[Sharon Hays]: Continuarei lendo o aviso da reunião e poderemos continuar permitindo a entrada de pessoas caso elas compareçam. Informamos que na quinta-feira, 16 de fevereiro de 2023, a partir das 17h. Às 18h Uma reunião do subcomitê de avaliação será realizada por meio de participação remota via Zoom. A reunião pode ser assistida na Medford Community Media no canal 15 da Comcast e no canal 45 da Verizon às 17h. Como a reunião será realizada remotamente, os participantes poderão fazer login ou ligar através do seguinte link ou número de telefone. E o número, um dos números que você pode usar de qualquer maneira é 309-309-205-3325 e digite o número de identificação da reunião 954-1274 6142. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e-mail para shays em medford.k12.ma.us. Aqueles que o enviam devem incluir as seguintes informações. Seu nome e sobrenome, seu endereço de correspondência em Medford e sua pergunta ou comentário. Conforme aprovado pelo comitê em 1º de fevereiro de 2023, o subcomitê de avaliação se reunirá para revisar e desenvolver o processo para a avaliação do superintendente 2022-23. A agenda é a seguinte. Primeiro, desenvolver um cronograma para o processo de avaliação do superintendente de 2022-23, incluindo prazos para todas as partes envolvidas e um cronograma provisório de reuniões do subcomitê. Em segundo lugar, desenvolver um processo para a avaliação do superintendente de 2022-23, incluindo cronograma, modelos e instruções para os membros do comitê escolar. E terceiro, discutir os tipos de evidências que o superintendente fornecerá para documentar o progresso nas metas do ano e nos indicadores selecionados. E ah, acabei de perceber, está faltando um membro? Ainda não vi Melanie McLaughlin.
[Unidentified]: Você quer que eu faça isso? Deixe-me mandar uma mensagem para ele e ver. Bem. Acabei de receber uma mensagem. Ela acabou de me enviar uma mensagem. Vou te encaminhar o link. Bem. Muito bem, vamos esperar um minuto e fazer a chamada.
[Jenny Graham]: Ele disse que talvez precisasse sair para atender uma ligação importante, mas que estaria de pé em breve. Então não sei se queremos apenas começar e podemos trazê-la para cuidar quando ela chegar. Claro. Eu não tinha certeza.
[Sharon Hays]: Podemos dois de três de nós fazer a reunião? OK. OK, então farei a chamada. Membro Graham? Aqui. Membro McLaughlin? Ah, lá está ela. Membro McLaughlin, olá. Chamada. Membro McLaughlin?
[Unidentified]: Ela está aqui. Oh, ela só precisa de um minuto. E então você tem que se considerar parte do grupo.
[Sharon Hays]: Sim. Bem, então. A sócia Glaufen está presente, apenas se conectando. E o delegado Hays, presente. Presente, obrigado. Vou pegar o botão para ativar o som. Obrigado. Sem problemas. Então vamos ver. Apenas para dar uma rápida introdução ao motivo de estarmos aqui para quem viu isso e talvez não tenha visto nossa última reunião. Nós, do comitê escolar, tivemos um retiro com Dorothy Presser, da Associação de Comitês Escolares de Massachusetts, que também trabalhou extensivamente com Desi no processo de avaliação do superintendente. E através desse retiro ela nos deu treinamento, apenas uma atualização sobre o processo de avaliação do superintendente. E através dessa reunião, percebemos que havia algumas atualizações que poderíamos fazer em nosso processo para alinhá-lo mais estreitamente com As Diretrizes Desi. Assim, tivemos uma reunião completa do comitê no dia 1º de fevereiro, onde discutimos algumas das atualizações que queríamos fazer. E então, na reunião regular do comitê escolar em 6 de fevereiro, o comitê escolar aprovou algumas dessas mudanças que nós ou Ou experimentar algumas atualizações e uma delas também foi a aprovação de um novo subcomitê que se chamará subcomitê de avaliação superintendente, e esta é a nossa primeira reunião. Então não sei até onde ir em segundo plano, alguns deles. As coisas que já foram aprovadas em 6 de fevereiro incluídas neste ano, em vez de usar um sistema de classificação numérica, usaríamos o sistema de classificação baseado em palavras encontrado nas diretrizes do DESE. Nós realmente seguiríamos isso de perto, usaríamos suas palavras para avaliar o superintendente. Palavras como exemplar, competente, precisa de melhorias e insatisfatório. Se o fizéssemos, o subcomité seria responsável por compilar, criar o processo para a avaliação deste ano e também compilar todas as avaliações individuais e criar as avaliações compostas que enviaríamos então à escola, ao comité escolar completo, para aprovação. Concordamos que a avaliação do superintendente incluiria dados brutos de todos os membros, além da avaliação composta do subcomitê. E também aprovamos nove indicadores que usaríamos da rubrica de avaliação do superintendente. Este ano, escolhemos nove indicadores que mais se alinhassem às metas do superintendente. Então, para esta primeira reunião, Eu pensei, e obviamente os membros podem intervir e me dizer o que pensam, talvez devêssemos começar com o cronograma real, trabalhar retroativamente a partir da data em que queremos ter a reunião final onde aprovaremos a avaliação composta, e então trabalhar retroativamente a partir daí, e isso determinaria então também poderíamos analisar quais reuniões esse subcomitê precisa ter com base nesse cronograma.
[Unidentified]: Alguma ideia?
[Melanie McLaughlin]: Isso parece bom para mim. Então, gostaríamos de compartilhar um documento para ver a linha do tempo e depois trabalhar juntos para identificar as datas anteriores ou quais são os marcos para retroceder as datas?
[Sharon Hays]: Na verdade não tenho nada para compartilhar, mas posso falar sobre isso. Quer dizer, eu fiz um uma agenda pessoal para esta reunião. Então posso dizer, você sabe, o que estou claro é que realmente precisaríamos começar com a data de término, certo? A data final da avaliação composta, provavelmente no final de junho. E então, trabalhando de trás para frente, seriam as datas, vamos ver, as datas que os membros teriam para devolver suas avaliações individuais. E antes disso seria a data em que forneceríamos esses modelos para essas avaliações aos membros. E antes disso seria a data de, acho que ano passado foi uma comissão de toda a reunião, hum, onde a superintendente, uh, se apresentou para avaliação.
