[Breanna Lungo-Koehn]: ou no seu, que é o canal a cabo local, Comcast 9, 8 ou 22 e Verizon 43, 45 ou 47. Os participantes podem registrar ou ligar usando o seguinte link. O ID da reunião é 974-9787-9335. Chamada, por favor, membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Membro Bramley.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro Graham. Membro Intoppa? Aqui. Membro Olapade? Aqui. Membro reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro Rossell, presente. Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Presidente, sete presentes, zero ausente. Não acredito que os representantes de estudantes estejam ligados neste momento, então vamos direto para saudar a bandeira, se todos podem ficar, por favor.
[SPEAKER_03]: Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos sessão executiva de acordo com as leis gerais 30A, Seção A3. O Comitê da Escola de Medford convocará uma sessão executiva para nos atualizar sobre negociações com a Associação de Professores de Medford para Kids Corner, a Associação de Professores de Professores de Medford para os profissionais de energia e os funcionários da cafeteria da Medford School da SEIU 888, porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição de barganha do comitê e do presidente declara. Existe uma moção no chão para entrar na sessão executiva? Moção para entrar na sessão executiva pelo membro Graham, apoiada pelo membro Reinfeld, Roll Call.
[Paul Ruseau]: Membro Bramley?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro RUSEau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Vamos entrar na sessão executiva e nos reunirmos aqui por volta das 18h. Nossa reunião regular. Existe uma moção no chão para aceitar o acordo provisório para os trabalhadores da cafeteria?
[Jenny Graham]: Moção para aceitar o acordo com os trabalhadores da cafeteria, conforme ratificado pelos trabalhadores da área local da SEIU, SEIU 888.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Destacado por? Segundo. Membro Olaparte. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Bradley.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Lembre -se, Graham.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Lembre -se e tapa ausente. Lembre -se de toda a festa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Lembre -se, certo. Então, sim, membro. Então, sim, Marilyn Goker.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis eu afirmativo que saiu de um movimento. Obrigado por todo o trabalho duro da equipe de negociação. Temos nossa agenda de consentimento, contas e folhas de pagamento, atas regulares do comitê escolar, 3 de junho de 2024 e recomendações de aprovar uma doação de US $ 10.000 do Fidelity Bank Charitable Trust à equipe de robótica da Medford High School.
[Erika Reinfeld]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovar pelo membro Reinfeld, apoiada por? Segundo. Membro Olarpade, todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A agenda de consentimento é adotada. Não temos relatos de subcomitês. Temos relatos de nosso superintendente. Primeiro, a Dra. Maryse Edward-Vincent por suas atualizações e comentários.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. Boa noite. É difícil acreditar que chegamos à última semana completa da escola. Enquanto contamos os dias restantes para férias de verão em um dígito, sim, de fato, ainda é difícil de acreditar. Eu quero fornecer ao comitê uma atualização muito breve. Várias reuniões atrás, Sra. Stacey Shulman compartilhou que as escolas públicas de Medford estão concorrendo a adotar um cão de terapia treinada para as escolas públicas de Medford. Assim, como distrito, avançamos, e a senhorita Schulman será entrevistada no final da semana, pois eles estão pensando em partidas, e o distrito fornecerá uma carta de apoio. E descobriremos, esperançosamente, antes do final do próximo ano letivo, talvez em algum lugar no Midway Point, se as Escolas Públicas de Medford foram ou não aprovadas para adotar um cão de terapia treinada que fará parte de nossa nação Mustang. Então, vou mantê -lo informado sobre isso, mas eu só queria fornecer uma atualização que o processo de entrevista está ocorrendo. Nesta semana, nas notícias do distrito como comunidade escolar, estamos ansiosos pela oitava série de quarta -feira, mudando de cerimônias, quando as duas comunidades do ensino médio se reunirão para presidir na turma de 2028, quando terminam o ensino médio e vão para o ensino médio. O McGlynn Moving on Cerimony será realizado às 17h. Seguido pelos Andrews às 19h. E ambas as celebrações ocorrerão em Hormel. Nossas escolas primárias também terão se mudando de cerimônias que ocorreram na quinta e na sexta -feira. Então, parabéns a todos com antecedência. Este domingo é um dia muito importante. Gostaríamos de desejar a todos os nossos pais um feliz dia dos pais a todos os pais, padrastos, avós, tios, outras figuras paternas neste domingo. Obrigado por serem modelos, cuidadores, confidentes e familiares amorosos para nossos estudantes de Medford. Além disso, como um lembrete para a nossa comunidade, sintonizando esta reunião, não há escola na segunda-feira, 17 de junho, por causa do feriado de Eid al-Adha. Terça -feira será o último dia oficial da escola, terça -feira, 18 de junho. É o último dia de aula para as escolas públicas de Medford. É meio dia. E quarta -feira, 19 de junho, também é um feriado federal. Portanto, as escolas públicas de Medford comemorarão esse feriado. E Juneteenth comemora o fim da escravidão nos Estados Unidos. Também é conhecido como Dia de Emancipação. E a palavra Juneteenth vem da combinação das palavras de junho e 19. E haverá, na atualização desta semana, há um evento que ocorre com o escritório de Dei da cidade. Eles estão realizando uma celebração do Juneteenth, e eu certamente terei isso na atualização desta sexta -feira. Para a reunião desta noite, temos vários itens importantes antes de você esta noite. Em particular, temos a nomeação de nosso Diretor de Serviços de Saúde para preencher a vaga deixada pela saída de nosso diretor anterior. Além dessa nomeação -chave, você ouvirá esta noite de vários membros da equipe de liderança sênior do distrito em vários tópicos importantes. EM. Bowen fornecerá um relatório sobre os resultados da revisão de monitoramento de foco em camadas de educação especial da DESE. O Dr. Cushing fornecerá uma abordagem inovadora à prevenção de Tobacco e Nicotina para jovens que em breve virá antes de Medford para consideração. O Dr. Galusi discutirá as ofertas de alfabetização de verão para nossos alunos do ensino fundamental e médio. E como esta é a última reunião escolar regular do ano letivo, apresentaremos um calendário de reuniões proposto para o Comitê para o próximo ano, que você discutirá. Em breve, farei alguns agradecimentos muito especiais com o ex -membro do comitê escolar, Melanie Perkins McLaughlin, e ao nosso diretor do Missittuck, Dr. Kathy Kaye, que estará se aposentando, e a Sra. Linda Selinger, nossa diretora da Kids Corner, que também se aposentará este ano. Então, estou ansioso para reconhecer e compartilhar, comemorando todos vocês durante os agradecimentos especiais. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Temos uma recomendação para aprovar a nomeação do Diretor Interino de Serviços de Saúde, Sra. Jennifer Silva. Dr. Edward-Vincent. Sim.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, Sra. Jennifer Silva, por favor, avise. Muito obrigado. Hoje à noite, tenho o prazer de recomendar a nomeação da Miss Jennifer Silver como diretora interina de serviços de saúde. A prata trabalha como enfermeira da escola em Medford Public desde 2014, distinguindo -se como uma talentosa profissional médica. Advogado qualificado para famílias e crianças, e um educador e líder qualificado. Além de um Mestrado em Educação em Enfermagem Escolar do Cambridge College, ela possui um certificado de gestão de saúde pela UMass Lowell e um Bacharelado em Enfermagem pela Escola de Enfermagem da Universidade da Pensilvânia. Ela é uma enfermeira e enfermeira registrada licenciada na Commonwealth de Massachusetts e enfermeira da escola certificada nacionalmente. Ela sempre demonstrou sua competência e prontidão para a liderança durante seu tempo nas escolas públicas de Medford, incluindo dois períodos de serviço como diretora interina de serviços de saúde durante as folhas de ausência tomada pelo diretor anterior Estou confiante de que a Sra. Silva está pronta para liderar nossa equipe de serviços de saúde no próximo ano letivo, e eu a recomendo para consulta esta noite.
[SPEAKER_03]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parabéns, Sra. Silva. Obrigado. Segundo. Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_03]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Parabéns.
[Jenny Graham]: Memorando Graham. Eu só queria agradecer por intensificar e com antecedência por todas as suas idéias criativas das quais já começamos a falar. E olhe na sua caixa de e -mail porque tenho uma pergunta de alergia alimentar para você em sua nova função. Vou tentar enviar algo para você mais tarde esta noite. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se você só queria o seu botão, desculpe.
[SPEAKER_03]: Eu acho que o microfone ainda está ligado.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Nicole Branley]: Enfermeira Silva. Eu só queria agradecer por tudo o que você faz. E quero agradecer especialmente por defender os enfermeiros nessas últimas reuniões. Você foi muito sincero e eu apenas aprecio tudo o que você faz de uma perspectiva pessoal. Você começou a ficar engasgado e eu disse, eu nunca vou chorar aqui. Portanto, não comece, corte -o, mas um ótimo trabalho. Então, muito obrigado. Boa sorte.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. Temos reconhecimentos especiais. O primeiro é o ex -membro do comitê escolar Melanie Perkins McLaughlin. Vamos. Dr. Edmundson.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Temos o prazer de ter essa oportunidade de reconhecê -lo e obrigado, Melanie. Melanie serviu mais de quatro anos como membro eleito do Comitê da Escola de Medford, distinguindo -se particularmente como uma defensora apaixonada pela equidade e inclusão, as necessidades e prioridades de nossos programas de educação especial, acesso à deficiência em todo o distrito e a voz e perspectiva dos pais da Escola Pública de Medford. Obrigado por sua dedicação e serviço aos alunos, funcionários e famílias das escolas públicas de Medford.
[Breanna Lungo-Koehn]: Melanie, temos algumas pequenas coisas para você, certo? Sabemos que você sente uma falta terrivelmente toda segunda -feira. Então, temos um presente especial para você aqui. Oh, eu tenho minha citação, é claro. Seja conhecido por todos que leem que eu e a cidade de Medford envia nossa gratidão mais sincera a você, membro McLaughlin, em homenagem aos seus anos passados no comitê da Escola Medford, agradecemos. Em nome de toda a cidade, obrigado por seu serviço, sua bondade e dedicação a todos os alunos, professores e famílias em Medford.
[SPEAKER_03]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Vou entregar isso ao doutor Edouard-Vincent, Doutor Kathleen Cape, ex-ex-diretor quase quase diretor da Mississauga Elementary School.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, nos últimos 12 anos, o Dr. K, por favor, vá em frente. O Dr. K tem sido um líder vibrante e entusiasmado da Missittuck Elementary School de Medford. Como líder educacional, gerente organizacional e defensora de sua comunidade escolar, ela nunca vacilou em um serviço alegre para seus alunos e famílias. Obrigado por seus 12 anos de dedicação e serviço aos alunos, funcionários e famílias das escolas públicas de Medford.
[Kay]: Gostaria de agradecer, Madame Mayor Lungo-Koehn, e o superintendente Dr. Edouard-Vincent, e os estimados membros do Comitê Escolar. Este é um momento agridoce para mim. Estou me afastando da minha família Missittuck com a qual vim profundamente me preocupo e nos últimos 12 anos. Agradeço sinceramente por colocar sua fé em mim todo esse tempo. Foi minha honra servir aos alunos, suas famílias e funcionários da melhor escola de Medford, a Missittuck. Ouvi dizer que o ensino é uma obra de coração. Bem, então o Mississippi está mais difícil. Eu tentei estar um líder envolvido, justo, aberto e honesto, até servindo alguns de seus próprios filhos e trabalhando com alguns de seus irmãos. Juntos, enfrentamos muitos desafios e acho que ficou mais forte por isso. Desejo também agradecer com todo o meu coração por nomear Nancy Sherman Hudson como o próximo diretor do Mississippi. Desculpe, prometi que não iria fazer isso. Suas cores dedicadas mostraram nos últimos 11 anos e meu trabalho foi facilitado porque ela estava ao meu lado. Sua luz brilhou ainda mais intensamente durante minhas ausências de longo prazo, e eu descansei mais fácil, e agora faço novamente, porque sei que minha escola, nossa escola, estará em mãos tão capazes e incríveis para o futuro. Ela realmente ganhou essa oportunidade e só espero que Nancy possa encontrar e contratar sua própria Nancy. Para encerrar, e para citar o autor do Winnie, o Pooh A.A. Milne, que sorte tenho por ter algo que faz dizer adeus tanto? Obrigado pelo seu tempo hoje à noite e pelos anos de apoio, e desejo -lhe sucesso contínuo aqui em Medford, além de um verão relaxante. Eu sei que finalmente estou pronto para tentar ter um desses. Obrigado.
