[Will Pipicelli]: Estamos listos para pasar al lado tecnológico cuando estés listo para comenzar, Matt. Excelente.
[Matt Rice]: ¿Cuál Matt? Esa es la otra pregunta.
[Matt Gulino]: Puedo echarnos. Está bien. Buenas noches a todos. Bienvenidos a nuestra tercera reunión comunitaria para el proyecto de construcción de la Escuela Secundaria Medford. Hemos logrado un progreso bastante bueno desde la última vez que nos reunimos, por lo que queríamos brindarles a todos una actualización sobre dónde estamos y lo que viene a continuación. Antes de continuar, existen servicios de traducción a través de Zoom y, si está en YouTube, también debería haber servicios de traducción. Haré una pausa aquí rápidamente solo para permitir que las personas lean estas instrucciones y tengan la oportunidad de activar los subtítulos de traducción según sea necesario. Está bien. Vaya a la siguiente diapositiva. Muy bien, como dije, repasaremos un cronograma rápido y una especie de actualización del proceso sobre dónde estamos y hacia dónde vamos. Y luego escucharemos de la SMMA dónde estamos con las diferentes alternativas para el proyecto. La última vez que nos vimos, teníamos 29 opciones. Desde entonces se han reducido a seis. Por eso queríamos resaltar esas seis opciones y hablar sobre cómo se desarrollarán en esta fase actual del proyecto. Así que mirando el horario. Para que puedas ver dónde estamos hoy. Estamos a poco más de la mitad del estudio de viabilidad. La primera fase del estudio de viabilidad que se presentó a la MSBA, o Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts, fue el Programa de Diseño Preliminar o PDP. Se los enviaron a finales de febrero. Todavía estamos esperando sus comentarios, pero esperamos tenerlos de regreso relativamente pronto. Estos comentarios son fundamentales para el equipo del proyecto, ya que comenzará a delinear lo que la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts se considera una parte no elegible del edificio para reembolso. Entonces, a medida que recibamos esos comentarios, nos brindará mucha información útil para perfeccionar aún más el diseño y comprender mejor hacia dónde nos dirigimos en términos de reembolso de la MSBA. En nuestra fase actual, el informe esquemático preferido Um, como mencioné, estamos estudiando seis de las 29 opciones originales, las cuales echaremos un vistazo. Pero durante esta fase, comenzamos a refinar esas opciones. Comenzaremos a obtener un poco más de información sobre el tipo de planos del sitio y modelos actualizados. Empezamos a ver cómo podría verse la distribución del edificio. no lo entendemos muy profundamente en exactamente dónde irá cada espacio, pero realmente desde un nivel alto solo para garantizar que podamos encajar todo en el edificio que se ha presentado en el resumen del espacio. La opción preferida o el informe esquemático preferido deberá entregarse a la MSBA a finales de junio. El 25 de junio es la fecha límite de presentación. Una vez realizado el envío, lo haremos asistir a una reunión de la junta directiva con la MSBA. Esta reunión confirmará que la MSBA está de acuerdo con cuál es la opción preferida, lo que permitirá al equipo pasar a la siguiente fase del proyecto, que es el diseño esquemático. Entonces, después de esa reunión de la junta directiva, que tenemos previsto celebrar a finales de agosto, Continuaremos con el diseño esquemático, que será para la opción preferida seleccionada. Aquí es cuando entraremos en muchos más detalles. De hecho, comenzaremos a armar planos de planta. Las especificaciones de construcción comenzarán a tomar más forma. Y será la primera vez que el proyecto realizará una estimación de costos de construcción. Las estimaciones que hemos recibido hasta ahora y que recibiremos nuevamente durante esta fase de informe esquemático preferido son estimaciones de costos por pie cuadrado de muy alto nivel. Y realmente es para darnos una idea de cómo se compara cada una de las opciones entre sí. Por eso, la fase de diseño esquemático es muy crítica cuando se trata de comprender el costo final. y lo que inevitablemente se le pedirá a la ciudad que apruebe en la exclusión de la deuda. Después de proceder al diseño esquemático, como dije, haremos ese nivel alto o la estimación de costos más detallada. Le debemos esa presentación a la MSBA en febrero. de 2027. Tienen un período de revisión de aproximadamente dos meses para esa presentación y luego iremos a otra reunión de la junta directiva en abril de 2027. Esa reunión de la junta directiva es muy crítica ya que establecerá el acuerdo de financiación del proyecto, que es el documento que emitirá la MSBA y confirmará cuál es el costo total del proyecto. Confirmará cuál será el reembolso de la MSBA y, a su vez, confirmará cuál será el impacto fiscal para los residentes de Medford. Así que todavía estamos un poco lejos de comprender los números detallados. Sin duda, reuniremos proyecciones tan pronto como finalice el informe esquemático preferido, solo para asegurarnos de mantener a todos informados sobre hacia dónde nos dirigimos desde el punto de vista de los costos y el impacto fiscal. Siguiente diapositiva. Así que repasé algunos de estos elementos, pero solo para tocar un poco más de detalle sobre lo que hará el informe esquemático preferido. A partir de un análisis de condiciones existentes, finalizaremos todos los informes de condiciones existentes. No se trata sólo de las condiciones existentes del edificio, sino también de las condiciones del sitio. y todo lo que rodea la propiedad para que sepamos exactamente qué hay aquí actualmente y qué permisos potenciales pueden ser necesarios para que el proyecto avance. Esta es también la fase en la que nosotros, y cuando digo nosotros, me refiero al nosotros colectivo, es cuando se concretará el plan educativo. Este es un documento a través de las Escuelas Públicas de Medford. pero es el documento que documenta la prestación de educación presente y futura de Medford High School. Y luego, como mencioné, la solución preferida será seleccionada por el comité de construcción en junio y será En cierto modo guió el proyecto hacia cuál es la opción seleccionada para pasar al diseño esquemático. En cuanto al diseño esquemático, solo un poco más de detalle. Entonces, el programa de diseño final es la documentación que define el alcance del proyecto, no solo los documentos de diseño esquemático, dibujos y especificaciones que se indican a continuación, sino cualquier otra cosa que que puede venir con el proyecto. Desde el punto de vista de las fases, entendiendo el uso potencial de los remolques modulares, todo lo que se necesita incorporar al proyecto para completarlo con éxito. El alcance y el presupuesto del proyecto. Nuevamente, este es el acuerdo con la MSBA que dictará el presupuesto. y cuál será la participación de la MSBA. Y también influye en los costos generales del proyecto, pero estaremos finalizando el presupuesto que debe presentarse en el diseño esquemático, y ese presupuesto debe mantenerse hasta el final del proyecto. Esa es una fase muy crítica del proyecto para comprender realmente los costos. Y solo para reiterar nuevamente, El presupuesto del proyecto no se establece finalmente hasta el final del diseño esquemático. Una vez más, sin duda haremos proyecciones y recibir comentarios adicionales de la MSBA, uh, a través de estas dos primeras fases de viabilidad, realmente nos ayudará, uh, a entender, ya sabes, lo que la MSBA está pensando, uh, y cómo eso afectará, um, uh, para los costos generales del proyecto y la contribución de la MSBA. Así que creo que eso es todo lo que tenía para la introducción o las diapositivas del programa. Así que se lo pasaré a Matt Rice y SMMA para resaltar las alternativas que se seleccionaron en la reunión del comité de construcción del 23 de marzo.
[Matt Rice]: Sí, gracias Matt. Así que vamos a tomarnos un poco de tiempo en un segundo y repasar solo una descripción general de alto nivel de cada una de las seis alternativas seleccionadas que surgieron de la reunión del comité de construcción del 23 de marzo. Es bueno poder verlos todos juntos en la pantalla porque realmente señala el hecho de que hay un buen conjunto de opciones frente a la ciudad en este punto para consideración. Este conjunto de seis opciones al que se llegó después de una larga deliberación durante la reunión del 23 de marzo representa diferentes enfoques de construcción en términos de ampliación, renovación y nueva construcción. sino también diferentes ubicaciones en el sitio general. Entonces, hay opciones que contemplan la construcción en el estacionamiento, por ejemplo, construcción nueva, construcción nueva en Edgerly Field y luego una variedad de configuraciones de renovación adicional. También analizamos una variedad de cantidades de renovación versus adición. Así que todas esas cosas están realmente sobre la mesa. Es un conjunto muy diverso de opciones que tenemos que analizar y comprender y Para completar la opción de adición y renovación de nuevas construcciones también está la opción de reparación del código que exige la MSBA en términos de mantenimiento a través del estudio del PSR en términos de las alternativas que se están considerando en este momento. Y entonces saltaremos a ellos en un momento.
[Jenny Graham]: Antes de comenzar, ¿puedo señalarles a todos los que se unen a nosotros que hay una función de preguntas y respuestas y, si tienen preguntas en el camino, pueden incluirlas en la sección de preguntas y respuestas y las responderemos al final o, si es una respuesta rápida, estaremos encantados de hacerlo en tiempo real? Y si hay algo hace falta un poquito más Si trabajamos para poder responder esa pregunta, regresaremos y publicaremos todas las preguntas y respuestas después. Mientras vamos, siéntanse libres de usar esa función para que podamos prepararnos para enviarle preguntas a Matt al final. Gracias.
[Matt Rice]: Gracias, Jane. Se lo agradezco. Y solo para una divulgación completa en términos del espacio de mi pantalla con el que estoy lidiando en este momento, no tengo preguntas y respuestas. Solo estoy tratando de ver la pantalla completa. Así que siéntete libre si parece que surge una pregunta rápida y queremos dar una respuesta en línea. Feliz de hacer eso. Alguien tendrá que intervenir e interrumpirme mientras avanzamos. Entonces. A medida que avanzamos, también queremos hablar un poco sobre lo que haremos, lo que haremos durante el transcurso de la fase de estudio de factibilidad del PSR y en qué se diferencia de la fase de estudio de factibilidad del PDP que acabamos de completar. Y esto será un poco de previsión. Son muchas palabras las que tenemos en las diapositivas en este momento. Tengo otra diapositiva en un momento que les brindará algunas imágenes rápidas. para indicar cuáles son algunas de estas cosas, porque creo que, como arquitectos, a veces simplemente asumimos que todos entienden qué es un plano de sitio y qué es un plano de planta. Pero permítanme describirlas un poco en términos de estas diferentes exhibiciones que desarrollaremos a medida que avancemos, y luego les daré algunas imágenes para darle seguimiento. Entonces, el primer punto aquí alude al hecho de que vamos a tener dibujos de planos de planta más detallados a medida que avancemos en la siguiente etapa del estudio de factibilidad. Entonces, anteriormente lo que teníamos en realidad eran solo diagramas de bloques generales que analizaban un equilibrio de los metros cuadrados que construiríamos, ya sea una construcción nueva o una construcción de renovación. Y ese fue el nivel de detalle apropiado para ese estudio del PDP cuando tenemos 29 opciones diferentes que estamos analizando. No tenemos la capacidad de entrar en más detalles. Ahora que nos quedamos con seis, tenemos la capacidad de entrar y comenzar a diseñar diferentes espacios de programa. a los tamaños que están programados y entender dónde caerán en el edificio, qué espacios son adyacentes a otros espacios. Esto nos ayudará realmente a asegurarnos de que estamos validando que el plan educativo y todos los comentarios que hemos escuchado durante las reuniones de visión, los aportes de la comunidad, hayan estado representados en un edificio real a medida que se unen. Entonces podremos ver en dos dimensiones o mirar hacia abajo al edificio. estos planos de planta, además de comprender los patrones de circulación básicos. No llegamos al nivel finito de detalle en términos de ubicar cada cuarto de baño o cada oficina pequeña, pero las partes y piezas grandes serán identificables en estos planos de planta que armamos. Además, vamos a armar dibujos de secciones del edificio, y si un plano de planta es un corte horizontal a través del edificio, un dibujo de sección es un corte vertical a través del edificio. Nos permite ilustrar y desarrollar cuáles son las diferentes alturas de piso en el edificio que se eleva y cuáles son esas alturas de piso a piso entre los diferentes niveles. porque eso informará la estimación de costos a medida que avancemos. Entonces es un nivel adicional de detalle que podemos dar, especificidad que podemos darle al proceso de estimación de costos. Además de observar las relaciones verticales dentro del edificio, también veremos las relaciones verticales entre el edificio y el sitio. Como sabemos, el sitio tiene mucha topografía, muchos cambios de pendiente desde Winthrop Street hasta Edgerly Field, y debemos asegurarnos de que el edificio esté bien conectado con el sitio circundante. Los propios planos del sitio se desarrollarán con un nivel de detalle mucho mayor que antes. Anteriormente, desde la perspectiva del sitio, debido a que había tantas opciones diferentes, analizábamos principalmente porcentajes de diferentes materiales terminados en el sitio, sin considerar un diseño específico. Lo que pasaremos ahora es realmente observar los diferentes elementos del programa del sitio, es decir, los estacionamientos, los campos, la ubicación del edificio, así como los recorridos alrededor del edificio, y comprender cómo interactúan todas esas diferentes cosas, planificar los patrones de tráfico y realmente tratar de comprender cómo podemos aliviar parte de la congestión que ocurre actualmente en el sitio. Además de observar los elementos programáticos desde la perspectiva del sitio, también veremos esa calificación. Y más específicamente, lo que vamos a hacer es reunir algunos cálculos de movimiento de tierras y cálculos de remoción de rocas. Y tenemos una nota allí según sea necesario, porque todavía estamos terminando durante la próxima semana nuestro estudio geofísico, que en realidad será una proyección hacia abajo para comprender dónde está la superficie de la roca. Debajo de la pendiente terminada que vemos hoy cuando conducimos y caminamos por el sitio. No pudimos hacerlo antes porque el suelo estaba congelado y aparentemente. El radar de penetración terrestre que utilizan para hacer eso realmente no puede funcionar a menos que el suelo esté descongelado. Pero afortunadamente hoy tuvimos un día agradable y cálido y una pareja pasada, por lo que deberíamos estar listos la próxima semana para obtener esa información. Y eso también ayudará con los cálculos de remoción de rocas, que nuevamente alimentarán a los estimadores de costos y nos brindarán un nivel adicional de detalle. También vamos a armar diagramas de fases que ilustrarán cómo construiremos nuevas adiciones y nuevos edificios y luego derribaremos el edificio existente y cualquier fase provisional que pueda ocurrir en el medio. Si tenemos partes temporales del edificio que son construcciones nuevas, si tenemos edificios de aulas modulares que encajan en la fase general, Así que habrá una ilustración gráfica de eso para que todos en la comunidad y la escuela incluida puedan entender el proceso de llegar del punto A al punto B en términos de finalización del proyecto. Pero también les dará a los estimadores un poco más de detalle y comprensión sobre la duración de cada una de esas fases y cómo se unen las partes y piezas. Y, por último, el elemento que hemos señalado aquí es el desarrollo de un análisis de costos del ciclo de vida de alto nivel para comprender las diferencias operativas en términos de consumo de energía y emisiones operativas de carbono respecto de cómo funcionará realmente el edificio. Entonces, lo que requiere el sistema HVAC, el sistema de iluminación, los sistemas eléctricos en un nivel muy alto en este momento. Y luego también vamos a combinar esa evaluación de carbono operativa con una evaluación de carbono incorporada, y eso nos da una evaluación de carbono total para que podamos analizar el valor de mantener, por ejemplo, la estructura existente en el edificio y algunas de las opciones que la mantienen en su totalidad o mantienen parte de ella. Así que también vamos a tener esa visión del proyecto que no pudimos tener con el conjunto más amplio de opciones. Nuevamente, estas son solo algunas imágenes rápidas para darle una idea de lo que podemos estar viendo a medida que avanzamos. Algunos de estos son de nuestro proyecto mientras hemos estado trabajando en cosas y sacándolas adelante. Algunos de ellos son de otros proyectos de referencia y es como un diccionario visual para mirar. En la parte superior aquí hay una muestra de Planos de planta más detallados que ilustran diferentes espacios programáticos y los diferentes colores a medida que avanzamos. Habrá una leyenda. Quedará muy claro qué espacios están al lado de qué. En realidad, esto está aquí solo para una visualización, no necesariamente para entrar en detalles de lo que son, porque aún están evolucionando. La esquina inferior izquierda aquí es solo una tabla del análisis de costos del último ciclo. Esta será una suposición de dólares durante el transcurso de la operación. período que estamos estudiando para el edificio, que creo que es de 60 años, pero Martine y nuestro equipo definitivamente entrarán en eso un poco más en detalle una vez que realmente lo armemos. En el centro hay un ejemplo de un diagrama de fases que muestra cómo pasar de un edificio existente a un edificio nuevo. Edificio existente desde la esquina superior izquierda hasta la esquina inferior derecha. Esto irá acompañado de duraciones además de mostrarlo gráficamente. Y luego, en la esquina inferior derecha, hay un plano del sitio más desarrollado. Entonces eso comenzará a mostrar, nuevamente, cosas como campos, estacionamientos, caminos de acceso, así como puntos de entrada al edificio. Entonces podemos entender todos los diversos programas que tienen necesidades de acceso exterior directo y cómo comenzarán a configurarse. Así que esto es un poco un pronóstico de lo que nos espera. Y luego voy a Ahora retroceda y hable un poco sobre las seis opciones diferentes que hay aquí. Y comenzaré diciendo que en el sitio web del proyecto y creo que también en el sitio de YouTube del distrito, hay una serie de discusiones entre Jenny y yo que sucedieron después de la última reunión del comité de construcción que también entra en un poco más de detalle de estas diferentes opciones. Entonces, si hay más información que está buscando y no tiene la oportunidad de hacer una pregunta aquí, esperamos que podamos responder todas las preguntas, pero Si desea un poco más de información, puede ver esos videos. Hay un video separado para cada una de las opciones, así como un video general y otro que también habla sobre el tema de las aulas modulares. Así que es una buena información a la que acceder después si es útil. Entonces voy a comenzar con las opciones. En realidad, permítanme hacer una pausa por un segundo antes de hacer eso y ver si hay alguna de esas preguntas más rápidas que pueda responder desde el principio antes de sumergirme aquí.
[Jenny Graham]: ¿Aún tienes preguntas, Matt?
[Matt Rice]: Okay. Maybe I'll just generate the questions here at this point in time. So again, this is, it's going to be a high level overview of what each of these options are. Hopefully people have had a chance to see these slides that really came out of the process through the March 23rd building committee meeting, but I'm going to try and just give a summary overview of each one of these, just to put them in context. So this first one is Alternative A.1. This is our code upgrade and repair option. Again, this is the one that is mandated by the MSBA to proceed through into the PSR phase for comparative purposes. This is really intended as a baseline to establish a baseline understanding of what it will take to actually, let's say, fix the building. And when I say fix, it's really alluding to the fact that we need to bring the building up to code. We need to repair the things in the building that are broken. And when we talk about code compliance, We're not talking just about building code. We're also talking about accessibility code. We're talking about energy codes as well. So this particular option, what it would involve, if you imagine yourself walking into that existing building, we have to replace the entirety of the mechanical system, the entirety of the electrical system, because those do not meet current energy codes. so lighting outlets need to be replaced. When we move to the structural code, this is where we actually have to put in seismic braces to brace the existing structural frame in a way to bring it up to code again. In order to do that, we will have to demolish existing walls And for the purposes of this particular option, what we're dictated to do is actually build those same walls that we have to demolish to put a brace in back in the same exact place. That we are not allowed to reconfigure any of the interior space here unless it's associated with meeting, say, accessibility requirements. So toilet rooms that are not currently ADA or MAAB compliant. That's American Disabilities Association and the Massachusetts Architectural Access Board. If we have toilet rooms that are not compliant with those accessibility requirements, we'd have to potentially modify the walls in those spaces. The same for the lecture halls that have tiered floors that have no ramps to the upper levels. We potentially have to decrease seating capacity in those rooms to be able to insert either a ramp or potentially a limited use elevator to get up to those back elevations. So there are some modifications, but we're not allowed to make programmatic modifications to the building. If we just keep going on the notion of what we're fixing though, the exterior envelope of this building is completely not compliant with energy code. So that means that we would be replacing all the exterior fenestration, the windows, the doors, as well as adding insulation to the exterior walls, either by adding something to the exterior or to the interior, a complete re-roofing, replacement of insulation to match what we need to comply with energy code. So really a complete reskinning of the entirety of the building. And even when we move out to the site, the parking lot that currently have accessible spaces, but they don't have an accessible path from those spaces up to the building, nor an accessible cross slope where the parking spaces are, all that would have to be repaved, regraded to be able to correct that. So when we look at this dollar value of $437 million, it is a large sum, but it is because there is so much that needs to be fixed with the existing building just as is. And the important thing to remember with this $437 million is that unless this code repair upgrade option met the educational plan for the project that was developed by the district, none of that would be reimbursable by the MSBA. That would be entirely on the city of Medford taxpayers to fund the cost of this. And this, the code repair upgrade does not meet the educational plan that has been all the way through in terms of various aspects of the educational plan, there is not alignment here with what the scope of renovations would be. Just starting from the baseline that there is 522,000 square feet here to meet the educational plan, there is more than another 100,000 square feet of space beyond that that's needed. But even in that space that exists, there are many things about it that are not acceptable right now from an educational plan standpoint. So that is our code upgrade option. Again, this is a baseline that's here for a general understanding of what is involved with repairing and upgrading the building. So alternative B.1.2 was the first of our addition renovation options. And this option was selected by the building committee really with the understanding that it was one of the options that preserved as much of the existing building structure as possible. And that's important from a sustainability environmental perspective because it's trying to leverage the embodied carbon that is within that existing structure. And so that embodied carbon, when we use that term, what we're saying is that back in 1970, when this building was built, there was a lot of energy expended. There was a lot of carbon put into the atmosphere in the creation of the concrete frame, and there is steel frame as well in this existing building. Um, and what we don't want to do is just necessarily throw all that away. Um, and so this, this, um, option is looking to preserve as much of that as possible, um, in the future building moving forward. Um, there is square footage that is added to this building as well, um, which is in the form of two stories, um, up above, um, both the central B wing, um, as well as the D wing, which is where the existing. cafeterias are in a portion of the V wing as well, the vocational wing off to the east. But this option does have the ability, even though this is reusing the footprint of the existing building, we would have the option, the opportunity here and would be reconfiguring the interior space of the building in a significant way so that we can meet the educational plan. So that's a key distinction between this option where it looks a lot like, if I flip back to the code repair option, you can see in both the plan and that three-dimensional diagram, that there's a lot of similarities, other than the fact that we're building up with new addition space here, again, to meet that larger square footage of what we're looking for. Just some other sort of salient points here as we go through. This is one of the options that is currently envisioned to have 56 modular classrooms required to build it. And that's really because the fact that we're building right on top of where everybody is. So this would be a very time-consuming way of sort of moving around the existing building Taking over a section of it, renovating it, and then letting students and faculty occupy it. But while each section is under construction, we will need modular classrooms to be able to give them some place to teach and learn. And so the number 56 modular classrooms is really driven by whenever we're touching the C wing or the B wing is where we have our highest density of academic classrooms that we have to replicate. Also worth keeping in mind that when we are touching the vocational wing that there's a considerable impact to students in that wing. In some cases we can build like a double size modular classroom to allow students and teachers to work in those spaces. Some of the CTE programs like the programming and web design program might be able to work in a larger size modular classroom. but auto technology, culinary arts, those are tougher to create temporary modular classrooms to accommodate. So for those students, when their section of the building is being renovated in this scenario, there's the potential that they would have to be offsite, potentially in a community partner location where they could have space that's adequate for instruction. So there's transportation, there's loss on learning time, there's impact to educational experience as well. that needs to be considered for those CTE students. And I did not mention specifically the modular classrooms for the A, 8.1 option as well, but it is very similar, actually the same in terms of the number of classrooms required, because we would be moving around the building, renovating it in a similar way in addition, in this case, to adding stories on top. I'm going to shift to the C2.2. I'm sure there's some topics I can come back to if folks have questions, but let me try to do this as in a quick of an overview fashion as possible. And then we can just really respond to where questions lie. So alternative C2.2 is the second of our addition renovation options that move forward. This one has a C prefix because the C addition and renovation options really focused on trying to save and renovate the collection of spaces that are sort of towards the northern end of the building, the athletic type spaces that would include here the pool, the gymnasium as well as the larger PE spaces that are located directly across the hall from the gymnasium being the gymnastics gym as well as the fitness center. And that renovated square footage is combined with new addition space that would supplement it and fill out the rest of the program. This particular option looked to create that addition off to the west of the existing building in terms of building into the hillside and on top of the football practice field as well. It does push a little bit as well north towards Edgeley Field. And you can see here that, well, Edgeley Field currently has two multi-purpose soccer lacrosse fields on it right now, there would only be space to accommodate one up there. So the rest of the field program would have to be accommodated to the southern portion of the site here. So that's the general configuration of what C2.2 would be. This is planned out right now as a five-story building. I think it's a Interesting to note, for any of these options that start to work themselves into the steeper portion of the hillside as you work towards the northern end of the site, that five stories is not necessarily going to be perceptible in any one location from around the site. So if you're in the high portion of the site, you may have four stories, you may have three stories that you're going to see rising above this highest point of the site. From down below, we're not necessarily planning to go five stories straight up in this particular location. So we're trying to work into the hillside as we're thinking about how the programs are laying out as we go forward. In terms of the modular classrooms that are required here, 56 are currently planned in this option as well. This is primarily because this building footprint is touching on the existing C wing, which is again where one of the largest concentrations of classrooms lies. As we're moving forward looking at this particular option, and really with all of the options aside from A and B, the A.1 and the B.1.2 options, where we don't have the ability to sort of work around the existing building, we are looking for ways to minimize or eliminate the need for the modular classrooms. That's something that we've heard consistently from community feedback, and even from the educators as well, that trying to find some way of of alleviating or eliminating those is really a positive thing in a lot of different ways. So that's something that we are studying as we're moving these things forward, all the alternatives, again, in the C and the D options. I'll take a second and talk about fields here as well and sort of overall site program. Again, we did not have the ability with the complete set of 29 options to get into a detailed site layout for every one of them. But what you can see here is more or less what each of the options can accommodate in terms of overall site program. So we are showing again one field remaining at Edgerly in terms of a competition field, a practice field adjacent to that, and then the potential for fields down in the southern portion of the site. If a synthetic turf field in this case is going to be present, the parking, because you don't see a large parking lot at grade in this visual would have to be below the field potentially or as a parking garage that's illustrated here, a vertical above grade. We certainly will have the option of looking at and talking about what it would mean to do at-grade parking. and then at-grade fields adjacent to it, it just means that we'll have less potentially field space as part of that. So we really need to talk through and think about that cost-benefit analysis to say what is the priority and how much is affordable in terms of that field space as we go forward. And that's a question to ask for every single one of these options as we look at them. So the C3.4 option, again, is one of these C addition renovation options that focuses on the preservation of the athletic spaces. In this particular scenario, we're looking at just the gymnasium and the pool being renovated spaces. That section in front in terms of the existing D wing would get recreated as part of the addition space through here. This particular option is a four-story set of massing and really that's because as the buildings become shorter, they become a little bit wider on the site. You can see that there's a lot of similarities in terms of where that C3.4 option is being built to the prior C2.2. We're still looking at trying to bridge between the high and low sections of the site. We're building a little bit into that hillside on the western edge of the site and towards the practice field. We think we do potentially have the option to salvage a little bit of this practice field, the football practice field up here as part of this option. but you can see there's a little bit more compromising of the field space that's to the north as well. And again, our best field sort of largest contiguous area is really towards the southern side of the site. So this would have same sort of pros and cons in terms of looking at different alternatives for parking down in this particular location. Again, modular classrooms, when we're talking about this one, is really being driven by the fact that this particular wing of the building is, in this case, overlapping on the existing C wing. And again, we will be looking at ways to alleviate or eliminate the need for the modular classrooms with this particular option as we go forward. So we're going to shift gears now to the two new construction options that were chosen to proceed. And again, very different locations on the site, which was very much intentional, I believe, from the building committee to provide real clear options in terms of studying the pros and cons, challenges and opportunities associated with these two locations of building new. One thing to keep in mind when we do build new is that we are allowed to build a smaller gymnasium space than the existing one that would be remaining and renovated in any of the B or the C options, or I guess the A option as well. So the existing gymnasium is currently 30,000 square feet. we are allowed to build to a maximum size of 18,000 square feet in a gymnasium in a new build through the MSBA program. So that's one thing to keep in mind. And then the other nuance of the all new construction that we have to focus in on is the fact that the pool building needs to be all new as well if we're building all new construction and must be a physically detached and separate project from the high school building itself. So in this particular option, it is shown sort of contiguous to the building. It'll be more clear in the next option, the D2.1, what I mean when I say that the pool building needs to be separate. So it also needs to be, in addition to a separate project, it needs to be a separate debt override vote for approving funding for the pool. We can put those two ballot questions on the same ballot, but they have to be individual questions so that the voters can weigh in on those two decisions in isolation. So things to keep in mind with these options as we go. When we're looking at building down here on the parking lot site, primarily, there is the challenge of the amount of space that we have to build with. It is a little bit more constrained. In this scenario, you might think that we wouldn't need any classrooms because if we're building on the parking lot, we're away from the existing structure. The challenge is that if we're just limiting ourselves to the parking lot itself, there's really not enough physical area on the site to build all the things that we need to put into the school, as well as provide all of the ground floor access around the perimeter of the building. So you can see that we've stretched out a little bit here to the north, and we are overlapping in this case on the southern half of the vocational wing, on the B wing, as well as the A wing. So that's the reason why this modular classroom number is larger, because we're affecting both the B wing, which has a lot of classrooms, as well as some of the vocational spaces that we will need to provide some space for. So that's sort of a snapshot of why this is having some additional temporary space needs associated with it. The height of this building also is notable because this is one of the taller options that was moved forward being up to six stories. And again, that's just given the fact that we're trying to still stay as compact as possible on the overall site. And so it's driving us up in terms of a number of stories within the building. And there was definitely some thoughts put forward from the building committee about challenges associated with students moving up and down through a building in terms of getting to classes on time. And just sort of what the impact on the sense of community is when we're sort of that stratified vertically throughout the building.
[Will Pipicelli]: Matt, antes de pasar a la siguiente opción, solo tenemos algunas preguntas que hacen varios miembros de la comunidad. Así que sólo quería que fuera más fácil abordarlos ahora. Para empezar, la piscina no se define tan fácilmente en esta opción, pero ¿puedes explicar aproximadamente dónde estaría en este diseño?
[Matt Rice]: Puedo, sí. Y simplemente pasaré al siguiente solo para ilustrar lo que estaba diciendo. Es más fácil ver esto como un edificio de piscina separado en esta imagen en particular, separado del edificio. En esta opción en particular, estaría, y también lo pueden ver en el diagrama tridimensional, escondido entre estas dos alas. También tendría que haber una separación física entre el edificio principal de la escuela y el edificio de la piscina. También estamos aclarando eso en el futuro, porque entendemos que es un poco confuso decir que debe separarse y luego mostrarse adjunto. De nuevo, comprenda completamente la pregunta. Esperemos que eso quede claro en términos de la respuesta.
[Will Pipicelli]: Sí. Y luego lo siguiente, algo similar a la piscina, pero en términos de obviamente algunos de los espacios de acondicionamiento físico que tenemos actualmente en el edificio, como el gimnasio, la sala de pesas, el gimnasio, todos esos también serían nuevos en este diseño, ¿correcto?
[Matt Rice]: Correcto, sí. Todos esos espacios que están aquí arriba han desaparecido en este escenario particular. Entonces, si bien podríamos reconstruir esos espacios, probablemente serán más pequeños en términos del tamaño total de lo que se nos permite construir a partir de, digamos, un gimnasio de gimnasia, que podría denominarse algo más parecido a una sala de usos múltiples. Y luego un gimnasio es un programa típico. Pero nuevamente, lo que hay hoy en día es más grande de lo que construiríamos como nuevo.
[Will Pipicelli]: Perfecto. Está bien. Y entonces creo que estamos listos para partir. Y luego responderemos algunas de las preguntas después de nuestra última opción de diseño. Está bien.
[Matt Rice]: Y ya casi llegamos también. He perdido la noción del tiempo. Así que no puedo decir si estoy alargando demasiado las cosas o si voy demasiado rápido. Pero siéntete libre de corregirme aquí si voy. Muy bien, entonces nuestra última opción de construcción nueva o nuestra segunda opción de construcción nueva que avanzó es la opción D2.1. Entonces, esto es un edificio nuevo principalmente en Edgerly Field, y pueden ver que esta forma de edificio no Tendrás que confiar en mí en que también viene un poco cuesta abajo y no solo en la huella de Edgerly Field. Pero generalmente lo que intentamos hacer aquí es construir en un área limpia del sitio. Esto es un poco más grande que el estacionamiento hasta el área sur. Así que esta es una de las opciones en las que confiamos incluso inicialmente cuando estamos analizando el panorama general de que no había aulas modulares. edificios necesarios como parte de este enfoque de construcción. Eso es realmente, nuevamente, porque estamos construyendo. Toda la actividad de construcción ocurriría aquí arriba. El edificio permanece en funcionamiento aquí hasta que se complete el nuevo edificio. Hacemos un gran movimiento hacia el nuevo edificio, y luego la demolición del edificio comienza aquí abajo, y luego el trabajo en el sitio se completa después de que el edificio es demolido. Es el panorama más claro en términos de cómo funcionará la eliminación gradual. Y realmente, creo que las cosas que hay que entender acerca de esta opción en particular en términos de cómo estamos construyendo, nuevamente, lo que estábamos diciendo es que seis pisos es la altura de este edificio en particular. Y cuando hablamos de seis pisos en el estacionamiento, venimos de un plano y simplemente subimos directamente. Cuando estemos en Edgerley Field y debido a que estamos bajando la colina, este no será un escenario en el que tengamos seis pisos, digamos, desde Edgerley Field elevándose. Algunos de esos pisos inferiores en realidad comenzarán más abajo en la colina. y suben la ladera a medida que avanzan. Entonces, potencialmente, la percepción perimetral del edificio puede ser solo un edificio de cuatro pisos desde esta sección más alta a medida que avanzamos hacia la parte más alta del sitio. Otras cosas a tener en cuenta aquí solo en términos del trabajo del sitio involucrado. Debido a que estamos construyendo en Edgeley Field, estamos eliminando ese que quizás sea el recurso de campo existente más valioso en el sitio en general. Entonces vamos a perder eso en términos de esta ubicación. Entonces, en este caso, nos vemos obligados a mirar el lado sur del sitio y descubrir cómo reutilizar esa área para intentar replicar, aumentar o disminuir, supongo, en concepto. el programa de campo. Pero en ese momento tenemos un área grande con la que trabajar en términos de tratar de equilibrar el estacionamiento a nivel, el estacionamiento estructurado, los campos sobre estacionamiento o los campos a nivel. Todas esas cosas todavía están en juego. En este caso, volvemos a mostrar el edificio de piscina independiente que realmente tiene muchas posibilidades diferentes en cuanto a dónde podría ubicarse en esta opción en particular. Podría mostrarse más cerca del edificio de la escuela para facilitar el acceso a la escuela, como se muestra aquí. También podría mostrarse en un área diferente del sitio, tal vez libre y libre de otros edificios para facilitar potencialmente el acceso de la comunidad acercándolo a la entrada de Winthrop Street. Eso es algo en lo que podemos pensar con las nuevas opciones de construcción que no necesariamente podemos considerar con las opciones adicionales de renovación si estamos renovando la piscina. Así que creo que es una muy buena visión general de dónde están las cosas. Definitivamente estoy feliz de responder algunas preguntas y también estoy feliz de atraer a otras personas si hay otras de las que tal vez las respuestas provengan mejor cuando lleguemos a ellas.
[Will Pipicelli]: No, gracias. Creo que es realmente útil que hayas podido explicar todo esto con tanto detalle. Tenemos algunas preguntas sobre diseños específicos. Tenemos algunas preguntas sobre algunos en general, pero creo que comenzaré con la pregunta. Dra. Lucy o Jenny o Ken, creo que alguno de ustedes podría responder mejor a esta pregunta. Entonces, en términos de la escuela integral, Hay una pregunta: ¿puede ayudarnos a explicar qué flexibilidad de diseño adicional y ahorros de costos se permitirían si la renovación o reconstrucción se limitara únicamente a la escuela secundaria y no a otros servicios comunitarios? Entonces, tal vez podría responder qué significa necesariamente que somos una escuela secundaria integral y cuál sería el efecto potencial de centrarse únicamente en el aspecto académico y las funciones del edificio.
[Suzanne Galusi]: Me complace hablar un poco sobre la palabra integral. Integral se utiliza para describir que Medford High School tiene cursos académicos y CTE, que es educación profesional en tecnología. Esa es nuestra programación vocacional. Entonces, cuando decimos la palabra integral, no todas las escuelas secundarias son integrales porque no todas las escuelas secundarias tienen programación vocacional. Hasta la fecha, tenemos 15 programas CTE. aumentando eso. Entonces, al final de este proyecto, agregaremos cuatro más. Planeamos agregar dos más antes de que este proyecto se haga realidad. Eso es fontanería y eso son sistemas de información. Pero cuando el proyecto atraviese este proyecto, también agregaremos la parte HVAC de plomería y agregaremos un programa dental. entonces Creo que es importante que, sí, Medford High School, este proyecto sea único. Actualmente, además del hecho de que Medford High School es una escuela secundaria integral, también tenemos muchos programas orientados a la comunidad dentro de nuestros edificios. Entonces tenemos a MFN, Medford Family Network, que está ubicada dentro de Medford High School. Se trata de un programa para toda la ciudad que brinda apoyo y servicios integrales a niños y familias en Medford desde el nacimiento hasta los ocho años. También contamos con nuestra guardería municipal que es Kids Corner. Brinda oportunidades de guardería para nuestro personal, pero también brinda oportunidades de guardería para los empleados municipales de la ciudad, así como para algunos miembros de la comunidad y algunos estudiantes de Medford. También tenemos nuestro registro, al que llamamos nuestro Centro de Bienvenida, que también se encuentra en Medford High School. Entonces, las familias que se mudan a Medford o comienzan el viaje de sus hijos como estudiantes de Medford, vendrían a Medford High School para inscribir a sus hijos en las escuelas. También tenemos a Medford High School, que actualmente alberga el distrito y el liderazgo central que incluye nuestro departamento de instalaciones, nuestro departamento de TI, nuestro departamento de recursos humanos y nuestro departamento de finanzas, así como algunas otras oficinas centrales. Yo mismo, superintendentes asistentes y también administradores que brindan liderazgo académico K-12 plus dentro de las Escuelas Públicas de Medford. Y como muchos de nosotros, y como lo han dicho las preguntas, Medford High School también tiene una piscina, que es muy comunitaria y utilizada por muchos miembros de la comunidad e incluso fuera de la comunidad de Medford. No estoy muy seguro de haberlo hecho, creo que lo he capturado a todos, pero sólo quería asegurarme de Habló sobre la distinción entre integral y en realidad todo se trata de la escuela secundaria, la educación que los estudiantes reciben en la escuela secundaria, tanto en el aspecto académico como en el vocacional, y además de eso, los programas comunitarios que existen actualmente en Medford High School. Pienso que a través de este trabajo y en nuestro plan educativo, las otras dos piezas que tenemos que no existen actualmente en Medford High School pero que nos gustaría ver expandidas es traer nuestra programación preescolar que se encuentra en dos de nuestras escuelas primarias, actualmente Missittuck y Brooks. llevar eso a Medford High School con Medford Family Network y nuestra guardería municipal Kids Corner y crear un centro para la primera infancia. Al hacer eso, podríamos ubicar todos esos programas en el mismo lugar. Podríamos compartir recursos. Podríamos ampliar la capacidad actual de esos programas y ofrecer más apoyo y servicios a la comunidad y a nuestras familias. Y además de eso, tenemos nuestro programa terapéutico diurno, Curtis Tufts High School. Está ubicado en South Medford junto a Tufts Pool y Tufts Park. También traeríamos ese programa aquí para ubicarlo junto con otros programas que permitirían, nuevamente, la combinación de recursos y la inclusión realmente verdadera de todos nuestros estudiantes para que nuestros estudiantes de Curtis Tufts también tuvieran mayores oportunidades de enriquecimiento y educación. Estaremos encantados de responder cualquier otra pregunta que surja.
[Jenny Graham]: Sólo quería agregar a eso que si no hiciéramos algunas de esas cosas, no sería tan simple. Esos programas existen hoy y tienen un hogar hoy. Muchos de esos programas encuentran su hogar en el edificio de la escuela secundaria, por lo que no podemos desalojarlos. programación sin un lugar al que ir. Y creo que de manera similar, cuando podamos trasladar el programa Curtis Tufts aquí a este campus que dejará la escuela Curtis Tufts, que es propiedad de la ciudad de Medford, y la ciudad tendrá que Comprenda cómo planean vender o reutilizar ese edificio. Entonces esas discusiones ya están comenzando y ocurriendo con el alcalde, el concejo y otros. Sabes, hay muchas opciones ahí y creo, um. explorar todo, desde vender el edificio y utilizar las ganancias hasta reconocer que Medford no tiene mucho terreno ni espacio para el tipo de programación que se desea en la comunidad. ¿Y ese edificio podría ser el hogar de algo más? Todo está sobre la mesa. Así que no podemos simplemente decir que no vamos a hacer estas cosas. Esos serían Serían recortes de programación o decisiones de reubicación, por lo que son sustancialmente más complicados que el simple hecho de que este grupo diga: no queremos construir un espacio para ello. Hay mucha más conversación sobre si ese es el caso, por ejemplo, adónde van esos programas y cómo llevamos a cabo cosas como la inscripción al jardín de infantes y ¿Dónde ubicamos al personal de nuestra oficina central? Todas esas son cosas reales que no es opcional para nosotros decir. Simplemente ya no vamos a hacer esas cosas. Entonces, todas estas cosas que existen actualmente en la escuela secundaria necesitan un hogar en el futuro, a menos que estemos tomando una decisión académica para eliminar un programa en este momento. No hay ningún programa que estemos considerando eliminar, piense más como lo ha descrito la Dra. Lucy. Hay un claro deseo en la comunidad y entre la población estudiantil. que nuestra oferta vocacional siga ampliándose. Así que ahí es donde estamos. Y eso hace que este proyecto sea grande, completo y complicado. Así que creo que todas esas son preguntas justas y hay mucho por venir en términos de cómo se decide todo eso.
[Will Pipicelli]: Genial, muchas gracias. Creo que el siguiente tema importante son los modulares. Sé que Jenny y Matt dedicaron un video completo como parte de una serie de videos hablando sobre modulares. Pero acabamos de recibir algunas preguntas que creo que pueden aclararse. Entonces, cuando das un número, digamos que se necesitan 56 módulos para un diseño, ¿es ese un número neto? ¿O se usarían todos al mismo tiempo? ¿Y cómo se usarían? ¿Serían utilizados por espacios CVE? ¿Se usarían quizás para clases académicas más tradicionales, como inglés o matemáticas? ¿Cómo se usarían a lo largo del día?
[Matt Rice]: Muy bien, entonces la primera parte de la pregunta en términos de cuándo se acostumbran, ¿verdad? Entonces, lo que analizamos es algo así como la necesidad máxima de aulas modulares durante el transcurso de la construcción, independientemente de la fase que estemos analizando. Por ejemplo, ninguno de los escenarios de fases que analizamos supone que podríamos desconectar tanto el ala B como el ala C al mismo tiempo. Porque eso elevaría el número de aulas modulares a más de 100, ¿verdad? Y 56 o 76, ya son números muy, muy elevados de aulas modulares. que tenemos que acomodarnos. Así que no lo hicimos, ese fue un punto de inflexión al decir que no necesariamente podíamos mirar el ala B y el ala C al mismo tiempo avanzando. Pero existe la posibilidad de que se puedan utilizar más comúnmente como un aula de inglés estándar o un aula de matemáticas. Entonces, un módulo de aula modular temporal equivaldría, digamos, a un aula típica que estaría en el edificio existente para compensar eso. Pero también existe la posibilidad de incluir algunos programas CTE. Pero debido al tamaño limitado, son más grandes para un salón de clases típico, tendríamos que combinar dos de ellos en un espacio más grande. No habría ningún muro en el medio, sólo para proporcionar un espacio adecuado para las actividades de instrucción que podrían realizarse en algunos de los programas CTE. Y nuevamente, eso se limitaría a programas que no necesariamente tienen grandes necesidades de equipos específicos, como el arte de la tecnología, como las artes culinarias, programas que también se podrían incluir. Mencioné, oh cielos, ¿qué mencioné antes en términos del programa que podría incluirse allí? Sigo volviendo al desarrollo de programas y web, pero en otros programas como el de biotecnología, definitivamente podemos hacer laboratorios de ciencias dentro de un edificio de aulas modulares. Um, como parte de eso, si eso fuera necesario y sería en algunos casos cuando estemos renovando el ala B, tendríamos que tener cierta capacidad para poner la ciencia. Um, entonces hay cierta capacidad para hacer tanto aulas tradicionales como CTE o espacios especializados. ¿Recibí todas las partes de esa pregunta?
[Will Pipicelli]: Bueno, supongo que la pregunta también es, cuando dices 56, ¿se usarían todos a la vez o se usarían todos a la vez? Sí. Sí. Y luego la opción D es obviamente la más cara que tenemos en uno de nuestros seis diseños finales. ¿Puedes hablarnos de cómo y quizás por qué esto se debe tanto, especialmente en lo que se refiere a la altura del edificio? Porque sé que hemos hablado de eso en otras reuniones que hemos tenido. Sí.
[Matt Rice]: Entonces, cuando superamos los cuatro o cinco pisos, en realidad está vinculado a la altura del nivel más alto por encima del nivel del suelo en términos de cuándo se eleva. Entonces, a veces se puede activar en cuatro pisos. A veces se activa en cinco pisos. Pero hay una prima en los costos de construcción que está relacionada con los edificios de gran altura en el código de construcción. lo que requiere que lo instalemos, como cualquier tipo de edificio de oficinas de gran altura, está tratando de proporcionar mejoras adicionales de seguridad para los ocupantes, en este caso, los estudiantes y los maestros dentro del edificio. Por eso, por ejemplo, es necesario mejorar el sistema de evacuación de humos en las escaleras. Hay algo que se llama centro de comando de incendios. que tenemos que construir en el primer piso del edificio y brindar acceso a todos esos diferentes controles de humo. Y luego terminamos teniendo que hacer el edificio en sí un poco más robusto en términos de las torres de escaleras para asegurarnos de que sean más sólidas y capaces de soportar impactos. Muchas de estas implicaciones del código entraron en juego después del World Trade Center. Y eso es lo que impulsa gran parte del proceso de pensamiento detrás de estas mejoras en el código de construcción y el tipo de primas de costos que entrarían en juego. Sin embargo, hay algunas otras cosas que influyen en el mayor valor en dólares aquí, además de la altura del edificio en sí. Uno es el número de aulas modulares que hay y que aumenta. En realidad, la duración está bastante en línea con la de muchos otros. Pero también es potencialmente el trabajo del sitio en términos de tener el campo encima del estacionamiento lo que está aumentando el costo en este caso.
[Will Pipicelli]: Y luego, solo porque tal vez opciones que no tienen ningún modular, pero eso también podría significar un tiempo de construcción más largo, lo que, por supuesto, aumentaría el costo, ¿verdad?
[Matt Rice]: Podría, sí, y eso es algo que a medida que avanzamos y comenzamos a analizar diferentes metodologías para eliminar los módulos, si comenzamos a considerar un edificio como este y escalonar la construcción de las diferentes partes y piezas para que podamos usar, digamos, una parte de la fase uno de esta nueva construcción en lugar de edificios de aulas modulares, simplemente significa que no podemos hacer esas dos cosas al mismo tiempo. Entonces estaríamos agregando duraciones en términos de longitud total de construcción a esta opción en particular, potencialmente como una forma de tratar de reducir el número de aulas modulares y reducir el costo allí. Podrán incrementarse lo que llamamos condiciones generales y requisitos generales. Básicamente, es el costo de personal para que los contratistas estén en el sitio durante un período prolongado de tiempo. Tienen personal al que pagan, equipos que alquilan y todo eso también tiene implicaciones de costos.
[Will Pipicelli]: Muy bien, por ahora tengo dos preguntas más relacionadas con la construcción. Una debería ser una respuesta corta, pero cuando dices campos que actualmente están etiquetados como existentes, serían campos nuevos, ¿correcto? ¿Como resurgió?
[Matt Rice]: Correcto. Sí, serían renovados en el lugar. Y entonces, si bien no hemos alcanzado ese nivel de especificidad anteriormente, pero querremos hacerlo para las estimaciones de PSR que alcancemos, la suposición en este momento es que estaríamos reemplazando en especie. Entonces, los dos campos marginales que en este momento son de césped sintético serían completamente rehechos, renovados en su lugar como nuevos campos de césped sintético. los campos de césped existentes, los campos de práctica serían campos de césped existentes. Pero nuevamente, podemos hablar de modificaciones a esas condiciones existentes a medida que avancemos.
[Will Pipicelli]: Y luego también recibimos una pregunta sobre las fases. Esto está dirigido específicamente a C2.2, pero creo que se aplica a todos ellos. Entonces, ¿puede imaginarse que se produzcan nuevas construcciones mientras las estructuras antiguas continúan en funcionamiento? ¿Podría esto aplazar la demolición de la antigua escuela hasta que una nueva escuela esté lista para los estudiantes?
[Matt Rice]: Por lo tanto, ciertamente puede haber nuevas construcciones muy cerca de los edificios existentes que están en funcionamiento. La seguridad es la principal preocupación cuando hacemos eso, pero diré que lo hacemos en muchos proyectos. Tenemos proyectos que se acercan hasta 10 o 15 pies de una pared exterior existente de un edificio que está actualmente ocupado. a una nueva estructura que se está levantando justo al lado. Es una situación bastante típica. Y entonces, hay estrategias que se pueden aprovechar para garantizar que sea una condición segura para los estudiantes y el personal, así como para el equipo de construcción en términos de construir todo de una manera que aún intente optimizar el camino hacia adelante para que no agreguemos más fases de las necesarias. ¿Cuál fue la segunda parte de la pregunta, Will?
[Will Pipicelli]: ¿Podría esto aplazar la demolición de la antigua escuela hasta que una nueva escuela esté lista para los estudiantes?
[Matt Rice]: Así que... Sí, y esa es la estrategia a medida que buscamos formas de intentar mitigar o eliminar nuevamente el número de aulas modulares con, digamos, esta opción en particular. ¿Podemos derribar solo una pequeña sección de esto en lugar de potencialmente la totalidad del ala C? ¿Permitir que se realice esta nueva construcción y luego usar una parte de esto o todo esto como ese espacio provisional modular si tuviéramos que seguir adelante? ¿O podemos construir todo esto al mismo tiempo? Una de las cosas interesantes, simplemente en los matices de observar las fases, es también la consideración de dónde se ubicará la cocina existente. y la cafetería y cómo manejamos el servicio de alimentos de forma temporal. Porque en cierto punto de cualquiera de estas opciones, si hubiera una cocina que estuviera aquí en este momento, debemos mantenerla en línea y funcionando hasta que podamos conseguir una nueva cocina. en marcha y trabajando en la nueva incorporación. Entonces, además de las aulas, hay otros tipos de piezas operativas críticas de la escuela existente que debemos tener en cuenta en términos de la fase general a medida que avanzamos.
[Will Pipicelli]: Gracias. Recibimos una pregunta sobre el cronograma del proyecto, de la cual hablamos hoy en una reunión interna. Entonces responderé esto en voz alta. ¿Se puede actualizar el cronograma del proyecto que se muestra en el proyecto para reflejar mejor la duración de la construcción? Parece que todos rondan los 50 meses. La línea de tiempo muestra dos años. La fase permitirá que se abran algunas partes del nuevo espacio. La forma en que se presenta no presenta con precisión la duración total del proyecto. Para responder a esa pregunta, Kerry, sí, pensamos lo mismo durante nuestra reunión interna de hoy. Y a medida que trabajemos con el equipo del proyecto para desarrollar aún más estas opciones de diseño y cronogramas, podremos representarlo mejor en las próximas semanas. Así que estad atentos a eso. Y luego también recibimos una pregunta sobre Curtis-Tufts y el uso potencial de esa instalación. Entonces, si, digamos, los Curtis-Tufts se mudaran a la escuela secundaria y todos los demás programas comunitarios que el administrador central trasladó a los Curtis-Tufts, esencialmente serían dos proyectos separados que se para escribir, en realidad no podrían ocurrir al mismo tiempo o de alguna manera.
[Matt Rice]: ¿Quieres que tome ese, Will? Sí, lo haces. Tal vez ofrezca desde una perspectiva de construcción y luego tal vez desde una perspectiva operativa. Si ese escenario ocurriera, tendríamos que esperar hasta que se construya el nuevo espacio para Curtis-Tufts dentro de la escuela secundaria para sacarlos de allí antes de que se pudiera hacer algo para mejorar el edificio Curtis-Tufts. Incluso podría tener que haber un espacio provisional porque en ese momento tendríamos que acomodarnos, por ejemplo, si hubiera una oficina central que se mudara allí. No pudieron mudarse inmediatamente. En este momento hay desafíos en el edificio Curtis Tufts existente. Específicamente en el lado de la accesibilidad, no hay ascensor en ese edificio. Las instalaciones sanitarias también tendrían que ser más accesibles y adaptadas al uso de oficina en lugar del uso escolar que existe actualmente. Por lo tanto, habría consideraciones de fases complejas, así como también, potencialmente, algunas adaptaciones adicionales de espacio temporal que tendrían que hacerse si siguiéramos ese camino.
[Will Pipicelli]: Genial, gracias. Recibimos otra pregunta sobre las aulas modulares. ¿La suposición es cuál es el número de estudiantes en un aula modular a la vez? ¿Es el mismo estándar que en las aulas que usamos hoy? Sí, sí.
[Matt Rice]: Entonces, la política de las Escuelas Públicas de Medford para la escuela secundaria es que hay 25 estudiantes por clase. Y si es un laboratorio, creo que pueden ser 24. Pero tendríamos que acomodar la misma cantidad de estudiantes en un salón de clases modular temporal que en cualquier otro espacio de aula del edificio.
[Will Pipicelli]: DE ACUERDO. Y luego creo que muchas de las preguntas que tenemos, ya las hemos respondido de varias formas. Así que veremos si hay alguna última pregunta que surja. Pero tal vez podamos hablar sobre algunas de las próximas reuniones, tal vez algunas de las cosas que se presentarán en la ciudad durante las próximas dos semanas, por lo que no solo hablaremos con nuestra comunidad de Medford en estos foros comunitarios.
[Matt Rice]: Sí. Matt, ¿quieres que tome este o quieres entrar aquí?
[Matt Gulino]: Eh, lo siento. Estaba escribiendo algunas respuestas en algunas de las preguntas. Um, sí, puedo hacerlo rápido. Um, entonces sí, tenemos bastantes reuniones por delante. La próxima reunión crítica del comité de construcción es el 27 de abril. Esta será una reunión muy importante para revisar la superficie de programación y los comentarios del PDP de MSBA, lo que nos dará mucha información sobre lo que consideran espacios elegibles o no elegibles. Será una muy buena reunión a la que asistir si puedes. Pasando al mes de mayo, Y me quedaré en el lado izquierdo de la pantalla por un segundo para hablar sobre las fechas de las reuniones del comité de construcción. Entonces, el 20 de mayo tendremos otra reunión del comité de construcción. En este punto, tendremos los datos de costos comparativos actualizados de los dos estimadores independientes. Todo eso se basará en los metros cuadrados del programa. resultados de esa reunión 427. Entonces será una muy buena oportunidad para que tanto el comité de construcción como el público en general escuchen cuál es la información de costos actualizada. A medida que avanzamos en mayo, tenemos una actualización del proyecto el 27 de mayo. Esta será una especie de continuación de la reunión del día 20. y continuar brindando actualizaciones del proyecto a medida que refinamos las opciones en la fase de PSR. A medida que nos acercamos a junio, la reunión del 10 de junio es cuando el comité de construcción está programado para seleccionar cuál es la alternativa preferida para proceder con el diseño esquemático. Nuevamente, esto aún debe presentarse al estado en junio. y luego revisado y aprobado por ellos para que podamos proceder al diseño esquemático de esa opción preferida. Y luego, más adelante en el mes, el 18 de junio, buscaremos la aprobación del comité de construcción para permitir que Left Field presente el informe esquemático preferido a la MSBA, que iniciará su período de revisión antes de que nos reunamos con ellos en la reunión de la junta directiva el 25 de agosto. En el lado comunitario, el 11 de mayo celebraremos otro foro comunitario. Ese será nuestro cuarto. Y tenemos la intención de celebrarlo en persona como hicimos con nuestra segunda reunión. Así que esté atento a eso y venga a asistir si puede. Y luego celebraremos otra reunión el 3 de junio. Esta será la primera vez que, aparte de esa reunión del comité de construcción, que compartirá esa información de costos actualizada en un formato de foro comunitario. Esta será otra pieza fundamental para cualquiera que esté interesado en ver cómo se están moviendo los costos en esta fase del proyecto.
[Will Pipicelli]: Perfecto. Gracias. Y además de todo esto, también estaremos en algunos eventos en nuestras escuelas, en toda nuestra ciudad. Estaremos en la Celebración de las Culturas de Mississauga mañana por la noche. Estaremos en Herencia Árabe, alguna celebración el sábado. Celebración del Día de los Patriotas el lunes. Está justo al lado de Colleen's y otros eventos diversos en toda la ciudad y las escuelas en las próximas semanas. Así que si no nos queda nada, no dudes en escanear el código QR. También lo pondré en el chat con la encuesta. Deberían ser solo algunas de las opciones en las que pensó. Me aseguraré de poner eso en el chat mientras hablo. Y luego el último esfuerzo en highschoolproject.com para obtener las últimas actualizaciones sobre los documentos y todos los recursos relacionados con el proyecto. Jamie, ¿me estoy perdiendo algo o terminaremos esta noche?
[Jenny Graham]: Sólo tenía que encontrar mi botón para activar el silencio. Creo que estamos bien por esta noche. Publicaremos todas estas respuestas a medida que las recopilemos. Tal vez todavía tengamos que responder algunas preguntas y ponerlas por escrito, y luego lo haremos. Los publicaremos en nuestro vistazo a los videos que hicimos. Matt y yo nos estamos volviendo viejos frente a nuestro equipo de producción y filmación de CTE, quienes han hecho un trabajo increíble y maravilloso una vez más con los videos que publicamos sobre cada una de estas opciones. Entonces, si escuchan a personas decir que no pudieron asistir esta noche y que solo tienen unos minutos libres, ese podría ser otro excelente lugar para buscar información, bastante similar a lo que presentamos esta noche. Entonces. Gracias a todos por acompañarnos. Esto fue genial. Y nos vemos pronto.