[Erika Reinfeld]: يرجى ملاحظة أن اللجنة الفرعية لتقييم التدريس ومساءلة المناهج التابعة للجنة مدرسة ميدفورد ستجتمع يوم الثلاثاء 28 مايو الساعة 5:00 مساءً. يمكنك مشاهدة الاجتماع مباشرة على تلفزيون ميدوبا الحكومي أو على شبكة الكابل المحلية. يتم تسجيل الاجتماعات. وبما أن الاجتماع سيُعقد عن بعد، فسيتمكن المشاركون من التواصل باستخدام الرابط أدناه. معرف الملحق: 926-407-5749. لنبدأ بمكالمة. هل يجب أن أتصل بالرئيس أم يجب أن أتصل ببول؟ جيد جدًا. عضو في برانلي؟
[Nicole Branley]: العطاء
[Erika Reinfeld]: السيناتور روسو.
[Nick Tucci]: العطاء
[Erika Reinfeld]: النائب رينفيلد. أعطني ثلاث هدايا. لا يوجد نقص. وجدنا أعضاء في الحكومة. أعتقد أن بعض أفراد الجمهور يشعرون بنفس الطريقة. شكرا جزيلا على حضوركم. هذا هو الحل للمتابعة. ليس لدي رقم مؤكد في هذا الوقت، ولكن تم الاتفاق على أنه سيتم إجراء مراجعة المنهج والموافقة عليه مع مساعد المدير والموظفين المناسبين الآخرين لمناقشة تطوير المنهج بالإضافة إلى تقييم المنهج الجديد وأدوات التقييم الشاملة للمنطقة. وتحديد أصحاب المصلحة الرئيسيين والجداول الزمنية والعمليات الرئيسية للمشاركة في هذه المراجعات وفقًا للسياسات المنصوص عليها في دليل سياسة المدرسة عبر الإنترنت، والمنصوص عليه في دليل مجلس التعليم في ميدفورد. لذلك، فقط من أجل السياق، نحن نستضيف هذا الاجتماع لأن مدارس ميدفورد العامة اعتمدت بعض المواد التعليمية الجديدة في السنوات الأخيرة من خلال مراجعة أصحاب المصلحة ومدخلاتهم. نأمل أن نتمكن من تقييم ما إذا كان هدفنا بالحصول على هذه الوثائق قد تحقق وما يعنيه ذلك بالنسبة إلى: يتمثل العنصر الأول في الخطة الإستراتيجية لمدارس ميدفورد العامة في إنشاء عملية مستمرة لمراجعة المناهج الدراسية. لقد سررت بتلقي هذه الوثيقة والمعلومات التفصيلية، لكنني طلبت من الدكتورة لوسي أن تطلعنا على التقدم المحرز في المرحلة الأولى. ومن المقرر أن يستمر من عام 2021 إلى عام 2024، ونحن الآن نتجه إلى عام 2024، ونأمل أن نرى تقدمًا على طول الطريق. أعتقد أننا إذا بدأنا بتحديث المرحلة ثم تحدثنا عن الشكل الذي ستبدو عليه المرحلة الثانية، فسيكون من المفيد تحديد من الموجود في الفصل؟ قبل أن نفعل هذا.
[Suzanne Galusi]: أنا موافق. ألن يكون جميلاً أن يقوم الجميع بالتعريف عن أنفسهم وشرح دورهم في هذا المجال؟ عظيم حقا. أعني، لقد قدمتني بالفعل، ولكن، سوزان، سوزان جالوتشي، المديرة التنفيذية للمناهج الدراسية. شكراً جزيلاً.
[Marice Edouard-Vincent]: ماساتشوستس إدواردز - مدير فنسنت.
[Demos]: جوان بوين، مدير خدمات الطلاب.
[Khan]: نيكول كي هي قائدة إنسانية. إسحاق خان مدير قسم الرياضيات.
[Bernadette Ricciardelli]: مرحبًا برناديت ريكاديلي، مديرة التقييم المهني وطالبة التعليم المهني.
[Demos]: مرحبًا شانون ديموس، مديرة مدرسة بروكس الابتدائية.
[Erika Reinfeld]: مرحبًا، جينيفر شون، مديرة مدرسة أندروز ميج المتوسطة.
[Nick Tucci]: مرحبًا، أنا نيك توتشي، مدير مدرسة ماكجيل الثانوية.
[Suzanne Galusi]: بالتأكيد ستتصل ميشيل كرول أيضًا. إنه قائد روبرت، لكني أعلم أنه يعمل في هذا المبنى. لكني أريد التأكد من الاعتراف بذلك. أعرف أن الدكتور كويزينج يركز في مكان ما على هذه المحادثة، ولكن أعتقد أنه يستمع الآن. أعني، أعتقد أن أفضل طريقة للتعامل مع هذا ربما تكون أفضل طريقة للحصول على تجربة هاتف رائعة. ورأيت بول تيكسر على الهاتف، وهو مدير تعلم اللغة الإنجليزية. لكن نظرًا لخبرة بول بأكملها، أعتذر لوضعك في هذا الموقف أثناء دخولك الغرفة، ولكن هل يمكنك من فضلك التركيز على قيادتك قبل أن نغادر؟
[SPEAKER_06]: مرحبا، أنا أعرفك. أنا مدير فنون اللغة الإنجليزية في مدارس ميدفورد العامة.
[Suzanne Galusi]: شكرا لك نائب المحافظ رينفيلد، الذي وافقت أصلاً على نسخه، ويمكنني مشاركة شاشتي إذا أردت. لقد قمت بتوثيق دورة A1 المرتبطة بالخطة الإستراتيجية وأضفت عمودًا حتى نتمكن من استخدامها كنقطة بداية لتحديث ما تم إنجازه طوال عمر الخطة الإستراتيجية. هل تبدو جميلة؟ حسنًا، هل يمكنكم جميعًا رؤية شاشتي؟ لقد فقدت الاتصال بكم جميعًا، لذا أحتاج فقط إلى معلومات شفهية.
[SPEAKER_06]: نعم يمكننا مقابلتك.
