[Lungo-Koehn]: ou no seu canal a cabo local, Comcast 9, 8 ou 22 e Verizon 43, 45 ou 47. Os participantes podem fazer login ou ligar usando o link a seguir. O ID da reunião é 974-9787-9335. Chamada, por favor, Membro Ruseau.
[Ruseau]: Membro Bramley.
[Lungo-Koehn]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Graham. Membro Intoppa? Aqui. Membro Olapade? Aqui. Membro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Rossell, presente. Principal?
[Lungo-Koehn]: Presidente, sete presentes e zero ausentes. Não acredito que nenhum representante estudantil esteja presente neste momento, então vamos direto saudar a bandeira, se todos puderem ficar de pé, por favor.
[SPEAKER_03]: Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à república que ela representa, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Lungo-Koehn]: Temos sessão executiva de acordo com as Leis Gerais 30A, Seção A3. O Comitê Escolar de Medford convocará uma sessão executiva para nos atualizar sobre as negociações com a Medford Teachers Association for Kids Corner, a Medford's Teacher Association for Power Professionals e os funcionários da SEIU Local 888 Medford School Cafeteria porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na negociação posição da comissão e o presidente assim o declara. Há uma moção no plenário para entrar em sessão executiva? Moção para entrar na sessão executiva do membro Graham, apoiada pelo membro Reinfeld, lista de chamada.
[Ruseau]: Membro Bramley?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Ruseau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. Entraremos em sessão executiva e nos reuniremos aqui aproximadamente às 18h. nossa reunião regular. Há uma moção no plenário para aceitar o acordo provisório para os trabalhadores do refeitório?
[Graham]: Moção para aceitar o acordo com os trabalhadores do refeitório ratificado pelos trabalhadores locais da SEIU, SEIU 888.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Apoiado por? Segundo. Sócio Olaparte. Chamada, por favor.
[Ruseau]: Membro Bradley.
[Graham]: Sim.
[Ruseau]: Lembre-se, Graham.
[Graham]: Sim.
[Ruseau]: Lembre-se e tapa ausente. Lembre-se de toda a festa.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Lembre-se, certo. Então, sim, membro. Então sim, Marilyn Goker.
[Lungo-Koehn]: Sim, seis minutos afirmativos, um deu passes de movimento. Obrigado por todo o trabalho árduo da equipe de negociação. Temos nossa agenda de consentimento, contas e folhas de pagamento, atas de reuniões regulares do comitê escolar, 3 de junho de 2024, e recomendação para aprovar a doação de US$ 10.000 do Fidelity Bank Charitable Trust para a equipe de robótica da Medford High School.
[Reinfeld]: Moção para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do Membro Reinfeld, apoiada por? Segundo. Deputado Olarpade, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? A agenda de consentimento é adotada. Não temos relatórios de subcomitês. Temos relatórios do nosso superintendente. Em primeiro lugar, Dra. Maryse Edward-Vincent por suas atualizações e comentários.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. Boa noite. É difícil acreditar que chegamos à última semana completa de aula. À medida que contamos os dias restantes para as férias de verão em um dígito, sim, de fato, ainda é difícil de acreditar. Quero fornecer ao comitê uma breve atualização. Várias reuniões atrás, a Sra. Stacey Shulman compartilhou que as Escolas Públicas de Medford estão concorrendo para adotar um cão de terapia treinado para as Escolas Públicas de Medford. Então, como distrito, avançamos, e a senhorita Schulman será entrevistada no final da semana, pois estão pensando nas partidas, e o distrito fornecerá uma carta de apoio. E descobriremos, esperançosamente, antes do final do próximo ano letivo, talvez em algum lugar no meio do caminho, se as Escolas Públicas de Medford foram ou não aprovadas para adotar um cão de terapia treinado que fará parte de nossa Nação Mustang. Então, vou mantê-los informados sobre isso, mas gostaria apenas de informar que o processo de entrevista está ocorrendo. Esta semana, nas notícias de todo o distrito como comunidade escolar, estamos ansiosos pelas cerimônias de mudança da oitava série na quarta-feira, quando ambas as nossas comunidades do ensino médio se reunirão para presidir a turma de 2028, quando terminarem o ensino médio e seguirem para o ensino médio. escola. A cerimônia McGlynn Moving On será realizada às 17h. seguido pelo Andrews às 19h. e ambas as celebrações acontecerão no Hormel. Nossas escolas primárias também terão Cerimônias Step Up Moving On acontecendo na quinta e sexta-feira. Então, parabéns a todos antecipadamente. Este domingo é um dia muito importante. Gostaríamos de desejar a todos os nossos pais um feliz Dia dos Pais a todos os pais, padrastos, avôs, tios e outras figuras paternas neste domingo. Obrigado por serem modelos, cuidadores, confidentes e familiares amorosos para nossos alunos de Medford. Além disso, como um lembrete para a nossa comunidade que está sintonizada nesta reunião, não há aulas na segunda-feira, 17 de junho, por causa do feriado de Eid al-Adha. Terça-feira será o último dia oficial de aula, terça-feira, 18 de junho. É o último dia de aula das Escolas Públicas de Medford. É meio dia. E quarta-feira, 19 de junho, também é feriado federal. Portanto, as Escolas Públicas de Medford celebrarão esse feriado. E Juneteenth comemora o fim da escravidão nos Estados Unidos. Também é conhecido como Dia da Emancipação. E a palavra Juneteenth vem da combinação das palavras June e 19th. E vai ter, na atualização desta semana, um evento acontecendo com a prefeitura do DEI. Eles estão realizando uma comemoração do décimo primeiro mês, e com certeza terei isso na atualização desta sexta-feira. Para a reunião desta noite, temos vários itens importantes diante de vocês esta noite. Em particular, temos a nomeação do nosso Diretor de Serviços de Saúde para preencher a vaga deixada pela saída do nosso anterior diretor. Além desse compromisso importante, você ouvirá esta noite vários membros da equipe de liderança sênior do distrito sobre vários tópicos importantes. EM. Bowen fornecerá um relatório sobre os resultados da revisão de monitoramento do foco em níveis de educação especial do DESE. Dr. Cushing fornecerá uma abordagem inovadora para a prevenção da dependência de tabaco e nicotina entre os jovens, que em breve será apresentada a Medford para consideração. Dr. Galusi discutirá as ofertas de alfabetização de verão para nossos alunos do ensino fundamental e médio. E como esta é a última reunião escolar ordinária do ano letivo, apresentaremos uma proposta de calendário de reuniões da comissão para o próximo ano, que vocês discutirão. Em breve, farei alguns agradecimentos muito especiais à ex-membro do comitê escolar, Melanie Perkins McLaughlin, e à nossa diretora do Missittuck, Dra. Kathy Kaye, que se aposentará, e à Sra. Linda Selinger, nossa diretora do Kids Corner, que também se aposentará este ano. Portanto, estou ansioso para reconhecer e compartilhar, celebrando todos vocês durante os reconhecimentos especiais. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Temos uma recomendação para aprovar a nomeação da Diretora Interina dos Serviços de Saúde, Sra. Jennifer Silva. Dr. Edward-Vincent. Sim.
