[Lungo-Koehn]: Probando, probando. Gracias. Se iniciará la primera reunión ordinaria del Comité Escolar de Medford. Es el 13 de enero de 2025. Tenemos sesión ejecutiva a las 5 p.m. y nuestra reunión ordinaria alrededor de las 6 p.m. Esta reunión está siendo grabada. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford o a través de Medford Community Media en su canal de cable local, el canal nueve, ocho o 22 de Comcast y el canal 43, 45, 47 de Verizon. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace de Zoom. El ID de la reunión es 971-0396-1191. Miembro Ruseau, si pudiera pasar lista. Salud.
[Branley]: Presente.
[Ruseau]: Miembro Intoppa.
[Intoppa]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Olapade. Presente. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Presente.
[Ruseau]: Miembro presente. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausentes. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera.
[SPEAKER_07]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la república que representa, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Tenemos sesión ejecutiva. Tras una moción para iniciar una sesión ejecutiva de conformidad con las Leyes Generales de Mass 30A, Sección 21A.3, sesión ejecutiva del Comité Escolar de Medford para llevar a cabo una sesión estratégica sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en las posiciones negociadoras del Comité Escolar de Medford. Específicamente, el Comité Escolar de Medford discutirá las negociaciones colectivas en curso, la sesión ejecutiva de conformidad con 30A, sección 21.2, para llevar a cabo la estrategia en preparación con personal no sindicalizado o negociaciones contractuales con personal no sindicalizado, nuestro superintendente de escuelas interino. El Comité Escolar de Medford se reunirá en sesión pública inmediatamente después de la conclusión de la sesión ejecutiva aproximadamente a las 6 p.m. ¿Existe una moción para entrar en sesión ejecutiva? del diputado Olapade, apoyado por? Segundo. Miembro Intoppa, pase lista, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Branley? Sí. ¿Miembro Graham? ¿Miembro Intoppa?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau, yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Entraremos en la sala de sesiones ejecutivas 207. miembro en Tapa.
[Intoppa]: Gracias, alcalde. Um, el otro día surgió un posible conflicto de intereses debido a algunos vínculos familiares dentro de las escuelas, especialmente porque estamos entrando en negociaciones contractuales con el sindicato MTA. Estoy aquí para decir que después de hablar con el abogado de turno con el estado, me han informado que debido a la indemnización de hasta dónde Lo somos en términos de, ya sabes, ser familia y porque no hay ninguna ganancia financiera de mi parte. Lo único que tengo que hacer es presentar la divulgación de la apariencia de conflicto de intereses como lo exige la ley general 26 a sección 23 b3. Y básicamente solo tengo que presentar lo que se presentó ante el secretario de la ciudad y solo tengo que leer esto en el suelo y luego estamos bien. Pero no tengo por qué abstenerme de las negociaciones sindicales con la MTA. Esto es justo lo que tengo que hacer para poder ser un miembro con derecho a voto en este sentido. Básicamente, esto está archivado en el secretario de la ciudad, pero básicamente soy un pariente político de la Sra. Jacqueline Gatto, profesora de la escuela primaria Brooks. Soy primo segundo o primo hermano eliminado. No estoy seguro de extrañar a Nicole Sulo, maestra de la escuela primaria de libros. Técnicamente también soy miembro de la asociación de profesores de matemáticas, pero estoy en la asociación de administradores profesionales, que es a nivel estatal. Entonces hay un subgrupo completamente diferente al de la asociación de maestros MTA Medford. Mi sindicato no obtiene ningún beneficio financiero de ninguna negociación que se lleve a cabo entre la ciudad y los maestros. Así que hemos leído esto en el suelo. Estoy bien para continuar, pero sólo lo quería en el registro. Um, y si la gente quiere verlo completo, pueden comunicarse con el secretario de la ciudad, pero gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Intoppa. Así lo señaló.
[SPEAKER_08]: Bueno.
[Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, ¿tenemos representantes estudiantiles? Ah, eso es correcto. Sierra Isbell, gracias por acompañarnos. Ese es nuestro representante estudiantil de esta noche. Gracias por su paciencia mientras terminamos una sesión ejecutiva. ¿Hay una moción en el pleno para aprobar el contrato de nuestro superintendente interino? Por el miembro Olapare, secundado por? Yo secundo. Miembro Branley, pase lista, por favor.
[Ruseau]: ¿Quién primero y quién lo secundó?
[Lungo-Koehn]: El miembro Olapade y el miembro Branley lo apoyaron.
[Ruseau]: Gracias. ¿Miembro Branley?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete lo afirmativo, cero lo negativo. Pases en papel. Tenemos bien del pedido. que es nuestro cuarto punto del orden del día. Al no escuchar ni ver nada, tenemos nuestra agenda de consentimiento, que es la aprobación de facturas y nóminas, la aprobación de compras de capital, la aprobación de subvenciones, la aprobación de excursiones. Un viaje de campo es la Conferencia Modelo de las Naciones Unidas de Dartmouth, que se realizará del 4 al 6 de abril de 2025, y la aprobación de las actas de la reunión ordinaria del 16 de diciembre de 2024. Movimiento en el suelo. del diputado Ruseau, apoyado por el diputado Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la agenda de consentimiento. No tenemos ningún informe de subcomités esta semana. Tenemos informes de nuestro superintendente. Primero están las actualizaciones y comentarios del Dr. Edouard-Vincent. Gíralo hacia ti.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches a todos. Para todos aquellos que se unieron a nosotros esta noche, en la reunión de esta noche, espero que hayan tenido una maravillosa temporada navideña y un feliz comienzo del año 2025. Reconocemos que ha habido mucho entusiasmo y curiosidad dentro de nuestra comunidad de Medford desde el día de las elecciones, cuando los votantes aprobaron las preguntas siete y ocho. Aprovecharemos el tiempo durante la reunión de esta noche para discutir la asignación del presupuesto suplementario, y hay muchas noticias y acontecimientos interesantes que están sucediendo en todo el distrito. Esta semana, la inscripción al jardín de infantes comenzó el 2 de enero. Building Bridges to Kindergarten se llevará a cabo este miércoles 15 de enero a las 6:30 p.m. en la escuela secundaria de Medford. Los padres pueden registrarse para el jardín de infantes con anticipación en la oficina de registro y Medford Family Network ofrecerá cuidado de niños durante el evento. estudiantes de CTE de noveno grado. Están listos para elegir su programa. Los estudiantes han explorado los 15 programas CTE. Elegirán sus tres mejores programas CTE o elegirán tomar materias optativas de artes o tecnología durante el resto del año. El director Fallon ofrecerá un Zoom informativo este jueves 16 de enero a las 6 p.m. Toda esa información se puede encontrar en línea. También este fin de semana, domingo 19 de enero, se celebra el sexto Clásico anual de la Universidad de Tufts. Los juegos de niñas comenzarán a las 12:00 horas y los de niños, su juego comenzará a las 13:30 horas. Se llevará a cabo en el gimnasio de los primos de la Universidad de Tufts. También la próxima semana, miércoles 22 de enero a las 7pm, habrá el concierto de la orquesta de quinto grado. Se llevará a cabo en Medford High School y los boletos cuestan $5 en la puerta. Así que por favor vengan a apoyar esos eventos. También como recordatorio, este miércoles 15 de enero será un día de salida temprana para todos nuestros estudiantes. Las escuelas intermedias salen a las 11.30 a. m. y todos los demás estudiantes salen al mediodía. Además, las Escuelas Públicas de Medford estarán cerradas el lunes 20 de enero en conmemoración del Dr. Martin Luther King Jr. Día. Antes de escuchar al Sr. McCue sobre la asignación presupuestaria suplementaria, me gustaría utilizar este espacio para agradecerle. Como todos saben, esta es mi última reunión del comité escolar en mi función como superintendente y el viernes es mi último día en este puesto en general. Estas últimas semanas han ofrecido una oportunidad para reflexionar sobre los últimos siete años. En última instancia, a lo que sigo volviendo es a que las Escuelas Públicas de Medford están en una mejor posición académica, operativa, social, emocional y financiera que cuando me uní en 2018. Juntos creamos la primera visión estratégica del distrito basada en el modelo ACES de logros, colaboración, equidad y apoyo. La visión incluía alineación en todo el distrito en las mediciones del éxito académico, alineación en la retroalimentación observacional y evaluativa, y alineación en la práctica de instrucción. culminando en la nueva visión educativa del distrito, que fue presentada al comité escolar y a todo el personal de MPS el otoño pasado. Desde que comencé, hemos contratado a siete nuevos directores de edificios en nuestras ocho escuelas, cada uno de los cuales es excelente no solo en lo que hace, sino también en cómo lo hace y en cómo trata a las personas. Un clima escolar saludable comienza desde arriba. y estoy muy agradecido por el trabajo que nuestros directores