[Suzanne Galusi]: 谢谢。 谢谢。 好的，这是战略计划的 A1 简历选项卡。 这描述了该学区在 2021 年至 2024 年之间以及目前所做的工作。 因此，对于每个行动项目，我们仅提供一次更新。 第一读：提供与马萨诸塞州课程框架修订相关的专业发展活动。 在内部，我们有一个由 Riccadeli 博士创建并正在更新的电子表格，其中涉及每个部门当前的课程。 不知怎的，它让我们知道我们在按院系、按年级的课程周期中处于什么位置。 我也不确定你是否希望我打开这个。 简而言之，我不知道我们是否有必要接触所有选项卡。 我认为我们不应该深入，而只是了解一下它是什么样的。 只是为了得到一个想法。 这就是英语语言艺术。 正如您所看到的，它从 K 到 12。 它列出了正在使用的计划、实施年份、计划标准和组成部分，以及何时可用于下一个审查周期的简要基线。 我们为所有部门提供此信息，只是为了了解我们如何在内部监控事物。 因此，第二个行动项目是使用协议来评估教育材料的偏见。 因此，根据教育部的说法，这是我们在审查课程更新以及新项目时所经历的核心审查流程的一部分，也是该周期的一部分。 它包括对教育报告和管理系统的审查，因此当我们更新每个部门的课程时，将进行一些审查。 如果您有任何疑问，或者如果通话中的管理员想要添加我所说的内容，请停止，请插话。 下一个行动项目是根据采用周期创建课程设置的主列表，正如我在更新的课程目录中所示的那样。 因此，我们正在做的事情之一是初步确定梅德福公立学校课程审查流程。 我想也许我们可以在您完成行动项目时突出显示，这样我们就可以首先向您提供对我们已完成工作的基本回顾。 出色地。 然后下一个说只需更新你的简历。 就像正在进行的电子表格一样。 所以有时我们已经有很长时间的课程了，我们发现我们需要一些新的东西，因为它可能无法满足学生的需求。 有时，马萨诸塞州教育部会更新教师教学时使用的框架和标准。 因此，我们发起课程审查的原因有很多。 当 2020 年制定战略计划并于 2021 年启动时，本专栏重点介绍了一些已经开始、正在进行或可能接近完成的工作。 在这里，按部门列出了所有更新。 所以对于人文学科来说， 提供了文本列表，例如小学 6-8 年级和 11 年级使用的文本列表。 新课程的中央审查过程于去年开始。 去年就像审查过程。 今年是霍顿·米夫林计划全面实施的一年。 通过该计划的出版商 Houghton Mifflin Harcourt 以及我们与 HILFA Literacy（一家专门从事扫盲咨询的公司）的合作，该效绩数据在全年得到持续和整合。 阅读该领域的专家。 体育和健康的时间比较长，因为做了很多工作。 因此，其健康课程于2023年根据教育部的要求进行了更新。 因此我知道校长 Rachel Perry 和助理学监 Cushing 博士曾在 HECAC 委员会任职。 我相信赖因菲尔德先生和卢梭先生也是该委员会的成员。 如果本次会议中的其他人也是该委员会的成员，而我不认识他们，我深表歉意。 但我知道他们很努力。 所以这就是他。 一目了然，我就知道最重要的实现。 这项工作正在进行中。 今年，五年级。 青春期改变了我们使用的课程以及我们使用的方法和格式。 这些课程从今年开始。 因此，一些工作仍在进行中，因为他们希望根据框架加快速度，但我知道他们从健康课程开始，然后她计划进入体育课程。 正如我所说，今年开设了五年级青春期课程，并确保工作协调一致。 我们在小学阶段更新了 Nexus，以便 Nexus 处理健康课程，这是密歇根模式。 还有夫人。 Perry 直接与该系的 Nexus 教员合作。 我知道完成新的性教育课程的工作将于明年结束。 她在这里列出了建议。 正如您在这里所看到的，与体育部门的合作将于明年开始，以组建一个体育委员会。 世界语言最近也更新了框架，因此 Vilma Bobo 博士开始与她的团队合作审查更新后的标准。 他在其部门内提供了大量的专业发展机会和专业联系。 明年的课程计划和计划将根据您在部门中更新结构所做的工作进行调整。 众所周知，数学和法伊扎可以比我更密切地谈论这个问题，但她在初中和高中的数学系内一直处于不断的调整和调整状态，以与综合数学路径保持一致。 而去年的初选就经历了整整一年的实施。 三项调查的研究计划。 这是该课程的第二年。 我相信 Science FOSS 已于 2018 年实施。 因此，明年我们会尝试对自由软件做一种回顾。 看看我们接下来会去哪里。 剩下的基本上就是我刚才所说的部门方面的重申。 科学方面的其他信息是，在高中，STEM 课程于 2021 学年实施。 高中排名反映在电子表格中，但因课程而异。 因此，部分课程于 2019 年开始，而其他课程则在上学年或本学年进行了更新。 我们谈论健康和世界语言。 现在唯一的另一部分就是技术。 Molly Layden，校长 Molly Layden 致力于更新学校提供的技术课程。 将要开始的事情之一，即明年将开始的工作，是更新图书馆课程以与图书馆媒体保持一致。 然后，更新的最后一部分，即这里的最后一个行动项目，讨论了审查新的基于研究的综合小学识字计划、选择小学识字计划的准则，然后实施小学识字计划。 这很复杂，但基本上是两个层次。 其中之一是我们为遵守马萨诸塞州阅读障碍法令下的识字测试规定所做的工作。 就是这样，我们有一个分层的方法，那就是， 这里下面这个部分，是DIBLS计划的试点，是完全合规的，就像是完全合规按照教育部的规定来遵守素养评估规定。 这个试点是去年进行的。 今年，该计划在幼儿园至五年级全面实施，所有幼儿园至五年级的学生都获得了基线 DIBELS，六年级至八年级的干预学生获得了 DIBELS，无论是在基线还是进度监测环境中。 从这个意义上说，我们还实施了ECRI，即增强型基础阅读教学。 这也需要解决，以确保我们的阅读指导是结构化和明确的。 这就是为什么我们所有的 K-12 教职员工在教学生阅读时都使用 ECRI。 就中央审查流程而言，正如我所说，教育部对于学区选择新课程时使用的流程非常具体。 因此，在这个核心审查过程中，与 Ed Reports 和策展系统保持一致，我们使用 HILFA 读写能力来帮助我们参与 ELA 阅读计划的这项工作。 此处链接的此文件夹还解释了相当广泛的主要审查过程。 它包括教师、管理人员和护理人员，以缩小 ELA 项目的范围，并最终选择今年实施的阅读项目。 在停止屏幕共享之前还有疑问吗？ 我很抱歉。 我失去了看人的能力。 所以我不确定是否有人举手。 我没事？ 我没有看到任何。
[Nicole Branley]: لدي سؤال بسيط. أنا نيكول برانلي. أعلم أنك إذا رأيتني، فأنا متأكد من أنك ستتعرف على هذا الصوت. أعتقد أن سؤالي هو أنني عندما أرى بعض هذه الأسماء وبعض هذه المناصب، أتساءل كيف سننفذ هذه الاستراتيجيات إذا تم إلغاء بعض المناصب؟ من يهتم؟
[Suzanne Galusi]: لذلك أعتقد، مع كل الاحترام الواجب، أنه يمكن مناقشة هذه المحادثة في اجتماع آخر. أعتقد أن لدينا مسؤولية اليوم للحديث عن كيفية إنشاء عملية توضح أن دوراتنا فعالة للطلاب. أعتقد أن هناك كل هؤلاء الخبراء العظماء هنا، وأريد حقًا التحدث عن هذا والتواصل مع قادة المدرسة والأقسام الذين يتصلون بنا اليوم، ولكننا نتطلع إلى رؤيتكم لاحقًا.
