[SPEAKER_04]: Negociações e questões legais e sessão executiva, 17h15
[Lungo-Koehn]: Em uma moção para entrar em sessão executiva, para entrar em leis gerais de massa, capítulo 30A, Seção 121A, sessão executiva do Comitê da Escola de Medford, para conduzir uma sessão de estratégia com base nessa que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial na negociação ou litigação de posições coletivas do Comitê Escolar de Medford, especificamente o Comitê Escolar de Medford estará discutindo contínuo contínuo Barganha de Barganha Negociações com nove unidades trabalhistas separadas, bem como discutir uma queixa apresentada pelo MTA. Moção do membro McLaughlin para entrar em sessão executiva, apoiada por? Segundo. Membro Graham, Roll Call, Vote.
[Ruseau]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro McLaughlin. Sim. Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Sim. Prefeito Longo.
[Lungo-Koehn]: Sim. Então, afirmativamente, zero de maneira negativa, vamos entrar na sessão executiva e voltaremos ao chão, espero que por volta das seis horas.
[SPEAKER_04]: Boa noite, todo mundo.
[Lungo-Koehn]: Desculpe, estamos alguns minutos atrasados. Estamos na sessão executiva para discutir algumas coisas, mas uma coisa que precisamos anunciar é que votamos por unanimidade aprovar os contratos, novos contratos para nossos enfermeiros nas Escolas Públicas de Medford, na União dos Carpenters, bem como na assistência administrativa. Em seguida, temos a agenda de consentimento, que são projetos de lei e folhas de pagamento, comitê de toda a reunião de 29 de junho de 2022. Ataque do Comitê Escolar Regular Mininhas 12 de setembro de 2022 Motion Para romper o comitê de toda a ata ata atas de 29 de junho de dezembro pelo membro RUSEau Segunda Emenda Goff e todos aqueles a favor. Olá, todo aqueles movimentos opostos são cortados.
[Graham]: Posso apenas fazer uma pergunta que não tinha contas nas folhas de pagamento no meu pacote. Isso é intencional. Eu fiz.
[Hays]: É isso que estou olhando.
[Lungo-Koehn]: Sim, é isso que eu tenho que. Oh, não, é isso que eu tenho. Outras contas adicionais e folhas de pagamento. É isso que temos.
[Hays]: Nós não entendemos isso.
[Lungo-Koehn]: Não, está tudo bem. Você quer uma moção para a mesa até a próxima?
[Graham]: Moção para aprovar a agenda de consentimento restante.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovar a agenda de consentimento restante da agenda pelo membro Graham destacada por Segundo, membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Sim. Todos aqueles que se opunham? Existe uma moção para colocar o comitê de toda a ata ou?
[Ruseau]: Eu só tinha perguntas sobre eles.
[Lungo-Koehn]: OK. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Obrigado. Então, nesta reunião, revisando as atas, diz que eu estava ausente. Na verdade, eu estava de férias avançadas e na verdade não recebi notificação da reunião. E acho que os minutos devem ser atualizados para dizer Não sei o que eles precisam dizer, mas não estava ausente. Não fui notificado da reunião. Portanto, é uma distinção muito importante, já que perdi apenas uma reunião por doença e levei a participação muito a sério. Então, não sei o que, se queremos mudar a maneira como diz ausente para dizer ausente, não notificar.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Isso é aceitável.
[McLaughlin]: Ponto de, acho que tenho uma pergunta. Se o membro Rousseau terminar, seguirei para o membro McLaughlin. Então, não havia um e -mail enviado a todos nós que houve uma reunião?
[Ruseau]: Sim. E antes do e -mail, eu disse à administração que estava fora e sem serviço de Internet ou serviço de telefone celular, e não tínhamos reuniões postadas naquele momento.
[McLaughlin]: Se bem me lembro, não havia uma conversa de que, se houvesse uma reunião, você não queria participar?
[Ruseau]: Eu certamente nunca teria dito que não queria participar de uma reunião.
[McLaughlin]: Acho que tive alguma lembrança de quando estávamos discutindo a possibilidade de participar de uma reunião que você não queria participar.
[Ruseau]: Não achei que a reunião fosse apropriada, mas certamente teria participado de qualquer reunião que fui convidado como sempre.
[McLaughlin]: Hmm, eu acho que é isso. Sim, acho que não me lembro assim, mas tudo bem, pois se as pessoas querem votar, acho que a falha em nos notificar um pouco. Linguagem dura, acho que notificamos que você não tinha acesso à Internet, então.
[Lungo-Koehn]: Sem acesso à Internet. Sim, sem acesso à Internet.
[Ruseau]: Eu não estou bem com isso. Fiz uma moção para alterá -los para dizer o fracasso em notificar. Se não houver segundo, então.
[SPEAKER_04]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Moção do membro Ruseau, apoiada pelo membro Graham. Vote de chamada.
[Ruseau]: Membro Graham?
[SPEAKER_04]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays?
[SPEAKER_04]: Sim. Sim.
[Ruseau]: Membro McLaughlin? Não. Membro Mustone?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Longo?
[Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativamente, um no negativo. Passo de movimento. Existe uma moção para a aprovação dos minutos?
[Ruseau]: Eu tenho mais uma pergunta. Desculpe. Estou lendo os minutos, já que esta é a primeira vez, ciente da reunião, quero dizer que eu estava ciente de que havia uma reunião enquanto estava fora, mas Estou lendo e há muito como se houvesse todos esses movimentos sem linguagem que diga qual era a moção para aceitar o que talvez tenha sido discutido. Só não sei como alguém pode tirar uma atitude desses minutos sem o idioma real dizendo o que foi aprovado. Então, este é um comentário que eu não estava lá. Estou assumindo quando diz um movimento para aceitar mudanças. Que houve realmente mudanças, mas lendo os minutos, acho que ninguém que não estava presente poderia razoavelmente saber o que estava sendo solicitado a acontecer e por quem. Portanto, esses são comentários sobre os minutos, mas eu ainda votaria para aprová -los, porque não há nada que aconteça para acontecer aqui, tanto quanto eu sei.
[McLaughlin]: Então você fez uma moção para aprová -los? Claro.
[Lungo-Koehn]: Moção de aprovação do membro Ruseau, apoiada por ... Segundo, membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Minutos são aprovados. Não temos relatos de subcomitê. E há uma moção de suspensão das regras do membro Kreatz para retirar o número seis, que são relatórios do superintendente. Número quatro, solicitação de aprovação para viagem à França. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de enriquecimento e inovação. e professora de língua mundial, Marie Nyland.
[SPEAKER_04]: Boa noite.
[Cushing]: Boa noite, senhora prefeita, membros do comitê escolar. Eu gostaria de levar um momento para dizer que você se lembrará no início da pandemia E acho que foi janeiro ou fevereiro, uma das primeiras coisas que o distrito fez foi interromper qualquer viagem internacional. Isso foi anterior ao fechamento estadual e nacional das escolas. E uma das coisas que fizemos, tínhamos 39 estudantes que viajariam para a Europa. Suspeíamos essa viagem. Podemos garantir o dinheiro dos alunos de volta e em grande parte. E estamos aqui esta noite Para esses dois membros fenomenais de nossa equipe, solicitem aprovação para iniciar esse processo para uma viagem em abril. E vou entregar a Miss Bebo e a Srta. Nyland para passar pelos mais detalhes. Obrigado.
[Nyland]: Boa noite, senhoras e senhores. Como vai você? Por tanto tempo, eu estava aqui. Basicamente, vou fazer a mesma história. Vou pedir seu voto nos estudantes de Medford High School World Language para viajar em abril de 2023 durante as férias de abril. Ok, então deixe -me ver. Vamos trabalhar com a mesma empresa, que foi viajar por design. Eu acho que todos vocês têm o itinerário e o seguro. A redação que eu havia dado ao Sr. Cushing, e ele leu, e parece que tudo é bom com isso. Então, basicamente, sim, ainda não o anunciamos. No entanto, estou ensinando uma aula francesa de nível quatro este ano e, como eles eram meus estudantes franceses de nível um, eu meio que prometi a eles que faríamos essa viagem quando eram idosos, e eles são idosos este ano. Como o Sr. Cushing estava dizendo, tivemos que cancelar o último. Tínhamos 39 idosos indo. Foi fenomenal. Estávamos trabalhando com a mesma empresa. Eles receberam todo o seu dinheiro de volta, exceto os US $ 100, que eram a companhia aérea. um depósito que eles haviam colocado. Então, basicamente, este ano, é exatamente a mesma coisa, porque estou trabalhando com viagens por design, a mesma pessoa, Giuseppe Tarzia. Nós o amamos. Ele é fantástico. E é o mesmo preço. Parece que o preço não aumentou. Então, no seu itinerário, na última página, você verá a faixa de preço. Agora, a única diferença este ano, bem, 2023, é que queremos limitar os números a cerca de 25 a 30. 30 seria como no final, e seria uma exceção para alguém que realmente quer ir e é um veterano, e essa será sua última chance de ir. E então os colocaremos na lista. Mas 25, 26 é, eu acho, o máximo que vamos ir. nesta próxima viagem. Os acompanhantes são de seis a um. É por isso que eu amo esta empresa. Na verdade, eu trabalhei com a Education Foundation. Há muitas empresas de viagens. Giuseppe aqui faz um ótimo trabalho, seis a um. Então, se tivermos 25, acho que ele não, bem, são quatro, mas acho que ele jogará os cinco. O quinto de graça, quinto acompanhante de graça. Geralmente pedimos a um administrador que se junte a nós. E então perguntamos aos professores de idiomas do mundo para que eles possam ter a chance de ir e depois vamos levá -lo a partir daí. Depois, geralmente perguntamos aos professores de história porque eles conhecem sua história e a França e todas essas coisas ótimas. Deixe -me ver, o que mais? Então, seguro. Sim, então a última vez, é claro, Espero que haja outra pandemia, quem sabe, certo? Em abril, mas por favor, saiba, certo? Então, temos esse formulário aqui, que é um seguro extra que a maioria das famílias adotou. É um extra de US $ 100 e isso cobre tudo. Assim, um desastre natural, Deus não permita, uma morte na família do viajante, eles recuperam seu dinheiro total, exceto que US $ 100 novamente, são os companheiros aéreos. Ok, é bom saber. Eles terão que fazer isso. Temos, você sabe, o itinerário está ali. Há alguma dúvida?