de edificios y administradores de distrito han realizado para guiar a Mustang Nation hasta donde está hoy. Al reflexionar sobre el desafío más imprevisto que cualquiera de nosotros experimentará jamás, la pandemia de COVID-19, mi mente vuelve a una de las citas y mensajes más famosos del Dr. King. Para mí, su cita, la medida definitiva de un hombre no es dónde se encuentra en momentos de comodidad y conveniencia, sino dónde se encuentra en momentos de desafío y controversia, habla de cómo abordamos la pandemia. Nos esforzamos no solo por satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, sino que defendimos específicamente que nuestros estudiantes de educación especial y de idioma inglés regresen primero al salón de clases. Estoy inmensamente orgulloso del trabajo que he realizado en este distrito, en colaboración con tantos otros, para defender los derechos y libertades civiles de todos nuestros estudiantes. Sé que este trabajo, junto con otros maravillosos eventos y objetivos que tendrán lugar en el distrito, continuará y crecerá bajo el liderazgo del Dr. Galusi. Medford es un hermoso lugar para enviar a sus estudiantes a la escuela. El trabajo para construir una nueva escuela secundaria de Medford para los estudiantes de la ciudad de Medford apenas ha comenzado. La agenda de esta noche está reservada para explicar cómo usaremos el dinero de la ciudad destinado específicamente a invertir en educación. Por último, pero no menos importante, los educadores y el personal de nuestra comunidad escolar. Todos estamos profundamente apasionados y comprometidos con mejorar las vidas de nuestros estudiantes. A lo largo de estos últimos días, visité nuestras escuelas y vi a los miembros de nuestro personal en acción. Me complace informarles que, por supuesto, están haciendo un excelente trabajo visitando las escuelas, aunque me di cuenta de que voy a extrañar ver los lápices caer al suelo y las obras de arte que decoran las aulas. Y sí, incluso en Medford High School, escuchar la palabra hermano 500 veces en el pasillo. Sin embargo, estos últimos días y semanas desde que se hizo el anuncio de la separación realmente me han demostrado que el distrito está en un buen lugar. Es un excelente lugar para trabajar, vivir e incluso un lugar mejor para que los estudiantes obtengan una educación. Y así, al comenzar mi última semana y siguiendo los pasos de Martin Luther King Jr. fin de semana, espero haber defendido los derechos y las oportunidades educativas de una manera que el Dr. King hubiera estado orgulloso. Creo que todos los estudiantes tienen derecho a una educación igualitaria en todas nuestras escuelas a través del logro, la colaboración, la equidad y el apoyo. Me siento honrado de haber trabajado en una comunidad que se esfuerza y trabaja por esos valores. Entonces, al más puro estilo Mustang, compartiré con ustedes un poema final, el Mustang Alma Mater. por las aguas místicas y estrelladas que fluyen hacia el mar. Levántense nuestros sagrados salones de aprendizaje, ricos en memoria. Tradiciones audaces, verdad y honor, ajenas a todos los miedos, que protegen nuestras ambiciones a lo largo de los años de trabajo. Mientras contemplamos ahora el rollo del tiempo, los corazones se agitan con recuerdos, se despiertan en mundos sublimes. Cante sobre muchos deportes triunfantes, bailes de gracia cortesana, amistades cada vez más profundas que el tiempo no puede borrar. En honor a la despedida final, esta será nuestra oración, guiará nuestros esfuerzos, ampliará la visión, ordenar la victoria. Así unidos, firmes en el propósito, resueltos en el poder, estamos ahora en dedicación a la verdad y al bien. Saludos a nuestra alma mater, sus alabanzas cantan durante mucho tiempo, lealtades a las orgullosas tradiciones que traemos en honor. Mientras sus incondicionales hijos e hijas guardan buenos recuerdos, Únete ahora unimos voces a la blanquiazul. Les agradezco nuevamente y estaré eternamente agradecido por esta oportunidad de haber servido a esta maravillosa ciudad durante siete años y yo también soy Medford. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward Benson, y espero que cualquiera que esté presente se quede al final. Le presentaremos un regalo y tenemos un pastel para agradecerle por todo lo que ha hecho durante los últimos siete años. Tenemos nuestro informe sobre la implementación de las reducciones presupuestarias incluidas en el presupuesto escolar anual 2024-2025. Esto será presentado por nuestro analista de presupuesto, el Sr. Gerald McHugh. Bienvenido.
[McCue]: A pedido del comité escolar, se solicitó un informe para resumir cómo implementamos los recortes que se adoptaron en el presupuesto del año fiscal 25. Entonces tienes una copia del informe. Puedo revisarlo y resumirlo. Si eso es aceptable o si tiene preguntas. Está bien, está bien. Así que traté de delinear las diversas categorías en las que abordamos estas reducciones. En las escuelas primarias habíamos propuesto inicialmente reducir en cinco el número de profesores. Dos de estos puestos se agregaron nuevamente en el presupuesto final. como resultado de una asignación adicional de fondos de la ciudad para una reducción neta de tres. Y estos fueron diseñados básicamente para tomar en cuenta la baja matrícula en ciertas aulas. En la escuela media reducimos dos puestos de Concejal de Orientación y un puesto de Educación Física. Las reducciones de los Concejales de orientación se adoptaron en el presupuesto final y se eliminó el puesto de PE. Sin embargo, finalmente no se redujo debido a problemas relacionados con la antigüedad y los cambios y no se pudo resolver antes del comienzo de la escuela. Entonces la decisión fue permanecer en ese puesto por un año más. Y habrá una propuesta en el presupuesto suplementario para financiar ese puesto en el año fiscal 25. En la escuela secundaria hubo una propuesta para reducir en seis los docentes de aula. Dos de estos puestos se agregaron nuevamente en el presupuesto final para una reducción neta de cuatro. De ellos, tres habían quedado vacantes. durante el transcurso del año no fueron reemplazados. Uno de los puestos del programa vocacional se redujo debido a la baja inscripción y se realizaron ajustes en los horarios de enseñanza en el año fiscal 25 para garantizar que hubiera cobertura en todas las clases. Para los administradores, la propuesta original era reducir los rangos de administradores en a las seis, cuatro de ellos fueron restablecidos en el presupuesto final. Para una de las reducciones se consolidaron dos puestos de coordinación de finanzas y música, volviendo a una estructura de gestión anterior. Para implementar este recorte, Se contrató a un maestro de música de todo el distrito para cubrir algunas aulas de primaria que el coordinador había cubierto, y también para asumir las responsabilidades de director de la banda de la escuela secundaria. La financiación para este puesto docente está incluida en la propuesta de presupuesto suplementario. El otro puesto que fue eliminado fue el de director de evaluación y aprendizaje profesional. Y este trabajo se distribuyó entre nueve administradores por un total de 23.000 dólares en estipendios. La distribución de ese trabajo fue diseñada, por lo que no sería una carga para ningún administrador en particular. Y uno de esos estipendios es sólo hasta finales de este año y no se trasladará al año fiscal 26. Para asistencia administrativa, Se suponía que se eliminarían siete posiciones. Algunos de estos ahorros nos permitieron convertir dos puestos de 10 meses en puestos de 12 meses y crear un puesto responsable del transporte. Y luego combinamos ciertos programas, como los servicios de salud, con el programa de orientación en términos de apoyo. Varios departamentos curriculares estaban a cargo de una sola persona en lugar de dos. Y luego hubo cuatro estipendios, tres estipendios creados para asumir cualquier trabajo que no pudiera distribuirse a otros asistentes administrativos. En el total de esos estipendios, hubo tres estipendios de $950 cada uno. para un total de 28.050. Y luego, por supuesto, el comité escolar proporcionó un programa de jubilación anticipada para los asistentes administrativos, que tuvo bastante éxito. Y cinco personas se jubilaron bajo ese programa. Y eso significó que solo tuvimos que hacer un despido de las filas de asistentes administrativos. Para las enfermeras, habíamos propuesto una reducción del personal de enfermería en cuatro en todo el distrito. Uno de estos puestos se volvió a agregar en el presupuesto final y proponemos volver a agregar una enfermera adicional como parte de la asignación suplementaria. Otros puestos incluyeron cinco puestos que fueron financiados formalmente en el programa ESSA, dos entrenadores de alfabetización y tres paraprofesionales especialistas en conducta. Estos puestos no se trasladaron originalmente al año fiscal 25 según nuestra propuesta de presupuesto inicial. Y todos estos puestos se agregaron nuevamente en el presupuesto final debido a la financiación adicional de la ciudad. Espero que esto les proporcione el contexto que les interesaba y estaré encantado de responder cualquier pregunta al respecto.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. McHugh. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Gracias. Sólo una rápida pregunta o aclaración. Creo que el único asistente administrativo que fue despedido fue retirado rápidamente. para cubrir un puesto vacante.
