[Unidentified]: Oh, en un segundo. Aplicaciones, cómo obtener trabajos de verano.
[Teixeira]: Ninguno de estos programas podría haber sucedido sin los maestros. Y solo tengo que llamar a Laney Cahill, Michelle Desio, Melissa Calendario, Julia Mitchell, Matt McKenna, quien dirigió el programa de primaria para nosotros. Y luego Ami Sanye en la escuela secundaria que coordinó el programa de la escuela secundaria con el apoyo de Joel Menasha y David Pérez. Y luego tuvimos dos tutores de EL en clase, asistentes, que estaban haciendo divulgación familiar, llamando a los estudiantes cuando no venían al programa. Y esa fue Mona Massawi y Sabrina Pinto. Y también trabajaron en las aulas con los estudiantes, además de ayudar, ya sabes, mantener el programa en marcha. Con respecto a otras actualizaciones, contratamos a seis nuevos miembros del personal en el Departamento de EL este año. Tuvimos tres jubilaciones, de los que hablaré con Susie más tarde, porque me gustaría reconocerlos. Y luego también tuvimos dos renuncias. Así que tenemos seis nuevos miembros del personal, básicamente K a 12. Estamos entrando en el segundo año del cambio al Missittuck para los grados uno a cuatro recién llegados y recién llegados de quinto grado en la Escuela Primaria McGlyn. Y luego continuamos nuestra asociación de la Universidad de Lesley. Este año tenemos dos pasantes de año completo que trabajan en las aulas de recién llegados en el Missittuck. Y luego, en la McGlynn Middle School, continuamos con nuestra co-enseñanza de matemáticas y ciencias. Volvemos a nuestro modelo pre-pandémico donde los estudiantes son realmente parte del aula y los maestros están enseñando y continuaremos con ese desarrollo profesional porque tenemos algunos cambios en la escuela secundaria con personal. Así que queremos asegurarnos de que todos estén en la misma página y continúen ese desarrollo profesional. Y luego vamos a mirar nuestro plan de estudios K a 12. Al realizar algunas actualizaciones, estaremos en el proceso de elaborar un equipo para desarrollar un programa de taller de escritores, porque cuando realizamos el análisis de la prueba de acceso, escribir es típicamente el último dominio que se desarrolla, y estamos buscando formas de fortalecer eso para aumentar nuestros puntajes de escritura. Y luego, el año pasado, aprobó la financiación a través de los fondos de Esser para continuar con el aprendizaje imaginado, y estamos en el proceso de incorporarlo.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias, señor Taksera. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Gracias, Sr. Tisha, siempre es bueno verlo y escuchar sobre su programa. ¿Puedes solo por el, para la comunidad y para mí también?
[Teixeira]: Entonces, es la iniciativa de educación urbana primaria temprana a través de la Universidad de Lesley. Por lo tanto, los candidatos a los maestros tienen el programa de maestría acelerado de un año que les permitirá obtener su certificación uno a través de seis Gen Ed con una licencia de EL complementaria.
[McLaughlin]: Gracias. Y luego está ahí, Cuántos, estoy muy feliz de escuchar sobre el tutor en clase y el SIDA que estamos haciendo el alcance de la participación familiar y comunitaria a los miembros de la comunidad y ha habido mucho progreso en el ALPAC, porque el año pasado todo fue presentado solo a la pandemia debido a la pandemia y no tengo mi calendario conmigo.
[Teixeira]: Tenemos una fecha objetivo para otra reunión delac. Creo que es en noviembre. Por lo tanto, el plan es que eso haga que los maestros trabajen a nivel de construcción para hacer, siempre, cuando volvamos a la escuela, haremos noches de información familiar a nivel escolar. Y es solo para ayudar, ya sabes, padres, cuidadores, ya sabes, navegar La pieza de regreso a la escuela, cómo usar el sitio web, cómo enviarle un correo electrónico a su maestro, y luego lo usaremos como herramienta de reclutamiento para el Delac.
[McLaughlin]: ¿Y puede, nuevamente, con el acrónimo, hacernos saber qué representa el Delac?
[Teixeira]: Consejo Asesor del Distrito Inglés Learner.
[McLaughlin]: Gracias. Y luego para el plan de estudios, ¿hay un nombre para el plan de estudios y las guías de ritmo K-12 el?
[Teixeira]: No, es solo el plan de estudios El. Seguimos el marcos. Bueno, no son marcos. Son los puntos de referencia y resultados de dominio del idioma inglés. Entonces nuestro plan de estudios se basa en eso. Y luego los estándares WIDA se plegaron en eso porque los estándares WIDA se centran en escuchar, leer, escribir y hablar.
[McLaughlin]: Bien. Entonces no es un plan de estudios de compra. Es un plan de estudios que forman ustedes en función de esos estándares.
[Teixeira]: Entonces es nuestro propio plan de estudios el que incorpora Entonces, para la pieza inglesa, incorpora los estándares de artes del idioma inglés, los estándares del núcleo común. Traemos el desarrollo del idioma inglés a través de los estándares de dominio del idioma inglés, y luego los estándares WIDA también son parte de eso.