[SPEAKER_03]: Dr.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, temos algumas flores para você também. Dr. Kaye, em homenagem à sua merecida aposentadoria e em comemoração a muito tempo e valorizou o funcionário da Escola Pública de Medford, como diretora do Missittuc, em nome de toda a cidade, desejo-lhe tudo de melhor em sua aposentadoria e agradeço por seus anos de serviço e dedicação à cidade de Medford e aos nossos alunos.
[Kay]: Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: E por último, mas não menos importante, temos a Sra. Linda vendendo o diretor de canto do Kids Corner também está se aposentando.
[Marice Edouard-Vincent]: Avance, Srta. Selinger e Family, se você quiser que a família viesse com você perfeitamente bem. EM. Selinger liderou as crianças de Medford nos últimos 24 anos, pastoreando o programa por um período de crescimento e sucesso sem precedentes. Kids Corner tem sido um lugar especial para muitas de nossas escolas públicas de Medford e funcionários da cidade de Medford Ao confiarem seus bebês, crianças pequenas e crianças pequenas aos cuidados e conhecimentos de Linda e sua equipe. Obrigado por ajudar nossas acusações mais jovens a crescer por mais de duas décadas. Parabéns pela sua aposentadoria.
[Selinger]: Quando cheguei a Kids Corner há 24 anos, em agosto de 2000, fui recebido e entrevistado por dois membros dos pais. Era uma placa -mãe naquela época. E os pais, os professores administraram o programa. Naquela época, eu não percebi que jornada incrível profissionalmente eu entraria. Estou aqui há 24 anos. Eu trouxe minha filha. Ela tinha 2,9. Ela agora tem 26 anos. Meu neto agora chega ao programa comigo alguns dias por semana. Tem sido um ciclo completo para mim ter minha família aqui, ter a honra de ter trabalhado com ótimas pessoas e famílias que confiaram seus filhos a nossos cuidados. Tem sido incrível. Foi uma jornada incrível que nunca esquecerei. E estou emocionado por ter trabalhado e orientado a Sra. Christina Luongo Dudley nos últimos três anos. Estou tão emocionado que ela continuará a correr Kids Corner, e sei que ela fará um lindo trabalho. Obrigado por tudo pela fé de me dar em mim e estou emocionado por seguir em frente, mas triste por deixar todas as crianças e as famílias. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Também em homenagem à sua merecida aposentadoria e em comemoração a muito tempo e valorizou o funcionário da Escola Pública de Medford, em nome de toda a cidade, desejo-lhe uma aposentadoria muito feliz. E obrigado também por anos de serviço, bondade e dedicação à cidade de Medford e aos nossos alunos.
[SPEAKER_03]: Muito obrigado. Obrigado. Obrigado. Você quer uma foto com a escola inteira? Dr. Cushing? Dr. Cushing.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, faremos um rápido com o comitê. Venha, rápido.
[SPEAKER_03]: EM. Kay?
[Breanna Lungo-Koehn]: Melanie? Em resultados de monitoramento de foco em camadas de educação especial, Sra. Joan Bowen, diretora de serviços dos alunos.
[Joan Bowen]: Boa noite. Estou em seus pacotes hoje à noite, você encontrará o slide deck que estou apresentando hoje à noite, bem como o relatório oficial do TED Focus Monitoring e uma pequena folha de dicas que dei a todos sobre a educação especial e os critérios de direitos civis que farei referência ao meu relatório hoje à noite. Então, para focar o monitoramento. Isso é conduzido pelo Departamento de Educação Elementar e Secundária, o Escritório de Monitoramento das Escolas Públicas e o objetivo é que eles desejam monitorar a conformidade dentro de um distrito escolar em relação aos requisitos regulamentares com foco na educação especial e direitos civis. Isso faz parte de cada três anos que fazemos uma auto-avaliação e depois há uma visita no local. E essa visita no local foi em 29 e 30 de janeiro de 2024. No Grupo A, distritos e escolas são monitorados em um conjunto alternativo de padrões universais e padrões direcionados a cada três anos. Este ano, Medford esteve no Grupo A, que analisa os seguintes padrões universais e padrões direcionados. Então, olhamos, então tivemos o monitoramento do foco, analisamos a identificação do aluno, o desenvolvimento do IEP, Serviços de programação e apoio a oportunidades iguais e, em seguida, os padrões direcionados foram um conjunto específico de critérios que será mencionado mais adiante nesta apresentação, bem como a conformidade com todos os padrões legais de educação especial. Então, como eu disse, isso ocorre a cada três anos. Na fase de auto-avaliação, o distrito analisa a educação especial e a documentação dos direitos civis. Eles nos dizem o que estão procurando. Precisamos identificar os documentos específicos e o que os processos que Medford seguem, e então precisamos enviá -los para um portal de segurança onde eles os revisem antes de sair para a visita. Portanto, após a conclusão da auto -avaliação, enviamos isso ao Departamento para revisão. E então o início ocorreu no local. E foi aí que Desi saiu, havia dois representantes. Eles entrevistaram a equipe administrativa, instrucional e de apoio. Eles entrevistaram nossos co-presidentes da CPAC. Eles também solicitaram documentos adicionais para educação especial e direitos civis antes de sua visita. Um deles era o programa de alfabetização inicial que precisávamos demonstrar que estamos seguindo essa regulamentação e qual era o nosso processo. Eles também pesquisaram os pais de estudantes em educação especial e depois vieram e fizeram uma revisão dos registros dos alunos, então eles puxaram de 18 a 20 ligantes de educação especial dos estudantes e passam e estão olhando para todos esses elementos. E uma vez que eles concluem a visita no local, eles nos forneceram o relatório final com as descobertas, e isso inclui classificações de louváveis, parcialmente implementados, implementados, não implementados e implementação em andamento. Então, no próximo slide, você verá o resumo de Medford de conformidade nas classificações de critérios. Portanto, todos os padrões universais em educação especial, eles estão listados lá. Esses são os que foram totalmente implementados. Os três ou quatro direitos civis, também fomos totalmente implementados neles. E os parcialmente implementados foram os critérios de educação especial oito, 14, 18a e 20. E vou explicar isso um pouco mais tarde. E eles também pedem indicadores. Portanto, esta é a informação que precisamos fornecer anualmente