[SPEAKER_04]: aqui no Howard Alden Memorial Chambers, Medford City Hall. Você também pode acessar pelo Zoom ou ligar pelo telefone 1309-205-3325. Insira o ID da reunião 98303737210 quando solicitado. Membro Ruseau, por favor, faça a chamada. Membro Graham. Aqui. Membro Hays. Aqui.
[SPEAKER_14]: Membro Kreatz.
[SPEAKER_04]: Aqui.
[SPEAKER_14]: Membro McLaughlin.
[SPEAKER_04]: Aqui.
[SPEAKER_14]: Membro Mustone.
[SPEAKER_04]: Aqui.
[SPEAKER_14]: Membro Ruseau. Sim. Aqui. Prefeito Lungo-Koehn.
[SPEAKER_04]: Presente, sete presentes, zero ausente. Se pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira. Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Temos negociações e questões jurídicas. Sessão executiva, às 17h. Após o movimento, entraremos de acordo com as leis gerais 30A, seção 21A, para conduzir negociações coletivas em preparação para negociações com administradores, custodiantes e monitores de segurança locais, pois uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial nas posições de negociação do Comitê Escolar de Medford. O Comitê Escolar de Medford se reunirá em sessão pública imediatamente após a conclusão da sessão executiva às 18h. Portanto, a moção para passar para a sessão executiva do membro McLaughlin, apoiada por Membro Sra. Stone, todos os que estão a favor, façam a chamada, por favor.
[SPEAKER_14]: Membro Graham?
[SPEAKER_04]: Sim.
[SPEAKER_14]: Membro Hays?
[SPEAKER_04]: Sim.
[SPEAKER_14]: Membro Kreatz?
[SPEAKER_04]: Sim.
[SPEAKER_14]: Membro McLaughlin?
[SPEAKER_04]: Sim.
[SPEAKER_14]: Membro Sra. Pedra?
[SPEAKER_04]: Sim.
[SPEAKER_14]: Membro Osoye? Garfos. Major Longo?
[SPEAKER_04]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. Vamos para a sessão executiva.
[SPEAKER_06]: Dr. Maurice Édouard-Vincent.
[SPEAKER_16]: Boa noite. Portanto, vou prefaciar que tenho alguns comentários longos esta manhã, esta tarde ou esta noite, devo dizer, mas muitas boas notícias para compartilhar muitas coisas maravilhosas que acontecem este mês. E então vou começar. Março é o Mês Nacional de Conscientização sobre a Deficiência e amanhã é o Dia Mundial da Síndrome de Down. O Mês Nacional de Conscientização sobre a Deficiência começou em 1987, quando o presidente Ronald Reagan o proclamou para aumentar a conscientização sobre a importância da inclusão de pessoas com deficiências de desenvolvimento em todas as facetas da vida comunitária. Também chama a nossa atenção para as barreiras que as pessoas com deficiência podem por vezes enfrentar quando se ligam às comunidades em que vivem. Em Medford, temos orgulho de sermos uma comunidade inclusiva para todos, mas estamos constantemente aprendendo sobre como podemos fazer melhor. E, novamente, como amanhã é o Dia Mundial da Síndrome de Down, é um dia de conscientização global oficialmente observado pelas Nações Unidas desde 2012. O tema deste ano é Connosco, Não Para Nós, o que significa que as pessoas com deficiência têm o direito de ser tratadas de forma justa e de ter as mesmas oportunidades que todas as outras pessoas, trabalhando com outras pessoas para melhorar as suas vidas. Como você sabe, as pessoas com síndrome de Down têm um cromossomo extra. Muitas vezes as pessoas usam meias malucas no dia 21 de março. Disseram-me que os cromossomos têm o formato de meias. Então prepare suas meias mais malucas para usar amanhã. Em nome das Escolas Públicas de Medford, gostaria de aproveitar esta oportunidade para parabenizar uma de nossas representantes estaduais, Christine Barber, por receber o prêmio de Legislador do Ano do Conselho de Deficiências de Desenvolvimento de Massachusetts e do Arco de Massachusetts. Por seu trabalho com pessoas com deficiência intelectual e de desenvolvimento, O Representante Barber atua como membro da Comissão de Autismo de Massachusetts e trabalha diretamente com defensores para enfrentar os desafios enfrentados pela comunidade de deficientes. Então, parabéns à deputada estadual Christine Barber. Sim. Obrigado. Hoje, os alunos do Ensino Médio Técnico Vocacional de Medford no Programa de Educação Infantil iniciam um evento de histórias, músicas e atividades artísticas com a Medford Family Network. Este programa começou hoje e continuará em 22 de março, 27 de março, e 29 de março. Os alunos da educação infantil conduzirão as crianças em atividades de canto, arte e STEAM. Eles também lerão histórias para eles. Na verdade, esta é uma parceria ganha-ganha tanto para nossos alunos quanto para nossa comunidade de grupos de jovens estudantes. Na próxima quarta-feira, 22 de março, é o Dia de Valorização da Guarda de Passagem. Não podemos agradecer o suficiente aos nossos guardas de trânsito por manterem nossos alunos seguros e ajudá-los a ir e voltar da escola. Lembre-se de agradecê-los, principalmente na quarta-feira. Também no dia 22 de março, realizaremos uma reunião informativa Zoom para pais de alunos ingressantes do ensino médio. Estes são nossos alunos da quinta série subindo até a sexta série. Discutiremos a loteria e o currículo do ensino médio. Junte-se a nós das 17h às 18h. A loteria estará ao vivo no Zoom na quarta-feira, 12 de abril. Também no dia 22 de março, nossos programas CTE, nossos programas de educação técnica de carreira, realizarão um showcase na Medford Vocational Technical High School, das 18h às 20h. Todos os alunos da 8ª série e suas famílias podem participar nesta quarta-feira, 22 de março. Março também é o Mês Nacional da História da Mulher, e tanto a Medford High School quanto a Escola Profissional planejaram eventos informativos para todos os nossos alunos. A Escola Profissional deu início ao Mês da História da Mulher no dia 2 de março, quando apresentou seis palestrantes convidados dos setores de construção e tecnologia. Este painel se concentrou em mulheres e indivíduos que não são funcionários tradicionais em suas áreas. Alunos do 9º ao 12º ano do cluster de construção, elétrica, carpintaria, trabalhos manuais de construção e fabricação de metal, e do cluster de tecnologia, que inclui engenharia, robótica e programação, e desenvolvimento web participaram deste evento. Os participantes do painel compartilharam histórias sobre como suas trajetórias profissionais os levaram à posição atual. Como afirmou um dos palestrantes, você precisa se sentir confortável sendo o único você na sala. Portanto, sinta-se confortável em se sentir desconfortável em informar aos outros que você pertence a esse lugar. Agradecemos aos seguintes painelistas por dedicarem seu tempo para se dirigir aos nossos alunos. Whitney Crooks, gerente de desenvolvimento de testes de sistema na iRobot Design Assurance Engineering. Mackenzie Grammer, eletricista do IBEW Local 103. Stavrula Orfanas, inspetora de obras da cidade de Salem. Kasai Sensel, gerente de programa técnico, RDST, Amazon Robotics. Nikki Slaughter, gerente sênior de excelência operacional da Vecna Robotics. E Shalini Vates, gerente de projetos, FBN Construction. Agradeço a todos os painelistas que vieram nos apoiar durante o evento do Mês Nacional da História da Mulher, e continuaremos a ter mais eventos. Continuando com esse tema, no dia 31 de março, a Medford High School apresentará seu segundo painel anual feminino. Os participantes incluirão a Juíza-Chefe Kimberly Budd do Supremo Tribunal Judicial de Massachusetts o Comandante Billy Fowler da Constituição do USS Repórter de notícias da WBZ, Tiffany Chin. Dr. Jamie Chia do Broad Institute. Lisa Flores, Diretora de Vendas e Marketing, Columbus Hospitality Group. Dra. Asima Mohanty, Professora de Engenharia, Tufts University. nossa própria congressista, Catherine Clark, proprietários de pequenas empresas, Paige Boldini e Kelly Rose Sano, e nossa prefeita Breanna Lungo-Koehn e eu, superintendente, estamos ansiosos por outro evento emocionante para nossos alunos em 31 de março. Também gostaria de aproveitar este momento para reconhecer alguns de nossos atletas de destaque. A temporada atlética de inverno chegou ao fim e vários Mustangs foram nomeados GBL All-Stars e reconhecidos por outras conquistas notáveis. Para o basquete masculino, Sam Orcutt, Justin Marino e Anthony Teixeira-Kugler. Para o basquete feminino, Bella O'Brien e Marilyn McInnis. Para meninos de hóquei, Devin Page, Luis Pachilo, Nick Pasquarella e Tyler Taddea, que também foi nomeado MVP. Para o Hóquei Feminino, Avery White e Juliana Staritti, que também foi nomeada All-Conference. para ginástica, Alexa Baran, Sebastian Karakabu, Alexandra Lombardo e Jocelyn Marujo. Além disso, a equipe conquistou o campeonato GBL. Na natação, são Clark, Barayuga, Marcos Pereira, Anaya Osius-Johnson, Lindsay Quinn, Kaitlyn Truong e Sarah Youssef. Para meninas, pista indoor, Anna Casey, Yasmin D'Souza-Vieira, Maria Colombo e Savannah Nash. Além disso, a equipe conquistou o Campeonato GBL. E para a pista indoor masculina, Dimitri Charles, Richard Gomez-McDonald e Will Kelly, que se classificaram para o Nike National Indoor Track Championships, realizado em Nova York no fim de semana passado. Podemos dar uma salva de palmas a todos esses atletas maravilhosos? Quero compartilhar que Will ficou em 20º lugar nos 400 metros masculinos, emergindo na divisão de elite. Ao se classificar para o campeonato nacional indoor, ele também se classificou para o campeonato nacional outdoor em junho. Os atletas que se qualificam para esta competição muitas vezes se tornam estrelas universitárias e alguns representam seu país nas Olimpíadas. Parabéns a Roe e a todos os nossos alunos-atletas de esportes de inverno. Você nos deixa muito orgulhosos. Hoje, os esportes de primavera começam suas seletivas, então boa sorte a todos os que estão testando esta semana. Além disso, na semana passada, quero homenagear nossa Diretora de Aconselhamento e Saúde Comportamental, Stacey Shulman. Ela atuou como palestrante da apresentação de nossa promotora distrital, Marion Ryan, Lidando com a violência armada nas escolas. Mais de 130 pessoas das áreas de aplicação da lei, educação e organizações sem fins lucrativos compareceram do condado de Middlesex. Stacey falou do compromisso das Escolas Públicas de Medford com a promessa de Sandy Hook, que começou com a nossa parceria em 2019. Como Stacey mencionou na nossa última reunião, foi demonstrado que estratégias de prevenção como começar com olá e dizer alguma coisa melhoram significativamente as percepções de segurança escolar, promovem a socialização, reduzem o bullying e começam a mudar a cultura a partir de dentro. Stacey está totalmente comprometida em oferecer o melhor para nossos alunos. Sua apresentação forneceu ótimas informações para todos os presentes. Gostaria também de dizer que o Departamento de Educação Física do Mustang recebeu uma subvenção do Projeto AQUI do Gabinete do Procurador-Geral de Massachusetts. A bolsa será usada para ensinar professores de educação física o esporte do tiro com arco em junho. Ele será adicionado ao nosso currículo para o ano letivo de 23 a 24 anos. Além disso, o departamento de educação física tem o prazer de anunciar que irá adicionar uma aula unificada de educação física às disciplinas eletivas do ensino médio para o ano letivo de 23 a 24 anos. Estou muito satisfeito com essa nova adição para o próximo ano letivo. Gostaria de informar a comunidade que na segunda-feira, 27 de março, a McGlynn Middle School receberá mais uma vez os screenagers, o próximo capítulo, no auditório da escola, das 18h15 às 19h30. Portanto, haverá uma segunda exibição de screenagers para as famílias que não puderam comparecer à primeira exibição. Na próxima quinta-feira, 30 de março, será realizada a nossa apresentação final Construindo Pontes para o Jardim de Infância. Será apresentado na biblioteca do ensino médio, das 18h30 às 19h30. Todos são bem-vindos. Novamente, isto é para os novos alunos do jardim de infância que ingressarão nas Escolas Públicas de Medford no outono. Além disso, nosso Centro de Informações aos Pais permanecerá aberto até as 18h. para que qualquer pai ou responsável os apoie em suas necessidades de matrícula estudantil. Quero reconhecer nossas produções de destaque que acabaram de acontecer. Maravilhosa, maravilhosa produção de Annie Jr. Eu ouvi os alunos cantando e praticando e eles pareciam absolutamente fabulosos. Todos os shows foram maravilhosos. Terminou no fim de semana passado. Quero que a comunidade saiba que outra produção de apresentação está chegando no próximo fim de semana. Essa produção será A Bela e a Fera, e terá início na quinta, 30 de março, na sexta, 31, e no sábado, 1º de abril, serão dois shows, um às 14h. e às 19h. Também colocarei isso em minha atualização semanal. Os ingressos foram colocados à venda hoje pela Eventbrite, e quero que saibam que muitos de nossos alunos do ensino médio fazem parte do elenco, então com certeza será uma oportunidade maravilhosa de apoiar a Spotlight Productions. Também quero reconhecer nossos alunos CCSR da 4ª e 5ª série de Brooks que estão liderando um evento comunitário de limpeza de lápides para os túmulos dos veteranos da guerra da Coréia de Medford no Cemitério Oak Grove no Dia dos Patriotas. Isso acontecerá no dia 17 de abril às 12h30. Eles esperam que muitos em nossa comunidade venham se juntar a eles e apoiá-los. Deve levar cerca de 45 minutos para limpar um marcador. Quanto mais mãos estiverem disponíveis, melhor. E continuarei anunciando isso, mas só queria que as pessoas soubessem, reservem a data se quiserem apoiar um evento comunitário. Sr. Coats da Brooks School. Seu e-mail é mcoats, m-c-o-a-t-e-s, em medford.k12.ma.us. Por favor, envie um e-mail para ele até 6 de abril se você quiser participar. Eu também seria negligente se não mencionasse que a próxima quarta-feira, ao pôr do sol, é o início do mês sagrado muçulmano do Ramadã. Durante este mês, os membros muçulmanos da comunidade jejuam desde o nascer ao pôr do sol, na esperança de alcançar uma maior consciência de Deus, desejando às nossas famílias muçulmanas um Ramadão pacífico. Então, para encerrar, A primavera começou oficialmente hoje neste lindo dia às 17h24. E amanhã é o Dia Mundial da Poesia. Portanto, gostaria de encerrar com este poema muito curto de um poeta inglês, o poema de Robert Browning sobre a primavera. Os anos na primavera e os dias na lua. Das sete da manhã. As encostas fazem frio. As fechaduras na asa. Os caracóis no espinho. Deus está em seu céu. Está tudo bem com o mundo. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent.
[SPEAKER_04]: A seguir temos relatório sobre ciência. Sr. Rocco Sieri, diretor de ciências K a 12. Primeiro, recomendação Temos duas recomendações para aprovação de doações ao Departamento de Ciências. Primeiro, para apoiar a Feira de Engenharia Científica da Escola Profissional de Medford High School. E a segunda, ao Departamento de Ciências e Matemática, ao J.S. Prêmios Lim em Matemática e Ciências.
