[Will Pipicelli]: Estamos prontos para passar para o lado tecnológico quando você estiver pronto para começar, Matt. Excelente.
[Matt Rice]: Qual Matt? Essa é a outra questão.
[Matt Gulino]: Posso nos expulsar. Tudo bem. Boa noite a todos. Bem-vindos à nossa terceira reunião comunitária para o projeto de construção da Medford High School. Fizemos um bom progresso desde a última vez que nos encontramos, então queríamos dar a todos uma atualização sobre onde estamos e o que vem a seguir. Antes de continuarmos, existem serviços de tradução através do Zoom e se você estiver no YouTube, deverá haver serviços de tradução também. Farei uma pausa aqui rapidamente apenas para permitir que as pessoas leiam essas instruções e tenham a oportunidade de ativar as legendas de tradução conforme necessário. Tudo bem. Vá para o próximo slide. Tudo bem, como eu disse, analisaremos um cronograma rápido e uma espécie de atualização do processo sobre onde estamos e para onde estamos indo. E depois ouviremos da SMMA onde estamos com as diferentes alternativas para o projeto. A última vez que nos encontramos, tínhamos 29 opções. Desde então, eles foram reduzidos para seis. Por isso, queríamos destacar essas seis opções e falar sobre como elas funcionarão nesta fase atual do projeto. Então, olhando para a programação. Então você pode ver onde estamos hoje. Estamos um pouco mais da metade do estudo de viabilidade. A primeira fase do estudo de viabilidade apresentado à MSBA, ou Massachusetts School Building Authority, foi o Programa de Projeto Preliminar, ou PDP. Eles foram enviados a eles no final de fevereiro. Ainda estamos aguardando seu feedback, mas esperamos tê-lo de volta em breve. Este feedback é fundamental para a equipe do projeto, pois começará a delinear o que a Autoridade de Construção Escolar de Massachusetts É considerada uma parte inelegível do edifício para reembolso. Assim, à medida que recebermos esse feedback, ele nos dará muitas informações úteis para refinar ainda mais o design e entender melhor para onde estamos indo em termos de reembolso do MSBA. Na nossa fase atual, o relatório preliminar preferido Hum, como mencionei, estamos analisando seis das 29 opções originais, que daremos uma olhada. Mas durante esta fase, começamos a refinar essas opções. Começaremos a obter um pouco mais de informações sobre que tipo de planos de site e modelos atualizados. Começamos a ver como seria o layout do edifício. nós não entendemos muito profundamente sobre exatamente onde cada espaço irá, mas realmente de um alto nível apenas para garantir que possamos encaixar tudo no edifício que foi apresentado no briefing do espaço. A opção preferida ou o relatório preliminar preferencial será entregue à MSBA até o final de junho. 25 de junho é o prazo final para envio. Assim que o envio for feito, iremos participar de uma reunião do conselho com o MSBA. Esta reunião confirmará se a MSBA concorda sobre qual opção é preferida, permitindo que a equipe passe para a próxima fase do projeto, que é o desenho esquemático. Então, depois daquela reunião do conselho, que planejamos realizar no final de agosto, Continuaremos com o desenho esquemático, que será para a opção preferida selecionada. É aí que entraremos em muito mais detalhes. Na verdade, começaremos a montar plantas baixas. As especificações de construção começarão a tomar mais forma. E será a primeira vez que o projeto fará uma estimativa de custos de construção. As estimativas que recebemos até agora e que receberemos novamente durante esta fase preferencial de relatório esquemático são estimativas de custo por metro quadrado de nível muito alto. E é realmente para nos dar uma ideia de como cada uma das opções se compara entre si. Portanto, a fase de projeto esquemático é muito crítica na hora de entender o custo final. e o que a cidade será inevitavelmente solicitada a aprovar na exclusão da dívida. Depois de procedermos ao desenho esquemático, como disse, faremos aquela estimativa de custos de alto nível ou mais detalhada. Devemos essa apresentação ao MSBA em fevereiro. de 2027. Eles têm um período de revisão de cerca de dois meses para essa apresentação e depois iremos para outra reunião do conselho em abril de 2027. Essa reunião do conselho é muito crítica, pois estabelecerá o acordo de financiamento do projeto, que é o documento que a MSBA emitirá e confirmará qual é o custo total do projeto. Ele confirmará qual será o reembolso do MSBA e, por sua vez, confirmará qual será o impacto fiscal para os residentes de Medford. Então ainda estamos um pouco longe de entender os números detalhados. Certamente elaboraremos projeções assim que o relatório preliminar preferido estiver finalizado, apenas para garantir que manteremos todos informados sobre o rumo que estamos tomando do ponto de vista de custos e impacto fiscal. Próximo slide. Então, revisei alguns desses elementos, mas apenas para abordar um pouco mais detalhadamente sobre o que o relatório esquemático preferido fará. Com base em uma análise de condições existentes, finalizaremos todos os relatórios de condições existentes. Não se trata apenas das condições existentes do edifício, mas também das condições do local. e tudo ao redor da propriedade para que possamos saber exatamente o que está aqui atualmente e quais licenças potenciais podem ser necessárias para o projeto avançar. Esta é também a fase em que nós, e quando digo nós, quero dizer o nós coletivo, é quando o plano educacional será realizado. Este é um documento das Escolas Públicas de Medford. mas é o documento que documenta a oferta educacional presente e futura da Medford High School. E depois, como mencionei, a solução preferida será seleccionada pela comissão de construção em Junho e será De certa forma orientou o projeto para qual opção foi selecionada para passar ao desenho esquemático. Quanto ao desenho esquemático, só mais um pouco de detalhe. Portanto, o programa de projeto final é a documentação que define o escopo do projeto, não apenas os documentos de projeto esquemático, desenhos e especificações listados abaixo, mas qualquer outra coisa que que pode vir com o projeto. Do ponto de vista do faseamento, entendendo o potencial de utilização dos reboques modulares, tudo o que precisa ser incorporado ao projeto para concluí-lo com sucesso. O escopo e o orçamento do projeto. Novamente, este é o acordo com a MSBA que ditará o orçamento. e qual será a participação do MSBA. E também influencia nos custos globais do projeto, mas estaremos finalizando o orçamento que deve ser apresentado no desenho esquemático, e esse orçamento deve ser mantido até o final do projeto. Essa é uma fase muito crítica do projeto para realmente entender os custos. E só para reiterar novamente, O orçamento do projeto não é definitivamente estabelecido até o final do projeto esquemático. Novamente, certamente faremos projeções e obter feedback adicional do MSBA, uh, através dessas duas primeiras fases de viabilidade, realmente nos ajudará, uh, a entender, você sabe, o que o MSBA está pensando, uh, e como isso afetará, hum, uh, nos custos gerais do projeto e na contribuição do MSBA. Então acho que isso é tudo que eu tinha para a introdução ou os slides do programa. Portanto, passarei a palavra a Matt Rice e à SMMA para destacar as alternativas que foram selecionadas na reunião do comitê de construção de 23 de março.
[Matt Rice]: Sim, obrigado Matt. Então, vamos reservar um pouco de tempo e analisar apenas uma visão geral de alto nível de cada uma das seis alternativas selecionadas que surgiram na reunião do comitê de construção de 23 de março. É bom poder vê-los todos juntos na tela porque isso realmente mostra o fato de que há um bom conjunto de opções em frente à cidade neste momento para consideração. Este conjunto de seis opções, obtido após longa deliberação durante a reunião de 23 de março, representa diferentes abordagens de construção em termos de expansão, renovação e novas construções. mas também locais diferentes no site geral. Portanto, existem opções que consideram a construção no estacionamento, por exemplo, nova construção, nova construção no Edgerly Field e, em seguida, uma variedade de configurações adicionais de renovação. Também analisamos uma variedade de valores de renovação versus adição. Então, todas essas coisas estão realmente sobre a mesa. É um conjunto muito diversificado de opções que temos que analisar e compreender e Completando a opção de adição e renovação de novas construções está também a opção de reparação do código exigida pela MSBA em termos de manutenção através do estudo PSR em termos das alternativas actualmente consideradas. E então vamos pular para eles em um momento.
[Jenny Graham]: Antes de começarmos, gostaria apenas de salientar a todos que estão se juntando a nós que existe um recurso de perguntas e respostas e se você tiver alguma dúvida ao longo do caminho, você pode colocá-la na seção de perguntas e respostas e nós responderemos no final ou, se for uma resposta rápida, teremos prazer em fazê-lo em tempo real. E se há alguma coisa, é necessário um pouco mais Se trabalharmos para responder a essa pergunta, voltaremos e postaremos todas as perguntas e respostas mais tarde. Enquanto estivermos indo, fique à vontade para usar esse recurso para que possamos nos preparar para enviar perguntas para Matt no final. Obrigado.
[Matt Rice]: Obrigado, Jane. Eu agradeço. E apenas para divulgação completa em termos do espaço da tela com o qual estou lidando agora, não tenho perguntas e respostas. Só estou tentando ver a tela inteira. Portanto, fique à vontade se surgir uma pergunta rápida e quisermos dar uma resposta online. Fico feliz em fazer isso. Alguém terá que intervir e me interromper enquanto avançamos. Então. À medida que avançamos, também queremos falar um pouco sobre o que faremos, o que faremos ao longo da fase de estudo de viabilidade do PSR e como isso difere da fase de estudo de viabilidade do PDP que acabamos de concluir. E isso será um pouco de previsão. Há muitas palavras que temos nos slides agora. Dentro de instantes tenho outro slide que lhe dará algumas imagens rápidas. para apontar algumas dessas coisas, porque acho que, como arquitetos, às vezes presumimos que todos entendem o que é uma planta de local e o que é uma planta baixa. Mas deixe-me descrevê-los um pouco em termos dessas diferentes exposições que desenvolveremos à medida que avançamos, e depois darei a vocês algumas imagens para acompanhar. Portanto, o primeiro ponto aqui alude ao fato de que teremos desenhos de planta mais detalhados à medida que avançamos para a próxima etapa do estudo de viabilidade. Então, anteriormente, o que tínhamos eram apenas diagramas de blocos gerais que analisavam o equilíbrio da metragem quadrada que construiríamos, fosse uma construção nova ou uma reforma. E esse foi o nível de detalhe apropriado para o estudo do PDP quando temos 29 opções diferentes que estamos analisando. Não temos condições de entrar em maiores detalhes. Agora que reduzimos para seis, temos a capacidade de entrar e começar a projetar diferentes espaços de programas. aos tamanhos que estão programados e entender onde eles vão cair no edifício, quais espaços são adjacentes a outros espaços. Isto realmente nos ajudará a garantir que estamos validando que o plano educacional e todo o feedback que ouvimos durante as reuniões de visão, a contribuição da comunidade, foram representados em um edifício real à medida que ele é montado. Então podemos ver em duas dimensões ou olhar para o edifício. essas plantas baixas, bem como compreender os padrões básicos de circulação. Não chegamos ao nível finito de detalhe em termos de localização de cada banheiro ou de cada pequeno escritório, mas os grandes pedaços serão identificáveis nessas plantas baixas que montamos. Além disso, vamos montar desenhos de corte do edifício, e se uma planta baixa é um corte horizontal no edifício, um desenho de corte é um corte vertical no edifício. Permite-nos ilustrar e desenvolver quais são as diferentes alturas de piso no edifício que está a ser elevado e quais são essas alturas de piso a piso entre os diferentes níveis. porque isso informará a estimativa de custo à medida que avançarmos. Então é um nível adicional de detalhe que podemos dar, especificidade que podemos dar ao processo de estimativa de custos. Além de observar as relações verticais dentro do edifício, também examinaremos as relações verticais entre o edifício e o terreno. Como sabemos, o local tem muita topografia, muitas mudanças de inclinação da Winthrop Street até Edgerly Field, e precisamos ter certeza de que o edifício está bem conectado ao local ao redor. Os próprios planos do local serão desenvolvidos com um nível de detalhe muito maior do que antes. Anteriormente, do ponto de vista do local, como havia tantas opções diferentes, observávamos principalmente as porcentagens de diferentes materiais acabados no local, sem considerar um projeto específico. O que vamos analisar agora é realmente olhar para os diferentes elementos do programa do local, ou seja, os estacionamentos, os campos, a localização do edifício, bem como as rotas ao redor do edifício, e entender como todas essas coisas diferentes interagem, planejar os padrões de tráfego e realmente tentar entender como podemos aliviar alguns dos congestionamentos que estão ocorrendo atualmente no local. Além de analisar os elementos programáticos da perspectiva do site, também analisaremos essa classificação. E mais especificamente, o que vamos fazer é reunir alguns cálculos de terraplanagem e cálculos de remoção de rochas. E temos uma anotação aí conforme necessário, porque ainda estamos terminando na próxima semana nosso estudo geofísico, que na verdade será uma projeção descendente para entender onde está a superfície da rocha. Abaixo do talude finalizado que vemos hoje quando dirigimos e caminhamos pelo local. Não pudemos fazer isso antes porque o chão estava congelado e aparentemente. O radar de penetração no solo que eles usam para fazer isso não funciona a menos que o solo esteja descongelado. Mas felizmente hoje tivemos um dia agradável e quente e um casal passou, então devemos estar prontos na próxima semana para obter essa informação. E isso também ajudará nos cálculos de remoção de rochas, que novamente alimentarão os estimadores de custos e nos darão um nível adicional de detalhe. Também vamos montar diagramas de fases que ilustrarão como construiremos novas adições e novos edifícios e depois demoliremos o edifício existente e quaisquer fases intermediárias que possam ocorrer entre eles. Se tivermos partes temporárias do edifício que sejam construções novas, se tivermos edifícios modulares para salas de aula que se encaixem na fase geral, Portanto, haverá uma ilustração gráfica disso para que todos na comunidade e na escola incluída possam compreender o processo de ir do ponto A ao ponto B em termos de conclusão do projecto. Mas também dará aos estimadores um pouco mais de detalhes e compreensão sobre a duração de cada uma dessas fases e como os pedaços se juntam. E, finalmente, o elemento que descrevemos aqui é o desenvolvimento de uma análise de alto nível dos custos do ciclo de vida para compreender as diferenças operacionais em termos de consumo de energia e emissões operacionais de carbono versus como o edifício irá realmente funcionar. Então, o que exige o sistema HVAC, o sistema de iluminação e os sistemas elétricos em um nível muito alto agora. E então também vamos combinar essa avaliação de carbono operacional com uma avaliação de carbono incorporada, e isso nos dá uma avaliação de carbono total para que possamos analisar o valor de manter, por exemplo, a estrutura existente no edifício e algumas das opções que mantêm tudo ou parte dele. Então também teremos aquela visão do projeto que não poderíamos ter com um conjunto mais amplo de opções. Novamente, estas são apenas algumas imagens rápidas para dar uma ideia do que podemos ver à medida que avançamos. Algumas delas são do nosso projeto enquanto trabalhamos nas coisas e as levamos adiante. Alguns deles são de outros projetos de referência e são como um dicionário visual de se olhar. No topo aqui está uma amostra de Plantas baixas mais detalhadas ilustrando diferentes espaços programáticos e as diferentes cores à medida que avançamos. Haverá uma lenda. Ficará muito claro quais espaços estão próximos de quê. Na verdade, isto está aqui apenas para uma visualização, não necessariamente para entrar em detalhes sobre o que são, porque ainda estão evoluindo. O canto inferior esquerdo aqui é apenas uma tabela da análise de custos do último ciclo. Esta será uma estimativa de dólar durante o curso da negociação. período que estamos analisando para o edifício, que acho que é de 60 anos, mas Martine e nossa equipe certamente entrarão em mais detalhes assim que o montarmos. No centro está um exemplo de diagrama de fases que mostra como passar de um edifício existente para um novo edifício. Edifício existente do canto superior esquerdo ao canto inferior direito. Isso será acompanhado de durações, além de ser mostrado graficamente. E depois, no canto inferior direito, há uma planta do local mais desenvolvido. Então isso começará a mostrar, novamente, coisas como campos, estacionamentos, calçadas, bem como pontos de entrada do prédio. Poderemos então compreender todos os vários programas que têm necessidades de acesso externo direto e como eles começarão a se configurar. Portanto, esta é uma espécie de previsão do que nos espera. E então eu vou Agora volte e fale um pouco sobre as seis opções diferentes aqui. E vou começar dizendo que no site do projeto e acho que também no site do distrito no YouTube, há uma série de discussões entre Jenny e eu que aconteceram após a última reunião do comitê de construção que também detalha um pouco mais essas diferentes opções. Portanto, se houver mais informações que você procura e não tiver a oportunidade de fazer uma pergunta aqui, esperamos poder responder a todas as perguntas, mas Se quiser um pouco mais de informação, você pode assistir a esses vídeos. Há um vídeo separado para cada uma das opções, além de um vídeo geral e outro que também fala sobre o tema salas de aula modulares. Portanto, é uma boa informação para acessar posteriormente, se for útil. Então vou começar com as opções. Na verdade, deixe-me fazer uma pausa por um segundo antes de fazer isso e ver se há alguma dessas perguntas mais rápidas que eu possa responder imediatamente antes de começar aqui.
[Jenny Graham]: Ainda tem dúvidas, Matt?
[Matt Rice]: Okay. Maybe I'll just generate the questions here at this point in time. So again, this is, it's going to be a high level overview of what each of these options are. Hopefully people have had a chance to see these slides that really came out of the process through the March 23rd building committee meeting, but I'm going to try and just give a summary overview of each one of these, just to put them in context. So this first one is Alternative A.1. This is our code upgrade and repair option. Again, this is the one that is mandated by the MSBA to proceed through into the PSR phase for comparative purposes. This is really intended as a baseline to establish a baseline understanding of what it will take to actually, let's say, fix the building. And when I say fix, it's really alluding to the fact that we need to bring the building up to code. We need to repair the things in the building that are broken. And when we talk about code compliance, We're not talking just about building code. We're also talking about accessibility code. We're talking about energy codes as well. So this particular option, what it would involve, if you imagine yourself walking into that existing building, we have to replace the entirety of the mechanical system, the entirety of the electrical system, because those do not meet current energy codes. so lighting outlets need to be replaced. When we move to the structural code, this is where we actually have to put in seismic braces to brace the existing structural frame in a way to bring it up to code again. In order to do that, we will have to demolish existing walls And for the purposes of this particular option, what we're dictated to do is actually build those same walls that we have to demolish to put a brace in back in the same exact place. That we are not allowed to reconfigure any of the interior space here unless it's associated with meeting, say, accessibility requirements. So toilet rooms that are not currently ADA or MAAB compliant. That's American Disabilities Association and the Massachusetts Architectural Access Board. If we have toilet rooms that are not compliant with those accessibility requirements, we'd have to potentially modify the walls in those spaces. The same for the lecture halls that have tiered floors that have no ramps to the upper levels. We potentially have to decrease seating capacity in those rooms to be able to insert either a ramp or potentially a limited use elevator to get up to those back elevations. So there are some modifications, but we're not allowed to make programmatic modifications to the building. If we just keep going on the notion of what we're fixing though, the exterior envelope of this building is completely not compliant with energy code. So that means that we would be replacing all the exterior fenestration, the windows, the doors, as well as adding insulation to the exterior walls, either by adding something to the exterior or to the interior, a complete re-roofing, replacement of insulation to match what we need to comply with energy code. So really a complete reskinning of the entirety of the building. And even when we move out to the site, the parking lot that currently have accessible spaces, but they don't have an accessible path from those spaces up to the building, nor an accessible cross slope where the parking spaces are, all that would have to be repaved, regraded to be able to correct that. So when we look at this dollar value of $437 million, it is a large sum, but it is because there is so much that needs to be fixed with the existing building just as is. And the important thing to remember with this $437 million is that unless this code repair upgrade option met the educational plan for the project that was developed by the district, none of that would be reimbursable by the MSBA. That would be entirely on the city of Medford taxpayers to fund the cost of this. And this, the code repair upgrade does not meet the educational plan that has been all the way through in terms of various aspects of the educational plan, there is not alignment here with what the scope of renovations would be. Just starting from the baseline that there is 522,000 square feet here to meet the educational plan, there is more than another 100,000 square feet of space beyond that that's needed. But even in that space that exists, there are many things about it that are not acceptable right now from an educational plan standpoint. So that is our code upgrade option. Again, this is a baseline that's here for a general understanding of what is involved with repairing and upgrading the building. So alternative B.1.2 was the first of our addition renovation options. And this option was selected by the building committee really with the understanding that it was one of the options that preserved as much of the existing building structure as possible. And that's important from a sustainability environmental perspective because it's trying to leverage the embodied carbon that is within that existing structure. And so that embodied carbon, when we use that term, what we're saying is that back in 1970, when this building was built, there was a lot of energy expended. There was a lot of carbon put into the atmosphere in the creation of the concrete frame, and there is steel frame as well in this existing building. Um, and what we don't want to do is just necessarily throw all that away. Um, and so this, this, um, option is looking to preserve as much of that as possible, um, in the future building moving forward. Um, there is square footage that is added to this building as well, um, which is in the form of two stories, um, up above, um, both the central B wing, um, as well as the D wing, which is where the existing. cafeterias are in a portion of the V wing as well, the vocational wing off to the east. But this option does have the ability, even though this is reusing the footprint of the existing building, we would have the option, the opportunity here and would be reconfiguring the interior space of the building in a significant way so that we can meet the educational plan. So that's a key distinction between this option where it looks a lot like, if I flip back to the code repair option, you can see in both the plan and that three-dimensional diagram, that there's a lot of similarities, other than the fact that we're building up with new addition space here, again, to meet that larger square footage of what we're looking for. Just some other sort of salient points here as we go through. This is one of the options that is currently envisioned to have 56 modular classrooms required to build it. And that's really because the fact that we're building right on top of where everybody is. So this would be a very time-consuming way of sort of moving around the existing building Taking over a section of it, renovating it, and then letting students and faculty occupy it. But while each section is under construction, we will need modular classrooms to be able to give them some place to teach and learn. And so the number 56 modular classrooms is really driven by whenever we're touching the C wing or the B wing is where we have our highest density of academic classrooms that we have to replicate. Also worth keeping in mind that when we are touching the vocational wing that there's a considerable impact to students in that wing. In some cases we can build like a double size modular classroom to allow students and teachers to work in those spaces. Some of the CTE programs like the programming and web design program might be able to work in a larger size modular classroom. but auto technology, culinary arts, those are tougher to create temporary modular classrooms to accommodate. So for those students, when their section of the building is being renovated in this scenario, there's the potential that they would have to be offsite, potentially in a community partner location where they could have space that's adequate for instruction. So there's transportation, there's loss on learning time, there's impact to educational experience as well. that needs to be considered for those CTE students. And I did not mention specifically the modular classrooms for the A, 8.1 option as well, but it is very similar, actually the same in terms of the number of classrooms required, because we would be moving around the building, renovating it in a similar way in addition, in this case, to adding stories on top. I'm going to shift to the C2.2. I'm sure there's some topics I can come back to if folks have questions, but let me try to do this as in a quick of an overview fashion as possible. And then we can just really respond to where questions lie. So alternative C2.2 is the second of our addition renovation options that move forward. This one has a C prefix because the C addition and renovation options really focused on trying to save and renovate the collection of spaces that are sort of towards the northern end of the building, the athletic type spaces that would include here the pool, the gymnasium as well as the larger PE spaces that are located directly across the hall from the gymnasium being the gymnastics gym as well as the fitness center. And that renovated square footage is combined with new addition space that would supplement it and fill out the rest of the program. This particular option looked to create that addition off to the west of the existing building in terms of building into the hillside and on top of the football practice field as well. It does push a little bit as well north towards Edgeley Field. And you can see here that, well, Edgeley Field currently has two multi-purpose soccer lacrosse fields on it right now, there would only be space to accommodate one up there. So the rest of the field program would have to be accommodated to the southern portion of the site here. So that's the general configuration of what C2.2 would be. This is planned out right now as a five-story building. I think it's a Interesting to note, for any of these options that start to work themselves into the steeper portion of the hillside as you work towards the northern end of the site, that five stories is not necessarily going to be perceptible in any one location from around the site. So if you're in the high portion of the site, you may have four stories, you may have three stories that you're going to see rising above this highest point of the site. From down below, we're not necessarily planning to go five stories straight up in this particular location. So we're trying to work into the hillside as we're thinking about how the programs are laying out as we go forward. In terms of the modular classrooms that are required here, 56 are currently planned in this option as well. This is primarily because this building footprint is touching on the existing C wing, which is again where one of the largest concentrations of classrooms lies. As we're moving forward looking at this particular option, and really with all of the options aside from A and B, the A.1 and the B.1.2 options, where we don't have the ability to sort of work around the existing building, we are looking for ways to minimize or eliminate the need for the modular classrooms. That's something that we've heard consistently from community feedback, and even from the educators as well, that trying to find some way of of alleviating or eliminating those is really a positive thing in a lot of different ways. So that's something that we are studying as we're moving these things forward, all the alternatives, again, in the C and the D options. I'll take a second and talk about fields here as well and sort of overall site program. Again, we did not have the ability with the complete set of 29 options to get into a detailed site layout for every one of them. But what you can see here is more or less what each of the options can accommodate in terms of overall site program. So we are showing again one field remaining at Edgerly in terms of a competition field, a practice field adjacent to that, and then the potential for fields down in the southern portion of the site. If a synthetic turf field in this case is going to be present, the parking, because you don't see a large parking lot at grade in this visual would have to be below the field potentially or as a parking garage that's illustrated here, a vertical above grade. We certainly will have the option of looking at and talking about what it would mean to do at-grade parking. and then at-grade fields adjacent to it, it just means that we'll have less potentially field space as part of that. So we really need to talk through and think about that cost-benefit analysis to say what is the priority and how much is affordable in terms of that field space as we go forward. And that's a question to ask for every single one of these options as we look at them. So the C3.4 option, again, is one of these C addition renovation options that focuses on the preservation of the athletic spaces. In this particular scenario, we're looking at just the gymnasium and the pool being renovated spaces. That section in front in terms of the existing D wing would get recreated as part of the addition space through here. This particular option is a four-story set of massing and really that's because as the buildings become shorter, they become a little bit wider on the site. You can see that there's a lot of similarities in terms of where that C3.4 option is being built to the prior C2.2. We're still looking at trying to bridge between the high and low sections of the site. We're building a little bit into that hillside on the western edge of the site and towards the practice field. We think we do potentially have the option to salvage a little bit of this practice field, the football practice field up here as part of this option. but you can see there's a little bit more compromising of the field space that's to the north as well. And again, our best field sort of largest contiguous area is really towards the southern side of the site. So this would have same sort of pros and cons in terms of looking at different alternatives for parking down in this particular location. Again, modular classrooms, when we're talking about this one, is really being driven by the fact that this particular wing of the building is, in this case, overlapping on the existing C wing. And again, we will be looking at ways to alleviate or eliminate the need for the modular classrooms with this particular option as we go forward. So we're going to shift gears now to the two new construction options that were chosen to proceed. And again, very different locations on the site, which was very much intentional, I believe, from the building committee to provide real clear options in terms of studying the pros and cons, challenges and opportunities associated with these two locations of building new. One thing to keep in mind when we do build new is that we are allowed to build a smaller gymnasium space than the existing one that would be remaining and renovated in any of the B or the C options, or I guess the A option as well. So the existing gymnasium is currently 30,000 square feet. we are allowed to build to a maximum size of 18,000 square feet in a gymnasium in a new build through the MSBA program. So that's one thing to keep in mind. And then the other nuance of the all new construction that we have to focus in on is the fact that the pool building needs to be all new as well if we're building all new construction and must be a physically detached and separate project from the high school building itself. So in this particular option, it is shown sort of contiguous to the building. It'll be more clear in the next option, the D2.1, what I mean when I say that the pool building needs to be separate. So it also needs to be, in addition to a separate project, it needs to be a separate debt override vote for approving funding for the pool. We can put those two ballot questions on the same ballot, but they have to be individual questions so that the voters can weigh in on those two decisions in isolation. So things to keep in mind with these options as we go. When we're looking at building down here on the parking lot site, primarily, there is the challenge of the amount of space that we have to build with. It is a little bit more constrained. In this scenario, you might think that we wouldn't need any classrooms because if we're building on the parking lot, we're away from the existing structure. The challenge is that if we're just limiting ourselves to the parking lot itself, there's really not enough physical area on the site to build all the things that we need to put into the school, as well as provide all of the ground floor access around the perimeter of the building. So you can see that we've stretched out a little bit here to the north, and we are overlapping in this case on the southern half of the vocational wing, on the B wing, as well as the A wing. So that's the reason why this modular classroom number is larger, because we're affecting both the B wing, which has a lot of classrooms, as well as some of the vocational spaces that we will need to provide some space for. So that's sort of a snapshot of why this is having some additional temporary space needs associated with it. The height of this building also is notable because this is one of the taller options that was moved forward being up to six stories. And again, that's just given the fact that we're trying to still stay as compact as possible on the overall site. And so it's driving us up in terms of a number of stories within the building. And there was definitely some thoughts put forward from the building committee about challenges associated with students moving up and down through a building in terms of getting to classes on time. And just sort of what the impact on the sense of community is when we're sort of that stratified vertically throughout the building.
[Will Pipicelli]: Matt, antes de passarmos para a próxima opção, temos apenas algumas perguntas que vários membros da comunidade estão fazendo. Então, eu só queria tornar mais fácil abordá-los agora. Para começar, o pool não é tão facilmente definido nesta opção, mas você pode explicar aproximadamente onde ele estaria neste design?
[Matt Rice]: Eu posso, sim. E passarei para o próximo apenas para ilustrar o que estava dizendo. É mais fácil ver isso como um edifício com piscina separado nesta imagem específica, separada do edifício. Nesta opção específica seria, e você também pode ver no diagrama tridimensional, escondido entre essas duas asas. Também teria que haver uma separação física entre o edifício principal da escola e o edifício da piscina. Também estamos esclarecendo isso no futuro, porque entendemos que é um pouco confuso dizer que deve ser destacado e depois mostrado em anexo. Novamente, entenda perfeitamente a questão. Espero que isso esteja claro em termos de resposta.
[Will Pipicelli]: Sim. E a seguir, algo parecido com a piscina, mas obviamente em termos de alguns dos espaços de fitness que temos atualmente no prédio, como a academia, a sala de musculação, a academia, todos esses também seriam novos neste projeto, correto?
[Matt Rice]: Certo, sim. Todos esses espaços que estão aqui em cima desapareceram neste cenário particular. Portanto, embora possamos reconstruir esses espaços, eles provavelmente serão menores em termos de tamanho geral do que podemos construir, digamos, em uma academia de ginástica, que pode ser chamada de algo mais parecido com uma sala polivalente. E então uma academia é um programa típico. Mas, novamente, o que existe hoje é maior do que aquilo que construiríamos de novo.
[Will Pipicelli]: Perfeito. Tudo bem. E então acho que estamos prontos para ir. E então responderemos algumas das perguntas após nossa última escolha de design. Tudo bem.
[Matt Rice]: E estamos quase lá também. Perdi a noção do tempo. Então não sei dizer se estou arrastando demais as coisas ou indo rápido demais. Mas fique à vontade para me corrigir aqui se eu for. Ok, então nossa última nova opção de construção ou nossa segunda nova opção de construção que avançou é a opção D2.1. Portanto, este é um edifício novo principalmente em Edgerly Field, e você pode ver que esta forma de construção não Você terá que confiar em mim, pois isso também acontece um pouco ladeira abaixo e não apenas na área de Edgerly Field. Mas geralmente o que tentamos fazer aqui é construir em uma área limpa do terreno. É um pouco maior que o estacionamento na zona sul. Portanto, esta é uma das opções em que confiamos, mesmo inicialmente, quando olhamos para o panorama geral de que não havia salas de aula modulares. edifícios necessários como parte desta abordagem de construção. Isso é realmente, de novo, porque estamos construindo. Todas as atividades de construção aconteceriam aqui. O edifício permanece em operação aqui até que o novo edifício seja concluído. Fazemos uma grande mudança para o novo prédio, e depois começa a demolição do prédio aqui embaixo, e depois a obra no local é concluída após a demolição do prédio. É a imagem mais clara em termos de como a eliminação progressiva funcionará. E realmente, acho que o que devemos entender sobre esta opção específica em termos de como estamos construindo, novamente, o que estávamos dizendo é que seis andares é a altura deste edifício específico. E quando falamos de seis andares no estacionamento, saímos de um avião e subimos direto. Quando estivermos em Edgerley Field e porque estamos descendo a colina, este não será um cenário onde teremos seis andares, digamos, do Edgerley Field subindo. Alguns desses andares inferiores começarão mais abaixo na colina. e eles sobem a encosta à medida que avançam. Portanto, potencialmente, a percepção do perímetro do edifício pode ser apenas um edifício de quatro andares a partir desta secção mais alta, à medida que avançamos em direção à parte mais alta do terreno. Outras coisas a serem observadas aqui apenas em termos do trabalho local envolvido. Como estamos construindo em Edgeley Field, estamos eliminando talvez o recurso de campo mais valioso existente no local em geral. Então vamos perder isso em termos desta localização. Portanto, neste caso, somos forçados a olhar para o lado sul do local e descobrir como reaproveitar essa área para tentar replicar, aumentar ou diminuir, eu acho, em conceito. o programa de campo. Mas nesse ponto temos uma grande área para trabalhar em termos de tentar equilibrar estacionamento em nível, estacionamento estruturado, campos de estacionamento excessivo ou campos em nível. Todas essas coisas ainda estão em jogo. Neste caso, estamos novamente a mostrar o edifício independente da piscina que realmente tem muitas possibilidades diferentes de onde poderia ser localizado nesta opção específica. Poderia ser exibido mais próximo do prédio da escola para facilitar o acesso à escola, conforme mostrado aqui. Também poderia ser exibido em uma área diferente do local, talvez livre e livre de outros edifícios para potencialmente facilitar o acesso da comunidade, aproximando-o da entrada da Winthrop Street. Isso é algo em que podemos pensar com novas opções de construção que não podemos necessariamente considerar com opções de renovação adicionais se estivermos a renovar a piscina. Então eu acho que é uma visão geral muito boa de onde as coisas estão. Estou definitivamente feliz em responder algumas perguntas e também estou feliz em trazer outras pessoas, se houver outras de quem talvez as respostas venham melhores quando chegarmos a elas.
[Will Pipicelli]: Não, obrigado. Acho que foi muito útil que você tenha conseguido explicar tudo isso com tantos detalhes. Temos algumas perguntas sobre projetos específicos. Temos algumas perguntas sobre alguns em geral, mas acho que vou começar com a pergunta. Dra. Lucy ou Jenny ou Ken, acho que um de vocês poderia responder melhor a essa pergunta. Então, em termos de escola abrangente, Há uma pergunta: você pode nos ajudar a explicar que flexibilidade adicional de projeto e economia de custos seriam permitidas se a reforma ou reconstrução se limitasse apenas à escola secundária e não a outros serviços comunitários? Então, talvez você possa responder o que significa necessariamente sermos uma escola secundária abrangente e qual seria o efeito potencial de nos concentrarmos apenas nos aspectos acadêmicos e nas funções do edifício.
[Suzanne Galusi]: Fico feliz em falar um pouco sobre a palavra integral. Abrangente é usado para descrever que a Medford High School possui cursos acadêmicos e CTE, que é educação profissional em tecnologia. Essa é a nossa programação vocacional. Portanto, quando dizemos a palavra abrangente, nem todas as escolas secundárias são abrangentes porque nem todas as escolas secundárias têm programação vocacional. Até o momento, temos 15 programas CTE. aumentando isso. Então, no final deste projeto, adicionaremos mais quatro. Planejamos adicionar mais dois antes que este projeto se torne realidade. Isso é encanamento e isso são sistemas de informação. Mas quando o projeto passar por esse projeto, também adicionaremos a parte HVAC do encanamento e adicionaremos um programa odontológico. então Acho importante que, sim, Medford High School, este projeto seja único. Atualmente, além do fato de a Medford High School ser uma escola secundária abrangente, também temos muitos programas voltados para a comunidade em nossos prédios. Depois temos MFN, Medford Family Network, que está localizada na Medford High School. É um programa municipal que oferece apoio e serviços abrangentes a crianças e famílias em Medford, desde o nascimento até os oito anos de idade. Também temos nossa creche municipal, que é o Kids Corner. Oferece oportunidades de creche para nossos funcionários, mas também oferece oportunidades de creche para funcionários municipais da cidade, bem como para alguns membros da comunidade e alguns estudantes de Medford. Também temos nosso cadastro, que chamamos de Welcome Center, que também fica localizado na Medford High School. Assim, as famílias que se mudassem para Medford ou iniciassem a jornada de seus filhos como estudantes de Medford viriam para a Medford High School para matricular seus filhos nas escolas. Também temos a Medford High School, que atualmente abriga a liderança distrital e central que inclui nosso departamento de instalações, nosso departamento de TI, nosso departamento de recursos humanos e nosso departamento financeiro, bem como alguns outros escritórios centrais. Eu, os superintendentes assistentes e também administradores que fornecem liderança acadêmica de ensino fundamental e médio nas escolas públicas de Medford. E como muitos de nós, e como as perguntas disseram, a Medford High School também tem uma piscina, que é muito comunitária e usada por muitos membros da comunidade e até mesmo fora da comunidade de Medford. Não tenho certeza se consegui, acho que peguei todos, mas só queria ter certeza Você falou sobre a distinção entre ensino abrangente e o que realmente envolve o ensino médio, a educação que os alunos recebem no ensino médio, tanto acadêmica quanto profissionalmente, e, além disso, os programas comunitários que existem atualmente na Medford High School. Acho que através deste trabalho e em nosso plano educacional, as outras duas peças que temos e que atualmente não existem na Medford High School, mas que gostaríamos de ver expandidas, estão trazendo nossa programação pré-escolar que está em duas de nossas escolas primárias, atualmente Missittuck e Brooks. leve isso para a Medford High School com a Medford Family Network e nossa creche municipal Kids Corner e crie um centro para a primeira infância. Ao fazer isso, poderíamos colocar todos esses programas no mesmo lugar. Poderíamos compartilhar recursos. Poderíamos expandir a capacidade atual desses programas e oferecer mais apoios e serviços à comunidade e às nossas famílias. E além disso, temos nosso programa de dias terapêuticos, Curtis Tufts High School. Ele está localizado em South Medford, próximo ao Tufts Pool e ao Tufts Park. Também traríamos esse programa aqui para acompanhar outros programas que permitiriam, mais uma vez, a reunião de recursos e a inclusão realmente verdadeira de todos os nossos alunos, para que os nossos alunos Curtis Tufts também tivessem maiores oportunidades de enriquecimento e educação. Teremos todo o gosto em responder a quaisquer outras questões que surjam.
[Jenny Graham]: Eu só queria acrescentar que se não fizéssemos algumas dessas coisas, não seria tão simples. Esses programas existem hoje e têm um lar hoje. Muitos desses programas encontram a sua sede no edifício da escola secundária, por isso não podemos despejá-los. programação sem ter para onde ir. E penso da mesma forma, quando conseguirmos transferir o programa Curtis Tufts aqui para este campus que deixará a escola Curtis Tufts, que é propriedade da cidade de Medford, e a cidade terá que Entenda como eles planejam vender ou reaproveitar aquele prédio. Então essas discussões já estão começando e acontecendo com o prefeito, vereador e outros. Você sabe, há muitas opções lá e eu acho, hum. explorando tudo, desde a venda do prédio e o uso dos lucros até o reconhecimento de que Medford não tem muito terreno ou espaço para o tipo de programação desejada na comunidade. E poderia esse edifício ser o lar de outra coisa? Está tudo sobre a mesa. Portanto, não podemos simplesmente dizer que não vamos fazer essas coisas. Esses seriam Seriam cortes de programação ou decisões de relocalização, por isso são substancialmente mais complicados do que apenas este grupo dizer, não queremos construir um espaço para isso. Há muito mais conversa sobre se esse é o caso, como para onde vão esses programas e como fazemos coisas como matrículas no jardim de infância e Onde localizamos nossa equipe da sede? Todas essas são coisas reais que não são opcionais para dizermos. Simplesmente não vamos mais fazer essas coisas. Então, todas essas coisas que existem atualmente no ensino médio precisam de um lar no futuro, a menos que tomemos uma decisão acadêmica para eliminar um programa agora mesmo. Não há nenhum programa que estejamos considerando eliminar, pense mais como a Dra. Lucy descreveu. Há um desejo claro na comunidade e entre a população estudantil. que a nossa oferta vocacional continue a expandir-se. Então é aí que estamos. E isso torna este projeto grande, completo e complicado. Então, acho que todas essas questões são justas e há muito por vir em termos de como tudo isso será decidido.
[Will Pipicelli]: Ótimo, muito obrigado. Acho que a próxima questão importante são os modulares. Eu sei que Jenny e Matt passaram um vídeo inteiro como parte de uma série de vídeos falando sobre modular. Mas acabamos de receber algumas perguntas que acho que podem ser esclarecidas. Então, quando você fornece um número, digamos que 56 módulos sejam necessários para um projeto, isso é um número líquido? Ou seriam todos usados ao mesmo tempo? E como eles seriam usados? Eles seriam usados pelos espaços CVE? Será que seriam usados para aulas acadêmicas mais tradicionais, como inglês ou matemática? Como eles seriam usados ao longo do dia?
[Matt Rice]: Ok, então a primeira parte da pergunta é quando eles se acostumam, certo? Então, o que estamos vendo é a necessidade máxima de salas de aula modulares ao longo da construção, independentemente da fase que estamos analisando. Por exemplo, nenhum dos cenários de faseamento que analisamos assume que poderíamos colocar offline a ala B e a ala C ao mesmo tempo. Porque isso elevaria o número de salas de aula modulares para mais de 100, certo? E 56 ou 76 já são números muito, muito elevados de salas de aula modulares. que temos que acomodar. Então não o fizemos, foi um ponto de viragem ao dizer que não poderíamos necessariamente olhar para a ala B e a ala C ao mesmo tempo, avançando. Mas há uma chance de que eles possam ser usados mais comumente como uma sala de aula padrão de inglês ou de matemática. Portanto, um módulo de sala de aula modular temporário seria equivalente, digamos, a uma sala de aula típica que estaria no edifício existente para compensar isso. Mas também existe a possibilidade de incluir alguns programas CTE. Mas devido ao tamanho limitado, são maiores para uma sala de aula típica, teríamos que combinar dois deles num espaço maior. Não haveria parede no meio, apenas para proporcionar espaço adequado para as atividades instrucionais que poderiam ser realizadas em alguns dos programas CTE. E, novamente, isso seria limitado a programas que não têm necessariamente grandes necessidades de equipamentos específicos, como as artes da tecnologia, como as artes culinárias, programas que também poderiam ser incluídos. Eu mencionei, cara, o que mencionei anteriormente em termos do programa que poderia ser incluído aí? Continuo voltando ao desenvolvimento de software e web, mas em outros programas como biotecnologia, podemos definitivamente fazer laboratórios de ciências dentro de uma sala de aula modular. Hum, como parte disso, se isso fosse necessário e seria em alguns casos quando estivermos renovando a ala B, teríamos que ter alguma habilidade para colocar a ciência. Hum, então há alguma capacidade de fazer tanto salas de aula tradicionais quanto CTE ou espaços especializados. Eu entendi todas as partes dessa pergunta?
[Will Pipicelli]: Bem, acho que a questão também é: quando você diz 56, todos eles seriam usados de uma vez ou todos seriam usados de uma vez? Sim. Sim. E então a opção D é obviamente a mais cara que temos em um dos nossos seis designs finais. Você pode falar sobre como e talvez por que isso é tão importante, especialmente no que se refere à altura do edifício? Porque sei que já falamos sobre isso em outras reuniões que tivemos. Sim.
[Matt Rice]: Então, quando ultrapassamos quatro ou cinco andares, na verdade isso está vinculado à altura do nível mais alto acima do nível do solo em termos de quando ele sobe. Então, às vezes, ele pode ser ativado em quatro andares. Às vezes é ativado em cinco andares. Mas existe um prémio de custo de construção associado aos edifícios altos no código de construção. O que nos obriga a instalá-lo, como qualquer tipo de edifício de escritórios alto, é tentar proporcionar melhorias adicionais de segurança aos ocupantes, neste caso, aos alunos e professores do edifício. Por este motivo, por exemplo, é necessário melhorar o sistema de evacuação de fumos nas escadas. Existe algo chamado centro de comando de incêndio. que temos que construir no primeiro andar do edifício e fornecer acesso a todos esses diferentes controles de fumaça. E depois acabámos por ter que tornar o próprio edifício um pouco mais robusto em termos de torres de escadas para garantir que são mais sólidas e capazes de suportar impactos. Muitas destas implicações do código entraram em jogo depois do World Trade Center. E é isso que impulsiona grande parte do processo de pensamento por trás dessas melhorias no código de construção e no tipo de aumento de custo que entraria em jogo. No entanto, existem algumas outras coisas que influenciam o valor monetário mais elevado aqui, além da altura do próprio edifício. Um deles é o número de salas de aula modulares que existem e estão aumentando. O comprimento está praticamente alinhado com muitos outros. Mas também é potencialmente o trabalho no local em termos de ter o campo no topo do estacionamento que está aumentando o custo neste caso.
[Will Pipicelli]: E aí só porque talvez opções que não tenham modularidade, mas isso também poderia significar um tempo de construção maior, o que claro aumentaria o custo, certo?
[Matt Rice]: Poderia, sim, e isso é algo que à medida que avançamos e começamos a olhar para diferentes metodologias para a remoção de módulos, se começarmos a olhar para um edifício como este e escalonarmos a construção dos diferentes pedaços para que possamos usar, digamos, uma parte da fase um desta nova construção em vez de edifícios modulares de salas de aula, significa apenas que não podemos fazer essas duas coisas ao mesmo tempo. Então estaríamos adicionando durações em termos de comprimento total de construção para esta opção específica, potencialmente como uma forma de tentar reduzir o número de salas de aula modulares e reduzir o custo delas. O que chamamos de condições gerais e requisitos gerais poderão ser aumentados. Basicamente, é o custo de pessoal para os empreiteiros permanecerem no local por um longo período de tempo. Eles têm funcionários que pagam, equipamentos que alugam e tudo isso também tem implicações de custos.
[Will Pipicelli]: Tudo bem, por enquanto tenho mais duas perguntas relacionadas à construção. A resposta deveria ser curta, mas quando você diz campos que estão atualmente marcados como existentes, eles seriam novos campos, correto? Como isso ressurgiu?
[Matt Rice]: Correto. Sim, eles seriam reformados no local. E assim, embora não tenhamos atingido esse nível de especificidade antes, mas desejaremos fazê-lo para as estimativas de PSR que alcançamos, a suposição agora é que estaríamos substituindo em espécie. Então, os dois campos periféricos que atualmente são grama sintética seriam totalmente refeitos, reformados em seu lugar como novos campos de grama sintética. campos de relva existentes, os campos de prática seriam campos de relva existentes. Mas, novamente, podemos falar sobre modificações nas condições existentes à medida que avançamos.
[Will Pipicelli]: E aí também recebemos uma pergunta sobre as fases. Isto se destina especificamente ao C2.2, mas acho que se aplica a todos eles. Então, você consegue imaginar novas construções ocorrendo enquanto estruturas antigas continuam a operar? Isto poderia adiar a demolição da velha escola até que uma nova escola esteja pronta para os alunos?
[Matt Rice]: Portanto, certamente poderá haver novas construções muito próximas de edifícios existentes que estejam em operação. A segurança é a principal preocupação quando fazemos isso, mas direi que fazemos isso em muitos projetos. Temos projetos que ficam a 3 ou 4,5 metros de uma parede externa existente de um edifício atualmente ocupado. para uma nova estrutura que está sendo construída ao lado. É uma situação bastante típica. E então existem estratégias que podem ser aproveitadas para garantir que seja uma condição segura para os alunos e funcionários, bem como para a equipe de construção em termos de construir tudo de uma forma que ainda tente otimizar o caminho a seguir para que não adicionemos mais fases do que o necessário. Qual foi a segunda parte da pergunta, Will?
[Will Pipicelli]: Isto poderia adiar a demolição da velha escola até que uma nova escola esteja pronta para os alunos?
[Matt Rice]: Então... Sim, e essa é a estratégia à medida que procuramos maneiras de tentar mitigar ou eliminar novamente o número de salas de aula modulares com, digamos, esta opção específica. Podemos derrubar apenas uma pequena seção disso, em vez de potencialmente toda a ala C? Permitir que esta nova construção aconteça e depois usar parte disto ou tudo isto como aquele espaço modular provisório se quisermos avançar? Ou podemos construir tudo isso ao mesmo tempo? Uma das coisas interessantes, só nas nuances de olhar as fases, é também a consideração de onde ficará a cozinha existente. e o refeitório e como lidamos com o serviço de alimentação temporariamente. Porque a certa altura de qualquer uma destas opções, se houvesse uma cozinha que estivesse aqui neste momento, temos que mantê-la online e a funcionar até conseguirmos uma nova cozinha. instalado e funcionando e trabalhando na nova adição. Assim, além das salas de aula, existem outros tipos de peças operacionais críticas da escola existente que precisamos de ter em mente em termos da fase global à medida que avançamos.
[Will Pipicelli]: Obrigado. Recebemos uma pergunta sobre o cronograma do projeto, que discutimos hoje em reunião interna. Então vou responder isso em voz alta. O cronograma do projeto exibido no projeto pode ser atualizado para refletir melhor a duração da construção? Parece que eles têm cerca de 50 meses. A linha do tempo mostra dois anos. A fase permitirá a abertura de algumas partes do novo espaço. A forma como é apresentado não apresenta com precisão a duração total do projeto. Para responder a essa pergunta, Kerry, sim, pensamos a mesma coisa durante a nossa reunião interna de hoje. E à medida que trabalhamos com a equipe do projeto para desenvolver ainda mais essas opções de design e cronogramas, seremos capazes de representá-los melhor nas próximas semanas. Portanto, fique atento a isso. E também recebemos uma pergunta sobre Curtis-Tufts e o uso potencial dessa instalação. Então, se, digamos, os Curtis-Tufts transferissem a escola secundária e todos os outros programas comunitários que o administrador central transferisse para os Curtis-Tufts, seriam essencialmente dois projetos separados que foram para escrever, eles não poderiam realmente ocorrer ao mesmo tempo ou de forma alguma.
[Matt Rice]: Você quer que eu fique com essa, Will? Sim, você quer. Talvez ofereça do ponto de vista da construção e depois talvez do ponto de vista operacional. Se esse cenário ocorresse, teríamos que esperar até que o novo espaço para Curtis-Tufts fosse construído dentro da escola para tirá-los de lá antes que qualquer coisa pudesse ser feita para melhorar o prédio Curtis-Tufts. Talvez até tivesse que haver um espaço temporário porque nessa altura teríamos que acomodar, por exemplo, se houvesse uma sede a mudar-se para lá. Eles não puderam se mudar imediatamente. Existem desafios neste momento no edifício Curtis Tufts existente. Especificamente do lado da acessibilidade, não existe elevador naquele edifício. As instalações sanitárias também precisariam ser mais acessíveis e adaptadas ao uso em escritórios, em vez do uso escolar que existe atualmente. Portanto, haveria considerações complexas sobre fases, bem como, potencialmente, algumas adaptações espaço-temporais adicionais que teriam de ser feitas se seguíssemos esse caminho.
[Will Pipicelli]: Ótimo, obrigado. Recebemos outra pergunta sobre salas de aula modulares. A suposição é qual é o número de alunos em uma sala de aula modular por vez? É o mesmo padrão das salas de aula que usamos hoje? Sim, sim.
[Matt Rice]: Portanto, a política das Escolas Públicas de Medford para o ensino médio é que haja 25 alunos por turma. E se for um laboratório, acho que podem ser 24. Mas teríamos que acomodar o mesmo número de alunos numa sala de aula modular temporária que em qualquer outro espaço de sala de aula do edifício.
[Will Pipicelli]: OK. E então acho que muitas das perguntas que temos já respondemos de várias maneiras. Então, veremos se há alguma última pergunta que surge. Mas talvez possamos falar sobre algumas das próximas reuniões, talvez algumas das coisas que acontecerão na cidade nas próximas duas semanas, então não falaremos apenas com a nossa comunidade de Medford nestes fóruns comunitários.
[Matt Rice]: Sim. Matt, você quer que eu leve isso ou quer entrar aqui?
[Matt Gulino]: Ei, desculpe. Eu estava escrevendo algumas respostas sobre algumas das perguntas. Hum, sim, posso fazer isso rapidamente. Hum, sim, temos algumas reuniões pela frente. A próxima reunião crítica do comitê de construção será em 27 de abril. Esta será uma reunião muito importante para rever a superfície de programação e o feedback do PDP do MSBA, que nos dará muitas informações sobre o que consideram espaços elegíveis e inelegíveis. Será uma reunião muito boa para participar, se você puder. Passando para o mês de maio, E ficarei um segundo no lado esquerdo da tela para falar sobre as datas das reuniões do comitê de construção. Assim, no dia 20 de maio teremos mais uma reunião do comitê de construção. Neste ponto, teremos dados comparativos de custos atualizados dos dois estimadores independentes. Tudo isso será baseado na metragem quadrada do programa. resultados dessa reunião 427. Portanto, será uma excelente oportunidade tanto para o comité de construção como para o público em geral ouvirem quais são as informações atualizadas sobre custos. À medida que avançamos em maio, temos uma atualização do projeto em 27 de maio. Esta será uma espécie de continuação do encontro do dia 20. e continuaremos a fornecer atualizações do projeto à medida que refinamos as opções na fase PSR. À medida que nos aproximamos de junho, a reunião de 10 de junho é quando o comitê de construção está programado para selecionar qual é a alternativa preferida para prosseguir com o projeto esquemático. Novamente, isso ainda precisa ser apresentado ao estado em junho. e depois revistos e aprovados por eles para que possamos proceder ao desenho esquemático dessa opção preferida. E então, no final do mês, em 18 de junho, buscaremos a aprovação do comitê de construção para permitir que a Left Field envie o relatório preliminar preferido ao MSBA, que iniciará seu período de revisão antes de nos reunirmos com eles na reunião do conselho em 25 de agosto. Do lado da comunidade, realizaremos outro fórum comunitário no dia 11 de maio. Esse será o nosso quarto. E planejamos celebrá-lo pessoalmente, como fizemos em nossa segunda reunião. Portanto, fique atento a isso e venha participar se puder. E então teremos outra reunião no dia 3 de junho. Esta será a primeira vez que, além daquela reunião do comitê de construção, que compartilhará essas informações atualizadas de custos em formato de fórum comunitário. Esta será outra peça crítica para qualquer pessoa interessada em ver como os custos estão evoluindo nesta fase do projeto.
[Will Pipicelli]: Perfeito. Obrigado. E além de tudo isso, estaremos também em alguns eventos em nossas escolas, por toda a nossa cidade. Estaremos na Celebração das Culturas de Mississauga amanhã à noite. Estaremos no Arab Heritage, alguma comemoração no sábado. Comemoração do Dia dos Patriotas na segunda-feira. Fica ao lado do Colleen's e de outros eventos em toda a cidade e escolas nas próximas semanas. Portanto, se não tivermos mais nada, não hesite em escanear o código QR. Também colocarei no chat com a pesquisa. Devem ser apenas algumas das opções que você pensou. Com certeza colocarei isso no chat enquanto falo. E o último esforço em highschoolproject.com para obter as atualizações mais recentes sobre os documentos e todos os recursos relacionados ao projeto. Jamie, estou faltando alguma coisa ou terminamos esta noite?
[Jenny Graham]: Eu só tive que encontrar meu botão mudo. Acho que estamos bem esta noite. Publicaremos todas essas respostas à medida que as coletarmos. Talvez ainda tenhamos que responder a algumas perguntas e colocá-las por escrito, e então o faremos. Iremos publicá-los em nossa olhada nos vídeos que fizemos. Matt e eu estamos envelhecendo diante de nossa equipe de filmagem e produção do CTE, que mais uma vez fez um trabalho incrível e maravilhoso com os vídeos que lançamos sobre cada uma dessas opções. Então, se você ouvir pessoas dizendo que não conseguiriam comparecer esta noite e que só têm alguns minutos de sobra, esse pode ser outro ótimo lugar para procurar informações, muito semelhante ao que apresentaremos esta noite. Então. Obrigado a todos por se juntarem a nós. Isso foi ótimo. E até breve.