para o DESE. O primeiro é o indicador 11 e esse é o tempo de avaliação inicial. Portanto, temos que demonstrar que, uma vez que um pai solicita uma avaliação, estamos seguindo a linha do tempo que nos foi apresentada. Temos que avaliar dentro de 30 dias. Temos que, Conclua toda a papelada dentro, se o pai solicitar que eles cheguem a eles dentro de cinco dias, para que haja todos esses componentes de conformidade que fomos encontrados totalmente compatíveis nessa área. O próximo indicador você pode voltar um slide, por favor. O indicador 12 é a transição da primeira infância. E isso está olhando para testar nossos alunos com idades entre 2,9 anos antes de entrar na escola para ver se eles precisam de serviços, se forem encontrados para ter uma deficiência. Os alunos dessa idade são colocados em nosso programa MEEP, que é o Programa de Educação Early Medford que temos em nossas escolas primárias. Então eles olham para isso, Indicador e toda a documentação que acompanha isso para garantir que avaliemos o aluno dentro dos cronogramas e que também se deparamos com a conformidade nessa área. O último indicador é o indicador 13, e isso é sobre transições secundárias. E isso está falando, ou analisando nossos alunos que se formaram na Medford High School, e temos que pesquisá -los todos os anos para ver onde estão nos próximos três anos. Temos que documentar isso e depois enviar isso para o DESE também. E fomos considerados em plena conformidade nas transições secundárias também. Portanto, as áreas em que fomos encontradas parcialmente sendo parcialmente implementadas estão listadas aqui e a primeira é a composição e a participação da equipe. Uma das mensagens que ouvimos em voz alta e clara foi que o distrito não era consistente no que estávamos fazendo, então variava de escola para escola. Sempre não convidamos um especial, um professor de educação geral, ou se o fizemos e eles estavam ausentes, ou um membro da equipe estava ausente, não éramos consistentes em fazer com que o líder da equipe de avaliação preencha o formulário de desculpa e colocá -lo no fichário do aluno. Educação Especial 14 Revisão e revisões do IEPS. Isso está certificando-se de que realizemos as reuniões anuais e as reavaliações de três anos antes do seu aniversário. O que eles encontraram novamente, não éramos consistentes com isso. E o que era, não fomos consistentes na documentação de por que a reunião não aconteceu a tempo. Então o que nós, we're looking at with the meeting invitation is if it was rescheduled we didn't indicate the reason why it was rescheduled or if we missed a timeline we should have told them ahead of time like we've identified this as an area of need and we need to do a little more professional development and training with our staff but it was in the 18 records it was inconsistent in a few records so that's why there was the finding of partially partially implementing O próximo slide é de 18 a, e isso é em relação aos nossos alunos com autismo. Há uma lista de verificação específica de autismo específica que deve ser verificada sobre os alunos com autismo e como sua deficiência os afeta e socialmente emocionalmente. Temos formas diferentes que estamos usando em edifícios diferentes. A pessoa de monitoramento do TED Focus estava nos informando que esse formulário deveria ser consistente em todos os aspectos. E também temos que ser consistentes em onde o documentamos no IEP para nos informar que essa é uma área de necessidade e como será abordada. Em uma nota positiva com o novo formato IEP que está sendo lançado no outono, tudo isso está incorporado ao novo formato IEP. Portanto, não serão formulários separados, tudo estará lá e poderemos ver a necessidade identificada e, em seguida, onde vamos abordar isso no IEP. Então os formatos serão Falando muito sobre isso no outono, mas está realmente colocando todas essas informações em um documento. Mas ainda precisamos garantir que estamos fazendo melhorias para garantir que esteja documentado corretamente no IEP. E então a última parte é o SE20, que no IEP é a seção chamada justificativa que não faz parte. Portanto, nesse componente do IEP, precisamos abordar por que um aluno é removido do cenário de educação geral e por que esse é o cenário menos restritivo para esse aluno. Então, vai variar o aluno a estudante. O que o DESE relatou foi que nem sempre incluímos todos os aspectos de por que o aluno precisava ser removido. Portanto, precisamos ser um pouco mais claros sobre as necessidades relacionadas à incapacidade. Precisamos ser mais específicos sobre o porquê. E então também precisamos ser mais específicos sobre como vamos fazer com que esse aluno retorne ao programa menos restritivo. Então, essas foram as informações que eles nos forneceram. Eu me encontrei com nosso representante de DeSe na sexta -feira à tarde. Ela nos disse o que temos que fazer para as próximas etapas, que é um plano de ação corretivo para as quatro áreas que foram parcialmente implementadas. Ela me enviou os formulários. Estou trabalhando neles. Eles serão submetidos ao DeSe até sexta -feira. E então, internamente, temos que fazer o trabalho com nossos líderes da equipe de avaliação, nossos coordenadores de educação especial, certificando -se de que estamos seguindo a conformidade que Jesse estabeleceu, e temos que fazer um processo de auto -monitoramento durante o próximo ano em que temos que enviar essa evidência para o portal de segurança para que eles saibam que nós Recebemos suas informações, fizemos alterações. Estes são os treinamentos que fornecemos à equipe. E este é o processo que estamos seguindo daqui para frente. Então, eu me encontrei com os líderes da equipe de avaliação na quarta -feira passada e passamos pelo documento. Passei pelo documento hoje com os coordenadores de educação especial e minha reunião semanal de ardósia. Eu recebi o telefonema na sexta -feira com Jesse e espero ter o plano de ação corretivo enviado sexta -feira, ela o revisará, eles nos dirão se é aceito e, em seguida, fazemos o trabalho daqui para frente. Então esse é o monitoramento do TED Focus, eu acho, na maioria das vezes. Fizemos um bom trabalho ao documentar todos os diferentes critérios especiais de ED. Temos algum trabalho a fazer, e é isso que estamos começando a fazer agora antes do final do ano letivo, e teremos as coisas em prática quando voltarmos em agosto. Existem perguntas específicas sobre o monitoramento do foco do Taid?