[SPEAKER_05]: Antes que as pessoas dizem algo para sim, obrigado. Então eu só queria.
[Edouard-Vincent]: Primeiro, muito obrigado pelo estilo que eu queria apenas anunciar formalmente que a senhorita Bill Motherbo é nossa coordenadora da língua mundial. E estamos muito felizes. Estamos muito felizes em tê -lo a bordo este ano. apoiando a programação da linguagem mundial. Então, eu só queria dizer parabéns e receber e agradecer por ter assumido esse desafio para apoiar os idiomas do mundo na escola. E então quero ter certeza de que farei algo novamente, apresentaremos e anunciando mais dos novos administradores este ano. Mas enquanto você estava aqui hoje, eu não queria perder essa oportunidade. E eu também só queria compartilhar o quão empolgado eu estava com essa forma amarela. Quando a senhorita Nylon era como agora é de US $ 100, porque era muito estressante. Quando tivemos que cancelar essa viagem. E foram muitos estudantes, muito dinheiro que as famílias sacrificaram e as crianças trabalharam e salvaram. E então a pandemia começou. Então, felizmente agora temos o seguro e estou ansioso para oferecer aos nossos alunos oportunidades de aprendizado mais expedicionárias. em todo o mundo, quando possível. Não tenho certeza, senhorita Nyland, você disse, ou ainda compartilhou com o comitê, se não é capaz de conseguir 25 alunos que estão no programa francês que desejam participar, o que você faz com os assentos restantes?
[Nyland]: Correto. Então começamos anunciando para os franceses Os estudantes de idiomas que estão levando francês no ensino médio e chegamos aos alunos do segundo ano, juniores e idosos. Os calouros, ainda não, precisam estar no segundo ano, então não vamos trazer nenhum calouro neste momento. Então, alcançamos eles. Temos sobre, quantos no departamento francês, sobre o total, como alunos do segundo ano, juniores, 80, 80, 90. Então, mantemos isso aberto para eles. Eles têm prioridade por cerca de duas semanas. E então, se os números não estiverem chegando, alcançamos todos os estudantes de idiomas do mundo. Portanto, seriam os estudantes italianos e os estudantes espanhóis. E isso acontece. 25 vem rapidamente. Quero dizer, e é por isso que chegamos a 39 da última vez. Eu literalmente não poderia ter, não conseguia enviar crianças embora. E todos eram idosos. Esta seria a viagem sênior deles. Você sabe como eles vão em uma viagem sênior. ir para a França em sua viagem sênior. Quão grande é isso conosco? Então não poderíamos dizer não, então o número estava realmente lá em cima. E tínhamos todos os acompanhantes alinhados de qualquer maneira, e eles eram acompanhantes incríveis. Acho que tínhamos oito acompanhantes vindo conosco. E então é claro que temos que cancelar tudo. Então, eu acho, o processo de como recrutamos ou a lista.
[Lungo-Koehn]: Isso é maravilhoso. Excitante. Se não houver dúvidas, existe uma moção para aprovação? Membro Graham?
[Graham]: Obrigado. Hum, estou tão animado para ver essas viagens retornando e obrigado por reservar um tempo para organizar, acabei de ter algumas perguntas sobre o seguro, então acho que o que estou entendendo é que, em geral, a apólice de cancelamento é de 60 a 31 dias, você recebe metade do seu pacote de volta. 20 a 15 dias, você recebe 75%, ou desculpe, recebe uma penalidade de 75%, o que significa que receberá 25%de volta. E então zero a 14 dias, você não recebe nada de volta à terra. Mas então, se você cancelou por algum motivo, pode obter até 75% de volta, está correto? Tipo, estou apenas tentando ter certeza de entender o que é isso, porque na verdade não parece tão diferente do que estávamos lutando, como antes da pandemia, onde os alunos estavam essencialmente recuperando nada. E eu estava curioso para saber se o seguro tivesse evoluído desde então, dado, você sabe, nos últimos dois anos e meio. E acho que a outra coisa importante que acho que só quero ter certeza de que estou claro é que a passagem aérea não está coberta por esse seguro. Isso está correto?
[Nyland]: A passagem aérea, é, exceto os US $ 100, certo? Lembre -se, eles recuperaram todo o dinheiro, exceto por 100, é isso, que foi um depósito para a companhia aérea naquele momento.
[Graham]: Eu não acho que é isso que isso diz, no entanto.
[Nyland]: Ok, então você vê como há duas razões? Então, se houver uma morte na família ou um desastre natural, Eles vão recuperar o valor total. Se por qualquer motivo, como ansiedade, ou eles ficarem frios, esse valor se aplica. Onde, você sabe, 14 a zero dias, você vê o que está vendo nisso? Ok, se você ler, a opção é altamente recomendada para proteção contra cancelamentos de viagem devido à ansiedade ou à sensibilidade da viagem. É aí que isso vai se aplicar. Mas se houver um desastre natural, como tivemos, deixei muito claro com Giuseppe, eles estão recuperando todo o seu dinheiro. Você vê o que estou dizendo?
[Graham]: Ok, então este formulário governa o que acontece se você cancelar por qualquer motivo, além de recuperar seu dinheiro como os outros motivos listados. Nos detalhes disso, isso está correto?
[Nyland]: Correto, mas as razões pelas quais você recupera todo o seu dinheiro de volta deve ser desastres naturais ou morte na família, mas você não pode viajar. Mas se você simplesmente não quer ir porque mudou de idéia e tem ansiedade por viajar, não está recebendo seu dinheiro de volta.
[Graham]: Veja o que estou dizendo? Ok, e a passagem aérea está ou não está incluída. no reembolso?
[Nyland]: Boa pergunta.
[Graham]: Eu posso avisar você. OK. Eu só quero garantir que as pessoas sejam claras.
[Nyland]: Para desastres naturais e morte na família, a passagem aérea, sim, está incluída. OK. Está incluído.
[Graham]: E para cancelar por qualquer motivo, se você tomar o seguro e cancelar, sua passagem aérea é reembolsada para você?
[SPEAKER_04]: Estou tentando ler isso.
[Nyland]: Ainda não vou responder isso porque não quero dar a resposta errada.
[Graham]: Sim, eu só quero ter certeza de que acho que há muitas informações aqui e quero apenas ter certeza de que as explicamos para as famílias, para que não confiassem nelas para ler isso como 20 páginas como apólice de seguro de impressão fina, porque não acho que eles o farão. E acho que havia muitas famílias que ficaram muito, muito, muito surpresas. E eu sei que tudo funcionou financeiramente bem quando tivemos que cancelar essa viagem, mas. Foi meio comovente ouvir os alunos que pensavam que iriam perder muito dinheiro e apenas o problema.
[Cushing]: Apenas rápido. A questão naquela época com essas viagens era que não havia uma declaração federal. Não há essa declaração de estado. Era que as escolas públicas de Medford estão fazendo viagens neste momento, não algo que vamos fazer. Então é aí que estávamos naquela encruzilhada. Uma vez que essas declarações se apresentaram do governo federal, do governo do estado, que depois desencadeou essas cláusulas de desastre natural e coisas dessa natureza.
[Lungo-Koehn]: OK. E cada família receberá a apólice de seguro.
[Vilma Bibeau]: Sim, eu só iria acrescentar, se você me permitir, que quando apresentarmos isso às famílias, garantimos que estamos muito claros sobre a distinção de que a Sra. A NYLAND acabou de fornecer a você, o que significa a distinção entre o cancelamento, é claro, para desastres ou morte natural em uma família em relação a se uma criança decidir, então não viajar mais por motivos pessoais. Vamos garantir que temos essas distinções claras com os membros da família.
[Lungo-Koehn]: Perfeito. Obrigado. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Obrigado. Portanto, se um aluno testa positivo para a Covid de manhã em que eles estão saindo, essa política, de acordo com suas próprias notas no fundo, não foi atualizada desde 1º de julho de 2015. Então, definitivamente, eles não o atualizaram específico para a Covid, o que eu acho que está bem. Mas estou assumindo que, se a FAA ainda exigir testes, eles exigem mais testes ou é apenas um livre para todos os aviões? Eles não exigem que a França possa exigir um teste.
[Nyland]: E eu sei disso de novo, quem sabe?
[Ruseau]: Certo.
[Nyland]: Sim.
[Ruseau]: Mas, se eles testarem positivos na manhã porque testam positivos uma semana antes, isso não é realmente relevante. Correto. Eles estão apenas fora de todo o custo, porque não conseguem entrar no avião porque a França decide que não está aceitando americanos que não vão?
[Nyland]: Bem, eles não deveriam entrar no avião, certo? Se a França os deixou entrar.
[Ruseau]: Só estou preocupado com isso, porque parecia, quero dizer, mais e mais pessoas que conheço agora têm Covid do que sinto em qualquer momento da pandemia de uma só vez. E, você sabe, não é um salto de poça para Provincetown ou algo assim, é um longo vôo para estar sentado com um monte de outras pessoas, se você tiver Covid. Também não é, na minha opinião, apropriado pedir aos nossos alunos que Tome essa decisão de que precisa ficar claro com antecedência o que eles farão nesse caso e, em seguida, sei que você não tem uma resposta para tudo isso agora, mas isso parece sugerir que existem duas políticas diferentes, há o cancelamento por qualquer motivo e, em seguida, o cancelamento opcional por qualquer motivo. O segundo, que é o mais caro e esse é o US $ 100 ou o primeiro US $ 100.
[Nyland]: Então, então, então o primeiro está incluído e, se você quiser extra, verá como se diz e cobra US $ 100 pelo seguro opcional, veja o seguro distante, você vê o primeiro que eu fiz.
[Ruseau]: Sim. Obrigado. Então, eu acho que até termos uma resposta ao aluno que testa positivo para o código, mas no dia anterior à manhã de. Estou, estou um pouco desconfortável com apenas uma parte disso. Se, se o opcional cancelar qualquer coisa cobrir um aluno que testa positivo na manhã do primeiro voo. Sinto que talvez devêssemos fazer uma política este ano que as pessoas precisam pagar os cem dólares. Se não cobrir esse cenário, não faz sentido. Mas eu sei que os alunos que testam positivos e suas famílias e alguns estudantes que trabalham em meio período por um longo tempo para isso. Se toda a viagem sair pela janela na manhã, porque eles têm covid e a política diz que não recupera nada. Todos sabemos da maneira que eles estarão na segunda -feira seguinte. Eu estaria lá como pai, mesmo que não esperasse nenhum resultado. Então, eu sinto que, se por US $ 100, se pudermos garantir que as pessoas que testem positivas apenas alguns meses, daqui a alguns meses, recuperarão algo, eu estaria aberto a isso como membro, tornando isso um requisito para este ano. Mas sem saber disso, não sei como prosseguir com isso.
