[Sharon Hays]: Seguiré leyendo el aviso de la reunión y podremos seguir permitiendo la entrada a la gente si se presenta. Le informamos que el jueves 16 de febrero de 2023, a partir de las 17 horas. A las 6 p.m. se realizará una reunión del subcomité de evaluación mediante participación remota vía Zoom. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en el canal 15 de Comcast y el canal 45 de Verizon a las 5 p.m. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace o número de llamada. Y el número, uno de los números que de todos modos puede usar es 309-309-205-3325 e ingrese el número de identificación de la reunión 954-1274 6142. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a shays a medford.k12.ma.us. Quienes lo presenten deberán incluir la siguiente información. Su nombre y apellido, su dirección postal en Medford y su pregunta o comentario. Según lo aprobado por el comité el 1 de febrero de 2023, el subcomité de evaluación se reunirá para revisar y desarrollar el proceso para la evaluación del superintendente 2022-23. El orden del día es el siguiente. Uno, desarrollar un cronograma para el proceso de evaluación del superintendente 2022-23, que incluya fechas límite para todas las partes involucradas y un cronograma tentativo de las reuniones del subcomité. Segundo, desarrollar un proceso para la evaluación del superintendente 2022-23, que incluya el cronograma, las plantillas y las instrucciones para los miembros del comité escolar. Y tres, discutir los tipos de evidencia que el superintendente proporcionará para documentar el progreso de las metas del año y los indicadores seleccionados. Y, oh, me acabo de dar cuenta, ¿nos falta un miembro? Todavía no veo a Melanie McLaughlin.
[Unidentified]: ¿Quieres que lo haga? Déjame enviarle un mensaje y ver. Bueno. Acabo de recibir un mensaje. Ella acaba de enviarme un mensaje. Voy a reenviarle el enlace. Bueno. Muy bien, la esperaremos un minuto y pasaremos lista.
[Jenny Graham]: Dijo que tal vez tuviera que bajarse para atender una llamada importante, pero que iba a subir en breve. Entonces no sé si simplemente queremos comenzar y podemos traerla a la asistencia cuando llegue. Seguro. No estaba seguro.
[Sharon Hays]: ¿Dos de tres de nosotros podemos hacer la reunión? DE ACUERDO. Bien, entonces pasaré lista. ¿Miembro Graham? Aquí. ¿Miembro McLaughlin? Ah, ahí está ella. Miembro McLaughlin, hola. Pasar lista. ¿Miembro McLaughlin?
[Unidentified]: Ella está aquí. Oh, ella sólo necesita un minuto. Y luego tienes que llamarte a ti mismo como parte del rollo.
[Sharon Hays]: Sí. Bien, entonces. El miembro Glaufen está presente, simplemente conectándose. Y el diputado Hays, presente. Presente, gracias. Voy a llegar al botón para activar el silencio. Gracias. Ningún problema. Así que veamos. Sólo para dar una breve introducción de por qué estamos aquí para cualquiera que haya visto esto y que quizás no haya visto nuestra última reunión. Nosotros, el comité escolar, tuvimos un retiro con Dorothy Presser de la Asociación de Comités Escolares de Massachusetts, quien también trabajó extensamente con Desi en el proceso de evaluación del superintendente. Y a través de ese retiro, ella nos brindó capacitación, simplemente una actualización sobre el proceso de evaluación del superintendente. Y a través de esa reunión, nos dimos cuenta de que había algunas actualizaciones que podíamos hacer en nuestro proceso para alinearlo más estrechamente con Las pautas de Desi. Así que tuvimos una reunión del comité completo el 1 de febrero, donde discutimos algunas de las actualizaciones que queríamos hacer. Y luego, en la reunión ordinaria del comité escolar del 6 de febrero, el comité escolar aprobó algunos de esos cambios que nosotros o O probar algunas de las actualizaciones y una de ellas también fue la aprobación de un nuevo subcomité que se llamará subcomité de evaluación del superintendente, y esta es nuestra primera reunión. Así que no sé hasta dónde llegar en segundo plano, algunos de algunos de ellos. Las cosas que ya se aprobaron el 6 de febrero incluidas este año, en lugar de usar un sistema de calificación numérico, usaríamos el sistema de calificación basado en palabras que se encuentra en las pautas DESE. Realmente seguiríamos eso muy de cerca, usaríamos su redacción para calificar al superintendente. Esas palabras como ejemplar, competente, necesita mejorar e insatisfactorio. Si lo hiciéramos, el subcomité sería responsable de compilar, crear el proceso para la evaluación de este año y también compilar todas las evaluaciones individuales y crear las evaluaciones compuestas que luego enviaríamos a la escuela, al comité escolar en pleno, para su aprobación. Acordamos que la evaluación del superintendente incluiría los datos brutos de todos los miembros además de la evaluación compuesta del subcomité. Y también aprobamos nueve indicadores que usaríamos de la rúbrica de evaluación del superintendente. Este año, elegimos nueve indicadores que se alinearían más estrechamente con las metas del superintendente. Entonces, para esta primera reunión, Pensé, y obviamente los miembros pueden intervenir y decirme lo que piensan, tal vez deberíamos comenzar con el cronograma real, trabajar hacia atrás desde la fecha en la que queremos tener la reunión final donde aprobamos la evaluación compuesta, y luego trabajar hacia atrás desde allí, y eso determinaría entonces también podríamos ver qué reuniones necesita tener este subcomité en función de ese cronograma.
[Unidentified]: ¿Alguna idea?
[Melanie McLaughlin]: Eso me suena bien. Entonces, ¿nos gustaría compartir como un documento para ver la línea de tiempo y luego simplemente trabajar juntos para identificar las fechas hacia atrás o cuáles son los hitos para mover las fechas hacia atrás?
[Sharon Hays]: En realidad no tengo nada que compartir, pero puedo hablar de eso. Quiero decir, me hice un una agenda personal para esta reunión. Entonces puedo decir, ya sabes, lo que tengo claro es que realmente necesitaríamos comenzar con la fecha final, ¿verdad? Esa fecha de evaluación compuesta final, probablemente a finales de junio. Y luego, trabajando hacia atrás a partir de ahí, estarían las fechas, veamos, las fechas en las que los miembros tendrían que devolver sus evaluaciones individuales. Y antes de eso sería la fecha en la que proporcionaríamos esas plantillas para esas evaluaciones a los miembros. Y antes de eso sería la fecha de, creo que el año pasado fue un comité de toda la reunión, um, donde la superintendente previno, uh, se presentó a nosotros misma para su evaluación.
