[SPEAKER_04]: Negociaciones y asuntos legales y sesión ejecutiva, 5.15 p.m.
[Lungo-Koehn]: Sobre una moción para entrar en una sesión ejecutiva, para entrar en leyes generales masivas, Capítulo 30A, Sección 121A, sesión ejecutiva del Comité Escolar de Medford, para llevar a cabo una sesión de estrategia sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en la negociación o litigación de puestos del Comité Escolar de Medford, específicamente el Comité Escolar de Medford discutirá sobre las negociaciones en curso. Negociaciones con nueve unidades laborales separadas, así como para discutir una queja presentada por la MTA. Moción del miembro McLaughlin para ir a la sesión ejecutiva, secundada por? Segundo. Miembro Graham, Roll Call, Vote.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Sí. Alcalde Longo.
[Lungo-Koehn]: Sí. Entonces, afirmativo, cero en lo negativo, nos dirigiremos a la sesión ejecutiva y volveremos al piso, con suerte alrededor de las seis en punto.
[SPEAKER_04]: Buenas noches, todos.
[Lungo-Koehn]: Lo siento, llega unos minutos tarde. Estamos en sesión ejecutiva para discutir algunas cosas, pero una cosa que debemos anunciar es que hemos votado por unanimidad para aprobar los contratos, nuevos contratos para nuestras enfermeras en las Escuelas Públicas de Medford, la Unión de Carpenters, así como la asistencia administrativa. A continuación, tenemos la agenda de consentimiento, que son facturas y nóminas, comité de las actas de la reunión completa a partir del 29 de junio de 2022. Acta de la reunión del Comité Escolar Regular 12 de septiembre de 2022 Moción para cortar el comité de las actas completas Actas del 29 de junio de diciembre por el miembro Ruseau Segunda Enmienda Goff y todos los que están a favor. Hola, todo el movimiento opuesto está cortado.
[Graham]: ¿Puedo hacer una pregunta que no tenía facturas en las nóminas en mi paquete? Es eso intencional. Hice.
[Hays]: Eso es lo que estoy viendo.
[Lungo-Koehn]: Sí, eso es lo que tengo que hacer. Oh, no, eso es lo que tengo. Otras facturas y nóminas adicionales. Esto es lo que tenemos.
[Hays]: No entendimos eso.
[Lungo-Koehn]: No, está bien. ¿Quieres un movimiento para la mesa hasta el siguiente?
[Graham]: Moción para aprobar la agenda de consentimiento restante.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar la agenda de la agenda de consentimiento restante por el miembro Graham secundado por Segundo, miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. Sí. ¿Todos los opuestos? ¿Hay una moción para cubrir al comité de las actas completas o?
[Ruseau]: Acabo de tener preguntas sobre ellos.
[Lungo-Koehn]: Bueno. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. Entonces, esta reunión, revisando las actas, dice que estaba ausente. De hecho, estaba en unas vacaciones avanzadas y en realidad no recibí un aviso de la reunión. Y creo que las actas deberían actualizarse para decir No sé lo que necesitan decir, pero no estaba ausente. No me notificaron la reunión. Así que es una distinción muy importante ya que solo me perdí una reunión por enfermedad y me tomo muy en serio la asistencia. Así que no sé qué, si queremos cambiar la forma en que dice ausente decir ausente, no notificar.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Eso es aceptable.
[McLaughlin]: Punto de, supongo que tengo una pregunta. Si el miembro Rousseau ha terminado, pasaré al miembro McLaughlin. Entonces, ¿no se envió un correo electrónico a todos que hubo una reunión?
[Ruseau]: Sí. Y antes del correo electrónico, le dije a la administración que estaba fuera y sin servicio de Internet o servicio de teléfonos celulares, y no teníamos reuniones publicadas en ese momento.
[McLaughlin]: Si recuerdo, ¿no había una conversación de que si hubiera una reunión, no querías asistir?
[Ruseau]: Ciertamente nunca hubiera dicho que no quería asistir a una reunión.
[McLaughlin]: Supongo que tuve algún recuerdo de cuándo estábamos discutiendo la posibilidad de asistir a una reunión a la que no quería asistir.
[Ruseau]: No pensé que la reunión fuera apropiada, pero ciertamente habría asistido a cualquier reunión a la que me invitara como siempre lo he hecho.
[McLaughlin]: Hmm, creo que eso es. Sí, supongo que no lo recuerdo de esa manera, pero está bien si la gente quiere votar, creo que no nos notifica un poco. Lenguaje duro, supongo que notificamos que no tenía acceso a Internet, así que.
[Lungo-Koehn]: Sin acceso a Internet. Sí, no hay acceso a Internet.
[Ruseau]: No estoy de acuerdo con eso. He hecho una moción para enmendarlos para decir que no notificar. Si no hay segundo, entonces.
[SPEAKER_04]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Moción del miembro Ruseau, secundada por el miembro Graham. Rodar voto de llamada.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[SPEAKER_04]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays?
[SPEAKER_04]: Sí. Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin? No. Miembro MUART?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Longo?
[Lungo-Koehn]: Sí. Seis en lo afirmativo, uno en lo negativo. Pasa el movimiento. ¿Existe una moción de aprobación de las actas?
[Ruseau]: Tengo una pregunta más. Lo lamento. Estoy leyendo las actas, ya que esta es la primera vez, consciente de la reunión, quiero decir que era consciente de que había una reunión mientras estaba fuera, pero Lo estoy leyendo y hay muchas cosas como hay todas estas mociones sin lenguaje que diga cuál es la moción que es como el movimiento para aceptar de lo que quizás se habló. Simplemente no sé cómo alguien puede tomar medidas de estos minutos sin que el lenguaje real diga lo que fue aprobado. Entonces, este es un comentario que no estaba allí. Supongo cuándo dice moción para aceptar cambios. Que realmente hubo cambios, pero al leer las actas, no creo que nadie que no estuviera presente podría saber razonablemente lo que era se le pidió que sucediera y por quién. Así que esos son comentarios en las actas, pero aún así votaría para aprobarlos porque no se les pedirá que suceda aquí por lo que puedo decir.
[McLaughlin]: Entonces, ¿hiciste una moción para aprobarlos? Seguro.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por ... Segunda, miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se aproban minutos. No tenemos informes de subcomité. Y luego hay una moción de suspensión de las reglas del miembro Kreatz para sacar del número seis, que son informes del superintendente. Número cuatro, solicitud de aprobación para el viaje a Francia. Dr. Peter Cushing, superintendente asistente de enriquecimiento e innovación. y profesora de idiomas mundial, Marie Nyland.
[SPEAKER_04]: Buenas noches.
[Cushing]: Buenas noches, Madame Mayor, miembros del comité escolar. Me gustaría tomar un momento para decir que recordarás al comienzo de la pandemia Y creo que fue enero o febrero, una de las primeras cosas que hizo el distrito fue dejar de viajar internacional. Esto fue antes del cierre de las escuelas en todo el estado y a nivel nacional. Y una de las cosas que hicimos, tuvimos 39 estudiantes que iban a viajar a Europa. Suspendimos ese viaje. Podemos asegurar el dinero de los estudiantes y en gran parte. Y estamos aquí esta noche Para que estos dos miembros fenomenales de nuestro personal soliciten la aprobación para comenzar ese proceso para un viaje este abril. Y lo entregaré a la señorita Bebo y a la señorita Nyland para pasar por los detalles adicionales. Gracias.
[Nyland]: Buenas noches, damas y caballeros. ¿Cómo estás? Tan tiempo, estuve aquí. Básicamente, voy a hacer la misma historia. Voy a pedir su voto para los estudiantes de Medford High School World Language para ir de viaje en abril de 2023 durante las vacaciones de abril. Bien, déjame ver. Vamos a trabajar con la misma compañía, que fue viajar por diseño. Creo que todos obtuvieron el itinerario y el seguro. La redacción que le había dado al Sr. Cushing, y él lo leyó, y parece que todo está bien con eso. Básicamente, sí, aún no lo hemos anunciado. Sin embargo, estoy enseñando una clase de francés de nivel cuatro este año, y dado que fueron mis estudiantes franceses de nivel uno, les prometí que tendríamos este viaje cuando fueran mayores, y son personas mayores este año. Como decía el Sr. Cushing, tuvimos que cancelar el último. Teníamos 39 personas mayores en marcha. Fue fenomenal. Estábamos trabajando con la misma compañía. Recibieron todo su dinero, excepto los $ 100, que era la aerolínea. un depósito que habían puesto. Entonces, básicamente este año, es exactamente lo mismo, porque estoy trabajando con viajes por diseño, la misma persona, Giuseppe Tarzia. Lo amamos. Es fantástico. Y es el mismo precio. Parece que el precio no ha aumentado. Entonces, en su itinerario, en la última página, verá el rango de precios. Ahora, la única diferencia este año, bueno, 2023, es que queremos limitar los números a aproximadamente 25 a 30. 30 sería como en el extremo superior, y sería una excepción para alguien que realmente quiere ir y es un senior, y esta será su última oportunidad de ir. Y luego los pondremos en la lista. Pero 25, 26 es, creo, el máximo con el que vamos a ir. este próximo viaje. Los chaperones son de seis a uno. Por eso amo a esta compañía. De hecho, he trabajado con la Fundación de Educación. Hay muchas compañías de viajes. Giuseppe aquí hace un gran trabajo, de seis a uno. Entonces, si tenemos 25, creo que él, no, bueno, son cuatro, pero creo que lanzará los cinco. el quinto gratis, quinto chaperones gratis gratis. Por lo general, le pedimos a un administrador que se una a nosotros. Y luego les preguntamos a los profesores de idiomas mundiales para que puedan tener la oportunidad de ir y luego lo tomaremos desde allí. Luego, generalmente preguntamos a los maestros de historia porque conocen su historia y Francia y todas esas cosas geniales. Déjame ver, ¿qué más? Entonces seguro. Sí, entonces la última vez, por supuesto, Ojalá haya otra pandemia, quién sabe, ¿verdad? En abril, pero por favor sepa, ¿verdad? Así que tenemos este formulario aquí, que es un seguro adicional que la mayoría de las familias tomaron. Son $ 100 adicionales y esto cubre todo. Entonces, un desastre natural, Dios no lo quiera, una muerte en la familia del viajero, recuperan su dinero completo, excepto que $ 100 nuevamente, esas son las aerolíneas. Bien, entonces es bueno saberlo. Tendrán que hacer eso. Tenemos, ya sabes, el itinerario está ahí. ¿Hay alguna pregunta?
[SPEAKER_05]: Antes de que la gente diga algo a sí, gracias. Así que solo quería.
