[Lungo-Koehn]: Aquí en el Howard Alden Memorial Chambers, Medford City Hall. También puede acceder por Zoom, o puede llamar marcando 1309-205-3325. Ingrese la ID de reunión 98303737210 cuando se le solicite. Miembro Ruseau, si pudiera llamar a la lista. Miembro Graham. Aquí. Miembro Hays. Aquí.
[Ruseau]: Miembro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Sí. Aquí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente, siete presentes, cero ausente. Si pudiéramos levantarnos para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Tenemos negociaciones y asuntos legales. Sesión ejecutiva, 5 p.m. Tras el movimiento, entraremos De conformidad con las Leyes Generales 30A, Sección 21A, para llevar a cabo la negociación colectiva en preparación para negociaciones con administradores locales de 25, custodios y monitores de seguridad, ya que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en los puestos de negociación del Comité Escolar de Medford. El Comité Escolar de Medford se reunirá en sesión pública inmediatamente después de la conclusión de la sesión ejecutiva a las 6 p.m. Entonces moción para pasar a la sesión ejecutiva por el miembro McLaughlin, secundado por Miembro Sra. Piedra, todos los que están a favor, Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Kreatz?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Sra. ¿Piedra?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Osoye? Yes. Mayor Longo?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Vamos a ir a la sesión ejecutiva.
[Burke]: Dr. Marice Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Así que prefacio que tengo algunos comentarios largos esta mañana, esta tarde, o esta noche debería decir, pero muchas buenas noticias para compartir muchas cosas maravillosas suceden este mes. Y entonces voy a comenzar. Marzo es el Mes Nacional de Conciencia de Discapacidad, y mañana es el Día Mundial del Síndrome de Down. El Mes Nacional de Conciencia de Discapacidad comenzó en 1987, cuando el presidente Ronald Reagan proclamó para crear conciencia sobre la importancia de la inclusión de personas con discapacidades del desarrollo en todas las facetas de la vida comunitaria. También nos llama la atención las barreras que las personas con discapacidad a veces pueden enfrentar cuando se conectan con las comunidades en las que viven. En Medford, estamos orgullosos de ser una comunidad inclusiva para todos, pero constantemente estamos aprendiendo cómo podemos hacerlo mejor. Y nuevamente, como mañana siendo el Día Mundial del Síndrome de Down, es un Día Global de Conciencia observado oficialmente por las Naciones Unidas desde 2012. El tema de este año es con nosotros, no para nosotros, lo que significa que las personas con discapacidades tienen derecho a ser tratadas de manera justa y tienen las mismas oportunidades que todos los demás, trabajando con otros para mejorar sus vidas. Como saben, aquellos con síndrome de Down tienen un cromosoma adicional. Muy a menudo la gente usará calcetines locos el 21 de marzo. Me han dicho que los cromosomas tienen forma de calcetines. Así que prepare sus calcetines más locos para usar para mañana. En nombre de las Escuelas Públicas de Medford, me gustaría aprovechar esta oportunidad para felicitar a uno de nuestros representantes estatales, Christine Barber, por recibir el premio Legislador del Año del Consejo de Discapacidades del Desarrollo de Massachusetts y el ARC de Massachusetts. Para su trabajo con personas con discapacidades intelectuales y de desarrollo, El representante Barber sirve como miembro de la Comisión de Autismo de Massachusetts y trabaja directamente con los defensores para abordar los desafíos que enfrenta la comunidad de discapacidad. Entonces felicitaciones representantes estatales Christine Barber. Sí. Gracias. Hoy, los estudiantes de Medford Vocational Technical High School en el Programa de Educación para la Infancia de la Primera Infancia comienzan una historia, canción y un evento de actividad artística con Medford Family Network. Este programa comenzó hoy y continuará el 22 de marzo, 27 de marzo, y el 29 de marzo. Los estudiantes de educación temprana dirigirán a los niños en actividades de canto, arte y vapor. También les leerán historias. En verdad, esta es una asociación ganadora de ganar tanto para nuestros estudiantes como para nuestra comunidad de grupos de estudiantes jóvenes. El próximo miércoles 22 de marzo, cruza el Día de Apreciación de la Guardia. No podemos agradecer lo suficiente a nuestros guardias de cruce para mantener a nuestros estudiantes seguros y ayudarlos a llegar y salir de la escuela. Recuerde agradecerles, especialmente el miércoles. También el 22 de marzo, organizaremos una reunión informativa de Zoom para los padres de estudiantes de secundaria entrantes. Estos son nuestros alumnos de quinto grado que se elevan hasta el sexto grado. Discutiremos el plan de estudios de la lotería y la escuela secundaria. Únase a nosotros de 5 a 6 p.m. La lotería estará en vivo en Zoom el miércoles 12 de abril. También el 22 de marzo, nuestros programas de CTE, nuestros programas de educación técnica profesional, organizarán un escaparate en Medford Vocational Technical High School de 6 a 8 p.m. Todos los alumnos de octavo grado y sus familias pueden asistir a este miércoles 22 de marzo. March también es el Mes Nacional de la Historia de la Mujer, y tanto Medford High School como la Escuela Vocacional han planeado eventos informativos para todos nuestros estudiantes. La escuela vocacional inició el Mes de la Historia de las Mujeres el 2 de marzo, cuando presentaron seis oradores invitados de las industrias de construcción y tecnología. Este panel se centró en mujeres e individuos que son empleados no tradicionales en su campo. Los estudiantes en los grados nueve a 12 del grupo de construcción, electricidad, carpintería, trabajos de manualidades de construcción y fabricación de metales, y el clúster de tecnología, que incluye ingeniería, robótica y programación, y desarrollo web participaron en este evento. Los panelistas compartieron historias sobre cómo sus carreras profesionales personales los llevaron a su posición actual. Como declaró uno de los panelistas, debe sentirse cómodo siendo el único en la habitación. Así que siéntete cómodo con sentirse incómodo al educar a otros que perteneces allí. Agradecemos a los siguientes panelistas por tomarse el tiempo para dirigirse a nuestros estudiantes. Whitney Crooks, quien es el desarrollo de pruebas de sistema gerente en Irobot Design Assurance Engineering. Mackenzie Grammer, electricista de Ibew Local 103. Stavrula Orfanas, un inspector de edificios de la ciudad de Salem. Kasai Sensel, Gerente de Programa Técnico, RDST, Amazon Robotics. Nikki Slaughter, Gerente de Excelencia Operacional Senior en Vecna Robotics. Y Shalini Vates, gerente de proyectos, construcción de FBN. Agradezco a todos esos panelistas que vinieron a apoyarnos durante ese evento del Mes Nacional de Historia de la Mujer, y continuaremos teniendo más eventos. Continuando con ese tema, el 31 de marzo, la Medford High School presentará su segundo panel anual de mujeres. Los participantes incluirán al presidente del Tribunal Judicial Supremo de Massachusetts Kimberly, el comandante Billy Fowler de la Constitución del USS, Reportero de WBZ News, Tiffany Chin. Dr. Jamie Chia del Broad Institute. Lisa Flores, directora de ventas y marketing, Columbus Hospitality Group. Dra. Asima Mohanty, profesora de ingeniería, Universidad de Tufts. Nuestra propia congresista, Catherine Clark, propietarios de pequeñas empresas, Paige Boldini y Kelly Rose Sano, y nuestro propio alcalde Breanna Lungo-Koehn y yo, superintendente, esperamos otro evento emocionante para nuestros estudiantes el 31 de marzo. También me gustaría tomarme este tiempo para reconocer a algunos de nuestros atletas sobresalientes. La temporada atlética de invierno ha llegado a su fin, y varios Mustangs han sido nombrados GBL All-Stars y reconocidos por otros logros sobresalientes. Para el baloncesto masculino, Sam Orcutt, Justin Marino y Anthony Teixeira-Kugler. Para el baloncesto femenino, Bella O'Brien y Marilyn McInnis. Para el hockey para niños, Devin Page, Luis Pachilo, Nick Pasquarella y Tyler Taddea, quien también fue nombrado MVP. Para el hockey femenino, Avery White y Juliana Staritti, que también fue nombrada All-Conference. Para la gimnasia, Alexa Baran, Sebastian Karakabu, Alexandra Lombardo y Jocelyn Marujo. Además, el equipo ganó el campeonato GBL. Para nadar, es Clark, Barayuga, Marcos Pereira, Anaya Osius-Johnson, Lindsay Quinn, Kaitlyn Truong y Sarah Youssef. Para niñas, pista interior, Anna Casey, Yasmin D'Souza-Vieira, Maria Colombo y Savannah Nash. Además, el equipo ganó el campeonato GBL. Y para la pista de interior de los niños, Dimitri Charles, Richard Gomez-McDonald y Will Kelly, quienes clasificaron para los Campeonatos Nike National Indoor Track celebrados en Nueva York el pasado fin de semana. ¿Podemos darle un aplauso a todos esos atletas maravillosos? Quiero compartir que se colocará en el puesto 20 en los niños 400 metros, emergiendo en la División Elite. Al calificar para nacionales interiores, también se clasificó para los nacionales al aire libre en junio. Los atletas que califican para esta competencia a menudo son estrellas universitarias y algunos representan a su país en los Juegos Olímpicos. Felicitaciones a Roe y a todos nuestros estudiantes atletas deportivos de invierno. Nos haces tan orgullosos. Hoy, los deportes de primavera comienzan sus pruebas, así que buena suerte a todos los que proban esta semana. Además, la semana pasada, quiero reconocer a nuestro director de asesoramiento y salud del comportamiento, Stacey Shulman. Se desempeñó como panelista para nuestro fiscal de distrito, la presentación de Marion Ryan, que se ocupa de la violencia armada en las escuelas. Más de 130 personas de la policía, la educación y los campos sin fines de lucro asistieron al condado de Middlesex. Stacey habló del compromiso de las Escuelas Públicas de Medford con la promesa de Sandy Hook, que comenzó con nuestra asociación en 2019. Como Stacey mencionó en nuestra última reunión, se ha demostrado que las estrategias de prevención como comenzar con Hello y decir algo mejoran significativamente las percepciones de la seguridad escolar, fomentan la socialización, reducen el acoso y comienzan a cambiar la cultura desde adentro. Stacey se ha comprometido completamente a proporcionar lo mejor para nuestros estudiantes. Su presentación proporcionó una gran información para todos los asistentes. También me gustaría decir que el Departamento de Educación Física de Mustang ha recibido una subvención del proyecto aquí de la Oficina del Fiscal General de Massachusetts. La subvención se utilizará para enseñar maestros de educación física. El deporte del tiro con arco en junio. Se agregará a nuestro plan de estudios para el año escolar 23-24. Además, el Departamento de Educación Física se complace en anunciar que agregará una clase de educación física unificada a las electivas de la escuela secundaria para el año escolar 23-24. Así que estoy muy satisfecho con esa nueva incorporación para el próximo año escolar. Me gustaría hacerle saber a la comunidad que el lunes 27 de marzo, la McGlynn Middle School volverá a organizar Screeners, el próximo capítulo, en el auditorio escolar de 6.15 a 7.30 p.m. Por lo tanto, habrá una segunda presentación de pantalla para familias que no pudieron asistir a la primera presentación. El próximo jueves 30 de marzo es nuestro último edificio puentes a la presentación de jardín de infantes. Se presentará en la biblioteca de la escuela secundaria de 6.30 a 7.30 p.m. Todos son bienvenidos. Nuevamente, esto es para estudiantes de jardín de infantes entrantes que se unirán a las Escuelas Públicas de Medford en el otoño. Además, nuestro centro de información para padres permanecerá abierto hasta las 6 p.m. para que cualquier padre o cuidador los apoye con sus necesidades de registro de estudiantes. Quiero reconocer nuestras producciones de atención que acaban de tener lugar. Maravillosa y maravillosa producción de Annie Jr. Escuché a los estudiantes cantar y practicar y sonaban absolutamente fabulosos. Todos los espectáculos fueron maravillosos. Terminó el pasado fin de semana. Quiero que la comunidad sepa que otra producción de presentación llegará el próximo fin de semana. Esa producción será Beauty and the Beast, y comenzará el jueves 30 de marzo, el viernes 31, y el sábado 1 de abril, habrá dos espectáculos, a las 2 p.m. y una 7 p.m. También lo pondré en mi actualización semanal. Los boletos salieron a la venta hoy a través de EventBrite, y quiero que sepas que muchos de nuestros estudiantes de secundaria son parte del elenco, por lo que definitivamente será una oportunidad maravillosa para apoyar a las producciones de Spotlight. También quiero reconocer a nuestros estudiantes de CCSR de 4to y quinto grado de Brooks que lideran un evento de limpieza de piedras de piedra comunitaria para las tumbas de los veteranos de la Guerra de Corea de Medford en el cementerio de Oak Grove en el Día de los Patriotas. Eso tendrá lugar el 17 de abril a las 1230 p.m. Esperan que muchos en nuestra comunidad salgan a unirse y apoyarlos. Debería tardar unos 45 minutos en limpiar un marcador. Cuantas más manos estén disponibles, mejor. Y continuaré anunciando eso, pero solo quería que la gente supiera, guarde la fecha si desea apoyar un evento comunitario. Sr. Subs en la Escuela Brooks. Su correo electrónico es Mcoats, M-C-O-A-T-E-S, en Medford.K12.Ma.us. Por favor, envíele un correo electrónico antes del 6 de abril si desea participar. También sería negligente si no mencionara que el próximo miércoles al anochecer es el comienzo del mes sagrado musulmán del Ramadán. Durante este mes, los miembros musulmanes de la comunidad rápidamente desde la pre-sunrise hasta la puesta del sol con la esperanza de lograr una mayor conciencia de Dios, deseando a nuestras familias musulmanas un Ramadán pacífico. Entonces en el cierre, La primavera comenzó oficialmente hoy en este hermoso día a las 5.24 p.m. Y mañana es el Día Mundial de la Poesía. Así que me gustaría cerrar con este poema muy corto de un poeta inglés, el poema de Robert Browning sobre la primavera. Los años en la primavera y los días en la luna. Mañanas a las siete. Las laderas hacen frío. Las cerraduras del ala. Los caracoles en la espina. Dios está en su cielo. Todo tiene razón con el mundo. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent. A continuación tenemos un informe sobre la ciencia. Sr. Rocco Sieri, Director de Ciencias K a 12. Primero, recomendación Tenemos dos recomendaciones para la aprobación de donaciones al departamento de ciencias. Primero, para apoyar a la Feria de Ingeniería de Ciencias de la Escuela Vocacional de la Escuela Vocacional Medford. Y el segundo, al departamento de ciencias y matemáticas, al J.S. Lim Premios en Matemáticas y Ciencias. Sr. Seary.
[Cushing]: Feria de ciencias e ingeniería vocacional, técnica, secundaria que se llevará a cabo el jueves 13 de abril durante todo el día escolar. La donación está haciendo Mabbitt y Associates. El siguiente es el desglose de fondos que se propuso a Mabbitt y Associates y ser aceptable para la donación. Tendremos primeros y terceros premios. Dado a los estudiantes y ocho menciones honoríficas, totalizando $ 1,000 juntos. Una recopilación de los jueces que estarán presentes para apoyar a los estudiantes para 890, y luego la tarifa de entrada para la feria regional en la que los estudiantes participaron a los 110. Entonces, en total, son $ 2,000. Mabbitt and Associates fue fundado por el alumno graduado de Medford High School 1965, Arthur Mabbitt, Además de graduarse de Medford High School, es un EE. UU. Veterano de servicios armados, valientemente sirvió a nuestra nación durante más de 19 años en servicio activo y en las reservas del ejército. Mabbitt & Associates es un proveedor líder de consultoría ambiental, salud y seguridad, servicios de diseño de arquitectura e ingeniería en todo el país. Mabbitt & Associates está haciendo esta generosa donación a nuestros estudiantes, y me gustaría recomendar que el comité escolar acepte la donación.
