedimos eso.
[Roy Belson]: Lo programaremos temprano.
[Erin DiBenedetto]: Excelente. Eso sería excelente. Muchas gracias. Eso es todo por ahora. Gracias Pat. Además, aprecio estos datos adicionales. Estoy seguro de que vas a repasar eso a continuación. Iba a dejarte hacer preguntas. Gracias. Te dejaré repasarlo y luego te preguntaré. Así que lo hice.
[Roy Belson]: Sí.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Tienes preguntas? Esta es mucha información.
[Roy Belson]: Es. Podemos leerlo. Deje que todos lo lean, Pat, y volveremos si alguien tiene preguntas.
[Robert Skerry]: Moción para aceptar el informe financiero y colocarlo en el archivo, Sr. Presidente.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sobre la moción, Sr. Skerry. Todo a favor dice sí. Opuesto no. Se aprueba la moción. Sr. Presidente, antes de ir al último artículo. Antes de ir al último elemento, ¿vamos a suspender las reglas?
[Robert Skerry]: De acuerdo, a través de ti al superintendente. Superintendente, ¿cuándo vamos a organizar una reunión sobre seguridad y protocolo? Solo para hacer un seguimiento de la última reunión, no queríamos que eso muriera en el comité.
[Roy Belson]: Justo después del primer año, haremos que el jefe de policía y todos nosotros nos reunamos en el pasillo, y luego lo llevaremos a una reunión más grande.
[Robert Skerry]: ¿Tienes una cita en mente?
[Roy Belson]: No lo hago, pero hemos hablado con el departamento de policía, y hemos superado una serie completa de cosas con otras actividades. Y creo que estaremos listos justo después del primer año para hablar sobre eso.
[Robert Skerry]: Antes del 30 de enero? Seguro. Está bien, genial, gracias. Gracias, señor presidente.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: 9, informe sobre el Protocolo de cancelación de la escuela de emergencia del clima climático y el clima. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Mayor y miembros del comité, creo que sabemos que a veces nieva en Massachusetts, y el año pasado fue probablemente un año muy, muy malo, uno de los peores años que hemos tenido. Aunque algunos años no hemos tenido nieve en absoluto. Pero es importante repasar esto, y espero que algunas personas nos escuchen esta noche, y si no, se les estamos poniendo ahí afuera, porque hay muchas variables en esto. Y es importante que la gente entienda por qué hacemos lo que hacemos y cómo funciona. Entonces, a medida que nos dirigimos a la temporada de invierno, tenemos un sistema de notificación integral para los padres, estudiantes y la comunidad si las condiciones requieren el cierre de las escuelas. La experiencia nos dice que la cantidad de cierre escolar puede variar de año en año. El año pasado, cerramos las escuelas siete veces, pero ha habido años en que no se cancelaron días por mal tiempo. La decisión de cerrar las escuelas los resultados de un proceso que evalúa múltiples factores. La consideración primordial es la seguridad de los estudiantes y la seguridad del personal. Debemos considerar no solo las condiciones de la tormenta, sino también nuestra capacidad para limpiar las áreas escolares, calles, aceras. También tenemos que consultar el servicio meteorológico, nuestro DPW y los funcionarios de seguridad pública. También tenemos que determinar si en ese día en particular vamos a tener una facultad suficiente que ya no viven en Medford o una comunidad. Estas personas provienen de distancias ahora. Entonces, si los maestros no están allí y no pueden llegar, es un día perdido. Así que hablamos con colegas en los distritos escolares vecinos, y también hablamos con nuestros proveedores de transporte. Y como saben, tenemos que llevar a cabo 180 días de escuela para cumplir con los requisitos de DESE. Y las exenciones no son frecuentemente dadas por el estado. De hecho, rara vez se dan. Este año, nuestro calendario nos da 11 días para trabajar, mucho más que el pasado, en comparación con los ocho días normales. Por el contrario con la MTA, por contratos con la MTA, debemos completar el año escolar antes del 30 de junio. Somos conscientes de que cuando se cancela la escuela, puede ser una dificultad para los padres que trabajan. Por lo tanto, es muy, muy importante, tengo que enfatizar esto, voy a seguir golpeando esto, que los padres y los tutores comienzan a