[McCue]: Sí. ¿Es eso correcto? Sí.
[Graham]: Y ella se negó. Bueno. Sólo quería asegurarme de que el comité lo supiera porque sucedió unas semanas después del uno de julio. Así que gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. ¿Miembro Reinfeld?
[Reinfeld]: Gracias por esta descripción general. Creo que fui yo quien inicialmente quiso este informe. Y hay una cosa que no veo mucho aquí y que imagino que surgirá, presumiblemente, parte de ella se abordará en la propuesta complementaria. Pero parte del motivo de este informe fue informar el año fiscal 26 presupuestos, particularmente en lo que respecta al impacto en los estudiantes. Sé que en el nivel primario, terminó modificando algunos de los tamaños de las clases. En las escuelas secundarias, todavía estoy preocupado por la pérdida de los consejeros directivos y su regreso. Creo que tengo un estudiante de secundaria que he visto. Está funcionando, pero creo que hemos perdido algunos de los aspectos del apoyo a los estudiantes porque estos consejeros de orientación pasan todo su tiempo enseñando y eso está afectando también a otras clases de enseñanza. Por eso espero ver un poco más de información sobre el impacto en los estudiantes. El miembro Graham mencionó lo que estaba sucediendo con la asistencia administrativa y, ya sabes, estos estipendios, hablé con algunas de las personas que recibieron los estipendios para cubrir algunas de las responsabilidades del Director de Evaluación y Aprendizaje Profesional, y eso parece estar funcionando razonablemente bien. Tengo curiosidad donde ves necesidad de invertir en el año fiscal 26 para algunos de los impactos menos presupuestarios, pero la experiencia de los estudiantes.
[McCue]: Sí, primero que nada, este informe realmente aborda los recortes que se hicieron. Entonces, a lo largo del año, respondemos a las necesidades de las escuelas a medida que surgen. Si alguien dimite, si alguien se queda fuera a largo plazo y necesita cobertura. Entonces siempre existe eso. Ese problema cuando se implementa el presupuesto es la mejor teoría del caso cuando comienza el año y luego hay que hacer ajustes a medida que avanza. Entonces hacemos esos ajustes cuando es necesario. Para el presupuesto suplementario también estamos evaluando las propuestas de los directores y directores. Y algo de eso ha informado nuestra propuesta de asignación suplementaria. Queríamos identificar cosas que pensábamos que podríamos poner en marcha ahora en lugar de esperar hasta el 1 de julio. Respecto a los Consejeros Orientadores, esa es una propuesta del director. Por eso, lo abordamos como parte del presupuesto del año fiscal 26. Por supuesto, hay muchas necesidades. Creo que también hay programación nueva e interesante en algunas áreas. Y entonces tenemos que hacer todos esos números, juntarlos todos y luego descubrir colectivamente qué es asequible o sostenible.
[Reinfeld]: Así que gracias. Es útil escuchar cuáles son las necesidades urgentes que se abordan con esta inyección inmediata de fondos adicionales, pero tener en cuenta que todavía estamos teniendo una conversación sobre el próximo presupuesto.
[McCue]: Sí, correcto. Y con fidelidad a la forma en que nos dirigieron las preguntas, debemos hacer las inversiones. Excelente.
[Reinfeld]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. McHugh. Pasaremos al número tres, que también es una presentación suya, nuestra presentación de asignación suplementaria.
[McCue]: Siguiente diapositiva. Se trata, pues, de dos sumas de dinero que fueron aprobadas por los votantes. La pregunta siete proporcionó los $3,5 millones, $3 millones para las escuelas. para costos operativos, pero mencionó ciertas áreas, financiamiento para el costo de maestros, entrenadores de alfabetización, especialistas en conducta, asistentes administrativos, enfermeras y mantenimiento regular de las instalaciones. Otros 5.000 dólares se dirigieron al Departamento de Obras Públicas de la ciudad. Pregunta ocho. proporcionó específicamente compensación para maestros y paraprofesionales, fondos que podrían ser necesarios para desarrollar un nuevo horario de escuela secundaria. Qué horario, gracias. Dicho cronograma se diseñará para mejorar el acceso a las artes y la programación vocacional y para ampliar las oportunidades de instrucción en el aula. y que se presume que estos fondos se trasladarán a ejercicios fiscales futuros. La siguiente diapositiva es más una declaración de valor de cómo vemos Mire cómo distribuimos los fondos y queríamos ser lo primero en lo que es mejor para los estudiantes y luego asegurarnos de que todas las áreas de operaciones estén financiadas adecuadamente. Para la pregunta siete, el Hemos dividido la pregunta siete en cinco categorías diferentes. Tenemos dinero que la ciudad adelantó en el momento en que se adoptó el presupuesto para el año fiscal 25. Tal vez recuerdes eso, Al principio del proceso, había identificado, creo, un poco más de $2 millones en recortes que tendrían que ser afectados para equilibrar el presupuesto y que todavía había recortes adicionales de $4 o $5 millones que no se abordaron en ese momento cuando Solo estaba tratando de comunicarle al comité escolar la magnitud de nuestro problema presupuestario en el año fiscal 25. la ciudad escuchó eso y propuso dinero nuevo y luego propuso una suma adicional de $1,750,000 como más o menos un pago inicial antes de la votación de anulación. Así que era un poco arriesgado para la ciudad emprender eso porque no estaba necesariamente seguro de que se aprobaría. Ahora que se aprobó, reservaremos esa cantidad de dinero para permitir que la ciudad retenga esos fondos para cosas que ya existen, para gastos que ya estaban previstos cuando se aprobó el presupuesto inicial. Y como mencioné en mi informe anterior, hubo, puñado de posiciones que. Originalmente no estamos financiados en el presupuesto del año fiscal 25, pero todavía estamos retenidos en el año fiscal 25, que debe financiarse ahora. Hemos identificado ciertas posiciones nuevas durante el transcurso del año en las que nos gustaría usar estos fondos para equilibrar nuestro presupuesto. También proponemos nuevos puestos. como resultado de discusiones presupuestarias con directores y administradores y otros gastos de instalaciones, tecnología para apuntalar el financiamiento en esas áreas. Entonces, en términos del dinero que adelantó la ciudad, $1,400,000 Se agregaron nuevamente al presupuesto puestos para maestros de primaria, maestros de secundaria, entrenadores de alfabetización, una enfermera, cuatro administradores de currículo y tres pares de profesionales, especialistas en conducta. También se proporcionaron 500,000 para actualizar nuestros Chromebooks que usan nuestros estudiantes. Y esto, en esto, ya saben, proporciona un presupuesto ahora para la actualización anual de todos nuestros dispositivos implementados. Los puestos que no fueron financiados originalmente en el presupuesto del año fiscal 25 incluyen un maestro de jardín de infantes, que se retuvo debido a la inscripción proyectada. El profesor de educación física de la escuela secundaria había hablado de un puesto flotante administrativo, que era un puesto que existía pero que se financiaba con el presupuesto del servicio de alimentos. Esa persona trabajó algo para el departamento de servicio de alimentos, pero frecuentemente fue enviada a otras escuelas según fuera necesario. Sin embargo, no pudimos incluir esta posición en el presupuesto del fondo general en el año fiscal 25 porque Dependía de tener ese puesto cuando redujimos el personal de asistencia administrativa. Así que estamos buscando restablecer esa posición en el fondo general con fondos suplementarios. También teníamos posiciones que fueron identificadas es necesario después de que se adoptó el presupuesto del año fiscal 25. Estos incluyen dos conserjes en turnos rotativos que estaban previstos en el convenio colectivo de custodios y esto proporciona Escuelas Públicas de Medford con cobertura durante los fines de semana cuando tenemos diferentes grupos comunitarios que utilizan las escuelas y reduce nuestra dependencia de las horas extras para brindar esa cobertura. Contratamos a un adicional asistente administrativo de nómina. A lo largo del año se produjeron bajas por motivos médicos. En el departamento de nómina, solo había dos asistentes administrativos que brindan nómina, brindan esa función de nómina. Y creemos que probablemente estaba al tanto de los problemas de nómina dentro del departamento de nómina en el año fiscal 24 y antes. Y nuestra opinión es que eso estaba relacionado con la falta de personal en ese departamento. Y creemos que el supervisor de nómina y tres asistentes administrativos de nómina son realmente el personal adecuado para la cantidad de Las personas que están en la tarifa de nómina por la variedad de beneficios complementarios que Midford ofrece a sus empleados y los problemas relacionados con la nómina se han reducido considerablemente ahora que tenemos una dotación de