[McLaughlin]: Autoriza as reuniões públicas, e a reunião também pode ser vista através da Meddford Community Media no Comcast Channel 22 e Verizon Channel 43. Perguntas ou comentários adicionais podem ser feitos durante a reunião, enviando um e -mail para Melanie McLaughlin em medford.k12.ma.us. Se você tiver perguntas ou comentários, pedimos que você envie seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, e sua pergunta ou comentário. A agenda da reunião de hoje é pedindo aos membros da comunidade que se juntem a nós, pois determinamos as metas anuais para o nosso subcomitê especial de saúde e comportamento, incluindo a prática de problemas proposta e como podemos trabalhar juntos para aumentar o envolvimento familiar e comunitário significativo em relação a essas preocupações propostas. Portanto, as pessoas que não sabem um pouco sobre a história do subcomitê de saúde e educação especial comportamentais, fomos formados há três anos, na verdade, após vários pedidos do Conselho Consultivo dos Pais da Educação Especial, CPAC, para o comitê escolar, para pedir um subcomitê específico para necessidades e questões de educação especiais, pois parecem muitos, e estes estavam em múltiplos múltiplos Relatórios ao pedido do Comitê Escolar para o Subcomitê. Foi inicialmente criado por Aaron Dibenedto como comitê escolar enquanto eu era presidente da CPAC. Então é assim que nos originamos. E realmente decidimos um problema de prática para a educação especial, a construção de amizades, está construindo amizades entre estudantes com deficiência e sem deficiência em nossas escolas e em nossa comunidade. E algumas das maneiras pelas quais trabalhamos no ano passado estão olhando Questões relativas à recreação de Medford e à criação de um adaptativo, quero dizer, uma programação adaptativa e adaptativa para a recreação de Medford e um professor de educação física adaptável nas escolas, bem como esportes unificados. Então, sentimos que estamos avançando um pouco as coisas, o que é bom. É bom ver algum progresso. E então, para educação especial, você sabe, o tópico que abordamos no ano passado, o problema da prática, se quiser, está ajudando a criar escolas informadas por trauma. E houve algum treinamento e desenvolvimento profissional que Stacey, você estava apresentando sobre isso, certo? E tivemos algumas reuniões sobre isso. E então tivemos pais que também são profissionais de saúde mental, assistentes sociais licenciados na comunidade que participaram dessas reuniões e tinham ótimas idéias sobre envolver e envolver membros da família. Por isso, procurei alguns membros da comunidade que não puderam comparecer hoje à noite, mas pediram que apresentássemos algumas idéias. E eu também adoraria ouvir de Talvez cada um de vocês, e talvez possam falar um pouco sobre a estrutura das reuniões deste ano, como você solicitou que fosse estruturada um pouco diferente, com base apenas no cronograma apertado que todos têm sob a pandemia covid, tudo o que vocês estão lidando. Portanto, não sei qual de vocês quer começar, mas talvez um de vocês possa começar a falar sobre a diferença de planejamento deste ano.
[Bowen]: Claro, então eu acho que, como você entende, se reduzindo não porque estou pensando em pessoas que estão assistindo. Claro. Então, oi, sou Joan Bowen, sou diretor de serviços de pessoas aqui para Med para escolas públicas. Então Stacey e eu procuramos Melanie sobre mudar isso. A estrutura dessas reuniões um pouco para alternar entre educação especial e saúde comportamental a cada dois meses. Então, vamos alternar. Temos as datas configuradas. Acho que Melanie o incluiu na agenda desta noite ou um e -mail que será configurado, você sabe, nas noites em que falaremos especificamente sobre educação especial. E as datas que falaremos especificamente sobre a saúde comportamental. E, esperançosamente, quando identificarmos nosso problema de prática ou nosso objetivo para o próximo ano, este será o tópico de discussão e implementaremos um plano. E então acredito que, no final, apresentamos isso ao comitê escolar ou é apresentado ao comitê da escola. Por isso, estamos ansiosos para trabalhar com a comunidade e o subcomitê este ano em relação a isso.
[McLaughlin]: Obrigado. Joan, sim, então o que havia sido criado originalmente como um subcomitê de educação especial com um novo governo no mandato de 2019. Subcomitês adicionais foram criados e os tópicos foram mesclados. E assim nos tornamos, mudamos do subcomitê de educação especial para esses dois tópicos realmente amplos, saúde comportamental e educação especial. Então, no ano passado, tentamos fazer uma hora e meia de reunião, onde estamos dividindo 45 minutos para cada tópico. E eu acho As pessoas pareciam que talvez fosse um pouco longo e talvez um pouco desarticulado. Então, este ano, alternaremos entre as reuniões, como você disse, Joan. Eu acho que será interessante ver como isso vai e para onde as pessoas sentem isso é útil. Acho que algumas pessoas sentem que talvez o que eles pensassem seriam nove reuniões agora é de repente quatro ou menos. Então isso parece preocupante. Mas acho que uma das coisas que você mencionou foi que você sentiu que talvez pudéssemos criar algum momento Em alguns dos tópicos entre alguns dos objetivos entre as reuniões que nos deram mais tempo para criar algum impulso em torno disso.
[Bowen]: Certo. Certo. E o pedido é apenas apenas para este ano. Hum, você sabe, e podemos realizar no final do ano, usar este ano para determinar, você sabe, o que foi assim que o agendamos? Funciona? Precisamos de mais tempo? Pode haver, às vezes, a educação especial precisa de mais de uma hora ou talvez a saúde do comportamento seja uma ótima apresentação e podemos precisar disso. Então eu acho que está recarregando isso, olhando como é este ano e depois determinar o próximo ano, como queremos prosseguir.
[McLaughlin]: Sim, Stacey, você quer adicionar alguma coisa?
[Schulman]: Sim, não, eu apenas ecoando o que Joan disse. Eu acho que, você sabe, esse era o formato original, eu acho, de dois anos atrás. Alternamos os dois todas as vezes. Eu acho que Covid apresentou um único tipo de desafio para comunicação adicional. Então, queríamos nos encontrar com mais frequência. E isso está apenas voltando para como fizemos isso para a prática passada e para ver como isso acontece.
[Unidentified]: Sim, eu concordo.