planificar la cobertura ahora en anticipación de los cierres. No espere el día en que nieva decidir quién va a cubrir a mi hijo. Comience a pensar en cómo puede trabajar con sus vecinos, con otras personas, con abuelos, para cubrir esas situaciones o hablar con sus empleadores sobre el alojamiento que se pueden hacer cuando esas cosas suceden. También somos conscientes de que un número significativo de estudiantes que las escuelas brindan seguridad, calidez y nutrición. Hay muchos niños de Latch, niños Latchkey, en comunidades de todo el estado, cuyos padres tienen que ir a trabajar y el hogar de los niños. Eso es peligroso. A veces no nos gusta llamar a una escuela a menos que tengamos que hacerlo. No queremos niños en esa situación. Siempre tratamos de proporcionar la notificación más temprana posible a las familias y al personal como sea posible. Sin embargo, muchas veces las tormentas se intensifican y las condiciones son impredecibles y cambian durante toda la noche y temprano en la mañana. Nuestra preferencia es que la gente sepa la noche anterior, pero en cualquier caso, a más tardar a las 6 a.m. No favorecemos las aberturas retrasadas. La gente me pregunta sobre eso todo el tiempo. A medida que afectan los horarios de los autobuses y generalmente resultan en días menos productivos. Solo puedes imaginar cuando los niños llegan a las 9, 30, 10 en punto y todos hablan sobre el clima. Realmente no es un día en la escuela. Es bastante difícil recuperar a la gente y concentrarse. Entonces, ¿por qué arriesgar el factor de seguridad solo para meter a las personas y estropear las cosas y las rutas de autobuses se hacen todo lo posible? No creemos que sea una excelente manera de hacerlo. Hacemos disposiciones para las llegadas de estudiantes no plenalizados, llegadas de estudiantes tardíos. Entonces, si un estudiante llega un poco tarde, y sabemos que es una situación, trabajamos con ellos. Cuando se cancele la escuela, las familias serán informadas a través de múltiples medios. Las notificaciones se publicarán tanto en los listados de televisión como en los sitios web de los canales 4, 5, 7, Fox y la NASA. Los cierres también aparecerán en el sitio web de la escuela. Y Robocalls saldrá a casas, ya sea desde el director o la oficina central. Estaremos ocupados difundiendo esta información este mes, con suerte para que las personas entiendan por qué hacemos lo que hacemos, dónde pueden encontrar la información. Y espero que comiencen a hacer planes, si necesitan, Cerrar la escuela y aún ir a trabajar o hacer algo más. Otro lanzamiento que quiero hacer, es muy importante. Hemos hablado con nuestras compañías de autobuses, hablamos con el DBW sobre las áreas de limpieza alrededor de las paradas de autobús. Pero es muy importante que los residentes hagan todo lo posible para palear las aceras y hacer las cosas pasables para que los jóvenes no caminen por la calle. Es difícil en algunos caminos. Si obtenemos acumulaciones importantes, los bancos se drogaron. Para los niños pequeños tan altos, es difícil de ver. Entonces, otra cosa que le pedimos a la gente que haga es amigo, hacer cosas que, ya sabes, haz que un niño mayor camine con un niño más joven o que los padres acompañen a las personas a las paradas de autobús, y hagan el tipo de cosas que toman la cantidad adicional de precaución necesaria para evitar una situación desafortunada. que puede estar más allá del control de cualquier persona, excepto las personas involucradas. Esa es nuestra información sobre cierres de nieve o cierres climáticos del clima. Feliz de tomar cualquier pregunta o sugerencia que alguien tenga de cualquier otra cosa que podamos hacer para que sea más efectivo en el futuro.
[Robert Skerry]: Sr. Presidente, mueva el papel, coloque en el archivo.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Aprecio los comentarios del superintendente y espero que podamos hacer un mejor trabajo al educar a nuestros padres para que detengan todo esto. Solo quiero darte una actualización porque obviamente Tengo a menos de un mes, pero todavía estoy trabajando duro para hacer todo lo que es un problema o ha sido un problema en el área. Entonces, a medida que avanzas en la ciudad, verás en la Escuela Brooks, si aún no han entrado, estarían parpadeando luces con radares. ¿Están en?