[Graham]: Movimiento para aprobar?
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Graham, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? El movimiento pasa por unanimidad. Gracias por la donación, Sr. Mabbitt.
[Cushing]: Gracias. Voy a invitar a mi colega Faiza Khan, directora de Matemáticas, para la próxima solicitud. Estimados miembros del comité escolar, el siguiente informe es para informarle de una donación de $ 3,000 para cubrir los gastos de los premios de Ciencias y Matemáticas de MVeth J. Limb de 2024 MHS. La donación está siendo realizada por la Fundación J. Limb. El siguiente es el desglose propuesto por la Fundación de Limb. Hay un premio de matemáticas para el estudiante de $ 1,000, un premio de ciencias para el estudiante de $ 1,000, Y luego hay una recopilación y presentación de la placa de premios por $ 1,000. Los premios de Matemáticas y Ciencias se anunciarán este año para otorgar una ceremonia de premiación escolar en el próximo año escolar, mayo de 2024. Así que anunciamos este año que este premio está disponible. El año que viene, el estudiante es seleccionado de esa clase junior después de los criterios que voy a anunciar en un momento. Y luego presentamos a los estudiantes el premio. Se utilizarán los siguientes criterios. El estudiante debe estar inscrito en los cursos de más alto nivel posibles disponibles para los estudiantes de grado 11 en la disciplina respectiva, ya sea matemáticas o ciencias. El promedio del estudiante debe estar en el 5% superior de la clase. para la disciplina respectiva. El estudiante habrá sido respaldado por su maestro actual en la disciplina, y el estudiante también habrá recibido endosos de al menos dos miembros de la facultad de la disciplina respectiva por votación en una reunión del departamento. El estudiante solo puede recibir uno de los dos premios, por lo que va a dos estudiantes separados para el año. Jay Lim fue profesor del MIT de ingeniería eléctrica e informática. Trabajó en el área de los sistemas de televisión y la compresión de señales. Tiene más de 40 EE. UU. Patentes en el campo. La Fundación JS Lim se estableció en 2010 y ha financiado una serie de dotaciones, profesores presididos y becas de posgrado. Además, La Fundación JLM es para ayudar a Estados Unidos Los estudiantes alcanzan su máximo potencial en estas materias a través de subvenciones a escuelas y organizaciones educativas. La Fundación JLM está haciendo esta generosa donación a nuestros estudiantes, y me gustaría recomendar que el comité escolar acepte la donación.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Moción para aprobar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se acepta la donación. Excelente.
[Cushing]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Sí. Gracias. Estamos en el número C. Tenemos informe y reconocimiento del logro de los estudiantes de Medford High School en la Región de Feria de Ciencias e Ingeniería celebrada en la Universidad de Tufts.
[Cushing]: El viernes 3 de marzo, UM, 2023 11 High School, UH, Medford High School participaron en la región de la Feria de Ciencias e Ingeniería en la Universidad de Tufts. Nuestros estudiantes representaron muy bien a nuestra escuela. Recibimos un premio general a los estudiantes, así como a varios premios de reconocimiento por sus proyectos. Owen Liao, Dan Khoi Nguyen y Vina Lee ocuparon el puesto 13 en general en la feria y recibieron el Premio de la Feria de Ciencias de la Universidad de Tufts de $ 250. Los otros estudiantes recibieron premios de reconocimiento de Starbucks. Y para participar, los estudiantes deben presentar una propuesta de investigación para su aprobación, así como llevar a cabo la investigación y registrarse para la feria una vez que se apruebe el proyecto. La participación representa un proceso de varios pasos realizados voluntariamente por estos estudiantes fuera de la hora del plan de estudios en MHS. Los estudiantes son alentados y apoyados por sus maestros de ciencias del aula para que avancen con los proyectos. y participar en el evento. Pero quiero mencionar especialmente al Dr. Warnes, el profesor de física de Medford High, quien alentó la participación de muchos de estos estudiantes. También debería mencionar que no han tenido una persona en persona Eventos de la Feria de Ciencias desde 2019 a nivel regional o al nivel estatal. Así que esta fue la primera en la que estos estudiantes podrían haber participado. Estoy realmente orgulloso de que los estudiantes asuman este desafío en particular y se registraron temprano, hicieron sus proyectos temprano. Como puede ver, hemos desacoplado nuestra feria de la feria regional para ser una feria mucho más inclusiva a nuestro nivel, permitiendo que muchos más estudiantes participen. Y si los estudiantes quieren participar en la feria regional, tienen este tipo de camino acelerado para poder participar en esa feria. Muchos de ellos están aquí esta noche. Algunos tenían otras obligaciones, por lo que no pudieron hacerlo, pero estoy realmente emocionado de poder recibir certificados de reconocimiento del comité escolar esta noche por sus logros.
[Edouard-Vincent]: Cuando escuchas tu nombre que se dice, primero felicitaciones a todos ustedes. Ven y nos estrecharemos la mano. Clay Canavan.
[Burke]: No presente. Julie Desotel. Rakshita Shankar Ganesh. Esperemos que podamos escuchar sobre un proyecto o dos.
[Lungo-Koehn]: Si hay oradores públicos en la habitación.
[Burke]: Dena Lee. Ding Khoi Nguyen. Oprah McKellar. Morgan Reynolds. Felicidades. Mary Schmidt. Charlotte Yanamoto.
[Lungo-Koehn]: ¿Podemos hacer que uno de ustedes nos cuente sobre su proyecto? ¿Algún tomador, algún tomador?
[Edouard-Vincent]: Ven y comparte. Oh, fabuloso.
[Burke]: Oye, ahí vamos. Gracias.
[SPEAKER_00]: Espera, está bien. Entonces, nuestro proyecto, construimos un robot LEGO para ver si puede medir las cosas utilizando la probabilidad. ¿Algo más?
[Dan Khoi Nguyen]: Hicimos el proyecto el año pasado, pero queríamos mejorar y, por lo tanto, esta vez lo hicimos con un robot para ver si podemos gustarnos estandarizar la aleatoriedad y usarla para nuestra ventaja. Sí.
[SPEAKER_11]: Bueno, para que, al igual que la aplicación de nuestro proyecto, para aplicaciones del mundo real, estábamos pensando en una gran escala realmente más pequeña, los físicos pueden usar este tipo de experimento similar para medir el tamaño de las partículas pequeñas. Simplemente lo hicimos a mayor escala para que sea observable y más fácil de experimentar.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso, felicitaciones a todos. Estamos muy orgullosos de ti. Y creo que todos quieren tomar una foto contigo. Estudiantes increíbles. Así que ven. Vamos a ir aquí. A continuación, tenemos una presentación sobre las artes unificadas de las Escuelas Públicas de Medford. EM. Haley Rello, Coordinadora de Artes Escénicas, y Sra. Suzanne Fee, Coordinadora de Bellas Artes. Bienvenido.
[SPEAKER_17]: Buenas noches, todos, Madame Mayor, Superintendente Edivar-Vincent y Comité Escolar. Estamos encantados de estar aquí arriba para mantener esta pelota feliz y positiva rodando esta noche. Así que presentaremos en nuestro programa de artes visuales y escénicas. Así que primero, tenemos bellas artes.
[Fee]: Soy una tarifa de Suzanne. Soy el coordinador de bellas artes. Me puse en el papel en julio. Y antes de eso, fui el profesor de arte en la Escuela Intermedia McGlynn durante muchos, muchos años. Y estoy emocionado de estar en este nuevo papel. Y una de las mejores partes del papel es compartir lo que nuestros hijos están haciendo y haciendo con la comunidad. Entonces, con eso, me gustaría darle una pequeña actualización sobre las cosas que hemos hecho este año. Creo que es seguro decir que comenzamos a correr cuando entramos en nuestros roles en julio. Solo como una revisión, nuestro personal, todas nuestras escuelas primarias tienen un maestro de arte a tiempo completo, cada escuela secundaria tiene un maestro de arte a tiempo completo, y la escuela secundaria tiene dos maestros de arte a tiempo completo, pero también tenemos dos maestros fuera del departamento que enseñan algunos dos cursos de arte crediticio, y también enseño dos cursos a nivel secundario. Así que solo para revisar algunas cosas nuevas y notables que hemos hecho este año. La National Art Honor Society, establecimos un capítulo por primera vez en el nivel secundario, y tenemos 22 miembros este año. Una de las mejores cosas de una Sociedad Nacional de Honor de Arte es que uno de los requisitos es que debe hacer 15 horas de servicio comunitario basado en el arte. Así que tenemos a algunos estudiantes que van a la esquina de los niños y realizan actividades artesanales. Tenemos niños que donan obras de arte a salas de espera y oficinas. Tenemos algunos niños haciendo algo llamado Proyecto de Abogado de Arte, donde deja una pequeña obra de arte para que alguien se lleve a casa y disfrute. Y tenemos muchos otros proyectos en marcha. Así que esa ha sido una gran adición a la comunidad escolar. También es una forma realmente agradable para los niños que no pueden tomar un curso de arte todos los años. Si ha tomado un curso de arte en el pasado, o lo planea en el futuro, aún puede estar en la Sociedad Nacional de Honor del Arte, siempre que se mantenga el nivel de grado adecuado. Así que es una buena manera de mantener a los estudiantes en las artes. El mes pasado, recibí fondos de subvenciones para adquirir suministros para que los estudiantes creen murales en varias escuelas del distrito. Y también, los fondos se utilizarán para hacer otras mejoras visuales dirigidas por los estudiantes en la escuela secundaria. Y para que los estudiantes de la Sociedad Nacional del Honor del Arte estén utilizando algunos de esos fondos para realizar proyectos murales para maestros en su salón de clases y en la escuela. Por lo tanto, ha sido bueno tener ese caché de suministros que podemos usar. La galería de arte en línea acaba de subir al sitio web del distrito, y hay una galería separada para cada escuela en el distrito. Y así, la página de cada escuela tiene una galería de arte, y luego la página de bellas artes tiene la galería de cada escuela, y eso se actualizará y obtendrá un nuevo contenido a medida que avance el año. Y estamos realmente entusiasmados por poder compartir la obra de arte con la comunidad de esa manera. Y tuvimos dos, la Sra. Miller en el diseño web en la Escuela Vocacional y dos de sus estudiantes de alto rango, Kevin Guzmo y Vibhav Saini fueron realmente fundamentales para trabajar conmigo para diseñar la página y enseñarme cómo subir las obras de arte y esas cosas. Entonces no hubiera sido posible sin ellos. Y fue realmente agradable tener esa participación de los estudiantes. Una de las primeras iniciativas en las que me sumergí en el verano pasado fue aprobarse para ser una ubicación del sitio para que los estudiantes de terapia de arte de la Universidad de Lesley realicen pasantías con nosotros. Nuestro enfoque principal era tratar de obtener un pasante de terapia de arte de segundo año en Curtis Tufts para trabajar con nuestros estudiantes. No funcionó para este año escolar, aplicamos demasiado tarde, pero tenemos un candidato maravilloso en fila para unirse a nosotros en el Curtis Tufts de septiembre a mayo y va a hacer algunos Terapia de arte y grupo pequeño, individuo y grupo completo. Y creo que es una gran adición a esa escuela. Así que estoy muy emocionado por eso. Hemos tenido varios oradores invitados este año en cada nivel. En el nivel primario, tuvimos que el autor e ilustrador Barney Salzberg hiciera un zoom virtual con Todas las escuelas primarias, y eso fue gracias a Jen Belandra, maestra de arte en la Primaria McGlynn. Hizo un zoom interactivo, y pudo mirar las obras de arte de algunos niños, y habló sobre su proceso, y todo se basó en su libro, Beautiful Ups, que habla sobre cómo se puede hacer arte a partir de errores y Fue una gran experiencia para todos nuestros estudiantes de primaria disfrutar. En el nivel de la escuela intermedia, tuvimos un profesor de animación de Massart. También es un padre de las Escuelas Públicas de Medford, Jesse Strauss, entra y habla con los estudiantes sobre el proceso de animación y cómo desarrollar su historia. Y luego, en el nivel de la escuela secundaria, el profesor de diseño gráfico e ilustración de UMass Lowell vino a hablar con algunos estudiantes de arte, así como con los estudiantes en el programa de diseño gráfico sobre algunas opciones en UMass Lowell. Y también se unió al Comité Asesor de Diseño Gráfico este año. Estamos trabajando con Susan Altman en el Proyecto Mosaico Mural Community, que se colgará fuera de Medford High. Y hemos tenido estudiantes de prácticamente todas las escuelas del distrito que colaboran y trabajan en el proyecto con nosotros. Y todavía tenemos mucho camino por recorrer, pero debe estar programado para finalizar el final del año escolar. Y voy a compartir una maqueta del diseño diseñado por tres estudiantes diferentes en la escuela secundaria. Y entonces esperamos que termine eso para fin de año. EM. Arello y yo también comenzamos nuestro boletín de artes bimensual y de artes escénicas llamado color y acordes. El próximo problema llegará pronto, pero puede encontrar nuestros problemas posteriores en el sitio web del distrito. Tuvimos una exhibición de la biblioteca en Medford High que fue realmente exitosa, y fue realmente una buena oportunidad para que los estudiantes vean su trabajo colgado y enmarcado profesionalmente, y también se mostraremos allí el próximo año. Acabamos de comenzar un club de fotografía en Medford High y Sra. Van Aken hará un concurso de fotografía y se mostrará más tarde en la primavera, y tenemos algunos fotógrafos profesionales alineados para el jurado que muestran. Libro Wonder and Medford Arts Council, gracias a ellos, habrá una biblioteca de arte inclusiva y diversa en la Sra. El aula de Mazeka en el Missituk. El Roberts y la Primaria McGlynn tienen espectáculos de arte en las próximas semanas. EM. Shanley, Sra. Belanger y sus PTO han trabajado para recibir fondos de subvenciones para ayudar a sufragar parte del costo de montaje y exhibición y colgar la obra de arte. Esos serán grandes espectáculos. Creo que ambos son a principios de mayo. El Salón de la Fama de las Bellas Artes ha existido en la McGlynn Middle School durante los últimos cinco años, y lo expandiremos a la Escuela Intermedia Andrews este año, y con suerte a otras escuelas en el año siguiente. Por último, ocho de nuestros estudiantes han ganado Scholastic Art Awards este año, lo que creo que es lo máximo que hemos recibido en un solo año, y tenemos un estudiante que ha sido nominado para un premio nacional, por lo que es realmente emocionante. Y muy rápidamente esperando el año escolar 2023 y 2024, estamos emocionados de trabajar con el Sr. Fallon, Sra. Fitzpatrick y el Sr. Deleva para combinar las artes en la rotación de CTE para estudiantes de primer año. Es un programa piloto y estamos entusiasmados de construir la conexión entre la escuela vocacional y nuestros programas de artes. EM. Rallo y yo nos gustaría planificar algún tipo de Semana de las Artes o el Mes de las Artes el próximo año escolar que se dedique a exhibir obras de arte de los estudiantes en varios lugares de todo el distrito en conjunto con algunos eventos de música y actuación. Así que nos gustaría tratar de coordinar eso. Tenemos un nuevo curso de fotografía que se ofrece en la escuela secundaria este año por primera vez en mucho tiempo. Y estoy encantado con eso. Ha sido un vacío en nuestro programa. Prácticamente todas las escuelas de las comunidades circundantes y distritos similares ofrecen algunos cursos de fotografía. Así que estamos comenzando con un curso de fotografía digital, y luego, con suerte, en los próximos años, podemos expandirlo a la fotografía de películas. Y también tenemos un nuevo curso de historia del arte. Es un curso de historia y dibujo que también se ofrecerá. Y, por último, solo mirando hacia el próximo año, quiero tratar de aumentar la colaboración comunitaria, atrayendo más de nuestra, la ciudad está llena de profesionales y artistas que estoy seguro está dispuesto a compartir su experiencia y conocimiento del mundo real con nuestros estudiantes. Así que quiero explorar eso un poco más. Estoy trabajando con Arts Collaborative en Medford y espero que podamos desarrollar una asociación para que puedan proporcionar algunas oportunidades de arte significativas para nuestros estudiantes fuera de la escuela. Y, por último, quiero tratar de construir algunas conexiones entre nuestros artistas a través de los niveles de grado. Entonces, tal vez nuestros clubes de arte de secundaria y clubes de arte de secundaria puedan colaborar y hacer algunas cosas juntos. Creo que sería bueno continuar fomentando ese amor por las artes para nuestros estudiantes más jóvenes. Así que eso es todo, voy a entregarlo a la Sra. Rallo sobre artes escénicas.