[McLaughlin]: Gracias. Eso es muy útil. Gracias. Esto es genial. Felicitaciones por su exitoso programa de verano. Gracias.
[Teixeira]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Tenemos el número cinco, la programación de educación física adaptativa, el director de servicios de alumnos, supervisor de salud y educación física, y un maestro de programación de educación física adaptativa certificada informará sobre el inicio de la programación adaptativa de educación física en el año escolar 21-22 y los planes del distrito para una programación de educación física adaptativa adicional en los próximos años.
[Bowen]: Buenas noches. Antes de comenzar la presentación, solo queríamos agradecer al comité por tener este puesto en el presupuesto este año. Y ella ha estado trabajando duro todo el verano y creo que incluso antes de este verano porque este siempre ha sido un objetivo de ella tener este programa aquí en Medford. Así que Paul va a presentar y luego estaremos aquí para cualquier pregunta que pueda tener. Excelente.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Buenas noches a todos. Gracias por invitarme. Como dijo Joan, mi nombre es Carla Andre y soy la maestra de educación física adaptada en Medford. Antes de este nuevo rol, enseñé en la escuela secundaria en el programa de acceso durante los últimos cinco años. Esta noche, tomaré entre 10 y 15 minutos de su tiempo y solo detalle qué es exactamente la educación física adaptativa y cómo determinamos la elegibilidad, quién es elegible y qué significa para los estudiantes que la requieren. También voy a hablar un poco con Rachel sobre los deportes unificados en Medford y cómo la educación física adaptativa se vinculará con eso y dónde estamos en el proceso solo tres semanas y media en el año escolar. Entonces, para comenzar la educación física adaptada o adaptativa, el término es realmente intercambiable. Verá que se enumera de manera diferente dependiendo del distrito en el que se encuentre. Adaptive es una palabra que decimos para describir el comportamiento y adaptada es el acto de modificar algo. En este caso, el plan de estudios, APE para abreviar, para hacerlo más fácil. La educación física es una asignatura obligatoria directa, al igual que ELA o las matemáticas, los estudiantes deben tenerla durante todo el tiempo aquí en las escuelas públicas de Medford. Los estudiantes que tengan una discapacidad calificarán para la determinación de elegibilidad.
[Unidentified]: La educación física adaptativa satisface las necesidades de los estudiantes con discapacidades.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Hay 14 categorías de discapacidad en las que un estudiante puede calificar para APE. Por lo tanto, un estudiante debe cumplir con una o más de las discapacidades enumeradas que ves aquí. Y eso es de acuerdo con la Ley de Educación de Personas con Discapacidades. En otras palabras, el estudiante ya tiene un IEP establecido. Si tienen una discapacidad establecida, entonces serían elegibles para el servicio. Los estudiantes en un 504 también pueden calificar. AP se determina con el uso de evaluaciones formales, y si un estudiante no está accediendo de manera segura o con éxito al plan de estudios. Entonces, en este momento, en Medford, tenemos una lista de estudiantes que han sido remitidos, los maestros de programas, maestros de educación física y proveedores de servicios relacionados los han referido. Así que voy a atravesarte, supongo, el proceso de elegibilidad en Medford y lo que estamos haciendo en este momento. Así que obtendré una lista de las referencias, y voy a ir a cada escuela, que he estado haciendo si son elegibles. Entonces, si tienen una discapacidad y determinan la elegibilidad, realizaré una observación formal. Después de que se realice la observación, los líderes del equipo educativo se comunicarán con los padres para su consentimiento para evaluar formalmente. Usaré una herramienta de evaluación y entraré y haré esa evaluación formal y luego determinaré si el estudiante es elegible. Si el estudiante es elegible para este servicio, entonces entrará en el IEP de un estudiante. Entonces, ¿cómo se ve eso para los estudiantes? Entonces, al igual que cualquier otra cosa con ED Special, es realmente individualizado en función de las necesidades del estudiante. Así que creo que la mayoría de lo que estoy viendo en todo el distrito será suplementaria PE. Entonces, y mencioné esto nuevamente en un par de diapositivas, pero no estamos reemplazando la inclusión. Por lo tanto, no estamos reemplazando a los estudiantes que pueden acceder a la educación física general. No vamos a sacarlos. Entonces esto será complementario a eso. Creo que es realmente, creo que la educación física es una manera fácil de incluir a los estudiantes, pero APE realmente se asegurará de que el estudiante esté aprovechando al máximo la materia. Entonces, lo siento, puede quedarse aquí, pero será una combinación de grupos pequeños complementarios, podría ser individualizado de uno a uno a uno, podría ser un impulso en el modelo, por lo que realmente variará dependiendo de cuál sea el estudiante que necesite. Entonces esto es solo un visual. Así es como me gusta mirarlo en la parte inferior, verá la educación física general, vamos a tener la mayor parte de nuestros estudiantes en esa zona verde. Y luego, a medida que subes por la pirámide, la pieza más pequeña allí habría una clase APE separada. Así que estamos viendo un número realmente pequeño de estudiantes que solo tendrían APE sin ningún otro Phys ed. Entonces estás viendo que ese subseparado es realmente el más pequeño. Esto es solo un visual, no voy a pasar por cada ejemplo, pero son solo ejemplos de estudiantes inventados con discapacidades y dónde podrían caer. Entonces, si sigue haciendo clic, según su descripción, caerán en una categoría aquí en estos círculos. Entonces, ya sea que se trate de General PE mezclado con APE suplementario, podría ser una clase de APE mezclada con ese tipo de retiro uno a uno o, Ya sabes, una combinación de los tres en algunos casos.