[Jenny Graham]: Nossas duas reuniões agendadas para junho são, 5 e 12 de junho. Sim. E a outra coisa que precisamos acrescentar ao cronograma é que precisaríamos votar em uma reunião regular do comitê escolar para aceitar qualquer coisa que venha de um comitê do todo. Portanto, ou o comitê do todo teria que ser realizado ou teríamos que convocar uma reunião especial do comitê escolar no final do mês para simplesmente adotar o que vier do comitê do todo. Então, Acho que seria ideal se a comissão do todo pudesse ser realizada antes do dia 12, porque assim não conseguiríamos tentar encaixar outra reunião no calendário em junho, dado tudo o que acontece em junho. Mas acho que isso levanta algumas questões sobre o cronograma e quando é razoável iniciar esse processo. Porque se você recuar daí, como provavelmente faremos, Comecei a trabalhar no início de maio para que o superintendente nos dissesse que foi isso que conquistei este ano. E desde o início de maio é bem cedo.
[Melanie McLaughlin]: Então, posso obter alguns esclarecimentos? Sharon? Sim. Então, essencialmente, o que acho que ouvi o membro Graham dizer é que a comissão geral precisa discutir. A informação é que todos voltaremos à mesa sem, ah, um comitê completo para aprovar o modelo. Bom. Correto. Bem. Eu só queria esclarecer. Então eu acho isso, obrigado. Então eu acho, hum, Você sabe, temos que reportar deste comitê. Então eu acho que se pudéssemos ter uma data para lançar o modelo, saberíamos que ele chegaria em uma data que sabemos ser o prazo. E, você sabe, obviamente poderemos ter uma ideia melhor quando a superintendente estiver disponível para conversar, você sabe, o que ela precisa conversar, mas já estamos no dia 16 de fevereiro, o que me faz sentir, ah, certo. Porque precisamos de tempo para fazer a avaliação também quando precisamos de tempo para criar o template.
[Sharon Hays]: Bom, não sei se é necessário, bom, acho que é um tópico à parte sobre qual modelo, tem alguns modelos que a gente poderia simplesmente, tem um modelo DESI, mas isso foi mais tarde na pauta. Mas acho que precisamos saber quando será a final, acho que devemos começar quando sabemos que será a final e trabalhar de trás para frente, porque poderíamos escolher uma data, se começarmos escolhendo uma data em que vamos entregar o modelo, então seguimos em frente e descobrimos que isso não funciona porque não temos tempo suficiente para terminar tudo antes da reunião. Sinto que é necessário, acho que trabalhar de trás para frente parece fazer mais sentido. Se soubermos quando teremos a reunião final, começaremos a falar de trás para frente sobre quanto tempo precisamos, porque precisaremos de algum tempo para criar esse composto. E então isso funcionaria ao contrário a partir daí. Então, se tivermos uma ideia de quando será a reunião final, Temos, há alguma razão pela qual não podemos ter outro? Eu sei que já temos duas reuniões agendadas regularmente marcadas, tem, não sei se tem uma regra que diz que não podemos fazer outra reunião, sim, porque se começarmos a adiar até maio, aí, não sei, parece que estamos cortando alguns meses, mas talvez seja esse o caso, eu só fiz uma antes, então talvez seja assim que sempre funcionou.
[Jenny Graham]: Podemos ter outra reunião. O problema é que haverá outros motivos para realizar outras reuniões em junho sobre o orçamento e como a formatura e todas as outras coisas. Superintendente, se quiser comentar.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, tudo bem. Obrigado. Eu estava saindo e você leu minha mente. Porque a primeira quarta-feira normalmente é a primeira quarta-feira do mês é a formatura do ensino médio, que seria quarta-feira, 7 de junho, a sétima vez que a data da chuva seria naquela quinta-feira. Então, nossos dois encontros serão na segunda-feira, dia 5 de junho. A formatura é no dia 7 e nosso próximo encontro será no dia 12 de junho. E sabemos o que acontece quando chegarmos a junho, próximo à época orçamentária. Eu, você sabe, eu proporia a você Se vai haver um comitê do todo para que esse comitê do todo seja realizado. Aquela última semana, quer dizer, pode ser quinta-feira, 1º de junho, a primeira ou algo parecido, para fazer. Não sei se dá tempo, você quer que eu apresente na quinta-feira, 1º de junho, ou quer trazê-lo de volta por pelo menos mais uma semana? Porque a escola neste momento, acredito, está programada para fechar no dia 16 de junho para os alunos. Depois focar-nos-íamos principalmente em quaisquer questões orçamentais de última hora, cujas reuniões orçamentais acabam por demorar. Estou pensando na ideia de mapear, trabalhar de trás para frente e mapear. No que diz respeito ao ponto de vista do deputado Graham, uma vez que o dia 12 é a nossa última reunião oficial regular agendada, podemos acabar por ter outras reuniões especiais ou qualquer que seja o caso. Realmente deveria ser antes de 5 de junho. mesmo que fosse, e não sei quanto tempo vocês, como membros do comitê, acham que precisam para concluir a ferramenta. Então, se você está pensando, se quisermos anunciá-lo na reunião de 5 ou 12 de junho, no máximo, Se for anunciado na reunião de 12 de junho, o que foi discutido na comissão do todo a ser aprovado, isso nos levará à segunda semana de maio, à terceira semana de maio, potencialmente. Então você tem ideia de por quanto tempo acha que os associados gostariam de ter a ferramenta em mãos?
[Melanie McLaughlin]: Posso te fazer uma pergunta, Sharon? Sim. Algumas coisas. Uma é que é um pouco confuso para mim sem fotos ou algo assim. Então, estou me perguntando se alguém está disposto a compartilhar uma tela para outras pessoas verem, até mesmo uma tela de calendário de agora em diante, obrigado Jenny. Então, sim, mas assim como o calendário, podemos ver as datas de fevereiro a junho ou algo assim, calendário anual ou algo parecido. Não sei se seria útil olhar para as datas ou realmente relembrar o que estamos tentando fazer, mas acho que também estou tentando entender que o que estamos dizendo é que é 16 de fevereiro, temos x semanas até que você saiba que queremos ter o. prazo final para a final, e acho que quando falamos de avaliação final, estamos falando da avaliação que a gente apresenta para toda a comissão para, sabe, abrir toda a comissão, uma reunião ordinária da comissão escolar onde a gente aprova ou apresenta a avaliação e depois vota para aprová-la. Então, você sabe, Quantas semanas serão necessárias entre agora e então e o que estamos realmente tentando realizar nessas semanas? E se bem entendi, Sharon, o que estamos dizendo é que precisamos de um, criar o modelo, dois, dar tempo aos membros para completar o modelo, três, fazer com que a superintendente apresente o que ela fez, quatro, apresentar o, ou não sei se temos uma discussão antes de apresentá-lo, e então, Você sabe, cinco são apresentados para aprovação. Então são essas cinco etapas que estamos falando?
[Sharon Hays]: Sim, Jenny os carregou há um minuto. Eu os havia digitado. E eu acho que foi basicamente a criação do modelo, quer dizer, poderíamos começar com isso, se você quiser. Tem um modelo que o Desi fornece, quer dizer, não sei se precisamos recriar a roda, mas podemos olhar para ele e ver se achamos que funcionaria.