[Lungo-Koehn]: Y antes que tú, Sra. Rallo, antes de comenzar, sé que tenemos un foco de atención para estudiantes, lo veo en su presentación. Sí. Él está aquí esta noche.
[Fee]: Ya tomé su foto para el día siguiente.
[Lungo-Koehn]: Sí, nuestro representante estudiantil. Así que tuve que señalar eso.
[Scarpelli]: Gran trabajo.
[SPEAKER_17]: Muy bien, así que para las artes escénicas, Realmente nos centramos este año en tres factores principales. Aprovechamos las oportunidades de rendimiento, mejoramos las necesidades de equipos y mejoramos nuestras instalaciones. Entonces, cuando mira nuestro ... tienes una copia de esto frente a ti, ¿verdad? Está bien, perfecto. No estaba en la pantalla. Eso está bien. Así que comenzamos el año con nuestro campamento de música de Jumpstart en agosto. Tuvimos más de 70 estudiantes participar en el campamento este año. Hace dos semanas con una actuación al final para todos nuestros amigos y familiares. Los estudiantes trabajaron en secciones, tenían tiempo de juego y bocadillos al aire libre, así como tiempo de conjunto. Y lo maravilloso es que es gratis para todos los estudiantes de Medford que ingresan a los primeros de cuatro a ocho, así que. Realmente intenté ampliar eso este verano. El verano pasado tuvimos, el verano anterior, teníamos unos 50 estudiantes. Entonces, cada vez que nos inscribimos, obtenemos cada vez más. Así que esperamos promover eso para el futuro. Luego nos mudamos a la banda de marcha, que pasó por agosto a octubre. Esta temporada, asistieron a cinco competiciones y ganaron nueve trofeos. Se quedaron en segundo lugar en las finales de campeonato de la Asociación de Banda Scholastic de Nueva Inglaterra. con una medalla de oro y el mejor guardia de color para nuestra división. Así que trabajaron muy duro esta temporada. Lo hicieron muy bien. Nos mudamos a los juegos de fútbol en octubre y noviembre. Este año, tuvimos que ir a Fenway Park. Entonces, los estudiantes tuvieron la oportunidad de tocar el himno nacional en Fenway, y también tuvieron que tocar Tunes durante el medio tiempo, ser vistos en el Big Jumbotron. Fue un gran problema. Estábamos realmente entusiasmados con eso. A partir de ahí, nos mudamos al juego de otoño. No habíamos tenido una jugada de otoño desde 2019. Así que estamos realmente emocionados de traer esto de vuelta después de Covid. Sé que es demasiado largo, pero está bien. Todo funcionó. Fue dirigido por nuestro asesor de la facultad, Riley Jones. Los estudiantes hicieron una producción realmente excelente. Se divirtieron mucho y fue realmente agradable ver algo de teatro en nuestro teatro nuevamente. En los conciertos de invierno de la escuela secundaria y la secundaria, nos dirigimos a diciembre. Presentaron nuestros seis a 12 programas de banda y orquesta, por lo que pudieron resaltar los conjuntos de la escuela secundaria y la escuela secundaria. Podemos reconocer a nuestros mayores y es nuestro último concierto de invierno, por lo que llegamos a Sepa, muévase a través de eso. Continuando, fuimos al concierto de invierno primario, que es en enero. Esto presentó nuestras cuerdas de quinto grado, nuestra banda selecta de quinto grado y nuestras campanas de mano Roberts. Esta es la primera vez que nuestra banda de quinto grado se presenta en un concierto de invierno. Por lo general, trabajan todo el año y realizan la primavera, pero ahora que el año pasado fue el primer año que piló nuestro programa de banda de cuarto grado, ahora tenemos un segundo año de banda de la escuela primaria Es un poco más avanzado, ya no es principiante, por lo que les lanzamos este desafío y tuvimos un montón de estudiantes que vinieron a jugar. Algunos estudiantes se levantaron y tocaron solos, algunos de ellos tocaron juntos una pieza al final del concierto, por lo que trabajaron muy duro y fue un gran hito para nosotros obtener ese primer concierto de fans de invierno primario. Trajimos ensamblajes elementales. No los habíamos tenido desde pre-covid. Los estudiantes estaban realmente emocionados. No habíamos tenido la oportunidad de ponerlos a todos en el gimnasio cantando y haciendo música juntos, tocando instrumentos y mostrar y mostrar a sus compañeros en qué han estado trabajando. Entonces estaban realmente entusiasmados con eso. Había algo de baile, había algunos instrumentos huérfanos. Había muchas cosas diferentes emocionantes. Entonces los hicieron en las escuelas primarias entre noviembre y febrero. Estamos pasando a nuestro conjunto de música moderna, que es una clase en el nivel secundario que la Sra. Farr enseña. Tienen que actuar este año en MMEA, que es la Asociación de Educadores de Música de Massachusetts. Entonces fueron elegidos para actuar allí. Además, la composición original de Andrew Soule fue reconocida por el Festival de Creators Contemporáneos de MMEA. Los siete estudiantes participaron en un foro de composición y composición que incluía comentarios sobre el trabajo de Andrew de los profesores de composición y composición de canciones de Berkeley, Umass Lowell y Boston Conservatory. Entonces tuvieron que desglosar su trabajo. Los estudiantes tuvieron que realizarlo. Lo pasaron muy bien. Creo que todos atraparon el error de rendimiento. Entonces, para algunos de ellos, nunca antes habían actuado frente a las personas, porque es una clase durante el día. No es una actuación, necesariamente una clase basada en el rendimiento. Llegan a levantarse y actuar. Y ahora algunos de ellos buscan más oportunidades y están realmente emocionados porque realmente lo disfrutaron. Entonces. Jayden Veal fue seleccionado para actuar con la Orquesta del Distrito Junior del Nordeste. Entonces Jayden es un violinista de primer año en Medford High School. Audicionó y fue seleccionado de cientos de estudiantes en todo el distrito para participar. La Orquesta del Distrito ha actuado en la Escuela Intermedia Galvin en Wakefield, Massachusetts. el pasado fin de semana. Así que felicidades a Jayden. Es realmente emocionante. Dando un pequeño representante a Medford. Y esa es una especie de nuestras oportunidades de rendimiento. Entonces, observar la mejora de nuestras necesidades de equipo. También pasamos a eso para hacer algunas actualizaciones. Así que obtuvimos algunas computadoras nuevas en el laboratorio de tecnología musical de la escuela secundaria de la Universidad de Tufts antes de Antes de este año, teníamos 10 computadoras, por lo que la clase está al máximo en 20 estudiantes. Teníamos dos estudiantes que compartían una computadora, pero ahora tenemos 20 computadoras. Ahora cada estudiante tiene su propio teclado, tiene su propia computadora y puede trabajar en sus propios proyectos, lo cual es realmente genial para expandir eso. Pedimos algunos teclados nuevos para la Escuela Intermedia McGlynn. El año pasado, los Andrews recibieron actualizaciones de teclado. Entonces, este año, McGlynn recibió actualizaciones de teclado. Obtuvimos algunos ukeleles nuevos para la Escuela Primaria Brooks. EM. Turner hace un programa de ukelele allí. Así que pedimos algunos adicionales para que los estudiantes no tengan que compartir equipos. Podemos tener recursos adicionales. Hicimos algunas nuevas reparaciones de cuerdas de cuarto y quinto grado. Por lo tanto, tenemos un programa en el que los estudiantes en cuarto y quinto grado pueden alquilar un instrumento del distrito en lugar de alquilarlo Desde un proveedor externo para que podamos mantener el costo bajo y brindar más oportunidades para los estudiantes. Pero en los últimos años, hemos tenido muchas reparaciones que debían hacerse que no se hayan hecho necesariamente. Así que saltamos sobre eso este año y comenzamos a repararlos para que podamos tener más instrumentos disponibles para nuestros estudiantes para el próximo año. Y también recibimos nuevos tableros de vista táctil para las aulas de música general. Así que ahora cada aula de música general K a 12 tiene un tablero de vista táctil. Dos de ellos ya están instalados. Los otros vienen, pero podrán proyectarse allí. Pueden poner sitios web de clase allí. Hay bolígrafos que vienen con ellos. Entonces, los estudiantes pueden componer música y pueden dibujar y pueden escribir sobre ellos. Es una gran herramienta visual y de música que podemos usar en el aula. Puede dividir la junta para que varios estudiantes puedan trabajar en ellos al mismo tiempo. Por lo tanto, muchas otras aulas en el distrito también los recibieron este año, pero hay algunas oportunidades de música realmente geniales que podemos hacer con ellos. Así que estamos emocionados de decir que tenemos uno. Tendremos uno a fines de este año en cada aula de música general. Pasando a las actualizaciones de las instalaciones, tenemos un nuevo armario de almacenamiento de guitarra. Entonces, sobre la cuarentena, compramos guitarras adicionales para que cada estudiante que tome guitarra en el nivel de la escuela secundaria pudiera dejar una guitarra en su casa y pudieran tocar Y practique y obtenga la experiencia de tomar la clase en línea con un instrumento real, lo que significaba que teníamos muchos instrumentos adicionales y no mucho espacio. Afortunadamente, los edificios y los terrenos pueden construir un buen almacenamiento de guitarra para nosotros. Participamos en un pasillo e hicimos eso. Así que ahora tenemos suficiente espacio allí. Entonces, si los estudiantes quieren firmar uno o traer uno a casa, pueden hacerlo. Y podemos mantenerlos y mantenerlos en una buena instalación. Tenemos un nuevo espacio de trabajo de artes, nuestro laboratorio de confirmación, que es un lugar donde el arte y la música pueden venir y colaborar. El término confluencia significa reunirse para una discusión informal para resolver problemas. Así que ese es nuestro pequeño laboratorio para hacer eso. Podemos trabajar juntos, tener un gran espacio agradable donde podamos colaborar y resolver todos los problemas del mundo a través del arte y la música. Tenemos algunas nuevas juntas de anuncios para mostrar cosas como nuestro nuevo boletín, algunas actualizaciones de estudiantes, horarios, cosas para mantener informados a los estudiantes. EM. Fard tiene un nuevo concierto fuera de su salón de clases. Entonces, cada vez que se entra de un nuevo concierto o nuevas oportunidades para la universidad o cosas diferentes en la comunidad, puede ponerlo allí y los estudiantes pueden venir y pueden tomar algo para que puedan buscar algo más. Oportunidades de rendimiento. Eso fue una gran cosa este año. Y tenemos una nueva iluminación para nuestro caso de trofeos de la escuela secundaria, que fue construida por Alex Lee, que es un ex alumno. Era su proyecto Eagle Scout hace unos años, y está en este pasillo realmente oscuro. Así que compramos un poco de iluminación para que lo arregle y haga que se vea realmente brillante y brillante cuando caminas por el teatro. No creo que puedas continuar, Peter. Ahí vamos. Está Sarah en su nuevo armario, realmente emocionante. Muy bien, así que avanza hacia lo que viene. En el primero, nuestras finales de guardia de invierno. Entonces, nuestro guardia de color de invierno está actualmente invicto este año. Este es el, sé que es realmente genial, son increíbles. Sus finales de campeonato están en la primera. Este es el quinto año consecutivo que han sido invictos, por lo que son una fuerza a tener en cuenta, y están llegando a las finales, por lo que estamos emocionados por ellos. La orquesta de la escuela secundaria también está compitiendo en Mica ese día, tan ocupado día para nosotros. El día 15, la banda se dirige a Disney World, y se presentarán en Disney World el día 15. El 27 y el 29 es el musical de primavera. Están haciendo Urinetown en el teatro de la escuela secundaria. El día 6, la banda y la orquesta competirán en un festival de música en Six Flags. 3 al 17 de mayo, hay conciertos de primavera este año. Y acabamos de recibir una subvención, por lo que el cuarteto de saxofón de Boston va a venir. Nos aceptaron en su notable programa de académicos, donde entrarán y harán dos clínicas con nosotros y una actuación. Van a trabajar con los estudiantes en cosas como la entonación y la improvisación, la ansiedad del rendimiento, todo tipo de cosas divertidas. Así que tenemos esas dos clínicas por venir, pero aún no se han puesto en el calendario. Esperamos el futuro para el nivel primario para el próximo año. Esperamos aumentar más oportunidades de rendimiento. Esperamos traer de vuelta el Chorus del alboroto, que es los grados dos a cinco. Esperamos colaborar con los directores de la escuela y aumentar y agregar invitados musicales para asambleas y viajes de campo relacionados con la música. Todos los estudiantes de primaria solían hacer viajes de campo de música en el pasado, pero los obviamente se sacaron debido a Covid. Así que esperamos una especie de Trabaja con los directores para recuperarlos. Fue muy divertido enseñar a los estudiantes sobre las actuaciones en vivo y cómo ser un buen miembro de la audiencia y llevarlos a lugares y mostrarles actuaciones en vivo. Así que realmente esperamos recuperar eso, recuperarlo. En el nivel de la escuela intermedia, también estamos buscando aumentar las oportunidades de rendimiento. Continuaremos actualizando equipos de música general. Entonces, en los últimos dos años, las escuelas intermedias han recibido guitarras, recibieron ukeleles, ahora ambos han recibido teclados. Así que estamos trabajando muy duro para Mantenga lo que tenemos y también aumente más oportunidades a medida que los estudiantes presentan más y más talento. También esperamos colaborar con los directores para recuperar el coro en el nivel de la escuela intermedia y también desarrollar un Día de las Artes Visuales y Escénicas. Como la Sra. La tarifa había mencionado, realmente estamos buscando mostrar lo que tenemos y cómo involucrar a más estudiantes y mostrarles cómo pueden involucrarse. Entonces, en el nivel secundario, estamos buscando colaborando con los directores para recuperar el coro nuevamente. Actualmente estamos en listas de coro. Esperamos expandir nuestro programa de teatro y estamos buscando desarrollar el Día de las Artes Escénicas visuales. Entonces, la escuela secundaria irá a la escuela secundaria y trabajarán con ellos y sería una muy buena colaboración. En cuanto a fuera de la escuela Las esperanzas y los sueños van. Estamos buscando expandir el campamento de Jump Start Music para proporcionar más ofrendas. Estamos buscando traer el club de teatro de regreso al festival de drama. Eso es algo que solíamos hacer en el pasado donde competiríamos en una obra de teatro de un solo acto y trabajaríamos con otras escuelas como parte de Metg, que es la Asociación de Teatro de Educación de Massachusetts, lo siento, gremio. Y tuvimos que ir a clínicas y los estudiantes podrían ingresar talleres y diferentes concursos. Fue realmente emocionante. Y estamos buscando más clínicas y talleres para los estudiantes instrumentales. Así que solíamos atraer a muchos invitados en los últimos años, pero obviamente Covid le puso un poco de fruncida en eso. Así que estamos buscando que vuelvan algunos directores invitados, algunos médicos, algunas clases magistrales, para que los estudiantes realmente puedan avanzar en su educación sobre artes escénicas. Pero de nada.