[Jenny Graham]: Nuestras dos reuniones programadas para junio son, eh, el 5 y el 12 de junio. Sí. Y la otra cosa que debemos agregar al cronograma es que necesitaríamos votar en una reunión del comité escolar programada regularmente para aceptar cualquier cosa que surja de un comité total. Entonces, el comité total tendría que realizarse o tendríamos que convocar una reunión especial del comité escolar a finales de mes para simplemente adoptar lo que surja del comité total. Entonces, Creo que sería ideal si el comité plenario pudiera realizarse antes del día 12, porque entonces no podríamos intentar incluir otra reunión en el calendario en junio, dado todo lo que sucede en junio. Pero creo que eso plantea algunas preguntas sobre el cronograma y cuándo es razonable iniciar este proceso. Porque si retrocedes desde allí, como probablemente lo hagamos, Empecé a trabajar a principios de mayo para que el superintendente nos dijera, esto es lo que he logrado este año. Y a partir de principios de mayo es bastante temprano.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, ¿puedo obtener alguna aclaración? ¿Sharon? Sí. Entonces, esencialmente lo que creo que escuché decir al miembro Graham es que el comité general debe discutir. La información es que todos volveremos a la mesa con, eh, no un comité total para aprobar la plantilla. Bien. Correcto. Bueno. Sólo quería aclarar. Entonces creo que eso, gracias. Entonces creo que, um, Ya sabes, tenemos que informar desde este comité. Así que creo que si pudiéramos tener una fecha en la que sacaremos la plantilla, sabremos que llegará en una fecha en la que sabemos que es la fecha límite. Y, ya sabes, obviamente podremos tener una mejor idea cuando la superintendente esté disponible para hablar, ya sabes, con qué necesita hablar, pero ya estamos en el 16 de febrero, lo que me hace sentir como, ah, claro. Porque necesitamos tiempo para hacer también la evaluación cuando necesitamos tiempo para crear la plantilla.
[Sharon Hays]: Bueno, no sé si es necesario, bueno, creo que ese es un tema aparte sobre qué plantilla, hay algunas plantillas que podríamos simplemente, hay una plantilla DESI, pero eso estaba más adelante en la agenda. Pero creo que necesitamos saber cuándo será la final, creo que debemos comenzar cuando sabemos que será la final y trabajar hacia atrás, porque podríamos elegir una fecha, si comenzamos eligiendo una fecha en la que vamos a entregar la plantilla, luego seguimos adelante y descubrimos que eso no funciona porque no tenemos tiempo suficiente para completar todo antes de tener una reunión. Siento que es necesario, creo que trabajar al revés parece tener más sentido. Si sabemos cuándo vamos a tener esa reunión final, entonces comenzaremos a hablar al revés sobre cuánto tiempo necesitamos, porque necesitaremos algo de tiempo para crear ese compuesto. Y luego eso funcionaría al revés a partir de ahí. Entonces, si tenemos una idea de cuándo sería la reunión final, ¿Tenemos, hay alguna razón por la cual no podemos tener otra? Sé que tenemos dos reuniones programadas regularmente ya establecidas, hay, no sé si hay una regla que dice que no podemos tener otra reunión, si, porque si comenzamos a retrasarla hasta mayo, entonces, no sé, parece que estamos cortando un par de meses, pero tal vez sea así, solo he hecho una antes, así que tal vez así es como siempre ha funcionado.
[Jenny Graham]: Podemos tener otra reunión. El problema con eso es que habrá otras razones para tener otras reuniones en junio en torno al presupuesto y como la graduación y todas las demás cosas. Superintendente, si quiere opinar.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, está bien. Gracias. Me iba y tú leías mi mente. Porque el primer miércoles normalmente es el primer miércoles del mes es la graduación de la escuela secundaria, que sería el miércoles 7 de junio, la séptima vez que la fecha de lluvia sería ese jueves. Entonces, nuestras dos reuniones serán el lunes 5 de junio. la graduación es el día 7 y nuestra próxima reunión será el 12 de junio. Y sabemos lo que sucede cuando llegamos a junio, alrededor de la temporada presupuestaria. Yo, ya sabes, te propondría Si va a haber un comité plenario para que se lleve a cabo ese comité plenario. Esa última semana de, quiero decir, podría ser el jueves 1 de junio, la primera o algo así, para hacer. No sé si es suficiente tiempo, ¿quieres que presente el jueves 1 de junio o quieres traerlo de regreso al menos una semana más? Debido a que la escuela en este momento, creo que está programada para cerrar el 16 de junio para los estudiantes. Entonces nos centraríamos principalmente en cualquier cuestión presupuestaria de último minuto, cuyas reuniones presupuestarias terminan tomando tiempo. Estoy pensando en la idea de mapear, trabajar hacia atrás y mapearlo. En cuanto al punto del Miembro Graham, debido a que el día 12 es nuestra última reunión regular oficial programada, podemos terminar teniendo otras reuniones especiales o cualquiera que sea el caso. Realmente debería ser antes del 5 de junio. incluso si fuera el, y no sé cuánto tiempo ustedes, como miembros del comité, creen que necesitan para completar la herramienta. Entonces, si está pensando, si queremos anunciarlo en la reunión del 5 de junio o el 12 de junio a más tardar, Si se anuncia en la reunión del 12 de junio, lo que se discutió en el comité plenario para que se apruebe, eso nos llevará a la segunda semana de mayo, a la tercera semana de mayo, potencialmente. Entonces, ¿tiene una idea de cuánto tiempo cree que a los miembros les gustaría tener la herramienta en sus manos?
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedo hacerte una pregunta, Sharon? Sí. Algunas cosas. Una es que es un poco confuso para mí simplemente sin imágenes ni nada por el estilo. Así que me pregunto si hay alguien que esté dispuesto a compartir una pantalla para que otros la vean, incluso una pantalla de calendario desde ahora hasta, gracias, Jenny. Así que sí, pero incluso como el calendario, podemos mirar las fechas desde, ya sabes, febrero hasta junio o algo así como, calendario anual o algo así. No sé si estamos mirando fechas o realmente mirando hacia atrás a lo que estamos tratando de hacer sería útil, pero supongo que también estoy tratando de entender que lo que estamos diciendo es que es el 16 de febrero, tenemos x semanas hasta que sepas que queremos tener el. fecha límite para la final, y supongo que cuando hablamos de evaluación final, estamos hablando de la evaluación que presentamos a todo el comité para, ya sabes, abrir todo el comité, una reunión regular del comité escolar donde aprobamos o presentamos la evaluación y luego votamos para aprobarla. Entonces, ya sabes, ¿Cuántas semanas transcurrirán entre ahora y entonces y qué estamos tratando de lograr realmente en esas semanas? Y si te entendí, Sharon, lo que estamos diciendo es que necesitamos uno, crear la plantilla, dos, darles tiempo a los miembros para completar la plantilla, tres, que la superintendente presente lo que ha hecho, cuatro, presentar el, o no sé si tenemos una discusión primero antes de presentarlo, y luego, ya sabes, cinco se presentan para su aprobación. Entonces, ¿son esos cinco pasos de los que estamos hablando?
[Sharon Hays]: Sí, Jenny los subió hace un minuto. Los había mecanografiado. Y creo que eso fue más o menos, creo que la creación de la plantilla, quiero decir, podríamos empezar con eso si quieres. Hay una plantilla que Desi proporciona, quiero decir, no sé si necesitamos recrear la rueda, pero podemos mirarla y ver si creemos que funcionaría.