personal a la altura. Y, por supuesto, hablamos sobre el maestro de música de todo el distrito que contratamos para asegurarnos de que tuviéramos la educación adecuada. capacidades de enseñanza para nuestros estudiantes de la escuela intermedia y la banda de Medford High School. Siguiendo adelante, estos son nuevos puestos. Lo siento, déjame pensar. Puede que me haya perdido una página. Entonces, las nuevas posiciones que hemos identificado desde la aprobación de las asignaciones suplementarias deberían decir presupuesto del año fiscal 25. Sentimos que, basándonos en los aportes de la comunidad, estamos proponiendo un maestro para identificar e implementar oportunidades de inclusión. para nuestros estudiantes con discapacidades. Y esto se combinará con otro programa del que hablaremos en un minuto llamado Programa Best Buddies, que proporciona o vincula a estudiantes con necesidades especiales con algún tipo de compañeros en el programa de educación general y que está diseñado para apoyar el crecimiento estudiantil de ambos estudiantes que participan en ese programa. También proponemos que volvamos a agregar un flotador de enfermera. Desde la implementación, el único problema de cobertura que todavía tenemos es que la Escuela McGlynn tiene dos enfermeras de tiempo completo y una enfermera de tiempo parcial tres días a la semana. Creemos que esa posición debería ser realmente de cinco días. La oficina de enfermería sufre, ya sabes, durante los dos días que esa persona a tiempo parcial no está allí. Entonces, creemos que podríamos agregar una enfermera a tiempo parcial. Y podríamos pedirle a la enfermera a tiempo parcial que trabaje a tiempo completo. Pero se trata de una persona que lleva mucho tiempo en el distrito, que ocupa este puesto a tiempo parcial desde hace mucho tiempo. Así que creemos que la mejor manera de hacerlo sería traer una enfermera flotante que pueda reemplazar esos dos días. Ciertamente existe una necesidad, particularmente durante el invierno cuando hay tantos resfriados y gripe y todo eso, y eso no solo afecta a nuestros estudiantes, sino que afecta a las enfermeras que atienden a esos estudiantes. Entonces, esto nos brindaría cobertura adicional y conseguiría una enfermera a bordo, en cierto modo la capacitaría en los Servicios de Salud de Medford. Y luego, cuando llegue el momento de que la enfermera a tiempo parcial, jubilarse o dimitir, podemos evaluar la necesidad de ese puesto a tiempo parcial en ese momento. Eliminamos a un asistente administrativo del McGlynn. Y aunque el papeleo parece estar Si se gestiona correctamente, crea un problema si ese asistente administrativo está fuera o si hay otras necesidades en la escuela. Así que proponemos que volvamos a agregar ese puesto administrativo en McGlynn en este momento. Y también proponemos un subdirector para edificios y terrenos. Entonces, una cosa que también estamos analizando en el presupuesto del año fiscal 26 es la estructura de gestión que tenemos. en ese departamento, sí necesita más supervisión, no sólo para el personal, sino también para los proyectos de mantenimiento, los proyectos de construcción que están en marcha. Anticipamos invertir más dinero para abordar los problemas de mantenimiento en el distrito. Así que tenemos que fortalecer nuestra capacidad de gestión en esa oficina para manejar eso. Los salarios para los nuevos puestos que identificamos han sido prorrateados y anticipando, ya sabes, si se aprueba el presupuesto, cuando se apruebe el presupuesto, la asignación suplementaria, serán contratados en febrero o marzo. En esta propuesta de presupuesto, el valor de los salarios prorrateados es de poco más de 400.000 dólares. Y anualizados, esos salarios serían de 750.000 dólares. Por lo tanto, significaría un aumento automático en el año fiscal 26 de $350,000 para esos puestos. En términos de gastos que nos gustaría incluir en el suplemento, hablamos del Programa Best Buddies. Eso sería un estipendio para que un maestro de educación general y un maestro de educación especial coordinen ese programa. Los estipendios se prorratean en 2.500 hasta fin de año, pero serían alrededor de 10.000 en el año fiscal 26. También estamos proponiendo un proyecto que se ha desarrollado para implementar controles de acceso con llave electrónica y videoporteros en todas las escuelas de los edificios como medida de seguridad, renovando el piso del gimnasio en McGlynn. realizando evaluaciones de las condiciones de las instalaciones en cinco de nuestras escuelas. Este es un proyecto que proporcionará mucha muy buena información sobre nuestra nuestras necesidades de mantenimiento en cada una de las escuelas y nos ayudan a priorizar cuándo se deben abordar esas necesidades de mantenimiento. Se proyecta que las evaluaciones de las condiciones de las instalaciones ascenderán a aproximadamente $125,000 y el saldo de esa asignación se destinaría únicamente a las necesidades continuas de mantenimiento de las instalaciones. También estamos proponiendo un proyecto E-rate para reemplazar todos los puntos de acceso a la red inalámbrica en nuestra red. Por lo tanto, estos están más allá de su uso vitalicio y tienen una disponibilidad limitada. capacidad de ancho de banda. Así que tendremos, es un proyecto que creo que costará alrededor de $ 600 000 a $ 700 000 por hora. La parte de eso de las Escuelas Públicas de Medford sería un saldo de $140,000 proveniente de fondos de E-rate. También estamos proponiendo un sistema de cámaras para Curtis Tufts para brindar cobertura en los pasillos, y esto existe en todas las escuelas excepto en Curtis Tufts. Proponemos financiar instrumentos musicales nuevos y de reemplazo, $12,000 en todo el distrito. Creo que el presupuesto para eso es de aproximadamente $2,000 en este momento, y eso nos daría un presupuesto de $14,000, y podría ser un poco más cuando lleguemos a la propuesta para el año fiscal 26. Y una nueva furgoneta para el programa vocacional. Tienen un par de camionetas viejas que están luchando contra necesidades de servicio y no hay forma de sacar esas camionetas de la carretera para que podamos abordar las necesidades de mantenimiento adecuadamente. Así que la idea es comprar una furgoneta adicional y poner a punto esas otras furgonetas. Estas camionetas llevan a los estudiantes a diferentes programas y sitios de trabajo que forman parte de su programa. Entonces, la siguiente diapositiva es solo un resumen de cómo asignamos la pregunta siete fondos, 1.7 reservados por la ciudad para financiarlos, ese suplemento, esa asignación, esa asignación adicional al presupuesto del año fiscal 25. Y luego otro 1,8, $1,250,000 en otros gastos identificados. Tal vez me detenga aquí si la gente tiene alguna pregunta sobre la pregunta siete.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Bramley?
[Branley]: Creo que fue la diapositiva cuatro, la pregunta siete, la diapositiva cuatro. Vamos a ver. ¿Puedes repetir lo que dijiste sobre el flotador de enfermera? ¿Dijiste que ahora hay dos a tiempo completo y uno a tiempo parcial?
[McCue]: En el McGlynn.
[Branley]: En el McGlynn. Y entonces sería beneficioso si tuviéramos otro trabajador a tiempo parcial como flotador de dos días, ¿correcto? Eso es lo que acabas de decir, asegúrate de haber tomado mis notas correctamente.
[McCue]: Sí, no, dije que una opción sería contratar a una enfermera a tiempo parcial para reemplazar esos dos días. Bueno. Pero creemos que una mejor opción sería utilizar estos fondos para contratar a una persona a tiempo completo. Creo que obtienes una mejor calidad de candidato. Esa persona podría reemplazar los otros dos días para que la combinación contara con todo el personal. Y luego la pregunta es, ¿qué haces con estas personas otros tres días? Entonces diríamos, usar ese puesto en lugar de contratar. enfermeras de día para la cobertura. Esta persona sería un flotador, por lo que podría ir a diferentes escuelas.
[Branley]: Entonces en McGlynn, dos días y luego tres días.
[McCue]: Bien.
[Branley]: Donde sea necesario.
[McCue]: Bien. Bueno. El director asignará a esa persona donde sea más necesaria.
[Branley]: ¿La enfermera de McGlynn es compartida entre la escuela primaria y secundaria McGlynn?
[McCue]: No lo creo.
[Branley]: ¿Laurie? Ella es compartida.
[McCue]: Ah, okey. Pensé que te referías al Andrews y al McGlynn.
[Branley]: ¿Dije McGlynn y McGlynn o dije Andrews? Bien podría haber dicho algo equivocado.
[McCue]: Sí.
[Branley]: Bien. Bueno. Entonces McGlynn todos compartieron.
[McCue]: Sí. Todo el complejo.
[Branley]: Creo que eso fue todo. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Olapade.
[Olapade]: Gracias. Entonces una pregunta rápida. Sé que dijiste, y creo que está en la diapositiva nueve, sobre el estipendio de Best Buddies. Esos son los $2,500 por asesor. Eso está prorrateado. ¿Entonces eso subiría a $26,000? Sí. DE ACUERDO. ¿Y dijiste que eran $10,000 para cada estudiante?
[McCue]: Sí. Sí. El puesto que solicitaremos es de $5,000 por cada estudiante para todo el año.
