[Breanna Lungo-Koehn]: Ou ka rele oswa klike sou lyen an, ID reyinyon an se 912-316-2986. Manm Kongrè Russo, tanpri reponn telefòn nan.
[Paul Ruseau]: Manm Kongrè Graham. Isit la. Manm pou Mastroboni. isit la. Manm Orapad yo ap vini byento. Manm Park. isit la. Manm Kongrè Reinfeld. Senatè Russo. Kado. Majistra Longo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Kado. Sis kado, youn sou wout la. Li tap bon si tout moun te ka leve kanpe pou salye drapo nou an. Mwen sèmante fidelite ak drapo Etazini nan Amerik la ak repiblik li reprezante a, yon sèl nasyon anba Bondye, endivizib ak libète ak jistis pou tout moun. Mèsi. Apre sesyon egzekitif la, diskite sou estrateji ak preparasyon pou negosyasyon ak pèsonèl ki pa sendika oswa negosyasyon kontra avèk pèsonèl ki pa sendika (sipèentandan lekòl nou yo) ann akò ak Lwa Jeneral Seksyon 30A, Seksyon A2. Komite Lekòl Medford a pral reyini nan reyinyon piblik imedyatman apre konklizyon sesyon egzekitif la nan apeprè 6 p.m. Èske gen nenpòt mouvman sou planche a? sipòtè? Tout moun dakò? rele.
[Paul Ruseau]: Senatè Graham? Wi. Manm Mastroboni? Wi. Konseye Orupade te absan. Manm pak? Wi. Manm Reinfeldt? Wi. Senatè Russo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Wi. majistra? Wi. Youn absan. Mosyon pou ale nan seyans egzekitif la te apwouve. Nou pral tounen. Bonswa. Nou pral byen vit revize ajanda konsantman nou an epi apresa antre nan moman chwal sovaj nou an. Dakò sou fèy tan, kont ak apwobasyon pewòl, apwobasyon acha kapital, apwobasyon don. N ap bay MHS, MVHSS yon sibvansyon $2,000 PTO pou achte tapi pou fè egzèsis. Apwouve sibvansyon an, apwouve vizit sou sit la, apwouve minit reyinyon nou an nan dat 2 fevriye 2026. Èske gen nenpòt mouvman sou planche a? Pou apwobasyon pa Rep. Olapade ak sipòte pa? Mèsi mesye Mastroboni. Tout moun dakò? Tout moun ki kontre? Ajanda konsantman an te apwouve. Nou pa t resevwa okenn rapò nan men soukomite a, men nou te resevwa twa rapò nan men sipèvizè a. Doktè Gallusi, mwen pral mande w prezante Wild Horse Moment bay elèv nou yo. Mèsi.
[Suzanne Galusi]: Mèsi. Sa a te rekò nan reyinyon komite lekòl nou an: Bronco Moment. Se poutèt sa, se yon plezi ak onè pou nou prezante nou gwoup lekòl segondè yo chwazi yo. Ann rele direktè Emma Baptiste. Li pral pale yon ti kras sou gwoup lekòl segondè yo chwazi, sa ou pral tande aswè a, epi prezante kèk nan oratè elèv yo. Tann pou li vin wouj. Dwa la. Sa byen. Wi.
[Baptiste]: Èske mwen konekte? oh. Bonjou. Bonjou tout moun. Non mwen se Emma Bautista. Mwen se direktè bann lekòl segondè a. Alor aswar mon pe anmenn bann manm Select Band, en bann ki mon komanse Apeprè twazan de sa mwen remake anpil evènman lekòl k ap pase apre lekòl oswa nan aswè e mwen te panse yo ta ka itilize kèk mizik. Se konsa, mwen te kòmanse gwoup sa a, epi li vrèman pou elèv ki reyèlman enkòpore sa sa vle di yo dwe yon elèv Medford band. Se konsa, yo se mizisyen eksepsyonèl. Yo travay di anpil. Yo gen ladrès sosyal fò epi yo trè bon timoun. Kèk nan yo te avè m 'nan gwoup sa a pou youn, de, twa ane. Mwen reyèlman jis te vle pote atansyon sou Charles ak Grace. Èske ou ka leve men ou? Se konsa, Charles ak Grace te kòmanse pwojè gwoup la senk ane de sa. Tou de yo kounye a nan uityèm ane. Sa gen senkan, nou te kòmanse yon pwogram gwoup katriyèm ane. Sa a se premye ane nan nouvo pwogram nou an pou klas katriyèm ane. Epi yo te de premye elèv ki te antre nan katriyèm ane. Yo jwe enstriman yo menm jan yo te fè senk ane de sa. Li jis montre tout travay di nou mete nan pwogram sa a epi bay elèv sa yo yon eksperyans vrèman bèl bagay. Lè sa a, mwen pa pral di anyen. Yo pral jwe pou nou. Yo pral jwe twa moso: Metallica a "Living on a Prayer", "Twist and Shout" ak "Enter Sandman." Yo te ekri pyès la sou demann Ben, yon saksofonis. Ben te avè m 'pou kat ane. Sa a se reyèlman yon chante mwen te vle pou kat ane. Mwen te panse, oke, kounye a se tan an. Li nan uityèm ane, kidonk ann jwe ak sa a. Nou espere ou renmen li. Finalman, trio a pral pale sou eksperyans yo nan gwoup la. E mèsi anpil paske w te genyen nou. Mèsi.
[Suzanne Galusi]: Mèsi.
[Baptiste]: Kidonk, twa elèv k ap pale aswè a se tout klas 8yèm ane. Apre sa, Noe, apre Liliana ak Ben.
[SPEAKER_12]: Bonjou tout moun, mwen rele Noah. Mwen nan uityèm ane kounye a epi mwen te ale nan BANG! Kourikoulòm senkyèm ane. Mwen jwe saksofòn alto ak saksofòn bariton. Mwen ta pwobableman ale ak saksofòn la paske li son gwo epi li fre. Tout pwofesè ak direktè m yo te ekselan. Yo toujou ede m ak lòt moun amelyore konpetans nou. Pwogram gwoup la vle di anpil pou mwen. Mwen te gen anyen men gwo eksperyans pandan ane sa yo mwen te nan endistri sa a epi mwen te rankontre kèk moun vrèman etonan, fre atravè li.
[SPEAKER_01]: Bonjou, mwen rele Liliana e mwen se yon 8yèm ane. Mwen te jwe klarinèt depi klas sizyèm ane, men mwen te nan gwoup depi klas senkyèm ane. Okòmansman mwen te yon jwè klòch, men sa te chanje byen vit lè mwen te dekouvri manman m te jwe klarinèt nan lekòl segondè. Mwen pa janm panse mwen ta rete nan yon gwoup, men apre klas sizyèm ane mwen te jwenn mwen renmen gwoup la ak moun ki te fè sa a pou mwen. Kounye a, gwoup la se youn nan bagay ki pi enpòtan nan lavi m. Depi m te nan gwoup lekòl presegondè, gwoup seleksyone, ak gwoup mach lekòl segondè, mwen byen kontan mwen te fòse tèt mwen ale nan kan gwoup la nan laj 11 an.
[SPEAKER_11]: Bonjou, non mwen se Ben. Mwen jwe saksofòn alto ak tenor. Mwen te nan pwogram nan gwoup depi klas senkyèm ane. Mwen te rantre paske papa m te di ke se ta yon gwo opòtinite pou aprann plis sou mizik, e li te gen rezon. Malgre sa pa t anpeche m plenyen chak segonn. Le pli vit ke mwen te kòmanse jwe mwen te branche. Mwen tèlman kontan mwen te kole ak li paske mwen te aprann anpil e mwen te jwi chak etap nan chemen an. Premye ane mwen an te enkwayab. Mwen te sèl elèv ki te enskri pou mwen te resevwa leson prive ki te awizom. Mwen menm te fè yon solo sezon sou "It's a Small World." Depi lè sa a, pwogramasyon gwoup la grandi anpil. Premyèman, mwen pa poukont mwen ankò. Mwen menm te gen yon chans wè ki jan nouvo klas senkyèm ane a te sanble, ki te enkwayab. Li etonan gade dèyè epi wè ki jan anpil te chanje. Band se te youn nan sèl klas mwen te vrèman espere pandan mwen te lekòl. Li sèten bat fè aljèb. Senpleman mete, liy lan nan gwoup se enkwayab epi li se yon gwo opòtinite yo ofri tout moun.
[Suzanne Galusi]: dam. Baptiste, ann fè yon foto rapid. Si ou menm ak elèv yo ka rive nan mitan an.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi, sa bon. Apre yo se rezilta ak responsablite MCAS. Mwen pral envite Dwayen Asosye nou an pou Afè Akademik ak Enstriksyon, Dr Kim Talbot; Dwayen Syans imanitè, Dr Nicole Chiesa; Direktè Syans, Dr Rocco Sierci; Tout moun akeyi. Mwen pral pase sa a bay Doktè Galusi an premye.
[Suzanne Galusi]: Mèsi anpil. Kidonk, jan majistra a fèk di, sipèentandan asosye nou an pou zafè akademik ak ansèyman, Dr Kim Talbot, ak ekip li a la aprèmidi a pou prezante done responsabilite nou yo. Sa a se yon demonstrasyon enpòtan. Yo pral sèvi ak rezilta MCAS ak konpetans oswa konpetans nan lang angle pou revize eleman nòt responsabilite DESE a. Done responsablite yo ka sèvi kòm yon zouti dyagnostik pou ede nou detèmine ki kote elèv yo ap pwospere ak ki kote resous adisyonèl oswa chanjman ansèyman yo bezwen. Kòm ou konnen, anpil nan travay nou pandan de ane ki sot pase yo te konsantre sou ranfòse pwogram ansèyman nou yo ak pratik. Travay kontinyèl sa a enpòtan anpil e li ba nou enfòmasyon pou enfòme pwosesis planifikasyon estratejik k ap vini an. Kaptire done sa yo enpòtan anpil epi li pral enfòme objektif alontèm nou yo. Apremidi sa a, Doktè Talbot ak ekip li a pral revize estrikti prezantasyon an ak rezilta espesifik depatman yo. Nou te mande l si nou te kapab sove kesyon yo jiska dènye. Slides yo nimewote paj pou ede w wè arc prezantasyon w la depi nan kòmansman rive nan fini.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: San plis, ann vire l.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dwa la.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: 这是您刚刚听到的Metallica 的学术版本。 这是我们的团队。 我们希望您能像刚才听的《进入桑德曼》一样喜欢我们的演讲。 正如加鲁西博士所说，今天我们将报告去年春天的州学术测试结果和问责制。 因此，在我们的议程上，虽然有点长，但很重要，我们将讨论为什么 MCAS 在国家责任范围内很重要。 去年春天的梅德福问责数据以及按部门划分的 MCAS 地区增长和成就结果。 陪同我的有 Chiesa 博士、Khan 博士、Khan 先生。 麦克尼夫介绍他的部门的调查结果。 夫人。 McDuff 将通过一些结构来讨论访问结果。 这可能是您第一次听到此演示文稿，因此我们希望确保您了解访问是什么样子。 我们将讨论一些地区趋势和后续步骤。 与往常一样，下面的附录包含您想要的所有信息以及 DESE 网站。 因此，责任以及为什么 MCAS 仍然很重要，尽管它不再是毕业要求。 因此，MCAS 通过帮助我们及时了解情况并致力于高质量的教学实践来支持我们的教学愿景。 这是我们教学愿景的两个关键组成部分。 MCAS 是我们用于指导教学的数据衡量标准。 从学生层面到课堂、学校、院系层面，MCAS信息为我们提供了，哎呀，这里有点晦涩难懂，为我们提供帮助服务我们的学生。 还应该指出的是，虽然不是毕业要求，但获得双语印章的学生必须在第 10 年 ELA MCAS 中取得及格成绩。 因此，MCAS虽然不是毕业要求，但仍然很重要。 因此，我们很幸运有新的教学项目TNTP。 因此，您在左下角看到的带有此徽标的所有幻灯片都是善意提供给我们的。 TNTP 是一个庞大的研究和倡导团体，一直致力于回答以下问题：年轻人的经历如何成为经济和社会流动性的真正驱动力？ 他们 2018 年的报告《机会神话》显示，大多数学生，尤其是有色人种学生、低收入家庭学生、轻度至中度残疾学生和英语学习者，在校期间的绝大多数时间都缺乏四项关键资源：优秀且适当的家庭作业、强有力的指导、深度参与以及高期望值的教师。 这些是国家数据。 2024 年，其下一份出版物 Caminhos de Oportunidades 分享了所有年轻人创造广泛的经济和社会流动性所需的五个因素，我们将在下一张幻灯片中讨论这些因素。 TNTP 的新卓越研究中心目前正在研究我将在下一张幻灯片中提到的每个流动因素，并批判性地探索它们之间的联系。 因此，经济和社会流动性的这五个因素包括坚实的学术基础、与职业相关的学习、社会资本、个人支持、公民参与，所有这些都以学生为中心的归属感奠定了坚实的基础。 今天，我们将重点介绍 TNTP 的一些研究，这些研究涉及为所有学生提供坚实的学术基础的重要性，以及这与我们在梅德福的工作有何交叉，以及 MCAS 在帮助我们衡量这一点方面可以发挥的作用。 这张幻灯片是国家数据。 这些国家数据反映了良好的学业成绩对成年后经济和社会流动性的真正影响。 也就是说，30岁时有能力赚取最低工资。 底线代表的是生活贫困的高中生，对不起，底线是高中生，对不起，底线是收入不低的高中生。 无论您的学术经历如何。 而第二排则是学业成绩好的低收入学生。 您可以看到良好的学业成绩对低收入学生的影响，可以减少收入差距，使他们在 30 岁时获得最低工资。 这对梅德福很重要，因为目前我们近三分之一的学生属于低收入家庭。 底部的图表显示了过去三年中梅德福高中就读荣誉课程或 AP 课程的学生百分比，左边是最近一年。 与上面的其他条一样，黑条代表非低收入的学生。 红色条代表低收入学生。 我们很高兴地报告，过去三年来，就读荣誉课程和 AP 课程的所有学生比例略有增加，但低收入和非低收入学生比例之间的差距仅略有缩小，但差距仍然持续存在。 需要明确的是，这张图表是一个滞后指标，它既代表并说明了幼儿园到八年级学生的经历，也反映了我们在高中的经历。 高中教师对这些严格的课程有明确的入学标准，我们的工作是确保我们的学生准备好参加。 下一张幻灯片再次展示来自 TNTP 的国家数据。 TNTP 全国调查的一部分涉及收集课堂作业和学生作业的样本。 当他们评估任务时，他们询问孩子们是否满足任务的要求。 71% 的情况下，答案是肯定的。 但随后他们评估了这些相同的任务。 并询问学生是否达到成绩标准要求。 全国范围内只有 17% 的人回答“是”。 这些是国家层面的数据。 这一差距达54个百分点。 充满了没有给孩子机会达到标准要求的任务。 这意味着孩子们可以获得良好的成绩，并在那些无法为他们提供整个成绩的成功阶梯的内容中取得成功。 因此，根据国家数据，可以合理地假设我们的社区也可能发生类似的情况。 这张图代表了六年级到十年级的学生，以及去年在 MCAS 测试的任何科目中获得 A 或 B 的学生的百分比。 它还显示了去年春季得分达到或高于 MCAS 水平的学生的百分比。 这很有意义，因为我们的老师爱我们的学生。 每次您参观教室或走进学校大门时，我们的老师对学生的关怀就显而易见。 我们的老师希望我们的学生快乐、感到安全、成功，并知道他们是被爱的。 这通常意味着要求学生做低于他们年级水平的作业，这样他们就不会感到挣扎和不安。 老师们正在努力为学生创造归属感。 让我们明确一点，如果没有这种归属感，学生将无法获得任何学习。 每次走进教室，都可以清楚地看到梅尔罗斯的老师有多么爱他们的学生，以及他们多么努力地创造一种社区和归属感的氛围。 梅德福，我说什么了？ 天哪，我指的是梅德福，我很抱歉。 年级标准的成功也很重要。 对于我们低收入学生来说，这非常重要。 这就是为什么州政府会进行审计之类的检查，以帮助提醒梅德福和其他所有学区，除了归属感之外，学生达到年级水平也很重要，这样他们就有机会茁壮成长并体验社会和经济独立。 这就是为什么 MCAS 仍然很重要，尽管它不再是毕业要求。 所以，MCAS 也是如此，这些结果也是国家问责框架的一部分，但它们不是唯一的部分，因为 MCAS 很重要，但它不是唯一重要的事情。 地区问责和出勤的州框架是一个连贯的结构，用于根据地区的需求水平将州问责和出勤活动与地区联系起来。 并为学校和学区领导者提供通用指标和工具，以评估系统和实践、诊断挑战并确定适当的干预措施。 问责制的目的是向家庭、社区成员和公众提供有关学区和学校表现的清晰、可操作的信息。 此外，问责制度有助于国家引导资源和援助。 我有很多关于如何计算的详细信息，但我知道您以前听说过这一点。 我将在演示结束时阅读整个房间并回答主要问题（如果有的话）。 出色的。 所以去年贝德福德的责任。 这是所有学校和学区责任的图表，顶部以红色显示。 作为一个地区，您可以看到我们在实现国家目标方面取得了一定的进展，通常不需要一般援助。 然而，我们的责任评级下降了百分点，如 45 旁边的红色向下箭头所示。 根据我们的问责评级，我们的一所学校有资格获得有针对性的援助，我们很高兴能与我上面提到的 TNTP 合作，在未来几年建立学习加速网络，作为国家资助的努力，帮助改善我们学生的学习成绩。 因此，我将请我的同事们，我亲爱的同事们，介绍 MCAS 在特定科目上的成果。 但在此之前，我想提供结果的高级视图，说明一些符号以便稍后在演示中更容易阅读，并建立更广泛的背景。 此高级数据不提供可操作的数据。 但这是定向数据。 您看到的是所有年级和级别的所有学生取得的所有 MCAS 分数的平均值，如图表所示。 大型高海拔图像。 该地区的总体成绩名列前茅。 箭头表示今年与上一年的关系。 因此，今年有41%的学生达到或超出了预期。 作为一个总体。 如向上的绿色箭头所示，这比上一年有所增加。 通常，我们会看到较高的数字和绿色向上箭头，表明得分等于或更高的学生百分比有所增加。 第二列显示，19%的学生没有达到预期。 这与去年的数字相同，如数字 19 旁边的破折号所示。 在本栏中，我们希望看到的是尽可能小的数字和向下的箭头。 理想情况下，左栏、向上箭头和高数字。 中间是向下箭头，数字较低，如此处所示。 这就是我们希望看到的方向。 第三列表示缩放分数。 比例分数代表学生的评估结果。 这些比例分数分为四分位数，表示每次测试的熟练程度分数。 我们将它们分为超出、满足、需要改进、不满足。 去年梅德福的分数是 494。 而且和往年一样。 查看缩放分数很有用，原因有两个。 首先，它有助于显示性能的改进，而这可能不会反映在四分位的移动中。 例如，如果一个得分为 450 的学生现在得分为 469，我们会看到比例分数有所增加，但这还不足以移出他们的类别。 查看比例分数可以帮助我们 它可以帮助我们意识到我的联系人对我不满意，抱歉，它可以帮助我们以更微妙和更实际的方式注意到和庆祝结果的任何变化。 其次，比例分数与学生在我们的 NWEA MAP 基准测试数据中获得的 RIT 分数相关。 这有助于经理和董事，他们中的许多人现在正在电话会议中和听众中， 教师以数据驱动的方式设定和跟踪他们的临时熟练程度目标，这是我们教学愿景的一部分。 我想给大家留下最后一张幻灯片，这是高级数据。 最终查看这张高级图表显示了我们学区非低收入学生和低收入学生之间的总体差异。 缩小这些差距是我们对这个社区的承诺。 我将让 Chiesa 博士介绍 ELA、公民学和 ELA 的结果。
[Chiesa]: 谢谢你，博士。 大家晚安。 一切都好吗？ 一切都好。 我将从 MCAS 公民开始。 提醒一下，我们的八年级学生热衷于公民事务。 而MCAS公民考试则是近几年才开始考试的。 这是我们第一年拥有硬数据，因此您不会在提供给您的文件中看到与前几年的比较，因为这不是可靠的比较。 简单提醒一下，MCAS Civic 有两个组成部分。 你有我们所说的州级绩效任务。 在这里，学生将获得列出的七个主题之一，并被要求创建构建的问题，并深入回答有关这些主题之一的选定问题。 考试的第二部分涉及询问学生八年级公民课程的全部范围。 为此，选择了 32 个问题。 今年，我们八年级的学生参加了 MCAS 公民课程。 我们有一些，我认为下一张幻灯片是肯定的。 再说一次，我没有眼镜，但我有幻灯片。 因此，您将看到这张幻灯片显示了我们作为一个学区的表现以及我们需要改进的地方。 下一张幻灯片是，谢谢。 为您区分国家是什么样子的不同类别，国家的结构如何是公民的。 因此，您将看到三个主要类别，从那里您可以看到梅德福的表现以及梅德福与该州相比的表现如何。 正如你所看到的，就政府基础和政府结构而言，我们与国家处于同一水平。 在权利和责任方面，我们比国家落后两个百分点。 所以当我一遍又一遍地看这个的时候，我们有一个年级参加了社会研究MCAS，所以我也无法将它与其他年级进行比较，也没有过去的数据，但我能做的是指出一些庆祝活动，一些成长的机会，我想与大家分享我们在整个学年中采取和遵循的一些行动步骤。 因此，除了权利和责任之外，我们的庆祝活动基本上与国家的庆祝活动相同。 我们非常接近达到超出和满足预期的状态。 我们在三个领域中的两个领域表现良好。 我们希望看到他处于最佳状态，但我们很高兴能与这三人中的两人并列。 成长机会。 在专业发展的两天里，我与八年级的公民老师进行了深入的探讨。 我们确实看到了子组之间存在一些差异，并且我们认为需要为这些特定子组提供更具体的说明。 我们还必须考虑公民问题，我们有刚来到马萨诸塞州的学生。 因此，他们可能没有在梅德福五年级时学到的很多基础知识。 所以你必须遵循这一点。 这就是为什么我们一直在努力寻找方法来填补先验知识的一些空白。 除了小组之外，在一般权利和责任领域当然还有一些工作要做。 在行动措施上，今年我们成功与公民教育中心合作。 他们为教师提供了两次宝贵的专业发展机会。 我们特别关注那里的某些主题。 我们希望了解这个主题对我们的 MCAS 结果有何影响。 今年，该州将测试主题三，即美国政府的机构，作为他们将深入研究的主题。 因此，既然我们已经提前有了这个特定类别的主题，我们正在努力做更深入的准备。 我们与教师密切合作，确保八年级社会研究课堂的凝聚力。 他们非常感谢专门为他们提供的专业发展。 我们将继续与教师一起分析数据，以继续更好地了解学生的需求，看看这些差距在哪里，以及我们如何为他们提供支持。 文明礼貌到此结束。 有人对公民有任何疑问吗？ 哦，我们正在问问题。 对不起。 一切都好。 然后我们将继续进行 ALS。 所以今年我们举行了一些庆祝活动。 我们还发现了许多增长领域。 提醒您，今年，十年级 MCAS 不再是毕业要求。 我们预计与前几年相比会出现小幅下降。 基本上，这表明我们在哪里看到了增长，在哪里看到了下降。 下一张幻灯片实际上表明了这一点，或者我猜下一张幻灯片实际上是增长。 让我们看一下增长。 总体而言，尽管我们在几个年级落后于全州，但我们在每个年级都经历了典型的增长。 其中两所学校的增长率略低于典型增长率。 看看吧。 当我们进行总结时，我们进行了一些庆祝活动。 庆祝活动之一是我们都在典型范围内表现出了增长。 因此，尽管我们的某些成绩低于州标准，但我们知道学生仍在继续成长。 三年级和五年级在“超出预期”类别中的成绩显着超过了州平均水平，这让我们非常高兴，特别是在小学阶段和新项目中所做的所有努力，感谢您的慷慨帮助。 我们发现，在整个 2024 年，与 2024 年相比，我们发现每个系列的超标百分比都有所增加。 今年也为我们提供了成长的机会。 我们有几个分数低于州表现水平，这在 ELA 中通常不会发生。 因此，我们正在更深入地挖掘，看看这是什么，我们已经做了大量工作来研究领域、模式，有时甚至是问题，以了解我们需要在哪里更深入地挖掘。 我们还仔细观察这些子组，看看是否有特定的特征。 随着我们在阅读、写作和语法方面的进步，可能需要一些额外强化的小组。 四年级的成绩下降让我有点困惑，因为这否定了他们三年级时的成功。 所以我一直在深入挖掘，看看那里发生了什么。 但这无疑是一个成长的机会。 我们有两所学校低于典型增长范围。 那么我们正在做什么呢？ 今年，在行动步骤中，我们正在将有针对性和有意的定位和分析应用于我们的中学识字干预课程。 我们目前有一名扫盲干预专家。 这是二级支持，而不是三级。 我们每所学校都有一名专家。 我们在暑假期间努力工作 重新排序学生进入该班级的方式。 并非所有学生都参加这门课程，但已被识别出不同数据点的学生将参加这门课程，而不是挑战课程或类似的课程。 因此，我们确保我们有一个可靠的范围和顺序，一个在两所学校一致的可靠计划，并且今年实施了具体的安置计划。 我还与特殊教育和英语学习部门以及每位校长密切合作，研究具体的干预措施，并了解不同学校和不同部门需要哪些额外支持。 高中的时候，实际上高中的时候，我也开始做PLC。 查看课程，并可能要求每个人在获得写作课程、综合读写课程、语法课程等方面提供一些支持。 这是现在正在决定和探索的事情。 在中间，在中学水平。 我认为，当我们看到我们的分数并看到过去几年的下降时，我们可以看到，这个水平需要更多高质量教育材料的支持。 最后一个行动步骤，我想我已经提到过，是仔细观察子组，以及对下降发生位置的领域分析。 我们还广泛使用 MAP 来查看哪里需要额外支持。 例如， 上周，10 年级的学生正在查看最新的地图得分。 我们发现，学生在回答多项选择题、阅读带有信息文本的论文的能力方面，信息文本存在很大差距。 因此，我们今年做出了一些改变，以便在每个单元中包含更多信息丰富的内容。 我想这是我的最后一张幻灯片了。 我想我会把它交给汗博士。 非常感谢您抽出时间。
[Khan]: 谢谢。 谢谢你邀请我来这里。 今天我在这里展示 3-10 年级的 MCAS 成绩。 所以，是的，非常感谢。 当我们看第一张幻灯片时，我预计今年的结果将遵循与去年相同的趋势。 然而，我看到某些地方的下降有时高达 1%，这就是一件事，或者 2%，塔尔伯特博士提到的一件事是，使用这些向下或向上箭头，很难显示确切的下降，我们看到的是下降。 我希望，通过我们的行动，这些向下的箭头明年将变成向上的箭头。 但今年，我们注意到七年级的过度和从众现象有所增加。 两所学校都保留了七年级，并继续呈上升趋势。 因此，与去年相比，今年七年级缺席会议的次数有所减少 去年，与州政府持平。 当我们转到下一张幻灯片时，您可以在此处看到学生成绩增长的百分比。 我们看到了一些高增长率，七年级的 McGlynn 增长了 61%，五年级的 McGlynn 也增长了 61%。 其中两所，两所四年级学校，没有表现出典型的增长。 其他所有学校的成绩都下降了，其他学校的所有其他年级都出现了典型的增长。 所以，两个高增长，两个低增长，除此之外，实际上大多数，所有，它们处于典型的生长水平。 谢谢。 然后庆祝。 我首先提到，两所学校除四年级外的所有年级都显示出典型范围内的增长。 其中两个属于最高级别。 三年级和七年级的学生大大超过了去年的平均水平，并且在超出和达到预期方面与州平均水平持平。 没有达到预期，我想我应该强调它，因为我们看到向下的箭头并没有说明太多，它在该州 3-6 年级和 8 年级中处于前 3%，而且与去年相差不远。 两所学校的七年级 SGP 增长如此之快，以至于七年级整体 SGP 比去年高出了 7 个百分点。 当然，我们还看到了 61% 的额外增长。 我们一直在寻找增长机会。 因此，尽管我们在 2025 年取得了进步，并且大多数年级都经历了典型的增长，但在达到或超过时，有几个年级低于州绩效水平。 这是我们看到增长机会的地方。 四年级和八年级在满足和超出学区与州期望方面存在最大差距，这一点已在我们的关注范围内。 所以去年的第四个系列也引起了我们的关注。 我们继续我们的工作。 和那个团队。 因此，我们每年两次与全体老师一起回顾共同规划期间小学生的工作。 因此，我在 10 月初和 11 月进行了这一轮工作，我们要求老师带来一组学生作业，看看他们的表现以及每个教室发生了什么。 我们使用特定模型进行了深入的讨论。 我在《实现核心》中使用的。 所以今年我将继续与新的四年级团队一起工作。 一如既往，一些成员是该地区的新成员。 我将再举行一次会议来讨论联络点。 我们已经过了十二月了。 我正在考虑在二月和三月做一次。 我注意到需要做的工作来解决主导和低分模式。 我们开始在中学阶段工作。 我们从十月份的会议开始。 在中学，我们从十一月的会议开始。 重要的是要注意基础在哪里。 高中提供的许多比例和比率基础知识都是在四年级数学水平上提供的，涉及分数和用分数进行基本运算。 我们分析了这些分数，并对其如何影响我们进行了垂直调整 在高年级学习方程和表达式。 我们在中学部门会议期间与教师进行了交谈，以了解特定领域内的挑战。 正如我提到的，分数、方程和表达式是预代数和代数的基础。 这就是我们看到很大改进空间的地方。 我们一直在提供资源来指导周六学院和高中的延长日制教师。 我们为 K-5 年级提供 ST 数学干预和推广平台。 其中两所学校正在使用专项补助金。 希望我在这两个年级查看的数据表明学生正在完成 ST 数学，我希望明年我们会看到这些领域的进步。 ST Math 充满了基于谜题的乐趣。 在线平台。 通过与特定领域的教师一起分析地图数据，我们与 MCAS 联合完成了这项工作。 自从 MCAS 结果发布以来，我们一直在对其进行分析。 我们一直在努力将其与 MCAS 数据保持一致。 事实上，在大多数情况下，我们看到了一致性。 我们看到，无论学生在哪里 在地图上显示低增长，这表明了他们的 MCAS 分数。 正如塔尔博特博士提到的，比例分数表明您在地图上的表现如何，反之亦然。 然后规划专业发展，通过经验丰富的小学教师扩展 K 知识。 我们做到了。 TURC团队来到我们幼儿园对二年级教师进行学术演讲培训。 他们强调了 11 月政策文件中发生的具体领域。 我们每年年初都会对新教师进行关于如何使用 TURC 的简短培训。 这个基于探索的项目背后的教学法是什么，以便当他们理解教学法时，他们将在课堂上实施。 我们在部门会议甚至专业发展期间使用了分组数据。 例如，在 1 月份的 PD 中，我们的一位高中教师向我们所有高中教师提供了两个半小时的 PD，内容涉及如何使用数据、如何让学生理解、有归属感，以及如何在提供年级教学的同时保持他们的参与度。 我们对任务思考了很多， 教师向学生提供的产品与他们从学生那里获得的产品进行比较。 再次强调，观察学生的作业非常重要，对于我们的数学工作至关重要。 我们一直在使用 MAP 设定基准和目标，并将其与 MCAS 进行交叉参考，了解 MAP 分数是什么，以及当我们的学生（当前的学生）参加 MCAS 时这意味着什么。 我们在此基础上设定了一些目标。 我的演讲到此结束，我向 Cieri 先生寻求科学知识。
[Rocco Cieri]: Bonswa tout moun. Se konsa, ann gade nan done syantifik yo. Kite m 'sou òdinatè mwen an ak wè ki kote nou ye kounye a.
[Breanna Lungo-Koehn]: Si tout moun vle chita, pa ezite. Wi, tanpri detann. Sanble nou pral la pou yon ti tan.
[Rocco Cieri]: 科学幻灯片不多，但我会很快开始。 证据较少，因此可讨论的内容也较少。 所以去年，五年级和八年级的科学MCAS是试点考试。 这包括我们去年审查过的新问题格式，因此我不会再次审查它们。 今年是该试点项目的第二年。 今年，马萨诸塞州的每个社区都参加了。 测试持续两天。 通常，就像 MCAS 考试一样，第一天是传统考试，第二天是表演任务，其中有几个基于更具互动性的格式的问题。 因此，根据测试，第 5 年测试显示了一些增长，第 8 年测试也显示了一些增长，第 9 年测试显示了一些增长，如图所示。 我只需要写下数字，因为对我来说，箭头有点大 报道的数据较少，所以很难看到。 但2004年，五年级的比例为40%，上升了6个百分点。 八年级得了32%。 他们的比例为 35%，即 3 个百分点。 基础中等教育率为 51%。 对于这些水平，他们的支持率为 58%。 五年级时，因为没有回应，所以保持在25%左右。 他们下降了6个百分点，八年级下降了5个百分点，九年级和十年级上升了3个百分点。 您还可以看到缩放分数是 它们与您迄今为止看到的其他测试有些一致。 也许目前这个规则的例外是第九年和第十年的考试，我们的成绩都在 500 分以上，这很好。 这是个好消息。 我们希望在高中继续这种增长。 它年复一年地增长。 你知道，我们对为什么会发生这种情况有一些猜测。 我们有一个非常稳定的教授生物学课程的教授团队。 生物学课程以故事形式授课，因此您应该全年使用反复出现的主题和策略。 所以我们认为过去三四年的这些调整确实让学生真正理解了他们在生物学中学到的东西。 所以我们希望能够继续这样下去。 我们没有改变这一点。 我们不想改变有效的方法。 与去年相比，我们尝试做的事情，我们注意到八年级有一点脆弱。 因此，我们将课程分解为九年级，从一开始就为学生提供支持。 看来我们在这方面取得了一些成功。 日程安排中存在一些挑战，在新协议获得批准时，小学日程安排中以某种方式包含在对话中，因此有一个新的日程安排。 在 K-2 年级，我们利用 11 月 4 日和 1 月的一些专业发展时间来研究关于各年级每个单元应涵盖的内容的一些想法。 在高中，我认为我们仍然需要更深入地研究该计划，我们有点陷入困境。 但我们推出了一条具有挑战性的路线，展示了孩子们的充沛精力。 您可能在今年年初就已经听说过这一点。 让我们继续吧。 然后开始根据项目有意识地观察高中正在发生的事情。 我们有一些好主意。 我们已经看到了对高中生有效的方法。 我们认为我们有一些机会能够做到这一点 我预计成本不会很高，因为其中一些东西是免费提供的。 你只买材料。 因此，他将成为未来的一个很好的补充。 我之所以给出这个领域分数，是因为我们常常从未真正了解不同科学领域正在发生的事情。 在五年级，孩子们学习所有四门科学。 9和10，只取一个。 他们只研究生命科学。 那么我们如何尝试教孩子们所有不同的科学呢？ 在过去的四年里，它非常一致，但特别是，你可以在四个系列中看到它，抱歉，在四个领域中， 有相当一致的数据。 灰色条是州数据，蓝色条是地区数据。 因此，我们与现状保持一致，我们还看到目前免费软件很好地覆盖了所有不同的领域。 起初我怀疑工程技术出了什么问题，因为我真的不知道 你知道，自由软件在其他三个领域很重要，但目前它似乎仍然保持着自己的地位。 其中一些可能来自技术部门，但也有一些来自完成一些创造性工作的免费软件。 我认为这就是它的来源，但我们也必须对此进行探索。 它看起来也像一座堡垒，这很不寻常。 最后，今年又是五年级和八年级。 我们看起来真的很好。 我们看到他们到五年级时就已经拥有了广泛的知识基础。 910分继续呈现积极趋势。 我想谈的一件事是我们正在添加这些数据工具，就像您今天下午看到的图表一样。 它们对于帮助我们理解 MAP 分数和 MCAS 分数之间的关系非常有帮助。 我们对此做了一些分析，显示出一些正相关性。 这在科学上很重要，因为我们多年来一直在进行 MCAS 测试，就像你在五年级、八年级所做的那样，但不了解这些年之间发生的情况，也没有地图数据。 跟踪 MCAS 数据，我们可以使用每年两次获得的年度数据来说明我们想要实现的目标，并据此设定一些目标。 我对我们将如何使用这些数据并与年级 CPT 会议合作来支持它的前景感到非常兴奋。 再说一次，当我们回顾课程和高中项目时，我已经谈到了高中。 它将继续将其产品扩展到新的领域。 随着预算变得更加重要，您可能会在学年晚些时候听到它们，但它们将逐步实施并将提供给所有学生。 我对它们感到兴奋，但今晚我不想谈论它们。 让我向您介绍我的同事，女士。 麦克尼夫。 谈谈EL和访问。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: 谢谢。 因此，让我们稍微转换一下思路，转到学区职责的不同部分，看看访问结果。 Access 是该州对英语学习者的年度评估，在我们的问责制中发挥着不同但同样重要的作用。 MCAS 衡量的是对内容的掌握程度，而 ACCESS 衡量的是学生通过学术语言访问该内容的能力。 然后，它是关于衡量你的英语发展。 总的来说，我相信这些评估让我们更全面地了解梅德福 EL 人群的机会、机会和进步。 我只想看一下这张幻灯片并广泛地开始并快速概述测试。 每年 1 月和 2 月对 K-12 年级的英语学习者进行访问管理。 我们即将完成 2026 年的测试。 它衡量四个领域的熟练程度：听力、阅读、写作和口语。 这些领域与学生参与课堂的方式直接相关。 我们在 5 月底收到结果，这些结果用于教学规划、课程安排，并确定学生何时准备好退出 EL 服务。 因此，在梅德福，我们目前为 522 名英语学习者提供服务，约占学生总数的 13%。 如果我们包括以前的英语学习者、已经离开 EL 服务的学生，这个数字就是 879 人。 获取数据很重要，因为它为我们的教育决策和问责制提供信息，出于问责制的目的，仅计算达到年度进步目标的学生百分比，而不计算他们的总体熟练程度。 这意味着它从根本上来说是一项基于增长的衡量标准。 因此，在我们查看实际数据之前，我想更详细地定义这些术语。 马萨诸塞州使用综合分数和识字分数来定义英语水平。 这些被称为退出标准，当学生的总分达到 4.2 分、读写能力得分达到 3.9 分时，他们就被认为是马萨诸塞州英语熟练的学生。 但是，正如我所说，责任就是进步。 因此，除了新生和幼儿园学生外，每个学生都会根据他们的起点和在马萨诸塞州学校就读的时间分配一个个性化的进步目标。 国家还指定了难度等级，这有助于我们了解特定学生的目标有多大。 对于我们的数据，我认为这种背景对于解释结果非常重要。 因为年龄较大的学生来到美国，达到熟练程度的时间较短。 因此，他们预计每年都会获得更高的利润。 这给了他们更高的难度评级，这意味着即使他们正在进步，客观上他们也更难达到他们的进步目标。 因此，幼儿园到五年级的学生有更多的时间学习英语，并且难度目标普遍较低。 考虑到这一点，这张幻灯片显示了与各州相比按年级达到访问进度目标的学生的百分比。 在之前的幻灯片中，红色和绿色箭头反映了去年结果的变化，而不是与各州的比较。 我们看到 6 至 12 年级的表现尤其强劲，尤其是 7、8 和 9 年级，梅德福不仅表现优于全州，而且实现进步目标的学生比例也逐年增加。 因此，考虑到这个难度分数（代表您的目标的挑战性），这些次要结果尤其令人印象深刻。 与此同时，K 到 5 的成绩则不太令人印象深刻。 他们强调了一个令人担忧的领域。 大多数小学成绩落后于州水平，达到总体进步目标的学生越来越少。 当学生没有达到以前年级的进步目标时，这更令人担忧，因为这可能表明早期的教学差距可能会随着时间的推移而恶化。 您可以继续进行下一个。 这里有很多数字，但我有插图。 因此，按领域（听、说、读、写）划分访问权限有助于我们确定教学重点，并准确了解学生在哪些方面难以取得进步。 因此，这些掌握级别的数据强调阅读是一年级到五年级的主要挑战。 与今年的州结果和去年的 MPS 数据相比，小学生在阅读阅读中取得四级的可能性较小。 因此，对我来说，这表明语言发展和基本读写能力之间需要更早、更明确的协调。 但相反，我们在中学阶段看到了强劲的成果。 9 至 12 年级的学生在阅读方面表现出色，而写作是 7 至 11 年级的明显强项。 从幼儿园到 12 年级，言语仍然是最弱的领域。 这种模式在全州都很常见，但数据表明，MPS 比整个州经历了更多的困难，因此在我们建立这些优势和读写技能时，更加需要有意识和结构化的口语发展机会。 总而言之，这里有一些非常重要的庆祝活动。 正如我所说，6 至 12 年级的成绩超过了州平均水平。 7 至 9 年级突出显示。 一年级也值得认可，因为该年级实现目标的学生比例是全学区最高的。 同时，正如我所说，大多数中学生并没有实现他们的目标，中学生在四个领域都在挣扎。 数据向我们展示了增长的领域。 在小学阶段，学生需要通过基本识字教学获得更强大、更一致的语言发展。 在高中阶段，我们看到了将扎实的写作教学与提高阅读成绩联系起来的机会。 在所有年级中，言语都被强调为需要明确结构化支持的领域。 因此，作为回应，我们确定了几个行动步骤。 从幼儿园到五年级，新生项目正在加强与核心识字课程的一致性。 我们专注于这方面的专业发展，并继续与 Hill 合作。 在整个学区，我们正在有意识地扩大学术演讲和公开演讲的机会。 在中学，专门的 EL 教练会在挑战期间进行有针对性的读写干预。 在中学阶段，我们正在审查范围和顺序，以增加对年级文本的访问，我们正在审查课程，我们正在审查一些符合共同核心和 WIDA 标准的课程。 最后，我们正在培养教育工作者更有效地使用访问数据的能力，并尽早引入学生目标设定，以支持他们对语言发展的所有权。 因此，我感谢我的团队、我的新团队、我们的教育工作者、我们的领导者和学生对整个学区英语学习者的支持。 谢谢。
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Se konsa, mwen pral mache w atravè sa a nan fen ak kèk etap aksyon jeneral ke nou ap aplike ane sa a ak pou pi devan. Mwen espere ou enpresyone menm jan ak mwen ak ekip nou an ak fason yo ap itilize done sa yo pou pran desizyon enfòme ane sa a. Sa a se youn nan eleman kle nan vizyon edikasyon nou an pandan n ap gade nan lavni. Mwen trè fyè de pèfòmans ou tande aswè a. Sa yo se priyorite Lekòl Piblik Medford yo te pran ane sa a. Kòm ou ka deja konnen, ekip lidèchip nou an, ki gen ladan lòt direktè ak lidè bilding yo, te aji sou done pandan ane lekòl 25-26 la. Menmsi lis sa a pa eksklizif, aksyon sa yo antre nan kategori sa yo: konsantre sou diskou akademik ak devwa nivo klas yo, devlopman pwofesyonèl ansèyman bon jan kalite, analiz done ak planifikasyon ki santre sou elèv, Kontinye epi elaji patenarya pou mache ak aprantisaj pou reyalize vizyon distri a pou ansèyman akademik. Plis espesyalman, nan kategori sa yo nou vrèman konsantre sou diskisyon akademik ak devwa nivo klas yo. Men, an jeneral, n ap bay edikatè yo pouvwa atravè devlopman pwofesyonèl edikasyon siperyè. Nan mwa Novanm ak Janvye, nou te resevwa fòmasyon ti gwoup pou pwofesè klas 3yèm rive 5yèm ane nan men patnè nou Hill for Literacy. Unbound Ed kontinye bay bonjan konsèy edikatif pou edikatè ELA ak matematik nan klas 6yèm-12yèm ane atravè Enstiti Estanda li yo ak pou tout pwofesè nan klas 9-12yèm ane atravè modil li yo. Kòm Faiza mansyone, TURK te kòmanse bay devlopman pwofesyonèl tou pou fòme pwofesè matematik primè ak segondè. Nou reyafime angajman nou pou itilize done pou planifikasyon aksyon. Nou modifye modèl la pou yo ka trè espesifik an tèm de itilize done yo, nonmen done yo, ak kreye yon plan aksyon aksyon. Mwen ta dwe pote òdinatè mwen an tankou Rocco. Li tèlman piti. Li piti, pa vre? Mèsi. Pyès final la ap prezante Open Architect, yon platfòm done ke Rocco mansyone pou ede ekipe tout edikatè nou yo epi mete done yo nan men yo. Sa a se dinamik epi li pèmèt nou fè egzèsis pi fon nan sa nou bezwen ak deskripsyon kote nou bezwen li tou. Nou travay di tou pou ekipe lidè ansèyman nou yo. Ane sa a, plizyè lekòl te fè anpil aktivite aprantisaj mache. Li pa jis mache, li mache ak fè. Pwomnad sa yo fèt an kolaborasyon ak Coach Lynch nou an, Hill Advisor nou an, mwen menm ak Dr Garusi, lidè bilding, direktè, direktè, ak lidè bilding. Non sèlman yo obsève sa k ap pase, yo bay enfòmasyon dirèk tou Yon kòmantè sou pwofesè nou yo ki fè efò pou fè elèv nou yo santi yo kontan ak renmen nan pwòp espas yo. Wi. Donk, ale pi devan, nou konnen, wi. Kidonk, ale pi devan, nou konnen ke distri ki chanje trajèktwa—e se sa nou vle yo ye nan Medford—yo konsantre sou apati, konsistans, ak koerans. Men sa nou te planifye pou 25th, 26th, 26th, 27th ak pi lwen. Nou konnen elèv yo santi tankou yo fè pati lekòl nou an lè yo di: Mwen te santi tankou yo te fè yon efò pou konprann ki moun mwen te kòm yon elèv ak yon moun. Nan kad sa a, nou pral konnen nou aliman paske nou tande mo sa a, epi nou pratike ekri chak jou, e mwen renmen sa. Chak klas ak chak jou enpòtan. Nou pral konnen ke nou te rive nan papòt konsistans nan kad sa a. Lè nou tande jèn yo di, nan entèvansyon matematik, ou wè kourikoulòm lan ak sijè yo anvan klas matematik la, sa toujou ede m 'ak klas la devan m'. Nou trè rekonesan pou patenarya nou ak TNTP pou ede nou navige kèk ane kap vini yo epi ede nou bati yon sans de apatenans, konsistans ak koyerans. Kidonk, finalman, nou pral kontinye konsantre sou apati ak sipòte diskisyon akademik atravè devwa nivo klas yo pou asire ke nou bati yon fondasyon akademik ase solid pou tout elèv Medford, espesyalman moun ki pi bezwen nou, pou yo ka pwospere nan karyè, lavi, ak demokrasi. Mèsi. Bon, nou gen anpil moun isit la pou pale, e si ou gen kesyon, mwen pa konnen, Doktè Galussi, èske li ta itil pou moun yo pale sou domèn yo ke yo gen kesyon sou yo pou nou ka envite lidè sa a pou yo pale?
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi pou diskou ou e mèsi pou tout moun ki la. Mwen panse ke li te yon prezantasyon 60 paj, kidonk nou vrèman te jwi li. Mwen pa konnen si komite a te gen nenpòt kesyon oswa jis vle di mèsi ak gwoup nou an. Konseye Mastraboni.
[Mike Mastrobuoni]: Nan yon bref, mwen panse, Dr Talbot, sa a se pou ou: Ki jan nou balanse done yo ane sou ane, dwa? Li fasil pou w pèdi nan dènye done yo. Ki jan nou fè balans sa a ak trajectoire alontèm ke nou te fikse pou tèt nou, reflechi sou epi poze kesyon sa a pou predi ki jan nou pral estratejik planifye alavni?
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Mwen konnen sa se yon gwo kesyon paske sa nou vrèman sousye de etidyan ki devan nou yo. Nou sensèman espere ou gen yon bèl eksperyans. Alor mon krwar se la kot planifikasyon stratezik i antre. Nou bezwen devlop bann lobzektif a lonterm senkan ki enkli bann eleman devlopman etidyan, enkli bann akademi, pour nou kapab konsantre lo lonterm e fer progre dan sa fason. Sa ap ede nou konbat chanjman nan klima. Ou tande Doktè Chiesa pale sou fason gen kèk monte ak desann inatandi, men vi a alontèm ede nou rete sou trajectoire sa a pandan kèk ane. Èske sa reponn kesyon ou a?
[Paul Ruseau]: Mèsi pou entwodiksyon an. Li difisil pou w poze sèlman youn oubyen de kesyon nan yon diskou ki long konsa. Premye glisad li mansyone se diferans ki genyen ant elèv yo Ki jan yo byen ranpli devwa yo parapò ak ki jan yo byen satisfè atant nivo klas yo. Epi, ou konnen, youn nan priyorite mwen yo se ke nou reyèlman fouye nan pratik evalyasyon ekitab epi yo pa kritike timoun paske lavi lakay yo pa pafè oswa paske yo pa gen anpil sipò lakay yo. Mwen konnen anpil bagay sa yo te rive. Pa egzanp, pwòp pitit fi mwen an ka repran egzamen epi fè tout kalite bagay ki tou senpleman pa t egziste lè m t ap grandi. Okòmansman mwen te panse, ou ka fè li ankò. Men, sètènman, nan yon pèspektiv evalyasyon jis, li fè sans si nou evalye elèv yo baze sou konesans yo ak kapasite yo olye ke kapasite yo. Lavi lakay yo oswa lòt bagay k ap pase nan lavi yo pa ba yo kredi siplemantè pou yo te trankil nan klas, e mwen sèten sa toujou rive nan tout distri a. Men, lè mwen gade glisad sa a, li di 71% elèv yo jwenn A ak B nan klas sizyèm ane. Se sèlman 38% satisfè oswa depase atant. Mwen vin yon ti kras nève lè mwen vle yon bagay paske se 71% ap monte oswa desann? Oswa èske l ap diminye pou kèk timoun epi l ap ogmante pou lòt? Mwen t ap mande si ou te fè analiz la pa gwoup epi mwen pa t ', mwen pa ap chache entwodiksyon ou, men sa a, Pousantaj elèv ki touche nòt A ak B parapò ak satisfè oswa depase atant yo. Èske w divize l an sougwoup pou w eseye detèmine si klasifikasyon jis ta dwe gen yon pi gwo priyorite?
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Sa a se yon trè bon kesyon. Mwen ta renmen diskite sou glise sa a an konjonksyon avèk glise anvan an, ki te diskite sou done nasyonal la. Se poutèt sa, konsantre nan de glisad sa yo ka mwens sou klas ak plis sou travay. Nou reyèlman bezwen konsantre sou asire w ke elèv nou yo, elèv nou yo, yo pral fè sa pwofesè Medford nou yo mande nou fè. Sa nou bezwen asire se ke pwofesè Medford yo ap mande yo pou yo fè travay nan nivo klas yo. Menm anvan nou pale sou nòt ekitab, menm anvan nou pale sou ratrapaj oswa tès redwi, li absoliman enpòtan pou Medford diferansye tèt li ak rès peyi a epi fè tandans nan e asire elèv yo fini travay nivo klas yo. Nan prezans yo, angaje yo, defi, goumen, lè nou konnen nou gen edikatè Medford ki sipòte batay yo. Se poutèt sa, objektif diapositives sa yo se pa pratik nòt jis, men se pito yon konsantre sou travay la.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi. Orupade MP. OK, ale pi devan. Senatè Russo.
[Paul Ruseau]: Mèsi. Mèsi. Sa ede m konprann sa. Ou menm tou, mwen pa sonje ki moun ki te di li, petèt se te ou menm, Dr Talbot, men gen elèv ki kontan nan salklas ou se evidamman yon gwo bagay, men kòm yon paran mwen ka di ou ke lè Pitit ou a ap lite lè li tounen lakay li epi li trè difisil epi li pa trè kontan pou l bò kote l. Men, sa pa vle di li pa yon bon bagay. Sa vle di tou gen yon gwoup etidyan ki kontan anpil pou yo la. Si ou pa janm goumen sof si anwiye Ou pral nan yon atitid bon, men li pa pral pwodwi rezilta yo nou vle pou elèv yo. Eske se pati sa a? Nan tèt mwen, glise sa a ta ka prezantasyon an antye, yon pwen done sèl.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Wi, mwen ta renmen diskite sou sa a an plis detay. Mwen pa te anseye oswa planifye yon klas ankò apre pandemi, men anpil nan timoun nou yo te fèk pase nan kèk moman trè difisil, epi ou pa ka ede men sa kòm yon moun, lè ou gade nan elèv yo ki devan ou, ou vle fè sa. Pèmèt timoun yo pwospere epi yo pa sèlman santi yo kontan, men yo santi yo an sekirite epi yo fè pati yon kominote paske nou pa gen sa depi lontan. Mwen panse ke se sa pwofesè yo ap fè fas ak: vle santi enèji a ak lajwa ak lanmou elèv yo, ak respè mityèl nan kominote a, sa a se reyèlman, reyèlman enpòtan. Sa a se bagay ki pi enpòtan. Koulye a, nou dwe fè sa ki annapre yo.
[Suzanne Galusi]: Mwen te kapab elaji sou sa a yon ti kras paske mwen mansyone sa yon ti tan, men sa a enpòtan kounye a, nan moman sa a, jis nan kontras ak kèk nan bagay sa yo mwen te di pi bonè sou done yo ke w ap tande yo, ki se ke majorite nan elèv nou yo santi tankou yo gen yon adilt ou fè konfyans ke yo ka ale nan. Nou te pale anpil sou fè pati, men yon pati nan fè pati se pa sèlman santi tankou ou gen yon adilt ou fè konfyans ou ale nan, men tou yon sans de apatenans. idantite akademik yo nan salklas la. Mwen santi mwen tankou yon matematisyen. Mwen te konsidere kòm yon ekriven, yon syantifik. Sa yo se kalite sa yo nou ap eseye ankouraje kounye a paske se pati sa yo kote elèv yo santi yo renmen ak sipòte pa pwofesè yo. Kounye a, yo bezwen santi yo renmen ak sipòte atravè akademik solid nan klas yo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi. Depite Lopat.
[Aaron Olapade]: Mèsi. Sa a se awizom. Mwen vle tounen nan pati anvan an nan glise a. TNTP itilize senk faktè mobilite ekonomik ak sosyal kòm yon kad pou diskisyon. Nou pale anpil nan edikasyon sou fason pou sipòte elèv yo nan salklas la, men klèman anpil nan faktè sa yo gen rapò tou ak fason pou sipòte elèv yo deyò nan salklas la. Konprann ke se konsa elèv yo grandi, epi nou konprann ke souvan kou nou anseye jodi a pa prepare elèv yo oswa elèv yo pa santi yo prepare pou travay nan nivo kolèj oswa menm eksperyans edikasyon siperyè, tou de an tèm de devlopman pwofesyonèl ak karyè ak lavi akademik. Mon krwar sa i en parti tre enportan dan sa ki nou pe esey fer, mon krwar sa i en parti tre enportan dan sa ki nou pe esey fer. Anpil paran oswa figi kominote mwen kominike avèk yo ap mande: Ki jan nou ka kontinye sipòte elèv nou yo pou yo vrèman prepare pou jou apre gradyasyon yo?
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Wi, sa se yon gwo kesyon. Mwen pral di ke pandan ke nou konsantre sou fondamantal akademik, yon pati nan kad GLEAM ke UnboundEd pote nan lekòl presegondè ak ke nou itilize nan klas 6-12 chita pale sou asire w ke aprantisaj akademik gen yon objektif reyèl. Se konsa, mwen jis vle fè li klè ke nou ka aprann sou angajman sivik atravè inivèsite. Ou sot tande Doktè Chiesa pale de travay sivik wityèm ane elèv li yo ap fè. Nou konnen ke elèv segondè nan klas syans sosyal yo angaje tou pwofondman nan edikasyon sivik. Nou gen yon reprezantan elèv isit la ki ap preche sou fason pou patisipe nan edikasyon sivik. Ak de nan yon ranje.
[Suzanne Galusi]: Ak de nan yon ranje. De nan etidyan nou yo. Mwen jis vle asire w ke moun konnen ke Kristen ak Jayden yo sou entènèt.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Ekselan. Padon, kapital sosyal yo konstwi atravè reyinyon maten sa yo, atravè sa a, kòmsi se sa pwofesè yo fè chak jou. Y ap travay ak elèv yo pou konstwi kapital sosyal epi bay sipò pèsonèl. Se sa Doktè Case di ou vle fè kòm yon entèvansyon. Se konsa, tout sa yo ka jwenn nan kou nou yo. Nou bezwen nonmen li epi fè li trè klè pou nou konnen kisa pou nou fè apre pou moun kap bay swen yo.
[Aaron Olapade]: Mèsi anpil pou mete aksan sou sa a.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Senatè Graham.
[Jenny Graham]: Mèsi. Pandan m t ap koute diskou a, li te sanble ke zouti pou rasanble done yo t ap vin pi plis ak plis enpòtan paske te gen anpil done ki te bezwen rasanble. Tape sa a epi tcheke li soti, mwen panse ke li nan tout gwo. Pandan n ap avanse, mwen enterese pale sou itilizasyon kalite done sa yo nan yon fason ki pi evalyativ pandan n ap pale sou envestisman n ap fè. Pa egzanp, nou te achte nouvo kou matematik. Nou fè anpil bagay. Nou envesti nan devlopman pwofesyonèl. Nou te fè sa yo te rekòmande, wi oswa non, kèlkeswa repons lan te, kounye a ki sa sa vle di? Èske sa fè li deplase zegwi a nan yon fason, oswa se tankou Medford Academy, tankou ane pase nou te pale sou finansman Medford Academy pou elèv ki bezwen sipò siplemantè nan lekòl segondè, èske sa gwo? men. Èske li efikas? Mwen panse ke se yon lòt pwoblèm ke anjeneral nou pa janm pale sou. Èske li travay nan yon fason done-kondwi? Lè nou pale de MCAS, nou gen tandans pran done, e mwen panse MCAS se yon pwen done, men li pa nesesèman yon mezi nan tout done. Se konsa, mwen panse ke jan nou avanse pou pi devan epi fè bagay tankou Akademi an ak kèk bagay tankou sa Pwogram ete a se pou elèv ki ka gen difikilte. Èske nou ka gade elèv sa yo epi di li mache? Kèlkeswa si sa a se ka a, poukisa nou panse sa? Èske nou bezwen yon koreksyon kou, elatriye, pou nou ka kòmanse konprann sa k ap dirije sitiyasyon an? Paske mwen konnen nou bezwen dosye MCAS, men kesyon an se, Li konplètman dekonekte ak kòz ak efè k ap pase sou wout la, epi Lè sa a, nou fatige tande pale sou MCAS epi ale nan lòt bagay. Men, realistikman, si w ap eseye amelyore, ou ta dwe kapab wè chanjman sou tan, epi mwen pa kapab. Mwen panse ke nou te fè yon bon travay nan tan lontan pou ede kominote yo konprann ki sa envestisman sa yo ye ak poukisa yo enpòtan. Mwen panse ke se yon bagay ki merite konsidere, sitou depi demonstrasyon MCAS sa a te pi aderan pase mwen te janm wè. An reyalite, li trè kout, mèsi anpil. Men, li plis sou bay konsèy atravè done. Gen plis kontèks ak naratif, e ki fè diferans ki genyen ant konprann ke mwen gen pil done sa a, èske li bon oswa move, oswa èske li yon kote nan mitan, kont vwayaj la ke nou ap sou, e se konsa done yo enfòme nou sou plan oswa chemen sa a. Kidonk, mwen panse ke gen yon opòtinite pou fè sa lè nou pale sou kèk nan pwoblèm yo Pwogramasyon espesifik, pa egzanp, nou panse ke nou bezwen yon nouvo kou. Ki efè nouvo kourikoulòm nan apre entwodiksyon li? Èske nou pral wè chanjman sa a sou tan? Mwen te panse ke petèt sa Mike t'ap pale a se wè chanjman nan tan e mwen toujou gen difikilte pou konpare sa n'ap konpare? Tankou, konpare ak sitiyasyon, tankou, byen, renmen, trè bon, epi, tankou, Sa pa ede nou evalye envestisman nou yo dirèkteman. Jis kèk panse pou lavni an apre w fin wè yon Demo konplètman diferan pase sa nou te wè ane pase a. Se konsa, mèsi.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Ou byen akeyi. Mwen vle reponn byen vit lè mwen di ke moun ki nan ekip sa a yo trè entelijan e mwen kontan ke nou gen yon platfòm done ki debloke li. Yon jan kanmenm li fè sa pou ou. Se konsa, platfòm louvri achitèk nou genyen an pèmèt nou jwenn aksè nan sistèm done ki deja egziste yo nan yon fason ki pi fasil pou itilize ak dinamik. Li ranpli nou ak kiryozite pou konnen sa ki te pase ak sa nou ta dwe fè apre. Li bay nou done ki soti nan plizyè sous diferan, tankou MCAS. Ede nou pran desizyon sa yo kounye a, mwen panse se sa w ap refere a. Sa enpòtan anpil pou nou pandan n ap kontinye itilize done pou gide pratik edikasyon nou yo. Se konsa, mèsi. Mèsi.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Mèsi. Manm Kongrè Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Mèsi. Mwen dakò mèsi, Manm Graham vrèman fè yon gwo bagay. Yon vèsyon jeneral nan kèk nan pi piti kesyon mwen te vle poze. Mwen vrèman eksite pou gen zouti ki ka fè done pa sèlman evalyasyon men fòmatif pou nou ka pase mwens tan analize done yo ak plis tan di sa a se sa li vle di e sa a se sa nou ka fè. Nou ka diskite sou anpil bagay sa yo. Mon ti a kontan vwar sa i reflekte dan plan stratezik e letan nou revwar tranzisyon dan ledikasyon primer e segonder. Mwen panse ke nou te wè kèk nan sa. Pwen sa yo gen yon gwo enpak. Kidonk, sa pral yon gwo èd pandan n ap repanse sa ki eksperyans nan lekòl segondè a ak kisa sa ye pou nou deplase soti nan yon lekòl nan yon lòt. Se konsa, atik la mwen vle mande sou, Se konsa, mwen te retounen epi gade prezantasyon ane pase a, ki enkòpore anpil nan estrateji aksyon sa yo. Kèk nan yo menm ak kèk diferan. Mwen kirye pou m wè estrateji yo, pa sèlman envestisman nou te fè, men estrateji nou te chwazi, kiyès nou kontinye ak kiyès nou pa t fè. Men, reyèlman, sa mwen vle konsantre sou se ke gen anpil estrateji aksyon ki kapab Entèvni kote bagay yo prale nan yon direksyon nou pa vle. Men, mwen ta renmen konnen ki kalite aksyon, ki jan nou analize yo, ki bagay ki fè bon kwasans pi devan. Èske nou konnen poukisa bagay pozitif sa yo rive? Èske nenpòt nan estrateji nou te anplwaye yon ane oswa de de sa aktyèlman peye? Asire w ke nou pa jis konsantre sou rezoud pwoblèm nan, men aktyèlman konprann sa ki pwoblèm nan.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Èske mwen ka ajoute yon ba? Wi. Se poutèt sa mwen te vle mennen Doktè Khan pale sou fenomèn nan reyalizasyon matematik setyèm ane.
[Khan]: Se konsa, mwen wè yo k ap travay ansanm nan ekip setyèm ane a. Yo pase anpil tan ansanm. De pwofesè Andrews ak de pwofesè McGlynn Yo te pase anpil tan kolabore, kreye resous, planifye ansanm, epi pataje resous yo jwenn yo. Kidonk, mwen panse ke siksè nou wè nan klas setyèm ane se yon rezilta efò kolaborasyon sa yo. Pafwa mwen pran tan deyò pandan reyinyon depatman yo. Pafwa yo reyisi jis pa pran li yon etap pi lwen. Kidonk, mwen trè fyè de travay yo e youn nan manm ekip yo te fè efò pou l bay devlopman pwofesyonèl epi diskite sou plis estrateji ekip la itilize pou yo ka modle epi itilize nan lòt emisyon tou. men mwen te wè Bay pwofesè yo plis tan pou kolabore ak gen kèk lidè solid nan ekip la ka fè yon diferans.
[Erika Reinfeld]: Ekselan. Se konsa, èske gen estrateji pou entegre sa a nan lòt nivo olye ke jis konte sou kapasite moun yo ak tan yo fè travay la? Mwen konnen Doktè Gallusi te pale de plis opòtinite pou lidèchip pwofesè nan rapò mitèm li a, kidonk mwen ta renmen wè sa. Plis nan zòn sa yo.
[Khan]: Wi, e mwen menm. Mwen ta renmen tou wè li griye. Men, mwen panse ke li se yon konbinezon de mantalite ak konpetans. Se konsa, nou ap travay sou sa kòm pwofesè, lidè klas setyèm ane yo gen opòtinite nan reyinyon depatman yo pataje estrateji yo, ki sa yo ap itilize ak fason yo ap travay youn ak lòt. Ak ki jan yo pote nouvo anplwaye setyèm ane anba zèl yo. Se konsa, mwen santi ke tout depatman an benefisye de sa, men definitivman gen anpil opòtinite pou anplwaye klas sizyèm ak uityèm ane. Aprann epi sèvi ak li ak kamarad ou yo paske pa gen anyen ki pi bon pase obsève kamarad ou yo epi sèvi ak ak aplike li nan salklas la. Se konsa, nou itilize estrateji sa a nan matematik, omwen nan lekòl segondè.
[Erika Reinfeld]: Wi, se toujou sa mwen vle wè: pwofesè ki mennen nan pratik, men tou, yo te okouran de dènye rechèch ak pi bon pratik ki egziste nan domèn nan epi jwenn metòd serye, olye ke jis konprann yo nan teyori. Mwen panse ke done sa yo ka sèvi kòm yon pon ant sa.
[Khan]: Mwen dakò. Mwen dakò. Megan Wagner se youn nan manm ekip setyèm ane ki ofri nou devlopman pwofesyonèl epi li se vrèman yon pionnier. Li te asiste tou yon konferans ak yon kòlèg nan mwa Oktòb e li te enkli nan anpil nan pwopozisyon yo prezante la. Apre sa, nou wè kèk rezilta soti. Mèsi.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi.
[Paul Ruseau]: Mèsi. Jis pou ajoute sa manm Kongrè Graham te di pi bonè, mwen sezi nou pa t panse a sa pi bonè, men Sa a ta bon lè nou achte yon pwogram, mwen reyalize ke pran yon angajman anvan achte yon pwogram se yon antrepriz ki riske anpil. Men, si ou achte yon nouvo montre, pou egzanp, ta dwe gen yon bagay la, si montre nan di ke oswa nou di ke, jis tankou nou espere yon sèten pousantaj nan kwasans nan dezyèm oswa twazyèm ane a nan nenpòt seri. Lè sa a, nou ka mete l 'sou yon delè. Mwen panse ke yon pati nan sa mwen panse tou se ke lè nou achte nouvo pwogram, bagay yo ta dwe vin pi bon. Men, mwen pa panse sipozisyon sa a toujou kòrèk. Se poutèt sa, gen yon delè tèks ki montre nòt yo pou seri sa a. Ane sa a nou te achte yon pwogram. Ane aplikasyon an toujou difisil. Lè sa a, olye pou yo vin pi bon, bagay yo vin pi mal, oswa pi bon, oswa anyen pa chanje, epi nou jis depanse yon milyon dola. Se konsa, mwen panse ke fè sa nan tout zòn nan tankou nou fè kèk fè makèt, menm si sa pa pral koute nou anyen, jan Mesye Cieri mansyone, mwen panse ke li pral itil paske liy yo yo trè long. Elèv yo ap chanje, pwofesè yo ap chanje, e mwen espere nou tout pa te chanje, men ou ka chanje tou. Lè w wè sa, gade, twazan de sa nou te adopte lojisyèl gratis ak sous louvri, ak tout bagay te amelyore nan seri sa yo. Bagay yo pa vin pi bon nan seri sa yo. Kidonk se Fox sa a? Èske se aplikasyon, devlopman pwofesyonèl? Se konsa, ou konnen, mwen konnen, Se jis yon lòt bagay ke nou bezwen swiv, men mwen panse ke li pral yon bagay reyèlman enpòtan yo swiv, epi lè lòt acha vini, mwen panse ke li pral bon.
[Khan]: Wi, mwen jis vle mansyone ke tout bagay nou te achte nan lekòl segondè pa t koute anpil paske nou te itilize sous louvri, epi nou toujou pa t 'fè li pou ilistre matematik. Nou gen kou elemantè Tik, ki koute nou lajan. Nan lekòl segondè, nou jis fè yon chanjman. Nou pa envesti anpil nan domèn sa a, jis kèk resous sou entènèt ak liv. Ak twa liv sa yo tout bon kalite materyèl ansèyman, tout twa. Yo se dènye teknoloji nou ap itilize. Nou te jwe yon wòl desizif nan chwa yo. Yo akonpli ak efò yo ansanm nan tout moun. Gen anpil, anpil faktè. Chak fwa nou adopte yon pwogram, kèlkeswa bagay ki travay ak ki bagay ki pa fè sa, yon sèl bagay nou dwe fè atansyon sou se bay pwofesè yo yon sèl PD epi panse ke nou pral jwenn rezilta yo espere nan li. Sòf si e jiskaske nou pran angajman pou bay devlopman pwofesyonèl kontinyèl, Adopte yon kourikoulòm se gwo, men li la sou ansèyman, ki ankò se yon kesyon de mantalite ak konpetans. Alor mon krwar sa parti ladan, si nou ti kapab pran sa an konsiderasyon, ou konnen, kounye a ke bidjè a la, mwen ta apresye. Mèsi. Mwen dwe fè sijesyon sa a. padon.
[Chiesa]: Mwen jis te vle ajoute yon bagay nan tou de kesyon ou yo: Si nou gade kapasite pwofesè yo pou pi byen konprann done yo epi envesti tan yo, sa vrèman pale ak otonòm. Se konsa, yo konfòtab ak nimewo yo, kit se rezilta pwosedi yo, nòt DIBL, MAP oswa MCAS. Se konsa, Open Architect pral pèmèt nou fè kèk nan bagay sa yo, ki se gwo. Men, pi lwen pase sa, kesyon an se ki jan yo devlope kapasite nan fè sa. Mwen di sa kòm yon moun angle ak syans sosyal, pa matematik. Mwen te wè anpil pwogrè nan adapte yo ak done nan premye etap yo, ki sa sa vle di? kisa sa vle di? Kouman mwen ka modifye ansèyman mwen an pou pi byen sipòte elèv yo kèlkeswa pwogram? Mwen te fè anpil bagay sa yo ak done nan lekòl segondè tou. Mwen panse ke sa montre yon pati nan kapasite w ap pale a, ki se fason nou itilize nimewo sa yo, pa sèlman Aswè a, men regilyèman, mwen santi mwen konfòtab fè konvèsasyon sa yo ak ale pi fon. Mwen jis te vle ajoute yon lòt bagay. Mèsi.
[Paul Ruseau]: Mwen jis vle ajoute yon kòmantè sou sa a. Jis gade sou sit entènèt Open Architects la trè eklere. Li evidan, mwen pa te wè done reyèl sou elèv nou yo oswa distri nou an. Mwen vle di, mwen te nan kèk nan rapò ou te ban nou yo, men tankou elèv yo isit la. Epi, ou konnen, sa a te toujou pi gwo pwoblèm mwen nan MCAS: Oh, syans klas 8yèm ane pa mache byen, oswa li pral byen, men elèv sa yo ale. Yo p ap teste ankò. Mwen panse ke nou ta di, wow, sa se yon wont konsa pou yo. Yon bagay reyèlman pa santi bon. Epi, ou konnen, sa a se yon lòt bagay sou done kat jeyografik. Espesyalman ak syans, tankou nan klas 8yèm ane, ou reyalize sa a pa t 'ap mache byen, se sa ki dwat? Dezyèm, twazyèm, katriyèm, senkyèm, sizyèm, ki yon mistè ki bezwen rezoud. Elèv uityèm ane yo te fè eksperyans yon varyete pwofesè, lekòl, ak pwogram, e mwen kwè aksè regilye atravè done kat se sèl fason yo vize entèvansyon. Mwen trè eksite sou sa. Sa a se yon bèl plak. Mwen pa konn di sa paske mwen serye sou bagay sa yo. Trè bèl. Mèsi.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi. Mèsi anpil pou entwodiksyon ou. Wi. Manm Kongrè Graham.
[Jenny Graham]: Mèsi. Mwen jis te vle di ke mwen dakò ak Dr Khan, ou pa ka fè PD yon fwa epi atann rezilta. Men, mwen vle asire w ke tout moun konnen ke nan sis ane mwen nan komite sa a, nou pa janm mande w fè sa. Mwen di sa paske mwen panse ke komite sa a te vrèman enpresyonan pandan tan mwen an, Lè w ap mande w anpil fwa, kisa w bezwen fè pou w fè bagay yo? Se konsa, mwen jis ankouraje nou tout pou di nou sa ou bezwen, pa sa ou panse nou ka oswa pa ka renmen. Mwen pa vle depanse lajan ki pa vo li. Kidonk mwen vle depanse tout kòb ki vo depanse nan objektif nou fikse yo. Se konsa, mwen jis vle repete sa, sitou si nenpòt moun ap koute. Yo abitye ak komite pouse ak pouse administratè yo fè bagay ki pa rezonab. Sa a se pa eksperyans mwen isit la, mwen jis vle klarifye sa. Mon krwar sa komite pou esey donn sipor e fer sir ki nou fer tou sa ki byen, sirtou ler nou envestir dan curriculum pour ki bann etidyan i vreman benefisye e pa fini dan en sityasyon parey. Chanje dezòd la san okenn benefis reyèl.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi. Mèsi anpil Reprezantan Graham. Apre sa, twazyèm bagay la, apwobasyon MAPS April Summer Camps. Mwen pral pase sa sou ou, Doktè Galusi. Mèsi anpil.
[Suzanne Galusi]: Se konsa, mwen gen sa a. Sòf si gen nenpòt dout, sa a pral kout. Mwen ka kontakte Direktè Fidler-Carey si gen nenpòt kesyon espesifik, men nou ta renmen eseye ofri kan ete. Sa a pral pwograme pou avril. Li pral opere madi jiska vandredi. Akòz kèk travay k ap fèt nan bilding lekòl la, sèl lekòl ki disponib pou nou an avril se Brooke School se poutèt sa lokal la se Brooke School. Trè sanble ak... Ane pase a mwen te mande sou pwogram ete a. Frè demaraj nou an se $60 pa jou, men nou gen balans glisman tou. Sa a pral yon kan ak moun ki bay sipèvizyon administratif yo pral de kowòdonatè sit aplentan, Brooks, Mistuk, epi nou pral gen pwòp pèsonèl apre lekòl nou an. Koòdonatè gwoup kle yo ak asistan yo, osi byen ke kèk manm debaz oswa vil nan McGlynn ak Mistock. Mwen pral kontan reponn nenpòt kesyon, men mwen jis ap chèche apwobasyon pou kouri pwojè sa a nan mwa avril.
[Breanna Lungo-Koehn]: Èske gen nenpòt mouvman sou planche a oswa nenpòt kesyon? Mwen sonje ke Reinfeld te trè sipò. Manm Kongrè Graham, èske ou tout dakò? Tout moun ki kontre? Mouvman an pase. Mèsi anpil. Bon chans nan kan an. Nou pa gen demo aswè a, pa gen biznis, men nou gen nouvo biznis. 2026-6, Konsèy Russo te pwopoze a, tout manm yo dwe soumèt chanjman pwopoze nan Règ Komite Lekòl yo bay Sekretè Komite Lekòl la anvan 23 fevriye 2026. Sekretè a pral òganize soumisyon sa yo epi prepare Premyèman, yon rezime tout chanjman pwopoze yo. Dezyèmman, bouyon règleman revize a enkòpore chanjman yo pwopoze yo. Tou de atik yo pral prezante pou revizyon ak diskisyon nan reyinyon Komite Lekòl 2 mas 2026 la, kote komite a pral revize chak règ pou bay chanjman pwopoze yo epi vote sou chanjman yo jan sa apwopriye, ak objektif pou adopte yon seri règ konplè epi mete ajou nan reyinyon 16 mas 2026 la. Senatè Russo.
[Paul Ruseau]: Mèsi, Majistra. Yon ti tan de sa mwen te voye tout manm yo yon kopi règ yo nan yon Google Doc pou yo te kapab kòmanse paske li se yon dokiman trè gwo. Se konsa, mwen espere orè a pa twò sere. Mwen jis vle repete sa a. Nan kopi pwòp mwen an, mwen ap fè chanjman, estrikti a te chanje anpil, tankou lòd nan règ yo, paske premye seri règ ke nou te pran kèk ane de sa, ou konnen, tankou nou te panse sou yo, yo kalite te vin ansanm. Nan retrospective, konstriksyon yo pa t 'pi bon an. Men, de tout fason, mwen espere ke tout moun ka fè sa epi voye m 'sijesyon ou yo ak Lè sa a, mwen espere fè yon sijesyon kout Rezime chanjman yo. Mwen pa espere ke li dwe tankou lè nou te premye ekri règ yo, nou gade nan 86 règ pou premye fwa. Se tout.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mèsi. Msye Russo, eski sa osi i en mosyon pou aprouve? Wi. Segondè pa manm Graham. Tout moun dakò? Wi. Tout moun ki kontre? Papye a pase. Pa gen okenn kondisyon pou rapòte. Nou gen de kondoleyans. Manm Komite Lekòl la eksprime sensè kondoleyans yo bay fanmi Linda C. Magaldi Iacona. Linda C. Magaldi Iacona te gradye nan Medford High School epi li te travay pou Medford Chamber of Commerce kòm yon gad travèse lekòl nan kwen George Street ak Winthrop Street nan Medford, travèse elèv yo nan Dam School. Manm Komite Lekòl Medford te eksprime sensè kondoleyans yo bay fanmi Mary Ann Cerrone Mahoney. Mary Ann te travay nan kafeterya Medford High School pou prèske 40 ane jiskaske li te pran retrèt nan laj 80 an. Tanpri kanpe epi obsève yon ti moman an silans. Mèsi. Pwochen reyinyon regilye nou an ap fèt 2 mas nan Sal Memorial Alden nan Medford City Hall ak atravè Zoom. Konseye Graham te deplase pou fèmen, Konsèy Parks te segonde. Tout moun dakò?