[Unidentified]: Sí, puedes simplemente rápido.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Ahí tienes. Bueno. Entonces, este lado, acabo de agregar, ya sabes, no tengo que entrar en detalles sobre esto, pero mucho, ya sabes, una pregunta que me han hecho es, ¿cuál es la diferencia entre fisioterapia? Oh, ¿seguí adelante uno? Oh, tuve uno. Entonces FAPE y un entorno menos restrictivo. Entonces, como mencioné, no lo estamos reemplazando, lo estamos complementando. Entonces, si quieres ir a la próxima diapositiva, en realidad mencionaré deportes unificados, perfecto. Este año tenemos la suerte de tener deportes unificados en el nivel secundario. Este será un equipo para estudiantes de todas las habilidades y brinda a los estudiantes discapacidades la oportunidad de participar de manera segura en el atletismo después de la escuela en un entorno cómodo y seguro. Esto no quiere decir que los estudiantes con discapacidades no puedan participar en el atletismo típico, pero es un programa que realmente está diseñado intencionalmente para crear esa inclusión significativa de la que hemos hablado tanto. Mencioné un terreno común, o algunos de ustedes podrían saber que he estado involucrado en un terreno común, lo cual fue un tema de nuestro subcomité, nuestro subcomité de educación especial que lideró Melanie. Entonces, el futuro de la educación física adaptada, mi esperanza, y quiero decir, esto es algo en el futuro de qué tipo de visión a largo plazo es para mí y para nosotros, es que creo que tiene mucho potencial para esa inclusión inversa significativa. Espero que eventualmente tengamos una clase de educación física unificada en la que los estudiantes en la escuela secundaria y la escuela secundaria elijan tomar una clase de educación física con estudiantes de diversas habilidades o todas las habilidades. Y luego realmente crea intencionalmente esa inclusión significativa. Y entonces, supongo, ya sabes, en general, la idea general de esto es que no estamos sacando a los estudiantes de una clase de educación física general. Esto es complementario. Esto es algo que los estudiantes requieren. como un tema obligatorio. Entonces, ya sabes, no tenemos que mostrar las últimas diapositivas. Así que tomaré cualquier pregunta y Joan y Rachel y puedo responderlas si tienes alguna. Gracias. Gracias.
[Lungo-Koehn]: ¿Puedo hacer una pregunta? Oh, no vi ningún miembro de las manos McLaughlin. Puedes, primero te aplagué a los Estados Unidos, y iré tras el alcalde de la silla que acabo de tener la pregunta, estás comenzando el programa, así que ¿cómo manejas?
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: En este momento, dado que nunca lo hemos tenido en Medford, estamos trabajando para construir el programa, más o menos, no lo teníamos, así que no estaba ya en los IEP de los estudiantes en Medford. Puede haber situaciones en las que estaba en el IEP de un estudiante, tal vez ese estudiante viniera del distrito, o regresara de una colocación. Así que eso es lo que miré primero. Después de eso, obtuve referencias, solo de maestros de educación física de maestros de programas, diría que mi lista de referencias es de aproximadamente 70 en este momento, 75. Eso no significa que cada estudiante que tenga una discapacidad requiere esto. Necesita tener una discapacidad para ser elegible, pero no significa que si tiene uno, definitivamente lo requerirá. Así que es importante una vez que obtenga la referencia. Así que he estado entrando en todas las escuelas y observando a estos estudiantes en su clase de educación física, en algunos casos en el recreo. Entonces fue donde empecé. Así que ahora estoy haciendo observaciones formales. Y luego, una vez que estén completos, tendremos la evaluación lista para funcionar y tendremos el consentimiento para evaluar. Gracias. ¿Miembro McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias por esta presentación. Sr. McLaughlin si pudiera convertir el número.
[McLaughlin]: Sí, ahora está encendido. Gracias, señorita Andre por esta información, Medford tiene la suerte de tenerte. Y preguntaría, específicamente, sentí que el gráfico del gráfico anterior con los diferentes niveles de modificaciones y la instrucción especializada para AP era un poco. Estaba, estaba preocupado por el gráfico superior donde era estrictamente AP, ¿entiendo correctamente que AP no cumple con los requisitos o cumple con los requisitos para el requisito físico para una visita?
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Sí, era solo un visual para mostrar que, ya sabes, como estudiantes Piénselo como un aula sub-separada. Por lo tanto, probablemente tenga la menor cantidad de nuestra población en esas aulas sub-separadas. Y tratamos de mantener la inclusión tanto como sea posible a través de la conjunción de coeficientes, a través de un grupo pequeño o lo que sea. Así que eso es solo un visual para demostrar que puede haber algunos estudiantes que no pueden participar en General Phys Ed por cualquier razón. Pero esa sería nuestra población más pequeña.