[Schulman]: Tudo pode mudar com o tempo, mas obviamente somos parecidos na pandemia de uma maneira muito diferente do que estávamos no ano passado. Então, no ano passado, o, você sabe, uma das coisas mais importantes do nosso prato, que continua sendo a comunicação com a comunidade. Então, queremos ter certeza de que estávamos fazendo isso o mais frequentemente possível, para que estivéssemos nos reunindo constantemente. Mas acho que houve um pouco de mudança para cuidados diretos, estudantes e funcionários mais intensivos. Apenas muda um pouco, um pouco e nos permite ter mais tempo para trabalhar juntos entre os tempos de reunião.
[McLaughlin]: Não, isso parece bom. Veja o superintendente apenas durante os EUA Superintendente. Estamos falando de definir alguns problemas de prática, que quando dizemos problema de prática, apenas para a comunidade, quero que você saiba que isso não significa que haja um problema. Isso significa que estamos identificando algo para trabalhar juntos para atingir uma meta. Portanto, é apenas uma frase usada na identificação de itens para trabalhar para alcançar alguns objetivos. Então eu tive feedback de alguns dos funcionários Famílias da comunidade de educação especial, famílias de crianças com deficiência que desejam continuar crescendo e promovendo a parceria entre a Recreação de Medford e as escolas públicas de Medford em torno de programação adaptativa e unificada, e especificamente em torno de esportes, mas também apenas em torno da educação. e apoiar os alunos com deficiência em nossa comunidade. E até mesmo alguns atos simbólicos básicos, mas, além disso, a linguagem apropriada, alcançando patrocinadores da comunidade. Portanto, já existe alguma interação entre a recreação de Medford e nosso sistema escolar onde os alunos do CCSR são voluntários para Algumas das programas adaptáveis que estão ocorrendo na Recreação do Metrô no momento estão atualmente executando um programa de basquete, quero dizer um basquete sim sem futebol e o futebol e o basquete de quarta -feira começando. Portanto, há alguma oportunidade, mas acho que sei que somos pessoas que estão se encontrando com o Metro Brock e o prefeito. E amanhã, há uma reunião com a Recreação de Medford para começar a pensar sobre o idioma em torno disso e como garantir que todos estamos na mesma página em relação à linguagem, tanto em nossas escolas quanto em nossa comunidade, e que estamos trabalhando juntos para criar programação inclusiva e Além da programação adaptativa. Então, acho que podemos escrever isso de uma maneira mais eloquente, e estou feliz em meio que, podemos debater isso agora ou através do bate -papo, ou podemos trazê -lo de volta à reunião para o próximo mês em termos de declaração de missão, ou se você preferir, ou problema de prática específica para educação especial.
[Bowen]: Melanie, você pode apenas falar um pouco com o que você, você pode esclarecer o que você quer dizer com idioma apropriado? Só então eu estou ligado.
[McLaughlin]: Sim, sim, sim. Só para todo mundo saber. Então, você sabe, Joan, tenho certeza que você ouviu pessoas da primeira língua, certo? Você meio que ouviu, o que para algumas pessoas é apropriado e para algumas pessoas, não é. Algumas pessoas preferem ter seu diagnóstico antes deles, você sabe, por exemplo, algumas pessoas na comunidade do autismo preferem ser chamadas de autista, mas as pessoas talvez na comunidade da síndrome de Down, Pessoas com autismo podem preferir ser chamado de pessoa autista, homem, mulher, o que você tem. E as pessoas, por exemplo, na comunidade da síndrome de Down podem preferir não ter a síndrome de Down Kid primeiro, ter um filho com síndrome de Down ou algo assim. Então é meio que pensar e educar membros da comunidade e funcionários da escola e, você sabe, A equipe de recreação e o que você gosta do que é e não é o idioma apropriado. E, você sabe, eu olho para as pessoas com deficiência para realmente dirigir essa conversa. E então eu gostaria de incluir auto-óbitos nessa conversa e realmente ser capaz de entender o que isso significa. E então eu acho que em todo o nosso idioma, em nossa escola, você sabe, em nossa comunidade e em nossos folhetos escolares, mas também em nossos sites, em nosso, você sabe, Apenas meio que universalmente olhando para o que é o idioma apropriado. Então, você sabe, quando dizemos integrados, o que isso significa? E, você sabe, inclusive, o que isso significa? Então, talvez apenas identifique o que alguns desses termos realmente significam para nós e como os definimos, para que todos estejam criando uma cartilha, se você quiser, no que é, você sabe, linguagem aceitável e apropriada dessa maneira. Porque às vezes penso, e o que ouço das famílias é que Eles vêem algo por escrito ou notam algo em um folheto, e é perfeitamente bem pretendido que não pretende machucar ou prejudicar qualquer alongamento, mas às vezes você não sabe o que não sabe. Você sabe, pode ser considerado doloroso para os membros da família de crianças com deficiência e para crianças com deficiência ou pessoas com deficiência. Então, como estamos sendo mais sensíveis em torno disso? Eu acho que essa é uma maneira de começar. Ao redor, novamente, folhetos, você sabe, brochuras esportivas, você sabe, inscrições, certo? Como quando conversamos antes sobre ter como, você sabe, alguns, você sabe, Citação nas inscrições, por exemplo, que todos sabemos que as escolas públicas de Medford não discriminam com base, você sabe, raça, você sabe, habilidade, todas essas coisas, mas como é realmente esse idioma? E como examinamos isso como o subcomitê de educação especial e fazemos recomendações ao comitê escolar, para que essa seja a linguagem universal usada nos distritos e, você sabe, algo que, esperançosamente, a cidade também se adaptará.
[Bowen]: OK, bom. Obrigado.
[McLaughlin]: Claro. Oi Heather. Obrigado por se juntar a nós.
[SPEAKER_06]: É bom estar aqui. É bom ver vocês de novo. Você também.
[McLaughlin]: Desculpe pelo último minuto que estávamos apenas dizendo que tem sido um pouco agitado mês e acho que todos estamos correndo e correndo para tentar sentir que estamos brincando e estamos todos chocados que a próxima semana já seja novembro. Então, é como, não, sinto que estou apenas começando a recuperar o fôlego e é como novembro. É como, uh-oh, aqui vêm as férias.