[SPEAKER_07]: senhor. Seário.
[SPEAKER_01]: feira vocacional, técnica, de ciências e engenharia do ensino médio que será realizada na quinta-feira, 13 de abril, durante todo o dia letivo. A doação está sendo feita pela Mabbitt and Associates. A seguir está a repartição do financiamento que foi proposto à Mabbitt and Associates e que é aceitável para doação. Teremos primeiro e terceiro prêmios. concedidos a estudantes e oito menções honrosas, totalizando US$ 1.000 juntos. Uma colação para os jurados que estarão presentes para apoiar os alunos no valor de 890, e depois a taxa de inscrição na feira regional em que os alunos participaram no valor de 110. Então, no total, são $ 2.000. A Mabbitt and Associates foi fundada pelo ex-aluno de pós-graduação da Medford High School em 1965, Arthur Mabbitt, Além de se formar na Medford High School, ele é americano. Veterano das Forças Armadas, serviu bravamente a nossa nação por mais de 19 anos no serviço ativo e nas Reservas do Exército. A Mabbitt & Associates é uma fornecedora líder de serviços de consultoria ambiental, saúde e segurança, projetos arquitetônicos e de engenharia em todo o país. A Mabbitt & Associates está fazendo esta doação generosa aos nossos alunos e gostaria de recomendar que o comitê escolar aceite a doação.
[SPEAKER_19]: Moção para aprovar?
[SPEAKER_04]: Moção para aprovação do Membro Graham, apoiada pelo Membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? A moção é aprovada por unanimidade. Obrigado pela doação, Sr. Mabbitt.
[SPEAKER_01]: Obrigado. Vou convidar meu colega Faiza Khan, Diretor de Matemática, para a próxima solicitação. Caros membros do comitê escolar, o seguinte relatório é para informá-los de uma doação de US$ 3.000 para cobrir despesas dos prêmios MHS MVETH J. Limb Science and Mathematics de 2024. A doação está sendo feita pela Fundação J. Limb. A seguir está a repartição proposta pela Limb Foundation. Há um prêmio de matemática para o aluno de US$ 1.000, um prêmio de ciências para o aluno de US$ 1.000, E depois há uma coleção de placas de premiação e apresentação por US$ 1.000. Os prémios de matemática e ciências serão anunciados este ano para entrega numa cerimónia de entrega de prémios escolares no próximo ano letivo, maio de 2024. Por isso, anunciamos este ano que este prêmio está disponível. No próximo ano, o aluno é selecionado dessa turma júnior seguindo os critérios que anunciarei em breve. E então entregamos o prêmio aos alunos. Os seguintes critérios serão usados. O aluno deve estar matriculado nos cursos de nível mais alto possíveis, disponíveis para alunos do 11º ano da respectiva disciplina, seja matemática ou ciências. A média do aluno deve estar entre os 5% melhores da turma. para a respectiva disciplina. O aluno terá o aval do atual professor da disciplina, e também terá recebido o aval de pelo menos dois membros do corpo docente da respectiva disciplina por votação em reunião do departamento. O aluno só pode receber um dos dois prêmios, portanto ele vai para dois alunos distintos no ano. Jay Lim foi professor de engenharia elétrica e ciência da computação no MIT. Atuou na área de sistemas de televisão e compressão de sinais. Ele detém mais de 40 títulos nos EUA. patentes na área. A Fundação JS Lim foi criada em 2010 e financiou uma série de doações, cátedras presididas e bolsas de pós-graduação. Além disso, A Fundação JLM deve ajudar os EUA os alunos atingem todo o seu potencial nessas disciplinas por meio de bolsas para escolas e organizações educacionais. A Fundação JLM está fazendo esta doação generosa aos nossos alunos e gostaria de recomendar que o comitê escolar aceite a doação.
[SPEAKER_04]: Obrigado. Moção para aprovação do Membro McLaughlin, apoiada pelo Membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? A doação é aceita. Ótimo.
[SPEAKER_01]: Obrigado.
[SPEAKER_04]: Sim. Obrigado. Chegamos ao número C. Temos o relatório e o reconhecimento do desempenho dos alunos do ensino médio de Medford na região para a feira de ciências e engenharia realizada na Universidade Tufts.
[SPEAKER_01]: Na sexta-feira, 3 de março de 2023, 11 alunos do ensino médio, uh, alunos do ensino médio de Medford participaram da região para a feira de ciências e engenharia na universidade Tufts. Nossos alunos representaram muito bem nossa escola. Recebemos um prêmio geral concedido aos alunos, bem como vários prêmios de reconhecimento por seus projetos. Owen Liao, Dan Khoi Nguyen e Vina Lee ficaram em 13º lugar geral na feira e receberam o prêmio Tufts University Science Fair de US$ 250. Os demais alunos receberam prêmios de reconhecimento da Starbucks. E para participar, os alunos precisam submeter uma proposta de pesquisa para aprovação, bem como realizar a pesquisa e se inscrever na feira assim que o projeto for aprovado. A participação representa um processo de várias etapas feito voluntariamente por esses alunos fora do período curricular da MHS. Os alunos são incentivados e apoiados pelos professores de ciências em sala de aula para avançar com os projetos. e participe do evento. Mas quero mencionar especialmente o Dr. Warnes, professor de física da Medford High, que incentivou a participação de muitos desses alunos. Devo também mencionar que eles não tiveram uma reunião presencial eventos de feiras de ciências desde 2019 em nível regional ou estadual. Então este foi o primeiro em que esses alunos poderiam ter participado. Estou muito orgulhoso que os alunos aceitaram este desafio específico e se inscreveram cedo, fizeram os seus projetos cedo. Como podem ver, dissociamos a nossa feira da feira regional para ser uma feira muito mais inclusiva ao nosso nível, permitindo a participação de muito mais estudantes. e se os alunos quiserem participar da feira regional, eles têm esse tipo de caminho acelerado para poder participar dessa feira. Muitos deles estão aqui esta noite. Alguns tinham outras obrigações, por isso não puderam comparecer, mas estou muito animado por poder recebê-los, esta noite, certificados de reconhecimento do comitê escolar por suas realizações.
[SPEAKER_16]: Ao ouvir seu nome sendo dito, primeiro parabéns a todos vocês. Por favor, suba e apertaremos sua mão. Argila Canavan.
[SPEAKER_06]: Não presente. Julie Desotel. Rakshita Shankar Ganesha. Esperamos que possamos ouvir sobre um ou dois projetos.
[SPEAKER_04]: se houver algum orador público na sala.
[SPEAKER_06]: Dena Lee. Ding Khoi Nguyen. Oprah McKellar. Morgan Reynolds. Parabéns. Maria Schmidt. Charlotte Yanamoto.
[SPEAKER_04]: Podemos pedir a um de vocês que nos conte sobre seu projeto? Algum comprador, algum comprador?
[SPEAKER_16]: Venha e compartilhe. Ah, fabuloso.
[SPEAKER_06]: Ei, vamos lá. Obrigado.
[SPEAKER_00]: Espere, ok. Então, em nosso projeto, construímos um robô Lego para ver se você consegue medir coisas usando probabilidade. Algo mais?
[SPEAKER_13]: Fizemos o projeto no ano passado, mas queríamos melhorar e desta vez fizemos com um robô para ver se conseguimos padronizar a aleatoriedade e usá-la a nosso favor. Sim.
[SPEAKER_11]: Bem, assim como a aplicação do nosso projeto, para aplicações no mundo real, estávamos pensando em uma escala muito menor, os físicos podem usar esse tipo semelhante de experimento para medir o tamanho de pequenas partículas. Acabamos de fazer isso em uma escala maior para que seja observável e mais fácil de experimentar.
[SPEAKER_04]: Maravilhoso, parabéns a todos. Estamos muito orgulhosos de você. E acho que todo mundo quer tirar uma foto com você. Alunos incríveis. Então venha. Nós vamos direto para aqui. A seguir, temos uma apresentação sobre Artes Unificadas das Escolas Públicas de Medford. EM. Haley Rello, Coordenadora de Artes Cênicas, e Sra. Suzanne Fee, Coordenadora de Belas Artes.
[SPEAKER_07]: Bem-vindo.
[SPEAKER_17]: Boa noite a todos, Senhora Prefeita, Superintendente Edivar-Vincent e comitê escolar. Estamos entusiasmados por estar aqui para manter esta bola feliz e positiva rolando esta noite. Então estaremos apresentando nosso programa de Artes Visuais e Cênicas. Então, primeiro, temos Belas Artes.
[SPEAKER_18]: Sou Suzanne Fee. Sou coordenador de artes plásticas. Assumi o papel em julho. E antes disso, fui professor de artes na McGlynn Middle School por muitos e muitos anos. E estou animado por estar nesta nova função. E uma das melhores partes da função é compartilhar o que nossos filhos estão fazendo e fazendo com a comunidade. Com isso, gostaria de dar uma pequena atualização sobre as coisas que fizemos este ano. Acho que é seguro dizer que começamos a trabalhar quando assumimos nossas funções em julho. Apenas como uma revisão, nossa equipe, todas as nossas escolas primárias têm um professor de arte em tempo integral, cada escola secundária tem um professor de arte em tempo integral e a escola secundária tem dois professores de arte em tempo integral, mas também temos dois professores fora do departamento ministrando cerca de dois cursos de arte com créditos, e também dou dois cursos de ensino médio. Então, apenas para revisar algumas coisas novas e notáveis que fizemos este ano. Na National Art Honor Society, estabelecemos um capítulo pela primeira vez no ensino médio e temos 22 membros este ano. Uma das grandes coisas sobre uma National Art Honor Society é que um dos requisitos é que você tenha que prestar 15 horas de serviço comunitário baseado em arte. Então temos alguns alunos entrando no Kids' Corner e fazendo atividades artesanais. Temos crianças doando obras de arte para salas de espera e escritórios. Temos algumas crianças fazendo algo chamado Projeto de Abandono de Arte, onde você deixa uma pequena obra de arte para alguém levar para casa e curtir. E temos muitos outros projetos em andamento. Então isso tem sido um ótimo complemento para a comunidade escolar. Também é uma maneira muito legal para crianças que não conseguem fazer um curso de artes todos os anos. Se você já fez um curso de arte no passado, ou planeja fazê-lo no futuro, ainda pode estar na National Art Honor Society, desde que o nível de escolaridade adequado seja mantido. Portanto, é uma boa maneira de manter os alunos nas artes. No mês passado, recebi financiamento para adquirir materiais para os alunos criarem murais em várias escolas do distrito. E também, os fundos serão usados para fazer algumas outras melhorias visuais dirigidas aos alunos na escola secundária. E assim, os alunos da National Art Honor Society estão usando alguns desses fundos para fazer projetos de murais para professores em suas salas de aula e ao redor da escola. Então tem sido bom ter esse estoque de suprimentos que podemos usar. A galeria de arte online acabou de ser carregada no site do distrito e há uma galeria separada para cada escola do distrito. E então a página de cada escola tem uma galeria de arte, e depois a página de artes plásticas tem a galeria de cada escola, e que vai sendo atualizada e ganhando novos conteúdos conforme o ano passa. E estamos muito entusiasmados em poder compartilhar a arte com a comunidade dessa forma. E tínhamos dois, a Sra. Miller em web design na escola profissionalizante e dois de seus alunos do último ano, Kevin Guzmo e Vibhav Saini, que foram realmente fundamentais em trabalhar comigo para projetar a página e me ensinar como fazer upload da arte e outras coisas. Portanto, não teria sido possível sem eles. E foi muito bom ter esse envolvimento dos alunos. Uma das primeiras iniciativas em que mergulhei no verão passado foi ser aprovado para ser um local para estudantes de arte-terapia da Lesley University realizarem estágios conosco. Nosso foco principal era tentar conseguir um estagiário de arteterapia do segundo ano no Curtis Tufts para trabalhar com nossos alunos. Não deu certo neste ano letivo, meio que nos inscrevemos tarde demais, mas temos uma candidata maravilhosa na fila para se juntar a nós no Curtis Tufts de setembro a maio e ela vai fazer algumas arteterapia e pequenos grupos, individuais e em grupo inteiro. E eu acho que é um ótimo complemento para essa escola. Então, estou muito animado com isso. Tivemos vários palestrantes convidados este ano em cada nível. No nível elementar, o autor e ilustrador Barney Salzberg fez um Zoom virtual com todas as escolas primárias, e isso graças a Jen Belandra, professora de artes da McGlynn Elementary. Ele fez um Zoom interativo e pôde ver algumas obras de arte de crianças e falou sobre seu processo e tudo foi baseado em seu livro Beautiful Oops que fala sobre como você pode fazer arte a partir de erros e Foi uma ótima experiência para todos os nossos alunos do ensino fundamental. No ensino médio, tínhamos um professor de animação da MassArt. Ele também é pai das Escolas Públicas de Medford, Jesse Strauss, entre e converse com os alunos sobre o processo de animação e como desenvolver sua história. E então, no ensino médio, o professor de design gráfico e ilustração da UMass Lowell veio conversar com alguns estudantes de artes, bem como com os alunos do programa de design gráfico, sobre algumas opções da UMass Lowell. E ela também se juntou ao comitê consultivo de design gráfico este ano. Estamos trabalhando com Susan Altman no projeto de mosaico mural comunitário, que será pendurado fora da Medford High. E tivemos alunos de praticamente todas as escolas do distrito colaborando e trabalhando conosco no projeto. E ainda temos um longo caminho a percorrer, mas deverá estar concluído até o final do ano letivo. e vou compartilhar um modelo do design que foi desenhado por três alunos diferentes do ensino médio. E assim esperamos ter isso concluído até o final do ano. EM. Arello e eu também iniciamos nosso boletim bimestral de artes plásticas e cênicas chamado Color and Chords. A próxima edição será lançada em breve, mas você pode encontrar nossas edições anteriores no site do distrito. Tivemos uma exposição na biblioteca da Medford High que foi realmente um sucesso, e foi realmente uma ótima oportunidade para os alunos verem seus trabalhos pendurados e emoldurados profissionalmente, e estaremos exibindo lá no próximo ano também. Acabamos de começar um clube de fotografia na Medford High, e a Sra. Van Aken fará um concurso de fotografia e uma exposição no final da primavera, e temos alguns fotógrafos profissionais alinhados para o júri dessa exposição. Book Wonder e Medford Arts Council, graças a eles, haverá uma biblioteca de arte diversificada e inclusiva na Sra. A sala de aula de Mazeka no Missituk. A Roberts e a McGlynn Elementary terão exposições de arte nas próximas semanas. EM. Shanley, Sra. Belanger e seus PTOs trabalharam para receber financiamento para ajudar a custear parte dos custos de montagem, exibição e suspensão das obras de arte. Serão ótimos shows. Acho que ambos estão no início de maio. O Hall da Fama das Belas Artes existe na McGlynn Middle School há cinco anos e vamos expandi-lo para a Andrews Middle School este ano e, esperançosamente, para outras escolas no ano seguinte. Por último, oito dos nossos alunos ganharam o Scholastic Art Awards este ano, o que penso ser o máximo que já recebemos num único ano, e temos um aluno que foi nomeado para um Prémio Nacional, o que é realmente emocionante. E, muito rapidamente, ansiosos pelo ano letivo de 2023 e 2024, estamos entusiasmados por trabalhar com o Sr. Fallon, a Sra. Fitzpatrick e o Sr. DeLeva combinarão as artes no rodízio CTE para calouros. É um programa piloto e estamos entusiasmados em construir a conexão entre a escola profissionalizante e nossos programas artísticos. EM. Rallo e eu gostaríamos de planejar algum tipo de semana ou mês de artes no próximo ano letivo, que seria dedicado à exibição de obras de arte dos alunos em vários locais do distrito, juntamente com alguns eventos musicais e performáticos também. Então, gostaríamos de tentar coordenar isso. Temos um novo curso de fotografia sendo oferecido na escola secundária este ano pela primeira vez em muito tempo. E estou emocionado com isso. Tem sido uma espécie de vazio em nosso programa. Praticamente todas as escolas nas comunidades vizinhas e distritos semelhantes oferecem alguns cursos de fotografia. Então, estamos começando com um curso de fotografia digital e, esperançosamente, nos próximos anos, poderemos expandir isso para a fotografia cinematográfica. E também temos um novo curso de história da arte. É um curso de história da arte e desenho que também será oferecido. E por último, olhando para o próximo ano, quero tentar aumentar a colaboração da comunidade, atraindo mais alguns dos nossos, a cidade está cheia de profissionais e artistas que tenho certeza que estão dispostos a compartilhar sua experiência e conhecimento do mundo real com nossos alunos . Então, eu quero explorar isso um pouco mais. Estou trabalhando com a Arts Collaborative em Medford e espero que possamos desenvolver uma parceria para que eles possam fornecer algumas oportunidades artísticas significativas para nossos alunos fora da escola. E, por último, quero tentar construir algumas conexões entre nossos artistas em todas as séries. Então, talvez nossos clubes de arte do ensino médio e do ensino médio possam colaborar e fazer algumas coisas juntos. Acho que seria bom continuar a promover esse amor pelas artes entre nossos alunos mais jovens. Então é isso, vou passar a palavra para a Sra. Rallo sobre artes cênicas.
