[McLaughlin]: Autoriza las reuniones públicas, y la reunión también se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 y Verizon Channel 43. Se pueden hacer preguntas o comentarios adicionales durante la reunión enviando un correo electrónico a Melanie McLaughlin en Medford.k12.ma.us. Si tiene preguntas o comentarios, le pedimos que envíe su nombre y apellido, su dirección de Medford Street, y tu pregunta o comentario. La agenda para la reunión de hoy es que estamos pidiendo a los miembros de la comunidad que se unan a nosotros, ya que determinamos los objetivos anuales para nuestro subcomité de salud especial y conductual, incluida la práctica de problemas propuesta y cómo podemos trabajar juntos para aumentar la participación significativa de la familia y la comunidad con respecto a estas preocupaciones propuestas. Entonces, las personas que no saben un poco sobre la historia del subcomité de salud especial y educación especial, nos formaron hace tres años, en realidad, después de múltiples solicitudes del Consejo Asesor de Padres de Educación Especial, CPAC, al Comité Escolar para solicitar un subcomité específico para las necesidades y problemas de educación especial, como parece haber muchos, y estos estuvieron en múltiples múltiples anuales. Informes a la solicitud del comité escolar para el subcomité. Inicialmente fue creado por Aaron Dibenedetto como comité escolar mientras yo era presidente de CPAC. Así que así es como nos originamos. Y realmente decidimos que un problema de práctica para la educación especial fue construir amistades, construir amistades entre estudiantes con discapacidades y sin discapacidades en nuestras escuelas y nuestra comunidad. Y algunas de las formas en que trabajamos en el que el año pasado está mirando problemas relacionados con la recreación de Medford y la creación de una programación adaptativa adaptativa y adaptativa para la recreación de Medford y Un profesor de educación física adaptable en las escuelas, así como deportes unificados. Así que sentimos que estamos avanzando un poco, lo cual es bueno. Es bueno ver algún progreso. Y luego, para la educación especial, ya sabes, el tema que habíamos abordado el año pasado, el problema de la práctica, si es así, está ayudando a crear escuelas basadas en trauma. Y hubo cierta capacitación y desarrollo profesional que Stacey, estabas presentando con respecto a eso, ¿verdad? Y tuvimos algunas reuniones sobre eso. Y luego tuvimos padres que también son trabajadores de salud mental, trabajadores sociales con licencia en la comunidad que participaron en esas reuniones y tenían algunas ideas realmente geniales sobre participar e involucrar a los miembros de la familia. Así que me comunicé con algunos miembros de la comunidad que no pudieron asistir esta noche, pero había pedido que presentáramos algunas ideas. Y también me encantaría saber de Tal vez cada uno de ustedes, y tal vez podrían hablar un poco sobre la estructura de las reuniones para este año, cómo solicitó que se estructurara un poco diferente en función del horario apretado que todos tienen bajo la pandemia covid, todo lo que ustedes están lidiando. Así que no sé cuál de ustedes quiere comenzar, pero tal vez uno de ustedes podría comenzar a hablar sobre la diferencia en la planificación de este año.
[Bowen]: Claro, así que creo que, um, como entiendes, reduciéndote a ti mismo porque solo estoy pensando en personas que están mirando. Seguro. Así que hola soy Joan Bowen, soy director de servicios de personas aquí para Med para las escuelas públicas. Entonces Stacey y yo nos acercamos a Melanie sobre cambiarlos. La estructura de estas reuniones un poco para alternarse entre educación especial y salud del comportamiento cada dos meses. Entonces nos alternaremos. Tenemos las fechas configuradas. Creo que Melanie lo incluyó en la agenda de esta noche o en un correo electrónico que se establecerá, ya sabes, las noches que hablaremos específicamente sobre educación especial. y las fechas que hablaremos específicamente sobre la salud del comportamiento. Y con suerte, cuando identifiquemos nuestro problema de práctica o nuestro objetivo para el próximo año, este será el tema de discusión y estableceremos un plan. Y luego creo que al final, presentamos esto al comité escolar o se presenta al comité escolar. Así que esperamos trabajar con la comunidad y el subcomité este año con respecto a eso.
[McLaughlin]: Gracias. Joan, sí, entonces lo que se había creado originalmente como subcomité de educación especial con una nueva administración en el término de 2019. Se crearon subcomités adicionales y se fusionaron temas. Y así nos convirtimos, nos mudamos del subcomité de educación especial a estos dos temas realmente amplios, salud del comportamiento y educación especial. Entonces, el año pasado, tratamos de hacer una reunión de una hora y media en la que la estamos dividiendo 45 minutos para cada tema. Y creo La gente sintió que eso tal vez era un poco largo y tal vez un poco desarticulado. Así que este año alternaremos entre las reuniones, como dijiste, Joan. Creo que será interesante ver cómo va eso y dónde se siente la gente útil. Creo que algunas personas sienten que tal vez lo que pensaron que iban a ser nueve reuniones ahora son de repente cuatro o menos. Entonces eso parece preocupante. Pero creo que una de las cosas que habías mencionado fue que sentiste que tal vez podríamos construir algo de impulso En algunos de los temas entre algunos de los objetivos entre las reuniones que nos dieron más tiempo para generar algo de impulso alrededor de eso.
[Bowen]: Bien. Bien. Y el, y la solicitud es solo para este año solo. Um, ya sabes, y podemos volver a hacerlo al final del año, usar este año para determinar, ¿qué fue de esta manera que lo programamos? ¿Funciona? ¿Necesitamos más tiempo? Puede haber, ya sabes, a veces la educación especial necesita más de una hora o tal vez la salud del comportamiento es una gran presentación y es posible que lo necesitemos. Así que creo que se está volviendo a hacer, mirando cómo va este año y luego determinando el próximo año, cómo queremos continuar.
[McLaughlin]: Sí, Stacey, ¿quieres agregar algo?
[Schulman]: Sí, no, solo hago eco de lo que dijo Joan. Creo que, ya sabes, este fue el formato original, creo, de hace dos años. Alternamos a los dos cada dos veces. Creo que Covid presentó un único tipo de desafío para una comunicación adicional. Así que queríamos reunirnos con más frecuencia. Y esto está volviendo a cómo lo habíamos hecho para la práctica pasada y a ver cómo va eso.
[Unidentified]: Sí, estoy de acuerdo.