[SPEAKER_06]: Eu me sinto da mesma maneira. Eu me sinto exatamente da mesma maneira. É bananas.
[SPEAKER_02]: É, é. E eu acho que, acho que uma grande parte disso, eu estava apenas conversando com alguém sobre isso ontem, Eu acho que grande parte disso é isso, e talvez Stacey, você também pode conversar um pouco com isso.
[McLaughlin]: Eu acho que grande parte disso é que as pessoas são, na maioria das vezes, tentando assumir um normal, se você quiser, mas não está em um normal. Eu sei que foi um cenário em um secador, então não quero colocar dessa maneira, mas assuma uma programação regular, eu acho, ou suponha que somos pós-Covid quando todos sabemos que realmente não somos, e ainda estamos nesse tipo de limbo de pré-Covid, A vida e a vida pós-Covid e estamos meio que ainda não temos o nosso pé ainda em termos do que é onde realmente estamos certos e parece que a qualquer momento pode ser completamente despertado a qualquer momento agora a qualquer momento, especialmente considerando o que passamos corretamente e então e acho que a outra coisa é que eu estava dizendo para alguém ontem que me senti Eu me sinto um pouco como onde os Starks e o Game of Thrones, certo? Eu sinto que o inverno está chegando. Então, estamos todos tipo, você sabe, fomos fechados no ano passado e estávamos todos fechados. E é como, estamos nos aproximando daquele momento em que começamos a ser fechados novamente e, mais ou menos, quando os germes podem acontecer mais rapidamente ou o que for. Então eu acho que as pessoas estão apenas passando muito. E Stacey, tenho certeza que você está vendo muito disso em seu trabalho, certo? Em nossas escolas, muito.
[Schulman]: Sim, eu acho isso, Eu acho que parte do que estamos vendo é um padrão típico que vemos anualmente sobre o inverno, para que as pessoas fiquem deprimidas durante o inverno, 25% das pessoas no nordeste experimentam sintomas depressivos devido a isso como o clima climático. E então, para as pessoas que esses sintomas continuam em março. Eles são como, espere um minuto, isso deveria ir embora uma vez como se o sol começou a voltar. E acho que é muito parecido com o que as pessoas estão experimentando agora, quando todos nós falamos como quando todos estão vacinados e as coisas serão totalmente diferentes no outono e vamos começar a fazer todas essas coisas. E sim, a capacidade está lá, mas não sem cautela e não sem, você sabe, ainda pensando nisso. E eu não penso para todos, isso cria um distúrbio de saúde mental, mas acho que muitas pessoas, o que estão experimentando é a fadiga da adrenalina. Então, eles estão apenas correndo, como se estivessem correndo uma maratona e que esperavam ter um alívio. Ainda não levantou.
[McLaughlin]: Interessante. Sim.
[Schulman]: Essa é a minha como opinião pessoal. Sim, certo. Isso é o que eu entendo, sim.
[SPEAKER_06]: Sim. Eu acho que a carga mental que acompanha as repercussões do Covid é muito. Por exemplo, fui ao cinema pela primeira vez desde o pré-Covid no fim de semana passado e estava pulverizando as cadeiras com desinfetante para as mãos e pensando, por que nunca pensei em fazer isso antes? Isso é nojento. Como todo esse novo, Germafobia, tem um preço total. É muito para carregar o tempo todo.
[McLaughlin]: É muito para carregar o tempo todo. Obrigado por articular isso, Heather. Então, uma das coisas que estamos tentando determinar hoje à noite, Heather, e obrigado, Carmen, por ingressar, é, e para pessoas que não conhecem Carmen, é o estagiário de superintendente em Trabalhando com o Dr. Edouard Vincent. Então, obrigado por ingressar. Uma das coisas que estamos trabalhando para fazer hoje à noite é identificar uma meta para o ano para cada uma dessas áreas específicas. E eu sei para a peça de saúde comportamental, uma das coisas que ouvi muito da comunidade no ano passado para aqueles que participaram de nossas reuniões e que estavam falando especificamente sobre saúde comportamental Ouvimos muito sobre o envolvimento da família e da comunidade da comunidade. Então, tivemos várias pessoas que vieram a bordo e queriam oferecer serviços de apoio, como podemos apoiar as escolas como profissionais, não que teríamos, você sabe, as pessoas entram e, você sabe, Você sabe, voluntário em uma capacidade profissional, mas eles trazem experiência profissional para a mesa. Então, estou pensando, por exemplo, Heather Rumenak, sabemos que é uma profissional de saúde mental licenciada e, você sabe, que identificou vários tópicos que ela sentiu que eram preocupantes. E também, você sabe, foi um evento anual que hospedamos que está em torno da consciência ou, você sabe, havia outra maneira de envolver os membros da comunidade e, especialmente, em torno de alguns dos saúde comportamental, material de saúde mental. Também tínhamos uma família que participava regularmente do ano passado e encontrei MOM recentemente, que estava falando muito sobre incapacidade invisível. E acho que a saúde mental é frequentemente, muitas vezes pode ser o que é percebido como uma deficiência invisível quando alguém tem necessidades de saúde mental e não usa necessariamente essas necessidades no rosto ou o IEP que os acompanha ou um 504 que os acompanha, ou eles podem, mas ainda não têm esses fatores identificáveis. E muitas vezes o que pode apresentar, o que pode ser a ansiedade pode se apresentar como comportamento. e pode resultar em resultados negativos para nossos filhos em nossas escolas e com nossa equipe. E acho que esse é um aspecto realmente interessante também de considerar como um problema de prática, talvez para explorar. E quando dizemos problema de prática, acho que pensamos no que este subcomitê pode fazer é oferecer recursos, algumas pesquisas, algumas idéias E depois se reúne para discuti -los sobre como abordar esse problema em particular da prática, espero chegar a alguma resolução até o final do ano com algumas recomendações para fazer ao Comitê da Escola como política. Então, eu estou me perguntando se queremos apenas pipocar algumas idéias, talvez, e Joan, eu não quero assumir que concordamos com o Saiba, a linguagem e a amizade também, por isso, estou apenas divulgando isso por aí, mas quero perguntar às pessoas o que elas acham específicas ao objetivo, problema ou prática de saúde comportamental para este ano.