[Olapade]: Está bien. Gracias. Y luego, y esto podría ser un poco cuestionable. Sé que ha habido cierta discusión sobre los monitores de autobús. Sé que algunas personas en la comunidad se han estado preguntando cómo sería eso. No sé si tiene alguna, si eso se ampliará más adelante en el informe o si tiene alguna sugerencia al respecto.
[McCue]: Hablaremos de eso cuando lleguemos a la pregunta ocho. Estamos intentando abordarlo.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Reinfeld.
[Reinfeld]: Pregunta aclaratoria sobre la restauración del sistema administrativo en McGlynn. ¿Terminarán siendo dos asistentes administrativos para dos escuelas o será uno por escuela? ¿Está designado?
[McCue]: Creo que para la financiación, será uno por escuela. Entonces uno será financiado.
[Reinfeld]: Y sé que la gente reemplaza a la persona que está a su lado.
[McCue]: Sé cómo funciona eso. Parte de esa escuela también funciona como una instalación completa. Entonces no sé si habrá, estoy seguro de que habrá respaldo y se compartirá. Pero en términos de financiación, será uno para la enseñanza media y otro para la primaria.
[Reinfeld]: Excelente. El miembro Branley cubrió mi otra pregunta aclaratoria. Y luego, una última, mencionaste que el flotador administrativo había estado apoyando los servicios de alimentos. No dejaremos a los servicios de alimentos en la estacada al transferir eso. No, no.
[McCue]: Eso fue, y realmente no deberíamos haber estado usando esa posición de la forma en que lo hacíamos. Bien, estamos corrigiendo. Pero en uno de ellos hablamos de trabajo sobrante que tuvo que distribuirse entre los asistentes administrativos existentes. Entonces una de esas piezas es para servicio de comida.
[Reinfeld]: Gracias. Sólo quería asegurarme de que estábamos dentro.
[Lungo-Koehn]: Y desde el presidente, si se me permite, creo que mencionó que trabajará en algún tipo de borrador, incluso si es solo para el personal que describe qué secciones de esto fueron prorrateadas y qué secciones fueron financiadas una sola vez para que podamos asegurarnos de que estamos presupuestando en consecuencia y no aterrizar nosotros mismos. en el mismo lugar unos años después. Así que solo recordarles eso, espero que me encantaría poder verlo.
[McCue]: Nuestra propuesta para el año fiscal 26 será la financiación total para todos los puestos que solicitamos.
[Lungo-Koehn]: Parece que cuando lo revisé hace unos días, parece que el prorrateado se trata incluso con el financiamiento único gastado en los próximos seis meses. Sólo quiero asegurarme de que necesitaremos financiación única para diferentes cosas en el futuro. Así que sólo quiero asegurarme de que no estemos gastando demasiado.
[McCue]: Sí. Nuestro presupuesto estará equilibrado cuando se presente. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Ese fue el final? Sí, pregunta ocho. Oh, pregunta ocho. Continúe, gracias.
[McCue]: Así que la pregunta ocho preveía una financiación de 4 millones de dólares. Y puede usarse como compensación. Se puede utilizar para ampliar las oportunidades educativas y para los costos asociados con el desarrollo y la implementación de un nuevo horario. para la escuela secundaria y potencialmente también para otras escuelas. Entonces, en este caso, también proporcionamos por $ 170,000 para un plan de estudios, plan de estudios ELA, que se compró en el año fiscal 24. El costo de ese plan de estudios para ELA fue de $170,000 por año durante tres años. Antes de llegar a Medford, la oficina comercial había intentado financiar el contrato completo con fondos de ESSA, lo cual era una buena idea porque teníamos que gastar nuestros fondos de ESSA para fines del año fiscal 24. Sin embargo, debido a la forma en que se desarrolló la propuesta, el departamento de compras de la ciudad no permitiría que los tres años se financiaran en un solo año. Entonces el primer año fue financiado por ESSA. Pero nos sorprendió cuando el otoño pasado recibimos una factura por 170.000 dólares. Esto no estaba cubierto en el presupuesto. Así que vamos a pedir dinero ahora para cubrir la parte del año fiscal 25. Y, por supuesto, esto será parte de nuestra propuesta para el año fiscal 26 para financiar finalmente el último año de la compra del plan de estudios. Como parte de nuestras discusiones sobre el año fiscal 2060, el director del programa vocacional buscaba agregar tres maestros, uno de fabricación de metales, uno de automoción y un maestro de cocina. Resulta que estos profesores de fabricación de metales y de automoción tienen Se exigieron tamaños de clases más bajos por razones de seguridad. Entonces solo podemos tener, si solo tenemos un maestro, solo podemos tener 15 estudiantes en una clase a la vez. Al agregar estos puestos ahora, podremos ofrecer estos programas a más estudiantes durante el transcurso del año. El programa culinario es muy popular. Ahora tenemos dos maestros allí, pero esos maestros no pueden tomar sus períodos de preparación porque están 100% en modo de enseñanza. Entonces, este maestro adicional nos permitirá asegurarnos de que los maestros obtengan los beneficios a los que tienen derecho en el contrato y puedan cubrir adecuadamente ese programa. En cierto modo nos mantuvimos alejados de agregar nuevos maestros en el suplemento porque no sentimos que vayamos a conseguir candidatos de calidad en este momento y es posible que podamos conseguirlos dentro de unos meses, pero a veces el Para los puestos vocacionales, existen otros tipos de fuentes no tradicionales a las que podemos atraer maestros según la programación que se ofrece. De hecho, creo que tenemos un buen candidato para profesor de fabricación de metales en este momento. Por eso solicitamos crear esos puestos ahora en lugar de esperar hasta el próximo julio. El saldo de los fondos, realmente están agrupados para reservarlos para las negociaciones con los maestros y los paraprofesionales. Y esas negociaciones han comenzado. Y estos fondos tendrán que gastarse antes del 30 de junio, pero serán parte de un acuerdo plurianual, que esperemos que se resuelva antes de fin de año. Y en esas negociaciones se incluiría el nuevo cronograma, un día potencial más largo. Agregamos el idea de los monitores de autobús de esta categoría. Entonces, al discutir esto con el equipo de liderazgo, hay un par de maneras diferentes de proporcionar monitores en los autobuses. Podríamos convertirlo en una condición del contrato y hacer que el contratista más arriba los monitores del autobús. Podríamos abrirlo a otro personal a tiempo parcial, tal vez el servicio de alimentos u otro personal de la escuela podrían estar interesados en esas horas extra. Pero pensamos que si pudiéramos resolverlo con los paraprofesionales, los paraprofesionales podrían proporcionarnos un monitor de autobús de calidad. Conocen a los niños, conocen la escuela. La complicación es que dependiendo de cuántas horas se agreguen al día, podríamos encontrarnos con algún tipo de requisito de horas extras, y esto tendría que negociarse. Así que lo estamos incorporando aquí como parte de las negociaciones, y luego veremos qué funciona. Y luego nos aseguraremos de que se proporcionen fondos en el presupuesto del año fiscal 26. Si no funciona en el contexto de la negociación, podemos tener fondos para posiblemente contratar personas de otra manera. Y es una pregunta abierta si necesitamos monitores de autobús en cada ruta, todos los días o hay rutas de autobús específicas que son problemáticas. Todo eso se considerará como parte del proceso de negociaciones. Y luego, si se adopta el nuevo cronograma, tendrá que haber Se desarrollarán recursos humanos porque los horarios de los estudiantes tendrán que ingresarse en nuestro sistema cerebral escolar. Los IEP tendrán que reescribirse y deberán celebrarse reuniones del IEP con los padres y cuidadores. Y entonces también habrá fondos para eso. ¿Hay alguna pregunta sobre la pregunta ocho?
[Lungo-Koehn]: No oigo ni veo ninguno, veré si es miembro Graham.
[Graham]: Gracias. De hecho, tenía una pregunta. Creo que volvemos a la pregunta siete, así que mis disculpas. En las evaluaciones de acondicionamiento de las instalaciones, ese número parece diferente a los números que teníamos en nuestro plan de capital. Entonces, ¿puedes darnos un resumen de cómo se ve eso? que numero es. Lo siento, en la página nueve. Dice 146.000 para las evaluaciones del estado de las instalaciones.
[McCue]: Y otras, creo que otras necesidades de mantenimiento.
[Graham]: Entonces, está bien, no se trata solo de la evaluación.
[McCue]: Sí, entonces ellos, Para equilibrar las cosas, estamos diciendo $125,000 para la evaluación de las instalaciones, y eso se basa en $125,000 para cinco escuelas. Bueno. 25.000 dólares por escuela, aproximadamente. Y luego esperamos conseguirlo, hemos estado en conversaciones con uno de los contratistas médicos internos y nos están proporcionando algunos precios preliminares. Entonces, ya sabes, la aprobación del suplemento encajará muy bien con ese proceso. Pero ahí está la diferencia.