[Melanie McLaughlin]: Sí, no estoy seguro de necesitar eso. Supongo. Gracias, Jenny, por esa lista. Eso es muy útil. Y luego pienso simplemente mirando, ya sabes, qué, qué, cuando encontramos la entrega final y, ya sabes, mirando las semanas, no sé qué es esto. Creo que simplemente cambió. Bueno. Así que el comité regular del pleno debe acordar, revisar y acordar antes de las seis, cinco. Bien. Y luego el subcomité se reúne para compilar las respuestas a las recomendaciones que se deben entregar a partir de la plantilla del comité distribuida al superintendente del comité que presenta al amigo evidenciante. Entonces sí, creo que necesitamos uno, dos, tres, cuatro, cinco. Creo que necesitamos, honestamente, probablemente ocho semanas desde el punto de inicio 6-13 para lograr esas cosas. Entonces, ya sabes, ocho semanas atrás, del 6 al 13, ¿cuál sería esa fecha?
[Marice Edouard-Vincent]: Iba a decir que son aproximadamente 13 semanas entre la última semana de febrero y la última semana de mayo. Entonces, ¿Acaba de decir que quiere hacer cuántas semanas, miembro Graham?
[Melanie McLaughlin]: Dije aproximadamente ocho semanas. Si tenemos cinco elementos aquí y necesitamos tal vez dos, estoy diciendo que se remontan a siete u ocho semanas desde la fecha del 6 al 13. Gracias por el calendario, quienquiera que lo haya puesto. Lo siento, la pantalla de mi teléfono no me lo permite.
[Sharon Hays]: Entonces lo que sea, ocho semanas. Bueno, ¿queremos intervenir y decir entonces? Quiero decir, creo que este tipo de ocho semanas generales, Necesitamos trabajar con cuánto, porque necesitaremos un par de semanas para compilar, diría. Sí, conté dos semanas en esa línea, lo siento. Y luego dos semanas, no sé, no recuerdo el año pasado si tuvimos una o dos semanas para que los miembros completaran la plantilla. Fueron como 10 días, creo, tal vez dos semanas.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces si eso es- Iba a decir que lo más probable es que sea más realista tenerme presente en algún momento de mayo. Sé que acortará el cronograma, pero si les presento en mayo y ustedes como comité se toman unas dos semanas para procesar la información y hacer todo, eso nos llevará de regreso a principios de junio.
[Melanie McLaughlin]: Bien, si haces una presentación a principios de mayo, lo siento, a través del presidente, Sharon, ¿está bien si digo algo? Claro, por supuesto. Entonces, si presenta a principios de mayo y lo retiramos dos semanas antes para que podamos entregar las plantillas a todos, entonces estamos hablando de mediados de abril para publicar nuestras plantillas, ¿verdad? Para una fecha límite para la plantilla. Básicamente lo que estoy diciendo es que tomemos el 13 de junio, y respaldarlo ocho semanas, porque incluí dos semanas para que nos preparemos. Quiero decir, dos semanas para que tengamos la plantilla, digamos una semana más o menos para obtener la plantilla, la presentación del superintendente. Aproximadamente son como ocho semanas, y luego simplemente construyes tus semanas después de eso.
[Sharon Hays]: Muy bien, ¿por qué no hacemos eso? Entonces, si vamos a tener la reunión del 6 al 12, la fecha en la que la aprobaremos en el comité en pleno.
[Unidentified]: Sí, lo votamos, sí.
[Sharon Hays]: Vota sobre ello. luego regresa. Creo, Jenny, que en realidad lo tienes ahí. Vamos a ver. Tenemos algo de eso.
[Jenny Graham]: Sí, solo estaba tratando de que me gustara trabajar con el calendario. Entonces, si queremos poder votar el día 12, podríamos, trabajando hacia atrás, tener un comité plenario antes de nuestra reunión 6-5. Así que podríamos hacer nuestro comité total desde lo que sea, 5-6 o 5-30 a 6-30. Y luego pienso Trabajando hacia atrás, como nosotros, este comité, creo que necesitamos dos semanas para poder tomar todos los datos y trabajar en este proceso. Eso significaría que todos tendrían que darnos sus respuestas antes del 521, que es domingo. Y si retrocedemos dos semanas a partir de eso, la superintendente presentaría su evidencia, alrededor de la octava. Y eso nos daría dos semanas a partir de ese momento, y distribuiríamos la plantilla ese día. Porque no deberíamos hacer una evaluación antes de que la superintendente haya presentado sus pruebas. Entonces, si consideramos el 5A como el punto de partida, simplemente no he visto dónde está la reunión.
[Sharon Hays]: Lo siento. ¿Entonces el 5A sería como un comité plenario donde la superintendente presentaría su autoevaluación? Sí.
[Melanie McLaughlin]: Sí, 5A o 5-5, lo que sea. Pero lo que estamos diciendo es que, pero este subcomité, Tendría que gustarle con sensatez al menos una semana antes de eso. Nuevamente, en abril, a fines de abril, mediados de abril, donde tenemos un proceso, comenzamos, lo que sea, hacemos un diseño de plantilla. No sé si queremos tener otra reunión para revisar el diseño de la plantilla o no. Puede que no necesitemos depender de. Si es tan simple como dice Sharon, podemos, pero creo que necesitamos tener el modelo listo. Sabes, necesitamos tener tiempo para trabajar en la plantilla al menos una semana antes de que llegue al comité el día 8. Entonces, ya sea el lunes 1 o finales de abril, lo que sea, es una fecha límite para que tengamos lista la plantilla o al menos estemos trabajando en ella.
[Sharon Hays]: Entonces, ¿queremos programar una reunión en abril para analizar juntos una plantilla?
[Melanie McLaughlin]: Creo que sí. Creo que, para finales de la última semana de abril, quiero decir, antes de venir a la reunión, ya sabes, tal vez queramos trabajar individualmente en una plantilla que usted dice, si DESE la tiene, y luego venir a la reunión, tal vez a fines de abril, la reunión del subcomité.
[Sharon Hays]: Puedo, iba a compartir, puedo compartir eso hoy. Quiero decir, incluso podría ser que hoy acordáramos un modelo. Es bastante sencillo, pero podemos llegar a eso. No sé si queremos, siento que estamos saltando si queremos, pero podemos echarle un vistazo a eso. Entonces podemos ver eso esta noche. Y si queremos trabajar más en ello, podemos programar una reunión solo para repasar la plantilla y crearla o modificarla de la forma que consideremos necesaria. Retrocedería un poco en eso solo para tener el tiempo si lo necesitáramos, si fuéramos a hacer eso, algo técnico sobre cómo hacerlo funcionar. Sé que el anterior que estábamos usando, creo que requirió mucho trabajo del miembro Rousseau para que funcionara para todos. Entonces creo que si vamos a crear uno nuevo, querríamos tener algo de tiempo para trabajar realmente en ello.
