[Breanna Lungo-Koehn]: 전화를 걸거나 회의 ID 링크(912-316-2986)를 클릭할 수 있습니다. 루소 보좌관님, 전화 좀 받아주세요.
[Paul Ruseau]: 만 그레이엄 의원. 이것. 마스트로포니 엄마. 이것. 오라파다 멤버들이 곧 찾아올 예정입니다. 회원정원. 이것. 렌필드 의원. 루소 상원의원. 롱 시장의 기부.
[Breanna Lungo-Koehn]: 선물 여섯 개의 선물, 하나는 밖에 있습니다. 모두가 일어서서 우리 국기에 경례할 수 있다면 참 좋겠습니다. 나는 모든 사람을 위한 자유와 정의를 바탕으로 미합중국 국기와 불가분의 신 아래 있는 국가로서 공화국에 충성을 맹세합니다. 감사합니다 수업 후에 일반 규칙 섹션 30A, 섹션 A2에 따라 비노조 직원과의 협상 또는 비노조 직원(학교 교장)과의 계약 협상을 위한 전략 및 메커니즘에 대해 논의합니다. 메드포드 학교 위원회는 학교가 끝난 후 대략 오후 6시에 공개적으로 회의를 가질 예정입니다. 땅에 움직임이 있나요? 팬? 다들 동의하시나요? 통화
[Paul Ruseau]: 그레이엄 상원의원? 이것은 정확합니다. 마스트로포니 멤버? 이것은 정확합니다. 오루파데 의원은 부재 중입니다. 가든 회원이신가요? 이것은 정확합니다. 라인펠트 회원이신가요? 이것은 정확합니다. 루소 상원의원?
[Breanna Lungo-Koehn]: 이것은 정확합니다. 시장? 이것은 정확합니다. 한 사람이 없습니다. 이사회에 제출된 제안이 승인되었습니다. 우리는 돌아올 것이다. 잘자요 신속하게 동의서를 검토한 후 야생마에게 시간을 제공하겠습니다. 일정에 동의하고, 청구 및 급여에 동의하고, 자본 구매에 동의하고, 후원에 동의합니다. 우리는 현재 운동 매트에 대해 MHS 및 MVHSS에 $2,000 PTO를 제공하고 있습니다. 보조금 승인. 사이트 방문에 동의합니다. 2026년 2월 2일 회의록을 승인합니다. 땅에 움직임이 있나요? 올라바드 의원의 지지와 지지를 얻으려면? 감사합니다, 마스트로포니 씨. 다들 동의하시나요? 다들 반대하는 걸까요? 안건이 승인을 위해 승인되었습니다. 소위원회에서는 어떠한 보고도 받지 못하였지만, 고위 경영진으로부터 3건의 보고를 받았습니다. Jalossi 박사님, 학생들에게 "야생마의 순간"을 소개하고 싶습니다. 감사합니다
[Suzanne Galusi]: 감사합니다 이것이 우리 학교 위원회 회의의 하이라이트인 Bronco Moment입니다. 따라서 우리는 선정된 대학 팀을 여러분에게 소개하게 된 것을 기쁘게 생각하며 자랑스럽게 생각합니다. Emma Baptiste 이사에게 문의하세요. 그는 학교에서 선정한 그룹과 오늘 밤 들을 내용에 대해 간략하게 이야기하고 학생 연사 몇 명을 소개할 것입니다. 빨간색으로 변할 때까지 기다리세요. 거기. 이것은 좋다. 이것은 정확합니다.
[Baptiste]: 내가 갈 건가요? 아 안녕하세요 안녕하세요 여러분. 제 이름은 엠마 바티스타입니다. 나는 학교 밴드 디렉터였습니다. 그래서 오늘 밤 저는 제가 창단한 밴드인 Select Band의 멤버들을 불러 모을 예정입니다. 약 3년 전쯤에 방과 후나 저녁 시간에 학교 행사가 많이 열리는 것을 보고 음악을 활용하면 좋겠다고 생각했습니다. 그래서 저는 이 그룹을 시작했고, 메드포드 그룹 학생이 된다는 것이 무엇을 의미하는지 요약한 학생들을 위해 시작했습니다. 그래서 그들은 특별한 음악가입니다. 그들은 열심히 일합니다. 그들은 사회적 능력이 뛰어나고 아주 좋은 아이들입니다. 그들 중 일부는 몇 년 동안 나와 함께 이 그룹에 머물렀습니다. 나는 찰스와 그레이스에 대해 정말로 관심을 갖고 싶습니다. 손을 들어주시겠어요? 그래서 5년 전에 Charles와 Grace는 그룹 프로젝트를 시작했습니다. 둘 다 이제 8학년이 되었습니다. 5년 전, 우리는 4학년 그룹 프로그램을 시작했습니다. 올해는 새로운 4학년 프로그램의 첫 해입니다. 그들은 처음으로 4학년에 입학한 두 명의 학생이었습니다. 그들은 5년 전과 마찬가지로 악기를 연주합니다. 이는 우리가 이 프로그램에 쏟은 모든 노력을 보여주고 학생들에게 훌륭한 경험을 제공합니다. 그러면 저는 아무 말도 하지 않겠습니다. 그들은 우리를 위해 플레이할 것입니다. 이들은 메탈리카의 'Living on a Pray', 'Twist and Shout', 'Enter Sandman' 등 세 곡을 선보일 예정이다. 이 글은 미학스피커 벤의 요청으로 작성되었습니다. 벤은 나와 4년 동안 함께 있었어요. 4년동안 기다려온 노래입니다. 나는 모든 것이 괜찮다고 생각했습니다. 지금이 적절한 때였습니다. 그 사람은 8학년이었기 때문에 우리는 그 사람과 놀았어요. 우리는 당신이 그것을 즐기시기 바랍니다. 마지막으로 세 사람은 그룹에서의 경험에 대해 이야기합니다. 우리를 호스팅해주셔서 진심으로 감사드립니다. 감사합니다
[Suzanne Galusi]: 감사합니다
[Baptiste]: 따라서 오늘 밤 연설한 세 학생은 8학년생입니다. 그 다음에는 노아, 릴리아나와 벤.
[SPEAKER_12]: 안녕하세요 여러분, 제 이름은 노아입니다. 이제 저는 8학년이고 쾅! 5학년 프로그램. 알토 색소폰과 바리톤 색소폰을 연주합니다. 색소폰을 선택한 이유는 소리가 좋고 멋있기 때문인 것 같아요. 나의 선생님과 교장은 훌륭합니다. 그들은 항상 나와 다른 사람들이 우리의 기술을 향상시키는 데 도움을 줍니다. 그룹 프로그램은 나에게 많은 의미를 갖는다. 저는 업계에서 수년간 일하면서 많은 경험을 갖고 있으며, 이를 통해 훌륭하고 흥미로운 사람들을 많이 만났습니다.
[SPEAKER_01]: 안녕하세요. 제 이름은 Leena이고 8학년 학생입니다. 저는 6학년 때부터 클라리넷을 연주해 왔지만 5학년 때 밴드에 합류했습니다. 나는 원래 벨 연주자였지만 고등학교 때 어머니가 클라리넷을 연주했다는 사실을 알게 되면서 그 생각은 빠르게 바뀌었습니다. 제가 밴드를 하게 되리라고는 꿈에도 생각지 못했는데, 6학년이 되어서야 제가 밴드와 나를 위해 밴드를 만들어준 사람들을 사랑한다는 걸 깨달았습니다. 이제 밴드는 내 인생에서 가장 중요한 것 중 하나입니다. 밴드와 마칭 밴드를 위해 고등학교를 다닌 후, 11살에 밴드 캠프에 억지로 들어가게 된 것이 다행이었습니다.
[SPEAKER_11]: 안녕하세요, 제 이름은 벤입니다. 알토와 테너 색소폰을 연주해요. 저는 5학년 때부터 교내 행사에 참여해 왔습니다. 아버지께서 음악을 더 많이 배울 수 있는 좋은 기회라고 말씀하셔서 합류하게 되었는데, 그 말이 맞았습니다. 그것이 내가 매 순간 불평하는 것을 막지는 못하지만. 게임을 시작하자마자 잡혔어요. 나는 많은 것을 배웠고 모든 단계를 즐겼기 때문에 계속해서 기쁩니다. 나의 첫 해는 정말 놀라웠어요. 저는 훌륭한 개인 레슨을 받은 유일한 학생이었습니다. 나는 심지어 "It's a Small World"에서 서사적인 솔로를 연주하기도 했습니다. 그 이후로 팀의 프로그램은 크게 성장했습니다. 우선, 나는 더 이상 혼자가 아닙니다. 심지어 새해의 활동이 어떤 모습인지도 볼 수 있었는데, 정말 놀랍습니다. 뒤를 돌아보면 얼마나 변했는지 볼 수 있어서 정말 좋습니다. 밴드는 제가 학교에서 기대하는 몇 안 되는 활동 중 하나입니다. 대수학을 하는 것보다 정말 낫습니다. 간단히 말해서, 팀의 규모는 엄청나며 이는 우리가 모든 사람에게 제공할 수 있는 좋은 기회입니다.
[Suzanne Galusi]: 여성 밥티스트, 지금 이 순간을 잘 활용하자. 당신과 학생이 중간에 갈 수 있다면.
[Breanna Lungo-Koehn]: 고마워요. 좋습니다. MCAS의 성과와 책임은 다음과 같습니다. 저는 교무 및 교육 부학장 Dr. Kim Talbot, 인류학 학장 Dr. Nicole Chiesa를 초대하겠습니다. 과학부 책임자, Rocco Cerchi 박사; 여러분, 안녕하세요. 먼저 Jalossi 박사에게 이 문제를 넘겨드리겠습니다.
[Suzanne Galusi]: 매우 감사합니다. 그래서 시장님이 방금 말씀하신 것처럼 우리의 최고 교육 담당관인 Kim Talbot 박사와 그녀의 팀이 오늘 오후에 도착하여 우리의 책임 보고서를 발표했습니다. 이것은 중요한 제안입니다. MCAS 점수와 영어 능력 또는 기술은 DESE 책임 평가 구성 요소를 평가하는 데 사용됩니다. 책임 데이터는 학생들이 성장하는 곳과 추가 자원 또는 교육 변화가 필요한 곳을 판단하는 데 도움이 되는 진단 도구 역할을 할 수 있습니다. 아시다시피, 지난 2년 동안 우리의 노력의 대부분은 프로그램과 교육 방법을 개선하는 데 중점을 두었습니다. 이 지속적인 작업은 중요하며 향후 전략 계획 프로세스에 대한 정보를 제공합니다. 이 데이터 수집은 중요하며 우리의 장기 목표를 위한 기초가 될 것입니다. 오늘 Talbot 박사와 그의 팀은 프레젠테이션의 구조와 각 섹션의 구체적인 결과물을 검토할 것입니다. 우리는 그에게 이 질문을 끝까지 남겨도 되는지 물었다. 슬라이드에는 번호가 매겨져 있어 프레젠테이션을 처음부터 끝까지 쉽게 따라갈 수 있습니다.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 이제 내 차례가 아니다.
[Breanna Lungo-Koehn]: 아니요.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 这是您刚刚听到的Metallica 的学术版本。 这是我们的团队。 我们希望您能像刚才听的《进入桑德曼》一样喜欢我们的演讲。 正如加鲁西博士所说，今天我们将报告去年春天的州学术测试结果和问责制。 因此，在我们的议程上，虽然有点长，但很重要，我们将讨论为什么 MCAS 在国家责任范围内很重要。 去年春天的梅德福问责数据以及按部门划分的 MCAS 地区增长和成就结果。 陪同我的有 Chiesa 博士、Khan 博士、Khan 先生。 麦克尼夫介绍他的部门的调查结果。 夫人。 McDuff 将通过一些结构来讨论访问结果。 这可能是您第一次听到此演示文稿，因此我们希望确保您了解访问是什么样子。 我们将讨论一些地区趋势和后续步骤。 与往常一样，下面的附录包含您想要的所有信息以及 DESE 网站。 因此，责任以及为什么 MCAS 仍然很重要，尽管它不再是毕业要求。 因此，MCAS 通过帮助我们及时了解情况并致力于高质量的教学实践来支持我们的教学愿景。 这是我们教学愿景的两个关键组成部分。 MCAS 是我们用于指导教学的数据衡量标准。 从学生层面到课堂、学校、院系层面，MCAS信息为我们提供了，哎呀，这里有点晦涩难懂，为我们提供帮助服务我们的学生。 还应该指出的是，虽然不是毕业要求，但获得双语印章的学生必须在第 10 年 ELA MCAS 中取得及格成绩。 因此，MCAS虽然不是毕业要求，但仍然很重要。 因此，我们很幸运有新的教学项目TNTP。 因此，您在左下角看到的带有此徽标的所有幻灯片都是善意提供给我们的。 TNTP 是一个庞大的研究和倡导团体，一直致力于回答以下问题：年轻人的经历如何成为经济和社会流动性的真正驱动力？ 他们 2018 年的报告《机会神话》显示，大多数学生，尤其是有色人种学生、低收入家庭学生、轻度至中度残疾学生和英语学习者，在校期间的绝大多数时间都缺乏四项关键资源：优秀且适当的家庭作业、强有力的指导、深度参与以及高期望值的教师。 这些是国家数据。 2024 年，其下一份出版物 Caminhos de Oportunidades 分享了所有年轻人创造广泛的经济和社会流动性所需的五个因素，我们将在下一张幻灯片中讨论这些因素。 TNTP 的新卓越研究中心目前正在研究我将在下一张幻灯片中提到的每个流动因素，并批判性地探索它们之间的联系。 因此，经济和社会流动性的这五个因素包括坚实的学术基础、与职业相关的学习、社会资本、个人支持、公民参与，所有这些都以学生为中心的归属感奠定了坚实的基础。 今天，我们将重点介绍 TNTP 的一些研究，这些研究涉及为所有学生提供坚实的学术基础的重要性，以及这与我们在梅德福的工作有何交叉，以及 MCAS 在帮助我们衡量这一点方面可以发挥的作用。 这张幻灯片是国家数据。 这些国家数据反映了良好的学业成绩对成年后经济和社会流动性的真正影响。 也就是说，30岁时有能力赚取最低工资。 底线代表的是生活贫困的高中生，对不起，底线是高中生，对不起，底线是收入不低的高中生。 无论您的学术经历如何。 而第二排则是学业成绩好的低收入学生。 您可以看到良好的学业成绩对低收入学生的影响，可以减少收入差距，使他们在 30 岁时获得最低工资。 这对梅德福很重要，因为目前我们近三分之一的学生属于低收入家庭。 底部的图表显示了过去三年中梅德福高中就读荣誉课程或 AP 课程的学生百分比，左边是最近一年。 与上面的其他条一样，黑条代表非低收入的学生。 红色条代表低收入学生。 我们很高兴地报告，过去三年来，就读荣誉课程和 AP 课程的所有学生比例略有增加，但低收入和非低收入学生比例之间的差距仅略有缩小，但差距仍然持续存在。 需要明确的是，这张图表是一个滞后指标，它既代表并说明了幼儿园到八年级学生的经历，也反映了我们在高中的经历。 高中教师对这些严格的课程有明确的入学标准，我们的工作是确保我们的学生准备好参加。 下一张幻灯片再次展示来自 TNTP 的国家数据。 TNTP 全国调查的一部分涉及收集课堂作业和学生作业的样本。 当他们评估任务时，他们询问孩子们是否满足任务的要求。 71% 的情况下，答案是肯定的。 但随后他们评估了这些相同的任务。 并询问学生是否达到成绩标准要求。 全国范围内只有 17% 的人回答“是”。 这些是国家层面的数据。 这一差距达54个百分点。 充满了没有给孩子机会达到标准要求的任务。 这意味着孩子们可以获得良好的成绩，并在那些无法为他们提供整个成绩的成功阶梯的内容中取得成功。 因此，根据国家数据，可以合理地假设我们的社区也可能发生类似的情况。 这张图代表了六年级到十年级的学生，以及去年在 MCAS 测试的任何科目中获得 A 或 B 的学生的百分比。 它还显示了去年春季得分达到或高于 MCAS 水平的学生的百分比。 这很有意义，因为我们的老师爱我们的学生。 每次您参观教室或走进学校大门时，我们的老师对学生的关怀就显而易见。 我们的老师希望我们的学生快乐、感到安全、成功，并知道他们是被爱的。 这通常意味着要求学生做低于他们年级水平的作业，这样他们就不会感到挣扎和不安。 老师们正在努力为学生创造归属感。 让我们明确一点，如果没有这种归属感，学生将无法获得任何学习。 每次走进教室，都可以清楚地看到梅尔罗斯的老师有多么爱他们的学生，以及他们多么努力地创造一种社区和归属感的氛围。 梅德福，我说什么了？ 天哪，我指的是梅德福，我很抱歉。 年级标准的成功也很重要。 对于我们低收入学生来说，这非常重要。 这就是为什么州政府会进行审计之类的检查，以帮助提醒梅德福和其他所有学区，除了归属感之外，学生达到年级水平也很重要，这样他们就有机会茁壮成长并体验社会和经济独立。 这就是为什么 MCAS 仍然很重要，尽管它不再是毕业要求。 所以，MCAS 也是如此，这些结果也是国家问责框架的一部分，但它们不是唯一的部分，因为 MCAS 很重要，但它不是唯一重要的事情。 地区问责和出勤的州框架是一个连贯的结构，用于根据地区的需求水平将州问责和出勤活动与地区联系起来。 并为学校和学区领导者提供通用指标和工具，以评估系统和实践、诊断挑战并确定适当的干预措施。 问责制的目的是向家庭、社区成员和公众提供有关学区和学校表现的清晰、可操作的信息。 此外，问责制度有助于国家引导资源和援助。 我有很多关于如何计算的详细信息，但我知道您以前听说过这一点。 我将在演示结束时阅读整个房间并回答主要问题（如果有的话）。 出色的。 所以去年贝德福德的责任。 这是所有学校和学区责任的图表，顶部以红色显示。 作为一个地区，您可以看到我们在实现国家目标方面取得了一定的进展，通常不需要一般援助。 然而，我们的责任评级下降了百分点，如 45 旁边的红色向下箭头所示。 根据我们的问责评级，我们的一所学校有资格获得有针对性的援助，我们很高兴能与我上面提到的 TNTP 合作，在未来几年建立学习加速网络，作为国家资助的努力，帮助改善我们学生的学习成绩。 因此，我将请我的同事们，我亲爱的同事们，介绍 MCAS 在特定科目上的成果。 但在此之前，我想提供结果的高级视图，说明一些符号以便稍后在演示中更容易阅读，并建立更广泛的背景。 此高级数据不提供可操作的数据。 但这是定向数据。 您看到的是所有年级和级别的所有学生取得的所有 MCAS 分数的平均值，如图表所示。 大型高海拔图像。 该地区的总体成绩名列前茅。 箭头表示今年与上一年的关系。 因此，今年有41%的学生达到或超出了预期。 作为一个总体。 如向上的绿色箭头所示，这比上一年有所增加。 通常，我们会看到较高的数字和绿色向上箭头，表明得分等于或更高的学生百分比有所增加。 第二列显示，19%的学生没有达到预期。 这与去年的数字相同，如数字 19 旁边的破折号所示。 在本栏中，我们希望看到的是尽可能小的数字和向下的箭头。 理想情况下，左栏、向上箭头和高数字。 中间是向下箭头，数字较低，如此处所示。 这就是我们希望看到的方向。 第三列表示缩放分数。 比例分数代表学生的评估结果。 这些比例分数分为四分位数，表示每次测试的熟练程度分数。 我们将它们分为超出、满足、需要改进、不满足。 去年梅德福的分数是 494。 而且和往年一样。 查看缩放分数很有用，原因有两个。 首先，它有助于显示性能的改进，而这可能不会反映在四分位的移动中。 例如，如果一个得分为 450 的学生现在得分为 469，我们会看到比例分数有所增加，但这还不足以移出他们的类别。 查看比例分数可以帮助我们 它可以帮助我们意识到我的联系人对我不满意，抱歉，它可以帮助我们以更微妙和更实际的方式注意到和庆祝结果的任何变化。 其次，比例分数与学生在我们的 NWEA MAP 基准测试数据中获得的 RIT 分数相关。 这有助于经理和董事，他们中的许多人现在正在电话会议中和听众中， 教师以数据驱动的方式设定和跟踪他们的临时熟练程度目标，这是我们教学愿景的一部分。 我想给大家留下最后一张幻灯片，这是高级数据。 最终查看这张高级图表显示了我们学区非低收入学生和低收入学生之间的总体差异。 缩小这些差距是我们对这个社区的承诺。 我将让 Chiesa 博士介绍 ELA、公民学和 ELA 的结果。
[Chiesa]: 谢谢你，博士。 大家晚安。 一切都好吗？ 一切都好。 我将从 MCAS 公民开始。 提醒一下，我们的八年级学生热衷于公民事务。 而MCAS公民考试则是近几年才开始考试的。 这是我们第一年拥有硬数据，因此您不会在提供给您的文件中看到与前几年的比较，因为这不是可靠的比较。 简单提醒一下，MCAS Civic 有两个组成部分。 你有我们所说的州级绩效任务。 在这里，学生将获得列出的七个主题之一，并被要求创建构建的问题，并深入回答有关这些主题之一的选定问题。 考试的第二部分涉及询问学生八年级公民课程的全部范围。 为此，选择了 32 个问题。 今年，我们八年级的学生参加了 MCAS 公民课程。 我们有一些，我认为下一张幻灯片是肯定的。 再说一次，我没有眼镜，但我有幻灯片。 因此，您将看到这张幻灯片显示了我们作为一个学区的表现以及我们需要改进的地方。 下一张幻灯片是，谢谢。 为您区分国家是什么样子的不同类别，国家的结构如何是公民的。 因此，您将看到三个主要类别，从那里您可以看到梅德福的表现以及梅德福与该州相比的表现如何。 正如你所看到的，就政府基础和政府结构而言，我们与国家处于同一水平。 在权利和责任方面，我们比国家落后两个百分点。 所以当我一遍又一遍地看这个的时候，我们有一个年级参加了社会研究MCAS，所以我也无法将它与其他年级进行比较，也没有过去的数据，但我能做的是指出一些庆祝活动，一些成长的机会，我想与大家分享我们在整个学年中采取和遵循的一些行动步骤。 因此，除了权利和责任之外，我们的庆祝活动基本上与国家的庆祝活动相同。 我们非常接近达到超出和满足预期的状态。 我们在三个领域中的两个领域表现良好。 我们希望看到他处于最佳状态，但我们很高兴能与这三人中的两人并列。 成长机会。 在专业发展的两天里，我与八年级的公民老师进行了深入的探讨。 我们确实看到了子组之间存在一些差异，并且我们认为需要为这些特定子组提供更具体的说明。 我们还必须考虑公民问题，我们有刚来到马萨诸塞州的学生。 因此，他们可能没有在梅德福五年级时学到的很多基础知识。 所以你必须遵循这一点。 这就是为什么我们一直在努力寻找方法来填补先验知识的一些空白。 除了小组之外，在一般权利和责任领域当然还有一些工作要做。 在行动措施上，今年我们成功与公民教育中心合作。 他们为教师提供了两次宝贵的专业发展机会。 我们特别关注那里的某些主题。 我们希望了解这个主题对我们的 MCAS 结果有何影响。 今年，该州将测试主题三，即美国政府的机构，作为他们将深入研究的主题。 因此，既然我们已经提前有了这个特定类别的主题，我们正在努力做更深入的准备。 我们与教师密切合作，确保八年级社会研究课堂的凝聚力。 他们非常感谢专门为他们提供的专业发展。 我们将继续与教师一起分析数据，以继续更好地了解学生的需求，看看这些差距在哪里，以及我们如何为他们提供支持。 文明礼貌到此结束。 有人对公民有任何疑问吗？ 哦，我们正在问问题。 对不起。 一切都好。 然后我们将继续进行 ALS。 所以今年我们举行了一些庆祝活动。 我们还发现了许多增长领域。 提醒您，今年，十年级 MCAS 不再是毕业要求。 我们预计与前几年相比会出现小幅下降。 基本上，这表明我们在哪里看到了增长，在哪里看到了下降。 下一张幻灯片实际上表明了这一点，或者我猜下一张幻灯片实际上是增长。 让我们看一下增长。 总体而言，尽管我们在几个年级落后于全州，但我们在每个年级都经历了典型的增长。 其中两所学校的增长率略低于典型增长率。 看看吧。 当我们进行总结时，我们进行了一些庆祝活动。 庆祝活动之一是我们都在典型范围内表现出了增长。 因此，尽管我们的某些成绩低于州标准，但我们知道学生仍在继续成长。 三年级和五年级在“超出预期”类别中的成绩显着超过了州平均水平，这让我们非常高兴，特别是在小学阶段和新项目中所做的所有努力，感谢您的慷慨帮助。 我们发现，在整个 2024 年，与 2024 年相比，我们发现每个系列的超标百分比都有所增加。 今年也为我们提供了成长的机会。 我们有几个分数低于州表现水平，这在 ELA 中通常不会发生。 因此，我们正在更深入地挖掘，看看这是什么，我们已经做了大量工作来研究领域、模式，有时甚至是问题，以了解我们需要在哪里更深入地挖掘。 我们还仔细观察这些子组，看看是否有特定的特征。 随着我们在阅读、写作和语法方面的进步，可能需要一些额外强化的小组。 四年级的成绩下降让我有点困惑，因为这否定了他们三年级时的成功。 所以我一直在深入挖掘，看看那里发生了什么。 但这无疑是一个成长的机会。 我们有两所学校低于典型增长范围。 那么我们正在做什么呢？ 今年，在行动步骤中，我们正在将有针对性和有意的定位和分析应用于我们的中学识字干预课程。 我们目前有一名扫盲干预专家。 这是二级支持，而不是三级。 我们每所学校都有一名专家。 我们在暑假期间努力工作 重新排序学生进入该班级的方式。 并非所有学生都参加这门课程，但已被识别出不同数据点的学生将参加这门课程，而不是挑战课程或类似的课程。 因此，我们确保我们有一个可靠的范围和顺序，一个在两所学校一致的可靠计划，并且今年实施了具体的安置计划。 我还与特殊教育和英语学习部门以及每位校长密切合作，研究具体的干预措施，并了解不同学校和不同部门需要哪些额外支持。 高中的时候，实际上高中的时候，我也开始做PLC。 查看课程，并可能要求每个人在获得写作课程、综合读写课程、语法课程等方面提供一些支持。 这是现在正在决定和探索的事情。 在中间，在中学水平。 我认为，当我们看到我们的分数并看到过去几年的下降时，我们可以看到，这个水平需要更多高质量教育材料的支持。 最后一个行动步骤，我想我已经提到过，是仔细观察子组，以及对下降发生位置的领域分析。 我们还广泛使用 MAP 来查看哪里需要额外支持。 例如， 上周，10 年级的学生正在查看最新的地图得分。 我们发现，学生在回答多项选择题、阅读带有信息文本的论文的能力方面，信息文本存在很大差距。 因此，我们今年做出了一些改变，以便在每个单元中包含更多信息丰富的内容。 我想这是我的最后一张幻灯片了。 我想我会把它交给汗博士。 非常感谢您抽出时间。
[Khan]: 谢谢。 谢谢你邀请我来这里。 今天我在这里展示 3-10 年级的 MCAS 成绩。 所以，是的，非常感谢。 当我们看第一张幻灯片时，我预计今年的结果将遵循与去年相同的趋势。 然而，我看到某些地方的下降有时高达 1%，这就是一件事，或者 2%，塔尔伯特博士提到的一件事是，使用这些向下或向上箭头，很难显示确切的下降，我们看到的是下降。 我希望，通过我们的行动，这些向下的箭头明年将变成向上的箭头。 但今年，我们注意到七年级的过度和从众现象有所增加。 两所学校都保留了七年级，并继续呈上升趋势。 因此，与去年相比，今年七年级缺席会议的次数有所减少 去年，与州政府持平。 当我们转到下一张幻灯片时，您可以在此处看到学生成绩增长的百分比。 我们看到了一些高增长率，七年级的 McGlynn 增长了 61%，五年级的 McGlynn 也增长了 61%。 其中两所，两所四年级学校，没有表现出典型的增长。 其他所有学校的成绩都下降了，其他学校的所有其他年级都出现了典型的增长。 所以，两个高增长，两个低增长，除此之外，实际上大多数，所有，它们处于典型的生长水平。 谢谢。 然后庆祝。 我首先提到，两所学校除四年级外的所有年级都显示出典型范围内的增长。 其中两个属于最高级别。 三年级和七年级的学生大大超过了去年的平均水平，并且在超出和达到预期方面与州平均水平持平。 没有达到预期，我想我应该强调它，因为我们看到向下的箭头并没有说明太多，它在该州 3-6 年级和 8 年级中处于前 3%，而且与去年相差不远。 两所学校的七年级 SGP 增长如此之快，以至于七年级整体 SGP 比去年高出了 7 个百分点。 当然，我们还看到了 61% 的额外增长。 我们一直在寻找增长机会。 因此，尽管我们在 2025 年取得了进步，并且大多数年级都经历了典型的增长，但在达到或超过时，有几个年级低于州绩效水平。 这是我们看到增长机会的地方。 四年级和八年级在满足和超出学区与州期望方面存在最大差距，这一点已在我们的关注范围内。 所以去年的第四个系列也引起了我们的关注。 我们继续我们的工作。 和那个团队。 因此，我们每年两次与全体老师一起回顾共同规划期间小学生的工作。 因此，我在 10 月初和 11 月进行了这一轮工作，我们要求老师带来一组学生作业，看看他们的表现以及每个教室发生了什么。 我们使用特定模型进行了深入的讨论。 我在《实现核心》中使用的。 所以今年我将继续与新的四年级团队一起工作。 一如既往，一些成员是该地区的新成员。 我将再举行一次会议来讨论联络点。 我们已经过了十二月了。 我正在考虑在二月和三月做一次。 我注意到需要做的工作来解决主导和低分模式。 我们开始在中学阶段工作。 我们从十月份的会议开始。 在中学，我们从十一月的会议开始。 重要的是要注意基础在哪里。 高中提供的许多比例和比率基础知识都是在四年级数学水平上提供的，涉及分数和用分数进行基本运算。 我们分析了这些分数，并对其如何影响我们进行了垂直调整 在高年级学习方程和表达式。 我们在中学部门会议期间与教师进行了交谈，以了解特定领域内的挑战。 正如我提到的，分数、方程和表达式是预代数和代数的基础。 这就是我们看到很大改进空间的地方。 我们一直在提供资源来指导周六学院和高中的延长日制教师。 我们为 K-5 年级提供 ST 数学干预和推广平台。 其中两所学校正在使用专项补助金。 希望我在这两个年级查看的数据表明学生正在完成 ST 数学，我希望明年我们会看到这些领域的进步。 ST Math 充满了基于谜题的乐趣。 在线平台。 通过与特定领域的教师一起分析地图数据，我们与 MCAS 联合完成了这项工作。 自从 MCAS 结果发布以来，我们一直在对其进行分析。 我们一直在努力将其与 MCAS 数据保持一致。 事实上，在大多数情况下，我们看到了一致性。 我们看到，无论学生在哪里 在地图上显示低增长，这表明了他们的 MCAS 分数。 正如塔尔博特博士提到的，比例分数表明您在地图上的表现如何，反之亦然。 然后规划专业发展，通过经验丰富的小学教师扩展 K 知识。 我们做到了。 TURC团队来到我们幼儿园对二年级教师进行学术演讲培训。 他们强调了 11 月政策文件中发生的具体领域。 我们每年年初都会对新教师进行关于如何使用 TURC 的简短培训。 这个基于探索的项目背后的教学法是什么，以便当他们理解教学法时，他们将在课堂上实施。 我们在部门会议甚至专业发展期间使用了分组数据。 例如，在 1 月份的 PD 中，我们的一位高中教师向我们所有高中教师提供了两个半小时的 PD，内容涉及如何使用数据、如何让学生理解、有归属感，以及如何在提供年级教学的同时保持他们的参与度。 我们对任务思考了很多， 教师向学生提供的产品与他们从学生那里获得的产品进行比较。 再次强调，观察学生的作业非常重要，对于我们的数学工作至关重要。 我们一直在使用 MAP 设定基准和目标，并将其与 MCAS 进行交叉参考，了解 MAP 分数是什么，以及当我们的学生（当前的学生）参加 MCAS 时这意味着什么。 我们在此基础上设定了一些目标。 我的演讲到此结束，我向 Cieri 先生寻求科学知识。
[Rocco Cieri]: 모두들 좋은 밤 되세요. 그럼 과학적인 증거를 살펴보겠습니다. 나를 컴퓨터 앞에 두고 우리가 어디에 있는지 보자.
[Breanna Lungo-Koehn]: 다들 앉고 싶으면 편하게 앉으세요. 응, 좀 쉬어라. 우리는 한동안 여기에 있을 것 같습니다.
[Rocco Cieri]: 科学幻灯片不多，但我会很快开始。 证据较少，因此可讨论的内容也较少。 所以去年，五年级和八年级的科学MCAS是试点考试。 这包括我们去年审查过的新问题格式，因此我不会再次审查它们。 今年是该试点项目的第二年。 今年，马萨诸塞州的每个社区都参加了。 测试持续两天。 通常，就像 MCAS 考试一样，第一天是传统考试，第二天是表演任务，其中有几个基于更具互动性的格式的问题。 因此，根据测试，第 5 年测试显示了一些增长，第 8 年测试也显示了一些增长，第 9 年测试显示了一些增长，如图所示。 我只需要写下数字，因为对我来说，箭头有点大 报道的数据较少，所以很难看到。 但2004年，五年级的比例为40%，上升了6个百分点。 八年级得了32%。 他们的比例为 35%，即 3 个百分点。 基础中等教育率为 51%。 对于这些水平，他们的支持率为 58%。 五年级时，因为没有回应，所以保持在25%左右。 他们下降了6个百分点，八年级下降了5个百分点，九年级和十年级上升了3个百分点。 您还可以看到缩放分数是 它们与您迄今为止看到的其他测试有些一致。 也许目前这个规则的例外是第九年和第十年的考试，我们的成绩都在 500 分以上，这很好。 这是个好消息。 我们希望在高中继续这种增长。 它年复一年地增长。 你知道，我们对为什么会发生这种情况有一些猜测。 我们有一个非常稳定的教授生物学课程的教授团队。 生物学课程以故事形式授课，因此您应该全年使用反复出现的主题和策略。 所以我们认为过去三四年的这些调整确实让学生真正理解了他们在生物学中学到的东西。 所以我们希望能够继续这样下去。 我们没有改变这一点。 我们不想改变有效的方法。 与去年相比，我们尝试做的事情，我们注意到八年级有一点脆弱。 因此，我们将课程分解为九年级，从一开始就为学生提供支持。 看来我们在这方面取得了一些成功。 日程安排中存在一些挑战，在新协议获得批准时，小学日程安排中以某种方式包含在对话中，因此有一个新的日程安排。 在 K-2 年级，我们利用 11 月 4 日和 1 月的一些专业发展时间来研究关于各年级每个单元应涵盖的内容的一些想法。 在高中，我认为我们仍然需要更深入地研究该计划，我们有点陷入困境。 但我们推出了一条具有挑战性的路线，展示了孩子们的充沛精力。 您可能在今年年初就已经听说过这一点。 让我们继续吧。 然后开始根据项目有意识地观察高中正在发生的事情。 我们有一些好主意。 我们已经看到了对高中生有效的方法。 我们认为我们有一些机会能够做到这一点 我预计成本不会很高，因为其中一些东西是免费提供的。 你只买材料。 因此，他将成为未来的一个很好的补充。 我之所以给出这个领域分数，是因为我们常常从未真正了解不同科学领域正在发生的事情。 在五年级，孩子们学习所有四门科学。 9和10，只取一个。 他们只研究生命科学。 那么我们如何尝试教孩子们所有不同的科学呢？ 在过去的四年里，它非常一致，但特别是，你可以在四个系列中看到它，抱歉，在四个领域中， 有相当一致的数据。 灰色条是州数据，蓝色条是地区数据。 因此，我们与现状保持一致，我们还看到目前免费软件很好地覆盖了所有不同的领域。 起初我怀疑工程技术出了什么问题，因为我真的不知道 你知道，自由软件在其他三个领域很重要，但目前它似乎仍然保持着自己的地位。 其中一些可能来自技术部门，但也有一些来自完成一些创造性工作的免费软件。 我认为这就是它的来源，但我们也必须对此进行探索。 它看起来也像一座堡垒，这很不寻常。 最后，今年又是五年级和八年级。 我们看起来真的很好。 我们看到他们到五年级时就已经拥有了广泛的知识基础。 910分继续呈现积极趋势。 我想谈的一件事是我们正在添加这些数据工具，就像您今天下午看到的图表一样。 它们对于帮助我们理解 MAP 分数和 MCAS 分数之间的关系非常有帮助。 我们对此做了一些分析，显示出一些正相关性。 这在科学上很重要，因为我们多年来一直在进行 MCAS 测试，就像你在五年级、八年级所做的那样，但不了解这些年之间发生的情况，也没有地图数据。 跟踪 MCAS 数据，我们可以使用每年两次获得的年度数据来说明我们想要实现的目标，并据此设定一些目标。 我对我们将如何使用这些数据并与年级 CPT 会议合作来支持它的前景感到非常兴奋。 再说一次，当我们回顾课程和高中项目时，我已经谈到了高中。 它将继续将其产品扩展到新的领域。 随着预算变得更加重要，您可能会在学年晚些时候听到它们，但它们将逐步实施并将提供给所有学生。 我对它们感到兴奋，但今晚我不想谈论它们。 让我向您介绍我的同事，女士。 麦克尼夫。 谈谈EL和访问。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: 谢谢。 因此，让我们稍微转换一下思路，转到学区职责的不同部分，看看访问结果。 Access 是该州对英语学习者的年度评估，在我们的问责制中发挥着不同但同样重要的作用。 MCAS 衡量的是对内容的掌握程度，而 ACCESS 衡量的是学生通过学术语言访问该内容的能力。 然后，它是关于衡量你的英语发展。 总的来说，我相信这些评估让我们更全面地了解梅德福 EL 人群的机会、机会和进步。 我只想看一下这张幻灯片并广泛地开始并快速概述测试。 每年 1 月和 2 月对 K-12 年级的英语学习者进行访问管理。 我们即将完成 2026 年的测试。 它衡量四个领域的熟练程度：听力、阅读、写作和口语。 这些领域与学生参与课堂的方式直接相关。 我们在 5 月底收到结果，这些结果用于教学规划、课程安排，并确定学生何时准备好退出 EL 服务。 因此，在梅德福，我们目前为 522 名英语学习者提供服务，约占学生总数的 13%。 如果我们包括以前的英语学习者、已经离开 EL 服务的学生，这个数字就是 879 人。 获取数据很重要，因为它为我们的教育决策和问责制提供信息，出于问责制的目的，仅计算达到年度进步目标的学生百分比，而不计算他们的总体熟练程度。 这意味着它从根本上来说是一项基于增长的衡量标准。 因此，在我们查看实际数据之前，我想更详细地定义这些术语。 马萨诸塞州使用综合分数和识字分数来定义英语水平。 这些被称为退出标准，当学生的总分达到 4.2 分、读写能力得分达到 3.9 分时，他们就被认为是马萨诸塞州英语熟练的学生。 但是，正如我所说，责任就是进步。 因此，除了新生和幼儿园学生外，每个学生都会根据他们的起点和在马萨诸塞州学校就读的时间分配一个个性化的进步目标。 国家还指定了难度等级，这有助于我们了解特定学生的目标有多大。 对于我们的数据，我认为这种背景对于解释结果非常重要。 因为年龄较大的学生来到美国，达到熟练程度的时间较短。 因此，他们预计每年都会获得更高的利润。 这给了他们更高的难度评级，这意味着即使他们正在进步，客观上他们也更难达到他们的进步目标。 因此，幼儿园到五年级的学生有更多的时间学习英语，并且难度目标普遍较低。 考虑到这一点，这张幻灯片显示了与各州相比按年级达到访问进度目标的学生的百分比。 在之前的幻灯片中，红色和绿色箭头反映了去年结果的变化，而不是与各州的比较。 我们看到 6 至 12 年级的表现尤其强劲，尤其是 7、8 和 9 年级，梅德福不仅表现优于全州，而且实现进步目标的学生比例也逐年增加。 因此，考虑到这个难度分数（代表您的目标的挑战性），这些次要结果尤其令人印象深刻。 与此同时，K 到 5 的成绩则不太令人印象深刻。 他们强调了一个令人担忧的领域。 大多数小学成绩落后于州水平，达到总体进步目标的学生越来越少。 当学生没有达到以前年级的进步目标时，这更令人担忧，因为这可能表明早期的教学差距可能会随着时间的推移而恶化。 您可以继续进行下一个。 这里有很多数字，但我有插图。 因此，按领域（听、说、读、写）划分访问权限有助于我们确定教学重点，并准确了解学生在哪些方面难以取得进步。 因此，这些掌握级别的数据强调阅读是一年级到五年级的主要挑战。 与今年的州结果和去年的 MPS 数据相比，小学生在阅读阅读中取得四级的可能性较小。 因此，对我来说，这表明语言发展和基本读写能力之间需要更早、更明确的协调。 但相反，我们在中学阶段看到了强劲的成果。 9 至 12 年级的学生在阅读方面表现出色，而写作是 7 至 11 年级的明显强项。 从幼儿园到 12 年级，言语仍然是最弱的领域。 这种模式在全州都很常见，但数据表明，MPS 比整个州经历了更多的困难，因此在我们建立这些优势和读写技能时，更加需要有意识和结构化的口语发展机会。 总而言之，这里有一些非常重要的庆祝活动。 正如我所说，6 至 12 年级的成绩超过了州平均水平。 7 至 9 年级突出显示。 一年级也值得认可，因为该年级实现目标的学生比例是全学区最高的。 同时，正如我所说，大多数中学生并没有实现他们的目标，中学生在四个领域都在挣扎。 数据向我们展示了增长的领域。 在小学阶段，学生需要通过基本识字教学获得更强大、更一致的语言发展。 在高中阶段，我们看到了将扎实的写作教学与提高阅读成绩联系起来的机会。 在所有年级中，言语都被强调为需要明确结构化支持的领域。 因此，作为回应，我们确定了几个行动步骤。 从幼儿园到五年级，新生项目正在加强与核心识字课程的一致性。 我们专注于这方面的专业发展，并继续与 Hill 合作。 在整个学区，我们正在有意识地扩大学术演讲和公开演讲的机会。 在中学，专门的 EL 教练会在挑战期间进行有针对性的读写干预。 在中学阶段，我们正在审查范围和顺序，以增加对年级文本的访问，我们正在审查课程，我们正在审查一些符合共同核心和 WIDA 标准的课程。 最后，我们正在培养教育工作者更有效地使用访问数据的能力，并尽早引入学生目标设定，以支持他们对语言发展的所有权。 因此，我感谢我的团队、我的新团队、我们的教育工作者、我们的领导者和学生对整个学区英语学习者的支持。 谢谢。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកឱ្យឆ្លងកាត់រឿងនេះនៅចុងបញ្ចប់ជាមួយនឹងជំហានសកម្មភាពទូទៅមួយចំនួនដែលយើងនឹងអនុវត្តនៅឆ្នាំនេះ និងឆ្ពោះទៅមុខ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកមានការចាប់អារម្មណ៍ដូចខ្ញុំជាមួយក្រុមរបស់យើងពីរបៀបដែលពួកគេកំពុងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យនេះដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានព័ត៌មាននៅឆ្នាំនេះ។ នេះគឺជាធាតុសំខាន់មួយនៃចក្ខុវិស័យអប់រំរបស់យើង ពេលយើងសម្លឹងទៅអនាគត។ ខ្ញុំពិតជាមានមោទនភាពចំពោះការសម្តែងដែលអ្នកបានឮយប់នេះ។ ទាំងនេះគឺជាអាទិភាពដែលសាលារដ្ឋ Medford បានធ្វើឡើងនៅឆ្នាំនេះ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ក្រុមភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់យើង រួមទាំងនាយកសាលា និងអ្នកដឹកនាំអគារផ្សេងទៀត បានធ្វើសកម្មភាពលើទិន្នន័យក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា 25-26 ។ ខណៈពេលដែលបញ្ជីនេះមិនផ្តាច់មុខ សកម្មភាពទាំងនេះធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទដូចខាងក្រោម៖ ផ្តោតលើសុន្ទរកថាសិក្សា និងការងារកម្រិតថ្នាក់ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈអប់រំប្រកបដោយគុណភាព ការវិភាគទិន្នន័យ និងការធ្វើផែនការផ្តោតលើសិស្ស។ បន្ត និងពង្រីកភាពជាដៃគូទីផ្សារ និងការសិក្សា ដើម្បីសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យរបស់ស្រុកសម្រាប់ការណែនាំសិក្សា។ ពិសេសជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រភេទទាំងនេះ យើងពិតជាផ្តោតលើការពិភាក្សាផ្នែកសិក្សា និងកិច្ចការកម្រិតថ្នាក់។ ប៉ុន្តែជារួម យើងកំពុងផ្តល់អំណាចដល់អ្នកអប់រំតាមរយៈការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនៅថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។ នៅក្នុងខែវិច្ឆិកា និងខែមករា យើងបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាក្រុមតូចៗសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 5 ពីដៃគូរបស់យើង Hill for Literacy ។ Unbound Ed បន្តផ្តល់ការណែនាំអប់រំដ៏មានតម្លៃដល់ ELA និងអ្នកអប់រំគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 6-12 តាមរយៈវិទ្យាស្ថានស្តង់ដារ និងដល់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ថ្នាក់ទី 9-12 តាមរយៈម៉ូឌុលរបស់វា។ ដូចដែល Faiza បានរៀបរាប់រួចមកហើយ ប្រទេសទួរគីបានចាប់ផ្តើមផ្តល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូគណិតវិទ្យាបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ យើងបញ្ជាក់ឡើងវិញនូវការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់យើងក្នុងការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យសម្រាប់ការធ្វើផែនការសកម្មភាព។ យើងបានកែប្រែគំរូឱ្យមានលក្ខណៈជាក់លាក់អំពីរបៀបប្រើទិន្នន័យ ដាក់ឈ្មោះទិន្នន័យ និងបង្កើតផែនការសកម្មភាព។ ខ្ញុំគួរតែនាំយកកុំព្យូទ័ររបស់ខ្ញុំដូចជា Rocco ។ វាតូចណាស់។ តើវាតូចទេ? សូមអរគុណ ផ្នែកចុងក្រោយនឹងណែនាំ Open Architect ដែលជាវេទិកាទិន្នន័យដែល Rocco បានលើកឡើងជួយបំពាក់អ្នកអប់រំរបស់យើងទាំងអស់ និងដាក់ទិន្នន័យនៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ។ នេះគឺថាមវន្ត និងអនុញ្ញាតឱ្យយើងជីកជ្រៅទៅក្នុងអ្វីដែលយើងត្រូវការ និងពណ៌នាអំពីកន្លែងដែលយើងត្រូវការវា។ យើងក៏ខិតខំធ្វើការដើម្បីបំពាក់មេដឹកនាំការណែនាំរបស់យើង។ ឆ្នាំនេះ សាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តសកម្មភាពសិក្សាជាច្រើន។ គាត់មិនគ្រាន់តែដើរទេ គាត់ដើរហើយធ្វើ។ ការចេញទៅក្រៅទាំងនេះធ្វើឡើងដោយសហការជាមួយ Coach Lynch, Counselor Hill, ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ និង Dr. Garusi អ្នកដឹកនាំសាងសង់ នាយកសាលា នាយកសាលា និងអ្នកដឹកនាំអគារ។ ពួកគេមិនត្រឹមតែសង្កេតមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ព័ត៌មានដោយផ្ទាល់ដៃផងដែរ។ មតិយោបល់អំពីគ្រូបង្រៀនរបស់យើងដែលតែងតែខិតខំធ្វើឱ្យសិស្សរបស់យើងមានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយ និងស្រលាញ់នៅក្នុងកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ ចូរយើងបន្តទៅមុខទៀត យើងដឹងហើយ។ ដូច្នេះឆ្ពោះទៅមុខ យើងដឹងថាស្រុកដែលផ្លាស់ប្តូរគន្លងរបស់ពួកគេ—ហើយនោះជាអ្វីដែលយើងចង់បាននៅ Medford—គឺសុទ្ធតែនិយាយអំពីភាពព្រងើយកន្តើយ ស្ថិរភាព និងការចូលរួម។ នេះគឺជាអ្វីដែលយើងបានគ្រោងទុកសម្រាប់ថ្ងៃទី 25, 26, 26, 27 និងលើសពីនេះ។ យើងដឹងថាសិស្សមានអារម្មណ៍ដូចជាពួកគេនៅសាលារបស់យើងនៅពេលដែលពួកគេនិយាយថា: ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាពួកគេបានប្រឹងប្រែងដើម្បីយល់ពីខ្ញុំក្នុងនាមជាសិស្ស និងជាមនុស្សម្នាក់។ ក្នុងក្របខណ្ឌនេះ យើងនឹងដឹងថាយើងសមព្រោះយើងឮពាក្យ ហើយយើងអនុវត្តការសរសេរជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយខ្ញុំចូលចិត្តវា។ រាល់ថ្នាក់ និងរាល់ថ្ងៃមានសារៈសំខាន់។ យើងនឹងដឹងថា យើងបានឈានដល់កម្រិតនៃភាពស្ថិតស្ថេរក្នុងក្របខ័ណ្ឌនេះ។ ពេលយើងស្តាប់យុវជននិយាយក្នុងអន្តរកម្មគណិតវិទ្យា គេឃើញថាកម្មវិធី និងមុខវិជ្ជាមុនគណិតវិទ្យាតែងតែជួយពួកគេ និងថ្នាក់ទាំងមូលនៅចំពោះមុខពួកគេ។ យើងមានអំណរគុណចំពោះភាពជាដៃគូរបស់យើងជាមួយ TNTP ដើម្បីជួយយើងក្នុងការរុករកប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ និងជួយយើងបង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិ ភាពស៊ីសង្វាក់ និងការចូលរួម។ ដូច្នេះ ជាចុងក្រោយ យើងនឹងបន្តផ្តោត និងគាំទ្រការពិភាក្សាសិក្សាតាមរយៈការចាត់តាំងកម្រិតថ្នាក់ ដើម្បីធានាថាយើងកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះសិក្សារឹងមាំគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្ស Medford ទាំងអស់ ជាពិសេសអ្នកដែលត្រូវការយើងបំផុត ដើម្បីរីកចម្រើនក្នុងអាជីព ជីវិត និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។ សូមអរគុណ មែនហើយ យើងមានមនុស្សជាច្រើននៅទីនេះដើម្បីនិយាយជាមួយ ហើយប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរ ខ្ញុំឆ្ងល់ថា លោកបណ្ឌិត Galussi តើមនុស្សអាចនិយាយអំពីផ្នែកដែលពួកគេមានសំណួរអំពី ដូច្នេះយើងអាចអញ្ជើញអ្នកដឹកនាំនេះឱ្យនិយាយបានទេ?
[Breanna Lungo-Koehn]: 공연에 감사드리며 참석해주신 모든 분들께 감사드립니다. 60페이지 분량의 프레젠테이션인 것 같아서 우리는 정말 좋아했습니다. 위원회에 질문이 있는지 아니면 단지 우리 팀에게 감사의 말을 전하고 싶은지 모르겠습니다. 마스트라보니 고문.
[Mike Mastrobuoni]: 따라서 Talbot 박사의 대답은 다음과 같습니다. 매년 데이터의 균형을 어떻게 맞추나요? 최신 데이터를 잃어버리기 쉽습니다. 우리가 스스로 설정한 장기적인 경로, 미래에 어떻게 전략을 세울 것인지 예측하기 위한 사고 및 질문과 어떻게 균형을 맞출 수 있을까요?
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 우리는 우리 앞에 있는 학생들을 진심으로 염려하기 때문에 이것이 큰 질문이라는 것을 알고 있습니다. 우리는 귀하가 멋진 경험을 하시길 진심으로 바랍니다. 그래서 저는 이것이 전략적 계획이 도움이 되는 곳이라고 생각합니다. 우리는 학교 발전을 포함한 학생 발전의 요소를 포함하는 장기 5개년 목표를 설정하여 장기적으로 집중하고 그 과정에서 발전할 수 있도록 해야 합니다. 이는 우리가 기후 변화에 맞서 싸우는 데 도움이 될 것입니다. Chiesa 박사가 예상치 못한 상승과 하락에 대해 이야기하는 것을 들었지만 장기적인 비전은 우리를 수년 동안 이 길로 유지시켜 줍니다. 이것이 귀하의 질문에 대한 답변입니까?
[Paul Ruseau]: 조언해주셔서 감사합니다. 이렇게 긴 연설에서는 한두 가지 질문을 하기가 어렵습니다. 그가 언급한 첫 번째 슬라이드는 학생 간의 차이이다. 수업 기대치를 충족하는 수준과 비교하여 얼마나 잘 수행하고 있습니까? 그리고 아시다시피 제가 우선순위로 삼는 것 중 하나는 아이들의 가정 생활이 완벽하지 않거나 집에서 많은 지원을 받지 못한다는 이유로 아이들을 비판하기보다는 공정한 평가 관행을 취하는 것입니다. 비슷한 일이 많이 일어난 것으로 알고 있습니다. 예를 들어, 내 딸은 다시 시험에 응시할 수 있고 내가 자랄 때 하지 않았던 모든 일을 할 수 있습니다. 처음에는 다시 할 수 있을 거라 생각했어요. 하지만 물론 공정한 평가의 관점에서 볼 때, 학생의 능력보다는 지식과 기술을 바탕으로 학생을 평가하는 것이 합리적입니다. 귀하의 가족 생활이나 귀하의 인생에서 일어나는 다른 사건은 교실에서 조용하다고 해서 추가 점수를 얻을 수 없으며 저는 이러한 일이 학군 주변에서 여전히 발생한다고 확신합니다. 하지만 이 슬라이드를 보면 71%의 학생들이 6학년 때 A와 B를 받았습니다. 단지 38%만이 기대치를 충족하거나 초과했습니다. 뭔가를 원할 때 71%가 오르거나 내리기 때문에 조금 긴장되나요? 아니면 일부 어린이에게는 감소하고 다른 어린이에게는 증가합니까? 당신이 팀을 분석하고 있는지 궁금하고 나는 그렇지 않습니다. 조언을 구하는 것이 아니지만 이것은 기대치보다 낮거나 높은 A 및 B 성적을 받은 학생의 비율입니다. 공정한 평가에 더 높은 우선순위를 두어야 하는지 판단하기 위해 이를 하위 그룹으로 나누나요?
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 이것은 매우 좋은 질문입니다. 저는 국가 데이터를 논의한 이전 슬라이드와 함께 이 슬라이드에 대해 논의하고 싶습니다. 따라서 이 두 슬라이드는 수업에 관한 것이 아니라 업무에 관한 것일 수도 있습니다. 우리는 학생들이 Medford가 우리에게 요구하는 일을 하도록 하는 데 정말로 집중해야 합니다. 우리는 Medford 교사들이 수업에 참여하도록 해야 합니다. 공정한 평가에 대해 이야기하기 전에, 그리고 시험을 개혁하거나 없애는 것에 대해 이야기하기 전에도 메드포드가 다른 나라와 차별화되고 추세를 파악하며 학생들이 학년 수준에서 졸업할 수 있도록 보장하는 것이 중요합니다. 그들이 있는 가운데 메드포드에 그들의 싸움을 지원하는 교사들이 있다는 것을 알고 싸움 대회에 참여하십시오. 따라서 이 슬라이드의 목적은 점수를 얻는 것뿐만 아니라 작업에 주의를 집중시키는 것이기도 합니다.
[Breanna Lungo-Koehn]: 감사합니다 Orpad 의원. 계속하는 데 동의합니다. 루소 상원의원.
[Paul Ruseau]: 감사합니다 감사합니다 이것은 제가 이해하는 데 도움이 됩니다. 당신도, 누가 그런 말을 했는지는 기억나지 않습니다. 아마도 당신이 Talbot 박사님일지도 모르겠습니다. 하지만 당신의 수업에 행복한 학생들이 있다는 것은 좋은 일입니다. 하지만 부모로서 저는 언제인지 말할 수 있습니다. 아이가 집에 오는 것도 힘들고, 아이가 주변에 있으면 불행해하는 것도 힘든 일입니다. 그러나 그것이 나쁘다는 것을 의미하지는 않습니다. 그것은 또한 그곳에 행복한 학생들이 있다는 것을 의미합니다. 지루해질 때까지 절대 싸우지 않는다면 기분은 좋지만 학생들이 원하는 결과를 얻지 못할 것입니다. 이 부분인가요? 제 생각에는 이 슬라이드가 전체 프레젠테이션을 단일 데이터 포인트로 나타낼 수 있을 것 같습니다.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 네, 좀 더 자세히 논의하고 싶습니다. 저는 팬데믹 이후로 가르치거나 가르친 적이 없지만, 우리 아이들 중 많은 사람들이 매우 어려운 시간을 보냈고, 앞에 있는 학생들을 보고 그렇게 하고 싶을 때 인간적이지 않을 수 없습니다. 아이들이 행복함을 느낄 뿐만 아니라 안전함과 공동체의 일원이라는 느낌도 갖게 해주세요. 오랫동안 그런 느낌을 갖지 못했기 때문입니다. 저는 그것이 교사들이 다루는 것이라고 생각합니다. 학생들에게서 활동, 기쁨과 사랑을 느끼기를 원하고, 공동체에 대한 상호 존중이 정말 중요합니다. 이것이 가장 중요한 것입니다. 이제 다음을 수행해야 합니다.
[Suzanne Galusi]: 제가 이 문제를 조금 다루었기 때문에 좀 더 확장할 수 있지만 지금 중요한 것은 앞서 여러분이 듣고 있는 데이터에 대해 제가 말씀드린 것과는 달리 대부분의 학생들이 의지할 수 있는 신뢰할 수 있는 어른이 있다고 느낀다는 것입니다. 소유권에 대해 많이 이야기했지만 소유권의 일부는 신뢰할 수 있는 어른이 함께 있다는 느낌뿐만 아니라 소속감도 포함합니다. 교실에서의 학문적 정체성 마치 수학자 같은 느낌이 들어요. 나는 작가이자 학자로 간주됩니다. 이것이 바로 학생들이 교사로부터 사랑받고 지원받는다고 느끼는 곳이기 때문에 지금 우리가 격려하려고 노력하는 자질입니다. 이제 그들은 수업에서 탁월한 성과를 거두면서 사랑받고 지원받는다는 느낌을 받아야 합니다.
[Breanna Lungo-Koehn]: 감사합니다 로팟 부사장.
[Aaron Olapade]: 감사합니다 정말 대단해요. 슬라이드의 이전 부분으로 돌아가고 싶습니다. TNTP는 경제적, 사회적 이동성의 5가지 요소를 토론의 틀로 사용합니다. 교육에서 우리는 교실에서 학생들을 돕는 방법에 대해 많이 이야기하지만 분명히 이러한 요소 중 상당수는 교실 밖에서 학생들을 돕는 방법에도 적용됩니다. 우리는 이것이 학생들의 발전 방식임을 이해하고 있으며, 오늘날 우리가 가르치는 과정이 학생들을 준비시키지 못하는 경우가 많거나 학생들이 전문적이든 경력 개발이든 대학 수준의 직장이나 고등 교육 경험에 대한 준비가 되어 있지 않다는 것을 알고 있습니다. 저는 이것이 우리가 하려는 일의 중요한 부분이라고 생각합니다. 제가 이야기한 많은 학부모나 지역 사회는 학생들이 방과 후를 진정으로 준비할 수 있도록 어떻게 계속 지원할 수 있는지 궁금해합니다.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 예, 좋은 질문입니다. 우리는 핵심 학습에 중점을 두고 있지만 UnboundEd가 중학교에 제공하고 6~12학년에서 사용하는 GLEAM 프레임워크의 일부는 정말 집중된 학습을 제공하는 것입니다. 그래서 저는 우리가 대학을 통해 시민 참여에 대해 배울 수 있다는 점을 강조하고 싶습니다. 방금 Dr. Chiesa가 8학년 학생들이 하는 시민 교육에 관해 이야기하는 것을 들었습니다. 우리는 고등학교 사회과 학생들도 시민 교육에 적극적으로 참여하고 있다는 것을 알고 있습니다. 시민 교육에 참여하는 방법을 가르치는 학생 대표가 있습니다. 그리고 연속으로 두 개.
[Suzanne Galusi]: 그리고 연속으로 두 개. 우리 학생 중 두 명이요. Kristen과 Jaden이 인터넷을 사용할 수 있다는 사실을 모두가 알 수 있도록 하고 싶습니다.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 이상적인. 미안해요, 오늘 아침 모임을 통해서 사회적 자본이 만들어졌어요. 선생님들이 매일 그렇듯이, 이걸 통해서요. 그들은 학생들과 협력하여 사회적 자본을 구축하고 개별적인 지원을 제공할 것입니다. 케이스 박사가 당신이 개입하고 싶다고 하더군요. 따라서 이 모든 것이 우리 과정에서 가능합니다. 간병인이 다음에 무엇을 해야 할지 알 수 있도록 이름을 말하고 명확하게 말해야 합니다.
[Aaron Olapade]: 지금 이 순간 정말 감사합니다.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 그레이엄 상원의원.
[Jenny Graham]: សូមអរគុណ នៅពេលដែលខ្ញុំបានស្តាប់ការពិភាក្សា វាហាក់ដូចជាឧបករណ៍ប្រមូលទិន្នន័យកាន់តែមានសារៈសំខាន់ ព្រោះមានទិន្នន័យច្រើនណាស់ដែលត្រូវប្រមូល។ សូមវាយអត្ថបទនេះ ហើយពិនិត្យមើលវាចេញ ខ្ញុំគិតថាវាអស្ចារ្យទាំងអស់។ នៅពេលយើងឈានទៅមុខ ខ្ញុំចង់និយាយអំពីការប្រើប្រាស់ប្រភេទទិន្នន័យទាំងនេះក្នុងវិធីវាយតម្លៃបន្ថែមទៀត នៅពេលយើងនិយាយអំពីការវិនិយោគដែលយើងកំពុងធ្វើ។ ឧទាហរណ៍ យើងបានទិញវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យាថ្មី។ យើងធ្វើរឿងជាច្រើន។ យើងវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ យើងបានធ្វើអ្វីដែលពួកគេបានស្នើថា បាទឬទេ អ្វីដែលជាចម្លើយ ឥឡូវនេះមានន័យថាម៉េច? តើវាផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ ឬវាដូចជា Medford Academy ដូចកាលពីឆ្នាំមុន ដែលយើងបាននិយាយអំពីការផ្ដល់មូលនិធិ Medford Academy សម្រាប់សិស្សដែលត្រូវការជំនួយបន្ថែមនៅវិទ្យាល័យ តើវាអស្ចារ្យទេ? ប៉ុន្តែ។ តើវាមានប្រសិទ្ធភាពទេ? ខ្ញុំគិតថានោះជាបញ្ហាមួយទៀតដែលយើងមិនដែលនិយាយជាញឹកញាប់។ តើវាដំណើរការតាមវិធីដែលជំរុញដោយទិន្នន័យទេ? នៅពេលយើងនិយាយអំពី MCAS យើងមានទំនោរយកទិន្នន័យ ហើយខ្ញុំគិតថា MCAS គឺជាចំណុចទិន្នន័យ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជារង្វាស់នៃទិន្នន័យទាំងអស់នោះទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា ពេលយើងឈានទៅមុខ ហើយធ្វើរឿងដូចជា Academy និងរឿងមួយចំនួនដូចនោះ។ កម្មវិធីរដូវក្តៅគឺសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលអាចជួបការលំបាក។ តើយើងអាចមើលសិស្សទាំងនេះ ហើយនិយាយថាវាដំណើរការទេ? ទោះបីជាបែបនេះក្ដី ហេតុអ្វីយើងគិតបែបនេះ? តើយើងត្រូវកែតម្រូវវគ្គសិក្សា។ល។ ដើម្បីឱ្យយើងអាចចាប់ផ្តើមយល់ពីអ្វីដែលនាំឱ្យស្ថានភាពនេះ? ដោយសារតែខ្ញុំដឹងថាយើងត្រូវការកំណត់ត្រា MCAS ប៉ុន្តែសំណួរគឺ វាត្រូវបានផ្តាច់ទាំងស្រុងពីបុព្វហេតុ និងឥទ្ធិពលដែលកើតឡើងនៅតាមផ្លូវ ហើយបន្ទាប់មកយើងធុញទ្រាន់នឹងការឮអំពី MCAS ហើយបន្តទៅរឿងផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែតាមការពិត ប្រសិនបើអ្នកកំពុងព្យាយាមកែលម្អ អ្នកគួរតែអាចឃើញការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា ហើយខ្ញុំមិនអាចទេ។ ខ្ញុំគិតថាយើងបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យក្នុងពេលកន្លងមកក្នុងការជួយសហគមន៍ឱ្យយល់ថាអ្វីជាការវិនិយោគទាំងនេះ និងមូលហេតុដែលពួកគេសំខាន់។ ខ្ញុំគិតថាវាមានតម្លៃពិចារណា ជាពិសេសចាប់តាំងពីការបង្ហាញ MCAS នេះមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាងអ្វីដែលខ្ញុំធ្លាប់បានឃើញ។ តាមពិតវាខ្លីណាស់ អរគុណច្រើន ប៉ុន្តែវាច្រើនអំពីការផ្តល់ដំបូន្មានតាមរយៈទិន្នន័យ។ មានបរិបទ និងនិទានកថាច្រើន ហើយដែលធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នារវាងការយល់ថា ខ្ញុំមានគំនរទិន្នន័យនេះ តើវាល្អ ឬអាក្រក់ ឬជាកន្លែងណាមួយនៅចន្លោះ ធៀបនឹងដំណើរដែលយើងកំពុងធ្វើដំណើរ ហើយនោះជារបៀបដែលទិន្នន័យប្រាប់យើងអំពីផែនការ ឬផ្លូវនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាមានឱកាសធ្វើវាដោយនិយាយអំពីបញ្ហាមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ ការសរសេរកម្មវិធី ជាពិសេស យើងគិតថាយើងត្រូវការវគ្គសិក្សាថ្មី។ តើកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនេះមានប្រសិទ្ធភាពអ្វីខ្លះបន្ទាប់ពីដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់? តើយើងនឹងឃើញការផ្លាស់ប្តូរនេះតាមពេលវេលាទេ? ខ្ញុំគិតថា ប្រហែលជាអ្វីដែល Mike កំពុងនិយាយអំពី គឺឃើញការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា ហើយខ្ញុំនៅតែមានបញ្ហាក្នុងការប្រៀបធៀបអ្វីដែលយើងកំពុងប្រៀបធៀប? ចូលចិត្ត, ប្រៀបធៀបទៅនឹងស្ថានភាព, ចូលចិត្ត, អា, ចូលចិត្ត, ល្អណាស់, និង, ចូលចិត្ត, នេះមិនជួយយើងវាយតម្លៃដោយផ្ទាល់នូវការវិនិយោគរបស់យើងទេ។ គ្រាន់តែជាការគិតមួយចំនួនសម្រាប់អនាគតបន្ទាប់ពីបានឃើញការបង្ហាញដែលខុសគ្នាទាំងស្រុងពីអ្វីដែលយើងបានឃើញកាលពីឆ្នាំមុន។ សូមអរគុណ។
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 아무것도 아님. 이 그룹의 사람들은 매우 똑똑하고 이 문제를 해결할 수 있는 데이터 플랫폼이 있어서 기쁘다고 신속하게 답변하고 싶습니다. 어쨌든 그것은 당신을 위해 그것을 합니다. 따라서 우리의 개방형 아키텍처 플랫폼을 통해 우리는 보다 동적이고 사용자 친화적인 방식으로 기존 데이터베이스에 액세스할 수 있습니다. 우리는 무슨 일이 일어날지, 다음에 무엇을 해야 할지 궁금합니다. MCAS를 포함한 다양한 소스의 데이터를 제공합니다. 지금 우리가 이러한 결정을 내릴 수 있도록 도와주세요. 그게 당신이 말하는 것 같아요. 이는 우리가 교육 활동의 지침으로 데이터를 계속 사용함에 따라 우리에게 중요합니다. 감사합니다. 감사합니다
[Breanna Lungo-Koehn]: 감사합니다
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 감사합니다 렌필드 의원.
[Erika Reinfeld]: 감사합니다 저도 동의합니다. Graham 회원에게 감사드립니다. 그는 정말 훌륭한 일을 해냈습니다. 제가 묻고 싶은 몇 가지 작은 질문의 일반 버전입니다. 데이터를 평가할 수 있을 뿐만 아니라 데이터 분석에 소요되는 시간을 줄이고 이것이 합리적이며 우리가 할 수 있는 일이라고 말하는 데 더 많은 시간을 할애할 수 있도록 데이터를 형식화할 수 있는 도구가 있다는 사실이 매우 기쁩니다. 우리는 이러한 문제 중 많은 부분을 논의할 수 있습니다. 저는 이것이 전략 계획과 초중등 교육의 변화를 바라보는 방식에 반영된 것을 기쁘게 생각합니다. اعتقد نanna راينا سيئًا ما. 당신은 당신의 이야기를 이해하는 데 도움이 될 것입니다 따라서 이것은 우리가 고등학교 경험과 한 학교에서 다른 학교로 이동하는 것이 무엇을 의미하는지 다시 생각해 볼 때 큰 도움이 될 것입니다. 그래서 제가 묻고 싶은 글은 그래서 저는 이러한 비즈니스 전략 중 많은 부분이 포함된 작년 프레젠테이션으로 돌아갔습니다. 그것은 당신이 생각하는 것입니다. 우리가 한 투자뿐만 아니라 어떤 전략을 선택했는지, 어떤 전략을 계속 사용하고 어떤 전략을 사용하지 않았는지 궁금했습니다. 하지만 제가 정말 집중하고 싶은 것은 실행 가능한 전략이 많다는 것입니다. 우리가 원하지 않는 방향으로 일이 진행되는 곳에 개입하는 것입니다. 하지만 어떤 활동이, 어떻게 분석하면 좋은 성장을 가져올 수 있는지 알고 싶습니다. 왜 이런 긍정적인 일들이 일어나는지 알고 있나요? 1~2년 전에 우리가 채택한 실제로 수익성이 있었던 전략이 있었나요? 문제 해결에만 집중하지 말고 실제로 문제가 무엇인지 이해하도록 하세요.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 바를 추가할 수 있나요? 이것은 정확합니다. 이것이 바로 제가 Hahn 박사를 7A 수학 현상에 관한 대화에 참여시키고 싶은 이유입니다.
[Khan]: 나는 그들이 7학년 때 함께 일하는 것을 봅니다. 그들은 함께 많은 시간을 보냅니다. 앤드루스 교수와 맥글린 교수 그들은 협업하고, 리소스를 만들고, 함께 계획하고, 찾은 리소스를 공유하는 데 많은 시간을 보냅니다. 그래서 저는 7학년 때 우리가 보는 성공은 그러한 공동 노력의 결과라고 생각합니다. 가끔 부서 회의에 시간을 내곤 해요. 때로는 다음 단계를 밟는 것만으로도 성공을 거두기도 합니다. 그래서 저는 그들의 작업이 매우 자랑스럽습니다. 팀원 중 한 명은 기술을 개발하고 팀이 사용하는 전략에 대해 더 많이 논의하여 이를 모방하고 다른 프로그램에서 사용할 수 있도록 노력했습니다. 그러나 나는 그것을 보았다. 교사에게 협업할 수 있는 더 많은 시간을 주고 팀에 훌륭한 리더를 두는 것은 변화를 가져올 수 있습니다.
[Erika Reinfeld]: 이상적인. 작업을 완료하는 데 사람들의 능력과 시간에 의존하기보다는 다른 수준에서 이를 수행하기 위한 전략이 있습니까? 저는 Jalossi 박사가 중간 보고서에서 교사 리더십에 대한 더 많은 기회에 관해 이야기한 것을 알고 있으므로 그것을 보고 싶었습니다. 이 영역에 대한 자세한 내용.
[Khan]: 응, 나도 마찬가지야. 나도 불타는 걸 보고 싶다. 하지만 그건 멘탈리티와 실력의 조합이라고 생각해요. 그래서 우리는 교사와 7학년 학생들이 대학 회의에서 전략, 사용 방법, 협력 방법을 공유할 수 있는 기회를 갖기 위해 노력하고 있습니다. 그리고 당신의 지도력 아래 새로운 7학년 학생들을 모집하는 방법도 있습니다. 그래서 저는 학과 전체가 이로 인해 이익을 얻는다고 생각하지만 확실히 6학년과 8학년들에게는 많은 기회가 열립니다. 반 친구들이 교실에서 이를 사용하고 적용하는 것을 지켜보는 것보다 더 좋은 것은 없기 때문에 그것을 배우고 반 친구들과 함께 사용하십시오. 그래서 우리는 적어도 고등학교에서는 수학에서 이 전략을 사용합니다.
[Erika Reinfeld]: 글쎄요, 그것이 제가 항상 보고 싶은 것입니다. 실무를 주도하면서도 현장에서 이용 가능한 최신 연구와 모범 사례를 알고, 이론으로 이해하기보다는 신뢰할 수 있는 방법을 찾는 교사입니다. 이 데이터가 그 사이의 가교가 될 수 있다고 생각합니다.
[Khan]: 동의합니다. 동의합니다. Megan Wagner는 우리가 전문적으로 성장하는 데 도움을 준 7학년 학생 중 한 명이며 진정한 리더입니다. 그는 또한 10월에 동료들과 함께 열린 컨퍼런스에 참석했고 그곳에서 제시된 몇 가지 제안에 포함되었습니다. 우리는 몇 가지 결과를 보고 있습니다. 감사합니다
[Breanna Lungo-Koehn]: 감사합니다
[Paul Ruseau]: 감사합니다 Graham 의원이 앞서 말한 내용에 더해, 이전에 이에 대해 생각해 본 적이 없다는 사실에 놀랐습니다. 앱을 구매하면 괜찮을 것입니다. 앱을 구매하기 전에 커밋하는 것은 매우 위험하다는 것을 알고 있습니다. 그러나 예를 들어 새 프로그램을 구입하면 프로그램에서 그렇게 말하거나 우리가 그렇게 말하는 경우가 있습니다. 왜냐하면 우리는 시리즈의 두 번째 또는 세 번째 해에 특정 성장률을 기대하기 때문입니다. 우리는 이것을 타임라인에 넣을 수 있습니다. 나는 또한 새로운 소프트웨어를 구입하면 상황이 좋아진다고 믿습니다. 하지만 나는 이 가정이 항상 옳다고는 생각하지 않는다. 따라서 시리즈의 분류를 보여주는 글쓰기 차트가 있습니다. 올해 우리는 앱을 구입했습니다. 수년간의 연습은 항상 어렵습니다. 그러다가 좋아지기는 커녕 상황이 더 나빠지거나 좋아지거나 아무 것도 바뀌지 않아 우리는 결국 백만 달러를 낭비하게 됩니다. 그래서 이 근처에서 하는 것은 쇼핑하러 가는 것과 같다고 생각합니다. 비록 가치가 없더라도 씨에리님이 말씀하신 것처럼 줄이 길기 때문에 도움이 될 것이라고 생각합니다. 학생은 변하고 선생님도 변합니다. 우리 모두가 그대로 있기를 바라지만 여러분도 변할 수 있습니다. 보시다시피, 우리는 3년 동안 무료 오픈 소스 소프트웨어를 사용해 왔으며 이 시리즈는 훨씬 더 좋아졌습니다. 이 시리즈보다 상황이 더 나아지지는 않습니다. 이게 폭스야? 이것은 전문성 개발 활동입니까? 그러니까 너도 알아, 나도 알아 우리가 계속 지켜봐야 할 또 다른 문제이지만 중요할 것이라고 생각하고 다른 구매가 나타나면 좋을 것이라고 생각합니다.
[Khan]: 예, 저는 단지 우리가 고등학교에서 구입하는 물건이 저렴하지 않다는 것을 말씀드리고 싶습니다. 왜냐하면 우리는 오픈 소스이고 어쨌든 수학을 과시하기 위해 구매하는 것이 아니기 때문입니다. 우리는 터키어 교육 과정을 운영하고 있는데 비용이 많이 듭니다. 고등학교에서는 방금 변경했습니다. 우리는 이 분야에 많은 투자를 하지 않았으며 단지 몇 가지 온라인 리소스와 서적에만 투자했습니다. 이 세 권의 책은 모두 좋은 교과서입니다. 이것이 우리가 사용하는 최신 기술입니다. 우리는 그들의 선택에 있어서 의사결정자 역할을 합니다. 모두가 함께 노력한 결과 완성되었습니다. 많은 요인이 있습니다. 프로그램을 채택할 때마다 무엇이 효과가 있고 무엇이 효과가 없는지에 관계없이 교사에게 전문 개발(PD)을 제공하고 그로부터 기대되는 결과를 얻을 수 있다고 생각해야 합니다. 지속적인 전문성 개발을 추구하지 않는 한. 커리큘럼을 갖는 것은 훌륭하지만 교육의 문제이기도 하고 사고방식과 기술의 문제이기도 합니다. 그래서 저는 그것이 그것의 일부라고 생각합니다. 우리가 그것을 볼 수 있다면, 알다시피, 이제 예산이 있으므로 감사하겠습니다. 감사합니다 이 소개를 해야겠어요. 죄송합니다
[Chiesa]: 저는 귀하의 두 가지 질문에 뭔가를 추가하고 싶습니다. 교사가 데이터를 더 잘 이해하고 시간을 투자할 수 있다는 것을 보면 실제로 권한 부여에 관한 것입니다. 따라서 그들은 DIBL, MAP 또는 MCAS 채점 절차의 결과인지 여부에 관계없이 숫자에 편안함을 느낍니다. 따라서 Open Architect를 사용하면 이 중 일부를 수행할 수 있습니다. 이는 훌륭한 일입니다. 하지만 그 이상으로, 그렇게 할 수 있는 능력을 어떻게 키워나갈 것인지가 문제입니다. 저는 수학 전공이 아니라 영어, 사회학 전공자로서 이렇게 말씀드립니다. 초기 데이터에 적응하는 데 큰 진전이 있었습니다. 그게 무슨 뜻이에요? 그게 무슨 뜻이에요? 프로그램에 관계없이 학생들의 발전을 돕기 위해 가르치는 방식을 어떻게 바꿀 수 있나요? 나는 또한 고등학교 데이터를 가지고 많은 작업을 해왔습니다. 나는 이것이 당신이 말하는 기능의 일부를 보여준다고 생각하며 이것이 우리가 이 숫자를 사용하는 방식입니다. 오늘 밤, 그러나 나는 종종 이러한 대화에서 편안함을 느끼고 더 깊이 파고 듭니다. 한 가지만 더 추가하고 싶습니다. 감사합니다
[Paul Ruseau]: 나는 이것에 코멘트를 추가하고 싶습니다. Open Architects 웹사이트를 살펴보시면 상황을 명확하게 알 수 있습니다. 물론 저는 우리 학생들이나 우리 학교에 대한 실제 데이터를 본 적이 없습니다. 내 말은, 나는 당신이 우리에게 제공한 보고서 중 일부에 관여하고 있고 여기 학생들도 마찬가지라는 것입니다. 그리고 아시다시피, 그것은 항상 MCAS의 가장 큰 문제였습니다. 아, 8학년 과학은 그다지 좋지 않거나 좋지 않을 것입니다. 하지만 이 학생들은 여전히 배우고 있습니다. 그들은 다시 테스트를 받지 않을 것입니다. 내 생각에 우리는 이렇게 말할 것 같습니다: 아, 부끄러운 일이군요. 정말 잘못된 것이 있습니다. 그리고 그것은 지도 데이터의 또 다른 특징입니다. 특히 8학년처럼 과학은 좋지 않다는 거 아시죠? 월요일, 화요일, 수요일, 목요일, 금요일은 풀어야 할 퍼즐입니다. 8학년 학생들은 다양한 학교 교사와 프로그램에 대한 경험이 있으며, 저는 매핑 데이터에 자주 접근하는 것이 개입 목표를 달성할 수 있는 유일한 방법이라고 믿습니다. 나는 이것에 대해 매우 행복합니다. 이것은 아름다운 요리입니다 나는 이런 일들을 매우 심각하게 받아들이기 때문에 무슨 말을 해야 할지 모르겠습니다. 매우 아름답습니다 감사합니다
[Breanna Lungo-Koehn]: 감사합니다 귀하의 지도에 진심으로 감사드립니다. 이것은 정확합니다. 그레이엄 대표.
[Jenny Graham]: 감사합니다 나는 단지 Dr. Khan의 말에 동의한다고 말하고 싶습니다. 파킨슨병을 한 번만 하고 결과를 기대할 수는 없습니다. 하지만 제가 이 위원회에서 봉사한 6년 동안 우리는 여러분에게 그렇게 하라고 요청한 적이 한 번도 없다는 것을 모두가 알아주셨으면 합니다. 제가 이렇게 말하는 이유는 제가 재임하는 동안 위원회가 정말 흥미로웠기 때문입니다. 일을 완수하기 위해 무엇을 해야 하는지 여러 번 묻는다면? 그러므로 우리가 좋아할 수도 있고 좋아하지 않을 수도 있다고 생각하는 것이 아니라 여러분에게 필요한 것이 무엇인지 알려주시기 바랍니다. 불필요하게 돈을 쓰고 싶지 않아요. 그래서 나는 내 목표를 달성하기 위해 내가 받을 자격이 있는 모든 돈을 쓰고 싶다. 그래서 저는 특히 이 말을 듣고 있는 사람들에게 이것을 반복하고 싶습니다. 그들은 관리자들이 비합리적인 일을 하도록 강요하는 위원회에 익숙합니다. 이것은 내 경험이 아니며 단지 명확히하고 싶습니다. 저는 이 위원회가 우리를 지원하고 우리가 일을 올바르게 하고 있는지 확인하려고 노력할 것이라고 확신합니다. 특히 우리가 커리큘럼에 투자하여 학생들이 실제로 혜택을 받고 동일한 상황에 빠지지 않도록 할 것입니다. 변화는 실질적인 이익이 없는 혼란입니다.
[Breanna Lungo-Koehn]: 감사합니다 감사합니다, 그레이엄 의원님. 세 번째는 4월 맵스 여름캠프 승인이다. 제가 드릴께요, 갈루치 박사님. 매우 감사합니다.
[Suzanne Galusi]: 그래서 나는 이것을 가지고 있습니다. 의심의 여지가 없으면 요약됩니다. 구체적인 질문이 있으면 피들러 캐리 감독에게 접근할 수도 있었지만 여름 캠프를 조직해보고 싶었습니다. 이는 4월에 진행될 예정입니다. 화요일부터 금요일까지 진행됩니다. 학교 건물에 대한 일부 작업이 진행 중이므로 4월에 사용할 수 있는 유일한 학교는 Brooke School이므로 해당 장소는 Brooke School입니다. 그것은 다음과 같습니다 ... 작년에 나는 여름 프로그램에 대해 물었습니다. 우리의 입회비는 하루에 60달러이지만 잔액도 부족합니다. 이는 두 명의 정규 웹마스터인 Brooks와 Mystock이 제공하는 관리 감독 캠프가 될 것이며, 방과 후에는 자체 직원을 갖게 될 것입니다. 주요 팀 코디네이터 및 보조자, McGlynn 및 Miststock의 일부 핵심 또는 도시 구성원. 어떤 질문이라도 기꺼이 답변해 드리겠습니다. 하지만 저는 이 프로젝트가 4월에 승인되기를 기다리고 있습니다.
[Breanna Lungo-Koehn]: 지상에 움직임이 있거나 질문이 있습니까? Renfield가 매우 지지해 주었던 것을 기억합니다. 그레이엄 의원님, 다들 동의하시나요? 다들 반대하는 걸까요? 움직임이 지워졌습니다. 매우 감사합니다. 캠프에서 행운을 빕니다. 오늘 밤에는 쇼나 사업이 없지만 새로운 사업이 있습니다. 2026-6 Russo 이사회가 제안 모든 구성원은 학교 위원회 규칙의 변경 사항을 2026년 2월 23일까지 학교 위원회 비서에게 제출해야 합니다. 장관은 이러한 보고서를 준비하고 준비합니다. 먼저, 제안된 모든 변경 사항을 요약합니다. 둘째, 제안된 변경 사항이 개정된 규정 초안에 포함되었습니다. 두 조항 모두 2026년 3월 2일 학교 위원회 회의에서 고려 및 토론을 위해 제시될 예정입니다. 위원회에서는 제안된 변경 사항에 대한 각 조례를 검토하고 2026년 3월 16일 회의에서 완전하고 업데이트된 조례 세트를 승인하는 것을 목표로 적절한 변경 사항에 투표할 것입니다. 루소 상원의원.
[Paul Ruseau]: 감사합니다, 시장님. 얼마 전 Google 문서의 용량이 매우 크기 때문에 시작하는 데 도움이 되도록 Google 문서의 모든 사람에게 사본을 보냈습니다. 그러니 일정이 너무 빡빡하지 않았으면 좋겠어요. 나는 이것을 반복하고 싶습니다. 내 버전에서는 규칙의 순서를 바꾸는 구조적 변경을 하고 있습니다. 왜냐하면 우리가 몇 년 전에 만든 첫 번째 규칙에 대해 생각해 보면 서로 합쳐졌기 때문입니다. 그들의 작품을 보는 것은 좋지 않습니다. 그러나 여러분 모두 그렇게 하여 나에게 의견을 보내 주시면 몇 가지 제안을 드릴 수 있기를 바랍니다. 변경사항 요약 법 86조를 처음 봤을 때, 법을 처음 쓴 것은 아닌 것 같습니다. 그게 다야.
[Breanna Lungo-Koehn]: 감사합니다 루소: 이것도 승인된 무브먼트인가요? 이것은 정확합니다. 보조 멤버 그레이엄. 다들 동의하시나요? 이것은 정확합니다. 다들 반대하는 걸까요? 교차된 종이. 보고 요건은 없습니다. 우리는 애도를 표합니다. 학교 위원회 위원들은 Linda C. Magaldi Iacona의 가족에게 깊은 애도를 표합니다. Linda C. Magaldi Iacona는 Medford 고등학교를 졸업하고 Medford의 George Street와 Winthrop Streets 모퉁이에 있는 학교 교장으로 Medford 상공회의소에서 일했으며 Dame School 학생들을 거쳐갔습니다. Medford 학교 위원회는 Mary Ann Cerrone Mahoney의 가족에게 깊은 애도를 표합니다. Mary Ann은 80세에 은퇴할 때까지 거의 40년 동안 Medford 고등학교 구내식당에서 일했습니다. 잠시 멈춰서 진정하십시오. 감사합니다 다음 정기 회의는 3월 2일 Medford 시청의 Alden Memorial Room에서 Zoom을 통해 개최됩니다. Graham 총리가 떠났고 Parkes 총리가 2위를 차지했습니다. 다들 동의하시나요?