[Graham]: Bien, y luego mi otra pregunta relacionada, que nuevamente creo que es la pregunta siete. Eran tres, eran tres específicos. proyectos de capital que identificamos en nuestro plan de capital como cosas que queríamos que se lograran en el año fiscal 25, lo que incluye solucionar el problema que causa inundaciones en el aula de jardín de infantes en McGlynn, el drenaje en la escuela Brooks y luego el motor del elevador de carga. Y no los vi en esta presentación. ¿Es porque están en otro lugar o no se pueden contabilizar en 25?
[McCue]: Entonces, como parte de nuestro presupuesto regular, estamos avanzando en el tema de las inundaciones de Brooks, las mini divisiones, que comenzaremos este año y terminaremos en el año fiscal 26. El tema de los tapajuntas, creo, porque implica que el techo era parte del trabajo de HVAC en McGlynn, y el montacargas en el que estamos avanzando como parte de nuestro presupuesto regular.
[Graham]: Vale, genial. Muchas gracias. Y luego, alcalde, creo que puede haber algunas personas en la audiencia que quieran hablar cuando el comité haya terminado.
[Lungo-Koehn]: El diputado Reinfeld y luego el diputado Ruseau.
[Reinfeld]: Sí, solo esperaba que pudieras hablar un poco más sobre la logística de cómo se gastan los fondos reservados para la negociación de un contrato futuro en el año fiscal de negociación. Lo mencionaste en un par de estos elementos, pero solo explicaste cómo funciona.
[McCue]: Sí. Bueno, no quiero profundizar mucho en el tipo de estrategia o temas, pero una vez que hubo un acuerdo Para utilizar estos fondos, parte de ese acuerdo exigiría que los pagos se realizaran antes del 30 de junio como parte de un contrato de tres años. Entonces, sería todo, ya sabes, si lo miras en términos de cuál es el costo total de tres años, parte de esa financiación llegará en el año fiscal 25.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau? Gracias, Sr. McHugh. Lo abriré hasta el suelo. Si pudiera decir su nombre y dirección para que conste en acta y tener unos tres minutos. Así que por favor sube. ¿Necesitas más?
[Cherry]: Un poquito, tal vez. Aunque tengo un nuevo mejor amigo, el Sr. McCue. Estoy muy feliz de escuchar todo lo que acaba de mencionar. Todos somos como niños pequeños allí. Patricia Cherry, 20 Wellesley Street, Medford. Tengo que cambiarlo un poco porque pensé que íbamos a venir a pedir que estas cosas se incluyeran en el presupuesto, y ahora nos enteramos de que ustedes, después de reunirse con ustedes, ya las incluyeron. el presupuesto, por lo que esto es algo muy importante para nosotros en este momento. Llegamos muy tarde. Sí, lo sé, lo sé. Pero sólo necesito que sepas que aquí nos han pillado a todos con la guardia baja. Tenía todo esto escrito sobre por qué estas cosas son tan importantes para nuestros hijos y nuestras familias y por qué es necesario aprobarlas. Y es hora de que se aprueben. Es hora de que nuestros hijos y nuestras familias se sienten a la mesa. Necesitamos el apoyo de la comunidad. Necesitamos ser parte de la comunidad. Y estamos aquí para decir que no aceptaremos menos. Los monitores de autobuses son algo enorme. Leeré un poco sobre eso porque creo que es muy importante que la gente lo sepa. Nuestros niños se encuentran entre los estudiantes más vulnerables del distrito. El viaje en autobús suele ser una de las experiencias que más preocupa en términos de seguridad para nuestros hijos. Es profundamente inquietante depender de un autobús para llevar a su hijo a la escuela cuando no siempre tiene la capacidad de comunicar si está siendo lastimado o cuándo. Ya sea que el daño sea sexual, emocional o físico, ha salido a la luz que uno de nuestros estudiantes sufrió tal daño durante un período prolongado. Y es probable que muchos otros se hayan enfrentado a situaciones similares. Para nosotros, es inaceptable y, francamente, espantoso que la seguridad de nuestros niños con necesidades especiales ocupe un lugar tan bajo en la lista de prioridades presupuestarias. Esa persona no vino esta noche. Sé que hablaban en nombre de varias familias. Fue devastador escuchar que le estaban haciendo eso a un niño, especialmente uno en lo que consideramos nuestra comunidad. Por eso los monitores de autobús son imprescindibles. Debería serlo. Es algo que por seguridad, para todo, en general, necesitamos monitores de autobús para nuestros hijos. En cuanto al especialista en inclusión, esa fue otra pregunta que tuvimos. Necesitamos un especialista en inclusión porque en este momento la brecha entre lo típico y lo niños atípicos es demasiado amplia. Necesitamos que alguien entre a las escuelas y cierre esa brecha. Necesitamos que alguien venga a las escuelas e inicie programas para nuestros niños donde No vamos a entrar como, oh, los niños con discapacidades. Llegamos como iguales, donde están estos programas, los participantes están todos en igualdad de condiciones, donde pueden aprender unos de otros. Porque cada niño tiene algo que ofrecer. Para eso necesitamos un especialista en inclusión. No tenemos ningún programa. No existen programas reales para nuestros niños, incluso los programas extraescolares son muy difíciles porque siempre hay una pregunta adicional si quieres unirte al programa extraescolar. Siempre hay, oh, bueno, ¿habrá alguna ayuda para mi hijo? Oh, ¿este programa extraescolar se adaptará a las necesidades de nuestro hijo? Y muchas veces no es así, porque no hay personal, no tienen asistentes adicionales, no tienen a nadie que pueda trabajar con nuestros hijos. Por lo tanto, vuelve a necesitar a alguien que tenga la capacidad, la educación y el conocimiento sobre cómo unir todo eso para que las escuelas puedan ser un lugar más inclusivo. Porque siempre oímos hablar de inclusivo en Medford. Simplemente nunca lo vemos. Se oye mucho sobre los más vulnerables, ¿sabes? Oh, necesitamos dinero para los más vulnerables, los más vulnerables. Oh, esto, ya sabes, todo el mundo habla de los más vulnerables, pero los más vulnerables nunca lo entienden. Y eso tiene que parar, eso tiene que parar. Tenemos que dar a nuestros hijos la misma prioridad que a los hijos de todos los demás. Entendemos que los programas necesitan dinero. Necesitas dinero para instrumentos. Necesitas dinero para los clubes de teatro. Necesitas dinero para cualquier otro programa que tengas en las escuelas. Pero lo único que decimos es que antes de dar más dinero a los programas que ya están financiados, financien algunos programas que no existen, los que queremos para nuestros hijos. Por eso las dos consultas que tuvimos fueron los especialistas en inclusión y los monitores de autobús. Sólo puedo hablar de mi experiencia. También tenemos un grupo grande de niños que ni siquiera están en el distrito, incluida la mía, que también sale del distrito para ir a la escuela y también fuera del distrito para todas sus actividades, porque no hay ninguna en la ciudad, pero eso tomará mañana con el ayuntamiento. Pero eso lo perdemos. Hija mía, tengo que asegurarme mantener este grupo de personas para que nuestros hijos puedan quedarse con el pequeño grupo de amigos que tenemos porque no hay oportunidad para eso en esta ciudad. Estoy en todo el mapa porque estoy en shock. Estoy tan feliz. Necesito que impulses esto. Te necesitamos. Estamos diciendo basta. Estamos aquí. Ahora estaremos aquí. No vamos a ninguna parte. Este no es un trato de una sola vez. Vamos a representar a este grupo en el futuro. Y es hora. Es hora de que nos sentemos a la mesa como todos los demás. Voy a terminar ahí.
[Lungo-Koehn]: Creo que fue una moción de aprobación.
[Cherry]: Pido su aprobación. Ah, y aprecio, aprecio a Aaron, que trabajó con nosotros, a Jenny, a Suzanne y a Joan. Tuvimos reuniones sobre esto y Aaron apareció en nuestro evento en la biblioteca, y les agradezco a todos ustedes por hacer eso. Y por favor, sí, ¿podrías aprobar esto? Sí, eso es perfecto. Está bien.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Reinfeld? Oh, lo siento, miembro Branley.