[Graham]: ¿Alguna pregunta?
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Graham?
[Graham]: Estábamos hablando en realidad en la última reunión sobre el teatro que no era parte del día escolar. Y parece que está en el plan para el próximo año. ¿Eso es cierto? Es, los dedos cruzados.
[SPEAKER_17]: Así que esperamos que el teatro sea una de las pistas por las que los estudiantes pasarán como parte de la clase exploratoria de primer año. Y luego más allá de eso, como estudiante de segundo año, Necesitamos traer de vuelta la introducción a la clase de teatro musical estadounidense y la clase de teatro técnico avanzado. Entonces, la introducción a la clase de teatro musical estadounidense abordó toda la actuación, UM, oportunidades para los estudiantes que querían estar en el centro de atención. Querían aprender a bailar, cantar e improvisación y lucha en el escenario y combate y todo tipo de cosas divertidas. Um, y luego tuvimos la clase de teatro técnico avanzado, que es para todos los que querían estar detrás de escena. Eso fue como la artesanía del escenario, la iluminación y el diseño de sonido y la programación. Entonces, um, Asegúrese de tener una clase para ambos estudiantes, porque son necesidades diferentes, pero espero que se ejecute para el próximo año.
[Graham]: ¿Y tenemos maestros en nuestro rango para hacer eso ahora, o es algo que tendremos que priorizar en el momento del presupuesto?
[SPEAKER_17]: Actualmente no tenemos maestros en las artes escénicas además de mí que estén certificados en la educación teatral. Bueno.
[Graham]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Eso es útil. Gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. Estoy muy emocionado por la fotografía. Mi hija está muy emocionada por la fotografía.
[Fee]: Espero que, sí, los estudiantes están todos llenos.
[Ruseau]: Sí, todo lo rebanado. Y obviamente, la fotografía es un poco diferente ahora que cuando era estudiante, pero estamos haciendo fotografía digital porque, ya sabes, las otras cosas requieren mucho. Sí. Pero los estudiantes serán, ¿Se requiere traer su propio equipo y qué tipo de requisitos de equipo estarán allí?
[Fee]: Así que estamos tratando de obtener algunas cámaras digitales, pero hemos estructurado la clase para que todo se pueda hacer usando sus teléfonos en realidad, que tienen teléfonos bastante avanzados ahora. Y solíamos tener una habitación oscura en Medford High que esperamos tratar de resucitar. Necesitamos resolver algunos problemas de ventilación para que al año siguiente también podamos ofrecer fotografías de películas. Entonces es un nuevo desarrollo emocionante.
[Ruseau]: Gracias. Eso es emocionante. Sé que cuando mi hija lo mencionó cuando estaba haciendo sus selecciones de otoño, no sabía que puedes comprar por 20 dólares, un equipo realmente increíble para unir a tu iPhone y convertirlos en equipos similares que ni siquiera existían cuando era niño. Entonces es un poco sorprendente como El bar es mucho más bajo para poder hacer algunas cosas geniales. Entonces eso es emocionante. Gracias.
[Fee]: Y el Sr. Kane comenzó un club de fotografía este año para ayudar a generar interés. Y solicitó una subvención del Fondo Educativo de Medford y recibió una bonita impresora fotográfica. Así que podremos comenzar a mostrar el trabajo de inmediato.
[Burke]: Excelente. Gracias.
[Fee]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias por la maravillosa presentación y todo el trabajo duro. Lo apreciamos. A continuación, tenemos una actualización sobre el programa de antes y después de la escuela, Miss Megan Fiddler-Carrie, directora de participación familiar y comunitaria. Bienvenido.
[Megan Fidler-Carey]: Hola bienvenido. Buenas noches. Es bueno verlos a todos. Gracias por esta oportunidad para mi actualización bianual sobre antes y después de la escuela, donde te doy Un propósito para hoy será solo una instantánea en el estado del programa para antes y después de la escuela, dónde estamos, cuántos estudiantes tenemos, qué composición de los estudiantes son que actualmente asisten. Y luego tengo algunas propuestas que me gustaría administrarle para que podamos continuar nuestras discusiones sobre el mantenimiento de la asequibilidad para las familias después de la escuela, pero también la tasa de retención para el personal de antes y después de la escuela que conocemos. Me has oído decir varias veces que es un período de tiempo difícil del día para contratar. Así que quiero que sea un trabajo atractivo para personas de calidad, solicitantes calificados. Así que solo entraré en el estado actual del programa. Quiero incluir algunos antecedentes en caso de que haya alguien mirando. Quién es nuevo en las Escuelas Públicas de Medford y no me ha escuchado hablar de eso antes y después de la escuela. Sé que mucha gente se está registrando para el jardín de infantes ahora. Hablaremos sobre la solicitud de la lotería para las personas para el próximo año. Hablaremos de eso un poco más adelante en la presentación. Entonces, los programas antes y después de la escuela se encuentran en las cuatro escuelas primarias de Medford, antes de la escuela durante una hora y después de la escuela desde el despido hasta las seis en punto. Y será lo mismo en el lanzamiento temprano los miércoles el próximo año desde el despido hasta las seis en punto. Tenemos, se divide en cuatro secciones. Tenemos bocadillos, tiempo de tarea, educación física de feround, tiempo físico donde los estudiantes pueden tener un tiempo no estructurado para jugar, y luego un bloque estructurado donde tenemos nuestro personal, una actividad organizada que es o es que es Puede ser un juego físico si eso es lo que los niños están interesados y los maestros están interesados, o puede ser una actividad o una artesanía. Y tratamos de mantener nuestras proporciones, nuestras proporciones de personal-alumno, un personal por cada 10 estudiantes, y eso se recomienda como las mejores prácticas de las áreas circundantes y también del Departamento de Educación Temprana y Atención. Esa es su relación recomendada para los programas con licencia, por lo que realmente tratamos de atenerse a eso. Queremos brindar a las familias un cuidado asequible para que tengamos una tarifa competitiva para la matrícula y cuando digo competitivo, siempre estoy mirando las ciudades circundantes. Muchos de ustedes me han escuchado decir mil millones de veces en las que estoy. Se llama la red de directores de días extendidos. Es un consejo de diferentes directores después de la escuela de todo Massachusetts que tienen programas de administración del distrito como el nuestro. Nos reunimos cada dos meses y nos enviamos un correo electrónico constantemente con preguntas. Y comparamos las notas todo el tiempo sobre las tasas de pago, las tasas de matrícula, las mejores prácticas. Por lo tanto, nuestras tarifas son competitivas en comparación con nuestras ciudades circundantes. y también en comparación con los datos de Ned. También tenemos una escala deslizante de asistencia financiera para las familias que demuestran necesidad y que califican. Así que tengo algunos detalles reales aquí para ti. Este es nuestro estado actual de antes y después de la escuela. Nuestra tarifa actual para la programación antes de la escuela es de $ 140 por mes si asiste durante cinco días. y $ 104 al mes si asiste solo por tres días. Y eso se ha mantenido constante durante más de cinco años. Así que solo quiero señalar que esa tasa no se ha movido en los últimos cinco años para antes de la escuela. Nuestra tarifa diaria actual para el programa después de la escuela es de aproximadamente $ 26 por día. Entonces, las familias que tienen cinco días a la semana en la escuela después de la escuela paga $ 475 al mes. Sé que estoy tirando muchos números. Avísame si lo estoy confundiendo un poco. Pero esto, sé que esta presentación de diapositivas está disponible en sitios web. Entonces, si alguien que mira quiere volver y mirarlo, estarán disponibles. En comparación, como dije, comparación con nuestros otros distritos, no somos los más baratos ni los más caros. Estamos justo en el medio. La composición de nuestro programa extracurricular es supervisado por Suzanne Galusi, la superintendente asistente de académicos e instrucciones, yo mismo, el director de participación familiar y comunitaria, y mi oficina está en la escuela secundaria, pero paso mucho tiempo visitando a las otras escuelas para registrarnos, evaluar y también para participar. Sabes, cada vez que tenemos personal fuera, tengo la oportunidad de entrar y ayudar, lo que en realidad es muy divertido. Y luego, en cada una de las escuelas primarias en los sitios, tenemos un coordinador del sitio que es la especie de director de ese programa. Y luego, los líderes del grupo, en algunos casos, líderes de grupos senior para nuestros programas más grandes donde necesitamos líderes de grupos senior que puedan mentor del otro personal y el nuevo personal. Líderes de grupo que son como los maestros y ellos son los que planean ese cuarto bloque que describí, la actividad, la actividad estructurada. Líderes de grupo asistente y ayudantes de secundaria. Y nuestros ayudantes de la escuela secundaria son invaluables. Los amamos, pero no podemos dejar a los estudiantes solos con ellos. Por lo tanto, no contribuyen a esa proporción de 10 a una que mencioné anteriormente. Creo que es realmente importante señalar. Son muy útiles con la ayuda de la tarea. Les damos mucha capacitación sobre cómo no dar las respuestas, pero están mucho más cerca del currículo de matemáticas en cuanto a la edad que mucho de nuestro personal. Por lo tanto, es realmente imperativo que tengamos esos ayudantes de secundaria. Y los coordinadores, y es realmente importante tener en cuenta que todos Este personal está presupuestado, el pago por sus salarios sale de las matrículas que se pagan por el programa de antes y después de la escuela. Así que quiero dejar en claro que entrar dinero ayuda con el dinero que sale. Aquí están nuestros números actuales. Sé que esto es, oh, ¿podemos volver uno? Oh, no, la corriente, no, tienes razón. Lo siento, estos son números actuales. Pensé que primero tenía el después de la escuela, pero primero puse los números antes de la escuela. Entonces tenemos 40 estudiantes en el Brooks, 20 en el McGlynn, 17 en el Missittuck, y 26 en el Roberts. Hemos tenido la suerte de que no hayamos tenido gigantescas listas de espera. Lo hacemos en el Roberts porque es un personal, también es una capacidad, se trata de las necesidades de nuestros estudiantes que están en nuestro programa y cuánta supervisión necesitan. Entonces, cuando pensamos en sacar a los estudiantes de nuestras listas de espera, tenemos que pensar en los estudiantes que tenemos frente a nosotros y qué miembros del personal tenemos que satisfacer esas necesidades. Por lo tanto, el personal es un desafío en el antes de la escuela. Todo está atendido por maestros y paras. No tenemos personas externas que solo vienen y trabajen en el programa antes de la escuela y luego nos vayan. Es antes de la escuela. Y notaré también, esto surgirá más tarde, el pago antes de que los maestros de escuela tampoco hayan cambiado en varios años. Y quiero hablar contigo un poco sobre eso. Bien, siguiente diapositiva, por favor. Así que estos son los números para el programa después de la escuela. Mirarás estos números, pero quiero, me gustaría que todos recuerden que tuvimos una discusión. No estoy seguro de si fue la última vez que estuve aquí o cuando estuve aquí en el otoño. Hemos hablado, en lugar de hablar sobre cuántos estudiantes hay en un programa, hablamos sobre cuántos asientos hay en un programa. Entonces, cuando hablamos de listas de espera, es realmente importante hablar sobre asientos, la cantidad de asientos, y esa es la cantidad de niños que hay en un día determinado, cuántos niños tenemos capacidad para apoyar en un día determinado. Versus estos números que estás viendo en este momento, que es cuántos estudiantes hay en nuestra lista. Así que no todos estos estudiantes vienen todos los días. Los estudiantes pueden venir al programa después de la escuela dos, tres o cinco días a la semana. Y así, estos números no representan un día determinado. Representan el número total de estudiantes para los que tengo información de contacto e información de emergencia. Así que te daré un segundo para mirar esos números. Notarás que las listas de espera son significativas, especialmente en los Brooks y los Roberts. Y hacemos todo lo posible para mirarlos muy de cerca. Si hay algún movimiento, nos comunicamos con las personas en la lista de espera, la siguiente en la lista. Y si alguien que solo estuvo allí durante dos días se va, llamo, e incluso si la persona me ha dicho que necesita cinco días, llamo y digo, bueno, ¿serían estos dos días útiles para usted? Y si dicen, no, realmente solo necesitamos cinco, voy a la siguiente persona en la lista. Así es como ha estado funcionando. Así que esta es la información demográfica que me han solicitado en el pasado. Así que este es el programa completo de antes y después de la escuela. Nos conocimos sobre esto como equipo y estaba empezando a mirarlo y desglosarlo antes de la escuela y después de la escuela y las diferentes, las cuatro escuelas. Y nos dimos cuenta de que podríamos estar un poco cerca de violar alguna confidencialidad de FERPA para los estudiantes. Por eso lo tienes en conjunto para los programas completos de antes y después de la escuela.
[SPEAKER_09]: Pero solo queríamos mostrar esa información.
[Megan Fidler-Carey]: De acuerdo, ahora conozco a muchos, si algunas personas se han sintonizado solo para el programa de antes y después de la escuela, probablemente estén interesados en esta información. Para los nuevos estudiantes que llegan a Medford el próximo año que no son estudiantes actuales en el programa de la Escuela Pública de Medford, hay una lotería para los lugares abiertos que comenzarán el 1 de abril. La solicitud y suscríbete para esa lotería estarán abiertas desde el 1 de abril hasta el 13 de abril, y luego la lotería se extenderá el 14 de abril. Habrá un formulario de Google que presentaré el 1 de abril en nuestro sitio web. Estará en nuestra página principal. Estará en el sitio web de antes y después de la escuela. Tendré enlaces en la página de Facebook, que si estás interesado en después de la escuela, animo a todos a seguirnos en después de Medford. Hay A, hay una diapositiva final al final también con esa información. Pero esto, no quiero presentarlo antes porque no quiero confundir a las personas para que piensen que si se han comprometido con esa forma, que ya se han registrado. Así que estoy esperando hasta el 1 de abril incluso poner el formulario de Google en el sitio web, pero eso estará disponible el 1 de abril.
[Lungo-Koehn]: Y Sra. Fidlikary, ¿es la lotería nueva?
[Megan Fidler-Carey]: No, este será el tercer año en que hemos dirigido la lotería.
[Lungo-Koehn]: Tercer año que ha dirigido la lotería, pero todavía hay una lista de espera proponente.