[Schulman]: Não tenho um objetivo específico em mente, mas acho que uma coisa O fato de eu ter visto na última década, certamente em cinco anos, é um pouco de patologização excessiva da ansiedade. Eu acho que é realmente, todo mundo tem ansiedade. É saudável ter ansiedade. Se você não tem ansiedade, não sabe disso para sair do caminho de um carro em movimento rápido, porque isso pode machucá -lo. Você deveria. Mas eu, você sabe, eu sempre vejo, você sabe, Você sabe, uma das coisas que apoia as pessoas com especificamente um transtorno de ansiedade, também depressão, é a educação em torno de 95% das pessoas que têm distúrbios de saúde mental se recuperam em um período bastante curto com os cuidados apropriados. E que algumas pessoas não têm, e têm condições crônicas, mas porque você tem ansiedade ou depressão não significa que você é, você sabe, Vou viver com isso para sempre. Melanie, você sempre faz um ótimo trabalho sobre como a deficiência não é permanente. E às vezes você é, você sabe, pode ser temporariamente em alguns casos, e você deu ótimos exemplos disso. Então, acho que a educação em torno da saúde mental, fizemos muito disso nos últimos quatro anos, mas certamente há uma necessidade de mais sempre. E acho que estamos fazendo muito nas escolas em torno da educação para os alunos, mas certamente a educação para os pais. é sempre uma área de gap. E fizemos muitos eventos, mas é difícil, eu acho, pais com horários muito ocupados, ou talvez lidando com uma criança ansiosa em casa para participar desses eventos. Portanto, a solução de problemas, como gostar dessas informações de uma maneira significativa e útil.
[McLaughlin]: Sim, é isso que acho que às vezes achamos que os pais estão cientes dessas oportunidades. E penso muitas vezes, talvez não estamos nos comunicando de maneira tão eficaz quanto pensamos, não você, Stacy, mas Apenas em termos de engajamento familiar e comunitário. E estamos fazendo uma apresentação, a propósito, sobre o envolvimento da família e da comunidade. A auditoria que foi realizada no ano passado para o distrito em 8 de novembro em nossa reunião do Comitê Escolar para falar sobre algumas das coisas que uma auditoria independente notou sobre, você sabe, maneiras de considerar o envolvimento da família e da comunidade. Também estou fornecendo desenvolvimento profissional aos funcionários da Federação para crianças com necessidades especiais sobre o envolvimento da família e da comunidade e acabamos de fazer um ótimo curso que elas oferecem. Você sabe, para as escolas gratuitamente, também treinar o treinador e conhece maneiras diferentes de envolver comunidades marginalizadas e fico feliz em compartilhar. Você sabe, esses recursos, mas que talvez o objetivo e o problema da prática seja apresentar algumas idéias sólidas sobre como alcançar famílias, cuidadores e estudantes que estão enfrentando necessidades de saúde mental em torno de maneiras de envolvê -las ou educá -las e pessoas que não são, eu acho, contando maneiras de envolvê -los e educá -los. em torno de algumas dessas questões escolares específicas. Por exemplo, Stacey, acho muito bom que você disse que estamos fazendo várias coisas com os alunos em nossas escolas. E é como, uau, eu adoraria saber o que são, certo? E tenho certeza que, como membro do comitê escolar, posso descobrir o que são essas coisas, mas como membro da comunidade, acho que muitas pessoas gostariam de saber o que são essas coisas. E então, como estamos realmente pensando nisso e meio que ter esse feedback e informações que acho que podem ser interessantes. Heather, você queria adicionar alguma coisa?
[SPEAKER_06]: Não, sinto muito. Eu estava conversando com Henry. Mas eu queria mencionar uma coisa. Eu amei o que você estava dizendo sobre a primeira peça da pessoa. Como já estive em várias conferências em que encontrei pessoas que preferem ser chamadas de autista como se isso fosse uma parte de mim e é assim que eu identifico. Segure um segundo, baby. Algumas pessoas que não desejam pertencer a um diagnóstico. Então eu acho que isso também fala sobre o que Stacey estava dizendo quando se trata de pessoas com transtorno de ansiedade generalizada ou depressão ou qualquer tipo de coisa assim. Às vezes é apenas, esta é uma condição que eu tenho e eu o trato com os cuidados apropriados e consciência. Sim, sobre isso. Então esse era o meu tipo de pensamento sobre o que estava sendo dito.
[McLaughlin]: Sim, obrigado. Aprecio isso. Oi, Henry. Ele está ficando tão grande. Oi, Henry. É bom ver você, amigo.
[SPEAKER_06]: Ele disse que é bom ver você.
[McLaughlin]: Ele está falando muito bem. Ele está fazendo muito. Legal. Não posso te ver, Heather. Então nós vamos Depois de terça -feira, espero que possamos nos reunir.
[SPEAKER_06]: Já faz muito tempo. Isso seria adorável. Vou desaparecer por alguns minutos. Não se preocupe.
[McLaughlin]: Eu estarei de volta. Stacey, você tem alguns pensamentos? Para mim, trata -se de realmente criar algo tangível para uso na comunidade. No ano passado, nós Quero dizer, no ano passado foi um pouco difícil, mas também falamos sobre desenvolvimento profissional e, você sabe, tendo escolas informadas por trauma, mas sinto que não necessariamente, tivemos uma recomendação específica sobre financiar algum desenvolvimento profissional para escolas informadas por trauma. Você sente que, como foi a captação nisso? A captação é disso?
[Schulman]: Quero dizer, eu continuaria apoiando essa recomendação de todo o coração para esclarecer isso. A razão pela qual eu o recomendei inicialmente é porque corresponde bem ao que o estado havia recomendado e não financiou, certo? Então eles não se apropriaram dessa lei, mas ela ainda está lá e nós a seguimos. A preocupação, porém, é sem uma marca específica lá que poderia potencialmente, você sabe, Contra os melhores esforços, caem no caminho, se não for como a cada x quantidade de anos, estamos fazendo um esforço específico. Dito isto, temos uma quantidade significativa de programação entrando. Então, fizemos uma parceria com a Sandy Hook Promise. O que eu falei há alguns anos, que começamos a fazer em 2019, que foi um esforço interrompido devido à pandemia Covid-19. Estamos aumentando novamente com eles para completar esse processo formal. E isso inclui falar sobre conscientização sobre saúde mental, ver algo, dizer algo, como se conectar com os outros. O primeiro é o programa Start With Hello, que fizemos com sucesso em nossas escolas de ensino médio e médio este ano. Continue evoluindo esse processo para incluir nossas escolas primárias, pois Sandy Hook Promish aumenta o currículo para esse nível. E assim, isso está acontecendo novamente este ano? Sim. Você pode nos informar quando isso está acontecendo? Claro. Portanto, o começo com o Hello começa no início do ano, porque obviamente é isso que queremos que as pessoas façam e se conectem. E então continuaremos com o que veja algo, diga alguma coisa. E quem está realmente fazendo isso comece com Hello nas escolas?
[McLaughlin]: Como isso, na verdade, como é isso?
[Schulman]: Claro. Então, parece uma pequena programação em toda a escola. Há uma apresentação, mas eles também gostam de pequenos trechos ao longo da semana. É um começo com a semana da Hello. Nas escolas de ensino médio? No ensino médio. No ensino médio.
[McLaughlin]: OK.
[Schulman]: Então, todos os dias, como um tema específico, incluindo uma árvore de gratidão para a conclusão na escola que colocou as coisas. É realmente sobre conectar a comunidade. Sim. O que é ótimo. A comunidade, a comunidade escolar, quero dizer. E existe alguma maneira de divulgar isso e mostrar algum desses trabalhos? Então, colocamos em boletins, lar para famílias, os diretores divulgam informações. Ok, ou podemos continuar a fazer, você sabe, melhor trabalhar para enviar informações para casa para famílias que estamos trabalhando agora para mudar nosso site de aconselhamento do Departamento de Escolas, que agora o único que temos com informações bastante robustas é a orientação do ensino médio. Esse é o departamento de aconselhamento escolar, que é o novo nome para tudo.
[McLaughlin]: Então isso é interessante. Talvez seja um dos objetivos, você sabe, que consideramos como estamos, na verdade, você sabe, você sabe, o alcance do Departamento de Aconselhamento Escolar, certo? E meio que como estamos informando as famílias? E acho que o que estou pensando, Stacey também é como, eu adoraria ver alguns exemplos de boletins apenas para ter uma ideia, porque estou pensando, eles estão indo para casa e Mochilas ou estão indo para casa com estudantes com os quais os conselheiros de ajuste escolar trabalharam especificamente? Eles vão para casa para toda a população? Tipo, apenas curioso como, como é isso?
[Schulman]: Não, acho que os diretores enviam para casa como sua comunicação de sexta -feira a famílias ou comunicação semanal às famílias. Estamos indo para todos. Sim, esperamos que o começo com a Hello Programming seja inclusivo para todos os alunos. Estamos indo para, você sabe, um dos objetivos deste ano é fazer pelo menos um boletim de aconselhamento trimestral para adolescentes.
[McLaughlin]: Sim. Quero dizer, acho que parte do problema é que, você sabe, então eu tive um filho que acabou de me formar no ano passado no ensino médio. E acho que, como pai, como nunca os vi. Certo. Mas quero dizer, isso faz parte de uma parte e parcela de um estudante do ensino médio, certo. Qualquer pessoa que tenha uma escola ou saiba que de repente. Você sabe, mesmo no ensino médio, você começa a ver essa papelada, só sabe que cair e de repente não há e você está tipo, onde estão todos esses avisos que costumavam voltar para casa no ensino fundamental e é como se eles ainda estão chegando, mas você sabe, ninguém os vê. Então, pensando em como poderíamos chegar. Famílias entre plataformas, acho que é realmente interessante. Por exemplo, estou pensando no show de estúdio que fizemos, Medford Ed Talk no ano passado, certo? Tivemos alguns shows específicos para a saúde mental. E como um dos que eu pensei que era realmente poderoso foi um dos últimos em que os alunos estavam realmente falando sobre como se sentiam durante a pandemia e como, e era tão preocupante. Para a comunidade que os alunos possam realmente falar sobre isso, eu fiquei tipo WoW, mas acho que apenas, você sabe, há várias maneiras e eu sei, o Dr. Edwin Vincent, você sabe, fez comerciais de vídeo por um tempo, mas estou apenas pensando em várias maneiras do site para o. Você sabe, para a estação de TV, para, você sabe, CCSR, apenas de várias maneiras diferentes. E como estamos alcançando famílias por aí, você sabe, aumentando os apoios e serviços de saúde mental? Porque, como todos sabemos, há uma necessidade crescente de apoios e serviços de saúde mental com a pandemia, com certeza, certo? Os dados estão mostrando que há muito mais necessidade disso. E assim, em termos de pessoa e orçamento do Comitê Escolar, estamos olhando até eu conversando com alguns membros da comunidade. É como quando eu estava, Escola, você sabe, quando eu era mais jovem, não havia, não havia um conselheiro de ajuste escolar. Havia conselheiros de orientação, certo. E os conselheiros de orientação meio que caíram sob o, sob o guarda -chuva, no meu caso de como lidar com, você sabe, necessidades de saúde mental e, você sabe, qualquer um desses problemas e vocacionais, que são como duas coisas realmente diferentes. Certo. E eu me pergunto quanto da minha geração e até o general, você sabe, você sabe, uma espécie de pais que são mais jovens que eu, Mesmo conheça a diferenciação entre o básico, como os conselheiros de ajuste escolar e os apoios de consultores externos de saúde mental, se houver algum, e / ou conselheiros de orientação e qual é o seu papel. Tipo, eu acho que é interessante, porque não sei disso, por exemplo, tínhamos alguém, uma família que me alcançou na semana passada sobre algo, e eles simplesmente não sabiam para onde ir. Eles simplesmente não sabiam para onde ir. E, você sabe, é como, eu vou para o professor? Eu vou ao diretor? Eu vou ao conselheiro de orientação? Eu sou como, você já conversou com o conselheiro de ajuste da escola? E eles eram como, o quê? Por isso, foi tão interessante que eu sinto que às vezes pularmos sobre parte da linguagem básica de realmente, novamente, e talvez esteja voltando ao idioma, Joan, em torno de parte do entendimento da linguagem básica de como isso realmente funciona quando você tem uma necessidade e o que aqueles E onde você alcança e como obtém apoio. Então, talvez esteja ajudando a trabalhar juntos para criar como um fluxograma como, quando você precisa, você tem isso, vai aqui, o que for. E também talvez tenham algum feedback deste subcomitê sobre o Departamento de Aconselhamento Escolar de Aconselhamento e Newsletter trimestral e renovação do site e o que você tem. O que você acha dessa ideia?