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado pela apresentação, Sra. Bowen. Isso foi ótimo! Membro Graham?
[Jenny Graham]: Apenas uma pergunta. Quando olhamos para HAB-Charlotte Pitts, moderator, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her, she-her Uma parte normal da prática que, como estamos nos monitorando e não há surpresas quando chegamos a outra pessoa nos monitorando.
[Joan Bowen]: Então, isso faz parte do plano de ação corretivo, então eu construí cronogramas, assim como todos os meses vamos dar uma olhada na não parte que vamos iniciar um grupo de trabalho com as declarações de justificativa sem participação. Então cada indivíduo. Critérios encontrados parcialmente implementados, tenho que criar um plano assim. Então, devo dizer, é assim que o treinamento está indo, mas é assim que estamos nos monitorando durante todo o ano letivo para garantir que isso esteja acontecendo. Então, definitivamente, poderei trazer a você informações provavelmente no outono, como onde estamos, o que fizemos até agora e o que achei fazendo como verificações no local ou coisas assim, fazendo com que os ETLs tragam informações para a reunião e analisando essas informações lá.
[Jenny Graham]: Claro. E eu acho que seria ótimo para que possamos ter algum tipo de relatório de você dizer em janeiro antes de esmagarmos tudo o que é o orçamento e o final do ano letivo. Então seria, acho que se pensarmos em dezembro, o período de janeiro seria um bom momento para ouvir de você sobre que tipo de auditoria independente você está fazendo e se você está descobrindo que estamos resolvendo O problema para essas e as outras medidas também.
[Joan Bowen]: Então, tudo bem, absolutamente.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[Nicole Branley]: Membro Branley, temos um chefe de departamento especial em todas as escolas?
[Joan Bowen]: Portanto, temos sim, temos especiais, temos educadores especiais, desculpe, coordenadores especialmente que supervisionam duas escolas.
[Nicole Branley]: Supervisionar duas escolas.
[Joan Bowen]: Oh sim. Então, temos, e então temos um coordenador de serviços relacionados, e depois Stacey Shulman, que supervisiona a saúde comportamental de aconselhamento.
[Nicole Branley]: Então, estou apenas curioso, como quem verifica esses pacotes no final, como alguns deles são apenas, você sabe, as páginas do IP nisso que como tenhamos uma lista de verificação e parte de tudo o que passamos por todas as coisas, que é o meu trabalho. Então, eu passo por essa lista de verificação todos os dias, você sabe, então estou apenas curioso, como quando não vejo essa lista de verificação do autismo, volto a chegar ao líder da equipe ou ao departamento e disse: Ei, você sabe, apenas uma página está faltando. Vou manter isso de lado. Então, quem está fazendo essa verificação dupla?
[Joan Bowen]: Então são os ETLs, essa é a responsabilidade deles. Mas acho que isso faz parte do processo de conformidade é quem verificará o que estão fazendo, quem garantirá que esses documentos estejam lá. Então isso faz parte do plano que estamos apresentando.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, obrigado. Obrigado. Membro Topper.
[John Intoppa]: Sim, obrigado, senhorita Bowen, por este relatório, tive uma pergunta rápida apenas porque é a minha primeira vez sentado neste comitê ou estes. Portanto, os que são parcialmente implementados em termos de tendências nos últimos anos, isso é algo que é um normal anormal que foi parcialmente implementado nessas áreas, ou apenas curioso para ver se há uma tendência em relação a nós. Perdendo as mesmas coisas ou somos ou é tudo o que é novo, por isso são todas as novas informações que Jesse estava olhando.
[Joan Bowen]: Então, eu poderia voltar para talvez seis anos atrás, antes de ver o que foi encontrado e comparar. Só precisamos fazer um trabalho melhor de treinamento e garantir que seja um trabalho muito difícil que os ETLs tenham e você sabe que os erros acontecem, mas eu quero consistência e então quero que os coordenadores tenham certeza de que isso está acontecendo e então eu estaria nos últimos olhos para garantir que, porque finalmente é minha responsabilidade garantir que estamos em conformidade.
[John Intoppa]: Sim, eu só quero ter certeza, porque essas coisas que você sabe como eu entendo que há muito, mas essas são uma espécie de coisa que precisamos para garantir que estamos totalmente implementado o tempo todo. E eu só queria, fiquei curioso para ver se isso é algo historicamente o distrito que faltava.
[Joan Bowen]: Ou, se for a última vez que eles analisaram muito poucos critérios de educação especial e direitos civis. Este foi o grande ano. Costumo pensar daqui a três anos, eles estarão analisando mais critérios de direitos civis. Então isso muda a cada três anos. Mas pude ver se conseguia encontrar o relatório. A propósito, todos os relatórios são públicos. Portanto, mesmo o plano de ação corretivo será publicado no site. Para que eu pudesse dar uma olhada no anterior semelhante e ver se era o mesmo tipo de descobertas da última vez.
[Breanna Lungo-Koehn]: Incrível.