[SPEAKER_04]: E antes de você, Sra. Rallo, antes de começar, sei que temos um destaque estudantil, vejo isso na sua apresentação. Sim. Ele está aqui esta noite.
[SPEAKER_18]: Já tirei foto dele para o dia seguinte.
[SPEAKER_04]: Sim, nosso representante estudantil.
[SPEAKER_07]: Então eu tive que apontar isso.
[SPEAKER_05]: Ótimo trabalho.
[SPEAKER_17]: Tudo bem, então para artes cênicas, Nós realmente nos concentramos este ano em três fatores principais. Aproveitamos oportunidades de desempenho, aprimoramos as necessidades de equipamentos e modernizamos nossas instalações. Então, ao olhar para o nosso... Você tem uma cópia disso na sua frente, certo? Ok, perfeito. Não estava na tela. Está tudo bem. Então começamos o ano com nosso Jumpstart Music Camp em agosto. Tivemos mais de 70 alunos participando do acampamento este ano. São duas semanas de duração com uma apresentação no final para todos os nossos amigos e familiares. Os alunos trabalharam em seccionais, tiveram jogos ao ar livre e hora do lanche, além de momentos de conjunto. E o mais maravilhoso é que é gratuito para todos os alunos de Medford que ingressam da quarta à oitava série. realmente tentei expandir isso neste verão. No verão passado tivemos, no verão anterior, cerca de 50 alunos. Então, cada vez que nos inscrevemos, ganhamos mais e mais. Então, esperamos promover isso no futuro. Depois passamos para a banda marcial, que durou de agosto a outubro. Nesta temporada, eles participaram de cinco competições e conquistaram nove troféus. Eles ficaram em segundo lugar nas finais do campeonato da New England Scholastic Band Association. com medalha de ouro e melhor guarda de cores da nossa divisão. Então eles trabalharam muito nesta temporada. Eles se saíram muito bem. Passamos para os jogos de futebol em outubro e novembro. Este ano, fomos ao Fenway Park. Assim, os alunos tiveram a oportunidade de tocar o hino nacional no Fenway, e também tocar músicas stand-up no intervalo, que podem ser vistas no grande jumbotron. Foi um grande negócio. Estávamos muito entusiasmados com isso. A partir daí, passamos para a peça de outono. Não tínhamos um jogo de outono desde 2019. Então, estamos muito entusiasmados em trazer isso de volta depois do COVID. Eu sei que é muito longo, mas está tudo bem. Tudo deu certo. Foi dirigido por nosso orientador docente, Riley Jones. Os alunos fizeram uma produção realmente incrível. Eles se divertiram muito e foi muito bom ver novamente algum teatro acontecendo em nosso teatro. Nos concertos de inverno do ensino fundamental e médio, começamos isso em dezembro. Eles apresentavam nossos programas de seis a 12 bandas e orquestras, de modo que puderam destacar os conjuntos do ensino fundamental e médio. Conseguimos reconhecer nossos idosos e é nosso último show de inverno, então podemos meio que sabe, passe por isso. Seguindo em frente, fomos ao concerto de inverno do Elementary, que será em janeiro. Isso incluía nossas cordas da quinta série, nossa banda selecionada da quinta série e nossos sinos de mão Roberts. Esta é a primeira vez que nossa banda da quinta série se apresenta em um show de inverno. Geralmente eles trabalham o ano todo e tocam na primavera, mas agora que o ano passado foi o primeiro ano piloto do nosso programa de banda da quarta série, agora temos um segundo ano de banda do ensino fundamental. é um pouco mais avançado, não é mais iniciante, então lançamos esse desafio para eles e tivemos um monte de alunos que vieram brincar. Alguns alunos se levantaram e tocaram solos, alguns deles tocaram uma peça juntos no final do show, então eles trabalharam muito e foi um grande marco para nós conseguirmos aquele primeiro show de fãs do ensino fundamental de inverno. Trouxemos de volta as assembleias elementares. Não tínhamos isso desde o pré-COVID. Os alunos ficaram muito entusiasmados. Não tivemos a oportunidade de colocá-los todos na academia cantando e fazendo música juntos e tocando instrumentos e mostrando aos colegas no que estavam trabalhando. Então eles ficaram muito entusiasmados com isso. Houve alguma dança, alguns instrumentos órfãos. Houve muitas coisas interessantes diferentes. Então eles fizeram isso nas escolas primárias entre novembro e fevereiro. Passamos para o nosso Conjunto de Música Moderna, que é uma turma do ensino médio que a Sra. Farr ensina. Eles se apresentaram este ano na MMEA, que é a Associação de Educadores Musicais de Massachusetts. Então eles foram escolhidos para se apresentar lá. Além disso, a composição original de Andrew Soule foi reconhecida pelo Contemporary Creators Festival do MMEA. Todos os sete alunos participaram de um fórum de composição e composição que incluiu feedback sobre o trabalho de Andrew de professores de composição e composição de Berkeley, UMass Lowell e Conservatório de Boston. Então eles tiveram que analisar o trabalho dele. Os alunos conseguiram realizá-lo. Eles se divertiram muito. Acho que todos pegaram o bug de desempenho. Então, para alguns deles, eles nunca haviam se apresentado diante de pessoas antes, porque é uma aula durante o dia. Não é uma performance, necessariamente uma aula baseada em performance. eles meio que precisam se levantar e se apresentar. E agora alguns deles estão procurando por mais oportunidades e estão muito entusiasmados porque gostaram muito, muito. Então. Jayden Veal foi selecionado para se apresentar com a Orquestra Distrital Júnior do Nordeste. Então Jayden é violinista calouro na Medford High School. Ele fez o teste e foi selecionado entre centenas de estudantes de todo o distrito para participar. A orquestra distrital se apresentou na Galvin Middle School em Wakefield, Massachusetts. neste fim de semana passado. Então, parabéns para Jayden. É realmente emocionante. Dando uma pequena representação a Medford. E essas são as nossas oportunidades de desempenho. Então, olhando para melhorar nossas necessidades de equipamentos. Também passamos a isso para fazer algumas atualizações. Então, adquirimos alguns computadores novos no laboratório de tecnologia musical do ensino médio da Universidade Tufts antes de Antes deste ano, tínhamos 10 computadores, então a turma tinha no máximo 20 alunos. Tínhamos dois alunos compartilhando um computador, mas agora temos 20 computadores. Agora cada aluno tem seu próprio teclado, seu próprio computador e pode trabalhar em seus próprios projetos, o que é realmente ótimo para expandir isso. Encomendamos alguns teclados novos para a McGlynn Middle School. No ano passado, o Andrews recebeu atualizações de teclado. Então, este ano, McGlynn recebeu atualizações de teclado. Temos alguns ukuleles novos para a Brooks Elementary School. EM. Turner faz um programa de ukulele lá. Por isso encomendamos alguns adicionais para que os alunos não tenham que compartilhar equipamentos. Podemos ter recursos extras. Fizemos alguns novos reparos nas cordas da quarta e quinta séries. Portanto, temos um programa onde os alunos da quarta e quinta séries podem alugar um instrumento no distrito em vez de alugá-lo no de um fornecedor externo para que possamos manter os custos baixos e oferecer mais oportunidades aos alunos. Mas, nos últimos anos, tivemos muitos reparos que precisavam ser feitos e que não necessariamente foram feitos. Então, aderimos a isso este ano e começamos a repará-los para que possamos ter mais instrumentos disponíveis para nossos alunos no próximo ano. E também recebemos novos quadros de visualização por toque para salas de aula de música em geral. Portanto, agora todas as salas de aula de música geral do jardim ao 12º ano têm um quadro de visualização por toque. Dois deles já estão instalados. Os outros estão chegando, mas poderão projetar lá. Eles podem colocar sites de aulas lá. Existem canetas que vêm com eles. Assim, os alunos podem compor músicas, desenhar e escrever nelas. É uma ótima ferramenta visual e musical que podemos usar em sala de aula. você pode dividir o quadro para que vários alunos possam trabalhar neles ao mesmo tempo. Muitas outras salas de aula no distrito também os receberam este ano, mas há algumas oportunidades específicas de música muito legais que podemos fazer com eles. Portanto, estamos entusiasmados em dizer que temos um. Teremos um até o final deste ano em todas as salas de aula de música geral. Passando para as atualizações das instalações, temos um novo armário para guardar guitarras. Então, durante a quarentena, compramos guitarras adicionais para que todos os alunos que estudassem guitarra no ensino médio pudessem deixar uma guitarra em casa e pudessem tocar e praticar e ter a experiência de fazer aulas on-line com um instrumento real, o que significava que tínhamos muitos instrumentos adicionais e pouco espaço. Felizmente, Buildings and Grounds é capaz de construir um ótimo armazenamento de guitarras para nós. Pegamos parte de um corredor e fizemos isso. Então agora temos espaço suficiente lá. Portanto, agora, se os alunos quiserem assinar ou levar um para casa, eles poderão fazê-lo. E podemos mantê-los e mantê-los em boas instalações. Temos um novo espaço de trabalho artístico, nosso conflab lab, que é um lugar onde a arte e a música podem entrar e colaborar. O termo conflab significa reunir-se para uma discussão informal para resolver problemas. Então esse é o nosso pequeno laboratório para fazer isso. Somos capazes de trabalhar juntos, ter um grande espaço onde podemos apenas colaborar e resolver todos os problemas do mundo através da arte e da música. Temos alguns novos quadros de avisos para mostrar coisas como nosso novo boletim informativo, algumas atualizações dos alunos, horários, coisas para mantê-los informados. EM. Fard tem um novo quadro de shows fora de sua sala de aula. Então, toda vez que ela recebe notícias de um novo trabalho ou de novas oportunidades para a faculdade ou de coisas diferentes acontecendo na comunidade, ela pode colocar isso lá e os alunos podem passar por aqui e pegar algo para procurar mais. oportunidades de desempenho. Isso foi uma grande coisa este ano. E temos uma iluminação nova para a nossa estante de troféus do ensino médio, que foi construída por Alex Lee, que é ex-aluno. Era o projeto Eagle Scout dele há alguns anos e fica neste corredor muito escuro. Então, compramos um pouco de iluminação para consertar e fazer com que parecesse realmente claro e brilhante quando você entra no teatro. Acho que você não pode continuar, Peter. Lá vamos nós. Lá está Sarah em seu novo armário, realmente emocionante. Tudo bem, então vamos ao que está por vir. No primeiro, nossas finais da guarda de inverno. Portanto, nossa guarda de cores de inverno está invicta este ano. Este é o, eu sei que é realmente ótimo, eles são incríveis. As finais do campeonato estão na primeira. Este é o quinto ano consecutivo em que eles estão invictos, então eles são uma espécie de força a ser reconhecida e estão chegando forte nas finais, por isso estamos entusiasmados por eles. A orquestra do ensino médio também estará competindo no MICA naquele dia, um dia muito movimentado para nós. No dia 15, a banda irá para a Disney World, e eles se apresentarão na Disney World no dia 15. Dias 27 e 29 é o musical da primavera. Eles estão fazendo Urinetown no teatro da escola. No dia 6, banda e orquestra vão disputar um festival de música no Six Flags. De 3 a 17 de maio, este ano há concertos de primavera. E acabamos de receber uma bolsa, então o Quarteto de Saxofones de Boston virá. Fomos aceitos no programa Noteworthy Scholars, onde eles virão e farão duas clínicas conosco e uma apresentação. Eles vão trabalhar com os alunos coisas como entonação e improvisação, ansiedade de desempenho, todo tipo de coisas divertidas. Então temos essas duas clínicas chegando, mas ainda não foram colocadas no calendário. Ansioso pelo futuro do nível fundamental para o próximo ano. Esperamos aumentar mais oportunidades de desempenho. Esperamos trazer de volta o coro dos encrenqueiros, que vai da segunda à quinta série. Esperamos colaborar com os diretores das escolas e aumentar e adicionar convidados musicais para assembleias e excursões relacionadas à música. Todos os alunos do ensino fundamental costumavam fazer excursões musicais no passado, mas obviamente foram retirados por causa do COVID. Então, esperamos meio que trabalhe com os diretores para recuperá-los. Foi muito divertido ensinar aos alunos sobre apresentações ao vivo e como ser um bom membro do público e levá-los a lugares e mostrar-lhes apresentações ao vivo. Então, realmente esperamos conseguir isso, recuperar isso. No nível do ensino médio, também buscamos aumentar as oportunidades de desempenho. Continuaremos atualizando o equipamento musical em geral. Então, nos últimos dois anos, as escolas de ensino médio receberam violões, receberam ukuleles, agora ambas receberam teclados. Então, estamos trabalhando muito para manter o que temos e também aumentar mais oportunidades à medida que os alunos surgem com cada vez mais talentos. Também esperamos colaborar com os diretores para trazer de volta o coral no ensino médio e também desenvolver um dia de artes visuais e cênicas. Como a Sra. Fee meio que mencionou, estamos realmente procurando mostrar o que temos e como envolver mais alunos e mostrar-lhes como eles podem se envolver. Então, no nível do ensino médio, procuramos colaborando com os diretores para trazer de volta o refrão. Estamos atualmente em listas de refrões. Esperamos expandir nosso programa de teatro e desenvolver o dia das artes cênicas visuais. Então o ensino médio irá para o ensino médio e eles trabalharão com eles e seria uma colaboração muito boa. Quanto fora da escola, esperanças e sonhos vão. Queremos expandir o Jump Start Music Camp para oferecer mais ofertas. Queremos trazer o Drama Club de volta ao Drama Fest. Isso é algo que costumávamos fazer no passado, onde competíamos em uma peça de um ato e trabalhávamos com outras escolas como parte da METG, que é a Massachusetts Education Theatre Association, desculpe, Guild. E pudemos ir às clínicas e os alunos puderam participar de oficinas e diversos concursos. Foi realmente emocionante. E estamos em busca de mais clínicas e oficinas para os alunos instrumentais. Costumávamos trazer muitos convidados nos últimos anos, mas obviamente o COVID meio que atrapalhou isso. Então, estamos pensando em ter alguns maestros convidados de volta, alguns médicos, algumas masterclasses, para que os alunos possam realmente aprofundar sua educação em artes cênicas. Mas de nada.
