[Jenny Graham]: Será uma reunião regular do comitê escolar do Comitê Escolar de Medford no Howard Alden Memorial Chambers na Prefeitura de Medford por meio de participação remota. Esta reunião está sendo gravada. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube por meio da Medford Community Media em seu canal a cabo local. que é Comcast 98 ou 22 e Verizon 43, 45 ou 47. E os participantes também podem fazer login usando o seguinte link do Zoom. O ID do Zoom é 964-0316-5259. Membro Ruseau, você poderia convocar a lista?
[Paul Ruseau]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro masturbani. Aqui. Membro Olapade. Aqui. Parques membros. Aqui. Membro Reinfeld. Não sei se vai conectar. Eu não vejo isso. Ausente por enquanto. Deputado Ruseau, presente. E o prefeito Langenkern.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente.
[Jenny Graham]: Ok, seis sim, um a caminho. E então seja bem-vindo aos nossos representantes estudantis. Vejo que temos três estudantes se juntando a nós hoje. Eles são todos alunos do nono ano? Sim, ótimo, seja bem-vindo. E nós temos Savannah e Leo, e sinto muito por não saber seu nome porque não pudemos nos encontrar. Lillian, prazer em conhecê-la, seja bem-vinda. Temos três representantes estudantis conosco esta noite. E saudaremos a bandeira, para que todos se levantem. Juro fidelidade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Bem, o próximo item da nossa agenda é a nossa agenda de consentimento. que inclui aprovação de faturas e folha de pagamento, aprovação do lançamento no diário de estabilização do ano fiscal 26, que é 20871 por $ 1.085.549. Este é o dinheiro de estabilização da nossa anulação. Temos transferências de orçamento, lançamento contábil manual 20.850 por $ 5.169,06, lançamento contábil manual 20.851 por $ 275 e lançamento contábil manual 20.852 por $ 800. Também fomos aprovados para viagens de campo, uma delas para a viagem anual de tecnologia automotiva ao New England Dragway, em New Hampshire, em 5 de junho. Uma viagem linguística global à França e à Itália em abril de 2027. E temos aprovação da ata da reunião. Temos a nossa reunião ordinária no dia 4 de maio e temos uma reunião especial do comitê escolar, que é uma audiência pública sobre o orçamento que fazemos remotamente apenas no dia 12 de maio. Existe uma moção para aprovar a agenda de consentimento?
[Aaron Olapade]: Moção para aprovar.
[Jenny Graham]: Existe um segundo? Moção, moção apresentada pelo membro Lopate, apoiada por Mike. Posso fazer uma pergunta antes da chamada? Você comanda o show. O que é isso? Você comanda o show. A viagem de estudos a França e Itália, segundo me disseram, só estará disponível para alunos do terceiro e quarto anos no próximo ano, é verdade? Alguém sabe?
[Suzanne Galusi]: Bem, a Dra. Talbot está supervisionando esta viagem, então eu a chamarei caso haja alguma dúvida da qual eu não esteja totalmente ciente.
[Jenny Graham]: Perfeito. Obrigado. Minha pergunta era sobre a visita de campo e ouvi dos alunos que apenas juniores e seniores serão convidados a participar desta visita de campo, o que é uma política diferente daquela que tivemos em viagens de campo anteriores.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Esta excursão é baseada em outras excursões que realizam este tipo de viagens. É para retenção, recrutamento e celebração em estudos plurianuais de línguas mundiais. Portanto, o projeto original desta excursão é que os alunos tenham experiência suficiente em línguas mundiais para poder se comunicar nesses países. E então o padrão inicial é definido para os juniores e seniores, e então eles partirão daí.
[Jenny Graham]: Bem, obrigado. Obrigado. Você poderia convocar a lista, membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Membro Graham?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mastroboni? Sim. Membro Olapade? Sim. Parques membros? Sim. O deputado Reinfeld está ausente. Membro Ruseau, sim. E o prefeito Lungo-Koehn?
[Jenny Graham]: Sim. Seis afirmativamente. Zero negativo. Um ausente. A agenda de consentimento é aprovada. Não temos nenhum relatório do subcomitê. Apresentarei meu relatório de planejamento estratégico em nossa próxima reunião. E vamos ao relatório do superintendente com o momento Mustang. Doutor Galussi.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Boa noite. Esta noite temos alunos de nossos programas de educação técnica profissional. Sei que quatro serão destacados, mas pedirei ao Diretor Fallon que venha fazer uma pequena visão geral para que eu possa apresentar os primeiros alunos.
[Chad Fallon]: Boa noite. Obrigado por nos convidar esta noite. Tenho o prazer de destacar esta noite algumas conquistas de alguns alunos do ensino técnico profissional. Temos quatro formandos do último ano e um júnior. E eu gostaria de começar com os alunos de eletricidade e seu professor.
[Rich Cormio]: Boa noite. Esta noite apresento a vocês Brody Sherblom e Cole McDermott. Ambos são alunos do nosso programa desde o segundo ano e agora foram escolhidos para ingressar no IBEW Local Union 103. Portanto, eles iniciarão os estudos em setembro e deverão ter emprego em julho. Eles ganharão muito dinheiro e se sairão muito bem. Portanto, gostaríamos apenas de parabenizá-lo pelo trabalho bem executado.
[SPEAKER_14]: Gostaria apenas de agradecer ao Sr. Cormier. Ele tem sido um bom professor nos últimos três anos. Ele me levou até onde estou agora, então obrigado. Sr. Fallon, obrigado por me permitir entrar no programa de eletricidade, porque fui transferido da Arlington Catholic no meu segundo ano. Estou muito feliz por começar em junho no IBW 103.
[SPEAKER_01]: Gostaria também de agradecer às mesmas pessoas, Sr. Cormier e Sr. Fallon, pelas oportunidades que temos no Volk. E também estou muito animado para começar aqui em julho pelo sindicato.
[Chad Fallon]: E eu sei que é por causa dos estudantes, mas temos alguém saindo do distrito depois de 29, 19 anos. Como ouso? O Sr. Cormier nos deixará no final de junho. E só quero agradecer publicamente pelo seu serviço e dedicação ao programa elétrico onde você já foi aluno. E eu realmente aprecio o que isso fez por mim quando vim para Medford: não saber muito sobre a comunidade. Isso realmente ajudou a me trazer para Medford. Então, obrigado, Sr. Cormier, e parabéns. Bem, nosso próximo aluno que vou mencionar é do nosso programa de biotecnologia. Jaden Zhang foi reconhecido pela Associação de Administradores Vocacionais como Aluno Destaque do Ano. Ele também é nosso aluno CTE com melhor classificação neste ano e falará em nossa formatura. Jaden.
[Jayden Giang]: Olá. Eu só queria falar sobre como cheguei aqui e os passos que dei para chegar onde estou hoje. Ingressei originalmente no programa CTE porque queria explorar diferentes oportunidades. Eu não sabia o que faria depois do ensino médio. E a princípio pensei em ir para uma oficina como automotiva ou elétrica, mas à medida que fui avançando em minhas explorações acabei optando pela biotecnologia. E isso se deve em parte ao Sr. Rousseau. Ele é meu professor de biotecnologia, é um cara muito engraçado e gosto do jeito que ele ensina. Meu outro professor de biotecnologia, o Sr. Weigel, ajudou-me a fazer um curso em Bunker Hill, o que achei uma experiência muito boa porque me ajudou a aprender como seria a faculdade no futuro, bem como aprender mais algumas coisas em biologia. Onde você estará presente no outono? Estarei frequentando o UMass Boston Honors College no outono e me especializando em biologia.
[Chad Fallon]: E conosco esta noite temos um aluno do terceiro ano do programa de saúde. Ela discutirá sua experiência recente no cumprimento de todos os requisitos e no recebimento de sua certificação como Assistente de Enfermagem Certificada, Sra. Hannah Maroof.
[SPEAKER_13]: Olá, olá. Eu só queria dizer, hum, obrigado ao Sr. Fallon e ao Sr. Fimo e à nossa nova professora, a Sra. Grover. Hum, estou na loja desde o primeiro ano. E eu, 1000%, não pensei que fosse optar pela saúde, porque quando era pequeno sempre dizia: vou curar o câncer e vou ser médico. Mas estar na loja me mostra que isso é muito difícil. Obrigado a todos da área da saúde, porque é um trabalho árduo. E nas oficinas, especificamente, trabalhar em todo o acabamento que você precisa nas horas clínicas com certeza rendeu muitas lágrimas. Mas foi muito divertido porque pude vivenciar no mundo real tudo o que provavelmente faria na faculdade quando tivesse 16 anos no ensino médio, o que acho realmente incrível. E recentemente fizemos nosso exame CNA e praticamente todos obtivemos 100 pontos no exame de habilidades. Então isso foi perfeito.
[Suzanne Galusi]: Acho que são dois anos consecutivos, Sr. Fallon.
[Chad Fallon]: Eu ia dizer que não estamos contabilizando a pontuação, mas é uma taxa de aprovação de 100%. E o teste CNA é um exame rigoroso em duas partes. É uma avaliação prática e uma componente escrita. E todos os alunos que fizeram até agora este ano foram aprovados com sucesso. Estes são apenas exemplos de muitas coisas que acontecem todos os dias na nossa escola, mas é bom ter um minuto para destacar algumas aqui esta noite. Então, obrigado por nos convidar.
[Suzanne Galusi]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Há alguma pergunta do comitê antes de pedirmos aos nossos alunos que subam e tirem uma foto? Eu vi uma pergunta? Erica, sinto muito, membro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Então, um comentário, quero dizer, alguns de nós participamos do dia de autógrafos de carreiras de saúde na escola e tudo o que conversaram foi o que os palestrantes falaram. Você também estava naquela cerimônia? Sim. Excelente, sim, foi muito encorajador ver. que o que você está fazendo na escola realmente reflete isso. E direi que trabalhei em um centro de câncer por 10 anos. E é preciso muita gente para encontrar a cura para o câncer, certo? Todos trabalham juntos. E essa foi uma das coisas realmente maravilhosas de se ver. E por falar em trabalhar juntos, fiquei pensando no programa de biotecnologia, quando passei por ele quando entrei para o comitê escolar, eles estavam falando sobre a colaboração entre biotecnologia e mecânica de automóveis. Você teve a oportunidade de participar disso? Porque lembro que você acabou de dizer que pensei em estudar mecânica de automóveis. E fiquei realmente intrigado ao saber como eles estavam se unindo.
[Jayden Giang]: Então, especificamente no meu ano, não fomos uma grande parte disso, mas podíamos vê-lo como o kart em que estávamos trabalhando. Estávamos tentando consertar o que aconteceu com o motor depois que ele falhou.
[Erika Reinfeld]: Super importante.
[Jayden Giang]: Sim. Ah, na verdade estávamos produzindo biodiesel em nosso laboratório para abastecer o kart.
[Erika Reinfeld]: Então, adoro ver como tudo isso acontece na prática lá. Então, obrigado por ilustrá-lo e compartilhar sua experiência. Isso é tudo para minhas perguntas.
[Jenny Graham]: Alguma outra dúvida, comentário? Bem, se nossos alunos puderem vir, adoraríamos tirar fotos rápidas para comemorar a apresentação deles. Ok, vamos passar para o ponto número dois. Recomendação para aprovar as Escolas Públicas de Medford como um distrito não escolar. Doutor Galussi.
[Suzanne Galusi]: Bem obrigado. Portanto, esta noite estamos aqui para apresentar a recomendação formal relativa à participação do nosso distrito no Programa Externo de Escolha de Escola da Comunidade de Massachusetts para o próximo ano letivo de 26 a 27 anos. Portanto, de acordo com a lei escolar de Massachusetts, cada distrito escolar público é automaticamente obrigado a participar deste programa externo e a aceitar alunos de fora do distrito, a menos que O comitê escolar local realiza uma votação oficial para cancelar o programa. Devido a este quadro, devemos comunicar oficialmente a decisão tomada aqui esta tarde ao DESE, o Departamento de Ensino Primário e Secundário, em Junho de cada ano. Então, depois de uma análise cuidadosa, estamos aqui e olhamos para a nossa capacidade operacional, para a nossa capacidade financeira. É recomendação do distrito escolar que as Escolas Públicas de Medford, com licença, o Comitê Escolar de Medford vote para não participar do programa de escolha de escola para o próximo ano. Ao votar pela não participação, mantemos uma posição histórica consistente que Medford tem mantido desde o início deste programa estadual, e a nossa decisão é baseada na responsabilidade operacional e financeira. Só para capturar um pouco, sim Se permanecessem no programa, os alunos de fora do distrito receberiam mensalidades básicas no estado, e essas admissões também dependem da disponibilidade, o que poderia introduzir flutuações um tanto inesperadas nas matrículas entre níveis de escolaridade ou edifícios. Historicamente, optámos por não fazer isso para manter os esforços locais para maximizar os nossos recursos, o nosso tempo e o nosso foco educacional para os residentes de Medford. Portanto, recomendamos que continuemos a optar por não receber o status de escolha não escolar.
[Paul Ruseau]: Moção para aprovar.
[Jenny Graham]: Moção aprovada pelo membro Ruseau. Existe um segundo? Por parques membros. Há alguma pergunta da comissão antes da chamada? Bem, membro Ruseau, você poderia, por favor, fazer a chamada? Oh, desculpe, membro Mastroboni.
[Mike Mastrobuoni]: Então, votar sim nisso é votar pela exclusão?
[Jenny Graham]: Correto.
[Mike Mastrobuoni]: Entendido, obrigado.
[Paul Ruseau]: Membro Graham?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro do Mastbonony?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Olapade?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Parques membros? Sim. Membro Reinfeldt? Sim. Membro Ruseau? Sim.
[Jenny Graham]: Sim. Sete se sim, zero se negativo, a jogada é aprovada. Bem, vamos passar ao ponto número quatro, uma recomendação do Dr. Glucy para aprovar os livros didáticos das Escolas Públicas de Medford.
[Suzanne Galusi]: Eu acho, bem, três é o cronograma. Nós queremos?
[Jenny Graham]: Nossa, acabei de marcar e segui em frente. Sinto muito, a culpa é minha. Estou me adiantando. Recomendação dois, ponto número três. Recomendação para aprovar o cronograma de reuniões do comitê escolar para o ano letivo 26-27 pelo Dr. Glucy.
[Suzanne Galusi]: Obrigado, sei que em seus pacotes você traz o cronograma proposto para as reuniões do comitê escolar para o próximo ano letivo. 2627 Normalmente seguimos praticamente o mesmo tipo de rotina e horário. A única coisa que se destacaria é isso. Em novembro, evitamos intencionalmente a segunda-feira anterior ao dia das eleições, pois isso às vezes pode ser um pouco incômodo. E depois há três reuniões em Março e duas consecutivas em Abril para dar conta das férias escolares desse mês. Caso contrário, é muito bom manter o cronograma de rotina, mas teremos prazer em tirar qualquer dúvida.
[Jenny Graham]: Membro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Estou curioso para saber por que a audiência orçamentária é apenas no Zoom. É segunda-feira, o que significa que presumivelmente deveríamos ter acesso às câmeras e, justamente no interesse de, por se tratar de uma reunião pública, torná-la acessível pessoalmente às pessoas. E eu sei que nos últimos dois anos foi muito rápido, no ano anterior não foi.
[Suzanne Galusi]: Sim. Então, para ser honesto, estamos abertos a qualquer opção. Um dos benefícios que sentimos Este ano, ter apenas Zoom foram dois benefícios diferentes. Uma foi que sentimos que talvez fosse mais acessível estar no Zoom, mas também com total transparência, também foi o momento em que às vezes subir ao pódio é um pouco mais fácil para a apresentação dos próprios apresentadores. Então, também estou aberto a talvez um formato que fornece um pouco mais de acessibilidade para os funcionários do distrito.
[Erika Reinfeld]: Sim, a outra peça em que estou pensando é março de 2027. E embora eu saiba que não é um orçamento para o ensino médio, certo? Nosso orçamento operacional anual é separado de qualquer tipo de projeto de capital.
[Patricia Chery]: Sim.
[Erika Reinfeld]: Como uma exclusão de dívida. Mas me pergunto se esperamos maior participação. Porque iremos para. a, para, uma votação de exclusão da dívida em, no final da primavera.
[Suzanne Galusi]: Quero dizer, tudo isso é possível. Isso é mantido pelo comitê escolar.
[Erika Reinfeld]: Sim, não, esse, esse horário, acho que o horário está bom. Só estou pensando sobre o formato.
[Suzanne Galusi]: Eu, eu acho que estamos felizes, estamos felizes por ter isso no modelo híbrido que temos agora. Talvez possamos conversar sobre alguma logística.
[Erika Reinfeld]: Bem, vamos manter isso em aberto, mas concordo com as datas escritas. Minha única outra pergunta foi: acho que não formalizamos as novas regras, mas indicamos que queríamos marcar um verão, uma reunião de verão pré-determinada que poderia ser cancelada se não precisarmos dela, mas apenas para colocá-la no calendário. Então acho que pode ser agendado offline com base na disponibilidade das pessoas, já que não será necessariamente na segunda-feira.
[Jenny Graham]: Normalmente é isso que temos feito.
[Erika Reinfeld]: Sim. Ok, então farei uma moção para aprovar isso.
[Jenny Graham]: Temos uma moção para aprovar do membro Reinfeld. Existe um segundo? pelo membro Master Boney. Eu tinha uma pergunta. Também falamos frequentemente sobre ou pelo menos uma terceira reunião em junho, porque junho tende a ser uma época do ano movimentada e tentar colocar algo no calendário é muito mais difícil do que retirá-lo do calendário se não for necessário. Portanto, eu poderia oferecer uma alteração amigável para adicionar o dia 14 de junho a este cronograma.
[Erika Reinfeld]: Eu aceitarei isso da moção. Sim.
[Jenny Graham]: Assim que chegamos em junho é muito difícil acrescentar mais coisas. Removê-los é sempre uma alegria.
[Suzanne Galusi]: Assim, à medida que nos aproximamos do dia 2 de junho nesta posição, é muito difícil incluir tudo. Então sim, acho que concordamos.
[Jenny Graham]: Ok, então há uma moção para aprovar com a alteração da adição de 14 de junho pelo membro Reinfeld, apoiada pelo membro Mastroboni. Membro Ruseau, deseja fazer a chamada?
[Paul Ruseau]: Membro Graham?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mastroboni? Sim. Membro Olapade? Sim. Parques membros? Sim. Membro Reinfeld?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Jenny Graham]: Sim. Sete se sim, zero se não. Os Ayes o tem. Passando para o item número cinco, recomendação para aprovar a linguagem atualizada para a Política de Restrição e Intervenção de Bullying do MPS, Plano de Prevenção e Intervenção de Bullying. Ah, Deus. Eu fiz isso de novo. Desculpe. Vou voltar atrás e parar de riscar coisas da minha listinha aqui. O ponto número quatro é uma recomendação para aprovar os manuais MPS do Dr. Glusi.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado.
[Jenny Graham]: Vou largar minha caneta.
[Suzanne Galusi]: Não verifique ainda. Portanto, em seus pacotes, o que fornecemos ao comitê escolar são apenas as atualizações propostas para o respectivo manual escolar. É assim que toda escola é. Para aqueles da comunidade que estão ouvindo, crie um conselho escolar composto por educadores, cuidadores e, se tiver sorte, um membro da comunidade. E parte do trabalho específico de um conselho escolar é revisar o manual e ver se há atualizações no idioma que precisam ser consideradas. para o manual do próximo ano letivo. E então você tem diante de você as propostas de todas as escolas, exceto três. Brooks School, McGlynn Elementary e Missittuck não estão propondo nenhuma mudança na linguagem dos livros didáticos 26-27 do próximo ano. Mas as outras escolas têm alguns pequenos ajustes de idioma e ficarei feliz em responder a qualquer uma dessas perguntas que você possa ter. Simplesmente de alto nível, os Roberts querem colocar uma definição de absenteísmo crônico e um pouco mais de clareza sobre como os cuidadores poderiam preencher as pedreiras. Acho que a coisa mais importante a notar é que todas as escolas secundárias, nomeadamente Andrews Middle School, McGlynn Middle School e Medford High School, adicionaram o idioma. Linguagem atualizada sobre desonestidade acadêmica. Assim, como parte da nova política de IA que foi votada e implementada este ano, alguns dos textos apelam à atualização dos protocolos de desonestidade académica para não só incluir a linguagem de IA, mas também para tomar cuidado especial na criação do painel. E o trabalho deste ano que aqui vês refletido foi realizado com os dirigentes dos gabinetes central e secundário com o contributo dos alunos. Então, o que você tem aqui são atualizações para abordar as preocupações levantadas nesta reunião e pelos membros da comunidade. Eu dei a ele sua própria seção, mas todas as três escolas secundárias irão incluí-la em seus manuais. Além disso, Andrews trabalhou arduamente este ano junto com a equipe para elaborar uma nova missão, visão e valores fundamentais. Você verá que também está incluído aqui. E então, com nossa nova programação no nível do ensino médio no ensino médio, você vê apenas uma breve mudança de idioma nas escolas de ensino médio Andrews e McGlynn para levar em conta como os cursos desafiadores e o ensino médio são avaliados. Atualmente, ele está trabalhando para fundir o manual de atletismo com o manual do aluno e da família. Isso ainda é algo que está mudando, mas só há uma linguagem breve para explicar. E então o Diretor Cabral trabalhou em colaboração e parceria com o Diretor Layden para adicionar alguma linguagem sobre os metaglasses de IA. à política de uso aceitável no nível do ensino médio. E isso é apenas uma espécie de contabilidade de alto nível para as peças, para as mudanças adicionais de idioma para o próximo ano letivo. Se houver alguma dúvida. Ah, perguntas, muitas perguntas.
[Jenny Graham]: Membro Reinfeld. O deputado Rousseau foi o primeiro. Muito bem, Deputado Rousseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Portanto, o ensino médio parece bom para mim. O ensino médio parece bom para mim. Nas escolas primárias, o número de vagas cujo recreio é retirado como punição é um pouco preocupante. Na verdade, existem vários locais em cada um deles devido à consistência entre eles, claro. Portanto, eu me sentiria desconfortável em aprovar os do ensino fundamental até que alguém os revise. Então, acho que a moção que precisamos é a moção para aprovar todos eles. Mas eu certamente faria uma moção: prefiro ter mais discussão antes de retirá-los da mesa.
[Erika Reinfeld]: Membro Reinfeld? Sim. Estou muito feliz em ver que a linguagem do painel de honestidade acadêmica está chegando e obrigado a todos que trabalharam para descobrir como seria. Penso que ainda há algumas coisas que não estão necessariamente claras, se o painel Não estamos dizendo que se trata de pessoas que não estiveram envolvidas na disputa inicial, então não sabemos onde isso vai dar. Você está almejando alguém que está revisando conteúdo potencialmente plagiado anonimamente? É um cara a cara onde o O professor que questionou está trabalhando com o diretor para determinar quem ele precisa, acho que é necessário esclarecer quem realmente está na mesa e porque basicamente o painel de desonestidade acadêmica é uma elevação disso, não poderia ser resolvido em um ambiente individual, então como é isso? Não sei se existe um processo de apelação para isso como existe para outros. perguntas escaladas. Então acho que essa foi a minha grande dúvida sobre isso. E então há alguma inconsistência nas políticas de frequência. Nas nossas escolas de ensino médio, o manual Andrews diz que a ausência é de quatro horas. O ensino médio diz 3,5. É porque o dia escolar é diferente? O ensino médio não diz nada sobre período versus total de horas. McGlynn diz que dois períodos, dois períodos consecutivos contam como um dia. Andrews não diz isso. É por isso que acho que precisamos ser consistentes, especialmente entre as duas escolas de ensino médio. E aí, para esclarecer, faltou uma aula de período único? Como isso se enquadra nas ausências totais? É o que você é, é o tipo que você é? você está falhando, é o dia todo? Como é isso? Então eu gostaria de vê-lo limpo e mais consistente antes de aprová-lo.
[Suzanne Galusi]: Obrigado.
[Erika Reinfeld]: Acho que tem outras, tem também algumas outras inconsistências, né? O Missituk diz que os autocarros têm lugares atribuídos, ninguém mais diz isso. a comissão escolar Os endereços aparecem em um dos manuais. Acho que é o Andrews. Gostaria que o endereço pessoal do comitê escolar fosse divulgado. Alguém definitivamente veio até meu filho e disse: Ei, eu sei onde você mora porque li o manual. Foi assim que foi... Não quero dizer qual foi. Eu escrevi. De qualquer forma, mas às vezes contém nossos endereços de e-mail e números de telefone. Um deles nem menciona o comitê escolar, o que é bom, mas acho que isso também deveria ser consistente.
[Jenny Graham]: Alguma outra pergunta do comitê?
[Erika Reinfeld]: Ah, me desculpe, e eu, eu, não entrei no âmago da questão, mas o conselho escolar é mencionado na maioria dos lugares, mas não em todos. E um deles inclui um ex-diretor que se aposentou como chefe do conselho. Então, se isso pudesse ser limpo, mesmo que seja apenas o presidente do diretor, porque um deles nem nomeia o diretor, apenas diz que o diretor é o presidente do comitê. Então, estou feliz em enviá-los, mas.
[Suzanne Galusi]: Eu apreciaria isso.
[Erika Reinfeld]: Sim.
[Suzanne Galusi]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: E não sei se realmente preciso falar sobre o intervalo agora. Sei que conversamos off-line, Superintendente, então posso nos poupar de todos os problemas agora, se você achar que sabe o que fazer com isso.
[Suzanne Galusi]: Quer dizer, honestamente, estou feliz em conversar com você. Bem. Quero olhar um pouco mais de perto. Eu sei que fizemos esse trabalho há vários anos. Portanto, o manual deve refletir o trabalho realizado há vários anos. Existe também, no nível fundamental, uma sala de aula receptiva. E parte da abordagem responsiva da sala de aula é tornar lógicas as consequências para o comportamento dos alunos. E é por isso que falamos muito sobre a perda do recesso. quando o lógico é claro, quando as crianças têm corpos inseguros no parquinho ou no recreio, um momento de simplesmente se afastar, se acalmar, se regular novamente. Isso é lógico. Essa é uma consequência lógica. Se houver situações, não deveria haver linguagem ali, mas se houver situações em que a gente esteja, você sabe, tirando o recreio por não trazer lição de casa, isso não faz parte, ou, ou, e está alinhado com o espírito da política do comitê escolar. Então, ficaria feliz em conversar com você e revisar isso.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Acho que seria mais explícito, como se qualquer aluno encaminhado para a secretaria pudesse ter o recreio suspenso. Quer dizer, posso ter estado na diretoria algumas vezes quando era criança, mas é difícil chegar a qualquer tipo de consequência lógica. E não sei quais são as estatísticas ou com que frequência mandam crianças para o escritório principal. Mas parece que a pior coisa que você pode fazer é tirar o recreio. É como se as crianças precisassem disso. E percebo que o DESE não considera isso como tempo educacional e espero poder consertar um pouco disso. Mas obrigado.
[Jenny Graham]: Existem outras perguntas? Membro Mastroboni?
[Mike Mastrobuoni]: Obrigado. Esta pode ser uma pergunta ingénua, mas quando a abri, a primeira coisa que fiz foi consultar um dos manuais de orientação para pais do ensino secundário. Eles são muito longos. São 70 páginas. Eles têm informações no início sobre o distrito e imediatamente começam a abordar as políticas muito rapidamente. Houve algum trabalho em algum momento ou você está planejando algum trabalho para estabelecer algum tipo de, por exemplo. maneira de navegar um pouco melhor no documento. Eu, como alguém que gasta muito tempo com documentos obscuros e obtusos, provavelmente poderia... Terei que descobrir isso, mas estou pensando, vamos traduzir isso? Eu sei que há muito jargão aqui, muito jargão jurídico. O que fazemos para garantir que as pessoas não recebam essas informações? A razão pela qual faço esta pergunta é porque toda vez atualizar, você sabe, políticas de desonestidade acadêmica. Estou realmente interessado em entender como o distrito garantirá que todos os alunos e pais saibam que estamos mudando isso para que possamos garantir que ninguém viole esta política.
[Suzanne Galusi]: Por isso, diria com total transparência que ainda não empreendi esse trabalho. Acho que é um trabalho importante. Eu diria que no nível elementar, que foi o que o membro Ruseau mencionou, fizemos esse trabalho para nos alinharmos. A forma como os manuais têm estado aqui historicamente e como eu disse, eles não fizeram uma revisão ou uma auditoria, mas as informações específicas da escola deveriam estar no início. Políticas de Medford e da Commonwealth Deveria estar lá atrás. Houve algum trabalho feito no nível primário antes da COVID para alinhá-lo e eu não diria que esse era o único propósito, mas duas razões principais foram para ter algum, para garantir que houvesse alinhamento entre as quatro escolas primárias e para fins de tradução. Dessa forma, quando enviarmos nossos manuais para tradução, As políticas por trás disso estão corretas. São todos iguais e só precisamos fazer essa tradução uma vez. E então as traduções específicas da escola podem ser feitas individualmente. Mas nunca tive esse trabalho no nível secundário. Quero dizer que estou feliz em revisar especialmente as duas escolas de ensino médio para um melhor alinhamento em termos de design e formato.
[Mike Mastrobuoni]: Isso é muito útil, obrigado. E o que me lembro é que meu manual do Roberts era totalmente diferente, fantástico e incrível. Então, eu adoraria saber no que você vai trabalhar. Obrigado. Sim, obrigado.
[Jenny Graham]: E então eu só tinha mais uma coisa a apontar. No ensino médio, eu sei que diz que os cursos de desafio trimestrais são avaliados com base na aprovação e na reprovação. Quero apenas verificar se o acordo coletivo é uma política contínua versus uma política de contrato de primeiro ano. E honestamente, não me lembro bem. Mas eu sei que houve algumas conversas de transição de um ano versus outras coisas que foram uma política de longo prazo. Sim. Acordado. E acho que ainda estamos conversando. Portanto, eu não gostaria de incluir no manual que é unilateral se ainda não for definitivo. Então essa seria a outra coisa a apontar. Mas também aprecio esta maneira fácil de entender o que mudou. Isso torna toda a leitura um pouco mais fácil. Mas, lembrando-nos do argumento do Mestre Boney, talvez em algum momento possamos também chegar a um ponto em que possamos dar às pessoas uma página com as coisas realmente importantes que elas precisam saber. E se você tiver mais dúvidas, veja como navegar no cenário de estilo manual. porque o manual é realmente, quero dizer, dizer que as pessoas o lêem antes de assiná-lo no início do ano é como se estivéssemos todos nos enganando, mas o manual está lá e o mais importante é que você sabe que está lá e você pode ir buscá-lo se tiver alguma dúvida, o que é bom, mas há algumas coisas notáveis que seriam úteis para as pessoas saberem desde o início? Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. O deputado Mastroboni disse alguma coisa e, além do deputado Graham, o que mudou que pedi como parte da nossa política que é agora, o que é fantástico, você sabe, reler tudo todos os anos. Estou percebendo que deveríamos fazer uma introdução a todos eles, fazer algumas páginas que dizem, ei, você leu isso no ano passado, leu apenas as primeiras páginas, sabe que mudou. E então podemos literalmente dizer às pessoas que se lerem este ano, como as famílias do jardim de infância, leiam até o fim. No próximo ano, você apenas terá que ler as duas primeiras páginas e dizer a si mesmo o que mudou. É claro que as famílias do ensino médio deveriam ser convidadas a ler tudo. Mas acho que seria útil porque Também acho que deveríamos revisitar a noção de aprovação das pessoas. Estamos literalmente pedindo a todos que assinem e digam que fizeram algo que poucas famílias fizeram. E isso parece um pouco nojento. É como se estivéssemos tentando deixar claro que estamos falando sério. Mas uma assinatura para algo que tem mais de 70 páginas e que poucas pessoas leram. Simplesmente não parece certo. Não creio que a assinatura seja obrigatória. Acho que isso é algo que fazemos ou é obrigatório? Não sei. Vou investigar isso, mas devemos revisitar a questão da assinatura. Assinar que você o recebeu é uma coisa, mas acho que significa que você leu e entendeu.
[Suzanne Galusi]: Ele faz isso. Eu ouço você, mas também posso entender a parte do reconhecimento de apenas ter alguma compreensão do que está lá. Há informações específicas da escola que são importantes. Acho que, no que você quer dizer, acho que há partes que definitivamente poderiam ser mencionadas, mas coisas relacionadas ao comparecimento, check-in, certos procedimentos como a política de bullying e agora a IA, acho que há alguns peças realmente importantes do funcionamento das escolas que os cuidadores devem conhecer. Portanto, há um equilíbrio entre ler 70 páginas e reconhecer que você pelo menos deu uma olhada rápida no índice.
[Paul Ruseau]: Sim, em alto nível, esta é a coisa mais importante que você realmente precisa saber, que todos precisam saber para serem membros da comunidade escolar. Ao contrário de muitas políticas que dizem que se você nunca se envolver em nenhum incidente de assédio, você não precisa ler essas coisas. Existem todos os tipos de coisas pelas quais você está lá e que talvez nunca precise saber. Então acho que seria bom pedir-lhes que assinassem algumas páginas, cinco páginas, talvez até 10 páginas onde já leram isso. Mas está começando a parecer que, você sabe, toda vez que atualizamos o software do iPhone, nós, sim, eu aceito as 780 páginas que ninguém mais Algumas pessoas na Internet leram. Portanto, podemos fazer melhor do que a Apple, o Google e todas essas pessoas. Então, de qualquer maneira.
[Suzanne Galusi]: Então será adiado? Trabalharemos com base no feedback que tenho, que o distrito recebeu de todos e depois o apresentaremos novamente com atualizações? Bem.
[Paul Ruseau]: Claro. Moção para adiar os manuais para a próxima reunião ou para a reunião seguinte? reunião depois disso.
[Suzanne Galusi]: Eu agradeceria só porque acho que precisaremos de um pouco de tempo.
[Paul Ruseau]: Sim, irei à reunião de 8 de junho.
[Jenny Graham]: Moção a ser apresentada na reunião de 8 de junho apresentada pelo membro Rousseau. Existe um segundo membro do membro Reinfeld? Membro Ruseau, você faz a chamada.
[Paul Ruseau]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mastroboni. Sim. Membro Olapade. Sim. Parques membros. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Ruseau. Sim. Prefeito Langevin. Sim.
[Jenny Graham]: Sim. Sete se sim, zero se não. O movimento passa. Bem. No número cinco, uma recomendação para aprovar a linguagem atualizada para a política de contenção do MPS e nosso plano de prevenção e intervenção contra o bullying de Joan Bowen, nossa diretora de serviços estudantis. Ah, espere. Vamos ver se consigo fazer isso. Não sei por que não consigo ligar seu microfone. Espere um segundo.
[Joan Bowen]: Aqui vamos nós. Obrigado. Boa noite. Esta noite apresentarei duas atualizações nas políticas atuais das Escolas Públicas de Medford que requerem aprovação deste órgão. Então o primeiro é o plano de prevenção e intervenção no bullying. O distrito está actualmente em processo de conclusão da sua auto-avaliação para a revisão integrada da monitorização e análise dos critérios de direitos civis. E na minha análise desses critérios, falta alguma linguagem que o DESE está procurando para que possamos obter uma classificação de proficiente e que estejamos atendendo a esse requisito. Então a primeira coisa que eu queria atualizar era o rótulo que diz categorias de estudantes vulneráveis. O parágrafo abaixo onde diz, conforme exigido pela Lei Geral de Massas, isso já está no Plano de Intervenção Comportamental na página quatro. Mas o que eu gostaria de fazer é acrescentar isso na página oito, nas decisões e conclusões, mas também adicionar esta linguagem específica que diz que este plano dará a todos os estudantes a mesma proteção, independentemente do seu estatuto perante a lei. Conforme exigido pela Lei Geral de Massa, a equipe do IEP ou a equipe de acomodação 504 deve considerar o que deve ser incluído no plano para desenvolver as habilidades e competências do aluno para evitar e responder ao bullying, assédio ou provocação se a deficiência do aluno prejudicar as habilidades sociais ou tornar o aluno vulnerável. Portanto, gostaria de acrescentar esse texto à página oito, e isso basicamente nos permitirá cumprir o que o DESE exige para o Plano de prevenção e intervenção do bullying na escola. E aí a próxima parte, que peço desculpas, é muito longa, que eu forneci, mas essa é a nova lei de restrição atualizada. Existem requisitos de restrição revisados. Esta atualização, que incluí no seu pacote, foi elaborada na revisão dos novos regulamentos do DESE, mas também o nosso consultor jurídico de educação especial nos forneceu alguns documentos e linguagem para usar na implementação disto. e isso virá à tona, entrará em vigor no dia 17 de agosto deste ano. Então, a primeira coisa é, peço desculpas, a política é longa porque muitos dos procedimentos exigidos estão incluídos ou referenciados. Não precisam de fazer parte da política, mas fornecem uma estrutura e um processo que os funcionários e a administração escolar devem seguir. Grande parte da linguagem em torno das definições, uso e aviso da restrição é a mesma. As mudanças se concentram em distinguir a reclusão do castigo, os pré-requisitos necessários para usar a reclusão de emergência ou a contenção voltada para baixo e os novos requisitos para qualquer espaço físico usado para o castigo. e a exigência de um procedimento de reclamação. Então, no gráfico que forneci que diz os novos requisitos da lei de restrição, basicamente expliquei qual era a prática anterior e qual era a prática atual, ou qual será a prática a partir de 17 de agosto de 2026. As definições que não eram claras são deixadas muito claras neste documento. Temos trabalhado com nossa equipe da Escola Missituk, nosso programa de aprendizagem terapêutica, sobre o lançamento deste, como será, bem como os documentos que o acompanham. Assim, uma vez feito isso, esperamos ter tudo pronto até o final do ano letivo, para que quando começarmos em setembro, tudo esteja funcionando, o pessoal esteja treinado e todos os documentos estejam atualizados e prontos para uso.
[Jessica Parks]: Parques membros. Obrigado. Só tenho duas perguntas sobre a nova política. Alguém pode me esclarecer e sei que isso faz parte da lei. Que. Como você chega lá? consentimento dos pais para isolamento. Se não puder ser incluído no IEP e você precisar consentimento dos pais mediante assinatura de um dos pais. O que é esse processo?
[Joan Bowen]: Portanto, estamos no processo de criação desses documentos. Temos orientação do DESE sobre o que a linguagem deve incluir. Se não recebermos permissão dos pais, não poderemos usar o isolamento. E essa não é uma prática que o distrito utilize atualmente. Nem, na minha opinião, é algo que deveríamos fazer. Isolamento significa que um aluno fica trancado em uma sala e não tem permissão para sair. Essa não é uma metodologia terapêutica que eu gostaria que a equipe usasse.
[Jessica Parks]: Perfeito. Então, o que você tem usado atualmente no Mississippi?
[Joan Bowen]: Atualmente temos uma sala de descanso e também uma sala sensorial. E neste momento, às vezes os alunos precisam de uma pausa e recebem Os adultos dão-lhes essa opção. Às vezes, os alunos pedem uma pausa. Eles podem ir para a sala de descanso, mas muitos alunos também escolhem a sala sensorial. E então, uma vez regulamentados, eles estão prontos para voltar às aulas, eles voltam às aulas.
[Jessica Parks]: Tudo bem, obrigado. E então minha última pergunta é, em termos de documentação do tempo de espera, eu sei que não é uma exigência do estado notificar os pais, da mesma forma que é para o isolamento. Eu sei que também diz que é opcional, mas recomendado em nossa política. Existe alguma maneira de tornar isso um padrão ou uma prática realmente exigida?
[Joan Bowen]: Em seguida, notificamos os pais se isso acontecer. Mas esse também é um dos documentos que estamos analisando. E somos obrigados a documentar as restrições e carregá-las anualmente no DESE. E tenho que revisar todos eles. Eu tenho que observar, você sabe, se vemos o mesmo aluno o tempo todo, como se fosse uma discussão mais ampla com a equipe sobre o que precisamos fazer de diferente para esse aluno. Mas avisaremos os pais se isso acontecer.
[Jessica Parks]: Excelente. Gracias.
[Jenny Graham]: Existem outras perguntas?
[Erika Reinfeld]: Membro Reinfeld? Poderá, para a atualização da política de prevenção e intervenção no bullying, esclarecer a relação entre as características diferenciadoras e esta última frase sobre deficiência? A deficiência é uma das características diferenciadoras? É isso que está acontecendo? Vejo duas seções, categorias de estudantes vulneráveis.
[Joan Bowen]: Sim, pode ser uma ou mais dessas características, por exemplo, raça, cor, religião, falta de moradia, escolaridade, pode ser uma delas.
[Erika Reinfeld]: Ok, então como é que aquela secção que começa aí e termina com este plano pode dar a todos os estudantes a mesma protecção, independentemente do seu estatuto perante a lei? Como isso se conecta com a próxima seção sobre desenvolvimento de habilidades e competências se a deficiência afeta as habilidades sociais?
[Joan Bowen]: Portanto, no plano educativo, há uma secção onde é necessário analisar a deficiência do aluno e se ele é vulnerável ao bullying e qual o plano que seria implementado para ele. Isso simplesmente garante que esse processo seja seguido, portanto, se um aluno
[Erika Reinfeld]: Isso continuaria? Seguiria-se então se fosse uma característica diferenciadora que não fosse uma deficiência?
[Joan Bowen]: Eu não acredito nisso. Acredito que isto se baseia numa deficiência e é por isso que a equipa do IEP ou 504 está a responder dessa forma. Porque estou pensando em coisas como planos de apoio de gênero e apoio ao assédio. Acho que isso é específico para... Bem, estes são apenas dois parágrafos separados. Mas seriam implementadas proteções para qualquer um desses recursos.
[Erika Reinfeld]: Bem, tudo parece um parágrafo, então eu estava tentando descobrir como eles estavam conectados, mas na verdade eles estão separados. Sim, poderíamos separá-los. Isso seria útil. Posso ter sido o único confuso, mas obrigado.
[Jenny Graham]: Existem outras perguntas? Existe uma moção para aprovar?
[Paul Ruseau]: Moção para aprovar.
[Jenny Graham]: Moção para aprovação do membro Ruseau. Existe um segundo? Apoiado por Parques Membros. Membro Ruseau, você poderia convocar a lista?
[Paul Ruseau]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mastobone. Sim. Membro Olapade. Sim. Parques membros. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Jenny Graham]: Sim. Sete se sim, zero se não. O movimento passa.
[Joan Bowen]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Ok, passando para o ponto seis, temos uma atualização do MSBA, que exigirá um esforço de equipe. Nossa equipe de projeto está no Zoom se tivermos dúvidas para eles também. Mas eu só queria começar e deixar todo mundo saber disso Pouco depois da nossa última reunião do comitê de construção, recebemos feedback da MSBA sobre a nossa apresentação do PDP. Então, pedirei à Dra. Galussi que fale um pouco sobre o feedback do plano educacional que recebemos, e há outras coisas que posso abordar assim que ela terminar e nossa equipe estiver ao telefone se precisarmos.
[Suzanne Galusi]: Obrigado, e só para esclarecer, esta é uma atualização do plano educacional, não a última reunião? Correto. Bem. Tal como fizemos, o distrito tem trabalhado diligentemente, em colaboração com os líderes escolares e com os líderes do escritório central, para analisar o feedback que a MSBA nos forneceu sobre o plano educacional. Muitos dos comentários pediram especificamente esclarecimentos adicionais sobre como pretendemos utilizar o espaço, como pretendemos fazer funcionar o nosso horário, como pretendemos formar os alunos em determinados espaços. Muitos, diria apenas que muitos dos comentários em colaboração com o Dr. Talbot, com o Diretor Cabral, bem como com alguns dos diretores, realmente se destacaram as mudanças educacionais que estamos fazendo e que veremos implementadas agora e em um futuro edifício. Alguns dos comentários também falaram além do ensino médio, alguns dos espaços que estamos, que estão atualmente na Medford High School, que precisamos, que estamos contabilizando à medida que o fizemos. Apresentada várias vezes, a Medford High School não é apenas uma escola secundária abrangente que atualmente inclui 15 programas CTE, mas incluirá 19 na abertura desta escola, mas também tem muitos elementos voltados para a comunidade. temos as nossas boas-vindas Centralizando nosso cadastro, temos nossa creche municipal, cantinho infantil que atende nossos funcionários escolares, funcionários municipais e alguns de nossos alunos conforme necessidade. Também temos a rede familiar Medford. localizado agora na Medford High School. E algumas das perguntas pediam alguma especificidade sobre por que co-localizamos nosso Welcome Center, que é nosso centro de registro, com a Medford Family Network. E é muito fácil falar sobre peças como essa. Trabalhamos muito nos últimos dois anos. sendo muito intencionais sobre como recebemos as famílias nas Escolas Públicas de Medford quando elas chegam ao distrito pela primeira vez, e muito intencionais sobre a posição e localização de alguns desses departamentos e apoios voltados para a família quando eles chegam às Escolas Públicas de Medford. Portanto, a localização do nosso centro de boas-vindas, que é o nosso escritório de registro, é adjacente a Do escritório da Srta. Bowen para o departamento de enfermagem, para o nosso departamento EL, para o nosso escritório de transporte, bem como para a rede familiar de Medford, e isso fornece muito apoio e serviços para nossas famílias que chegam. Ser capaz de fornecer especificidade em torno da intenção e do porquê foi realmente importante para o plano educacional. Eu diria que nós também poderíamos. Forneça uma atualização ao MSBA por meio deste processo. Tivemos nossa última reunião do Comitê de Construção Escolar da SBC no dia 27 de abril. Fizemos algumas recomendações e o distrito fez algumas recomendações. Para o resumo do espaço que conseguimos esclarecer no plano educativo e, muito brevemente, o trabalho que o distrito fez na análise do resumo do espaço, tivemos uma abordagem de três horas. Em seguida, analisamos as redundâncias no resumo espacial. Procuramos oportunidades de reutilização no briefing espacial e procuramos oportunidades onde as reduções eram necessárias. Queríamos ter certeza de que nossas decisões fossem o mais distantes possível dos alunos. É por isso que adotamos uma abordagem para realmente considerar a redução do espaço de escritório, porque estamos priorizando a colaboração, o que significa que estamos priorizando salas de conferências, que seriam o veículo para a realização do trabalho, sem manter um espaço de escritório privado. Também adotamos uma abordagem para ver quais são as redundâncias e onde poderíamos reaproveitá-las. Não sabemos necessariamente como será a educação daqui a 25 anos. Em 10 anos, talvez até em 50 anos. É por isso que é muito importante ter espaços que sejam flexíveis e cresçam com as novas necessidades da comunidade. Por isso, procuramos espaços onde possamos ser mais flexíveis ao fazê-lo. Apenas um exemplo de alto nível estaria no resumo do espaço. Havia dois slots de criador na visão geral de slots. Achamos que manter um para a finalidade pretendida, mas renomeá-lo como laboratório de inovação, serviria para manter esse espaço. flexibilidade para que os professores pudessem alugar aquele espaço e os alunos pudessem utilizá-lo. Ele poderia ser usado para muita aprendizagem baseada em projetos. Pode ser usado para muitos clubes, enriquecimentos ou atividades extracurriculares. E depois aproveitar o espaço do outro fabricante para usar como laboratório de fotografia digital. Isso também nos permitiu alguma flexibilidade para manter o aumento e expansão do nosso programa artístico, mas também estamos muito conscientes de talvez reduzir esse espaço e ser flexíveis com outros espaços. Se eu tivesse que citar outro, seria um acréscimo, então também conversamos sobre como olhar as poltronas do auditório. Portanto, temos aqui uma variedade do que a MSBA pagará e o que seria realmente benéfico para o nosso espaço de auditório. Como sabemos, existem muitos espaços na cidade que são mínimos. É muito difícil ter espaços multiuso. O público é um só. Neste momento, se contarmos os lugares que, na verdade, Eles funcionam e não estão quebrados. Existem cerca de 300, 330 talvez. Mas o que tínhamos decidido e o que temos refletido sobre isso é ver realmente como seria ter essa amplitude, como seria ter um auditório que tem 500 lugares, 750 lugares, que é o limite para MSBA, 800 lugares e 1000 lugares. Tivemos muitas conversas sobre intimidade. de espaço para apresentações, mas também a capacidade que o diretor precisa para ter espaços maiores para atender às séries dos alunos e este plano foi escrito para 1.395 alunos para garantir que pelo menos possamos Conseguir duas turmas de alunos no auditório principal é muito benéfico para a programação geral e para as necessidades da escola secundária. Uma coisa que quero ressaltar já que mencionei isso na reunião, mas é uma reunião pública e quero mencionar porque acho que fiz alguns comentários confusos. Na nossa recomendação, e só quero ressaltar que uma das coisas que também foi listada no resumo do espaço é que solicitamos uma revisão por meio desse processo para alguns dos espaços do CTE. Então agora, e isso faz parte do trabalho, tem dentro das lojas, muitas lojas exigem banheiro, vestiários, hum, sala de aula adjacente e espaço de escritório. Portanto, também estamos em um processo de revisão com nossa equipe de projeto para ver se precisamos desses quatro espaços para atender às necessidades dos alunos. Além disso, existem alguns banheiros, existem alguns programas e alguns espaços na visão geral do espaço que necessitam de banheiros individuais. Uma das coisas sobre as quais conversamos, hum, Internamente estávamos garantindo que houvesse alguns programas especializados que mantinham os banheiros dentro da sala de aula. Por exemplo, o projeto de transição e a sala de aula de acesso, é muito importante para o funcionamento dessas salas de aula ter sanitários ou banheiros dentro dos programas. Mas alguns dos nossos outros programas, desde que existam casas de banho ou sanitários adjacentes, no que se chama de fator de arrecadação, mas só no corredor é suficiente. Não estamos reduzindo os banheiros acessíveis. Isso estava simplesmente chamando a atenção para uma programação especializada. Eu provavelmente poderia falar muito sobre os comentários feitos e as atualizações que tivemos últimas duas semanas e terei todo o prazer em responder a quaisquer perguntas específicas, ou ao senhor deputado Graham, se achar que deixei de fora alguns destaques importantes.
[Jenny Graham]: No plano educativo, penso que há duas, talvez duas coisas a salientar. Uma delas é que a MSBA envia esses comentários por carta e estamos preparando uma resposta por meio dessa carta, que enviaremos a vocês esta semana. E depois, como parte do PSR, qualquer feedback será incorporado no plano educativo e provavelmente voltará aqui para revisão e aprovação do plano educativo mais amplo na sua forma actualizada que integra todas estas coisas no futuro. Portanto, há um processo de duas partes. Primeiro, vamos para o MSBA esta semana e estamos no caminho certo. A equipa do projecto e a administração distrital têm trabalhado em tudo isto. Eu diria que outra coisa que se destacou nos comentários da MSBA foi que eles queriam alguma clareza sobre o entendimento de Medford de que certos programas estão fora do escopo do que a MSBA reembolsará. Portanto, o NMF é um bom exemplo disso. Então tivemos que apenas reconhecer, sim, sabemos que isso não é algo elegível para reembolso. Mas eles também afirmaram que queriam que houvesse um custo mais claro de algumas dessas opções, de modo que, se quisessem ter uma visão restrita de quanto custaria o projeto, pudessem fazer isso. Então, se você quiser dizer como é o número 9 a 12, poderá fazer isso em nossa próxima rodada de cálculo de custos. De qualquer forma, essa combinação foi quase exatamente o que descrevemos e aprovamos na reunião do nosso comitê de construção em meados de abril. Isso já estava praticamente sob controle e seus comentários não precisaram atrapalhar a estimativa de custos que estava sendo realizada e serão compartilhados com a comissão de construção na quarta-feira desta semana. Mas é realmente uma tentativa de esclarecer, de delinear claramente como são essas coisas que existem hoje no edifício. São coisas que vão das 9 às 12. São coisas que. nossos programas comunitários, etc., etc., apenas para facilitar um pouco a leitura e a digestão. E assim, a MSBA recebeu comentários muito semelhantes aos que o comité de construção votou na nossa última reunião em Abril. E isso já está em nossas mãos e vamos conversar sobre isso. Paralelamente a toda essa conversa, o DCR nos informou sobre uma restrição de escritura do imóvel que a equipe do projeto desconhecia anteriormente e essa restrição de escritura. é uma restrição de 999 anos que impede a cidade de Medford de construir qualquer coisa além de recreação e estradas de acesso nessas propriedades. Especificamente, envolve a parte traseira do Edgerly Field e o campo de treino de futebol ao longo da lateral do edifício. Compartilhamos isso com a comunidade em nosso fórum da comunidade na semana passada porque atingiu o éter com muita desinformação e especulação sobre o que acontecerá a seguir. Então, sentimos que precisávamos corrigir o registro e garantir que a equipe do projeto fosse realmente a fonte de informações e sugestões sobre essa restrição de gravação. Então sim, de fato, há uma restrição de gravação. Sim, na verdade, isso impede três dos projetos e o que iremos analisar com a comissão de construção em Na quarta-feira à noite serão feitos alguns ajustes nos designs que nos libertariam completamente dessa restrição para que não fiquemos, nosso cronograma não seja prejudicado. Além disso, ao mesmo tempo, a delegação estadual tem sido muito receptiva e prestativa, assim como o DCR, na compreensão de quais opções existem se quisermos levantar, mover ou substituir a restrição de escrita de qualquer forma ou formato. E hoje recebemos a confirmação de que a resposta a qualquer tipo de alteração dessa restrição de escritura seria um processo do artigo 97, que não é um processo curto. Portanto, o comitê de construção irá considerar na quarta-feira à noite se queremos continuar com essas opções ou adotar algumas das opções de projeto revisadas que manteriam duas das três opções em jogo. E veremos onde o comitê de construção se enquadra nisso. Mas tudo isso acontece ao mesmo tempo em que falamos sobre como ocorreu essa fiscalização, quem é o responsável pela fiscalização e por garantir que os interesses da cidade de Medford sejam protegidos. Então, tudo isso também está acontecendo ao mesmo tempo. E a resolução disso é complicada. e provavelmente não será a fonte de qualquer tipo de resolução até quarta-feira à noite, porque há muitas partes envolvidas nessa conversa. Então, o que tentaremos fazer na noite de quarta-feira é garantir que O comitê de construção é claro e está ciente da restrição da escritura e peço desculpas ao comitê de construção por não termos conseguido nos reunir antes que esta notícia chegasse ao debate público, porque certamente é sempre a intenção da equipe do projeto que o comitê de construção saiba essas coisas primeiro, mas também dar ao comitê de construção algumas opções para um caminho a seguir. E há um punhado de opções, incluindo alguma reorientação dos edifícios nas duas opções C que realizámos para nos afastarmos completamente dessas restrições e ainda preservarmos uma postura não modular, que Estávamos preocupados que isso não fosse possível. Então, tudo isso chegará na quarta-feira à noite com informações adicionais de custos e algumas revisões de custos com base nas reduções de espaço que foram feitas, em suposições atualizadas, com base em todas essas informações mais recentes e mais recentes e de uma forma mais completa, de cima para baixo. Portanto, há um lugar e uma fonte para essa informação. Acho que é isso que eu queria que todos soubessem, mas queria passar a palavra caso alguém tivesse alguma dúvida. Membro Einfeld?
[Erika Reinfeld]: Sim. A MSBA solicitou alterações específicas no plano educacional? Eu sei que você disse que está respondendo e provavelmente receberemos novamente. É possível vermos quais foram essas mudanças desde que aprovamos este plano como agência?
[Jenny Graham]: Sim, quero dizer, certamente podemos compartilhar com este órgão a resposta que enquadra, por exemplo, as respostas às suas perguntas, o que acho que lhes daria uma melhor orientação sobre o que está por vir no plano educacional. Eu não diria nada do que eles fizeram para solicitar uma mudança no plano educacional. Na verdade, esse não é o objetivo do MSBA em nada disso. Eles fizeram perguntas sobre coisas que talvez não estivessem claras ou eram mais recentes, como nossa programação está evoluindo, então eles tinham dúvidas sobre isso. Penso que a opinião da equipa do projecto até agora tem sido que a limpeza disto irá alterar o plano educativo na medida em que for esclarecedor. É aqui que estávamos, é aqui que estamos agora, é aqui que pretendemos estar quando tivermos uma nova escola secundária. Então isso vai mudar no plano educacional, mas não muda, eles não voltaram e disseram: a gente não concorda com o seu plano educacional. Esse não é o objetivo dos seus comentários. O objetivo do seu feedback é mais compatível, para garantir que o espaço corresponda ao plano educacional. E a outra coisa sobre a qual eles tinham dúvidas era a Medford Academy. onde Medford Academy é um novo programa. É novo desde a nossa declaração de interesse. É novo em nossos documentos de elegibilidade. Então acho que eles estavam procurando clareza: isso existe agora? Ou é algo que você espera fazer no futuro para que possamos responder a essa pergunta? E então acho que isso irá satisfazer as coisas. Parece totalmente razoável. Sim, os comentários em geral, na verdade peguei os documentos da Salem High School para dizer, até por mim mesmo, como o que recebemos se compara ao que outras comunidades recebem nesta fase do jogo e foi muito comparável. Brilhante.
[Erika Reinfeld]: E também estou muito feliz em saber que estamos. Eu realmente adorei que o comitê de construção tenha feito isso na última reunião para dizer quais são as opções A B C D para o auditório. Então, agradeço saber que é muito difícil olhar para as coisas isoladamente e Mas penso que é muito útil pensar, se não fizermos isto como parte deste projecto, o que significa e como afecta algum outro plano que sei que também é difícil de quantificar porque se trata de renovar um edifício antigo e convertê-lo. uma pré-escola como esses banheiros, a modernização não é típica, ah, sim, basta trazer isso ao código. Portanto, aprecio a capacidade que temos de tomar essas decisões. Só quero registrar minha decepção pelo fato de essa restrição de redação ter excedido essa viabilidade. É perturbador que isso não tenha sido detectado e estamos seguindo em frente, essa é a parte importante, mas acho importante dizer que é realmente lamentável porque acho que causou muita consternação. E então minha pergunta é se o comitê de construção recomenda tentar eliminá-lo, o MSBA tem um botão de pausa no processo que permitiria algo assim ou não?
[Jenny Graham]: Acho que deveríamos conversar com o MSBA. Eles estão cientes da restrição de escrita. Assim que percebemos, avisamos, que é o que somos obrigados a fazer. Acho que essas coisas são bastante comuns para eles em seu mundo. Parece uma grande surpresa para nós, e acho que é, mas acho que grandes surpresas sempre acontecem nesse tipo de projeto. Então eles entenderam mais ou menos o que estávamos fazendo e os passos que estávamos dando. Se fizéssemos isso, sim, bem, se o comitê de construção quisesse prosseguir com uma opção que exigiria um Artigo 97, provavelmente haveria um cronograma. Teríamos que resolver o impacto disso com o MSBA porque a questão é realmente sobre a sequência de eventos e como esse processo deve ser feito antes de podermos começar a projetar um edifício, etc., etc. Então acho que seria uma conversa bastante colaborativa para nós.
[Erika Reinfeld]: Bem. E direi que estou muito encorajado pelo fato de a equipe do projeto ter conseguido entrar em ação e criar alguns novos designs. Eu também. Por mais decepcionado que esteja com o fato de isso ter acontecido, fiquei impressionado com a resposta de notificar e seguir em frente e analisar as opções, não catastrofizar e apenas abaixar a cabeça e descobrir quais eram as soluções. Então, quero agradecer a todos os envolvidos nisso. E isso é tudo meu, pelo menos por enquanto.
[Jenny Graham]: Há alguma outra pergunta do comitê? Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. Você sabe, uma das coisas sobre o Artigo 97 é que, em primeiro lugar, eles são muito comuns e têm uma taxa de aprovação muito alta. Eles têm que passar pela legislatura. E uma das coisas que acho que precisamos ter uma compreensão realmente sólida é: Existe algum tipo de MO, memorando de entendimento ou algo que possa ser feito? Não. Portanto, não poderíamos contratar um gerente de construção para iniciar o projeto presumindo que ele realmente será executado.
[Jenny Graham]: Acho que essa é a questão sobre a qual deveríamos conversar. Não será apresentado nenhum MOA que diga que tudo vai ficar bem. Acredito que o Artigo 97 exige uma votação verbal de dois terços da legislatura. Portanto, não creio que alguém esteja disposto a dizer sim, farei com que dois terços da legislatura concordem com isto. Então não, não haverá nada parecido no futuro. Conseguimos confirmar isso hoje em nossa conversa com o DCR. No entanto, isso não significa que tudo tenha que parar ou que o nosso CM não possa participar, mas significaria que se precisássemos de seguir uma dessas opções, teríamos que conversar com o MSBA. O processo do Artigo 97.º não é barato. Geralmente leva muito tempo, como se mover na velocidade da luz levasse de quatro a seis meses. E então sabemos que entraremos no recesso legislativo e em todas essas coisas boas. Será interessante ver o que o comitê de construção decidirá fazer na noite de quarta-feira. Mas há uma moção que foi escrita pelo menos para que o público pudesse lê-la e digeri-la. Seria isso. Na verdade, remover formalmente três opções da tabela e inserir duas opções para consideração destas alternativas revistas, de modo que se a comissão decidir aceitá-las, haja algum aviso semelhante em preparação para a comunidade participar nisso.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Alguma outra dúvida?
[Erika Reinfeld]: Esta pode ser uma pergunta para quarta-feira. Se a comissão votar pela inclusão dessas duas opções, como isso afetará a análise de custos que está sendo feita agora?
[Jenny Graham]: Confirmamos hoje que o custo é equivalente porque são substancialmente os mesmos designs das opções 2C anteriores. Portanto, não há preocupação com estimativa de custos. OK.
[Erika Reinfeld]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Alguma outra pergunta do comitê? Membro Master da Boeing.
[Mike Mastrobuoni]: Resumidamente, quem gere o processo do Artigo 97 na perspectiva dos residentes de Medford? Quem é o responsável por isso? Eles são, você sabe, nossos consultores, o comitê de construção escolar, o gabinete do prefeito. Você sabe, quem coordena isso? Eu entendo, você sabe, todos nós queremos falar com a mesma voz, marchar na mesma direção para levar a legislatura onde precisamos dela. Acho que essa é a minha pergunta. Quem está liderando o ataque aqui?
[Jenny Graham]: Na verdade, essa é uma ótima pergunta e a resposta ainda não está totalmente clara. Portanto, de acordo com o Artigo 97, a primeira coisa que precisa acontecer é contratar um advogado de uso da terra e ele realmente ajudará a orientar e conduzir o projeto durante esse processo. E estamos conversando com vários advogados de uso da terra para trazer formalmente alguém para isso se decidirmos seguir esse caminho. Mas o Artigo 97 exige coisas como trocas de terras, etc. Portanto, a cidade de Medford terá que se envolver nisso porque nem este comitê escolar nem o comitê de construção possuem terrenos. Esses pacotes, quaisquer pacotes que possam estar envolvidos, teriam que vir de uma recomendação da cidade. então É por isso que o conselho sobre o uso da terra é tão importante, porque existem muitos tentáculos. E será necessário pedir à equipa do projecto que faça algumas coisas em termos de impacto ambiental. E então a cidade será solicitada a fazer coisas e o comitê de construção será solicitado a fazer coisas. Portanto, o advogado de uso da terra realmente nos guiaria nesse processo. E isso levaria todos nós. Mas o processo em si é... Você sabe, só custa dinheiro fazer o processo acontecer por causa de todas as partes móveis.
[Mike Mastrobuoni]: E a SBC escolhe o advogado?
[Jenny Graham]: Essa é uma ótima pergunta. Precisaríamos determinar quem e em nome de quem o advogado de uso da terra está trabalhando. E se for a cidade de Medford, acho que precisaria de orientação para responder corretamente a essa pergunta. Não é 100% claro.
[Mike Mastrobuoni]: Es curioso, pero estoy seguro de que lo resolveremos. Sí. Déjame saber si necesitas ayuda.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se eu pudesse, Deputado Graham, dizer simplesmente que muitos dos problemas internos reuniões que temos tido, especialmente ultimamente, com todos os temas que estamos tratando. O membro Graham, o Dr. Galusi e eu fomos os únicos que nos reunimos com a delegação, discutimos os advogados de uso da terra e realmente colaboramos para tentar superar este momento difícil. E depois quero acrescentar também que os comentários do PDT e as respostas que nossos consultores estão trabalhando Eles serão fornecidos ao comitê MSBC na quarta-feira. Então, só peço que isso seja enviado ao comitê escolar para que eles também possam ler as respostas completas do PDP do MSBA, se desejarem, ou incluí-las na IA e gerar um resumo para vocês mesmos. Vejamos as respostas da cidade juntamente com o comitê de construção escolar.
[Jenny Graham]: Sim, podemos enviar.
[Jessica Parks]: Parques membros. Na verdade, isso fazia parte da minha pergunta. Poderíamos ver essas perguntas e respostas? Se você mencionou Salem e olhou para eles. A equipe do projeto também disse que sabe disso com base no feedback que recebe? Em termos de apenas pedir esses esclarecimentos e basicamente pontuar os i's e cruzar os t's e realmente reforçar o que está sendo dito de uma forma como, sim, é isso que queremos dizer, se foi isso que ouvi corretamente, como você estava dizendo.
[Jenny Graham]: Sim, eles têm. Não sei se talvez seja mais apropriado para a reunião de quarta-feira, mas eles estão de plantão, então tenho certeza que ficarão felizes em responder. Não sei, Jen ou Matt Rice, se você gostaria de uma resposta para essa pergunta.
[s093VSbtp08_SPEAKER_01]: Absolutamente. Esta é Jen Carlson no campo esquerdo. Vou começar e depois Matt, se quiser adicionar alguma cor. Sim, eu diria que esses comentários são típicos dos comentários do PDP que recebemos da MSBA. Nesta fase, normalmente vemos que procuram esclarecer o plano educativo, uma vez que a apresentação do pacote PDP é a primeira vez que veem o plano educativo e o analisam. para começar a fazer algumas de suas perguntas. Todas as dúvidas que temos visto lá estão realmente de acordo com o que vemos em todos os projetos, buscando esclarecimentos sobre cronograma e novos programas, conforme descrito pelo Dr. Galusi. Arroz mate.
[Matt Rice]: Sim, também posso acrescentar que compartilhamos, desculpe, Matt Rice com SMMA. Posso acrescentar que compartilhamos com o Dr. Talbot e o Dr. Galussi, enquanto coordenávamos o processo, o feedback que surgiu de nosso projeto da Lexington High School. nosso projeto Wakefield Memorial High School e até mesmo nosso projeto Waltham High School. E penso que demonstraram consistentemente que o feedback que Medford recebeu estava muito alinhado com o feedback que a MSBA tem feito consistentemente ao longo desta fase de desenvolvimento do projecto. Então foi bom ver esses pontos em comum. E também gostei de ouvir os comentários de Jenny de que os comentários da Salem High School também estavam alinhados. Penso que há consistência em termos de como a MSBA fornece orientação e feedback nesta fase.
[Jessica Parks]: Excelente. Obrigado. E aí meu segundo comentário com todos vocês aqui sobre isso, se pudessem confirmar qual seria a minha opinião em relação ao CM. Esta é uma espécie de resposta para você, membro Ruseau. O artigo 97.º e o modelo CM estariam completamente em risco eles estão em desacordo entre si porque o modelo de CM em risco que aparece quando há tantas incógnitas realmente levaria a um custo tremendamente fora de alcance por parte de um CM em risco. Esse seria o seu processo de pensamento ou você poderia ajudar nesse processo de alguma forma se chegasse mais cedo?
[s093VSbtp08_SPEAKER_01]: Você se importa se eu responder a isso, Membro Graham?
[Jenny Graham]: Sim, por favor, faça isso.
[s093VSbtp08_SPEAKER_01]: Tudo bem. Portanto, nesta fase, se o CBP decidir avançar com um processo do Artigo 97, esse processo seria estabelecido, um cronograma seria estabelecido para esse processo. Como afirmou o membro Graham, teríamos discussões estreitas com o MSBA. para garantir que o cronograma funcione. O processo da seção 97 é pelo menos um conceito conhecido e um processo que pode ser agendado. Não seria o primeiro projecto em que trabalhámos em que um processo do Artigo 97 está a decorrer enquanto o CM aparece durante o desenho esquemático final do nosso projeto. Na verdade, é útil obter a sua adesão e envolvimento antecipados para que possam ter uma palavra a dizer na logística e no faseamento de parte desse trabalho. E tenho certeza SMMA, se você quiser adicionar um pouco de cor, tenho certeza que já viu a mesma coisa.
[Matt Rice]: Sim, não, Jen, acho que é uma descrição precisa do valor que o CM pode agregar como parte do processo se ele ingressar agora, mas também pode ir na outra direção. E poderíamos esperar. Acho que podemos ser um pouco agnósticos em termos do CM neste ponto do processo. Obrigado.
[Jenny Graham]: Há alguma outra pergunta do comitê? Membro Lopate?
[Aaron Olapade]: Sim, na verdade é mais um comentário. Penso que, tal como os membros mencionaram, posso concordar que é um caso profundamente frustrante onde isto ocorre e gostaria de saber mais. E eu, como muitos observaram, online, e o membro Graham mencionou, há uma disseminação de desinformação não intencional ou apenas mal-entendidos sobre o que está acontecendo porque estamos aprendendo sobre tudo em tempo real. Simplesmente imploro aos membros da comunidade, aos membros do comitê de construção, a qualquer pessoa interessada, que entre em contato com nossa equipe para entender melhor o que está acontecendo. Mantemos o horário de expediente, saímos de campo às sextas-feiras. Temos nosso fórum comunitário, nossas reuniões de construção comunitária, nossas reuniões comunitárias escolares. Só acho que é um momento muito importante, especialmente porque vamos avançar neste processo e entender melhor o que fazer a seguir. É melhor para nós, como comunidade, permanecermos comprometidos com este trabalho porque é profundamente importante para todos nós individualmente. E eu penso como um coletivo, e eu simplesmente não me amo caio em atitudes mais negativas, porque acho que me sinto muito frustrado só porque isso é muito, muito decepcionante. Temos feito muitos anos de trabalho e vê-lo estagnado desta forma é extremamente frustrante. Então acho que só peço que todos permaneçam juntos nisso. Então, obrigado.
[Jenny Graham]: Obrigado, deputado Lopatti. Há alguma outra pergunta do comitê? Ok, ok, bem, vamos seguir em frente. Não temos nenhum negócio em andamento. Temos um novo negócio oferecido por mim e pelo membro Lopate. Considerando que o Programa de Transição do Projeto das Escolas Públicas de Medford atende alunos com deficiência de 18 a 22 anos e visa prepará-los para a independência no emprego e a plena participação na vida adulta. E embora a prática de transição baseada em evidências mostre que o acesso a uma experiência de trabalho significativa baseada na comunidade é um preditor chave de resultados profissionais bem-sucedidos após o ensino médio. Portanto, está agora decidido que o Comitê Escolar de Medford solicite ao superintendente e à administração que conduzam uma avaliação abrangente da situação atual. Projetar o programa de transição e recomendar melhorias para garantir o alinhamento com as melhores práticas e serviços de transição. Fica ainda decidido que esta avaliação avaliará a eficácia do programa no fornecimento de experiências de trabalho reais e baseadas na comunidade, incluindo caminhos para um emprego competitivo e remunerado. Apoie as necessidades individualizadas dos alunos e o planejamento de transição alinhado aos objetivos dos alunos. Acompanhe dados sobre colocações, empregos remunerados e resultados pós-saída. Envolva alunos e famílias no planejamento e nas expectativas. Fica ainda decidido que a administração apresentará as suas conclusões e recomendações, incluindo quaisquer propostas de pessoal programático ou alterações de recursos ao comité escolar até dezembro de 2026. E, finalmente, fique decidido que o Comitê Escolar de Medford reafirme seu compromisso em garantir que todos os alunos do programa de transição do projeto saiam com as habilidades e a experiência necessárias para ingressar com sucesso no mercado de trabalho e na vida adulta. O membro Lopate e eu temos trabalhado com algumas de nossas famílias do CPAC no último ano. Acho que recebemos notícias deles imediatamente após a substituição bem-sucedida e eles estão muito interessados em garantir que os alunos que o CPAC representa sejam meio que está em nossas mentes quando pensamos em programação e esse tipo de coisa. E, mais recentemente, contactaram-nos para falar sobre transições de projetos e queriam especificamente compreender como defender um aumento de oportunidades para estudantes no programa de transição de projetos, especificamente no que se refere a oportunidades de emprego. Aí o delegado Lopate e eu tivemos uma breve conversa, mas esse trabalho cabe mesmo à administração. Portanto, estamos tentando enquadrar para vocês todos os pedidos e entusiasmo da comunidade para apoio na pesquisa do que é possível para nossos alunos aqui em Medford. Sócio Lopate, queria dizer mais alguma coisa?
[Aaron Olapade]: Obrigado. Sim, para reforçar o que o membro Graham disse, acho que uma das coisas mais importantes na nossa comunidade são os nossos grupos PAC em todas as escolas. Nosso CPAC e nosso LPAC especialmente são aqueles em relação aos quais adotei um grupo de trabalho especial, uma atitude de trabalho. E acho que eles nos pediram coisas e acho que é muito importante mantermos o nosso compromisso com eles. É realmente um desafio, especialmente quando os serviços que os seus alunos e seus Os recursos de que as pessoas defendidas necessitam nem sempre estão tão disponíveis como gostariam. Então, acho que isso foi apenas um compromisso para garantir que estamos trabalhando para garantir adequadamente essas oportunidades para esses alunos, da melhor maneira possível, e compreender os caminhos para chegar lá. Acho que é algo que dizemos que queremos fazer e já é bastante difícil para pais com alunos com necessidades diferentes encontrar essas oportunidades porque nem sempre estão disponíveis. E acho que, como distrito, queremos assumir esse compromisso e disponibilizá-los.
[Jenny Graham]: Acho que podemos ter alguém na sala de espera do Zoom que queira falar sobre esse assunto. Então, só quero dar a você um minuto para fazer login. Há alguma outra pergunta ou comentário do comitê? E há alguém na plateia que queira falar? Apenas para resumir, algumas pessoas se juntaram a nós e revisamos a resolução que está na agenda do comitê escolar pedindo à administração que fizesse uma avaliação do programa de transição do projeto e, especificamente, do trabalho que o programa realiza em torno de empregos significativos e colocação profissional. Se quiser dizer algo e estiver no Zoom, você pode usar o recurso de levantar a mão e então podemos reativá-lo. Patricia Cherry, Will irá ativar seu som. E se você pudesse nos dar seu nome e endereço para registro, seria ótimo.
[Patricia Chery]: Desculpe, estou no carro, estou com dificuldades técnicas. Patricia Cherry, 20 Wellesley Street, Medford Mass.
[Jenny Graham]: Você tem algum comentário que gostaria de nos fazer?
[Patricia Chery]: Bem, eu realmente gostaria de expressar que eu e muitos dos pais da cidade de Medford cujos filhos frequentam ou irão frequentar esses programas somos muito, qual é a palavra? Não estou muito satisfeito com o apoio que este programa recebe. E acho que isso é algo que precisa de atenção imediata e deveria estar no topo de uma lista de prioridades. Hum, eu só quero dizer mais uma vez, você sabe, isso, isso é muito importante. Estamos realizando reuniões, estamos tentando fazer as coisas andarem e precisamos muito de apoio nesta área. Já foi perguntado antes. Hum, e algumas das coisas que aconteceram nas últimas duas semanas, hum, com os empregos que, você sabe, Não participamos deste programa que achamos que deveria ter sido oferecido a este programa e que teria sido um benefício para este programa, não fomos considerados. Basicamente, esse é o meu comentário: eu realmente preciso que vocês me ajudem a apoiar este programa. Faz parte do sistema escolar público de Medford. Hum, nossos filhos merecem os mesmos caminhos que todas as outras crianças do sistema escolar público. Não deveria ser diferente. Não deveria parecer diferente e não deveria ser menos suportado. E isso é tudo que tenho a dizer. Obrigado por ouvir.
[Jenny Graham]: Obrigado Patrícia. Há alguma outra pergunta ou comentário sobre esta resolução? Dra. Lizzie? Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Eu só queria mencionar que é claro que ficaríamos felizes em fazer uma revisão e analisar isso. Eu diria que acho que ainda mais comunicação e conscientização para este comitê, bem como para a comunidade, seria muito benéfica. Eu sei que, para transições de projetos, muito trabalho é feito para garantir que os alunos sejam expostos. Mas acho que participar da revisão será muito útil. E feliz por ter feito isso em dezembro próximo. Eu sei que a Sra. Bowen com a Sra. Clinton, um dos coordenadores de educação especial do ensino médio, tinha isso em sua lista de tarefas para começar no outono. Portanto, é bastante oportuno para nós aqui no distrito. Mas acho que clareza e maiores detalhes serão importantes para a comunidade. Excelente.
[Erika Reinfeld]: Membro Reinfeld? Sim, só penso quando ouço o que a Sra. Terry teve que dizer: Eu estaria muito interessado em saber, como parte disso, como a escola está trabalhando com as oportunidades na cidade e explicitamente como é esse relacionamento.
[Suzanne Galusi]: Sim, eu sei que existe Não quero falar pela Sra. Bowen, e não conheço os meandros, então esta seria uma oportunidade de aprendizado para mim também, mas sei que Medford participa do Projeto Triângulo. Medford tem uma posição dedicada em Projetos de Transição que trabalha com estudantes que buscam oportunidades na comunidade. Mas acho que, como disse, uma revisão do que oferecemos atualmente e talvez tornar a nossa comunicação mais amplo e esclarecido também é uma parte importante desta revisão. Obrigado.
[Jenny Graham]: Existem outras perguntas? Existe uma moção para aprovar? Moção apresentada pelo membro Lopate, apoiada pelo membro Reinfeld. Membro Soph, você pode fazer a chamada.
[Paul Ruseau]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mastraboni. Sim. Membro Lopate. Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Ruseau? Sim. Prefeito Langelker?
[Jenny Graham]: Sim. Sete se sim, zero se negativo, a jogada é aprovada. Não temos nenhum relatório solicitado e não temos condolências esta semana. Nossa próxima reunião regular será em 1º de junho no Howard Alden Memorial Chambers na Medford City Hall e no Zoom. Além da nossa reunião do comitê de construção, que é um formato híbrido, na noite de quarta-feira às 6h30, que será na biblioteca da Medford High School e no Zoom. Existe uma moção para encerrar? Moção para encerrar apresentada pelo membro Reinfeld, apoiada por? Apoiado pelo Deputado Mastroboni. Membro Ruseau, se puder, faça a chamada.
[Paul Ruseau]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mastroboni. Sim. Membro Olapade. Sim. Parques membros. Sim. Membro Reinfeld. Membro Ruseau. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Unidentified]: Sim.