[Lungo-Koehn]: São 5.05, Comitê Escolar de Medford, 8 de fevereiro de 2020, reunião remota por Zoom, de acordo com a ordem do governador Baker, 12 de março de 2020, suspendendo determinadas disposições da Lei da Reunião Aberta, Capítulo 30A, Seção 18 e Ordem de 1520 do Governador, que impondo restrições estritas ao número de pessoas que podem se reunir. Esta reunião no Comitê da Escola de Medford será realizada por meio de participação remota na maior parte possível. Informações específicas nas diretrizes gerais para participação remota dos membros do público e / ou das partes com o direito e um requisito de participar desta reunião podem ser encontradas no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, os membros do público que desejam ouvir ou assistir à reunião podem fazê -lo acessando o link da reunião aqui contido. Não será permitido presença pessoal dos membros do público, mas todos os esforços serão feitos para garantir que o público possa acessar adequadamente os procedimentos em tempo real por meio de meios tecnológicos. No caso de não conseguirmos fazê -lo, apesar dos melhores esforços, publicaremos nos sites da cidade de Medford ou Medford Community Media, uma gravação de áudio ou vídeo, transcrição ou outro registro abrangente de procedimentos o mais rápido possível após a reunião. A reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford no canal 22 da Comcast e na Verizon Channel 43 às 18h. A reunião do Comitê Escolar de Medford, Informações Virtuais, 17:00 Como a reunião será realizada remotamente, os participantes podem fazer login ou ligar usando o seguinte link ou número de chamada. Um dos números é 1301-715-8592. Digite o ID da reunião 940-7652-8040 quando solicitado. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados. Durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.k12.ma.us. Os envios devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de rua do método, sua pergunta ou comentário. Membro McLaughlin, você vai ligar para o rolo?
[McLaughlin]: Sim. Membro Kreatz? Aqui. Membro Graham? Aqui. Membro McLaughlin, presente. Membro Mustone?
[Hurtubise]: Aqui.
[McLaughlin]: Membro RUSEau? Presente. Membro van der Kloot? Presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente, sete presente, zero ausente. Todos nós podemos nos levantar para saudar a bandeira. Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Eu sei que foi observado que entre as cinco e as 18h. serão negociações e questões legais, sessão executiva do Comitê Escolar de Medford, de acordo com a Lei Geral 30A, Seção 21A para discutir a estratégia e a preparação para litígios pendentes e a base de que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial na posição de litígio do Comitê da Escola Medford. Especificamente, o Comitê da Escola de Medford discutirá litígios pendentes antes da Comissão de Massachusetts contra a discriminação. O Comitê da Escola de Medford se reunirá em sessão pública após a sessão executiva. Existe um movimento?
[McLaughlin]: Moção para se mudar para o Comitê Executivo.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Ruseau. Chamada de rolagem?
[McLaughlin]: Membro Kreatz? Sim. Membro Graham? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone?
[Mustone]: Sim.
[McLaughlin]: Membro RUSEau? SIM. Membro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Obrigado por sua paciência, todo mundo, enquanto entramos em sessão executiva. Temos a reunião agendada regularmente para as 18h. Acho que devemos esperar alguns minutos até as 18h. Portanto, se alguém precisar fazer um par de pequenos minutos, começaremos bem às 18h. Ok, boa noite, todo mundo. São seis horas, vamos continuar porque temos uma longa agenda à nossa frente. Estamos no número dois, aprovação de minutos, 25 de janeiro de 2021 Reunião do Comitê Escolar. Existe uma moção para aprovar os minutos?
[Ruseau]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Na verdade, tenho uma pergunta, desculpe. Sim, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado, só me dê um segundo, eu só vou encontrar os minutos. Sim, havia um, acho que estava na página, deixe -me ver. Era a discussão, desculpe -me, foi a discussão sobre se realmente recebemos notificação do distrito sobre os testes de nossos alunos, se haviam testado ou não, porque recebemos o seu, E houve apenas alguns comentários que eu pensava estar faltando lá, o que, essencialmente, Toni Wray disse que sim, que recebemos essas informações e que atuam como uma notificação, a menos que eu não tenha entendido.
[Lungo-Koehn]: Ok, então teremos isso adicionado à ata nessa seção.
[SPEAKER_12]: Por favor, e obrigado.
[Lungo-Koehn]: Portanto, uma moção de aprovação do membro Ruseau, conforme alterada pelo membro McLaughlin. Segundo. Destacado pelo membro McLaughlin. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro van der Kloot? Sim. Prefeito Long-Gokarn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. As atas são aprovadas. Número três, temos aprovação de contas, transferência de fundos e aprovação de folhas de pagamento. Eu não... Você tem alguma atualização sobre isso, membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Não, a menos que as pessoas tenham dúvidas sobre qualquer uma das contas. Mas não, apenas aconteceu às quartas -feiras às 9h15. E se houver algum membros que gostam de vir e ver o processo, sempre fico feliz em conhecê -lo.
[Lungo-Koehn]: Maravilhoso. Muito obrigado. Número quatro, Relatório de Secretário. O número um é bom da ordem.
[McLaughlin]: Sou eu de novo, senhora. Sim, obrigado. Esse foi um pedido que temos no primeiro mês como parte das regras de Robert, as melhores práticas, apenas um bem da ordem, consulte os membros do comitê da escola para perguntar essencialmente como eles sentem que estamos funcionando como uma equipe, se há algo que eles querem apresentar ou qualquer preocupação que alguém tenha ou qualquer coisa positiva que eles querem dizer sobre como estamos funcionando, mas é uma auto-avaliação O primeiro do mês. Ok, a Srta. Member Cuts Cuts levanta a mão.
[Kreatz]: Sim, créditos de membros. Eu só queria compartilhar o que notei nas últimas reuniões do subcomitê está mantendo o prazo que está na agenda. E eu só quero aplaudir os membros do comitê escolar, colegas membros do comitê escolar por aderirem à sua programação. E eu quero tentar fazer minha reunião a tempo. Eu sei que fui alguns minutos na minha reunião. Então é algo, porque valorizamos o tempo de todos. E eu só queria parabenizar todos vocês por fazer um bom trabalho por isso. Obrigado prefeito. Prefeito.
[Lungo-Koehn]: Sim, membro de Goffman.
[McLaughlin]: Tudo bem. Obrigado. Cortes de membros. Eu aprecio isso. Hum, e também, eu queria acrescentar, eu sei que estávamos fazendo a avaliação do superintendente. Na próxima reunião, e eu pediria que, para o bem da ordem, seria muito útil para o comitê escolar ter uma auto -avaliação também em um processo para isso. Por isso, acredito que regras, políticas e patrimônio podem ter isso como parte de sua função chegando ou a menos que esteja confundindo, mas também gostaria de apresentar isso para meus colegas, que temos um processo de auto-avaliação de como estamos indo e como podemos melhorar e quais são nossos objetivos para o ano.
[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado, membro McLaughlin. O membro Kreatz, que foram apenas reuniões do comitê ou mantenho as coisas em tempo hábil?
[Kreatz]: Sim, não, não. Sim. Todas as reuniões foram, você sabe, manteve como se elas não estivessem indo até a meia -noite da hora. Então eu quis dizer os dois. Desculpe.
[Lungo-Koehn]: Não, estou apenas brincando. Eu sinto que você está me brincando esta noite.
[Kreatz]: Vou bater na madeira agora. OK.
[Lungo-Koehn]: Alguém mais tem algo a apontar para o bem da ordem?
[McLaughlin]: Então, prefeito, acho que pediria que, talvez, eu não sei, preciso colocar isso em uma moção para o bem da ordem, ou posso colocar um movimento que, ou movemos isso para o subcomitê? Estou pedindo conselhos aos meus colegas sobre esse assunto.
[Lungo-Koehn]: O processo de auto-avaliação?
[McLaughlin]: Para o comitê escolar, sim.
[Lungo-Koehn]: Eu acho que você poderia fazer, membro Graham?
[Graham]: Eu só quero lembrar a todos que, antes que tudo mudasse super dramaticamente, este era um comitê do todo que concordávamos em agendar. Por isso, conversamos no início do ano passado sobre a importância de ter objetivos para os quais queremos trabalhar como comitê e particularmente em torno de nossos procedimentos e como as coisas estão funcionando. E acho que fizemos algumas dessas coisas Inerentemente, como fomos, como a programação dos subcomitês para o ano, acho que foi uma coisa realmente importante que fizemos este ano. E parecia talvez muito estruturado no início, mas acho que realmente funcionou bem para manter todas as prioridades de nossos comitês em tarefas. E então eu diria que não sei que precisamos de uma moção, porque ela já estava em nossa agenda programada. Mas se precisarmos de uma moção, fico feliz em ser um segundo.
[McLaughlin]: Obrigado. Acho que gosto de ter uma programação regular. Então, deixe-me dizer que faço uma moção de que temos um processo de auto-avaliação para o comitê escolar, onde estabelecemos metas e também oferecemos uma auto-avaliação de nossa consecução dos objetivos anualmente, semelhante à autoavaliação e objetivos do superintendente.
[Lungo-Koehn]: E a moção é fazer isso em um comitê de toda a reunião? Claro. Ok, moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Graham. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone?
[Mustone]: Sim.
[McLaughlin]: Membro RUSEau? SIM. Membro van der Kloot? SIM. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. 7 O afirmativo, 0 o negativo. A moção foi aprovada.
[McLaughlin]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Em seguida, temos relatório de comitês. Número um, comitê de toda a reunião, 13 de janeiro de 2021. Existe uma moção para aprovação desses minutos? Movimento para aprovar. E membro Kreatz, apoiado por? Rhonda Kloot. Membro Rhonda Kloot, Chamada.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone?
[Mustone]: Sim.
[McLaughlin]: Membro RUSEau? SIM. Membro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito de longa metragem?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. As atas são aprovadas. O número dois é o comitê de toda a reunião em 25 de janeiro de 2021, que foi, acredito, a avaliação do superintendente. Existe uma moção para aprovação desses minutos? Movimento para aprovar. pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Kreatz, Roll Call e membro van der Kloot, roll Call.
[McLaughlin]: Sinto muito, membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone?
[Mustone]: Sim.
[McLaughlin]: Membro RUSEau? SIM. Membro van der Kloot? SIM. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Minutos são aprovados. Número três, temos estratégia de comunicação e engajamento das partes interessadas, 2 de fevereiro de 2021. Membro Graham, presidente, aprovação de atas.
[Graham]: Nós nos conhecemos na semana passada e na verdade cobrimos dois tópicos porque nossa reunião de janeiro foi cancelada. Então, primeiro abordamos o tópico do plano estratégico em todo o distrito. Então, se você se lembra em Como o início de março do ano passado, o superintendente nos forneceu um rascunho do alto nível do plano estratégico em todo o distrito em que os administradores estavam trabalhando há algum tempo. E conversamos extensivamente em nossa reunião sobre como pegar esse trabalho e como queríamos vê -lo prosseguir, principalmente à luz do fato de que há tanta coisa acontecendo em todo o distrito e continua a estar com a pandemia, mas que esse é um trabalho importante e não queríamos que ele atrasasse desnecessariamente. E então nós realmente queríamos, todos estávamos de acordo que queríamos ver isso avançar. Por isso, lutamos uma espécie de cronograma e cronograma que eu acho que é importante para as pessoas conhecerem. Em nossa reunião de março, realmente criaremos um plano para uma discussão redonda e uma pesquisa a ser executada no mês de abril. E essa será nossa oportunidade de ouvir a comunidade sobre a substância e os detalhes de nosso plano estratégico. Então, na nossa reunião programada do subcomitê em março, Will hash através do plano para uma mesa redonda e uma pesquisa resultante. Executaremos os dois em abril. Em maio, será esse o momento em que os administradores tomam todo esse feedback, revisitar e revisar com base em realmente todas as coisas que mudaram O rascunho original do plano estratégico. E então o tipo de peça final em junho, todos nos encontraríamos para conversar se esse é o nosso plano estratégico e este é o nosso estado revisado, como é a linha do tempo de várias atividades para que possamos medir o progresso contra essa linha do tempo? Portanto, o cronograma que expôs em junho nos dará não apenas um plano estratégico que consolida Toda a atividade que ocorre em todo o distrito, em muitos tópicos diferentes, mas também nos permitiu coletar informações da comunidade, o que não fizemos até onde se refere ao plano estratégico. E também nos permitirá criar uma linha do tempo da ordem de operação e importância de várias atividades, porque não podemos Faça tudo de uma vez. Então, realmente precisaremos pensar no que vem primeiro, segundo e terceiro. E assim, essa peça da linha do tempo é uma espécie de peça final. E eu preveria que potencialmente trabalharíamos juntos em um comitê do todo. Mas acho que uma vez que passarmos pelas primeiras etapas, podemos revisitar isso. E então o outro tópico que abordamos em nossa reunião foi realmente em torno das práticas de orientação do ensino médio de maneira semelhante ao que nós discutiu com a orientação do jardim de infância. E conversamos sobre uma espécie de linha do tempo difícil, que incluiu que o processo e o trabalho da loteria começarão em breve agora que o trimestre dois terminou e que o governo está direcionado ao início de março para iniciar esse processo de loteria para nossa equipe da quinta série, para que os alunos saibam Em março, onde eles irão para o ensino médio no próximo ano. Nós conversamos sobre, você sabe, as opções e as coisas que gostamos de fazer e queremos fazer ao redor as casas abertas e se elas podem ser mantidas pessoalmente este ano ou não. Conversamos sobre o ótimo edifício comunitário que aconteceu no churrasco anual que começou e foi adiado este ano, infelizmente. Mas também conversamos sobre as sessões de informação que o superintendente fez nos últimos anos que realmente foram dedicados anteriormente O tipo de que eu direi a mecânica da loteria que se expande para realmente falar sobre a transição para o ensino médio em geral. Muito parecido com nossas pontes para o jardim de infância, dando aos pais, principalmente aos pais com novos alunos do ensino médio, uma ponte para o ensino médio. E nossa próxima reunião programada é na segunda -feira, 1º de março.
[McLaughlin]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação. Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro van der Kloot. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Marilyn Guggenheim.
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Minutos são aprovados. Obrigado, membro Graham. Número quatro, reunião especial, 3 de fevereiro de 2021. Este foi o memorando de entendimento que foi aprovado. Se pudéssemos ter uma moção para aprovação desses minutos. Movimento para aprovar. Destacado pelo membro Ruseau, apoiado pelo membro Kreatz. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone.
[Mustone]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Ruseau. Sim, obrigado. Membro Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. As atas são aprovadas. Número seis, temos participação da comunidade. E -mails, perguntas ou comentários de participação pública podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.K12.Ma.us. Esses que o envio devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. É meu entendimento que temos vários e -mails que chegaram nos últimos dois dias. Existe algum membro da VandecLute que não se relacione com nenhum outro tópico sobre a agenda que devemos ler agora?
[Van der Kloot]: Sim, há um que, é separado do resto. É de Cynthia Kinnan. Cynthia vive na 156 George Street, e ela me deu permissão para parafrasear e seguir os pontos principais. Ela escreve, quero expressar que vejo um retorno completo à escola pessoal ou falhando que uma opção totalmente pessoal para todos os alunos no próximo ano como vital. Como pai e economista, tenho acompanhado as pesquisas sobre as consequências da escolaridade interrompida para crianças e pais, e as acho muito preocupantes. Embora as evidências sobre a possibilidade de retorno seguro à escola de uma perspectiva de saúde pública sejam bastante promissoras. Columbus, onde meu filho está no jardim de infância e fez um excelente trabalho em circunstâncias extremamente difíceis, assim como o distrito como um todo. O programa semanal de testes da CoVid é maravilhoso. No entanto, a escola híbrida e não totalmente pessoal tem sido muito desafiadora para nossa família. Obviamente, a segurança do professor e do aluno é fundamental para o retorno à escola totalmente pessoal no próximo outono. Apreciaria orientação do distrito escolar sobre o que eu e outros pais podemos fazer agora e avançar para ajudar a garantir que as condições estejam em vigor para um retorno total à escola pessoal no outono. Espero que, ao promover essa conversa agora, possamos ter certeza de que há tempo para obter o financiamento e os recursos necessários para o próximo outono. Prefeito, também existem muitas cartas relacionadas à discussão da escola de Columbus, que mais tarde está em nossa agenda. Então, talvez devêssemos salvá -los nesse ponto.
[Lungo-Koehn]: Sim, eu sei que temos alunos do CCSR que acho que precisam sair às sete. Então eu acho que isso pode ser melhor, pois é um item da agenda. E devemos passar pelos relatórios do superintendente rapidamente. Obrigado, membro van der Kloot. E acho que discutimos esse retorno à escola sobre esse e -mail na última reunião, quando conversamos sobre metas para o superintendente. E eu sei que como membro do comitê de pais e da escola, realmente espero que voltemos totalmente em setembro. Não sei se o Dr. Edouard-Vincent também gostaria de responder.
