[McLaughlin]: Pero puedo llamar al rollo para comenzar y luego leeré nuestra agenda de anuncios de salud y subcomité de la subcomité. Así que roda, Mia Maned.
[Unidentified]: Podemos verte Mia, pero no podemos escucharte y ahora estás congelado. Dame un minuto para seguir adelante. Espero que todos los demás estén bien en esta época ocupada del año. Stacey, estoy seguro de que no tienes demasiado, ¿verdad? Ja, ja, ja. Lo siento. Lo sé, todos. Todos se ven cansados. Lo haremos rápido, lo prometo. Mm-hmm. Mia no puede activar el silencio, Peter. Puedo ver si puedo hacerlo. Esperar. Mia, deberías ser bueno para activar el silencio ahora. Te escuchamos por un minuto, pero luego volviste a MUTE.
[McLaughlin]: Así que inténtalo de nuevo.
[Unidentified]: Ahí estoy.
[McLaughlin]: Melanie McLaughlin aquí y Paul Rusco. está ausente, pero puede unirse a nosotros parcialmente a través de la reunión. Entonces veremos. Entonces, de nuevo, esta es la reunión del subcomité de salud conductual. Y solo leeré nuestra, nuestra publicación. Tenga en cuenta que el jueves 16 de diciembre, de cinco a seis, habrá una reunión del Subcomité de Salud del Comportamiento celebrada a través de la participación remota a través de Zoom. El propósito del jueves 16 de diciembre de 2021 Reunión del Subcomité de Salud del Comportamiento es formalizar el Cita, problema de la práctica, es decir Enfoque de las reuniones grupales, reuniones del subcomité para el resto del año, que será cada dos meses con aportes y participación de la comunidad. Entonces publicamos la reunión. Hacemos saber a la gente que se ha publicado en los sitios de la PTO. Hacemos saber a la gente. Sospecho que es una época muy ocupada del año para todos. Y Algunas personas me han hablado sobre algunas cosas en las que les interesa, pero las áreas de enfoque previamente propuestas para la discusión incluyen uno, identificando recursos para los apoyos de salud conductual para estudiantes y cuidadores en nuestra comunidad. Eso podría ser como servicios envolventes para la escuela y trabajar juntos para proponer una política en torno a los recursos identificados. Y luego dos estaban creando un diagrama de flujo visual con interpretación para el inglés como un segundo idioma familias y otros sobre cómo acceder a los servicios dentro de la comunidad escolar. Esto debería reproducirse en el canal 15. Puede marcar 929-205-6099 si es necesario. Si tiene preguntas o comentarios, puede enviarlas a Melanie McLaughlin. M-E-L-A-N-I-E-M-L-A-U-G-H-L-I-N en Medford.k12.ma.us. Esta reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 y Verizon Channel 43. Así que gracias por acompañarnos. entreteniéndome a través de esa lectura. Y, de nuevo, solo queremos identificar cómo llamamos un problema de práctica, que es esencialmente un enfoque para el año para las reuniones que se celebrarán cada dos meses, la intención de este subcomité, cuando se formó inicialmente como un subcomité de educación especial, y luego fue Se agrega educación especial y salud conductual, que obviamente son dos temas vastos y muy diferentes. Así que decidimos este año, iríamos cada dos meses yendo entre los temas. El mes pasado fue la educación especial, donde identificamos un problema de práctica, que continúa trabajando en amistades en la comunidad, en las escuelas, y rompimos formas en que queríamos hacerlo. Y este mes es la salud del comportamiento, donde queremos Solicifique cuál fue la discusión en septiembre en torno a lo que Stacey Shulman, la directora de orientación, habló con nosotros sobre algunas de las cosas en las que serían útiles para centrarse. Entonces, Stacey, ¿darías un poco de antecedentes sobre lo que estaba diciendo sobre los recursos de identificación y cómo sería útil? Y luego pienso, ya sabes, si, Votamos para avanzar al comité, podemos hacerles saber que esto es realmente en lo que estaremos trabajando. Obviamente, no vamos a votar por la política ni nada de eso. La idea es que hagamos esto Problema de práctica Centrarse en algunos, ya sabes, reunir algunas investigaciones y mentes en torno al problema de la práctica. Y luego, al final del año, hacemos una presentación al comité escolar con propuestas de políticas potencialmente. Entonces Stacey, si quieres hablar.