[Melanie McLaughlin]: Sim, não tenho certeza se preciso disso. Eu acho. Obrigado, Jenny, por essa lista. Isso é muito útil. E aí eu acho que só de olhar, sabe, o quê, o quê, quando encontramos a entrega final e, sabe, olhando as semanas, não sei o que é isso. Acho que simplesmente mudou. Bem. Portanto, a comissão regular do plenário deve concordar, revisar e concordar antes das seis, cinco. Bom. E então o subcomitê se reúne para compilar as respostas às recomendações a serem submetidas a partir do modelo do comitê distribuído ao superintendente do comitê que apresenta o amigo probatório. Então, sim, acho que precisamos de um, dois, três, quatro, cinco. Acho que precisamos, honestamente, provavelmente de oito semanas a partir do ponto de partida de 6 a 13 para realizar essas coisas. Então, você sabe, há oito semanas, de 6 a 13, qual seria essa data?
[Marice Edouard-Vincent]: Eu ia dizer que são cerca de 13 semanas entre a última semana de fevereiro e a última semana de maio. Então, Você acabou de dizer que quer fazer quantas semanas, membro Graham?
[Melanie McLaughlin]: Eu disse aproximadamente oito semanas. Se tivermos cinco itens aqui e precisarmos talvez de dois, estou dizendo que eles datam de sete ou oito semanas, da data de 6 a 13. Obrigado pelo calendário, quem quer que o tenha colocado. Desculpe, a tela do meu telefone não permite isso.
[Sharon Hays]: Tanto faz, oito semanas. Bem, queremos intervir e dizer então? Quer dizer, acho que esse tipo de oito semanas, Precisamos descobrir quanto, porque precisaremos de algumas semanas para compilar, eu diria. Sim, contei duas semanas nessa linha, desculpe. E então duas semanas, não sei, não me lembro do ano passado se tivemos uma ou duas semanas para os membros preencherem o modelo. Foram uns 10 dias, eu acho, talvez duas semanas.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, se isso é- Eu ia dizer que provavelmente seria mais realista me ter por perto em maio. Sei que isso encurtará o prazo, mas se eu apresentar a vocês em maio e vocês, como comitê, levarem cerca de duas semanas para processar as informações e concluir tudo, isso nos levará de volta ao início de junho.
[Melanie McLaughlin]: Bem, se você fizer uma apresentação no início de maio, sinto muito, através do presidente, Sharon, tudo bem se eu disser alguma coisa? Claro, claro. Então, se você enviar no início de maio e nós retirá-lo duas semanas antes para que possamos distribuir os modelos para todos, então estamos falando de meados de abril para publicar nossos modelos, certo? Para obter um prazo para o modelo. Basicamente, o que estou dizendo é que vamos considerar o dia 13 de junho, e apoie oito semanas, porque incluí duas semanas para nos prepararmos. Quer dizer, duas semanas para conseguirmos o modelo, digamos uma semana ou mais para conseguirmos o modelo, a apresentação do superintendente. Aproximadamente são oito semanas, e então você constrói suas semanas depois disso.
[Sharon Hays]: Tudo bem, por que não fazemos isso? Então, se vamos fazer a reunião do dia 6 ao dia 12, data que vamos aprovar em plenário.
[Unidentified]: Sim, votamos a favor, sim.
[Sharon Hays]: Vote nisso. então volte. Eu acho, Jenny, que você realmente tem isso aí. Vamos ver. Nós temos um pouco disso.
[Jenny Graham]: Sim, eu só estava tentando gostar de trabalhar com o calendário. Portanto, se quisermos poder votar no dia 12, poderíamos, trabalhando de trás para frente, ter uma comissão do todo antes da nossa reunião de 6 a 5. Portanto, poderíamos fazer com que o total do nosso comitê variasse de 5-6 ou 5-30 a 6-30. E então eu penso Trabalhando de trás para frente, como nós, este comitê, acho que precisamos de duas semanas para podermos pegar todos os dados e trabalhar nesse processo. Isso significaria que todos teriam de nos dar as suas respostas antes de 521, que é domingo. E se recuarmos duas semanas, a superintendente apresentaria suas provas, por volta do oitavo. E isso nos daria duas semanas a partir desse ponto, e distribuiríamos o modelo naquele dia. Porque não deveríamos fazer uma avaliação antes da superintendente apresentar as provas. Portanto, se tomarmos o 5A como ponto de partida, simplesmente não vi onde será a reunião.
[Sharon Hays]: Desculpe. Então o 5A seria como uma comissão do todo onde a superintendente apresentaria sua autoavaliação? Sim.
[Melanie McLaughlin]: Sim, 5A ou 5-5, tanto faz. Mas o que estamos dizendo é que este subcomitê, Ele teria que gostar sensatamente pelo menos uma semana antes disso. Novamente, em abril, final de abril, meados de abril, onde temos um processo, começamos, tanto faz, fazemos um design de template. Não sei se queremos fazer outra reunião para revisar o design do modelo ou não. Talvez não precisemos depender. Se for tão simples como diz Sharon, podemos, mas penso que precisamos de ter o modelo pronto. Você sabe, precisamos de tempo para trabalhar no modelo pelo menos uma semana antes de ele chegar ao comitê no dia 8. Então, seja segunda-feira, dia 1º ou final de abril, tanto faz, é um prazo para termos o modelo pronto ou pelo menos estarmos trabalhando nele.
[Sharon Hays]: Então, queremos marcar uma reunião em abril para discutirmos juntos um modelo?
[Melanie McLaughlin]: Eu penso que sim. Acho que até o final da última semana de abril, quero dizer, antes de chegarmos à reunião, você sabe, talvez queiramos trabalhar individualmente em um modelo que você diz, se o DESE tiver, e depois vir para a reunião, talvez no final de abril, a reunião do subcomitê.
[Sharon Hays]: Eu posso, eu ia compartilhar, posso compartilhar isso hoje. Quer dizer, pode até acontecer que hoje concordemos com um modelo. É bem simples, mas podemos chegar lá. Não sei se queremos, sinto que estamos pulando se quisermos, mas podemos dar uma olhada nisso. Então podemos ver isso esta noite. E se quisermos trabalhar mais nisso, podemos agendar uma reunião apenas para revisar o template e criá-lo ou modificá-lo da maneira que considerarmos necessária. Eu recuaria um pouco nisso só para ter tempo, se precisássemos, se fôssemos fazer isso, algo técnico sobre como fazer funcionar. Eu sei que o anterior que estávamos usando, acho que foi preciso muito trabalho do membro Rousseau para que funcionasse para todos. Então acho que se vamos criar um novo, gostaríamos de ter algum tempo para realmente trabalhar nele.
