[Lungo-Koehn]: Estamos prontos? Gravação. Parece ótimo. Obrigado, Dr. Cushing. Nossa terceira reunião regular do Comitê Escolar de Medford, 10 de fevereiro de 2025. Às 18h Vamos fazer o pedido. Por favor, seja aconselhado que haja uma reunião do Comitê da Escola de Medford e do Howard Alden Memorial Chambers, a prefeitura de Medford e através da participação remota. Esta reunião está sendo registrada. Ele pode ser visto no canal do YouTube das Escolas Públicas de Medford ou através da Medford Community Media em seu canal a cabo local, Comcast 9, 8 ou 22, e Verizon 43, 45 ou 47. pode registrar ou ligar usando o seguinte link Zoom. O ID da reunião é 960-8065-7355. Membro Ruseau, se você puder ligar para o rolo.
[Ruseau]: Membro Branley. Sim. Membro Graham. Membro Intoppa. Aqui. Membro Olapade. Aqui. Membro Reinfeld. Presente. Membro Ruseau, presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: 7 presente, 0 ausente. Temos algum representante de estudantes em chamadas se soubermos? Ainda não. Se todos podemos nos levantar para saudar a bandeira.
[SPEAKER_09]: Eu prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Lungo-Koehn]: Temos o número três, bom da ordem. Ouvindo e vendo nenhum, temos uma agenda de consentimento. É aprovação de contas e folhas de pagamento, aprovação de compras de capital, aprovação de subsídios, aprovação de doações. Instrumentos musicais de orquestra da Medford High School, doação de US $ 1.000 dos residentes de Medford. E Conferência da Associação Nacional de Speakers, doação de US $ 177 de Elizabeth Gomez para três patologistas de fala e linguagem. Aprovação de viagens de campo, Viagem para a Guarda de Inverno a Belém, Pensilvânia para competição nacional e, em seguida, a aprovação das atas das reuniões, que é uma reunião regular, 27 de janeiro de 2025. Existe uma moção para aprovação da agenda de consentimento? Membro Graham?
[Graham]: Moção para cortar a aprovação da viagem de campo para a Guarda de Inverno.
[Lungo-Koehn]: Moção para se separar pelo membro Graham, apoiado pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passeios de campo foram cortados. Existe uma moção para aprovação para o resto?
[SPEAKER_09]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Membro Lopate, apoiado por? Segundo. Membro Intoppa, todos aqueles a favor? Sim. Tudo isso, você quer uma chamada? Chamada, membro Ruseau. Obrigado.
[Ruseau]: Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe.
[Lungo-Koehn]: Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe.
[Graham]: Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. Desculpe. O memorando está buscando aprovação para a viagem de campo fora do estado. Isso está correto? Mas não está pedindo financiamento. Isso é verdade?
[Lungo-Koehn]: Isso parece correto do que está na agenda. OK. É tudo o que eu precisava saber. Movimento para aprovar. Ok, moção para aprovação do membro Graham, apoiada por, OK, então isso é apenas para o subsídio real de viagem de campo pelo membro Graham, apoiado pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Não temos relatos de subcomitês. Temos relatório de nosso superintendente, proposta de atualizar os requisitos de graduação e determinação de competências do MHS. Então, eu irei entregá -lo a você, Dr. Galussi, nosso superintendente interino.
[Galusi]: Muito obrigado. Eu só vou dar um minuto, o Dr. Cushing vai me ajudar exibindo o slide deck. E eu só vou começar dando um pouco de origem histórica. Então, na agenda desta noite, vou fornecer o contexto histórico sobre por que essa proposta está se apresentando para esse corpo. Vamos falar um pouco sobre qual a pergunta dois na votação em novembro, a proposta de atualizar o idioma estatuto para as escolas públicas de Medford, Medford High School. Uma atualização sobre a participação do MCAS e algumas considerações adicionais sobre essa proposta de política atualizada. Então, Dr. Cushing, você poderia avançar para deslizar três? Obrigado. Muito apreciado. Então, assim como um breve Para enquadrar isso um pouco, a Lei de Reforma da Educação de Massachusetts de 1993 teve como objetivo aumentar a responsabilidade em todo o estado. E o fez estabelecer um padrão de determinação de competência para todos os alunos do ensino médio alcançarem para obter a graduação no ensino médio. Esse controle local como parte desta reforma da DE foi dado aos comitês escolares como uma maneira de examinar e aderir a essa política e considerar a graduação apropriada para os estudantes do ensino médio. A partir da turma de 2003, então, 10 anos depois, os MCAs serviram de maneira a atender a essa determinação de competência e ser o fator decisivo na maneira como os alunos estavam se formando. Então, naquele momento, você teve, os alunos tiveram que se encontrar Para os MCAs da 10ª série, e eles também tiveram que atender aos requisitos de graduação locais. Então, desde então, houve algumas atualizações para isso e, entre 2003 e 2009, as pontuações ELA da 10ª série e matemática precisavam ser aprimoradas ou superiores. Entre os anos de 2010 e 2020, Eles aumentaram, apenas aumentaram o limiar para que deram uma pontuação. A pontuação em escala teve que ser 240 para ELA em matemática e 220 ou mais na ciência. Mais recentemente, em 2021, saindo de Covid, até recentemente, que foi no ano passado, o Departamento de Educação mudou o limiar novamente, e é por isso que vimos um pouco de merda nas pontuações. E assim, para esses três subtestes centrais, ELA, Matemática e Biologia para a Ciência, os alunos tiveram que se encontrar ou exceder. Portanto, a pontuação em escala ou as necessidades não era mais a parte disso. E então, como sabemos, uma moção foi colocada na pergunta de votação dois para as eleições de novembro. E se avançarmos, por favor, Dr. Cushing para o próximo slide, ele passou. Portanto, 59% da Commonwealth dos eleitores concordaram que os MCAs não deveriam servir como determinação de competência para o requisito de formatura do ensino médio. O que eu tenho aqui é apenas uma captura de tela para mostrar como acabou o voto e, em seguida, o antigo idioma do estatuto com o novo idioma atual do estatuto. Então, o que você pode ver aqui é que eles passaram por que é a ferramenta de avaliação, que foi o MCAS, e eles adicionaram o novo estatuto, que está dizendo que, em vez de A determinação da competência através do teste do MCAS, deve ser através do curso dessas classes alinhadas. Então, se, deixe -me apenas antes de avançar para o próximo slide, o que isso realmente significa é que eles ainda querem a determinação da competência para atender às necessidades das estruturas do estado para o Common Core em Massachusetts para a 10ª série, Em ELA, em matemática, que eles dizem ser álgebra e geometria, sobre os quais falaremos e na ciência, álgebra, desculpe -me, biologia ou química. Tudo bem, então agora vamos para o próximo slide. E uma vez que isso passou, e agora havia muito trabalho para os distritos, tivemos muitas reuniões com um grande grupo de pessoas no ensino médio. E eu quero agradecer especial a essas pessoas por se encontrarem continuamente e não apenas trabalharem durante essas reuniões, mas também muito trabalho fora das reuniões e com seus respectivos departamentos porque educadores foram trazidos para essas conversas, então eu quero agradecer a Vilma Bobo, David Blauck, Joan Bowen, Marta Cabral, Nicole Chiesa, Rocco Sieri, Kim Clinton, Chad Fallon, Lori Hodgkin, Faiza Khan, Stacey Shulman, Paul Texera e seus respectivos educadores. E assim, apresentaremos uma proposta para você que nos sintamos alinhados com nossa visão instrucional e os requisitos do mandato recém -aprovado. Portanto, os slides a seguir vão falar sobre como estamos atualizando e atenderemos às necessidades do novo mandato. Então, o próximo slide mostra você atualmente agora o que nosso local Os requisitos de graduação do ensino médio são junto com a determinação anterior de competência dos MCAs. Então, você verá que os alunos se formam na Medford High School, eles precisam ter quatro anos de inglês, quatro anos de bem -estar, quatro anos de matemática, incluindo geometria e álgebra, dois, três anos de ciência, incluindo biologia e química, Três anos de estudos sociais, dois anos de língua estrangeira, um curso em artes plásticas, quatro anos de serviço comunitário, que responde por 60 horas, cerca de 15 por ano e depois os dois requisitos para o MCAS. Isso é o que é atualmente. Há alguma dúvida sobre isso? OK. Se avançarmos para o próximo slide, e eu tenho isso em duas peças, Não estamos procurando agora alterar totalmente nossos requisitos de graduação local, mas precisamos de algum idioma atualizado, porque parte desse idioma não reflete a prática atual. Portanto, o inglês permanece em quatro anos, pegue e passe. A matemática também continua aos quatro anos, levando e passam, mas agora mudamos para os caminhos integrados. Então, em vez de, Geometria e álgebra, agora reflete uma matemática integrada, dois e três. Continuou com quatro anos de bem -estar. Continue com três anos de ciência. Continue com os estudos sociais, mas também temos um novo requisito do Departamento de Educação que estamos adicionando aqui, que inclui o projeto Civics liderado por estudantes. Certificando -se de que atualizamos A palavra idioma mundial em vez de se referir a ela como língua estrangeira. O requisito de ou a diferença para o CTE permanece agora. As artes permanecem como um curso para fazer e passar. E há apenas uma descrição do serviço comunitário e os benefícios do serviço comunitário. Mas as horas de, o total de 60, cerca de 15 por ano permanecem as mesmas. Antes de seguir para a determinação da competência, há alguma dúvida sobre essas breves mudanças de idioma? OK.