[Schulman]: Seguro. Entonces, uno de los desafíos que hemos visto es que hemos identificado muchos recursos y, pero hay dos desafíos que están sucediendo en este momento. Uno es que Por alguna razón, la información no llega a todos los que queremos. Y el otro desafío que estamos viendo es que los recursos identificados están abrumados. No vamos a poder resolver ese problema en términos de la falta de recursos de salud mental en la comunidad en este momento. Es solo un problema generalizado que estamos viendo. Estuve en una llamada ayer para el S3LC, que es las escuelas seguras y de apoyo que aprende colaborando en la que fuimos aceptados, separados con otros 15 distritos en los EE. UU., Y todos están viendo el mismo problema, que es que, ya sabes, los proveedores de salud mental comunitaria en cada faceta están completamente abrumados. Y así, el desafío que estamos viendo es crear un respaldo en las escuelas.
[McLaughlin]: Melanie, estás en silencio. Lo siento, dije, ¿puedes contarnos un poco más sobre el S3LC, las escuelas seguras y de apoyo que aprenden colaborativa? ¿Dijiste que estábamos incluidos con otros 15 distritos?
[Schulman]: Sí, solicitamos en la primavera y estaba agradecido de que nos hubiéramos aceptado. Y es una colaboración de aprendizaje de 15 distritos dentro de los Estados Unidos. Nos reunimos mensualmente. Tenemos que analizar los servicios de salud mental de nuestro distrito. Y entonces lo hicimos ya usando el sistema de forma. Es una evaluación en línea gratuita que los distritos utilizan. Y creamos nuestro problema de práctica para el que queremos utilizar sus recursos. Y también tenemos una mentora, Lisa Barron de AIP en Boston. ¿Qué es AIP? Aip. ¿Qué es eso? Alianza, inclusión y prevención. Y así, hemos identificado a los evaluadores de salud mental como nuestro objetivo para que, al final de este próximo año escolar, 22, 23, podríamos proyectar a todos nuestros K a 12 estudiantes. Y ayer estábamos hablando de competencias culturales con respecto a los proyectores y las evaluaciones. Y estamos comenzando a educarnos un poco más en algunas de esas áreas y descubrir los primeros pasos con respecto a lo que puede funcionar mejor para Medford.
[McLaughlin]: Vaya, eso es realmente genial. Sería genial obtener actualizaciones sobre eso. ¿Entonces dijiste que se conocen mensualmente?