[Jenny Graham]: Bem, eu acho, Acho que tenho uma ideia de como o modelo poderia ser projetado.
[Sharon Hays]: Quer ver o DESI?
[Jenny Graham]: Sim claro. Quer dizer, é exatamente como a descrição e depois as caixas, certo?
[Sharon Hays]: Sim. Quero dizer, é realmente muito simples.
[Jenny Graham]: Vamos ver. Acho que a questão mais importante é: construí-lo de tal forma que não sejam muitas, muitas, muitas horas de trabalho manual intensivo no back-end. E acho que sei como fazer isso. Então eu adoraria, antes de qualquer reunião, tentar montar algo para mostrar a todos o que estou pensando.
[Sharon Hays]: Posso, não sei se estou, estou compartilhando agora? Porque eu nunca tinha compartilhado isso antes. Então este é o DESI.
[Jenny Graham]: Sim, eu não gostaria de usar este porque é um PDF e você não pode copiá-lo e colá-lo. Terá que estar em algum tipo de Documento Google para facilitar, mas tudo pode ser replicado em um Documento Google, o que é divertido.
[Sharon Hays]: Bem, quero dizer, sim, esse foi o meu pensamento. Acho que meu marido software disse que provavelmente conseguiria descobrir. Então, quero dizer, é bastante simples e acho que é muito fácil de usar.
[Melanie McLaughlin]: Então, e eu diria apenas, se a gente pudesse, se o superintendente vai apresentar no dia oito, eu acho que faz mais sentido a gente estar presente, talvez isso esteja na pauta de abril, para a gente pelo menos mostrar no fórum. Para o resto do comitê, diga-lhes como funciona. Você sabe? Você tem alguma dúvida? Eles sabem de todo o resto, em vez de dizerem: “Está tudo bem”, ouvindo o superintendente no dia 8 e dizendo-lhe que está tudo bem. Enviaremos o formulário e ele estará pronto. Acho que é uma boa oportunidade para simplesmente gostar. Compartilhe o formulário com antecedência, certifique-se de que todos entendam como funciona, sabe, e tudo mais. Mais uma vez, acho que precisamos de uma reunião, se você decidir, se todos decidirmos que deveria ser, poderia ser uma reunião do subcomitê. E você sabe, chegamos ao comitê no oitavo, mas mesmo assim as pessoas não terão a oportunidade de realmente, você sabe, olhar o formulário e ter dúvidas se for uma reunião do subcomitê, a menos que participem do subcomitê. Ou, você sabe, é enviado ao comitê e eles podem revisá-lo como um documento sem discutir entre si e comparecer à reunião do dia 8 se tiverem dúvidas. Ou, mas acho que tudo o que estou dizendo é que deveria haver uma oportunidade para o resto do comitê examinar o formulário e fazer perguntas, se tiverem alguma.
[Jenny Graham]: Acho que faria isso na reunião do dia 8 porque seria uma comissão do todo, então todo mundo estaria lá. A superintendente poderia apresentar suas evidências e então poderíamos explicar como usar o modelo.
[Melanie McLaughlin]: Você acha que haverá tempo suficiente para ela apresentar suas evidências e para que possamos modelá-las em um comitê deles?
[Jenny Graham]: Quero dizer, um comitê do todo poderia levar o tempo que acharmos necessário. Bom. Então, e acho que é um dia, deixe-me olhar o calendário. Hum, acho que é um dia em que não temos um cronograma. Não temos reunião marcada para segunda-feira, então poderíamos fazer isso.
[Melanie McLaughlin]: Não sabia se era antes da reunião marcada ou não. Então, para a cadeira, quero dizer, isso funciona para mim. Se for segunda-feira não temos e é só a comissão plenária por idade. E se a superintendente achar que é tempo suficiente e que podemos fazer tanto a apresentação dela quanto o fórum, então sim, faz sentido.
[Unidentified]: Quer dar a sua opinião sobre o Dr. Edward-Rinson?
[Marice Edouard-Vincent]: Estou me silenciando. Pois é, não, só estava olhando o calendário já que não é uma reunião agendada, com certeza poderia fazê-lo na segunda-feira dia 8 e estar preparado para apresentar as provas que tenho.
[Melanie McLaughlin]: Então eu faria uma moção para que o superintendente fizesse a apresentação para avaliação no oitavo dia e que a comissão do todo e aquela comissão do todo também incluíssem uma revisão do modelo que será usado para o processo de avaliação. Preciso de um segundo.
[Sharon Hays]: Ok, então eu voto, está correto?
[Unidentified]: Sim, você faz um rolo.
[Sharon Hays]: Bem. Votação nominal para ter um comitê geral na segunda-feira, 8 de maio, que incluiria a autoavaliação do superintendente e a apresentação do modelo para os membros individuais usarem em sua avaliação individual do superintendente. Membro Graham. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Hays. Sim. O movimento passa.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, queremos votar as restantes datas ou apenas as propomos?
[Jenny Graham]: Acho que podemos simplesmente propô-los. Não creio que o agendamento exija votação, mas acho que o superintendente também precisará trabalhar com o prefeito para confirmar se essas datas funcionam.
[Sharon Hays]: Ok, então o que observei é que no dia 12, na reunião de 12 de junho, teríamos a votação final. por toda a comissão. É uma reunião ordinária da comissão escolar para aprovar a avaliação, a avaliação composta. E então, no quinto dia, na semana anterior, teríamos um comitê do todo antes da reunião ordinária para revisar. Vamos ver, o que escrevi aqui? Desculpe, alguém tem o resto? O quinto dia foi, então, antes de votar para aprovar, faríamos com que todo o comitê revisasse a avaliação composta. Ah, isso mesmo, deveríamos ter um comitê geral para revisar isso. E então votaríamos no dia 12. Então, antes disso, temos o oitavo para, autoavaliação do superintendente e apresentar o modelo.
[Melanie McLaughlin]: E aí precisamos de um prazo para que os membros da comissão escolar nos enviem a avaliação.
[Sharon Hays]: Sim. Então, se quisermos dar-lhes... Duas semanas a partir do dia 8. Eu acho, ah, eu tenho isso escrito aqui. Dissemos algo como domingo, dia 21. Isso lhes daria quase duas semanas.
[Jenny Graham]: Vou apenas compartilhar este documento.
[Melanie McLaughlin]: E então, obviamente, isso ficará na ata da próxima reunião. Então todo mundo tem essas datas. Portanto, não precisamos fazer nenhum movimento obviamente para eles. Qual é o documento que você está compartilhando? Espere.
[Unidentified]: Sim.