[SPEAKER_19]: Alguma dúvida?
[SPEAKER_04]: Membro Graham?
[SPEAKER_19]: Na verdade, estávamos conversando na última reunião sobre o teatro não fazer parte do dia escolar. E parece que isso está nos planos para o próximo ano. Isso é verdade? É, dedos cruzados.
[SPEAKER_17]: Portanto, esperamos que o teatro seja uma das trilhas que os alunos percorrerão como parte da aula exploratória para calouros. E além disso, no segundo ano, Precisamos trazer de volta a introdução às aulas de teatro musical americano e às aulas de teatro técnico avançado. Então, a introdução à aula de teatro musical americano abordou todas as oportunidades de apresentação para alunos que queriam estar no centro das atenções. Eles queriam aprender a dançar e cantar e improvisar e lutar e combater no palco e todo tipo de coisas divertidas. Hum, e depois tivemos a aula de teatro técnico avançado, que é para todos que querem estar nos bastidores. Isso foi como criação de palco, iluminação, design de som e programação. Então, hum, certifique-se de que tenhamos aulas para os dois alunos, porque eles têm necessidades diferentes, mas espero que isso continue no próximo ano.
[SPEAKER_19]: E temos professores em nossa categoria para fazer isso agora, ou isso é algo que teremos que priorizar na hora do orçamento?
[SPEAKER_17]: Atualmente não temos nenhum professor de artes cênicas além de mim que seja certificado em educação teatral. OK.
[SPEAKER_19]: Obrigado.
[SPEAKER_04]: Isso é útil. Obrigado. Membro Ruseau?
[SPEAKER_14]: Obrigado. Estou muito entusiasmado com a fotografia. Minha filha está muito entusiasmada com a fotografia.
[SPEAKER_18]: Espero que... Sim, os alunos estão todos agitados.
[SPEAKER_14]: Sim, tudo agitado. E obviamente a fotografia é um pouco diferente agora de quando eu era estudante, mas estamos fazendo fotografia digital porque, você sabe, as outras coisas exigem muito. Sim. Mas os alunos serão, obrigados a trazer seu próprio equipamento e que tipo de requisitos de equipamento haverá?
[SPEAKER_18]: Então, estamos tentando conseguir algumas câmeras digitais, mas estruturamos a aula para que tudo pudesse ser feito usando seus telefones, que agora eles têm telefones bastante avançados. E costumávamos ter um quarto escuro na Medford High que esperamos tentar ressuscitar. Precisamos resolver alguns problemas de ventilação para que no ano seguinte possamos oferecer também fotografia em filme. Portanto, é um novo desenvolvimento emocionante.
[SPEAKER_14]: Obrigado. Isso é emocionante. Eu sei que quando minha filha mencionou isso quando estava fazendo suas seleções de outono, eu não sabia que você pode comprar por uns 20 dólares, equipamentos realmente incríveis para anexar ao seu iPhone e transformá-los em equipamentos que nem existiam quando eu era uma criança. Então é incrível como a barra é muito mais baixa para poder fazer ótimas coisas. Então isso é emocionante. Obrigado.
[SPEAKER_18]: E Kane iniciou um clube de fotografia este ano para ajudar a gerar interesse. E ele solicitou uma bolsa do Fundo Educacional de Medford e recebeu uma bela impressora fotográfica. Assim poderemos começar a apresentar o trabalho imediatamente.
[SPEAKER_06]: Excelente. Obrigado.
[SPEAKER_18]: Obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado pela maravilhosa apresentação e por todo o trabalho árduo. Nós apreciamos isso.
[SPEAKER_04]: A seguir, temos uma atualização sobre o programa antes e depois da escola, Srta. Megan Fiddler-Carrie, Diretora de Envolvimento Familiar e Comunitário. Bem-vindo.
[SPEAKER_10]: Olá, seja bem-vindo. Boa noite. É bom ver todos vocês. Obrigado por esta oportunidade para minha atualização semestral sobre antes e depois da escola, onde eu meio que lhe dou Um propósito para hoje será apenas um instantâneo do estado do programa antes e depois das aulas, onde estamos, quantos alunos temos, qual é a composição dos alunos que estão frequentando atualmente. E depois tenho algumas propostas que gostaria de apresentar a vocês para que possamos continuar nossas discussões sobre como manter a acessibilidade para as famílias após as aulas, mas também a taxa de retenção para o pessoal antes e depois das aulas que conhecemos Você já me ouviu dizer várias vezes que é um período do dia complicado para contratar. Portanto, quero torná-lo um trabalho atraente para pessoas de qualidade, candidatos qualificados. Então, entrarei no estado atual do programa. Quero incluir alguns antecedentes caso haja alguém assistindo. que é novo nas escolas públicas de Medford e nunca me ouviu falar sobre isso antes e depois da escola. Eu sei que muitas pessoas estão se matriculando no jardim de infância agora. Falaremos sobre a inscrição no sorteio para pessoas no próximo ano. Falaremos sobre isso um pouco mais tarde na apresentação. Portanto, os programas antes e depois da escola acontecem em todas as quatro escolas primárias de Medford, antes da escola por uma hora e depois da escola, desde a saída até as seis horas. E será o mesmo nas quartas-feiras de liberação antecipada do próximo ano, desde a demissão até as seis horas. Nós temos, está dividido em quatro seções. Temos lanche, horário de dever de casa, educação física, horário físico onde os alunos podem ter um horário não estruturado para brincar, e depois um bloco estruturado onde nossa equipe realiza atividades organizadas que são Pode ser um jogo físico, se for isso que interessa às crianças e aos professores, ou pode ser uma atividade ou um trabalho artesanal. E tentamos manter os nossos rácios, os nossos rácios funcionários-alunos, um funcionário para cada 10 alunos, e isso é recomendado como melhor prática nas áreas circundantes e também no Departamento de Educação e Cuidados Infantis. Essa é a proporção recomendada para programas licenciados, então realmente tentamos manter isso. Queremos oferecer às famílias cuidados acessíveis, por isso temos uma taxa de matrícula competitiva e, quando digo competitivo, estou sempre olhando para as cidades vizinhas. Muitos de vocês já me ouviram dizer um zilhão de vezes que estou no programa. É a chamada rede de diretores de jornada estendida. É um conselho de diferentes diretores pós-escola de todo Massachusetts que têm programas administrados pelo distrito como o nosso. Nós nos reunimos a cada dois meses e trocamos e-mails constantemente com perguntas. E comparamos notas o tempo todo sobre taxas salariais, taxas de matrícula e melhores práticas. Portanto, nossas tarifas são competitivas em comparação com as cidades vizinhas. e também comparado com os dados de Ned. Também temos uma escala móvel de assistência financeira para famílias que demonstram necessidade e que se qualificam. Então, eu tenho alguns detalhes reais aqui para você. Este é o nosso estado atual do antes e depois da escola. Nossa tarifa atual para a programação antes da escola é de US$ 140 por mês, se você frequentar por cinco dias. e US$ 104 por mês se você frequentar apenas três dias. E isso permaneceu constante por mais de cinco anos. Então, só quero salientar que essa taxa não mudou nos últimos cinco anos antes da escola. Nossa tarifa diária atual para o programa pós-escola é de cerca de US$ 26 por dia. Portanto, as famílias que passam cinco dias por semana depois da escola pagam US$ 475 por mês. Eu sei que estou jogando muitos números fora. Deixe-me saber se estou confundindo um pouco. Mas isso, eu sei que essa apresentação de slides está disponível em sites. Então, se alguém que estiver assistindo quiser voltar e dar uma olhada, eles estarão disponíveis. Em comparação, como eu disse, em comparação com os nossos outros distritos, não somos nem os mais baratos nem os mais caros. Estamos bem no meio. A composição do nosso programa pós-escola é que somos supervisionados por Suzanne Galusi, a Superintendente Assistente de Acadêmicos e Instrução, eu, a Diretora de Envolvimento Familiar e Comunitário, e meu escritório fica na escola, mas passo muito tempo visitando outras escolas para fazer check-in, avaliar e também contribuir. Você sabe, sempre que temos funcionários fora, tenho a oportunidade de contribuir e ajudar, o que é realmente muito divertido. E então, em cada uma das escolas primárias dos locais, temos um coordenador local que é uma espécie de diretor desse programa. E depois os líderes de grupo, em alguns casos, líderes de grupo seniores para os nossos programas maiores, onde precisamos de líderes de grupo seniores que possam orientar o outro pessoal e o novo pessoal. Líderes de grupo que são como os professores e são eles que planejam aquele quarto bloco que descrevi, a atividade, a atividade estruturada. líderes assistentes de grupo e auxiliares de ensino médio. E nossos auxiliares do ensino médio são inestimáveis. Nós os amamos, mas não podemos deixar os alunos sozinhos com eles. Portanto, eles não contribuem para aquela proporção de 10 para um que mencionei anteriormente. Acho que é muito importante ressaltar isso. Eles são muito úteis na ajuda com o dever de casa. Damos-lhes muito treinamento sobre como não dar as respostas, mas eles estão muito mais próximos do currículo de matemática em termos de idade do que muitos de nossos funcionários. Portanto, é realmente imperativo que tenhamos ajudantes do ensino médio. E os coordenadores, e é muito importante notar que todos Esses funcionários são orçados, o pagamento de seus salários provém das mensalidades que são pagas no programa antes e depois das aulas. Então, quero deixar claro que o dinheiro que entra ajuda na saída de dinheiro. Aqui estão nossos números atuais. Eu sei que isso é, ah, podemos voltar atrás? Oh, não, a corrente, não, você está certo. Desculpe, estes são os números atuais. Achei que teria o depois da escola primeiro, mas coloquei os números do antes da escola primeiro. Temos 40 alunos no Brooks, 20 no McGlynn, 17 no Missittuck e 26 no Roberts. Tivemos a sorte de não termos listas de espera gigantescas. Fazemos isso no Roberts porque é uma equipe, é também uma capacidade, é sobre as necessidades dos nossos alunos que estão no nosso programa e de quanta supervisão eles precisam. Então, quando pensamos em tirar alunos de nossas listas de espera, temos que pensar nos alunos que temos pela frente e em quais funcionários temos para atender a essas necessidades. Portanto, a contratação de pessoal é um desafio antes da escola. É tudo composto por professores e paras. Não temos gente de fora que só vem trabalhar no programa pré-escolar e depois vai embora. É antes dos parasitas escolares. E observo também que isso será abordado mais tarde, o pagamento dos professores antes da escola também não mudou há vários anos. E quero falar um pouco com você sobre isso. Ok, próximo slide, por favor. Então estes são os números do programa pós-escola. Vocês verão esses números, mas eu gostaria que todos vocês se lembrassem que tivemos uma discussão. Não tenho certeza se foi a última vez que estive aqui ou quando estive aqui no outono. Já falamos sobre, em vez de falar sobre quantos alunos há em um programa, falamos sobre quantas vagas há em um programa. Então, quando falamos sobre listas de espera, é muito importante falar sobre assentos, o número de assentos, e quantas crianças estão lá em um determinado dia, quantas crianças temos capacidade para apoiar em um determinado dia. versus esses números que você está vendo agora, que é quantos alunos estão em nossa lista. Portanto, nem todos esses alunos vêm todos os dias. Os alunos podem frequentar o programa pós-escola dois, três ou cinco dias por semana. E então esses números não representam um determinado dia. Eles representam o número total de alunos dos quais tenho informações de contato e informações de emergência. Então, darei a você um segundo para analisar esses números. você notará que as listas de espera são significativas, especialmente no Brooks e no Roberts. E fazemos o possível para observá-los bem de perto. Se houver algum movimento, a gente entra em contato com as pessoas que estão na lista de espera, as próximas da lista. E se alguém que só ficou dois dias sai, eu ligo, e mesmo que a pessoa tenha me dito que precisa de cinco dias, eu ligo e digo, bom, esses dois dias seriam úteis para você? E se eles disserem não, na verdade só precisamos de cinco, passo para a próxima pessoa da lista. É assim que tem funcionado. Portanto, esta é a informação demográfica que me foi solicitada no passado. Então este é todo o programa antes e depois da escola. Nós nos conhecemos sobre isso como uma equipe e eu estava começando a olhar para isso e dividir antes da escola e depois da escola e os diferentes, as quatro escolas. E percebemos que poderíamos estar um pouco perto de violar alguma confidencialidade da FERPA para os alunos. É por isso que você tem isso agregado para todos os programas antes e depois da escola.
[SPEAKER_09]: Mas queríamos apenas mostrar essa informação.
[SPEAKER_10]: Ok, agora eu conheço muitos, se algumas pessoas sintonizaram apenas o programa antes e depois da escola, provavelmente estão interessadas nesta informação. Para os novos alunos que virão para Medford no próximo ano e que não sejam alunos atuais do Programa de Escolas Públicas de Medford, há um sorteio de vagas abertas que começará em 1º de abril. As inscrições e inscrições para essa loteria estarão abertas de 1º a 13 de abril, e então a loteria será realizada em 14 de abril. Haverá um formulário do Google que colocarei no dia 1º de abril em nosso site. Estará em nossa página principal. Estará no site antes e depois das aulas. Terei links para ele na página do Facebook, onde se você estiver interessado depois da escola, encorajo todos a nos seguirem depois de Medford. Há um slide final no final com essas informações também. Mas isso, não quero colocar isso antes disso, porque não quero confundir as pessoas pensando que, se alguma vez se envolveram com esse formulário, já se inscreveram. Então estou esperando até o dia 1º de abril para colocar o formulário do Google no site, mas ele estará disponível no dia 1º de abril.
[SPEAKER_04]: E a Sra. Fidlikary, a loteria é nova?
[SPEAKER_10]: Não, este será o terceiro ano em que realizamos a loteria.
[SPEAKER_04]: Terceiro ano em que você concorreu na loteria, mas ainda há um proponente na lista de espera.
