[Lungo-Koehn]: Es 5.05, Comité de la Escuela Medford, 8 de febrero de 2020, reunión remota de Zoom, de conformidad con la orden del 12 de marzo de 2020 del gobernador, la orden del 15 de marzo de 2020, suspendiendo ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas, Capítulo 30A, Sección 18 y la Orden del 15 de marzo del Gobernador, imponiendo limitaciones estrictas sobre el número de personas que pueden reunirse en un lugar. Esta reunión en el comité escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible. La información específica en las pautas generales para la participación remota de los miembros del público y las partes con el derecho y el requisito de asistir a esta reunión se puede encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford o Medford, una grabación de audio o video, transcripción u otro registro integral de procedimientos lo antes posible después de la reunión. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 y Verizon Channel 43 a las 6 p.m. La reunión del Comité de la Escuela Medford, Información virtual, 5 p.m. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace o número de llamada. Uno de los números es 1301-715-8592. Ingrese ID de reunión 940-7652-8040 cuando se le solicite. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios. durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.Ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, su dirección de calle de método, su pregunta o comentario. Miembro McLaughlin, ¿podrías llamar al rollo?
[McLaughlin]: Sí. ¿Miembro Kreatz? Aquí. ¿Miembro Graham? Aquí. Miembro McLaughlin, presente. Miembro MUART?
[Hurtubise]: Aquí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? Presente. Miembro van der Kloot? Presente. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente, siete presentes, cero ausente. Todos podemos levantarnos para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Sé que se observó que entre las cinco y las 6 p.m. Serán negociaciones y asuntos legales, sesión ejecutiva del Comité Escolar de Medford de conformidad con la Ley General 30A, Sección 21A para discutir la estrategia y la preparación para los litigios pendientes y la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en el puesto de litigio del Comité Escolar de Medford. Específicamente, el Comité Escolar de Medford discutirá litigios pendientes ante la Comisión de Massachusetts contra la discriminación. El comité escolar de Medford se volverá a reunirse en sesión pública después de la sesión ejecutiva. ¿Hay un movimiento?
[McLaughlin]: Moción para mudarse al Comité Ejecutivo.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Ruseau. ¿Llamada de rollo?
[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro Graham? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Gracias por su paciencia, a todos, mientras entramos en la sesión ejecutiva. Tenemos la reunión programada regularmente para las 6 p.m. Creo que deberíamos esperar unos minutos hasta las 6 p.m. Entonces, si alguien necesita tomar un par de minutos, comenzaremos justo a las 6 p.m. Está bien, buenas noches, a todos. Son las seis en punto, vamos a poner en marcha porque tenemos una larga agenda por delante. Estamos en el número dos, aprobación de las actas, la reunión del comité escolar del 25 de enero de 2021. ¿Hay alguna moción para aprobar las actas?
[Ruseau]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: De hecho, tengo una pregunta, lo siento. Sí, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias, solo tengan paciencia conmigo un segundo, solo voy a encontrar los minutos. Sí, había un, creo que estaba en la página, déjame ver. Fue en torno a la discusión, lo siento, fue en torno a la discusión de si realmente recibimos una notificación del distrito sobre las pruebas de nuestros estudiantes, si habían probado o no, porque recibimos su, Y solo había algunos comentarios que pensé que faltaban allí, que esencialmente, Toni Wray dijo que sí, que recibimos esa información, y que actúa como una notificación, a menos que lo entendiera mal.
[Lungo-Koehn]: Bien, entonces solo tendremos eso a las actas en esa sección.
[SPEAKER_12]: Por favor, y gracias.
[Lungo-Koehn]: Entonces, una moción de aprobación del miembro Ruseau según lo modificado por el miembro McLaughlin. Segundo. Secundado por el miembro McLaughlin. Llamada de rollo.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot? Sí. ¿Alcalde Long-Gokarn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Las actas están aprobadas. Número tres, tenemos la aprobación de las facturas, la transferencia de fondos y la aprobación de las nóminas. No... ¿Tiene alguna actualización sobre eso, miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: No, a menos que la gente tenga preguntas sobre cualquiera de las facturas. Pero no, solo he ido los miércoles a las 9.15. Y si hay algún miembro que se preocupe por venir y ver el proceso, siempre estoy feliz de conocerte.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso. Muchas gracias. Número cuatro, Informe del Secretario. El número uno es bueno del pedido.
[McLaughlin]: Ese soy yo de nuevo, señora. Sí, gracias. Esa fue una solicitud que tenemos durante el primero del mes como parte de las reglas de Robert, las mejores prácticas, solo un bien de la orden, consulte con los miembros del comité escolar para preguntar esencialmente cómo sienten que estamos funcionando como un equipo, si hay algo que quieran aportar o cualquier inquietud que alguien tenga o cualquier cosa positiva sobre cómo estamos funcionando, pero es básicamente un autoevaluación. El primero del mes. De acuerdo, la señorita del alcalde Cuts tiene la mano levantada.
[Kreatz]: Sí, créditos de los miembros. Solo quería compartir que lo que he notado en las últimas reuniones del subcomité está cumpliendo con el plazo que está en la agenda. Y solo quiero aplaudir a los miembros del comité escolar, los miembros del comité escolar por adherirse a su horario. Y quiero intentar hacer mi reunión a tiempo. Sé que fui como un par de minutos en mi reunión. Entonces es algo, porque valoramos el tiempo de todos. Y solo quería felicitarlos a todos por hacer un buen trabajo en eso. Gracias al alcalde. Alcalde.
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro de Goffman.
[McLaughlin]: Está bien. Gracias. Recortes de miembros. Um, lo aprecio. Um, y también, um, quería agregar, um, sé que estábamos haciendo la evaluación del superintendente. En la próxima reunión, y solo pediría que el bien de la orden, sería muy útil para que el comité escolar tenga una autoevaluación también en un proceso para eso. Así que creo que las reglas, la política y la equidad pueden tener eso como parte de su función o menos que me esté confundiendo, pero también me gustaría presentar eso a mis colegas, que tenemos un proceso de autoevaluación sobre cómo estamos y cómo podemos mejorar y cuáles son nuestros objetivos para el año.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias, miembro McLaughlin. Miembro Kreatz, ¿eran solo reuniones del comité o también mantengo las cosas oportunas?
[Kreatz]: Sí, no, no. Sí. Todas las reuniones han sido, ya sabes, mantenidas como si no hubieran ido hasta la hora de la medianoche. Entonces me refería a ambos. Lo siento.
[Lungo-Koehn]: No, solo estoy bromeando. Siento que me estás metiendo esta noche.
[Kreatz]: Voy a llamar a la madera ahora mismo. Bueno.
[Lungo-Koehn]: ¿Alguien más tiene algo que señalar para siempre?
[McLaughlin]: Entonces, alcalde, supongo que preguntaría que tal vez, no sé, ¿necesito poner eso en movimiento para el bien del orden, o puedo sacar una moción eso, o lo movemos al subcomité? Estoy pidiendo consejos de mis colegas sobre este asunto.
[Lungo-Koehn]: El proceso de autoevaluación?
[McLaughlin]: Para el comité escolar, sí.
[Lungo-Koehn]: Creo que podrías hacer, miembro Graham?
[Graham]: Solo quiero recordarles a todos que antes de que todo cambiara de manera súper dramáticamente, este era un comité del todo que habíamos acordado programar. Así que hablamos al comienzo del año pasado sobre la importancia de tener objetivos para los que queremos trabajar como comité y particularmente en torno a nuestros procedimientos y cómo funcionan las cosas. Y creo que hemos hecho algunas de esas cosas Un poco inherentemente como hemos ido, como la programación de los subcomités durante el año, creo que fue como algo realmente importante que hemos hecho este año. Y parecía tal vez demasiado estructurado al principio, pero creo que en realidad ha funcionado bien para mantener todas las prioridades de nuestros comités en tareas. Entonces, solo diría que no sé si necesitamos una moción porque ya estaba en nuestra agenda programada. Pero si necesitamos una moción, estoy feliz de ser un segundo.
[McLaughlin]: Gracias. Supongo que me gusta tener algún horario regular. Entonces, permítanme decir que hago una moción de que tenemos un proceso de autoevaluación para el comité escolar donde establecemos metas y también ofrecemos una autoevaluación de nuestro logro de los objetivos anualmente, similar a la autoevaluación y los objetivos del superintendente.
[Lungo-Koehn]: ¿Y la moción es hacer eso en un comité de toda la reunión? Seguro. Ok, moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Graham. Llamada de rollo.
[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. 7 El afirmativo, 0 el negativo. La moción ha sido aprobada.
[McLaughlin]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: A continuación, tenemos un informe de comités. Número uno, Comité de toda la reunión, 13 de enero de 2021. ¿Existe una moción de aprobación de esos minutos? Moción para aprobar. Y miembro Kreatz, secundado por? Rhonda Kloot. Miembro Rhonda Kloot, Llama Roll.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Long-Klein?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Las actas están aprobadas. El número dos es el comité de toda la reunión del 25 de enero de 2021, que fue, creo, la evaluación del superintendente. ¿Existe una moción de aprobación de esos minutos? Moción para aprobar. por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Kreatz, Roll Call y el miembro Van der Kloot, Roll Call.
[McLaughlin]: Lo siento, ¿el miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART?
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se aproban minutos. Número tres, tenemos estrategia de comunicación y participación de las partes interesadas, 2 de febrero de 2021. Miembro Graham, presidente, aprobación de actas.
[Graham]: Nos conocimos la semana pasada y en realidad cubrimos dos temas porque nuestra reunión de enero fue cancelada. Así que primero cubrimos el tema del plan estratégico en todo el distrito. Entonces si recuerdas en Al igual que a principios de marzo del año pasado, el superintendente nos proporcionó un borrador del alto nivel del plan estratégico en todo el distrito en el que los administradores habían estado trabajando durante algún tiempo. Y hablamos mucho en nuestra reunión sobre cómo recoger ese trabajo y cómo queríamos ver que avanzara, particularmente a la luz del hecho de que hay tantas cosas en todo el distrito y sigue estando con la pandemia, pero que este es un trabajo importante y no queríamos que se retrasara innecesariamente. Y entonces realmente queríamos, todos estábamos de acuerdo en que queríamos ver este avance. Así que hacemos una especie de cronograma y horario que creo que es importante que las personas lo sepan. En nuestra reunión de marzo, en realidad crearemos un plan para una discusión en la mesa redonda y una encuesta que se ejecutará en el mes de abril. Y esa será nuestra oportunidad de escuchar a la comunidad sobre la sustancia y el detalle de nuestro plan estratégico. Entonces, en nuestra reunión programada del subcomité en marzo, hará el plan a través del plan para una mesa redonda y una encuesta resultante. Ejecutaremos ambos en abril. En mayo, ese será el momento en que los administradores toman todos esos comentarios y revisan y revisen en función de realmente todas las cosas que han cambiado El borrador original del plan estratégico. Y luego, el tipo de pieza final que es en junio, todos nos reuniríamos para hablar si este es nuestro plan estratégico y este es nuestro estado revisado, ¿cómo se ve la línea de tiempo de varias actividades para que podamos medir el progreso contra esa línea de tiempo? Entonces, el horario que presentamos para junio nos dará no solo un plan estratégico que consolida Toda la actividad que se realiza en todo el distrito, en muchos temas diferentes, pero también nos habrá permitido recopilar información de la comunidad, lo que no hemos hecho en lo que respecta a la relación con el plan estratégico. Y también nos permitirá crear una línea de tiempo como el orden de operación y la importancia de varias actividades porque no podemos Haz todo a la vez. Así que realmente tendremos que pensar en lo que viene primero, segundo y tercero. Y esa pieza de línea de tiempo es una especie de pieza final. Y anticiparía que potencialmente trabajaríamos en eso juntos en un comité del conjunto. Pero creo que una vez que superamos los primeros pasos, podemos volver a visitar eso. Y luego, el otro tema que cubrimos en nuestra reunión fue realmente alrededor de las prácticas de orientación de la escuela intermedia en una línea similar a lo que había discutido con la orientación de jardín de infantes. Y hablamos sobre una especie de línea de tiempo aproximada que incluía que el proceso de la lotería y el trabajo comenzarán pronto ahora que el cuarto dos ha terminado y que la administración se dirige a principios de marzo para comenzar ese proceso de lotería para nuestro equipo de quinto grado para que los estudiantes sepan En marzo, donde irán a la escuela secundaria el próximo año. Hablamos, ya sabes, las opciones y las cosas que nos gusta hacer y queremos hacer Las casas abiertas y si pueden llevarse a cabo en persona este año o no. Hablamos sobre el gran edificio comunitario que ocurrió en la comida al aire libre anual que comenzó y se retrasó este año, desafortunadamente. Pero también hablamos sobre las sesiones de información que el superintendente ha hecho en los últimos años que realmente estaban dedicados a El tipo de, diré la mecánica de la lotería que se expande para hablar realmente sobre la transición a la escuela secundaria en general. Muy al igual que nuestros puentes al jardín de infantes, dando a los padres, particularmente a los padres con nuevos estudiantes de secundaria, un puente para la escuela secundaria. Y nuestra próxima reunión programada es el lunes 1 de marzo.
[McLaughlin]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación. Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Van der Kloot. Llamada de rollo.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Marilyn Guggenheim.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se aproban minutos. Gracias, miembro Graham. Número cuatro, reunión especial, 3 de febrero de 2021. Este fue el memorando de entendimiento que se aprobó. Si pudiéramos tener una moción de aprobación de esos minutos. Moción para aprobar. Secundado por el miembro Ruseau, secundado por el miembro Kreatz. Llamada de rollo.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone.
[Mustone]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Ruseau. Sí, gracias. Miembro Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Las actas están aprobadas. Número seis, tenemos participación comunitaria. Se pueden enviar correos electrónicos, preguntas o comentarios de participación pública durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSC en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Tengo entendido que tenemos varios correos electrónicos que han llegado los últimos días. ¿Hay algún miembro de VandeClute que no se relacione con ningún otro tema sobre la agenda que deberíamos leer ahora?
[Van der Kloot]: Sí, hay uno que está separado del resto. Es de Cynthia Kinnan. Cynthia vive en 156 George Street, y ella me ha dado permiso para parafrasearlo y seguir los puntos principales. Ella escribe, quiero expresar que veo un regreso completo a la escuela en persona o en la falla de que una opción totalmente en persona para todos los estudiantes el próximo año es vital. Como padre y economista, he estado siguiendo la investigación sobre las consecuencias de la educación interrumpida para los niños y los padres, y las encuentro muy preocupantes. Si bien la evidencia sobre la posibilidad de un regreso seguro a la escuela desde una perspectiva de salud pública es bastante prometedora. Columbus, donde mi hijo está en el jardín de infantes y ha hecho un trabajo excelente en circunstancias extremadamente difíciles, al igual que el distrito en su conjunto. El programa semanal de pruebas Covid es maravilloso. No obstante, la escuela híbrida en lugar de completamente en persona ha sido muy desafiante para nuestra familia. Por supuesto, la seguridad del maestro y los estudiantes es primordial para el regreso a la escuela completamente en persona el próximo otoño. Agradecería la orientación del distrito escolar sobre lo que yo y otros padres podemos hacer ahora y en el futuro para ayudar a garantizar que las condiciones estén vigentes para un retorno completo a la escuela en la persona en el otoño. Espero que al promover esta conversación ahora podamos asegurarnos Que hay tiempo para obtener los fondos y recursos necesarios para el próximo otoño. Alcalde, también hay muchas cartas relacionadas con la discusión escolar de Columbus, que luego se encuentra en nuestra agenda. Entonces, tal vez deberíamos salvarlos hasta ese punto.
[Lungo-Koehn]: Sí, sé que tenemos estudiantes de CCSR que creo que tienen que irse a las siete. Así que creo que eso podría ser mejor ya que es un elemento de la agenda. Y debemos pasar a través de los informes del superintendente con bastante rapidez. Gracias, miembro Van der Kloot. Y creo que discutimos este regreso a la escuela con respecto a ese correo electrónico en la última reunión cuando hablamos sobre objetivos para el superintendente. Y sé que como un miembro de los padres y miembros del comité escolar, realmente espero que volvamos completamente en septiembre. No sé si el Dr. Edouard-Vincent también le gustaría responder.
[Edouard-Vincent]: Sí, definitivamente soy un proponente. La buena noticia es que la vacuna está aquí. Los maestros lo harán, caemos en la fase dos. Entonces es cuestión de algún tiempo entre febrero y marzo. Esa es nuestra esperanza de que podamos vacunar a todos tan pronto como las vacunas estén disponibles. Y para el próximo año escolar, habrá una breve presentación un poco más tarde del Dr. Cushing y la Sra. Galussi sobre sesiones de escucha. Así que eso es parte de la agenda para hoy, esta noche también. Pero definitivamente trabajaremos en colaboración en apoyo de llevar a todos nuestros hijos a la escuela para el próximo año. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. A continuación, tenemos un informe del superintendente, las actualizaciones y comentarios del superintendente número uno. Dr. Edward-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Buenas noches a todos. Para abrir los comentarios de hoy, solo quiero compartir que hoy fue un día difícil para Mustang Nation. Como nos despedimos de nuestro colega, el Sr. Frank D'Alessio, el técnico informático del distrito escolar. Entonces, con la llegada de Covid-19, hemos tenido que adaptarnos a nuevas restricciones y protocolos de seguridad. Pero la pérdida de vidas de este virus sigue siendo muy difícil de procesar. Frank era un esposo, padre y abuelo que amaba anualmente llevar a toda su familia a Disney World. A menudo recogía a sus nietas cuando asistían a la esquina de los niños en Medford High School. Tenía una sonrisa para todos y siempre estaba listo cuando algo con nuestras computadoras o impresoras simplemente no funcionaba. Su pérdida se ha sentido en todo el distrito. Extendemos nuestras más sinceras simpatías a su familia y amigos durante este momento tan difícil. También quiero compartir eso la semana pasada, comenzamos una nueva forma de pruebas covid. Está agrupado o en las pruebas grupales. Esta prueba ha sido posible con una asociación entre la ciudad de Medford y la Universidad de Tufts. Tuvimos hace unas semanas, fuimos reconocidos y hablamos por DESE sobre estas medidas de salud pública de vanguardia que estamos utilizando para mantener a las escuelas seguras y estudiantes en la escuela. Al mudarse a las pruebas agrupadas, garantizará su sostenibilidad, además de ser más efectivo y eficiente para identificar y aislar casos de Covid y reducir la transmisión. Las pruebas ahora tienen lugar los lunes y jueves para nuestros estudiantes, y aquellos con una piscina positiva recibirán pruebas de seguimiento en la escuela al día siguiente. Así que solo quería alertar a toda la comunidad de ese ligero cambio. Mañana, el 9 de febrero, Toni Wray, nuestro director de servicios de salud y el director de EL, Paul Texara, proporcionará información de Covid-19 a nuestras familias multilingües. Estarán disponibles para responder preguntas sobre Covid-19 en Medford y las nuevas pruebas de Covid Pool en nuestras escuelas. Es mañana de Zoom a las 6 p.m. con portugués, Traductores de criollo haitiano a las 6 p.m. y a las 6 30 p.m. Tendremos traductores de árabe y españoles, así que nuevamente se divide en dos sesiones a las 6 p.m. Criollo portugués y haitiano 6 30 p.m. árabe y la traducción al español está disponible. El enlace de zoom está disponible en nuestro blog de la escuela y todos los directores también lo tienen. Esperamos que se una a esa llamada. Como mencioné en mi mensaje de viernes, que debido a que las comidas han sido gratuitas para todos los estudiantes este año, muchas familias aún no han solicitado un almuerzo gratis y reducido. Aquellos que califican para almuerzo gratis y reducido también pueden ser elegibles para la asistencia de alimentos pandémicos. Eso es P-E-B-T. Entonces, con ese estado, para inscribirse, todo lo que necesita hacer es completar la solicitud de almuerzo gratuita y reducida y devolver el formulario a la oficina escolar. Las versiones traducidas están disponibles en nuestro sitio web Este programa está abierto a familias híbridas y remotas. Y entonces quiero enfatizar eso porque sé que algunas familias pueden pensar, bueno, mis hijos no van a la escuela. No tengo derecho, pero tienes derecho y no quiero que te pierdas esta oportunidad. Así que aproveche eso. También me gustaría mencionar que nuestro mercado comunitario místico de YMCA también tiene artículos de alimentos disponibles para apoyar a la comunidad. Las horas son de lunes a viernes a las 3.30 p.m. a las 7.30 p.m. y los sábados a partir de las 9 a.m. a las 2 p.m. Se requieren reservas para recogida. También quería decir que el año nuevo lunar El Año Nuevo Chino o el Festival de Primavera se celebrarán el próximo viernes. Tiene más de 4,000 años de historia y comienza el 12 de febrero y termina el 26 de febrero con el Festival Lantern. Celebra las reuniones familiares y presenta tradiciones espirituales antiguas. 2021 es el año del buey. Los nacidos en el año del buey a menudo exhiben las características positivas de ser trabajadores y honestos. Deseamos a todos nuestros vecinos chinos y miembros asiáticos de nuestra comunidad y todos los que celebran el Año Nuevo Lunar, la buena salud y mucha felicidad en el Año Nuevo. Febrero también es el Mes de la Historia Negra. Y me gustaría extender un agradecimiento especial a la Sra. Charose Walker. La escuela secundaria ha estado celebrando este mes. En particular, hemos tenido presentaciones de danza etno haitianas del estimado cofundador y director de las expresiones de Jean Apollon, J-a-e. Sr. Jean Apollon, es un exitoso coreógrafo y maestro maestro con sede en Boston y Port-Au Prince, Haití. Él enseña a nuestros estudiantes varios bailes folklóricos haitianos, sus significados y orígenes. Miss Walker también tiene invitaciones de correo electrónico extendidas a todo el comité escolar. Y las sesiones se llevan a cabo con los estudiantes que están socialmente a distancia y mantienen una distancia física adecuada. Las sesiones se están grabando en video porque no pudimos vivir en vivo a nuestros estudiantes que son totalmente remotos. Tenemos a algunos de nuestros estudiantes vocacionales que lo están grabando y van a editar estos videos y ponerlo a disposición de todos para poder ver y participar. También quería tomarme un momento para decir eso, um, Una semana a partir de mañana, o una semana de ayer, el próximo domingo es el día de San Valentín. Y una de las cosas que normalmente hacemos si recuerdas hace un año, estábamos celebrando con Medford Family Network en la Escuela McGlynn. participando en la recaudación de fondos de San Valentín. Como resultado de Covid, realmente no pudimos hacerlo este año. Sin embargo, The Friends of the Medford Family Network, celebraron una recaudación de fondos en línea llamada Valentine's Love. Y durante ese recaudador de fondos, pudieron recaudar fondos significativos. Pero esperamos que podamos volver a recoger helados el próximo año en la recaudación de fondos de San Valentín. Entonces, Medford Family Network, gracias por todo lo que haces en nombre de la comunidad. Como saben, tenemos a nuestros maravillosos estudiantes de CCSR. Habrá una presentación de ellos hoy también. Pero como saben, CCSR, siempre están ocupados. Y hasta algo muy bueno. Nuestros estudiantes de secundaria están recolectando donaciones para reunir bolsas de regalo para personas mayores. Algunos de nuestros mayores realmente están luchando sin poder reunirse con amigos en el Senior Center de Medford. Por lo tanto, CCSR espera que las donaciones de lo siguiente ayuden a las personas mayores a sentirse menos solas. Sombreros calientes, guantes, rompecabezas, cajas de chocolate caliente y té, crucigramas, desinfectante para manos, máscaras y libros. Se pueden dejar donaciones en la McGlynn Middle School. Una vez más, es una gran oportunidad para ayudar a nuestra comunidad y apoyar a nuestras personas mayores. Además, CCSR está organizando una campaña de ropa de invierno en Medford High School para beneficiar a nuestro cofre de esperanza. Buscan donaciones de sombreros calientes nuevos o de uso suave, pantalones de nieve, guantes, botas, chaquetas de invierno, calcetines y equipo Mustang. Se encuentra una caja de donación en el vestíbulo delantero de la escuela secundaria. También quiero reconocer la Sociedad Nacional de Honor Junior de la Escuela Intermedia Andrews. Están organizando un disco general. Las mantas donadas nuevas y utilizadas se pueden llevar a la Escuela Intermedia Andrews y serán donadas a un refugio para personas sin hogar en nuestra comunidad y un refugio de animales también. Por último, algunos recordatorios. Si tuvo la oportunidad de ver el Super Bowl anoche, la Sra. Amanda Gorman una vez más nos inspiró a todos al honrar a los trabajadores y educadores de primera línea en su poema, antes del lanzamiento de la moneda. Los poemas para el concurso de poesía Mustang todavía se aceptan hasta el 22 de febrero. Animo a nuestros estudiantes remotos e híbridos a enviar sus poemas. Y también quiero reconocer que el miembro McLaughlin habló y preguntó sobre algunos de nuestros estudiantes de aprendices de inglés que aún no pueden ser fluidos en inglés. Y entonces le aseguré que, sí, si el poema está escrito en el idioma nativo de un estudiante, lo traduciremos. Y lo tomaremos en consideración. Y para algunos de nuestros estudiantes con discapacidades que pueden no ser capaces de escribir, aceptaremos dispositivos e ilustraciones de tecnología de asistencia sobre el tema de la unidad. Entonces queremos ser inclusivos. Esta conferencia de poesía es para, este concurso de poesía es para todos, Pre-K a 12. Cualquiera que quiera participar puede participar. Y los damos la bienvenida a todos. Nuestro próximo edificio Bridges to Kindergarten se llevará a cabo el miércoles 24 de febrero desde 11 a.m. al mediodía, por lo que este edificio de puentes para la sesión de jardín de infantes está en medio del día escolar, por lo que los padres que están ahí afuera, si puedes marcar eso y tomarlo como tu almuerzo, 11 a.m. Al mediodía, nuevamente, dando la bienvenida a los nuevos kindergarten para el próximo año escolar.
[Van der Kloot]: ¿Cuál es la fecha?
[Edouard-Vincent]: Miércoles 24 de febrero, a partir de las 11 a.m. al mediodía, una hora, almuerzo temprano ese día. Nuestra última actualización es que las vacaciones de febrero comienzan la próxima semana, lunes 15 de febrero hasta el viernes 19 de febrero. Para los padres que buscan algunas opciones para sus hijos durante las vacaciones, vaya al sitio de recreación de Medford en el sitio web de la ciudad. Además, la Biblioteca Medford ofrece un taller de escritura creativa para estudiantes en los grados seis a 12. Nuestros estudiantes secundarios tienen la oportunidad de participar en la escritura creativa con la Biblioteca Medford. Espero que todos nuestros estudiantes y familias de Medford disfruten de este descanso. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Número dos, tenemos una actualización de salud pública de Covid-19 y resumen de pruebas de la Escuela Pública de Medford-19 por el supervisor de enfermería, la Sra. Toni Ray. Marianne O'Connor, no sé si está encendida, nuestra directora de la Junta de Salud y el Sr. David Murphy. EM. Rayo.
[Wray]: Está bien, buenas noches, a todos. Gracias por acompañarme y darme la bienvenida. Me complace informar que en el informe del 4 de febrero de esta semana del Departamento de Salud Pública, Medford se mudó a la zona amarilla por la actividad Covid con una disminución en nuestra tasa de positividad porcentual al 2.06%. El estado también está en tendencia hacia abajo, y eso se refleja tanto en los datos de nuestra ciudad como en los datos escolares. La semana pasada el jueves, hicimos la transición a pruebas agrupadas. El jueves pasado y luego este lunes fueron nuestros primeros dos días de pruebas agrupadas, y el proceso de prueba en general salió bien. Hubo algunas pequeñas dificultades de programación que examinamos e hicimos cambios para hoy, y nos complació que hoy se moviera sin problemas en todas las escuelas. El jueves pasado, hicimos 133 pruebas agrupadas. Teníamos un grupo positivo que requería un seguimiento. Se contactó a todos los participantes en ese grupo y las pruebas de seguimiento se realizaron el sábado en Medford High School utilizando una detección rápida, así como una prueba de PCR individual. De acuerdo, la otra palabra que me gustaría mencionar es sobre las próximas vacaciones. Queremos enfatizar a las personas que cualquiera que planea viajar debe seguir las restricciones de viaje como lo describen el gobernador Baker e intentar limitar sus viajes de viaje y limitar las reuniones grupales. Le pedimos que continúe usando su máscara y mantenga el distanciamiento social de seis pies. Si viaja, debe recibir una prueba de PCR dentro de las 72 horas posteriores a la reinación del estado, y debe poner en cuarentena hasta que obtenga los resultados de esa prueba de PCR. Se aconseja a los estudiantes de la escuela que presenten sus resultados a la enfermera de la escuela antes de regresar a la escuela. Si necesita verificar los requisitos, sería en Mass.gov Slash Covid-19 Restricciones de viaje. Y creo que Dave Murphy podría estar siguiéndome con más información sobre las pruebas. Gracias Sra. Rayo.
[Lungo-Koehn]: Sr. Murphy, ¿Algo para agregar?
[Murphy]: Muy rápidamente, la alcaldía, como dijo la señorita Ray, hemos hecho la transición a las pruebas de piscinas. Hubo un par de comunicaciones que salieron del superintendente la semana pasada, dirigidas a las familias y al personal, explicando algunas de las implicaciones de esos cambios. Como se indicó en esas comunicaciones, para la gran mayoría de los participantes, siempre que nuestra tasa de positividad continúe permaneciendo a las tasas que ahora, con suerte, disminuye aún más. Las pruebas se ven más o menos lo mismo que siempre. El mayor cambio más notable para la mayoría de las personas en las escuelas públicas de Metro que participan en nuestro programa de pruebas es el día de la semana y el momento en que están probando. Esa variable con respecto a la hora del día es significativa. Y es, Sra. Ray aludió a un par de hipo de programación. Y mientras La declaración de que todo salió bien en la escuela hoy era correcta. De hecho, fue muy bien y eso se debe en gran medida a la Sra. El personal de Ray y el equipo de enfermeras escolares y otros miembros del personal que están ayudando a que este programa sea un éxito. Hubo un hipo con la transición de las muestras de prueba al laboratorio. Y entonces anticipo que por segunda vez, haremos la prueba de reflejo En lo que consideramos el día libre de pruebas. Entonces, en este caso, será miércoles. Como es el último caso, fue el sábado. Y como la gente puede haber notado en el momento del correo electrónico del viernes por la noche, no teníamos 133 piscinas. Teníamos 132 de ellos de regreso, pero el número 133 tardó unas horas en llegar. Y como resultado, no dimos un claro hasta alrededor de las ocho de la noche del viernes por la noche. Así que no creo que sean las ocho de la noche, pero Probablemente utilizaremos nuestra estación de pruebas del miércoles, que como declaramos en la comunicación está abierta desde la 1pm hasta las 4 p.m. en Medford High School. Esa estación de pruebas está orientada principalmente al personal de la oficina central, el estudiante Los atletas y los participantes del programa extracurricular en la cohorte D, de modo que los estudiantes que de otro modo están completamente remotos pero participan en actividades extracurriculares en persona, la expectativa es que están probando entre la 1 p.m. y 4 p.m. en el lobby del patio de la escuela secundaria en el oeste, y ese también será el bloque de tiempo esta semana en el que haremos las pruebas de reflejo, suponiendo que haya grupos positivos. Entonces, si no hay grupos positivos, entonces no haremos ninguna prueba de reflejo, y eso sin duda sería Ciertamente ser buenas noticias. Entonces, um, ahí es esencialmente donde estamos donde estamos en términos de pruebas de piscina. Hicimos dicho cuando hicimos esta transición que habría algunos golpes y problemas. Um, ese ha sido el caso, pero nada que sea insuperable. Y, uh, creemos que esperamos continuar ejecutando este programa en las próximas semanas y meses.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy.
[Ruseau]: ¿Recuerdas a Ruseau? Gracias por el informe. Estoy muy contento con la prueba de la piscina. Le hice un correo electrónico, creo que todos ustedes regresaron después de enviarnos el plan. Era integral y realmente cerró muchas de las lagunas que creo que habíamos expresado su preocupación cuando nos lo presentaste por primera vez. Con la prueba de la piscina, mi entendimiento es que más distritos se unen a las pruebas de piscina. ¿Y tenemos alguna promesa afirmativa de que la capacidad De las personas que en realidad están tomando la piscina y haciendo las pruebas, que pueden manejar una reducción de otros distritos que se unen. Simplemente odiaría que hayamos hecho esto realmente suave y luego entran dos distritos más y, de repente, tenemos que esperar un día extra y todos nuestros planes se desmoronan.
[Murphy]: ¿Puedo responder a eso?
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro Murphy. Sr. Murphy.
[Murphy]: Eso sería un honor. Creo que en términos de confirmación de la capacidad del amplio Instituto, lo que diría es que debido a que hemos estado involucrados en muchas de las conversaciones con DESE, a medida que han desarrollado este programa, hemos podido tener un poco de opinión interna sobre el proceso de investigación de que DESE está sometiendo a potenciales proveedores. Y yo diría que tengo un alto grado de confianza en que Ese proceso de investigación es garantizar que todas las diversas entidades involucradas en la administración de los programas de prueba, de hecho, tengan la capacidad y la efectividad de hacerlo de manera confiable. Dicho esto, hay una serie de variables, algunas de las cuales a veces están fuera de nuestro control, que desencadenan algún tipo de puntos de presión que hacen que la suavidad del programa sea un desafío. En este caso, el que hemos experimentado tanto la semana pasada como esta semana, se asegura de que, nuevamente, nos enorgullezcamos de no interrumpir el día de instrucción, y debemos mantener eso, no minimizar la interrupción de la instrucción, sino que también hacemos las pruebas de manera muy, muy eficiente, de modo que las muestras lleguen al laboratorio y puedan darse la vuelta. Así que no he visto ningún problema con respecto a la capacidad de los laboratorios. Y estamos haciendo todo lo posible para demostrar la capacidad necesaria para ser muy eficiente en el programa de pruebas sin convertir todo el día escolar en el día en que vaya a la prueba y si puede obtener algo de aprendizaje mientras está allí, eso es genial. Así que ahí es donde están los desafíos. Es un poco, es un desafío compartido y algo en lo que tenemos que continuar con algunos detalles.
[Ruseau]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. A continuación, tenemos un informe sobre CCSR, el Sr. Richard Trotter, Michael Skorka y los representantes estudiantiles. Bienvenido. Acabo de no entregarte, señor Skorka.
[Skorka]: Sí, estoy aquí. Creo que el Sr. Trotter también está en la habitación.
[Lungo-Koehn]: Sí, mirando. Dr. Cushing, ¿ves?
[Skorka]: Creo que podría estar bajo iPad. Eso ayuda.
[Cushing]: He hecho la Sra. Olson y el Sr. Skorka también co-anfitriones. Y háganos saber a los estudiantes que deseen hablar y que podamos hacer de manera similar o simplemente activar.
[Skorka]: Podría comenzar si el Sr. Trotta, Sr. Trotta, ¿podría activar y comenzar? Y si no, comenzaré.
[Lungo-Koehn]: Sr. Skorka, ¿sabe si es iPad dos o iPad tres? No tengo idea, ¿verdad?
[Skorka]: No tengo idea, lo siento.
[Trotter]: Estoy aquí, ¿puedes oírme ahora?
[Skorka]: Sí, te escuchamos.
[Trotter]: Ah, okey. Soy un iPad tres, está bien. Bueno, antes que nada, gracias por permitirnos dar este informe. Quiero agradecer al comité escolar por estar allí detrás de escena y apoyarnos a nosotros y a los niños. También quiero agradecer al superintendente que ha sido un excelente contribuyente y partidario. Con su apoyo, hemos podido expandir el programa dramáticamente en los últimos tres años. Así que esta noche habrá un informe de los estudiantes y Michael, solo estoy dando una breve introducción. Solo quiero recordarte nuestra misión. que es desarrollar líderes estudiantiles que trabajen para hacer del mundo un lugar mejor. Y eso cubre mucho territorio, particularmente en esta acritud que ha existido durante los últimos años. Creemos que este programa es vital para el futuro de nuestro país en el sentido de desarrollar modelos y líderes positivos que nos ayudarán a guiarnos en el futuro. Quiero agradecer a nuestros fundadores, Bloomberg Foundation, quien nos dio la primera subvención Y luego la Fundación Cummings, y ahora afortunadamente, el Proyecto de Betterment Crystal Campbell ahora nos ha dado vida para el próximo año y este año. Así que estamos en buena forma financieramente para este año y el próximo año. Hemos cambiado el formato debido a la Covid, y Michael hablará de eso. Así que para terminar, quiero, una vez más, gracias a todos. Oh, también quiero agradecer al Dr. Cushing por ser mi contacto directo. Estamos trabajando juntos y estamos buscando hacer algunas cosas geniales más allá de solo CCSF y también entrar más en SEL. Entonces, con eso, me gustaría presentar a Michael, pero quiero agradecer también a Megan Olson e Ivy Carabucci, quienes también trabajan como asesores. Megan ha hecho un trabajo fantástico en el nivel de la escuela intermedia e Ivy ayuda a Michael Y, por supuesto, todos conocemos a Michael. Michael es una superestrella. Soporte vital para nuestros estudiantes. Y él hace un trabajo fantástico. Así que solo quiero transmitirlo a Michael. Y una vez más, gracias por permitirnos dar este informe.
[Skorka]: Muchas gracias, rico. Realmente aprecio esas amables palabras. Y estamos muy emocionados y realmente honrados de que nos estés teniendo esta noche. Incluso usé mi pajarita especial para esta noche. Entonces comenzaremos con eso. Entonces, el CCSR está teniendo un año muy exitoso, incluso durante esta pandemia. Y en la escuela secundaria, hay más de 100 líderes estudiantiles activos de CCSR. Y en la escuela secundaria, hay aproximadamente 30 a 50 líderes estudiantiles activos de CCSR. Estamos muy orgullosos de eso. Sigue cada vez más grande. En términos de proyectos en la escuela secundaria, los estudiantes están trabajando o han completado un total de 50 proyectos. Y como dijo Rich, el modelo ha sido un poco diferente este año. Los estudiantes tienden a elegir proyectos a gran escala, mientras que antes de hacer proyectos en grupos, eso todavía está sucediendo. Se ha convertido en estos proyectos a gran escala y, en general,, como dije, hemos estado trabajando o completado un total de 50 proyectos. Esperamos que ese número aumente, por supuesto, a medida que continúa el año. Algunos de estos proyectos incluyen pintar un mural de justicia social en la ciudad, en el que estamos trabajando, almacenando la micro despensa CCSR ubicada en Tufts Park, dirigiendo una campaña de suministros escolares, organizando una búsqueda del tesoro de pintura de rock de Medford, y presionando para disminuir la cantidad de cubiertos de plástico otorgados a los clientes con sus pedidos de comida para llevar. Un gran grito a mi co-advisor, Ivy Carnabucci, quien me ayuda a asesorar a estos estudiantes para completar con éxito estos proyectos todos los días. Muchas gracias, Ivy. En las escuelas intermedias, los estudiantes también han estado extremadamente ocupados. Algunos proyectos clave de la escuela intermedia incluyen llenar las pequeñas bibliotecas gratuitas en Medford con libros apropiados para la edad, crear bolsas de regalo para nuestras personas mayores, como mencionó el superintendente, y organizar y ejecutar nuestra tercera asamblea anual de Mustang Way, donde los estudiantes de secundaria hablaron con los estudiantes de sexto grado sobre la importancia de ser amables entre sí y alentar entre sí y alentarnos a los demás. para implementar el Mustang Way en su vida diaria. También un gran grito va para Megan Olson, quien es la asesora de CCSR en las escuelas intermedias y ayuda a supervisar todos esos maravillosos proyectos que acabo de mencionar. También me complace informar que pronto contrataremos a otro co-asesor de CCSR en las escuelas intermedias. Los alentamos a todos a ver todos estos proyectos y nuestros anuncios en las páginas y el sitio web de las redes sociales de CCSR, que están dirigidas por nuestros líderes estudiantiles, específicamente Emma Maganzini, Christina Zhang, Erin Tan, Lisa Lopes y nuestro webmaster, Dan Khoi Nguyen. Puede encontrar más información sobre el CCSR en nuestro Facebook en el CCSR, en nuestro Instagram en MedfordCCSR, en nuestra página de Twitter en MedfordCCSR y, por supuesto, en nuestro sitio web en Medfordccsr.org. Finalmente, la cartera que recibió antes de la reunión de hoy fue creada por nuestros gerentes de cartera de estudiantes, Laurel Baxter y Ava Heineck. El CCSR funciona como un equipo, y me considero una gran familia, y continuaremos haciendo del mundo un lugar mejor un estudiante a la vez, que es nuestro lema. Ahora, escuchemos de algunos de estos estudiantes. Primero, me gustaría presentar al líder estudiantil de CCSR de la escuela intermedia, Kaitlyn Alves. Kaitlyn, estás despierto.
[SPEAKER_01]: Hola, soy Kaitlin Alves, un estudiante de séptimo grado en el McGlynn. Y he completado un puñado de proyectos de CCS, incluida la elaboración de bolsas para el Centro Senior, en los que actualmente estoy trabajando nuevamente. Estamos recolectando artículos como chocolate caliente, té, guantes y sombreros. Durante el verano, tuve la suerte de ver las sonrisas que estas bolsas trajeron a los rostros de las personas mayores. También he realizado una venta de pasteles en la carrera de Leprechauns Road Race para Boston Children's Hospital dos veces. Cuando estaba en la escuela primaria. Tuve la suerte de llamar la atención de las noticias con el desafío de búsqueda, donde desafiamos a los estudiantes, maestros y padres a tomar un descanso de la tecnología. Realmente disfruté haciendo todas estas cosas con el CCSR porque me dio la oportunidad de marcar la diferencia en mi comunidad, y pude trabajar con tantas personas increíbles mientras lo hacía. A continuación, me gustaría presentar a Sarah Lima a la miembro de CCSR de la escuela secundaria.
[SPEAKER_12]: Hola a todos, mi nombre es Sarah Lima, soy un estudiante de último año en la escuela secundaria. Quería hablar un poco por qué me uní a CCSR. Tenía al Sr. Skorka como estudiante de primer año. Era un gran maestro y siempre fue tan apasionado por su trabajo y siempre me apasionó mucho Ayudando a otras personas para que siempre tuve estas ideas y hablé con el Sr. Skorka sobre mis ideas y él me contó sobre el CCSR y me interesó. También soy una persona muy tímida, así que no me comunico mucho, por lo que CCSR me ayudó mucho con conocer gente nueva y realmente me ayudó con mis ideas y hizo realidad mis ideas. Este año estamos haciendo máscaras para refugios locales ya que la pandemia es realmente mala últimamente y todo. Estamos planeando hacer 200 máscaras. Hemos hecho 50 en este momento con la ayuda de nuestro alcalde. Gracias por donar los elásticos. Quería mostrar una de las máscaras que hicimos. Esto es solo para mostrar un ejemplo. Sí, y estamos planeando hacer logotipos para ponerse las máscaras que dicen CCSR. Lo siento, chicos. Sí, eso es todo. Gracias. Ahora para Samuel Klugisch.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso.
[SPEAKER_12]: Sr. Klugic?
[Lungo-Koehn]: Déjame ver si puedo activarte. Deberías estar bien ahora, Sam.
[SPEAKER_17]: Gracias. Sí. Gracias, Sarah por esa maravillosa introducción. Así que mi nombre es Samuel Cluggish y soy estudiante de último año en Medford High School. He sido parte del CCSR desde mi segundo año. Esta noche, quiero hablar brevemente sobre mi proyecto para este año, que fue lanzar el primer segmento de podcast de CCSR con Sam, que espero que la mayoría de ustedes hayan tenido la oportunidad de escuchar. Y si no, puede consultarlo en el sitio web de CCSR. Entonces, el podcast mensual es una oportunidad para compartir no solo con la escuela, sino también en la comunidad de Bedford más amplia sobre varios proyectos y eventos que ocurren en la CCSR. Y también nos gusta explorar varios temas, como la gratitud y las buenas obras. El podcast es importante porque podemos llegar a nuevas audiencias para hablar sobre nuestro trabajo y compartir ideas. Esperamos que los nuevos estudiantes se inspiren para unirse y que los nuevos financiadores se inspirarán para apoyarnos también. Durante el resto del año, buscamos aprovechar nuestro éxito inicial con el podcast y, con suerte, incluir algunas entrevistas y explorar diferentes temas. Si alguna de ustedes tiene alguna idea específica que le gustaría vernos, no dude en avisarme o al Sr. Skorka. Para mí personalmente, honestamente estoy muy agradecido por todas las habilidades que estoy aprendiendo en este proyecto, porque sé que los podcasts y las redes sociales son herramientas críticas para comunicar ideas a audiencias amplias. Y sé que podré usar estas habilidades en la universidad y más allá. Así que gracias al Sr. Skorka, al Sr. Trotta y a la comunidad CCSR. Y, por último, el CCSR le gustaría una vez más agradecer al Proyecto de Beturación de la Comunidad de Crystal Camp y a la Fundación Cummings por su continuo apoyo. Y eso concluye nuestras presentaciones para esta noche. Muchas gracias por tu tiempo. ¿Y hay alguna pregunta?
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias, Sam. Sí, tenemos preguntas. ¿Miembro Van der Klooth y el miembro McLaughlin? Inmerso.
[Van der Kloot]: Ahí vamos. Solo quiero mencionar lo maravilloso que fue tener la oportunidad de unirse a la asamblea de la escuela intermedia la semana pasada. Francamente, ya sabes, como miembro del comité escolar, una de las grandes alegrías es poder ver a nuestros estudiantes en acción y cuando hemos estado todos En Zoom, eso ha sido más difícil de hacer. Así que traernos esta asamblea, ver a nuestros hijos y muchos de ellos, fue genial. Así que gracias y gracias a todos los estudiantes y, por supuesto, a su liderazgo, el Sr. Skorka, la Sra. Olson, el Sr. Trotta y todos los demás involucrados. Es algo que nos hace sentir muy orgullosos.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot. Sí, la asamblea fue muy impresionante. Miembro McLaughlin y luego miembro Kreatz.
[McLaughlin]: Gracias. Solo quería decir que el CCSR es una verdadera joya en la corona de Medford. Es algo de lo que todos deberíamos estar realmente orgullosos. Ha enseñado mucho sobre la amabilidad y la gratitud como lo decía Sam hace un rato. Y creo que nuestra comunidad en su conjunto podría aprender mucho de la CCSR, especialmente en estos días. Y quiero agradecer a Rich Trotta y Michael Skorka y las bases por contribuir y también Rich Muy interesado en escuchar más sobre el trabajo de CCSR en el ámbito socioemocional, que también es un aspecto muy necesario en nuestro distrito y en nuestra comunidad. Así que muchas gracias a todos. Y para los estudiantes que presentaron esta noche, sé que puede ser realmente intimidante presentarse en Zoom, y solo querían decir que todos ustedes hicieron un gran trabajo. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Absolutamente. Gracias, miembro McLaughlin. ¿Miembro Kreatz?
[Kreatz]: Solo quiero agradecer a todos los estudiantes por su presentación esta noche. Todos eran increíbles. Y solo quiero mencionar que cada proyecto es tan extraordinario. Todos sus proyectos están marcando una gran diferencia en la vida de muchas personas. Es increíble. Y solo para escuchar cuán creativos son estos proyectos y Los estudiantes están tan entusiasmados con sus proyectos y están tan involucrados en ellos. Es solo, es maravilloso. Y no puedo agradecerles lo suficiente. Y quiero agradecer a Megan Olson, Michael Skorka, Rich Trotter y la Fundación también por su apoyo con la financiación y solo gracias. Y pude saltar a la llamada la semana pasada y pude escuchar algunas de las presentaciones durante la llamada en vivo la semana pasada y también fue increíble. Gracias a todos.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Kreatz. Sí, solo quiero hacer eco de los sentimientos, Sr. Skorka, Sra. Olson, Sr. Trotter, conozco al Dr. Edouard-Vincent y a su equipo, todos apoyan tanto a CCSR y la Fundación Cummings, que yo Abogar por fondos para CCSR y han sido excelentes, han podido mantener el programa en funcionamiento y sobrevivir. Y los proyectos que haces son increíbles. Sr. Squawker, usted hace que los niños no solo hagan proyectos y les encante. Y creo que fueron 180 estudiantes que tuviste el año pasado, lo que creo que es increíble en la escuela secundaria, pero tienes que enviarle ayuda a la oficina del alcalde todo el tiempo y realmente tomando esa iniciativa. Y estoy de acuerdo, les ayuda a generar confianza. Y puedes verlo, ya sea en la Asamblea o aquí esta noche, y estamos muy orgullosos de todos los estudiantes y de todos los que trabajan muy duro en su nombre. Así que gracias. Gracias.
[McLaughlin]: Alcalde, parece que las personas tienen la mano levantada. No sé si se trata de CCSR. Oh, genial. Amy?
[SPEAKER_19]: Hola, solo quería registrarme y preguntarle al equipo que está haciendo las máscaras. Solo quiero registrarme y preguntar si tienen todos los suministros que necesitan. Y si no se usan, ¿cómo podrían la gente traerle tela o elastics adicionales? Sabes, ¿necesitas algo? ¿Y cómo podemos conseguirlo? Eso es todo.
[SPEAKER_12]: Sí, Sarah, ¿necesitas más tela o? En realidad, terminé mi tela porque hice las 50 máscaras el lunes, pero estoy planeando comprar más, no gastamos mucho dinero, pero muchas gracias por preguntar, pero estamos bien muchas gracias. Gracias Amy.
[Lungo-Koehn]: Y estoy seguro de que Sr. Skorka, podría ponerse en contacto con la Sra. Skorka en Medford.k12.Ma.us Si quieres comunicarte con él, Amy, para ver si alguno de los otros estudiantes necesitan más material. Y obtuve más elástico, así que creo que son buenos con eso.
[Skorka]: Alcalde, ¿podría decir una cosa?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Skorka]: Puede haber, así que Amy, puede que, que podamos necesitar, puede haber otro grupo, ya sabes, si tenemos los materiales que quieran dar un paso adelante y hacerlo. Entonces, si desea donar, tal vez el grupo de Sarah, si terminan, porque su objetivo es 200. Entonces, si terminan 200 antes de que termine la escuela, podemos usarlo ahora o en algún momento del verano. Así que no dude en enviarme un correo electrónico y muchas gracias por eso. Eso fue realmente maravilloso.
[Lungo-Koehn]: Excelente. Gracias a todos. A continuación, tenemos un informe número cuatro sobre la Asociación de Bibliotecas de la Escuela de Massachusetts, MSLA, Superintendente Edouard-Vincent. Tenemos a Maria Dorsey, bibliotecaria de maestros en las Escuelas Públicas de Medford. No estoy seguro de si esto está en la misma categoría. Ha sido elegido para servir como codirector del área de Metro West de La Junta Ejecutiva 2020-2021 de la Asociación de Bibliotecas de la Escuela Massachusetts. La Asociación de Bibliotecas de la Escuela Massachusetts felicita a Christina Johnson, maestra de biblioteca de la Escuela Intermedia Andrews como destinatario del Premio del Presidente. Este premio honra a los bibliotecarios escolares que tienen un impacto en el aprendizaje de los estudiantes en sus carreras tempranas. Esperamos que se una a nosotros mientras celebramos los éxitos de Christina En nuestra campaña de celebración en línea que se ejecuta del 22 de febrero al 12 de marzo en Twitter y Facebook. Christina será honrada en la Conferencia Anual de la Asociación de la Biblioteca de la Escuela Massachusetts la Conferencia Anual el 21 y 22 de marzo. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Sí, de nuevo esto, este informe y actualización es realmente para felicitar. Una vez más, los dos por su maravilloso liderazgo principal Maria Dorsey, quien conocemos, es nuestra bibliotecaria en la escuela secundaria. Este es en realidad su tercer año. Y entonces solo queremos felicitarla. La reconocimos el año pasado cuando recibió el premio de Super Bibliotecario. Y eso fue en febrero de 2020, hace un año, pero Maria Dorsey está haciendo un trabajo maravilloso en la escuela secundaria. Y este es su tercer año en el papel, pero sigue siendo un honor. Y queremos felicitarla por ser parte de la junta ejecutiva. Y nuevamente, si nos hubiéramos reunido en persona, habríamos podido tomar una foto y aplaudir con ella. En realidad tuvo una reunión de director de la biblioteca pública hoy. Entonces ella no puede estar en esta llamada esta noche. Y también para Christina Johnson, solo quería compartir un poco de antecedentes sobre su historia en términos del contexto de que Chris era un padre voluntario en la Escuela Primaria Brooks cuando la recesión de 2008 resultó en recortes presupuestarios y las bibliotecas K-8 cerradas. Luego reabrieron primero con los padres voluntarios y luego paraprofesionales bajo la guía de los 1.5 bibliotecarios restantes, Holly Lannan y Maria Dorsey. Chris estaba haciendo la transición de un puesto comercial y se convirtió en un para de la biblioteca, lo que resultó en trabajar hacia su certificación de maestros de biblioteca del estado de Salem. Su impacto fue inmediato. Reabrerando la Biblioteca de la Escuela Intermedia Andrews y estableciendo programas en las escuelas intermedias de Andrews y McGlynn, donde solicitó subvenciones para financiar el enriquecimiento de ciencias después de la escuela, así como una estrecha asociación con la Biblioteca Pública de Medford. Además de ambas escuelas intermedias, Chris también administra la Escuela Primaria McGlynn y la Primaria Columbus, junto con un personal de paraprofesionales. Así que solo quería reconocer este maravilloso logro para la propia Christina Johnson de Medford, y estoy muy feliz de que ella reciba el premio de este presidente. No estoy seguro de si Christina está en la llamada, pero solo quería Reconozca sus maravillosos logros al comité y le hagamos saber que están sucediendo cosas maravillosas en Medford. No estoy seguro de si vemos una mano levantada.
[Lungo-Koehn]: Sí, veo a Christina Johnson en la llamada, sin levantar la mano, pero puedo activarla. Christina, ¿puedes saludar?
[SPEAKER_21]: Soy. ¿Puedes oírme? Maravilloso.
[Lungo-Koehn]: Sí, solo te enviamos a hacer. Felicidades.
[SPEAKER_21]: Está bien. Bueno, muchas gracias por reconocerme esta noche. Realmente lo aprecio. Fue un premio totalmente inesperado, pero me da mucho honor también ser reconocido con Maria Dorsey, quien fue mi inspiración para convertirme en una biblioteca. Y a pesar de que el premio es para alguien nuevo en su carrera en la biblioteca, en realidad me considero viejo, pero esta es una segunda carrera para mí. Y María fue mi inspiración para convertirme en bibliotecaria. Y solo quería agradecerle nuevamente por reconocerme esta noche.
[Hurtubise]: Gracias por su servicio. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias. Número cinco, tenemos una moción para aprobar la donación de MacBook a un estudiante. Dr. Peter Cushing, superintendente asistente.
[Cushing]: Buenas noches. Entonces, un miembro de la comunidad contactó hace aproximadamente un mes a la Sra. Schulman con una donación muy, muy generosa de un MacBook 2018. Um, dispositivo y lo estamos presentando. Debe usarse para un estudiante. Um, y le pedimos que acepte esta donación.
[McLaughlin]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Graham. ¿Eres tu? Bueno. Miembro Graham. Llamada de rollo.
[McLaughlin]: Uh, miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone.
[Hurtubise]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Ruseau. SÍ. Miembro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Solo vuelva a sumergirse, miembro Van der Kloot, lo siento.
[Van der Kloot]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. El movimiento pasa. Gracias Sr. Cushing.
[Cushing]: Y justo cuando pasó la moción, quiero decir públicamente, y enviaremos una nota de agradecimiento a la Sra. Deirdre Hosler por su generosa donación a nuestros estudiantes.
[Lungo-Koehn]: Absolutamente, gracias. Genial. Número seis, tenemos la descripción general del presupuesto del año fiscal 22 y la línea de tiempo anticipada. Sr. David Murphy, Superintendente Asistente de Finanzas y Operaciones. Sr. Murphy.
[Murphy]: Gracias, alcalde. Buenas noches de nuevo, miembros del comité escolar. Esta próxima presentación, que mantendré breve a la luz del hecho de que es la primera de muchas veces que tendremos una conversación, sospecho que alrededor del presupuesto fiscal 22, es en respuesta a varias preguntas que han surgido de los miembros del comité que buscan hablar sobre la línea de tiempo y poder comenzar a establecer expectativas, tanto para el comité para el comité para el comité para el comité. y miembros de la comunidad sobre qué esperar en las próximas semanas y meses. Así que tengo un mazo que voy a compartir. Son solo siete diapositivas, incluida la cubierta. Entonces, de nuevo, no nos llevará demasiado tiempo para caminar todo esto. Esta presentación en particular estará en un nivel bastante alto y caminaremos por los componentes del presupuesto y algunos de los Desafíos iniciales que ya sabemos que nos enfrentaremos a medida que comenzamos a desarrollar nuestras prioridades presupuestarias y esperamos la adopción del presupuesto del año fiscal 22. Entonces, algo de esto nuevamente es antecedentes, pero sé que para algunas personas que observan reuniones del comité escolar, esto no es algo que afortunadamente tenga que pensar o trabajar a diario. Entonces, solo para aquellos que no se han sintonizado con el proceso de presupuesto desde la última vez que se desarrolló el presupuesto, Um, el presupuesto se compone principalmente de fondos estatales y locales con, um, a los que avanzan en el proceso presupuestario que comienza con el estado del gobernador del discurso del estado de la Commonwealth. Fue solo un par de semanas cuando lo que se llama la hoja de cerezo que va a la Legislatura para ayudar a trabajar a través de una fórmula de fórmula complicada para determinar las apropiaciones que han hecho a los municipios de todo el estado. Esa financiación del capítulo 70 es la mayor afluencia de La financiación educativa central y la fórmula dicta la cantidad que se asigna a cada ciudad y ciudad dentro de la Commonwealth. Si bien eso sucede a nivel estatal, la ciudad está desarrollando sus propias prioridades presupuestarias y examinando su capacidad presupuestaria, gran parte de las cuales se basa en lo que es esa asignación del Capítulo 70 que proviene del estado, junto con la ayuda local sin restricciones. Todo eso se destina a determinar qué El presupuesto será, qué presupuesto se asignará para el departamento escolar. Y si bien eso está sucediendo a nivel de la ciudad y el estado, el departamento escolar está desarrollando sus prioridades presupuestarias consistentes con los objetivos estratégicos del distrito. En última instancia, el superintendente hará una recomendación después de un proceso de investigación interno y un proceso que se describirá en un momento en un diagrama de flujo que ajustará los comentarios del comité para Asegúrese de tener presencia en nuestro sitio web y en otros lugares. Entonces, los miembros de la comunidad que quieren seguir a medida que desarrollamos el presupuesto y, como en última instancia, a medida que avanzamos hacia el comienzo del año fiscal el 1 de julio. Y luego, el otro, realmente no puedo decirlo por dónde se establece el zoom, cómo se establece el zoom, pero el presupuesto central está compuesto por la contribución local y la financiación del Capítulo 70. a lo que a menudo se menciona en los círculos financieros como fondos externos. Estas son subvenciones, así como algunos de los fondos diversos que se producen en función de circunstancias específicas. Las circunstancias en las que estamos operando ahora tienen que ver con los fondos que han llegado para el año fiscal 2021 y anticipadas a través del año fiscal 22 relacionado con la pandemia Covid-19, la mayoría de los cuales está muy restringido para el uso relacionado con los gastos que están conectados a la pandemia. Un poco más adelante en esta reunión, presentaré un resumen en cuanto al dinero que hemos gastado para abordar algunas de las prioridades más apremiantes que el distrito ha necesitado abordar debido a las circunstancias bajo las cuales estamos operando. Pero incluso dejando de lado todo el contexto Covid-19, estos fondos externos fluyen en cada año fiscal y se reponen de año a año. ¿Son las escuelas públicas de Medford, como todos los distritos escolares públicos en Massachusetts, es, diré, en gran medida dependientes, teniendo en cuenta que esta sigue siendo una fracción relativamente pequeña del presupuesto operativo general, pero algunas de las iniciativas y partes importantes del distrito se financian a través de estas subvenciones, por lo que es una parte importante de ver toda la imagen presupuestaria. Con respecto a una línea de tiempo, y nuevamente, esto es, puedo ver el, Hizo su expresión facial allí, lo que me dice que lo ajustaremos un poco antes de llegar al lugar donde se publica. Entonces, el punto de este diagrama de flujo es aclarar esto para la comunidad en cuanto al proceso paso a paso. Puedo decirle que las personas financieras que lo revisaron pensaron que estaba muy claro, pero eso podría decirnos más sobre las personas financieras que sobre el valor del diagrama de flujo. Y me estoy incluyendo en eso. Espero no haber ofendido a ningún miembro de mi equipo. Todos los presupuestos comienzan con los objetivos y visiones establecidas por el superintendente y el comité escolar. Como se puede imaginar, una parte significativa de esto que tiene lugar internamente y examinando las diferentes prioridades antes de ser presentadas al público a través de las reuniones de subcomité de personal y presupuesto. Anticipamos una serie de reuniones y o audiencias para ayudar a examinar el presupuesto y mantener informada a la comunidad como prioridades presupuestarias Continúe desarrollando que lleva a las recomendaciones del Superintendente al comité escolar y la obligación legal por parte del comité escolar de celebrar una audiencia de presupuesto y recibir comentarios que llevan a la solicitud del comité escolar que va al gobierno municipal y luego sigue a eso, pero una asignación al comité escolar que finalmente es cuando el comité escolar adopta el presupuesto del año fiscal fiscal 22, por lo tanto, solo una asignación al comité escolar, que es el comité escolar que adopta el presupuesto del año fiscal fiscal 22, por lo que el presupuesto del año fiscal 22 del año fiscal 22. El punto de esto no es tanto que todos puedan memorizar los siete pasos involucrados en el proceso de desarrollo del presupuesto, tanto como es transmitir el punto de que hay un proceso cronológico bastante extendido que ocurrirá en los próximos meses, ya que conducimos al año fiscal 22, todo lo que cada paso tiene un propósito específico. A veces es para asegurarse de que estamos examinando a fondo Prioridades presupuestarias y ver cómo cada una de esas prioridades presupuestarias encajan para formar la imagen coherente general de lo que el distrito está tratando de lograr y el contexto en el que estamos operando. Y otros pasos son específicamente para mantener un nivel de transparencia para que los miembros de la comunidad puedan entender tanto dónde estamos en el proceso como cuáles son las implicaciones del libro de presupuesto al aula y otros entornos de aprendizaje. Así que estamos en un lugar ahora, ya que estamos en la cúspide del año fiscal en el que ya sabemos que hay algunas banderas rojas o señales de advertencia por delante. Probablemente no sean nada que sea terriblemente sorprendente para aquellos que han seguido el tipo de evoluciones económicas de la pandemia, sino la combinación de disminuciones de flujos de ingresos, un momento desafortunado sobre el que puedo entrar en un poco más de detalle para aquellos que tienen preguntas sobre la fórmula de reembolso de la escuela autónoma. Y lo que eso significa para Medford. El tercer punto de bala sobre el aumento constante de los costos fijos. Esto es nuevamente, algo con lo que cada distrito trata de un año a año, donde se encuentran incluso antes de que ingresemos a cualquier tipo de financiación o desarrollando prioridades adicionales, hay algunos costos fijos que aumentan y crecen con el tiempo. Las proyecciones del Capítulo 70, hay un editorial muy leve allí, lo estamos llamando estancada. Proyectado hasta ahora un aumento de $ 130,000 en el Capítulo 70, pero eso está superado por el aumento de los costos fijos aludidos anteriormente. Y esos no son números finales todavía, o el estado, ya que volvemos a la primera diapositiva, los tres carriles del estado, el departamento local y del departamento escolar, el estado se encuentra en las primeras etapas de desarrollar su proceso presupuestario. Y eso finalmente determinará varias variables en las que construiremos nuestro presupuesto. Y luego varios de los desafíos fiscales en curso. Dicho esto, hay una serie de acciones e iniciativas que ya están en marcha. La administración escolar ha establecido un proceso de reunión con nuestras contrapartes en el lado de la ciudad para discutir todos los diversos desafíos y puntos de presión. Y nos reunimos en un semanal o quincenal base. Um, estamos en el proceso de comenzar nuestras reuniones internas sobre un departamento por departamento para, um, examinar, UH, diferentes prioridades y objetivos de cada departamentos y cómo las encajan en anticipación de las presentaciones antes, uh, el comité escolar y el personal y el subcomité de presupuesto. Uh, también somos lo que tenemos, como necesitamos, uh, de año a año, mirando, um, todas nuestras, todas las diversas opciones de personal que están frente a nosotros. Creo que es un estribillo bastante común cuando hablamos de presupuestos escolares para preguntar por qué siempre hablamos sobre las implicaciones para el personal y para las personas que ayudan a administrar el departamento escolar. Y la simple respuesta a eso es que los departamentos escolares sean principalmente, la financiación se impone principalmente hacia el personal, que no hay muchas otras cosas por las que pagamos. Los distritos escolares son, sus organizaciones son por su naturaleza, las personas pobladas organizaciones, y ahí es donde la mayor parte de, El presupuesto operativo para un sistema escolar va hacia. Y luego asegurarnos de tener prioridades fiscales claras y una comprensión de dónde estamos desde una perspectiva de capacidad antes de participar en cualquiera de las negociaciones de negociación colectiva que sabemos que son próximas. Esas son las piezas que, eso es lo que estamos haciendo ambas en términos de mirar optimista, pero también de manera realista sobre a qué nos estamos moviendo. Una vez más, hablaremos un poco más tarde sobre algunos de esos fondos externos y parte de la capacidad adicional que potencialmente nos puede permitirnos provenir de inyecciones federales y estatales. Pero en términos de una línea de tiempo, lo que los miembros del comité y la comunidad pueden anticipar es que continuaremos con nuestras reuniones internas y el desarrollo de prioridades y respondiendo a la agenda establecida por el comité escolar, avanzando hacia el proceso de investigación más público en los meses de marzo y abril después de algunos de los que Las variables que están bajando del estado comienzan a hacerse un poco más evidentes. Hay audiencias presupuestarias requeridas por el estatuto que tendrán lugar más adelante en la primavera. Y en última instancia, el proceso se desarrollará con una solicitud de financiación que irá del comité escolar al gobierno municipal, y luego, en última instancia, una apropiación que se realizará al final de este año fiscal para fines de adopción para el año fiscal 22. Así que otra vez, Lo hago tan rápido como lo he hecho porque es la primera de muchas conversaciones que tendremos en las próximas semanas y meses a medida que se desarrollen estas prioridades y se desarrolla el proceso presupuestario. Pero feliz de responder cualquier pregunta que alguien tenga ahora. Y también, si la retroalimentación que estoy anticipando sobre simplificar el diagrama de flujo es algo que ciertamente podemos ver y asegurarnos de que sea algo que sea fácilmente digerible. Miembros de la comunidad que desean comprender dónde estamos en una base paso a paso con respecto al presupuesto escolar del año fiscal 22.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Miembro Ruseau, el miembro Kreatz.
[Ruseau]: Gracias, señor Murphy. Realmente lo aprecio, especialmente las diapositivas que explican de dónde proviene la financiación. Pensé que era, espero que ese sea el comienzo de cada fiscal, cada presupuesto El proceso cada año debería incluirlos, porque, francamente, para nosotros, es bueno tener ese repaso, pero creo que el público en general realmente no puede comprender cuán increíblemente complicada es la financiación de las escuelas públicas. Francamente, es ofensivamente complicado y a propósito, pero esa es una conversación diferente. Siento que al diagrama de flujo le falta un paso cero. Ese diagrama de flujo implica que el Ayuntamiento no está involucrado. Y encuentro que esa parte es un poco deshonesto, francamente, no tú personalmente, pero el año pasado entramos en nuestro presupuesto donde nos dijeron que no nos dieron un número. Y luego varias reuniones más tarde, salió, por supuesto, nos dieron un número. Siempre se nos da un número del Ayuntamiento mucho antes de que participe el comité escolar. Y ese diagrama de flujo implica que el comité escolar tiene cierto control sobre cuánto dinero vamos a gastar. Y eso evidentemente no es cierto. La cantidad de correos electrónicos que recibo y cada miembro llega a donde nos hablan y agrega el público que deberíamos poder descubrir cómo obtener más dinero. Están hablando con las personas equivocadas. El proceso es casi exactamente correcto en ese diagrama de flujo, a excepción de la parte, faltan un paso cero, que es donde la rama ejecutiva de la ciudad le dice al departamento escolar qué obtendrán. Ese es el proceso. Tenemos exactamente $ 0 más. Los siete miembros del comité escolar ciertamente tenían interés en gastar más de $ 0, más que el número que llegó a la puerta de la oficina del superintendente, supongo. Siento que ese paso falta. El público continúa creyendo que el comité escolar decide cuál es nuestro presupuesto. Y eso no es cierto. Y creo que es fundamental, ya sabes, en el primer paso, que los departamentos se reúnen y hablen y hicieran su trabajo, y todo eso está sucediendo. Y no lo hago por un segundo, eso no es cierto. Todos están haciendo eso basándose en algo que ya le han dicho. Y, ya sabes, si ED Special entra y dice, necesitamos un 12% más este año debido a la pandemia, Pueden ir y sentarse en su habitación y hablar sobre el hecho de que necesitan un 12% más, y eso nunca aparecerá en el comité escolar porque la oficina del alcalde, y no quiero decir que el alcalde no quiera darnos más dinero, por cierto, eso no es lo que estoy diciendo, sino la oficina del alcalde y el departamento de finanzas allí han dejado en claro lo que estamos obteniendo.
[Murphy]: Y eso se dijo explícitamente en una reunión ayer.
[Ruseau]: Sí.
[Murphy]: No, quiero decir, la otra cosa que diría es que Y no quiero hablar por el alcalde ni con nadie en su equipo, pero esa es mi experiencia. Y ciertamente tengo la experiencia de la que estás hablando del Ayuntamiento, enviando un número en el departamento de escuelas, solo que se me dice que lidie con ella es una experiencia que conozco muy bien. Y lo sé desde varios ámbitos de la vida, incluso haber sido miembro de un comité escolar. Entonces es tu, tu, uh, Estás hablando de una historia que conozco muy bien. Mi experiencia, puedo decirte, ha sido muy colaborativa hasta ahora. Y creo que puede no estar específicamente en esa diapositiva, pero como se hizo referencia en la presentación, hemos establecido un proceso por el cual existe una comunicación continua entre el personal del ayuntamiento y la administración escolar. Y así, yo y yo y yo señorita Kingdon Tenemos, ya sabes, nosotros, hablamos con el CFO de la ciudad, ya sabes, varias veces a la semana de todos modos. Um, pero nosotros, ahora tenemos una especie de cita permanente para trabajar a través de estos números y hablar sobre cuáles son las necesidades y lo que estamos viendo. Creo que también es cierto que todos estamos comenzando la conversación, entendiendo que hay algunos desafíos sistémicos que están a nivel estatal y a nivel local que están Ponernos en una posición en la que tendremos que navegar lo que es más probable que sea un terreno presupuestario desafiante. Pero puedo decirte que hasta ahora no ha habido un mensaje en el que nos hayan dicho, aquí está el número, tienes que lidiar con eso. Eso no es lo que ocurrió hasta ahora. Es un diálogo continuo. Nos reunimos regularmente. Y creo que lo que estamos haciendo más que cualquier otra cosa está esperando determinar cuáles son algunos de los Esperar algunas de esas variables que se controlan a nivel estatal para aclarar para que podamos tener el sentido de cómo vamos a navegar. Sabemos que vamos a navegar por un terreno presupuestario difícil. La pregunta es cómo vamos a hacer eso y en qué medida tenemos que hacer eso. Eso es lo que puedo decirle en base a las etapas iniciales de este proceso de presupuesto.
[Ruseau]: Gracias. Solo creo que debe haber una forma en ese diagrama de flujo para dejar en claro que antes de que el comité escolar esté realmente haciendo nuestro trabajo, ¿Ya hemos sido clavados en el piso de lo que vamos a gastar? Pasamos meses de proceso el año pasado, obtuvimos exactamente $ 0 más por cientos de horas de trabajo que todos queríamos hacer y todos pensamos que era importante, pero obtuvimos $ 0 más. Y creo que eso debe reflejarse de alguna manera en este diagrama de flujo que el público De manera abrumadora está convencido de que el comité escolar decide qué tan grande es nuestro presupuesto y eso no puede soportarlo, ya que vamos a entrar en otro año en el que no vamos a tener suficiente dinero para nuestros hijos y vamos a recibir las llamadas telefónicas y sí, bueno, es que es yo diría que desde una perspectiva histórica, creo que es algo que los comités escolar
[Murphy]: Simplemente establezca su propio presupuesto y en cualquier grado que podamos ayudar a aclarar eso y asegurarse de que las personas entiendan en qué parte del proceso entra el comité escolar y qué función está jugando. Ciertamente creo que eso es algo en lo que podemos proporcionar información y nuevamente, ajustar este mazo y otros para hacer eso, si eso es útil para proporcionar esa claridad. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sí, solo quería agradecerle por la presentación. Creo que, ya sabes, porque sentí que la palabra apropiación nos hace saber que hay una cantidad que se nos da que, ya sabes, necesitamos trabajar para la asignación del superintendente. Pero creo que estoy de acuerdo. Estoy de acuerdo con el miembro Ruseau que se puede dejar más claro en términos de lo que Una asignación es y o de dónde viene. También recomendaría en una especie de apéndice, si usted, Dave, cualquier acrónimo o, ya sabes, cualquier cosa que deba ser deletreada como Sé que creo que fue antes que descarté que era Um, tal vez un enlace, ya sabes al Título Uno, cuatro Perkins, otorgar ese tipo de cosas, solo un apéndice, realmente sería útil, esto es real, me parece realmente útil y agradezco que hagas esto, definitivamente creo que hay algo de trabajo en el dia para que la gente pueda ver. Y creo que será aún más útil cuando tenemos números adjuntos al diagrama de flujo para que podamos ver, está bien, este es el dinero y así es como se está asignando y con qué estamos trabajando y cuál es el proceso con ese número. Así que gracias nuevamente por el esfuerzo y espero ayudar si puedo.
[Murphy]: Sí, solo lo haría, creo que iba a decir, ya que estabas buscando lo que era demasiado oscuro, creo que hay más de una pieza que necesitamos expandirse para que sea más fácilmente digerible para los miembros de la comunidad. El objetivo sería imaginar ese diagrama de flujo como un documento que se puede hacer clic en el que hace clic en esa etapa y lo lleva a una mayor explicación de lo que sucede exactamente en esa fase del proceso.
[McLaughlin]: Eso sería asombroso. Gracias.
[Kreatz]: ¿Miembro Kreatz? para la presentación Sr. Murphy. Así que tengo una pregunta porque sé que en los últimos años hemos tenido un horario con una serie de reuniones previas al presupuesto en las que los encabezados del departamento y o los directores presentan para que todos recibamos un informe con usted conoce la información previa al presupuesto que tenemos de antemano Mientras trabajamos para esa fecha de junio, generalmente se desglosa gradualmente en una serie de siete u ocho reuniones. Sé que han sido los últimos dos años, han sido reuniones, ya sabes, el comité de todas las reuniones que estaban programadas como el mismo día que una reunión regular del comité escolar, y obtendríamos uno o dos informes durante esa reunión. Sé que el público tampoco está realmente seguro y a veces no sabía que estábamos haciendo eso. Luego tenemos otra reunión en junio en la que solo superamos los detalles finales, pero ya hemos conocido muchas horas y en varias reuniones para discutir el pre-presupuesto y repasar cualquier pregunta que las personas tendrían.
[Murphy]: Sí. Así que creo que en este proceso, UM, y si ciertamente aplazaré al comité sobre si es un comité en general, creo que de la manera tradicional, y creo que por varias razones, lo que recomendaría es que el subcomité de personal y presupuesto sea el foro a través del cual tiene lugar ese proceso. Y he hablado con la señorita Stone sobre eso, sobre, eh, asegurándome de que ese vehículo se use porque, um, porque dependiendo de, en la pieza del presupuesto, habrá a, a, Más minucioso, es probable que haya una necesidad de una investigación más exhaustiva y se separe. Y eso probablemente se reflejará cuando llegue antes del comité completo. Y entonces creo que más información siempre es mejor que menos. Mi recomendación sería que utilizamos ese subcomité Como el lugar en el que comenzamos a traer las partes constituyentes del presupuesto antes que usted, y escucha ese testimonio al que se refiere. Es un poco temprano en este momento para mí decir cuántas de esas reuniones creo que debería haber que mapear eso, porque creo que probablemente hay lugares que, incluso si solo miran el presupuesto, hay algunos lugares que son más fáciles de consolidarlo La conversación porque los presupuestos están tan entrelazados entre sí. Y eso podría ser siete u ocho, podría ser un poco menos, podría ser un poco más, pero esa sería mi recomendación. Y luego creo que eso nos posicionaría para tener un buen diálogo constructivo y transparente a medida que nos acercamos al presupuesto. Una vez más, si ves en el diagrama de flujo, hay una especie de dos cajas que son un poco más grandes están en negrita, y esa es la solicitud del superintendente al gobierno municipal. Y luego el, Disculpe, la recomendación del superintendente y luego la solicitud del comité escolar al gobierno municipal. Y creo que esas son las dos partes que queremos asegurarnos de haber pasado por el proceso y usar esos otros foros para examinar adecuadamente antes de llegar a esa etapa.
[Kreatz]: Gracias. Y no vi la presentación en la carpeta compartida. ¿Podrías enviarme un correo electrónico por correo electrónico por separado?
[Murphy]: Puedo enviarlo por correo electrónico a todos porque definitivamente no está en la carpeta compartida, pero ciertamente puede ser después de esta reunión.
[Kreatz]: Gracias, y luego supongo que tan pronto como conoces las fechas de esas reuniones, si pudieras enviar un horario de fecha tentativo, porque eso serían muchas reuniones que debemos incluir en nuestros calendarios actuales.
[Murphy]: Sí, y seremos conscientes y respetuosos con el tiempo de todos con ese fin.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Miembro Graham.
[Graham]: Entonces, el problema tal como lo veo al poner esto en un subcomité es que limita la participación de todo el comité en la formación y la toma de decisiones tempranas. Entonces, cuatro miembros de este comité no tendrían voz, excepto aceptar u objetar lo que se presente realmente al final del proceso. Y eso no es lo que creo que sería posible el presupuesto más efectivo. Así que sería un defensor de mantener el comité de toda la estructura. No me importa quién preside las reuniones, pero creo que las finanzas escolares y cómo financiamos nuestras prioridades es de vital importancia para que todo el comité tenga voz. También me encantaría vernos seguir un presupuesto de mejor aspecto que sea más comprensible de lo que hemos proporcionado antes. El MASC celebró una sesión en el último mes más o menos donde hablaron sobre la preparación del presupuesto. Creo que la ciudad hizo un trabajo maravilloso el año pasado para mejorar el presupuesto. La claridad y la transparencia del presupuesto en sí para que la comunidad pudiera entender lo que estaba sucediendo. Y creo que deberíamos estar tratando de hacer lo mismo aquí en el distrito. Así que me gustaría, creo que es apropiado que el personal y el subcomité de presupuesto hable y establezcan cómo se verían las expectativas para el documento final. Pero no apoyo poner todo el trabajo de esto en tres personas No creo que así sea como le damos vida a nuestros valores colectivos y visión. Y luego, un par de otras cosas que diré es que, el año pasado, hicimos una pregunta de todos los jefes de departamento sobre los objetivos. que no están en el presupuesto actual que mejore los resultados de los estudiantes. Y esa lista era una lista realmente reveladora y significativa. Y mi expectativa es que ese trabajo continuará este año. Pero también una de las cosas que sucedió el año pasado antes de su llegada, Sr. Murphy, es que fue muy difícil mirar la estructura de lo que nos estaba presentando y saber dónde estaban las cosas nuevas. Entonces algunas cosas nuevas se enumeraron en este Lista de cosas adicionales que no están en el presupuesto y luego otras cosas nuevas estaban en el presupuesto. Y fue muy difícil averiguar dónde aterrizaron. Entonces, si vamos a adoptar el enfoque de ver qué significa el fondo de nivel, En un corte de la información que se nos proporciona, entonces quiero que eso realmente refleje operaciones base y no una nueva plantilla, nuevas prioridades, nuevos objetivos. Entonces, y el ejemplo que me viene a la mente es como el maestro de salud de la escuela secundaria. Así que ella era, ella, él estaba en el presupuesto como algo que definitivamente íbamos a hacer. Y luego no lo hicimos en absoluto. Que soy consciente. Pero tampoco estaba en la lista de prioridades adicionales y se asumió que sucedería y no lo hizo. Así que allí, creo, donde hablamos de anuncios de la imagen general, solo quería ser realmente claro cuáles son esas opciones para que el comité pueda tomar esas decisiones. Versus estar confundido por lo que hay, lo que no está en, lo que estamos diciendo es parte de lo que haremos el próximo año, qué esperamos, etc., etc. Solo necesita ser realmente claro. La otra cosa que diría sobre el trabajo que hicimos el año pasado es que la pandemia ciertamente se interpuso en el camino de la línea de tiempo, pero me gustaría una comprensión clara de cuándo el número proviene de la oficina del alcalde para que podamos ser claros en qué punto de la discusión ya no estamos hablando de números teóricos. ¿Y en qué momento de la discusión estamos hablando del número real? que se nos pide que lidiemos. Eso no nos dejó en claro hasta muy tarde en el juego. No estoy diciendo que la oficina de finanzas no supiera ese número, pero no se quedó claro para este comité. Entonces, de nuevo, somos las que se les hace preguntas que se espera que pasean este distrito en una dirección. Y no podemos hacer eso sin toda la información disponible para nosotros. Si va a haber un corte, necesitamos ser dueños del corte. Necesitamos describir por qué el corte. Y no creo que sea un trabajo que este comité pueda hacer sin aportes de la ciudad. Así que estoy muy preocupado por la información que ya estamos escuchando de todas las fuentes, incluso de nuestra ciudad, por cómo se verá este presupuesto. Y siento que tenemos que encontrar una manera de discutir lo que realmente necesitamos para recuperar el próximo año. y cómo nos aseguramos de que nuestros hijos no se conviertan en una generación completa de estudiantes que quedan atrás, no solo por Covid, sino porque no hicimos las cosas correctas para priorizar los fondos necesarios para ayudar a mitigar todos los impactos de estos últimos años y realmente Conozca el próximo año y en el año siguiente. Así que estamos hablando de una generación completa de niños y es un trabajo realmente importante. Por lo tanto, espero que nuestros gastos se alineen con lo que decimos que nuestros valores son y que nuestra ciudad sabe ciertamente valora claramente las contribuciones de las escuelas públicas de Medford y espero que podamos Presente un presupuesto que refleja esas prioridades. Pero creo que debemos ser claros sobre cuándo llega el número. Necesitamos ser realmente transparentes sobre lo que significa. Y debemos ser claros con la comunidad sobre quién tiene el poder de cambiar qué. Y este comité, solo podemos decidir cómo gastar el dinero y cómo hacer los recortes o cómo gastar el dinero extra. Esas son las latitudes de este comité. Y dicho esto, es nuestra responsabilidad responsabilizar a las personas que nos rodean las otras responsabilidades que conducen a esto responsables de un mensaje transparente sobre el presupuesto. Y para que nuestros constituyentes tengan mucho claro sobre dónde estamos y para que todos puedan tomar decisiones sobre cómo eso afecta su participación en las escuelas públicas de Medford. Porque creo que hay escenarios que podrían People a la gente en esa posición donde dicen, necesito evaluar mi participación aquí si así es como vamos a gastar. Así que sé que estamos escuchando la fatalidad y la penumbra de muchos lugares. También sé que los ingresos del estado explotaron las puertas de sus proyecciones para enero. Entonces, tal vez hay mejores noticias, pero de cualquier manera, quiero que proceda con un diálogo abierto y transparencia Alrededor de cuál es la financiación, qué decisiones se tomarán y cómo eso nos ayuda a alinear nuestras prioridades o no.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. Si puedo, tan pronto como escuchamos sobre el Capítulo 70 del Presupuesto del Gobernador hace una o dos semanas, Y tan pronto como escuchamos sobre el corte de casi un millón de dólares en el reembolso de la escuela autónoma. Me aseguré de que cuando hablé con mi financiación, nuestro equipo de finanzas, dejamos saber al Consejo de la Ciudad del Comité Escolar de inmediato, por eso recibió el correo electrónico. Las duras noticias y junto con el estímulo federal para las buenas noticias de las Escuelas Públicas de Medford, afortunadamente obteniendo un poco más de $ 2 millones. Pero con eso, nos reduce a aproximadamente 1.2 además, cuando restas y agrega Es el Capítulo 70, la matrícula de la escuela autónoma y luego el estímulo federal cuatro. Entonces, lo que sucedió el año pasado, generalmente en un ciclo presupuestario normal, sabríamos el número para dar a la escuela en algún momento de marzo, y luego se crearía el presupuesto y las audiencias presupuestarias comenzarían de inmediato. El año pasado, estábamos tan al aire en cada número de estado, UGA, Capítulo 70, reembolso de la escuela autónoma, teníamos Las reuniones con el teniente gobernador y el gobernador y las escuelas estaban teniendo reuniones con Desi y nuestro equipo de finanzas estaba teniendo reuniones con profesionales de finanzas. Y nos estaban diciendo el potencial de penumbra 10, 20% de corte y en varias direcciones. Entonces fue realmente difícil. Y sabíamos hasta el final, no sabíamos que el Capítulo 70 se mantuvo inofensivo hasta que piense en una de las últimas semanas. Debido a que era la pandemia y porque estamos en una recesión, no teníamos ese número para realmente dar a las escuelas. Sabíamos que teníamos que nivelar el fondo, pero eso fue después de que el director de finanzas anterior ya había aumentado el presupuesto sin permiso del lado de la ciudad en casi un 5%. Así que nivelamos el lado de la escuela y recortamos casi un millón de dólares del presupuesto de la ciudad. Afortunadamente, el Capítulo 70 se mantuvo inofensivo y pudimos agregar al lado de la escuela. Este año estoy tratando de ser lo más transparente posible. Es por eso que recibió el correo electrónico de nosotros la semana pasada. Y recibirá una actualización del director de finanzas de la ciudad que vendrá a nuestro con suerte nuestro 22 de febrero. Reunión del comité escolar para presentar los ingresos y pérdidas de los mismos con la esperanza de que podamos hacer lo mejor para darle al equipo escolar un número después de eso. Pero todo está cambiando. Oramos por Biden, el próximo paquete de estímulo del presidente Biden, que podría ayudar a la ciudad y, por supuesto, al lado de la escuela porque nosotros, la ciudad no queremos tomar de las escuelas. Es por eso que nivelamos las escuelas y redujimos el lado de la ciudad el año pasado. El presupuesto del año pasado fue el 52% de ese presupuesto y fue al lado de la escuela. Estamos haciendo todo lo que podamos en los momentos más difíciles y continuaremos siendo transparentes y continuaremos haciendo todo lo posible para obtener más dinero para nuestras escuelas y eso incluye a que aboguen a nivel estatal y federal y continuaré haciéndolo como sé que todos lo harán. Así que solo quería dejar eso claro porque aprecio el Presupuesto secundario de la ciudad y que la mayoría de la gente pensó que era genial y estoy de acuerdo en ese lado escolar. Tenemos trabajo que tenemos un trabajo que hacer, pero vamos a llegar allí y solo queremos aclarar algunas cosas. Cualquier otra persona tiene alguna pregunta.
[Kreatz]: Sí, acabo de tener una pregunta de seguimiento. Entonces, um, ya sabes, lo hice. Escuché de la señorita Graham y, um, ya sabes, he estado pensando en ello y, ya sabes, tengo algunas preocupaciones sobre tener solo reuniones previas al presupuesto y un subcomité. Um, ya sabes, creo que, ya sabes, los miembros de mi comité que no están en el subcomité no ser actualizado sobre los materiales previos al presupuesto. Por lo tanto, me gustaría saber un poco más de información sobre cómo va a funcionar para que los otros miembros del comité que no estén en el subcomité expresen sus preguntas y preocupaciones con esos informes previos al presupuesto. Porque lo que puedo, solo estoy viendo en mi cabeza es que vamos a tener las reuniones del subcomité. Vamos a hablar de todos esos informes previos al presupuesto. Y luego vamos a aprobarlos para ir a la reunión regular. Y entonces es cuando los otros miembros del comité obtendrán esos informes para que hagan preguntas. Así que solo, creo que es por eso que en el pasado, siempre lo hemos hecho como un comité del todo. de modo que todos están incluidos en la reunión al mismo tiempo, mientras que ese administrador en principio está haciendo esa presentación. No sé si ha habido alguna discusión al respecto, Sr. Murphy.
[Murphy]: Seguro. Gracias Sra. Kress. Quiero decir, puedo haberlo hecho, probablemente debería haber articulado un poco más completamente lo que quise decir con el personal y el subcomité presupuestario. Todos los miembros del comité recibirán la misma información, independientemente de las tareas del subcomité, cuáles son las tareas del subcomité. Y yo, en mi experiencia, los miembros, incluso si no sean miembros oficialmente del personal y el subcomité de presupuesto. Y supongo que eso es a discreción de la silla, pero por lo tanto, la Sra. Stone puede hablar de eso, pero ciertamente la norma sería para que este proceso involucre a ambos miembros del subcomité y no miembros del subcomité. Pero también diría que dadas las implicaciones de lo que realmente estás aprobando y que todos van a obtener la misma información y no habrá selección y elección entre los subcomités sobre quién realmente vea qué materiales, no necesariamente, no habría sido mi suposición. Tomar votos que luego impedirían que el comité escolar vea o considere cualquier cosa. El subcomité se utilizaría como foro para discutir y examinar qué es lo que está presentando la administración. Ese, en mi experiencia, es el punto de tener el subcomité de presupuesto, tenerlo como un foro durante el proceso presupuestario para examinar esa información. Pero el tipo real de información en bruto, por así decirlo, sería Disponible, ambos serían proporcionados por la administración al comité escolar en su conjunto, y también, ya sabes, supongo que habría participación, pero si eso fuera presuntuoso por mi parte, me disculpo. Ese es el papel que tengo, solo he visto jugar el subcomité de presupuesto, pero.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Miembro MUART?
[Mustone]: Sí. Soy el presidente del comité de personal y presupuesto. Así que creo que tengo entendido que el personal y el comité de presupuesto llegarían a las fechas. Y creo que en la práctica pasada reciente, ha sido el comité de los agujeros. Que probablemente este año deberían ser el comité de las entidades, acabarían establecer la fecha y el plan sobre el comité de personal y presupuesto y luego avanzar si así es más de cómo los comités escolares lo harán generalmente, es una práctica pasada aquí que ha sido comité de todo, así que creo que este año para las personas entiende el proceso y el comité de presupuesto solo sería el comité de presupuesto para establecer solo a quién estamos escuchando sobre qué días y luego tener el comité de los conjuntos para todas las sesiones. Y luego, el próximo año, hable sobre tener un proceso presupuestario diferente que esté más racionalizado y más centrado en la comunidad. Y me alegra saber cómo lo hacen otros distritos. Creo que solo en mi experiencia durante los últimos cinco años, o cuatro años, así es como lo hemos hecho. Así que espero que sea un compromiso con el que podamos trabajar este año. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Mustone. Suena bien. Gracias, señor Murphy, por la presentación. Miembro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Solo quería que mi compañero miembros del comité supiera que tanto el alcalde como yo, el superintendente, el Sr. Murphy, el Sr. Cushing, estábamos Creo que tengo a todos. Estamos presentes a la solicitud de Pat Jalen. Fui invitado como vicepresidente para representar al comité. Y Pat había establecido, disculpe, el senador Jalen había establecido una llamada de zoom con Dese, su gente financiera para hablar sobre el impacto de las matrículas de las escuelas autónomas en nuestro presupuesto, lo cual es extremo. El alcalde aludió al aproximadamente $ 1 millón. En verdad, se vuelve aún más que eso, más cerca de un millón y cuarto cuando se tiene en cuenta algo más. Está muy claro que las personas de las que estábamos hablando eran personas presupuestarias. Es su trabajo simplemente implementar la fórmula y no hacer nada al respecto. Toda nuestra delegación fue allí, el senador Jayland, los representantes Donato, Garbley y Barber. Paul Donato habló sobre el hecho de que el año pasado, también cayamos en este pequeño pozo donde nuestro financiamiento era más bajo y habían reunido alguna legislación. Cuando hablamos, y me sentí bastante inflexible sobre el impacto de cómo comenzar con un millón y un cuarto de golpe, en nuestro financiamiento nos impactaría. Hay alguna discusión sobre lo que los legisladores tienen que hacer para tratar de ayudarnos con este tema. En este momento, sin embargo, la realidad es la forma en que funciona la fórmula de financiación. Realmente tenemos un tonto. Y nuestra delegación es totalmente consciente y totalmente deseosa de ser útil. Puede ser ventajoso para nosotros invitarlos a una reunión del comité en algún momento. Con un seguimiento y hablar sobre qué otras opciones, ¿qué podemos hacer? Porque en este momento, quiero decir, ya sabes, es un problema real.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot. Número siete, tenemos un informe sobre sesiones de escucha programadas para familias sobre el tema de la reapertura de la escuela otoño 2021. Dr. Peter Cushing, superintendente asistente de secundaria y EM. Suzanne Galusi, Superintendente Asistente de Primaria.
[Cushing]: Buenas noches, señora Mayor. Gracias. Y miembros del comité escolar, aprecian esta oportunidad de hablar con usted. Así que queríamos darle al comité una breve actualización sobre nuestros planes iniciales para dar la bienvenida a los comentarios de la familia. Solo dame un segundo aquí. A medida que avanzamos en nuestra planificación para el próximo año. Entonces, lo que queremos hacer es querer Cree un espacio para escuchar los comentarios de nuestros estudiantes remotos, nuestros estudiantes híbridos, nuestros cuidadores, así como nuestra facultad y personal. Queremos brindarles esta oportunidad de compartir sus experiencias desde el amplio espectro de lo que la gente ha experimentado este año. Los comentarios nos ayudarán a guiar los planificaciones de contingencia. Quiero asegurarme de que todos tengan claro esa palabra. Son planes de contingencia a medida que avanzamos el próximo año. Hubo mucha incertidumbre cuando el estado se dirigió al verano. y el plan DESI inicial se proporcionó a los distritos el 25 de junio. Por lo tanto, queremos asegurarnos de que estamos muy por delante en cualquier planificación de contingencia para el próximo año. Cada sesión de escucha tendrá dos salas de ruptura, una enfocada para el aprendizaje híbrido y una enfocada para el aprendizaje remoto. Tendremos traductores disponibles en los siguientes idiomas, portugués, español, criollo haitiano, árabe, También tendremos subtítulos cerrados disponibles para cualquier persona en la llamada. Hemos estado proporcionando subtítulos para las últimas reuniones, por lo que todo lo que tiene que hacer es hacer clic en la transcripción CC Live en la parte inferior de su pantalla si no aparece automáticamente para usted. Finalmente, si no puede asistir a las sesiones de escucha, solicitaremos comentarios en nuestra dirección de correo electrónico, información en Medford.k12.ma.us. Queríamos realmente proporcionar a la gente Una oportunidad para proporcionar sus comentarios abiertos y realmente poder dar eso. Me gustaría entregarlo al Superintendente Asistente de Educación Primaria, Suzanne Galussi, a medida que avanzamos a la próxima diapositiva.
[Galusi]: Gracias. Entonces, como decía el Dr. Cushing, vamos a tener dos salas de ruptura, una para que podamos obtener los comentarios de la experiencia del modelo de aprendizaje híbrido y el otro para el modelo de aprendizaje remoto, pero lo que también estamos haciendo es crear espacios en cada nivel. escuchar los comentarios y las experiencias personales de las personas. Entonces, a nivel primario, tenemos las sesiones de escucha del 4 de marzo. En cada nivel, comenzaremos con los estudiantes. Así que vamos a brindar una oportunidad para que los estudiantes se unan y brinden sus comentarios y sus experiencias, así como tal vez sus esperanzas y deseos para el próximo año, seguida de una sesión para profesores y personal. Y luego padres y cuidadores. Entonces, como puede ver, estamos haciendo esto en los tres niveles, para que realmente podamos dirigir la escucha y los comentarios a las experiencias únicas de las personas en función de su nivel y su modelo de aprendizaje. Si tiene alguna pregunta para nosotros, nos complace responder a ellas, pero lo estamos, esto es realmente como la fase inicial aquí de nuestro trabajo de planificación para el próximo año. Entonces, lo primero que queremos hacer es realmente escuchar, escuchar los comentarios y los comentarios de las personas y usarlos para ayudar a guiar nuestra planificación. Gracias.
[Van der Kloot]: Tengo una pregunta.
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro del bastardo.
[Van der Kloot]: Sí. ¿Hay algún papel para el comité escolar al poder asistir a alguna de las sesiones o cómo se imagina eso?
[Cushing]: Puede asistir a todas y todas las sesiones, independientemente del tiempo. Si desea sentarse en los estudiantes, la facultad y el personal o los padres, lo veo como una invitación abierta.
[McLaughlin]: Alcalde, también tengo una pregunta. Tal vez podríamos dejar de compartir la diapositiva para poder ver las manos.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Gracias por la presentación, el Dr. Cushing y la Sra. Galussi. Me pregunto si va a ser una consideración específica para la cohorte un modelo porque es más que una especie de situación híbrida o remota. Son nuestros estudiantes más vulnerables, como saben, y cuatro días en persona, un día remoto. Entonces, ¿habrá alguna sesión de escucha específica para esas poblaciones?
[Galusi]: Creo que eso es absolutamente algo que podemos planificar, creo. Para las etapas iniciales aquí para las primeras tres sesiones que tenemos en marzo, creo que tener la oportunidad para que la gente se una, entiendo a qué estás diciendo. Así que sé que tenemos cohortes a estudiantes en ambos modelos de aprendizaje. Así que sugeriría para las etapas iniciales aquí que probablemente deberían asistir a la sesión de ruptura en la que se encuentran actualmente el modelo. Entonces, si son en persona, entonces lo haría, sería el modelo híbrido. Tenemos cohortes a estudiantes que también son completamente remotos. Creo que proporcionar la plataforma para que las personas puedan proporcionar sus comentarios y experiencias sobre cómo fue este año para ellos es la parte crucial que realmente queremos poder escuchar. y para tomar nota de. Y si alguien quiere tiempo adicional, los hemos dirigido a la dirección de correo electrónico, pero estoy más que dispuesto a tener llamadas telefónicas personales con personas también. Y veremos y veremos dónde aterrizamos con las sesiones de escucha si sentimos que necesitamos agregar más.
[McLaughlin]: Sí, creo que me gustaría ver más específicamente porque pienso, nuevamente, los estudiantes más vulnerables tienen un tipo de subconjunto diferente. Y así, en lugar de que tengan que asistir necesariamente a dos reuniones, yendo a ambas, ya sea que haya una reunión individual específica para eso. Entonces, solo un pensamiento, comida para pensar, nuevamente, con las limitaciones de tiempo que nuestras familias tienen, como se puede imaginar, tener que ir Una sesión general y luego una sesión individualizada puede ser un poco complicada, pero me diferiré de la administración, pero me encantaría mantener al ciclo sobre lo que todos deciden que será más significativo para la cohorte más vulnerable de una población. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro McLaughlin. Dr. Edward-Vinson.
[Edouard-Vincent]: Solo quería decir que al presentar las nueve sesiones, son nueve horas adicionales de reuniones además de las reuniones que tenemos. Y cuando pienso en los más vulnerables y sabiendo que tenemos una cantidad significativa de estudiantes donde el inglés no es su primer idioma, donde intentamos al menos poner la traducción a disposición de algunas de nuestras poblaciones de aprendices de inglés. Siento que incluso dentro de los grupos de ruptura, si es algo que podemos volver al tablero de dibujo, Pero siento brindar una oportunidad para escuchar, esta es realmente una oportunidad para escuchar. Entonces, incluso como miembro de una cohorte, si hay algo específico que desea compartir, esa oportunidad estará disponible. Entonces podemos intentar volver, pero solo le digo eso al La intención es realmente poder escuchar los comentarios y sabemos que algunas personas podrían no poder asistir a las sesiones disponibles, pero podrán Envíe un correo electrónico o envíe preguntas o sus propias reflexiones personales. Así que solo quiero decir que esta no es la intención o que el Espíritu no era excluir a nadie, sino darle una oportunidad a todos. Y así, una de las áreas que hemos recibido muchos comentarios es Una cantidad significativa de la comunicación que sale de mí, de mí mismo personalmente, y hablar sobre lo que está sucediendo en la escuela está específicamente orientado a estudiantes híbridos. Y así muchas familias que son totalmente remotas Siento que realmente se consideran parte de la escuela? Y, por supuesto, la respuesta es sí, sí, sí, sí, sí. Y así tratando de separarse en dos grupos para que las familias solo a distancia dan comentarios y familias híbridas que proporcionan comentarios, Para poder tomar esa información de los dos grupos y realmente escuchar los comentarios que se están diciendo para que podamos ayudarnos a informarnos mejor a medida que avanzamos. Así que solo quería decir que de ninguna manera había alguna intención de tratar de excluir la cohorte A. Realmente queríamos incluir y poder poder Simplemente escuche a los estudiantes, al personal, al profesorado y a los padres y cuidadores.
[McLaughlin]: Aprecio mucho, el superintendente Edward-Vincent, y sé que su inclinación es ser inclusiva y amable, y lo aprecio. También creo que es por eso que estoy planteando el asunto, porque mientras estamos pensando Diferentes subgrupos y, ya sabes, cohortando, pero, ya sabes, según híbrido y remoto, y luego más allá de la escuela intermedia, la escuela primaria y la escuela secundaria, creo que, como padre de un niño con una discapacidad significativa, a menudo en esas reuniones, hay mucho tiempo que se dedica a hablar sobre cosas que no se relacionan con mi hijo. Y creo que hay muchas veces que los padres tienen que sentarse en eso. Y también, ya sabes, en los casos en que incluso cuando dijiste que todos están incluidos, ya sabes, para asegurarnos de que nuestras familias fuera del distrito, nuestros estudiantes de inglés y nuestros estudiantes, las familias con discapacidades se sientan incluidas, que hay algún tipo de previsión sobre cómo se aborda eso, creo que es realmente importante. Eso es consciente en términos del pensamiento, porque sí sé que hay son familias que tienen hijos con necesidades significativas que no irían, por ejemplo, una sesión de escucha de dos horas, si lo desea, para una sesión de escucha para la escuela primaria si están en un lugar muy diferente. Entonces, tal vez haya la oportunidad de ofrecer algo que sea más pequeño y más apropiado para esa cohorte. Y así, nuevamente, en aras de la inclusión, es por eso que lo estoy mencionando. Así que aprecio el hecho de que siempre estás dispuesto a escuchar. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro McLaughlin. Y tal vez podríamos, sé que dijiste que estarías haciendo salas de ruptura. Entonces, tal vez durante estos tiempos y fechas, podemos hacer una sala de ruptura solo para la cohorte A, pero aún así ser padres y cuidadores, así como a la facultad, el personal y los estudiantes. Y podemos comprometer de esa manera. Creo que es hacer que Joan y su equipo corran la sala de ruptura para la cohorte A. Definitivamente lo haré.
[Hurtubise]: Podemos conseguir a todos. Trabajaremos con el equipo para ver cómo podemos hacerlo para tenerlo. Mantendremos la misma estructura y crearemos una sala de ruptura adicional.
[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Solo quería agradecerle por esto. Creo que significará mucho para todas las familias del distrito que han tenido problemas durante este año y el año pasado de una forma u otra para tener una audiencia y una opción. Y sé que es una gran cantidad de trabajo para armar estas cosas. Así que quería ofrecer mi ayuda. Estoy feliz de facilitar, tomar notas o hacer cualquier otra cosa que todos ustedes Necesita como un par de manos adicionales en cualquiera o todas las sesiones. Me pondré a disposición y les diré a mis clientes que tienen que esperar otro día para poder escuchar a los estudiantes también. Así que déjame saber lo que necesitas. Estoy feliz de ayudar.
[Galusi]: Gracias, miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Tenemos negocios antiguos. Número uno, vote para aprobar los objetivos del superintendente Maurice-Edouard Vincent para 2020-2021. ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para aprobar. Moción para aprobar por el miembro Kreatz, el miembro Graham, y luego el miembro Vendiclou.
[Graham]: Sí, acabo de tener una pregunta rápida. En nuestra última reunión, hablamos, particularmente en torno al plan de reapertura, de que se agregaría algo para abordar el plan para el próximo año. Y simplemente no lo vi, pero puede que me lo haya perdido. Así que no sabía si eso se había agregado o si había una razón por la que no lo era. Lo siento.
[Lungo-Koehn]: Sí, esa fue mi solicitud, en realidad. Dr. Edward-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Se agrega. Lo tenemos grabado en las notas. Esto fue solo el que le había enviado, pero definitivamente se agregó, esa solicitud que se agregó en la última reunión. Así que es justo, lo siento, esta es la versión exacta que recibió cuando la presenté en la última reunión, pero esos cambios específicos han sido o son parte de los objetivos para este año.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias. Gracias. Moción de aprobación del miembro Kreatz. Oh, miembro Vanden Heuvel.
[Van der Kloot]: Oh, no, solo quería detenerlo. No sabía si alguien lo había hecho.
[Lungo-Koehn]: No, eso eres todo tú. El miembro Kreatz trasladó la aprobación, secundada por el miembro Vanden Heuvel. Llame de rollo, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone.
[Hurtubise]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Ruseau. SÍ. Miembro Van de Kloop. SÍ. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete lo afirmativo, cero en lo negativo. Los objetivos del Dr. Marice Edouard-Vincent han sido aprobados para 2020-2021. Número dos, lo tenemos en la agenda y creo que creamos cierta confusión, pero el nombre de la escuela de Columbus cambia, programamos un comité de toda la reunión dedicada a esta discusión. Para el 10 de marzo de 2020, lo siento, 10 de marzo de 2021 a las 5.30 p.m. Esta votación fue tomada de vuelta, creo que era junio, y ahora somos solo Anunciando con mucha anticipación, al menos un mes de anticipación, cuando comenzará la discusión, que será el 10 de marzo de 2021, 5.30 p.m. Miembro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Alcalde, siento que necesito transmitir al comité, y estoy seguro de que muchos miembros del comité lo saben porque hemos recibido muchos correos electrónicos a nuestras cuentas personales, pero también se presentaron muchos a la cuenta del comité escolar. Teníamos aproximadamente 30 letras Todos los cuales fueron similares, diciéndonos, por favor, no continúen esta discusión, no cambien el nombre y sugiera que este era el momento equivocado y el momento nos distraería de otro trabajo. Las cartas fueron similares, por lo que sé que los miembros del comité las han visto. Si tuviera que leerlos todos, tomaría varias horas de nuestro tiempo en este momento. Por el contrario, también recibimos casi un número igual que respalda el cambio de nombre con las personas. Las letras eran un poco más diferentes, más, Diversos en sus discusiones, pero nuevamente pidiendo que mantengamos nuestra intención. Hubo uno enviado que quiero mencionar en particular por un estudiante de tercer grado que también nos pidió por favor que mantuviera nuestra intención. Claramente, la gente pensó que podríamos estar cambiando. También hubo una petición presentada por Medford United Creo que es apropiado para mí solo leer esto. Dice que únase a los residentes de Medford Mass para firmar esta petición solicitando al Comité de la Escuela Mass de Medford y nos nombra inmediatamente rescindir su voto para cambiar el nombre de la Escuela Primaria Columbus en funcionamiento desde 1929. El cambio de nombre fue aprobado sin aportes de la comunidad. Los aportes y la transparencia de la comunidad deben buscarse antes de tomar decisiones importantes. Firme la petición para que podamos corregir esto mal y ser la comunidad vibrante que somos. Hubo 395 residentes de Medford en esto, pero más que, y con 1,426 nombres adicionales. En esto, Es nuestra costumbre pedir direcciones. Solo estaba firmado con los nombres en los correos electrónicos que estaba recibiendo, ya sabes, no creo que la gente sea necesariamente clara todas las veces que se supone que deben tener su dirección también. Así que comencé a volver a escribir a la gente, pero, francamente, había tantos tipos de controles. Todos estos se presentarán para que formen parte del registro. Trabajaré con Susie en eso mañana para que estemos seguros de que se lean en el registro o que se escriban en el disco. Creo que en este punto, lo que escucho tu intención es que vamos a seguir adelante con la reunión que tenemos, pero quiero que lo hagas, quería presentar el profesional y la estafa y los sentimientos muy profundos que las personas tienen en ambos sentidos, muy profundo sentimiento. Y si puedo intervenir una nota personal, La pregunta es en esta discusión muy difícil para en nuestra comunidad porque es y ha sido divisiva es cómo podemos unirnos de manera positiva. Y esa es mi más profunda esperanza es que encontraremos una manera de encontrar algún lenguaje común y un deseo común en torno a este tema. De hecho, que, de hecho, no nos divide, pero nos reúne para celebrar una rica cultura italiana, que tal vez no se define con el nombre de Columbus.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro del Kloot. Miembro McLaughlin, entonces miembro Kreatz?
[McLaughlin]: Gracias, alcalde. Sé que hay un comité de toda la reunión el miércoles para una discusión más adicional sobre esto. Pero también sé que allí, como puede ver, varias personas en la llamada y no hemos hecho participación pública. Así que solo quería ser claro. ¿Estamos teniendo participación pública esta noche? ¿O estás sugiriendo que esperemos hasta el miércoles? No estoy claro.
[Lungo-Koehn]: Esto es, lo dejaré en el comité, pero esta reunión fue, según dice, cuando el superintendente y yo y Suzy Wise discutimos esto, fue para poner la fecha de la reunión en esta agenda para darle una notificación amplia, porque sé que esto es, tenemos personas en ambos lados de este tema, pero el 10 de marzo de 2021 a las 5.30 será la reunión oficial centrada en el renacir de la escuela columbus. Porque creo que esas son las intenciones del comité cuando pidieron que esto estuviera en la agenda. Fue para programar una fecha para el comité del todo. ¿Miembro Kreatz?
[Kreatz]: Sí. Solo quiero asegurarme, porque sé que cuando esto estaba en la agenda en junio pasado, no había mucho aviso. Y sé que estás poniendo la agenda para notificar al público que hay un comité del todo el 10 de marzo. Y solo quería saber si Alguien podría invitar a un representante de la NAACP, la comunidad italiana estadounidense, algunos residentes de South Medford, el director de diversidad de la ciudad de Medford. Por supuesto, ya sabes, los padres de la escuela primaria, cuidadores, maestros, estudiantes, líderes, PTO, ya sabes, para que, ya sabes, esa fuera una de las principales preocupaciones fue cuando tuvimos la reunión de junio, la gente no lo sabía. Y sé que está en nuestra agenda esta noche. Pero yo, ya sabes, me gusta saber si va a ser, ya sabes, compartido, ya sabes, en las redes sociales para dar a las personas la oportunidad de unirse o incluir con las discusiones que se llevarán a cabo en torno a la. Luego, el cambio de nombre de la escuela um porque recibimos muchos correos electrónicos y yo me confundí porque sabes que estábamos recibiendo mensajes y muchas de las comunidades pensaron que estábamos votando esta noche y sabes y sabes que no estamos haciendo eso y no lo creo y no estoy seguro, pero no vamos a hacer eso en el comité de toda la reunión, así que sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes. Supongo que el comité toda la reunión, creo, será. Programe como el comité de planificación, casi como lo que hicimos con los otros comités, como formar un grupo de trabajo que será un grupo muy diverso de miembros de la comunidad, ya sabes, de todas las diferentes áreas de Medford que serán parte de este comité con un proceso de solicitud y cuántos miembros estarán en el comité. ¿Es eso lo que se está discutiendo en el Comité del 10 de marzo de toda la reunión?
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Kress, ese es el plan. Miembro, Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Como iba a decir, en la reunión del 10 de marzo a las 530, a lo que el miembro Kreatz solo estaba compartiendo, que será una oportunidad para nuestra comunidad, ya que será un comité de todo, los miembros de la comunidad podrán hablar, y también podremos hablar sobre lo que podremos hacer en el futuro. Pero según todos los correos electrónicos que han llegado hasta ahora, Y a su solicitud, el miembro Kreatz, sobre asegurarse de que nos comuniquemos con grupos específicos de partes interesadas dentro de la comunidad. Definitivamente podemos hacer eso. Y también, con los correos electrónicos que tenemos en la mano en este momento, asegúrese de que esa comunicación se apaga. Tenemos una reunión antes, por lo que la reunión del 10 de marzo deberá comenzar a las 5.30 p.m., pero podremos publicarla temprano y usar todas las plataformas de medios para comunicarse con toda la comunidad en general.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Gracias, Dr. Edward-Vincent. Gracias. Miembro Vanderhoof, ¿tuviste la mano?
[Van der Kloot]: Sí, supongo que una de las cosas que me pregunto es que si hay una manera, ya sabes, Creo que necesitamos ayuda para unir a nuestra comunidad sobre esto. Y, ya sabes, creo que es profundamente doloroso ver una grieta tan grande y personas en ambos lados, ya sabes, obviamente muy comprometida, pero aún no veo, ya sabes, no veo un puente hacia adelante. Y si alguien, ya sabes, me pregunto si hay algún tipo de Cualquier paso que podamos tomar, y si algún miembro de la comunidad tiene algunas ideas en esto de cómo podemos ayudar a cerrar esto. Sé que muchas personas han sugerido que entendemos la preocupación de la comunidad italiana por perder un hito que sea importante para ellos. Y muchos de nosotros Ya sabes, hay tantos nombres diferentes que podrían considerarse. Si no solo tuviéramos que pensarlo en un sentido más amplio como una oportunidad, Sabes, personalmente siento que es extremadamente importante. Sé que cuando llegué a Medford por primera vez, me encontré deliciosamente rodeado en un vecindario donde, ya sabes, por una maravillosa familia italiana cálida. ¿Quién nos acogió, quién fue tan valioso para mi propio ajuste a Medford y donde aprendí sobre salsa en lugar de salsa? Y me pregunto, de nuevo, si hay una, la gente siente muy firmemente que son negativos por quitarle a Columbus, pero solo quiero, ¿hay algún potencial de seguir adelante y pensar? Nuestra herencia italiana en esta comunidad con un nombre diferente. Así que solo quiero tirar eso y decir, ya sabes, espero que alguien comience a pensar en eso de manera positiva.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro.
[Van der Kloot]: Por cierto, y lo único que quería mencionar es que originalmente habíamos dicho que era importante que nuestros estudiantes en el Colón participaran. Y entonces quiero asegurarme de que no olvidemos esa pieza.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot, lo señalaste dos veces. Lo siento. Oh, no, no, creo que fue, tenía que decirse, y sé que el miembro Kreatz también señaló eso, asegurándonos de que el comité, y debemos estar al tanto de eso, asegurarnos de que el comité que designamos sea muy diverso, y tengamos en cuenta la rica cultura italiana que, como, y esperamos que podamos continuar con el avance. Y sé que es un hueso de discusión para algunos, y algunos no. quiero que el nombre cambie en absoluto. Por lo tanto, tenemos que hacer todo lo posible para tratar de unir a las personas y avanzar para que tantas personas se sientan cómodas con esto como sea posible. Dr. Edward-Vincent?
[Edouard-Vincent]: Solo quería decir en respuesta a los comentarios del miembro Van de Kloot que sé que hay muchas opiniones mixtas sobre el nombre de la escuela Columbus. Pero si me preguntaron, si estaba dando mi opinión personal, siento que no tenemos otra escuela en este momento que en realidad represente la herencia italiana. Y en Medford, también tenemos una gran comunidad italiana. Y una de las cosas que espero sea si, de hecho, la decisión final es el nombre se cambiará de Columbus, que, como comunidad, pensaríamos en otros italianos estadounidenses que tienen, o no necesariamente italianos-estadounidenses, o simplemente italianos que aún podrían estar viviendo en Italia. que aún podríamos reconocer y honrar la cultura. He dicho, ya sabes, me encanta la música de Andrea Bocelli y él es ciego, un cantante hermoso, tiene una voz maravillosa, que hay muchos italianos e italianos estadounidenses a los que han contribuido. Ya sabes, grandes cosas que han sucedido. Y entonces espero que mientras estamos pensando en otras opciones de nombres, eso sería algo que no se quita por completo de la mesa. Así que solo quería compartir eso, que creo que debería ser parte de la conversación. Y esperamos que podamos tener una conversación muy fructífera el 10 de marzo a las 5.30 y poder poner las estructuras necesarias para los grupos que pueden trabajar en él en colaboración. Como tengo mi pequeña tarea que he dado a los estudiantes voluntarios sobre el tema de la unidad, creo que somos un distrito, es un Medford, Y no queremos dividir la comunidad. Queremos unificar a la comunidad. Y así, esta es una oportunidad para que nos unamos como comunidad y pensemos y compartamos ideas y tengan una conversación productiva. Así que solo quería compartir mis pensamientos. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent. También vi al Sr. Colin Bailey en la llamada, sacudiendo la cabeza cuando habló. Así que gracias por estar aquí, Colin, como nuestro representante estudiantil.
[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: Por supuesto, gracias por invitarme aquí.
[Lungo-Koehn]: Y a continuación lo tenemos, así que nos aseguraremos de publicitar esa reunión ampliamente. Número tres, tenemos un informe sobre las fuentes de financiación relacionadas con Covid-19, resumen de las inversiones realizadas por las Escuelas Públicas de Medford a través de fuentes de financiación realizadas como resultado de la pandemia Covid-19, incluidas las subvenciones estatales y las asignaciones federales. Sr. David Murphy, Superintendente Asistente de Finanzas y Operaciones y Contralor de Michelle Kingdom. Sr. Murphy y Sra. Reino.
[Murphy]: Gracias, alcalde. EM. Kingdom se une a mí y está en mi llamada. Tomaré cualquier pregunta que pueda tener. Voy a compartir otro mazo. Es otro que, según el tiempo, aún no has visto, pero solo son dos diapositivas. Así que estoy seguro de que todos podrán seguirlo. Hay una gran cantidad de datos de respaldo para esto. Y entonces Supongo que mi recomendación o mi solicitud sería que si las personas tienen preguntas específicas sobre las fuentes de financiación que se han realizado como resultado de la pandemia Covid-19, nos hagas saber, y estamos felices de cavar según sea necesario para identificarte cómo se han gastado esos fondos, lo que se ha priorizado y, en muchos casos, lo que se ha adquirido. Verá eso, como es el caso con muchos distritos alrededor del Commonwealth y realmente, supongo, en todo el país. Si bien este ha sido un momento de tremendo estrés presupuestario, también ha sido un momento en el que el distrito ha sido responsable de hacer el uso más eficiente y efectivo de los fondos que ha fluido principalmente del gobierno federal y también del gobierno estatal para ayudar a ambos brechas que se han exacerbado como resultado de la pandemia, y también para abordar específico. necesidades de financiación que sean completamente atribuibles a la pandemia. Entonces, ¿qué es complicado sobre esto, y cuál es, y francamente, la razón por la que esta es una presentación de dos diapositivas con, como dije, resmas de datos de fondo, es que cuando hemos tenido gastos, lo que es esencialmente elegible? Ser cobrado a ciertas fuentes de financiación ha fluctuado en el transcurso de la pandemia. Y entonces, donde eso es más evidente, puede ver está en la cantidad relativamente minúscula de fondos relacionados con la pandemia que se ha destinado al personal. Hemos tenido una serie de gastos de personal y desafíos de personal que son atribuibles a la pandemia, pero no ha habido fuentes de financiación consistentes que están diseñados específicamente para ayudar a apoyar nuestras necesidades de personal. Hay algunos, y hemos tratado de aprovechar eso cuando podemos, por cosas como contratación de monitores escolares adicionales o ayudantes no instructivos que pueden ayudar a servir como cobertura de supervisión en un salón de clases cuando un maestro se dedica a una instrucción remota inversa. Pero esa es una fracción relativamente pequeña, obviamente. Dicho esto, Hemos podido abordar una serie de la calidad del aire y otras preocupaciones de HVAC relacionadas con la pandemia y la necesidad de que cumplamos con los estándares de calidad del aire aumentados que han estado sujetos a muchas conversaciones antes de este cuerpo, así como muchas de las necesidades tecnológicas de instrucción. Y ese es realmente un problema o un elemento de nuestros gastos que Sabemos que ha habido una gran cantidad de necesidades tecnológicas de instrucción que están directamente relacionadas con la forma en que se está llevando a cabo la instrucción y las condiciones bajo las cuales estamos operando. Y luego ha habido otros lugares en los que hemos podido capitalizar esencialmente las fuentes de financiación que están disponibles para posicionarse para estar mejor situados desde una perspectiva de tecnología de instrucción cuando termina la pandemia. Y así, como puedes ver, El 56% de los fondos que provienen de las cuatro fuentes identificadas aquí han sido, y algunas de ellas han sido destinadas específicamente a tecnología instructiva. Tan ausente que la financiación, no hubiéramos podido hacer eso. Y si no hubiéramos tenido esa prioridad, no hubiéramos podido usar esa financiación. Entonces Obviamente, esa es otra razón por la cual ese porcentaje es tan alto como es, pero son esencialmente, y creo que has visto estos números presentados en diferentes formas antes. Ciertamente, y lo sé en septiembre de 2020, tanto yo como la Sra. Sladen le habló en algún nivel de detalle sobre las fuentes de subvención que habían llegado originalmente en el año fiscal 2010 y luego se transmitieron al FY21. Y puedes ver eso, de nuevo, Estos números son fluidos en la medida en que ha habido momentos en los que hemos adquirido algo, la elegibilidad ha cambiado o hemos identificado otras necesidades y una fuente de financiación puede tener un alcance de elegibilidad más amplio. Y entonces, las cosas han habido transferencias dentro de las cuentas, pero esta es esencialmente una imagen de cómo hemos podido utilizar los fondos externos que han entrado para ayudarnos a apoyarnos y las necesidades que se han realizado como resultado de la pandemia. En la segunda diapositiva aquí, esto está y vuelve a nuestra conversación de antes de que no es muy frecuente que podamos venir por usted con lo que equivaldría a buenas noticias. Y son buenas noticias establecidas en el contexto a los que el alcalde se refirió anteriormente con respecto a nuestros desafíos presupuestarios al año fiscal 22. Pero anticipamos aproximadamente una inyección de $ 2.3 millones como resultado de la estímulo federal adicional que pasó al final del año calendario 2020. Y luego, además de eso, DESE nos notificó en la última semana o 10 días, tal vez, que esencialmente hay una segunda ronda de fondos de alivio del virus del coronavirus que se ha realizado, lo que dará como resultado una inyección de fondos de $ 216,000 con restricciones, incluida la necesidad de gastos para el 30 de junio de 2021. Tenemos algunas prioridades de tecnología de instrucción sobrante, ampliando específicamente nuestra capacidad de zoom que pondrá un golpe menor en esa segunda fuente de financiación, los $ 216,000. Y luego creo que fue evidente en el, si solo volvemos a la primera diapositiva por un segundo, puedes ver que hay alrededor de los $ 85,000 que quedan de las fuentes de financiación originales, La mayoría de eso son gastos para los cuales se hizo la financiación, pero luego se realizó una determinación entre la ciudad y el estado de algunos de los gastos que no son elegibles debido a, esencialmente, la duración del tiempo en que se utilizaría la tecnología de instrucción. Entonces, de nuevo, este es un resumen de alto nivel porque Como puede ver, $ 4.4 o $ 4.3 millones en ese trabajo que se está realizando desde la perspectiva de infraestructura e instalaciones y tecnología de instrucción que se está obteniendo. Obviamente, hay muchos antecedentes allí, pero si hay preguntas específicas o si desea que intentemos romper esto de alguna manera, yo y yo y la Sra. King estaría feliz de hacer eso.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Eso fue muy minucioso. De acuerdo, no hay preguntas, podemos seguir adelante.
[Murphy]: Tenemos resoluciones. Proporcionaremos una nota más detallada que proporciona algunos de los aspectos más destacados de la tecnología de instrucción. Creo que el comité debería ser consciente de cuántos auriculares, cuántos Chromebooks, cuántos MacBooks, cuántos amplificadores, cuántos proyectores. Todas esas cosas están relacionadas con la forma diferente en que se entrega la instrucción, y proporcionaremos una lista más detallada para que las personas puedan examinar eso si tienen alguna pregunta, felices de responderlas.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias, señor Murphy. ¿Miembro Graham?
[Graham]: El agradecimiento por eso. La presentación fue realmente útil para diseñar todas las diversas fuentes, y sé que se han hecho preguntas un par de veces. Tenía una pregunta en un momento en los últimos meses. Creo que lo fue. Es un poco. Es un poco confuso cuando vi este volamiento, pero había algunos. Hubo una decisión sobre el dinero. Creo que fue de la Ley de Care en términos del requisito de los distritos. Dé cierta cantidad de fondos a las escuelas parroquiales, escuelas privadas y parroquiales que habían sido revertidas. ¿Puedes describir lo que sucedió allí para nosotros y cómo se impactó?
[Murphy]: Sí. Sí. Estoy familiarizado con eso. Bien. Creo que fue una decisión judicial que frena en algunos de esos fondos. Um, y yo, en este momento, los detalles y el tipo de lo que sospecho es una base constitucional, um, para eso. No tengo a mi alcance, así que lo había hecho, tendría que responderle a ti. Puedo decirle que con respecto a las subvenciones tecnológicas, la primera versión de las que llegaron, y en realidad podríamos tener una cosa que me dejara responder. Bueno, puedo decirle que hubo alrededor de $ 60,000 que se gastaron en escuelas parroquiales de que el distrito era responsable de asegurarse de que finalmente se gastara en nombre de los estudiantes que asistieron a esas escuelas. Y que en la segunda ronda de financiación, eso no se está incluyendo. Francamente, no sé si eso es atribuible a ese caso judicial, que mi comprensión está siendo apelado. Así que me sorprendería un poco si ese cambio de política es específicamente como resultado de esa decisión, pero puedo decirle que no tendrá el mismo impacto financiero que sale de los dos, a partir de ahora, no tendrá el mismo impacto financiero que sale de los 2.3 millones que hizo en la asignación original, que, como dije, fue de aproximadamente 60, aproximadamente $ 60,000. fue gastado en nombre de los estudiantes. Medford's School Age Children en Medford que no están matriculados en las escuelas públicas.
[Graham]: Y una pregunta más. ¿Tiene una línea de tiempo para cuando espera hablar sobre el gasto de subvención de este próximo financiamiento y cuáles son los planes para eso? ¿En términos de cómo se relaciona eso con el proceso presupuestario en general?
[Murphy]: ¿Quiere decir en términos de priorización para lo que llamamos los 2.3 millones? Sí. Lo que puedo decirle es que para el año fiscal 21, la prioridad es asegurarse de que algunas de las estrategias de mitigación covid que se emplean sean totalmente sostenibles. Así que hay otras fuentes de financiación para eso y tenemos algunas valiosas, Hay una variedad de la forma en que nos aseguramos de que todo lo que estamos haciendo sea sostenible. Pero ese es un respaldo para asegurarse de que todo lo que estamos haciendo en las escuelas, todo, desde una perspectiva de PPE hasta finalizar cualquiera, la mayoría de nuestros HVAC que funcionan, lo que se ha identificado se completa. Pero aparte de esas cosas y algunas otras tácticas de mitigación de Covid, Esperamos que la financiación esté completamente intacta, o lo más cerca posible del comienzo del nuevo año fiscal. Y parte de eso se debe a que, como se mencionó en el anterior, creo que fue en la presentación anterior, o tal vez fue en este, a partir de ahora, que la financiación está diseñada para pasar por todo el año fiscal 22 al FY23 y potencialmente más allá. Todo lo que escuchamos del gobierno federal se realiza y debe haber apoyo adicional, pero obviamente no es algo con lo que podamos contar. Y así, por esa razón, estamos tratando de ser lo más conservadores posible para asegurarnos de que cualquier gasto adicional se identifique como resultado de lo que con suerte fue una pandemia menguante en ese momento, que hay fondos para respaldar eso en el año fiscal 2012.
[Graham]: Los dedos se cruzaron en el menguing seguro. Y así, una de las razones por las que pregunto es porque retrasamos el gasto de una cantidad considerable de dinero antes de que se uniera a nosotros en esta feliz fiesta en Medford. Y el retraso del gasto y la asignación y las aprobaciones son al menos parte de la razón por la que no obtuvimos todo el equipo que esperábamos para que pudiera usarse a tiempo para el comienzo del año escolar. No estoy 100% claro si aún hemos recibido toda esa tecnología. Y solo quiero asegurarme de que estemos planificados para que eso no vuelva a suceder.
[Murphy]: Sí, diría que muy, muy buena pregunta. Y algo que creo que tenemos que mirar De manera continua porque no creo que lleguemos a un punto y digamos que esa es la naturaleza de las inversiones en tecnología de instrucción que debido a la vida útil de alguna infraestructura como por la necesidad de reevaluar constantemente para determinar cuál debería ser la próxima prioridad. Definitivamente es un desafío continuo. Diría que viste que gastamos un 56% y creo que son aproximadamente $ 2.7 millones. Son algunas inversiones bastante significativas incluyendo inversiones que se hicieron este otoño y entrando a principios de invierno. Y entonces, hay mucha tecnología que somos, diría que estamos en un lugar bastante bueno en términos de una perspectiva tecnológica instructiva. Eso no quiere decir que no sea una prioridad o no es algo que tendremos que estar viendo, pero creo que es justo decir que el distrito está en un lugar muy diferente al que habría sido hace un año. Y solo como un ejemplo de eso, De A, ya sabes, estamos bien posicionados en términos de nuestra asignación de Chromebook ahora que tenemos lo que necesitamos y esencialmente la próxima ronda como el siguiente tipo de grupo de Chromebooks que los Chromebooks como cada distrito están, están compuestos de Chromebooks que se compraron en diferentes años. Y así tienen diferentes expectativas de vida. Y así hemos podido invertir de una manera que sin duda El próximo año, y creo que algunos más allá, estaremos en condiciones de asegurarnos de que todos tengan una Chromebook que funcione bien, funcione bien con nuestra red y tenga una vida útil en la que las personas puedan confiar. Ese es solo un ejemplo, pero creo que tenemos que mirarlo de manera continua.
[Graham]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Número nueve, comunicaciones.
[Van der Kloot]: Mayor?
[Lungo-Koehn]: Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Disculpe, si pudiera interrumpir por un segundo. Me pusieron en cuenta un error que cometí, y es lo suficientemente importante como para interrumpir y decir que la persona que me lo escribió es correcta. Lo que no dije fue que yo también, cuando estábamos hablando de los correos electrónicos de la escuela de Columbus, también había recibido varios correos electrónicos de miembros del italiano Comunidad estadounidense que no apoyaba el nombre de Columbus. Y la persona que me escribió dijo que no quería que la gente pensara que todos los residentes de la comunidad italiana eran de una sola mente. Así que quería hacer esa corrección y ser clara. Nuevamente, le daremos el correo electrónico para que todos puedan ver eso. Así que lo siento mucho y aprecio la corrección.
[Lungo-Koehn]: Gracias. un miembro de Rousseau Alcalde. Gracias.
[Ruseau]: Acabo de tener una pregunta rápida sobre las cosas de la tecnología. Perdóname si dijiste que estaba tratando de mostrar un sándwich en mi garganta, pero todavía escucho a los maestros y ciertamente a los estudiantes y sus familias comentan sobre nuestra capacidad de Internet. ¿Y eso está en este gasto de tecnología? Quiero decir, parece un poco como Mira, soy ingeniero de software. Lo consigo. Esto nunca es barato. Y, pero realmente, tenemos que arreglar Internet. Debe ser constantemente sorprendente en todas partes en la factura, cada edificio, final de la tienda, como existe, este es el único estándar que debe considerarse aceptable.
[Murphy]: Sí, creo que este punto al que tenemos que llegar, Sr. Oso, es donde no es sorprendente cuando funciona Internet. Y creo que, como probablemente sepa, hemos tenido algunos baches en el camino. con respecto a nuestra red Wi-Fi en las últimas dos semanas. Estamos tomando algunas medidas para tratar de evitar que esos desafíos vuelvan a ocurrir. Creo que tienes razón, y esto es, agradezco que hayas hecho esta pregunta, porque creo que es una distinción que debería haber hecho en mis comentarios. Creo que hemos hecho un muy buen trabajo en términos de invertir en la tecnología. que los estudiantes necesitan operar en el entorno en el que actualmente están aprendiendo. Pero hay una pregunta diferente con respecto a la infraestructura que está sucediendo a nivel de instalaciones para asegurarse de que la tecnología, que las personas puedan utilizar esa tecnología y maximizar su potencial. Y entonces creo que ahí es donde nuestra atención tendrá que girar con respecto a estas prioridades de financiación para asegurarse de que los $ 2.7 millones que hayamos gastado en equipos Y los dispositivos y las cosas de esa naturaleza son, de hecho, el dinero bien gastado. Y creo que veremos algunos de los fondos externos que se identificaron aquí y sospecho que algunas de las otras fuentes de financiación en el lado de la capital tendremos que ver para ver cómo nos aseguramos de que expandamos nuestra capacidad de infraestructura para asegurarnos de que las redes sean confiables y seguras. Así que creo que esa es una conversación que tendremos en las próximas semanas y meses.
[Ruseau]: Muchas gracias. Te lo agradezco.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Colin Bailey, nuestro representante estudiantil.
[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: Sí, me gustaría agradecerles por su atención sobre los problemas de Wi-Fi que hemos estado teniendo. Sé por mí mismo hoy y muchos otros estudiantes, el quinto período y el sexto período fueron más Hubo un poco de lucha para muchos de nosotros. En realidad no pude tener un sexto período porque la red Wi-Fi estaba en casa. Y solo quiero agradecerles por su atención para arreglar la infraestructura y el Wi-Fi allí y hacerlo la mejor experiencia posible para todos nosotros. Es un momento difícil y entiendo que estás haciendo tu mejor esfuerzo y realmente lo aprecio. Y los estudiantes quieren agradecerle por eso.
[Murphy]: Sé que lo apreciarán más cuando funcione para todo el día escolar. Y hasta ese momento, no creo que usted o ningún otro estudiante estén satisfechos.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Colin. ¿Tenemos alguna comunicación? Creo que sí. Nueva resolución comercial número uno ofrecida por el miembro Rousseau. Los viajes de campo que se han aprobado previamente pero que necesitaban ser pospuestos debido a la pandemia no requieren una nueva aprobación del comité escolar y pueden programarse para una fecha en el futuro bajo la aprobación existente durante hasta dos años desde la fecha planificada original de la excursión de campo. Moción de aprobación de, Bien, miembro Ruseau, ¿le gustaría hablar sobre esto primero?
[Ruseau]: Muy brevemente, justo, ya sabes, solo quería cortocircuito Una avalancha de nuevas solicitudes y las complejidades de muchas de estas personas que han programado estas excursiones ya es bastante difícil en ellas. Obviamente, la lista de estudiantes que pueden estar participando y el proceso de obtener las aprobaciones de enfermería y todo eso, que aún tiene que suceder. Pero si dijimos que los niños pueden hacer una excursión a la ciudad de Nueva York, entonces ya lo hemos dicho y la pandemia no debería requerir que todos nos sentemos y hablemos de ello. Algún lunes por la mañana y otro mes. Entonces ese es el punto de esto.
[Lungo-Koehn]: Eficiencia, me gusta. Bien, miembro del bastardo.
[Van der Kloot]: Bueno, en realidad en este caso, no estoy de acuerdo porque creo que vamos a tener tantas preguntas sobre cómo las diferentes cosas se manejarán a medida que salgan de la pandemia. Sin embargo, votaré junto con él si podemos agregar una advertencia de que nos informarían sobre la excursión. Quiero decir, para que podamos seguir con preguntas. Por ejemplo, Sabes, ¿eso cubre, íbamos a tener hijos que iban a Hawai, bueno, qué pasaría si, o Italia o lo que sea, ya sabes, eso significa que eso no sería traído ante nosotros? Estaba programado en este pasado, ya sabes, así que solo, no sé, un poco, creo que hay cosas que queremos particularmente que los miembros del comité estén particularmente interesados, especialmente porque tenemos mucha responsabilidad en esta área.
[Lungo-Koehn]: Bueno. Miembro señorita Stone, entonces miembro Ruseau.
[Ruseau]: Oh, has sido el miembro Ruseau. Gracias. Alcalde, si puedo, tal vez deberíamos votar sobre esto y luego enviar la política para las excursiones de regreso al Subcomité para que se ajuste, porque la política actual realmente no dice nada sobre la pandemia o cualquier tipo de especializado Consideraciones. Entonces, quiero decir, solo siguiendo nuestra política, si la mencionamos y hablamos de eso, quiero decir, podríamos, como miembros, decidimos que no nos sentimos cómodos debido a la pandemia, pero eso no es realmente una consideración. Como todos los puntos, todos los i han sido salpicados y todos los T se han cruzado. Diciendo que no, no aprobamos, parece un poco arbitrario. Y también me siento como el departamento de enfermería, ya sabes Si dicen que es bueno ir, quiero decir, todavía tienen el poder del veto sobre las cosas, como mi entendimiento. Así que no espero que ninguna de nuestras excursiones se suba a un crucero en el corto plazo. Y esos no serían abiertos y disponibles en absoluto.
[Van der Kloot]: Entonces, Paul, ¿estarías bien si acabamos de agregar una oración que el comité escolar será informado? Por correo electrónico? Sí, por correo electrónico antes, absolutamente, sí. ¿Un viaje que tiene lugar? Sí, eso suena genial. Para que tengamos alguna oportunidad de hacer preguntas.
[Ruseau]: Bueno, pero eso es, si puedo, quiero decir, no quiero que tengan que venir ante nosotros y estar en la agenda como lo hacen ahora. Para los que ya hemos aprobado. Entonces, quiero decir, si recibimos un correo electrónico o un informe o simplemente un aviso de que esto está planeado y que va a suceder, eso es diferente a pedirle a la persona que ejecuta la excursión que venga y haga otra presentación ante nosotros. Siento que no siento ninguna de nuestras excursiones Ya sabes, la excursión de Italia, nadie se apresura a llegar a Italia en este momento. No sé si podríamos incluso llegar a Italia para cuando se abra. Quiero decir, los padres, los estudiantes y el personal que lo dirigen estarían usando su juicio.
[Van der Kloot]: Entonces Paul, me sentiría cómodo al aprobar el superintendente.
[Ruseau]: Me gusta eso.
[Van der Kloot]: No lo hago, como miembro del comité escolar, no necesito hacerlo personalmente, pero quiero asegurarme de que haya un cheque en su lugar porque ha habido diferentes circunstancias. Entonces, si puedo agregar, al aprobar el superintendente, estoy bien con eso.
[Lungo-Koehn]: Entonces, un correo electrónico al comité escolar y la aprobación del superintendente.
[Van der Kloot]: Genial.
[Lungo-Koehn]: Bien, moción de aprobación del miembro Rousseau, modificada por el miembro Van der Kloot, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Um, así que estoy un poco confundido. Tal vez se está haciendo tarde. Necesito un poco de aclaración, especialmente ser miembro por primera vez y no conocer excursiones previamente aprobadas. Um, ¿habrá una lista que se enteró de cuáles son los viajes de campo aprobados anteriormente para que sepamos que ellos, ya sabes? Si el superintendente avanza, que tenemos algún contexto aquí, porque este bit de conocimiento institucional es complicado. Sería bueno tenerlo. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Así que creo que en un correo electrónico que recibiríamos de la administración, indicaría la excursión previa aprobada por Nueva York desde junio de 2020. 20 ha sido pospuesto hasta noviembre de 2021. Si tiene alguna pregunta, avíseme. Y luego el superintendente lo aprobaría. Entonces, no todos pueden avanzar, pero nos harán saber si se aprobó anteriormente y cuándo es la nueva fecha. Adelante, Russo.
[Ruseau]: Sí, solo, porque el miembro McLaughlin es un nuevo miembro, no tenemos aprobaciones permanentes. Cada viaje de campo viene a nosotros para su aprobación para una excursión específica. Puedo ver por qué mi idioma podría haber sonado confuso allí. Y no hay una lista de excursiones de pie aprobadas. Estas son personas ante nosotros, dijeron que queremos esta excursión. Dijimos, sí, por una sola vez, por una fecha. Y esto solo está dirigido a esas excursiones que las personas ya han hecho todo el trabajo para que no tengan que venir y hacer eso ante nosotros nuevamente, solo.
[McLaughlin]: Y eso se pospuso debido a la pandemia. ¿Es eso lo que estás diciendo? Bien, gracias. Correcto, sí.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación enmendada. Llamada de rollo.
[McLaughlin]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Oh, lo siento. ¿Quién fue el segundo en la moción?
[Lungo-Koehn]: Miembro Van der Kloot.
[McLaughlin]: Gracias. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone.
[Hurtubise]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro Ruseau. SÍ. Miembro Van der Kloot. SÍ. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. La moción pasa enmendada dos veces. Número dos, el Superintendente Asistente de Educación Primaria de las Escuelas Públicas de Medford y el Superintendente Asistente de Educación Secundaria presentarán una visión general de los esfuerzos en curso para preparar a los estudiantes y al personal para la administración de los MCA en los niveles de la escuela primaria, media y secundaria e incluirán detalles como cómo se evaluarán los estudiantes totalmente remotos Configuración de equipos que incluyen espacios y planes de distanciamiento social y planes de procesamiento. La presentación también debe incluir qué pruebas de MCA de práctica se llevan a cabo en todo el distrito y cómo será así o diferente de las pruebas reales de MCA. Se proporcionarán estimaciones del tiempo de aprendizaje total perdido debido a la práctica y las pruebas reales de MCA por nivel de grado. Además, debemos recibir un total actual por nivel primario, medio, medio del número de estudiantes que han optado por no tomar los MCA hasta ahora Qué planes están en marcha para proporcionar a esos estudiantes una educación significativa durante el tiempo que otros estudiantes están practicando en las pruebas reales de MCA. Esta información se proporcionará ... No, no va a ir a Buster. Esta información se proporcionará al comité. El 8 de febrero de 2021, si no hay suficiente tiempo para reunir esta información, entonces se llamará a una reunión especial del comité escolar de Medford la semana del 15 de febrero de 2021 para proporcionar esta información ofrecida por el miembro Rousseau. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Creo que en realidad hay un documento en nuestros paquetes para responder a la mayoría de estas preguntas. Tengo una pregunta después de revisar eso, y eso estaba relacionado con si o no, el número de padres que han optado por MCA este año fue sorprendentemente bajo. Siento que en realidad conozco más padres que están optando que ese número. Así que supongo que mi pregunta era, ¿hay una práctica en todo el distrito que los directores han recibido instrucciones de seguir y una estrategia de documentación para que todos lo estén haciendo constantemente. Sé que algunos padres enviarán un correo electrónico, si conocen bien el director, podrían ser como, oye, Suzanne, cuando eres director, no le des mi hijo los MCA y sean como, está bien. Y luego, otros directores pueden querer tener una carta de un abogado, solo bromeando. Pero mi punto es que sin una sola declaración de cómo se debe enviar y cómo se rastrean, Descubrí que el número de tres era bastante sorprendente.
[Galusi]: Así que creo que cuando el Dr. Cushing y yo estábamos preparando este informe para usted, si va al sitio web del Departamento de Educación, encontrará información sobre MCA en general. Pero tuvimos que cavar mucho para encontrar algunos de los detalles específicos porque algunos de ellos no se han lanzado formalmente. En una llamada telefónica, descubrimos el viernes por la tarde que los MCA están en este momento solo, está en línea, pero debe ser tomado en persona. No ofrecen una opción remota. Probablemente siento que cuando los padres saben esto, Es probable que ese número probablemente se arrastre. Como dije, ya que acabamos de encontrar esta información el viernes por la tarde, ese es algunos de los trabajos que el Dr. Cushing y yo y Central Office tenemos que hacer con los líderes escolares y como distrito para descubrir la logística y los planes sobre cómo abordar Pruebas en persona para los estudiantes remotos o para los estudiantes que están en el modelo de aprendizaje remoto este año. Entonces, sí, actualmente en ese momento, solo hay tres estudiantes en el nivel primario y en el nivel de la escuela intermedia y el nivel de la escuela secundaria, los directores no han tenido noticias de los padres sobre la opción de salir.
[Cushing]: En la manera en que cualquier padre, si desea optar por no participar, debe estar en una carta o un correo electrónico, una llamada telefónica no sería suficiente. Y en términos generales, optando por el estatuto de mandato estatal y federal, por lo que la mayoría de los estados confían en el gobierno federal. Massachusetts tiene su propia ley para el sistema de evaluación. Por lo tanto, en términos generales, no es algo que las escuelas publiciten o impulsen como participación es algo por lo que las escuelas luchan en función de esas leyes y la responsabilidad. El estado este año está utilizando MCA únicamente por razones de diagnóstico, pero no por responsabilidad. Pero si un padre o cuidador de los padres se optaran por no participar, debería ser en forma de carta o un correo electrónico al director de la escuela. Eric?
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Simplemente instaría a que ahora haya recibido cuatro mensajes de texto diferentes de personas que han confirmado que han optado, dos en la escuela secundaria y uno en la escuela secundaria, que tal vez debe haber algún tipo de enfoque sistemático Se instruyen los principios que deben usar. Quiero decir, mis recuerdos de optar a mis hijos siempre han sido como, envié un correo electrónico y nadie dijo Boo, y eso funcionó. Me resulta difícil creer que, está bien, tengo otro, alguien más que optó por no participar. Así que no digo que no obtuvieran números correctamente de las personas con las que hablaste, estoy diciendo, No existe un sistema sobre cómo los directores están rastreando esto para que cuando pregunte, obtenga una respuesta. Y realmente no debería ser una pregunta difícil de responder. Y parece realmente importante cuando llega el momento de los increíbles esfuerzos que requieren de los supervisores y que las travesuras enteras que requiere el sistema de procesamiento. Si no saben quiénes son los niños que han optado, quiero decir, terminarás con algunos padres bastante enojados si ellos Si obliga a su hijo a sentarse frente a la computadora después de que le hayan instruido, nos han instruido, no. Así que solo estoy preocupado por eso, pero estoy completamente seguro de que todos pueden solucionar esto. Solo quiero asegurarme de que haya otro correo electrónico, lo siento. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Kreatz.
[Kreatz]: Sí, así que tenía una pregunta, leí el informe y, por lo que todos hemos leído, es que DESE actualmente no tiene planes para ofrecer la opción de prueba remota. Entonces, todas las escuelas deben planear ofrecer las pruebas en la escuela. Así que tenía una pregunta, ¿habrá suficiente espacio en cada salón de clases en cada escuela para acomodar a todos los estudiantes en las cohortes que realizan la prueba MCAS mientras mantienen el distanciamiento de seis pies?
[Galusi]: Esas son las piezas logísticas que estamos en el proceso de resolver en este momento. Como dije, acabamos de obtener esa información a través de una llamada telefónica el viernes por la tarde. Así que creo que están dando mucha flexibilidad a que podemos probar cada cohorte en días separados y por separado. Entonces la cohorte B y C no tienen que estar juntos. Ya sabes, para tomar la prueba. Pero esas son la logística en términos de, como el miembro Rousseau acaba de mencionar, los supervisores que están involucrados y las personas involucradas. Esas son las piezas que ahora tenemos que descubrir.
[Kreatz]: Tenía curiosidad por saber cómo se vería y sé en el informe que nos diste, había un enlace al tutorial de Test Nav para que pudieras echarle un vistazo. Y me preguntaba si esto si ese enlace iba a compartirse como en un memorando, por lo que esa comunidad podría saber cómo se ve el tutorial de prueba ahora. y ten una idea de ello. Ya sabes, hay herramientas como una regla, una calculadora, una herramienta de aumento, muchas características diferentes, y puedes revisarlo y ver cómo se ve y tener una idea de ello.
[Galusi]: Sí. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Número tres, tenemos una resolución en apoyo de las vacunas de Covid-19 aceleradas para educadores. Vea el correo electrónico para obtener mensajes de texto completos. Vea un texto ofrecido por el miembro Graham y el miembro Ruseau. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Sí, estaría dispuesto a no leer, renunciar a la lectura de esta resolución si los miembros realmente lo han leído. No lo hago, si hay preguntas y vamos a entrar en eso, entonces ciertamente estaría bien al leerlo. De lo contrario, estaría feliz de omitirlo y simplemente resumirlo. ¿Cómo se siente la membresía? Eso sería genial. Entonces, esta resolución fue una resolución ofrecida por otros comités escolares. Insta a la delegación estatal y la delegación federal a priorizar a los maestros para la vacunación covid. Hay un tablero muy interesante que muestra todo el país y dónde están los maestros. Y en Massachusetts, como gran parte de Massachusetts es el lanzamiento de la vacuna, no estamos en un buen lugar Y los maestros no están actualmente en la lista de personas que pueden ser vacunadas. La cantidad de sin parar, ¿qué pasa con los niños? ¿Qué pasa con la pérdida de tiempo de aprendizaje? ¿Qué pasa con todas estas cosas? Y luego no priorizar a los maestros para que puedan ir a la escuela y enseñar a nuestros hijos es realmente casi incomprensible. Entonces esta resolución insta a eso. Y le pediría que también pusiéramos esto No estoy seguro de si está en el sitio web en el paquete de documentos, pero ¿debería el público querer leer toda la resolución?
[Lungo-Koehn]: Gracias miembros. Entonces el miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Y así, impulsa, gracias por darle esto. Y solo quiero aclarar para los impulsos de la comunidad a quién. Así que creo que MASC presentó esto como una recomendación. Entonces, ¿es esto algo que estamos volviendo a MASC y agregando nuestro nombre a una lista? ¿Estamos enviando esto a la delegación estatal nosotros mismos? Como ¿a qué estás sugiriendo a quién va esto?
[Lungo-Koehn]: Gobernador. Miembro Ruseau. ¿Es esta una carta al gobernador?
[Ruseau]: Mis disculpas. Me necesitaban. Es un segundo. Acabo de cerrar accidentalmente mi lista de PDF para hoy. Um, Los llamados a la legislatura estatal, el gobernador, el artículo número tres dirige al superintendente que transmita copias oficiales de esta resolución al Comisionado de Departamento de Educación Primaria y Secundaria, el Gobernador de Massachusetts, la senadora Elizabeth Warren, el senador Edward Markey, la Congreso Clark, el senador estatal Pat Jalen, el representante estatal Paul Donato, Sean Garbally, y Christine Barbber, y también también, y también también, y también también la Congresada, y también, y también, y también, y también la Congresada. de comités escolares. Um, el número dos en la lista es instar a M. A. S. C. a abogar realmente por esto. No son actualmente. Actualmente no es una campaña suya tratar de que esto suceda. Um
[Lungo-Koehn]: Gran emoción en el piso por
[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART?
[Hurtubise]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Absolutamente sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. El papel pasa. Dr. Cushing?
[Cushing]: Señora de alcalde, solo quería tomar un segundo ya que acabo de ver que algo se encontraba con mi feed de Facebook en relación con los MCA. Para los estudiantes de secundaria, todavía hay un requisito de graduación. Entonces, solo imploro a los padres secundarios que estén atentos a medida que sale más información sobre esto, pero noté un mensaje Estoy diciendo sobre todos los estudiantes que lo tomarán, pero cualquiera puede optar por no participar. Este sigue siendo un requisito de graduación para los estudiantes de secundaria. Y por favor esperamos mientras estamos esperando más información de DESE que estoy seguro saldrá muy pronto. Pero no quiero que los estudiantes o padres de secundaria piensen que se ha renunciado al requisito de graduación. Están haciendo cambios en las determinaciones de competencia y varias otras cosas relacionadas con MCA en el nivel de la escuela secundaria. Pero proporcionaremos información clara e integral sobre este avance para nuestros estudiantes y familias. Pero no quiero que haya información errónea sobre el requisito de graduación.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing. A continuación, tenemos nuestro Condolencias del comité escolar. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Frank D'Alessio, el especialista en reparación de tecnología de las Escuelas Públicas de Medford. El Sr. D'Alessio era un empleado del distrito de 14 años. Lo extrañaremos mucho. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de John F. Bailey, un veterano de la Segunda Guerra Mundial y miembro del Salón de la Fama de Mustang. El Comité Escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Norma L. Lasky, tía de Fred Lasky, directora de MWRA, y Donna Lasky, maestra de escuela primaria McGlynn. Además, el Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Kerry Honeycutt-Royce, sobrina del antiguo partidario de las Escuelas Públicas de Medford y propietario de John Brewer's Tavern, Bill Honeycutt. El comité escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Edna M. Grassi, quien sirvió más de 20 años como asistente administrativo en las Escuelas Públicas de Medford. El Comité de Escuelas Públicas de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Stephen C. Nardone, padre de Stephen Nardone, defensor desde hace mucho tiempo del programa eléctrico de Medford Vocational Technical High School. Si todos podemos tomar un momento de silencio.
[Hurtubise]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Eso concluye nuestra reunión. ¿Hay una moción para suspender? Miembro Graham, secundado por el miembro Van der Kloot. Llame de rollo, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Gretz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART?
[Hurtubise]: Sí.
[McLaughlin]: Um, miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Lungo-Koehn?