[Jenny Graham]: Bueno, creo, Creo que tengo una idea en mente de cómo podría diseñarse la plantilla.
[Sharon Hays]: ¿Quieres ver el DESI?
[Jenny Graham]: Sí, claro. Osea es tal cual la descripción y luego las cajas no?
[Sharon Hays]: Sí. Quiero decir, es realmente bastante simple.
[Jenny Graham]: Vamos a ver. Creo que la pregunta más importante es, construirlo de tal manera que no sean muchas, muchas, muchas horas de trabajo intensivo manual en la parte posterior. Y creo que sé cómo hacerlo. Así que me encantaría, antes de lo que sea que sea esta reunión, intentar armar algo para mostrarles a todos lo que estoy pensando.
[Sharon Hays]: ¿Puedo, no sé si estoy, estoy compartiendo ahora mismo? Porque nunca lo había compartido antes. Entonces este es el DESI.
[Jenny Graham]: Sí, no querría usar este porque es un PDF y no se puede copiar y pegar. Tendrá que estar en un documento de Google de algún tipo para que sea fácil, pero todo se puede replicar en un documento de Google, lo cual es divertido.
[Sharon Hays]: Bien, es decir, sí, ese fue mi pensamiento. Creo que mi marido, el software, dijo que probablemente podría resolverlo. Entonces, quiero decir, es bastante sencillo y creo que es bastante fácil de usar.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, y yo simplemente diría, si pudiéramos, si el superintendente va a presentar el día ocho, creo que tiene más sentido que estemos presentes, tal vez esté en la agenda en abril, para que al menos lo mostremos en el foro. al resto del comité, déjeles saber cómo funciona. ¿Saben? ¿Tienen alguna pregunta?. Saben todo lo demás, en lugar de decir: "Está bien", escuchar al superintendente el día 8 y decirle que está bien. Le enviaremos el formulario y estará listo. Creo que es una buena oportunidad para simplemente darle me gusta. Comparta el formulario de antemano, asegúrese de que todos comprendan cómo funciona, ya sabe, y todo lo demás. Nuevamente, creo que necesitamos tener una reunión, ya sea que ustedes decidan, si todos decidimos que debería ser, podría ser una reunión del subcomité. Y ya sabes, venimos al comité el día ocho, pero incluso entonces la gente no tendrá la oportunidad de realmente, ya sabes, mirar el formulario y tener preguntas si es una reunión del subcomité, a menos que asistan al subcomité. O, ya sabes, se envía al comité y ellos pueden revisarlo como un documento sin discutirlo entre ellos y venir a la reunión del día 8 si tienen preguntas. O bien, pero supongo que todo lo que quiero decir es que creo que debería haber una oportunidad para que el resto del comité vea el formulario y haga preguntas si tiene alguna.
[Jenny Graham]: Supongo que haría eso en la reunión del día 8 porque sería un comité plenario, por lo que todos estarían allí. La superintendente podría presentar su evidencia y luego podríamos explicarle cómo usar la plantilla.
[Melanie McLaughlin]: ¿Cree que va a haber suficiente tiempo para que ella presente sus pruebas y para que nosotros hagamos el modelo en un comité de ellas?
[Jenny Graham]: Quiero decir, un comité plenario podría tomar cualquier cantidad de tiempo que creamos que necesitamos. Bien. Entonces, y creo que es un día, déjenme mirar el calendario. Um, creo que ese es un día en el que no tenemos un horario. No tenemos una reunión programada para ese lunes, así que podríamos hacer esto.
[Melanie McLaughlin]: No sabía si fue antes de la reunión programada o no. Entonces, para la silla, quiero decir, eso funciona para mí. Si es lunes que no lo tenemos y es solo el comité del pleno para la edad. Y si la superintendente piensa que es tiempo suficiente y que podemos hacer tanto su presentación como el foro, entonces sí, tiene sentido.
[Unidentified]: ¿Quieres opinar sobre el Dr. Edward-Rinson?
[Marice Edouard-Vincent]: Me estoy silenciando. Sí, no, solo estaba mirando el calendario ya que no es una reunión programada, definitivamente podría hacerlo el lunes ocho y estar preparado para presentar las pruebas que tengo.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, haría una moción para que el superintendente haga la presentación para evaluación el día ocho y que el comité plenario y ese comité plenario también incluyan una revisión de la plantilla para la plantilla que se utilizará para el proceso de evaluación. Necesito un segundo.
[Sharon Hays]: Bien, entonces voto, ¿es correcto?
[Unidentified]: Sí, haces una tirada.
[Sharon Hays]: Bueno. Votación nominal para tener un comité plenario el lunes 8 de mayo, que incluiría la autoevaluación del superintendente y la presentación de la plantilla para que los miembros individuales la utilicen en su evaluación individual del superintendente. Miembro Graham. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Hays. Sí. El movimiento pasa.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, ¿queremos votar el resto de las fechas o simplemente las proponemos?
[Jenny Graham]: Creo que podemos simplemente proponerlos. No creo que la programación requiera una votación, pero creo que el superintendente también deberá trabajar con el alcalde para confirmar que estas fechas funcionan.
[Sharon Hays]: Bien, entonces lo que he anotado entonces es el día 12 en la reunión del 12 de junio, tendríamos esa votación final. por todo el comité. Es una reunión ordinaria del comité escolar para aprobar la evaluación, la evaluación compuesta. Y luego, el día cinco, la semana anterior, tendríamos un comité plenario antes de la reunión ordinaria para revisar. A ver, ¿qué tengo escrito aquí? Lo siento, ¿alguien tiene el resto? El quinto día lo fue, así que antes de votar para aprobar, tendríamos que el comité plenario revisaría la evaluación compuesta. Ah, es cierto, tendríamos que tener un comité general para revisar eso. Y luego lo votaríamos el día 12. Luego, antes de eso, tenemos el octavo para, autoevaluación del superintendente y presentar la plantilla.
[Melanie McLaughlin]: Y luego necesitamos una fecha límite para que los miembros del comité escolar nos envíen la evaluación.
[Sharon Hays]: Sí. Entonces, si queremos darles... Dos semanas a partir del día 8. Pienso, oh, aquí lo tengo escrito. Dijimos algo así como el domingo 21. Eso les daría casi dos semanas.
[Jenny Graham]: Sólo voy a compartir este documento.
[Melanie McLaughlin]: Y luego, obviamente, esto quedará en el acta de la próxima reunión. Entonces todo el mundo tiene estas fechas. Así que no tenemos que hacer ninguna moción obviamente por ellos. ¿Cuál es el documento que estás compartiendo? Esperar.
[Unidentified]: Sí.
[Marice Edouard-Vincent]: Intente escribir Parker.
[Unidentified]: Muy bien, lo haré en sólo un segundo. Ahí estás. Hola MPACA. Ahí estás. Bien, entonces todos tienen acceso a eso ahora.