[McLaughlin]: Bien. Y solo para FAPE y el entorno menos restrictivo. Entonces, FAPE es la educación pública gratuita y apropiada en el entorno menos restrictivo cuando los apoyos y los servicios son, ya sabes, cuando una discapacidad evita que de otra manera. Pero una de las preocupaciones que sé que el director anterior tenía alrededor de APE era que íbamos a crear un programa sustancialmente separado para niños con discapacidades. Y obviamente eso no es lo que queremos hacer. Queremos una inclusión significativa. Y te escucho decir eso. Pero también quiero llevarlo a la atención del comité a la atención de la comunidad de que esto no es lo que queremos hacer, no buscamos segregar aún más, especialmente en las oportunidades cuando hay formas de incluir significativamente a nuestros hijos, realmente estamos buscando accesibilidad y, como alguien estaba compartiendo conmigo en un punto en el que no queríamos participar en una especie de programas adaptativos porque queríamos querer querernos. Inclusión completa, decían que los programas adaptativos ayudan al niño a acceder o al estudiante a acceder a la inclusión completa en algún momento. Entonces, es un andamio y un apoyo, pero no está destinado a sustituir, ¿verdad? Gracias, solo quería aclarar eso para la comunidad también. Gracias, estoy entusiasmado con este programa y estamos deseando que llegue su- sí.
[Lungo-Koehn]: Tal vez una actualización en un par de meses después de haber realizado sus evaluaciones, eso sería genial. Miembro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Sí, solo quiero agregar, esto es realmente emocionante. Gracias por tu trabajo. Gracias. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Si pudiéramos movernos para tomar el número de papel, el elemento número uno fuera de la mesa ahora que el superintendente Edouard-Vincent tiene audio. Por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Rousseau. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número uno, apertura de la escuela. El superintendente informará sobre los logros y los desafíos de la apertura del año escolar 2021-2022. Dr. Edward-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Gracias, alcalde. Buenas noches. ¿Puedes oírme? Sí. De acuerdo, solo confirma de mi parte aquí. Me alegro de volver. Antes de comenzar mis comentarios, quería abrir con reconocimiento y dar la bienvenida a nuestros nuevos administradores este año. Y los nuevos administradores que se han unido al equipo este año, tenemos a la Sra. Nicole Sanford, quien es una de nuestras nuevas subdirectores en el complejo de la escuela secundaria. Tenemos a la señorita Farrah Lally, quien es un nuevo subdirector en la Escuela Intermedia Andrews. Tenemos a la señorita Kim Clinton, quien es coordinadora de educación especial en la escuela secundaria. Tenemos a la señorita Carmen Williams, que es nuestra nueva residente superintendente en capacitación este año. Y por último, pero no menos importante, también quería reconocer formalmente a la señorita Avery Hines, quien es nuestro director de servicios de salud. y la enfermera Toni Rae y yo, debido a los desafíos de audio. La enfermera Toni Rae también quería compartir algunos comentarios sobre la señorita Avery unirse al equipo. Entonces, señorita Rae.
[Wray]: Buenas noches, alcalde, miembros del comité escolar, superintendente y superintendentes asistentes. Solo quería respaldar de todo corazón a la señorita Avery Hines como directora de servicios de salud. EM. Hines trae una pasión y una visión general a la escuela para su práctica como enfermera escolar. Ella siempre pone a los estudiantes a la vanguardia de sus discusiones, decisiones y planificación. Y creo que esa es la cualidad más importante que aporta a este papel. Así que me gustaría desearle felicitaciones y creo Todos ustedes disfrutarán trabajando con la Sra. Hines. Entonces felicitaciones, Avery.