[Marice Edouard-Vincent]: Tente escrever Parker.
[Unidentified]: Tudo bem, farei isso em apenas um segundo. Aí está você. Olá MPACA. Aí está você. Ok, então todos têm acesso a isso agora.
[Sharon Hays]: Bem. Então estaremos analisando, então 522 terão uma reunião do subcomitê, ok. Isso faz sentido.
[Jenny Graham]: E eu diria que não precisa ser assim. Segunda-feira, mas não há reunião do comitê escolar naquela semana. Sim. Então tudo bem. Isso funciona para mim se quisermos fazer isso na segunda-feira. Sim, isso funciona para mim.
[Melanie McLaughlin]: E aí na segunda-feira, do que estão falando, dia 8? Ah não, de que data você está falando?
[Sharon Hays]: Dia 22. Na segunda-feira, dia 22. Sim, dia 22.
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu vejo isso. Então a pergunta que tenho, se me permite, Sharon, é sobre o modelo de design do comitê, as instruções e o plano para compilar, Teremos uma reunião do subcomitê para isso?
[Sharon Hays]: Então aponte um. Certamente podemos procurar um, é claro.
[Unidentified]: Então, olhando para abril. Não há reunião do comitê escolar. Eu gosto disso. Sim, isso seria bom. OK.
[Sharon Hays]: Tudo bem. Além disso, vamos ver. Modelos e instruções de cronograma. Então, acho que o que estamos vendo, embora tenhamos falado sobre desenvolvê-los hoje, parece mais que desenvolvemos o cronograma para desenvolvê-los. Isso funciona. Queremos nos reunir antes mesmo do 424 para trabalhar no modelo, caso precisemos de mais de uma reunião?
[Melanie McLaughlin]: Posso fazer uma pergunta? Claro. Ponto de esclarecimento de informações. Então, acho que se entendi corretamente o membro Graham, ela basicamente pegaria o modelo, por assim dizer, do DESI e o colocaria em uma planilha do Google ou em um documento Excel que seria mais fácil de preencher e calcular para todos os membros. Foi isso que eu entendi?
[Jenny Graham]: Sim, estou feliz em fazer isso. Quer dizer, não me lembro se você estava planejando fazer isso.
[Sharon Hays]: Sim, posso tentar isso também, para que não caia tudo sobre você. Sim, acho que, como eu disse, acho que meu marido disse que havia uma maneira de fazer isso, mas ele não teve tempo de fazer isso antes desta reunião. Então vou trabalhar nisso e trazê-lo. Obviamente posso enviar a todos alguns trabalhos em andamento enquanto trabalhamos nisso, se quisermos dar uma olhada enquanto ele trabalha nisso. Assim você pode ver se há algo que queremos alterar ou adicionar. E então poderemos falar mais sobre isso na reunião de 24 de abril.
[Jenny Graham]: Então, na verdade, não acho que você possa fazer isso porque a lei das reuniões abertas proíbe a deliberação.
[Melanie McLaughlin]: Acho que você pode enviar o documento, mas não creio que possamos discuti-lo entre nós, a menos que eu esteja errado. E podemos esclarecer isso, mas acho que podemos analisar o documento com antecedência para podermos tirar dúvidas. Mas não creio que possamos discutir isso. Sei que podemos discutir o assunto entre nós antes disso, mas ter o assunto para discutir pode ser útil. E também, não sei se você quer, se alguém, não sei se é o seu membro Hays ou o quê, mas quer começar com algumas instruções e, você sabe, dar um passo à frente para que tenhamos um ponto de partida para a reunião do dia 24 em termos de conclusão. Mas acho que cabe a você ou a nós decidir. Mas acho que podemos ver o modelo. antecipadamente, simplesmente não podemos discuti-lo. É esse o seu entendimento?
[Sharon Hays]: Não sou especialista em leis de reuniões abertas. Então eu não sei. Quer dizer, podemos muito bem, posso trabalhar nisso. Posso começar a trabalhar nisso agora. E se parecer que não será fácil de fazer, podemos considerar agendar outra reunião para considerarmos fazer a nossa própria, se quisermos. Parece que deveria ser assim. Acho que você deveria ter uma versão. Meu outro pensamento foi simplesmente entrar em contato com Desi e perguntar a ele. Tem que haver uma versão em algum lugar. É isso que os comitês escolares podem usar porque parece ser o modelo recomendado.
[Jenny Graham]: Portanto, acho que o valor do modelo é a construção e não esperaria ter um modelo porque cada um escolhe maneiras diferentes de construir. Então eu acho que é isso. Para mim, não se trata tanto do formulário que você preenche. É sobre: essa forma se traduz facilmente em uma construção? Talvez sim, mas não tive essa sensação quando fizemos o treinamento.
[Sharon Hays]: Ok, bem, posso trabalhar nisso e ver. Posso trabalhar com meu marido nisso e veremos se conseguimos traduzi-lo. Quer dizer, parece uma versão bem fácil de usar e fácil de usar. De qualquer forma, para mim, pareceu muito fácil traduzir em uma composição em termos de ter as informações claramente definidas e com as caixas de seleção, é muito fácil para os membros apenas marcarem sua classificação.
[Melanie McLaughlin]: Posso fazer uma recomendação? Eu apenas sugeriria talvez realizar a reunião do subcomitê antes de 424, cerca de uma semana. Não sei se será na mesma noite da comissão, mas acho que deveria ser justo, E esperamos que seja uma reunião bastante simples para revisar o modelo. Mas se o tivermos mais cedo, poderemos ter um pouco mais de tempo para pensar se há algo que precisamos trabalhar entre 424 e 58 em termos de construção ou instruções ou revisões que precisamos fazer ou algo assim. Então saímos deste subcomitê. Eles estão me seguindo? Sim.
[Sharon Hays]: Sim. Hum, queremos apenas ir embora, talvez nos encontrar no final de março, mesmo que só para ver, então temos muito espaço de manobra caso mudanças precisem ser feitas e possamos ver a última semana de março, até? Sim, eu gostaria disso.
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu gostaria disso só porque acho que dá a oportunidade de olhar para isso, pensar um pouco sobre isso, você sabe, pensar sobre como a construção poderia ser, ter uma discussão sobre como seria, e então nos permitir contribuir coletivamente, se pudermos, com as instruções e o plano de construção. Mas isso sou só eu. Gosto de ter um pouco mais de tempo. Tipo, eu não quero enfrentar a apresentação do superintendente, sabe, e ter o formulário pronto. Eu gostaria de ter certeza de que todos nós temos todos os problemas resolvidos de antemão.
[Sharon Hays]: Bem.
[Unidentified]: Então faremos isso no dia 27. Não temos uma reunião agendada regularmente, então.