[Edouard-Vincent]: Então, Sra. Jennifer Silva, por favor, apresente-se. Muito obrigado. Esta noite, tenho o prazer de recomendar a nomeação da Srta. Jennifer Silver como diretora interina dos serviços de saúde. A prata trabalha como enfermeira escolar na rede pública de Medford desde 2014, destacando-se como uma profissional médica talentosa. defensor qualificado das famílias e crianças, e um educador e líder qualificado. Além de um Mestrado em Educação em Enfermagem Escolar pela Cambridge College, ela possui um Certificado em Gestão de Saúde pela UMass Lowell e um Bacharelado em Enfermagem pela Escola de Enfermagem da Universidade da Pensilvânia. Ela é enfermeira registrada e enfermeira escolar licenciada na Comunidade de Massachusetts e enfermeira escolar certificada nacionalmente. Ela demonstrou consistentemente sua competência e prontidão para liderança durante seu tempo nas escolas públicas de Medford, incluindo dois períodos de serviço como diretora interina de serviços de saúde durante licenças gozadas pelo diretor anterior. Estou confiante de que a Sra. Silva está pronta para liderar nossa equipe de serviços de saúde no próximo ano letivo e recomendo-a para consulta esta noite.
[SPEAKER_03]: Moção para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Parabéns, Sra. Silva. Obrigado. Segundo. Moção para aprovação do Membro Ruseau, apoiada pelo Membro Graham. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_03]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Parabéns.
[Graham]: Memorando Graham. Eu só queria agradecer por intensificar e antecipadamente por todas as suas ideias criativas sobre as quais já começamos a conversar. E olhe na sua caixa de e-mail porque tenho uma pergunta sobre alergia alimentar para você em sua nova função. Tentarei lhe enviar algo mais tarde esta noite. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Se você só queria seu botão, desculpe.
[SPEAKER_03]: Acho que o microfone ainda está ligado.
[Ruseau]: Obrigado.
[Branley]: Enfermeira Silva. Eu só queria agradecer por tudo o que você faz. E quero agradecer-lhe especialmente por defender os enfermeiros nestas últimas reuniões. Você foi muito sincero e eu aprecio tudo o que você faz de uma perspectiva pessoal. Você começou a ficar emocionado e eu disse, nunca vou chorar aqui. Então não comece com isso, pare com isso, mas ótimo trabalho. Então, muito obrigado. Boa sorte.
[Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. Temos agradecimentos especiais. A primeira é a ex-membro do comitê escolar Melanie Perkins McLaughlin. Vamos. Dr. Edmundson.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Estamos satisfeitos por ter esta oportunidade de reconhecê-la e agradecer, Melanie. Melanie serviu durante quatro anos como membro eleito do Comitê Escolar de Medford, distinguindo-se particularmente como uma defensora apaixonada da equidade e inclusão, das necessidades e prioridades de nossos programas de educação especial, do acesso para deficientes em todo o distrito e da voz e perspectiva de Medford pais de escola pública. Obrigado por sua dedicação e serviço aos alunos, funcionários e famílias das Escolas Públicas de Medford.
[Lungo-Koehn]: Melanie, temos algumas coisinhas para você, certo? Sabemos que você sente muita falta de nós todas as segundas-feiras. Então temos um presente especial para você aqui. Ah, tenho minha citação, é claro. Seja do conhecimento de todos que leram que eu e a cidade de Medford, por meio deste, enviamos nossa mais sincera gratidão a você, membro McLaughlin, em homenagem aos anos que passou no Comitê Escolar de Medford, nós lhe agradecemos. Em nome de toda a cidade, obrigado pelo seu serviço, gentileza e dedicação a todos os alunos, professores e famílias de Medford.
[SPEAKER_03]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Vou passar a palavra ao Doutor Edouard-Vincent, Doutora Kathleen Cape, ex-agora quase ex-diretora da Escola Primária Mississauga.
[Edouard-Vincent]: Então, nos últimos 12 anos, Dr. K, por favor, apresente-se. Dr. K tem sido um líder vibrante e entusiasmado da Missittuck Elementary School de Medford. Como líder educacional, gestora organizacional e defensora da sua comunidade escolar, ela nunca vacilou no serviço alegre aos seus alunos e famílias. Obrigado por seus 12 anos de dedicação e serviço aos alunos, funcionários e famílias das Escolas Públicas de Medford.