[Paulette Van der Kloot]: No los he visto todavía.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Bueno. Y también en Elm Street junto al peón de Wright, porque donde la entrada de Wright es muy peligrosa como viene la gente. A la vuelta de la esquina, por lo que estamos tratando de alertar a los conductores en ambas áreas que han sido un problema por un tiempo. El segundo golpe de velocidad, el primero cayó en Central Ave, el segundo debería estar en Harvard Street en algún momento esta semana o la próxima semana. Pasos cruciales, que son una gran preocupación. Hay un Un grupo de residentes que han reunido una lista de, creo que son 70, 80, 90 cruces peatonales. Tenemos toda la señalización que apuntará al cruce de peatones y aconsejará a las personas que viene un cruce de peatones. ¿Dónde están los golpes de velocidad? Y Justice Today, una bienvenida a Medford Signs. Algo que he estado tratando de hacer durante unos 15 años, pero finalmente obtuvimos una subvención de Tufts. Cuatro de ellos subieron hoy cerca de las fronteras de la comunidad, y otros cuatro están subiendo. Es por eso que hoy estaba en DCR, tratando de obtener permiso para poner señales en su propiedad. Si no lo permiten, entonces tendremos que encontrar otros lugares para hacerlo, solo para que la gente sepa que es una comunidad muy acogedora. Y disfrutamos de sus asuntos aquí, y los disfrutamos visitando aquí. Es solo una pequeña actualización.
[Paulette Van der Kloot]: Genial.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Y proviene del dinero de los mechones, el dinero del Capítulo 90, el dinero de otras fuentes que podemos. Lo puse todo junto. Sobre la moción, Sr. Scarpelli, vamos a la sesión ejecutiva. Sí, probablemente regresaremos después de la sesión ejecutiva para las actualizaciones e informes, recomendaciones para unidades de negociación colectiva con todas las actualizaciones de unidades, informes y recomendaciones sobre el personal no sindical y sus negociaciones también. En esa moción, el Secretario llamará a la lista. El primer artículo que tenemos ante nosotros es negociar un salario con John McLaughlin, el director de los edificios llamado Brown. Aprobación de movimiento, Sr. Presidente. Segundo.
[Robert Skerry]: Sr. Cugno.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto. Sí. Sr. Falco. Sí. Sr. Scarpelli. Sí. Sr. Scari. Sí. Sra. Vanden Heuvel.
[Paulette Van der Kloot]: Yes. No. Mr. Mayor.
[Robert Skerry]: Te estoy esperando. Te dije. Dije que sí también.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: No te dijo.
[George Scarpelli]: No te dijo.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: El segundo elemento es el equipo de gestión no humano. Pat Veley, Beverly Nelson, Diane Caldwell, Kathy Bedelio y los directores.
[Robert Skerry]: Aprobación de movimiento, Sr. Presidente. Y agregar a esa paridad para las escuelas intermedias. Paridad para las escuelas intermedias. Directores de la escuela. Sí.
[Ann Marie Cugno]: Segundo. Principal. Sólo uno. Entiendo. DE ACUERDO.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sra. Cugno.
[Robert Skerry]: Sra. Cugno.
[Ann Marie Cugno]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto. Sr. Falco. Sí. Sr. Scarpelli. Sí. Sr. Scarey. Sí. Sra. Vander Kloof.
[Robert Skerry]: Alcalde McGlynn.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sí. Negocie un acuerdo con los asistentes al almuerzo por moción de aprobación.
[Robert Skerry]: Más aprobación, Sr. Presidente.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Segundo por el Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Sra. Cugno.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto.
[Robert Skerry]: Sr. Falco.
[Robert Skerry]: Sr. Scarpelli. SÍ. Sr. Sherry. SÍ. Sra. Van der Kloot.
[Robert Skerry]: Alcalde McGlynn.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sí. Voto a favor de lo afirmativo y lo negativo, la Ley está aprobada. sobre el nuevo puesto de Oficial de Información Pública.
[Robert Skerry]: Aprobación de movimiento, Sr. Presidente.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Mueve la aprobación del Sr. Skerry. Segundo. Segundo por el Sr. Scarpelli. El secretario llamará al rollo.
[Robert Skerry]: Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto.
[Ann Marie Cugno]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Falco. Sí. Sr. Scarpelli. Sí. Sr. Skerry. Sí. Sra. Vander Kloof.
[Robert Skerry]: Alcalde McGlynn.
[TM-L7tQLt0w_SPEAKER_09]: Sí. Por voto de siete en la afirmativa y negativa, la recomendación del superintendente de que se aprueba el puesto. Todo en movimiento, Sr. Presidente, tendré la reunión ahora aplazada. Todo a favor dice sí.
[Paulette Van der Kloot]: Oportunidad.