[Lungo-Koehn]: Membro ITAPA? Membro ITAPA?
[SPEAKER_09]: Sim.
[Intoppa]: Isso pode ser apenas um pequeno, então, no fraseado, é isso, e você disse aproximadamente, mas eu só quero confirmação. Não é, é 60 cumulativo, então pode haver 20, ok. Sim. Só queria ter certeza, porque algumas pessoas podem ter dúvidas. Obrigado.
[Galusi]: Ok, o próximo slide, por favor. Tudo bem, então a determinação da competência, queremos ter certeza de que temos a linguagem do estatuto lá. Então esse é apenas o idioma que está no topo, para que seja muito emoldurado, o que o novo estatuto afirma, de onde vem e como Medford vai abordar a determinação da competência. Então, se os alunos já conquistaram isso A tomada e aprovação do MCAS ou a concessão de um processo de apelação, eles já ganharam sua determinação de competência. Portanto, para os alunos que não têm ou avançando, estamos dizendo que os alunos ganhariam isso através da conclusão bem -sucedida dos cursos de artes da nove e 10 idiomas da língua inglesa, alinhadas às estruturas curriculares de Massachusetts. Que eles levariam, os alunos completariam e passariam as séries nove e 10 cursos de matemática, integrados matemática e matemática integrada dois alinhados com as estruturas curriculares de Massachusetts, a conclusão bem -sucedida dos cursos de biologia do ensino médio alinhados com as estruturas e a participação do currículo de Massachusetts nos MCAs, MCAs, MCAs, MCAs, MCAs, MCAs, ELA, testes de matemática e biologia, conforme designado. E para os alunos que recebem uma pontuação de expectativa de não atender, eles participariam apenas de pelo menos um teste novamente. Vou explicar isso um pouco mais à medida que seguimos em frente. Portanto, o próximo slide, apenas para entender o impacto que isso tem na nossa classe atual de 2025. Como afirmado anteriormente, se eles já ganharam sua determinação de competência tomando e passando, A grau 10 ELA Math and Biology, eles estão todos definidos. Eles atenderam a essa determinação de competência e desde que atendessem aos requisitos de graduação local, todos estarão prontos para se formar. Para os alunos que não ganharam sua determinação de competência atualmente, Então já estamos voltando para fazer parte dessa verificação para ver se eles já fizeram e concluíram com sucesso esses cursos antes. E nós somos, a conversa e a comunicação com os cuidadores estão em andamento para esse grupo muito pequeno de estudantes que já identificamos. O próximo slide, porque acho que é muito importante apenas para o meio de quadro, é que, de acordo com a lei de reforma, que começou como criança deixada para trás, depois se mudou para o topo e agora ainda é ESSA, todo aluno de sucesso, ato, Há conformidade que é colocada do nível federal nos estados para garantir que estamos aderindo Núcleo comum às estruturas locais. E, portanto, a participação no MCAS sempre foi um requisito e continua sendo um requisito para nós. E a participação não é opcional. Os alunos devem levar os MCAs. E, portanto, fomos informados de que ainda será uma medida de responsabilidade para os distritos locais. Portanto, agora esse mandato removeu os MCAs sendo usados como um requisito de graduação para determinação de competência, mas ainda será usado para avaliar e colocar uma classificação nos distritos em termos de responsabilidade. Também será usado como qualificador para algumas bolsas de estudo, bem como o selo do biliteracia. Portanto, existem alguns fatores importantes em termos de participação de nossos alunos. Estamos tendo algumas conversas internas e continuamos a ter conversas internas Como isso será em termos de estudantes sabendo que não é mais um requisito de graduação, mas também é uma avaliação importante que eles façam. Então, eu apenas senti que era importante, é por esses motivos que estamos fazendo com que a participação faça parte da determinação da competência. Então, antes de chegar a Último slide existem perguntas sobre isso?
[Lungo-Koehn]: Membro Brinley.
[Branley]: Então, este ano eu entendo a situação com a turma de 2025 e, em seguida, a participação dos alunos da MCAS Participation é necessária para que todos os alunos do distrito estejam fazendo o teste. Isso não mudou. A participação é necessária. A razão pela qual digo que é porque acho que você vê muito nas mídias sociais circulando que os MCATs não são necessários. Oh, apenas escreva uma carta. Eles não precisam aceitar. E não acho que isso seja justo para o distrito. Quero dizer, você também entendo a necessidade de uma criança. Então, como nós- esse é o clarificador.
[Galusi]: Portanto, não vai necessariamente, o ônus necessariamente não será sobre o aluno, mas afetará o distrito.
[Branley]: OK.
[Galusi]: Portanto, o MCAS não vai, a menos que haja estudantes que estejam indo para bolsas de estudo que serão vinculadas ao desempenho no MCAS, isso não vai impedir o aluno. OK. Como eles se saem nos MCAs não necessariamente os impedem, mas afetará o distrito.
[Branley]: Sim. E eu acho que há talvez isso, você sabe, noção que, Não é um requisito. É um requisito para todos os alunos. Então, acho que isso deve ser conhecido ao público que é um requisito para o aluno, mas o aluno não será retido desde a formatura ou algumas das coisas necessárias. Para o aluno, mas também é necessário para o distrito. E acho que talvez se as pessoas sentirem que não precisam colocar tanta pressão sobre o filho ou o filho não precisam sentir tanta pressão, acho que é bom chegar lá porque, você sabe, é mais Nossa classificação versus a classificação de um aluno em geral. Então, eu só quero ter certeza de que isso é verdade. Essa parte é verdadeira. OK. Obrigado. Sim.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Meu entendimento, de acordo com o ex -secretário do Departamento de Educação, é que somos obrigados a dar ao aluno o teste. Isso não é o mesmo que o aluno é obrigado a fazer o teste. Somos obrigados a dar aos alunos comida. Se eles não comem, essa é a escolha deles. Então eu acho importante que essa distinção seja feita, que Trazendo as crianças para dentro e dizendo: aqui está o computador, faça o teste, não é o mesmo que dizer, você precisa fazer isso. E acho que é de onde vem o movimento sem teste, é que somos obrigados a dar a eles. Isso não significa que eles são obrigados a aceitá -lo. E assim não temos uma política hoje sobre isso. Na escola primária em particular, isso tem sido um problema. Sabe, francamente, nosso currículo de ciência da computação com citações aéreas é realmente apenas para garantir que eles possam levar o MCAS porque não tinham habilidades de informática a tempo de poder fazer MCAs. Mas eles não deveriam ter habilidades de informática nessa idade porque americano A Associação Pediátrica diz que isso não é apropriado para o desenvolvimento. Portanto, há esse ciclo horrível em que estamos, onde estamos propositadamente dando educação às crianças em algo que elas não devem ter, porque somos mandatados para colocá -las na frente desses computadores para fazer algo. Então é tudo uma bagunça. Mas acho que é importante entender que o requisito é que damos a eles. Não é necessário que o garoto conclua o teste ou faça o teste. E, obviamente, a maioria das crianças quer se apresentar. A maioria das crianças vem para a escola e quer se sair bem. Então, a maioria das crianças vai aceitar, é claro. E não estou sugerindo que eles não deveriam. Mas dizer que eles devem fazer o teste é uma coisa diferente. É como, você não pode dar às crianças suas notas se elas não fizerem o trabalho na escola. Então eles devem fazer o trabalho. Mas isso não é isso.
[Galusi]: Então, a única coisa que eu diria para isso, há algumas coisas, e espero não perder faixa do que eu ia dizer. Primeiro, acho que esta é uma situação muito fluida. Então o governador acaba de criar um comitê para continuar a examinar O que esse mandato já fez aos distritos porque criou muita conversa para todas essas peças sutis. Eu direi, especialmente no ensino médio, mas a população de Medford também é fluida e pode ser transitória às vezes. E assim o MCAS permite em algumas situações a oportunidade para os alunos que podem estar se mudando para aqui que Isso ajuda a dar a eles um pouco desse nível de determinação de competência. Para nós, eu ouço o que você está dizendo, mas agora, Estamos de acordo com o mandato, que apenas removeu o requisito de graduação local. E assim, ainda teremos nossa classificação de responsabilidade ligada a este teste. Agora, talvez essa comissão através do escritório do governador ou de parte do trabalho contínuo que o Departamento de Ed fará, porque é muito fluido, eu não ficaria surpreso se virmos mais orientações até o final do ano ou no mais cedo durante o verão, preparando -se para o próximo ano letivo. E acho que realmente acho que esse não será o fim de atualizar nossos requisitos de graduação e nossa determinação de competência. Acho que voltarei aqui, provavelmente mais de uma vez para atualizar esta política em nome do Comitê da Escola Medford. Mas acho que onde estamos agora, Nossa classificação de responsabilidade ainda está ligada à participação de nossos alunos. E isso é um fator. Eu entendo originalmente que S e MCAs deveriam defender um sistema e tem sido realmente apenas um teste. Então, acho que nenhum de nós está sentado aqui dizendo que o MCAS mostra tudo. do que um aluno é capaz de alcançar, mas é um ponto de dados que ainda é exigido pelo Departamento de Educação em que somos uma escola pública e temos que aderir. É por isso que eu queria ter certeza de que estou fornecendo as informações atuais mais atualizadas que tenho agora.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Pelosi.
[Galusi]: Então, há um último slide que eu posso falar. E então, se houver mais perguntas, ainda podemos falar sobre isso. Mas há apenas mais considerações pelas quais tivemos conversas. Alguns deles estão em andamento. E assim, para que você entenda a complexidade disso, tivemos conversas sobre os alunos transferidos. Em termos de obtenção dessa determinação de competência, se eles entrarem em contato com nós, digamos na 11ª série ou na 12ª série. Portanto, existem mecanismos existentes em nosso manual que seguiremos, mas haverá colaboração entre a liderança escolar e a liderança do departamento para garantir que eles estejam examinando e analisando cursos equivalentes para aprovar e aderir à determinação da competência. Algumas nuances para alunos de inglês. Portanto, os requisitos de graduação para os alunos de inglês incluem a conclusão bem -sucedida e o curso apropriado do nível EL e a participação nos testes de assunto do MCAS e no teste de acesso. Para nossos alunos fora do distrito, é um processo muito semelhante para a transferência para a qual estamos aderindo aos alunos transferidos. Portanto, aceitaremos cursos equivalentes e isso terá um processo de aprovação colaborativo por meio de liderança do ensino médio. Líderes de departamento e diretor de serviços estudantis. E para os alunos, os alunos entre os anos de 2003 e 2024 que não receberam um diploma do ensino médio porque não atenderam à determinação da competência de aprovar os MCAs, A equipe do ensino médio tem trabalhado diligentemente para reunir esses dados, para que tenhamos a lista de alunos que seremos capazes, e na verdade isso está em andamento, que eles estão alcançando e fazendo alguns planos, se quiserem. Atenda à determinação da competência em alterar esse status para eles. Então isso é trabalho que está em andamento. E isso conclui, esse é o slide final. Portanto, se houver outras perguntas adicionais, fico feliz em ajudar a responder. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Uma das coisas que eu não Conversei muito sobre que nossos alunos com deficiências significativas que levaram o Alt MCAs, eles nunca receberam um diploma real. Não foi permitido. Para que eles pudessem realizar todos os requisitos que temos. E porque eles usam os MCAs Alt, eles receberiam um certificado, mas não um diploma. E estou emocionado que o fim do requisito do MCAS significa que os alunos que têm Ganhou um diploma pode obter um diploma. E acho que isso é importante reconhecer é que essa mudança não fez parte da campanha para se livrar dos MCAs. Quero dizer, eu sei que algumas pessoas estavam fazendo campanha nisso, mas, na maioria das vezes, não foi o principal impulso por isso. Mas acho que é uma característica super importante para se livrar desse requisito.
[Galusi]: Eu só quero ter certeza de que é, eu concordo, mas também quero ter certeza de que, em termos de requisitos locais e do CD, então essas duas coisas precisam acontecer para obter um diploma. E a determinação da competência significa que você pode passar o conteúdo do nível da série nessas áreas. Portanto, qualquer aluno capaz de atender aos requisitos de nível de série para matemática integrada um e dois, o nono e a 10ª série e a biologia, então eles atenderam a essa determinação de competência. E então estamos passando para os requisitos locais. Sim.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Galusi. Você está procurando um voto?
[Galusi]: Sim.
[Lungo-Koehn]: Existe um movimento?
[Galusi]: Só porque isso atualizaria a política, acredito, a IKF para a política do comitê escolar de Medford.
[Lungo-Koehn]: Portanto, a moção de aprovação para atualizar a política de competência de graduação. Eu tenho uma pergunta sobre
[Reinfeld]: Eu potencialmente me apoiaria para tirar 2025-03 de ordem, porque isso parece estar enviando isso para o subcomitê ou apenas atualizando a política. Então, vejo que isso está chegando à agenda, mas talvez o membro Ruseau possa esclarecer se essa é uma atualização de política ou uma recomendação para enviá -la ao subcomitê.
[Lungo-Koehn]: Sim, membro Ruseau?
[Ruseau]: Portanto, não é incomum que os superintendentes realmente recomendem atualizações de políticas. E quero dizer, isso não tem sido a prática em Medford há tanto tempo, mas realmente aprecio muito isso. A única coisa que eu diria é que a política Saiba, é um documento formatado encantador, que não é em que nosso serviço de política é particularmente bom e não possui as informações de política necessárias políticas no final. Então, quero dizer, se o comitê estiver bem em aprovar isso como alterado para incluir a seção de informações de políticas no final, então eu estou bem com não termos mais reuniões sobre isso. Então Acho que é uma emenda à recomendação para aprovar a política, a primeira leitura?
[Galusi]: Seria apenas para atualizar esse idioma. Portanto, o gráfico que está aqui que mostra os requisitos de graduação local e o MCAS, seria apenas atualizar os requisitos de graduação local, o que é realmente apenas uma mudança na maneira como estamos rotulando os requisitos e a determinação da competência.
[Ruseau]: Quero dizer, eu meio que quero enviar isso ainda para o subcomitê apenas porque, como a política atual é, você sabe, refere -se a 2004 e 2005 e formato, como eu sinto que toda a política que temos atualmente deve ser jogada fora E algumas dessas coisas ainda precisam ser incorporadas. Como os requisitos de crédito reais que estão na política, eles ainda estão corretos?
[Galusi]: Sim.
[Ruseau]: Ok, bem, é bom saber.
[Galusi]: Eles refletem a necessidade e a prática atuais agora.
[Ruseau]: OK. Quero dizer, eu realmente não, quero dizer, com base nisso, acho que não precisamos de um subcomitê, mas acho que como trazer isso de volta ao formato de política adequado na próxima vez. Claro. Faz sentido para mim, se estiver tudo bem com os membros, mas eu precisaria, bem, ele precisa de duas leituras de qualquer maneira, então. OK.
[Galusi]: Então, para a próxima reunião, posso colocá -la nesse formato.
[Ruseau]: Sim, eu posso ajudá -lo com isso.
[Galusi]: No problem.
[Lungo-Koehn]: Portanto, a final é uma moção para realizar a reunião do subcomitê para fazer.
[Galusi]: Eu acho que a segunda leitura será a próxima reunião.
[Lungo-Koehn]: Ok, então esta moção de aprovação então pelo membro Ruseau, apoiada pelo membro Olapade. Todos aqueles a favor?
[Unidentified]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Obrigado. Obrigado. Boa apresentação, Dr. Galusi. Temos outro relatório sob relatórios de superintendente. O número dois seria um relatório de escala de deslizamento do Summer Fund Fund do Dr. Cushing, superintendente assistente e Noelle Velez, nossa diretora de finanças.
[Cushing]: Boa noite, senhora prefeita, membros do comitê escolar. Como você deve se lembrar, há duas semanas, tivemos uma moção para um orçamento de fundo de verão e também para incluir a exploração de uma escala e taxa deslizantes. Então, hoje à noite, estou aqui para discutir isso. Então, primeiro, todas as informações contidas neste relatório foram enviadas do relatório anterior são compartilhadas na parte inferior, apenas para o contexto, caso você precise dele. Também está na ligação com Noel e eu esta noite está o Sr. Petrelis, o diretor do programa, para que ele possa entrar e acrescentar qualquer pessoa que desejasse poder ser pessoalmente. Mas mais do que bem tê -lo virtual. Então, eu só quero entrar nele imediatamente. Então, anualmente, o fundo de verão começa com um orçamento zero. Estamos mudando nossa prática nesse início do EF26 para que possamos começar a fazer com que o programa de fundos de verão de Medford seja um programa auto-financiador e auto-sustentável, mas para que a receita não seja apenas agrupada em todas as escolas comunitárias. O fato de o programa ser construído ano após ano, pode realmente analisar a programação e essas coisas e melhorar a programação. O fundo de verão oferece nove horas de assistência à infância por semana, todos os dias, nove horas. Portanto, atualmente a taxa é de US $ 200 ou US $ 40 por dia. Isso faz com que o custo por hora para cuidar de crianças US $ 4,44. Um aumento para US $ 250 ganha a taxa de US $ 5,55 e um aumento para US $ 2,75, que estamos tirando da mesa, produz a taxa horária de US $ 6,11. Eu queria fornecer o cálculo simplesmente porque estava lá da última vez, mas parecia haver muito pouco apetite por isso naquele momento. O cartão de taxa solicitado é de US $ 50 a US $ 250, mas passaremos pelo restante. Então, no ano passado, tivemos 249 alunos que participaram de várias semanas de diversão no verão. Alguns estudantes podem ter participado de menos de uma semana inteira em algum momento. São 15 alunos. Mas 17 inscritos estavam lá por todas as seis semanas do programa no ano passado. Pessoal. Havia um número total de 25 funcionários. Esse nível de pessoal e Sr. Petrallis, se você quiser pular em um ponto, esse nível de pessoal pode ter flutuado. Tudo bem, com base no número de inscritos, mas o número máximo de funcionários empregados era de 25 conselheiros, um diretor assistente de dois e diretor de um. E aconselhamento flutuam semana a semana com base na demanda. Aqui você também tem as matrículas específicas com a folha de pagamento. Então, apenas como exemplo, Primeira semana, 71 alunos. As mensalidades daquela semana são de US $ 160, porque ela enfrenta a semana de 4 de julho, naquele feriado pelo qual não cobramos pessoas. Coloquei potencial apenas por causa de alguns cheques que podem não ter liberado, um pequeno número disso. Mas então US $ 11.360 potencial e nossa folha de pagamento naquela semana foi de US $ 11.288,67. E você verá o detalhamento dos números avançando. Portanto, nosso preço potencial em relação aos preços potenciais, com base nos números do EF24, você vê os US $ 200 por semana US $ 250 por semana e US $ 275 por semana. Isso é baseado nos números que tivemos no ano passado. No momento, não temos inscritos porque não abrimos o registro. Então é isso que é isso. O orçamento geral de relance. Peço desculpas. Deixe -me limpar isso. Então, tivemos, com base nos números do ano passado, temos uma receita esperada este ano de esperançosamente US $ 131.960. Tudo isso é baseado nos 200. Sinto muito, isso é para o EF20. É muito confuso, mesmo para mim às vezes. Olhando para o verão dos FYs enquanto eles mudam. Mas, para o orçamento do FY 25 Summer Fund, no ano passado, geramos US $ 131.960, com cheques não compensando o bairro de US $ 1.200 para receita total do fundo de verão de US $ 130.760. Os salários foram de US $ 96.280, despesas aproximadas de US $ 8.000, portanto, as despesas totais de fundos de verão de US $ 104.280. Tivemos então US $ 26.480 em receita gerada. Isso não considera estornos que fazemos para outros programas. Para eletricidade e água, seriam os dois primários. As folhas de pagamento incluem as horas exageradas para a limpeza de custódia no final do dia. Receita potencial de outros programas, só quero dizer que colocamos isso aqui para que estamos sendo transparentes. Nosso programa EL faz com que os alunos participem após o término dos programas. Atualmente, não cobramos essas famílias. Consideramos isso uma declaração real de valores para apoiar populações vulneráveis, bem como programas prolongados do ano letivo. E essa opção existe para as famílias, tudo bem, mas atualmente não cobramos por isso. Então, queríamos quantificar isso de alguma forma, mas não quero que ninguém pense que estamos procurando obter esses fundos. Tudo bem, antes de avançar para a escala deslizante, Sr. Petrellis ou Noel, há algo que você gostaria de adicionar ou qualquer coisa que eu perdi nesta fase?
[Anthony Petrelis]: Não, eu pensei que você havia feito um excelente trabalho. A propósito, este é Anthony Petralas. Oh, eu posso fazer vídeo hoje. Sim, então tudo é bastante preciso para o que vemos lá. Quero dizer, a maior coisa, e o Dr. Cushing acabou de enfatizar no final, você sabe, o programa EL, o programa estendido do ano letivo, apenas para lhe dar uma idéia de como isso funciona. Ano letivo estendido, o programa EL termina por volta das 12 horas e depois Dois anos atrás, tivemos 20 filhos, foi um julgamento no ano passado o dobro da quantia, lembre Lembre -se se eu tiver 135 140 crianças naquela semana. A adição de 40 crianças à tarde traz nossos números dramaticamente. Portanto, é um grande empreendimento para o nosso programa. Eu só quero colocar isso lá em cima das outras coisas que sou responsável pelo nosso programa. Agora me tornei responsável por aulas de horários com um ano letivo prolongado, levando as crianças para onde elas precisam ir, tendo um programa que vem conosco e se apega a nós. Portanto, há muito esse tipo que acontece à tarde com nosso acampamento, que estou feliz que o Dr. Cushion tenha mencionado a todos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Então, sim, você terminou com sua apresentação?
[Cushing]: Não. Bem, escala deslizante, mas fique à vontade para.
[Lungo-Koehn]: Oh, OK. Acabei de ler isso anteriormente, então sabia qual era a solicitação final em toda a sua pesquisa e reunindo os dados. Então eu não sabia o que era. Oh, membro Rousseau? Membro Branley?
[Ruseau]: Tudo isso diz para o EF25. Você deve dizer FY24?
[Cushing]: Quero dizer, começa, o programa começa.
[Ruseau]: Temos números de inscrição reais. Não são isso?
[Cushing]: Verão, sim.
[Ruseau]: É FY20. Esses são os números do verão passado?
[Cushing]: Sim.
[Ruseau]: Então isso é o EF24. Não, 25. Isso é o EF25.
[Cushing]: Desculpe, eu estraguei tudo mais cedo, então não confundi todo mundo. Eu aceito responsabilidade. É o EF25.
[Ruseau]: O material de previsão é muito. Oh, eu odeio muito isso.
[Cushing]: Obrigado. Sim, especialmente quando é apenas. E a escala deslizante também machucou meu cérebro. Eu não vou mentir.
[Galusi]: Eu só tenho um ponto de esclarecimento, no entanto. Eu quero apenas dizer isso. O diretor de El Paltek, Sarah, também usa parte de seu financiamento do Título três para ajudar a apoiar as necessidades de pessoal à tarde no Summer Fund. Acredito que no verão passado foi um professor e dois assistentes ou assessores, apenas para que haja um apoio adicional adicionado ao pessoal.
[Branley]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Branney.
[Branley]: Eu acho que isso foi apenas esclareceu minha pergunta. Então, há alguém vindo do programa EL para ajudar o Sr. Petralas todas as tardes com essas 40 crianças extras. Sim. Achamos que são pessoas suficientes?
[Galusi]: Foram três funcionários adicionais. Eu posso obter mais esclarecimentos sobre a quantidade de tempo em que eles estavam lá o tempo todo, mas sei que era um professor e dois assessores. Um professor e dois assessores. Sim, sim, além do pessoal do fundo de verão.
[Branley]: Assim, eles são responsáveis por, o Sr. Petrellis acabou de mencionar, você sabe, tutoria e tudo isso. Isso é algo pelo qual eles são responsáveis? Parece que ele está cuidando dessa parte.
[Cushing]: Eles fornecem a aulas, mas como você sabe, o Sr. Petrellis ajuda a transportar as crianças para os quartos e onde elas precisam estar.
[Galusi]: Sim, os serviços, os serviços acadêmicos são de manhã. E então a peça social é através da diversão de verão à tarde. E o Sr. Teixeira forneceu alguns funcionários adicionais para a tarde. E isso sai do seu orçamento?
[Branley]: Sim, Título III.
[Cushing]: OK.
[Branley]: Tudo bem. Obrigado.
[Cushing]: Então, escala deslizante, atualmente dois programas nas escolas públicas de Medford usam um longo existente Documentos de escala deslizante estão em nosso site. E esses níveis de desconto com base nos níveis de renda são de 20%, 50%, 70%. Então, novamente, antes e depois do cuidado e do encontro. Tudo bem. Também levamos em consideração aqui, apenas para que você esteja ciente, agora somos um distrito de provisão de elegibilidade da comunidade quando se trata de serviços de alimentação. O que costumava dirigir muitas decisões financeiras no distrito foi se uma criança fosse considerada uma refeição gratuita, uma refeição reduzida ou pagamento total. A provisão de elegibilidade da comunidade é considerada apenas, podemos obter os números para redução, mas eles só consideram gratuitamente agora para parte do que é elegível. O que a provisão de elegibilidade da comunidade faz é tirar o ônus dos pais terem que preencher esses formulários todos os anos. E também tira o ônus do distrito para fazer um processo de verificação entre 5% e 10% dessas formas. Uma seleção aleatória todos os anos deveria ser feita sobre verificações dessas formas para garantir, como, se o Sr. Cushing o preenchesse e você fez uma amostragem aleatória para verificar isso. Atualmente, 38% das escolas públicas de Medford são considerados gratuitos nas diretrizes federais. Portanto, 62% são considerados salários completos. Eu apenas uso esses números como ilustração. Portanto, se formos extrapolar esses números e dizer, bem, 38% dos estudantes de diversão no verão, apenas usando estatísticas, provavelmente seriam considerados livres, teríamos que tomar uma decisão sobre o que deve redução seja. Usando os números de desconto de 20%, 50%e 70%, tudo bem? Com 20%, por US $ 250, um aluno seria solicitado a pagar US $ 200, tudo bem? Então eles seriam solicitados a pagar US $ 200 no nível de 20%. No nível de 50%, eles seriam solicitados a pagar US $ 125. No nível de desconto de 70%, eles seriam solicitados a pagar US $ 75. O aumento correspondente com base em uma escala deslizante para um programa de autofinanciamento significaria que precisaríamos basicamente cobrar US $ 425 para compensar os alunos com redução de 70%. Mas então não estaríamos pedindo renda de todos. Portanto, teria que ser de US $ 425 para garantir que estamos cobrindo nossos custos. E conversando com o Sr. Petrales, essa é uma soma exorbitante. E o que estamos recomendando é o aumento de US $ 50, que permitirá ao diretor e ao diretor assistente Manter a acessibilidade para as famílias de Medford e para garantir que ele ofereça bolsas de estudos agora para garantirmos que esse processo seja formalizado mais do que já pode ser. E isso também nos permitirá dar uma olhada na taxa horária de salários para nossos conselheiros e a bolsa geral de diretores, diretores assistentes e outros, mas também para expandir a programação com base nos números que eram anteriormente mostrou a receita aumentando para cerca de US $ 168.000. Eu me preocupo com uma escala deslizante neste momento, e para não dizer que não recomendaria sua consideração no futuro, mas me preocupo em uma escala deslizante neste momento que agora com os fundos de verão começando com um saldo de US $ 0, que o financeiro Baraus cairia de volta ao distrito Ou outras operações das escolas comunitárias para tentar garantir que possamos financiar o programa de fundos de verão por seis semanas. Se, por algum motivo, julgamos mal, abordamos a bolsa de estudos ou fazemos esses tipos de situações.
[Branley]: Membro Branley, qual era a nossa taxa de não residentes? da última vez? Tivemos por US $ 300. Ele diz que sua taxa não residente está aberta para discussão, mas recomendamos US $ 300 neste momento.
[Cushing]: Sim.
[Branley]: Então é aí que estamos? Não.
[Cushing]: Não era diferente. Isso não é diferente. OK.
[Branley]: Tem sido o mesmo.
[Graham]: O mesmo que a residência de Nedford?
[Cushing]: Sim.
[Anthony Petrelis]: Se eu pudesse acrescentar algo, se eu pudesse acrescentar algo, não foi depois de Covid que a primeira vez que realmente deixamos as pessoas fora de Medford muito interessadas. E mencionei da última vez, é um número muito pequeno que temos no decorrer de um verão. Então isso é algo mais recente nos últimos dois anos. Portanto, é algo que tivemos que adicionar e ajustar, porque nunca tivemos filhos de fora da cidade de Medford assistindo ao nosso acampamento antes.
[Cushing]: Mas também acho que o escritório do Sr. Petrala é um ótimo programa agora, com a adição do programa de nutrição escolar, oferecendo refeições e lanches. Oferece, quero dizer, muitos de vocês provavelmente tiveram seus filhos. É um ótimo programa.
[Graham]: Membro Graham. Obrigado. Minha matemática é, não necessariamente de acordo com sua matemática aqui. Então, o que eu olhei foi se aceitarmos a recomendação para ir a US $ 250, mas essencialmente também aceitamos o desconto de 20%, o que essencialmente mantinha mensalidades em onde estava no ano passado. Se eu dissesse que 38% de nossos alunos pagariam US $ 200 por semana e 62% de nossos alunos pagariam US $ 250 por semana usando o 684, eu criei uma receita potencial líquida de US $ 158.004. Se eu mudar isso para dizer que metade de nossos alunos paga US $ 200 e meia paga US $ 250, Eu criei 153.900. Portanto, embora eu concorde que o desconto de 70% não é acessível, não estou vendo como o desconto de 20% não seria viável.
[Cushing]: Só para deixar claro, eu não fiz essa extrapolação com base no 38% e os 62%. Mas é também, eu acho, uma escolha do comitê a dizer, agora que repousa com o diretor de escolas comunitárias e o diretor de fundo de verão para, como pais ou cuidadores, trazer necessidade para responder à necessidade e fornecer em o nível individual. Portanto, se um pai, família, cuidadores defendem que, você sabe, nós realmente precisamos de uma oportunidade aqui para o nosso filho, mas não podemos pagar, o programa funciona com eles. Mas formalizar isso é sempre.
[Graham]: Sim. Quero dizer, acho que minha preocupação com isso existe, você sabe, muitos lugares em nossa história histórica em Medford, onde as pessoas apontam para a falta de transparência, falta de responsabilidade, Chegra de cereja, favoritismo, você escolhe, vem. Então, acho que, da perspectiva de programação, entendo que o Sr. Petrellis tem a melhor das intenções. Mas se alguém lhe deram uma alegação adiante, isso fica com esse comitê. E eu realmente prefiro evitar colocar o Sr. Petrellis em uma situação em que ele está tendo que defender tentando fazer a coisa certa. Então, acho que precisa haver regras claras e acho que precisa ser publicada claramente as mensalidades que acompanham essas regras para que as regras de engajamento para todos sejam claras e pais que possam ou não se sentir confortáveis dizendo ao Sr. Petrellis, ei , Eu preciso de ajuda, como estar disposto e capaz de dizer, ei, eu preciso de alguma ajuda requer uma quantidade imensa de Como a compreensão do sistema versus a mesma, aqui estão os dois programas, aqui estão essas possibilidades para você, para que as pessoas possam fazer sua lição de casa e entender que, se A, então B, certo? Como se eu encontrar isso, então eu recebo x versus eu tenho que ir conversar com alguém. O que isso significa? Estou fazendo um caso? Estou tentando convencê -lo? Eu preciso comprar doces para ele? Como é o que é, isso meio que evoca muitas coisas que as pessoas Fique com medo e, francamente, não o faça. Provavelmente também contribui para os cheques devolvidos que vemos, certo? Essas poderiam ser famílias que simplesmente não podiam enviar seu filho, mas não tiveram escolha, certo? Precisado de assistência infantil. Então, minha matemática diz, mesmo que metade de nossos alunos precise de apoio, nossa aula total, 153.000 ou 158.000, ainda seria de US $ 20.000 a mais que no ano passado. E se a folha de pagamento for de apenas US $ 96, há muito espaço para fazer esses ajustes. Portanto, a menos que eu esteja perdendo alguma coisa, minha moção seria manter a taxa de matrícula por US $ 200 para aqueles que podem demonstrar necessidade financeira, aumentar a taxa de matrícula para todos os outros para US $ 250 e aumentar as mensalidades para não residentes para US $ 300 por semana.
[SPEAKER_09]: Claro.
[Graham]: Então, as famílias que podem demonstrar necessidade financeira através da elegibilidade no que de outra forma seria o almoço livre e reduzido, certo? 200, que é o mesmo que no ano passado. Todas as outras famílias terão um aumento de 200 para 250. Participantes fora da cidade, nós amamos você. De nada. É uma aula de US $ 300 por semana.
[Cushing]: E ainda é um bom negócio.
[Lungo-Koehn]: Sim. OK. Moção para aprovação apoiada pelo membro Reinfeld. Deixe -me ir a Noel, que quer comentar.
[Noel Velez]: Obrigado a todos. Desculpe, eu não poderia estar lá pessoalmente. Mas Jenny, muito obrigado pelo que você disse. Se eu puder ter um pouco de clareza e fazer uma pergunta, em que data o Comitê Escolar gostaria para mim e Peter usar a elegibilidade de um aluno quando executamos nossa certificação direta? Como os executamos trimestralmente, para que possamos usar uma data de dezembro ou 1 de abril para ditar como uma família se qualifica para esses preços reduzidos, dependendo da matrícula e das coisas dessa natureza, eu acho. Essa é essa seria a minha única coisa que eu gostaria de mencionar. Vou com a recomendação para escala deslizante, por isso temos uma data para usar o relatório adequado e notificar as famílias em tempo hábil.
[Graham]: Por isso, alteria minha moção para dizer conforme estabelecido em abril nos relatórios de 1º de abril de elegibilidade financeira.
[Noel Velez]: Muito obrigado.
[Graham]: De dezembro a abril, então eu quero usar o que é mais próximo de
[Intoppa]: Eu também vou acrescentar isso.
[Reinfeld]: Então, eu concordo com isso e com a razão por trás disso. Minha única pergunta é se isso representa a, se estamos procurando abrir o registro em janeiro, estamos preocupados com o fato de isso afetar a capacidade das pessoas de cometer ou nossa capacidade de garantir um lugar?
[Cushing]: Não estou preocupado com isso. Com toda a honestidade, se ainda pudermos abrir em janeiro, podemos informar as pessoas sobre a oportunidade de scholarshipping e e procurar apoiar as famílias. Não vejo isso como um problema. Eu acho que indo para 1º de janeiro só ajudará as famílias que, se você já está sentado online para esses campos, Bom senhor.
[Lungo-Koehn]: E assim ainda não abrimos o registro. Então, uma vez que isso seja finalizado, parece que será apoiado hoje à noite. Então vamos anunciar um registro aberto para quando?
[Cushing]: O mais breve possível. OK. Sim.
[SPEAKER_09]: Membro reinfeld?
[Reinfeld]: Essa abertura do registro coincidirá com outros programas de verão? Não sei se as datas do Jumpstart estão definidas ou outras.
[Lungo-Koehn]: Isso será cedo, eu acho. Mais cedo. Geralmente começa a pensar nisso em maio.
[Galusi]: As datas do Jumpstart estão finalizando agora. Então, acho que teremos essa atualização dentro de uma semana ou duas, definitivamente após o período de férias, se não até o final da semana. A única coisa que eu diria é Como o diretor Valez disse, o relatório é executado trimestralmente, então acho que também teríamos algumas informações preliminares de que poderíamos começar a ter parte do entendimento de onde estão as famílias que podem precisar de apoio potencial e, em seguida, seria capaz de ser uma lista finalizada a partir de abril.
[Anthony Petrelis]: Posso fazer uma pergunta? É Anthony no zoom. Hum, quero dizer, não estou tentando ser engraçado, mas tipo, então o que faz isso, eu simplesmente não sei. Tipo, então o que isso significa para o registro, tanto quanto o que teríamos que fazer a seguir? Eu sou mais como, acho que ouço isso para entender quais seriam as próximas etapas se tudo fosse aprovado até descobrir muito disso.
[Lungo-Koehn]: Acho que atualizaríamos todos os formulários. E depois que tudo estiver pronto para ir, libere -o ao público para registro.
[Ruseau]: OK.
[Lungo-Koehn]: Memogram.
[Graham]: Minha impressão também Anthony é que a equipe de comunicações pode apoiar parte desse trabalho, porque acho que a última vez duas semanas atrás, sempre que era sobre o qual também conversávamos. Que a ideia de. Permitir que tudo isso aconteça em um formato on -line, para que não haja cheques. Então, tudo isso que eu acho que exigirá o apoio de Will e da equipe do site de qualquer maneira. Então eu acho que juntar tudo isso como um pacote é algo que você pode Espere assistência com a administração central.
[Cushing]: Temos trabalhado apenas para que todos a transparência de todos. Trabalhamos com nosso fornecedor de site em duas opções específicas. Um que está disponível para nós agora através da funcionalidade de formulários do nosso site. Já podemos aceitar pagamentos e depois também estamos analisando um pacote de inscrição com nosso site também. Provavelmente mais por vir no futuro. Mas, para que todos fiquem claros, estamos tentando fazê -lo para que as pessoas não precisem ficar em filas, as pessoas não precisam fazer cheques e que possamos mudar para o século XXI. Eu também quero verificar as maravilhas da tecnologia moderna e só queria verificar. Podemos executar o CEP a qualquer momento. Nós o executamos trimestralmente. Também podemos executá -lo a qualquer momento através de nosso diretor de serviço de alimentação. Então, iremos com o encontro de 1º de abril, porque acho que esse é um bom padrão. Mas quando as famílias entram, somos capazes. Quero dizer, acho que haverá um tempo de antena, mas uma das grandes coisas do fundo de verão é a capacidade de uma pessoa entrar. E então eu acho que haverá algum nível de cheques. Teremos que ver como um dia de registro pode funcionar usando o site. No entanto, isso deve reduzir um nível significativo de estresse que foi sobre Petrellis e, esperançosamente, facilitando o processo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Sim. Depois de anunciarmos a maneira certa, mais pessoas serão obrigadas a fazê -lo on -line e tirar esse estresse. Portanto, há uma moção no chão pelo membro Graham, apoiada pelo membro Reinfeld, conforme alterado pelo membro Graham para torná -lo os relatórios de 1º de abril para a data de elegibilidade US $ 250 para aqueles com necessidade financeira, US $ 200 para aqueles com necessidade financeira, US $ 250 para todos os outros, e se você estiver fora da cidade, US $ 300. Todos aqueles a favor, você gostaria de uma chamada? Não, não precisamos de uma chamada. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento.
[Graham]: E prefeito, posso apenas fazer mais um comentário? Se você vai mudar as bolsas de salário associadas ao programa, pode trazê -los para nós para que possamos entender o que são antes que eles entrem em vigor? Porque devemos, acho que devemos aprovar todas essas coisas.
[Cushing]: Nós não aumentaríamos o salário ou a bolsa sem trazê -lo. Perfeito. OK. Obrigado. Sim.
[Anthony Petrelis]: Posso fazer mais uma pergunta? Eu sei que acabamos de votar nisso, mas era algo que eu queria perguntar. Só não quero ser rude e interromper ninguém. Crianças que vão para a escola católica ou a escola particular de fora de Medford, mas vão a uma escola em Medford como essa. Estou apenas pedindo uma opinião do que qualquer outra coisa. O que seria ou isso seria considerado fora do distrito também?
[Graham]: Uau, que rugas interessantes. Eu acho que se eles são residentes, são residentes. Eles moram em Medford. Eles recebem a taxa de residente. Mas eu estaria super interessado em saber qual é a quebra da inscrição, na verdade, que é uma conversa totalmente separada para outra hora. Mas acho que isso seria realmente fascinante de aprender.
[Cushing]: Mas também, Sr. Petrelis, talvez pudéssemos trabalhar para ajudar a recrutar essas crianças de volta ao nosso distrito escolar.
[Intoppa]: Tentar.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Petralas. Obrigado, diretor Velez. Obrigado, Dr. Cushing. Não temos apresentações do público ou dos negócios contínuos. Temos novos negócios, no entanto. Oferecido pelo membro Ruseau, 2025-03. Moção para retirar. Segundo pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A moção é retirada. Oferecido pelo membro Graham, 2025-04. Seja resolvido que o subcomitê de regras e políticas desenvolva uma política em relação ao apoio financeiro do distrito para viagens de campo. Seja ainda mais resolvido que o subcomitê considerará vários tipos de viagens de campo, incluindo os critérios locais e fora do estado, e descrevendo claramente a política. Seja também que o subcomitê conferirá com a equipe de financiamento distrital para entender o impacto potencial de custo da política. O Subcomitê fornecerá recomendações ao Comitê da Escola até 1º de junho de 2025. Membro Graham.
[Graham]: Obrigado. Todos nós, eu acho, recebemos alguns e -mails de nossos alunos de guarda de cores que estavam conversando sobre esta próxima viagem à Pensilvânia e Uma das coisas que me levantou foi realmente em torno de algumas das ações pontuais que tomamos como comitê nos últimos dois anos, embora tivéssemos menor dinheiro para confiar, o que não temos mais. Mas financiamos viagens de campo fora do estado em certos casos com base nas pessoas que chegam ao pódio e fazendo um pedido e para nós dizendo como, Quer que os alunos tenham que sair e arrecadar fundos e perder viagens para poder, você sabe, para poder enviar alguns, mas não todos os alunos. Então, com essa fonte de dinheiro, secando e com uma espécie de amplo reconhecimento de que há muitas viagens de campo pelo distrito e há coisas como Nacionais para atletismo e nacionais para a Band and Color Guard e o Ethics Bowl e o Robotics Competition. Há todas essas coisas. E não definimos uma política em torno do que pensamos que deveríamos fazer. E acho que adoraria dizer para que possamos dizer, devemos pagar por essas coisas. Mas antes de fazer isso, devemos pensar em como seria uma política. E Se quisermos apresentar uma recomendação para pagar as coisas, obviamente isso deve ser orçado e todas as outras coisas. E precisaríamos entender como, qual é o custo potencial de tal política? Portanto, isso é simplesmente dizer que as regras e o subcomitê de políticas aceitarão isso e elaboraremos uma política, pensamos nos diferentes tipos de viagens de campo, trabalhará com a administração e, em seguida, você sabe, pense sobre o que o impacto financeiro de qualquer que seja a recomendação para que Nossas aulas, nossos consultores, nossos alunos, como eles sabem quais são as regras da estrada e não são. Uma espécie de situação de roda estridente em que temos algumas coisas sendo financiadas e não outras. Então, eu sabe, talvez tenhamos que tomar alguns passos para chegar à realidade, onde não precisamos pedir aos alunos que arrecadassem fundos e paguem por coisas. Mas o primeiro passo nos passos do bebê é gostar de decidir como onde você deseja ir. Portanto, minha esperança é que a política nos ajude a estabelecer para onde queremos ir e depois quantificar como, você sabe, quais são as etapas que podemos seguir para chegar lá. Isso é apenas para movê -lo para o subcomitê.
[Lungo-Koehn]: A moção é para aprovação do membro Ruseau, apoiada pelo membro Opade. Todos aqueles a favor? Sim. Oposto? O papel entrará no subcomitê. Para revisão e reportar 1 de junho ou antes. Em seguida, 2025-05, oferecido pelo membro Graham, seja resolvido que o Comitê Escolar faça as seguintes alterações na associação do Comitê de Construção da Escola Secundária Smetford. Substitua o Dr. Edouard-Vincent, superintendente, pelo Dr. Suzanne Galusi, superintendente interino, como membro votante. Substitua a posição do Dr. Galusi como superintendente assistente como membro de votação de Joan Bowen como membro votante. e substitua Tom Dalton como um membro que não vota por Will Pippicelli como membro que não vota. Remova, a pedido do membro do comitê, Lawrence Brown, membro não-voto. Adicione um membro do MTA e um morador de Medford por recomendação de Monica Raul para substituir Lawrence Brown. Seja ainda mais que o comitê seja renovado até setembro de 2026 ou até a conclusão da fase de viabilidade, o que ocorrer primeiro.
[Graham]: Moção para aprovação por. Posso apenas dizer algo? Sim, membro Graham. Apenas para esclarecer a adição, quando adicionamos o Sr. Brown ao comitê, ele me disse que estava nisso por um ano. Ele está recém -aposentado. Estou com inveja de sua aposentadoria, mas acho que ele está pronto para se aposentar. Então, ele meio que encheu um ponto que conversamos sobre ser realmente importante, que é uma voz adicional do MTA. Eu voltei e não havia muitos outros candidatos em potencial que ainda estão no distrito, etc. Portanto, isso nos permitirá perguntar à Sra. Cabral Para uma recomendação para alguém que é um membro do MTA e um morador de Medford. Portanto, não são duas pessoas, é apenas uma, mas apenas um reconhecimento de que isso acontecerá fora do processo de inscrição inicial, para que haja alguém meio que preenchendo esse espaço. E depois que isso for aprovado e Marta trabalha para identificar essa pessoa, teremos que enviar este formulário ao MSBA, e é por isso que todos precisamos aprová -lo hoje à noite.
[Lungo-Koehn]: Maravilhoso. Obrigado por todo esse trabalho. Moção para aprovação do membro Graham, apoiado pelo membro Inoppa. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. 2025-06, oferecido pelo membro Graham, seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford entre no Acordo de Estudo de Viabilidade com a Autoridade de Construção da Escola de Massachusetts para o Projeto Medford High School. Membro Graham?
[Graham]: Sim. Então, como todos sabem, trabalhamos muito para obter toda a nossa elegibilidade informações sobre o MSBA no início de julho. Trabalhamos com eles realmente de julho a dezembro, sobre o que é chamado de certificação de inscrição, que é essencialmente o número de funcionários dos alunos para os quais construiremos uma escola secundária. Portanto, nossa matrícula atual no ensino médio é de cerca de 1.200 alunos. E trabalhamos muito com eles para demonstrar o que vemos aqui em Medford em colaboração com o escritório do prefeito e nosso chefe de planejamento e desenvolvimento. Examinamos projetos permitidos. Nós olhamos Projetos futuros em potencial que tivemos conversas e certificamos a inscrição com o MSBA em 1395, o que é quase um aumento de 200 estudantes, o que é ótimo. Eu acho que esse é um número realmente bom e um lugar para crescermos. Agora, a próxima etapa do processo é autorizarmos o contrato de estudo de viabilidade, que é um contrato padrão. Ele descreve e relata as coisas que já aconteceram, como a aprovação de US $ 3 milhões, etc. E esse corpo precisa, é o órgão aprovador para que os fundos de estudo de viabilidade sejam gastos dessa maneira. Então, precisamos assinar isso. Este grupo precisará assinar isso hoje à noite. E então a reunião do conselho para o MSBA é a semana após as férias de fevereiro. Eu acho que é o dia 26 ou 27. Portanto, é minha expectativa total que a equipe recomendará ao conselho que somos convidados para a próxima fase, o que é emocionante. O Comitê de Construção vai trabalhar a partir de amanhã para se preparar para as próximas entregas de fase, para que possamos obter uma RFP rapidamente e estar pronta para contratar gerente de projeto do proprietário e realmente chegar à próxima fase, que é onde todos Essas perguntas carnudas são respondidas, o que é emocionante. Portanto, esse grupo precisa nos dar autorização para assinar esse contrato. Howard, advogado Greenspan, tem um documento que ele preencherá. A prefeita tem algo que ela assinará em nome do Comitê da Escola. E então estaremos nas corridas para a reunião do conselho. Maravilhoso. Essa reunião é a 24ª. 24º, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovar pelo membro Reinfeld, apoiado pelo membro Opade. Todos aqueles a favor? Você pode fazer uma chamada apenas para que possamos gravá -lo? Sim, chame, por favor.
[Ruseau]: Membro Granley.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Intoppa. Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Ruseau. Sim. Prefeito Longo.
[Lungo-Koehn]: Sim. Enviou o afirmativo. Zero o negativo. Passes de papel. Obrigado. Obrigado. Não tenha nenhum relatório solicitado. Temos algumas condolências. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas sinceras condolências à família de Anne Louise Riley Ellis. Miss Riley Ellis era professora de educação especial das escolas primárias da Escola Pública de Medford. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas sinceras condolências à família de Phyllis Connerney. Miss Connerney foi professora da primeira série nas escolas públicas de Medford. Os membros do Comitê da Escola de Medford expressam suas sinceras condolências à família de Robert G. Chevrier, ex -diretor de ambos os St. Clements e St. Joseph's e professor em St. Raphael e Matanon. e membros do Comitê Escolar Membro expressam suas sinceras condolências à família de Josephine Jody Petner, mãe de Allison Watts, professora de educação especial da Brooks Elementary School. Todos nós podemos nos levantar por um momento de silêncio. Obrigado. Nossa próxima reunião regular é quarta -feira, 26 de fevereiro. Esta reunião será realizada por meio de participação remota. Existe uma moção para adiar? Sou membro Graham, apoiado pelo membro Inoppa. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A reunião foi adiada.