[Sharon Hays]: Bueno. Entonces estaremos analizando, entonces 522 tener una reunión del subcomité, está bien. Eso tiene sentido.
[Jenny Graham]: Y yo diría que no tiene por qué ser así. lunes, pero no hay reunión del comité escolar esa semana. Sí. Entonces eso estaría bien. Eso me funciona si queremos hacerlo el lunes. Sí, eso funciona para mí.
[Melanie McLaughlin]: Y luego el lunes, ¿de qué están hablando, el día 8? Oh, no, ¿de qué fecha estás hablando?
[Sharon Hays]: El 22. El lunes 22. Sí, el 22.
[Melanie McLaughlin]: Sí, lo veo. Entonces, la pregunta que tengo, si puedo, Sharon, es sobre la plantilla de diseño del comité, las instrucciones y el plan para compilar, ¿Vamos a tener una reunión del subcomité para eso?
[Sharon Hays]: Entonces el punto uno. Ciertamente podemos buscar uno, claro.
[Unidentified]: Entonces, mirando hacia atrás en abril. No hay reunión del comité escolar. Me gusta eso. Sí, eso sería bueno. DE ACUERDO.
[Sharon Hays]: Está bien. Además de eso, veamos. Plantillas e instrucciones de línea de tiempo. Entonces creo que lo que estamos viendo, aunque hablamos sobre desarrollarlos hoy, parece más bien que hemos desarrollado el cronograma para desarrollarlos. Que eso funciona. ¿Queremos reunirnos incluso antes de las 424 para trabajar en la plantilla, en caso de que necesitemos más de una reunión?
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedo hacer una pregunta? Seguro. Punto de aclaración de información. Así que creo que si entendí correctamente al miembro Graham, ella iba a tomar esencialmente la plantilla, por así decirlo, de DESI y la incorporaría a una hoja de Google o a un documento de Excel que sería más fácil de completar y calcular para todos los miembros. ¿Es eso lo que entendí?
[Jenny Graham]: Sí, estoy feliz de hacerlo. Quiero decir, no recuerdo si planeabas hacer eso.
[Sharon Hays]: Sí, también puedo intentarlo, para que no recaiga todo sobre ti. Sí, creo que, como dije, creo que mi esposo dijo que había una manera de hacerlo, pero que no tenía tiempo para hacerlo antes de esta reunión. Así que trabajaré en eso y lo traeré. Obviamente puedo enviarles a todos algunos trabajos en progreso mientras trabajamos en ello si queremos echarle un vistazo mientras él trabaja en ello. Para que pueda ver si hay algo que queramos cambiar o agregar. Y luego podremos hablar más sobre ello en esa reunión del 24 de abril.
[Jenny Graham]: Entonces, en realidad no creo que se pueda hacer eso porque la ley de reuniones abiertas prohíbe la deliberación.
[Melanie McLaughlin]: Creo que puede enviar el documento, pero no creo que podamos discutirlo entre nosotros a menos que me equivoque. Y podemos aclarar eso, pero creo que podemos revisar el documento con anticipación para poder plantear preguntas. Pero no creo que podamos discutirlo. Sé que podemos discutirlo entre nosotros antes de esa fecha, pero tenerlo para analizarlo podría ser útil. Y además, no sé si ustedes quieren, si alguien, no sé si es su miembro Hays o qué, pero quiere comenzar con algunas instrucciones y, ya saben, dar un paso adelante para que tengamos un punto de partida para la reunión del día 24 en términos de completarlo. Pero supongo que eso lo decidimos tú o nosotros. Pero creo que podemos ver la plantilla. antes de tiempo, simplemente no podemos discutirlo. ¿Es ese tu entendimiento?
[Sharon Hays]: No soy un experto en leyes de reuniones abiertas. Entonces no lo sé. Quiero decir, también podríamos, puedo trabajar en ello. Puedo ponerme a trabajar en ello ahora. Y si parece que no va a ser fácil de hacer, entonces podemos considerar programar otra reunión para considerar hacer la nuestra propia si así lo queremos. Parece que debería ser así. Creo que deberías tener una versión. Mi otro pensamiento fue simplemente ponerme en contacto con Desi y preguntarle. Tiene que haber una versión en algún lugar. Eso los comités escolares pueden utilizar porque ese parece ser el modelo recomendado.
[Jenny Graham]: Entonces, creo que el valor de la plantilla es la compilación y no esperaría tener una plantilla porque todos eligen diferentes formas de compilar. Entonces creo que eso es todo. Para mí, no se trata tanto del formulario que llenas. Se trata de, ¿esa forma se traduce fácilmente en una compilación? Quizás lo hagan, pero no tuve esa sensación cuando hicimos el entrenamiento.
[Sharon Hays]: Vale, bueno, puedo trabajar en ello y ver. Puedo trabajar con mi esposo en ello y podemos ver si podemos traducirlo. Quiero decir, parece una versión bastante fácil de usar y fácilmente De todos modos, para mí, parecía bastante fácil de traducir a una composición en términos de tener la información claramente dispuesta y con las casillas de verificación, es bastante fácil para los miembros simplemente tener que marcar su calificación.
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedo hacer una recomendación? Simplemente sugeriría tal vez tener la reunión del subcomité antes de la 424, aproximadamente una semana. No sé si será la misma noche que el comité, pero creo que debería ser justo, Y esperemos que sea una reunión bastante sencilla para repasar la plantilla. Pero si lo tenemos antes, podría darnos un poco más de tiempo para pensar si hay algo en lo que debamos trabajar entre 424 y 58 en términos de compilación o instrucciones o revisiones que debamos hacer o lo que sea. Así que dejamos este subcomité. ¿Me están siguiendo? Sí.
[Sharon Hays]: Sí. Um, ¿queremos simplemente irnos, tal vez reunirnos a fines de marzo, incluso solo para verlo, así tenemos mucho margen de maniobra en caso de que sea necesario hacer cambios y podríamos ver la última semana de marzo, incluso? Sí, me gustaría eso.
[Melanie McLaughlin]: Sí, me gustaría eso simplemente porque creo que da la oportunidad de verlo, pensarlo un poco, ya sabes, pensar en lo que puede ser la compilación, tener una discusión sobre cómo sería y luego permitirnos contribuir colectivamente, si podemos, a las instrucciones y al plan de compilación. Pero ese soy solo yo. Me gusta tener un poquito más de tiempo. Como, no quiero enfrentarme a la presentación del superintendente, ya sabes, y tener el formulario listo. Me gustaría asegurarme de que todos tengamos todos los problemas solucionados de antemano.
[Sharon Hays]: Bueno.
[Unidentified]: Así que lo haremos el día 27. No tenemos una reunión regular programada, así que.
[Sharon Hays]: Sí. Así que hagamos eso en lugar del 24 de abril, pero entonces tendríamos tiempo, si sintiéramos que necesitáramos programar otro en algún momento de abril, podríamos hacerlo.
[Melanie McLaughlin]: Sí, para ser honesto, dejaría el día 24 como anotado a lápiz, por si acaso. Sí, entonces lo haría como el número dos, solo para no serlo, para no perderlo.