[SPEAKER_10]: Portanto, esta é uma ótima pergunta. Estou feliz que você tenha mencionado isso porque vale muito a pena esclarecer. Então listas de espera, Não é uma vaga por uma vaga em nosso programa pós-escola. A gente tem turmas de série, porque por exemplo, se abre vaga na quinta série, mas tem aluno do jardim de infância na lista de espera, a gente não pode colocar o aluno da quinta série na turma da quinta série. Portanto, é muito importante observar que nossas listas de espera, portanto, as vagas abertas que teremos disponíveis são principalmente no nível do jardim de infância, porque como todo mundo se formou, os alunos da quinta série passaram para o ensino médio, mas os alunos da quarta série agora estão na quinta série. alunos, e as pessoas nessa lista de espera ainda estão nessa lista de espera. Eles não podem ter uma vaga no jardim de infância porque não funcionaria colocar alunos da quarta série na turma do jardim de infância. Obrigado por fazer essa pergunta. Então, já que estamos falando de listas de espera, e como eu disse, é apenas para novos alunos. O sorteio é apenas para novos alunos que não estão matriculados no momento. Quem está na lista de espera não precisa entrar no sorteio no dia 1º de abril, pois a lista de espera atual, onde está na lista de espera, será transferida para o próximo ano. Eles mudam ano após ano e permanecem exatamente onde estão e apenas sobem. Então, vou aproveitar esta oportunidade para fazer uma pausa na apresentação para perguntar, para oferecer uma proposta, algo que já falamos em vários círculos diferentes sobre a possibilidade de mudar esse formato da lista de espera. Eu quero passar isso para você. Em vez de uma lista de classificação de alunos, vou executá-la por sorteio. Isso me dará uma lista. As pessoas no topo dessa lista ficam com as vagas abertas e todos os demais são colocados na lista de espera, nessa ordem. qualquer pessoa adicionada à lista de espera, em vez de chamá-la de lista, será como se permanecesse na loteria. Então eles serão colocados em sua turma. Mas assim que abrir vaga, farei esse sorteio para os alunos que estão na lista de espera através do gerador de loteria. Quero dizer, o gerador novamente. Então é como se eles tivessem sempre uma nova chance. Tenho certeza que isso terá perguntas. Então podemos fazer uma pausa e tirar dúvidas agora, ou posso economizar, posso passar o resto da apresentação. Faremos perguntas sobre isso no final.
[SPEAKER_04]: Sim, isso parece bom. Então deixe essa confusão e faça suas perguntas. Quero deixar isso resumido na minha cabeça porque as pessoas no final da lista adorariam esse plano. Pessoas que esperam há anos e estão no topo da lista odiariam esse plano. Certo. Membro Ruseau.
[SPEAKER_14]: Portanto, a mudança, porém, não é para ninguém que esteja atualmente na lista de espera. Seriam apenas os novos alunos do jardim de infância.
[SPEAKER_10]: Poderíamos conversar sobre isso. Poderíamos decidir. OK. Sim. Quero dizer, se essa pudesse ser a recomendação.
[SPEAKER_14]: Então, meu entendimento sobre alguns dos problemas da lista de espera, todo mundo ganha um número quando fazemos na loteria, é que se você for o número um na lista de espera, bem, isso significa algo diferente do que se você fosse o número 142 na lista de espera. Pelo menos acontece com os pais. Na verdade, quero dizer, se eu fosse pai e fosse o número um na lista de espera, tomaria decisões de maneira muito diferente do que se eu fosse o número 107, desculpe, 107 na lista de espera do Brooks. Eu não me comportaria da mesma forma. Eu diria que alguém vai embora. Alguém vai, algo vai acontecer. Eu vou conseguir uma vaga. Não vou encontrar adicionais, não vou procurar outra opção. E se eu for o número um, não parece muito arriscado. Se eu for o número três, é uma espécie de risco. E conforme você desce na lista, isso se torna inútil. Se você é o número 107, dizer que é arriscado apenas esperar por uma vaga é um eufemismo. O problema é que ser o número um na lista de espera não significa que você será o próximo. E eu acho que isso é algo lógico impossível de ser compreendido pela maioria das famílias. Ser o número um na lista de espera não significa que você conseguirá a próxima vaga. Então, se um aluno do jardim de infância está estudando dois dias por semana, E eles se movem e agora se abre e a próxima pessoa precisa de cinco dias por semana ou três dias por semana ou dois dias por semana, mas dois dias por semana diferentes. Esses dois dias não podem funcionar. Eles são o número um da lista. Eles não conseguem vaga. E eu acho que isso é muito complicado, francamente, mesmo quando já tivemos essa conversa antes e eu tenho que gostar, estou dizendo isso corretamente? Porque é complicado. E acho injusto que as pessoas que são o número um, dois, três, quatro, cinco sejam colocadas numa posição de... Falsa esperança. O que você faz? Falsa esperança. É como se você tivesse que se comunicar com você pelo menos 72 vezes durante o verão na esperança de que o número um o faça, você passará do número um para ter um assento. Parece que isso cria uma situação em que você olha, não você pessoalmente, mas o programa parece ruim e dá falsas esperanças. E esse é o meu grande problema com esta lista. Também acho que já falamos sobre quem está na lista, ou seja, há pessoas que nem sequer se candidatam porque sabem que temos nem perto de pontos suficientes. E na minha opinião, queremos saber quão grande é a demanda real. E não sabemos a demanda real no momento. Quero dizer, no Brooks, se você pegar todas as crianças que estão no programa e todas as que estão na lista de espera, isso representa metade do corpo discente. Mas as outras escolas não chegam nem perto disso. E sem saber a demanda, é muito difícil tomar decisões. Eu acho que se todo mundo estivesse, escolhemos o topo, as crianças que estão conseguindo uma vaga e todo mundo senta na pilha, bom, então tem isso, pode ser a minha vez. E seria como se eu quisesse colocar meu nome no chapéu e talvez conseguir um programa muito mais barato do que conseguiria em um provedor privado, o que é realmente uma conversa diferente que teremos mais tarde na apresentação de slides. Só penso isso e corrija-me se estiver errado, mas outros distritos não fazem listas de espera. Eles fazem uma loteria toda vez que uma vaga abre.
[SPEAKER_10]: Isso está correto. Existem vários distritos que não fazem listas de espera. Há alguns que têm listas de espera finitas, aceitam uma lista de espera de cinco alunos e depois desativam a lista de espera. Então essa é uma possibilidade. uma lista de espera pelo tempo que me for solicitado, porque sou como você, estou curioso. Quero saber qual é a demanda real. Eu gostaria de saber os dados verdadeiros sobre isso. Mas, falando do que você quer dizer, há várias famílias das quais nunca ouvi falar. Então não sei se eles não precisam disso só porque não estão na minha lista de espera. E não sei se algumas pessoas na minha lista de espera realmente precisam disso, ou estão apenas pensando, você sabe, prefiro que meu filho saia com os amigos na escola em vez de voltar para casa. só para mim, então eles não precisam necessariamente de cuidados infantis, mas querem socialização e todos os outros benefícios que os programas extracurriculares oferecem. Portanto, não são dados totalmente precisos, mas mantenho longas listas de espera por esse motivo.
[SPEAKER_14]: Então, se acabarmos com a lista de espera, a situação da loteria agora é: nós administramos, criamos a lista de espera, E então me mudei para Medford ou ouvi falar desse sistema depois que a data da lista de espera foi gerada agora. E eu saberia que não deveria me inscrever porque há 107 crianças na lista de espera. Eu serei o número 108. Não vou preencher um maldito formulário para poder ser o número 108 na lista de espera. Não é assim que gosto de usar meu tempo. Mas se a gente se livrar da lista de espera, eu fico sabendo disso depois da seleção. Eu me mudo para Medford após a seleção. Preencho o formulário em junho, julho, agosto, setembro, sempre que sou adicionado à pilha, e tenho a mesma oportunidade que qualquer outra pessoa de ser escolhido na próxima vez que uma vaga for aberta. E isso parece particularmente justo para mim porque Bem, quero dizer, a comunicação não é o nosso maior ponto forte, mas mesmo que fosse o nosso maior ponto forte, sempre haverá pessoas se mudando para a comunidade ou pessoas que estão completamente inconscientes. E não parece que, francamente, saber sempre o que está acontecendo seja uma posição muito privilegiada. E assim, para as pessoas que não têm esse privilégio, perder também as oportunidades que oferecemos parece um golpe duplo. Vou esperar pela minha moção porque percebo que outras pessoas têm algo a dizer, mas parece muito mais justo para mim, tanto para um pai que sabe que não deve ter essa falsa esperança, mas também para todas as pessoas que não' Não saberemos a tempo deste período de duas semanas para ter as mesmas oportunidades de utilizar os serviços que oferecemos. E todos deveriam ter essas mesmas oportunidades, então obrigado.
[SPEAKER_19]: Obrigado. Membro Graham? Obrigado. Gosto do rumo que essa proposta está tomando por uma série de motivos, e um deles é que nós, recebemos muito feedback sobre a comunicação com o programa extracurricular, certo? Recebemos muitos pedidos de dados. Temos muitos pais realmente interessados. E uma das coisas que ouço dos pais quando estão frustrados é que, com a melhor das intenções, vocês estão tentando estabelecer expectativas. e foi recebido muito, muito mal. E então, de repente, você é o verdadeiro problema, certo? Porque você disse que está na lista de espera, você deveria tomar outras providências, certo? E eu acho que isso é verdade, preciso e factual, mas está colocando você em uma posição de ser constantemente bombardeado com perguntas sobre: estou chegando perto? Estou chegando mais perto? Estou chegando mais perto? E eu acho que é isso, pretendia ser algo satisfatório para as pessoas saberem que o progresso está sendo feito. Mas não creio que isso realmente seja confirmado. Acho que isso cria constantemente essa frustração. Portanto, sou fortemente a favor de não criar uma lista de espera por todos os motivos que o deputado Ruseau mencionou e sobre os quais conversamos durante um longo período de tempo. Gostaria que pensássemos sobre Hoje, se vamos fazer votação, sendo a linha de marcação, certo? Então se você está na lista de espera hoje, pode continuar na lista, certo? Nós processaremos você por completo. Mas não quero criar uma janela. para as pessoas correrem para se inscrever porque aí entram na lista. E então a loteria se torna uma coisa realmente vazia porque tantas pessoas correm para entrar na lista que a loteria nunca pode realmente acontecer. E, obviamente, com os alunos do jardim de infância, é como se fosse um novo começo para começar a estabelecer esse precedente. Mas acho que mesmo para famílias que podem ter um aluno da primeira ou da segunda série, eu não quero criar uma situação em que estamos inflando o número de pessoas na lista porque as pessoas percebem que essa é a maneira de combater o fato de que vamos migrar para um sistema baseado em loteria. Então, acho que provavelmente faz sentido pensar nisso também e fornecer algum tipo de linha de demarcação que venha de nós, para que você não precise ser o árbitro dessa decisão ou estar em uma posição em que tenha que seja a mesma voz da decepção repetidas vezes enquanto fazemos essa transição, porque essas transições são difíceis para as pessoas e eu gosto totalmente de entender e apreciar isso. Então eu acho que isso tem muito mérito. E acho que quando falamos em querer servir o maior número de pessoas possível, acho ótimo. E é algo pelo qual devemos continuar a trabalhar. Mas eu acho o processo enquanto não estamos lá tornou-se um pouco insustentável para o distrito. E a minha preocupação é que, se continuar a ficar cada vez mais insustentável, faremos o que muitos distritos fazem e apenas diremos: não podemos mais fazer isto. E não podemos permitir que isso aconteça em Medford porque Medford não tem outras opções. Muitas dessas outras comunidades têm muitas opções e nós não. Então não podemos criar um ambiente que continua a gostar de criar esse descontentamento. Hum, então acho que as pessoas talvez estejam insatisfeitas com essa mudança, mas eu preferiria resistir a isso no curto prazo e depois criar uma situação em que daqui a um ano todos vocês virão até nós e dirão: não podemos fazer isso. mais isso. Como se não pudéssemos fazer isso funcionar. É demais. Isso é o que eu realmente quero tentar evitar. E então eu sinto que temos que tomar algumas medidas ativas para chegarmos lá. Então sou totalmente a favor. Eu só gostaria de ter certeza de que estamos bem claros sobre o que é, quem fica na lista de espera e quem está sujeito ao sorteio quando isso acontecer.
[SPEAKER_10]: Sim, se alguém olhar alguns slides, perceberá que essa foi uma das coisas que eu disse. Outros distritos optaram por não ter um programa gerido pelo distrito por razões como esta.
[SPEAKER_19]: É uma preocupação real, especialmente em Medford. Muitas comunidades enfrentam o mesmo problema nos seus programas escolares. Muitas outras comunidades têm muitas outras opções, e isso não é algo que temos aqui em Medford. Nós simplesmente não sabemos.
[SPEAKER_10]: Embora eu quisesse compartilhar as boas notícias sobre, hum, há um novo programa chegando a Medford e, como prometido, estamos fazendo tudo ao nosso alcance para fazer parceria com eles. Hum, então é um programa chamado Ready, Set, Kids. E acredito que alguns pais realmente foram fundamentais para ajudar a para a cidade e eles abrirão em West Medford com um pequeno programa. Mas é alguma coisa e é uma alternativa para nos ajudar na lista de espera, número um. E número dois, como dissemos antes, um programa escolar no distrito não é perfeito para todas as crianças. Há muitas crianças que precisam de uma mudança de cenário para quem ficam no mesmo prédio por possivelmente 10 horas se estiverem no programa antes e depois da escola. realmente não é o ideal. Portanto, estou muito satisfeito por haver outra alternativa em aberto. Eu adoraria ver mais. E mais uma vez, farei isso, o superintendente está comprometido com isso. Faremos tudo o que pudermos em parceria com eles para ajudar a facilitar a transição, seja fornecendo transporte das escolas primárias para esses programas, ou convidei-a a juntar-se ao Conselho de Recursos Familiares de Medford com a Rede Familiar de Medford para que possamos todos podem trabalhar juntos e compartilhar recursos. Então ainda estamos comprometidos com isso. Até aí, obrigado. Alguma outra dúvida sobre a loteria até chegarmos lá?
[SPEAKER_14]: Você quer esperar minha moção até o fim? Você quer fazer minha moção agora?
[SPEAKER_07]: Vamos processar. Faremos todos os movimentos no final, se você puder. Obrigado.