[Kay]: Gostaria de agradecer à Senhora Prefeita Lungo-Koehn, ao Superintendente Dr. Edouard-Vincent e aos estimados membros do comitê escolar. Este é um momento agridoce para mim. Estou me afastando da minha família Missittuck, pela qual passei a me preocupar profundamente nos últimos 12 anos. Agradeço sinceramente por depositar sua fé em mim durante todo esse tempo. Foi uma honra servir os alunos, suas famílias e os funcionários da melhor escola de Medford, a Missittuck. Já ouvi dizer que ensinar é um trabalho de coração. Bem, então o Mississippi está cheio de coisas difíceis. Tentei ser um líder envolvido, justo, aberto e honesto, servindo até mesmo alguns de seus próprios filhos e trabalhando com alguns de seus irmãos. Juntos, enfrentamos muitos desafios e acho que saímos mais fortes por isso. Também desejo agradecer de todo o coração por nomear Nancy Sherman Hudson como a próxima diretora do Mississippi. Desculpe, prometi que não faria isso. Suas cores dedicadas têm aparecido nos últimos 11 anos, e meu trabalho ficou mais fácil porque ela estava ao meu lado. A luz dela brilhou ainda mais intensamente durante minhas ausências prolongadas, e eu descansei mais facilmente naquela época, e descanso novamente agora, porque sei que minha escola, nossa escola, estará em mãos tão capazes e incríveis para o futuro. Ela realmente mereceu esta oportunidade, e só espero que Nancy consiga encontrar e contratar sua própria Nancy. Para encerrar, e para citar o autor do Ursinho Pooh, A.A. Milne, que sorte tenho por ter algo que torna tão difícil dizer adeus? Obrigado pelo seu tempo esta noite e pelos anos de apoio, e desejo-lhe sucesso contínuo aqui em Medford, bem como um verão relaxante. Eu sei que finalmente estou pronto para tentar ter um desses. Obrigado.
[SPEAKER_03]: Dr. Kay?
[Lungo-Koehn]: Sim, temos algumas flores para você também. Kaye, em homenagem à sua merecida aposentadoria e em comemoração a um longo e valioso funcionário da escola pública de Medford, como diretor do Missittuc, em nome de toda a cidade, desejo-lhe tudo de melhor em sua aposentadoria e agradeço você por seus anos de serviço e dedicação à cidade de Medford e aos nossos alunos.
[Kay]: Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: E por último, mas não menos importante, temos a Sra. Linda, a diretora idiota do Kids Corner, que também está se aposentando.
[Edouard-Vincent]: Aproximem-se, Srta. Selinger e família, se quiserem que a família venha com vocês perfeitamente bem. EM. Selinger liderou o Kids Corner de Medford nos últimos 24 anos, conduzindo o programa durante um período de crescimento e sucesso sem precedentes. Kids Corner tem sido um lugar especial para muitas de nossas escolas públicas de Medford e para os funcionários da cidade de Medford ao confiarem seus bebês, crianças pequenas e crianças pequenas aos cuidados e experiência de Linda e sua equipe. Obrigado por ajudar nossos jovens pupilos a crescer por mais de duas décadas. Parabéns pela sua aposentadoria.
[Selinger]: Quando cheguei ao Kids Corner pela primeira vez, há 24 anos, em agosto de 2000, fui recebido e entrevistado por dois pais. Naquela época era um conselho pai. E os pais, os professores comandavam o programa. Eu não percebi naquela época que jornada profissional incrível eu iria realizar. Estou aqui há 24 anos. Eu trouxe minha filha. Ela tinha 2,9 anos. Ela agora tem 26 anos. Meu neto agora vem ao programa comigo alguns dias por semana. Tem sido um ciclo completo para mim ter minha família aqui, ter a honra de ter trabalhado com ótimas pessoas e famílias que confiaram seus filhos aos nossos cuidados. Tem sido incrível. Tem sido uma jornada incrível que nunca esquecerei. E estou emocionado por ter trabalhado e orientado a Sra. Christina Luongo Dudley nos últimos três anos. Estou muito emocionado por ela continuar administrando o Kids Corner e sei que ela fará um lindo trabalho. Obrigado por tudo pela fé em me dar e estou emocionado por seguir em frente, mas triste, triste por deixar todas as crianças e as famílias. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Também em homenagem à sua merecida aposentadoria e em comemoração a um longo e valioso funcionário da escola pública de Medford, em nome de toda a cidade, desejo-lhe uma aposentadoria muito feliz. E obrigado também pelos anos de serviço, gentileza e dedicação à cidade de Medford e aos nossos alunos.
[SPEAKER_03]: Muito obrigado. Obrigado. Obrigado. Quer uma foto com toda a escola? Dr. Cushing? Dr.
[Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, faremos apenas uma conversa rápida com o comitê. Venha, rápido.
[SPEAKER_03]: EM. Ok?
[Lungo-Koehn]: Melanie? Sobre os resultados do monitoramento do foco em níveis de educação especial, a Sra. Joan Bowen, Diretora de Serviços Estudantis.
[Bowen]: Boa noite. Estou em seus pacotes esta noite, você encontrará a apresentação de slides que estou apresentando esta noite, bem como o relatório oficial do monitoramento de foco de Ted e uma pequena folha de dicas que dei a todos sobre os critérios de educação especial e direitos civis que eu farei referência no meu relatório esta noite. Então, para focar no monitoramento. Isto é conduzido pelo Departamento de Educação Primária e Secundária, o Gabinete de monitorização das escolas públicas, e o objectivo é que eles queiram monitorizar o cumprimento dentro de um distrito escolar no que diz respeito aos requisitos regulamentares centrados na educação especial e nos direitos civis. Isso faz parte de que a cada três anos fazemos uma autoavaliação e depois há uma visita in loco. E esta visita in loco foi nos últimos dias 29 e 30 de janeiro de 2024. No grupo A, os distritos e as escolas são monitorizados num conjunto alternativo de padrões universais e padrões específicos a cada três anos. Este ano, Medford estava no grupo A, que analisa os seguintes padrões universais e padrões direcionados. Então nós olhamos, então tivemos monitoramento de foco, olhamos para a identificação do aluno, desenvolvimento do IEP, A programação e os serviços de apoio oferecem oportunidades iguais e, em seguida, os padrões alvo foram um conjunto específico de critérios que serão mencionados mais adiante nesta apresentação, bem como o cumprimento de todos os padrões legais de educação especial. Então, como eu disse, isso ocorre a cada três anos. Na fase de autoavaliação, o distrito analisa a documentação sobre educação especial e direitos civis. Eles nos dizem o que procuram. Precisamos identificar os documentos específicos e quais os processos que Medford segue, e então temos que carregá-los em um portal de segurança onde serão revisados antes de sair para a visita. Assim, após a conclusão da autoavaliação, enviamos isso ao departamento para revisão. E então ocorreu a fase de início no local. E foi aí que Desi apareceu, havia dois representantes. Eles entrevistaram pessoal administrativo, instrucional e de apoio. Eles entrevistaram nossos copresidentes do CPAC. Também solicitaram documentos adicionais para educação especial e direitos civis antes da sua visita. Um deles era o programa de alfabetização precoce de que precisávamos para demonstrar que estamos seguindo esse regulamento e qual era o nosso processo. Eles também entrevistaram pais de alunos em educação especial e então eles vieram e fizeram uma revisão dos registros dos alunos, então eles