[Schulman]: Todo puede cambiar con el tiempo, pero obviamente estamos como en la pandemia de una manera muy diferente a la que éramos el año pasado. Entonces, el año pasado, ya sabes, una de las cosas más importantes en nuestro plato, que sigue siendo la comunicación con la comunidad. Por lo tanto, queremos asegurarnos de que lo estuviéramos haciendo eso con la mayor frecuencia posible para que nos reuniéramos constantemente. Pero creo que ha habido un poco de cambio a una atención directa más intensiva, estudiantes y personal. Solo cambia un poco, un poco y nos permite tener más tiempo para trabajar juntos entre esos tiempos de reunión.
[McLaughlin]: No, eso suena bien. Vea al superintendente justo durante el superintendente de bienvenida de los Estados Unidos. Estamos hablando de definir algunos problemas de práctica, que cuando decimos un problema de práctica, solo para la comunidad, quiero hacerle saber que eso no significa que haya un problema. Significa que estamos identificando algo en lo que trabajar juntos para lograr un objetivo. Por lo tanto, es una especie de frase que se usa para identificar el tipo de elementos para trabajar para lograr algunos objetivos. Así que tuve comentarios de algunos del personal Familias en la comunidad de educación especial, familias de niños con discapacidades que desean continuar creciendo y fomentando la asociación entre Medford Recreation y Medford Schools en torno a la programación adaptativa y unificada, y específicamente en torno a los deportes, pero también en torno a la educación. y apoyar a los estudiantes con discapacidades en nuestra comunidad. Y solo alrededor de algunos actos simbólicos básicos, pero además, un lenguaje apropiado, llegando a los patrocinadores de la comunidad. Entonces, ya hay alguna interacción entre Medford Recreation y nuestro sistema escolar donde los estudiantes de CCSR son voluntarios para Parte de la programación adaptativa que está ocurriendo en la recreación de metro en este momento están ejecutando un programa de baloncesto, me refiero a un baloncesto sin fútbol y el fútbol y el comienzo de baloncesto del miércoles. Así que hay alguna oportunidad, pero creo que sé que somos personas que nos conocemos tanto con Metro Brock como con el alcalde. Y mañana, hay una reunión con Medford Recreation para comenzar a pensar en el lenguaje en torno a esto y cómo asegurarnos de que todos estemos en la misma página con respecto al lenguaje, tanto en nuestras escuelas como en nuestra comunidad, y que estamos trabajando juntos para crear programación inclusiva y Además de la programación adaptativa. Así que supongo que podemos escribir esto de una manera más elocuente, y estoy feliz de, podemos hacer una lluvia de ideas sobre eso ahora o a través del chat, o podemos volver a la reunión para el próximo mes en términos de tener una declaración de misión, o si lo desea, o un problema de práctica específico para la educación especial.
[Bowen]: Melanie, ¿puedes hablar un poco a lo que tú, puedes aclarar lo que quieres decir con un lenguaje apropiado? Solo estoy encendido.
[McLaughlin]: Sí, sí, sí. Solo para que todo el mundo lo sepa. Entonces, ya sabes, Joan, estoy seguro de que has escuchado a la gente el primer idioma, ¿verdad? Se escucha, que para algunas personas es apropiada y para algunas personas no lo es. Algunas personas prefieren tener su diagnóstico antes que sus, por ejemplo, por ejemplo, algunas personas en la comunidad de autismo prefieren ser llamadas autistas, pero las personas tal vez en la comunidad del síndrome de Down, Las personas con autismo pueden preferir ser llamadas persona autista, hombre, mujer, lo que tienes. Y las personas, por ejemplo, en la comunidad del síndrome de Down pueden preferir no tener un niño del síndrome de Down primero, tener un hijo con síndrome de Down o algo así. Por lo tanto, es un poco pensar en y educar a los miembros de la comunidad y al personal escolar y, ya sabes, El personal de recreación y lo que lo tiene cerca como lo que es y no es un idioma apropiado. Y, ya sabes, miro a las personas con discapacidades para que realmente impulsen esa conversación. Entonces, por eso me gustaría incluir autoadvocados en esa conversación y realmente poder entender qué significa eso. Y así creo que solo en todo nuestro idioma, en nuestra escuela, ya sabes, en nuestra comunidad y en los folletos de nuestra escuela, pero también en nuestros sitios web, en nuestros, ya sabes, ya sabes, ya sabes, Simplemente algo universalmente mirando lo que es el lenguaje apropiado. Entonces, ya sabes, cuando decimos integrado, ¿qué significa eso? Y, ya sabes, inclusive, ¿qué significa eso? Entonces, tal vez solo identifique lo que algunos de estos términos realmente significan para nosotros y cómo los definimos para que todos estemos creando una manual, si usted es, en lo que es, ya sabes, un lenguaje aceptable y apropiado de esta manera. Porque a veces pienso, y lo que escucho de las familias es que Ven algo por escrito o notan algo en un folleto, y está perfectamente bien pretendido que no esté destinado a lastimar o dañar por ningún tramo, pero a veces no sabes lo que no sabes. Ya sabes, se puede considerar, ya sabes, doloroso para familiares de niños con discapacidades y para niños con discapacidades mismas o personas con discapacidades. Entonces, ¿cómo estamos siendo más sensibles en algo de eso? Creo que esa es una forma de comenzar. A la vuelta, de nuevo, folletos, ya sabes, folletos deportivos, ya sabes, registros, ¿verdad? Como cuando hablamos antes de tener como, ya sabes, algunos, ya sabes, Cita en los registros, por ejemplo, que todos sabemos que las Escuelas Públicas de Medford no discriminan en función de, ya sabes, raza, ya sabes, habilidad, todas esas cosas, pero ¿cómo se ve ese lenguaje realmente? ¿Y cómo examinamos eso como subcomité de educación especial y hacemos recomendaciones al comité escolar para que este sea un lenguaje universal que se use en los distritos y, ya sabes, algo que con suerte la ciudad también se adaptará.
[Bowen]: Bueno, bien. Gracias.
[McLaughlin]: Seguro. Hola, Heather. Gracias por acompañarnos.
[SPEAKER_06]: Es bueno estar aquí. Encantado de verlos de nuevo. Tú también.
[McLaughlin]: Perdón por el último minuto, solo estábamos diciendo que ha sido un poco agitado Mes y creo que todos estamos corriendo y corriendo para tratar de sentir que estamos jugando para alcanzar y todos estamos sorprendidos de que la próxima semana ya sea noviembre. Así que es como, no lo hemos hecho, siento que estoy empezando a recuperar el aliento y es como noviembre. Es como, uh-oh, aquí vienen las vacaciones.