[Sharon Hays]: Muy bien, en términos de nuestra agenda para esta noche. Desarrollar las plantillas e instrucciones reales. Es más, lo haremos durante las próximas reuniones del subcomité. Pero tenemos el cronograma, que era uno de nuestros principales objetivos. Así que creo que eso es realmente todo para el proceso de evaluación del superintendente en términos de lo que teníamos para el tipo de organización del mismo. El tercero, bueno, a menos que alguien tenga algo que me haya saltado, porque hay un tercer tema en la agenda, pero eso está algo separado. Esa es una discusión sobre el tipo de evidencia para el superintendente que había estado en nuestra última reunión, pero no tuvimos tiempo para hablar de eso. Deje algo de tiempo para hacer eso, especialmente si la superintendente sintió que quería alguna información de nuestra parte sobre eso. Lo hice, también puedo compartirlos, hay ejemplos en el sitio web del DESE de tipos de evidencia para cada uno de los indicadores. Solo ejemplos, siempre podemos cambiarlo, alterarlo o agregarle nuestras propias ideas. Pero déjame, Puedo mencionar eso y la gente puede verlo. Todavía me estoy acostumbrando a compartir pantalla. A ver, ¿dónde sería eso?
[Unidentified]: Vamos a ver. Allá. ¿Eso está apareciendo? ¿Hice eso bien? Sí, sí, estoy seguro. Bien, gracias.
[Sharon Hays]: Entonces podríamos revisarlos. Tengo los indicadores que elegimos, para que podamos examinar los tipos de evidencia.
[Unidentified]: ¿Podrías hacerlo un poco más grande, sólo un poquito?
[Sharon Hays]: ¿Alguien sabe cómo decirme que haga eso? Vamos a ver. ¿Cómo es eso?
[Unidentified]: Vale, es mejor, definitivamente. ¿Se hizo más grande? DE ACUERDO.
[Sharon Hays]: Pero ahora, ahí vamos. Sólo quería asegurarme de saber cómo desplazarlo. Entonces, los indicadores que elegimos, o que nosotros, con el aporte del superintendente, elegimos. Entonces, según el estándar uno, liderazgo educativo, teníamos 1B y 1C. que está en la página siguiente. Entonces 1B instructivo. Indicador de instrucción instructiva. Hay ejemplos de datos agregados de observación de recorridos en el aula y comentarios agregados de los estudiantes. ¿Alguien tiene alguna idea sobre eso? Quiero decir, creo que lo sé. Adelante, lo siento, adelante. No quise interrumpirte. Bueno, solo iba a decir, sé que creo que el superintendente está haciendo recorridos por las aulas. Creo que le tienes otro nombre. Pero teniendo esa información, creo que es posible que ya la tengas. Así que sería bueno elegirlo como una de las pruebas.
[Melanie McLaughlin]: Y me gustan los comentarios de los estudiantes. Quiero decir, no hicimos esto el año pasado en términos de qué pruebas se iban a presentar. Entonces quiero preguntar si está bien, miembro Hays, el superintendente, ¿es útil para nosotros pasar por esto? Esa es una buena pregunta.
[Sharon Hays]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Qué queremos, o lo es, o puede mirar el formulario y obtenerlo usted mismo? ¿Qué opinas, qué opinas?
[Marice Edouard-Vincent]: Es útil escuchar cuáles son los tipos de datos que buscará, para los indicadores específicos. Bueno.
[Melanie McLaughlin]: Me gustan los comentarios agregados de los estudiantes. Quiero decir, creo que, ya sabes, sabemos que las observaciones instructivas o instructivas, también olvidé cómo las llamas, recorridos del superintendente, ¿cómo los llamas?
[Marice Edouard-Vincent]: Los llamamos recorridos, los llamamos rondas.
[Melanie McLaughlin]: Sí, rondas de instrucción. Pero creo que los comentarios de los estudiantes también serían buenos, sólo para entender. Y nuevamente, esto es específico de la instrucción.
[Sharon Hays]: Entonces, una pregunta que tendría en este momento del año, dado que ya nos acercamos a marzo, me gusta la idea de recibir comentarios de los estudiantes. Creo que eso es necesario en algún momento. Supongo que mi pregunta para el superintendente sería: ¿es algo que pueda obtener en los próximos dos meses y medio o tres? Porque no sé qué forma tomaría eso. Y me pregunto si eso es algo que quizás necesiten más planificación para recibir comentarios de los estudiantes sobre la instrucción.
[Marice Edouard-Vincent]: Yo, ya sabes, vamos a hacer la encuesta, pero no lo he hecho. No tengo como un concreto. sobre los comentarios de los estudiantes, a menos que pueda estar hablando de boletos de salida que toman una muestra de boletos de salida que se usan principalmente en el nivel secundario donde los estudiantes dan comentarios sobre el contenido que se estaba enseñando, pero. El, el, el indicador de comentarios de los estudiantes, si es algo así, definitivamente podría comenzar a recopilar muestras de comentarios de los estudiantes para instrucción específica. área de contenido para que las personas pudieran ver cómo están respondiendo los estudiantes, como qué aprendieron, qué se destacó para ellos en un área de contenido en particular. Pero en términos de, si me pidieran hoy, dame un documento que muestre los comentarios de los estudiantes, nunca he capturado los comentarios de los estudiantes sobre la instrucción, aparte de observar sus resultados. Pero que los estudiantes digan, ya sabes, Creo que obtuve una B menos porque no entendí, bla, bla, bla. Para explicar su justificación, tendría que escuchar lo que usted piensa sobre ese tipo de indicador. Porque no es algo, incluso con las rondas, y haríamos las cinco acciones principales, eso era observar la instrucción y buscar indicadores clave que estaban ocurriendo en el aula. Y entonces, sí, estaríamos buscando evidencia de lucha productiva, por ejemplo, pero o escuchando las preguntas, el discurso, el discurso estudiantil que estaba sucediendo, pero eso sería un adulto. ya sabes, usar la herramienta y observar, oh, había evidencia de una lucha productiva. Había, ya sabes, los estudiantes se giraban y hablaban seis veces en un bloque de 40 minutos. Ellos, ya sabes, trabajaron juntos. Crearon un cartel. Crearon un gráfico. Entonces necesitaría saber específicamente qué comentarios de los estudiantes lo que quisieran como comentarios de los estudiantes, porque eso es algo que no he estado recopilando. Y los boletos de salida son, en mi opinión, una verificación de comprensión cuando usan los boletos de salida, ¿comprendieron el concepto? Y luego, ya sabes, lo hacen antes de irse. Y luego el profesor puntúa lo que había en el billete de salida o reflexiona sobre lo que escribieron los alumnos. Y luego pueden hacer, ajustes a la enseñanza del día siguiente en base a lo dicho en una especie de boleto de salida. Así que quiero ser honesto al respecto.