[Schulman]: Não quero perder a oportunidade, faça uma espécie de proposta para o comitê escolar. Então, tipo de política e procedimento do comitê escolar, certo? É como o nosso objetivo final de um subcomitê. Certamente sou bem -vindo a feedback sobre qualquer coisa e estou feliz em apresentar e conseguir isso aqui, mas não quero perder nosso momento Para criar uma apresentação para o comitê escolar para algum tipo de política ou procedimento.
[McLaughlin]: Oh, eu não poderia concordar mais. E então eu penso o que, sim, não, eu tenho 100% de concordo. Mas acho que o que acontece quando nos aprofundamos na carne da questão em torno de um subcomitê, começamos a identificar quais são algumas das necessidades políticas e problemas em torno disso. E é assim que a recomendação surge. E talvez a recomendação seja para financiamento adicional para divulgação a famílias em torno dessas questões específicas, porque, como estávamos trabalhando no problema da prática, percebemos que as famílias não sabiam a diferença entre um conselheiro de ajuste escolar ou não sabiam que havia uma escola, você sabe, o site de aconselhamento ou que não havia ou não recebia os boletins ou qualquer outra coisa. Então isso pode ser uma espécie de base da solicitação de política. é a pesquisa que fazemos em torno dessas coisas em particular. Então eu acho que é, novamente, você sabe, porque uma das maiores preocupações que ouvi no ano passado dos pais que estavam participando, principalmente em torno da saúde comportamental nessa arena, foi a desconexão que eles sentiram da comunidade escolar, porque quando seu filho entra em uma espécie de triagem em torno de algumas dessas coisas, Você está em um modo totalmente diferente. Você não sabe onde encontrar as coisas. Você não está necessariamente se sentindo particularmente conectado. E a outra coisa é que não sabemos, como dissemos, a deficiência é natural. Nenhum de nós sabe quando nosso filho estará nesse estado em particular ou uma necessidade de necessidade. E assim é melhor para toda a comunidade realmente entender e ser educada. Então, de qualquer maneira, mais alguém pensa?
[Schulman]: Eu acho que uma das principais lacunas que estamos vendo na saúde comportamental é o, Você sabe, a disponibilidade de nossos fornecedores comunitários, como se esse fosse o maior desafio que estamos vendo agora é quem tem disponibilidade. Agora, é como um site estadual que você pode continuar, diz quem tem, você sabe, quanto tempo a espera é ou se há alguma abertura para serviços específicos, mas essas são apenas agências grandes. Você sabe, se tivermos uma rede de provedores, uma das coisas que certamente poderíamos usar a assistência é essa divulgação e conexão com outros provedores para dizer: você tem aberturas? Quem você sabe, quem você está levando agora? Você precisa de seguro? Você está disposto a ver alguém em uma escala deslizante? Qual é a sua lista de espera para isso? E descobrindo como nós meio que imitamos esse sistema de estado para os tempos de espera Para nossos fornecedores locais, porque isso certamente é uma enorme lacuna que estamos vendo. Quero dizer, enviamos que temos um grande livro de recursos comunitários, enviamos os pais para a psicologia hoje o tempo todo. Mas eu realmente não tenho um pulso em todos os nossos provedores comunitários de saúde mental, especificamente. E se eles têm aberturas, ou se estão dispostas, você sabe, quando estão dispostas a ver estudantes e famílias? Somente os poucos com os quais eu pessoalmente me conecto e conheço, mas seria útil aumentar essa rede.
[McLaughlin]: Sim, isso é interessante. E acho que estou pensando apenas no, acho que virar isso para a mesma pergunta que você fez há pouco tempo, como é isso, como isso informa a política do comitê escolar fazer?
[SPEAKER_06]: Hoje, a psicologia tem um site fantástico para procurar provedores em sua área. É ótimo. Não fala necessariamente sobre quem tem disponibilidade, quanto tempo é o tempo de espera, mas você pode encontrar fornecedores lá.
[Schulman]: Sim, esse é o nosso objetivo, é o primeiro lugar em que encaminhamos as pessoas, porque ele tem algumas informações, mas há esse tipo de falta de disponibilidade adicional. Porque as pessoas dizem, sim, estou levando novos pacientes e você os envie por e -mail e eles também estão sobrecarregados. Portanto, é como nenhuma resposta por seis meses.
[McLaughlin]: Sim, então talvez seja de novo, de volta à peça da família e à comunidade Saúde comportamental, talvez esteja trabalhando com, você sabe, as partes interessadas para determinar quais recursos estão disponíveis para eles, potencialmente, você sabe, classificando recursos e criando algumas recomendações sobre o que fazer com essas informações, seja, você sabe, financiamento adicional para criar um tipo comparável de, você sabe, Uma página ou algo para um site que é como um banco de dados pesquisável ou algo nesse sentido. Mas acho que poderia ser uma combinação dos dois em torno das famílias envolventes e identificar provedores e recursos comportamentais de saúde. Talvez esse seja o tipo de objetivo. E então, quando identificamos isso e descobrimos o que são, A solicitação de política poderia ser potencialmente. E isso faz parte da coisa é que isso faz parte da missão deste subcomitê é que é um processo. Não sabemos o que a política pedir será. Esse é o ponto principal, certo? Se soubéssemos qual seria a política, nem precisaríamos ter essas reuniões e, em seguida, poderíamos ir direto à política, certo? O ponto é que estamos realmente tendo essas conversas em torno desses problemas e trazendo coisas para a mesa para considerar o que são e como são úteis para que uma política pergunte.
[SPEAKER_06]: Melanie, eu só queria mencionar que, você sabe, alguns grupos de apoio podem ser um bom recurso para as pessoas. Você sabe, eu lidero um pela MFN para pais e cuidadores de crianças com autismo. Então, você sabe, certamente se você se deparar com famílias que precisam de apoio, E se enquadra nesse tipo de critério de nicho, envie -os do meu jeito. Fico feliz em encontrá-los individualmente ou, você sabe, colocá-los a bordo em nosso grupo no Facebook, que é privado, e peça que eles participem de nossas reuniões.
[McLaughlin]: Muito obrigado, Heather. Isso tem sido realmente maravilhoso. E como sabemos, há interseccionalidade entre Você sabe, incapacidade específica e necessidades de saúde mental, certo? Só porque uma criança tem uma deficiência não significa que todos eles abrangem essa deficiência e não têm nenhuma outra necessidade, certo? Pode haver muita interseccionalidade. Então, obrigado, eu aprecio isso. E eu acho que isso é realmente importante. Estou gostando dessa ideia em torno de um guia de recursos para apoios de saúde comportamental. E, na verdade, acho que isso também pode informar parte do boletim informativo e / / ou do site de aconselhamento. Então, o que você está pensando, Stacey?
[Schulman]: Sim, quero dizer, nós, você sabe, somos, geralmente usamos estagiários ou outras pessoas para nos ajudar a criar esses guias ou atualizações, mas você sabe que eles estão fazendo muitos trabalhos de atendimento direto este ano, para que não tenhamos esse tipo de apoio. Então, certamente, se gostarmos de mais pessoas, se as pessoas desejam ajudar corretamente para uma necessidade. Essa é uma necessidade definitiva que temos agora.
[McLaughlin]: Sim, não, acho que é uma ideia interessante. E eu acho que, você sabe, eu incentivaria, você sabe, sua equipe, estagiários, quem quer que participe também das reuniões, porque acho importante ter algumas conversas sobre como isso realmente pode ser. Então, não que eles, você sabe, serão encarregados de mais trabalho, mas mais em torno disso, estamos nos reunindo apenas por uma hora de qualquer maneira. Mas o que é o mais tempo, em que podemos realmente trabalhar isso é útil? E, você sabe, você é o diretor e tem todas essas outras coisas acontecendo, mas algumas das, você sabe, alguns da equipe direta, você sabe, podem ser realmente úteis em dizer que é isso que é com isso que vimos que realmente precisamos muito, você sabe, de trabalhar com isso, alguém pode pensar em isso ou o que quer que seja. Então eu acho que isso pode ser interessante. Então, talvez, você sabe, o problema das práticas ao redor, você sabe, Identificar recursos para apoios de saúde comportamental para estudantes e cuidadores em nossa comunidade, trabalhando juntos para propor políticas em torno recursos ou algo assim. Então, estou apenas colocando isso no bate -papo como uma espécie de ideia. E vamos criar algo, você sabe, um pouco melhor para levar para o comitê escolar. Provavelmente, reportarei em 8 de novembro e 15 de novembro nesta reunião. E então porque não temos um Bem, mesmo se tivéssemos Paul e Mia aqui, ainda apresentaríamos ao comitê da escola para votar como um todo. Eles não precisam necessariamente votar no que somos, o que decidimos nosso problema com as práticas, mas apenas você sabe, para relatar a eles sobre o que estamos trabalhando. Você quer olhar para isso, Stacy? Há algo que você queria adicionar? Não, parece bom. OK. Isso é bom. E então Joan, talvez eu esteja apenas recebendo uma palavra doc. Tudo bem, Google, sim, Doc do Word, acho que você vai colocar isso aqui para que eu não o perco do bate -papo. Tenha paciência comigo um segundo. É interessante. Outra pessoa fez uma recomendação ontem. Eu esqueço quem era. Oh, foi alguém do Admin fez uma recomendação ontem dizendo que talvez precisássemos ter em vez de um ano um ano Subcomitê, tipo de meta que estamos realmente fazendo isso em 18 meses, para que estamos tomando, porque estamos meio que carregando algumas coisas, mas que estamos fazendo, você sabe, até novembro e eu estava me perguntando o que vocês pensaram sobre esse tipo de realização de que não estamos começando um novo em outubro e terminando em Você sabe, pode e só tiveram x uma quantidade de reuniões, mas podemos falar sobre isso mais na próxima reunião. É apenas pensar um pouco, como realmente pensamos nisso ao longo de um ano e meio, apenas porque, você sabe, permite mais tempo para trabalhar juntos, mas acho que podemos ver. Joan, o que você acha?
[SPEAKER_06]: Sim. Eu acho que é uma ideia fantástica. Porque entrei nessa reunião, imaginando o que aconteceu com o programa de amizade. Nós chegamos a algum lugar?
[McLaughlin]: Sim, bem, fizemos um resumo e fizemos um relatório, mas estamos trabalhando. Uma das coisas que estamos propondo, Heather, é que continuamos e expandimos esses objetivos em torno de identificar maneiras pelas quais construímos amizades da comunidade e da escola. Entre os alunos com e sem deficiência, ou crianças sem, sim, estudantes, eu acho, com e sem deficiência. Identificando maneiras de construir amizades comunitárias e escolares entre estudantes com e sem deficiência por meio de programação recreativa, depois da escola, atividades e. Você conhece esportes. As organizações, eu acho, assim como na escola. Inclusiva inclusão significativa ou algo assim, então vou compartilhar isso com vocês em um segundo e.
[Unidentified]: Está no bate -papo.
[McLaughlin]: Vou escrever, além de fornecer uma linguagem esclarecedora para a prática inclusiva. Ou que tal desenvolver linguagem de apoio? Bem como desenvolver linguagem de apoio. Recomendações. Recomendações para inclusive, para as melhores práticas. Recomendações para as melhores práticas. Para as melhores práticas.
[Unidentified]: OK.
