[Erika Reinfeld]: 请注意，梅德福学校委员会的教学评估和课程问责小组委员会将于 5 月 28 日星期二下午 5 点召开会议。 您可以通过梅德福公立学校 YouTube 频道或当地有线频道、康卡斯特频道 9、8 或 22 以及 Verizon 频道 43、45 或 47 上的梅德福社区媒体观看本次会议的现场直播。 会议正在录音中。 由于会议将远程举行，与会者将能够通过下面的链接登录。 Zoom 的 ID 号是 926-407-5749。 我们将从通话开始。 我应该以主席的身份打电话还是由保罗打电话？ 出色地。 布兰利成员？
[Nicole Branley]: 礼物。
[Erika Reinfeld]: 卢索议员。
[Nick Tucci]: 礼物。
[Erika Reinfeld]: 赖因菲尔德议员。 礼物。 三件礼物。 零失踪。 政府成员也加入了我们。 我想一些公众也这么认为。 非常感谢大家的到来。 这就是分辨率跟踪。 实际上，我面前没有决议号，但决定教学评估和课程问责小组委员会将与教学副总监和其他相关人员会面，讨论制定一个流程来审查和评估新采用的全学区课程和评估工具。 并根据梅德福学校委员会在线政策手册第一节中概述的政策确定参与这些审查的主要利益相关者、时间表和协议。 因此，就背景而言，我们召开这次会议是因为近年来，梅德福公立学校通过严格的利益相关者审查和意见流程采用了许多新课程材料。 我们希望能够评估我们采用这些材料的目标是否正在实现，以及这对以下方面意味着什么： 材料本身、教学和学生以及其他背景，在梅德福公立学校战略计划中，第一个要素是建立持续的课程审查过程。 我很高兴收到这份包含详细信息的文件，但我请露西博士向我们介绍第一阶段的最新进展。 计划于 2021 年至 2024 年进行，现在是 2024 年，我们希望在此过程中取得进展。 我认为，如果我们从第一阶段的更新开始，然后讨论第二阶段会是什么样子，那么说出谁在教室里会很有帮助？ 在我们这样做之前。
[Suzanne Galusi]: 我同意。 如果每个人都介绍一下自己并解释一下他们在该地区的角色，可以吗？ 那太好了。 所以，我的意思是，你已经介绍了我，但是，嗯，苏珊·加鲁西，课程和教学副总监。 非常感谢。
[Marice Edouard-Vincent]: Marice Edouard-Vincent，学校校长。
[Demos]: 琼·鲍文 (Joan Bowen)，学生服务总监。
[Khan]: 妮可·基 (Nicole Key) 是人文学科主任。 艾萨克·韩 (Isaac Han)，数学系主任。
[Bernadette Ricciardelli]: 你好，伯纳黛特·里卡德利 (Bernadette Riccadeli)，专业学习和学生评估主任。
[Demos]: 你好，Shannon Demos，布鲁克斯小学的校长。
[Erika Reinfeld]: 你好，詹妮弗·斯科恩，安德鲁斯中学校长。
[Nick Tucci]: 大家好，我是 Nick Tucci，McGlynn 中学校长。
[Suzanne Galusi]: 米歇尔·克罗尔（Michelle Kroll）也肯定参加了电话会议。 她是罗伯茨的校长，但我知道她正在大楼里完成一些事情。 但我想确保它得到认可。 我知道库欣博士也在某个地方参加了这次电话会议，但我认为他现在正在听。 我的意思是，我认为解决这个问题的最好方法，也许是最好的方法，就是在通话中获得美妙的体验。 然后，啊，我看到保罗·特克塞拉（Paul Texera）现在正在打电话，他是英语学习部的主任。 但是，凭借所有的经验，保罗，保罗，我很抱歉在你走进房间的那一刻就让你陷入这种境地，但是你介意在我们离开之前介绍一下自己吗？
[SPEAKER_06]: 嗨，我是莎拉·波罗的海。 我是梅德福公立学校英语学习者教育项目的主任。
[Suzanne Galusi]: 谢谢。 赖因菲尔德副局长，首先我同意，我制作了一份副本，如果您愿意，我可以共享我的屏幕。 我制作了一份与战略计划相关的 A1 课程文件的副本，并简单地添加了一个专栏，以便我们以更新战略计划整个生命周期中已完成的工作为起点。 看起来不错？ 好的，大家能看到我的屏幕吗？ 所以我失去了你们所有人的联系，所以我只需要口头信息。
[SPEAKER_06]: 是的，我们可以见到你。
[Suzanne Galusi]: 谢谢。 谢谢。 好的，这是战略计划的 A1 简历选项卡。 这描述了该学区在 2021 年至 2024 年之间以及目前所做的工作。 因此，对于每个行动项目，我们仅提供一次更新。 第一读：提供与马萨诸塞州课程框架修订相关的专业发展活动。 在内部，我们有一个由 Riccadeli 博士创建并正在更新的电子表格，其中涉及每个部门当前的课程。 不知怎的，它让我们知道我们在按院系、按年级的课程周期中处于什么位置。 我也不确定你是否希望我打开这个。 简而言之，我不知道我们是否有必要接触所有选项卡。 我认为我们不应该深入，而只是了解一下它是什么样的。 只是为了得到一个想法。 这就是英语语言艺术。 正如您所看到的，它从 K 到 12。 