[Schulman]: Nos reunimos mensualmente con el grupo más grande y proporcionan muchos recursos y tenemos conversaciones. Nos reunimos cada dos semanas con nuestro grupo interno. Genial. ¿Y el grupo interno es Medford con su mentor o sin su mentor? Es de cualquier manera. Ella ciertamente está dispuesta a ayudarnos. A menudo termino atrapándola fuera de las reuniones. Si puede imaginar en estos días, es bastante difícil tener reuniones en todas las escuelas, especialmente. Entonces, esta semana ejecuté una reunión asincrónica, que es más o menos, aquí está la información que nos dieron, ya sabes, leer sobre esto y responder algunos de estos. Preguntas relacionadas con eso para que podamos mantener el proyecto en movimiento. Pero, ya sabes, es interesante, mucho de lo que estaban hablando, lo cual era contrario a lo que me habían enseñado anteriormente, era que el uso de evaluadores de salud mental es muy desagradable para ciertos miembros de nuestra comunidad. Por lo tanto, es posible que deseemos ver, ya sabes, internalizar y externalizar el bienestar proyectores en su lugar. Estamos dirigiendo la comunidad que cuida una encuesta junto con la Junta de Salud la próxima semana. Esa es una encuesta que hacemos cada dos años, y eso nos dará algunos datos básicos agradables para salir, pero estamos buscando en términos de tener proyectores internos para que podamos atraer automáticamente a los niños para el seguimiento con los concejales de inmediato. Entonces, ¿qué le importa a la comunidad a la encuesta, qué es eso? La encuesta de atención comunitaria hace una variedad de preguntas, que incluyen salud mental, bienestar general, hábitos, hábitos de redes sociales, cómo se siente conectado con su escuela, ¿tiene conexiones con adultos? Mucho de esto es alrededor del alcohol, las drogas y el consumo de tabaco también. Ese era su tipo de plataforma original cuando comenzó hace 20, 30 años, y ahora está desarrollado para capturar más áreas. ¿Y esa es la escuela secundaria? Seis a 12. Seis a 12. ¿Y a dónde van esos datos? Va a la Junta de Salud y luego lo presentan al comité escolar.
[McLaughlin]: Bueno.
[Schulman]: Este año? Sí, así que solíamos ejecutar la encuesta en la primavera, y luego lo harían, se necesita un poco de tiempo para correlacionar y agregar los datos y recuperar todo, y lo presentarían en el otoño. Y cuando nos conocimos durante el año 2020, decidimos que nos gustaría cambiarlo para que estuviéramos ejecutando la encuesta en el otoño y presentando en la primavera. Tiene sentido para planificar el próximo año escolar. con recursos y presupuestos y planes de estudio y apoyos y todo en su lugar.
[Unidentified]: Excelente.
[McLaughlin]: Entonces, ¿hay un enlace al S3LC2 o algo de lo que podamos aprender más? Sería genial para la reunión de diciembre, enero y febrero, Stacey, si también podemos obtener una actualización sobre eso. Creo que es realmente interesante que la gente se entera. Seguro. Puedo enviarte el comunicado de prensa.
[Schulman]: Oh, eso sería genial. Gracias. Así que lo enviamos a la comunidad, creo, en agosto, que es el mismo tiempo que aparecimos en Boston 25 para nuestros apoyos de salud mental.
[McLaughlin]: Oh, eso es increíble. Sí, mira, creo que me perdí eso. Así que debo haber estado en algún lugar en agosto. No sé dónde. Creo que fue un lugar agradable, en realidad. Ahora que lo estoy recordando. Bien. Así que volvamos al problema de la práctica. Así que sé que estás diciendo que hay muchos recursos identificados y eso ya. Y eso, obviamente, hay un abrumado, ya sabes, Un tema de los servicios de salud mental y apoya estar abrumado en este momento con solicitudes con tantas solicitudes, ya sabes, en la comunidad y sus alrededores. Y eso, pero que los recursos identificados no estaban realmente llegando a donde querías. Entonces, volviendo al problema de la práctica y al pensar en lo que habíamos dicho en la última reunión sobre la identificación de recursos para el apoyo de salud para estudiantes y cuidadores en nuestra comunidad y trabajar juntos para proponer políticas en torno a esos recursos. Entonces ¿Cómo crees que esto podría ser operacionalizado como parte del subcomité de una manera que sería útil para la comunidad en torno a la salud del comportamiento, los apoyos de la salud mental? ¿Cómo podemos utilizar este grupo para ayudar a identificar la política hacia este fin que sería útil? ¿Crees? Quiero decir, la discusión que tuvimos antes fue, ya sabes, comenzar a tener miembros de la comunidad, o los miembros del subcomité, miran los recursos y, ya sabes, hablan con los constituyentes y, ya sabes, aparecen y comparten qué recursos les han sido útiles. Pero creo que también se trataba de cómo llevar esos recursos e información a la comunidad. Entonces, ¿está mirando algo de, ya sabes, similar a lo que está haciendo su grupo S3LC? Ya sabes, las mejores prácticas en términos de cómo se ve para obtener apoyo en la comunidad y para colaborar en torno a estos. Quiero decir, sé que sé que Paul se rebeló en la Escuela de Graduados de Educación en Harvard hace mucho trabajo en torno a los servicios y apoyos de envoltura de salud mental. Y estoy seguro de que hay muchas investigaciones y datos sobre eso. Así que no sé si eso es útil. Como, supongo que estoy tratando de entender lo que sería útil para ti y para tu equipo y para la comunidad.
