[McLaughlin]: Mas posso ligar para o rolo para começar e depois lerei nossa agenda de saúde e subcomitê de saúde e subcomitê. Então role, Mia Mustone.
[Unidentified]: Podemos ver você Mia, mas não podemos ouvi -lo e agora você está congelado. Dê -me um minuto para continuar. Espero que todos estejam bem nesta época movimentada do ano. Stacey, tenho certeza que você não tem muita coisa acontecendo, certo? Ha, ha, ha. Desculpe. Eu sei, todo mundo. Todo mundo parece cansado. Vamos fazer isso rápido, eu prometo. Mm-hmm. Mia não pode ativar o som, Pedro. Eu posso ver se posso fazer isso. Aguentar. Mia, você deve ser bom para ativar o som agora. Nós o ouvimos por um minuto, mas você voltou a mudo novamente.
[McLaughlin]: Então tente novamente.
[Unidentified]: Lá estou eu.
[McLaughlin]: Melanie McLaughlin aqui e Paul Rusco. está ausente, mas pode se juntar a nós parcialmente através da reunião. Então veremos. Então, novamente, esta é a reunião do subcomitê de saúde comportamental. E vou apenas ler nossa postagem. Esteja aconselhado que, na quinta -feira, 16 de dezembro, de cinco a seis, haverá uma reunião do Subcomitê de Saúde Comportamental realizada através da participação remota via Zoom. O objetivo da quinta -feira, 16 de dezembro de 2021, a reunião do subcomitê de saúde comportamental é formalizar o Citação, Problema de Prática, ou seja, Foco das reuniões do grupo, reuniões do subcomitê para o restante do ano, que serão a cada dois meses com informações e envolvimento da comunidade. Então, postamos a reunião. Informamos às pessoas que foi publicado nos sites da PTO. Deixamos as pessoas saberem. Suspeito que seja apenas uma época do ano muito movimentada para todos. E Algumas pessoas me falaram sobre algumas coisas em que estão interessadas, mas as áreas de foco propostas anteriormente para discussão incluem uma, identificando recursos para apoios de saúde comportamental para estudantes e cuidadores em nossa comunidade. Isso pode ser como serviços envolventes para a escola e trabalhar juntos para propor políticas em torno dos recursos identificados. E então dois estavam criando um fluxograma visual com interpretação para o inglês como famílias de segunda língua e outros sobre como acessar serviços na comunidade escolar. Isso deve estar tocando no canal 15. Você pode discar em 929-205-6099, se necessário. Se você tiver perguntas ou comentários, poderá enviá -los para Melanie McLaughlin. M-E-L-A-N-E-M-C-L-A-U-G-S-L-I-N em Medford.k12.ma.us. Esta reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford no canal 22 da Comcast e no Verizon Channel 43. Então, obrigado por se juntar a nós. Me divertindo através dessa leitura. E, novamente, queremos identificar o que estamos chamando de um problema de prática, que é essencialmente apenas um foco para o ano para as reuniões que serão realizadas a cada dois meses, a intenção deste subcomitê, quando foi inicialmente formado como um subcomitê de educação especial e depois foi Adicionado é a educação especial e a saúde comportamental, que são obviamente dois tópicos vastos e muito diferentes. Por isso, decidimos este ano que iríamos a cada dois meses entre os tópicos. Então, no mês passado, foi a educação especial, onde identificamos um problema de prática, que continua trabalhando em amizades na comunidade, nas escolas, e quebrou maneiras pelas quais queríamos fazer isso. E este mês é saúde comportamental, onde queremos Solidificar o que foi a discussão em setembro em torno do que Stacey Shulman, diretora de orientação, conversou conosco sobre algumas das coisas que seriam úteis para se concentrar. Então, Stacey, você daria um pouco de experiência sobre o que você estava dizendo sobre os recursos de identificação e como isso seria útil? E então eu acho, você sabe, se, Votamos para avançar para o comitê, podemos apenas informar que é isso que é realmente nisso que estaremos trabalhando. Não vamos obviamente votar na política ou algo assim. A ideia é que nós meio que fizemos isso Problema de prática Concentre -se em alguns, você sabe, reunindo algumas pesquisas e mentes em torno do problema da prática. E então, no final do ano, fazemos uma apresentação ao comitê escolar com propostas potencialmente políticas. Então Stacey, se você quiser falar.
[Schulman]: Claro. Portanto, um dos desafios que vimos é que identificamos muitos recursos e, mas há dois desafios acontecendo agora. Uma é isso Por alguma razão, as informações não estão atingindo todos que queremos. E o outro desafio que estamos vendo é que os recursos identificados estão apenas sobrecarregados. Não seremos capazes de resolver esse problema em termos da falta de recursos de saúde mental na comunidade no momento. É apenas um problema difundido que estamos vendo. Eu estava em uma ligação ontem para o O S3LC, que é a colaboração de escolas seguras e solidárias que aprendemos em que fomos aceitos, além de 15 outros distritos nos EUA, e todos estão vendo o mesmo problema, e é que, você sabe, os prestadores de saúde mental da comunidade em todas as facetas estão completamente impressionadas. E, portanto, o desafio que estamos vendo é criar um substituto nas escolas.
[McLaughlin]: Melanie, você está no mudo. Desculpe, eu disse, você pode nos contar um pouco mais sobre o S3LC, as escolas seguras e solidárias que aprendem a colaboração? Você disse que fomos incluídos em outros 15 distritos?
[Schulman]: Sim, então nos inscrevemos na primavera e fiquei agradecido por termos sido aceitos. E é uma colaboração de aprendizado de 15 distritos nos EUA. Nós nos encontramos mensalmente. Temos que analisar os serviços de saúde mental de nosso distrito. E assim fizemos isso já usando o sistema de forma. É uma avaliação on -line gratuita que os distritos utilizam. E criamos nosso problema de prática para o qual queremos utilizar seus recursos. E também temos um mentor, Lisa Barron, da AIP em Boston. O que é AIP? AIP. O que é aquilo? Aliança, inclusão e prevenção. Por isso, identificamos os examinadores de saúde mental como nosso objetivo para que, até o final deste próximo ano letivo, 22, 23, poderíamos rastrear todos os nossos K a 12 alunos. E ontem estávamos conversando sobre competências culturais em relação aos rastreadores e avaliações. E estamos começando a nos educar um pouco mais em algumas dessas áreas e descobrir as primeiras etapas sobre o que pode funcionar melhor para Medford.
[McLaughlin]: Uau, isso é realmente ótimo. Seria ótimo obter atualizações sobre isso. Então você disse que vocês se conhecem mensalmente?
[Schulman]: Nos encontramos mensalmente com o grupo maior e eles fornecem muitos recursos e temos conversas Nos encontramos a cada duas semanas com nosso grupo interno. Isso é ótimo. E o grupo interno é Medford com seu mentor ou sem seu mentor? De qualquer maneira. Ela certamente está disposta a nos ajudar. Costumo acabar pegando -a fora das reuniões. Se você pode imaginar hoje em dia, é muito difícil ter reuniões nas escolas, especialmente. Então, eu, nesta semana, realizei uma reunião assíncrona, que é uma espécie de, aqui estão as informações que eles nos deram, você sabe, leia sobre isso e responda a alguns deles. Perguntas relacionadas a isso para que possamos manter o projeto em movimento. Mas, você sabe, é interessante, muito do que eles estavam falando, o que era contrário ao que eu havia sido ensinado anteriormente, era que o uso de tela de saúde mental é muito desanimador para certos membros da nossa comunidade. Então, podemos querer olhar, você sabe, internalizar e externalizar bem -estar Screamers em vez disso. Estamos administrando a comunidade que cuidam da pesquisa em conjunto com o Conselho de Saúde na próxima semana. Essa é uma pesquisa que fazemos a cada dois anos, e isso nos dará um bom, você sabe, dados de base para sair, mas estamos olhando em termos de exibição interna para que possamos puxar automaticamente as crianças para acompanhar imediatamente os conselheiros. Então, o que a comunidade que se importa, mais ou menos, o que é isso? A Pesquisa de Cuidados da Comunidade faz uma variedade de perguntas, incluindo saúde mental, bem -estar geral, hábitos, hábitos de mídia social, como você se sente conectado à sua escola, você tem conexões com adultos? Muito disso é em torno de álcool, drogas e uso de tabaco também. Esse era o seu tipo de plataforma original quando começou há 20, 30 anos e agora está desenvolvido para capturar mais áreas. E isso é o ensino médio? Seis a 12. Seis a 12. E para onde vão esses dados? Ele vai para o Conselho de Saúde e depois eles o apresentam ao comitê da escola.
[McLaughlin]: OK.
[Schulman]: Este ano? Sim, então costumávamos executar a pesquisa na primavera e, em seguida, eles levariam um pouco de tempo para correlacionar e agregar os dados e recuperar tudo, e eles o apresentariam no outono. E quando nos conhecemos durante o ano 2020, decidimos que gostaríamos de trocá -lo para que estivéssemos executando a pesquisa no outono e apresentamos na primavera. Isso faz sentido para planejar o próximo ano letivo. com recursos e orçamentos e currículo e suportes e tudo o que está no lugar.
[Unidentified]: Ótimo.
[McLaughlin]: Então, existe um link para o S3LC2 ou algo sobre o qual podemos aprender mais? Seria ótimo para a reunião de dezembro, janeiro, fevereiro, Stacey, se conseguirmos apenas uma atualização sobre isso novamente. Eu acho que é realmente interessante para as pessoas ouvirem. Claro. Eu posso enviar o comunicado de imprensa.
[Schulman]: Oh, isso seria ótimo. Obrigado. Por isso, enviamos para a comunidade, acredito, em agosto, que é o mesmo tempo em que fomos destaque no Boston 25 para nossos apoios de saúde mental.
[McLaughlin]: Oh, isso é incrível. Sim, veja, acho que perdi isso. Então, eu devo estar em algum lugar em agosto. Eu não sei onde. Eu acho que foi um lugar legal, na verdade. Agora que estou me lembrando. Bom. Então, de volta ao problema da prática. Então, eu sei que você está dizendo que já existem muitos recursos identificados e isso já. E isso, você sabe, obviamente há um oprimido, você sabe, Uma questão de serviços de saúde mental e apoia ficar sobrecarregados agora com pedidos com tantos pedidos, você sabe, dentro e ao redor da comunidade. E isso, mas que os recursos identificados não eram os recursos realmente não estavam chegando onde você queria. Então, voltando ao problema da prática e pensando no que havíamos dito na última reunião sobre a identificação de recursos para apoios de saúde para estudantes e cuidadores em nossa comunidade e trabalhando juntos para propor políticas em torno desses recursos. Então Como você acha que isso poderia ser operacionalizado como parte do subcomitê de uma maneira que seria útil para a comunidade em torno da saúde comportamental, apoia a saúde mental? Como podemos utilizar esse grupo para ajudar a identificar a política para esse fim que seria útil? Você acha? Quero dizer, a discussão que tínhamos antes foi, você sabe, começando a ter membros da comunidade, ou os membros do Subcomitê, meio que olham para os recursos e, você sabe, converse com os eleitores e, você sabe, aparecem e compartilham quais recursos foram úteis para eles. Mas acho que também foi sobre como divulgar esses recursos e informações para a comunidade. Então está olhando para o que, você sabe, semelhante ao que seu grupo S3LC está fazendo ao redor Você sabe, as melhores práticas em termos de como isso é para obter suporte para a comunidade e por colaborar em torno delas. Quero dizer, eu sei disso, eu sei que Paul Rebel na Escola de Pós -Graduação em Harvard faz muito trabalho em torno de serviços e apoio à saúde mental. E tenho certeza de que há muitas pesquisas e dados em torno disso. Então, não sei se isso é útil. Tipo, acho que estou tentando entender o que seria útil para você e para sua equipe e para a comunidade.
[Schulman]: Eu acho que o maior desafio que estamos vendo é que eu poderia enviar um e -mail diferente todos os dias. Mas, por algum motivo, essas informações não estão obtendo. Os pais estão dizendo, oh, eu não vi. Eu perdi. Até os alunos estão dizendo que não estão recebendo essa informação. E assim é desafiador dessa maneira. Apenas no topo da mente, não consigo pensar em como isso se correlaciona com uma política do comitê escolar. Mas isso certamente é um problema de prática que estamos enfrentando. E acho que não estamos sozinhos com isso. Eu acho que outras áreas também estão experimentando isso.
[McLaughlin]: Sim, quero dizer, acho interessante. E eu adoraria ouvir de similar, você sabe, outros na reunião, Miss Lucy, Mia, se você tiver alguma contribuição que deseja compartilhar também. Mas quero dizer, eu acho It is interesting just even as a school committee member not realizing like again the Boston 25 piece and the in the press release out to the community around this particular project and so I guess, first I would say, you know, maybe it is breaking down what are the methods of communication now, you know, what do families, potentially feel like is working or isn't working so you know I hate to say, you know, another a survey or whatever around that but sort of I guess maybe thinking about what is the method of communication now and that could be something that we're looking at and maybe saving examples of the communication that's going on and what that looks like and then you know certainly I'm willing to invite people for the next subcommittee meeting to share their experience around how they're getting information and what's useful and I think you know one of the things that I keep hearing from the community Particularmente, mesmo na última reunião do Comitê Escolar, quando estávamos conversando sobre preocupações com a saúde e a segurança dos alunos em nossas escolas, foi assim, como sabemos para onde ir, certo? Para onde vamos, como, para onde o aluno vai quando tem um problema? É em nossos dias, eram conselheiros de orientação, hoje podem ser conselheiros de ajuste escolar ou algo completamente. É apenas um que, você sabe, que parece pouco claro. E talvez isso chegue ao segundo ponto em torno de um fluxograma visual ao redor Mais ou menos aqui é para onde as coisas vão, aqui está um exemplo de preocupação, aqui é onde você iria nessa preocupação ou algo assim. Há algo que já existe para isso, Stacey?
[Schulman]: Sim, então nos reunimos desse aviso, me desculpe, daqueles comentários que tivemos com os alunos e com as famílias, E montamos uma lição consultiva com quem você fala ou o quê, certo? Como se eu tiver uma preocupação, a quem eu vou e quais são os nomes dessas pessoas e onde elas estão localizadas? E então ecoamos essa resposta para as escolas de ensino médio também. Elementar é um pouco mais Hum sim, aperfeiçoado certo porque você tem seu professor e seu professor é sua pessoa de ponto e e você sabe que os pais ouvem de seus professores do ensino fundamental o tempo todo quando você se levanta nas escolas secundárias, é um pouco mais fraturado, para que os alunos precisem de apoio adicional com o que eu também era o que realmente estava sendo abordado nas últimas semanas. Quem eram seus conselheiros, fizemos muitas visitas. E o que me mostrou foi que essa informação precisa ser repetida mais ao longo do ano. E em um momento de crise, essas informações não são facilmente lembradas. Então eu acho que os alunos ficaram tipo, oh, prazer em conhecê -lo. E ótimo, ótimo, ótimo. Mas, e precisamos garantir que isso seja repetido mais tarde no ano. Então, fizemos muito trabalho nas primeiras seis semanas deste ano, de K a 12. E acho que o que aprendemos é que precisamos definitivamente outro impulsionador em algum momento nessa época do ano.
[McLaughlin]: Sim, e talvez eu pense novamente para a próxima reunião do subcomitê, talvez possa ser realmente útil Para, você sabe, para ver esse fluxograma para falar sobre onde estava a informação, você sabe que você sabe disso e quão útil tem sido e como podemos pensar sobre, você sabe, como isso se parece na comunidade e ou em compartilhá -la, você sabe, fora da escola com as famílias e quem quer que seja. E é uma espécie de repetida. E acho que isso faz parte disso, acho que às vezes podemos pensar que elaboramos as informações e, assim, está lá fora, mas novamente, se você a perdeu, ou se foi em um momento que foi, como você disse, potencialmente traumático, ou se é um tempo traumático agora, muito difícil de se lembrar de trauma, ou quando você é desencadeado novamente, é um pouco difícil de se lembrar muito. E assim, fáceis e disponíveis, acho interessante.
[Galusi]: Eu acho que fazer parte das sessões estudantis também, foi muito interessante. Eu penso Eu tenho que ecoar o que foi dito sobre isso apenas ser um momento realmente desafiador. E acho que as informações que estão chegando podem ser esmagadoras. E então eu sei que meu nível é pré-K para cinco, mas sou mãe de dois alunos do ensino médio. Então, quero dizer, eu sei como são as duas caixas de entrada de e -mail. E quando o email é enviado e as informações são enviadas para as famílias, acho que pode ser esmagadora. Foi interessante para mim ouvir os alunos dizerem que queriam informações quase em métodos que tínhamos em prática como antes da tecnologia. Você sabe, eles queriam essas conversas em suas domésticas ou em seus blocos de consultoria. É como o que Stacey estava falando, para gostar Tê -lo entrelaçado ao longo do ano e tenha modalidades variadas. Não sei se há coisas que podemos ter, hum, mesmo como no lado da cidade. Como se eu olhar para nossas estações de TV da comunidade local, hum, a escola e a que está do lado da cidade, se talvez exista, sim. Certo. Uma maneira de colocar como um ticker ou algo nele. Hum, e eu sei. Também estamos atualizando e criando um novo site, que acho que será um pouco mais fácil de usar para a nossa comunidade. E acho que isso também será útil. Como eu sei que durante a pandemia, Stacey criou seu próprio tipo de site com recursos, que está vinculado ao nosso site. Mas acho que às vezes surgiu com outro
[McLaughlin]: Uh maneiras de direcionar as pessoas para que, como uma riqueza de informações, eram todos os recursos, sim, acho que as variadas modalidades são uma boa ideia e acho que, por isso estou pensando que o e -mail do e -mail agora se tornou sim, é esmagador, oh, sim, o e -mail é provavelmente a forma menos útil, que eu me fizer que eu me enviei, que eu me fizer que eu me enviei para que eu me enviei para que eu me enviei para que eu me enviei para que eu me faça com que eu tenha me enviado para que eu me enviei para que eu me faça com que eu tenha me enviado para que eu me faça com que eu me faça com que eu me faça com que eu me faça com que eu me faça com que eu tenha que me envie, que eu sou, que eu sou, que eu sou, que eu sou, que eu sou, que eu sou, que eu sou, que eu sou, que eu me é que eu sou que eu me é que eu me é que eu me faz, que eu me é a que eu sou, que eu me é a que eu me faz com que eu me enviei. Há tantos deles. E eu sei que para o meu aluno no ano passado, que estava no último ano passado no ensino médio, isso foi um problema em andamento. Ele raramente estava olhando para o e -mail dele. E eu acho que, a menos que se suba à superfície ou tenha sido sinalizado de várias maneiras, modalidades diferentes, como alguém enviar uma mensagem para dizer que temos um e -mail, o que é uma dor no pescoço, certo? Mas é meio que pensando nisso. E acho que muitas de nossas famílias, quero dizer, certamente vejo isso quando há um problema na escola, e tenho certeza de que o governo também vê isso. Onde é o primeiro lugar que todo mundo aprende sobre um problema em nossa escola? Qualquer pessoa?
[Galusi]: Facebook.
[McLaughlin]: Sim, mídia social, certo? Então, você sabe, realmente usando essa plataforma para obter informações através do Instagram para nossos filhos ou As mídias sociais, ou mesmo gostam, ousa, eu digo Tiktok, mas, você sabe, há maneiras de pensar que poderíamos estar pensando em pedir aos alunos que, você sabe, quais são as modalidades que podemos obter informações. Então, voltando a este subcomitê e, você sabe, meio que capaz de se concentrar em um problema de prática, você sabe, talvez esteja realmente olhando Reservar um tempo para analisar os recursos que serão tecidos no site, mas ambos do apêndice de Stacy, eu acho, para o site e algumas das informações que estão no site atualmente e esse fluxograma para a próxima reunião para realmente ser capaz de pensar, ok, aqui está o tipo de informação que realmente se destacou como serem úteis Para as famílias e os alunos, como podemos pensar em impulsionar essas informações com base em nossa experiência pessoal e profissional nas escolas e como membros do subcomitê? Só de pensar em voz alta, novamente, voltando ao problema da prática, o que vocês estão pensando nisso? Parece que o fluxograma existe, então isso é ótimo. Isso pode voltar para o, você sabe, Reunião de fevereiro para que possamos olhar para isso e pensar em como está realmente saindo. Isso é interpretado? Isso foi interpretado, Stacey?
[Schulman]: Sim. Por isso, enviei para as famílias, e deveria ter sido interpretado porque era menos de 5.000 palavras. OK.
[McLaughlin]: Então, quando você diz que o enviou para a família, você o enviou para as famílias em onde, para o ensino médio?
[Schulman]: O ensino médio e as duas escolas de ensino médio enviaram o link para essa folha, com quem você fala? E lá, ele também estava conectado ao nosso Guia de Recursos da Comunidade, que é muito robusto. Isso não é traduzido. Então isso é algo em que precisamos trabalhar. Provavelmente é, Definitivamente, são mais de 50 páginas, por isso é um documento grande.
[McLaughlin]: OK, eu faria. Definitivamente vou dar uma olhada nisso. Você pode enviar aquele e -mail que recebeu? Portanto, suponho que os estudantes distritais não recebessem esse e -mail, o que estou assumindo que os serviços também estão disponíveis para estudantes fora dos distrito.
[Schulman]: Claro, sim. Quero dizer, utilizamos nosso sistema de mensagens escolares, então, desde que seus e -mails estejam em nosso sistema. Eles estão conseguindo.
[McLaughlin]: Tudo bem, vou verificar com Joan Bowen sobre isso, porque isso faz parte da conversa especial do Subcomitê de Ed, certificando -se de que está fora. Então, ok, o guia de recursos da comunidade e o fluxograma foram de seis a 12.
[Schulman]: Não é necessariamente um fluxograma. É como se fosse a quem seu conselheiro está conectado. Você sabe, qual é o seu sobrenome. É assim que você descobre quem é seu conselheiro. Este é o nome do seu diretor. Este é o conselheiro de ajuste em seu prédio. Este é o psicólogo da escola em seu prédio. Todo mundo, desculpe, todo mundo de seis a 12 tem um conselheiro, um conselheiro escolar. E a partir daí você é referido a um conselheiro de ajuste ou a um psicólogo escolar. Ok, Mia?
[Mustone]: Eu só quero dizer que comprei para Teagan e foi ótimo. E eu encaminhei para Teagan e disse, esse é o seu povo, se você precisar deles. O mesmo aconteceu com o ponto e o que precisávamos saber.
[McLaughlin]: Isso é incrível. Eu adoraria ver isso. E talvez possamos fazer um tipo rápido de visual para as pessoas que apenas aprenderam melhor visualmente, mas podemos descobrir isso.
[Schulman]: Claro. E então estou curioso para saber, Mia, se você recebeu o e -mail de aconselhamento em grupo ontem também.
[Mustone]: Sim, certo. Sim, com todos os diferentes grupos, eles eram, eles pareciam ótimos. Então, obrigado por fazer todos esses grupos.
[McLaughlin]: Claro. Sim, eu posso encaminhar para você. Eu os tenho. Sim. Hum, ok. Hum, e assim E, portanto, parece que a identificação dos recursos para os apoios de saúde para estudantes e cuidadores em nossa comunidade e trabalhando juntos para propor políticas em relação ao acesso aos serviços. Parece que o guia de recursos da comunidade foi criado. Então, talvez seja o subcomitê que pode estar olhando para esse guia. Vendo como é atualizado e vendo quais são as oportunidades para poder divulgar isso para a comunidade de uma maneira que é, seja traduzida ou como podemos fazer isso acontecer do ponto de vista da política. Então, se você pudesse enviar um e -mail ao Guia de Recursos da Comunidade ou devemos apenas ficar on -line para obtê -lo para o subcomitê?
[Schulman]: Foi conectado nesses e -mails.
[McLaughlin]: Ok, então, quando Mia enviar o e -mail, vou garantir que o restante do subcomitê, que Paulo entenda se ele ainda não o fez. E então talvez possamos olhar para isso para a agenda para a próxima vez como o Guia de Recursos da Comunidade e o fluxograma visual para a reunião de fevereiro. E então, nesse meio tempo, Stacey e talvez Mia, você poderia, e Suzanne e Maurice, se você, Dr. Edward, se estiver interessado ou capaz, Perguntando ao seu sobrinho ou o que você tem, apenas fazendo um pouco de dados qualitativos informais sobre as pessoas que você conhece e como estão obtendo informações e se é isso e de que maneira isso é útil. Eles estão recebendo as informações? Eles viram isso? Eles já ouviram isso? Porque eu acho que certamente, você sabe, ouvimos muito de membros da comunidade no mês passado ou mais que não estão ouvindo essas informações. Então eu acho que é como, ok, você sabe, onde está a desconexão? Ou talvez eles se sintam que estão agora mais depois Alguns dos eventos do mês passado, mas acho que o Dr. Edwin disse: não tenho certeza se você estava em chamadas quando houve a conversa sobre repetir informações, sabe, com trauma, como é difícil de acessar essa informação quando você está em meio a que se diz que é que, como é que, em vez de, é que, como se é que você é que, em vez de, é que, como é que, quando você está, como é que, em vez de, é que, como é que você é que você está sendo que você está sendo que você tem, como é que, quando você está, como é que, em vez de, é que, como é que, quando você está, que é que é que, em vez de, é que, como é que, como é que, quando você está, como é que, em vez, é que, em vez de, é que, como é que, em vez, é que, como é que, em vez de, é que, como é que, quando é que você está, que se diz que, por termos, é que, em vez disso sendo repetido com o tempo.
[Unidentified]: Ok, bem, há mais alguma coisa que alguém queira adicionar? Não.
[McLaughlin]: Então, acho que parece que estamos mantendo o problema da prática, se você preferir, que tivemos é o proposto na agenda com algumas pequenas modificações com base em nossas anotações. E na próxima reunião, que é fevereiro, não tenho a data na minha frente agora, peço desculpas. Eu posso procurar se as pessoas quiserem, mas é fevereiro bem, avisaremos antes que você saiba no início de fevereiro em uma das atualizações talvez superintendentes ou algo que a reunião está chegando, mas é em fevereiro que teremos informações sobre o grupo S3LC. Stacey um pouco de atualização sobre isso se você não se importa, certo? Claro. E então o link o comunicado de imprensa que você enviará para isso e o Comunidade Boston TV Piece. Eu acho que seria ótimo. Isso é outro, acho que é realmente um bom exemplo de algo para repetir as mensagens nisso, especialmente desde agosto. Pode ser bom para a comunidade saber que assim aconteceu. Vocês foram reconhecidos por isso. Você está trabalhando nisso e fazendo isso. Eu acho que não percebi isso. Eu acho que isso parece um projeto muito legal e parece alguns, vocês têm um ótimo problema ou prática para o próximo ano. E quero dizer, eu sei que um pouco de sensibilidade ao redor da peça de triagem. Então, pessoalmente, também gosto da triagem de bem -estar. Eu acho que isso é, isso realmente meio que vira um pouco o roteiro. para pessoas. Então, acho que as mensagens que você pode estar pensando nisso, mas acho que parece muito, muito interessante. Então, estou ansioso para ouvir de vocês novamente em fevereiro.
[Schulman]: Algo mais? A única coisa que farei apenas um plugue pequeno, porque este é um subcomitê de saúde comportamental que recebemos outra concessão muito grande para que um clínico comunitário de saúde mental fosse alojado na Medford High School para facilitar o acesso ao aconselhamento. e também para um paraprofissional para apoiar nossa sala de etapas. E a sala de degraus tem uma assistente social clínica e é para estudantes que estão reentrando a escola após uma ausência significativa ou uma crise de saúde mental. E isso foi realmente incrível de conseguir. Esperamos ter alguém no prédio mais cedo ou mais tarde. Mas é claro, há um tempo de espera enquanto construímos nossa equipe, em Massachusetts em termos de mais conselheiros. Mas já temos os quartos configurados. Estamos prontos para ir. Estamos apenas esperando que essas pessoas sejam alojadas na escola.
[McLaughlin]: Mas esse será um ótimo recurso para os alunos. É, e isso é uma ótima notícia. Parabéns. E acho que essa é a verdadeira importância das reuniões do Subcomitê, porque podemos entrar em algumas das itens da questão nessas reuniões e poder pensar em como estamos compartilhando essas informações na comunidade. E às vezes nem sempre somos capazes de obter essas informações regularmente, porque há muitas outras coisas acontecendo. Então isso é uma ótima notícia. Parabéns. Dr. Edward-Vincent, não sei se você considerou incluir isso em seus comentários para a próxima semana, mas você consideraria incluir isso? Porque eu acho que isso é realmente uma ótima notícia.
[Unidentified]: Não consigo ouvir você, você está no mudo. Deixe -me ver se consigo ativar o som, perguntei.
[Edouard-Vincent]: Obrigado, foi um cenário diferente. Sim, não, eu posso definitivamente, isso estava meio quente da imprensa, então essa foi uma ótima notícia e você conseguiu primeiro, mas definitivamente falaremos sobre a maravilhosa concessão que está chegando em nosso caminho. E obrigado Stacey por isso. Sim, obrigado, Stacy. Isso é realmente uma ótima notícia.
[Schulman]: E isso foi com Avery Hines. Então ela era a líder nisso. Eu era seu assistente secundário com alguns, você sabe, estou sempre pedindo que ela colocasse saúde mental para esses subsídios e ela é muito favorável a isso. Então eu aprecio ela.
[McLaughlin]: Isso é excelente. Isso é realmente uma boa notícia. Sim, e os passos e talvez um pouco de explicação para ela nas etapas seriam realmente úteis. Porque eu acho que muitas pessoas nem sabem que essas coisas existem até que você esteja nessa situação, certo? E então você tem que descobrir da maneira mais difícil que existe. Então, quando as pessoas pensam que não há, você sabe, apoia a saúde mental, elas não sabem porque talvez não tivessem que acessá -las. Então isso é ótimo. Obrigado. Ok, e é 537 e estamos 20 minutos mais cedo. Podemos obter uma moção para adiar? Mia?
[Mustone]: Movimento para adiar.
[McLaughlin]: Eu segundo esse movimento. Então, obrigado a todos.