它列出了正在使用的计划、实施年份、计划标准和组成部分，以及何时可用于下一个审查周期的简要基线。 我们为所有部门提供此信息，只是为了了解我们如何在内部监控事物。 因此，第二个行动项目是使用协议来评估教育材料的偏见。 因此，根据教育部的说法，这是我们在审查课程更新以及新项目时所经历的核心审查流程的一部分，也是该周期的一部分。 它包括对教育报告和管理系统的审查，因此当我们更新每个部门的课程时，将进行一些审查。 如果您有任何疑问，或者如果通话中的管理员想要添加我所说的内容，请停止，请插话。 下一个行动项目是根据采用周期创建课程设置的主列表，正如我在更新的课程目录中所示的那样。 因此，我们正在做的事情之一是初步确定梅德福公立学校课程审查流程。 我想也许我们可以在您完成行动项目时突出显示，这样我们就可以首先向您提供对我们已完成工作的基本回顾。 出色地。 然后下一个说只需更新你的简历。 就像正在进行的电子表格一样。 所以有时我们已经有很长时间的课程了，我们发现我们需要一些新的东西，因为它可能无法满足学生的需求。 有时，马萨诸塞州教育部会更新教师教学时使用的框架和标准。 因此，我们发起课程审查的原因有很多。 当 2020 年制定战略计划并于 2021 年启动时，本专栏重点介绍了一些已经开始、正在进行或可能接近完成的工作。 在这里，按部门列出了所有更新。 所以对于人文学科来说， 提供了文本列表，例如小学 6-8 年级和 11 年级使用的文本列表。 新课程的中央审查过程于去年开始。 去年就像审查过程。 今年是霍顿·米夫林计划全面实施的一年。 该 PD 全年得到维护和整合，既通过该计划的出版商 Houghton Mifflin Harcourt，又通过我们与 HILFA Literacy（一家专门从事扫盲咨询的公司）的合作伙伴关系。 阅读该领域的专家。 体育和健康的时间比较长，因为做了很多工作。 因此，其健康课程于2023年根据教育部的要求进行了更新。 因此我知道校长 Rachel Perry 和助理学监 Cushing 博士曾在 HECAC 委员会任职。 我相信赖因菲尔德先生和卢梭先生也是该委员会的成员。 如果本次会议中的其他人也是该委员会的成员，而我不认识他们，我深表歉意。 但我知道他们很努力。 所以这就是他。 一目了然，我就知道最重要的实现。 这项工作正在进行中。 今年，五年级。 青春期改变了我们使用的课程以及我们使用的方法和格式。 这些课程从今年开始。 因此，一些工作仍在进行中，因为他们希望根据框架加快速度，但我知道他们从健康课程开始，然后她计划进入体育课程。 正如我所说，今年开设了五年级青春期课程，并确保工作协调一致。 我们在小学阶段更新了 Nexus，以便由 Nexus 管理健康课程，这是密歇根模式。 还有夫人。 Perry 直接与该系的 Nexus 教员合作。 我知道完成新的性教育课程的工作将于明年结束。 她在这里列出了建议。 正如您在这里所看到的，与体育部门的合作将于明年开始，以组建一个体育委员会。 世界语言最近也更新了框架，因此 Vilma Bobo 博士开始与她的团队合作审查更新后的标准。 他在其部门内提供了大量的专业发展机会和专业联系。 明年的课程计划和计划将根据您在部门中更新结构所做的工作进行调整。 众所周知，数学和法伊扎可以比我更密切地谈论这个问题，但她在初中和高中的数学系内一直处于不断的调整和调整状态，以与综合数学路径保持一致。 而去年的初选就经历了整整一年的实施。 三项调查的研究计划。 这是该课程的第二年。 我相信 Science FOSS 已于 2018 年实施。 因此，明年我们会尝试对自由软件做一种回顾。 看看我们接下来会去哪里。 剩下的基本上就是我刚才所说的部门方面的重申。 科学方面的其他信息是，在高中，STEM 课程于 2021 学年实施。 高中排名反映在电子表格中，但因课程而异。 因此，部分课程于 2019 年开始，而其他课程则在上学年或本学年进行了更新。 我们谈论健康和世界语言。 现在唯一的另一部分就是技术。 Molly Layden，校长 Molly Layden 致力于更新学校提供的技术课程。 将要开始的事情之一，即明年将开始的工作，是更新图书馆课程以与图书馆媒体保持一致。 然后，更新的最后一部分，即这里的最后一个行动项目，讨论了审查新的基于研究的综合小学识字计划、选择小学识字计划的准则，然后实施小学识字计划。 这很复杂，但基本上是两个层次。 其中之一是我们为遵守马萨诸塞州阅读障碍法令下的识字测试规定所做的工作。 就是这样，我们有一个分层的方法，那就是， 这里下面这个部分，是DIBLS计划的试点，是完全合规的，就像是完全合规按照教育部的规定来遵守素养评估规定。 这个试点是去年进行的。 今年，该计划在幼儿园至五年级全面实施，所有幼儿园至五年级的学生都获得了基线 DIBELS，六年级至八年级的干预学生获得了 DIBELS，无论是在基线还是进度监测环境中。 从这个意义上说，我们还实施了ECRI，即增强型基础阅读教学。 这也需要解决，以确保我们的阅读指导是结构化和明确的。 这就是为什么我们所有的 K-12 教职员工在教学生阅读时都使用 ECRI。 就中央审查流程而言，正如我所说，教育部对于学区选择新课程时使用的流程非常具体。 因此，在这个核心审查过程中，与 Ed Reports 和策展系统保持一致，我们使用 HILFA 读写能力来帮助我们参与 ELA 阅读计划的这项工作。 此处链接的此文件夹还解释了相当广泛的主要审查过程。 它包括教师、管理人员和护理人员，以缩小 ELA 项目的范围，并最终选择今年实施的阅读项目。 在停止屏幕共享之前还有疑问吗？ 我很抱歉。 我失去了看人的能力。 所以我不确定是否有人举手。 我没事？ 我没有看到任何。