[Edouard-Vincent]: Primero, muchas gracias por el estilo que quería anunciar formalmente que la señorita Bill Motherbo es nuestra coordinadora de Language World. Y estamos muy felices. Estamos muy felices de tenerte a bordo este año. Apoyo a la programación mundial de lenguaje. Así que solo quería decir felicitaciones y bienvenidas y gracias por asumir ese desafío para apoyar los idiomas del mundo en la escuela secundaria. Entonces, quiero asegurarme de que volveré a hacer algo, presentaremos y anunciaremos más de los nuevos administradores este año. Pero mientras estabas aquí hoy, no quería perder esa oportunidad. Y también solo quería compartir lo emocionado que estaba por esa forma amarilla. Cuando la señorita Nylon era como ahora son los $ 100, porque era muy estresante. Cuando tuvimos que cancelar ese viaje. Y fueron muchos estudiantes, mucho dinero que las familias sacrificaron y los niños trabajaron y salvaron. Y luego la pandemia había comenzado. Entonces, afortunadamente ahora tenemos el seguro en su lugar y espero ofrecer a nuestros estudiantes oportunidades de aprendizaje más expedicionarias. en todo el mundo cuando sea posible. No estoy seguro, señorita Nyland, ¿dijiste, o todavía compartiste con el comité, si no puedes obtener 25 estudiantes que están en el programa francés que quieren asistir, qué haces entonces con los asientos restantes?
[Nyland]: Correcto. Entonces comenzamos publicando a los franceses Estudiantes de idiomas que están tomando franceses en la escuela secundaria, y nos comunicamos con estudiantes de segundo año, juniors y personas mayores. Los estudiantes de primer año, aún no, tienen que ser estudiantes de segundo año, por lo que no vamos a traer a ningún estudiante de primer año en este momento. Entonces nos acercamos a ellos. Tenemos sobre cuántos del departamento francés, sobre total, como estudiantes de segundo año, juniors, 80, 80, 90. Así que lo mantenemos abierto para ellos. Tienen prioridad durante aproximadamente dos semanas. Y luego, si los números no están entrando, llegamos a todos los estudiantes del mundo del mundo. Entonces ese serían los estudiantes italianos y los estudiantes españoles. Y sucede. 25 viene rápidamente. Quiero decir, y es por eso que llegamos a 39 la última vez. Literalmente no pude haberlo hecho, no pude enviar a los niños. Y todos eran personas mayores. Este iba a ser su viaje senior. Sabes cómo van en un viaje senior. para ir a Francia en su viaje senior. ¿Qué tan bueno es eso con nosotros? Así que no pudimos decir que no, así que el número estaba realmente allá arriba. Y teníamos todos los chaperones alineados de todos modos, y eran chaperones increíbles. Creo que tuvimos como ocho chaperones viniendo con nosotros. Y luego, por supuesto, tenemos que cancelar todo. Así que ese es, creo, el proceso sobre cómo reclutamos o la lista.
[Lungo-Koehn]: Eso es maravilloso. Emocionante. Si no hay preguntas, ¿hay una moción de aprobación? ¿Miembro Graham?
[Graham]: Gracias. Um, estoy muy emocionado de ver que estos viajes regresen, y gracias por tomarse el tiempo para organizarse, solo tenía un par de preguntas sobre el seguro, así que creo que lo que entiendo es que, en general, la política de cancelación es de 60 a 31 días, recuperas la mitad de tu paquete. 20 a 15 días, obtienes el 75%, o lo siento, obtienes una penalización del 75%, lo que significa que recuperarías el 25%. Y luego cero a 14 días, no recuperas nada en tierra. Pero luego, si ha cancelado por algún motivo, puede recuperar hasta el 75% de regreso, ¿es correcto? Por ejemplo, solo estoy tratando de asegurarme de entender lo que es, porque en realidad no parece tan diferente de lo que estábamos lidiando, como justo antes de la pandemia, donde los estudiantes esencialmente no estaban recuperando nada. Y tenía curiosidad por saber si el seguro había evolucionado desde entonces, dado como, ya sabes, los últimos dos años y medio. Y creo que la otra cosa importante que creo que solo quiero asegurarme de que tenga claro que este seguro no está cubierto por este seguro. ¿Eso es correcto?
[Nyland]: El pasaje aéreo, es, excepto los $ 100, ¿verdad? Recuerde, recuperaron todo el dinero, excepto Minus 100, eso es todo, que era un depósito para la aerolínea en ese momento.
[Graham]: Sin embargo, no creo que eso sea lo que esto dice.
[Nyland]: Bien, ¿ves cómo hay dos razones? Entonces, si hay una muerte en la familia o un desastre natural, Van a recuperar la cantidad total. Si por algún motivo, como la ansiedad, o tienen pies fríos, entonces se aplica esta cantidad. ¿Dónde, ya sabes, de 14 a cero días, ves lo que estás viendo en eso? De acuerdo, si lo lees, dice que la opción es muy recomendable para la protección contra las cancelaciones de viaje debido a la ansiedad, o tal sensibilidad de los viajes. Ahí es donde esto se aplicará. Pero si hay un desastre natural, como lo hicimos, dejé muy claro con Giuseppe, están recuperando todo su dinero. ¿Ves lo que estoy diciendo?
[Graham]: Bien, entonces este formulario rige lo que sucede si cancela por algún motivo, lo que es además de recuperar su dinero por las otras razones que se enumeran. En los detalles de esto, ¿es correcto?
[Nyland]: Correcto, pero las razones por las que recuperas tu dinero completo tiene que ser desastres naturales o la muerte en la familia, pero no puedes viajar. Pero si simplemente no quieres ir porque cambiaste de opinión y tienes ansiedad por viajar, no estás recuperando tu dinero.
[Graham]: ¿Ves lo que estoy diciendo? De acuerdo, y la tarifa aérea está o no se incluye o no. en el reembolso?
[Nyland]: Buena pregunta.
[Graham]: Puedo hacerte saber. Bueno. Solo quiero asegurarme de que la gente esté clara.
[Nyland]: Para el desastre natural y la muerte en la familia, el pasaje aéreo, sí, está incluido. Bueno. Está incluido.
[Graham]: Y por cancelar por cualquier motivo, si toma el seguro y cancela, ¿se le reembolsa su tarifa aérea?
[SPEAKER_04]: Estoy tratando de leer esto.
[Nyland]: Todavía no voy a responder eso porque no quiero darte la respuesta incorrecta.
[Graham]: Sí, solo quiero asegurarme de que creo que esto es como hay mucha información aquí y solo quiero asegurarme de que lo expliquemos a las familias para que no confiemos en ellos para leer esto como 20 páginas como la póliza de seguro de letra pequeña porque no creo que lo hagan. Y creo que hubo muchas familias que realmente, muy, realmente sorprendidas. Y sé que todo funcionó financieramente bien cuando tuvimos que cancelar ese viaje, pero. Fue un poco desgarrador escuchar a los estudiantes que pensaron que iban a perder mucho dinero y solo el problema.
[Cushing]: Simplemente muy rápido. El problema en ese momento con esos viajes era que no había habido una declaración federal. No hay esa declaración estatal. Fue la Escuelas Públicas de Medford para viajar en este momento, no algo que vamos a hacer. Así que ahí es donde estábamos en esa encrucijada. Una vez que esas declaraciones se presentaron del gobierno federal, del gobierno estatal, eso provocó estas cláusulas de desastre natural y cosas de esa naturaleza.
[Lungo-Koehn]: Bueno. Y cada familia obtendrá la póliza de seguro.
[Vilma Bibeau]: Sí, iba a agregar, si me permites, que cuando presentamos esto a las familias, nos aseguramos de que tengamos muy claro la distinción de que la Sra. Nyland solo le proporcionó, lo que significa la distinción entre la cancelación, por supuesto, por desastre natural o muerte en una familia versus si un niño decide que no viajar más por razones personales. Nos aseguraremos de tener esa distinción clara con los miembros de la familia.
[Lungo-Koehn]: Perfecto. Gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. Entonces, si un estudiante da positivo por Covid por la mañana que se van, esta política, según sus propias notas en la parte inferior, no se ha actualizado desde el 1 de julio de 2015. Definitivamente, no lo actualizaron específico para Covid, lo que supongo que está bien. Pero supongo que si la FAA todavía requiere pruebas, ¿requieren más pruebas, o es solo una libre para todos los planos? No requieren que en Francia pudiéramos requerir una prueba.
[Nyland]: Y lo sé de nuevo, ¿quién sabe?
[Ruseau]: Bien.
[Nyland]: Sí.
[Ruseau]: Pero entonces, si dan positivo la mañana de porque dan positivo una semana antes, no es realmente relevante. Correcto. ¿Son simplemente fuera de todo el costo porque no pueden subir al avión porque Francia decide que no acepta a los estadounidenses los que no lo harán?
[Nyland]: Bueno, no deberían subir al avión, ¿verdad? Si Francia los deja entrar.
[Ruseau]: Solo estoy preocupado por eso porque parecía, quiero decir, cada vez más personas que conozco ahora tienen covid de lo que siento en cualquier momento de la pandemia a la vez. Y, ya sabes, no es un salto de charco a Provincetown o algo así, es un vuelo largo estar sentado con un montón de otras personas si tienes covid. Tampoco es, en mi opinión, apropiado pedir a nuestros estudiantes que Tome esa decisión, debe ser claro con anticipación lo que harán en ese caso y luego que sé que no tiene una respuesta a todo eso en este momento, pero esto, esto parece implicar que hay dos políticas diferentes, existe la cancelación por cualquier motivo y luego la cancelación opcional por cualquier motivo. El segundo, que es el más caro y ese es el que cuesta $ 100 o es el primero de $ 100.
[Nyland]: Entonces, entonces, el primero está incluido y luego, si desea más, ves cómo arriba donde dice y cobra $ 100 por un seguro opcional lejos que ve el primero que hice.
[Ruseau]: Sí. Gracias. Entonces, supongo que hasta que tengamos una respuesta en el estudiante que dan positivo por código, pero el día anterior a la mañana de. Soy, me siento un poco incómodo con una sola parte de esto. Si, si la cancelación opcional de algo cubre a un estudiante que da positivo la mañana del primer vuelo. Siento que tal vez deberíamos convertirnos en una política este año que la gente tiene que poner en cuenta los cien dólares. Si no cubre ese escenario, entonces no tiene sentido. Pero solo sé que los estudiantes que dan positivo y sus familias y algunos estudiantes que trabajan a tiempo parcial durante mucho tiempo para esto. Si todo el viaje sale por la ventana la mañana de porque tienen Covid y la política dice que no recuperan nada. Todos sabemos la forma en que estarán de pie el lunes siguiente. Estaría allí como padre, incluso si no esperara ningún resultado. Así que siento que si por $ 100, si podemos asegurarnos de que las personas que dan positivo solo un par de meses, dentro de unos meses, recuperarán algo, estaría abierto a eso como miembro, lo que lo convierte en un requisito para este año. Pero sin saber eso, no sé cómo proceder con eso.