[Edouard-Vincent]: Sim, eu definitivamente sou um proponente. A boa notícia é que a vacina está aqui. Os professores irão, cairmos na fase dois. Portanto, é uma questão entre fevereiro e março. Essa é a nossa esperança de que possamos vacinar todos assim que as vacinas estiverem disponíveis. E para o próximo ano letivo, haverá uma breve apresentação um pouco mais tarde pelo Dr. Cushing e pela Sra. Galussi sobre sessões de escuta. Então isso faz parte da agenda de hoje, esta noite também. Mas definitivamente estaremos trabalhando em colaboração em apoio a todos os nossos filhos na escola para o próximo ano. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Em seguida, temos um relatório das atualizações e comentários do superintendente número um. Dr. Edward-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Boa noite, todos. Para abrir as observações de hoje, eu só quero compartilhar que hoje foi realmente um dia difícil para a nação Mustang. Quando nos despedimos do nosso colega, o Sr. Frank D'Alessio, o técnico de computação do distrito escolar. Assim, com a chegada do Covid-19, tivemos que nos adaptar a novas restrições e protocolos de segurança. Mas a perda de vidas desse vírus ainda é muito difícil de processar. Frank era marido, pai e avô que amava anualmente para levar toda a sua família ao Disney World. Ele costumava pegar suas netas quando frequentavam o Kids 'Corner na Medford High School. Ele tinha um sorriso para todos e sempre estava pronto quando algo com nossos computadores ou impressoras simplesmente não funcionava. Sua perda foi sentida em todo o distrito. Estendemos nossas sinceras simpatias a sua família e amigos durante esse período muito difícil. Eu também quero compartilhar isso na semana passada, iniciamos uma nova forma de testes da Covid. É acumulado ou testes em grupo. Este teste foi possível com uma parceria entre a cidade de Medford e a Universidade Tufts. Tivemos algumas semanas atrás, fomos reconhecidos e falamos por Dese sobre essas medidas de saúde pública de ponta que estamos usando para manter as escolas seguras e os alunos na escola. Ao mudar para testes combinados, ele garantirá sua sustentabilidade e ser mais eficaz e eficiente para identificar e isolar casos de covid e reduzir a transmissão. Os testes agora ocorrem às segundas e quintas-feiras para nossos alunos, e aqueles com uma piscina positiva receberão testes de acompanhamento na escola no dia seguinte. Então, eu só queria alertar toda a comunidade sobre essa leve mudança. Amanhã, 9 de fevereiro, as informações da Covid-19 serão fornecidas às nossas famílias multilíngues por Toni Wray, nosso diretor de serviços de saúde e diretor da EL, Paul Texara. Eles estarão disponíveis para responder a perguntas sobre o Covid-19 em Medford e os novos testes da Covid Pool em nossas escolas. É amanhã por zoom às 18h. com português, Tradutores de crioulo haitiano às 18h e às 18h30 Teremos tradutores de árabe e espanhol, então novamente é dividido em duas sessões 18h. Creole português e haitiano 1830:00 árabe e a tradução para o espanhol está disponível. O link do Zoom está disponível em nosso blog da escola e todos os diretores também o possuem. Esperamos que você participe dessa chamada. Como mencionei na minha mensagem de sexta -feira, como as refeições foram gratuitas para todos os alunos este ano, muitas famílias ainda não se inscreveram para almoço gratuito e reduzido. Aqueles que se qualificam para almoço gratuito e reduzido também podem ser elegíveis para a assistência alimentar pandêmica. Isso é P-E-B-T. Portanto, com esse status, para se matricular, tudo o que você precisa fazer é concluir o aplicativo de almoço gratuito e reduzido e devolver o formulário à escritório da escola. As versões traduzidas estão disponíveis em nosso site Este programa é aberto a famílias híbridas e remotas. E então eu quero enfatizar isso porque sei que algumas famílias podem pensar, bem, meus filhos não vão para a escola. Não tenho direito, mas você tem direito e eu simplesmente não quero que você perca esta oportunidade. Então, por favor, aproveite isso. Também gostaria de mencionar que o mercado comunitário místico da nossa YMCA também possui itens alimentares disponíveis para apoiar a comunidade. O horário é de segunda a sexta -feira, 15h30. às 19h30 e sábados a partir das 9h. às 14h São necessárias reservas para a coleta. Eu também queria dizer que o Ano Novo Lunar O Ano Novo Chinês ou o Festival da Primavera será comemorado na próxima sexta -feira. Tem mais de 4.000 anos de história e começa em 12 de fevereiro e termina em 26 de fevereiro com o Festival das Lanternas. Ele celebra reuniões familiares e apresenta tradições espirituais antigas. 2021 é o ano do boi. Aqueles nascidos no ano do boi geralmente exibem as características positivas de serem trabalhadores e honestos. Desejamos a todos os nossos vizinhos chineses e membros asiáticos de nossa comunidade e tudo o que celebra o Ano Novo Lunar, boa saúde e muita felicidade no Ano Novo. Fevereiro também é o Mês da História Negra. E eu gostaria de agradecer especial à Sra. Charose Walker. O ensino médio está comemorando este mês. Em particular, estamos tendo uma performances de dança haitiana etno do estimado co-fundador e diretor das expressões de Jean Apollon, J-A-E. Sr. Jean Apollon, ele é um coreógrafo de sucesso e professor de mestre com sede em Boston e Port-au-Prince, Haiti. Ele ensina aos nossos alunos várias danças folclóricas haitianas, seus significados e origens. Miss Walker estendeu os convites por e -mail a todo o comitê escolar também. E as sessões estão ocorrendo com os alunos sendo socialmente a distância e mantendo uma distância física apropriada. As sessões estão sendo gravadas em vídeo porque não fomos capazes de viver simulcast para nossos alunos que são totalmente remotos. Temos alguns de nossos alunos profissionais gravando e eles vão editar esses vídeos e disponibilizá -lo para que todos possam ver e participar. Eu também queria apenas um momento para dizer isso, hum, Uma semana a partir de amanhã ou uma semana de ontem, no próximo domingo é o dia dos namorados. E uma das coisas que normalmente fazemos se você se lembra de um ano atrás, estávamos comemorando com a Medford Family Network na McGlynn School. Participando do evento de arrecadação de fundos dos namorados. Como resultado do Covid, realmente não conseguimos fazer isso este ano. No entanto, os Amigos da Rede da Família Medford, eles realizaram um evento de arrecadação de fundos on -line chamado Valentine's Love. E durante esse evento de arrecadação de fundos, eles foram capazes de arrecadar fundos significativos. Mas é nossa esperança que possamos voltar a pegar sorvete no próximo ano no evento de arrecadação de fundos dos namorados. Então, Medford Family Network, obrigado por tudo o que você faz em nome da comunidade. Como você sabe, temos nossos maravilhosos alunos do CCSR. Haverá uma apresentação por eles hoje também. Mas, como você sabe, CCSR, eles estão sempre ocupados. E até algo muito bom. Nossos alunos do ensino médio estão coletando doações para montar sacolas de presentes para idosos. Alguns de nossos idosos estão realmente lutando sem poder encontrar amigos no centro sênior de Medford. Portanto, o CCSR espera que as doações dos seguintes ajudem os idosos a se sentirem menos sozinhos. Chapéus quentes, luvas, quebra -cabeças, caixas de chocolate quente e chá, palavras cruzadas, desinfetante para as mãos, máscaras e livros. As doações podem ser deixadas na McGlynn Middle School. Novamente, é uma ótima oportunidade para ajudar nossa comunidade e apoiar nossos idosos. Além disso, o CCSR está hospedando uma campanha de roupas de inverno na Medford High School para beneficiar nosso baú de esperança. Eles estão procurando doações de chapéus quentes novos ou usados com cuidado, calças de neve, luvas, botas, jaquetas de inverno, meias e equipamentos de Mustang. Uma caixa de doação está localizada no lobby frontal da escola. Também quero reconhecer a Sociedade Nacional de Honra Júnior da Andrews Middle School. Eles estão hospedando uma unidade geral. Cobertores doados novos e gentilmente usados podem ser trazidos para a Andrews Middle School e serão doados a um abrigo para sem -teto em nossa comunidade e um abrigo de animais também. Por fim, alguns lembretes. Se você teve a oportunidade de assistir ao Super Bowl na noite passada, Sra. Amanda Gorman mais uma vez inspirou todos nós, honrando os trabalhadores e educadores da linha de frente em seu poema, antes do lançamento da moeda. Poemas para o concurso de poesia Mustang ainda estão sendo aceitos até 22 de fevereiro. Encorajo nossos alunos remotos e híbridos a enviar seus poemas. E também quero reconhecer que o membro McLaughlin falou e perguntou sobre alguns de nossos alunos de inglês que ainda não são fluentes em inglês. E então eu assegurei a ela que, sim, se o poema for escrito no idioma nativo de um aluno, o traduzimos. E vamos levar isso em consideração. E para alguns de nossos alunos com deficiência que podem não ser capazes de escrever, aceitaremos dispositivos e ilustrações de tecnologia assistiva, tudo sobre o tema da unidade. Então, queremos ser inclusivos. Esta conferência de poesia é para, este concurso de poesia é para todos, pré-K para 12. Quem quiser participar pode participar. E recebemos todos vocês. Nossas próximas pontes de construção para o jardim de infância serão realizadas na quarta -feira, 24 de fevereiro de 11h Ao meio -dia, então este edifício Bridges para a sessão do jardim de infância fica no meio do dia escolar, então os pais que estão lá fora, se você pode marcar isso e levá -lo como seu almoço, 11 da manhã. Ao meio -dia, novamente, recebendo novos jardim de infância para o próximo ano letivo.
[Van der Kloot]: Qual é a data?
[Edouard-Vincent]: Quarta -feira, 24 de fevereiro, a partir das 11h. ao meio -dia, uma hora, almoço cedo naquele dia. Nossa última atualização é que as férias de fevereiro começam na próxima semana, segunda -feira, 15 de fevereiro até sexta -feira, 19 de fevereiro. Para os pais que procuram algumas opções para seus filhos durante as férias, vá ao site de recreação de Medford no site da cidade. Além disso, a Medford Library está oferecendo um workshop de redação criativa para os alunos nas séries seis a 12. Nossos estudantes secundários têm a oportunidade de participar de redação criativa com a Medford Library. Espero que todos os nossos estudantes e famílias de Medford aproveitem esse intervalo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Número dois, temos uma atualização de saúde pública CoVID-19 e um resumo de testes da Escola Pública de Medford CoVID-19 e atualização do supervisor de enfermagem, Sra. Toni Ray. Marianne O'Connor, não sei se ela está ligada, nossa diretora de saúde e Sr. David Murphy. EM. Raio.
[Wray]: Ok, boa noite, todos. Obrigado por se juntar a nós e me receber. Fico feliz em informar que, no relatório de 4 de fevereiro desta semana do Departamento de Saúde Pública, Medford mudou -se para a zona amarela para atividades da Covid, com uma diminuição em nossa taxa de positividade percentual para 2,06%. O estado também está tendendo para baixo, e isso se reflete nos dados da cidade e nos dados da escola. Na semana passada, na quinta -feira, fizemos a transição para testes agrupados. Na quinta -feira passada e depois nesta segunda -feira, foram os dois primeiros dias de testes em conjunto, e o processo de teste geral correu bem. Houve algumas pequenas dificuldades de agendamento que examinamos e fizemos alterações hoje, e ficamos satisfeitos que hoje se movesse bem em todas as escolas. Na quinta -feira passada, fizemos 133 testes agrupados. Tínhamos um pool positivo que exigia acompanhamento. Todos os participantes daquela piscina foram contatados e os testes de acompanhamento foram realizados no sábado na Medford High School, usando uma triagem rápida, bem como um teste de PCR individual. Ok, então a outra palavra que eu gostaria de mencionar é sobre as próximas férias. Queremos enfatizar as pessoas que qualquer pessoa que planeja viajar deve seguir as restrições de viagem, conforme descrito pelo governador Baker e tentar limitar suas viagens e limitar as reuniões de grupo. Pedimos que você continue a usar sua máscara e manter o distanciamento social de um metro e oitenta. Se você estiver viajando, precisará receber um teste de PCR dentro de 72 horas após a reentrada do estado e deve colocar em quarentena até obter os resultados desse teste de PCR. Qualquer aluno da escola é aconselhado a apresentar seus resultados à enfermeira da escola antes de retornar à escola. Se você precisar verificar os requisitos, ele estaria no Mass.gov Slash CoVID-19 Restrições de viagem. E acho que Dave Murphy pode estar me seguindo com mais informações sobre os testes. Obrigado, Sra. Raio.
[Lungo-Koehn]: Sr. Murphy, qualquer coisa para acrescentar?
[Murphy]: Muito rapidamente, o prefeito, como disse Ray, fizemos a transição para testes de pool. Houve algumas comunicações que saíram do superintendente na semana passada, destinadas a famílias e funcionários, explicando algumas das implicações dessas mudanças. Como foi afirmado nessas comunicações, para a grande maioria dos participantes, desde que nossa taxa de positividade continue permanecendo nas taxas que está agora, espero que diminua ainda mais. O teste parece praticamente o mesmo que sempre. A maior, a mudança mais notável para a maioria das pessoas nas escolas públicas do metrô que participam de nosso programa de testes é o dia da semana e o horário em que estão testando. Essa variável em relação à hora do dia é significativa. E é, Sra. Ray aludiu a alguns soluços de agendamento. E enquanto A declaração de que tudo correu bem na escola hoje estava correto. De fato, correu muito bem e isso é devido em grande parte à Sra. A equipe de Ray e a equipe de enfermeiras e outros funcionários que estão ajudando a tornar esse programa um sucesso. Houve um soluço com a transição das amostras de teste para o laboratório. E então eu prevejo isso pela segunda vez, faremos o teste reflexo Sobre o que consideramos ser o dia de folga dos testes. Então, neste caso, será quarta -feira. Como é o último caso, foi no sábado. E, como as pessoas podem ter notado na época do e -mail na sexta à noite, não tínhamos 133 piscinas. Tivemos 132 deles de volta, mas o número 133 levou algumas horas para entrar. E, como resultado, não demos tudo claro até as oito horas na noite de sexta -feira. Então eu não acho que serão oito horas amanhã à noite, mas Provavelmente estaremos utilizando nossa estação de testes de quarta -feira, que, como afirmamos na comunicação está aberta das 13h às 16h na Medford High School. Essa estação de teste é voltada principalmente para o pessoal do escritório central, aluno Atletas e participantes do programa extracurricular da coorte D, de modo que os estudantes que, de outra forma, são totalmente remotos, mas participam de atividades extracurriculares pessoalmente, a expectativa é que eles estejam testando entre 13h. e 16:00 No ensino médio, no lobby do pátio ocidental, e esse também será o bloqueio de horário nesta semana em que faremos os testes reflexos, assumindo que haja algum pool positivo. Portanto, se não houver piscinas positivas, não faremos testes de reflexos, e isso certamente seria Certamente serão boas notícias. Então, hum, é essencialmente onde estamos onde estamos em termos de teste de pool. Dissemos quando fizemos essa transição que haveria alguns solavancos e soluços. Hum, esse é esse o caso, mas nada que seja intransponível. E, achamos que esperamos continuar executando esse programa nas próximas semanas e meses.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy.
[Ruseau]: Lembre -se de Ruseau? Obrigado pelo relatório. Estou muito feliz com os testes da piscina. Eu enviei um e -mail, acho que todos vocês de volta depois que você nos enviou o plano. Foi abrangente e realmente fechou muitas das brechas, acho que expressamos preocupações quando você nos apresentou pela primeira vez. Com os testes da piscina, meu entendimento é que mais distritos estão participando dos testes de piscina. E temos alguma promessa afirmativa de que a capacidade Das pessoas que estão realmente pegando a piscina e fazendo os testes, que podem lidar com uma aumento de outros distritos que se juntam. Eu apenas odiaria que fizemos isso muito bem e, em seguida, mais dois distritos entram e, de repente, temos que esperar um dia extra e todos os nossos planos desmoronarem.
[Murphy]: Posso apenas responder a isso?
[Lungo-Koehn]: Sim, membro Murphy. Sr. Murphy.
[Murphy]: Isso seria uma honra. Penso que em termos de confirmação da capacidade do Broad Institute, o que eu diria é que, como estivemos envolvidos em muitas das conversas com a Dese, ao desenvolver esse programa, conseguimos ter um pouco de visão de um insider quanto ao processo de verificação para o qual o DESE está sujeitando potenciais fornecedores. E eu diria que tenho um alto grau de confiança que Esse processo de verificação é garantir que todas as várias entidades envolvidas na administração dos programas de teste, de fato, tenham capacidade e eficácia para fazê -lo de maneira confiável. Dito isto, existem várias variáveis, algumas das quais, às vezes, fora de nosso controle, que desencadeiam algum tipo de ponto de pressão que tornam a suavidade do programa um pouco um desafio. Nesse caso, o que experimentamos na semana passada e nesta semana, é certificando -se de que, novamente, nos orgulhamos de não interromper o dia instrucional, e precisamos manter isso, não minimizar a interrupção instrucional, mas também fazer os testes de uma moda muito, muito eficiente, de modo que as amostras cheguem ao laboratório e podem ser revertidas. Portanto, não vi nenhum problema em relação à capacidade dos laboratórios. E estamos fazendo o possível para demonstrar a capacidade necessária para ser muito eficiente no programa de testes sem transformar o dia inteiro do dia em que você vai testar e, se conseguir aprender algum tempo enquanto estiver lá, isso é ótimo. Então é assim que estão os desafios. É um pouco, é um desafio compartilhado e algo que precisamos continuar a resolver alguns detalhes.
[Ruseau]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Em seguida, relatamos o CCSR, o Sr. Richard Trotter, Michael Skorka e representantes estudantis. Bem-vindo. Apenas sem nome, Sr. Skorka.
[Skorka]: Sim, estou aqui. Eu acho que o Sr. Trotter também está na sala.
[Lungo-Koehn]: Sim, olhando. Dr. Cushing, você vê?
[Skorka]: Eu acho que ele pode estar no iPad. Isso ajuda.
[Cushing]: Eu fiz a Sra. Olson e o Sr. Skorka também co-apresentadores. E nos informe os alunos que gostariam de falar e podemos fazer de maneira semelhante ou apenas ativar.
[Skorka]: Eu poderia começar se o Sr. Trotta, Sr. Trotta, você poderia, por favor, gostar e começar? E se não, vou começar.
[Lungo-Koehn]: Sr. Skorka, você sabe se é o iPad dois ou o iPad três? Não faço ideia, certo?
[Skorka]: Eu não tenho ideia, me desculpe.
[Trotter]: Estou aqui, você pode me ouvir agora?
[Skorka]: Sim, nós ouvimos você.
[Trotter]: Oh, tudo bem. Eu sou o iPad três, tudo bem. Bem, antes de tudo, obrigado por nos permitir dar este relatório. Quero agradecer ao comitê da escola por estar lá nos bastidores e apoiar a nós e as crianças. Também quero agradecer ao superintendente que tem sido um excelente colaborador e apoiador. Com o apoio dela, conseguimos expandir o programa drasticamente nos últimos três anos. Então, hoje à noite, haverá um relatório dos alunos e Michael, estou apenas dando uma breve introdução. Eu só quero lembrá -lo de nossa missão. que é desenvolver líderes estudantis que trabalham para tornar o mundo um lugar melhor. E isso cobre muito território, principalmente nesta acrimônia que existe nos últimos anos. Acreditamos que este programa é vital para o futuro de nosso país, em um sentido de desenvolver modelos e líderes positivos que nos ajudarão a liderar no futuro. Quero agradecer aos nossos fundadores, a Bloomberg Foundation, que nos deu a primeira concessão E então a Fundação Cummings, e agora, felizmente, o Crystal Campbell Betterment Project já nos deu vida para o próximo ano e este ano. Então, estamos em boa forma financeiramente para este ano e no próximo ano. Mudamos o formato por causa do Covid, e Michael vai falar sobre isso. Então, para encerrar, eu quero, mais uma vez, obrigado a todos. Ah, eu também quero agradecer ao Dr. Cushing por ser meu contato direto. Estamos trabalhando juntos e queremos fazer ótimas coisas além do CCSF e também se transformarem mais em SEL. Então, com isso, gostaria de apresentar Michael, mas quero agradecer também a Megan Olson e Ivy Carabucci, que também estão trabalhando como consultores. Megan fez um trabalho fantástico no nível do ensino médio e Ivy está ajudando Michael E, claro, todos conhecemos Michael. Michael é uma estrela. Suporte de vida para nossos alunos. E ele faz um trabalho fantástico. Então, eu só quero passar para Michael. E mais uma vez, obrigado por nos permitir dar este relatório.