[McLaughlin]: Sim. O que, só para você saber, Heather, estes são como, como, São como uma evolução das conversas nas quais trabalhamos há algum tempo ou ações em que trabalhamos há algum tempo, certo, Joan? Quero dizer, isso remonta a várias conversas de reunião do CPAC e uma espécie de múltipla, assim como garantir que as reuniões do CPAC estejam incluídas no calendário da cidade, certo? Certificando -se assim, como, Não somos, você sabe, ter que lembrar constantemente as pessoas a considerar, você sabe, pessoas com deficiência, você sabe, em conversas ou o que você tem, que orientamos as pessoas para o conceito de capacidade, certo? E mais ou menos o que isso realmente significa. E devo dizer que estou realmente satisfeito em ver que, você sabe, o prefeito, estamos trabalhando com o prefeito em torno disso, A prefeita Breanna Lungo-Koehn e, recentemente, ficou muito feliz e orgulhosa de compartilhar e feliz por fazê-la chegar a uma dessas reuniões do Subcomitê ou pedir que ela venha a uma dessas reuniões do Subcomitê. Ela ficou muito feliz em compartilhar algumas obras de arte inclusivas que eles criaram nas pistas de hóquei, na pista de hóquei de Medford, onde ela, na verdade, ela iniciou a, eram fotos de crianças, e ela era como, Precisamos incluir crianças com deficiência nessas fotos. Então, há uma ótima imagem de uma criança, eu acho, com um andador, você sabe, que está usando isso para poder participar do hóquei. E ela falou sobre como foi uma conversa tão boa para sua família quando, você sabe, a obra de arte foi criada. E assim, você sabe, o simbolismo realmente importa. E acho que também gostaria de ver alguma comunicação cruzada com algumas organizações da cidade, como a Medford Disability Commission. E então, você sabe, conversamos. Saiba que eles ofereceram, você sabe, eles ofereceram alguns de seus recursos ao superintendente em torno de identificar algumas maneiras de ser inclusiva em nossas escolas. Mas também penso em, você sabe, como podemos, acho que pode ser muito bom que talvez façamos uma recomendação de política de que tenhamos uma ligação das escolas que, você sabe, também participa da Comissão de Disabilidade, certo. Então, algo que estamos definindo e compreendendo o que Significa usar esse idioma e ser inclusivo, que estamos incluindo nossos stakeholders, nossas partes interessadas muito importantes, pessoas com deficiência, em torno de como isso realmente se parece, certo?
[SPEAKER_06]: E Melanie, estou nessa comissão.
[McLaughlin]: Yay! Você é um comissário lá? Eu acho que esqueci disso. Você é um novo comissário, certo? Yay! Então, veja, já temos o crossover. Veja até onde estamos à frente das coisas, pessoal? Heather, você é o melhor. Não sei como você faz todas as coisas que você faz, honestamente. Nem eu. Bem, acho que há um movimento inteiro, advogado como uma mãe. É isso que fazemos, certo? Então, tudo bem. Bem, vocês olharam para esse bate -papo ou o tipo de idéias no bate -papo? Quero dizer, vou criar algo um pouco mais refinado. Eu tenho um documento do Word. Vou correr isso por vocês nele. Também em um e -mail, mas acho que talvez tenhamos identificado alguns objetivos para nossa escola, nosso subcomitê de educação especial de saúde comportamental para este ano. Nossa próxima reunião no meu direito às pessoas se sente confortável que identificamos.
[Bowen]: Sim, quero dizer, nós queremos chegar, quero dizer, a próxima reunião, apenas certifique -se de que todos, você sabe, se tivermos mais pessoas, tenham mais vozes apenas para dizer que é isso, você sabe, é nisso que trabalhamos, sim, trabalhamos e obtemos mais.
[McLaughlin]: Absolutamente. Absolutamente John, acho que é uma ótima idéia o que vou relatar ao comitê da escola é isso. Temos algumas idéias, mas queremos executá -las por, você sabe, a comunidade em nossa próxima reunião. E, você sabe, também estamos compartilhando -os, nos comitês escolares, para que, se as pessoas tiverem feedback, eis como elas podem entrar em contato conosco e assim por diante. Eu acho que é uma ótima ideia. Sim. E então eu só queria compartilhar essa próxima reunião. Estou apenas olhando para o e -mail que acabamos de ver que eu tinha, para que isso esteja em todas as nossas agendas futuras da agenda, acabei de dizer o futuro. Hum, com meu sotaque de Boston, hum, e todas as nossas futuras agendas, teremos. Uma lista das reuniões, hum, para que as pessoas estejam cientes com antecedência. E pedimos desculpas pelo, quero dizer, obviamente atendemos aos requisitos de hospedar nossa reunião aberta e todas essas coisas, mas é bom ter alcance, você sabe, uma semana antes ou mais para que as pessoas saibam. Então, talvez, você sabe, Heather, se você quiser compartilhar essas datas com, hum, você, você sabe, seus colegas comissários, mas também. Deixe -os saber que é um convite aberto, obviamente, mas também informe seu grupo de apoio ao autismo. Certamente, informaremos o CPAC e outras partes interessadas, Stacey. Da mesma forma, se com sua equipe, você poderá informar essas datas, que eu enviei por e -mail para você. 18 de novembro é a nossa próxima reunião. É específico da educação especial, mas começaremos os primeiros 10 minutos com esses objetivos em mente. Você sabe, se tivemos algum mala direto ou qualquer outra coisa específica para a saúde comportamental nesse objetivo, podemos ajustar isso um pouco na reunião de 18 de novembro. Então, 18 de novembro, de 530 a 630, teremos educação especial. 16 de dezembro, saúde comportamental. 20 de janeiro, educação especial. 17 de fevereiro, saúde comportamental. 17 de março, educação especial. 14 de abril, Saúde Comportamental. 20 de maio, educação especial. Também haverá uma apresentação para o Comitê da Escola em maio, com recomendações e recomendações de política. E 16 de junho, teremos nossa reunião combinada no final do ano. Então, você sabe, talvez eu pense que gostaria de ver este ano algum tipo de avaliação de pessoas em torno do que funcionou, o que não funcionou, como podemos melhorar, você sabe, no próximo ano, esse tipo de coisa. Hum, isso parece bom? Há algo que eu perdi? Não. Oh, bom. São cinco 58. Então, hum, nós nos saímos muito bem, pessoal. Muito obrigado. E, hum, espero ver todos vocês em breve. Tudo bem. Fique, fique saudável, todos. Tomar cuidado.