[Lungo-Koehn]: Miembro Hays.
[Hays]: Sí, solo quería señalar, y tal vez todavía quieras que los recuentos de Covid duros y rápidos, pero en la página tres bajo coberturas, habla de que se cubren las restricciones médicamente impuestas. Así que supongo que sería una restricción médicamente impuesta. Es el número dos bajo cobertura.
[SPEAKER_04]: Hay muchos números dos.
[Lungo-Koehn]: 2a, sí. Sus miembros de su familia, compañeros de viaje o socios comerciales que eran enfermedades o lesiones.
[SPEAKER_04]: Supongo que está el hombre.
[Lungo-Koehn]: Recuerda, así que gracias.
[Ruseau]: Es genial verlo. El problema, por supuesto, son las restricciones médicamente impuestas. Entonces, si los EE. UU. No le importa si las personas con Covid se ponen en aviones y Francia lo hace, este es un EE. UU. Política basada. Van a ser como, wow, estamos bien con que te subas a un avión. Es donde aterrizas, no lo hace. Así que siento que este es el tipo de pregunta que definitivamente probablemente se ha hecho hasta ahora durante la pandemia. Aunque no tengo respuestas.
[SPEAKER_04]: Mayor.
[Graham]: Miembro Graham. ¿Puedo hacer una sugerencia? Creo que me gustaría hacer una moción que apruebe esta excursión que depende de nuestro asesor legal que realice una revisión de esta póliza de seguro y garantice que la forma en que se explica a los padres cumplen con las malezas de esta póliza de seguro para que los padres sepan con precisión de lo que la póliza va a cubrir y no cubrirá y no va a cubrir. En general, pero también específico de los escenarios covid.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación enmendada, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias. Divertirse.
[Hays]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Felices registros. Moción para volver a la orden regular del negocio por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Kreatz. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Tenemos nuestro Actualizaciones y comentarios de los superintendentes Dr. Marice Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. El método de las escuelas públicas. Hemos comenzado a organizar el plan de estudios y cumplir con las noches de información del maestro en todas nuestras escuelas. La semana pasada, ambas escuelas intermedias, McGlynn Middle y Andrews Middle School celebraron sus eventos. La Escuela Primaria McGlynn y la Escuela Primaria Brooks también dieron la bienvenida a los padres y cuidadores. Esta semana, la Escuela Primaria Missittuck celebrará la suya el jueves 22 de 530 a 730 p.m. Y la próxima semana, la Escuela Primaria Roberts y la Escuela Secundaria Medford celebrarán sus eventos el 29 de septiembre. Es crítico e importante, muy importante que los padres y cuidadores puedan poner nombres a las caras y sentir la capacidad o querer ser un participante activamente activo en el éxito educativo del niño este año. Además, estamos muy felices de tener la oportunidad para que los padres vengan en persona. Una vez más, vuelva a correr escuelas de manera normal. Así que gracias y espero que la mayor cantidad posible de padres vengan a apoyar las noches del plan de estudios y conocer las noches de maestros. Ayer, quiero aplaudir al ex alumno de Mustang, el Sr. Dave McGillivray, quien dirige el maratón de Boston por organizar el exitoso evento inaugural Run Medford ayer. Varios de los PTO de nuestra escuela pudieron recaudar fondos como corredores y caminantes. Todas las edades en todo el distrito y la comunidad pudieron disfrutar de este hermoso e histórico día de carrera. Nuestra alcalde Brianna Rungelkorn fue solo una de las cientos de corredores que participaron ayer. Y no sé al alcalde, estabas compartiendo que corriste una milla muy rápida. ¿Quieres decirnos ese número?
[SPEAKER_05]: No, solo quiero decir cuánto lo siento.
[Edouard-Vincent]: De todos modos, fue un hermoso evento. Sé que lo hiciste en menos de seis minutos. Seis minutos y 50 segundos. Eso es fabuloso, fabuloso. Así que gracias a nuestro alumno de Mustang, el Sr. Dave McGillivray por llevar un evento tan maravilloso a Medford. También quiero desear y agradecer a nuestros estudiantes de Hello en la Universidad de Tufts por comunicarse para asociarse con McGlynn Middle School para proporcionar un programa después de la escuela los martes y jueves. Esta organización dirigida por estudiantes fue diseñada por Hello Community Action Partners, una iniciativa de justicia social para proporcionar acciones comunitarias directas a los estudiantes en Medford y Somerville. Los martes, Hillel presenta actividades de ingeniería, y los jueves, presenta actividades artísticas. Ambos días, los estudiantes de Hillel también ofrecerán tutoría y apoyo a la tarea para nuestros estudiantes. El programa comenzará mañana y se ejecutará semanalmente hasta el 9 de diciembre. También me gustaría expresar un agradecimiento muy especial al Sr. Anthony Petrellis, Es un maestro de quinto grado en la Escuela Primaria McGlynn, y organiza más allá del podcast. Organizó un torneo de cornhole en la taberna de John Brewer para recaudar fondos para los tableros de mensajes de autismo. Anthony trabaja en colaboración con la Fundación Doug Flutie Junior para el Autismo, y pudo recaudar fondos suficientes para poder comprar tres tableros de autismo más para nuestros juegos de juegos de primaria restantes. El McGlynn, los Brooks y el Missituk. El año pasado, uno fue colocado en la escuela primaria Roberts. Nuestra asociación con la Fundación Flutie permite a nuestros estudiantes afectados por el autismo a vivir la vida al máximo. Gracias, Anthony y la Fundación Flutie por su dedicación a ayudar a todos nuestros estudiantes a comunicarse mejor con nuestros maestros y personal. También quiero compartir que actualmente la Medford Family Network está en el proceso de recopilar disfraces de Halloween nuevos o de uso suave. para bebés y niños hasta la edad de ocho años. Las donaciones se pueden dejar en la oficina de MFN. También el 15 de septiembre, eso marcó el comienzo del Mes Nacional del Patrimonio Hispano. Se extiende hasta el 15 de octubre. Es una celebración anual de la historia y la cultura de los Estados Unidos, las comunidades Latinx e hispanas que han enriquecido nuestro país. El tema de este año es la inclusión para una nación más fuerte. Para alentar que todas las voces estén representadas y recibidas para ayudar a construir comunidades más fuertes, incluidas las nuestras aquí en Medford. Además, en un frente deportivo, nuestros equipos de secundaria, comenzarán sus competiciones GBL esta semana. Los equipos deportivos de la escuela secundaria de otoño son béisbol, softbol y cross country. Algunos eventos clave próximos. Este miércoles 21 de septiembre, la Medford Vocational Technical High School lo invita cordialmente a la dedicación de su Memorial Garden. La ceremonia tendrá lugar a las 2.50 en el patio de la escuela secundaria vocacional. El sábado 24 de septiembre, este sábado, Mustang Band and Color Guard será el anfitrión del Concurso de Asociaciones de Banda Scholastic de Nueva Inglaterra. Este evento comenzará a las 4 p.m. en el estadio Hormel. Habrá otras 11 escuelas secundarias que competirán. Nuestros estudiantes han estado practicando muy duro. Es realmente un evento familiar divertido. Y creo que cuesta alrededor de $ 10 por boleto. Y habrá concesiones. Así que también es una gran recaudación de fondos para nuestra banda. Así que espero que puedas salir y apoyar el evento de la Banda Scholastic de Nueva Inglaterra este sábado en Hormel. El lunes 26 de septiembre, no habrá escuela, ya que deseamos a todos nuestros estudiantes, personal y familias judíos un año nuevo feliz y saludable. El miércoles 28 de septiembre, marque sus calendarios. La Junta de Salud de la ciudad ofrecerá el Booster Omicron, que es el nuevo que acaba de salir, de 3 a 6 p.m. en el Consejo de Envejecimiento. Regístrese en el sitio web de la ciudad. Como mencioné, el próximo jueves será la escuela secundaria y las escuelas primarias de Roberts de regreso a las noches de la escuela. En el Roberts, tienen un horario de 515 a 745 p.m. Los grados cuatro y cinco son de 515 a seis. Grados K y uno, 610 a 655. Grados dos y tres, de siete a 745 p.m. Para terminar, me gustaría compartir dos citas contigo. El primero es para celebrar el Mes Heritage Hispano. Citaré a Lin-Manuel Miranda, el actor, cantante, productor y dramaturgo estadounidense. La diversión para mí en colaboración es trabajar con otras personas. Solo te hace más inteligente. Eso está probado. La colaboración siempre ha sido una parte importante de mi liderazgo y plataformas educativas, y continuaré haciéndolo. Por último, la reina Isabel II fue enterrada hoy después de un reinado de 70 años sin precedentes. Durante mucho tiempo, la reina fue una de las pocas mujeres que lideraron en un momento en que nuestro mundo estaba muy dominado por los hombres. Una vez dijo, y encuentro este apropiado para dónde estamos en este momento, podemos tener diferentes puntos de vista, pero es en tiempos de estrés y dificultad que más necesitamos recordar que tenemos mucho más en común de lo que nos dividemos. Que ella descanse en paz. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Número dos, tenemos objetivos de superintendentes para 2022 2023. Te lo voy a entregar de nuevo. Gracias.