[Schulman]: Creo que el mayor desafío que estamos viendo es que podría enviar un correo electrónico diferente todos los días. Pero por alguna razón, esa información no está recibiendo. Los padres dicen: Oh, no lo vi. Me lo perdí. Incluso los estudiantes dicen que no están obteniendo esa información. Y así es un desafío de esa manera. Solo lo más importante, no puedo pensar en cómo eso se correlaciona con la política de un comité escolar. Pero ese es ciertamente un problema de práctica que estamos experimentando. Y no creo que estemos solos con eso. Creo que otras áreas también están experimentando esto.
[McLaughlin]: Sí, quiero decir, creo que es interesante. Y me encantaría saber de, ya sabes, otros en la reunión, señorita Lucy, Mia, si tienes algún aporte que quieras compartir también. Pero quiero decir, creo It is interesting just even as a school committee member not realizing like again the Boston 25 piece and the in the press release out to the community around this particular project and so I guess, first I would say, you know, maybe it is breaking down what are the methods of communication now, you know, what do families, potentially feel like is working or isn't working so you know I hate to say, you know, Otra una encuesta o lo que sea que sea, pero supongo que tal vez pensar en cuál es el método de comunicación ahora y eso podría ser algo que estamos viendo y tal vez ahorre ejemplos de la comunicación que está sucediendo y cómo se ve y luego sabes que ciertamente estoy dispuesto a invitar a las personas para la próxima reunión del subcomité para compartir su experiencia sobre cómo están obteniendo información y lo que es útil y creo que sabes una de las cosas que sigo escuchando a la comunidad de la comunidad de la comunidad. Particularmente incluso en la última reunión del comité escolar cuando hablamos sobre las preocupaciones sobre la salud y la seguridad de los estudiantes en nuestras escuelas, ¿fue así, cómo sabemos a dónde ir, verdad? ¿A dónde vamos, como, a dónde va el estudiante cuando tiene un problema? ¿Es en nuestros días, eran concejales de orientación? Hoy podría ser concejales de ajuste escolar o algo completamente diferente. Es simplemente un poco de eso parece poco claro. Y tal vez eso llega al segundo punto alrededor de un diagrama de flujo visual alrededor Algo así es donde van las cosas, aquí hay un ejemplo de preocupación, aquí es a donde irías en esa preocupación o algo así. ¿Hay algo que ya exista para eso, Stacey?
[Schulman]: Sí, así que armamos de ese aviso, lo siento, de esos comentarios que tuvimos con los estudiantes y con las familias, Y armamos una lección de asesoramiento sobre con quién hablas o qué, ¿verdad? Como si tengo una preocupación, ¿a quién voy y cuáles son los nombres de esas personas y dónde se encuentran? Y luego se hizo eco de esa respuesta para las escuelas intermedias también. Elementary es un poco más um, sí, perfeccionado en el correcto porque tienes a tu maestro y a tu maestro es tu persona, y sabes que los padres escuchan de nuestros maestros de primaria todo el tiempo una vez que te subes a las escuelas secundarias, es un poco más fracturado um, por lo que los estudiantes necesitan apoyo adicional lo que yo también fue revelador de las últimas semanas es que nos cargamos este material en septiembre porque queríamos que los estudiantes estuvieran familiarizados con familiarizados con Quiénes eran sus concejales, hicimos muchas visitas. Y lo que me mostró fue que la información debe repetirse más durante todo el año. Y en un momento de crisis, esa información no se recuerda fácilmente. Así que creo que los estudiantes dijeron, oh, gusto en conocerte. Y genial, genial, genial. Pero en y tenemos que asegurarnos de que eso se repita más adelante en el año. Así que hicimos mucho trabajo en las primeras seis semanas este año en todos los ámbitos desde K hasta 12. Y creo que lo que hemos aprendido es que definitivamente necesitamos otro refuerzo en algún momento en esta época del año.