[Nicole Branley]: 我有一个简单的问题。 我是妮可·布兰利。 我知道如果你能看到我，我相信你认识那个声音。 我想我的问题是，当我看到其中一些名字和一些职位时，我想知道如果其中一些职位被消除，我们将如何实施这些策略？ 谁关心这个？
[Suzanne Galusi]: 所以我认为，恕我直言，这也许是另一次会议的对话。 我认为今天，现在，我们有责任讨论如何创建一个流程来证明我们的课程对学生有效。 我认为这里有所有这些可爱的专家，我真的很希望能够进行这样的对话，并与今天参加电话会议的学校和部门领导进行联系，但下次我们也欢迎这样的对话。
[Nicole Branley]: 我不会忘记我的问题，加卢西女士。 不用担心。 谢谢。 我欢迎你。 谢谢。 我知道你总是这样做。 我很欣赏这一点。 谢谢。
[Erika Reinfeld]: Ruseau 议员，您有什么问题吗？特别是作为一个看过很多此类简历的人？ 不。 不，没关系。 好吧，我认为我们想要做的是，这为我们已经完成的工作和正在进行的工作奠定了良好的基础。 我认为现在召集这个小组委员会的目的之一是说明何时需要定期评估其中一些事情以及该过程是否正在进行。 但我想经常反思的事情之一是。 有几个不同的阶段来评估它们。 我知道我在电话会议上对这么多教育工作者说这句话很荒谬，但我一直在思考的一件事是教学三角形，其中内容是三角形的一部分，学生和教师是评估内容的其他点。 这不仅仅是内容本身，而是内容与教师和学生的关系。 我觉得复习的过程不一定是师生关系的对话，而是内容和内容的对话。 在教师和学生中，其中一些看起来像内容和教师，它看起来像实施吗？它有效吗？ 这些事情是否得到了忠实的实施，并且教师是否认为他们接受过充分的培训来教授这些事情？所以这似乎是该过程之前需要发生的事情。 通过评估学生是否掌握了内容或表现良好，希望能够更快地参与内容，并且可以通过测试分数的观察来评估它，无论是什么以及过程是什么样的。 因此，我们不仅仅是一起看待所有事情。 一旦我们做对了。 六年或课程将于 2029 年到期。 所以我们只是决定是否续订。 我想确保我们有一个适当的流程来在选定的时间点进行战略性和具体的审查。 参加电话会议的所有人都比我更清楚什么是可行的，因为众所周知，你花在与人们谈论他们正在做的事情上的时间越多，他们实际完成任务的时间就越少。 因此，我想从时间表、利益相关者是谁以及不同的人在审查过程中扮演的角色等方面来阐明这种平衡。
[Suzanne Galusi]: 谢谢你。 我谢谢。 我认为这是该学区采取措施纳入 NWEA 地图增长的主要原因之一。 因为我想我们都知道这一点，这就是为什么我们有多种评估措施，有些是正在进行的，有些只是快照，MCAS 是教育部的年终基准，但它是一次性测试。 它不是一个系统。 因此，NWEA 地图的增长为我们检查了其中一些方框，以符合共同核心标准。 它包括科学和其中的许多内容 他们开始的学区评估措施（例如 I-Ready）只是数学和阅读或 ELA。 因此，让我们对 MAP 感兴趣的事情之一是它还包含科学成分，因此我们设置了基准来了解我们的学生在共同核心标准上的表现。 课程本身之外。 所以我认为这绝对是我们信任的组件。 但我认为谈论有效性和时机很重要，因为有些程序可能处于正确的位置。 尽管很难查看其中一些分数并将其称为 实施第一年的可靠措施。 所以我知道这位女士汗，我不知道我是否应该让你陷入困境，但我知道你已经看到了巨大的进步。 数学方面的 MAP 分数是在今年年底，这就像实施课程的第二年，但我们还不会看到阅读方面的增长，因为这至少在初级水平上，就像该计划的第一年。 我想是的，然后你就有了你的观点，比如观察、指导和对计划的忠诚度。 但我觉得很重要的是 继续以更正式的方式进行对话，但如果其他人愿意，我会邀请他们插话。
[Erika Reinfeld]: 是的。 是的。 我很想听听当地人们的意见，你知道，MAP 测试是否为你提供了你需要的信息以及你还需要哪些其他信息？ 有哪些途径可以实现呢？ 因为我认为，众所周知，我们不希望测试结果只是衡量成功的标准。 我们这里需要什么指标？
[SPEAKER_11]: 你能听到我吗？ 是的。 是的。 我可以回答你的部分问题，对吗？ 出色地。 我认为我们取得很大成功的事情之一是将地图数据与我们在课堂上拥有的其他数据点进行三角测量。 所以我们做得非常好。 许多参加这次电话会议的人以及其他人， 我们在地图上观察他们从秋季到冬季到春季的生长情况，但我们不仅仅关注该数据点，我们还对识字率、点滴率进行三角测量，然后我们更进一步，将其与 MCAS 进行交叉引用。 以下是一些数据点以及课堂表现。 这些数据可以让我们了解哪里需要二级支持。 我们在哪里？我们依靠哪些要素而蓬勃发展？ 这非常有趣。 当我们可以一起分析这些数据点时。 因此，我不确定这是否能回答您的问题，但我发现了解哪些学生可能面临我们可能没有意识到的风险确实很有帮助。 然后当我们回到团队时，我们可以在节目本身中提及并从那里开始。
[Marice Edouard-Vincent]: 如果我可以以 Nicole 开始分享的内容为基础，我会说，当我想到 NWEA 地图、其他评估，特别是 MCAS 时， 关于 MCAS 的常见抱怨是它每年只在年底进行一次。 因此，由于学生成绩的变化和标准的不断发展，不可能真正关注已被确定为弱点的领域。 所以这就像你在倒退工作，但你实际上并没有战略性地工作，因为每年都会有变化。 我认为，由于整个学区没有一致的评估工具， 最终将 NWEA 地图作为一种工具，您可以将其用作测量，但您可以在给定年份中多次使用该测量来获取开始、中期和结束。 你仍然可以做中间检查点，还有很多其他评估和不同的方法来分解数据，你实际上可以用它来通知你的指令并实时做出改变，而不是等到你明年得到 MCAS 成绩，然后看着坐在你面前的不同学生。 因此，当我们查看数据并对其进行三角测量时，至关重要的是，现在我们有了数据，如何才能使其具有可操作性？ 我认为，当我们审视课程和不同的项目时，这些项目总是可以改变，但如果一切都符合标准，我们真的能够衡量增长， 这些是将与数据团队进行的对话。 这些对话将为我们的学生带来最好的结果。 因为在缺乏数据的情况下，你不知道你的学生是否真正实现了足够的成长。 这就是为什么我将继续倡导 NWEA MAP。 如果学区选择另一个怎么办？ 评估工具，它必须是您可以用来获取多个数据点的工具，以便您可以衡量您的进步和成长。 我觉得现在正在做的工作就是我们需要做的工作。 现在我们已经做到了这一点，并且人们知道对这些评估有何期望，他们将能够真正有针对性地关注以下方面： 你想知道吗？我的学生没有达到这个具体标准。 我们再教一下吧。 这些就像在学校级别团队中发生的真正丰富的对话，或者如果您查看学校级别，可以说，我们的学生是否存在没有进步的趋势或 看，每个人都达到了这些具体标准，我们在这些领域做得很好。让我们继续这里的良好工作并做出必要的改变。 所以我知道我们正在专门讨论 NWEA 地图，它再次引用标准并且是国家评估，但即使它是 NWEA 地图，我们仍然需要 当学生仍在教育工作者面前时，我们可以每年多次测量这一点。
[Erika Reinfeld]: 所以是的，我不想忽视这一点。 因此，这次会议的目的是评估课程，而不一定是评估学生的表现。 显然，这些课程的部分目的是反映学生的进步，但也是为了确保我们正在衡量的东西告诉我们是否实现了采用特定课程的目标。 但我看到举手了，所以我认为女士 首先是示威活动。
[Suzanne Galusi]: 哦，我们失去她了吗？ 哦，你醒了。 你沉默了，香农。
[Demos]: 抱歉，我以为我点击了它。 所以，谢谢你给我这个机会。 文森特博士其实明白了一些他要说的话，但他想说的却与事实相呼应。 分数确实推动了我们这里的很多区分和分组指导，我相信它们也适用于我整个学区的同事。 它使我们能够在 CPT 期间以及 CPT 期间与员工进行对话，这确实能激励我们。 在整个讨论过程中，我们都在讨论这个新计划涵盖了我们的旧课程没有涵盖的内容，但是我们需要为所有年级提供分层支持的差距在哪里？ 作为学校的教学领导，这使我能够了解这些趋势是否出现在所有年级。 或者我需要与我的个人团队进行一些支持性的对话，他们可能比其他人需要更多的指导？ 所以我真的鼓励我们继续这样做，因为初始、中间和最终数据 对于我们明年、下周的中心分组而言，这对我们来说很重要。 我们从他那里收到了很多数据。 我非常感谢您为我们提供此资源，并希望它能够继续下去。
[Erika Reinfeld]: 谢谢。 特克塞拉先生。
[SPEAKER_06]: 谢谢。 因此我们使用地图数据的方式略有不同。 我们将让所有学生，无论他们是耶鲁大学新来的还是退休的，都参加数学地图测试，因为它可以告诉我们。 显然，巴西的五年级与中国和美国不同。 因此，因为它是基于标准的，所以我们可以专注于学生所缺少的内容，而不是因为 这里缺乏教育，但他们来之前在自己的国家没有接受过教育，因为我们按年级对他们进行分类。 因此，如果他们在七年级，并且他们从五年级开始失去了七项技能，我们可以使用地图数据来完善它。 然后对于 ELA 地图，只有 3-4 EL 级别或更高级别的退学学生才会参加 ELA 地图考试。 我们使用这些数据来做出位置决策。 他们是否准备好离开 EL 项目是入学考试之外的另一条信息，即我们能否让他们进入普通教室。 然后我们也以类似的方式使用科学。 MCAS只是五年级和八年级，但它可以帮助我们磨练由于不同国家教育体系的文化差异而可能缺乏的技能。
[Erika Reinfeld]: 抱歉，Teixeira 先生，我们刚刚从 Galussi 博士那里看到的课程列表，其中有多少内置了 ELA 支持？我知道它包含在其中而不是单独的简历中。