[SPEAKER_06]: Siento lo mismo. Me siento exactamente de la misma manera. Son plátanos.
[SPEAKER_02]: Lo es, lo es. Y creo que, creo que una gran parte de eso, estaba hablando con alguien sobre esto ayer, Creo que una gran parte es eso, y tal vez Stacey, también puedes hablar con esto un poco.
[McLaughlin]: Creo que una gran parte es que la gente está, en su mayor parte, tratar de asumir una normalidad, por así decirlo, pero no es normal. Sé que fue un escenario en una secadora, por lo que no quiero decirlo así, pero supongo que un horario regular, o supongo que somos posteriores a la covid cuando todos sabemos life and post-COVID life and we're sort of not we don't really have our footing yet in terms of what's where we really are right and it does feel like at any moment it can be completely upended right any moment now any moment especially considering what we went through right and then and I think the other thing is that I was saying to somebody yesterday I felt like it's like Me siento un poco como donde los Starks y el Game of Thrones, ¿verdad? Siento que el invierno está llegando. Así que todos estamos como, ya sabes, estábamos cerrados el año pasado y todos estábamos cerrados. Y es como, nos estamos acercando a ese momento en que comenzamos a encerrarnos nuevamente y, ya sabes, cuando los gérmenes pueden ocurrir más rápido o lo que sea. Así que creo que la gente solo está pasando por mucho. Y Stacey, estoy seguro de que estás viendo mucho de esto en tu trabajo, ¿verdad? En nuestras escuelas, muchas.
[Schulman]: Sí, creo que eso Creo que parte de lo que estamos viendo es un patrón típico que vemos que anualmente hablando de invierno, de modo que las personas se deprimen durante el invierno, el 25% de las personas en el noreste experimentan síntomas depresivos debido a que son como el clima climático correcto. Y luego para aquellas personas que esos síntomas continúan en marzo. Están como, espera un minuto, se suponía que esto debía desaparecer una vez como si el sol comenzara a volver. Y creo que eso es muy similar a lo que la gente está experimentando ahora cuando todos habíamos hablado, como cuando todos están vacunados y las cosas serán totalmente diferentes en el otoño y comenzaremos a poder hacer todas estas cosas. Y sí, la habilidad está ahí, pero no sin precaución y no sin, ya sabes, todavía pensar en ello. Y no creo que para todos, esto crea un trastorno de salud mental, pero sí, creo que mucha gente, lo que están experimentando es la fatiga adrenalina. Entonces son justos, han estado corriendo, ya sabes, como si hubieran estado ejecutando un maratón y esperaban tener un respiro. Todavía no se ha levantado.
[McLaughlin]: Interesante. Sí.
[Schulman]: Esa es la mía como la opinión personal. Sí, claro. Eso es lo que entiendo, sí.
[SPEAKER_06]: Sí. Creo que la carga mental que acompaña a las repercusiones de Covid es mucho. Por ejemplo, fui al cine por primera vez desde Pre-Covid el fin de semana pasado, y estaba rociando las sillas con desinfectante de manos y pensando, ¿por qué no pensé en hacer esto antes? Esto es repugnante. Como esto completamente nuevo Germaphobia, ha tenido un costo completo. Es mucho llevar todo el tiempo.
[McLaughlin]: Es mucho llevar todo el tiempo. Gracias por articular eso, Heather. Entonces, una de las cosas que estamos tratando de determinar esta noche, Heather, y gracias, Carmen, por unirse, es, y para las personas que no conocen a Carmen, es la pasante superintendente en Trabajando con el Dr. Edouard Vincent. Así que gracias por unirse. Una de las cosas que estamos trabajando para hacer esta noche es identificar un objetivo para el año para cada una de estas áreas particulares. Y sé que por la pieza de salud del comportamiento, una de las cosas que escuché mucho de la comunidad el año pasado para aquellos que participaron en nuestras reuniones y que estaban hablando específicamente de salud conductual. Escuchamos mucho sobre el compromiso de la familia y la comunidad comunitaria. Así que tuvimos a varias personas que se unieron y que querían ofrecer servicios de apoyo, como cómo podemos apoyar a las escuelas como profesionales, no que tengamos, ya sabes, la gente entran y, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes. Ya sabes, ser voluntario en una capacidad profesional, pero aportan experiencia profesional a la mesa. Así que estoy pensando, por ejemplo, Heather Rumenak, sabemos que es una trabajadora de salud mental con licencia y, ya sabes, que había identificado una serie de temas que sintió que eran preocupantes. Y también lo hizo, ¿fue un evento anual que organizamos que está en torno a la conciencia o, ya sabes, fue una otra forma de involucrar a los miembros de la comunidad y especialmente en algunos de los Salud conductual, cosas de salud mental. También tuvimos una familia que participó regularmente el año pasado y recientemente me encontré con mamá que hablaba mucho sobre discapacidad invisible. Y creo que la salud mental es a menudo, a menudo puede ser lo que se percibe como una discapacidad invisible cuando alguien tiene necesidades de salud mental y no necesariamente usan esas necesidades en la cara o tienen un IEP que las acompaña o un 504 que las acompaña, o pueden, pero aún no tienen esos factores identificables. Y a menudo lo que puede presentar, lo que puede ser ansiedad puede presentarse como comportamiento. y puede dar lugar a resultados negativos para nuestros hijos en nuestras escuelas y con nuestro personal. Y creo que ese es un aspecto realmente interesante para considerar como un problema de práctica, tal vez explorar. Y cuando decimos un problema de práctica, creo que pensamos en lo que este subcomité puede hacer es ofrecer recursos, algunas investigaciones, algunas ideas. Y luego se unan para discutirlos sobre cómo abordar este problema particular de práctica, con suerte llegar a alguna resolución para fin de año en un par de recomendaciones para hacer al comité escolar como política. Así que me pregunto si solo queremos hacer palomitas de maíz algunas ideas, y Joan, no quiero asumir que hemos acordado el Sepa, el lenguaje y la amistad tampoco la comunidad, así que solo lo estoy poniendo eso, pero quiero preguntarle a la gente qué piensan específico para el objetivo, el problema o la práctica de la salud del comportamiento para este año.
[Schulman]: No tengo un objetivo específico en mente, pero creo que una cosa Que he visto en la última década, ciertamente en cinco años, es una especie de patologización excesiva de la ansiedad. Creo que es realmente, todos tienen ansiedad. Es saludable tener ansiedad. Si no tiene ansiedad, no sabe eso para salir del camino de un automóvil en movimiento rápido, porque eso podría lastimarlo. Se supone que debes hacerlo. Pero yo, ya sabes, a menudo veo, ya sabes Ya sabes, una de las cosas que apoya a las personas con específicamente un trastorno de ansiedad, también depresión, es la educación sobre que el 95% de las personas que tienen trastornos de salud mental se recuperan en un período de tiempo bastante corto con la atención adecuada para ello. Y que algunas personas no lo hacen, y tienen afecciones crónicas, pero debido a que tiene ansiedad o depresión no significa que usted sea, ya sabes, Va a vivir con eso para siempre. Melanie, siempre haces un gran trabajo al hablar sobre cómo la discapacidad no es permanente. Y a veces lo eres, ya sabes, podría ser como temporalmente en algunos casos determinados, y has dado excelentes ejemplos de eso. Así que creo que la educación sobre la salud mental, lo hemos hecho mucho en los últimos cuatro años, pero ciertamente hay una necesidad de más siempre. Y creo que estamos haciendo mucho en las escuelas en torno a la educación para los estudiantes, pero ciertamente la educación para los padres. es siempre un área de brecha. Y hemos hecho muchos eventos, pero creo que es difícil para los padres con horarios realmente ocupados, o tal vez lidiando con un niño ansioso en casa para asistir a esos eventos. Entonces, la resolución de problemas, cómo gustarle esa información de una manera significativa y útil.
[McLaughlin]: Sí, eso es lo que creo que a veces creemos que los padres son conscientes de estas oportunidades. Y creo que a menudo, tal vez no nos estamos comunicando tan efectivamente como pensamos, no tú, Stacy, sino solo en términos de participación familiar y comunitaria. Y estamos teniendo una presentación, por cierto, sobre el compromiso familiar y comunitario. La auditoría que se realizó el año pasado para el distrito el 8 de noviembre en nuestra reunión del comité escolar para hablar sobre algunas de las cosas que una auditoría independiente notó, ya sabes, en las formas de considerar la participación familiar y comunitaria. También estoy proporcionando desarrollo profesional al personal de la Federación para Niños con necesidades especiales sobre participación familiar y comunitaria y acabo de hacer un curso realmente excelente que ofrecen. Ya sabes, a las escuelas de forma gratuita también en Train the Trainer y conoces diferentes formas de involucrar a las comunidades marginadas y estoy feliz de compartir. Ya sabes, estos recursos, pero tal vez el objetivo y el problema de la práctica es encontrar algunas ideas sólidas sobre cómo llegar a las familias, cuidadores y estudiantes que experimentan necesidades de salud mental en torno a las formas de involucrarlos o educarlas y a las personas que no son, supongo, en torno a formas de involucrarlos y educarlos. alrededor de algunos de estos problemas escolares específicos. Entonces, por ejemplo, Stacey, creo que es realmente genial que hayas dicho que estamos haciendo varias cosas con estudiantes en nuestras escuelas. Y es como, wow, me encantaría saber cuáles son, ¿verdad? Y estoy seguro de que, como miembro del comité escolar, puedo descubrir cuáles son esas cosas, pero como miembro de la comunidad, creo que hay muchas personas a las que les gustaría saber cuáles son esas cosas. Entonces, ¿cómo estamos pensando realmente en eso y tener esa retroalimentación e información, creo que podrían ser interesantes? Heather, ¿querías agregar algo?
[SPEAKER_06]: No, lo siento. Estaba hablando con Henry. Pero quería mencionar una cosa. Me encantó lo que estabas diciendo sobre la primera pieza de la persona. Como he estado en una serie de conferencias en las que me he encontrado con personas que prefieren ser llamadas autistas como si esto fuera parte de mí y así es como me identifico. Aguanta un segundo, nena. Algunas personas que no desean ser propiedad de un diagnóstico. Así que creo que eso también habla de lo que Stacey estaba diciendo cuando se trata de personas con trastorno de ansiedad generalizado o depresión o cualquier tipo de cosas como esta. A veces es solo, esta es una condición que tengo y la trato con la atención adecuada y conciencia. Sí, al respecto. Así que esos fueron mi tipo de pensamientos sobre lo que se decía.
[McLaughlin]: Sí, gracias. Aprecio eso. Hola Henry. Se está volviendo tan grande. Hola Henry. Encantado de verte, amigo.
[SPEAKER_06]: Dijo que es un placer verte.
[McLaughlin]: Está hablando muy bien. Está haciendo mucho. Lindo. No puedo ansioso verte, Heather. Entonces lo haremos Después del martes, espero que podamos reunirnos.
[SPEAKER_06]: Ha pasado demasiado tiempo. Eso sería encantador. Voy a desaparecer por un par de minutos. No te preocupes.
[McLaughlin]: Volveré de vuelta. Stacey, ¿tienes algunos pensamientos? Para mí, se trata de crear realmente algo que sea tangible para su uso en la comunidad. El año pasado, nosotros Quiero decir, el año pasado fue un poco, ya sabes, también difícil, pero hablamos sobre el desarrollo profesional y, ya sabes, teniendo escuelas informadas por trauma, pero siento que no necesariamente, tuvimos una recomendación específica sobre financiar algún desarrollo profesional para las escuelas informadas por trauma. ¿Sientes que, ya sabes, cuál fue la absorción de eso? ¿Es la aceptación de eso?
[Schulman]: Quiero decir, continuaría apoyando esa recomendación de todo corazón para tallarlo. La razón por la que lo recomendé inicialmente es porque coincide bien con lo que el estado había recomendado originalmente y no financió, ¿verdad? Entonces no se apropiaban de esa ley, pero todavía se encuentra allí y la seguimos. Sin embargo, la preocupación es sin una asignación específica que podría, que podría, ya sabes, Contra que los mejores esfuerzos caen en el camino si no es como cada x cantidad de años, estamos haciendo un esfuerzo específico. Dicho esto, tenemos una cantidad significativa de programación. Así que nos hemos asociado con Sandy Hook Promise. del cual hablé hace un par de años, que comenzamos a hacer en 2019, que ha sido un esfuerzo detenido debido a la pandemia Covid-19. Estamos aumentando nuevamente con ellos para completar ese proceso formal. Y eso incluye hablar sobre la conciencia de la salud mental, ver algo, decir algo, cómo conectarse con los demás. El primero es el programa Start with Hello, que hemos hecho con éxito en nuestras escuelas intermedias y secundarias este año. Continúe evolucionando ese proceso para incluir nuestras escuelas primarias a medida que el gancho arenoso prometedor aumenta el plan de estudios para ese nivel. Y entonces nosotros, ¿está sucediendo de nuevo este año? Sí. ¿Puedes hacernos saber cuándo está sucediendo eso? Seguro. Entonces, el comienzo con Hello comienza a principios de año porque obviamente eso es lo que queremos que la gente haga y se conecte entre sí. Y luego continuaremos con la ver algo, di algo. ¿Y quién realmente está haciendo esto, comience con Hello en las escuelas?
[McLaughlin]: Como cómo eso realmente, ¿cómo es eso?
[Schulman]: Seguro. Por lo tanto, parece una pequeña programación en toda la escuela. Hay una presentación, pero también les gustan los fragmentos pequeños durante toda la semana. Es un comienzo con Hello Week. En las escuelas intermedias? En la escuela secundaria. En la escuela secundaria.
[McLaughlin]: Bueno.
[Schulman]: Entonces, todos los días, como un tema específico, incluso como un árbol de gratitud para la finalización en la escuela secundaria que pone las cosas. Realmente se trata de conectar a la comunidad. Sí. Lo cual es genial. La comunidad, la comunidad escolar, quiero decir. ¿Y hay alguna forma de publicitar eso y mostrar algo de ese trabajo? Así que lo pusimos en boletines, hogar a las familias, los directores publicaron información. De acuerdo, o podríamos seguir haciendo, ya sabes, un mejor trabajo en el envío de información a las familias que estamos trabajando en este momento para cambiar nuestro sitio de asesoramiento del Departamento de Escuela, que en este momento tenemos con información bastante sólida es la orientación de la escuela secundaria. Ese es el Departamento de Asesoramiento Escolar, que es el nuevo nombre para todo.
[McLaughlin]: Entonces eso es interesante. Tal vez ese es uno de los objetivos que consideramos es cómo estamos realmente, ya sabes, haciendo el alcance en el asesoramiento escolar del Departamento de Escuela, ¿verdad? ¿Y cómo estamos haciendo que las familias sepan? Y creo que lo que estoy pensando, Stacey también es, me encantaría ver algunos ejemplos de los boletines solo para tener una idea, porque estoy pensando, ¿se van a casa y se van a casa y se van a casa y se van a casa? mochilas o van a casa con estudiantes con los que los concejales de ajuste escolar han trabajado específicamente? ¿Van a casa a toda la población? Como, solo curiosidad, ¿cómo es eso?
[Schulman]: No, creo que los directores envían a casa como su comunicación del viernes a familias o comunicación semanal a las familias. Nos dirigimos a todos. Sí, esperamos que el comienzo con Hello Programming sea inclusivo para todos los estudiantes. Nos dirigimos hacia, ya sabes, uno de los objetivos para este año es hacer al menos un boletín de asesoramiento trimestral para adolescentes.
[McLaughlin]: Sí. Quiero decir, creo que parte del problema es que, ya sabes, así que tuve un hijo que acaba de graduarme el año pasado de la escuela secundaria. Y solo pienso como padre, como nunca los vi. Bien. Pero quiero decir, eso es parte de la parte y el paquete de un estudiante de secundaria, claro. Cualquiera que tenga una escuela secundaria o lo sepa de repente. Sabes, incluso en la escuela secundaria, comienzas a ver este papeleo, solo sabes que la caída y de repente no hay y estás como donde están todos esos avisos que solían volver a casa en la escuela primaria y es como si todavía vienen, pero ya sabes, nadie los ve. Entonces, pensar en cómo podríamos estar llegando. Familias en todas las plataformas, creo que es realmente interesante. Entonces, por ejemplo, estoy pensando en el programa de estudio que hicimos, Medford Ed Talk el año pasado, ¿verdad? Tuvimos un par de espectáculos específicos para la salud mental. Y al igual que uno de los que pensé que era realmente poderoso fue uno de los últimos en los que los estudiantes realmente hablaban sobre cómo se sentían durante la pandemia y cómo, y fue muy aleccionador. Para que la comunidad para que los estudiantes puedan poder hablar realmente hablen de esto, era como Wow, pero creo que solo, ya sabes, hay varias maneras y lo sé, el Dr. Edwin Vincent, ya sabes, hice comerciales de video por un tiempo, pero solo estoy pensando en varias formas desde el sitio web hasta el, hasta el. Ya sabes, para la estación de televisión, para, ya sabes, CCSR, solo varias maneras diferentes. ¿Y cómo estamos llegando a las familias, ya sabes, aumentando los apoyos y servicios de salud mental? Porque como todos sabemos, hay una mayor necesidad de apoyos y servicios de salud mental con la pandemia seguro, ¿verdad? Los datos muestran que hay mucha más necesidad de eso. Y así, en términos de una persona y presupuesto del comité escolar, estamos mirando incluso a mí hablando con algunos miembros de la comunidad. Es como cuando estaba en Escuela, ya sabes, cuando era más joven, no había, no había tal cosa como un concejal de ajuste escolar. Había concejales de orientación, derecho. Y los concejales de orientación cayeron bajo, bajo el paraguas, en mi caso, tanto como tratar, ya sabes, las necesidades de salud mental y, ya sabes, cualquiera de esos problemas y vocacionales, que son como dos cosas realmente diferentes. Bien. Y me pregunto cuánto de mi generación e incluso el general, ya sabes, ya sabes, una especie de padres que son más jóvenes que yo, Incluso conozca la diferenciación entre conceptos básicos, como los concejales de ajuste escolar y los apoyos de consultores externos de salud mental, si hay alguna, o concejales de orientación y cuál es su papel. Como, creo que es interesante, porque no sé que, por ejemplo, tuvimos a alguien, una familia que me contactó la semana pasada sobre algo, y simplemente no sabían a dónde ir. Simplemente no sabían a dónde ir. Y, ya sabes, es como, ¿voy a la ¿maestro? ¿Voy al director? ¿Voy al concejal de orientación? Estoy como, ¿has hablado con el concejal de ajuste escolar? Y estaban como, ¿qué? Por lo tanto, fue tan interesante que siento que a veces saltamos sobre parte del lenguaje básico de realmente, nuevamente, y tal vez está volviendo al idioma, Joan, en torno a la comprensión del lenguaje básico de cómo funciona realmente cuando tienes una necesidad y qué son esos Y a dónde se acerca y cómo obtiene apoyo. Entonces, tal vez incluso esté ayudando a trabajar juntos para crear un diagrama de flujo como, cuando tengas una necesidad, tienes esto, vas aquí, lo que sea. Y también quizás tener algunos comentarios de este subcomité en el alcance del Departamento de Asesoramiento Escolar y Newsletter trimestral y sitio web renovan y lo que tiene. ¿Qué opinas de esa idea?
[Schulman]: No quiero perder la oportunidad, hacer una especie de propuesta para el comité escolar. Entonces, el comité escolar y procedimiento del comité escolar, ¿verdad? Es algo así como nuestra marca de fin de meta de un subcomité. Ciertamente soy bienvenido a los comentarios sobre cualquier cosa y estoy feliz de presentarlo y conseguirlo aquí, pero no quiero perder nuestro impulso para crear una presentación al comité escolar para algún tipo de política o procedimiento.
[McLaughlin]: Oh, no podría estar más de acuerdo. Y entonces pienso qué, sí, no, tengo el 100% de acuerdo. Pero creo que lo que sucede como cavamos en la carne del asunto en torno a un subcomité, comenzamos a identificar cuáles son algunas de las necesidades de políticas y problemas en torno a esto. Y así es como surge la recomendación. Y tal vez la recomendación es para fondos adicionales para la divulgación a las familias en torno a estos temas particulares, porque mientras estábamos trabajando en el problema de la práctica, nos dimos cuenta de que las familias no sabían la diferencia entre un concejal de ajuste escolar o no sabían que había una escuela, ya sabes, un sitio web de asesoramiento o que habría o no recibiría los boletines o lo que sea. Entonces eso podría ser la base de la política de solicitud. es la investigación que hacemos en torno a estas cosas particulares. Así que creo que es, una vez más, ya sabes, porque una de las mayores preocupaciones que escuché el año pasado de los padres que participaban, particularmente en torno a la salud del comportamiento en esta arena, era la desconexión que sentían de la comunidad de la escuela, porque cuando su hijo entra en una especie de triaje en torno a algunas de estas cosas, Estás en un modo completamente diferente. No sabes dónde encontrar cosas. No necesariamente te sientes particularmente conectado. Y la otra cosa es que no sabemos, como dijimos, la discapacidad es natural. Ninguno de nosotros sabe cuándo nuestro hijo estará en ese estado en particular o una necesidad de necesidad. Por lo tanto, es mejor que toda la comunidad realmente comprenda y sea educada. Entonces, de todos modos, ¿alguien más tiene alguna idea?
[Schulman]: Creo que una de las principales brechas que estamos viendo en la salud del comportamiento es el, Ya sabes, la disponibilidad de nuestros proveedores de la comunidad, como ese es el mayor desafío que estamos viendo en este momento es quién tiene disponibilidad. Ahora hay como un sitio web estatal al que puede continuar que dice quién tiene, ya sabes, cuánto tiempo es la espera o si hay alguna apertura para servicios específicos, pero esas son solo grandes agencias. Sabes, si tenemos una red de proveedores, una de las cosas ciertamente para las que podríamos usar la asistencia es que la divulgación y la conexión con otros proveedores para decir, ¿tienes aperturas? ¿A quién, sabes, a quién estás tomando ahora mismo? ¿Necesita seguro? ¿Estás dispuesto a ver a alguien a escala deslizante? ¿Cuál es tu lista de espera para eso? Y descubrir cómo imitamos ese sistema de estado para los tiempos de espera Para nuestros proveedores locales, porque ciertamente es como una gran brecha que estamos viendo. Quiero decir, enviamos que tenemos un gran libro de recursos comunitarios, enviamos a los padres a la psicología hoy todo el tiempo. Pero realmente no tengo pulso en todos nuestros proveedores de salud mental comunitaria, específicamente. Y si tienen aperturas, o si están dispuestos, ya sabes, ¿cuándo están dispuestos a ver a estudiantes y familias? Solo los pocos con los que personalmente me conozco y conozco, pero sería útil aumentar esa red.
[McLaughlin]: Sí, eso es interesante. Y supongo que estoy pensando en el, supongo que voltearlo a la misma pregunta que hiciste hace un tiempo, ¿cómo es eso, cómo informa eso la política del comité escolar?
[SPEAKER_06]: Psychology Today tiene un excelente sitio web para buscar proveedores en su área. Es bastante bueno. No necesariamente habla de quién tiene disponibilidad, cuánto tiempo es el tiempo de espera, pero puede encontrar proveedores allí.
[Schulman]: Sí, ese es nuestro favorito, ese es el primer lugar al que remitimos a las personas porque tiene cierta información, pero hay una especie de falta de disponibilidad adicional. Porque la gente dice que sí, estoy tomando pacientes nuevos y luego los envía por correo electrónico y también están abrumados. Entonces es como ninguna respuesta durante seis meses.
[McLaughlin]: Sí, tal vez sea de nuevo, de vuelta a la pieza de compromiso familiar y comunitaria La salud del comportamiento, tal vez está trabajando con las partes interesadas para determinar qué recursos han estado disponibles para ellos, potencialmente, ya sabes, clasificar los recursos y crear algunas recomendaciones sobre qué hacer con esta información, ya sea, ya sabes, fondos adicionales para construir un tipo comparable de, ya sabes, ya sabes, ya sabes. una página o algo a un sitio web que sea como una base de datos de búsqueda o algo así en ese sentido. Pero creo que podría ser una combinación de los dos alrededor de involucrar a las familias e identificar a los proveedores y recursos de salud del comportamiento. Tal vez ese es el tipo de objetivo. Y luego, cuando los identificamos y descubrimos cuáles son La póliza solicitante podría ser potencialmente. Y esto es parte de la cosa es que esto es parte de la misión de este subcomité es que es un proceso. No sabemos cuál será la política que solicite. Ese es el punto, ¿verdad? Si supiéramos cuál sería la política de preguntar, ni siquiera tendríamos que tener estas reuniones y luego podríamos ir directamente a la póliza, ¿verdad? El punto es que realmente estamos teniendo estas conversaciones en torno a estos problemas y trayendo cosas a la mesa para considerar lo que son y cómo son útiles para que una política solicite.
[SPEAKER_06]: Melanie, solo quería mencionar que, ya sabes, algunos grupos de apoyo podrían ser un buen recurso para las personas. Sabes, llevo uno a través del MFN para padres y cuidadores de niños con autismo. Entonces, ya sabes, ciertamente si te encuentras con familias que necesitan apoyo, Y caiga bajo ese tipo de criterios de muy nicho, por favor envíelos a mi manera. Estoy feliz de reunirme con ellos uno a uno o, ya sabes, encenderlos en nuestro grupo de Facebook, que es privado, y hacer que se unan a nuestras reuniones también.
[McLaughlin]: Muchas gracias, Heather. Eso ha sido realmente maravilloso. Y como sabemos, hay interseccionalidad entre Sabes, discapacidad específica y necesidades de salud mental, ¿verdad? El hecho de que un niño tenga una discapacidad no significa que todos abarquen esa discapacidad y no tienen ninguna otra necesidad, ¿verdad? Podría haber mucha interseccionalidad. Así que gracias, lo aprecio. Y creo que eso es realmente importante. Me gusta esta idea en torno a una guía de recursos para los apoyos de la salud del comportamiento. Y realmente, creo que eso también podría informar parte del boletín o el sitio web de asesoramiento. Entonces, ¿qué estás pensando, Stacey?
[Schulman]: Sí, quiero decir que nosotros, ya sabes, somos, a menudo usamos pasantes u otras personas para ayudarnos a crear esas guías o actualizaciones, pero sabes que están haciendo muchos trabajos de atención directa este año, por lo que no tenemos ese tipo de soporte. Así que ciertamente si tenemos como más personas si las personas son como buscar ayudar a la derecha para una necesidad. Esa es una necesidad definitiva que tenemos en este momento.
[McLaughlin]: Sí, no, creo que es una idea interesante. Y creo que, ya sabes, alentaría, ya sabes, a tu personal, pasantes, a quien sea participar en las reuniones también, porque creo que es importante que tengamos algo de conversación sobre cómo puede ser esto realmente. Así que no es que ellos, ya sabes, se les encargará más trabajo, pero más alrededor de esto, solo nos reunimos durante una hora de todos modos. Pero, ¿qué es el tiempo entre el tiempo, en qué podemos estar trabajando realmente? Y, ya sabes, eres el director y tienes todas estas otras cosas sucediendo, pero algunas de las, ya sabes, parte del personal directo, ya sabes, podrían ser realmente útiles para decir, esto es en realidad lo que hemos visto que realmente necesitamos mucho, ya sabes, para trabajar, puede que alguien piense en esto o lo que sea. Así que creo que eso podría ser interesante. Entonces, tal vez, ya sabes, el problema de las prácticas, ya sabes, Identificación de recursos para los apoyos de salud del comportamiento para estudiantes y cuidadores en nuestra comunidad, trabajando juntos para proponer una política en torno a recursos o algo. Así que solo estoy poniendo esto en el chat como una especie de idea. Y elaboraremos algo, ya sabes, un poco mejor para llevar al comité escolar. Probablemente informaré el 8 de noviembre y el 15 de noviembre en esta reunión. Y luego porque no tenemos un Bueno, incluso si tuviéramos a Paul y Mia aquí, aún nos presentaríamos al comité escolar para votar en su conjunto. No necesariamente necesitan votar sobre lo que somos, en qué decidimos nuestro problema con las prácticas, pero solo, ya sabes, para informarles sobre en qué estamos trabajando. ¿Quieres ver eso, Stacy? ¿Hay algo que quisieras agregar? No, se ve bien. Bueno. Eso es bueno. Y luego Joan, tal vez solo estoy recibiendo una palabra doc. Muy bien, Google, sí, Word Doc, supongo que vas a poner esto aquí para no perderlo del chat. Tengan paciencia conmigo un segundo. Es interesante. Alguien más hizo una recomendación ayer. Olvidé quién era. Oh, fue alguien del administrador que hizo una recomendación ayer diciendo que tal vez necesitamos tener en lugar de un año como un año La meta del subcomité que en realidad lo estamos haciendo por 18 meses, por lo que estamos tomando porque estamos llevando a cabo algunas de las cosas, pero lo que estamos haciendo, ya sabes, hasta noviembre y me preguntaba qué pensaban sobre ese tipo de llevar para que no estamos comenzando un nuevo en octubre y terminando Ya sabes, May y solo tuvieron x cantidad de reuniones, pero podemos hablar más sobre eso en la próxima reunión. Es solo pensarlo, como, ¿realmente pensamos en esto durante un proceso y medio de un año y medio solo porque, ya sabes, permite más tiempo para trabajar juntos, pero supongo que podemos ver. Joan, ¿qué te parece?
[SPEAKER_06]: Sí. Creo que es una idea excelente. Porque entré en esta reunión preguntándome qué pasó con el programa de amistad. ¿Llegamos a algún lado?
[McLaughlin]: Sí, bueno, hicimos un resumen e hicimos un informe, pero estamos trabajando. Una de las cosas que proponemos, Heather, es que continuamos y ampliamos esos objetivos en torno a la identificación de formas en que construimos amistades comunitarias y escolares. Entre los estudiantes con y sin discapacidades, o niños sin, sí, los estudiantes, supongo, con y sin discapacidades. Identificar formas de construir amistades comunitarias y escolares entre los estudiantes con y sin discapacidades a través de la programación recreativa, después de la escuela, actividades y. Sabes deportes. Las organizaciones, supongo, así como en la escuela. Inclusión significativa inclusiva o algo así, así que compartiré esto con ustedes en un segundo y.
[Unidentified]: Está en el chat.
[McLaughlin]: Voy a escribir, además de proporcionar un lenguaje aclarador para la práctica inclusiva. ¿O qué tal desarrollar un lenguaje de apoyo? Así como desarrollar un lenguaje de apoyo. Recomendaciones. Recomendaciones para inclusive, para las mejores prácticas. Recomendaciones para las mejores prácticas. Para las mejores prácticas.
[Unidentified]: Bueno.
[McLaughlin]: Sí. Que, para que lo sepas, brey, son como, como, Estos son como una evolución de las conversaciones en las que hemos estado trabajando durante algún tiempo o acciones en las que hemos estado trabajando durante algún tiempo, ¿verdad, Joan? Quiero decir, esto se remonta a múltiples conversaciones de reuniones de CPAC y una especie de múltiples al igual que asegurarse de que las reuniones de CPAC estén incluidas en el calendario de la ciudad, ¿verdad? Asegurándose de que me guste, No tenemos que tener que recordar constantemente a las personas que consideren, ya sabes, personas con discapacidad, ya sabes, en conversaciones o en lo que tienes, que orientamos a las personas al concepto de capacidad, ¿verdad? Y algo de lo que eso realmente significa. Y tengo que decir que estoy muy contento de ver que, ya sabes, el alcalde, hemos estado trabajando con el alcalde en torno a esto, La alcaldesa Breanna Lungo-Koehn, y recientemente estaba muy feliz y orgullosa de compartir y feliz de que ella viniera a una de estas reuniones del subcomité o le pidiera que fuera a una de estas reuniones de subcomité. Estaba muy feliz de compartir algunas obras de arte inclusivas que han creado en las pistas de hockey, en la pista de hockey de Medford, donde en realidad, en ella, inició las fotos de los niños, y ella estaba como, Necesitamos incluir niños con discapacidades en estas imágenes. Así que existe esta gran imagen de un niño, creo, con un caminante, ya sabes, quién está usando eso para poder participar en el hockey. Y ella habló sobre cómo había sido una gran conversación para su familia cuando, ya sabes, se creó la obra de arte. Y así, ya sabes, el simbolismo realmente importa. Y creo que también me gustaría ver algo de comunicación cruzada con algunas de las organizaciones de la ciudad como la Comisión de Incapacidad de Medford. Y así, ya sabes, hemos hablado. Sepa que habían ofrecido, ya sabes, han ofrecido algunos de sus recursos al superintendente en torno a identificar algunas formas de ser inclusivo en nuestras escuelas. Pero también pienso, ya sabes, en cómo podemos, creo que podría ser realmente bueno que tal vez hagamos una recomendación política de que tengamos un enlace de las escuelas que, ya sabes, también participan con la Comisión de Discapacidad, correcto. Entonces, algo que estamos definiendo y entendiendo lo que Significa usar este idioma y ser inclusivo, que incluimos a nuestros interesados, nuestros interesados interesados, personas con discapacidades en sí mismas, en torno a cómo se ve realmente esto, ¿verdad?
[SPEAKER_06]: Y Melanie, estoy en esa comisión.
[McLaughlin]: ¡Hurra! ¿Eres comisionado allí? Creo que lo olvidé. Eres un nuevo comisionado, ¿verdad? ¡Hurra! Entonces, mira, ya tenemos crossover. ¿Ves lo lejos que estamos por delante de las cosas, ustedes? Heather, eres el mejor. No sé cómo haces todas las cosas que haces, sinceramente. Yo tampoco. Bueno, supongo que hay un movimiento completo, abogado como una madre. Eso es lo que hacemos, ¿verdad? Entonces, está bien. Bueno, ¿vieron ese chat o el tipo de ideas en el chat? Quiero decir, crearé algo un poco más refinado. Tengo un documento de Word. Lo ejecutaré por ustedes en él. También en un correo electrónico, pero creo que tal vez hemos identificado algunos objetivos para nuestra escuela, nuestro subcomité de educación especial de salud conductual para este año. Nuestra próxima reunión en mi derecho a la gente se siente cómoda que hemos identificado.
[Bowen]: Sí, quiero decir, lo hacemos queremos comunicarme, me refiero a la próxima reunión, solo asegúrese de que todos, ya sabes, si tenemos más personas tienen más voces solo para decir que esto es, ya sabes, esto es en lo que trabajamos, sí, trabajamos y obtenga más.
[McLaughlin]: Absolutamente. Um, absolutamente John, creo que es una gran idea que lo que informaré al comité escolar es eso. Se nos ocurrió algunas ideas, pero queremos administrarlas, ya sabes, la comunidad en nuestra próxima reunión. Y, ya sabes, también los estamos compartiendo, ya sabes, en los comités escolares para que si las personas tengan comentarios, así es como pueden comunicarse con nosotros, y así sucesivamente. Creo que es una gran idea. Sí. Y entonces solo quería compartir esa próxima reunión. Solo estoy mirando el correo electrónico que acabamos de mirar que acabamos de tener, así que esto estará en todas nuestras agendas de funciones de agenda futura, acabo de decir futuro. Um, con mi acento de Boston, um, y todas nuestras agendas futuras, tendremos. Una lista de las reuniones, um, para que la gente sea consciente con anticipación. Y nos disculpamos por, quiero decir, obviamente estamos cumpliendo con los requisitos de organizar nuestra reunión abierta y todas esas cosas, pero es bueno tener un alcance, ya sabes, una semana antes o más para que la gente lo sepa. Entonces, tal vez, ya sabes, si quieres compartir estas fechas con, um, tu, ya sabes, tus compañeros comisionados, pero también. Hágales saber que es una invitación abierta, obviamente, pero también avísele su grupo de apoyo para el autismo. Sin duda, dejaremos saber a CPAC y otras partes interesadas, Stacey. Del mismo modo, si con su personal, puede hacerles saber estas fechas, que le he enviado un correo electrónico. El 18 de noviembre es nuestra próxima reunión. Es específico de educación especial, pero comenzaremos los primeros probablemente 10 minutos con estos objetivos en mente. Ya sabes, si hemos tenido algún correo o cualquier otra cosa específica para la salud del comportamiento en ese objetivo, también podemos ajustar eso un poco en la reunión del 18 de noviembre. Entonces, 18 de noviembre, de 530 a 630, tendremos educación especial. 16 de diciembre, salud del comportamiento. 20 de enero, educación especial. 17 de febrero, Salud conductual. 17 de marzo, educación especial. 14 de abril, salud del comportamiento. 20 de mayo, educación especial. También habrá una presentación al comité escolar en mayo con una recomendación y recomendaciones para la política. Y el 16 de junio, tendremos nuestra reunión combinada de fin de año. Entonces, ya sabes, tal vez creo que me gustaría ver este año algún tipo de evaluación de personas sobre lo que funcionó, lo que no funcionó, cómo podemos mejorar, ya sabes, en el próximo año, ese tipo de cosas. Um, ¿eso suena bien? ¿Hay algo que me perdiera? No. Oh, bueno. Son cinco 58. Entonces, um, lo hicimos bastante bien chicos. Muchas gracias. Y, um, espero verlos a todos pronto. Está bien. Quédate, mantente saludable, todos. Cuidarse.