[Breanna Lungo-Koehn]: Hoje é segunda-feira, 6 de abril de 2026 e estamos no Howard Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, e por meio de participação remota. Esta reunião está sendo gravada. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube, através da Medford Community Media, no canal a cabo local, nos canais Comcast 9, 8 ou 22 e nos canais Verizon 43, 45 ou 47. Como a reunião será realizada remotamente, os participantes podem fazer login ou ligar usando as informações abaixo. O link do Zoom está em nosso site e no site da cidade, e o ID da reunião é 997-8708-3285. Chamada, membro Rousseau, por favor. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Membro Graham? Aqui. Membro Mastroboni? Aqui. O membro Olapade está ausente, mas estará aqui em breve. Parques membros? Aqui. Membro Reinfeld? Presente. Deputado Ruseau, presente. Prefeito Longo, aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presidente, seis presentes, um ausente por enquanto. Obrigado ao nosso representante estudantil por se juntar a nós hoje à noite, o mais cedo aqui. Se todos pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira. Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à república que ela representa, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Estamos em sessão executiva de acordo com os capítulos 30A, seção 21-2. executar uma estratégia de preparação para funcionários não sindicalizados ou negociações de contrato com funcionários não sindicalizados, especificamente, mas não se limitando a, o superintendente, o superintendente assistente de assuntos acadêmicos e instrução, o diretor de operações, o diretor de serviços estudantis, o diretor de serviços e recursos humanos, os diretores da escola primária, quatro deles, os diretores da escola secundária, dois, o diretor da escola secundária, o diretor executivo da Medford Vocational Technical High School e o diretor da Curtis Tufts High School. O Comitê Escolar de Medford se reunirá em sessão pública imediatamente após a conclusão da sessão executiva, aproximadamente às 18h. Existe uma moção para entrar em sessão executiva? Pelo Deputado Reinfeld, apoiado pelo Deputado Mastromoni. Todos os que estão a favor, façam a chamada.
[Paul Ruseau]: Membro Graham? Membro Mastroboni? Sim. O Deputado Lopate está ausente. Parques membros? Sim. Membro Reinfeldt? Sim. Membro do Sado? Sim. Prefeito Longo, Karen?
[Breanna Lungo-Koehn]: Seis afirmativas, uma ausente. A moção para passar para a sessão executiva é aprovada. Volte o mais próximo possível das seis.
[Unidentified]: Obrigado. Ok, vamos começar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos muitos filhos aqui. Obrigado a todos pela paciência. Vamos superar algumas coisas e ir direto ao momento Mustang. Temos a agenda de consentimento, aprovação de fatura e folha de pagamento, aprovação de transferência de orçamento, lançamento contábil manual 20749, $ 2.673,50, lançamento contábil manual 20750, 4.278,43, lançamento contábil manual 20751, $ 650. Lançamento no diário 20752, $ 103.798,18. Lançamento no diário 20761, $ 13.272,57. E lançamento contábil manual 20767, por $ 2.737,61. Também somos aprovados para doações. Os primeiros $ 4.000 J.S. Fundação Lim para MHS, MVTHS, J.S. Prêmio Lim de Ciências e Matemática. Doação de US$ 2.250 de Arthur C. Mabbitt da Mabbitt Associates para a MHS Science and Technology Engineering Expo 2026, MVTHS. Aprovação para caminhadas, Mount Cardigan, State Forest, New Hampshire, Stacy Shulman e Emily Winskowski. Aprovação da ata da reunião ordinária de 16 de março de 2026. Há algum movimento no chão?
[Kenneth Lord]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pelo membro Olapade, apoiado por? Segundo. Deputado Mastroboni, todos a favor? Sim. O movimento passa. Vou passar a palavra à nossa superintendente, Suzanne Galussi, para o nosso momento Mustang.
[Suzanne Galusi]: Boa noite a todos. Esta é a minha parte favorita da agenda do comitê escolar. Então esta noite vamos compensar por algum tempo. Temos três momentos Mustang esta noite. E então vou apresentar cada um de vocês. Primeiro, ouviremos o Conselho Escolar de Missituk. E para contextualizar um pouco, temos a professora da quinta série, Sra. Este é Frank, que virá nos dar um pouco de contexto antes de ouvirmos os alunos.
[Unidentified]: Geralmente gato que faz isso por trás.
[SPEAKER_30]: Ah, vamos lá, sim.
[SPEAKER_09]: Ok, obrigado gato. Muito bom, boa noite. Meu nome é Sra. Frank e eu somos responsáveis pelo Conselho Estudantil de Missituk. O Conselho Estudantil é um grupo de estudantes eleitos pelos seus pares. Nosso objetivo é criar uma comunidade escolar inclusiva, respeitosa e gentil, onde a voz de cada aluno seja ouvida. Este é o Conselho Estudantil de Missituk. Começando pela Tesoureira Yara, pela Representante Estudantil Vera e pela Representante Estudantil Val. E o próximo slide.
[SPEAKER_27]: O Mystic Elementary Student Council é um grupo de alunos eleitos por seus colegas para representar seus pontos de vista e interesses.
[SPEAKER_26]: Estamos empenhados em promover os princípios da cultura da escola e em garantir que a voz de cada aluno seja ouvida.
[SPEAKER_17]: Nosso objetivo é criar uma comunidade escolar que seja inclusiva, respeitosa e gentil. Nosso conselho estudantil não mede esforços para garantir que as vozes dos alunos sejam ouvidas e valorizadas em todos os aspectos da vida escolar.
[SPEAKER_09]: Próximo slide. Secretária Addy, representante estudantil Luke, representante estudantil Lucas.
[SPEAKER_24]: O Conselho Estudantil de Mississauga tem um presidente, vice-presidente, secretário e tesoureiro da quinta série, um representante de cada turma da quarta série e dois representantes de cada turma da quinta série.
[SPEAKER_18]: Como membros do conselho estudantil, temos diversas responsabilidades, inclusive.
[SPEAKER_16]: Representar as opiniões e interesses dos nossos colegas, participar nas reuniões do conselho estudantil e contribuir nas discussões, trabalhar com os nossos colegas e informá-los sobre o trabalho do conselho estudantil, trabalhar em iniciativas e projetos que promovam os nossos valores escolares e apoiar a escola na criação de um ambiente inclusivo, gentil e respeitoso.
[SPEAKER_09]: Presidenta Lillian, Vicepresidenta Nora.
[SPEAKER_19]: Somos responsáveis por criar e liderar assembleias de sala de aula responsivas em toda a escola.
[SPEAKER_25]: Isso ajuda a aumentar a confiança ao falar em público. Lucas e Lucas.
[SPEAKER_24]: A deputada estadual de New Hampshire, Dra. Jennifer Mandeboa, tem segunda-feira, 13 de abril.
[SPEAKER_18]: O professor de Saúde Pública da Tufts, especialista em organização comunitária, ouve o consenso. Mais palestrantes estão por vir.
[SPEAKER_09]: Crianças.
[SPEAKER_17]: Arrecadamos fundos para dois Gaga Pits. Arrecadamos US$ 291 em doação direta. Arrecadamos US$ 1.002 em vendas de pipoca, mas só conseguimos ficar com metade. Arrecadamos dinheiro suficiente para atingir a nossa meta de $ 500. Lily e Anora.
[SPEAKER_19]: Cada veterano é emparelhado com um ou dois alunos mais baixos.
[SPEAKER_25]: Os alunos se reúnem com seus amigos duas vezes por mês. A quinta série é combinada com a segunda série, a quarta série é combinada com a primeira série e a terceira série é combinada com o jardim de infância.
[SPEAKER_16]: Adi. Amigos criam pertencimento. Encontrar amigos ajuda a criar um maior sentimento de pertencimento à comunidade Missittake. Onde quer que os alunos estejam no prédio, eles conhecerão alguém. Adoro como podemos conhecê-los, conhecê-los e ajudá-los a aprender com um aluno da quinta série.
[SPEAKER_09]: Representantes estudantis Robley e representante estudantil Trudeau.
[SPEAKER_20]: Pertencimento a amigos, poesia. Esses são exemplos de amigos que fazem poesia com os colegas da quinta série. Próximo slide.
[SPEAKER_24]: Esses são exemplos de amigos que fazem poesia.
[SPEAKER_20]: Estas são mais fotos de amigos lendo juntos. Estes são alunos da quarta série lendo com seus amigos.
[Suzanne Galusi]: Não se sente ainda. Não tenho certeza se há alguma dúvida antes de tirar uma foto.
[Alachie Yeager]: Olá. Só queria dizer que acho incrível que eles estejam começando a fazer esse trabalho. Portanto, somos os conselheiros estudantis do ensino médio. Somos membros sem direito a voto do comitê escolar. A gente vem aqui e tenta dar um feedback sobre o legislador, tenta dar um parecer. E de vez em quando fazemos apresentações sobre a voz dos alunos e algo assim. Quais opiniões coletamos por meio de pesquisas e outros meios. Na verdade, vamos fazer um hoje à noite. Então é super surpreendente ver que eles estão começando isso tão cedo. Continue fazendo isso ao longo de sua carreira escolar. Mantenha-se informado, mantenha-se ativo. É realmente assim que alcançamos mudanças positivas. É muito importante, muito inspirador. E aposto que um de vocês poderá ocupar este lugar daqui a alguns anos. Então, muito obrigado por ter vindo e por fazer isso.
[Erika Reinfeld]: Sim. Bem, você tem nosso microfone. Que conselho você tem para nós? O que o Conselho do Mississippi quer dizer ao comitê escolar? Alguém? Para não colocar ninguém em apuros, é claro.
[SPEAKER_09]: Não? Eles gostariam de menos testes padronizados. Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, adorei essa resposta. Obrigado. Ok, você quer uma foto? Não, está tudo bem. Você quer que eles subam?
[Suzanne Galusi]: Então, vamos ter apenas a Sra. Frank e o conselho estudantil vêm aqui para tirar uma foto rápida. Dessa forma, os cuidadores podem se preparar com suas câmeras. Tudo bem. Em nosso próximo momento Mustang, teremos os orientadores do Medford High School Unified Program. Eles vão criar algo para esta oportunidade maravilhosa. E eles têm alguns alunos que vão falar sobre suas experiências no programa.
[Unidentified]: Olá pessoal.
[Carla Andre]: Estamos aqui para falar sobre educação física unificada esta noite. A educação física unificada, assim como os esportes unificados, é uma iniciativa estabelecida pela Special Olympics. Reúne alunos com e sem deficiência para participarem, no caso, de uma educação física, um currículo de educação física baseado no trabalho em equipe.
[Matthew Galusi]: Acho que este é o nosso terceiro ano fazendo isso. E estamos realmente começando a avançar. Temos filhos incríveis, como você verá em um segundo. E nossos filhos ajudantes do ensino médio são ótimos. Então não é sobre nós. É sobre eles. Vamos fazer com que eles contem tudo para você.
[Carla Andre]: Então temos Nolan, Ruby, Ella, Kelly e Andrea conosco. E você pode tirá-lo.
[SPEAKER_01]: Tudo bem. Bem. A educação física unificada reúne alunos com e sem deficiência, promovendo a inclusão, o respeito e o trabalho em equipe por meio de atividades físicas compartilhadas, criando um ambiente de apoio para todos.
[SPEAKER_37]: Então, por que PE unificado? Isso cria empatia e os alunos aprendem a compreender e apreciar as diferenças enquanto se conectam por meio de semelhanças. Aumenta a atividade. Todos participam, o que leva a uma saúde melhor para todos. Melhorar a comunidade. O PE unificado promove amizades, reduz o isolamento entre colegas e promove o trabalho em equipe. Os alunos colaboram, melhorando o respeito e as habilidades de comunicação.
[Carla Andre]: Então temos dois vídeos para mostrar o que acontece em nossa aula. Não há som nele, então você só precisa assistir. Oh, estes são hipopótamos famintos e famintos.
[Matthew Galusi]: É assim que é. Humanos famintos, hipopótamos famintos.
[SPEAKER_32]: Ninguém está olhando para isso.
[Matthew Galusi]: Você estava lá. Eu vi Miguel. Isto é algo como uma pista de boliche humana. Nós apenas trabalhamos para equilibrar as scooters e conseguimos derrubar coisas. Todo mundo gosta de quebrar coisas.
[SPEAKER_32]: É você. Eu a conheço. Você tem certeza disso?
[Carla Andre]: Teremos nossos alunos compartilhando algumas de suas experiências.
[SPEAKER_22]: Tudo bem. Gosto de jogar basquete com meus amigos. Gosto de esperar ver meus amigos na academia. Isso me faz sentir ótimo. Eu gosto de Unificar PE. Gosto do Unifying PE porque gosto de jogar basquete. Vir para a aula de educação física da Unifying me deixa feliz e animado para jogar jogos como basquete e futebol.
[SPEAKER_32]: Gosto de ver alguns dos meus amigos. Jogamos basquete com outros amigos. Que diabos? Esportes. Mas eles me fazem seguir as instruções, me mostram como fazer. Bem-vindo.
[Carla Andre]: Obrigado.
[SPEAKER_22]: Você tem alguma dúvida?
[Breanna Lungo-Koehn]: Que esporte além do basquete você gostou? Ouvi você dizer basquete algumas vezes.
[SPEAKER_21]: Gosto de jogar futebol de bandeira e fazer malabarismos e esportes, e se quiser, capturar a galinha, o hipopótamo faminto, faminto e o barbeiro jogando boliche.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, boa resposta. Sim, membro Graham. Isso é tudo que você quer perguntar? Você tem alguma dúvida? Sim, o membro Graham tem uma pergunta para você.
[Jenny Graham]: Eu tenho uma pergunta. Eu queria saber se você poderia nos convidar na próxima vez que jogar Hungry Hungry Hippos.
[SPEAKER_21]: Podemos ir? Podemos ir?
[Jenny Graham]: Você pode nos avisar na próxima vez que jogar? Podemos brincar com você? Sim. Impressionante, obrigado.
[Suzanne Galusi]: Ótimo, obrigado. Os conselheiros poderiam? Acho que você explicou isso no início, mas acho importante observar. Então Carla, André, vocês se importariam de explicar qual é a sua posição? E então Macalusi, você poderia explicar qual é a sua posição para que todos saibam, mesmo ingressando em casa, como é a colaboração para este curso?
[Matthew Galusi]: Claro, sou professor de educação física do ensino médio. Sim, esse é o meu trabalho.
[Carla Andre]: Sou o professor de educação física adaptativa em todo o distrito e também o treinador unificado. E como eu disse antes, é uma iniciativa trazida a vocês pelas Olimpíadas Especiais que adotamos em nosso distrito. E a educação física unificada cria essa oportunidade, acessibilidade para alunos que talvez não consigam praticar um esporte depois da escola. Ele cria todo aquele ambiente escolar que as Olimpíadas Especiais unificadas realmente procuram capturar.
[Suzanne Galusi]: Perfeito, obrigado. E a posição da Carla é a nível distrital. Portanto, há um enorme impacto em todo o distrito, mas esta é apenas uma demonstração realmente maravilhosa do que significa unir-se para os nossos alunos e para a nossa comunidade como um todo. Então, obrigado a ambos por tudo que vocês fazem. E um trabalho maravilhoso. Houve outra pergunta antes de tirar uma foto? Acho que o membro Olapade tem uma pergunta.
[Aaron Olapade]: Apenas uma pergunta rápida. Muito obrigado por isso. Isso é maravilhoso. Este é um dos meus programas favoritos que fazemos aqui no distrito. A questão para todo o distrito e para as famílias em casa é: existe um processo de inscrição para participar? É aluno por aluno? Como você implementa isso para que mais e mais pessoas ingressem no distrito?
[Matthew Galusi]: Com os auxiliares do ensino médio, são os juniores e os seniores. Passamos pela seleção dos cursos. E nós realmente queremos crianças que queiram estar lá. Com o programa CHOICE está funcionando muito bem. Mas às vezes, se você tem um filho que não quer estar presente, isso pode ser um obstáculo. Mas nossos assessores secundários são tremendos. Temos alguns dos melhores filhos da escola. Cada último período, terça e quinta, é um dos destaques da minha semana. Incrível. Incrível. Muito obrigado.
[Erika Reinfeld]: Sim. E eu queria saber como isso acontece em outras escolas.
[Carla Andre]: Essa é uma boa pergunta. Acho que nos próximos anos pretendemos fazer isso no ensino médio. Isso seria, então começamos com os esportes unificados e agora temos a educação física unificada no nível do ensino médio e depois começamos com os esportes unificados no nível do ensino médio e o próximo passo seria a educação física unificada no nível do ensino médio. Portanto, espero que nos próximos dois anos possamos conseguir isso.
[Erika Reinfeld]: E fala-se em expandi-lo para além do atletismo?
[Carla Andre]: Sim, eu, em particular, pratico atletismo. Então eu acho que sim, isso estaria fora do meu escopo. Mas eu sei que agora existe um programa Best Buddies. Então, acho que estamos expandindo a inclusão como um todo em Medford, o que é ótimo de ver.
[Erika Reinfeld]: E vimos que Best Buddies foi nosso momento Mustang algumas reuniões atrás.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado. Poderíamos lhe dar esses detalhes. Eu sei que a diretora Suzanne Fee também está, se ainda não estiver no cargo, trabalhando em uma arte unificada. no ensino médio, para que possamos obter esses detalhes específicos para você. Pronto para uma foto? OK. Três vezes um encanto. Há mais um momento Mustang. É uma honra para nós recebê-lo. Vamos convidar os adultos para falarem sobre um concurso juvenil de Massachusetts que um dos nossos alunos ganhou. Então, vamos enquadrar um pouco o que foi esse concurso antes que o aluno nos diga o porquê. seu pôster. OK.
[Maria]: Boa noite. Meu nome é Margie Daniels. Sou o diretor executivo da Massachusetts Partnerships for Youth. Somos uma organização sem fins lucrativos que atende distritos escolares em toda a Comunidade. E antes de tudo, quero agradecer-lhes pelo privilégio de estar aqui esta noite antes de vocês. Você tem um sistema escolar maravilhoso. E você está muito envolvido com nossa organização há muitos anos. Temos um tema a cada ano para um projeto de pôster. E este ano, nosso tema foi que pessoas gentis são as melhores pessoas. E estou feliz em dizer que tivemos 151 inscrições de todo o Estado, e ter uma menção honrosa nas Escolas Públicas de Medford é uma grande honra quando havia tantos alunos, e você tem um. Então estou aqui com uma notícia muito boa: esta noite reconheceremos Nora Shaw. Você quer segurá-lo? Mostre a eles sua foto. Lindo? Sim, obrigado. E nós temos um presente para você. Você quer desembrulhar? Primeiro, existe um certificado. Então primeiro abra a fita e dê uma olhada no certificado. Talvez você pudesse mostrar ao público as pessoas sentadas aqui.
[SPEAKER_32]: Obrigado.
[Maria]: E talvez possamos tirar uma foto com você segurando o certificado. E por favor, siga em frente conosco.
[Suzanne Galusi]: Podemos tirar uma foto em um momento. Então, quero dizer que também estamos acompanhados pelo diretor Skane e pelo professor de arte Pete Gallagher. E se eu quiser fazer isso, não tenho certeza se algum adulto também quer conversar ou se também poderíamos ouvir o aluno. Basta falar no microfone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu a treinei quando ela era muito pequena, muito pequena.
[Nora Shaw]: Então, quando estava trabalhando neste projeto, pensei que às vezes todas as escolas apresentam sinais positivos. E quando olho para eles, às vezes quando estou tendo um dia difícil, isso torna o meu dia melhor. Então eu gosto de vê-los. E quando eu estava trabalhando no meu pôster, tentei pensar sobre isso e colocá-lo no meu pôster. Então, obrigado por me convidar.
[Maria]: E Nora, só para você saber, os juízes, nossos superintendentes escolares, chefes de polícia, membros da comunidade, conselheiros escolares, temos um grupo muito multidisciplinar e eles adoraram a sua placa. Eles acharam lindo. Agora tinha outra coisa ali, hein?
[SPEAKER_03]: Este é um presente para você. Onde está meu presente?
[SPEAKER_32]: Muito obrigado.
[Maria]: De nada. De nada. Talvez compre alguns materiais de arte. Você é muito talentoso. Então, obrigado novamente. É um prazer estar aqui esta noite. Parabéns.
[Breanna Lungo-Koehn]: Maravilhoso. Excelente. Vamos continuar com isso. Então será hora do jantar. Sim. Iremos nos reunir com Ina Williams, nossa nova diretora de transporte distrital. Dou a palavra ao senhor Dr. Galussi para as boas-vindas oficiais.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado. Ina J. Williams é nossa nova gerente de transporte. Estou muito feliz e animado. A Ina chega até nós com muita experiência e conhecimento em transporte escolar. Ele trabalhou para Escolas Públicas de Medway, Asabet Valley Collaborative. Ele tem muita experiência no que eu acho que será capaz de fazer muitas mudanças e melhorias positivas nas Escolas Públicas de Medford. Ele tem uma atitude maravilhosa e acho que tem a capacidade de construir uma comunidade, que é tudo o que as Escolas Públicas de Medford se esforçam para alcançar. Então você teve uma boa recepção. Ele tem se reunido com líderes escolares e nossos parceiros de transporte de ônibus, NRT e Eastern Bus. E então eu só queria ter a oportunidade de poder recebê-la formalmente na reunião do comitê escolar para que todos pudessem vê-la. Acho muito importante que a comunidade também tenha uma apresentação da Ina para que também possam ver o rosto por trás do telefonema ou do e-mail, às vezes como sabemos que o transporte funciona. Então eu não conheço Ina se você.
[SPEAKER_02]: Então, eu só queria agradecer a todos por me darem a oportunidade. Estou ansioso para trabalhar com o distrito. Como disse a Dra. Lúcia, tive a oportunidade de me reunir com alguns vendedores e administradores de ônibus. E alguns alunos vieram fazer algumas perguntas para as quais consegui encontrar as respostas rapidamente. Então, estou realmente ansioso por isso. É uma comunidade maravilhosa e um ambiente muito acolhedor.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado.
[SPEAKER_02]: Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Estamos muito entusiasmados. Sim, estamos felizes por você estar aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Eu só queria dizer obrigado. É um trabalho muito difícil, tenho certeza que você sabe disso muito bem, então estou muito grato por você ainda estar sorrindo também, ou seja, quando ouço como é esse trabalho, acho que as pessoas têm paixões, não necessariamente iguais às de todo mundo, mas fico feliz que você goste, então obrigado.
[SPEAKER_02]: Muito obrigado. Obrigado a todos. Tenha uma boa tarde. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: E temos um relatório sobre as recomendações preliminares do orçamento para o ano fiscal 27. Noelle Velez, nossa Diretora Financeira, e Gerry McCue, nosso Analista de Orçamento. E seja bem-vindo, suba. E vou entregá-lo ao Dr. Galusi.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Eu só quero começar com um pequeno enquadramento. Boa noite, ilustres membros do comitê escolar e Senhora Prefeita. Assim, a reunião desta noite serve para apresentar formalmente as nossas projeções preliminares, despesas e necessidades identificadas de escolas e departamentos. Nossa Diretora Financeira, Noelle Vélez, e nosso Analista de Orçamento, Gerry McCue, orientarão você através dos resultados de extensas sessões de colaboração com líderes escolares e de departamento. Estas reuniões, conforme destacado na reunião anterior do comité escolar, foram fundamentais para identificar necessidades críticas e solicitações estratégicas decorrentes das nossas salas de aula e operações. Quero enfatizar que este é um processo profundamente iterativo, e os dados partilhados esta noite também destacarão uma série de pedidos iniciais que ainda estamos a analisar ativamente, enquanto a apresentação também mostrará áreas proativas onde identificámos algumas poupanças significativas. Nossa equipe também explicará algumas despesas imprevistas que surgiram ao longo deste exercício. E através deste processo, continuaremos a aperfeiçoar e a aperfeiçoar as nossas projecções orçamentais e a alinhar os nossos recursos. Acho que também é importante observar que com a nova equipe de liderança que tem trabalhado junta este ano no escritório central, Isto implica um pequeno nível de auditoria nas respectivas carteiras. E esta revisão inicial está ancorando o trabalho estrutural e visionário necessário para garantir que a nossa pegada fiscal permita de forma autêntica e intencional os valores fundamentais do nosso distrito e as necessidades em evolução dos nossos alunos, dos nossos funcionários e da nossa comunidade. Embora o nosso trabalho esteja longe de terminar, a apresentação desta noite é uma prova da consistência e coerência com que estamos a trabalhar para estabelecer linhas em todos os níveis do distrito. Estamos caminhando em direção a uma visão unificada que garante que cada dólar apoie nossos objetivos educacionais compartilhados. Quero realmente estender os meus sinceros agradecimentos a Jerry e Noel pelos seus esforços e trabalho incansáveis na preparação do orçamento e pelo seu compromisso com a transparência, como verão esta tarde. Seu trabalho árduo, bem como o de todos os envolvidos neste processo, fornece a base sólida que precisamos para avançarmos juntos e finalizarmos um orçamento que atenda a todos os nossos alunos e à comunidade. Muito obrigado.
[Noel Velez]: Ah, desculpe por isso. Muito obrigado, Superintendente, por essas amáveis palavras. Quero também agradecer especialmente a Lisa Malone e Joanne Allen, que agendaram aproximadamente 57 reuniões durante este processo orçamental. Foi muito gentil da sua parte. E também ao Dr. Talbot, que também participou de muitas de nossas reuniões conosco. Eu realmente aprecio isso para nos dar uma ideia melhor. de por que finanças e currículo e por que são tão importantes andam de mãos dadas. Assim, ao começarmos agora, vocês verão que temos um resumo de nossa proposta orçamentária aqui na página dois. Este é um resumo total da apresentação que faremos esta noite. Nós o dividimos no que consideramos cinco categorias. que explicam adequadamente tudo o que estamos prestes a passar e também discutem cada categoria detalhadamente sobre o que Gerald e eu, durante a reunião com os diretores, e as necessidades e desejos das Escolas Públicas Metropolitanas para o ano fiscal de 27. Se você quiser repassar os números rapidamente, como você sabe, começamos com nosso histórico geral. em $ 85.490.000. Graças ao voto da comunidade de Medford, temos o nosso fundo de estabilização, que nos aumentará em aproximadamente 1.085.549 dólares para um orçamento total baseado na dotação orçamental de 86.575.549 dólares. Aumentos salariais atualmente estimados, aumentos de estipêndios e contingências Com base em onde estivemos no ano passado, do EF26 ao EF27, estimamos US$ 3,3 milhões. Em aumentos de custos inevitáveis, que analisaremos com mais detalhes posteriormente, calculamos US$ 3.059.160. Para solicitar um novo aumento da base escolar aos nossos diretores, temos US$ 987.000. Para solicitar aumento de instalações e despesas operacionais, temos US$ 554 mil. E então, com base apenas na nossa observação, análise e em determinados programas pelos quais já pagamos e que não precisaremos pagar no próximo ano, temos uma economia identificada de 400. US$ 90.991, dando-nos uma proposta orçamentária total de US$ 94.032.696. E por meio desta apresentação, vamos orientá-lo nesses números e chegar a esse número. Primeiro, queremos abordar alguns aumentos de custos inevitáveis. Esses custos aumentam, então temos dois começando do início. Temos dois professores na Curtis Tufts que estão alcançando uma linha curta de fundos rotativos para mensalidades. Esta reserva será constituída com base no valor remanescente em 30/06/2026. Então teremos que absorver $ 198.560 em salário. Ao longo do ano fiscal, tivemos que contratar ou acrescentar oito paraprofissionais adicionais ao orçamento. Desculpe, peço desculpas, cheguei perto demais. Atualmente temos oito paraprofissionais no fundo rotativo antes e depois da escola que gostaríamos de transferir de volta para o fundo geral. Como você deve se lembrar, nos últimos dois anos, temos eliminado lentamente os parágrafos do fundo rotativo antes e depois da escola, e esperamos que este seja o último status que eliminaremos. Seus salários no próximo ano totalizam US$ 344.000. Esperamos também transferir alguns dos salários relacionados com o local onde foram recolhidos para escolas comunitárias. A partir de julho de 2022, o diretor atlético e o assistente administrativo do departamento atlético ficaram diretamente responsáveis pelas escolas comunitárias. Nosso objetivo é repassar esses salários. Para o auxiliar administrativo, esperamos movimentar 20% do seu salário em cinco categorias diferentes. Atletismo Rotary, Fundo Geral de Atletismo, Edgley Field, Escolas de Educação Física e Comunitárias, pois acreditamos que representam adequadamente esse colaborador em todas as categorias em que atua atualmente. E com o diretor atlético, nossa meta é transferir 50% do salário para o fundo atlético geral e manter 50% do salário nas escolas comunitárias. Outra coisa que temos aqui é através da nossa doação CSHS, Adquirimos um programa de software que não é mais elegível para ser cobrado dessa concessão. Essa bolsa, embora seja uma bolsa anual, permite apenas despesas únicas com software e programas, portanto, a cada ano você tem que alterar o que vai cobrar por essa bolsa. E como o adquirimos no EF26 por meio de nossa subvenção CHS, queremos movê-lo para nosso livro-razão no próximo ano, uma vez que não será mais elegível para compra por meio dessa subvenção. Em seguida, temos o que consideramos aumentos de custos inevitáveis. Devido à matrícula, criaremos um programa de acesso na McGlynn Elementary School. Então precisaremos de um professor e de um assistente para essa aula. Ao longo do EF26, tivemos oito assistentes individuais adicionais que tivemos que contratar devido aos IEPs existentes para alunos novos no distrito. Tínhamos um no ensino médio, três na McGlynn Middle, um na McGlynn Elementary e três no Mississippi que se mudaram em setembro de 2025. Juntamente com os custos das oito mudanças, algumas delas vieram com custos de transporte relacionados, bem como com o aumento das taxas para o transporte de educação especial como um todo, que acreditamos será de aproximadamente US$ 476.177. Também temos assistentes de educação especial, um na McGlynn e outro na Roberts Elementary, para atender as salas de aula com base nos programas e necessidades dos alunos. E também precisaremos de um professor e auxiliar adicional para uma quarta turma do jardim de infância em Missittuck, com base em nossas matrículas projetadas. No próximo slide temos mais alguns que acreditamos serem aumentos de custos inevitáveis. Temos nosso contrato de limpeza, que é limpar a escola e McGlynn. O novo contrato valerá US$ 209.130. E isso também é baseado no primeiro ano do ano passado. Em julho iniciaremos o segundo ano. Temos o segundo ano de pagamento do aluguel da Motorola, todos os novos porta-chaves que adicionamos por US$ 60.300. E o segundo ano das nossas escolas primárias com autocarros amarelos, e também para acomodar os horários de partida dos recém-chegados e o aumento das propinas, temos 110.000, 140.000 dólares para adicionar ao nosso orçamento. Além de incluir a matrícula, também precisaremos criar um programa de acesso na McGlynn High School. Com base no número de matrículas, originalmente era uma sala de aula de acesso misto, mas teremos que separá-la no ano fiscal de 2027. Então precisaremos de outro professor e de um assistente além desse. Adicionaremos um segundo professor de projeto de transição devido à matrícula no programa de ensino médio e estamos contribuindo com US$ 84.260 para esse salário. Precisamos aumentar a programação do ano estendido devido à participação dos alunos, o que nos deixará com US$ 140.200. Além disso, através da nossa auditoria de DEA, pretendemos substituir 17 DEAs com 20 anos de idade. Que custa $ 25.000, desculpe. E, finalmente, temos aqui alguns servidores e hiperservidores de malware que custam aproximadamente US$ 40.000 para computação em nuvem. Tenho mais alguns elementos sobre o que estamos projetando e o que estamos vendo. Portanto, para aquecer a eletricidade, achamos que teremos que aumentar o orçamento em US$ 197.000 com base nos gastos do EF25, nas projeções do EF26 e no que achamos que será o aumento no próximo ano. Outros US$ 50 mil para suprimentos de custódia. Desemprego de US$ 35.000. Outros $ 6,000 foram adicionados ao orçamento de formatura do ensino secundário para continuar o trabalho incrível que fazem e com o custo de alguns dos novos custos e o custo mais elevado de alguns dos programas de aluguer e leasing que fazemos. Para o programa atlético, teremos um adicional de US$ 84.000 em bolsas de treinamento de acordo com o acordo coletivo de trabalho. Temos US$ 50.000 em transporte com base no primeiro ano fiscal de, do custo do contrato, e então estaremos no segundo ano do custo do contrato. E outras despesas que o diretor atlético acredita que serão equivalentes a cerca de US$ 11.894. E também gostaríamos de adicionar mais US$ 50 mil à conta do professor substituto. Portanto, ao todo, temos um total de $ 11.894. Aqui dividimos os 3 milhões de dólares em fundos existentes que já não estão disponíveis ou não são sustentáveis em 662.000 dólares. Despesas não planejadas para o ano fiscal de 26 de US$ 1,5 milhão. Despesas inevitáveis ocorreram no EF27 no valor de US$ 400.000. e um aumento do orçamento para o EF27 com base no histórico recente de gastos de US$ 478.294, equivalente a US$ 3.059.160.
[Gerry McCue]: Vou revisar as necessidades da escola. São propostas que foram solicitadas aos diretores e diretoras e ao nosso superintendente assistente. Antes de começarmos, houve uma série de pedidos da escola secundária para disciplinas eletivas adicionais para o pessoal que decidimos não prosseguir neste momento, exceto alguns poucos selecionados sobre os quais falaremos. E isso ocorre principalmente porque este é realmente o primeiro ano em que eles tiveram tempo suficiente para trabalhar com o novo cronograma. No ano passado, o contrato foi resolvido tardiamente. Eles estavam um pouco atrasados no desenvolvimento do cronograma. Portanto, queríamos que eles tivessem tempo agora para ver se algumas dessas disciplinas eletivas podem ser incorporadas ao cronograma sem a necessidade de pessoal adicional. No entanto, temos, algumas propostas. Um seria professor de artes do ensino médio. Graças ao novo horário, muitos alunos puderam escolher uma aula de artes. E assim esta matrícula está impulsionando a necessidade deste professor de artes adicional. Direi que você deveria ter recebido seu e-mail. uma descrição de diretores e diretores sobre seu programa. Ele foi projetado para ser uma espécie de narrativa de uma página e fornecer informações complementares à medida que você delibera sobre o orçamento. E isso certamente se destaca. no programa de artes. O segundo professor é actualmente um professor de banda primária que não é professor a tempo inteiro nas escolas primárias, e propomos a conversão dessa posição para professor a tempo inteiro. E essa pessoa poderia vir para o ensino médio à tarde e oferecer cursos complementares, seleções de cursos nos períodos seis e sete. Da mesma forma, propomos adicionar outro professor de tecnologia. no ensino médio para expandir essas ofertas de tecnologia. E isso exigiria que equipassemos uma sala de aula existente como um laboratório de tecnologia para aquele professor ensinar. Também estamos propondo um tradutor adicional devido ao volume de traduções que temos, principalmente do programa EL, mas também atendendo a todas as necessidades de tradução em todo o distrito. E então um professor EL adicional em McGlynn para fornecer serviços extra para o programa para recém-chegados naquela escola. Houve também diversas propostas feitas por chefes de departamento para aumentar a qualidade dos materiais educativos que utilizamos. Portanto, o estado fornece uma lista de materiais e materiais educacionais de alta qualidade que podem ser adquiridos e acreditamos que isso será útil. aumentar o rigor em todos os nossos programas. E não vou repetir o que está no slide, mas há uma variedade de solicitações de suprimentos, a reposição de kits é muito importante. Materiais para cursos desafiadores e eletivos. Há um pedido de substituição de livros didáticos de estudos sociais por psicologia. Os livros didáticos estão bastante desatualizados. E materiais de teste e avaliação para o Programa Mundial de Línguas. Outra área que No geral não é muito dinheiro, mas achamos muito importante aumentar o nosso compromisso com o desenvolvimento profissional. E como referência, o orçamento da fundação Estima-se que inclua 1,7% do orçamento total para PD. Agora, as escolas não são obrigadas a gastar tanto em desenvolvimento profissional, mas isso é apenas uma referência. pedindo algo que é muito menor aqui. A outra coisa, a outra parte desta iniciativa é distribuir a implementação do programa de desenvolvimento profissional. no programa para que os diretores sejam responsáveis por um programa para seus funcionários que se concentre exclusivamente em seus departamentos para melhor atender às necessidades dos funcionários que estão nesses departamentos. Outro fato é que 81% do nosso corpo docente está no nível cinco ou superior, portanto não precisa participar de cursos de pós-graduação e outros cursos para manter ou obter a licença. Então esta será realmente a única fonte de formação para esses professores. E será cerca de um terço de 1% do orçamento se esta proposta for aprovada. É um aumento. Atualmente o orçamento é de cerca de US$ 112 mil. Propomos aumentar esse valor em US$ 165.000 para um orçamento de US$ 277.000. E isso não inclui reembolso de mensalidades. A seguir, os próximos slides darão uma ideia do que cada departamento está solicitando. Não vou ler o slide para você, mas às vezes é o desenvolvimento curricular. Às vezes, são necessários fundos de treinamento para contratar um especialista no assunto durante os dias de desenvolvimento profissional. Poderia ser treinar e implementar certas partes do currículo ou usar Os materiais de fornecimento que iremos fornecer. Alguns também para participar de conferências. Alguns diretores manifestaram interesse em enviar mais professores para conferências e que as conferências podem ser uma ótima maneira de obter novas informações de um grupo de colegas desse departamento. Outras solicitações que temos são para novos planos de estudos. O departamento de ciências testou um novo currículo de robótica no EF26. E acho que alguns estudantes vieram e fizeram uma demonstração para o comitê no início deste ano. que o diretor foi muito criativo na arrecadação de fundos de verbas federais e do orçamento de seu próprio departamento e que alguns diretores de escolas secundárias contribuíram com alguns fundos de que dispunham para fazer o programa decolar. O programa é basicamente um programa de computador muito sofisticado e é baseado no número de assentos que temos. Portanto, o custo desse currículo específico é de US$ 75.000. E também pretendemos implementar um currículo formal de ELA no ensino médio. E estimamos que será de 30.000 dólares, embora, ao longo do ano, um comité liderado pelo pessoal e um comité de partes interessadas avaliem diferentes currículos e apresentem propostas. sobre o que melhor atende às necessidades das Escolas Públicas de Medford. nós também Precisamos de aumentar o nosso orçamento para avaliações de mapas da NWEA. E temos usado o Open Architects Dashboard, que é um programa que coleta informações de diferentes bancos de dados que operamos. cérebros escolares e informações do DESI e simplesmente os coloca em um formato digerível para uso dos professores. Foi muito bem recebido pela nossa equipe. Portanto, o custo disso usaremos gratuitamente este ano e o custo no futuro seria de US$ 19.500. Gostaríamos de aumentar o orçamento de transporte da banda para que nossas bandas possam participar de mais competições. Também estamos muito atrasados na implementação de painéis interativos em todos os distritos escolares. Temos em salas de aula diferentes e excluímos o ensino médio nesta proposta porque esperamos que todas essas salas tenham essa tecnologia. Esse custo, US$ 180 mil, nos permitiria instalar 60 painéis interativos este ano. E é um programa de cinco anos para equipar todo o distrito com painéis interativos. Também pretendemos adquirir software que melhore a proteção de nosso conteúdo para nossos alunos. Portanto, é uma plataforma que possui funcionalidades de prevenção de contatos mais robustas do que as que temos agora. Possui alguns recursos para os professores em sala de aula monitorarem o uso em sala de aula. E, finalmente, US$ 2 mil para Curtis Tufts. Eles gostariam de ter uma cerimônia de formatura no futuro. Portanto, isso lhes fornece algum financiamento para fazer isso. Assim, somando as necessidades escolares, novos cargos, aumento do financiamento para materiais, aumento do desenvolvimento profissional e outras solicitações escolares, esse total é de US$ 987.000.
[Noel Velez]: A seguir, revisaremos nossas instalações e necessidades operacionais.
[Breanna Lungo-Koehn]: Noel, antes de continuarmos, posso fazer uma pergunta geral? Qual é o aumento percentual em relação ao orçamento de 2026? É cerca de 9%. Então, esta é a lista de desejos de todos, ou como vamos restringir um pouco isso?
[Gerry McCue]: Não são uma lista de desejos, são despesas identificadas e existem algumas, reconhecemos que talvez não consigamos obter esta quantia de dinheiro. Existem alguns custos identificados aqui que, você sabe, não são, são uma espécie de resultado final, o cobrador negocia por um. parte real da despesa do IEP. Pode haver alguma margem de manobra para adiar alguns dos gastos para 28. Praticamente descartamos despesas que pensávamos ser mais uma lista de desejos do que uma necessidade real. Você sabe, para instalações, como sempre, a manutenção diferida é o método testado e comprovado quando você não tem fundos suficientes. Mas poderíamos contar, por exemplo, com o transporte para educação especial, poderíamos contar com mais fortemente em fundos de disjuntores. Então, estamos tentando encontrar um equilíbrio entre quanto disjuntor precisamos usar em um ano fiscal e quanto queremos economizar no próximo ano fiscal. Hum, há dinheiro na conta de reembolso de transporte para moradores de rua que poderíamos usar para tentar reduzir o orçamento. Mas, hum,
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, quero dizer, só podemos tributar 2,5%, então. Sim. E conseguimos seguro saúde que aumentou 10%. Temos dívidas que temos que pagar, começando a pagar pelo trabalho de HVAC de McGlynn e Andrews. Então o dinheiro simplesmente não está lá.
[Gerry McCue]: Sim. Bem, este é um ponto de partida e então faremos. Com certeza vamos apresentar isso, você sabe, no orçamento final. Portanto, na nossa política de desenvolvimento orçamental, este é um orçamento preliminar. Eventualmente haverá um orçamento final e esse orçamento será equilibrado.
[Suzanne Galusi]: Obrigado, Sr. Essa era a única coisa que eu ia esclarecer e é por isso que queria deixar claro no início que isso é preliminar como parte da política do comitê escolar e apenas Queria ser muito transparente sobre quais eram os pedidos. O que é apresentado aqui esta noite está alinhado com a nossa visão instrucional, as nossas iniciativas estratégicas e os nossos valores fundamentais. Mas sabemos, como eu disse, que é muito iterativo e que ainda precisa ser aperfeiçoado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sim, é um desconto de 5 milhões de dólares. Quer dizer, tenho que eliminar metade dos departamentos municipais para pagar por isso. Não sei de qual você quer que eu me livre.
[Noel Velez]: Sim. A seguir, revisaremos as instalações e necessidades operacionais. Depois de uma extensa conversa comigo mesmo, com o superintendente e com nosso novo diretor de operações, Ken Lord, revisamos algumas áreas e instalações que realmente queremos abordar e nas quais trabalhar arduamente. O primeiro passo aqui é que estávamos olhando para um quarto trabalhador de manutenção de corte de carpinteiro. Com base na quantidade de trabalho nas escolas e na quantidade de horas extras que pagamos aos trabalhadores de manutenção, acreditamos que podemos realizar muito adicionando mais um funcionário. Ele realmente pode fazer muitas coisas. Como vocês sabem, atualmente temos três trabalhadores de manutenção supervisionando todos os departamentos escolares, o que pode atrasar muitas áreas. Com base em nossa análise de faturas para o ano fiscal de 25 e nossas projeções para o ano fiscal de 26, pretendemos aumentar as linhas de contrato e manutenção em US$ 359.000. Temos o projeto de avaliação da Habeeb and Associates, que espera aumentar a linha de manutenção extraordinária em US$ 70.000 para substituir o tanque do aquecedor de água, número dois da Roberts Elementary School, e um aumento de US$ 7.000 para as linhas de reparo de equipamentos. Em nosso departamento de tecnologia, esperamos agregar um pouco mais de infraestrutura tecnológica. Atualmente, estamos com um pacote de segurança cibernética que inclui outros aumentos de software de US$ 52.000. Portanto, no total, com base em nossas instalações e necessidades tecnológicas, acreditamos que o aumento seria de US$ 554.255. No próximo slide, você tem uma amostra de alguns dos serviços de manutenção que as Escolas Metropublic utilizam durante todo o ano, desde controle de pragas até reparos de concreto, aquecimento, HVAC e inspeções de extintores de incêndio. Esses números podem aumentar muito rapidamente, mas queríamos apenas dar uma ideia de exatamente tudo o que Ken Lord faz por nós no exterior. Abaixo temos algumas economias identificadas. Assim, com a matrícula em programas de necessidades especiais na Brooks Elementary School, passaríamos de cinco para quatro salas de aula. Teríamos dois grupos de aprendizagem e dois grupos baseados em idiomas. Não haveria perdas de FTE, pois temos um professor que está se aposentando e essa vaga não seria preenchida. E então os pais da sala de aula seriam absorvidos por uma posição vaga no final do ano fiscal. Temos nosso pagamento curricular ELA para Houghton Mifflin. Acabamos de liquidar nosso terceiro pagamento deste ano fiscal, então já está totalmente feito. Nossos novos aluguéis de telefones e copiadoras economizam aproximadamente US$ 95.000 a US$ 62.000. Temos nossas taxas de credenciamento NEASC, que concluímos este ano. São mais US$ 30 mil do orçamento do ano passado que retiraríamos. E então, apenas os itens diversos, sejam pequenas coisas que compramos este ano ou apenas equilibrando os aspectos positivos em uma área e os negativos em uma área, tivemos uma economia de US$ 14.000. Economia total identificada de US$ 490.991. E temos algumas propostas gratuitas aqui. Gostaríamos de adicionar duas salas de reuniões pela manhã e à tarde no Brooks. Converter para dia inteiro. Sim, sinto muito por isso. Sim. Converter para dia inteiro. Atualmente temos uma vaga para Coach de Alfabetização. Gostaríamos de converter essa posição em treinador de matemática até o ano fiscal de 27. E então faremos um programa piloto de compostagem em uma escola secundária do Mississippi, mas apenas na cozinha dos fundos. É aí que todo o cozimento é feito. E isso seria coberto pelo orçamento do departamento de alimentação. E então temos aqui apenas o nosso resumo baseado no nosso primeiro slide. Como falamos anteriormente, o nosso fundo geral e fundo de estabilização, que totaliza 86 milhões de dólares, e depois os nossos aumentos salariais estimados, os nossos aumentos de custos inevitáveis, o pedido do diretor e do diretor, o nosso pedido de instalações e as nossas poupanças identificadas ascendem a 94.032.696 dólares. E no próximo slide você terá uma ideia de como seriam os aumentos e diminuições com base nos números reais. Do nosso fundo de dotações gerais, o nosso fundo de estabilização que adicionaríamos no próximo ano, são 750.000, o que nos leva ao nosso número total, 94.032.696 dólares. Obrigado a todos pelo seu tempo. Essa é a nossa apresentação. Claro, estamos aqui para responder a todas e quaisquer perguntas que você tenha.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Temos um item de linha para reposição de dispositivos ou não está no orçamento deste ano?
[Noel Velez]: O que é que foi isso?
[Paul Ruseau]: Eu poderia ouvir isso? Para substituir computadores para estudantes?
[SPEAKER_30]: Sim. CONCORDAR. É por isso que não está neste slide. É apenas um item de linha padrão. Obrigado.
[Gerry McCue]: Estes são os aumentos do orçamento base. Então isso está em nosso orçamento base.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Graham, mais tarde membro Mastropone.
[Jenny Graham]: Obrigado. Sei que o orçamento do estado ainda está a avançar no processo, mas mais uma vez somos uma cidade com ajuda mínima e o orçamento do governador propôs uma ajuda mínima de 75 dólares por estudante. Isso está correto? Foram 75 ou 70? O orçamento da Câmara ou do Senado já foi divulgado? Eu sei que eles sempre tendem a mudar um pouco esse número.
[Gerry McCue]: Não desde ontem. OK. E no ano passado o mínimo era de US$ 150 por aluno.
[Jenny Graham]: Bom. E acho que eles estão lidando com alguns dos mesmos desafios em todos os lugares. Então eu acho que é algo para procurar. Este é como o sétimo ano da Lei de Oportunidades para Estudantes. Houve apenas um ano em que recebemos mais do que a ajuda mínima. E este é mais um ano de ajuda mínima. Portanto, assumir que qualquer alteração na ajuda mínima seria um aumento para os nossos números. Acho que alguns, então estou pensando apenas de uma perspectiva fundamental. Esta é uma imagem como o ponto de partida de um pedido de orçamento que diz que devemos cumprir as metas do distrito e cumprir as nossas obrigações contratuais. É assim que ficam os números e vamos aprovar. alguma versão disso em nossa próxima reunião, e então será enviada ao prefeito e ao conselho como solicitação. E depois que o conselho e o prefeito determinarem quais são realmente esses números, Jerry, antes de terminarmos o ano fiscal, esperamos que haja outra conversa para dizer: Se houver uma lacuna, como podemos colmatá-la e potencialmente organizar outra audiência pública? Então, até lá, presumo que muita coisa acontecerá do ponto de vista do financiamento, como uma análise semelhante das opções de financiamento que podem estar fora de um simples pedido direto da cidade, isso é verdade?
[Gerry McCue]: Sim. Somos obrigados a agendar uma audiência pública antes da votação do orçamento.
[Jenny Graham]: Sim, e acho que a outra pergunta que eu tinha estava na página. 18 para instalações e operações. Uma das coisas que isso descreve é um aumento nas nossas linhas de manutenção contratadas. Será que economizaremos dinheiro contratando pessoas nesses espaços? Já estamos gastando esse dinheiro ou teve o mesmo custo? aumentou dramaticamente, se não fizermos isso, o que acontece? Acho que isso faz parte da minha pergunta, mas quero dizer, três pessoas para um distrito deste tamanho é super anémico e não é surpreendente que tenhamos os problemas de manutenção que temos porque temos uma equipe desta forma desde sempre e sei que uma das coisas sobre as quais temos falado enquanto continuamos a negociar com os nossos parceiros de negociação é como sabemos como nos configuramos essa unidade de forma produtiva. Mas estou apenas curioso: qual deveria ser realmente o equilíbrio entre o pessoal interno e os serviços contratados para um distrito do nosso tamanho? E como é que esta proposta se enquadra no sentido de avançar para algo mais ideal?
[Gerry McCue]: Passarei isso a Ken Lord em um segundo, mas se você se lembra do ano passado, acho que nosso orçamento de manutenção estava terrivelmente subfinanciado para começar. No ano passado propusemos um orçamento mais realista e, nas negociações orçamentais finais, Deram-nos algum dinheiro do fundo de estabilização para projectos específicos, pelos quais estamos gratos. Isso ajudou muito. Mas tivemos que reduzir o nosso pedido de manutenção num montante equivalente. Foi assim que negociamos a lacuna no ano passado. Embora tenhamos conseguido algum dinheiro para projetos, na verdade não adiantamos orçamentos de manutenção, que solicitaremos agora. E basicamente, a mistura entre interno e privado, você sabe, varia de distrito para distrito e dependendo da sua capacidade, da sua capacidade interna. o tipo de sistemas que você possui. Mas vou deixar Ken expandir isso.
[Kenneth Lord]: Sim, exatamente o que Jerry acabara de dizer. Utilizamos o nosso pessoal interno para executar todas as tarefas que consideramos qualificadas e capazes de realizar até ao limite do tempo de pessoal que temos disponível. Portanto, terceirizamos trabalhos que poderíamos potencialmente realizar internamente se tivéssemos mais pessoal interno, e poderíamos fazê-lo de forma mais econômica. com pessoal interno porque você sempre paga mais para trazer alguém de fora. Existem algumas tarefas que simplesmente não temos capacidade nem deveríamos fazer internamente, você sabe, alguns reparos realmente pesados. Não temos eletricistas licenciados em nossa equipe. Precisamos de certos tipos de pessoas para fazer diferentes tipos de trabalho que sempre estarão encarregados de fiscalizações, elevadores, sabe, esse tipo de coisa. Estamos realmente lutando para acompanhar a quantidade de coisas que podemos fazer internamente com a equipe que temos. Eles trabalham incrivelmente duro. Eles são incrivelmente habilidosos. Simplesmente não há um número suficiente deles. E o que eu fiz para aumentar o número de serviços contratados no aplicativo deste ano foi olhar todas as despesas do ano passado, dividir em categorias diferentes e depois dividir em cada valor. Fizemos isso de forma um pouco diferente no orçamento, então realmente Identifiquei que tipo de contrato teríamos, e isso me permitirá sair e concorrer a empreiteiros, ao passo que agora estamos realmente contando com contratos estatais para que os comerciantes façam isso aos poucos. Espero que isso responda a todas as suas perguntas.
[Jenny Graham]: Ele faz isso.
[Kenneth Lord]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro do Mastbonony?
[Paul Ruseau]: Sim. Ah, membro Rousseau. Obrigado. E acho que você disse isso no ano passado, mas esqueci. Desculpe. Qual é o número típico de trabalhadores de manutenção com tantos edifícios num distrito?
[Kenneth Lord]: Isso realmente varia. Tentei estudar um pouco algumas cidades e vilas vizinhas. Eles realmente variam muito dependendo do que cultivam. E é realmente uma função do que você pode fazer internamente com base na idade de alguns de seus edifícios. Você sabe, edifícios mais antigos exigem muito mais manutenção, muito mais manutenção, mas muitas vezes isso é feito mais facilmente internamente porque seus sistemas mais antigos não são tão complexos. Assim, por exemplo, os sistemas HVAC mais recentes que estamos instalando realmente precisam ser terceirizados. Você sabe, realmente precisamos ter pessoas que sejam especialistas nos sistemas que estamos implementando agora para mantê-los. Então você verá que as coisas que nossas equipes podem cuidar internamente precisarão ser feitas externamente no futuro.
[Paul Ruseau]: Então é. Realmente lá fora, você sabe, se você tivesse uma daquelas curvas em forma de sino, é como um daqueles pequenos números no final, e você fica tipo, ei, não podemos nos encontrar lá.
[Kenneth Lord]: Sim, a minha reação inicial, e a que, neste meu sétimo mês, se confirma depois de sete meses, é que infelizmente temos falta de pessoal. Não consigo acompanhar as coisas básicas que podemos fazer. E, você sabe, apenas trazer um empreiteiro externo custa mil dólares só para colocá-lo em serviço, você sabe, então. Bem obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Estamos no mesmo barco do lado da cidade. Membro Mastroboni.
[Mike Mastrobuoni]: Com licença. Obrigado. Então acho que a frase custo inevitável me incomoda um pouco. Acho que há uma combinação de muitas coisas aí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Reinfeld, se você pudesse fechar o seu. Todos desligaram. Obrigado. Deputado Mastroboni, tem a palavra.
[Mike Mastrobuoni]: Obrigado, Ken. Quer dizer, eu acho que varia né, de coisas que seriam vistas como compliance né, recursos de educação especial. Há muito orçamento para dimensionar corretamente, o que acho ótimo. Isso, você sabe, mostra que todos estão olhando para trás para seguir em frente. Eu também acho que existem algumas opções aí. Você sabe, acho que o apoio incondicionalmente. Remover parágrafos dos fundos rotativos, é verdade, em conceito, mas parece uma opção no momento. Então, você sabe, esta é uma grande lista de necessidades. Não é surpreendente. Há muita coisa acontecendo, muito trabalho a fazer e muitas melhorias a fazer. O prefeito Lincoln Kern também falou de uma lacuna de US$ 5 milhões. Então, estou me perguntando qual é o processo de bastidores que todos vocês e o superintendente estão realizando ao longo do próximo mês para identificar qual é a maior prioridade dessas mudanças marginais, qual é a maior prioridade de nossos gastos existentes para entender, para identificar as reduções menos dolorosas aqui. São muitas ideias excelentes. Para onde vamos a partir de agora? Acho que essa é a minha pergunta. par.
[Breanna Lungo-Koehn]: E só para aproveitar isso, para nos presentear com algo que custa 5 milhões de dólares, isso só faz A comunidade, quem quer que esteja assistindo, faz parecer que estamos tão mal quanto outras cidades e vilas locais que acabaram de perder uma grande substituição, duas das quais são a nossa vez. Então isso só nos faz ficar mal, e falaremos na quarta-feira sobre, você sabe, o déficit que vou cobrir no lado da cidade, mas vou cortar os orçamentos da cidade para dar um pouco mais às escolas, como sempre faço, e farei isso de novo, mas quando você traz algo que ultrapassa cinco milhões, parece que, Parte desse trabalho poderia ter sido feito antes desta noite. Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Em junho de 2024 aprovamos nosso cronograma de elaboração de orçamento e o objetivo era ter exatamente essa conversa. Se a resposta foi que seriam necessários mais US$ 40 milhões para atingir as metas do distrito, então essa é a resposta. A hora de falar sobre o que temos que cortar é Está no cronograma e temos que fazer isso. E não, ninguém imagina que vamos encontrar todo esse dinheiro. Mas não contar ao público e apenas tratá-los como adultos, que, ei, operar o distrito para, bem, isso é mínimo. Se você olhar o total de novos anúncios, foram cerca de 500.000 aqui e 400.000 curtidas. Esses não são números que fariam você pensar que estamos melhorando dramaticamente o distrito. Eles não são. então Na minha opinião, este orçamento não faz avançar particularmente o distrito. Isso mantém o distrito à tona. Este, este pedido de orçamento, este não é o orçamento, este é o pedido de orçamento. E penso que precisamos de dizer ao público quanto custa realmente fazer o trabalho que eles pensam que estamos a fazer ou que querem que façamos. E então podemos conversar com o outro adulto quando tivermos que decidir, ok, temos que interromper. Quer sejam 5 milhões, 4 milhões ou 3 milhões, não se pode cortar essa quantia de dinheiro sem despedir pessoas. Serei o primeiro a dizer isso. Eu olhei para esses números. Não vamos pagar pela eletricidade. Não vamos parar de pagar, você sabe, todas as outras coisas que não são pessoas. 85% ou algo assim do nosso orçamento são pessoas. Então, quando passamos do que pensamos que precisamos para o que realmente temos, somos, Não há cenário em que isso não inclua demissões. Quero dizer, a menos que você seja muito ruim em matemática, o que é possível. Mas revisamos e aprovamos esse processo em 2024 especificamente para que o público soubesse quanto nós, como agência, acreditamos que custaria cumprir a função para a qual fomos eleitos e para a qual os profissionais são contratados. para seguir em frente, então acho que concordo que é incrivelmente desconfortável dizer isso, tipo, isso é muito mais dinheiro do que vamos ter, e vamos ter algumas conversas feias, e espero que o comitê escolar esteja envolvido nisso, não apenas a administração, gostamos de voltar magicamente com aqui está o novo número, mas temos que dizer a verdade ao público. Esta é a nossa avaliação de necessidades para, francamente, não fazermos mais nas Escolas Públicas de Medford do que fizemos este ano.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Mestre Boney.
[Mike Mastrobuoni]: Resumindo, membros, concordo totalmente e 100 por cento. Não estou pedindo cortes. Peço que entendam o processo pelo qual cada um decide qual é o nível de serviço, qual é a expansão do serviço nesta grande lista, o que está principalmente relacionado com os objetivos do nosso distrito, para que possamos ter certeza de que os explicamos aos moradores. E isso é para que eu possa entender o trabalho que todos vocês estão fazendo para identificar os riscos e as compensações das diferentes decisões que tomaremos. Então, você sabe, quando vejo uma lista grande, meus olhos ficam vidrados, certo? Eu quero entender, de novo, assim, você sabe, onde, resumindo onde estamos investindo, o que é compliance, o que é nível de serviço, o que é expansão, o que é recuperação de algo que a gente aprendeu ao longo do ano, de novo, numa espécie de resumo, essa lista. É difícil de engolir, mesmo nas duas vezes que o vi desde que o adquirimos. Então, esse é o tipo de informação que estou vendo. E, mais uma vez, não para reduzir, mas para compreender onde estamos em termos de prioridades.
[Gerry McCue]: Querer? Bem, nós, eu acho. Quando voltarmos à comissão mostraremos como reduzimos o orçamento. Uma coisa que está em andamento é que o superintendente disse que continuamos aprimorando esses números. Identificamos turmas muito pequenas em algumas escolas, por isso falaremos com os diretores sobre isso. Isso poderia proporcionar algumas economias. E então deixaremos o colégio terminar sua programação para ver como funciona. Então esse orçamento, você sabe, nós tentamos, com exceção daquela sala de aula com necessidades especiais em Brooks, que foi muito claro, não queríamos falar sobre pessoal neste momento. Mas certamente temos que olhar para isso, você sabe, para chegar a esse número. Direi que, você sabe, as solicitações de insumos e materiais são baseadas na iniciativa do subsuperintendente de fazer com que o nosso ofertas instrucionais mais fortes e rigorosas. E então temos que comprar materiais de melhor qualidade para que isso aconteça. Mas ouvi o que você está dizendo, então tentaremos abordar o assunto quando voltarmos, pelo menos para uma audiência pública, ou talvez antes.
[Suzanne Galusi]: Se eu puder. Dra. Eu só quero comentar. Portanto, as conversas contínuas que estamos tendo como liderança central com líderes escolares e líderes de departamento. Como eu disse, estamos conversando sobre quais são as prioridades e onde estão os lugares que podemos reduzir e onde estão os lugares que queremos ser capazes de manter firmes para cumprir a nossa visão instrucional. Nunca é, acho que é por isso que comecei esta noite com um pequeno enquadramento. Nunca, jamais, é minha intenção participar de uma reunião do comitê escolar e apresentar algo que eu sinta que irá dividir uma comunidade. Pelo contrário, tem havido muitas mensagens sobre transparência e quais são esses custos. E então, eu só queria ter certeza. Neste processo, fornecemos esse nível de transparência. Como alguns membros do comitê escolar mencionaram, assim como Jerry e Noel, há peças aí que podemos estar tentando mover, quando falamos sobre contas rotativas. Coisas relacionadas a materiais para melhorar o currículo. Há também artigos sobre algumas de nossas bolsas sobre as quais o Dr. Talbot e eu temos conversado, garantindo que talvez estejamos sendo um pouco mais estratégicos ao aproveitá-las. Também estamos em negociações. nós temos Candidatei-me, ainda não tenho certeza sobre o prêmio, mas solicitamos nossa segunda rodada de financiamento para a Ordem dos Advogados. Isso também influenciará dramaticamente este orçamento em termos do que podemos atribuir à subvenção da fundação dos advogados e do que não podemos. Então, entre o financiamento de subsídios e nossas contas rotativas e apenas tomar algumas daquelas decisões de que fala o membro Masturbone. Esta noite é apenas para mostrar o que seria necessário para torná-lo totalmente operacional, sem ter que depender de qualquer tipo de subsídio ou taxa. Certamente não é de todo causar qualquer tipo de turbulência, estresse ou divisão. Peço desculpas se esse impacto afetou as pessoas da comunidade. Mas, como eu disse, esta é uma equipe nova. E então, às vezes, pressionamos para fazer algumas mudanças e adicionar algumas estruturas onde não havia nenhuma, ou locais onde houve falta de financiamento. Neste momento você está olhando algumas partes que são necessárias para operacional e educacional. Mas este não é o fim. E nos adaptaremos ao trabalho desconfortável. Mas eu só queria que isso fosse conhecido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld?
[Erika Reinfeld]: Obrigado. Então eu recebo todos os tipos de perguntas minuciosas, coisas como: esse é o professor de teatro de quem temos conversado nos últimos dois anos? Mas o que realmente quero perguntar-lhe aqui, o que é essencialmente o nosso comité orçamental como um todo, tal como uma reunião regular, são algumas destas Custos de software, materiais educacionais, planos de aula, tudo isso. O que não vejo neste resumo é: espera-se que esses custos sejam os mesmos ano após ano, ou são custos únicos que não teremos que pagar, é um investimento na compra do software ou é uma assinatura que pagaremos ano após ano? Então, acho que há uma, duas, três, quatro, cinco, seis coisas que apontei e me pergunto se elas se concretizam ano após ano. E coisas como placas 360, certo? Você disse que este é um processo de cinco anos. Estamos antecipando isso? Estamos em um ritmo equilibrado? Eu adoraria entender mais sobre isso nesses artigos. Software eHealth, transição de servidores, materiais educacionais, robótica e ALS, arquitetura aberta e atualizações tecnológicas.
[SPEAKER_23]: Eu tenho, sim.
[Noel Velez]: Então, em relação ao que você estava falando sobre currículo, para a maioria deles seria um custo anual. Especificamente na robótica, sabemos que seria um custo anual, um programa tão complexo que queremos continuar com ele. Não seria algo como um Holt-Mifflin onde pagamos três anos por ele e o guardamos. Isso seria um custo anual. Outra coisa que você mencionou foi o programa ELA para o ensino médio. Acho que isso ainda está sendo revisado agora, mas novamente.
[Erika Reinfeld]: Bem, eu sei que não havia um número específico sobre isso.
[Noel Velez]: Não havia um plano de estudos específico, sim. Sim, isso, novamente, daria ao Superintendente Dr. Talbot a palavra um pouco mais no que diz respeito ao currículo, mas sei que eles diferem. Alguns são custos anuais, outros são: você compra o programa por três anos e pode mantê-lo. Nessa área, mas há alguns que representam definitivamente um custo anual que esperamos acrescentar à base orçamental.
[Erika Reinfeld]: É importante saber. E a minha outra pergunta é sobre alguns desses custos adicionais. Eu também não tinha certeza sobre o termo inevitável, mas. coisas que vêm de contas rotativas ou há algumas coisas que eu entendi que foram incluídas na infusão de fundos adicionais que iriam então progredir, coisas como transporte, alguns ajustes do tipo estipêndio do CBA, tudo isso. E então eu me pergunto, com a expectativa de que haveria um aumento de 2,5% a cada ano, por quê? Além disso, algo que não tínhamos planejado antes estava acima e além de 2,5%.
[Gerry McCue]: Então nós. Bem, em primeiro lugar, o primeiro conjunto de despesas inevitáveis era inevitável e até insustentável. Então, para alguns deles. E assumo total responsabilidade por parte da confusão, mas achei que seria mais fácil colocá-los nessa categoria. Mas certamente, algumas dessas despesas podem ser adiadas para um futuro ano fiscal. Não é inevitável da mesma forma que os aumentos na negociação colectiva. Houve algumas despesas no EF25 associadas ao acordo coletivo que foi assinado para os professores. Os paraprofissionais chegaram mais tarde no EF26. E usamos o dinheiro que temos no nosso orçamento base para negociação coletiva.
[Erika Reinfeld]: Esses são fundos não distribuídos? Sim.
[Gerry McCue]: Então qualquer contrato que ainda não foi fechado, a gente antecipa qual será o resultado final daquela negociação e isso será distribuído. E utilizámos mais de um milhão de dólares num fundo de estabilização para ajudar a apoiar isso também. Esses fundos foram então gastos e agora fazem parte do orçamento base. Portanto, daqui para frente, em 27, veremos aumentos em relação ao ano fiscal atual. E tínhamos o plano de utilizar fundos de estabilização. Conseguimos criar um fundo de pouco mais de US$ 2 milhões. durante os três anos de vigência do contrato do professor. E então vamos reduzindo aos poucos, então não fazemos isso, porque fazem parte do nosso orçamento base. nós temos que substituir esses fundos. E se usássemos os US$ 2 milhões no EF26, teríamos que substituir US$ 2 milhões este ano. Portanto, temos que substituir cerca de US$ 335.000. Isso passará do fundo de estabilização para o fundo geral no EF27. Mas espero que isso responda à sua pergunta sobre por que temos aumentos em 27.
[Erika Reinfeld]: Então eu acho que foi uma questão de transição e quando você mencionou reserva aqui, e daí, reserva é o mesmo que não distribuída ou existe um fundo de reserva separado?
[Gerry McCue]: Bem, o fundo de estabilização é uma reserva. Ou seja, poderíamos chamar também reservas de fundos não distribuídos, mas o fundo de estabilização foi concebido para ajudar a financiar contrato do professor durante os três anos do seu contrato.
[Erika Reinfeld]: Bem. E a outra coisa que seria útil ver é se isto faz parte de um todo ou se vai para o futuro. Oh não, agora eu simplesmente perdi o controle. Na verdade, esta é provavelmente a minha tarefa: voltar atrás e olhar para o lado das despesas. Porque reconheço que há muitas medidas apropriadas aqui e particularmente nos fundos rotativos. Sei que não foi totalmente justo mencioná-los porque esta é realmente a primeira vez que analisamos rigorosamente esses fundos e de onde vêm os resultados. Posso ter mais perguntas, mas estou vendo mais sinais vermelhos, então verificarei minhas anotações.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Olapade, depois Membro Graham, depois Membro Parks.
[Aaron Olapade]: Obrigado. Na verdade, isso é para se desviar um pouco do que o membro Ryenfield mencionou. E eu sei, reconheço que custos imprevistos são imprevistos ou, você sabe, inferiores ao esperado. Dito isto, penso que um custo de 1,5 milhões de dólares para o orçamento do AF26 é bastante elevado. E acho que daqui para frente, há coisas que podemos fazer para planejar adequadamente, com base no que mudou? Muitos destes são, necessidades do distrito, então não são coisas que, você sabe, novamente, são apenas baseadas no que nossos alunos e professores precisam cada vez mais. Portanto, é difícil planejar antecipadamente, mas há alguma previsão orçamentária que possamos fazer? Existem coisas que poderíamos implementar no futuro para talvez planejar isso de maneira ideal?
[Gerry McCue]: Bem, isso é o que eu As reuniões de orçamento são projetadas para serem vistas com diretores e diretores. Então, acho que o que listamos são coisas que não poderíamos prever. Mas, tanto quanto possível, tentamos identificá-los. Essa é parte da razão pela qual fazemos projeções de matrículas. Por que fazemos estimativas do tamanho das turmas para nos ajudar a entender se precisamos adicionar pessoal? Podemos transferir pessoal de uma área para outra? Mas, em alguns destes casos, tratava-se de pessoas que chegavam ao MedFed com necessidades identificadas. e/ou uma mistura de alunos. Tinha um casal, você sabe, um aluno com necessidades especiais pode precisar de uma certa quantidade de serviços na segunda série e isso pode mudar drasticamente na terceira série, você sabe, à medida que envelhecem. essas são as coisas que surgem quando acontecem. E depois, nomeadamente na área das necessidades especiais, onde existem IEP, são contratos entre o departamento escolar e os pais. E é isso que eles têm que fazer, temos que ter certeza de que estamos prestando os serviços necessários nesses documentos.
[Aaron Olapade]: Obrigado. A minha segunda pergunta é sobre o desenvolvimento profissional que foi visto, eu acho, no slide 13. Recomenda-se ou observa-se que um terço de 1% do orçamento total será atribuído à PD ou a um aumento semelhante. Essa é a regra geral? Existe uma prática recomendada que estamos seguindo nesse sentido? Temos os números disso? Não tenho muita certeza.
[Gerry McCue]: Bem, penso que cada sistema escolar é diferente, mas o que dissemos durante a apresentação é que para o orçamento da fundação, o orçamento que o DESE faz para o MedFed e para qualquer outro distrito, eles têm uma dotação para o desenvolvimento profissional e é de 1,7 por cento do orçamento. Não conheço nenhum distrito que gaste tanto dinheiro, mas certamente, você sabe, não estamos nem perto dessa área. E não faz muito tempo que não tínhamos orçamento para desenvolvimento profissional no fundo geral. Dependemos mais ou menos de algumas das concessões de títulos para fornecer, você sabe, um valor mínimo. Deve haver recursos contínuos para desenvolver planos de desenvolvimento profissional e as necessidades dos nossos professores podem variar de ano para ano. Identificamos, você sabe, ao analisar dados, podemos identificar lacunas que precisamos fechar e que também podem exigir treinamento. Eu sei que no caso das artes o diretor quer, você sabe, identificou a necessidade de um programa mais robusto no ensino fundamental. Então isso exige desenvolvimento né, aquisição do currículo e depois a gente tem que capacitar nossos professores para que eles consigam implementar isso com fidelidade.
[Aaron Olapade]: Absolutamente. Obrigado. E então minha última pergunta por enquanto. No slide 19, quando falamos sobre infraestrutura tecnológica, esse pacote de atualização de segurança cibernética é reconhecido por causa de um problema emergente que surgiu, do qual o distrito tomou conhecimento, ou é simplesmente um aumento ou atualização contínua de TI em que estamos trabalhando?
[Kenneth Lord]: Você pode falar com ele? Então essa foi uma avaliação que eu fiz quando cheguei aqui em comparação com o que estou acostumado e o que sinto que é realmente necessário é ter maior proteção de cibersegurança para que isso seja o que se chama de sistema de resposta de detecção gerenciada. Portanto, ao contrário de um sistema que fica passivamente em segundo plano e temos que monitorar e verificar, esta é uma empresa que fica de olho nesses sistemas e toma medidas imediatamente ao detectar uma ameaça à segurança cibernética. Isso é o que esse sistema é.
[Aaron Olapade]: Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que foi o membro Graham e depois o membro Parks, e depois o membro Ruseau.
[Jenny Graham]: Obrigado. Eu só queria dizer obrigado. Obrigado a esta equipe por fazer este trabalho. Quando começámos a trabalhar com este processo orçamental revisto, há talvez três anos. Acho que isso nos permitiu ter um tipo de conversa realmente diferente tanto com a comunidade quanto com nossos parceiros na prefeitura e no gabinete do prefeito e É o tipo de transparência sobre a qual todos falamos, queremos e desejamos. E acho que uma das coisas que Medford está vendo e sentindo agora é que a transparência traz desconforto. É mais fácil ficar com raiva porque alguém faz algo a portas fechadas do que ter que ficar sentado desconfortável por ainda não termos essa resposta, certo? Isso é desconfortável para as pessoas e eu entendo isso perfeitamente. Acho que permite que as pessoas interajam o processo de uma forma completamente diferente e penso que estamos todos melhores com isso. E reconheço que isso dá muito trabalho para todos vocês porque vocês estão essencialmente se preparando para múltiplas iterações de um orçamento. Então, só queria agradecer porque acho que a transparência é muito importante para o povo de Medford. E é um trabalho em andamento em termos de como chegar lá. Mas quando tudo começa com todos vocês nos contando Assim como o que vai nos ajudar a cumprir nossa visão instrucional e quais são as obrigações que temos para com os alunos. Então, eu só queria agradecer por tudo isso. Eu acho que é realmente muito importante. E você sabe que eu simplesmente gosto disso. Marque na minha agenda que de abril a junho será estranho. Porque é. E é assim todos os anos, como nos bons e nos maus momentos. Não importa, porque a verdade é que os nossos alunos merecem sempre mais do que aquilo que podemos dar-lhes. É assim que funciona. Eu gostaria que não fosse. E estou ansioso por todas as maneiras pelas quais o governo possa trabalhar em conjunto no nível federal, etc., etc., etc., federalmente, federalmente. E aumentar o financiamento para coisas importantes, como educar o nosso futuro. Então, só queria agradecer pelo trabalho.
[Gerry McCue]: Obrigado. Eu sei que só quero dizer que todo orçamento tem uma história. E a história disto foi o montante invulgarmente elevado de custos inevitáveis que tivemos este ano. e olhando para o próximo ano. Felizmente, esse não é o novo normal. Mas isso tem o potencial de eliminar todas as outras coisas boas que os diretores precisam e que Ken Lord também precisa. Então esse é outro motivo para tentar colocar tudo na mesa para que possamos trabalhar coletivamente para chegar a um resultado final razoável.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parques membros.
[Jessica Parks]: Obrigado. Só para esclarecer, na página 5, o Quer dizer, ou seis, mas eu estava apenas pensando em adicionar oito paraprofissionais, educação especial, transporte, mas poderia se aplicar a qualquer um deles. Estes são custos reais que não foram previstos no ano passado e que surgiram e serão transferidos para o orçamento do próximo ano. Mas não estamos a ter em conta os possíveis novos custos que poderão surgir nem a fazer qualquer atribuição percentual. no orçamento solicitado, está correto? E terminarei minha pergunta depois disso. Isso mesmo.
[Gerry McCue]: Bem, pode haver uma coisa agora que temos nosso novo coordenador de transporte a bordo, o que queremos fazer é fazer um exercício de colocar todos os nossos alunos no transporte e ver com que frequência o que acontece quando novos alunos chegam, Pode ser difícil conseguir transporte para eles com o fornecedor atual que temos. Simplesmente porque estão todos ocupados ou não querem contratar motoristas adicionais dependendo da época do ano. Por isso, obriga-nos a sair e procurar prestadores de serviços independentes para suprir essa necessidade. Agora, pode haver oportunidades para esses alunos utilizarem o transporte que já estamos comprando. O que tentamos principalmente com novos custos que não contabilizamos é sempre tentar manter um equilíbrio de fundos disponíveis para disjuntores que não são alocados. Queremos usá-lo para um ano futuro, mas se tivermos que usá-lo no ano atual para conhecer novos alunos, então esse é o nosso tipo de rede de segurança para isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. Obrigado. Obrigado. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. Você sabe, a linha de desenvolvimento profissional é fascinante em 2001. Na verdade, o Orçamento do Estado tinha uma despesa obrigatória, o que nos teria levado, ajustado à inflação, a gastar quase um milhão de dólares este ano em desenvolvimento profissional. O 1,7 nos colocaria em 1,46 milhão. A propósito, isso é para o orçamento do ano passado. Muitas das coisas que queremos fazer no distrito requerem desenvolvimento profissional. Há alguns anos, eu estava falando sobre justiça restaurativa, que é um enorme esforço de desenvolvimento profissional, um esforço plurianual de desenvolvimento profissional. E eu sei que parte disso está acontecendo, mas não podemos fingir que, por um quarto de milhão de dólares, estamos na verdade treinando 800 funcionários de uma forma que atenda às metas desses fornecedores deste material educacional. Então, eu só queria salientar que não sei quais são os orçamentos de desenvolvimento profissional por toda parte. Tenho certeza de que em 2001, Muitas comunidades perderam a cabeça quando lhes pediram para gastar tanto dinheiro, porque se depois de 25 anos ainda estamos chegando a apenas um quarto do que eles achavam que era uma boa ideia em 2001, isso me diz que estamos, é como se fosse nossa equipe de manutenção, é como se estivesse muito longe de, fim de uma curva em forma de sino do que é gasto apropriado. A outra coisa, eu só queria deixar esse ponto claro. No entanto, a outra questão é a forma como lidamos com estas despesas imprevistas, por exemplo, como um distrito que é bem financiado e o faz, na verdade orça mais do que precisa e coloca-o num fundo de estabilização e lá permanece. E então, você sabe, não temos tempestade de neve por uma década e então você tem Snowmageddon. E se você fizer um orçamento para a quantidade de neve que normalmente recebe, então você estará realmente em apuros quando o feitiço da neve chegar. Então ainda estamos em minha mente. Estamos muito longe de poder estabelecer fundos de estabilização onde temos milhões de dólares à espera do dia em que haja despesas imprevistas. Espero que consigamos fazer com que isso aconteça porque, como todos nesta sala sabem, quando temos uma surpresa de 20 alunos que precisam de muitas coisas, Faremos isso mesmo que a consequência seja a demissão de funcionários. Por exemplo, não temos escolha senão proporcionar isso, e não deveríamos ter escolha. Mas sem essa opção de estabilização, talvez iríamos à Câmara Municipal, ou teríamos um défice a meio do ano e teríamos que fechar, o que é uma ideia horrível, ter que passar por isso. Espero que este não seja o novo normal. Sinto que não saberemos. A minha pergunta, porém, eu tinha uma dúvida em algum lugar nisso tudo, era alguma dessas coisas, essas despesas imprevistas, bom, deixe-me reformular isso. O tamanho dessas despesas imprevistas está relacionado às tarifas ou à inflação? Você já sabe disso, quero dizer. Não, está tudo bem.
[Gerry McCue]: Bem, bem. Devo dizer também que o gasto ocorre durante todo o ano. Então, o que apresentamos esta noite é o custo totalmente anualizado dessa despesa. E esse não é o impacto no orçamento deste ano. Embora tenhamos que abordar isso, você sabe, em nossas projeções orçamentárias.
[Paul Ruseau]: Sim, quero dizer, a maneira como normalmente estamos resolvendo isso também é que não estamos contratando cargos críticos de que precisamos, porque não teremos dinheiro se o fizermos. E, você sabe, temos um distrito escolar, temos um comitê escolar e temos metas de superintendente. E muitas dessas contratações são uma parte importante para atingir esses objetivos. Portanto, não contrataremos pessoas porque ficaremos sem dinheiro. por causa de custos imprevistos está realmente nos empurrando, você sabe, para não atingirmos nossos objetivos. E é muito difícil, você sabe, quando olhamos para o livro orçamentário real, veremos uma série de cargos que dizem, você sabe, vagos ou qualquer outra coisa, a linguagem. E acho que não temos tempo para entrar nesse nível de detalhe nessas reuniões. Mas a consequência de não ter essas pessoas é real. Se não fossem, nem faríamos orçamento para eles, certo? Por exemplo, não vamos contratar pessoal adicional para estar lá. Então, eu não sei exatamente onde eu queria chegar com isso. Está ficando tarde e estou com fome. Então, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, estamos prontos para passar para o número quatro, faturamento verde, ano fiscal de 25? Kenneth Lord, diretor de operações, e Noah Velez, diretor financeiro.
[Noel Velez]: Olá a todos, sou eu de novo. Bem vindo de volta. Aqui com meu melhor amigo, Ken.
[Kenneth Lord]: Há algumas semanas recebemos uma série de faturas da Gone Green, nosso subcontratado elétrico que chega e faz grande parte do trabalho. Estes são do ano fiscal de 25. São uma série de faturas que não foram processadas por nós para pagamento, mas foram recebidas. É por isso que estamos aqui solicitando permissão para apresentá-los para pagamento neste ano fiscal. Portanto, precisamos da sua aprovação e da aprovação do conselho municipal para poder pagar parte deste ano fiscal que ocorreu no último ano fiscal. Com essas faturas, não fica totalmente claro para nós onde ocorreu a falha. Nós sabemos o que aconteceu. A fatura foi recebida e o pagamento não foi processado. Implementámos novos sistemas e já existiam alguns sistemas para tentar evitar isto no futuro. Não sabemos ao certo por que o provedor não o fez, você sabe, Foi uma reclamação mais alta. Eles têm alguns problemas de faturamento, mas foram enviados imediatamente após a conclusão do trabalho e simplesmente não foram processados.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Há interesses nas letras?
[Kenneth Lord]: No.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu aprecio isso. O que sei é que estão sendo pagas algumas contas que ficaram verdes porque eu as vejo. Então tenho certeza que você Você tem um ótimo controle sobre isso. Vou fazer uma moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você pode apenas... Segundo? Pouco antes da chamada, você pode nos dizer o custo, o custo total?
[Kenneth Lord]: Claro. Custa $ 48.665,51. E quantas contas no total foram essas? Você sabe, você me perguntaria isso. Provavelmente são cerca de 25 notas. Não tenho o número exato. Eu posso conseguir isso para você.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então eles colocaram em uma pasta por alguém ou algo assim? Como surgiram 25 faturas de uma empresa?
[Kenneth Lord]: E não está claro se eles foram processados pelas instalações ou não pelas contas a pagar. Tecnicamente não consigo descobrir porque foram enviadas por e-mail porque o processo consiste em receber faturas, imprimi-las, assiná-las manualmente e depois enviá-las manualmente para contas a pagar para entrar no sistema de cobrança. então eu não posso mostre onde você falhou. E durante o período em que isso ocorreu, ocorreram diversas mudanças de pessoal. As pessoas desses departamentos não estão mais aqui. Portanto, estamos um pouco perdidos sobre como isso poderia acontecer nessa magnitude.
[Suzanne Galusi]: Eu ia fazer isso, desculpe se você já disse que o ponto de esclarecimento é que essa fatura ocorreu principalmente entre agosto de 2024 e janeiro de 2025. Correto.
[Erika Reinfeld]: Portanto, nossa equipe de liderança parecia muito diferente naquela época. E eu só espero poder declarar isso para registro. o que está sendo feito para garantir que isso não aconteça novamente. Sim.
[Kenneth Lord]: Algumas coisas mudaram. A assistente administrativa que processa essas faturas está no segundo ano e agora acompanha os números reais das faturas e anota o que foi feito. Pretendo implementar um processo mais rigoroso em termos de verificação de trabalhos e verificação de faturas processadas. Também temos muito mais aumento e muito mais. Não está pronto. Maior comunicação com os fornecedores para garantir que nos enviem as suas faturas em tempo útil, para que não só torne o encerramento do exercício mais adequado, mas também para que não percamos nada. É por isso que contactamos regularmente os fornecedores de forma ativa e proativa e perguntamos-lhes: temos todas as suas faturas? Isso foi pago? Você está procurando algo excepcional? Tentando ter certeza de que não estamos perdendo nada que talvez eles simplesmente não tenham enviado, ou tenham enviado incorretamente ou tenham chegado ao lugar errado. Porque parte disso sempre acontece, até onde eu sei.
[Erika Reinfeld]: Excelente. E obrigado às pessoas que fazem esse trabalho porque leva muito mais tempo do que você pensa para perseguir pessoas. Sim.
[Kenneth Lord]: Surpreendentemente, não é incomum termos que procurar um fornecedor para nos fornecer uma fatura. É como se quiséssemos pagar a você. Você sabe, não sei por que, mas às vezes acontece.
[Breanna Lungo-Koehn]: OK. Há uma moção para aprovação dos membros, então o membro Graham a apoiou. Quer fazer uma chamada, por favor?
[Paul Ruseau]: Membro Graham? Sim. Membro Mastraboni? Sim. Membro Olapade? Sim. Parques membros? Sim. Membro Reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Risseau? Sí. ¿Alcalde Longo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. O papel passa. Obrigado. Obrigado. Muito obrigado. Apresentações de pesquisas estudantis do conselho consultivo estudantil sobre almoço e transporte. Bem-vindo.
[Alachie Yeager]: Olá a todos, tentaremos ser um pouco rápidos porque sabemos que é tarde, mas também é um assunto importante para conversar, então acho que não queremos nos apressar muito. Enviamos uma pesquisa há algumas semanas simplesmente para tentar avaliar a opinião positiva dos alunos sobre o estado dos ônibus e da merenda escolar à luz das mudanças de horário para este ano, bem como da implementação de barreiras nos ônibus. implementação contínua de barreiras de ônibus. Queríamos apenas ver como estas mudanças afectaram as escolas e os alunos do distrito, bem como avaliar quais as mudanças que precisavam de ser feitas, que mudanças poderiam ser feitas, ou que preocupações podem ou não ser já abordadas no distrito. Então, talvez começando com o almoço, nossa pesquisa sobre almoço. Estas foram duas pesquisas separadas. Deveríamos ter os números das respostas sobre isso. Então, começamos, queríamos ver o que, como e quanto as crianças ganhavam na merenda escolar. E uma parcela bastante considerável de alunos recebe merenda escolar todos os dias. Isso significa qualquer coisa que afete a qualidade de. afetará uma grande parte dos alunos da Medford High School. Se você passar para o próximo slide, fica um pouco mais claro. Nós o dividimos em intervalos apenas para torná-lo um pouco mais legível, em vez de cada número de 1 a 10 estar em uma categoria separada. Mas estes são os mesmos dados do gráfico anterior.
[Jayden Vil]: Sim, neste slide perguntamos aos alunos: Até que ponto vocês acham que as filas do almoço estão lotadas? E é interessante, temos uma chave que diz que não tem muita gente, e 0% dos alunos disseram que as filas do almoço não estavam lotadas. 50% disseram que estavam muito cheios, 29,7% disseram que estavam cheios, portanto a superlotação é um grande problema nas filas de almoço. E mesmo há apenas alguns dias, Não me lembro exatamente como foi o almoço, mas houve muita comoção em torno dele, o que gerou muitos empurrões, empurrões e aglomerações. E isso é definitivamente algo que queremos abordar no futuro.
[Alachie Yeager]: Obviamente esta é uma distribuição muito triangular. Talvez seja mais normal. Sim, não aprendemos muito aqui. Queríamos apenas ver se víamos alguma tendência real. Vemos que a maior parte da superlotação é moderada. Então não vemos alunos extremamente angustiados. A maioria dos alunos está bem. Embora, claro, se as crianças forem agredidas ou tiverem experiências físicas extremamente negativas, é pelo menos bom saber que elas podem ser a minoria na nossa amostra. Acho que está na mesma linha, então vou repetir. Então, sim, vemos, novamente, que a maioria dos estudantes está sujeita aos efeitos da aglomeração. Eles estão sujeitos a esse contato físico indesejado, empurrões ou coisas assim nas últimas duas semanas. Isto, mais uma vez, não é tão preocupante como talvez alguns dos nossos outros dados, mas ainda vemos 67% dos estudantes sujeitos a isso, o que obviamente não é o que queremos ver. E isso significa que, você sabe, isso é algo que precisa ser resolvido.
[Jayden Vil]: E agora, para esta pergunta, perguntamos aos alunos com que frequência eles não conseguiam almoçar devido a limitações de tempo. E verifica-se que cerca de 75% dos alunos entre 1 e 10 dias não conseguiram almoçar o que queriam devido a limitações de tempo. E 25% dos alunos disseram que estavam bem. Se você simplesmente somar todos esses pontos de 1 a 10, verá que 75% dos alunos não conseguiram comer toda a comida que queriam devido à falta de tempo.
[Alachie Yeager]: Sim, e este é realmente um slide muito importante para ver aqui porque vemos que 25, quase 26% dos alunos todos os dias nas últimas duas semanas não conseguiram comer toda a comida que queriam. Não porque a merenda escolar não fornecesse comida, mas porque os alunos têm tempo muito limitado. E vimos isso com a diminuição do tempo no cronograma. Também vimos, especialmente eu, algumas reclamações de estudantes e falei com outros membros dos representantes estudantis. Uma das preocupações que temos visto é que Como o horário do almoço é mais curto, os alunos têm que fazer fila mais cedo para pegar a comida e ter tempo para comer, o que significa que a fila do almoço é mais longa no mesmo horário, o que significa que as crianças têm que chegar mais cedo, o que significa que a fila do almoço é mais longa. E assim vemos esse tipo de efeito confuso que torna tudo mais difícil. E essas foram algumas das coisas que ouvimos talvez nas seções de resposta aberta que informaram esta questão.
[Jayden Vil]: Sim, então perguntamos aos alunos: vocês acham que grades ou barreiras circulares melhorariam a situação das filas de almoço? Porque hoje em dia é uma espécie de gargalo que acontece quando você tem pelo menos três filas diferentes entrando pela porta estreita, com gente entrando de todos os ângulos tentando almoçar na hora para não ter tempo de comer o almoço inteiro. A gente vê que cerca de 73% dos alunos disseram que não, não acham que isso iria melhorar o estado. E então 26% dos estudantes disseram que iriam melhorar o estado.
[Alachie Yeager]: Novamente, esta não parece ser a melhor solução, pelo menos de acordo com a opinião popular. Portanto, talvez estaríamos analisando outras possíveis respostas para esse problema. E ouvimos alguns deles em resposta aberta. Acho que quais são algumas das principais conclusões que tiramos sobre os empréstimos estudantis? Claro, houve reclamações sobre a comida e todo esse tipo de coisa. Mas também entendemos que essas não são realmente as coisas que procuraríamos resolver a curto prazo, coisas que são, você sabe, Queremos ver as coisas que podem ser obtidas. Queremos identificar onde estão as verdadeiras áreas problemáticas. Queremos tentar proporcionar uma melhor experiência de almoço para os alunos da Medford High. E assim, olhando para os nossos dados, olhando para todas as questões abertas, penso, mais uma vez, que gostaria de enfatizar o facto de que, puramente devido a limitações de tempo, os alunos não conseguem comer os alimentos que lhes são fornecidos. Não é que não estejamos necessariamente fornecendo comida suficiente aos alunos, mas eles simplesmente não podem consumi-la no tempo que lhes é fornecido. E talvez seja porque conversam com os amigos e não fazem as coisas que deveriam fazer na hora do almoço. Pode haver outros problemas. Mas pensamos que esta questão necessita realmente de ser abordada porque, na minha opinião, 26% é simplesmente inaceitável.
[Jayden Vil]: Sim, os próximos slides serão incluídos na pesquisa de horários de ônibus que publicamos. A princípio, apresentamos aqui apenas alguns dados demográficos sobre como os alunos chegam à escola. A maioria dos alunos pega ônibus, seja o ônibus amarelo, como o MBTA, pela manhã com 60% dos alunos. E então caminhar é de 10%, carro ou carona é de 51%, andar de bicicleta é de 4,8% e alguns outros, apenas 1%. Você pode selecionar várias maneiras de chegar à escola.
[Alachie Yeager]: Sim. Vimos, novamente, um aumento no número de viagens de ônibus a caminho de casa. Isto, claro, faz sentido. Os pais não estão disponíveis para levar seus filhos à escola à noite na maior parte do tempo. Portanto, provavelmente deveria ser uma área de maior foco, analisando esses resultados à tarde e não pela manhã. Mais uma vez, queríamos apenas avaliar o número total de passageiros de ônibus. E novamente, quatro a cinco dias, você sabe, 68, 70% dos alunos, cerca de 70% é novamente uma parcela decente da base de alunos da Medford High School. Então, você sabe, isso corrige as alterações que seriam alterações em, para a vida, melhorando a vida da maioria dos alunos da Medford High School. E a gente percebe que quase 90% dos alunos pegam ônibus, usam os ônibus que lhes são disponibilizados, o que é, novamente, uma parcela significativa, mesmo que não seja todos os dias.
[Jayden Vil]: Portanto, isto é apenas olhar para a demografia onde os autocarros são os mais populares, sendo o 134 o mais popular para 41,9% dos estudantes, e depois o autocarro amarelo sendo o menos escolhido para 21,5% dos estudantes. E muito disso leva em consideração as maneiras de organizar a área de coleta de ônibus. Por exemplo, talvez ter locais designados mais próximos da calçada ou apenas mais próximos da faixa de pedestres que sejam mais abertos, o que permitiria, como o 134 e o 101, um maior número de estudantes pegando esses ônibus, eles podem ter mais espaço para esperar na fila, enquanto talvez o ônibus amarelo ou o 95 possam, Eles têm locais mais ao longo da calçada onde há menos espaço, mas também menos alunos. E então estou apenas tentando encontrar maneiras de coordenar melhor o ônibus.
[Alachie Yeager]: Quero fazer dois esclarecimentos apenas para os dados desta apresentação de slides. Esta questão tem menos respostas porque, claro, os alunos que não utilizam autocarro não conseguem responder a esta questão. Na verdade, eles não responderam a esta pergunta. Mas depois há estudantes que só pegam ônibus um ou dois dias por semana ou menos de um dia por semana para ir à biblioteca ou algo assim. podem prejudicar esses resultados porque eles não são ponderados pelo número de dias que os alunos viajam de ônibus. Portanto, esta pode ser uma das razões pelas quais 134 é maior só porque passa pela Manfred Square e pela biblioteca, mas ainda achamos que é geralmente representativo com base em outros dados. Também para os representantes que não estudaram como funciona o sistema de ônibus bem em frente à nossa escola, eles não estiveram lá porque acho que não tenho certeza. só quem está consciente. Há uma faixa de ônibus, se você subir o morro do lado esquerdo da escola, por onde passarão todos os ônibus. E atualmente existem barreiras de alumínio que colocamos este ano para evitar que os alunos caiam nos autocarros ou na estrada. Mas vemos que eles também fazem com que possam ser inerentemente mais seguros porque não caem em veículos perigosos em movimento. Mas também introduz um problema de superlotação que abordaremos mais tarde. É por isso que esses ônibus atualmente não possuem vagas designadas. Eles simplesmente passam e estacionam. Portanto, todos os alunos devem correr para o ônibus quando ele chegar. o que causa alguns problemas. Então, só queremos ter certeza de que estamos na mesma página sobre como é a situação atual. Então, quando falamos em abordar essas questões, temos uma espécie de pensamento unido. Esta questão foi adicionada tarde. Portanto, não acreditamos que estes dados sejam necessariamente representativos. Mais uma vez, 26 não é suficiente. Simplesmente não é suficiente. Mas ainda vemos que 76, 77 por cento dos alunos que pelo menos responderam a esta pergunta queriam fazê-lo, utilizariam um autocarro atrasado. Este outro foi provavelmente. A realidade da situação é que se houver 70% de estudantes, mesmo que seja uma amostra muito pequena, é estatisticamente provável que um número significativo de estudantes ainda esteja disposto a apanhar um autocarro atrasado, mesmo que as barras de erro sejam maiores do que gostaríamos. Então acho que ainda é uma pergunta útil. E são muitas, não nos preocupamos em incluir todas as outras respostas porque os alunos poderiam selecionar outras. Mas muitos deles eram apenas uma mistura, como você pode ver. Muito poucos deles eram realmente locais alternativos, então não necessariamente nos incomodamos. Mas a gente viu, você sabe, a maior parte da demanda por locais de ônibus atrasados, se a gente falar disso, porque a gente entende que seria uma solicitação de orçamento, porque atualmente, você sabe, aluno que pode pegar carro, aluno que pode pegar bicicleta, aluno que talvez tenha mais vantagens em termos de base monetária para suas famílias, eles podem ter acesso a atividades extracurriculares, podem ficar com seus professores, podem fazer todas essas coisas. Não temos ônibus atrasado e, com algumas exceções, os alunos que precisam pegar o ônibus são alunos que moram mais longe da escola, porque nossa escola fica em uma parte mais rica de Medford. Eles não estão apenas em desvantagem em todos os outros fatores de suas vidas, mas também em desvantagem acadêmica. Podemos vir depois das aulas às quintas-feiras e, você sabe, participar do envolvimento dos alunos e estar aqui. Mas, por exemplo, você pega o carro, seus pais levam você ou você mesmo dirige a maior parte do tempo. Eu, você sabe, são 20 minutos de caminhada. Não é curto, mas posso fazer isso. E assim vemos esta seleção na nossa escola, nos nossos clubes, nas nossas atividades extracurriculares, e na verdade só queremos tentar manter um ambiente de aprendizagem equitativo. Portanto, mesmo que isto não seja resolvido neste ano fiscal com as restrições orçamentais de que acabámos de falar, acreditamos que a falta de um autocarro atrasado está realmente a prejudicar a nossa população desfavorecida na Medford High School.
[Jayden Vil]: Sim, e recentemente em torno de coisas como Um segundo guarda de ônibus foi adicionado em dezembro e janeiro como forma porque antes, com apenas um guarda de ônibus, todos os ônibus estacionavam na frente desse guarda causando muito congestionamento. E agora há uma segunda grade para ônibus onde geralmente, como o 134 e o 95, por exemplo, você pode estacionar em ambos. E perguntamos aos alunos: isso melhorou a aglomeração ou a segurança na hora da saída do ônibus? E foram retumbantes 61% ou 62% que disseram que não ajudou muito. porque ainda existem, e parte disso pode ser porque um dos ônibus ainda só pode estacionar na frente deles, pelo menos é assim que está sendo coordenado atualmente. E é por isso que ainda há muita aglomeração. Essa é uma das coisas mais importantes que vimos nas respostas: como. Tem muita aglomeração, muitos gargalos nessas duas grades. E vemos também que mesmo que o ônibus de um estudante não seja aquele que está parado, ele ainda quer ficar na frente daquele guarda-corpo para ter certeza de que terá uma vaga para quando o ônibus chegar. E então há muito congestionamento, muita densidade de corpos humanos que ocorre atualmente nos trilhos dos ônibus.
[Alachie Yeager]: Sim, e novamente, porque os ônibus não têm vagas designadas, se os alunos quiserem ocupar as primeiras posições no ônibus, poderão sentar-se confortavelmente, o que é claro que os alunos querem fazer nas longas viagens de ônibus para casa. Eles devem estar prontos próximos às grades do ônibus. Eles não sabem qual ônibus está chegando. Eles não sabem onde os ônibus vão estacionar. E então quando vi hoje, literalmente fora da escola quando estava saindo, 134, acho que não, 101 era tarde demais. E então havia um grupo de crianças sentadas, e então, quando o ônibus parou em uma das grades de proteção, eles tinham, tipo, uma nuvem de crianças esbarrando nas outras pessoas que estavam esperando pelo 134. porque eles não têm locais designados e os alunos simplesmente precisam se deslocar em grupo até o local. E então, nessas outras categorias, vimos uma sensação de que não melhorou significativamente ou vimos que ainda havia uma aglomeração significativa por causa dessas questões que acabei de falar. Esses foram os principais tipos de outras respostas nesta categoria. Não podíamos incluí-los todos, mas geralmente eram a soma do que estavam falando. Aqui, seguindo esta ideia, vemos que um número significativo de estudantes pensa que os estágios individuais seriam úteis. E isso acontece com os corrimãos dos ônibus, que os alunos disseram anteriormente não serem benéficos. Portanto, pensamos que essa percentagem negativa é atribuída, pelo menos significativamente, aos estudantes que anteriormente disseram que não queriam corrimãos nos autocarros. E quase todas as outras categorias aqui eram pessoas dizendo, sim, posicionamentos individuais são bons. Só não queremos grades de proteção para ônibus lá. É por isso que pensamos em fazer outra versão da pesquisa, só que sem as grades de proteção, perguntando sobre locais individuais. Mas com base em opiniões anedóticas de estudantes, conversamos com alguns outros estudantes e com base apenas nos resultados deste fórum, sentimos que, você sabe, uma opção de custo mais baixo aqui, é claro, requer coordenação com a MBTA. Mas, assim como nas escolas secundárias, Se pudermos designar certas partes disso, da área da calçada para fora, como se chama? Você gosta daquele pátio? Sim. O pátio oeste? O pátio oeste. Se pudermos, se pudermos alocar áreas específicas para os quatro ônibus diferentes fora do quadrante oeste, acho que nós e a maioria dos estudantes acreditamos que isso ajudaria significativamente em muitos problemas que vemos nos ônibus como uma solução mais fácil de implementar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Adorei que você tenha feito uma pesquisa e nos contado o que os alunos consideram necessário e seus problemas e preocupações. Eu realmente aprecio a apresentação. Se você tiver alguma dúvida, membro Reinfeld?
[Erika Reinfeld]: Sem tantas perguntas, apenas dizendo que acabamos de conhecer nosso novo gerente de transportes. Obviamente, ela é nova. Presumo que você a tenha conhecido, mas parte disso na frente do ônibus certamente parece que poderia ser pilotado muito rapidamente. E adoraria ver os resultados, porque no último ônibus conversamos sobre isso, acho que foi nosso encontro exclusivo do Zoom. Portanto, estou animado para ver essa análise assim que nosso novo gerente de transporte começar a trabalhar. Não quero jogar tudo nele na primeira semana. Estou animado porque há coisas que são realmente claras e práticas. Minha pergunta sobre ele, não uma pergunta, eu prometo, sobre ele, Não, é uma pergunta. Eu vou perguntar. Portanto, há questões de tempo. Existem questões de espaço. O tempo acaba sendo uma daquelas coisas realmente complicadas, com muitos efeitos em cascata. Mas a questão do espaço é interessante. Acho que ouvimos opiniões fortes sobre grades, principalmente em cafés. Tenho todos os tipos de perguntas sobre como isso se aplica na escola primária. Mas a pergunta para você é: atualmente estamos pensando em uma nova escola secundária em Medford. Existe uma oportunidade. Então acho que minha pergunta é: que conselho você daria para a equipe de design, sabendo que ainda estamos nessa fase de coleta de informações? Ou talvez isso seja algo que você possa escrever e enviar separadamente. Mas o que os alunos da Medford High School gostariam de ver no refeitório? Ou talvez você já tenha conversado com os arquitetos. Não sei. Mas esta parece ser uma ótima oportunidade para encontrar o espaço que você precisa. E existem maneiras de melhorar esse trânsito, essa aglomeração, contato físico alterando o design.
[Alachie Yeager]: Sim, quero dizer, definitivamente queremos fazer, acho que gostaríamos de fazer outro plebiscito, outra votação, porque A questão do refeitório é difícil. Se fosse fácil e não tivesse um custo proibitivo, não seria um problema. E parte do problema da cafeteria é o design do espaço da cafeteria. Isto é certamente verdade. Os alunos têm que ir para o outro lado e depois, quando saem da fila do refeitório, têm que passar no meio da multidão que já está lá. Portanto, não há capacidade para um fluxo suave.
[Erika Reinfeld]: Parecem as entradas para o ensino médio. Claro.
[Alachie Yeager]: Sim, essa é uma comparação adequada. E então eu acho que isso é, você sabe, talvez, eu acho que é um pouco mais fácil falar sobre ônibus simplesmente porque a opinião dos alunos tem sido mais unida em termos de possíveis soluções. Acho que sempre temos uma opinião divergente quando fazemos algo assim. É assim que funciona, mas.
[Erika Reinfeld]: No sabemos en absoluto cómo es eso en el comité escolar.
[Alachie Yeager]: Claro. Claro, nunca ouvi uma voz negativa. Não, mas acho que os ônibus são um problema um pouco mais fácil de resolver e isso também entra no trânsito e na conversa sobre o fluxo do trânsito, porque se esperarmos que os ônibus estejam na fila. Em paralelo, na faixa de ônibus no mesmo horário, que a gente vê, mas eles não, talvez precisem se adiantar, né? Essa é outra consideração inteiramente. Quero dizer, eles fazem isso, você sabe, em Andrews, até certo ponto, mas acho que a estrada atual é larga o suficiente. Claro, existem considerações. Acho que é difícil dar coisas concretas agora, depois de uma pesquisa preliminar, mas acho que é certamente um feedback importante que poderia ser dado e acho que adoraríamos dar um relatório ou algo parecido.
[Erika Reinfeld]: Obrigado, e a outra parte que peço que vocês tenham em mente em relação aos ônibus e ao transporte é pensar nos componentes de segurança das pessoas que não andam de ônibus, andam, andam de bicicleta e tudo mais.
[Alachie Yeager]: Acho que o bom da forma como nossa escola está organizada atualmente é que o quadrante oeste não é a única saída que os alunos podem tirar do campus. Na verdade, eu nem acho que seja o mínimo, tipo, Nem é, em muitos casos, a saída mais próxima do sopé do morro. Assim, os alunos que caminham ou andam de bicicleta muitas vezes saem pela entrada principal da escola, pois assim não precisam lidar com a multidão. Torná-lo mais explícito é provavelmente uma boa ideia. Eu acho, você sabe, que certamente é um problema. Há um ponto de estrangulamento, você sabe, no... Seria a esquina sul da quadra oeste, como tentar triangular, mas a esquina mais próxima da rua principal porque é onde param os ônibus, os alunos têm que ficar sentados. Então, só queremos tentar e acho que quando você fala sobre o número de passageiros de ônibus, e é por isso que fizemos essa pergunta no início, é como se quiséssemos movimentar os ônibus de maior volume. em direção à quadra, são os dois pontos internos, são os dois pontos intermediários próximos ao pátio para que os alunos fiquem naquele, você sabe, local que pode se esconder um pouco mais em vez de apenas ficar na calçada, que é, você sabe, bem estreito e pode levar a problemas de congestionamento. Mas ainda assim a segurança é muito importante. É por isso que os guarda-corpos dos ônibus estavam lá em primeiro lugar e ainda temos sentimentos confusos sobre isso, porque mesmo que eles estejam causando mais aglomeração, se eles estão impedindo um ônibus de atropelar estudantes, você sabe, eu sei que isso foi um problema, você sabe, alguns anos atrás. Talvez ainda valha a pena tê-los no lugar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, muito obrigado pela apresentação. Dr.
[Suzanne Galusi]: Só tenho uma pergunta rápida. Você mencionou que talvez pudesse fazer outra pesquisa. Nesta pesquisa original temos uma ideia do quê? Você fez alguma pergunta sobre a faixa de notas? Percebi que a participação no almoço variou de 118 a 128 respostas. Sabemos qual foi essa repartição entre os 1.200 alunos? Foi uma nota específica?
[Alachie Yeager]: Na verdade, poderíamos extrair essa informação. Não acho que fizemos isso explicitamente. Na verdade, podemos extrair algumas dessas informações. Não o incluímos na apresentação de slides porque não achamos que fosse particularmente revelador. Na verdade, havia algumas perguntas que não foram necessariamente incluídas. Mas uma das coisas que perguntamos foi se os alunos achavam que as filas para o almoço eram mais longas, mais curtas ou significativamente diferentes das dos anos anteriores. Vimos resultados muito variados em alguns deles porque muitos dos alunos Claro, geralmente de acordo com o consenso. Mas é claro que havia uma opção para os alunos que não foram à escola no ano passado. Portanto, certamente podemos eliminar os alunos da nona série. Mas sim, isso é algo que gostaríamos de fazer no futuro: observar esses dados demográficos. Mas não, infelizmente nesta pesquisa não temos a informação. Mas isso seria uma consideração para acompanhamentos. E eu acho que isso é importante. Então, obrigado por nos informar sobre isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Não faça apresentações públicas. Temos negócios contínuos. Atualização do projeto MSBA. Membro Graham, presidente do Comitê Compreensivo de Construção da Escola Secundária de Medford. Eu entregarei para você.
[Jenny Graham]: Obrigado. Tentarei ser breve e completo ao mesmo tempo. Então veremos como vai. OK. Portanto, a primeira coisa que gostaria de abordar era uma conversa sobre o processo no qual selecionamos opções, etc. Assim, como penso que todos sabem, a MSBA pediu-nos que passássemos mais rapidamente de 29 para cerca de 3 a 5 opções do que inicialmente prevíamos. Então nós fizemos isso. Notificamos o MSBA. Eles reconheceram que receberam isso. E agora eles estão trabalhando para fornecer feedback sobre a nossa apresentação do PDP. Então, tudo o que está acontecendo e estamos esperando respostas do MSBA nos próximos dias. Uma das coisas que acho que vale a pena observar sobre as seis opções é que não creio que haja um favorito claro em toda a discussão. Não acho que haja um vencedor claro para qualquer uma dessas opções se você apenas pensar em sua aparência. como se fosse funcionar melhor para nós, porque é um lugar muito complicado. O que as seis opções fazem, entretanto, é nos permitir explorar completamente todas as facetas do que é possível no site. Então, estou animado com isso. Ouvimos muitas perguntas do comitê sobre coisas como: você poderia explorar isso sem precisar de módulos? Você poderia explorar esta opção para torná-la um pouco mais parecida com esta outra opção que não poderia avançar, que é tipo, exatamente o que acontece nesta fase do design. Hoje enviei um formulário para o comitê de construção fornecer esse tipo de informação à equipe do projeto para que a equipe do projeto possa integrá-la em sua próxima iteração de projeto ou fornecer alguma documentação explicando por que isso não pode ou não é possível ou não pode. Tudo isso está acontecendo agora do ponto de vista do recrutamento. Não temos planos de partida de seis antes de chegar a um. Então passaremos de seis para um como nosso próximo plano. Entre agora e então, mais algumas coisas importantes acontecerão. Primeiro, hoje também pedimos ao comitê de construção que fornecesse quaisquer sugestões que tivesse para mudanças no espaço, seja adicionando ou subtraindo do resumo do espaço. E essas propostas serão recolhidas, fornecidas e colocadas na ordem do dia da nossa reunião do dia 27, onde consideraremos e votaremos qualquer coisa que possa alterar a atribuição de espaço conforme originalmente concebida. Com base no que for aprovado naquela reunião do dia 27. Uma solicitação revisada será enviada aos dois estimadores do projeto para uma segunda rodada de cálculo de custos, onde se saberá mais sobre essas opções e eles poderão obter um pouco mais. preciso, embora eu diga um pouco porque acho que ainda estamos na fase um pouco quando se trata de custo. Mas a próxima rodada pretende realmente nos ajudar a comparar as opções entre si. E você sabe, acho que veremos alguma combinação de mudanças semelhantes no espaço no dia 27. e outra combinação de opções porque o que eliminarmos no dia 27 desaparecerá para sempre. Também temos opções de transferência de opções que vocês viram algumas delas na nossa última estimativa de custos e podemos continuar a fazer isso nesta fase para que tenhamos todas as opções na mesa. O grupo também está programado para participar de nossa reunião aqui no dia 4 de maio com uma atualização e em particular se houver. edições ou comentários do MSBA sobre o plano educacional, que novamente é de responsabilidade deste comitê. Acho que os imagino surgindo no dia 4. Temos vários eventos comunitários agendados. A próxima será no dia 15. Na semana passada eu também passei algum tempo no estúdio de gravação com nossos alunos do CTE e Matt e nós realmente fomos e desfrutamos de um um pouco como se fosse um passeio virtual por cada uma das seis opções e conversamos um pouco sobre o que está por vir para cada uma dessas opções. Então, qual é a opção? O que é. O que estamos vendo na imagem? O que é possível? O que não é possível. Só para orientar as pessoas sobre os seis, caso ainda não tenham sintonizado, para que possam ver os alunos do RCT. editando e preparando-os agora. Então você deverá vê-los nos próximos dias, o que é muito emocionante. Também estamos trabalhando, além dos nossos fóruns comunitários, em uma série de eventos durante a primavera, onde estaremos em vários locais da comunidade para que as pessoas possam vir e fazer perguntas ao vivo. Estamos planejando uma viagem ao centro de idosos. o centro de idosos e a correspondência que será enviada para todas as casas em Medford. E então eu acho que esse último balde é talvez um resumo de tudo e apenas mais algumas coisas que aconteceram na semana passada. Graças à sugestão do David e algumas orientações ao clube do qual é residente. Apresentamos um pedido de subsídio federal de três milhões de dólares para financiar O espaço da rede familiar de Medford no centro de boas-vindas, pelo menos acho que se baseia substancialmente nos números atuais e se isso continua este ano ou talvez na preparação para o próximo ano, acho que de qualquer forma. Eu aceito US$ 3 milhões. Nós nos encontramos hoje com Medford REC e estávamos conversando sobre piscinas e opções de piscinas e algumas coisas de uma perspectiva mais visionária que nossos especialistas em piscinas aqui em Medford gostariam que pensássemos e considerássemos. E Kevin gentilmente também se ofereceu para começar a procurar subsídios para o fundo. Então, aceitaremos isso também. Então vem mais aí. Também conversamos com Kevin de um espaço de planejamento de contingência realmente preliminar e começamos a conversar sobre coisas que serão afetadas no local durante a construção. Como podemos começar a garantir que nossa programação completa possa continuar? através da construção. Então, se, por exemplo, escolhermos um design que construa algo no campo, isso significa que vamos substituir o futebol e o lacrosse e para onde eles estão indo. Então, estamos tendo todas essas conversas e há alguns trabalhos relacionados que a cidade está analisando em torno do Estádio Hormel para estar pronta para receber estudantes, se necessário. Também conversamos com Kevin sobre Você conhece outras alternativas como a piscina Tufts, etc. Acho que tivemos muitas conversas sobre a piscina e estamos explorando todos os caminhos para torná-la uma prioridade. Continua a ser uma prioridade, mas não orienta todas as decisões de design do projecto do ensino secundário. E ainda não tenho respostas para isso, apenas perguntas e conversas que estamos tendo principalmente com a nossa delegação estadual. Nossa delegação estadual esteve lá há uma semana e meia onde atualizamos o projeto e almoçamos no Bistrô 489. E conversamos com eles sobre uma variedade de coisas em pauta em termos do projeto. Também conversamos sobre meu desejo de ver o estado aumentar os reembolsos na criação de programas vocacionais. Os programas vocacionais são caros. Eles são o futuro. São algo de que todos falam em nível estadual, mas não há reembolso adicional. E na verdade existe uma fatura, são várias faturas. que parecem ter eliminado o reembolso adicional para programas profissionais, o que é triste e não está alinhado, penso eu, com o futuro da educação. tão esperançoso que Podemos continuar a ter essa conversa com eles. Também estamos conversando com eles porque estamos conversando com o DCR, que é de longe nosso maior vizinho e, na verdade, eles quase nos cercam no local quando você olha um mapa. E estamos conversando com eles, assim como com os Amigos de Fells, sobre as necessidades de construção e pós-construção que temos e compartilhamos com eles. como o acesso ao local de uma forma diferente da principal via de acesso neste momento, o que acreditamos que seria mutuamente benéfico para a DCR. Mas, obviamente, isso levanta muitas questões de planejamento e permissão que criam uma cauda longa, dependendo potencialmente de onde e para onde vamos com todas essas opções em colaboração com o DCR. Queríamos ter certeza de que nossa delegação estadual estava, consciente e envolvido nessa discussão desde o início. Eles apoiaram muito e ficaram entusiasmados com o projeto. Eles adoraram o pudim de pão de mirtilo no bistrô e foi uma ótima sobremesa, acho que você diria. E foi uma boa conversa e eles estão ansiosos para ajudar no que puderem, o que eu acho ótimo. Acho que fora isso é como se fosse um resumo o mais rápido possível de tudo o que está acontecendo. Mas há literalmente toneladas e toneladas de planejamento em andamento. Eu sei que a SMMA está conversando com o engenheiro de trânsito da cidade sobre algumas coisas interessantes que ele está sugerindo. A entrada e a saída, esta próxima fase do projeto, também nos permitirão observar mais de perto a circulação ao redor do edifício, o que melhorará o fluxo de entrada e saída do local. Ele planejará coisas como para onde vão os ônibus, para onde vão as pessoas, para onde vão os carros, para onde vão as bicicletas, etc., até o ponto da conversa que nossos alunos acabaram de ter conosco. Nosso local não foi planejado com nenhuma dessas coisas em mente, e acho que a coisa mais interessante que ouvi hoje foi que, depois de uma visita bastante completa ao espaço da nossa piscina, se a piscina permanecer em sua localização atual, há algumas opções para melhorar o canto traseiro do edifício se a circulação no canto traseiro continuar a ser um problema. no qual acho que ninguém estava realmente pensando antes deste passo a passo detalhado. Isso foi emocionante. E isso não afetaria o tamanho da piscina, etc. Há muito mais por vir sobre tudo isso. Mas basta marcar na sua agenda. O 415 é o nosso próximo fórum da comunidade. 427 é onde abordaremos considerações e propostas de mudança espacial. E então a equipe estará aqui no dia 4 de maio para discutir qualquer feedback sobre o plano educacional. Questões?
[Breanna Lungo-Koehn]: Não, obrigado pela apresentação. Você tem alguma dúvida? Não temos novos negócios nem relatórios solicitados, mas temos algumas condolências. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas sinceras condolências à família de David P. Skerry, professor de estudos sociais da Medford High School, conselheiro de melhores amigos, técnico de basquete unificado e pai do ex-técnico de basquete universitário John Skerry. E os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais profundas condolências à família de Lot Max Parisian. Lot Max se formou na Medford High School em 1978 e serviu a comunidade da Medford High School por muitos anos, mais recentemente como monitor de segurança de 2019 a 2024. Se todos pudermos ficar de pé por um momento de silêncio, por favor. Obrigado. Nossa próxima reunião ordinária será na próxima segunda-feira, 13 de abril de 2026, aqui no Alden Memorial Chambers e via Zoom.
[Erika Reinfeld]: Moção para encerrar a sessão.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de suspensão da sessão apresentada pelo deputado Reinfeld, apoiada pelo deputado Mastroboni.