[Breanna Lungo-Koehn]: 15 de dezembro de 2026, sessão executiva às 17h. e nossa reunião ordinária às 18h. ou perto das 18h. tanto quanto possível. Esta reunião será realizada no Howard Alden Memorial Chambers, Medford City Hall e por meio de participação remota. Esta reunião está sendo gravada. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube, através da Medford Community Media, em seu canal a cabo local, Comcast Channel 9, 8 ou 22. Deus te abençoe. e canais 43, 45 e 47 da Verizon. Os participantes podem fazer login ou ligar usando o seguinte link do Zoom e o ID da reunião é 955-999-13874. Membro Ruseau, por favor, faça a chamada.
[Paul Ruseau]: Membro Graham. O deputado Mastroboni está ausente. Membro Olapade, você estará ausente ou apenas atrasado? Está a caminho. OK. Parques membros? Sim. Membro Reinfeld? Presente. Membro Ruseau? Sim. Presente. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Cinco presentes, um ausente, um a caminho. Se todos pudermos nos levantar para saudar a bandeira, por favor. Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à república que ela representa, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Temos uma Sessão Executiva. Mediante moção para entrar na Sessão Executiva de acordo com as Leis Gerais de Massa 30A, Seção 21A, a Sessão Executiva conduzirá a estratégia em preparação com funcionários não sindicalizados ou negociações de contrato com funcionários não sindicalizados, especificamente, mas não limitado a, o Superintendente Adjunto de Assuntos Acadêmicos e Instrução, o Diretor de Operações, o Diretor de Serviços Estudantis e o Superintendente Adjunto de Educação Especial e Serviços Estudantis, e o Diretor de Recursos Humanos. Sessão executiva de acordo com 30A, seção A3, para conduzir uma sessão estratégica com base no fato de que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial nas posições de negociação do Comitê Escolar de Medford. Especificamente, o Comité Escolar de Medford convocará uma sessão executiva para discutir a negociação colectiva com a Associação de Professores de Massachusetts relativamente a uma reclamação de professores, e o presidente assim declara uma sessão executiva do Comité Escolar de Medford. de acordo com a lei geral, capítulo 30A, seção 21A, para conduzir uma sessão de estratégia com base no fato de que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial nas posições de negociação do Comitê Escolar de Medford. Especificamente, o Comitê Escolar de Medford discutirá as negociações coletivas em andamento com o Sindicato dos Carpinteiros SEIU 888 e o presidente declara isso. Nos encontraremos em sessão pública após a sessão executiva aproximadamente às 18h. Há uma moção no plenário para iniciar a sessão executiva? Moção em sessão executiva. Pelo deputado Graham, apoiado pelo deputado Reinfeld. Chamada, por favor. E marcaremos a presença do integrante Olapade.
[Paul Ruseau]: Membro Graham. Sim. Membro Olapade. Sim. Parques membros. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Rossell. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete à afirmativa. Desculpe, seis afirmativas, uma ausente. Os Ayes o tem. Obrigado.
[Unidentified]: uma lista
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem-vindos a todos. Obrigado pela sua paciência. Já estivemos muito piores às vezes, mas estamos em sessão executiva às 17h. Agora são 6h15. Temos algumas coisas para resolver e mal podemos esperar para ouvir você tocar. Obrigado aos nossos representantes estudantis por estarem aqui, Ryan e Leo. Feliz por ter você. A seguir, temos nossa agenda de consentimento, aprovação de fatura e folha de pagamento, aprovação de transferência de orçamento, lançamento contábil manual 20937. para 114.448,94, e aprovação das atas de nossa reunião de 1º de junho de 2026 e de nossa reunião de 8 de junho de 2026. Há algum movimento no chão? Deputado Reinfeld, apoiado por? Deputado Lopate, todos que são a favor? Todos aqueles que se opõem? A agenda de consentimento é aprovada. Não temos nenhum relatório do nosso subcomitê e temos vários relatórios do nosso superintendente. A primeira será a apresentação do conjunto de cordas do ensino médio, que recentemente conquistou a medalha de ouro no MICCA estadual. Parabéns.
[Sophia Chang]: Obrigado por se juntar a nós na celebração do trabalho árduo e das conquistas das crianças. Estou muito orgulhoso deles. E obrigado a todos os pais, administradores e comitês escolares pelo apoio contínuo ao Bellas Artes. Eles vão tocar Cakewalk da Serenata para Cordas de Lydon sem maestro. Apreciá-lo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos apenas um? Isso foi lindo. Eu estava esperando mais um, sim. Você quer tirar uma foto?
[Suzanne Galusi]: Está sendo configurado muito rapidamente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Depende de você, sim.
[Suzanne Galusi]: Geralmente tiramos uma foto. Sra. Chang, podemos tirar uma foto com os alunos? Você se importa de voltar? Nós podemos estar aqui. Você não precisa trazer todos os seus... eu sei.
[Unidentified]: Tudo bem.
[Suzanne Galusi]: Você receberá duas apresentações se financiar as escolas. Desculpe, estou apenas divagando. Agora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Vou passar a palavra ao nosso superintendente para fazer um anúncio adicional sobre o momento Mustang.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado, prefeito. Então, a segunda parte do momento Mustang desta noite é apenas uma mensagem para os atletas de primavera da Medford High School. Vou listar apenas as conquistas. Tem sido uma temporada movimentada e, entre a formatura já acontecendo e o esporte chegando ao fim, só quero ter certeza de que reconheceremos nossos atletas de primavera. Nesta primavera, a Medford High School conquistou três campeonatos da GBL Greater Boston League e nove vagas na pós-temporada. Então, como eu disse, os atletas não puderam comparecer, mas para dar crédito a eles, os campeões da GBL são o lacrosse masculino, o lacrosse feminino e o softball feminino. As equipes da pós-temporada eram lacrosse masculino, lacrosse feminino, softball, beisebol, atletismo feminino, atletismo masculino, tênis masculino, tênis feminino e equipes. Também diz para parabenizar os GBL All-Stars, mas essa votação termina amanhã, então não tenho uma lista dos GBL All-Stars da primavera. Teremos certeza de incluir isso no memorando de sexta-feira para que os alunos sejam devidamente reconhecidos. O momento simplesmente não coincidiu totalmente com o final da primavera. Então, eu só queria ter certeza de que reconhecemos os atletas da primavera, agradecemos e reconhecemos seus sucessos. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Abaixo temos a atualização do projeto HVAC da Roberts Elementary School e recomendação para aprovação. RFS Engineering e Sr. Ken Lord, Diretores de Operações, aqui para perguntas e online.
[Suzanne Galusi]: Acho que haveria um pedido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Desculpe. Moção para remover item do orçamento fora de ordem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção do membro Ruseau, apoiada pelo membro Graham. Todos aqueles a favor?
[Paul Ruseau]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opõem? Moção para colocar o documento orçamentário fora de ordem. Este é o nosso ponto número quatro: atualização e aprovação do orçamento. Sr. Gerry McCue, analista orçamentário, e Noel Vélez, nosso diretor financeiro.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Jerry e Noel por terem vindo aqui novamente e por todo o seu trabalho duro. Quero aproveitar um momento para agradecer publicamente à Prefeita e sua equipe por alocar fundos adicionais para as Escolas Públicas de Medford. Ficamos extremamente gratos por esta alocação adicional e apreciamos profundamente o extenso trabalho realizado por ela e sua equipe para garantir esses fundos tão necessários para as escolas. Esta noite vocês verão o trabalho contínuo que fizemos para revisar e preencher a lacuna que tínhamos. Este ano foi verdadeiramente de revisão e reflexão. E esta tarde vocês verão o que foi consolidado, o que foi reduzido, o que foi reaproveitado e o que conseguimos recuperar. Mais uma vez, muito obrigado ao prefeito. E passarei a palavra ao analista de orçamento Gerry McCue e à nossa CFO, Noelle Vélez.
[Noel Velez]: Muito obrigado a ambos. Obrigado a todos por hoje. Como vocês podem ver no próximo slide, faremos apenas uma rápida revisão de onde estávamos em nossa última reunião e onde estamos agora. Portanto, originalmente apresentamos um orçamento preliminar de US$ 89.933.398. A alocação orçamentária original do fundo geral da cidade era de US$ 87.750.000, o que nos deu uma variação de $ 2.183.398. Após finalizar o orçamento geral da cidade de US$ 89.100.000, chegamos a uma variação de US$ 833.398. E nos próximos slides falaremos sobre como podemos fechar essa lacuna para ter um orçamento equilibrado. Portanto, neste slide, são necessárias poupanças adicionais para colmatar o défice orçamental remanescente. Acabamos movimentando aproximadamente, bem, acabamos movimentando US$ 962.568. E abaixo você verá um resumo de como chegamos a esse número. Estamos transferindo um coordenador de educação especial para nosso disjuntor do AF26. Estamos reduzindo o corpo docente de matemática do ensino médio para três: um em ELA, um em ciências e um em línguas estrangeiras. Todos eles estão cobertos por aposentadoria ou não renovação. Estamos reduzindo o programa vocacional da Medford High School em um membro da equipe de educação infantil devido ao baixo número de matrículas. O funcionário será transferido para uma posição aberta financiada por uma bolsa profissional. Portanto, continuarão a fazer parte do quadro de pessoal, mas não afectarão a rubrica orçamental do nosso razão geral. E devido ao excesso de pessoal de paraprofissionais na Brooks, estamos reduzindo em quatro paraprofissionais, três para serem transferidos para programas vocacionais e um para não renovação. Para continuar a narrativa, Estamos reduzindo um parágrafo em Misita atualmente em competição por trabalhadores. A pessoa que substituiu aquele parágrafo de compensação trabalhista que existe atualmente continuará a receber financiamento. Estaremos descontinuando o cargo de Especialista em Comportamento Paranormal na Brooks. Estamos descontinuando um cargo de psicólogo financiado na Roberts. Esta posição será compartilhada entre McGlynn e Roberts Elementary. Estamos reduzindo uma vaga de apoio acadêmico no ensino médio atualmente destinada ao programa profissionalizante. E também encontrámos outras áreas de poupança em regimes salariais não unitários versus custos orçamentais reais.
[Gerry McCue]: Sim, só queria adicionar isso. Você sabe, os professores do ensino médio foram o resultado de, você sabe, Fomos informados pelo cronograma que foi desenvolvido. Sim, fizemos algo diferente este ano. Agendamos primeiro os alunos e portanto todas as seções estão totalmente cobertas e como resultado temos três vagas adicionais e esse trabalho continua. Com os paras, nós, você sabe, acho que chamaria isso de mudança de posição. Pedimos ao diretor de educação especial que analisasse os requisitos regulamentares de pessoal e, com base nisso, podemos redirecionar esses paraprofissionais para outros cargos vagos. Também conseguimos algumas economias adicionais. Nós entendemos, tínhamos a marca aproximada para a proibição do nosso programa vocacional. Então podemos economizar US$ 50.000 em nosso orçamento para isso. Reduzimos ligeiramente as solicitações dos diretores acadêmicos. para suprimentos e materiais que cobrissem cursos desafiadores, disciplinas eletivas, materiais educacionais de alta qualidade, coisas assim. Portanto, eles ainda terão orçamento suficiente para fazer essas compras. E então conseguimos reduzir a conta de gestão de resíduos. Nós meio que ajustamos isso ao que realmente estamos gastando com eles e a mesma coisa com uma cópia do contrato de aluguel do programa vocacional. Estávamos um pouco acima do orçamento para isso. Portanto, isto é também um complemento para colmatar o défice orçamental que queríamos. atrasando algumas despesas que foram anteriormente cortadas, por isso propomos adicionar de volta o professor de arte do ensino médio e o especialista em inclusão em todo o distrito e, em seguida, fundos adicionais para financiar totalmente o nosso plano de desenvolvimento profissional para o próximo ano e adicionar Embora tenhamos cortado a manutenção contratada, estamos adicionando US$ 50.000 de volta. Portanto, estamos muito perto do que foi exigido nessa conta. Este é apenas um resumo dos elementos de como podemos colmatar o défice orçamental e reduzi-lo a zero, porque queremos ter a certeza de que estamos alinhados com os fundos que a cidade nos fornece. E depois apenas um resumo de como será o orçamento final. Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas que você possa ter sobre isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado pela apresentação. Alguma pergunta ou moção do presidente? Para a cadeira? Alguém do comitê antes de eu ir para os alunos? Você quer conversar? Sim, os alunos.
[Aaron Olapade]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sinta-se à vontade para sentar, se desejar. Cadeira do membro Mestre Boney, Cat, se você não se importa.
[Alachie Yeager]: Sim, é uma coisa relativamente pequena. Acabei de notar que você disse que economizou parte em programas salariais não unitários em comparação com o custo real do orçamento. O que foi, qual é o tipo, para as pessoas que estão assistindo ou para pessoas como eu, que podem ser versadas em West Lell, o que é, você poderia explicar o que isso significa?
[Gerry McCue]: Então, a maioria dos nossos funcionários pertence a um sindicato e, Existem contratos negociados relativos a salários e termos e condições de trabalho. Mas há um punhado, bem mais do que um punhado, mas provavelmente há cerca de 50 ou 60 cargos que chamamos de não unitários, portanto não são afiliados ao contrato. Então, seu salário é definido pela política do departamento escolar. E orçamos dinheiro todos os anos para dar alguns aumentos a essas pessoas. Acontece que o que demos em aumentos foi menor do que havíamos orçado. Isso gerou algumas economias orçamentárias e então conseguimos aplicá-las na lacuna orçamentária que tínhamos.
[Alachie Yeager]: Maravilhoso. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ryan, você quer subir?
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Em primeiro lugar, só quero agradecer por fazer o orçamento e acho ótimo que tenhamos reduzido o déficit a zero dólares. Eu acho isso incrível. Uma pergunta é: você poderia entrar em mais detalhes sobre a vaga aberta financiada por bolsas vocacionais? Essa é uma posição para alguma das oficinas vocacionais ou apenas uma vaga aberta que funcionará para todos? Você pode se aprofundar nisso?
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Eu poderia falar com aquele. Então ainda está sendo decidido em termos das necessidades do programa vocacional. No próximo ano, abriremos duas novas lojas. É por isso que os sistemas de informação e o encanamento estão sendo incorporados. E é por isso que o Sr. Fallon está trabalhando em muitas das oportunidades de subsídios. Como todos sabemos, ele também recebeu US$ 1,75 milhão em uma doação para ajudar implementar estes novos programas e desenvolver os outros. Portanto, parte desta posição seria apoiar novos professores, professores existentes e programas existentes que possam necessitar de um pouco de apoio extra. Assim que finalizarmos, poderemos fornecer uma atualização. Mas ainda está sendo trabalhado.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Apenas uma pergunta rápida. O que há no suporte de informações?
[Suzanne Galusi]: sistemas de informação?
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Sim.
[Suzanne Galusi]: Tudo bem. Sistemas de informação é um CTE, será um novo workshop CTE, e dentro desse workshop, os alunos aprendem os diferentes níveis de sistemas de informação, tanto em, acho que está, estou olhando para o Dr. Talbot, na área de redes de TI, mas posso encontrar mais detalhes para você, Ryan, se quiser.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Eu gostaria disso. Obrigado pessoal, novamente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Ryan. Alguma dúvida ou há uma moção no plenário? Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Moção para aprovar o orçamento do AF27.
[Breanna Lungo-Koehn]: Deputado Ruseau, apoiado pelo Deputado Reinfeld. Chamada.
[Paul Ruseau]: Membro Graham? Sim. O membro Mastermind está ausente. Membro Olapade? Sim. Parques membros? Membro Reinfeld? Sim. Membro Rossell? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativas, uma ausente. Orçamento para o ano fiscal de 27 aprovado. Obrigado pelo seu trabalho e obrigado pela sua apresentação. Moção para reportar à agenda regular até... Deputado Ruseau, apoiado pelo Deputado Lopate. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? Voltamos ao relatório do superintendente número dois, a atualização do projeto HVAC da Roberts Elementary School e recomendação para aprovação. RFS Engineering e Sr. Ken Lord, Diretor de Operações, presentes. Bem-vindo.
[Kenneth Lord]: Obrigado. Esta noite ouviremos o estudo de viabilidade e as opções para o Programa de Reparo do Acelerador Roberts para HVAC e Substituição de Telhados. Brian LaRoche do PCA 360 fará a maior parte da apresentação. Você pode apresentar sua equipe.
[SPEAKER_22]: Muito obrigado por nos convidar esta noite. E novamente, estou com PCA 360. Somos o OPM do projeto. Portanto, este projeto da Roberts Elementary School está sendo parcialmente financiado pelo Programa de Reparo Acelerado da MSBA. Sei que recentemente você fez uma apresentação sobre o novo ensino médio, que é o seu programa principal. Portanto, isso é um pouco diferente do projeto do ensino médio. Portanto, o programa de reparo acelerado segue parâmetros ligeiramente diferentes. Então, vamos nos aprofundar um pouco nisso à medida que avançamos na apresentação. Chegamos muito cedo, por favor, passe para o próximo slide. Estamos numa fase muito inicial do processo com o MSBA. Portanto, neste programa específico, no início temos de olhar para três opções sobre como iremos substituir os sistemas HVAC e electrificar o edifício, basicamente utilizando tecnologia de bomba de calor. Concluímos então o estudo inicial do edifício e depois analisamos o que seria adequado para as três opções. É por isso que os apresentamos a você esta noite. E a ideia é que depois desta noite, ou acho que você terá um pouco mais de tempo, talvez uma semana ou mais, quando ouvirmos sua decisão, Pegaremos esse projeto e o desenvolveremos até o nível do projeto esquemático. O MSBA, antes de submetê-lo ao conselho do MSBA, exige que selecionemos uma opção e a desenvolvamos em um nível esquemático. Então, esta noite eles estão analisando a viabilidade. Muito cedo no design. Na verdade, só estamos no processo há cerca de seis semanas. E é aí que nos encontramos agora. No fluxograma do MSBA, a estrela vermelha, você pode ver onde estamos no processo. À medida que avançamos no projeto, passaremos para financiar o projeto, e isso é realmente um processo de duas partes. A primeira parte é apresentar o pacote de projeto esquemático à placa MSBA. Isso acontecerá no final de agosto, na reunião do conselho de 28 de outubro. E então, assim que o conselho votar, eles o devolverão à cidade para alocar recursos para o projeto. E então, uma vez que a cidade tenha apropriado os fundos, podemos passar para o projeto detalhado. Então vou contar um pouco mais sobre a programação. Se você pudesse ir para o próximo slide, por favor. Como vocês podem ver daqui, como mencionei, estamos na fase inicial do desenho esquemático da barra de viabilidade do projeto. E conseguimos, estaremos diante de vocês novamente antes de finalizarmos este escopo. Retornaremos com o envio do projeto esquemático e solicitaremos sua aprovação antes de enviá-lo ao MSBA. Isso acontecerá em meados de agosto, quando aparecermos diante de vocês. Então isso terá que ser programado. E depois disso, como falei, passaríamos por esse processo de aprovação entre a MSBA e a prefeitura. Isso nos leva aproximadamente ao primeiro dia do ano. E então, logo no início do ano, vamos desenvolver o design a um nível onde possamos concorrer ao projeto. O objetivo do nosso projeto é que o seu projeto saia a concurso e seja adjudicado em tempo suficiente para podermos utilizar o verão 27. Há um processo bastante demorado de revisão de envios, desenhos de fábrica, pedidos de equipamentos, etc., antes que possamos fazer qualquer coisa em campo. Os verões são extremamente curtos e temos que ter certeza de que temos todo o planejamento feito com bastante antecedência para garantir que o verão seja um sucesso. Então vemos este projeto como um projeto de dois verões e temos duas opções para apresentar a vocês. Cada um é um pouco diferente em termos de tempo e, novamente, nos aprofundaremos um pouco mais nisso à medida que avançamos na apresentação. Com isso, quero apenas falar um pouco sobre o programa de reparo acelerado. Próximo slide, por favor. Eu sei que vi a apresentação que foi feita a vocês e foi uma discussão sobre como o MSBA reembolsa um projeto principal e, você sabe, qual é a taxa efetiva de reembolso. Num projeto de reparo acelerado, não há tantas exclusões do projeto. Portanto, sei que sua taxa de reembolso do MSBA é 53,32. Provavelmente haverá algumas coisas que estarão isentas, mas de modo geral, se seguirmos o cronograma de substituição dos sistemas HVAC e do telhado e de fazermos as atualizações do ADA, geralmente tudo é reembolsável. Essa é a boa notícia deste projeto. Só se começarmos a adicionar outras áreas. Por exemplo, eu sei que pode surgir esta noite, se adicionarmos a energia solar ao escopo desta equipe de design, a MSBA não reembolsará isso. Mas certamente poderia fazer parte do projeto. Portanto, o que apresentamos esta noite faz parte do programa que segue os requisitos. Então tudo é praticamente reembolsável. Os pedidos de alteração, é claro, junto ao MSBA estão sujeitos à sua aprovação final. De qualquer forma, novamente, você obterá uma taxa de reembolso muito boa de 53,32 e, com isso, gostaria apenas de falar brevemente com você sobre o escopo antes de entregá-lo à nossa equipe de engenharia. Como mencionei, a substituição do telhado faz parte disso e devido ao tamanho do projeto, Ativaremos a conformidade com ADA. O prédio não é tão antigo. Foi construído ou inaugurado em 2003. Então naquela época tínhamos ADA. Portanto, o edifício está basicamente de acordo com o código, mas um consultor de código revisou o edifício e fez uma avaliação completa, e há algumas coisas que precisamos fazer. Você sabe, há um cabide no lugar errado. O espelho é muito alto. O banheiro fica muito perto da parede. Então esses são os tipos de coisas que temos que fazer. E no total, cerca de 500 mil para um edifício desse tamanho não é realmente significativo. Portanto, a boa notícia é que não estamos adicionando elevador nem nada parecido. Todos esses são movimentos bem pequenos. E então no teto, deixe-me tocar um pouco nisso. Portanto, a cobertura existente em EPDM está no fim da sua vida útil e precisa ser substituída. Então temos opções de substituição do telhado. O MSBA pede-nos para analisar uma nova camada, o que lhe confere mais cerca de 10 anos de vida. Mas sabemos que a cidade quer avançar com a energia solar, por isso sabemos que essa não é uma opção viável para você. Portanto, quando enviarmos o pacote de projeto esquemático ao MSBA, avisaremos você. Se vamos colocar energia solar no telhado, o que eu sei que vocês querem, e esse é um objetivo da cidade, precisamos de um novo telhado que tenha toda a vida útil do telhado antes de a energia solar ser colocada. Desta forma, a garantia da cobertura e do sistema solar coincidem no tempo que podem permanecer na cobertura. Portanto, o que apresentaremos mais adiante no orçamento é a substituição do telhado. com sistema de PVC, 80 mil porque é disso que a energia solar precisa. Então isso já está incluído no escopo do que estamos considerando agora. Passamos então para HVAC e nossa equipe da RISC Frost Engineering analisará isso em detalhes. A única outra coisa que estamos vendo como equipe é preparar o edifício para o futuro para a eletrificação total, garantindo que dimensionamos o serviço elétrico para que, com o passar do tempo, o trabalho que fazemos agora seja preparar o edifício para isso. Então, vamos nos aprofundar um pouco mais nisso na apresentação. Dito isto, vou inverter a apresentação. Espere, se a equipe RISC4AST quiser aparecer, termino com o próximo slide no telhado para dar uma visão geral do projeto. Então a escola aqui, vista aérea como vocês veem, no canto esquerdo, já tem um poço mecânico no prédio. Então todo o equipamento, o equipamento do telhado, fica dentro desse recinto, que é um recinto acústico. Isso é algo que vai aparecer na nossa apresentação e falaremos um pouco mais tarde. Existe uma opção onde todos os equipamentos se enquadram nesta infraestrutura existente. E há uma terceira opção em que a equipe tem que ir até o teto mais alto e agora levamos em consideração o ruído para garantir que isso seja abordado no projeto. Mas estamos considerando substituir completamente toda a área preta por novos sistemas de cobertura. E se você pudesse ir para o próximo slide. Falei brevemente sobre um pouco disso, mas como disse, o telhado está no fim da vida útil. Os rufos de borda, principalmente o poço que acabei de descrever com o equipamento mecânico, apresentam muitos vazamentos ativos. O telhado foi estudado com infravermelho, por isso sabemos que existem alguns pontos de falha mesmo no telhado superior, onde o isolamento do telhado ficou molhado, e são alguns. Portanto, quando passarmos para a próxima fase, analisaremos opções sobre se podemos reutilizar e aumentar parte do isolamento para poupar dinheiro. E isso é algo que estudaremos um pouco mais à medida que avançamos. Mas, por enquanto, o que apresentamos esta noite envolve uma substituição completa do telhado, incluindo o isolamento. Dessa forma podemos descer até a cobertura e colocar a membrana apropriada. para controle de vapor. Então é isso que estamos considerando agora. E no próximo slide, podemos repassar isso brevemente. Já falei sobre conformidade com o código. É em grande parte ADA. Devido à escala do projeto e ao valor de avaliação do edifício, ultrapassamos o limite de 30%. E nisso temos que garantir o pleno cumprimento da acessibilidade. É por isso que estamos considerando isso. Bem. Vou parar de falar e volto no final e conversaremos sobre as opções.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[SPEAKER_22]: Claro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem-vindo.
[SPEAKER_03]: Obrigado. Olá pessoal. Meu nome é Goshi. Sou Engenheiro Mecânico Sênior, RFS Engineering. E hoje comigo está... sou Stratton Newwood.
[SPEAKER_17]: Sou o executivo de projetos da RFS Engineering.
[SPEAKER_21]: Toque em St. Onge, Engenheiro Mecânico, Gerente de Projetos.
[SPEAKER_03]: Obrigado por nos convidar hoje. Todos podem me ouvir, ok? Ok, ótimo. Vou começar com alguns slides sobre opções de HVAC, começando por descrever o que temos para as condições existentes. Então, se você não se importa de passar para o próximo slide, por favor. Obrigado. O edifício atual possui um grande número de sistemas. Temos muitos manipuladores de ar. Temos basicamente quatro, três unidades de tratamento de ar. Uma unidade atende a CAF e outra unidade funciona como academia. Hum, e depois tem outra unidade que atende as áreas de escritório e administração. Estas três unidades estão localizadas dentro de uma sala de máquinas. E a fonte de resfriamento para eles é um cooler existente que está dentro daquele poço sobre o qual falamos alguns slides antes. E a fonte de aquecimento dessas unidades são duas caldeiras a gás. As salas de aula, em sua maioria, possuem ventiladores unitários. Portanto, não são atendidos por unidades de tratamento de ar, mas sim por ventiladores unitários. Assim, a climatização e a ventilação são realizadas através dos ventiladores da unidade. A maior parte destes equipamentos está perto do fim da sua vida útil, com uma esperança de vida entre 15 e 25 anos. e deve ser substituído. A única parte que esqueci de mencionar até agora é que as unidades de tratamento de ar possuem um sistema de refrigeração à base de refrigerante. Está desatualizado. As unidades de condensação resfriadas a ar e os sistemas de refrigeração que os acompanham são sistemas 410A que agora estão obsoletos e também em condições bastante precárias. Passando para o próximo slide, o que eu gostaria de falar aqui é o que fizemos até agora para ver as opções de aquecimento, ar condicionado e ventilação. Em particular, o que contribuímos em termos de fontes de energia térmica. Então, à luz da eletrificação, Analisamos três opções diferentes e apresentamos o que avaliamos até agora. Geralmente, as bombas de calor são todas sistemas elétricos e utilizam fontes diferentes para extrair calor de uma fonte específica, seja ar ou solo. E é isso que estamos apresentando. Portanto, temos três opções. A primeira opção é a bomba de calor ar-água, onde as bombas de calor utilizam ar para extrair calor para dentro e para fora do edifício. Você pode pensar na bomba de calor como... E, em termos simples, é como uma geladeira em casa. Portanto, uma casa é o exterior e a geladeira é o espaço condicionado real que ela serve. A única diferença entre isso e isto é a escala das coisas. E o que as bombas de calor fazem é também inverter o processo. Assim, numa tecnologia, podem fornecer aquecimento e arrefecimento e, por vezes, também aquecimento e arrefecimento simultâneos. É por isso que a tecnologia evoluiu muito quando se trata de bombas de calor. E entrarei em mais detalhes nos próximos slides. A segunda opção que estudamos é uma fonte terrestre ou também chamada de opção geotérmica onde a fonte de energia é essencialmente terrestre. Você sabe, o dissipador de calor é usado para retirar o calor do prédio nos meses de verão e colocá-lo no solo e depois removê-lo nos meses de inverno para aquecer o prédio. A terceira opção que estamos examinando são as opções de bombas de calor com fonte de ar. Esta é uma espécie de opção híbrida onde olhamos para sistemas VRF combinados com uma bomba de calor de fonte ar-água para reaquecimento. Entrarei nisso com um pouco mais de detalhes em breve aqui. Cada uma destas opções reduz o consumo de energia e também reduz as emissões. As opções variam em custo, complexidade e incentivos. Portanto, cada um deles tem prós e contras na sua contribuição. O próximo slide é a opção um, bombas de calor de fonte ar-água. Assim, como descrevi acima, nesta opção específica, as bombas de calor da fonte ar-água ficarão localizadas dentro do poço e serão utilizadas para fornecer aquecimento e resfriamento. Eles têm um problema inerente, não um problema, uma limitação onde param de funcionar em determinadas condições ambientais, por isso necessitam de uma fonte de reserva, que seriam as caldeiras. E as caldeiras só serão utilizadas como reserva quando as temperaturas caírem abaixo de zero. Nesta opção o que pretendemos fazer são as unidades de tratamento de ar existentes, gostamos de substituir algumas coisas. Por exemplo, todas estas unidades de tratamento de ar existentes possuem serpentinas de refrigerante. Estas serão substituídas por baterias de água quente e de água fria. E vamos modificar os controles, adicionar controles às unidades de tratamento de ar para melhor modularidade e eficiência. Atualmente, das três unidades de tratamento de ar, uma é um sistema de volume de ar variável, enquanto as demais são constantes. E com mídia constante, o ventilador funciona o tempo todo, consumindo muito mais energia. Portanto, a introdução de controlos inteligentes irá ajudar-nos a poupar energia. Todas as unidades terminais localizadas no edifício serão substituídas por novas, principalmente porque foram todas concebidas para temperaturas de água mais elevadas associadas a caldeiras, enquanto a tecnologia de bomba de calor proporciona temperaturas de água mais baixas. Portanto, é necessário substituir tudo por outro do tamanho certo para a temperatura certa da água. Alguma dúvida até agora sobre esta bomba de calor ar-água? Bem. A próxima opção é a opção de bomba de calor geotérmica de fonte subterrânea. A fonte térmica são essencialmente poços geotérmicos. Temos um slide que mostra, você sabe, como os poços estão dispostos. E isto, a diferença entre esta e a opção anterior é que todo o equipamento é interior. Portanto, as bombas de calor residem na verdade dentro da casa de máquinas, que é a própria casa de máquinas e tem espaço suficiente para acomodá-las. É para lá que achamos que eles iriam. Portanto, não achamos que haja quaisquer requisitos adicionais de sala de máquinas para isso. O que acontece é que existem bombas que bombeiam água do campo geotérmico para a casa de máquinas. Passe pela bomba de calor. É aí que a conversão acontece. É aí que você rejeita e absorve o calor. E então você usaria um conjunto adicional de bombas para aquecimento e resfriamento e abastecimento do edifício. E isso significaria substituir quaisquer serpentinas de refrigerante no sistema da unidade de tratamento de ar. Basicamente, o que fazemos com os sistemas de unidades de tratamento de ar na opção anterior é o mesmo, exceto, você sabe, que a fonte é diferente. O mesmo se aplica aos dispositivos terminais de aquecimento, a mesma coisa. As temperaturas da água não são tão elevadas como as do sistema de caldeira. Então você está falando de água de 120 a 130 graus versus 180 graus positivos ou negativos. Portanto é necessário trocar todos os dispositivos terminais térmicos. Isso inclui caixas VAV, aquecedores de unidades de cabine, aquecedores de unidades de hélice e ventiladores de sua unidade. ou qualquer tubo aletado perimetral, coisas assim. Você poderia ir para o próximo slide, por favor? Esses tipos de shows... cerca de 60 poços geotérmicos devem ter cerca de 250 metros de profundidade no solo, e eles são um tanto escalonados. Uma das principais observações sobre os poços geotérmicos é que o diâmetro real é de cerca de 20 a 25 centímetros de diâmetro, mas por serem um dissipador de calor, eles exigem mais, você sabe, separação entre cada um. buraco para que eles possam funcionar bem. Eles ficam escalonados dessa forma e ocupam um pouco mais de espaço. Acho que eles geralmente têm um diâmetro de 20 ou 25 ao redor deles. Alguma dúvida sobre geotérmica? A próxima, a última opção que temos. Aqui é apresentada a bomba de calor de fonte de ar. Assim, a bomba de calor de fonte de ar, às vezes também chamada de sistemas de refrigerante ou VRF. E ainda por cima, porque precisamos de reaquecer a água, uma espécie de híbrido, uma pequena parte desse sistema também será uma bomba de calor de fonte ar-água. A localização do equipamento será maioritariamente ao ar livre. A maioria das bombas de calor irá para o mesmo poço geotérmico. Essa é a intenção. Os canos de refrigerante e de água entrarão no prédio para servir, você sabe, vários dispositivos terminais de aquecimento e resfriamento. Isto também incluirá a substituição de unidades existentes por unidades de cobertura e bombas de calor de fonte de ar. Isso também terá recuperação de energia. Será necessária uma opção de reserva para a bomba de calor ar-água, pelo que utilizaremos caldeiras para isso. As unidades terminais para esta opção teremos novos aquecedores de unidade, novas caixas VAV, novos radiadores e então a maior parte do resfriamento e aquecimento para a maioria dos espaços será feita através de cassetes de teto estilo VRF e esse tipo de coisa. Eles são essencialmente unidades fan coil, às vezes chamadas de unidades de ar condicionado. E é assim que o edifício será condicionado. Passando para o próximo slide, passarei a palavra para Griffin. Mas antes de continuarmos, alguma dúvida sobre a terceira opção? Também podemos voltar a todas essas coisas mais tarde.
[SPEAKER_21]: Portanto, entendemos que Medford está interessado em planear o futuro, a eletrificação futura. Então com esse projeto, embora seja apenas uma modernização dos sistemas head-end, vamos planejar o próximo passo dessa escola. Portanto, garantiremos que uma das únicas grandes mudanças arquitetônicas seja aumentar o tamanho da sala elétrica principal. Portanto, temos algumas opções para onde achamos que isso poderia chegar, mas garantiremos que teremos capacidade suficiente não apenas para este projeto atual, mas também para o futuro projeto solar, bem como, eventualmente, quando o aquecedor de água doméstico precisar ser desligado e convertido de gás para elétrico, teremos espaço lá também. Assim, ao fazer isto, o próximo projecto de electrificação futuro terá um preço mais razoável. E em relação aos painéis solares, fizemos um estudo do qual falarei em breve. Como Brian disse, estamos planejando atualizar o telhado e garantir que ele esteja estruturalmente preparado para instalar energia fotovoltaica no futuro. ou painéis solares. Também estaremos no escopo que nos deram o preço, passaremos conduítes vazios desta nova sala elétrica principal até o telhado para que este projeto fotovoltaico seja simplificado e principalmente apenas um projeto de telhado e teremos tudo pronto. Vá para o próximo slide, por favor. Este é o projeto preliminar. Então, estamos mostrando dois estudos diferentes que fizemos. A primeira é a base, que, como Goshi mencionou, opções um e dois, onde reaproveitaremos os manipuladores de ar. Então calculamos cerca de 14.000 pés quadrados de painéis solares. que totalizará entre 250.000 e 285.000 quilowatts-hora por ano, o que compensará os custos de serviços públicos em aproximadamente 10,15% para a escola. Isto também compensará 20-25% das emissões, eventualmente quando passarmos para a energia fotovoltaica. E então, à direita, se decidirmos pela opção três, que seria Novos manipuladores de ar no telhado com recuperação de energia. Portanto, isso apenas reduz o espaço necessário para esses manipuladores de ar para cerca de 9.000 pés quadrados. Mas ainda deixa muito espaço para trazer alguma energia renovável para o local. Você pode ir para o próximo slide, por favor?
[SPEAKER_17]: Então eu acho que o importante A questão aqui sobre as três opções é quanto elas custam? Em seguida apresentaremos a análise de custo do ciclo de vida que fizemos. Então, para fazer isso, construímos um modelo computacional do edifício. Declaramos quais serão as opções de sistema, o isolamento, o horário de funcionamento. Muitas dessas coisas são suposições neste momento, mas foi configurado para ser o mesmo em todas as três opções para que possamos fazer uma comparação. Isto mostra o custo de capital apenas dos sistemas HVAC na coluna da esquerda. Então você pode ver que o capital mais barato e o menor custo de capital é o sistema de bomba de calor ar-água. Isso pode ser um pouco contra-intuitivo se você já viu bombas de calor de fonte de ar em outros projetos, mas tem a ver com as nuances deste projeto, especificamente com o fato de estarmos removendo os ventiladores da unidade. Os ventiladores da unidade, como Goshi mencionou, não passam apenas pela parede externa, para climatizar o espaço, mas também para ventilação. Portanto, se os removermos, teremos que adicionar ventilação novamente, que é a unidade externa dedicada de recuperação de energia que Goshi mencionou. É por isso que os custos de capital da opção três são um pouco mais elevados e os custos de Opção dois, a bomba de calor geotérmica, cujo diferencial vem principalmente da perfuração necessária. Portanto, a coluna do meio mostra os custos totais do projeto e a coluna da extrema direita mostra o spread. Se passarmos para o próximo slide, o que vocês verão aqui são incentivos, ou seja, créditos fiscais e enormes economias que podem ajudar a compensar alguns desses custos. A Mass Save oferece incentivos para todos os projetos de bombas de calor. Então, nós os colocamos na coluna da extrema direita. Você obtém um incentivo um pouco maior para bombas de calor geotérmicas. O outro benefício das bombas de calor geotérmicas são os créditos fiscais. Trabalhamos com uma empresa para ajudar a estimar quais créditos fiscais podem estar disponíveis para este projeto. É importante compreender que estes são um retrato dos incentivos e créditos fiscais neste momento. Estes mudam constantemente e não são garantidos. Então, se passarmos para o próximo slide, acho importante mostrar a diferença no desempenho do edifício tal como está. em comparação com o que estamos propondo. Então, o que este slide mostra é a intensidade do uso de energia. Então essa é a quantidade de energia em KBTU por pé quadrado por ano. E isso é igual em todos os sistemas. Portanto, não considera a fonte de energia. Portanto, a fonte pode ser uma central a carvão que fornece electricidade, pode ser uma barragem hidroeléctrica que fornece electricidade ou pode ser combustão in situ. Mas isso é equivalente à quantidade de energia utilizada no KBTU. Verá que todos os sistemas, os sistemas de bomba de calor, são muito mais eficientes que o sistema existente. E são todos da mesma ordem de grandeza, que é 40% a 50% menor que o sistema existente. Então, vamos para o próximo slide. está calculando as emissões de CO2. Veja, isso não é diretamente análogo à intensidade do uso de energia. Isso é específico do carbono. Novamente, todas as opções representarão uma redução significativa do sistema existente. O vermelho indica o aquecimento dos combustíveis fósseis em direção ao gás. Continuaremos a planear ter algum gás no edifício para água quente sanitária e caldeiras de reserva. Griffin mencionou que estamos configurando as atualizações elétricas para que tudo isso possa se tornar elétrico em algum momento no futuro. A parte elétrica está em amarelo. E então o PV, então a redução potencial é de 30, 40% dependendo da opção, mas como Griffin mencionou, um futuro arranjo fotovoltaico poderia compensar outros 20, 25% a mais. Portanto, a energia fotovoltaica não está incluída neste projeto, mas estamos configurando-a para que possa estar pronta para energia solar. E no próximo slide. Vamos direto ao ponto aqui. Qual é o custo da energia? Atualmente, gostaria de explicar que o modelo atualmente apresenta um custo anual de energia de US$ 290.000. Isso não reflete sua conta exata de serviços públicos do ano anterior. Este é um modelo que depende de prescrição O ano de aquecimento e resfriamento versus, como vocês sabem, cada ano varia, enquanto o inverno passado, 2025, foi bastante quente, 2026 foi mais frio. Esta é uma espécie de indicação de um ano médio. Então o que você verá aqui é que se espera que todos os custos anuais sejam menores. Há uma ligeira uma diferença entre cada uma das opções. Vermelho indica gás, combustível fóssil e amarelo indica eletricidade. Sim, claro.
[SPEAKER_03]: Apenas mais um ponto a ser observado é que esta é uma comparação direta. É modelagem. Mas achamos que você pode acabar pagando menos porque também estamos adicionando mais controles. Mais, você sabe, rejeições e agendamentos e coisas assim. Então, para reduzir, para ajudar a reduzir, você sabe, o consumo. E é por isso que também pensamos que há mais nisso do que você vê.
[SPEAKER_17]: Isso significa que será um edifício mais inteligente. Os custos que incluímos representam uma atualização dos controlos, não só para os novos sistemas, mas também para os sistemas que permanecerão, como as caldeiras de água quente sanitária existentes, etc. E o próximo slide mostra um ciclo de vida de 25 anos. Isto inclui custos de capital em custos verdes e de energia, que estariam em vermelho. Como você pode ver, e analisamos isso nos custos de capital de HVAC, essa opção tem os custos de capital mais baixos, mas tem custos anuais de energia mais elevados. Então o importante é olharmos isso juntos como um todo. E quais serão os custos ao longo do tempo? Assim, a bomba de calor geotérmica tem o oposto. Tem os custos de capital mais elevados, mas os custos operacionais mais baixos. Como Goshi descreveu, o solo é um dissipador de calor mais eficiente que o ar. Isso ocorre porque a temperatura permanece bastante constante, ao passo que, quando você tenta afastar o calor no verão, faz calor lá fora. Quando você tenta rejeitar o ar frio Faz frio no inverno, faz frio lá fora. Então você perde um pouco de eficiência aí. Portanto, a bomba de calor geotérmica é a mais eficiente. E então na opção três, que é a opção híbrida de bomba de calor de fonte de ar, também temos um alto custo de capital. e então os custos operacionais estão em algum ponto intermediário.
[SPEAKER_03]: Principalmente a razão para isso, e você sabe, você pode fazer a pergunta, por exemplo, por que, porque são muito semelhantes, a bomba de calor de fonte de ar e a bomba de calor de fonte de ar para água são tecnologias muito semelhantes, então por que é assim? A razão é que nesta terceira opção estamos substituindo uma grande quantidade de equipamentos. Então todos os manipuladores de ar vão ser instalados no telhado, sabe, tem todos os sistemas de ar condicionado, os sistemas de ar condicionado estão sendo totalmente substituídos por novos. Então você pode ver a primeira coisa: o custo de capital é tão alto por esse motivo específico.
[SPEAKER_17]: E o custo da energia é um pouco menor. Há contribuições do facto de estarmos a substituir sistemas de tratamento de ar para contabilizar ou adicionar recuperação de energia. A observação importante, se você se lembra do escorregador solar, é que, como temos que colocar equipamentos no telhado, não há espaço suficiente na casa de máquinas para adicionar unidades de tratamento de ar com recuperação de energia. Eles têm que subir ao telhado. Então você perde espaço para energia solar. Então essa é outra consideração. E finalmente, no próximo slide, você tem uma visão geral comparando os custos do ciclo de vida de cada uma das três opções. E, em última análise, à medida que os baixos custos de energia começam a ajudar a energia geotérmica alinhar com a bomba de calor ar-água, implica um investimento de capital significativo, além de um projeto mais disruptivo. Uma das coisas mais complicadas aqui é o tempo limitado que temos todos os anos para trabalhar neste projeto. Nos meses de verão, assumimos dois verões. Penso que seria muito difícil passar dois verões com energia geotérmica e também é mais perturbador no local. Então, se vamos para a final, faça o slide final antes de entregá-lo ao Brian. Claro.
[SPEAKER_22]: Há muita informação técnica e é difícil transmiti-la num formato curto e rápido. Mas eu queria aproveitar esta oportunidade para falar um pouco mais alto sobre como as diferentes opções se comparam, porque acho que isso é uma coisa importante quando começamos a tomar a decisão sobre qual opção. Então, para mim, que não sou engenheiro, pensei em transmitir da maneira que penso. Opção um, quando nos reunimos em equipe e analisamos a escola e o ano letivo, estávamos tentando encontrar uma opção que fosse bem diferente de algumas dessas outras. Acho que alguns de vocês perceberão que não mostramos recuperação de energia na opção um. O que estamos a fazer neste caso específico é tentar minimizar a quantidade de trabalho que temos de fazer nas áreas educativas. Estamos adaptando o escopo para ficar dentro das áreas mecânicas do telhado. O que estamos a tentar fazer é criar um projeto que seja rentável, que nos proporcione poupanças energéticas significativas, que também funcione com o calendário escolar, e que funcione com o próprio edifício. À medida que entramos em algumas dessas outras opções, por exemplo, entre a opção um e a opção dois, opção, desculpe, três. A opção três tem recuperação de energia. Portanto, nessa opção, você precisa colocar unidades de ar externas dedicadas no teto alto. Isso prejudica a energia solar. Portanto, não produzir tanta eletricidade com energia solar tem um ganho compensatório. Portanto, sentimos que a primeira opção tinha o benefício de maximizar a energia solar. Mas sim, é verdade, não tem recuperação de energia. Então o que acontece com a recuperação de energia é como a exaustão do banheiro e o ar que saímos do prédio, Na recuperação de energia, essa energia térmica é capturada antes de sair e depois reciclada e devolvida ao edifício. Mas isso requer uma quantidade significativa de dutos em todo o edifício, poços de dutos. Então a opção três significa que precisamos de algumas áreas educacionais para implementar esta infra-estrutura para conduzir novos dutos de ar que não existem no edifício. A opção um não tem isso. Então, só quero ter certeza de que essas são algum tipo de distinção de uma forma menos técnica, porque é assim que penso. Portanto, na opção dois, temos que substituir todas as tubulações do prédio. Usamos um sistema baseado em refrigeração. Portanto, estamos em todos os telhados, em todas as salas de aula do edifício, para implementar a opção três. A opção 1 reaproveita todas as tubagens de distribuição existentes no edifício com esse sistema, o que significa, mais uma vez, que estamos nas salas mecânicas. Projetos muito diferentes entre a opção 1 e a opção 3. A opção 3 é muito invasiva para o edifício. Como eu disse, estamos em todos os espaços. Então, só quero ter certeza de que isso ficará claro à medida que avançamos e começamos a falar um pouco mais sobre alguns dos prós e contras. E a equipe aqui fez um ótimo trabalho falando sobre custos. Meu próximo slide vai falar um pouco mais sobre isso, lado a lado, para vocês verem. E já falaram sobre economia de energia e assim por diante. A outra distinção que gostaria de fazer com a opção um é que podemos deixar esse slide para cima, ok. O recinto existente na cobertura possui uma envolvente acústica. Portanto, na opção um, podemos permanecer dentro dela. Terceira opção, temos que estudar estudos para a próxima rodada. Se você decidir que é isso que queremos fazer, agora temos que estudar a acústica. Ainda não chegamos a esse ponto. Ok, então o custo. Portanto, para as opções 1, 2 e 3, devo a você uma estimativa total do projeto que lhe darei no desenho esquemático. Mas neste momento ainda é muito cedo. Ainda estamos removendo parte do escopo. Então, o que temos para você aqui, o que modelamos para a opção 1 para aquecimento de reserva, estamos dizendo caldeiras elétricas. Esse é o custo que temos aqui. Tivemos que escolher apenas um número, mas esse é um ponto em que quando entrarmos no projeto esquemático, tenho certeza que teremos outras reuniões com vocês e poderemos decidir se substituiremos as caldeiras por novas caldeiras de condensação a gás ou ficaremos com as elétricas. E então temos discussões de projeto esquemático para falar sobre como o edifício tem proteção térmica. Então, o que acontece quando há uma queda prolongada de energia? Como você vai manter aquele prédio aquecido? Se você possui uma caldeira elétrica, é necessário atualizar o gerador elétrico para acionar a caldeira elétrica. Mas se mantivéssemos as caldeiras elétricas e a gás, não teríamos que atualizar esse sistema. Portanto, há muitas nuances que teríamos que tomar decisões quando passarmos para a próxima fase. Mas, por enquanto, estamos tentando mantê-lo em um nível bastante elevado. Então, em termos de custo, o que você tem diante de você como opção um é uma caldeira elétrica. Todas as três opções têm a mesma substituição de telhado. Todas as três opções são compatíveis com ADA. E aí eu coloquei os incentivos ali mesmo, o que eu previ para o reembolso do MSBA e depois coloquei a parte da cidade no final para vocês verem. Com isso, fornecemos muitas informações e sei que alguns de vocês têm algumas perguntas específicas para nós e teremos prazer em respondê-las. Ah, sim, obrigado. O slide que tenho na tela, os números na coluna do meio na parte inferior variam um pouco. Na linha dos incentivos, houve um erro de cálculo. Capturou apenas os créditos tributários federais. Ele não capturou o enorme resgate. Então, na opção intermediária de incentivos, o número aumentou em cerca de um milhão. De acordo com a apostila que receberam com antecedência, essa é a única diferença nesse slide. Portanto, a opção intermediária é diferente em termos de custo em comparação com a opção três. Então, obrigado por isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alguma pergunta do comitê? Ou é muita coisa para digerir? E o membro Graham?
[Jenny Graham]: Obrigado. Só queria agradecer pela apresentação. Isso é algo super técnico e muito claro. Pelo menos acho que estou claro sobre o que eles vão fazer. Mas acho que foi realmente útil ver algumas das compensações que temos de considerar em tempo real ao fazermos isso em torno da interrupção do ano letivo e do dia letivo. quão invasivas são todas as opções e resumir claramente tudo isso e resumir em quanto vai custar. Foi muito, muito claro e fácil de seguir. Então, obrigado por isso. Porque direi apenas que acho que a opção um parece ser uma resposta clara para nós, para os Roberts, neste momento, dado esse tipo de totalidade de todos esses fatores e, em particular, sabendo que temos. Mais 2 destes descendo o pique. através do programa de reparo acelerado do MSP. Portanto, dou lugar aos meus colegas, mas estou feliz em apresentar uma moção dentro de um momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld, membro Ruseau, membro Parks e depois Leo.
[Erika Reinfeld]: Eu só esperava que você pudesse comentar. Obrigado. Concordo. Esta foi uma apresentação que comunicou o que precisávamos saber de forma eficiente. O plano de desempenho e manutenção é semelhante? Sei que analisamos os custos operacionais, mas em termos de interrupções ao longo da vida, vimos muitas coisas educacionais sendo interrompidas para servir. As vidas úteis desses sistemas são semelhantes?
[SPEAKER_16]: Son todas bombas de calor. Son diferentes.
[Erika Reinfeld]: Mas eu sei que às vezes você disse que alguns deles estão reutilizando sistemas existentes e fazendo algumas atualizações desde o início, mas estamos considerando mudanças.
[SPEAKER_17]: Portanto, usaríamos tubos e condutas existentes para as opções um e dois e alguns para a opção três, enquanto a opção três teria muitos tubos e condutas novos.
[Erika Reinfeld]: E acho que estou perguntando: as coisas novas têm maior probabilidade de serem mais fortes ou mais robustas?
[SPEAKER_03]: Eu diria que não necessariamente, porque todos os equipamentos HVAC têm uma expectativa de vida útil. Assim, por exemplo, os motores têm a sua expectativa de vida, os compressores têm a sua. Há muita tecnologia boa por aí. Obviamente melhorou nos últimos 20 anos, mas ainda melhora. É por isso que a análise do custo do ciclo de vida é 25.
[Erika Reinfeld]: Mas não há diferenças notáveis entre os três.
[SPEAKER_03]: Eles são muito parecidos. Bem. Sim, são de natureza muito semelhante porque a tecnologia da bomba de calor é quase idêntica. Só que a fonte de energia é diferente, mas a tecnologia é muito parecida. E eu só tive um pensamento. Então uma das coisas que Desculpe, simplesmente esqueci.
[SPEAKER_22]: Acho que sua pergunta também é se reutilizamos canos, os canos não têm vida útil de 25 anos. Tem uma vida útil muito mais longa. Portanto, uma das coisas que faremos quando escolhermos uma direção é realizar alguns testes metalúrgicos naquele tubo para avaliar sua condição. Nesta fase inicial, acreditamos Tudo pode ser reaproveitado em termos de tamanho, mas queremos ter certeza de que seu estado é adequado, não teremos que lidar com falhas de tubulações em cinco anos.
[Erika Reinfeld]: Certo, e você não espera que, ao implementar esses novos sistemas, uma fonte o afete de maneira diferente das outras.
[SPEAKER_22]: Não, nossa expectativa é que a expectativa de vida do sistema quando completo seja a mesma em todos eles.
[Erika Reinfeld]: Você tem ideia de qual é essa expectativa? Sim.
[SPEAKER_03]: Portanto, na análise do custo do ciclo de vida, o que estamos tentando medir é que se espera que cerca de 25% do seu equipamento seja substituído em 15 anos. E então, dentro de 25 anos, tudo terá de ser substituído. E a única exceção a isso é que no sistema geotérmico, e é por isso que a barra estava mais baixa, é que não é necessário substituir o campo do poço. A expectativa de vida do campo do poço é de 50 anos. Mas quanto à tecnologia da bomba de calor, o equipamento interior ou exterior, Tem entre 15 e 25 anos. Eles variam, tudo varia, então é difícil colocar um único número nisso, mas é por isso que estimamos que historicamente 25% são substituídos em 15 anos, e então tudo é substituído em 25. Nos sistemas atuais, neste ponto, está quase no fim da sua expectativa de vida.
[Erika Reinfeld]: Obrigado, isso é realmente útil para se enquadrar no contexto de outro trabalho que estamos realizando no distrito e também em toda a cidade, então, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau, depois Membro Parks, depois Leo.
[Paul Ruseau]: Obrigado pela apresentação. Eu li com antecedência e já sou o cara da geotérmica ou do array há algum tempo, mas com certeza vou fazer uma moção para escolher a opção um. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parques membros.
[Jessica Parks]: Obrigado pela apresentação. E sim, quero dizer, você apresentou um ótimo argumento para a opção um, apenas algumas perguntas. E eu tinha muito mais, vou ser breve. Em termos de como você modelou o As diferentes opções que vejo para esse tipo de aquecimento a combustível fóssil parecem iguais em todas as três opções. Como isso funciona se a energia geotérmica não tem realmente uma fonte de aquecimento reserva? Porque acho que você modelou usando o backup da caldeira a gás.
[SPEAKER_22]: Não, é a cozinha e a água quente sanitária.
[Jessica Parks]: Ok, então você modelou usando eletricidade como reserva?
[SPEAKER_22]: Certo, caldeira elétrica reserva.
[Jessica Parks]: Ok, perfeito. E aí isso levado em consideração no preço disso, é comprar uma caldeira elétrica nova, não reaproveitar a caldeira a gás velha, como diz, acho que diz em um dos slides ou algo assim.
[SPEAKER_03]: Sim, todas as opções de caldeiras elétricas são assumidas na modelagem.
[Jessica Parks]: Ok, perfeito. Essa foi uma das minhas perguntas. A outra é que você percebeu que está instalando conduítes vazios para o sistema fotovoltaico. Já pensou em instalar as fundações do sistema fotovoltaico? Trabalhei em projetos onde houve problemas com garantias e membranas. Relacionado a isso, você já pensou em instalar bases de painel?
[SPEAKER_22]: A razão pela qual estávamos olhando para uma membrana de telhado de 80 mil é para que pudesse ser um sistema com lastro para que você não precisasse fazer nenhuma penetração no telhado. Assim, a placa de recuperação sob o telhado seria concebida com uma densidade mais elevada em antecipação à energia solar, mas o nosso objectivo seria não penetrar nesse telhado com o novo sistema solar. Perfeito, obrigado.
[SPEAKER_17]: Verificamos a capacidade do telhado. Assim, quanto peso existente poderia suportar foi levado em conta na estimativa, reforçando áreas que não tinham capacidade suficiente para suportar um sistema fotovoltaico lastrado no futuro.
[Jessica Parks]: Obrigado. E então minha última pergunta, como um último esforço para a energia geotérmica. Você considerou localizá-lo fora do local, potencialmente em Hickey Park, que é, uma ampla área aberta e poderia potencialmente levar muitos e muitos anos no caminho para uma opção geotérmica comunitária também. Mas por enquanto, apenas para a escola, o MSBA reembolsa infraestrutura externa?
[SPEAKER_22]: Recebemos sua pergunta com antecedência. Então a resposta à sua pergunta é que é absolutamente viável tecnicamente ter um campo de poço remoto. O desafio é que o programa MSBA e ARP não foi feito antes. É por isso que lhe fazemos a pergunta hoje. Não recebemos resposta. É possível, mas não sabemos a resposta de como eles fariam isso. Eles financiariam e reembolsariam um sistema fora da propriedade escolar? Uma das coisas que eu estava tentando fazer no meu trabalho é descobrir quais são os desafios, certo? Um dos desafios para mim é que estamos agora a terminar um projecto escolar em que Colocamos energia geotérmica sob um parque adjacente. E aí o artigo 97 fala de zonas verdes, mas isso está abaixo. Portanto, não tivemos que ir à legislatura para obter qualquer aprovação especial, mas basicamente tivemos que assinar um acordo de licenciamento com qualquer autoridade que controlasse aquele parque. Portanto, a MSBA nem sequer consideraria o nosso projeto esquemático até que todas essas questões legais fossem resolvidas. Então, novamente, tentando antecipar quais são os desafios, acho que é uma ideia fantástica. Acho que o tempo pode nos alcançar. Eu acho, você sabe, o que modelamos para você agora é que vamos apresentar a proposta ao MSBA no final de agosto para estar em sua audiência em 28 de outubro, para que possamos ir à cidade para obter financiamento, apresentar uma proposta, seja o que for. Eu sei. Acho que o MSBA só se reúne a cada dois meses. Então, se perdermos esse prazo e chegarmos dois meses depois, digamos, perderemos o verão de 27. Sinceramente, acho que é uma ideia fenomenal, porque o maior desafio da opção dois é que demora cerca de cinco meses a fazer toda a preparação, colocar os poços, recuperar todos os circuitos, todas as tubagens e restaurar. E não temos cinco meses no verão. Aí estaríamos impactando o ano letivo ou, você sabe, a fase mensal. E então adiciona custos ao projeto. Então gostei da sua ideia. Achei fantástico. Então colocamos a questão: o MSBA reembolsaria? Mas acho que a outra questão é o tempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Obrigado. Bem. Leão? E então o membro Graham. Oh, eu errei, eu pulei você? Sinto muito.
[Aaron Olapade]: Obrigado e muito obrigado por esta apresentação. Eu tive algumas perguntas rápidas. Eu sei que você mencionou que a opção A, o AWHP, é o tipo de sistema mais testado. Existe uma razão pela qual este é especificamente o caso? Essa é a norma mais comum ou é porque a empresa geralmente se inclina, porque é isso que funciona melhor?
[SPEAKER_22]: Resposta que não é de engenharia, então vou deixar você responder. Portanto, é um sistema à base de água. Basicamente, é o que existe hoje para as áreas educacionais. Portanto, é um sistema bastante simples de operar. A terceira opção, que utiliza refrigeração e cassetes, existem diversos tipos. Então, no final, como áreas diferentes, precisamos de soluções diferentes. Você acaba adicionando muitos desafios técnicos em vez de um sistema de tipo único que é unificado em todo o edifício. Essa é a minha resposta não-engenharia. Como eu fiz isso?
[SPEAKER_03]: Vou aproveitar o que Brian disse. Basicamente, na eletrificação moderna, especialmente hoje, olhamos para quais são os sistemas mais eficientes e adequados para determinados tipos de edifícios. E nos edifícios industriais comerciais de hoje, vemos que a bomba de calor geotérmica é a mais eficiente devido ao coeficiente de potência. é 5,0, onde o segundo colocado é a bomba de calor de fonte ar-água, cerca de 4,0 mais menos. E é isso que está por aí. Não é apenas uma tendência, mas é o mais eficiente e viável em termos de instalação, familiaridade. Você sabe, poderia haver tecnologia que pudesse viver em outro lugar, mas os desafios com isso seriam, por exemplo, vou dar um exemplo. Há uma bomba de calor de fonte de ar para água movida a CO2. Então, em vez de usar refrigerantes A2L dentro do equipamento, eles usam CO2. São muito eficientes, principalmente nos meses de inverno. Até 22 graus negativos, eles podem fornecer água a 180 graus. No entanto, eles são proprietários. Portanto, para projetos públicos, eles podem não ser uma opção, a menos que possamos especificá-la categoricamente. E outra parte disso é que eles são muito caros por causa desse fato. Onde, por exemplo, você pode comprar uma bomba de calor ar-água por US$ 2.000 a tonelada, você pagará US$ 6.000 a tonelada. O outro desafio é quando alguma coisa quebra, o custo de reposição, sabe, está tudo incluso. Então poderia ser muito caro. Atualmente, a energia geotérmica Número um, ar para água dois e depois VRF tradicional número três. É isso mesmo, acho que nem existe uma quarta opção. Existem opções híbridas nas quais você pode combinar qualquer uma dessas combinações. Alguém pode fazer perguntas como, bem, qualquer coisa elétrica é uma opção elétrica, mas o problema é que a eficiência, embora comparada aos sistemas de combustíveis fósseis, seja maior, mas comparada às bombas de calor de fonte ar-água, é muito ruim. Você coloca uma unidade e retira uma unidade, enquanto na geotérmica você coloca uma e retira cinco unidades. Portanto, é um acéfalo. Isso responde à sua pergunta?
[Aaron Olapade]: Sim, absolutamente. Sim, isso foi ótimo. Obrigado. Outra pergunta que eu tinha, mais duas. Você mencionou a produção de ruído no prédio. Isso é uma preocupação indefinida ou um golpe indefinido que foi rotulado, ou é apenas para o desenvolvimento da unidade adicional?
[SPEAKER_22]: Então, com a opção três, porque estamos no início do processo de design, quero dizer, ainda estamos em um nível muito alto. Se fosse escolhida a opção três, a próxima coisa que teríamos que fazer é estudar a acústica de colocar os equipamentos em um teto alto porque estamos muito próximos, sabe, os vizinhos estão muito próximos. E agora você tem uma área muito robusta e com isolamento acústico para equipamentos. Então, opção um, não precisamos estudá-la. Isso funciona e não haverá mudanças em relação ao que você tem agora.
[Aaron Olapade]: Bem. E aí a terceira pergunta, realmente não sei se isso faz muito sentido. Para usar o backup especificamente para a opção um, sei que você precisa de um sistema de aquecimento de backup ou usar alguns dos sistemas já existentes. Existe algum entendimento ou preocupação sobre reduções ou interrupções de desempenho quando um novo sistema tem que ser incorporado a um sistema existente? Como durante o ciclo de vida do equipamento, se isso faz sentido. Eu sei que algumas pessoas podem ter dúvidas, eu tenho e obviamente é por isso que estou perguntando o que pode acontecer se em algum momento os sistemas existentes tiverem que ser substituídos, então você sabe os danos que eles sofreram ou apenas gosta do ciclo de vida que eles terminaram e como isso pode afetar os novos sistemas. Ei
[SPEAKER_22]: Então não gostaríamos de manter as caldeiras existentes porque elas estão essencialmente no fim da sua vida útil. Então nós os substituiríamos. E novamente, se escolhermos a opção um, a equipe tem que olhar como gerenciamos a recuperação ou como se chama, gerando calor de preservação, sabe, em uma queda de energia, sabe, o que queremos fazer? Queremos caldeiras elétricas que funcionem com gerador de incêndio a diesel ou queremos, caldeiras a gás, você sabe, gostaríamos de ter caldeiras de condensação com tecnologia mais recente para essa opção. Mas isso é algo em que temos que trabalhar. Mas em termos de quando terminarmos, seja qual for a opção coincidirá com uma espécie de ciclo de vida de todo o resto. Não haverá diferença aí. Espero que isso tenha respondido à sua pergunta. Muito obrigado.
[SPEAKER_03]: Posso fazer uma pergunta complementar? Claro. Pelo que sabemos, diferentes distritos em Massachusetts têm expectativas diferentes, e o que descobrimos é que em muitos lugares, quando a conversa é sobre preservação de calor, muitas vezes dizem que ouvimos você, achamos que é uma boa ideia, mas na verdade não usamos energia por um longo período de tempo. E muitas vezes muitas cidades por aqui, é verdade, né? Eles não perdem energia por mais do que algumas horas seguidas. E qual é a expectativa ou experiência aqui nesta cidade?
[Aaron Olapade]: Eu poderia ser superintendente.
[Suzanne Galusi]: Eu provavelmente teria que concordar. Não tem havido muitas oportunidades, principalmente nas escolas de que estamos falando. A década de 1970 é uma história diferente e estamos tentando ativamente trabalhar nisso. Mas para os nossos edifícios K a 8, isso não tem sido uma preocupação ou um problema.
[SPEAKER_03]: A rede elétrica está boa, é o que estou pensando.
[SPEAKER_17]: Podemos obter o histórico de interrupções, e isso geralmente surge quando precisamos de fontes de energia confiáveis para coisas como bombas de incêndio no prédio. Se você não tiver um gerador, deverá provar que é uma fonte de energia confiável. Então essa informação está disponível e podemos vê-la, mas eu diria, e moro localmente, Geralmente, as interrupções não são extensas o suficiente para que você se preocupe. Quando falamos em preservação do calor, não é para preservar as crianças da turma, porque se houver um evento que provoque um apagão, provavelmente não é a escola, mas essencialmente você não quer que os canos congelem. Embora você não precise se afastar muito da região metropolitana de Boston, onde a rede não é tão confiável, esta é uma consideração séria.
[Breanna Lungo-Koehn]: Faz sentido. Obrigado. Leo, então membro Graham.
[SPEAKER_02]: Os prós e contras aqui. Qual seria provavelmente a opção preferida noutras escolas, tendo em conta a perturbação e a relação custo-eficácia?
[SPEAKER_22]: Posso aceitar isso? Sim. Todos eles têm, você sabe, prós e contras, claro, mas Há mais do que apenas custo e energia. O outro componente que me preocupa é fazer um projeto que dê certo. Eu sei que você está falando sobre a nova escola. Um novo edifício, novos sistemas, é uma conversa diferente. Quando tentamos entrar em um prédio existente e fazer com que um projeto não atrapalhe o programa escolar, Eu realmente sinto que a opção um está tendo muito sucesso, é marcar muitas caixas. Estamos realizando algumas economias significativas em nossa atualização energética. O IUE é reduzido em aproximadamente 40%. E estamos movendo o edifício para a eletrificação, É uma ordem em Massachusetts que até 2050 todos os edifícios deixem de funcionar com combustíveis fósseis. Então, estamos marcando essa caixa. Estamos colocando toda essa infraestrutura. Estamos maximizando a quantidade de energia solar no telhado com essa opção. Então, pessoalmente, sinto que a opção um é a mais forte porque tem muitas vantagens.
[SPEAKER_17]: Então uma das razões pelas quais nos fazem olhar para múltiplas opções é porque, você sabe, nem todos os projetos, nem todos os edifícios, nem todos os tipos de projetos são iguais, certo? Então estamos falando do ensino médio. Poderia ser um novo prédio. Poderia ser refazer o edifício existente. Mas a situação é diferente. Portanto, quando olhamos em detalhes, onde você pode pensar que usamos frequentemente bombas de calor de fonte de ar para reformar um edifício existente, isso não se encaixa exatamente aqui. O principal motivo são os ventiladores da unidade. Eles atravessam a parede e trazem ventilação. Muitas vezes acontece que sistemas de aquecimento num edifício existente né, temos muitas infraestruturas antigas nesta zona, quando o aquecimento está a funcionar mas querem colocar ar condicionado, Essa opção é a menos intrusiva para o edifício e podemos instalar um novo tubo de refrigerante. Aqui temos a vantagem de poder aproveitar a tubulação existente para sistemas hidrônicos. Hidrônico significa sistemas à base de água, água quente, água fria. Portanto, penso que vimos na comissão, em muitas das questões, que a energia geotérmica é muitas vezes desejada devido à sua eficiência. O problema é o custo, mas em muitos casos esse custo pode ser compensado com incentivos fiscais ou créditos. Nós também fazemos isso, você sabe, Instituições de ensino superior, como faculdades ou escolas secundárias, onde possa haver um doador interessado em energia geotérmica. Então, se a secretária quiser fazer uma doação para que possamos pagar pela opção geotérmica, isso pode torná-la mais palatável. Então, resumindo, depende muito da situação e é bom ter todas essas ferramentas em nosso cinto de ferramentas e explorá-las, e foi isso que fizemos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Graham.
[Jenny Graham]: Eu só tinha mais uma pergunta rápida. Se decidirmos durante o projeto esquemático que queremos incluir formalmente a energia solar no escopo deste projeto, isso é possível? É sim.
[SPEAKER_22]: Podemos incorporá-lo no orçamento total do projeto e apresentá-lo a você. Conversamos com a equipe aqui. A equipe de engenharia tem capacidade para realizar o projeto de engenharia solar. Então podemos fazer isso internamente e adicioná-lo como parte do projeto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado. Há algum movimento no chão?
[Jenny Graham]: Sim, moção para aprovar a opção um. Mantem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? A primeira opção foi aprovada. Obrigado pela apresentação.
[Jenny Graham]: Prefeito, acho que Ryan pode ter feito uma pergunta.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Como a primeira opção foi aprovada, todas as questões não são realmente importantes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem obrigado.
[SPEAKER_22]: Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Ryan. Obrigado.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Ah, Ryan está falando.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Então, obrigado pessoal. De nada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Kate. Desculpe. Recomendação para aprovar o Manual atualizado das Escolas Públicas de Medford. Vou passar a palavra ao Dr. Galussi, Superintendente.
[Suzanne Galusi]: Três vezes mais charme. Então eu tenho. Consolidei tudo das duas últimas reuniões para garantir que sabemos exatamente o que esta votação implica. Reflete o que foi discutido na reunião de 18 de maio e na reunião de 8 de junho da semana passada. Os dois tipos de peças suspensas a destacar para esta noite, e ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas mais tarde, seriam quando se trata de recreio primário. Portanto, a linguagem a seguir foi incluída nos quatro livros didáticos primários. Afirma que o recreio é um componente essencial do desenvolvimento físico, social e emocional de uma criança e não será suspenso como medida disciplinar. As consequências devem ser lógicas, oportunas e diretamente ligadas ao incidente ou violação. Este compromisso é estruturalmente reforçado e visível através de três práticas diferentes atualmente descritas nos livros escolares do ensino primário, parênteses, código disciplinar, expectativas de recreio e expectativas de trabalhos de casa. Dentro do código de disciplina, existem Uma nota de rodapé ou asterisco próximo ao número três indica que violações graves de conduta podem resultar na perda de privilégios de construção. Por exemplo, assembleias, recreios, intramuros, saídas de campo, atividades extracurriculares. Aquela nota de rodapé sobre o recreio, a seguinte declaração foi adicionada em todos os manuais que diz, por favor, note que a perda do recreio requer a aprovação do líder da escola, que é o diretor ou vice-diretor. Assim, caso haja algum incidente onde tenha surgido algum tipo de questão disciplinar, o recesso não poderá ser retirado sem a aprovação do diretor ou vice-diretor. Não há mudanças nas expectativas para o intervalo, pois Já existia antes do recreio esperado dos alunos, mas se uma criança apresentar comportamentos inseguros durante o recreio, o seu tempo pode ser limitado ou retirado como consequência lógica, o que é na verdade apenas um momento para a criança se recompor. Também não há alteração nas expectativas dos trabalhos de casa, uma vez que existe uma linguagem clara, embora tenhamos colocado em negrito a frase no meio das expectativas dos trabalhos de casa que diz que a falha na conclusão dos trabalhos de casa não resultará na perda do recreio. Esperamos que isso acrescente clareza à posição que todos apreciamos durante o recreio. Não sei se queremos responder perguntas agora, mas A outra peça tentava simplesmente esclarecer o painel de desonestidade acadêmica. Eu mantive isso destacado também. Então, no final dessa política, a seção que diz painel de honestidade acadêmica, Sob o propósito, adicionamos um ponto adicional que diz que os membros do painel serão determinados anualmente e permanecerão consistentes durante todo o ano letivo. O subponto diz que se o membro do painel estiver envolvido no caso, Um representante alternativo será designado. Então isso chega ao ponto de ser alguém diferente. É um painel neutro que irá analisar se este processo de recurso é necessário. E então na composição do painel adicionamos algumas peças esclarecedoras. Então, diretor ou representante administrativo, ou seja, pode ser o vice-diretor ou o diretor de conteúdo. Professores do painel designados, portanto a cada ano conforme mencionado acima, haverá uma composição do painel e esses professores serão designados como tal. E aí o último que a gente esclareceu, diz envolvido, então o aluno que está envolvido no caso. Você tem a opção de participar do painel de discussão sozinho ou com um dos pais responsáveis. E depois um subponto que diz que o aluno envolvido terá a oportunidade de partilhar a sua perspectiva com os membros do painel de honestidade académica antes de ser tomada uma decisão. E então ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas. O resto desta longa lista de partes manuais compiladas foi mencionada nas duas reuniões anteriores.
[Erika Reinfeld]: Membro Reinfeld, obrigado pelo seu trabalho. Eu não tenho perguntas. Vou fazer uma moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aprovação do membro Reinfeld, apoiada pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O manual foi aprovado. Obrigado. Manteremos você alerta. Não há apresentações do Conselho Consultivo ou do público, portanto continuaremos com os negócios. Atualização do projeto MSBA no PSR. Vou passar a palavra ao membro Graham, presidente do Comitê Abrangente de Construção de Escolas da Medford High School.
[Jenny Graham]: Obrigado. Eu só queria fazer algumas atualizações rápidas e depois passarei a palavra à equipe para fazer uma breve apresentação e pedir a aprovação da versão revisada. A comissão de construção, como vocês sabem, selecionou na semana passada uma opção preferida em C2.2a para aqueles que têm seguido toda a nomenclatura maluca. É uma opção ad reno. Permite-nos conservar os recursos consideráveis que temos no nosso ginásio e piscina. Fica longe da restrição de escrita que Estamos tratando anteriormente e está de acordo com o plano educacional. Isso é muito emocionante. Na quinta-feira junte-se a nós no Bistrô onde teremos nosso último encontro do mês de junho. Acho que teremos um bolo e cobriremos a aprovação oficial do envio do PSR ao MSBA. Também autorizaremos o RFQ a sair para trazer nosso CM, o que acontecerá no prazo de outubro. E a outra coisa que você verá na quinta-feira é uma estrutura de parte da próxima fase do trabalho que ocorrerá em torno das adjacências e eficiências do edifício. E parte desse trabalho inicial permitiu à equipa identificar algumas reduções de espaço que acreditamos que podem ser feitas sem prejudicar o plano educacional ou o espaço ou as intenções de do edifício, mas, infelizmente, pode poupar-nos algum espaço e, consequentemente, algum dinheiro. Então você verá esse enquadramento na quinta-feira, e então usaremos o mesmo processo enquanto a equipe conduz a conversa sobre eficiência de adjacência ao longo do verão, na verdade, em todos os cantos do edifício. Algumas dessas coisas não podem realmente entrar em foco até que você saiba exatamente para onde estão indo. Então, tudo isso acontecerá na quinta-feira. A outra coisa que faremos na quinta-feira é apresentar um cronograma atualizado para a próxima fase dos trabalhos, que incluirá não apenas reuniões da SBC, mas também proporá algumas audiências conjuntas entre o comitê escolar e o conselho municipal antes da tomada de decisão que ocorrerá no prazo de fevereiro para autorizar a votação. e incluiremos no cronograma a sequência e o momento do agendamento da votação ou, você sabe, os aspectos operacionais para levar o voto aos eleitores de acordo com o nosso Então, estou tentando conciliar tudo isso sem tropeçar em outras reuniões e garantindo que haja espaço suficiente para contribuições e comentários da comunidade ao longo do caminho, à medida que avançamos em direção a este próximo lugar emocionante, onde todos estamos falando sobre o mesmo edifício. Isso é muito emocionante. Passarei a palavra à equipe para fazer uma breve apresentação sobre algumas das mudanças no plano educacional. E, em particular, falarão um pouco sobre o feedback do MSBA e as mudanças resultantes no plano educacional. Então vou passar para a equipe.
[Unidentified]: Olá.
[Rosemary Park]: Você pode me ouvir? É Rosemary da SMMA. Sim, podemos ouvir você. Ok, ótimo. Na verdade, Kim, eu não tinha certeza se você iria revisar esta parte ou acho que tivemos uma Já discutimos bastante essa parte, mas posso entrar em mais detalhes se passarmos para o próximo slide, por favor. Como Jenny mencionou, recebemos feedback sobre o relatório da fase de projeto preliminar do MSBA em 5 de maio. E então nós, juntamente com Leftfield, OPM e o distrito Trabalhe em conjunto para enviar respostas aos comentários ao MSBA algumas semanas depois, no dia 19. É por isso que o MSBA normalmente fornece feedback à equipe por meio de dois documentos, Anexo A e Anexo B. E se passarmos para o próximo slide, por favor. e Você sabe, só quero começar dizendo que esses comentários foram muito típicos do que vemos em termos de respostas do MSDA. Portanto, embora o Anexo A normalmente contenha comentários sobre Praticamente a maior parte do relatório do PDP, com exceção do programa de resumo espacial, porque está no Anexo B. E a maioria dos comentários, na verdade, inclui apenas pedidos de esclarecimento ou informações ampliadas e, em seguida, também pede à equipe que reconheça certos requisitos ou solicitações do MSBA. Então, você sabe, temos aqui que geralmente há Hum. Muitos comentários. Muitos comentários sobre esclarecimentos sobre orçamento ou cronograma. Hum e depois apenas um esclarecimento adicional. Hum entre conectar o plano educacional ao resumo do espaço. Hum e certificando-se disso. O resumo do espaço foi E depois também, como parte deste processo, precisávamos apresentar um plano educacional atualizado com a submissão do PSR. Assim o faremos, e você deverá ter recebido uma cópia do plano educacional atualizado, as revisões nas quais o Superintendente Assistente Talbot e eu trabalhamos. E essas alterações serão fornecidas em uma cópia da versão rastreada e em uma cópia da versão limpa. E veremos um pouco disso em um momento. E então podemos passar para o próximo slide, por favor? E o Anexo B contém todos os comentários que a MSBA fez sobre o resumo do espaço proposto. E lembre-se, documento detalhando os diferentes espaços dentro da escola proposta. E então a maioria desses comentários estava apenas nos pedindo para reconhecer que havia comparações entre o que estávamos propondo e o que as diretrizes do MSBA recomendam. Houve pedidos de realocação de determinados espaços para diferentes categorias de espaço, como a mudança do, inicialmente tínhamos parte do programa MEEP de educação especial, e mudamos, houve um pedido de mudança para outra categoria para abrigar com o restante do programa do centro de primeira infância. E muito desse feedback realmente nos ajudou. Por favor, ajude a esclarecer para a MSBA e para nós o que a MSBA pode começar a pensar em termos de metragem quadrada reembolsável. E assim, como parte desse processo, também enviamos um resumo atualizado do espaço, que documentava essas mudanças, bem como algumas, bem como algumas alterações que foram feitas. Hum. Decidido pela SBC na reunião da SBC de 27 de abril. Examinaremos algumas dessas coisas com você em alguns slides. Hum, e mais uma vez, o resumo do espaço será atualizado novamente para o PSR. Isso também incluiu comentários do relatório PPP.
[Suzanne Galusi]: Obrigado, Romero. Acho que essa é a minha deixa agora. Eu agradeço. Então, a seguir, apenas as partes de alto nível das mudanças no plano educacional são a distinção clara entre as metodologias de ensino atuais e propostas e a entrega do currículo. Muito disso era apenas formato. Assim, foram adicionados títulos para maior clareza, para que a MSBA fosse muito clara sobre o que estava em vigor e o que estava sendo proposto. Incorporação de esclarecimentos ampliados para narrativas e explicações propostas de entrega de currículo, conforme solicitado pelo MSBA. Novamente, eles só queriam exemplos realmente claros. Por exemplo, criando horários, como poderiam ser feitos os almoços. Uma das coisas que teremos que fazer é passar de dois almoços para três almoços. É por isso que eles queriam ver alguns exemplos e alguma clareza. E mais algumas informações, por exemplo, sobre o selo de alfabetização bilíngue. Adição às descrições não incluídas no Capítulo 74 de tecnologia, currículo, necessidades do programa, mídia e tecnologia, arte digital, loja de cena, artesanato em artes cênicas, etc., conforme solicitado pelo MSBA. E também, pequenas revisões na linguagem relacionada à robótica de engenharia não-CTE e cursos de teatro de caixa preta para incorporar decisões, como disse Rosemary, da reunião da SBC de 27 de abril. Esses dois últimos pontos realmente se resumem a A forma como abordamos isso é reduzir as redundâncias e adotar eficiências. E dissemos isso na reunião da SBC e também antes deste comitê. Nosso objetivo é garantir que estamos criando espaços flexíveis, adaptáveis e multiuso que possam crescer com as necessidades da educação e da comunidade. Não sabemos como será a educação daqui a alguns anos, por isso a chave foi criar espaços polivalentes e flexíveis. O MSBA exige que cada espaço seja usado 85% do tempo todos os dias. Então, quando olhamos para algo como uma caixa preta, Não vamos eliminar a caixa preta, mas ter uma caixa preta independente pode não marcar a caixa por ser usada 85% do tempo todos os dias. No entanto, monopolizar verdadeiramente os espaços de instrução de grandes grupos seria a chave para criarmos uma caixa preta dentro de um espaço de instrução de grandes grupos. para uso de caixas pretas, para performances, apresentações, atividades científicas, qualquer coisa que alguém queira usar caixa preta. No próximo slide, espero que se você tiver alguma dúvida, me avise. Então a outra peça que apresentei junto com a equipe naquela reunião de 27 de abril foi nosso foco no que tínhamos três baldes e dissemos reutilizar. Então, como discutido, a criação de espaços flexíveis, redundâncias, onde havia sobreposições, E onde precisávamos de avaliação adicional? E então reduza. Então, onde há espaços onde poderíamos realmente nos dar ao luxo de cortar alguns metros quadrados? Espaços de escritório. Esta aqui é apenas uma lista do que foi proposto e votado naquela reunião. E irei analisá-los rapidamente, a menos que alguém não queira. Isso foi tanto uma eficiência quanto uma redução. Então havia, essencialmente, três espaços. Havia uma sala de recursos científicos, um laboratório de engenharia e robótica. E sentimos que teríamos mais eficiência por causa do nosso modelo de co-ensino para usar aquele laboratório de ciências e robótica como um décimo segundo. laboratório de ciências que nos permite equipá-lo da maneira que precisamos e permite o uso para a sala de recursos científicos, bem como um espaço de robótica ou engenharia, bem como um laboratório de ciências, um laboratório de ciências número 12. Eu sei que expliquei isso um pouco para esta organização. Peço desculpas pelo uso de minhas tags e títulos e estou prestes a fazer isso novamente. Mas, nessa época, alguns de nossos programas subseparados de educação especial tinham, cada um, seus próprios banheiros. O que fizemos aqui não foi remover nenhum banheiro, mas na verdade conversamos sobre quais programas precisam de banheiro próprio dentro da sala de aula. Não é como se estivéssemos eliminando banheiros com gênero neutro. São apenas os banheiros do programa. Portanto, a transição e o acesso ao projeto deveriam ter banheiros nesses programas. Os demais programas poderão ter banheiros contíguos no corredor de uso compartilhado. É a isso que se refere aqui. Isso foi uma eficiência. Exclua a vaga de Líder da Equipe de Avaliação MEAP. Já existia um espaço de escritório para o presidente da equipe. Isso é uma redundância. Não precisamos de dois. Reduza as salas de prática musical de seis para três. Isso também foi uma redução, mas não precisamos de seis. Estamos perfeitamente bem em usar três. Neste momento, os alunos não têm espaços separados para praticar. Três seriam suficientes. Reduzir os laboratórios de mídia e tecnologia para 12.000 pés quadrados, que é o mesmo tamanho das salas de aula de informática. E isso é uma redução. Sentimos que o tamanho era comparável ao das salas de aula de ciências e estava bom. Mantenha um makerspace e renomeie-o como laboratório de inovação. Esta é a flexibilidade que procuramos. Havia dois makerspaces na lista. Este permanecerá como um makerspace. mas queremos chamá-lo de laboratório de inovação e não de espaço de criação. Em seguida, pegue aquele outro espaço do criador e transforme-o em um laboratório fotográfico artístico. Sentimos que não precisávamos de dois espaços dedicados aos criadores. Ficamos com um, pegamos o outro e transformamos no laboratório de fotografia artística. Isso é uma eficiência, mas também é uma redução. Esta foi outra redundância. Havia três salas de bem-estar. além de espaços restauradores dentro de cada casa. Achamos que isso era redundante e sentimos que os espaços restaurativos para círculos restaurativos, para mediação e oração, são muito mais importantes do que salas de bem-estar para os nossos alunos e funcionários. Loja com palco reduzido, acho que isso é só reduzir alguns metros quadrados. Isso é ainda maior do que a loja atual. Já falei sobre a caixa preta e a instrução em grandes grupos. E então havia muitos escritórios. Grande parte da abordagem que adotamos foi: o que podemos fazer para manter isso o mais longe possível dos alunos, mas minimizá-lo? O que sempre priorizamos são os espaços colaborativos, e isso também se aplica aos adultos nos edifícios. É por isso que estamos priorizando salas de conferência e locais para reuniões e trabalho colaborativo. Portanto, os espaços de escritório não precisam ser grandes. Isto aqui lista todos os espaços de escritório, desde o meu até diretores, diretores e toda uma série de pessoas, apenas reduzindo-os para chegar ao nível de eficiência necessário. Próximo slide. e manter os espaços educacionais intactos. Novamente, o mesmo se aplica ao gerente de projeto e ao gerente de contabilidade, apenas uma lista de escritórios administrativos. Não precisamos de grandes espaços. Havia um escritório cooperativo adicional do CTE. Nós reduzimos isso. Eu rotulei isso como eficiência porque no próximo e no próximo ano, através através da bolsa da ordem dos advogados que acabamos de receber. Adicionaremos um cargo de faculdade e carreira, e esse cargo também abrangerá a cooperativa. Portanto, não precisamos ter os dois. Somos uma escola. Não precisamos ter dois escritórios, por isso foi reduzido. Eliminar espaço de escritório para o diretor do CCSR. Não precisamos de um escritório dedicado a isso. Eliminar. Assistentes administrativos de home office. Então, o que vimos no resumo do espaço foi que havia espaço adicional na área de saudação. Talvez eu tenha esquecido como isso se chama. E depois espaços de escritório adicionais em salas de aula pequenas. Queremos que os nossos administradores escolares, assistentes administrativos, façam parte desse acolhimento de pessoas naquela área maior, como a temos agora. E isso nada mais foi do que a redução de escritórios menores separados. Não queremos pessoas trabalhando em silos. Isso é o que você vê aqui. O mesmo vale para RH. Eles tinham escritórios e folhas de pagamento separados. Achamos que o estilo bullpen é muito mais colaborativo e muito mais eficiente para o fluxo de trabalho. É isso que vocês veem aqui, a redução de escritórios isolados e independentes. Depois notamos também que havia dois escritórios para transporte. Só precisamos de um escritório para o supervisor de transporte. Bullpen também para nossos diretores de conteúdo. E então houve uma enorme redução no armazenamento. Então o que a gente viu foi o armário de roupas, reduzimos um pouco porque Na verdade, é um pouco grande demais. E então a Medford Family Network, analisamos o espaço de armazenamento que a Medford Family Network possui, que ainda é mais do que o que eles têm atualmente. E está mais de acordo com a arrumação que o Kids Corner tem, por isso há algum capital aí, até porque vão partilhar alguns espaços. Sentimos que isso fazia sentido. Próximo slide, por favor. E então algumas coisas foram listadas. Então, ao remover a galeria pop-up, sentimos que não precisávamos de um local isolado. Conversamos sobre colocá-los por todo o prédio e isso seria melhor para expor os trabalhos dos alunos. A despensa pode fazer parte do armário de roupas, e isso foi uma eficiência e uma redução. A sala polivalente da primeira infância poderia ser um pouco menor para ficar em sintonia com outros espaços semelhantes para esse fim. O estacionamento para carrinhos era um local separado. E em muitas das escolas que visitamos, vimos que parte do factor de angariação de fundos foi o facto de onde as pessoas entram, pode haver um corredor maior. Essa foi a nossa sugestão de fazer aqui também. A sala AV do escritório central foi totalmente removida. Não precisamos disso, já temos um quarto no resumo do espaço. Este foi adicional, foi uma redundância. Os paraprofissionais têm aqui uma sala de trabalho, então reduzimos um pouco o tamanho, o que é suficiente. E então, como os professores também terão que ser professores e administradores, muitas pessoas terão que dividir espaço. Isso eliminou a hospitalidade em escritórios abertos porque já a incluímos nas adjacências do bullpenning. Isso inclui que já haverá opções de estilo cabine telefônica e salas de conferência fornecidas como opções para pequenos grupos para que as pessoas possam fazer chamadas telefônicas privadas. Foi apenas uma duplicação do resumo do espaço. Isso foi muito. Tentei lê-lo rapidamente, mas tome cuidado se tiver alguma dúvida. Obrigado pela atualização.
[Jenny Graham]: Por favor, me avise. Membro Graham? Quero apenas fazer uma moção para aprovar as mudanças no plano educacional.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação antes da chamada. Aqui?
[Alachie Yeager]: Sim, eu só queria fazer algo rápido que percebemos no plano educacional, mas também algo menos, talvez super importante. dois dos As maiores reduções de espaço ocorreram tanto na área de robótica quanto no laboratório de ciências. Eu estava apenas curioso. Estou na loja de robótica. Não há nenhum lugar na loja que chamamos de laboratório de ciências. Estou curioso para saber de que espaço você está falando.
[Suzanne Galusi]: Estou tão feliz que você fez essa pergunta para que, se houver essa confusão na comunidade, possamos esclarecê-la aqui mesmo. Este não é o laboratório de robótica que faz parte do programa CTE. Então eles não têm o capítulo 74. É por isso que eles o rotularam originalmente como um laboratório de robótica, que seria como um laboratório extra para pessoas que não estão no CTE se quiserem experimentar. Não estamos dizendo que não vamos fazer isso. Mas o que estamos dizendo é que podemos fazer isso. Num laboratório de inovação e não só. Eu entendo.
[Alachie Yeager]: Obrigado. Desculpe, a terminologia. E uma das coisas que foi muito mencionada aqui foi a instrução da caixa preta. Só para as pessoas que estavam na comunidade, talvez pessoas como eu, o que você quer dizer com esse termo?
[Suzanne Galusi]: De uma caixa preta?
[Alachie Yeager]: Sim. Bem, eu sei o que caixa preta significa metaforicamente, mas quero dizer em termos do que você estava dizendo, especificamente, A redução do laboratório fotográfico não era um laboratório fotográfico. Não consigo encontrar agora, mas você estava dizendo que queria especificamente que o plano educacional fosse alterado em relação ao ensino da caixa preta. Você poderia nos explicar o que quis dizer com isso?
[Suzanne Galusi]: Sim, então uma caixa preta é uma sala separada. Corrija-me, Dr. Talbot, se entendi isso. Agradeço a Deus pelos passeios porque os vi pessoalmente. É uma sala separada onde todas as paredes são pretas. Eles são pintados de preto. A maioria deles está equipada com alguns andaimes no topo. Há uma parte de teatro nos fundos da casa onde as pessoas também podem aprimorar essas habilidades. Assim está equipado com iluminação e algumas das peças técnicas. Durante o dia, esse quarto tem diversas utilizações. É outra área de encontro para grandes grupos. Pode ser usado para apresentações ou séries de alto-falantes. Também poderia ser apenas mais um Grande área de grupo. Não há luz natural na maioria dos cinemas negros para esse fim. Então o que estamos dizendo é Para ser mais flexível, mantendo, acho que neste momento temos três grandes espaços de instrução em grupo e queremos manter esse terceiro. E qualquer um desses três espaços poderia ser equipado para se tornar uma caixa preta, se necessário.
[Alachie Yeager]: E esses três espaços são LGI Innovation Labs? Sim. CONCORDAR. Sim. Entendido. Excelente. Eu acho que isso é tudo. Acho que Leo tem algo bastante urgente no plano instrucional que percebeu. Então, sim, eu sei que você queria votar e sei que é muito tarde, mas se pudéssemos fazer isso rapidamente, seria ótimo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Posso levar Leo em seguida?
[Alachie Yeager]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Leo, então vamos avançar com a moção.
[SPEAKER_02]: Então eu estava olhando, como se estivesse virando as páginas. Para o plano de resposta de emergência para o ensino médio, tempo de resposta médica, só quero ter certeza de que está classificado em Armstrong. E eu não sabia se deveria mudar para o Cataldo porque não quero dizer que acontece alguma coisa e eles voltam nisso e diz que o tempo médio é de cinco minutos. E então ele volta e diz que algo está acontecendo, e isso dura 10 minutos. Eu não quero que eles voltem e vejam isso. Não sei se isso faz sentido. Mas não sei se deveria ser mudado ou não.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Obrigado por apontar isso. O novo contrato com o Cataldo, podemos fazer esse ajuste. Obrigado Leão. Membro Graham, você tem uma moção de aprovação, apoiada pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O papel passa. Ah, Ryan, me desculpe.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Isso está ok. Isso está ligado?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, está ativado.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Eu tenho uma pergunta, muito curta. O espaço maker que temos na biblioteca será utilizado como laboratório de inovação ou galeria de fotografia de arte?
[Suzanne Galusi]: Portanto, tivemos dois espaços de criação na visão geral do espaço. Aquele que mantemos como espaço de criação. Estamos convertendo o outro em um laboratório de fotografia digital.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Então pergunto: o laboratório de fotografia digital fica na biblioteca? É perto da biblioteca?
[Suzanne Galusi]: Na biblioteca? Este seria um espaço separado.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Sim, sim, sim.
[Suzanne Galusi]: Sim, manteremos um desses espaços de criação. Ainda não falamos sobre adjacências e onde as coisas ficarão localizadas. Isso faz parte da próxima fase do trabalho que vamos fazer.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Tudo bem, mais uma pergunta. Quando essa fase terminaria? Isso seria feito perto do início do próximo ano letivo ou seria?
[Suzanne Galusi]: Bem, vamos começar um pouco com isso no próximo ano e seguir em frente, sim. E é aí que decidiremos. Agora que temos um conceito, podemos realmente decidir o que queremos nesse conceito e onde as coisas vão ficar e como vai começar a ser.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Tudo bem. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Obrigado, Ryan.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: De nada.
[Breanna Lungo-Koehn]: A moção foi convocada. Você tem outra pergunta?
[Erika Reinfeld]: Minha moção é deixar o ano 2026-16 fora de ordem porque está relacionado a esta conversa do MSBA. Moção para cancelar o mandato 2026-16 apresentada pelo membro Reinfeld, apoiada por
[Breanna Lungo-Koehn]: Deputado Olapade, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? 2026-16 oferecido por Member Parks e Member Reinfeld, uma resolução para colaborar no estudo de alternativas espaciais com a cidade de Medford, enquanto o Distrito Escolar Público de Medford é responsável pela estratégia e direção do distrito para o futuro dos serviços distritais relacionados à educação pública na cidade de Medford. Considerando que o Comitê Escolar de Medford aprovou o plano educacional que orienta o Projeto Compreensivo de Construção da Escola Secundária de Medford. Considerando que o Comitê de Construção da Escola Secundária de Medford é uma agência encarregada de avaliar, limitar e recomendar opções de design para o Projeto Compreensivo de Construção da Escola Secundária de Medford. Considerando que a Autoridade de Construção Escolar de Massachusetts solicitou ao MCHSBC que avaliasse cuidadosamente o âmbito do projecto no que diz respeito à presença contínua de certos Os serviços comunitários atualmente localizados no prédio do ensino médio, como administração central, centro de acolhimento, cantinho infantil e rede familiar mental. Considerando que a compreensão dos locais alternativos e dos custos de capital de relocalização associados a estes espaços é essencial para o comité escolar. e a cidade de Medford para tomar decisões informadas que se alinhem com o plano educacional e otimizem o uso dos recursos escolares e comunitários. Considerando que a equipa de concepção do ensino secundário finalizará a concepção do projecto em Outubro de 2026 com orientação do MCHSBC e todas as decisões relacionadas com o âmbito do projecto, incluindo, mas não limitado a, programação, concepção, sistemas e execução, devem ser tomadas antes desse momento. Considerando que é do interesse do Distrito Escolar Público de Medford concluir esta análise e apresentá-la ao comitê escolar. para consideração e confirmação do alinhamento com o plano educativo e outros estudos em curso em todo o distrito. Antes de proceder à consideração do MCHSBC, está agora resolvido que o Comité Escolar de Medford solicita que a cidade de Medford partilhe os resultados do estudo espacial que examina possíveis locais alternativos e os custos associados à relocalização da administração central, do Welcome Center, do Kids Corner e do MFN com o comité escolar num prazo que se alinhe com o desenvolvimento do desenho esquemático. Requer que o Comitê Escolar de Medford emita uma resposta formal a quaisquer conclusões e recomendações para tal estudo. Antes da apresentação ao Comitê de Construção da Escola Secundária de Medford. Requer que o Distrito Escolar de Medford atualize o plano educacional para refletir quaisquer alterações propostas conforme apropriado e apresente este plano atualizado ao comitê escolar para aprovação formal e oportuna. Membro Reinfeld e Parques Membros.
[Erika Reinfeld]: Sim, isto está relacionado com a conversa que acabamos de referenciar e com o trabalho que será feito durante o verão para explorar alguns dos componentes não reembolsáveis do projeto e ajudar, pois sei que a cidade estará à procura de alternativas para ver quais são os prós e os contras de manter as coisas como parte deste pacote do projeto. Esta é uma resolução para esclarecer o papel que o comitê escolar está desempenhando em termos de O plano educativo com a comissão de construção escolheu uma opção de desenho que nos permite cumprir o plano educativo e apenas garantir que esse acompanhamento é contínuo e não atrasa o processo devido às aprovações formais necessárias. Acabamos de ver como os resumos espaciais afetam o plano e só queremos ter certeza de que existe um mecanismo e um mecanismo muito claro para que cada parte saiba o que esperar e quem está avaliando os componentes e que o comitê escolar possa fornecer feedback ao comitê de construção sobre como as coisas se alinham com a missão, uma vez que a missão do comitê de construção é criar o mecanismo para uma escola secundária que se alinhe com o plano educacional. Eu sinto que andei em círculos. Parques Membros, você tem algo a acrescentar a isso?
[Jessica Parks]: em todos os diferentes grupos, comitês, grupos e agências que estão envolvidos neste projeto, seja a cidade de Medford, o comitê escolar, o distrito escolar público, o comitê abrangente de construção de escolas secundárias e todos eles e como eles trabalham juntos.
[Erika Reinfeld]: Sim, exatamente. E acho que também é um compromisso formal colaborar nesse processo e não confrontar a educação com o espaço físico e seja lá o que for que estávamos trabalhando juntos nisso. E isto esclarece alguns dos mecanismos dessa colaboração.
[Breanna Lungo-Koehn]: Correto. Existe uma moção para aprovação?
[Jenny Graham]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pelo membro Graham, apoiado por? Obrigado. Deputado Ruseau, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O papel passa. Moção para retornar à agenda regular do membro Reinfeld, apoiada pelos membros Parks. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. 2026-12, oferecido pelo Membro Reinfeld e pelo Membro Ruseau. Segunda leitura da política, atualização da política. Moção para dispensar a leitura do membro Graham, apoiada pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? A leitura é abandonada. Esta é uma segunda leitura da política da atualização da política de viagens estudantis da JJH. Moção para aprovação do membro Graham, apoiada pelo membro Lopate. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Novos Negócios 2026-14 oferecidos pelo membro Reinfeld, resolução para modificar a orientação de IA no Manual e Política de IA do IJND da seguinte forma. Nos termos atuais, a utilização da Gen AI pelos educadores deve ser uma ferramenta de apoio ao ambiente de ensino e aprendizagem, mas não deve ser utilizada apenas em vez da análise e julgamento dos educadores. Nova linguagem, uso do Gen pelos educadores A IA deve ser uma ferramenta de apoio ao ambiente de ensino e aprendizagem, mas não deve ser utilizada apenas em vez da análise e julgamento dos educadores. Isto é particularmente verdadeiro ao avaliar redações de alunos e outros trabalhos qualitativos. Os educadores não devem usar ferramentas de inteligência artificial para fornecer feedback ou atribuir notas aos alunos. Existe uma moção para aprovação? Moção para aprovar. Pelo deputado Graham, apoiado pelo deputado Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Jenny fez isso. Membro Graham.
[Erika Reinfeld]: Posso apresentar uma moção para dispensar a segunda leitura, já que já aprovamos isso nos manuais anteriormente?
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de dispensa da segunda leitura apresentada pelo Deputado Reinfeld. Apoiado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? A segunda leitura é dispensada. 2026-15 oferecido pelo membro Reinfeld, onde o superintendente, onde, como superintendente, os superintendentes deveriam dizer, A nomeação foi aprovada num prazo de 1 de julho a 30 de junho, enquanto o ciclo de revisão administrativa e de educadores de Medford está alinhado com o ano letivo, enquanto outros distritos alinham a avaliação do superintendente com as avaliações dos seus educadores e pessoal administrativo. Agora, portanto, fique decidido que a superintendente fornecerá um rascunho de suas metas anuais durante o verão ao comitê escolar, e que elas serão apresentadas e discutidas publicamente em setembro. Resolveu-se que a avaliação oficial do superintendente será realizada entre 1º de maio e 30 de junho de cada ano e que qualquer revisão semestral das metas será realizada em janeiro ou fevereiro, conforme necessário. Há algum comentário ou moção de aprovação? Membro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Posso comentar brevemente que devido à estranheza da nomeação provisória, estávamos fora do cronograma do que normalmente é feito. E isso o realinha e coloca na cadência regular e também não exige que novos membros avaliem o superintendente em seu primeiro mês de mandato.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Moção para aprovação do membro.
[Erika Reinfeld]: Acho que o membro Olapade tem um
[Aaron Olapade]: Sim. Muito obrigado. Tenho apenas uma pergunta rápida sobre uma alteração que quero propor. Eu sei que você mencionou fazer revisões semestrais, se necessário, em janeiro ou fevereiro. Gostaria apenas de pedir que modificássemos e adicionássemos algum tipo de atualização periódica de definição de metas. Em geral, é isso que já está acontecendo, mas acho que ter isso na resolução seria produtivo para os membros da comunidade saberem onde estamos com base nas metas que foram definidas no período anterior. Então essa é a minha alteração. o idioma, se necessário neste momento. A alteração que tenho é para resolver ainda que o superintendente fornecerá relatórios periódicos ao comité escolar sobre o progresso em direcção às metas anuais para informar quaisquer revisões semestrais necessárias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do Membro Graham, apoiada pelos Parques Membros, modificada pelo Membro Olapade. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O papel passa. Se forem necessárias reuniões no verão, Serão nos dias 20 de julho de 2026 e 24 de agosto de 2026, somente via Zoom. Acho que serão cancelados se não precisarmos deles, dependendo da política. E nossa próxima reunião regularmente agendada será definitivamente em 14 de setembro de 2026, aqui no All Memorial Chambers, Medford City Hall e via Zoom. Moção para encerrar a sessão. Moção para encerrar apresentada pelo membro Reinfeld, apoiada por? Segundo. Membro Gray.