[Sharon Hays]: Bien, veo que dos miembros tienen la mano levantada. No estaba mirando hacia arriba para ver quién era primero. Bien, al miembro Graham.
[Jenny Graham]: Creo que tenía una pregunta y luego un comentario. Entonces mi pregunta es, ¿Puede recordarme cuál fue el indicador real que elegimos?
[Sharon Hays]: Sí. Entonces dice, veamos, 1B, la instrucción garantiza que las prácticas en todos los entornos reflejen altas expectativas con respecto al contenido y la calidad del esfuerzo y el trabajo, involucren a todos los estudiantes, y están personalizados para adaptarse a diversos estilos de aprendizaje, necesidades, intereses y niveles de preparación.
[Unidentified]: Bueno.
[Jenny Graham]: Supongo que mi comentario quizás sea más amplio. Supongo que podría ver cómo encajarían allí los comentarios de los estudiantes, pero plantear los puntos de esa manera es como conseguir Los comentarios para marcar una casilla no son lo que creo que queremos. Y obtener comentarios auténticos y significativos no es algo que pueda suceder muy rápidamente. Pero supongo que también diría que no me siento particularmente inclinado a ser prescriptivo sobre qué evidencia presenta el superintendente. Como si ella fuera la experta en este espacio y dependiera de ella, decidir cuáles son las cosas que demostrarán su trabajo y su desempeño. Y creo que si hay algo en particular que definitivamente queremos ver, está bien, pero en realidad no estoy muy inclinado a ser prescriptivo sobre esto porque creo que la evidencia puede venir de diferentes maneras. Y, francamente, el superintendente es el experto, no el resto de nosotros. pero en cierto modo cedemos a su juicio sobre cuáles son esas cosas.
[Sharon Hays]: Bueno. Miembro McLaughlin, ¿quería hablar?
[Melanie McLaughlin]: Sí, gracias. Así que supongo que eso fue lo que dije al principio: ¿queremos ceder ante el superintendente sobre esto o queremos repasar estos puntos? Y eso es lo que estoy tratando de entender. Creo que podemos ceder ante el superintendente y estoy de acuerdo. No necesitamos ser prescriptivos sobre lo que se pone sobre la mesa para que ella presente pruebas. Creo que existe la oportunidad de decir que estas son cosas que me interesan. Y lo que supongo que estoy diciendo es que estoy interesado en los comentarios de los estudiantes. Entonces, eso no significa que deba tener una encuesta específica de los estudiantes y es prescriptivo sobre cómo se ve esto. ¿Es prescriptivo la alta calidad de la instrucción que sienten que están recibiendo, si la instrucción es diferenciada, si hay, ya sabes, pero alguna evidencia de comentarios de los estudiantes sobre la instrucción sería útil en términos de que tenemos tanta inscripción en estas clases, hemos visto que, ya sabes, esta clase en particular, ya sabes, realmente, ya sabes, siempre recibió comentarios positivos sobre lo que se está haciendo aquí y, o, ya sabes, tenemos algo de trabajo que hacer en este ámbito particular. ya sabes, instrucción diferenciada o acceso al plan de estudios o lo que sea. Y así es como lo sabemos en base a, ya sabes, la importación de estudiantes o los datos de los estudiantes, ya sabes, datos cualitativos, no necesariamente cuantitativos. pero supongo En general, y hablando de esto, este es el punto de discusión sobre cosas que podrían proponerse y cosas que podrían interesarnos. Pero nuevamente, somos tres de siete que podrían estar interesados en estas cosas. Entonces, obviamente, no creo que sea prescriptivo, incluso volviendo al subcomité al comité, cuando informamos, ya sabes, estoy seguro de que las personas pueden agregar cosas que consideren importantes, pero creo que es una buena oportunidad, sin duda, para repasar algunos de los objetivos y decir: Oh, ¿qué tiene Dessie debajo de esto? ¿Y por qué Dessie tiene esto ahí abajo? Ya sabes, ¿cómo podría capturarse esto? Y nuevamente, si no se captura este año en términos de un proceso más cuantitativo, entonces tal vez el próximo año sí queremos que sea como un proceso cuantitativo. Es una especie de trabajo en progreso en términos de resolverlo, pero creo que es bueno tener la discusión. Y supongo que lo que me gustaría decir es que estoy interesado en escuchar los comentarios de los estudiantes sobre la instrucción y la calidad de la instrucción y también la diferenciación de la instrucción. Gracias.
[Sharon Hays]: ¿Superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: Dicho esto, gracias por esos comentarios. Miembro Hays, si es posible, iba a preguntar si podría, donde sé que estaba revisando los indicadores clave que identificó el comité, si pudiera compartir rápidamente mi pantalla por un segundo. Quiero que dejes de compartir el tuyo temporalmente. Si te detienes temporalmente, podría compartir mi pantalla porque
[Unidentified]: Ah, doctor Cushing. No creo que lo sea.
[Marice Edouard-Vincent]: Vale, no puedo compartir mi pantalla. No tengo eso. Dice que el anfitrión no me permitió hacer eso. Entonces, lo que me estaba preparando era sacar mis metas y decir que el año pasado, uno de los desafíos fue presentar las metas. Sé que está en el camino. Pero Jenny y Sharon son coanfitrionas, por lo que se les debería permitir compartir su pantalla. No sé cómo hacer eso. Tiene que ser el Dr. Cushing y no estoy seguro. Podría haberse alejado. Pero esencialmente lo que quería hacer era mostrar mis objetivos. Un segundo, por favor.
[Unidentified]: El Dr. Cushing dijo que ahora puedo hacerlo.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias, doctor Cushing. Entonces, en el pasado, cuando presentaba mis objetivos, los presentaba y luego aportaba evidencia. Pero en ese momento, estábamos usando todo el DESE instrumento, que es enorme, y hay un número importante de indicadores. Entonces, para este año, aunque lo hicimos en orden inverso, pero de ahora en adelante, será más lógico porque llegamos a los ocho indicadores acordados, creo. Y cuáles son los indicadores, miraré cuáles fueron las metas, la meta de mejora del distrito, la meta de aprendizaje del estudiante y la meta de práctica profesional. Y alinearé estos objetivos con los indicadores en los que usted, dijo el comité, estos son los indicadores en los que desea centrarse. Entonces, usted dijo específicamente sobre los comentarios de los estudiantes y, en este momento, no tengo forma de obtener comentarios sobre la instrucción de los estudiantes. Tendría que volver atrás y mirar eso realmente de una manera, una forma específica de ver cómo podría recopilar esto, eso podría ser un indicador de que puedo decir que no pude proporcionar pruebas. Entonces ustedes, el comité, me darían su opinión diciendo que ésta es un área en la que queremos que proporcionen mayor evidencia. avanzando. Pero, ya sabes, tomaré los objetivos y analizaré cuáles fueron las acciones clave que realmente se pudieron lograr, que esperaba haber logrado en el transcurso de este año. Y luego, ¿cuáles fueron los resultados propuestos? Yo podría proporcionar algunos datos que respalden algunos de los resultados propuestos. Y luego teniendo en cuenta Los indicadores específicos que el comité seleccionó para ver cuánto de eso puedo alinear, como encajar para decir, estos caen bajo 1B, esto cae bajo 1E, 2, y, ya sabes, posiblemente simplemente tomen este documento y coloquen los indicadores y proporcionen la evidencia para que usted, el comité, pueda verlo y decir, está bien, esto es lo que está sucediendo en todo el distrito. Ya sabes, en todo el distrito. Entonces, Y ahora mismo, donde se están llevando a cabo rondas, pero en este momento son rondas basadas en contenido, esas rondas específicas se están llevando a cabo con la Sra. Galussi en este momento en los jefes de departamento, especialmente donde hemos tenido tanto plan de estudios que se está revisando y lo estamos cambiando. Pero repito, esas serían pruebas que también podría compartir con el comité. Así que solo quería mostrar rápidamente que cuando hice las metas y las presenté, enumeré las acciones que queríamos, las acciones clave que esperamos lograr este año y luego cómo podrían verse esos resultados. ¿Cuál es el objetivo INTELIGENTE de decir qué queremos ver con nuestros datos para este año en particular? Así que también informaré sobre el estado de estos objetivos. Y ustedes, el comité, ahora que tenemos los indicadores acordados, podrán darme comentarios basados en eso. Espero que eso ayude en términos de evidencia que reuniré y presentaré al comité.