[SPEAKER_06]: 是的，我们有单独的 ELD 课程，即英语语言发展课程。 我不确定，我添加了一个不同的列表，我可能错过了，苏珊娜，当你经历这个时，我没有添加我的东西。 这就是为什么我们有一个基于学生年级和英语水平的英语语言发展课程。 现在，小学发生了什么，因为我们现在有一个新的阅读计划，即 HMH 计划，我们的 EL 课程没有改变，但我们正在更新课程以支持用于教授该课程的新材料。
[Khan]: 夫人。 坎。 非常快。 你能听到我吗？ 是的，好的。 非常好。 这就是为什么我想为地图测试带来另一个视角。 我还经常使用它来了解如何支持教师，因为每个老师的教室都是不同的，每个老师、每个教室都不同，因为他们本质上有不同的学生群体。 当我看到两个相似的教室并发现，好吧，这就是我的专业发展需求所在时，它让我知道如何支持特定的老师。 这就是我需要训练的方式。 所以我也以这种身份使用它。
[Erika Reinfeld]: 谢谢。
[Khan]: 先生。
[Nick Tucci]: 是的，你好，仅从高中领导的角度来看，我将开始几乎重复凯泽博士所说的话，但我还将对此进行扩展，并使用大量三角测量数据来告知我们如何在整个学年中使用挡风的方法。 通常你会看到，老师会与不同的学生群体一起工作，我们在一个团队中会有不同类型的干预小组，从而阻碍了学生的机会。 所以这是没有被提及的事情。 我的同事没有提到的另一件事是，我认为地图中的生长数据也非常有用，可以作为家庭的重要资源。 我们经常有家庭聚会。 我们喜欢能够在家庭报告中呈现生长图表数据，并能够分享这些信息，以便与我们的家人合作开展工作。 谢谢。
[Erika Reinfeld]: 谢谢。 事实上，如果有人有意见，我会很感激，但这似乎是一个合理的识别过渡。哦，博士，抱歉，我只是想补充一下，因为我知道我提前结束了，所以我希望你现在能更好地听我说。
[Chiesa]: 我们有一个如何将数据与课程联系起来的例子，我认为这是你们的问题之一，当我们看到赤字时，NWEA，当我们开始它时，我们看到了基本阅读技能的赤字，我们引入了 ECRI，我们的增强基础阅读教育，作为一个更基本的计划，我们看到 学生成绩的成功，这告诉我们 ECRI，你知道，是在这方面取得成功的工具之一。 我知道 Gluzzi 博士和我一起非常努力地继续这项工作，因为这给人一种保护感。 但这是一个例子，说明评估不仅有助于与学生交谈，而且有助于课程（如果这就是您所指的）。
[Erika Reinfeld]: 是的，就是这样。 这引出了我想从中得出的另一种结论，即这种情况发生的时间线。看起来地图提供了很大的灵活性，可以实时完成很多工作。 如果将其纳入流程中，我不知道它需要更加明确。 但我有兴趣确定谁有兴趣做出这些决定并获取这些信息。 我知道，在选择课程时，是根据社区家庭的意见来完成的。 显然，大多数家庭成员都不是教育工作者或课程编写者，但他们可以谈论事物的体验部分。 当然，从轶事和定性角度来看，任教的老师都说这个有效，这个无效。 因此，确定这些当事方是谁以及他们何时进入审查流程将是本次会议的有益练习。
[Suzanne Galusi]: 我认为我们同意，而且我知道，当我们参与新计划、新课程的课程审查周期时，在核心审查过程之后，它总是被包括在内 有多个利益相关者，所以它总是包括行政人员、教师和护理人员，但我们不一定有任何正式的东西。 我知道只是采取这个过程，我们对这个过程有一个大概的了解，但我认为您正在谈论该过程的最后部分，即您处于实施阶段，但该实施阶段也会进入监控阶段。 当我们监控课程以了解它如何满足学生的需求时，情况会是什么样子？ 当利益相关者的这种多样化使用进入监控阶段时，我认为这是值得讨论的。 我认为每个级别、每个部门都会有所不同。 我认为数据是用来指导这些讨论的。 所以现在，我们看到了一些积极的一面，就像它并不总是向 FISA 说些什么，但我们看到了数学方面的一些积极的一面。 但就你知道的而言， 我的意思是，这部分数学工作处于后续阶段，并将在该阶段持续几年。 但如果我们看到学生数据下降，我们就需要更加关注。 我认为另一部分，根据我的意思，其他一些数据就像三角测量，特别是对于 FISA 部分，但对于所有部门来说， 我也希望能就轨迹数据进行对话，因为我认为推动数学发展的部分原因是 FISA 正在研究一些有关学生为高级机会做好准备的数据。 在类似的年级，你知道，我认为 9、10 及以上，以及我们的一些先修课程、荣誉课程和 AP 课程的注册情况。 FISA 和课程主任也在监督 我们的学生在 AP 考试中获得的分数。 因此，我认为，除了绘制数据之外，讨论哪种数据对于做出某些决策很重要也是一个有效的讨论。
[Erika Reinfeld]: 对此有团体意见吗？ 还要注意那些不是 MCAS 的，我想我知道我们正在谈论 NWEA MAP，但是。 你知道，很多数学和读写能力都嵌入在还有更多的东西中。 我不想说其他项目有余地，因为它们绝对严格并且符合标准，但我们如何确保在这个过程中考虑到这一点，并且这些项目得到他们需要的东西？
[Suzanne Galusi]: 所以我认为这也因院系而异，就好像世界语言贝博博士作为双语能力的印记而存在一样。 我的意思是，也有一门 AP 课程，但它也有双语印章。 然后还有注册。 因此，至少在高中，学生可以选择，从十年级开始，选择他们真正喜欢的选修课，然后参加课程选择也是有用的信息，这样我们就可以跟踪学生的兴趣和毅力。 但我将电话留给我的专家。
[Chiesa]: 仅从社会研究的角度来看，我同意今年八年级有一名 MCAS 飞行员，但你知道，没有什么明确的说法。 你知道，我们在公民项目中看到了这一点。 我们为八年级和十一年级的学生提供了一个必需的公民学习项目。 当我们审视这些项目的质量以及随后的参与时，你知道，对我来说， 当然，某人在评估中的表现是无法用数字来衡量的，但他是否忠诚呢？ 你知道，当他们升到八年级时，他们是否会转向更多以公民为导向的项目？ 这是有价值的数据，我们也作为一个部门进行分析，当然，还有公民项目以及他们在课堂上所做的事情。
[Erika Reinfeld]: 明亮的。 这回答了我对这个小组的另一个问题，那就是跨部门影响力是什么，对吧？ 我看到 Cieri 先生正在接电话。 我们参加高级科学课程的学生是否具备所需的高级数学技能？ 研究计划审查中有哪些空间可以说： 下一个年级的目标是让学生掌握在该年级取得成功所需的知识和课程，或者看看其他的方式，你知道，统计部门有统计数据吗？学生拥有来自文科课程的数学或批判性思维技能。 所以我想知道有什么跨学科的机会可以说这是一个满足多种需求的项目，当然是在小学水平，基础数学，基础阅读，但它可以全面建立这些联系。
[Suzanne Galusi]: 我认为罗科和菲扎可以讨论这个问题。 他们与此密切合作。
[Erika Reinfeld]: 你们有人想要吗？ 尤其是当谈到能够考虑到这一点来审查简历时，学生不仅得到了这些东西，而且还得到了这些东西。
[Rocco Cieri]: 我认为夫人 伦菲尔德，你的问题是双重的。 这就是他 课程提供什么以及作为起点的期望是什么。 例如，如果你选择科学方面的内容，你需要确保材料的阅读水平是合适的，数学推理能力是合适的，并且这些文章中有关于 现有课程可以做什么？ 这绝对是我们在进行分析时意识到的事情。 我非常简短地浏览了该文档。 我不记得这一点是否包含在课程审查过程中 您知道，在您拥有的最新文档中，但将其放在那里作为参考点非常有价值，您知道，请查看。 在购买或实施课程之前，最好了解剑桥水平材料的范围。 当你观看科学节目时，这同样适用于数学技能。 我更具体地考虑小学和初中而不是高中，因为在 在选修课中，化学之后，期望学生具有一定水平的数学或至少计算能力，有时可以 您可以看出，他们选择的这个特定替代方案可能与他们的技能不匹配或不太一致。 所以这肯定是其中的一部分。 我正在考虑更高级的课程，例如 AP 物理课，你需要具备 同时计算指令。 如果需要同时接受微积分教学，而教科书包含微积分并且是物理课程，那么学生如何达到这个水平呢？ 文本必须属于该特定级别。 哪些学生群体有资格达到这个特定水平？ 所以它的范围很广，可能需要考虑很多事情。 但我当然要补充一点，当我们审查课程时，我们会寻找学生的 ELA 或语言背景和数学理解的一致年级水平或至少年级水平。
[Erika Reinfeld]: 这就又回到了我们之前提出的一个问题：是材料吗？ 是实施吗？ 是指令吗？ 并且能够进行真正的评估，因为我们不想放弃具有很大潜力并且如果有更多培训就会发挥作用的课程。 但我们也不想继续坚持不起作用的课程。 然后我看到两只手举了起来，尽管我认为其中一只刚刚落下。 辉瑞。
[Khan]: 是的，我想补充一点，数学中有某些模式。 我们可以在其中处理交叉内容。 例如，在几何方面，这与我们在梅德福职业技术高中举办的某些研讨会有很好的联系。 最近，数学系正在研究 在您的每个学科中至少每季度创建一次更多项目 它将暗示内容之间某种类型的关联。 我鼓励老师们这样做。 这是一项正在进行的工作。 在某些课程中，需要学习一门课程，而在另一些课程中，则需要学习一些课程。 新冠疫情过后我们才刚刚开始，所以这需要时间，但我们正在实现这一目标。 提到的另一件事是简历。 在我们的三门课程中，一门是衔接课程，另外两门是课程、说明性数学和调查。 我们确保不仅强调程序方面，因为如果只强调学生的程序理解， 因此，这没有给任何思考和解决这些项目中出现的问题留下空间。 因此，我们正在努力让学生从很小的时候就做好准备，以便能够处理这些将呈现给他们的跨内容项目，也许早在初中，但肯定是在高中。 有潜力，你知道，我们总是在考虑老师是什么样的，我的意思是，我们有一门个人理财课程，一门消费者数学课程，其中涉及一点公民学和一点经济学。 因此，我对这些具体课程感到非常自豪，教授们非常努力地开发这些课程。 所以，就像我说的，这是有潜力的，我们正在努力。 这是一项正在进行的工作。
[Erika Reinfeld]: 我认为另一个重要的问题不是这次会议，而是当老师将课程带到学区时以及如何采用它，而是如何进行评估。这也是一个很好的观点。 妮可.
[Chiesa]: 抱歉，我只是想补充一点，当我们考虑所有内容领域的读写能力时，我们会考虑阅读，正如 Cieri 先生刚才所说，以及访问级别和能力。 信息文本与虚构文本，但我们也考虑写作。 因此，了解我们的写作如何与课程相交叉对于社会研究和英语来说确实至关重要，但当然 夫人。 可汗、西里先生和我密切合作，思考这些期望。 在高中，我们可以进行跨课程的团队活动，我们当然会进行社会研究和英语活动。 在高中，我们有一些叫做人文学科的课程，实际上是英语和社会研究，因为美国历史和美国文学是一致的。 然后班级合并。 但在艺术方面，我们通过艺术看到了很多社会研究。 所以与 作为艺术协调员，我们有一个名为“艺术与思想”的课程，该课程涉及历史艺术。 我们有学生在美术博物馆担任教师培训师，这就像超越教室的墙壁并建立交叉点。 但当然回到课程本身，这个书面部分是必不可少的。 我认为这是我们不断评估的事情。 由于 MAP 不会告诉我们太多这方面的信息，DIBLS 也不会告诉我们任何有关这方面的信息，但看看学生在所有四个领域的工作和进展，并定期建立一些东西，我认为这是我们开始的事情，如果有意义的话，应该继续下去。
[Erika Reinfeld]: 是的，我认为这就是让这个团队聚集在一起进行对话的目标，说出这个过程是什么样的以及它的时间表是什么。 所以我不知道这是否会成为该地区战略计划中的一个问题，正如我们所说，第一阶段即将到来 到今年年底，知道第二阶段是什么就是这样的。 我可以为自己说话。 我希望小组委员会的其他成员也同意。 我们想知道什么。 当第一阶段即将结束时，第二阶段会是什么样子？ 谁参与其中以及时间表是什么？
[Suzanne Galusi]: 是的，我认为现在还没有明确的答案。 我非常乐意在未来的会议上继续进行对话，但我不知道您是否想结束，我可以向您展示该流程的草稿。 我相信 遵循这个过程，除了深入研究我们内部的学习计划目录之外， 考虑你正确的教学结构，因为这是关键，我们已经确定了我们有一个成长地图以及它的使用方式。 指导和忠诚于该计划的重要性，但这就是其重要性。 你知道，还有第三种类型的数据，关于年级水平的表现，我们正在研究的一些内部因素以及我们所做的观察。 我想我喜欢观察轮， 放在口袋里非常有效。 特谢拉先生、图奇先生和夫人。 汗等人。 但他们确实深入研究了。 我认为，除了将其与编辑报告和选择过程保持一致之外，我们还可以开展这项工作。 教育部在各个级别推广高质量的课程。 这很容易做到，我不应该说这很容易，但是评估来自已发布的教学大纲的年级材料是一回事，但审查和评估课程是一回事 内部创建是一个不同的过程。 我认为这是我们已经完成的工作的过程或部分，学区应该喜欢，也许也应该关注，因为教育部在评估出版商已经创建的高质量材料方面的过程非常明确，我们有很多这样的出版商。 但通过评估高质量，我并不是指高质量的NESS，而是本科阶段内部创建的课程的高质量部分是一个不同的结构。 我认为这也是我们可以讨论的事情。 其外观会与其他工艺有所不同。
[Erika Reinfeld]: 这是有道理的。 我意识到已经六点了。 我很想看看那个草案。 哦，是的，是的。 但我意识到是时候了。 我认为，特别是在我们正在研究的情况下，我不想将其称为弗兰肯斯坦课程，而是说出版的材料中存在空白，我们需要用一些本地材料或其他出版的材料来补充。
[Suzanne Galusi]: 是的，我只是想指出，根据院系或年级的不同，情况会有所不同，因为，你知道，有一些指导性问题。 但在切里先生看来，我很喜欢你提出的关于简历提供的内容与期望之间的差异的问题。 我想既然这是一份草案，我很乐意将其添加到我们的指导性问题中的某个地方。 但这基本上考虑了我们在考虑课程评估时的四个阶段，这就是规划和审查中发生的情况。 我不需要阅读全部内容，但第一个框让您了解在此过程中发生的情况，即建立 Reinfeld 成员谈到的利益相关者团队，并进行一些跑腿工作来了解 该研究对团队成员和所有利益相关者了解的当前内容有何看法？ 因此，如果我们喜欢凯斯博士上面的论点，如果我们通过早期读写能力评估来做到这一点，我们真的很想告诉这个利益相关者群体当前的研究对阅读科学的看法。 因此，第二阶段就像分析，我们围绕所有这些三角测量部分分析内部数据。 以下是我们将立即包含的一些内容的链接，从学生评估到 DESE 指导，当然还有与我们的战略计划的一致性。 那么下一阶段就是如何判断课程是否满足学生的需求。 我们需要继续前进吗？ 我们需要改进吗？ 是时候寻找新的计划了吗？ 团队将做出这些决定来规划前进的道路。 这是最长的部分，因为它不仅涉及实施，还涉及监控。 这就是我们可以长期居住的地方。 我们实施一个计划并持续监控进展情况需要三四年的时间。 我认为这是很多工作的地方，根据你的措辞，你希望生活在这部分工作中。
