[Jenny Graham]: Vou ler o aviso da reunião e fazer a chamada. Espero que mais se juntem a nós. A chuva passa por lá. E serei varrido por um tornado. Bem, observe que participaremos de uma reunião presencial do Comitê de Construção da Escola Secundária de Medford College em 489, 411 Kirk Street, e estaremos lá para participar. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube, via Medford Cable Media no canal Little Cable, que é Comcast 98422 e Verizon 4345447. Esta reunião está gravada. Os dispensadores podem fazer login ou ligar usando as informações abaixo. O ID da reunião Zoom é 999-0039-9763. Vou em frente e faço a chamada. Esta é Jenny Graham, prefeita Lumbo-Kern. Ausente. Este é o Dr. Glusi. Artíe Cabral está ausente. Joana Bowen? Aqui. Ken senhor? Aqui. Cindy Brown está ausente. Marissa Desmond? Parita Dorsey? Carl Hilliard? Emily Lázaro? Aqui.
[Maria D'Orsi]: Paulo Malone? Aqui. Nicole Morell? Aqui. Arão Albate? Aqui. Bom.
[John Falco]: BOM.
[Jenny Graham]: Dickinson. Sim, tudo bem. Sim, sim, sim. Sally aqui. Austin. Oh, esses santos aqui, Lisa Miller aqui. Temos oito presidentes. Então em Austin temos a fazenda. Então vamos convocar uma reunião para decidir. O primeiro ponto a discutir para nós é a aprovação da ata da reunião indicada de 6 a 10. Foram feitos dois pequenos ajustes para corrigir o orador e seu discurso e para esclarecer um dos comentários. Existe uma moção para aprovar? Moção para aprovar. Ou um segundo? Apoiado por Emily. Alguma dúvida sobre a ata? Ok, vou rolar. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Ausente. Dra. DeLucie. Sim. Cardín Cabral. Ausente. João Owen. Sim. Ken Senhor.
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: Libby Brown. Marisa Desmond. María Dorsey. Brian Hilliard. Emily Lázaro. Sí.
[Maria D'Orsi]: Sim. Paulo Leung.
[Unidentified]: Sim.
[Maria D'Orsi]: Nicole Morell.
[Jenny Graham]: Sim. 8 afirmativas, 0 negativas, 7 ausentes, a ata é aprovada. Bem-vindo, prefeito. Olá, boa noite. O próximo item da agenda, eu queria enquadrar um pouco antes de passar para a moção. Como todos sabem, este resumo é enorme. E temos trabalho a fazer, do qual temos falado, em termos de continuar a olhar para cada espaço e cada canto deste edifício ou perto do edifício e descobrir se tudo pertence a este espaço. Além disso, temos algumas decisões cruciais que teremos que tomar. Então, por exemplo, Auditor, vamos para um auditório de 1.000 pés quadrados, 1.000 lugares, 800 lugares, 750 lugares ou 500 lugares? Portanto, ao longo das próximas reuniões, dividiremos cada uma dessas peças em pedaços pequenos. Então a intenção é divulgar essas conversas. Portanto, em cada reunião, focaremos em uma parte do resumo do espaço. Portanto, há 10 no resumo do espaço. Então vamos levá-los. seção por seção. E então nos concentraremos em um programa específico. Então, por exemplo, numa reunião poderíamos falar sobre o posto de saúde do adolescente, dar a nossa opinião e decidir se ele continua ou é eliminado. Então, à medida que avançamos para a próxima fase, E a equipe começa a se reunir com todos os educadores para conversar sobre coisas como adjacências, quais programas estão localizados próximos uns dos outros, onde isso fica no prédio, o que está no quinto andar versus o quarto andar, todas essas coisas naquele trabalho vão inevitavelmente nos dar a oportunidade de dizer, devemos morar aqui, devemos conversar ali, esse tipo de coisa. Hum, isso está chegando. Estamos trabalhando em um cronograma que irá definir exatamente o que vai acontecer exatamente em qual reunião, hum, na próxima e vamos publicá-lo em breve. Mas estamos tentando nos relacionar com essa linha do tempo. Também haverá sessões de escuta com a Câmara Municipal e a comissão escolar? E qual é o calendário eleitoral e como tudo isso deve caber no calendário entre agora e o próximo ano? Ei então Para esta noite, o que queríamos fazer era enquadrar a discussão em torno da eficiência e dar a todos um modelo de como pretendem fazer isto seção por seção. A própria moção diz, seja resolvido que o MCHSBC autorize a adição das seguintes eficiências espaciais à missão PSR. Essas eficiências de espaço foram identificadas em conversas que iniciaram o planejamento das adjacências do programa dentro do nosso programa CTE. Então vou deixar o Dr. Pelosi sobre esses tópicos específicos, mas antes de fazermos isso, há alguma dúvida sobre o avanço do plano por causa desse espaço semelhante, dessa revisão da eficiência do espaço?
[Michael Pardek]: Lucas? Claro. Então tivemos muitas propostas de eficiência espacial no dia 12 de abril e para evitar, direi, trabalho redundante, houve algum esforço de auditoria? dessas futuras propostas e atribuí-las a 28 de abril, para que você não precise olhar nada duas vezes.
[Jenny Graham]: Sim, isso faz parte do trabalho que a equipe de programação está realizando. Então eles estão pegando tudo o que foi apresentado, pois trabalham com educadores nessas áreas específicas, estão analisando. Isso e todas as coisas que estão acontecendo na educação, quais são as coisas certas para apresentar? E esses são os pacotes que estão a caminho. Essa lista será então instituída pela equipe do projeto e pelos educadores. E uma parte disso, uma parte deles já foi adotada, alguns talvez esta noite. Mas sim, esse é o plano: levar todas essas informações aos educadores para que possam avaliar como elas se encaixam no restante da conversa sobre eficiência espacial.
[Michael Pardek]: Então eu estava perguntando se haverá uma função de auditoria, para não considerarmos as coisas duas vezes. A lista de propostas era muito longa.
[Jenny Graham]: Bem, isso está sobre a mesa.
[Michael Pardek]: E hoje há alguns em cima da mesa. E acabamos de ouvir esta manhã sobre o verão. Então estou perguntando sobre a função de auditoria que mapeia o presente e o futuro com os vinhos de auditoria da noite. então não precisamos olhar para mais nada.
[Jenny Graham]: Então, quando algo está sobre a mesa, não é um tema de discussão aqui. As coisas na agenda desta noite são para consideração. As coisas na mesa parecem gelo, certo? Portanto, se quisermos removê-los do poder, eles precisam elaborar uma agenda. O que estou dizendo é que isso acontecerá se essas coisas forem consideradas apropriadas do ponto de vista educacional. à medida que esses educadores de conversação se apresentam. Portanto, não há planos para apresentá-los todos. Existe um plano para apresentar as coisas nas quais os educadores e a equipe do projeto trabalham juntos. E também, na medida do possível, eles pegarão e rotularão a lista original de itens que você enviou em grande parte. Então, sim, eles irão, mas esse não é o objetivo do exercício. O foco do exercício é a revisão educativa dos espaços. Isso responde à sua pergunta?
[Michael Pardek]: Apenas parte da sua resposta à minha pergunta. Eles vão conversar. Eles podem ser tão simples quanto o custo. O que tento evitar é olhar duas vezes para a mesma coisa. Eu entendo.
[Jenny Graham]: Não veremos a mesma coisa duas vezes. Então veremos o que está na agenda publicada cada vez que a agenda chegar. Isso é o que faremos.
[Michael Pardek]: Bem, só estou perguntando se alguém vai se preocupar com a água.
[Unidentified]: Sim, a resposta é sim.
[Michael Pardek]: Essa era a questão. Sim.
[Jenny Graham]: Bem. Dr. Pelosi, gostaria de enquadrar essas mudanças propostas em breve?
[Suzanne Galusi]: Então, naquela mesma reunião, na reunião de 27 de abril, o distrito propôs uma série de reduções, demissões e, dentro dessa lista, houve algumas coisas que se sobrepuseram a nós. Assim, como parte dessa lista de submissões, propus à equipe do projeto a revisão de determinados espaços CTE. E especificamente, parte dessa revisão focou em banheiros, escritórios, porque possuem espaços relacionados a salas de aula. Então pedi-lhes que olhassem especificamente para alguns dos espaços que poderiam ser duplicados ou redundantes, e especificamente que o fizessem nos escritórios. Portanto, o que você tem diante de você esta tarde é o resultado culminante de sua revisão. E não tenho certeza se você quer que eu fale sobre isso ou se gostaria de falar sobre a revisão, o que você descobriu?
[Michael Pardek]: Claro. Na tela está a lista de itens sugeridos pelo Dr. Poulos, e depois também analisamos um processo para garantir que funciona com o plano final. Acho que o importante sobre esses elementos é que nenhum deles realmente realmente toca o plano educacional. E isso é um ponto em comum que veremos à medida que avançamos neste processo, mesmo durante o verão, porque o plano educacional foi aprovado pelo meu comitê escolar em termos da iteração mais recente que ocorreu na segunda-feira passada. Então o que vamos fazer é buscar eficiências. E acho que há eficiências a serem encontradas. Os que estão no topo da lista, os quatro primeiros, procuram realmente combinar banheiros individuais. para lojas CTE. Em alguns casos colocaram banheiros exclusivos. Os alunos não querem ficar na escola porque estão trabalhando em coisas que os sujam. E aquele tempo perdido pensando aonde ir, encontrar o banheiro mais próximo e voltar não é algo que você normalmente procura. E é por isso que tinham banheiros exclusivos. Mas à medida que avançamos no processo e entendemos mais sobre onde podem estar dois programas adjacentes que podem compartilhar esses banheiros e vestiários, os vestiários ficam inativos. Você pode excluir um dos certo? Portanto, não vamos remover todos eles. Não iremos movê-los para outro lugar. Mas descobrimos algumas eficiências apenas pensando em como elas se combinariam dentro do edifício em um projeto futuro, algo que simplesmente não tínhamos quando iniciamos o processo, antes de termos um plano e simplesmente não sabíamos onde poderíamos colocar programas diferentes. Então estávamos sendo um pouco mais conservadores aí. Mas pensamos que esta é uma boa abordagem dada a situação actual do edifício em termos de poder remover tanto as casas de banho partilhadas como os vestiários partilhados. Existem também as áreas de loft que existem atualmente em alguns arranha-céus, não em todas, mas há algumas que possuem espaços de loft. Quando geramos originalmente a lista de resumo do espaço, estávamos apenas tentando replicar, não exatamente, mas fornecer esse recurso. Ao mesmo tempo, acho que esse recurso não foi considerado o mais ideal em termos de oportunidades de armazenamento, porque no final você tem que levantar as coisas e guardá-las. Então fica um pouco parecido com a conversa sobre o espaço do sótão. não sei se isso é bom descrição de como eles são usados. Portanto, não estamos sugerindo que esse espaço de armazenamento desapareça completamente, mas basicamente vai passar para o chão de fábrica, onde há gado que pode ser retirado, seja ele conduítes e eletricidade ou madeira, dois bys e carpintaria, algo assim. Será mais acessível e não poderá ser sótão porque será limpo e organizado na loja do ponto de vista da segurança. Então o espaço do loft é o que foi retirado. Hum, também estamos procurando reduzir o tamanho das salas relacionadas. Hum, então todos, nem todos, hum, programas CTE, a maioria dos programas CTE tem uma atividade de sala de aula dedicada. É essencialmente contíguo ao espaço, ao espaço da loja. Anteriormente, eles tinham 900 pés de tamanho, o que corresponde ao tamanho de uma sala de aula acadêmica. Acho que provavelmente também consideraremos o tamanho da sala de aula no futuro, mas percebendo que com Procuramos que essas turmas tenham 150 pés quadrados, que é o limite superior do que o MSBA permite para salas de aula, para realmente facilitar o modelo de co-ensino onde temos um educador especial na sala com um educador geral ao mesmo tempo. E depois há potencialmente mais adultos na sala, é necessário mais espaço para proporcionar essa esperança, porque esse não seria um modelo exatamente semelhante em termos do que as salas relacionadas estão a fazer e do número de alunos que potencialmente estarão nas salas relacionadas. Fazia sentido pensar naqueles 30 metros quadrados de produção. Ainda permitirá 850 pés quadrados, que é o limite inferior do que o MSBA permite, então eles dão um intervalo de 850 a 950, mas ainda permitirá que a sala inicial seja potencialmente usada para aulas acadêmicas durante a programação. As janelas do Dooms não estão sendo usadas. Mantemos essa flexibilidade do ponto de vista de agendamento e legalização, ganhando alguma eficiência nisso. E por fim, retiramos os escritórios comerciais da CTV. Isso é algo que tínhamos no programa para ser um tanto conservador em termos de planejamento. Eu sei que durante as reuniões do programa com instrutores, muitos instrutores nos disseram que não prefeririam realmente ter o escritório, mas estávamos tentando ser conservadores e preparados para o futuro na abordagem. Mas decidimos voltar atrás e dizer: bem, se as pessoas não estão interessadas em escritórios, não precisamos necessariamente construí-los. Forneceremos bloqueado oportunidades de mesa e armazenamento, que estão localizadas dentro do espaço da loja. Então eles têm observação direta dos alunos de lá. Então era uma coleção de elementos, e geralmente esse era o motivo, como mencionei no artigo anterior.
[Jenny Graham]: Muito leve. Obrigado. Alguma dúvida sobre a proposta?
[Michael Pardek]: Posso perguntar se adultos, posso perguntar se adultos ou estudantes precisam retransmitir este anúncio? Ele faz isso. Sim, voltarei a isso em termos dos números aqui em cima, nos quais não acredito. Estes são os três números. No entanto, tudo depende de quando o retiraremos do espaço, nas estimativas atualizadas que você verá.
[Maria D'Orsi]: Temos uma pergunta sobre espaço de escritório. Se um dos professores do CTE ou comprando boa sorte em escritórios. Assim, por exemplo, uma lata de lixo pode conter muita poeira. Ter uma mesa com computador não faz sentido tê-lo na oficina. Ou, você sabe, o chef está aqui em sua oficina, na cozinha ou na sala de jantar, mas pode não ser apropriado ter uma mesa ali. são aqueles Se um professor quiser ambos, seria possível colocá-los de volta em oficinas cívicas?
[Michael Pardek]: No futuro, acho que isso certamente é algo que pode acontecer. Então, Dr. Gluski, quando voltarmos no outono, estaremos realizando reuniões de programação com todos os instrutores, as cerca de 50 ideias que tivemos. E isso inclui todos os instrutores CTE. Veremos um layout de loja mais detalhado que realmente contém todos os detalhes de alguma forma. E receberemos feedback nesse momento. Então, acho que se ouvíssemos comentários de que um ou dois queriam escritórios, reagiríamos a isso. direção quando chegarmos a ela.
[Suzanne Galusi]: E penso que não importa o que aconteça, haverá um espaço de planeamento partilhado, tal como existe na academia. Aconteça o que acontecer, haverá espaço para os professores planearem, avaliarem e fazerem as coisas que precisam de fazer como parte do seu papel.
[Jenny Graham]: Alguma outra dúvida sobre esta proposta?
[Maria D'Orsi]: Vou acrescentar uma coisa. Às vezes, o espaço da mesa, o escritório dos professores CTE, é mais parecido com um escritório comercial em alguns aspectos, um pouco diferente de uma sala de jantar para comer em casa. Não estou dizendo que seja valioso. Às vezes, você sabe, há coisas que você precisa pedir, como comida, e é mais como um escritório comercial. Então eu não, não que eu esteja tentando dizer isso. Não é importante planear o espaço, mas reconhecer que existem diferenças com as necessidades de tal igreja. E minha loja não é esse tipo de loja. Mas acho que existem lojas. Então, eu só quero manter isso em mente. Obrigado.
[Unidentified]: Há perguntas?
[Jenny Graham]: Existe uma moção para aprovar essas reduções de espaço?
[Michael Pardek]: Moção para aprovar.
[Jenny Graham]: Moção para aprovação por Lou. Existe um segundo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo.
[Jenny Graham]: Todos vocês? OK, farei a chamada. Jenny Graham, sim. Prefeito Wendell Kern.
[Suzanne Galusi]: Sim.
[Jenny Graham]: Dr. Sim. Artí Cabrales. Sim. Ken Senhor. Sim. Libby Brown. Sim. Marissa Jesmons. Sim. Brian Hilliard. Sim. Emilly Lázaro.
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: Bem, é incrível. Sim. Sim. 11 se sim zero se negativo por acidente, a redução. Ok, vamos em frente. O que temos na nossa agenda é a nossa autorização para partir no momento em que o nosso Relações públicas da MS&A. Então deixarei a equipe de Loudville assumir.
[Michael Pardek]: Existem algumas atualizações. Eu sei que o PSR foi distribuído ao comitê de construção no início desta semana, para que todos pudessem vê-lo antes desta reunião. Então, alguns foram enviados. Queremos apenas ver algumas fotos disso, do que conseguimos fazer, já que todos entenderam isso neste rascunho. Num deles havia uma nota afirmando que a opção D1.1 NP foi incluída como parte da iteração inicial de opções, mas não foi totalmente desenvolvida em termos de desenhos, tabelas e coisas associadas a ela. Apenas como um rápido lembrete, a opção NP D1.1 é que NP era um grupo remoto. E este era um requisito do MSBA. Eles têm esse aviso de projeto 96. Basicamente, diz que quando você está considerando uma opção de construção totalmente nova, como uma piscina independente, você também deve incluir uma opção a considerar que não possui uma piscina independente. O mesmo não acontece com uma opção de recuperação condicional. Isto é apenas para novas opções de construção com o que chamam de natatório. Natatório é uma palavra chique para a construção de uma piscina. Então tínhamos essa opção D1.1 NP aí. Preços compartilhados com ele em 1º de junho. E quando o introduzimos, na verdade adicionámo-lo na fase final do PDP em resposta ao MSPA lembrando-nos que isto deveria ser incluído como parte das considerações do PSR. O desenho que você vê à direita é exatamente igual à opção D1.1. Simplesmente não há construção de piscina. Mostra alguma praça e paisagismo na parte externa. E há um custo que também está incluído no frete do PSR. Na verdade, não há muito a compartilhar além de informar a todos que completamos o relatório PSR com todas as partes e elementos necessários desta opção D-1.1 NP apenas para disciplinas gerais. Entendemos que a piscina sempre foi uma parte muito valiosa da escola e do projeto. Ouvimos isso inúmeras vezes da comunidade como parte dela. Portanto, não acho que uma opção NP seria viável. Na verdade, é mais uma questão de se inscrever no campus.
[Jenny Graham]: Alguma dúvida sobre o PSR?
[Michael Pardek]: Então percebi que havia um novo plano de cama. Estava datado de 5 de junho. Isso não estava em nossa agenda para o segundo trimestre de 2010 e nunca recebi uma cópia, nem algumas das outras alterações. Tivemos reuniões nos dias 1 e 10, mas estou abrindo o novo Plano BED na primeira vez que você o viu, como um rascunho. Para quem lê o PSR, há dois exemplares do Plano BED, o original de fevereiro e o novo da semana passada. O original começa na página 266, o revisado começa na página 668. Hum, acho que é problema nosso. O outro plano é então a base para um orçamento maior. Então isso é bom. Hum, dentro da comunidade eles não entendem que na verdade é o comitê escolar, não o comitê de construção, mas isso está fazendo com que o projeto seja tão grande. As pessoas pensam naturalmente que nós, como comissão de construção escolar, somos responsáveis pelo que está errado. Hum, mas parece ser percepção. Por conta dessa percepção, a SBC vai preparar o público pardo se o projeto continuar oferecendo um valor próximo do mais alto e caro. Segundo ponto, as reduções de espaço aqui propostas são grandes, mas são simbólicas. Eles representam menos de 1% dos 630.000 pés quadrados propostos. E alguns deles finalmente alcançam o efeito bruto. É fácil, sim, mas acho que há muito mais do que isso. A MSPA apontou muitos locais onde a proposta ultrapassa as diretrizes, mas temos muitos. Não estou falando do espaço do ensino médio. Existem muitos exemplos de espaços superdimensionados listados nos comentários que já existem. Este plano revisado simplesmente dobra sua aposta argumentar que nossa comunidade está pedindo coletivamente por todos os estados. É por isso que me preocupo e minha confiança continua a crescer. Estou preocupado que a MSDA não fique satisfeita com o PSR, mas espero que todos possamos rir disso para um bem maior. Veremos. Eles nos enviarão comentários. Acho que a percepção do MSDA é importante. Mal leem as páginas do Metro no Facebook, mas leem os PDPs, leem os PSRs. Sua visão é importante porque as métricas estimadas de compartilhamento de custos incluídas nas últimas são reembolsos quase históricos ao estado. E esses reembolsos são administrados pela SGA. Por exemplo, 818 milhões menos 591 milhões são 227 milhões. Esse é um número enorme. Só ultrapassará 500 milhões. E Revere recebeu de longe o maior número de reembolsos na história do estado. Quero que tenhamos um bom relacionamento com a NSBA. Tive aulas em Burlington. Eles cuspiram na NSBA. Eles pediram à sua comunidade que pagasse toda a conta de US$ 335 milhões. Agora eles têm que voltar à prancheta. Foram apenas 330 milhões, não 600 milhões. E foi Burlington. uma cidade com enormes receitas fiscais comerciais. Então isso está acontecendo. No caso de Burlington, eles têm um apoio decente. A alternativa é tentar a abordagem MSBA. Eles tentaram a alternativa, agora estão tentando o MSBA. Para aqueles com experiência profissional real em projetos complexos, caros e de vários anos, perguntei: Você acha mais fácil, com menor custo, projetá-los minuciosamente? Aeroespacial, posso dizer que a resposta é que é sempre mais barato ligar a máquina. É sempre melhor fazer mudanças do que antes para conseguir uma conversão dramática. Falo neste país há 25 anos. Pedi à comissão que reflectisse sobre isto. Estaremos usando conceitos e linguagem da década de 1970 para construir um sistema que exclui? Podemos colocar um preço para as pessoas não viverem aqui? que os estão excluindo dos benefícios deste imposto complexo. Meu voto será negativo para o PSR até que tenhamos um projeto com um sistema de tamanho razoável. Eu digo, eu faço isso.
[Jenny Graham]: Alguém mais tem algo que gostaria de perguntar ou comentar antes de votar no PSR? Eu tenho uma pergunta.
[Maria D'Orsi]: Portanto, reconheço que muitas das conversas que acontecem na comunidade têm a ver com custos. E quando reflito sobre minha própria loja, o espaço, entendo que muitas das estimativas que estamos recebendo agora são baseadas em metros quadrados. Estou adquirindo um centro maior da minha vida. Então meu espaço aumentaria cerca de mil metros quadrados e eu também interagiria. Eu acho que é isso No entanto, sigo as orientações e não tenho certeza sobre isso. Reconheço também que parte do espaço aumentado para a escola faz parte do programa vocacional. E eu me pergunto quando eu poderia dizer, quer saber? Não preciso de todo esse espaço. Alguns definitivamente precisam do espaço que estão conseguindo. Minha filha, não preciso de tanto espaço quanto me estão reservando, Só não tenho certeza de onde isso se encaixa na conversa.
[Michael Pardek]: Eu posso, eu posso aceitar isso. Então, Lisa, quando chegarmos às reuniões do programa no outono, teremos a oportunidade de ter esse diálogo para entender que vai parecer que há muito espaço. Porém, direi que a quantidade de espaço numa loja é regida pelas recomendações do DESE. E está vinculado ao cadastro na loja que você possui. E isso não significa que iremos sempre olhar para as matrículas atuais. Queremos ter certeza de que não estamos esperando. Isso também significa que somos um número ilimitado. Não podemos simplesmente dizer que poderíamos ter 200 alunos na oficina, certo? Então isso não será viável em termos de equilíbrio dos demais programas. Podemos falar sobre onde estamos versus o mínimo. E se as pessoas pretendem ir acima do mínimo, o que isso significa do ponto de vista das matrículas? E tem uma conversa que deve acontecer no chat para também ter presente em todos os encontros. Porque você está analisando o equilíbrio entre matrículas no CT e programas problemáticos, certo? E eles estão realmente todos conectados em termos do interesse dos alunos. Voltaremos e veremos também as tendências, cujas antecipações quais recursos estão ganhando interesse no momento, talvez de vez em quando você obtenha a estática e entenda onde você se encaixa nesse espectro. E tentaremos ficar longe de todos os homens à medida que avançamos, mas os prazos mínimos de inscrição não podem ser ultrapassados. Temos que deixar a inscrição orientar o tamanho das costeletas. Tudo bem?
[Maria D'Orsi]: Sim, quero dizer, é isso que espero. Vejo que muitas vezes não fica claro quando expressamos, ah, isso não, você sabe, então algo não faz muito sentido. Então, eu só queria tentar isso.
[Michael Pardek]: E quando chegarmos no outono, teremos designs. Essa é a primeira vez que você pode ver, é aqui que fica meu quarto relacionado e meu espaço de barraca e armazenamento, quaisquer que sejam os pedaços da barraca. E você nunca acerta na primeira tentativa, mas basicamente mostra como podemos montar tudo. E então receberemos feedback de todos para dizer não, devemos mudar as coisas. É muito grande. Isso tem que ficar aí, esse tipo de coisa. E assim será muito mais. Acho que é mais interativo do que nossas primeiras reuniões de codificação, onde apenas falamos sobre o que você quer e de forma abstrata, porque não temos a capacidade de ver isso em nossa resposta.
[Suzanne Galusi]: E isso não se aplica apenas às lojas, já se aplica a todos os processos do espaço.
[Maria D'Orsi]: Portanto, é provável que esse trabalho seja feito. E só quero dizer que quero deixar claro que não falo por outras lojas. Eles estão em espaço livre. Se precisar, basta
[Jenny Graham]: Sim, Lisa, acho que você está recebendo essas perguntas. Eu encorajaria os professores a contactar Chad e Marta. Eles fazem parte da equipe de liderança deste projeto com o Dr. Belusi, com o Dr. Talbot, com Ken. São as pessoas que podem ajudar a orientar essa contribuição. Mas aqui eles também são encarregados de construir um edifício que resista a quaisquer mudanças que possam ocorrer nos próximos 50 anos. Se pensarmos que precisamos de algo exatamente como o imaginamos hoje, acho que o que sabemos é que em algum momento estaremos errados sobre isso. Portanto, tentar pesar tudo isso na balança é a razão pela qual existe uma equipe de liderança educacional e o papel que ela desempenha. Então, se tem gente que está te fazendo essas perguntas, vou direcionar para o chat, Marta.
[Maria D'Orsi]: Maria? Eu tenho uma pergunta. Bem, não tenho certeza se há alguma dúvida aqui. Acho que estou procurando alguma clareza com base em algumas das coisas que Luke acabou de dizer. Então essas mudanças foram propostas em abril, correto, Susanna? Isso é o que eu lembro. Sim. E é disso que me lembro. Agora, Luke, você estava falando sobre mudanças no plano educacional que você percebeu entre 1º e 5 de junho ou algo parecido.
[Michael Pardek]: Na verdade, existem dois hinos diferentes nesta música. Há aquele que foi lançado originalmente em fevereiro e há o segundo que parece ser uma atualização que estava em processo de coordenação para lançamento. Eu olhei para ele.
[Jenny Graham]: Foi aprovado na noite de segunda-feira.
[Michael Pardek]: OK. Não li isso na ata, mas você disse que foi engraçado.
[Jenny Graham]: Não temos tempo para isso. OK.
[Michael Pardek]: Então, nos últimos minutos eu olhei para ele, no entanto, há dois documentos separados, relacionados, mas separados, dentro do PSR. Um começa na página 280, o segundo começa na página seis e algo assim.
[Jenny Graham]: Matt, você pode responder por que existem dois?
[Michael Pardek]: Sim, na verdade só quero esclarecer. Posso entender por que parece que o original existe, mas na verdade existem duas versões diferentes solicitadas e exigidas pelo MSBA para serem enviadas. É a versão de controle de alterações que mostra todas as revisões em vermelho, essencialmente. E então há uma versão limpa disso. É o mesmo documento, mas um deles apresenta alterações em relação à versão anterior de fevereiro. E é isso que estamos fazendo na escola. Eles fazem isso simplesmente para facilitar a visualização de onde as alterações foram feitas. E acho que foi útil para nós quando não vimos e pudemos entender quais eram as mudanças e lançar algum tipo de problema para elas. Então não eram dois documentos diferentes, é o mesmo documento que simplesmente tem comentários se destacaram e um não.
[Suzanne Galusi]: E as alterações refletem as alterações que foram votadas na 427ª reunião da SEC. Então é isso que essas atualizações realmente são.
[John Falco]: Sim, reconheci mudanças abstratas.
[Michael Pardek]: Sim. Bem, estou surpreso, porque eles teriam obtido uma cópia novamente se eu tivesse adicionado a versão de fevereiro. Mas isso não importa. Expliquei por que está lá. É contraditório para mim, mas aceito. Eu entendo.
[Jenny Graham]: E o vídeo do YouTube da reunião diurna e noturna está disponível em nosso canal no YouTube. E a equipa educativa escreveu um pouco sobre as mudanças no plano educativo, identificou essas coisas e percorreu as mudanças espaciais que também se reflectiram naquele momento. Portanto, incentivo as pessoas que desejam aprender mais sobre isso a assistirem à reunião, aquele clipe da reunião de segunda à noite. YouTube, sim.
[Maria D'Orsi]: E vou continuar com isso. Por isso tive confusão. Eu não tinha certeza se era uma situação do ovo ou da galinha. Simplesmente não estava claro para mim. Mas também quero fazer um comentário baseado no que Lisa disse. E posso apoiar a biblioteca escolar. Não há mudanças mais esperadas do que aquelas que ocorreram na biblioteca escolar há 10 anos. Foi tão completamente diferente, independentemente Você sabe, trabalhando nisso todos os dias, eu não poderia prever como as coisas seriam hoje do que em 2015. Portanto, é definitivamente algo que você deve trazer e tentar dar o seu melhor palpite.
[Jenny Graham]: E eu acho que se houver pessoas na comunidade sobre quem é o dono do plano educacional, você pode encaminhá-las ao comitê escolar e o comitê escolar ficará feliz em responder a essas perguntas porque o comitê escolar é eleito pela cidade para presidir o plano educacional de forma mais ampla para a cidade de Medford, e especificamente neste caso. Portanto, se as pessoas tiverem dúvidas, envie-as por todos os meios. Podemos responder a essas perguntas.
[Michael Pardek]: O único ponto que levantei foi, por isso respeito que o distrito escreva o plano educacional, que o comité escolar tenha autoridade de aprovação e direi poderes editoriais, porque em última análise eles estão aprovando a publicação de uma versão. Eu entendo tudo isso. O que eu queria dizer é que a gente tem interesse nisso também, né? Por exemplo, se não tivermos nenhum mecanismo de feedback, seremos como um assassino unilateral de tudo o que o comitê escolar decidir. E não temos nenhum mecanismo de feedback para dizer, bem, isso é fundamental para a escola. São 630.000 pés quadrados.
[Jenny Graham]: O comitê escolar ouviu você, só quero deixar isso perfeitamente claro. O comitê escolar ouviu isso Eles estão sentados na sala, participam dos leilões, sabem disso, estão atentos e levam isso tão a sério quanto todo mundo. A forma como todos nós escolhemos abordar essa seriedade é diferente, e acho que está tudo bem, e é por isso que somos um comitê. Mas é função do Comité de Construção Escolar criar um edifício que apoie a equidade. Se não o fizermos, não haverá reembolso. Portanto, cabe a esta comissão a elaboração do plano final. Isso é. Esse é o trabalho desta comissão.
[Michael Pardek]: Também é importante observar que o plano final pode mudar, e isso aconteceu recentemente. E o plano final, caso atenda às soluções do comitê, poderá, numa situação hipotética, ser modificado a ponto de ser reembolsada a atualização do código. Isso é um fato. O comitê escolar poderia voltar atrás, reescrever partes do plano educacional e tornar a atualização do código realmente um projeto reembolsável.
[Jenny Graham]: Mas hipoteticamente falando, isso não vai acontecer. Então temos que votar. Você sabia? Estou forçando isso.
[Michael Pardek]: Só estou dizendo. Não se pode dizer que o plano educativo, eu diria, não esteja sujeito a isso.
[Jenny Graham]: Está sujeito a feedback no comitê escolar. Todos vocês são bem-vindos para participar.
[Suzanne Galusi]: No comitê escolar, a visão geral que demos foi exatamente o que aconteceu na reunião de 27 de abril. Isso era para a comunidade e para os membros do comitê em geral, não para a SBC. Então, literalmente passamos por reduções assim como passei por esta agência no dia 27 de abril. E a única outra coisa é para as peças que o MSBA realmente sugere que façamos, como adicionar títulos a certas áreas, ou apenas explicar um pouco, como dizer literalmente, é assim que os alunos estão sendo educados agora, atual, use a palavra atual e depois use a palavra proposta. De certa forma, foi muito roteirizado. E então foi muito justo, isso é daquela reunião de 27 de abril. E essas serão as mudanças de faixa que você verá. E essa foi a atualização do plano educacional. Não havia mais nada lá. E o Dr. Talbot e eu ficaremos felizes em responder a quaisquer perguntas que você possa ter sobre o plano educacional, especialmente o Dr. Talbot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se você me permitir, através da cadeira, E sinto muito por não poder estar lá pessoalmente. Eu planejei estar lá. Vou dar um pequeno alívio cômico. Eu planejava estar lá, mas saí da Prefeitura, fui pego pela tempestade, entrei no carro, percebi que esqueci de trancar o escritório e tive que fazer isso de novo. Então, fiquei totalmente encharcado, mas não para falar sobre o plano educacional, mas apenas para reconhecer o que penso, de onde acho que Luke está vindo, que é apenas o medo de que isso seja muito grande e muito caro e, Todos queremos a mesma coisa, que é obter a aprovação da exclusão da dívida e chegar a um ponto onde saibamos que será aprovada para os nossos filhos e os nossos professores. E quero apenas ressaltar, deixando de lado o plano educacional, que conversamos sobre isso na última reunião. Existem duas entregas. A cidade está investigando Curtis Tufts e aquele espaço onde esperamos ter recebido uma cotação. que vamos apresentar ao conselho para destinar os recursos e fazer essa avaliação até o Dia do Trabalho. E a cidade também está a olhar para o plano de dívida para além dos próximos 10 anos, que sabemos ser apertado. E então, na semana passada, também conversamos sobre o segundo resultado e acho Você sabe, algumas dessas reuniões são obviamente internas. Tínhamos a esquerda e acho que o chefe da esquerda em nossas reuniões, o Dr. Galussi, eu e o presidente Graham, e esse segundo resultado é fazer o trabalho árduo que precisamos fazer neste verão e depois realizar, você sabe, algumas votações difíceis no outono. E sinto que entre o resultado número um e o resultado número dois, Tenho certeza de que o trabalho duro será feito. É por isso que voto sim hoje, mas só queria dizer que ouço Luke quando se trata da sua preocupação com o espaço, e tenho falado sobre isso, o espaço e o custo e o medo do que pode acontecer se não conseguirmos essa votação bem sucedida. Então, eu só queria expor minha perspectiva e deixar você saber, Luke, que você foi ouvido por mim. Estou apenas lhe dando esses pensamentos. Obrigado.
[Jenny Graham]: Obrigado. Alguma outra pergunta ou comentário sobre o PSR? Pablo?
[Michael Pardek]: Tenho uma coisa para a equipe do projeto relacionada ao PSR como a chave para o briefing espacial, a grande mesa gigante e principalmente para os trabalhos de verão. Gostaria apenas de pedir que quando tudo isso se acalmar, Se você pudesse compartilhar uma versão revisada do Zoom in, como uma planilha do Excel ou do Google ou algo assim. E então eu também adoraria fazer algumas perguntas que poderiam ser respondidas enviando-nos um documento. Não preciso que falem sobre mim aqui. Uma seria que, se houvesse alguma diferença entre o reembolso do DESI e do MSPA, haveria apenas uma coluna mostrando o reembolso do MSPA, o que é obviamente extremamente importante. Mas é emocionante saber que alguns dos espaços de armazenamento, que podem ser maiores do que precisamos atualmente, vêm de coisas que não poderíamos produzir, mesmo que quiséssemos. Então acho que seria útil saber o que são. E então a segunda razão pela qual eu adoraria ter isso em um formato que fosse algo que os membros da comunidade olhassem e falassem, você sabe, e executassem cenários seria Se houver custos de metragem quadrada, e se quisermos analisar poupanças e custos, e alguns dos espaços que são reembolsáveis são atualmente maiores do que os que estamos a utilizar, parece que seria útil se pudéssemos ter uma forma de resumir a base de uma forma que possamos potencialmente encontrar soluções para que, em última análise, utilizemos a capacidade. Isso parece complicado Se houver possíveis problemas com isso, avançaremos cabeça por cabeça, avançando e nunca retrocedendo. Mas acho que se tivéssemos todas essas coisas em um espaço antes de falarmos sobre isso, poderia ser útil poder trocar alguns dos espaços quando estivermos nisso. Portanto, não creio que o que estou descrevendo seja diferente do que Jane descreveu no final do plano durante o verão. Certamente podemos encontrar uma maneira de compartilhar o resumo atualizado do espaço. Fará parte do nosso relatório que publicaremos e, nesse momento, tornar-se-á verdadeiramente um documento público. Teremos que descobrir se podemos criar uma versão editável. Vimos isso na matriz de comparação de chefes. Quando for lançado, será editável. Você tem desafios em termos de manter a lealdade ou de como igualar o desempenho no trabalho. Essas são as profundezas disso. Mas podemos encontrar algo que lhe dê a visibilidade necessária e esteja acima dele. E o que proponho é não pegar isso, marcar e devolver para eles. Seria unilateral e então, é claro, quaisquer mudanças ocorreriam. Então talvez seja um teste.
[Jenny Graham]: Sim, acho que se conseguirmos uma cópia da linha de base, se eles tiverem dúvidas, ideias ou sugestões, eles procurarão a Dra. Bluth para que ela possa digerir o trabalho que está fazendo, onde Eles vão sentar na sala com todos os educadores à mesa e conversar sobre o assunto. Acho que receber sugestões sem enterrar a equipe em minúcias seria muito produtivo e bem-vindo. Mas quero que o comité pense cuidadosamente sobre o apoio aos líderes educacionais da nossa comunidade. o trabalho que eles vão fazer para trazer essas coisas. Quero que eles liderem as coisas que surgirem, porque caso contrário acabaremos com listas de centenas de coisas, algumas das quais nem sequer podem ser alteradas. E quero tentar evitá-lo no futuro porque não acho que funcionou tão bem da última vez. Então, se houver dúvidas, se houver sugestões, se houver mudanças, comunicá-las ao Dr. Kalusi, acho que é a maneira certa de garantir que sejam ouvidas e examinadas. antes de chegarem ao local. Então quando a gente vem aqui tem uma justificativa educacional, e também, sabe, a gente pensa nesse tipo de coisa? Brian?
[Michael Pardek]: É seguro dizer que algumas das histórias que estamos contando, as ações que estamos realizando, faremos para a quinta leitura, todas as outras leituras, há um plano que vamos seguir para isso. Há um impacto pelo qual a nossa instituição é filtrada. outras pessoas reagem ao que é mostrado, porque vai haver um nível mais alto, um nível mais grandioso, é nosso trabalho ter isso e tomar decisões sobre isso, fazer sugestões para voltar e perguntar, podemos ter, podemos economizar tempo?
[Jenny Graham]: Criaremos um endpoint, certo? Onde há uma limpeza dos últimos degraus. Sim. Então podemos colocar isso na agenda.
[Michael Pardek]: Diga, eu percebo que temos a experiência deles e podemos reagir à forma como eles reagem, e digo, esses casos, esses metros quadrados podem desafiar algo que pensamos, temos uma sugestão a fazer. Então é uma espécie de gotejamento para conseguirmos escapar.
[John Falco]: Sim, isso faz sentido. Ah, sim, isso faz sentido. Ok, ótimo.
[Suzanne Galusi]: Você diria humildemente que as pessoas deveriam usar superintendente no documento da empresa ou endereço de e-mail em vez de Escalusie, que é um lugar realmente assustador? E não quero perder nenhum dos comentários. Obrigado. Érico?
[Aaron Olapade]: Eu tenho uma pergunta rápida. Eu sei que quando estávamos fazendo isso, acho que foi o nosso período de elegibilidade, quando a equipe se reuniu com todos os nossos editores e fez todos os levantamentos espaciais e coisas assim, houve muita discussão sobre como o plano educacional se desenvolveu ao longo do tempo e como foi entendido em que espaço ele realmente funcionava. E então avançamos com o desenvolvimento e tentamos reduzir e coisas assim. Você sabe, obviamente você mencionou que alguns dos espaços parecem ser maiores do que o necessário atualmente. Não necessariamente compreensão em si, mas quero ter clareza adicional sobre o que isso significa. Essas são simplesmente as diretrizes do MSBA. Você será uma oportunidade para ter mais discussões. Parece que é lá que nos reuniremos novamente com educadores para ter mais discussões, espaços de tendas individuais, espaços de sala de aula, espaços de trabalho compartilhados, esse tipo de coisas para entender melhor o que eles acreditam no plano educacional ou o que o plano educacional detalha atualmente ou qual é a necessidade atual dos educadores e depois a projeção para os próximos 15 a 20 anos, digamos. Sei que muito trabalho foi feito para compreender o crescimento da população estudantil nos próximos anos como parte do desenvolvimento dos números globais. Deu muito trabalho, mas só estou tentando entender como será nos próximos meses no que diz respeito à interação com o pessoal da escola e coisas assim. Sim.
[Michael Pardek]: Portanto, o início da interação com os funcionários da escola começará no início do outono, quando você retornar. Simplesmente não temos acesso às pessoas durante o verão. Dito isto, encontraremos as pessoas que estarão aqui durante o verão. Se conseguirmos consertar isso durante o verão, É definitivamente um bom momento produtivo que podemos aproveitar e compartilhar à medida que avançamos. Mas quando chegarmos ao outono agendando reuniões, nos encontraremos novamente com todos os 50 grupos. Com certeza vai incluir todos os instrutores, como eu dizia antes, tanto da parte acadêmica, quanto dos departamentos e das lojas. Portanto, essas conversas se concentrarão em uma atualização sobre o que estamos vendo por lá. Isso irá refrescar a memória de todos em termos do que Capacidades, mais tamanhos, espaços individuais, e este é um bom momento para tudo, mas esses estão atentos. E acho que, infelizmente, teremos que dedicar muito tempo da Dra. Carlucci para participar dessas reuniões porque ela precisará ouvir as conversas e ser capaz de trazer essa compreensão do plano educacional e das características de um distrito, bem como dos educadores individuais com quem estamos conversando ou dos grupos de usuários com quem estamos conversando. Portanto, precisamos equilibrar esses dois conjuntos de insumos. Isso é algo a que Lisa estava se referindo anteriormente. tem a percepção de que o tamanho do espaço dessa pessoa pode não corresponder necessariamente ao que nos é solicitado, seja de uma perspectiva baseada em evidências ou no caso de testes protegidos por senha. Portanto, precisamos de equilibrar todas essas coisas e descobrir qual é o caminho, mas definitivamente precisamos de olhar tanto para os objetivos gerais de cada programa individual como para outros detalhes. Este é um layout de espaço individual onde você se encontra no prédio antes do seu caminho.
[Aaron Olapade]: Sim, obrigado. E acho que, para esse fim, acho que Johnny mencionou as minúcias de todas essas coisas que poderiam estar acontecendo, obviamente, incrivelmente difícil acompanhar todas as coisas que estão acontecendo, mas muitas delas são questões baseadas na comunidade, à medida que nos aproximamos da clareza real sobre como isso se desenvolve. Eu me pergunto, e parece que isso vai acontecer até certo ponto, mas eu acho, você sabe, obviamente, é tudo uma conversa sobre entender o que realmente está acontecendo na velocidade em que está acontecendo. Quando falamos sobre educadores entenderem quais são suas necessidades atuais versus quais são as projeções, e como você mencionou, deveria ser um guia versus o plano educacional ou o que nossa equipe está desenvolvendo, Existem maneiras de rastrear essas alterações adicionais em ambos? Se houver essas mudanças específicas e sim, esse é um pedido ridículo agora, porque o que eu ia dizer, mas não estou apenas perguntando, acho que não quero que as pessoas se sintam tão mal. Você quer perder, você sabe, eu não quero que as pessoas sintam que estamos apenas tentando criar, criar, criar, sem qualquer inspiração real sobre a atual equipe do corpo discente e Eu acho.
[John Falco]: Ponto de informação. Obviamente, não estaremos envolvidos na execução propriamente dita. Correto. Correto. Espero que você não esteja sugerindo que instalemos uma estação de resfriamento em sua loja, mas essa é uma questão diferente. Ok, então você está dizendo que talvez... Sim, então eu deveria ser um pouco mais claro.
[Aaron Olapade]: Quando digo nós, quero dizer, como equipe do projeto, gabinete do superintendente e educadores, sinto muito, devo deixar isso bem claro. Acho que quando digo nós, quero dizer apenas isso. E, novamente, isso foi mencionado várias vezes nos últimos meses, muitas conversas sobre transparência, clareza e compreensão do que está acontecendo. E não quero que as pessoas se percam porque é muita informação ao longo de vários anos. E eu quero que sintamos, continuo dizendo que nós, eu, eu quero que você sinta isso Todo mundo tem suas respostas, certo? Quer gostem ou não das respostas, se sentem que as respostas são dadas em resposta ao que lhes enviamos. As pessoas, você sabe, a comunidade sente que entende o que está acontecendo, então, daqui para frente, não parece que estamos tendo uma conversa mais ampla. Se houver outras coisas que possamos fazer para mitigar parte da confusão que está acontecendo.
[Michael Pardek]: Então, sim, desculpe, eu digo nós. Acho que em resposta não tenho uma resposta exata ou tipo de abordagem, acho que é um bom ponto. Talvez o que possamos fazer é pensar que depois de todas aquelas 15 reuniões que vamos ter, geramos atas de reunião. Então, isso está aí para qualquer um passar algum tempo revisando. É realmente individual para cada um dos programas. Poderíamos compartilhar talvez um conjunto típico de atas de reunião que saem do projeto esquemático apenas para examinar outro projeto e ver se ele contém o nível de informação que lhe interessa. E se não, podemos conversar sobre o que você deseja documentar lá. E esse seria um tópico de conversa com o qual começaríamos ou Durante reuniões específicas à medida que as passamos? Talvez sim, Meg.
[Jenny Graham]: Bem, e acho que outra coisa que fizemos ao longo do caminho foi vincular professores e reuniões de equipe. Passamos um tempo em um dos dias de PD. À medida que olhamos para o próximo ano e temos alguma clareza sobre estas coisas, essas explicações também podem ocorrer de outras formas. Porque eu acho que, pelo que você fala, o importante é que os educadores que vêm trabalhar aqui por um único dia entenda como isso acontece e como realmente é e quantas mudanças e então você saberá como será e qual será o estado final. Penso que existe uma oportunidade, como parte do plano de comunicação para a próxima fase, de garantir que os educadores também compreendem o processo. Portanto, esperamos colocar essas coisas no calendário para o próximo ano.
[Suzanne Galusi]: Se eu puder, eu diria como Neste momento, estamos num nível em que comemos, bebemos, respiramos, dormimos, isto. Então, você sabe, sinto que provavelmente estamos mais confortáveis com isso. Estamos fazendo muito isso, mas acho que talvez até para essa equipe, a comunidade, no seu ponto, os professores, eu acho Seria útil ter algo visível mais adiante, talvez como minutos, que sejam mais notas de processo rastreando alterações. Ou se eu pensar no resumo do espaço, você sabe, você adiciona uma coluna que destaca o que saiu dessas reuniões. Seja o que Lisa quis dizer ou a redução dela, tipo, hum, ou algo apenas para ser transparente. E visuais.
[Jenny Graham]: E acho que venho fazendo esse pedido à equipe desde o primeiro dia, que o resumo do espaço e a forma como ele está disposto não seja fácil de usar. Não é intuitivo. Isso não explica as coisas. Ele faz o trabalho que a equipe do MBA deseja, mas isso não nos serve como comunidade na próxima fase. Tenho que passar algum tempo servindo Bedford e ajudando as pessoas a se reerguerem. Aqui está a evolução deste edifício porque as pessoas estão muito interessadas em cuidar, em garantir que gastamos o dinheiro da maneira certa. Então teremos que fazer isso. Teremos que ter uma versão pirata de Medford que deixe claro para as pessoas o que está acontecendo. E nunca precisamos enviar para o MCBA, mas precisamos que as pessoas consigam entender esse documento.
[John Falco]: Estou feliz em fazer isso. faça isso, mas é um bom momento. Bom.
[Michael Pardek]: Então, quero saber se existem ferramentas virtuais bastante eficazes que suportem isso, mas isso é transitivo. Bem. E há o resumo da IA para o resumo gerado pela IA. Precisamos verificar ao longo das semanas. Não se trata da necessidade de utilizar uma transcrição, mas sim de um foco e de uma sinopse de parágrafo. E depois temos a gravação também para usar vídeo, para usar o player do celular. E quero dizer, eu uso no trabalho, você sabe, para colocar as coisas em dia. Não sei quem pode oferecê-lo ou se existem outras ferramentas disponíveis, mas recomendo-o no espírito de Capture os comentários dos educadores, mas não fique sobrecarregado com a palavra por palavra. Podemos olhar para qualquer ferramenta disponível que não esteja disponível e seja mais cara, por isso vamos aceitá-la.
[Jenny Graham]: Há alguma outra dúvida sobre o envio do PSR? Brian?
[John Falco]: Apenas um muito rápido. As crianças são da equipe científica?
[Michael Pardek]: Eu presumiria que Esse é o ponto de vista de Lisa. Ela gostaria de reduzir seu espaço. Então isso se concretiza. É rastreado, você sabe, em metros quadrados. Você pode ver que isso é muito. E então há muita clareza. Se você puder segui-los, poderá ver os resultados desse problema. Como resultado de todos esses problemas, acho que essa é a maneira mais fácil de acompanhar muitas mudanças.
[Jenny Graham]: Implementaremos um rastreador no site para mostrar isso, pois já fizemos muitas, muitas, muitas alterações. E essa mesa foi compartilhada na reunião do comitê escolar. É exatamente igual à tabela do edital de reunião que acabamos de aprovar. Isto é proposital, usando essa estrutura para que possamos mostrar o que aconteceu ao longo do tempo e quando. Então, trabalharemos para colocá-lo no site para que as pessoas possam vê-lo.
[Michael Pardek]: Esse é um caminho muito difícil. Sim. Você tem que passar horas aqui o dia todo. Correto. E aí está. Esse é o resultado. Bom. Isso é tudo que precisamos. Todos. Isso não vai mudar. Eu também tenho uma pergunta. HAB-Michael Leccese, moderador, fica em silêncio.
[Jenny Graham]: Vou fazer a chamada.
[Michael Pardek]: Jim, posso ter uma discussão rápida? Portanto, temos aqui um slide adicional que segue aquele e-mail que foi enviado com o rascunho. Houve alguns itens destacados em amarelo para coisas que ainda estamos trabalhando e finalizando. Por causa do custo, da pontuação das reduções que estávamos falando, voltamos e recuperamos o estimador de custos, analisamos e fizemos essas reduções. Essas foram algumas das informações destacadas em amarelo que constavam do rascunho que analisamos. Na linha superior estão os custos que todos vocês viram anteriormente na reunião de 1º de junho. Os custos totais do projeto são o que estamos falando aqui. Do A1, opção NP até o final, opção somente ensino médio também. Logo abaixo estão os números revisados que obtivemos do estimador de custos e o Delta está abaixo disso. Novamente, essas são todas as reduções que ocorreram. Houve alguns problemas que o estimador de custos percebeu e é por isso que você está vendo alguns números mais altos, pois eles estavam simplesmente verificando todos os seus números. Mas a história geral é que reduzimos os valores em dólares em todos os aspectos dos custos totais do projeto. No momento em que estamos votando sobre isso, queremos apenas ter certeza de que as pessoas estão cientes de que esse 1% existe. Excelente.
[Jenny Graham]: Obrigado. Só quero agradecer à equipe do projeto porque eles fizeram um trabalho maravilhoso. em todo esse trabalho, também na manutenção de um relacionamento bom, positivo e produtivo com a MSBA. Pude ver isso em uma reunião e o MSBA foi incrivelmente elogioso. Eles nos apoiam muito e isso ficou claro e evidente: todos vocês estão fazendo exatamente o que querem e precisam que vocês e Medford façam. Então, só quero agradecer por isso antes de votar. Isso é muito trabalho. E espero que possamos dizer à SBA que todos nós fazemos isso. Eu aceitaria a chamada. Jenny Graham, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Dr. Sim. Martín Cabral está ausente. Joe Bowen. Sim. Ken Senhor. Sim. Libby Brown. Ausente. Marissa Desmond está ausente. Maria Dorsey. Sim. Dan Hilliard.
[Maria D'Orsi]: Sim.
[Jenny Graham]: Emily Lázaro.
[John Falco]: Sim.
[Jenny Graham]: Paul Malone?
[John Falco]: Sim.
[Jenny Graham]: Nicole Morell está ausente. Arão Lopate? Sim. Lucas Preston?
[John Falco]: No.
[Jenny Graham]: 10 afirmativas, uma negativa, estamos ausentes. PSR é aprovado para suspensão. Obrigado. Estamos quase lá, amigos. Por favor, seja paciente conosco. O próximo item da agenda é Aprovação da RFQ do CM em Risco. Assim, o RFQ, o subcomitê de seleção do CM se reuniu e revisou este RFQ. Saiu para todos vocês. E o plano é que seja publicado no cadastro central no dia 1º de julho. E para isso precisamos da aprovação deste órgão. Então, há alguma dúvida sobre o aplicativo? Existe uma moção sobre o pedido?
[Michael Pardek]: Moção para aprovação de Ken, há uma segunda?
[Jenny Graham]: Segundo. Bryant? Faremos a chamada. Jenny Graham? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Suzanne Galusi]: Sim.
[Jenny Graham]: Doutor Galusi? Sim. Artie Cabral? Libby Brown? Joana Bowen? Sim. Ken senhor? Sim. Ertha Devins? Maria Dorsey? Sim. Franco Herodes. Sim. Emilly Lázaro.
[John Falco]: Sim.
[Jenny Graham]: Paulo Malone.
[John Falco]: Sim.
[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sim. Aaron Lafayette. Sim. Lucas Prizner. Absolutamente. 11, 10 afirmativas, 0 negativas, 1 abstenção, 4 ausentes. A solicitação SCM foi aprovada. Estamos trabalhando em nossa agenda de próximas reuniões. Esta é uma linha do tempo rápida da linha do tempo do CM, da qual acabamos de falar. Portanto, a primeira parte deste processo terá início no dia 1º de julho. E o nosso plano é que, no início de outubro, façamos uma seleção e apresentemos a este órgão para aprovação. E então, Helen, acho que você trouxe um slide sobre as próximas reuniões do comitê. Esta lista está sujeita a alterações e enviaremos a lista final a todos vocês. Daremos a você uma lista e o que planejamos falar a qualquer momento, e a tornaremos pública para que, se as pessoas da comunidade realmente quiserem falar sobre o auditório, saibam que devem vir e fazê-lo. Se as pessoas da comunidade realmente querem falar sobre a piscina, elas sabem quando fazê-lo. Se quiserem falar sobre espaços de sala de aula, sabem quando fazê-lo. Estamos tentando espaçá-los para que não seja esmagadora para as pessoas e que estamos guardando algumas das coisas mais importantes para depois do início das aulas, quando são realizadas as reuniões de agendamento. Então, estamos tentando seguir esse cronograma e ter certeza de que estamos fazendo um progresso bom e produtivo em tudo o que temos. E temos uma agenda de reuniões mensais. As reuniões de verão serão apenas em junho e nos visitaremos novamente pessoalmente após o início das aulas. Alguma dúvida? Bem. Bem. Existe uma moção para encerrar? Moção para encerrar a sessão. Moção de encerramento feita por Lou, apoiada pelo Dr. Glucy. Chamada. Jenny Graham? Sim. Maria Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Dr. Sim. Murray Favral? Sim.
[Maria D'Orsi]: O Johnson?
[Jenny Graham]: Joana Bowen? Sim. Ana, senhor? Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.