[Lungo-Koehn]: Membro Hays.
[Hays]: Sim, eu só queria salientar, e talvez você ainda queira como uma contagem de covidões duras e rápidas, mas na página três sob coberturas, ele fala sobre restrições de imposição de imposição médica sendo cobertas. Então, eu presumiria que isso seria uma restrição de imposição médica. É o número dois sob cobertura.
[SPEAKER_04]: Há muitos dois dois.
[Lungo-Koehn]: 2a, sim. Seus membros de sua família, companheiros de viagem ou parceiros de negócios que foram doenças ou lesões.
[SPEAKER_04]: Eu acho que há homem.
[Lungo-Koehn]: Lembre -se, então obrigado.
[Ruseau]: É ótimo ver. A questão, é claro, são as restrições impostas medicamente. Então, se os EUA Não se importa se as pessoas com Covid entram em aviões e a França, este é um EUA política baseada. Eles vão ficar tipo, uau, estamos bem com você entrando em um avião. É onde você pousa, não. Então, sinto que esse é o tipo de pergunta que definitivamente foi feita até agora durante a pandemia. Eu não tenho respostas embora.
[SPEAKER_04]: Prefeito.
[Graham]: Membro Graham. Posso apenas fazer uma sugestão? Eu acho que gostaria de fazer uma moção de que aprovamos essa viagem de campo dependente de nosso consultor jurídico fazendo uma revisão dessa apólice de seguro e garantindo que a maneira como isso seja explicada aos pais esteja em conformidade com as ervas daninhas dessa apólice de seguro, para que os pais saibam exatamente o que a apólice irá cobrir e não cobrirá Em geral, mas também específico para cenários de covid.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação, conforme alterado, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Obrigado. Divirta-se.
[Hays]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Feliz inscrições. Motion para voltar à ordem regular dos negócios pelo membro McLaughlin, apoiada pelo membro Kreatz. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Nós temos o nosso Os superintendentes atualizam e comentam a Dra. Marice Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. As escolas públicas do método. Começamos a hospedar o currículo e conhecer as noites de informação do professor em todas as nossas escolas. Na semana passada, as escolas de ensino médio, a McGlynn Middle e a Andrews Middle School realizaram seus eventos. A McGlynn Elementary School e a Brooks Elementary School também receberam pais e cuidadores. Nesta semana, a Missittuck Elementary School realizará a deles na quinta -feira, 22, das 530 às 19h30. E na próxima semana, a Roberts Elementary School e a Medford High School realizarão seus eventos em 29 de setembro. É crítico e importante, muito importante que pais e cuidadores possam colocar nomes nos rostos e sentir a capacidade ou querem ser ativamente um participante ativo do sucesso educacional da criança este ano. Além disso, estamos muito felizes por ter a oportunidade de os pais virem pessoalmente. Mais uma vez volte a administrar escolas de maneira normal. Então, obrigado e espero que o maior número possível de pais venha apoiar noites curriculares e conhecer as noites de professores. Ontem, quero aplaudir o ex -aluno do Mustang, o Sr. Dave McGillivray, que dirige a Maratona de Boston por sediar o sucesso do bem -sucedido evento de Medford, Run Medford ontem. Vários dos nossos PTOs da escola foram capazes de arrecadar fundos como corredores e caminhantes. Todas as idades do distrito e da comunidade foram capazes de desfrutar deste belo e histórico dia da corrida. Nosso próprio prefeito Brianna Rungelkorn foi apenas uma das centenas de corredores que participaram ontem. E eu não conheço prefeito, você estava compartilhando que correu uma milha muito rápida. Você quer nos dizer esse número?
[SPEAKER_05]: Não, eu só quero dizer o quanto sinto muito.
[Edouard-Vincent]: De qualquer forma, foi um lindo evento. Eu sei que você fez isso em menos de seis minutos. Seis minutos e 50 segundos. Então isso é fabuloso, fabuloso. Então, obrigado ao ex -aluno do Mustang, Sr. Dave McGillivray por trazer um evento tão maravilhoso para Medford. Também quero desejar e agradecer aos nossos alunos da Hello na Tufts University por entrar em contato com a McGlynn Middle School para fornecer um programa pós -escolar às terças e quintas -feiras. Esta organização administrada por estudantes foi projetada pela Hello Community Action Partners, uma iniciativa de justiça social para fornecer ações comunitárias diretas aos estudantes em Medford e Somerville. Às terças -feiras, Hillel apresenta atividades de engenharia e, às quintas -feiras, apresenta atividades artísticas. Ambos os dias, os estudantes de Hillel também oferecerão suporte de tutoria e lição de casa para nossos alunos. O programa começará amanhã e será executado semanalmente até 9 de dezembro. Eu também gostaria de expressar um agradecimento muito especial ao Sr. Anthony Petrellis, Ele é professor da quinta série na McGlynn Elementary School e sedia além do podcast. Ele organizou um torneio de cornole na John Brewer's Tavern para arrecadar fundos para os quadros de mensagens do autismo. Anthony trabalha em colaboração com a Doug Flutie Junior Foundation for Autism e conseguiu arrecadar financiamento suficiente para poder comprar mais três placas de autismo para os remanescentes playgrounds da escola primária. Os McGlynn, os Brooks e o Missituk. No ano passado, um foi colocado na Roberts Elementary School. Nossa parceria com a Fundação Flutie permite que nossos alunos afetados pelo autismo vivam a vida ao máximo. Obrigado, Anthony e The Flutie Foundation por sua dedicação em ajudar todos os nossos alunos a se comunicarem melhor com nossos professores e funcionários. Também quero compartilhar que atualmente a Rede da Família Medford está no processo de coletar roupas de Halloween novas ou com gentilmente usadas. Para bebês e crianças até oito anos. As doações podem ser deixadas no escritório da MFN. Também em 15 de setembro, isso marcou o início do mês nacional de herança hispânica. Vai até 15 de outubro. É uma celebração anual da história e cultura dos Estados Unidos, Latinx e comunidades hispânicas que enriqueceram nosso país. O tema deste ano é a inclusão de uma nação mais forte. Para incentivar que todas as vozes sejam representadas e recebidas para ajudar a construir comunidades mais fortes, incluindo a nossa aqui em Medford. Além disso, em uma frente atlética, nossas equipes do ensino médio, eles começarão suas competições da GBL nesta semana. As equipes esportivas do ensino médio do outono são beisebol, softbol e cross country. Alguns eventos importantes. Nesta quarta -feira, 21 de setembro, a escola técnica vocacional de Medford convida você à dedicação do seu jardim memorial. A cerimônia ocorrerá em 2,50 no pátio do ensino médio. No sábado, 24 de setembro, neste sábado, o Mustang Band e o Color Guard sediarão o concurso de Associação de Bandas da New England Scholastic. Este evento começará às 16h no Hormel Stadium. Haverá outras 11 escolas secundárias que estarão competindo. Nossos alunos têm praticado muito duro. É realmente um evento familiar divertido. E acredito que são cerca de US $ 10 por ingresso. E haverá concessões. Portanto, é um grande angariador de fundos para a nossa banda também. Então, espero que você possa sair e apoiar o evento da New England Scholastic Band neste sábado no Hormel. Na segunda -feira, 26 de setembro, não haverá escola, pois desejamos que todos os nossos estudantes, funcionários e famílias judeus seja um feliz e saudável ano novo. Na quarta -feira, 28 de setembro, marque seus calendários. O Conselho de Saúde da cidade oferecerá o Omicron Booster, que é o novo que acabou de sair, das 15 às 18h no Conselho de Envelhecimento. Por favor, registre -se no site da cidade. Como mencionei, a próxima quinta -feira será o ensino médio e as escolas primárias de Roberts de volta às noites da escola. No Roberts, eles têm uma programação de 515 a 745. As séries quatro e cinco são de 515 a seis. Graus K e um, 610 a 655. Graus dois e três, sete a 745 pm Para encerrar, gostaria de compartilhar duas citações com você. O primeiro está em comemoração ao mês da herança hispânica. Vou citar Lin-Manuel Miranda, o ator, cantor, produtor e dramaturgo americano. A diversão para mim em colaboração é trabalhar com outras pessoas. Isso apenas o torna mais inteligente. Isso é provado. A colaboração sempre foi uma parte importante das minhas plataformas de liderança e educação, e continuarei a fazê -lo. Por fim, a rainha Elizabeth II foi colocada para descansar hoje após um reinado sem precedentes de 70 anos. Por um longo tempo, a rainha foi uma das poucas mulheres que liderava em um momento em que nosso mundo era muito dominado por homens. Ela disse uma vez, e acho isso adequado para onde estamos agora, podemos manter diferentes pontos de vista, mas está em tempos de estresse e dificuldade que mais precisamos lembrar que temos muito mais em comum do que nos dividindo. Que ela descanse em paz. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Número dois, temos metas de superintendentes para 2022 2023. Vou entregá -lo a você novamente. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Então, antes de você, você tem meus objetivos propostos para o ano escolar de 2223. Apresentarei com três objetivos a meta de melhoria do distrito, a meta de aprendizado dos alunos e a meta de prática profissional. Para 2223, as Escolas Públicas de Medford melhorarão os sistemas e estruturas que afetam diretamente os serviços e operações dos alunos. Resultados ou planos aprimorados para melhorar os resultados serão vistos nas operações de transporte, comunicações e instalações para estudantes. O objetivo é continuar mantendo um ambiente de aprendizado construído sobre os pilares de segurança, equidade e consistência, Criar uma cultura que valorize a comunicação consistente e a criação de estruturas que promovem transporte saudável para a escola. Portanto, uma das coisas que estamos propondo é estabelecer racks de bicicletas modernos e acessíveis nas escolas. Gostaríamos de alavancar parcerias com rotas seguras para escolas para andar de ônibus escolares, Pistas de bicicleta e outras opções para reduzir o carbono e promover o bem -estar dos alunos. Três, comunicação consistente com famílias em todas as escolas e serviços de estudantes, como atletismo, aconselhamento, serviços de carreira e governança estudantil. Quatro, gostaríamos de iniciar o processo de uma RFP de ônibus escolar que examina as opções de ônibus além do MBTA. Também gostaríamos de convocar o Comitê de Planejamento de Capital para examinar os sistemas de construção e criar uma linha do tempo de substituição. Gostaríamos de colaborar totalmente com o MSBA, a Autoridade de Construção da Escola de Massachusetts, para melhorar as instalações e os sistemas de construção. Alguns dos resultados que esperamos ver até o final deste ano letivo, as prateleiras de bicicletas atualizadas nos complexos do ensino médio e do ensino médio, as rotas de ônibus escolares que andam claramente definidas, Pistas de bicicleta pintadas nas ruas da cidade e nas estradas de acesso à escola. Olhando para a compra de uma plataforma de comunicação usada regularmente por todas as escolas e grupos de serviços de estudantes. como pontos de discussão, que investimos neste ano, possivelmente alguns costumes e outros. Ainda estamos pesquisando plataformas adicionais de comunicação que podem ser usadas de forma consistente em todas as escolas. Lançamos um novo site e a esperança está em um futuro próximo para lançar um novo aplicativo de smartphone distrital, que está conectado ao site recém -atualizado. Além disso, até o final do ano letivo, para estar bem com o contrato de ônibus escolar que responde às necessidades de transporte de nossos alunos e que a revisão do Comitê de Planejamento de Capital possa realizar revisões em cada uma de nossas escolas. Sob minha meta de aprendizado de estudantes, porque novamente os objetivos de aprendizado dos alunos levam tempo para ver os resultados. Ainda estamos priorizando a alfabetização precoce nas escolas públicas de Medford. E assim, enquanto estamos trabalhando para priorizar a alfabetização precoce. Gostaríamos de continuar implementando intervenções na alfabetização para melhorar os resultados para todos os nossos alunos, aprofundando o conhecimento dos professores e principais, novamente, das práticas iniciais de alfabetização. E, ao mesmo tempo, gostaríamos de manter um foco em todo o distrito em instruções e avaliação através do uso contínuo do mapa da NWEA. Algumas das ações -chave, Vamos continuar apoiando o desenvolvimento de nosso programa de alfabetização inicial. Continuamos trabalhando em estreita colaboração com o DESE e seguindo as diretrizes DESE, que incluem nossas orientações de dislexia através da implementação do programa de instrução de leitura principal aprimorado, a ECRI. Continue a fornecer desenvolvimento profissional para nossos professores, apoiando o treinamento, Continuamos nossa parceria com Hill para alfabetização durante este ano letivo para 22-23 anos letivo. E o uso contínuo, isso agora, estamos chegando ao nosso primeiro ano de mapa da NWEA, que é novamente, as medidas da Associação de Avaliação Noroeste do progresso acadêmico. Portanto, continuamos a usar a avaliação do mapa da NWEA. Portanto, para os resultados, queremos ver uma implementação consistente e completa do ECRI em todas as salas de aula do K-2 do distrito. E seremos capazes de identificar e ver que a implementação visível da ciência da leitura, as melhores práticas que estão sendo ensinadas aos nossos professores durante os blocos de alfabetização, também através da realização de aprendizagem de alfabetização precoce caminhadas em todo o distrito. E seremos muito intencionais e estratégicos em relação à nossa análise de resultados de dados e alfabetização. Olhando para o progresso desde o início do ano e depois olhando para os benchmarks do meio do ano e os benchmarks de final do ano. Abaixo disso, diz responsabilidade. E isso é novo para este ano. E eu digo isso Esse será o objetivo mensurável que eu esperaria no final do ano, possamos ver nossos alunos alcançando. É um objetivo ambicioso, mas minha esperança é que possamos ver um movimento significativo. Gostaríamos de ver 100% de todos os nossos alunos nas quatro escolas primárias do agregado demonstrará crescimento novamente, no percentil 50 ou superior com base nas pontuações do RIT. Agora, embora esse seja o nosso objetivo de alfabetização inicial, mas uma medida de responsabilidade adicional, gostaríamos de ver não apenas nos níveis elementares, Durante o restante do distrito, as séries seis a 10, 100% de todos os estudantes do agregado demonstrando crescimento igual no percentil 50 ou superior. E gostaríamos de ver 65% de nossos alunos atingirem ou exceder suas metas de crescimento projetadas nas avaliações do NW EA MAP. Na primavera de 23. E assim na primavera passada. Foi apresentada uma apresentação parcial no mapa da NWEA. Havia outros indicadores de que outras informações que precisavam ser apresentadas também. E então, no momento, as escolas ainda estão administrando as avaliações do início do ano. Portanto, quando concluímos as avaliações do início do ano para o mapa da NWEA este ano, apresentaremos ao Comitê os resultados da queda. E analisando os resultados do ano passado, e mostrando uma comparação de um ano, porque agora temos um ciclo de ano inteiro e completo para olhar desde o início do ano do ano passado e como realizamos o início do ano deste ano para ver em que direção nossos alunos estão se movendo. E esperamos que estejamos muito otimistas de que veremos movimentos positivos positivos e movimentos positivos e crescimento. Então, apresentarei isso ao comitê nas próximas semanas, assim que todos esses dados estiverem disponíveis e abordando tantas peças que estavam no pedido original Tantas partes possíveis que possamos apresentar agora que temos mais dados para poder pintar uma imagem mais completa de como o mapa da NWEA é nas escolas públicas de Medford. No final desse objetivo, tenho uma pequena estrela apenas mostrando que a escala RIT é uma escala estável. Semelhante aos pés em polegadas que medem com precisão o desempenho do aluno, independentemente das notas etárias ou da série. E, portanto, esta é a informação de que usaremos meu terceiro e último objetivo. é minha meta de prática profissional. E nos meus anos anteriores, eu estava apresentando minha meta de prática profissional. Eu sempre listei isso porque participei do novo programa de indução de superintendentes de Jesse. Foi de onde veio o NSF NSP, e eu participei da programação suplementar que eles tinham. E agora eu fiz a transição e agora estou participando da liderança agora. E eu faço parte da massa pronta. E esses são dois grupos de desenvolvimento profissional adicionais, líder agora é um grupo nacional, e trabalhando com superintendentes de todo o país, e a Mass Ready é os superintendentes escolares de Massachusetts que estão participando do desenvolvimento profissional. Diversidade e inclusão de patrimônio racial, por isso é referido como pronto. E então estou participando ativamente. Estou ajudando a apoiar e facilitar o CO. Quando perguntado em muitos desses eventos, apoiando, orientação e trabalho com outros superintendentes. E também alguns dos resultados que listei novamente continuando a alavancar a experiência e o conhecimento coletivo de superintendentes em todo o estado. Buscando informações e incorporando sugestões de nossa própria força-tarefa de equidade de corrida do NPS, liderando e aprendendo sobre a pronta e o fornecimento de orientação e continuando a trabalhar em colaboração em colaboração com o escritório da DA do Condado de Middlesex, com a força-tarefa anti-viés e anti-ódio. E eu apresentei, eu fazia parte de um, Painel na semana passada, conversando com o novo assistente DAS que acabou de chegar neste primeiro ano. Então, continuo fazendo esse trabalho. E essas sessões de desenvolvimento profissional ocorrem mensalmente. E esses são meus objetivos para este ano. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Alguma dúvida do membro Rousseau?
[Ruseau]: Obrigado. Eu realmente aprecio essas perguntas e, honestamente, talvez seja novo ou que não soube disso, o Comitê de Planejamento de Capital consistiria em quem exatamente.
[Edouard-Vincent]: Então, a partir de agora, é principalmente um escritório central, mas definitivamente gostaríamos. Amplie o trabalho de planejamento de capital, e podemos trabalhar em colaboração com um dos subcomissões, tenho certeza de que podemos fazer isso definitivamente, mas queríamos pelo menos ter a meta de melhoria do distrito. incluir. Estou tentando pensar em como isso me foi concedido nos outros aspectos do distrito que nem sempre estão conectados aos acadêmicos e ao aprendizado, mas são igualmente importantes. E eu seria negligente dizer que tive a oportunidade de falar com muitos membros. E muitas conversas e recebi feedback e consulte para muitos de vocês para ajudar a informar esses objetivos. Então, espero que todos possam ver alguns, um pouco de tentativa, sua contribuição. Essa é a minha esperança e que continuarei trabalhando em colaboração com o comitê. Obrigado, prefeito.
[Ruseau]: Obrigado. Portanto, essa é a linha do tempo para substituição que não está analisando o que podemos substituir os sistemas pelo certo, porque eu só quero ter certeza, como, atualmente não temos uma política que exija que nenhum equipamento seja neutro de carbono ou não seja baseado em carbono, mas se isso é apenas uma linha do tempo como esse sistema neste edifício, morrerá neste ano, que ele vai morrer neste ano. Isso apenas exibirá um roteiro. E então, em alguma data futura em um mundo dos sonhos, quando essas datas chegarem, estaríamos conversando sobre como gastar dinheiro e o que substituí -los pelo direito é isso.
[Edouard-Vincent]: Sim, é isso. E também quando possível, sempre trabalhamos em colaboração. Com Alicia Hunt e como consultar com ela, como o projeto, você sabe para painéis solares ou apenas coisas diferentes como ela, ela sempre nos apoiará, acho que há até alguns, você sabe, com as prateleiras de bicicleta e apenas tentando fazer coisas para aprimorar a comunidade e estar pensando em saúde e segurança. Definitivamente, fazer parceria com. Crie parcerias com a comunidade e a cidade para o avanço do distrito.
[Ruseau]: Obrigado. Quero dizer, acabei de substituir meu aquecedor de água há três ou quatro anos. E me livrei do aquecedor de água comum e recebi um aquecedor de água sob demanda. E a única coisa que Massave tinha no momento foi que talvez fossem cinco anos, era um aquecedor de água sob demanda à base de gás, o que eu recebi, o que é ótimo. Não vai morrer por 35 anos. Mas isso também significa por 35 anos, não posso ser neutro em carbono em minha casa. Então, quando tomamos decisões ao longo disso, não parece que os objetivos do superintendente é o lugar para inserir políticas como essa. Mas eu só queria ficar claro que não se trata Planejando gastar dinheiro, porque todos sabemos que as versões sem carbono sempre ficarão mais bem, elas ficarão mais caras por um longo tempo. Mas obrigado por esclarecer o que isso significa.