[Branley]: Entonces solo quería decir que habías hecho un comentario. Dijiste nuestra comunidad, pero quiero que sepas que eres parte de nuestra comunidad y que todos somos una sola comunidad. Y eso te incluye a ti. Eso incluye a todos los niños de este distrito y a todos los padres solteros. Trabajo en educación especial en Somerville. Nunca lo he hecho un secreto. Me encanta trabajar para educación especial porque digo esto todo el tiempo. Y creo que a veces hay este diferencial. No me gusta. No me gusta. No es justo. Y siento que todos en educación especial, cada estudiante, cada adulto, todos los que trabajan en educación especial, cada estudiante del distrito, cada estudiante fuera de educación especial, todos somos una pieza de un rompecabezas aquí en esta sala y en todas partes. demás. Y al final del día, las piezas de ese rompecabezas se juntan y es el nombre de tu hijo, ya sabes, y eso importa. Y lo tomo muy personal porque creo que, Eres parte de esta comunidad. Así que no quiero que nadie lo olvide nunca. Así que gracias por venir y defender a su hijo. Me quedé allí y abogué por mi propio hijo. Sé lo difícil que es eso. Así que gracias. Gracias a todos por estar aquí. Y mañana estaré en el ayuntamiento para apoyarte. Muchas gracias.
[Cherry]: Gracias por tus palabras. Gracias.
[SPEAKER_08]: Sí.
[Intoppa]: Y debido a eso, he hablado con muchos padres, especialmente sobre la necesidad de llevar muchos de nuestros servicios internamente y cómo necesitamos tener programas para estudiantes que puedan igualar el campo de juego, tener una experiencia equitativa en nuestro escuelas, porque simplemente no existe. Así que quiero agradecerle personalmente por gran parte del trabajo de promoción que está realizando y por venir aquí y brindar su punto de vista y su proceso de pensamiento. Así que gracias.
[Cherry]: Gracias. Se lo agradezco. Una cosa más. Este es un grupo completo. Sólo soy la boca, porque tengo la boca grande. Hay personas de las que hemos aprendido que vinieron antes que nosotros, como Tonya Sullivan, Melanie, Alex. Llevan haciendo esto mucho más tiempo que nosotros. Es sólo que somos un grupo pequeño y, como no tenemos los recursos que tenemos, estamos muy unidos. Así que somos muchos. Sólo tengo la boca grande.
[Intoppa]: A lo largo de los años que he estado involucrado en la conversación, estoy muy feliz de ver dónde se encuentra ahora. Y estoy emocionado de ver hacia dónde se dirige. Sí, sí.
[Lungo-Koehn]: Entonces, ¿hay alguna moción para aprobación en el pleno? Moción para aprobar y antes de pasar lista, miembro McLaughlin. Soy ex miembro de McLaughlin.
[McLaughlin]: Sí, gracias. Melanie McLaughlin, Alston Street, Medford Moss. Gracias a todos. Sólo quería decir gracias. Esto lleva 10 años preparándose. Y Trish, lo hiciste fantástico esta noche. Me sentí como una madre orgullosa, tengo que decirlo. Y la comunidad está realmente agradecida. Y esto ha pasado mucho tiempo. Un par de directores de educación especial diferentes a lo largo de los años, muchos maestros y cientos de niños han pasado por este distrito. Y ya está. Lo sé, y eso me encanta, sabes, te puedo garantizar que Trish no irá a ninguna parte. Entonces, y tampoco ninguna de las otras familias, así que sepan para las familias que están mirando esta noche y para aquellos que puedan enterarse de esto más tarde, ¿qué tienen usted y que trabajan todos los días como cuidadores de sus hijos, que hacen tareas adicionales, que abogan por las reuniones del IEP, que hacen todas esas cosas que sabemos lo difíciles que son. Solo queremos decir que no están solos y que es realmente importante que cada niño importe y que sabemos que este comité escolar se siente así y queremos agradecerle por eso. Y una de las cosas que quería mencionar es que, en realidad, fue el exdirector de educación especial quien solía decirme esto y me lo recordaba y pensé que era realmente importante. Y dijo, no hay estudiantes de educación especial. todos son estudiantes generales en nuestro distrito. Hay estudiantes que reciben servicios de educación especial. Así que todos somos parte de la comunidad, lo sabemos, lo apreciamos y seguiremos hablando. Así que gracias a todos y gracias a todos por lo que están haciendo. Te aprecio.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Creo que la propuesta de aprobación fue presentada por el miembro Graham, apoyada por el miembro Olapare. Hola a todos. Bien, moción para enmendar.
[Intoppa]: Sé que algunos de los representantes de nuestro personal de nuestro sindicato de enfermería estuvieron aquí antes y habían enviado un correo electrónico pidiendo apoyo porque, ya sabes, mirar cómo ha sido el presupuesto y los puestos que se han restablecido realmente no sirve para nada. a ellos. Y, ya sabes, personalmente, ya sabes, Cuento con todo mi apoyo para restablecer las posiciones que perdimos. Ese fue uno de los grandes temas de conversación del que habíamos hablado o que había estado sucediendo. Así que en realidad haría un movimiento retirar de los no distribuidos para restaurar al menos una posición flotante, una moción para enmendar la asignación suplementaria de 2024 solo para darles al menos, sé que probablemente recuperar las cuatro posiciones no es algo que podamos hacer, pero siento Como podría ser tener al menos otro flotador adicional dentro de la unidad, especialmente porque en lo que se refiere a la pregunta ocho, al extender el día, es posible que necesitemos algunas necesidades de personal adicional en lo que respecta a eso.
[Edouard-Vincent]: Esa fue una de las recomendaciones propuestas para el Sr. McHugh. para agregar una posición 1.0 en lugar de la posición de entretiempo. Y esa persona ocuparía los dos días en el McGlynn y sería flotante durante los tres días restantes. Entonces eso agregaría 1.0 FTE nuevamente a las filas de enfermería.
[Intoppa]: Bien. Lo lamento. No quise interrumpirte. Entonces pasaría de ahí, así que perdimos cuatro. Trajimos uno más. Entonces faltaban tres.
[Lungo-Koehn]: Perdimos tres.
[Intoppa]: Perdimos tres. Entonces ahora nos faltan dos.
[Edouard-Vincent]: Entonces, al agregar una más, habríamos agregado las dos posiciones nuevamente.
[Intoppa]: DE ACUERDO.
[Lungo-Koehn]: DE ACUERDO. DE ACUERDO. Así que aceptaremos esa moción para enmendarla. Moción de aprobación por parte del miembro Graham, apoyada por el miembro Olapade. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Branley? Sí. ¿Miembro Graham? ¿Miembro Intoppa? Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Miembro Rossell. Sí. Alcalde Lungo.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Pases en papel. Sí, gracias por venir y defender a sus hijos y a muchos otros. Y ojalá te quedes. No tenemos una reunión larga y queremos que disfrutes de unas tartas con nosotros. No tenemos presentaciones al público ni negocios continuos ni nuevos negocios ni informes solicitados. Tenemos un más sentido pésame. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Ralph A. Evangelista, padre de Lisa Evangelista, ex funcionaria de información pública de las Escuelas Públicas de Medford. Todos podemos levantarnos para un momento de silencio. Gracias. Y antes de que les informemos cuándo será la próxima reunión ordinaria, o tal vez después de que les informemos cuándo será la próxima reunión ordinaria, que será el 27 de enero de 2025 aquí en Alden Memorial Chambers, el Ayuntamiento de Medford, además de Zoom. Así que antes de levantar la sesión, me gustaría Pídales a todos que se queden y tomen un pastel con nosotros para celebrar siete increíbles años puestos en las Escuelas Públicas de Medford, nuestro distrito, por nuestra superintendente, la Dra. Marice Edouard-Vincent. Muchas gracias por todo lo que ha hecho por nuestros estudiantes, nuestros profesores, nuestro personal, todo lo que pasamos junto a usted. Algunos de nosotros, algunos de nosotros, algunos de ustedes son nuevos en la crisis de COVID. Usted es un trabajador y apreciamos todo lo que ha hecho por nosotros y el distrito. Sí, sube. Miembro Ruseau, y luego por favor. ¿Quieres ceder?
[Ruseau]: Cedo el paso al miembro de mayor rango en esta sala. No, no, por favor.
[Van Der Kloot]: Estoy aquí esta noche y he perdido a Melanie. Entonces, en nombre de Melanie McLaughlin y también de los ex miembros del comité escolar, Sharon Hayes, Mia Masone y Kathy Kreatz, estamos todos aquí esta noche con usted, superintendente, para agradecerle y decirle: Le damos nuestro más profundo agradecimiento por los siete años que le ha dedicado a Medford. Y, ya sabes, yo estaba en el comité cuando usted se unió a nosotros en un momento bastante difícil, y fue maravilloso tener su entusiasmo, su alegría y su sentido de orgullo en Medford y de nuestros estudiantes y simplemente entusiasmo. Ex entrenador atlético, y algunos de ustedes sabrán de quién estoy hablando, pero hace bastante tiempo, el fallecido Bud Kelly solía decir que siempre hablaba del orgullo de Medford y decía: Se levantaba una camisa y dibujaba azul y blanco en su brazo y decía que el orgullo de Medford corre por sus venas. Y a usted, superintendente, El orgullo de Medford corre por tus venas. Y por eso estamos muy agradecidos por el tiempo que has estado con nosotros. Estamos muy agradecidos por el modelo a seguir que usted fue para muchos de nuestros estudiantes por su, nuevamente, vuelvo a la palabra alegría, pero solo pienso en la apertura de la escuela. Afuera, cuando tenías a todos los maestros, todos estábamos en fila y los maestros entraron y había tanta emoción y compromiso con el aprendizaje. Nos llevaste a través de un momento muy difícil y oscuro con COVID cuando todos estaban asustados y ansiosos. Y tú eras nuestro líder, y eso fue simplemente asombroso. Por eso estamos aquí esta noche para agradecerles. Parece que fue muy rápido, pero apreciamos mucho su dedicación, los regalos que ha traído a Medford, los regalos que nos deja y que somos mejores por haber estado aquí. Muchas gracias, Marice.