[Nicole Branley]: لن أنسى سؤالي أبدًا يا سيدة جالوزي. لا تقلق شكرا لك أحييك. شكرا لك أعلم أنك تفعل هذا طوال الوقت. أنا أقدر ذلك. أوركون
[Erika Reinfeld]: សមាជិកសភា Ruseau តើអ្នកមានសំណួរទេ? ជាពិសេសនរណាម្នាក់ដែលមើលថែទាំងនេះច្រើន? មិនមែនទេ។ ទេវាមិនអីទេ។ អញ្ចឹងខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលយើងចង់ធ្វើគឺនេះគឺជាគ្រឹះដ៏ល្អសម្រាប់អ្វីដែលយើងបានធ្វើ។ ខ្ញុំគិតថាគោលបំណងមួយនៃការកោះប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការនេះឥឡូវនេះគឺដើម្បីបង្ហាញនៅពេលមានបញ្ហាមួយចំនួនដែលចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃតាមពេលវេលានិងថាតើដំណើរការនេះនឹងបន្តដែរឬទេ។ ប៉ុន្តែរឿងមួយដែលខ្ញុំគិតជាញឹកញាប់គឺ។ មានជំហានខុសគ្នាមួយចំនួនដើម្បីវាយតម្លៃពួកគេ។ ខ្ញុំដឹងថាវាគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់ក្នុងការនិយាយបែបនេះទៅកាន់អ្នកអប់រំជាច្រើនក្នុងការហៅសន្និសិទប៉ុន្តែអ្វីដែលបានគិតគឺត្រីកោណបង្រៀនដែលមាតិកាគឺជាផ្នែកមួយនៃត្រីកោណដែលបានវាយតម្លៃ។ វាមិនត្រឹមតែមាតិកាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏មានទំនាក់ទំនងរវាងមាតិកានិងគ្រូនិងសិស្សផងដែរ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញមិនចាំបាច់ជាការសន្ទនារវាងគ្រូនិងសិស្សទេប៉ុន្តែការសន្ទនារវាងខ្លឹមសារនិងមាតិកា។ សម្រាប់គ្រូនិងនិស្សិតតើមានអ្វីដូចជាមាតិកាតើនេះជាអ្វីសម្រាប់គ្រូនិងពាក្យសុំ? តើវាដំណើរការទេ? តើទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយមានសុចរិតភាពហើយតើគ្រូមានអារម្មណ៍ថាទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលឱ្យបានល្អដើម្បីបង្រៀនពួកគេទេ? ដូច្នេះនេះហាក់ដូចជាអ្វីដែលត្រូវធ្វើមុនពេលដំណើរការនេះ។ នៅពេលយើងវាយតម្លៃថាតើសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញខ្លឹមសារឬធ្វើបានល្អយើងសង្ឃឹមថាពួកគេនឹងអាចស្រូបយកមាតិកាបានលឿនហើយនេះអាចត្រូវបានវាយតម្លៃតាមរយៈពិន្ទុតេស្តសង្កេតដោយមិនគិតពីដំណើរការនេះនិងនៅពេលដំណើរការនោះកើតឡើង។ ដូច្នេះយើងមិនគ្រាន់តែក្រឡេកមើលអ្វីៗជាមួយគ្នាទេ។ នៅពេលដែលយើងទទួលបានវាត្រឹមត្រូវ។ ប្រាំមួយឆ្នាំឬវគ្គសិក្សានឹងផុតកំណត់នៅឆ្នាំ 2029 ។ ដូច្នេះយើងគ្រាន់តែសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវពង្រីកឬអត់។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមានដំណើរការមួយដើម្បីធ្វើយុទ្ធសាស្រ្តនិងការវាយតម្លៃជាក់លាក់នៅចំណុចខ្លះ។ មនុស្សគ្រប់រូបដែលបានហៅដឹងប្រសើរជាងអ្វីដែលខ្ញុំធ្វើអ្វីដែលធ្វើព្រោះដូចដែលយើងបានដឹងហើយថាអ្នកចំណាយពេលនិយាយជាមួយមនុស្សអំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើបានតិចនឹងធ្វើវាតិចជាងអ្វីដែលពួកគេត្រូវធ្វើ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ស្រក់ពន្លឺខ្លះលើតុល្យភាពនោះទាក់ទងនឹងពេលវេលាដែលអ្នកពាក់ព័ន្ធមានហើយមានតួនាទីរបស់មនុស្សខុសគ្នាដែលមានតួនាទីលេងក្នុងដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញ។
[Suzanne Galusi]: شكرا لك أشكرك. أعتقد أن هذا هو أحد الأسباب الرئيسية وراء اتخاذ المنطقة خطوات لدمج تطوير خريطة NWAA. لأنني أعتقد أننا جميعًا نعرف هذا، ولهذا السبب لدينا الكثير من إجراءات التقييم الدائمة، وبعضها مؤقت، MCAS هو اختبار سنوي لوزارة التعليم، ولكنه اختبار واحد فقط. هذا ليس نظاميا. لذلك، عند تطوير خريطة NWEA، سيتم فحص بعض هذه الكتل للتأكد من أنها تلبي المعايير الأساسية المشتركة. ويشمل العلوم وأكثر من ذلك بكثير. التقييم الذي بدأته المنطقة التعليمية بالطريقة التي كنت مستعدًا بها كان فقط في الرياضيات أو القراءة أو إيلا. لذلك، أحد الأشياء التي تجعل الخريطة مثيرة للاهتمام بالنسبة لنا هو أنها تحتوي أيضًا على مكون علمي، لذلك قمنا بوضع معايير لنرى كيف يطبق طلابنا المعايير الأساسية المشتركة. خارج المسار. لذلك أعتقد أن هذا هو بالتأكيد عنصر نثق به. لكنني أعتقد أننا بحاجة للحديث عن الكفاءة والوقت، لأنه يمكن تشغيل بعض البرامج. على الرغم من صعوبة عرض بعض الملاحظات وتسميتها درجة قوية في السنة الأولى من التنفيذ. لذا، أنا أعرف هذه المرأة، هان، ولا أعرف إذا كان ينبغي علي إحراجك أم لا، لكنني أعلم أنك قد رأيت الكثير من التقدم. ستكون نتيجة خريطة الرياضيات موجودة في نهاية هذا العام، تمامًا مثل السنة الثانية من المنهج، لكننا لن نرى أي تحسن في القراءة لأنها على الأقل في مستوى البداية، تمامًا مثل السنة الأولى من البرنامج. أعتقد ذلك، ثم أعط رأيك مثل الملاحظة والتعلم والالتزام بالخطة. ولكن أعتقد أنه من المهم استمر في المحادثة بطريقة أكثر رسمية، ولكنني أدعو الآخرين للانضمام إذا رغبوا في ذلك.
[Erika Reinfeld]: هذا صحيح. هذا صحيح. أريد أن أسمع من الأشخاص الموجودين على الأرض، هل يوفر لك اختبار الخريطة المعلومات التي تحتاجها وماذا تحتاج أيضًا؟ كيفية تحقيق هذا؟ لأنني أعتقد، كما نعلم، أننا لا نريد أن تكون درجات الاختبار مجرد مقياس للنجاح. ما هي المقاييس التي نحتاجها هنا؟
[SPEAKER_11]: أيمكنك سماعي؟ هذا صحيح. هذا صحيح. هل يمكنني الإجابة على بعض أسئلتك؟ جيد جدًا. أعتقد أن الشيء الوحيد الذي حققنا نجاحًا كبيرًا فيه هو بيانات الخريطة المثلثة ونقاط البيانات الأخرى الموجودة لدينا في الفصل. لذلك قمنا بعمل جيد للغاية. معظمكم يتصل بينما البعض الآخر وفقًا لـ MCAS، نحن ننظر إلى نموها على الخريطة من الخريف إلى الشتاء إلى الربيع، لكننا لا ننظر فقط إلى معدلات البيانات، فنحن أذكياء، ونخفض أسعار الفائدة ثم نخطو خطوة أخرى إلى الأمام. فيما يلي بعض البيانات بالإضافة إلى أداء الفصل. يمكن أن تعطينا هذه البيانات نظرة ثاقبة حول الأماكن التي تحتاج إلى رعاية ثانوية. أين نحن؟ ما هي العوامل التي نعتمد عليها في تطورنا؟ هذا مثير للاهتمام للغاية. عندما نتمكن من تحليل هذه البيانات معا. لذلك لست متأكدًا مما إذا كان هذا يجيب على سؤالك، ولكن من المفيد حقًا بالنسبة لي معرفة الطلاب الذين قد يكونون معرضين للخطر والذي قد لا نكون على علم به. ثم عندما نعود إلى الفريق، يمكننا التحدث عن ذلك في البرنامج نفسه والبدء من هناك.
[Marice Edouard-Vincent]: ប្រសិនបើខ្ញុំអាចបង្កើតអ្វីដែលនីកូលបានចាប់ផ្តើមការចែករំលែកខ្ញុំនឹងនិយាយថានៅពេលដែលខ្ញុំគិតអំពីកាត NWEA ការវាយតម្លៃផ្សេងទៀតនិងជាពិសេស MCAS, បណ្តឹងទូទៅអំពី MCAs គឺថាវាត្រូវបានធ្វើឡើងតែក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុណ្ណោះនៅចុងឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះដោយសារការផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តរបស់និស្សិតនិងស្តង់ដារវិវឌ្ឍន៍វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើតំបន់ដែលបានកំណត់ថាជាចំណុចខ្សោយ។ ដូច្នេះវាដូចជាអ្នកកំពុងធ្វើការថយក្រោយប៉ុន្តែអ្នកពិតជាមិនធ្វើការជាយុទ្ធសាស្ត្រទេព្រោះតែងតែមានការផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថាដោយសារតែមិនមានឧបករណ៍វាយតម្លៃថេរនៅទូទាំងស្រុកទេ នៅទីបំផុតផែនទី NWAA គឺជាឧបករណ៍មួយដែលអ្នកអាចប្រើជា yardstick ប៉ុន្តែអ្នកអាចប្រើ yardstick ជាច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំដែលបានផ្តល់ឱ្យរកការចាប់ផ្តើមពាក់កណ្តាលនិងចុងបញ្ចប់។ អ្នកនៅតែអាចទទួលបានកម្រិតពាក់កណ្ដាលហើយមានការវាយតម្លៃជាច្រើនទៀតនិងវិធីផ្សេងគ្នាជាច្រើនដើម្បីបញ្ជាក់ពីការបង្រៀនរបស់អ្នកនិងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរពិន្ទុរហូតដល់អ្នកទទួលបានពិន្ទុ MCAs របស់អ្នកនៅឆ្នាំក្រោយហើយសម្លឹងមើលសិស្សផ្សេងទៀតដែលអង្គុយនៅពីមុខអ្នក។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលទិន្នន័យហើយរៀបចំវាណាស់ឥឡូវនេះយើងមានទិន្នន័យតើយើងប្រែក្លាយវាទៅជាសកម្មភាពយ៉ាងដូចម្តេច? ខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលកម្មវិធីសិក្សានិងកម្មវិធីផ្សេងៗគ្នារបស់ទាំងនេះអាចផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើវាយើងពិតជាអាចវាស់វែងពីការលូតលាស់បាន។ ទាំងនេះគឺជាការសន្ទនាដែលនឹងត្រូវធ្វើឡើងជាមួយក្រុមទិន្នន័យ។ ការសន្ទនាទាំងនេះនឹងនាំឱ្យមានលទ្ធផលល្អប្រសើរសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ដោយសារតែកង្វះទិន្នន័យអ្នកមិនដឹងថាតើសិស្សរបស់អ្នកពិតជាទទួលបានកំណើនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ នេះជាមូលហេតុដែលខ្ញុំនឹងបន្តគាំទ្រផែនទី NWEA ។ តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើសាលាសិក្សានេះជ្រើសរើសសាលាមួយផ្សេងទៀត? ឧបករណ៍វាយតម្លៃវាគួរតែជាឧបករណ៍ដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីទទួលបានចំណុចទិន្នន័យច្រើនដូច្នេះអ្នកអាចវាស់វឌ្ឍនភាពនិងការអភិវឌ្ឍរបស់អ្នក។ ខ្ញុំគិតថាការងារដែលយើងកំពុងធ្វើឥឡូវនេះគឺជាការងារដែលយើងត្រូវធ្វើ។ ឥឡូវនេះយើងបានធ្វើនោះហើយមនុស្សដឹងពីអ្វីដែលត្រូវរំពឹងពីការពិនិត្យទាំងនេះពួកគេនឹងអាចផ្តោតលើចំណុចដូចខាងក្រោមតាមរបៀបគោលដៅមួយ: ចង់ដឹង? សិស្សរបស់ខ្ញុំមិនបំពេញតាមស្តង់ដារជាក់លាក់នេះទេ។ តោះបង្រៀនវាម្តងទៀត។ ទាំងនេះគឺដូចជាការសន្ទនាដ៏សំបូរបែបដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងក្រុមនៅថ្នាក់សាលារៀនឬប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលកម្រិតសាលារៀនឧទាហរណ៍មាននិន្នាការណាមួយនៅក្នុងសិស្សរបស់យើងដែលមិនមានការរីកចម្រើនឬមិនដំណើរការ? មើលទៅមនុស្សគ្រប់គ្នាបំពេញតាមស្តង់ដារជាក់លាក់ទាំងនេះហើយយើងធ្វើបានល្អនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។ រក្សាការងារល្អហើយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាយើងកំពុងនិយាយយ៉ាងពិសេសអំពីកាត NWEA ដែលជាថ្មីម្តងទៀតកាតយោងស្តង់ដារនិងជាការវាយតម្លៃជាតិប៉ុន្តែទោះបីជាកាត NWEA ក៏ដោយក៏យើងនៅតែត្រូវការវាដែរ។ យើងអាចវាស់វែងបានច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំនៅពេលដែលនិស្សិតនៅពីមុខអ្នកអប់រំ។
[Erika Reinfeld]: حسنًا، لا أريد أن أخسر. ولذلك فإن الغرض من هذا الاجتماع هو تقييم المقرر وليس تقييم الأداء الأكاديمي للطالب. من الواضح أن جزءًا من الغرض من هذه الدورات هو عكس تقدم الطلاب، ولكن أيضًا للتأكد من أن ما نقيسه يخبرنا، هل نحقق أهدافنا من خلال دورة معينة؟ لكني رأيتهم يرفعون أيديهم عالياً، فأعتقد أني أفتقد الأول هو الاحتجاج.
[Suzanne Galusi]: أوه، هل فقدناه؟ أوه، أنت مستيقظ. لقد أغلقت شانون.
[Demos]: آسف، أعتقد أنني قمت بالنقر عليه. لذا أشكركم على إعطائي هذه الفرصة. كان الدكتور فنسنت يعلم حقًا ما سيقوله، لكنه أراد أن يقول إنه سيكرر الحقيقة. يساهم هذا التقييم حقًا في تنوع فريقنا وإرشاده، وأعتقد أنه ينطبق أيضًا على زملائي في جميع أنحاء المنطقة. وهذا يسمح لنا بالتفاعل مع الموظفين خلال CPT، وهو أمر محفز للغاية بالنسبة لنا. خلال المناقشة، ناقشنا أن الخطة الجديدة تتضمن محتوى لم يتم تغطيته في مناهجنا القديمة، ولكن ما هي الثغرات التي نحتاجها لضمان دعم المستوى لجميع الصفوف؟ كمرشد في هذه المدرسة، اسمحوا لي أن أعرف ما إذا كانت هذه الاتجاهات تنطبق على جميع الفصول الدراسية. أم أنني بحاجة إلى محادثة داعمة مع فريقي الذي يحتاج إلى توجيه أكثر من الآخرين؟ لذلك أنا أشجعك حقًا على الاستمرار في القيام بذلك لأن هناك بيانات أولية وبيانات وسيطة وبيانات نهائية. هذا مهم جدًا لفريقنا المركزي في الأسبوع المقبل. لقد تلقينا الكثير من البيانات منه. إنني أقدر حقًا أولئك الذين قدموا لنا هذا المورد وآمل أن يستمر.
[Erika Reinfeld]: شكرا لك السيد تكسيلا.
[SPEAKER_06]: شكرا لك لذا فإن الطريقة التي تستخدم بها بيانات الخريطة مختلفة قليلاً. نطلب من جميع الطلاب، الجدد في جامعة ييل وكبار السن، إجراء اختبار خريطة الرياضيات لأنه يطلب منا ذلك. من الواضح أن الصف الخامس في البرازيل يختلف عن الصين والولايات المتحدة. نظرًا لأنه معيار، يمكننا التركيز على ما يفتقده الطلاب بدلاً من التركيز على ما يفتقده هناك نقص في التعليم هنا، لكنهم لم يتعلموا في بلدهم قبل مجيئهم لأننا صنفناهم. لذا، إذا كانوا في الصف السابع وفقدوا 7 مهارات منذ الصف الخامس، فيمكننا استخدام بيانات الخريطة لتكييفها. علاوة على ذلك، على خريطة Elica Map، لن يتمكن سوى 3-4 طلاب أو أكثر ممن تركوا البرنامج من أداء اختبار Elica Map. نحن نستخدم هذه البيانات لاتخاذ قرارات مستنيرة. إن ما إذا كانوا مستعدين لترك برنامج EL هو جزء آخر من المعلومات يتجاوز الاختبار العشوائي حول ما إذا كان بإمكاننا تنفيذه في فصل دراسي عادي. نحن نستخدم العلم بنفس الطريقة. إن نظام MCAS مخصص للصفين الخامس والثامن فقط، ولكنه يساعدنا على تحسين مهاراتنا بسبب الاختلافات الثقافية في نظام التعليم في البلدان المختلفة.
[Erika Reinfeld]: Padon, mesye Teixeira, lis kou nou sot wè nan men Doktè Galussi, konbyen nan yo ki gen sipò ELA bati nan? Mwen konnen li enkli ladan li epi li pa sou yon rezime separe.
[SPEAKER_06]: نعم، لدينا برنامجنا الخاص لتطوير اللغة الإنجليزية ELD. لست متأكدًا، لقد أضفت قائمة أخرى ربما فاتني، سوزان، لم أقم بإضافة قائمتي عندما تتحقق من ذلك. ولهذا السبب لدينا برامج لتطوير اللغة الإنجليزية تعتمد على مستوى الطالب وإتقان اللغة الإنجليزية. الآن ما يحدث في المدرسة الابتدائية لأنه الآن لدينا قارئ جديد، آل، لم يتغير منهج آل لدينا، ولكننا نقوم بتحديث المنهج الجديد المستخدم لتدريس المنهج الجديد.
[Khan]: النساء سفير سريع جدًا. أيمكنك سماعي؟ نعم حسنا. جيد جدًا لهذا السبب أردت أن أنظر إلى اختبار البطاقة من منظور مختلف. أستخدمه أيضًا كثيرًا لتعلم كيفية دعم المعلمين لأن كل فصل دراسي مختلف، ولكن كل معلم فريد من نوعه لأن لديه أعدادًا مختلفة من الطلاب. عندما أنظر إلى فصلين متطابقين وأدرك أنه لا بأس، فهذا هو المكان الذي يجب أن يكمن فيه تطوري المهني، وهو ما أعطاني أفكارًا لدعم هذا المعلم بالتحديد. هذه هي الطريقة التي أحتاج إلى التدرب عليها. ولهذا السبب أستخدمه بهذه الصفة أيضًا.
[Erika Reinfeld]: أوركون
[Khan]: سيد.
[Nick Tucci]: حسنًا، مرحبًا، فقط من منظور القيادة في المدرسة الثانوية، سأبدأ بتكرار ما قاله الدكتور كايزر، لكنني سأتوسع أيضًا في ذلك وسأستخدم الكثير من تثليث البيانات لمعرفة كيف نستهلك الوجبات السريعة طوال العام الدراسي. ستجد في كثير من الأحيان أن المعلمين يعملون مع مجموعات مختلفة من الطلاب وسيكون لدينا مجموعات تدخل مختلفة داخل المجموعة، وبالتالي تحديد الفرص للطلاب. لذلك هذا شيء لا يمكن أن يقال. هناك شيء آخر لم يذكره زملائي وهو أنني أعتقد أن البيانات المتزايدة على الخريطة ستكون مفيدة للغاية وستكون مصدرًا رائعًا للعائلات. كثيرا ما ننظم اجتماعات عائلية. نحن نحب أن نكون قادرين على عرض بيانات مخطط النمو في التقارير العائلية ومشاركة هذه المعلومات للعمل مع عائلاتنا. أوركون
[Erika Reinfeld]: شكرا لك في الواقع، إذا كان بإمكان أي شخص إبداء رأيي، سأكون ممتنًا لذلك، لكن هذا يبدو وكأنه تغيير معقول للاعتراف. يا دكتور، آسف، أريد فقط إضافة هذا لأنني أعلم أنني انتهيت مبكرًا، لذا أتمنى أن تستمع بشكل أفضل الآن.
[Chiesa]: لدينا أمثلة لكيفية ربط البيانات والمناهج الدراسية، وأعتقد أن هذا كان أحد أسئلتك عندما بدأنا في ذكر عجز مهارات القراءة الأساسية كأفضل منهج أساسي. إن نجاح نتائج الدراسة يخبرنا أن ECRI، كما تعلمون، هي واحدة من أنجح الأدوات في هذا الصدد. أعلم أنني والدكتور جلوزي نعمل بجد معًا لمواصلة هذا العمل لأنه يشعر بالحماية. ولكن هذا مثال على التقييم الذي لا يساعد على تمييز الطلاب فحسب، بل يساعد أيضًا في تمييز المنهج الدراسي (إذا كان هذا هو ما تتحدث عنه).
[Erika Reinfeld]: نعم هذا صحيح. وهذا يؤدي إلى نتيجة أخرى أود أن أستخلصها من هذا: متى حدث هذا؟ يبدو أن البطاقة توفر قدرًا كبيرًا من المرونة ويمكنها فعل الكثير في الوقت الفعلي. لا أعرف ما إذا كان هذا يحتاج إلى توضيح، وما إذا كان قيد التنفيذ. لكني مهتم بتحديد من له مصلحة في اتخاذ هذه القرارات وتلقي هذه المعلومات. أعلم أن اختيار الدورة يتم من خلال مدخلات من العائلات في المجتمع. من الواضح أن معظم أفراد الأسرة ليسوا مدرسين أو مبرمجين، لكن يمكنهم التحدث عن تجربة الأعمال. وبطبيعة الحال، يقول الموجهون ذوو الجودة والخبرة إن ذلك ينجح، لكنه لا ينجح. ولذلك، فإن تحديد هوية هذه الأطراف ومتى سيكون بإمكانهم الوصول إلى المراجعة سيكون نشاطًا مفيدًا لهذا الاجتماع.
[Suzanne Galusi]: أعتقد أننا نتفق، وأعلم أنه عندما ندخل دورة التدريس لبرنامج جديد، يتم دائمًا تضمين دورة جديدة بعد عملية المراجعة. هناك العديد من أصحاب المصلحة، لذا فهم دائمًا يشملون المديرين والمدرسين ومقدمي الرعاية، لكننا لا نحتاج إلى أي شيء رسمي. أنا أعرف فقط هذه العملية، ولدينا فهم معقد لها، ولكن أعتقد أن ما تقوله عن الجزء الأخير من العملية هو أنك في مرحلة التنفيذ، ولكن مرحلة التنفيذ هذه تدخل أيضًا في مرحلة المراجعة. كيف يبدو الأمر عندما نتتبع المنهج لمعرفة مدى تلبيته لاحتياجات طلابنا؟ عندما تصل الاستخدامات المختلفة لأصحاب المصلحة إلى مرحلة المراقبة، أعتقد أن الأمر يستحق المناقشة. أعتقد أن الأمر سيكون مختلفًا على كل المستويات وفي كل الجوانب. أعتقد أنه تم استخدام البيانات لدفع هذه المناقشات. إذن نرى الآن بعض الإيجابيات لأن Fis لا يقول أي شيء دائمًا، لكننا نرى الطبيعة الرياضية. ولكن كما تعلمون أعني أن هذه الرياضيات في مرحلة لاحقة وستظل موجودة لبضع سنوات أخرى. ولكن إذا رأينا انخفاضًا في عدد الطلاب، فعلينا أن نولي المزيد من الاهتمام. أعتقد أن الجزء الآخر، أعني بعض البيانات يشبه المثلث، خاصة بالنسبة لقسم قانون مراقبة الاستخبارات الأجنبية (FISA)، ولكن لجميع الأقسام. أريد أيضًا أن أتحدث عن بيانات المسار لأنني أعتقد أن جزءًا من جهد الرياضيات هو أن قانون مراقبة الاستخبارات الأجنبية (FISA) ينظر إلى بعض البيانات حول استعداد الطلاب للحصول على فرص التقدم. كما تعلمون، أعتقد أن صفًا مشابهًا هو 9 و10 وما فوق، وأنا أسجل في المدرسة الثانوية مع مرتبة الشرف وفصول AP. يتبع أيضًا مدير قانون مراقبة الاستخبارات الأجنبية (FISA) والدورات التدريبية نتائج امتحان AP لطلابنا. لذلك، أعتقد أنه إلى جانب استخدام البيانات، فإن مناقشة البيانات المهمة لاتخاذ قرارات محددة هي مناقشة عقلانية.
[Erika Reinfeld]: هذا كل شيء. لا يبدو أن إبتيو أم، فهي ليست على دراية بقصرنا الموجود على الخريطة. كما تعلمون، يتم دمج الرياضيات ومحو الأمية في الكثير من الأشياء الأخرى. لا أريد أن أقول إن هناك مجالًا للبرامج الأخرى لأنها صارمة للغاية ومتوافقة مع المعايير، ولكن كيف يمكننا التأكد من أن هذا البرنامج سيتم أخذه في الاعتبار؟
[Suzanne Galusi]: لذلك أعتقد أن الأمر يعتمد أيضًا على القسم، تمامًا كما تعتبر الدكتوراه في لغات العالم مؤشرًا على ثنائية اللغة. أعني أنه لا تزال هناك فصول AP، ولكن هناك أيضًا فصول ثنائية اللغة. ثم يأتي التسجيل. لذلك، على الأقل في المدرسة الثانوية، يتمتع الطلاب بالفرصة، بدءًا من الصف العاشر، لاختيار المواد الاختيارية التي يستمتعون بها حقًا، ومن ثم يعد اختيار الموضوع أيضًا معلومات مفيدة لتتبع اهتمام الطلاب ومثابرتهم. لكني أترك هذا السؤال لخبرائي.
[Chiesa]: من منظور اجتماعي، أوافق على وجود برنامج اختبار MCAS لفصل الصف الثامن هذا، لكن كما تعلمون، لا يوجد شيء ثابت. كما تعلمون، نرى أن مواطنينا لديهم خطط. لدينا برنامج التربية المدنية الإلزامي لطلاب الصف الثامن والحادي عشر. عندما ننظر إلى هذه الأنواع من البرامج والأنشطة التالية، فأنت تعرفني، وبطبيعة الحال، لا يمكن قياس نتائج التقييم البشري، ولكن هل هذا عادل؟ كما تعلمون، بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى الصف الثامن، سيكونون قد انتقلوا بالفعل من خلال برنامج موجه نحو ذلك؟ بالطبع، هناك أيضًا بيانات قيمة نقوم بتحليلها على مستوى الأقسام حول برامج المواطنين وما يفعلونه في الفصل الدراسي.
[Erika Reinfeld]: سكرتير وهذا يجيب على سؤال آخر لدي لهذه المجموعة: ما هو التأثير الشامل؟ رأيت Cieri يجيب على الهاتف. هل يتمتع طلاب AP لدينا بمهارات رياضية متقدمة؟ ما هو نطاق مراجعة المقترحات البحثية: الهدف من الدرس التالي هو تزويد الطلاب بالمعرفة والمناهج الدراسية اللازمة للنجاح في هذا الفصل، أو النظر إلى الأمر في الاتجاه المعاكس. هل تعرف ما إذا كان قسم الإحصائيات إحصائيًا؟ يكتسب الطلاب مهارات الرياضيات أو الرياضيات أو التفكير النقدي في دورة فنية مجانية. لذلك أنا أتساءل عما إذا كان التفاعل بين ما يقولونه هو برنامج يلبي الكثير من المتطلبات، في المستوى الابتدائي، الرياضيات الأساسية، القراءة الأساسية، لكنه يجعل هذه الروابط متداخلة.
[Suzanne Galusi]: أعتقد أن روكو وفيسا يمكنهما مناقشة هذا الأمر. وهم يعملون بشكل وثيق بشأن هذه القضية.
[Erika Reinfeld]: أي شخص يريد واحدة؟ خاصة عندما يمكن مراجعة السيرة الذاتية لهذا الغرض، يحصل الطلاب على أكثر من مجرد هذه الأشياء.
[Rocco Cieri]: أعتقد ذلك يا مابا. رينفيلد، مشكلتك ذات شقين. هنا هو ما هي عروض الدورة وما هي التوقعات في البداية؟ على سبيل المثال، إذا اخترت محتوى علميًا، فتأكد من أن مستوى القراءة في المادة مناسب، وأن مهارات التفكير الرياضي مناسبة، وأن المقالة غنية بالمعلومات. ما الذي يمكن أن تفعله الدورات الحالية؟ وهذا بالضبط ما اكتشفناه عندما قمنا بالتحليل. أنا أنظر إلى الوثيقة. لا أتذكر ما إذا كان هذا قد تم تضمينه في عملية تقييم الدورة التدريبية. كما تعلمون، في الوثيقة الأخيرة التي لديكم، ولكن من المهم جدًا أن يكون ذلك كمبدأ توجيهي، كما تعلمون، جربوه. من الأفضل الاستفسار عن المواد على مستوى كامبريدج قبل الشراء أو التسجيل في الدورة التدريبية. الأمر نفسه ينطبق على مهارات الرياضيات عند مشاهدة برامج العلوم. أعتقد أن الأمر أكثر خصوصية في المدارس الابتدائية والمتوسطة منه في المدارس الثانوية لأن في المواد الاختيارية بعد الكيمياء، يجب أن يكون لدى الطلاب مستوى معين في الرياضيات، أو على الأقل الرياضيات، وهو ما يمكن تحقيقه في بعض الأحيان. يمكنك معرفة أن الخيارات المحددة التي يختارونها قد لا تكون مناسبة أو تتناسب مع مهاراتهم. لذلك هذا حقا جزء منه. إنني أبحث عن دورات أكثر تقدمًا مثل AP Physics التي ستحتاج إليها. يتم حساب التعليمات في وقت واحد. إذا كنت بحاجة إلى التعرف على علم الحساب في نفس الوقت، وكان الكتاب المدرسي يحتوي على مادة الحساب وهو مادة فيزياء، فكيف سيصل الطلاب إلى هذا المستوى؟ يجب أن تكون المقالات في هذا النطاق. ما هي مجموعات الطلاب المؤهلة لهذا المستوى بالذات؟ لذلك هذا نهج شامل وهناك أشياء كثيرة يجب أخذها في الاعتبار. لكنني أضيف هذا عندما ننظر إلى المنهج الدراسي، فنحن نبحث عن مستوى ثابت من التعلم أو على الأقل مستوى التعلم في لغة Ela أو لغة الطلاب.
[Erika Reinfeld]: إنه أمر رائع للغاية بالنسبة لك. នូ ន នូ ន នូ ន نون نون نون نون نون نون نون ما هو البرنامج؟ ما هو الظريف؟ أوكنوك في نهاية المطاف هو وقت طويل لا توجد تعليقات على هذه المقالة، يمكنك أن تكون أول من يضيف تعليقاً. عيسى أ، موفين كان لي من الحب، مينسي موفين بيسين هانا هو تيبيك نكونبي. .iperaiser.
[Khan]: اسمحوا لي أن أضيف أن هناك أنماط معينة في الرياضيات. يمكننا العمل على المحتوى عبر الأنظمة الأساسية. على سبيل المثال، في الهندسة، يتوافق هذا مع بعض الندوات التي نقدمها في مدرسة ميدفورد الثانوية الفنية. وقد أجريت مؤخرا دراسة في قسم الرياضيات. قم بإنشاء مشاريع إضافية في كل منطقة من مناطقك مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر. وهذا يعني نوع الاتصال بين المحتوى. أنا أشجع المعلمين على القيام بذلك. هذا عمل مستمر تتطلب بعض الدورات دورة تدريبية واحدة، بينما تتطلب أخرى دورات متعددة. نحن نبدأ بعد الأرصاد الجوية، لذا سيستغرق الأمر بعض الوقت، لكننا سنصل إلى هناك. شيء آخر مذكور هو السرعة. من بين دوراتنا الثلاث، واحدة تحضيرية والاثنتين الأخرتين عبارة عن شروحات واختبارات في الرياضيات. نحن نتأكد من أننا لا نركز فقط على الجوانب الإجرائية لأننا نؤكد فقط على فهم إجراءات الطلاب. لذلك لا يوجد مكان للتفكير وحل المشاكل التي تطرأ في هذه المشاريع. لذلك نحن نحاول إعداد الطلاب في سن مبكرة لإدارة هذه المشاريع متعددة المحتوى التي سيتم تقديمها لهم، ربما في المدرسة الإعدادية، ولكن في الواقع في المدرسة الثانوية. كما تعلمون، هناك إمكانات، وما زلنا نفكر في من هو هذا المعلم، أعني، لدينا دورات في التمويل الشخصي، ودورات في الرياضيات الاستهلاكية، تتعلق قليلاً بالقطاع المدني والاقتصادي. لذلك أنا فخور جدًا بهذه الدورات المميزة والمعلمين الذين يعملون بجد لتطويرها. وكما قلت، الإمكانات موجودة، ونحن نعمل على تطويرها. هذا عمل مستمر
[Erika Reinfeld]: أعتقد أن هناك قضية أخرى مهمة وهي عدم وجود الكثير من هذه الاجتماعات لأنها تتعلق بالمعلمين الذين يقومون بإحضار المنهج إلى مدارس المنطقة وكيفية تنفيذه، ولكن كيف يتم تقييمهم وكيف يتم تقييمهم؟ وهذه أيضًا نقطة جيدة. نيكول.
[Chiesa]: آسف، أريد فقط أن أضيف أنه عندما نفكر في محو الأمية في جميع مجالات المحتوى، فإننا نفكر في القراءة، كما قالت سوريا، ولكن أيضًا في الفرص. المقالات الإخبارية والخيال، ولكننا نفكر أيضًا في الكتابة. لذا فإن فهم كيفية تفاعل كتابتنا مع المنهج الدراسي أمر مهم حقًا للدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية، ولكن بالطبع الوضع لقد عملت أنا وهان آني بشكل وثيق للتفكير في هذه التوقعات. في المدرسة الثانوية، نحن قادرون على القيام بأنشطة جماعية في جميع أنحاء المنهج الدراسي وبالطبع نشارك أيضًا في الدراسات الاجتماعية ودروس اللغة الإنجليزية. في المدرسة الثانوية لدينا فصل يسمى "الأشخاص الذين يدرسون اللغة الإنجليزية والمجتمع حقًا" لأن التاريخ الأمريكي والأدب الأمريكي متشابكان. ثم تندمج الطبقات. لكن في الفن نرى الكثير من الاستكشاف الاجتماعي من خلال الفن. لذلك، مع كمنسق فني، لدينا دورة فنية ومفاهيم تركز على الفن التاريخي. لدينا طلاب يقومون بتدريب المعلمين في متحف الفنون الجميلة، وهو ما يشبه تجاوز جدران الفصول الدراسية وزوايا الشوارع. ولكن، بالطبع، من الضروري العودة إلى مسار هذا العنصر من الرسالة. أعتقد أن هذا ما نقوم بتقييمه. نظرًا لأن الخريطة لن تخبرنا بالكثير، فإن DIBLS لن يخبرنا بذلك، ولكن بالنظر إلى عمل الطلاب وتقدمهم في جميع المجالات، وبناء شيء بدأناه ويجب أن نستمر فيه، إذا كان ذلك منطقيًا.
[Erika Reinfeld]: نعم، أعتقد أن الغرض من جمع هذه المجموعة معًا للمناقشة هو إظهار ماهية العملية والمدة التي تستغرقها. لذلك لا أعرف إذا كانت هذه مشكلة في الخطة الإستراتيجية للمنطقة بينما نتحدث، فالمرحلة الأولى قادمة. وفي نهاية العام من يدري كيف ستكون المرحلة الثانية. أستطيع أن أتحدث عن نفسي. وأتمنى أن يوافق باقي أعضاء اللجنة الفرعية. ماذا نريد أن نعرف؟ عندما تنتهي المرحلة الأولى، كيف ستبدو المرحلة الثانية؟ من يشارك وإلى متى؟
[Suzanne Galusi]: حسنًا، أعتقد أنه لا توجد إجابة واضحة حتى الآن. يسعدني مواصلة المحادثة في الاجتماع القادم، ولكن لا أعرف ما إذا كنت تريد إنهاءها، ويمكنني أن أعرض لك مخططًا انسيابيًا للعملية. أعتقد اتبع هذه العملية بالإضافة إلى البحث في كتالوج المناهج الدراسية لدينا. فكر في البنية الدقيقة للتدريب الخاص بك لأن هذا هو المفتاح وقد أثبتنا أن لدينا خريطة تطوير وكيفية استخدامها. يؤكد البرنامج على أهمية النصيحة والصدق، ولكن هذا كل ما في الأمر. كما تعلمون، هناك نوع ثالث من بيانات العملية: التسلسل الهرمي، وبعض العوامل الداخلية التي نوليها الاهتمام، والملاحظات التي نقوم بها. أعتقد أنني أحب الدراجة فعالة جدا في جيبك. السيد تيكسيرا والسيد والسيدة توتشي. خان وآخرون. لكنهم حفروا عميقا. أعتقد أنه يمكننا بذل المزيد من الجهد لتكييفها مع عملية الاختيار واختيار التحرير. تعمل وزارة التربية والتعليم على تعزيز جودة الدورات التعليمية على جميع المستويات. من السهل القيام بذلك، أنا لا أقول أنه سهل، ولكن تقييم المواد الدراسية مقابل المنهج المنشور هو شيء، ولكن اختبار المنهج وتقييمه هو شيء آخر. الإبداع في المنزل هو عملية مختلفة. أعتقد أن هذا إجراء أو عمل ينبغي علينا القيام به وربما الاهتمام به لأن وزارة التعليم تعمل بوضوح على تقييم جودة المواد التي ينتجها الناشرون، ولدينا ناشرون. ولكن بالجودة العالية لا أقصد الجودة العالية لنيس، ولكن الجزء المتعلق بالجودة من الدورة المبني داخل الجامعة على المستوى الجامعي هو هيكل مختلف. وأعتقد أننا يمكن أن نقول ذلك أيضا. سيكون المظهر مختلفًا عن الحرف الأخرى.
[Erika Reinfeld]: هذا هو المعنى. عرف ليه أن الساعة كانت السادسة. أريد بعض الحساء. أوه نعم، نعم. لكن قلة من الناس يعرفون أن الوقت قد حان. أعتقد بشكل خاص في الحالة التي ننظر فيها، لا أريد أن أسميها ضربة فرنكشتينية، بل يجب أن أقول إن هناك فجوات في هذه الوثائق المنشورة حيث نحتاج إلى ملء بعض الوثائق الأساسية أو غيرها من الوثائق المنشورة.
[Suzanne Galusi]: لذلك أريد فقط أن أشير إلى أن هذا سيختلف اعتمادًا على القسم أو الفصل الدراسي لأنك تعلم أن هناك بعض الأسئلة الرئيسية. لكن بالنسبة لـ Cherry، يعجبني السؤال الذي طرحته حول الفرق بين ماهية السيرة الذاتية وما يمكن توقعه. أعتقد أن هذه مسودة، ويسعدني إضافتها في مكان ما في الأسئلة الإرشادية الخاصة بنا. ولكن من المهم أن نأخذ في الاعتبار الخطوات الأربع التي نتخذها عندما نفكر في تقييم المنهج، وما يحدث أثناء عملية التخطيط والتقييم. لست مضطرًا لقراءة كل شيء، لكن المربع الأول سيعطيك فكرة عما يحدث في عملية مجموعة أصحاب المصلحة التي تحدث عنها أعضاء راينفيلد وفعلوها. ما الذي يقوله البحث والذي يعرفه جميع أعضاء الفريق وأصحاب المصلحة اليوم؟ لذا، إذا أحببنا وصف الدكتور كونتروفيرسي أعلاه، وإذا قمنا بذلك من خلال تقييم أولي لمحو الأمية، فإننا نريد حقًا أن نخبر أصحاب المصلحة بما تقوله الأبحاث الحالية حول علم القراءة. لذا فإن المرحلة الثانية تشبه التحليل، حيث نقوم بتحليل البيانات الداخلية حول كل هذه الأجزاء المثلثة. فيما يلي روابط لبعض المواضيع التي سنصدر لها على الفور نتائج الطلاب لمساعدة القراء ومواءمة الدورة مع خطتنا الإستراتيجية. والخطوة التالية هي تحديد ما إذا كان الموضوع يلبي احتياجات الطلاب. هل نحن بحاجة إلى الاستمرار؟ هل نحن بحاجة إلى تحسين؟ هل حان الوقت لإيجاد خطة جديدة؟ سيتخذ الفريق هذه القرارات لرسم المسار للأمام. هذا هو الجزء الأطول لأنه لا يتضمن التدريب فحسب، بل يتضمن أيضًا التتبع. هنا يمكننا أن نعيش لفترة أطول. يستغرق تنفيذ الخطة من ثلاث إلى أربع سنوات ومواصلة مراقبة التقدم. أعتقد أن هذا هو المكان الذي يحدث فيه الكثير من العمل، ومن الطريقة التي تقول بها ذلك، فأنت تريد أن تعيش في هذا الجزء من العمل.
[Erika Reinfeld]: نعم، على الرغم من أنني يجب أن أقول إنني أحب موضوع التنوير. أعتقد أنه من المهم التأكيد على أن هذه الجلسة مقررة. يظهر آخرون، أليس كذلك؟ جزء منه في الخارج.
[Suzanne Galusi]: نعم، بين قيادتنا، نعم.
[Erika Reinfeld]: هل لديك جدول زمني من تقديم الطلب إلى العملية؟
[Suzanne Galusi]: هل تتحدث عن هذا المشروع؟
[Erika Reinfeld]: وأضاف أن هذه الخطوات قد تستغرق سنوات لتنفيذها ومراقبتها. هل أنت هنا
[Suzanne Galusi]: حسنًا، أعتقد أنه مفترق طرق قليلاً من هنا. لقد رأيت هذا قليلاً، أليس كذلك؟ لذلك سيكون الأمر مختلفًا على كل مستوى وفي كل مجال. لذلك أعتقد أن هذا جزء مما نقوم به داخليًا. لكنني أعتقد أنني أريد العمل مع إدارة المدرسة ورؤساء الأقسام ورؤساء أقسام التعزيز. أعني أنه تم تقليصه قليلاً حتى نتمكن من رؤية ذلك في نهاية المطاف، وأعتقد أن هناك بعض الأشياء التي نحتاج إلى نشرها بحيث تكون واضحة على موقعنا الإلكتروني كل عام. أين نحن؟ على سبيل المثال، 2024، إذا رأينا على موقعنا أن هذه هي السنة الثانية من المدرسة الابتدائية. هذه السنة هي السنة الثانية لمادة الرياضيات. هذه هي السنة الرابعة للتدريس في فوس. أنا أحب روكو، أربعة أو خمسة؟ رسم خريطة. أعتقد أن هناك خمسة.
[Erika Reinfeld]: ابنتي في الصف الثاني وابنتي الثانية في الصف الثالث.
[Suzanne Galusi]: جيد جدًا. هل هذه هي السنة الأولى للقراءة معًا؟ هذا صحيح. أعتقد يجب أن نكون قادرين على إنشائه حتى نتمكن من فهم موقفنا بوضوح. لذا، كما تعلمون، لا يمكنك الذهاب إلى وزارة التعليم وسيقومون بإدراجها فقط. القراءة والرياضيات والعلوم.
[Erika Reinfeld]: لا أعتقد أنه تم تحديثه بالكامل لأن هذا ليس ما تم تصميمه من أجله.
[Suzanne Galusi]: هذا كل شيء. نحن بحاجة إلى تحديثه. لكنني أعتقد أنه يجب أن يكون هناك شيء ما على موقعنا أيضًا.
[Erika Reinfeld]: هذا صحيح. هذا صحيح. أعتقد أنه سيكون من المفيد لولا وجود لجنة فرعية أو حتى لجنة مدرسية بأكملها لمعرفة متى يكون من المنطقي أن نقول، "حسنًا، انتهت القراءة". نحن في حاجة إليها. نريد الحصول على أحدث المعلومات حول ما إذا كنت تحقق أهدافك أم لا. لن تفعل ذلك لأنني أعرف أن مجلس الإدارة يوافق. نحن لا نعلم، ولا نخبر المعلمين بكيفية التدريس، ولكننا لا نتفق مع الاستثمارات الكبيرة في المناهج الدراسية. أعلم أن الناس يتجادلون عندما ينظرون إلى المعلومات الجديدة، وهذه البيانات، وهذه الأرقام التي تبدو منطقية.
[Suzanne Galusi]: أفضل الممارسات هي من خمس إلى ست سنوات. هذا صحيح.
[Erika Reinfeld]: ثم جدولة عدة دورات.
[Suzanne Galusi]: في الوقت الحالي نحن بحاجة إلى إلقاء نظرة على FOS. وسيكون هذا جزءا من تركيز الحكومة. لكنني أريد أن أكون قادرًا على إنشاء هذه الدورة حتى نتمكن من رؤية أين نحن كل عام. أعتقد أن هذا سيكون مفيدا.
[Erika Reinfeld]: هل يريد أحد المزيد؟ أعلم أن هذه مجرد جلسة معاينة وأن الكثير منكم يعرض بعضًا من أعضاء مجلس الإدارة الجدد الذين قمتم بتعيينهم، ولكننا استمتعنا حقًا بسماع ذلك، خاصة بعد ساعات العمل. النائب برانلي أو النائب روسو هل لديكم المزيد من الأسئلة؟ أريد أن أغتنم هذا.
[Nicole Branley]: قد أضيف، لكن ليس لدي الخبرة الكافية للاستمرار. شكرًا لك. لقد قدمت ملاحظة. أنت نجم الروك. شكرًا لك.
[Erika Reinfeld]: شكرا لك لذلك أعتقد نعم. أوه، استمر. لذلك أنا متحمس جدا. لقد كنت متحمسًا جدًا لرؤية الخطوة التالية في العملية المقدمة ورؤية أين وصلنا مع الدورات المختلفة التي سيتم تقديمها. يمكننا أن نأتي إليك في الوقت المناسب دون الحاجة إلى إضافة أسئلة وطرح أسئلة، وعندما لا يكون الوقت مناسبًا، سنأتي إليك عندما نحصل على الإجابة.
[Suzanne Galusi]: قطعاً.
[Erika Reinfeld]: شكرا لك المستشار برانلي. هذه الحركة متوقفة، هل هناك حركة ثانية؟
[Bernadette Ricciardelli]: الاثنين.
[Erika Reinfeld]: حسنًا، شام داكا. عضو في برانلي؟ سيم. السيناتور روسو؟
[Nick Tucci]: أبيض
[Erika Reinfeld]: عضو رينفيلد؟ هذا صحيح. شكرا جزيلا لك وأتمنى أن نستمر في الحديث حول هذا الموضوع.