Transcrição gerada por IA do MCHSBC Full Monthly

[Matt Rice]: Vamos fazer uma rápida verificação de vídeo e ter certeza de que parece bom para todos. Sim.

[Adam Hurtubise]: Qualquer um, estou pronto para isso. Então, quando você estiver pronto para começar, nós podemos fazer isso.

[Jenny Graham]: Ok, vou ler o aviso de convite para a reunião e começaremos. Observe que haverá uma reunião completa do Comitê de Construção da Escola Secundária de Medford pessoalmente na Biblioteca da Escola Secundária de Bedford em 489 Winthrop Street e por meio de participação remota. Caso as Escolas Públicas de Medford estejam fechadas devido ao mau tempo, esta reunião será realizada apenas por participação remota. Visite mpso2155.org para obter mais informações. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube por meio da Medford Community Media em seu canal a cabo local, que é o Comcast. 9, 8 ou 22 e Verizon 43, 45 ou 47. A reunião será gravada. Os participantes podem fazer login usando o seguinte ID de reunião Zoom, que é 982-7422-6338. E eu farei a chamada. Jenny Graham, aqui. Prefeito Lungo-Koehn. Presente. Doutor Galussi. Presente. Marta Cabral.

[Libby Brown]: Aqui.

[Jenny Graham]: João Bowen

[Libby Brown]: Aqui.

[Jenny Graham]: Ken Senhor. Libby Brown. Aqui. Marisa Desmond. Aqui. Maria Dorsey.

[Brian Hilliard]: Aqui.

[Jenny Graham]: Ryan Hilliard.

[Brian Hilliard]: Estou aqui.

[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Aqui. Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Aqui.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Aqui. Erin Olapade. E Lucas Prisner. Bem. Então temos, hum, e então, uh, Bob Dickinson.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bob está de permiso.

[Jenny Graham]: Fiona Maxwell. Aqui. Bom dia ou boa tarde. Boa noite. Olá Fiona. Chade Fallon.

[Paul Ruseau]: Aqui.

[Jenny Graham]: Doctor Talbot. Presente. Will Pipicelli.

[SPEAKER_07]: Aqui.

[Jenny Graham]: Lori Hodgson aqui. John McLaughlin. Este é Paul Rousseau. Este é Bill Santos. E aqui está Lisa Miller. Ok, então temos 13 presentes e dois ausentes. A sessão é declarada aberta. O primeiro item da nossa agenda para esta noite é a aprovação da ata da nossa última reunião. Uma moção para aprovar. Moção para aprovar. Dr. Galusi, há um segundo? Segundo. Pode. Chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galusi. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken senhor? Sim. Libby Brown? Sim. Marissa Desmond? Marisa?

[SPEAKER_07]: Não sei se ela estava aqui originalmente. Não ouço na lista de participantes.

[Jenny Graham]: Oh, OK. Achei que a ouvi dizer que estava aqui, então vou ajustar isso. Maria Dorsey?

[Maria D'Orsi]: Aqui? Sim.

[Jenny Graham]: Você é Brian Hilliard? Ryan.

[Adam Hurtubise]: Sim. Desculpe. Bem.

[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sim. Erin Olapade. E Lucas Preissner. Então 12 afirmativamente, zero negativamente, três ausentes. A ata está aprovada. Obrigado a todos. Ponto número três, vou passar a palavra para Matt e sua equipe. O próximo item de nossa agenda é revisar os critérios de avaliação de alternativas e responder quaisquer dúvidas que você possa ter tido desde que conversamos na última reunião e também revisar nossas estimativas comparativas de custos. Então vou passar a palavra para Matt.

[Matt Rice]: Tudo bem, acho que sou eu, Matt, contra Matt Galen, mas não quero pisar no calo de Matt. Então, só para dar uma rápida atualização, sei que apresentamos na última reunião do comitê de construção a análise comparativa de custos. Enquanto revisávamos esses números e preparávamos a apresentação que, esperamos, será enviada à MSBA dentro de alguns dias, encontramos algumas anomalias nas estimativas que na verdade reduzirão o que relatamos como custo geral. para todas as diferentes alternativas, exceto uma delas, por uma quantia decente. Então achamos que valia a pena apontar e fazer a correção para deixar os números um pouco mais precisos. e o total geral é um pouco menor. A explicação sobre o que são essas correções está incluída aqui neste slide e iremos analisá-las em um segundo. Mas essencialmente o que estava acontecendo era que o Centro da Primeira Infância, só por força de uma fórmula Excel que não estava puxando as áreas para aqueles três espaços que compunham o Centro da Primeira Infância, sendo o Medford Early Education Program, a pré-escola, bem como a Medford Family Network, bem como o Kid's Corner. Esses custos tinham acabado de ser contabilizados duas vezes em termos da estimativa global. Então houve redução para qualquer uma das opções que tivessem alguma construção nova adicional ou que ocupassem aqueles espaços programáticos dentro delas. hum, houve uma redução de cerca de 30 a 44 milhões, hum, em termos do custo total do projeto. Hum, então esse é o número final que estávamos analisando em termos de redução. Hum, e então em termos das novas alternativas de construção D, hum, essas eram a contagem dupla da área, hum, para um novo edifício de piscina independente em termos de pés quadrados brutos. Então também fizemos uma correção aí, que foi de cerca de US$ 16 milhões para o custo total do projeto para as alternativas 3D que estão sendo consideradas. Então, o que fizemos aqui? Mais um desses slides ilegíveis é produzido nesta escala para referência de todos. Mas semelhante ao que fizemos antes, existe um código QR no canto superior direito que permitirá o download desta tabela atualizada. A forma de ler esta tabela é exatamente a mesma que vimos anteriormente no dia 11. com a única diferença é que qualquer um dos números que mudaram desde a iteração anterior será colorido em azul para torná-los óbvios em termos de revisão. No topo, você verá que em termos de adição de novas construções, eles são realmente o único tipo de números de área de base que estão mudando através disso e isso é novamente como resultado de uma contagem dupla da metragem quadrada que foi feita para os elementos do programa do Centro de Educação Infantil. Então, se estivéssemos pessoalmente esta noite, teríamos trazido uma cópia impressa atualizada para mostrar a todos, porque entendemos que é um documento denso. É difícil de ler, especialmente se você não tiver algo tangível em mãos para olhar. O PDF deve ser algo que você possa ampliar e digerir todas essas informações de forma mais definitiva. Mas de um ponto de vista geral, Esses números finais revisados para os custos totais do projeto foram reduzidos com base nos números que acabei de ver no slide anterior. E não que haja algo realmente substancial aqui, mas, novamente, porque há uma mudança em termos do que mostramos da última vez. Queríamos apenas destacar essas alterações para fins de manutenção de registros futuros. As alternativas do programa como um todo tiveram um ligeiro aumento em termos delas e eu não sou um estimador de custos, então entendo a mecânica de como todas as estimativas funcionam em termos de quando elas mudam seus números e as devolvem para nós. Não tenho uma compreensão finita disso, mas o que posso dizer é que No geral, esta é uma mudança percentual muito pequena em termos de aumento. E eu acho que realmente o que estava acontecendo é que os preços unitários, um custo por metro quadrado para cada um desses espaços, que é o que os empurra para fora em termos de elementos do programa, essencialmente subiram um pouco em termos de prêmio, simplesmente porque havia alguns custos que permaneciam iguais em termos de condições gerais, despesas gerais e durações. enquanto os metros quadrados diminuíram um pouco. Então o aumento do custo em dólares por metro quadrado acabou elevando um pouco esses preços. Novamente, não é importante em termos de onde estamos agora, apenas do ponto de vista comparativo de custos, mas queríamos mencionar isso em termos de peças de comparação do programa, apenas temos um ligeiro aumento aí. Da mesma forma, para alternativas de custo de ciclo de vida que ficaram sem, Não houve alterações nas alternativas fotovoltaicas listadas porque realmente só funcionavam com o a área dos painéis fotovoltaicos, tanto na cobertura como no solo. Os números de HVAC mudaram ligeiramente novamente porque houve uma mudança na metragem quadrada bruta total que estava sendo estimada. Portanto, neste caso, todos eram créditos, então o crédito tornou-se um pouco menor para cada uma das opções de HVAC porque a metragem quadrada bruta geral caiu um pouco e, além disso, o custo geral de construção de cada uma delas também caiu ligeiramente. E então o último conjunto de alternativas que tiveram alguma modificação de custo devido a essas correções onde estão essas alternativas de madeira maciça. Novamente, neste caso, a metragem quadrada geral foi um pouco reduzida. Portanto, os custos gerais de construção. Hum, para cada uma dessas alternativas caiu, hum, um pouco também. Então, não há nada, hum, de novo, de consequência sobre, hum, esses números, hum, no sentido geral das coisas. Queríamos apenas corrigi-los, hum, indicar o que estamos enviando para o MSBA, o que estaria alinhado com esses números em geral. Acho que esse foi o último slide. Não tenho certeza se há alguma dúvida que queremos abordar sobre atualização da estimativa de custos, outras sobre alternativas em geral.

[Jenny Graham]: Há alguma dúvida do grupo? Se pudéssemos usar a mão do Ray, ajudar-me-ia a ver quem está lá fora. Ok, não vejo nenhum, Matt, tire isso.

[Matt Rice]: Passaremos à revisão do relatório do PDP. Não tenho certeza se Jen, você quer passar para este ou Helen? Você quer que eu pegue?

[Kimberly Talbot]: Bem, tudo o que posso dizer é que compartilhamos o link do relatório e avisamos sobre seu tamanho. Então sim, você o teve em suas mãos. Eu diria que é um rascunho bastante sólido de quinta-feira. Não esperamos que você tenha lido os anos 2000. 400 algumas páginas estranhas. Mas, novamente, saiba que a maior parte da informação relevante custa no resumo espacial, no plano educacional. Temos conversado ao longo do caminho, assim como muitas informações sobre as condições existentes. E saiba que ainda existem algumas investigações de condições existentes em andamento, e elas serão incluídas na próxima apresentação, o relatório preliminar preferido do PSR. Então você pode passar para o próximo slide. Este é novamente o índice, um lembrete de tudo o que está incluído no relatório. Eu queria saber se algum membro tinha alguma dúvida sobre alguma coisa no relatório.

[Jenny Graham]: Alguma dúvida sobre qualquer coisa que você tenha visto em toda a sua leitura feliz de muitos, muitos milhares de páginas?

[Libby Brown]: Vejo uma mão, Libby. Não tenho uma pergunta específica, embora houvesse muitas. Tentei superar muito disso. Porque é muito denso. Eu sei que isso vai para o MSBA. Não é necessariamente assim que fornecemos informações ao resto da cidade de Medford, porque esse não é exatamente o ponto. Mas há alguma maneira que possamos tomar como os destaques, as manchetes, as partes mais importantes disso, e resumir tudo em algo que possamos compartilhar. Não creio que esperemos que alguém leia 2.000 páginas, mas as pessoas em Medford podem realmente querer compreender quais são as conclusões. Coisas como, não sei, aprendemos que construir no local dois é mais fácil do que no local três. Estou inventando coisas agora. Você sabe, essa versão vai ser mais rápida de construir aqui ou fazer esse tipo de reforma, mas vai custar mais caro. como apenas algumas peças grandes e certamente esclarecendo coisas como o resumo do espaço. Você sabe, prevemos que o programa terá 600.000 pés quadrados. MSBA recomenda 415. Isso não significa que eles acham que é muito grande. Isso significa que eles não têm diretrizes. Acho que essas grandes coisas estão começando a vir à tona e estão confundindo as pessoas e gerando muita, não sei, desinformação, mas acho que apenas confusão e frustração.

[Jenny Graham]: Sim, acho que é uma ótima decisão, Libby. Algumas notas para todos que estão ouvindo. A primeira é que fizemos três vídeos sobre diferentes componentes da escola. Todos eles podem ser encontrados no site do projeto, bem como na página do Facebook das Escolas Públicas de Medford. Então, por favor, compartilhe-os. E esses cobrem o tamanho total. Eles cobrem especificamente questões sobre Hum, os laboratórios de ciências, porque os laboratórios de ciências fizeram parte de uma reforma há pouco mais de uma década. Então conversamos um pouco sobre laboratórios de ciências. E então o terceiro, era realmente sobre o 1. o nosso ginásio e piscina, os espaços da nossa casa de campo e quais são algumas dessas considerações. Portanto, há mais alguns em produção no momento que continuarão a aparecer. Então, eu definitivamente encorajaria as pessoas a dar uma olhada, caso ainda não o tenham feito, e a compartilhá-los com pessoas que tenham dúvidas sobre essas coisas específicas. E também, incentive as pessoas a se inscreverem na lista de e-mails. As inscrições também estão disponíveis em nosso site. E incluiremos isso nas atualizações de sexta-feira do superintendente. Haverá uma chamada automática saindo da cidade no final desta semana para direcionar as pessoas ao site e a algumas das reuniões importantes que estão por vir. E, novamente, incentive as pessoas a se inscreverem na lista de e-mails. E então, Libby, acho que podemos trabalhar em alguns desses destaques e fornecer um link para isso na atualização semanal do superintendente, que é onde há um espaço dedicado para o projeto do ensino médio em sua atualização futura. Então, definitivamente podemos fazer isso. E também estamos nos preparando para fornecer uma atualização provavelmente muito semelhante para que possa aparecer no boletim informativo do prefeito no próximo mês. todas essas coisas podem acontecer. E acho que o difícil é que há muita informação aqui. E acho que a pessoa comum do público não precisa nem quer saber sobre estruturas e cercas. Sem ofensa às estruturas e cercas, mas há algumas coisas importantes. Eu acho que para aqueles de vocês que estão ouvindo, Isto é um processo e este é o início do processo. Isto é como dizer-nos quais poderiam ser todas as opções para que possamos então dizer: OK, como comunidade, estas são as opções que queremos seguir ou investigar mais a fundo e partir daí. Então, isso é uma espécie de busca por uma rede mais ampla de possibilidades para que, à medida que o projeto avança, Temos todas as informações à nossa disposição para poder responder perguntas como, você já pensou nisso? Ou já pensou em diminuir o tamanho da piscina? Ou já pensou em transformá-lo em um prédio próprio? Portanto, a maior parte do que está acontecendo agora é apenas coletar dados para que possamos começar a tomar algumas decisões à medida que avançamos. E acho que é a coisa mais importante a enfatizar para as pessoas, que esses números têm como objetivo nos ajudar a comparar a opção A com a opção B e a opção C. Na verdade, não são números que devamos considerar como custos do projeto ainda, porque ainda não o são, porque ainda existem muitas variáveis. Hum, você sabe, no entanto, este comitê pode ajudar a garantir que não haja confusão. Eu acho que seria ótimo. Hum, mas também tentaremos resumir tudo isso em uma atualização concisa, hum, que será publicada ainda esta semana.

[Libby Brown]: Obrigado. E esses vídeos são ótimos. Então, obrigado a você e Matt por comparecerem.

[Matt Rice]: Sim, eu sei que também acrescentaria o fato de que acho que Rosemary preparou um resumo muito bom do resumo espacial do conteúdo do relatório do PDP. Isso foi distribuído ao comitê de construção. Acho que também podemos garantir que ele esteja disponível de forma destacada no site, porque faz um excelente trabalho ao fornecer os destaques da visão geral do espaço e de como estamos implementando o plano educacional. E então acho que a outra parte que talvez esteja oculta na seção 3.1.6, mas que sabemos que está oculta, é na verdade a lista de prós e contras de cada um dos grupos de alternativas, porque essas são algumas conclusões de alto nível que acho que seriam boas para a comunidade entender através de que lentes estamos olhando para as diferentes opções. E eles estão em alguns lugares diferentes no 3.1.6 porque estão no final de cada grupo de seções. Mas podemos encontrar uma maneira de, novamente, juntá-los e torná-los digeríveis, mais fáceis de digerir em algum tipo de lugar, dependendo do que você quer dizer.

[Maria D'Orsi]: Excelente.

[Jenny Graham]: Existem perguntas adicionais? Não vejo outras mãos.

[SPEAKER_16]: Na verdade, tenho uma pergunta, mas não consigo encontrar a mão levantada no meu zoom no momento. Desculpe.

[Jenny Graham]: Está na seção de reação na parte inferior da tela. Bem. Desculpe.

[SPEAKER_16]: Também estou preparando o jantar na minha cozinha. Então, estou em uma tela muito pequena. Olá. Hum, eu tenho uma pergunta muito, muito rápida. Hum, uh, desde que entrei tarde neste comitê, uh, tenho tentado revisar todos os materiais em ordem e, A pergunta que tenho, que novamente poderia ser respondida por e-mail se a discussão for muito longa para esta reunião, tem a ver com quando coisas como espaço no corredor, espaço no banheiro e áreas de passagem são estimadas, o que até agora vi como uma estimativa aproximada com base nas outras imagens quadradas. No plano educacional, notei Houve uma cobertura muito cuidadosa da passagem do tempo entre espaços, agrupando atividades educativas semelhantes em grupos ou áreas contíguas, e um equilíbrio muito astuto mas complicado entre espaços com privacidade, mas também supervisão dos alunos. Fiquei impressionado com tudo isso e achei tudo muito legal por causa da minha experiência trabalhando em espaços de ensino médio, mas também por ouvir como é chato ir de aula em aula no espaço de hoje. Em que ponto a estimativa aproximada do espaço do corredor e da passagem combinada com os volumes variáveis ​​de altura versus largura realmente começa a se esforçar? decisões sobre como podemos realmente agrupar esses espaços educacionais, porque parece que em algum momento, se essa quantidade de corredor ou espaço de passagem não for suficiente para criar esses grupos ou áreas que tenham privacidade, mas supervisão e espaço contíguo, Estou preocupado que avancemos um pouco mais nesse processo e não consigamos revisá-lo ou incorporá-lo à metragem quadrada. Então estou me perguntando: essa é uma preocupação de todos vocês? E se sim, como resolveríamos isso?

[Jenny Graham]: Essa é uma ótima pergunta. Vou deixar Matt falar sobre adjacência e o que acontecerá a seguir neste processo que começará a abordar algumas dessas questões.

[Matt Rice]: Sim, Paul, essa é uma pergunta muito boa e é uma boa leitura dos planos educacionais para entender o que precisa acontecer como parte dos próximos passos. Será realmente algo que abordaremos naturalmente como parte do PSR, a fase preferida do relatório preliminar, que é a próxima fase do estudo de viabilidade em que entraremos. E realmente se torna algo que podemos começar a estudar quando chegarmos a essa faixa de três a cinco opções. onde podemos observar, digamos, o número de alas que existem, a proximidade das asas ou das cápsulas entre si para ajudar a falar sobre estas questões da passagem do tempo entre os espaços, de quão longe se pode ir ou quanto tempo leva para ir de uma extremidade à outra do edifício. Você deve se lembrar que tínhamos, mesmo em nossas 29 opções diferentes, algumas métricas que incluímos em termos de distância horizontal, digamos, de uma extremidade à outra de cada esquema de massa, o que é uma compreensão de alto nível de qual será a métrica do tempo de passo. Mas, na verdade, para entendê-lo completamente, precisamos nos aprofundar um pouco mais e projetar alguns corredores e começar a entender exatamente como alguns dos espaços podem se unir. Em termos de compreensão do equilíbrio entre supervisão, privacidade e transparência que pode existir dentro do edifício, Isto provavelmente acontecerá um pouco mais tarde na fase de desenho esquemático, uma vez que possamos compreender a porosidade das paredes e o tipo de ligações entre os espaços. Então com certeza chegaremos lá. Essas são coisas críticas que devemos projetar para responder ao plano educacional. Mas acho que eles chegarão até nós nas fases posteriores do processo de design, à medida que avançamos.

[SPEAKER_16]: Ok, obrigado, Matt. E o único esclarecimento adicional que eu adoraria é que Vamos votar para enviar algo ao MSBA. E existe alguma preocupação de que a metragem quadrada ou a proporção do espaço de passagem nos prendam numa situação da qual não podemos sair sem sacrificar o plano educacional?

[Matt Rice]: Pessoalmente, não tenho nenhum receio quanto a isso, só porque o que estamos a usar é bastante Padrão da indústria, a indústria é uma espécie de processo MSBA do que estamos fazendo usando aquele multiplicador de 1,5 para considerar a metragem quadrada utilizável para aquele fator de coleta de metragem quadrada, os corredores, os banheiros, os espaços mecânicos, etc. Temos a SOMA e todos os outros designers trabalhando por meio do programa de bolsas MSBA. tem uma prática bastante comum de trabalhar com esse multiplicador de 1,5. E sabemos que podemos criar uma instalação que satisfaça o plano educacional usando esse tipo de equilíbrio e esse multiplicador. Portanto, temos um alto nível de confiança lá.

[SPEAKER_16]: Ok, ótimo. Obrigado, Matt.

[Jenny Graham]: Acho que outra coisa, Paul, que vale a pena mencionar é que A votação que faremos esta noite é para enviar isto ao MSBA para comentários e opiniões. Portanto, isso não nos limita de forma alguma a qualquer parte específica desta submissão. Como todos deveríamos esperar, isso continuará a mudar à medida que avançamos nas próximas fases do projeto.

[Maria D'Orsi]: Alguma outra dúvida?

[Jenny Graham]: Hum, eu esperava que todos vocês tivessem mais perguntas, mas, hum, eu acho, hum, Matt, vocês terminaram os slides do relatório do PDP? Sim. Existe uma moção para submeter este relatório de projeto preliminar à MSBA?

[Luke Preisner]: Muito emocionado.

[Jenny Graham]: Pode. Segundo. Apoiado por Libby. OK. Vou fazer a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galusi.

[Suzanne Galusi]: Sim.

[Jenny Graham]: Marta Cabral. Sim. Joana Bowen.

[Suzanne Galusi]: Sim.

[Jenny Graham]: Ken Senhor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Maria? Vejo você se iluminando, Maria. Isso é um sim?

[Maria D'Orsi]: Sim, eu entendo.

[Jenny Graham]: Obrigado. Apenas me dê um sinal de positivo. Como é isso?

[Maria D'Orsi]: Sim.

[Jenny Graham]: Você é Brian Hilliard?

[Brian Hilliard]: Sim.

[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sí. Erin Olapade. Y Lucas Preissner.

[Luke Preisner]: Refrão.

[Jenny Graham]: 13 afirmativas, 0 negativas, 1 abstenção, 1 ausente. A apresentação foi aprovada para ir ao MSBA. Eu só queria agradecer à equipe do projeto por todo o seu incrível trabalho árduo. Há uma tonelada de informações aqui, e eu sei que os topógrafos estiveram lá, você sabe, andando em caminhões pela neve e todas as outras condições que tiveram pela frente desde Novembro e tem sido, você sabe, um esforço total para reunir todas essas informações. Então, eu só queria expressar minha gratidão à equipe que trabalhou tanto para que isso acontecesse. E estou feliz em enviar isso ao MSBA para sua contribuição e feedback, porque esse é o próximo passo importante. Bem. Matt Galino, gostaria de comentar nossos critérios de avaliação?

[Suzanne Galusi]: Jenny, está ligado? Eu sei que você teve problemas de energia hoje.

[Jenny Graham]: Ah, vamos ver.

[Suzanne Galusi]: Nós perdemos isso? Não sei se vi originalmente.

[Jenny Graham]: Eu pensei assim. Matt Rice ou Jen, você quer, ou Helen, você quer falar sobre essa matriz de critérios de avaliação? Claro. Sim, estou feliz em falar com ele. Bem. Obrigado, Elena.

[Kimberly Talbot]: Mais uma vez, estamos todos apenas passando por aqui. Nós chegaremos lá. Nós chegaremos lá. Sem dúvida a apresentação do PPD é um marco, mas não vamos parar. Temos que seguir em frente. e então Na reunião de março, vamos realmente começar a pensar nas 29 opções e em como podemos passar de 29 para, digamos, algumas. três a cinco. E eu sei que isso está em alguns dos materiais que Matt G enviou a você anteriormente. E, novamente, reconhecemos que estamos bombardeando vocês com muitas informações, mas continuaremos a trazer isso à tona porque será realmente um tema importante para março, nossa reunião de março. Basicamente, as 29 opções espalhadas na parte superior e inferior da coluna da esquerda são critérios de avaliação que utilizamos em outros projetos, mas que também atualizamos para responder a este projeto específico em Medford. E continuaremos procurando por você. Perdemos alguma coisa em termos de critérios? Você pode passar para o próximo. E só para conversar, vejo a mão do Luke levantada, mas vou passar para o próximo slide. E acho que podemos ficar sentados aí por um tempo. Para nós, o modo como esta matriz funcionará é essencialmente três. E este é um trecho da opção de reparo da base de código, aplicando os critérios a essa opção, certo? Portanto, sabemos com certeza que não atenderá ao plano educacional de todos os alunos. Então isso daria zero pontos. A matriz ficará automaticamente vermelha nessa célula. Da mesma forma, aplicando os critérios à medida que descemos por opção ou alternativa. Se for neutro, não tem efeito adverso ou é incrivelmente positivo. Você apenas dá dois pontos, ele fica amarelo e então Aqui está algo que realmente chama sua atenção. É perfeito. Isso é ótimo. Vemos que esta opção realmente atende a esses critérios específicos. Por exemplo, sabemos que consertar a base de código é o mais barato dos 29. Para que alguém conseguisse os pontos e o verde. Então o que acontece? Estou congelando por outras pessoas? Ficarei feliz em sair da câmera se isso ajudar.

[Adam Hurtubise]: Você estava, Helen, meio aqui e ali.

[Kimberly Talbot]: Está tudo bem, está tudo bem. Isso é melhor? E se isso não acontecer, colocarei Matt Rice no comando.

[Jenny Graham]: Acho que estamos bem. Acho que podemos ouvi-la bem agora, Helen. Avançar.

[Kimberly Talbot]: Ok, ok, ótimo. Obrigado, Lucas. Eu vejo sua mensagem. Então, o que isso fará quando tudo estiver concluído? Se você chamá-lo de teste de estrabismo, poderá ver facilmente onde os vermelhos, verdes e amarelos realmente aparecem e começar a ajudá-lo a identificar quais das opções realmente atendem aos critérios. Se você for para o próximo slide. E é aí que os critérios são realmente muito importantes. Temos as lentes certas para executar cada uma dessas opções? E assim, ao longo dos próximos três slides, pegamos literalmente cada critério e os apresentamos aqui. Não precisamos parar em cada grupo, mas lembramos que você pode dar uma olhada nisso e nos avisar se achar que falta alguma coisa ou se algo não é aplicável. Mais uma vez, em Março, gostaríamos realmente de iniciar o processo de aplicação desses critérios a cada opção. Na categoria um, são literalmente apenas os fatos de cada um, para que não recebam o tratamento vermelho, amarelo e verde, mas sim os dois a dez critérios que usaríamos para avaliar. Alguma dúvida sobre a matriz e como esperamos utilizá-la nas próximas semanas?

[Luke Preisner]: Sim, Helen, tenho uma pergunta.

[Jenny Graham]: Lucas, espere. Você pode esperar um segundo? Helen, acabei de fazer mais um comentário sobre isso para deixar claro qual pergunta você está fazendo. Hum, se você olhar isso, existem 10 categorias e algumas subcategorias. Sua pergunta é, hum, se quisermos remover algum desses sub-sub-marcadores ou adicioná-los, é essa a pergunta que você está nos pedindo para analisar esta noite? Sim, isso está correto. Eu entendo. E então. Há também outro assunto que deveríamos discutir na nossa próxima reunião em relação à ponderação das 10 maiores categorias? Ou como é feita normalmente a pesagem de tantas peças e peças?

[Kimberly Talbot]: Sim, de modo geral, os pontos nos serviram bem. Mas se houver categorias mais importantes, certamente poderíamos considerar a atribuição de pontos adicionais a vários subtópicos.

[Jenny Graham]: Obrigado. Eu só queria ter certeza de que estávamos todos claros sobre qual era o pedido para nós esta noite. Lucas, você ficou com alguma dúvida?

[Luke Preisner]: Sim, eu fiz. Então, assim como essas matrizes de espaços de design de semáforos, são sempre interessantes, sempre provocam muita conversa, mas o mais importante se quisermos tratá-las com credibilidade é entender como são construídas. Helen, você poderia voltar para onde vimos? Estava por trás da matriz muito grande. Sim. Então você tinha esse aqui. Sim. Então temos um zero, um dois e um cinco. Desfavorável, neutro, favorável. Qual é o ponto de referência? E é sempre o mesmo ponto de referência? Posso imaginar situações em que o que você está comparando seja o seu plano educacional, mas não acho que isso seja verdade em todos os casos, certo? Então, você poderia nos esclarecer qual é o benchmark que você está medindo para as diferentes categorias? Hum, e houve um que me chamou a atenção. Você não pode ver isso aqui, mas está no gigante e tem a ver com carbono incorporado. E fiquei muito surpreso que a atualização do código não foi cinco, mas existem outros exemplos disso. Hum, você pode explicar qual é o ponto de referência? Contra o que você está medindo?

[Kimberly Talbot]: Na verdade? Na verdade? A medida é, é, hum, uma opção ou uma alternativa a outra. E os critérios têm realmente de se basear no plano educativo e em todo o trabalho de programação realizado até à data. Portanto, é realmente uma ferramenta, da mesma forma que os números e os custos devem ser comparados entre si.

[Luke Preisner]: Ok, vamos voltar mais um slide, se você não se importa. Não, talvez mais um. Aí está o grande. Ouvi o que você disse, mas nesta apresentação só há uma coisa que se qualifica. E como só há uma coisa avaliada, só quero saber com o que essa coisa é comparada. O que é pior, igual ou melhor que?

[Kimberly Talbot]: Ok, então o que precisa acontecer a seguir é usar o mesmo processo para cada opção. Portanto, podemos fazer isso de várias maneiras. SMMA e campo esquerdo poderiam dar-lhe uma primeira passagem e fazer a revisão da SBC. Ou poderíamos fazer isso juntos com cuidado. É algo sobre o qual realmente queremos conversar com todos vocês. Qual é a maneira mais eficaz de levar isso adiante?

[Luke Preisner]: Bem, não sei se mais alguém no comitê ainda tem a mesma pergunta que eu. Não sinto que minha pergunta tenha sido respondida. Eu vejo um vermelho. Quero dizer, se escolhermos qualquer um deles arbitrariamente, escolha um vermelho. Quanto a este conceito e ao empréstimo avaliado, atribuímos vermelho à categoria XYZ. o que é Com o que esse benchmark é comparado? Por que dizemos que isso é desfavorável? Desfavorável no contexto de que mais? É a escola atual? É o plano educacional? Sinto que a resposta pode mudar para diferentes perguntas, mas precisamos ser claros sobre com o que estamos nos comparando. Caso contrário, é arbitrário.

[Jenny Graham]: Eu ouço você. Acho que talvez estejamos alguns passos à frente, o começo disso. Então, na minha opinião, o que vemos nesse gráfico muito grande é apenas um exemplo de como ele ficará quando estiver completo. Acho que a primeira coisa que provavelmente deveríamos fazer é garantir que concordamos com os subpontos listados nestas páginas. Quando isso acontecer, poderemos conversar sobre como queremos avaliá-los e com base em quê. E, indo direto ao ponto, acho que a questão de qual é o ponto de comparação será diferente para diferentes vinhetas. Como, por exemplo, Helen, se você conseguir voltar ao número um. Algumas coisas são, você sabe, mais fáceis que outras, como 2.1, ou o espaço permitido atenderá ao plano educacional ou não. Então esse é o ponto de comparação. Se você olhar para esse desenho, o plano educacional pode ser cumprido? Sim ou não. Ao contrário de outros onde eles se comparam, como custos de projetos, por exemplo, como se pudessem comparar essas coisas objetivamente. Então acho que o ponto de comparação talvez seja um pouco diferente em cada um. Mas talvez o que poderíamos fazer é pedir, uma vez que concordamos sobre quais são os subpontos, acho que o que poderíamos querer fazer é apenas pedir uma tabela de todas essas opções e uma chave para o que é esse ponto de comparação, para que estejamos todos ancorados no mesmo entendimento. Portanto, se não concordarmos sobre qual é a âncora para algo em particular, poderemos fazer esses ajustes quando nos encontrarmos no dia 23. Ajude a responder sua pergunta, Luke?

[Luke Preisner]: Ele faz isso. Então, abordaremos isso no futuro. E dia 23, é 23 de março ou? Sim. CONCORDAR. Sim.

[Jenny Graham]: No entanto, acho que, para você, Luke, o que deveríamos fazer esta noite é ouvir o comitê. Se alguém olhar para esses critérios e disser: não acho que devemos nos preocupar com isso. Não sei o que seria, mas talvez haja alguém por aí ou esteja faltando alguma coisa que considero muito importante. Acho que quero que eles saiam hoje à noite até lá. Podemos pedir à equipe do projeto que tente fazer isso para que, quando nos encontrarmos, possamos conversar sobre onde podemos ter uma opinião diferente sobre algo, em vez de ser necessário. Revise cada uma dessas coisas individualmente, porque não penso como um comitê. Temos esse nível de informação e minhas novas coisas para poder fazer isso com eficiência. Então podemos fazer isso, podemos conversar sobre tudo isso no dia 23.

[Luke Preisner]: Jenny, acho que o slide acima, aquele que é difícil de ler, acho que na verdade tem mais categorias do que vemos aqui.

[Jenny Graham]: Helena, isso é verdade? Ou as categorias estão listadas apenas em vários slides, certo?

[Luke Preisner]: Então vejo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Vejo nove tipos de coisas sob um título azul. na verdade, potencialmente 10.

[Kimberly Talbot]: Existem 10. Sim, os próximos slides os dividiram em grupos de aproximadamente três. Sim. E então o pequeno trecho ilustrava simplesmente o reparo da base de código, a única coluna que havíamos concluído. Eu entendo.

[Jenny Graham]: Pablo, você tem alguma dúvida?

[Paul Ruseau]: Eu fiz, e só para saltar fora do que Luke estava dizendo, eu acho, e não sei se nós, não sou um membro votante, então obviamente não posso fazer uma moção nem nada, mas sinto que algumas dessas coisas não requerem deliberação. Tal como o impacto para os contribuintes, é como se quem custa mais tivesse o maior impacto. Aquele que custa menos tem menos impacto. Isso é matemática. Isso não exige que deliberemos, concordemos ou discordemos nem nada, certo? Quero dizer, isso é apenas matemática. E então algumas delas parecem coisas que também se aplicam a vários desses elementos. Então, quero dizer, espero que possamos, há tantos que acho que se tivéssemos, você sabe, deixado o campo ou quem quer que seja, Examine a lista e diga, bem, estas são como as despesas operacionais anuais do distrito, como aquela que tiver o valor mais alto. Você sabe, é o mais alto e quando é o mais baixo, não precisamos falar sobre isso. Quer dizer, meu sentimento é que poderíamos ter uma lista dessas coisas quando chegarmos à reunião do dia 23 e dizer: essas são as que já discutimos. eis por que os fizemos dessa maneira. Não precisamos sentar e conversar sobre essas coisas. Quero dizer, esse é o meu sentimento sobre essas coisas, porque haverá algumas que exigirão muita deliberação e discussão real. E não quero que percamos tempo com coisas puramente matemáticas que poderíamos, quero dizer, se o custo mais alto ou aquele que custa US$ 1 milhão a menos é ou não. Ambos são cincos ou zeros ou algo assim? Ou um é zero e um é um? Acho que isso é um ponto de discussão. Mas sinto que a equipe do projeto poderia pré-fazer alguns desses elementos que são muito quantitativos.

[Jenny Graham]: Claro. Obrigado por isso, Pablo. Sim, eu também acho. E acho que esse era o plano da equipe do projeto, a menos que nós, como grupo, sentíssemos que havia outra pessoa. Hum, você sabe, há algum outro, você sabe. Abordagem que gostaríamos de adotar, hum. E estou me perguntando se faz sentido passarmos por cada um desses slides e nos certificarmos de que não temos acréscimos ou subtrações dessas categorias para que possamos chegar a um acordo antes de falarmos sobre qual é a solicitação da equipe em antecipação à próxima reunião. Isto soa como um plano para todos, Dr. Galussi?

[Suzanne Galusi]: Sim, na verdade eu ia sugerir algo assim porque acho E não tendo passado por algo assim, muitas dessas categorias e subcategorias também chegam a alguns valores fundamentais. E eu acho, não sei se é útil ter pessoas, acho que é útil falar sobre isso, mas então me pergunto se há alguma maneira de reunirmos informações sobre o ponto de Paulo antes de irmos para a reunião.

[Jenny Graham]: Ok, então por que não vamos em frente e fazemos isso? Vamos examinar esses slides e conversar sobre se há coisas que precisam ser adicionadas ou subtraídas. E a partir daí podemos conversar sobre os próximos passos para a próxima reunião. Então, para pessoas que estão Aqui conosco esta noite, enquanto discutimos os critérios de avaliação para as categorias 1, 2 e 3, informações alternativas, otimização de espaço e custo e cronograma, há coisas que você esperava ver nessas categorias que não estão aqui? Ou há aqui elementos que você acha que não deveriam fazer parte dos critérios pelos quais avaliamos? Não vejo mãos.

[Luke Preisner]: Na verdade, só quero perguntar.

[Libby Brown]: Você pode ir.

[Luke Preisner]: Não, não, vá em frente. Você levantou a mão.

[Libby Brown]: Não tenho nada específico para retirar ou acrescentar, exceto que há muitos. que eu sinto que eles não serão tão diferentes quando chegarmos aos novos esquemas ou acho que poderia tentar o que penso para uma orientação completa ou alguns deles, mas hum, como uma flexibilidade para o crescimento futuro, imagino que assim que chegarmos à renovação da nova construção, será meio verde em todos os aspectos, então não sei se há uma maneira de pensar nas categorias ausentes que poderiam realmente ajudar a identificar as diferenças entre alguns dos novas opções, a menos que eu, talvez eu ainda não tenha pensado nisso e você espere que sejam diferentes. Mas há muitos que imagino que serão verdes, você sabe, assim que começarmos a fazer um grande projeto. Portanto, pode não ser um grande diferencial.

[Jenny Graham]: Libby, acho que é uma pergunta justa. Não sei, Matt, Rice, se vocês têm alguma ideia sobre isso. Acho que minha opinião se baseia em quantas opções temos e que são substancialmente Por exemplo, ao renovar partes do edifício, pode haver muita variabilidade de uma forma que não é típica, mas Matt, talvez você possa. Esclareça isso para nós.

[Matt Rice]: Desculpe, só tive que fechar a porta e tirar algum ruído de fundo daqui. Portanto, é interessante pensar nisso como uma espécie de rubrica que nos ajuda a identificar prioridades. E se considerarmos a otimização do espaço como elementos educacionais na categoria dois agora, Muitos deles foram retirados diretamente do plano educacional e dos objetivos prioritários que foram desenvolvidos através da visão. Então, se pensarmos em como vai pesar o número geral, chegaremos na parte inferior, porque além de colori-lo, produzimos um número para cada uma das alternativas que podemos usar para comparar umas com as outras. A ideia aqui é que tenhamos oito critérios diferentes que atribuímos para a otimização do espaço educacional, é que o número combinado aqui, bem como a ponderação do negativo, do neutro e do positivo, com os cinco verdes recebendo o valor mais alto, Irá intencionalmente dar ênfase adicional aos impulsionadores educacionais que estão aqui. Esse é um dos objetivos que temos em termos de organização geral da ferramenta para ajudar a fornecer orientação sobre quais opções serão positivas em geral. Concordo plenamente que quando começarmos a criar novas opções de construção e, talvez, até certo ponto, também de renovação adicional, muitos deles serão verdes porque estaríamos projetando para esses objetivos de qualquer maneira. Você poderia argumentar que, dependendo da porcentagem de expansão versus renovação, o espaço reformado poderia ser um pouco mais desafiador, mas esse é o tipo de conversa que acho que podemos ter à medida que analisamos os detalhes e entramos no assunto e falamos sobre se cada um deles deve ou não ser verde em sua totalidade ou se achamos que há algumas limitações em todo o uso. uma espécie de espaço renovado em maior proporção do que o espaço recém-construído à medida que o percorremos. Portanto, há alguma lógica incorporada, do ponto de vista de ponderação e priorização, já que usamos essa ferramenta com sucesso no passado. Mas estamos certamente abertos a quaisquer ideias adicionais sobre como adicionar, subtrair ou também modificar o sistema de ponderação à medida que o analisamos, dependendo do que faz sentido para as pessoas. Isso respondeu à pergunta, Libby?

[Libby Brown]: Sim, acho que sim. Quer dizer, ainda não passei por isso, então posso estar errado e haverá muita diferenciação.

[Matt Rice]: Acho que em outras categorias sim, definitivamente haverá. Mas acho que para otimização de espaço, acho que você provavelmente está acertando em cheio ao entender isso. Luke, você quer seguir em frente?

[Luke Preisner]: Sim, na moção anterior de Jenny, alguns comentários sobre estes critérios de avaliação. E escrevi um pouco sobre isso no chat e acho que posso dar alguns exemplos. Há alguma redundância em seus agrupamentos. Então, vamos começar com informações alternativas. Fale sobre o site. Vemos campos esportivos. Assistimos GSF, coisas assim. Depois, há uma categoria totalmente separada chamada site. Existe uma maneira de combinar, remover redundâncias e talvez ter uma categoria para as duas? Existem outros exemplos, mas sim, se você pudesse dar uma olhada.

[Matt Rice]: Claro, fico feliz em fazer isso no futuro. Acho que há apenas uma coisa a ter em mente, e uma coisa que me confunde, porque quando chego aos custos do projeto, penso, ah, há custos de projeto em outros lugares além do número três. Na categoria um, estas são apenas mais métricas, e talvez não devêssemos incluí-las nos critérios, porque isso talvez seja confundir as definições, talvez seja uma maneira mais clara de identificá-las. Mas, na verdade, pretendem ser apenas uma espécie de métrica comparativa em toda a gama. apenas para estabelecer uma linha de base para que as pessoas não precisem olhar documentos diferentes para poder ver essas métricas e compará-las entre si. Então, acho que essas são realmente as alternativas se olharmos, digamos, especificamente para as peças do site. E então passamos para o critério de avaliação sete, agrupamento de sites. Estas são avaliações bastante qualitativas. Voltando também ao seu tópico de referência, suponho que observe qualitativamente os componentes relativos do site. Essa é a intenção e certamente podemos esclarecer no futuro apenas para garantir que não haja redundância, porque concordo que esse não é o objetivo aqui.

[Luke Preisner]: Sim, agradeço porque há muitos exemplos. Você flertou com um parceiro. Existem outros. Existe esse com otimização educacional ou de espaço. Metade deles está relacionada com o EdPlan. Você tem toda uma categoria EdPlan. Penso que se quisermos usar isto como uma verdadeira ferramenta de tomada de decisão, devemos simplificá-lo, porque caso contrário ficaremos um pouco confusos com a sua complexidade. Veremos tudo isso, você sabe, Vermelho, laranja e verde que nos deixam cegos, e então desistimos e dizemos, sim, escolha esse. Se quisermos usá-lo como uma ferramenta real para conversação e compreensão, acho que provavelmente deveríamos ajustá-lo e remover a redundância nos casos em que, você sabe, parece que há redundância porque talvez o texto que foi selecionado para o sub-marcador, talvez reformulemos o sub-marcador para que sejam claramente duas categorias diferentes com diferentes critérios de avaliação. Esse é o meu tipo de resposta geral. Poderíamos separar isso e encontrar muitos casos, mas não sei se isso é produtivo. Porém, peço à equipe que volte atrás e, como eu disse, tente eliminar a redundância, talvez tenha menos marcadores e tenha algo mais compacto que seja eficaz como ferramenta, porque temos cerca de 29 coisas diferentes para observar. E se realmente não precisamos, digamos, de 30 critérios, se forem apenas 15 ou 16, estou sendo um tanto arbitrário e hipotético, seria uma atividade mais administrável e útil. Essa é a minha opinião.

[Matt Rice]: Paul, vejo que você também está com a mão levantada. Desculpe, só estou ligando para vocês.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Você já usou essa ferramenta neste formato antes e, se já usou, como foi com outros comitês de construção escolar?

[Matt Rice]: Então, sim, usamos essa ferramenta como uma espécie de rubrica de avaliação em vários projetos anteriores. Acredite ou não, isso é na verdade uma redução do último projeto que fizemos, que tinha talvez o dobro de critérios diferentes. Portanto, é uma ferramenta valiosa para produzir alguma avaliação. Acho que há alguma objetividade e também alguma subjetividade em termos do que é. O resultado final será ou quais serão as conclusões dele. Ao mesmo tempo, entendemos que cada comunidade é diferente e que existem prioridades diferentes ou um projeto é diferente. E é por isso que queríamos conduzir esse processo com o comitê esta tarde para obter feedback sobre o que estava aqui. Mas é uma base com a qual trabalhamos antes e descobrimos que deu certo. Conhecido.

[Kenneth Lord]: Eu apenas apoiaria isso, que todos os projetos que fiz fizeram exatamente isso, não exatamente o mesmo design, mas o mesmo processo. Você tem uma planilha grande, tem categorias ao lado e essa lista de categorias é o que importa para aquele projeto. Assim como no último projeto que fiz, Tratava-se de fusão, de múltiplas opções de fusão com a escola. Portanto, tratava-se de estacionamento e espaço, e o trânsito era uma grande preocupação. Portanto, havia muito mais dessas categorias do que você pode ver nesta porque é uma escola, um site, não há comparação de tráfego diferente e coisas assim. Então essa lista tem que ser o que queremos avaliar, comparando cada opção entre si.

[Jenny Graham]: Isso enquanto ouvia o que as pessoas estavam dizendo. Uma coisa que estou pensando é que sinto que estou nesta categoria 1. Não é informação classificada. E é assim que é. Informações descritivas para que em um só lugar você saiba, ok, a opção 27 é essas coisas, certo? Porque acho que ainda há muitas opções em cima da mesa. Então. Se houver alguém que talvez concorde com isso e gostaria de fazer uma moção para tornar a categoria 1 apenas informativa e não ser usada para fins de avaliação, isso poderia ser algo eficaz.

[Matt Rice]: Jenny, você está procurando alguém para fazer uma moção nesse sentido?

[Jenny Graham]: Se houver acordo sobre esta questão, penso que tenho Parecia que Luke e eu concordamos com isso, mas se houver alguém que queira fazer uma moção, poderíamos considerá-la agora.

[Libby Brown]: Achei que a categoria 1 já era apenas informação.

[Kimberly Talbot]: Ah, talvez esteja voltando um slide. E sim, Matt está certo, ele foi nomeado incorretamente nesta descrição. Essa parte superior, abaixo da barra superior azul arroxeada, são as informações alternativas. Bem, então não é mais. Isso mesmo, certo. E deveríamos ter deixado isso mais claro. Peço desculpas.

[Jenny Graham]: Ok, ótimo. Então, nos pontos dois e três, há alguma pergunta específica? Adições ou subtrações que as pessoas gostariam de propor?

[Luke Preisner]: Então, para dois, gostaria de perguntar se os quatro primeiros se sobrepõem a algum dos seis que estão na categoria chamada plano educacional.

[Jenny Graham]: Pessoalmente, não acho que haja qualquer sobreposição aí. Mas Luke, se você quiser fazer uma moção especificamente para nós considerarmos.

[Suzanne Galusi]: Posso fazer um esclarecimento antes que isso aconteça? Tudo bem? Doutor Galusi. Acho que para mim, e eu apreciaria se Matt ou Helen, você sabe, me dissessem que estou vendo isso incorretamente, mas para mim, tudo o que está listado de 4.1 a 4.6 é o trabalho que resultou de todas as sessões de visão e de todo o feedback que ouvimos da comunidade sobre o que eles querem ver nos espaços educacionais. E isso fala um pouco mais sobre como esses espaços podem ser encontrados. o ensino que estamos fazendo. E nos demais espaços é um pouco mais específico. A outra que diz plano educacional é um reflexo direto do trabalho que fizemos para garantir que nossos espaços reflitam isso. E em número, são dois?

[Matt Rice]: Desculpe, estou pulando para frente e para trás. Há um pequeno atraso, mas sim.

[Suzanne Galusi]: Tudo bem. São peças mais globais e que podem abranger coisas que estavam fora de parte desse trabalho de visão. Há alguma sobreposição, mas estou errado sobre isso?

[Matt Rice]: Não, acho que você está certa, Suzanne, em termos de compreensão. É certamente mais granular e mais ligado aos resultados específicos do processo de visão e aos objetivos que foram identificados logo no início do plano educacional no grupo de quatro critérios. E então o grupo dois é de nível superior em termos de simplesmente a capacidade de uma alternativa específica atingir objetivos mais amplos. E acho que eles são discretos. Eu sei que é difícil ir e voltar olhando para os dois quando estão em duas telas diferentes.

[Jenny Graham]: Obrigado, Matt.

[Luke Preisner]: Lucas? Na opinião do Dr. Galussi, temos a categoria de plano educacional e equidade. É uma categoria altamente valorizada. Cada um desses subpontos são componentes do plano educacional geral. Então talvez não precisemos de um ponto de otimização de espaço que diga que atende ao plano educacional porque está coberto. na seção quatro de forma mais granular e o motivo e dói um pouco porque não vejo isso no número dois Lucas, o que é isso? Não vejo o ponto de qual, mas de quais dois você está falando dois dois ponto um atende ao plano educacional para todos os alunos, que é como a declaração abrangente que captura tudo o que está na categoria quatro É por isso que acho importante ter granularidade. E acho que se permitirmos que ela exista na otimização de espaço e depois exista como sua própria categoria, estaremos contando duas vezes. E a forma como esta matriz funciona não é tão complicada. Basicamente, você atribui 0, 2, 5 e depois os soma na parte inferior. Se você tiver categorias representadas mais de uma vez, estará essencialmente ponderando algo muito mais, potencialmente muito mais do que outra coisa. Então eu acho que se você tem a seção quatro, talvez não precise da 2.1.

[Jenny Graham]: Você está fazendo um movimento?

[Luke Preisner]: Oh, temos que fazer uma moção para cada mudança? Estou feliz em fazer isso. Sim.

[Jenny Graham]: Sim, são 15 pessoas que precisam concordar com essas mudanças. Isto é muito importante.

[Luke Preisner]: Ok, faça uma moção para anular 2.1.

[Jenny Graham]: Existe um segundo?

[Brian Hilliard]: Acho que poderia comprovar isso. Faz sentido para mim também.

[Jenny Graham]: Ok, então a moção de Luke para anular 2.1 foi apoiada por Brian. Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Não. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galusi. Não. Marta Cabral. Não. Joana Bowen. Não. Ken Senhor. Não. Libby Brown. Não. Marisa Desmond. Não. Maria Dorsey.

[Suzanne Galusi]: Ela é um sim. Correto, Maria. Ela deu um sinal de positivo. Não sei se ele consegue ouvir. Maria, você é.

[Jenny Graham]: Bem, vamos dar um sim a Maria por enquanto. María, se quiser entrar no chat. Sim. Bom. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emily Lázaro. No. Pablo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. No. Erin Olapade is absent. Luke Preissner.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Cinco afirmativamente. Nove negativas, uma ausente, a moção não é aprovada. Há alguma outra alteração nos itens dois ou três antes de passar para o próximo slide? Conhecido?

[Kenneth Lord]: Eu só queria acrescentar que não há realmente nada de errado em ter algumas categorias extras ali. Essas categorias não vão somar um número que nos obrigue a fazer algo. É comparativo com outras opções. Portanto, pessoas individuais podem colocar mais interesse ou peso em um indivíduo. Como alguém pode querer, quero maximizar o PV e isso é o mais importante para mim nesse cenário. Portanto, uma pessoa pode querer procurar certas alternativas. porque isso é mais importante do que para o outro. Não é que um número total seja... você sabe, não podemos escolher uma opção se ela tiver o número total mais baixo ou o número total mais alto. É apenas um número que soma quais são essas opções. E seções diferentes significarão coisas diferentes para pessoas diferentes. Você sabe, você pode fazer isso, estacionar é a coisa mais importante para você, ou praticar no campo de futebol, e você pessoalmente, Observe-os ao comparar opções e escolha diferentes opções que você acha que deveriam permanecer no PSR com base nisso em comparação com outras pessoas.

[Jenny Graham]: Obrigado, Ken. Existem outras moções na categoria dois ou três?

[Maria D'Orsi]: Bem. Jenny? Maria? Sim, acho que é apenas uma mudança de palavra. Em 2.2, onde diz espaços de tamanho adequado, As demais categorias dizem que satisfaz, otimiza, fornece, mas quanto ao tamanho, diz apenas tamanho certo. Não seria melhor dizer espaços dimensionados de forma ideal ou maximizadores, em vez de simplesmente adequados?

[Jenny Graham]: Essa é uma ótima pergunta. Matt, você tem alguma opinião sobre esse assunto e como o avaliaria ou avaliaria?

[Matt Rice]: Acho que idealmente pode ser uma boa palavra de substituição em termos de estar presente de forma adequada. Tem uma conotação mais positiva e acho que é uma espécie de aspiração por algo, em vez de apenas dizer que está numa base. Potencialmente entramos em uma discussão sobre o que significa adequado versus ótimo. Mas acho que, neste caso, ótimo parece um uso melhor e talvez mais consistente das palavras.

[Jenny Graham]: Paul Malone, você tem alguma dúvida relacionada ou devo terminá-la antes de passar para você?

[SPEAKER_16]: É um comentário sobre a questão atual.

[Jenny Graham]: Ok, vá em frente.

[SPEAKER_16]: Hum, acho que parece um pouco deslocado porque as palavras são muito dinâmicas para o resto. Gostaria apenas de alertar contra o uso de maximizar porque acho que um tamanho de espaço apropriado para alguns desses usos seria, na verdade, menor em vez de maior. Pode ser muito grande. Hum, eu apoiaria a otimização, hum, como uma linguagem alternativa e mais poderosa.

[Jenny Graham]: E Paul Rousseau, você tem algum comentário relacionado a essa questão?

[Paul Ruseau]: Sim, e acho que sou um pouco estranho aqui nas opiniões sobre isso, mas para mim é apenas mais uma palavra para mínimo. Você sabe, um banheiro pode ser dimensionado para atender aos padrões da ADA, o que para mim significa mínimo. Não podemos torná-lo menor. E quando vejo a palavra corretamente, penso Isso é o que significa isso. É a melhor opção? Dá-nos mais opções sobre como podemos querer mudar a educação no futuro ou flexibilidade? Não, adequado para mim significa: as pessoas poderão estar lá e obter educação? Então, para mim, otimizado não significa, certamente entendi, gosto da palavra otimizado em outros lugares aqui, mas otimizado implica, um enorme conhecimento para saber se algo está otimizado e os diferentes usos. Você sabe, quero dizer, eu não sou professor, mas se uma aula de inglês é, você sabe, todos sentados em filas olhando para o quadro ou em uma aula de matemática ou algo assim, isso pode ser ideal, mas então um tipo diferente de aula no mesmo espaço pode não ser ideal ou mesmo apropriado. Então, eu não sei qual é o ponto de discussão, eu acho, mas para mim sempre significou mínimo.

[Suzanne Galusi]: Posso apenas dizer? Porém, acho que o importante que Paulo acabou de mencionar, com base em um de seus exemplos, é: Matt, parênteses, educacional, porque todos esses são espaços de sala de aula dos quais estamos falando. Não são espaços de escritório, nem espaços de banheiro. Deveríamos, ao avaliar isso, levar em conta tudo isso pelas lentes dos espaços educacionais na sala de aula?

[Matt Rice]: Sim, é certamente isso que o parêntese pretende. E não tenho certeza, Paul, se você estava usando os banheiros apenas como exemplo, só porque eles tinham requisitos de acessibilidade vinculados a eles e há uma espécie de compreensão sutil sobre isso, ou se você estava inclinado nessa direção por outro motivo.

[Paul Ruseau]: Sim, eu só queria fazer isso, como um exemplo simples, que me ocorreu do nada, e certamente não achei que fosse relevante. Desculpe.

[Jenny Graham]: Desculpe. Ouvi talvez duas mudanças potenciais nisso. Um é sobre a palavra propriamente dita e o outro é sobre talvez adicionar palavras como, em vez de espaços, salas de aula. Alguém gostaria de fazer uma moção para fazer esta atualização? Você pode me dizer que moção está apresentando, prefeito? Porque houve algumas sugestões diferentes.

[Breanna Lungo-Koehn]: Faça a mudança lugares como 2-2 e 2-3 onde dizem espaços, dizem espaços de sala de aula. E acho que Pomalone tinha uma boa palavra para substituir de forma adequada.

[Jenny Graham]: Ok, então a moção do prefeito é esclarecer na seção dois que estes são espaços de sala de aula. Existe um segundo?

[Luke Preisner]: Destacado.

[Jenny Graham]: Apoiado por Luke, ok. Ei, vou atender a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Bellucci. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken Senhor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emily Lázaro.

[Maria D'Orsi]: Sim.

[Jenny Graham]: Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sí. Aarón Olapade está ausente. Y Lucas Preissner.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 14 se sim, zero se negativo, um ausente, o movimento passa. Então adicionaremos sala de aula. E então, Paul Malone, você pode nos dizer novamente qual foi sua moção para abordar a palavra de forma adequada?

[SPEAKER_16]: Bem, acho que foi ideia da Maria, mas estou feliz em seguir em frente. Que tal mudarmos a palavra adequado para ótimo? Ou alguém disse apropriadamente. Eu diria que usamos o Optimum em muitos outros lugares nesta categoria. Provavelmente será mais fácil se nos atermos a isso. Portanto, proponho que mudemos para espaços de sala de aula de tamanho ideal.

[Jenny Graham]: OK. Existe um segundo? Maria. Ah, obrigado Maria. Bem, aqui vamos nós.

[SPEAKER_16]: Maria cuja ideia era tudo isso no começo.

[Jenny Graham]: Obrigado Bob. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galusi. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken Senhor. Sim. Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emily Lázaro.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sim. Ausente Aaron Lapata. Lucas Preissner. Sim. 14 afirmativas, zero negativas, uma ausente. Vamos mudar essa palavra. Há alguma outra pergunta ou comentário sobre a seção dois ou três?

[Luke Preisner]: Sim, tenho outro e vou limitar a este. Na verdade, eu poderia fornecer muitos, mas direi apenas que para a próxima moção eliminaremos o item 2.4 porque o item 2.4 está quase completamente espelhado no item 4.5.

[Jenny Graham]: Desculpe, você desapareceu, Luke, porque o quê?

[Luke Preisner]: está quase completamente refletido em 4.5. Temos assim um edifício preparado para o futuro, adaptável, que é sinónimo de flexível, sustentável e capaz de evoluir. Assim, reforçar a flexibilidade mudando, novamente, reforçando a flexibilidade e as práticas educativas, ligando-as novamente à educação. Então, eu passaria para a greve 2.4. Bem.

[Jenny Graham]: Moção para greve 2.4 de Luke. Existe um segundo? Apoiou Maria. Maria. Bem. Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galussi. Não. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Não. Ken Senhor.

[SPEAKER_16]: No.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Não. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emily Lázaro. No. Pablo Malone.

[SPEAKER_16]: No.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. No. Ausente Aarón Lopate. Lucas Presner.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 7 afirmativas, 7 negativas, 1 ausente. Isso significa que o movimento falha.

[Luke Preisner]: Voto de morte súbita?

[Jenny Graham]: ¿Lo lamento?

[Luke Preisner]: Oh, apenas morte súbita? Não, é uma piada. Estávamos conversando ontem.

[Jenny Graham]: Ok, alguma outra dúvida sobre 2 e 3? Tudo bem, vamos para o próximo slide. Há perguntas ou comentários sobre quatro, cinco e seis?

[Luke Preisner]: Jenny, podemos voltar ao três? Desculpe, eu simplesmente não deixei escapar rápido o suficiente. Uma dessas categorias entre três foi aquela que nos permite entrar na escola o mais rápido possível. Estou surpreso que não tenhamos nada sobre duração. Eu penso que sim. Essas duas coisas não seriam a mesma coisa? Seria a duração mais curta o que nos levaria à escola mais cedo, ou você vê de outra forma?

[Jenny Graham]: Matt, você pode responder a essa pergunta?

[Matt Rice]: Claro. Sim, a razão pela qual existem dois elementos diferentes é que existe potencial, se estivermos a fazer trabalhos de renovação que são realizados por fases, pelo que pode haver uma nova parte do edifício que entre em funcionamento antes, por exemplo, de todo o edifício ou de toda a duração da conclusão do projecto. Portanto, trata-se mais do que pode levar você a algo mais novo do que a duração geral do projeto, que pode ser mais curta ou mais longa.

[Luke Preisner]: Ok, obrigado por esclarecer.

[Jenny Graham]: Bem. 4, 5 e 6. Alguma dúvida, sugestão ou moção sobre essas categorias?

[Paul Ruseau]: Pablo? Por volta do 5.1, quero dizer, não consigo fazer nenhum movimento sozinho. Mas se outra pessoa fizesse isso, eu adoraria. Acho que deveriam ser itens separados. Porque acho que com os custos de manutenção, você provavelmente poderia gastar muito mais dinheiro para garantir que a manutenção seja mais fácil. E isso pode ser diferente do custo para fazer manutenção. Mas se não tivermos esse tipo de informação quando chegarmos a isto no dia 23 de março, pode ser um ponto discutível. Mas eu apenas olho para isso e penso que talvez eles sejam muito diferentes na prática.

[Jenny Graham]: Obrigado, Paulo. Penso que uma moção será apresentada aqui em breve. Paulo Malone?

[SPEAKER_16]: Eu tinha uma pergunta sobre cinco sustentabilidade. E eu adoraria que a equipe do projeto me dissesse se isso foi abordado em outro lugar e então podemos ignorá-lo. Mas e quanto à longevidade geral da nova estrutura ou da estrutura renovada? E então, obviamente, qualquer coisa que construímos, se durar muito, muito tempo, então todos os materiais, não precisamos comprá-los novamente. Não precisamos passar por isso novamente. Então, novamente, parece que se colocasse tudo em verde, não acho que seria útil. Então, eu adoraria ouvir da equipe do projeto se há algum dado útil sobre quanto tempo essas estruturas poderiam durar.

[Matt Rice]: Então, Paul, acho que de certa forma isso nos trará de volta para onde Libby estava indo com algumas das opções educacionais que eles terão, será uma espécie de oscilação bipolar entre a opção de atualização de reparo de código exatamente onde estamos lidando. o domínio do edifício existente onde temos controle limitado sobre quais são esses materiais. Certamente, iríamos renová-los, reabilitá-los tanto quanto possível, mas eles terão uma esperança de vida fixa depois disso, em comparação com os novos, onde projetaríamos coisas que seriam de um nível igualmente durável quando se consideram as várias seleções de materiais e seleções de sistema. Hum, mas pode haver, hum, uh, uma ponte entre eles também em termos de opções adicionais de renovação, certo? Porque se estamos a renovar, pode haver alguns desses materiais existentes que precisamos de manter como parte do edifício existente, que vamos manter, seja ou não só a estrutura ou o revestimento exterior, certo? Ainda não temos esse nível de informação. Hum, mas acho que vai se tornar um tipo de decisão principalmente A ou B, hum, tipo de decisão. Então, se isso for zero, E um cinco ou dois e um cinco, teríamos que descobrir à medida que avançamos no processo. Mas na verdade penso que, em relação à pergunta/comentário/moção de Paul Rousseau, a facilidade de manutenção e o custo de manutenção também se relacionam com a durabilidade. em termos do tipo geral de longevidade do edifício. Portanto, não sei se precisamos ou não necessariamente adicionar a durabilidade como um ponto separado, só porque acho que ela estará representada, pelo menos nos custos de manutenção, potencialmente também na facilidade de manutenção. Mas acho que são mais os custos de manutenção ao longo do tempo que entrariam em jogo aí.

[Jenny Graham]: Obrigado, Matt.

[Luke Preisner]: A menos que haja mais discussão, apresentarei a moção para dividir o 5.1 em duas categorias diferentes.

[Jenny Graham]: Ok, então a proposta é dividir 5.1 em duas categorias distintas. Existe um segundo?

[Maria D'Orsi]: Segundo.

[Jenny Graham]: Doutor Galusi. Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galusi. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken Senhor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sí. Aarón Olapade está ausente. Lucas Friesner.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 14 se sim, zero se negativo, um ausente, o movimento passa.

[Kimberly Talbot]: Helena? Sim, só estou pensando, provavelmente precisaremos de um verbo relacionado à divisão, certo? Custos de manutenção, e eles?

[Luke Preisner]: Ah, claro. Então vamos ver. Magnitude dos custos de manutenção. E obteríamos uma pontuação menor, mais favorável que uma pontuação maior.

[Jenny Graham]: Custos de manutenção minimizados?

[Luke Preisner]: Não, apenas magnitude. Eu acho que magnitude. E preferimos menos, então daremos uma pontuação mais alta e resolveremos dessa forma.

[Libby Brown]: Poderia ser apenas o custo de manutenção, certo?

[Luke Preisner]: Ou poderíamos reorganizá-lo. Mas eu não sei. Claro, custo de manutenção. Tudo bem. O mesmo.

[Maria D'Orsi]: Bem, custo de manutenção.

[Luke Preisner]: É a quantidade. Sim. E então vamos apenas qualificar esse valor.

[SPEAKER_16]: E quanto à acessibilidade da manutenção? Porque então todos saberemos com certeza que um cinco significa que é acessível, e não um cinco significa que sua magnitude é alta e cara.

[Luke Preisner]: Bem, a acessibilidade é mais um nível de complexidade porque você precisa de um orçamento. Então acho que vamos simplificar e apenas dizer a magnitude da manutenção, certo? Porque se você tivesse um orçamento grande, sua definição de acessibilidade poderia variar de alguém com um orçamento pequeno. Mas se você tirar a acessibilidade e apenas dizer a magnitude do custo de manutenção e deixar por isso mesmo, acho que é mais fácil avaliar.

[Jenny Graham]: ¿Marcel?

[Paul Ruseau]: Sim. Concordo com Luke nisso só porque os custos de manutenção e a acessibilidade serão, você sabe, se fizermos um sistema completo de bomba de calor de fonte subterrânea, que custa muito dinheiro, isso poderia reduzir drasticamente os custos de manutenção. Mas gastaremos muitos milhões de dólares para chegar lá. E eu acho que quando olhamos para todos os outros, todas as opções, você sabe, algumas das opções terão isso, outras não. E podemos supor que os custos de manutenção já serão levados em consideração. Hum, então, você sabe, estou preocupado que a acessibilidade implique, hum, uma lente de custo de projeto maior, hum, porque podemos estar gastando menos, mas os contribuintes pagarão mais, você sabe, no tempo que leva para pagar a exclusão da dívida. Então sim, eu concordo. Eu estou bem com isso. É um pouco mais complicado e é como um nível superior, hum, e. Sim.

[Jenny Graham]: Portanto, a proposta é usar a palavra magnitude de manutenção de Lucas. Existe um segundo?

[Luke Preisner]: Magnitude do custo de manutenção.

[Jenny Graham]: Não quero perder a palavra custo. Por Lucas. Existe um segundo?

[Unidentified]: Segundo.

[Maria D'Orsi]: Eu vou apoiar isso para você.

[Jenny Graham]: Bem, Ken, eu vi você primeiro. Bem, vamos ver. Chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galusi.

[Suzanne Galusi]: Sinto muito. Tive que me afastar por um segundo. Você poderia me dizer qual é o voto? Qual é o movimento?

[Jenny Graham]: Para usar a expressão magnitude dos custos de manutenção para o novo 5.1.2. Não. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken Senhor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sim. Arão está ausente. Lucas Presner. Sim, 13 afirmativas 1 negativo 1 movimento ausente é aprovado. Bem, existe algum outro? movimentos em qualquer um desses 456?

[Luke Preisner]: Sim, gostaria de acrescentar uma categoria, não uma categoria, mas um marcador em sustentabilidade que fala em ser responsável apenas com o meio ambiente natural, certo? Há muitas coisas sobre as quais falávamos que não vejo aqui, mas, você sabe, hum, havia e não me lembro como o fórum de linguagem, mas eram como muros de contenção naturais com, tipo, você sabe, vida selvagem nativa e gerenciamento de áreas úmidas. Não vejo nada disso refletido e sinto que precisa de um lugar, hum e assim por diante. Não sei quantas categorias ou quantos marcadores isso compõe. Mas acho que minha proposta seria pedir à equipe que desse uma olhada em nosso SOI, porque falamos sobre isso em nosso SOI, e identifiquemos alguns critérios de sustentabilidade que atualmente não estão refletidos aqui. mas, direi, permitem-nos avaliar as diferentes opções de projeto com base na forma como gerem o ambiente natural que envolve a escola. Estamos bem ao lado de Fells. Precisamos, você sabe, pelo menos reconhecer isso. Então pertence aqui.

[Jenny Graham]: Luke, sua moção é pedir à equipe do projeto para adicionar balas que refletem?

[Luke Preisner]: Gestão responsável do ambiente natural. Temos 29 hectares. OK. E é algo assim.

[Jenny Graham]: Gestão responsável do ambiente natural. Sim?

[Luke Preisner]: Isso é perfeito para mim.

[Jenny Graham]: OK. Por Luke, há um segundo?

[Brian Hilliard]: Eu vou apoiá-lo. Eu tenho uma pergunta rápida. Podemos mover isso para a categoria de site número sete? Esse é um lugar mais apropriado para apenas ver como isso impacta o site e como tudo o que Luke fala realmente impactaria alguns dos critérios do site? Sim, não há objeções a isso.

[Jenny Graham]: Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galussi. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken Senhor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emily Lázaro. No. Pablo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sí. Aarón Olapade está ausente. Lucas Preissner.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 13 afirmativas e uma negativa. Se faltar, o movimento é aprovado. Pablo.

[Paul Ruseau]: Sim. Não tenho absolutamente nenhum problema com a intenção do que acabou de ser aprovado nessa moção. Só não tenho ideia de como iremos medir isso em todas as 29 opções. Então eu não acho que precisamos Responda hoje, mas acho que alguém precisa pensar, você sabe, como algo é zero versus cinco? Quero dizer, uma atualização completa do código simplesmente não aumentará a metragem quadrada em uma polegada e, portanto, seria de cinco. todas as outras opções que vão aumentar o espaço que utilizamos serão as piores opções. Só não entendo como estamos das 29 opções que temos hoje que estão no nível de detalhe que temos. Não sabemos como será o edifício. Como vamos saber o que é zero e o que é cinco?

[Jenny Graham]: Paul, acho que meu entendimento ou intenção quando votei sim foi que a equipe do projeto iria Ele veio com algo que era mensurável e chegaria a esse ponto. Então, o que estávamos pedindo era que a equipe do projeto acrescentasse algo que refletisse uma administração responsável. Então acho que vamos esperar e ver o que eles vão descobrir.

[Paul Ruseau]: Mas administração é uma palavra bastante carregada. Quero dizer, provavelmente há muitas pessoas que pensam que a administração adequada de muitas dessas terras que costumavam ser terras nativas é devolvê-los à natureza. Isso mesmo, isso é mordomia. Portanto, não sei o que significa gestão e como a equipe do projeto decide o que significaria para mim a gestão, a menor quantidade de terra usada e a devolução do restante à natureza. Isso é o que a mordomia significaria para mim. Isso significa que não traríamos nenhum campo. Não teríamos estacionamento, não teríamos estacionamento. Se quiser falar sobre gestão de terras, não há estacionamento. fazer as pessoas andarem de bicicleta e caminharem. Então, não sei, não tenho ideia do que se entende por mordomia porque parece incrivelmente, é baseado em muitas coisas sobre moralidade e ética e, você sabe, na sua compreensão da história. Eu não sei o que isso significa. Também não sou membro votante, então vou parar de falar.

[Jenny Graham]: Você sabe, assim que a equipe do projeto tiver a chance de digerir isso, se precisar voltar para nós e esclarecer como está avaliando ou classificando, podemos conversar sobre isso em nossa próxima reunião no dia 23. Bom. Há mais alguma coisa sobre os pontos 7 a 10? que gostaríamos de mudar. Lisa.

[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Só tive uma pergunta porque não tenho certeza de onde isso se encaixaria, mas, assim como o fluxo de trânsito na escola, sei que há uma que diz que separa o movimento seguro do acesso de ônibus, veículos, pedestres e bicicletas, mas o movimento de carros na escola é mais do que apenas a separação. E eu não tinha certeza se deveria haver algo que resolvesse isso, especialmente a espera de 20 minutos para entrar e sair da escola no final do dia. Não tenho certeza se isso está incluído em algum lugar ou se é apropriado.

[Jenny Graham]: Morte.

[Matt Rice]: Acho que podemos considerar adicionar. Um artigo inferior a 7 que diria melhoria no site. circulação de tráfego para resolvê-lo. Quero dizer, você poderia argumentar que o impacto do tráfego externo realmente cuidará do atraso, do atraso em termos de entrada ou saída no local à tarde. Mas acho que o seu ponto de vista, Lisa, sobre a circulação no site não parece estar atualmente capturado em nenhum dos outros elementos do site. Não tenho certeza se havia alguma coisa antes de eu mencionar isso. Não, então acho que seria possível adicionar 7,7.

[Jenny Graham]: Isso diria que melhora a circulação do tráfego no site. Essa é a sugestão, Matt?

[Matt Rice]: Sim.

[Jenny Graham]: Há alguém que gostaria de fazer essa moção?

[Brian Hilliard]: Muito emocionado.

[Jenny Graham]: Brian, há um momento?

[Luke Preisner]: Eles são destacados.

[Jenny Graham]: Olha, eu faço a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galussi. Sim. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken Senhor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Maria. Desculpe. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Sim. Ryan Hilliard. Sim. Emily Lázaro? Sim. Paulo Malone?

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: ¿Nicole Morell? Sí. Aarón LaPadilla está ausente. ¿Lucas Preissner?

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 14 afirmativas, 0 negativas, 1 ausente. Há alguma alteração adicional nos pontos 7 a 10?

[Luke Preisner]: Eu gostaria de discutir para ver se há algum apoio para dividir alguns deles em 10. Sinto que há um valor especial em facilitar o uso comunitário e o acesso à piscina. E acho que isso está separado do acesso à comunidade e do uso da academia. E é separado para espaços de fitness, incluindo área de ginástica e gaiolas de batedura de beisebol. Eu sinto que essas são coisas separadas. Você sabe, antes de fazer outra moção para que seja removido, só quero saber se mais alguém acha que há valor em separá-los porque eles realmente falam para partes diferentes da comunidade e provavelmente deveriam ter suas próprias categorias.

[Jenny Graham]: Você está pensando em dividir 10,2, 10,3?

[Luke Preisner]: Definitivamente 10.2 e potencialmente 10.3, porque eu pessoalmente acho que seria ótimo se o auditório fosse como o que eles tinham em Somerville, onde você pode fazer shows sem atrapalhar ou ter que acessar a escola. Não sei quais são os espaços de apoio. Eu não sei o que é isso. Portanto, eu não mudaria necessariamente para a divisão 10,3, porque, novamente, não sei quais são as lacunas de suporte. Mas eu definitivamente gostaria de dividir 10.2.

[Jenny Graham]: Luke, de minha parte direi que acho que 10.2 e 10.3 merecem essa intenção separada. E terei todo o prazer em apoiar a sua moção se quiser apresentá-la.

[Luke Preisner]: Farei essa moção, mas alguém pode me dizer quais são os espaços de apoio?

[Matt Rice]: Então penso que a intenção é que os espaços de apoio sejam aqueles espaços que permitem ao auditório funcionar como um espaço autónomo. Por exemplo, banheiros, lobby, coisas que são necessárias para que o auditório possa ser potencialmente uma bilheteria. Então acho que 10.3 provavelmente poderia funcionar sem divisão. Entenda que 10.2 a intenção ali, e acho que isso acrescentaria algo. Vou avisar você também. Isso remete à noção de que estamos dividindo as coisas e, se tudo tiver o mesmo peso, basicamente forneceremos suporte adicional para qualquer coisa além da opção de reparo de código, certo? Porque penso que ao nível de detalhe de onde estamos agora, provavelmente teremos de assumir que todos os projetos podem alcançar hum, tem um nível de acesso melhorado, digamos, a piscina, a academia e os espaços de fitness. Hum, só porque não sabemos, não chegamos ao nível de detalhe para projetar todos esses espaços novamente. Acho que esse é um tema recorrente que tivemos, hum, à medida que progredimos aqui. Portanto, aumentará os aspectos positivos que vão além na reforma ou na nova opção de construção. E não acho que isso seja necessariamente uma coisa ruim. Eu só queria salientar que esse é o efeito de quebrar algumas dessas coisas.

[Jenny Graham]: Ah, Paul Malone.

[SPEAKER_16]: Sim, concordo plenamente com 10.3, que é o auditório. Precisa, né. Quer seja um marcador adicional ou uma linguagem descritiva que espalhe o público. Idealmente, poderia ser usado por separação dos espaços escolares educativos e comunitários porque já estive em escolas onde tentaram fazer isso e é um pesadelo. E, de muitas maneiras, mesmo o que pode ser considerado uma espécie de backstage e espaços fora do palco deve ser usado por artistas, apresentadores, empresas ou prestadores de serviços externos. E é por isso que não é tão simples como o tradicional tipo na frente da casa, atrás da casa, bilheteria, Então, eu definitivamente apoiaria a adição de uma linha separada. Eu também acho que essas mesmas dificuldades ocorreriam com o acesso à piscina, à academia, ao centro de mídia, qualquer um desses outros lugares onde você está a apenas uma porta, corredor ou banheiro de estar de repente dentro do que é um espaço estudantil ou de sala de aula. A outra opção que gostaria de apresentar é talvez para economizar tempo, apenas adicionamos 10,5, dizendo que queremos medir se os usos da comunidade podem ser separados e operar de forma independente, sem usar espaços comuns ou educacionais. E então isso pode cobrir o suficiente para o que precisamos fazer.

[Jenny Graham]: Vou fazer mais alguns comentários e podemos voltar a uma moção.

[Kenneth Lord]: Essa foi realmente uma pergunta para Matt. Não deveríamos esperar como elemento de design padrão que os espaços públicos e privados, exceto como opção no código, sejam separados? E não teríamos realmente esse tipo de informação para saber com certeza porque ainda não fizemos adjacências e tudo mais no processo de design.

[Matt Rice]: Então, sim, Ken, acho que você provavelmente colocou isso melhor do que eu em termos de tentar explicar as diferenças aí. E então é uma linha tênue, certo, porque escolhemos sugerir essas quatro opções ou quatro critérios, que novamente provavelmente serão semelhantes neste nível de detalhe que temos agora para ad reno ou novas opções de construção versus reparo de código. Ele considerou importante pelo menos identificá-los. E acho que a palavra acesso que aí aparece é realmente o que pretendia falar da noção de separar o acesso e a utilização desses espaços do resto. Portanto, poderíamos esclarecer isso também, se isso fosse uma preocupação, parece que é.

[Jenny Graham]: Obrigado. Dr. Pelosi?

[Suzanne Galusi]: Queria apenas salientar onde estamos aqui do lado comunitário, porque alguns dos nossos programas CTE, de acordo com Matt e Ken, também são orientados para a comunidade, mas também usamos os nossos edifícios como espaços comunitários. Depois temos o ECC que provavelmente deveria estar refletido aqui. Atualmente, a Medford High School é atendida por uma creche municipal e pela Medford Family Network. Esses são bens da comunidade que precisam estar aqui, e a Medford High School também abriga nosso Centro de Boas-Vindas, nosso Centro de Informações aos Pais. Isso também faz parte do nosso plano educacional e provavelmente deveria ser refletido aqui também. Concordo em separar 10.2 e 10.3, mas acho que também precisamos adicionar o Centro da Primeira Infância e o nosso Centro de Acolhimento.

[Luke Preisner]: Bem, Dr. Galussi, se você apoiar o meu, eu apoiarei o seu.

[Jenny Graham]: Que tal isso?

[Luke Preisner]: Feito. Tudo bem. Farei então uma moção para dividir 10,2.

[Jenny Graham]: OK. Portanto, a moção de Lucas para dividir 10,2. Apoiado por? Segundo. Dr. Galussi, farei a chamada.

[SPEAKER_07]: Jenny, o que fazemos? São três, em que vamos dividir os dois?

[Jenny Graham]: Vamos dividir em piscina, academia e fitness, três categorias, três pontos. Bem. Bem. Jenny Graham, sim. Prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galussi. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Jenny Graham]: Ken Senhor.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sí. Darren Lopate está ausente. Precio de Lucas.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 14 afirmativas, zero negativas, uma ausente. O movimento passa. Acho que a próxima coisa que ouvimos foi uma possível mudança de idioma na versão 10.3. Existe algum movimento sobre isso?

[Suzanne Galusi]: Acho que Matt explicou o que são espaços de apoio. Todos concordamos que isto continuará como está?

[Jenny Graham]: Não ouça nenhum movimento. Dr. Galussi, sua moção é acrescentar.

[Suzanne Galusi]: Você pode ter que fazer isso separadamente, mas eu diria que adicionaria 10,5 para o centro de primeira infância e adicionaria 10,6 para incluir o centro de boas-vindas. que é o nosso cartório e os nossos serviços de apoio à família.

[Jenny Graham]: E também estamos facilitando o acesso comunitário, correto? Correto. Só para confirmar, o Early Childhood Center inclui a Medford Family Network?

[Suzanne Galusi]: O Centro da Primeira Infância inclui a Medford Family Network, nossa creche municipal Kids Corner, e traz todos os nossos programas pré-escolares MEEP para o ensino médio.

[Unidentified]: Bem.

[Suzanne Galusi]: e ampliando sua capacidade.

[Jenny Graham]: Então, uma moção para adicionar a facilitação do acesso da comunidade ao EEC e adicionar um marcador para facilitar o acesso da comunidade ao Centro de Boas-vindas do Dr. Galusi, apoiado por?

[Adam Hurtubise]: Destacado.

[Jenny Graham]: Lucas? Faremos a chamada. Jen Graham? Sim. Prefeito Lungo-Koehn? Sim. Doutor Galusi?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Jenny Graham]: Marta Cabral.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Joan Bowen. Sí. Ken Señor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Sim. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone. Nicole Morell. Sim. Erin LaPadilla está ausente. Lucas Prisner.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 14 se sim, zero se negativo. Se faltar, o movimento é aprovado. Existem outras adições ou alterações aqui?

[Brian Hilliard]: Tenho uma pergunta rápida, Jenny.

[SPEAKER_07]: Seguro.

[Brian Hilliard]: E isso poderia ser tanto para o pessoal da SMMA quanto para qualquer outra coisa, mas Em algum lugar do número oito, estou apenas curioso sobre o custo das ideias do tipo sala de aula modular, só porque sei que isso pode mudar com base em diferentes opções. Você sabe, se estivermos, você sabe, depende se estamos fazendo todas as novas construções ou algo em etapas, isso pode ser uma grande pepita. Existe uma razão para acrescentar algo para salas de aula temporárias e um impacto nos custos?

[Matt Rice]: Sim, Brian, volto ao primeiro item, custo e cronograma. E isso requer espaço temporário. Podemos ser mais específicos aí, potencialmente, dizendo que se refere a salas de aula modulares temporárias sobre esse tema. E voltarei à pergunta inicial de Luke sobre redundância. Só para ter certeza de que não há entre oito e três em meu cérebro, não estou calibrado o suficiente para alternar entre os dois e detectar as diferenças. Mas acho que quando se trata de espaços temporários, de salas de aula modulares temporárias, podemos explicá-los aqui.

[Brian Hilliard]: Ok, eu sei que há um Hum, obviamente precisaremos deles em algum momento, provavelmente, mas obviamente também há um custo e um prazo, então me parece mais aplicável reduzir o custo, onde houve alguns dos outros impactos da construção, talvez, e porque não tem custos lá em comparação com 3,5. Acho que é uma questão de redundância, porque você tem menos de três custos e horários, então vou deixar isso com você.

[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Lisa? Olá. Glucy trouxe a ideia do acesso comunitário aos programas CTE, seja no restaurante, na sala de aula ou na oficina mecânica. Mas isso não foi incluído em nenhuma das novas vinhetas da comunidade. E eu não sabia se outras pessoas achariam que seria uma boa ideia.

[Jenny Graham]: Isso está coberto em outro lugar?

[Matt Rice]: Eu não sei o que é.

[Jenny Graham]: Assim, a vinheta poderia dizer acesso da comunidade aos serviços do programa CTE ou facilita o acesso da comunidade a serviços seleccionados do programa CTE. Há alguém que gostaria de fazer essa moção?

[Suzanne Galusi]: Farei essa moção se Lisa não quiser. Lisa é um membro sem direito a voto. Ah, desculpe.

[Jenny Graham]: Você precisa de um eleitor. Ok, eu farei isso. Bom, Dr. Existe um segundo?

[Brian Hilliard]: Eu vou apoiá-lo.

[Jenny Graham]: E Brian, obrigado. Bom, Jenny Graham. Sim, prefeito Lungo-Koehn. Sim. Doutor Galussi.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Jenny Graham]: Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emily Lázaro.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sí. Erin Olapade. Y Lucas Preissner.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 13A afirmativa, 0 negativa, 2 ausentes. O movimento passa. Temos quatro minutos restantes. Há alguma outra alteração neste slide? Bem, eu só queria voltar a alguns deles antes de passarmos para as próximas reuniões. A outra coisa sobre a qual falamos no início e que eu só queria voltar é. Acho que seria útil pedir à equipe do projeto que fornecesse isso. Uma explicação da avaliação ou comparação de cada um desses elementos e peça à equipe do projeto para completá-la. matriz de avaliação como um rascunho para nossa consideração em nossa próxima reunião. Há alguém que gostaria de fazer essa moção?

[Adam Hurtubise]: Muito emocionado.

[Jenny Graham]: Segundo. Existe um segundo? Segundo. Apoiado por Maria. Faremos a chamada. Jenny Graham, sim. Prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Jenny Graham]: Dr. Galussi.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Jenny Graham]: Meredith Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Marisa Desmond. Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sí. Pala Erin. Ausente. Lucas Presner.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: 13, a afirmativa, 0, a negativa, 2, ausente. O movimento passa. Está tudo bem, Will.

[SPEAKER_07]: Qual foi a primeira parte dessa moção? Desculpe.

[Jenny Graham]: É para nos fornecer um quadro comparativo que explica os critérios de avaliação de cada elemento e como se comparam, qual o ponto de comparação. Acho que fui mais eloquente da primeira vez. Ok, temos um slide do calendário para as próximas reuniões que acabei de ver? Tudo bem. Bom, na quarta-feira, um rápido lembrete, teremos uma reunião onde falaremos sobre como tomar uma decisão entre entregar uma proposta de projeto e entregar um CM em risco. Temos nosso segundo fórum comunitário no Quinto, será um fórum interativo apenas presencial, onde as pessoas terão a oportunidade de ver alguns desses 29 designs em formato maior. Faremos algumas perguntas e respostas. E a equipe do projeto terá coisas para projetar e criar enquanto pensamos neste novo edifício. Será uma sessão muito divertida e interativa. Temos reuniões da equipe consultiva na próxima semana, no dia 9. Hum, e então temos uma série de, hum, reuniões entre, hum, 23 de março e, hum, 22 de junho, onde gostaríamos de continuar restringindo as opções seletivas. Então, hum, marque em seus calendários. Hum, achamos que essas datas estão bastante firmes neste momento. Passamos muito tempo tentando garantir que tudo fosse sequenciado da maneira certa. Mas caso haja alterações, manteremos vocês informados. Com isso, há uma moção para encerrar?

[Luke Preisner]: Moção para encerrar a sessão.

[Jenny Graham]: Por Lucas. Apoiado por? Segundo. Doutor Galussi. Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Jenny Graham]: Dr. Galussi.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Jenny Graham]: Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor.

[Adam Hurtubise]: Sim.

[Jenny Graham]: Libby Brown. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.