[Megan Fidler-Carey]: Entonces esta es una gran pregunta. Me alegra que menciones esto porque vale la pena aclarar. Así que espera listas, No es un lugar para un lugar en nuestro programa después de la escuela. Tenemos grupos de grado, porque, por ejemplo, si un lugar se abre en quinto grado, pero hay un kindergarten en la lista de espera, no podemos poner al kindergarten en el grupo de grado de quinto grado. Por lo tanto, es realmente importante tener en cuenta que nuestras listas de espera, por lo que los lugares abiertos que tendremos disponibles están en su mayoría en el nivel de jardín de infantes, porque a medida que todos se graduaron, los alumnos de quinto grado han ido a la escuela secundaria, pero los alumnos de cuarto grado ahora son alumnos de quinto grado, y las personas en esa lista de espera todavía están en esa lista de espera. No pueden tener un lugar de jardín de infantes porque no funcionaría poner al grado de cuarto grado en el grupo de grado de jardín de infantes. Gracias por hacer esa pregunta. Entonces, mientras hablamos de listas de espera, y como dije, es solo para nuevos estudiantes. La lotería es solo para nuevos estudiantes que actualmente no están matriculados. Cualquiera que actualmente esté en una lista de espera no tiene que ingresar a la lotería el 1 de abril, porque su lista de espera actualmente, donde están en la lista de espera se transferirán hasta el próximo año. Se mudan de año a año y se quedan justo donde están y solo ascienden. Así que aprovecharé esta oportunidad para tomar un descanso en la presentación para pedir, para ofrecer una propuesta, algo de lo que hemos hablado en muchos círculos diferentes sobre el cambio de ese formato para la lista de espera. Quiero correr esto por ti. En lugar de una lista clasificada donde los estudiantes la ejecutaré en la lotería. Me dará una lista. Las personas principales en esa lista obtienen los lugares abiertos y todos los demás se ponen en la lista de espera en ese orden. Cualquiera agregó a la lista de espera, en lugar de llamarlo una lista, será como si permanecieran en la lotería. Entonces serán puestos en su grupo de calificaciones. Pero tan pronto como se abra un lugar, ejecutaré esa lotería para los estudiantes que están en la lista de espera a través del generador de lotería. Quiero decir, el generador de nuevo. Entonces, es como si tuvieran una nueva oportunidad cada vez. Estoy seguro de que esto tendrá preguntas. Así que podemos tomar un descanso y tomar preguntas ahora, o podría salvar, puedo pasar por el resto de la presentación. Haremos preguntas sobre eso al final.
[Lungo-Koehn]: Sí, eso es, eso suena bien. Así que deja que se revuelva y proponga tus preguntas. Quiero dejar que eso se digiera en mi cabeza porque a la gente en la parte inferior de la lista le encantaría ese plan. Las personas que han estado esperando durante años que estén en la parte superior de la lista odiarían ese plan. Bien. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Sin embargo, el cambio no es para nadie actualmente en una lista de espera. Sería solo los nuevos kindergarten.
[Megan Fidler-Carey]: Podríamos hablar de eso. Podríamos decidir. DE ACUERDO. Sí. Quiero decir, si esa podría ser la recomendación.
[Ruseau]: Así que mi comprensión de algunos de los problemas con una lista de espera, todos obtienen un número cuando hacemos la lotería, es que si eres el número uno en la lista de espera, bueno, que significa algo diferente a si eres el número 142 en la lista de espera. Al menos lo hace al padre. En realidad, quiero decir, si fuera padre y yo fuera el número uno en la lista de espera, tomaría decisiones de manera muy diferente a si fuera el número 107, lo siento, 107 en la lista de espera de Brooks. No me comportaría igual. Sería como, alguien se irá. Alguien va a pasar algo. Voy a conseguir un lugar. No voy a encontrar más, no voy a buscar otra opción. Y si soy el número uno, no se siente terriblemente arriesgado. Si soy el número tres, es como un riesgo. Y a medida que avanza por la lista, se vuelve inútil. Si eres el número 107, Decir que es arriesgado esperar un lugar es un eufemismo. El problema es ser el número uno en la lista de espera no significa que sea el próximo. Y creo que eso es algo lógico imposible para que la mayoría de las familias comprendan. Ser el número uno en la lista de espera no significa que obtenga el siguiente lugar. Entonces, si un jardín de infantes está haciendo dos días a la semana, Y se mueven y ahora se abre y la siguiente persona necesita cinco días a la semana o tres días a la semana o dos días a la semana, pero uno diferente a los dos días a la semana. Esos dos días no pueden funcionar. Son el número uno en la lista. No tienen un lugar. Y creo que esto es demasiado complicado, francamente, porque incluso cuando hemos tenido esta conversación antes y tengo que gustarme, ¿lo estoy diciendo correctamente? Porque es complicado. Y creo que es injusto para las personas que son número uno, dos, tres, cuatro, cinco para ser puestos en una posición de falsa esperanza. ¿A qué te dedicas? Falsa esperanza. Es como, ¿tiene que comunicarse con usted al menos 72 veces durante el verano con la esperanza de que el número uno lo haga? Va del número uno a tener un asiento. Parece que establece una situación en la que Miras, no tú personalmente, pero el programa se ve mal y da falsas esperanzas. Y ese es mi gran problema con esta lista. También creo que hemos hablado sobre quién está en la lista, lo que significa que hay personas que ni siquiera están aplicando porque saben que tenemos No se acerca a los lugares suficientes. Y mi mente, queremos saber qué tan grande es la demanda real. Y no sabemos la demanda real en este momento. Quiero decir, en The Brooks, si llevas a todos los niños que están en el programa y todos los que están en la lista de espera, es como la mitad del cuerpo estudiantil. Pero las otras escuelas, no está cerca de eso. Y sin conocer la demanda, Es realmente difícil tomar decisiones. Creo que si todos lo estuvieran, elegimos la parte superior, los niños que están obteniendo un lugar y todos los demás se sientan en la pila, bueno, entonces está esto como, podría ser mi turno. Y parecería que querría tirar mi nombre en el sombrero y tal vez obtener un programa mucho más barato del que voy a tener en un proveedor privado, lo cual es realmente una conversación diferente que tendremos más adelante en el mazo de diapositivas. Simplemente creo que eso y correcto si me equivoco, pero otros distritos no hacen listas de espera. Hacen una lotería cada vez que se abre un lugar.
[Megan Fidler-Carey]: Eso es correcto. Hay varios distritos que no hacen listas de espera en absoluto. Hay algunos que tienen listas de espera finitas de que tomarán una lista de espera de cinco estudiantes y luego apagan la lista de espera. Entonces esa es una posibilidad. Una lista de espera siempre que me hayan pedido, porque soy como tú, tengo curiosidad. Quiero saber cuál es la demanda real. Me gustaría saber los verdaderos datos al respecto. Pero hasta su punto, hay varias familias de las que nunca he escuchado. Así que no sé si no lo necesitan solo porque no están en mi lista de espera. Y no sé si algunas de las personas en mi lista de espera realmente lo necesitan, o solo están pensando, ya sabes, prefiero que mi hijo salga con amigos en la escuela en lugar de volver a casa. Solo para mí, por lo que no necesariamente necesitan cuidado infantil, pero quieren socialización y todos los otros beneficios que tienen los programas después de la escuela. Por lo tanto, no son datos completamente precisos, pero mantengo las largas listas de espera por esa razón.
[Ruseau]: Entonces, si eliminamos la lista de espera, la situación de la lotería en este momento es que la ejecutamos, creamos la lista de espera, Y luego me mudé a Medford o escuché sobre este sistema después de que la fecha de la lista de espera se genera ahora. Y sabría no aplicar porque hay 107 niños en la lista de espera. Seré el número 108. No estoy llenando un maldito formulario, así que puedo ser el número 108 en la lista de espera. No es así como me gusta usar mi tiempo. Pero si nos deshacemos de la lista de espera, descubro esto después de que haya sucedido la selección. Me mudo a Medford después de que la selección haya sucedido. Lleno el formulario en junio, julio, agosto, septiembre, cada vez que me agregan a la pila, y tengo la misma oportunidad que cualquier otra persona para que me elijan la próxima vez que se abra un lugar. Y eso se siente particularmente justo para mí porque Bueno, quiero decir, las comunicaciones no son nuestra mayor fortaleza, pero incluso si fue nuestra mayor fortaleza, siempre habrá personas que se mudan a la comunidad o personas que simplemente no son conscientes. Y no parece, bueno, francamente, siempre saber lo que está sucediendo es una posición muy privilegiada. Y así, para las personas que no tienen ese privilegio para perder las oportunidades que ofrecemos parece un doble golpe. Esperaré mi movimiento porque me doy cuenta de que otras personas tienen algo que decir, pero se siente mucho más justo para mí, tanto para un padre que sabría no obtener esta falsa esperanza, sino también para todas las personas que no saben a tiempo sobre este período de dos semanas para tener las mismas oportunidades para usar los servicios que estamos brindando. Y todos deberían tener esas mismas oportunidades, así que gracias.
[Graham]: Gracias. ¿Miembro Graham? Gracias. Me gusta a dónde va esta propuesta por un montón de razones, entre las cuales es nosotros, recibimos muchos comentarios sobre la comunicación con el programa después de la escuela, ¿verdad? Recibimos muchas solicitudes de datos. Tenemos, tenemos muchos padres realmente interesados. Y una de las cosas que escucho de los padres cuando están frustrados es con la mejor intención, estás tratando de establecer expectativas. Y se recibe muy, muy mal. Y de repente eres el problema real, ¿verdad? Porque has dicho que estás 107 en la lista de espera, como si deberías hacer otros arreglos, ¿verdad? Y creo que eso es cierto, preciso y objetivo, pero te está poniendo en condiciones de estar constantemente salpicado de preguntas sobre, ¿me estoy acercando? ¿Me estoy acercando? ¿Me estoy acercando? Y creo que eso es destinado a ser algo satisfactorio para las personas que sepan que se está haciendo progresos. Pero no creo que realmente sea de esa manera en absoluto. Creo que constantemente crea esta frustración. Así que estoy enormemente a favor de no tirar de una lista de espera por todas las razones de las que habló el miembro Ruseau y de las que hemos hablado durante un largo período de tiempo. Me gustaría que pensemos Hoy, si vamos a votar, siendo la línea de Marcación, ¿verdad? Entonces, si está en la lista de espera hoy, puede permanecer en la lista, ¿verdad? Te procesaremos en y a través. Pero no quiero crear una ventana. Para que las personas se apresuren a inscribirse porque luego entran en la lista. Y luego la lotería como se convierte en esta cosa realmente hueca porque muchas personas se apresuran a subir a la lista que, como la lotería, nunca puede suceder. Y obviamente con los kindergarten, como ese es el nuevo comienzo para comenzar a establecer ese precedente. Pero creo que incluso para las familias que pueden tener un alumno de primer grado o un estudiante de segundo grado, como no quiero crear una situación en la que Estamos inflando el número de personas en la lista porque las personas perciben que esa es la forma de combatir el hecho de que vamos a pasar a un sistema basado en lotería. Así que creo que probablemente tenga sentido pensar eso también y proporcionar algún tipo de línea de demarcación que viene de nosotros para que no tenga que ser el árbitro de esa decisión o estar en una posición en la que tiene que Sea la voz similar de la decepción una y otra vez, ya que hacemos esta transición porque estas transiciones son difíciles para las personas y me gusta entenderlo y apreciarlo. Así que creo que esto tiene mucho mérito. Y creo que cuando hablamos de querer servir a tantas personas como sea posible, creo que es genial. Y es algo en lo que deberíamos seguir trabajando. Pero creo El proceso, aunque no estamos allí, se ha vuelto un poco insostenible para el distrito. Y mi preocupación es que si continúa siendo cada vez más insostenible, que haremos lo que hacen muchos distritos y simplemente decir, ya no podemos hacer esto. Y no podemos permitirnos que eso suceda en Medford porque Medford no tiene otras opciones. Muchas de estas otras comunidades tienen muchas opciones y no lo hacemos. Entonces no podemos crear Un entorno al que le gusta configurar este descontento. Um, así que creo que la gente tal vez no está contenta con este cambio, pero prefiero resistir eso a corto plazo, luego crear una situación en la que un año a partir de ahora todos vienen a nosotros y dicen que ya no podemos hacer esto. Como si no pudiéramos hacer que esto funcione. Es demasiado. Eso es lo que realmente quiero tratar de evitar. Y entonces siento que tenemos que tomar una medida activa para llevarnos allí. Así que estoy totalmente a favor de eso. Simplemente me gustaría asegurarme de que tengamos claro qué es, quien puede permanecer en la lista de espera y quién está sujeto a la lotería cuando eso sucede.
[Megan Fidler-Carey]: Sí, si alguien mira hacia atrás un par de diapositivas, notará que esa fue una de las cosas que dije. Otros distritos han optado por no tener un programa administrado por el distrito por razones como esta.
[Graham]: Es una verdadera preocupación, especialmente en Medford. Muchas comunidades enfrentan el mismo problema en sus programas escolares. Muchas otras comunidades tienen muchas otras opciones, y eso no es algo que tenemos aquí en Medford. Simplemente no lo hacemos.
[Megan Fidler-Carey]: Aunque quería compartir las buenas noticias sobre, um, hay un nuevo programa que llega a Medford y, como prometió, estamos haciendo todo lo que está en nuestra capacidad de asociarnos con ellos. Um, entonces es un programa llamado Ready, Set, Kids. Y creo que algunos padres en realidad fueron fundamentales para ayudar a ellos a la ciudad y se abrirán en West Medford con un pequeño programa. Pero es algo y es una alternativa ayudarnos con la lista de espera, el número uno. Y el número dos, como hemos dicho antes, un programa en la escuela en el distrito no es perfecto para cada niño. Hay muchos niños que necesitan un cambio de escenario para quienes se alojen en el mismo edificio durante posiblemente 10 horas si están en el programa de antes y después de la escuela. Realmente no es ideal. Así que estoy encantado de que haya otra alternativa abierta. Me encantaría ver más. Y de nuevo, lo haré, el superintendente está comprometido con esto. Haremos cualquier cosa que podamos en asociación con ellos para ayudar a aliviar la transición, ya sea que esté proporcionando transporte de las escuelas primarias a esos programas, o la invité a unirse al Consejo de Recursos Familiares de Medford con la Red Familiar Medford para que podamos trabajar juntos y compartir recursos. Así que todavía estamos comprometidos con eso. Para que sea, gracias. ¿Alguna otra pregunta sobre la lotería hasta que llegamos a ella?
[Ruseau]: ¿Quieres esperar mi movimiento hasta el final? ¿Quieres hacer mi movimiento ahora?
[Lungo-Koehn]: Procesamos. Haremos todos los movimientos al final si puede. Gracias.