[Sharon Hays]: Si puedo, justo antes de llamar al miembro McLaughlin. Entonces solo quiero aclarar que mi esperanza al hacer esto no era ser prescriptivo de lo que el superintendente debería presentarnos, pero supongo que siempre estoy apuntando a una comprensión compartida más clara de las expectativas. Entonces, tal vez esto sea más una aspiración, tal vez el año que viene, cuando llegue el Cuando el proceso, o con suerte el año que viene, el proceso, desde el principio, elegimos estos indicadores, entonces tal vez como parte de esa conversación, hablamos sobre la comprensión compartida de cuáles son las evidencias, cuáles son los artefactos reales que nos gustaría ver y qué, nuevamente, una conversación. Por lo tanto, también sería, por supuesto, lo que usted, superintendente, cree que puede ofrecer y lo que tiene sentido ofrecer. Pero nuevamente, el objetivo siempre es lograr una comprensión más compartida de las expectativas para que todos sepamos lo que sucederá al final. Solo quiero decir personalmente, de parte de una persona que lo hizo por primera vez el año pasado, que creo que una de las cosas de las que esperaba o quería hablar un poco era cuando recibimos su evidencia, teniendo quizás más en algunos de ellos, más explicaciones de su parte sobre lo que significa la evidencia que está proporcionando en lugar de solo A veces nos diste enlaces similares a cosas o nos dijiste que habías dado una lista de desarrollo profesional, tal vez para algunos de los que dieron más explicaciones de lo que surgió de ese desarrollo profesional. ¿Has visto a profesores utilizar parte de la información que obtuvieron o ¿O tu propio desarrollo profesional? ¿Qué sacaste de eso? ¿Y cómo vio que eso afectó su, cualquier cosa que hizo después como superintendente de nuestro distrito? Supongo que solo un poco más de su parte, un poco más de comprensión de cómo ve la evidencia y cómo une todo y cómo realmente está generando cambios para nuestro distrito, quizás solo más narrativa.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, definitivamente puedo brindar una narrativa más amplia porque algunos de ellos. Creo que cuando algunos de los datos se presentan a lo largo del año a través de reuniones del comité escolar y diferentes cosas como ciertas partes de los indicadores, fue como, oh sí, este es este indicador. Así que definitivamente puedo brindar una mayor narrativa y también dónde puede suceder. Decir claramente cuál es el indicador ahora que conozco los indicadores específicos, que estaba tratando de cubrir todo. Ahora que hay una mayor especificidad, ayudará poder decir en esta área, esto es lo que se hizo o no se hizo, debido a diferentes razones.
[Sharon Hays]: Bien, está bien, gracias. Y miembro McLaughlin, ¿todavía quería hablar?
[Melanie McLaughlin]: Sí, por favor. Gracias. Supongo que solo quería agregar, ya sabes, a eso, que, ya sabes, creo que el proceso va a mejorar mucho, obviamente, ahora que tenemos, ya sabes, indicadores claros y que hay cierta especificidad y que los indicadores se pueden vincular a, ya sabes, datos tanto cuantitativos como cualitativos que el superintendente proporcionará la narrativa y los datos concretos al respecto. también. Y creo que este es un punto realmente importante a señalar. Por eso el desarrollo profesional del comité escolar es realmente importante. Y que entendamos eso para que la gente no simplemente construya el avión mientras vuela y sepamos que, ya sabes, hay un proceso. Y entonces, haber tenido este curso MASC, ya sabes, sobre evaluación de superintendentes y que todos nos sentáramos juntos y hiciéramos algo de ese desarrollo profesional fue realmente importante. Y creo que realmente ayudó a definir mucho de esto para nosotros. Así que supongo que también quiero dejar eso claro, que mientras también estamos pensando en nuestros propios objetivos y nuestras propias evaluaciones de las cosas, que nos estamos dando cuenta y reconociendo que esta es una pieza importante que tenemos que tener desarrollo profesional para nosotros también, para que entendamos, ya sabes, cuáles son los indicadores, cuál es el proceso, cómo debería ser y cómo se puede comunicar tanto a nosotros como a la comunidad. Y luego, ya sabes, dicho esto, también quiero agregar, ya que estamos en el tema de la instrucción, ya sabes, monitoreo, evaluación, orientación o lo que sea, quiero asegurarme de que realmente anime a la gente a pensar en todos nuestros estudiantes y en todos nuestros estudiantes y en que estamos proporcionando material que es, ya sabes, el alcance de todos los estudiantes. Así que estamos hablando de algunos de nuestros diferentes entornos de aula en todos los niveles estándar. acceda, ya sabe, AP, EL, que realmente estamos analizando la totalidad de las rondas de instrucción y cuáles son los datos que se recopilan para que, ya sabe, obtengamos esas respuestas desde todas las perspectivas. Porque obviamente estoy interesado en los niveles del plan de estudios, el acceso al plan de estudios y la instrucción diferenciada para todos nuestros estudiantes. Así que creo que sería genial. Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias.
[Sharon Hays]: Está bien. Creo que hemos alcanzado todos los puntos de nuestra agenda. No sé si otros miembros puedan ayudarme. ¿Necesito hacer alguna moción o hay algo que deba hacer? No, ya estamos listos. Sólo necesitas un segundo y pasar lista, y listo. Está bien. Entonces, ¿moción para aplazar la sesión, segundo de?
[Unidentified]: Segundo.
[Sharon Hays]: Miembro McLaughlin, pase lista. ¿Miembro Graham? Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Hays. Sí. Gracias a todos por acompañarnos. Esto pone fin a nuestra primera reunión.