[Breanna Lungo-Koehn]: 15 de diciembre de 2026, sesión ejecutiva a las 17 h. y nuestra reunión ordinaria a las 6 p.m. o tan cerca de las 6 p.m. lo más posible. Esta reunión se llevará a cabo en Howard Alden Memorial Chambers, el Ayuntamiento de Medford y mediante participación remota. Esta reunión está siendo grabada. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford, a través de Medford Community Media, en su canal de cable local, Comcast Channel 9, 8 o 22. Bendito seas. y los canales 43, 45 y 47 de Verizon. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace de Zoom y el ID de la reunión es 955-999-13874. Miembro Ruseau, si pudiera pasar lista.
[Paul Ruseau]: Miembro Graham. El diputado Mastroboni está ausente. Miembro Olapade, ¿estará ausente o simplemente llegará tarde? Está en camino. DE ACUERDO. ¿Parques miembros? Sí. ¿Miembro Reinfeld? Presente. ¿Miembro Ruseau? Sí. Presente. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Cinco presentes, uno ausente, uno en camino. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera, por favor. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la república que representa, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Contamos con Sesión Ejecutiva. Tras la moción para ingresar a la Sesión Ejecutiva de conformidad con las Leyes Generales de Mass 30A, Sección 21A, la Sesión Ejecutiva llevará a cabo una estrategia en preparación con personal no sindicalizado o negociaciones contractuales con personal no sindicalizado, específicamente, entre otros, el Superintendente Adjunto de Asuntos Académicos e Instrucciones, el Director de Operaciones, el Director de Servicios Estudiantiles y el Superintendente Adjunto de Educación Especial y Servicios Estudiantiles, y el Director de Recursos Humanos. Sesión ejecutiva de conformidad con 30A, sección A3, para llevar a cabo una sesión de estrategia sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en las posiciones de negociación del Comité Escolar de Medford. Específicamente, el Comité Escolar de Medford convocará una sesión ejecutiva para discutir la negociación colectiva con la Asociación de Maestros de Massachusetts con respecto a una queja de un maestro, y el presidente así lo declara una sesión ejecutiva del Comité Escolar de Medford. de conformidad con la ley general, capítulo 30A, sección 21A, para llevar a cabo una sesión de estrategia sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en las posiciones de negociación del Comité Escolar de Medford. Específicamente, el Comité Escolar de Medford discutirá las negociaciones colectivas en curso con el Sindicato de Carpinteros SEIU 888 y el presidente así lo declara. Nos reuniremos en una sesión pública después de la sesión ejecutiva aproximadamente a las 6 p.m. ¿Hay alguna moción en el pleno para iniciar la sesión ejecutiva? Moción bajo sesión ejecutiva. Por el diputado Graham, apoyado por el diputado Reinfeld. Pase lista, por favor. Y marcaremos presente al miembro Olapade.
[Paul Ruseau]: Miembro Graham. Sí. Miembro Olapade. Sí. Parques miembros. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Miembro Rossell. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete a la afirmativa. Lo sentimos, seis afirmativamente, uno ausente. Se aprueba la moción. Gracias.
[Unidentified]: listo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bienvenidos a todos. Gracias por tu paciencia. Hemos estado mucho peor por momentos, pero estamos en sesión ejecutiva a las 5. Ahora son las 6.15. Tenemos un par de cosas por las que lidiar y luego estamos ansiosos por escucharte tocar. Gracias a nuestros representantes estudiantiles por estar aquí, Ryan y Leo. Feliz de tenerte. A continuación, tenemos nuestra agenda de consentimiento, aprobación de facturas y nóminas, aprobación de transferencias presupuestarias, asiento de diario 20937. por 114,448.94, y aprobación de las actas de nuestra reunión del 1 de junio de 2026 y nuestra reunión del 8 de junio de 2026. ¿Hay algún movimiento en el piso? El diputado Reinfeld, apoyado por? Diputado Lopate, ¿todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la agenda de consentimiento. No tenemos ningún informe de nuestro subcomité y tenemos varios informes de nuestro superintendente. Primero será la actuación del conjunto de cuerdas de la escuela secundaria, que recientemente ganó la medalla de oro en el MICCA estatal. Felicidades.
[Sophia Chang]: Gracias por unirse a nosotros para celebrar el arduo trabajo y los logros de los niños. Estoy muy orgulloso de ellos. Y gracias a todos los padres, administradores y comité escolar por su continuo apoyo a Bellas Artes. Van a tocar Cakewalk de Serenade for Strings de Lydon sin director. Disfrútala.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Solo tenemos uno? Eso fue hermoso. Esperaba uno más, sí. ¿Quieres tomar una foto?
[Suzanne Galusi]: Se está montando muy rápido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Depende de ti, sí.
[Suzanne Galusi]: Generalmente hacemos una foto. Sra. Chang, ¿podríamos tomarnos una foto con los estudiantes? ¿Les importa volver? Podemos estar aquí. No tienen que traer todos sus... Lo sé.
[Unidentified]: Está bien.
[Suzanne Galusi]: Obtendrás dos presentaciones si financias las escuelas. Lo siento, sólo estoy dando vueltas. Ahora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Voy a cederle la palabra a nuestro superintendente para que haga un anuncio adicional en relación con el momento Mustang.
[Suzanne Galusi]: Muchas gracias, alcalde. Entonces, la segunda parte del momento Mustang de esta noche es solo un reconocimiento a los atletas de primavera de Medford High School. Voy a enumerar sólo los logros. Ha sido una temporada muy ocupada, y entre la graduación que ya se está llevando a cabo y los deportes que están llegando a su fin, solo quiero asegurarme de que reconozcamos a nuestros atletas de primavera. Esta primavera, Medford High School disfrutó de tres campeonatos de la GBL Greater Boston League y nueve puestos en la postemporada. Entonces, como dije, los atletas no pudieron asistir, pero para reconocerlos, los campeones de GBL son lacrosse masculino, lacrosse femenino y softbol femenino. Los equipos de postemporada fueron lacrosse masculino, lacrosse femenino, sóftbol, béisbol, atletismo femenino, atletismo masculino, tenis masculino, tenis femenino y equipo. También dice felicitar a los GBL All-Stars, pero esa votación finalizará mañana, así que no tengo una lista de los GBL All-Stars de primavera. Nos aseguraremos de incluir eso en el memorando del viernes para que los estudiantes sean reconocidos legítimamente. El momento simplemente no coincidía totalmente con el final de la temporada de primavera. Así que solo quería asegurarme de que reconozcamos a los atletas de primavera y les agradezcamos y reconozcamos sus éxitos. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, doctor Galusi. A continuación, tenemos la actualización y recomendación del proyecto HVAC de la Escuela Primaria Roberts para aprobar. Ingeniería de RFS y el Sr. Ken Lord, directores de operaciones, aquí para preguntas y en línea.
[Suzanne Galusi]: Creo que iba a haber una solicitud.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Lo siento. Moción para sacar la partida presupuestaria fuera de orden.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción del miembro Ruseau, apoyada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor?
[Paul Ruseau]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? Moción para dejar fuera de orden el documento presupuestario. Ese es nuestro punto número cuatro: actualización y aprobación del presupuesto. Sr. Gerry McCue, analista de presupuesto, y Noel Vélez, nuestro director de finanzas.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Jerry y Noel por venir aquí de nuevo y por todo su arduo trabajo. Quiero tomarme un momento para agradecer públicamente a la alcaldesa y su equipo por asignar fondos adicionales a las Escuelas Públicas de Medford. Estábamos increíblemente agradecidos por esta asignación adicional y apreciamos profundamente el extenso trabajo realizado por ella y su equipo para asegurar estos fondos necesarios para las escuelas. Esta noche verán el trabajo continuo que hicimos para revisar y cerrar la brecha que teníamos. Este año ha sido realmente uno de revisión y reflexión. Y esta tarde verán lo que se consolidó, lo que se redujo, lo que se reutilizó y lo que pudimos recuperar. Nuevamente muchas gracias al alcalde. Y se lo entregaré al analista de presupuesto Gerry McCue y a nuestra directora financiera, Noelle Vélez.
[Noel Velez]: Muchas gracias a ambos. Gracias a todos por hoy. Como pueden ver en la siguiente diapositiva, simplemente daremos un repaso rápido de dónde estábamos en nuestra última reunión y dónde nos encontramos ahora. Así que originalmente habíamos presentado un presupuesto preliminar de $89.933.398. La asignación presupuestaria original del fondo general de la ciudad fue de $87,750,000, lo que nos dio una variación de $2,183,398. Después de finalizar el presupuesto general de la ciudad de $89,100,000, llegamos a una variación de $833,398. Y en las siguientes diapositivas hablaremos sobre cómo cerramos esa brecha para tener un presupuesto equilibrado. Entonces, en esta diapositiva, se necesitan ahorros adicionales para cerrar la brecha presupuestaria restante. Terminamos moviéndonos aproximadamente, bueno, terminamos moviendo $962,568. Y debajo verá un resumen de cómo llegamos a ese número. Estamos trasladando un coordinador de educación especial a nuestro disyuntor del año fiscal 26. Estamos reduciendo el personal docente de matemáticas de la escuela secundaria a tres: uno en ELA, uno en ciencias y uno en idiomas extranjeros. Todos ellos están cubiertos por jubilación o no renovación. Estamos reduciendo el programa vocacional de Medford High School en un miembro del personal de educación temprana debido a la baja inscripción. El miembro del personal será transferido a un puesto abierto financiado por una subvención vocacional. Por lo tanto, seguirán formando parte del personal, pero no afectarán la línea presupuestaria de nuestro libro mayor. Y el exceso de personal correcto de paraprofesionales en Brooks, lo estamos reduciendo en cuatro paraprofesionales, tres para ser transferidos a programas vocacionales y uno para no renovación. Para continuar con la narrativa, Estamos reduciendo un para en Misita actualmente en competencia de trabajadores. La persona que estaba reemplazando ese párrafo de compensación laboral que está actualmente, seguirá recibiendo financiación. Descontinuaremos el puesto de especialista en conducta paranormal en Brooks. Vamos a descontinuar un puesto de psicólogo financiado en Roberts. Este puesto será compartido entre la Primaria McGlynn y la Roberts. Vamos a reducir un puesto de apoyo académico en la escuela secundaria actualmente asignada al programa vocacional. Y también encontramos otras áreas de ahorro en los esquemas salariales no unitarios versus los costos presupuestarios reales.
[Gerry McCue]: Sí, solo quería agregar eso. ya sabes, los profesores de la escuela secundaria fueron el resultado de, ya sabes, Fuimos informados por el cronograma que se desarrolló. Hicimos, hicimos algo diferente este año. Primero programamos a los estudiantes y, por lo tanto, todas las secciones están completamente cubiertas y, como resultado, tenemos tres puestos adicionales y ese trabajo continúa. Con los paras, nosotros, ya sabes, supongo que lo llamaría un desplazamiento de posición. Hicimos que el director de educación especial examinara los requisitos reglamentarios para la dotación de personal y, en base a eso, podemos reutilizar a esos paraprofesionales en otros puestos vacantes. También logramos obtener algunos ahorros adicionales. Lo entendemos, teníamos la marca del estadio para nuestra prohibición del programa vocacional. Entonces podremos ahorrar $50,000 en nuestro presupuesto para eso. Redujimos ligeramente las solicitudes de los directores académicos. para suministros y materiales que cubrían cursos desafiantes, optativas, materiales educativos de alta calidad, cosas así. Por lo que todavía tendrán presupuesto suficiente para realizar esas compras. Y luego pudimos reducir la cuenta de gestión de residuos. En cierto modo ajustamos eso a lo que realmente estamos gastando con ellos y lo mismo con una copia del contrato de arrendamiento en el programa vocacional. Estábamos ligeramente por encima del presupuesto para eso. Así que esto también es además de cerrar la brecha presupuestaria que queríamos. retrasar algunos gastos que se recortaron anteriormente, por lo que proponemos agregar nuevamente al maestro de arte en la escuela secundaria y al especialista en inclusión en todo el distrito y luego fondos adicionales para financiar completamente nuestro plan de desarrollo profesional para el próximo año y agregar A pesar de que recortamos el mantenimiento contratado, estamos agregando $50,000 nuevamente. Así que estamos bastante cerca de lo que se pidió en esa cuenta. Esto es solo un resumen de los elementos de cómo cerramos la brecha presupuestaria y la reducimos a cero porque queremos asegurarnos de que estamos alineados con los fondos que la ciudad nos proporciona. Y luego solo un resumen de cómo será el presupuesto final. Estaré encantado de responder cualquier pregunta que pueda tener sobre esto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias por la presentación. ¿Alguna pregunta o moción del presidente? ¿Para la silla? ¿Alguien del comité antes de que vaya con los estudiantes? ¿Quieres hablar? Sí, los estudiantes.
[Aaron Olapade]: Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Siéntase libre de sentarse si lo desea. La silla del miembro Master Boney, Cat, si no te importa.
[Alachie Yeager]: Sí, es algo relativamente pequeño. Me acabo de dar cuenta de que dijiste que ahorraste algo en programas de salarios no unitarios en comparación con el costo presupuestario real. ¿Qué fue, cuál es el tipo de, para las personas que están mirando o para personas como yo que podrían estar versadas en West Lell, cuál es, podría tal vez ampliar lo que eso significa?
[Gerry McCue]: Entonces, la mayoría de nuestros empleados pertenecen a un sindicato y, Hay contratos negociados sobre salarios y términos y condiciones de trabajo. Pero hay un puñado, bueno más de un puñado, pero probablemente hay alrededor de 50 o 60 puestos que llamamos no unidad, por lo que no están afiliados al contrato. Entonces su salario lo establece la política del departamento escolar. Y presupuestamos dinero cada año para darles algunos aumentos a esas personas. Resulta que lo que dimos en aumentos fue menos de lo que habíamos presupuestado. Eso generó algunos ahorros presupuestarios y luego pudimos destinarlo a esa brecha presupuestaria que teníamos.
[Alachie Yeager]: Maravilloso. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ryan, ¿quieres subir?
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: En primer lugar, sólo quiero agradecerles por hacer el presupuesto y creo que es fantástico que hayamos conseguido que el déficit llegue a cero dólares. Creo que eso es asombroso. Una pregunta es ¿podría profundizar más en el puesto abierto financiado por subvenciones vocacionales? ¿Es ese un puesto para cualquiera de los talleres vocacionales o simplemente uno abierto que servirá para todos? ¿Puedes profundizar más en eso?
[Suzanne Galusi]: Gracias. Podría hablar con ese. Así que todavía se está decidiendo en términos de las necesidades del programa vocacional. El año que viene, inauguraremos dos nuevas tiendas. Por eso se están incorporando los sistemas de información y la plomería. Y por eso el Sr. Fallon está trabajando entre muchas de las oportunidades de subvenciones. Como todos sabemos, también recibió 1,75 millones de dólares en una subvención para ayudar implementar estos nuevos programas y desarrollar los demás. Entonces, parte de esta posición sería apoyar a los maestros nuevos, a los maestros existentes y a los programas existentes que puedan necesitar un poco de apoyo adicional. Una vez que lo hayamos finalizado, podremos darle una actualización. Pero todavía se está trabajando en ello.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Sólo una pregunta rápida. ¿Qué hay en el soporte informativo?
[Suzanne Galusi]: sistemas de información?
[Suzanne Galusi]: Está bien. Los sistemas de información son un CTE, será un nuevo taller de CTE, y dentro de ese taller, los estudiantes aprenden los distintos niveles de los sistemas de información, tanto en, creo que está en, estoy mirando al Dr. Talbot, en el campo de redes de TI, pero puedo encontrar más detalles para usted, Ryan, si lo desea.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Me gustaría eso. Gracias chicos, de nuevo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Ryan. ¿Alguna pregunta o hay una moción en la sala? ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Moción para aprobar el presupuesto del año fiscal 27.
[Breanna Lungo-Koehn]: El diputado Ruseau, apoyado por el diputado Reinfeld. Pase lista.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Graham? Sí. El miembro Mastermind está ausente. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Parques miembros? ¿Miembro Reinfeld? Sí. ¿Miembro Rossell? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativas, una ausente. Se aprobó el presupuesto del año fiscal 27. Gracias por tu trabajo y gracias por tu presentación. Moción para informar al orden habitual del día por... El diputado Ruseau, apoyado por el diputado Lopate. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Volvemos al informe número dos del superintendente, la actualización del proyecto HVAC de la Escuela Primaria Roberts y la recomendación para aprobar. Ingeniería de RFS y el Sr. Ken Lord, director de operaciones, presentes. Bienvenido.
[Kenneth Lord]: Gracias. Esta noche escucharemos el estudio de viabilidad y las opciones para el Programa de reparación del acelerador Roberts para HVAC y reemplazo de techos. Brian LaRoche de PCA 360 hará la mayor parte de la presentación. Puede presentar a su equipo.
[SPEAKER_22]: Muchas gracias por invitarnos esta noche. Y nuevamente, estoy con PCA 360. Somos los OPM del proyecto. Entonces, este proyecto de la Escuela Primaria Roberts está siendo financiado parcialmente a través del Programa de Reparación Acelerada de MSBA. Sé que recientemente tuvieron una presentación sobre la nueva escuela secundaria, que es su programa principal. Entonces esto es un poco diferente al proyecto de la escuela secundaria. Por tanto, el programa de reparación acelerada sigue parámetros ligeramente diferentes. Entonces, profundizaremos un poco en eso a medida que avancemos en la presentación. Estamos muy temprano, si pudieran pasar a la siguiente diapositiva. Estamos en una etapa muy temprana del proceso con la MSBA. Entonces, en este programa en particular, al principio tenemos que estudiar tres opciones sobre cómo reemplazaremos los sistemas HVAC y electrificaremos el edificio, básicamente usando tecnología de bomba de calor. Así que completamos el estudio inicial del edificio y luego miramos qué sería apropiado para las tres opciones. Por eso se los presentamos esta noche. Y la idea es que después de esta noche, o supongo que tendrá un poco más de tiempo, tal vez una semana más o menos, cuando escuchemos su decisión, Tomaremos ese diseño y lo desarrollaremos hasta el nivel de diseño esquemático. El MSBA, antes de enviarlo a la junta de MSBA, requiere que hayamos seleccionado una opción y la hayamos desarrollado a nivel esquemático. Así que esta noche están viendo la viabilidad. Muy temprano en el diseño. Realmente sólo hemos estado en el proceso durante unas seis semanas. Y ahí es donde nos encontramos ahora. En el diagrama de flujo de MSBA, la estrella roja, puede ver dónde nos encontramos en el proceso. Entonces, a medida que avancemos en el proyecto, pasaremos a financiar el proyecto, y ese es realmente un proceso de dos partes. La primera parte es presentar el paquete de diseño esquemático a la placa MSBA. Eso sucederá a finales de agosto para la reunión de la junta directiva del 28 de octubre. Y luego, una vez que la junta vote, lo devolverán a la ciudad para asignar los fondos para el proyecto. Y luego, una vez que la ciudad se haya apropiado de los fondos, podremos pasar al diseño detallado. Entonces les contaré un poco más sobre el horario. Si pudiera pasar a la siguiente diapositiva, por favor. Como pueden ver desde aquí, como mencioné, estamos en la fase inicial del diseño esquemático de la barra diagonal de viabilidad del proyecto. Y lo hemos hecho, estaremos ante ustedes nuevamente antes de finalizar este alcance. Volveremos con la presentación del diseño esquemático y le pediremos su aprobación antes de enviarlo a la MSBA. Eso sucederá a mediados de agosto cuando nos presentemos ante ustedes. Entonces eso habrá que programarlo. Y luego de eso, como dije, pasaríamos por este proceso de aprobación entre la MSBA y la ciudad. Eso nos lleva aproximadamente al primero del año. Y luego, justo a principios de principios de año, desarrollaremos el diseño a un nivel en el que podamos licitar por el proyecto. El objetivo de nuestro proyecto es que su proyecto salga a licitación y se adjudique con tiempo suficiente para que podamos utilizar el verano 27. Hay un proceso bastante largo para revisar las presentaciones, los planos de taller, el pedido de equipos, etc., antes de que podamos hacer algo en el campo. Los veranos son extremadamente cortos y tenemos que asegurarnos de tener toda la planificación en marcha con mucha antelación para asegurarnos de que el verano sea un éxito. Así que vemos este proyecto como un proyecto de dos veranos y tenemos dos opciones para presentarles. Cada uno es un poco diferente en términos de su sincronización y, nuevamente, profundizaremos en eso un poco a medida que avancemos en la presentación. Con eso, sólo quiero hablar un poco sobre el programa de reparación acelerada. La siguiente diapositiva, por favor. Sé que vi la presentación que se les hizo y fue una discusión sobre cómo reembolsa la MSBA en un proyecto central y, ya saben, cuál es la tasa de reembolso efectiva. En un proyecto de reparación acelerada, no hay tantas exclusiones del proyecto. Entonces, sé que su tasa de reembolso de la MSBA es 53,32. Probablemente habrá algunas cosas que estarán exentas, pero en términos generales, si seguimos con el programa de reemplazar los sistemas HVAC y el techo y realizar las actualizaciones ADA, generalmente todo es reembolsable. Esas son las buenas noticias sobre este proyecto. Es sólo si comenzamos a agregar otros ámbitos. Por ejemplo, sé que podría surgir esta noche, si añadimos la energía solar al alcance de este equipo de diseño, la MSBA no reembolsaría eso. Pero ciertamente podría ser parte del proyecto. Entonces, lo que les presentamos esta noche es en gran medida parte del programa que sigue los requisitos. Entonces todo es prácticamente reembolsable. Las órdenes de cambio, por supuesto, con la MSBA están sujetas a su aprobación final. De todos modos, nuevamente, obtendrá una muy buena tasa de reembolso de 53,32 y, con eso, solo me gustaría hablar con usted brevemente sobre el alcance antes de entregárselo a nuestro equipo de ingeniería. Como mencioné, el reemplazo del techo es parte de esto y, debido al tamaño del proyecto, activaremos el cumplimiento de la ADA. El edificio no es tan antiguo. Fue construido o inaugurado en 2003. Entonces en ese momento teníamos ADA. Entonces, el edificio cumple básicamente con las normas, pero un consultor de códigos revisó el edificio e hizo una evaluación exhaustiva, y hay algunas cosas que tenemos que hacer. Ya sabes, hay un perchero en el lugar equivocado. El espejo está demasiado alto. El baño está demasiado cerca de la pared. Entonces, esos son los tipos de cosas que tenemos que hacer. Y en total, unos 500.000 para un edificio de ese tamaño no es realmente significativo. Así que la buena noticia es que no vamos a añadir un ascensor ni nada parecido. Todos estos son movimientos bastante pequeños. Y luego, en el techo, permítanme tocar un poco eso. Por lo tanto, el techo de EPDM existente está al final de su vida útil, por lo que es necesario reemplazarlo. Entonces tenemos opciones sobre el reemplazo del techo. La MSBA nos pide que analicemos una nueva capa, lo que le proporciona unos 10 años más de vida. Pero sabemos que la ciudad quiere avanzar con la energía solar, por lo que sabemos que esa no es una opción viable para usted. Entonces, cuando presentemos el paquete de diseño esquemático a la MSBA, se lo haremos saber. Si vamos a poner energía solar en el techo, lo cual sé que ustedes quieren, y ese es un objetivo de la ciudad, necesitamos un techo nuevo que tenga la vida útil completa del techo antes de que se coloque energía solar. De esta manera, la garantía del tejado y el sistema solar coinciden en cuanto al tiempo que pueden permanecer en el tejado. Entonces, lo que les presentaremos más adelante en el presupuesto es un reemplazo del techo. con un sistema de PVC, 80 mil porque eso es lo que necesita la energía solar. Así que eso ya está incluido en el alcance de lo que estamos considerando en este momento. Luego pasamos al HVAC y nuestro equipo de RISC Frost Engineering lo analizará en detalle. La única otra cosa que estamos analizando como equipo es preparar el futuro del edificio para la electrificación total, asegurándonos de dimensionar el servicio eléctrico de modo que, a medida que pase el tiempo, el trabajo que hacemos ahora sea preparar el edificio para eso. Así que profundizaremos un poco más en eso en la presentación. Dicho esto, voy a darle la vuelta a la presentación. Un momento, si el equipo de RISC4AST quiere subir, terminaré con la siguiente diapositiva en el techo para dar una descripción general del proyecto. Entonces la escuela aquí, vista aérea como ven, en la esquina izquierda, ya existe un pozo mecánico en el edificio. Así que todo el equipo, el equipo del tejado, está dentro de este recinto, que es un recinto acústico. Eso es algo que surgirá en nuestra presentación y de lo que hablaremos un poco más adelante. Existe una opción en la que todo el equipo encaja con esta infraestructura existente. Y luego hay una tercera opción en la que el equipo tiene que ir en el techo más alto y ahora entramos en consideraciones con el ruido para asegurarnos de abordarlo en el proyecto. Pero estamos considerando reemplazar completamente toda el área negra con nuevos sistemas de techo. Y si pudieras pasar a la siguiente diapositiva. Hablé brevemente sobre algo de esto, pero como dije, el techo está al final de su vida útil. Los tapajuntas de los bordes, especialmente el pozo que acabo de describir con el equipo mecánico, tienen muchas fugas activas. El techo ha sido estudiado con infrarrojos, por lo que sabemos que hay algunos puntos de falla incluso en el techo superior donde el aislamiento del techo se ha mojado, y hay bastante. Entonces, cuando pasemos a la siguiente fase, analizaremos opciones sobre si podemos reutilizar y aumentar parte del aislamiento para ahorrar dinero. Y eso es algo que estudiaremos un poco más a medida que avancemos en esto. Pero por el momento, lo que les presentamos esta noche supone un reemplazo completo del techo, incluido el aislamiento. De esa manera podemos bajar a la plataforma del techo y colocar la membrana adecuada. para el control de vapores. Entonces eso es lo que estamos considerando ahora. Y en la siguiente diapositiva, podemos repasarla brevemente. Ya hablé sobre el cumplimiento del código. Es en gran medida ADA. Debido a la escala del proyecto y al valor tasado del edificio, superamos el umbral del 30%. Y en eso, tenemos que velar por el pleno cumplimiento de la accesibilidad. Por eso lo estamos considerando. Bueno. Dejaré de hablar y volveré al final y hablaremos de las opciones.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias.
[SPEAKER_22]: Claro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bienvenido.
[SPEAKER_03]: Gracias. Hola a todos. Mi nombre es Goshi. Soy Ingeniero Mecánico Senior, RFS Ingeniería. Y hoy conmigo está... Soy Stratton Newwood.
[SPEAKER_17]: Soy el ejecutivo de proyectos de RFS Engineering.
[SPEAKER_21]: Grifo St. Onge, Ingeniero Mecánico, Jefe de Proyecto.
[SPEAKER_03]: Gracias por invitarnos hoy. Todos pueden oírme, ¿vale? Vale, genial. Voy a comenzar con algunas diapositivas sobre las opciones de calefacción, ventilación y aire acondicionado, comenzando por describir lo que tenemos para las condiciones existentes. Entonces, si no le importa pasar a la siguiente diapositiva, por favor. Gracias. El edificio actual tiene una gran cantidad de sistemas. Tenemos un montón de manejadores de aire. Tenemos, básicamente, cuatro, tres unidades de tratamiento de aire. Una unidad sirve a CAF y otra unidad sirve a gimnasio. Um, y luego hay otra unidad que sirve a las áreas de oficina y administración. Estas tres unidades están ubicadas dentro de una sala de máquinas. Y la fuente de enfriamiento para estos es un enfriador existente que está dentro de ese pozo del que estábamos hablando unas cuantas diapositivas antes. Y la fuente de calefacción de esas unidades son dos calderas de gas. Las aulas, la mayoría de ellas, cuentan con ventiladores unitarios. Por lo tanto, no son atendidos por unidades de tratamiento de aire, sino por ventiladores unitarios. Así, el aire acondicionado y la ventilación se realizan a través de los ventiladores de la unidad. La mayoría de estos equipos se están acercando al final de su vida útil, con una esperanza de vida de entre 15 y 25 años. y debe ser reemplazado. La única parte que omití mencionar hasta ahora es que las unidades de tratamiento de aire tienen un sistema de enfriamiento basado en refrigerante. Está desactualizado. Las unidades de condensación enfriadas por aire y los sistemas de refrigeración que las acompañan son sistemas 410A que ahora están obsoletos y también en bastante mal estado. Pasando a la siguiente diapositiva, aquí de lo que me gustaría hablar es de lo que hemos hecho hasta ahora para estudiar las opciones de calefacción, aire acondicionado y ventilación. En particular, lo que aportamos en cuanto a las fuentes de energía térmica. Entonces, a la luz de la electrificación, Hemos analizado tres opciones diferentes y le presentamos lo que hemos evaluado hasta ahora. Generalmente, las bombas de calor son todos sistemas eléctricos y utilizan diferentes fuentes para extraer calor de una fuente en particular, ya sea de aire o de tierra. Y eso es lo que estamos presentando. Entonces tenemos tres opciones. La primera opción es la bomba de calor con fuente de aire a agua, donde las bombas de calor utilizan aire para extraer calor dentro y fuera del edificio. Puedes pensar en la bomba de calor como... Y en términos simples, es como un refrigerador en una casa. Entonces, una casa es el exterior y el refrigerador es el espacio acondicionado real al que sirve. La única diferencia entre eso y esto es la escala de las cosas. Y lo que hacen las bombas de calor es también revertir el proceso. Entonces, en una tecnología, pueden proporcionar calefacción y refrigeración y, a veces, también calefacción y refrigeración simultáneas. Por eso la tecnología ha evolucionado mucho en lo que respecta a las bombas de calor. Y entraré un poco más en detalle en las próximas diapositivas. La opción dos que hemos estudiado es una fuente terrestre o también llamada opción geotérmica donde la fuente de energía es esencialmente tierra. Ya sabes, el disipador de calor se usa para sacar el calor del edificio en los meses de verano y colocarlo en la tierra y luego retirarlo en los meses de invierno para calentar el edificio. La tercera opción que estamos analizando son las opciones de bomba de calor con fuente de aire. Esta es una especie de opción híbrida en la que analizamos los sistemas VRF combinados con una bomba de calor con fuente de aire a agua para recalentar. Entraré en eso con un poco más de detalle en breve aquí. Cada una de estas opciones reduce el uso de energía y también reduce las emisiones. Las opciones varían en costo, complejidad e incentivos. Entonces, cada uno de ellos tiene pros y contras en lo que aportan. La siguiente diapositiva es la opción uno, bombas de calor con fuente de aire a agua. Entonces, como describí anteriormente, en esta opción en particular, las bombas de calor de fuente de aire a agua estarán ubicadas dentro del pozo y se usarán para proporcionar calefacción y refrigeración. Tienen un problema inherente, no un problema, limitación en la que dejan de funcionar en determinadas condiciones ambientales, por lo que requieren una fuente de respaldo, que serían las calderas. Y las calderas sólo se utilizarán como respaldo cuando las temperaturas bajen de cero. En esta opción, lo que pretendemos hacer son las unidades de tratamiento de aire existentes, nos gusta reemplazar ciertas cosas. Por ejemplo, todas estas unidades de tratamiento de aire existentes tienen serpentines de refrigerante. Estos serán reemplazados por baterías de agua caliente y agua fría. Y vamos a modificar controles, agregar controles a las unidades de tratamiento de aire para una mejor modularidad y eficiencia. Actualmente, de las tres unidades de tratamiento de aire, una es un sistema de volumen de aire variable, mientras que las otras son constantes. Y con medios constantes, el ventilador funciona todo el tiempo, consumiendo mucha más energía. Por eso, introducir controles inteligentes nos ayudará a ahorrar energía. Todas las unidades terminales que se encuentran dentro del edificio serán reemplazadas por nuevas, principalmente porque todas están diseñadas para temperaturas más altas del agua asociadas con las calderas, mientras que la tecnología de bomba de calor proporciona temperaturas del agua más bajas. Por lo tanto, es necesario reemplazar todo por otro del tamaño adecuado para la temperatura del agua adecuada. ¿Alguna pregunta hasta ahora sobre esta bomba de calor de fuente de aire a agua? Bueno. La siguiente opción es la opción de bomba de calor geotérmica de fuente terrestre. La fuente térmica son esencialmente pozos geotérmicos. Tenemos una diapositiva que muestra, ya sabes, cómo están dispuestos los pozos. Y esto, la diferencia entre esta y la opción anterior es que todo el equipamiento es interior. Por lo tanto, las bombas de calor en realidad residen dentro de la sala de máquinas, que es la sala de máquinas actual y tiene suficiente espacio para acomodarlas. Ahí es donde creemos que irían. Por lo tanto, no creemos que existan requisitos adicionales de sala de máquinas para eso. Lo que pasa es que hay bombas que bombean agua desde el campo geotérmico hasta la sala de máquinas. Pasa por la bomba de calor. Ahí es donde ocurre la conversión. Ahí es donde rechazas y absorbes el calor. Y luego usaría un conjunto adicional de bombas para calefacción y refrigeración y suministro al edificio. Y eso significaría reemplazar cualquier serpentín de refrigerante en el sistema de la unidad de tratamiento de aire. Básicamente, lo que hacemos con los sistemas de unidades de tratamiento de aire en la opción anterior es lo mismo excepto que, ya sabes, la fuente es diferente. Lo mismo ocurre con los dispositivos terminales de calefacción, lo mismo. Las temperaturas del agua no son tan altas como las del sistema de caldera. Entonces estás hablando de agua a 120 a 130 grados versus 180 más menos. Por lo que es necesario cambiar todos los dispositivos térmicos terminales. Eso incluye cajas VAV, calentadores de unidades de cabina, calentadores de unidades de hélice y ventiladores de su unidad. o cualquier tubo de aleta perimetral, cosas así. ¿Podrías pasar a la siguiente diapositiva, por favor? Ese tipo de espectáculos... alrededor de 60 pozos geotérmicos más o menos destinados a estar a unos 800 pies de profundidad en la tierra, y están algo escalonados. Una de las notas clave sobre los pozos geotérmicos es que el diámetro real es aproximadamente de ocho a 10 pulgadas de diámetro, pero, debido a que son un disipador de calor, requieren más, ya sabes, separación entre cada uno. orificio para que puedan funcionar bien. Están escalonados de esa manera y ocupan un poco más de espacio. Creo que normalmente tienen un diámetro de 20 o 25 a su alrededor. ¿Alguna pregunta sobre geotermia? La siguiente, la última opción que tenemos. Aquí se presenta la bomba de calor con fuente de aire. Entonces, la bomba de calor de fuente de aire, también denominada a veces sistemas refrigerantes o VRF. Y además de eso, debido a que necesitamos recalentar agua, una especie de híbrido, una pequeña parte de ese sistema también será una bomba de calor de fuente de aire-agua. La ubicación del equipo será mayoritariamente en el exterior. La mayoría de las bombas de calor irán al mismo pozo geotérmico. Esa es la intención. Tanto las tuberías de refrigerante como las de agua entrarán al edificio para servir, ya sabes, a diversos dispositivos terminales de calefacción y refrigeración. Esto también incluirá el reemplazo de las unidades existentes con unidades paquete en la azotea y bombas de calor con fuente de aire. Eso también tendrá recuperación de energía. Se requerirá una opción de respaldo para la bomba de calor de fuente de aire a agua, por lo que usaremos calderas para eso. Las unidades terminales para esta opción tendremos nuevos calentadores unitarios, nuevas cajas VAV, nuevos radiadores y luego la mayor parte del enfriamiento y calefacción para la mayoría de los espacios se realizará a través de casetes de techo estilo VRF y ese tipo de cosas. Son esencialmente unidades fancoil, a veces llamadas unidades de aire acondicionado. Y así se acondicionará el edificio. Pasando a la siguiente diapositiva, le pasaré esto a Griffin. Pero antes de continuar, ¿alguna pregunta sobre la tercera opción? También podemos volver a todas estas cosas más tarde.
[SPEAKER_21]: Por eso entendemos que Medford está interesado en planificar el futuro, la futura electrificación. Entonces, con este proyecto, aunque es solo una modernización de los sistemas de cabecera, vamos a planificar el siguiente paso de esta escuela. Así que nos aseguraremos de que uno de los únicos cambios arquitectónicos importantes sea aumentar el tamaño de la sala eléctrica principal. Entonces, tenemos un par de opciones sobre dónde pensamos que podría ir, pero nos aseguraremos de tener suficiente capacidad no solo para este proyecto actual, sino también para el futuro solar, así como también, eventualmente, cuando el calentador de agua doméstico necesite desconectarse y convertirse de gas a eléctrico, también tendremos espacio allí. Entonces, al hacer esto, el próximo futuro proyecto de electrificación tendrá un precio más razonable. Y con respecto a los paneles solares, hicimos un estudio del que hablaré en breve. Como dijo Brian, estamos planeando mejorar el techo y asegurarnos de que estructuralmente esté preparado para instalar energía fotovoltaica en el futuro. o paneles solares. También estaremos en el alcance que nos dieron el precio, colocaremos conductos vacíos desde esta nueva sala eléctrica principal hasta el techo para que este proyecto fotovoltaico se agilice y sea mayoritariamente solo un proyecto en el techo y ya tendremos todo listo. Pase a la siguiente diapositiva por favor. Este es el diseño preliminar. Entonces estamos mostrando dos estudios diferentes que hicimos. La primera es la base, que, como mencionó Goshi, las opciones uno y dos, donde reutilizaremos las manejadoras de aire. Así que calculamos unos 14.000 pies cuadrados de paneles solares. lo que supondrá entre 250.000 y 285.000 kilovatios hora al año, lo que compensará los costos de servicios públicos en aproximadamente un 10, 15% para la escuela. Esto también compensará entre el 20 y el 25% de las emisiones, eventualmente cuando pasemos a la energía fotovoltaica. Y luego a la derecha está si decidimos optar por la opción tres, que sería Nuevas manejadoras de aire en el techo con recuperación de energía. Por lo tanto, simplemente reduce el espacio necesario para esos controladores de aire a aproximadamente 9,000 pies cuadrados. Pero todavía deja mucho espacio para llevar algo de energía renovable al sitio. ¿Puedes pasar a la siguiente diapositiva, por favor?
[SPEAKER_17]: Entonces creo que lo importante El punto aquí sobre las tres opciones es ¿cuánto cuestan? Entonces presentaremos el análisis de costos del ciclo de vida que hicimos. Entonces, para hacer esto, construimos un modelo informático del edificio. Declaramos qué opciones de sistema van a haber, el aislamiento, horario de funcionamiento. Muchas de estas cosas son suposiciones en este momento, pero se ha configurado para que sea igual en las tres opciones y podamos hacer una comparación. Esto muestra el costo de capital solo de los sistemas HVAC en la columna de la izquierda. Entonces puede ver que el capital más barato y el menor costo de capital es el sistema de bomba de calor aire-agua. Esto puede ser un poco contradictorio si ha visto bombas de calor con fuente de aire en otros proyectos, pero tiene que ver con los matices de este proyecto, específicamente que estamos quitando los ventiladores de la unidad. Los ventiladores de la unidad, como mencionó Goshi, no sólo atraviesan la pared exterior, para climatizar el espacio, pero también para la ventilación. Entonces, si los eliminamos, tenemos que volver a agregar ventilación, que es la unidad de recuperación de energía exterior dedicada que mencionó Goshi. Por eso los costos de capital de la opción tres son un poco más altos y los costos de La opción dos, la bomba de calor geotérmica, ese diferencial proviene principalmente de la perforación que se requiere. Entonces, la columna del medio muestra los costos totales del proyecto y luego la del extremo derecho muestra el diferencial. Si pasamos a la siguiente diapositiva, lo que verá aquí son incentivos, es decir, créditos fiscales y ahorros masivos que pueden ayudar a compensar algunos de estos costos. Mass Save ofrece incentivos para todos los proyectos de bombas de calor. Así que los hemos puesto en la columna del extremo derecho. Obtiene un incentivo ligeramente mayor para las bombas de calor geotérmicas. El otro beneficio de las bombas de calor geotérmicas son los créditos fiscales con los que hemos trabajado con una empresa para ayudar a estimar qué créditos fiscales podrían estar disponibles para este proyecto. Es importante comprender que estos son una instantánea de los incentivos y créditos fiscales en este momento. Estos cambian constantemente y no están garantizados. Entonces, si pasamos a la siguiente diapositiva, creo que es importante para mostrar la diferencia en el rendimiento del edificio tal como está actualmente. en comparación con lo que estamos proponiendo. Entonces, lo que muestra esta diapositiva es la intensidad del uso de energía. Entonces esa es la cantidad de energía en KBTU por pie cuadrado por año. Y esto se iguala en todos los sistemas. Por lo que no considera la fuente de energía. Por lo tanto, la fuente puede ser una planta alimentada con carbón que proporciona electricidad, puede ser una presa hidroeléctrica que proporciona electricidad o puede ser una combustión in situ. Pero esto equivale a la cantidad de energía que se utiliza en KBTU. Verán que todos los sistemas, los sistemas de bomba de calor, son mucho más eficientes que el sistema existente. Y todos están en el mismo orden de magnitud, que es entre un 40% y un 50% menos que el sistema existente. Entonces, en la siguiente diapositiva. está calculando las emisiones de CO2. Verás, esto no es directamente análogo a la intensidad del uso de energía. Esto es específico del carbono. Nuevamente, todas las opciones supondrán una reducción significativa con respecto al sistema existente. El rojo indica calentamiento de combustibles fósiles al gas. Seguiremos planificando tener algo de gas en el edificio para el agua caliente sanitaria y las calderas de respaldo. Griffin mencionó que estamos configurando las actualizaciones eléctricas para que todo esto pueda volverse eléctrico en algún momento en el futuro. La parte eléctrica está en amarillo. Y luego la energía fotovoltaica, por lo que la reducción potencial es del 30, 40% dependiendo de la opción, pero luego, como mencionó Griffin, una futura matriz fotovoltaica podría compensar otro 20, 25% más. Entonces, la energía fotovoltaica no está incluida en este proyecto, pero lo estamos configurando para que pueda estar preparado para la energía solar. Y en la siguiente diapositiva. Vayamos al grano aquí. ¿Cuál es el costo de la energía? Actualmente, me gustaría explicar que actualmente el modelo muestra $290,000 por un costo de energía anual. Esto no refleja su factura de servicios públicos exacta del año anterior. Este es un modelo que depende de una prescripción El año de calefacción y refrigeración versus, como saben, cada año varía, mientras que el invierno pasado, 2025, fue bastante cálido, 2026 fue más frío. Esta es una especie de indicación de un año promedio. Entonces, lo que verá aquí es que se prevé que todos los costos anuales serán menores. Hay un ligero una diferencia entre cada una de las opciones. El rojo indica el gas, el combustible fósil y el amarillo indica la electricidad. Sí, seguro.
[SPEAKER_03]: Sólo un punto más a tener en cuenta es que se trata de una comparación directa. Es modelaje. Pero creemos que es posible que acabes pagando menos porque también estamos incorporando más controles. Más, ya sabes, rechazos y programación y cosas así. Entonces, para reducir, para ayudar a reducir, ya sabes, el consumo. Y por eso también pensamos que hay más en esto de lo que ves.
[SPEAKER_17]: Eso significa que será un edificio más inteligente. Los costos que hemos incluido representan una actualización de los controles, no solo para los nuevos sistemas, sino también para los sistemas que permanecerán, como las calderas de agua caliente sanitaria existentes, etc. Y luego, la siguiente diapositiva muestra un ciclo de vida de 25 años. Esto incluye los costos de capital en verde y los costos de energía, que estarían en rojo. Como pueden ver, y analizamos esto sobre los costos de capital del sistema HVAC, esa opción tiene los costos de capital más bajos, pero tiene costos de energía anuales más altos. Así que lo importante es mirar esto juntos como un todo. ¿Y cuáles serán los costos con el tiempo? Entonces, la bomba de calor geotérmica tiene lo contrario. Tiene los costos de capital más altos, pero los costos operativos más bajos. Como describió Goshi, el suelo es un disipador de calor más eficiente que el aire. Esto se debe a que sigue siendo una temperatura bastante constante, mientras que cuando intentas rechazar el calor en el verano, hace calor afuera. Cuando intentas rechazar el aire frío Hace frío en invierno, hace frío afuera. Entonces se pierde un poco de eficiencia allí. Por tanto, la bomba de calor geotérmica es la más eficiente. Y luego, en la opción tres, que es la opción híbrida con bomba de calor con fuente de aire, también tenemos un alto costo de capital. Y luego los costos operativos están en algún punto intermedio.
[SPEAKER_03]: Principalmente la razón de esto, y usted sabe, puede hacer la pregunta, como por qué, debido a que son muy similares, la bomba de calor con fuente de aire y la bomba de calor con fuente de aire a agua son tecnologías muy similares, entonces, ¿por qué se ve así? La razón es que en esta tercera opción estamos reemplazando una gran cantidad de equipos. Entonces, todos los controladores de aire se instalarán en el techo, ya sabes, están todos los sistemas de aire acondicionado, los sistemas de aire acondicionado se están reemplazando por completo por otros nuevos. Por eso puedes ver lo primero, ya sabes, el costo de capital es tan alto por esa razón específica.
[SPEAKER_17]: Y el coste de la energía es ligeramente menor. Hay contribuciones del hecho de que estamos reemplazando los sistemas de manejo de aire para tener en cuenta o agregar recuperación de energía. La nota importante, si recuerdan el tobogán solar, es que debido a que tenemos que colocar equipos en el techo, no hay suficiente espacio en la sala de máquinas para agregar unidades de tratamiento de aire con recuperación de energía. Tienen que subir al tejado. Entonces pierdes espacio para la energía solar. Entonces esa es otra consideración allí. Y finalmente, en la siguiente diapositiva, le ofrece una imagen general comparando los costos del ciclo de vida de cada una de las tres opciones. Y, en última instancia, mientras que los bajos costes energéticos empiezan a ayudar a la energía geotérmica para alinearse con la bomba de calor aire-agua, esto implica una importante inversión de capital, además de un proyecto más disruptivo. Una de las cosas más complicadas aquí es la cantidad limitada de tiempo que tenemos cada año para trabajar en este proyecto. En los meses de verano, suponemos dos veranos. Creo que sería muy difícil pasar dos veranos con la energía geotérmica y además es más perturbador en el sitio. Entonces, si vamos a la final, haz la diapositiva final antes de entregársela a Brian. Seguro.
[SPEAKER_22]: Hay mucha información técnica y es difícil transmitirla en un formato breve y rápido. Pero quería aprovechar esta oportunidad para hablar un poco en un nivel superior sobre cómo se comparan las diferentes opciones, porque creo que esto es algo importante a medida que comenzamos a tomar la decisión de qué opción. Entonces, para mí, que no soy ingeniero, pensé en transmitirlo de la manera que pienso. Opción uno, cuando nos reunimos como equipo y analizamos la escuela y el año escolar, estábamos tratando de encontrar una opción que fuera bastante diferente a algunas de estas otras. Entonces creo que algunos de ustedes se darán cuenta de que no mostramos la recuperación de energía en la opción uno. Lo que estamos haciendo en este caso en particular es tratar de minimizar la cantidad de trabajo que tenemos que hacer en las áreas educativas. Estamos adaptando el alcance para que esté dentro de las áreas mecánicas en el techo. Lo que estamos tratando de hacer es crear un proyecto que sea rentable, que nos brinde un ahorro de energía significativo, que también funcione con el calendario escolar y que funcione con el edificio en sí. A medida que nos adentramos en algunas de estas otras opciones, por ejemplo, entre la opción uno y la opción dos, la opción, lo siento, tres. La opción tres tiene recuperación de energía. Entonces, en esa opción, debes colocar unidades de aire exterior dedicadas en el techo alto. Eso le resta valor a la energía solar. Por lo tanto, no producir tanta electricidad con energía solar tiene una ganancia compensatoria. Entonces sentimos que la opción uno tenía el beneficio de maximizar la energía solar. Pero eso sí, cierto, no tiene recuperación de energía. Entonces lo que sucede con la recuperación de energía es como el escape del baño y el aire que salimos del edificio, En la recuperación de energía, se captura esa energía térmica antes de que salga y luego se recicla y se devuelve al edificio. Pero eso requiere una cantidad significativa de conductos en todo el edificio, pozos de conductos. Entonces, la opción tres significa que necesitamos tomar algunas áreas educativas para implementar esta infraestructura para impulsar nuevos conductos de aire que no existen en el edificio. La opción uno no tiene eso. Así que sólo quiero asegurarme de que se trata de algún tipo de distinciones de una manera menos técnica, porque así es como pienso. Entonces, en la opción dos, tenemos que reemplazar todas las tuberías del edificio. Utilizamos un sistema basado en refrigeración. Así que estamos en cada techo, en cada salón de clases del edificio para implementar la opción tres. La opción 1 reutiliza todas las tuberías de distribución existentes en el edificio con ese sistema, lo que significa, nuevamente, que estamos en las salas de máquinas. Proyectos muy diferentes entre la opción 1 y la opción 3. La opción 3 es muy invasiva para el edificio. Como dije, estamos en todos los espacios. Así que solo quiero asegurarme de que quede claro a medida que avanzamos y comenzamos a hablar un poco más sobre algunos de los pros y los contras. Y el equipo aquí ha hecho un gran trabajo hablando de costos. Mi próxima diapositiva hablará un poco más sobre eso, uno al lado del otro, para que puedan verlo. Y ya han hablado del ahorro de energía y demás. La otra distinción que quería hacer con la opción uno es que podemos dejar esa diapositiva hacia arriba, está bien. El cerramiento existente que se encuentra en la cubierta dispone de un envolvente acústico. Entonces, en la opción uno, podemos permanecer dentro de ella. Tercera opción, tenemos que estudiar estudios para la próxima ronda. Si decides que eso es lo que queremos hacer, ahora tenemos que estudiar la acústica. Aún no hemos llegado a ese punto. Bien, entonces el costo. Entonces, para las opciones 1, 2 y 3, les debo un presupuesto total del proyecto que les daré en el diseño esquemático. Pero a estas alturas todavía es bastante pronto. Todavía estamos eliminando parte del alcance. Entonces, lo que tenemos para ustedes aquí, lo que modelamos para la opción 1 para calor de respaldo, estamos diciendo calderas eléctricas. Ese es el costo que tenemos aquí. Solo tuvimos que elegir un número, pero ese es un punto en el que, cuando entremos en el diseño esquemático, estoy seguro de que tendremos otras reuniones con usted y podremos decidir si reemplazamos las calderas con nuevas calderas de condensación a gas o nos quedamos con las eléctricas. Y luego tenemos discusiones sobre diseño esquemático para hablar sobre cómo el edificio tiene calor protector. Entonces, ¿qué sucede cuando hay un corte de energía prolongado? ¿Cómo vas a mantener ese edificio mantenido con calefacción? Si tiene una caldera eléctrica, debe actualizar el generador eléctrico para hacer funcionar la caldera eléctrica. Pero si mantuviéramos las calderas eléctricas y de gas, entonces no tendríamos que actualizar ese sistema. Entonces, hay muchos matices que tendríamos que tomar decisiones una vez que pasemos a la siguiente fase. Pero por ahora estamos intentando mantenerlo en un nivel bastante alto. Entonces, en términos de costo, lo que tienes ante ti para la opción uno es una caldera eléctrica. Las tres opciones tienen el mismo reemplazo del techo. Las tres opciones tienen la ADA. Y luego puse los incentivos ahí mismo, lo que pronosticé para el reembolso de MSBA y luego puse la participación de la ciudad al final para que pudieran mirar. Con eso, les hemos brindado una gran cantidad de información y sé que algunos de ustedes tienen algunas preguntas específicas para nosotros y estaremos felices de responderlas. Ah, sí, gracias. La diapositiva que tengo en la pantalla, los números en la columna del medio en la parte inferior varían ligeramente. En la línea de incentivos, hubo un error de cálculo. Sólo capturó los créditos fiscales federales. No capturó el salvamento masivo. Entonces, la opción intermedia sobre incentivos, el número aumentó alrededor de un millón. Según el folleto que les entregaron con anticipación, esa es la única diferencia en esa diapositiva. Por lo tanto, la opción intermedia es diferente en términos de costo en comparación con la opción tres. Así que gracias por eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Alguna pregunta del comité? ¿O es mucho para digerir? ¿Y el miembro Graham?
[Jenny Graham]: Gracias. Sólo quería agradecerles por la presentación. Esto es algo súper técnico y está muy claro. Al menos creo que tengo claro lo que van a hacer. Pero creo que fue realmente útil ver algunas de las compensaciones que en tiempo real tenemos que considerar mientras hacemos esto en torno a la interrupción del año escolar y la jornada escolar. cuán invasivas son todas las opciones y resumir claramente todo eso y resumirlo en una reverencia de cuánto va a costar. Fue muy, muy claro y fácil de seguir. Así que gracias por eso. Porque solo diré que creo que la opción uno parece ser una respuesta clara para nosotros para los Roberts en este momento, dado todo ese tipo de totalidad de todos esos factores y, en particular, saber que tenemos. 2 más de estos bajando por la pica. a través del programa de reparación acelerada de MSP. Así que cedo el paso a mis colegas, pero me complace presentar una moción dentro de un momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Reinfeld, miembro Ruseau, miembro Parks, luego Leo.
[Erika Reinfeld]: Sólo esperaba que pudieras comentar. Gracias. Estoy de acuerdo. Esta fue una presentación que comunicó lo que necesitábamos saber de manera eficiente. ¿El plan de desempeño y mantenimiento es similar? Sé que vimos los costos operativos, pero en términos de interrupción a lo largo de la vida, hemos visto que muchas cosas educativas se interrumpen para poder dar servicio. ¿Las vidas útiles de estos sistemas son similares?
[SPEAKER_16]: Son todas bombas de calor. Son diferentes.
[Erika Reinfeld]: Pero sé que a veces dijiste que algunos de ellos están reutilizando sistemas existentes y haciendo parte de esa actualización desde el principio, pero ¿estamos considerando cambios.
[SPEAKER_17]: Entonces usaríamos tuberías y conductos existentes para las opciones uno y dos y algo para la opción tres, mientras que la opción tres tendría muchas tuberías y conductos nuevos.
[Erika Reinfeld]: Y supongo que pregunto: ¿es más probable que las cosas nuevas sean más sólidas o más sólidas?
[SPEAKER_03]: Yo diría que no necesariamente, porque todos los equipos HVAC tienen una esperanza de vida. Entonces, por ejemplo, los motores tienen su esperanza de vida, los compresores tienen la suya. Hay mucha buena tecnología por ahí. Evidentemente ha mejorado en los últimos 20 años, pero todavía lo tiene. Por eso el análisis del costo del ciclo de vida es 25.
[Erika Reinfeld]: Pero no hay diferencias notables entre los tres.
[SPEAKER_03]: Son muy similares. Bueno. Sí, son de naturaleza muy similar porque la tecnología de la bomba de calor es casi idéntica. Es sólo que la fuente de donde proviene la energía es diferente, pero la tecnología es muy similar. Y solo tuve un pensamiento. Entonces una de las cosas que Lo siento, simplemente se me olvidó.
[SPEAKER_22]: Creo que su pregunta también se refiere a si reutilizamos las tuberías, las tuberías no tienen una vida útil de 25 años. Tiene una vida útil mucho más larga. Entonces, una de las cosas que haremos una vez que elijamos una dirección es realizar algunas pruebas metalúrgicas en esa tubería para evaluar su condición. En esta fase inicial, creemos Todo se puede reutilizar en términos de su tamaño, pero queremos asegurarnos de que su condición sea la adecuada, no vamos a tener que lidiar con fallas de tuberías en cinco años.
[Erika Reinfeld]: Correcto, y no espera que al implementar estos nuevos sistemas, una fuente lo afecte de manera diferente a las demás.
[SPEAKER_22]: No, nuestra expectativa es que la esperanza de vida del sistema cuando esté completo será la misma en todos ellos.
[Erika Reinfeld]: ¿Tiene alguna idea de cuál es esa expectativa? Sí.
[SPEAKER_03]: Entonces, en el análisis de costos del ciclo de vida, lo que intentamos medir es que se esperaría que alrededor del 25% de su equipo fuera reemplazado en 15 años. Y luego, dentro de 25 años, será necesario reemplazarlo todo. Y la única excepción a esto es que en el sistema geotérmico, y es por eso que el listón era más bajo, es que no es necesario reemplazar el campo de pozos. La esperanza de vida del campo de pozos es de 50 años. Pero en cuanto a la tecnología de la bomba de calor, el equipo interior o exterior, es entre 15 y 25 años. Varían, todo varía, por lo que es difícil ponerle un solo número, pero es por eso que estimamos que históricamente el 25% se reemplaza en 15 años, y luego todo se reemplaza en 25. En los sistemas actuales, en este momento, está casi al final de su esperanza de vida.
[Erika Reinfeld]: Gracias, eso es realmente útil para encajar en el contexto de otros trabajos que estamos haciendo en el distrito y también en toda la ciudad, así que gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau, luego Miembro Parks, luego Leo.
[Paul Ruseau]: Gracias por la presentación. Lo leí con anticipación y he sido el encargado de la geotermia o la matriz por un tiempo, pero definitivamente voy a presentar una moción para elegir la opción uno. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parques miembros.
[Jessica Parks]: Gracias por la presentación. Y sí, quiero decir, usted presentó un gran argumento a favor de la opción uno, solo algunas preguntas. Y tuve mucho más, los seré breve. En términos de cómo modelaste el Las diferentes opciones que veo para ese tipo de calefacción con combustibles fósiles se ven iguales en todos los ámbitos para las tres opciones. ¿Cómo funciona eso si la energía geotérmica en realidad no tiene una fuente de calefacción de respaldo? Porque creo que modelaste usando el respaldo de la caldera de gas.
[SPEAKER_22]: No, es la cocina y el agua caliente sanitaria.
[Jessica Parks]: Bien, ¿entonces modelaste usando electricidad como respaldo?
[SPEAKER_22]: Correcto, caldera eléctrica de respaldo.
[Jessica Parks]: Vale, perfecto. Y luego, eso se tuvo en cuenta en el precio de estos, es comprar una caldera eléctrica nueva, no reutilizar la caldera de gas vieja, como dice, creo que dice en una de las diapositivas o algo así.
[SPEAKER_03]: Sí, en el modelado se asumen todas las opciones de caldera eléctrica.
[Jessica Parks]: Vale, perfecto. Esa fue una de mis preguntas. El otro es en términos de que notó que está instalando conductos vacíos para el sistema fotovoltaico. ¿Ha considerado instalar las bases para el sistema fotovoltaico? He trabajado en proyectos donde ha habido problemas con garantías y membranas. En relación con eso, ¿alguna vez ha considerado instalar las bases para los paneles?
[SPEAKER_22]: La razón por la que estábamos analizando una membrana para techos de 80 mil es para que pudiera ser un sistema con balasto para que no tuviera que hacer ninguna penetración a través del techo. Entonces, la placa de recuperación debajo del techo se diseñaría con una mayor densidad anticipándose a la energía solar, pero nuestro objetivo sería no penetrar ese techo con el nuevo sistema solar. Perfecto, gracias.
[SPEAKER_17]: Verificamos la capacidad del techo. Entonces, cuánto peso existente podría soportar y se tuvo en cuenta en la estimación, reforzando las áreas que no tenían suficiente capacidad para soportar un sistema fotovoltaico con balasto en el futuro.
[Jessica Parks]: Gracias. Y luego mi última pregunta, como último esfuerzo para la energía geotérmica. ¿Consideró ubicarlo fuera del sitio, potencialmente en Hickey Park, que es, un área amplia y abierta y potencialmente podría conducir a muchos, muchos años más adelante en el camino hacia una opción geotérmica comunitaria también. Pero por ahora, sólo para la escuela, ¿MSBA reembolsa la infraestructura externa?
[SPEAKER_22]: Recibimos su pregunta con anticipación. Entonces, la respuesta a su pregunta es que es absolutamente técnicamente factible tener un campo de pozos remoto. El desafío es que el programa MSBA y ARP no se había realizado antes. Por eso les planteamos la pregunta hoy. No hemos recibido respuesta. Es posible, pero no sabemos la respuesta de cómo lo harían. ¿financiarían y reembolsarían un sistema fuera de la propiedad escolar? Una de las cosas que estaba tratando de hacer en mi trabajo es encontrar cuáles son los desafíos, ¿verdad? Uno de los desafíos para mí es que ahora estamos terminando un proyecto escolar en el que Colocamos energía geotérmica debajo de un parque adyacente. Y entonces el artículo 97 habla de zonas verdes, pero esto está debajo. Así que no tuvimos que acudir a la legislatura para obtener ninguna aprobación especial, pero básicamente tuvimos que firmar un acuerdo de licencia con cualquier autoridad que tuviera control de ese parque. Así que la MSBA ni siquiera consideraría nuestro diseño esquemático hasta que todas esas cuestiones legales hubieran sido resueltas. Entonces, una vez más, al tratar de anticipar cuáles son los desafíos, creo que es una idea fantástica. Creo que el tiempo podría atraparnos. Creo que, ya sabes, lo que hemos modelado para usted ahora es que vamos a presentar la propuesta ante la MSBA a finales de agosto para estar en su audiencia del 28 de octubre para que podamos presentarnos ante la ciudad para obtener financiación, para presentar una oferta, lo que sea. Lo sé. Creo que la MSBA solo se reúne cada dos meses. Entonces, si no cumplimos con esa fecha límite y luego llegamos dos meses después, digamos, nos perderemos el verano 27. Honestamente, creo que es una idea fenomenal, porque el mayor desafío con la opción dos es que lleva alrededor de cinco meses hacer toda la preparación, colocar los pozos, recuperar todos los circuitos, todas las tuberías y restaurar. Y no tenemos cinco meses en verano. Entonces estaríamos impactando el año escolar o, ya sabes, la fase mensual. Y luego agrega costos al proyecto. Entonces me gustó tu idea. Pensé que era fantástico. Entonces planteamos la pregunta: ¿la MSBA reembolsaría? Pero creo que la otra cuestión es el momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Gracias. Bueno. ¿León? Y luego el miembro Graham. Oh, ¿me perdí, te salté? Lo siento mucho.
[Aaron Olapade]: Gracias y muchas gracias por esta presentación. Tenía un par de preguntas rápidas. Sé que mencionaste que la opción A, el AWHP, es el tipo de sistema más probado. ¿Hay alguna razón de por qué es así específicamente? ¿Es esa la norma más común, o es porque la empresa generalmente se inclina, porque eso es lo que funciona mejor?
[SPEAKER_22]: Respuesta que no es de ingeniero, entonces te dejaré tomarla. Entonces es un sistema a base de agua. Básicamente, es lo que hay ahora para las áreas educativas. Entonces es un sistema bastante simple de operar. La tercera opción, que utiliza refrigeración y casetes, hay muchos tipos diferentes. Entonces, al final, como áreas diferentes, necesitamos soluciones diferentes. Terminas agregando muchos desafíos técnicos en lugar de un sistema de tipo singular que está unificado en todo el edificio. Esa es mi respuesta que no es de ingeniería. ¿Cómo lo hice?
[SPEAKER_03]: Me aprovecharé de lo que dijo Brian. Básicamente, en la electrificación moderna, especialmente hoy en día, buscamos cuáles son los sistemas más eficientes y apropiados para ciertos tipos de edificios. Y en los edificios industriales comerciales de hoy, vemos que la bomba de calor geotérmica es la más eficiente debido al coeficiente de potencia. es 5.0, donde el siguiente finalista es la bomba de calor con fuente de aire a agua, aproximadamente 4.0 más menos. Y eso es lo que hay ahí fuera. No es solo una tendencia, sino que es lo más eficiente y factible en términos de instalación, familiaridad. Ya sabes, podría haber tecnología que podría vivir en otro lugar, pero los desafíos con eso serían, por ejemplo, les daré un ejemplo. Hay una bomba de calor con fuente de aire a agua impulsada por CO2. Entonces, en lugar de usar refrigerantes A2L dentro del equipo, usan CO2. Son muy eficientes, especialmente en los meses de invierno. Hasta 22 grados negativos, pueden darte agua a 180 grados. Sin embargo, son propietarios. Entonces, para proyectos públicos, es posible que no sean una opción a menos que podamos especificarlo de manera plana. Y otra parte de eso es que son muy caros por ese hecho. Donde, por ejemplo, puedes comprar una bomba de calor aire-agua por 2.000 dólares la tonelada, pagarás 6.000 dólares la tonelada. El otro desafío es cuando algo se rompe, los costos de reemplazo, ya sabes, todo está incluido. Entonces podría resultar muy costoso. Actualmente, la geotermia, Número uno, aire a agua dos y luego el VRF tradicional número tres. Eso es, ni siquiera creo que haya una cuarta opción. Hay opciones híbridas que puedes combinar cualquiera de estas combinaciones. Alguien podría hacer preguntas como, bueno, todo lo eléctrico es una opción eléctrica, pero el problema con eso es que la eficiencia, aunque en comparación con los sistemas de combustibles fósiles, es mayor, pero en comparación con las bombas de calor de fuente de aire a agua, es bastante mala. Se coloca una unidad y se saca una unidad, mientras que en la geotermia se coloca una y se quitan cinco unidades. Así que es una obviedad. ¿Eso responde a tu pregunta?
[Aaron Olapade]: Sí, absolutamente. Sí, eso fue genial. Gracias. Otra pregunta que tenía, dos más. Mencionaste la producción de ruido en el edificio. ¿Es eso una preocupación indefinida o una estafa indefinida que fue etiquetada, o es solo para el desarrollo de la unidad adicional?
[SPEAKER_22]: Entonces, con la opción tres, debido a que estamos en una etapa temprana del proceso de diseño, quiero decir, todavía estamos en un nivel muy alto. Si se eligiera la opción tres, lo siguiente que tendríamos que hacer es estudiar la acústica de colocar equipos en un techo alto porque estamos muy cerca, ya sabes, los vecinos están muy cerca. Y ahora tienes una zona muy robusta con aislamiento acústico para equipos. Entonces, la opción uno, no tenemos que estudiarla. Eso funciona y no habrá cambios con respecto a lo que tienes ahora.
[Aaron Olapade]: Bueno. Y luego la tercera pregunta, realmente no sé si esto tiene mucho sentido. Para usar el respaldo para la opción uno específicamente, sé que es necesario un sistema de calefacción de respaldo o usar algunos de los sistemas ya existentes. ¿Existe algún entendimiento o preocupación acerca de las reducciones o interrupciones del rendimiento cuando se tiene que incorporar un nuevo sistema a un sistema existente? Como durante el ciclo de vida del equipo, si eso tiene sentido. Sé que algunas personas pueden tener preguntas, lo sé y obviamente es por eso que estoy preguntando qué podría pasar si en algún momento más adelante los sistemas existentes tienen que ser reemplazados, entonces usted sabe el daño que han sufrido o simplemente les gusta el ciclo de vida que han concluido y cómo eso puede afectar a los nuevos sistemas. I
[SPEAKER_22]: Por lo tanto, no querríamos conservar las calderas existentes porque esencialmente están al final de su vida útil. Entonces los estaríamos reemplazando. Y nuevamente, si elegimos la opción uno, el equipo tiene que analizar cómo gestionamos la recuperación o cómo se llama, generar calor de preservación, ya sabes, en un corte de energía, ya sabes, ¿qué queremos hacer? ¿Queremos calderas eléctricas que funcionen con un generador diésel contra incendios o queremos, calderas de gas, ya sabes, nos gustaría tener calderas de condensación con tecnología más nueva para esa opción. Pero eso es algo en lo que tenemos que trabajar. Pero en términos de cuándo terminamos, sea cual sea la opción coincidirá con una especie de ciclo de vida de todo lo demás. Allí no habrá diferencia. Espero que haya respondido a tu pregunta. Muchas gracias.
[SPEAKER_03]: ¿Puedo hacerte una pregunta de seguimiento? Seguro. Solo por lo que sabemos, diferentes distritos en Massachusetts tienen diferentes expectativas, y lo que estamos descubriendo es que en muchos lugares, cuando la conversación es sobre preservación del calor, a menudo dicen que los escuchamos, pensamos que es una buena idea, pero en realidad no usamos energía durante un período prolongado de tiempo. Y muchas veces muchos pueblos por aquí, eso es cierto, ¿no? No pierden energía por más de unas pocas horas seguidas. ¿Y cuál es la expectativa o experiencia aquí en esta ciudad?
[Aaron Olapade]: Podría ser un superintendente.
[Suzanne Galusi]: Probablemente tendría que estar de acuerdo. No ha habido muchas oportunidades, especialmente en las escuelas de las que estamos hablando. La de 1970 es una historia diferente y estamos intentando trabajar activamente en ella. Pero para nuestros edificios K a 8, eso no ha sido una preocupación ni un problema.
[SPEAKER_03]: La red eléctrica está bien, eso es lo que estoy pensando.
[SPEAKER_17]: Podemos obtener el historial de cortes, y esto suele surgir cuando necesitamos fuentes de energía confiables para cosas como bombas contra incendios en el edificio. Si no tienes un generador, debes demostrar que es una fuente de energía confiable. Entonces esa información está disponible y podemos verla, pero yo diría, y vivo localmente, Generalmente, las interrupciones no son lo suficientemente extensas como para que usted tenga que preocuparse. Cuando decimos preservación del calor, no es para preservar a los niños de la clase, porque si hay un evento que causa un apagón, probablemente no sea la escuela, pero esencialmente no quieres que las tuberías se congelen. Mientras que no es necesario alejarse demasiado de la región metropolitana de Boston, donde la red no es tan confiable, y esta es una consideración seria.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tiene sentido. Gracias. Leo, entonces miembro Graham.
[SPEAKER_02]: Los pros y los contras aquí. ¿Cuál sería probablemente la opción más favorecida en otras escuelas considerando las perturbaciones y la rentabilidad?
[SPEAKER_22]: ¿Puedo tomar eso? Sí. Todos tienen, ya sabes, pros y contras, seguro, pero Hay más que solo costo y energía. El otro componente que me preocupa es hacer un proyecto que sea exitoso. Sé que estás hablando de la nueva escuela secundaria. Un nuevo edificio, nuevos sistemas, esa es una conversación diferente. Cuando intentamos entrar a un edificio existente y que un proyecto no interrumpa el programa escolar, Realmente siento que la opción uno está teniendo mucho éxito, está marcando muchas casillas. Estamos obteniendo algunos ahorros significativos en nuestra mejora energética. El IUE se reduce aproximadamente un 40%. Y estamos moviendo el edificio hacia la electrificación, Es un mandato en Massachusetts que en 2050 todos los edificios dejarán de funcionar con combustibles fósiles. Entonces estamos marcando esa casilla. Estamos poniendo toda esa infraestructura. Estamos maximizando la cantidad de energía solar en el techo con esa opción. Así que personalmente siento que la opción uno es la más fuerte porque tiene muchas ventajas.
[SPEAKER_17]: Entonces, una de las razones por las que nos hacen buscar múltiples opciones es porque, ya sabes, no todos los proyectos, no todos los edificios, no todos los tipos de proyectos son iguales, ¿verdad? Entonces estamos hablando de la escuela secundaria. Podría ser un edificio nuevo. Podría ser rehacer el edificio existente. Pero la situación es diferente. Entonces, cuando miramos en detalle, donde se podría pensar que a menudo utilizamos bombas de calor de fuente de aire para modernizar un edificio existente, no encaja exactamente aquí. La razón principal son los ventiladores de la unidad. Atraviesan la pared y traen ventilación. A menudo ocurre que los sistemas de calefacción en un edificio existente, cierto, tenemos mucha infraestructura antigua en esta área, cuando la calefacción está funcionando pero quieren agregar aire acondicionado, esa opción es la menos intrusiva para el edificio y podemos instalar una nueva tubería de refrigerante. Aquí tenemos la ventaja de poder utilizar la tubería existente para los sistemas hidrónicos. Hidrónico significa los sistemas a base de agua, agua caliente, agua fría. Entonces, creo que hemos visto en el comité en muchas de las preguntas que la energía geotérmica a menudo es deseada debido a su eficiencia. El problema es el costo, pero en muchos casos ese costo se puede compensar con incentivos o créditos fiscales. Nosotros también lo hacemos, ya sabes, Instituciones de educación superior, como colegios o escuelas preparatorias, donde podría haber un donante interesado en la geotermia. Entonces, si el secretario quisiera hacer una donación para que podamos permitirnos la opción geotérmica, eso puede hacerla más aceptable. Entonces, en pocas palabras, realmente depende de la situación y es bueno tener todas estas herramientas en nuestro cinturón de herramientas y explorarlas, y eso es lo que hemos hecho.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Solo tenía una pregunta rápida más. Si decidimos durante el diseño esquemático que queremos incluir formalmente la energía solar en el alcance de este proyecto, ¿es eso posible? Sí, lo es.
[SPEAKER_22]: Podemos incorporarlo al presupuesto total del proyecto y presentárselo. Hablamos con el equipo aquí. El equipo de ingeniería tiene la capacidad de realizar el diseño de ingeniería solar. Entonces podemos hacerlo internamente y agregarlo como parte del proyecto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Genial, gracias. ¿Hay algún movimiento en el piso?
[Jenny Graham]: Sí, moción para aprobar la opción uno. Avanza.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? La opción uno ha sido aprobada. Gracias por la presentación.
[Jenny Graham]: Alcalde, creo que Ryan pudo haber tenido una pregunta.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Desde que se aprobó la opción uno, todas las preguntas no son realmente importantes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, gracias.
[SPEAKER_22]: Muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Ryan. Gracias.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Oh, Ryan está hablando.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Así que gracias chicos. De nada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Kat. Lo siento. Recomendación para aprobar el Manual actualizado de las Escuelas Públicas de Medford. Voy a pasarle la palabra al Dr. Galussi, Superintendente.
[Suzanne Galusi]: Tres veces el encanto. Así que tengo. Consolidé todo lo de las últimas dos reuniones en términos de asegurarme de que sepamos exactamente lo que implica esta votación. Refleja lo que se discutió en la reunión del 18 de mayo y en la reunión del 8 de junio la semana pasada. Los dos tipos de piezas colgantes a destacar para esta noche, y luego estaré encantado de responder cualquier pregunta, serían cuando se trata del recreo de primaria. Así que se incluyó el siguiente lenguaje en los cuatro manuales de primaria. Dice que el recreo es un componente esencial del desarrollo físico, social y emocional de un niño y no se retendrá como medida disciplinaria. Las consecuencias deben ser lógicas, oportunas y vinculadas directamente al incidente o infracción. Este compromiso se refuerza estructuralmente y es visible a través de tres prácticas distintas actualmente descritas en los manuales de primaria, paréntesis, código de disciplina, expectativas de recreo y expectativas de tarea. Dentro del código de disciplina, hay Una nota a pie de página o un asterisco al lado del número tres donde dice que, en caso de infracciones de conducta graves, puede resultar en la pérdida de los privilegios de construcción. Por ejemplo, asambleas, recreos, intramuros, excursiones, actividades extracurriculares. Esa nota a pie de página sobre el recreo, la siguiente declaración se ha agregado en todos los manuales que dice, tenga en cuenta que la pérdida del recreo requiere la aprobación del líder escolar, que es el director o el subdirector. Entonces, si hay un incidente en el que ha llegado algún tipo de problema disciplinario, no se puede quitar el receso sin la aprobación del director o del subdirector. No hay cambios en las expectativas del receso como Estaba allí antes que se esperaba que los estudiantes tuvieran su recreo, pero si un niño muestra comportamientos inseguros durante el recreo, su tiempo puede ser limitado o quitado como consecuencia lógica, que en realidad es solo un momento para que el niño recupere la compostura. Tampoco hay un cambio en las expectativas de tarea ya que hay un lenguaje claro, aunque pusimos en negrita la oración en medio de las expectativas de tarea que dice que no completar la tarea no resultará en la pérdida del recreo. Esperamos que esto agregue claridad a la posición que todos apreciamos durante el recreo. No sé si queremos responder preguntas ahora, pero La otra pieza trataba simplemente de aclararle al panel de deshonestidad académica. Lo mantuve también resaltado. Entonces, al final de esa política, la sección que dice panel de honestidad académica, Bajo el propósito, hemos agregado un punto adicional que dice que los miembros del panel se determinarán anualmente y permanecerán consistentes durante todo el año escolar. El subpunto dice que si el miembro del panel está involucrado en el caso, Se asignará una persona designada alternativa. Entonces esto llega al punto de que es alguien diferente. Es un panel neutral que revisará si es necesario este proceso de apelación. Y luego en la composición del panel, agregamos algunas piezas aclaratorias. Entonces, director o designado administrativo, lo que significa que podría ser el subdirector o el director de contenido. Maestros del panel designados, por lo que cada año como se dijo anteriormente, habrá una composición del panel y esos maestros serán designados como tales. Y luego el último que aclaramos, dice involucrado, entonces el estudiante que está involucrado en el caso. tiene la opción de unirse al panel de discusión solo o con un padre tutor. Y luego un subpunto que dice que el estudiante involucrado tendrá la oportunidad de compartir su perspectiva con los miembros del panel de honestidad académica antes de que se tome una determinación. Y luego estaré encantado de responder cualquier pregunta. El resto de esta larga lista de piezas del manual recopiladas se mencionaron en las dos reuniones anteriores.
[Erika Reinfeld]: Miembro Reinfeld, gracias por su trabajo. No tengo preguntas. Haré una moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aprobación del miembro Reinfeld, secundada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El manual ha sido aprobado. Gracias. Te mantendremos alerta. No hay presentaciones del Consejo Asesor ni tampoco del público, así que vamos a seguir con el negocio. Actualización del proyecto MSBA sobre PSR. Voy a darle la palabra al miembro Graham, presidente del Comité de Construcción de Escuelas Integrales de la Escuela Secundaria de Medford.
[Jenny Graham]: Gracias. Solo quería brindarles un par de actualizaciones rápidas y luego le entregaré la palabra al equipo para que haga una presentación muy breve y solicite su aprobación de la versión revisada. El comité de construcción, como saben, seleccionó la semana pasada una opción preferida en C2.2a para aquellos que han estado siguiendo toda la nomenclatura loca. Es una opción ad reno. Nos permite conservar los considerables recursos que tenemos en nuestro gimnasio y nuestra piscina. Se mantiene alejado de la restricción de escritura que anteriormente estamos lidiando y cumple con el plan educativo. Eso es súper emocionante. El jueves, únase a nosotros en el Bistro donde tendremos nuestra última reunión de junio. Creo que tendremos algo de pastel y cubriremos la aprobación oficial de la presentación del PSR a MSBA. También autorizaremos a la RFQ a salir para traer a nuestro CM, lo que sucederá en el plazo de octubre. Y la otra cosa que verán el jueves es un marco de parte de la siguiente fase de trabajo que se llevará a cabo en torno a las adyacencias y eficiencias en el edificio. Y parte de ese trabajo inicial permitió al equipo identificar algunas reducciones de espacio que creemos que se pueden hacer sin dañar el plan educativo o el espacio o las intenciones de del edificio, pero, por desgracia, puede ahorrarnos algo de espacio y, en consecuencia, algo de dinero. Entonces verán ese encuadre el jueves, y luego usaremos el mismo proceso mientras el equipo lleva a cabo la conversación sobre la adyacencia de eficiencia durante el transcurso del verano, en realidad en cada rincón del edificio. Algunas de estas cosas no pueden realmente enfocarse hasta que sepas exactamente hacia dónde van. Entonces todo eso sucederá el jueves. La otra cosa que haremos el jueves es presentar un cronograma actualizado para la siguiente fase del trabajo, que incluirá no solo reuniones de la SBC, sino que también propondrá algunas audiencias conjuntas entre el comité escolar y el concejo municipal en el período previo a la toma de decisiones que ocurrirá en el plazo de febrero para autorizar una votación. y incluiremos en el cronograma la secuencia y el momento de la programación de la votación o, ya sabes, los aspectos operativos de llevar el voto a los votantes de acuerdo con nuestra Así que estoy tratando de hacer malabarismos con todo eso sin tropezar con otras reuniones y asegurarme de que haya suficiente espacio para aportes y comentarios de la comunidad a lo largo del camino a medida que avanzamos hacia este próximo lugar emocionante donde todos estamos hablando sobre el mismo edificio. Eso es súper emocionante. Le entregaré la palabra al equipo para que haga una breve presentación sobre algunos de los cambios en el plan educativo. Y, en particular, hablarán un poco sobre los comentarios de la MSBA y los cambios resultantes en el plan educativo. Así que se lo entregaré al equipo.
[Unidentified]: Hola.
[Rosemary Park]: ¿Pueden oírme? Es Rosemary de SMMA. Sí, podemos oírte. Vale, genial. En realidad, Kim, no estaba seguro si ibas a revisar esta parte o creo que tuvimos una Hemos discutido bastante esa parte, pero puedo profundizar en esto si podemos pasar a la siguiente diapositiva, por favor. Como mencionó Jenny, recibimos comentarios sobre el informe de la fase de diseño preliminar de la MSBA el 5 de mayo. Y luego nosotros, junto con Leftfield, la OPM y el distrito trabajen juntos para enviar respuestas a los comentarios a la MSBA unas semanas más tarde, el día 19. Por eso, la MSBA normalmente proporciona comentarios al equipo a través de dos documentos, el adjunto A y el adjunto B. Y si pasamos a la siguiente diapositiva, por favor. y Sabes, solo quiero comenzar diciendo que estos comentarios fueron muy típicos de lo que vemos en términos de respuestas de la MSDA. Entonces, si bien el archivo adjunto A generalmente contiene comentarios sobre Prácticamente la mayor parte del informe del PPD, aparte del programa de resumen espacial, porque viene en el anexo B. Y la mayoría de los comentarios en realidad incluyen solo solicitudes de aclaraciones o ampliación de información y luego también piden al equipo que reconozca ciertos requisitos o solicitudes de la MSBA. Entonces, ya sabes, tenemos aquí que generalmente hay Mmm. Muchos comentarios. Un montón de comentarios sobre aclaraciones sobre el presupuesto o el cronograma. Um y luego solo una aclaración adicional. Um entre conectar el plan educativo al resumen del espacio. Um y asegurándose de eso. El resumen del espacio fue Y luego también, como parte de este proceso, necesitábamos presentar un plan educativo actualizado con la presentación del PSR. Así que lo haremos, y deberían haber recibido una copia del plan educativo actualizado, las revisiones en las que trabajamos el asistente del superintendente Talbot y yo. Y estos, esos cambios, se proporcionarán en una copia de la versión rastreada y una copia de la versión limpia. Y revisaremos algo de eso en un momento. ¿Y luego podemos pasar a la siguiente diapositiva, por favor? Y el adjunto B contiene todos los comentarios que la MSBA tuvo sobre el resumen del espacio propuesto. Y recuerda, documento que detalla los diferentes espacios dentro de la escuela propuesta. Y luego, la mayoría de estos comentarios en realidad simplemente nos pedían que reconociéramos que había comparaciones entre lo que proponíamos y lo que recomiendan las pautas de MSBA. Hubo solicitudes para reubicar ciertos espacios a diferentes categorías de espacio, como mover el, inicialmente teníamos parte del programa MEEP bajo educación especial, y nos mudamos, hubo una solicitud para mover eso a la otra categoría para albergarlo con el resto del programa del centro de primera infancia. Y muchos de estos comentarios realmente nos ayudaron. Ayude a aclararle a la MSBA y a nosotros lo que la MSBA puede comenzar a pensar en términos de pies cuadrados reembolsables. Y entonces, como parte de este proceso, también enviamos un resumen del espacio actualizado, que documentó estos cambios, así como algunos, así como algunos cambios que se realizaron. Mmm. Decidido por la SBC en la reunión de la SBC del 27 de abril. En el cual revisaremos algunas de esas cosas con usted en un par de diapositivas. Um y una vez más, el resumen del espacio se actualizará nuevamente para el PSR. Eso también incluyó los comentarios del informe del PPP.
[Suzanne Galusi]: Gracias, Romero. Creo que esa es mi señal ahora. Se lo agradezco. Entonces, lo siguiente, solo las partes de alto nivel de los cambios al plan educativo, son la distinción clara entre las metodologías de enseñanza y la entrega del plan de estudios actuales y propuestas. Mucho de esto fue solo formato. Entonces, se agregaron títulos para mayor claridad, para que la MSBA tuviera muy claro qué estaban vigentes y qué se proponían. Incorporación de aclaraciones ampliadas para las narrativas y explicaciones de entrega del plan de estudios propuestas según lo solicitado por la MSBA. Nuevamente, solo querían ejemplos realmente claros y claros. Por ejemplo, crear horarios, cómo podrían realizarse los almuerzos. Una de las cosas que vamos a tener que hacer es pasar de dos almuerzos a tres almuerzos. Por eso querían ver algunos ejemplos y cierta claridad. Y algo más de información, por ejemplo, sobre el sello de alfabetización bilingüe. Adición a las descripciones de tecnología, plan de estudios, necesidades de programas, medios y tecnología, arte digital, tienda de escenas, artesanía escénica, etc., que no pertenecen al Capítulo 74, según lo solicitado por la MSBA. Y además, revisiones menores al lenguaje relacionado con los cursos de teatro de caja negra y robótica de ingeniería, no CTE, para incorporar decisiones de, como dijo Rosemary, la reunión de la SBC del 27 de abril. Esos dos últimos puntos realmente se reducen a La forma en que abordamos esto es reducir las redundancias y aprobar las eficiencias. Y así lo dijimos en la reunión de la SBC y también ante este comité antes. Nuestro objetivo es asegurarnos de que estamos creando espacios flexibles, adaptables y de usos múltiples que puedan crecer con las necesidades de la educación y las necesidades de la comunidad. No sabemos cómo será la educación dentro de unos años, por lo que la clave fue crear espacios que sean polivalentes y flexibles. MSBA requiere que cada espacio se utilice el 85% del tiempo cada día. Entonces, cuando miramos algo como una caja negra, No vamos a eliminar el cuadro negro, pero tener un cuadro negro independiente puede no marcar la casilla para usarse el 85% del tiempo cada día. Sin embargo, monopolizar realmente los espacios de instrucción para grupos grandes sería la clave para que podamos crear una caja negra dentro de un espacio de instrucción para grupos grandes. para el uso de cajas negras, para actuaciones, presentaciones, actividades científicas, cualquier cosa para la que alguien quiera usar una caja negra. En la siguiente diapositiva, espero que, si tienen alguna pregunta, me la hagan saber. Luego, la otra pieza que presenté junto con el equipo en esa reunión del 27 de abril fue nuestro enfoque sobre lo que teníamos tres cubos y dijimos reutilizar. Entonces, como se discutió, la creación de espacios flexibles, redundancias, donde había superposiciones, ¿Y dónde necesitábamos una evaluación adicional? Y luego reducir. Entonces, ¿dónde hay espacios en los que realmente podríamos permitirnos reducir algunos metros cuadrados? Espacios de oficina. Esto de aquí es sólo una lista de lo que se propuso y se votó durante esa reunión. Y los repasaré rápidamente, a menos que alguien no quiera que lo haga. Esto fue tanto una eficiencia como una reducción. Entonces había, en esencia, tres espacios. Había una sala de recursos científicos, un laboratorio de ingeniería y de robótica. Y sentimos que tendríamos más eficiencia gracias a nuestro modelo de enseñanza conjunta para usar ese laboratorio de ciencia y robótica como duodécimo. laboratorio de ciencias que nos permite equiparlo de la manera que necesitamos y permite el uso para la sala de recursos científicos, así como un espacio de robótica o ingeniería, así como un laboratorio de ciencias, un laboratorio de ciencias número 12. Éste sé que se lo he explicado un poquito a este organismo. Pido disculpas por el uso de mis etiquetas y títulos y estoy a punto de hacerlo de nuevo. Pero en este momento, algunos de nuestros programas de educación especial subseparados tenían cada uno sus propios baños. Lo que hicimos aquí no fue quitar ningún baño, sino que realmente tuvimos conversaciones sobre cuáles son los programas que necesitan sus propios baños dentro del aula. No es que estuviéramos eliminando los baños neutrales en cuanto al género. Son sólo los baños para el programa. Entonces, la transición y el acceso al proyecto deberían tener baños en esos programas. El resto de programas pueden disponer de aseos contiguos en el pasillo de uso compartido. A eso se refiere aquí. Esa fue una eficiencia. Elimine el espacio del líder del equipo de evaluación MEAP. Ya había un espacio de oficina para la silla del equipo. Eso es una redundancia. No necesitamos tener dos. Reducir las salas de práctica musical de seis a tres. Eso también fue una reducción, pero no necesitamos tener seis. Estamos perfectamente de acuerdo con usar tres. En este momento, los estudiantes no tienen espacios separados para practicar. Tres serían suficientes. Reducir los laboratorios de medios y tecnología a 12,000 pies cuadrados, que es el mismo tamaño que las aulas de informática. Y eso es una reducción. Sentimos que ese tamaño era comparable al de las aulas de ciencias y estaba bien. Mantenga un espacio de creación y cámbiele el nombre a laboratorio de innovación. Ésta es la flexibilidad que estamos buscando. Había dos espacios de creación en la lista. Éste permanecerá como un makerspace. pero queremos llamarlo laboratorio de innovación, no espacio de creación. Luego, tome ese otro espacio de creación y reutilícelo como laboratorio fotográfico artístico. Sentimos que no necesitábamos dos espacios dedicados a los creadores. Nos quedamos con uno, tomamos el otro y lo convertimos en el laboratorio de fotografía artística. Eso es una eficiencia, pero también es una reducción. Esta fue otra redundancia. Había tres salas de bienestar. además de espacios restaurativos dentro de cada casa. Sentimos que eso era redundante y sentimos que los espacios restaurativos para los círculos restaurativos, para la mediación y la oración, son mucho más importantes que las salas de bienestar para nuestros estudiantes y nuestro personal. Tienda de escenas escénicas reducida, creo que esto solo está reduciendo algunos metros cuadrados. Esto es aún más grande que lo que es la tienda actual. Ya hablé de la caja negra y de la instrucción en grupos grandes. Y luego había un montón de oficinas. Entonces, gran parte del enfoque que adoptamos fue: ¿qué podemos hacer para mantener esto lo más alejado posible de los estudiantes pero minimizarlo? Lo que siempre priorizamos son los espacios colaborativos, y eso también se aplica a los adultos en los edificios. Por eso estamos dando prioridad a las salas de conferencias y los lugares para reunirnos y trabajar en colaboración. Por tanto, los espacios de oficina no tienen por qué ser grandes. Esto aquí enumera todos los espacios de oficina, desde el mío hasta los directores, los directores y una gran cantidad de personas, simplemente reduciéndolos para llegar al nivel de eficiencia que se necesita. Siguiente diapositiva. y mantener íntegros los espacios educativos. Nuevamente, esto es lo mismo para el gerente de proyecto y el gerente de contabilidad, solo una lista de oficinas administrativas. No necesitamos grandes espacios. Había una oficina cooperativa CTE adicional. Lo reducimos. Lo tengo etiquetado como eficiencia porque el próximo, y el año que viene, a través a través de la subvención del colegio de abogados que acabamos de recibir. Agregaremos un puesto universitario y profesional, y ese puesto también abarcará la cooperativa. Entonces no necesitamos tener ambos. Somos una escuela. No necesitamos tener dos oficinas, por eso se redujo. Eliminar espacio de oficina para el director de CCSR. No necesitamos una oficina dedicada a eso. Eliminar. Asistentes administrativos de oficina en casa. Entonces, lo que vimos en el resumen del espacio fue que había espacio adicional dentro del área de saludo. Quizás olvide cómo se llama eso. Y luego espacios adicionales de oficina en aulas pequeñas. Queremos que nuestros administradores escolares, asistentes administrativos, sean parte de esa bienvenida a las personas en esa área más grande, de la forma en que lo tenemos ahora. Y esto no fue más que reducir oficinas separadas más pequeñas. No queremos gente trabajando en silos. Eso es lo que ves aquí. Lo mismo ocurre con RRHH. Tenían oficinas separadas y para nómina. Creemos que el estilo del bullpen es mucho más colaborativo y mucho más eficiente para el flujo de trabajo. Eso es lo que se ve aquí, la reducción de las oficinas aisladas e independientes. Entonces también notamos que había dos espacios de oficinas para el transporte. Sólo necesitamos una oficina para el supervisor de transporte. Bullpen también para nuestros directores de contenido. Y luego hubo una gran reducción del almacenamiento. Entonces lo que vimos fue el armario de ropa, lo redujimos un poquito porque En realidad es un poco demasiado grande. Y luego Medford Family Network, analizamos el espacio de almacenamiento que tiene Medford Family Network, que aún es más del que tienen actualmente. Y está más en línea con el almacenamiento que tiene Kids Corner, por lo que hay algo de capital allí, especialmente porque compartirán algunos espacios. Sentimos que eso tenía sentido. Siguiente diapositiva, por favor. Y luego se enumeraron algunas cosas. Entonces, al eliminar la galería emergente, sentimos que no necesitábamos una ubicación aislada. Hablamos de colocarlos por todo el edificio y eso era mejor para exhibir el trabajo de los estudiantes. La despensa de alimentos puede ser parte del armario de ropa, y eso fue una eficiencia y una reducción. La sala polivalente de primera infancia podría ser un poco más pequeña para estar en línea con otros espacios similares a ese propósito. El estacionamiento para cochecitos era un lugar separado. Y en muchas de las escuelas que visitamos, vimos que era parte del factor de recaudación el hecho de que donde entra la gente, puede haber un pasillo más grande. Esa fue nuestra sugerencia de hacerla aquí también. Se eliminó la sala AV de la oficina central por completo. No lo necesitamos, ya tenemos una habitación en el resumen de espacio. Éste era adicional, era una redundancia. Los paraprofesionales tienen una sala de trabajo incluida aquí, así que la reducimos un poco en tamaño, lo cual es suficiente. Y luego, como los maestros también tendrán que serlo y los administradores, mucha gente tendrá que compartir espacio. Esto fue eliminar la hotelería de oficinas abiertas porque ya la incluimos en las adyacencias del bullpenning. Esto incluye que ya habrá opciones tipo cabina telefónica y salas de conferencias proporcionadas como opciones para grupos pequeños para que las personas puedan realizar llamadas telefónicas privadas. Fue solo una duplicación del resumen del espacio. Eso fue mucho. Intenté leerlo rápidamente, pero tenga cuidado si tiene alguna pregunta. Gracias por la actualización.
[Jenny Graham]: Por favor hágamelo saber. ¿Miembro Graham? Sólo quiero hacer una moción para aprobar los cambios al plan educativo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aprobar antes de pasar lista. ¿Elaquí?
[Alachie Yeager]: Sí, solo quería hacer algo rápido que notamos en el plan educativo, pero también algo menos, tal vez súper importante. dos de los Las mayores reducciones de espacio se produjeron tanto en el área de robótica como en el laboratorio de ciencias. Sólo tenía curiosidad. Estoy en la tienda de robótica. No hay ningún lugar en la tienda al que nos referimos como laboratorio de ciencias. Así que tengo curiosidad de qué espacio se está hablando.
[Suzanne Galusi]: Me alegra mucho que hayas hecho esa pregunta para que, si hay esta confusión en la comunidad, podamos aclararla aquí mismo. Este no es el laboratorio de robótica que forma parte del programa CTE. Entonces no tienen el capítulo 74. Por eso originalmente lo habían etiquetado como laboratorio de robótica, lo que sería como un laboratorio adicional para las personas que no están en CTE si quieren experimentar. No estamos diciendo que no vayamos a hacer eso. Pero lo que estamos diciendo es que podemos hacerlo. En un laboratorio de innovación y no únicamente. Entiendo.
[Alachie Yeager]: Gracias. Lo siento, la terminología. Y luego, una de las cosas que se mencionó mucho aquí fue la instrucción de caja negra. Sólo para las personas que estaban en la comunidad, tal vez personas como yo, ¿qué quieren decir con ese término?
[Suzanne Galusi]: ¿De una caja negra?
[Alachie Yeager]: Sí. Bueno, sé lo que significa caja negra metafóricamente, pero quiero decir en términos de lo que decías, específicamente como, La reducción en el laboratorio fotográfico no fue laboratorio fotográfico. No puedo encontrarlo ahora, pero usted decía que quería que se cambiara específicamente el plan educativo sobre la instrucción de caja negra. ¿Podrías explicarnos qué quisiste decir con eso?
[Suzanne Galusi]: Sí, entonces una caja negra es una habitación independiente. Corríjame, Dr. Talbot, si entiendo esto. Gracias a Dios por los tours porque los he visto en persona. Es una habitación independiente donde todas las paredes son negras. Están pintados de negro. La mayoría de ellos están equipados con algún andamio encima. Hay una parte del teatro en la parte trasera de la casa donde la gente también puede perfeccionar esas habilidades. Así está equipado con la iluminación y algunas de las piezas técnicas. Durante el día, esa habitación tiene varios usos. Es otra zona de reunión de grandes grupos. Se puede utilizar para actuaciones o para series de oradores. También podría ser simplemente otro Área de grupo grande. No hay luz natural en la mayoría de las salas de cine negras para ese fin previsto. Entonces lo que estamos diciendo es Para ser más flexibles, manteniendo, creo que en este momento tenemos tres espacios de instrucción para grupos grandes y queremos mantener ese tercero. Y cualquiera de esos tres espacios podría equiparse para convertirse en una caja negra si fuera necesario.
[Alachie Yeager]: ¿Y esos tres espacios son LGI Innovation Labs? Sí. DE ACUERDO. Sí. Comprendido. Excelente. Creo que eso es todo. Creo que Leo tiene algo bastante urgente en el plan de instrucción que notó. Entonces, si sé que querían votar y sé que es bastante tarde, pero si pudiéramos hacerlo rápidamente, sería genial.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Está bien llevar a Leo a continuación?
[Alachie Yeager]: Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Leo, entonces vamos a mover la moción.
[SPEAKER_02]: Así que estaba mirando, como si simplemente estuviera pasando las páginas. Para el plan de respuesta de emergencia para la escuela secundaria, el tiempo de respuesta médica, solo quiero asegurarme de que esté categorizado bajo Armstrong. Y no sabía si se debía cambiar a Cataldo porque no quiero decir que pasa algo y vuelven a esto y dice que el tiempo promedio es de cinco minutos. Y luego regresa y dice que algo sucede, y pasa a 10 minutos. No quiero que regresen y vean esto. No sé si eso tiene sentido. Pero no sé si debería cambiarse o no.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Gracias por señalarlo. El nuevo contrato con Cataldo, podemos hacer ese ajuste. Gracias Leo. Miembro Graham, tiene una moción de aprobación, apoyada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Pases en papel. Ay, Ryan, lo siento.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Eso está bien. ¿Está esto encendido?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, está encendido.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Tengo una pregunta, muy corta. ¿El espacio maker que tenemos en la biblioteca se utilizará como laboratorio de innovación o galería de fotografías de arte?
[Suzanne Galusi]: Entonces teníamos dos espacios de creación en el resumen del espacio. Uno que mantenemos como espacio de creación. El otro lo estamos convirtiendo en un laboratorio de fotografía digital.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Entonces pregunto: ¿el laboratorio de fotografía digital está en la biblioteca? ¿Está cerca de la biblioteca?
[Suzanne Galusi]: ¿En la biblioteca? Este sería un espacio separado.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Sí, sí, sí.
[Suzanne Galusi]: Sí, mantendremos uno de esos espacios de creación. Aún no hemos hablado sobre las adyacencias y dónde se ubicarán las cosas. Eso es parte de la siguiente fase de trabajo que vamos a hacer.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Muy bien, una pregunta más. ¿Cuándo se terminaría esa fase? ¿Eso se haría cerca del comienzo del próximo año escolar o sí?
[Suzanne Galusi]: Bueno, vamos a empezar un poco con eso el año que viene y seguir adelante, sí. Y ahí es donde decidiremos nosotros. Ahora que tenemos un concepto, realmente podremos decidir qué queremos en ese concepto y dónde se ubicarán las cosas y cómo empezará a verse.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: Está bien. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Gracias, Ryan.
[a17_UOV__Vs_SPEAKER_20]: De nada.
[Breanna Lungo-Koehn]: La moción fue convocada. ¿Tienes otra pregunta?
[Erika Reinfeld]: Mi moción es dejar fuera de orden el año 2026-16 porque se relaciona con esta conversación de MSBA. Moción para cancelar el período 2026-16 presentada por el miembro Reinfeld, secundada por
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Olapade, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? 2026-16 ofrecida por Member Parks y Member Reinfeld, una resolución para colaborar en el estudio de alternativas espaciales con la ciudad de Medford, mientras que el Distrito de Escuelas Públicas de Medford es responsable de la estrategia y dirección del distrito para el futuro de los servicios de todo el distrito relacionados con la educación pública en la ciudad de Medford. Considerando que el Comité Escolar de Medford ha aprobado el plan educativo que guía el Proyecto Integral de Construcción de Escuelas Secundarias de Medford. Considerando que el Comité de Construcción de Escuelas Secundarias de Medford es un organismo encargado de evaluar, limitar y recomendar opciones de diseño para el Proyecto Integral de Construcción de Escuelas Secundarias de Medford. Considerando que la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts ha pedido al MCHSBC que evalúe cuidadosamente el alcance del proyecto con respecto a la presencia continua de ciertos Servicios comunitarios que actualmente se encuentran en el edificio de la escuela secundaria, como la administración central, el centro de bienvenida, el rincón infantil y la red de familias mentales. Considerando que comprender las ubicaciones alternativas y los costos de capital de reubicación asociados para estos espacios es esencial para el comité escolar. y a la ciudad de Medford para tomar decisiones informadas que se alineen con el plan educativo y optimicen el uso de los recursos escolares y comunitarios. Considerando que el equipo de diseño de la escuela secundaria finalizará el diseño del proyecto en octubre de 2026 con la orientación del MCHSBC y todas las decisiones relacionadas con el alcance del proyecto, incluidos, entre otros, la programación, el diseño, los sistemas y la ejecución, deben tomarse antes de ese momento. Considerando que lo mejor para el Distrito de Escuelas Públicas de Medford es completar este análisis y presentarlo al comité escolar. para consideración y confirmación de alineación con el plan educativo y otros estudios en curso en todo el distrito. Antes de proceder a la consideración del MCHSBC, ahora se resuelve que el Comité Escolar de Medford solicita que la ciudad de Medford comparta los resultados del estudio espacial que examina posibles ubicaciones alternativas y los costos asociados para reubicar la administración central, el Centro de Bienvenida, el Kids Corner y el MFN con el comité escolar en un plazo que se alinee con el desarrollo del diseño esquemático. Requiere que el Comité Escolar de Medford emita una respuesta formal a cualquier hallazgo y recomendación para dicho estudio. Antes de su presentación al Comité de Construcción de Escuelas Secundarias de Medford. Requiere que el Distrito Escolar de Medford actualice el plan educativo para reflejar cualquier cambio propuesto según corresponda y presente este plan actualizado al comité escolar para su aprobación formal y oportuna. Miembro Reinfeld y Miembro Parks.
[Erika Reinfeld]: Sí, esto está en relación con la conversación a la que se acaba de hacer referencia y el trabajo que se realizará durante el verano para explorar algunos de los componentes no reembolsables del proyecto y ayudar, ya que sé que la ciudad buscará alternativas para ver cuáles son las ventajas y desventajas de mantener las cosas como parte de este paquete de proyectos. Se trata de una resolución para aclarar el papel que está desempeñando el comité escolar en términos de El plan educativo con el comité de construcción eligió una opción de diseño que nos permite cumplir con el plan educativo y simplemente asegurarnos de que ese control sea continuo y no demore el proceso debido a las aprobaciones formales necesarias. Acabamos de ver cómo afectan los resúmenes espaciales el plan y simplemente queremos asegurarnos de que haya un mecanismo y un mecanismo muy claro para que cada parte sepa qué esperar y quién está evaluando los componentes y que el comité escolar pueda proporcionar comentarios al comité de construcción sobre cómo las cosas se alinean con la misión, ya que la misión del comité de construcción es crear el mecanismo para una escuela secundaria que se alinee con el plan educativo. Siento que di vueltas en círculos. Miembro Parks, ¿tiene algo que agregar a eso?
[Jessica Parks]: en todos los diferentes grupos, comités, grupos y organismos que participan en este proyecto, ya sea la ciudad de Medford, el comité escolar, el distrito escolar público, el comité integral de construcción de escuelas secundarias y todos ellos y cómo trabajan juntos.
[Erika Reinfeld]: Sí, exactamente. Y creo que también es un compromiso formal colaborar en este proceso y no enfrentar la educación con el espacio físico y lo que sea en lo que estábamos trabajando juntos en esto. Y esto aclara algunos de los mecanismos para esa colaboración.
[Breanna Lungo-Koehn]: Correcto. ¿Hay alguna moción para su aprobación?
[Jenny Graham]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Por el miembro Graham, secundado por? Gracias. Miembro Ruseau, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Pases en papel. Moción para volver al orden habitual del día por parte del miembro Reinfeld, secundada por el miembro Parks. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. 2026-12, ofrecido por el Miembro Reinfeld y el Miembro Ruseau. Segunda lectura de la política, actualización de la política. Moción para renunciar a la lectura del miembro Graham, apoyada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se renuncia a la lectura. Esta es una segunda lectura de la política de la actualización de la política de viajes de estudiantes de JJH. Moción de aprobación por parte del miembro Graham, apoyada por el miembro Lopate. ¿Todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. New Business 2026-14 ofrecido por el miembro Reinfeld, resolución para modificar la guía de IA en el Manual y la Política IJND-AI de la siguiente manera. En términos actuales, el uso de Gen AI por parte de los educadores debería ser una herramienta para respaldar el entorno de enseñanza y aprendizaje, pero no se debe confiar únicamente en ella en lugar de la revisión y el juicio de los educadores. Nuevo lenguaje, uso de Gen por parte de los educadores La IA debe ser una herramienta para respaldar el entorno de enseñanza y aprendizaje, pero no se debe confiar únicamente en ella en lugar de la revisión y el juicio de los educadores. Esto es particularmente cierto cuando se evalúan ensayos de estudiantes y otros trabajos cualitativos. Los educadores no deben utilizar herramientas de inteligencia artificial para proporcionar comentarios o asignar calificaciones a los estudiantes. ¿Hay alguna moción para su aprobación? Moción para aprobar. Por el miembro Graham, secundado por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Jenny lo hizo. Miembro Graham.
[Erika Reinfeld]: ¿Puedo presentar una moción para renunciar a la segunda lectura ya que aprobamos esto en los manuales anteriormente?
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para renunciar a la segunda lectura presentada por el diputado Reinfeld. Apoyado por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se renuncia a la segunda lectura. 2026-15 ofrecido por el Miembro Reinfeld, donde el superintendente, donde, como superintendente, los superintendentes deberían decir, El nombramiento se aprobó en un cronograma del 1 de julio al 30 de junio, mientras que el ciclo de revisión administrativa y de educadores en Medford está alineado con el año escolar, mientras que otros distritos alinean su evaluación del superintendente con las revisiones de sus educadores y personal administrativo. Ahora, por lo tanto, se resuelve que la superintendente proporcionará un borrador de sus metas anuales durante el verano al comité escolar, y que serán presentadas y discutidas públicamente en septiembre. Se resuelve que la evaluación oficial del superintendente se realizará entre el 1 de mayo y el 30 de junio de cada año y que cualquier revisión de mitad de año de las metas se realizará en enero o febrero, según sea necesario. ¿Hay algún comentario o moción de aprobación? Miembro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Puedo comentar brevemente que debido a la naturaleza extraña del nombramiento interino, estábamos fuera del cronograma de lo que normalmente se hace. Y esto lo realinea y lo pone en la cadencia regular y además no requiere que los nuevos miembros evalúen al superintendente en su primer mes de mandato.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Moción de aprobación por parte del miembro.
[Erika Reinfeld]: Creo que el miembro Olapade tiene una
[Aaron Olapade]: Sí. Muchas gracias. Sólo tengo una pregunta rápida sobre una enmienda que quiero proponer. Sé que mencionaste tener revisiones de mitad de año si es necesario en enero o febrero. Sólo pediría que modifiquemos y agreguemos algún tipo de actualización periódica del establecimiento de objetivos. En general, eso es lo que ya ha estado sucediendo, pero creo que tener eso en la resolución sería productivo para que los miembros de la comunidad sepan dónde estamos en función de las metas que se establecieron en el período anterior. Entonces esa es mi enmienda. el idioma si es necesario en este momento. La enmienda que tengo es que se resuelva además que el superintendente proporcionará informes periódicos al comité escolar sobre el progreso hacia las metas anuales para informar cualquier revisión necesaria a mitad de año.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación por parte del miembro Graham, secundada por el miembro Parks, modificada por el miembro Olapade. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Pases en papel. Si se necesitan reuniones en el verano, Serán el 20 de julio de 2026 y el 24 de agosto de 2026, únicamente vía Zoom. Creo que se cancelarán si no los necesitamos, según la política. Y nuestra próxima reunión regular programada definitivamente es el 14 de septiembre de 2026, aquí en All Memorial Chambers, el Ayuntamiento de Medford y a través de Zoom. Moción para aplazar la sesión. ¿Moción para aplazar la sesión presentada por el miembro Reinfeld, secundada por? Segundo. Miembro Gray.