[Edouard-Vincent]: Felicitaciones a todos los administradores. Gracias, la enfermera Toni Wray por sus comentarios. También tuve muy pocos comentarios breves. Quiero compartir la gran noticia de que el viernes pasado, nuestro equipo de fútbol Mustang ganó su apertura en casa 28-22 sobre Cambridge. Y hay un video clip maravilloso que intentaremos compartir con toda la comunidad en general en la comunicación de esta semana, pero desde todos los comentarios. Fue una experiencia maravillosa maravillosa. La banda tocó las animadoras estaban allí. Nuestro equipo jugó bien, los fanáticos los animó y fue una experiencia maravillosa para celebrar a nuestros jóvenes atletas deportivos. Así que estaba muy feliz con esa maravillosa noticia. También quería compartir con el comité de que esta semana, tanto las escuelas intermedias de Andrews y McGlynn participarán en las iniciativas Sandy Hook Promise. Comience con Hello Week. Es una semana en la que las escuelas de todo el país participan para involucrar a los estudiantes en estos tres pilares. Número uno, edificio de empatía. Número dos, reduciendo el aislamiento social. Y número tres, creando una comunidad escolar inclusiva. Cada día, se realizará una actividad en las clases de aula. Y esta semana, el aula se ha extendido para acomodar este importante programa. También quiero tomar este momento para extender realmente un gran agradecimiento a nuestros socios de la comunidad empresarial por su abrumadora generosidad con nuestros estudiantes aquí en Medford. Cada uno de ellos que voy a enumerar en breve ha proporcionado suministros muy necesarios para los estudiantes en los grados K a 12. así como a los estudiantes de Medford Family Network y nuestros estudiantes que asisten a Malden Y en 30 Forest Street. Así que quiero agradecer a Miembro Plus Credit Union. Donaron 100 mochilas completas. Me gustaría agradecer a Wegmans. Donaron 180 paquetes de suministros para estudiantes de secundaria y secundaria. Me gustaría agradecer a Comcast, donaron 180 cuadernos para estudiantes de secundaria y secundaria. Me gustaría agradecer a Brookline Bank por su donación de resaltadores para nuestros estudiantes, y detener y comprar su donación de desinfectante para manos a nuestros edificios. Además, me gustaría agradecer a Cheryl Rodríguez y al público en general por sus numerosas donaciones de suministros escolares que se dejaron en el Ayuntamiento, así como agradeciendo al alcalde Lungo-Koehn por distribuir lápices y desinfectantes de manos a nuestras escuelas. Una vez más, trabajando juntas, las Escuelas Públicas de Medford aprecian en gran medida el trabajo en equipo y la colaboración de nuestra comunidad. Esta semana también tenemos varias noches de regreso a la escuela para padres y cuidadores para reunirnos con los maestros de sus alumnos. Estos son eventos en persona, la Escuela Intermedia Andrews organizó su evento de regreso a la escuela el jueves pasado, y el horario restante es el siguiente. El Missittuc será el martes 21, mañana. La Primaria McGlynn y la Primaria Brooks serán el 22, miércoles. La escuela secundaria McGlynn será el 23 de septiembre, la escuela primaria Roberts, el 27 de septiembre y la escuela secundaria el 30 de septiembre. Así que este domingo, marque su calendario, el 25 de septiembre, la Medford Family Network organizará su ropa y el intercambio de libros a partir de las 9 a.m. a las 4 p.m. en el patio oeste de Medford High School. Las citas son necesarias, por lo que para obtener más información, llame a Medford Family Network al 781-393-2106. También me gustaría agradecer al concejal Falco por donar suministros y tarjetas de regalo a Medford Family Network. Me gustaría agradecer a nuestros estudiantes de CCSR. quien trabajó en colaboración con el Sr. Maury Carroll del restaurante Carroll's, proporcionando café y pasteles para todos nuestros primeros en responder, Medford Fire, Medford Police y Armstrong Ambulance tanto el sábado 11 de septiembre como el domingo 12 de septiembre. En honor al vigésimo aniversario de los ataques del 11 de septiembre que tuvieron lugar en Nueva York. Así que quiero agradecerle nuevamente a la comunidad por su generosidad. Es muy apreciado. Por último, solo quiero compartir eso a partir del 15 de septiembre hasta el 15 de octubre, estamos celebrando el Mes de la Herencia Hispana A medida que reconocemos los logros y las contribuciones de los hispanos estadounidenses que han inspirado a otros a lograr el éxito, así como a rendir homenaje a las generaciones de los hispanos estadounidenses que han influido y enriquecido positivamente en nuestra nación y sociedad. Gracias a todos. Esos son mis comentarios para hoy.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias, Dr. Edward-Vincent. Me alegro de que hayas vuelto con nosotros. Gracias. Ocho, tenemos la solicitud de reparación de infraestructura virtual de la red virtual y la solicitud de reemplazo, el superintendente de finanzas y las operaciones informará sobre un proyecto de reparación de infraestructura tecnológica urgente, específicamente el reemplazo de los dispositivos de almacenamiento unificados de red que son críticos para la viabilidad continua del archivo de almacenamiento y las capacidades de recuperación de desastres para la red virtual de las escuelas públicas de Metro. La administración solicitará autorización para que el gasto no exceda los 190,000 de los fondos de mejora de capital previamente asignados. Sr. Murphy.