[Edouard-Vincent]: Entonces, antes de ti, tienes mis metas propuestas para las metas para el año escolar 2223. Presentaré en tres objetivos el objetivo de mejora del distrito, el objetivo de aprendizaje de los estudiantes y el objetivo de práctica profesional. Para 2223, las Escuelas Públicas de Medford mejorarán los sistemas y estructuras que afectan directamente los servicios y operaciones de los estudiantes. Se observarán mejores resultados o planes para mejorar los resultados en las operaciones de transporte, comunicaciones e instalaciones de los estudiantes. El objetivo es continuar manteniendo un ambiente de aprendizaje basado en los pilares de seguridad, equidad y consistencia, Creación de una cultura que valora la comunicación consistente y la creación de estructuras que promueven el transporte saludable a la escuela. Entonces, una de las cosas que proponemos hacer es establecer bastidores de bicicletas modernos y accesibles en las escuelas. Nos gustaría aprovechar las asociaciones con rutas seguras a las escuelas para caminar en autobuses escolares, Carriles para bicicletas y otras opciones para reducir el carbono y promover el bienestar de los estudiantes. Tres, comunicación consistente con familias en todas las escuelas y servicios estudiantiles, como atletismo, asesoramiento, servicios profesionales y gobernanza estudiantil. Cuatro, nos gustaría comenzar el proceso para una RFP de autobuses escolar que examine las opciones de autobús más allá de la MBTA. También nos gustaría convocar al Comité de Planificación de Capital para examinar los sistemas de construcción y crear una línea de tiempo de reemplazo. Nos gustaría colaborar completamente con MSBA, la autoridad de construcción de la escuela de Massachusetts, para mejorar las instalaciones y los sistemas de construcción. Algunos de los resultados que esperamos ver al final de este año escolar, los bastidores de bicicletas actualizados en los complejos de la escuela intermedia y secundaria, las rutas de autobuses escolares caminando claramente definidas, Carriles para bicicletas pintados en las calles de la ciudad y las vías de acceso escolar. Buscando comprar una plataforma de comunicación que sea utilizada regularmente por todas las escuelas y grupos de servicios estudiantiles. Como los puntos de conversación, en los que hemos invertido este año, posiblemente algunas costumbres y otras. Todavía seguimos investigando plataformas de comunicación adicionales que pueden usarse de manera consistente en todas las escuelas. Hemos lanzado un nuevo sitio web y la esperanza está en el futuro cercano para lanzar una nueva aplicación de teléfono inteligente del distrito, que está conectado al sitio web recientemente actualizado. Además, al final del año escolar estar en camino con el contrato de autobuses escolar que responde a nuestras necesidades de transporte de estudiantes y que la revisión del Comité de Planificación de Capital pueda realizar revisiones en cada una de nuestras escuelas. Bajo mi objetivo de aprendizaje de los estudiantes, porque nuevamente los objetivos de aprendizaje de los estudiantes toman tiempo para ver los resultados. Todavía estamos priorizando la alfabetización temprana en las escuelas públicas de Medford. Y así, mientras estamos trabajando para priorizar la alfabetización temprana. Nos gustaría continuar implementando intervenciones en alfabetización para mejorar los resultados para todos nuestros estudiantes profundizando el conocimiento maestro y principal, nuevamente, de las prácticas de alfabetización temprana. Y al mismo tiempo, nos gustaría mantener un enfoque en todo el distrito en la instrucción y la evaluación a través del uso continuo del mapa NWEA. Algunas de las acciones clave, Continuaremos apoyando el desarrollo de nuestro programa de alfabetización temprana. Continuamos trabajando en estrecha colaboración con DESE y siguiendo las pautas de DESE, que incluye nuestra guía de dislexia a través de la implementación del programa mejorado de instrucciones de lectura central, ECRI. Continúe proporcionando desarrollo profesional para nuestros maestros, apoyando el coaching, Continuamos nuestra asociación con Hill para la alfabetización durante este año escolar durante 22-23 años escolar. Y el uso continuo, esto lo hará ahora, estamos llegando a nuestro primer año de mapa NWEA, que es nuevamente, las medidas de la Asociación de Evaluación del Noroeste del progreso académico. Por lo tanto, continuamos utilizando la evaluación del mapa NWEA. Entonces, para los resultados, queremos ver la implementación constante y completa de ECRI en todas las aulas K-2 dentro del distrito. Y podremos identificar y ver esa implementación visible de la ciencia de la lectura, las mejores prácticas que se enseñan a nuestros maestros durante los bloques de alfabetización, también mediante la realización de caminatas de aprendizaje temprano en todo el distrito. Y seremos muy intencionales y estratégicos sobre nuestro análisis de datos y resultados de alfabetización. Mirando el progreso desde principios de año y luego observando nuestros puntos de referencia de medio año y puntos de referencia de fin de año. Debajo de eso dice responsabilidad. Y esto es nuevo para este año. Y yo digo eso Este será el objetivo medible que espere que al final del año, podamos ver que nuestros estudiantes logren. Es un objetivo ambicioso, pero espero que podamos ver un movimiento significativo. Nos gustaría ver al 100% de todos nuestros estudiantes en las cuatro escuelas primarias en el agregado, demuestre un crecimiento nuevamente, en el percentil 50 o superior según los puntajes RIT. Ahora, aunque este es nuestro objetivo de alfabetización temprana, pero una medida de responsabilidad adicional, nos gustaría ver no solo en los niveles elementales, Durante el resto del distrito, los grados entre seis y el 10, el 100% de todos los estudiantes en conjunto demuestran un crecimiento igual en el percentil 50 o superior. Y nos gustaría ver al 65% de nuestros estudiantes cumplir o superar sus objetivos de crecimiento proyectados en las evaluaciones de mapas de NW EA. Por la primavera de 23. Y así la primavera pasada. Se presentó una presentación parcial en el mapa NWEA. Hubo otros indicadores de que también debían presentarse otras información que debía presentarse. Y en este momento, las escuelas todavía están administrando las evaluaciones de comienzo del año. Entonces, cuando completemos las evaluaciones de comienzo del año para el mapa NWEA este año, presentaremos al comité los resultados de la caída. Y observando los resultados del año pasado, y mostrando una comparación de un año porque ahora tenemos un ciclo completo de año completo para ver desde principios de año el año pasado hasta cómo realizamos el comienzo del año de este año para ver en qué dirección se están moviendo nuestros estudiantes. Y esperamos que seamos muy optimistas de que vamos a ver un movimiento positivo continuaron un movimiento positivo y un crecimiento. Por lo tanto, lo presentaré al comité en las próximas semanas, una vez que todos esos datos estén disponibles y aborden tantas piezas que estuvieran en la solicitud original. Tan muchas piezas posibles que podemos presentar ahora que tenemos más datos para poder pintar una imagen más completa de cómo está el mapa NWEA en las escuelas públicas de Medford. En la parte inferior de ese objetivo, tengo una pequeña estrella que solo muestra que la escala RIT es una escala estable. Similar a los pies en pulgadas que miden con precisión el rendimiento del estudiante, independientemente de las calificaciones de edad o el nivel de grado. Y esta es la información que utilizaremos mi tercer y último objetivo. es mi objetivo de práctica profesional. Y mis años anteriores que estaba presentando mi objetivo de práctica profesional. Siempre enumeré esto porque participé en el nuevo programa de inducción de Superintendentes de Jesse. De donde vino el NSF NSP, y participé en la programación suplementaria que tenían. Y ahora he hecho la transición, y ahora estoy participando en liderar ahora. Y yo soy parte de Mass Ready. Y estos son dos grupos de desarrollo profesional adicional, que lidera ahora es un grupo nacional y trabaja con superintendentes de todo el país, y Mass Ready es los superintendentes escolares de Massachusetts que participan en el desarrollo profesional. Diversidad e inclusión de capital racial, por lo que se conoce como listos. Y entonces estoy participando activamente. Estoy ayudando a apoyar y facilitar. Cuando se le preguntó en muchos de estos eventos, y apoya, tutoría y trabajando con otros superintendentes. Y también algunos de los resultados que he enumerado nuevamente continúan aprovechando la experiencia y el conocimiento colectivo de los superintendentes en todo el estado. Buscando aportes e incorporando sugerencias de nuestra propia Fuerza de Tarea de Equidad Racial de NPS, liderando y aprendiendo sobre listo y proporcionando tutoría, y también continúa trabajando en colaboración con nuestra oficina de DA del condado de Middlesex, su grupo de trabajo anti-sesgo y anti-odio. Y presenté, yo era parte de A, Panel la semana pasada, hablando con el nuevo asistente DAS que acaba de aparecer para este primer año. Así que sigo haciendo ese trabajo. Y estas sesiones de desarrollo profesional tienen lugar mensualmente. Y esos son mis objetivos para este año. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. ¿Alguna pregunta sobre el miembro Rousseau?
[Ruseau]: Gracias. Realmente aprecio estas preguntas y, sinceramente, tal vez sea nuevo o simplemente no he oído hablar de ellas, el comité de planificación de capital consistiría en quién exactamente.
[Edouard-Vincent]: Entonces, a partir de ahora, es principalmente una oficina central, pero definitivamente nos gustaría. Amplíe que el trabajo de planificación de capital, y podemos trabajar en colaboración con uno de los subcomités, estoy seguro de que definitivamente podemos hacerlo, pero al menos queríamos tener el objetivo de mejora del distrito. ser inclusivo de. Estoy tratando de pensar en cómo se me otorgó los otros aspectos del distrito que no siempre están conectados con los académicos y el aprendizaje, pero son igualmente importantes. Y sería negligente decir que he tenido la oportunidad de hablar con muchos miembros. Y muchas conversaciones y recibieron comentarios y consultan para muchos de ustedes para ayudar a informar estos objetivos. Así que espero que todos puedan ver algunos, un poco de tratar de su aporte. Esa es mi esperanza y continuaré trabajando en colaboración con el comité. Gracias, alcalde.
[Ruseau]: Gracias. Por lo tanto, esta es la línea de tiempo para el reemplazo, esto no está analizando lo que podríamos reemplazar los sistemas correctos, porque solo quiero estar seguro, como, actualmente no tenemos una política que requiera que ningún equipo nuevo sea neutral en carbono o no sea basado en carbono, pero si esto es solo una línea de tiempo como este sistema en este edificio va a morir en este año, este se va a morir en este año. Esto solo colocará una hoja de ruta. Y luego, en una fecha futura en un mundo de ensueño, cuando lleguen esas fechas, estaríamos hablando sobre cómo gastar dinero y qué reemplazarlos con el derecho es eso.
[Edouard-Vincent]: Sí, eso es todo. Y también nosotros, cuando es posible, siempre trabajamos en colaboración. Con Alicia Hunt y como consultar con ella, como el proyecto, ya sabes para paneles solares o simplemente cosas diferentes como esa, ella siempre nos apoyará, creo que incluso hay algunos, ya sabes, con los bastidores de bicicletas y solo tratar de hacer cosas para mejorar la comunidad y pensar en la salud y la seguridad. Definitivamente nos asociaríamos. Cree asociaciones con la comunidad y la ciudad para el avance del distrito.
[Ruseau]: Gracias. Quiero decir, acabo de reemplazar mi calentador de agua como hace tres o cuatro años. Y me deshice del calentador de agua normal y obtuve un calentador de agua a pedido. Y lo único que Massave tenía en este momento era que, tal vez eran cinco años, era un calentador de agua a pedido a base de gas, lo que obtuve, lo cual es genial. No morirá por 35 años. Pero eso también significa durante 35 años, no puedo ser neutral en carbono en mi casa. Entonces, cuando tomamos decisiones a lo largo de eso, no parece que los objetivos del superintendente es el lugar para insertar políticas como esa. Pero solo quería ser claro que no se trata Planificación para gastar dinero, porque todos sabemos que las versiones libres de carbono siempre serán más bien, serán más caros durante mucho tiempo. Pero gracias por aclarar lo que eso significa.
[Graham]: Gracias. Miembro Graham. Gracias por esto, tuve un par de sugerencias y tal vez una pregunta En el objetivo de mejora del distrito, el año pasado aprobamos una evaluación climática y cultura en la escuela secundaria y la escuela secundaria. Y me sorprendió mientras leía estas balas que cuando hablamos de algunos de los objetivos en torno a la comunicación, eso podría ser realmente esclarecedor e informativo, especialmente porque ahora estás en las escuelas un poco más prominentemente de lo que has podido ser en el pasado. Entonces un resultado, La sugerencia que tendría es completar esas evaluaciones climáticas y culturales en este año. Esa fue una sugerencia. En el componente de alfabetización temprana, pensé que estábamos planeando hacer una evaluación del plan de estudios de alfabetización este año. ¿Sigue siendo ese el plan para la alfabetización primaria?
[Edouard-Vincent]: Sr. Lucy, ¿puede presentarse para compartir lo que había la línea de tiempo que había? No tengo los detalles, déjame preguntarle al Sr. Lucy, gracias.
[SPEAKER_04]: Ahí vamos. Buenas noches.
[Galusi]: Sí, lo somos. Vamos a usar nuestra asociación con Hill for Alfiteracy, la compañía. Comenzarán en enero, y harán lo que se llama una revisión del programa central, lo que significa que trabajarán con todo el personal en cada edificio. Entonces, todos darán una mano en ese proceso. Y debe culminarse con una selección de un nuevo programa para mayo.
[Graham]: Genial, gracias.
[Galusi]: Sí, no hay problema.
[Graham]: Así que creo que eso es otro, como, trabajo sustantivo que está muy bien alineado con este objetivo de alfabetización que quizás desee incluir en los resultados que ese proceso se pone en marcha y se completa. Y luego tuve una pregunta bajo la responsabilidad. Realmente me gustó que hubiera algunos números aquí. Así que gracias por eso. Una pregunta que tuve en la última bala, decimos que el 65% de los estudiantes cumplirán o superarán sus objetivos de crecimiento proyectados para la primavera. Y tenía curiosidad por saber qué era ese número el año pasado. Entonces, ¿cuántos se reunieron realmente el año pasado?
[Edouard-Vincent]: Entonces, el año pasado, no tengo el número difícil porque uno de los, con el mapa NWEA, hay algunas excepciones que me gustaría compartir. Uno, por ejemplo, estamos proporcionando la evaluación tres veces al año. Sin embargo, en la administración de invierno, La ventana de la evaluación del mapa de NW es la misma ventana de tiempo que nuestros alumnos de inglés están tomando la prueba de acceso. Entonces, durante esa ventana de tiempo, tenemos estudiantes que no se realizarán dos veces. Por lo tanto, no vamos a tener datos 100% completos, por eso. De hecho, tuvimos una discusión realmente rica en Central sobre lo que sería un número razonable. Así que tenemos, ya sabes, debido a la fatiga de la prueba para algunos estudiantes, por lo que no nos vamos a gustar, ya sabes, darles el doble golpe. Además, tenemos algunos estudiantes que podrían ser, tal vez, tal vez debido a las intervenciones que están teniendo o podrían ser extremas. Tal vez la ansiedad o la angustia en torno a la evaluación que no querríamos tener esto en la evaluación de la casa. Saber, dañarlos, porque estamos pensando en todo el niño. También sabemos que hay movilidad que tiene lugar con algunos de nuestros estudiantes, pueden comenzar, potencialmente podrían irse o pueden llegar a mitad del año y, por lo tanto, no tenemos datos de comienzo del año. Y así, con todas esas piezas estábamos pensando en cómo mostramos el crecimiento de los estudiantes, sabemos que todos los estudiantes crecerán que todos los estudiantes aprenderán. Y así fue donde se nos ocurrió un número conservador del 65% porque sabemos que hay algunas poblaciones especiales que no lo serán. participativo. Entonces, el año pasado, no tuvimos datos consistentes en todos los ámbitos. Era la primera vez que se daba. A algunos estudiantes les encanta tomar exámenes. Lo toman como un desafío, y lo dieron todo. Era la primera vez que se administró. Hubo algunos problemas técnicos que terminaron sucediendo. Y así debido a todas esas razones, Dijimos que el 65% sería como un número razonable. También hay información como con la curva Bell y, ya sabes, hay un porcentaje que tal vez no mostrará tanto crecimiento, y algunos que mostrarán un crecimiento significativo. Y entonces íbamos a ir y venir pero Tratando de decir qué es una medida de responsabilidad razonable. Y ahí fue donde se nos ocurrió el 65% siendo razonable. Y mientras mirábamos los datos. Hubo reflujos y flujos, había algunos bolsillos más fuertes, había algunos bolsillos que estábamos mirando, pero había tantos factores con la pandemia, con niños que todavía estaban fuera, con cuarentena, hubo tantos factores que sentimos que los datos iniciales eran un poco inestables, fue una primera vez por primera vez, y que este será el año real. Y así para fines de este año, Calcularemos dónde aterrizamos y no estamos seguros, como estoy diciendo 65 y los datos podrían decir que realmente son 55 o los datos podrían decir, usted dijo 65, pero en realidad es el 75%, lo que sería aún más fabuloso. Así que realmente estamos tratando de hacer que muchos estudiantes evalúen este año y luego usen esos datos Ya sabes, impulsarnos al siguiente nivel. Entonces, dado que esta es la primera vez que estaba poniendo una métrica de responsabilidad. Realmente no quería decir que el 100% de los estudiantes se reunirán o superarán, sabiendo que algunos estudiantes solo tomarán dos evaluaciones. Algunos estudiantes, ya sabes, por cualquier razón, donde, ya sabes, estamos pensando en ellos, todo el niño que sabemos que tenemos que eliminar a algunos estudiantes del ciclo de evaluación de SS que dijimos que sabemos que podemos sentirnos bastante seguros de que el 65% de los estudiantes que probablemente podamos obtener el 65% de nuestros estudiantes para tomar. Todo lo que conoce porciones de la evaluación y luego observa nuestro desempeño en función de eso.
[Graham]: Bien, entonces, creo que a medida que avanzamos, así es realmente. Una especie de suposición educada en este punto porque los datos del año pasado el primer año del uso de la herramienta y la pandemia fueron lo suficientemente turbias como para que no haya un gran número allí, pero a medida que avanzamos como sabremos al final de este año, como el número este año para que el próximo año pueda ser más de lo que es este año y creo Deseando más de lo que obtuvimos el año pasado en términos relativos, pero parece que todavía no podemos hacer eso porque los datos son lo suficientemente turbios como para que necesitemos, vamos a usar el 65 como un punto de partida este año y luego ir desde allí.
[Edouard-Vincent]: Sí, pero las otras dos balas, la 100%, basadas en una presentación que hice a fines de la primavera, pudimos mostrar crecimiento, a pesar de que todos los estudiantes no crecieron la misma cantidad, Todos los estudiantes mostraron crecimiento y la esperanza es que continuaremos teniendo. 100% de crecimiento en el agregado. Eso es algo en lo que no lo bajé para decir 90% o 88%. Estamos tratando de mantener ese número lo más alto posible. Entonces, no importa cuál sea su punto de partida, debe mostrar crecimiento para fin de año. Y entonces estamos bastante seguros de que podremos mostrar crecimiento. Y queremos mostrar crecimiento en el percentil 50 o más. Entonces Todavía vamos a ser, ya sabes, mantenernos muy positivos y querer vernos llegar a ese número muy alto o lo más cerca posible de ese número.
[Graham]: Impresionante. Gracias. Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro McLaughlin. Secundado por secundado. Miembro Kreatz.
[Graham]: Todos los que están a favor, ¿puedo hacer una pregunta? ¿Estamos, hubo un par de sugerencias que se hicieron? ¿Estamos aprobando como enmendados o
[Edouard-Vincent]: Lo escribí, voy a revisarlo, agregaré la evaluación climática y cultural en la escuela intermedia y secundaria como resultado bajo el objetivo de mejora del distrito, y para agregar la revisión del programa de la alfabetización para la alfabetización bajo acciones clave, y luego los resultados serán un nuevo programa de alfabetización primaria seleccionado. Así que lo haré, lo escribí, haré esas revisiones.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación enmendada. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Gracias, Dr. Edward-Vinson.
[Graham]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Durante el final del superintendente, el número tres, el informe sobre inducción y tutoría. EM. Suzanne Galusi, superintendente asistente de académicos e instrucciones, y la Dra. Bernadette Riccidelli, directora de aprendizaje profesional y evaluación de estudiantes. Bienvenido.
[SPEAKER_04]: Buenas noches.
[Galusi]: De acuerdo, estoy comenzando con las presentaciones. Estoy muy contento de estar aquí esta noche con el Dr. Riccadeli. Ella le hablará esta noche sobre nuestro programa de inducción y tutoría de educadores de MPS. Pero solo quiero decir eso desde que el Dr. Eduard Vincent reestructuró, El Dr. Riccadeli y yo hemos estado trabajando muy de cerca para que estemos alineados en parte de este trabajo y espero que nuestra asociación avance. Entonces sin más preámbulos. Ella va a discutir el programa y luego terminaré al final.
[Ricciardelli]: Bien, gracias. Gracias, señorita Lucy y buenas noches. El correo será el superintendente actual Edouard-Vincent y los miembros del comité escolar del metro. Así que me complace estar aquí esta noche para hablar sobre nuestro programa de inducción y tutoría. que considero una parte realmente importante de nuestro viaje de aprendizaje profesional que realizan nuestros maestros. Es donde los conocemos por primera vez. Es donde los aclimamos por primera vez a Medford en nuestro sistema aquí, en nuestra cultura, en nuestra comunidad. Y hemos estado haciendo esto durante varios años, aunque el título ha cambiado. Mi trabajo en esta área ha estado sucediendo para desde un mentor desde principios de la década de 2000. Por lo tanto, nuestro programa en Medford es consistente con lo que el Departamento de Educación de Massachusetts está buscando en un programa de inducción y tutoría. Estamos obligados a presentar informes con ellos cada año, y en realidad todavía tienen que solicitarlos para el último año escolar. Así que presentaré un informe una vez que llegue esa solicitud. Entonces, los componentes del programa que son consistentes del que voy a hablar son el programa de orientación primero y orientado para nuevos educadores antes de la primera semana de escuela. Así que no estoy diciendo maestros aquí, estoy diciendo educadores porque esto se aplica Más que solo maestros, se aplica a los concejales y terapeutas, todo nuestro personal profesional. Y más tarde, como la Sra. Pelosi hablará, eventualmente cubrirá a los administradores. Todavía queda mucho trabajo por hacer antes de que ese programa pueda estar en funcionamiento. Por lo tanto, hemos organizado un programa de tutoría robusto que proporciona a los nuevos educadores un apoyo continuo de pares que comienza antes del primer día de escuela. Entonces, durante esa semana de orientación, muchos de ellos tienen la oportunidad de reunirse con su mentor asignado. La mayoría de ellos deberían, algunos de ellos se reúnen con su mentor asignado antes de esa primera semana de escuela. Es realmente importante que se les presente su mentor, y los conocen lo antes posible. Creo que ahí es donde la necesidad es la mejor es cuando son cuando son nuevos programas, también proporciona talleres educativos proporcionados por el distrito en curso que que ocurren durante todo el año escolar. Entonces, en el pasado, hemos tenido un número limitado de esos talleres, hemos ampliado las ofertas este año para incluir siete talleres diferentes, a partir del 29 de septiembre y pasando por el año escolar. para apoyar a los nuevos maestros. Así que creemos que este es un aspecto realmente positivo para nuestro programa. Solo hay tanto que podemos hacer en esa semana de orientación. Así que este programa de año lo convierte en una experiencia más satisfactoria. Se podría argumentar que todos esos temas que cubrimos durante todo el año deberían estar cubiertos a principios de año, pero estamos limitados en esa semana de orientación. Entonces, para fin de año, sentimos que están recibiendo un cumplido bastante completo de de oportunidades para reflexionar, aprender, crecer y estar listo para el próximo año. Y luego, por último, nuestro programa brinda una oportunidad para reflexionar para los participantes como un medio para que los líderes del programa evalúen y ajusten las necesidades de nuestros nuevos educadores. Entonces, la última reunión del año que ocurrirá en mayo será una de esas reuniones de la cumbre en las que nos darán comentarios sinceros y creceremos y reconstruiremos un programa que sea incluso mejor que el que hemos construido este año. Muy bien, por lo que el equipo de liderazgo de Medford incluye a la Sra. Colussi, yo, Donna Lasky es nuestra coordinadora de mentores primarios. Ella es maestra de cuarto grado en la Escuela Primaria McGlynn. Ella ha sido coordinadora de mentores para el distrito durante unos seis años. Antes de este año, ella fue la coordinadora de mentores de todas las calificaciones. Y luego este año decidimos traer al coordinador de mentores secundarios. Y esa persona es Patricia Killebride, Patricia es profesora de educación especial de la escuela intermedia en la McGlynn Middle School. Entonces, Donna y Patricia, Patricia, como la llamamos, estaban ocupadas, muy ocupadas durante el mes de agosto, ayudando a planear los eventos, planificar los talleres y conectar nuevos maestros y terapeutas y concejales con sus mentores. Así que creo que podrían estar mirando esta noche, así que un gran grito a ellos porque realmente aprecio Apreciar su ayuda. Entonces, este equipo de liderazgo de mentoría que hemos formado, estamos involucrados en una serie de actividades. Seleccionamos mentores y ejecutamos un programa de capacitación para mentores. La última clase de entrenamiento de mentores ocurrió el invierno de 2019 y con Covid nos retrasamos. Entonces el próximo programa de capacitación de mentores ocurrirá Finales de otoño de 2022, principios del invierno 2023. Por lo tanto, buscamos nominaciones de administradores, de los directores de construcción, de los administradores del departamento. Buscamos personas que estén realmente interesadas en ser positivas y transmitir las mejores prácticas a nuestras personas más nuevas. Entonces nos desarrollamos y administramos el programa de capacitación de mentores. Como acabo de decir, desarrollamos un sistema para la responsabilidad del mentor. Por lo tanto, se requiere que los mentores denuncien sus, para iniciar sesión, debo decir, iniciar sesión en sus horas que pasan con sus aprendices o aprendices asignados. En algún caso, algunos mentores tienen más de una persona que mentor. Se nos ocurrió la determinación de un proceso para igualar y asignar mentores a los maestros. Entonces, cuando miramos lo que sería la mejor coincidencia, quiero decir, idealmente, sería la persona en el próximo salón de clases, sería la persona que enseñaba la misma calificación, sería la persona que enseñaba la misma materia en el nivel de la escuela secundaria. Sería la persona en el mismo edificio. Eso no siempre es posible. Así que tratamos de igualar lo mejor que podamos. De ahí la necesidad de que ocurra otra clase de entrenamiento porque hemos perdido algunos mentores en el camino. Hemos tenido varios retiros. Realmente necesitamos reforzar nuestro grupo de mentores calificados. Y luego, por último, este equipo de liderazgo establece oportunidades para la tutoría grupal y los grupos de pares para los maestros principiantes o maestros entrantes. Entonces, esas series de talleres, siete talleres de los que acabo de hablar es algo que planeamos. Muy bien, así que avanzando a la semana de inducción, fue una semana de inducción muy ocupada. Ocurrió del 22 al 26 de agosto, que es la misma semana que todos los administradores han regresado para nuestras reuniones. Por lo tanto, realmente hacemos malabarismos con nuestro horario para tratar de acomodar lo que necesitamos hacer como equipo administrativo con lo que necesitamos hacer para proporcionar educación y conoce la tutoría a nuestros nuevos maestros. Entonces, el lunes 22 de agosto, era casi un día de recogida de tecnología, había algunos cerebros escolares, cerebros escolares muy breves, la inteligencia de enseñanza de la EDU inteligente establecida con personas para que realmente pudieran iniciar sesión y tener sus credenciales. Algunas contrataciones ocurrieron después de este punto. Entonces, durante toda la semana, estábamos tratando de ponernos al día con personas que habían sido contratadas más adelante en la semana. El martes, estaba el ... Damos la bienvenida a todos los administradores, damos la bienvenida a los nuevos maestros en la cafetería de la Escuela Intermedia McGlynn. Y creo que había al menos una escuela, una, si no más, los miembros del comité escolar pudieron asistir a eso, lo cual fue genial. Presentamos el programa de mentoría e inducción a los nuevos maestros. El superintendente hizo una buena descripción general, una buena apertura de los comentarios a nuestro nuevo personal. Más tarde en el día, los maestros se reunieron con su director principal u otra persona de liderazgo que teníamos horarios diferentes, podían reunirse con sus líderes. Y luego al final del día, Paul entrega y yo revisamos una capacitación de evaluación del educador. con el grupo. El miércoles fue un día muy divertido, fue una gira por Medford. Así que no sé si has visto en el blog o si has visto en las redes sociales, Joseph's Bus Company fue maravilloso proporcionar el autobús a muy bajo costo, para que nuestro grupo de 50 más maestros pudiera recorrer la ciudad, por lo que fueron a la casa real, fueron a la Universidad de Tufts. Fueron a la nueva biblioteca y vinieron aquí al Ayuntamiento en el que sé que conocieron al alcalde Gohert y quizás a otros aquí. Así que ese fue un día realmente emocionante. Y luego, después de eso, regresaron a la escuela secundaria, al Bistro, y fueron invitados a un almuerzo de la Asociación de Maestros de Medford. El jueves, el enfoque estaba en el entrenamiento curricular para primaria y luego para secundaria. Se dedicaron a los diversos programas de orientación para estudiantes que ocurrían en la escuela secundaria y en la escuela secundaria, y el viernes fue una capacitación de cerebros escolares más extensas y un seminario de concientización sobre discapacidad. Entonces puedes ver el aliento aquí. Nuevamente, esto se mejora con el programa más grande de un año que establecimos. Puedes ver, para aquellos que tal vez miran en casa, tuvimos una foto de la Universidad de Tufts, nuevamente, Royal House, la Biblioteca y el Ayuntamiento. Así que he hecho referencia varias veces al apoyo continuo de un año. Entonces, los temas incluyen la participación de los estudiantes, la construcción de relaciones y la gestión. EM. Galussi y yo presentaremos al grupo el 29 de septiembre sobre ese tema. Otros temas incluyen apoyar a los estudiantes en las Escuelas Públicas de Medford, evaluación del educador, incluida la exhibición de su evidencia, Manejo del tiempo y autocuidado, prejuicio y currículo de evaluación y aprendizaje, integración de seguridad cibernética y tecnología, y luego, por último, esa evaluación, reflexión y retroalimentación compartida. Nuevamente, todos los temas realmente importantes que estamos difundiendo durante todo el año.
[Galusi]: Gracias. Entonces, el Dr. Riccadeli se destacó en esta pieza un poco, pero a partir del año pasado, el Departamento de Educación ahora tiene requisitos similares para la inducción y la tutoría para los administradores. Realmente no sé qué tardó tanto, pero. Aquí estamos. Entonces, una de las cosas que el Dr. Riccadeli y yo estamos haciendo es tratar de construir ese programa de manera muy similar a lo que acaba de escuchar para los educadores. De modo que el desarrollo profesional y las oportunidades de tutoría para los nuevos administradores también se mantienen durante todo el año. Entonces tendrán su, tal como lo hacen los maestros, estos, Oportunidades de desarrollo profesional continuas a las que acaba de escuchar, los siete, que se suman, como mencionó el Dr. Riccadeli, las sesiones de mentores individuales que los maestros tienen para cubrir otros temas. Entonces, esa plataforma similar que estamos utilizando en este momento para crear el administrador, y tendremos un poco más de detalles para usted una vez que esté finalizado. Y si tiene alguna pregunta, háganoslo saber.
[McLaughlin]: Muchas gracias. Muchas gracias. Miembro McLaughlin. Gracias. Gracias por la presentación. Tenía un par de preguntas. Es bueno ver ese programa de tutoría y es genial ver a Trish Calbride y ambos supervisores mentores. Me pregunto cuántos mentores hay y cuántos maestros nuevos hay.
[Ricciardelli]: Entonces hay 60 nuevos maestros, seis cero. Y en este momento, estoy pensando en nuestra lista, tenemos 48 mentores activos.
[McLaughlin]: Y como dijiste, algunos de ellos tienen más de un aprendiz.
[Ricciardelli]: Sí, algunos de ellos tienen más de un aprendiz. Así que tenemos 48 mentores, hay algunos que por cualquier razón, no podrían tomar un nuevo educador este año. Entonces, en varios casos, hemos tenido que duplicar. Y en el pasado, quiero decir, la gente ha tenido tres
[McLaughlin]: Eso es lo que me preguntaba si tiene tres o más.
[Ricciardelli]: Puede haber una persona con tres este año, y eso fue más voluntario. Eso fue bien, todo es voluntario, pero creo que esta persona que se acercó.
[McLaughlin]: Gracias. Y luego el. La lista del tipo de eventos fue realmente útil en la lista del derecho de desarrollo profesional es que el desarrollo profesional que se ofrece que se ofrece esa fue la lista en la cuarta página y me pregunto quién proporciona que el desarrollo profesional es tan interno o externo que va un poco de ambos, por lo que todavía estamos finalizando y finalizando y finalizando y finalizando y finalizando y finalizando
[Galusi]: Poniendo los toques finales a algo de eso, pero estamos buscando capitalizar el recurso que tenemos dentro del distrito, así como asociarnos con algunas de nuestras organizaciones externamente de las escuelas públicas de Metro. Entonces depende del tema.
[McLaughlin]: Gracias. ¿Y hay alguna capacitación de DEI, diversidad, equidad, inclusión?
[Galusi]: Así que parte de eso, creo, déjame levantarlo. La parte de eso es, bueno, en primer lugar, solo quiero decir esa parte de ese trabajo, no es otro. Entonces es una especie de pieza de equidad, la pieza dei está entretejida en todo lo que hacemos. Pero específicamente el tema sobre el currículo de sesgo y la evaluación y el aprendizaje cubrirá un pedazo de eso. Y ahí es donde buscamos asociaciones internas y externas.
[McLaughlin]: Bien, gracias. Y luego el viernes, la conciencia de la discapacidad, ¿puedes contarme un poco más sobre eso? Sé que Suzanne Campbell, Susanna Campbell, estaba haciendo una gran parte de eso antes de que se fuera. Y sé que habían tenido como seis semanas o algo así, no para los nuevos maestros, sino para el desarrollo profesional en general. Entonces, ¿puedes decirme?
[Galusi]: Supongo que fuimos programados. Nos asociaremos con Joan Bowen, Director de Servicios Estudiantiles. Creo que no quiero hablar por ella, pero creo que Lauren Perillo y Kim Clinton ahora están haciendo el trabajo. Ah, y Julie Santos. Entonces, ambos coordinadores, disculpe, coordinadora de educación especial Lauren Perillo y la coordinadora de educación especial Julie Santos.
[McLaughlin]: Lo siento, mi micrófono estaba apagado. ¿Y cuánto tiempo estuvo ese entrenamiento? Sé que el anterior, y nuevamente, esto es para mentores versus personal.
[Ricciardelli]: Así que creo que de lo que estás hablando es durante la semana de inducción el viernes. De modo que Kim Clinton y Lauren Perillo proporcionó el taller. Y eso fue una descripción general. Esto es lo que hacemos en Medford. Esto es lo que estamos buscando. Esto es lo que debemos hacer. Por lo tanto, realmente fue una introducción para que todos estuvieran en la misma página con respecto a los requisitos, el acceso y con respecto a los requisitos de educación especial.
[McLaughlin]: Gracias. ¿Entonces fue internado como educación especial o conciencia de discapacidad?
[Ricciardelli]: Incluyó ambos. No sé, Joan, si tienes algo.
[O'Connor]: Así que definitivamente fue tomar el taller de conciencia de discapacidad que hacemos en la primavera y realmente Sintonizarlo, creo que fue aproximadamente una hora que hablaron con los nuevos miembros del personal. No fue lo suficientemente largo, pero los alentamos cuando ofrecemos este taller en la primavera para que continúen el trabajo. Los temas eran sobre educación especial, pero también lo que Cómo se ve una discapacidad en su salón de clases, así que qué alojamiento puede parecer una discapacidad invisible de verso visible. Por lo tanto, fue un tema más amplio que esperamos que nos profundicemos más con la conciencia de la discapacidad Pero también trabajan con sus coordinadores de educación especial. Tienen reuniones mensuales del departamento que repasamos esto y nos comunicaremos con cualquier maestro de educación general, ya sabes, con cualquier información o pregunta que puedan tener al respecto también.
[McLaughlin]: Gracias. Y supongo que solo una pregunta más, Mary, si no le importa que nuestros maestros de educación especial y maestros de educación general se integren a través de mentores mentores. No estoy seguro de a qué te refieres. ¿Se están asesorando o es estrictamente ED Special Ed, Special Ed, Gen Ed, Gen Ed?
[O'Connor]: No necesariamente. Podría ser un maestro veterano de educación general que está asesorando a un maestro de educación especial y viceversa. Entonces solo depende de los números y de quién está disponible.
[Ricciardelli]: Bien. Entonces, cuando hablamos sobre cuál es la mejor manera de igualar, la ubicación es importante, el nivel de grado, asuntos, Ya sabes, departamento. Entonces, en algunos casos, sí, se piensa mucho en esos partidos. Y yo, ya sabes, Donna y Tricia lo hacen con una consulta conmigo y la Sra. Galussi también. Entonces es, cruza.
[SPEAKER_04]: Así que esa es la mejor manera de responder. Gracias. Muchas gracias por la presentación. Gracias. Genial para escuchar. Sí.
[Lungo-Koehn]: Tenemos el número siete, presentaciones del público, no para comenzar antes de las siete. Las reuniones regulares del comité escolar incluyen esta presentación del artículo de la agenda pública. Para dar a cualquier residente la oportunidad de realizar una presentación ante el comité escolar, un residente solo puede presentar una vez en una reunión. Estas presentaciones son una oportunidad para que el público haga una presentación al comité, pero no una oportunidad para el diálogo del comité. Si uno o más miembros del comité desea tener una conversación sobre el tema presentado, un miembro puede solicitar el artículo. a una reunión regular posterior. Los detalles para enviar una presentación se pueden encontrar en nuestra política, comentarios públicos y presentaciones al público y de conformidad con la cama de política, comentarios públicos y presentaciones al público, cualquier residente en la audiencia puede recibir permiso para hablar una vez en cualquier artículo por hasta tres minutos. Se espera que el orador mantenga sus comentarios al artículo en la agenda. El altavoz debe comenzar Sus comentarios al proporcionar su nombre completo y su dirección completa de Medford Street donde residen. Una comunidad inclusiva e inclusiva es un valor del comité escolar y un objetivo de aspiración. Pedimos su ayuda para lograr este objetivo y valorar su perspectiva. Los empleados en las escuelas públicas de Medford están exentos del requisito de residencia de esta política. La voz de nuestros empleados es bienvenida sobre todos los asuntos ante el cuerpo. Cuando un empleado no residente de Medford participa en comentarios públicos o presenta una presentación del público, Incluirán su discurso de casa e identificarán a sí mismos y como empleados de las escuelas públicas de Metro. Tenemos un residente en la llamada que le gustaría hacer una presentación. Es un padre que habla sobre el programa de antes y después de la escuela, Sra. Chiara Vannucci.
[Chiara Vannucci]: Muy buenas noches, a todos. Mi nombre es Chiara Vannucci y soy residente en 65 Summer Street. Estoy presentando esta noche en nombre del grupo de padres para mejor reunirse para las escuelas públicas que iniciaron esta discusión sobre la crisis del programa antes y después de la escuela hace unos dos años. Siguiente diapositiva. En la presentación, tocaré estos tres puntos principales enumerados aquí. Entonces, la siguiente diapositiva. En primer lugar, en la actualidad, no sabemos cuántos niños están inscritos en el programa después de la escuela este año con respecto a cuántos han solicitado y al total del estudiante. Así que esta tabla aquí se proporcionó en una reunión del comité escolar la primavera la primavera la primavera, pero no está claro si la última columna para el año 2022 está actualizada. Además, si la forma en que el número listado incluye todas las calificaciones, ya que no parece que ese sea el caso. Los números significativos deben desglosarse en los estudiantes inscritos y cotizados por la espera por grado. Y necesitaremos comparar esos números con el número total de estudiantes. Entonces, todos sabemos que la falta de después de la escuela es en parte una consecuencia de contratar desafíos que todos los distritos escolares han enfrentado durante la pandemia. Pero además de eso, Medford enfrenta un desafío muy específico con respecto a la falta de aumento salarial para los maestros y paraprofesionales durante muchos años. Siguiente diapositiva. Por lo tanto, algunas medidas tomadas por la administración hasta ahora son la aprobación de los aumentos de salarios del personal para todos los diferentes profesionales involucrados en los programas posteriores a la escuela y antes de la escuela. Y lo es, pero no está claro si estos aumentos salariales propuestos en esta tabla ya se han implementado para este año escolar. Además, hay un plan para introducir un tema de escala deslizante, que es genial, pero aún no sabemos los detalles de este plan. Esa administración también está trabajando con el sindicato paraprofesional para crear un nuevo rol que también infundiría al personal para el programa después de la escuela. Eso suena como un gran plan y parece la solución escolar a largo plazo adecuada para asegurar un personal más estable para el programa extracurricular. Pero, francamente, no parece posible que estos nuevos roles sean aprobados a tiempo para el próximo año escolar. Así que definitivamente queremos ver las discusiones de seguimiento del comité escolar sobre todas estas acciones. Entonces, la siguiente diapositiva. Entonces, para más soluciones a corto plazo, creemos que la escuela debería asociarse con programas privados, sabemos que hubo una discusión continua con dos centros existentes en Medford, en particular en la expansión para incluir a los niños más pequeños en el Centro Juvenil de Medford que actualmente está aceptando solo niños mayores. Luego, durante el verano, también hubo discusión con otros proveedores de cuidado infantil como, por ejemplo, Power Kids y Kids Corner. Y los principales problemas parecen ser la falta de espacio asequible en Medford, donde esta asociación puede albergar a los niños. Aparentemente, hay muchos problemas con respecto al uso del espacio escolar. Sin embargo, sabemos que algunos programas privados como Kids2Pro estaban ejecutando un campamento de verano en The Brooks el verano pasado, y varios otros distritos escolares permitieron que los programas privados usaran su espacio escolar. ¿Por qué no se puede hacer esto en Medford? Además, si se usa espacio escolar, podemos ahorrar dinero porque no necesitamos transportar a los niños a otras ubicaciones después de la escuela. Además, al comienzo del verano, el alcalde les dijo a los padres que ayudaría a las escuelas a encontrar espacios asequibles para alquilar los programas privados. Pero no ha habido actualización desde junio. Y hay muchas otras opciones que podrían explorarse, como por ejemplo, asociarse con Medford Family Networks y otros. Por lo tanto, esperamos recibir actualizaciones detalladas sobre estos puntos en la próxima reunión del comité escolar. Siguiente diapositiva. Finalmente, también le pedimos a la escuela que publique lo antes posible los datos para el año escolar 2022-23 y los subamos en el sitio web de Medford Public School. En particular, queremos ver datos de inscripción. Entonces, tanto la aplicación como la tasa de aceptación se desglosaron por escuela y por grado. También queremos ver las tasas de aceptación en las tasas de aceptación de la escuela en comparación con los programas privados de Medford y la comparación con otros distritos. También queremos estar más involucrados en la estrategia de expansión para el programa y queremos recibir actualizaciones periódicas por correo electrónico y reuniones dedicadas recurrentes en las que podemos tener una discusión abierta y directa con la administración escolar. Por último, pero no menos importante, queremos saber cuál será la contribución del alcalde de Medford para encontrar una solución a este problema. Como se mencionó, el alcalde ya prometió ayudar a identificar el espacio que se alquilará al programa privado a tasas asequibles. Además, quizás la ciudad también podría usar el personal de la ciudad para apoyar después de la escuela y antes de las operaciones escolares. Por ejemplo, los recursos del Departamento de Recreación de Medford y el Departamento de Desarrollo Económico. Y, por supuesto, cualquier tipo de apoyo presupuestario sería muy apreciado por la comunidad de Medford. Entonces, nuevamente, esperamos una discusión de seguimiento sobre este tema durante la próxima reunión del comité escolar. Gracias a todos por la atención.