[SPEAKER_10]: Ok, agora eu dei a vocês o estado do programa e quem são os alunos e onde estamos com os alunos, mas agora gostaria de falar com vocês sobre o orçamento do programa. Como lembrete, e para as pessoas que estão assistindo e não sabem disso, o programa administrado pelo distrito é totalmente autossustentável. É uma conta rotativa para quem conhece esse jargão, mas o dinheiro que sai para os custos é sustentado pelo dinheiro que entra com as mensalidades. Então, com isso em mente, tenho algumas apresentações sobre orçamentos. Então essa é minha projeção para o próximo ano. Custos totais com pessoal, e isso contando com os funcionários da escola que mencionei, os coordenadores locais, líderes de grupo, líderes assistentes de grupo e auxiliares de ensino médio. E aí os suprimentos e isso é para nossos artesanatos e nossas brincadeiras e a gente compartilha um pouquinho com as escolas, mas tentamos não porque entendemos que isso meio que pertence ao professor de educação física, pertence ao professor de artes, então a gente gosta ter nossos próprios suprimentos e assim, se destruirmos algo, não nos sentiremos culpados por isso no dia seguinte. suprimentos, despesas diversas. É claro que em todas as escolas temos celulares para emergências e para demissões e pessoal administrativo. Então isso é para mim, meu salário sai dessa conta rotativa e da minha auxiliar administrativa. E então você deve se lembrar dos membros do comitê escolar que, como parte do orçamento, acredito que no ano passado, conversamos sobre a inclusão dos paraprofissionais envolventes. e pronto, isso foi sugerido por você, isso foi sugerido pelo nosso superintendente, acho que finalmente vamos fazer acontecer com o sindicato dos paraprofissionais, que teremos uma posição paraprofissional que vai das 11 às cinco. Assim, eles apoiam a escola durante a segunda metade do dia letivo, mas depois ficam para apoiar os programas extracurriculares da tarde. E eu acho que isso é fundamental porque são pessoas que estão no prédio e conhecem a escola, conhecem os alunos, podem vir para o programa extracurricular tendo, você sabe, feito parte do conteúdo do dia, eles podem dizem que houve algum incidente que pode deixar algumas crianças agitadas e trazem essa informação para depois da escola. e eles trabalham nessas horas lucrativas. Portanto, há dinheiro alocado que nunca foi alocado antes no orçamento pós-escola para esses paraprofissionais. Esse é o novo custo. Outro novo custo é o Gerente do Programa de Envolvimento da Família e da Comunidade. Então esta é uma mulher com quem ela trabalha, em parte para apoiar os programas antes e depois da escola e em parte para a Medford Family Network. E ela está realmente ajudando na Medford Family Network com subvenções e relatórios de subvenções. E ela fará algum financiamento em busca de vários programas diferentes nos escritórios de envolvimento familiar. Portanto, ela procurará mais financiamento para a Medford Family Network, bem como desenvolvimento profissional e financiamento para os programas pós-escola. Então parte do salário dela também vem daí.
[SPEAKER_14]: Prefeito.
[SPEAKER_04]: Membro Russell.
[SPEAKER_14]: Apenas para salientar que quando olhamos para um orçamento como este, há um item de linha gigantesco que não existe e que existiria em qualquer programa privado. E somos nós, o programa paga exatamente US$ 0 pelo prédio, US$ 0 pelo aquecimento, US$ 0 pela eletricidade. Estes são incrivelmente caros que o distrito oferece e são gratuitos para o programa. E tudo bem, mas acho importante considerar isso quando falamos sobre como No próximo slide vocês vão ver que tem mais renda do que saída. Mas, na minha opinião, não é um reflexo de apenas como uma vaca leiteira, gostaria de ter esses programas em uma instalação onde você paga aluguel e paga seus próprios serviços públicos, superaria em muito o deferente. Então, acho que é muito importante, ao analisar este orçamento, reconhecer que, que o excesso de dinheiro não é apenas dinheiro fictício. É como se estivéssemos fornecendo algo como distrito, os contribuintes estão. E por isso é, na minha opinião, muito apropriado e racional que isso esteja essencialmente voltando. Vou deixar você ir para o próximo slide, onde verá isso, mas obrigado.
[SPEAKER_10]: Não, esse é um ótimo ponto, porque além de serviços públicos e custódia, serviços, temos serviços de folha de pagamento, temos muito, você tem razão, muito trabalho que é feito. Essa é uma ótima ideia. Eu deveria incluir uma espécie de linha em espécie na próxima vez que fizer isso, eu o farei. Porque isso é apreciado e extenso, principalmente porque tenho tanta gente entrando e saindo antes ou depois da escola serviço durante todo o ano. Então, estou constantemente no escritório de recursos humanos tipo, Ei, tenho outra pessoa nova, você sabe, dois dias por semana, mas você ainda tem que fazer a mesma quantidade de trabalho que faria para um assalariado que trabalha diariamente. Então, isso é definitivamente digno de nota. OK. Portanto, esta é a nossa receita prevista, especialmente dependendo, você sabe, conversas, temos alguns slides depois. Mas temos a sorte de ter recebido, nos últimos anos, uma doação da cidade, da comunidade, para subsídio em bloco para desenvolvimento comunitário. Eles têm diversas bolsas que atendem às necessidades dos residentes que se qualificam como residentes de baixa renda. E assim nos qualificamos para subsídios de mensalidade para nossos alunos. No ano passado, o financiamento deles, o financiamento da cidade foi cortado. Portanto, todo o financiamento dos beneficiários foi um pouco cortado, mas normalmente recebemos US$ 10 mil por ano. Portanto, não vemos razão, dedos cruzados, para não conseguirmos esses 10.000. Esperançosamente, estará de volta. para o próximo ano subsidiar e, mas senão teremos o rendimento das mensalidades. É importante ressaltar que nós temos que manter isso, é uma conta rotativa e todas as nossas despesas vêm das mensalidades. Portanto, precisamos manter isso saudável e sob controle e ter certeza de que estamos, você sabe, sempre no azul. Então a proposta que eu tenho, eu fiz primeiro depois da escola, porque essa é uma que a gente pede todo ano. Historicamente, pedimos apenas aumentos de dois a 3%. E isso estava de acordo com o que o estado aumentou para o valor que nos reembolsariam pelos vouchers. Então você deve se lembrar que no ano passado paramos de receber vouchers do estado por vários motivos. E este ano estamos a prestar assistência financeira na nossa própria escala móvel. Mas porque é a nossa própria escala móvel e não dependemos do reembolso do estado, não temos necessariamente de seguir quais são os seus mínimos ou máximos de reembolso. Então este ano estou propondo subir só um pouquinho mais de 3%, os 3%. E é para nos aproximar mais perto do meio de onde estão outros distritos para nos ajudar a cobrir os custos que estamos antecipando para o próximo ano. E o maior custo sobre o qual falarei em um minuto é o pagamento de taxas ao pessoal. E eu gostaria que você considerasse isso. Então olhe, você terá esses números para as mensalidades pós-escola. E, novamente, antes da escola, as mensalidades, como eu disse, não mudaram em vários anos. Certamente não desde que comecei a trabalhar antes e depois da escola, que já faz cinco anos. Portanto, proponho aumentar esse valor para US$ 10 por hora.
[SPEAKER_09]: Acho que é o próximo. Ok, antes de eu pagar as taxas, há alguma dúvida que surge?
[SPEAKER_10]: Sim, continue. Ok, desculpe. Ok, então taxas de pagamento, mais uma vez, descrevi todas as diferentes posições que temos no programa pós-escola. Então, tenho lutado com a retenção de pessoal durante anos, desde que trabalhei no período pós-escola, o que foi cinco anos aqui e antes disso em um distrito diferente. E é um momento do dia complicado para contratar, mas também temos que compensar bem. Temos que entender que eles estão planejando para esses alunos. Eles os estão mantendo seguros. Eles são a enfermeira. Não há enfermeira na equipe. Eles são os pais. Eles são a comunicação com os pais. Freqüentemente, eles entregam mensagens da escola quando os pais atendem. Portanto, é realmente imperativo que dimensionemos corretamente seus contracheques. E eu sinto que eles estiveram. Mal pagos, acho que prestamos um grande serviço a eles há dois anos. Demos a eles uma taxa de pagamento significativa que foi fantástica e estávamos à frente em Massachusetts. Mas então todo mundo fez o que fizemos. Todo mundo disse, uau, olhe para Medford. Eles têm algo acontecendo. E então todo mundo subiu até nós. Portanto, não estamos mais na liderança em termos de taxas de pagamento. Estamos bem no meio. E eu gostaria apenas de propor o dimensionamento correto de nossos salários para coordenadores locais e líderes de grupo, que é onde estávamos mergulhando.
[SPEAKER_19]: Também quero salientar que não acho que a conclusão deva ser que aumentamos nossas taxas e todos os outros também o fizeram. Há todo um conjunto de factores económicos em jogo que fazem com que empregos como este sejam hoje completamente diferentes do que eram há dois ou três anos. E então, se quisermos competir na realidade económica, como Acho que fizemos a coisa certa há dois anos e o que vocês estão propondo aqui é a coisa certa agora, porque os salários não caem. Isso realmente não acontece. Então, se não fizermos isso, acho que poderemos atender ainda menos crianças no próximo ano, porque teremos menos funcionários. Portanto, precisamos ter certeza de que estamos priorizando atender o maior número possível de crianças.
[SPEAKER_04]: E se me permite, da cadeira, Seu slide para estimativas orçamentárias para 2023-2024, isso leva em consideração a nossa aprovação? Sim, eu estava sendo muito otimista.
[SPEAKER_10]: Eu me perguntei se talvez aquele slide devesse estar em uma ordem diferente.
[SPEAKER_04]: Então a receita seria, ok, 1,5. Se aprovarmos os aumentos das taxas e as estimativas para o orçamento, é como se aprovássemos os aumentos salariais. Ok, obrigado.
[SPEAKER_14]: Então, obrigado. Eu sei que posso estar um pouco fora de sintonia com outras pessoas, e é por isso que existe um comitê e não apenas uma pessoa responsável. Mas, você sabe, o que é, você sabe, vivemos em uma sociedade capitalista em estágio final. Eu acho que isso realmente não é uma afirmação controversa. E o empresas privadas, empresas privadas em todo o país que prestam esses serviços estão pagando dramaticamente mais do que jamais pagaremos e cobrando das famílias, vocês sabem, US$ 40 mil por ano. Então, você sabe, este programa está em um espaço estranho onde não é público, nem privado, mas também compete de alguma forma com privado. Então eu não olho para esses salários e não vejo nenhum deles fazendo alguém deixar outro emprego para aceitar esses empregos. Eu simplesmente não consigo imaginar alguém deixando qualquer emprego com qualquer remuneração para aceitar esses empregos. Então, se o nosso objetivo é a competição pelos trabalhadores, o que, você sabe, é notícia de primeira página há três anos, que todos deixaram o mercado de trabalho. não todo mundo, mas muitas pessoas, e elas não vão voltar. Então, você sabe, na minha opinião, temos que conseguir trabalhadores que já tenham empregos em outros lugares. É assim que você consegue seus trabalhadores. É assim que toda empresa privada faz. E, você sabe, apenas desejando que eles apareçam. Não sei como é isso, não estou dizendo que você está fazendo isso, mas apenas desejando que eles apareçam para mim parece, fantástico, realmente. E eu sei disso, você sabe, já conversei com você antes, tipo, você sabe, chegamos a US $ 100 por hora, conseguimos um monte de trabalhadores? Sim. E então, dois anos depois, todos os outros distritos têm empregos que custam US$ 100 por hora. E é a força de trabalho do mesmo tamanho. Mas, a dada altura, começamos a afastar as pessoas de outros tipos de emprego. E E, na minha opinião, até começarmos a afastar as pessoas de outros tipos de emprego, estaremos apenas andando em círculos aqui. Na melhor das hipóteses, vamos acompanhar e não ficaremos ainda mais para trás. Mas eu realmente não imagino que de alguma forma produzamos mais funcionários. Isso simplesmente não é uma opção. Então eu olho para esses salários e digo: OK, não são 40 horas uma semana de trabalho. Então, a menos que você seja rico de forma independente ou viva em casa e não queira trabalhar em tempo integral, ou, quero dizer, estou extremamente grato por cada pessoa que trabalha para nós neste programa, mas há, eu quer dizer, sem conhecer nenhum deles, bem, eu conheço alguns deles, presumo que nenhum deles esteja pagando aluguel ou hipoteca em Medford com esses salários. eles provavelmente nem conseguem comer além de todas as outras coisas. Então, eu só acho que, como órgão público que tenta prestar um serviço público, a realidade tem que entrar um pouco em cena aqui. E embora alguns deles, quero dizer, US$ 36 por hora, quero dizer, isso não seja nada.
[SPEAKER_10]: Bom, é importante ressaltar também que esses caras trabalham apenas 26 horas por semana. Então não é, no que você quer dizer, ponto que deveria ficar claro. Não é 48 por, você sabe, 40 horas de trabalho.
[SPEAKER_14]: Certo. Então, hum, quero dizer, eu olho para esses aumentos e penso, por que não mais? Hum, e você sabe, quando falamos sobre a escala móvel, você sabe, não tenho certeza se falei sobre isso com você ou não, mas você sabe, quando fizemos a busca do superintendente, perguntamos a renda das pessoas preenchendo a pesquisa e nunca esquecerei os resultados. E eu entendo isso não é uma generalização da cidade de Method e de quais são os rendimentos, mas de longe o nível de rendimento número um das pessoas que preencheram a pesquisa do superintendente eram famílias com rendimentos superiores a 250.000 dólares. E isso foi há cinco anos. Então, eu realmente tenho um problema incrível com as pessoas que são residentes, as pessoas que servimos, se elas têm renda assim, pagar essas taxas para mim parece absolutamente errado. Absolutamente errado. E se morassem em lugares que não têm isso, pagariam US$ 40 mil por ano pelos mesmos serviços ou contratariam uma babá. E não sei quanto custa uma babá, mas não sei quanto estamos cobrando. Então, sou totalmente a favor de aumentar drasticamente essas taxas e, em seguida, fornecer uma taxa mais acentuada escala móvel para que não façamos ninguém que não possa pagar. Olha, se sua renda familiar for 50.000 ou 70.000, provavelmente você não pode pagar o preço mais alto dessas taxas. E quero dizer, não sei como é a escala. Então, na minha cabeça, pegamos a curva e aumentamos. E se algumas pessoas cujo rendimento familiar é de 400.000, 800.000 dólares por ano, e há muitas pessoas em Medford onde esse é o seu rendimento familiar, que estão realmente se candidatando para participar desses programas, não vamos fingir que não é o caso, eles podem dizer: Vou arrumar uma babá. E se diminuirmos a demanda, então as pessoas que estão na lista de espera atual da futura loteria terão uma chance maior de realmente conseguir uma vaga. E essas pessoas são menos propensas e capazes de pagar por opções caras. Então, quero dizer, não estou querendo, digamos, colocar um limite de renda, porque se você está pagando no extremo superior da escala, você está apoiando as pessoas no extremo inferior da escala. E eu acho isso maravilhoso. Eu acho isso ótimo. Mas não vejo esse aumento de 3% quando a inflação está às alturas. Nunca compraremos um prédio em Medford para fazer uma creche menos de muitos milhões de dólares. Não sei, só não sei por que estamos indo um pouco mais longe com isso. Essa é a minha opinião sobre isso.
[SPEAKER_07]: Obrigado, senhorita, olhe, área, acho que você tem mais um slide. Mas o membro Graham. Eu vou lembrar disso.
[SPEAKER_19]: No problem.
[SPEAKER_10]: Isso acontece. Está ficando tarde. Desculpe. Falta um slide. E isso é só para falar, como eu disse, da taxa de pagamento antes da escola, que, novamente, não aumentou pelo menos nos últimos cinco anos. Então, novamente, dimensionamos corretamente as taxas de pagamento. Temos duas posições. Nós os chamamos antes da escola. Lá está o professor principal. São eles que se encarregam de chegar a todas as famílias para contar, sabe, como funciona o processo. Eles são responsáveis por entregar a folha de pagamento para mim e depois para sua equipe de apoio. Então. Estas são as duas taxas de pagamento diferentes para aumentá-las. Antes de partir, eu seria negligente. Quero apenas agradecer a todos os coordenadores dos programas extracurriculares, porque eles são incríveis. Marissa Davis no Brooks, Kathy Hunt no McGlynn, Kathleen Keenan no Roberts e Jacqueline Salamone no Mississauga são fantásticas. E quero agradecê-los publicamente. Mas muito obrigado. Isso é tudo que tenho. E agora estou pronto para perguntas.