[Erika Reinfeld]: 是的，尽管我必须说我喜欢启蒙主题。 我认为明确这一部分是经过编程的非常重要。 其中一些正在出现，对吗？ 其中一部分是外部的。
[Suzanne Galusi]: 是的，是的，超出我们的控制，是的。
[Erika Reinfeld]: 从采用到这个过程，您有计划的时间表吗？
[Suzanne Galusi]: 你在谈论这个草案吗？
[Erika Reinfeld]: 对于这些步骤，您说我们可以花几年时间来实施和监控它们。 你在吗？
[Suzanne Galusi]: 嗯，我想这就像从这里到这里的人行横道。 我几乎看到了一点，对吧？ 因此，每个部门的每个级别的情况都会有所不同。 所以我认为这是我们内部所做的工作的一部分。 但我想我愿意与行政部门、学校和部门领导以及部门领导共同努力巩固这一点 我的意思是，再缩小一点范围，这样我们就可以看到什么……随着时间的推移，我认为我们还需要发布一些东西，以便年复一年地在我们的网站上变得非常清晰。 我们在哪里 就像2024年一样，如果在我们的网站上，我们可以看到这是小学的第二年。 今年是数学二年级。 今年是 FOSS 的第四个年头。 我想，罗科，四还是五？ 四。 我认为有五个。
[Erika Reinfeld]: 我女儿当时上二年级，另一个女儿现在上三年级，所以。
[Suzanne Galusi]: 出色地。 这是互读的第一年，对吧？ 是的。 我认为， 我们需要能够建立这一点，以便清楚地了解我们所处的位置。 我的意思是，你知道，你不能去教育部，但他们只是列出了 阅读、数学和科学。
[Erika Reinfeld]: 我认为它还没有完全更新，因为这不是它的用途。
[Suzanne Galusi]: 就是这样。 我们必须更新它。 但我认为我们的网站上也应该有一些东西。
[Erika Reinfeld]: 是的。 是的。 我认为，如果不是小组委员会甚至整个学校委员会，知道什么时候可以合理地说，好吧，现在已经实施的阅读材料是有帮助的。 我们需要这个。 我们需要了解您是否实现目标的最新信息。 或不，因为我知道学校委员会批准。 我们不教书，我们不告诉老师如何教书，但我们批准对课程的重要投资。 因此，我知道人们争论什么时候查看这些更新、这些数据、这些数据是合理的。
[Suzanne Galusi]: 五到六年的最佳实践。 是的。
[Erika Reinfeld]: 然后，规划出各种课程
[Suzanne Galusi]: 所以，到目前为止，我们必须考虑FOS。 这应该是初选的下一个重点领域之一。 但我希望能够创建这个周期，以便我们每年都能看到我们所处的位置。 我认为这会很有帮助。
[Erika Reinfeld]: 还有其他人要补充的吗？ 我知道这只是一次初步会议，你们中的许多人向一些新的学校委员会成员展示了你们已经在做的一些事情，但我们非常感谢，尤其是在下班后。 布兰利议员或鲁索议员，您还有其他问题吗？ 我想带它。
[Nicole Branley]: 我只能补充一点，我绝对不是简历专家。 所以谢谢你。 我记下了笔记。 你们是摇滚明星。 所以谢谢你。
[Erika Reinfeld]: 谢谢。 所以我想是的。哦，继续吧。 所以我很兴奋。 我很高兴看到所提出的流程的下一步，并了解我们在各种课程方面的进展，以便我们能够 我们可以在适当的时候来找您，而不需要做额外的工作来询问问题，而在不合适的时候，我们会在答案到来时来找您。
[Suzanne Galusi]: 绝对地。
[Erika Reinfeld]: 谢谢。 议员，布兰利议员。 关闭动议，还有第二个吗？
[Bernadette Ricciardelli]: 第二。
[Erika Reinfeld]: 好吧，查马达。布兰利成员？西姆。卢梭议员？
[Nick Tucci]: 是的。
[Erika Reinfeld]: 莱因菲尔德成员？ 是的。 非常感谢大家，我期待继续就此进行对话。