[Sharon Hays]: Sim. Então, vamos fazer isso em vez de 24 de abril, mas então teremos tempo, se sentirmos que precisamos agendar outro em abril, poderíamos fazer isso.
[Melanie McLaughlin]: Sim, para ser sincero, eu deixaria o dia 24 conforme marcado, só para garantir. Sim, então eu faria isso como o número dois, só para não estar, para não perdê-lo.
[Sharon Hays]: Tudo bem, em termos de nossa agenda para esta noite. Desenvolva os modelos e instruções reais. Além disso, faremos isso durante as próximas reuniões do subcomitê. Mas temos o cronograma, que era um dos nossos principais objetivos. Então eu acho que é isso mesmo para o processo de avaliação do superintendente em termos do que tínhamos para o tipo de organização do superintendente. O terceiro, bom, a menos que alguém tenha algo que eu perdi, porque há um terceiro item na agenda, mas isso é um tanto separado. Essa é uma discussão sobre o tipo de prova para o superintendente que esteve na nossa última reunião, mas não tivemos tempo de falar sobre isso. Reserve algum tempo para fazer isso, especialmente se a superintendente sentir que deseja alguma contribuição nossa sobre isso. Consegui, também posso partilhá-los, há exemplos no site do DESE de tipos de evidências para cada um dos indicadores. Apenas exemplos, podemos sempre alterá-lo, alterá-lo ou acrescentar as nossas próprias ideias. Mas deixe-me, Posso mencionar isso e as pessoas podem ver. Ainda estou me acostumando com o compartilhamento de tela. Vamos ver, onde seria isso?
[Unidentified]: Vamos ver. Lá. Isso está aparecendo? Eu fiz isso certo? Sim, sim, tenho certeza. Bem obrigado.
[Sharon Hays]: Então poderíamos revisá-los. Tenho os indicadores que escolhemos, para podermos examinar os tipos de evidências.
[Unidentified]: Você poderia torná-lo um pouco maior, só um pouquinho?
[Sharon Hays]: Alguém sabe como me dizer para fazer isso? Vamos ver. Como é isso?
[Unidentified]: Ok, é melhor, definitivamente. Ficou maior? OK.
[Sharon Hays]: Mas agora, aqui vamos nós. Eu só queria ter certeza de que sabia como movê-lo. Então, os indicadores que a gente escolhe, ou que a gente, com a contribuição do superintendente, escolhe. Portanto, no padrão um, liderança educacional, tínhamos 1B e 1C. que está na próxima página. Portanto, 1B instrucional. Indicador de instrução instrucional. Há exemplos de dados agregados de observação passo a passo em sala de aula e feedback agregado dos alunos. Alguém tem alguma idéia sobre isso? Quer dizer, acho que sei. Vá em frente, desculpe, vá em frente. Eu não queria interromper você. Bem, eu só ia dizer que sei que acho que o superintendente está fazendo visitas às salas de aula. Acho que você tem outro nome para isso. Mas tendo essa informação, acho que você já deve ter. Portanto seria bom escolhê-lo como um dos testes.
[Melanie McLaughlin]: E gosto dos comentários dos alunos. Quero dizer, não fizemos isso no ano passado em termos de quais evidências seriam apresentadas. Então, quero perguntar, ok, membro Hays, o superintendente, é útil para nós passarmos por isso? Essa é uma boa pergunta.
[Sharon Hays]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: O que queremos, ou é, ou você pode olhar o formulário e obtê-lo sozinho? O que você acha, o que você acha?
[Marice Edouard-Vincent]: É útil saber que tipos de dados você procura, para indicadores específicos. Bem.
[Melanie McLaughlin]: Gosto dos comentários adicionados dos alunos. Quer dizer, acho que, você sabe, sabemos que observações instrucionais ou instrucionais, também esqueci como você as chama, orientações do superintendente, como você as chama?
[Marice Edouard-Vincent]: Chamamos-lhes passeios, chamamos-lhes rondas.
[Melanie McLaughlin]: Sim, rodadas de treinamento. Mas acho que os comentários dos alunos também seriam bons, só para entender. E, novamente, esta é uma instrução específica.
[Sharon Hays]: Então uma dúvida que eu teria nessa época do ano, como já estamos nos aproximando de março, gosto da ideia de receber feedback dos alunos. Acho que isso é necessário em algum momento. Acho que minha pergunta ao superintendente seria: isso é algo que você consegue nos próximos dois meses e meio a três meses? Porque não sei que forma isso tomaria. E estou me perguntando se isso é algo que talvez eles precisem de mais planejamento para obter feedback dos alunos sobre o ensino.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu, você sabe, vamos fazer o levantamento, mas ainda não fiz. Não tenho um concreto. sobre o feedback dos alunos, a menos que você esteja falando sobre tickets de saída que pegam uma amostra de tickets de saída que são usados principalmente no nível secundário, onde os alunos dão feedback sobre o conteúdo que estava sendo ensinado, mas. O medidor de feedback dos alunos, se for algo assim, você definitivamente poderia começar a coletar amostras de feedback dos alunos para instruções específicas. área de conteúdo para que as pessoas pudessem ver como os alunos estão respondendo, como o que aprenderam, o que se destacou para eles em uma determinada área de conteúdo. Mas em termos de, se você me perguntasse hoje, me dê um documento que mostre o feedback dos alunos, nunca captei o feedback dos alunos sobre o ensino, a não ser olhando seus resultados. Mas para os alunos dizerem, você sabe, Acho que tirei B menos porque não entendi, blá, blá, blá. Para explicar o seu raciocínio, eu teria que ouvir o que você pensa sobre esse tipo de indicador. Porque não é alguma coisa, mesmo com as rodadas, e faríamos as cinco ações principais, isso consistia em observar as instruções e procurar indicadores-chave que estavam acontecendo na sala de aula. E então, sim, estaríamos procurando evidências de luta produtiva, por exemplo, mas ou ouvindo as perguntas, o discurso, o discurso estudantil que estava acontecendo, mas isso seria um adulto. você sabe, usando a ferramenta e observando, ah, havia evidências de uma luta produtiva. Você sabe, havia alunos que se viravam e conversavam seis vezes em um bloco de 40 minutos. Eles, você sabe, trabalharam juntos. Eles criaram um pôster. Eles criaram um gráfico. Então você precisaria saber especificamente quais comentários dos alunos o que eles quisessem como feedback dos alunos, porque isso é algo que não tenho coletado. E os tickets de saída são, na minha opinião, uma verificação de compreensão quando você usa tickets de saída, entendeu o conceito? E então, você sabe, eles fazem isso antes de partir. E então o professor pontua o que estava na passagem de saída ou reflete sobre o que os alunos escreveram. E então eles podem fazer, ajustes no ensino do dia seguinte com base no que foi dito em uma espécie de bilhete de saída. Então, quero ser honesto sobre isso.
[Sharon Hays]: Bem, vejo dois membros com as mãos levantadas. Eu não estava olhando para ver quem era o primeiro. Bem, para o membro Graham.
[Jenny Graham]: Acho que tive uma pergunta e depois um comentário. Então minha pergunta é: Você pode me lembrar qual foi o indicador real que escolhemos?
[Sharon Hays]: Sim. Assim diz, vejamos, 1B, a instrução garante que as práticas em todos os ambientes reflitam altas expectativas em relação ao conteúdo e à qualidade do esforço e do trabalho, envolvam todos os alunos, e são personalizados para atender a vários estilos de aprendizagem, necessidades, interesses e níveis de preparação.
[Unidentified]: Bem.
[Jenny Graham]: Acho que meu comentário talvez seja mais amplo. Suponho que poderia ver como os comentários dos alunos se encaixariam ali, mas expor os pontos dessa maneira é como obter Comentários marcados com uma caixa não são o que acho que queremos. E obter feedback autêntico e significativo não é algo que pode acontecer muito rapidamente. Mas acho que também diria que não estou particularmente inclinado a ser prescritivo sobre as provas que o superintendente apresenta. Como se ela fosse a especialista neste espaço e dependesse dela, decida quais são as coisas que demonstrarão seu trabalho e seu desempenho. E acho que se há algo em particular que definitivamente queremos ver, tudo bem, mas na verdade não estou muito inclinado a ser prescritivo sobre isso porque acho que as evidências podem vir de diferentes maneiras. E, francamente, o superintendente é o especialista, não todos nós. mas nós meio que submetemos ao julgamento deles sobre o que são essas coisas.
[Sharon Hays]: Bem. Membro McLaughlin, você quer falar?
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Então acho que foi isso que eu disse no início: queremos deixar isso para o superintendente ou queremos repassar esses pontos? E é isso que estou tentando entender. Acho que podemos submeter-nos ao superintendente e concordo. Não precisamos ser prescritivos sobre o que é apresentado para que ela apresente provas. Acho que há uma oportunidade de dizer que são coisas que me interessam. E o que acho que estou dizendo é que estou interessado no feedback dos alunos. Então, isso não significa que você precise fazer uma pesquisa específica com os alunos e é prescritivo sobre como isso se parece. É prescritivo a alta qualidade da instrução que eles sentem que estão recebendo, se a instrução é diferenciada, se existe, você sabe, mas alguma evidência de feedback dos alunos sobre a instrução seria útil em termos de termos tantas matrículas nessas aulas, vimos que, você sabe, esta classe em particular, você sabe, realmente, você sabe, sempre recebeu feedback positivo sobre o que está sendo feito aqui e, ou, você sabe, temos algum trabalho a fazer nesta área específica. Você sabe, instrução diferenciada ou acesso ao currículo ou algo assim. E é assim que sabemos com base, você sabe, na importação de alunos ou dados de alunos, você sabe, dados qualitativos, não necessariamente quantitativos. mas eu acho Em geral, e por falar nisso, este é o ponto de discussão sobre coisas que poderiam ser propostas e coisas que poderiam nos interessar. Mas, novamente, somos três em cada sete que podem estar interessados nessas coisas. Então, obviamente, não acho que seja prescritivo, mesmo voltando ao subcomitê do comitê, quando reportamos, você sabe, tenho certeza que as pessoas podem acrescentar coisas que consideram importantes, mas acho que é uma boa oportunidade, certamente, para repassar alguns dos objetivos e dizer: Oh, o que Dessie tem sob isso? E por que Dessie tem isso aí embaixo? Você sabe, como isso poderia ser capturado? E, novamente, se este ano não for capturado em termos de um processo mais quantitativo, então talvez no próximo ano queiramos que seja como um processo quantitativo. É uma espécie de trabalho em andamento em termos de descobrir isso, mas acho que é bom ter essa discussão. E acho que o que gostaria de dizer é que estou interessado em ouvir o feedback dos alunos sobre o ensino e a qualidade do ensino e também a diferenciação do ensino. Obrigado.
[Sharon Hays]: ¿Superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: Dito isto, obrigado por esses comentários. Membro Hays, se possível, eu perguntaria se você poderia, onde sei que você estava revisando os principais indicadores que o comitê identificou, se pudesse compartilhar rapidamente minha tela por um segundo. Quero que você pare temporariamente de compartilhar o seu. Se você parar temporariamente, eu poderia compartilhar minha tela porque
[Unidentified]: Ah, Dr. Eu não acho que seja.
[Marice Edouard-Vincent]: Ok, não consigo compartilhar minha tela. Eu não tenho isso. Ele diz que o anfitrião não me permitiu fazer isso. Então o que eu estava me preparando era trazer à tona minhas metas e dizer que no ano passado um dos desafios foi apresentar as metas. Eu sei que está a caminho. Mas Jenny e Sharon são co-apresentadoras, então elas deveriam ter permissão para compartilhar sua tela. Eu não sei como fazer isso. Tem que ser o Dr. Cushing e não tenho certeza. Ele poderia ter ido embora. Mas essencialmente o que eu queria fazer era mostrar meus objetivos. Um segundo, por favor.
[Unidentified]: O Dr. Cushing disse que posso fazer isso agora.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, Dr. Então, no passado, quando apresentei meus objetivos, eu os apresentei e depois forneci evidências. Mas naquela época, estávamos usando todo o DESE instrumento, que é enorme, e há um número significativo de indicadores. Então para este ano, embora tenhamos feito na ordem inversa, mas a partir de agora será mais lógico porque atingimos os oito indicadores acordados, eu acho. E quais são os indicadores, vou ver quais foram as metas, a meta de melhoria do distrito, o objetivo de aprendizagem do aluno e o objetivo da prática profissional. E vou alinhar esses objetivos com os indicadores que vocês, o comitê disse, são os indicadores nos quais vocês querem focar. Então, você disse especificamente sobre o feedback dos alunos e, no momento, não tenho como obter feedback sobre o ensino dos alunos. Eu teria que voltar e realmente olhar para isso de uma maneira, uma maneira específica de ver como eu poderia coletar isso, isso poderia ser um indicador de que posso dizer que não fui capaz de fornecer evidências. Então vocês, do comitê, me dariam feedback dizendo que esta é uma área onde queremos que vocês forneçam mais evidências. seguindo em frente. Mas, você sabe, vou pegar as metas e ver quais foram as principais ações que foram realmente alcançáveis, que eu esperava ter realizado ao longo deste ano. E então, quais foram os resultados propostos? Eu poderia fornecer alguns dados que apoiam alguns dos resultados propostos. E então levando em conta Os indicadores específicos que o comité selecionou para ver quanto disso posso alinhar, por assim dizer, estes enquadram-se em 1B, isto enquadra-se em 1E, 2, e, você sabe, possivelmente apenas pegue este documento e coloque os indicadores e forneça as evidências para que vocês, o comité, possam analisá-lo e dizer, ok, isto é o que está a acontecer em todo o distrito. Você sabe, em todo o distrito. Então, E agora, onde as rodadas estão acontecendo, mas agora são rodadas baseadas em conteúdo, essas rodadas específicas estão acontecendo com a Sra. Galussi neste momento nos chefes de departamento, principalmente onde tivemos tanto currículo que está sendo revisto e estamos mudando. Mas, mais uma vez, isso seria uma prova que eu também poderia partilhar com a comissão. Então, eu só queria mostrar rapidamente que quando estabeleci as metas e as apresentei, listei as ações que queríamos, as principais ações que esperamos realizar este ano e, em seguida, como seriam esses resultados. Qual é o objetivo SMART de dizer o que queremos ver com os nossos dados para este ano específico? Portanto, também apresentarei um relatório sobre o status dessas metas. E vocês, comitê, agora que temos os indicadores acordados, poderão me dar feedback com base nisso. Espero que isso ajude em termos das evidências que irei reunir e apresentar à comissão.
[Sharon Hays]: Se me permitem, antes de telefonar ao deputado McLaughlin. Então, só quero esclarecer que minha esperança ao fazer isso não era ser prescritiva sobre o que o superintendente deveria nos apresentar, mas acho que estou sempre buscando uma compreensão compartilhada mais clara das expectativas. Então talvez isto seja mais uma aspiração, talvez no próximo ano, quando o Quando o processo, ou, esperançosamente, no próximo ano, o processo, desde o início, escolhemos esses indicadores, então, talvez como parte dessa conversa, falamos sobre o entendimento compartilhado do que são as evidências, quais são os artefatos reais que gostaríamos de ver e o que, novamente, é uma conversa. Então seria também, claro, o que você, superintendente, acha que pode oferecer e o que faz sentido oferecer. Mas, novamente, o objetivo é sempre obter uma compreensão mais partilhada das expectativas para que todos saibamos o que acontecerá no final. Só quero dizer pessoalmente, vindo de uma pessoa que fez isso pela primeira vez no ano passado, que acho que uma das coisas que eu esperava ou sobre a qual queria falar um pouco foi quando recebemos suas evidências, talvez tendo mais informações sobre algumas delas, mais explicações de sua parte sobre o que significam as evidências que você está fornecendo, em vez de apenas Às vezes você nos deu links semelhantes para coisas ou nos disse que havia fornecido uma lista de desenvolvimento profissional, talvez para alguns deles você deu mais explicações sobre o que resultou desse desenvolvimento profissional. Você já viu professores usarem algumas das informações que obtiveram ou Ou seu próprio desenvolvimento profissional? O que você tirou disso? E como você viu que isso afetou qualquer coisa que você fez mais tarde como superintendente de nosso distrito? Acho que só um pouco mais de sua parte, um pouco mais de compreensão de como você olha as evidências e como você junta tudo e como você está realmente criando mudanças em nosso distrito, talvez apenas mais narrativas.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, posso definitivamente fornecer uma narrativa mais ampla por causa de alguns deles. Acho que quando alguns dos dados são apresentados ao longo do ano por meio de reuniões do comitê escolar e coisas diferentes, como certas partes dos indicadores, foi como, ah, sim, este é este indicador. Portanto, posso definitivamente fornecer mais narrativa e também onde isso pode acontecer. Dizendo claramente qual é o indicador agora que conheço os indicadores específicos, estava tentando cobrir tudo. Agora que há uma maior especificidade, ajudará poder dizer nesta área se isto foi feito ou não feito, por diferentes razões.
[Sharon Hays]: Ok, ok, obrigado. E membro McLaughlin, você ainda quer falar?
[Melanie McLaughlin]: Sim, por favor. Obrigado. Acho que só queria acrescentar, sabe, a isso, que, sabe, acho que o processo vai melhorar muito, obviamente, agora que temos, sabe, indicadores claros e que há alguma especificidade e que os indicadores podem ser vinculados a, você sabe, dados quantitativos e qualitativos que o superintendente fornecerá a narrativa e os dados concretos em torno deles. também. E acho que este é um ponto muito importante a ser destacado. É por isso que o desenvolvimento profissional do comitê escolar é realmente importante. E que entendamos isso para que as pessoas não construam o avião enquanto ele voa e saibamos que, você sabe, existe um processo. E então, ter esse curso do MASC, sabe, sobre avaliação de superintendente e ter todos nós sentados juntos e fazendo um pouco desse desenvolvimento profissional foi muito importante. E acho que isso realmente ajudou a definir muito disso para nós. Acho que também quero deixar isso claro, que embora também estejamos pensando em nossos próprios objetivos e em nossas próprias avaliações das coisas, que a gente está percebendo e reconhecendo que essa é uma peça importante que a gente tem que ter um desenvolvimento profissional para nós também, para a gente entender, né, quais são os indicadores, o que é o processo, como deve ser e como pode ser comunicado tanto para nós quanto para a comunidade. E então, você sabe, com isso dito, eu também quero acrescentar, já que estamos no tópico de instrução, você sabe, monitoramento, avaliação, orientação ou o que quer que seja, quero ter certeza de que isso realmente incentiva as pessoas a pensarem em todos os nossos alunos e em todos os nossos alunos e que estamos fornecendo um material que é, você sabe, ao alcance de todos os alunos. Estamos falando de alguns dos nossos diferentes ambientes de sala de aula em todos os níveis padrão. acessar, você sabe, AP, EL, que estamos realmente analisando todas as rodadas de instrução e quais são os dados que estão sendo coletados para que, você sabe, obtenhamos essas respostas de todas as perspectivas. Porque obviamente estou interessado em níveis de currículo, acesso ao currículo e instrução diferenciada para todos os nossos alunos. Então eu acho que isso seria ótimo. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado.
[Sharon Hays]: Tudo bem. Penso que atingimos todos os pontos da nossa agenda. Não sei se outros membros podem me ajudar. Preciso fazer algum movimento ou há algo que preciso fazer? Não, estamos prontos. Você só precisa de um segundo e uma chamada, e pronto. Tudo bem. Então, moção para encerrar, segundo de?
[Unidentified]: Segundo.
[Sharon Hays]: Membro McLaughlin, chamada. Membro Graham? Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Hays. Sim. Obrigado a todos por se juntarem a nós. Isso encerra nosso primeiro encontro.