[SPEAKER_04]: Obrigado. Acho que temos algumas moções e perguntas. Membro Graham?
[SPEAKER_19]: As novas taxas que você propõe não incluiriam nenhuma alteração na taxa de escala móvel que criamos no ano passado.
[SPEAKER_10]: Correto. A escala móvel que usei com base no que o Community Development Grant Office usa para determinar sua baixa renda. Então eu usei o mesmo.
[SPEAKER_19]: Eu quis dizer a taxa de matrícula. Então, o que criamos, no ano passado, certo, dissemos que se você se qualificar, você manterá a taxa do ano anterior, e agora todo mundo meio que aumentou. e todo mundo vai subir de novo, essa taxa é fixa ou você está dizendo que também vai subir?
[SPEAKER_10]: Bem, eu pensei que isso aumentaria da maneira que eu estava olhando, se a porcentagem de desconto ou desconto percentual de todos seria determinada com base na taxa total. Portanto, eu estaria disposto a aceitar qualquer uma das opções, a tarifa integral e você pode obter 20, 50 ou 80% de desconto.
[SPEAKER_09]: Agora estou errando nas porcentagens.
[SPEAKER_19]: Em outras palavras, a forma como o programa funciona é baseada no seu limite de renda, você recebe uma porcentagem de desconto. Sim. Correto. Certo. Então, se fizermos o que o membro Rousseau está sugerindo, e tornarmos essa taxa muito mais alta do que essa porcentagem, isso tornará o programa menos acessível para aquelas pessoas que estão naquele, naquele, hum, nesses níveis hierárquicos, certo? A escala móvel.
[SPEAKER_10]: Dá, quer dizer, se eles estão pagando 20% agora, vai ser 20%, né, de um número maior e ainda vai subir para eles, sim.
[SPEAKER_19]: Então eu pensei, talvez eu apenas tente cuspir um movimento e vocês podem me dizer se vocês amam ou odeiam. Posso fazer uma moção para que você investigue como seriam as finanças para manter o custo da escala móvel é fixo, ao mesmo tempo que proporciona um aumento na taxa de mercado que é maior do que o que você descreveu aqui e traga isso de volta para nós. Isso faz algum sentido?
[SPEAKER_10]: pode precisar que seja repetido.
[SPEAKER_04]: Como isso afetaria seus resultados financeiros se você mantivesse esta escala móvel igual à dos últimos dois anos para a renda baixa?
[SPEAKER_19]: Então, sim, em outras palavras, como você poderia manter a escala móvel como o custo real, sim, a mesma e qual seria o aumento correspondente na taxa de mercado? aumente além do que você tem aqui para que todas as suas finanças ainda funcionem, certo? Porque o seu programa tem que ser líquido na totalidade. Então não podemos dizer sim para uma coisa e não para outra sem entender, será que tudo funciona junto? Então eu acho que meu pedido é um corte um pouco diferente nisso preserva o custo real em dólares para a escala móvel. E isso pode significar apenas mudanças no funcionamento da escala móvel. Não sei. Mas o que seria necessário para compensar e manter a liquidez total do programa, assumindo as taxas de pessoal e tudo mais? Não quero que tomemos decisões pontuais, porque não é possível operar o programa se tomarmos uma série de decisões pontuais que na verdade não funcionam em conjunto.
[SPEAKER_02]: Ok, senhora.
[SPEAKER_04]: Membro McLaughlin.
[SPEAKER_02]: Obrigado. Então, se eu entendi, o que o membro Graham está propondo é tentar incluir as famílias economicamente desfavorecidas para mantê-las a uma taxa que seria razoável para que pudessem acessar o programa, ao mesmo tempo que considera um aumento na taxa para pessoas que não são economicamente desfavorecidos para torná-lo mais valor de mercado para que possamos, portanto, pagar mais das coisas de que estamos falando. Mas você só quer voltar com isso neste momento. Ok, então vou apoiar isso. Ok, obrigado.
[SPEAKER_04]: Ok, moção apresentada pelo deputado Graham, apoiada pelo deputado McLaughlin.
[SPEAKER_14]: Você gostaria que eu lesse novamente?
[SPEAKER_04]: Acho que todos nós entendemos, e isso vai acontecer, não poderemos votar especificamente sobre qualquer assunto esta noite, mas podemos colocá-lo em nossa próxima agenda assim que obtivermos essas respostas. Então, entendi. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_14]: Chance.
[SPEAKER_04]: Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Obrigado pela apresentação.
[SPEAKER_14]: Prefeito, tenho uma moção.
[SPEAKER_04]: Membro Ruseau?
[SPEAKER_14]: Eu gostaria de fazer uma moção que, a partir do ano letivo de 2023-2024, os novos alunos do jardim de infância que mudaremos a lista de espera para uma loteria sob demanda e que a loteria permanecerá aberta.
[SPEAKER_07]: Segundo. Membro McLaughlin.
[SPEAKER_02]: Você pode dizer isso de novo? Estou cansado, eu acho. Claro.
[SPEAKER_14]: Vou resumir.
[SPEAKER_02]: Sim, em um idioma um pouco diferente. Sim. Obrigado.
[SPEAKER_14]: Então, os novos alunos do jardim de infância que estarão na loteria em abril, que o sorteio vai acontecer, e que todos que não forem sorteados ficarão na loteria, e que quem souber disso mais tarde poderá simplesmente preencher o mesmo formulário de inscrição. Portanto, não há realmente uma data de término para o aplicativo.
[SPEAKER_02]: Portanto, não há lista de espera.
[SPEAKER_14]: Não há lista de espera.
[SPEAKER_04]: Isso está correto. Se houver uma vaga de abertura no meio do ano, será uma loteria. Correto. A moção já foi apoiada. Moção apresentada pelo Membro Ruseau, apoiada pelo Membro Graham. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_19]: Chance.
[SPEAKER_04]: Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa.
[SPEAKER_19]: Prefeito? Membro Graham. Posso apenas convidar você para se juntar a nós no Zoom na próxima semana, se preferir? Adoraríamos ter você aqui porque há muitas cadeiras, mas nós conseguimos. Se você quiser se juntar a nós no Zoom, acho que está tudo bem e só quero que você faça o que precisa. Podemos ouvir você. esteja você na frente da câmera ou não, desde que meus colegas estejam de acordo.
[SPEAKER_04]: E acho que isso será em duas semanas. Você tem duas semanas para formular os dados. Isso será no dia 3 de abril.
[SPEAKER_14]: Tudo bem.
[SPEAKER_04]: Membro Ruseau?
[SPEAKER_14]: Tenho uma pergunta sobre o pagamento antes da escola, onde pagamos os professores. Isso está no contrato? E se não, como podemos contornar o fato de que os pagamos fora do contrato para trabalhar para o distrito? Acabei de cometer uma gafe terrível e dizer isso em voz alta? Desculpe.
[SPEAKER_04]: Vamos levar isso em consideração e investigar.
[SPEAKER_03]: Sim. Quer dizer, acho que provavelmente teria que olhar para trás. Acho que antes do início das aulas, cada escola individual administrava seu próprio programa antes da aula. Então se a Sra. Fidler-Carey está dizendo que o preço não aumentou desde que ela assumiu esta posição, Acho que isso é algo que podemos investigar. Acabamos de ter um contrato recém-acordado através do sindicato dos professores, normalmente coisas que estão fora, você sabe, do prazo contratual. Essa é a diferença aqui. Coisas que acontecem durante o período contratual, há uma espécie de remuneração associada a isso, mas isso é algo que podemos analisar.
[SPEAKER_14]: Obrigado.
[SPEAKER_04]: Obrigado.
[SPEAKER_03]: Sim.
[SPEAKER_04]: Obrigado. Obrigado, Sra. Fidelicari. Nos vemos no terceiro de uma forma ou de outra.
[SPEAKER_09]: Tudo bem.
[SPEAKER_04]: Muito obrigado pelo seu tempo, consideração e apoio. Absolutamente. Obrigado pelo seu trabalho duro. Não, não temos apresentações ao público ou continuidade de negócios. Temos o número nove relatórios solicitados para apresentação de acompanhamento do plano de ação do ensino médio de Medford. Dr. Edouard-Vincent, superintendente.
[SPEAKER_16]: Sim, portanto o seguinte relatório é uma resposta a algumas perguntas específicas que foram feitas sobre algumas das mudanças que ocorreram na escola secundária. E então houve muitas perguntas sobre quanto tempo os alunos ficam esperando para usar os banheiros, você sabe, em relação a, as novas estruturas que estão em vigor na escola secundária. E assim, à hora do almoço, temos as casas de banho da cafetaria abertas em todos os pisos. E às vezes durante esse período, devido ao volume de alunos que estão comendo, uma fila de três a quatro alunos pode ficar esperando de dois a três minutos. Mas geralmente as linhas se movem com bastante rapidez. Quanto aos outros períodos do dia em que não temos um grande número de alunos comendo ao mesmo tempo, não estou percebendo filas e nem as equipes administrativas estão cientes disso. No final das contas, às vezes no sexto período, tem alguns alunos que pedem para usar o banheiro naquele momento, mas temos trabalhado com eles. nesse. A próxima pergunta feita foi: como sabemos que está funcionando? O máximo de duas pessoas por enquanto, realmente sentimos que está realmente enraizado. Os alunos sabem qual é a expectativa. E então eles entram, são dois alunos de cada vez, fora de todos os banheiros maiores. Agora temos ganchos que os alunos vêm, penduram os cartazes e vão ao banheiro. Então, a qualquer momento, você pode ver que há dois cartazes do lado de fora. E quando eles saem, eles pegam e fazem aquilo. Adicionamos os ganchos porque ajudam a manter o controle. mas também achamos que era mais higiênico manter os cartazes fora do banheiro do que dentro dos banheiros. Então a próxima pergunta foi: há evidências de que menos alunos estão fora da sala de aula? E então os administradores retiraram os dados voltando ao início do ano, vocês podem ver a notável redução dos cortes que estavam ocorrendo. E não só quando você está andando fisicamente pelos corredores, é uma experiência completamente diferente, mas também há dados concretos para apoiar o que estamos vendo. E então estamos muito, muito encorajados com isso. Seguindo em frente, surgiu uma dúvida sobre a disponibilidade em nossa última reunião e como resolveremos esse problema de forma permanente e sustentável? Então temos atualmente sete monitores prediais no ensino médio. E assim, entre as câmeras monitoradas e a supervisão e apoio em toda a escola e um monitor designado, pelo menos na porta da frente, conforme alunos e convidados ou convidados entram no prédio, sentimos que temos uma boa cobertura em o ensino médio. além dos professores que se inscreveram para assumir algumas dessas funções adicionais. Encontramos algumas falhas quando tivemos cobertura onde talvez alguém estivesse ausente e poderia ser um dos monitores do prédio ou se alguém estivesse se sentindo mal, não bem. Então, nesses casos, tivemos que embaralhar E se tivermos pouca cobertura, os administradores adicionais irão intensificar e apoiar com cobertura adicional. Mas, novamente, sentimos neste momento, com os sete monitores que trabalham atualmente na escola secundária, que sentimos que é um número administrável e sustentável. Então a pergunta dois, mais uma vez, era sobre vemos menos alunos vagando pelos corredores? E novamente, se você se referir à mesma tabela da questão um, sim, é definitivamente muito óbvio e há uma diferença. E uma mudança cultural está ocorrendo no ensino médio e estamos prestando muita atenção a isso. Então a próxima pergunta foi sobre a sustentabilidade e a distribuição das carteiras escolares. E o que partilhei na minha última atualização é uma área onde estamos a olhar para outras opções e uma das A possível sugestão era se existe a oportunidade de fornecer identidades eletrônicas ou algum tipo de identificação, visto que os smartphones estão por toda parte, o que achamos uma excelente sugestão. E então estamos, você sabe, dispostos a olhar para outras opções e isso pode ser porque, novamente, Quase todos os alunos têm um telefone, então seria apenas uma questão de eles serem potencialmente capazes de mostrar sua identificação por meio de algum tipo de identificação eletrônica. Então, estamos tentando explorar e considerar isso como uma opção. A terceira questão foi: houve um aumento na denúncia de bullying? E assim, no ano letivo de 21 a 22 anos, houve sete relatos de bullying. E até 15 de março de 2022, havia duas situações de bullying confirmadas. Durante o ano letivo. Tivemos 10 denúncias de bullying, bullying, duas delas confirmadas no ensino médio. E então, alguns de vocês podem se perguntar por que existe uma discrepância. Com os relatórios que seguem em frente. Poderia haver uma variedade de soluções. Houve círculos restaurativos, reuniões com alunos e famílias onde houve denúncia de bullying. submetido, mas você sabe que as partes desceram, reuniram-se, sentaram-se, conversaram e as famílias optaram por não prosseguir com a investigação de bullying que às vezes acontece. Também temos alguns alunos que uma denúncia de bullying pode ter sido iniciada para um aluno e, ao longo da investigação, e procurando apoios adicionais para esses alunos, alguns alunos podem atualmente ser colocados em outros ambientes. Assim, eles receberam outras configurações que lhes dariam suporte adicional. E então nesses casos, às vezes a denúncia de bullying, porque o aluno estava recebendo apoio adicional em outro lugar, é por isso que esse número não aparece. Além disso, às vezes, quando a investigação de bullying ocorre e segue seu curso completo, no final, pode não ser identificado ou considerado bullying. Então esse também é outro fator. Mas neste momento para o ensino médio deste ano, há dois relatórios oficiais de bullying confirmados que estão registrados neste momento. A pergunta seguinte foi: houve uma auditoria da adequação das decisões anteriores para garantir que as decisões anteriores foram tomadas em conformidade com as nossas definições e políticas? Portanto, a equipe administrativa se reúne regularmente, incluindo conversas com nossa equipe médica, nossos conselheiros escolares, especialistas em engajamento e outros membros administrativos do edifício para garantir que medidas disciplinares apropriadas estão sendo aplicadas com base nas necessidades da criança ou aluno específico. Portanto, posso dizer que nem todas as situações são de tamanho único. Existem situações especiais que são levados em consideração. E assim colaboramos de forma consistente com outros membros da nossa equipa, incluindo o nosso pessoal médico, os nossos Conselheiros, os nossos especialistas em ajustamento, os nossos especialistas em envolvimento, os nossos Conselheiros de ajustamento, psicólogos escolares. Trazemos muitas partes interessadas diferentes à medida que analisamos as situações que surgem. O distrito tem respondido em tempo hábil? Portanto, o distrito está respondendo em tempo hábil. O administrador respondente entra em contato com o denunciante dentro de 24 a 48 horas ou antes, dependendo da situação. Portanto, há comunicação frequente entre professores e administradores, e há resposta dentro de 24 a 48 horas. E, novamente, as decisões são tomadas o mais rápido possível com base nos detalhes e na complexidade do que está sendo relatado. Pergunta quatro, quando o manual será apresentado ao comitê escolar para revisão e aprovação? Assim, o conselho local da escola secundária analisa e faz recomendações finais no início de maio. Este manual pode ser apresentado ao comitê escolar a qualquer momento após a conclusão da revisão do conselho local. Prevemos trazer uma versão atualizada ao comitê com revisões do final de maio ao início de junho deste ano. E, novamente, a data pode ser alterada a critério do comitê, mas como é algo que os conselhos locais analisam, há reuniões periódicas Revisões que podem ter sido feitas, mas à luz das mudanças substantivas maiores que ocorreram este ano. Queremos poder apenas trabalhar com o conselho local e depois levá-lo ao comitê no final de maio e início de junho. E o percentual de formulários de agradecimento foram assinados por alunos e familiares. As cópias impressas são mantidas em arquivo nos escritórios do vice-diretor. Então cada casa tem aproximadamente, você sabe, 400 alunos, mais ou menos. Portanto, estamos apenas trabalhando para obter essas contagens. E posso trabalhar para levar isso ao comitê, qual foi o percentual final. Como saberemos se isso funcionou e o que será ou parecerá diferente se esta ação for eficaz? Portanto, sinto que os dados de encaminhamento concreto para os diretores assistentes diminuíram significativamente. Isso permitiu que eles gerenciassem e abordassem com eficácia os comportamentos dos alunos em tempo hábil. Os alunos relatam durante as sessões mensais de escuta que se sentem mais seguros agora no ensino médio com as mudanças que foram feitas desde janeiro. Os funcionários também estão relatando que veem visivelmente menos movimento nos corredores. e os alunos passam mais tempo nas aulas. Os alunos estão seguindo os protocolos, utilizando os cartazes quando precisam ir ao banheiro ou quando precisam visitar um dos outros escritórios. Então isso está realmente sendo totalmente utilizado. E o sistema de passes eHaul também nos fornece dados adicionais precisos. Quando um aluno sai da sala de aula e retorna. Então, a outra parte é a mudança no processo de check-in tardio. Isso nos permitiu ver consistentemente quais alunos estão chegando atrasados à escola em tempo real. E acho que todas essas mudanças contribuíram significativamente para uma maior calma, maior consistência e clareza em torno das expectativas no ensino médio. Então, eu só queria ter certeza de que respondi a todas as perguntas que recebi. Obrigado.