[Megan Fidler-Carey]: De acuerdo, ahora te he dado una especie de estado del programa y quiénes son los estudiantes y dónde estamos con los estudiantes, pero ahora me gustaría hablar con usted sobre el presupuesto del programa. Como recordatorio, y para las personas que están mirando que no saben sobre esto, el programa administrado por el distrito está totalmente autosuficiente. Es una cuenta giratoria para las personas que saben ese lenguaje, pero es el dinero saliente para los costos es respaldado por el dinero entrante de la matrícula. Entonces, con eso en mente, tengo algunas presentaciones sobre los presupuestos. Así que esta es mi proyección para el próximo año. Los costos totales del personal, y eso cuenta a los del personal escolar que mencioné, los coordinadores del sitio, los líderes del grupo, los líderes del grupo asistente y los ayudantes de secundaria. Y luego los suministros y esto es para nuestras manualidades y nuestros juegos y compartimos con las escuelas, un poco, pero tratamos de no hacerlo porque entendemos que eso es una especie de pertenencia al maestro físico que pertenecen al maestro de arte, por lo que nos gusta tener nuestros propios suministros y de esa manera si destrozamos algo que no nos sentimos culpables al día siguiente. suministros, gastos diversos. Por supuesto, en cada escuela, tenemos teléfonos celulares para emergencias y despidos y personal administrativo. Así que esto es para mí, mi salario sale de esta cuenta giratoria y mi asistente administrativo. Y luego recordará a los miembros del comité escolar que, como parte del presupuesto, creo que el año pasado, hablamos sobre la inclusión de paraprofesionales. Y envuelve, esto fue sugerido por usted, esto ha sido sugerido por nuestro superintendente, creo que finalmente lo haremos posible con la Unión paraprofesional, que tendremos una posición paraprofesional que es de 11 a cinco. Por lo tanto, apoyan a la escuela para la segunda mitad del día escolar, pero luego se quedan para apoyar los programas después de la escuela para la tarde. Y creo que esto es instrumental porque son personas que están en el edificio y conocen la escuela, conocen a los estudiantes, pueden venir al programa después de la escuela que ha sido, ya sabes, parte del tenor del día, pueden decir que hubo algún incidente que podría hacer que algunos niños se agitaran y traigan esta información a la escuela posterior. Y trabajan esas horas lucrativas. Por lo tanto, hay dinero asignado que nunca se ha asignado del presupuesto después de la escuela antes de esos paraprofesionales. Ese es el nuevo costo. Otro costo nuevo es la Oficina de Gerente del Programa de Participación Familiar y Comunitaria. Así que esta es una mujer que trabaja en parte para apoyar los programas antes y después de la escuela y en parte para la red familiar de Medford. Y ella realmente está ayudando en la red familiar de Medford con subvenciones e informes de subvención. Y ella hará un fondos buscando muchos programas diferentes en las oficinas de participación familiar. Por lo tanto, buscará más fondos para Medford Family Network, así como el desarrollo profesional y los fondos para los programas después de la escuela. Entonces, parte de su salario proviene de allí también.
[Ruseau]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Miembro Russell.
[Ruseau]: Solo para señalar que cuando miramos un presupuesto como este, Hay una línea de línea gigantesca que no existe que existiría en ningún programa privado. Y eso es nosotros, el programa paga exactamente $ 0 por el edificio, $ 0 por calor, $ 0 por electricidad. Estos son increíblemente caros que el distrito proporciona y son gratuitos para el programa. Y eso está bien, pero creo que es importante considerar cuando hablamos de cómo En la siguiente diapositiva, verá que hay más ingresos que salir. Pero, en mi opinión, no es un reflejo de una vaca de efectivo, como tener estos programas en una instalación donde está pagando el alquiler y está pagando sus propias empresas de servicios públicos superaría con creces a los deferentes. Así que creo que eso es realmente importante al mirar este presupuesto para reconocer eso, Que el exceso de efectivo no es solo, no es dinero para jugar. Es como, estamos proporcionando algo como distrito, los contribuyentes lo son. Y así es, en mi opinión, muy apropiado y racional que esencialmente regresa. Te dejaré llegar a tu próxima diapositiva donde verás eso, pero gracias.
[Megan Fidler-Carey]: No, ese es un gran punto, porque además de los servicios públicos y la custodia, Servicios, tenemos servicios de nómina, tenemos muchos, tiene razón, mucho trabajo realizado. Esa es una gran idea. Debo incluir una especie de línea en especie allí la próxima vez que haga esto, lo haré. Porque eso es, es apreciado y es extenso, especialmente porque tengo muchas personas entrando y saliendo del antes o el después de la escuela servicio durante todo el año. Así que estoy constantemente en la oficina de recursos humanos como, oye, tengo otra persona nueva, ya sabes, durante dos días a la semana, pero aún tienes que hacer la misma cantidad de trabajo que harías para una persona asalariada que trabaja todos los días. Así que eso es definitivamente vale la pena señalar. Bueno. Así que este es nuestro ingreso anticipado, especialmente dependiendo de, ya sabes, Conversaciones tenemos un par de diapositivas más tarde. Pero por lo que tenemos la suerte de haber recibido durante los últimos años una subvención de la ciudad de la comunidad a Bloque de desarrollo de la comunidad Grant. Tienen diferentes subvenciones que satisfacen las necesidades de los residentes que califican para residentes de bajos ingresos. Y así hemos calificado para los subsidios de matrícula para nuestros estudiantes. El año pasado, su financiación, se redujo la financiación de la ciudad. Entonces, todos sus beneficios de beneficio se redujeron un poco, pero generalmente hemos disfrutado de $ 10,000 al año. Así que no vemos ninguna razón, los dedos cruzados, que no obtendremos esos 10,000 completos. Ojalá vuelva a estar. para el próximo año subsidiar y, pero de lo contrario tendremos los ingresos de las matrículas. Es importante tener en cuenta que nosotros, tenemos que mantener esto, esta es una cuenta giratoria y todos nuestros gastos provienen de las matrículas. Por lo tanto, debemos mantener esto saludable y mantenernos al tanto y asegurarnos de que estamos, ya sabes, siempre en negro. Entonces, la propuesta para la que tengo, lo hice después de la escuela primero, porque esta es una que pedimos cada año. Históricamente, hemos pedido solo aumentos de dos a 3%. Y eso estaba en línea con lo que el estado aumentó para lo que nos reembolsarían los cupones. Así que recordarás que el año pasado fue el, dejamos de tomar cupones del estado porque por varias razones. Y este año estamos haciendo asistencia financiera en nuestra propia escala deslizante. Pero debido a que es nuestra propia escala deslizante y no dependemos del reembolso del estado, no necesariamente tenemos que seguir cuáles son sus mínimos o máximos de reembolso. Así que este año, propongo subir un poco más del 3%, el 3%. Y es para acercarnos Más cerca de la parte superior media de donde otros distritos están para ayudarnos a cubrir nuestros costos que anticipamos para el próximo año. Y el mayor costo del que hablaré en un minuto son las tarifas de pago para el personal. Y me gustaría que lo consideres. Así que mira, tendrás esos números para la matrícula después de la escuela. Y de nuevo, antes de la matrícula escolar, como he dicho, no ha cambiado en varios años. Ciertamente no desde que he estado trabajando como antes y después de la escuela, que han pasado cinco años. Así que propongo elevar eso a $ 10 por hora.
[SPEAKER_09]: Creo que es el siguiente. De acuerdo, ¿ahí, antes de que continúe con las tarifas, hay alguna pregunta que salte?
[Megan Fidler-Carey]: Sí, sigue adelante. Está bien, lo siento. Bien, así que las tasas de pago, nuevamente, describí todas las diferentes posiciones que tenemos en el programa después de la escuela. Así que he luchado con la retención del personal durante años desde que trabajé en después de la escuela, que fue cinco años aquí y antes de eso en un distrito diferente. Y es un momento difícil del día para contratar, pero también tenemos que compensar bien. Tenemos que entender que están planeando para estos estudiantes. Los mantienen a salvo. Ellos son la enfermera. No hay enfermera en el personal. Son los padres. Son la comunicación con los padres. A menudo entregan mensajes de la escuela cuando los padres recogen. Por lo tanto, es realmente imperativo que tengamos un tamaño correcto sus cheques de pago. Y siento que lo han estado. Mal pagado, creo que les hicimos un gran servicio hace dos años. Les dimos una tasa de pago significativa que fue fantástica, y estábamos adelante en Massachusetts. Pero entonces todos hicieron lo que hicimos. Todos dijeron, wow, mira a Medford. Tienen algo en marcha. Y así todos nos han resucitado. Así que ya no estamos a la cabeza de nuestras tasas de pago. Estamos en el medio. Y me gustaría proponer el tamaño de la derecha nuestro pago por los coordinadores del sitio y los líderes grupales, que es donde estábamos sumergidos.
[Graham]: También quiero señalar que no creo que la comida para llevar fuera que aumentamos nuestras tarifas para que todos los demás también lo hicieran. Hay un conjunto económico completo de factores en juego que hacen de los trabajos como este un animal completamente diferente hoy que hace dos años o hace tres años. Y así, si queremos competir en la realidad económica, como nosotros Creo que hicimos lo correcto hace dos años y lo que estás proponiendo aquí es lo correcto en el momento porque los salarios no disminuyen. Eso simplemente no sucede. Entonces, si no hacemos esto, creo que vamos a poder atender aún menos niños el próximo año porque tendremos menos personal. Por lo tanto, debemos asegurarnos de que estamos priorizando servir a tantos niños como sea posible.
[Lungo-Koehn]: Y si puedo, desde la silla, Su diapositiva para estimaciones presupuestadas para 2023-2024, ¿eso tiene en cuenta que nos aproban? Sí, estaba siendo muy optimista.
[Megan Fidler-Carey]: Me preguntaba si tal vez esa diapositiva debería haber estado en diferentes orden.
[Lungo-Koehn]: Entonces los ingresos serían, bien, el 1.5. Si aprobamos los aumentos en las tarifas y las estimaciones del presupuesto, es como si aprobáramos los aumentos salariales. Bien, gracias.
[Ruseau]: Entonces, gracias. Sé que podría estar un poco fuera de lugar en esto de otras personas, y es por eso que hay un comité y no solo una persona a cargo. Pero, ya sabes, ¿qué es, ya sabes, vivimos en una sociedad capitalista del escenario final? Creo que realmente no es una declaración controvertida. Y el Las empresas privadas, las empresas privadas a nivel nacional que brindan estos servicios pagan dramáticamente más de lo que pagaremos y cobrando a las familias, ya sabes, $ 40,000 al año. Entonces, ya sabes, este programa está en un espacio extraño donde no es público, ni privado, sino también de alguna manera compitiendo con privado. Así que no, ya sabes, miro estos salarios y no veo ninguno de estos salarios que hacen que alguien salga de otro trabajo para tomar estos trabajos. Simplemente no puedo entender a nadie deja ningún trabajo en ningún salario para tomar estos trabajos. Entonces, si nuestro objetivo es la competencia para los trabajadores, lo cual, ya sabes, es como haber sido noticias de primera plana durante tres años que todos dejaron la fuerza laboral. No todos, sino mucha gente, y no volverán. Entonces, ya sabes, en mi opinión, tenemos que conseguir trabajadores que ya tengan trabajos en otros lugares. Así es como obtienes a tus trabajadores. Así es como lo hace cada negocio privado. Y, ya sabes, solo deseando que aparezcan. No sé cómo eso, no digo que lo estés haciendo, pero solo desear que me aparezcan, parece que Fantástico, de verdad. Y sé que, ya sabes, he hablado antes contigo uno a uno, como, ya sabes, vamos a $ 100 por hora, ¿tenemos un montón de trabajadores? Sí. Y luego dos años después, cualquier otro distrito tiene $ 100 por hora de trabajo. Y es la fuerza laboral del mismo tamaño. Pero en algún momento, comenzamos a despegar a las personas de otros tipos de empleo. Y Y en mi opinión, hasta que comencemos a despegar a las personas de otros tipos de empleo, estamos corriendo en un círculo aquí. En el mejor de los casos, vamos a seguir el ritmo, y no se quedará más atrás. Pero realmente no me imagino de alguna manera producir más empleados. Eso no es una opción. Así que miro estos salarios, y digo, ok, estos no son 40 horas una semana trabajos. Entonces, a menos que sea independientemente rico o que viva en casa y no quiera trabajar a tiempo completo, o, quiero decir, estoy increíblemente agradecido por cada persona que trabaja para nosotros en este programa, pero hay, quiero decir, sin conocer a ninguno de ellos, bueno, conozco a un par de ellos, supongo que ninguna de ellas está pagando por el alquiler o una hipoteca en Medford en estos corrientes. Probablemente ni siquiera puedan comer encima de todas las demás cosas. Así que creo que, como organismo público que intenta brindar un servicio público, la realidad tiene que entrar un poco a la sala aquí. Y aunque algunos de estos, quiero decir, $ 36 por hora, quiero decir, eso no es nada.
[Megan Fidler-Carey]: Bueno, también es importante señalar que esos tipos solo trabajan 26 horas a la semana. Entonces no es, a tu punto, punto que debería ser claro. No es un 48 para, ya sabes, durante 40 horas de trabajo.
[Ruseau]: Bien. Entonces, um, quiero decir, miro esos aumentos y estoy como, ¿por qué no más? Um, y ya sabes, cuando hablamos de la escala deslizante, ya sabes, no estoy seguro de haber hablado de esto con usted o no, pero ya sabes, cuando hicimos la búsqueda del superintendente, pedimos ingresos de personas que completen la encuesta y nunca olvidaré los resultados. Y entiendo que No es una generalización de la ciudad de Medford y cuáles son los ingresos, sino el nivel de ingresos número uno de las personas que completaron la búsqueda del superintendente eran hogares con más de $ 250,000 en ingresos. Y esto fue hace cinco años. Así que realmente tengo un problema increíble con las personas que son residentes, las personas a las que servimos, si tienen ingresos como ese, Pagar estas tarifas se siente absolutamente mal. Absolutamente mal. Y si vivieran en lugares que no tienen esto, pagarían $ 40,000 al año por los mismos servicios, o recibirían una niñera. Y no sé qué cuesta una niñera, pero no lo que estamos cobrando. Así que estoy a favor de aumentar drásticamente estas tarifas y luego proporcionar un Escala deslizante para que no estemos haciendo a nadie que no pueda pagarlo. Mire, si el ingreso de su hogar es de 50,000 o 70,000, como no puede permitirse el extremo superior de estas tarifas probablemente. Y quiero decir, no sé cómo se ve la escala. Entonces, en mi mente, tomamos la curva y la volvemos. Y si algunas personas cuyos ingresos domésticos son 400,000, $ 800,000 al año, y hay muchas personas en Medford donde ese es su ingreso familiar, Eso en realidad se está aplicando para estar en estos programas, no pretendamos que ese no sea el caso, pueden ir y decir, solo obtendré una niñera. Y si disminuimos la demanda, entonces las personas que están en el actual grupo de lotería de la lista de espera de la lista de espera tienen una mayor posibilidad de obtener un lugar. Y esas personas tienen menos probabilidades y pueden pagar opciones costosas. Entonces, quiero decir, no estoy buscando, por ejemplo, poner un límite de ingresos, porque si está pagando en el extremo superior de la escala, está apoyando a las personas en el extremo inferior de la escala. Y creo que eso es maravilloso. Creo que es genial. Pero no veo este aumento del 3% cuando la inflación está por las nubes. Nunca vamos a comprar un edificio en Medford para hacer un centro de cuidado infantil Menos de muchos millones de dólares. No sé, simplemente no sé por qué nos vamos un poco más grandes con esto. Esa es esa es mi opinión sobre eso.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señorita, área, creo que tienes una diapositiva más. Pero el miembro Graham. Lo recordaré.
[Graham]: No problem.
[Megan Fidler-Carey]: Eso sucede. Se está haciendo tarde. Lo siento. Un tobogán izquierda. Y eso es solo para hablar, como dije, la tasa de pago antes de la escuela, que nuevamente no se ha incrementado en al menos en los últimos cinco años. Así que es de nuevo, dimensionamiento de las tasas de pago. Tenemos dos posiciones. Los llamamos en la escuela anterior. Ahí está el maestro principal. Son los que están a cargo de comunicarse con todas las familias para decirles, ya sabes, cómo funciona el proceso. Están a cargo de conseguirme la nómina y luego su personal de apoyo. Entonces. Estas son las dos tasas de pago diferentes para aumentarlas. Antes de irme, sería negligente. Solo quiero dar un grito para agradecer a todos los coordinadores del sitio en los programas extracurriculares, porque son increíbles. Marissa Davis en los Brooks, Kathy Hunt en el McGlynn, Kathleen Keenan en el Roberts y Jacqueline Salamone en el Mississauga son fantásticos. Y quiero agradecerles públicamente. Pero muchas gracias. Eso es todo lo que tengo. Y ahora estoy listo para preguntas.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Creo que tenemos algunas mociones y preguntas. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Las nuevas tarifas que está proponiendo no incluirían ningún cambio en la tasa de escala deslizante que creamos el año pasado.
[Megan Fidler-Carey]: Correcto. La escala deslizante que utilicé en función de lo que utiliza la Oficina de Subvenciones de Desarrollo Comunitario para determinar sus bajos ingresos. Así que he usado el mismo.
[Graham]: Me refería a la tasa de matrícula. Entonces, lo que creamos, así que el año pasado, correcto, dijimos que si califica, mantiene la tasa del año anterior, y ahora todos los demás se calificaron. Y todos los demás volverán a funcionar, ¿es esa tasa plana o estás diciendo que eso también va a marcar?
[Megan Fidler-Carey]: Bueno, pensé que eso marcaría la forma en que lo estaba mirando era el porcentaje de todos los porcentaje de todos o el porcentaje de descuento se determinaría en función de la tasa completa. Así que estaría dispuesto a entretener cualquiera de las opciones, la tarifa completa y podrá obtener 20, 50 u 80% de descuento.
[SPEAKER_09]: Ahora estoy equivocando los porcentajes.
[Graham]: Entonces, en otras palabras, la forma en que funciona el programa se basa en su umbral de ingresos, obtienes un porcentaje de descuento. Sí. Correcto. Bien. Entonces, si hacemos lo que el miembro Rousseau sugiere, y hacemos que esa tasa sea mucho más alta que esos porcentaje, eso hace que el programa sea menos asequible para aquellas personas que están en eso, en eso, um, en esos niveles escalonados, ¿verdad? La escala deslizante.
[Megan Fidler-Carey]: Hace, quiero decir, si están pagando un 20% ahora, será el 20%, correcto, de un número mayor y aún así aumentará para ellos, sí.
[Graham]: Así que me pregunté, tal vez solo intente escupir una moción y ustedes pueden decirme si lo aman o lo odian. ¿Puedo hacer una moción que investigará cómo se verían las finanzas para mantener? La escala de deslizamiento costo plano, al tiempo que proporciona un aumento en la tasa de mercado que es más grande de lo que ha esbozado aquí y nos devuelve eso. ¿Eso tiene algún sentido en absoluto?
[Megan Fidler-Carey]: podría necesitarlo repetido.
[Lungo-Koehn]: ¿Cómo afectaría su resultado final si mantuviera esta la escala deslizante igual que los últimos dos años para el bajo para los bajos ingresos?
[Graham]: Entonces, sí, en otras palabras, ¿cómo podría mantener la escala deslizante como el costo real? Aumente más allá de lo que tiene aquí para que todas sus finanzas sigan funcionando, ¿verdad? Porque su programa tiene que ser líquido en totalidad. Así que no podemos decir que sí a una cosa y no a otra sin comprender, ¿todo funciona juntos? Así que creo que mi solicitud es un corte ligeramente diferente en esto que conserva el costo de dólar real para la escala deslizante. Y eso podría significar cambios en cómo funciona la escala deslizante. No sé. Pero, ¿qué se necesitaría para compensar y mantener el programa líquido todo, suponiendo que las tarifas del personal y todo eso? No quiero que tomemos decisiones únicas, porque no puede operar el programa si tomamos una serie de decisiones únicas que en realidad no funcionan juntas.
[McLaughlin]: Está bien, señora.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Entonces, si entiendo lo que el miembro que propone Graham está tratando de incluir a las familias económicamente desfavorecidas para mantenerlas a una tasa que sea razonable para que puedan acceder al programa y al mismo tiempo considerar un aumento en la tasa de personas que no son Económicamente desfavorecido para que sea más valor de mercado para que podamos pagar más de las cosas de las que estamos hablando. Pero solo quieres volver con eso en este momento. Bien, entonces lo segundo. Bien, gracias.
[Lungo-Koehn]: De acuerdo, moción en el piso por el miembro Graham, secundado por el miembro McLaughlin.
[Ruseau]: ¿Quieres que lo volviera a leer?
[Lungo-Koehn]: Creo que todos entendemos, y eso será, no podremos votar específicamente en ninguna de las sustancias esta noche, pero podemos ponerla en nuestra próxima agenda una vez que obtengamos estas respuestas. Entonces lo tengo. Todos los que están a favor?
[Ruseau]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias por la presentación.
[Ruseau]: Alcalde, tengo una moción.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Me gustaría hacer una moción de que a partir del año escolar 2023-2024 en el futuro, los niños de kindergarten entrantes que cambiaremos la lista de espera a una lotería a pedido, y que la lotería permanecerá abierta.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: ¿Puedes decir eso de nuevo? Estoy cansado, creo. Seguro.
[Ruseau]: Lo resumiré.
[McLaughlin]: Sí, en un lenguaje un poco diferente. Sí. Gracias.
[Ruseau]: Entonces, los kindergarten entrantes que estarán en la lotería en abril, que la lotería sucederá, y que todos los que no sean elegidos se queden en la lotería, y que cualquiera que se entere de eso más tarde simplemente puede completar el mismo formulario de solicitud. Así que realmente no hay una fecha de finalización para la solicitud.
[McLaughlin]: Entonces no hay lista de espera.
[Ruseau]: No hay lista de espera.
[Lungo-Koehn]: Eso es correcto. Si hay un lugar de apertura a mitad de año, sería una lotería. Correcto. El movimiento ya está secundado. Moción en el piso por el miembro Ruseau, secundado por el miembro Graham. Todos los que están a favor?
[Graham]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.
[Graham]: ¿Alcalde? Miembro Graham. ¿Puedo invitarte a unirte a nosotros en Zoom la próxima semana si prefieres eso? Nos encantaría tenerte aquí porque hay muchas sillas, pero lo entendemos. Si quieres unirte a nosotros en Zoom, creo que está totalmente bien, y solo quiero que hagas lo que necesitas hacer. Podemos escucharte. Ya sea que esté en la cámara o no, siempre y cuando mis colegas estén de acuerdo.
[Lungo-Koehn]: Y creo que eso será en dos semanas. Tiene dos semanas para formular los datos. Eso será el 3 de abril.
[Ruseau]: Está bien.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Tengo una pregunta sobre el salario antes de la escuela, donde estamos pagando a los maestros. ¿Está eso en el contrato? Y si no, ¿cómo estamos evitando el hecho de que les pagamos fuera del contrato para trabajar para el distrito? ¿Acabo de hacer un terrible falso PAS y decir eso en voz alta? Lo siento.
[Lungo-Koehn]: Lo tomaremos bajo asesoramiento y lo investigaremos.
[Galusi]: Sí. Quiero decir, creo que probablemente tendría que mirar hacia atrás. Creo que cuando antes de que la escuela comenzó con solo cada escuela individual que ejecute su propio programa antes de la escuela. Entonces si la Sra. Fidler-Carey dice que el precio no ha aumentado desde que asumió esta posición, Creo que es algo que podemos considerar. Simplemente tenemos un contrato recién acordado a través de la Unión del Maestro, generalmente cosas que están afuera, ya sabes, tiempo contractual. Esa es la diferencia aquí. Cosas que son durante el tiempo contractual, hay un salario asociado con eso, pero eso es algo que podemos considerar.
[Ruseau]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Galusi]: Sí.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias Sra. Fidelicari. Te veremos de una forma u otra forma de una forma u otra.
[SPEAKER_09]: Está bien.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias por su tiempo, consideración y apoyo. Absolutamente. Gracias por su arduo trabajo. No, no tenemos presentaciones del negocio público o continuo. Tenemos la presentación de seguimiento del número nueve de los informes sobre el Plan de Acción de la Escuela Secundaria Medford. Dr. Edouard-Vincent, superintendente.
[Edouard-Vincent]: Sí, por lo tanto, el siguiente informe es en respuesta a algunas preguntas específicas que se hicieron sobre algunos de los cambios que han tenido lugar en la escuela secundaria. Y así, hubo muchas preguntas sobre cuánto tiempo están los estudiantes que esperan usar los baños, ya sabes, con respecto al, Las nuevas estructuras que están en su lugar en la escuela secundaria. Y así, a la hora del almuerzo, tenemos los baños de la cafetería abiertos en todos los pisos. Y a veces durante ese tiempo, debido al volumen de estudiantes que están comiendo, una línea de tres a cuatro estudiantes puede estar allí esperando entre dos y tres minutos. Pero generalmente las líneas se mueven con bastante rapidez. En cuanto a otros períodos durante el día en que no tenemos una gran cantidad de estudiantes que coman al mismo tiempo, en realidad no estoy notando líneas y tampoco los equipos administrativos son conscientes de eso. Al final del día, a veces durante el período seis, hay algunos estudiantes que solicitan usar los baños en ese momento, pero hemos estado trabajando con ellos. de esto. La siguiente pregunta que se hizo fue, ¿cómo sabemos que está funcionando? El máximo de dos personas por el momento en este momento, realmente sentimos que está realmente arraigado. Los estudiantes saben cuál es la expectativa. Y entonces entran, son dos estudiantes a la vez fuera de todos los baños más grandes. Ahora tenemos ganchos que vienen los estudiantes, cuelgan sus carteles y entran en el baño. Entonces, en cualquier momento, puede ver que hay dos carteles afuera. Y cuando salen, lo toman y lo hacen. Hemos agregado los ganchos porque ayuda a realizar un seguimiento. Pero también sentimos que era más sanitario mantener los carteles fuera del baño en lugar de dentro de los baños. Entonces, la siguiente pregunta fue: ¿Hay evidencia de que menos estudiantes estén fuera del aula? Y así, los administradores retiraron los datos Volviendo a principios de año, y se puede ver la reducción notable de los recortes que estaban teniendo lugar. Y así, no solo lo hace, cuando camina físicamente por los pasillos, es una experiencia completamente diferente, sino que hay datos difíciles de soportar lo que estamos viendo. Y entonces estamos muy, muy alentados por eso. Avanzando, hubo una pregunta sobre la disponibilidad en nuestra última reunión y cómo resolvemos este problema de una manera permanente y sostenible. Así que actualmente tenemos siete monitores de construcción en la escuela secundaria. Y así, entre las cámaras que se están monitoreando y la supervisión y el apoyo en toda la escuela secundaria y un monitor designado, al menos en la puerta principal, como estudiantes e invitados o invitados entran en el edificio, sí sentimos que tenemos una buena cantidad de cobertura en la escuela secundaria. Además de los maestros que se inscribieron para asumir algunas de estas tareas adicionales. Nos hemos encontrado con algunos problemas técnicos cuando tuvimos cobertura donde tal vez alguien estaba ausente y ese podría ser uno de los monitores de construcción o si alguien se sentía enfermo, no bien. Entonces, en esos casos, hemos tenido que barajar Y si somos una cobertura corta, los administradores adicionales aumentarán y apoyarán con cobertura adicional. Pero nuevamente, sentimos en este momento con los siete monitores que actualmente están trabajando en la escuela secundaria, que creemos que es un número manejable y sostenible. Entonces, la pregunta dos, nuevamente, fue sobre ¿vemos menos estudiantes deambulando por los pasillos? Y nuevamente, si te refieres a la misma tabla que estaba en cuestión una, sí, definitivamente es muy obvio y hay una diferencia. Y se está llevando a cabo un cambio de cultura en la escuela secundaria y estamos prestando mucha atención a eso. Entonces, la siguiente pregunta fue sobre la sostenibilidad y la distribución de las ID de la escuela. Y lo que compartí en mi última actualización es un área donde estamos mirando otras opciones y una de las Las posibles sugerencias fueron la oportunidad de proporcionar identificaciones electrónicas o algún tipo de identificación, dado que los teléfonos inteligentes están en todas partes, lo que pensamos que era una excelente sugerencia. Y así estamos, ya sabes, dispuestos a mirar otras opciones y eso podría ser porque nuevamente, Casi todos los estudiantes tienen un teléfono, por lo que sería una cuestión de ellos potencialmente capaces de mostrar su identificación a través de una identificación electrónica de algún tipo. Así que estamos tratando de explorar y analizar eso como una opción. La pregunta tres fue, ¿ha habido un aumento en el informe de acoso escolar? Y así para el año escolar 21-22, hubo siete informes de acoso escolar. Y a partir del 15 de marzo de 2022, había dos situaciones de acoso confirmada. Durante el año escolar. Hemos tenido 10 informes de intimidación, acoso escolar, dos de ellos han sido confirmados en la escuela secundaria. Y así, algunos de ustedes se preguntarán por qué hay una discrepancia. Con los informes que avanzan. Podría haber una variedad de soluciones. Ha habido círculos restauradores que han habido reuniones con estudiantes y familias donde estaba el informe de acoso escolar. Presentado, pero sabes que las fiestas cayeron, se unieron, se sentaron, tuvieron conversaciones y las familias eligieron no ir más allá con la investigación de acoso escolar que a veces ocurre. También tenemos algunos estudiantes de que un informe de intimidación puede haber sido iniciado para un estudiante y durante el curso de la investigación y buscar apoyos adicionales para esos estudiantes, que algunos estudiantes pueden ser colocados actualmente en otros entornos. Por lo tanto, recibieron otras configuraciones que les brindarían apoyo adicional. Y así, en esos casos, a veces el informe de intimidación, porque el estudiante estaba recibiendo apoyos adicionales en otro lugar, por eso ese número no se muestra. Además, a veces, cuando se lleva a cabo la investigación del acoso escolar y realiza su curso completo, que al final, no puede identificarse o encontrarse como una intimidación. Entonces ese es también otro factor. Pero en este momento para la escuela secundaria para este año, hay dos informes oficiales de acoso confirmado que están registrados en este momento. La siguiente pregunta fue, ¿ha habido una auditoría de la idoneidad de las decisiones previas para garantizar que las decisiones previas cumplieran con nuestras definiciones y políticas? Entonces, el equipo administrativo informa regularmente, incluidas las conversaciones con nuestro personal médico, nuestros concejales escolares, especialistas en participación y otros miembros administrativos de la construcción para garantizar que las medidas disciplinarias apropiadas se están controlando en función de las necesidades del niño o estudiante específico. Entonces puedo decir que no todas las situaciones son de talla única. Hay situaciones especiales que se tienen en cuenta. Y así, colaboramos constantemente con otros miembros de nuestro equipo, nuevamente, incluido nuestro personal médico, nuestros concejales, nuestros especialistas en ajuste, nuestros especialistas en participación, nuestros concejales de ajuste, psicólogos escolares. Traemos muchas partes interesadas diferentes mientras observamos situaciones que surgen. ¿Ha respondido el distrito de manera oportuna? Entonces el distrito está respondiendo de manera oportuna. El administrador que responde sigue al reportero dentro de las 24 a 48 horas o antes, dependiendo de cuál sea la situación. Por lo tanto, hay una comunicación frecuente entre maestros y administradores, y hay una respuesta dentro de las 24 a 48 horas. Y nuevamente, las decisiones se toman tan pronto como sea posible en función de los detalles y la complejidad de lo que se informa. Pregunta cuatro, ¿cuándo se presentará el manual al comité escolar para su revisión y aprobación? Entonces, el Consejo del Sitio de la escuela secundaria revisa y hace recomendaciones finales a principios de mayo. Este manual se puede presentar al comité escolar en cualquier momento una vez que se complete la revisión del Consejo del Sitio. Anticipamos presentar una versión actualizada ante el comité con revisiones a fines de mayo a principios de junio de este año. Y nuevamente, la fecha se puede cambiar a discreción del comité, pero dado que es algo que los consejos del sitio miran, hay periódicos Las revisiones que pueden haberse realizado pero a la luz de los mayores cambios sustantivos que tuvieron lugar este año. Queremos poder trabajar con el consejo del sitio y luego llevarlo al comité a fines de mayo a principios de junio. Y el porcentaje de formularios de reconocimiento, han sido firmados por estudiantes y familias. Las copias impresas se mantienen en las oficinas adjuntas en el archivo. Entonces, cada casa tiene aproximadamente, ya sabes, 400 estudiantes, más o menos. Así que solo estamos trabajando para obtener esos tantos. Y puedo trabajar para llevarlo al comité, cuál fue el porcentaje final. ¿Cómo sabremos que esto funcionó y qué será o se verá diferente si esta acción fuera efectiva? Por lo tanto, siento que los datos de referencia difícil a los subdirectores han bajado a un ritmo significativo. Esto les ha permitido administrar y abordar efectivamente los comportamientos de los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes informan durante las sesiones de escucha mensual que se sienten más seguros ahora en la escuela secundaria con los cambios que se han realizado desde enero. El personal también informa que visiblemente ven menos roaming en los pasillos. y los estudiantes pasan más tiempo en sus clases. Los estudiantes siguen los protocolos, usando las pancartas cuando necesitan usar el baño o si necesitan visitar una de las otras oficinas. Así que eso realmente se está utilizando completamente. Y el sistema Ehaul Pass también nos está dando datos precisos adicionales. Cuando un estudiante deja el aula y regresa. Entonces, la otra pieza es el cambio en el proceso de control de tardía. Nos ha permitido ver constantemente qué estudiantes vienen a la escuela tarde en tiempo real. Y creo que todos estos cambios han contribuido significativamente a una consistencia y claridad más tranquilas y una mayor claridad sobre las expectativas en la escuela secundaria. Así que solo quería asegurarme de responder a todas las preguntas que había recibido. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent.
[Ruseau]: Gracias. Hay una pregunta. Gracias. A veces hago preguntas que me hacen reír porque soy el único hombre en esta mesa, pero supongo que todos ustedes han estado en una línea para usar el baño como mujeres, mientras que no hay línea para el cuarto de los hombres. Y la línea de las mujeres no es cierta. Solo digo como, solo estaba hablando de esto con Jenny el otro día. Ni siquiera recuerdo de qué estábamos hablando, pero eso Ya sabes, la línea, de alguna manera, la sociedad todavía no ha descubierto que las mujeres necesitan un poco más de tiempo en el baño. Y supongo que soy solo, desde la perspectiva de mis propios estudiantes, ya sabes, y desde las perspectivas de otros estudiantes, los estudiantes no querían usar los baños porque no creían que estaban lo suficientemente limpios o que no estaban lo suficientemente seguros. Y ahora no vale la pena a veces por la cantidad de tiempo que lleva usar un baño es lo que estoy escuchando. Entonces, los estudiantes que no beben y comen no es realmente propicio para que lo mejor sea preparado para una educación. Entonces, si me estás diciendo que las chicas pueden entrar y salir de los baños tan rápido como los niños, Son todos los profesionales en lo que significa ser una mujer que espera en la fila para un baño. Obviamente no lo soy. Y como hombre, diré que simplemente no sé cómo lo soportan. Cada vez que voy a cualquier lugar donde haya multitudes, no puedo creer que no se rebele. Y entonces- Todavía no puedo creer que dos personas, y honestamente, no sé qué tendrían que decir los abogados si dijimos que la regla es diferente para las niñas contra los niños, pero ciertamente no puedo creer que dos niñas en ese momento sean suficientes. ¿Para llevar a todos nuestros estudiantes a través de los baños que están abiertos?
[Edouard-Vincent]: Así que solo había tres puestos, pero no solo eso, creo que ahora que existen las nuevas reglas y los estudiantes están colgando sus pancartas, están entrando, están haciendo sus negocios y están volviendo a salir. Creo que antes de entrar y Sí, ese nivel de socialización, si no tienes un grupo de personas para socializar, solo hay dos personas, solo entrarás, haz tu negocio y saldrás. Entonces, incluso los momentos en que he hecho el servicio de baño, es bastante rápido. Entran, saben que podrían ver a dos o tres personas esperando, entran, salen, entran, salen. Y donde tienes el baño apilado Si un área tuviera una línea un poco más larga, saben que pueden subir por un piso, lo que algunos estudiantes han hecho. Bueno. O por un piso o por un piso. Quiero decir, lo he visto suceder.
[Ruseau]: Solo tendré que confiar en ti en esto, porque realmente no paso mucho tiempo en los baños de mujeres, pero gracias. Te lo agradezco.
[Lungo-Koehn]: Miembro Hays, entonces miembro Graham. Miembro Hays, primero. Es quien veo primero.
[Hays]: Gracias. Me pregunto dos cosas. ¿La encuesta de estudiantes que vamos a hacer, hará algunas preguntas sobre su experiencia actual con las nuevas reglas establecidas? ¿Y tenemos una línea de tiempo actualizada para eso o cuando eso va a suceder?
[Edouard-Vincent]: Entonces, la respuesta es sí, la encuesta está en el portal de panorama y las traducciones, Dr. Cushing, ¿también están las traducciones en el portal? Esa fue la última pieza en la que estábamos esperando.
[Cushing]: Actualmente estamos trabajando en las traducciones, ya que es nuestra propia herramienta, solo tratando de trabajar para hacer esas traducciones. Entonces Penny Bruce también tiene eso. Es solo asegurarme de que estoy correlacionando a uno a uno para asegurarme de que coincidan. Así que ese es solo un proceso oportuno. Pero la esperanza es más adelante esta semana es la esperanza y a más tardar el comienzo de la próxima semana. Excelente.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing. Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Gracias por el apoyo. Sé que te he salpicado con muchas preguntas y solo quería leer esto para las personas que no tienen esto frente a ellas y deberíamos ponerlo a disposición. Una de las preguntas era como, ¿cómo sabemos qué evidencia tenemos que hay menos estudiantes fuera de clase? Y el superintendente nos proporcionó un cuadro en este informe que tenemos. Y en septiembre, el número promedio de clases cortadas por día para el alumnado fue de 19. En octubre, era 31. En noviembre, eran 35. En diciembre, eran 43. En enero, eran 14. Y en febrero, eran 16. Así que solo quería señalar que este es un gran ejemplo de datos que nos dicen que funcionó. o está funcionando. Creo que también nos dice que las cosas no funcionaban entre octubre y diciembre, lo cual es desafortunado porque creo que tuvimos una amplia advertencia en octubre de que tuvimos un problema al que no se respondió de la mejor manera posible porque ahora estamos viendo que cuando respondemos con reglas y estructuras para nuestro campus de la escuela secundaria, las cosas mejoramos. Así que creo que esa es una gran noticia. La otra cosa que quería señalar es que creo Creo que la conversación en torno a tener siete monitores de construcción, um, pero también limitado a la cantidad de baños que podemos abrir me dice que esa ecuación no es del todo correcta. Um, así que creo que no estoy seguro de que haya mucho que hacer al respecto en este momento en este momento, pero cuando hablamos sobre el presupuesto para el próximo año, como quiero saber, como, ¿cómo abrimos los baños? Porque nosotros, como comité, hemos hablado de esto. Varias veces al año al año desde que he estado en el comité. Y realmente me encantaría no hablar sobre si los baños están o no nuevamente en algún momento. Pero no digo que signifique que no me importa que sea una tierra sin ley dentro del baño. Ese no es el punto en absoluto. Pero para que haya amplios baños abiertos disponibles para los estudiantes donde sea que estén sus clases, Siete puede no ser el número mágico correcto basado en la información que se proporciona aquí. Entonces, de nuevo, me gustaría vernos pensar en eso durante el presupuesto y descubrir lo que realmente es sostenible porque, ya sabes, depender de las personas para completar que también hay que esperar para que los maestros que no vienen porque no tenemos sustitutos parece que en realidad no es súper sostenible. Así que solo quiero asegurarme de que a medida que avanzamos el próximo año, a medida que comenzamos una búsqueda principal que vamos a configurar Quien sea nuestro nuevo principio es para el éxito con sistemas y estructuras similares que funcionan y son sostenibles. Así que creo que es realmente importante para nosotros pensar a medida que avanzamos y a medida que construimos el presupuesto. Así que gracias por esto.
[Lungo-Koehn]: Gracias. EM. Branley.
[Burke]: Hola.
[Branley]: ¿Puedes oírme?
[Lungo-Koehn]: EM. Branley? Estoy aquí. ¿Puedes oírme?
[Branley]: Sí. ¿Puedes oírme?
[Burke]: No debes poder.
[Lungo-Koehn]: No, no podemos escucharte. ¿Alguna otra pregunta?
[SPEAKER_09]: ¿Hola?
[Lungo-Koehn]: EM. Brindley?
[SPEAKER_09]: No. Muy bien, ella no puede oírme.
[Branley]: ¿Puede escucharme?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Branley]: Oh, aquí estoy. Está bien, entonces mi pregunta, hola. Entonces, mi pregunta era que me preguntaba si puedo tener una copia del informe del superintendente, si eso es posible para el público y no solo para el comité.
[Lungo-Koehn]: Absolutamente, bueno, ¿vamos a ponerlo en el sitio web? Oh, en realidad, el miembro Ruseau te lo envió.
[Branley]: Oh, gracias. Y luego mi otra pregunta es para Los números para los informes y la intimidación, tengo curiosidad, cómo sabemos, supongo que no lo sabemos, pero solo quería hacer esto, solo poner esto que, ya sabes, en muchos casos, no creo que el informe de acoso estuviera sucediendo. Entonces, creo que los números se ven bien, pero ¿estaban realmente sucediendo todos los informes de acoso escolar? Así que creo que eso es algo para pensar en que los números no se ven mal, pero ¿fue realmente exacto? Así que sé que en nuestra situación, no tuvimos un informe de intimidación hasta después de una lesión. Y sé que en otro caso, se entregó un informe de intimidación a un padre y dijo, aquí, lea esto y lo llenó. Pero no estoy realmente seguro de quién es responsable de llenar ese papeleo. Sé que la enfermera lo hizo por nosotros. Pero, um, en su caso, fue entregado a los padres y dijo, llenar esto. Así que no estoy seguro, eh, cómo se supone que ese informe de intimidación realmente debe informarse y quién, um, y si esos pasos realmente se han tomado en el pasado. Así que solo quería, um, lanzar eso por ahí.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señorita amigable.
[Branley]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Supongo que los informes de intimidación están canalizados hasta la cima, y así es como obtuvimos los datos, pero ¿si algunos, sí, a nivel principal? Va al, sí, de cada escuela.
[Burke]: Cuando se entrega. Dr. Cushing y luego miembro Graham.
[Cushing]: Para el último, al menos, Dos años más, hemos instruido cada vez que un líder escolar o en cualquier momento un miembro del subdirector o directores escucha la palabra intimidación, que les entregamos inmediatamente los formularios y la política, en la que sé que se está trabajando en este momento. Tradicionalmente, son las formas. En términos generales, no en términos generales, por política y ley estatal, cualquiera puede completar un informe de intimidación y envíelo y puede enviarse de forma anónima. En gran parte, si, como se acaba de decir la señorita Branley, si en gran parte se entrega a un padre u otra persona para completar, eso es porque probablemente sean la mejor persona con la información más precisa para poder Ya sabes, tal vez dar capturas de pantalla o para dar mensajes de texto o para dar a otras personas que son las más, si son incómodas y que estaban como, no, según lo que tengo, entonces un líder escolar también puede hacerlo. Pero darse cuenta de que puede haber una cantidad significativa de información de primera mano, muy importante que no se capturará y, ya sabes, debe ser capturada por la parte informante, a diferencia de, um, um, um, Ya sabes, alguien que no tiene necesariamente conocimiento de primera mano y también puede estar obligado a investigarlo más. Es por eso que dárselo a la parte informante suele ser la mejor práctica para asegurarse de que eso suceda. Gracias, Dr. Cushing.
[Lungo-Koehn]: ¿Querías decir que el miembro Graham?
[Graham]: Gracias. Creo que la otra cosa, el subcomité de reglas y políticas está trabajando en una actualización de la política de intimidación. Y tuvimos mucha conversación en la última reunión que mantuvimos en torno a las obligaciones del distrito en términos de conciencia y asegurándonos de que las personas entiendan los pasos. Y asegurarse de que haya alguna medida proactiva cuando los padres hablen o que los estudiantes hablen sobre cómo pueden estar luchando para que las personas sepan cuáles son esas opciones y cuáles son el protocolo. Así que creo que la política revisada que sale habrá Algunos pasos adicionales para tratar de gustarle la brecha, porque creo que la brecha es la Sra. Branley está hablando es real, que es si no supieras que eso era lo que se suponía que debías hacer, no lo hiciste. Y no podemos, no podemos saber cuántas personas caen en esa situación, pero podemos ser conscientes de que sucede. Sucedió al menos, ya sabes, estamos escuchando eso de una persona, pero lo hemos escuchado de muchas personas. Y creo que a medida que terminamos el trabajo de política, Será importante asegurarse de que cuando hablemos de esa política y la traducción a la práctica, hay una manera de cerrar esa brecha que no diluye la significado de la información que necesita para investigar adecuadamente un informe de intimidación, pero cierra la brecha en torno a los no reportados, que es realmente, realmente difícil de llegar. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sí, gracias. Sí, y creo que realmente la información de los padres es obviamente muy importante. Tuvimos una capacitación la semana pasada con la que las escuelas públicas de Medford colaboraron en el CPAC para una capacitación para padres y profesionales de acoso escolar, y creo que tener Más de ellos es importante. Y ya sabes, de nuevo, incluso, ya sabes, trimestralmente o a principios de año y mediados de año o algo así para que la gente lo sepa. Y creo que también tenemos que mantener una mente abierta y preguntarnos si estamos haciendo eso, cómo estamos traduciendo esa información a las familias que necesitan saber. Entonces, creo que toda parte del proceso, mientras miramos la pieza de política. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias. Gracias por el informe. Tenemos una condolencia de las expresiones del comité escolar de Medford sus sinceras condolencias a la familia de Anthony A. Teixeira Jr., veterano de la Marina de los Estados Unidos y padre del director de ESL Paul Teixeira. Si todos podemos levantarnos por un momento de silencio. Gracias. Nuestra próxima reunión regular, que es la sexta reunión regular del comité escolar, se llevará a cabo el 3 de abril en las cámaras, también en Zoom. ¿Hay una moción para ... moción para aplazar? Moción para suspender por el miembro Graham, secundada por el miembro Kreatz. Todos los que hay