Transcripción generada por IA de Medford, Comité Escolar de MA - 4 de diciembre de 2017 [transmisión en vivo] (proporcionado no oficialmente por MT)

[Scarpelli]: Así que solo sería ...

[Skerry]: Hola de nuevo, ¿cómo estamos? Christine, ¿cuál es la cantidad promedio que toma el programa de almuerzo escolar a diario?

[Kreatz]: Sí, lo sé, somos un poco diferentes. ¿Entonces tengo tiempo?

[Skerry]: Bien, no hay problema. Tenía curiosidad por ver qué pasa. ¿Está saliendo de los $ 10,000 que Jeff nos dio, o eso es extra? De acuerdo.

[Van der Kloot]: Bob, ¿puedo hacer que te muevas un poco? Gracias. Un poquito más. Un poquito más. Eso es todo.

[Skerry]: ¿Estás seguro de que no me quieres en el estacionamiento ahora?

[Van der Kloot]: No, eso es bueno.

[Skerry]: Puedo salir al estacionamiento si quieres que lo haga.

[Van der Kloot]: Gracias.

[Skerry]: No problem.

[Van der Kloot]: Entonces Erin está en la reunión de zonificación.

[Skerry]: Deben tener una mesa más grande para nosotros. Es una locura.

[Van der Kloot]: Sí, lo sé.

[Skerry]: Creo que necesitamos tablas más largas.

[Van der Kloot]: Hola, Sebastian. Supongo que no leí esto porque fui a ...

[Skerry]: ¿Qué pasó, fue oscuro?

[Van der Kloot]: No, están teniendo una reunión de zonificación allí.

[Skerry]: Oh. ¿Qué están tratando de hacer?

[Van der Kloot]: Erin está allí. Hay una preocupación por la zonificación de Tuft. Me pregunto sobre el otro ... así que yo y yo ... Así que no sabíamos, nos damos cuenta de que la parte superior aquí, no lo atrapamos. No. Quise preguntarte porque recuerdo ahora después del hecho. Desafortunadamente, se está calentando a través de Medford Square en este momento. Es difícil, oh golly, bueno, está cerca de irse a casa. Cuando estamos aquí, es difícil de ver. Bueno, puedes comenzar sin ellos. No, están en camino. Erin asiste a la reunión, pero Anne-Marie viene. Sí, les daría un poco de tiempo. Fue difícil pasar por Medford Square debido a, ya sabes, todos los conos y la policía y ... Es diciembre, Bob, es diciembre.

[Skerry]: ¿Quién es Eunice Browne? ¿La conoces? Oh, cuéntame sobre ella.

[Van der Kloot]: Sí, entonces tú y yo somos reliquias.

[Skerry]: Ella se encontrará en la corte.

[Van der Kloot]: Sí, ella nos llamó reliquias. Estaba tan enojado.

[Skerry]: Ella no tenía muchas cosas bonitas que decir sobre mí. Debería hacer su tarea antes de poner cosas en Internet. Demandarla por un millón de dólares.

[Van der Kloot]: Bien por usted.

[Skerry]: Enderezar a este maestro una lección.

[Van der Kloot]: Nunca he oído hablar de ella antes de esta elección.

[Skerry]: Ella no está registrada para votar.

[Van der Kloot]: Vaya, ¿hablas en serio?

[Skerry]: Sí.

[Van der Kloot]: ¿Por qué no solucionamos eso? Puede que no esté dentro, por lo que sé. No sé si es ciudadana estadounidense o no. Solo sé que ella solo

[Skerry]: No conozco a la mujer. Me gustaría saber cómo se ve.

[Van der Kloot]: No puedo decirte. Nunca la he conocido. Usted y yo, porque somos viejos, automáticamente nos llamamos reliquias, nos llamó muchas cosas.

[Skerry]: Ella debería mantener la boca cerrada. Ella no es una contribuyente.

[Van der Kloot]: ¿Qué?

[Skerry]: Tengo que decirte que ella tampoco posee ninguna propiedad.

[Van der Kloot]: Ella se volvió como de repente de esa manera. Esa página de Medford Politics es una locura.

[Kreatz]: Oh, Dios mío, ¿qué haces? Tienes ... sí, bueno, eso es ... bueno, mira esto. Y estoy escuchando un poco y estoy como, está aquí. Estoy tratando de salvar la nota. Tendré que reescribirlo. ¿Sabes lo que haré? No hay mucho aquí. Volveré esto, ¿de acuerdo? Está bien. Justo aquí.

[Van der Kloot]: Realmente, ¿por qué?

[Skerry]: No estoy dando vueltas.

[Van der Kloot]: En serio, Bob?

[Skerry]: Los impuestos inmobiliarios son ridículos.

[Van der Kloot]: Bueno, podrías reducir el tamaño fácilmente.

[Skerry]: ¿A dónde voy a ir?

[Van der Kloot]: Y tu casa probablemente valga mucho.

[Skerry]: Sí, por eso quiero golpear mientras el golpe es bueno.

[Van der Kloot]: ¿A dónde te mudarías?

[Skerry]: Probablemente Myrtle Beach.

[Van der Kloot]: Tengo que decir que eso suena bastante bien, pero no creo que debas hacerlo. Bueno, si quieres ir, tenemos mucho comité de todo el minuto, entonces. Está bien. ¿Tenemos un quórum?

[Skerry]: Vamos a rockear y rodar.

[Burke]: Está bien. La reunión regular del comité escolar de Medford ahora llegará a la orden. El Secretario llamará al rollo.

[Van der Kloot]: La Sra. Cugno está en camino. La Sra. Dibenedetto está ausente. La Sra. Kreatz está aquí. ¿Lo sientes? Sí. Bueno. EM. MUART en su camino. Sr. Skerry presente. Sra. Van der Kloot presente. Alcalde Burke presente.

[Burke]: Cuatro presentes, dos ausentes, tres ausentes. Todo, por favor, levante y deslice la bandera.

[Van der Kloot]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.

[Burke]: Primer artículo, aprobación de las actas del 20 de noviembre al 17 de noviembre. Moción de aprobación, Sra. Disceri. Segundo. Segundo por la Sra. Van der Kloot. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.

[Kreatz]: Solo tengo una pregunta. ¿Podríamos, simplemente no estaba seguro, nos reunimos este miércoles con los maestros de McGlynn? No. No, está bien. Eso es lo que quiero saber. Bien, gracias.

[Burke]: segundo. Sí. La transferencia de fondos de Bill para su aprobación. Moción de aprobación El Sr. Scary está allí un segundo.

[Van der Kloot]: Sí, lo soy. Sí.

[Burke]: Rode la votación de llamadas por favor.

[Van der Kloot]: La Sra. Cugno está ausente. La Sra. Dibenedetto está ausente. ¿Sra. Kreatz? aquí. La Sra. Stone está ausente que todos están en camino. Sr. Skerry Sí.

[Burke]: Marque la Sra. Cugno como presente.

[Skerry]: Lo haré.

[Burke]: Aprobación de las nóminas.

[Skerry]: Mover aprobación.

[Burke]: Moción de aprobación, Sr. Skerry. Secundado por la Sra. Krebs.

[Van der Kloot]: Roll Llamar, por favor. Lo lamento. Sí. Uh Missus para beneficiar está ausente. Um había un rasguño. Sí. Esto debe poseer en nuestro camino. Sr. Scary. Sí. Este es Van der Kloot. Sí. Alcalde Burke.

[Burke]: Sí. Hice lo afirmativo a los pases de movimiento ausentes. Informe del Comité, 13 de noviembre Comité de toda la reunión.

[Van der Kloot]: ¿Es tu deseo que los presente? Si querías resumirlo. De acuerdo, este fue el comité de todo el 13 de noviembre. No lo sé, ¿necesitamos? ¿Puedes oírme? Bueno. Sostenga apretado. Y presentes en la reunión estaban el alcalde Burke, la vicepresidenta Anne Marie Cugno, Arenda Benedetto, Kathy Kreatz, Mia Mustone, Robert Scurry y yo. También asistió Michael Ruggiero y Paul Rousseau, miembros del comité escolar. También estuvieron presentes la siguiente superintendente adjunta Beverly Nelson, superintendente asistente Diane Caldwell, directora de servicios de alumnos Kathleen Medaglio, directora del plan de estudios Bernadette Scurry. UH, Directora de Finanzas y Administración, Kirsteen Patterson, Directora de Lengua Extranjera, Rita DeCarlo, Supervisora ​​de Servicios de Salud, Tony Vento, Directora Atlética Asistente, Rachel Perry, UM, Director, John Perrella, Director, Paul Deleva, Principal, Jacob Edwards, Jacob Edwards, Jacob Edwards. , Subdirector, Nick Tucci, entrenadora de atletismo, Tanya Cashman, Tim Zitt, Registrador, Curtis Tootin y otros miembros de la comunidad, incluida Tammy Sminotis, Uh, Marie Petrides, Angela Moore, David Lu, Melanie McLaughlin, Tanya Sullivan y Jameel Webb Davis. La grabadora de transcripción Miranda Wilson también estuvo presente. Um, el alcalde, uh, la reunión se llamó, uh, para discutir los cerebros escolares, la política de excursión, hacer un seguimiento de las conmociones cerebrales de los estudiantes e informar sobre el autobús North Medford. Fue una reunión muy sustancial, continuó durante horas. Um, acabo de agregar que el superintendente Johnson hizo los siguientes comentarios las tardes. Um, y por cierto, lo siento, fue que había un error. Debería ser Bernadette Riccadeli. Uh, entonces abordamos los cuatro problemas diferentes. Um, y el primer elemento fue el informe de la capacidad de autobús y la cantidad de pasajeros de North Medford, UH, directora de administración y finanzas, Christine Patterson le dio al Informe y está adjunto. Y el director Tucci verificó el informe. Hay dos autobuses provenientes de North Medford por la mañana y por la tarde hay entre 45 y 50 jinetes diarios, lo cual está dentro de su capacidad. En este momento no hay necesidad de agregar otro autobús. La administración mantendrá al Comité informado a medida que aumente la demanda. El siguiente artículo fueron las conmociones cerebrales para estudiantes. Um, hablamos de esto extensamente. Um, como parte de nuestras discusiones, la madre Tammy Simonotis habló de la experiencia de su hijo en Beverly High School. Ella afirmó que su hijo resultó herido durante un juego de fútbol JV y que el personal de Beverly de Beverly había cobertura médica inadecuada del entrenador. Ella cree que las escuelas de Beverly no tenían un entrenador certificado en el juego. Su hijo sufrió una lesión en la cabeza, dientes astillados y hemorragias nasales. La preocupación se centró en la seguridad en los juegos fuera de lugar. Los miembros de nuestro personal hablaron con el director atlético de Beverly, pero realmente no han recibido más noticias. La Sra. Simone estaba contenta con cómo Medford maneja las lesiones, pero estaba muy molesta por la respuesta de Beverly. La preocupación fue particularmente alta porque se permitió que el juego continuara después de que tuvo lugar la lesión. El superintendente prometió que consultará con el MIA con respecto a este asunto. El siguiente elemento en discusión fue la política de excursión y los administradores Paul Deliva, Tony Vento y Kathy Medaglio contribuyeron con comentarios durante las discusiones. La presidenta del CPAC, Melanie McLaughlin, planteó problemas de capital sobre la política y comentó que CPAC debería haber sido consultado como se formuló la política. Hubo una discusión sobre el viaje anual a Nueva York por parte de la Escuela Andrew y las preguntas sobre los plazos. Entre los 90 estudiantes que asistieron, había 19 estudiantes que tenían un plan IEP o 504, y este era el 19% de los participantes. Si hubiéramos agregado otro autobús, habría costado aproximadamente $ 7,500 y no habría hecho que el viaje sea factible. EM. McLaughlin afirmó que el viaje excluyó a los estudiantes con discapacidades y que cada viaje debería ser planeado para servir a todos los estudiantes interesados. El problema planteó varios puntos. ¿Se pueden planificar los viajes de campo con los plazos de aplicación si esos plazos son aplicables a todos los estudiantes? ¿Deberían limitarse las excursiones si la economía no puede equilibrarse? ¿Y los participantes deben compartir el costo de los servicios médicos o subsidiar el sistema escolar? Después de una discusión continua, se presentó la política. Los administradores presentarán una política revisada que aborde los problemas. El último número de la noche fueron los cerebros de la escuela. El Director Perella y el Registrador Especialista en Información de Datos Curtis Tudin nos dio un informe. El director informó que se habían realizado cambios para abordar las preocupaciones de GPA planteadas durante la primavera por el Sr. David Lu. El Sr. Tudin proporcionó una tabla que mostró el aumento en el uso de los padres y los maestros. Se terminarán más en el futuro. Este es un trabajo en progreso, pero está avanzando. El Sr. Liu todavía era escéptico sobre la precisión del sistema de informes. Revisó sus preocupaciones de la primavera pasada. Los administradores afirmaron que los cambios funcionarían. El comité escolar pidió ser informado a medida que avanzaba el año. La reunión se aplazó a las diez OH cinco respetuosamente presentó al secretario de Paulette Van der Kloot.

[Kreatz]: Muy bien. Gracias señorita Van der Kloot. Señorita Kreatz. Sí, um, superintendente Belson. Solo quería hacer un seguimiento contigo. Um, estaba en contacto con la señorita Simonides y solo quería saber si algo se presentó ante el M.I.A.A. con respecto al incidente. Si ha tenido la oportunidad de presentar eso todavía.

[Belson]: Bien, entonces he tenido un contacto sustancial con las escuelas públicas de Beverly. Distribuyen fuertemente la cuenta proporcionada por la Sra. Simonides. He ido de ida y vuelta con Stephen Hershey, quien es el superintendente allí. Él afirma, y ​​me dio el nombre del entrenador, el entrenador certificado que estaba en el campo en ese momento. Dijo que ningún entrenador de Beverly hizo nada con el individuo. Como resultado, siente que puede haber sido alguien más que simplemente ayudó al margen. Así que tengo mucho más que hacer. Me puse en contacto con el MIAA brevemente y les dije que estamos en el proceso de continuar investigando lo que realmente tuvo lugar. Pero hay un distinto Diferencia de opinión entre lo que Beverly siente que sucedió y lo que nos informó. Así que está sucediendo un poco en este momento y tendré más informes pronto, ya que tengo una mejor oportunidad de hablar con todas las partes. El sentimiento de Beverly era que alguien ayudaba al estudiante, pero no necesariamente al entrenador y que La jugada se permitió avanzar sin ninguna razón para detener la jugada. Así que hay ida y vuelta, pero Beverly refuta firmemente la idea de que su entrenador ayudó a nuestro estudiante y también que el entrenador no tenía licencia. Y me dieron el nombre y me mostraron la licencia.

[Kreatz]: ¿Comunicó esa información al padre?

[Belson]: Aún no. Esto todavía está volviendo. De hecho, la última comunicación fue tan tarde como hoy. Soy Stephen Hershey. Así que tengo mucho más trabajo por hacer. Quiero decir, obviamente, hay una verdadera diferencia de opinión en lo que ocurrió.

[Kreatz]: ¿Entonces tienes el nombre y la persona no está certificada? Ellos son.

[Belson]: De hecho, lo tengo en mi teléfono. Puedo dártelo después.

[Van der Kloot]: Supongo que eso me plantearía la pregunta es que si nuestros hijos están jugando y un estudiante se lastimó, ¿por qué el entrenador que estaba allí no fue atendido por el entrenador que estaba allí?

[Belson]: Según las escuelas públicas de Beverly, dado que el árbitro no detuvo la obra, obviamente no lo consideró lo suficientemente serio y que por alguna razón, ya sabes, ya sabes que la ayuda se realizó al margen. Sospechan que alguien que tal vez tenía antecedentes de enfermería o algo así puede haber ayudado al margen. La pregunta es, ¿por qué el joven volvió al juego también, si tuvo una patada en la cabeza? Hay un par de preguntas que aún tienen que ser respondidas.

[Van der Kloot]: Y si el estudiante, creo que el padre, nos dijo que el estudiante estaba sangrando, entonces, ¿por qué, quiero decir, ya hablamos de por qué el árbitro no detuvo el juego?

[Belson]: Sí, bueno, según ellos, no creyeron que el árbitro necesitara detener el juego. Y en segundo lugar, ya sabes, y sin lanzar ninguna aspersión a nadie, como sabes, el de Mississimini no estaba en el juego. Y así, como resultado, tenemos una situación en la que las personas que estaban en el juego tienen informes muy diferentes sobre lo que ocurrió allí. Sí, pero ciertamente la sangre es sangre y si está bien, eso es eso, ya sabes una suposición que se hizo cuando tuvo lugar el sangrado y quién hizo qué y dónde y yo necesitamos más información. Quiero decir, obviamente tenemos una ida y vuelta y le pregunté a Uh, Stephen Hershey, quien es el superintendente de Beverly um, porque las mississippianidades estaban contactando al comité escolar de Beverly y a otros en Beverly y uh, uh, Están de lado con las escuelas públicas de Beverly en este momento. Entonces, ya sabes, necesito mucho más sensación de lo que realmente se llevó a cabo de la información, hombre, el Superintendente tiene al Comité de Oficiales del Juego que De vuelta todavía.

[Burke]: Bien, ¿has hablado con el entrenador?

[Belson]: No hablé con el entrenador, pero el Sr. Maloney lo hizo. Y entonces voy a obtener un seguimiento de eso. Pero nuevamente, la información de hoy, que acabo de recibir hoy, es una refutación directa de la historia que obtuvimos. Y entonces realmente necesito hacer muchas preguntas.

[Van der Kloot]: Bien. Pero tenemos al estudiante a quien le sucedió. Y podríamos tener un seguimiento con el estudiante.

[Belson]: Simplemente no sé cuándo sucedió, cómo sucedió y similares. Tengo dos informes muy diferentes.

[Burke]: EM. Ayuda.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Cuando te enteres de Beverly, o cuando continúas las discusiones con Beverly, ¿podrías averiguarte, si estuvieran filmando el juego para ver, sabes, qué tipo de juego pasó, o había alguien que filmaba el juego para ver qué tipo? de

[Belson]: No sé. No hago una película en el J.V. juego y pueden haber filmado el juego universitario, pero no pienso en el J.V. juego.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Bueno, a veces depende de las escuelas. Podrías hacerlo si los niños. Podría ser alguien más que acaba de tener su Facebook. No es su Facebook. Su teléfono celular. Y también estábamos filmando. Solo para ver qué tipo de juego y si hay algo por ahí que al menos pudiéramos ver lo que sucedió. Y como dijo mi colega, quiero decir. Sabes, especialmente cuando estás ahí afuera, sé que lo primero es que cuando alguien cae y hay sangre, especialmente si hay sangre, eso es lo primero que el estudiante, se le pide al jugador que salga del campo.

[Belson]: Déjame déjame si puedo reflejar, déjame dejarme leerte la última comunicación de Stephen Hershey porque estoy poniendo mi teléfono celular y te darán una idea de que sabes, la fuerza de su comentario no fue Como si no creo que haya pasado nada. Es muy, ya sabes directamente, así que déjame leerte.

[Burke]: Entonces estás cavando mientras lo estás levantando. Sr. Turangali nuestro representante estudiantil seguro

[Turngali]: Um, gran parte del peligro detrás de las conmociones cerebrales es la falta de educación que lo acompaña, um, y especialmente por parte de los entrenadores. Um, y si el estudiante no sabe sacar del juego, um, um, se pondrán en riesgo de un segundo daño al cerebro, um, que es mucho peor que el primero. Um, así que posiblemente, um, si estamos pensando en nuestra propia política educativa en el futuro y manteniendo a nuestros propios hijos a salvo, Creo que este es un gran ejemplo para demostrar que debemos presionar a que los entrenadores de Medford tengan conocimiento de las conmociones cerebrales en el juego.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Puntos de información que son muy. Solo para dirigirse a los callejones de la calle. La cuestión de la discusión en realidad. En mi en mi salió con una pregunta. Almohadón. Política y probablemente una sobre. Seis años desde que Mitchell se ha ido hace unos seis años. Que todos tuvieron que pasar por eso, la parte irónica es que en realidad discutí con el árbitro. para atravesarlo. Y creo que es importante que se llamen a sí mismos su organización porque existe una política por la que todos tienen que pasar. Y ese es los entrenadores que tienen que pasar por eso. La administración tiene que pasar por eso. Los estudiantes tienen que pasar por eso. Los padres tienen que pasar por eso. Y en ese momento y, por supuesto, los directores de atletismo tuvieron que pasar por él. Enferma los únicos en ese momento que no tuvieron que pasar por él con el Uh ... luchó mucho y lo suficientemente duro, finalmente se hizo realidad y los árbitros también tienen que pasar por eso y um ... solo para darle una política rápida al respecto cuando un estudiante tiene una conmoción cerebral, nuestro entrenador atlético en realidad antes de la temporada comienza a probar a todos nuestros hijos y hay una cierta forma de probarlos a través de la conmoción cerebral, estrategias que tienen si por casualidad un niño se lastima en el campo, entonces ese niño tiene que regresar a ese entrenador. Se evalúa. Tiene que ir a un médico. No volverá a colocar en ese campo nuevamente, no solo con la autorización de un médico, no solo con la autorización de las enfermeras, sino también con la autorización del entrenador. Y déjame decirte, nuestro entrenador, a ella no le importa qué médico te aclara, no llegarás a ese campo. A menos que ese entrenador te dé bien. Y desafortunadamente, esta fue una situación que sucedió antes de eso. Sucedió en el campo. Sucedió, ya sabes, en experiencias de, voy a decir, en todos. Sabes, entiendo que el estudiante quería, el jugador quería volver. Y, ya sabes, es como todo lo demás. El jugador siempre quiere regresar, pero nosotros como adultos también tenemos que asumir la responsabilidad. No estoy culpando al entrenador, no culpo a nuestro equipo, no estoy culpando a nadie. Solo digo que hay ciertas cosas sobre las que debemos tomar decisiones y ahora el superintendente está trabajando con ellas.

[Belson]: Así que no quiero sacar conclusiones hasta que tenga más investigación, pero déjame leerte lo que Stephen Hershey me escribió hoy y luego adjuntar información adicional que estoy explorando con los demás. Buenas tardes. Te estoy enviando copias de lo que tengo además. Su director atlético nos envió una carta. Hablé con varios padres de Beverly que conozco generalmente asisten a los juegos. Si bien algunos de ellos recuerdan la obra, no lo informan como una lesión significativa. Señalan que no hubo paro de juego, ni la emisión de una carta. El nombre de nuestro entrenador es Charla Berenas, y ella ha estado con nosotros durante mucho tiempo sin quejas. Beverly se ha tomado esto en serio desde el principio, pero no he podido verificar lo que se ha informado. Se espera que nuestros entrenadores y entrenadores sean posibles conmociones cerebrales con gran precaución. Realizamos entrenamiento continuo para asegurarnos de que estemos atendiendo la seguridad de todos los atletas bajo el nuestro Nuestros jugadores de otros equipos. Me gustaría averiguar qué pasó. Por favor, envíeme cualquier información que tenga. Entonces, tenemos una investigación en curso. Sabes, no puedo sacar una conclusión, ya sabes, sin más discusión con las personas. Esto llegó hoy, y tenemos un poco más de seguir, y simplemente no quiero sacar conclusiones hasta que me sienta cómodo de que todos tengan la oportunidad de revisar la información de un lado a otro.

[Burke]: Lo marcaremos para un informe, ¿Informe de seguimiento sobre nuestra agenda?

[Belson]: Sí.

[Burke]: ¿Y hay una moción para aceptar este comité de todo el informe del 13 de noviembre? Oh, realmente enmendado. No estuve presente en esta reunión.

[Belson]: Bien, segundo. Y puedes agregarme a la silla.

[Burke]: Te tenía.

[Belson]: Sí, no lo estaba. Sí, estaba presente. Bueno.

[Burke]: ¿Existe una moción de aceptación del informe enmendado? Así que acabo de secundar por el Sr. Skerry. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. El comité del conjunto desde el 15 de noviembre. Todavía no tenemos ese informe. Le pediría que uno de mis colegas cuente en este comité de todo el informe. Tan conmovido por el Sr. Benedetto. Secundado por el Sr. Skerry. Todos los que están a favor?

[Scarpelli]: Oportunidad.

[Burke]: ¿Todos los opuestos? Ese papel está presentado. Comité del conjunto, actas del 27 de noviembre de 2017. Esta fue una reunión que celebramos la semana pasada para discutir el plan de sucesión para nuestro superintendente de escuelas. Tuvimos la misa. Asociación de comités escolares presentes. Nos presentó un gran folleto sobre estrategias que deberíamos usar en nuestras deliberaciones. Finalmente, el comité escolar de Medford votó sobre los siguientes asuntos en el comité de todo. que el MASC, comité escolar asociado a Mass, nos proporcionará un folleto de muestra. El comité escolar también explorará otros consultores de búsqueda antes de hacer una selección. El comité escolar votó para revisar los candidatos internos primero. Eso fue un voto de 7-0. Y el comité escolar votó para reunirse nuevamente el 11 de diciembre de 2017 para continuar su trabajo. También tuvimos bastante discusión sobre un comité de búsqueda si finalmente salimos. Lo que se nos explicó es si hacemos candidatos internos, Sería entrevistar al comité escolar en una sesión pública. Si desde allí vamos a una búsqueda completa, una búsqueda en todo el país, digamos, formaríamos un comité. Y el complemento de ese comité estaría establecido por tres maestros de los diferentes niveles de escolarización, un administrador, un estudiante, miembros del comité escolar, sugirió que eran tres y también miembros de la comunidad eran padres. Y también queríamos asegurarnos de que incluimos todos los subgrupos como ED Special y ELL en esas casillas de verificación. Así que estamos trabajando en una aplicación real. Para aquellos, estamos trabajando en una solicitud formal que las personas pueden completar y enviarnos si tienen interés. Además, le pido que nuestro director de diversidad sea miembro de este comité. Fue votado en siete a cero. Así que gracias a todos por eso. Y nos reuniremos la próxima semana para discutir esto más adelante el 11 de diciembre. Sr. Superintendente, ¿está aquí? Sí, eso está en la escuela secundaria.

[Belson]: Estará en la sala de conferencias.

[Burke]: ¿Hay una moción para aceptar este informe y colocarlo en el archivo para aceptar el informe, por favor? Moción para aceptar por el Sr. no secundado por el Sr. Skerry. Todos los que están a favor. Todos los opuestos. Pasa el movimiento. Participación comunitaria. Miss Retta Smith con respecto al programa de desayuno escolar. Mia, ¿querías decir algunas palabras o no? Ve a leerlo.

[Belson]: Te han entregado un informe esta noche que fue preparado, que nos fue enviado.

[Burke]: Entonces, en nuestro escritorio hay un informe sobre las tasas de participación del desayuno 2017, así como algo de literatura.

[Smith]: Buenas noches a todos. Así que me pidieron que presentara información sobre el programa de desayuno escolar. Así que soy un dietista registrado y soy el nutricionista del departamento de servicios de alimentos para las Escuelas Públicas de Medford. Solo información general, ofrecemos desayuno en todas nuestras escuelas. La mayoría de ellos, su estilo tradicional ofrecido antes de que la escuela comience en la cafetería. Tres de ellos ofrecen desayuno de forma gratuita para cualquier estudiante interesado. Uno de esos tres desayune no en la cafetería antes de la escuela, sino en el aula después del timbre, y cuenta como tiempo de aprendizaje. Entonces, si observa la hoja que tiene las tasas de participación del desayuno, si observa la última columna, el porcentaje de ADP, por lo que el porcentaje de participación diaria promedio, varía del 0% al 86 casi por ciento. Entonces esto realmente muestra el Varianza drástica en las tasas de participación. Entonces, el Colón, la Primaria McGlynn y la escuela secundaria ofrecen desayunos universalmente gratuitos. Entonces, si echa un vistazo a los tres utilizando los datos de octubre de 2017, la Escuela Primaria McGlynn tenía casi el 29% de participación, la escuela secundaria tenía casi 21 años y el Colón tenía aproximadamente 86 años. Entonces, Columbus es la escuela que ofrece desayuno en el aula para todos. Entonces puede ver la diferencia que realmente hace en las tasas de participación. Y esto no es algo que sea exclusivo de nuestro distrito. La Fundación EOS, que es una organización sin fines de lucro que realmente promueve el desayuno escolar que se ofrece después de la campana, han visto esto En todo el estado, las escuelas que ofrecen desayunos gratuitos en un entorno tradicional antes de que las tasas de participación de Bell experimenten mucho más bajas que las que lo ofrecen en el aula. ¿Podría explicar por qué el Colón lo ofrece después de la campana contra los demás antes? Así que esa es una buena pregunta. La Escuela Intermedia McGlynn, este es su primer año que instituye lo universal, por lo que no sé cuál fue la decisión Son la escuela primaria. Por lo que me han dicho hace unos años, creo que esto fue antes de comenzar a trabajar aquí, había un problema de roedores. Originalmente comenzaron a tomar un desayuno en el modelo de clase, y había un problema de roedores que se atribuyó al programa de desayuno, por lo que se detuvieron.

[Burke]: Entonces, Sr. Superintendente, ¿los directores están decidiendo si es antes o después de la campana?

[Belson]: Más o menos.

[Burke]: Más o menos? Sí. ¿Podemos pedirles que todos reevalúen?

[SPEAKER_10]: Seguro.

[Smith]: ¿Sería una recomendación que harías? Sí, ese era mi, solo quería que, ya sabes, considere esta información y preguntas sobre el desayuno universal en el futuro.

[Belson]: Probablemente también haya otro factor en términos de autobús. Ya sabes, cuanto más autobús se lleva a cabo, menos probabilidades tendrá de llegar, lo sabes, y tomarlo antes de que comience la escuela real.

[Smith]: Oh, claro, sí, sí. Eso también tiene un gran impacto en la participación, sí.

[DiBenedetto]: Sr. Benedetto? Gracias. ¿Podría decirme cuál es el porcentaje de los formularios que son para cada edificio? ¿Lo sabes? ¿Entonces la elegibilidad libre y reducida? Sí, ya sea que firmen que lo necesitan o que devuelvan el formulario diciendo que no son elegibles, pero tienen que firmar su forma. ¿Cada signo de estudiante tiene un formulario devuelto? No. ¿Y cómo tenemos como dos padres que No sé qué es esto y está regresando a casa y no saben que los vuelvan y obtengan la cita que necesitamos porque eso cambiaría mucho y los padres saben que esto también refleja si pagan o no por SAT exámenes y solicitudes universitarias. Su almuerzo gratuito y reducido tiene mayores implicaciones además de los alimentos a diario. Y no creo que, como en la escuela secundaria, es posible que no obtengas ningún formular. En realidad, sea más alto de lo que se enumeran aquí. Bien. Entonces, eso es preocupante para mí y creo que tenemos que tener una tasa de retorno de casi el 100% para construir y realmente hacer que sea como una campaña o parte de la reinscripción en cada año. De esa manera, nos aseguramos de capturar a las familias hambrientas y dar todas esas alternativas procesos. Así que realmente me gustaría saber cuántos formularios fueron devueltos por escuela, como desglosados ​​por la escuela, así como un plan de divulgación para el próximo año, por lo que de esa manera estamos llegando a cada familia. Firma que sigan sí o firmen no. Sé que es un gran trabajo y una gran empresa, pero creo que vale la pena en la comunidad porque no creo que la gente Especialmente familias no inglesas que saben que hay otras cosas para las que esto las califica y es muy importante asegurarse de que obtengan comida.

[Patterson]: Sí, me gustaría comentar sobre eso, que nos hemos comprometido y nos aseguramos de tener las aplicaciones gratuitas y reducidas en múltiples idiomas. Son devueltos. No hay un requisito para que sean devueltos. Ese no es un artículo forzado. Sin embargo, estamos capturando calificaciones más gratuitas y reducidas porque se incorporan dentro del portal. Así que automáticamente los retiramos. Por lo tanto, no es necesario que recibamos un formulario real de cada hogar. Estamos reuniendolos y obteniendo esos cargos independientemente de los portales que lo hayan hecho. Es por eso que hemos fomentado servicios adicionales y hemos tenido una divulgación con nuestro centro de información para padres. Por lo tanto, proporcionamos información mucho más detallada y alentamos a las familias a participar en estos otros sistemas que les proporcionarán recursos adicionales y luego también calificarlos automáticamente de forma gratuita o reducida.

[DiBenedetto]: Y mi punto también es que a veces hay premios por la tasa de retorno del 100% para las clases. Realmente corren la voz y son una campaña para que la palabra se vaya a casa y la gente esté emocionada y aprende al respecto porque no prestan atención a cada forma. Y es muy importante alimentar a nuestros hijos. Y es muy importante para los niños que dicen, oh, no tenemos dinero para nuestras solicitudes universitarias. No estoy aplicando. Ya sabes, las pruebas están cubiertas y las aplicaciones son más baratas y, como son tantos, muchos más aspectos de esto, así como nuestro distrito podrían recibir más fondos federales debido a nuestras tasas porcentuales. Eso es solo una sugerencia. Creo que también lo hice el año pasado.

[Belson]: Así que déjame hacer una aclaración. Este es el programa de desayuno. Este no es el número total de estudiantes libres y reducidos. Sabes, no todos vienen lo suficientemente temprano para el desayuno, especialmente en la escuela secundaria y lugares como ese. Así que le daremos un informe con los números totales porque son mucho más altos cuando miras el programa de almuerzo escolar en lugar de Programa de desayuno, que es más, digamos, el programa de nicho en el que no todos participan. Es uno que, ya sabes, nos gustaría aumentar, pero luego hemos hablado con Andrea Silbert en EOS, ya sabes, muchas veces. Pero creo que el programa de desayuno no le da una imagen completa y precisa. Si está solo en la escuela secundaria, la cantidad de jóvenes que están libres y reducidos que no pagan una tarifa de usuario por atletismo le diría que es mucho más alto que esto. ¿Bueno? Así que le daremos ese informe.

[DiBenedetto]: Moción para que se presente ese informe al comité escolar.

[Belson]: Lo lamento. Segundo.

[DiBenedetto]: Gracias, señorita Vanderpool.

[Van der Kloot]: Noté que la escuela alternativa de Tufts tiene una participación muy baja. Y esto realmente me sorprendió porque creo que casi sería el entorno natural donde los niños entrarían y podrían recoger un desayuno en la escuela. ¿Tiene alguna idea de ese número?

[Smith]: Sí, eso también me sorprendió mucho. Entonces nos contactamos al Sr. para mí allí, y él dijo que porque se les permite entrar tanto Y pueden pedir el desayuno, pero no lo hacen. Pero sí creo que esa es definitivamente un área de oportunidad, especialmente si pudiera ofrecer un desayuno que podría ser un incentivo para que los estudiantes entren.

[Van der Kloot]: Y la otra cosa que noté es que la mayoría de las escuelas vemos un aumento entre septiembre y octubre. Solo había una escuela donde hubo una ligera disminución. Um, y solo quiero asegurarme de que seguimos mirando estos números porque no quisiera que hubiera ningún estigma adjunto, um, los niños que van a desayunar. Por eso creo que el aula es correcta. El entorno realmente es ideal. Y, ya sabes, si funciona en el Colón, ya sabes, tal vez si pudiéramos hablar con algunos de los directores y pedirle a otro que lo pruebe durante un mes y vea cómo va, solo para ver qué tipo de participación Tenemos entonces.

[Smith]: Bien. Sé que durante los últimos dos años consecutivos, la Fundación EOS ha otorgado al Columbus un Premio Saludable de Inicio, y les dan a las escuelas que ven las tasas de participación del desayuno. al 80% y más durante tantos meses consecutivos en el transcurso de un año. Así que quiero decir, su promedio es de más del 80%. Genial.

[Burke]: Entonces, en la moción del Sr. Benedetto, y también pido que el superintendente se comunique con los diversos directores para determinar si podían hacerlo después del campanario. ¿Sobre esa moción, todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Muchas gracias, Sra. Herrero.

[Van der Kloot]: Me gustaría hacer una moción para suspender el orden de los negocios para que podamos asumir el informe sobre la encuesta de estudiantes sobre el abuso de sustancias.

[Burke]: Hay una moción de suspensión de las reglas. Segundo. Secundado por la Sra. Cuno. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.

[DiBenedetto]: Alcalde Burke, informaremos sobre la encuesta de estudiantes antes de que nuestro nutricionista se vaya. Vi en algunas redes sociales que la escuela de Columbus estaba hablando de quizás leche agria en algunas de las cosas y les pidió que solo lo miraran. Vi en algunas redes sociales en el McGlen y definitivamente en el Columbus, vi algunas publicaciones sobre niños que no tomaban la leche porque sentían que la leche era agria.

[Smith]: Sí, sí, somos conscientes de eso y supongo que lo que puedo decir en respuesta a eso es que manejamos las leches adecuadamente. Utilizamos un sistema de rotación primero en primera salida. Entonces, las leches más antiguas, ya sabes, son las primeras que están en los enfriadores y dejan el refrigerador. Hazlos más fríos. Quiero decir, todos los refrigeradores mantienen a temperatura. Así que creo que esto podría ser un problema de proveedor. Así que tendremos que estar monitoreando. Sí. Pero lo que puedo decir es de nuestro manejo de todo, estamos haciendo todo lo que puede asegurarse de que las leches estén a una temperatura segura y que estén dentro de la mejor fecha. Entonces deberían ser buenos. Pero tenemos que averiguar por qué no lo son.

[Burke]: Elige el comité escolar, ¿le gustaría asumir el micrófono, por favor?

[Ruseau]: Tenía una pregunta sobre si el desayuno en la clase, ¿cómo se transporta la leche a las clases y cuánto tiempo se sienta en las clases y regresa y más varias veces al día? ¿Cómo rastrear que la leche no es la misma leche que va a la clase durante cuatro o cinco días seguidos? ¿Y realmente se mantiene frío mientras está sentado en la clase durante una o dos horas?

[Smith]: Sí. ¿Entonces esto es para el desayuno en el aula? Sí. Entonces, los artículos para el desayuno se transportan en refrigeradores. y son, se van esa mañana y se van, y no sé cuál es el período exacto, pero se mantienen en enfriadores, por lo que se usan, probablemente diría en una hora, y cualquiera de los Las leches que regresan se descartan. Entonces eso no debería contribuir al problema.

[Burke]: Gracias. De acuerdo, el ítem cuatro, basado en la suspensión de las reglas, informe sobre la encuesta de los estudiantes sobre el abuso de sustancias. Tenemos con nosotros la Sra. Penny Funny Ali del equipo de Medford City Hall Medford para hacer una presentación. ¿Necesitas que nos mudemos en absoluto?

[Funaiole]: Tal vez. Permítanme encender este proyector y veremos.

[Skerry]: Está pasando.

[Burke]: Está pasando. Está entrando en juego.

[Funaiole]: Bien, gracias por invitarme hoy. Estoy aquí para presentar los datos, pero no hago mi trabajo solo, y Tony Bento y Rachel Perry están aquí para hablar sobre el trabajo que realizan en las escuelas que realmente apoyan el uso de sustancias y la prevención de sustancias juveniles en el uso de sustancias juveniles. la ciudad. Solo quiero decir que este es un informe sobre una encuesta llamada Community Care Survey. Hemos estado haciendo esta encuesta desde 2005. Se hace cada dos años, por lo que tenemos una gran cantidad de años para ver tendencias que han cambiado durante el tiempo de la ciudad. Algunas de las cosas a tener en cuenta son que lo que analiza es que analiza los factores de riesgo y protectores, así como la frecuencia del uso informado. Así que esta es que los jóvenes toman esta encuesta, es una encuesta anónima, nos vuelve a enviar, lo enviamos a, disculpe, va de la escuela directamente a la El investigador que limpia los datos. Al limpiar los datos, lo que quiero decir es que eliminan cualquier encuesta que exagere el uso de drogas o cualquier otro comportamiento antisocial. Eliminan encuestas donde los estudiantes informan una droga ficticia que está allí, y luego cualquier cosa que sea lógicamente patrones de uso de drogas, eliminarán esas encuestas. Entonces, digamos que tenían 100 que no eran, ya sabes, válidos, los eliminarán. Eso no se incluirá en el recuento total para la encuesta en sí. Pero lo que está haciendo es mirar: no hacemos preguntas sobre la sexualidad, pero lo que hacen el riesgo y los factores de protección es eso realmente muestra qué impulsa a los jóvenes a hacer cosas que son arriesgadas. Por eso estamos viendo esta instantánea de imagen más grande. Muchas comunidades usan una encuesta de comportamiento de riesgo juvenil y realmente analiza la frecuencia. No mira algunas de las condiciones de la comunidad. Entonces es un gran informe. Lo hemos roto para ti. Esta noche vamos a hablar solo sobre el abuso de sustancias. Tarifas, y luego volveré, si estoy en lo correcto, el superintendente Belson, discutimos que volvería, hablaría sobre factores de riesgo y protectores, y luego volvería y hablaría sobre más datos que vimos en la encuesta. Lo que estoy haciendo aquí mostrándole esta presentación es que creo que debemos recordar que este no es un problema escolar. Este es un problema social, familiar, a nivel de pares, a nivel individual. Y para resolver cualquier cosa que queramos ver el cambio en estos números, realmente necesitamos trabajar en su conjunto, como equipo, para poder hacer esto. La escuela a lo largo de los años, he estado aquí desde 2008, comencé en septiembre de 2008 haciendo este trabajo, y las escuelas han tenido una tremenda participación. El departamento de policía ha tenido una tremenda participación en el trabajo que hemos realizado a través de la Junta de Salud. Y sacamos muchos, muchos, muchos casos de entregar información a los padres, y no hemos tenido foros públicos donde los padres salen en masa, y eso no es que desearíamos poder obtener la información que estamos presentando. Entonces, uno de nuestros impulsos aquí esta noche es decirle a los padres, por favor preste atención. Estamos haciendo educación preventiva para usted. Tenemos recursos para ti. Queremos pensar en la prevención del uso de sustancias mucho antes de que alguien use sustancias. Ahora somos afortunados en la ciudad de Medford en la Junta de Salud para tener un trabajador de divulgación, un entrenador de recuperación, ¿Quién, ya sabes, entre nosotros, nos sentamos y creamos un plan y trabajamos con personas en el departamento de policía? Hacemos un programa de intervención temprana donde si los jóvenes se encuentran bebiendo o usan drogas, los traeremos para un curso de educación de tres horas, les daremos una proyección para ver si ellos mismos tienen algún problema, y ​​luego hablaremos directamente con su Familias para obtener ayuda. Debido a que realmente estamos presionando eso, ya sabes, se trata de obtener ayuda y resolver esto antes de que se convierta en un problema crónico para usted y su familia. Entonces, tenemos estos recursos disponibles. Le rogamos que salga a nuestras presentaciones o acceda a esta información en línea. Muchos programas para padres van a subir a la salud pública de Mystic Valley Sitio web que vendrá pronto. Eso estará vinculado al sitio web de la Ciudad de Medford y, con suerte, al sitio web de la escuela y al sitio web de la policía. Pero hoy, si tiene un problema, y ​​esto es televisado, así que estoy hablando con el público, vaya a DrugFree.org y busque información allí. Pueden guiarte en la dirección correcta. Entonces, la encuesta en sí, estamos viendo tres medidas diferentes de tasas de uso. Tenemos un uso de por vida, así que alguna vez has probado una sustancia? La experimentación es algo que sucede, pero use donde se convierta en un problema o puede conducir a un problema, lo estamos viendo a la tasa de uso de prevalencia de 30 días, por lo que si un estudiante ha usado o no una sustancia en el último mes, los últimos 30 días. Eso es lo que medimos como uso actual. E históricamente, siempre hemos realizado esta encuesta antes de las vacaciones de febrero. Y este año, creo en la forma en que funcionó el horario, la encuesta se realizó después de ese tiempo. Eso podría ser algo en lo que pensar, pero no veo eso reflejado en los datos en este momento. El comportamiento de consumo excesivo de alcohol se informa si cinco o más bebidas en una en las últimas dos semanas. Entonces, eso es lo que estamos midiendo el comportamiento de consumo excesivo de alcohol. Entonces, el propósito de la prevención es retrasar el uso. Queremos devolver esos números de uso. Queremos hacer todo lo posible para obtener las personas que necesitan ayuda, ayuda y reducir la cantidad de personas que intentan, experimentan y usan con frecuencia. Entonces, lo que tengo aquí para mostrarte es que tengo múltiples cuadros que te mostrarán lo que sucedió con el tiempo. Pero este aquí creo que es realmente importante. Entonces, si miras el uso de sustancias juveniles como una curva de campana, tendrás del 5 al 10% de los estudiantes, nunca usarán sustancias. Pueden tener antecedentes familiares que los causan, pueden tener, ya sabes, algunos compromisos escolares o algunos compromisos religiosos que les impiden usar. Y en el otro extremo, es posible que tenga 5-10%. Porcentaje de los estudiantes que iban a usar sin importar las medidas de prevención se implementaron porque tienen antecedentes familiares, tienen un trauma, tienen otros factores principales que podrían llevarlos hacia algo de esa naturaleza. Entonces, lo que es nuestro objetivo es realmente devolver los números de, ya sabes, queremos que muchas personas obtengan ayuda y más hacia ese 5 a 10 por ciento de uso en lugar de nunca usar. Entonces, en 2005, puede ver aquí el 71 por ciento de los estudiantes de secundaria El 71.2 por ciento de los estudiantes de secundaria dijeron que habían usado alcohol en su vida, noveno a duodécimo grado. Esta es la escuela secundaria y la escuela vocacional. En todo este caso, esas dos escuelas se combinan con los datos. En 2017, el 45.8% de los estudiantes dijeron que habían usado alcohol en su vida. Este es un cambio significativo en las tasas. Y esto es como resultado del trabajo en equipo del que hablé cuando comencé a hablar. Entonces, lo que estamos haciendo es trabajar, y necesitamos seguir haciéndolo. Y necesitamos continuar trayendo a más personas al redil y tener esta conversación. Este es el sexto grado, y nuevamente, cuando informamos los datos, tengo tanto en su paquete, vida y 30 días, pero las tendencias actuales son realmente donde verías que hay una especie de problema que queremos estar dirigirse en la comunidad. Ahí es donde pondríamos más de nuestro peso en los datos. Entonces, de sexto a octavo grado, como puede ver, con el tiempo, realmente hemos derribado estos números. Y puedes, y estos números son extremadamente bajos. Lo que estás viendo es, y todos deberían tener un gráfico provisto de los porcentajes reales. Me gusta hacer eso porque a veces es difícil leer gráficos. Estaría en la página seis, tal vez la página en realidad cinco. Entonces para los estudiantes de secundaria Sabes, el uso de 30 días es del 3.4%. Eso es mucho más bajo que el promedio nacional. Para EE. UU. Norma, para el octavo grado, fue del 7,3%. Y puedo decirte que nuestros alumnos de octavo grado estaban informando Nuestros alumnos de octavo grado informan 7.9%. Entonces queremos prestar atención a eso. Está cerca del promedio nacional. Es un número bajo, gracias a Dios, pero deberíamos estar hablando de esto. Es por eso que digo que necesitamos hablar temprano y con frecuencia. Necesitamos estar preparados y debemos estar listos para tener esas conversaciones. Todos deberíamos hablar con los padres de nuestros amigos para que sepan cuáles son nuestras preferencias personales y planes cuando van a sus casas, cuando van a fiestas. Salen a, ya sabes, juegos de fútbol o lo que sea que todos sean conscientes. Entonces vemos que los números disminuyen. Siempre queremos monitorear los números. En la escuela secundaria, lo siento, en el nivel del 9 al 12º grado, vemos la disminución también con el tiempo, y estamos muy contentos de ver eso. Una cosa que estamos monitoreando este año que nunca hemos monitoreado antes es vapear. Por lo tanto, no tenemos números que comparar con los años anteriores, pero lo que podemos decirle es en la página cuatro, Lo que sabemos en este momento es que esto es lo que los estudiantes informaron en febrero de 2017. Recuerde también, todos los datos de 12º grado, esos estudiantes ya no van a estos sistemas escolares. Han seguido adelante. Entonces eso es algo en lo que pensar. Creemos que este número está aumentando exponencialmente mientras hablamos. Según las conversaciones entre los estudiantes y el personal, hay mucha más preocupación por el vapeo. Y necesitamos estar pensando en ello en general. Entonces esto es lo que es el vaping. Este es el producto de vapeo más popular del que estamos escuchando en todo el estado, realmente, ¿verdad? Se llama Juul. Y parece un USB. De hecho, puede cargarlo usando como un USB en su computadora o donde sea. Y uno de ellos es equivalente a un paquete de cigarrillos. El producto más popular es un sabor a mango. Llámame loco, pero creo que están comercializando a una población muy específica. Tienen un nombre muy pegadizo y productos muy pegadizos, y cualquier cosa con sabor será realmente atractivo para los jóvenes, ¿verdad? Ahora, la cuestión es de esto, el otro día estábamos hablando de eso, y dije, oh, no te preocupes, este es un producto patentado, realmente, ya sabes, no van a hacer productos de marihuana con Esto, ¿verdad? Eso no es cierto. De hecho, puede inyectar aceite de marihuana en este producto una vez que Las cosas están fuera. Para que pueda obtener alguno, vaya a YouTube y puede aprender todo lo que quiera aprender sobre cómo hackear esto. Por lo tanto, es discreto, por lo que podría, alguien podría estar vapeando aquí ahora mismo y es posible que no lo note. Puede ser muy discreto de esa manera. Entonces, es algo a lo que realmente debemos prestar atención. Es muy encubierto. ¿Tuviste algo que quieres decir?

[DiBenedetto]: Escuché que los estudiantes lo están haciendo en las aulas porque parece solo un USB y que también les gusta incluso puede exhalar directamente a las sudaderas y ni siquiera ves nada. Así que los niños en clase en realidad lo llaman babeando.

[Funaiole]: Entonces, la realidad es que hay mucha información y información errónea sobre el vapeo. Lo principal que debe quitar de esto es que contiene nicotina y nicotina es una de las más Drogas altamente adictas en todo el mundo, ¿verdad? Entonces, um, ya sabes, puede haber especulación de que, ya sabes, son vape, ya sabes, que se engancharán en vapear y luego se engancharán con los cigarrillos. Sostengo que probablemente se engancharán en vapear durante mucho tiempo es realmente lo que será el problema. Um, y no lo sabemos, porque no hay datos a largo plazo para mostrar cuál será el efecto de esto. Al igual que con los cigarrillos, no sabíamos qué nos harían los cigarrillos, y ahora mira lo que estamos, dónde estamos. Entonces, Necesitamos ser cautelosos al respecto. Ahora quiero mostrarle esto porque este es un producto que también es un producto de vapeo. Venden estos insertos en los dispensarios. Entonces, si ves algo como esto, parece un viejo soporte de cigarrillo de Timey, que también se puede llenar con un aceite de THC de algún tipo o algo así, algún tipo de producto derivado de marihuana. Entonces la marihuana se ha legalizado en Massachusetts, y todavía es peligroso que los niños usen marihuana. Puede crear cambios a largo plazo en la forma en que su cerebro responde a las adicciones. Puede hacer varias cosas diferentes. Lo que quiero mostrarte en esta diapositiva es una diapositiva muy, muy ocupada, pero pongo todo en una sola diapositiva para no olvidarme de una sola cosa. Percepción del daño, tan gran riesgo de daño, así es como dijeron nuestros estudiantes en la encuesta, que si intentara marihuana, estaría en un gran riesgo de daño. Había otras cosas, riesgo moderado, sin riesgo, pero esto está buscando específicamente el término gran riesgo de daño. Entonces, la buena noticia es que hay varias personas que piensan que tendrías un gran riesgo de daño si intentas marihuana solo una vez. Pero luego, en algunos casos, sabes, curiosamente, que fumarlo regularmente está de alguna manera está bien. El daño de gran riesgo es una medida de que si mira, esto es lo que, esto es lo que muestran los datos a nivel nacional, ¿verdad? Que si crees que es dañino, lo usarás menos. Entonces, lo que queremos hacer es asegurarnos de que las personas estén bien informadas de esto, de lo que estas drogas y alcohol y todo pueden hacerle. Pero siento que estos números son bastante bajos. Creo que este será un problema continuo durante mucho tiempo, y te diré por qué. Porque es muy difícil transmitir hechos honestos a los jóvenes sobre la marihuana. Y nosotros, como comunidad, realmente necesitamos agacharse y pensar en cómo presentar esta información. Si proporcionamos hechos falsos De las tácticas de miedo a los jóvenes, no cambiará ese número. Probablemente empeorará otras cosas porque entonces sabrán con certeza que les estabas mintiendo sobre la marihuana, tal vez estás mintiendo sobre cocaína, tal vez estás mintiendo sobre heroína u otros opioides, ¿verdad? Entonces, lo que queremos hacer es descubrir cuál es nuestro plan de juego y trabajar realmente en eso. Sé que hay algo de educación en el plan de estudios, pero creo que podemos estar haciendo más y que debemos pensar en esto. Un poco más, creo que nosotros, como estado, deberíamos haber estado pensando en esto un poco más en todo el camino y estar preparados porque esto iba a suceder. Entonces, la otra cosa a ser muy consciente, lo que es sorprendente incluso para mí, aunque lo haya visto todo, no, realmente no lo he visto todo, pero es que conducir con alguien bajo la influencia de la marihuana es bastante alta. en estudiantes de secundaria. Así que sabemos una cosa segura de que las madres contra la conducción ebrio hicieron un trabajo infernal de cambiar las tasas de consumo de alcohol y conducir entre los jóvenes. Pero también debemos pensar en esto con la marihuana también. Me parece que casi el 30 por ciento de los estudiantes de último año de secundaria el año pasado habían conducido en un automóvil con alguien bajo la influencia de la marihuana. Sabes, y creo que las personas clásicas que fuman marihuana irán a un viaje de alegría, ¿verdad? Se suben a su auto. Es una especie de parte de la cultura. Es, ya sabes, subir a tu automóvil y aislarse, alejarse, ya sabes, donde sea, especialmente cuando eres un adolescente porque no tienes la libertad de fumar marihuana en tu casa o marihuana en tu casa. Entonces, um, debemos prestar atención a eso. Necesitamos prestar mucha atención a eso, creo. En general, si lo hicieras, um, Eche un vistazo a estas tarifas de marihuana, tenemos bajas tasas de uso. Somos más bajos que la mayoría del país. Así que creo que, ya sabes, es realmente interesante. Déjame volver muy rápido. Especialmente con la escuela secundaria. Entonces la marihuana es, um, la línea gris. La tercera línea aquí comenzando a la izquierda y luego sube. 2009-2013, que tiene mucho sentido porque es despenalización, la marihuana medicinal se vuelve legal, ¿verdad? Entonces, la percepción del daño definitivamente ha cambiado en ese momento, pero en lo que, por alguna razón, desde 2013 hasta 2017 todavía estamos viendo una disminución En ese uso, en ese uso regular de marihuana. Pero lo que normalmente sucede con las tasas de uso de marihuana es que puede haber menos personas que comienzan a usar marihuana, pero las personas que usan marihuana la usan mucho más crónicamente. Entonces pueden usarlo más. Así que eso es algo en lo que también pensar. Y finalmente, llegamos al final de la presentación aquí, donde estamos haciendo muchas cosas como comunidad. Mencioné el programa de desvío juvenil. Mencioné todo el trabajo que hemos realizado a lo largo de los años trabajando con la escuela y la policía, trabajando en investigaciones, encontrando prácticas basadas en evidencia. Eso es lo que ha hecho la ciudad. Pero también tenemos una subvención llamada Asociaciones para el éxito. Eso se centra específicamente en la prevención de medicamentos recetados. Nuestros números son muy bajos. Si vuelve a sus gráficos, y observa las tasas de uso de 30 días, e incluso, bueno, diría que mire sus tasas de vida de por vida de medicamentos recetados, lo verá en 2005, para los estudiantes de secundaria, lo hicimos. 11.4% de los estudiantes que informaron que usaron medicamentos recetados sin receta médica. Y estás mirando ahora, de todos los estudiantes que hayan probado el 3.8%. Entonces, independientemente de la situación que esté sucediendo en nuestra comunidad con sobredosis, estamos viendo disminuir las tarifas de los jóvenes con el uso de opioides. Todavía veo, ya sabes, los números que disminuyen con tranquilizantes y luego también los estimulantes están nivelados del año anterior. Um, nuestro impulso con nuestra subvención es decir realmente que debemos prestar atención a todos estos medicamentos recetados. Todos ellos, um, porque, ya sabes, pueden crear un efecto y causar un problema. Um, los opioides son claramente nuestra mayor preocupación. Está en todas las noticias. Y eso es algo bueno porque la gente le está hablando a sus hijos. Están hablando de Lo que está sucediendo con otros miembros de la familia tal vez, um, mi tía vive en Indiana, ella se sometió a una cirugía loca y estaban por todos sus medicamentos para el dolor recetados, así que me complació mucho escuchar eso, no solo en Massachusetts, sino en otras partes del país. . Los médicos están prestando atención a esos medicamentos para el dolor. Um, pero una cosa es que fui a Tufts la semana pasada e hice un entrenamiento en, um, Cómo usar la naloxona con la ambulancia Armstrong, y dije que la cocaína está siendo cortada con fentanilo en la calle. Y tenía un niño que me miraba como, oh. Así que lo he hecho, y no digo que el niño use cocaína. Sin embargo, mi punto es que las personas desconocen esto, y es muy importante saber que tenemos que prestar atención a todo el uso de drogas. No debería tratarse de que este medicamento sea malo, este no es tan malo. Todas las drogas son malas porque, y el alcohol también, Debido a que crea adicción y vías de la adicción, conduce a más problemas de adicción. Así que esto es algo que solo queremos estar al tanto. De todos modos, las Asociaciones para la Subvención de Success, tenemos múltiples proyectos en los que estamos trabajando con la escuela. Una cosa es una guía de salud y seguridad a todas las familias de, creo, de octavo grado a 11º grado a fines del año pasado. Y era una guía de 24 páginas, múltiples, múltiples cosas en la que pensar, dónde deshacerse de las drogas, lo que está vapeando, ya sabes, comprender el estrés en sus alumnos, los medicamentos recetados. Era una letanía muy bien organizada de recursos e información. Esa es una forma en que estamos tratando de obtener información a los padres es el correo directo. Otra cosa que estamos haciendo que creo que es realmente importante es que hemos ayudado a trabajar con Rachel. Hemos implementado un módulo sobre medicamentos recetados en el plan de estudios de décimo grado para el modelo de Michigan. Y luego tenemos el riesgo de la serie de desarrollo profesional de resiliencia donde estamos hablando de la atención informada por el trauma. Estamos hablando del absentismo. Y realmente lo que estamos tratando de comunicar es que queremos construir a estos niños. Si solo decimos que vas a hacer drogas, vas a hacer drogas, podrían hacer drogas si les has dicho que son quienes son. Estamos tratando de hacer lo contrario de eso e intentar identificar esas chispas, esas cosas que hacen que las personas son y cosas que pueden encontrar sentido de propósito. No es nuestro sentido de propósito para estos niños, sino cuál es su sentido de propósito para que puedan tener eso. Divido interno, ya sabes, lo que los mantiene en ese 5 a 10% lejos de las sustancias. Así que estamos trabajando con la facultad para obtener esa información. Entonces, a través de la lente de la construcción de activos, la lente de mirar a los niños como si tuvieran cosas positivas para traer a este mundo, pero comprender esos factores de riesgo. Y finalmente, estamos trabajando con dos miembros de la facultad identificados. Uno es un entrenador y también uno es académico. Asesor del club después de la escuela. Y estamos trabajando con ellos para hacer capacitación a todos los clubes y asesores escolares. Porque en la ciudad de Medford, ahí es donde los niños van después de la escuela en la escuela secundaria. Van a los clubes. Van a los deportes. Así que estamos haciendo una capacitación integrada con ellos en torno a las relaciones de desarrollo. Justo lo que estaba diciendo, ¿cómo identificas esas chispas en ese niño? Tienes estos altos y de alto rendimiento que están demasiado estresados. Y tienes personas que no participan porque los altos y de alto rendimiento podrían ser tomados. Así que estamos tratando de hablar sobre cómo equilibra eso, cómo facilita a sus clubes. ¿Cómo operas como asesor de clubes en lugar de un maestro en un salón de clases? Así que esos son nuestros principales programas que estamos haciendo en la ciudad. Y luego voy a dar un paso atrás y dejar que Rachel y Tony hable sobre los proyectos que han realizado en la escuela. Y luego responderé preguntas.

[Perry]: Gracias Penny. Gracias. Buenas noches. Quería hablar un poco sobre el vapeo. Penny había hablado de que nuestros números estaban bajando, pero hemos notado que estamos viendo cada vez más aquí en la escuela secundaria. Entonces lo hemos abordado. Una cosa que hemos hecho es el 21 de noviembre, hubo una reunión, una reunión del personal que Nick Tucci realmente presentó información sobre el vapeo a nuestros maestros, a nuestro personal, presentó qué buscar, cuáles son los peligros y qué pueden hacer. Si ven a un estudiante realmente vapeando en clase, cuáles son los pasos de allí. Tony ha hecho alguna información en nuestro blog. a los padres. Entonces, eso fue, creo, ¿fue ese octubre? Eso fue en octubre. En lo que estamos trabajando en este momento es otro mensaje que sale a todos los padres que saldrán en diciembre. El Sr. Dempsey y Lisa Dunphy también están trabajando en un video que los estudiantes harán y que en realidad se presentarán como una actividad de hogar en enero. Entonces eso saldrá a todos los estudiantes de la escuela secundaria. Hemos establecido una presentación para el 8 de febrero para todos los padres, donde será una presentación de vapeo junto con In Plain Sight, que estará aquí nuevamente en la escuela secundaria. Lo tuvimos en Seahall el año pasado, pero pensamos que sería algo que a la luz de todo lo que podríamos traer. Y como parte de nuestro plan de estudios de Michigan Model, hemos agregado vapeo a cualquier lección que incluya tabaco. Así que esto es en el segundo año en la escuela secundaria y el primer año en las escuelas intermedias. Me comunicé con los directores de las escuelas intermedias y realmente no han visto mucho en vapear allí, pero hemos visto el aumento aquí en la escuela secundaria.

[Burke]: ¿Saben qué buscar en las escuelas intermedias?

[Perry]: Los maestros y? Eso es algo que realmente podemos presentar. Ese sería el siguiente paso para llevarlo a la escuela secundaria.

[Bento]: Gracias. Buenas noches. Creo que algunas de las actividades del Departamento de Servicios de Salud de las que hemos hablado en el pasado, siendo primero la proyección SBIRT que hacemos en el grado 9. Este año estamos extendiendo eso al grado 7. Estamos en el proceso de terminar toda la capacitación para el personal de la escuela intermedia para que podamos comenzar eso después del cambio de año. Y nuestra proyección de la escuela secundaria comenzará en enero. El otro proyecto en el que ha estado involucrado el Consejo Asesor de Salud de la Escuela es que estamos llegando a los médicos de la comunidad, por lo que nos hemos reunido con el Jefe de Pediatría en el Hospital Winchester, y estamos buscando llegar a la agenda de uno de sus grandes reuniones de rondas, y vamos a discutir formas de que Nosotros, como personal de apoyo escolar, podemos trabajar y colaborar con los médicos de la comunidad. Así que tenemos una mejor comunicación y cada uno de nosotros entendemos los modelos de los demás y podemos estar trabajando en las mismas agendas. Así que estamos muy contentos de comunicarse con la comunidad para eso. Creo que todo lo demás ha sido mencionado. Pero nuestro objetivo real es sacar la educación a los padres y a la facultad. En este año sobre todos estos cambios.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: En primer lugar, solo quiero agradecerles a todos ustedes y a todos los que están involucrados en esto. La pieza educativa en esto es extremadamente importante y el trabajo que ha realizado ha sido extremadamente importante. Así que quiero agradecerle por eso. Pero tengo algunas preguntas y en cuanto a la encuesta, Penny, cuando se apaga la encuesta, ¿Hay preguntas sobre la encuesta que se pregunta, como, cuándo hacen esto? ¿Son los fines de semana? ¿Es, ya sabes, después de la escuela, antes de la escuela, durante la escuela? ¿Por qué lo están haciendo? ¿Lo están haciendo justo como una cosa experimental de una sola vez? ¿Lo están haciendo porque están aburridos? ¿Lo están haciendo porque hay presión de grupo? Ya sabes, diferentes preguntas como esa. ¿Hay algo así en la encuesta?

[Funaiole]: No, no hay preguntas como esa. Pero hay preguntas sobre dónde obtienen su alcohol, o ellos, creo que es solo alcohol.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Pero sí creo que es importante, pero no es que diga que no importa cuándo alguien use algo así, siempre es importante. Pero creo que si al menos pudiéramos obtener una base, bueno, gee, está sucediendo más los fines de semana. Está sucediendo después de la escuela. Está sucediendo, ya sabes, para nuestros estudiantes que están ocupados. Como, ¿lo están haciendo más cuando no es su temporada? Sabes, ¿lo están haciendo cuando no es su temporada de hockey o su temporada de fútbol o su temporada de fútbol? ¿O es, ya sabes, para nuestros estudiantes de drama, y ​​no estoy molestando los clubes, solo digo como ejemplos, ya sabes, son los estudiantes que siempre están involucrados con un proyecto en particular en el que están o un El equipo en el que están o un debate después de la escuela que les hace pensar dos veces porque definitivamente conocen las repercusiones de eso. Para nosotros, Paul, creo que sería muy importante saberlo, porque si pudiéramos dejar de señalar dónde estas, las estadísticas van, está bien, es más bajo en este momento, es más alto en este momento. ¿Está cerca, ya sabes, se trata de los exámenes finales? ¿Está alrededor de MCA? ¿Está alrededor de los parques? Sabes, hay tantas variables, y creo que Hemos realizado esta encuesta ahora durante los últimos años. Quiero decir, como miembro del comité escolar y como padre, creo que me gustaría verlo un poco más expandirse. Sé que es mucho más trabajo, pero para expandirlo para ver realmente el punto de vista de dónde estos estudiantes, ya sabes, y por qué lo están haciendo. A veces no hay respuestas a esas preguntas, y lo entiendo totalmente. La otra cosa que también te iba a preguntar es que habías mencionado, y me disculpo si usé la terminología incorrecta, pero al igual que las intervenciones, si descubres que hay como un grupo de estudiantes que están teniendo una fiesta. Y luego los traes para un taller de tres horas. ¿Hemos encontrado que esos números suben?

[Funaiole]: No, esos números son muy bajos, en realidad. Nuestro oficial de policía, hemos estado haciendo este proyecto desde 2012, y se ha implementado durante unos tres años. Los números son muy bajos. Simplemente no estamos viendo a muchos niños en el parque, no por nosotros, no soy un oficial de patrulla, pero el oficial de patrulla no está viendo a la gente en el parque muy a menudo. Hemos enviado autos juveniles específicamente para eso en tiempos de incidentes altos y simplemente no tienen tantos de esas llamadas como lo hicieron en los últimos años. Así que creo que es muy interesante. Entonces, lo que te diría es esto sobre esas preguntas. Solo quiero responder a eso. Esta encuesta es una encuesta nacional, y las preguntas que se encuentran allí son examinadas a través de la investigación. Entonces, para agregar más preguntas sobre, esto ya son 200 preguntas para que los estudiantes se sienten y pasen, lo cual es mucho más extenso que los YRB que otros piden. Así que ya estamos preguntando mucho a estos niños. Pero la otra cosa es que podemos obtener parte de esa información a través de un método diferente. Podríamos usar grupos focales, entrevistas con informantes clave. Solo tendríamos que encontrar una manera de obtener como un tercero para entrar, ya sabes, y hacerlo y configurarlos. Entonces, por ejemplo, estoy llamando a todos los padres. Si los padres saben que, ya sabes, quieren saber esta información, están dispuestos a firmar un permiso, ya tenemos los medios para comenzar a hacer preguntas como esta y obtener datos cualitativos para que nos enteremos más sobre cuándo y dónde y cómo está sucediendo esto en la ciudad.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Solo creo que es realmente importante. Quiero decir, entiendo el nacional porque quieres compararnos con todos los demás. La conclusión también es que queremos asegurarnos de lo que está sucediendo en nuestro propio patio trasero. Y creo que, ya sabes, no está obligando a nadie a responder a estas preguntas, pero creo que es realmente importante saber cuándo Y ciertas cosas están sucediendo. Y en cuanto a volver a, ya sabes, niños colgando por el parque, los niños no han estado colgando por el parque en mucho tiempo. Eso ya no sucede tanto. Hace años, los padres permitieron a los niños colgar por el parque. Hoy en día, no lo hacen. Pero eso no significa que Solo porque no son cosas que no están sucediendo. Y no quiero poner las anteojeras y decir que todos son perfectos y que no sucede nada, pero desafortunadamente lo hemos visto, y no lo digo en la ciudad de Medford, y no digo que no suceda en la ciudad de Medford, pero desafortunadamente hemos visto situaciones De usted sabes que golpea a los medios o lo que sea tan bueno, sabes que los padres piensan que mis hijos saldrán y beberán de todos modos, así que, ¿por qué no los tenemos en el piso de abajo en el sótano o sabes que van a hacer eso? De todos modos, ¿por qué no los tenemos? Todavía creo que tenemos que tener nuestros oídos y ojos abiertos, y es por eso que estaba diciendo, ya sabes, si nuestra administración, si nuestros maestros escuchan algo sobre esta gran fiesta o algo así, ya sabes, oye, tú Sepa, si los oficiales de policía están cerca de esa área en ese momento, Y no es un consumo, tengo que conseguirte un tipo de cosas. Realmente es más preventivo antes de que algo suceda. Eso es todo lo que es. Y en cuanto a los vaporizados y la marihuana, quiero decir, Mi opinión es porque ahora la legalización de todo, y creo que, ya sabes, a los estudiantes y a cualquiera que tuviera la mentalidad antes de decir, oh, gee, fue la marihuana la que no quería tocarlo, ahora como, oh, oh, oh, oh, Es marihuana porque, como, no podemos tenerla. Y lo he visto. Lo he visto este verano especialmente. Lo he visto como, ya sabes, la gente solo, ya sabes, fumar, ir por la calle, y tienes niños pequeños con ustedes, y ahora los niños pequeños lo huelen, y lo estás oliendo. Y aquí estábamos hace años diciendo, ya sabes, bueno, Dios, ¿sabes qué, ya sabes, fumar de segunda mano? Ahora tenemos que explicar a nuestros hijos, ya sabes, bueno, gee, marihuana de segunda mano, inhalándolo. Ya sabes, y es una situación muy, muy preocupante. Sé que, como sistema escolar, hemos tenido la suerte de decir que sí, podemos prohibirlo porque prohibimos los cigarrillos. No puedes hacer eso. Simplemente no sé si ese número ahora está aumentando porque los estudiantes, ya sabes, es algo nuevo, ya sabes, y no sé si es la mentalidad de todo y podríamos hacerlo. No es un gran problema. No es tan malo como los cigarrillos porque aún no tenemos nada por ahí para probar eso. Así que no sé si esos números están subiendo por eso.

[Funaiole]: Sí, quiero decir, tengo una conversación muy extensa con una de las clases aquí hace un par de meses sobre el vapeo, sobre la marihuana y, ya sabes, eran realmente prácticos. Quieren saber dónde está la investigación. Quieren ver los datos. Esto es bueno en muchos sentidos, porque estos son jóvenes bien educados que están investigando información por su cuenta. En la misma mano, ya sabes, para que quieran verlo. Y desafortunadamente, no está allí. No se proporciona. Así que somos un poco, ya sabes, pero lo hicimos, los empujé. Los empujé mucho y duro para pensar en esto en un contexto más amplio. Y tuvimos una discusión realmente rica. Y, ya sabes, creo que hay toneladas de oportunidades para que tengamos liderados Iniciativas que hablan de vapeo, que hablan sobre el uso de marihuana. Creo que definitivamente podemos estar mirando eso en el futuro. Estos son niños realmente brillantes en la escuela. Así que estaría muy interesado en comenzar a hacer eso.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Solo dos preguntas más muy rápido. Uno es para Tony y Rachel. Estabas diciendo que estás hablando con nuestros maestros cada vez más sobre el vapeo Para ser más consciente de ello, ser más cauteloso de ello. Y saben cuáles son los próximos pasos. Pero, ¿qué saben los estudiantes? ¿Cuáles son sus próximos pasos? Si están atrapados con eso, ¿qué pasa?

[Bento]: La administración seguiría los códigos de disciplina que se encuentran en el manual. Entonces es similar a usar, Dios los bendiga, productos de tabaco. Entonces seguirían esos códigos de disciplina.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Y supongo que, Penny, la otra cosa es que para ti es que sé que has hecho mucho alcance, pero ¿todavía hay que hay una persona con las escuelas? Como cuando tienen noches de padres y maestros o si están haciendo algo especial en sus escuelas, ¿hay algo que tenga una mesa configurada? Porque sé que a veces es difícil sacar a los padres porque todos están ocupados, pero a veces si están allí y es No quiero adelantar a otra reunión, pero solo digo que si sabes que vas a obtener una buena multitud por ahí debido a esa reunión, ¿hay algo configurado esa noche con tu información, con alguien? ¿Para hablar o tal vez incluso tener una discusión de cinco minutos, ya sabes, con la audiencia?

[Funaiole]: Entonces, a lo largo de los años, ha habido, ya sabes, una gran cantidad de formas en que me han incluido en este tipo de eventos. He tenido oportunidades de hablar antes. La presentación de la noche del maestro de los padres comienza en esa mesa allí. La mejor parte de la ciudad de Medford y el trabajo que hemos hecho aquí es que esta comunidad realmente asume el trabajo ellos mismos. Y así, cuando se publica información de alta calidad, no necesito estar allí. Solo para ser un mayordomo sobre él, se está haciendo. Entonces, todas las cosas que suceden para cuando Da Ryan viene y habla sobre la responsabilidad del anfitrión social, ese es un programa tremendo y eso sucede regularmente anualmente. Así que esos son el tipo de cosas que realmente, realmente muestran cómo El sistema escolar está haciendo mucho esfuerzo. El año pasado tuvimos a la Dra. Ruth Cody viniendo y hacer una presentación como asociación y había 75 personas allí, pero la mayoría eran profesores y otras personas que trabajan en los sistemas escolares de toda la región. Así que de nuevo sabes la primera vez que tuvimos una presentación aquí fue Sea un padre, no un amigo, responsabilidad social del anfitrión, al igual que el DAS. Había tres personas que aparecieron. Y hubo 2.400 correos que salieron publicando este programa. Así que es como, es bueno ver cuándo la gente viene y podemos hablar con ellos y ven que, ya sabes, no lo estamos, pero realmente lo que sucede es que cuando hacemos una mesa comunitaria, quiero ser completamente honesto contigo. Esto da mucho miedo a las personas para hablar sobre el abuso de sustancias cuando hablas, ya sabes, un niño de séptimo grado o incluso un niño de 7 años o incluso un niño de secundaria que nunca has visto tener un problema con él. No quieren hablar con eso. Es por eso que se nos llamamos Equipo Medford, no las personas de abuso de sustancias, porque la gente simplemente no quiere hablar de ello. Por lo tanto, es muy raro que obtenga un buen lugar, ya sabes, que se presente en su mesa en los eventos de presentación de la comunidad, pero vale la pena. A menudo tenemos una muy buena conversación con al menos una persona. Entonces sí, quiero decir, vamos a tantos como podamos y continuaremos haciéndolo. Pero me gustaría ver dónde es realmente una conversación institucionalizada. No es solo como, oh, el abuso de sustancias que las personas vienen y entran y te van a decir información. Es bueno cuando venimos y se nos pide que seamos expertos, pero realmente es parte del crecimiento de un individuo hablar de esto. Así que creo que debería estar arraigado en todo.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Sé que tienes que entrar solo por ustedes mismos, a pesar de que tienes un gran programa, es justo como mencionaron, a veces da miedo, y la gente no quiere escucharlo a veces. Así que aquí, en lugar de tenerlo directamente, por eso estaba diciendo si había alguna colaboración. Y sé que lo has tenido. Sí, y sé que lo han tenido. Simplemente, para las personas que están viendo que no lo saben, ya sabes, y tal vez no se sientan cómodos llamándote, pero pueden sentirse cómodos llamando a un director o un maestro o, ya sabes, o un niño escuchando Sabes, escucha esto y pregunta a otro, ya sabes, a otro estudiante, al menos saben que, gee, No tienen que llamarte necesariamente directamente. Pueden ir a alguien porque saben que todos están trabajando juntos.

[Funaiole]: Absolutamente. Eso es absolutamente cierto. Y una de las cosas más importantes para su dinero en el entorno universitario es cómo ayudar a un amigo. Y trabajamos con un estudiante el año pasado para colocar carteles que trataban sobre cómo ayudar a un amigo. Y entonces se anuncian a los niños. sobre cómo se obtiene recursos para sus amigos, y están despiertos, pero nuevamente, ¿los ven? A menos que pagamos un millón de dólares para tener un comercial de Snapchat Story, no sé si alguien lo va a ver, seamos honestos. Sr. Benedetto.

[DiBenedetto]: ¿Tenemos una política de vapeo en los libros o estamos usando la política de tabaco?

[Belson]: Así que estamos usando la política de tabaco porque el vapeo es una especie de derivado y ya sabes, pero a medida que avanzamos, obviamente especificaremos un poco más por completo.

[DiBenedetto]: Bueno, con el crecimiento que veo no solo en nuestra comunidad, sino también a los estudiantes de edad social y adultos, así como a los estudiantes de secundaria que me gustaría que este comité comience a trabajar en eso, por lo que de esa manera está en nuestros manuales como vapeo. como joyas, como la terminología correcta, los estudiantes tienen muy claro cómo nosotros, como adultos, sentimos en esta comunidad sobre esto, porque los estudiantes simplemente no creen, piensan que, oh, deja de fumar, solo estoy vapeando ahora, y eso es Lo que escuchas, y no se dan cuenta cuando se meten en sus pulmones, es como las palomitas de maíz, y explota sus pulmones, y hace todas estas implicaciones para la salud, y no hay muchos datos porque no han estado haciendo durante años, pero tener, Dos personas en mi casa que leen este informe antes de llegar aquí, casi 27 y casi 25. Uno es un futuro NP y otro funciona en otra comunidad en estos programas exactos. Estaban felices de ver nuestros números. Que estamos haciendo un gran trabajo en Medfed. Queremos ser claros, llamarlo lo que sea, nombrarlo, decir que no está bien, y decirles que desde el primer día, de esa manera la redacción es correcta. Porque una vez que nombras algo, ya no es como esta cosa secreta. No es tan divertido. Así que eso es una moción en el piso y necesito un segundo segundo en mis colegas. Me gustaría ver esto en su lugar y en todos los manuales de cada uno de nuestro nivel de secundaria y secundaria para el próximo año. Para que los padres sepan que esto está sucediendo en nuestra comunidad y que lo estamos tomando en serio y no vamos a no continuaremos.

[Van der Kloot]: Muchas gracias. Sr. Van der Kloot. Cariño, la primavera pasada pude asistir y no recuerdo el título, sino la noche de recuerdo. Para aquellos que habían muerto de muertes de opiáceos, muertes relacionadas. Y una de las cosas, y fue una presentación muy poderosa, pero hubo dos altavoces que me impactaron particularmente. Ambos eran estudiantes que habían asistido previamente a Medford High. Y una de las cosas que dijeron fueron, ambos dijeron que en realidad eran niños bastante buenos aquí. Sabes, eran populares, eran, ya sabes, niños que no estaban involucrados, particularmente con drogas o alcohol en ese momento. Y una de mis mayores preocupaciones es, creo que estamos haciendo un buen trabajo dando un positivo Foundation aquí, pero estoy totalmente preocupado por esa transición de la topología y no estoy seguro de que acabas de mencionar algunos carteles cómo ayudar a un amigo y sabes que vemos estas historias increíbles de ti conoces a los hermanos de fraternidad a quienes tú saber están bebiendo demasiado y luego haz que su hermano de fraternidad muera, ya sabes, y ahí es donde me pregunto nuestro último Estamos tocando a los niños en el décimo grado. No sé si estamos discutiendo en ese momento, oye, cuando llegas a la universidad, estas son cosas que esperar, ya sabes. También me preocupa esa transición a la universidad y la soledad. Para algunos niños, cuando se van, ponemos tanto, oye, vamos a la universidad, y de repente llegan allí, y a veces es un poco solitario.

[Perry]: Así que tocamos eso en décimo grado. El año pasado tuvimos una ambulancia de Armstrong en entrar e hicieron una capacitación para todos nuestros mayores que se fueron a la universidad. Hablaron, ya sabes, drogas, consumo de drogas, sobredosis. Aprendieron a hacer RCP, primeros auxilios. Eso fue en realidad algo que comenzamos el año pasado para ayudar a esos estudiantes a la transición del último año a la universidad.

[Van der Kloot]: Um, también, me preguntaba que esos dos oradores que estuvieron allí esa noche, um, ¿han venido y hablado? Sé que ambos expresaron su voluntad a mí o a los demás, uh, para venir y hablar directamente con los estudiantes. Y me he preguntado si, um, no he conseguido nada. Estoy seguro de que tienes los nombres y ciertamente me expresaron su voluntad. Y creo que podríamos, um, podría ser valioso.

[Funaiole]: Pido disculpas por no incluir el, um, Entrenamiento de naloxona para personas mayores y también a nuestros estudiantes vocacionales. Hacemos muchas cosas. Sin embargo, eso es grande porque comienza a hablar de esta población desaparecida, diría que los jóvenes de 18 a 28 años. Sabes una de las cosas que estamos haciendo que es Realmente una gran piedra angular en nuestras oficinas. Estamos trabajando mucho trabajando para tratar de abordar las tarifas de sobredosis en las operaciones, por lo que hemos trabajado con Heidi que el año pasado hizo un gran trabajo al conseguirnos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos y lo tuvimos. esa conversación. Así que hablamos de los peligros en el trabajo. Nos reunimos con todos los estudiantes vocacionales que estaban en la cooperativa y hablamos sobre las lesiones en el trabajo, qué hacer si hay una lesión de un torniquete a cómo usar naloxona. Y tuvimos una gran conversación, una enfermería súper brillante, ya sabes, estudiantes de CNA y Simplemente realmente buenas conversaciones allí. Entonces, esa es una forma en que deberíamos estar pensando y continuar asociando para que sepa trabajar con aquellos empleadores que se enfrentan a nuestros estudiantes y ¿qué están haciendo? ¿Cuáles son sus prácticas? Hemos creado un kit de herramientas para trabajadores en un Cómo entender las leyes que les pertenecen a ellos y a sus empleados. Así que hemos trabajado mucho en torno a eso. Eso se encuentra en la población que no se va a la universidad. Pero creo que una cosa que Danielle de Armstrong Ambulance diría es que la mayoría de los estudiantes se quedaban en Massachusetts. Por lo tanto, se trata de que todos pensemos, todos nuestros sistemas escolares pensamos en general sobre cómo enseñar a los niños la misma información en todos los ámbitos. Entonces, cuando van a la escuela, todavía se cuidan unos a otros y se ayudan mutuamente.

[DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Entonces, cuando está haciendo esa capacitación este año para IPC o primeros auxilios, ¿podemos agregar de nuevo en el entrenamiento que ya está en él?

[Bento]: Ya está ahí.

[DiBenedetto]: ¿Y es eso tanto para la escuela secundaria como para las personas mayores vocacionales? Así que eso es genial. Creo que eso es maravilloso. Y creo que el Sr. Turgali.

[Turngali]: Sí, creo que es así en la escuela, creo que es la razón por la que Como dijiste muchas veces, la razón por la que las personas hacen duelo tanto es solo porque piensan que no es malo y también que parece limpio y no piensan que es hiriente. Una cosa que creo que sería realmente efectiva, similar al 74% de Los estudiantes de Medford están libres de marihuana. Pensé que era realmente efectivo solo tener los hechos allí arriba. Así que pienso como algo que podría ser realmente efectivo en la escuela Ya sabes, como tal vez elegir tres o cuatro hechos, um, de, ya sabes, como un Juul Pod contiene tanta nicotina como un paquete de cigarrillos, um, te sorprendería cuántas personas, uh, prestan atención a eso, Y especialmente, como mencionaste, um, que, ya sabes, los hechos no están ahí afuera, y la gente sería realmente, um, Sabes, cambiaría la percepción del problema en cuestión antes de que realmente se arraiga con el tiempo. Entonces, sí.

[Funaiole]: Eso se llama normas sociales, y usted se identifica como científico. Ya sabes, investigar, estudiar, basarse en evidencia, pero funciona. Y hemos hecho carteles en el pasado que creemos que podrían haber reducido esos números continuamente, hablando de cuántos estudiantes realmente no usan marihuana. Es interesante cuando eres alguien que usa sustancias, tu grupo de pares probablemente usa sustancias. Ese es todo el mundo está usando sustancias. Entonces eso es algo en lo que pensar. Es realmente importante sacar los hechos y realmente demostrar que hay muchos niños que simplemente no hacen estas cosas, muchos estudiantes.

[O'Brien]: ¿Puedes ceder ante la señorita O'Brien?

[Funaiole]: Sí.

[O'Brien]: Señorita O'Brien. Así que cuando estaba en la escuela secundaria, fui parte del club de influencia anterior durante un tiempo con la señorita Perry como mi asesora. Y hicimos que Chris Heron viniera a hablar con todos los atletas en la escuela secundaria. Fue obligatorio. Ni siquiera podías jugar el Spring Sport a menos que fueras y vieras a Chris Heron. Y creo que fue algo tan positivo para nosotros como estudiantes de secundaria para ver a alguien joven y que venció algo e hizo algo de su vida, que Era rico en un momento y luego fue totalmente a otro lado. Y siento que eso sería tan beneficioso para que un orador motivador entre, ni siquiera solo los atletas, pero para todos en la escuela deberían tener la oportunidad de venir a ver a alguien. Debido a que no son solo los atletas los que se caen de pista, ¿sabes? Son todos. Y creo que un orador motivador sería totalmente útil. Porque Chris Herron, lo sé, como mis amigos, cuando nos fuimos, estábamos como, oh Dios mío, como wow. Sé que la hija de Mary Burke estaba en el equipo de lacrosse conmigo y ella, fue simplemente increíble. Fue una experiencia increíble y creo que los niños realmente se beneficiarían de eso y creo que ni siquiera deberíamos abrirla solo a la escuela secundaria, también debería ser la escuela secundaria. Absolutamente. Y yo siendo un maestro joven y queriendo enseñar en Medford, creo que tenemos una comunidad tan fuerte y estamos muy unidos y estoy tan apretado con todos en la comunidad. Siento que puedo hablar con cualquiera aquí y quiero poder No sé cómo decirlo, pero que la gente pueda venir a hablar con los maestros y sentirse cómodo con todos. Y creo que un orador motivador que entraría sería un gran aspecto. No sé como la Sra. Carey consiguió a Chris Hirons. Tal vez ella podría venir de nuevo, pero sé que él hace motivación todo el tiempo. Lo sigo en Twitter. Creo que es increíble. Y sí. Gran recomendación, Hannah.

[Burke]: Sr. Carey.

[Skerry]: Que te arroje a Sebastian, esta es tu próxima gran historia, tu próxima gran ventaja en las noticias de Mustang. Son sus carteles, ya sabes, lo imprimen y disparan para nuestro Pulitzer.

[Van der Kloot]: Creo que uno en nuestro informe que una estadística sobre una joya puede tener lo que sea que contenga tanta nicotina como un paquete de cigarrillos. Es tan sorprendente que es hora de nosotros. Tenemos un departamento de artes gráficas. Podemos obtener algunos carteles. Creo que eso sería increíblemente valioso salir de inmediato.

[Funaiole]: Creo que también deberías saber que una de esas cápsulas es como $ 4, como cuatro o cinco dólares. Así que mucho más barato que un paquete.

[Burke]: ¿No hay impuestos, o es un impuesto sobre esas cosas? No, está en línea. No sé si está gravado. Es el impuesto a las ventas. Entonces, nuestra comunidad, aprobó la Junta de Salud que no se puede vender a menores. Bien. Dios lo bendiga. Dios lo bendiga.

[Skerry]: Creo que es un buen punto. Y solo un último punto para Sebastian.

[Burke]: Hubo información.

[Skerry]: Hubo un gran artículo hace un par de semanas en el mundo con respecto al duelo y sus efectos y lo que saben hasta ahora, por lo que es posible que desee investigar eso. Presente sus propias conclusiones y obtenga una historia para nosotros. Eso es bueno.

[Van der Kloot]: Gracias. Señorita Van der Kloot. Sí. No, me preguntaba si también podemos, no sé si debería hacerlo como una forma de movimiento, pero tal vez podríamos

[Burke]: Movimiento sobre la mosca en segundo lugar. ¿Sobre los movimientos que se han ofrecido hasta ahora, todos los que están a favor?

[Scarpelli]: Oportunidad.

[Burke]: ¿Todos los opuestos? El movimiento pasa, incluido un orador motivador. Sr. Ruggiero, Comité Escolar Man-Electo.

[Ruggiero]: Tengo dos preguntas. El primero es que el consumo de alcohol del sexto al octavo grado cayó de manera bastante precipitada de 2011 a 2013 y me preguntaba qué explica esa caída. Y lo segundo que tuve es tal vez solo ayudarnos a comprender el análisis. Entonces tienes hijos completando una encuesta ¿Tenemos alguna idea de cuántas personas son realmente usuarios, pero nos preocupa que si completan esta encuesta y ganancias con esta información serán vistas por un maestro en el que lo están entregando? ¿Tenemos como un sentido de uso de heroína? Sé que la sobredosis es un problema grave en Medford. Entonces, ¿tenemos una sensación de sobredosis de heroína menor de edad en Medford?

[Funaiole]: No hay sobredosis de heroína menor de edad en Medford. Hubo un individuo que tiene 19 años que sobredosis y Murió en Medford, eran de otra comunidad. Entonces eso es algo que debe saber. Así que lo tengo aquí en la parte inferior. Pero estos números son tan pequeños que es muy, debes pensar realmente en eso, que esto es como el .1% de toda la población que lo tomó informado. Eso podría ser un estudiante. Así que hay algo en qué pensar cuando estás mirando esos datos. Entonces está ahí. Pero tu pregunta es sobre

[Ruggiero]: Oh, ¿cuál fue la caída? La caída fue bastante significativa. Si tiene el 10%, esa es una selección significativa.

[Funaiole]: Es una caída significativa. Y lo que vimos en ese momento fue que vimos un aumento en el monitoreo de los padres. Si tuviera que analizar los factores de riesgo y protectores, hablamos en 2011, hubo algunos factores de protección que eran muy bajos en las escuelas intermedias. Y para el año siguiente, eran exactamente incluso con sus puntajes hermanos. Entonces, el acuerdo es que había muchas oportunidades para recompensas si haces algo en la escuela, pero no había muchas oportunidades. Entonces, cuando esos dos se unieron e incluso fueron de las que hablamos en la reunión del comité escolar, hablamos de ello con los directores, hubo una afluencia completa de nuevas actividades después de las actividades escolares que comenzaron a suceder. Esos números se alinearon y vimos caer ese número. Entonces los padres estaban monitoreando a sus hijos. Más de cerca, las escuelas abordaron algunas de las cosas pro-social que debían abordarse en la comunidad. Creo que era un tipo real de abismo de todos los que trabajaban juntos, y eso realmente ayudó a reducir esos números.

[Ruggiero]: ¿Y tiene una idea de cuántos niños están usando pero no informan sobre la encuesta?

[Funaiole]: Entonces, eso es solo un hecho con estas encuestas, ¿verdad? Para ser honesto con usted, muchas personas que usan sustancias saben muy bien que no quieren usar sustancias, por lo que se autoinforman con bastante precisión en estas encuestas. Es posible que no quieran ser comunicativos con alguien que los conozca y pueda sentir vergüenza si se informaran, pero cuando es anónimo, es secreto. En realidad los llenan con bastante precisión, al menos eso es lo que A nivel nacional, eso es lo que ha sido la historia. No tengo el hecho científico exacto para ti, pero eso es lo que sí sé.

[Burke]: muy bien. ¿Hay una moción para recibir este informe?

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Una pregunta más. EM. Cuno. En realidad, solo estaba pensando en los puntos de la bala de los que estábamos hablando, ya sea Sebastian o los dos, es el otro sobre entrar en nuestro vehículo. Sí. Con alguien que ha estado vapeando. Sí. Lo cual es muy importante y es muy serio. Y creo que ese sería un punto de bala realmente para publicar porque no creo La gente es consciente de lo serio que podría ser. Debido a que somos, ya sabes, hemos sido entrenados en nuestra mente, y como niños también hemos sido entrenados en nuestras mentes, es, ya sabes, no entras en un vehículo con alguien que ha estado bebiendo. Bien. Nadie ha estado hablando de esto. Esto es, ya sabes, más nuevo. Así que creo que definitivamente es un punto que debemos publicar.

[Funaiole]: Sí. Creo que es realmente importante hablar con seguridad.

[Burke]: Muy bueno en la moción que se recibe y se coloca en el archivo a todos los que están a favor. Sí. Todos los opuestos. Muchas gracias.

[Scarpelli]: Muchas gracias.

[Burke]: Bien, moción para volver al orden regular de los negocios. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe uno, recomendación para aprobar Medford High School, Medford-Vogue Tech High School Fecha y ubicación.

[Belson]: Mover aprobación.

[Burke]: Moción para aprobar. Superintendente, bueno, ¿quieres que solo anuncie la fecha?

[Belson]: Bueno, podemos hacer un comentario rápido, ya que hemos hecho esto en este lugar todos los años durante mucho tiempo, y la razón por la que necesitamos aprobarlo tan temprano es que si tenemos días de nieve, Sabes, hemos encerrado en la fecha. Así que no tenemos que tener, ya sabes, muchos días. Pero si no hay días de nieve, no tenemos que preocuparnos por eso. Y la otra cosa, la otra cosa que solo quiero hacerle saber es que el Sr. William Cummings de la Fundación Cummings hablará en la graduación además de los oradores normales.

[Burke]: Eso es emocionante. Excelente. Así que el 6 de junio, todos esos padres, a las 6 p.m. en el Gancher Center de la Universidad de Tufts. Moción para aprobar al Sr. Benedetto, secundada por la Sra. Kreatz. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe financiero. EM. Patterson.

[Patterson]: Así que este es nuestro primer informe trimestral o cercano al tercio del año sobre nuestras finanzas. El presupuesto operativo del Fondo General para el FY18 es de $ 56,431,000, de cuyo año hasta la fecha hemos gastado 42%, 42.9%, que es un total de $ 24,215,786. Y eso incluye tanto nuestros gastos como nuestros gravámenes, que están reservando fondos para Gastos anticipados y proyectados. Entonces, de la cantidad gastada hasta la fecha, nuestros empleados quincenales de 10 meses han recibido nueve de sus cheques desde el 28 de agosto, con una ejecución especial adicional en octubre para acomodar el número anticipado de cheques por año calendario. Y los empleados de 12 meses han recibido 11 de sus cheques de pago desde el 1 de julio, el primer inicio del nuevo año fiscal. Por lo tanto, tenemos muchos miembros del personal con licencia de maternidad con algunas esperadas adicionales en la primavera. Actualmente tenemos nueve. Por lo tanto, hay algunas coberturas significativas que estamos manteniendo que también son sub capacidades a largo plazo. Y si bien ha habido una transición significativa para la enseñanza y otros miembros del personal durante este año escolar, hemos podido ocupar los puestos en función de las necesidades del programa y continuaremos haciéndolo a medida que surjan los. La oficina de negocios está totalmente personal. Hicimos la transición de varias hojas y tuvimos una rotación significativa durante el verano. Por lo tanto, estamos en el proceso de reclasificar nuestros códigos de nómina para reflejar los elementos del presupuesto correctos y estar en línea con donde fueron reflejados por los cargos departamentales. También estamos entusiasmados y alentados a implementar e implementar un nuevo proceso de incorporación automatizado que sea para la contratación y el seguimiento que mejorará enormemente nuestro laborioso proceso para nuevas contrataciones y documentación de racionalización. Esto también se implementará para Empleados actuales para cambios de datos y actualizaciones, y es un sistema posterior para el sistema ASOP de asistencia actual que utilizamos con Frontline, y también incluirá una aplicación móvil, por lo que mejorará en gran medida la utilización. Entonces, a medida que continuamos respondiendo al DESE, las estructuras de cambio de cambio de cuentas del Departamento de Ed, así como componentes de informes adicionales que tienen para nosotros, tenemos que informar y rastrear los gastos por varias áreas diferentes, que incluyen por la escuela, Por código de función, por categoría, en todo el distrito, y expandiéndose a subvenciones individuales, las subvenciones de nivel superior, como el Título I y la educación especial. Entonces, dentro del presupuesto operativo, donde algunas columnas de presupuesto pueden ser cero, las proyecciones de costos planificadas se incluyen en esos elementos de ruptura y los saldos dentro de cada función siguen siendo positivos. Por lo tanto, también tengamos en cuenta que la columna de gravamen, incluye cantidades que hemos incluido nuestras mejores proyecciones para los gastos de fin de año. Por lo tanto, se continuarán siendo monitoreados, liquidados y actualizados a medida que los costos se truean a medida que entran las facturas y los pagos reales se alivian. Por lo tanto, se incluyen con el resumen algunas de las áreas clave del programa dentro de nuestro fondo general. El primero de los cuales es el componente más grande de nuestro presupuesto son los salarios. En el año fiscal 2018, tenemos dos incrementos salariales que fueron otorgados por las unidades de negociación colectiva. El primero fue en julio y el comienzo de su contrato. Y el segundo aumento será en enero para los grupos CBA apropiados. Y ese será otro 1%. Por lo tanto, la asignación no distribuida se dispersará entre los ajustes presupuestarios para diferentes áreas de programa. Entonces, a medida que identifiquemos los aumentos en ciertas áreas, reasignaremos algunas de esas cantidades para cambios de personal, recompras de jubilación y tal. Otra área de interés es la seguridad. Se han realizado grandes inversiones para reemplazar y reparar las cámaras de seguridad en todo el distrito en todos los edificios. Por lo tanto, el monto de $ 194,949 dentro del presupuesto está destinado al área de informes del programa de seguridad. Sin embargo, lo más probable es que se traslade a una cuenta de capital una vez asignada. Esperamos que los proyectos se completen en todas las escuelas a mediados de diciembre, y haremos un seguimiento con un informe detallado. Ha habido muchas escuelas que han finalizado la finalización de esas reparaciones, y estaremos actualizando a medida que Y luego podremos finalizar también. Por lo tanto, la seguridad en los edificios es una prioridad, y el distrito continúa demostrando su compromiso de garantizar la seguridad en las múltiples áreas, y eso incluye nuestro personal, capacitar a los miembros de nuestro personal, cámaras, cámaras de seguridad. Y paradas de identificación en las ubicaciones de entrada, que incluyen el sistema de escaneo de licencia Raptor y etiqueta de nombre. Nuestra tecnología es otra área significativa El comité decidió infundir el sistema con fondos significativos en cada uno de los sistemas escolares en cada edificio escolar. Hubo 15,000 destinados al nivel de la escuela secundaria, 5,000 para Curtis Tufts, 15,000 para las escuelas intermedias y 13,000 para cada escuela primaria, lo cual fue significativo. Utilizamos esos fondos y utilizamos algunos descuentos de alto volumen junto con el precio de la oferta estatal para maximizar la inversión dentro de esos área de tecnología y implementamos durante el verano para tener los carros y unidades disponibles para el comienzo de la escuela. Entonces, en total teníamos 455 dispositivos, nuevos dispositivos para este año escolar que se implementaron para su uso en cada uno de los edificios. Y además, dentro de la tecnología, acabamos de recibir la aprobación de la tasa electrónica que mejorará aún más la conectividad en todo el distrito. Y esperamos que se aprueben los dólares correspondientes que se solicitaron a la ciudad y podremos continuar la inversión tecnológica durante el año escolar 2018. El transporte sigue siendo un artículo grande. Actualmente estamos en el tercer año del contrato original de tres años con Eastern Bus, y tenemos dos años adicionales bloqueados a tasas especificadas para ese contrato. El presupuesto refleja una reducción anticipada de un autobús. Sin embargo, tuvimos que devolver el autobús número 18 al ciclo debido al cambio en los programas de recién llegados, por lo que hemos tenido que utilizar el autobús adicional para eso. Por lo tanto, muestra una cantidad negativa dentro de esa categoría basada en la necesidad de transporte adicional. También hemos absorbido el costo para los estudiantes que asisten a la Escuela Vocacional Minuteman. Y la cantidad que esperamos estará cubierta por la reducción de la inscripción en la matrícula. Entonces, donde habíamos proyectado a los estudiantes adicionales que salían y el desplazamiento para el transporte se obtendrá. Actualmente proporcionamos autobuses después de la escuela a las escuelas intermedias, y eso es por contrato identificado en el contrato original. Tres autobuses por día, y eso es durante 70 días durante el año escolar. También hemos indicado que si las escuelas primarias estén considerando programas adicionales después de la escuela, se realizarían algunos costos adicionales con eso, y tendríamos que trabajar con el proveedor para los niveles de Viajes, participación y tiempo de esos viajes porque las rutas están entrelazadas y combinadas. Por lo tanto, puede haber posibilidad para un contratista adicional en ese momento si se decidió y se decidió a seguir adelante con ese gasto adicional en el área de transporte. son utilidades, que cubre gas natural, electricidad, agua. Genamos las empresas de servicios públicos basados ​​en años históricos de uso, y presupuestamos de manera conservadora para sucesos inesperados. Entonces nuestras tasas de gas natural han sido muy favorables. La utilización ha sido menor debido a los inviernos más suaves. Sin embargo, todavía no hemos experimentado los meses fríos para este año fiscal, por lo que no estamos seguros de cómo aterrizará eso. La electricidad sigue siendo volátil en el mercado, y esperaremos una tarifa ligeramente más alta a partir del próximo año fiscal, que hemos encerrado con el Ayuntamiento trabajando con la compañía de opciones de energía. Por lo tanto, nuestra tarifa actual es ligeramente más baja, lo que es para el costo de suministro a 0.0882 por kilovatio hora. Pasando al próximo año fiscal, tendremos 0.0931. Así que definitivamente avanzamos a medida que presupuestamos y planificamos eso, tendremos que presupuestar algunos aumentos en esa área. Pero hemos gravado toda la línea de la línea para esa cuenta. Tiene típicamente fue al final de ese gasto en particular. Por lo tanto, queremos mantener una estimación conservadora y demostrar eso completamente gastado. Entonces, en resumen, el primer informe financiero muestra que los gastos están en línea con nuestras proyecciones presupuestarias. Continuaremos monitoreándolos y revisándolos. Y constantemente consideramos consolidar las compras, utilizando ofertas estatales cuando podamos. y los ahorros similares e identificados siempre que sea posible. Y me gustaría agradecer nuevamente al Ayuntamiento, mis homólogos en el pasillo de que la comunicación, la cooperación ha sido muy efectiva para ayudarnos a lograr lo que necesitamos para hacer.

[Van der Kloot]: Gracias. Christina, tenía una pregunta. ¿Podría explicar lo que quiere decir con que estamos reclasificando los códigos de nómina para reflejar las líneas presupuestarias correctas?

[Patterson]: Sí. Entonces, nuestro sistema de nómina no está vinculado con nuestro sistema financiero. Entonces subcontratamos la nómina. Por lo tanto, tenemos que identificar un código de nómina que es Paseo a nuestro código de contabilidad general, un código de software financiero. Por lo tanto, esos códigos, que era un número de código mucho más pequeño, no necesariamente se alinean con lo que es nuestro código de cuenta financiera de presupuesto recientemente identificado, cuenta de Libro mayor. Así que estamos pasando ahora y realmente recorriendo esas áreas para ver algunas anomalías que podrían estar ocurriendo y para asegurarnos de que dónde presupuestamos a las personas basadas en el departamento en la escuela en la escuela en la que se clasifican correctamente en el código de nómina.

[Van der Kloot]: De acuerdo, no significa que alguien que se agregó a la oficina comercial o transferido en el rol recibió una clasificación diferente.

[Patterson]: No, no, no, no. Esta es estrictamente una función contable. Entonces, identificar el cruce de peatones de nuestro sistema de nómina a nuestro sistema de contabilidad de fondos generales.

[Kreatz]: EM. Kreatz. Gracias Christine. Gracias por los informes. Excelente. Solo tengo una pregunta. Menciona que iba a preguntar sobre las cámaras. Por lo tanto, menciona que se hizo una gran inversión para reemplazar y reparar cámaras de seguridad. Y sé que muchos de nosotros recibimos correos electrónicos durante el otoño, donde muchos padres estaban muy preocupados porque muchas cámaras estaban fuera y no estaban operando. Entonces, ¿hay cámaras que todavía necesiten reparación o que todas las cámaras estaban mal funcionando y que no funcionaban?

[Patterson]: ¿Fueron todos reparados? Así que hemos abordado todas las cámaras inoperables que fueron las áreas críticas para la observación. Entonces, todos ellos se han abordado con la inversión que hemos proporcionado. No todos están completos actualmente, ya que el contratista todavía está trabajando en ellos. Por lo tanto, tienen varios equipos en varios lugares, y anticipan estar completos en las próximas dos semanas.

[DiBenedetto]: ¿Puedo pedir un punto de aclaración? Gracias. Entonces dijiste las cámaras de punto clave. ¿Eso significa que todas las cámaras ahora están en línea y funcionan o simplemente punto clave?

[Patterson]: No, no. Como mencioné, es que las reparaciones y reemplazos no se han realizado hasta la fecha, hasta la fecha en este momento para informarle. Muchas de las escuelas han estado y están en proceso en este momento, así que ahí es donde finalizaremos la actualización en un par de semanas cuando estén completas, por lo que creo que el Roberts está completo en algunas de las otras áreas altamente críticas, pero las proyectos más grandes que fueron mayores en escala aún están en curso, por lo que están en el proceso de estar reparado y reemplazado. ¿Tenemos una fecha de esperanza de finalización?

[DiBenedetto]: Dos semanas. ¿Y luego todas las cámaras dentro del distrito estarán en funcionamiento y funcionan adecuadamente?

[Belson]: Creo que es realmente importante entender que las cámaras son frágiles. Y que cada año vamos a tener que asignar dinero para esto porque los rayos ocurren, todo tipo de cosas tienen lugar que están fuera de nuestro control y podemos ir durante todo el año y luego encontrar que necesitamos. cámaras que tienen que ser reemplazadas en el año escolar. Así que creo que lo clave, ya sabes, a apropiado de su pregunta es, ¿es que cubremos las áreas que las personas deben ser, han cubierto, que la gente puede ver? La respuesta es sí. Y trataremos de priorizar continuamente a medida que avanzamos. Si una cámara baja, ciertamente queremos asegurarnos de que se cubra un área clave. Entonces, en lugar de uno que podría ser un duplicado de un área existente. En su mayor parte, a mediados de diciembre, creemos que todo será arreglado.

[DiBenedetto]: Justo como otro seguimiento, sé que el abogado Bill O'Keefe se ofreció a proporcionarnos cámaras adicionales, e incluso si las tenemos como un alijo de cámaras de respaldo, está más que dispuesto a donarlas. Tiene en el pasado y tiene más que donar. Así que estoy haciendo un movimiento ahora. que el superintendente se acerca a él y solo vea si ahora está funcionando con nuestro sistema y si es apropiado tenerlos como cámaras de copia de seguridad.

[Belson]: Déjame responder eso antes de ir demasiado lejos en el camino. El Sr. O'Keefe proporcionó un número sustancial, 30 cámaras adicionales este año. Algunos de ellos no son compatibles con lo que necesitamos. Algunos de ellos se pueden usar para fines limitados, pero dado lo que estamos haciendo en este momento y dada la actualización en tecnología, Um, lo que sale de esa institución de la que Bill lo obtiene, eh, no es necesariamente compatible con lo que tenemos. Hay algunos que pueden ser, por lo que tenemos que detectarlos, pero realmente no podemos depender demasiado de eso. Apreciamos lo que Bill ha hecho, pero por otro lado, debemos tener cuidado de que, eh, sean principalmente cámaras, y las cosas que tratan con cámaras externas son muy diferentes, y también estamos lidiando con un Diferente forma de, uh, de una transmisión, uh, que anteriormente. Podemos usarlos periódicamente, pero no es un tipo de aplicación uno a uno, pero lo apreciamos.

[DiBenedetto]: Está bien. También hago una moción para enviarle una nota de agradecimiento.

[Belson]: Creo que lo hicimos una vez, pero lo enviaré de nuevo.

[DiBenedetto]: Constantemente a lo largo de los años, proporcionándonos cualquier tecnología que llegue a sus manos. Así que ese era el problema de seguridad que era que quería algo de claridad en el equipo de la oficina de negocios y ahora que tiene personal con qué tipos de movimiento sucederán si hubieran posiciones agregadas como si solo tengas curiosidad, sé que hablamos sobre la persona de recursos humanos en un momento. El superintendente mencionó algo así, me preguntaba cómo se ve ahora o tal vez incluso podríamos obtener, ya sabes, un plan de taller. Sí. Gracias

[Patterson]: ¿Quieres hablar de eso? Absolutamente con eso. Así que tuvimos una licencia de maternidad que no estaba cubierta. Entonces teníamos poco personal. También tuvimos la transición de uno de los miembros de nuestro equipo que fueron a otro departamento dentro de la escuela. Tuvimos que, uh, ocupar otra posición de nómina, por lo que no ha habido nada agregado. Hemos estado rellenos y tratando de mantener y mantener el mantenimiento del Un reemplazo para una posición abierta que había transferido, um,.

[DiBenedetto]: ¿Podemos ver ese cuadro de todos modos, así que, como miembros del comité, tenemos una idea de cuáles son los roles, quién está, como, quién está en esos roles? Sí, eso sería útil, porque si tenemos alguna pregunta en el futuro, por supuesto que iríamos al superintendente, pero, ya sabes, es solo para saberlo. Nombres y títulos de trabajo. Sí, eso sería genial. Gracias.

[Belson]: Tenga las expectativas de presentarse con una propuesta a medida que avanza el año para mejorar nuestra capacidad de recursos humanos. Quiero decir, se ha convertido en un área importante y importante, y no puedes seguir tratando simplemente como un subproducto de todo lo demás. Eso se presentará como una propuesta importante, y tendremos esa discusión.

[DiBenedetto]: También quiero hablar sobre el presupuesto de las escuelas comunitarias, y sé que el comité aprobó hace casi dos años sobre tenerlo trimestralmente, así como un recordatorio amistoso de que me gustaría verlo pronto.

[Belson]: Lo haremos.

[DiBenedetto]: Muchas gracias. Tal vez incluso podamos agregarlo a la lista de elementos en la parte posterior de nuestra agenda para que no lo olvidemos, porque podría olvidar si no está escrito. Gracias.

[Belson]: Dudo que lo olvides.

[Burke]: . Muchas gracias, ¿hay una moción en el piso para aceptar esta moción para aceptar el lugar del informe en el archivo SÍ por la señorita Van de Kloet junto con un agradecimiento? Para mantener a todos los que se encuentran a todos los que se oponen. Moción otorgada. Gracias Christine ok, gracias Kirsten. INFORME NÚMERO DEL ARTÍCULO TRO EN BILINGUAL

[Belson]: Entonces, como probablemente sepa, la legislatura estatal ha aprobado una opción para que los distritos escolares incorporen educación bilingüe en el formato SEI existente. Ahora, hace 15 años, Ron Unz, que vino de California, empujó una petición de iniciativa, que anteriormente tuvo cierto éxito en Arizona y California, y Massachusetts decidió que también la adoptaría. Se le dio un gran apoyo de John Silber en ese momento, y también Mitt Romney, que era un candidato a gobernador, y se suponía. Desde el momento en que se ha implementado, ha habido resultados mixtos. A veces funciona, a veces no lo hace, pero viene con toda esa idea de que, ya sabes, todos deberían hablar inglés, y creemos que deberían, pero cómo aprender a hablar inglés, especialmente para aprender temas que requieren un conocimiento cognitivo profundo. , lenguaje cognitivo, no se hace tan fácilmente. Y hay razones para mezclar y hacer las cosas de manera un poco diferente. Obviamente estamos mirando eso. Vamos a esperar que el Departamento de Educación Primaria y Secundaria nos dé las últimas pautas tal como las ven. Y aún no los hemos visto. Probablemente no los veremos hasta finales de la primavera o tal vez incluso hasta el verano. Así que dudo que se haga mucho en el próximo año fiscal. Vamos a ver la combinación de programas y que Paul aparecerá en un minuto y hablará sobre eso y cómo se une para que podamos aprovechar la ley donde es apropiado y al mismo tiempo no perder pistas. de situaciones que son mejor atendidas por el SEI actual. Además, como probablemente sepa, nuestros maestros tienen estado trabajando para obtener endosos de SCI, que se requieren ahora para los maestros que trabajan con estudiantes que tienen requisitos EL, y la gran mayoría de los miembros de la facultad, especialmente en las áreas académicas centrales. Sin embargo, todavía hay algunas brechas, y todavía hay necesidad de continuar empujando eso como la gente Reciba los estudiantes que tengan este idioma de inglés que deben asegurarse de que los maestros estén completamente preparados para ellos. También tenemos la cuestión de lidiar con la distribución de estudiantes con EL y vamos a ver eso. Hicimos una distribución este año. Tendremos algún comentario sobre eso. No es un tema fácil. Porque a medida que mueve a las personas, resuelve un problema, crea otro. Por lo tanto, vamos a proporcionarle algunas opciones a principios de año, en algún momento de enero, para que pueda ver qué opciones están disponibles para usted y qué significa financieramente y lo que significa programáticamente. Pero esta noche, queremos darle una idea sobre la ley, los pros, los contras y algunas de las otras cosas que Pablo ha reunido. Entonces, con permiso, Paul, si vienes y nos dieras un Una discusión sobre este tema.

[Teixeira]: Buenas noches a todos. Por lo tanto, este proyecto de ley permite a los distritos elegir qué tipo de programación funciona mejor para sus comunidades. A diferencia del viejo TBE, lo tenían configurado donde era obligatorio si tenía 20 o más estudiantes que hablaron en el grupo de idiomas. Durante ese tiempo, los estudiantes en su primer año, fue el 20% de la instrucción en inglés, el 80% estaba en el idioma de destino. Año dos, fue una división de 50-50. Y luego el tercer año, fue del 20% en el idioma de destino y el 80%, lo siento, 20% en el idioma nativo y el 80% en el idioma de destino. No sabemos con qué orientación saldrá el estado con respecto a esto. Tenemos que observar la licencia porque todas las licencias bilingües fueron suspendidas por Dese hace 15 años cuando eso terminó. Entonces no sabemos cuáles serán sus requisitos. No sabemos Realmente cuál será su guía con la programación. No es así, lo comprende como se escribe el proyecto de ley, es que no tiene que ser un programa completo como lo fue en el pasado. Ahora podemos tener clases individuales que pueden apoyar a nuestros estudiantes que hablan otros idiomas. Entonces, como el Sr. Belson y yo estábamos hablando de esto inicialmente, estamos pensando, ya sabes, comenzamos cuando miramos nuestros grupos de idiomas, el portugués es nuestro más alto El mayor número de oradores en la escuela secundaria. Nuestros estudiantes de secundaria están en desventaja porque tienen un período de tiempo finito para aprender el idioma, aprobar todas sus pruebas MCA. Entonces, si introduciéramos algo aquí en Medford, veríamos ese protocolo, ya sabes, el protocolo establecido por el Departamento de Ed, mirar a nuestra población estudiantil, que nuevamente cambia de forma regular y tomar esas decisiones En ese tiempo.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Señorita Cugno. Sé que realmente no tenemos muchas preguntas que hacer porque no tendrá las respuestas para ellos. Pero supongo que no sé por qué esto nunca ha llegado a mi cabeza antes, pero quiero hacerle una pregunta. Cuando los estudiantes vienen a la escuela secundaria y hablan un idioma diferente, Sé que tenemos clases específicas en las que tenemos que entrar, pero ¿están asociados con alguien en la escuela secundaria que les gusta ir a almorzar o algo así que esté aquí en nuestro sistema como estudiantes y hablen ambos idiomas? Y la razón por la que dije es que no sé por qué nunca me ha golpeado, pero hace muchos años yendo aquí, tuvimos estudiantes que vinieron de Italia. Recuerdo que mi maestra realmente me preguntó, Para ver si ese estudiante podía, bueno, en ese momento, nuestros horarios eran diferentes, por lo que el estudiante tuvo que venir a todas las clases a las que fui. Pero al menos tener a alguien con quien pudieran almorzar, presentarles a otras personas, que tal vez, ya sabes, hable el idioma que están aquí y en inglés. Y no lo hago, ya sabes, nunca he hecho esa pregunta. Ni siquiera sé por qué.

[Teixeira]: Bueno, cuando los estudiantes vienen aquí que no hablan inglés, están configurados con especiales, con sus clases que están con un maestro de ESL o un maestro debidamente certificado que está certificado en el contenido y ESL. Y esas son nuestras aulas de recién llegados incluso aquí en la escuela secundaria. Los maestros en colaboración con el edificio, con los subdirectores y orientación Algo así por tener un protocolo informal para establecer estudiantes con otros estudiantes, pero no está formalizado, no es un programa específico. Pero las clases reales, los estudiantes están con todos los recién llegados en estas aulas de recién llegados.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: No, entendí eso. Simplemente no sabía si había alguien con quien pudieran conectarlo y, al menos, mostrarles, ya sabes, ir a almorzar y tal vez presentarles a sus amigos y, ya sabes, de esa manera en Mínimo interpretar para ellos, especialmente cuando entran en un nuevo edificio. Sabes, hablas el idioma y entras en un edificio o en un nuevo ambiente y es intimidante. Ya sabes, para entrar y no saber que el idioma es aún peor. Así que solo estaba pensando, como dije, hace años, mis maestros solo me preguntaron si llevaríamos a los estudiantes con nosotros, al menos al principio. Debido a que es muy difícil ordenar a alguien que diga, está bien, estarás con ese estudiante todos los días, pero al menos para fusionarlos en el almuerzo, y dónde están los baños y dónde están la cafetería y cómo Ve a hablar con el director, y ¿cómo volver a ese salón de clases en el que se suponía que debía entrar?

[Teixeira]: Y como dije, eso se hace informalmente. No hay un protocolo o proceso formal para eso, pero los maestros trabajan en colaboración con el departamento de orientación al respecto.

[Van der Kloot]: Muchas gracias. EM. Van der Kloot. Entonces, Sr. Texerra, ¿estamos o está pensando que pilotamos un programa en portugués para el próximo año escolar?

[Teixeira]: Esperaría hasta que salga la guía. De hecho, voy a una reunión estatal este viernes que me dará información adicional y tal vez tendré un cronograma sobre cuándo el estado, ya sabes, saldrá con su guía. Pero no avanzaría con nada hasta que surgiera la guía.

[Van der Kloot]: De acuerdo, um y en Medford High School dicen que para los estudiantes portugueses de nivel uno y nivel dos serían aquellos estudiantes que ciertamente tenían el nivel uno serían los estudiantes que acaban de venir a nosotros y al nivel dos que podrían haber estado con nosotros por aquellos bien Los niveles se basan en lo que hacemos como prueba de pantalla cuando llegan los estudiantes.

[Teixeira]: Se basa en um Prueba de WIDA, estamos usando el pantalla WIDA, y eso nos da el nivel. Por lo tanto, los estudiantes pueden haber tenido inglés en su país natal, por lo que la prueba de nivel dos, pero todavía son un recién llegado, ya sabes, solo llegó. Otros estudiantes, ya sabes, que son de nivel uno probablemente no tenían inglés en su país natal.

[Van der Kloot]: La otra pregunta, que ciertamente debe dirigirse a usted, pero un poco diferente, es que cambiamos significativamente este año cuando dividimos algunos programas entre los Roberts y los Brooks. ¿Cómo está funcionando eso?

[Teixeira]: Tendría que, quiero decir, ¿estás buscando algo específico?

[Van der Kloot]: Bueno, tenía curiosidad, creo que una de las preocupaciones tenía que ver con los hermanos y la capacidad de los hermanos para supervisar a sus, ya sabes, hermanas y hermanos.

[Teixeira]: Sé que el Centro de Información para padres ha estado luchando por tratar de hacer la ubicación que mejor conoce a ambos niños y, en algunos casos, eso no ha sucedido.

[Van der Kloot]: De acuerdo, en algún momento me gustaría pedir un informe sobre cómo ha funcionado.

[Belson]: Va a estar vinculado a nuestra discusión sobre opciones. Está bien, suena genial. Es una imagen más grande y, ya sabes, Paul y yo hemos tenido algunas discusiones serias sobre los pros y los contras de cualquier tipo de movimiento de personas. Lo que significa para el personal, lo que significa para el transporte, lo que significa para los hermanos, lo que significa para, ya sabes, agrupaciones de idiomas. Este es un problema muy complejo, y requiere una gran compensación. Debe decidir qué es lo más importante para nosotros, cuáles son los problemas más importantes para nosotros y cómo los vamos a resolver, porque no hay ninguna solución perfecta para nada de esto.

[Mustone]: Gracias. EM. Mastone, gracias por su informe, ambos por su informe. El último párrafo del informe es que, si tuviéramos que trasladar cualquiera de los programas a los Andrews, hay al menos 10 maestros que necesitarán el respaldo de SEI. Organizaciones como Matsol, Revis, Steam, no conozco ninguno de ellos, harán capacitación en el distrito. El costo es de entre $ 8,800 y $ 12,000 para entre 25 y 30 participantes. Así que eso es nuevo para mí. No sabía que había un entrenamiento separado. Y es, ¿cuánto tiempo dura el entrenamiento?

[Teixeira]: Es intenso, es un curso de 40 horas.

[Mustone]: ¿Y todas estas compañías vendrán a nuestra ciudad y capacitarán a los maestros que necesitan esta certificación?

[Teixeira]: Sí. Y es solo que ciertos proveedores pueden darlo porque esto fue gobernado por el Departamento de Justicia. Entonces, al igual que Medford no puede ofrecer su propia capacitación y decir, está bien, estás respaldado. Tiene que ser a través de uno de los proveedores estatales porque el Departamento de Justicia aún lo supervisa.

[Belson]: Gracias. En un momento debe tenerse en cuenta que los cursos se ofrecían gratis, pero esa puerta ahora está cerrada. Bueno. Así que ahora tenemos que, si tenemos aperturas para nuevas personas, si no salen de las universidades con el respaldo de SEL, tenemos que ofrecerlo si tienen estudiantes.

[Mustone]: Bueno.

[Belson]: Gracias.

[Burke]: ¿Hay una moción para recibir y colocar este documento en el archivo, señora? Soy el Sr. Skerry, secundado por el Sr. Benedetto. Todos los que están a favor?

[Skerry]: Oportunidad.

[Burke]: ¿Opuesto? Pasa el movimiento. Gracias Sr. Texer. Artículo cinco Recomendación para aprobar la política de excursión revisada de Rick, Sr. Superintendente.

[Belson]: Así que vamos a pedirle a nuestro superintendente adjunto a Bernadette Bernadette al Director de Currículo para decirnos cómo respondimos a algunos de los problemas que se plantearon recientemente.

[Ricciardelli]: Buenas noches. Entonces, en el comité de toda la reunión el 13 de noviembre, la superintendente adjunta Beverly Nelson dio una visión general del borrador de la política de excursión. Es importante tener en cuenta que quiero dar crédito donde se debe, que la parte sustantiva de esta política realmente fue desarrollada por Tony Vento, Director de Servicios de Salud, y Gail Trainor, subdirector de la escuela secundaria. Así que Beverly, Tony, Gail y yo revisamos esto a la luz de los comentarios que el comité tuvo el día 13 e hicimos las siguientes revisiones. Hay cinco revisiones que repasaré. La primera revisión es que agregamos una declaración de accesibilidad. Entonces, si busca en la página uno del documento, la parte inferior de la página uno, en negrita, agregamos lo siguiente. Las Escuelas Públicas de Metro se comprometen a garantizar que las excursiones del distrito sean accesibles para todos los estudiantes. La política se adhiere a todos los requisitos establecidos tanto en la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación como en la Ley de Americanos con Discapacidades, también conocida como ADA, de 1990. Entonces abordamos esa preocupación con esa declaración. La segunda preocupación que abordamos tiene que ver con la definición de una chaperona. Y una chaperona incluye a cualquier adulto adquirido o que no sea invertido con el monitoreo de la seguridad de los estudiantes. Entonces, si mira en la página dos de su documento, La segunda mitad de la página, al lado de donde dice Chaperones, lo leeré. Entonces la redacción ahora es la siguiente. Chaperone es cualquier empleado de las Escuelas Públicas de Metro o el guardián de matriz o cualquier adulto que asista a un viaje y no se advierte o no se valora con la responsabilidad de monitorear la seguridad de los estudiantes. No dice que una información de registro de delincuentes penales o una verificación de canteras de todos los chaperones deben estar archivados en la oficina del superintendente al menos siete días antes de la fecha del viaje. La tercera preocupación tiene que ver con las situaciones de emergencia, el comité escolar se agregará a la lista de entidades que serán notificadas. Entonces, si mira en la página 3 del documento, bajo la letra J, Roman Numeral 3, minúscula Roman Numeral 3, Verá que los miembros del comité escolar han agregado. Así que leeré todo J. En caso de que ocurra una situación de emergencia, el miembro de la facultad patrocinador es responsable de notificar lo mejor de su capacidad por teléfono, mensaje de texto o correo electrónico lo antes posible, pero a más tardar 24 horas después de la emergencia Se produce una situación, las siguientes personas. El superintendente, director y director. Los padres recortan a Guardian de registro, y nuevamente, número tres, miembros del comité escolar. Entonces creemos que aborda esa tercera preocupación. Pasando a la cuarta preocupación. Entonces, la cuarta preocupación tiene que ver con el término servicios de asesoramiento. Lo hemos ampliado a los servicios de apoyo. Entonces, si mira en el documento en la página cinco, En la página 5, tiene documentación de aprobación de la Sección 4. Si baja a la letra D, nuevamente en la página 5, Carta D, dice el costo por estudiante, si corresponde, incluida la provisión de servicios de enfermería o apoyo. Entonces, nuevamente, cambiamos el asesoramiento a los servicios de apoyo si es necesario, así como un seguro de viaje. Entonces creemos que aborda esa preocupación. Y luego, por último, la quinta preocupación que se expresó en la noche del 13 tiene que ver con la afirmación, creando una declaración de afirmación de que todos los formularios relacionados con la excursión se publicarán en el sitio web de la escuela. Entonces, si mira en la página nueve del documento, es el último elemento, es una letra D, y ahora dice que todos los formularios relacionados con la excursión se publicarán en el sitio web del distrito. Estoy feliz de tomar cualquier pregunta.

[Burke]: EM. Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Gracias Bernadette. Entonces, de las correcciones y cambios que has hecho, he notado que todos los que habían mencionado particularmente, has cuidado. Eso, por supuesto, ahora que se dice, son mis ojos iluminados en otra línea aquí, que creo que necesitamos enmendar. Entonces, si me das un segundo para encontrarlo. Um, tiene que ver con la notificación, um, para la aprobación o desaprobación de la excursión. Y está en la página cuatro, UH, la Sección Tres B. Se lee en este momento, todos los viajes patrocinados por la escuela que implican viajes nocturnos deben recibir la aprobación previa del superintendente y un voto por parte del Comité Escolar de Medford seis meses antes del viaje. Y tengo que decir que sé que eso es totalmente poco realista. Creo que cuando estamos pensando en ello, estamos pensando en viajes de conciertos para todas las escuelas, que implican viajes nocturnos fuera de la noche. Entonces, eso sería cuando los niños se van a España o Italia o lo que sea, que ese período de seis meses es lo que esperamos o buscando. Pero todos sabemos que ha habido otros viajes nocturnos, incluso incluyendo, ya sabes, el programa Skillsusa es un viaje nocturno. Hemos tenido hijos que se van. El Bowl Ethics fue un viaje nocturno. Esas cosas, no había tiempo para dar seis meses. No es realista que nuestra política digamos seis meses. Así que creo que necesitamos una oración que diga Para otras excursiones, ya sabes, para otros viajes nocturnos, el comité escolar será llevado al comité escolar para su aprobación. Usando discreción. Usando tan oportuno, ya sabes, quiero decir, depende del marco de tiempo.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Quiero decir, discreción previa al viaje.

[Van der Kloot]: Sí, antes del viaje. Pero quiero decir, tiene que ser razonable. Realmente no nos gustan los últimos minutos que quiero decir, hay uno de último minuto porque hay una oportunidad que es el último minuto. Y hay uno de último minuto porque nadie pudo decirnos.

[Burke]: Sobre el pago previo para el viaje.

[Van der Kloot]: Entonces tienen que hacerlo.

[Belson]: Eso puede ser difícil porque los pagos de sonido generalmente se realizan con bastante anticipación.

[Burke]: Bien, pero vendrías antes de hacer el depósito.

[Skerry]: Antes de firmar el contrato, el comité debe aprobarlo.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: La única pregunta que tengo sobre eso es que a veces, dependiendo de nuestro horario, si surge algo rápidamente y se debe poner un depósito para sostenerlo y no nos encontramos,

[Van der Kloot]: Lo lamento. No te escuché. No te escuché hasta después de la fecha límite. Hay una cláusula que permite al superintendente aprobar un viaje si no tenemos una reunión, está bien, así que eso está cubierto en eso. Pero nuevamente, creo que la primera oración debe decir durante la noche fuera del país. Bien um, Solo estoy tratando de pensar. El comité escolar debe aprobar otros viajes que involucran viajes durante la noche. . Dentro de un marco de tiempo apropiado. Creo que vamos a necesitar dejarlo un poco. A menos que alguien más tenga una mejor redacción.

[Kreatz]: La redacción ya está aquí, parece que, bajo E., no distinguiría entre fuera del país o dentro.

[Burke]: El orgullo de pago significa, bueno, lo reservan, tienen que obtener la aprobación de nosotros. Y luego, si hay una emergencia extrema, o se presenta una notificación realmente corta, como los Bulls aparecieron muy corto aviso, entonces eso es diferente.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Y eso se aborda, como, fuera de la necesidad.

[Ricciardelli]: Entonces antes del pago. Antes del pago. Caer a los seis meses.

[Van der Kloot]: ¿Todos aceptables con eso? Entonces, ¿está diciendo que todos los viajes patrocinados por la escuela que implican viajes nocturnos deben recibir la aprobación previa del superintendente y un voto del comité escolar de Medford antes del pago? Antes del pago.

[Ricciardelli]: Bueno. Agregaré eso. Cambiar eso.

[Burke]: ¿Hay otras sugerencias en este momento?

[Van der Kloot]: No, eso es bueno. Moción para aprobar. Sr. Benedetto.

[Burke]: Yo también tenía una nota.

[DiBenedetto]: Sr. Benedetto. En primer lugar, gracias por hacer todos los cambios que presenté en esa reunión. Solo espero que esa declaración sobre el método de las escuelas públicas se comprometa a garantizar que los viajes de campo del distrito sean accesibles para todos los estudiantes. La política se adhiere a todos los requisitos establecidos por la Ley de Rehabilitación de la Sección 504 y la Ley de Discapacidad Americana satisfacen las necesidades que otras personas en esa reunión. Creo que sí. Creo que es muy apropiado.

[Ricciardelli]: Entonces, lo que diré es que investigué. Miré muchas otras declaraciones de política del distrito. Miré mucha ley federal. Y pensé que esto lo abarcaba de una manera amplia, de una manera sucinta. Hay volúmenes y volúmenes de información. Obviamente hay mucha jurisprudencia. Intento ser sucinto. Ciertamente estoy dispuesto a ser abierto.

[DiBenedetto]: Investigué y solo quería comentar que espero que satisfaga esa necesidad y gracias por agregar que además de hacer los cambios que presenté la única otra cosa que tengo es que esperaba ver un ejemplo de la forma. que los maestros y el personal se reunirían y yo quería que supieran Asegúrese de que esté en línea, por lo que va de una persona que las enfermeras se firman y luego vaya a la administración y finalmente firmado por el superintendente en formato de foro electrónico. Así que me gustaría ver y aprobar esa forma. Y también un ejemplo del formulario de delegación de la administración de medicamentos que usa el distrito. Me gustaría ver eso también. Así que está aquí todo de una sola vez. Entonces, si los padres alguna vez quieren ver cuál es la política, tienen los formularios de muestra, tienen todo aquí, parte de este paquete. Así que estoy pidiendo que esto se revise y nos traiga a los intactos, porque eso fue lo que se solicitó en nuestra última reunión para mis notas. ¿Puedo hacer una pregunta?

[Ricciardelli]: Entonces tenemos formas. Probablemente haya 12, tal vez. Creo que hay alrededor de 12 formas. Todavía están en desarrollo. Sé que, nuevamente, Tony Vento y Gail Traynor han estado trabajando en ellos. Están muy cerca de ser finalizados. Pero no es solo uno o dos. Hay muchas formas, y estamos tratando de hacerlas para que sean visualmente fáciles de entender, pero sustantivos al mismo tiempo.

[Burke]: Así que estoy pidiendo cubrir esto hasta que nos hayamos completado. Bueno, hemos pedido una enmienda también. Entonces, cuando traes de vuelta la enmienda. ¿Puedo hacer una pregunta?

[Van der Kloot]: ¿Tienes las muestras listas? ¿Hay alguna preocupación por presentar esta pieza en este momento? ¿Va a sostener algo en términos de? Tenemos una enmienda. Sí.

[Belson]: No creo que vaya a sostener nada. Usted conoce la premisa básica del informe. Bien, está bien. Creo que si nos permitimos seguir adelante, ya sabes, y la formalización tendrá lugar cuando regresemos.

[Burke]: Bueno. ¿Quieres una moción para aprobar sujeto a la enmienda que acabamos de redactar?

[Van der Kloot]: Bueno, Erin, sí. Secundaría. No, Erin quiere, lo que solo estaba preguntando era aclaración porque Erin quiere cubrirlo ahora mismo y mantenerlo hasta que lo tengamos todo juntos. Solo pregunté si había algún problema con eso.

[Belson]: Bueno, supongo, ya sabes, vamos a tener algunos viajes de campo que van a aparecer, ya sabes, en el próximo momento. Y si se tarda un poco más en aclarar todo, estaremos operando bajo algunas reglas antiguas. Puede ser útil simplemente decir que, en general, esta es una pieza aceptable, entendiendo la enmienda. Quiero decir, y que proporcionamos las formas del tiempo más temprano posible en enero.

[Skerry]: Alcalde, secundaría la política de excursión que aceptamos esta noche con la inclusión de enmiendas en una fecha anterior, en la última fecha. Formas?

[Belson]: Formularios, sí. Y se los proporcionaremos, pero al menos tendrá algo que es, ya sabes.

[DiBenedetto]: Al menos tenemos una política establecida. Los formularios deben ser aprobados. Quiero que en todo el distrito estén esta cosa específica, por lo que es difícil aprobar algo en base sin tener todo en un punto que me guste que todo esté aquí que necesitamos aquí, pero ¿cuánto tiempo tomaría para obtener los formularios para nosotros y? ser presentado Tenemos muchas reuniones que se acercan, quiero decir que tienen que ser K-12

[Ricciardelli]: No sé si hay algo más que le gustaría agregar a eso. Se crean. Creo que podrían necesitar un poco más de ajuste. Hemos estado trabajando en eso. Quizás Beverly tiene algo que agregar a eso.

[Nelson]: Los formularios se realizaron. Simplemente no están organizados. Cuando obtuvimos los formularios, eran tan voluminosos que eran muy difíciles de manejar para la gente. Así que conozco a Tony, hemos estado trabajando en eso. Simplemente, tomará más tiempo para conseguirlo. Y nuevamente, estoy un poco preocupado por arrastrar esto porque las personas buscan orientación, la administración, los directores. Mañana tenemos una reunión con los directores. Nos gustaría poder decir que tenemos una guía de políticas para que no continuemos. Los formularios, nuevamente, es una pieza organizacional. Está tratando de Hazlos amigables con el cliente, y en realidad no debería ser nada. Punto de información.

[Burke]: Sr. Skerry, punto de información. EM.

[Skerry]: Nelson, ¿podemos tener esos formularios antes del 18 para satisfacer las necesidades de este tablero?

[Nelson]: Creo que sí. Tony, dijiste que hemos estado revisando, hemos estado trabajando en ello, simplemente no lo tenemos perfecto. Bueno. En términos de, hay formas médicas, está bien, es una especie de, un efecto en cascada. Existe las formas preliminares que todos tendrán que hacer, y luego lo que entre en juego es otro conjunto de formas para los niños que tienen problemas médicos. Por lo tanto, debemos hacerlo para que las personas entiendan que no tienen que completar 20 formularios cuando no se aplica. Y eso es con lo que estamos luchando ahora, tratando de hacer esto conciso, hacerlo aplicable al viaje en particular. Y no queremos, porque sabemos lo que sucede cuando sacas un montón de papeles, La gente solo lo mira y dice que no puedo hacer esto. Es demasiado. Así que estamos tratando de hacerlo amigable con el cliente. Pero, de nuevo, la política, la forma realmente no debería, quiero decir, podemos llevarlos a usted, pero me gustaría seguir adelante con esto si pudiéramos.

[DiBenedetto]: Sr. Benedetto, ¿seguimiento de esto? Sí, por favor. Entonces, el formulario que estoy viendo es la aplicación para ir a la excursión. No tanto todas las formas que todos los padres tienen que hacer, sino incluso el formulario de solicitud. De acuerdo, quiero llevar mi clase de segundo grado a la recolección de Apple, ya sabes, pequeñas granjas. Entonces, voy a conectarme, voy a completar esto, irá a la enfermera, y me va a ir a mi cabeza, ya sabes, mi director y el superintendente para su aprobación. Ese es el tipo de forma que quiero. Del maestro. De todos. Y quiero que se rastree, así que quiero saber, quiero datos el año que viene diciendo: Aquí es a donde fueron. Esta calificación aquí fue de cinco excursiones, mientras que esta escuela aquí no lo ha hecho. Y tal vez como distrito, podríamos querer ayudarlos. O, ya sabes, quiero esos datos. Así que esa es la forma en que yo, no necesito todas las formas en este momento, pero quiero, cuando sales esto, está bien, aquí está nuestra nueva cosa, y así es como se aplica. Quiero que vaya con eso. Si solo haces eso. Entonces la forma que inicia el proceso.

[Nelson]: Y creo que también, Erin, es posible que haya mencionado la última vez en la reunión una lista de verificación de cosas que, la lista de verificación, creo que agregamos una cosa a la lista de verificación. Entonces tenemos la lista de verificación, tenemos la forma preliminar, es solo que realmente queremos hacer Todo lo demás, y puede ser muchas formas, dependiendo de los jóvenes que van al viaje, algo que la gente no va a mirar y decir, no voy a ir del viaje porque no me Tengo que completar los formularios. Eso sería lo último que queremos hacer al respecto. Podemos hacer la lista de verificación y podemos hacer solo la aplicación preliminar.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Aclaración sobre el punto de movimiento de la información Sí, um, quiero decir que sé que hay un gran grupo de computadoras, pero también hay un grupo grande que no lo hace, por lo que solo quiero asegurarme de que no sepa todo. desde el sitio para tener una copia tan fácilmente Entonces, cuando estamos haciendo esto en línea, ¿los estamos haciendo en diferentes idiomas?

[DiBenedetto]: Esto es solo para que los maestros completen una solicitud para tomar la clase.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Ok, ahí es donde está la aclaración. No estás hablando de que el padre lo llene. En realidad, solo estás hablando de que el maestro lo llena.

[Nelson]: Ese es un proceso. Habrá un formulario de permiso de los padres que formará parte del paquete. Pero creo que en este punto estamos hablando de cuál es la lista de verificación. Gran parte de esto ha surgido del hecho de que los maestros comenzarían a planificar viajes, comenzarían a recaudar fondos, comenzar a entusiasmar a los niños sin el conocimiento principal. Y luego hubo todo tipo de repercusiones después del hecho. Así que este fue realmente inicialmente un intento de asegurarse de que Antes de que las personas comiencen el proceso, saben cuál debe ser el proceso. Y así fue de donde se originó esto.

[Burke]: ¿Podrías repetir el movimiento? Hay dos separados. Una es una moción para aceptar la política con la única enmienda que se hizo un poco antes. Y luego Erin pidió que no se aceptara toda la política hasta que tengamos los formularios. Ahora ha especificado que es el formulario de inicio. Pero para mí, la política Los dictados y las formas pueden venir y se pueden cambiar a medida que las cosas cambian en la vida. Así que pediría que aprobemos la política para que podamos llevarlo a los directores, especialmente en su reunión mañana, y luego podemos obtener los formularios en nuestra próxima reunión.

[Nelson]: Podemos obtener esos dos formularios la próxima vez, pero no tendremos la oportunidad de volver a reunirnos con los directores hasta enero. Entonces, si les tuviéramos esto mañana, sería útil.

[Kreatz]: EM. Kreatz. Tenía una pregunta similar sobre los formularios. Solo quería saber, ¿los formularios estarán disponibles para los maestros con los documentos de Google Doc en los que pueden entrar y agregar su información y moverla? Porque creo que eso fue discutido en la última reunión.

[Mustone]: En el comité de todo sobre la excursión, había varios padres de la organización CPAC. ¿Te comunicaste con ellos para preguntarles si esto era, yo no? Hablaron sobre el lenguaje que estaban buscando que les hiciera sentir seguro de que estábamos siendo equitativos. Entonces, ¿es eso posible? Creo que el presidente dijo: ¿Podrías contactarme con el idioma? Podría ayudarte con el idioma.

[Nelson]: Básicamente, básicamente, como dijo Bernadette, ella investigó, pero también trabajamos con Kathy Medaglia, quien me vio esto y pensó que esto sería algo que cubriría todas esas instancias, por lo que sentimos que sí.

[Van der Kloot]: Hay un movimiento en el piso. EM. Van der Kloot. Entonces me vas a matar, pero volveré a esta línea sobre la aprobación. Y acabas de decir algo. Dijiste que lo que sucedió en el pasado es que los maestros comenzaron, ya sabes, anunciando a los niños que iban a seguir con esto y que todos entusiasmaron e incluso podrían comenzar a recaudar dinero. Y eso no tiene nada que ver con el pago. Entonces, si estamos diciendo que cuando queremos aprobar el viaje, si está esperando, diciendo, bueno, solo necesitamos aprobarlo con el pago, eso significa que el maestro ya puede anunciarlo y que pueden estar recaudando dinero. El pago no es la palabra que desea allí.

[Nelson]: Así que estamos tratando con lo que vuelve. Así que esta es la página cuatro, número tres. Así que es, sí, aquí. Todos los viajes patrocinados por la escuela implican viajes fuera de la mañana, fuera del estado, deben recibir aprobación previa para proteger.

[Burke]: Necesitan averiguar si las personas están interesadas en ir. Tienen que sacar a sus alumnos. Si nadie quiere ir, no vendrán a nosotros y solicitarán aprobación.

[Ricciardelli]: No estoy seguro de cuáles son. ¿Bien? Entonces, lo que estás diciendo es que no debería ser antes del pago, que necesitamos sacar eso. Hace momentos, sugirió que lo agregamos antes del pago.

[Van der Kloot]: No sugerí el pago. Alguien más lo hizo. Hice. ¿DE ACUERDO? Y sugerí que lo que estábamos haciendo era decir que el maestro iba Creo que si hay un viaje nocturno, um, eh, al distrito escolar, creo que es una buena idea tener un viaje nocturno. Dentro de los Estados Unidos, queremos un aviso de dos meses, tal vez un aviso de tres meses. De acuerdo, estoy diciendo, y luego estoy poniendo una cláusula y digo que si surge una oportunidad para los estudiantes que es, ya sabes, debajo de este plazo, el superintendente puede dar la aprobación con notificación al comité escolar. Quiero decir, así es como lo alinearía. Ahora, porque el pago, creo que es, creo que el pago es arbitrario.

[Nelson]: Y hay algunos viajes que no vamos a requerir el pago. Algunos de los viajes fuera de la noche. Bien.

[Van der Kloot]: Así que recientemente, el italiano viene con esta oportunidad de ir a Nueva York. Bien.

[Nelson]: Bueno, eso estaba siendo financiado por otra persona. Bien. Exactamente. Entonces, tal vez de manera oportuna, viajes nocturnos, otros viajes nocturnos deben ser aprobados de manera oportuna. Porque tenemos cosas que suceden muy rápido, como ese viaje de Nueva York. Otros tenemos varios meses. Entonces, si lo ponemos de manera oportuna y lo dejamos un poco discrecional.

[Belson]: Creo que debes tener cuidado de no regular demasiado, porque lo que sucede es que las circunstancias cambian, las situaciones cambian. Lo que realmente nos está diciendo, sea responsable, sea razonable, manténganos informados, haga cosas, ya sabes, no dejes que la gente se vuelva loco y salga demasiado lejos antes, ya sabes, ya sabes. Porque eso es realmente lo que básicamente le estamos diciendo a la gente. Y creo que, ya sabes, tenemos profesionales en el personal, tienen que entender que eso significa que nos brinda la información de manera oportuna. Sr. Superintendente, ¿me atrevo a recordarle que la semana pasada estábamos aprobando una excursión?

[Van der Kloot]: Teníamos un nuevo administrador.

[Belson]: También tuvimos un mes completo en el que no celebramos una reunión. Y eso es realmente, ya sabes, eso fue realmente algo circunstancial, pero eso es típico.

[Van der Kloot]: Permítanme preguntarle al comité. Si estamos hablando de viajes extranjeros fuera del país a Italia, a Honduras, donde sea que esté, ¿cuánto tiempo quiere saber el comité de antemano para aprobar eso?

[Skerry]: 90 días.

[Van der Kloot]: 90 días. Aquí decía seis meses.

[Nelson]: Por lo general, los traemos bastante temprano. Simplemente no quiero estar en una situación en la que pueda haber una oportunidad para que nuestros estudiantes hagan algo.

[eOruUd5h8M4_SPEAKER_08]: Y luego, porque el maestro luego mira hacia abajo y mira la política y dice, oh, Dios, no fue dentro de las dos semanas o no estuvo dentro de las tres semanas o siete meses.

[Nelson]: ¿Qué pasa si ni siquiera lo traen? ¿Qué pasa si lo mantuvimos seis meses a menos que haya circunstancias atenuantes?

[Burke]: Está bien.

[Nelson]: Está bien.

[Burke]: Discrecional.

[Nelson]: Seis meses a menos que haya circunstancias atenuantes. Eso deja cierta flexibilidad.

[Van der Kloot]: Bien, creo que deberías hacer tres meses porque creo que espera, los seis meses fueron para viajes extranjeros, ¿verdad? De acuerdo, si estás diciendo solo una manta general, y los niños van a Cape Cod, no estamos pidiendo seis meses.

[Nelson]: No, lo regular de la noche a la mañana en viajes nacionales, pensé que dijimos que sería de manera oportuna porque van a Creo que es razonable. Creo que es razonable que aparezcan rápidamente o pueden ser más largos. Creo que esa ha sido una forma oportuna. Los seis meses, Um, son el internacional que creo que es razonable. La mayoría de la gente. La mayoría de esos viajes se planifican con un año de anticipación en su mayor parte. Está bien. Eso es bueno.

[Burke]: Entonces, según lo enmendado ahora, la moción de aprobación de la política enmendada en el piso secundada por el Sr.

[Van der Kloot]: Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias.

[Burke]: Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Ya sea resuelto que el comité escolar de Medford extienda las condolencias a la familia de Sandra Toomey, quien falleció el martes. La Sra. Toomey era una activista comunitaria dedicada y activa en la educación pública de Medford. Le sobreviven su esposo Bill y su hijo Thomas y su nuera Kathleen. También se resuelva más que el comité escolar de Medford envíe condolencias a la familia de Margaret Regan, una maestra de mucho tiempo en la escuela Swan. Si todos pudiéramos levantarnos por un momento de silencio, por favor al pasar estos dos. Ciudadanos. Gracias.

[Kreatz]: ¿La moción de que se aplazará esta reunión? Tengo un anuncio muy rápido. Solo quiero hacer un anuncio rápido. Hay varios estudiantes de Medford High School que crearon una nueva serie educativa. El nombre de la serie son las crónicas de la historia militar moderna. Los programas se están creando aquí en la Estación de Medios de la Comunidad de Medford. Y la repetición del primer episodio tendrá lugar este miércoles a las 7 p.m. y sábado 9 de diciembre a las 7 p.m. En el canal 47 Verizon y Channel 3 Comcast. La próxima semana el 14 de diciembre será el episodio número dos. Todos los estudiantes que están involucrados en este programa están escribiendo, editando, están haciendo la música, la narración, y vienen después del horario escolar y solo están trabajando en esto por su cuenta. Ha sido un episodio maravilloso. Lo hemos estado compartiendo en Facebook. Voy a recibir un mensaje a Lisa Evangelista para pedirle que comparta el enlace en el blog si alguien tiene la oportunidad de sintonizar y es solo un gran programa nuevo que ha sido creado por Varios estudiantes, una combinación de estudiantes de secundaria y vocacionales. Solo quería dar un par de menciones. Ha habido Flood, Matt Adaletto, Justin Garland, Angel Barozo, Ian Agudo, Gavin Bibbins y Trip Hill, y narrado por Noah Kreatz. Entonces, si todos tienen una oportunidad, si quieren sintonizar la estación, es solo un gran episodio educativo. Muchas gracias. Moción para suspender. Gracias.