[SPEAKER_04]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent.
[SPEAKER_14]: Obrigado. Há uma pergunta. Obrigado. Às vezes faço perguntas que me fazem rir porque sou o único homem nesta mesa, mas acho que todos vocês fizeram fila para usar o banheiro como mulheres, enquanto não há fila para o banheiro masculino. E a linha feminina não é verdadeira. Só estou dizendo que estava conversando sobre isso com Jenny outro dia. Eu nem me lembro do que estávamos conversando, mas isso você sabe, a linha, de alguma forma a sociedade ainda não percebeu que as mulheres precisam de um pouco mais de tempo no banheiro. E eu acho que, da perspectiva dos meus próprios alunos, você sabe, e da perspectiva de outros alunos, os alunos costumavam não querer usar os banheiros porque não achavam que estavam limpos o suficiente ou não eram seguros suficiente. E agora às vezes não vale a pena, pois estou ouvindo a quantidade de tempo que leva para usar o banheiro. E assim, os alunos que não bebem e comem não são realmente propícios para que estejam melhor preparados para a educação. Então, se você está me dizendo que as meninas conseguem entrar e sair do banheiro tão rápido quanto os meninos, Vocês são todos especialistas no que significa ser uma mulher esperando na fila do banheiro. Obviamente não estou. E como homem, direi que simplesmente não sei como vocês aguentam isso. Cada vez que vou a qualquer lugar onde há multidões, não posso acreditar que você não se revolta. E assim- Ainda não consigo acreditar que duas pessoas e, honestamente, não sei o que os advogados diriam se disséssemos que a regra é diferente para as meninas e para os meninos, mas certamente não posso acreditar que duas meninas ao mesmo tempo o tempo é suficiente. fazer com que todos os nossos alunos passem pelos banheiros abertos?
[SPEAKER_16]: Então havia apenas três barracas, mas não só isso, acho que agora que as novas regras estão em vigor e os alunos estão pendurando seus cartazes, estão entrando, estão fazendo seus negócios e já estão voltando fora. Acho que antes de eles entrarem e Sim, esse nível de convívio, se você não tem um grupo de pessoas para socializar, são só duas pessoas, você só entra, faz o seu negócio e sai. Então, mesmo nas vezes em que fiz tarefas no banheiro, é bem rápido. Eles entram, sabem que podem ver duas ou três pessoas esperando, entram, saem, entram, saem. E onde você tem o banheiro empilhado, Se uma área tiver uma fila um pouco mais longa, eles sabem que podem subir apenas um andar, o que alguns alunos fizeram. OK. Ou subindo ou descendo um andar. Quer dizer, eu vi isso acontecer.
[SPEAKER_14]: Só terei que confiar em você nisso, porque não passo muito tempo em banheiros femininos, mas obrigado. Eu agradeço.
[SPEAKER_04]: Membro Hays, depois Membro Graham. Membro Hays, você primeiro. É quem eu vejo primeiro.
[SPEAKER_15]: Obrigado. Só estou me perguntando duas coisas. A pesquisa com os alunos que faremos fará algumas perguntas sobre sua experiência atual com as novas regras em vigor? E temos um cronograma atualizado para isso ou quando isso vai acontecer?
[SPEAKER_16]: Então a resposta é sim, a pesquisa está no portal Panorama e as traduções, Dr. Cushing, as traduções estão no portal também? Essa era a última peça que estávamos esperando.
[SPEAKER_12]: No momento, estamos trabalhando nas traduções, pois é nossa própria ferramenta, apenas tentando trabalhar para fazer essas traduções. Então Penny Bruce também tem isso. É apenas ter certeza de que estou correlacionando um a um para ter certeza de que eles estão combinando. Então esse é um processo um pouco oportuno. Mas a esperança é no final desta semana e o mais tardar no início da próxima semana. Ótimo.
[SPEAKER_04]: Obrigado, Dr. Membro Graham.
[SPEAKER_19]: Obrigado. Obrigado pelo apoio. Eu sei que lhe fiz muitas perguntas e só queria ler isso para as pessoas que não têm isso diante de si e deveríamos disponibilizá-lo. Uma das perguntas era: como sabemos que evidências temos de que há menos alunos fora das aulas? E o superintendente nos forneceu um gráfico desse relatório que temos. E em setembro, a média de aulas cortadas por dia para o corpo discente era de 19. Em outubro, eram 31. Em novembro, eram 35. Em dezembro, eram 43. Em janeiro, eram 14. E em fevereiro eram 16. Então, eu só queria salientar que este é um ótimo exemplo de dados que nos dizem que funcionou. ou está funcionando. Penso que também nos diz que as coisas não funcionaram entre Outubro e Dezembro, o que é lamentável porque penso que recebemos um amplo aviso em Outubro de que tínhamos um problema que não foi respondido da melhor forma possível, porque agora estamos a ver que quando respondemos com regras e estrutura para o campus do nosso ensino médio, as coisas melhoram. Então eu acho que isso é uma ótima notícia. A outra coisa que gostaria de salientar é que acho Acho que a conversa sobre ter sete monitores no prédio, hum, mas também ser limitado ao número de banheiros que podemos abrir me diz que essa equação não está certa. Hum, então eu acho que não tenho certeza se há muito o que fazer sobre isso agora, neste momento, mas quando falamos sobre o orçamento para o próximo ano, eu quero saber como abrimos os banheiros ? Porque nós, como comitê, conversamos sobre isso. várias vezes por ano, todos os anos, desde que estou no comitê. E eu realmente adoraria não falar se os banheiros estarão ou não abertos novamente em algum momento. Mas não digo isso para dizer que não me importo que seja um terreno sem lei dentro do banheiro. Esse não é o ponto. Mas para que haja amplos banheiros abertos disponíveis para os alunos onde quer que estejam suas aulas, sete pode não ser o número mágico correto com base nas informações fornecidas aqui. Então, novamente, eu só gostaria de nos ver pensar sobre isso durante o orçamento e descobrir o que realmente é sustentável porque, você sabe, contar com pessoas para preencher o lugar, que também devem substituir professores que não o fazem. vir porque não temos substitutos parece que na verdade não é super sustentável. Então, só quero ter certeza de que, ao avançarmos para o próximo ano, ao iniciarmos uma pesquisa principal que iremos estabelecer quem quer que seja o nosso novo princípio para o sucesso com sistemas e estruturas semelhantes que funcionam e são sustentáveis. Portanto, acho que é muito importante pensarmos nisso à medida que avançamos e construímos o orçamento. Então, obrigado por isso.
[SPEAKER_07]: Obrigado. EM. Branley.
[SPEAKER_06]: Olá.
[SPEAKER_08]: Você pode me ouvir?
[SPEAKER_04]: EM. Branley? Estou aqui. Você pode me ouvir?
[SPEAKER_08]: Eu faço. Você pode me ouvir?
[SPEAKER_06]: Você não deve ser capaz.
[SPEAKER_07]: Não, não podemos ouvir você. Alguma outra dúvida?
[SPEAKER_09]: Olá?
[SPEAKER_04]: EM. Brindley?
[SPEAKER_09]: Não. Tudo bem, ela não pode me ouvir.
[SPEAKER_08]: Ela pode me ouvir?
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_08]: Ah, aqui estou. Ok, então minha pergunta, olá. Então minha pergunta foi: eu só queria saber se posso ter uma cópia do relatório do superintendente, se isso for possível para o público e não apenas para o comitê.
[SPEAKER_04]: Com certeza, bem, vamos colocar no site? Ah, na verdade o membro Ruseau acabou de enviar para você.
[SPEAKER_08]: Ah, obrigado. E então minha outra pergunta é para, Os números das denúncias e do bullying, só estou curioso, como vamos saber, acho que não sabemos, mas eu só queria fazer isso, apenas divulgar isso, você sabe, em muitos casos, não acho que a denúncia de bullying estivesse acontecendo. Então, acho que os números parecem bons, mas será que todas as denúncias de bullying realmente aconteceram? Então eu acho que isso é algo para se pensar que os números não parecem ruins, mas foram realmente precisos? Então, eu sei que em nossa situação, não recebemos uma denúncia de bullying até depois de uma lesão. E eu sei que em outro caso, uma denúncia de bullying foi entregue a um dos pais e disse, aqui, leia isto e preencha isto. Mas não tenho certeza de quem é o responsável pelo preenchimento dessa papelada. Eu sei que a enfermeira fez isso por nós. Mas, hum, no caso dela, foi entregue aos pais e disse, preencha isto. Então, não tenho certeza de como essa denúncia de bullying deve realmente ser denunciada e por quem, hum, e se essas medidas foram realmente tomadas no passado. Então, eu só queria, hum, jogar isso lá fora.
[SPEAKER_04]: Obrigado, senhorita amigável.
[SPEAKER_08]: Obrigado.
[SPEAKER_04]: Presumo que os relatórios de bullying sejam todos canalizados para o topo, e foi assim que obtivemos os dados, mas são ou não alguns, sim, no nível principal?
[SPEAKER_07]: Vai para, sim, de cada escola.
[SPEAKER_06]: Quando for entregue. Dr. Cushing e então membro Graham.
[SPEAKER_12]: Por último, pelo menos, há mais de dois anos, instruímos sempre que um líder escolar ou qualquer membro do diretor assistente ou diretores ouve a palavra bullying, que lhes entreguemos imediatamente os formulários e a política, que sei que está sendo trabalhada neste momento. Tradicionalmente, são os formulários. De modo geral, e não de modo geral, de acordo com a política e a legislação estadual, qualquer pessoa pode preencher uma denúncia de bullying e enviá-la, podendo ser enviada anonimamente. Em grande parte, se, como a Srta. Branley acabou de dizer, se em grande parte estiver sendo entregue aos pais ou a outra pessoa para preencher, é porque eles são provavelmente a melhor pessoa com as informações mais precisas para poder você sabe, talvez dar capturas de tela ou enviar mensagens de texto ou dizer a outras pessoas que elas são as mais, se elas se sentirem desconfortáveis e disserem, não, com base no que eu tenho, então um líder escolar também pode fazer isso . Mas percebendo que pode haver uma quantidade significativa de informações em primeira mão e muito importantes que não serão capturadas e, você sabe, deveriam ser capturadas pela parte denunciante, em vez de, hum, Você sabe, alguém que não tem necessariamente conhecimento em primeira mão e também pode ser obrigado a investigá-lo mais detalhadamente. É por isso que fornecê-lo à parte denunciante é geralmente a melhor prática para garantir que isso aconteça. Obrigado, Dr.
[SPEAKER_04]: Você queria dizer, membro Graham?
[SPEAKER_19]: Obrigado. Acho que a outra coisa, o subcomitê de regras e políticas, está trabalhando em uma atualização da política de bullying. E conversamos muito na última reunião que realizamos sobre as obrigações do distrito em termos de conscientização e garantia de que as pessoas entendessem as etapas e garantir que haja alguma medida proativa acontecendo quando os pais ou os alunos estão falando sobre como eles podem estar enfrentando dificuldades, para que as pessoas saibam quais são essas opções e qual é o protocolo. Portanto, penso que a política revista que surgir terá algumas etapas adicionais para tentar diminuir a lacuna, porque acho que a lacuna que a Sra. Branley está falando é real, ou seja, se você não sabia que era isso que deveria fazer, você não fez. E não podemos, não podemos saber quantas pessoas caem nessa situação, mas podemos ter consciência de que isso acontece. Pelo menos aconteceu, você sabe, estamos ouvindo isso de uma pessoa, mas ouvimos isso de muitas pessoas. E penso que, à medida que terminamos o trabalho político, será importante ter certeza de que, quando falarmos sobre essa política e a tradução para a prática, haja uma maneira de preencher essa lacuna que não dilua o significado da informação que você precisa para realmente investigar adequadamente um denúncia de bullying, mas fecha a lacuna em torno do que não é denunciado, o que é realmente difícil de alcançar. Obrigado.
[SPEAKER_04]: Obrigado. Membro McLaughlin?
[SPEAKER_02]: Sim, obrigado. Sim, e acho que a informação dos pais é obviamente muito importante. Tivemos um treinamento na semana passada com o qual as Escolas Públicas de Medford colaboraram no CPAC para um treinamento para pais e profissionais sobre bullying, e acho que ter mais disso é importante. E, você sabe, de novo, até, você sabe, trimestralmente ou no início do ano e no meio do ano ou algo assim para que as pessoas saibam disso. E acho que também temos que manter a mente aberta e nos perguntar se estamos fazendo isso, como estamos traduzindo essa informação para as famílias que precisam saber. Então, acho que tudo faz parte do processo, enquanto analisamos a peça política. Obrigado.
[SPEAKER_04]: Muito obrigado. Obrigado pelo relatório. Temos as condolências do Comitê Escolar de Medford que expressa suas sinceras condolências à família de Anthony A. Teixeira Jr., veterano da Marinha dos Estados Unidos e pai do Diretor da ESL Paul Teixeira. Se todos nós pudermos nos levantar para um momento de silêncio. Obrigado. Nossa próxima reunião ordinária, que é a sexta reunião ordinária da comissão escolar, será realizada no dia 3 de abril nas câmaras, também no Zoom. Existe uma moção para... Moção para encerrar. Moção de encerramento apresentada pelo Membro Graham, apoiada pelo Membro Kreatz. Todos aqueles em