[Graham]: Obrigado. Membro Graham. Obrigado por isso, tive algumas sugestões e talvez uma pergunta então Na meta de melhoria do distrito, no ano passado, aprovamos uma avaliação climática e cultural no ensino médio e no ensino médio. E isso me impressionou quando eu estava lendo essas balas que, quando falamos sobre alguns dos objetivos em torno da comunicação, isso pode ser realmente esclarecedor e informativo, especialmente como você está agora nas escolas um pouco mais destacadas do que você foi capaz de ser no passado. Então, um resultado, A sugestão que eu teria é ter essas avaliações climáticas e culturais concluídas neste ano. Essa foi uma sugestão. No componente inicial de alfabetização, pensei que estávamos planejando fazer uma avaliação do currículo de alfabetização este ano. Esse ainda é o plano para a alfabetização elementar?
[Edouard-Vincent]: Sr. Lucy, você pode se apresentar para compartilhar o que havia a linha do tempo. Não tenho os detalhes, deixe -me perguntar ao Sr. Lucy, obrigado.
[SPEAKER_04]: Lá vamos nós. Boa noite.
[Galusi]: Sim, nós somos. Vamos usar nossa parceria com Hill para a alfabetização, a empresa. Eles vão começar em janeiro e farão o que é chamado de revisão principal do programa, o que significa que eles trabalharão com toda a equipe de cada edifício. Então, todos terão uma mão nesse processo. E deve culminar com a seleção de um novo programa até maio.
[Graham]: Ótimo, obrigado.
[Galusi]: Sim, não há problema.
[Graham]: Então eu acho que é outro, como, Trabalho substantivo que é muito bem alinhado com esse objetivo de alfabetização que você pode querer incluir nos resultados que esse processo começa e está concluído. E então eu tinha uma pergunta sob a responsabilidade. Eu realmente gostei que havia alguns números aqui. Então, obrigado por isso. Uma pergunta que tive na última bala, dizemos que 65% dos estudantes atingirão ou excederão suas metas de crescimento projetadas na primavera. E eu estava curioso para saber o que esse número era no ano passado. Então, quantos realmente se encontraram no ano passado?
[Edouard-Vincent]: Então, no ano passado, não tenho o número difícil, porque um dos, com o mapa da NWEA, há algumas exceções que eu quero compartilhar. Um, por exemplo, estamos fornecendo a avaliação três vezes por ano. No entanto, na administração do inverno, A janela da avaliação do mapa do noroeste é a mesma janela de tempo que nossos alunos de inglês estão fazendo o teste de acesso. Portanto, durante essa janela de tempo, temos alunos que não serão testados duas vezes. Portanto, não teremos dados 100% completos, e é por isso. Na verdade, tivemos uma discussão muito rica no Central sobre o que seria um número razoável. Então, temos, por causa da fadiga de testes para alguns estudantes, por isso não vamos gostar, você sabe, dê a eles o duplo. Além disso, temos alguns alunos que poderiam ser, você sabe, talvez devido às intervenções que estão tendo ou pode ser extremo. Talvez ansiedade ou angústia em torno da avaliação que não gostaríamos de ter isso na avaliação interna. Saiba, prejudique -os, porque estamos pensando em toda a criança. Também sabemos que há mobilidade que ocorre com alguns de nossos alunos, eles podem começar, eles podem sair potencialmente ou podem chegar no meio do ano e, portanto, não temos dados de início do ano. E assim, com todas essas peças que estávamos pensando em como mostramos o crescimento dos alunos, sabemos que todos os alunos aumentarão todos os alunos aprenderão. E foi aí que criamos um número conservador de 65%, porque sabemos que existem algumas populações especiais que não serão. participando. Então, no ano passado, não tivemos dados consistentes em geral. Foi a primeira vez que estava sendo dado. Alguns estudantes adoram fazer testes. Eles consideram isso um desafio, e deram tudo de si. Foi a primeira vez que foi administrado. Houve algumas falhas técnicas que acabaram acontecendo. E assim por todos esses motivos, Dissemos que 65% seriam como um número razoável. Também há algumas informações como na curva do sino e, você sabe, há uma porcentagem que talvez não mostre tanto crescimento e algumas que mostrarão um crescimento significativo. E então estávamos indo e voltando, mas Tentando dizer o que é uma medida de responsabilidade razoável. E foi aí que criamos os 65% sendo razoáveis. E enquanto olhamos para os dados. Havia refluxos e fluxos, havia alguns bolsos mais fortes, havia alguns bolsos que estávamos olhando, mas havia tantos fatores com a pandemia, com crianças que ainda estavam fora, com quarentena, houve tantos fatores que sentimos que os dados iniciais foram um pouco instáveis, foi a primeira vez que será o ano real. E assim até o final deste ano, Calcularemos onde pousamos e não temos certeza, como estou dizendo 65 e os dados podem dizer que são realmente 55 ou os dados podem dizer, você disse 65, mas na verdade são 75%, o que seria ainda mais fabuloso. Então, estamos realmente tentando obter o quantos alunos avaliam este ano e depois usam esses dados Para, você sabe, nos impulsiona para o próximo nível. Então, como esta é a primeira vez que eu colocou uma métrica de responsabilidade. Eu realmente não queria dizer que 100% dos estudantes vão se encontrar ou exceder, sabendo que alguns alunos farão apenas duas avaliações. Alguns estudantes, por qualquer motivo, onde, você sabe, estamos pensando neles, toda a criança que sabemos que temos para remover alguns alunos do ciclo de avaliação da SS que dissemos que você sabe que podemos ter certeza de que 65% dos estudantes que provavelmente podemos conseguir que 65% de nossos alunos aceitem. Tudo o que você conhece partes da avaliação e, em seguida, analisa nosso desempenho com base nisso.
[Graham]: Ok, então eu acho que, enquanto avançamos, como isso é realmente. Um pouco de um palpite educado neste momento, porque os dados no ano passado primeiro ano do uso da ferramenta e a pandemia eram como obscuros o suficiente para que não houvesse um ótimo número lá, mas, como avançamos, como sabemos no final deste ano como o que é o número do ano seguinte, que pode ser mais do que o que é o que é o que é o que é o que eu sou o meu questionamento foi Querendo mais do que recebemos no ano passado em termos relativos, mas parece que ainda não podemos fazer isso porque os dados são obscuros o suficiente para que precisemos, usaremos o 65 como um ponto de partida este ano e depois partir daí.
[Edouard-Vincent]: Sim, mas as outras duas balas, os 100%, com base em uma apresentação que eu fiz no final da primavera, fomos capazes de mostrar crescimento, mesmo que todos os alunos não tenham crescido a mesma quantidade, Todos os alunos mostraram crescimento e a esperança é que continuaremos a ter. 100% de crescimento no agregado. Então isso é algo em que eu não o abaixei para dizer 90% ou 88%. Estamos tentando manter esse número o mais alto possível. Portanto, não importa qual seja o seu ponto de partida, você precisa mostrar crescimento até o final do ano. E, portanto, estamos bastante confiantes de que seremos capazes de mostrar crescimento. E queremos mostrar crescimento no percentil 50 ou superior. Então Ainda seremos, você sabe, permanecendo muito positivo e querendo nos ver chegar a esse número muito alto ou o mais próximo possível desse número.
[Graham]: Incrível. Obrigado. Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro McLaughlin. Destacado pelo fundo. Membro Kreatz.
[Graham]: Todos aqueles a favor- posso fazer uma pergunta? Somos, houve algumas sugestões que foram feitas. Estamos aprovando conforme alterado ou
[Edouard-Vincent]: Eu escrevi, vou revisar, adicionarei a avaliação climática e cultural no ensino médio e médio como resultado sob a meta de melhoria do distrito e adicionar a revisão do programa principal de Hill for Literacy sob ações -chave e, em seguida, os resultados serão o novo programa de alfabetização elementar selecionada. Então, eu escrevi, farei essas revisões.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação conforme alterado. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passes de papel. Obrigado, Dr. Edward-Vinson.
[Graham]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Por último, para relatos do superintendente, número três, relatório sobre indução e orientação. EM. Suzanne Galusi, superintendente assistente de acadêmicos e instruções, e Dr. Bernadette Riccidelli, diretor de aprendizado profissional e avaliação dos alunos. Bem-vindo.
[SPEAKER_04]: Boa noite.
[Galusi]: Ok, estou apenas começando com as apresentações. Estou tão satisfeito por estar aqui esta noite com o Dr. Riccadeli. Ela vai falar esta noite com você sobre o nosso programa de indução e mentoria educadores de MPS. Mas eu só quero dizer isso desde o Dr. Eduard Vincent reestruturou, O Dr. Riccadeli e eu trabalhamos muito juntos, para que estamos alinhados em parte deste trabalho e estou ansioso pela nossa parceria no futuro. Então, sem mais delongas. Ela vai discutir o programa e então eu meio que irei acabar no final.
[Ricciardelli]: Ok, obrigado. Obrigado, senhorita Lucy e boa noite. O Mail será o atual superintendente Edouard-Vincent e membros do Comitê da Metro School. Portanto, estou satisfeito por estar aqui hoje à noite para falar sobre nosso programa de indução e orientação. que considero uma parte realmente importante de nossa jornada de aprendizado profissional que nossos professores continuam. É onde os encontramos pela primeira vez. É onde os achamos primeiro a Medford em nosso sistema aqui, em nossa cultura, em nossa comunidade. E fazemos isso há vários anos, embora o título tenha mudado. Meu trabalho nesta área está acontecendo Desde um mentor desde o início dos anos 2000. Portanto, nosso programa em Medford é consistente com o que o Departamento de Educação de Massachusetts procura em um programa de indução e orientação. Somos obrigados a registrar relatórios com eles a cada ano e eles ainda não o pediram para o último ano letivo. Então, estarei arquivando um relatório assim que a solicitação chegar. Portanto, os componentes do programa que são consistentes sobre os quais vou falar são o primeiro programa de orientação e orientação orientada para novos educadores antes da primeira semana de escola. Então, não estou dizendo aos professores aqui estou dizendo educadores porque isso se aplica Mais do que apenas professores, isso se aplica a conselheiros e terapeutas, a todos os nossos funcionários profissionais. E mais tarde, como Sra. Pelosi falará sobre, eventualmente cobrirá os administradores. Ainda há muito trabalho a ser feito antes que esse programa possa estar em funcionamento. Por isso, organizamos um programa de orientação robusto que fornece aos novos educadores o apoio contínuo por pares antes do primeiro dia de aula. Portanto, durante a semana de orientação, muitos deles têm a oportunidade de se encontrar com seu mentor designado. A maioria deles deve, alguns deles se encontrarem com o mentor designado antes da primeira semana de escola. É realmente importante que o mentor seja apresentado a eles e eles os conheçam o mais rápido possível. Eu acho que é aí que a necessidade é a melhor é quando eles são quando eles são novos programas também fornecem workshops educacionais fornecidos pelo distrito que Isso ocorre ao longo do ano letivo. Então, no passado, tivemos um número limitado desses workshops, expandimos as ofertas este ano para incluir sete oficinas diferentes, a partir de 29 de setembro e passando pelo ano letivo. para apoiar novos professores. Então, achamos que esse é um aspecto realmente positivo do nosso programa. Há tanto que podemos fazer nessa semana de orientação. Portanto, este ano o programa o torna uma experiência mais gratificante. Pode -se argumentar que todos os tópicos que abordamos ao longo do ano devem ser abordados no início do ano, mas somos limitados nessa semana de orientação. Então, até o final do ano, sentimos que eles estão recebendo um elogio bastante completo de de oportunidades para refletir, aprender, crescer e estar pronto para o próximo ano. E, finalmente, nosso programa oferece uma oportunidade de reflexão para os participantes como um meio para os líderes do programa avaliarem e ajustarem as necessidades de nossos novos educadores. Portanto, a última reunião do ano que ocorrerá em maio será uma daquelas reuniões da cúpula em que eles nos darão feedback sincero e vamos crescer e reconstruir um programa que é ainda melhor do que o que construímos este ano. Tudo bem, então a equipe de liderança de Medford inclui a Sra. Colussi, Me, Donna Lasky é a nossa coordenadora de mentores elementares. Ela é professora da quarta série na McGlynn Elementary School. Ela é coordenadora de mentores do distrito há cerca de seis anos. Antes deste ano, ela era a coordenadora de mentores de todas as séries. E então, neste ano, decidimos trazer o coordenador secundário do mentor. E essa pessoa é Patricia Killebride, Patricia é professora de educação especial da escola na McGlynn Middle School. Assim, Donna e Patricia, Patricia, como a chamamos, estavam ocupadas, muito ocupadas até o mês de agosto, ajudando a planejar os eventos, planejando os workshops e conectando novos professores e terapeutas e conselheiros com seus mentores. Então eu acho que eles podem estar assistindo hoje à noite, então um grande grito para eles, porque eu realmente aprecio Aprecio sua ajuda. Portanto, essa equipe de liderança de orientação que formamos, estamos envolvidos em várias atividades. Selecionamos mentores e executamos um programa de treinamento para mentores. A última aula de treinamento de mentores ocorreu no inverno de 2019 e, com a Covid, fomos adiados. Portanto, o próximo programa de treinamento de mentores ocorrerá final do outono de 2022, início do inverno 2023. Por isso, procuramos indicações de administradores, de diretores de construção, de administradores de departamento. Procuramos pessoas que estão realmente interessadas em serem positivas e transmitir as melhores práticas para nossas pessoas mais novas. Então, desenvolvemos e administramos o programa de treinamento de mentores. Como acabei de dizer, desenvolvemos um sistema para a responsabilidade do mentor. Portanto, os mentores são obrigados a relatar seus, fazer login, devo dizer, efetuar login em suas horas que gastam com seus mentores ou mentorados designados. Em alguns casos, alguns mentores têm mais de uma pessoa a ser orientada. Chegamos à determinação de um processo para corresponder e atribuir mentores aos professores. Então, quando olhamos para o que seria a melhor combinação, quero dizer, idealmente, seria a pessoa na próxima sala de aula, seria a pessoa que ensina a mesma nota, seria a pessoa que ensina o mesmo assunto no ensino médio. Seria a pessoa no mesmo edifício. Isso nem sempre é possível. Então, tentamos combinar da melhor maneira possível. Daí a necessidade de outra aula de treinamento ocorrer porque perdemos alguns mentores ao longo do caminho. Tivemos várias aposentadorias. Nós realmente precisamos reforçar nosso grupo de mentores qualificados. E então, por fim, essa equipe de liderança estabelece oportunidades para os grupos de orientação e colegas de grupo para os professores iniciantes ou professores que chegam. Então, aquelas séries de workshops, sete workshops de que acabei de falar é algo que planejamos. Tudo bem, então, avançando para a semana de indução, foi uma semana de indução muito movimentada. Ocorreu de 22 de agosto a 26 de agosto, que é a mesma semana que todos os administradores estão de volta para nossas reuniões. Então, nós realmente manipulamos nossa agenda para tentar acomodar o que precisamos fazer como equipe administrativa com o que precisamos fazer para fornecer Educação e você conhece orientação para nossos novos professores. Então, na segunda -feira, 22 de agosto, foi praticamente um dia de coleta de tecnologia que havia alguns cérebros escolares, um breve cérebro escolar, e o ensino de ensino e o Smart Edu preparado com as pessoas para que elas pudessem entrar no login e ter suas credenciais. Alguma contratação ocorreu após este ponto. Então, ao longo da semana, estávamos tentando jogar com pessoas que foram contratadas no final da semana. Na terça -feira, houve o ... Congratulamo -nos com todos os administradores, recebemos os novos professores na cafeteria da McGlynn Middle School. E acho que havia pelo menos uma escola, uma, se não mais membros do comitê escolar, puderam comparecer a isso, o que foi ótimo. Introduzimos o programa de orientação e indução aos novos professores. O Superintendente fez uma boa visão geral, um bom comentário de abertura para nossa nova equipe. No final do dia, eles se reuniram com seu diretor principal ou outra pessoa de liderança que tivemos em horários diferentes, eles poderiam se encontrar com seus líderes. E então, no final do dia, Paul Deliver e eu analisamos um treinamento de avaliação de educadores. com o grupo. Quarta -feira foi um dia muito divertido, foi um passeio por Medford. Então, não sei se você já viu no blog ou se já viu nas mídias sociais, a empresa de ônibus de Joseph foi maravilhosa para fornecer o ônibus a um custo muito baixo, para que nosso grupo de mais de 50 professores pudesse visitar a cidade, então eles foram para a casa real, eles foram para a Universidade Tufts. Eles foram para a nova biblioteca e vieram aqui à prefeitura, na qual eu sei que eles conheceram seu prefeito Gohert e talvez outros aqui. Então esse foi um dia realmente emocionante. E depois disso, eles voltaram para o ensino médio, para o bistrô, e foram tratados com um almoço da Associação de Professores de Medford. Na quinta -feira, o foco estava no treinamento do currículo para o ensino fundamental e depois para o secundário. Eles se envolveram nos vários programas de orientação para estudantes que estavam ocorrendo no meio e no ensino médio, e na sexta -feira era um treinamento mais extenso no cérebro escolar e um seminário de conscientização sobre invalidez. Então você pode ver a respiração aqui. Novamente, isso é aprimorado com o programa maior de um ano que estabelecemos. Você pode ver, para aqueles que talvez olhem em casa, tivemos uma foto, você tinha a Universidade Tufts, novamente, Royal House, a biblioteca e a prefeitura. Então, eu referenciei várias vezes o apoio em andamento por um ano. Portanto, os tópicos incluem envolvimento dos alunos, construção de relacionamentos e gerenciamento. EM. Galussi e eu estaremos apresentando ao grupo em 29 de setembro sobre esse tópico. Outros tópicos incluem apoiar os alunos nas escolas públicas de Medford, avaliação de educadores, incluindo mostrar suas evidências, Gerenciamento de tempo e autocuidado, currículo de preconceito e avaliação e aprendizado, segurança cibernética e integração de tecnologia e, finalmente, que compartilhe uma avaliação, reflexão e feedback de compartilhamento. Novamente, todos os tópicos realmente importantes que estamos espalhando ao longo do ano.
[Galusi]: Obrigado. Portanto, o Dr. Riccadeli destacou esta peça um pouco, mas no ano passado, o Departamento de Educação agora tem requisitos semelhantes para indução e orientação para os administradores. Realmente não sei o que demorou tanto, mas. Aqui estamos nós. Então, uma das coisas que o Dr. Riccadeli e eu estamos fazendo é praticamente tentando construir esse programa de maneira muito semelhante ao que você acabou de ouvir para os educadores. Para que as oportunidades de desenvolvimento profissional e orientação para novos administradores também sejam sustentadas ao longo do ano. Então eles terão o seu, assim como os professores, estes, estes, As oportunidades de desenvolvimento profissional em andamento que você acabou de ouvir referenciadas, as sete, além, como o Dr. Riccadeli mencionou, as sessões individuais de mentores que os professores têm para cobrir vários outros tópicos. Para que a plataforma semelhante que estamos utilizando agora para criar um administrador e teremos um pouco mais de detalhes para você, uma vez finalizada. E se você tiver alguma dúvida, informe -nos.
[McLaughlin]: Muito obrigado. Muito obrigado. Membro McLaughlin. Obrigado. Obrigado pela apresentação. Eu tive algumas perguntas. É bom ver esse programa de orientação e ótimo ver Trish Calbride e ambos os supervisores do mentor. Estou me perguntando quantos mentores existem e quantos novos professores existem?
[Ricciardelli]: Portanto, existem 60 novos professores, seis zero. E agora, estou pensando em nossa lista, temos 48 mentores ativos.
[McLaughlin]: E como você disse, alguns deles têm mais de um mentorado.
[Ricciardelli]: Sim, alguns deles têm mais de um mentorado. Portanto, temos 48 mentores, há alguns que, por qualquer motivo, não poderiam tomar um novo educador este ano. Então, em vários casos, tivemos que dobrar. E no passado, quero dizer, as pessoas tiveram três
[McLaughlin]: Isso é o que eu estava pensando em fazer com três ou mais.
[Ricciardelli]: Pode haver uma pessoa com três este ano, e isso foi mais voluntário. Foi bem que tudo é voluntário, mas acho que essa pessoa que estendeu a mão.