[Joan Bowen]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edwin Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu só queria agradecer a Miss Bowen em todos os educadores e administradores especiais que realmente trabalharam nessa visita de monitoramento de foco que levou muito tempo, muitas reuniões que o CPAC estava envolvido. Funcionários dos professores. Como distrito, sinto que esse é um relatório muito forte de que devemos nos orgulhar. E o fato de haver quatro indicadores que são definitivamente parcialmente implementados, se você olhar para o slide seis, se fosse um inverso, teria sido como se tudo precise ser feito para que o fato de ser uma área específica, tenhamos que continuar fazendo o que estamos fazendo isso e depois abordar todas as áreas que são parcialmente implementado. Então, eu só quero dizer obrigado por todo esse trabalho. Quero dizer, para reunir toda a documentação, levou quase um ano, você sabe, reunindo documentos. Portanto, é um processo muito, muito longo. E eu só quero dizer obrigado pelo seu trabalho duro.
[Joan Bowen]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. Muito obrigado, senhorita Bowen. Em seguida, temos um relatório sobre a geração gratuita do tabaco. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente. Bem-vindo.
[Peter Cushing]: Obrigado, senhora prefeita, membros do comitê escolar. Estou aqui para apresentar hoje à noite na geração sem tabaco e quase a expandi para a geração livre de nicotina. E o que é é uma proposta que está passando pelos quadros de saúde em Massachusetts, realmente focada no fato de que, enquanto anos atrás derrotamos cigarros, cigarros, charutos e outros dispositivos de fumantes que os alunos usam, que as crianças usam, Em seguida, abrimos a porta para cigarros eletrônicos vaping. E agora, se você não estiver ciente disso, um produto conhecido como Zin, bolsas de tabaco que, desculpe, bolsas de nicotina, elas lhe dão um golpe direto de nicotina. Então a proposta é que, A data seria qualquer pessoa nascida depois de 1º de janeiro, só quero ter certeza de que acertou, 2004, acredito, não poderá comprar produtos de tabaco ou nicotina. A razão pela qual eu acho isso é realmente importante, e normalmente sou alguém que acredita que os adultos devem ser capazes de tomar suas próprias decisões, o problema é que é que 90% dos estudantes, de acordo com os números do CDC, 90% dos usuários de tabaco ao longo da vida são viciados quando têm 18 anos. Tudo bem, nossos filhos não têm uma chance de lutar. E como alguém que representa as escolas públicas do metrô e outros alunos, com toda a honestidade, estamos enfrentando uma epidemia vaping em nossas escolas. E Solicitar seu apoio a essa iniciativa como as escolas públicas de Medford, inclusive eu, irão perante o Conselho de Saúde solicitando que esse passe em Medford. Sei que passou por Winchester e em outras cidades de toda a Commonwealth, e estamos avançando.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Membro Graham, e então membro Ruseau.
[Jenny Graham]: Vejo aqui que você também está solicitando que apoiemos uma revisão de ação administrativa para fortalecer as políticas do tabaco do distrito escolar para garantir que as bolsas de nicotina vaping e nicotina sejam totalmente abordadas em uma abordagem preventiva e restauradora que se concentre nos resultados de saúde de todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde para todos os riscos de saúde. e incentive os campi a promover mensagens de saúde para educadores, estudantes e funcionários. Estou totalmente a bordo disso, mas quero lembrar a todos que temos uma política de suspensão que limita nosso uso da suspensão fora da escola como uma medida disciplinar a uma série de critérios que foram apresentados no memorando pelo governo. E isso não está na lista. E eu só quero chamar isso porque ouvi Situações em que os alunos estão sendo suspensos por esse motivo. E eu só quero dizer que suspender uma criança para que eles possam ir para casa e vape não é a resposta para apertar nossas políticas. Portanto, estou em apoio a isso e feliz em fazer uma moção para recomendar que apoiemos a geração livre de tabaco e nicotina.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção do membro Graham, apoiada pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor?
[Peter Cushing]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Obrigado, Dr. Cushing.
[Peter Cushing]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos ofertas de alfabetização de verão para a 1 a 5, e o relatório de 6 a 9 nos será dado pelo Dr. Suzanne Galussi, superintendente assistente. Bem-vindo.
[Suzanne Galusi]: Boa noite. Estou aqui apenas para atualizá -lo. A Dra. Chiesa se inscreveu há alguns meses para a concessão da Academia de Aceleração de Férias através do Gabinete do Governador Healey e pelo Departamento de Educação. E em 2 de maio, as Escolas Públicas de Medford foram concedidas com essa concessão. A soma será de US $ 42.000. E então estou aqui apenas para informá -lo e atualizá -lo sobre como vamos cumprir essa concessão. Portanto, a concessão é usada para aceleração durante os períodos de férias que podem ser verão ou que podem ser uma das semanas de férias que estamos elegando para este verão. Para garantir que estamos minimizando parte desse crescimento de alfabetização que vimos em nossos alunos. E estamos realmente nos concentrando nos níveis elementares, bem como nos graus de transição de seis e nove. Com esses US $ 42.000, contrataremos educadores licenciados, educadores de escolas públicas de Medford. E temos vários que já têm Dado interesse. Dessa lista incluirá apenas professores de sala de aula do ensino fundamental, professores de leitura licenciados, professores de inglês de nível secundário e, em seguida, parte deste programa, entrarei na estrutura daqui a pouco, mas parte da concessão sugere que temos algumas atividades especializadas para os alunos. Portanto, também haverá atividades baseadas em arte e que incluirão o Inclusão do professor de educação física e um professor de nexo elementar e também cobertura da enfermeira da escola. Além disso, o suporte paraprofissional ou comportamental pode ser incluído nas necessidades de pessoal. Portanto, este será um programa de uma semana. E será alojado no Complexo Escolar McGlynn. E na semana passada na sexta -feira, os cuidadores receberam os convites meus para registrar seus alunos, se estiverem interessados. Ele será executado na semana de 29 de julho a 1º de agosto e é um programa de dia inteiro. Portanto, as instruções serão executadas de nove a duas com queda às 8h45. Pegue um almoço 215 em um período de recesso e um período especializado será incluído e os