[McLaughlin]: Solo, ya sabes, presentarnos rápidamente que podrían ser útiles. Nuevamente, soy Melanie McLaughlin, miembro del comité escolar, presidenta del Subcomité de Salud del Comportamiento de Educación Especial. Stacey, ¿quieres seguir adelante mientras alguien me envía un mensaje de texto sobre un enlace, así que se lo enviaré ahora?
[Schulman]: Seguro. Hola, buenas noches. Soy Stacey Shulman. Soy el director de asesoramiento escolar y salud conductual para las escuelas públicas de Medford.
[Bowen]: Soy el director de servicios de alumnos.
[Tanya Sullivan]: Soy Tanya Sullivan. Soy el copresidente del Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Medford.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Soy Charlotte Heim, terapeuta ocupacional y especialista en transición en la escuela secundaria.
[Edouard-Vincent]: Marice Edouard-Vincent, Superintendente de Escuelas.
[zdRFAfm1Rlg_SPEAKER_14]: Suzanne Galusi, Superintendente Asistente de Educación Primaria.
[Lh9iUewuUkw_SPEAKER_15]: Soy Susie Weiss. Soy el asistente del superintendente. Estoy tomando notas.
[Cushing]: Soy el superintendente asistente. Actualmente estoy cuidando niños, también conocido como crianza de los hijos, según mi esposa.
[McLaughlin]: Sí, los papás no cuidan. Muy de acuerdo. Susie, ¿puedes hacerme un favor y enviarme el enlace? En lugar de hacerme tratar de cazarlo en este momento, tengo un miembro de la comunidad que está tratando de encontrar el enlace a través de Zoom y está teniendo dificultades. Sí, lo haré. Así que déjame volver a la agenda por un segundo aquí. Así que íbamos a hablar sobre la identificación de la investigación y las mejores prácticas para informar las recomendaciones de políticas y abordar el objetivo del subcomité de salud del comportamiento de apoyar las escuelas basadas en trauma para los parlamentarios en el año escolar 2020-2021. Una de las cosas que realmente me gustaría que sucedan justo fuera de la cima, y solo le envié un correo electrónico a Susie sobre esto, también um is just finding a uniform way in which we're putting together our um subcommittee meeting notes um hopefully on the on the website because other members aside from the people who have access to the google drive the school committee members need to be able to see these minutes so that we can refer to them and in our subsequent meetings right so that we can look back so that everybody has access to looking back on them um for the next meeting so that we can puedo verlos. También hemos tenido, lo he hecho de todos modos, creo que ha sido, creo que fue enviado al comité escolar general. Teníamos algunas preguntas sobre Donde se publicaban estas grabaciones o si estaban siendo publicadas para nuestras reuniones del subcomité y también en cualquier momento de las reuniones regulares del comité escolar y del subcomité. Así que definitivamente me gustaría verlos publicados más temprano que tarde. Y en el ínterin, si podemos pensar en cómo podemos llevar este material a la gente para la próxima reunión, si es problemático llevarlo en el sitio web de vez en cuando, me gustaría pensar en las opciones para hacerlo. para que todos tengan nuestras notas de reunión anteriores. La última vez que nos reunimos en la salud del comportamiento fue en Bueno, en realidad, también hicimos una discusión en la reunión anterior. Pero voy a dejar que Stacey te lo entregaré por un minuto, Stacey, y te dejes pasar un poco si lo quieres. Y estoy feliz de saltar también, Stacey. Si quieres simplemente, comience con la introducción. Sé que solo hiciste eso. Pero solo la gente para que la gente sepa, ya sabes, por qué nos estamos recurriendo específicamente a la pieza de salud del comportamiento. Eso sería útil.
[Schulman]: Claro, de nuevo, soy Stacey Shulman. Soy el director de asesoramiento escolar y salud del comportamiento. Y en las reuniones anteriormente, habíamos hablado de centrarnos en el trauma específicamente para el año escolar en función de la pandemia Covid-19 y en lo que enfrentaban nuestros estudiantes, no solo para apoyar a los estudiantes y lo que estábamos haciendo en esa línea, sino también un desarrollo profesional para el personal de una manera multifacética. Algunas de las cosas que hemos hecho hasta ahora es que hemos capacitado a nuestro personal de asesoramiento en un programa llamado CBITS, que es la terapia cognitiva conductual, que en realidad era solo por hechos divertidos, fue diseñado después de Katrina para el sistema escolar de Louisiana. Y así, la terapia conductual cognitiva habla sobre cómo nuestros pensamientos influyen en nuestro comportamiento y cómo nuestro comportamiento también a la inversa afecta nuestros pensamientos. Entonces, si nuestro cuerpo se siente tenso, podemos sentir que estamos teniendo ansiedad. Si tenemos pensamientos ansiosos, nuestros cuerpos pueden sentirse tensos. Y entonces estamos comenzando ahora a reclutar estudiantes para grupos basados en CBIT. Hemos enviado formularios de referencia al personal y los estamos formando. Esperamos un poco desde principios de año porque queríamos asegurarnos de que los estudiantes tuvieran tiempo de establecerse y ver si estos sentimientos continuaron cuando comenzó el año escolar, obviamente con los apoyos típicos que tenían. También entrenamos a nuestra facultad en ciencia y síntomas de trauma, así como un impulso intensivo en la atención plena. Así que nos asociamos con la prevención de la inclusión de AIP, Alliance. Son una organización sin fines de lucro en Boston para proporcionarnos algunos entrenamientos en vivo sincrónicos en la primavera, así como algunos entrenamientos asíncronos. Y luego también tuvimos algún entrenamiento de trauma de mejores lecciones. Si nuestro personal de asesoramiento clínico se hubiera convertido en especialistas certificados de ansiedad infantil y adolescente también. Así que ese es el resumen de lo que hemos hecho hasta ahora para nuestros estudiantes y personal. También proporcionamos algunos capacitaciones para padres en línea asincrónicamente para salud mental para estudiantes y niños, adolescentes y cómo reconocer signos y síntomas. Si eres un niño. ¿Dónde se expulsó ese entrenamiento? Eso fue al comienzo del año en un aula de Google para padres. Ciertamente, si la gente lo busca, son bienvenidos a enviarme un correo electrónico, puedo enviárselo.
[McLaughlin]: ¿Tuviste mucha asistencia a eso? Creo que tuvimos una buena cantidad. Excelente. Y así, para las personas que tampoco pueden recordar en nuestra última reunión, hubo una conversación sobre lo que exactamente ¿Cómo vamos a impulsar la política en torno a estos temas? Hola, Heather. Me alegro de ver, Hola, ambos Heathers. Hola, Heather McKinnon-Glennon y Heather RuminApp. ¿Cómo estás? Me alegro de verlos a los dos aquí. Y hola, Marissa. La gente hizo algunas entrevistas antes. Entonces, si quieren entrevistar, saben, Heather, si quieren ir primero, quiero decir, no entrevistar, presentar. Heather, ¿quieres ir primero? Preséntese, Heather McKinnon.
[SPEAKER_12]: Soy Heather Rumenab. Soy estudiante de segundo año y estudiante de último año en la escuela secundaria. Soy un trabajador social. Me concentro en el tratamiento de trauma, y estoy feliz de estar aquí. Encantado de verlos a todos.
[McLaughlin]: Encantado de verte. Es bueno verte. Heather McKinnon. Hola. Soy Heather McKinnon.
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Soy madre de No te escuchamos, Heather, por alguna razón estás entrando y saliendo. Agarraré mi micrófono y hablaré más tarde.
[Unidentified]: Oh, lo siento. Excelente. Marissa, ¿quieres saludar?
[SPEAKER_06]: Hola, mi nombre es Marissa Isbell. Tengo un hijo que va a los Roberts. Está en el programa de conexiones. Está en el espectro. Y luego tengo una hija en un octavo grado en el McGlynn y una hija en el quinto grado en el McGlynn.
[McLaughlin]: Mel, estás apagado. Dije, genial, bienvenido. Lo siento, estoy escribiendo en otra pantalla, así que no vi mi botón de silencio. Bienvenido Marissa. Solo estaba diciendo que también en nuestra última reunión, tuvimos miembros, así que estaba hablando explícitamente sobre, ya sabes, pensar en cuáles son las palancas de políticas que estamos usando para conducir. Específicamente las reuniones del subcomité de salud del comportamiento y educación especial. Entonces, en otras palabras, ¿en qué estamos pensando en términos de comités escolares en la creación de políticas para el distrito con consideración específica a las escuelas basadas en trauma, en este caso, las escuelas basadas en trauma de salud conductual, que identificamos como nuestro tema para este año, nuestra preocupación para este año. Para la salud del comportamiento y, como dije, llegaremos a la educación especial en breve. Así que me gustaría tener un poco de discusión, tal vez explícitamente sobre qué tipo de ideas de políticas que podrían estar disponibles para avanzar en el tema de las escuelas informadas de trauma y sé que Stacey, hablaste sobre la capacitación que ha estado ocurriendo en las escuelas, la atención plena, los CBIT, la participación de los estudiantes, la capacitación de los estudiantes, ese tipo de cosas. Y esas son cosas que creo que usted y su personal han asumido la iniciativa y de las que nos mantiene informados e informados.
[Schulman]: Eso es correcto.
[McLaughlin]: Sí, adelante.
[Schulman]: Creo que en términos de política, una de las cosas que había bajado de un nivel estatal en los últimos cinco años fue que hubo un mandato durante tres horas cada tres años de conciencia de salud mental como modelo de prevención de suicidio. Sin embargo, eso nunca se apropió de fondos para las escuelas como estaba destinado a hacerlo. Por lo tanto, no existe un requisito formal para que lo hagamos, pero eso puede ser algo que podríamos considerar proponer al comité escolar para agregar a nuestras políticas de las Escuelas Medford para reflejar eso.
[Unidentified]: ¿Entonces básicamente ese fue un mandato no financiado de DESE?
[McLaughlin]: Correcto. ¿Fue en respuesta a algunos antecedentes políticos? Simplemente no estoy familiarizado. No recuerdo. ¿Hubo algo específicamente que sucedió que generalmente hay ese tipo de?
[Schulman]: Sí. Así que creo que esto vino. Estoy bastante seguro de que surgió de uno de los tiroteos escolares más severos. Así que estaban buscando más modelos preventivos porque era con una ley de armas que era casi al mismo tiempo.
[McLaughlin]: Y fue cuando la prevención de los suicidios específicamente porque el perpetrador era algo que había sucedido en ese caso, o no creo que esté bien, no recuerdo específico. Solo soy sí, solo estoy tratando de entender por qué es específico para la prevención del suicidio.
[Schulman]: Ese fue uno de los requisitos que tenía que incluir.
[McLaughlin]: Ah, okey.
[Schulman]: Pero fue uno de los requisitos. Sí, salud mental, salud conductual en general.
[McLaughlin]: Bueno. ¿Salud mental, conciencia de salud conductual en general con un requisito de prevención de suicidios?
[Schulman]: Esa era la intención. Bueno. Entonces, para poder identificar a los estudiantes que pueden necesitar más apoyos de salud conductual.
[McLaughlin]: Veo.
[Schulman]: En tu escuela.
[McLaughlin]: ¿Y lo hiciste todavía? O puedes conseguirnos algunos Información de recursos o registro de eso, tengo curiosidad por saber. Entonces, de nuevo, cuando estamos hablando de recursos de población o de lo que tienes para nosotros, esto es, ya sabes, supongo que tanto para el miembro Ruseau como para el superintendente Edouard-Vincent, ¿cómo podemos estar pensando en crear estas carpetas compartidas del subcomité, supongo, con, ya sabes, acceder a la comunidad o a los miembros de quienquiera que estén participando en el subcomité? Y, ya sabes, tal vez es que el Presidente está creando las carpetas del subcomité en su propia unidad de Google Drive, y luego, ya sabes, cargarlas al final del año a Google Drive que no es editable o accesible para los miembros externos o qué, pero debemos pensar en esto para que, porque hay muchos materiales que quiero compartir con nuestro subcomité de subcomité externo que sé que STACEY y JO tiene acceso, y que otros miembros, y que Otros miers, y que Otros Membres, como OTRO METROS, ASECTAN ESTO MEJORES, ASÍ Peliquin, solo compartió esta gran amistad. Construyendo recursos con nosotros. Y, ya sabes, hay una serie de recursos que les gustaría compartir. Así que realmente quiero pensar en eso. Entonces, pero Stacey, si quieres compartir eso, supongo, el mandato desi y cualquier cosa que tengas, ya sabes, en torno a eso, eso sería realmente útil para nosotros tener algunos antecedentes. Entonces, en última instancia, lo que estoy pensando, nos gustaría hacer, nuevamente, como el subcomité y lo que hemos hecho en el pasado en otros comités que en el pasado en otros comités en los que he estado, es hacer este tipo de Trabajo preliminar, lluvia de ideas, botas en el terreno en estas reuniones durante el año que culmina en una presentación, si lo desea, al comité escolar con recomendaciones, recomendaciones de políticas en el futuro. Y espero que hayan actuado en esa reunión, pero generalmente es a dónde creo que vamos. Estas reuniones construyen nuestros recursos en torno a esto mientras estamos preparando la presentación y pueden compartirlas como parte de la presentación para que sepa que la gente tiene algunos antecedentes y algo de comprensión. Entonces, por lo que escuché de ti, Stacey es que quizás una de las palancas de políticas que usaríamos es pensar en financiar estas tres horas cada Bueno, dice cada tres años, pero sospecho que estás diciendo al menos tres horas una vez al año o no.
[Schulman]: Se vuelve complicado de esa manera porque solo tenemos una cantidad de tiempo establecida para el desarrollo profesional. Así que creo que, como mínimo, deberíamos tener dos horas al año enfocadas en la salud mental, que tenemos en el pasado, ya sabes, cinco años, al menos una en el otoño y una en la primavera. sería mi sugerencia. Y el límite de tiempo de una hora ayuda para que podamos usar momentos específicos durante todo el año.
[Ruseau]: Stacey?
[Unidentified]: Lo siento, seguiré adelante.
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? ¿Estás diciendo que hay una cierta cantidad de horas cada año que ya están sucediendo para cada maestro?
[Schulman]: Están sucediendo, se les ofrecen. Por lo tanto, podría ser una oferta opcional junto con todo lo demás. También hacemos mucha conciencia de salud mental y reuniones principales. Creo que, ya sabes, como una política ayudaría a requerir un requisito para el personal que, ya sabes, a todos para participar en ella.
[Ruseau]: Entonces, ¿tenemos maestros que nunca han tomado nada relacionado con la salud mental que hemos ofrecido?
[Schulman]: Oh, me sorprendería mucho si ese fuera el caso. Se ha ofrecido mucho. No puedo imaginar eso.
[Ruseau]: Está bien. Porque la palabra ofrecida me incomoda. Algo así como un aspecto opcional, que abordará la equidad racial, que es un tema diferente. Pero no puede ser opcional. No podemos tener maestros que simplemente decidan que, como, ese no es mi problema. Enseño matemáticas.
[Schulman]: Estoy de acuerdo.
[Ruseau]: Así que supongo que ir a la obligación se complica porque obligatorio cada año para cada maestro. Si eres el primer o segundo o tercer año en el distrito o como maestro que tal vez no sea demasiado, pero 15 años de la misma capacitación obligatoria probablemente no serían un buen uso del tiempo de nadie. Así que simplemente, siento que tengo que haber algo entre obligatorio y opcional. No sé cómo se llama.
[Schulman]: Creo que bajo el paraguas de salud conductual en su conjunto, hay mucho, y es un clima y un paisaje en constante cambio. Entonces, lo que sentimos que los estudiantes necesitan y lo que sentimos que los estudiantes se presentan, que una o dos horas al año, como profesional en Medford, no recibiría la misma capacitación cada año. Lo cambiaríamos en función de las necesidades.
[McLaughlin]: Y me gustaría saber de otros miembros de la comunidad o de cualquiera que quiera, ya sabes, saltar, quiero decir, nuevamente, como estamos pensando específicamente sobre la política, es, ya sabes, estoy seguro de que hay personas pensando, y estoy sentado aquí pensando una o dos horas al año con conciencia de salud mental simplemente no se siente como mucho, ¿verdad? Quiero decir, no se siente como un cambio de política muy grande, especialmente, ya sabes, si ya lo están haciendo, ya sabes, así que entiendo que es importante tener eso como requisito Y ciertamente declarado como un valor potencialmente para el comité escolar, pero supongo que estoy pensando en lo que otras personas están pensando con respecto a este tema específico, la salud del comportamiento y la conciencia de salud mental.
[SPEAKER_06]: ¿Está ahí? ¿Podría haber algún tipo de seminario web o algo que tal vez como el personal podría ver algo no demasiado largo, especialmente en este momento con Covid en marcha y cuán estresados están los niños y cuán diferente es la situación y a qué están acostumbrados, como para darles un sentido o darles una forma de reconocer, ya sabes, un comportamiento anormal y, y, y, y, Solo ansiedad en los estudiantes. Y sé que solo, me preocupo por eso porque creo que este período de tiempo realmente ha puesto mucho como estrés para los niños y no hay muchas salidas para ellos en este momento. Y simplemente, me pregunto, ya sabes, si nos perdemos las cosas solo porque todos estamos muy estresados en este momento.
[McLaughlin]: Sí, Marissa, creo que es un muy buen punto. Quiero decir, creo que, ya sabes, el año pasado antes de que Covid incluso estuviéramos trabajando en el programa de medios comunitarios de Medford, Ed Talk. Y estoy trabajando con varios estudiantes en ese programa. Y todos, ya sabes, querer hacer su próximo show en realidad se tratara de ansiedad. Y estaban hablando de cuánto están lidiando con la ansiedad. Y esto fue incluso Ya sabes, pre covid. Así que sé que lo están experimentando aún más. Y creo que poder tener esa experiencia comunitaria y ayudarse mutuamente a identificarse o reconocer que sería realmente importante. Y nuevamente, sé que eso no es específico de la política, pero también siento que el propósito de estas reuniones del subcomité es, ya sabes, rebotar estas ideas y pensar, ya sabes, lo que podríamos estar haciendo para ayudar a los estudiantes en esta área. Así que gracias, Heather.
[zdRFAfm1Rlg_SPEAKER_14]: Um, lo estaba, supongo que también me pregunto, ¿hay alguna manera de hacer un tipo de emergencia de, um, solo requisito? Y sé que los maestros están bajo mucho estrés, pero incluso si los niños van a ir, sé que algunos de los niños ya están en la escuela, pero, y tal vez esto ya se ha hecho. Um, pero solo tener como tener que hacer una capacitación virtual o leer algunas cosas sobre la aclimatación de la escuela y tipo de esta situación covid de emergencia. Y siento que incluso si hubo una subvención como parte de la emergencia, ya sabes, que todavía estamos en una situación de emergencia y parece más urgente que cualquier otra cosa que esté sucediendo en las escuelas para apoyar la salud mental de los niños y la salud mental de los maestros también. Y solo llamar a la conciencia, ya sabes, con la administración, La conciencia de cómo apoyar a su personal, cómo mantenerse a sí mismos y al cuidado personal, y luego escribir a los estudiantes para que, ya sepa, es solo que es aún más importante que la escuela en este momento. Al igual que tres horas, y al mismo tiempo entiendo, prefiero que mis hijos pasen una hora jugando afuera y están en la escuela secundaria que una hora haciendo la tarea y solo incluso, Incluso un poco de entrenamiento en torno a eso, que realmente tenemos que centrarnos en los niños, solo bienestar mental y físico en este momento y maestros y administradores. Y simplemente no, no sé cuánto se ha hecho en torno a eso, sino también una conexión con los recursos en la comunidad y las personas a las que las personas, los padres, los niños y los maestros pueden comunicarse si tienen alguna de las luchas. Entonces no lo sé. Eso es solo algunas de las cosas en las que estoy pensando.
[McLaughlin]: Gracias Heather. ¿Y cómo sería eso? ¿Estás hablando de lo que Marissa estaba diciendo, como un seminario web o un video instructivo? ¿Cómo estás pensando que eso realmente se ve? Tengo curiosidad.
[zdRFAfm1Rlg_SPEAKER_14]: Sí, no, ese es un muy buen punto. Creo que un seminario web obviamente tiene más sentido en este momento, algo que la gente puede hacer incluso en una hora y tal vez real. Recursos que todos pueden, ya sabes, como un Doc de Google. Estos son, ya sabes, si está viendo alguno de estos signos, estos son médicos con los que puede contactar o contactar a su concejal de orientación y lo derivarán. Pero estoy, estoy tratando de darle menos trabajo a los maestros. Entonces, si hay una manera de hacer eso, no acumularse más en la escuela, um,
[McLaughlin]: Sé que la otra parte de mí está pensando, como estoy pensando, creo que es una gran idea. Y creo que los estudiantes lo necesitan claramente. Y estoy seguro de que los maestros realmente también lo hacen. Y creo que estoy pensando en algunas de las cosas de atención plena de Stacey que creo que podrían ser realmente atractivas o incluso como el yoga, una especie de evento de yoga comunal o algo así, que podría ser atractivo para el personal e incluso para los estudiantes. Porque la otra cosa en la que pienso con un seminario web es pensar, Sé conmigo hoy, en particular, en particular, he estado frente a la computadora todo el día y sé que con mi hijo sabes que juro que casi puedes ver el humo que conoces después de él a las 2 15 o 220 cuando sabes que cuando la computadora se apaga, él está como se ha ido, ya sabes en el campo de fútbol que es como si ni siquiera hables con él esencialmente no está. Y si yo, incluso detesta llegar a la computadora para obtener su licencia ahora mismo y quiere su licencia, así que creo que eso es realmente complicado, como si vamos a tener un seminario web específico o incluso un video, supongo que a menos que sea un tipo realmente atractivo de Ya sabes, tal vez encuentre una pieza de YouTube o algo así que pueda ayudar a abordar algunos de los problemas con los niños. No sé cómo los vamos a conseguir. Y supongo que para el caso, tal vez incluso los maestros vuelvan a una pantalla. Así que no sé, solo lo estoy poniendo eso también. Me gustaría escuchar lo que piensan la gente. Heather McKinnon, sé que tenías la mano.
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Así que estoy pensando tan tangencialmente en esa pieza que tal vez hay una manera de hacer algún tipo de recreación Hangout, um, como un, no estoy seguro. Esto es, solo, esto no era lo que era, en lo que realmente estaba pensando, pero algún tipo de lugar de reunión recreativo donde los niños pueden estar afuera y como, solo estoy imaginando como esas, esas cámaras donde sabes, ellos, ellos pueden, um, Una especie de fotografía lo que están haciendo, pero hazlo juntos, ¿sabes? Pero eso es un aparte. Y ahora voy a tomarlo de diversión, Whoa. Pero sí creo que tres horas cada tres años es como una salud mental realmente ridículamente desaprendedora. Estoy pensando como, Los miembros de nuestra comunidad que probablemente estén atrapados en casa y en situaciones de violencia doméstica, y en situaciones de las que no están hablando, que ahora están atrapados en casa, y nuestros estudiantes atrapados en situaciones de las que no pueden hablar, que no pueden, quiero decir, y que no pueden salir, e iniciar sesión en una computadora todos los días. Tengo miedo de estos estudiantes. Pido disculpas, tengo un niño de cinco años muy animado aquí. Pero tengo miedo de esos estudiantes. Ex colegas míos, he escuchado de los representantes de la Unión que Están haciendo alojamientos para que los ex colegas míos regresen a la oficina para que puedan alejarse de ciertas circunstancias en casa ¿Qué estamos haciendo para servirlos? Estudiantes, sabes que estoy preocupado porque la gente soy un sobreviviente y me preocupa Cosas de las que no hablamos, porque no hablé de eso durante siete años en mi vida. Así que creo que es una situación muy, muy, muy delicada. Es realmente divertido a la luz de este tema serio, pero estoy preocupado por nuestros hijos. Estoy preocupado por nuestros padres. Estoy preocupado por las familias. Estoy preocupado por nuestra comunidad porque esto es como una olla a presión en la que estamos en este momento. I ¿Y cómo ayudamos a las personas? Y creo que tres horas cada tres años son los plátanos. Solo voy a decir que son plátanos. Y obligatorio, absolutamente. Debería ser obligatorio porque hay mucho debajo de ese paraguas, seguro. Absolutamente. Entonces esa era mi pieza.
[McLaughlin]: Oh, eso es genial. Gracias. Eso es realmente útil. Sé que esto es lo que me mantiene una de las cosas que también me mantiene despierto por la noche. Lo sé, curiosamente, y estoy seguro de que el Dr. Cushing también puede hablar con esto. Senior me mencionó esta mañana, aunque él era, ya sabes, estábamos pasando brevemente en el pasillo que habrá esto, ya sabes, conducir o experimentar que han establecido para las clases senior de esta experiencia comunitaria. Todavía no he visto el correo electrónico al respecto. Estaba francamente decepcionado. Dr. Cushing, no sé si eres consciente de esto, pero Estaba decepcionado de que, no sé, dijeron que los estudiantes no pueden estar en los automóviles a menos que esté con sus familiares directos. Así que él dice, quiero decir, tiene esta burbuja, como si su novia estuviera en nuestra burbuja. Entonces él estaba como, ¿por qué querría ir a las películas de autoservicio con mi ... mis padres, ¿verdad? Y yo digo, lo entiendo, amigo. Él es como, ¿qué hace eso por nosotros? Eso no hace nada por ellos. Y, de hecho, siente que es más insultante que cualquier cosa. Y estoy de acuerdo. Entonces, la otra pieza que creo que es realmente, muy, muy importante es que no estamos registrando con los niños para ver qué quieren y qué necesitan y cómo están manejando. Y esa fue una de las mejores experiencias que he tenido Hacer el programa de entrevistas de Ed y Medford Community Media tuvieron la oportunidad de pasar un tiempo con algunos, ya sabes, jóvenes, 17, 18 años, 16, 17, 18 años que no eran mis propios hijos, solo en general, de una manera más general, y nunca olvidaré que estábamos haciendo un espectáculo sobre vapeo, y estaban hablando de Sabes, teníamos varios invitados que estaban hablando, ya sabes, los peligros de vapear o lo que sea. Y estaba tan conmovido por uno de los jóvenes de allí que era un estudiante y hablaba como, cuando dije, bueno, ¿qué querrías decirle a los padres o algo en ese grado? Y él dijo, bueno, solo quiero decirte que si descubres que eres, si no crees que tu hijo está vapeando, estás equivocado, ¿verdad? Porque la mayoría de ellos lo son. Y él dijo, y si descubres que tu hijo está vapeando, Eso, ya sabes, básicamente no lo tomes como personalmente, no lo hagas de ti, no pienses que es un fracaso tuyo, ¿verdad? No lo hagas, ya sabes, no lo catastrofizas, pero más bien hablar con el estudiante y escucharlos. ¿bien? Sobre lo que está pasando y lo que ellos, y yo pensé en eso. Porque pensé, recuerdo en la escuela secundaria cuando mis hijos, mis hijos que ahora son los que son, un estudiante de segundo año en la universidad y uno en la escuela secundaria, pero de vuelta en la escuela secundaria, volverían a casa. Lo juro por Dios, llegaron a casa por al menos un buen mes, todos los días contándome sobre vapeo. Y serían como, oh mi mamá, ya sabes, hay esta cosa vapeando y, ya sabes, bla, bla, bla. Y me lo contaban. Y simplemente sería como, ¿en serio? Gracias. No, eso es interesante. Pero nunca lo exploré más con ellos porque solo asumo automáticamente, bueno, no lo están haciendo. Porque son, Número uno, me lo están diciendo. Y número dos, suena horrible y bla, bla, bla. Pero no lo estaba explorando más con ellos y escuchándolos. Y creo que ese es uno de los mayores problemas que estoy viendo con el personal de salud mental o que siento que con el personal de salud mental, incluso en nuestra propia casa, es que no estamos registrando con los niños para ver qué quieren, lo que es que les va a ayudar en esta situación en este momento. Sabes, creo que tenemos estas encuestas familiares que estamos haciendo en todo el distrito o que hemos hecho en todo el distrito para la recopilación de datos, ¿verdad? Pero no lo estamos haciendo con los estudiantes en absoluto. Y son muy, son tan, son tan amigables con el techno. Como si probablemente pudiéramos salir, ya sabes, un Google, un mono de la encuesta para ellos o algo así, ya sabes, lo que sea para ellos y su plataforma. Y probablemente tendríamos más respuestas de las que hemos recibido de los padres. Porque son así, ya sabes, propensos a eso. Así que también pienso en eso un poco, como incluso como un mono de la encuesta de mensajes de texto o algo en lo que podrían hacernos saber qué es lo que realmente quieren para el apoyo de la salud mental y lo que realmente necesitan en torno a la salud del comportamiento y el apoyo de salud mental.
[Unidentified]: Así que sí, esa es una especie de rumián. Lisa?
[Evangelista]: Hola, Heather mencionó un buen punto. Simplemente sucedió con lo que teníamos hoy, lo que sé, Melanie, habías querido asistir. El fiscal de distrito estuvo aquí y habló con nuestra primera infancia, nuestra asistencia de salud y nuestros estudiantes de cosmetología. Y te diré, no sé si fue casi mejor estar en Zoom porque todos los estudiantes realmente tenían mucho que decir sobre Tal vez cómo abordar la violencia doméstica, y sé que el fiscal de distrito incluso dijo que había medidas que habían cambiado debido a que la llamara para que las personas pudieran buscar ayuda. Digamos a través de mensajes de texto incluso porque la mayoría de las personas habían estado trabajando desde casa y, por lo tanto, parecería discreto y nadie se daría cuenta, ya sabes, potencialmente que estaban pidiendo ayuda. Pero realmente me encantó el hecho de que los estudiantes realmente participaron. Y de nuevo, no sé si fue, disculpe, el zoom, porque hemos tenido esto. Dos años seguidos, los fiscales de distrito vienen a las clases de asistencia de salud. Pero los estudiantes que realmente son estudiantes de segundo año, y diré que tenían mucho que decir, hicieron preguntas, tenían muchos buenos comentarios. De nuevo, aunque era Zoom, me pareció un gran proceso de aprendizaje para todos nosotros. Así que fue realmente, para mí, están pensando en estas cosas y tienen preguntas. Y me alegré de que no duden en preguntar. Responder también estaba en la llamada y Portal to Hope. Así que también hicieron breves presentaciones y los niños también tenían preguntas para ellos, así que fue, pensé muy bien, pero solo quería compartir eso con el comité ya que Heather lo había mencionado.
[McLaughlin]: Gracias. ¿Sabes si eso fue grabado? Lo sé, quería ir, no pude ir hoy.
[Evangelista]: No, se consideró como una clase, así que la grabamos. ¿Y eso fue expulsado, fue eso? Querían hacerlo por Zoom, supongo, así que éramos como el paciente de prueba. Y creo que estaban muy contentos en todos los lados. Quiero decir, el Dr. Cushing también estaba en la llamada, así que estoy seguro de que pensó que era maravilloso porque los estudiantes realmente participaron.
[McLaughlin]: Entonces fue realmente como una clase. No era una actividad comunitaria. Fue durante el tiempo de clase. Sí, era su tiempo de clase. Así que esa es la otra consideración, realmente, mientras estamos pensando en esto, claro, cuando estamos hablando de lo que los estudiantes quieren o cualquier otra cosa. Y de nuevo, tal vez traerlo de vuelta a la pieza de la política también es que Ya sabes, si se producían o si algo como esto, el seminario web, ya sea esa idea o la observación de video, el video o incluso las asambleas que normalmente tenemos en la gente normal, ¿verdad? Eso tal vez sea algo que pueda estar sucediendo. Estoy enfocado en el estudiante, disculpe, los estudiantes particularmente en este momento, pero tal vez es algo que podría estar sucediendo durante el día escolar donde hay algo similar a De lo que Lisa estaba hablando con la capacitación del fiscal de distrito específica sobre la violencia doméstica, pero un evento específico de salud mental, stacey, salud conductual, evento de salud mental que tiene lugar similar a lo que uno pensaría que normalmente sucedería en un auditorio de toda la escuela, pero que en este formato sería durante la escuela, tal vez en una sesión de zoom o algo similar.
[Schulman]: Sí, gracias por mencionar eso. Entonces, solo para la perspectiva de los estudiantes, dos cosas que quería mencionar. Uno fue hoy durante el aviso de la escuela secundaria, tuvimos estudiantes que completaron una encuesta sobre la tarea y el estrés de la tarea. Y la razón por la que lo hicimos durante el asesoramiento es porque los estudiantes recibieron tantos correos electrónicos que nos informan como si las cosas caigan por las grietas. Por lo tanto, son tan expertos en tecnología y realmente, ya sabes, quieren compartir esta información, pero queríamos que tuvieran ese tiempo dedicado y también que tengan un miembro del personal disponible si eran como, no sé exactamente cómo responder a esta pregunta para ayudar a trabajar con ellos. Así que obtuvimos una gran cantidad de respuestas, por supuesto, de eso, y analizaremos esos datos. También encuestamos a la facultad para decir cómo nuestros estudiantes informan específicamente el estrés de la tarea relacionada. También brindamos a los estudiantes una facultad en exceso, la facultad con una hoja de flujo para identificar a los estudiantes que pueden necesitar apoyo de asesoramiento y un formulario de referencia para enviar a los concejales. Creamos un libro de recursos comunitarios de 60 páginas Eso también salió a ayudar, así que espero que también descubramos una manera de ponerlo en línea. Y luego, en términos de un formato de salud mental de la Asamblea, tenemos el proyecto NAN, que es una subsidiaria de Elliott Community Health, y van a entrar y hacer una serie de tres partes sobre salud mental. Y van a trabajar con grado por grado. Entonces hemos tenido un proyecto NAN en anteriormente. Son una agencia de concientización sobre la salud mental que se proporciona sin costo para Medford. Los amamos. Y tienen mentores de pares que entran y hablan sobre su experiencia de salud mental. Pero la parte más importante para mí es que hablan de recuperación. Por lo tanto, el 95% de las personas que tienen desafíos con enfermedades mentales se recuperan con el tiempo con un buen apoyo. Así que realmente hablan de las luchas que tenían, a quién contactaron, lo que fue útil y dónde están ahora en su vida. Entonces van a hacer una serie de tres partes En pequeños grupos con estudiantes comenzaban con la clase senior porque sentí que ese era un buen lugar para comenzar y trabajará todas las calificaciones de 12 a seis durante este año en estos pequeños. Los segmentos con el proyecto NAN, y todo está relacionado con la salud mental y la facultad obviamente también pueden unirse. Y creo que es realmente útil para ellos, la facultad, escuchar sobre aquellos que han luchado, ya sabes, en su escuela secundaria, días universitarios con desafíos de salud mental y cómo les parecía en ese momento, qué se sintió útil, qué fue útil y algunas cosas que no fueron útiles. O también hablan para acercarse a las personas. Así que esas son algunas de las cosas que tenemos que hacer que serían útiles según los comentarios que la gente está haciendo.
[McLaughlin]: Sí, eso es útil. ¿Estás deletreando el proyecto M-A-N-N?
[Schulman]: YAYA.
[McLaughlin]: N-A-N, proyecto NAN, está bien.
[Schulman]: Así que creo que el nombre de la hermana del fundador era Nancy y la llamaron Nan y ella murió por suicidio. Entonces crearon esta base en su nombre.
[McLaughlin]: De acuerdo, así que si queremos buscar información sobre eso, podemos buscar en Google el proyecto NAN, ¿es así?
[Unidentified]: Sí.
[McLaughlin]: Y eso está comenzando, ¿dijiste que es una serie de tres partes en grupos pequeños con estudiantes que comienzan con la clase senior?
[Schulman]: Eso es correcto. ¿Que todos los estudiantes en la clase senior? Eso es correcto, sí, durante esa ventana de asesoramiento. Y estarán trabajando con ellos durante ese tiempo y también se quedarán después. Entonces, si los estudiantes sienten que tienen más preguntas o inquietudes después de la entrega de la presentación de información, el proyecto NAN permanecerá en busca de atención de seguimiento y también se refiere a los concejales si es necesario.
[McLaughlin]: Genial. ¿Y puede compartir, Stacey, con nosotros, puede compartir con nosotros los datos del estrés de la tarea?
[Schulman]: Todavía no lo tengo, así que solo, no, lo sé, cuando lo haces.
[McLaughlin]: Sí, cuando puedes tenerlo. Sí, sí. Ciertamente. Eso sería genial. Eso sería muy útil. Así que tenemos un marcador de 545 para la salud del comportamiento, pero solo quiero concluirlo por un momento. Estaba tomando algunas notas durante este tiempo, por lo que algunas de las cosas de las que hemos hablado claramente son, ya sabes, alguna capacitación, ya sea basada en seminarios web u otros videos, pero también una encuesta sobre lo que los estudiantes quieren. Algo de eso ha estado sucediendo como podemos Stacey, y nuevamente, algunas de las muchas de estas cosas suceden, como se puede ver en el subcomité independiente del comité escolar, no es como si el comité escolar tenga que crear una política para que estas cosas sucedan, suceden. Y es realmente genial estar informado de ellos y estar al tanto de ellos, tanto como miembros del comité escolar, pero como miembros de la comunidad, que es otra razón por la que realmente siento que tenemos este subcomité. Y, ya sabes, podemos seguir pensando en qué aspectos de política a medida que continuamos esta conversación impulsará la presentación, que creo que programaremos probablemente para mayo. Sé que ese es nuestro presupuesto de tiempo pesado también, pero, pero, Podemos hablar más sobre eso, cómo queremos hacer esta presentación y cómo estamos programando nuestras recomendaciones para la política. Así que voy a pedirles a todos que quizás respiren profundamente por un momento, solo cierre los ojos. Vamos a cambiar nuestra mentalidad aquí, porque tenemos este tipo de duelo en realidad la agenda de estos dos temas, la salud del comportamiento y la educación especial. Y como nuevamente, hemos dicho antes, salud del comportamiento, realmente nos estamos centrando en las escuelas informadas de trauma y observando lo que nuestra comunidad está pasando actualmente y cómo podemos apoyar a nuestros estudiantes, maestros y personal. Y luego para el componente de educación especial, hemos identificado La necesidad de construir amistades comunitarias y escolares. Y parte de la razón por la que se identificó, el tipo de génesis de este comité fue el subcomité de educación especial se creó el año pasado. Creo que fue un año completo el año pasado, o tal vez fue un año y medio. Sí, creo que fue un año y medio. Entonces, no con Erin Dibenedetto del comité escolar creó el Subcomité de Educación Especial como resultado de las recomendaciones del CPAC de Medford Consejo Asesor de Padres de Educación Especial sobre cuestiones y preocupaciones que tenían y queriendo poder tener una conexión más cercana con el comité escolar para abordar esos problemas y preocupaciones. CPAC realizó una encuesta el año pasado, como lo hacen generalmente todos los años para un informe que también hacen al comité escolar o presentan al comité escolar al final del año con recomendaciones. Una de las recomendaciones anteriormente era que se iniciara este subcomité. Así que gracias a Medford CPAC por eso. Y en la iteración más reciente de la encuesta de nuestros padres de estudiantes con discapacidades, probablemente el componente más grande El hecho de que descubramos que querían hablar, preguntar, para fomentar era construir amistades en la comunidad y construir conexiones entre sí. Creo que todos nos sentimos aislados durante estos tiempos covid, pero creo que eso, y creo que los padres de niños con discapacidades tienen un aislamiento único y ciertamente experimentaron mucho antes de Covid. Y siempre he tratado de trabajar para encontrar su lugar en la comunidad y descubrir cómo podrían involucrar tanto a sus hijos como a sí mismos cuando ya se sienten marginados. Entonces, en cierto modo, siento que tenemos un poco de experiencia en algo de esto. Y de otra manera, ya sabes, también se trata del doble de aislamiento en este tipo de situaciones. Y entonces creo que tiene aún más, tenemos aún más necesidad de construir Relaciones y amistades de la comunidad para nuestros estudiantes más marginados. Y así, con eso, voy a entregarlo a Joan por un momento, si no le importa, Joan o Charlotte, para hablar un poco sobre lo que hemos estado discutiendo, y tal vez algunos aspectos de la política que podemos considerar. También quiero que la gente sepa que recibimos un excelente correo electrónico de Sheneen Peliquin, quien anteriormente fue recreación con el EMARC, que ahora es Comunitas, que es la organización local financiada por DDS para padres de niños con discapacidades. Y Sheneen se especializa en la construcción de recreación y amistad. Y ella nos envió un archivo adjunto del arco de la misa, donde solía trabajar, en realidad, ese era un proyecto basado en la creación de amistades que podemos ver mientras avanzamos. Estoy seguro de que la gente no tuvo tiempo de mirarlo en el corto tiempo que lo habíamos recibido. Me aseguraré de que la administración central también tenga una copia. Es un proyecto realmente bueno que el ARC reunió sobre cómo construir amistades para los estudiantes con discapacidades en las escuelas y en las comunidades, y los adultos, francamente, también.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Esta es Charlotte. Tuve la oportunidad de pastar por él Y es un documento fabuloso, el kit de herramientas de amistad, la forma en que rompe los componentes de la amistad, analiza los niveles de desarrollo. Se trata de uno de los mejores recursos que he visto. Así que creo que sería una gran guía para el desarrollo profesional de algún tipo, o simplemente como un documento para que nuestro personal lea, y también para que los paraprofesionales también lean, porque a menudo son las personas que tienen razón. cerca del estudiante. Una cosa que se destacó para mí en ese documento fue reducir la proximidad para adultos porque a menudo todos estamos ayudando a las personas y hay demasiados adultos cerca, por lo que necesitamos desvanecernos. De todos modos, gracias por compartir eso.
[McLaughlin]: Sí, no, 100%. Y fue hecho por ambas personas en la costa sur, pero también el Dr. Zach Rossetti en la Universidad de Boston. Y he hecho muchas presentaciones con Zach, y él es un gran presentador, y también es un hermano. En realidad, su hermano falleció el año pasado, pero era un adulto. Su hermano era un adulto, y tenían una larga relación entre hermanos, y ha conducido Mucho de estudio y investigación de Zach sobre discapacidad, amistades y conciencia. Así que sé que Zach ciertamente sería capaz, dispuesto e interesado en presentar también para PD. Es un gran presentador, por lo que podría ser algo en lo que podríamos estar pensando. Y no podría estar más de acuerdo con la pieza paraprofesional, especialmente a medida que los niños llegan al nivel de la escuela intermedia e incluso en el nivel de quinto grado. Sabes, incluso recuerdo con mi hija típicamente en desarrollo que tuvo que nosotros, organizamos el baile de Girl Scout, hicimos un baile de los 80 en el pasado. Y, ya sabes, había sido muy divertido. Y solo, ya sabes, probablemente meses antes, habría estado feliz de bailar conmigo en la pista de baile con todos sus amigos. Esa noche, aprendí una dura lección mientras lo intentaba mientras estaba vestido como Madonna tratando de bailar con ellos. que no era bienvenido en esa situación. Y, ya sabes, muchas veces con nuestros estudiantes con, ya sabes, discapacidades y explícitamente en nuestros estudiantes con discapacidades intelectuales y del desarrollo, no siempre pueden decirme eso, decirnos eso, ¿verdad? Así que mi hija, mi hija típica de quinto grado tampoco me lo dijo. Todos me dieron el hombro frío y se alejaron. Pero mi hijo con la discapacidad intelectual y de desarrollo podría no ser capaz de decir eso. Y incluso recientemente me estaba diciendo que mi voz era molesta y para dejar de hablar. Entonces ella pudo decirlo en esos casos. Pero creo que tienes razón. Ningún estudiante de quinto grado, estudiante de secundaria, secundaria quiere a los adultos en esta etapa. Entonces, cuando los niños intentan desarrollar amistades, y es complicado porque, ya sabes, para nuestros hijos también, a veces tenemos que facilitar la conversación, ¿verdad? Como, especialmente la conversación recíproca, ¿verdad? Entonces, ya sabes, si alguien te hace una pregunta y estás sentado allí, no respondiendo o tratando de procesar o lo que sea, es la indicación de decir, puedes preguntar eso, ya sabes, y pensando en cómo desvanecer eso. Así que creo que es una pieza realmente complicada y complicada, pero también me gustó el libro. Tanya, estabas hablando de algunas cosas que realmente te gustaron del libro, ¿Comparte un poco?
[Tanya Sullivan]: Sí, en realidad, gracias Mel. De hecho, tuve la oportunidad de leerlo, lo cual fue, y estaba tan impresionada como Charlotte estaba en todo. Lo único en lo que pensé que estaba realmente bien fue, hablaron de construir amistades, no puede ser, no puede detenerse en la inclusión. Entonces, una vez que el niño está incluido, que mucha gente piensa que ahí es donde se detiene, esa es la inclusión, pero no es donde se detiene. Entonces tienes que hacer la construcción de la amistad y cosas así. Y pensé que eso era realmente, fue realmente genial porque si solo estás haciendo la inclusión, termina siendo más una situación mascotante. Y no lo hacemos, definitivamente no queremos eso. Queremos, ya sabes, amistades para nuestros hijos. Pero también pensé, y Charlotte, no sé si viste esto, hubo una cita De un estudiante con autismo y fue realmente, todos ustedes lo verán cuando miran el documento, pero básicamente habló de que los adultos eran como un tigre oculto. Entonces, en otras palabras, los adultos pueden estar presentes con los niños con discapacidades, pero necesitan dar un paso atrás, pero también deben facilitar la posición de esa posición de retroceso. y proporcionar los apoyos necesarios para que esa amistad suceda sin parecer que están facilitando nada. Fue solo, fue realmente, realmente me quedó un acorde para mí.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Podría agregar a eso. Eso requiere mucha capacitación y confianza en un profesional o paraprofesional, porque a veces parece que no estás haciendo nada, pero ese es el nivel apropiado de apoyo en ese momento. Entonces, y, y cuando menos capacitación, más será la ayuda, es como el Para que tiene grandes habilidades de arte que hay en clase de arte con el estudiante que termina haciéndolo en lugar de permitir algún riesgo.
[McLaughlin]: Bien. Y tenemos historias, creo que está en un libro que también he visto, esas historias donde los padres, ya sabes, enviaron una nota para agradecer al padre por el dibujo, ¿verdad? Porque estaba muy claro que el niño no había hecho el dibujo. Fue, ya sabes, un muy bien hecho y fue bueno. Quiero decir, ellos, lo harían, ya sabes, que bromearían con él, pero es cierto. Es una especie de deseo de esa línea entre la ayuda, pero también creo que Tanya, como decían, ya sabes, mencionando las amistades auténticas también, es como una de esas cosas en las que, ya sabes, hemos tenido una serie de amistades en la escuela. Y, ya sabes, han sido muy grandes amigos y, ya sabes, realmente se sintieron genuino en términos de la amistad. Pero entonces la realidad era, ¿realmente recibíamos llamadas telefónicas para venir a la casa para una cita de juego? ¿O realmente estábamos recibiendo las invitaciones para la fiesta de cumpleaños? Y si no lo estás, solo en las relaciones de adultos que hemos tenido, o francamente, incluso en la escuela, las relaciones más jóvenes que hemos tenido en nuestra propia vida, si la relación es una forma, ¿es realmente una amistad auténtica?
[Tanya Sullivan]: Realmente quieres exponer el terreno común Programa también que Carla tiene porque ese programa, es algo así, así que te daré un ejemplo. Eran un terreno común. Mi hijo estaba en una llamada con un terreno común esta semana y estaban haciendo juegos de equipo. Probablemente no se dieron cuenta de que eso era, pero eso es lo que eran. Y fue realmente, fue realmente genial. Y, y ya sabes, estaban hablando con los niños como compañeros. No lo era, no era de una manera mascotante. Fue, no estaba en un, oh, tú, ya sabes, Un niño pequeño, ya sabes, cuando no lo eres, era solo de una pareja muy real. Y fue, fue realmente realmente, fue realmente bueno. Y en realidad, vienen a las fiestas de cumpleaños. Así que muchos de los niños en el terreno común asistirán, ya sabes, han asistido a fiestas de cumpleaños. Los niños han ido a los juegos de baloncesto juntos cuando la vida era normal. No estoy seguro de cómo se vería ahora, pero ese programa para mí es un microcosmos de lo que necesitamos para hacer una macro.
[McLaughlin]: Sí, y eso es exactamente, me falta a Carla en esta conversación en este momento, pero eso es exactamente algunas de las cosas de las que Carla ha estado hablando en estas reuniones anteriores. Y así, de nuevo, llegando a la pieza de política, ¿en qué se traduce eso realmente en términos de que el comité escolar impulse alguna política en torno a eso? Ya sabes, somos, ya sabes, apoyar y, ya sabes, y proporcionar y buscar dinero de subvención o proporcionar fondos para ayudar a crear programas similares, ya sabes, en las dos escuelas intermedias y la escuela secundaria para garantizar que, ya sabes, ese sea el primer paso en la construcción, ya sabes, específicamente y enfocado en construir amistades en nuestras comunidades. Esa podría ser una pieza que estamos viendo, como usar el modelo que ya existe en la escuela secundaria. ¿Marissa?
[SPEAKER_06]: Así que mi hijo tiene una nueva compañía de ABA, algo nuevo, unos tres meses, y su terapeuta conductual, solo estábamos charlando esta semana, y ella es más joven. Recientemente se graduó de la universidad, pero me decía que cuando estaba en la escuela secundaria, era la presidenta del mejor capítulo de amigos de su escuela, y eso realmente la interesó en la terapia ABA y ser terapeuta. Simplemente conversamos brevemente, pero creo que podría ser un recurso realmente valioso, especialmente en cuanto a construir amistades, ya sabes, con los niños con discapacidades y, ya sabes, niños típicos y luego también me gusta, ¿cómo dirigirías un programa, ya sabes, las cosas que hicieron, podríamos hacer eso aquí también?
[McLaughlin]: Sí, eso sería genial. ¿La invitarías a la próxima reunión del subcomité?
[Unidentified]: Claro, puedo.
[McLaughlin]: Sí, eso sería genial, Marissa. Eso sería realmente genial. Heather, ¿hay alguna actualización sobre la mejor conversación de amigos?
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Pido disculpas que en realidad no he podido comunicarme con mis contactos allí. Lo haré tan pronto como nos desconectemos aquí. Mi vida ha sido un poco, Loco, como te unirás al club, ¿verdad?
[Unidentified]: Creo que loco es la palabra. Voy a intentarlo. Estoy empacando. Te mudaste. Lindo. No podemos escucharte, perdimos tu audio.
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Marissa y yo estábamos teniendo esta gran conversación donde estaba realmente, desayunamos esta mañana y ella y yo estábamos charlando sobre cómo podemos tener algún tipo de impacto con la implementación del mejor programa de amigos. Marissa, te dejaré hacer cargo de aquí.
[SPEAKER_06]: Well, I guess the first thing I wanted to do is just reach back out to the principals and just, I know we can't really do anything right now because of COVID and I'm not really sure it's worth trying to start Best Buddies until we can meet in person again, but I just wanted to remind them, kind of keep us on their radar and just let them know that, you know, our group does have the funding to start Best Buddies, at least, you know, for teacher, No es realmente salario, pero un poco de dinero para los maestros que quieren facilitarlo y luego, con suerte, un poco de dinero. Poner las cosas que pueden querer hacer en el club.
[McLaughlin]: Así que sí, creo que una de las cosas que podrían ser realmente geniales en las que estoy pensando es un par de cosas. Una es que diría que tal vez como un cargo para la comunidad, si lo desea, para la gente que está aquí ahora, es tal vez pensar en volver a la próxima reunión, la reunión del próximo mes con tal vez, estoy escribiendo esta nota mientras estamos hablando, tal vez, tal vez, Dos sugerencias del personal que cree que están alineadas con algunos de los valores de los que hemos hablado aquí. Entonces, el personal docente u otro que esté alineado con algunos de los valores de los que hablamos aquí, solo en términos de, ya sabes, mientras estamos pensando en si queremos pensar en Ya sea que haya maestros que son, ya sabes, personas interesadas en este tipo y pieza o simplemente en general, creo que sería realmente bueno en cada escuela identificar solo un par de empleados o, ya sabes, personas que están en la escuela que sabemos están alineadas con lo que estamos discutiendo aquí que están interesados en construir amistades y comunidad. Construyendo con estudiantes con discapacidades y para que podamos comenzar, ya sabes, generando una pequeña lista y hablamos la última vez sobre la generación de una lista de voluntarios de los estudiantes. quien estaría dispuesto a trabajar en lo que estábamos llamando una especie de proyecto de amistad. Pero también, como estamos pensando, nuevamente, la construcción de la comunidad y quiénes son las personas en la comunidad que sabemos que están alineadas con estos valores. Así que creo que estamos pensando tanto en el personal como en los estudiantes. Y supongo que daría un cargo al subcomité para decir, tal vez pensar en volver con dos nombres de cada uno. El personal y los estudiantes o los miembros de la comunidad si los estudiantes, ya sabes, si eso es demasiado específico. Entonces, dos de cada personal o estudiantes que conocemos.
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Melanie, estábamos hablando de un lugar de partida, construyendo un grupo de hermanos. Incluso para la pieza de recreación, pero además posiblemente como una pieza de soporte el uno para el otro. Sí.
[McLaughlin]: Entonces, de la recreación la última vez también porque realmente necesitan voluntarios para estos programas adaptativos, y hablamos de que lo hizo, pero en realidad no. Una señal, si usted, más o menos, ya sabes, cada uno regresa con una especie de, así que creo que esa es otra pieza es que podríamos volver, si sabemos cualquier hermano, nombres de hermanos, correcto, y estoy feliz de tomarlos si quieres enviarlos por correo electrónico, y yo, puedo armar, ya sabes, una hoja de cálculo de Excel con uno de cada uno o cualquiera o cualquiera o lo que sea o lo que sea, pero los hermanos, los estudiantes y los estudiantes y el personal, y yo, y el personal, y los miembros, lo que supongo, y los miembros de la comunidad. miembros de la comunidad que sabes, A través de algunas conversaciones que ha tenido o a través de algunos trabajos que ha realizado o cualquier otra cosa que valore, ya sabes, este tema y estos problemas y que podríamos comenzar a construir una especie de base comunitaria mientras estamos pensando en las piezas de política que queremos solicitar para implementar. Y luego solo quiero presentar un poco de fruta baja, por así decirlo, sabes cosas que hemos estado rebotando por correo electrónico para que conozcas un poco más de las piezas adaptativas en torno a construir estas, estas amistades comunitarias basadas en la escuela, también quería decir que creo que deberíamos preguntar y, ya sabes, ya sabes, ya sabes, y, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, y, ya sabes. Esto es algo para el superintendente, pero ciertamente también es algo para la señorita Andre o CCSR o quien sea, pero creo que también sería realmente valioso, especialmente para las personas que buscan a los mejores amigos Marissa y Heather y que están dispuestos a, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes Comprometer algunos fondos o, o haga un poco de recaudación de fondos para observar potencialmente el programa de tierra común, o el CCS nuestra experiencia. Entonces, no lo sé. Ya sea que ustedes quieran que me alcance o Joan o Maurice, si se comunican con Carla o el Sr. Skorka o ambos y vea si es una posibilidad. Pero creo que sería realmente genial para ellos ver cómo se ve cuando estamos pensando, queremos traer una organización externa o piloto algo que ya existe en este nivel.
[Bowen]: Melanie, puedo comunicarme con ambos esta semana o mañana. El viernes de mañana. Pero se supone que debo reunirme con el Sr. Skorka de todos modos con respecto a un proyecto para uno de sus estudiantes de CCSR. Entonces podemos tener una conversación al respecto. Y esa podría ser la dirección que este estudiante en particular quiere tomar con su dirección, con su proyecto también. Así que tocaré la base con ambos en los próximos días.
[McLaughlin]: Gracias. Y el Sr. Skorka también me mencionó a ese estudiante y había preguntado si era O es bienvenida a asistir a estas reuniones del subcomité. Y obviamente estas son reuniones públicas. Entonces, ya sabes, por supuesto, pero por favor hágale saber que también, que el estudiante debe tener enlaces a estos para que ese estudiante pueda venir. Sería realmente genial tener un asistente regular.
[Tanya Sullivan]: ¿Puedo decir, Mel, solo quería decir, lo siento? Creo que es una gran idea porque sé que ese estudiante en particular está buscando una dirección específica para tomar este proyecto. Entonces esto podría ser un beneficio mutuo.
[McLaughlin]: Buenas cosas. Charlotte, ¿tenías algo que querías agregar?
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Solo quería agregar, tengo un líder de derechos de discapacidad que venga a hablar con el grupo de tierra común a principios de diciembre. Estamos esperando que se publiquen los días de la carta para establecer el día. Pero Epic Service Warriors es una organización fabulosa en Boston. Son una consecuencia de Triangle Inc., que está en Malden y uno de nuestros principales Un proveedor de servicios de transición para adultos jóvenes. Y así, Jeff Lafada entrará y hablará sobre los derechos civiles, la historia de los derechos civiles para las personas con discapacidad. Así que tenemos eso alineado y te haré saber cuándo lo hemos hecho. ¿Cuándo es eso? Estamos trabajando en una cita. Jeff acordó venir en algún momento a principios de diciembre. Y solo estamos trabajando en el horario porque son los días de ABCD. Sí. ¿Y con quién viene para hacer eso?
[McLaughlin]: El grupo de tierra común. Oh, bueno, bueno, bueno. Genial. Así que también hago esa presentación. Quiero decir, estoy seguro de que son variados, pero lo haré con el grupo de concientización sobre discapacidad que Susanna Campbell está haciendo, el desarrollo profesional. Así que estoy realmente interesado en ver su parte y lo que tiene. Y ese es un componente del, así que hágamelo saber. Cuando están haciendo eso. Y ese es un componente del programa de concientización sobre discapacitados que Susanna Campbell también está haciendo con el distrito en torno al desarrollo profesional. Y ella trae a miembros de la familia como yo y a sí mismo defensores y hermanos y a todas estas otras personas que hablan de esto, pero hago una conciencia específica de derechos humanos y discapacidades y derechos civiles, la historia de súper convincente y realmente poderoso. Y también puede, ya sabes, realmente abrir como nuestra historia reciente, es nuestro proceso de historia vivida. Entonces es muy bueno. Me alegra saber que están haciendo eso. Genial. Así que sí, avísanos. Cuéntanos sobre los guerreros del servicio épico un poco porque Tanya me estaba contando sobre eso en el desayuno o donde estuviéramos Tanya.
[Tanya Sullivan]: Sí, yo en realidad, en realidad voy a tener JoJo, hay una lista de espera para unirse. Tienen que pasar por un período de solicitud específico, pero JoJo ha sido invitado a asistir a sus divertidas llamadas de zoom de viernes y sus llamadas de apoyo juvenil el miércoles. Entonces veremos cómo va eso.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: También puedo dar un poco más de antecedentes sobre eso. Lo considero un programa que cambia la vida. Y tienes que postularse, no necesariamente entra. He tenido estudiantes que han tenido tanta confianza después de la solicitud y el proceso de entrevista que se sienten lo suficientemente buenos como para salir y conseguir un trabajo. Por lo tanto, es una organización competitiva de un año. Hacen proyectos de servicio en todo Boston. Es un riesgo que detiene el corazón enviar a su hijo al mundo. Hay un elemento de entrenamiento de viajes que lo acompaña. Hacen entrevistas con líderes empresariales. Van a la casa estatal y aprenden sobre los derechos civiles. Es bastante, tienen estudiantes que participan y se gradúan del programa. Creo que debe tener al menos, debe hacer al menos cien horas dentro de su programa de trabajo voluntario para graduarse y convertirse en un guerrero oficial de servicio. Y los estudiantes han hecho amigos de toda la vida y también continúan regresando como ex alumnos. Entonces tenemos estudiantes que estaban en ese programa hace tal vez ocho años que todavía regresan y trabajan voluntarios con ellos y participan. Entonces, ¿es esto para estudiantes con y sin discapacidades o? Es específicamente para estudiantes con discapacidades, pero el bar es alto y hay un compromiso y ... ¿cuál es el requisito de edad? Creo que es 16 a través de jóvenes adultos. Por lo tanto, también es un buen programa de puentes, particularmente para nuestros estudiantes de secundaria mayores porque a veces se quedan en eso porque es su año entre el comienzo del final de su último año y la vida después de la escuela secundaria. en nuestro programa de transición de proyecto.
[McLaughlin]: Sí. Y, ya sabes, hasta ese momento, creo que es realmente importante cuando hablas, ya sabes, amistades, comunidad, cuando estamos hablando de amistades en la comunidad, creo que durante tanto tiempo, era realmente, ya sabes, empujar amistades para mi propia hija con hijos no discapacitados. Bien. Y nunca pensé realmente en fomentar las amistades para ella con niños discapacitados. Y simplemente no lo había hecho, ya sabes, estaba trabajando tan duro en inclusión que todavía no estaba pensando en eso. Me estaba beneficiando de mis amistades. con personas en la comunidad de discapacidad y padres de personas con una comunidad de discapacidad. No fue una especie de darle esa oportunidad. Y entonces aprendí una lección realmente importante allí. Y así se trata realmente de construir amistades entre y con estudiantes con y sin discapacidades por todas las razones obvias. Entonces, ya sabes, cuando estamos hablando de los mejores amigos obviamente o un terreno común o lo que sea que no sea, ya sabes, no es una forma u otra, está todo junto. Y que estamos construyendo esas amistades en ese tipo de identificadores, por así decirlo.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Entonces, este grupo está prestando servicio para las escuelas en el área de Boston. Entonces están en la comunidad que sirve a la comunidad general.
[McLaughlin]: Sí, suena genial. Suena como un pequeño mini cuerpo de paz. Sí, en la comunidad. Suena como una gran organización excelente y similar a nuestra propia gema, CCSR, que realmente me encanta. Y me encanta que sea en todas nuestras diferentes escuelas. Y me gustaría ver cuál es el grupo demográfico para nuestros estudiantes con discapacidades que participan en los programas CCSR en sus escuelas individuales. Sé que una de las cosas que abordamos en algunos de estos programas de enriquecimiento, y tuvimos que abordar esto, creo que hace un año más o menos, es que el requisito estaba a nivel primario de todos modos, que los estudiantes de CCSR tendrían un socio para participar en los proyectos. Y fue como, bueno, No tenemos una pareja, y no estoy en la escuela para facilitar una asociación para ella, por lo que, ¿quién va a hacer eso para que los estudiantes con discapacidades puedan participar en estos programas de enriquecimiento? Y supongo que para ese fin, y así abordamos esto con CCSR y el Sr. Skorka, y hubo cierta capacitación para los administradores, como, no tiene que tener un compañero. Puede venir al programa CCSR y puede asociarse o triose con otros grupos existentes para que, ya sepa, sea todo incluido. Nadie debería ser, ya sabes, excepto. Pero con ese fin, lo que estaba diciendo sobre la especie de fruta baja en torno a cómo estamos identificando el alojamiento o el requisito de alojamiento en todos estos Programas sociales que existen dentro de nuestras escuelas y dentro de nuestras ciudades. Y así, sabes, sé que habíamos hablado recientemente en la reunión del comité escolar en el programa antes de la escuela y después de la escuela y el director, Megan, y habíamos trabajado con ellos el año pasado, hace dos años, CPAC había trabajado con ellos en algún idioma para, ya sabes, para la inclusión. Y adaptaron ese idioma y ahora lo están adoptando Adoptaron el lenguaje y ahora lo adoptan un poco más porque creo que el lenguaje que tenían era específico si estás en un 504 o un IEP y necesitas alojamiento. Y estaba diciendo que hay estudiantes que son, ya sabes, ni requieren adaptaciones. Entonces, ya sabes, debemos pensar en cómo estamos creando un lenguaje uniforme. Entonces, para el artículo de política, creo que una de las cosas que el comité escolar podría hacer y que este subcomité podría hacer es ayudar a asesorar sobre cómo sería un lenguaje uniforme. en todas nuestras entidades. Eso incluiría nuestra programación deportiva, nuestra programación de escuelas comunitarias, nuestra programación posterior a las escuelas, nuestra programación de MFN, nuestra programación recreativa, cualquiera de esas cosas, porque debe haber un lenguaje inclusivo, que ciertamente les permite a la gente saber que no discriminamos en base a ninguna de las ismas, si lo desea, pero que también proporcionamos. Alojamiento razonable para asegurarse de que cada persona pueda acceder a la vida de la escuela y al enriquecimiento que está involucrado en la escuela. Así que me gustaría decir que me gustaría hacer un movimiento para presentar que nosotros, que, ya sabes, parte de lo que hacemos como el subcomité es que creamos un lenguaje universal, oh, pero no tenemos un quórum. Entonces no podemos, no puedo hacer un movimiento. Tendré que guardarlo para la próxima vez, supongo, Paul, ¿verdad? No tenemos a todos nuestros miembros de nuestro comité escolar aquí.
[Ruseau]: Eso es un quórum. Podemos hacer lo que queramos, pero yo de nuevo.
[McLaughlin]: Muy bien, entonces voy a decir que, ya sabes, me gustaría hacer una moción en la que una de las cosas en las que nos enfocamos como subcomité es que creamos un lenguaje universal en torno a la accesibilidad en nuestras escuelas y en nuestros programas de recreación, programando a través de las escuelas de la ciudad. ¿Puedo obtener un segundo?
[Ruseau]: Tienes un segundo.
[McLaughlin]: ¿Todo a favor? ¿Alguna opuesta? Muy bien, así que vamos a presentar eso ciertamente como parte de nuestro ... Nuestras recomendaciones. Y no tenemos que esperar hasta fin de año para eso, francamente. Entonces podemos hacerlo, podemos informarlo en nuestra próxima reunión del comité escolar, y podemos votar en el comité escolar. Y luego podemos hacerles saber que podemos volver a ellos con el idioma, el idioma específico. Entonces, tal vez ese sea otro pensamiento. Puedo investigar un poco entre ahora y la próxima reunión sobre cómo se ve, ya sabes, en otros lugares, Joan, tal vez, ya sabes, si también puedes hacer algunos.
[Bowen]: Iba a decir que puedo ver, puedo comunicarme con el antes y después de la escuela, el atletismo, las cosas con las escuelas comunitarias, la programación, ese tipo de cosas para ver cómo se ve su aplicación para que podamos tener información que pueda compartirlo con todos para que podamos ver lo que realmente hay y luego lo que debe poner en la forma específica.
[McLaughlin]: Sí, eso también serían formularios de excursión realmente útiles. Cualquier cosa así, cualquier forma de permiso que sepa algo así en que estamos pensando sería realmente útil y, nuevamente, ¿dónde van a vivir estos y, por lo tanto, este es el tipo de pieza práctica en la que sigo pensando? Y porque sabes que tenemos la dificultad de. Ya sabes, la accesibilidad en Google Drive para los empleados escolares versus el público en general y, ya sabes, cómo trabajamos en torno a eso. Así que supongo, ya sabes, voy a diferir al superintendente en eso. Tal vez no quiera ponerte en el lugar, superintendente, pero tal vez podríamos estar pensando en una especie de universal, por así decirlo, diseñar también para nuestro Google Drive, para que haya cierta accesibilidad, ya sabes, que los miembros de nuestra comunidad y los voluntarios de nuestro comité y otras personas puedan acceder a algunos de estos documentos. ¿Cómo le gustaría abordar a ese superintendente?
[Edouard-Vincent]: Voy a tener que investigar eso porque, como saben, en el nivel de la escuela secundaria, especialmente hemos tenido tantos desafíos para que no quiera decir prematuramente que sí. Y luego tiene un efecto de ondulación. Así que solo, ya sabes, cuando lo escuché decirlo antes, solo anoté eso para tratar de mirar una forma donde Podremos publicar la información. Lo que también puedo decir es que cuando tenemos nuestras reuniones regulares del comité escolar y las actas se aprueban en la reunión del comité escolar regular para una reunión anterior, luego en ese momento, esas actas terminarán conectando en línea. Entonces hay un retraso entre cuando se lleva a cabo una reunión Y la próxima reunión programada del comité escolar regular para todo el comité escolar para votar para aprobar lo que se ha compartido públicamente, y luego aumenta. Entonces esa podría ser una explicación a veces para el retraso. Así que solo quería explicarte esa pieza.
[McLaughlin]: Sí, no, lo aprecio. Y tengo que verificar dos veces, porque no estoy seguro de haberlos visto. Y también, nuestro webmaster, ya no tenemos un webmaster. Quiero decir, la gente está haciendo el doble de su trabajo. Y así también hay esos elementos. Pero supongo que, mientras tanto, lo que estaría dispuesto a hacer es tener mi propia versión de Google Drive para al menos recursos para este grupo que podría compartir de manera limitada con los miembros de este grupo que quieren. tener los recursos compartidos. Entonces, por ejemplo, el libro de amistad del que estábamos hablando o de las diferentes formas, Joan, del que estás hablando, así podemos comenzar a construir al menos una más pequeña que no sea la versión pública. Y luego podríamos reenviarnos a Lisa o a Susie, los artículos que finalmente se hacen públicos, ¿verdad? Ya se trate de las actas o, obviamente, esos se vuelven públicos automáticamente, pero otras piezas. Sí. ¿Quién acaba de levantar la mano? Alguien acaba de levantar la mano. ¿Era Heather? Creo que Heather, y luego se dejó caer, no. Muy bien, lo siento. Así que estoy feliz de hacer eso. Y oh, sí, Charlotte estaba levantando la mano, diciendo que tenía que irse temprano. Por eso ella también me envió un mensaje de texto. Entonces, si no hay nada más, tenemos nuestra próxima reunión en, déjame ver, nuestra próxima reunión es el 17 de diciembre. quiero desearles a todos un feliz Día de Acción de Gracias si celebras y celebras de manera segura y Volveremos a la mesa, si recuerdas, con suerte dos miembros del personal y dos estudiantes y cualquier hermano que ciertamente me envíes por correo electrónico con anticipación si quieres, pero comenzaremos a construir. De hecho, estoy feliz de compartir, puedo compartir una pantalla compartida, Google Doc, al que también puedo darles acceso a unirme y agregar algunos nombres a esos contextos que todos vamos a traer de vuelta a la mesa. Y también te animaría a invitar Algunas de esas personas que conoces están interesadas en venir a la reunión. Entonces, por ejemplo, Marissa, la mejor persona de amigos de la que conoce, y ciertamente Carla. Pensé que invité a Carla y el Sr. Droudski, pero deben haber tenido algo más.
[Tanya Sullivan]: Ella podría haber tenido algo que está pasando hoy, Melanie.
[McLaughlin]: Sí, y estoy seguro de que Craig también, porque, ya sabes, normalmente vendría, pero, um y Sr. Skorka, pero solo de pensar en la comunidad que, ya sabes, crees que están interesados, tanto en las escuelas informadas de trauma como en la, y en las amistades de la comunidad de edificios e invitarlas a la reunión del 17 de diciembre sería genial. Y, um, ¿hay algún otro elemento de paso de los siguientes que olvidé que alguien quiere recordarme? No. Bien, entonces hago un movimiento.
[Ruseau]: Moción para suspender.
[McLaughlin]: Segundo, la moción de Paul para aplazar. Es. Solo quiero hacer la nota 6 23. Sí, solo digo. Vamos a comenzar un poco de competencia, Paul con los miembros de nuestro comité para ver quién puede terminar más temprano y todas nuestras reuniones. ¿Cómo te gusta esa idea?
[Ruseau]: Siempre perderé, ¿verdad?
[McLaughlin]: Tendremos que averiguar cuál será el premio. Está bien. Buenas noches a todos.