[Murphy]: Gracias, alcalde. El comité recibió un memorando en el transcurso del fin de semana que hemos llegado a un lugar de urgencia con respecto a la infraestructura que respalda nuestro entorno virtual. Esta es la infraestructura que se obtuvo hace una década Eso tenía una vida útil de mucho más corta que una década. Por lo general, en términos generales, pensamos en esto como infraestructura que duraría aproximadamente cinco años. Teníamos algunas extensiones de garantía que, según tengo entendido, se obtuvieron en el transcurso de los últimos 10 años. Pero el hardware está esencialmente desgastado. Y con Las garantías expiraron, estamos en una posición de riesgo significativo, que nos alivió un fuerte alivio durante un apagón planificado el 20 de agosto, donde el distrito estaba reparando un transformador eléctrico en la escuela secundaria que nos exigió evacuar una evacuación planificada en el edificio al final del día en un viernes y. Cuando fuimos a volver el poder ese fin de semana, se hizo evidente para nuestro personal de TI y los ingenieros que están en el sitio en anticipación de este tipo de desafíos. Que no estaba claro que la red virtual iba a regresar con la velocidad y la eficiencia que necesitábamos o, supongo, volver en absoluto. Y en ese momento determinamos que tendríamos que Identifique esto como nuestra primera prioridad de capital del nuevo año escolar, y le pediríamos que su bendición utilice la parte de la financiación de mejora de capital que se asignó hace aproximadamente un año para destacarse en este proyecto. Sé que hemos tenido discusiones en este foro y a nivel de subcomité. Acerca de una variedad de proyectos de mejora de capital y escuchará mucho más sobre aquellos en las próximas semanas y meses, pero este es un problema que sentimos que no podía esperar más y, por lo tanto, pediríamos su aprobación para avanzar con eso. El Sr. Arena también está en la llamada si hay un mayor nivel de granularidad al que no puedo responder.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. ¿Hay alguna moción en el piso o alguna pregunta? Miembro Ruseau. Sr. McLaughlin, si pudiera encender el micrófono de Rousseau del miembro, por favor. Gracias.
[Ruseau]: Me alegra que tengamos esta conversación en el lado derecho de la posible catástrofe aquí. Lo hago, y me doy cuenta de que no tenemos mucho Pista para realizar una planificación a largo plazo, considerando el estado en el que estamos. Solo estoy mirando algo de esto y pensando, ya sabes, nuestros otros distritos escolares van a la nube por muchas de estas cosas, y estamos comprando servidores, y en 2033 podemos volver y hablar sobre estos viejos servidores que son ¿Volverá a fallar sobre nosotros? O es parte de esto, ya sabes, superarnos para que al menos podamos asegurarnos de que mañana por la mañana o cuando aún tengamos una red. Y cuando hay algo de espacio, ¿alguien se encargó de encontrar un plan a largo plazo para que no solo enjuagemos y repitamos este problema cada 10 años?
[Murphy]: Sí, diría dos cosas a eso, Sr. Entonces, y si el Sr. Arena quiere agregar a mis comentarios, lo invitaría a hacerlo. Uno, este proyecto de reparación ampliará nuestra capacidad de archivo en un 300%. Y creo que es una especie de consecuencia de haber esperado tanto tiempo que habrá un conjunto mucho más óptimo de infraestructura que se implementaría. Entiendo que también hay un gran componente basado en la nube de este proyecto, aunque diferiría al Sr. Arena por los detalles de eso. Y luego creo que con respecto a la planificación a largo plazo, supongo que diría dos cosas. Hemos identificado, como parte del plan estratégico, la necesidad de articular, detallar y priorizar todos los proyectos de reparación de capital para que sea algo que sea revisado por el comité escolar y la administración anualmente. Creo que ese es un componente clave para asegurarnos de que no estamos experimentando el mismo conjunto de desafíos una y otra vez. Hemos tenido conversaciones con la Universidad de Tufts y otros socios potenciales para desarrollar más a más largo plazo Planificación estratégica con respecto a la infraestructura. Creo que esas conversaciones deben continuar, y también deben estar en el contexto de algunos de los desafíos de infraestructura más amplios que esta comunidad tendrá que enfrentar en los próximos años, con respecto a ciertas instalaciones.
[Ruseau]: Gracias. Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por el miembro Van de Kloot. Todos los que están a favor, ¿o necesitamos una votación de llamada?
[Hurtubise]: Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí. Sí, siete el cero afirmativo y el negativo se aprueba el documento. Gracias. Gracias, el Informe de Capital Humano del Número Humano Nine, el Superintendente Asistente de Finanzas y Operaciones se presentará sobre las citas y los cambios de personal en el personal en respuesta a la solicitud de actualizaciones regulares sobre los cambios de personal.