alunos receberão se quiserem café da manhã grátis e almoço grátis será oferecido aos alunos. Próximo slide, só para falar sobre o formato. No nível elementar, existem duas faixas para esta oportunidade de concessão. Um é o programa de alfabetização inicial, e o outro é o programa ELA. Portanto, de acordo com os requisitos de concessão, o programa de alfabetização precoce tem como alvo os alunos em ascensão na primeira a três anos, atualmente são os alunos das séries K a dois. Os convites que, Algumas famílias receberam para seus filhos participar deste programa. O foco principal dos dados era o DIBLS. Examinamos as pontuações do DIBLS ao longo do ano letivo, com um foco particular no meio do ano e nos resultados do final do ano. E então, portanto, desculpe-me, o currículo que será usado para trabalhar com os alunos neste verão será o nosso currículo existente da leitura inter-leitura, Ecri, com alguns Lexia Core 5 suplementares. O programa ELA no nível elementar é para os alunos que estão no ascensão e cinco dos alunos, então essa é a sua terceira série atual e a quarta série. Novamente, a principal forma de dados que usamos para convites foi a DIBLS, mas também analisamos as pontuações de crescimento do mapa e os dados do MCAS porque temos isso para os alunos. Novamente, o foco principal é o desenvolvimento, continuando a desenvolver essas habilidades de alfabetização no nível da série que ajudarão a aliviar sua transição para o próximo ano. O curricular é o mesmo. É o programa entre leituras, bem como materiais suplementares que usamos, Lexia Core 5, Newzella e alguns materiais criados por MPS. E então, para os alunos desses graus de transição do aumento da sexta série e da noção do aumento da nove grau, novamente, se Dibels era um componente, revisamos os dados de dibels. Nós os temos para os alunos atuais da quinta série que estão passando para a sexta série. E Dibels também é usado, como mencionado anteriormente, para estudantes que recebem intervenção no nível do ensino médio. Portanto, quando aplicável, usamos as pontuações do DIBL, bem como os dados de crescimento do mapa e os dados do MCAS para determinar os convites. Novamente, o foco é o mesmo em analisar as habilidades de nível de série que os alunos precisam para analisar os padrões de âncora que ajudarão os alunos a avançar. Portanto, os materiais curriculares são os materiais de MPS existentes que utilizamos, além de analisar alguns dos componentes de leitura do verão para ajudar os alunos com isso, bem como os materiais suplementares da Alexia Power Up e New Zella. E se você tiver alguma dúvida, ficaria feliz em respondê -las. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pergunta da cadeira, se você não se importa. Sim. Quem seria convidado a participar disso? Tanto quanto quem será convidado, eu acho.
[Suzanne Galusi]: Por isso, usamos os dados do aluno para determinar os convites para os alunos. Isso faz parte da concessão pelo Departamento de Educação, é garantir que seus convites estejam usando dados de referência e dados em todo o estado. Por isso, usamos, o DIBLS era primário no nível elementar e depois também usamos nossos dados de crescimento do mapa, dados do MCAS, São todos os nossos dados de referência.
[Breanna Lungo-Koehn]: E se eles ainda não saíram, quando os pais ou responsáveis receberão o convite?
[Suzanne Galusi]: Então eles saíram na sexta -feira. Os e -mails saíram. Eu pessoalmente enviei todos eles. Eles saíram na sexta -feira, então seria do meu e -mail para qualquer pessoa em casa ouvindo. Eles poderiam pesquisar meu e -mail ou poderiam entrar em contato comigo diretamente. Eu já estive correspondendo a algumas perguntas dos pais aqui ou ali, e há um link de pesquisa incorporado anexado para registrar os alunos. E quantos alunos totalizam? Portanto, os regulamentos de concessão, onde estamos procurando ver, sabemos que o alcance dos convites por nível de série. Eu posso fornecer esses dados a você, se desejar. E estamos esperando para ver qual será a participação. O requisito para a concessão é que cada sala de aula não tenha mais do que um grupo de 10 a 12 alunos. Portanto, nosso pessoal flutuará, dependendo da resposta para a participação que obtemos. Temos interesse saudável de pessoal agora, o que é maravilhoso. Ótimo, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro RUSEau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. Em torno dos convites para os pais, os cuidadores, suponho que não haja como confirmar o recebimento, é claro, e os filtros de spam e todas as outras coisas que atrapalham o fato de realmente chegarmos a um e -mail. Supondo que não estamos convidando 1.000 pessoas, podemos incluir no processo para investigar Qualquer afirmativo se recusa a entender o porquê. Como acho que isso é algo que, você sabe, entendendo por que oferecemos um serviço, você reconhece que oferecemos o serviço e, então, você diz: não, acho que seria útil entender por que, para que talvez possamos em um ano futuro, sempre será apenas uma informação útil em geral, porque não temos muitas oportunidades para esse tipo de informação. Mas realmente entender por que as pessoas o recusariam. Porque tenho certeza de que isso vai acontecer. Quero dizer, talvez eles estejam de férias naquela semana ou. But there are plenty of reasons for which we can do nothing about and that's fine. Mas existem razões como transporte ou eles precisam assistir a um irmão durante o dia? Esses são os tipos de coisas que acho que podem ser informações úteis. E, como pensamos em estudantes que foram identificados como serviços de necessidade, garantir que eles possam obtê -los é super importante. Então, obrigado.
[Suzanne Galusi]: Muito concordou, posso trabalhar nisso, absolutamente. E acho que a parceria com os líderes da escola, bem como os professores de leitura no nível elementar e com a Dra. Nicole Chiesa, acho que podemos fazer isso facilmente. Como acho que muitas vezes não, acho que a peça maior é que alguns simplesmente não participam. Hum, então teremos que ter esse alcance para garantir que estamos entendendo por que posso fazer isso, além de garantir que eu use o mesmo grupo de pessoas para fazer ainda mais o acompanhamento dos convites.
[Erika Reinfeld]: Tudo bem. Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Obrigado, membro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Eu ia perguntar sobre o acompanhamento direcionado, porque sabemos que as taxas de resposta tendem a ser baixas entre algumas de suas populações convidadas. Minha outra pergunta é: como você vai medir o sucesso do instituto? Está comparando as pessoas que fizeram isso e não, que receberam convites? Como sabemos que esse programa funcionou?