puxaram de 18 a 20 pastas de alunos de educação especial e examinaram e examinaram todos esses elementos. E depois de concluírem a visita ao local, forneceram-nos o relatório final com as conclusões, que inclui classificações de louvável, parcialmente implementado, implementado, não implementado e implementação em curso. Então, no próximo slide, vocês verão o resumo da conformidade de Medford nas classificações dos critérios. Então, todos os padrões universais em educação especial estão listados lá. Esses são os que foram totalmente implementados. Descobrimos que os três ou quatro direitos civis também foram totalmente implementados neles. E os parcialmente implementados foram os critérios de educação especial oito, 14, 18A e 20. e explicarei isso um pouco mais tarde. E também pedem indicadores. Portanto, esta é uma informação que precisamos fornecer anualmente ao DESE. O primeiro é o indicador 11, que é o cronograma da avaliação inicial. Portanto, temos que demonstrar que, quando um pai solicita uma avaliação, estamos seguindo o cronograma que nos foi apresentado. Temos que avaliar em 30 dias. Temos que, preencha toda a papelada se os pais solicitarem que entre em contato com eles dentro de cinco dias, para que haja todos esses componentes de conformidade que foram considerados totalmente compatíveis nesta área. O próximo indicador, você pode voltar um slide, por favor. O indicador 12 é a transição da primeira infância. E isso consiste em testar os nossos alunos com 2,9 anos de idade antes de entrarem na escola para ver se necessitam de serviços, se forem considerados portadores de alguma deficiência. Os alunos dessa idade são colocados em nosso programa MEEP, que é o Programa de Educação Infantil Medford que temos em nossas escolas primárias. Então eles olham para isso, indicador e toda a documentação que o acompanha para garantir que avaliamos o aluno dentro dos prazos e que também estamos em conformidade nessa área. O último indicador é o indicador 13, e trata-se de transições secundárias. E isso é falar ou olhar para nossos alunos que se formaram na Medford High School, e temos que pesquisá-los todos os anos para ver onde eles estarão nos próximos três anos. Temos que documentar isso e depois enviar também para o DESE. E descobrimos que estávamos em total conformidade também nas transições secundárias. Então as áreas que achamos parcialmente implementadas estão listadas aqui e a primeira é a composição e atendimento da equipe. Uma das mensagens que ouvimos em alto e bom som foi que o distrito não era consistente naquilo que fazíamos, por isso variava de escola para escola. Nem sempre convidámos um professor especial, quer dizer, um professor do ensino geral, ou se o convidássemos e ele estivesse ausente, ou um membro da equipa estivesse ausente, não éramos consistentes em fazer com que o líder da equipa de avaliação preenchesse o formulário de desculpa e colocando-o na pasta do aluno. Educação Especial 14 revisão e revisões dos IEPs. Isto significa garantir que realizamos as reuniões anuais e as reavaliações de três anos antes do seu aniversário. O que eles encontraram novamente, não fomos consistentes com isso. E o que aconteceu foi que não fomos consistentes na documentação do motivo pelo qual a reunião não aconteceu na hora certa. Então o que nós, que estamos analisando com o convite da reunião é se ela foi remarcada, não indicamos o motivo pelo qual foi remarcada ou se perdemos um cronograma, deveríamos ter avisado com antecedência, como se tivéssemos identificado isso como uma área de necessidade e precisamos fazer um pouco mais de desenvolvimento profissional e treinamento com nossa equipe, mas estava nos 18 registros era inconsistente em alguns registros, por isso houve a constatação de implementação parcial O próximo slide é 18 a, e é em relação aos nossos alunos com autismo. Há uma lista de verificação específica para autismo que deve ser verificada sobre alunos com autismo e como sua deficiência os afeta e socialmente e emocionalmente academicamente. Temos diferentes formas que usamos em diferentes edifícios. O responsável pelo monitoramento do TED Focus estava nos informando que esse formulário deveria ser consistente em todos os aspectos. E também temos que ser consistentes no local onde documentamos isso no IEP para nos informar que esta é uma área de necessidade e como ela será abordada. O lado positivo do novo formato IEP que será lançado no outono é que tudo isso está incorporado ao novo formato IEP. Portanto, não serão formulários separados, estará tudo lá e poderemos ver a necessidade identificada e onde iremos abordar isso no IEP. Então os formatos serão falamos muito sobre isso no outono, mas na verdade estamos colocando todas essas informações em um único documento. Mas ainda precisamos ter certeza de que estamos fazendo melhorias para garantir que tudo esteja documentado corretamente no IEP. E depois a última parte é o SE20, que no IEP é a seção chamada justificativa de não participação. Portanto, nessa componente do IEP, temos de abordar a razão pela qual um aluno é removido do ambiente de ensino geral e por que este é o ambiente menos restritivo para esse aluno. Então isso vai variar de aluno para aluno. O que o DESE relatou foi que nem sempre incluímos todos os aspectos dos motivos pelos quais o aluno precisava ser removido. Portanto, precisamos ser um pouco mais claros sobre as necessidades relacionadas à deficiência. Precisamos ser mais específicos sobre o porquê. E também precisamos ser mais específicos sobre como faremos para que esse aluno retorne ao programa menos restritivo. Então essas foram as informações que eles nos forneceram. Encontrei-me com nosso representante do DESE na tarde de sexta-feira. Ela nos disse o que temos que fazer para os próximos passos, que é um plano de ação corretiva para as quatro áreas que foram parcialmente implementadas. Ela me enviou os formulários. Estou trabalhando neles. Eles serão submetidos ao DESE até sexta-feira. E então internamente temos que fazer o trabalho com nossos líderes de equipe de avaliação, nossos coordenadores de educação especial, certificando-nos de que estamos seguindo o cumprimento que Jesse estabeleceu, e temos que fazer um processo de automonitoramento ao longo do próximo ano em que temos que enviar essas evidências para o portal de segurança para que eles saibam que Recebemos suas informações, fizemos alterações. Esses são os treinamentos que oferecemos aos funcionários. E este é o processo que estamos seguindo daqui para frente. Então me reuni com os líderes da equipe de avaliação na última quarta-feira e analisamos o documento. Analisei o documento hoje com os coordenadores de educação especial e minha reunião semanal de chapa. Recebi um telefonema na sexta-feira com Jesse e espero que o plano de ação corretiva seja enviado na sexta-feira, ela irá revisá-lo, eles nos dirão se foi aceito e então faremos o trabalho daqui para frente. Então esse é o monitoramento do foco do Ted, eu acho, na maior parte. Fizemos um ótimo trabalho ao documentar todos os diferentes critérios de educação especial. Temos sim algum trabalho a fazer, e é isso que estamos começando a fazer agora, antes do final do ano letivo, e teremos tudo preparado para quando retornarmos em agosto. Há alguma dúvida específica sobre o monitoramento do foco TAID?