[McLaughlin]: Sí, y tal vez creo que de nuevo para la próxima reunión del subcomité, tal vez podría ser realmente útil para Sabes, ver ese diagrama de flujo para hablar, como donde estaba la información, sabes que lo sabes y cuán útil ha sido y cómo podemos pensar, ya sabes, cómo se ve en la comunidad o compartirla, ya sabes, fuera de la escuela con las familias y quienes. y que sea una especie de repetición. Y creo que eso es parte de esto, creo que a veces podríamos pensar que sacamos la información y, por lo tanto, está ahí afuera, pero de nuevo, si te lo perdiste, o si fue en un momento que fue, como dijiste, potencialmente traumático, o si es un momento traumático ahora, tratar de recordar a través del trauma, o cuando eres impulsado de nuevo, es como obvio es una cosa muy difícil de hacer. Y así que tenerlo fácil y a mano, creo que es interesante.
[Galusi]: Creo que ser parte de las sesiones de estudiantes también fue muy interesante. Creo Solo tengo que hacer eco de lo que se dijo acerca de que esto es un momento realmente desafiante. Y creo que la información que entra puede ser abrumadora. Y entonces sé que mi nivel es previo a K a cinco, pero soy madre de dos estudiantes de secundaria. Así que quiero decir, sé cómo son mis dos bandejas de entrada de correo electrónico. Y cuando se envía el correo electrónico y se envía información a las familias, creo que puede ser abrumador. Fue interesante para mí escuchar a los estudiantes decir que querían información casi en métodos que teníamos en su lugar como antes de la tecnología. Sabes, querían esas conversaciones en sus aula o en sus bloques de asesoramiento. Esto es como lo que estaba hablando a Stacey, a que les guste Hazlo tejido durante todo el año y tenlo como modalidades variadas. No sé si hay cosas que podemos tener, um, incluso a través del lado de la ciudad. Como si miro a nuestras estaciones de televisión comunitarias locales, um, tanto la escuela como la que está en el lado de la ciudad, si tal vez hay como, sí. Bien. Una forma de ponerlo como un ticker o algo así. Um, y lo sé. También estamos en el proceso de actualización y creación de un nuevo sitio web, que creo que será un poco más fácil de usar para nuestra comunidad. Y creo que eso también será útil. Debido a que sé durante la pandemia, Stacey había creado su propio tipo de sitio web de recursos, que está vinculado a nuestro sitio web. Pero creo que a veces se te ocurren otros
[McLaughlin]: Uh formas de dirigir a las personas a eso, como la riqueza de información, todos fueron recursos um um, sí, creo que las modalidades variadas son una muy buena idea, um y creo que, como creo que el correo electrónico de correo electrónico se ha convertido en sí, sí, es abrumador, oh sí, el correo electrónico es probablemente la forma menos útil de comunicación para mí en este punto porque es lo mismo, es que hay tantos que me preguntan a Amia, bien, mia tienes que enviar un correo electrónico si soy mi mía, me envié un correo electrónico como si me envíe un correo electrónico que me envié un correo electrónico, me siento como un correo electrónico. Hay tantos de ellos. Y sé para mi estudiante el año pasado, que estuvo en el último año el año pasado en la escuela secundaria, ese fue un problema continuo. Raramente estaba mirando su correo electrónico. Y creo que, a menos que salga a la superficie o haya sido marcado de varias maneras, diferentes modalidades, como alguien le envía un mensaje de texto para decirle que tenemos un correo electrónico, lo cual es un dolor en el cuello, ¿verdad? Pero es un poco pensar en eso. Y creo que muchas de nuestras familias, quiero decir, ciertamente veo esto cuando hay un problema en la escuela, y estoy seguro de que la administración también ve esto. ¿Dónde está el primer lugar que todos aprenden sobre un problema en nuestra escuela? ¿Cualquiera?