[Suzanne Galusi]: Sim. Não, essa é uma ótima pergunta. Definitivamente, estamos falando sobre isso. Portanto, haverá pré-avaliações e pós-avaliações. É apenas um programa de uma semana. Mas vamos utilizar uma pré-avaliação e pós-avaliação. E então acho que vimos os dados que temos no nível elementar em torno de Dibbles. Estamos indo para a sala de aula em sala de aula e realmente olhamos para o crescimento que vimos, o que tem sido tremendo, especialmente nos níveis mais baixos. Então, acho que seremos capazes de ver um pouco disso. O que esperamos ver é um pouco daquele solavanco É por isso que estamos mirando na semana em que estamos fazendo esse tipo de direito no meio do verão, que na semana passada de julho, no primeiro, percebemos que esperamos gostar de pegar isso bem no meio e não esperar durante todo o verão para oferecer a essa oportunidade. Então. Dedos cruzados, porque também temos os dados de fim de ano e, em seguida, o início do ano DIBBLES. Então, esperamos que vejamos que o progresso seja mantido com essa verificação no meio do verão. Obrigado. Sim, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado, Dr. Glucy. Sim, não há problema. Muito obrigado. Obrigado. Temos uma recomendação para aprovar. Prefeito? Sim, membro Graham.
[Jenny Graham]: Motion para suspender as regras e tirar o item 2024-28 fora de ordem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para suspender as regras do membro Graham, apoiado por?
[Erika Reinfeld]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld, todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Temos a segunda leitura para a apresentação e cronograma do orçamento. Moção para renunciar à leitura. Moção para renunciar à leitura do membro Graham, apoiada pelo membro Inoppa. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A leitura é dispensada. Moção para aprovar a segunda leitura. Motion para aprovar a segunda leitura do membro Graham, apoiada pelo membro Inoppa. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Segunda leitura é aprovada. Existe uma moção para reverter? Tenho uma moção para voltar à ordem regular dos negócios. Lembro -me de Graham destacado?
[SPEAKER_03]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Temos nosso sétimo e último relatório da recomendação do Superintendente para aprovar o calendário do Comitê do Comitê Escolar de 24 a 25 anos. Dr. Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite, compartilhei com você as datas propostas para o próximo ano letivo. Todas as reuniões neste momento programadas para começar às 18h. E estou procurando a aprovação do comitê se essas datas parecerem que trabalharão para o comitê.
[Erika Reinfeld]: Movimento para aprovar.
[Jenny Graham]: Prefeito, tive algumas perguntas ou emendas em potencial. Sarah Silver, PB): Hum, então eu gostaria de alterar a moção para aprovar com a adição de uma reunião na segunda -feira, 9 de junho, Sarah Silver, PB): inevitavelmente não podemos sair de junho com duas reuniões. Simplesmente não é possível. Então eu preferiria Veja -nos ter o tempo agendado e decidir que não precisamos dele, depois ficarmos lutando para uma data, o que estamos fazendo ativamente agora para fazer o orçamento. E estamos como ficar sem dias em junho. E muitas pessoas gostam de esperar de fôlego para ouvir o que temos a dizer. Portanto, uma emenda seria a adição de 9 de junho. E eu também gostaria de propor que colocamos as duas audiências orçamentárias neste calendário. E minha proposta seria Quarta -feira, 26 de fevereiro e quarta -feira, 30 de abril. E eu escolhi as quartas -feiras porque essas são as semanas imediatamente seguintes a férias de fevereiro e abril. Então eu sinto que uma reunião de orçamento de segunda -feira A, seja muito difícil para a administração se preparar, mas B, seria muito difícil para as pessoas motivarem a chegar de uma perspectiva pública. Então, de acordo com a resolução que acabamos de passar, eles funcionariam na linha do tempo que estabelecemos, mas eu gostaria de vê -los apenas adicionados ao calendário para que todos possamos colocá -los em nossos calendários. E se há algo que decidimos que não precisamos, Isso seria incrível. Mas também meio que esmagamos o final do ano e não há tempo suficiente para fazer todas as coisas que precisamos fazer. Então, eu esperava que pudéssemos adicionar essas poucas coisas para que pudéssemos traçar um curso um pouco melhor e menos caótico no próximo ano. Seria 226 para a audiência orçamentária. Uma segunda audiência de orçamento, se necessário, em 430. E eu diria se necessário, porque há algum idioma sobre quando faríamos uma segunda audiência de orçamento. E quem estiver digitando, você poderia apenas colocar se necessário ao lado disso? É você, Dr. Eby? É Lisa.
[Breanna Lungo-Koehn]: É Lisa.
[Jenny Graham]: Oh, eu fiquei tipo, quem está digitando? Obrigado. E então a outra reunião de orçamento para adicionar ao calendário seria 9 de junho.
[Erika Reinfeld]: Vou alterar minha moção para incluir essas datas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Ou aceito a emenda, seja o que for. Moção para aprovação, conforme alterado pelo membro Reinfeld, apoiado pelo membro Graham.
[Jenny Graham]: Naquele 9 de junho não seria uma reunião de orçamento. É apenas uma reunião regular.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você poderia colocá -lo como um ou orçamento regular de barra? Sim, poderíamos fazer isso. Membro Intoppa? Perfeito. Moção para aprovação conforme alterado. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? O calendário foi aprovado conforme alterado. Não há apresentações do público. Nenhum novo negócio, nenhum relatório é solicitado. Temos condolências. Os membros do Comitê da Escola Medford expressam suas sinceras condolências à família de Livio O pai de Dice de Alyssa Pillion paraprofissional na Brooks Elementary School. E os membros do Comitê da Escola Médica expressaram suas sinceras condolências A família de Julie O'Neill Julie serviu como professora do ensino fundamental por mais de 40 anos nas escolas públicas de Medford, pode se levantar por um momento de silêncio, por favor. Obrigado. Penso que somos, como o membro Graham mencionou, trabalhando na data de aprovação do orçamento final a ser determinada. E há uma moção para adiar? Moção para adiar pelo membro Reinfeld, apoiado por ...