[Lungo-Koehn]: Obrigado pela apresentação, Sra. Bowen. Isso foi ótimo! Membro Graham?
[Graham]: Apenas uma pergunta. Quando olhamos HAB-Charlotte Pitts, moderadora, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela , ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela -ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela- ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela, ela-ela é uma parte normal da prática que estamos monitorando a nós mesmos e não há surpresas quando chegamos a alguém que está nos monitorando.
[Bowen]: Então isso faz parte do plano de ação corretiva, então eu criei cronogramas, então todo mês vamos dar uma olhada na não parte, vamos iniciar um grupo de trabalho com as declarações de justificativa de não participação. Então, cada indivíduo. critérios que foram considerados parcialmente implementados, tenho de elaborar um plano como esse. Então eu tenho que dizer, é assim que está acontecendo o treinamento, mas é assim que estamos nos monitorando ao longo do ano letivo para ter certeza de que isso está acontecendo. Então, com certeza poderei trazer informações provavelmente no outono, como onde estamos, o que fizemos até agora e o que descobri fazendo verificações pontuais ou coisas assim, tendo o Os ETLs trazem informações para a reunião e analisam essas informações ali.
[Graham]: Claro. E eu acho que seria ótimo para nós podermos receber algum tipo de relatório seu em janeiro, antes de nos envolvermos em todas as questões de orçamento e final do ano letivo. Então seria, acho que se pensarmos em dezembro, o período de janeiro seria um bom momento para receber uma resposta sua sobre que tipo de auditoria independente você está fazendo e se você está descobrindo que estamos resolvendo o problema também para estas e outras medidas.
[Bowen]: Então, tudo bem, com certeza.
[Graham]: Obrigado.
[Branley]: Membro Branley, temos um chefe de departamento especial em cada escola?
[Bowen]: Então a gente tem sim, a gente tem especial, a gente tem educadores especiais, desculpe, principalmente coordenadores que supervisionam duas escolas.
[Branley]: Supervisionar duas escolas.
[Bowen]: Oh sim. Então temos, e depois temos uma coordenadora de serviços relacionados, e depois Stacey Shulman, que supervisiona o aconselhamento de saúde comportamental.
[Branley]: Então, estou apenas curioso, como quem verifica esses pacotes no final, como alguns deles são apenas, você sabe, páginas no IP neste que temos uma lista de verificação e um pouco de tudo que passamos por cada coisa, qual é o meu trabalho. Então eu analiso essa lista de verificação todos os dias, você sabe, então estou apenas curioso, quando não vejo aquela lista de verificação de autismo, eu volto para o líder da equipe ou para o departamento e digo, ei, você sabe , falta apenas uma página. Vou deixar isso de lado. Então, quem está fazendo essa verificação dupla?
[Bowen]: Então são os ETLs, essa é a responsabilidade deles. Mas acho que faz parte do processo de conformidade quem vai verificar o que está fazendo, quem vai garantir que esses documentos estejam lá. Então isso faz parte do plano que estamos apresentando.
[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado. Obrigado. Membro Topper.
[Intoppa]: Sim, obrigado, senhorita Bowen, por este relatório. Só tenho uma pergunta rápida só porque é a primeira vez que faço parte deste comitê ou destes. Então, aqueles que foram parcialmente implementados em termos de tendências nos últimos anos, é algo anormal, normal que foram parcialmente implementados nessas áreas, ou apenas curioso para ver se há uma tendência acontecendo em nós. faltando as mesmas coisas ou somos ou tudo isso é novo, então são todas as informações novas que Jesse estava olhando.
[Bowen]: Então, eu poderia voltar talvez seis anos atrás para ver o que foi encontrado e comparar. só precisamos fazer um trabalho melhor de treinamento e garantir que seja um trabalho muito difícil que os ETLs têm e você sabe que erros acontecem, mas eu quero consistência e depois quero que os coordenadores tenham certeza de que isso está acontecendo e então eu seria o últimos olhos para ter certeza disso porque, em última análise, é minha responsabilidade garantir que estamos em conformidade.
[Intoppa]: Sim, eu só quero ter certeza, sim, porque essas coisas você sabe que eu entendo que há muito, mas são coisas que precisamos ter certeza de que estamos totalmente implementado o tempo todo. E eu só queria, só estava curioso para ver se isso é algo que historicamente faltou ao distrito.
[Bowen]: ou se for... Da última vez eles analisaram muito poucos critérios de educação especial e direitos civis. Este foi o grande ano. Tenho tendência a pensar que daqui a três anos eles estarão analisando mais critérios de direitos civis. Então isso muda a cada três anos. Mas eu poderia ver se conseguia encontrar o relatório. A propósito, todos os relatórios são públicos. Assim, até mesmo o plano de ação corretiva será publicado no site. Então eu poderia dar uma olhada no anterior semelhante e para ver se foi o mesmo tipo de descoberta da última vez.
[Lungo-Koehn]: Incrível.
[Bowen]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edwin Vincent.
[Edouard-Vincent]: Eu só queria agradecer a senhorita Bowen e todos os educadores especiais e administradores que realmente trabalharam nesta visita de monitoramento de foco de ponta que levou muito tempo, muitas reuniões que o CPAC esteve envolvido. Pessoal docente. Como distrito, sinto que este é um relatório muito forte do qual devemos nos orgulhar. E o fato de que existem quatro indicadores que com certeza estão parcialmente implementados, se você olhar para o slide seis, se fosse o inverso, seria como se tudo precisasse ser refeito, então o fato de ser uma área específica, temos continuar fazendo o que estamos fazendo e então abordar todas as áreas que estão parcialmente implementado. Então, só quero agradecer por todo esse trabalho. Quer dizer, para juntar toda a documentação demorou quase um ano, você sabe, reunindo documentos. Portanto, é um processo muito, muito demorado. E eu só quero dizer obrigado pelo seu trabalho duro.
[Bowen]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. Muito obrigado, senhorita Bowen. A seguir, temos um relatório sobre a geração livre de tabaco. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente. Bem-vindo.
[Cushing]: Obrigado, Senhora Prefeita, membros do comitê escolar. Estou aqui para apresentar esta noite a geração livre de tabaco e quase expandi-la para a geração livre de nicotina. E o que é é uma proposta que está sendo aprovada pelos conselhos de saúde em todo Massachusetts, realmente focada no fato de que, embora anos atrás, reprimimos cigarros, cigarrilhas, charutos e outros dispositivos para fumar que os estudantes, que as crianças usam, Em seguida, abrimos a porta para vaporizar cigarros eletrônicos. E agora, se você não sabe, um produto conhecido como Zin, bolsas de tabaco que, desculpe, bolsas de nicotina, dão uma dose direta de nicotina. Então a proposta é que, A data seria qualquer pessoa nascida depois de 1º de janeiro, só quero ter certeza de que acertei, 2004, acredito, não teria condições de comprar tabaco ou produtos de nicotina. A razão pela qual penso que isto é muito importante, e normalmente sou alguém que acredita que os adultos devem ser capazes de tomar as suas próprias decisões, o problema é que 90% dos estudantes, de acordo com números do CDC, 90% dos usuários de tabaco ao longo da vida são viciados aos 18 anos. Tudo bem, nossos filhos não têm chance de lutar. E como alguém que representa as Escolas Públicas do Metro e outros estudantes, com toda a honestidade, estamos enfrentando uma epidemia de vaping nas nossas escolas. E solicitando seu apoio nesta iniciativa, já que as Escolas Públicas de Medford, inclusive eu, irão ao Conselho de Saúde solicitando que isso seja aprovado em Medford. Eu sei que isso foi aprovado em Winchester e em outras cidades e vilas em toda a Commonwealth, e estamos avançando.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Membro Graham e depois Membro Ruseau.
[Graham]: Vejo aqui que você também está solicitando que apoiemos uma revisão de ação administrativa para fortalecer as políticas de tabaco do distrito escolar para garantir que os cigarros eletrônicos, vaporização e bolsas de nicotina sejam totalmente abordados em abordagens preventivas e restaurativas que se concentrem em resultados de saúde consistentes com nossos missão de apoiar os alunos na escola e proporcionar oportunidades para o diálogo comunitário sobre os riscos para a saúde decorrentes de todo o uso de tabaco e nicotina. e incentivar os campi a promover mensagens de saúde para educadores, estudantes e funcionários. Concordo plenamente com isso, mas quero lembrar a todos que temos uma política de suspensão que limita o uso da suspensão fora da escola como medida disciplinar a uma série de critérios que foram estabelecidos no memorando da administração. . E isso não está na lista. E eu só quero destacar isso porque ouvi situações em que os alunos estão sendo suspensos por esse motivo. E só quero dizer que suspender uma criança para que ela possa ir para casa e fumar não é a resposta para endurecer as nossas políticas. Portanto, apoio isto e estou feliz por apresentar uma moção para recomendar que apoiemos a geração livre de tabaco e nicotina.
[Lungo-Koehn]: Moção do Membro Graham, apoiada pelo Membro Ruseau. Todos aqueles a favor?
[Cushing]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Obrigado, Dr.
[Cushing]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Temos ofertas de alfabetização de verão para a 1ª a 5ª série, e o relatório da 6ª à 9ª série nos será entregue pela Dra. Suzanne Galussi, superintendente assistente. Bem-vindo.
[Galusi]: Boa noite. Estou aqui apenas para atualizá-lo. A Dra. Chiesa havia se inscrito há alguns meses para o Subsídio da Academia de Aceleração de Férias por meio do gabinete do governador Healey e do Departamento de Educação. E em 2 de maio, as Escolas Públicas de Medford receberam essa bolsa. A quantia será de US$ 42 mil. E estou aqui apenas para informá-los e atualizá-los sobre como vamos cumprir essa doação. Então a bolsa serve para aceleração nos períodos de férias que podem ser de verão, ou que pode ser uma das semanas de férias que elegemos para este verão. para garantir que estamos minimizando parte do crescimento da alfabetização que temos visto em nossos alunos. E estamos realmente nos concentrando nos níveis elementares, bem como nas séries de transição de seis e nove anos. Com esses US$ 42.000, contrataremos educadores licenciados, educadores das Escolas Públicas de Medford. E temos vários que já dado interesse. Dessa lista incluirá apenas professores do ensino fundamental, professores de leitura licenciados, professores de inglês do nível secundário e, em seguida, parte deste programa, entrarei na estrutura dele em breve, mas parte da bolsa sugere fortemente que nós tem algumas atividades especializadas para os alunos. Portanto, também haverá atividades baseadas na arte e isso incluirá a inclusão de professor de educação física e professor do nexo fundamental, e também cobertura por enfermeira escolar. Além disso, o apoio paraprofissional ou comportamental pode ser incluído nas necessidades de pessoal. Portanto, este será um programa de uma semana. e ficará instalado no Complexo Escolar McGlynn. E na semana passada, na sexta-feira, os cuidadores receberam meus convites para inscrever seus alunos caso tenham interesse. Acontecerá na semana de 29 de julho a 1º de agosto e é um programa de dia inteiro. Portanto, as aulas serão das nove às duas, com término às 8h45. Pegue um 215 um almoço no período de recreio e um período especializado será incluído e os alunos receberão se desejarem café da manhã grátis e almoço grátis será oferecido aos alunos. Próximo slide, só para falar do formato. No nível elementar, existem duas vias para esta oportunidade de concessão. Um é o programa de alfabetização precoce e o outro é o programa ELA. Portanto, de acordo com os requisitos do subsídio, o programa de alfabetização precoce tem como alvo os alunos em ascensão do primeiro ao terceiro ano, ou seja, alunos do jardim ao segundo ano. Os convites que, algumas famílias receberam para seus filhos participarem deste programa. O foco principal dos dados foi o DIBLS. Analisamos as pontuações do DIBLS ao longo do ano letivo, com foco particular nos resultados do meio e do final do ano. E então, desculpe-me, o currículo que será usado para trabalhar com os alunos neste verão será o nosso currículo existente de interleitura, ECRI, com algum Lexia Core 5 suplementar. O programa ELA no nível fundamental é para alunos da quarta e quinta séries, ou seja, os atuais alunos da terceira e quarta séries. Novamente, o principal formato de dados que usamos para convites foi o DIBLS, mas também analisamos as pontuações de crescimento do MAP, bem como os dados do MCAS, porque os temos para os alunos. Mais uma vez, o foco principal é desenvolver e continuar a desenvolver as habilidades de alfabetização em nível de série que ajudarão a facilitar a transição para o próximo ano. O currículo é o mesmo. É o programa de interleitura, bem como os materiais suplementares que usamos, Lexia Core 5, NewZella e alguns materiais criados pelo MPS. E então, para os alunos das séries de transição do sexto ano e do nono ano, novamente, se o DIBELS fosse um componente, revisamos os dados do DIBELS. Nós os temos para os alunos atuais da quinta série que estão passando para a sexta série. E o DIBELS também é utilizado, como mencionado anteriormente, para alunos que recebem intervenção no ensino médio. Portanto, quando aplicável, utilizamos pontuações DIBL, bem como dados de crescimento do MAP e dados MCAS para determinar os convites. Novamente, o foco é o mesmo em observar as habilidades de nível escolar que os alunos precisam e em observar os padrões âncora que irão ajudá-los a seguir em frente. Portanto, os materiais curriculares são os materiais MPS existentes que utilizamos, bem como alguns dos componentes de leitura de verão para ajudar os alunos com isso, bem como os materiais suplementares do Alexia Power Up e do New Zella. E se você tiver alguma dúvida, ficarei feliz em respondê-la. Sim.
[Lungo-Koehn]: Pergunta da cadeira, se não se importa. Sim. Quem seria convidado a participar disso? no que diz respeito a quem será convidado, eu acho.
[Galusi]: Portanto, usamos os dados dos alunos para determinar os convites para os alunos. Isso faz parte da doação do Departamento de Educação, para garantir que seus convites usem dados de referência, bem como dados estaduais. Então usamos o DIBLS era primário no nível elementar e depois também usamos nossos dados de crescimento do MAP dados MCAS Esses são todos os nossos dados de benchmark.
[Lungo-Koehn]: E se ainda não saíram, quando os pais ou responsáveis receberão o convite?
[Galusi]: Então eles saíram na sexta-feira. Os e-mails foram enviados. Eu pessoalmente enviei todos eles. Eles saíram na sexta-feira, então seria do meu e-mail para quem estivesse em casa ouvindo. Eles poderiam pesquisar meu e-mail ou entrar em contato comigo diretamente. Já respondi a algumas perguntas dos pais aqui ou ali, e há um link de pesquisa incorporado em anexo para registrar alunos. E quantos alunos no total? Então o regulamento das bolsas, onde estamos olhando, sabemos que os convites variam por série. Posso fornecer esses dados para você, se desejar. E estamos aguardando para ver qual será a participação. A exigência para a bolsa é que cada sala de aula não tenha mais do que um grupo de 10 a 12 alunos. Portanto, nossa equipe irá variar dependendo da resposta à participação que obtivermos. Temos um interesse saudável em termos de pessoal no momento, o que é maravilhoso. Ótimo, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau?
[Ruseau]: Obrigado. Em torno dos convites para pais, cuidadores, suponho que não haja como confirmar o recebimento, é claro, e filtros de spam e todas as outras coisas que nos impedem de realmente chegar a um e-mail. Supondo que não estamos convidando 1.000 pessoas, podemos incluir no processo a investigação qualquer recusa afirmativa para entender o porquê. Porque eu acho que isso é algo que, você sabe, entendendo por que oferecemos um serviço, você reconhece que oferecemos o serviço, e então você diz, não, acho que seria útil entender o porquê, para que possamos talvez num ano futuro, serão sempre apenas informações úteis em geral, porque não temos muitas oportunidades para esse tipo de informação. mas realmente entendendo por que as pessoas recusariam. Porque tenho certeza que isso vai acontecer. Quero dizer, talvez eles estejam de férias naquela semana ou. Mas há muitas razões pelas quais nada podemos fazer e tudo bem. Mas existem motivos como transporte ou eles têm que cuidar de um irmão durante o dia? Acho que esses são os tipos de coisas que poderiam ser informações úteis. E quando pensamos nos alunos que foram identificados como necessitando de serviços, garantir que eles possam obtê-los é muito importante. Então, obrigado.
[Galusi]: Muito de acordo, posso trabalhar nisso, com certeza. E acho que a parceria com os dirigentes escolares, bem como com os professores de leitura do ensino fundamental e com a Dra. Nicole Chiesa, acho que podemos conseguir isso facilmente. Porque penso que muitas vezes, normalmente não, acho que o maior problema é que alguns simplesmente não participam. Hum, então teremos que ter essa divulgação para ter certeza de que entendemos por que posso fazer isso, bem como para ter certeza de que usarei esse mesmo grupo de pessoas para fazer um acompanhamento mais aprofundado dos convites.
[Reinfeld]: Tudo bem. Obrigado.
[Galusi]: Obrigado, deputado Reinfeld.
[Reinfeld]: Eu ia perguntar sobre o acompanhamento direcionado, porque sabemos que as taxas de resposta tendem a ser baixas entre algumas das populações convidadas. Minha outra pergunta é: como vocês vão medir o sucesso do instituto? É comparar as pessoas que fizeram isso e as que não fizeram, para quem todos receberam convites? Como sabemos que este programa funcionou?
[Galusi]: Sim. Não, essa é uma ótima pergunta. Definitivamente temos conversado sobre isso. Portanto, haverá pré-avaliações e também pós-avaliações. É apenas um programa de uma semana. Mas vamos utilizar uma pré-avaliação e uma pós-avaliação. E então acho que vimos os dados que temos no nível elementar sobre dibbles. Temos estudado sala por sala e realmente observado o crescimento que temos visto, que tem sido tremendo, especialmente nos níveis mais baixos. Então acho que poderemos ver um pouco disso. O que esperamos ver é um pouco dessa colisão é por isso que estamos visando a semana em que estamos fazendo isso bem no meio do verão, que é da última semana de julho até a primeira, percebemos que esperamos pegar isso certo em a meio e não esperar todo o verão para oferecer esta oportunidade. Então. Dedos cruzados, porque também temos dados de dibbles de final de ano e depois dados de dibbles de início de ano. Portanto, esperamos ver esse progresso mantido com essa verificação no meio do verão. Obrigado. Sim, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado, Dr. Sim, não há problema. Muito obrigado. Obrigado. Temos uma recomendação para aprovar. Prefeito? Sim, membro Graham.
[Graham]: Moção para suspender as regras e retirar o item 2024-28 da ordem.
[Lungo-Koehn]: Moção para suspender as regras do membro Graham, apoiada por?
[Reinfeld]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Deputado Reinfeld, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Temos a segunda leitura para apresentação e cronograma do orçamento. Moção de dispensa da leitura. Moção para dispensar a leitura do Membro Graham, apoiada pelo Membro Intoppa. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? A leitura é dispensada. Moção para aprovar a segunda leitura. Moção para aprovar a segunda leitura do Membro Graham, apoiada pelo Membro Intoppa. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Segunda leitura é aprovada. Existe uma moção para reverter? Tenho uma moção para voltar à ordem normal do dia. Lembro-me de Graham apoiado por?
[SPEAKER_03]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Temos nosso sétimo e último relatório da recomendação do superintendente para aprovar o calendário de reuniões do comitê escolar do ano letivo 24-25. Dr. Édouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Boa noite, partilhei convosco as datas propostas para o próximo ano letivo. Todas as reuniões neste momento estão marcadas para começar às 18h. E estou aguardando a aprovação do comitê se essas datas parecerem que funcionarão para o comitê.
[Reinfeld]: Moção para aprovar.
[Graham]: Prefeito, acabei de ter algumas perguntas ou possíveis alterações. Sarah Silver, PB): Hum, então eu gostaria talvez de alterar a moção para aprovação com a adição de uma reunião na segunda-feira, 9 de junho. Sarah Silver, PB): Inevitavelmente não podemos sair de junho com duas reuniões. Simplesmente não é possível. Então eu preferiria ver-nos ter o horário agendado e decidir que não precisamos dele, e então ficar lutando por uma data, o que estamos fazendo ativamente agora para fazer o orçamento. E estamos ficando sem dias em junho. E há muitas pessoas que gostam de esperar ansiosamente para ouvir o que temos a dizer. Portanto, uma alteração seria a adição de 9 de junho. E gostaria também de propor que incluíssemos as duas audiências orçamentárias neste calendário. E minha proposta seria Quarta-feira, 26 de fevereiro e quarta-feira, 30 de abril. E escolhi essas quartas-feiras porque são as semanas imediatamente seguintes às férias de fevereiro e abril. Então, sinto que uma reunião orçamentária na segunda-feira seria A, seria muito difícil para a administração se preparar, mas B, seria muito difícil para as pessoas motivarem a partir de uma perspectiva pública. Então, de acordo com a resolução que acabamos de aprovar, eles funcionariam dentro do cronograma que estabelecemos, mas eu gostaria que fossem adicionados diretamente ao calendário para que todos possamos colocá-los em nossos calendários. E se há algo que decidimos que não precisamos, Isso seria incrível. Mas também estamos chegando ao final do ano e não há tempo suficiente para fazer todas as coisas que precisamos fazer. Então, eu esperava que pudéssemos adicionar essas poucas coisas para que possamos traçar um curso um pouco melhor e menos caótico no próximo ano. Seriam 226 para a audiência orçamentária. Uma segunda audiência orçamentária será necessária em 430. E eu diria se necessário, porque há rumores sobre quando faríamos uma segunda audiência orçamentária. E quem está digitando, você poderia colocar se necessário ao lado disso? É você, Dr. Eby? É Lisa.
[Lungo-Koehn]: É Lisa.
[Graham]: Oh, eu estava tipo, quem está digitando? Obrigado. E então a outra reunião orçamentária a ser adicionada ao calendário seria no dia 9 de junho.
[Reinfeld]: Alterarei minha moção para incluir essas datas.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Ou aceito a alteração, seja ela qual for. Proposta de aprovação alterada pelo Membro Reinfeld, apoiada pelo Membro Graham.
[Graham]: Aquele 9 de junho não seria uma reunião orçamentária. É apenas uma reunião normal.
[Lungo-Koehn]: Você poderia colocá-lo como um orçamento de redução regular? Sim, poderíamos fazer isso. Membro Intoppa? Perfeito. Moção para aprovação conforme alterada. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? O calendário foi aprovado conforme alterado. Não há apresentações de público. Nenhum novo negócio, nenhum relatório é solicitado. Temos condolências. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Livio o pai de Alyssa, paraprofissional da Brooks Elementary School. E os membros do comitê da faculdade de medicina expressaram suas sinceras condolências à família de Julie O'Neill. Julie serviu como professora primária por mais de 40 anos nas escolas públicas de Medford e sente que pode se levantar para um momento de silêncio, por favor. Obrigado. Penso que estamos, como referiu o senhor deputado Graham, a trabalhar numa data de aprovação final do orçamento a determinar. E há uma moção para encerrar? Moção para encerrar pelo membro Reinfeld, apoiada por...