[Murphy]: El Sr. gracias, alcalde, los miembros del comité han pedido en el transcurso del último año para que implementemos algún tipo de informes, con respecto a nuestros cambios y fluctuaciones de personal. Este es un borrador muy temprano de ese tipo de informe y algo que queríamos Ponte delante de ti para recibir sus comentarios para que, a medida que instituamos esto como un proceso mensual, mantenemos el comité actualizado. Le estamos trayendo la información que encuentra relevante y que le gustaría saber. Así que básicamente hay cinco componentes de esto. Diré que prefacio esto, que en primer lugar, solo hay dos diapositivas para esto. Entonces, si le preocupa cuánto tiempo está a punto de ir esta presentación, puedo tranquilizarme. Hay cinco componentes para esto. Este es el informe de personal, el informe de capital humano. Para comenzar el año escolar siempre será el potencialmente el más complicado y largo, porque estamos tratando francamente de obtener la información que el comité encontraría relevante. No me sumergí profundamente en esto, por lo que hay Allí, esta es información bastante complicada y muy fluida que estaría en cualquier informe de capital humano, especialmente el que al comienzo del año escolar, por lo que no lo haría, esencialmente tomaría todos los números que está a punto de ver con cierto grado de grano de sal, algunas de las variables que serán obvias en un segundo si acudimos al próximo portaobjetos. es que nuestras citas a nivel muy técnico incluyen citas para el trabajo de verano que esencialmente duran dos meses y luego el puesto desaparece durante los próximos nueve meses y medio. Eso no es realmente un reflejo preciso de la composición general de nuestro personal. Pero a medida que extraemos los datos, ese es el tipo de información que tenemos que ver. Entonces, una vez que sabemos que este es, de hecho, los componentes del informe que el comité le gustaría ver, pasaremos más tiempo asegurándose de que se analice en eso. De hecho, podemos brindarle información de las que puede sacar conclusiones precisas, pero esencialmente. Esto es lo que estaríamos viendo es discutir con usted las nuevas citas a las personas que ingresan a la organización por primera vez. Las promociones, creo, es importante porque es un valor organizativo nuestro que queremos identificar el talento interno y dar. Mayor responsabilidad para esas personas cuando es apropiado, tienen el conocimiento institucional para demostrar el compromiso con el distrito. EM. Hines ciertamente es un ejemplo de eso con su ascenso al puesto de Director de Servicios de Salud. Las jubilaciones son algo que típicamente cubrimos al final del año, incluso que hay cierta complejidad porque cuando observamos la composición de nuestras jubilaciones, estamos viendo a las personas que se retiraron en el año fiscal anterior, pero el puesto aún no se había ocupado, las personas que se han retirado Entonces, el ciclo del educador tradicional que se deja típicamente el 30 de junio. Y luego, algunas personas que han identificado su fecha de jubilación en el año fiscal actual, pero aún no se han retirado, pero es una información importante saber porque estamos haciendo planificación de sucesión y cosas de esa naturaleza. Y luego, en la página siguiente, las publicaciones actuales, nuevamente, este es un resumen realmente breve porque esa información realmente cambia. Algunos de los números que tuvimos el viernes, ya que estábamos preparando este informe ni siquiera son los números que tendríamos hoy nuevamente, particularmente al comienzo del año escolar, verá mucha fluidez allí, y creo. Más adelante en el año escolar, será más más fácil capturar esa información y transmitirla a usted. Este no es el momento de proporcionar información precisa porque solo está cambiando tan rápidamente. Al entrar en este año fiscal y esta es una conversación que tuvimos un poco en el proceso de presupuesto durante el presupuesto. Hemos visto diferentes, las diferentes estructuras de la oficina comercial y cómo las posiciones pueden evolucionar o cambiar con el tiempo, por lo que en este momento estamos buscando establecer un coordinador de la posición de recursos humanos para ayudar a aprovechar las prioridades de la organización hacia algunas de las cosas estratégicas de la diversidad y cosas de esa naturaleza. Este es el encuadre general de cómo anticiparía que el informe vuelve a tomar los números y los detalles de esta noche con un grano de sal. Pero si hay otra información que cree que le gustaría ver en este informe, le pediría que usted, no, ni siquiera necesariamente necesitamos discutirla ahora, pero si podría enviarlo a mi atención, podemos intentar incorporarlo a los informes posteriores. Diré el último punto que haré, parte de esta información es obviamente muy sensible y similar a algunos datos de salud. Hay información de que si el comité está interesado, ciertamente queremos proporcionar tanta información como sea posible, pero parte de ella podría ser más apropiada en las conversaciones individuales que Discusión en un foro público. Ese no es el caso, ciertamente para la estructura de la organización, cómo estamos gastando el dinero, cosas así. Pero hay algunos asuntos de personal que obviamente no lo serían, creo que obviamente no sería apropiado para ser incluido en este tipo de informe.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Gracias. Se ve genial.
[Murphy]: Eso no es solo porque fue corto, ¿verdad?
[Lungo-Koehn]: Fue una gran presentación.
[Van der Kloot]: Pensé que tendría sentido para mí y sí, apropiado.
[Murphy]: Gracias. Lo aprecio. Gracias. Gracias, señora. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Las presentaciones del público no comenzarán a las 7pm, por lo que somos buenas reuniones regulares del comité escolar incluyen estas presentaciones del artículo de la agenda pública para dar a cualquier residente la oportunidad de realizar una presentación ante el comité escolar. Un residente solo puede presentar una vez en cualquier reunión. Estas presentaciones son una oportunidad para que el público haga una presentación al comité, pero no son oportunidades de diálogo con el comité. Si uno o más miembros del comité desean tener una conversación sobre el tema presentado, un miembro puede solicitar que el artículo se agregue a una reunión regular posterior. Los detalles para enviar una presentación se pueden encontrar dentro del comentario público y las presentaciones del público del público. Ninguno. Comentario público De conformidad con que tengamos más correos electrónicos miembro Van de Gloot. Tenemos un correo electrónico si leo bien que viene en un minuto comentario público de conformidad con la política B-E-D-H Comentario público y presentaciones El público Cualquier residente en la audiencia puede recibir permiso para hablar una vez en cualquier elemento sobre la agenda por hasta tres minutos que se espera que el hablante mantenga sus comentarios en la agenda en la agenda de la agenda, la oradora, debe comenzar una vez que comenzará a comenzar la agenda durante hasta tres minutos. Sus comentarios proporcionan su nombre completo y su dirección completa de Medford Street donde residen. Los residentes también pueden enviar sus comentarios escribiendo al superintendente de escuelas antes de la reunión o enviando un correo electrónico a Medfordsc.Medford.k12.Ma.us antes o durante el artículo en la agenda. Los comentarios escritos deben mantenerse en una longitud que les permita leer en el registro en menos de tres minutos o los comentarios serán resumidos por el Secretario del Comité Escolar. Una comunidad de inclusión acogedora es tanto un valor del comité escolar como un objetivo de aspiración. Pedimos su ayuda para lograr este objetivo y valorar su perspectiva. Al escribir o enviar correos electrónicos, proporcione esta información requerida, el número y el nombre del artículo en la agenda, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, dónde reside, su pregunta o comentario. Miembro Van de Kloop.
[Van der Kloot]: Sí, esta carta es de Cheryl Rodríguez de 281 Park Street. Ella escribe, hola, estoy escribiendo preocupado por la falta de un guardia de cruce permanente en la intersección de Riverside Ave y Freedom Way. Hay tres escuelas que utilizan ese cruce de peatones, la escuela primaria y secundaria McGlynn y la Escuela Intermedia Andrews. Estoy agradecido de que la policía de Medford se cruce a los niños allí cuando puedan, pero comprensiblemente, deben dejarlo si hay una llamada que no se deja a nadie para cruzar a nuestros hijos. Esto es aún más urgente a medida que el autobús 11 se redujo formalmente en Spring Street y Central Lab se canceló para la escuela intermedia, y esos niños ahora tienen que caminar sin beneficio de un guardia de cruce en ese muy ocupado Street Bus 11 fue creado porque había tantos niños en autobús que podían acomodarlos a todos. No estoy seguro de cuántos niños perdieron el servicio de autobuses con este movimiento. Probablemente inspirado por la escasez de conductores, pero las familias no recibieron aviso y han agregado el número de niños que probablemente no se acompañan que están cruzando en el lugar. Priorice obtener un guardia de cruce a esta ubicación de inmediato. Gracias, Cheryl Rodríguez.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot. Sé que firmé con dos guardias de cruce temporal para volverse permanentes, pero eso todavía nos pone en algunos que debemos contratar. Así que estamos trabajando activamente y agradezco a nuestro departamento de policía por ayudar siempre que puedan. Y me aseguraré de pedir que cubran cualquier punto que no esté lleno en este momento. Continúa haciendo eso, sí. Que eso? Eso es todo. Bueno. Tenemos la aprobación comercial continua del calendario revisado del año escolar 2021-2022.
[Ruseau]: ¿Qué ha cambiado?
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: No estoy claro lo que está revisado.
[Lungo-Koehn]: Día extra que tenemos en nuestro calendario. ¿Un día extra porque necesitábamos el 180? ¿Puede la gente escucharte en el zoom? Porque no creo que la gente que vea pueda, lo siento, no voy a recordar todo eso. Gracias, Dr. Cushing. Obtenga sus pasos.
[Cushing]: Absolutamente. Entonces, el cronograma este año, agregó las dos vacaciones, y eso causó un día inadvertido en nuestros cálculos. También tuvimos el 23 de marzo si no recuerdo correctamente como un lanzamiento de medio día de secundaria de la escuela secundaria. Uh, que conflicto con la administración de la escuela secundaria y la evaluación estatal MCAS. Entonces, uh, esos dos, um, errores y cambios, sin embargo, desea verlo, lo que necesita ser rectificado. Uh, así que queríamos asegurarnos de que lo tuvieras antes que tú. Entonces, moverlo del 23 de marzo al 30 de marzo y, uh, eliminar el día extra, que ahora nos coloca directamente a los 180 días que han sido contados a mano y cuádruple verificado.
[Ruseau]: Gracias. Entonces, el calendario antes, si puedo, lo siento. Miembro Ruseau. Gracias. Entonces, el calendario que tenemos en el sitio web en este momento nos hace ir realmente un día después de lo que iremos.
[Cushing]: Correcto.
[Ruseau]: Simplemente, me preocupo por los padres que compraron sus boletos para subirse a un avión la mañana después de lo que quiero decir, ese no soy yo, pero sé que algunas personas son realmente planificadores así, así que eso es genial.
[Cushing]: Ese calendario se eliminará una vez que este sea aprobado. Y a menos que haya días de nieve, no actuaremos presentes, terminamos el viernes.
[Ruseau]: Genial, gracias.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Graham, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? El calendario está aprobado. Número siete, nuevo negocio. Número ocho, informes solicitados. Número nueve condolencias y número 10 Nuestra próxima reunión Nuestra próxima reunión será el lunes 4 de octubre de 2021, que será una reunión del comité escolar regular aquí en las Cámaras Memoriales de Alden y también estará en moción de zoom para aplazar el movimiento para aplazar por el miembro Rousseau secundado por todos. Todos los que están a favor. Todos los opuestos.