[McLaughlin]: Obrigado. E então o. A lista de eventos foi realmente útil na lista do direito de desenvolvimento profissional é que o desenvolvimento profissional que eles estão sendo oferecidos, que foi a lista na quarta página e estou apenas me perguntando quem fornece que o desenvolvimento profissional é aquele interno ou externo que está indo, é um pouco de ambos, então ainda estamos finalizando e finalizando e
[Galusi]: Colocar os retoques finais sobre isso, mas estamos buscando capitalizar o recurso que temos no distrito, além de fazer parceria com algumas de nossas organizações externamente das escolas públicas do Metro. Então, depende do assunto.
[McLaughlin]: Obrigado. E há algum treinamento dei, diversidade, equidade, inclusão?
[Galusi]: Então, parte disso, acredito, deixe -me apenas puxá -lo. A parte disso é, bem, antes de tudo, quero apenas dizer que parte desse trabalho, não é outra. Então é uma espécie de peça de patrimônio, a peça dei é tecida em tudo o que fazemos. Mas, especificamente um pedaço disso. E é aí que estamos procurando parcerias internas e externas.
[McLaughlin]: Ok, obrigado. E então a sexta -feira, a conscientização da deficiência, você pode me contar um pouco mais sobre isso? Eu sei que Suzanne Campbell, Susanna Campbell estava fazendo uma grande parte disso antes de sair. E eu sei que eles tiveram seis semanas ou algo assim, não para novos professores, mas para o desenvolvimento profissional como um todo. Então você pode me dizer?
[Galusi]: Acho que estávamos cronometrados. Vamos fazer parceria com Joan Bowen, diretora de serviços dos alunos. Acredito que não quero falar por ela, mas acredito que o trabalho agora está sendo feito por Lauren Perillo e Kim Clinton. Ah, e Julie Santos. Então, os dois coordenadores, com licença, a coordenadora de educação especial Lauren Perillo e a coordenadora de educação especial Julie Santos.
[McLaughlin]: Desculpe, meu microfone estava desligado. E quanto tempo demorou esse treinamento? Conheço o anterior e, novamente, isso é para mentores versus funcionários.
[Ricciardelli]: Então, acho que o que você está falando é durante a semana de indução na sexta -feira. Para que o workshop foi fornecido por Kim Clinton e Lauren Perillo. E isso foi uma visão geral. É isso que fazemos em Medford. É isso que estamos procurando. É isso que somos obrigados a fazer. Portanto, foi realmente uma introdução para colocar todos na mesma página em relação aos requisitos, acesso e em relação aos requisitos de educação especial.
[McLaughlin]: Obrigado. Então isso foi internado como educação especial ou conscientização sobre incapacidade?
[Ricciardelli]: Incluiu ambos. Eu não sei, Joan, se você tiver alguma coisa.
[O'Connor]: Então, definitivamente estava levando o workshop de conscientização sobre a deficiência que fazemos na primavera e realmente Ajustando fino, pois acho que demorou cerca de uma hora em que eles falaram com os novos funcionários. Não foi longo o suficiente, mas incentivamos -os a quando oferecemos este workshop na primavera para que eles continuassem o trabalho. Os tópicos eram sobre educação especial, mas também o que Como é uma deficiência na sua sala de aula, para que uma acomodação possa parecer um verso visível invisível incapacidade disso. Portanto, foi um tópico mais amplo que esperamos ter mais profundidade com a conscientização da deficiência Mas eles também trabalham com seus coordenadores de educação especial. Eles têm reuniões mensais de departamento em que examinamos isso e chegaremos a qualquer professor de educação geral, você sabe, com qualquer informação ou dúvida que eles também possam ter sobre isso.
[McLaughlin]: Obrigado. E acho que apenas mais uma pergunta, Mary, se você não se importa que nossos professores de educação especial e professores de educação geral se integrassem em toda a orientação. Não tenho certeza do que você quer dizer. Eles estão orientando um ao outro ou é estritamente especial, ed, ed, gener ed, gener ED?
[O'Connor]: Não necessariamente. Pode ser um professor veterano de educação geral que orienta um professor de educação especial e vice -versa. Portanto, depende apenas dos números e de quem está disponível.
[Ricciardelli]: Certo. Então, quando falamos sobre qual é a melhor maneira de combinar, a localização é importante, o nível da série, é importante Você sabe, departamento. Então, em alguns casos, sim, muita reflexão entra nessas partidas. E eu, você sabe, Donna e Tricia fazem isso com consulta comigo e Sra. Galussi também. Então é, ele cruza.
[SPEAKER_04]: Então essa é a melhor maneira de responder. Obrigado. Muito obrigado pela apresentação. Obrigado. Ótimo de ouvir. Sim.
[Lungo-Koehn]: Temos o número sete, apresentações do público, para não começar antes das sete. As reuniões regulares do Comitê Escolar incluem esta apresentação do item da agenda pública. Para dar a qualquer residente a oportunidade de fazer uma apresentação perante o comitê da escola, um residente só pode se apresentar uma vez em uma reunião. Essas apresentações são uma oportunidade para o público fazer uma apresentação ao comitê, mas não uma oportunidade para o diálogo do comitê. Se um ou mais membros do comitê desejarem ter uma conversa sobre o tópico apresentado, um membro poderá solicitar que o item seja adicionado a uma reunião regular subsequente. Os detalhes para o envio de uma apresentação podem ser encontrados em nossa política, comentários públicos e apresentações ao público e de acordo com a Bedh Policy, comentários públicos e apresentações ao público, qualquer residente da platéia pode ter permissão para falar uma vez em qualquer item por até três minutos. Espera -se que o orador mantenha seus comentários no item na agenda. O orador deve começar Seus comentários fornecendo seu nome completo e endereço completo da Medford Street onde eles residem. Uma comunidade inclusiva e acolhedora é um valor do comitê escolar e uma meta aspiracional. Pedimos sua ajuda para atingir esse objetivo e valorizar sua perspectiva. Os funcionários das escolas públicas de Medford estão isentas do requisito de residência desta política. A voz de nossos funcionários é bem -vinda em todos os assuntos diante do corpo. Quando um funcionário que não é de Medford está participando de comentários públicos ou enviando uma apresentação do público, Eles incluirão seu endereço residencial e se identificarão e como funcionários das escolas públicas do metrô. Temos um residente na ligação que gostaria de fazer uma apresentação. É um pai que fala sobre o programa antes e depois da escola, Sra. Chiara Vannucci.
[Chiara Vannucci]: Tão boa noite, pessoal. Meu nome é Chiara Vannucci e sou residente na 65 Summer Street. Estou apresentando hoje à noite em nome do Grupo de Pais para Met Met Met para escolas públicas que iniciaram essa discussão sobre crise do programa antes e depois da escola há cerca de dois anos. Próximo slide. Na apresentação, vou tocar nesses três pontos principais listados aqui. Então, o próximo slide. Primeiro de tudo, então, atualmente, não sabemos quantas crianças estão matriculadas no programa pós -escola este ano com relação a quantos se inscreveram e ao total do aluno. Portanto, esta tabela aqui foi fornecida em uma reunião do comitê escolar na primavera passada, mas não está claro se a última coluna do ano 2022 está atualizada. Além disso, se a maneira como o número listado inclui todas as notas, pois não parece esse é o caso. Números significativos devem ser divididos em alunos matriculados e listados na espera. E precisaremos comparar esses números com o número total de alunos. Então, todos sabemos que a falta de escola após a escola é em parte uma conseqüência de contratar desafios que todos os distritos escolares enfrentaram durante a pandemia. Mas, além disso, Medford está enfrentando um desafio muito específico em relação à falta de aumento salarial para professores e paraprofissionais por mais de muitos anos. Próximo slide. Portanto, algumas medidas tomadas pelo governo até agora são a aprovação dos aumentos de salários da equipe para todos os diferentes profissionais envolvidos nos programas depois da escola e antes da escola. E é, mas não está claro se esses aumentos de salário propostos nesta tabela já foram implementados para este ano letivo. Além disso, existe um plano para introduzir um tema de escala deslizante, o que é ótimo, mas ainda não sabemos os detalhes desse plano. Essa administração também está trabalhando com o sindicato paraprofissional para criar uma nova função que também infundiria a equipe do programa depois da escola. Isso soa como um ótimo plano e parece a solução escolar de longo prazo apropriada para garantir a equipe mais estável para o programa pós-escola. Mas, francamente, não parece possível que esses novos papéis sejam aprovados a tempo para o próximo ano letivo. Então, definitivamente queremos ver nas discussões de acompanhamento do Comitê Escolar sobre todas essas ações. Então, o próximo slide. Portanto, para mais soluções de curto prazo, achamos que a escola deveria fazer parceria com programas privados, sabemos que houve uma discussão em andamento com dois centros existentes em Medford, em particular sobre expansão para incluir crianças mais jovens no Medford Youth Center que atualmente aceita apenas crianças mais velhas. Então, durante o verão, também houve discussão com outros prestadores de cuidados infantis, como por exemplo, Power Kids and Kids Corner. E os principais problemas parecem ser a falta de espaço acessível em Medford, onde essa associação pode hospedar as crianças. Aparentemente, existem muitos problemas com relação ao uso do espaço da escola. No entanto, sabemos que alguns programas privados como o Kids2Pro estavam administrando um acampamento de verão no Brooks no verão passado, e vários outros distritos escolares permitiram que os programas privados usem o espaço escolar. Por que isso não pode ser feito em Medford? Além disso, se o espaço escolar for usado, podemos economizar dinheiro, porque não precisamos levar as crianças a outros locais depois da escola. Além disso, no início do verão, o prefeito disse aos pais que ajudaria as escolas a encontrar espaços acessíveis a alugar os programas privados. Mas não há atualização desde junho. E existem muitas outras opções que podem ser exploradas, como, por exemplo, em parceria com as redes da família Medford e outras. Portanto, esperamos receber atualizações detalhadas sobre esses pontos na próxima reunião do comitê escolar. Próximo slide. Então, finalmente, também pedimos à escola que divulgue o mais rápido possível dos dados do ano escolar 2022-23 e os envie no site da Medford Public School. Em particular, queremos ver dados de inscrição. Portanto, a taxa de aplicação e aceitação quebrada por escola e por série. Também queremos ver as taxas de aceitação na escola versus as taxas de aceitação em programas privados de Medford e comparação com outros distritos. Também queremos nos envolver mais na estratégia de expansão do programa e queremos receber atualizações regulares por e -mail e reuniões recorrentes dedicadas, onde podemos ter uma discussão aberta e direta com a administração da escola. Por último, mas não menos importante, queremos saber qual será a contribuição do prefeito de Medford encontrar uma solução para esse problema. Como mencionado, o prefeito já prometeu ajudar a identificar o espaço a ser alugado para o programa privado a preços acessíveis. Além disso, talvez a cidade também possa usar a equipe da cidade para apoiar depois das operações da escola e antes da escola. Por exemplo, recursos do Departamento de Recreação de Medford e do Departamento de Desenvolvimento Econômico. E, é claro, qualquer tipo de apoio ao orçamento seria muito apreciado pela comunidade de Medford. Então, novamente, esperamos uma discussão de acompanhamento sobre esse tópico durante a próxima reunião do comitê escolar. Obrigado a todos pela atenção.
[SPEAKER_04]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Você gostaria que alguém suspenda as regras para permitir que o Sr. Murphy falasse. Suspenda as regras para falar, sim, créditos de membros, apoiados pelo membro McLaughlin, todos a favor desses cargos, Sr. Murphy.
[Murphy]: Obrigado, prefeito. Eu conheço a Sra. Fidelicari também está em chamado, e este é certamente um tópico que apresentamos diante de você em várias ocasiões, tanto em relação ao serviço que o distrito oferece em nossas escolas primárias, lidando com os cuidados pós -escolares e com os desafios muito reais que conhecemos as famílias em Medford e outras comunidades estão enfrentando em termos de garantir que suas famílias precisam de cuidados pós -escolares serem atendidos, para que os estudantes e as famílias possam estar totalmente engajados como membros da comunidade de escolas públicas de Medford. Então, eu quero dizer primeiro. Em resposta à apresentação do membro da comunidade, que essa é uma questão que foi priorizada por este comitê escolar, como evidenciado pelo número de vezes que você nos pediu para apresentar no programa, bem como as reformas que foram referenciadas naquela apresentação que implementamos ao longo dos últimos dois anos. Posso dizer muito brevemente, em resposta a algumas das perguntas, que após seu voto para elevar os níveis de pagamento no ano passado para o pessoal de nove unidades cujas posições são financiadas pelo fundo rotativo pós-escolar, esses aumentos de pagamento foram implementados para o EF23. Eu também direi, e certamente podemos elaborar sobre isso em uma apresentação futura, Porque, como sabemos, esse problema não está desaparecendo, nem de forma alguma isolada para Medford, que não é apenas uma questão da taxa de pagamento. Nós nos comparamos a outros distritos, a outros programas. Sabemos que pagamos uma taxa competitiva por este trabalho. É também um problema de força de trabalho de baixo salário, e estamos enfrentando problemas de esgotamento da força de trabalho com baixo salário, Nesse papel, e como você sabe, muitos outros. Portanto, em termos de capacidade, o pessoal é um problema, a infraestrutura é outra. E, novamente, quero manter isso resumido, porque isso não será necessariamente uma apresentação prolongada, embora certamente essa seja uma área em que o informaremos à medida que o ano letivo avança. Estamos, em nossas quatro escolas primárias, com excesso de inscrições em relação ao interesse. Temos listas de espera em três das quatro escolas primárias que, enquanto trabalhamos com nossos problemas de pessoal, esperamos e estamos abordando, essas três escolas sendo os Roberts, McGlynn e Missituk. Na escola primária de Brooks, está bem, temos uma lista de espera substancial e estamos acima da capacidade em relação à equipe e à infraestrutura. E não há solução estratégica e prudente que possamos colocar em prática com base no nível de demanda na comunidade da escola primária de Brooks. E quando digo que não há solução estratégica ou prudente, o que estou dizendo está ausente de outra grande variável alterada, Isso está além do escopo das Escolas Públicas de Medford para fornecer, para que nós apreciemos mais estudantes nesse programa, estaríamos desviando a atenção e os recursos da nossa missão principal, e estaríamos absorvendo riscos e responsabilidades que não nos sentimos à vontade para assumir. A realidade é que executar um programa de magnitude Isso seria proporcional à demanda nessa comunidade escolar em particular exigiria uma grande diferença em termos de estrutura e recursos de pessoal que teriam que ser alocados. Estou me referindo à supervisão administrativa, supervisão da saúde, como intervencionistas comportamentais e sistemas de apoio. Com esses tipos de programas, há uma escala de que, se você chegar, você está colocando os alunos em perigo. E não vamos exceder esse nível, independentemente da demanda pública. E, portanto, quero articular isso o mais claramente possível, que continuaremos sendo o mais receptivo possível e fornecermos o máximo de apoio e serviço à comunidade possível. Novamente, a fim de servir ao propósito, não apenas de se tornar uma creche, mas para membros da comunidade das Escolas Públicas de Medford serem membros de pleno direito da comunidade de Escolas Públicas de Medford. Esse é o objetivo que compartilhamos com esse comitê. Somos gratos ao prefeito por seu apoio e pelo número, pela quantidade de diálogo que tivemos com o governo dela. Portanto, isso é um objetivo, mas não é um objetivo que substitua nossa missão educacional principal. E existem limitações logísticas Que enfrentamos, isso não vai mudar. Com relação à maneira como continuaremos a diminuir a lista de espera da melhor maneira possível nas outras três comunidades escolares, que há apenas no momento, há menos demanda. Isso é informação que muda é muito fluida. Ele muda diariamente ou certamente semanalmente. E no final do ano, forneceremos atualizações adicionais sobre algumas das outras estratégias de pessoal que estamos usando para tentar oferecer o máximo de apoio possível. Portanto, podemos pelo menos ter um nível igual de suporte nas quatro escolas primárias.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Estamos ansiosos para uma atualização. Continuamos os negócios 2022-40 oferecidos pelo membro Rousseau. Esta é uma segunda leitura. As seguintes políticas são rescindidas. Eles não são mais necessários porque a lei estadual cobre esses assuntos. Não temos linguagem especializada em expansão das leis e o Manual de Política do MCAS não oferece mais essas políticas em seu sistema de modelos. ACH, política de ação afirmativa, Ambiente livre de medicamentos ADB Deveres da CFAA de um Chb principal e veja na revisão do comitê escolar da BGD dos regulamentos da CHC Regulamentos de disseminação CL Relatórios administrativos e relatórios administrativos do CLA ao Comitê Escolar CLB Incides Reports So Motion for aprovação.
[Ruseau]: Muito.
[Lungo-Koehn]: Sim, eu gostaria de fazer aprovação pelos membros. Então, em segundo lugar, vou me lembrar de Graham antes de ligarmos antes de ligarmos para o rolo. O membro McLaughlin tem uma pergunta. Obrigado.
[McLaughlin]: Acabei de ouvir que estava ouvindo o BLB para os relatórios de incidentes. Lamentamos.
[Lungo-Koehn]: Relatórios de incidentes.
[SPEAKER_04]: CLB, CLB, o último. São relatórios sobre Ok, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles a favor. Olá, todos aqueles que opostos, o artigo passa 2022-41 oferecido pelo membro Ruseau, que foi apresentado na semana passada no 912 2022 para ter a chance de ler as resoluções, o comitê da escola deve votar em cada uma das resoluções do relatório do Comitê de Resoluções dos MCAs para fornecer o delegado Para a Orientação da Assembléia de Delegados do MASC sobre como votar durante a Assembléia a ser realizada em 4 de novembro de 2022. O idioma completo das resoluções pode ser encontrado na Web, no site da MASC, incluindo os materiais em 12 de setembro de 2022. O primeiro é sobre as leis do santuário para estudantes trans. Existe uma moção para aprovação?
[SPEAKER_04]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Pelo membro Rousseau, apoiado por? Segundo. Membro Graham, todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham. A resolução número um passa. Resolução número dois, para aumentar o equilíbrio máximo permitido pelo Fundo de Reserva de Educação Especial.
[Ruseau]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Vou em segundo lugar aprovado pelo membro Rousseau, apoiado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor. Sim. Todos aqueles que se opunham. A resolução passa. Resolução Três, Associação do Conselho de Educação Elementar e Secundária.
[Graham]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: E se isso, sim, e sempre podemos, Leia para a parte de ser resolvida se alguém tiver dúvidas para obter em nosso pacote. Moção para aprovação do membro Graham destacou pelo segundo membro, para que todos os que eu compro todos os que operam. O artigo passa a resolução passa a resolução antes de preservar a governança local das escolas de Massachusetts. Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A resolução passa. Número cinco. Educação de alfabetização financeira pessoal.
[Graham]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Moção para aprovação do membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor?
[Graham]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? A resolução passa. E por último, mas não menos importante, a Resolução Seis, estabelecimento de um fundo de reserva de avaliação escolar regional.
[Graham]: Moção para aprovar?
[Lungo-Koehn]: Membro Graham, aprovação. Destacado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim.
[SPEAKER_04]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? A resolução passa. Os votos do Comitê Escolar Membro são considerados vinculativos para o delegado, a menos que o idioma tenha apresentado que a reunião de 9-12-22 seja diferente do idioma para a adoção final na Assembléia dos Delegados em 4 de novembro de 2022. O motivo pelo qual os votos são considerados orientações é que o idioma exato votado durante a Assembléia pode ser modificado por alterações durante a Assembléia e que retorne ao Comitê da Escola para votação no idioma final não é possível. Não temos nenhum novo negócio ou relatórios solicitados. Temos duas condolências, se você se importa se eu as lê. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de John Fagone, um custodiante sênior que trabalhou na McGlynn e Roberts School. O Comitê Escolar Membro expressa suas sinceras condolências à família de Mary Barrett, uma ex -professora da segunda série na Fulton Elementary School, e a primeira mulher já nomeada para o Conselho de Administração do Hall da Fama da Fundação Nacional de Futebol, e a primeira mulher a ser nomeada para presidir o Comitê de Torneios do Torneio da Fundação East Hockey. Se todos podemos levar um momento de silêncio.
[SPEAKER_04]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Nossa próxima reunião regular será segunda -feira, 3 de outubro, às 18h, aqui no Alden Memorial Chambers, bem como no Zoom. Existe uma moção para adiar? Motion para adiar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Mustone. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham?