ប្រតិចារិកដែលបានបង្កើតតាមរយៈគណៈកម្មាធិការសាលារៀន Medford - ការសម្ភាសន៍របស់អគ្គនាយក - យប់ 2 - 04/04/18

[Stephanie Muccini Burke]: កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលា Medford ឥឡូវនេះនឹងមានដីកាសម្រាប់ការសម្ភាសន៍សាធារណៈលើកទី 2 នៅក្នុងការស្វែងរកអគ្គនាយករបស់យើង។ ខ្ញុំត្រូវបានសួរដោយគណៈកម្មាធិការនេះគ្រាន់តែដើម្បីពន្យល់ពីនីតិវិធីមួយចំនួន។ ខ្ញុំជឿថាវាជាការរួមមួយដែលយើងនឹងបញ្ចប់ការសម្ភាសន៍របស់យើងនៅយប់នេះ។ យើងនឹងប្រជុំនៅថ្ងៃច័ន្ទហើយយើងនឹងកំណត់ថាតើយើងចង់បន្តទៅមើលគេហទំព័ររបស់បេក្ខជនដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដែរឬទេ។ អាចមានទាំងបួន។ វាអាចមានកំណត់។ យើងនឹងធ្វើការតាំងចិត្តនោះនៅយប់ថ្ងៃច័ន្ទ។ ជាមួយនោះឥឡូវនេះយើងនឹងណែនាំលោកបណ្ឌិត Maurice Adouard Vincent ។

[SPEAKER_02]: ខ្ញុំសន្យាស្មោះត្រង់នឹងទង់ជាតិនៃសហរដ្ឋអាមេរិក។

[Stephanie Muccini Burke]: ដែលវាឈរគឺប្រជាជាតិមួយនៅក្រោមព្រះដែលមិនអាចប្រកែកបានដោយមានសេរីភាពនិងយុត្តិធម៌សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ សូមទូរស័ព្ទមកក្រឡុកអ្នកស្រី។ Keatz ។ ខ្ញុំបានសរសេរក្រឡាប់។

[Kathy Kreatz]: លោកស្រី Dibeletthetto ។

[Erin DiBenedetto]: បច្ចុប្បន្ន

[Kathy Kreatz]: លោកស្រី Kreatz នៅទីនេះ។ លោកស្រី MAROONS.

[Erin DiBenedetto]: នៅទីនេះ។

[Kathy Kreatz]: លោក Ruggiero ។ បច្ចុប្បន្ន លោក Russo ។ បច្ចុប្បន្ន លោកស្រីវ៉ាន់ឌឺឃឺរ។ បច្ចុប្បន្ន អភិបាលក្រុង Burke ។

[Stephanie Muccini Burke]: បច្ចុប្បន្នមានមនុស្ស 7 នាក់ដែលអវត្តមានប្រសិនបើយើងអាចក្រោកឡើងហើយចំណាយពេលមួយភ្លែតនៅថ្ងៃខួបលើកទី 50 នៃការស្លាប់របស់លោកវេជ្ជបណ្ឌិតម៉ាទីនលូសឺរឃីងឃីង។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណច្រើន។ សូមស្វាគមន៍។ សូមអរគុណច្រើនចំពោះការមកដល់យប់នេះ។ យើងចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឱកាសមួយដើម្បីធ្វើសេចក្តីថ្លែងបើក។

[Marice Edouard-Vincent]: គណៈកម្មាធិការសិក្សាដ៏ល្អនិងសមាជិកសហគមន៍។ ខ្ញុំសូមអរគុណអ្នកដែលបានមកមុនអ្នកនៅល្ងាចនេះ។ ខ្ញុំគិតថាវាមានឯកសិទ្ធិនិងកិត្តិយសណាស់ដែលបានត្រលប់មកផ្ទះវិញចំពោះ Medford ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំទីក្រុងកំណើតរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមានដើមកំណើតនៅ Medford ។ ខ្ញុំបានកើតនៅ Medford នៅមន្ទីរពេទ្យ Lawrence Memorial Ememoric ។ ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមការអប់រំរបស់ខ្ញុំនៅសាលា Hervey ។ ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមបទពិសោធន៍មត្តេយ្យរបស់ខ្ញុំនៅសាលា Hervey ហើយបានបន្តនៅ St. Raphae និង បានបន្តទៅ Arlington កាតូលិក។ ក្នុងអំឡុងអប់រំរបស់ខ្ញុំនៅ Medford ខ្ញុំមានឱកាសមានអ្នកណែនាំដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងសហគមន៍ដែលមានអ្នកតំណាងអប់រំខ្លាំងដែលពិតជាបានបំផុសខ្ញុំឱ្យចាត់ទុកការអប់រំជាផ្លូវអាជីព។ ខ្ញុំគឺជាជនជាតិអាមេរិកាំងហៃទីជំនុំជាតជំនាន់ទី 1 ។ ហើយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំឧស្សាហ៍ធ្វើការយ៉ាងខ្លាំង។ ពួកគេទាំងពីរនាក់ជាអ្នកថែរក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Tufts ។ ហើយពួកគេពិតជាបានបង្រៀនយើងពីសារៈសំខាន់នៃការខិតខំប្រឹងប្រែងការប្តេជ្ញាចិត្តហើយពិតជាព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីបង្កើនលទ្ធផលអប់រំរបស់អ្នកឬលទ្ធផលនៃជីវិតរបស់អ្នក។ ហើយខ្ញុំគិតថាមកពីសាវតានៃការខិតខំនិងការលះបង់ដែលខ្ញុំបានបន្តការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យជីវហរកតហើយខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងវិស័យអប់រំ។ ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន។ ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមធ្វើជាគ្រូជំនួសបន្ទាប់មកជាគ្រូបង្រៀន។ ខ្ញុំបានក្លាយជាជំនួយការនាយកសាលានាយកសាលានិងអគ្គនាយកបណ្តាញ។ ហើយបច្ចុប្បន្ននេះខ្ញុំជាអគ្គនាយកណែនាំមួយជាមួយសាលារដ្ឋរបស់បូស្តុន។ ដូច្នេះខ្ញុំបានទទួលការអប់រំអស់រយៈពេល 24 ឆ្នាំកន្លះ។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ពីបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំដែលឱកាសនេះបានមកដាក់ពាក្យសុំឧត្តមសេនីយ៍របស់ Medford ខ្ញុំពិតជាបានគិតថាវាជាឱកាសមួយដែលបានត្រលប់មកផ្ទះវិញទៅ Medford វិញ។ ដូច្នេះហើយវានាំខ្ញុំមកទីនេះ។ ថ្ងៃនេះ។

[Stephanie Muccini Burke]: មែនហើយយើងសូមស្វាគមន៍មកអ្នកវិញ។ ខ្ញុំគិតថាយប់នេះខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមនៅខាងនេះ។ អ្នកត្រៀមខ្លួនជាស្រេចលោកស្រី van der klooot?

[Paulette Van der Kloot]: សួស្តី។ ខ្ញុំគិតថាវាមានប្រយោជន៍ប្រសិនបើយើងបានយល់ជាងនេះបន្តិចអំពីសមត្ថភាពការងារបច្ចុប្បន្នរបស់អ្នក។ បូស្តុនមិនស្គាល់បន្តិចសម្រាប់យើងទេ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកអាចពន្យល់បានច្បាស់នូវអ្វីដែលអ្នកធ្វើក្នុងទីតាំងបច្ចុប្បន្នរបស់អ្នកដែលមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់។

[Marice Edouard-Vincent]: យល់ព្រម។ ដូច្នេះនៅក្នុងតួនាទីបច្ចុប្បន្នរបស់ខ្ញុំឥឡូវនេះខ្ញុំគឺជាអគ្គនាយកណែនាំមួយ។ ខ្ញុំនៅលើក្រុមបង្រៀននិងរៀន។ ហើយវាជា tlt 1a ។ ដូច្នេះក្រុមបង្រៀននិងការសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាមានសាលាចំនួន 30 ។ ហើយខ្ញុំទទួលខុសត្រូវពាក់កណ្តាលនៃរឿងនោះ។ ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺសាលា K-8 ។ ហើយយើងមានភាសាពីរ, សាលាកុមារភាពដំបូង, សាលារៀនបឋម K-5, K-6, 6-8, K-8 ។ ដូច្នេះមានការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធជាច្រើននៃសាលារៀនដែលខ្ញុំធ្វើការជាមួយ។ ហើយតាមទស្សនៈវិស័យណែនាំខ្ញុំគាំទ្រសាលារៀន។ ដូច្នេះសាលាទាំងអស់ត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យមានការផ្តោតអារម្មណ៍បង្រៀន។ ហើយយើងធ្វើការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើសេចក្តីណែនាំ។ ដូច្នេះខ្ញុំគាំទ្រគោលការណ៍ណែនាំ។ ខ្ញុំត្រួតពិនិត្យពួកគេ។ ខ្ញុំធ្វើការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំគាំទ្រនាយកសាលាប្រសិនបើពួកគេមានបញ្ហាប្រឈមប្រសិនបើពួកគេត្រូវការការគាំទ្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈប្រសិនបើមានការព្រួយបារម្ភពីគ្រួសារខ្ញុំនឹងគាំទ្រសាលារៀនក្នុងរឿងនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងក្លាយជាចំណុចដំបូងនៃការទាក់ទងនៅលើកម្រិតបង្រៀនសម្រាប់សាលារៀន។

[Paulette Van der Kloot]: ហើយខ្ញុំមិនប្រាកដថាតើអ្នកនិយាយការផ្តោត្តិការគោរពទេតើអ្នកមានអត្ថន័យនៃកម្មវិធីសិក្សាទាំងមូលឬអ្នកតើអ្នកមានវិធីសាស្រ្តណែនាំខុសគ្នាដែលធ្វើឱ្យសាលារៀនខុសគ្នាទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះសាលារៀនខ្លះពិតជាមានវិធីសាស្រ្តណែនាំផ្សេងៗគ្នាដែលពួកគេកំពុងប្រើប៉ុន្តែផ្អែកលើទិន្នន័យរបស់ពួកគេការរចនាសាលារៀននីមួយៗឬបង្កើតការផ្តោតអារម្មណ៍បង្រៀន។ ដូច្នេះសម្រាប់សាលារៀនខ្លះ ដោយផ្អែកលើមណ្ឌលបោះឆ្នោតដែលមានលទ្ធផលនៃទិន្នន័យពួកគេអាចនិយាយបានថាពួកគេនឹងផ្តោតលើការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ពួកគេប្រហែលជាកំពុងសម្លឹងមើលការតស៊ូដែលមានផលិតភាព។ សាលារៀនខ្លះអាចផ្តោតលើការផ្តោតអារម្មណ៍លើការថ្លែងសុន្ទរកថានៃវិបុលភាពនិស្សិតនិងនិស្សិតនូវសុន្ទរកថារបស់លោកគ្រូវឺររបស់សិស្ស។ ដូច្នេះពួកគេនឹងពិនិត្យមើលទិន្នន័យ។ សាលារៀនខ្លះកំពុងផ្តោតលើការសរសេរ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានរៀបចំជាលក្ខណៈបុគ្គលចំពោះតម្រូវការរបស់សាលានីមួយៗប៉ុន្តែការផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវតែផ្អែកលើទិន្នន័យ។ ដូច្នេះវាមិនមែនថាពួកគេគ្រាន់តែមានអារម្មណ៍ថាអ្នកដឹងទេយើងនឹងក្រឡេកមើលការថ្លែងសុន្ទរកថារបស់សិស្សប៉ុន្តែមានមូលហេតុ។ ដូច្នេះប្រសិនបើពួកគេប្រហែលជាមានប្រជាជនសិក្សាភាសាអង់គ្លេសខ្ពស់ហើយពួកគេចង់អោយសិស្សប្រើវាក្យស័ព្ទសិក្សាបន្ថែមទៀតឬនិស្សិតនៅតែរៀនពីរបៀបផលិតភាសាបន្ទាប់មកសាលានោះអាចផ្តោតអារម្មណ៍បង្រៀន កិច្ចព្រមព្រៀងនេះទាក់ទងនឹងការថ្លែងសុន្ទរកថានិងការអភិវឌ្ឍសុន្ទរកថាហើយពិនិត្យមើលសមាមាត្រនៃការនិយាយរបស់និស្សិតនិងនិស្សិតដល់សិស្សដែលរៀន។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើសេចក្តីណែនាំការត្រួតពិនិត្យវាគឺជាក្រុមដែលមានមុខងារឆ្លងកាត់ដែលចូលទៅក្នុងសាលារៀនហើយយើងចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាច្រើនហើយយើងរកមើលភស្តុតាងនៃការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការណែនាំ។ ដូច្នេះយើងសង្កេតឃើញថាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការណែនាំដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តឬយើងមិនបានឃើញវាទេ។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃការពិនិត្យឡើងវិញនៃការផ្តោតអារម្មណ៍យើងផ្តល់យោបល់ដល់សាលា។ ហើយតាមរយៈការផ្តល់មតិយោបល់សាលារៀនយើងអាចនិយាយបានថាយើងបានឃើញភ័ស្តុតាងនៃការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អ្នកប្រហែលជានៅបីក្នុងចំណោមបួន។ ហើយយើងអាចមានរាងដូចមានមូលដ្ឋានលើចំនួនបន្ទប់រៀនទាំងនេះគឺជាកន្លែងដែលយើងបានឃើញភ័ស្តុតាងនេះគឺជាកន្លែងដែលយើងមិនបានឃើញភស្តុតាង។ ហើយបន្ទាប់មកសាលារៀនទទួលយកព័ត៌មាននោះហើយពួកគេធ្វើការជាមួយក្រុមអ្នកដឹកនាំក្នុងការបង្រៀនរបស់ពួកគេឱ្យដោះស្រាយ ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

[Paulette Van der Kloot]: ដូច្នេះប្រាប់ខ្ញុំអំពីបញ្ហាប្រឈមធំបំផុតមួយក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងទីតាំងបច្ចុប្បន្នរបស់អ្នក។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយថាបញ្ហាប្រឈមមួយដែលនៅពេលខ្លះយើងកំពុងពិនិត្យមើលអាណាចក្រណែនាំគឺប្រសិនបើមានអ្វីដែលអាចមានសក្តានុពលកើតឡើងចំពោះប្រតិបត្តិការឬប្រសិនបើមានអ្វីកើតឡើងដូចជាអ្នកដឹងទេពួកគេដឹងថាពួកគេនឹងចូល ធ្វើកិច្ចប្រជុំពេលវេលាផែនការរួមប៉ុន្តែពួកគេអាចត្រូវបានគេហៅឱ្យទៅដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមនៃវិន័យ។ ឬពួកគេប្រហែលជាត្រូវជួបជាមួយឪពុកម្តាយ។ ដូច្នេះពេលខ្លះនាយកសាលានឹងនិយាយថាមានជម្លោះហើយពួកគេត្រូវបានគេដកចេញឆ្ងាយពីការធ្វើការលើបញ្ហាប្រឈមពិសេសនោះ។ បញ្ហាប្រឈមមួយផ្សេងទៀតដែលពេលខ្លះគឺផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាឬកម្មវិធីដែលមាននៅសាលាជាក់លាក់មួយ។ ពេលខ្លះពួកគេប្រហែលជាត្រូវការឬចង់មានធនធានកាន់តែច្រើនប៉ុន្តែមានធនធានមានកំណត់។ ដូច្នេះពេលខ្លះវាជាបញ្ហាប្រឈមដែលពួកគេនិយាយថាខ្ញុំចង់មានអ្វីមួយបន្ថែមទៀត។

[Paulette Van der Kloot]: ប៉ុន្តែតើអ្នកគឺជាអ្វី?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះបញ្ហាប្រឈមរបស់ខ្ញុំដែលធ្វើការជាមួយសាលារៀនឥឡូវនេះគឺពេលខ្លះគ្រាន់តែធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពចំនួនដ៏ច្រើន។ ដូច្នេះមិនមានវិធីដែលខ្ញុំអាចទៅរៀននៅគ្រប់សាលារៀងរាល់សប្តាហ៍តែមួយសប្តាហ៍បានទេ។ ដូច្នេះពេលខ្លះបញ្ហាប្រឈមមួយកំពុងព្យាយាមគ្រប់គ្រងប្រសិនបើខ្ញុំនឹងនៅលើវដ្តពីរសប្តាហ៍ឬវដ្តរយៈពេល 3 សប្តាហ៍ជាមួយសាលា។ ដូច្នេះអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការងារដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើនៅសាលាខ្ញុំប្រហែលជាអាចទៅរៀននៅសាលាពី 2 ទៅ 3 នាក់ក្នុងមួយថ្ងៃ។ ដូច្នេះប្រសិនបើពួកគេមានការប្រជុំក្រុមអ្នកដឹកនាំដោយភាពជាអ្នកដឹកនាំមុនពេលសាលារៀននោះខ្ញុំអាចចាប់ផ្តើមនៅទីនោះហើយបន្ទាប់មកទៅសាលារៀនពីរហើយអាចគាំទ្រពួកគេក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំពេលវេលាផែនការធម្មតាឬការធ្វើផែនការឬការធ្វើសន្និសិទឬការធ្វើសន្និសិទឬការធ្វើផែនការ។ នោះហើយជាបញ្ហាប្រឈមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមទៅសាលារៀនបន្ថែមទៀតហើយត្រូវបានបន្ថែម។ ដូច្នេះមិនត្រឹមតែឆ្លងកាត់ដូចដ្រាយវ៍ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែឆ្លងកាត់ដើម្បីគាំទ្រដល់ការណែនាំដែលកំពុងកើតឡើង។

[Stephanie Muccini Burke]: យល់ព្រម។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណច្រើន។ លោក Russo ។

[Paul Ruseau]: សួស្តីម្តងទៀត។ មែនហើយជាមួយនឹងសាលារៀនទាំងអស់នេះខ្ញុំប្រាកដថាខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកអាចមានចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។ តើអ្វីទៅជាគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំអប់រំដ៏ពេញនិយមឬការអនុវត្តដែលអ្នកសង្ស័យហើយហេតុអ្វី?

[Marice Edouard-Vincent]: ដែលខ្ញុំមានការសង្ស័យ។ ការអនុវត្តដ៏សង្ស័យមួយ។

[Paul Ruseau]: ជាការពិតណាស់មួយដែលមានប្រជាប្រិយភាពប៉ុន្តែសម្រាប់អ្វីដែលមិនចាំបាច់ឱ្យវាចាំបាច់ជាគំនិតល្អ។ ហើយខ្ញុំប្រាកដថាការឆ្លើយថានេះមិនស្រួលទេ។

[Marice Edouard-Vincent]: នោះហើយជាចំណុច។ ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមគ្រាន់តែគិតតាមរយៈផលប័ត្ររបស់ខ្ញុំនៃសាលារៀន។ ហើយខ្ញុំចង់ឆ្លើយសំណួរប៉ុន្តែខ្ញុំអាចនិយាយបានថាលោកអ៊ុំខ្ញុំមានការសង្ស័យខ្លះជាមួយខ្ញុំបានគិតអំពីរបៀបដែលវិទ្យាសាស្ត្ររបស់យើងកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ លោកអ៊ុំនិងការសង្ស័យរបស់ខ្ញុំមិនមែនជាមួយខ្លឹមសារនៃវិទ្យាសាស្ត្រទេប៉ុន្តែការសង្ស័យកាន់តែមានការសង្ស័យជាមួយនឹងភាពញឹកញាប់នៃការអនុវត្តលោកអ៊ុំនោះ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចធ្វើបានដូចជារឿងមួយដែលខ្ញុំគិត។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចលះបង់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការណែនាំវិទ្យាសាស្ត្រខ្ញុំមានការសង្ស័យថាខ្ញុំនឹងឃើញលទ្ធផលនៃលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយនោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាយើងកំពុងតស៊ូព្រោះវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាតំបន់មួយដែលត្រូវបានគេធ្វេសប្រហែសយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុងនាមជាស្រុកមួយនិងសូម្បីតែនៅក្នុង TLT នៅក្នុងក្រុមបង្រៀននិងរៀនសូត្រដែលវាជាតំបន់មួយដែលមនុស្សតស៊ូក្នុងការស្វែងរកពេលវេលាដើម្បីអនុវត្តវាឱ្យបានពេញលេញ។ ហើយខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់ចំពោះប្រសិនបើយើងមិនអាចបង្កើតពេលវេលាដោយមិនប្លន់ពេត្រុសបង់ឱ្យប៉ូលដោយដកខ្លួនចេញពីប្រវត្តិសាស្ត្រដកខ្លួនចេញពីការសិក្សាសង្គម។ ដូច្នេះវាដូចជាពួកគេមានអារម្មណ៍ថាវាស្ទើរតែដូច ខ្ញុំត្រូវអនុវត្តមួយឬខ្ញុំអនុវត្តមួយផ្សេងទៀតប៉ុន្តែវាមិនអាចអនុវត្តបានល្អទេ។ ហើយខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់អំពីការមើលឃើញម្ជុលនេះពិតជាផ្លាស់ទីបើយើងមិនអាចរកដំណោះស្រាយពិតប្រាកដ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាខ្ញុំបានឆ្លើយសំណួររបស់អ្នក។

[Stephanie Muccini Burke]: តើអ្នកអាចពណ៌នាស្ទីលនៃការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នកនិងរបៀបដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកសហការជាមួយអ្នកពាក់ព័ន្ធសំខាន់ៗដែរឬទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំជាមេដឹកនាំចែកចាយ។ របៀបគ្រប់គ្រងរបស់ខ្ញុំគឺមួយដែលខ្ញុំសហការគ្នា។ ខ្ញុំធ្វើការយ៉ាងល្អនៅក្នុងក្រុម។ ខ្ញុំជឿជាក់លើការធ្វើប្រតិបត្តិការនិងកសាងនិងធ្វើការជាមួយចំណុចខ្លាំងរបស់ក្រុម។ ខ្ញុំមិនជឿថាខ្ញុំជាអ្នករក្សាចំណេះដឹងទាំងអស់នោះទេ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថាអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលជាផ្នែកមួយនៃក្រុមឬធ្វើការជាមួយខ្ញុំមានអ្វីដែលមានតម្លៃក្នុងការចូលរួមវិភាគទានហើយតាមរយៈការចូលរួមរបស់ពួកគេយើងអាចជាក្រុមដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

[Stephanie Muccini Burke]: ដូច្នេះប្រសិនបើយើងត្រូវពិចារណាលើអគ្គនាយករដ្ឋលេខាធិការមួយនៃប្រព័ន្ធសាលាតើមនុស្សប្រភេទណាដែលជាលេខពីររបស់អ្នក?

[Marice Edouard-Vincent]: មនុស្សពីរនាក់ដែលនឹងធ្វើការជាមួយខ្ញុំនឹងមានខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាជាឈុតជំនាញ។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំជាអ្នកច្នៃប្រឌិតដែលជាអ្នកគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ខ្ញុំគិតយ៉ាងលឿន។ ខ្ញុំផ្លាស់ទីយ៉ាងលឿន។ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំមាននរណាម្នាក់ដែលមានការបំពេញបន្ថែម ជំនាញកំណត់ថាពួកគេក៏អាចធ្វើចលនាបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប៉ុន្តែរឿងមួយដែលខ្ញុំនឹងមិនធ្វើជាពិសេសគឺដូចជាខ្ញុំមិនមាននរណាម្នាក់ចាំបាច់ត្រូវចូលទៅក្នុងក្រាហ្វិចហើយតែងតែធ្វើបញ្ជីដាល់។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមាននរណាម្នាក់ដែលមានសំណុំជំនាញបន្ថែមគឺជាអ្នកដែលមានការងារធ្វើបានល្អជាមួយនឹងការមានបញ្ជីឈ្មោះនិងនិយាយថាមិនអីទេទាំងនេះគឺជារបស់ទាំងអស់ដែលយើងបាននិយាយថាយើងនឹងធ្វើឱ្យយើងធ្វើ។ តោះគ្រាន់តែយោងឆ្លងដើម្បីមើលថាតើយើងបានបំពេញរបស់ទាំងនោះដែរឬទេ។

[Stephanie Muccini Burke]: ដូច្នេះតើអ្នកនឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការតាមដាននៅលើបញ្ជីដាល់?

[Marice Edouard-Vincent]: បាទតែងតែ។ ខ្ញុំនឹងត្រលប់ទៅតាមដានដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងឈានដល់គោលដៅចុងក្រោយ។ តាមស្ទីលខ្ញុំមិនមែនជាមីក្រូហិរញ្ញវត្ថុទេ។ ខ្ញុំជឿជាក់លើការធ្វើប្រតិបត្តិការដោយជឿជាក់ថាមនុស្សគ្រប់រូបដែលផ្នែកមួយរបស់ក្រុមមានជំនាញជំនាញនិងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអ្វីដែលពួកគេកំពុងស្នើសុំ។ ហើយខ្ញុំក៏ផ្តោតសំខាន់លើការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលជាកន្លែងដែលមានការជឿទុកចិត្តគ្នាយ៉ាងច្បាស់ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកជួបប្រទះការលំបាកអ្នកនឹងអាចនិយាយបានថាខ្ញុំនឹងជាប់គាំងខ្ញុំត្រូវការជំនួយ, ថាមនុស្សនោះនឹងទាក់ទងវា។ ដូច្នេះនៅពេលដែលវាមកដល់ពេលដែលត្រូវរាយការណ៍អំពីកន្លែងដែលយើងបានធ្វើជាមួយផលិតផលពិសេសនេះឬអ្វីដែលយើងកំពុងព្យាយាមជួបដែលខ្ញុំនឹងអាចនិយាយបានថាយល់ព្រមមើលរបៀបដែលយើងអាចធ្វើយុទ្ធសាស្ត្រ។ ចាំមើលថាតើយើងអាចនាំមកនូវសំលេងបន្ថែមដើម្បីជួយដល់ថ្ងៃផុតកំណត់។

[Stephanie Muccini Burke]: ល្អណាស់។ សូមអរគុណ។ លោកស្រី ធំបំផុត។

[Mea Quinn Mustone]: ដូច្នេះនេះគឺជាផ្នែកពីរ។ មួយគឺតើអ្នកគិតថាមានមុខងារចម្បងនៃអគ្គនាយកសព្វថ្ងៃជាមួយនឹងតម្រូវការអប់រំជាច្រើនដូច្នេះ? ហើយតើអ្នកនឹងអនុវត្តជំហានដំបូងរបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេចសម្រាប់អាទិភាពនេះប្រសិនបើអ្នកចង់ក្លាយជាអគ្គនាយករបស់យើង?

[Marice Edouard-Vincent]: ក្នុងនាមជាអគ្គនាយកដ្ឋានមុខងារចម្បងគឺធានាថាសាលារៀនទាំងអស់ដំណើរការពេញលេញដែលអ្នកមានអ្នកដឹកនាំបង្រៀននៅគ្រប់អគារទាំងអស់ ថារាល់អគារមានគ្រូនិងបុគ្គលិកគ្រាន់តែគោរពតាមកំរិតការិយាល័យកណ្តាលដើម្បីធានាថាអ្នកមានអ្នកតំណាងការិយាល័យកណ្តាលទាំងអស់ដែលមានមុខងាររបស់សាលាកណ្តាលនិងនាយកដ្ឋានក្រុងដទៃទៀតថាមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងវិលត្រឡប់ទៅរកនាយកដ្ឋានទាំងអស់វិញ។ ដូច្នេះអគ្គនាយកត្រូវតែជាអ្នកដែលគ្រប់គ្រងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅសាលារៀននិងការគ្រប់គ្រង អ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅកណ្តាលទាក់ទងនឹងការិយាល័យរបស់អភិបាលក្រុងនិងដឹងថាយើងមិនមែនជាអង្គភាពរបស់យើងទេប៉ុន្តែយើងមានផ្នែកផ្សេងទៀតនៃទីក្រុងដែលធ្វើការសហការជាមួយយើង។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថានោះនឹងមានតួនាទីសំខាន់ហើយធានាម្តងទៀតដែលក្រុមអ្នកដឹកនាំដឹកនាំដែលជាក្រុមដែលនៅសាលារៀនដែលពួកគេមានសិទ្ធិចូលរៀនក្នុងនាមជាអគ្គនាយក សូមនិយាយការព្រួយបារម្ភនិយាយថាអ្នកដឹងទេមកអបអរ។ ទាំងនេះគឺជាចំណុចភ្លឺដែលយើងកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើង។ ដូច្នេះដើម្បីឱ្យមានបន្ទាត់ទំនាក់ទំនងបើកចំហដើម្បីធានាថានិស្សិតកំពុងទទួលបានការអប់រំក្នុងកម្រិតខ្ពស់បំផុត។ ហើយអ្នកបាននិយាយផ្នែកទីពីរ។

[Mea Quinn Mustone]: ជំហានដំបូង។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកចង់ក្លាយជាអគ្គនាយកតើអ្នកគិតថាជំហានដំបូងរបស់អ្នកនឹងមានតួនាទីថ្មីយ៉ាងដូចម្តេច?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវបានគេជ្រើសរើសឱ្យធ្វើជាអគ្គនាយកដែលជាផ្នែកមួយនៃការចូលរួមរបស់ខ្ញុំជំហានដំបូងរបស់ខ្ញុំត្រូវតែស្តាប់ហើយស្តាប់ដោយត្រចៀកទាំងពីរ។ ខ្ញុំចាំបាច់ត្រូវស្តាប់។ ខ្ញុំត្រូវមានឱកាសរៀនអ្វីដែលជាបរិបទនៃ ឥឡូវនេះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅ Medford ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំបានប្រមូលព័ត៌មាននោះនៅពេលដែលខ្ញុំស្តាប់ខ្ញុំរៀនហើយខ្ញុំនឹងរៀនមិនត្រឹមតែពីសាលារៀនដទៃទៀតពីឪពុកម្តាយមកពីដៃគូររបស់ឪពុកម្តាយមកពីដៃគូររបស់ឪពុកម្តាយមកពីដៃគូររបស់ឪពុកម្តាយ។ នៅពេលដែលខ្ញុំប្រមូលព័ត៌មាននោះហើយខ្ញុំពិតជាអាចមើលបានកាន់តែច្បាស់នៅគ្រប់ទិន្នន័យដែលអាចរកបានបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងធ្វើការសំរេចចិត្តដោយផ្អែកលើអ្វីដែលអ្នកពាក់ព័ន្ធបានចែករំលែកដោយផ្អែកលើទិន្នន័យទាំងអស់នេះគឺជារបៀបដែលខ្ញុំចង់ឈានទៅមុខនិងដឹកនាំ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជាអគ្គនាយកខ្ញុំមិនអាចគ្រាន់តែលោតហើយនិយាយបានទេនេះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងធ្វើ។ ខ្ញុំត្រូវដឹងថាមានអ្វីកំពុងកើតឡើងអ្វីដែលកំពុងដំណើរការអ្វីដែលយើងមានបន្ទប់ប្រហែលជាធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួចហើយបន្ទាប់មកឆ្ពោះទៅមុខនៅទីនោះ។

[Kathy Kreatz]: សូមអរគុណ។ សូមស្វាគមន៍។ សូមអរគុណ។ លោកស្រី kress ។ សួស្តី សួស្តី, វេជ្ជបណ្ឌិតវិនសិន។ សួស្តី។ យល់ព្រម។ ដូច្នេះខ្ញុំមានសំណួរមួយនេះមានបីផ្នែកប្រសិនបើអ្នកចង់សរសេរវា។ ត្រូវហើយ។ ខ្ញុំស្គាល់នៅយប់មួយវាជាសំណួរដ៏វែងមួយដូច្នេះពួកគេបានសរសេរវាចុះ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងអានវាយឺត ៗ ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយសាលារដ្ឋ Medford មានកម្មវិធីស៊ីធីវិជ្ជាជីវៈចំនួន 18 ត្រូវបានអនុម័តចំនួន 18 កម្មវិធី។ តើអ្នកអាចបង្កើនកម្មវិធីរួចហើយយ៉ាងដូចម្តេច? តើត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីរក្សាការកាត់បច្ចេកវិទ្យា? តើអ្នកមើលឃើញកម្មវិធីនៅទីណាក្នុងរយៈពេល 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ?

[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំអាចធ្វើម្តងទៀតប្រសិនបើអ្នកត្រូវការខ្ញុំដើម្បីអ្វីទាំងអស់។ ដំបូងនិងសំខាន់បំផុតខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំដឹងថាការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងវិទ្យាល័យទូទៅនិងផ្នែកវិជ្ជាជីវៈនៃវិទ្យាល័យ។ វាជាគំនិតដ៏អស្ចារ្យមួយដែលសាលារៀនបានបញ្ចូលគ្នាប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ដឹងដែរថាមានខ្លះ សម្រាប់មនុស្សមួយចំនួនមានចំណុចឈឺចាប់ខ្លះព្រោះអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកកំពុងលះបង់អ្វីមួយនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាលាទាំងពីរ។ ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់អ្នកបញ្ចប់ការធ្វើឱ្យស្រុករឹងមាំជាងនេះ។ ឥឡូវនេះជាមួយនឹងការសរសេរកម្មវិធីស៊ីធីធីហើយខ្ញុំក៏នឹងហៅវាថាការរៀនសូត្រផ្អែកលើគម្រោងនៅពេលអ្នកក្រឡេកមើល ការសរសេរកម្មវិធីដែលមាននៅនឹងកន្លែងនិងរបៀបសាលារៀនសាលារៀនអាចឈានទៅមុខក្នុងរយៈពេលពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំខាងមុខ។ ប្រសិនបើយើងអាចកែសំរួលបទភ្លេងហើយមាននិស្សិតដែលមានសិស្សថានៅចុងបញ្ចប់នៃពេលវេលារបស់ពួកគេនៅវិទ្យាល័យ Medford ដែលពួកគេនឹងអាចមានការងារធ្វើនិងមានអាជីពនិងផ្លូវមហាវិទ្យាល័យសូមទុកឱ្យមានការបញ្ជាក់ជាផ្លូវការ។ នោះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេក្លាយជាការងារដែលបានរៀបចំរួចរាល់។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថានោះគឺជាអ្វីដែលត្រូវធ្វើហើយពិនិត្យមើលផ្លូវនៃការបន្ថែមវគ្គសិក្សាកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ។ នៅថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលជាផ្នែកបន្ថែមដូច្នេះនិស្សិតដែលកំពុងបញ្ចប់ការសិក្សាអាស្រ័យលើកម្រិតនិងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេពួកគេនឹងអាចបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយឥណទានមហាវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះវាតម្រូវឱ្យមានការអនុវត្តយ៉ាងតឹងរឹងនៃអង្គភាពដ៏ធំដែលធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេទទួលបានមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវការទាំងអស់។ ហើយបន្ទាប់មកជាមួយនឹងថ្នាក់ជំនាញរបស់ពួកគេ, កន្លែងដែលពួកគេអាចបន្តមានកន្លែងដាក់កម្មសិទ្ធិកម្មសិក្សាប៉ុន្តែដើម្បីបង្កើតវាហើយបន្ថែមភាពជាដៃគូមហាវិទ្យាល័យ។ ហាយវឺរខ្ញុំដឹងថា Tufts នៅក្បែរនោះ។ យើងប្រហែលជាខ្ញុំគ្រាន់តែគិតអំពីសាលារៀនដែលអ្នកអាចចូលទៅក្នុងជួរពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំដើម្បីទៅជាមួយផ្លូវជាក់លាក់ដែលសិស្សនឹងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ ជាមួយឥណទានមហាវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថានោះនឹងក្លាយជាការធ្វើរបាយការណ៍ឡើងវិញបន្ទាប់ឬកម្រិតបន្ទាប់នៃ CTE ដូច្នេះបាទពួកគេគឺជាមហាវិទ្យាល័យនិងអាជីពបានត្រៀមខ្លួនហើយនិស្សិតមួយចំនួនបានទទួលបានឥណទានមហាវិទ្យាល័យនៅកម្រិតវិទ្យាល័យហើយវាអាចធ្វើបាន។ បើនិយាយពីបច្ចេកវិទ្យាបច្ចេកវិទ្យាគឺជាកត្តាចាំបាច់ទាក់ទងនឹងកន្លែងដែលយើងកំពុងធ្វើចលនាដើម្បីប្រកួតប្រជែងជាមួយពិភពលោកទាំងមូល។ បច្ចេកវិទ្យា, វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមាន, ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដាក់បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងដៃនិស្សិតអ្នកត្រូវតែធ្វើឱ្យប្រាកដថានៅពេលពួកគេកំពុងប្រើបច្ចេកវិទ្យា, ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនិងការបណ្តុះបណ្តាលដែលសមស្របបានកើតឡើងសម្រាប់គ្រូ។ ហើយដូច្នេះនៅក្នុងសាលាមួយរបស់ខ្ញុំដែលមាននៅលើផលប័ត្ររបស់ខ្ញុំបានទទួល iPad មួយទៅមួយ។ សម្រាប់និស្សិតទាំងអស់។ និស្សិតដូចដែលយើងបានដឹងហើយកំពុងប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេកំពុងប្រើបច្ចេកវិទ្យាគ្រប់ពេលវេលាដើម្បីឈានទៅមុខការងារដែលពួកគេកំពុងធ្វើ។ និស្សិតមានបច្ចេកវិទ្យាស្មៅក្នុងអត្រាលឿនជាងគ្រូមួយចំនួន។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាដើម្បីប្រើបច្ចេកវិទ្យាវាគួរតែត្រូវបានប្រើវាគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលប៉ុន្តែវាមិនគួរគ្រាន់តែជាកម្មវិធីបន្ថែមដូចជាវាយបញ្ចូលកំណត់ត្រារបស់អ្នកនៅក្នុងហ្គូហ្គលដុកមួយហើយផ្ញើកំណត់ត្រារបស់អ្នកមកខ្ញុំ។ ប៉ុន្តែពិតជាមានសិស្សធ្វើការស្រាវជ្រាវ, ការបង្កប់ការធ្វើបទបង្ហាញ, ពិតជាយកបច្ចេកវិទ្យាទៅកម្រិតមួយដែលពួកគេអាចធ្វើបាន ផលប័ត្របង្ហាញឱ្យបង្ហាញការងាររបស់ពួកគេដែលពួកគេមានសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំឬក្នុងការកើនឡើងវគ្គបង្កើនរយៈពេលមួយឆ្នាំ។

[Kathy Kreatz]: សូមអរគុណច្រើន។

[Erin DiBenedetto]: លោក Benedetto ។ សួស្តី។ រីករាយដែលបានជួបអ្នក។ សូមអរគុណ។ សំណួរដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺជាក់លាក់ណាស់។ ខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកបានមើលទិន្នន័យរបស់យើងមួយចំនួន។ ហើយតើអ្នកមានគម្រោងអ្វីដើម្បីបង្កើនកំណើនការសិក្សានៅកម្រិតនីមួយៗនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើង? ដូច្នេះវិទ្យាល័យបឋមសិក្សានិងវិទ្យាល័យរបស់យើង។

[Marice Edouard-Vincent]: ហើយអ្នកកំពុងនិយាយដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវទិន្នន័យសិក្សា?

[Erin DiBenedetto]: ត្រូវហើយ។ ដើម្បីបង្កើនពិន្ទុសិក្សាឬភាពម៉ត់ចត់តាមរបៀបណាមួយ។ ដូចជាប្រសិនបើអ្នកបានឃើញដោយមើលតំបន់ទិន្នន័យរបស់យើងដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការការលូតលាស់និងការយកចិត្តទុកដាក់នៅចំណុចនេះហើយតើអ្នកមានគំនិតបែបណាដែលអ្នកត្រូវជួយយើង? ខ្ញុំបានឃើញនៅក្នុងប្រវត្តិរូបរបស់អ្នកដែលអ្នកអាចនាំសាលារៀនឡើងដល់កម្រិតមួយ។ ហើយគ្រាន់តែជាប្រភេទនៃរឿងដែលមានមូលដ្ឋានលើទិន្នន័យរបស់យើងប្រសិនបើអ្នកមានឱកាសមើលវាប្រសិនបើអ្នកមានគំនិតឬឧទាហរណ៍ជាក់លាក់ណាមួយ។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះខ្ញុំបានចំណាយពេលបន្តិចដើម្បីមើលទិន្នន័យរដ្ឋរបស់អ្នកនៅលើគេហទំព័ររបស់អ្នក។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងចំណុចភ្លឺមួយចំនួនដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំអាចចូលទៅក្នុងអ្វីដែលអស្ចារ្យរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះខ្ញុំអាចចែករំលែកវាជាមួយក្រុម។ ចំណុចភ្លឺដូច្នេះខ្ញុំចាប់ផ្តើមនៅវិទ្យាល័យ។ 91% នៃសិស្សរបស់អ្នកមានជម្រុញឬខ្ពស់ជាងនៅថ្ងៃទី 10 អេឡាដែលមានកំរិតភាគរយនៃការលូតលាស់របស់សិស្សមាន 70 ដែលពូកែ។ 40 ទៅ 60 គឺជាជួរ។ 51 គឺជាអ្វីដែលអ្នកកំពុងរក។ ហើយវិទ្យាល័យ ELA SGP គឺ 70 ។ SGP គឺជាភាគរយនៃការលូតលាស់របស់សិស្ស។ ហើយវាជាអ្វីដែលកំពុងលេបថ្នាំតាំងពីមួយឆ្នាំគឺក្រុមនោះនិងវាស់វែង សិស្សដដែលនោះមួយឆ្នាំក្រោយមកជាមួយសិស្សដទៃទៀតដែលបានសម្តែងក្នុងកម្រិតដូចគ្នានៅពេលកូននោះ។ ដូច្នេះវាមិននៅទូទាំងរដ្ឋទាំងមូលទេ។ ដូច្នេះពេលខ្លះនៅពេលដែលអ្នកក្រឡេកមើលអេសជីជីប្រជាជនអាចនិយាយថាអូវាជាសាលារដ្ឋ Medford ។ ទេវានៅទូទាំងរដ្ឋរដ្ឋម៉ាសាឈូសេតទាំងមូល។ ដូច្នេះនោះគឺជាអ្វីដែលជាចំណុចភ្លឺដ៏អស្ចារ្យនិងអ្វីមួយដើម្បីទះដៃ។ នៅថ្នាក់ទី 10 គណិតវិទ្យា 77% នៃសិស្សរបស់អ្នក ពិន្ទុនៅស្ទាត់ជំនាញឬខ្ពស់ជាងនេះជាមួយនឹងអេសជីជីភី 61 ។ ហើយម្តងទៀតជួរដែលមានអាយុពី 40 ដល់ 60 ឆ្នាំនោះហើយជាកន្លែងដែលរដ្ឋបានកំណត់វាថាជាកំណើនដែលរំពឹងទុកជាប្រចាំ។ ដូច្នេះ 61 គឺខ្ពស់ជាងនេះ។ ខ្ញុំបានមើលនៅថ្នាក់ទី 10 របស់អ្នកដែលជាកន្លែងដែលនិស្សិតបានស៊ុតបាល់បញ្ចូលទីពីរឬខ្ពស់ជាងនេះ។ ហើយអ្នកមាន 85% នៃសិស្សរបស់អ្នកក្នុងចំណោមសិស្ស 344 នាក់ ការស៊ុតបាល់បញ្ចូលទីនិងនៅរដ្ឋដែលមានលេខជាក់លាក់នោះរដ្ឋមានចំនួន 86% ដូច្នេះអ្នកក៏មានកនិងកជាមួយរដ្ឋដែរ។ សម្រាប់ពិន្ទុតេស្តអេមរបស់អ្នកនិស្សិតដែលរកបានពិន្ទុ 3 ឡើងទៅអ្នកនៅ 84.5 ចំណែកឯរដ្ឋបានត្រឹមតែ 65.7 ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះនោះពិតជាអ្វីមួយដើម្បីអបអរសាទរគ្រូបង្រៀន AP របស់អ្នក។ ហើយមានរឿងអ្វីកើតឡើងនៅទីនោះ។ ដូច្នេះជាមួយនឹងអង្គភាពដ៏ធំរបស់យើងនៅឆ្នាំ 2017 អ្នកបានធៀបនឹងរដ្ឋ 100% ធៀបនឹងរដ្ឋ 77,4% ។ ដូច្នេះអ្នកក៏ធ្វើបានល្អជាមួយនឹងការចូលរួមរបស់សិស្ស 94,4% ។ ថ្ងៃរបស់អ្នកគឺទោះបីជា ការចូលរួមនិងអវត្តមានគឺជាអ្វីដែលយើងចង់ធ្វើការជាមួយ។ អវត្តមានរបស់សិស្សជាមធ្យមគឺ 9 ថ្ងៃ។ រដ្ឋនេះមាននៅ 9.5 សម្រាប់ Medford និង 11.6 សម្រាប់រដ្ឋ។ ការផ្អាកនៅសាលារបស់អ្នកទាបជាងរដ្ឋនៅសូន្យ។ ការផ្អាកក្រៅសាលារបស់អ្នកគឺ 5.3 ។ រដ្ឋគឺមានចំនួន 4,2 ប៉ុន្តែនៅតែមាន វាជាចំនួនគួរឱ្យគោរព។ ដូច្នេះនោះគឺជាផ្នែកមួយចំនួនដែលពិតជាបានលោតចេញមកខ្ញុំថាជាចំណុចភ្លឺយ៉ាងខ្លាំងដែលមានមោទនភាពជាស្រុក។ តំបន់មួយចំនួនដែលខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់គឺការឆ្លើយតបបើកចំហនៅវិទ្យាល័យដែលយើងបានធ្វើដំណើរកម្សាន្តនៅខាងលើ។ ខ្ញុំកំពុងឆ្ងល់អំពីរឿងនោះខ្ញុំកំពុងឆ្ងល់អំពី រូបវិទ្យាណែនាំរបស់និស្សិត 211 នាក់ដែលបានធ្វើតេស្តនោះហើយវាដូចជា 47% ខ្ញុំបានក្រឡេកមើលសិស្សរបស់យើងទាំងអស់ហើយក្រឡេកមើលទៅនិស្សិតទាំងអស់ការអានការសរសេរនិងគណិតវិទ្យានិងបានកត់សម្គាល់ឃើញថាសម្រាប់និស្សិតអេដពិសេសដែលជាតំបន់មួយដែលយើងមានគម្លាតកាន់តែទូលំទូលាយ។ ដូច្នេះខ្ញុំក៏ឆ្ងល់អំពីអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងដែរ។ ហើយរបៀបដែលអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងគឺពួកគេមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងអត្រាដូចសិស្សឧត្តមសេនីយ៍អេសរបស់អ្នកទេ។ ដូច្នេះវាស្ទើរតែដូចមួយក្នុងចំណោមពីរឬ 50% អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា 55% ដូច្នេះនោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំមានឆ្ងល់។ ដូច្នេះនៅកម្រិតបឋមយើងមាន សាលាកម្រិតពីរជាច្រើន។ ក្នុងនាមជាស្រុកមួយយើងគឺជាស្រុកកម្រិតពីរដ៏រឹងមាំមួយ។ នៅឆ្នាំ 2015 នោះគឺជាឆ្នាំតែមួយគត់ដែលមានការធ្លាក់ចុះដល់កម្រិតបីសម្រាប់មួយឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែចាប់ពីឆ្នាំ 2012 ឆ្នាំ 2013 ឆ្នាំ 2016 យើងបាននាំវាត្រឡប់មកវិញហើយបានក្លាយជាស្រុកពីរ។ ឆ្នាំ 2017, ស្រុកមិនទាន់មានកម្រិតផ្លូវការទេរហូតទាល់តែរដ្ឋផ្តល់នូវការរចនាថ្មីជាផ្លូវការ។ ដូច្នេះនៅពេលខ្ញុំគិតអំពីកំរិតបឋមដែលខ្ញុំដឹងនៅពេលខ្ញុំគិតអំពីអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសហើយខ្ញុំគិតអំពីភាពពិការប្រសិនបើយើងមិនមានគ្រឹះរឹងមាំនោះអ្នកនឹងមិនអាចឈរមានកំពស់ខ្ពស់ហើយឈរមានមោទនភាពទេ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំអបអរសាទរអនុវិទ្យាល័យ ELA ពិន្ទុខ្ពស់និងពិន្ទុគណិតវិទ្យាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអ្វីដែលរឹងមាំហើយខ្លាំងកំពុងកើតឡើងទាក់ទងនឹងការណែនាំភាសាអង់គ្លេសនៅថ្នាក់ខាងលើ។ ទោះយ៉ាងណានៅពេលពួកគេទៅដល់សាលាកណ្តាលខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយនិស្សិតពិការនិងអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងហើយជាពិសេស តើយុទ្ធសាស្រ្តអ្វីខ្លះដែលកំពុងត្រូវបានប្រើសម្រាប់និស្សិតទាំងនោះ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងដឹកនាំសាលារៀនមួយហើយយើងបានដឹងថាយើងត្រូវមានកម្មវិធីចែកចាយភាសាអង់គ្លេសដែលជាកម្មវិធីវិភាគកម្មវិធី SCI សម្រាប់អ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងយើងបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពីរបៀបដែលយើងកំពុងបង្រៀន។ ដូច្នេះខ្ញុំជឿជាក់ថាមានផ្នត់គំនិតកំណើននិងមិនសម្លឹងមើលអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសឬនិស្សិតពិការពីទស្សនៈរបស់ឱនភាព។ ដូច្នេះសូមក្រឡេកមើលសមត្ថភាពរបស់ពួកគេអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសដើម្បីនិយាយច្រើនជាងមួយភាសា។ ខ្លួនខ្ញុំខ្ញុំអាចនិយាយភាសាផ្សេងបាន។ ពួកគេកំពុងប្រើផ្នែកជាច្រើននៃខួរក្បាលដើម្បីអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងបាន។ ជាពីរភាសាផ្សេងគ្នាហើយពេលខ្លះថែមទាំងអាចអាននិងសរសេរជាភាសាផ្សេងទៀតផង។ ប៉ុន្តែដូចដែលអ្នកបានទទួលភាសាអង់គ្លេសមានដំណាក់កាលស្ងប់ស្ងាត់មួយដែលមានរយៈពេលពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកកំពុងទទួលបានអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតបឋមដែលចូលមកដំបូងថ្នាក់ទី 2 ថ្នាក់ទី 3 អ្នកត្រូវផ្តល់ឱ្យពួកគេពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំមុនពួកគេពិតជាភាសាអង់គ្លេសលេចធ្លោ។ ដូច្នេះវានាំអ្នកទៅដល់ទីបញ្ចប់នៃអនុវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលអ្នកឈានដល់ទីបញ្ចប់នៃសាលាមធ្យមបានចូលរៀននៅវិទ្យាល័យនោះគឺនៅពេលដែលអ្នកអាចមើលឃើញសិស្សដែលមានច្រើនពួកគេបញ្ចប់ការផ្លុំហើយអ្នកនឹងនិយាយថាពិតជាសម្តែងនៅលើ។ ដូច្នេះវាជាដំណាក់កាលស្ងៀមស្ងាត់ដែលជាកន្លែងដែលដូចជាអេប៉ុងពួកគេកំពុងប្រើភាសាផ្សេងទៀតហើយដំណើរការវា។ និស្សិតដែលនិយាយភាសាផ្សេងពួកគេដំបូងយកភាសាអង់គ្លេសសង្គមយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនយកភាសាសិក្សាទេ។ ហើយវាជាភាសាសិក្សាដែលមាននៅក្នុងខ្លឹមសារទាំងអស់សៀវភៅទាំងអស់នៃសៀវភៅទាំងអស់ដែលកំពុងត្រូវបានបង្រៀន។ ដូច្នេះទាំងនោះគឺជាយុទ្ធសាស្ត្រមួយចំនួនដែលខ្ញុំសូមណែនាំឱ្យប្រើនៅកម្រិតបឋមដោយប្រើការយល់ដឹង។ ភាសាចង្កោមអាចជាលទ្ធភាពមួយអាស្រ័យលើអ្វីដែលភាសាមាន។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកប្រើភាសាស្នេហាមួយចំនួនថាតើវាអាចជាភាសាបារាំងឬអេស្ប៉ាញបានទេ ឬព័រទុយហ្កាល់ឬជនជាតិអ៊ីតាលីដោយទទួលយកភាសាខ្លះដែលមានមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលគ្នាធ្វើឱ្យពួកគេបង្រៀនពួកគេដូច្នេះនៅពេលដែលអ្នកកំពុងប្រើពាក្យជាក់លាក់ដែលមានការយល់ដឹងជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេពួកគេអាចធ្វើការតភ្ជាប់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដូច្នេះតាមរយៈការធ្វើដូច្នេះនៅពេលដែលអ្នកផ្តួលព័ត៌មានអ្នកបង្កើតចំណេះដឹងប្រវត្តិនោះអ្នកគឺជារបស់មួយចំនួនដែលខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយនិស្សិតធំ ៗ ដែលមានប្រជាជនច្រើន។ សម្រាប់និស្សិតពិការភាពដែលយុទ្ធសាស្ត្រដដែលនោះមានប្រសិទ្ធភាព។ ការអនុវត្តល្អបំផុតដែលដំណើរការសម្រាប់និស្សិតពិការភាពក៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អេឡិចត្រូនិចផងដែរ។ បង្កើនចក្ខុដោយប្រើវិធីសាស្ត្រដែលមិនប្រពៃណីនៃការណែនាំ។ ដូច្នេះកុំនិយាយជាមួយក្មេងៗពេញមួយថ្ងៃក្នុងស្ទីលបង្រៀន។ នោះមិនមែនជាការងារទេ។ ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីស្តាប់។ សៀវភៅនៅលើកាសែតសូមឱ្យពួកគេស្តាប់សវនករ។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមានឱកាសនិយាយ។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមានឱកាសអនុវត្តភាសាធ្វើឱ្យមានកំហុសជាមួយភាសា។ ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសក្នុងការផ្លាស់ប្ដូរនិងនិយាយ។ ហើយម្តងទៀតដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីកសាងសុន្ទរកថានិងក្លាយជាសិស្សរឹងមាំ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាមានមូលដ្ឋានរឹងមាំនៅកម្រិតបឋមនៅពេលពួកគេទៅដល់តំបន់កណ្តាលហើយអ្នកកំពុងបង្រៀនពីតំបន់មាតិកាជាក់លាក់ពួកគេអាចទទួលខុសត្រូវបន្ថែមទៀតពួកគេគឺជាមនុស្សពេញវ័យពួកគេអាចបាចស្លាបរបស់ពួកគេហើយពិតជាហោះហើរហើយទទួលបានជោគជ័យ។

[Erin DiBenedetto]: សូមអរគុណអ្នកនោះគឺជាចម្លើយដ៏ប្រសើរបំផុតចំពោះសំណួររបស់ខ្ញុំ។ អ្នកស្គាល់របស់អ្នក។

[Michael Ruggiero]: សួស្តីវេជ្ជបណ្ឌិតល្អ។ អ្នកបានចាប់ផ្តើមជាអគ្គនាយកណែនាំនៅសាលារដ្ឋបូស្តុនក្នុងឆ្នាំ 2015 តើត្រឹមត្រូវទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: ត្រូវហើយ។ ឆ្នាំ 2015 ខ្ញុំចាប់ផ្តើមជាអគ្គនាយកបណ្តាញហើយដូច្នេះនៅក្រោមរចនាសម្ព័ន្ធនោះវាគឺជារចនាសម្ព័ន្ធខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច។ នៅពេលនោះក្នុងនាមជាអគ្គនាយកបណ្តាញខ្ញុំទទួលខុសត្រូវទាំងតម្រូវការបង្រៀននិងប្រតិបត្តិការរបស់អាគារដូច្នេះខ្ញុំគឺជាមនុស្សដែលមានផ្ទះទាំងសងខាងហើយខ្ញុំនឹងរាយការណ៍ដោយផ្ទាល់ដល់អគ្គនាយក។ ឥឡូវនេះក្នុងនាមជាអគ្គនាយកណែនាំខ្ញុំមានសមភាគី អង្គការសុខភាពពិភពលោកជាអគ្គនាយកប្រតិបត្តិការហើយយើងទាំងពីរធ្វើការសហការគ្នា។ ខ្ញុំឃើញ។

[Michael Ruggiero]: ខ្ញុំឃើញ។ ដូច្នេះខណៈពេលដែលខ្ញុំកំពុងស្រាវជ្រាវប្រព័ន្ធសាលាសាធារណៈបូស្តុនខ្ញុំបានឆ្លងកាត់និន្នាការគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយដែលត្រូវបានគេនិយាយនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីបូស្តុន។ នៅពេលដែលអ្នកចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2015 ទស្សនាវដ្តីបូស្តុនបានបញ្ជាក់ថាស្រុករបស់អ្នកបានចំណាយប្រាក់ប្រហែល 17.000 ដុល្លារ 17.500 ដុល្លារសម្រាប់សិស្សម្នាក់ហើយវាបានចាត់ថ្នាក់ស្រុករបស់អ្នកនៅលើសាលារៀននៅតំបន់ចំនួន 125 ។ ទោះបីជាចំណាយប្រាក់ប្រមាណពី 2,000 ដុល្លារទៀតតាំងពីឆ្នាំ 2015 ចំណាត់ថ្នាក់នៃការកាន់កាប់របស់អ្នកដែលបានធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងហើយឥឡូវនេះអ្នកជំនាញអប់រំមួយចំនួនបានចាត់ចំណាត់ថ្នាក់សាលារៀនរដ្ឋបូស្តុនក្នុងចំណោមប្រាំទាប។ ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកអត្ថាធិប្បាយលើរឿងនោះហើយខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើទស្សនាវដ្តីបូស្តុនប្រហែលជាខកខានប៉ុន្មានឆ្នាំដែលអ្នកបានធ្វើការក្នុងប្រព័ន្ធសាលាសាធារណៈបូស្តុន?

[Marice Edouard-Vincent]: ដើម្បីឆ្លើយសំនួរនេះនៅពេលខ្ញុំគិតអំពីលទ្ធផលរបស់និស្សិតដែលកំពុងធ្លាក់ចុះខ្ញុំពិតជាចង់ចាត់ទុកវាថាមានរបួសច្រើននៅបូស្តុន។ ហើយខ្ញុំត្រូវតែនិយាយដោយស្មោះត្រង់ការរៀនសូត្រសង្គមអារម្មណ៍នៃការស្រាវជ្រាវហើយមានមនុស្សជាច្រើនកំពុងដឹងខ្លួនឥឡូវនេះថាការរៀនសូត្រអារម្មណ៍សង្គមពិតជាមានឥទ្ធិពលពីរបៀបដែលសិស្សអនុវត្ត។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាក្នុងនាមជាស្រុកទីក្រុងធំមួយដែលចំនួននៃការប៉ះទង្គិចផ្លូវជាច្រើនបានប្រឈមមុខនិងជួបប្រទះនៅក្បែរសាលារៀននៅពេលសិស្សសម្រាកនៅតាមដងផ្លូវដែលមានឥទ្ធិពលលើសាលារៀន។ ហើយដូច្នេះសាលារៀនខ្លះដែលមានលទ្ធផលមាន ពិតជាបានធ្លាក់ចុះ។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវនិយាយទៅកាន់នាយកសាលាដែលជាអ្នកដឹកនាំបង្រៀនរបស់សាលាពួកគេអាចនិយាយបានថាមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃចំនួននៃការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តដែលពួកគេកំពុងជួបប្រទះ។ ភាពក្រីក្រខ្ពស់, ការទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់ដោយឥតគិតថ្លៃខ្ពស់និងកាត់បន្ថយ, អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសដែលជាអ្នកចំណូលថ្មីចំពោះប្រទេស។ មានកត្តាជាច្រើន។ ខ្ញុំមិនចង់ឱ្យវាស្តាប់ទៅដូចជាខ្ញុំធ្វើលេសមួយនោះទេប៉ុន្តែសាលារៀនជាច្រើនត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីបទឈឺចុកចាប់ហើយខ្ញុំមិននិយាយថាស្រាលទេ។ នោះជាការពិត។ ដូច្នេះហើយតើគ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀនក្មេងៗឥឡូវនេះពួកគេពិតជាត្រូវប្រើយុទ្ធសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ ពួកគេត្រូវថែរក្សា កុមារដែលជាកូនទាំងមូលដំបូងខ្ញុំអាចនិយាយបាន។ ពួកគេត្រូវក្រឡេកមើលតើក្មេងនេះបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីធ្វើកិច្ចការដែលខ្ញុំនឹងដាក់នៅចំពោះមុខពួកគេឬកុមារនេះត្រូវការអន្តរាគមន៍ប្រភេទផ្សេងទៀតមុនពេលដែលខ្ញុំអាចចាប់ផ្តើមបង្រៀនមាតិកាសិក្សា? ដូច្នេះខ្ញុំអាចនិយាយបានថាខ្ញុំដឹងថាទស្សនាវដ្តីបូស្តុនពួកគេនឹងសរសេរដុំរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើលេខយ៉ាងតឹងរឹងតើមានអ្វីខ្មៅនិងសហើយអ្វីដែលពិត។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលពួកគេមិនអាចមើលឃើញគឺជាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀននិងអ្វីដែលនិស្សិតកំពុងជួបប្រទះ, អ្វីដែលពួកគេកំពុងដោះស្រាយហើយពួកគេនឹងមកសាលារៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ហើយពួកគេកំពុងមករៀន។ ពួកគេកំពុងមករៀន។ ពួកគេចង់រៀន។ ប៉ុន្តែមានឧបសគ្គនិងឧបសគ្គជាច្រើនដែលពួកគេត្រូវយកឈ្នះ។ ដូច្នេះនោះជាអ្វីដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាបាននាំឱ្យមានការធ្លាក់ចុះនោះ។ ដូច្នេះយើងបានត្រលប់មកផ្ទាំងគំនូរម្តងទៀតដោយព្យាយាមដោះស្រាយមិនអីទេតើអ្វីជាយុទ្ធសាស្ត្របន្ទាប់ដែលយើងត្រូវដាក់ឱ្យដំណើរការ? ដូច្នេះឥឡូវនេះយើងពិតជាផ្តោតលើការរៀនសូត្របែបសង្គម។

[Michael Ruggiero]: មែនហើយនៅពេលដែលខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀននៅហ៊ូស្តុនមុននោះខ្ញុំភាគច្រើនបានធ្វើសាលារៀនឯកជនដូច្នេះបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំគឺមានច្រើនជាងកុមារមានទ្រព្យសម្បត្តិទ្រព្យ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមបង្រៀននៅហ៊ូស្តុនវាគឺជាប្រភេទនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់កុមារដ៏ធំធេងដែលមានរបួសច្រើនដែលជាភាពក្រីក្រជាច្រើន។ អរគុណណាស់ខ្ញុំមានគោលការណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួនដែលប្រភេទនៃការជួយខ្ញុំកែតម្រូវរបៀបបង្រៀនរបស់ខ្ញុំដែលត្រូវការការកែតម្រូវ។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើអ្នកសុខសប្បាយជាទេតើអ្នកជួយគ្រូយ៉ាងដូចម្តេច?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះដំបូងនិងសំខាន់បំផុតខ្ញុំចង់ធានាថាគ្រូទាំងអស់មានផ្នត់គំនិតកំណើនហើយជឿដំបូងនិងសំខាន់បំផុតដែលកុមារពិតជាអាចរៀនបាន។ ដោយសារតែពេលខ្លះមនុស្សមានផ្នត់គំនិតឱនភាពហើយពួកគេនិយាយថាវាមិនចេះនិយាយភាសាអង់គ្លេសឬពួកគេមានពិការភាពទេ។ ពួកគេនឹងមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានទេ។ ខ្ញុំនឹងមិនផ្តោតលើពួកគេទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាបំណែកដំបូងគឺត្រូវប្រាកដថាពួកគេមានផ្នត់គំនិតកំណើន។ យើងកំពុងបង្រៀនកុមារហើយយើងទាំងអស់គ្នាធ្វើខុសសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ។ ដូច្នេះក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនខ្ញុំចូលចិត្តបង្រៀនសូម្បីតែធ្វើការជាមួយគ្រូឱ្យអ្នកបង្រៀនផ្តល់យោបល់ដល់គ្រូ។ ពិធីសារនេះតើអ្នកគិតពីអ្វីដែលកំពុងធ្វើតើអ្នកគិតពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងតើអ្នកកំពុងប្រើការណែនាំអំពីការរង់ចាំការរង់ចាំដោយប្រើការនិយាយដោយមិនចេះនិយាយល្បឿនលឿនទេ ដូច្នេះសិស្សពិតជាអាចលឺហើយចាប់យកពាក្យរបស់អ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយដូច្នេះពួកគេអាចធ្វើឱ្យវារួមគ្នានិងសមហេតុផល។ ដូច្នេះបើនិយាយពីការជួយគ្រូប្រសិនបើគ្រូម្នាក់បានមកពីសាលាផាស្ទ័រឬសាលាឯកជនឬពីសាលាភាពសំបូរបែបហើយពួកគេកំពុងបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ពួកគេនៅតែបង្រៀនកុមារ។ វាមិនដូចជាអ្នកកំពុងបង្រៀនក្មេងៗនៅទីតាំងមួយទេហើយអ្នកកំពុងបង្រៀនកូនឆ្កែនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត។ អ្នកកំពុងបង្រៀនកូន ៗ ។ ដូច្នេះខ្ញុំជឿជាក់ថាកុមារទាំងអស់អាចត្រូវបានបង្រៀន ហើយថាវាជាផ្នត់គំនិតនិងឆន្ទៈក្នុងការរៀនហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចរីកចម្រើនជាមួយគ្នាបាន។

[Michael Ruggiero]: ហើយចុងក្រោយនៅលើប្រធានបទនេះខ្ញុំតម្រៀបនៃការចង់សិក្សាយ៉ាងរហ័ស។ ខ្ញុំបានអានតាមរយៈមន្ទីរអប់រំឆ្នាំឆ្នាំឆ្នាំ 2015-2016 ហើយវាបានបង្ហាញពីរបៀបដែលកុមារអាយុតិចនិងកុមារពិការតែងតែត្រូវបានគេដាក់វិន័យក្នុងអត្រាខ្ពស់ជាមួយនឹងលទ្ធផលខ្ពស់ជាងមុន។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់តម្រៀបបង្កើតករណីសិក្សាហើយខ្ញុំចង់អោយអ្នកស្រមៃមើលគ្រូម្នាក់ ដែលអ្នកកត់សម្គាល់នូវនិន្នាការស្រដៀងគ្នានេះដែលសម្រាប់ស្ថានការណ៍វិន័យស្រដៀងគ្នានេះពួកគេមានទំនោរធ្វើជាកុមារដែលជាជនជាតិភាគតិចនិងកុមារក្រីក្រដែលមានពិការភាពក្នុងអត្រាធ្ងន់ធ្ងរជាងមុន។ តើអ្នកនឹងកែសម្រួលស្ទីលរបស់គ្រូនោះយ៉ាងដូចម្តេចហើយតើអ្នកនឹងទាក់ទងនឹងបញ្ហាដល់គ្រូនោះយ៉ាងដូចម្តេច?

[Marice Edouard-Vincent]: ពេលខ្លះគ្រូដែលមិនទាំងដឹង។ នៅបូស្តុនវាជាបញ្ហាពិត។ វាគឺជាគម្លាតមួយ។ ថាប្រសិនបើអ្នកដើរចូលបន្ទប់ជាមួយសិស្សបន្ទប់ក្រោមដីរងដែលមានសិស្សពិការទាំងអស់អ្នកនឹងឃើញមានពណ៌ខ្មៅនិងពណ៌ត្នោត។ ហើយនៅលើកំពូលនៃនោះទាំងអស់អ្នកនឹងឃើញបុរស។ អ្នកប្រហែលជាឃើញក្មេងស្រីម្នាក់។ ដូច្នេះវាជាអ្វីដែលបានកើតឡើងហើយខ្ញុំបានឃើញវាកើតឡើង។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះគ្រូមិនយល់ពីទិន្នន័យទេ។ ខ្ញុំនឹងត្រលប់ទៅនោះវិញ។ នៅពេលដែលខ្ញុំជាជំនួយការនាយកសាលា ហើយខ្ញុំបានទទួលយកសម្រាប់ពេលវេលាបណ្តោះអាសន្ន។ ក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍នៅសាលាខ្ញុំបានកែច្នៃបាន 250 ករណីបង្គោលបេក្ខជនក្នុងរយៈពេល 10 ថ្ងៃ។ ហើយខ្ញុំបានទៅរកនាយកសាលាហើយបាននិយាយថាតើវាធម្មតាទេឬ? ព្រោះខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ហើយខ្ញុំបានចេញមកដើម្បីបិទបាំងការឈប់សម្រាក។ ហើយគាត់បាននិយាយថានេះមិនមែនជារឿងធម្មតាទេ។ ដូច្នេះគាត់បាននិយាយថាបានបែងចែកទិន្នន័យ។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំបានឆ្លងកាត់របាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុចំនួន 250 របាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុចំនួន 50 បានមកពីថ្នាក់មួយ។ ដូច្នេះលោកបានហៅការប្រជុំបុគ្គលិកនិងនៅឯកិច្ចប្រជុំបុគ្គលិកយើងបានបង្ហាញទិន្នន័យនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំជឿជាក់លើការអនុញ្ញាតឱ្យទិន្នន័យកំពុងនិយាយ។ ដូច្នេះទិន្នន័យគឺសម្រាប់បុគ្គលិក យើងមានរបាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុចំនួន 250 នៅក្នុងស៊ុមពេលវេលារយៈពេល 10 ថ្ងៃ។ នៅពេលដែលរាងកាយសាលារៀនទាំងមូលបាន heard ថាមនុស្សគ្រប់គ្នាមានការភ្ញាក់ផ្អើល។ ហើយយើងមិនបាននិយាយថាឈ្មោះណាមួយទេប៉ុន្តែយើងបាននិយាយថារបាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុចំនួន 50 បានមកពីថ្នាក់រៀនមួយ។ ប្រាំបីបានមកពីថ្នាក់រៀនមួយផ្សេងទៀត។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេបានដឹងថារបាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុ 250 នេះត្រូវបានបង្កើតចេញពីផ្នែកតូចមួយនៃសហគមន៍សាលារៀនហើយវាត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈដោយគ្មានឈ្មោះនៅសប្តាហ៍បន្ទាប់មានការកែលម្អអព្ភូតហេតុហើយយើងមានរបាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុចំនួន 50 ។ ហើយម្តងទៀតនេះគឺជាសាលាដែលត្រូវការខ្ពស់ ដោយមាននិស្សិតចំនួន 600 នាក់។ ហើយនៅពេលនោះយើងបានធ្វើឱ្យសិស្សពិសេសដែលមានបញ្ហាប្រឈមអាកប្បកិរិយាដូច្នេះយើងមានថ្នាក់រៀនដាច់ដោយឡែកមួយសម្រាប់និស្សិតដែលមានបញ្ហាប្រឈមអាកប្បកិរិយា។ ដូច្នេះហើយយើងបាននាំមកនូវព្រឹត្តិការណ៍ឧប្បត្តិហេតុធ្លាក់ចុះដល់ 50 ដែលជារឿងធម្មតាទេ សម្រាប់សាលាទំហំនោះនោះគឺជាការរំពឹងទុកធម្មតា។ ហើយម្តងទៀតរបាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុនេះគឺគ្រាន់តែដូច្នេះអ្នកអាចដឹងពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ដូច្នេះគិតអំពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយខ្ញុំនឹងនិយាយដូចគ្នាដែលបង្ហាញទិន្នន័យ។ បង្ហាញទិន្នន័យទៅនាយកនេះបង្ហាញទិន្នន័យ។ តើមានសាលាពិសេសមួយដែលមានចំនួនខ្ពស់បំផុតនៃការបញ្ជូនវិន័យទេ? និងឬការបញ្ជូនពិសេសអេដពិសេស? ហើយបើដូច្នេះសូមឱ្យការស៊ើបអង្កេតហេតុអ្វី។ ហើយសូមស៊ើបអង្កេតថាតើនរណា។ តើវាជាសាលាមួយដែលមានប្រជាជនដែលត្រូវការពិសេសរបស់សិស្សដែលមានកង្វល់អាកប្បកិរិយាទេ? តើវាជាសាលាដែលមានអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសខ្ពស់ទេ? តើមានឧបសគ្គអ្វីខ្លះនៅសាលាពិសេសនោះ? ហើយបន្ទាប់មកខ្ចប់វាពីទីនោះ។ នេះគឺជាអ្វីដែលទិន្នន័យនិយាយ។ តើអ្នកអាចជួយខ្ញុំឱ្យយល់ពីអ្វីដែលទិន្នន័យនិយាយទេ? ឥឡូវសូមបង្កើតផែនការសកម្មភាពមួយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះព្រោះវាមិនអាចទទួលយកបានទេ។

[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ។

[Stephanie Muccini Burke]: មិនអីទេ។ លោក Russo ។

[Paul Ruseau]: តើការសម្រាកសមនឹងប្រព័ន្ធសាលារៀនក្រោមការដឹកនាំរបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច?

[Marice Edouard-Vincent]: សម្រាក។ ខ្ញុំជាអ្នកតស៊ូមតិក្នុងការឈប់សម្រាក។ ខ្ញុំជឿជាក់ថាកុមារត្រូវការចេញហើយលាតសន្ធឹងនិង លេងនិងមានខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ។ ដូច្នេះនៅកម្រិតបឋមវាគួរតែមិនអាចចរចារបាន។ ហើយសម្រាប់សាលាមធ្យមខ្ញុំមិនប្រាកដថាតើនៅថ្នាក់មធ្យមនៅទីនេះទេកុមារបានឈប់សម្រាកប៉ុន្តែខ្ញុំជឿជាក់លើកុមារដែលអាចមានពេលវេលាដើម្បីចេញទៅក្រៅដើម្បីរត់។ វាល្អសម្រាប់បេះដូងរបស់ពួកគេ។ វាល្អសម្រាប់ពួកគេដែលពួកគេអាចត្រលប់មកថ្នាក់រៀនវិញ បន្ទាប់ពីអាហារថ្ងៃត្រង់ហើយអាចរៀនបានសម្រាប់ពាក់កណ្តាលទីពីរនៃថ្ងៃ។ ដូច្នេះខ្ញុំជាអ្នកតស៊ូមតិក្នុងការឈប់សម្រាកហើយខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ជួយឱ្យកុមារមានសុខភាពល្អផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសក្នុងការធ្វើឱ្យមានពេលថ្ងៃត្រង់ដែលចង់ធ្វើទំនាក់ទំនងសង្គមក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងថ្នាក់។

[Paul Ruseau]: ហើយតើអ្នកគិតថាការឈប់សម្រាកគួរតែត្រូវបានប្រើគួរតែត្រូវបានដកចេញជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពវិន័យ?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះការសម្រាកជាការដាក់ទណ្ឌកម្មគឺជាអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយ។

[Paul Ruseau]: តើអ្នកគួរដកយកការឈប់សម្រាកទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: និយាយដោយស្មោះត្រង់ខ្ញុំជឿជាក់ថាយើងពិតជាមិនគួរប្រើការឈប់សម្រាកជាការដាក់ទណ្ឌកម្មទេ។ ថាយើងគួរតែរក្សាវាឱ្យនៅដាច់ដោយឡែក។ ប៉ុន្តែអ្នកក៏ត្រូវមើលស្ថានភាពនីមួយៗរៀងៗខ្លួនហើយអាចនិយាយបានឧទាហរណ៍ តើវាជាកុមារដែលកំពុងធ្វើបាបកុមារដទៃទៀតនៅពេលឈប់សម្រាកមែនទេ? ដូច្នេះនៅចុងបញ្ចប់នៃការឈប់សម្រាកនេះមានកុមារប្រាំនាក់បានទៅគិលានុបដ្ឋាយិកាដើម្បីនិយាយថាខ្ញុំត្រូវបានគេទាត់នៅលើសួនកុមារឬខ្ញុំត្រូវបានគេរំលោភរាងកាយ។ បន្ទាប់មកនៅក្នុងស្ថានភាពពិសេសនោះខ្ញុំសូមនិយាយថាការឈប់សម្រាកគឺជាឱកាសសម្រាប់កុមារក្នុងការលេងសង្គមនិងមានពេលវេលាល្អ។ ចំពោះឧប្បត្តិហេតុពិសេសនេះអ្នកបានប្រើការសម្រាកតាមរបៀបខុស។ អ្នកបានធ្វើការសម្រេចចិត្តមិនល្អ។ អ្នកធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយឈឺចាប់ខ្លះ។ ដូច្នេះថ្ងៃនេះអ្នកត្រូវចំណាយពេលវេលាក្នុងការសម្រាកជាមួយខ្ញុំឬអ្នកដែលអ្នករចនាខ្ញុំមានន័យថាខ្ញុំនឹងមិននៅសាលារៀនទេប៉ុន្តែអ្នកដឹកនាំសាលាដែលជានាយកសាលានេះអាចនិយាយបាន។ ដូច្នេះប៉ុន្តែដោយផ្ទាល់ខ្ញុំជឿជាក់ថាកុមារគួរតែមានលទ្ធភាពក្នុងការសំរាកប៉ុន្តែប្រសិនបើកាលៈទេសៈបញ្ចេញមតិហើយពួកគេមានអារម្មណ៍ថាការឈប់សម្រាកចាំបាច់ត្រូវដកហូតបានក្នុងរយៈពេលខ្លី។ អ្នកមិនគួរនិយាយថាខ្ញុំកំពុងដកយកការឈប់សម្រាកអស់រយៈពេលមួយខែដូចជានៅពេលដែលអ្នកដាក់កូនរបស់អ្នកហើយនិយាយអ្នកដឹងថាអ្នកដឹងទេមិនមានជំងឺរបេងពីរសប្តាហ៍ទេ។ ទេខ្ញុំមិនជឿលើអ្វីមួយដូចនោះទេ។ សូមអរគុណ។

[Stephanie Muccini Burke]: លោកស្រី van der klooot ។ វេជ្ជបណ្ឌិតវ៉ាំងសង់។

[Paulette Van der Kloot]: យើងបាននិយាយអំពីជោគជ័យខ្លះរបស់អ្នកប៉ុន្តែខ្ញុំចង់លឺពីរបៀបដែលអ្នកបានសាកល្បង។ ដូច្នេះតើអ្នកអាចនិយាយបានទេខ្ញុំនឹងនិយាយបានពីរដងដែលអ្នកមិនបានទទួលជោគជ័យក្នុងអ្វីមួយឬកន្លែងដែលអ្នកបានបរាជ័យហើយអ្វីដែលអ្នកបានរៀនពីវា?

[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំកំពុងគិត។

[Paulette Van der Kloot]: វាអាចដូចជាការអនុវត្តកម្មវិធីមិនដំណើរការល្អឬមានអន្តរកម្មជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សសម្រាប់អ្វីមួយក៏ដោយ។

[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមានភាពលំអៀង។ ខ្ញុំកំពុងគិតអំពីចំណុចភ្លឺជាច្រើនឥឡូវនេះ។ អ្វីដែលមិនល្អ។ ខ្ញុំកំពុងគិតអំពីមួយដងនៃការផ្លាស់ប្តូរកាលវិភាគ។ មួយនៃដងដែលខ្ញុំជានាយកសាលាខ្ញុំបានបញ្ចប់ការផ្លាស់ប្តូរកាលវិភាគ។ ហើយខ្ញុំបានយកសេរីភាពខ្លះ។ ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរកាលវិភាគ។ ហើយខ្ញុំចង់ផ្លាស់ទៅប្លុក 60 នាទី។ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមកិច្ចសន្យាវាគួរតែមានរយៈពេល 48 នាទី។ ដូច្នេះខ្ញុំ 48 នាទីខ្ញុំមានអាយុ 48 ឆ្នាំ 50 អាយុ 60 ឆ្នាំមិនមានបញ្ហាធំដុំទេ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងគិតគឺនៅពេលដែលខ្ញុំប្តូរទៅកាលវិភាគប្លុក 60 នាទីពី 48 នាទីគ្រូបានបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេល 6 នាទីក៏ដូចជារយៈពេល 48 នាទី។ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលកំពុងបង្រៀនក្នុងកំឡុងពេលរៀបចំផែនការវាគឺជាប្លុក 60 នាទី។ ហើយដូច្នេះមានភាពតានតឹង។ ដោយសារតែអ្នកដែលចូលចិត្តមាន 60 នាទីដោយសារតែអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកពិតជាអាចធ្វើបានកាន់តែច្រើនក្នុងអំឡុងពេលនោះប៉ុន្តែដោយសារតែវាបានរំលោភកិច្ចសន្យាយើងត្រូវតែត្រលប់ទៅ 48 នាទីដើម្បីគោរពកិច្ចសន្យា។ ដូច្នេះខ្ញុំបានយកសេរីភាពនោះហើយបន្ទាប់មកក្រោយមកមានការពិភាក្សាបន្ថែមទៀតប៉ុន្តែនោះគឺជាពេលវេលាមួយដែលខ្ញុំ គឺចង់អើយហើយខ្ញុំគឺដូចជាមិនអីទេនេះគឺជាកាលវិភាគថ្មី។ ហើយខ្ញុំត្រូវត្រលប់ទៅវិញហើយនិយាយថាខ្ញុំសុំទោសនេះមិនអាចដំណើរការបានទេ។ យើងត្រូវត្រលប់ទៅ 48 នាទីវិញ។ ដូច្នេះយើងបានត្រលប់ទៅកាលវិភាគ 48 នាទី។

[Paulette Van der Kloot]: មិនអីទេ។ ល្អ។ សូមអរគុណ។ តើខ្ញុំអាចសួរមួយផ្សេងទៀតបានទេ? ប្រាកដ។ មិនអីទេ។ ដូច្នេះយើងបានប៉ះបន្តិចនៅលើនេះ។ អ្នកបានលើកឡើងពីបញ្ហានេះ។ រឿងមួយដែលសិស្សកំពុងបង្ហាញជាមួយនឹងការកើនឡើងនូវកម្រិតនៃការថប់បារម្ភ។ តើអ្នកធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពយ៉ាងដូចម្តេចចំពោះតម្រូវការអារម្មណ៍របស់និស្សិតខណៈពេលដែលរក្សាភាពម៉ត់ចត់អប់រំ? ហើយតើអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវឧទាហរណ៍ជាក់លាក់ណាមួយដែលអ្នកបានដោះស្រាយនោះនៅក្នុងសាលារៀនរបស់អ្នក?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះមានតុល្យភាពអភិជនអប់រំជាមួយនឹងតម្រូវការអារម្មណ៍នៃសង្គមរបស់កុមារ។ បច្ចុប្បន្ននេះខ្ញុំមានសាលាជាច្រើនដែលបានបញ្ចូលបន្ទប់ពិសោធន៍។ ដូច្នេះនៅក្នុងបន្ទប់ទាំងនេះវាជាកន្លែងមួយនៅក្នុងសាលារៀនដែលមានភាពស្មុគស្មាញមានសណ្តែកវាអាចមានបាល់បានព្រោះសិស្សមានមានវិបត្តិឬមានការលំបាកដែលពួកគេមិនដំណើរការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដូច្នេះសម្រាប់សាលារៀនដែលអាចរៀបចំលំហរញ្ញាណនេះបានយើងបានប្រើវាជាជម្រើសមួយដែលជាសាលាមួយហៅថាបរិយាកាសរៀនជំនួស។ វាមិនមែនជាអ្វីដែលត្រូវបានប្រើសម្រាប់ថ្ងៃពេញមួយថ្ងៃនោះទេប៉ុន្តែវាជាអ្វីដែលត្រូវបានប្រើសម្រាប់សិស្សមានឱកាសដកហូតការថយចុះហើយអាចត្រឡប់ទៅថ្នាក់រៀនវិញដើម្បីចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះវានឹងជាអ្វីដែលខ្ញុំពិតជានិយាយថាខ្ញុំនឹងតស៊ូមតិប្រសិនបើសាលារៀនមានសមត្ថភាពរាងកាយក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសរៀនសូត្រជំនួសសម្រាប់និស្សិតដែលអាចនឹងត្រូវបានរារាំងពួកគេដែលបានរារាំងពួកគេពីការដំណើរការនៅក្នុងកន្លែងថ្នាក់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកត្រូវមានបុគ្គលិកហើយម្តងទៀតបុគ្គលិកសម្រាប់រឿងនោះមិនថាអ្នកមានអ្នកដែលមានពេលវេលាទំនេរទេដូច្នេះពេលខ្លះអ្នកអាចនិយាយទៅកាន់កុមារបានទេអ្នកមិនអាចទៅកន្លែងទំនេរបានទេឥឡូវនេះអ្នកមិនអាចទៅទីធ្លាបានទេ។ មួយម៉ោងអ្នកនឹងអាចទៅកន្លែងនេះហើយមានឱកាសនោះ។ ខ្ញុំក៏បានឃើញរបស់បច្ចេកវិទ្យាទាបដូចជាគ្រាន់តែមានតង់មួយតង់តូចតង់តូចមួយនៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយថ្នាក់រៀនខ្លះគ្រាន់តែមានស្លាកដូចតំបន់ត្រជាក់។ វាដូចជាជំរុំត្រជាក់ចុះហើយពេលខ្លះពេលខ្លះគ្រាន់តែមានតំបន់ដែលអ្នកមានឧបករណ៍ញ្ញាណវត្ថុដែលពួកគេអាចច្របាច់ឬប៉ះឬប្រហែលជាពណ៌។ ដើម្បីឱ្យមានចេតនាអំពីការមានប្រអប់ឧបករណ៍។ សាលាមួយទៀតមានប្រអប់ស្បែកជើងតិចតួចដែលមានអារម្មណ៍ក្នុងសង្គម។ ពួកគេដូចជាប្រអប់ឧបករណ៍តិចតួចដែលមានឧបករណ៍អារម្មណ៍សង្គមនៅក្នុងពួកគេ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចជាវិធីដើម្បីដោះស្រាយវាគឺដើម្បីដោះស្រាយឱ្យសកម្មដោយមិនរង់ចាំអ្វីដែលនឹងកើតឡើងប៉ុន្តែមានវារួចហើយដើម្បីឱ្យកុមារមានវិបត្តិអ្នកមាន ផែនការនៃសកម្មភាពហើយបន្ទាប់មកនោះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នក, គ្រូ, ដើម្បីអាចបង្រៀនបាននូវនៅសល់នៃថ្នាក់ឬសិស្សដទៃទៀត។ ប្រសិនបើក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនអ្នកត្រូវបានគេទម្លាក់ចុះច្រើនពេកជាមួយនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងក្នុងសង្គមអារម្មណ៍របស់កុមារបន្ទាប់មកការណែនាំមិនត្រូវបានឆ្ពោះទៅមុខទេ។ ដូច្នេះសូម្បីតែជាមួយនឹងការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តក៏ដោយ ឧប្បត្តិហេតុឬសិស្សដែលកំពុងដោះស្រាយការថប់បារម្ភធ្ងន់ធ្ងរអ្នកមិនអាចស្រោចទឹកមាតិកាបានទេ។ អ្នកមិនអាចស្រោចទឹកការណែនាំរបស់អ្នកបានទេព្រោះវាអាចជាសិស្សពីរនាក់វាអាចជាសិស្សបីនាក់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះសិស្សដែលនៅសេសសល់ដែលមិនមានបញ្ហានោះ? ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអ្នកត្រូវតែមានផែនការមួយដែលមានផែនការរឹងមាំដើម្បីដោះស្រាយតម្រូវការអារម្មណ៍សង្គមប៉ុន្តែក្នុងឱកាសតែមួយដែលមាន នេះគឺជាខ្លឹមសារនេះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងបង្រៀន។ ហើយគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងបង្រៀនការចូលរួម? ដោយសារតែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអ្វីដែលត្រូវបានបង្រៀនក៏ត្រូវការទាមទារការត្រួតពិនិត្យនិងចូលរួមសម្រាប់សិស្សផងដែរដូច្នេះពួកគេចង់ធ្វើការងារនេះ។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំបានឆ្លើយតបនឹងសំណួររបស់អ្នកទេ? សូមអរគុណ។

[Stephanie Muccini Burke]: តើអ្នកអាចពណ៌នាការតាមដានដោយផ្ទាល់របស់អ្នកបានទេ? ការតាមដាន?

[Paul Ruseau]: ទេប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកមានឱកាសខ្ញុំមានសំណួរពី Sebastian និងមកពី Justin ។ អូ!

[Stephanie Muccini Burke]: អ្នកអាចបោះវាចូល។ យើងមានសំណួរពីយើងយើងមានសិស្សពីរនាក់។ អ្នកបានជួប Justin ។ បាទ / ចាសខ្ញុំបានជួបចាស្ទីន។ ពួកគេទាំងពីរធ្វើទស្សនកិច្ចជាមួយប្រធានយុត្តិធម៌ Breyer នៅល្ងាចនេះនៅ Tufts ។ នោះហាក់ដូចជាគួរឱ្យធុញទ្រាន់ណាស់។ ពួកគេនឹងនៅទីនេះនៅពេលក្រោយ។ ខ្ញុំចូលចិត្តរង់ចាំមែនទេ?

[Paul Ruseau]: មែនខ្ញុំដឹង។ ស្តាប់មើលទៅពិតជាត្រជាក់ណាស់។ ដូច្នេះសូមមើលនៅទីនេះ។ តើអ្នកជឿជាក់ថាការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋគួរតែជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការអប់រំ? ហើយបើដូច្នេះតើកម្មវិធីឬគោលនយោបាយអ្វីដែលអ្នកនឹងបន្តឬចាប់ផ្តើមធ្វើឱ្យការចូលរួមរបស់សម្ព័ន្ធស៊ីវិល? ហើយបើមិនដូច្នោះទេហេតុអ្វី?

[Stephanie Muccini Burke]: ដាក់នាងនៅលើ FaceTime សូមបញ្ជូននាង។

[Paul Ruseau]: នេះគឺល្អប្រសើរជាងមុនខ្ញុំដឹងថាសុំទោស។ ខ្ញុំមិនបានសរសេរសំណួរទេដូច្នេះ។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះទេការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋបាទខ្ញុំជឿជាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋជាពិសេសនៅថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលពួកគេបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការបោះឆ្នោតនៅអាយុ 18 ឆ្នាំ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអប់រំនិងជូនដំណឹងដល់កុមារនិងសិស្សយុវជនពេញវ័យដែលធ្វើឱ្យប្រជាពលរដ្ឋទទួលខុសត្រូវ។ ហើយអ្វីដែលជាសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងក្លាយជាអ្នកតស៊ូមតិក្នុងការលើកកម្ពស់ឱកាសសម្រាប់និស្សិតឱ្យចូលរួមក្នុងរឿងនោះ។ ហើយមានរឿងរ៉ាវជជែកដេញដោលអំពីលីកនិងរបស់ទាំងអស់ដែលសិស្សមានឱកាសទាំងនោះប៉ុន្តែខ្ញុំក៏អាចនិយាយថាការបង្កើតឱកាសបង្កើតវេទិកានៅទីនេះនៅសាលាដែលមានការពិភាក្សា។ លើបញ្ហាដែលអាចជាអ្នកដឹងទេដែលមានថាមានអ្វីកំពុងកើតឡើងស្ទើរតែប្រភេទដូចជាអ្នកដឹងថាតើការសិក្សាសង្គមអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅលើពិភពលោករបស់យើង។ ដូច្នេះការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសទាំងនោះដើម្បីនិយាយអំពីវាដើម្បីជជែកវែកញែកអំពីវានិងចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាហើយរៀបចំវា។ អ្នកអាចតំឡើងវានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការ។ ហើយខ្ញុំនឹងធ្វើការយ៉ាងខ្លាំងដោយក្រុមប្រវត្តិសាស្ត្រគ្រូប្រវត្តិសាស្ត្រ។ និយាយថាតោះព្យាយាមធ្វើឱ្យដំណើរការដែលមានលក្ខណៈជាផ្លូវការឬដំណើរការញឹកញាប់ដូច្នេះសិស្សត្រូវបានជូនដំណឹង។

[Stephanie Muccini Burke]: ប្រសិនបើខ្ញុំគ្រាន់តែអាចតាមដានបន្តិចបានបន្តិច។ ជាក់ស្តែងបូស្តុនគឺនៅកណ្តាលនៃការដើរ។ Medford បានចូលរួមនៅក្នុង។ យើងខកខានទិវាជាតិដូចជាសហគមន៍ដទៃទៀតនៅជុំវិញទីនេះដោយមានព្រិលហើយក្មេងៗនៅតែចូលក្រុងវិញ។ តើអ្នកអាចពណ៌នាអំពីតួនាទីអ្វីដែលអ្នកបានដើរក្នុងការស្វែងរកសំណាញ់សុវត្ថិភាពសម្រាប់និស្សិតដែលនឹងដើរចេញនៅលើថ្ងៃពុធនិងឬពិសេសនោះទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះឥឡូវនេះឥឡូវនេះ Baton ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យភាគីប្រតិបត្តិការរបស់ផ្ទះជាផ្លូវការ។ ដូច្នេះអគ្គនាយកប្រតិបត្តិការ គាំទ្រវាប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងបានធ្វើកាលពីអតីតកាលនិស្សិតបានចូលរួមនៅក្នុងស្ថានីយ៍រថភ្លើងសំខាន់នៅវិទ្យាល័យដែលពួកគេបានដឹងជាមុនហើយខ្ញុំបានចុះទៅសាលាកណ្តាលទាំងអស់ដែលបានដាក់ពង្រាយ ដូច្នេះយើងបានទៅដូច្នេះពិតជាមានមនុស្សពេញវ័យជាច្រើននៅទីនោះ។ និស្សិតត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទៅ, អ្នកដឹង, ដើម្បីចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការនេះប៉ុន្តែមានមនុស្សពេញវ័យនៅទីនោះ។ នៅក្នុងស្ថានីយ៍រថភ្លើងប៉ូលីសឆ្លងកាត់ត្រូវបានជូនដំណឹង។ យើងបានដឹងថាពួកគេនៅលើប៉ូលីសសាលា T. សាលារៀនត្រូវបានជូនដំណឹង។ ដូច្នេះយើងមានប៉ុស្តិ៍ត្រួតពិនិត្យជាយុទ្ធសាស្ត្រ។ សុវត្ថិភាពបានដឹងខ្លួនដូចជាដៃទាំងអស់នៅលើនាវា។ ដើម្បីធានាថានិស្សិតនៅតែមានសុវត្ថិភាព។ ហើយភាគច្រើនពួកគេនៅតែមានសុវត្ថិភាព។ ពេលខ្លះពួកគេបញ្ចប់ការវាយតប់គ្នាប៉ុន្តែមានមនុស្សពេញវ័យគ្រប់គ្រាន់នៅទីនោះដើម្បីធ្វើអន្តរាគមន៍។ ដូច្នេះទោះបីជាវាកើតឡើងក៏ដោយយើងបានដាក់ពង្រាយបុគ្គលិកមនុស្សធំដទៃទៀតឱ្យគាំទ្រដល់ដំណើរការនេះ។

[Stephanie Muccini Burke]: តើអ្នកមាននិស្សិតមួយចំនួនដែលបានជ្រើសរើសមិនចូលរួមទេ? ហើយតើអ្នកមានអ្វីខ្លះសម្រាប់ពួកគេ? ប្រសិនបើពួកគេនៅសាលារៀន?

[Marice Edouard-Vincent]: ត្រូវហើយនិស្សិតដែលមិនបានចូលរួមក្នុងការដើរនៅតាមសាលារៀនហើយពួកគេត្រូវបានបង្រៀន។ អញ្ចឹងត្រូវការណែនាំតែងតែបន្ត។ ដូច្នេះសម្រាប់និស្សិតដែលមិនបានធ្វើវាពួកគេនៅតែបន្តបង្រៀន។ ហើយពេលខ្លះពួកគេអាចមានពួកគេសាលារៀនខ្លះបានទៅសាលប្រជុំដូច្នេះពួកគេបានធ្វើសភាសម្រាប់និស្សិតដែលមិនបានទៅប៉ុន្តែគ្រាន់តែទទួលស្គាល់ថាវាកំពុងកើតឡើង។ ហើយជាការពិតយើងលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេស្នាក់នៅក្នុងសាលារៀនហើយពួកគេគួរតែនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសិក្សា។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀតនោះមិនមែនជាអ្វីដែលបានកើតឡើងទេ។ ដូច្នេះយើងត្រូវទៅរៀបចំផែនការខ។ សូមអរគុណ។

[Stephanie Muccini Burke]: ជាការប្រសើរណាស់, នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃការគំរាមកំហែងដែលត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារៀនរបស់យើងទាំងអស់។ តើអ្នកបានដើរតួនាទីយ៉ាងម៉េចចំពោះការវាយតំលៃការគំរាមកំហែងនិងការគ្រប់គ្រងវិបត្តិនៅសាលាបូស្តុន?

[Marice Edouard-Vincent]: ជាមួយនឹងសាលារៀនខ្ញុំបាននៅសាលារៀននៅពេលដែលយើងបានចូលទៅក្នុងរបៀបសុវត្ថិភាព។ នោះមានច្រើនដងចាប់តាំងពីខ្ញុំស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ដែលខ្ពស់បំផុតមួយ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលវាកើតឡើងនៅពេលអ្នកនៅសាលារៀននៅសាលាអ្នកទាំងអស់គ្នាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល។ ពួកគេធ្វើសេចក្តីប្រកាសយើងដឹងថាមានអ្វីកំពុងកើតឡើង។ យើងមានប្រព័ន្ធមួយដែលមានឈ្មោះថាវិបត្តិចូលទៅក្នុងបូស្តុនដែលជាកន្លែងដែលវាជាកម្មវិធីមួយហើយវាចូលទៅកាន់អ្នកគ្រប់គ្រងការិយាល័យកណ្តាលសំខាន់ៗទាំងអស់។ ដូច្នេះវាអនុញ្ញាតឱ្យយើងដឹងប្រសិនបើមានអ្វីកើតឡើងនៅសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាទាំង 125 នៅពេលណាមួយ។ ដូច្នេះយើងមានក្រុមសុវត្ថិភាពដ៏រឹងមាំ។ ដូច្នេះនៅពេលរឿងនោះកើតឡើងពួកគេត្រូវបានដាក់ពង្រាយហើយពួកគេនឹងធ្វើដំណើរទៅសាលារៀន។ ហើយអាស្រ័យលើក្រុមបង្រៀននិងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេនៅខាងក្នុងនោះអគ្គនាយកសេចក្តីណែនាំរៀងៗខ្លួននិងអគ្គនាយកប្រតិបត្តិការរបស់យើងនឹងផ្តល់ការគាំទ្រ។ នៅទីតាំងនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនចាំបាច់ជាអ្នកដែលកំពុងនិយាយថាមិនអីទេខ្ញុំកំពុងហៅប៉ូលីស។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្ញុំបានជូនដំណឹងជាមុនសិនខ្ញុំនឹងនិយាយជាមួយអគ្គនាយកប្រតិបត្តិការបានឆ្លងកាត់ដំបងហើយយើងចាប់ផ្តើមបាល់ក្រឡុកពីទីនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកវានឹងចេញទៅលើវិបត្តិទៅ។ តើអ្នកមានតួនាទីក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលទេ? នៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល? ខ្ញុំមិនហ្វឹកហាត់ដោយផ្ទាល់ទេ។ ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមែនទេ។ យើងនាំអ្នកជំនាញយើងនាំមកនូវប៉ូលីសប៉ូលីស អ្នកដឹងទេយើងបានកំណត់ប៉ូលីសបូស្តុនដែលជាមន្រ្តីប៉ូលីសសាលា។ ដូច្នេះពួកគេទាំងអស់នៅលើនាវាអ្នកដឹងទេបានចូលរួមយ៉ាងខ្លាំង។ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលខ្លះនឹងកើតឡើងនៅការិយាល័យកណ្តាលឬវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនឹងកើតឡើងនៅឯទីតាំងសាលារៀនជាក់លាក់។ ប្រសិនបើមានវិបត្តិជាក់លាក់មួយកំពុងបន្តនោះយើងដឹងខ្លួនមិនអីទេតោះធ្វើវានៅទីនេះនៅកន្លែងនេះ។ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលអាចរកបានហើយអ្នកគាំទ្របុគ្គលិកអាចរកបាន។ ហើយយើងធ្វើជាដៃគូយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយប៉ូលីសសាលានិងប៉ូលីសបូស្តុនពីព្រោះមានប៉ូលីសបូស្តុនដែលត្រូវបានកំណត់ទៅ BPS ។ ល្អណាស់។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ។ លោកស្រី Mastone ។

[Mea Quinn Mustone]: ដូច្នេះការព្រួយបារម្ភដ៏ធំមួយទៀតរបស់ឪពុកម្តាយដែលខ្ញុំបានទទួលអ៊ីមែលគឺអំពីការថែរក្សា និងថែទាំអាគារសាលារៀនរបស់យើង។ ដូច្នេះតើអ្នកមានបទពិសោធថវិកាសម្រាប់ការថែរក្សានិងថែទាំឬការថែទាំឬជាអ្វីដែលអ្នកឃើញនៅក្នុង BPS បច្ចុប្បន្នរបស់អ្នកទេ? តើមានអ្វីដែលអ្នកបានដោះស្រាយពីមុនជាមួយសាលារៀនរបស់អ្នកថាអ្នកជាអគ្គនាយករបស់អ្នក?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះសម្រាប់ការថែរក្សានិងថែទាំយើងពិតជាមានទំហំធំ ... ខ្ញុំដឹងថាវាស្តាប់មើលទៅដូចជា ... យើងមានក្រុមជាច្រើន។ ដូច្នេះយើងមាន ... យើងមាននាវិកមូលដ្ឋានហើយយើងមាននាវិកថែរក្សា។ ដូច្នេះអាស្រ័យលើអ្នកដឹងទេសាលាដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺនៅលើប្លុកទីក្រុងចំនួនបីដូច្នេះអាស្រ័យលើទីតាំងរូបវន្តនិងប្លង់សាលារៀនដែលនឹងកំណត់ថាតើអ្នកទទួលបានការគាំទ្រតិចតួចប៉ុណ្ណា។ ប៉ុន្តែការថែរក្សាសាលារៀនដូចជាម៉ូដដែលត្រូវបានកាត់ឬផ្កាឬផ្ការណ្តៅការដកយកដីព្រិលព្រិលចេញមក អ្នកថែរក្សាជួយជាមួយរឿងនោះ។ សំភារៈត្រូវបានប្រគល់ជូន។ ប្រសិនបើវត្ថុមិនត្រូវបានបញ្ជូនយើងហៅអ្នកត្រួតពិនិត្យភ្លាមៗដើម្បីនិយាយថាចាំបាច់ត្រូវធ្វើ។ យើងមានបន្ទប់រៀនក្រៅជាច្រើន។ ដូច្នេះឥឡូវនេះរដូវរងារព្រិលនៅទីបំផុតមានបន្ទប់រៀននៅខាងក្រៅនឹងត្រូវការដូច្នេះនាវិកដីនឹងមកដល់ហើយពួកគេនឹងកាត់ចេញហើយពួកគេនឹងទទួលបានថ្នាក់រៀននៅខាងក្រៅដូច្នេះសិស្សអាចចេញទៅក្រៅហើយប្រើវា។ ដូច្នេះបើនិយាយពីការក្រឡេកមើលវាពីទស្សនៈថវិកាជាក់លាក់មួយវាបានបង្កប់រួចហើយនៅក្នុងថវិកាសាលា។

[Mea Quinn Mustone]: ដូច្នេះតើមានធាតុថវិកាបន្ទាត់ដែលនិយាយថាមូលដ្ឋានទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: មិននៅលើសាលាជាក់លាក់មួយ។ វាគ្រាន់តែបង្កប់នៅក្នុងថវិកាស្រុកប៉ុណ្ណោះ។ ទទួលបានវា។ ដូច្នេះអ្នកនឹងមិនឃើញវានិយាយដូច្នោះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើឬប្រសិនបើអគារមិនស្អាតនៅពេលដែលខ្ញុំចូលទៅក្នុងអាគារឬប្រសិនបើឪពុកម្តាយបញ្ចប់ដោយនិយាយថាបន្ទប់ទឹករបស់ក្មេងស្រីឬបន្ទប់ទឹករបស់ក្មេងប្រុស។ បន្ទប់ទឹករបស់ក្មេងប្រុសពេលខ្លះមិនស្អាតបំផុតទេ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថាដោយសារតែពួកគេចូលចិត្តលេងនៅទីនោះ។ ដូច្នេះពេលខ្លះរបាយការណ៍នឹងត្រលប់មកវិញហើយវានឹងដូចជាតម្រូវការនេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើ។ ដូច្នេះយើងក៏ដែរប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវបានគេហៅហើយយើងចូលទៅក្នុងបន្ទប់ទឹករបស់ក្មេងប្រុសហើយពិតជាមើលឃើញដូចអ្នកដឹងថាអ្វីដែលយើងមិនអាចរង់ចាំរហូតដល់អាហារថ្ងៃត្រង់ទីបីសម្រាប់បន្ទប់ទឹករបស់ក្មេងប្រុសត្រូវបានសម្អាតវាចាំបាច់ត្រូវសម្អាតបន្ទាប់ពី រាល់អាហារថ្ងៃត្រង់នោះអាចជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយទៅកាន់អ្នកត្រួតពិនិត្យការថែរក្សាអំពីការនិយាយដូចយើងពិតជាត្រូវការសម្រាប់គោលបំណងថែរក្សានិងគោលបំណងអនាម័យសុខភាពយើងត្រូវការការឆ្លងកាត់បន្ទប់ទឹកនៅពេលអាហារថ្ងៃត្រង់។ ដូច្នេះខ្ញុំមានភាពបត់បែននោះហើយអ្នកដឹកនាំសាលាមានភាពបត់បែននោះដើម្បីអាចនិយាយបាន។ ដោយសារតែវានិយាយអំពីសុវត្ថិភាពជាមុនសិនប៉ុន្តែវាក៏និយាយអំពីសុខភាពនិងអនាម័យផងដែរ។ អ្នកមិនចង់ឱ្យកុមារប្រើគ្រឿងបរិក្ខារកខ្វក់ទេ។ ហើយអ្នកមិនចង់អោយពួកគេមានបញ្ហាសុខភាពទេពីព្រោះពួកគេមិនចង់ប្រើគ្រឿងបរិក្ខារនេះ។ ដូច្នេះនោះគឺជាតម្រូវការដ៏ធ្ងន់ធ្ងរហើយវាគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយច្បាស់។

[Mea Quinn Mustone]: ហើយខ្ញុំដឹងថាអ្នកមានតួនាទីខុសគ្នាជាច្រើន។ តើអ្នកមានតួនាទីជាតួនាទីមួយដែលមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការសរសេរថវិកាសាលារៀនទាំងមូលហើយតើវាដូចអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើសម្រាប់អ្នកឬតើវាលេងយ៉ាងម៉េច?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះថវិការបស់យើងនៅបូស្តុនគឺផ្អែកលើការផ្តល់មូលនិធិរបស់សិស្សដែលមានទម្ងន់។ ដូច្នេះដំណើរការថវិកា តើខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយថវិកាហើយខ្ញុំធ្វើការជាមួយសាលារៀនទាំងអស់របស់ខ្ញុំលើថវិការបស់ពួកគេ។ យើងមានដំណើរការសហការថវិកាដែលជាដំណើរការដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ។ ល្អិតល្អន់ល្អិតល្អន់ខ្ញុំសុំទោស។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំអាចនិយាយបានគឺទាក់ទងនឹងការធ្វើការជាមួយថវិកាភាគច្រើននៃថវិកាភាគច្រើនត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយធនធានមនុស្សប្រជាជនទាំងអស់។ នៅពេលដែលអ្នកចំណាយសម្រាប់ផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សអ្នកនឹងត្រូវបានទុកឱ្យមានចំនួនទឹកប្រាក់តិចតួចណាស់, ផ្តល់ប្រាក់ដែលអាចត្រូវបានកំណត់គោលដៅសម្រាប់ ells, ផ្តល់ថវិកាសម្រាប់និស្សិតពិការហើយមានចំនួនទឹកប្រាក់តិចតួចណាស់ដែលអ្នកបានទុកឱ្យអ្នកមានបន្ទប់ដែលមានគ្រោះថ្នាក់។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានចំនួនទឹកប្រាក់នោះក៏ដោយដែលអ្នកនៅសល់ខ្ញុំធ្វើការជាមួយនាយកសាលាហើយនិយាយជាមួយពួកគេដើម្បីនិយាយថាតើអ្នកនឹងមានយុទ្ធសាស្ត្រអំពីការប្រើប្រាស់មូលនិធិទាំងនេះយ៉ាងដូចម្តេច? ពេលខ្លះពួកគេបែងចែកវាអាចមានចំនួន 10.000 ឆ្ពោះទៅរកប្រាក់ឧបត្ថម្ភពីព្រោះពួកគេមានគម្រោងធ្វើអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈឬគម្រោងពិសេសជាមួយគ្រូ ចំនួនទឹកប្រាក់ជាក់លាក់មួយពីអាងនោះឆ្ពោះទៅរកការធ្វើដំណើរតាមវាល។ ដូច្នេះមានរឿងមួយចំនួនដែលពួកគេបានរៀបចំឡើងនៅខាងមុខហើយបន្ទាប់មកអ្វីដែលបាននៅសេសសល់ពួកគេស្វែងរកភាពជាដៃគូជាមួយដៃគូសហគមន៍។

[Mea Quinn Mustone]: ត្រឹមត្រូវហើយ។ អញ្ចឹងខ្ញុំគិតថាខ្ញុំអាចតាមដានបានព្រោះតែអ្នកបាននិយាយពីដៃគូសហគមន៍។ តើអ្នកអាចនិយាយអំពីភាពជាដៃគូដែលអ្នកបានបង្កើតឬថាអ្នកចង់ឃើញបង្កើតនៅ Medford ដែលបច្ចុប្បន្ននេះមិននៅទីនេះទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំដឹងថាមានភាពជាដៃគូជាមួយមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនដែលមានជីវឧស្ម័នហើយខ្ញុំជឿថាហាវ៉ាដ។ ខ្ញុំចង់បន្ថែមមហាវិទ្យាល័យសហគមន៍។ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការក្រឡេកមើលអ្វីដែលខ្ញុំបាននិយាយមុននេះអំពីការផ្តល់កិត្តិយសមហាវិទ្យាល័យដំបូងសម្រាប់និស្សិតដែលមានសមត្ថភាពបញ្ចប់ អង្គភាពចម្ការអង្គុយដែលត្រូវការហើយមានពេលវេលាដើម្បីអាចរុញខ្លួនឯងបាននៅក្នុងតំបន់នោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាចង់ឃើញភាពជាដៃគូមហាវិទ្យាល័យ។ ហើយសម្រាប់សហគមន៍ខ្ញុំពិតជាចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការមើលឃើញពីរបៀបដែលយើងអាចមានដៃគូសហគមន៍ដទៃទៀតគាំទ្រសាលារៀនថាតើវានៅជាមួយធនធានដែរឬទេ។ ខ្ញុំកំពុងគិតអំពី សាលាមួយរបស់ខ្ញុំដែលទទួលបានមូលនិធិដ៏សប្បុរសជាច្រើនពីមូលនិធិផ្សារថ្មីហើយដូច្នេះពួកគេបានផ្តល់ឱ្យសាលារៀននោះនូវបច្ចេកវិជ្ជាចំនួនបីថ្នាក់ Chromebook ហើយដូច្នេះយើងមានសាលារៀនជាច្រើនដែលកំពុងសាងសង់យឺត ៗ របស់ពួកគេ។ បច្ចេកវិទ្យា, ហើយដូច្នេះវានឹងក្លាយជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការធ្វើការជាមួយដៃគូសហគមន៍ថាប្រសិនបើពួកគេមិនអាចចូលទៅក្នុងសាលារៀនដែលជាធនធានសម្រាប់អ្នកស្ម័គ្រចិត្តនិងដើម្បីអាចគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមដែលកំពុងធ្វើនៅសាលាដើម្បីលើកកម្ពស់សាលារៀន។ ដោយសារតែប្រសិនបើអ្នកអាចមានដៃគូជួយផ្តល់នូវបច្ចេកវិទ្យានៅពេលនោះវានឹងក្លាយជាការសន្សំសម្រាប់សាលា។

[Stephanie Muccini Burke]: គ្រាន់តែជាការតាមដាននៅក្នុងកម្មវិធីរបស់អ្នកអ្នកបានចុះបញ្ជីជំនួយទឹកប្រាក់ចំនួន 2,3 លានដុល្លារពីមូលនិធិ O'Shachyy ។ តើវាស្រដៀងនឹងទីផ្សារថ្មីឬមួយនោះទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: មូលនិធិ O'Shachyy គឺជាជំនួយជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានគេកំណត់គោលដៅក្នុងការធ្វើការជាមួយសាលារៀនដែលមានតម្រូវការទាបបំផុតរបស់យើងហើយវាបាននាំមកនូវការបង្វឹកនិងគាំទ្រដល់សាលាពិសេសទាំងនោះ។ ដូច្នេះដូចជាការស្វែងរកជំនួយមិនថាវាជា Nellie Mae ឬគ្រឹះផ្សេងទៀតដើម្បីបន្តប្រាក់រង្វាន់ដើម្បីបំពេញបន្ថែមនូវអ្វីដែលនៅក្នុងស្រុកខ្ញុំពិតជាចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើបែបនេះ។ មូលនិធិក្រុមផ្សារថ្មីក្រុមអាជីវកម្មពួកគេគាំទ្រ ចង្កោមនៃសាលារៀនដែលមានទីតាំងស្ថិតនៅក្នុងកាំមួយម៉ាយល៍នៃកន្លែងដែលពួកគេមានទីតាំងរាងកាយ។ ដូច្នេះហើយវាជាក្រុមអាជីវកម្មដែលចូលរួមចំណែកជាសមូហភាពហើយបន្ទាប់មកពួកគេបាននិយាយទៅកាន់នាយកសាលាថាតើអ្នកចង់បានអ្វីដែលអ្នកចង់បានពីយើងនៅឆ្នាំនេះ? ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងនិយាយថាតើអាចមានសមមូលនៅ Medford ដែលអាចមានក្រុមអាជីវកម្មមួយក្រុមដែល ធ្វើការជាមួយគ្នាហើយនិយាយថាតើអ្នកនឹងមានឆន្ទៈក្នុងការទទួលយកសាលាជាក់លាក់មួយហើយមើលថាតើវាជាអ្វីដែលត្រូវការថាសាលាអាចមាន។

[Stephanie Muccini Burke]: ល្អណាស់។ សូមអរគុណ។ លោកស្រី Koretz ។

[Kathy Kreatz]: សួស្តី សួស្តីវេជ្ជបណ្ឌិត។ ដូច្នេះដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយនេះគឺជាសំណួរមួយផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះតើអ្នកនឹងធ្វើការជាមួយរដ្ឋបាលសាលាយ៉ាងដូចម្តេចដើម្បីបន្តលើកកម្ពស់ការអប់រំបច្ចេកទេសអាជីពនៅ Medford បង្កើនការចុះឈ្មោះ ហើយធ្វើឱ្យក្មេងៗមករកសាលាវិជ្ជាជីវៈ Medford ។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះខ្ញុំជឿជាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធ្វើទីផ្សារហើយខ្ញុំក៏ជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងមានវិទ្យាល័យដ៏ទូលំទូលាយនេះដែលកំពុងផ្តល់ជូនយ៉ាងច្រើនយើងចាំបាច់ត្រូវឈានដល់អនុវិទ្យាល័យ។ ហើយសូម្បីតែនៅបឋមសិក្សាក៏ដោយដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើជីអីមួយខ្ញុំនឹងនិយាយនៅចំណាត់ថ្នាក់លេខ 4 និងទី 5 ដើម្បីចាប់ផ្តើមនិយាយទៅកាន់ពួកគេតើអ្នកដឹងទេនៅពេលដែលអ្នកទៅដល់វិទ្យាល័យ? ទាំងនេះគឺជាជម្រើសទាំងអស់ដែលមានសម្រាប់អ្នក។ ចាប់ផ្តើមបង្កើតភាពរំភើបដែលរំភើបនៅកម្រិតបឋមដូច្នេះនៅពេលពួកគេធ្វើការឡើងពួកគេកំពុងគិតអំពីវាហើយនិយាយថាតើវាជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងពូកែ? តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបាន? ព្រោះនេះនឹងត្រូវផ្តល់ជូនពួកគេ។ ហើយម្តងទៀតនៅពេលពួកគេទៅដល់វិទ្យាល័យពួកគេនឹងមានជម្រើសទាំងអស់នេះ។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះវាលើសលុបវាច្រើនពេកដូច្នេះអ្នកត្រូវយកវាមកវិញមុននេះ។ ហើយប្រហែលជានៅអនុវិទ្យាល័យមានសិស្សថ្នាក់កណ្តាលមកថ្នាក់ទី 6 ថ្នាក់ទី 7 ថ្នាក់ទីប្រាំបីតើពួកគេបានធ្វើដំណើរមកក្នុងការធ្វើដំណើរមកក្នុងការរុករកគ្រាន់តែគិតពីអ្វីដែលមើលទៅ។ យើងធ្វើអ្វីមួយនៅបូស្តុនយើងបានធ្វើដូចសប្តាហ៍វិទ្យាសាស្រ្តមួយដែលកូន ៗ បានធ្វើវិទ្យាសាស្ត្រដោយដៃ ប្រហែលជាយកឱកាសនោះជាឱកាសមួយដើម្បីទៅរកសាលារៀនពាក់កណ្តាលហើយឱ្យពួកគេប្រហែលជាវាមិនចាំបាច់មានសប្តាហ៍ពេញទេប៉ុន្តែដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសមួយដើម្បីមករកវិទ្យាល័យហើយចំណាយពេលប្រហែលជាពីរថ្ងៃ។ ផ្តល់ពេលវេលាឱ្យពួកគេ។ ពួកគេនៅតែអាចមានការងារថ្នាក់ថ្នាក់ធម្មតារបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវពេលវេលាដើម្បីស្វែងយល់, បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៃការស្វែងរកជម្រើសមួយចំនួន។ ដូច្នេះវាហាក់ដូចជាមិនមានអាថ៌កំបាំងទេ។ ឥឡូវនេះវានឹងមានដូចជាអីយ៉ាខ្ញុំចង់ធ្វើដូចនេះឬខ្ញុំគិតថាខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍។ ដូច្នេះពួកគេនឹងមានជម្រើស។ ខ្ញុំគិតថាពួកគេនឹងមានជម្រើសកាន់តែច្រើននៅចំពោះមុខពួកគេ។ នោះគឺជាអនុសាសន៍របស់ខ្ញុំ។ សូមអរគុណច្រើន។

[Erin DiBenedetto]: លោក Benedetto ។ សូមអរគុណ។ ផ្នែកមួយនៃសំណួររបស់ខ្ញុំត្រូវបានសួររួចហើយប៉ុន្តែអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំពីបទពិសោធន៍ណាមួយដែលអ្នកអាចមានជាមួយនឹងការចរចាសមូហភាព?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះជាមួយនឹងការចរចាសមូហភាពខ្ញុំមិនបាននៅលើក្រុមចរចាសមូហភាពផ្លូវការផ្លូវការទេ។ ខ្ញុំធ្លាប់ជាអ្នកចូលរួមចំណែកក្នុងការចរចាសមូហភាព។ យើងពិតជាមានការិយាល័យទំនាក់ទំនងការងារដែលពួកគេបានដឹកនាំអ្វីដែលកើតឡើងជាមួយនឹងការចរចាសមូហភាពនិងការិយាល័យមូលធនមនុស្ស។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេស្នើសុំអគ្គនាយកសេចក្តីណែនាំអ្នកដំណើរប្រតិបតិ្តការឆ្លងកាត់ផ្នែករួមទាំងនាយកសាលាពួកគេនឹងស្នើសុំឱ្យយើងចូលរួម តើវាជាអ្វីដែលពួកគេនឹងត្រូវបង្ហាញនៅពេលការចរចាមានកាន់តែខិតជិត។ ដូច្នេះប្រសិនបើមានអ្វីដែលអ្នកដឹងទេអ្នកក្រឡេកមើលទៅក្នុងកិច្ចសន្យាជាក់លាក់មួយហើយអ្នកដឹងថាអ្នកដឹងទេនេះគឺជាអ្វីដែលយើងត្រូវរកមើលអ្វីដែលនឹងត្រូវបានព្រោះអ្នកដឹងថាអ្នកដឹងទេសូមបំបែកធនាគារ។ យើងមានថវិកាចំនួន 1,1 ពាន់លានដុល្លារហើយវាហាក់ដូចជាមិនចុះខ្សោយទេ។ ដូច្នេះក្នុងការចរចារ វាមានរាប់លានដុល្លាររាប់លានដុល្លារដែលបញ្ចប់ការចំណាយលើការរស់នៅកើនឡើង។ ហើយដូច្នេះនោះគឺជាអ្វីដែលត្រូវយកមកពិចារណា។ ដូច្នេះសម្រាប់ការចរចាសមូហភាពខ្ញុំមិនបាននៅលើក្រុមទេប៉ុន្តែខ្ញុំបានចូលរួមចំណែកក្នុងការងារដែលបានធ្វើ។

[Erin DiBenedetto]: អស្ចារ្យណាស់។ សំណួរទីពីររបស់ខ្ញុំគឺការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ គ្រាន់តែទស្សនវិជ្ជារបស់អ្នកនៅលើវានិងរបៀបដែលវាត្រូវបានអនុវត្តនៅកន្លែងដែលអ្នកមានប្រសិនបើអ្នកមានគំនិតណាមួយសម្រាប់សាលារៀនរបស់យើង។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះខ្ញុំជឿជាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ យើងក៏ហៅវាផងដែរសូមមើលវាជាការរៀនសូត្រវិជ្ជាជីវៈ។ យើងត្រូវចងចាំថាយើងកំពុងបង្រៀនមនុស្សពេញវ័យហើយដូច្នេះមនុស្សពេញវ័យមិនចូលចិត្តនិយាយឬនិយាយទេ។ ជាពិសេសគ្រូ។ ដូច្នេះយើងបានព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីបំបែកការរៀនសូត្រវិជ្ជាជីវៈរបស់យើងទៅក្នុងសហគមន៍សិក្សាតូចជាងមុន។ ដូច្នេះយើងមានសហគមន៍រៀនអាជីពឥឡូវនេះជាកន្លែងដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានអធិប្បាយពី 6 ទៅ 10 លើសហគមន៍សិក្សាអាជីពនីមួយៗហើយយើងវិលវល់ សាលារៀនដែលយើងទៅពីព្រោះវាមានចំនួនសមរម្យខ្ញុំធ្វើការជាមួយក្រុមមន្រ្តីមួយកណ្តាលហើយខ្ញុំក៏ធ្វើការផងដែរខ្ញុំមានក្រុមធំមួយដែលជាសាលាកុមារភាពនៅវ័យកុមារទាំង 15 ដែលមាននៅក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះសម្រាប់ការរៀនសូត្រអាជីពយើងធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាពាក់ព័ន្ធនិងសមស្របរហូតដល់អាយុដែលកុមារកំពុងត្រូវបានបង្រៀន។ ដូច្នេះសហគមន៍រៀនសូត្រអាជីពនោះគឺជារបៀបដែលយើងបានធ្វើកិច្ចការនេះក្នុងក្រុមចម្រុះតូច។ ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជាជឿថាការរៀនសូត្រដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគួរតែពាក់ព័ន្ធនឹងប្រភេទអត្ថបទយុថ្កាការអានអត្ថបទវីដេអូឱកាសសម្រាប់នាយកសាលាដែលអាចបើកនិងនិយាយបានរៀនសូត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះមានឱកាសបង្ហាញពីករណីសិក្សារបស់ពួកគេផ្ទាល់, ហើយនិយាយថានេះជាបញ្ហាប្រឈមដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើការហើយប្រើគំនិតសមូហភាពរបស់ក្រុមដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះវាគួរតែនិយាយអំពីការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេហើយក្នុងពេលតែមួយបានឆ្ពោះទៅមុខចក្ខុវិស័យនិងបេសកកម្មរបស់ស្រុកប៉ុន្តែការកែលម្អការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេហើយធ្វើឱ្យពួកគេរំភើបអំពីការងារដែលពួកគេកំពុងធ្វើរាល់ថ្ងៃ។

[Erin DiBenedetto]: ដូច្នេះនិយាយពីចក្ខុវិស័យតើអ្នកមានចក្ខុវិស័យស្រុកសម្រាប់ការពាក់កណ្តាលឬគំនិតនៃអ្វីដែលអ្នកគិតទេ ថាអ្នកចង់ឃើញយើងតើអ្នកចង់ឃើញយើងរីកចម្រើនយ៉ាងដូចម្តេច?

[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំចង់ស្រឡាញ់, ចូលចិត្តមើលថា Medford បន្តឆ្ពោះទៅមុខនៅលើគន្លងសិក្សារបស់ពួកគេ។ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយថាជាមួយនឹងប្រព័ន្ធបច្ចុប្បន្នយើងមាន ខណ្ឌដីរឹងមាំពីរឥឡូវនេះ។ យើងមានកនិងកដ៏សំខាន់ដោយយុត្តិធម៌ជាមួយរដ្ឋប៉ុន្តែយើងមានទីក្រុងជាច្រើនទៀត។ ពួកគេខ្លះគឺជា WS ដែលធ្វើបានល្អជាង Medford ហើយពួកគេមានស្រុកមួយ។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាយើងចង់ប្រាកដ យកអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើសូមបង្កើតវាហើយផ្លាស់សាលាទៅមុខទៅមុខ។ ជាថ្មីម្តងទៀតខ្ញុំមិនអាចខាខួងបានទៀតទេ។ ក្រឡេកមើលគេហទំព័ររបស់រដ្ឋខ្ញុំអាចមើលបានតែនៅថ្នាក់ស្រុកពិភពលោកនិងកម្រិតសាលាពិភពលោកប៉ុណ្ណោះប៉ុន្តែអាចខា្លប្រគល់ឱ្យបានយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនិងអាចបង្កើតបាននូវផែនការគោលដៅដើម្បីឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរបស់ខ្លួនខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាស្ថិតនៅក្នុងផ្លូវនោះ ឈានដល់។ វាស្ថិតនៅក្នុងការស្វែងយល់របស់យើង។ យើងគ្រាន់តែត្រូវរក្សាវាហើយទៅដល់ទីនោះ។ ហើយអ្នកដឹងទេខ្ញុំពិតជាចង់ទទួលស្គាល់គ្រូផងដែរពីព្រោះដើម្បីឱ្យស្រុកក្លាយជាស្រុកមួយដែលមានស្រុកពីរគឺគ្រូនោះគឺជាស្បែកជើងកវែងនៅលើដីក្នុងថ្នាក់។ ដូច្នេះប្រាកដជាមានអ្វីកើតឡើងដែលល្អណាស់។ ដូច្នេះស្នូលបង្រៀនគឺនៅទីនោះ។ មានភស្ដុតាងនៃរឿងនោះ។ និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ នោះកំពុងជួយរក្សាស្នូលនៃការណែនាំដែលបានកើតឡើង។ ដូច្នេះមេដឹកនាំណែនាំនៃសាលានិងការដឹកនាំណែនាំរបស់អគ្គនាយក Belson ដែលជួយផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនទៅមុខនិងមិនថយក្រោយ។

[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent, Sebastian Tringali ដែលជាមនុស្សវ័យចំណាស់ម្នាក់របស់យើងបានចូលរួមជាមួយយើងឥឡូវនេះក៏ដូចជា Justin ដែលអ្នកបានជួបក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ដែរ។

[Marice Edouard-Vincent]: សូមអរគុណ។ រង់ចាំមួយនាទី។

[Stephanie Muccini Burke]: Tufts និង Harvard ។

[Marice Edouard-Vincent]: អូអ្នកនឹងទៅហាវឺរនិងថាំ។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអបអរសាទរ។ សូមអបអរសាទរ។ អ្នកប្រើថ្នាំ។ ខ្ញុំដឹងហើយអ្នកយកព័ត៌មាន។ អស្ចារ្យណាស់។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកទាំងពីរមានសំណួរទេប្រសិនបើអ្នកចង់បញ្ចូលចូលឬតើអ្នកចង់រង់ចាំបន្តិចទេ? វាអាស្រ័យលើអ្នក។

[SPEAKER_02]: តើអ្នកបានប្រាប់គាត់ពីចម្លើយទេ? ត្រូវហើយ។ យល់ព្រម។

[Justin Tseng]: ស្រស់ស្អាត។ ចាស្ទីន? តើអ្នកបានសួរសំណួរទាំងពីរទេ? ការដុត ខ្ញុំមិនទាន់បានសួរអ្នកនៅឡើយទេ។ អណ្តូងរ៉ែគឺជាអ្នកទីមួយឬទីពីរ?

[SPEAKER_02]: ការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋត្រូវបានសួរ។

[Justin Tseng]: ដូចដែលអ្នកអាចដឹងថាកម្មវិធីភាសាបរទេសនៅវិទ្យាល័យបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនក្នុងទសវត្សចុងក្រោយនេះ។ យើងបានចេញពីវដ្ត 5 ក្នុងចំណោម 6 ថ្ងៃក្នុងការធ្វើឱ្យវាក្លាយជាថ្នាក់ស្នូលពេញលេញ 6 ក្នុងរយៈពេល 6 ថ្ងៃ។ ភាគច្រើននៃការនេះគឺឆ្លើយតបទៅនឹងមនុស្សដែលនិយាយថាការផ្សាយភាសាបរទេសមិនត្រូវបានចាត់ទុកជាស្មើភាពគ្នាជាមួយនាយកដ្ឋានផ្សេងៗគ្នានិងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ដូចគ្នាជាពិសេសនៅក្នុងពិភពលោកសកលភាវូបនីយកម្ម។ ដូច្នេះយើងផ្តោតលើវិទ្យាល័យប៉ុន្តែតើអ្នកគិតថាយើងអាចធ្វើអ្វីបានជាស្រុកមួយនៅកម្រិតអនុវិទ្យាល័យនិងមធ្យម?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំជានាយកសាលាយើងបានបង្រៀនភាសាជប៉ុន។ វាត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់ការងារកម្រិតខ្ពស់ដូច្នេះនៅថ្នាក់ទី 4 និងទី 5 និស្សិតបានទទួលជនជាតិជប៉ុនជាការបំពេញបន្ថែម ការធ្វើឱ្យខ្ញុំជឿជាក់ថាយើងអាចនាំយកភាសាភាសាបរទេសចុះទៅកម្រិតបឋម។ គ្មានសំណួរអំពីរឿងនោះទេ។ ខ្ញុំគិតថាដើម្បីឱ្យយើងអាចប្រកួតប្រជែងទូទាំងពិភពលោកយើងនឹងត្រូវមានពីរភាសា។ យើងនឹងត្រូវការសិស្សដែលចេះនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញចិនទាំងនេះគឺជាពិភពលោកខ្ញុំមានន័យថាទោះបីអ្នកខ្លះរៀនភាសាចិនក៏ដោយប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញ។ ភាសាអារ៉ាប់ចិនអារ៉ាប់ប្រសិនបើអ្នកនឹងធ្វើការជាមួយបណ្តាប្រទេសនៅមជ្ឈឹមបូព៌ាហើយមិនចង់កម្រិតសក្តានុពលរបស់និស្សិតឡើយ។ យើងមានភាសាផ្សេងទៀតជាការពិតភាសាស្នេហាបារាំងនិងព័រទុយហ្កាល់និងអ៊ីតាលីនិងក្រិក។ យើងមានភាសាជាច្រើនទៀតដែលមានប៉ុន្តែអ្នក, ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថានិស្សិតដើម្បីឱ្យសិស្សអាចមានការប្រកួតប្រជែងពួកគេចាំបាច់ត្រូវមានភាសាបន្ថែមដែលអ្នកអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអាចប្រកួតប្រជែងទូទាំងពិភពលោកបាន។ អ្នកមិនចង់ទុកចោលទេ។ អ្នកមិនចង់ទុកចោលទេ។ ហើយនោះគឺជាវិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីដែលវាអាចកើតឡើង។ ហើយធ្វើវាដោយមានចេតនា។ ខ្ញុំក៏មាននៅក្នុងផលប័ត្ររបស់ខ្ញុំនៃសាលារៀនរបស់ខ្ញុំខ្ញុំមានសាលាភាសាពីរដែលមានកម្រិតមួយហើយនោះគឺជាសាលាប្រូលីហើយពួកគេកំពុងធ្វើវា។ វាត្រូវបានបញ្ឈប់រយៈពេលពីរសប្តាហ៍ហើយសិស្សកំពុងរៀន។ ទាំងភាសាអង់គ្លេសនិងភាសាអេស្ប៉ាញដូច្នេះនៅពេលពួកគេឈានដល់ទីប្រាំបីនិស្សិតភាគច្រើនមានពីរភាសាគឺភាសាអង់គ្លេសនិងភាសាអេស្ប៉ាញនិងប៊ីលីតធីតាហើយពួកគេភាគច្រើនផ្លាស់ប្តូរទៅវិទ្យាល័យភាសាពីររបស់យើង។ ពួកគេខ្លះមិនផ្លាស់ប្តូរទៅវិទ្យាល័យភាសាពីរទេហើយពួកគេសំរេចចិត្តទៅវិទ្យាល័យបុរាណប៉ុន្តែនៅពេលពួកគេចាកចេញពួកគេមានអក្ខរកម្មថ្នាក់ទី 8 ។ ភាពស្ទាត់ជំនាញដែលអាចអាននិងសរសេរជាភាសាមួយផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះវាអាចកើតឡើង។ ខ្ញុំកំពុងមើលឃើញវាកើតឡើងឥឡូវនេះ។ ហើយវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រកួតប្រជែង។

[Justin Tseng]: ធ្វើដំណើរត្រឡប់មកវិញពីភាសាបរទេសហើយក្រឡេកមើលសកលភាវូបនីយកម្មដែលមានកញ្ចក់ធំជាង។ សាលារដ្ឋ Medford ខ្ពស់និង Medford និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅលើប្រទេសផ្សេងៗឬទៅប្រទេសផ្សេងៗគ្នាដើម្បីសិក្សាហើយមនុស្សជាច្រើនមកពីក្រុមគ្រួសារនៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នាដូចជាអ្នកនិងខ្ញុំដែរ។ ដូច្នេះតើអ្នកអាចជួយសាលារដ្ឋ Medford បានដោតចូលទៅក្នុងសហគមន៍អន្តរជាតិធំទូលាយនេះយ៉ាងដូចម្តេច?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមដោយនិយាយថាខ្ញុំនឹងនិយាយថាខ្ញុំនឹងនិយាយថារាល់ភាសានិងវប្បធម៌ទាំងអស់គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិ ហើយយើងប្រហែលជាត្រូវចំណាយពេលនិយាយអំពីភាពខុសគ្នានៃភាពខុសគ្នាហើយនិយាយអំពីការទទួលស្គាល់និងគោរពភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌និងភាសាដែលមាននៅក្នុងសាលារៀនសាធារណៈ Medford ។ នៅពេលដែលយើងឃើញតម្លៃនៅក្នុងអ្វីដែលវប្បធម៌និងភាសាទាំងអស់ភាពខុសគ្នាភាសាដែលមានរួចហើយនៅទីនេះអាចផ្តល់ជូន, បន្ទាប់មកយើងអាចកសាងពីនោះ។ ខ្ញុំជឿថានោះក៏ជាផ្នត់គំនិតដែលពេលខ្លះមនុស្សមានអារម្មណ៍ថាចូលចិត្ត វប្បធម៌ជាក់លាក់ឬភាសាជាក់លាក់មិនរាប់បញ្ចូលឬមិនមានបញ្ហានោះទេហើយដូច្នេះពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវការរៀនពីវប្បធម៌ដទៃទៀតទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើអ្នកមានផ្នត់គំនិតដែលអ្នកអាចរៀនសូត្រពីអ្នកដទៃអ្នកអាចរៀនអ្វីដែលដូចគ្នានឹងអ្នកអាចរៀនអ្វីដែលមានតម្លៃពីវប្បធម៌ផ្សេងទៀតហើយស្វែងរកវិធីដើម្បីអបអរដល់សហគមន៍របស់យើងនិងចូលរួមសហគមន៍ទាំងមូលក្នុងដំណើរការនោះ។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ។ លោក Ruggiero ។

[Michael Ruggiero]: សូមអរគុណវេជ្ជបណ្ឌិត។ ខ្ញុំមានសំណួរប្រតិបត្តិការមួយចំនួនសម្រាប់អ្នក។ ដូច្នេះដំបូងខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកស្រមៃថាអ្នកមានកន្លែងទំនេរនៅថ្នាក់ទី 6 របស់អ្នកសម្រាប់គ្រូថ្នាក់ទី 6 ។ ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកដើរយើងតាមរយៈដំណើរការរបស់អ្នកពីរបៀបដែលអ្នកនឹងទទួលបានឈុតល្អ ៗ អ្វីដែលអ្នកនឹងរកមើលនៅក្នុងប្រវត្តិរូបទាំងនោះហើយទីបំផុតរបៀបដែលអ្នកនឹងសម្ភាសពួកគេហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើសបេក្ខជនម្នាក់ក្នុងចំណោមបេក្ខជន។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះជាមួយកន្លែងទំនេរថ្នាក់ទី 6 នេះតើខ្ញុំកំពុងនិយាយពីកែវថតសំខាន់ឬពីកែវភ្នែកអគ្គនាយកទេ? អគ្គនាយក។ កែវថតរបស់អគ្គនាយក។ ដូច្នេះជាមួយ, ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែសួរសម្រាប់រឿងនោះ, គ្រាន់តែសម្រាប់បរិបទប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះជាមួយនឹងកន្លែងទំនេរពេលខ្លះយើងមាន ពេលខ្លះយើងមើលអ្វីដែលមានរួចហើយក្នុងចំណោមយើង។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយគ្រូហើយនិយាយជាមួយគ្រូដែលនិយាយយើងមានកន្លែងទំនេរថ្នាក់ទី 6 ។ នោះគឺជាការឆ្លងកាត់ដំបូងរបស់ខ្ញុំដែលត្រូវបាននិយាយថាយើងនឹងប្រកាសជំហរនេះ។ យើងនឹងកំពុងស្វែងរកបេក្ខជនដែលមានភាពចម្រុះឱ្យចូលថ្នាក់ទី 6 របស់យើង។ តើអ្នកស្គាល់មនុស្សដែលកំពុងមើលទេ? ដូច្នេះខ្ញុំតែងតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងរង្វង់នៃរង្វង់ភ្លាមៗរបស់ខ្ញុំដំបូងរបស់ខ្ញុំគ្រាន់តែចាប់ផ្តើមចាប់ផ្តើមបន្តទៅមុខទៀត។ ហើយពេលខ្លះនៅពេលអ្នកចាប់ផ្តើមនៅក្នុងរង្វង់បន្ទាន់របស់អ្នកអ្នកអាចស្វែងយល់អំពីការប្រាក់ទោះបីវាជានរណាម្នាក់នៅកម្រិតថ្នាក់ខុសគ្នាក៏ដោយ។ វាអាចជាអ្នកដែលមានជំនាញម្នាក់ដែលជាគ្រូដែលជាគ្រូដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណដែលកំពុងស្វែងរកឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទៅជាថ្នាក់ទី 6 កន្លែងទំនេរដែលនឹងបង្កើតកន្លែងទំនេរមួយដែលមានលក្ខណៈពិសេសនោះប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកកំពុងពិនិត្យមើលគ្រូពេទ្យថ្នាក់ទី 6 ដែលសំណុំនិស្សិតមិនបានទទួលការណែនាំពីមាតិកាខ្ញុំចង់មិនមានការជំនួសសម្រាប់ការបង្រៀនពេញមួយថ្ងៃដែលផ្ទុយពីនេះទេដែលជាខ្លឹមសារដែលមានមាតិការៀងរាល់ 45 នាទី។ វាឬ 48 នាទីវាជាមនុស្សថ្មីម្នាក់ចូលមកក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមនៅទីនោះ។ ខ្ញុំក៏នឹងនិយាយជាមួយមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ ខ្ញុំបានទៅទទួលយូធូបដុនថុកឡាក់ឡាក់ឡេលលីជួយដល់សាលាជលផលបានទៅដល់សាលារៀនក្នុងតំបន់ហើយនិយាយថាយើងមានកន្លែងទំនេរភ្លាមៗ។ តើនរណានៅលើបញ្ជីខ្លីរបស់អ្នក? តើអ្នកណាជាបេក្ខជនរឹងមាំលើបញ្ជីខ្លីរបស់អ្នក? ហើយខ្ញុំចង់ដូច្នេះខ្ញុំនឹងបណ្តាញ។ និយាយជាមួយគ្រូហើយបន្ទាប់មកនាំបេក្ខជនចូល។ ដូច្នេះអាស្រ័យលើសាលាយើងបានធ្វើសំដែងដែលយើងមានបេក្ខជនដែលចាប់អារម្មណ៍ចង់បង្រៀននៅសាលា។ យើងស្នើសុំឱ្យពួកគេមកហើយធ្វើមេរៀនធ្វើបាតុកម្ម។ ដូច្នេះយើងនិយាយជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។ យើងបានរៀបចំពេលវេលាហើយយើងពិតជាបង្រៀនពួកគេ។ ខ្ញុំទើបតែបានធ្វើបែបនេះមួយសប្តាហ៍កន្លះមុននៅសាលាមួយរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅវ័យកុមារភាព។ ហើយពួកគេមានគ្រូម្នាក់មកធ្វើបាតុកម្មអានដោយរូបភាពដើរជាមួយសិស្សហើយមានពួកយើង 6 នាក់នៅក្នុងការសង្កេតហើយមានគ្រូបីនាក់គ្រូនៅក្មេងបង្រៀនផងដែរ។ ហើយយើងបានប្រើរង្វង់មូលហើយយើងបានព្យាយាមមើលឃើញដោយរកមើលភស្តុតាងនៃអ្វីដែលគ្រូកំពុងធ្វើគឺជាអ្វីដែលគ្រូផ្លាស់ទីតើនាងកំពុងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្សយ៉ាងណានាងកំពុងច្រៀង នាងអ្នកដឹងទេតើសម្លេងរបស់នាងគឺជាអ្វី? តើសិស្សបានឆ្លើយតបយ៉ាងណាចំពោះនាង? តើមេរៀនរបស់នាងទាមទារឱ្យមានតម្រូវការសម្រាប់កុមារទាំងនោះទេ? តើពួកគេបានជំទាស់ទេ? ពួកគេបានចូលរួម? ដូច្នេះហើយនាងបានធ្វើមេរៀនធ្វើបាតុកម្មរយៈពេល 20 នាទី។ ផ្អែកលើមេរៀនបង្ហាញបែបនោះយើងបានទទួលយកគ្រូបន្ទាប់មកទៀតហើយបាននិយាយថាយើងនឹងតាមដានហើយទាក់ទងជាមួយនាង។ ដូច្នេះនោះគឺជាយុទ្ធសាស្ត្រមួយដែលអ្នកអាចធ្វើបានហើយដែលអ្នកបានមកធ្វើឱ្យអ្នកឬយើងបានធ្វើដំណើរទៅសាលារៀនដើម្បីមើលគ្រូធ្វើសកម្មភាពជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេដោយសារតែសិស្សរបស់ពួកគេត្រូវបានគេធ្វើឱ្យពួកគេទៅសាលារៀនមួយផ្សេងទៀត។ ពេលខ្លះក្មេងៗមិនប្រាកដថាធ្វើអន្តរកម្មទេ។ នោះហើយជាវិធីមួយផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះខ្ញុំជឿជាក់ថាខ្ញុំចង់និយាយថាប្រសិនបើវាមិនមាននៅក្នុង Hartford ថាអ្នកនោះកំពុងបង្រៀនបន្ទាប់មកប្រសិនបើវាជាមូលដ្ឋានខ្ញុំពិតជានឹងមានឆន្ទៈក្នុងការទៅហើយពិនិត្យមើលការណែនាំដើម្បីធ្វើឱ្យមានគ្រូដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ដែលអាចផលិតបាន។

[Michael Ruggiero]: ប្រាកដ។ សំណួរបន្ទាប់របស់ខ្ញុំពាក់ព័ន្ធខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកសន្មត់ថាអ្នកមាននាយកសាលាដែលមានទេពកោសល្យនិងឧស្សាហ៍ព្យាយាមប៉ុន្តែពួកគេមានគ្រូពិសេសឬប្រហែលជាគ្រូម្នាក់។ នោះមិនដំណើរការល្អទេ។ ពួកគេបរាជ័យជាច្រើននៃសិស្សរបស់ពួកគេ។ តើអ្នកអាចជួយបានយ៉ាងដូចម្តេច?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះក្នុងតួនាទីបច្ចុប្បន្នរបស់ខ្ញុំខ្ញុំគាំទ្រនាយកសាលាគាំទ្រ។ ខ្ញុំជាប្រភេទនៃការហៅចូល នៅពេលមានសំណួរដូច្នេះខ្ញុំតែងតែពិនិត្យមើលការណែនាំនិងការផ្តល់មតិយោបល់ហើយខ្ញុំផ្តល់នូវមតិយោបល់ដល់គ្រូដោយផ្ទាល់នៅពេលដែលខ្ញុំចាកចេញឬខ្ញុំនឹងទៅនាយកសាលាហើយនៅពេលក្រោយខ្ញុំនៅពេលក្រោយខ្ញុំនៅម៉ោងបន្ទាប់ខ្ញុំនៅទីនោះ។ ខ្ញុំក៏គាំទ្រដល់គ្រូដែលមានលក្ខណៈល្អប្រសើរហើយប្រសិនបើនាយកដ្ឋានមានសំណួរពួកគេនឹងនិយាយថាខ្ញុំចង់អោយអ្នកមកមើល។ ដូច្នេះខ្ញុំបានចូលទៅមើលថាតើការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេត្រឹមត្រូវឬមិនត្រឹមត្រូវដែរឬទេ។ ហើយជាធម្មតាប្រសិនបើវាជាគ្រូបង្រៀនដែលមានភាពល្អប្រសើរវាជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងដែលជាកន្លែងដែលវា, អ្នកដឹងយើងមានគ្រូបង្វឹកយើងមានជំនួយការគាំទ្រហើយដូច្នេះយើងមានវិធានការគាំទ្រជាច្រើនប្រភេទ។ ដូច្នេះប្រសិនបើគ្រូត្រូវការជំនួយពួកគេមានជំនួយការមិត្តភក្ដិអ្នកដែលអាចចូលនិងជួយពួកគេដោយចំហៀងបង្រៀនដោយគ្រូបង្វឹករួមគ្នា។ ហើយប្រសិនបើវានៅតែមិនដំណើរការនោះយើងត្រូវប្រើឧបករណ៍វាយតម្លៃ។ ប៉ុន្តែយើងបានជួបគ្នាខ្ញុំបានទទួលយកនូវអ្វីដែលគ្រូផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការឆ្លើយតបនូវអ្វីដែលយើងបានឃើញមតិប្រតិកម្មអំពីអ្វីដែលយើងចង់ឃើញនៅពេលក្រោយនិងរបៀបដែលយើងរំពឹងថាវានឹងមើលទៅ។ ដូច្នេះខ្ញុំក៏បានធ្វើវាដែរ។

[Michael Ruggiero]: ហើយចុងក្រោយការចូលរួមរបស់សហគមន៍គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយក្នុងការទទួលបានថវិកាជោគជ័យ។ តើអ្នកនឹងធ្វើការជាមួយអ្នកស្រុកនៃ Medford បន្ទាប់ពីសេចក្តីព្រាងដំបូងរបស់អ្នកត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ថវិការបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្នកអាចជួយឱ្យមានប្រភេទនៃការទទួលបានប្រជាជនរបស់ Medford នៅលើយន្តហោះជាមួយវាយ៉ាងដូចម្តេចហើយតើអ្នកនឹងបញ្ចូលការរិះគន់យ៉ាងដូចម្តេច?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះជាផ្នែកមួយនៃផែនការចូលរបស់ខ្ញុំដែលខ្ញុំនឹងស្ថិតនៅក្នុងសហគមន៍ដែលទាក់ទងនឹងអ្នកពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ខ្ញុំសង្ឃឹមថាមុនពេលដំណើរការថវិកាកើតឡើងនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ប្រហែលជានៅខែវិច្ឆិកាចាប់ផ្តើមមានការសន្ទនាថវិកានិងធ្វើការស្ទង់មតិឬទទួលបានការឆ្លើយតបពីអ្នកពាក់ព័ន្ធនិងអ្នកចូលរួមដើម្បីមើលថាតើពួកគេចង់ឃើញអ្វីដែលពួកគេចង់ឃើញកើតឡើងជាមួយនឹងប្រាក់។ វាជាប្រាក់ដែលមានកំណត់។ ហើយអ្នកត្រូវរង់ចាំរហូតដល់អ្នកទទួលបានការផ្តល់ប្រាក់កម្ចីជាផ្លូវការរបស់អ្នក។ ដូច្នេះអ្នកអាចមានគំនិតមួយហើយអ្នកអាចមានថវិកាដើមដំបូងរបស់អ្នកប៉ុន្តែអ្នកមិនដឹងថាតើវានឹងឡើងបន្តិចឬប្រសិនបើវានឹងធ្លាក់ចុះបន្តិច។

[SPEAKER_02]: វានឹងធ្លាក់ចុះ។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះហើយជាមួយនោះហើយច្រើនដងក្នុងបរិបទរបស់ខ្ញុំបូស្តុនអភិបាលក្រុងបានជួយបំពេញបន្ថែមនិងប្រភេទនៃការបិទគម្លាត នៅពេលដែលវាត្រូវការជាក់លាក់ហើយប្រហែលជាលុយមិនមាន។ ដូច្នេះអ្នកត្រូវមានផែនការតឹងនៅនឹងកន្លែង។ តើផែនការគឺជាអ្វី? តើវាជាផែនការល្អផែនការសមហេតុផលផែនការឡូជីខល? ហើយបន្ទាប់មកក្រឡេកមើលផែនការនោះហើយក្រឡេកមើលអ្វីដែលលុយនោះមាន។ តើអ្នកមានអ្វីខ្លះ? ហើយបន្ទាប់មកអ្នកត្រូវធ្វើការពីទីនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំអាចចង់បាន មេឃព្រះអាទិត្យនិងព្រះច័ន្ទ។ ហើយខ្ញុំអាចទទួលបានផ្កាមួយ។ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវតែសមហេតុផល។ អ្នកត្រូវតែថ្លឹងថ្លែងថវិកា។ ដូច្នេះវាមិនដូចអ្នកមានកាតឥណទានទេហើយអ្នកអាចនិយាយបានថាខ្ញុំនឹងដាក់វាលើឥណទាន។ ដូច្នេះយើងអាចសុបិន្តធំ។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលដឹងថាតើក្តីសុបិន្តរបស់ប្រជាជនគឺជាអ្វីហើយអ្វីដែលពួកគេរំពឹងទុក។ ប៉ុន្តែវាជាការល្អដែលទើបតែមានសំលេងទាំងអស់បង្កើតឱកាស។ សម្រាប់សំលេងរបស់អ្នកពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ដែលត្រូវបានគេ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកនៅពេលដែលអ្នកពិតជាមានថវិកា, ដើម្បីពិនិត្យមើលអ្វីដែលសមហេតុផលហើយនឹងដាក់ទីតាំង Medford សម្រាប់ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការងារ។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ យើងមានសំណួរចុងក្រោយរបស់យើងពីលោកស្រី van der klooot ។

[Paulette Van der Kloot]: ពីរបីនៃពួកគេប៉ុន្តែពួកគេខ្លីណាស់។ ដូច្នេះគ្រាន់តែចំណាយថវិកាប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលដែលអ្នកបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលអគ្គនាយករបស់អ្នកតើអ្នកមានបទពិសោធជាមួយនឹងថវិកាពិសេសណាមួយនៅក្នុងសហគមន៍ជាក់លាក់មួយក្នុងអំឡុងពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ?

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះការប្រជុំការទៅជួបសហគមន៍អំពីថវិកាតើអ្នកកំពុងនិយាយទេ?

[Paulette Van der Kloot]: ទេខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកបានធ្វើការជាមួយអ្នកណែនាំពិសេសនៅក្នុងសហគមន៍ជាក់លាក់មួយដែលបានចំណាយថវិកាជាមួយអ្នកទេ។ ខ្ញុំមិនស្គាល់ទេ។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះខ្ញុំមានពីទស្សនវិស័យថវិកាខ្ញុំពិតជាមានទំនាក់ទំនងថវិកាដែលបានកំណត់ដែលដូច្នេះខ្ញុំមាន អ្នកវិភាគថវិកាដែលធ្វើការជាមួយខ្ញុំ។

[Paulette Van der Kloot]: មិនអំឡុងពេលរបស់អ្នកនៅបូស្តុនប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកបានរៀនថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលអគ្គនាយករបស់អ្នកតើអ្នកបានធ្វើការជាមួយអ្នកណែនាំនៅខាងក្រៅបូស្តុនទាល់តែសោះ?

[Marice Edouard-Vincent]: ការដុត ខ្ញុំមានអាជ្ញាប័ណ្ណអភិបាលក្រុងរបស់ខ្ញុំមួយរយៈ។ ខ្ញុំមិនបានធ្វើការជាមួយទេ ប្រជាជននៅខាងក្រៅបូស្តុន។ នៅពេលដែលខ្ញុំនៅមហាវិទ្យាល័យបូស្តុនវាជាសាស្ត្រាចារ្យ Lynch ដែលបានធ្វើការងារថវិកា។

[Paulette Van der Kloot]: មិនអីទេ។ សំណួរបន្ទាប់គឺប្រសិនបើអ្នកអាចទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអប់រំថ្ងៃស្អែកនិងអ្នកតស៊ូមតិសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរតើអ្នកនឹងនិយាយអំពីអ្វី?

[Marice Edouard-Vincent]: ប្រសិនបើខ្ញុំអាចទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៅថ្ងៃស្អែកខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីប្រសិនបើមានលទ្ធភាពប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសុបិន្ត នៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលរចនាសម្ព័ន្ធគណនេយ្យភាពរចនាសម្ព័ន្ធគណនេយ្យភាពបច្ចុប្បន្នវាមាននៅនឹងកន្លែងប៉ុន្តែវាផ្អែកលើការធ្វើតេស្តដែលនិស្សិតទទួលយកនៅ ELA វគ្គពីរថ្ងៃនៃសាលានិង 2 ថ្ងៃនៃសាលា។ ហើយខ្ញុំស្ទើរតែសង្ឃឹមថាមានវិធីដែលយើងអាចមានតុល្យភាព ដែលខ្ញុំជឿជាក់លើគណនេយ្យភាពប៉ុន្តែវាមិនចាំបាច់ជាការបញ្ចប់ទាំងអស់ហើយទាំងអស់ត្រូវបានចាត់តាំងសាលារៀនទាំងមូលនូវការងារដែលពួកគេបានធ្វើសម្រាប់ទាំងស្រុង។ ហើយខ្ញុំដឹងថាត្រូវតែមានស្តង់ដារប៉ុន្តែខ្ញុំសង្ឃឹមថានោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានអ្នកដឹងហើយនិយាយទៅកាន់នាយកដ្ឋានអំពីនិងនិយាយថាអាចមានវិធានការផ្សេងទៀតដែលយើងប្រើដើម្បីវាយតម្លៃសាលារៀន?

[Paulette Van der Kloot]: ដូច្នេះតើវិធានការអ្វីខ្លះដែលអ្នកចង់ប្រើ?

[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំចង់ប្រើ វិធានការណ៍ដែលមិនមានភាពជាក់ស្តែងដូចជាវប្បធម៌និងអាកាសធាតុបរិយាកាសការចូលរួមដែលកំពុងកើតឡើងនៅតាមសាលារៀនប្រជាជនប្រជាជន។ ទោះបីជាយើងក្រឡេកមើលក្រុមរងនិងរបៀបដែលក្រុមរងដំណើរការប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេប្រសិនបើអ្នកមានសាលារៀនដែលមានប្រជាជនដែលមានប្រជាជនវណ្ណៈខ្ពស់ឬពិការភាពដែលពិការពួកគេអាចនឹងទទួលយក MCAS Alt ។ ដូច្នេះការសម្តែងរបស់ពួកគេតែងតែមើលទៅ ដូចជាពួកគេមិនរៀនអ្វីទាំងអស់ឬពួកគេមិនមានការរីកចម្រើនក្នុងអត្រាការប្រាក់ដូចគ្នានឹងមនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងរីកចម្រើន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលតម្រូវការបុគ្គលរបស់សាលានោះអ្នកនឹងឃើញថាពួកគេកំពុងរីកចម្រើនហើយពួកគេកំពុងរីកចម្រើនតាមអត្រាជំនួសមួយ។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាប្រព័ន្ធគណនេយ្យភាពមិនមែនជាមធ្យោបាយតែមួយទេវិធានការតែមួយគត់ដែលត្រូវបានប្រើ។ ដើម្បីវាយតម្លៃសាលា។

[Paulette Van der Kloot]: មិនអីទេសូមអរគុណអ្នកខ្លាំងណាស់។

[Stephanie Muccini Burke]: ខ្ញុំសូមសួរអ្នកបន្ថែមទៀតប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំនឹងមានបញ្ហា។ មែនហើយអរគុណអ្នកខ្លាំងណាស់ដែលបាននៅទីនេះនៅល្ងាចនេះ។ យើងចង់គ្រាន់តែប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើសេចក្តីថ្លែងការណ៍បិទមួយចំនួននៅពេលនេះអ្នកមានឆន្ទៈជាង។

[Marice Edouard-Vincent]: ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់អ្នកទាំងអស់គ្នាសមាជិកគណៈកម្មាធិការសិក្សា។ ខ្ញុំចង់និយាយម្តងទៀតថាខ្ញុំគិតថានេះពិតជាកិត្តិយសនិងឯកសិទ្ធិ ដើម្បីត្រលប់មក Medford វិញនៅផ្ទះនិងទទួលបានបទពិសោធន៍ទាំងអស់នៃបទពិសោធន៍ផ្សេងៗគ្នានៃការបង្រៀននិងធ្វើជាអគ្គនាយករបស់អគ្គនាយកដ្ឋានបណ្តាញនិងនាំមកនូវជំនាញទាំងអស់ដែលខ្ញុំបានដឹងថាអ្នកដឹងទេអ្នកដឹងថាអ្នកដឹងទេអ្នកដឹងថាអ្នកដឹងទេដែលមានកិត្តិយសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ខ្ញុំ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយអរគុណអ្នកម្តងទៀតសម្រាប់ឱកាសនេះ។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណច្រើន។

[SPEAKER_02]: គ្រោះថ្នាក់ណាស់។

[Stephanie Muccini Burke]: យើងមានជាមួយសហរដ្ឋអាមេរិកលោកថូម៉ាស Martoneone ។ នៅពេលនេះខ្ញុំចង់ប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើសេចក្តីសន្និដ្ឋានបើកខ្លះ។

[Martellone]: ប្រាកដ។ សូមអរគុណច្រើន។ ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះការដែលមានខ្ញុំមកវិញហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកទាំងអស់គ្នាធ្វើបានល្អហើយខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកនៅល្ងាចនេះ។ ប្រសិនបើអ្នកនឹងបណ្ដេញខ្ញុំមួយភ្លែតឬពីរនេះខ្ញុំបានរៀបចំការកត់សម្គាល់មួយចំនួនពីព្រោះខ្ញុំចង់ត្រៀមខ្លួន។ ពួកវាវែងជាងអ្វីដែលខ្ញុំបានផ្តល់ជាធម្មតាប៉ុន្តែពួកគេនៅតែសង្ខេប។ ហើយខ្ញុំគិតថានឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការយល់ដឹងខ្លះៗក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ។ តាមលំដាប់លំដោយខ្ញុំជឿថាដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងការទទួលជោគជ័យដែលជាអគ្គនាយកម្នាក់ចាំបាច់ត្រូវរក្សារថភ្លើងទាំងអស់ដែលដំណើរការបានទាន់ពេលវេលា។ 24-7 និង 365 ថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ។ វាតម្រូវឱ្យដឹងថាអ្វីដែលសំខាន់ណាស់ការកំណត់អាទិភាពហើយអាចទទួលបានសិស្សគ្រូនិងឪពុកម្តាយនូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវការហើយនៅពេលដែលពួកគេត្រូវការ។ ហើយពេញមួយអាជីពរបស់ខ្ញុំខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំបានបង្ហាញថាមានជាប់លាប់ហើយខ្ញុំមានជំនាញគ្រប់គ្រងដែលនឹងទទួលបានការងារធ្វើ។ ហើយខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកថាខ្ញុំបានអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ខ្ញុំជាប្រចាំចំពោះផលប្រយោជន៍សាធារណៈ។ ហើយក្រៅពីសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំក្នុងការសំរេចកិច្ចការខ្ញុំក៏បានបង្ហាញសមត្ថភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់ខ្ញុំផងដែរ។ ហើយភាពជាអ្នកដឹកនាំពិតជាត្រូវការសំណុំជំនាញខុសគ្នា។ ហើយអ្នកបើកមហគ្គុក្សូលចាំបាច់ត្រូវក្លាយជាអ្នករៀននាំមុខរបស់ស្រុកដែលជាអ្នកស្តាប់ដឹកនាំរបស់ពួកគេនិងអ្នកប្រម្រ័យទាក់ទងគ្នារបស់ពួកគេ។ ហើយពួកគេធ្វើដូច្នេះសម្រាប់ប្រព័ន្ធសាលារៀនដែលពួកគេធ្វើការ។ ក្នុងនាមជាអ្នកសិក្សានាំមុខរបស់ស្រុកឬអ្នកស្តាប់នាំមុខខ្ញុំនឹងស្តាប់យ៉ាងសកម្ម។ ខ្ញុំនឹងស្តាប់ការយោគយល់ហើយខ្ញុំនឹងស្តាប់ដោយការយកចិត្តទុកដាក់និងការអាណិតអាសូរ។ ខ្ញុំបើកចំហចំពោះការបញ្ចូលការបញ្ចូលហើយខ្ញុំគោរពមតិភាពខុសគ្នាហើយខ្ញុំនឹងស្វែងរកមូលដ្ឋានរួមនិងការមូលមតិគ្នានៅក្នុងសហគមន៍សាលារៀន។ ក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំគឺថាខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិកនិស្សិតនិងឪពុកម្តាយនូវវេទិកាជាច្រើនសម្រាប់ការចូលរួមហើយខ្ញុំនឹងចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សាលារៀននិងសហគមន៍ជាច្រើន។ ក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំគឺថាខ្ញុំនឹងបង្កើតឱកាសដែលជំរុញសហគមន៍និងក្រោមការដឹកនាំរបស់ខ្ញុំថាប្រតិបត្តិការរបស់សាលារដ្ឋ Medford នឹងមានតម្លាភាពហើយសហគមន៍នឹងមានសំលេង។ ទាក់ទងនឹងការធ្វើជាអ្នកចូលរួមដឹកនាំ ក្នុងនាមជាអគ្គនាយកនៃសាលារៀនអ្នកមិនអាចទាក់ទងគ្នាជាមួយសាធារណជនបានទេ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាយុទ្ធសាស្ត្រនិងគោលដៅនិងគោលដៅញឹកញាប់ជាមួយសហគមន៍គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធសាលារៀន។ ខ្ញុំនឹងប្រើវេទិកាជាច្រើនសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទង, ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម, ព្រឹត្តិប័ត្រព័ត៌មានប្រចាំខែវេទិកាតុមូលរបស់អគ្គនាយក, ហើយប្រើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងទៀតដូចជាប៉ុស្តិ៍ទូរទស្សន៍អប់រំដែលអ្នកមាននិងគេហទំព័រស្រុកនិងឧបករណ៍ដូចជាប្លក់និងផតខាស់ដើម្បីចែករំលែកព័ត៌មានជាមួយក្រុមគ្រួសារនិងសហគមន៍យ៉ាងច្រើន។ ខ្ញុំនឹងលើកកម្ពស់និងគាំទ្រការប្រាស្រ័យទាក់ទងពីរផ្លូវជាមួយឪពុកម្តាយនៅគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់សាលារៀនហើយខ្ញុំក៏នឹងប្រើការស្ទង់មតិរបស់មតិយោបល់ផងដែរថាតើយើងជាស្រុកមួយកំពុងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសហគមន៍យ៉ាងដូចម្តេច។ ចុងក្រោយដូចដែលយើងបានដឹងហើយថាអង្គការសិក្សាត្រូវតែទទួលការរីកចម្រើននិងការរៀនសូត្រ។ ហើយក្នុងនាមជាអ្នកនាំមុខអ្នករៀនសូត្រខ្ញុំនឹងតម្រឹមឱកាសអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដោយយុទ្ធសាស្ត្រជាមួយនឹងផែនការយុទ្ធសាស្ត្រក៏ដូចជាគោលដៅស្រុក។ ហើយខ្ញុំនឹងធានាថាមូលនិធិត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការគាំទ្រដល់ឱកាសរៀនសូត្រវិជ្ជាជីវៈរបស់វិជ្ជាជីវៈស្រាវជ្រាវសម្រាប់សិស្សបុគ្គលិកនិងឪពុកម្តាយ។ ខ្ញុំពិតជាជឿជាក់លើដំណើរការនៃការប្រើកម្មវិធីសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាខ្លាំងដើម្បីធានាថាកុមារចូលរួមក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធនិងតឹងរ៉ឹងដែលរៀបចំពួកគេសម្រាប់ជោគជ័យក្នុងជីវិតក្រោយមធ្យមសិក្សា។ នោះពិតជាសំខាន់ណាស់។ ហើយខ្ញុំនឹងសហការជាមួយអ្នកអប់រំនិងឪពុកម្តាយទាំងអស់ដើម្បីផ្តល់ឱកាសទាំងនោះដល់និស្សិតដែលត្រូវការការគាំទ្របន្ថែមឬផ្នែកបន្ថែមសម្រាប់ការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ ហើយខ្ញុំនឹងចាត់ទុកថាជាអ្នកសិក្សានាំមុខសម្រាប់ស្រុក។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណច្រើន។

[Martellone]: សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: លោក Ruggiero ។

[Michael Ruggiero]: សូមអរគុណសួស្តី។ នៅលើប្រវត្តិរូបសង្ខេបរបស់អ្នកអ្នកបានចុះបញ្ជីការធ្វើសេចក្តីសម្រេចចិត្តដែលមានព័ត៌មានថាជាសមត្ថភាពសំខាន់មួយរបស់អ្នក។ ជាមួយនឹងគុណវិបត្តិមួយចំនួននិងបញ្ហាដែលមាន MCAs និងសំណុំទិន្នន័យណាមួយខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើអ្នកបំបែកសញ្ញាចេញពីសំលេងរំខាននៅពេលអ្នកវាយតម្លៃការសម្តែងរបស់សិស្សយ៉ាងដូចម្តេច?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវត្រលប់ក្រោយហើយពិតជាពិនិត្យមើលប្រវត្តិរូបសង្ខេបរបស់ខ្ញុំខ្ញុំអាចនិយាយថាសិស្សដែលជំរុញដោយសិស្សជាជាងការបណ្តេញទិន្នន័យ។ ទិន្នន័យតែងតែជាលេខមួយហើយវាជាចំណុចមួយ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាពិតជាសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវចងចាំថានៅពីក្រោយចំណុចទិន្នន័យទាំងអស់គឺនិស្សិតហើយទិន្នន័យគឺជារឿងចាប់ផ្តើម។ វាជារឿងចាប់ផ្តើមអំពីនិស្សិត។ វាជារឿងចាប់ផ្តើមអំពីសាលាហើយវាជារឿងចាប់ផ្តើមអំពីស្រុកមួយ។ ហើយពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះប្រជាជនបានមើលទិន្នន័យយ៉ាងរហ័សហើយប្រហែលជាធ្វើការវិនិច្ឆ័យឬប្រញាប់ដើម្បីព្យាយាមរកដំណោះស្រាយ។ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំធ្វើជារឿយៗប្រើទិន្នន័យដែលជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់សួរសំណួរហើយព្យាយាមស្វែងយល់បន្ថែមអំពីអ្វីដែលឫសនៃទិន្នន័យនោះពីមិនថាវាជាមតិយោបល់របស់ឪពុកម្តាយក៏ដោយ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើង ផ្អែកលើគណនេយ្យភាព។ ឧទាហរណ៍ MCAs វាជាការធ្វើតេស្តសាធារណៈមួយហើយខ្ញុំគិតថាសាធារណជនគឺត្រូវនឹងលទ្ធផលរបស់សាលាណាដែលមើលទៅដូចជានៅពេលដែលពួកគេបានបោះពុម្ពផ្សាយ។ ហើយខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះលទ្ធផលទាំងនោះ ប្រហែលជាមិនតែងតែគូររូបភាពពេញលេញនៃសាលាទេ។ ខ្ញុំគិតថារឿងមួយទៀតគឺថាប្រសិនបើអ្នកត្រូវគិតពីប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយមួយនៅស្រុកសាលាម៉ាក់គឺប្រហែល 10% នៃប្រព័ន្ធវាយតម្លៃទូលំទូលាយនោះ។ ដូច្នេះតើមានទិន្នន័យអ្វីទៀតដែលអ្នកមានដែលបង្ហាញពីការសម្តែងរបស់សិស្ស? ហើយពិតជាការធ្វើតេស្តដូចជា MCAs ខណៈដែលពួកគេផ្តល់នូវមតិយោបល់មានតម្លៃខ្ញុំគិតថាអ្នកត្រូវចងចាំថាចេតនានេះហើយនោះគឺជុំវិញគណនេយ្យភាពធ្វើឱ្យប្រាកដថាសាលារៀនកំពុងផ្គត់ផ្គង់ដល់សិស្សទាំងអស់។

[Michael Ruggiero]: ការនិយាយអំពីគណនេយ្យភាពខ្ញុំចង់ដឹងចង់ឃើញតើអ្នកត្រូវវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀនក្នុងរឿងនេះយ៉ាងដូចម្តេច? នៅពេលអ្នកក្រឡេកមើលការសម្តែងរបស់សិស្សអ្នកដាក់រូបភាពរបស់អ្នកជាមួយគ្នាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងទិន្នន័យមួយចំនួន។ តើអ្នកមើលទៅលើការអនុវត្តគ្រូយ៉ាងដូចម្តេច? ប្រាកដ។

[Martellone]: ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថារដ្ឋបានដើរចុះតាមមាគ៌ាប្រសិនបើអ្នកនឹងកន្លែងដែលការសម្តែងរបស់សិស្សមានបំណងជាប់ទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ។ យើងមានវិធានការកំណត់ស្រុក។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានមើលការរីកចម្រើន។ រឿងសំខាន់ដែលខ្ញុំស្វែងរកទាក់ទងនឹងទិន្នន័យ គឺមួយខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលសមាសភាពនៃថ្នាក់។ ខ្ញុំក៏កំពុងស្វែងរកការលូតលាស់របស់សិស្សដែរព្រោះប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀនដែលមានសិស្ស 20 នាក់ហើយអ្នកមាននិស្សិតចំនួន 3 នាក់ក្នុងកម្មវិធី IEP ហើយប្រហែលជានិស្សិតទាំងនោះអាចនឹងជួយពួកគេឱ្យឈានដល់កំរិតស្តង់ដារនិងការរីកចម្រើន។ ការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេអាចមើលទៅខុសគ្នាជាងសិស្សដទៃទៀត។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាមានអ្វីកើតឡើងគឺខ្ញុំតែងតែប្រើការវាយតម្លៃជាឧបករណ៍មួយ ដើម្បីចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជុំវិញការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក្នុងការបំពេញសេចក្តីត្រូវការរបស់កុមារ។ ដូច្នេះប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគ្រូត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងចិត្តជាមួយនឹងគោលដៅរៀនអាជីពដែលអ្នកអប់រំកំពុងស្វែងរកការកែលម្អការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ហើយបន្ទាប់មកប្រព័ន្ធវាយតម្លៃក៏រួមបញ្ចូលទាំងគោលដៅរៀនសូត្ររបស់សិស្សផងដែរ។ ហើយគោលដៅនៃការសិក្សារបស់សិស្សផ្តោតលើទិន្នន័យ។ ដូច្នេះនៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំតើមានអ្វីកើតឡើងជាទូទៅនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយគ្រូដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសំណុំទិន្នន័យ ជាធម្មតាសំណុំទិន្នន័យគឺចាប់ពីចុងឆ្នាំនៃឆ្នាំសិក្សាមុន។ ហើយបើអាចធ្វើបានទិន្នន័យមួយចំនួនពីការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាប្រសិនបើយើងមានវា។ ជាធម្មតាខ្ញុំបានកំណត់គោលដៅដែលអាចវាស់វែងបានពីព្រោះគោលដៅចាំបាច់ត្រូវទទួលបានប្រសិនបើអាច។ ហើយអ្នកកំពុងធ្វើការដើម្បីឈានដល់គោលដៅទាំងនោះ។ បំណែកផ្សេងទៀតគឺថាគ្រូបង្រៀនកំពុងធ្វើការបង្កើតគោលដៅទាំងនោះដោយផ្អែកលើសិស្សនៅចំពោះមុខពួកគេ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថានោះជាផ្នែកមួយនៃគោលដៅទាំងនោះហើយការសម្តែងរបស់និស្សិតគឺជាផ្នែកមួយនៃការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ។ ពួកគេមិនមែនជាផលបូករបស់នោះទេ។

[Michael Ruggiero]: ហើយចុងក្រោយនៅពេលដែលអ្នកក្រឡេកមើលព័ត៌មានទិន្នន័យអំពីគ្រូនិងសិស្សតើអ្នកគិតថាអ្វីដែលពិបាកបំផុតឬវាលដែលពិបាកបំផុតសម្រាប់សិស្សរបស់អ្នកឱ្យឈានទៅមុខ?

[Martellone]: គោលដៅពិបាកបំផុតសម្រាប់និស្សិតដើម្បីសម្រេចបាន? ខ្ញុំគិតថាល្អខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងនិយាយថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតមួយគឺការកំណត់គោលដៅជាក់ស្តែងសម្រាប់និស្សិត។ ដូច្នេះនៅពេលអ្នកកំពុងមើលសិស្សសិស្សដែលមានគ្រូល្អបំផុតពិតជាស្គាល់សិស្សរបស់ពួកគេច្បាស់ណាស់។ ពួកគេស្គាល់ពួកគេថាប្រសិនបើអ្នកនឹងមានការប្រៀនប្រដៅអប់រំហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថាពួកគេស្គាល់ពួកគេពីសង្គមនិងអារម្មណ៍ក៏ដូចជាមនុស្ស។ ហើយយើងមិនអប់រំក្មេងពាក់កណ្តាលទេយើងអប់រំកុមារទាំងមូល។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាពិតជាគ្រូដែលមានជំនាញខ្ញុំគិតថាអ្នកអប់រំដែលមានជំនាញមិនថាជានាយកសាលាឬអគ្គនាយកអ្នកកម្មវិធីសិក្សាតែងតែគិតអំពីតម្រូវការរបស់កុមារនិងការរកវិធីដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកុមារតាមគន្លងរបស់យើងដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារ។ រក្សាគំនិតនោះ មិនមែនកុមារគ្រប់រូបទាំងអស់ឈានដល់បទដ្ឋានក្នុងពេលតែមួយទេ។ ដូច្នេះអ្នកតែងតែស្វែងរកការលូតលាស់របស់កុមារ។ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំចង់និយាយគឺសម្រាប់ខ្ញុំនៅពេលខ្ញុំគិតអំពីការសម្តែងរបស់សិស្សការព្រួយបារម្ភដ៏អស្ចារ្យបំផុតរបស់ខ្ញុំគឺប្រសិនបើខ្ញុំមានកូនដែលមិនមានកំណើន។ បន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថាមានសំណួរនៅទីនោះហើយយើងកំពុងពិនិត្យមើលអ្វីដែលយើងអាចធ្វើបានដូចជាសាលារៀនឬស្រុកមួយដែលអាចជួយជំរុញការលូតលាស់សម្រាប់ពួកគេ។

[Erin DiBenedetto]: សូមអរគុណ។

[Martellone]: សូមស្វាគមន៍។

[Erin DiBenedetto]: សូមអរគុណ។ រីករាយដែលបានជួបអ្នក។

[Martellone]: ល្អណាស់ដែលបានជួបអ្នក។

[Erin DiBenedetto]: តើអ្នកអាចគ្រាន់តែបញ្ជាក់ពីបទពិសោធន៍មួយចំនួនរបស់អ្នកជាមួយនឹងការចរចាសមូហភាពនិងការអភិវឌ្ឍថវិកាមាត្រដ្ឋានធំ ៗ ទេ?

[Martellone]: ប្រាកដ។ ថ្មីៗនេះ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំនៅ Lexington ខ្ញុំបានចូលរួមជាសមាជិកនៃក្រុមមួយគូក្នុងការចរចា។ ខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយក្រុមមួយដើម្បីចរចាកិច្ចសន្យាបុគ្គលិកគាំទ្រ។ នោះគឺជាអង្គភាពស៊ីរបស់យើង C. ដូច្នេះខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងការក្រឡេកមើលកិច្ចសន្យាបច្ចុប្បន្នហើយធ្វើការជាផ្នែកមួយនៃក្រុមនៅស្រុកដែលយើង កន្លែងដែលយើងបានពិនិត្យមើលលើកិច្ចសន្យាយើងបានពិនិត្យមើលតំបន់នៃកិច្ចសន្យាប្រហែលជាយើងគិតថាត្រូវការការចរចាហើយយើងនឹងមានអារម្មណ៍ថាយើងមានទំនាក់ទំនងល្អជាមួយសហជីពដែលមនុស្សទាំងអស់ត្រូវការ ហើយអ្វីដែលស្រុកត្រូវការ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាយើងមិនគ្រាន់តែមើលវានៅលើស្រុកប៉ុណ្ណោះទេ។ ពិតជាកិច្ចសន្យាដ៏អស្ចារ្យណាស់ខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកផងដែរសូមរក្សាសិស្សឱ្យចងចាំផងដែរ។ នោះគួរតែជាការផ្តោតអារម្មណ៍។ ដូច្នេះការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំគឺតែងតែនៅលើកុមារ។ តើកិច្ចសន្យានឹងមានអ្វីខ្លះ? តើផលប៉ះពាល់នឹងមានអ្វីខ្លះលើនិស្សិត? វាសំខាន់ណាស់។ ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងការចរចាផ្សេងទៀតដែល អគ្គនាយកមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានជំនាញមួយដែលមានជំនាញក្នុងការកំណត់ពេលវេលា។ ដូច្នេះស្រុករបស់យើងកំពុងសម្លឹងមើលការអនុវត្តកម្មវិធីភាសាពិភពលោកហើយយើងបានពិនិត្យមើលថាតើផលប៉ះពាល់នឹងមានអ្វីខ្លះនៅទូទាំងសំណុំនៃសាលាបឋមសិក្សា។ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវបានគេនាំយកមកជាផ្នែកមួយនៃក្រុមចរចាដោយសារតែជំនាញដែលខ្ញុំមានក្នុងការបង្កើតកាលវិភាគនិងអ្វីដែលមើលទៅដូចនោះហើយផលប៉ះពាល់អ្វីខ្លះនៅទូទាំងស្រុក។ ប៉ុន្មានឆ្នាំមុនខ្ញុំក៏ធ្លាប់ជាសមាជិកនៃការចរចារបស់អ្នករដ្ឋមន្រ្តីដែលជាកន្លែងដែលយើងមានអាយុជីវិតមិនមែននៅក្នុងរដ្ឋ Massachusetts ទេប៉ុន្តែកន្លែងដែលយើងបានចរចារម្នាក់ៗប៉ុន្តែយើងអាចមានការសន្ទនាអំពីកិច្ចសន្យានោះ។ ទាក់ទងនឹងថវិកាខ្នាតធំប្រសិនបើអ្នកនឹងខ្ញុំបានធ្វើការអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៅរដ្ឋ Maine ហើយផ្នែកមួយនៃទំនួលខុសត្រូវរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងស្រុកដែលខ្ញុំបានធ្វើការនៅក្នុង គឺត្រូវសរសេរជំនួយសិទ្ធិទទួលបានការងារក្នុងស្រុកចំណងជើងទី 1 ចំណងជើងទី 2 ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានសរសេរទាំងអស់នៃជំនួយទាំងនោះសម្រាប់ស្រុក។ ខ្ញុំបានសម្របសម្រួលកម្មវិធីឈ្មោះ I ឈ្មោះរបស់ខណ្ឌដែលជាផ្នែកមួយនៃថវិកា។ លើសពីនេះទៀតខ្ញុំមានបទពិសោធន៍នៅថ្នាក់ស្រុកដែលពេលខ្លះការបញ្ចូលរដ្ឋបាលមើលទៅមានភាពខុសគ្នាទាក់ទងនឹងថវិកា។ តាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំជុំវិញការអភិវឌ្ឍថវិកាដែលខ្ញុំបានអង្គុយនៅលើតុជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងផ្សេងទៀតដែលជាអ្នកត្រួតត្រារបស់អគ្គនាយកម្នាក់ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាការអនុវត្តន៍ល្អ ៗ មួយចំនួនគឺត្រូវបន្តទៅមុខទៀតដែលចាំបាច់ដោយសារតែការចុះឈ្មោះចូលរៀន របស់ទាំងនោះដែលចាំបាច់ដោយសារតែអាណត្តិច្បាប់។ ហើយបន្ទាប់មកក៏ជាកន្លែងដែលមនុស្សអាចនាំមកនូវអ្វីៗដែលបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការថវិកាដែលពួកគេកំពុងស្វែងរកប្រហែលជាការរីកចម្រើនកម្មវិធីមួយ។ ឬពេលខ្លះពួកគេបានស៊ើបអង្កេតកម្មវិធីហើយពួកគេគិតថាប្រហែលជាកម្មវិធីបានផ្លាស់ប្តូរហើយមិនចាំបាច់មានតម្រូវការទេ។ ដូច្នេះពិតជាដំណើរការថវិកាពិតជានៅជុំវិញការផ្សំគ្នាតាមរយៈតម្រូវការហើយតើអ្វីទៅជាតម្រូវការជាក់លាក់។ បន្ថែមលើនោះការងាររបស់ខ្ញុំក្នុងការអភិវឌ្ឍថវិកា នៅថ្នាក់ស្រុកនៅពេលដែលខ្ញុំបានធ្វើការជាផ្នែកមួយនៃក្រុមនេះតែងតែមានអ្វីដែលយើងគិតថាអាចជាហេតុផលយ៉ាងហោចណាស់ដំបូងដែលយើងគិតថាថវិកាអាចនឹងមានរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមុនហើយបន្ទាប់មកត្រូវធ្វើការវិញ។ ដូច្នេះវាពាក់ព័ន្ធនឹងការព្យាករណ៍សម្រាប់បុគ្គលិកនិងបុគ្គលិកណាដែលបុគ្គលិកការចុះឈ្មោះចូលរៀន។ អ្នកគឺជាអ្នកកំពុងពិនិត្យមើលថាតើវាជាអាណត្តិដែលគ្មានទុកដែលស្រុកនឹងត្រូវទទួលយក។ ពេលខ្លះអ្នកកំពុងមើលកម្មវិធីដែលកំពុងរីកចម្រើនហើយអ្នកត្រូវការពង្រីកវា។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់មានន័យថាអ្នកពិតជាប្រភេទនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាហើយអ្នកកំពុងទទួលបានការបញ្ចូលពីប្រធានមន្ទីរអ្នកដែលត្រូវបានអ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការឆ្លងកាត់ដំណើរការថវិកានោះ។ ខ្ញុំបានបង្ហាញផ្នែកផ្សេងៗគ្នានៃថវិកា។ ខ្ញុំត្រូវធ្វើដូច្នេះសម្រាប់គណៈកម្មាធិការមមាញឹកពីមុនដែលជាផ្នែកមួយនៃក្រុមដែលបានធ្វើការលើរឿងនោះ។ នៅកម្រិតសាលារៀនខ្ញុំសូមគ្រប់គ្រង ខ្ញុំគ្រប់គ្រងថវិកាដោយផ្អែកលើសាលារៀនហើយផ្នែកមួយនៃការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្ញុំគឺដើម្បីធានាថាសេចក្តីត្រូវការរបស់និស្សិតត្រូវបានបំពេញតាមរយៈថវិកាប៉ុន្តែបន្ទាប់មកក៏មានតុល្យភាពទំនួលខុសត្រូវសារពើពន្ធចំពោះទីក្រុងឬក្នុងករណីដែលខ្ញុំជាទីក្រុងដែលជាទីក្រុង។

[Erin DiBenedetto]: អស្ចារ្យអរគុណច្រើន។ សូមស្វាគមន៍។ លោកស្រី Kritz?

[Kathy Kreatz]: សួស្តីសួស្តីលោកថម។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយសាលារដ្ឋ Medford មានកម្មវិធីស៊ីធីវិជ្ជាជីវៈចំនួន 18 ត្រូវបានអនុម័តចំនួន 18 កម្មវិធី។ តើអ្នកអាចបង្កើនកម្មវិធីរួចហើយយ៉ាងដូចម្តេច? តើត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីរក្សាការកាត់បច្ចេកវិទ្យា? តើអ្នកមើលឃើញកម្មវិធីនៅទីណាក្នុងរយៈពេល 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ? ហើយខ្ញុំអាចនិយាយម្តងទៀត។

[Martellone]: ខ្ញុំសូមប្រាកដថាខ្ញុំបានទទួលវាហើយ។ ដូច្នេះអ្នកចង់ដឹងទាក់ទងនឹងកម្មវិធីទាំង 18 អ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានដើម្បីលើកកម្ពស់កម្មវិធី។

[Kathy Kreatz]: បាទ / ចាសរួចហើយ។ ហើយបន្ទាប់មកទីពីរតើអ្វីដែលត្រូវការដើម្បីនៅតែបន្តការកាត់បច្ចេកវិទ្យា។

[Martellone]: ហើយបន្ទាប់មកបីទៅប្រាំឆ្នាំ។

[Kathy Kreatz]: ត្រូវហើយ។

[Martellone]: ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំមួយវិនាទីព្រោះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាខ្ញុំគឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវដូច្នេះខ្ញុំបានកត់ចំណាំជាច្រើនគ្រាន់តែនៅក្នុងការរៀបចំសំណួរ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានសំណាងល្អពីវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្ញុំបានមើលនៅពេលដែលខ្ញុំបានធ្វើការស្រាវជ្រាវអំពីស្រុករបស់អ្នកខ្ញុំបានមើលវីដេអូដែលអ្នកមានអ៊ិនធរណេតទាក់ទងនឹងអាជីពនិងការអប់រំបច្ចេកទេស។ ខ្ញុំគិតថារឿងមួយសម្រាប់ខ្ញុំដំបូងនិងសំខាន់បំផុតខ្ញុំនឹងនិយាយថា គឺនៅជុំវិញកម្រិតនៃការចូលរួមដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយនិស្សិតដែលនិយាយមកខ្ញុំថាកុមារត្រូវបានវិនិយោគនៅក្នុងកម្មវិធីនោះ។ ខ្ញុំគិតថាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលក្មេងៗចូលរួមហើយពួកគេមានអារម្មណ៍ដូចជាការអប់រំដែលពួកគេកំពុងទទួលបានគឺពាក់ព័ន្ធ។ ដូច្នេះនោះគឺជាបំណែកមួយ។ ដូច្នេះការគិតអំពីរឿងនោះព្រោះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីប្រភេទនៃជំនឿស្នូលរបស់ខ្ញុំគឺតែងតែជាអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់កុមារហើយខ្ញុំគិតអំពីសិស្សហើយខ្ញុំដាក់ពួកគេជាមុនក្នុងការសម្រេចចិត្តរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំកំពុងគិតអំពីការបង្កើនកម្មវិធីដែលមានរឿងដំបូងដែលខ្ញុំនឹងធ្វើហើយពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំដែលយើងភ្លេចរឿងនេះព្រោះយើងបានរុំដោយរឿងជាច្រើនទៀត។ ខ្ញុំនឹងនិយាយជាមួយនិស្សិតជុំវិញបទពិសោធន៍របស់ពួកគេនៅក្នុងកម្មវិធី។ មួយខ្ញុំនឹងសួរពួកគេអំពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេខណៈពេលដែលពួកគេនៅទីនោះ។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានគឺពិតជានិយាយជាមួយពួកគេនៅពេលនិស្សិតកំពុងចាកចេញពីកម្មវិធីហើយនៅពេលពួកគេចេញទៅរកកម្លាំងពលកម្មព្រោះខ្ញុំចង់ដឹង ប្រសិនបើជំនាញកំណត់ថាពួកគេបានទទួលពិតជាបានជួយពួកគេឱ្យចាកចេញពីសាលារៀនរបស់យើងហើយក្លាយជាមហាវិទ្យាល័យនិងអាជីពត្រៀមខ្លួន។ ដូច្នេះពួកគេអាចចូលទៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈបាន? តើពួកគេអាចឈានចូលឆ្នាំទី 2 ឬ 4 ឆ្នាំឬ 4 ឆ្នាំដោយជោគជ័យហើយទទួលបានជោគជ័យជាមួយនោះ? នោះគឺជាបំណែកមួយ។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមិនដឹងថាតើ Medford ធ្វើបែបនេះទេស្រុកជាច្រើននឹងធ្វើការស្ទង់មតិក្រោយអនុវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះពួកគេកំពុងរង់ចាំក្មេងៗឱ្យនៅក្រៅកម្លាំងពលកម្មមួយរយៈហើយពួកគេបានឈានដល់ក្រុមនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីនិយាយថាសូមប្រាប់យើងឥឡូវនេះអ្នកបានចេញទៅក្រៅក្នុងកម្លាំងពលកម្មតើអ្នកសុខសប្បាយជាទេតើអ្នកសុខសប្បាយជាទេ? ដូច្នេះអ្នកកំពុងរកមើលប្រភេទក្មេងៗនៅពេលដែលអ្នកចាកចេញហើយបន្ទាប់មកអ្នកក៏កំពុងឈោងចាប់ពួកគេសម្រាប់ក្មេងៗទាំងនោះដែលបានចេញមកដែរ។ ខ្ញុំគិតថាទាក់ទងនឹងការកាត់បន្ថយបច្ចេកវិទ្យាខ្ញុំមិនដឹងថាអ្វីដែលពាក់ព័ន្ធឬការអនុវត្តបច្ចុប្បន្ននោះទេប៉ុន្តែខ្ញុំបានមើលគេហទំព័រសម្រាប់ការអប់រំអាជីពនិងបច្ចេកទេសហើយខ្ញុំមានពន្លឺពីរបីប្រភេទនៅពេលខ្ញុំក្រឡេកមើល។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាពួកគេផ្តល់ឱកាសជាច្រើនសម្រាប់អ្នកដែលកំពុងធ្វើការក្នុងការអប់រំនិងការអប់រំបច្ចេកទេស។ ឧទាហរណ៍ខ្ញុំបានឃើញនៅលើគេហទំព័ររបស់ពួកគេពួកគេមានសន្និសិទការអនុវត្តល្អបំផុត។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចង់អ្នកអប់រំរបស់យើងចូលរួមក្នុងសន្និសីទនោះ។ រឿងមួយទៀតគឺខ្ញុំមានសំណាងធ្វើការនៅស្រុកដែលយើងបានធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាប្រហែលជាពីរឆ្នាំម្តង ហើយវានឹងពឹងផ្អែកខ្លាំងប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាផ្អែកលើលក្ខណៈនៃកម្មវិធីអ្នកចាំបាច់ត្រូវធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញនូវកម្មវិធីញឹកញាប់។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកកំពុងពិនិត្យមើលកម្មវិធីទាំងនោះរួចហើយអ្នកក៏កំពុងឈោងចាប់កម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រដែលខ្ញុំដឹងថាអ្នកកំពុងធ្វើអ្នកកំពុងស្នើសុំឱ្យពួកគេសួរពួកគេតើអ្នកកំពុងស្វែងរកអ្វីនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ? ហើយតើកម្មវិធីរបស់យើងយ៉ាងម៉េចហើយនេះគឺជាអ្វីដែលយើងផ្តល់ជូនក្មេងតើវាតម្រឹមបែបនោះយ៉ាងដូចម្តេច? ដូច្នេះអ្នកកំពុងពិនិត្យមើលការអនុវត្តន៍ដ៏ល្អបំផុតអ្នកកំពុងស្វែងរកអ្វីដែលសេចក្តីត្រូវការនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនទាំងនេះ។ តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យរយៈពេលពីរឆ្នាំ, តើមានអ្វីកើតឡើងគឺជាពិសេសនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាឬវាលកុំព្យួទ័រការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានភាពឆាប់រហ័សហើយនេះមិនផ្លាស់ប្តូរ, នៅក្នុងគ្រឿងសំអាងប៉ុន្តែធម្មជាតិនៃបច្ចេកវិទ្យាផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស, អ្នកពិតជាត្រូវការការរួមបញ្ចូលគ្នាតាមរយៈកម្មវិធីទាំងនោះហើយអ្វីដែលពួកគេកំពុងផ្តល់ជូននិស្សិត។ ចុងក្រោយខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងនិយាយថាខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថាខ្ញុំកំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវខ្ញុំកំពុងអានបន្តិចបន្តួចដុំតាមអ៊ិនធរណេតហើយខ្ញុំមិនចាំកន្លែងណាទេប៉ុន្តែវាគឺអំពីទីផ្សារការងារ។ ដូច្នេះយើងត្រូវតែគិតថាប្រសិនបើយើងមានកូនឆ្លងកាត់អាជីពនិងកម្មវិធីបច្ចេកទេសហើយទីផ្សារការងារនៅខាងក្រៅបទពិសោធនោះគឺការសរសេរអ្វីមួយផ្សេងគ្នា បន្ទាប់មកយើងត្រូវមើលប្រហែលជាបន្ថែមអ្វីដែលថ្មីដែលពាក់ព័ន្ធឬកែលម្អអ្វីដែលយើងមាន។ ហើយបន្ទាប់មកបីទៅប្រាំឆ្នាំខ្ញុំមានន័យថាខ្ញុំបានចែករំលែកជាមួយអ្នកខ្ញុំនឹងធ្វើបែបនេះប្រសិនបើអ្នកនឹងធ្វើការពិនិត្យកម្មវិធី។ ខ្ញុំនឹងធ្វើវារៀងរាល់ពីរឆ្នាំម្តងហើយខ្ញុំប្រហែលជាមិនគិតពីផ្នែកបច្ចេកទេសមួយដែលមានបច្ចេកទេសតិចជាងនេះទេប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀតធានាថាក្នុងរយៈពេលមួយអ្នកនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេ កាត់គែមនិងចាប់ដៃគូជាមួយមនុស្សនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ។ អ្នកនឹងទទួលបានមតិប្រតិកម្មនោះអំពីថាតើឧបករណ៍របស់អ្នកទាន់សម័យ។ ខ្ញុំបានមើលទៅខ្ញុំបានមើលថវិការបស់អ្នកសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 17-18 ហើយខ្ញុំបានឃើញកន្លែងដែលមានមូលនិធិដើមទុនមួយចំនួននិងប្រាក់ផ្សេងទៀតបានបម្រុងទុកសម្រាប់អ្នក។ ខ្ញុំគិតថានោះជាបំណែកសំខាន់ហើយវាសំខាន់ណាស់។ ផែនការរបស់ខ្ញុំដែលជាអគ្គនាយកគឺត្រូវបានប្រជុំជាមួយអ្នកដឹកនាំជាក់ស្តែងជាប្រចាំដើម្បីជាប្រភេទនៃការកំណត់តម្រូវការសម្រាប់សិស្សទាំងនោះ។

[Kathy Kreatz]: សូមអរគុណច្រើន។ ដែលឆ្លើយសំណួរ។ សូមអរគុណ។

[Martellone]: សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: លោកស្រី Mastron ។ សូមអរគុណ។

[Mea Quinn Mustone]: រីករាយដែលបានជួបអ្នក។ ល្អណាស់ដែលបានជួបអ្នក។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាសំណួរមូលដ្ឋានរបស់ខ្ញុំគឺថាតើអ្នកឃើញតួនាទីចម្បងរបស់អគ្គនាយកអ្វីខ្លះ? ហើយបន្ទាប់មកធ្វើតាមនោះតើអ្នកនឹងទទួលយកអ្វីដែលជំហានដំបូងរបស់អ្នកនឹងក្លាយជាប្រសិនបើអ្នកក្លាយជាឧទ្យានបន្ទាប់ Medford?

[Martellone]: តួនាទីសំខាន់របស់អគ្គនាយកពិតជាជាឯកអគ្គរដ្ឋទូតរវាងស្រុកនិងសហគមន៍។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនៃតួនាទីនោះមួយផ្នែកធំ, ខ្ញុំនឹងនិយាយថាតាមការប៉ាន់ស្មានរបស់ខ្ញុំគឺផ្តោតលើការប្រាស្រ័យទាក់ទង។ ដោយសារតែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងល្អពិតជាល្អដែលការទុកចិត្តត្រូវបានសាងសង់ឡើង។ ហើយប្រជាជននៅក្នុងសហគមន៍ពួកគេបានបញ្ជូនកូន ៗ របស់ពួកគេមកយើងរាល់ថ្ងៃហើយពួកគេទន្ទឹងរង់ចាំពួកគេឱ្យទទួលបានការអប់រំហើយពួកគេក៏ស្វែងរកពួកគេឱ្យមានសុវត្ថិភាពដែរ។ ហើយពួកគេគិតថាខ្ញុំជាសមាជិកសហគមន៍។ ខ្ញុំរស់នៅក្នុង Medford ។ ពួកគេក៏គិតថាខ្ញុំកំពុងស្វែងរកការចូលរួមរបស់ពួកគេចំពោះប្រព័ន្ធសាលាដែលត្រូវបានប្រើតាមរបៀបដែលមានអានុភាពខ្លាំងបំផុតសម្រាប់កុមារហើយខ្ញុំតែងតែចូលមកក្នុងផែនការចូលដែលអ្នកអាចធ្វើបានច្រើនបំផុតដែលអ្នកអាចធ្វើបានគឺការរៀនយ៉ាងច្រើន។ ត្រូវបានសម្រេចជាចម្បងតាមរយៈការស្តាប់និងការអាននិងការស៊ើបអង្កេតជាច្រើន។ អ្នកពិតជាអេប៉ុងហើយអ្នកកំពុងរៀនបានច្រើនតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបានអំពីអង្គការ។ ហើយនោះមិនត្រឹមតែកើតឡើងដោយដើរឆ្លងកាត់សាលារៀនទេ។ ខ្ញុំគិតថានោះជាបំណែកមួយ។ ខ្ញុំគិតថាមានបំណែកមួយដែលកំពុងធ្វើសកម្មភាពនៅលើសហគមន៍នៅពេលអ្នកកំពុងបង្កើតផែនការចូលរបស់អ្នកហើយដូចដែលអ្នកកំពុងធ្វើការនិងអភិវឌ្ឍផែនការនោះ។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកអាចមើលឃើញនៅក្នុងសហគមន៍។ អ្នកកំពុងឈានដល់ធាតុផ្សំ។ អ្នកកំពុងនិយាយជាមួយសិស្សហើយខ្ញុំកំពុងគិតអំពីសិស្សទាំងអស់។ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយទាំងអស់ខ្ញុំមិនគិតថាខ្ញុំអាចនិយាយជាមួយសិស្សទាំងអស់ 4.600 នាក់នៅ Medford បានទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្នកកំពុងនិយាយជាមួយក្រុមនិស្សិតក្រុមឪពុកម្តាយហើយអ្នកកំពុងចូលក្នុងអ្នករៀន។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកកំពុងបង្ហាញថា។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថាពិតជាបំណែកនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ព្រោះខ្ញុំគិតថានោះជាកន្លែងដែលមានទំនាក់ទំនងត្រូវបានសាងសង់។ ហើយការជឿទុកចិត្តពិតជាការគាំទ្រពីទំនាក់ទំនងទាំងនោះជាច្រើន។

[Mea Quinn Mustone]: សូមអរគុណ។

[Martellone]: សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: ចាស្ទីនតើអ្នកមានសំណួរទេ? ខ្ញុំសុំទោស។ តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំសួរមួយហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងត្រឡប់មកវិញ?

[SPEAKER_02]: យាយ។ យល់ព្រម។

[Stephanie Muccini Burke]: ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកចង់រកមើលស្ថិតិសម្រាប់ទីក្រុង Medford Schstem របស់សាលាអ្នកនឹងឃើញថា 34% គឺជាជនជាតិភាគតិចហើយភាសាទីមួយដែលមិនមែនជាភាសាអង់គ្លេសគឺ 23,6% ។ តើអ្នកអាចប្រៀបធៀបវាទៅនឹងប្រព័ន្ធសាលារៀនបច្ចុប្បន្នរបស់អ្នកដែលអ្នកកំពុងស្ថិតនៅហើយជាពិសេសសាលាដែលអ្នកកំពុងស្ថិតនៅហើយពិពណ៌នា តើវាត្រូវគ្នាឬវាខុសគ្នាខ្លាំងទេ?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំបច្ចុប្បន្ននេះអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺនេះ។ ខ្ញុំធ្វើការនៅ Lexington បច្ចុប្បន្នហើយខ្ញុំបាននៅទីនោះអស់រយៈពេល 8 ឆ្នាំមកហើយ។ ហើយខ្ញុំអាចនិយាយបានថាយើងបានទទួលបានកំណើនជាបន្ទាន់ចំពោះចំនួននិស្សិតដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស។ នោះរាប់បញ្ចូលទាំងនិស្សិតដែលប្រហែលជាអ្នកចំណូលថ្មីដែលមករកយើងដោយគ្មានភាសាអង់គ្លេសហើយបន្ទាប់មកក្មេងដែលមានភាសាផ្សេងទៀតនិយាយនៅផ្ទះ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ព្រោះខ្ញុំកំពុងនិយាយជាមួយគ្រូរបស់ខ្ញុំបន្តិចខ្ញុំអំពីការធ្វើការដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ ដូច្នេះយើងបានធ្វើការងារខ្លះជាសាលារៀន។ គិតអំពីក្មេងដែលចូលមកដោយគ្មានភាសាពិតហើយតើយើងគាំទ្រនិស្សិតទាំងនោះយ៉ាងដូចម្តេច? តើយើងគាំទ្រនិស្សិតយ៉ាងដូចម្តេចហើយតើយើងគាំទ្រគ្រួសារយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយខ្ញុំបានគិតបន្តិចហើយមិនអីទេប្រសិនបើខ្ញុំជាឪពុកម្តាយដែលមិនបាននិយាយភាសាអង់គ្លេសតើខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វីមុនខ្ញុំប្រសិនបើអ្នកចង់ចូលស្រុក? ហើយខ្ញុំកំពុងគិតរឿងដំបូងមួយដែលវានឹងកើតឡើងប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវចុះឈ្មោះកូនរបស់ខ្ញុំ។ នោះគឺជាកន្លែងមួយក្នុងចំណោមកន្លែងដំបូងដែលមនុស្សទៅ។ ហើយបន្ទាប់មក បំណែកផ្សេងទៀតកំពុងធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកទៅសាលារៀននិងធ្វើអន្តរកម្មជាមួយសាលា។ ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាកំពុងគិតអំពីសហគមន៍មួយតើយើងអាចមកស្គាល់និងយល់ពីភាពចម្រុះនិងអ្វីដែលវាមានន័យសម្រាប់សហគមន៍? ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកដើម្បីគាំទ្រនិស្សិតដែលមិនអាចទទួលបានភាសា។ ហើយការងារមួយចំនួនដែលយើងបានធ្វើខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានអត្ថន័យខ្លាំងណាស់ផ្អែកលើមតិរបស់ឪពុកម្តាយ។ ដូច្នេះការងារមួយចំនួនដែលយើងបានធ្វើជាមួយអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសជាពិសេសជាពិសេសអ្នកចំណូលថ្មីគឺបាននិងកំពុងបង្កើតកម្មវិធីណែនាំ។ អ្នកទាំងនោះមានកម្មវិធីងាយស្រួលណាស់ក្នុងការកសាងកន្លែងដែលក្មេងពិតជាបានចាប់ដៃគូជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ហើយការផ្តោតអារម្មណ៍គឺមិនមែនទេ សូមផ្តោតអារម្មណ៍មិននៅលើទេចូរនិយាយថា "វាក្យសព្ទសិក្សា។ ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺអំពីការសន្ទនានិងជួយសិស្សទាំងនោះប្រសិនបើអ្នកនឹងធ្វើឱ្យមានភាពស៊ីជម្រៅដល់សាលារៀននិងស្រុក។ បំណែកផ្សេងទៀតដែលយើងបានធ្វើតាមរយៈការណែនាំនោះគឺថា យើងក៏បានផ្តល់ទម្រង់បែបបទសម្រាប់ឪពុកម្តាយផងដែរ។ ដូច្នេះអ្វីដែលយើងបានរកឃើញពេលខ្លះឪពុកម្តាយរបស់យើងមិនអាចរុករកគេហទំព័របានទេ។ ហើយយើងមានអ្នកបកប្រែដែលបានបង្កើតចូលគេហទំព័រ។ ប្រសិនបើអ្នកបានប្រើហ្គូហ្គលបកប្រែទាល់តែសោះអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺថាវាមិនតែងតែបកប្រែយ៉ាងច្បាស់ទេ។ ដូច្នេះគ្រួសារខ្ញុំនៅប្រទេសអ៊ីតាលីនៅពេលដែលខ្ញុំបកប្រែសម្រាប់ពួកគេពួកគេអាចប្រាប់នៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយដោយខ្លួនឯងនៅអ៊ីតាលីឬនៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងប្រើ Google ។ ដូច្នេះវាមិនតែងតែជាការបកប្រែស្អាតទេ។ ទោះយ៉ាងណាខ្ញុំនឹងនិយាយថា អវត្ដមាននៃការមានអ្នកដែលជាអ្នកបកប្រែភាសាដើមដើម្បីបកប្រែរាល់ការសន្ទនាអ្នកផ្តល់ការចូលទៅកាន់ឪពុកម្តាយយ៉ាងច្រើនឆ្ងាយ។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងគិតអំពីការចុះឈ្មោះកណ្តាលខ្ញុំកំពុងគិតអំពីការចូលទៅសាលារៀនហើយខ្ញុំកំពុងគិតអំពីគេហទំព័រដែលឪពុកម្តាយនឹងទៅទទួលព័ត៌មានអំពីការចូលដំណើរការដែលអាចចូលដំណើរការបាន។ ខ្ញុំគិតថាវាក៏មានបំណែកមួយដែរប្រសិនបើអ្នកនឹងហើយអ្នកមានសហគមន៍ដែលមានប្រជាជនដែលកំពុងកើនឡើង និស្សិតនិងក្រុមគ្រួសារដែលមិនចេះនិយាយភាសាអង់គ្លេសខ្ញុំគិតថាវាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សហគមន៍ដែលបានគាំទ្រមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងសហគមន៍សហគមន៍សាលារៀនសហគមន៍និងសហគមន៍កាន់តែច្រើន។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានវេទិកាដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាជាឱកាសដ៏ល្អមួយក្នុងការចែករំលែកទស្សនវិស័យនិងប្រមូលការបញ្ចូល។ ខ្ញុំក៏បានឃើញសាលាបញ្ចប់ការសិក្សាហាវ៉ាដបញ្ចប់ការសិក្សាមានការស្ទង់មតិដ៏អស្ចារ្យ វាត្រូវបានរៀបចំឡើងជាភាសាផ្សេងៗគ្នាហើយការស្ទង់មតិនោះអាចចែករំលែកជាមួយក្រុមគ្រួសារដែលភាសាគឺមួយក្រៅពីអង់គ្លេសហើយសាលារៀននិងស្រុកនិងស្រុកអាចប្រមូលព័ត៌មានសំខាន់ៗជាច្រើនពីនោះ។

[Stephanie Muccini Burke]: ដូច្នេះតើអ្វីទៅជាសមាសភាពនៃសាលាដែលអ្នកស្ថិតនៅក្នុងពេលនេះ?

[Martellone]: សាលារៀនដែលខ្ញុំនៅពេលនេះយើងមាននិស្សិតចំនួន 500 នាក់ហើយយើងមាននិស្សិតប្រមាណ 70 នាក់ដែលនិយាយដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាអេល។ នោះប្រហែលជាមិនចាំបាច់ទេអ្នកដែលទទួលបានសេវាកម្មផ្ទាល់ប្រហែលជាមិនមែនជានិស្សិតដែលមានភាសាអង់គ្លេសជាភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងទេ។ ជាទូទៅយើងជាស្រុកមួយបានធ្វើការឱ្យមានគ្រូប្រមាណមួយនាក់សម្រាប់និស្សិត 30 នាក់។ ដូច្នេះហើយអ្វីដែលយើងបានធ្វើគឺយ៉ាងហោចណាស់ខ្ញុំអាចនិយាយនៅសាលារបស់ខ្ញុំដូច្នេះខ្ញុំគិតថាបញ្ហាមួយដែលតែងតែមានបញ្ហាសម្រាប់អ្នកចំណូលថ្មី អនុសាសន៍គឺថាពួកគេមានមួយកន្លះទៅពីរម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃនៃការណែនាំភាសាអង់គ្លេស។ ហើយនោះជាការពិតហើយយើងបានពិភាក្សាគ្នានូវបញ្ហាប្រឈមនេះគឺថាពួកគេត្រូវមានការណែនាំនេះជាភាសាអង់គ្លេសប៉ុន្តែអ្នកក៏ចង់បានពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលពួកគេកំពុងស្តាប់ការសន្ទនាសិក្សានិងអ្នកផ្សេងទៀត ភាសាផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងការរៀនសូត្រអង់គ្លេសឬពេលខ្លះអ្នកក៏ចង់អោយសិស្សទាំងនោះអាចនិយាយបានដែរហើយអ្នកចង់ឃើញអ្វីដែលពួកគេយល់ថាជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានភាពតានតឹងដែលកំពុងបន្តកើតមាននៅលើថ្នាក់ដូច្នេះពួកគេកំពុងទទួលបានជំនាញភាសាអង់គ្លេសប៉ុន្តែបន្ទាប់មកបន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យអ្នកចំណូលថ្មីដែលមានការណែនាំយ៉ាងខ្លាំងដែលពួកគេត្រូវការចូលប្រើកម្មវិធីសិក្សា។

[Stephanie Muccini Burke]: តើ Lexington គឺជាសាលា Metco ដែរឬទេ?

[Martellone]: Lexington គឺជាប្រព័ន្ធ Metco ។

[Stephanie Muccini Burke]: ដូច្នេះក្នុងចំណោមសិស្ស 70 របស់អ្នកតើមាននិស្សិត Metco ទាំងអស់ឬពួកគេជាអ្នករស់នៅ Lexington ដែរឬទេ?

[Martellone]: ការដុត និស្សិតមួយចំនួនរបស់យើងដូច្នេះតើមានអ្វីកើតឡើងគឺនៅពេលសិស្សចូលស្រុករបស់ពួកគេបានធ្វើការស្ទង់មតិភាសាផ្ទះហើយផ្អែកលើការស្ទង់មតិភាសាផ្ទះនោះអ្នកនឹងពិនិត្យមើលថាតើសិស្សទាំងនោះត្រូវការការគាំទ្រភាសាអង់គ្លេសដែរឬទេ។ ដូច្នេះយើងមានសាលារបស់ខ្ញុំព្រោះយើងមានចំនួនទឹកប្រាក់ចុះឈ្មោះចូលរៀនយ៉ាងខ្លាំងយើងមិនអាចទទួលយកនិស្សិត Medco ច្រើនទេដូច្នេះយើងប្រហែលជាមានប្រហែល 11 នាក់ឥឡូវនេះនៅក្នុងសាលារបស់ខ្ញុំ។ និស្សិតខ្លះមានសិស្សអេលហើយបន្ទាប់មកអ្នកខ្លះមិនមានទេ។ ដូច្នេះបុព្វលាភគឺជានិស្សិតមកពី Lexington ។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណច្រើន។

[Martellone]: សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: ចាស្ទីន?

[Justin Tseng]: សួស្តី ដូច្នេះដូចដែលអ្នកអាចដឹងហើយវិទ្យាល័យ Medford កំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មជាមួយបរិបទ។ ហើយបញ្ហាធំបំផុតមួយដែលប្រឈមមុខនឹងការធ្វើសមាហរណកម្មនេះគឺ GPA តម្រឹមចេញពីផ្នែក Vogue និងផ្នែកសិក្សា។ និស្សិត Vogue ជាច្រើនដែលស្ថិតនៅលើកំពូលទាំង 10 មុនពេលនេះឃើញថាពួកគេកំពុងដាក់ពាក្យទៅមហាវិទ្យាល័យខណៈដែលចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេស្ថិតនៅលើកំពូល 100 ។ ហើយចំពោះពួកគេវាហាក់ដូចជាមិនមានភាពយុត្តិធម៌ទេពីព្រោះពួកគេបានខិតខំធ្វើការសម្រាប់ថ្នាក់របស់ពួកគេហើយភ្លាមៗនោះបើប្រៀបធៀបនឹងអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រព័ន្ធទម្ងន់ដែលយើងមានពួកគេបានរអិល។ ដូច្នេះនោះគឺជាផ្នែកសិក្សានៃនោះ។ ប៉ុន្តែវាក៏មានសមាសធាតុសង្គមមួយផងដែរចំពោះបញ្ហានេះផងដែរនៅក្នុងនោះនិស្សិត VOC ជាច្រើនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេកំពុងរស់នៅដោយសិស្សវិទ្យាល័យ។ តើអ្នកនឹងផ្សះផ្សាភាពខុសគ្នាទាំងនេះមានភាពខុសគ្នាទាំងនេះដោយរបៀបណា?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំបានអានច្បាស់ណាស់ថាប្រសិនបើអ្នកនឹងធ្វើឱ្យប្រភេទនៃការច្របាច់ស្រងាត់នៃអាជីពនិងការអប់រំបច្ចេកទេសនៅវិទ្យាល័យ។ ហើយខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាជាមួយនឹងការអស្ចារ្យពិតជាមានផលវិបាកដែលមិនចង់បាន។ ហើយខ្ញុំគិតថានេះស្តាប់ទៅដូចជាមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។ ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ស្រុកមួយដែលជានាយកសាលាវិទ្យាល័យដែលជានាយកក្រុមហ៊ុន Vo-Tech ដំបូងនិងសំខាន់បំផុត។ ស៊ើបអង្កេតវិធីមួយចំនួនដែលពួកគេអាចដោះស្រាយបញ្ហានេះនៅជុំវិញ GPA និងជំហររបស់សិស្សព្រោះច្បាស់ថាវាមានសារៈសំខាន់ចំពោះសិស្សទាំងនោះហើយខ្ញុំគិតថាការទស្សន៍ទាយរបស់ខ្ញុំគឺវាសំខាន់សម្រាប់ពួកគេក្នុងការសិក្សាប្រសិនបើអ្នកយល់ឃើញ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាខ្ញុំជានរណាម្នាក់ដែលមានភាពអត់ធ្មត់។ ជាទូទៅខ្ញុំបានកំណត់គំនិតរបស់ខ្ញុំចំពោះអ្វីដែលខ្ញុំ ភាគច្រើនសម្រេចវាឬខ្ញុំចូលមកជិត។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានការពិភាក្សាកំពុងបន្តជាមួយនិស្សិតនៅសាលាបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈនិងនាយកនិងនាយកសាលានិងថាតើវាជាអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬជំនួយការអគ្គនាយកឬអភិបាលរង។ វានឹងមានការសន្ទនាមួយចំនួននៅទីនោះដើម្បីមើលថាតើអ្វីនឹងក្លាយជាវិធីដែលអាចនឹងត្រូវដោះស្រាយ មិនដកហូតពីភាពសុចរិតនៃការដាក់ពិន្ទុសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យឬនិស្សិតទាំងនោះនៅក្នុងអាជីពនិងការអប់រំបច្ចេកទេសទេប៉ុន្តែបានក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយហើយប្រសិនបើមានឈ្នះឈ្នះ។ ខ្ញុំគិតថាដូចគ្នានេះដែរខ្ញុំគិតថាវាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើដូច្នេះយ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងការបណ្តោះអាសន្នព្រោះវាអាចនឹងផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលាប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាសិស្សទាំងនោះត្រូវការផ្តល់សំលេងថាតើពួកគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាដែរហើយវាចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណាព្រោះវា ប្រសិនបើអ្នកអ្នកដឹងទេឥឡូវនេះមានការជជែកជាច្រើនទៀតអំពីភាពចម្រុះនិងការដាក់បញ្ចូលនិងសមធម៌។ ហើយខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើអ្នកកំពុងគិតអំពីភាពចម្រុះនិងការបញ្ចូលសមធម៌ខ្ញុំមិនគិតថាវាតែងតែចុះមកគ្រាន់តែពូជពង្រត់ជានិច្ច។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកក៏កំពុងគិតអំពីសិស្សទាំងអស់ដែរ។ ដូច្នេះហើយតើសិស្សទាំងនោះមានអារម្មណ៍យ៉ាងដូចម្តេចឬមិនរាប់បញ្ចូលក្នុងប្រជាជនទូទៅ? វាល្អគឺថាប្រសិនបើមានវេទិកាមួយចំនួនដែលមិនត្រឹមតែបានរាប់បញ្ចូលសិស្សទាំងនោះប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែដោយសារតែមាននិស្សិតចំនួនប្រជាជនកាន់តែច្រើនចេញពីវិទ្យាល័យខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់ដែលសិស្សទាំងនោះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការសន្ទនា។ វេទិកាដែលសមស្របមួយអាចជាវេទិកាព្រឹទ្ធសភារបស់និស្សិតឬវេទិកាផ្សេងទៀតដែលសំលេងទាំងនោះអាចត្រូវបានគេស្តាប់។ ហើយពេលខ្លះវាអាចគ្រាន់តែថាមនុស្សផ្សេងទៀតចាំបាច់ត្រូវស្តាប់ពីរបៀបដែលមនុស្សទាំងនោះមានអារម្មណ៍។ ដូច្នេះនោះគឺជាបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំគឺថាពេលខ្លះនៅពេលដែលមនុស្សប្រហែលជាមានអារម្មណ៍ថាមិនចេះរីងស្ងួតគឺជាវិធីមួយដែលល្អបំផុតប្រសិនបើអ្នកនឹងចាប់ផ្តើមបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេគឺធ្វើជាអ្នកស្តាប់។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាទាមទារការយល់ចិត្តនៅលើផ្នែកនៃចំនួនប្រជាជនដែលប្រហែលជាមិនយល់ពីរបៀបដែលសិស្សដែលមាននៅក្នុងអាជីពនិងការអប់រំបច្ចេកទេសកំពុងមានអារម្មណ៍ហើយបន្ទាប់មកវិធីបង្កើតស្ពានខ្លះរវាងអ្នកគ្រប់គ្នាថាអ្នកគ្រប់គ្នាមានអារម្មណ៍ថាវាជាសហគមន៍ដែលមានភាពលេចធ្លោ។ ហើយវាអាចចំណាយពេលខ្លះ។ សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ។ លោកស្រី Vianicloudz ។

[Paulette Van der Kloot]: សួស្តីលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Martelone ។ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញនៅក្នុងប្រវត្តិរូបរបស់អ្នកថាមានមួយឆ្នាំនៅពេលដែលអ្នកបានទៅដល់ខាងងងឹតហើយអ្នកបានធ្វើការនៅនាយកដ្ឋានអប់រំរដ្ឋម៉ាសាឈូសេតនិងមធ្យមសិក្សា។ តើអ្នកអាចប្រាប់យើងពីអ្វីដែលបាននាំអ្នកនៅទីនោះនិងអ្វីដែលអ្នកបានរៀនក្នុងឆ្នាំនោះហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នកចាកចេញ?

[Martellone]: ប្រាកដណាស់។ ដូច្នេះខ្ញុំគឺខ្ញុំចាប់ផ្តើមអាជីពរបស់ខ្ញុំអាជីពអប់រំរបស់ខ្ញុំនៅរដ្ឋ Maine ។ ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀននិងជាអ្នកគ្រប់គ្រងមួយរយៈ។ ខ្ញុំមានដើមកំណើតមកពី Roslindale ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាខ្ញុំបានភ្ញាក់ពីចំនួនដងនៅរដ្ឋ Maine ហើយខ្ញុំឆ្ងល់ពីរបៀបដែលខ្ញុំទៅដល់ទីនោះពីព្រោះវាពិតជាវាពិតជា វាពិតជាមិនមែនជាសហគមន៍ទីក្រុងឬជាយក្រុងដែលខ្ញុំធ្លាប់ធ្វើជាក្មេងទេ។ គ្រួសាររបស់ខ្ញុំគឺមកពីតំបន់បូស្តុន។ យើងបានរស់នៅឆ្ងាយហើយបន្ទាប់មកដូចដែលខ្ញុំបានលើកឡើងខ្ញុំចាប់ផ្តើមអាជីពរបស់ខ្ញុំនៅរដ្ឋ Maine ។ នៅពេលមួយក្នុងអាជីពបង្រៀនរបស់ខ្ញុំខ្ញុំបានធ្វើការឱ្យនាយកសាលាហើយនាងបានផ្លាស់ទៅរដ្ឋម៉ាសាឈូសេតហើយនាងបានធ្វើការឱ្យមន្ទីរអប់រំ។ ហើយនាងបានធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយស្នងការមួយ ជាទៀងទាត់ខ្ញុំនឹងជួបនាងនៅពេលនាងត្រឡប់មកផ្ទះវិញហើយយើងនឹងនិយាយហើយខ្ញុំបានចែករំលែកជាមួយនាងនូវការងារមួយចំនួនដែលយើងកំពុងធ្វើនៅឯប្រព័ន្ធអន្តរាគមន៍ដែលមានឥទ្ធិពលសម្រាប់និស្សិតនិងការងារដែលយើងកំពុងធ្វើនៅជុំវិញការជួយសិស្សឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដល់សិស្ស។ យើងបានធ្វើកិច្ចការនោះធ្វើការជាមួយអ្វីដែលខ្ញុំនឹងពិចារណាលទ្ធផលល្អណាស់។ ខ្ញុំទើបតែបានជួបនាងហើយនាងបាននិយាយមកខ្ញុំថាមើល៍យើងមានបើកហើយដែលនឹងមកដល់នៅនាយកដ្ឋាន។ អ្នកដឹងទេជាមួយនឹងជំនាញនិងបទពិសោធន៍របស់អ្នកខ្ញុំពិតជាមានអារម្មណ៍ថាអ្នកនឹងអាចជួយសាលារៀនស្រុកបាន។ ដូច្នេះការងារគឺនៅជាមួយផ្នែកនៃនាយកដ្ឋាន។ វាត្រូវបានគេហៅថាជំនួយទីក្រុងនិងស្រុក។ ហើយការងាររបស់ខ្ញុំដែលជាអ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់គឺត្រូវធ្វើការជាមួយសាលារៀននៅទីក្រុងធំ ៗ ។ ដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលរបស់ខ្ញុំនៅទីនោះខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយសាលារដ្ឋ Boston ។ ខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយ Lawrence, Bedford ថ្មីនិងលីន។ ដូច្នេះនៅជុំវិញពេលវេលាដែលខ្ញុំបាននៅទីនោះគឺនៅពេលនេះដល់ពេលដែលមាននិស្សិតយុត្តិធម៌មួយដែលបានសាកសួរទីក្រុងបូស្តុនព្រោះពួកគេបានផ្តល់សិទ្ធិឱ្យមានសិស្សប្រមាណ 4.500 នាក់។ ហើយអ្វីដែលជាផ្នែកមួយនៃការងាររបស់ខ្ញុំគឺធ្វើការជាមួយសាលារដ្ឋក្នុងការប្រើលុយ។ ដូច្នេះយើងបានផ្តល់ប្រាក់ដល់ស្រុកហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងចេញទៅក្រៅខ្ញុំនឹងចេញទៅក្រៅហើយខ្ញុំនឹងធ្វើការនៅស្រុកទាំងនេះដើម្បីដឹងថាតើយើងអាចអានុភាពបានខ្លះរបស់អ្នកផ្តល់ជំនួយនេះបានដែរឬទេ ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់និស្សិតក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្មវិធី។ ដូច្នេះផ្នែកមួយនៃការងារដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើនៅបូស្តុនយើងមានជំនួយជាច្រើនលានដុល្លារហើយយើងកំពុងស្វែងរកពួកគេក្នុងការស្វែងរកវិធីដើម្បីផ្តល់សេវាកម្មសំណងដល់និស្សិត។ ការងារខ្លះការងារផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំបានធ្វើនៅបូស្តុនខ្ញុំបានធ្វើការនៅវិទ្យាល័យអង់គ្លេសជាមួយនាយកសាលានៅទីនោះ។ គាត់គឺជានាយកថ្មី។ ហើយខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយគាត់និងក្រុមអ្នកដឹកនាំរបស់គាត់។ នៅញូប៊ែដហ្វតខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយពួកគេនៅជុំវិញការអភិវឌ្ឍនាយកសាលាតើមានអ្វីដែលហៅថាភីអិលស៊ីដែលជាសហគមន៍សិក្សា។ ហើយនៅក្នុង Lawrence យើងក៏កំពុងសម្លឹងមើលសហគមន៍ដែលមានជំនាញវិទ្យាល័យហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះយើងបានជួយសម្រួលដល់អ្វីដែលយើងហៅថាការដើររៀនដែលបានចូលរួមនៅក្នុងសាលារៀនដែលយើងនឹងចេញទៅឆ្លងកាត់សាលារៀនហើយពិនិត្យមើលការអនុវត្ត។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺនោះ ដ្រាយរបស់ខ្ញុំបានកើតឡើងចាប់ពីថ្ងៃដែលខ្ញុំបានបោះជំហានចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាគ្រូបង្រៀនរហូតដល់ថ្ងៃនេះបាននៅជុំវិញជួយក្មេងៗ។ ហើយអ្វីដែលអកុសលគឺថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំកំពុងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំនោរនៃការិយាធិបតេយ្យនៅនាយកដ្ឋាន។ ហើយសាលារៀនស្រុកមិនតែងតែមានឆន្ទៈធ្វើជាដៃគូជាមួយយើងទេដោយសារតែអ្វីៗទាំងអស់ដែលបានមកជាមួយប្រសិនបើអ្នកចង់យកលុយផ្តល់ប្រាក់ហើយមានចែងក្នុងគោលបំណងនិងអ្វីដែលពួកគេត្រូវធ្វើ។ ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាខកខានប្រសិនបើអ្នកនឹងទទួលបានការអូសទាញសម្រាប់កុមារព្រោះនោះជាកន្លែងដែលបេះដូងខ្ញុំនៅ។ នោះហើយជាកន្លែងដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចជាការងារល្អបំផុតមួយចំនួនដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺការទទួលបានចលនាសម្រាប់កុមារតាមរបៀបវិជ្ជមានផ្នែកអប់រំសង្គមសង្គម។ វាបានកើតឡើងដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំបានត្រលប់មកបូស្តុនខ្ញុំមានមិត្តរួមការងារម្នាក់មកពីរដ្ឋ Mainee ដែលបានផ្លាស់ទៅនៅ Masachusetts ហើយនាងបានប្រាប់ខ្ញុំឱ្យដឹងអំពីការបើកការងារមួយនៅ Lexington ហើយខ្ញុំត្រលប់មកការអប់រំសាធារណៈវិញ។

[Paulette Van der Kloot]: តើអ្នកអាចនិយាយបានទេនៅពេលដែលអ្នកត្រូវដោះស្រាយឪពុកម្តាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដ៏លំបាកមួយដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនដែលអ្នកកំពុងត្រួតពិនិត្យឬការផ្លាស់ប្តូរដែលអ្នកត្រូវអនុវត្តដែលមិនមានប្រជាប្រិយភាពដែលអ្នកត្រូវដោះស្រាយឪពុកម្តាយ?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយថាខ្ញុំមានសំណាងណាស់ដែលខ្ញុំមានរបស់មួយចំនួនដែលខ្ញុំត្រូវប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីថាពួកគេពិតជាពេញចិត្តណាស់។ ហើយបន្ទាប់មកមានពេលវេលាដែលខ្ញុំត្រូវអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរដែលប្រហែលជាមិនមានប្រជាប្រិយភាពបំផុតនោះទេ។ ដូច្នេះនៅក្នុងសាលាបច្ចុប្បន្នរបស់ខ្ញុំនិងនៅសាលាចុងក្រោយរបស់ខ្ញុំខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងស្ថានភាពដែល ខ្ញុំបានកំណត់អត្តសញ្ញាណសុវត្ថិភាពមួយចំនួន។ ដូច្នេះនៅក្នុងសាលាមុនរបស់ខ្ញុំយើងមានគម្រោងសាងសង់ដ៏ធំមួយដែលយើងបានសាងសង់អាគារទាំងមូលឡើងវិញ។ យើងដាក់ការបន្ថែមដ៏សំខាន់។ ហើយខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមនៅសាលាពិសេសនោះប្រហែលជាប្រហែលមួយឆ្នាំមុនពេលគម្រោងត្រូវបានបញ្ចប់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំបានទទួលបានសាលាមួយដែលមនុស្សអាចដើរចូលសាលាដោយសេរីនៅពេលណាក៏បាន។ មានការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពនៅជុំវិញការចូលនិងប្រជាជនដែលចូលមក។ ដូចដែលយើងបានធ្វើគម្រោងសាងសង់ហើយនៅពេលយើងរៀបចំឡើងវិញនូវអគារនេះខ្ញុំបានគាំទ្រដល់ចំណុចមួយនៃការចូលនិងរបស់ផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងប្រសិនបើអ្នកនឹងរចនាសម្ព័នរូបវន្តនៃអាគារ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកខ្ញុំបានអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនដែលផ្អែកលើអ្វីដែលខ្ញុំបានសង្កេតឃើញថាជាការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពមួយចំនួន។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរនៅសាលាខ្ញុំនៅពេលនេះបន្ទាប់ពីឧប្បត្តិហេតុនៅញូថោនខេនធីនខនខានខ្ញុំគិតថាវាជាអកុសលបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលគួរឱ្យសោកសៅការបាញ់ប្រហារនៅសាលារៀនពិតជាចាប់ផ្តើមពិនិត្យការអនុវត្តសុវត្ថិភាពរបស់ពួកគេម្តងទៀត។ ហើយខ្ញុំគិតថាដោយសារតែវាបង្ហាញពីក្តីបារម្ភទាំងនោះ។ ដូច្នេះបន្ទាប់ពីឧប្បត្តិហេតុ Newtown នៅសាលាបច្ចុប្បន្នរបស់ខ្ញុំយើងបានដាក់នៅនឹងកន្លែងដែលមានសុវត្ថិភាពមួយចំនួន។ យើងបានអនុវត្តតាមការអនុវត្តខ្លះដែលខ្ញុំគិតថាខុសពីអ្វីដែលមនុស្សធ្លាប់ប្រើហើយហាក់ដូចជារឹតត្បិតជាងនេះបន្តិច។ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះយើងក៏បានព្យាយាមគិតអំពីរបៀបដែលយើងអាចបន្តធ្វើឱ្យសាលារៀនរបស់យើងមានអារម្មណ៍ស្វាគមន៍។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកទាំងនោះមិនតែងតែមានទំនាក់ទំនងជាមួយទេ ពួកគេមិនតែងតែជួបនឹងចេតនាវិជ្ជមានខ្ញុំគិតថាសម្រាប់អ្នកដែលត្រូវបានគេប្រាប់អ្នកត្រូវមកទ្វារខាងមុខអ្នកត្រូវចូលការិយាល័យ។ អ្នកដឹងទេប្រសិនបើអ្នកនៅទីនេះអ្នកស្ម័គ្រចិត្តអ្នកត្រូវទៅកន្លែងដែលអ្នកស្ម័គ្រចិត្តហើយបន្ទាប់មកអ្នកត្រូវពិនិត្យនិងចាកចេញ។ ហើយខ្ញុំគិតថាប្រជាជនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនត្រូវបានស្វាគមន៍។ ហើយច្បាស់ណាស់យើងបានធ្វើការពិតប្រាកដយើងបានធ្វើការដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមុន ហើយបន្ទាប់មកប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងកំឡុងពេលហើយបន្ទាប់មកប្រាស្រ័យទាក់ទងបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះត្រូវបានធ្វើឡើង។ ដែលយើងបានស្វាគមន៍ឪពុកម្តាយហើយថាយើងបានចង់បានមនុស្សដែលពាក់ព័ន្ធ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយយើងក៏ត្រូវធ្វើនិងជាអ្នកគ្រប់គ្រងអគារមួយផងដែរខ្ញុំត្រូវពិចារណាលើសុវត្ថិភាពរបស់និស្សិតនិងបុគ្គលិកទាំងអស់។ ដូច្នេះហើយខណៈដែលភាគច្រើននៃចំនួនឪពុកម្តាយរបស់សហគមន៍បានយល់ពីការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះមានមនុស្សដែលតូចចិត្តហើយមានអារម្មណ៍ថាពួកគេអាចក្លាយជាផ្នែកមួយនៃសាលានេះបានដាក់កម្រិតខ្លះ។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ។

[Martellone]: សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: លោក Russo ។

[Paul Ruseau]: សួស្តី។ សួស្តី។ ខ្ញុំមានសំណួរខ្លី។ ប្រាកដ។ មិនចាំបាច់ជាចម្លើយខ្លីទេ។ តើអ្វីទៅជាគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំអប់រំដ៏ពេញនិយមឬការអនុវត្តដែលអ្នកកំពុងសង្ស័យហើយហេតុអ្វី?

[Martellone]: ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺនេះគឺជាឆ្នាំទី 24 របស់ខ្ញុំក្នុងការអប់រំ។ អ្នកប្រហែលជាធ្លាប់លឺរឿងនេះពីមុនមកខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះអ្វីៗកើតឡើងហើយពេលខ្លះអ្វីៗនឹងកើតឡើង។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេត្រឡប់មកវិញម្តងទៀតហើយបន្ទាប់មកពួកគេចាកចេញ។ ដូច្នេះហើយ ... ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះហើយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើអ្នកនឹងធ្វើក្នុងរយៈពេលនៃការដើរគឺជាកំហឹងទាំងអស់ដែលជាការដើរគឺជាដំណើរការមួយដែលសាលាអាចនឹងជ្រើសរើសក្រុមអ្នកអប់រំឱ្យទៅនៅជុំវិញសាលាហើយធ្វើបានយ៉ាងលឿនប្រសិនបើអ្នកនឹងធ្វើបាន។ ខ្ញុំនឹងទូរស័ព្ទទៅពួកគេក្នុងការសង្កេតមិនមែនសម្រាប់គោលបំណងវាយតម្លៃទេប៉ុន្តែដើម្បីប្រមូលផ្តុំ, តោះនិយាយថាទិន្នន័យឬនិន្នាការអំពីសាលារៀនឬសិស្សដែលមានកត្តាមួយចំនួន។ ខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់អំពីការដើរនៅពេលដែលមនុស្សមិនបានធ្វើពួកគេដោយគិត។ ដូច្នេះហើយមនុស្សបាន about អំពីអ្វីដែលថ្មីហើយវាស្តាប់មើលទៅហាក់ដូចជាគួរឱ្យរំភើបណាស់ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាពួកគេចាំបាច់តែងតែគិតតាមរយៈប្រភេទនៃដំណើរការឬប្រភេទនៃគោលបំណងជាយុទ្ធសាស្ត្រនៅពីក្រោយវា។ ឧទាហរណ៍ការដើរមួយដែលពិតជាត្រូវបានបម្រុងទុកវាអាចត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់រឿងមួយចំនួន។ វាអាចមើលពីការអនុវត្ត។ វាប្រហែលជាមើលការចូលរួមរបស់និស្សិត។ វាអាចមើលបាននូវយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះអ្នកចូលក្នុងការដើរដោយមានគោលបំណងនៅពីក្រោយវាហើយបន្ទាប់មកអ្នកប្រមូលទិន្នន័យ។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកត្រូវធ្វើអ្វីមួយជាមួយទិន្នន័យនោះ។ ដោយសារតែប្រសិនបើអ្នកអញ្ជើញអ្នករាប់រយនាក់ទៅសាលារៀនរបស់អ្នកហើយបន្ទាប់មកអ្នកមិនធ្វើអ្វីជាមួយទិន្នន័យដើរនោះអ្នកបានបង្កើតលំហាត់ដែលគ្រូមិនត្រូវបានគេជូនដំណឹងហើយសាលារៀនខ្លួនឯងមិនអាចទទួលបានផលប្រយោជន៍ទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់នៅពេលដែលមនុស្សនិយាយថាអូយើងកំពុងធ្វើឱ្យមានការដាស់តឿនហើយយើងកំពុងរៀបចំខ្លួនហើយយើងកំពុងដើររៀន។ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់នៅពេលដែលមនុស្សប្រភេទនោះលោតលើក្រុម Bandwagon ដើម្បីធ្វើអ្វីដែលថ្មីប៉ុន្តែមិនយល់ពីគោលបំណងរបស់វាឬមិនមានចេតនាអ្វីដែលចេតនានោះទេ។

[Stephanie Muccini Burke]: Sebastian?

[Martellone]: អូ។

[Sebastian Tringali]: វាពិតជាល្អណាស់ដែលបានជួបអ្នក។

[Martellone]: ល្អណាស់ដែលបានជួបអ្នក។

[Sebastian Tringali]: ដូច្នេះការក្រឡេកមើលប្រវត្តិរូបសង្ខេបរបស់អ្នកអ្នកច្បាស់ជាធ្វើការនៅ Lewiston, Auburn ដែលមានធនធានមានកំណត់ក៏ដូចជា Lexington ដែលខ្ញុំអាចនិយាយបានតិច។ តិចជាងបន្តិច។ សំណួររបស់ខ្ញុំទៅអ្នកគឺតើអ្នកមើលឃើញ Medford នៅឯណា? ហើយតើអ្នកនឹងប្រើបទពិសោធរបស់អ្នកយ៉ាងម៉េចហើយធ្វើជាអ្នកដឹកនាំដើម្បីដោះស្រាយស្ថានការណ៍នោះប្រហែលជាការទទួលស្គាល់ខ្ញុំគិតថាផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុរបស់យើងអ្នកដឹងថាយើងជាវណ្ណៈសេដ្ឋកិច្ចសង្គមមួយនៅ Medford ។ តើអ្នកនឹងឆ្ពោះទៅមុខយ៉ាងដូចម្តេច?

[Martellone]: ប្រាកដណាស់នោះគឺជាសំណួរដ៏អស្ចារ្យ។ ដូច្នេះវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ហើយអ្នកនាំមកនូវចំណុចល្អមួយ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានធ្វើការនៅស្រុកសាលារៀនមួយដែលជារៀងរាល់ឆ្នាំ យើងនឹងមកនៅលើតុដែលជាក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រងមួយក្រុមហើយអគ្គនាយករបស់ខ្ញុំនឹងនិយាយទៅកាន់ក្រុមនេះយើងចាំបាច់ត្រូវកាត់បន្ថយមួយលានដុល្លារ។ ជាការពិតណាស់អ្នកទាំងនោះតែងតែពិភាក្សាយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់និងការសម្រេចចិត្តដ៏លំបាក។ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺថាវាអាចឈឺចាប់នៅពេលខ្លះ, ដោយសារតែមនុស្សនឹងឡើងមកជាមួយតូចប្រសិនបើអ្នកនឹងទទួលបានសំបុត្រសំបុត្រតូច។ អញ្ចឹងខ្ញុំអាចកាត់បន្ថយវាក្នុងតម្លៃ 2 ម៉ឺនដុល្លារ។ ដូច្នេះនៅចុងម្ខាងទៀតនៃវិសាលគមខ្ញុំធ្វើការនៅស្រុកមួយឥឡូវនេះ។ ការសេដ្ឋកិច្ចសង្គមគឺខុសគ្នាឆ្ងាយពីស្រុកដែលខ្ញុំមាននៅរដ្ឋ Maine ។ ខ្ញុំមានធនធានជាច្រើនសម្រាប់ខ្ញុំនៅសាលាហើយបន្ទាប់មកនៅស្រុក។ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកគឺថាដែលអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការយល់ដឹងទូលំទូលាយបន្តិចបន្តួចចំពោះខ្ញុំនិងរបៀបដែលខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនៅតែប្រតិបត្តិការនៅ Lexington ដែលមានផ្នត់គំនិតសារពើពន្ធដូចគ្នាដែលខ្ញុំបានធ្វើនៅរដ្ឋ Maine ។ ដោយសារតែខ្ញុំមិនទទួលយកប្រាក់នោះទេនោះតែងតែមានលក់ជានិច្ចហើយខ្ញុំត្រូវធ្វើការអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដោយមិនមានធនធានច្រើន។ ដូច្នេះក្នុងការគិតអំពី Medford អ្នកដឹងទេដំបូងបង្អស់ខ្ញុំបាននិយាយដូចនេះមុននេះការផ្តោតអារម្មណ៍ដំបូងគឺតែងតែទាក់ទងនឹងនិស្សិតនិងអ្វីដែលនិស្សិតត្រូវការ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលអ្នកកំពុងគិតអំពីការកសាងថវិកាឬកម្មវិធីកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ អ្នកកំពុងគិតក្នុងនាមជាអគ្គនាយកខ្ញុំត្រូវគិតអំពីអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់កុមារនិងអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់ប្រព័ន្ធ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំក៏ត្រូវតែមានឥទ្ធិពលលើការគ្រប់គ្រងនិងគិតអំពីអ្នកដឹងដែរខ្ញុំបាននិយាយមុននេះខ្ញុំជាឯកអគ្គរដ្ឋទូតប្រចាំសម្រាប់សហគមន៍។ ដូច្នេះសហគមន៍មិនមានប្រាក់ឧបត្ថម្ភគ្មានទីបញ្ចប់ទេប្រសិនបើអ្នកនឹង។ ដូច្នេះវាពិតជានិយាយអំពីការគិតតើអ្វីជាការអប់រំល្អបំផុតដែលយើងអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនៅ Medford? ហើយតើយើងត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីគាំទ្រការផ្តល់ការអប់រំនោះ? ហើយបន្ទាប់មកតើយើងបច្ចុប្បន្ននេះមានកាលៈទេសៈរបស់យើងអ្វីខ្លះដែលយើងកំពុងប្រតិបត្តិការនៅក្រោម? ហើយតើយើងអាចបង្កើតការរីកចម្រើននៅកន្លែងណា? តើមានអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើប្រហែលជាយើងមិនគួរធ្វើអ្វីទៀតទេ? ហើយអ្នកទាំងនោះនឹងនាំឱ្យយើងអាចមានលទ្ធភាពផ្លាស់ប្តូរប្រាក់នៅកន្លែងផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកត្រូវតែមានគំនិតច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកត្រូវតែមានគំនិតច្នៃប្រឌិតជុំវិញរបៀបដែលអ្នកចំណាយប្រាក់។ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយថាច្នៃប្រឌិតមានន័យថាថាជាអគ្គនាយកអ្នកតែងតែស្វែងរកប្រសិទ្ធភាព។ អ្នកមិនធ្វើវាដោយចំណាយរបស់សិស្សនិងគ្រូនិងក្រុមគ្រួសារ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលអ្នកកំពុងមើលគឺតើខ្ញុំអាចជួយបង្កើនអ្វីដែលយើងត្រូវបំពេញសេចក្តីត្រូវការរបស់កុមារឱ្យបានល្អបំផុត? ហើយនោះខ្ញុំគិតថាគឺជាផ្នែកមួយនៃការសន្ទនាដែលកើតឡើង។ ជាមួយអគ្គនាយកនិងគណៈកម្មាធិការសាលារៀន។ ខ្ញុំគិតថានោះគឺជាការសន្ទនាមួយដែលថាអគ្គនាយកមាននៅក្នុងសហគមន៍។ ដូច្នេះខ្ញុំរស់នៅក្នុងសហគមន៍។ ខ្ញុំដឹងថាមនុស្សនឹងសួរខ្ញុំ។ ខ្ញុំប្រហែលជាមិនធ្វើឱ្យវាចេញពីហាងលក់គ្រឿងទេសទេហើយខ្ញុំប្រាកដថាប្រជាជនចង់សួរខ្ញុំថាតើគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺជាអ្វី។ ឬប្រសិនបើខ្ញុំចេញហើយប្រជាជននឹងចង់ស្តាប់, តើខ្ញុំនឹងធានាថាកុមារទទួលបានអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ? ដូច្នេះអ្នកដឹងទេដែលខ្ញុំនឹងនិយាយថា ខ្ញុំប្រហែលជាធ្វើប្រតិបត្តិការយ៉ាងអភិរក្សជាងនេះបន្តិចប៉ុន្តែខ្ញុំធ្វើដូច្នេះពីព្រោះខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងទទួលបានកូននូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវការក្នុងន័យដែលមានអត្ថន័យ។

[Justin Tseng]: សួស្តី, ដូច្នេះគ្រូវិទ្យាសាស្រ្តសង្គមជាច្រើនកំពុងជំរុញឱ្យមានការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃកម្មវិធីសិក្សាពលរដ្ឋនៅក្នុងការអប់រំរបស់យើង។ តើអ្នកគិតថាតួនាទីរបស់ស៊ីវីវីនៅវិទ្យាល័យសាលាមជ្ឈឹមៈនិងកំរិតបឋមយ៉ាងដូចម្តេច?

[Martellone]: ប្រាកដ។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងបឋម។ ខ្ញុំនឹងធ្វើការរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើអ្នកនឹងនៅកម្រិតបឋមខ្ញុំគិតថាការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋអាចចាប់ផ្តើមយ៉ាងសាមញ្ញនៅក្នុងសហគមន៍ថ្នាក់រៀន។ គ្រូបង្រៀនសាងសង់សហគមន៍ថ្នាក់រៀនទាំងនោះនៅពេលចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា។ ពួកគេធ្វើដូច្នេះតាមរយៈរចនាសម្ព័ន្ធដូចជាអ្វីដែលគេហៅថាកិច្ចប្រជុំពេលព្រឹក។ ពួកគេធ្វើដូច្នេះដោយចាត់ការការងារក្នុងថ្នាក់រៀន។ ខ្ញុំគិតថាមានរបស់ជាច្រើនប្រភេទដែលប្រភេទនៃប្រសិនបើអ្នកនឹងគឺជាអ្នកមុនគេនៅអាយុបឋម។ ការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋ។ ការងារមួយចំនួនដែលខ្ញុំបានធ្វើបានធ្វើបានផ្តោតលើការកំណត់គោលដៅសាលារៀនមួយចំនួន។ ខ្ញុំបានធ្វើវាជាមួយក្រុមប្រឹក្សានិស្សិតរបស់យើងហើយនិស្សិតទាំងនោះធ្វើការអភិវឌ្ឍប្រសិនបើអ្នកនឹងក្លាយជាគោលដៅសហគមន៍គោលដៅថ្នាក់មួយនិងគោលដៅសាលារៀន។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមានអត្ថន័យសម្រាប់និស្សិតហើយវាត្រូវបានសមស្របក្នុងការលូតលាស់សម្រាប់និស្សិតបឋមដើម្បីចាប់ផ្តើមគិតអំពីការគិតរបស់ពលរដ្ឋ។ ខ្ញុំក៏គ្រាន់តែនិយាយថាមានបំណែកមួយដែលនៅក្នុងការវាយតម្លៃរបស់អ្នកវាយតម្លៃរាស្ដ្រដែលមាននៅជុំវិញគ្រូធ្វើនៅជុំវិញការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋនិងការគិតរបស់ពលរដ្ឋ។ ដូច្នេះពេលខ្លះខ្ញុំកំពុងនិយាយទៅកាន់គ្រូថាមិនអីទេតើអ្នកអាចធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីផ្សព្វផ្សាយនោះ? ដូច្នេះនោះជាបំណែកមួយនៅទីនោះ។ ខ្ញុំចង់និយាយថានៅកម្រិតមជ្ឈឹមបច្ចុប្បន្នខ្ញុំគិតថាអ្នកកំពុងគិតអំពីកន្លែងដែលក្មេងកំពុងអភិវឌ្ឍន៍និងនៅជុំវិញប្រសិនបើអ្នកនឹងដឹងខ្លួនរបស់ពួកគេខ្ញុំគិតថានៃពិភពលោកដ៏អស្ចារ្យនៅជុំវិញពួកគេ។ មិនមែនសាលាបឋមនោះមិនមែនទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាការអភិវឌ្ឍសិស្សនៅវិទ្យាល័យគឺប្រសិនបើអ្នកនឹងស៊ើបអង្កេតលើពិភពលោក។ ខ្ញុំគិតថាឱកាសនៅអនុវិទ្យាល័យហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅវិទ្យាល័យនឹងជាប្រភេទណាមួយប្រសិនបើអ្នកនឹងដូចជាគំរូរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិដែលជាព្រឹទ្ធសភានិស្សិត ប្រភេទស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលនិស្សិតប្រភេទណាមួយ។ ខ្ញុំគិតថាកន្លែងល្អ ៗ ទាំងអស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋ។ ខ្ញុំគិតថាអាចមានការងារធ្វើបាន។ ខ្ញុំគិតថានោះជាផ្នែកមួយ។ ខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើអ្នកកំពុងគិតអំពីការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពាក្យសំខាន់ពិតជាការចូលរួម។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកកំពុងគិតអំពីរបៀបដែលយើងអាចចូលរួមជាមួយកុមារតាមរបៀបដែលរៀបចំឱ្យពួកគេធ្វើឱ្យពួកគេស៊ីវិហាររបស់ពួកគេនៅវិទ្យាល័យ។ អ្នកដឹងទេដុំចូលរួមសម្រាប់សិស្សមួយចំនួនខណៈពេលដែលពួកគេប្រហែលជាមិនចង់ចូលរួមក្នុងថ្នាក់ឬពួកគេមិនអាចយកការជ្រើសរើសនេះបានទេប្រសិនបើវាត្រូវបានជ្រើសរើសពួកគេក៏អាចទទួលបានតាមវិធីផ្សេងទៀតដែរ។ ហើយនោះអាចជាតាមរយៈព្រឹទ្ធសភា។ វាអាចឆ្លងកាត់រាងកាយនិស្សិត។ ប្រភេទនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលនិស្សិតមួយចំនួន។ បំណែកមួយទៀតហើយខ្ញុំទើបតែឃើញវីដេអូឃ្លីបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយថ្ងៃទៀតមិនត្រឹមតែបង្រៀនផ្នែកជុំវិញការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏នៅជុំវិញផងដែរ។ ហើយខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលយើងកំពុងបង្រៀនក្មេងៗអំពីការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋយើងក៏ពិតជាធ្វើការអំពីភាពគួរាករផងដែរ។ ហើយតើភាពគួរឱ្យគោរពយ៉ាងដូចម្តេចតើវាមើលទៅក្នុងការចូលរួមរបស់អវាទយ៉ាងដូចម្តេច? ដែលអាចកើតឡើងតាមរយៈក្រុមនៃការជជែកដេញដោល។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកទាំងនោះគឺជាឱកាសអ្នកទាំងនោះគឺជាគ្រាដែលអាចបង្រៀនបានថាគ្រូទទួលបានគ្រប់ពេលវេលានៅពេលពួកគេកំពុងជួយឱ្យកុមារមានទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃនៅលើពិភពលោកប្រហែលជានៅឆ្ងាយពីសាលា។ ពេលខ្លះវាមកពីសេវាកម្មសហគមន៍ផងដែរ។ ខ្ញុំដឹងរឿងមួយដែលមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងនៅឯសាលាមជ្ឈឹមនៅ Lexington យើងបានធ្វើវានៅកន្លែងផ្សេងទៀតគឺមានដូចជាការប្រជុំទីក្រុងចំអក ខ្ញុំគិតថាឱកាសទាំងនោះដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍នៃបទពិសោធន៍របស់ពលរដ្ឋផងដែរ។

[Justin Tseng]: តើតួនាទីអ្វីដែលជាតួនាទីរបស់ភាពជាអ្នកដឹកនាំនិស្សិតនិងក្រុមអ្នកដឹកនាំនិស្សិតក្នុងគោលនយោបាយរបស់សាលាដែលកំពុងធ្វើសាលារៀន?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាដូច្នេះខ្ញុំចង់ទៅ ដូច្នេះអ្នកមានគោលនយោបាយស្រុកហើយគោលនយោបាយទាំងនោះគ្រប់គ្រងស្រុកសាលា។ ពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះមានអ្វីកើតឡើងគឺប្រជាជនហៅគោលនយោបាយគោលនយោបាយសាលារៀននៅពេលដែលតាមពិតប្រហែលជាពួកគេមាននីតិវិធី។ ដូច្នេះខ្ញុំតែងតែគិតពីអ្វីដែលជាគោលនយោបាយ? ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងគិតអំពីគោលនយោបាយស្រុកសាលារៀនមួយ។ ខ្ញុំគិតថាសាលារៀនមានការអនុវត្តនិងនីតិវិធីជាច្រើន។ ខ្ញុំធ្វើកោសក្បាលរបស់ខ្ញុំបន្តិចនៅពេលដែលយើងនិយាយពីគោលនយោបាយសាលារៀនប៉ុន្តែខ្ញុំយល់ពីចេតនារបស់អ្នក។ ប្រសិនបើយើងកំពុងស្វែងរកនិស្សិតឱ្យមានសិទ្ធិជ្រើសរើសខ្ញុំគិតថានិស្សិតត្រូវមានឱកាសដើម្បីបញ្ចេញសំលេង។ ខ្ញុំគិតថានោះជាវិធីដ៏ល្អមួយក្នុងការអនុវត្តអ្វីដែលខ្ញុំទើបតែបានលើកឡើងពីភាពគួរឱ្យគោរព។ ខ្ញុំគិតថានិស្សិតចង់ស្តាប់ហើយខ្ញុំគិតថាយើងបានដាក់ប្រសិនបើអ្នកនឹងគោលនយោបាយឬការអនុវត្តឱ្យបានគ្រប់ទីកន្លែង។ អ្នកដឹងទេមានចេតនានិងផលប៉ះពាល់។ ហើយពេលខ្លះខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលយើងដាក់អ្វីៗឱ្យបានសេចក្ដីមកយើងមានចេតនានៅក្នុងគំនិតរបស់យើងប៉ុន្តែយើងមិនវិលត្រឡប់មកគិតអំពីអ្វីដែលផលប៉ះពាល់នឹងមានសម្រាប់និស្សិតឡើយ។ ហើយពេលខ្លះ ... មានផលវិបាកដោយអចេតនាដែលមកពីទីនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាមានពេលខ្លះដែលយើងត្រូវការការឈោងចាប់សិស្សហើយនិយាយថាយើងកំពុងស្វែងរកស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរាងកាយនិស្សិតដើម្បីផ្តល់យោបល់ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយថាជាក់ស្តែងណាស់ថ្មីៗនេះសាលារៀននៅទូទាំងម៉ាសាឈូសេតហើយប្រទេសនេះខ្ញុំនឹងនិយាយថាបានព្យាយាមដោះស្រាយវិធីគាំទ្រយ៉ាងល្អិតល្អន់ សិទ្ធិធ្វើវិសោធនកម្មដំបូងនិងការដើររបស់និស្សិត។ ហើយរឿងមួយដែលសម្រាប់ខ្ញុំគឺអស្ចារ្យគឺថាក្រុមរដ្ឋបាលរបស់យើងបានជួបជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យហើយពិតជាបាននិយាយជាមួយពួកគេនៅពេលពួកគេមានគម្រោងដើរលេងរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ។ ហើយយើងពិតជាកំពុងព្យាយាមដើរមួយដែលយើងអាចធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពរវាងពួកគេអនុវត្តសិទ្ធិធ្វើវិសោធនកម្មដំបូង។ យើងកំពុងព្យាយាមគិតអំពីសុវត្ថិភាពរបស់សិស្ស។ យើងកំពុងព្យាយាមគិតអំពីការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋប្រសិនបើអ្នកនឹងហើយសិស្សមានសម្លេងនៅទីនោះ។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលនិស្សិតកំពុងរៀបចំ។ ហើយមិនគ្រាន់តែថាពួកគេកំពុងរៀបចំប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែពួកគេបានចូលមកតុហើយមានការពិភាក្សាជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងទាំងអស់ដែលជាអគ្គនាយករបស់ប៉ូលីស។ ហើយវាជាឱកាសដ៏ល្អមួយនៅទីនោះដែលនិស្សិតមានសំលេង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាក្នុងករណីដែលអ្នកអាចចូលរួមជាមួយសិស្សខ្ញុំគិតថាអ្នកមិនត្រឹមតែផ្សព្វផ្សាយទីភ្នាក់ងារកុមារនិងសំលេងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាប្រភេទមនុស្សដែលអ្នកចង់ទៅហួសពីសហគមន៍សាលារៀនបន្ទាប់ពីសង្គមកាន់តែច្រើន។ សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: តាមដានវា?

[Sebastian Tringali]: មែនហើយខ្ញុំចង់ដឹងអំពីអ្វីមួយ។ និយាយថាមាននិស្សិតដើរតួនៅថ្ងៃស្អែកដែលនឹងមិនមានទេ។

[Martellone]: សូមអរគុណចំពោះការដាក់វាអស់ពីភាពងាយស្រួល។

[Sebastian Tringali]: គ្រាន់តែជាអ្នកដឹកនាំតើអ្នកនឹងមានភាពជាក់លាក់បន្តិចបន្តួចអំពីរបៀបដែលអ្នកនឹងដោះស្រាយវា?

[Martellone]: ខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំទើបតែបានប៉ះបន្តិចអំពីរបៀបដែលយើងបានដោះស្រាយថ្មីៗនេះ។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាយើងបានប្រើវិធីសាស្រ្តគិត។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងដើរអ្នកតាមរយៈនោះ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាជាដំណើរការល្អណាស់។ វាត្រូវបានគិត។ ខ្ញុំគិតថាវាបានជួយបង្កើតភាពជាដៃគូភាពជាដៃគូរវាងនិស្សិតនិងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅតាមសាលារៀន។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកខ្លះអាចកោសក្បាលរបស់ពួកគេបានព្រោះមនុស្សចូលចិត្តភាពជាដៃគូរវាងសិស្សនិងមនុស្សពេញវ័យ។ យើងគួរតែធ្វើជាដៃគូជាមួយសិស្ស។ ទាំងនោះគឺជាប្រជាជនដែលយើងបានប្រគល់ឱ្យក្នុងការថែរក្សានិងអប់រំរាល់ថ្ងៃ។ ដូច្នេះរឿងមួយដែលយើងបានធ្វើហើយជាក់ស្តែងប្រសិនបើការដើរចេញមួយកើតឡើងហើយវាមិនត្រូវបានគេស្គាល់ដោយរដ្ឋបាលទេនេះគឺជាស្ថានភាពខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច។ ដូច្នេះយើងប្រសិនបើអ្នកចង់ប្រើជំនួយពីមេធាវីសាលារបស់យើង។ ហើយយើងបាននិយាយបន្តិចអំពីរបស់យើងប្រសិនបើអ្នកនឹងទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់របស់យើងនិងអ្វីដែលយើងទទួលខុសត្រូវចំពោះនិស្សិត។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់ព្រោះខណៈពេលដែលយើងចង់គោរពសិស្សដែលអាចមានសំលេងនិងធ្វើឱ្យមានសិទ្ធិធ្វើវិសោធនកម្មលើកទីមួយហើយប្រសិនបើកូន ៗ កំពុងដើរលេងខណៈដែលយើងកំពុងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេក៏មានអារម្មណ៍ទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេដែរ។ និស្សិតបានត្រលប់មកវិញនូវផែនការមួយចំនួនហើយយើងបានពិភាក្សាជាមួយពួកគេអំពីផែនការរបស់ពួកគេហើយបន្ទាប់មកបើអ្នកបាននិយាយអ្វីដែលអាចជារបស់ខ្លះដែលពួកគេប្រហែលជាមិនធ្លាប់គិត។ ឧទាហរណ៍និស្សិតចង់ប្រមូលផ្តុំសមរភូមិហ្គ្រីនហើយមានការចូលរួមខ្លះនៅជុំវិញខែមីនារបស់ពួកគេជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមួយចំនួន។ ហើយបន្ទាប់មកយើងមានការព្រួយបារម្ភថាប្រសិនបើអ្នកនឹង ប្រសិនបើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីការដើរក្បួនសម្រាប់សុវត្ថិភាពកាំភ្លើងហើយវានឹងមានការប្រជុំស្តីពីការប្រយុទ្ធរបស់ Lexington Constant Green ដែលអ្នកប្រហែលជាកំពុងអញ្ជើញឱ្យមានស្ថានភាពមួយ។ ដូច្នេះការងាររបស់យើងគឺព្យាយាមផ្តល់ការណែនាំខ្លះដល់និស្សិត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃនោះយើងពិតជាបានត្រលប់ទៅរកការសន្ទនាវិញក្នុងការពិភាក្សាមួយ។ ហើយនិស្សិតពួកគេអញ្ចឹងយើងបានបញ្ចប់ថ្ងៃព្រិលនៅថ្ងៃនៃការដើរ។ និស្សិតនៅតែរក្សាការដើរនៅថ្ងៃក្រោយ។ ហើយបំណែកមួយទៀតហើយខ្ញុំមិនបាននិយាយពីបញ្ហានេះទេប៉ុន្តែយើងក៏បានចាប់ដៃគូជាមួយមេប៉ូលីសផងដែរ។ ដោយសារតែប្រធានប៉ូលីសក៏ចង់ធានាសុវត្ថិភាពរបស់សិស្សផងដែរ។ ដូច្នេះអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើបានគឺពិតជាធ្វើឱ្យក្លូនពិតជាបិទផ្នែកដ៏ធំមួយនៃផ្លូវនៅខាងក្រៅវិទ្យាល័យដែលសិស្សអាចដើរលេងនិងរៀបចំសុន្ទរកថាដោយសុវត្ថិភាពនិងចូលរួម ការពិភាក្សានិងសុន្ទរកថាជុំវិញអំពើហឹង្សាដោយកាំភ្លើងនិងសុវត្ថិភាពសាលារៀន។ ដូច្នេះក្នុងការប៉ាន់ស្មានរបស់ខ្ញុំយើងពិតជាបានឈានដល់ជ័យជម្នះឈ្នះព្រោះសិស្សអាចប្រើសិទ្ធិរបស់ពួកគេហើយយើងទាំងអស់គ្នាមានអារម្មណ៍ថាយើងអាចមានការសន្ទនាជាមួយពួកគេ។ និងធានាសុវត្ថិភាពរបស់ពួកគេនៅពេលពួកគេនៅជាមួយយើង។ យើងមានផែនការផងដែរសម្រាប់និស្សិតដែលមិនបានចូលរួមក្នុងការដើរទៅមុខហើយដូច្នេះយើងក៏ចាំបាច់ត្រូវធានាសុវត្ថិភាពរបស់ពួកគេផងដែរប្រសិនបើអ្នកមានស្ថានភាពស្មើសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។ សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: លោក Ruggiero?

[Michael Ruggiero]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំមានសំណួរមួយចំនួនអំពីចំណុចពិការភ្នែកនិងអន្ទាក់។ សំណួរដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺនៅក្នុងបទពិសោធន៍ជាច្រើនទសវត្សនៃការអប់រំក្នុងការអប់រំតើអ្នកឃើញអណ្តែតអណ្ណមិនធម្មតាអ្វីដែលមិនធម្មតាហើយតើអ្នកនឹងចៀសវាងធ្លាក់ចូលអន្ទាក់ទាំងនោះយ៉ាងដូចម្តេច?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាខ្ញុំនឹងនិយាយថាមានកម្រិតខ្លះវាស្រដៀងនឹងប្រសិនបើអ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកគ្រប់គ្រងអគារទោះបីជាវាត្រូវបានពង្រីកឡើងយ៉ាងច្បាស់ដល់ស្រុកក៏ដោយ។ ខ្ញុំគិតថា ពេលខ្លះមេដឹកនាំល្អបំផុតជួលមនុស្សអស្ចារ្យហើយពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការសម្រេចចិត្តជាច្រើនដោយឯករាជ្យ។ ហើយបន្ទាប់មកមានពេលខ្លះនៅពេលដែលមេដឹកនាំអប់រំជួលប្រជាជនហើយពួកគេបានបញ្ចូលការបញ្ចូលហើយបន្ទាប់មកផ្អែកលើការបញ្ចូលនោះពួកគេអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តមួយចំនួន។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថាមានពេលវេលាផ្សេងទៀតដែលនៅពេលដែលអ្នកស្ថិតក្នុងស្ថានភាពជាអ្នកដឹកនាំអ្នកចាំបាច់ត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយផ្អែកលើអ្វីដែលអ្នកដឹងអំពីការរៀបចំរបស់អង្គការហើយអ្នកនឹងធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយផ្អែកលើកម្រិតសមត្ថភាពនិងជំនាញ។ ហើយពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើអ្នកនឹង ខ្ញុំមិនដឹងថាតើខ្ញុំនឹងហៅវាថាជាកន្លែងពិការភ្នែកទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះនៅពេលដែលអ្នកត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តដ៏លំបាកហើយប្រជាជនមិនចូលចិត្តការសម្រេចចិត្តនោះទេ ខ្ញុំគិតថាអ្នកអាចមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធក្នុងសហគមន៍ឬសម្ពាធពីប្រជាជននៅក្នុងអង្គការប្រហែលជាគិតពីការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នក។ ហើយខ្ញុំគិតថាពិតជាផ្នែកមួយនៃប្រភេទនៃប្រសិនបើអ្នកនឹងព្យាយាមដោះស្រាយចំណុចខ្វាក់នោះឬធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាមិនកើតឡើងហើយមិនឱ្យនិយាយប៉ុន្តែខ្ញុំគិតនៅពេលដែលអ្នកធ្វើការសំរេចចិត្តហើយតើនរណានិងអ្វីក៏ដោយ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាពិតជាសំខាន់ណាស់។ ហើយប្រសិនបើអ្នកអាចពន្យល់ពីមូលហេតុដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាពេលខ្លះអាចជួយបាន។ ហើយបន្ទាប់មកក្រឡេកមើលអ្នកដែលនិងអ្វី។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនគិតថានោះទេសូមដោះសារមកខ្ញុំជានិច្ច។ ទោះយ៉ាងណាខ្ញុំគិតថាវាពិបាកនៅពេលប្រឈមនឹងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងពីសហគមន៍។ ដោយសារតែអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះគណៈកម្មាធិការសាលារៀនដល់អ្នកគ្រប់គ្រងជូននិស្សិតទៅឪពុកម្តាយ។ ពេលខ្លះការសម្រេចចិត្តទាំងនោះពិបាកហើយអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធប្រហែលជាអាចត្រលប់ទៅឆ្ងាយឬផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់អ្នក។ ហើយនោះមិនមានន័យថាអ្នកមិនឆ្លុះបញ្ចាំងហើយអ្នកមិនគិតពីការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកទេ។ ហើយពេលខ្លះអ្នកប្រហែលជាត្រូវផ្លាស់ទីភាគហ៊ុនរបស់អ្នកហើយពិចារណាឡើងវិញនូវការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកនិង ខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងមើលចំណុច Vantage មួយផ្សេងទៀតប្រហែលជាអ្នកបានរកឃើញដោយផ្អែកលើមតិប្រតិកម្ម, អ្វីមួយដែលអ្នកមិនបានរកឃើញ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាអាចពិបាក។ ខ្ញុំគិតថាមួយផ្សេងទៀតប្រសិនបើអ្នកនឹងកន្លែងពិការភ្នែកគឺត្រូវព្យាយាម ... ​​ការងាររបស់អ្នកគឺធ្វើបានល្អបំផុតដែលអ្នកអាចបំពេញសេចក្តីត្រូវការរបស់សិស្សទាំងអស់និងបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារ។ ហើយនោះជាដំបូងនិងសំខាន់បំផុត។ ហើយខ្ញុំនឹងនិយាយថាសូម្បីតែមេដឹកនាំអគារក៏ដោយ វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការដើរលេងនិងដកហូតពីរបស់ដែលមានការប្រកួតប្រជែងជាច្រើនទៀត។ វាអាចជាអាណត្តិដែលមិនមានលទ្ធភាពវាអាចជាអ្វីដែលអ្នកបានស្នើសុំធ្វើវាប្រហែលជាមិនមានទេវានាំអ្នកចេញពីការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការបង្រៀននិងការរៀនសូត្រ។

[Michael Ruggiero]: ដូចគ្នានេះផងដែរខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកឱ្យប្រាប់ខ្ញុំអំពីពេលវេលាមួយដែលអ្នកកំពុងធ្វើសកម្មភាពមួយវាមិនត្រឹមត្រូវទេហើយអ្នកក៏មានអ្នកណែនាំឱ្យកែសំរួលឥរិយាបថរបស់អ្នកដែរ។ ហើយប្រាប់យើងអំពីអ្វីដែលនាំឱ្យអ្នកស្ថិតក្នុងទិសដៅខុសតើអ្នកត្រូវបានកែតម្រូវយ៉ាងដូចម្តេច?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងព្យាយាមគិត។ ប្រហែលជាមិនមែនអ្នកណែនាំទេប៉ុន្តែដូច្នេះខ្ញុំបានធ្វើការងារជាច្រើនជាមួយនឹងអន្តរាគមន៍ដែលមានមូលដ្ឋានសម្រាប់សិស្ស។ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកគឺថាពេលខ្លះយើងបានព្យាយាមអ្វីដែលបានធ្វើការនិងធ្វើការបានល្អ។ ហើយពេលវេលាផ្សេងទៀតដែលយើងបានបញ្ចូលទៅក្នុងរឿងខ្លះដែលប្រហែលជាមិនល្អទេ។ ដូច្នេះក្នុងតួនាទីបច្ចុប្បន្នរបស់ខ្ញុំខ្ញុំបានជួបជាមួយអ្នកតំណាងសហជីពដែលខ្ញុំមានជាប្រចាំដើម្បីទទួលបានមតិប្រតិកម្មពីពួកគេ។ ហើយបន្ទាប់មកមានអ្វីដែលខ្ញុំនឹងធ្វើគឺខ្ញុំនឹងជួបជាមួយពួកគេហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំអាចជួបពួកគេមុនពេលដែលខ្ញុំមានក្រុមដឹកនាំសាលាដែលយើងបានបង្កើត ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានគឺខ្ញុំអាចជួបពួកគេហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំអាចជួបជាមួយក្រុមអ្នកដឹកនាំសាលា។ ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើមានបញ្ហាណាមួយកើតឡើងបន្ទាប់មកខ្ញុំជាប្រភេទនៃការពឹងផ្អែកដែលតាមរយៈក្រុមដែលជាស្ថាប័នតំណាងសាលា។ ដូច្នេះមានពេលខ្លះនៅក្នុងការងារមួយចំនួនរបស់យើងនៅជុំវិញអន្តរាគមន៍ដែលយើងបានគិតពីគំនិតមួយចំនួនដែលយើងអាចសាកល្បងបាន។ ហើយពេលខ្លះអ្នកតំណាងសហជីពរបស់ខ្ញុំបានត្រឡប់មកវិញហើយបាននិយាយមកខ្ញុំថាមើលអ្នកប្រហែលជាចង់ពិចារណាហើយ ផលប៉ះពាល់នេះអាចមានលើបុគ្គលិក។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់និយាយថាមានពេលវេលាទាំងនោះបានកើតឡើង។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំបាននិយាយថាអូខ្ញុំមិនបានគិតពីរឿងនោះទេ។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះខ្ញុំសកម្មលើបណ្តាញសង្គម។ ខ្ញុំភ្ជាប់បណ្តាញជាមួយអ្នកអប់រំដ៏អស្ចារ្យជាច្រើននៅលើ Twitter ។ ហើយមានចលនាមួយដែលមានឈ្មោះថាសង្កេតមើលខ្ញុំ។ ហើយនោះហើយជាកន្លែងដែលគ្រូអាចដាក់ផ្ទាំងតូចមួយនៅខាងក្រៅបន្ទប់របស់ពួកគេ ពួកគេបានបង្កើតរឿងរ៉ាវពីរយ៉ាងដែលពួកគេចង់ឱ្យប្រជាជនផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវមតិយោបល់ហើយវាស្រដៀងនឹងគំរូដើរឆ្លងកាត់។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងមកខ្ញុំអាចទៅថ្នាក់រៀនរបស់ Mia ហើយនាងមានអ្វីនៅខាងក្រៅដែលនិយាយថាចូលមកហើយក្រឡេកមើលរបៀបដែលសិស្សរបស់ខ្ញុំធ្វើរបៀបដែលខ្ញុំធ្វើជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនិងការយកចិត្តទុកដាក់ផ្តោតអារម្មណ៍និងការយកចិត្តទុកដាក់។ ដូច្នេះវាស្តាប់មើលទៅដូចជាវិធីដ៏ល្អមួយសម្រាប់មនុស្សដែលត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ វាត្រូវបានគេហៅថាសង្កេតមើលខ្ញុំ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានទៅក្រុមអ្នកដឹកនាំសាលារបស់ខ្ញុំហើយខ្ញុំបាននិយាយថាមើលទៅខ្ញុំបានរកឃើញវិធីដ៏អស្ចារ្យនេះសម្រាប់យើងដើម្បីចូលរួមក្នុងរង្វិលជុំមតិប្រតិកម្មល្អមួយចំនួន។ ហើយអ្នកត្រូវជ្រើសរើសអ្វីដែលអ្នកចង់បានការឆ្លើយតប។ ខ្ញុំដូចជាខ្ញុំបាននិយាយថាខ្ញុំនឹងធ្វើវា។ ខ្ញុំនឹងដាក់វានៅខាងក្រៅការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ។ តោះនិយាយ។ ដូច្នេះនៅពេលអ្នកនិយាយសង្កេតទៅគ្រូពួកគេភ្លាមៗទៅធ្វើការត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានផ្អាកជាបណ្តោះអាសន្នក្នុងរយៈពេលណាមួយមិនមែនដោយសារតែខ្ញុំមិនគិតថាវាសមនឹងទទួលបានប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀតហើយយើងកំពុងសម្លឹងមើលការធ្វើវាក្នុងទ្រង់ទ្រាយតូចមួយ។ ដូច្នេះពេលខ្លះអ្នកដឹងថាអ្នកត្រូវរមៀលអ្វីមួយចេញក្នុងទំហំធំជាងឬជាប្រព័ន្ធ។ ហើយបន្ទាប់មកមានពេលវេលាផ្សេងទៀតដែលអ្នកចង់ធ្វើ, សូមនិយាយ, សាកល្បងអ្វីមួយចេញ, ហើយទទួលបានមតិប្រតិកម្មខ្លះហើយបង្កើនល្បឿនវា។ ដូច្នេះបច្ចុប្បន្នយើងកំពុងផ្អាកដែលបានសង្កេតខ្ញុំ។ ហើយអ្នកទាំងនោះមិនមានអ្នកណែនាំទេប៉ុន្តែខ្ញុំស្តាប់ប្រជាជនដែលខ្ញុំដឹកនាំព្រោះខ្ញុំស្នើសុំឱ្យពួកគេធ្វើការជំនួសកុមារ។ ហើយពេលខ្លះជាថ្មីម្តងទៀតមានចេតនានិងផលប៉ះពាល់។ ខណៈពេលដែលខ្ញុំគិតថាប្រជាជនចង់ចូលរួមយើងត្រូវដើរតាមផ្លូវដែលវានិយាយអំពីការរៀនប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ សូមអរគុណ។ សូមស្វាគមន៍។

[Erin DiBenedetto]: លោក Benedetto ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំមានសំណួរទាក់ទងនឹងកំណើនសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់និស្សិតរបស់យើងនៅទីនេះក្នុងការពាក់កណ្តាល។ ប្រាកដ។ ដូច្នេះតើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាតើផែនការប្រភេទណាដែលអ្នកនឹងធ្វើសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនីមួយៗរបស់យើងដូចជាសិស្សវិទ្យាល័យរបស់យើងពាក់កណ្តាលនិងសិស្សវិទ្យាល័យរបស់យើងដោយផ្អែកលើទិន្នន័យណាមួយដែលអ្នកមានឱកាសពិនិត្យឡើងវិញ?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំបានមើលលើទិន្នន័យរបស់អ្នក។ ខ្ញុំបានមើលរបាយការណ៍របាយការណ៍របស់សាលារៀនរបស់អ្នកហើយផលប័ត្រកំណើននិស្សិតរបស់និស្សិតការរីកចម្រើនរបស់សិស្សរបស់អ្នក។ ហើយខ្ញុំចង់ប្រុងប្រយ័ត្នអំពីប្រភេទនៃការខួងធ្លាក់ចុះជាពិសេស។ ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជាចង់អោយអ្នកដឹងថាខ្ញុំបានមើលទិន្នន័យសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់របស់អ្នក។ ហើយខ្ញុំបានមើលសន្លឹករបាយការណ៍សាលារៀននិងកំរិតគណនេយ្យភាព។ ហើយខ្ញុំនឹងទទួលបានចម្លើយអំពីចំណុចជាក់លាក់មួយចំនួនប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺថាក្នុងនាមជាអគ្គនាយកដែលជាផ្នែកមួយនៃតួនាទីរបស់ខ្ញុំគឺត្រូវគិតជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធ។ ដូច្នេះនៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំនៅពេលដែលខ្ញុំមកធ្វើការរាល់ថ្ងៃខ្ញុំកំពុងគិតអំពីអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានសម្រាប់កុមារទាំងអស់។ ហើយខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថាខ្ញុំអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រសិនបើអ្នកនឹងសម្លេងស្រែកបន្តិចអំពីថ្នាក់ថ្នាក់នីមួយៗ។ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែគិតអំពីស្រុកដើម្បីបង្កើនសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សនិងភាពម៉ត់ចត់។ ខ្ញុំគិតថារឿងមួយគឺពិតជានៅជុំវិញធ្វើការដើម្បីបន្តបង្កើតឬថែរក្សាឬបង្កើតវប្បធម៌នៃការរៀនសូត្រដែលមនុស្សផ្តោតលើការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ ហើយការផ្តោតអារម្មណ៍នោះពិតជាបានជ្រាបពីអង្គការហើយប្រជាជនជឿលើរឿងនោះ។ ថាប្រជាជនជឿថាសិស្សទាំងអស់អាចរៀននិងបង្ហាញការរីកចម្រើន។ ហើយអ្នកអប់រំនោះអ្នកអប់រំទាំងអស់ត្រូវបានវិនិយោគក្នុងការរៀនសូត្រហើយយើងក៏ធ្វើការជាភ្នាក់ងារផ្សព្វផ្សាយជាមួយឪពុកម្តាយនិងសហគមន៍ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យរៀនផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាដំបូងនិងសំខាន់បំផុត, ដែលអ្នកដឹង, មានការនិយាយមួយ, ហើយនោះគឺជាវប្បធម៌បរិភោគយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់អាហារពេលព្រឹក។ ដូច្នេះអ្នកពិតជាអ្នកកំពុងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ជុំវិញការរៀនសូត្រ។ ខ្ញុំចង់និយាយថានោះគឺជាបំណែកដ៏សំខាន់មួយដែលពិតជាប្រសិនបើអ្នកនឹងដោះស្រាយវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធដើម្បីរៀន។ បំណែកមួយទៀតហើយខ្ញុំបានឃើញរឿងនេះរួចរាល់ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាតើគណៈកម្មាធិការសាលារៀនបាននិយាយអំពីរឿងនេះទេ ខ្ញុំបានឃើញហើយអានអំពីស្រុកដែលទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងមួយចំនួនដែលគណៈកម្មាធិការសាលានឹងកំណត់គោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះមានគណៈកម្មាធិការសាលាជាក់លាក់មួយ។ ពួកគេបានសរសេរសៀវភៅមួយក្បាល។ សៀវភៅនេះហៅថាការលូតលាស់ប្រចាំឆ្នាំការរីកចម្រើននៃការកើនឡើង។ ហើយសៀវភៅនេះគឺអំពីពេលវេលាក្នុងការរៀន។ ហើយគណៈកម្មាធិការសាលារៀនបានកំណត់គោលដៅសិក្សាជាក់លាក់មួយ។ ហើយគោលដៅនៃការសិក្សានោះគឺថាសិស្សទាំងអស់នឹងត្រូវបានអាននៅលើកម្រិតថ្នាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទីបី។ នោះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាប្រហែលជាការអានដ៏ខ្លាំងបំផុតដែលខ្ញុំមាននៅក្នុងអាជីពរបស់ខ្ញុំ។ វាគឺនិយាយអំពីការផ្តោតលើធនធាននិងពេលវេលាដើម្បីធានាថាកុមារទទួលបានអ្វីដែលពួកគេត្រូវការហើយអ្នកធ្វើអន្តរាគមន៏ដំបូងនៅទីនោះ។ ហើយនោះបានមកពីគណៈកម្មាធិការសិក្សាហើយបន្ទាប់មកបានឈានដល់ចំណុចរបស់ខ្លួន។ ខ្ញុំគិតរឿងខ្លះទៀតដែលផ្លាស់ប្តូរការរៀនសូត្រសម្រាប់កុមារទាំងអស់ គឺថាមានកម្មវិធីសិក្សាដ៏រឹងមាំដែលកំពុងចូលរួមហើយថាមានដំណើរការមួយក្នុងការធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃឡើងវិញនូវការវាយតម្លៃមានដំណើរការជុំវិញការវាយតំលៃនិងពិនិត្យមើលកម្មវិធីសិក្សាឱ្យបានទៀងទាត់។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំវិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីល្អបំផុតដើម្បីជួយធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការរៀនសូត្រគឺដោយមានកម្មវិធីសិក្សាដ៏អស្ចារ្យនោះ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកចូលរួមក្នុងកម្មវិធីសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាប្រមាណរៀងរាល់បីឆ្នាំម្តង។ ឧទាហរណ៍អ្នកនឹងចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ការអានឬសិល្បៈភាសាអង់គ្លេសអាននិងសរសេរហើយវាជាដំណើរការពិនិត្យរយៈពេល 3 ឆ្នាំ។ ហើយដូចដែលអ្នកបានធ្វើរួចជាមួយនោះអ្នកនឹងផ្លាស់ទៅវិទ្យាសាស្ត្រហើយអ្នកនឹងធ្វើការត្រួតពិនិត្យរយៈពេល 3 ឆ្នាំ។ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងផ្លាស់ទៅ May Math ។ ដូច្នេះនោះគឺជាវិធីមួយដើម្បីជំរុញសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សពីព្រោះនៅពេលដែលអ្នកកំពុងធ្វើកិច្ចការនោះអ្នកកំពុងពិនិត្យមើលភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សាការចូលរួមប្រហែលជាអ្នកកំពុងស្វែងរក សូមទោសឱ្យធ្វើអ្វីមួយដូចជាការរៀនសូត្រផ្អែកលើគម្រោងដែលអាចធ្វើសមាហរណកម្មប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃការរៀនសូត្រទៅជាគម្រោងមួយសម្រាប់និស្សិតអ្នកក៏កំពុងពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃរបស់អ្នកក្នុងពេលតែមួយដែរ។ ដូច្នេះនោះជាវិធីដ៏រឹងមាំមួយដើម្បីទទួលបានចលនា។ បំណែកមួយទៀតហើយនេះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកទាក់ទងនឹងបឋមនិងមធ្យមនិងវិទ្យាល័យ ហើយនោះគឺថាវាជាការចាំបាច់ណាស់ដែលសាលារៀននិងស្រុកបង្កើតប្រព័ន្ធគាំទ្រដល់និស្សិត។ ឧទាហរណ៍នៅសាលារបស់ខ្ញុំរៀងរាល់ប្រាំមួយសប្តាហ៍ខ្ញុំជួបជាមួយក្រុមគ្រូ។ ខ្ញុំជួបគ្រប់កម្រិតនៃថ្នាក់រយៈពេលពីរម៉ោង។ ហើយយើងកំពុងរួមបញ្ចូលគ្នាលើទិន្នន័យសម្រាប់និស្សិត។ ហើយវាមិនត្រឹមតែអ្នកដឹងទេចននីគឺនៅកម្រិត DRA 24 ។ ការសន្ទនាគឺនិស្សិតនេះគឺនៅកម្រិតពិសេសនេះហើយនេះគឺជាកន្លែងដែលខ្ញុំបានឃើញពួកគេតស៊ូ។ ដូច្នេះគ្រូស្គាល់ក្មេងៗហើយយើងកំពុងនិយាយអំពីនិស្សិតហើយយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្វីដែលអន្តរាគមន៍ដែលយើងនឹងដាក់សម្រាប់ពួកគេ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាការគាំទ្រនិងការកសាងប្រព័ន្ធដែលមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការធ្វើអន្តរាគមន៍និងធ្វើការងារនេះនៅជុំវិញ RTI ការឆ្លើយតបទៅនឹងអន្តរាគមន៍ គឺមានភាពងាយស្រួលជាងបន្តិចនៅកម្រិតបឋម។ ខ្ញុំគិតថាវាមានការប្រកួតប្រជែងបន្តិចនៅអនុវិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យ។ ទោះយ៉ាងណាខ្ញុំបានឃើញមនុស្សធ្វើវាដោយជោគជ័យ។ ដូច្នេះសាលាពាក់កណ្តាលរបស់យើងបាននិងកំពុងធ្វើការដើម្បីសាងសង់នៅក្នុងប្លុកនៃពេលវេលានៅពេលថ្ងៃ។ ប្រសិនបើពួកគេកំពុងស្តាប់ឥឡូវនេះពួកគេនឹងមិនដឹងថាតើវាត្រូវបានចាក់ផ្សាយតាមទូរទស្សន៍ទេប៉ុន្តែពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍ថាពួកគេបានលួចឈ្មោះរបស់យើងសម្រាប់វា។ យើងហៅវាថាពេលវេលាឈ្នះ, ហើយឈ្នះសម្រាប់អ្វីដែលខ្ញុំត្រូវការ។ ដូច្នេះហើយមានន័យថាសិស្សខ្លះបានទទួលអន្តរាគមន៍សម្រាប់ក្មេងទាំងនោះដែលត្រូវការវាហើយក្មេងខ្លះកំពុងទទួលបានការពន្យារពេល។ នៅវិទ្យាល័យពួកគេបានធ្វើការដើម្បីព្យាយាមធ្វើឱ្យការងារមួយចំនួនដែលយើងបានធ្វើនៅកម្រិតបឋមទៅក្នុងប្លុកដែលពួកគេហៅថា iBlock ។ ហើយ iblock នោះគឺជាពេលវេលាដែលសិស្សអាចទៅគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ជំនួយបន្ថែម។ ដូច្នេះអ្នកដឹងទេប្រសិនបើអ្នកកំពុងគិតអំពីការបង្កើនសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សខ្ញុំមិនមែនជាអ្នកអប់រំដែលជឿថាអ្នកដឹងទេសិស្សមិនគួរឈានដល់ទីបញ្ចប់ជាមួយនឹងថ្នាក់ដែលបរាជ័យហើយពួកគេកំពុងរកឃើញឬឪពុកម្តាយកំពុងស្វែងរក។ នាទីដែលសិស្សកំពុងបង្ហាញថាពួកគេមិនបានទទួលជោគជ័យយើងគួរតែធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងនាមពួកគេហើយយើងគួរតែផ្តល់ការគាំទ្រដើម្បីជួយពួកគេ។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់ខ្ញុំនឹងនិយាយថាវាមិនមែនដោយសារតែអ្នកកំពុងស្វែងរកពិន្ទុ MCAS ល្អនោះទេពីព្រោះអ្នកកំពុងជួយក្មេងៗបំពេញតាមស្តង់ដារសិក្សាដែលនឹងជួយពួកគេនៅពេលពួកគេចាកចេញពីសហគមន៍សាលារៀនដែលពួកគេកំពុងចាកចេញ។ ដូច្នេះអ្នកដឹងទេដែលអ្នកមានកម្មវិធីសិក្សារឹងមាំដែលអ្នកបានបង្កើតជាមួយនឹងការបញ្ចូលគ្រូហើយអ្នកបានតម្រឹមទៅក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា។ អ្នកផ្តល់ធនធាននិងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈដើម្បីផ្តល់កម្មវិធីសិក្សានោះ។ សម្រាប់និស្សិតដែលមិនបំពេញតាមគោលការណ៍គោលអ្នកកំពុងផ្តល់នូវការគាំទ្រដល់ប្រព័ន្ធដែលអាចជួយពួកគេបានហើយបន្ទាប់មកលទ្ធផលគួរតែជាកម្រិតនៃការរៀនសូត្រនិងការកែលម្អ។ អូ! ហើយដោយវិធីនេះក្តីសង្ឃឹមរបស់អ្នកគឺមិនមែនក្តីសង្ឃឹមរបស់អ្នកទេប៉ុន្តែអ្វីដែលគួរតែកើតឡើងគឺនិស្សិតគួរតែធ្វើបានល្អលើការធ្វើតេស្តស្តង់ដារឬវិធានការនៃការអនុវត្តផ្សេងទៀត។

[Michael Ruggiero]: តាមដានលោក Oshiro? អ្នកបានប្រើឃ្លាកម្មវិធីសិក្សាខ្លាំងក្លា។ តើអ្នកអាចពន្យល់ពីអត្ថន័យរបស់វាទេ?

[Martellone]: ប្រាកដ។ ខ្ញុំគិតថាកម្មវិធីសិក្សាខ្លាំងនិងបង្រៀនមេរៀនរឹងមាំអ្នកពិតជាគិតអំពីចំណុចចូលសម្រាប់អ្នកសិក្សាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនប្រភេទ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ដំបូងគឺថាក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយគ្រូបង្វឹកគណិតរបស់ខ្ញុំហើយយើងពិតជាផ្តោតសំខាន់លើការជួយនិស្សិតឱ្យមើលឃើញខ្លួនឯងថាជាគណិតវិទូ។ ដូច្នេះកម្មវិធីសិក្សារឹងមាំ ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់អ្នកសិក្សាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ ឧទាហរណ៍យើងធ្វើអ្វីដែលហៅថាភារកិច្ចទាបនិងពិដានខ្ពស់។ ហើយភារកិច្ចទាំងនោះមានគោលបំណងផ្តល់នូវចំណុចបញ្ចូលជាច្រើនសម្រាប់អ្នកសិក្សាជាច្រើនប្រភេទ។ ហើយយើងបានបង្ហាញឪពុកម្តាយនូវសកម្មភាពទាំងនេះមួយចំនួន។ ដូច្នេះអ្នកបង្កើតសកម្មភាពមួយដែលអ្នកអាចមាននិមិត្តសញ្ញាបួន ហើយអ្នកសួរសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យាតើអ្នកសម្គាល់ឃើញអ្វីដែលអ្នកឆ្ងល់? ក្មេងទាំងអស់អាចចូលរួមក្នុងរឿងនោះ។ វាមើលទៅដូចជាការរៀនសូត្រគណិតវិទ្យានៅពេលដែលមនុស្សមួយចំនួនអាចដឹងវាធ្វើក្បួនដោះស្រាយប៉ុន្តែវាជាប្រភេទដ៏រឹងមាំដែលអ្នកចង់បាន។ លើសពីនេះទៀតនៅពេលដែលខ្ញុំគិតអំពីបទពិសោធន៍រឹងមាំអ្នកដឹងខ្ញុំគិតថាយើងក្រន្ទះស្វែងឆ្ពោះទៅរកអក្សរសិល្ប៍បុរាណជាច្រើន។ ហ៊ីមមីងវេនហើយអ្នកដឹងទេ តើយើងកំពុងគិតអំពីអត្ថបទដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកុមារដែលនៅចំពោះមុខយើងទេ? ដូច្នេះអ្នកដឹងទេយើង Medford គឺជាសហគមន៍ចម្រុះ។ ហើយសហគមន៍ទីក្រុងសហគមន៍ប្រជាជនទីក្រុងសហគមន៍សហគមន៍ជាយក្រុងជាយក្រុងប្រហែលជាមិនច្រើនទេប៉ុន្តែសហគមន៍ទីក្រុងមានភាពចម្រុះ។ ដូច្នេះកម្មវិធីសិក្សាដ៏រឹងមាំគិតយ៉ាងខ្លាំងឧទាហរណ៍នៅពេលដែលពួកគេជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កុមារក្នុងការអានអ្វីដែលអាចជួយសិស្សឱ្យបានច្រើន។

[Stephanie Muccini Burke]: ល្អណាស់។ សូមអរគុណ។ លោកស្រី Keatz?

[Kathy Kreatz]: សួស្តី។ តើអ្នកធ្វើយ៉ាងម៉េច? យល់ព្រម។ តើអ្នកនឹងធ្វើការជាមួយរដ្ឋបាលសាលាយ៉ាងដូចម្តេចដើម្បីបន្តលើកកម្ពស់អាជីពនិងការអប់រំបច្ចេកទេសបង្កើនចំនួនចុះឈ្មោះនិងរក្សាសិស្សឱ្យនៅទីនេះនៅវិទ្យាល័យ Medford ដែលបានចូលរួមក្នុងអាជីពនិងការអប់រំបច្ចេកទេស?

[Martellone]: ប្រាកដណាស់។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយថាខ្ញុំគិតពីផ្នែកមួយនៃការលើកកម្ពស់ថាប្រសិនបើអ្នកនឹងហើយខ្ញុំយល់ពីយើងនៅក្នុងអាជីវកម្មអប់រំប៉ុន្តែមានទីផ្សារបន្តិចបន្តួចប្រសិនបើអ្នកនឹងមាន។ និងទីផ្សារមួយចំនួននោះ ឬការផ្សព្វផ្សាយ។ ការផ្សព្វផ្សាយគឺប្រហែលជាពាក្យល្អប្រសើរជាងមុន។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចជាសំលេងទីផ្សារដូចជាអ្នកកំពុងព្យាយាមលក់អ្វីមួយដែលប្រហែលជាមិនអស្ចារ្យ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយការផ្សព្វផ្សាយនោះពិតជាចាប់ផ្តើមពីក្មេងៗនៅពេលពួកគេនៅក្មេងនិងជួយកុមារស្វែងយល់ចំណាប់អារម្មណ៍ដែលពួកគេមាន។ ដែលមិនចាំបាច់ជាអ្វីដែលអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្លូវធម្មតាទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកផ្លូវរបស់ខ្ញុំមិនមែនជាអ្នកដឹកនាំអប់រំទេ។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងធ្វើជាម្ចាស់ភោជនីយដ្ឋានរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់។ ដូច្នេះខ្ញុំបានទៅមហាវិទ្យាល័យហើយលើកទីមួយដែលខ្ញុំបានទៅមហាវិទ្យាល័យខ្ញុំមិនបានជោគជ័យទេ។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានធ្វើវាប្រហែលពីរខែ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថាខ្ញុំសង្ឃឹមថាខ្ញុំបានដឹងថាអ្វីដែលខ្ញុំដឹងឥឡូវនេះប្រសិនបើអ្នកនឹងមានភាពធន់និងភាពធន់ព្រោះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំប្រហែលជាទាបបន្តិច។ ដូច្នេះអ្នកដឹងទេខ្ញុំកំពុងគិតអំពីការលើកកម្ពស់ឱកាសជុំវិញការរៀនសូត្រសម្រាប់កុមារនៅពេលពួកគេនៅក្មេង។ ដូច្នេះមានអ្នកណាម្នាក់បានផ្សព្វផ្សាយអ្វីដែលខុសពីខ្ញុំនៅវ័យក្មេងខ្ញុំប្រហែលជាបានយកមកហើយសូមនិយាយថាផ្លូវផ្សេង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាការផ្សព្វផ្សាយថានៅក្នុងថ្នាក់ក្មេងជាងនេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាកំពុងផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សបានឃើញអ្វីដែលមើលទៅ។ ឧទាហរណ៍ខ្ញុំគិតថាក្មេងៗគួរតែដឹងថាតើអាជីពនិងការអប់រំបច្ចេកទេសគឺជាអ្វី ហើយតើពួកគេយល់ថាវាជាអ្វីទេ? ព្រោះខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើក្មេងៗមិនបានឃើញវាពួកគេអាចមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់។ ពួកគេប្រហែលជាមិនដឹងថាពួកគេមានផ្លូវអ្វីនោះទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាដោយជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅពេលពួកគេនៅក្មេងខ្ញុំគិតថាក៏ផ្តល់ឱកាសដល់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងសហគមន៍ដើម្បីចូលនិងមើលកម្មវិធី។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាគន្លឹះនោះ។ ខ្ញុំគិតថាវាមិនត្រឹមតែគន្លឹះក្នុងការជួយមនុស្សអប់រំដែលទទួលបានការអប់រំអំពីកម្មវិធីនេះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានគេផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីនេះឬប្រសិនបើអ្នកធ្វើអ្វីមួយក្នុងថវិកាដែលអ្នកកំពុងស្នើសុំឱ្យប្រជាជនបង្កើនថវិកាកើនឡើងឬការផ្លាស់ប្តូរប្រជាជនបន្ទាប់មកយល់ពីកម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រដល់កម្មវិធីនេះហើយអាចគាំទ្រកម្មវិធីនេះបាន។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានបំណែកនៃការផ្សព្វផ្សាយសហគមន៍។ ខ្ញុំក៏មានអារម្មណ៍ថាអ្នកកំពុងធ្វើការជាមួយកុមារនៅវ័យក្មេងនៅវ័យក្មេងជុំវិញការស្វែងរកចំណាប់អារម្មណ៍ផលប្រយោជន៍វិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ ខ្ញុំគិតថាយើងនិយាយជាមួយក្មេងៗជាច្រើនដែលបានទៅរៀននៅមហាវិទ្យាល័យហើយខ្ញុំមិនដឹងថាយើងតែងតែលើកកម្ពស់ការត្រៀមខ្លួនអាជីពដែលអាចនាំឱ្យមានមហាវិទ្យាល័យផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានសំណាងណាស់ហើយខ្ញុំបានបើកបរខ្លះហើយខ្ញុំបានជ្រើសរើសផ្លូវផ្សេងហើយខ្ញុំបានត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញ។ ហើយខ្ញុំប្រហែលជាមានលទ្ធផលខុសគ្នាប្រសិនបើខ្ញុំមានអាជីពនិងឱកាសបច្ចេកទេសដែលមានសម្រាប់ខ្ញុំ។

[Kathy Kreatz]: សូមអរគុណ។

[Martellone]: សូមស្វាគមន៍។

[Stephanie Muccini Burke]: ប្រសិនបើអ្នកអាចទៅមុនពេលក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអប់រំថ្ងៃស្អែកនិងអ្នកតស៊ូមតិសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរតើអ្នកនឹងនិយាយអំពីអ្វី?

[Martellone]: នេះជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នក។ នៅក្នុងសាលារបស់ខ្ញុំឥឡូវនេះខ្ញុំមានសំណាងល្អដែលមានកម្មវិធីអប់រំពិសេសទូទាំងស្រុក។ ហើយកម្មវិធីនោះបម្រើឱ្យសិស្សនៅលើវិសាលគមអូតូអ៊ីម។ វាជាកម្មវិធីធំណាស់។ វាស្ទើរតែដូចជាសាលាមួយនៅក្នុងសាលារៀន។ ដូច្នេះយើងមាននិស្សិតជិត 40 នាក់នៅក្នុងកម្មវិធីហើយនិស្សិតម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សទាំងនោះបានមកជាមួយនឹងជំនួយមួយទល់មួយ។ ដូច្នេះវាជាកម្មវិធីបុគ្គលិកដែលមានបុគ្គលិកយ៉ាងច្រើន។ ដូច្នេះវាភ្ជាប់មកជាមួយការគាំទ្រជាច្រើន។ ហើយសម្រាប់និស្សិតទាំងនោះតើមានអ្វីកើតឡើងគឺថានៅពេលពួកគេចូលក្នុងទីបីនិងទីបួននិងថ្នាក់ទី 5 ពួកគេមានឱកាសទទួលយក MCAS ។ ដូច្នេះនិស្សិតមួយចំនួនដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃភាពពិការរបស់ពួកគេអាចមានលទ្ធភាពចូលរួមក្នុង MCAs ធម្មតា។ ហើយបន្ទាប់មកសិស្សខ្លះបានបញ្ចប់នូវអ្វីដែលយើងហៅថា McAS Alt ដែលជាផលប័ត្រជំនួសដើម្បីបង្ហាញការរៀន។ ដូច្នេះអ្នកនឹងគិតថាផលប័ត្រជម្រើសមួយបង្ហាញពីការរៀនសូត្រតាមរបៀបឆ្លាស់គ្នាប៉ុន្តែនៅតែបង្ហាញពីការងារឆ្ពោះទៅរកបទដ្ឋាន។ ដូច្នេះតើមានអ្វីដែលអ្នកចង់រំខានខ្ញុំតាំងពីខ្ញុំបាននៅរដ្ឋម៉ាសាឈូសេតដូច្នេះនៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានគេកំណត់ថាជានិស្សិតវាយតម្លៃការវាយតំលៃជំនួសនៅលើ MCAS ។ នៅពីលើច្រកទ្វារពួកគេអាចទទួលបានពិន្ទុនៃការព្រមានហើយវាមិនអាចទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ជាងនេះទេ។ ឥឡូវនេះពួកគេនៅតែអាចទទួលបានចំនួនពិន្ទុ CPI ពេញលេញដែលឆ្ពោះទៅរកគណនេយ្យភាពរបស់សាលា។ វាល្អប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំចង់និយាយជាមួយគឺនិយាយអំពីការយល់ឃើញរបស់ឪពុកម្តាយអំពីកូនរបស់ពួកគេដែលអាចមានរួចហើយ ស្ថិតក្នុងគុណវិបត្តិមួយដែលផ្អែកលើពិការភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ហើយបន្ទាប់មកទទួលបានពិន្ទុត្រឡប់មកវិញពីផលប័ត្រមួយដែល, ដោយវិធីនេះផលប័ត្រមួយចំណាយពេលជិត 40 ម៉ោងក្នុងការចងក្រង។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ខ្ញុំគិតកាលពីមួយឆ្នាំមុនយើងបានដាក់ស្នើផលប័ត្រចំនួន 11 ។ ឥឡូវនេះរឿងមួយទៀតដែលជាប្រភេទនោះប្រសិនបើអ្នកនឹងទទួលបានពិន្ទុគណនាសាធារណៈរបស់អ្នកមានពិន្ទុអ្វីដែលកើតឡើងគឺប្រជាជនប្រសិនបើអ្នកមានការព្រមានជាច្រើនដោយសារតែ Alts បានព្រមានចេញពីខ្លោងទ្វារ។ ខ្ញុំនឹងតស៊ូមតិថានេះ ថាក្រុមប្រឹក្សាអប់រំធ្វើការជាមួយស្នងការនិងមនុស្សទាំងនោះដែលបានបង្កើត MCAs និងចំណាត់ថ្នាក់គណនេយ្យភាពរបស់សាលាដែលកំពុងពិនិត្យមើលវិធីដើម្បីទទួលបានកំណើនសម្រាប់និស្សិតទាំងនោះប៉ុន្តែការធ្វើវាតាមរបៀបដែលមានអត្ថន័យដែលនៅតែផ្តល់ឱ្យក្មេងៗនូវភាពស្មោះត្រង់មួយចំនួន។ ហើយខ្ញុំប្រហែលជាខ្ញុំដឹងថាប្រហែលជាខ្ញុំនឹងមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយបែបនេះប៉ុន្តែខ្ញុំបានសង្ស័យថាមានអ្នកខ្លះប្រសិនបើអ្នកនឹង វាមានអារម្មណ៍ចំពោះបញ្ហាសិទ្ធិស៊ីវិលដែលនិស្សិតកំពុងទទួលបានពិន្ទុនៃការព្រមានភ្លាមៗចេញពីច្រកទ្វារហើយមិនអាចទទួលបានអ្វីដែលខ្ពស់ជាងនេះទេ។ ហើយសម្រាប់ខ្ញុំនោះគឺជាការអភ័យទោសឱ្យក្មេងៗ។ នោះគឺនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃនោះ។ ប្រសិនបើយើងមានភាគរយខ្ពស់នៃការព្រមានលើ MCA សាធារណៈដែលជាអ្វីដែលចេញទៅក្រៅសាធារណៈខ្ញុំសប្បាយចិត្តចែករំលែកជាមួយពួកគេ។ ប៉ុន្តែតាមពិតខ្ញុំមានការព្រួយបារម្ភជាមុនសម្រាប់សិស្សមិនមែនអំពីអ្វីដែលពិន្ទុសាធារណៈមើលទៅនោះទេ។

[Paulette Van der Kloot]: សូមអរគុណ។

[Martellone]: សូមស្វាគមន៍។

[Paulette Van der Kloot]: សាឡា?

[Paul Ruseau]: ពេលខ្លះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំរៀនកាន់តែច្រើនខ្ញុំមិនសប្បាយចិត្តខ្ញុំ។ តើការសម្រាកសមនឹងប្រព័ន្ធសាលារៀនក្រោមការដឹកនាំរបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំធ្វើការនៅស្រុកសាលាមួយដែលយើងមានគោលនយោបាយដែលនិយាយថាក្មេងៗទទួលបានការឈប់សម្រាកជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ វាស្ថិតនៅក្នុងគោលនយោបាយ។ យើងមានគោលការណ៍មួយដែលនិយាយថាអ្នកមិនទទួលយកការឈប់សម្រាកពីកុមារទេ។ ហើយខ្ញុំជឿជាក់លើគោលនយោបាយនោះ។ ហើយសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន។ ដូច្នេះដំបូងនៅក្នុងអាជីពរបស់ខ្ញុំខ្ញុំគឺជាគ្រូបង្រៀន។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអ្នកដឹងនៅពេលដែលខ្ញុំបាននិយាយជាមួយអ្នកអំពីការក្លាយជាអ្នករៀនដឹកនាំខ្ញុំគឺជានរណាម្នាក់ដែលរៀន។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាមុននេះក្នុងអាជីពរបស់ខ្ញុំខ្ញុំបានធ្វើអ្វីដែលគ្រូជាច្រើនទៀតធ្វើ។ ហើយមានភាពងាយស្រួលក្នុងការធ្វើប្រសិនបើអ្នកត្រូវផ្តល់នូវផលវិបាកដល់សិស្សគឺត្រូវដកយកការឈប់សម្រាក។ នៅពេលដែលខ្ញុំបានធំឡើងក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំខ្ញុំបានរៀនបានច្រើនអំពីផលវិបាកនៃតក្ក។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកបំបែកអ្វីមួយអ្នកជួសជុលវា។ ដូច្នេះអ្នកដឹងទេបញ្ហានេះគឺជាអ្វីដែលកើតឡើងគឺការដកហូតការឈប់សម្រាកសម្រាប់សិស្សគឺការធ្វើដំណើររហ័សនិងងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូក្នុងការព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមិនមានការតភ្ជាប់ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំបានធ្វើអ្វីមួយក្នុងថ្នាក់ដែលមិនសមរម្យហើយអ្នកនឹងដកយកការឈប់សម្រាកខ្ញុំគិតថាតើការរៀនអ្វីសម្រាប់ខ្ញុំ? ដោយសារតែដោយស្មោះត្រង់ការឈប់សម្រាកគឺជាការមួយឡែក។ ខ្ញុំក៏ខ្ញុំក៏នឹងនិយាយថាខ្ញុំក៏ជាអ្នកគាំទ្រនៃការប្រព្រឹត្ដវិន័យដែលជួសជុលដែរហើយនោះគឺជាកន្លែងដែលអ្នកកំពុងធ្វើការជាមួយសិស្សដើម្បីជួយកំណត់នូវអ្វីដែលពួកគេបានធ្វើនិងរបៀបជួសជុលវាឬជួសជុលវា។ ដោយសារតែនោះពិតជាកន្លែងដែលការលូតលាស់ប្រភេទកើតឡើង។ វាចេញពីអ្វីដែលអ្នកនឹងធ្វើខុសគ្នា? តើអ្នកបានបង្ហាញការយល់ចិត្តទេ? តើស្ថានភាពបានកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? ខ្ញុំគិតថានោះសុទ្ធតែជាបំណែកទាំងអស់ជុំវិញការរៀនសូត្រនិងវិន័យ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកនឹង ងាយស្រួលណាស់ក្នុងការមិនមានកាបូបស្ពាយហើយនិយាយខ្ញុំនឹងទទួលយកការឈប់សម្រាក។ រឿងមួយទៀតគឺខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នកណានិយាយវានោះទេប៉ុន្តែមានអត្ថបទដកស្រង់ដែលនិយាយថាលេងគឺជាការងាររបស់កុមារ។ ដូច្នេះមានការសិក្សាស្រាវជ្រាវជាច្រើនជុំវិញសារៈសំខាន់នៃការលេងជាមួយកុមារនិងការរៀនសូត្រដែលកើតឡើងក្នុងពេលលេង។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកនៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់នៃការឈប់សម្រាកនិងលេង, ដូច្នេះប្រហែលជាមិនមែននៅឆ្នាំនេះទេកាលពីមួយឆ្នាំមុនខ្ញុំបានឃើញកន្លែងណាមួយនៅក្នុងម្ហូបធ្វីតធររបស់ខ្ញុំដែលមានចលនាមួយដែលមានឈ្មោះថាទិវាលេងនៅវិទ្យាល័យ។ ហើយសាលារៀនអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់វាឬស្រុកអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់វា។ ហើយអ្នកអាចយកតិចឬច្រើនតាមដែលអ្នកចង់បាន។ ដូច្នេះពេលខ្លះខ្ញុំចូលចិត្តប្រសិនបើអ្នកនឹងច្រៀកក្រុមជំនួយយឺត ៗ ហើយពេលខ្លះខ្ញុំចូលចិត្តផ្តល់ឱ្យវានូវការទាញល្អ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានសំរេចចិត្តច្រៀកក្រុមជំនួយ យើងបានជ្រើសរើសចូលរួមនៅថ្ងៃលេងនៅសាលាសកលនៅសាលារបស់ខ្ញុំពេញមួយថ្ងៃ។ ដូច្នេះនេះជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នក។ យើងបានធ្វើការលេងមួយថ្ងៃពេញមួយថ្ងៃសម្រាប់កុមារ។ ប្រសិនបើសិស្សមានកម្មវិធី IEP យើងនៅតែធានាថាពួកគេទទួលបានសេវាកម្មដែលទាក់ទងនឹងកម្មវិធី IEP របស់ពួកគេ។ ពួកគេមិនបានខកខានអាហារថ្ងៃត្រង់ទេពួកគេមិនខកខានការឈប់សម្រាកទេហើយពួកគេនៅតែបានទៅថ្នាក់ជំនាញសិល្បៈតន្ត្រីបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យ។ និស្សិតមិនអាចនាំយកគ្រឿងអេឡិចត្រូនិចបានទេដូច្នេះយើងមិនចង់បានឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិចទេ។ យើងបានផ្តល់ឱ្យពួកគេពេញមួយថ្ងៃដើម្បីចូលរួមក្នុងការលេងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ពួកគេត្រូវនាំយកហ្គេមប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងក្មេងៗដែលនាំយកភួយពួកគេកំពុងធ្វើឱ្យមានជាតិដែក។ គ្រូបានចែករំលែកជាមួយខ្ញុំថានោះគឺជាថ្ងៃដ៏អស្ចារ្យបំផុតមួយដែលពួកគេមានហើយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក សម្រាប់និស្សិតមួយចំនួនរបស់យើងដែលមានពិការភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់និស្សិតនៅក្នុងកម្មវិធី ILP របស់យើងគ្រូបានឃើញក្មេងៗទាំងនោះមានទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា។ កុមារកំពុងចរចាការទទួលយកការផ្លាស់ប្ដូរ។ ពួកគេកំពុងចរចាការលេងច្នៃប្រឌិត។ តើអ្នកណានឹងដឹកនាំការប្រកួតនេះ? តើអ្នកណានឹងជួយ? វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ហើយខ្ញុំចាំបានថាសិស្សម្នាក់ដែលដើរចេញហើយសិស្សដូចដែលពួកគេបានចាកចេញនៅក្បែរឡប់ប៊ីមុខបាននិយាយមកខ្ញុំ លោក Marloni នេះគឺជាថ្ងៃដ៏ល្អបំផុតនៃជីវិតរបស់ខ្ញុំ។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកមានអាយុត្រឹមតែ 10 ឆ្នាំដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកមានច្រើនទៀត។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថានេះគឺជាឆ្នាំទី 24 របស់ខ្ញុំក្នុងការអប់រំ។ កាលពី 23 ឆ្នាំមុនប្រសិនបើអ្នកបាននិយាយមកខ្ញុំថាថមអ្នកគួរតែផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការលេងមួយថ្ងៃពេញដែរឬទេ? ទេយើងមិនអាចទេ។ គ្រូបង្រៀនកំពុងពិនិត្យពិច័យយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីជួយកុមារឱ្យទទួលបានស្តង់ដារនៃការសម្តែង។ ហើយពេលខ្លះយើងមិនឈប់គិតអំពីឱកាសដែលយើងត្រូវការផ្តល់ឱ្យកូន ៗ របស់យើងសម្រាកដោយមានពេលវេលាសម្រាប់ការលេងដែលមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ។ តើខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវការជួយកុមារទាំងឡាយទេ? ត្រូវហើយ។ ហើយខ្ញុំគិតថាមានពេលខ្លះយើងកំពុងបង្រៀនខ្លះដែលការបង្រៀនដោយចៃដន្យដែលជួយឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យសម្រាប់កុមារ។ ខ្ញុំគាំទ្រការឈប់សម្រាក។ ខ្ញុំមិនគាំទ្រក្នុងការយកវាចេញទេ។ ខ្ញុំក៏ត្រូវថ្លឹងថ្លែងឱ្យយើងមានតុល្យភាពដែរដែលយើងត្រូវការឱ្យមានពេលវេលារៀនផងដែរ។ វាតែងតែមានតុល្យភាព។

[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ។

[Stephanie Muccini Burke]: ល្អណាស់។ សំណួរចុងក្រោយនៃរាត្រីប្រសិនបើ Sebastian មានមួយ។ ឬអ្នកត្រូវបានកំណត់ទាំងអស់? អ្នកទាំងអស់គ្នាបានកំណត់ហើយ។ Justin, សំណួរចុងក្រោយ។

[Justin Tseng]: ការផ្តោតអារម្មណ៍ជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យប្រធានបទស្នូលដែលត្រូវបានធ្វើតេស្តភាសាអង់គ្លេសគណិតវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ។ តើអ្នកនឹងមានតុល្យភាពយ៉ាងដូចម្តេចចំពោះសារៈសំខាន់នៃការទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់និងការលះបង់ធនធានដល់មុខវិជ្ជាទាំងនោះនិងមុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលមនុស្សជាច្រើនមិនចាត់ទុកមុខវិជ្ជាស្នូលដូចជាភាសាបរទេសនិងសកម្មភាពក្រៅផ្លូវការដូចជាកីឡានិងសិល្បៈនិងតន្ត្រីផ្សេងៗគ្នាដូចជាកីឡានិងតន្ត្រីផ្សេងៗទៀត?

[Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកខ្ញុំជឿថាមុខវិជ្ជាទាំងអស់គឺជាមុខវិជ្ជាស្នូល។ ប្រសិនបើពួកគេមិនសំខាន់យើងនឹងមិនមានពួកគេទេ។ ហើយប្រសិនបើពួកគេមិនមានអត្ថន័យហេតុអ្វីបានជាយើងផ្តល់ឱ្យពួកគេដល់កុមារ? ខ្ញុំគិតថាពួកគេប្រហែលជាខ្ញុំគិតថាពួកគេមិនទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនដូចគណិតវិទ្យានិងការអាននិងការសរសេរទេព្រោះយើងបានផ្តោតអារម្មណ៍លើកុមារដែលចាកចេញជាមួយនឹងជំនាញដែលយើងដឹងថាពួកគេត្រូវតែមាន។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកគឺថា ខ្ញុំគិតថាមានជំនាញនៅខាងក្រៅតំបន់មាតិកាសំខាន់ៗទាំងនោះដែលក្មេងៗចាំបាច់ត្រូវមាន។ ខ្ញុំគិតអំពីក្មេងៗមានរាងមូលល្អហើយប្រហែលជាពិបាករកស្នេហាឬចំណាប់អារម្មណ៍លើសិល្បៈ។ ខ្ញុំគិតថាសម្រាប់កុមារវាអាចនៅជុំវិញភាសាឬសម្រាប់ក្មេងដទៃទៀតសកម្មភាពក្រៅប្រព័ន្ធ។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកដឹងទេខ្ញុំបាននិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធកំពុងអភិវឌ្ឍន៍នៃអន្តរាគមន៍ដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការសិក្សា។ ហើយខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគ្រាន់តែខ្ញុំចង់ឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកប៉ុន្តែប្រភេទនៃការចិញ្ចឹមត្រឡប់ទៅលោកស្រី DibEnetto សំណួរ។ ដូច្នេះក្នុងការគិតអំពីការបង្កើនកម្រិតជោគជ័យរបស់កុមារទាំងអស់អ្នកដឹងទេអ្វីដែលអ្នកមិនធ្លាប់លឺហើយអ្វីដែលមិនត្រូវបានវាស់នៅលើ MCAS ឬដាក់នៅក្នុងកាសែត តើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់ធ្វើបានយ៉ាងល្អជាភាសាបរទេសឬតើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់ទទួលបានជោគជ័យក្នុងថ្នាក់តន្ត្រីឬថ្នាក់សិល្បៈ។ វាគួរតែមានប្រព័ន្ធនិងសំណង់ដែលមាននៅតាមសាលារៀន។ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយអំពីប្រព័ន្ធអន្តរាគមន៍ដែលមានលក្ខណៈខ្ពស់ ប្រសិនបើអ្នកនៅក្នុងនាយកដ្ឋានតន្ត្រីហើយអ្នកគឺជាគ្រូគ្រូដែលអ្នកកំពុងមើលក្មេងដែលមានអ្នកណាម្នាក់ប្រហែលជាមានគ្រោះថ្នាក់ពួកគេមិនដែលសម្តែងបានល្អនៅក្នុងថ្នាក់ទាំងនោះឬប្រហែលជាពួកគេហាក់ដូចជាមិនចូលរួម។ ប្រសិនបើពួកគេមិនបានភ្ជាប់ពាក្យខ្ញុំគិតថាកន្លែងដំបូងដែលខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមគឺ, តើខ្ញុំមិនបានធ្វើអ្វី? ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយថាខ្ញុំអ្នកនោះអាចនិយាយបានថាក្នុងនាមជាអ្នកតំណាងស្រុក។ តើកម្មវិធីសិក្សាមិនចូលរួមទេ? តើខ្ញុំត្រូវការបង្រៀនខុសគ្នាទេ? ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងតែងតែសម្លឹងមើលការសម្តែងរបស់សិស្សនិងរបៀបដែលយើងអាចជួយកុមារឱ្យទទួលបានជោគជ័យ។ ហើយនោះនឹងទៅលេងកីឡានិងការបង្វឹក។ តើគ្រូបង្វឹកមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដែរឬទេ? តើពួកគេដាក់ការរំពឹងទុកសមហេតុផលលើនិស្សិតដែរឬទេ? ហើយខ្ញុំគិតថា នៅក្នុងកីឡាប្រភេទដូចជានៅម៉ាក់សពេលខ្លះយើងអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើការឈ្នះនិងលទ្ធផល។ ហើយខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះការផ្តោតអារម្មណ៍គឺគួរតែផ្តោតលើ Camaraderie និងលើកីឡាករក្ដៅហើយប្រសិនបើអ្នកឈ្នះនោះគឺអស្ចារ្យណាស់ប៉ុន្តែការឈ្នះមិនតែងតែជាលទ្ធផលប៉ុណ្ណោះ។

[Stephanie Muccini Burke]: ល្អណាស់។ មែនហើយអរគុណអ្នកខ្លាំងណាស់ដែលបាននៅទីនេះនៅល្ងាចនេះ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ផ្តល់ជូនសេចក្តីថ្លែងការបិទយើងប្រាកដជាចូលចិត្តស្តាប់អ្នកទាំងនោះ។

[Martellone]: ប្រាកដណាស់ប្រាកដណាស់។ នេះគឺជាសង្ខេបខ្ញុំសន្យានឹងអ្នក។ ដូច្នេះខ្ញុំជាអ្នកធ្វើផែនការ។ ជាការពិតខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាខ្ញុំបានធ្វើឱ្យប្រាកដថាខ្ញុំបានចូលមក។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺនេះ។ ដំបូងនិងសំខាន់បំផុតខ្ញុំគ្រាន់តែចង់អរគុណអ្នកសម្រាប់ឱកាសដែលបានមកទីនេះ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថាសមត្ថភាពរបស់អគ្គនាយកក្នុងការប្រតិបត្តិអាទិភាពជាច្រើនគឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងភាពជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធសាលារៀន។ ខ្ញុំជឿថា។ ក្នុងនាមជាអគ្គនាយកខ្ញុំនឹងក្លាយជាគំរូសម្រាប់ជំនាញស្តាប់ដ៏ពិសេសការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏រឹងមាំនិងការផ្តោតអារម្មណ៍លើការរៀនសូត្រ។ ហើយខ្ញុំនឹងចេញមករកអ្នកខណៈពេលដែលអ្នករស់នៅក្នុងសហគមន៍ Medford ខ្ញុំយល់មិនមែនជាគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់មុខតំណែងនោះទេដែលខ្ញុំបានជ្រើសរើសធ្វើផ្ទះរបស់ខ្ញុំនៅ Medford ហើយខ្ញុំបានរស់នៅទីនេះអស់រយៈពេលជិតមួយទសវត្សរ៍មកហើយខ្ញុំជឿជាក់ថាខ្ញុំបានវិនិយោគហើយខ្ញុំបានប្តេជ្ញាចិត្តហើយខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសហគមន៍។ ខ្ញុំមានជំរើសមួយដែលខ្ញុំអាចរស់នៅបានហើយខ្ញុំបានជ្រើសរើស Medford ។ ហើយខ្ញុំគួរតែផ្តល់ឱកាសឱ្យក្លាយជាអគ្គនាយកបន្ទាប់របស់អ្នកខ្ញុំនឹងធ្វើការប្តេជ្ញាចិត្តដូចនោះចំពោះសាលារៀនរបស់អ្នក។ ដូច្នេះខ្ញុំសូមអរគុណអ្នកសម្រាប់ពេលវេលារបស់អ្នកនៅយប់នេះហើយដែលអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំចែករំលែកបន្តិចអំពីការងាររបស់ខ្ញុំ។

[Stephanie Muccini Burke]: យើងសូមអរគុណអ្នក។

[Martellone]: ខ្ញុំបានធ្វើខ្ញុំអាចទុកវានៅជាមួយអ្នកអភិបាលក្រុង Burke ។ ខ្ញុំបានធ្វើពីព្រោះអាជីពរបស់ខ្ញុំភាគច្រើនបានផ្តោតអារម្មណ៍ K ទៅ 6 ហើយដោយសារតែអ្នកអាចធ្វើបានតែដោយស្មោះត្រង់សមនឹងទទួលបានប្រវត្តិរូបសង្ខេបមកខ្ញុំមានបទពិសោធន៍ជាអ្នកដឹកនាំស្រុកជាច្រើន។ អ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺខ្ញុំបានយកមួយទំព័រ។ ខ្ញុំមានច្បាប់ថតចម្លងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សនៅលើគណៈកម្មាធិការសិក្សា។ ប្រសិនបើខ្ញុំអាចទុកឱ្យអ្នកដែលមានរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើមនុស្សមានសំណួរបន្ថែមទៀតពួកគេអាចប្រមូលព័ត៌មានផ្សេងទៀតនៅទីនោះ។

[Stephanie Muccini Burke]: សូមអរគុណ។