[Galusi]: Facebook.
[McLaughlin]: Sí, redes sociales, ¿verdad? Entonces, ya sabes, realmente usar esa plataforma para obtener información a través de Instagram para nuestros hijos o Las redes sociales, o incluso como, ya sabes, me atrevo a decir Tiktok, pero, ya sabes, hay formas de que podríamos estar pensando en pedirles a los estudiantes que, como, cuáles son las modalidades que podemos obtener información. Así que volver a este subcomité y, ya sabes, ser capaz de concentrarse en un problema de práctica, ya sabes, tal vez realmente esté buscando Tomarse el tiempo para ver los recursos que se entrometerán en el sitio web, pero tanto del apéndice de Stacy, hasta el sitio web y parte de la información que está en el sitio web actualmente y este diagrama de flujo para que la próxima reunión realmente pueda pensar, está bien, aquí hay una especie de información que realmente nos destacó como útil como útil siendo útil como útil que era útil siendo útil como útil como ser útil como útil como ser útil como útil. Para las familias y para los estudiantes, ¿cómo podemos pensar en impulsar esa información en función de nuestra experiencia personal y profesional en las escuelas y como miembros del subcomité? Solo pensando en voz alta, nuevamente, volviendo al problema de la práctica, ¿qué están pensando en eso? Entonces parece que el diagrama de flujo existe, así que eso es genial. Que puede volver a la, ya sabes Reunión de febrero para que podamos ver eso y pensar en cómo está saliendo realmente. ¿Eso se interpreta? ¿Se ha interpretado eso, Stacey?
[Schulman]: Sí. Así que lo envié a las familias, y debería haber sido interpretado porque tenía menos de 5,000 palabras. DE ACUERDO.
[McLaughlin]: Entonces, cuando dices que lo enviaste a la familia, ¿lo enviaste a las familias en dónde, la escuela secundaria?
[Schulman]: La escuela secundaria y ambas escuelas intermedias enviaron el enlace a esa hoja en cuanto a, ¿con quién hablas? Y allí, también estaba conectado con nuestra Guía de recursos comunitarios, que es muy robusto. Que no se traduce. Así que eso es algo en lo que debemos trabajar. Probablemente sea Definitivamente es más de 50 páginas, por lo que es un documento grande.
[McLaughlin]: Ok, lo haría. Definitivamente echaré un vistazo a eso. ¿Puedes enviar ese correo electrónico que recibiste? Así que supongo que los estudiantes fuera del distrito no recibieron ese correo electrónico, lo que supongo que los servicios también están disponibles para fuera de los estudiantes fuera del distrito.
[Schulman]: Por supuesto, sí. Quiero decir, utilizamos nuestro sistema de mensajería escolar, por lo que siempre y cuando sus correos electrónicos estén en nuestro sistema. Lo están recibiendo.
[McLaughlin]: Muy bien, verificaré con Joan Bowen sobre eso porque eso es parte de la conversación especial del Subcomité de Ed Asegurándose de que eso esté fuera. Así que está bien, la guía de recursos comunitarios y el diagrama de flujo salieron a seis a 12.
[Schulman]: No es necesariamente un diagrama de flujo. Es como si estuviera conectado su concejal. Ya sabes, cuál es tu apellido. Así es como descubres quién es tu concejal. Este es el nombre de su principal. Este es el concejal de ajuste en su edificio. Este es el psicólogo escolar en su edificio. Todos, lo siento, todos de seis a 12 a 12 tienen un concejal, un concejal escolar. Y a partir de ahí, se le remite a un concejal de ajuste o un psicólogo escolar. ¿De acuerdo, Mia?
[Mustone]: Solo quiero decir que lo obtuve para Teagan y fue genial. Y envié a Teagan y le dije que esta es tu gente si las necesitas. Entonces fue al grano y lo que necesitábamos saber.
[McLaughlin]: Eso es increíble. Me encantaría verlo. Y tal vez podamos hacer un tipo rápido de visual para las personas que acaban de aprender mejor visualmente, pero podemos resolverlo.
[Schulman]: Seguro. Y luego tengo curiosidad por saber, Mia, si recibió el correo electrónico de asesoramiento grupal ayer también.
[Mustone]: Sí, claro. Sí, con todos los diferentes grupos, que eran, se veían geniales. Así que gracias por hacer todos esos grupos.
[McLaughlin]: Por supuesto. Sí, puedo reenviarlo a ti. Los tengo. Sí. Um, está bien. Um, y así Y por lo tanto, parece que la identificación de los recursos para los apoyos de la salud para estudiantes y cuidadores en nuestra comunidad y trabajando juntos para proponer una política con respecto al acceso a los servicios. Parece que se ha creado la Guía de recursos comunitarios. Entonces, tal vez sea el subcomité podría estar mirando esa guía. Ver qué tan actualizado es y ver cuáles son las oportunidades para poder difundir eso a la comunidad de una manera, ya sea traducida o cómo podemos hacer que eso suceda desde una perspectiva política. Entonces, si pudiera enviar un correo electrónico a la Guía de recursos de la comunidad, ¿o deberíamos conectarnos para obtenerla para el subcomité?
[Schulman]: Estaba conectado en esos correos electrónicos.
[McLaughlin]: De acuerdo, entonces cuando Mia envíe el correo electrónico, me aseguraré de que el resto del subcomité, que Paul lo entienda si aún no lo ha hecho. Y luego tal vez podamos ver eso para la agenda para la próxima vez como la Guía de recursos comunitarios y el diagrama de flujo visual para la reunión de febrero. Y luego, mientras tanto, Stacey y tal vez Mia, podrías, y Suzanne y Maurice, si tú, Dr. Edward, si estás interesado o capaz, Preguntándole a su sobrino o qué tiene, solo haciendo un poco de datos cualitativos informales en torno a las personas que conoce y cómo están obteniendo información y si eso y de qué manera es útil. ¿Están recibiendo la información? ¿Lo han visto? ¿Lo han escuchado? Porque creo que ciertamente, ya sabes, hemos estado escuchando mucho de los miembros de la comunidad en el último mes sintiendo que no están escuchando esta información. Así que creo que es como, está bien, ¿sabes, ¿dónde está la desconexión? O tal vez sienten que ahora están más después Algunos de los eventos del mes pasado, pero creo que el Dr. Edwin dijo: No estoy seguro de si estuvo en la llamada cuando había la conversación sobre repetir información, ya sabes, con un trauma, cómo, ¿puede ser difícil acceder a esa información cuando está en agosto de trauma y lo que, como lo que estaba y lo que está siendo? de ser repetido con el tiempo.
[Unidentified]: Bien, bueno, ¿hay algo más que alguien quiera agregar? No.
[McLaughlin]: Así que creo que parece que nos estamos apegando al problema de la práctica, si es así, que tuvimos es el propuesto en la agenda con algunas modificaciones ligeras basadas en nuestras notas. Y en la próxima reunión, que es febrero, no tengo la cita frente a mí en este momento, me disculpo. Puedo buscarlo si la gente quiere, pero es febrero bueno, les haremos saber antes de que sepas a principios de febrero en una de las actualizaciones de superintendentes quizás o algo que viene la reunión, pero en febrero tendremos información sobre el grupo S3LC. Stacey una pequeña actualización sobre eso si no te importa, ¿verdad? Por supuesto. Y luego el enlace del comunicado de prensa enviará a eso y al Community Boston TV. Creo que eso sería genial. Ese es otro, creo que en realidad es un buen ejemplo de algo para repetir los mensajes en eso, especialmente porque era agosto. Puede ser bueno para la comunidad saber que así sucedió. Ustedes fueron reconocidos por eso. Estás trabajando en eso y haciendo eso. Creo que no me di cuenta de eso. Creo que parece un proyecto realmente genial y suena como algunos, ustedes tienen un gran problema o práctica para el próximo año. Y quiero decir, sé que un poco de sensibilidad alrededor de la pieza de proyección. Así que personalmente también me gusta la proyección de bienestar. Creo que eso es, que realmente voltea un poco el guión. para la gente. Así que supongo que los mensajes que podrías estar pensando en eso, pero creo que suena muy, muy interesante. Así que espero tener noticias de ustedes nuevamente en febrero.
[Schulman]: ¿Algo más? Lo único que haré un enchufe pequeño porque este es un subcomité de salud del comportamiento que recibimos otra subvención muy grande para que un médico de salud mental comunitaria se aloje dentro de Medford High School para un acceso fácil para el asesoramiento. y también para un paraprofesional para apoyar nuestro espacio de pasos. Y la sala de pasos tiene un trabajador social clínico, y es para los estudiantes que están reiniciando la escuela después de una ausencia significativa o una crisis de salud mental. Y eso fue realmente sorprendente de conseguir. Esperamos tener a alguien en el edificio más temprano que tarde. Pero, por supuesto, hay un tiempo de espera mientras construimos nuestro personal, en Massachusetts en términos de más concejales. Pero ya tenemos las habitaciones. Estamos listos para ir. Estamos esperando que esas personas se encuentren en la escuela.
[McLaughlin]: Pero ese será un gran recurso para los estudiantes. Lo es, y esa es una gran noticia. Felicidades. Y creo que esa es la importancia real de las reuniones del subcomité porque podemos entrar en algunas de las arengas en estas reuniones y poder pensar en cómo estamos compartiendo esta información en la comunidad. Y a veces no siempre podemos obtener esa información regular porque hay muchas otras cosas sucediendo. Así que esa es una gran noticia. Felicidades. Dr. Edward-Vincent, no sé si ha considerado incluir eso en sus comentarios para la próxima semana, pero ¿consideraría incluir eso? Porque creo que son realmente una gran noticia.
[Unidentified]: No puedo escucharte, estás en silencio. Déjame ver si puedo deshacer, pregunté.
[Edouard-Vincent]: Gracias, fue un entorno diferente. Sí, no, definitivamente puedo, eso fue un poco candente de la prensa, así que eso fue una gran noticia y lo obtuviste primero, pero definitivamente hablaremos sobre esa maravillosa subvención que nos viene. Y gracias Stacey por eso. Sí, gracias, Stacy. Esa es una gran noticia.
[Schulman]: Y eso fue con Avery Hines. Entonces ella era la líder en eso. Era su asistente secundaria con algunos, ya sabes, siempre le pido que le diera salud mental para esas subvenciones y que ella es muy susceptible de eso. Entonces la aprecio.
[McLaughlin]: Eso es excelente. Esa es una muy buena noticia. Sí, y los pasos y tal vez una pequeña explicación para ella en los pasos serían realmente útiles. Porque creo que muchas personas ni siquiera saben que esas cosas existen hasta que estás en esa situación, ¿verdad? Y luego tienes que averiguar por la manera difícil que existe. Entonces, cuando la gente piensa que no hay, ya sabes, apoyos de salud mental, no lo saben porque tal vez no han tenido que acceder a ellos. Entonces eso es genial. Gracias. De acuerdo, y es 537 y tenemos 20 minutos antes. ¿Podemos obtener una moción para suspender? ¿Desaparecido en combate?
[Mustone]: Moción para suspender.
[McLaughlin]: Secundito esa moción. Así que gracias a todos.