[Skorka]: Muito obrigado, rico. Eu realmente aprecio essas palavras gentis. E estamos muito empolgados e muito honrados por você estar nos recebendo hoje à noite. Eu até usei minha gravata borboleta especial para esta noite. Então, vamos começar com isso. Portanto, o CCSR está tendo um ano de muito sucesso, mesmo durante essa pandemia. E no ensino médio, existem mais de 100 líderes ativos do CCSR. E no ensino médio, existem aproximadamente 30 a 50 líderes de estudantes ativos do CCSR. Estamos muito orgulhosos disso. Continua ficando cada vez maior. Em termos de projetos no ensino médio, os alunos estão trabalhando ou concluíram um total de 50 projetos. E, como Rich disse, o modelo tem sido um pouco diferente este ano. Os alunos estão tendendo a escolher projetos em larga escala, enquanto que antes de fazer projetos em grupos, isso ainda está acontecendo. É meio que mudou para esses projetos em larga escala e, em geral, como eu disse, estamos trabalhando ou concluímos um total de 50 projetos. Esperamos que esse número suba, é claro, à medida que o ano continua. Alguns desses projetos incluem pintar um mural de justiça social na cidade, na qual estamos trabalhando, estocando a micro despensa CCSR localizada no Tufts Park, administrando uma campanha de suprimentos escolares, organizando uma caça ao tesouro de pintura de Medford Rock, e pressionando para diminuir a quantidade de talheres plásticos dados aos clientes com seus pedidos de viagem. Um grande grito para o meu co-consultor, Ivy Carnabucci, que me ajuda a aconselhar esses alunos sobre a conclusão bem-sucedida desses projetos todos os dias. Muito obrigado, Ivy. Nas escolas de ensino médio, os alunos também estão extremamente ocupados. Alguns projetos importantes do ensino médio incluem o preenchimento das pequenas bibliotecas gratuitas de Medford com livros apropriados à idade, criando sacolas de presentes para nossos idosos, como o superintendente mencionou e organizando e executando nossa terceira assembléia anual de Mustang Way, onde os alunos do ensino médio falaram com os alunos da sexta série sobre a importância de serem gentis e para encorajar um outro Para implementar o caminho do Mustang em suas vidas diárias. Também um grande grito vai para Megan Olson, que é o consultor do CCSR nas escolas de ensino médio e ajuda a supervisionar todos os projetos maravilhosos que acabei de mencionar. Também fico feliz em informar que em breve contrataremos outro co-consultor do CCSR nas escolas de ensino médio. Incentivamos todos vocês a conferir todos esses projetos e nossos anúncios nas páginas e sites de mídia social do CCSR, que são administrados por nossos líderes estudantis, especificamente Emma Maganzini, Christina Zhang, Erin Tan, Lisa Lopes e nosso webmaster, Dan Khoi Nguyen. Você pode encontrar mais informações sobre o CCSR em nosso Facebook no CCSR, em nosso Instagram em Medfordccsr, em nossa página do Twitter em Medfordccsr e, é claro, em nosso site em Medfordccsr.org. Finalmente, o portfólio que você recebeu antes da reunião de hoje foi criado por nossos gerentes de portfólio de estudantes, Laurel Baxter e Ava Heineck. O CCSR trabalha em equipe, e eu nos considero uma grande família, e continuaremos a tornar o mundo um lugar melhor um aluno de cada vez, que é o nosso lema. Agora, vamos ouvir alguns desses alunos. Primeiro, gostaria de apresentar o líder estudantil do CCSR do ensino médio, Kaitlyn Alves. Kaitlyn, você está acordado.
[SPEAKER_01]: Oi, eu sou Kaitlin Alves, um aluno da sétima série do McGlynn. E eu completei alguns projetos do CCS, incluindo a montagem de sacolas para o centro sênior, que atualmente estou trabalhando novamente. Estamos coletando itens como chocolate quente, chá, luvas e chapéus. Durante o verão, tive a sorte de ver os sorrisos que essas sacolas trazidas para os rostos dos idosos. Também fiz uma venda de bolos na corrida da corrida de duendes para o Hospital Infantil de Boston duas vezes. Quando eu estava no ensino fundamental. Tive a sorte de chamar a atenção das notícias com o desafio de pesquisa, onde desafiamos os alunos, professores e pais a fazer uma pausa na tecnologia. Eu realmente gostei de fazer todas essas coisas com o CCSR, porque isso me deu a oportunidade de fazer a diferença na minha comunidade, e comecei a trabalhar com tantas pessoas incríveis enquanto fazia isso. Em seguida, gostaria de apresentar Sarah Lima, membro do High School CCSR.
[SPEAKER_12]: Olá a todos, meu nome é Sarah Lima, sou sênior na escola. Eu queria falar um pouco sobre por que entrei para o CCSR. Eu tinha o Sr. Skorka como calouro. Ele era um ótimo professor e sempre foi tão apaixonado por seu trabalho e eu sempre fui tão apaixonado por Ajudando outras pessoas, então eu sempre tive essas idéias e conversei com o Sr. Skorka sobre minhas idéias e ele me contou sobre o CCSR e isso me interessou. Eu também sou uma pessoa muito tímida, então não me comunico muito, então o CCSR me ajudou muito a conhecer novas pessoas e isso realmente me ajudou com minhas idéias e isso trouxe minhas idéias em realidade. Este ano estamos fazendo máscaras para Os abrigos locais desde a pandemia são realmente ruins ultimamente e tudo mais. Estamos planejando fazer 200 máscaras. Fizemos 50 agora com a ajuda de nosso prefeito. Obrigado por doar os elásticos. Eu queria mostrar uma das máscaras que fizemos. Isso é apenas para mostrar um exemplo. Sim, e estamos planejando fazer logotipos para colocar as máscaras que dizem o CCSR. Desculpe, pessoal. Sim, é isso. Obrigado. Agora para Samuel Klugisch.
[Lungo-Koehn]: Maravilhoso.
[SPEAKER_12]: Sr. Klugic?
[Lungo-Koehn]: Deixe -me ver se consigo ativar você. Você deveria estar bom agora, Sam.
[SPEAKER_17]: Obrigado. Sim. Obrigado, Sarah por essa introdução maravilhosa. Então, meu nome é Samuel Clugish e sou sênior na Medford High School. Faço parte do CCSR desde o meu segundo ano. Hoje à noite, quero falar brevemente sobre o meu projeto para este ano, que foi lançar o primeiro segmento de podcast do CCSR com Sam, que espero que a maioria de vocês tenha tido a chance de ouvir. E se não, você pode conferir no site do CCSR. Portanto, o podcast mensal é uma chance de compartilhar não apenas com a escola, mas a comunidade mais ampla de Bedford sobre vários projetos e eventos que acontecem no CCSR. E também gostamos de explorar vários temas, como gratidão e boas ações. O podcast é importante porque podemos alcançar novos públicos para conversar sobre nosso trabalho e compartilhar idéias. Esperamos que novos alunos sejam inspirados a participar e novos financiadores também se inspirem para nos apoiar. Durante o resto do ano, estamos procurando aproveitar nosso sucesso inicial com o podcast e, esperançosamente, incluir algumas entrevistas e explorar tópicos diferentes. Se algum de vocês tiver alguma idéia específica que gostaria de nos ver, sinta -se à vontade para que eu ou o Sr. Skorka saiba. Para mim, pessoalmente, sou sinceramente muito grato por todas as habilidades que estou aprendendo neste projeto, porque sei que podcasts e mídias sociais são ferramentas críticas para comunicar idéias a um público amplo. E eu sei que poderei usar essas habilidades na faculdade e além. Então, obrigado ao Sr. Skorka, Sr. Trotta e à comunidade CCSR. Por fim, o CCSR mais uma vez gostaria de agradecer ao Crystal Camp Community Betterment Project e à Cummings Foundation por seu apoio contínuo. E isso conclui nossas apresentações para esta noite. Muito obrigado pelo seu tempo. E há alguma dúvida?
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado, Sam. Sim, temos perguntas. Membro van der Klooth e membro McLaughlin? Ativação de atividades.
[Van der Kloot]: Lá vamos nós. Eu só quero mencionar o quão maravilhoso foi ter a oportunidade de participar da Assembléia do ensino médio na semana passada. Francamente, você sabe, como membro do comitê escolar, uma das grandes alegrias é poder ver nossos alunos em ação e quando fomos todos No zoom, isso tem sido mais difícil de fazer. Então, trazendo -nos esta assembléia, vendo nossos filhos e muitos deles, foi ótimo. Então, obrigado e obrigado a todos os alunos e, é claro, à sua liderança, Sr. Skorka, Sra. Olson, Sr. Trotta e todo mundo que está envolvido. É algo que nos faz sentir muito orgulhosos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro van der Kloot. Sim, a assembléia foi muito impressionante. Membro McLaughlin e então membro Kreatz.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu só queria dizer, sinto que o CCSR é uma jóia de verdade na coroa de Medford. É algo de que todos devemos nos orgulhar. Ele ensinou muito sobre bondade e gratidão, como Sam estava dizendo há pouco tempo. E acho que nossa comunidade como um todo poderia aprender muito com o CCSR, especialmente hoje em dia. E eu quero agradecer a Rich Trotta e Michael Skorka e as fundações por contribuir e também ricas Muito interessado em ouvir mais sobre o trabalho do CCSR no domínio social-emocional, que também é um aspecto muito necessário em nosso distrito e em nossa comunidade. Então, muito obrigado a todos. E para os alunos que se apresentaram hoje à noite, eu sei que pode ser realmente intimidador apresentar o Zoom, e só queria dizer que todos vocês fizeram um ótimo trabalho. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Absolutamente. Obrigado, membro McLaughlin. Membro Kreatz?
[Kreatz]: Eu só quero agradecer a todos os alunos pela sua apresentação hoje à noite. Eles eram todos incríveis. E só quero mencionar que cada projeto é tão extraordinário. Todos os seus projetos estão fazendo uma enorme diferença na vida de tantas pessoas. É incrível. E apenas para saber como esses projetos são criativos e Os alunos estão muito empolgados com seus projetos e estão tão envolvidos neles. É simplesmente maravilhoso. E eu simplesmente não posso agradecer o suficiente. E eu quero agradecer a Megan Olson, Michael Skorka, Rich Trotter e a Fundação também pelo apoio deles com o financiamento e apenas obrigado. E eu consegui pular na ligação na semana passada e ouve algumas das apresentações durante a ligação ao vivo na semana passada e também foi incrível. Obrigado a todos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Kreatz. Sim, eu só quero ecoar os sentimentos, Sr. Skorka, Sra. Olson, Sr. Trotter, eu conheço a Dra. Edouard-Vincent e sua equipe, todo mundo apoia tanto o CCSR e a Fundação Cummings, que eu Advogado pelo financiamento para o CCSR e eles foram ótimos, eles conseguiram manter o programa em funcionamento e sobrevivência. E os projetos que você faz são incríveis. Sr. Squawker, você leva as crianças a não apenas fazer projetos e adorar. E acho que foram os 180 alunos que você teve no ano passado, o que eu acho incrível no ensino médio, mas você os enviou por e -mail ao escritório do prefeito para obter ajuda o tempo todo e realmente tomar essa iniciativa. E eu concordo, isso os ajuda a criar confiança. E você pode ver, seja na Assembléia ou aqui hoje à noite, e estamos tão orgulhosos de todos os alunos e de todos os que trabalham muito em seu nome. Então, obrigado. Obrigado.
[McLaughlin]: Prefeito, parece que as pessoas têm a mão levantada. Não sei se tem relação ao CCSR. Oh, ótimo. Amy?
[SPEAKER_19]: Olá, eu só queria fazer o check -in e perguntar à equipe que está fazendo as máscaras. Eu só quero fazer o check -in e perguntar se eles têm todos os suprimentos de que precisam. E se eles não usam, como as pessoas poderiam trazer um tecido ou elastical extra? Você sabe, você precisa de alguma coisa? E como podemos levar isso a você? É isso.
[SPEAKER_12]: Sim, Sarah, você precisou de mais tecido ou? Na verdade, eu terminei meu tecido porque fiz as 50 máscaras na segunda -feira, mas estou planejando comprar mais, não gastamos muito dinheiro, mas muito obrigado por perguntar, mas estamos bem, muito obrigado Obrigado, Amy.
[Lungo-Koehn]: E tenho certeza que Sr. Skorka, você pode entrar em contato com a Sra. Skorka em medford.k12.ma.us Se você quiser alcançá -lo, Amy, para ver se algum dos outros alunos precisa mais de material. E eu tenho elástico extra, então acho que eles são bons com isso.
[Skorka]: Prefeito, eu poderia apenas dizer uma coisa?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Skorka]: Pode haver, assim, Amy, pode ser que possamos precisar, pode haver outro grupo, você sabe, se tivermos os materiais que desejariam intensificar e fazer isso. Então, se você gostaria de doar, talvez o grupo de Sarah, se eles terminarem, porque o objetivo deles é de 200. Portanto, se eles terminarem 200 antes do término da escola, podemos usar isso agora ou em algum momento do verão. Portanto, fique à vontade para me enviar um e -mail e muito obrigado por isso. Isso foi realmente maravilhoso.
[Lungo-Koehn]: Ótimo. Obrigado a todos. Em seguida, temos um relatório número quatro na Associação de Bibliotecas Escolares de Massachusetts, MSLA, superintendente Edouard-Vincent. Temos Maria Dorsey, bibliotecária de professores das escolas públicas de Medford. Não tenho certeza se isso está na mesma categoria. Foi escolhido para servir como co-diretor da região metropolitana de O Conselho Executivo de 2020-2021 da Associação de Bibliotecas da Escola de Massachusetts. A Associação de Bibliotecas da Escola de Massachusetts parabeniza Christina Johnson, professora de biblioteca da Andrews Middle School como ganhadora do prêmio do presidente. Este prêmio honra bibliotecários da escola causando impacto no aprendizado dos alunos em suas primeiras carreiras. Esperamos que você se junte a nós enquanto celebramos os sucessos de Christina Em nossa campanha comemorativa on -line, em 22 de fevereiro a 12 de março, no Twitter e no Facebook. Christina será homenageada na Conferência Anual da Associação de Bibliotecas da Escola de Massachusetts nos dias 21 e 22 de março. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Sim, então, novamente, este relatório e atualização são realmente apenas para parabenizar. Mais uma vez, os dois por sua maravilhosa liderança principal Maria Dorsey, que conhecemos, é nossa bibliotecária na escola. Este é realmente o terceiro ano dela. E assim queremos apenas parabenizá -la. Nós a reconhecemos no ano passado, quando ela recebeu o prêmio de super bibliotecário. E isso foi em fevereiro de 2020, há um ano, mas Maria Dorsey está fazendo um trabalho maravilhoso na escola. E este é o terceiro ano que cumpre o papel, mas ainda é uma honra. E queremos apenas parabenizá -la por fazer parte do Conselho Executivo. E, novamente, se tivéssemos nos encontrado pessoalmente, teríamos conseguido tirar uma foto e bater palmas com ela. Na verdade, ela teve uma reunião de diretor de biblioteca pública hoje. Então ela não pode estar nesta ligação esta noite. E também para Christina Johnson, eu só queria compartilhar um pouco de formação sobre sua história em termos do contexto em que Chris era um voluntário dos pais na Brooks Elementary School, quando a recessão de 2008 resultou em cortes no orçamento e as bibliotecas K-8 foram fechadas. Em seguida, eles reabriram primeiro com voluntários dos pais e depois paraprofissionais sob a orientação dos 1,5 bibliotecários restantes, Holly Lannan e Maria Dorsey. Chris estava em transição de uma posição comercial e se tornou uma biblioteca para, o que resultou no trabalho em direção à certificação de professores da biblioteca do estado de Salem. Seu impacto foi imediato. Reabrir a Biblioteca do Andrews Middle School e estabelecer programas nas Escolas Médio de Andrews e McGlynn, onde se candidatou a subsídios para financiar o enriquecimento da ciência após a escola, bem como uma estreita associação com a Biblioteca Pública de Medford. Além das duas escolas de ensino médio, Chris também gerencia a McGlynn Elementary School e a Columbus Elementary, juntamente com uma equipe de paraprofissionais. Então, eu só queria reconhecer essa conquista maravilhosa pela própria Christina Johnson, de Medford, e estou muito feliz por ela estar recebendo o prêmio deste presidente. Não tenho certeza se Christina está em chamado, mas eu só queria Reconheça suas maravilhosas realizações ao comitê e informe que coisas maravilhosas estão acontecendo em Medford. Não tenho certeza se vemos uma mão elevada.
[Lungo-Koehn]: Sim, eu vejo Christina Johnson na ligação, não levantando a mão dela, mas posso ativá -la. Christina, você é capaz de dizer olá?
[SPEAKER_21]: Eu sou. Você pode me ouvir? Maravilhoso.
[Lungo-Koehn]: Sim, nós apenas o mandamos para fazer. Parabéns.
[SPEAKER_21]: Tudo bem. Bem, muito obrigado por me reconhecer esta noite. Eu realmente aprecio isso. Foi um prêmio totalmente inesperado, mas me dá muita honra também ser reconhecido com Maria Dorsey, que foi minha inspiração para me tornar uma biblioteca. E mesmo que o prêmio seja para alguém que seja novo em sua carreira na biblioteca, eu me considero velho, mas esta é uma segunda carreira para mim. E Maria foi minha inspiração para me tornar uma bibliotecária. E eu só queria agradecer novamente por me reconhecer esta noite.
[Hurtubise]: Obrigado pelo seu serviço. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Número cinco, temos moção para aprovar a doação de MacBook a um aluno. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente.
[Cushing]: Boa noite. Então, um membro da comunidade alcançou aproximadamente um mês atrás para a Sra. Schulman com uma doação muito, muito generosa de um MacBook 2018. Hum, dispositivo e estamos apresentando. Deve ser usado para um aluno. Hum, e estamos pedindo que você aceite esta doação.
[McLaughlin]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Motion para aprovar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Graham. É você? OK. Membro Graham. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Uh, membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone.
[Hurtubise]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Ruseau. SIM. Membro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Apenas leve a si mesmo, membro van der Kloot, desculpe.
[Van der Kloot]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. O movimento passa. Obrigado, Sr. Cushing.
[Cushing]: E assim que a moção passou, eu quero dizer publicamente e enviaremos uma nota de agradecimento para a Sra. Deirdre Hosler por sua generosa doação para nossos alunos.
[Lungo-Koehn]: Absolutamente, obrigado. Isso é ótimo. Número seis, temos a visão geral do orçamento do ano fiscal 22 e a linha do tempo antecipada. Sr. David Murphy, superintendente assistente de finanças e operações. Sr. Murphy.
[Murphy]: Obrigado, prefeito. Boa noite novamente, membros do comitê escolar. A próxima apresentação, que vou manter brevemente à luz do fato de que é a primeira de muitas vezes que teremos uma conversa, suspeito que o orçamento fiscal 22 seja uma resposta a várias perguntas que surgiram de membros do comitê que procuram falar sobre a linha do tempo e poder começar a estabelecer expectativas, tanto para o comitê que e membros da comunidade sobre o que esperar nas próximas semanas e meses. Então, eu tenho um baralho que vou compartilhar. São apenas sete slides, incluindo a capa. Portanto, novamente, não nos levará muito tempo para percorrer tudo isso. Esta apresentação em particular estará em um nível bastante alto e passaremos pelos componentes do orçamento e alguns dos Desafios iniciais que já sabemos que enfrentaremos quando começamos a desenvolver nossas prioridades orçamentárias e aguardamos ansiosamente a adoção do orçamento do ano fiscal 22. Portanto, parte disso novamente é um fundo, mas eu sei que para algumas pessoas que assistem às reuniões do comitê escolar, isso não é algo que, felizmente, você precisa pensar ou trabalhar diariamente. Então, apenas para aqueles que não se sintonizaram no processo orçamentário desde a última vez que o orçamento foi desenvolvido, Hum, o orçamento é composto principalmente por financiamento estadual e local com, um, aqueles que passam pelo processo orçamentário que começa com o estado do endereço da Commonwealth do governador. Foi apenas algumas semanas atrás, quando o que é chamado de Cherry Sheet que vai ao Legislativo para ajudar a trabalhar através de uma fórmula complicada para determinar que as dotações fizeram para os municípios de todo o estado. Esse financiamento do capítulo 70 é o maior influxo de O financiamento educacional central e a fórmula determina a quantidade que é alocada para cada cidade e cidade da Commonwealth. Enquanto isso está acontecendo no nível estadual, a cidade está desenvolvendo suas próprias prioridades orçamentárias e examinando sua capacidade orçamentária, muitas das quais se baseiam no que a alocação do capítulo 70 é que vem do estado, juntamente com a ajuda local irrestrita. Tudo isso é para determinar o que O orçamento será: que orçamento será apropriado para o departamento escolar. E enquanto isso está acontecendo na cidade e no estado, o departamento escolar está desenvolvendo suas prioridades orçamentárias consistentes com os objetivos estratégicos do distrito. Por fim, o superintendente fará uma recomendação após um processo interno de verificação e um processo que será descrito em um momento em um fluxograma que ajustará consistente com o feedback do comitê para que Certifique -se de que estamos presentes em nosso site e em outros lugares. Então, membros da comunidade que querem acompanhar o desenvolvimento do orçamento e, em última análise, quando avançamos para o início do ano fiscal em 1º de julho. E então o outro, eu realmente não posso dizer por causa de onde o zoom, como o zoom é configurado aqui, mas o orçamento principal é composto pela contribuição local e pelo financiamento do capítulo 70. O que é frequentemente referido nos círculos financeiros como fundos externos. São subsídios, bem como alguns do financiamento diverso que se baseiam em circunstâncias específicas. As circunstâncias em que estamos operando agora têm a ver com o financiamento que chegou ao ano fiscal de 2021 e antecipado até o EF22 relacionado à pandemia covid-19, a maioria dos quais é fortemente restrita para uso relacionado a despesas que estão conectadas para a pandemia. Um pouco mais tarde nesta reunião, apresentarei um resumo sobre o dinheiro que gastamos para abordar algumas das prioridades mais prementes que o distrito precisa para resolver devido às circunstâncias nas quais estamos operando. Mas, mesmo deixando de lado todo o contexto do Covid-19, esses fundos externos fluem em cada ano fiscal e se reabastecem ano a ano. As escolas públicas de Medford, como todos os distritos escolares públicos de Massachusetts, são, vou dizer, fortemente dependentes, tendo em mente que essa ainda é uma fração relativamente pequena do orçamento operacional geral, mas algumas das iniciativas importantes e partes do distrito são financiadas por essas doações e, portanto, é uma parte importante de ver toda a imagem orçamentária. No que diz respeito a uma linha do tempo e, novamente, é isso, eu posso ver o, Fiz sua expressão facial lá, o que me diz que estaremos ajustando isso um pouco antes de chegarmos ao local onde ele é publicado. Portanto, o objetivo deste fluxograma é tornar isso mais claro para a comunidade quanto ao processo passo a passo. Posso lhe dizer que as pessoas financeiras que o revisaram acharam que era muito claro, mas isso pode nos dizer mais sobre as pessoas financeiras do que sobre o valor do fluxograma. E eu estou me incluindo nisso. Espero não ter ofendido nenhum membro da minha equipe. Todos os orçamentos começam com os objetivos e visões estabelecidos pelo superintendente e pelo comitê escolar. Existe, como você pode imaginar, uma parte significativa disso que ocorre internamente e examinando as diferentes prioridades antes de ser apresentada ao público por meio do pessoal e das reuniões do subcomitê do pessoal e do orçamento. Prevemos uma série de reuniões e / ou audiências para ajudar a examinar o orçamento e manter a comunidade informada como as prioridades orçamentárias Continue desenvolvendo isso que leva às recomendações do superintendente ao Comitê da Escola e ao que é a obrigação estatutária por parte do Comitê Escolar de realizar uma audiência orçamentária e receber feedback que leva ao pedido do Comitê Escolar que vai ao governo municipal e depois segue o ano fiscal do ano 22 22 Orçamento do ano 22 22 Orçamento do ano fiscal 22 O objetivo disso não é tanto que todos possam memorizar as sete etapas envolvidas no processo de desenvolvimento orçamentário, tanto quanto para transmitir o ponto de que há um processo cronológico bastante estendido que ocorrerá nos próximos meses, à medida que levarmos ao ano fiscal 22, o que cada etapa tem um objetivo específico. Às vezes é para garantir que estamos bem examinando prioridades orçamentárias e vendo como cada uma dessas prioridades do orçamento se encaixa para formar a imagem coerente geral do que o distrito está tentando realizar e o contexto em que estamos operando. E outras etapas são especificamente para manter um nível de transparência, para que os membros da comunidade possam entender onde estamos no processo e em que as implicações estão indo do livro de orçamento para a sala de aula e outros ambientes de aprendizado. Então, estamos em um lugar agora, pois estamos à beira do ano fiscal em que já sabemos que existem algumas bandeiras vermelhas ou sinais de aviso à frente. Provavelmente não são nada que será terrivelmente surpreendente para aqueles que seguiram o tipo de evolução econômica da pandemia, mas a combinação de decrescentes fluxos de receita, alguns momentos infelizes que eu posso entrar em um pouco mais de detalhes para aqueles que têm perguntas sobre a fórmula da Charter School Reimburment. E o que isso significa para Medford. O terceiro ponto de bala sobre aumentar constantemente os custos fixos. Isso é novamente, algo com o qual todo distrito lida em uma base de ano a ano, onde eles estão mesmo antes de entrarmos em qualquer tipo de financiamento ou desenvolvimento de prioridades adicionais, existem alguns custos fixos que aumentam e crescem ao longo do tempo. As projeções do capítulo 70, há um editorial muito leve lá, estamos chamando de estagnação. Projetado até agora, US $ 130.000 no capítulo 70, mas isso está muito superado pelo aumento dos custos fixos aludidos acima. E esses ainda não são números finais, o estado, quando voltamos ao primeiro slide, as três faixas do Estado, o departamento local e da escola, o estado está nos estágios iniciais do desenvolvimento de seu processo orçamentário. E isso determinará várias variáveis nas quais criaremos nosso orçamento. E então vários dos desafios fiscais em andamento. Então, dito isso, há várias ações e iniciativas que já estão em andamento. A administração da escola estabeleceu um processo de reunião com nossos colegas do lado da cidade para discutir todos os vários desafios e pontos de pressão. E estamos nos reunindo semanalmente ou quinzenalmente base. Hum, estamos no processo de iniciar nossas reuniões internas em um departamento por departamento para examinar, uh, diferentes prioridades e objetivos de cada departamento e como eles se encaixam em antecipação às apresentações antes do comitê escolar e do subcomitê de pessoal e orçamento. Também somos como nós, como precisamos, uh, em uma base de ano, olhando para, um, todos os nossos, todas as várias opções de pessoal que estão à nossa frente. Eu acho que é um refrão bastante comum quando falamos sobre os orçamentos da escola para perguntar por que sempre conversamos sobre as implicações para o pessoal e para as pessoas que ajudam a administrar o departamento da escola. E a resposta simples a isso é que os departamentos escolares são principalmente, o financiamento é imposto principalmente ao pessoal, que não há muitas outras coisas pelas quais pagamos. Os distritos escolares são, suas organizações são por natureza, as pessoas povoam organizações, e é aí que a maioria de Orçamento operacional para um sistema escolar vai para a direção. E, em seguida, certificando -se de que temos prioridades fiscais claras e uma compreensão de onde estamos da perspectiva de capacidade antes de nos envolvermos em qualquer uma das negociações de negociação coletiva que sabemos que estão próximas. Então, essas são as peças que, é para isso que estamos fazendo em termos de olhar otimisticamente, mas também realisticamente sobre o que estamos avançando. Novamente, conversaremos um pouco mais tarde sobre alguns desses fundos externos e algumas das capacidade adicional que podem potencialmente nos proporcionar provenientes de injeções federais e estaduais. Mas, em termos de linha do tempo, o que os membros do comitê e da comunidade podem prever é que continuaremos com nossas reuniões internas e desenvolvendo prioridades e respondendo à agenda que foi estabelecida pelo comitê escolar, avançando para o processo de verificação mais pública nos meses de março e abril após alguns daqueles As variáveis que estão descendo do estado começam a se tornar um pouco mais prontamente aparentes. Existem audiências orçamentárias exigidas por estatuto que ocorrerão mais tarde na primavera. E, finalmente, o processo será realizado com uma solicitação de financiamento que passará do comitê escolar para o governo municipal e, finalmente, uma apropriação que será feita no final deste ano fiscal para fins de adoção para o ano fiscal 22. Então, de novo, Eu passo por isso o mais rápido que tenho, porque é a primeira de muitas conversas que teremos nas próximas semanas e meses à medida que essas prioridades são desenvolvidas e à medida que o processo orçamentário se desenrola. Mas feliz em responder a quaisquer perguntas que alguém tenha agora. E também se o feedback que estou antecipando em simplificar o fluxograma é algo que podemos dar uma olhada e garantir que seja algo que seja facilmente digerível Membros da comunidade que querem entender onde estamos em uma base passo a passo em relação ao orçamento escolar do ano fiscal 22.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Membro Ruseau, o membro Kreatz.
[Ruseau]: Obrigado, Sr. Murphy. Eu realmente aprecio isso, especialmente os slides explicando de onde vem o financiamento. Eu pensei que era, espero que seja o começo de todos os fiscais, cada orçamento O processo a cada ano deve incluir isso, porque, francamente, para nós, é bom ter essa atualização, mas acho que o público em geral realmente não pode compreender o quão incrivelmente complicado é o financiamento das escolas públicas. Francamente, é ofensivamente complicado e de propósito, mas é uma conversa diferente. Eu sinto que o fluxograma está faltando uma etapa zero. Esse fluxograma implica que a prefeitura não está envolvida. E acho que essa parte é um pouco Desonesto, francamente, não é você pessoalmente, mas no ano passado entramos em nosso orçamento, onde nos disseram que não recebemos um número. E então várias reuniões depois, foi publicado, é claro que recebemos um número. Sempre recebemos um número da prefeitura muito antes do comitê escolar estar envolvido. E esse fluxograma implica que o comitê escolar tem algum controle sobre quanto dinheiro vamos gastar. E isso não é verdadeiro verdadeiro. O número de e -mails que recebo e todo membro chega onde estamos conversando e adicionamos ao público que devemos descobrir como obter mais dinheiro. Eles estão conversando com as pessoas erradas. O processo está quase exatamente correto nesse fluxograma, exceto para a peça, há uma etapa zero, que é onde o ramo executivo da cidade diz ao Departamento da Escola o que eles receberão. Esse é o processo. Temos exatamente US $ 0 a mais. Os sete membros do comitê escolar certamente tinham interesse em gastar mais de US $ 0, mais do que o número que chegou à porta do escritório do superintendente, presumo. Sinto que essa etapa está faltando. O público continua a acreditar que o comitê escolar decide qual é o nosso orçamento. E isso não é verdade. E eu acho que é crítico, você sabe, na etapa um, você teve os departamentos se reunindo, conversando e fazendo o trabalho deles, e tudo isso está acontecendo. E eu não por um segundo, isso não é verdade. Vocês todos estão fazendo isso com base em algo que já foi dito. E, você sabe, se o ED especial entrar e diz, precisamos de 12% mais este ano por causa da pandemia, Eles podem ir e se sentar no quarto e conversar sobre o fato de precisar de 12% a mais, e isso nunca aparecerá no comitê da escola porque o escritório do prefeito, e não quero dizer que o prefeito não queira nos dar mais dinheiro, a propósito, não é o que estou dizendo, mas o cargo de prefeito e o departamento de finanças deixaram claro o que estamos ficando.
[Murphy]: E isso foi explicitamente dito em uma reunião ontem.
[Ruseau]: Sim.
[Murphy]: Não, quero dizer, a outra coisa que eu diria é que E não quero falar pelo prefeito ou qualquer pessoa em sua equipe, mas essa é a minha experiência. E certamente tenho a experiência sobre a qual você está falando da prefeitura, enviando um número no departamento da escola, apenas sendo instruído a lidar com isso é uma experiência que conheço muito bem. E eu sei de várias esferas da vida, incluindo ter sido membro de um comitê escolar. Então é o seu, você, uh, Você está falando sobre uma história que eu conheço muito bem. Minha experiência, posso dizer, tem sido muito colaborativa até agora. E acho que pode não estar especificamente nesse slide, mas como foi referenciado na apresentação, criamos um processo pelo qual há comunicação contínua entre a equipe da prefeitura e a administração da escola. E assim, eu e o controlador Miss Kingdon Você sabe, nós conversamos com o CFO da cidade, você sabe, várias vezes por semana de qualquer maneira. Hum, mas nós agora temos uma consulta permanente para trabalhar com esses números e falar sobre quais são as necessidades e o que estamos vendo. Eu acho que também é verdade que todos nós estamos iniciando a conversa, entendendo que existem alguns desafios sistêmicos que estão no nível estadual e no nível local que são Colocando -nos em uma posição em que teremos que navegar no que é mais provável que seja um terreno orçamentário desafiador. Mas posso dizer que não houve uma mensagem em que acabamos de dizer, aqui está o número, você precisa lidar com isso. Não é isso que ocorreu até agora. É um diálogo em andamento. Estamos nos reunindo regularmente. E acho que o que estamos fazendo mais do que qualquer outra coisa está esperando para determinar o que alguns dos para aguardar algumas dessas variáveis controladas no nível estadual para esclarecer, para que possamos ter uma sensação de como vamos navegar. Sabemos que vamos navegar em um terreno orçamentário difícil. A questão é como vamos fazer isso e até que ponto temos que fazer isso. Então é isso que posso dizer com base nos estágios iniciais deste processo de orçamento.
[Ruseau]: Obrigado. Eu só acho que precisa haver uma maneira nesse fluxograma para deixar claro que antes que o comitê escolar esteja realmente fazendo nosso trabalho, Já fomos pregados no chão do que vamos gastar. Passamos por meses de processo no ano passado, recebemos exatamente US $ 0 por centenas de horas de trabalho que todos queríamos fazer e todos pensamos que era importante, mas recebemos US $ 0 a mais. E acho que isso precisa de alguma forma se refletir neste fluxograma que o público Oriminamente está convencido de que o comitê escolar decide sobre o tamanho do nosso orçamento e isso não pode suportar, pois vamos entrar em mais um ano em que não teremos dinheiro suficiente para nossos filhos e vamos receber os telefonemas e, sim, bem, eu apenas diria que, de uma perspectiva histórica, acho que é que algo que se agarrava com isso é um verdadeiro, que não pode ser uma perspectiva.
[Murphy]: Basta estabelecer seu próprio orçamento e, em qualquer grau, podemos ajudar a esclarecer isso e garantir que as pessoas entendam onde entra no processo o comitê escolar e qual a função que você está desempenhando. Eu certamente acho que isso é algo que podemos fornecer informações e, novamente, ajustar esse baralho e outros para tornar isso, se isso for útil para fornecer essa clareza. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim, eu só queria agradecer pela apresentação. Eu acho que, por você, eu senti que a palavra apropriação nos informa que há uma quantia que recebemos que, você sabe, precisamos trabalhar para a alocação do superintendente. Mas acho que concordo. Eu concordo com o membro Ruseau que isso pode ser mais claro em termos de Uma alocação é e ou de onde vem. Eu também recomendaria em uma espécie de apêndice, se você quiser, Dave, qualquer acrônimos ou, você sabe, qualquer coisa que tenha necessidade de ser soletrada como Eu acho que foi anteriormente que demiti que era talvez um vínculo que você conhece com o título um Título quatro Perkins conceda a esse tipo de coisa apenas um apêndice que eu realmente seria útil, isso é real, achei isso realmente útil e aprecio você fazer isso, eu definitivamente acho que há algum trabalho no fluxograma, mas estou mais do que feliz em dar algumas sugestões, se quiser, mas aprecio o esforço e o esforço e para as pessoas poderem ver. E acho que será ainda mais útil quando temos números anexados ao fluxograma para que possamos ver, ok, esse é o dinheiro e é assim que está sendo alocado e com o que estamos trabalhando e com o processo com esse número. Então, obrigado novamente pelo esforço e ansioso para ajudar se puder.
[Murphy]: Sim, eu apenas, acho que ia dizer, pois você estava procurando o que era um pouco obscuro demais, acho que há mais de uma peça lá que precisamos Expanda para torná -lo mais facilmente digerível para os membros da comunidade. O objetivo seria imaginar esse fluxograma como um documento clicável, onde você clica nesse estágio e leva você a uma explicação maior do que exatamente acontece nessa fase do processo.
[McLaughlin]: Isso seria incrível. Obrigado.
[Kreatz]: Membro Kreatz? Para a apresentação, Sr. Murphy. Então, eu tenho uma pergunta porque sei que nos últimos anos tivemos uma programação com uma série de reuniões de pré-orçamento, onde os chefes de departamento e / ou diretores presentes, para que todos estamos recebendo um relatório com você sabe as diferentes informações de pré-orçamento que temos antecipadamente Enquanto trabalhamos para a data de junho, geralmente é dividido gradualmente em uma série de sete ou oito reuniões. Eu sei que nos últimos dois anos foram, eles foram reuniões, você sabe, comitê de todas as reuniões que foram agendadas como no mesmo dia da reunião regular do comitê escolar, e teríamos um ou dois relatórios durante essa reunião. Sei que o público também não tem muita certeza e às vezes não sabia que estávamos fazendo isso. Depois, temos outra reunião em junho, onde estamos apenas analisando os detalhes finais, mas já encontramos muitas horas e em várias reuniões para discutir o pré-orçamento e repassar qualquer dúvida que os indivíduos teriam.
[Murphy]: Sim. Então, acho que nesse processo, e, e se certamente vou adiar para o comitê se é um comitê do todo, acho que a maneira tradicional e penso por várias razões, o que eu recomendaria é que o pessoal e o subcomitê do orçamento sejam o fórum pelo qual esse processo ocorre. E eu falei com a senhorita Stone sobre isso, sobre a UH, certificando -se de que esse veículo seja usado porque, hum, porpendendo do, no pedaço do orçamento, haverá a, a, Mais completo, é provável que haja uma necessidade de uma verificação e separação mais completa. E isso provavelmente será refletido quando chegar antes do comitê completo. E então eu acho que mais informações são sempre melhores do que menos. Minha recomendação seria que utilizemos esse subcomitê Como o local em que começamos a trazer as partes constituintes do orçamento antes de você, e você ouve aquele testemunho ao qual está se referindo. É um pouco cedo neste momento para eu dizer quantas dessas reuniões eu acho que deve haver para mapear isso, porque acho que provavelmente existem lugares que, mesmo que você apenas olhe o orçamento, existem alguns lugares que são mais fáceis de consolidar A conversa porque os orçamentos estão tão entrelaçados entre si. E assim pode ser de sete ou oito, pode ser um pouco menor, pode ser um pouco mais, mas essa seria a minha recomendação. E então eu acho que isso nos posicionaria para ter um bom diálogo construtivo e transparente à medida que nos aproximamos do orçamento. Novamente, se você vir no fluxograma, há duas caixas um pouco maiores estão em negrito, e esse é o pedido do superintendente ao governo municipal. E então o, Com licença, a recomendação do superintendente e depois o pedido do Comitê Escolar ao governo municipal. E acho que essas são as duas partes que queremos ter certeza de que passamos pelo processo e usamos esses outros fóruns para examinar adequadamente antes de chegar a esse estágio.
[Kreatz]: Obrigado. E eu não vi a apresentação na pasta compartilhada. Você seria capaz de enviar um e -mail para mim separadamente?
[Murphy]: Posso enviar um e -mail a todos, porque definitivamente não está na pasta compartilhada, mas certamente pode ser após esta reunião.
[Kreatz]: Obrigado, e acho que assim que você conhece as datas dessas reuniões, se você pudesse enviar uma programação de data provisória, porque seriam muitas reuniões que precisamos incluir em nossos calendários atuais.
[Murphy]: Sim, e estaremos atentos e respeitosos com o tempo de todos para esse fim.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Membro Graham.
[Graham]: Portanto, o problema que eu vejo com isso em um subcomitê é que limita a participação de todo o comitê na formação e na tomada de decisão precoce. Portanto, quatro membros desse comitê não teriam voz, exceto para aceitar ou se opor ao que for apresentado realmente no final do processo. E não é isso que eu acho que tornaria o orçamento mais eficaz possível. Então, eu seria um defensor da manutenção do comitê de toda a estrutura. Não me importo com quem preside as reuniões, mas acho que as finanças da escola e como financiamos nossas prioridades são extremamente importantes para todo o comitê ter uma voz. Eu também adoraria nos ver buscar um orçamento mais bonito que é mais compreensível do que jamais fornecemos antes. O masc realizou uma sessão no último mês, onde conversaram sobre a preparação do orçamento. Eu acho que a cidade fez um trabalho maravilhoso no ano passado, melhorando o orçamento A clareza e a transparência do próprio orçamento para que a comunidade pudesse entender o que estava acontecendo. E acho que deveríamos estar tentando fazer a mesma coisa aqui no distrito. Então, eu gostaria, acho apropriado que o pessoal e o subcomitê do orçamento falem e estabeleça como seriam as expectativas do documento final. Mas não apoio a colocar todo o trabalho disso em três pessoas Eu não acho que é assim que trazemos nossos valores e visão coletivos à vida. E então algumas outras coisas que direi é que, no ano passado, fizemos uma pergunta a todos os chefes do departamento sobre os objetivos. que não estão no orçamento atual que melhoraria os resultados dos alunos. E essa lista foi uma lista realmente reveladora e significativa. E minha expectativa é que esse trabalho continue este ano. Mas também uma das coisas que aconteceu no ano passado antes da sua chegada, Sr. Murphy, é muito difícil olhar para a estrutura do que estava sendo apresentado a nós e sabem onde estava as coisas novas. Então, algumas coisas novas foram listadas neste Lista de coisas extras que não estão no orçamento e outras coisas novas estavam no orçamento. E era muito difícil descobrir onde eles pousaram. Então, se vamos adotar a abordagem de olhar para o que o fundo de nível significa, Em um corte das informações fornecidas a nós, quero que isso realmente reflita as operações básicas e não o novo número de funcionários, novas prioridades, novos objetivos. Então, e o exemplo que vem à mente é como o professor de saúde do ensino médio. Então ela era, ela, ele estava listado no orçamento como uma coisa que definitivamente faríamos. E então não fizemos nada. Que eu estou ciente. Mas também não estava na lista de uma espécie de prioridades extras e foi apenas assumido que isso aconteceria e não. Então, eu acho, onde falamos sobre anúncios para a imagem geral, eu só queria ficar muito claro sobre o que são essas escolhas para que o comitê possa realmente fazer essas escolhas. versus ser confuso com o que está, o que não está, o que estamos dizendo é parte do que vamos fazer no próximo ano, o que esperamos, etc. Só precisa ser muito claro. A outra coisa que eu diria sobre o trabalho que fizemos no ano passado é que a pandemia certamente atrapalhou a linha do tempo, mas eu gostaria de um entendimento claro de quando o número vier do escritório do prefeito para que possamos ficar claros em que ponto da discussão não estamos mais falando sobre números teóricos? E em que momento da discussão estamos falando sobre o número real? que estamos sendo convidados a lidar. Isso não ficou claro para nós até muito tarde no jogo. Não estou dizendo que o escritório das finanças não sabia esse número, mas não ficou claro para esse comitê. Então, novamente, somos os que são feitos perguntas que devem ser pastores neste distrito em uma direção. E não podemos fazer isso sem todas as informações disponíveis para nós. Se haverá um corte, precisamos possuir o corte. Precisamos descrever por que o corte. E não acho que seja o trabalho que esse comitê possa fazer sem a contribuição da cidade. Portanto, estou muito preocupado com as informações que já estamos ouvindo de todas as fontes, inclusive de nossa cidade, com a aparência desse orçamento. E sinto que precisamos encontrar uma maneira de discutir o que realmente precisamos nos recuperar no próximo ano. E como garantimos que nossos filhos não se tornem uma geração inteira de estudantes que são deixados para trás, não apenas por causa do Covid, mas porque não fizemos as coisas certas para priorizar o financiamento necessário para ajudar a mitigar todos os impactos desses últimos anos e realmente em Conheça no próximo ano e no ano seguinte. Então, estamos falando de uma geração inteira de crianças e é um trabalho realmente importante. Então, espero que nossos gastos se alinhem com o que dizemos nossos valores e nossa cidade que você sabe certamente valoriza claramente as contribuições das escolas públicas de Medford e espero que possamos Apresente um orçamento que reflita essas prioridades. Mas acho que precisamos ser cristalinos sobre quando o número chegar. Precisamos ser realmente transparentes sobre o que isso significa. E precisamos ficar claros com a comunidade sobre quem tem o poder de mudar o quê. E esse comitê, só podemos decidir como gastar o dinheiro e como fazer os cortes ou como gastar o dinheiro extra. Essas são uma espécie de latitudes desse comitê. E dito isso, é nossa responsabilidade responsabilizar as pessoas que têm as outras responsabilidades que levam a esse responsável por uma mensagem transparente sobre o orçamento. E para que nossos constituintes sejam super claros sobre onde estamos e para que todos possam tomar decisões sobre como isso afeta sua participação nas escolas públicas de Medford. Porque eu acho que existem cenários que podem As pessoas da terra naquela posição, onde dizem, preciso avaliar minha participação aqui, se é assim que vamos gastar. Então, eu sei que estamos ouvindo desgraça e tristeza de muitos lugares. Sei também que a receita do estado explodiu as portas de suas projeções para janeiro. Então, talvez haja algumas notícias melhores chegando, mas de qualquer maneira, quero que prossiga com um diálogo aberto e transparência Em torno do que é o financiamento, quais decisões serão tomadas e como isso nos ajuda a alinhar nossas prioridades ou não.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Se eu puder, assim que soubermos sobre o capítulo 70 do orçamento do governador há uma ou duas semanas, E assim que ouvimos falar do corte de quase um milhão de dólares no reembolso da escola charter. Eu certifiquei -me de que conversei com minhas finanças, nossa equipe de finanças que informamos ao Conselho da Cidade no comitê escolar imediatamente, e é por isso que você recebeu o e -mail. As notícias difíceis e as linhas do estímulo federal para as boas notícias das escolas públicas de Medford, felizmente recebendo um pouco mais de US $ 2 milhões. Mas com isso, nos reduz a cerca de 1,2, além de subtrair e adicionar É o capítulo 70, as mensalidades da escola charter e depois o estímulo federal quatro. Então, o que aconteceu no ano passado, geralmente em um ciclo de orçamento normal, saberíamos o número para dar à escola em algum momento de março e, em seguida, o orçamento seria criado e as audiências do orçamento começariam imediatamente. No ano passado, estávamos no ar em todos os estados, UGA, Capítulo 70, Reembolso da Escola Charter, estávamos tendo Reuniões com o tenente governador e o governador e as escolas estavam tendo reuniões com a Desi e nossa equipe de finanças estava tendo reuniões com profissionais de finanças. E eles estavam nos dizendo o potencial de escuridão 10, 20% cortado e em várias direções. Então foi muito difícil. E sabíamos até o final, não sabíamos sobre o capítulo 70 ser mantido inofensivo até que eu pense uma das últimas semanas. Por ser a pandemia e porque estamos em uma recessão, não tivemos esse número para realmente dar as escolas. Sabíamos que tínhamos que nivelar o fundo, mas isso foi depois que o diretor financeiro anterior já havia aumentado o orçamento sem permissão do lado da cidade em quase 5%. Por isso, financiamos o lado da escola e reduzimos quase um milhão de dólares do orçamento da cidade. Felizmente, o capítulo 70 foi mantido inofensivo e fomos capazes de adicionar ao lado da escola. Este ano, estou tentando ser o mais transparente possível. É por isso que você recebeu o e -mail na semana passada. E você receberá uma atualização do diretor financeiro da cidade, que irá para o nosso dia 22 de fevereiro. Reunião do Comitê Escolar para apresentar as receitas e as perdas dela na esperança de que possamos fazer o melhor para dar à escola um número algum tempo depois disso. Mas tudo está sempre mudando. Estamos orando por Biden, o próximo pacote de estímulo do presidente Biden, que poderia ajudar a cidade e, claro, o lado da escola porque nós, City, não queremos tirar das escolas. É por isso que financiamos as escolas e cortamos o lado da cidade no ano passado. O orçamento do ano passado foi de 52% desse orçamento e foi para o lado da escola. Estamos fazendo tudo o que pudermos nos tempos mais difíceis e continuaremos sendo transparentes e continuaremos a fazer o que puder para obter mais dinheiro para nossas escolas e isso me inclui defender o nível estadual e federal e continuarei a fazê -lo como sei que todos vocês o farão. Então eu só queria deixar isso claro porque aprecio o Orçamento do lado da cidade e que a maioria das pessoas achou isso ótimo e eu concordo que o lado da escola. Temos trabalho que temos algum trabalho a fazer, mas vamos chegar lá e apenas queremos esclarecer algumas coisas. Alguém mais tem alguma dúvida.
[Kreatz]: Sim, acabei de ter uma pergunta de acompanhamento. Então, hum, eu sabia. Ouvi da Srta. Graham e, hum, eu tenho pensado sobre isso e, você sabe, tenho algumas preocupações de ter apenas uma reunião de pré -orçamento e subcomitê. Hum, você sabe, eu acho que, você sabe, meus colegas membros do comitê que não estão no subcomitê não ser atualizado sobre os materiais pré-orçamento. Então, eu gostaria de saber um pouco mais de informações sobre como isso funcionará para que os outros membros do comitê que não estejam no subcomitê vão expressar suas perguntas e preocupações com esses relatórios de pré-orçamento. Porque o que eu posso meio que estou vendo na minha cabeça é isso, teremos as reuniões do Subcomitê. Vamos falar sobre todos esses relatórios de pré-orçamento. E então vamos aprovar aqueles para ir à reunião regular. E então é aí que os outros membros do comitê receberão esses relatórios para fazer perguntas. Então, eu acho que é por isso que no passado sempre fizemos isso como um comitê do todo. para que todos estejam incluídos na reunião ao mesmo tempo, enquanto o administrador, em princípio, está lá fazendo essa apresentação. Não sei se houve alguma discussão sobre isso, Sr. Murphy.
[Murphy]: Claro. Obrigado, Sra. Kress. Quero dizer, eu posso ter, provavelmente talvez deva ter articulado um pouco mais completamente o que eu quis dizer com o subcomitê de pessoal e orçamento. Todos os membros do comitê receberão as mesmas informações, independentemente das tarefas do subcomitê, quais são as tarefas do subcomitê. E eu, na minha experiência, os membros, mesmo que eles não sejam oficialmente membros do pessoal e do subcomitê do orçamento participariam. E acho que isso está a critério da cadeira, mas a Sra. Stone pode falar com isso, mas certamente a norma seria Para que esse processo envolva os membros do subcomitê e os não membros do subcomitê. Mas eu também diria que, dadas as implicações do que você está realmente aprovando e que todos terão as mesmas informações e não haverá nenhuma escolha e escolha entre os subcomitês sobre quem realmente vê quais materiais eu não seria necessariamente, não seria minha suposição de que o pessoal e o subcomitê do orçamento seriam Tomar votos que impediriam o comitê escolar de ver ou considerar qualquer coisa. O subcomitê seria usado apenas como fórum para discutir e examinar o que é que a administração está apresentando. Na minha experiência, esse é o ponto de ter o subcomitê de orçamento, ter isso como fórum durante o processo orçamentário para analisar essas informações. Mas o tipo real de informação bruta, se você quiser, seria Disponível ambos, seriam fornecidos pelo governo ao Comitê da Escola como um todo, e também, você sabe, presumo que haveria participação, mas se isso fosse presunçoso da minha parte, peço desculpas. Esse é o papel que já vi, só vi o subcomitê do orçamento, mas.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Membro Mustone?
[Mustone]: Sim. Eu sou o presidente do comitê de pessoal e orçamento. Então, acho que meu entendimento foi que o pessoal e o comitê de orçamento apresentariam as datas. E acho que, porque, na prática passada recente, tem sido o comitê dos buracos. Provavelmente, este ano eles deveriam ser o comitê dos atacantes, acabaríamos de definir a data e o plano no comitê de pessoal e orçamento e, em seguida, avançar, se for mais sobre como os comitês escolares geralmente fazem isso, é apenas uma prática passada aqui que é o comitê de todo Quem estamos ouvindo sobre quais dias e depois têm o comitê dos pitões para todas as sessões. E então, no próximo ano, fale sobre ter um processo orçamentário diferente, mais simplificado e mais focado na comunidade. E fico feliz em saber como outros distritos fazem isso. Acho que apenas na minha experiência nos últimos cinco anos ou quatro anos, foi assim que fizemos. Espero que seja um compromisso com o qual possamos trabalhar este ano. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Mustone. Parece bom. Obrigado, Sr. Murphy, pela apresentação. Membro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Eu só queria que meus colegas membros do comitê soubessem que o prefeito e eu, o superintendente, Sr. Murphy, Sr. Cushing, éramos Eu acho que tenho todo mundo. Estamos presentes a pedido de Pat Jalen. Fui convidado como vice -presidente para representar o comitê. E Pat havia se estabelecido, com licença, o senador Jalen havia estabelecido uma chamada de zoom com DeSe, suas pessoas financeiras para falar sobre o impacto das mensalidades da escola charter em nosso orçamento, o que é extremo. O prefeito aludiu ao Aproximadamente US $ 1 milhão. Na verdade, torna -se ainda mais do que isso, mais próximo de um milhão e um quarto em que algo mais é considerado. É muito claro que as pessoas de que estávamos conversando eram pessoas orçamentárias. É o trabalho deles simplesmente implementar a fórmula e não fazer nada a respeito. Toda a nossa delegação estava lá, senador Jayland, representantes Donato, Garbley e Barber. Paul Donato falou com o fato de que, no ano passado, também caímos neste pequeno poço, onde nosso financiamento era menor e eles haviam montado alguma legislação. Quando conversamos, e fiquei bastante inflexível com o impacto de como começar com um milhão e um quarto de golpe, Em nosso financiamento, nos impactaria. Há alguma discussão sobre o que os legisladores precisam fazer para tentar nos ajudar com esse problema. No momento, porém, a realidade é, é a maneira como a fórmula de financiamento funciona. Nós realmente tomamos um soco. E nossa delegação está totalmente ciente e totalmente desejável de ser útil. Pode ser vantajoso convidá -los para uma reunião do comitê em algum momento. Com um acompanhamento e fale sobre que outras opções, o que podemos fazer? Porque agora, quero dizer, você sabe, é um problema real.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro van der Kloot. Número sete, temos relatórios sobre sessões de escuta programadas para famílias sobre o tema da escola reabrindo o outono de 2021. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de secundário e EM. Suzanne Galusi, superintendente assistente da Elementary.
[Cushing]: Boa noite, senhora prefeita. Obrigado. E membros do comitê escolar, aprecie esta oportunidade de falar com você. Por isso, queríamos dar ao comitê uma breve atualização sobre nossos planos iniciais de receber feedback da família. Apenas me dê um segundo aqui. Ao entrarmos em nosso planejamento para o próximo ano. Então, o que queremos fazer é que queremos Crie um espaço para ouvir o feedback de nossos alunos remotos, nossos alunos híbridos, nossos cuidadores e nossos professores e funcionários. Queremos oferecer a eles a oportunidade de compartilhar suas experiências com o amplo espectro do que as pessoas experimentaram este ano. O feedback nos ajudará a orientar os planejamentos de contingência. Quero garantir que todos estejam claros sobre essa palavra. São planos de contingência à medida que entramos no próximo ano. Havia muita incerteza quando o estado foi para o verão. E o plano desi inicial foi fornecido aos distritos em 25 de junho. E assim, queremos ter certeza de que estamos bem à frente em qualquer planejamento de contingência para o próximo ano. Cada sessão de escuta terá duas salas de fuga, uma focada no aprendizado híbrido e outro focado no aprendizado remoto. Teremos tradutores disponíveis nos seguintes idiomas, português, espanhol, crioulo haitiano, árabe, Também teremos legendas fechadas disponíveis para qualquer pessoa na chamada. Estamos fornecendo legendas fechadas nas últimas reuniões, então tudo o que você precisa fazer é clicar na transcrição ao vivo do CC na parte inferior da tela, se ela não aparecer automaticamente para você. Por fim, se você não conseguir participar das sessões de escuta, solicitaremos feedback em nosso endereço de e -mail, informações em medford.k12.ma.us. Queríamos realmente fornecer às pessoas Uma oportunidade de fornecer seu feedback aberto e realmente ser capaz de dar isso. Eu gostaria de entregá -lo ao superintendente assistente do ensino fundamental, Suzanne Galussi, à medida que avançamos para o próximo slide.
[Galusi]: Obrigado. Então, como o Dr. Cushing estava dizendo, teremos duas salas de fuga, uma para que possamos obter o feedback para a experiência do modelo de aprendizado híbrido e o outro para o modelo de aprendizado remoto, mas o que também estamos fazendo é criar espaços em cada nível. Para ouvir o feedback e as experiências pessoais das pessoas. Então, no nível elementar, temos as sessões de escuta de 4 de março. Em cada nível, vamos começar com os alunos. Então, proporcionaremos uma oportunidade para os alunos participarem e fornecerem seus comentários e suas experiências, além de suas esperanças e desejos para o próximo ano, seguido de uma sessão para professores e funcionários. E então pais e cuidadores. Portanto, como você pode ver, estamos fazendo isso nos três níveis, para que possamos realmente atingir a escuta e o feedback das experiências únicas das pessoas com base em seu nível e modelo de aprendizado. Se você tiver alguma dúvida para nós, estamos felizes em respondê -las, mas estamos, isso é realmente como a fase inicial aqui do nosso trabalho de planejamento para o próximo ano. Portanto, a primeira coisa que queremos fazer é realmente ouvir, ouvir o feedback e a entrada das pessoas e usá -lo para ajudar a orientar nosso planejamento. Obrigado.
[Van der Kloot]: Eu tenho uma pergunta.
[Lungo-Koehn]: Sim, membro do bastardo.
[Van der Kloot]: Sim. Existe um papel para o comitê escolar em poder participar de alguma das sessões ou como isso é previsto?
[Cushing]: Você pode participar de toda e qualquer sessões, independentemente do tempo. Se você quiser se sentar com os alunos, os professores e os funcionários ou os pais, vejo isso como um convite aberto.
[McLaughlin]: Prefeito, eu também tenho uma pergunta. Talvez possamos parar de compartilhar o slide para que possamos ver as mãos.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado pela apresentação, Dr. Cushing e Sra. Galussi. Gostaria de saber se haverá consideração específica para a coorte de um modelo porque é mais do que Uma espécie de situação híbrida ou remota. São nossos alunos mais vulneráveis, como você sabe, e quatro dias de frente, um dia remoto. Então, haverá sessões de escuta específicas para essas populações?
[Galusi]: Eu acho que isso é absolutamente algo que podemos planejar, eu acho. Para os estágios iniciais aqui para as três primeiras sessões que temos em março, acho que tendo a oportunidade de as pessoas se juntarem, entendo o que você está dizendo. Então, eu sei que temos coorte de estudantes em ambos os modelos de aprendizado. Então, eu sugeriria para os estágios iniciais aqui que eles provavelmente deveriam participar da sessão de divisão em que o modelo em que está atualmente. Então, se eles estiverem pessoalmente, eu seria o modelo híbrido. Temos coorte de estudantes que também são totalmente remotos. Acho que fornecer a plataforma para as pessoas poderem apenas fornecer suas contribuições e experiências sobre como foi este ano para elas é a parte crucial que realmente queremos poder ouvir. e para anotar. E se alguém quiser algum tempo adicional, os direcionamos para o endereço de e -mail, mas estou mais do que disposto a fazer telefonemas pessoais com as pessoas também. E veremos e vermos onde pousamos com as sessões de escuta, se acharmos que precisamos adicionar mais.
[McLaughlin]: Sim, acho que gostaria de ver mais especificamente porque acho que, novamente, os alunos mais vulneráveis têm um tipo diferente de subconjunto. E assim, em vez de terem que participar necessariamente de duas reuniões, indo a ambos, se há uma reunião individual específica para isso. Então, apenas um pensamento, comida para o pensamento, novamente, com as restrições de tempo que nossas famílias têm, como você pode imaginar, tendo que ir para Uma sessão geral e, em seguida, uma sessão individualizada pode ser um pouco complicada, mas vou adiar a administração, mas adoraria ser mantido no circuito quanto ao que todos vocês decidem que será mais significativo para a coorte mais vulnerável de uma população. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro McLaughlin. Dr. Edward-Vinson.
[Edouard-Vincent]: Eu só queria dizer que, ao criar as nove sessões, são mais nove horas de reuniões sobre as reuniões que temos. E quando penso no mais vulnerável e sabendo que temos uma quantidade significativa de estudantes onde o inglês não é o primeiro idioma deles, Onde tentamos pelo menos obter a tradução disponível para algumas de nossas populações de aprendizes em inglês. Eu sinto que mesmo dentro dos grupos de fuga, se é algo que podemos voltar para a prancheta, Mas sinto que oferece uma oportunidade de ouvir, esta é realmente uma oportunidade de ouvir. Assim, mesmo como um membro, se houver uma coisa específica que você deseja compartilhar, essa oportunidade será disponibilizada. Então, podemos tentar voltar, mas estou apenas dizendo isso para o A intenção é realmente ser capaz de ouvir o feedback e sabemos que algumas pessoas podem não ser capazes de participar das sessões disponíveis, mas elas serão capazes de E -mail ou envie perguntas ou suas próprias reflexões pessoais. Então, eu só quero dizer que essa não é a intenção ou o espírito não era excluir ninguém, mas dar a todos uma oportunidade. E assim, uma das áreas em que recebemos muito feedback é Uma quantidade significativa da comunicação que sai de nós, pessoalmente, e falar sobre o que está acontecendo na escola é especificamente voltado para estudantes híbridos. E então muitas famílias que são totalmente remotas Sinta -se, eles ainda são considerados parte da escola? E por todos os meios, a resposta é sim, sim, sim, sim, sim. E assim, tentando se separar em dois grupos para que as famílias somente remota dê feedback e famílias híbridas que fornecem feedback, Ser capaz de pegar essas informações dos dois grupos e realmente ouvir o feedback que está sendo dito para que possamos ajudar a nos informar melhor à medida que avançamos. Então eu só queria dizer que de modo algum havia alguma intenção de tentar excluir a coorte A. Nós realmente queríamos incluir e poder Basta ouvir os alunos, funcionários, professores e pais e cuidadores.
[McLaughlin]: Aprecio muito isso, o superintendente Edward-Vincent, e sei que sua inclinação deve ser inclusiva e gentil, e eu aprecio isso. Eu também acho que é por isso que estou levantando o assunto, porque como estamos pensando Diferentes subgrupos e, você sabe, a coorte, mas, de acordo com híbrido e remoto, e depois mais adiante, no ensino médio, no ensino fundamental e no ensino médio, acho que, como pai de uma criança, com uma deficiência significativa, muitas vezes sendo nessas reuniões. E acho que há muitas vezes que os pais precisam sentar nisso. E também, você sabe, em casos em que, mesmo quando você disse que todos estão incluídos, você sabe, também para garantir que nossas famílias fora do distrito, nossos alunos de inglês e nossos alunos, famílias com deficiência se sintam incluídas, que há algum tipo de previsão sobre como isso está sendo abordado, acho que é realmente importante. Isso é consciente em termos de pensamento, porque eu sei que existem São famílias que têm filhos com necessidades significativas que não iriam, digamos, duas horas, se você quiser, encontrando uma sessão de escuta para o ensino fundamental, se estiverem em um lugar muito diferente. E talvez haja apenas a oportunidade de oferecer algo menor e mais apropriado para essa coorte. E então eu, novamente, no interesse da inclusão, é por isso que estou trazendo isso à tona. Por isso, aprecio o fato de que você está sempre disposto a ouvir. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro McLaughlin. E talvez pudéssemos, eu sei que você disse que estaria fazendo salas de fuga. Então, talvez durante esses tempos e datas, possamos fazer uma sala de fuga apenas para a coorte A, mas ainda sermos pais e cuidadores, além de professores, funcionários e alunos. E podemos meio que comprometer dessa maneira. Eu acho que isso tem Joan e sua equipe dirigirem a sala de breakout para a coorte A. Eu definitivamente irei.
[Hurtubise]: Podemos conseguir todo mundo. Trabalharemos com a equipe para ver como podemos fazê -lo para tê -lo. Manteremos a mesma estrutura e criaremos uma sala de fuga adicional.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Graham?
[Graham]: Eu só queria dizer obrigado por isso. Eu acho que isso significará muito para todas as famílias do distrito que lutaram neste ano e no ano passado de uma maneira ou de outra para ter uma audiência e uma opção. E eu sei que é uma quantidade enorme de trabalho para juntar essas coisas. Então, eu queria oferecer minha ajuda. Estou feliz em facilitar, fazer anotações ou fazer qualquer outra coisa que todos vocês Precisa como um par extra de mãos em uma ou em todas as sessões. Vou me disponibilizar e vou dizer aos meus clientes que eles precisam esperar outro dia para que eu possa ouvir os alunos também. Então, deixe -me saber o que você precisa. Estou feliz em ajudar.
[Galusi]: Obrigado, membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos negócios antigos. Número um, vote para aprovar as metas do superintendente Maurice-Edouard Vincent para 2020-2021. Existe um movimento no chão? Movimento para aprovar. Moção para aprovar pelo membro Kreatz, membro Graham e depois membro do Vendiclou.
[Graham]: Sim, eu só tive uma pergunta rápida. Em nossa última reunião, conversamos, principalmente no plano de reabertura, que haveria algo adicionado para abordar o plano para o próximo ano. E eu simplesmente não vi, mas posso ter perdido. Então, eu não sabia se isso havia sido adicionado ou se havia uma razão para que não fosse. Desculpe.
[Lungo-Koehn]: Sim, esse foi o meu pedido, na verdade. Dr. Edward-Vincent.
[Edouard-Vincent]: É adicionado. Nós o registramos nas notas. Este foi exatamente o que eu havia enviado a você, mas isso foi definitivamente adicionado, o pedido que foi adicionado na última reunião. Então, é apenas, desculpe, esta é a versão exata que você recebeu quando eu a apresentei na última reunião, mas essas mudanças específicas foram ou fazem parte dos objetivos deste ano.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado. Obrigado. Moção para aprovação do membro Kreatz. Oh, membro Vanden Heuvel.
[Van der Kloot]: Oh, não, eu só queria o segundo. Eu não sabia se alguém tinha.
[Lungo-Koehn]: Não, isso é tudo você. O membro Kreatz mudou a aprovação, apoiada pelo membro Vanden Heuvel. Chamada, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone.
[Hurtubise]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Ruseau. SIM. Membro Van De Kloop. SIM. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete a afirmativa, zero no negativo. Os objetivos do Dr. Marice Edouard-Vincent foram aprovados para 2020-2021. Número dois, temos na agenda e acho que criamos alguma confusão, mas a mudança de nome da escola de Columbus, agendamos um comitê de toda a reunião dedicada a essa discussão. Para 10 de março de 2020, desculpe, 10 de março de 2021 às 17h30 Esta votação foi levada de volta, acredito que era junho e agora somos apenas Anunciando com muito antecedência, pelo menos um mês de antecedência, quando a discussão começará, que será 10 de março, 2021, 17h30. Membro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Prefeito, sinto que preciso transmitir ao comitê, e tenho certeza de que muitos membros do comitê sabem porque recebemos muitos e -mails para nossas contas pessoais, mas também houve muitos enviados à conta do comitê escolar. Tivemos cerca de 30 cartas Todos eram semelhantes, dizendo -nos, por favor, não continue esta discussão, não mude o nome e sugerindo que esse era o tempo errado e o tempo nos distrairia de outro trabalho. As cartas eram semelhantes, então eu sei que os membros do comitê os viram. Se eu lesse todos eles, levaria várias horas do nosso tempo agora. Por outro lado, também recebemos quase um número igual apoiando a mudança de nome com as pessoas. As cartas eram um pouco mais diferentes, mais, Diversos em suas discussões, mas novamente pedindo que mantemos nossa intenção. Houve um enviado que eu quero mencionar em particular por um aluno da terceira série que também nos pediu para manter nossa intenção. Tão claramente as pessoas pensaram que poderíamos estar mudando. Houve também uma petição enviada por Medford United Eu acho que é apropriado para mim apenas ler isso. Ele diz que se junte aos moradores de Medford Mass na assinatura desta petição solicitando o comitê da Medford Mass School e nos nomeia imediatamente rescindir seu voto para alterar o nome da escola primária de Columbus em operação desde 1929. A mudança de nome foi aprovada sem a entrada da comunidade. Os contribuições da comunidade e a transparência devem ser buscadas antes que grandes decisões sejam tomadas. Por favor, assine a petição para que possamos corrigir isso errado e ser a comunidade vibrante que somos. Havia 395 residentes de Medford nisso, mas mais do que, e com 1.426 nomes adicionais. Nesta, É nosso costume solicitar endereços. Foi contratado com nomes nos e -mails que eu estava recebendo, você sabe, não acho que as pessoas não estejam necessariamente claras todas as vezes em que deveriam ter seu endereço também. Então comecei a escrever de volta para as pessoas, mas, francamente, havia tantos tipos de controle. Tudo isso será submetido para fazer parte do registro. Trabalharei com Susie amanhã para ter certeza de que eles são lidos no disco ou estão escritos no disco. Eu acho que neste momento, o que ouço sua intenção é que vamos seguir em frente com a reunião que temos, mas eu quero que você, eu queria apresentar o profissional e o golpe e os sentimentos muito profundos que as pessoas têm um sentimento muito profundo. E se eu puder interromper uma nota pessoal, A questão está nessa discussão muito difícil para a nossa comunidade porque é e tem sido divisiva é como podemos nos reunir de uma maneira positiva. E essa é a minha esperança mais profunda é que encontraremos uma maneira de encontrar alguma linguagem e desejo comum em torno desse problema. Portanto, de fato, isso não nos divide, mas nos reúne em comemoração a uma rica cultura italiana, que talvez não seja definida pelo nome Columbus.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro do Kloot. Membro McLaughlin, então membro Kreatz?
[McLaughlin]: Obrigado, prefeito. Sei que há um comitê de toda a reunião na quarta -feira para uma discussão mais aprofundada sobre isso. Mas também sei que lá, como você pode ver, várias pessoas na ligação e não fizemos participação pública. Então eu só queria ficar claro. Estamos tendo participação pública hoje à noite? Ou você está sugerindo que esperamos até quarta -feira? Não estou claro.
[Lungo-Koehn]: Isto é, vou deixar isso para o comitê, mas essa reunião foi, diz ele discutido, mas quando o superintendente e eu e Suzy Wise discutimos isso, foi para colocar a data da reunião nesta agenda para notificar as pessoas, porque eu sei que essa é a reunião oficial apenas sobre o foco da questão. Porque acho que foi isso que as intenções do Comitê foram quando pediram que isso estivesse na agenda. Era para agendar uma data para o comitê do todo. Membro Kreatz?
[Kreatz]: Sim. Eu só quero ter certeza, porque sei quando isso foi na agenda em junho passado, não havia muito aviso. E eu sei que você está colocando na agenda para notificar o público de que existe um comitê de todo em 10 de março. E eu só queria saber se Alguém seria capaz de convidar um representante da NAACP, da comunidade italiana -americana, alguns residentes do sul de Medford, diretor de diversidade da cidade de Medford. Obviamente, você sabe, os pais do ensino fundamental, os cuidadores, professores, estudantes, líderes, PTO, você sabe, apenas para que, você sabe, essa fosse uma das principais preocupações foi quando tivemos a reunião de junho, as pessoas não sabiam disso. E eu sei que está em nossa agenda esta noite. Mas eu sabe, você gosta de saber se será, você sabe, você sabe, nas mídias sociais, para dar às pessoas a oportunidade de participar ou serem incluídas nas discussões que acontecerão ao redor do. Então, a renomeação da escola, porque recebemos muitos e -mails e fiquei me confundido porque você sabe que estávamos recebendo mensagens e muita comunidade pensou que estávamos tomando outro voto esta noite e você sabe e você sabe que estamos fazendo isso e não acho que eu não penso e não tenho certeza, mas não vamos fazer isso no comitê do Comitê, então você sabe, então você sabe Acho que o comitê toda a reunião, eu acho, será para. Cronograma como o Comitê de Planejamento, quase como o que fizemos com os outros comitês, como formar uma força -tarefa que será um grupo muito diversificado de membros da comunidade, você sabe, de todas as diferentes áreas de Medford que farão parte desse comitê com um processo de inscrição e quantos membros estarão no comitê. É isso que está sendo discutido no comitê de 10 de março de toda a reunião?
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Kress, esse é o plano. Membro, Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Como eu diria, na reunião de 10 de março, em 530, para o que o membro Kreatz estava apenas compartilhando, que será uma oportunidade para a nossa comunidade, pois será um comitê do todo, os membros da comunidade poderão falar e também seremos capazes de falar sobre o que poderemos fazer adiante. Mas com base em todos os e -mails que chegaram até agora, E a seu pedido, o membro Kreatz, sobre garantir que nos comunicamos com grupos específicos de partes interessadas dentro da comunidade. Definitivamente, podemos fazer isso. E também, com os e -mails que temos em mãos agora, certifique -se de que essa comunicação sai. Temos uma reunião anterior, e é por isso que a reunião de 10 de março precisará começar às 17h30, mas poderemos publicá -la mais cedo e usar todas as plataformas de mídia para se comunicar com toda a comunidade em geral.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Obrigado. Membro Vanderhoof, você levou a mão?
[Van der Kloot]: Sim, acho que uma das coisas que estou pensando é se há uma maneira, você sabe, Precisamos de ajuda, eu acho, reunindo nossa comunidade nisso. E, você sabe, eu acho profundamente doloroso ver uma brecha tão grande e pessoas de ambos os lados, você sabe, obviamente muito comprometido, mas ainda não vejo, você sabe, não vejo uma ponte para a frente. E se alguém, você sabe, estou me perguntando se há algum tipo de Quaisquer etapas que possamos tomar e, se algum membro da comunidade tiver algumas reflexões sobre como podemos ajudar a preencher isso. Sei que muitas pessoas sugeriram que entendemos a preocupação da comunidade italiana em perder um marco importante para elas. E muitos de nós, Você sabe, existem tantos nomes diferentes que poderiam ser considerados. Se não apenas, você sabe, para pensar nisso em um sentido mais amplo como uma oportunidade, Você sabe, eu pessoalmente sinto que é extremamente importante. Sei que quando cheguei a Medford, me vi deliciosamente cercado em um bairro onde, você sabe, por uma maravilhosa família italiana quente. que nos levaram, que era tão valioso para o meu próprio ajuste para Medford, e onde aprendi sobre o molho em vez de molho. E estou me perguntando, novamente, se há um, as pessoas estão com muita força que são negativas em tirar Columbus, mas eu só quero, há algum potencial de avançar e pensar, há algum lugar onde possamos avançar para honrar Nossa herança italiana nesta comunidade com um nome diferente. Então, eu só quero jogar isso fora e dizer, você sabe, espero que alguém comece a pensar nisso de uma maneira positiva.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro.
[Van der Kloot]: A propósito, e a única outra coisa que eu queria mencionar é que originalmente dissemos que era importante que nossos alunos do Colombo estivessem envolvidos. E então eu quero ter certeza de que não esquecemos essa peça.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro van der Kloot, você apontou isso duas vezes. Desculpe. Ah, não, não, acho que foi, teve que ser dito, e eu sei que o membro Kreatz também apontou isso, certificando -se de que o comitê e tenhamos que estar cientes disso, garantir que o comitê que indicamos seja muito diversificado, e levamos em consideração a rica cultura italiana que, como, esperamos que possamos levar isso para avançar. E eu sei que isso é um ponto de discórdia para alguns, e alguns não. Quer que o nome seja alterado. Portanto, temos que fazer o possível para tentar reunir as pessoas e avançar para tornar o maior número possível de pessoas com isso. Dr. Edward-Vincent?
[Edouard-Vincent]: Eu só queria dizer em resposta aos comentários do membro Van De Kloot que sei que existem muitas opiniões confusas sobre o nome da escola de Columbus. Mas se me perguntassem, se eu estava dando minha opinião pessoal, sinto que não temos outra escola agora que realmente representa a herança italiana. E em Medford, também temos uma grande comunidade italiana. E uma das coisas que eu espero que seria se, de fato, a decisão final for que o nome fosse alterado de Columbus, que, como comunidade, pensaríamos em outros italianos-americanos que têm, ou não necessariamente italianos-americanos, ou apenas italianos que ainda poderiam estar morando na Itália. que ainda poderíamos reconhecer e honrar a cultura. Eu disse, você sabe, eu amo a música de Andrea Bocelli e ele é cego, um lindo cantor, tem uma voz maravilhosa, que há muitos italianos e italianos que contribuíram para Você sabe, grandes coisas que aconteceram. E então eu espero que, ao pensar em outras opções de nome, isso seria algo que não é completamente retirado da mesa. Então, eu só queria compartilhar isso, que acho que isso deveria fazer parte da conversa. E espero que possamos ter uma conversa muito frutífera no dia 10 de março às 5h30 e poder colocar as estruturas necessárias para grupos que podem funcionar em colaboração. Como tenho minha pequena tarefa de casa que dei aos alunos voluntários sobre o tema da unidade, acredito que somos um distrito, é um Medford, E não queremos dividir a comunidade. Queremos unificar a comunidade. E, portanto, esta é uma oportunidade para nos reunirmos como uma comunidade, pensar e compartilhar idéias e ter uma conversa produtiva. Então, eu só queria compartilhar meus pensamentos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Vi o Sr. Colin Bailey's também, balançando a cabeça quando você falou. Então, obrigado por estar aqui, Colin, como nosso representante estudantil.
[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: Claro, obrigado por me receber aqui.
[Lungo-Koehn]: E, em seguida, temos, por isso garantiremos que divulgamos isso de maneira ampla. Número três, relatamos as fontes de financiamento relacionadas ao CoVID-19, resumo dos investimentos feitos pelas escolas públicas de Medford através de fontes de financiamento realizadas como resultado da pandemia Covid-19, incluindo subsídios estatais e alocações federais. Sr. David Murphy, superintendente assistente de finanças e operações e controlador de Michelle Kingdom. Sr. Murphy e Sra. Reino.
[Murphy]: Obrigado, prefeito. EM. Reino está se juntando a mim e está em minha ligação. Vou fazer qualquer dúvida que você possa ter. Vou compartilhar outro baralho. É outro que, com base no tempo, você ainda não viu, mas são apenas dois slides. Portanto, estou confiante de que todos poderão acompanhar. Há uma quantidade enorme de dados de backup para isso. E assim Minha recomendação ou minha solicitação, eu acho, seria que, se as pessoas tivessem perguntas específicas sobre fontes de financiamento que foram realizadas como resultado da pandemia Covid-19, você apenas nos avisa e estamos felizes em procurar como necessário identificar para você como esses fundos foram gastos, o que foi priorizado e em muitos casos, o que foi procurado. Você verá que, como é o caso de muitos distritos ao redor do Commonwealth e, na verdade, eu acho, em todo o país. Embora esse tenha sido um tempo de tremendo estresse orçamentário, também foi um momento em que o distrito foi responsável por fazer o uso mais eficiente e eficaz do financiamento que fluiu principalmente do governo federal e também do governo do estado para ajudar a preencher lacunas que foram exacerbadas como resultado da pandemia e também a abordar específicas específicas necessidades de financiamento que são totalmente atribuíveis à pandemia. E então o que é complicado nisso, e o que é, e francamente, a razão pela qual essa é uma apresentação de dois slides com, como eu disse, resmas de dados de fundo, é que, quando tivemos despesas, o que é essencialmente elegível Ser acusado de certas fontes de financiamento flutuou ao longo da pandemia. E então, onde isso é mais evidente, você pode ver está na quantidade relativamente minúscula de financiamento relacionado à pandemia que foi para o pessoal. Tivemos várias despesas de pessoal e desafios de pessoal atribuíveis à pandemia, mas não houve fontes de financiamento consistentes que são projetados especificamente para ajudar a apoiar as necessidades de nosso pessoal. Existem alguns, e tentamos tirar proveito disso quando pudermos, como contratar monitores escolares adicionais ou assessores não instrucionais que podem ajudar a servir como cobertura de supervisão em uma sala de aula quando um professor está envolvido em instruções remotas reversas. Mas essa é uma fração relativamente pequena, obviamente. Sendo dito, Conseguimos abordar várias preocupações da qualidade do ar e outras preocupações de HVAC conectadas à pandemia e à necessidade de atender aos padrões de qualidade do ar aumentados que foram sujeitos a muitas conversas antes desse órgão, além de muitas necessidades de tecnologia de instrução. E isso é realmente um problema ou um elemento de nossas despesas que Sabemos que houve uma tremenda quantidade de necessidades de tecnologia instrucional que estão diretamente relacionadas à maneira como está ocorrendo as instruções e as condições sob as quais estamos operando. E depois houve outros lugares em que conseguimos capitalizar essencialmente as fontes de financiamento que estão disponíveis para nos posicionarmos para estar melhor situado a partir de uma perspectiva de tecnologia instrucional quando a pandemia terminar. E assim, como você pode ver, 56% do financiamento que veio das quatro fontes identificadas aqui foram, e algumas delas foram especificamente destinadas à tecnologia instrucional. Tão ausente esse financiamento, não teríamos sido capazes de fazer isso. E se não tivéssemos essa prioridade, não poderíamos usar esse financiamento. Então Obviamente, essa é outra razão pela qual essa porcentagem é tão alta quanto é, mas estes são essencialmente, e acho que você viu esses números apresentados a você de diferentes formas antes. Certamente, e eu sei em setembro de 2020, eu e a Sra. Sladen falou com você em algum nível de detalhe sobre as fontes de concessão que haviam surgido originalmente no EF20 e depois transferindo para o EF21. E você pode ver isso novamente, Esses números são fluidos na medida em que houve momentos em que adquirimos algo, a elegibilidade mudou ou identificamos outras necessidades e uma fonte de financiamento pode ter um escopo de elegibilidade mais amplo. Então, as coisas têm essencialmente transferências nas contas, mas essa é essencialmente uma imagem de como conseguimos utilizar os fundos externos que chegaram para ajudar a nos apoiar e as necessidades que foram realizadas como resultado da pandemia. No segundo slide aqui, isso está entrando e volte para a nossa conversa anteriormente que não é com muita frequência que podemos procurar você com o que equivaleria a boas notícias. E é uma boa notícia definida como o pano de fundo que o prefeito se referiu anteriormente sobre nossos desafios orçamentários que entram no EF22. Mas estamos antecipando aproximadamente uma injeção de US $ 2,3 milhões como resultado do Estímulo federal adicional que passou no final do ano civil de 2020. Além disso, o DEVE nos notificou na última semana ou 10 dias, talvez, que haja essencialmente uma segunda rodada de financiamento de alívio do vírus coronavírus que foi realizado, o que resultará em uma injeção de financiamento de US $ 216.000 com restrições, incluindo a necessidade de despesas até 30 de junho de 2021. Temos algumas prioridades de tecnologia instrucional restante, expandindo especificamente nossa capacidade de zoom que colocará um pequeno golpe nessa segunda fonte de financiamento, os US $ 216.000. E então eu acho que ficou evidente no, se voltarmos ao primeiro slide por um segundo, você pode ver que há, dos US $ 85.000 que permanecem das fontes de financiamento originais, A maioria disso são gastos para os quais o financiamento foi sobrecarregado, mas foi feita uma determinação entre a cidade e o estado de algumas das despesas inelegíveis devido à, essencialmente, a duração do tempo em que a tecnologia instrucional seria utilizada. Então, novamente, este é um resumo de alto nível porque Como você pode dizer, US $ 4,4 ou US $ 4,3 milhões nesse trabalho que está sendo feito da perspectiva de infraestrutura e instalações e tecnologia instrucional sendo adquirida. Obviamente, há muitos antecedentes lá, mas se houver perguntas específicas ou se você quiser que tentamos separar isso de alguma forma, eu e a Sra. King ficaria feliz em fazer isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Isso foi muito completo. Ok, sem perguntas, podemos seguir em frente.
[Murphy]: Temos resoluções. Forneceremos um memorando mais detalhado, fornecendo alguns dos destaques da tecnologia instrucional. Eu acho que o comitê deve estar ciente de quantos fones de ouvido, quantos Chromebooks, quantos MacBooks, quantos amplificadores, quantos projetores. Tudo isso está relacionado à maneira diferente de que as instruções estão sendo entregues e forneceremos uma lista mais detalhada para que as pessoas possam examinar isso se tiverem alguma dúvida, felizes em respondê -las.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado, Sr. Murphy. Membro Graham?
[Graham]: O obrigado por isso. A apresentação foi realmente útil para apresentar todas as várias fontes, e eu sei que foram feitas perguntas algumas vezes. Eu tive uma pergunta em um ponto nos últimos dois meses. Eu acho que foi. É um pouco. É um pouco nebuloso quando vi isso voar, mas havia alguns. Houve uma decisão sobre o dinheiro. Eu acho que era da Cares agir em termos do requisito dos distritos. Dê certa quantidade de financiamento para escolas paroquiais, escolas particulares e paroquiais que foram revertidas. Você pode descrever o que aconteceu lá para nós e como isso impactou?
[Murphy]: Sim. Sim. Estou familiarizado com isso. Certo. Eu acho que foi uma decisão judicial que freia alguns desse financiamento. Hum, e eu, no momento, os detalhes e o tipo de que eu suspeito é uma base constitucional, hum, para isso. Eu não tenho na ponta dos dedos, então eu teria, teria que voltar para você. Posso lhe dizer que, com relação às concessões da tecnologia, a primeira versão daqueles que surgiram, e nós realmente podemos ter uma coisa que faria, deixe -me responder. Bem, posso dizer -lhe que havia cerca de US $ 60.000 gastos em escolas paroquiais que o distrito era responsável por garantir que ele fosse gasto em nome dos alunos que frequentam essas escolas. E isso na segunda rodada de financiamento, isso não está sendo incluído. Francamente, não sei se isso é atribuível a esse processo judicial, que meu entendimento está sendo apelado. Então, eu ficaria um pouco surpreso se essa mudança de política for especificamente como resultado dessa decisão, mas posso dizer que ela não terá o mesmo impacto financeiro saindo dos dois, a partir de agora, não terá o mesmo impacto financeiro que saiu dos 2,3 milhões que fez na alocação original, que, como eu disse, era de cerca de 60, aproximadamente US $ 60.000. foi gasto em nome dos estudantes. As crianças em idade escolar de Medford em Medford que não estão matriculadas em escolas públicas.
[Graham]: E mais uma pergunta. Você tem um cronograma para quando espera estar falando sobre os gastos com doações desse financiamento e quais são os planos para isso? Em termos de como isso se relaciona com o processo orçamentário em geral?
[Murphy]: Você quer dizer em termos de priorização para o que estamos chamando de 2,3 milhões? Sim. O que posso dizer é que, para o ano fiscal 21, a prioridade é garantir que algumas das estratégias de mitigação Covid empregadas sejam totalmente sustentáveis. Portanto, existem outras fontes de financiamento para isso e temos alguns valiosos, Há uma variedade de maneiras pelas quais estamos garantindo que tudo o que estamos fazendo seja sustentável. Mas isso é um backstop para garantir que tudo o que estamos fazendo nas escolas, desde uma perspectiva de EPP até finalizar qualquer um, a maioria dos nossos HVACs que funcionam, o que foi identificado é concluído. Mas além dessas coisas e algumas outras táticas de mitigação covid, É nossa esperança que o financiamento esteja totalmente intacto ou o mais próximo possível de totalmente intacto no início do novo ano fiscal. E parte disso é porque, como foi mencionado no anterior, acho que foi na apresentação anterior, ou talvez tenha sido neste, a partir de agora, que o financiamento foi projetado para passar por todo o EF22 no EF23 e potencialmente além. Tudo o que ouvimos do governo federal é realizado e deve haver apoio adicional, mas isso obviamente não é algo com o qual podemos contar. E assim, por esse motivo, estamos tentando ser o mais conservadores possível para garantir que quaisquer despesas adicionais sejam identificadas como resultado do que era uma pandemia diminuindo nesse ponto, que há financiamento para apoiar isso no EF22.
[Graham]: Dedos cruzados no minguante, com certeza. E assim, uma das razões pelas quais pergunto é porque atrasamos o gasto de uma quantia considerável de dinheiro antes de você se juntar a nós nesta festa feliz em Medford. E o atraso dos gastos e a alocação e as aprovações são pelo menos parte do motivo pelo qual não obtivemos todo o equipamento que esperávamos para que pudesse ser usado a tempo do início do ano letivo. Não estou 100% claro se ainda recebemos toda essa tecnologia. E eu só quero ter certeza de que somos planejados para que isso não aconteça novamente.
[Murphy]: Sim, eu diria essa pergunta muito, muito boa. E algo que eu acho que temos que olhar de forma contínua, porque acho que nunca chegaremos a um ponto e dizemos que essa é a natureza dos investimentos em tecnologia instrucional de que, tanto devido à vida útil de alguma infraestrutura quanto à necessidade de reavaliar constantemente para determinar qual deve ser a próxima prioridade. É definitivamente um desafio contínuo. Eu diria que você viu que gastamos 56% e acho que são aproximadamente US $ 2,7 milhões. São alguns investimentos bastante significativos incluindo investimentos que foram feitos neste outono e entrando no início do inverno. E então há muita tecnologia que somos, eu diria que estamos em um lugar muito bom em termos de uma perspectiva de tecnologia instrucional. Isso não quer dizer que não seja uma prioridade ou não algo que teremos que olhar, mas acho justo dizer que o distrito está em um lugar muito diferente do que teria sido há um ano atrás. E exatamente como um exemplo disso, De A, você sabe, estamos bem posicionados em termos de alocação do Chromebook, agora que temos o que precisamos e essencialmente na próxima rodada como o próximo tipo de grupo de Chromebooks que os Chromebooks como todo distrito são, é composto de Chromebooks que foram comprados em anos diferentes. E assim eles têm diferentes expectativas de vida. E assim fomos capazes de investir de uma maneira que certamente através No próximo ano, e acho que alguns além, estaremos em posição de garantir que todos tenham um Chromebook que funcione bem, funcione bem com nossa rede e tenha uma vida útil em que as pessoas possam confiar. Esse é apenas um exemplo, mas acho que temos que olhar para ele continuamente.
[Graham]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Número nove, comunicações.
[Van der Kloot]: Prefeito?
[Lungo-Koehn]: Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Com licença, se eu pudesse interromper por um segundo. Fui informado de um erro que cometi, e é importante o suficiente para interromper e dizer que a pessoa que o escreveu está correta. O que eu não disse foi que também, quando estávamos conversando sobre os e -mails da escola de Columbus, também recebi vários e -mails de membros do italiano Comunidade americana que não apoiava o nome de Colombo. E a pessoa que me escreveu disse que não queria que as pessoas pensassem que todos os moradores da comunidade italiana eram de uma só vez. Então, eu queria fazer essa correção e ficar claro. Novamente, nós lhe daremos o e -mail para que todos possam ver isso. Então, sinto muito e aprecio a correção.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. um membro Rousseau prefeito. Obrigado.
[Ruseau]: Acabei de ter uma pergunta rápida sobre as coisas da tecnologia. Perdoe -me se você disse que eu estava tentando mostrar um sanduíche na minha garganta, mas ainda estou ouvindo professores e certamente os alunos e suas famílias comentam sobre nossa capacidade da Internet ainda. E isso está nessa tecnologia gasta? Quero dizer, parece meio como Olha, eu sou um engenheiro de software. Eu meio que entendi. Esse material nunca é barato. E, mas realmente, temos que consertar a Internet. Ele precisa ser consistentemente incrível em todos os lugares da conta, a cada edifício, no final da loja, como há, esse é o único padrão que deve ser considerado aceitável.
[Murphy]: Sim, acho que esse ponto temos que chegar, Sr. Oso, é onde não é incrível quando a internet funciona. E eu acho que, como você provavelmente sabe, tivemos alguns solavancos na estrada. No que diz respeito à nossa rede Wi-Fi nas últimas duas semanas. Estamos dando alguns passos para tentar impedir que esses desafios se reencontram. Eu acho que você está certo que, enquanto é isso, eu aprecio você fazer essa pergunta, porque acho que é uma distinção que eu deveria ter feito em meus comentários. Acho que fizemos um trabalho muito bom em termos de investir na tecnologia que os alunos precisam estar operando no ambiente em que estão aprendendo atualmente. Mas há uma pergunta diferente em relação à infraestrutura que está acontecendo no nível das instalações para garantir que a tecnologia seja capaz de utilizar essa tecnologia e maximizar seu potencial. E então eu acho que é aí que nossa atenção precisará se voltar para essas prioridades de financiamento para garantir que os US $ 2,7 milhões que gastamos em equipamentos E dispositivos e coisas dessa natureza são de fato bem gastos. E acho que estaremos analisando alguns dos fundos externos que foram identificados aqui e suspeito que algumas das outras fontes de financiamento do lado da capital que teremos que olhar para ver como garantimos que expandamos nossa capacidade de infraestrutura para garantir que as redes sejam todas confiáveis e seguras. Então eu acho que é uma conversa que teremos nas próximas semanas e meses.
[Ruseau]: Muito obrigado. Eu agradeço.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Colin Bailey, nosso representante estudantil.
[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: Sim, eu gostaria de agradecer sua atenção aos problemas de Wi-Fi que estamos tendo. Eu sei por mim mesmo hoje e muitos outros alunos, o quinto período e o sexto períodos foram mais Houve um pouco de luta para muitos de nós. Na verdade, eu não consegui ter um sexto período porque a rede Wi-Fi estava em casa. E eu só quero agradecer sua atenção para consertar a infraestrutura e o Wi-Fi lá e torná-lo a melhor experiência possível para todos nós. É um momento difícil e eu entendo que você está fazendo o seu melhor e eu realmente aprecio isso. E os alunos querem agradecer por isso.
[Murphy]: Eu sei que eles apreciarão mais quando funcionar durante todo o dia escolar. E até aquele momento, não acho que você ou qualquer outro aluno deva estar satisfeito.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Colin. Temos alguma comunicação? Eu acredito que sim. Nova resolução de negócios número um oferecido pelo membro Rousseau. As viagens de campo que foram aprovadas anteriormente, mas precisavam ser adiadas devido à pandemia não exigem uma nova aprovação do comitê da escola e podem estar agendadas para uma data no futuro sob a aprovação existente por até dois anos a partir da data planejada original da viagem de campo. Moção para aprovação por, Ok, membro Ruseau, você gostaria de falar sobre isso primeiro?
[Ruseau]: Muito brevemente, apenas, você sabe, eu só queria curto -curto Uma enxurrada de novos pedidos e as complexidades de muitas dessas pessoas que agendaram essas viagens de campo já é suficientemente difícil para elas. Obviamente, a lista de estudantes que podem estar participando e o processo de obter as aprovações de enfermagem e tudo isso, que ainda todos precisam acontecer. Mas se dissemos que as crianças podem fazer uma viagem de campo à cidade de Nova York, já dissemos isso e a pandemia não deve exigir que todos sentássemos e conversem sobre isso. Algumas segunda de manhã e outro mês. Então esse é o ponto disso.
[Lungo-Koehn]: Eficiência, eu gosto. Ok, membro do bastardo.
[Van der Kloot]: Bem, na verdade, eu discordo porque acho que teremos tantas perguntas sobre como as coisas diferentes serão tratadas quando estamos saindo da pandemia. No entanto, votarei junto se pudermos adicionar uma ressalva de que seremos informados sobre a viagem de campo. Quero dizer, para que possamos acompanhar as perguntas. Por exemplo, Você sabe, isso cobre, teríamos filhos indo para o Havaí, bem, e se, ou Itália ou o que for, você sabe, isso significa que isso não seria trazido antes de nós? Ele estava agendado nesse passado, você sabe, então eu só não sei, acho que há coisas que gostaríamos particularmente de que os membros do comitê estariam particularmente interessados, especialmente porque temos muita responsabilidade nessa área.
[Lungo-Koehn]: OK. Miss Miss Stone, então membro Ruseau.
[Ruseau]: Oh, você esteve, membro Ruseau. Obrigado. Prefeito, se eu puder, talvez devêssemos votar nisso e enviar a política para viagens de campo de volta ao subcomitê para ajustá -lo, porque a política atual não diz nada sobre a pandemia ou qualquer tipo de especialização considerações. Então, quero dizer, apenas seguindo nossa política, se a trouxemos e conversamos sobre isso, quero dizer, poderíamos, pois os membros decidirmos não nos sentirmos confortáveis por causa da pandemia, mas isso não é realmente uma consideração. Como todos os pontos, todos os eu foram pontilhados e todos os T foram cruzados. Dizendo não, não aprovamos que parece meio arbitrário. E também me sinto como o departamento de enfermagem, você sabe, Se eles dizem que é bom ir, quero dizer, eles ainda mantêm o poder de veto sobre as coisas, como meu entendimento. Portanto, não espero que nenhuma de nossas viagens de campo esteja entrando em um cruzeiro tão cedo. E esses não seriam abertos e disponíveis.
[Van der Kloot]: Então, Paul, você ficaria bem se acabei de adicionar uma frase de que o comitê escolar será informado? Por e -mail? Sim, por e-mail antes de- absolutamente, sim. Uma viagem ocorrendo? Sim, isso parece ótimo. Só para termos alguma oportunidade de fazer perguntas.
[Ruseau]: Bem, mas é, se eu puder, quero dizer, não quero que eles tenham que vir antes de nós e estar na agenda como fazem agora. Para aqueles que já aprovamos. Então, quero dizer, se recebermos um e -mail ou um relatório ou apenas um aviso de que isso está planejado e isso acontecerá, isso é diferente de perguntar à pessoa que está executando a viagem de campo para vir e fazer outra apresentação diante de nós. Eu apenas sinto que, não me sinto como nenhuma de nossas viagens de campo Você sabe, a viagem de campo da Itália, ninguém está correndo para chegar à Itália agora. Não sei se poderíamos legalmente chegar à Itália quando estiver aberto. Quero dizer, os pais e os alunos e a equipe que executam isso estariam usando seu julgamento.
[Van der Kloot]: Então, Paul, eu ficaria confortável após a aprovação do superintendente.
[Ruseau]: Eu gosto disso.
[Van der Kloot]: Não, como membro do comitê escolar, não preciso fazer isso pessoalmente, mas quero ter certeza de que haja uma verificação no lugar porque houve circunstâncias diferentes. Então, se eu posso acrescentar, após a aprovação do superintendente, estou bem com isso.
[Lungo-Koehn]: Portanto, um email para o comitê escolar e aprovação do superintendente.
[Van der Kloot]: Isso é ótimo.
[Lungo-Koehn]: Ok, moção para aprovação do membro Rousseau, conforme alterado pelo membro Van der Kloot, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Hum, então estou um pouco confuso. Talvez esteja apenas ficando tarde. Preciso de um pouco de esclarecimento, especialmente como membro pela primeira vez e sem saber as viagens de campo aprovadas anteriormente. Hum, haverá uma lista que foi informada do que são as viagens de campo aprovadas anteriormente para que saibamos que eles, você sabe, Se eles estão avançando pelo superintendente, temos algum contexto aqui, porque esse bit de conhecimento institucional é complicado. Seria bom ter. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Então, acho que em um e -mail recebemos do governo, declararia a viagem de campo aprovada anterior a Nova York a partir de junho de 2020. 20 foi adiado até novembro de 2021. Se você tiver alguma dúvida, me avise. E então o superintendente aprovaria isso. Portanto, nem todos eles podem avançar, mas eles nos informarão se fosse anteriormente aprovado e quando a nova data for. Vá em frente, Russo.
[Ruseau]: Sim, eu apenas, porque o membro McLaughlin é um novo membro, não temos aprovações permanentes. Cada viagem de campo vem até nós para aprovação para uma viagem de campo específica. Eu posso ver por que minha língua poderia ter parecido confuso lá. E não há lista de viagens de campo aprovadas em pé. Essas são pessoas que vieram antes de nós, disseram que queremos esta viagem de campo. Dissemos, sim, pela única vez, para o único encontro. E isso apenas destinam -se às viagens de campo que as pessoas já fizeram todo o trabalho para que não tenham que vir e fazer isso antes de nós novamente, apenas assim.
[McLaughlin]: E que foram adiados por causa da pandemia. É isso que você está dizendo? Ok, obrigado. Correto, sim.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação conforme alterado. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Oh, desculpe. Quem foi o segundo no movimento?
[Lungo-Koehn]: Membro Van der Kloot.
[McLaughlin]: Obrigado. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone.
[Hurtubise]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Ruseau. SIM. Membro Van der Kloot. SIM. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. O movimento passa como alterado duas vezes. Número dois, o Superintendente Assistente de Ensino Primeiro das Escolas Públicas de Medford e o Superintendente Assistente de Ensino Secundário apresentarão uma visão geral dos esforços em andamento para preparar estudantes e funcionários para a administração dos MCAs nos níveis de ensino fundamental, médio e médio e incluirão detalhes como como os alunos totalmente remotos serão testados Equipamentos configurados, incluindo planos de espaço e distanciamento social e planos de procurador. A apresentação também deve incluir o que os testes práticos do MCAS estão ocorrendo em todo o distrito e como isso será ou diferente dos testes reais do MCAS. Estimativas do tempo total de aprendizado perdidas devido à prática e testes reais do MCA por nível de série serão fornecidos. Além disso, devemos receber um total atual por nível elementar, médio, alto do número de estudantes que optaram por não receber os MCAs até agora O que os planos estão em andamento para fornecer à educação significativa a esses alunos durante o tempo que outros estudantes estão praticando em testes reais do MCAS. Esta informação será fornecida ... não, não está desaparecendo. Esta informação será fornecida ao comitê Em 8 de fevereiro de 2021, se não houver tempo para montar essas informações, uma reunião especial do Comitê da Escola de Medford será chamada na semana de 15 de fevereiro de 2021 para fornecer essas informações oferecidas pelo membro Rousseau. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Na verdade, acredito que existe um documento em nossos pacotes para responder à maioria dessas perguntas. Eu tenho uma pergunta depois de revisar isso, e isso foi relacionado a se o número de pais que optaram por não participar do MCAS este ano foi surpreendentemente baixo. Eu sinto que realmente conheço mais pais que estão optando pelo que esse número. Então eu acho que minha pergunta foi: existe uma prática em todo o distrito que todos os diretores foram instruídos a seguir E uma estratégia de documentação para que todos estejam fazendo isso de forma consistente. Sei que alguns pais enviarão um e -mail, se conhecem bem o principal, podem ser como, ei, Suzanne, quando você é diretor, não dê ao meu filho os MCAs e fique tipo, tudo bem. E então outros diretores podem querer ter uma carta de um advogado, apenas brincando. Mas o que quero dizer é que, sem nenhuma declaração de como ela deve ser enviada e como é rastreado, Descobri que o número três era bastante surpreendente.
[Galusi]: Então, eu acho que, quando o Dr. Cushing e eu estávamos preparando este relatório para você, se você for ao site do Departamento de Educação, encontrará algumas informações sobre o MCAS em geral. Mas tivemos que fazer muitas escavação para encontrar alguns dos detalhes específicos, porque alguns deles não foram realmente lançados formalmente. Em um telefonema, descobrimos no final da tarde de sexta -feira que o MCAS está agora apenas, está online, mas é para ser levado pessoalmente. Eles não estão oferecendo uma opção remota. Provavelmente sinto que quando os pais sabem disso, Esse número provavelmente provavelmente se arrastará. Como eu disse, como acabamos de descobrir essas informações na sexta -feira à tarde, esse é um dos trabalhos que o Dr. Cushing e eu e o escritório central temos a fazer agora com os líderes da escola e como distrito para descobrir a logística e os planos de como abordar Testes pessoais para os alunos remotos ou para os alunos que estão no modelo de aprendizado remoto este ano. Então, sim, atualmente na época, existem apenas três estudantes no nível elementar e no nível do ensino médio e no ensino médio, os diretores não ouviram os pais sobre a opção de não participar.
[Cushing]: Da maneira pela qual qualquer pai, se quiserem optar por não participar, deve estar em uma carta ou um email, uma ligação não seria suficiente. E de um modo geral, optando por não participar do estatuto estadual e federalmente exigido, de modo que a maioria dos estados depende do governo federal. Massachusetts tem sua própria lei para o sistema de avaliação. Portanto, é geralmente falando, não algo que as escolas divulgam ou empurram como participação é algo que as escolas se esforçam com base nessas leis e na responsabilidade. O estado deste ano está usando o MCAS puramente por razões de diagnóstico, mas não para responsabilidade. Mas se um cuidador de pais ou pais optar por não participar, deve estar na forma de uma carta ou um email para o diretor da escola. Eric?
[Ruseau]: Membro RUSEau? Eu apenas peço que agora que agora recebi quatro mensagens de texto diferentes de pessoas que confirmaram que optaram por não participar, duas no ensino médio e uma no ensino médio, que talvez precise haver algum tipo de abordagem sistemática Os princípios são instruídos que devem usar. Quero dizer, minhas lembranças de optar por meus filhos sempre foram como, enviei um e -mail e ninguém disse Boo, e isso funcionou. Eu apenas acho difícil acreditar que, ok, eu tenho outro, alguém que optou por sair. Então, não estou dizendo que você não obteve números corretamente das pessoas com quem você conversou, estou dizendo, Não existe um sistema para como os diretores estão rastreando isso para que, quando você perguntar, obtenha uma resposta. E realmente não deve ser uma pergunta difícil de responder. E parece realmente importante quando chega a hora dos esforços incríveis que eles exigem de procors e de toda a travessura que o sistema de procurador exige. Se eles não sabem quem são as crianças que foram optadas, quero dizer, você vai acabar com alguns pais muito zangados se eles Se você forçar o filho a sentar -se na frente do computador depois que você foi instruído, fomos instruídos, não. Então, estou apenas preocupado com isso, mas estou totalmente confiante de que todos podem consertar isso. Eu só quero ter certeza, há outro e -mail, desculpe. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Kreatz.
[Kreatz]: Sim, então eu tive uma pergunta, li o relatório e, pelo que todos lemos, é que o DESE não tem planos de oferecer a opção de teste remoto. Portanto, todas as escolas devem planejar oferecer os testes na escola. Então, eu tive uma pergunta: haverá espaço suficiente em cada sala de aula em cada escola para acomodar todos os alunos das coortes fazendo o teste do MCAS, mantendo o distanciamento de seis pés?
[Galusi]: Portanto, essas são as peças logísticas que estamos no processo de descobrir agora. Como eu havia declarado, acabamos de receber essas informações através de um telefonema na tarde de sexta -feira. Então eu acho que eles estão dando muita flexibilidade a que podemos testar cada coortes em dias separados e separadamente. Portanto, a coorte B e C não precisam estar juntos. Você sabe, para fazer o teste. Mas essas são a logística em termos de, como o membro Rousseau acaba de mencionar, os procuradores envolvidos e as pessoas que estão envolvidas. Essas são as peças que agora temos que descobrir.
[Kreatz]: Eu estava curioso para saber como seria e sei no relatório que você nos deu, havia um link para o tutorial de teste de NAV para que você pudesse dar uma olhada nele. E eu queria saber se esse link seria compartilhado como em um memorando, para que a comunidade pudesse, então você sabe dar uma olhada em como é o tutorial do teste agora. E tenha uma ideia disso. Você sabe, existem ferramentas como uma régua, calculadora, ferramenta de ampliação, muitos recursos diferentes, e você pode passar por ela e apenas ver como é e sentir isso.
[Galusi]: Sim. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Número três, temos resolução em apoio às vacinas de Covid-19 aceleradas para educadores. Consulte o email para obter textos completos. Veja um texto oferecido pelo membro Graham e pelo membro Ruseau. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Sim, eu estaria disposto a não ler, renunciar à leitura desta resolução se os membros realmente a lerem. Eu não, se houver perguntas e vamos entrar nisso, certamente ficaria bem em lê -lo. Caso contrário, ficaria feliz em pular e apenas resumir. Como se sente a associação? Isso seria ótimo. Portanto, essa resolução foi uma resolução oferecida por outros comitês escolares. É pedindo à delegação estadual e à delegação federal priorizar os professores para a vacinação com Covid. Há um painel muito interessante que mostra todo o país e onde estão os professores. E em Massachusetts, como grande parte de Massachusetts é o lançamento da vacina, não estamos em um bom lugar E os professores não estão atualmente na lista de pessoas que podem ser vacinadas. A quantidade de inútil, e as crianças? E a perda do tempo de aprendizado? E quanto a todas essas coisas? E então não priorizar os professores para que eles possam ir à escola e ensinar nossos filhos é realmente quase incompreensível. Portanto, esta resolução pede isso. E eu pediria que também colocamos isso Não tenho certeza se está no site no pacote de documentos, mas o público deseja ler toda a resolução?
[Lungo-Koehn]: Obrigado membros. Então, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. E assim os desejam, obrigado por apresentar isso adiante. E eu só quero esclarecer para a comunidade incentivar quem. Então, acredito que Masc divulgou isso como uma recomendação. Então, isso é algo que estamos colocando de volta ao MASC e adicionando nosso nome a uma lista? Estamos enviando isso para a delegação do estado? Como o que você realmente está sugerindo para quem isso vai?
[Lungo-Koehn]: Governador. Membro Ruseau. Esta é uma carta ao governador?
[Ruseau]: Me desculpe. Eu era necessário. É um segundo. Acabei de fechar acidentalmente minha lista de PDFs para hoje. Hum, calls on the state legislature, the governor, item number three directs the superintendent to transmit official copies of this resolution to the commissioner of Department of Elementary and Secondary Education, the governor of Massachusetts, Senator Elizabeth Warren, Senator Edward Markey, Congresswoman Catherine Clark, State Senator Pat Jalen, State Representative Paul Donato, Sean Garbally, and Christine Barber, and also to the Massachusetts Association of School Comitês. Hum, o número dois da lista é instar o M. A. S. C. a realmente defender isso. Eles não são atualmente. Atualmente, não é uma campanha deles para tentar fazer isso acontecer. Hum.
[Lungo-Koehn]: Grande emoção no chão por
[McLaughlin]: Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone?
[Hurtubise]: Sim.
[McLaughlin]: Membro RUSEau? SIM. Membro van der Kloot? SIM. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Absolutamente sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. O papel passa. Dr. Cushing?
[Cushing]: Senhora prefeita, eu só queria levar um segundo, pois acabei de ver algo aparecer no meu feed do Facebook relacionado aos MCAs. Para os alunos do ensino médio, ainda há um requisito de graduação. E então eu apenas imploro aos pais secundários que fiquem atentos à medida que mais informações saem disso, mas notei uma mensagem Estou dizendo sobre todos os alunos que vão aceitar, mas qualquer um pode optar por não participar. Este ainda é um requisito de graduação para estudantes do ensino médio. E aguardamos, pois aguardamos mais informações da DESE, com certeza vou sair muito em breve. Mas não quero que estudantes ou pais do ensino médio pensem que o requisito de graduação foi dispensado. Eles estão fazendo alterações nas determinações de competências e várias outras coisas relacionadas aos MCAs no ensino médio. Mas forneceremos informações claras e abrangentes sobre isso avançando para nossos alunos e famílias. Mas não quero que haja nenhum equívoco sobre o requisito de graduação.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Em seguida, temos nosso Condolências do Comitê Escolar. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Frank D'Alessio, especialista em reparos de tecnologia das escolas públicas de Medford. O Sr. D'Alessio era um funcionário do distrito de 14 anos. Ele fará muita falta. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de John F. Bailey, um veterano da Segunda Guerra Mundial e membro do Hall da Fama do Mustang. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Norma L. Lasky, tia de Fred Lasky, diretora da MWRA, e Donna Lasky, professora da McGlynn Elementary School. Além disso, o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Kerry Honeycutt-Royce, sobrinha do apoiador de longas escolas públicas de Medford e proprietário da Tavern de John Brewer, Bill Honeycutt. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Edna M. Grassi, que serviu mais de 20 anos como assistente administrativo nas escolas públicas de Medford. O Comitê da Escola Pública de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Stephen C. Nardone, pai de Stephen Nardone, um defensor de longa data do programa elétrico da Escola Técnica Vocacional Medford. Se todos podemos levar um momento de silêncio.
[Hurtubise]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Isso conclui nossa reunião. Existe uma moção para adiar? Membro Graham, apoiado pelo membro Van der Kloot. Chamada, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Gretz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone?
[Hurtubise]: Sim.
[McLaughlin]: Hum, membro Ruseau? SIM. Membro van der Kloot? SIM. Prefeito Lungo-Koehn?