[McLaughlin]: Lo mismo digo, no podría decir más. Quiero decir, creo que has aportado mucho al distrito, la primera mujer en el distrito, la primera mujer negra en el distrito después de décadas de, ya sabes, el mismo liderazgo y tener que asumir un distrito completamente nuevo y haz todo lo que hiciste. Y el poco tiempo que estuvo aquí ha sido extraordinario. Y realmente valoré trabajar contigo. Y sé que lo haré, tengo muchas ganas de ver hacia dónde irás a continuación. Y estaré observándote y estando atento a tus próximos éxitos. Y sé que estaremos orgullosos de ti dondequiera que vayas. Así que gracias.
[Lungo-Koehn]: Sí. Miembro Ruseau, luego miembro Graham.
[Ruseau]: ¿Por qué? Oh, eso fue ruidoso. Esperaré... Así que para limitarme, lo anoté, porque sino estaríamos aquí toda la noche. Entonces, durante los últimos siete años, tuve el privilegio, lo siento, hace más de siete años, tuve el privilegio de ser parte del proceso de búsqueda de superintendente donde seleccionamos a nuestro primer nuevo superintendente en una generación. Y desde la primera ronda de entrevistas, me resultó evidente quién debería ser nuestro próximo superintendente. Y me alegré de que los miembros del comité de búsqueda y finalmente el comité escolar estuvieran de acuerdo conmigo. La Dra. Edouard-Vincent fue sin lugar a dudas la elección correcta para Medford y me emocioné cuando aceptó el trabajo. Trabajar con la Dra. Edouard-Vincent ha sido un placer y no puedo agradecerle lo suficiente por todo lo que he aprendido estos últimos siete años. Nadie podría haber previsto lo salvajes que serían estos siete años. El enfoque de la Dra. Edouard-Vincent en la instrucción curricular era lo que necesitábamos en Medford, y ella lo cumplió. Ella comenzó las Caminatas de Aprendizaje en el otoño de 2019 y todavía me entristece no haber podido participar en una Caminata de Aprendizaje gracias a la pandemia. Sé que la ex miembro Vandra Kloot lo hizo y habló muy bien de ello, pero eso no estaba destinado a ser así. La pandemia fácilmente podría haber sido el evento decisivo de su mandato en las Escuelas Públicas de Medford, pero su enfoque en el plan de estudios y la instrucción, que comenzó antes de la pandemia, continuó durante la pandemia y después de la pandemia, es lo que creo que será su legado duradero aquí. Y me complace recordarte por este gran trabajo. Obviamente, no lo hiciste todo solo. Hubo muchos otros líderes y maestros que fueron una gran parte de eso, pero había que liderar. El trabajo del superintendente es realmente enorme. La vida diaria de miles de estudiantes, personal y familias está en sus manos. El Dr. Edouard-Vincent lo dio todo y nadie podría haber cuestionado si estaba haciendo lo que pensaba que era mejor para los estudiantes. La pandemia fue un momento difícil para todos. Mucha gente perdió la vida. Muchos más perdieron su capacidad de mantener a sus familias. Centrándose en proporcionar alimentos a los estudiantes necesitados, Cuando el acceso a nuestro programa de comidas escolares se cerró repentinamente fue algo de lo que estoy orgulloso. Y el Dr. Edouard-Vincent estuvo totalmente involucrado en este tema crítico. No existía un manual sobre qué hacer a continuación cuando comenzó la pandemia. El Dr. Edouard-Vincent dirigió al distrito en un momento muy difícil. Y por eso estaré eternamente agradecido. Se necesitó todo un esfuerzo, pero limitamos la cantidad de pérdida de aprendizaje lo mejor que pudimos. Las expectativas de los estudiantes, profesores, personal y familias sobre lo que significaba la educación pública quedaron patas arriba. El Dr. Edouard-Vincent ha seguido guiándonos mientras continuamos trabajando para mitigar las pérdidas de aprendizaje causadas por la pandemia, y estoy agradecido por el enfoque en la salud mental de nuestros estudiantes y personal. La educación es verdaderamente un dominio único. Todo cambia todos los días. Eso no es una hipérbole. Las leyes, regulaciones y resoluciones federales, estatales y locales cambian la forma en que se implementa la educación a una velocidad vertiginosa y, a menudo, con poco tiempo para su implementación. Las investigaciones sobre mejores prácticas y educación se publican a una velocidad completamente descontrolada. Nuestros estudiantes, personal y familias mismas también cambian. El dicho de que lo único constante es el cambio también es cierto en la educación. Yo agregaría además que cada uno de nosotros de un momento a otro no somos iguales ni enteramente diferentes. La Dra. Edouard-Vincent ha guiado a miles de personas durante siete años a través de cambios interminables y somos mejores gracias a sus esfuerzos. A título personal, extrañaré la naturaleza acogedora que el Dr. Edouard-Vincent aporta a cada interacción. Llega con alegría y la difunde generosamente. Ya sea dando la bienvenida a maestros y estudiantes para el primer día en persona, para el primer día de educación en persona durante la pandemia, o en una reunión de motivación, o viajando en los autobuses escolares, ella siempre está orgullosa de ser un Mustang y, en mi opinión, Siempre será un Mustang. Gracias Mauricio.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Rousseau. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Gracias. También tuve la oportunidad de formar parte del comité de búsqueda de superintendente. Yo no estaba en el comité escolar en ese momento. Pero una de las cosas que fue más sorprendente durante ese proceso es que cada vez que hablamos contigo, pensé: El Dr. Edouard-Vincent tiene una mentalidad de coaching. Y fue una de las cosas predominantes que pensé sobre usted mientras entrevistábamos a lo que parecía un número interminable de candidatos. Y todos eran tan diferentes. No había dos personas iguales. Y una de las cosas más evidentes del trabajo que has realizado aquí es esa mentalidad de coaching. Por lo tanto, realmente busca que todo su equipo cumpla. No se trata sólo de ti. No se trata sólo de cualquier persona, y siempre lo he apreciado. Siento que eso no siempre ha sido fácil. Y creo que ha habido momentos en los que usted ha presentado una idea como invertir en desarrollo profesional para que nuestros evaluadores puedan hacer un mejor trabajo evaluando a nuestro personal en su servicio a los niños. Y recuerdo que recibiste un rechazo considerable por eso. Entonces, la otra cosa en la que pienso cuando pienso en tu tiempo aquí es que no tenías miedo de hacer que la pelota se moviera en una dirección en la que no se había movido antes. Y ser la persona que empieza las cosas es realmente difícil. Significa convencer a la gente de que estará bien hacer algo nuevo. Significa convencer a la gente de que podemos hacer esto y las otras cosas que estábamos haciendo. Y también significa decir no a la forma en que siempre se han hecho las cosas antes. Y realmente aprecio su voluntad de mantener la línea y decir no a la forma en que siempre se han hecho las cosas aquí en este distrito. Es increíblemente importante en un distrito como el nuestro. Es la forma en que se realizan los cambios y las personas que están dispuestas a empezar a rodar cuesta arriba tienen el trabajo más difícil. Así que gracias por eso. Lucas me preguntó el otro día qué ibas a hacer a continuación. Y dije, haga lo que haga, espero que tenga tiempo de dormir una siesta porque han sido siete años muy largos. Así que gracias.
[Lungo-Koehn]: Tenemos un regalo para presentarte. No quiero desenvolverlo por completo porque queremos que llegue sano y salvo a casa, pero al menos lo desenvolveremos.
[SPEAKER_07]: Ah, claro.
[Branley]: Así lo dice, Maurice Edouard Vincent, Superintendente de Escuelas, presentó con gratitud por siete años de dedicación y servicio al personal y a los estudiantes de Medford.
[Lungo-Koehn]: Hay más flores aquí.
[SPEAKER_08]: Ahí tienes. Son sólo las siete y media.
[Lungo-Koehn]: Con eso cortaremos un pastel. Moción para levantar la sesión presentada por el miembro Reinfeld, secundada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí.