[Breanna Lungo-Koehn]: Вы можете позвонить или нажать на ссылку идентификатора встречи: 912-316-2986. Депутат Руссо, пожалуйста, возьмите трубку.
[Paul Ruseau]: Член парламента Манн Грэм. Этот. Мама Мастробуони. Этот. Члены Орапада скоро придут. Членский сад. Этот. Депутат Рейнфельд. Сенатор Руссо. Пожертвование от мэра Лонга.
[Breanna Lungo-Koehn]: Подарки Шесть подарков, один на улице. Было бы здорово, если бы каждый мог встать и поприветствовать наш флаг. Я клянусь в верности флагу Соединенных Штатов Америки и Республике как нации под неразделимым Богом, со свободой и справедливостью для всех. Спасибо После занятия обсудите стратегии и механизмы ведения переговоров с сотрудниками, не состоящими в профсоюзе, или заключения контрактов с сотрудниками, не состоящими в профсоюзе (директором нашей школы), в соответствии с Общими правилами, раздел 30A, раздел A2. Школьный комитет Медфорда соберется публично сразу после окончания занятия примерно в 18:00. Есть ли движение на полу? Фанаты? Все согласны? Вызов
[Paul Ruseau]: Сенатор Грэм? Это верно. Члены Мастробони? Это верно. Советник Орупаде отсутствует. Членство в саду? Это верно. Член Райнфельдт? Это верно. Сенатор Руссо?
[Breanna Lungo-Koehn]: Это верно. Мэр? Это верно. Один человек отсутствует. Предложения исполнительному собранию были одобрены. Мы вернемся. Спокойной ночи Мы быстро рассмотрим нашу форму согласия, а затем введем время дикой лошади. Согласуйте график, согласуйте счета и заработную плату, согласуйте капитальные закупки, утвердите спонсорство. В настоящее время мы выделяем PTO на сумму 2000 долларов США MHS, MVHSS на приобретение ковриков для упражнений. Утвердить гранты. Утвердить посещение веб-сайта. Утвердить протокол нашего собрания от 2 февраля 2026 года. Есть ли движение на полу? Чтобы получить одобрение представителя Олапада и поддержку? Спасибо, господин Мастробони. Все согласны? Все против? Повестка дня согласования принята. Отчетов от подкомитета мы не получали, но получили три отчета от вышестоящего руководства. Доктор Галлузи, я хотел бы познакомить наших студентов с «Моментом дикой лошади». Спасибо
[Suzanne Galusi]: Спасибо Это самое яркое событие встречи нашего школьного комитета: «Момент Бронко». Поэтому мы рады и горды познакомить вас с избранной командой вуза. Позвоните директору Эмме Батист. Он немного расскажет об избранных школьных группах, о том, что вы услышите сегодня вечером, и представит некоторых выступающих из студентов. Подождите, пока он станет красным. Там. Это хорошо. Это верно.
[Baptiste]: Я вхожу? Ох Привет Привет всем. Меня зовут Эмма Баутиста. Я был директором школьной группы. Итак, сегодня вечером я приведу участников Select Band, группы, которую я основал. Около трех лет назад я заметил, что после школы или по вечерам происходит много школьных мероприятий, и подумал, что им не помешало бы немного музыки. Итак, я основал эту группу, и именно для студентов это действительно включало в себя смысл быть студентом группы Медфорда. Так что они особенные музыканты. Они много работают. У них сильные социальные навыки, и они очень хорошие дети. Некоторые из них оставались со мной в этой группе на несколько лет. Я очень хочу обратить внимание на Чарльза и Грейс. Можете ли вы поднять руку? Итак, пять лет назад Чарльз и Грейс начали групповой проект. Оба сейчас учатся в восьмом классе. Пять лет назад мы запустили групповую программу для четвертого класса. Это первый год нашей новой программы для 4-го класса. И они были первыми двумя учениками, поступившими в четвёртый класс. Они играют на инструментах, как и пять лет назад. Это просто показывает все усилия, которые мы вкладываем в эту программу, и дает этим студентам отличный опыт. Тогда я ничего не скажу. Они будут играть за нас. Они исполнят три песни: «Living on a Pray» группы Metallica, «Twist and Shout» и «Enter Sandman». Эта работа была написана по просьбе Бена, эстетического оратора. Бен был со мной четыре года. Это песня, которую я ждал 4 года. Я думал, что все в порядке, сейчас самое время. Он был в восьмом классе, поэтому мы играли с этим. Мы надеемся, что вам это понравится. Наконец, все трое расскажут о своем опыте в группе. И вам огромное спасибо, что вы у нас есть. Спасибо
[Suzanne Galusi]: Спасибо
[Baptiste]: Итак, все трое учеников, которые разговаривают сегодня вечером, — восьмиклассники. Потом Ной, потом Лилиана и Бен.
[SPEAKER_12]: Привет всем, меня зовут Ной. Сейчас я учусь в 8 классе и пошла в BANG! Программа пятого класса. Играю на альт-саксофоне и баритон-саксофоне. Наверное, я выбрал саксофон, потому что он звучит хорошо и круто. Мои учителя и директора отличные. Они всегда помогают мне и другим улучшить наши навыки. Групповые программы очень много значат для меня. У меня нет ничего, кроме огромного опыта за многие годы работы в отрасли, и благодаря этому я познакомился со многими замечательными и интересными людьми.
[SPEAKER_01]: Здравствуйте, меня зовут Ли Лина, я ученица 8 класса. Я играю на кларнете с шестого класса, но в коллектив пришел в пятом классе. Первоначально я был колокольчиком, но ситуация быстро изменилась, когда я узнал, что моя мать играла на кларнете в старшей школе. Я никогда не думал, что присоединюсь к группе, но после шестого класса я понял, что полюбил группу и тех, кто сделал это для меня. Теперь группа — одна из самых важных вещей в моей жизни. Посетив старшую школу, набирая в нее оркестры и марширующие оркестры, я был рад, что заставил себя поехать в оркестровый лагерь в возрасте 11 лет.
[SPEAKER_11]: Здравствуйте, меня зовут Бен. Играю на саксофоне альт и тенор. Я посещаю мероприятия группы с 5-го класса. Я присоединился, потому что мой отец сказал, что это хорошая возможность узнать больше о музыке, и он был прав. Хотя это не мешает мне жаловаться каждую секунду. Как только я начал играть, меня поймали. Я рад, что я придерживался этого, потому что я многому научился и наслаждался каждым шагом на этом пути. Мой первый год был потрясающим. Я был единственным учеником, посетившим замечательный частный урок. Я даже исполнил эпическое соло в «It’s a Small World». С тех пор программа команды значительно выросла. Во-первых, я больше не один. Мне даже удалось увидеть, как выглядят новогодние занятия, и это действительно невероятно. Действительно здорово оглянуться назад и увидеть, как много изменилось. Группа — один из немногих занятий, которые я с нетерпением жду в школе. Это действительно лучше, чем заниматься алгеброй. Проще говоря, размер команды огромен, и это прекрасная возможность предложить каждому.
[Suzanne Galusi]: Женщины Батист, давай воспользуемся моментом. Если вы и ученик сможете достичь середины.
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо, это хорошо. Ниже приведены результаты и обязанности MCAS. Я приглашу заместителя декана по академическим вопросам и обучению доктора Кима Талбота, декана факультета антропологии доктора Николь Кьеза; руководитель научного отдела доктор Рокко Сьерчи; Приветствуем всех. Сначала я передам это доктору Галузи.
[Suzanne Galusi]: Большое спасибо. Итак, как только что сказал мэр, наш заместитель директора по образованию доктор Ким Тэлбот и ее команда прибыли сегодня днем, чтобы представить наши данные по подотчетности. Это важное шоу. Для оценки компонента оценки подотчетности DESE будут использоваться баллы MCAS, а также знание или навыки английского языка. Данные подотчетности могут служить диагностическим инструментом, который поможет нам определить, где учащиеся растут и где необходимы дополнительные ресурсы или изменения в обучении. Как вы знаете, большая часть нашей работы за последние два года была сосредоточена на совершенствовании наших программ и методов преподавания. Эта продолжающаяся работа важна и предоставляет нам информацию для нашего предстоящего процесса стратегического планирования. Этот сбор данных важен и послужит основой для наших долгосрочных целей. Сегодня д-р Талбот и его команда рассмотрят структуру презентации и конкретные результаты для каждого отдела. Мы спросили его, можем ли мы оставить этот вопрос до конца. Слайды пронумерованы, чтобы вам было проще просмотреть презентацию от начала до конца.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Это уже не моя очередь.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 这是您刚刚听到的Metallica 的学术版本。 这是我们的团队。 我们希望您能像刚才听的《进入桑德曼》一样喜欢我们的演讲。 正如加鲁西博士所说，今天我们将报告去年春天的州学术测试结果和问责制。 因此，在我们的议程上，虽然有点长，但很重要，我们将讨论为什么 MCAS 在国家责任范围内很重要。 去年春天的梅德福问责数据以及按部门划分的 MCAS 地区增长和成就结果。 陪同我的有 Chiesa 博士、Khan 博士、Khan 先生。 麦克尼夫介绍他的部门的调查结果。 夫人。 McDuff 将通过一些结构来讨论访问结果。 这可能是您第一次听到此演示文稿，因此我们希望确保您了解访问是什么样子。 我们将讨论一些地区趋势和后续步骤。 与往常一样，下面的附录包含您想要的所有信息以及 DESE 网站。 因此，责任以及为什么 MCAS 仍然很重要，尽管它不再是毕业要求。 因此，MCAS 通过帮助我们及时了解情况并致力于高质量的教学实践来支持我们的教学愿景。 这是我们教学愿景的两个关键组成部分。 MCAS 是我们用于指导教学的数据衡量标准。 从学生层面到课堂、学校、院系层面，MCAS信息为我们提供了，哎呀，这里有点晦涩难懂，为我们提供帮助服务我们的学生。 还应该指出的是，虽然不是毕业要求，但获得双语印章的学生必须在第 10 年 ELA MCAS 中取得及格成绩。 因此，MCAS虽然不是毕业要求，但仍然很重要。 因此，我们很幸运有新的教学项目TNTP。 因此，您在左下角看到的带有此徽标的所有幻灯片都是善意提供给我们的。 TNTP 是一个庞大的研究和倡导团体，一直致力于回答以下问题：年轻人的经历如何成为经济和社会流动性的真正驱动力？ 他们 2018 年的报告《机会神话》显示，大多数学生，尤其是有色人种学生、低收入家庭学生、轻度至中度残疾学生和英语学习者，在校期间的绝大多数时间都缺乏四项关键资源：优秀且适当的家庭作业、强有力的指导、深度参与以及高期望值的教师。 这些是国家数据。 2024 年，其下一份出版物 Caminhos de Oportunidades 分享了所有年轻人创造广泛的经济和社会流动性所需的五个因素，我们将在下一张幻灯片中讨论这些因素。 TNTP 的新卓越研究中心目前正在研究我将在下一张幻灯片中提到的每个流动因素，并批判性地探索它们之间的联系。 因此，经济和社会流动性的这五个因素包括坚实的学术基础、与职业相关的学习、社会资本、个人支持、公民参与，所有这些都以学生为中心的归属感奠定了坚实的基础。 今天，我们将重点介绍 TNTP 的一些研究，这些研究涉及为所有学生提供坚实的学术基础的重要性，以及这与我们在梅德福的工作有何交叉，以及 MCAS 在帮助我们衡量这一点方面可以发挥的作用。 这张幻灯片是国家数据。 这些国家数据反映了良好的学业成绩对成年后经济和社会流动性的真正影响。 也就是说，30岁时有能力赚取最低工资。 底线代表的是生活贫困的高中生，对不起，底线是高中生，对不起，底线是收入不低的高中生。 无论您的学术经历如何。 而第二排则是学业成绩好的低收入学生。 您可以看到良好的学业成绩对低收入学生的影响，可以减少收入差距，使他们在 30 岁时获得最低工资。 这对梅德福很重要，因为目前我们近三分之一的学生属于低收入家庭。 底部的图表显示了过去三年中梅德福高中就读荣誉课程或 AP 课程的学生百分比，左边是最近一年。 与上面的其他条一样，黑条代表非低收入的学生。 红色条代表低收入学生。 我们很高兴地报告，过去三年来，就读荣誉课程和 AP 课程的所有学生比例略有增加，但低收入和非低收入学生比例之间的差距仅略有缩小，但差距仍然持续存在。 需要明确的是，这张图表是一个滞后指标，它既代表并说明了幼儿园到八年级学生的经历，也反映了我们在高中的经历。 高中教师对这些严格的课程有明确的入学标准，我们的工作是确保我们的学生准备好参加。 下一张幻灯片再次展示来自 TNTP 的国家数据。 TNTP 全国调查的一部分涉及收集课堂作业和学生作业的样本。 当他们评估任务时，他们询问孩子们是否满足任务的要求。 71% 的情况下，答案是肯定的。 但随后他们评估了这些相同的任务。 并询问学生是否达到成绩标准要求。 全国范围内只有 17% 的人回答“是”。 这些是国家层面的数据。 这一差距达54个百分点。 充满了没有给孩子机会达到标准要求的任务。 这意味着孩子们可以获得良好的成绩，并在那些无法为他们提供整个成绩的成功阶梯的内容中取得成功。 因此，根据国家数据，可以合理地假设我们的社区也可能发生类似的情况。 这张图代表了六年级到十年级的学生，以及去年在 MCAS 测试的任何科目中获得 A 或 B 的学生的百分比。 它还显示了去年春季得分达到或高于 MCAS 水平的学生的百分比。 这很有意义，因为我们的老师爱我们的学生。 每次您参观教室或走进学校大门时，我们的老师对学生的关怀就显而易见。 我们的老师希望我们的学生快乐、感到安全、成功，并知道他们是被爱的。 这通常意味着要求学生做低于他们年级水平的作业，这样他们就不会感到挣扎和不安。 老师们正在努力为学生创造归属感。 让我们明确一点，如果没有这种归属感，学生将无法获得任何学习。 每次走进教室，都可以清楚地看到梅尔罗斯的老师有多么爱他们的学生，以及他们多么努力地创造一种社区和归属感的氛围。 梅德福，我说什么了？ 天哪，我指的是梅德福，我很抱歉。 年级标准的成功也很重要。 对于我们低收入学生来说，这非常重要。 这就是为什么州政府会进行审计之类的检查，以帮助提醒梅德福和其他所有学区，除了归属感之外，学生达到年级水平也很重要，这样他们就有机会茁壮成长并体验社会和经济独立。 这就是为什么 MCAS 仍然很重要，尽管它不再是毕业要求。 所以，MCAS 也是如此，这些结果也是国家问责框架的一部分，但它们不是唯一的部分，因为 MCAS 很重要，但它不是唯一重要的事情。 地区问责和出勤的州框架是一个连贯的结构，用于根据地区的需求水平将州问责和出勤活动与地区联系起来。 并为学校和学区领导者提供通用指标和工具，以评估系统和实践、诊断挑战并确定适当的干预措施。 问责制的目的是向家庭、社区成员和公众提供有关学区和学校表现的清晰、可操作的信息。 此外，问责制度有助于国家引导资源和援助。 我有很多关于如何计算的详细信息，但我知道您以前听说过这一点。 我将在演示结束时阅读整个房间并回答主要问题（如果有的话）。 出色的。 所以去年贝德福德的责任。 这是所有学校和学区责任的图表，顶部以红色显示。 作为一个地区，您可以看到我们在实现国家目标方面取得了一定的进展，通常不需要一般援助。 然而，我们的责任评级下降了百分点，如 45 旁边的红色向下箭头所示。 根据我们的问责评级，我们的一所学校有资格获得有针对性的援助，我们很高兴能与我上面提到的 TNTP 合作，在未来几年建立学习加速网络，作为国家资助的努力，帮助改善我们学生的学习成绩。 因此，我将请我的同事们，我亲爱的同事们，介绍 MCAS 在特定科目上的成果。 但在此之前，我想提供结果的高级视图，说明一些符号以便稍后在演示中更容易阅读，并建立更广泛的背景。 此高级数据不提供可操作的数据。 但这是定向数据。 您看到的是所有年级和级别的所有学生取得的所有 MCAS 分数的平均值，如图表所示。 大型高海拔图像。 该地区的总体成绩名列前茅。 箭头表示今年与上一年的关系。 因此，今年有41%的学生达到或超出了预期。 作为一个总体。 如向上的绿色箭头所示，这比上一年有所增加。 通常，我们会看到较高的数字和绿色向上箭头，表明得分等于或更高的学生百分比有所增加。 第二列显示，19%的学生没有达到预期。 这与去年的数字相同，如数字 19 旁边的破折号所示。 在本栏中，我们希望看到的是尽可能小的数字和向下的箭头。 理想情况下，左栏、向上箭头和高数字。 中间是向下箭头，数字较低，如此处所示。 这就是我们希望看到的方向。 第三列表示缩放分数。 比例分数代表学生的评估结果。 这些比例分数分为四分位数，表示每次测试的熟练程度分数。 我们将它们分为超出、满足、需要改进、不满足。 去年梅德福的分数是 494。 而且和往年一样。 查看缩放分数很有用，原因有两个。 首先，它有助于显示性能的改进，而这可能不会反映在四分位的移动中。 例如，如果一个得分为 450 的学生现在得分为 469，我们会看到比例分数有所增加，但这还不足以移出他们的类别。 查看比例分数可以帮助我们 它可以帮助我们意识到我的联系人对我不满意，抱歉，它可以帮助我们以更微妙和更实际的方式注意到和庆祝结果的任何变化。 其次，比例分数与学生在我们的 NWEA MAP 基准测试数据中获得的 RIT 分数相关。 这有助于经理和董事，他们中的许多人现在正在电话会议中和听众中， 教师以数据驱动的方式设定和跟踪他们的临时熟练程度目标，这是我们教学愿景的一部分。 我想给大家留下最后一张幻灯片，这是高级数据。 最终查看这张高级图表显示了我们学区非低收入学生和低收入学生之间的总体差异。 缩小这些差距是我们对这个社区的承诺。 我将让 Chiesa 博士介绍 ELA、公民学和 ELA 的结果。
[Chiesa]: 谢谢你，博士。 大家晚安。 一切都好吗？ 一切都好。 我将从 MCAS 公民开始。 提醒一下，我们的八年级学生热衷于公民事务。 而MCAS公民考试则是近几年才开始考试的。 这是我们第一年拥有硬数据，因此您不会在提供给您的文件中看到与前几年的比较，因为这不是可靠的比较。 简单提醒一下，MCAS Civic 有两个组成部分。 你有我们所说的州级绩效任务。 在这里，学生将获得列出的七个主题之一，并被要求创建构建的问题，并深入回答有关这些主题之一的选定问题。 考试的第二部分涉及询问学生八年级公民课程的全部范围。 为此，选择了 32 个问题。 今年，我们八年级的学生参加了 MCAS 公民课程。 我们有一些，我认为下一张幻灯片是肯定的。 再说一次，我没有眼镜，但我有幻灯片。 因此，您将看到这张幻灯片显示了我们作为一个学区的表现以及我们需要改进的地方。 下一张幻灯片是，谢谢。 为您区分国家是什么样子的不同类别，国家的结构如何是公民的。 因此，您将看到三个主要类别，从那里您可以看到梅德福的表现以及梅德福与该州相比的表现如何。 正如你所看到的，就政府基础和政府结构而言，我们与国家处于同一水平。 在权利和责任方面，我们比国家落后两个百分点。 所以当我一遍又一遍地看这个的时候，我们有一个年级参加了社会研究MCAS，所以我也无法将它与其他年级进行比较，也没有过去的数据，但我能做的是指出一些庆祝活动，一些成长的机会，我想与大家分享我们在整个学年中采取和遵循的一些行动步骤。 因此，除了权利和责任之外，我们的庆祝活动基本上与国家的庆祝活动相同。 我们非常接近达到超出和满足预期的状态。 我们在三个领域中的两个领域表现良好。 我们希望看到他处于最佳状态，但我们很高兴能与这三人中的两人并列。 成长机会。 在专业发展的两天里，我与八年级的公民老师进行了深入的探讨。 我们确实看到了子组之间存在一些差异，并且我们认为需要为这些特定子组提供更具体的说明。 我们还必须考虑公民问题，我们有刚来到马萨诸塞州的学生。 因此，他们可能没有在梅德福五年级时学到的很多基础知识。 所以你必须遵循这一点。 这就是为什么我们一直在努力寻找方法来填补先验知识的一些空白。 除了小组之外，在一般权利和责任领域当然还有一些工作要做。 在行动措施上，今年我们成功与公民教育中心合作。 他们为教师提供了两次宝贵的专业发展机会。 我们特别关注那里的某些主题。 我们希望了解这个主题对我们的 MCAS 结果有何影响。 今年，该州将测试主题三，即美国政府的机构，作为他们将深入研究的主题。 因此，既然我们已经提前有了这个特定类别的主题，我们正在努力做更深入的准备。 我们与教师密切合作，确保八年级社会研究课堂的凝聚力。 他们非常感谢专门为他们提供的专业发展。 我们将继续与教师一起分析数据，以继续更好地了解学生的需求，看看这些差距在哪里，以及我们如何为他们提供支持。 文明礼貌到此结束。 有人对公民有任何疑问吗？ 哦，我们正在问问题。 对不起。 一切都好。 然后我们将继续进行 ALS。 所以今年我们举行了一些庆祝活动。 我们还发现了许多增长领域。 提醒您，今年，十年级 MCAS 不再是毕业要求。 我们预计与前几年相比会出现小幅下降。 基本上，这表明我们在哪里看到了增长，在哪里看到了下降。 下一张幻灯片实际上表明了这一点，或者我猜下一张幻灯片实际上是增长。 让我们看一下增长。 总体而言，尽管我们在几个年级落后于全州，但我们在每个年级都经历了典型的增长。 其中两所学校的增长率略低于典型增长率。 看看吧。 当我们进行总结时，我们进行了一些庆祝活动。 庆祝活动之一是我们都在典型范围内表现出了增长。 因此，尽管我们的某些成绩低于州标准，但我们知道学生仍在继续成长。 三年级和五年级在“超出预期”类别中的成绩显着超过了州平均水平，这让我们非常高兴，特别是在小学阶段和新项目中所做的所有努力，感谢您的慷慨帮助。 我们发现，在整个 2024 年，与 2024 年相比，我们发现每个系列的超标百分比都有所增加。 今年也为我们提供了成长的机会。 我们有几个分数低于州表现水平，这在 ELA 中通常不会发生。 因此，我们正在更深入地挖掘，看看这是什么，我们已经做了大量工作来研究领域、模式，有时甚至是问题，以了解我们需要在哪里更深入地挖掘。 我们还仔细观察这些子组，看看是否有特定的特征。 随着我们在阅读、写作和语法方面的进步，可能需要一些额外强化的小组。 四年级的成绩下降让我有点困惑，因为这否定了他们三年级时的成功。 所以我一直在深入挖掘，看看那里发生了什么。 但这无疑是一个成长的机会。 我们有两所学校低于典型增长范围。 那么我们正在做什么呢？ 今年，在行动步骤中，我们正在将有针对性和有意的定位和分析应用于我们的中学识字干预课程。 我们目前有一名扫盲干预专家。 这是二级支持，而不是三级。 我们每所学校都有一名专家。 我们在暑假期间努力工作 重新排序学生进入该班级的方式。 并非所有学生都参加这门课程，但已被识别出不同数据点的学生将参加这门课程，而不是挑战课程或类似的课程。 因此，我们确保我们有一个可靠的范围和顺序，一个在两所学校一致的可靠计划，并且今年实施了具体的安置计划。 我还与特殊教育和英语学习部门以及每位校长密切合作，研究具体的干预措施，并了解不同学校和不同部门需要哪些额外支持。 高中的时候，实际上高中的时候，我也开始做PLC。 查看课程，并可能要求每个人在获得写作课程、综合读写课程、语法课程等方面提供一些支持。 这是现在正在决定和探索的事情。 在中间，在中学水平。 我认为，当我们看到我们的分数并看到过去几年的下降时，我们可以看到，这个水平需要更多高质量教育材料的支持。 最后一个行动步骤，我想我已经提到过，是仔细观察子组，以及对下降发生位置的领域分析。 我们还广泛使用 MAP 来查看哪里需要额外支持。 例如， 上周，10 年级的学生正在查看最新的地图得分。 我们发现，学生在回答多项选择题、阅读带有信息文本的论文的能力方面，信息文本存在很大差距。 因此，我们今年做出了一些改变，以便在每个单元中包含更多信息丰富的内容。 我想这是我的最后一张幻灯片了。 我想我会把它交给汗博士。 非常感谢您抽出时间。
[Khan]: 谢谢。 谢谢你邀请我来这里。 今天我在这里展示 3-10 年级的 MCAS 成绩。 所以，是的，非常感谢。 当我们看第一张幻灯片时，我预计今年的结果将遵循与去年相同的趋势。 然而，我看到某些地方的下降有时高达 1%，这就是一件事，或者 2%，塔尔伯特博士提到的一件事是，使用这些向下或向上箭头，很难显示确切的下降，我们看到的是下降。 我希望，通过我们的行动，这些向下的箭头明年将变成向上的箭头。 但今年，我们注意到七年级的过度和从众现象有所增加。 两所学校都保留了七年级，并继续呈上升趋势。 因此，与去年相比，今年七年级缺席会议的次数有所减少 去年，与州政府持平。 当我们转到下一张幻灯片时，您可以在此处看到学生成绩增长的百分比。 我们看到了一些高增长率，七年级的 McGlynn 增长了 61%，五年级的 McGlynn 也增长了 61%。 其中两所，两所四年级学校，没有表现出典型的增长。 其他所有学校的成绩都下降了，其他学校的所有其他年级都出现了典型的增长。 所以，两个高增长，两个低增长，除此之外，实际上大多数，所有，它们处于典型的生长水平。 谢谢。 然后庆祝。 我首先提到，两所学校除四年级外的所有年级都显示出典型范围内的增长。 其中两个属于最高级别。 三年级和七年级的学生大大超过了去年的平均水平，并且在超出和达到预期方面与州平均水平持平。 没有达到预期，我想我应该强调它，因为我们看到向下的箭头并没有说明太多，它在该州 3-6 年级和 8 年级中处于前 3%，而且与去年相差不远。 两所学校的七年级 SGP 增长如此之快，以至于七年级整体 SGP 比去年高出了 7 个百分点。 当然，我们还看到了 61% 的额外增长。 我们一直在寻找增长机会。 因此，尽管我们在 2025 年取得了进步，并且大多数年级都经历了典型的增长，但在达到或超过时，有几个年级低于州绩效水平。 这是我们看到增长机会的地方。 四年级和八年级在满足和超出学区与州期望方面存在最大差距，这一点已在我们的关注范围内。 所以去年的第四个系列也引起了我们的关注。 我们继续我们的工作。 和那个团队。 因此，我们每年两次与全体老师一起回顾共同规划期间小学生的工作。 因此，我在 10 月初和 11 月进行了这一轮工作，我们要求老师带来一组学生作业，看看他们的表现以及每个教室发生了什么。 我们使用特定模型进行了深入的讨论。 我在《实现核心》中使用的。 所以今年我将继续与新的四年级团队一起工作。 一如既往，一些成员是该地区的新成员。 我将再举行一次会议来讨论联络点。 我们已经过了十二月了。 我正在考虑在二月和三月做一次。 我注意到需要做的工作来解决主导和低分模式。 我们开始在中学阶段工作。 我们从十月份的会议开始。 在中学，我们从十一月的会议开始。 重要的是要注意基础在哪里。 高中提供的许多比例和比率基础知识都是在四年级数学水平上提供的，涉及分数和用分数进行基本运算。 我们分析了这些分数，并对其如何影响我们进行了垂直调整 在高年级学习方程和表达式。 我们在中学部门会议期间与教师进行了交谈，以了解特定领域内的挑战。 正如我提到的，分数、方程和表达式是预代数和代数的基础。 这就是我们看到很大改进空间的地方。 我们一直在提供资源来指导周六学院和高中的延长日制教师。 我们为 K-5 年级提供 ST 数学干预和推广平台。 其中两所学校正在使用专项补助金。 希望我在这两个年级查看的数据表明学生正在完成 ST 数学，我希望明年我们会看到这些领域的进步。 ST Math 充满了基于谜题的乐趣。 在线平台。 通过与特定领域的教师一起分析地图数据，我们与 MCAS 联合完成了这项工作。 自从 MCAS 结果发布以来，我们一直在对其进行分析。 我们一直在努力将其与 MCAS 数据保持一致。 事实上，在大多数情况下，我们看到了一致性。 我们看到，无论学生在哪里 在地图上显示低增长，这表明了他们的 MCAS 分数。 正如塔尔博特博士提到的，比例分数表明您在地图上的表现如何，反之亦然。 然后规划专业发展，通过经验丰富的小学教师扩展 K 知识。 我们做到了。 TURC团队来到我们幼儿园对二年级教师进行学术演讲培训。 他们强调了 11 月政策文件中发生的具体领域。 我们每年年初都会对新教师进行关于如何使用 TURC 的简短培训。 这个基于探索的项目背后的教学法是什么，以便当他们理解教学法时，他们将在课堂上实施。 我们在部门会议甚至专业发展期间使用了分组数据。 例如，在 1 月份的 PD 中，我们的一位高中教师向我们所有高中教师提供了两个半小时的 PD，内容涉及如何使用数据、如何让学生理解、有归属感，以及如何在提供年级教学的同时保持他们的参与度。 我们对任务思考了很多， 教师向学生提供的产品与他们从学生那里获得的产品进行比较。 再次强调，观察学生的作业非常重要，对于我们的数学工作至关重要。 我们一直在使用 MAP 设定基准和目标，并将其与 MCAS 进行交叉参考，了解 MAP 分数是什么，以及当我们的学生（当前的学生）参加 MCAS 时这意味着什么。 我们在此基础上设定了一些目标。 我的演讲到此结束，我向 Cieri 先生寻求科学知识。
[Rocco Cieri]: Всем спокойной ночи. Итак, давайте посмотрим на научные данные. Оставь меня за компьютером и посмотрим, где мы находимся.
[Breanna Lungo-Koehn]: Если все хотят сесть, не стесняйтесь. Да, сделайте перерыв. Похоже, мы пробудем здесь какое-то время.
[Rocco Cieri]: 科学幻灯片不多，但我会很快开始。 证据较少，因此可讨论的内容也较少。 所以去年，五年级和八年级的科学MCAS是试点考试。 这包括我们去年审查过的新问题格式，因此我不会再次审查它们。 今年是该试点项目的第二年。 今年，马萨诸塞州的每个社区都参加了。 测试持续两天。 通常，就像 MCAS 考试一样，第一天是传统考试，第二天是表演任务，其中有几个基于更具互动性的格式的问题。 因此，根据测试，第 5 年测试显示了一些增长，第 8 年测试也显示了一些增长，第 9 年测试显示了一些增长，如图所示。 我只需要写下数字，因为对我来说，箭头有点大 报道的数据较少，所以很难看到。 但2004年，五年级的比例为40%，上升了6个百分点。 八年级得了32%。 他们的比例为 35%，即 3 个百分点。 基础中等教育率为 51%。 对于这些水平，他们的支持率为 58%。 五年级时，因为没有回应，所以保持在25%左右。 他们下降了6个百分点，八年级下降了5个百分点，九年级和十年级上升了3个百分点。 您还可以看到缩放分数是 它们与您迄今为止看到的其他测试有些一致。 也许目前这个规则的例外是第九年和第十年的考试，我们的成绩都在 500 分以上，这很好。 这是个好消息。 我们希望在高中继续这种增长。 它年复一年地增长。 你知道，我们对为什么会发生这种情况有一些猜测。 我们有一个非常稳定的教授生物学课程的教授团队。 生物学课程以故事形式授课，因此您应该全年使用反复出现的主题和策略。 所以我们认为过去三四年的这些调整确实让学生真正理解了他们在生物学中学到的东西。 所以我们希望能够继续这样下去。 我们没有改变这一点。 我们不想改变有效的方法。 与去年相比，我们尝试做的事情，我们注意到八年级有一点脆弱。 因此，我们将课程分解为九年级，从一开始就为学生提供支持。 看来我们在这方面取得了一些成功。 日程安排中存在一些挑战，在新协议获得批准时，小学日程安排中以某种方式包含在对话中，因此有一个新的日程安排。 在 K-2 年级，我们利用 11 月 4 日和 1 月的一些专业发展时间来研究关于各年级每个单元应涵盖的内容的一些想法。 在高中，我认为我们仍然需要更深入地研究该计划，我们有点陷入困境。 但我们推出了一条具有挑战性的路线，展示了孩子们的充沛精力。 您可能在今年年初就已经听说过这一点。 让我们继续吧。 然后开始根据项目有意识地观察高中正在发生的事情。 我们有一些好主意。 我们已经看到了对高中生有效的方法。 我们认为我们有一些机会能够做到这一点 我预计成本不会很高，因为其中一些东西是免费提供的。 你只买材料。 因此，他将成为未来的一个很好的补充。 我之所以给出这个领域分数，是因为我们常常从未真正了解不同科学领域正在发生的事情。 在五年级，孩子们学习所有四门科学。 9和10，只取一个。 他们只研究生命科学。 那么我们如何尝试教孩子们所有不同的科学呢？ 在过去的四年里，它非常一致，但特别是，你可以在四个系列中看到它，抱歉，在四个领域中， 有相当一致的数据。 灰色条是州数据，蓝色条是地区数据。 因此，我们与现状保持一致，我们还看到目前免费软件很好地覆盖了所有不同的领域。 起初我怀疑工程技术出了什么问题，因为我真的不知道 你知道，自由软件在其他三个领域很重要，但目前它似乎仍然保持着自己的地位。 其中一些可能来自技术部门，但也有一些来自完成一些创造性工作的免费软件。 我认为这就是它的来源，但我们也必须对此进行探索。 它看起来也像一座堡垒，这很不寻常。 最后，今年又是五年级和八年级。 我们看起来真的很好。 我们看到他们到五年级时就已经拥有了广泛的知识基础。 910分继续呈现积极趋势。 我想谈的一件事是我们正在添加这些数据工具，就像您今天下午看到的图表一样。 它们对于帮助我们理解 MAP 分数和 MCAS 分数之间的关系非常有帮助。 我们对此做了一些分析，显示出一些正相关性。 这在科学上很重要，因为我们多年来一直在进行 MCAS 测试，就像你在五年级、八年级所做的那样，但不了解这些年之间发生的情况，也没有地图数据。 跟踪 MCAS 数据，我们可以使用每年两次获得的年度数据来说明我们想要实现的目标，并据此设定一些目标。 我对我们将如何使用这些数据并与年级 CPT 会议合作来支持它的前景感到非常兴奋。 再说一次，当我们回顾课程和高中项目时，我已经谈到了高中。 它将继续将其产品扩展到新的领域。 随着预算变得更加重要，您可能会在学年晚些时候听到它们，但它们将逐步实施并将提供给所有学生。 我对它们感到兴奋，但今晚我不想谈论它们。 让我向您介绍我的同事，女士。 麦克尼夫。 谈谈EL和访问。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: 谢谢。 因此，让我们稍微转换一下思路，转到学区职责的不同部分，看看访问结果。 Access 是该州对英语学习者的年度评估，在我们的问责制中发挥着不同但同样重要的作用。 MCAS 衡量的是对内容的掌握程度，而 ACCESS 衡量的是学生通过学术语言访问该内容的能力。 然后，它是关于衡量你的英语发展。 总的来说，我相信这些评估让我们更全面地了解梅德福 EL 人群的机会、机会和进步。 我只想看一下这张幻灯片并广泛地开始并快速概述测试。 每年 1 月和 2 月对 K-12 年级的英语学习者进行访问管理。 我们即将完成 2026 年的测试。 它衡量四个领域的熟练程度：听力、阅读、写作和口语。 这些领域与学生参与课堂的方式直接相关。 我们在 5 月底收到结果，这些结果用于教学规划、课程安排，并确定学生何时准备好退出 EL 服务。 因此，在梅德福，我们目前为 522 名英语学习者提供服务，约占学生总数的 13%。 如果我们包括以前的英语学习者、已经离开 EL 服务的学生，这个数字就是 879 人。 获取数据很重要，因为它为我们的教育决策和问责制提供信息，出于问责制的目的，仅计算达到年度进步目标的学生百分比，而不计算他们的总体熟练程度。 这意味着它从根本上来说是一项基于增长的衡量标准。 因此，在我们查看实际数据之前，我想更详细地定义这些术语。 马萨诸塞州使用综合分数和识字分数来定义英语水平。 这些被称为退出标准，当学生的总分达到 4.2 分、读写能力得分达到 3.9 分时，他们就被认为是马萨诸塞州英语熟练的学生。 但是，正如我所说，责任就是进步。 因此，除了新生和幼儿园学生外，每个学生都会根据他们的起点和在马萨诸塞州学校就读的时间分配一个个性化的进步目标。 国家还指定了难度等级，这有助于我们了解特定学生的目标有多大。 对于我们的数据，我认为这种背景对于解释结果非常重要。 因为年龄较大的学生来到美国，达到熟练程度的时间较短。 因此，他们预计每年都会获得更高的利润。 这给了他们更高的难度评级，这意味着即使他们正在进步，客观上他们也更难达到他们的进步目标。 因此，幼儿园到五年级的学生有更多的时间学习英语，并且难度目标普遍较低。 考虑到这一点，这张幻灯片显示了与各州相比按年级达到访问进度目标的学生的百分比。 在之前的幻灯片中，红色和绿色箭头反映了去年结果的变化，而不是与各州的比较。 我们看到 6 至 12 年级的表现尤其强劲，尤其是 7、8 和 9 年级，梅德福不仅表现优于全州，而且实现进步目标的学生比例也逐年增加。 因此，考虑到这个难度分数（代表您的目标的挑战性），这些次要结果尤其令人印象深刻。 与此同时，K 到 5 的成绩则不太令人印象深刻。 他们强调了一个令人担忧的领域。 大多数小学成绩落后于州水平，达到总体进步目标的学生越来越少。 当学生没有达到以前年级的进步目标时，这更令人担忧，因为这可能表明早期的教学差距可能会随着时间的推移而恶化。 您可以继续进行下一个。 这里有很多数字，但我有插图。 因此，按领域（听、说、读、写）划分访问权限有助于我们确定教学重点，并准确了解学生在哪些方面难以取得进步。 因此，这些掌握级别的数据强调阅读是一年级到五年级的主要挑战。 与今年的州结果和去年的 MPS 数据相比，小学生在阅读阅读中取得四级的可能性较小。 因此，对我来说，这表明语言发展和基本读写能力之间需要更早、更明确的协调。 但相反，我们在中学阶段看到了强劲的成果。 9 至 12 年级的学生在阅读方面表现出色，而写作是 7 至 11 年级的明显强项。 从幼儿园到 12 年级，言语仍然是最弱的领域。 这种模式在全州都很常见，但数据表明，MPS 比整个州经历了更多的困难，因此在我们建立这些优势和读写技能时，更加需要有意识和结构化的口语发展机会。 总而言之，这里有一些非常重要的庆祝活动。 正如我所说，6 至 12 年级的成绩超过了州平均水平。 7 至 9 年级突出显示。 一年级也值得认可，因为该年级实现目标的学生比例是全学区最高的。 同时，正如我所说，大多数中学生并没有实现他们的目标，中学生在四个领域都在挣扎。 数据向我们展示了增长的领域。 在小学阶段，学生需要通过基本识字教学获得更强大、更一致的语言发展。 在高中阶段，我们看到了将扎实的写作教学与提高阅读成绩联系起来的机会。 在所有年级中，言语都被强调为需要明确结构化支持的领域。 因此，作为回应，我们确定了几个行动步骤。 从幼儿园到五年级，新生项目正在加强与核心识字课程的一致性。 我们专注于这方面的专业发展，并继续与 Hill 合作。 在整个学区，我们正在有意识地扩大学术演讲和公开演讲的机会。 在中学，专门的 EL 教练会在挑战期间进行有针对性的读写干预。 在中学阶段，我们正在审查范围和顺序，以增加对年级文本的访问，我们正在审查课程，我们正在审查一些符合共同核心和 WIDA 标准的课程。 最后，我们正在培养教育工作者更有效地使用访问数据的能力，并尽早引入学生目标设定，以支持他们对语言发展的所有权。 因此，我感谢我的团队、我的新团队、我们的教育工作者、我们的领导者和学生对整个学区英语学习者的支持。 谢谢。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកឱ្យឆ្លងកាត់រឿងនេះនៅចុងបញ្ចប់ជាមួយនឹងជំហានសកម្មភាពទូទៅមួយចំនួនដែលយើងនឹងអនុវត្តនៅឆ្នាំនេះ និងឆ្ពោះទៅមុខ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកមានការចាប់អារម្មណ៍ដូចខ្ញុំជាមួយក្រុមរបស់យើងពីរបៀបដែលពួកគេកំពុងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យនេះដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានព័ត៌មាននៅឆ្នាំនេះ។ នេះគឺជាធាតុសំខាន់មួយនៃចក្ខុវិស័យអប់រំរបស់យើង ពេលយើងសម្លឹងទៅអនាគត។ ខ្ញុំពិតជាមានមោទនភាពចំពោះការសម្តែងដែលអ្នកបានឮយប់នេះ។ ទាំងនេះគឺជាអាទិភាពដែលសាលារដ្ឋ Medford បានធ្វើឡើងនៅឆ្នាំនេះ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ក្រុមភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់យើង រួមទាំងនាយកសាលា និងអ្នកដឹកនាំអគារផ្សេងទៀត បានធ្វើសកម្មភាពលើទិន្នន័យក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា 25-26 ។ ខណៈពេលដែលបញ្ជីនេះមិនផ្តាច់មុខ សកម្មភាពទាំងនេះធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទដូចខាងក្រោម៖ ផ្តោតលើសុន្ទរកថាសិក្សា និងការងារកម្រិតថ្នាក់ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈអប់រំប្រកបដោយគុណភាព ការវិភាគទិន្នន័យ និងការធ្វើផែនការផ្តោតលើសិស្ស។ បន្ត និងពង្រីកភាពជាដៃគូទីផ្សារ និងការសិក្សា ដើម្បីសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យរបស់ស្រុកសម្រាប់ការណែនាំសិក្សា។ ពិសេសជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រភេទទាំងនេះ យើងពិតជាផ្តោតលើការពិភាក្សាផ្នែកសិក្សា និងកិច្ចការកម្រិតថ្នាក់។ ប៉ុន្តែជារួម យើងកំពុងផ្តល់អំណាចដល់អ្នកអប់រំតាមរយៈការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនៅថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។ នៅក្នុងខែវិច្ឆិកា និងខែមករា យើងបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាក្រុមតូចៗសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 5 ពីដៃគូរបស់យើង Hill for Literacy ។ Unbound Ed បន្តផ្តល់ការណែនាំអប់រំដ៏មានតម្លៃដល់ ELA និងអ្នកអប់រំគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 6-12 តាមរយៈវិទ្យាស្ថានស្តង់ដារ និងដល់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ថ្នាក់ទី 9-12 តាមរយៈម៉ូឌុលរបស់វា។ ដូចដែល Faiza បានរៀបរាប់រួចមកហើយ ប្រទេសទួរគីបានចាប់ផ្តើមផ្តល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូគណិតវិទ្យាបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ យើងបញ្ជាក់ឡើងវិញនូវការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់យើងក្នុងការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យសម្រាប់ការធ្វើផែនការសកម្មភាព។ យើងបានកែប្រែគំរូឱ្យមានលក្ខណៈជាក់លាក់អំពីរបៀបប្រើទិន្នន័យ ដាក់ឈ្មោះទិន្នន័យ និងបង្កើតផែនការសកម្មភាព។ ខ្ញុំគួរតែនាំយកកុំព្យូទ័ររបស់ខ្ញុំដូចជា Rocco ។ វាតូចណាស់។ តើវាតូចទេ? សូមអរគុណ ផ្នែកចុងក្រោយនឹងណែនាំ Open Architect ដែលជាវេទិកាទិន្នន័យដែល Rocco បានលើកឡើងជួយបំពាក់អ្នកអប់រំរបស់យើងទាំងអស់ និងដាក់ទិន្នន័យនៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ។ នេះគឺថាមវន្ត និងអនុញ្ញាតឱ្យយើងជីកជ្រៅទៅក្នុងអ្វីដែលយើងត្រូវការ និងពណ៌នាអំពីកន្លែងដែលយើងត្រូវការវា។ យើងក៏ខិតខំធ្វើការដើម្បីបំពាក់មេដឹកនាំការណែនាំរបស់យើង។ ឆ្នាំនេះ សាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តសកម្មភាពសិក្សាជាច្រើន។ គាត់មិនគ្រាន់តែដើរទេ គាត់ដើរហើយធ្វើ។ ការចេញទៅក្រៅទាំងនេះធ្វើឡើងដោយសហការជាមួយ Coach Lynch, Counselor Hill, ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ និង Dr. Garusi អ្នកដឹកនាំសាងសង់ នាយកសាលា នាយកសាលា និងអ្នកដឹកនាំអគារ។ ពួកគេមិនត្រឹមតែសង្កេតមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ព័ត៌មានដោយផ្ទាល់ដៃផងដែរ។ មតិយោបល់អំពីគ្រូបង្រៀនរបស់យើងដែលតែងតែខិតខំធ្វើឱ្យសិស្សរបស់យើងមានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយ និងស្រលាញ់នៅក្នុងកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ ចូរយើងបន្តទៅមុខទៀត យើងដឹងហើយ។ ដូច្នេះឆ្ពោះទៅមុខ យើងដឹងថាស្រុកដែលផ្លាស់ប្តូរគន្លងរបស់ពួកគេ—ហើយនោះជាអ្វីដែលយើងចង់បាននៅ Medford—គឺសុទ្ធតែនិយាយអំពីភាពព្រងើយកន្តើយ ស្ថិរភាព និងការចូលរួម។ នេះគឺជាអ្វីដែលយើងបានគ្រោងទុកសម្រាប់ថ្ងៃទី 25, 26, 26, 27 និងលើសពីនេះ។ យើងដឹងថាសិស្សមានអារម្មណ៍ដូចជាពួកគេនៅសាលារបស់យើងនៅពេលដែលពួកគេនិយាយថា: ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាពួកគេបានប្រឹងប្រែងដើម្បីយល់ពីខ្ញុំក្នុងនាមជាសិស្ស និងជាមនុស្សម្នាក់។ ក្នុងក្របខណ្ឌនេះ យើងនឹងដឹងថាយើងសមព្រោះយើងឮពាក្យ ហើយយើងអនុវត្តការសរសេរជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយខ្ញុំចូលចិត្តវា។ រាល់ថ្នាក់ និងរាល់ថ្ងៃមានសារៈសំខាន់។ យើងនឹងដឹងថា យើងបានឈានដល់កម្រិតនៃភាពស្ថិតស្ថេរក្នុងក្របខ័ណ្ឌនេះ។ ពេលយើងស្តាប់យុវជននិយាយក្នុងអន្តរកម្មគណិតវិទ្យា គេឃើញថាកម្មវិធី និងមុខវិជ្ជាមុនគណិតវិទ្យាតែងតែជួយពួកគេ និងថ្នាក់ទាំងមូលនៅចំពោះមុខពួកគេ។ យើងមានអំណរគុណចំពោះភាពជាដៃគូរបស់យើងជាមួយ TNTP ដើម្បីជួយយើងក្នុងការរុករកប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ និងជួយយើងបង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិ ភាពស៊ីសង្វាក់ និងការចូលរួម។ ដូច្នេះ ជាចុងក្រោយ យើងនឹងបន្តផ្តោត និងគាំទ្រការពិភាក្សាសិក្សាតាមរយៈការចាត់តាំងកម្រិតថ្នាក់ ដើម្បីធានាថាយើងកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះសិក្សារឹងមាំគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្ស Medford ទាំងអស់ ជាពិសេសអ្នកដែលត្រូវការយើងបំផុត ដើម្បីរីកចម្រើនក្នុងអាជីព ជីវិត និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។ សូមអរគុណ មែនហើយ យើងមានមនុស្សជាច្រើននៅទីនេះដើម្បីនិយាយជាមួយ ហើយប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរ ខ្ញុំឆ្ងល់ថា លោកបណ្ឌិត Galussi តើមនុស្សអាចនិយាយអំពីផ្នែកដែលពួកគេមានសំណួរអំពី ដូច្នេះយើងអាចអញ្ជើញអ្នកដឹកនាំនេះឱ្យនិយាយបានទេ?
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо за ваше выступление и спасибо всем за то, что вы были там. Я думаю, это была презентация на 60 страниц, поэтому она нам понравилась. Я не знаю, есть ли у комитета вопросы или он просто хочет сказать спасибо нашей команде. Советник Мастрабони.
[Mike Mastrobuoni]: В общем, я думаю, вам подойдет доктор Талбот: как нам сбалансировать данные из года в год? Последние данные легко потерять. Как нам сбалансировать это с долгосрочной траекторией, которую мы для себя установили, с этим мышлением и вопросами, чтобы предсказать, как мы будем разрабатывать стратегию в будущем?
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Я знаю, что это большой вопрос, потому что мы действительно заботимся о студентах, которые перед нами. Мы искренне надеемся, что у вас остались отличные впечатления. Поэтому я думаю, что именно здесь и пригодится стратегический план. Нам необходимо поставить пятилетние долгосрочные цели, включающие элементы развития учащихся, в том числе школьных, чтобы мы могли сосредоточиться на долгосрочной перспективе и добиться прогресса на этом пути. Это поможет нам бороться с изменением климата. Вы слышите, как доктор Кьеза говорит о неожиданных взлетах и падениях, но долгосрочное видение удерживает нас на этом пути в течение многих лет. Это ответ на ваш вопрос?
[Paul Ruseau]: Спасибо за совет. В такой длинной речи трудно задать один-два вопроса. Первый слайд, который он упоминает, — это разница между студентами. Насколько хорошо они успевают по сравнению с тем уровнем, на котором они соответствуют ожиданиям своего класса? И, знаете, один из моих приоритетов заключается в том, чтобы мы действительно углубились в практику справедливого оценивания, а не критиковали детей за то, что их семейная жизнь не идеальна или потому что у них нет особой поддержки дома. Я знаю, что произошло много подобных вещей. Например, моя дочь может пересдать экзамен и сделать все, чего у нее не было, когда я росла. Сначала я думал, что ты сможешь сделать это снова. Но, конечно, с точки зрения справедливой оценки, имеет смысл оценивать учащихся на основе их знаний и навыков, а не их способностей. Ваша семейная жизнь или любое другое событие, происходящее в вашей жизни, не дает вам дополнительных баллов за спокойствие в классе, и я уверен, что это до сих пор происходит по всему округу. Но когда я смотрю на этот слайд, там написано, что 71% учеников получают оценки A и B в шестом классе. Только 38% оправдали или превзошли ожидания. Я немного нервничаю, когда чего-то хочу, потому что 71% этого идет вверх или вниз? Или у одних детей оно уменьшится, а у других увеличится? Интересно, проводите ли вы анализ команды, а я нет, я не обращаюсь к вам за советом, но это Процент студентов, получивших оценки A и B по сравнению с ожидаемыми или превзошедшие ожидания. Разбиваете ли вы его на подгруппы, чтобы попытаться определить, должен ли справедливый рейтинг быть более высоким приоритетом?
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Это очень хороший вопрос. Я хотел бы обсудить этот слайд вместе с предыдущим слайдом, на котором обсуждались данные по странам. Таким образом, эти два слайда, вероятно, посвящены не урокам, а работе. Нам действительно нужно сосредоточиться на том, чтобы наши студенты делали то, о чем нас просит Медфорд. Нам необходимо обеспечить, чтобы учителей Медфорда привлекали к работе в классе. Даже прежде чем мы поговорим о справедливой оценке, даже прежде чем мы поговорим об исправлении или сокращении тестов, очень важно, чтобы Медфорд отличался от других стран, устанавливал тенденции и обеспечивал, чтобы учащиеся заканчивали обучение на уровне своего класса. В их присутствии присоединяйтесь к соревнованиям по боям, зная, что у нас есть преподаватели из Медфорда, которые поддерживают их борьбу. Поэтому цель этих слайдов – не просто выполнить подсчет баллов, но и сконцентрировать внимание на задачах.
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо Депутат Орупаде. Согласитесь продолжить. Сенатор Руссо.
[Paul Ruseau]: Спасибо Спасибо Это помогает мне понять. Вы тоже, я не помню, кто это сказал, может быть, вы доктор Талбот, но иметь счастливых учеников в вашем классе — это здорово, но как родитель я могу сказать вам, когда. Вашему ребенку трудно приходить домой, ему трудно и он несчастен, находясь рядом. Но это не значит, что это плохо. Это также означает, что там есть группа счастливых студентов. Если ты никогда не ссоришься, пока не надоест Вы будете чувствовать себя хорошо, но желаемых результатов студентам это не принесет. Это часть? На мой взгляд, этот слайд может представлять собой целую презентацию как единую точку данных.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Да, хочу обсудить подробнее. Я не учил и не учил со времен эпидемии, но многие из наших детей пережили очень трудные времена, и нельзя не быть человеком, когда смотришь на учеников перед собой, хочется это сделать. Пусть дети вырастут и не только почувствуют себя счастливыми, но и почувствуют себя в безопасности и частью общества, потому что у нас этого не было уже давно. Я думаю, это то, с чем имеют дело учителя: желание чувствовать себя энергичным, радость и любовь своих учеников, а также взаимное уважение сообщества, что действительно важно. Это самое важное. Теперь нам нужно сделать следующее.
[Suzanne Galusi]: Я могу немного расширить это, потому что немного коснулся этого, но сейчас важно, в отличие от некоторых вещей, которые я говорил ранее о данных, которые вы слушаете, то, что большинство наших учеников чувствуют, что у них есть надежный взрослый, к которому они могут обратиться. Мы много говорили о собственности, но часть собственности — это не только ощущение того, что с вами есть взрослый, которому вы доверяете, но и чувство принадлежности. Академическая идентичность в классе. Я чувствую себя математиком. Меня считают писателем, учёным. Именно эти качества мы пытаемся поощрять прямо сейчас, потому что именно в этой части ученики чувствуют любовь и поддержку со стороны своего учителя. Теперь им нужно чувствовать любовь и поддержку благодаря отличной учебе в своих классах.
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо Вице-президент Лопат.
[Aaron Olapade]: Спасибо Это действительно здорово. Я хочу вернуться к предыдущей части слайда. TNTP использует пять элементов экономической и социальной мобильности в качестве основы для обсуждения. В сфере образования мы много говорим о том, как помочь учащимся в классе, но очевидно, что многие из этих факторов также относятся к тому, как помочь учащимся вне класса. Поймите, что именно так развиваются студенты, и мы понимаем, что курсы, которые мы преподаем сегодня, часто не готовят студентов или студенты не чувствуют себя готовыми к работе на уровне колледжа или даже к получению опыта высшего образования, как профессионального, так и профессионального развития. Я думаю, что это важная часть того, что мы пытаемся сделать, я думаю, что это важная часть того, что мы пытаемся сделать. Многие родители или сообщества, с которыми я общаюсь, спрашивают, как мы можем продолжать поддерживать наших учеников, чтобы они по-настоящему подготовились к следующему дню после окончания учебы.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Да, это отличный вопрос. Я бы сказал, что, хотя мы фокусируемся на основе обучения, часть структуры GLEAM, которую UnboundEd привносит в среднюю школу и которую мы используем в 6–12 классах, направлена на обеспечение действительно целенаправленного обучения. Поэтому я просто хочу подчеркнуть, что мы можем узнать об участии граждан через университеты. Вы только что услышали, как доктор Кьеза рассказывает о гражданских делах, которыми занимаются его восьмиклассники. Мы знаем, что учащиеся старших классов социальных наук также активно участвуют в гражданском образовании. У нас здесь есть представители студентов, которые учат, как участвовать в гражданском образовании. И два подряд.
[Suzanne Galusi]: И два подряд. Двое наших студентов. Я просто хочу убедиться, что все знают, что у Кристен и Джейдена есть Интернет.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Идеальный. Извините, социальный капитал был создан благодаря этой утренней встрече, благодаря этому, как и то, что учителя делают каждый день. Они будут работать со студентами над созданием социального капитала и оказанием индивидуальной поддержки. Доктор Кейс говорит, что вы хотите вмешаться. Так что все это доступно на нашем курсе. Нам нужно четко называть имена и говорить, чтобы лица, осуществляющие уход, знали, что делать дальше.
[Aaron Olapade]: Большое спасибо за этот момент.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Сенатор Грэм.
[Jenny Graham]: សូមអរគុណ នៅពេលដែលខ្ញុំបានស្តាប់ការពិភាក្សា វាហាក់ដូចជាឧបករណ៍ប្រមូលទិន្នន័យកាន់តែមានសារៈសំខាន់ ព្រោះមានទិន្នន័យច្រើនណាស់ដែលត្រូវប្រមូល។ សូមវាយអត្ថបទនេះ ហើយពិនិត្យមើលវាចេញ ខ្ញុំគិតថាវាអស្ចារ្យទាំងអស់។ នៅពេលយើងឈានទៅមុខ ខ្ញុំចង់និយាយអំពីការប្រើប្រាស់ប្រភេទទិន្នន័យទាំងនេះក្នុងវិធីវាយតម្លៃបន្ថែមទៀត នៅពេលយើងនិយាយអំពីការវិនិយោគដែលយើងកំពុងធ្វើ។ ឧទាហរណ៍ យើងបានទិញវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យាថ្មី។ យើងធ្វើរឿងជាច្រើន។ យើងវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ យើងបានធ្វើអ្វីដែលពួកគេបានស្នើថា បាទឬទេ អ្វីដែលជាចម្លើយ ឥឡូវនេះមានន័យថាម៉េច? តើវាផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ ឬវាដូចជា Medford Academy ដូចកាលពីឆ្នាំមុន ដែលយើងបាននិយាយអំពីការផ្ដល់មូលនិធិ Medford Academy សម្រាប់សិស្សដែលត្រូវការជំនួយបន្ថែមនៅវិទ្យាល័យ តើវាអស្ចារ្យទេ? ប៉ុន្តែ។ តើវាមានប្រសិទ្ធភាពទេ? ខ្ញុំគិតថានោះជាបញ្ហាមួយទៀតដែលយើងមិនដែលនិយាយជាញឹកញាប់។ តើវាដំណើរការតាមវិធីដែលជំរុញដោយទិន្នន័យទេ? នៅពេលយើងនិយាយអំពី MCAS យើងមានទំនោរយកទិន្នន័យ ហើយខ្ញុំគិតថា MCAS គឺជាចំណុចទិន្នន័យ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជារង្វាស់នៃទិន្នន័យទាំងអស់នោះទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា ពេលយើងឈានទៅមុខ ហើយធ្វើរឿងដូចជា Academy និងរឿងមួយចំនួនដូចនោះ។ កម្មវិធីរដូវក្តៅគឺសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលអាចជួបការលំបាក។ តើយើងអាចមើលសិស្សទាំងនេះ ហើយនិយាយថាវាដំណើរការទេ? ទោះបីជាបែបនេះក្ដី ហេតុអ្វីយើងគិតបែបនេះ? តើយើងត្រូវកែតម្រូវវគ្គសិក្សា។ល។ ដើម្បីឱ្យយើងអាចចាប់ផ្តើមយល់ពីអ្វីដែលនាំឱ្យស្ថានភាពនេះ? ដោយសារតែខ្ញុំដឹងថាយើងត្រូវការកំណត់ត្រា MCAS ប៉ុន្តែសំណួរគឺ វាត្រូវបានផ្តាច់ទាំងស្រុងពីបុព្វហេតុ និងឥទ្ធិពលដែលកើតឡើងនៅតាមផ្លូវ ហើយបន្ទាប់មកយើងធុញទ្រាន់នឹងការឮអំពី MCAS ហើយបន្តទៅរឿងផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែតាមការពិត ប្រសិនបើអ្នកកំពុងព្យាយាមកែលម្អ អ្នកគួរតែអាចឃើញការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា ហើយខ្ញុំមិនអាចទេ។ ខ្ញុំគិតថាយើងបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យក្នុងពេលកន្លងមកក្នុងការជួយសហគមន៍ឱ្យយល់ថាអ្វីជាការវិនិយោគទាំងនេះ និងមូលហេតុដែលពួកគេសំខាន់។ ខ្ញុំគិតថាវាមានតម្លៃពិចារណា ជាពិសេសចាប់តាំងពីការបង្ហាញ MCAS នេះមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាងអ្វីដែលខ្ញុំធ្លាប់បានឃើញ។ តាមពិតវាខ្លីណាស់ អរគុណច្រើន ប៉ុន្តែវាច្រើនអំពីការផ្តល់ដំបូន្មានតាមរយៈទិន្នន័យ។ មានបរិបទ និងនិទានកថាច្រើន ហើយដែលធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នារវាងការយល់ថា ខ្ញុំមានគំនរទិន្នន័យនេះ តើវាល្អ ឬអាក្រក់ ឬជាកន្លែងណាមួយនៅចន្លោះ ធៀបនឹងដំណើរដែលយើងកំពុងធ្វើដំណើរ ហើយនោះជារបៀបដែលទិន្នន័យប្រាប់យើងអំពីផែនការ ឬផ្លូវនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាមានឱកាសធ្វើវាដោយនិយាយអំពីបញ្ហាមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ ការសរសេរកម្មវិធី ជាពិសេស យើងគិតថាយើងត្រូវការវគ្គសិក្សាថ្មី។ តើកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនេះមានប្រសិទ្ធភាពអ្វីខ្លះបន្ទាប់ពីដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់? តើយើងនឹងឃើញការផ្លាស់ប្តូរនេះតាមពេលវេលាទេ? ខ្ញុំគិតថា ប្រហែលជាអ្វីដែល Mike កំពុងនិយាយអំពី គឺឃើញការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា ហើយខ្ញុំនៅតែមានបញ្ហាក្នុងការប្រៀបធៀបអ្វីដែលយើងកំពុងប្រៀបធៀប? ចូលចិត្ត, ប្រៀបធៀបទៅនឹងស្ថានភាព, ចូលចិត្ត, អា, ចូលចិត្ត, ល្អណាស់, និង, ចូលចិត្ត, នេះមិនជួយយើងវាយតម្លៃដោយផ្ទាល់នូវការវិនិយោគរបស់យើងទេ។ គ្រាន់តែជាការគិតមួយចំនួនសម្រាប់អនាគតបន្ទាប់ពីបានឃើញការបង្ហាញដែលខុសគ្នាទាំងស្រុងពីអ្វីដែលយើងបានឃើញកាលពីឆ្នាំមុន។ សូមអរគុណ។
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Ничего. Я хочу быстро ответить, сказав, что люди в этой группе очень умные, и я рад, что у нас есть платформа данных, которая может решить эту проблему. Каким-то образом оно делает это за вас. Таким образом, наша платформа с открытой архитектурой позволяет нам получать доступ к существующим базам данных более динамично и удобно для пользователя. Нам любопытно посмотреть, что произойдет и что нам делать дальше. Он предоставляет нам данные из различных источников, включая MCAS. Помогите нам принять эти решения сейчас, я думаю, вы об этом говорите. Это важно для нас, поскольку мы продолжаем использовать данные для руководства нашей образовательной деятельностью. Спасибо. Спасибо
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Спасибо Депутат Рейнфельд.
[Erika Reinfeld]: Спасибо Я согласен, спасибо, участник Грэм, действительно проделал отличную работу. Общая версия некоторых маленьких вопросов, которые я хочу задать. Я так рад, что у меня есть инструмент, который может не только оценивать, но и форматировать данные, чтобы мы могли тратить меньше времени на анализ данных и больше времени на то, чтобы сказать, что это имеет смысл и это то, что мы можем сделать. Мы можем обсудить многие из этих вещей. Я рад видеть это отражение в стратегическом плане и в том, как мы смотрим на изменения в начальном и среднем образовании. Я думаю, что мы видели кое-что. Эти моменты очень влиятельны. Так что это будет большим подспорьем, поскольку мы переосмыслим опыт средней школы и то, что значит переход из одной школы в другую. Итак, статья, о которой я хочу спросить Итак, я вернулся к прошлогодней презентации, которая включала многие из этих стратегий действий. Некоторые из них одинаковы, а некоторые отличаются. Мне было любопытно увидеть стратегию, не только инвестиции, которые мы сделали, но и стратегию, которую мы выбрали, какую из них мы продолжили, а какую нет. Но на самом деле я хочу сосредоточиться на том, что существует множество возможных стратегий действий. Вмешиваясь туда, где дела идут в направлении, которого мы не хотим. Но я хочу знать, что за деятельность, как мы анализируем, что обеспечивает хороший рост. Знаем ли мы, почему происходят эти позитивные вещи? Есть ли какие-либо стратегии, которые мы приняли год или два назад и которые были действительно прибыльными? Убедитесь, что мы не просто сосредотачиваемся на решении проблемы, а действительно понимаем, в чем состоит проблема.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Могу ли я добавить бар? Это верно. Вот почему я хочу привлечь доктора Хана к разговору о феномене отличников седьмого класса по математике.
[Khan]: Я вижу, как они работают вместе в седьмом классе. Они проводят много времени вместе. Профессор Эндрюс и профессор МакГлинн Они проводят много времени, сотрудничая, создавая ресурсы, совместно планируя и делясь найденными ресурсами. Поэтому я думаю, что успех, который мы видим в седьмом классе, является результатом этих совместных усилий. Иногда я уделяю время встречам в отделе. Иногда они добиваются успеха, просто делая следующий шаг. Поэтому я очень горжусь их работой, и один из членов команды пытался развить навыки и обсудить больше стратегий, которые использует команда, чтобы они могли подражать и использовать их в различных программах. Но я это видел. Предоставление учителям больше времени для сотрудничества и наличие в команде хороших лидеров могут изменить ситуацию.
[Erika Reinfeld]: Идеальный. Итак, существует ли стратегия внедрения этого на другом уровне вместо того, чтобы полагаться на способности и время людей для выполнения работы? Я знаю, что доктор Галлузи в своем промежуточном отчете говорил о дополнительных возможностях для лидерства учителей, поэтому я хотел это увидеть. Подробнее в этих областях.
[Khan]: Да и я. Я тоже хочу увидеть, как оно горит. Но я думаю, что это сочетание мышления и навыков. Поэтому мы работаем над этим, поскольку учителя и семиклассники имеют возможность на собраниях колледжа поделиться своими стратегиями, тем, что они используют и как они работают вместе. И как набрать под свое руководство новых семиклассников. Так что я чувствую, что от этого выигрывает весь факультет, но для шести- и восьмиклассников определенно открывается много возможностей. Изучите и используйте его со своими одноклассниками, потому что нет ничего лучше, чем наблюдать за своими одноклассниками, использовать и применять его в классе. Поэтому мы используем эту стратегию в математике, по крайней мере, в старшей школе.
[Erika Reinfeld]: Что ж, это то, что мне всегда нравится видеть: учителей, которые лидируют на практике, но также знают последние исследования и лучшие практики, доступные в этой области, и находят надежные методы, а не понимают их в теории. Я думаю, что эти данные могут стать мостом между этим.
[Khan]: Я согласен. Я согласен. Меган Вагнер — одна из учениц седьмого класса, которая помогла нам вырасти профессионально и является настоящим пионером. Он также присутствовал на конференции с коллегами в октябре и был включен во многие представленные там предложения. И мы видим некоторые результаты. Спасибо
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо
[Paul Ruseau]: Спасибо В дополнение к тому, что ранее сказал член парламента Грэм, я удивлен, что вы не подумали об этом раньше. Это будет хорошо, когда мы купим приложение, я знаю, что брать на себя обязательства перед покупкой приложения — очень рискованный поступок. Но если вы покупаете, например, новую программу, там что-то есть, если в программе так сказано или мы так говорим, так как мы ожидаем определенного темпа роста на втором или третьем году любой серии. Мы можем поместить это на временную шкалу. Я также думаю, что когда мы покупаем новое программное обеспечение, дела идут лучше. Но я не думаю, что это предположение всегда верно. Итак, есть график написания, показывающий оценку сериала. В этом году мы купили приложение. Годы практики всегда трудны. Тогда вместо того, чтобы становиться лучше, ситуация становится хуже или лучше, или ничего не меняется, и мы просто тратим миллион долларов. Так что я думаю, что делать это по всему району - это все равно, что мы ходим по магазинам, даже если оно того не стоит, как упомянул Сиери, я думаю, что это будет полезно, потому что очередь длинная. Учащиеся меняются, учителя меняются, и я надеюсь, что мы все останемся прежними, но вы тоже можете измениться. Как видите, три года назад мы использовали бесплатное программное обеспечение с открытым исходным кодом, и в этой серии все было намного лучше. Дела обстоят не лучше, чем в этом сериале. Это Фокс? Это практика профессионального развития? Итак, ты знаешь, я знаю Это просто еще одна вещь, которой мы должны следовать, но я думаю, что это будет важно, и когда появятся другие покупки, я думаю, это будет хорошо.
[Khan]: Да, я просто хочу сказать, что то, что мы покупаем в старшей школе, стоит недорого, потому что мы используем открытый код и все равно делаем это не для того, чтобы показать математику. У нас есть обучающий курс турецкого языка, и он стоит денег. В старшей школе мы просто внесли изменения. Мы не вложили много средств в эту область, лишь несколько ресурсов и книг в Интернете. И все эти три книги — три хороших учебника. Это новейшие технологии, которые мы используем. Мы действуем как лица, принимающие решения в их выборе. Они были завершены благодаря совместным усилиям всех. Есть много факторов. Всякий раз, когда мы принимаем программу, независимо от того, что работает, а что нет, мы должны быть осторожны с тем, чтобы дать учителю ПД и думать, что мы получим от него ожидаемые результаты. Если только мы не стремимся к постоянному профессиональному развитию. Принять учебную программу – это здорово, но это снова вопрос преподавания, вопрос мышления и навыков. Так что я думаю, что это часть того, если мы сможем это рассмотреть, вы знаете, теперь, когда у меня есть бюджет, я был бы признателен. Спасибо Мне нужно сделать это введение. Извини
[Chiesa]: Я просто хочу добавить кое-что к обоим вашим вопросам: если мы посмотрим на способность учителей лучше понимать данные и на их затраты времени, то на самом деле речь идет о расширении прав и возможностей. Поэтому они чувствуют себя комфортно с цифрами, независимо от того, являются ли они результатом процедуры подсчета баллов DIBL, MAP или MCAS. Итак, Open Architect позволит нам кое-что из этого сделать, и это здорово. Но помимо этого, вопрос в том, как развить способность делать это. Я говорю это как человек, изучающий английский язык и обществознание, а не математику. Я заметил значительный прогресс в адаптации к ранним данным. Что это значит? Что это значит? Как я могу изменить свое преподавание, чтобы помочь учащимся стать лучше независимо от программы? Я также многое проделал с данными средней школы. Я думаю, это показывает ту часть способности, о которой вы говорите, и именно так мы используем эти цифры, а не просто Сегодня вечером, но часто я чувствую себя комфортно в этих разговорах и углубляюсь. Я просто хочу добавить еще одну вещь. Спасибо
[Paul Ruseau]: Я просто хочу добавить комментарий по этому поводу. Просто загляните на сайт Open Architects, чтобы все стало ясно. Разумеется, я не видел никаких реальных данных о наших учениках или школе. Я имею в виду, что я участвую в некоторых отчетах, которые вы нам предоставили, как и студенты здесь. И, вы знаете, это всегда было моей самой большой проблемой с MCAS: о, естествознание в 8-м классе не очень хорошо работает или будет, но эти ученики все еще продолжают учиться. Они больше никогда не будут подвергаться испытаниям. Я думаю, мы бы сказали: ох, как им стыдно. Что-то действительно не так. И, знаете, это еще одна вещь, связанная с картографическими данными. Особенно с естествознанием, как в 8 классе, ты же знаешь, это нехорошо, да? Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница — это загадка, которую нужно разгадать. Восьмиклассники имеют опыт работы со многими различными школьными учителями и программами, и я считаю, что частый доступ к картографическим данным — единственный способ достижения целей вмешательства. Я очень рад этому. Это красивое блюдо. Я не знаю, что сказать, потому что я серьезно отношусь к этим вещам. Очень красиво Спасибо
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо Большое спасибо за ваше руководство. Это верно. Член парламента Грэм.
[Jenny Graham]: Спасибо Я просто хочу сказать, что согласен с доктором Ханом, нельзя сделать ПД один раз и ожидать результатов. Но я хочу, чтобы все знали: за шесть лет, что я работаю в этом комитете, мы никогда не просили вас об этом. Я говорю это потому, что считаю, что комиссия была действительно интересной во время моего пребывания в должности. Когда вас много раз спрашивают, что вам нужно сделать, чтобы выполнить работу? Поэтому я просто призываю вас всех рассказать нам, что вам нужно, а не то, что, по вашему мнению, нам может понравиться или не понравиться. Я не хочу тратить деньги без необходимости. Поэтому я хочу потратить все деньги, которые заслуживаю, на достижение своих целей. Поэтому я просто хочу повторить, особенно для тех, кто меня слушает. Они привыкли к тому, что комитет заставляет менеджеров совершать иррациональные поступки. Это не мой опыт, я просто хочу уточнить. Я уверен, что этот комитет постарается поддержать и убедиться, что мы все делаем правильно, особенно когда мы инвестируем в учебную программу, чтобы студенты действительно получали пользу и не оказывались в такой же ситуации. Изменения — это хаос без реальной пользы.
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо Спасибо, представитель Грэм. И третье — одобрение апрельского летнего лагеря MAPS. Я отдам его вам, доктор Галузи. Большое спасибо.
[Suzanne Galusi]: Итак, у меня есть это. Если нет сомнений, это будет обобщено. Я мог бы обратиться к директору Fidler-Carey с любыми конкретными вопросами, но мы хотели попытаться организовать летний лагерь. Это запланировано на апрель. Он будет проходить со вторника по пятницу. Поскольку часть работ ведется в здании школы, единственная школа, доступная нам в апреле, — это школа Брук, поэтому ее местоположение — школа Брук. Похоже на... В прошлом году я спросил о летней программе. Наша стартовая плата составляет 60 долларов в день, но у нас также есть скользкий баланс. Это будет лагерь административного надзора, который будут обеспечивать два штатных веб-мастера, Брукс и Мистук, и у нас будет собственный внеклассный персонал. Ключевые координаторы и помощники команды, а также некоторые основные или городские члены в МакГлинне и Мистоке. Я рад ответить на любые вопросы, но я просто жду одобрения этого проекта в апреле.
[Breanna Lungo-Koehn]: Есть ли движение на полу или есть вопросы? Я помню, как Рейнфельд меня очень поддерживал. Член парламента Грэм Вы все согласны? Все против? Движение перечеркнуто. Большое спасибо. Удачи в лагере. Сегодня вечером у нас нет ни шоу, ни бизнеса, но у нас есть новый бизнес. 2026-6 Предложено Правлением Руссо Все члены должны представить изменения в правила Школьного комитета секретарю Школьного комитета до 23 февраля 2026 года. Министр подготовит эти отчеты и подготовит Сначала краткое изложение всех предлагаемых изменений. Во-вторых, в пересмотренный проект правил были включены предложенные изменения. Оба положения будут представлены на рассмотрение и обсуждение на заседании школьного комитета 2 марта 2026 года, где комитет рассмотрит каждый закон на предмет предлагаемых изменений и проголосует за соответствующие изменения с целью утверждения полного и обновленного набора законов на заседании 16 марта 2026 года. Сенатор Руссо.
[Paul Ruseau]: Спасибо, мэр. Некоторое время назад я разослал копию всем участникам Google Doc, чтобы они могли начать работу, потому что это был очень большой файл. Так что я надеюсь, что график не слишком плотный. Я просто хочу это повторить. В своей копии я вношу структурные изменения, меняю порядок правил, потому что первые правила, которые мы создали несколько лет назад, вы знаете, когда мы о них думали, они сложились вместе. Смотреть на их работы не самое лучшее. Тем не менее, я надеюсь, что вы все сможете это сделать и прислать мне свои комментарии, а затем я надеюсь дать вам несколько предложений. Краткое изложение изменений. Я не думаю, что это было похоже на первый раз, когда мы писали закон, когда мы впервые рассмотрели закон 86. Вот и все.
[Breanna Lungo-Koehn]: Спасибо Руссо: Это тоже одобренное движение? Это верно. Вторичное от участника Грэма. Все согласны? Это верно. Все против? Поперечная бумага. Требований к отчетности нет. У нас есть два соболезнования. Члены школьного комитета выражают искренние соболезнования семье Линды К. Магальди Якона. Линда К. Магальди Якона окончила среднюю школу Медфорда и работала в Торговой палате Медфорда школьным администратором на углу Джордж-стрит и Уинтроп-стрит в Медфорде, проходя мимо учеников школы Дам. Члены школьного комитета Медфорда выражают искренние соболезнования семье Мэри Энн Серроне Махони. Мэри Энн проработала в столовой средней школы Медфорда почти 40 лет, пока не вышла на пенсию в возрасте 80 лет. Пожалуйста, остановитесь и немного успокойтесь. Спасибо Наша следующая регулярная встреча состоится 2 марта в Мемориальной комнате Олдена в мэрии Медфорда и через Zoom. Советник Грэм ушел, советник Паркс занял второе место. Все согласны?