[SPEAKER_04]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: ¿Le gustaría que alguien suspenda las reglas para permitir que el Sr. Murphy hable? Suspenda las reglas para hablar, sí, créditos de miembros, secundados por el miembro McLaughlin, todos los que están a favor de esos puestos, Sr. Murphy.
[Murphy]: Gracias, alcalde. Conozco a la Sra. Fidelicari también está en la llamada, y este es ciertamente un tema que hemos presentado ante usted en varias ocasiones, tanto con respecto al servicio que el distrito brinda en nuestras escuelas primarias, que se ocupa de la atención después de la escuela y con los desafíos muy reales que conocemos a las familias en Medford como en otras comunidades. Se enfrentan en términos de asegurarse de que sus familias necesiten la atención después de la escuela, para que sean los estudiantes y las familias puedan estar totalmente comprometidas como miembros de la comunidad de las Escuelas Públicas de Medford. Entonces, quiero decir primero. En respuesta a la presentación del miembro de la comunidad, que este es un tema que ha sido priorizado por este comité escolar, como lo demuestran la cantidad de veces que nos ha pedido que presentemos tanto en el programa, así como las reformas a las que se hizo referencia en esa presentación que establecemos en el transcurso de los últimos dos años. Puedo decir muy brevemente, en respuesta a algunas de las preguntas, que tras su voto para elevar los niveles de pago el año pasado para el personal de nueve unidades cuyos posiciones están financiadas por el fondo revolucionarios después de la escuela, esos aumentos salariales se implementaron para el año fiscal 2013. También diré, y ciertamente podemos elaborar esto en una presentación futura, Porque como sabemos, este problema no va a desaparecer, ni está aislado de ninguna manera a Medford, que no es solo una cuestión de la tasa de pago. Nos hemos comparado con otros distritos, con otros programas. Sabemos que pagamos una tarifa competitiva por este trabajo. También es un problema de la fuerza laboral de bajo salario, y nos enfrentamos a problemas de agotamiento de la fuerza laboral de bajo salario, En este papel, y como saben, muchos otros. Entonces, en términos de capacidad, el personal es un problema, la infraestructura es otra. Y simplemente, de nuevo, quiero mantener este resumen porque esto no necesariamente será una presentación extendida, aunque ciertamente esta es un área en la que le informaremos a medida que avance el año escolar. Estamos, en nuestras cuatro escuelas primarias, suscritas en exceso con respecto al interés. Tenemos listas de espera en tres de las cuatro escuelas primarias que, a medida que trabajamos a través de nuestros problemas de personal, esperamos y estamos abordando, esas tres escuelas son Roberts, McGlynn y Missituk. En la Escuela Primaria Brooks, está bien, tenemos una lista de espera sustancial y tenemos una capacidad demasiado con respecto al personal e infraestructura. Y no existe una solución estratégica y prudente que podamos establecer en función del nivel de demanda dentro de la comunidad de la Escuela Primaria Brooks. Y cuando digo que no hay una solución estratégica o prudente, lo que digo está ausente de alguna otra variable cambiada importante, Eso está más allá del alcance de las Escuelas Públicas de Medford para proporcionar, para que podamos tomar más estudiantes en ese programa, ambos desviaríamos la atención y los recursos de nuestra misión central, y estaríamos absorbiendo el riesgo y la responsabilidad que no nos sentimos cómodos asumiendo. La realidad es que ejecutar un programa de magnitud Eso sería acorde con la demanda en esa comunidad escolar en particular requeriría una gran diferencia en términos de estructura y recursos de personal que tendrían que ser asignados. Me refiero a la supervisión administrativa, la supervisión de la salud, como intervencionistas conductuales y sistemas de apoyo. Con este tipo de programas, hay una escala que si llega, está poniendo a los estudiantes en peligro. Y no vamos a superar ese nivel, independientemente de la demanda pública. Y por eso quiero articular eso de la manera más clara posible, que continuaremos siendo lo más receptivos como podamos, y brindar tanto apoyo y servicio a la comunidad como podamos. Una vez más, para servir al propósito, no solo para convertirse en una guardería, sino para que los miembros de la comunidad de las Escuelas Públicas de Medford sean miembros de la comunidad de las Escuelas Públicas de Medford. Ese es el objetivo que compartimos con este comité. Estamos agradecidos con el alcalde por su apoyo y el número, la cantidad de diálogo que hemos tenido con su administración. Así que este es un objetivo, pero no es un objetivo que reemplazará a nuestra misión educativa central. Y hay limitaciones logísticas contra el que nos corramos, eso no cambiará. Con respecto a cómo continuaremos reduciendo la lista de espera a lo mejor que podamos en las otras tres comunidades escolares, que solo hay en este momento, hay menos demanda. Esa es la información que cambia es muy fluida. Cambia a diario o ciertamente semanalmente. Y más adelante en el año, proporcionaremos actualizaciones adicionales sobre algunas de las otras estrategias de personal que estamos utilizando para tratar de ofrecer la mayor cantidad de apoyo posible. Entonces al menos podemos tener un nivel igual de soporte en las cuatro escuelas primarias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Esperamos una actualización. Tenemos un negocio continuo 2022-40 ofrecido por el miembro Rousseau. Esta es una segunda lectura. Las siguientes políticas son rescindidas. Ya no son necesarios porque la ley estatal cubre estos asuntos. No tenemos un lenguaje especializado en expansión de las leyes y el Manual de políticas de MCAS ya no ofrece estas políticas en su sistema de plantillas. ACH, Política de acción afirmativa, ABELITOS DEL ENTORNO libre de drogas ADB CFAA Deberes de un CHB principal y ver en el Comité Escolar de BGD Revisión de reglamentos de reglamentos CHC Difusión de informes administrativos CL e Informes administrativos de CLA al comité escolar CLB Increing Informes Miembro So Motion para su aprobación.
[Ruseau]: Mucho.
[Lungo-Koehn]: Sí, me gustaría mudar para la aprobación de los miembros. En segundo lugar, voy a recordar a Graham antes de llamar antes de llamar a la lista. El miembro McLaughlin tiene una pregunta. Gracias.
[McLaughlin]: Acabo de escuchar que estaba escuchando el BLB para los informes de incidentes. Lo lamentamos.
[Lungo-Koehn]: Informes de incidentes.
[SPEAKER_04]: CLB, CLB, el último. Son informes sobre Bien, gracias.
[Lungo-Koehn]: Todos los que están a favor. Hola, todos los opuestos, el documento pasa 2022-41 ofrecido por el miembro Ruseau, esto se presentó la semana pasada en 912 2022 para la oportunidad de leer las resoluciones, el comité escolar debe votar sobre cada una de las resoluciones del informe del Comité de Resoluciones de MCA para proporcionar al Delegado a la orientación de la Asamblea del Delegado MASC sobre cómo votar durante la Asamblea que se celebrará el 4 de noviembre de 2022. El lenguaje completo de las resoluciones se puede encontrar en la web, en el sitio web de MASC, incluidos los materiales el 12 de septiembre de 2022. El primero es con respecto a las leyes de santuario para estudiantes transgénero. ¿Existe una moción de aprobación?
[SPEAKER_04]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Por el miembro Rousseau, secundado por? Segundo. ¿Miembro Graham, todos los que están a favor? Sí. Todos los opuestos. La resolución número uno pasa. Resolución número dos, para aumentar el saldo máximo permitido por el Fondo de Reserva de Educación Especial.
[Ruseau]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Seré segundo para el miembro aprobado por el miembro Rousseau, secundado por el miembro Graham. Todos los que están a favor. Sí. Todos los opuestos. La resolución pasa. Resolución tres, Membresía de la Junta de Educación Primaria y Secundaria.
[Graham]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Y si es así, sí, y siempre podemos, Lea a la parte resuelta de BE si alguien tiene preguntas para ingresar a nuestro paquete. Moción de aprobación del miembro Graham secundado por el segundo miembro, por lo que todos los a favor, compro todos los opuestos. El documento de la resolución pasa la resolución antes de preservar la gobernanza local de las escuelas de Massachusetts. Moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? La resolución pasa. Número cinco. Educación personal de educación financiera.
[Graham]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Moción de aprobación del miembro Graham, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor?
[Graham]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? La resolución pasa. Y por último, pero no menos importante, la resolución seis, el establecimiento de un fondo de reserva de evaluación escolar regional.
[Graham]: Movimiento para aprobar?
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham, aprobación. Secundado por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí.
[SPEAKER_04]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? La resolución pasa. Los votos del comité escolar de miembros se consideran vinculantes para el delegado a menos que el idioma se presente que la reunión 9-12-22 es diferente del idioma de adopción final en la Asamblea del Delegado el 4 de noviembre de 2022. La razón por la cual los votos se consideran orientación de otra manera es que el lenguaje exacto votado durante la Asamblea puede ser modificado por enmiendas durante la Asamblea y regresar al comité escolar para votar sobre el idioma final no es posible. No tenemos ningún negocio o informes nuevos solicitados. Tenemos dos condolencias, si te importa si las leo. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de John Fagone, un custodio senior que trabajó en la escuela McGlynn y Roberts. El Comité de la Escuela Miembro expresa sus sinceras condolencias a la familia de Mary Barrett, una ex maestra de segundo grado en la Escuela Primaria Fulton, y la primera mujer nombrada a la Junta Directiva del Salón de la Fama de la Fundación Nacional de Fútbol, y la primera mujer que es nombrada para presidir el comité del torneo Hockey East College. Si todos podemos tomar un momento de silencio.
[SPEAKER_04]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Nuestra próxima reunión regular será el lunes 3 de octubre a las 6pm aquí en Alden Memorial Chambers, así como en Zoom. ¿Hay una moción para suspender? Moción para aplazar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Mustone. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos?