[Lungo-Koehn]: ¿Estamos listos? Grabación. Suena genial. Gracias, Dr. Cushing. Nuestra tercera reunión regular del Comité de la Escuela Medford, 10 de febrero de 2025. A las 6 p.m. Vamos a ordenar. Tenga en cuenta que habrá una reunión del Comité de la Escuela Medford y el Howard Alden Memorial Chambers, el Ayuntamiento de Medford y la participación remota. Esta reunión se está registrando. Se puede ver en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford o a través de Medford Community Media en su canal de cable local, Comcast 9, 8 o 22, y Verizon 43, 45 o 47. puede iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace Zoom. La identificación de la reunión es 960-8065-7355. Miembro Ruseau, si puede llamar al rollo.
[Ruseau]: Miembro Branley. Sí. Miembro Graham. Miembro INTOPPA. Aquí. Miembro Olapade. Aquí. Miembro Reinfeld. Presente. Miembro Ruseau, presente. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: 7 presente, 0 ausente. ¿Tenemos algún representante estudiantil en la llamada si lo sabemos? Aún no. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera.
[SPEAKER_09]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Tenemos el número tres, bueno del pedido. Sin escuchar a ninguno, tenemos una agenda de consentimiento. Es la aprobación de facturas y nóminas, aprobación de compras de capital, aprobación de subvenciones, aprobación de donaciones. Medford High School Orchestra Musical Instruments, donación de $ 1,000 por los residentes de Medford. Y la Conferencia de la Asociación Nacional de los Continentes, donación de $ 177 de Elizabeth Gómez para tres patólogos del habla y el idioma. Aprobación de excursiones, Viaje en el guardia de invierno a Belén, Pensilvania para la competencia nacional, y luego la aprobación de las actas de las reuniones, que es una reunión regular, el 27 de enero de 2025. ¿Existe una moción de aprobación de la agenda de consentimiento? ¿Miembro Graham?
[Graham]: Moción para cortar la aprobación de la excursión para la Guardia de Invierno.
[Lungo-Koehn]: Moción para separar por el miembro Graham, secundada por el miembro Reinfeld. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Las excursiones han sido cortadas. ¿Existe una moción de aprobación para el resto?
[SPEAKER_09]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Miembro Lopate, secundado por? Segundo. Miembro INTOPPA, todos los que están a favor? Sí. Todos esos, ¿quieres una llamada de rollo? Llama de rollo, miembro Ruseau. Gracias.
[Ruseau]: Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento.
[Lungo-Koehn]: Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento.
[Graham]: Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Memo busca la aprobación de la excursión fuera del estado. ¿Eso es correcto? Pero no está haciendo una solicitud de financiación. ¿Eso es cierto?
[Lungo-Koehn]: Eso parece correcto de lo que está en la agenda. DE ACUERDO. Eso es todo lo que necesitaba saber. Moción para aprobar. Ok, moción de aprobación del miembro Graham, secundada por, OK, así que esto es solo para la asignación de excursión real del miembro Graham, secundado por el miembro Reinfeld. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. No tenemos ningún informe de subcomités. Tenemos un informe de nuestro superintendente, propuesta para actualizar los requisitos de graduación de MHS y determinación de competencia. Así que te lo entregaré, el Dr. Galussi, nuestro superintendente interino.
[Galusi]: Muchas gracias. Voy a dar un minuto, el Dr. Cushing me ayudará a mostrar el mazo de diapositivas. Y solo voy a empezar dando un poco de antecedentes históricos. Entonces, en la agenda de esta noche, le proporcionaré el contexto histórico sobre por qué esta propuesta se presenta a este cuerpo. Vamos a hablar un poco sobre qué pregunta dos en la boleta electoral en noviembre, la propuesta para actualizar el lenguaje de estatuto para las Escuelas Públicas de Medford, Medford High School. Una actualización sobre la participación de MCAS y algunas consideraciones adicionales con respecto a esta propuesta de política actualizada. Entonces, Dr. Cushing, ¿podría avanzar para pasar por tres? Gracias. Muy apreciado. Entonces, solo como un breve Para enmarcar esto un poco, la ley de reforma educativa de Massachusetts de 1993 tenía como objetivo aumentar la responsabilidad en todo el estado. Y lo hizo al establecer un estándar de determinación de competencia para que todos los estudiantes de secundaria lo logren para que se gradúe de la escuela secundaria. Ese control local como parte de esta reforma ED se dio a los comités escolares como una forma de examinar y adherirse a esta política y considerar la graduación apropiada para los estudiantes de secundaria. A partir de la clase de 2003, así que 10 años después, MCAS sirvió como la forma de cumplir con esta determinación de competencia y ser el factor decisivo en cómo se graduaban los estudiantes. Entonces, en ese momento que tenías, los estudiantes tuvieron que reunirse para MCA de grado 10, y también tuvieron que cumplir con los requisitos de graduación local. Entonces, desde entonces, ha habido algunas actualizaciones sobre eso, y entre 2003 y 2009, los puntajes ELA y matemáticos de grado 10 debían ser necesidades de mejora o más. Entre los años de 2010 y 2020, Aumentaron, simplemente aumentaron el umbral para que dieron una puntuación. El puntaje escalado tenía que ser 240 para ELA en matemáticas y 220 o más en ciencias. Más recientemente, en 2021, saliendo de Covid, hasta hace poco, que fue el año pasado, el Departamento de Educación volvió a mover el umbral, por lo que también vimos un poco de caída en los puntajes. Y así, para esas tres subpruebas básicas, ELA, Matemáticas y Biología para la Ciencia, los estudiantes tuvieron que reunirse o superarse. Así que ya no fue la puntuación escalada o la parte de mejora de las necesidades de eso. Y luego, como sabemos, se hizo una moción en la pregunta dos para las elecciones de noviembre. Y si avanzamos, por favor, el Dr. Cushing a la siguiente diapositiva, pasó. Entonces, el 59% de la Commonwealth de votantes acordó que los MCA no deberían servir como la determinación de competencia para el requisito de graduación de la escuela secundaria. Lo que tengo aquí es solo una captura de pantalla para mostrarle cómo resultó la votación, y luego el antiguo lenguaje del estatuto con el nuevo lenguaje actual del estatuto. Entonces, lo que puede ver aquí es que han cruzado que es la herramienta de evaluación, que fue MCA, y han agregado el nuevo estatuto, que dice que en lugar de La determinación de competencia a través de la prueba MCAS, debe ser a través de los cursos de esas clases alineadas. Entonces, si nosotros, permítanme justo, antes de avanzar a la próxima diapositiva, lo que realmente significa es que todavía quieren la determinación de competencia para satisfacer las necesidades de los marcos estatales para Common Core en Massachusetts para el Grado 10, En ELA, en matemáticas, que dicen que deberían ser álgebra y geometría, de la cual hablaremos, y en ciencias, álgebra, disculpe, biología o química. Muy bien, así que ahora vamos a la siguiente diapositiva. Y una vez que esto pasó, y ahora había mucho trabajo para que los distritos hicimos muchas reuniones con un gran grupo de personas en el nivel de la escuela secundaria. Y quiero decir un agradecimiento especial a esas personas por reunirse continuamente y no solo trabajar durante estas reuniones, sino también mucho trabajo fuera de las reuniones y con sus respectivos departamentos porque los educadores fueron traídos a estas conversaciones, así que quiero agradecer a Vilma Bobo, David Blauck, Joan Bowen, Marta Cabral, Nicole Chiesa, Rocco Sieri, Kim Clinton, Chad Fallon, Lori Hodgkin, Faiza Khan, Stacey Shulman, Paul Texera y su respectivos educadores. Y entonces vamos a presentarle una propuesta que sentimos alineados con nuestra visión instructiva y los requisitos del mandato recién aprobado. Entonces, las siguientes diapositivas le hablarán sobre cómo estamos actualizando y satisfaremos las necesidades del nuevo mandato. Entonces, la próxima diapositiva te muestra actualmente en este momento lo que nuestro local Los requisitos de graduación de la escuela secundaria están junto con la determinación de competencia previa de los MCA. Entonces verá que los estudiantes se gradúan de Medford High School, deben tener cuatro años de inglés, cuatro años de bienestar, cuatro años de matemáticas, incluidas la geometría y el álgebra, dos, tres años de ciencia, incluida la biología. y química, Tres años de estudios sociales, dos años de idioma extranjero, un curso de bellas artes, cuatro años de servicio comunitario, que representa 60 horas, aproximadamente 15 por año, y luego los dos requisitos para MCA. Eso es lo que es actualmente. ¿Hay alguna pregunta sobre esto? Bueno. Si avanzamos a la siguiente diapositiva, y tengo esto en dos piezas, En este momento no estamos buscando cambiar totalmente nuestros requisitos de graduación local, pero necesitamos un lenguaje actualizado porque parte de ese idioma no refleja la práctica actual. Entonces el inglés permanece a los cuatro años, toma y pase. Las matemáticas también continúan a los cuatro años, toman y pasan, pero ahora hemos cambiado a las vías integradas. Entonces, en lugar de, Geometría y álgebra, ahora refleja las matemáticas integradas uno, dos y tres. Continuó con cuatro años de bienestar. Continuar con tres años de ciencia. Continúe con los estudios sociales, pero también tenemos un nuevo requisito del Departamento de Educación que estamos agregando aquí, que incluye el proyecto cívico dirigido por estudiantes. Asegurándose de que hayamos actualizado La palabra lenguaje mundial en lugar de referirse a él como un idioma extranjero. El requisito de, o la diferencia para CTE, permanece en este momento. Arts sigue siendo un curso para tomar y pasar. Y luego solo hay una descripción del servicio comunitario y los beneficios del servicio comunitario. Pero las horas de las horas totales de 60, aproximadamente aproximadamente 15 por año siguen siendo las mismas. Antes de pasar a la determinación de competencia, ¿hay alguna pregunta sobre estos breves cambios de lenguaje? Bueno.
[Lungo-Koehn]: Miembro itapa? Miembro itapa?
[SPEAKER_09]: Sí.
[Intoppa]: Esto puede ser pequeño, así que en la redacción, ¿es así, y usted dijo aproximadamente, pero solo quiero confirmación? No es, es 60 acumulativo, por lo que podría haber 20, está bien. Sí. Solo quería asegurarse, porque algunas personas pueden tener preguntas. Gracias.
[Galusi]: Bien, siguiente diapositiva por favor. Muy bien, por lo que la determinación de la competencia, queremos asegurarnos de tener el lenguaje del estatuto allí. Así que ese es solo el idioma que está en la parte superior para que esté muy enmarcado, lo que dice el nuevo estatuto, de dónde viene y cómo Medford aborde la determinación de la competencia. Entonces, si los estudiantes se han ganado esto previamente a través de La toma y el aprobación de los MCA o la concesión de un proceso de apelación, luego ya han ganado su determinación de competencia. Entonces, para los estudiantes que no tienen o en el futuro, estamos diciendo que los estudiantes ganarían eso a través de la finalización exitosa de los cursos de artes del lenguaje del grado nueve y 10 de inglés alineados con los marcos curriculares de Massachusetts. Que tomarían, los estudiantes completarían y aprobarían los grados nueve y 10 cursos de matemáticas, matemáticas integradas y matemáticas integradas dos alineadas con los marcos curriculares de Massachusetts, la finalización exitosa de los cursos de biología de la escuela secundaria alineados con los marcos curriculares de Massachusetts y la participación en MCA, MCA, MCAS, MCA, ELA, Matemáticas y pruebas de biología según lo asignado. Y para los estudiantes que reciben un puntaje de expectativa de no cumplir, que solo participarían en al menos una nueva prueba. Voy a explicarlo un poco más a medida que avanzamos. Entonces, la próxima diapositiva, para que comprendamos el impacto que esto tiene para nuestra clase actual de 2025. Como se dijo anteriormente, si ya se han ganado su determinación de competencia tomando y pasando, El grado 10 Ela Math and Biology, están todos establecidos. Han cumplido esa determinación de competencia y siempre que hayan cumplido con los requisitos de graduación local, todos se graduarán. Para los estudiantes que no han obtenido su determinación de competencia actualmente, Entonces ya hemos estado volviendo a hacer algo de esa investigación para ver si han tomado y completado con éxito esos cursos antes. Y somos, la conversación y la comunicación con los cuidadores están en curso para ese grupo muy pequeño de estudiantes que ya hemos identificado. La siguiente diapositiva, porque creo que es muy importante solo enmarcar, es que bajo la ley de reforma de Ed, que comenzó como ningún niño que se quedó atrás, luego se movió a la carrera hacia la cima, y ahora todavía es Essa, cada alumno tiene éxito, acto, Hay cumplimiento del nivel federal a los estados para asegurarnos de que nos estamos cumpliendo Núcleo común a los marcos locales. Y así, la participación en MCAS siempre ha sido un requisito y sigue siendo un requisito para nosotros. Y la participación no es opcional. Los estudiantes deberían tomar los MCA. Y por lo tanto, se nos ha informado que todavía será una medida de responsabilidad para los distritos locales. Entonces, ahora este mandato ha eliminado los MCA que se usan como un requisito de graduación para la determinación de competencia, pero aún se utilizará para evaluar y poner una calificación a los distritos en términos de su responsabilidad. También todavía se utilizará como calificador para algunas becas, así como el sello de la biliteracia. Por lo tanto, hay algunos factores importantes en términos de la participación de nuestros estudiantes. Hemos tenido algunas conversaciones internas y continuamos teniendo conversaciones internas sobre Cómo se verá eso en términos de que los estudiantes saben que ya no es un requisito de graduación, pero también es una evaluación importante para ellos. Así que sentí que era importante, por estas razones, la participación es parte de la determinación de competencia. Entonces antes de llegar a Última diapositiva ¿Hay preguntas sobre esto?
[Lungo-Koehn]: Miembro Brinley.
[Branley]: Así que este año entiendo la situación con la clase de 2025 y luego se requiere participación de MCA para la participación de los estudiantes, por lo que cada estudiante en el distrito está tomando la prueba. Eso no ha cambiado. Se requiere participación. La razón por la que digo eso es porque creo que ves que mucho en las redes sociales circulan que no se requieren MCAT. Oh, solo escribe una carta. No tienen que tomarlo. Y no creo que sea justo para el distrito. Quiero decir, ya sabes, también entiendo la necesidad de un niño. Entonces, ¿cómo vamos, ese es el clarificador?
[Galusi]: Por lo tanto, no necesariamente va a la responsabilidad necesariamente no estará en el estudiante, pero afectará al distrito.
[Branley]: Bueno.
[Galusi]: Por lo tanto, no lo es, MCAS no va a hacerlo, a menos que haya estudiantes que buscan becas que se vinculen con el rendimiento de los MCA, no detendrá a los estudiantes. Bueno. Cómo lo hacen en los MCA no necesariamente los detendrá, pero afectará al distrito.
[Branley]: Sí. Y creo que tal vez hay esto, ya sabes, noción de eso, No es un requisito. Es un requisito para cada estudiante. Así que creo que eso debería ser conocido por el público que es un requisito para el estudiante, pero el estudiante no será retenido de la graduación o algunas de las cosas que son necesarias. Para el estudiante, pero también es necesario para el distrito. Y creo que tal vez si las personas sienten que no tienen que presionar tanto a su hijo o a su hijo no tiene que sentir tanta presión, creo que es bueno salir porque, ya sabes, es más Nuestra calificación versus la calificación de un estudiante en general. Así que solo quiero asegurarme de que eso sea cierto. Esa parte es verdadera. Bueno. Gracias. Sí.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Mi comprensión, según el ex Secretario del Departamento de Educación, es que debemos darle la prueba al estudiante. Eso no es lo mismo que el estudiante debe tomar la prueba. Estamos obligados a dar comida a los estudiantes. Si no lo comen, esa es su elección. Entonces creo que es importante que se haga esa distinción, que Traer a los niños y decir, aquí está la computadora, tomar la prueba, no es lo mismo que decir, tienes que hacer esto. Y creo que de ahí es de dónde proviene el movimiento sin prueba, es que debemos dárselo. No significa que se les exige que lo tomen. Y entonces no tenemos una política hoy sobre esto. En la escuela primaria en particular, esto ha sido un problema. Sabes, francamente, nuestro plan de estudios de informática con citas aéreas es realmente solo para asegurarse de que puedan tomar MCA porque no tenían habilidades informáticas a tiempo para poder hacer MCA. Pero no deberían tener habilidades informáticas para esa edad porque los estadounidenses La Asociación Pediátrica dice que eso no es apropiado para el desarrollo. Por lo tanto, hay un tipo de horrible en el que estamos, en el que estamos dando a los niños una educación en algo que no deberían tener, porque tenemos el mandato de ponerlos frente a estas computadoras para hacer algo. Entonces todo es un desastre. Pero creo que es importante entender que el requisito es que se los damos. No se requiere que el niño complete la prueba o tome la prueba. Y obviamente, la mayoría de los niños quieren actuar. La mayoría de los niños vienen a la escuela y quieren hacerlo bien. Entonces, la mayoría de los niños lo tomarán, por supuesto. Y no estoy sugiriendo que no deberían. Pero decir que deben tomar la prueba es algo diferente. Es como, no puedes darles a los niños sus calificaciones si no hacen el trabajo en la escuela. Entonces deben hacer el trabajo. Pero esto no es eso.
[Galusi]: Entonces, lo único que le diría a eso, hay un par de cosas, y espero no perder rastrear de lo que iba a decir. Uno, creo que esta es una situación muy fluida. Entonces, el gobernador acaba de crear un comité para continuar examinando Lo que este mandato ha hecho ahora a los distritos porque ha creado mucha conversación para todas estas piezas matizadas. Diré, especialmente en el nivel de la escuela secundaria, pero la población de Medford también es fluida y puede ser transitoria a veces. Y así, los MCA permiten en algunas situaciones la oportunidad para que los estudiantes puedan estar mudando aquí que Eso ayuda a darles parte de ese nivel de determinación de competencia. Para nosotros, escucho lo que estás diciendo, pero ahora mismo Estamos en deuda con el mandato, que solo eliminó el requisito de graduación local. Y entonces, todavía vamos a tener nuestra calificación de responsabilidad vinculada a esta prueba. Ahora, tal vez esta comisión a través de la oficina del gobernador o algunos de los trabajos continuos que el Departamento de Ed hará, porque es muy fluido, no me sorprendería si vemos más orientación para fin de año o en el más temprano Durante el verano en prepararse para el próximo año escolar. Y creo que creo mucho que este no será el final de la actualización de nuestros requisitos de graduación y nuestra determinación de competencia. Creo que voy a volver aquí probablemente más de una vez para actualizar esta política en nombre del comité escolar de Medford. Pero creo que dónde estamos ahora Nuestra calificación de responsabilidad todavía está vinculada a la participación de nuestros estudiantes. Y ese es un factor. Entiendo originalmente que se suponía que S y MCAS representaban un sistema y que realmente ha sido solo una prueba. Así que no creo que ninguno de nosotros esté sentado aquí diciendo que los MCA te muestran todo. De lo que un estudiante es capaz de lograr, pero es un punto de datos que todavía es obligatorio por el Departamento de Educación en el que somos una escuela pública y tenemos que adherirnos. Por eso quería asegurarme de que le estoy proporcionando la información actual más actualizada que tengo en este momento.
[Lungo-Koehn]: Gracias Dr. Pelosi.
[Galusi]: Así que hay una última diapositiva por la que puedo hablar. Y luego, si hay más preguntas, aún podemos hablar de ello. Pero hay más consideraciones para las que hemos tenido conversaciones. Algunos de ellos están en curso. Y así, para que comprenda la complejidad de la misma, hemos tenido conversaciones en torno a los estudiantes de transferencia. En términos de obtener esa determinación de competencia si entran en nosotros, digamos en 11º grado o en 12º grado. Por lo tanto, existen mecanismos existentes dentro de nuestro manual que seguiremos, pero habrá colaboración entre el liderazgo escolar y el liderazgo del departamento para asegurarse de que investigan y analicen los cursos equivalentes para aprobar y cumplir con la determinación de la competencia. Algunos matices para los estudiantes de inglés. Por lo tanto, los requisitos de graduación para los estudiantes de inglés incluyen la finalización exitosa y el curso de nivel EL apropiado y la participación tanto en las pruebas de materia MCAS como en la prueba de acceso. Para nuestros estudiantes fuera del distrito, es un proceso muy similar para la transferencia al que nos estamos cumpliendo para los estudiantes de transferencia. Por lo tanto, aceptaremos cursos equivalentes y eso tendrá un proceso de aprobación de colaboración a través de, nuevamente, el liderazgo de la escuela secundaria. Líderes del departamento y el Director de Servicios Estudiantiles. Y para los estudiantes, los estudiantes entre esos años de 2003 y 2024 que no recibieron un diploma de escuela secundaria porque no cumplieron con la determinación de competencia de aprobar los MCA, El equipo de la escuela secundaria ha estado trabajando diligentemente para recopilar esos datos para que tengamos esa lista de estudiantes que podamos, y en realidad eso está en curso, que están llegando y haciendo algunos planes si lo desean. cumplir con la determinación de competencia para cambiar ese estado para ellos. Así que ese es el trabajo que está en curso. Y eso concluye, esa es la diapositiva final. Entonces, si hay otras preguntas adicionales, me complace ayudar a responder. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Una de las cosas que no Hablado de mucho es que nuestros estudiantes con discapacidades significativas que tomaron los MCA alternativos, nunca recibieron un diploma real. No estaba permitido. Para que puedan realizar todos los requisitos que tenemos. Y debido a que usan los MCA alternativos, obtendrían un certificado, pero no un diploma. Y estoy encantado de que el final del requisito de MCA significa que aquellos estudiantes que tienen Ganado un diploma puede obtener un diploma. Y creo que es importante reconocer que ese cambio no era realmente parte de la campaña para deshacerse de los MCA. Quiero decir, sé que algunas personas estaban haciendo campaña en eso, pero en su mayor parte, no fue el impulso principal para ello. Pero creo que es una característica súper importante de deshacerse de este requisito.
[Galusi]: Solo quiero asegurarme de que esté, estoy de acuerdo, pero también quiero asegurarme de que en términos de nuestro requisito local y el CD, por lo que ambas cosas tienen que suceder para obtener un diploma. Y la determinación de competencia significa que puede pasar el contenido de nivel de grado dentro de esas áreas temáticas. Entonces, cualquier estudiante que pueda cumplir con el requisito de nivel de grado para las matemáticas integradas uno y dos, Ela Noveno y 10º Grado, y Biología, luego han cumplido con esa determinación de competencia. Y luego pasamos a los requisitos locales. Sí.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Galusi. ¿Está buscando votar?
[Galusi]: Sí.
[Lungo-Koehn]: ¿Hay un movimiento?
[Galusi]: Solo porque esto actualizaría la política que es, creo, IKF para la política del comité escolar de Medford.
[Lungo-Koehn]: Entonces, moción de aprobación para actualizar la política de competencia de graduación. Tengo una pregunta sobre
[Reinfeld]: Potencialmente iba al movimiento para sacar 2025-03 fuera de servicio, porque eso parece ser un envío de esto al subcomité o simplemente actualizar la política. Así que veo que esto está surgiendo en la agenda, pero tal vez el miembro Ruseau podría aclarar si esta es una actualización de política o una recomendación para enviarla al subcomité.
[Lungo-Koehn]: Sí, ¿miembro Ruseau?
[Ruseau]: Por lo tanto, no es inusual que los superintendentes realmente solo recomienden actualizaciones de políticas. Y quiero decir, esa no ha sido la práctica en Medford desde que he estado, pero en realidad lo aprecio mucho. Lo único que diría es que la política Sepa, es un documento formateado encantador, que no es en lo que nuestro servicio de políticas es particularmente bueno, y carece de la información de política requerida por la política al final. Así que quiero decir, si el comité está de acuerdo con aprobar esto como se modifica para incluir la sección de información de políticas al final, entonces estoy bien con que no tengamos más reuniones al respecto. Entonces Supongo que es una enmienda a la recomendación de aprobar la política, ¿primera lectura?
[Galusi]: Sería solo actualizar ese idioma. Entonces, el cuadro que está aquí que muestra los requisitos de graduación local y los MCA, solo sería actualizar los requisitos de graduación local, que es realmente solo un cambio en la forma en que estamos etiquetando los requisitos y la determinación de competencia.
[Ruseau]: Quiero decir, solo quiero enviar esto al subcomité solo porque, como la política actual es, ya sabes, se refiere a 2004 y 2005 y formatear en cuanto a formato, como creo que toda la política que tenemos actualmente tiene que ser expulsada. Y algunas de esas cosas aún tienen que ser incorporadas. Como son los requisitos de crédito reales que están en la política, ¿están los correctos?
[Galusi]: Sí.
[Ruseau]: Bien, bueno, es bueno saberlo.
[Galusi]: Reflejan la necesidad y práctica actuales en este momento.
[Ruseau]: Bueno. Quiero decir, en realidad no, quiero decir, en base a eso, no creo que necesitemos un subcomité, pero sí creo que me gusta recuperar esto en el formato de política adecuado la próxima vez. Seguro. Tiene sentido para mí, si eso está de acuerdo con los miembros, pero lo haría, bueno, necesita dos lecturas de todos modos, así que. Bueno.
[Galusi]: Entonces, para la próxima reunión, puedo ponerlo en ese formato.
[Ruseau]: Sí, puedo ayudarte con eso.
[Galusi]: No problem.
[Lungo-Koehn]: Entonces, la final es una moción para celebrar una reunión del subcomité.
[Galusi]: Creo que la segunda lectura será la próxima reunión.
[Lungo-Koehn]: Ok, esta moción de aprobación luego por el miembro Ruseau, secundada por el miembro Olapade. Todos los que están a favor?
[Unidentified]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias. Gracias. Buena presentación, Dr. Galusi. Tenemos otro informe bajo los informes de superintendentes. El número dos sería el informe de la escala de deslizamiento del fondo de verano del Dr. Cushing, Superintendente Asistente, y Noelle Velez, nuestra directora de finanzas.
[Cushing]: Buenas noches, Madame Mayor, miembros del comité escolar. Como recordarán, hace dos semanas, tuvimos una moción para un presupuesto de fondos de verano y también para incluir la exploración de una escala deslizante y una tasa. Así que esta noche, estoy aquí para discutir eso. Entonces, primero, toda la información contenida en este informe se envía desde el informe anterior se comparte en la parte inferior, solo por contexto en caso de que la necesite. También en la llamada con Noel y yo esta noche está el Sr. Petrelis, el director del programa, para que pueda saltar y agregar cualquiera que desee poder ser en persona. Pero Más que bien tenerlo virtual. Así que solo quiero entrar en eso de inmediato. Entonces, anualmente, el fondo de verano comienza con un presupuesto cero. Estamos cambiando nuestra práctica en ese comienzo del año fiscal 2016 para que podamos comenzar a que el programa de Fondo de Verano de Medford sea un programa autofinanciado y autosuficiente como lo ha sido, pero para que los ingresos no solo sean agrupados con todas las escuelas comunitarias. Que el programa puede construir año tras año, realmente puede considerar la programación y esas cosas y mejorar la programación. Summer Fund ofrece nueve horas de cuidado infantil por semana, todos los días, nueve horas. Así que actualmente la tarifa es de $ 200 o $ 40 por día. Eso hace que el costo por hora para el cuidado de los niños sea $ 4.44. Un aumento de $ 250 hace que la tarifa sea de $ 5.55, y un aumento a $ 2.75, que estamos quitando la mesa, hace la tarifa por hora por $ 6.11. Quería proporcionar el cálculo simplemente porque estaba allí la última vez, pero parecía haber muy poco apetito por eso en ese momento. La tarjeta de tarifa solicitada es de $ 50 a $ 250, pero pasaremos por el resto. Entonces, el año pasado, tuvimos 249 estudiantes que participaron en varias semanas de diversión de verano. Algunos estudiantes pueden haber participado menos de una semana completa en algún momento. Eso es 15 estudiantes. Pero 17 inscritos estuvieron allí durante las seis semanas del programa el año pasado. Personal. Hubo un número total de 25 empleados. Ese nivel de personal, y el Sr. Petrallis, si desea saltar en un punto, ese nivel de personal puede haber fluctuado. Muy bien, basado en el número de inscritos, pero el número máximo de personal empleado fue de 25 concejales, director asistente de dos y director de uno. Y el asesoramiento fluctúa semana a semana en función de la demanda. Aquí también tiene las inscripciones específicas con la nómina. Así que solo como ejemplo Primera semana, 71 estudiantes. La matrícula de esa semana es de $ 160 porque se enfrenta a la semana del 4 de julio, que las vacaciones no cobran a la gente. Puse potencial solo por algunos controles que pueden no haber borrado, un pequeño número de eso. Pero así, $ 11,360 potencial y nuestra nómina esa semana fue $ 11,288.67. Y verá el desglose de los números en el futuro. Entonces, nuestros ingresos potenciales y luego posibles puntos de precio, según los números del año fiscal 200, ves los $ 200 por semana $ 250 por semana y $ 275 por semana. Eso se basa en los números que tuvimos el año pasado. No tenemos inscritos en este momento porque no hemos abierto el registro. Entonces eso es lo que es. El presupuesto general de un vistazo. Pido disculpas. Déjame aclarar eso. Así que tuvimos, según los números del año pasado, tenemos un ingreso esperado este año de con suerte $ 131,960. Todo esto se basa en el 200. Lo siento, esto es para FY20. Es muy confuso, incluso para mí a veces. Mirando el verano del año fiscal mientras cambian. Pero para el Presupuesto del Fondo de Verano del FY 25 el año fiscal el año pasado, trajimos $ 131,960 con cheques que no se compensan en el vecindario de $ 1,200 para ingresos totales del Fondo de Verano de $ 130,760. Los salarios fueron de $ 96,280, gastos aproximados de $ 8,000, por lo que los gastos totales del fondo de verano de $ 104,280. Luego tuvimos $ 26,480 en ingresos generados. Esto no considera las devoluciones de cargo que hacemos para otros programas. Porque la electricidad y el agua serían los dos primarios. Las nóminas incluyen los extravagantes para la limpieza de custodia al final del día. Ingresos potenciales de otros programas, solo quiero decir que pusimos esto aquí para que estemos siendo transparentes. Nuestro programa EL hace que los estudiantes asistan después de que terminen sus programas. Actualmente no cobramos a esas familias. Consideramos que es una declaración real de valores para apoyar a las poblaciones vulnerables, así como a los programas de año escolar extendido. Y esa opción está ahí para las familias, muy bien, pero actualmente no cobramos por eso. Así que queríamos cuantificar eso de alguna manera, pero no quiero que nadie piense que estamos buscando obtener estos fondos. Muy bien, antes de avanzar hacia la escala deslizante, Sr. Petrellis o Noel, ¿hay algo que le gustaría agregar o algo que me haya perdido en esta etapa?
[Anthony Petrelis]: No, pensé que habías hecho un excelente trabajo. Este es Anthony Petralas, por cierto. Oh, puedo hacer video hoy. Sí, así que todo es bastante preciso para lo que vemos allí. Quiero decir, lo más importante, y el Dr. Cushing lo enfatizó al final, ya sabes, el programa EL, el programa de año escolar extendido, solo para darle una idea de cómo funciona. Año escolar extendido, el programa EL termina alrededor de las 12 en punto, y luego Hace dos años tuvimos 20 hijos, fue una prueba el año pasado el doble de la cantidad, solo tenga en cuenta, ya sabes, obviamente dijo que era mejor que no estuviéramos buscando cobrar en ningún punto hasta cierto punto, pero también me mantengo en Musting si tengo 135 140 niños esa semana. Agregar a 40 niños por la tarde eleva nuestros números dramáticamente. Por lo tanto, es una gran empresa para nuestro programa. Solo quiero poner eso en la cima de las otras cosas que soy responsable de nuestro programa. Ahora me hice responsable de los horarios de tutoría con el año escolar extendido, llevando a los niños a donde necesitan ir, tener un programa que viene con nosotros y atribuirnos a nosotros. Así que hay muchas cosas que ocurren en la tarde con nuestro campamento que me alegro de que el Dr. Cushion haya mencionado a todos.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Entonces, sí, ¿has terminado con tu presentación?
[Cushing]: No. Bueno, escala deslizante, pero no dudes en hacerlo.
[Lungo-Koehn]: Ah, OK. Acabo de leer esto antes, así que sabía cuál era la solicitud final basada en toda su investigación y la elaboración de datos. Así que no sabía qué era. Oh, miembro Rousseau? ¿Miembro Branley?
[Ruseau]: Todo esto dice FY25. ¿Deberías decir FY24?
[Cushing]: Quiero decir, comienza, el programa comienza.
[Ruseau]: Tenemos números de inscripción reales. ¿No son esos?
[Cushing]: Verano, sí.
[Ruseau]: Es el año fiscal20. ¿Son estos los números del verano pasado?
[Cushing]: Sí.
[Ruseau]: Entonces eso es el año fiscal24. No, 25. Eso es el año fiscal 2015.
[Cushing]: Lo siento, lo arruiné antes, así que no confundí a todos. Acepto responsabilidad. Es el año fiscal 2015.
[Ruseau]: Lo de predicción es todo. Oh, lo odio tanto.
[Cushing]: Gracias. Sí, especialmente cuando es justo. Y la escala deslizante también me lastima el cerebro. No voy a mentir.
[Galusi]: Sin embargo, solo tengo un punto de aclaración. Solo quiero decir eso. El director de El Paltek, Sarah, también utiliza algunos de sus fondos del Título Tres para ayudar a apoyar las necesidades de personal en la tarde en Summer Fund. Creo que el verano pasado fue un maestro y dos asistentes o ayudantes, solo para que haya un apoyo adicional agregado al personal.
[Branley]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Branney.
[Branley]: Creo que eso fue aclarado mi pregunta. Así que hay alguien que viene del programa EL para ayudar al Sr. Petralas todas las tardes con estos 40 niños adicionales. Sí. ¿Creemos que es suficiente gente?
[Galusi]: Eran tres empleados adicionales. Puedo obtener más aclaraciones sobre la cantidad de tiempo que estuvieron allí todo el tiempo, pero sé que fue un maestro y dos ayudantes. Un maestro y dos ayudantes. Sí, sí, además del personal del Fondo de Verano.
[Branley]: También están a cargo, el Sr. Petrellis acaba de mencionar, ya sabes, tutoría y todo esto. ¿Es eso algo de lo que son responsables? Parece que se está ocupando de esa parte.
[Cushing]: Proporcionan la tutoría, pero como saben, el Sr. Petrellis ayuda a transportar a los niños a las habitaciones y dónde deben estar.
[Galusi]: Sí, los servicios, los servicios académicos son por la mañana. Y luego la pieza social es a través de la diversión de verano por la tarde. Y el Sr. Teixeira ha proporcionado algo de personal adicional para la tarde. ¿Y eso sale de su presupuesto?
[Branley]: Sí, Título III.
[Cushing]: DE ACUERDO.
[Branley]: Está bien. Gracias.
[Cushing]: Entonces, la escala deslizante, actualmente dos programas dentro de las escuelas públicas de Medford usan un largo existente Los documentos de escala deslizante están en nuestro sitio web. Y esos niveles de descuento en función de los niveles de ingresos son 20%, 50%, 70%. De nuevo, antes y después de cuidado y reunirse. Está bien. También tomamos en consideración aquí, solo para que sepa, ahora somos un distrito de provisión de elegibilidad de la comunidad cuando se trata de servicios de alimentos. Lo que solía impulsar muchas decisiones financieras en el distrito era si un niño se consideraba una comida gratuita, una comida reducida o un salario completo. La provisión de elegibilidad de la comunidad solo considera, podemos obtener los números para reducir, pero solo consideran libres ahora para que parte de los ser elegibles. Lo que hace la disposición de elegibilidad de la comunidad es eliminar la carga de que los padres tengan que completar esos formularios cada año. Y también elimina la carga del distrito tener que hacer un proceso de verificación de entre 5% y 10% de esas formas. Se suponía que se realizaría una selección aleatoria cada año de verificaciones de esas formas para asegurarse, como, si el Sr. Cushing lo llenó e hizo una muestra aleatoria para verificar eso. Actualmente, el 38% de las escuelas públicas de Medford se consideran gratuitos bajo las pautas federales. Entonces, el 62% se consideran salario completo. Solo uso esos números como ilustración. Entonces, si vamos a extrapolar esos números, y digamos, bueno, el 38% de los estudiantes en la diversión de verano, solo usando estadísticas, probablemente se consideraría libre, tendríamos que tomar una decisión sobre qué debería ser el reducción ser. ¿Usando el 20%, 50%, 70%de números de descuento, todo bien? Con un 20%, a $ 250, se le pediría a un estudiante que pague $ 200, ¿verdad? Por lo tanto, se les pediría que pagaran $ 200 al nivel del 20%. En el nivel del 50%, se les pediría que pagaran $ 125. Al nivel de descuento del 70%, se les pediría que paguen $ 75. El aumento correspondiente basado en una escala deslizante para un programa de autofinanciación significaría que tendríamos que cobrar básicamente $ 425 para compensar a los estudiantes con una reducción del 70%. Pero entonces no estaríamos pidiendo ingresos de todos. Por lo tanto, tendría que ser de $ 425 para asegurarnos de que estamos cubriendo nuestros costos. Y hablando con el Sr. Petrales, esa es una suma exorbitante. Y lo que recomendamos es el aumento de $ 50, que permitirá al director y al asistente del director Para mantener la asequibilidad para las familias de Medford y para que nos aseguremos de que ofrezca becas ahora para asegurarnos de que ese proceso se formalice más de lo que ya puede ser. Y esto también nos permitirá echar un vistazo a la tasa de salarios por hora para nuestros concejales y el estipendio general de directores, directores asistentes y otros, pero también para expandir la programación en función de los números que fueron Anteriormente se demostró que aumentaban los ingresos a aproximadamente $ 168,000. Me preocupa una escala deslizante en este momento, y no decir que no recomendaría su consideración en el futuro, pero me preocupa una escala deslizante en este momento que en este momento los fondos de verano que comienzan con un saldo de $ 0, que el financiero la carga volvería al distrito u otras operaciones de las escuelas comunitarias para tratar de asegurarse de que podamos financiar el programa de Fondo de Verano durante las seis semanas. Si por alguna razón juzgamos mal, superamos o hacemos ese tipo de situaciones.
[Branley]: Miembro Branley, ¿cuál fue nuestra tasa para los no residentes? de la última vez? Lo tuvimos a $ 300. Dice que su tarifa no residente está abierta para la discusión, pero recomendamos $ 300 en este momento.
[Cushing]: Sí.
[Branley]: Entonces, ¿es ahí donde hemos estado? No.
[Cushing]: No fue diferente. Esto no es diferente. DE ACUERDO.
[Branley]: Ha sido lo mismo.
[Graham]: ¿Lo mismo que la residencia Nedford?
[Cushing]: Sí.
[Anthony Petrelis]: Si pudiera agregar algo, si pudiera agregar algo, no fue hasta después de Covid que la primera vez que realmente hemos conseguido personas fuera de Medford muy interesadas. Y mencioné la última vez, es un número realmente pequeño que tenemos en el transcurso de un verano. Así que esto es algo que ha sido más nuevo en los últimos años. Así que es algo que hemos tenido que agregar y ajustar porque nunca antes hemos tenido hijos del exterior de la ciudad de Medford que asistan a nuestro campamento.
[Cushing]: Pero también creo que la oficina del Sr. Petrala es un gran programa ahora con la adición del programa de nutrición escolar que ofrece comidas y bocadillos. Ofrece, quiero decir, muchos de ustedes probablemente hicieron que sus hijos fueran a él. Es un gran programa.
[Graham]: Miembro Graham. Gracias. Mis matemáticas son No necesariamente de acuerdo con sus matemáticas aquí. Entonces, lo que vi fue si aceptamos la recomendación de ir a $ 250, pero esencialmente también aceptamos el descuento del 20%, lo que esencialmente mantendría la matrícula en el lugar del año pasado. Si dijera que el 38% de nuestros estudiantes pagarían $ 200 por semana y el 62% de nuestros estudiantes pagarían $ 250 por semana usando el 684, obtengo un ingreso potencial neto de $ 158,004. Si cambio eso para decir que la mitad de nuestros estudiantes pagan $ 200 y la mitad pagan $ 250, Se me ocurre 153,900. Entonces, aunque estoy de acuerdo en que el descuento del 70% no es asequible, no estoy viendo cómo el descuento del 20% no sería viable.
[Cushing]: Solo para ser claros, no hice esa extrapolación basada en el 38% y el 62%. Pero también es, creo, una opción del comité decir, en este momento, recae en el Director de Escuelas Comunitarias y el Director del Fondo de Verano, como padres o cuidadores, deba responder a la necesidad y proporcionar a el nivel individual. Entonces, si un padre, familiares, cuidadores argumentan que, ya sabes, realmente necesitamos una oportunidad aquí para nuestro hijo, pero no podemos pagarlo, el programa funciona con ellos. Pero formalizarlo es siempre.
[Graham]: Sí. Quiero decir, creo que mi preocupación por eso es, ya sabes, muchos lugares en nuestra historia histórica en Medford, donde la gente señala la falta de transparencia, la falta de responsabilidad, Peligación de cerezas, favoritismo, lo que sea, viene. Así que creo que desde una perspectiva de programación, entiendo que el Sr. Petrellis tiene las mejores intenciones. Pero si alguien produjera una acusación, eso se encuentra con este comité. Y realmente preferiría evitar poner al Sr. Petrellis en una situación en la que tenga que defenderse tratando de hacer lo correcto. Por lo tanto, creo que debe haber reglas claras y creo que es necesario publicar matrículas claramente que acompañen esas reglas para que las reglas de compromiso para todos sean claras y los padres que pueden o no sentirse cómodos al Sr. Petrellis, oye , Necesito ayuda, como estar dispuesto y poder decir, oye, necesito ayuda requiere una gran cantidad de Al igual que la comprensión del sistema versus, aquí están los dos programas, aquí están estas posibilidades para usted para que las personas puedan hacer su tarea y comprender que si A, entonces B, ¿verdad? Como si conozco esto, obtengo X contra tengo que ir a hablar con alguien. ¿Qué significa eso? ¿Estoy haciendo un caso? ¿Estoy tratando de convencerlo? ¿Necesito comprarle dulces? Como lo que es, evoca muchas cosas que la gente Siéntete asustado y luego, francamente, no lo hagas. Probablemente también contribuya a los controles rebotados que vemos, ¿verdad? Esas podrían ser familias que simplemente no podían permitirse enviar a su hijo, pero no tenían otra opción, ¿verdad? NECESITADO CARE DE NIÑO. Entonces mis matemáticas dicen, incluso si la mitad de nuestros estudiantes necesitan apoyo, nuestra matrícula total, 153,000 o 158,000, Todavía serían $ 20,000 más que el año pasado. Y si la nómina cuesta solo $ 96, hay mucho espacio allí para hacer esos ajustes. Entonces, a menos que me esté perdiendo algo, mi moción sería mantener la matrícula en $ 200 para aquellos que pueden demostrar necesidades financieras, aumentar la matrícula para todos los demás a $ 250 y aumentar la matrícula de los no residentes a $ 300 por semana.
[SPEAKER_09]: Seguro.
[Graham]: Entonces, las familias que pueden demostrar la necesidad financiera a través de la elegibilidad en lo que de otro modo sería el almuerzo gratuito y reducido, ¿verdad? 200, que es lo mismo que el año pasado. Todas las demás familias verán un aumento de 200 a 250. Participantes de fuera de la ciudad, te amamos. De nada. Es una matrícula de $ 300 por semana.
[Cushing]: Y sigue siendo un muy buen negocio.
[Lungo-Koehn]: Sí. Bueno. Moción de aprobación secundada por el miembro Reinfeld. Déjame ir a Noel, quien quiere comentar.
[Noel Velez]: Gracias a todos. Lo siento, no podría estar allí en persona. Pero Jenny, muchas gracias por lo que dijiste. Si puedo tener un poco de claridad y hacer una pregunta, ¿qué fecha le gustaría usar el comité escolar para mí y Peter con respecto a la elegibilidad de un estudiante cuando ejecutamos nuestra certificación directa? Debido a que ejecutamos esos trimestralmente, por lo que podemos usar una fecha de diciembre o el 1 de abril para dictar cómo una familia califica para estos precios reducidos, dependiendo de la inscripción y las cosas de esa naturaleza, supongo. Esa es que sería lo único que me gustaría mencionar. Voy a ir con la recomendación de la escala deslizante, por lo que tenemos una fecha para usar el informe adecuado y notificar a las familias de manera oportuna.
[Graham]: Así que enmendaría mi moción para decir que se estableció en abril en los informes del 1 de abril para la elegibilidad financiera.
[Noel Velez]: Muchas gracias.
[Graham]: De diciembre a abril, así que quiero usar lo que es más cercano a
[Intoppa]: También agregaré eso.
[Reinfeld]: Así que estoy de acuerdo con eso y con la razón detrás de esto. Mi única pregunta es si eso plantea A, si buscamos abrir el registro en enero, ¿nos preocupa que eso afecte la capacidad de las personas para comprometerse o nuestra capacidad para garantizar un lugar?
[Cushing]: No estoy preocupado por eso. Con toda honestidad, si aún podemos abrir en enero, podemos informar a las personas sobre la oportunidad de académicos, así como, y buscar apoyar a las familias. No lo veo como un problema. Creo que ir al 1 de enero solo ayudará a las familias que, si alguna vez has estado sentada en línea para estos campamentos, Dios mío.
[Lungo-Koehn]: Y entonces no hemos abierto el registro todavía. Entonces, una vez que esto se finalice, parece que será compatible esta noche. ¿Entonces vamos a anunciar un registro abierto para cuándo?
[Cushing]: Lo antes posible. DE ACUERDO. Sí.
[SPEAKER_09]: ¿Miembro Reinfeld?
[Reinfeld]: ¿Esta apertura de registro coincidirá con otros programas de verano? No sé si las fechas de JumpStart están establecidas u otras.
[Lungo-Koehn]: Esto será temprano, creo. Más temprano. Por lo general, comienza a pensar en ello en mayo.
[Galusi]: Las fechas de JumpStart se están finalizando en este momento. Así que creo que tendremos esa actualización dentro de una semana o dos, definitivamente después del período de vacaciones, si no al final de la semana. Lo único que diría es que no sé Como dijo el director Valez, el informe se ejecuta trimestralmente, por lo que creo que también tendríamos información preliminar de que podríamos comenzar a tener una comprensión de dónde están las familias que pueden necesitar un apoyo potencial, y luego podría Sea una lista finalizada a partir de abril.
[Anthony Petrelis]: ¿Puedo hacer una pregunta? Es Anthony en el zoom. Um, quiero decir, no estoy tratando de ser divertido, pero como, entonces, ¿qué hace eso? Simplemente no sé. Como, entonces, ¿qué significa eso para el registro en cuanto a lo que tendríamos que hacer a continuación? Soy más como, supongo que tengo que escucharlo para entender cuáles serían los próximos pasos si todo se aprueba en cuanto a resolver mucho de eso.
[Lungo-Koehn]: Creo que actualizaríamos todos los formularios. Y luego, una vez que todo esté listo para comenzar, línelo al público para su registro.
[Ruseau]: DE ACUERDO.
[Lungo-Koehn]: Memograma.
[Graham]: Mi impresión también Anthony es que el equipo de comunicaciones puede apoyar parte de ese trabajo, porque creo que la última vez las últimas dos semanas cuando eso también hablamos. Que la idea de. Permitir que todo esto suceda en un formato en línea para que no haya cheques. Entonces, todo eso creo que requerirá el apoyo de Will y el equipo del sitio web de todos modos. Así que creo que armar todo eso como un paquete es algo que puedes Espere asistencia con la administración central.
[Cushing]: Hemos estado trabajando para que la transparencia total de todos. Hemos estado trabajando con nuestro proveedor de sitios web en dos opciones específicas. Uno que está disponible para nosotros en este momento a través de la funcionalidad de formularios de nuestro sitio web. Ya podemos aceptar pagos y luego también estamos viendo un paquete de inscripción con nuestro sitio web también. Probablemente más por venir en el futuro. Pero para que todos estén claros, estamos tratando de hacerlo para que las personas no tengan que pararse en líneas, las personas no tienen que escribir cheques y que podamos pasar al siglo XXI. También quiero ver a través de las maravillas de la tecnología moderna y solo quería verificar. Podemos ejecutar CEP en cualquier momento. Lo ejecutamos trimestralmente. También podemos ejecutarlo en cualquier momento a través de nuestro director de servicio de alimentos. Así que iremos con la fecha del 1 de abril, porque creo que es un buen estándar. Pero a medida que las familias entran, podemos hacerlo. Quiero decir, creo que habrá uno para no ocupar más tiempo aire, pero una de las mejores cosas del fondo de verano es la capacidad de una persona para entrar. Y entonces creo que habrá algún nivel de cheques. Tendremos que ver cómo puede funcionar un día de registro usando el sitio web. Sin embargo, esto debería reducir un nivel significativo de estrés que ha sido en el Sr. Petrellis y, con suerte, hacer de este un proceso más fácil.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Sí. Una vez que anunciamos de la manera correcta, más personas están obligadas a hacerlo en línea y quitar ese estrés. Así que hay una moción en el piso del miembro Graham, secundada por el miembro Reinfeld, modificada por el miembro Graham para convertirlo en los informes del 1 de abril para la fecha de elegibilidad $ 250 para aquellos con necesidad financiera, $ 200 para aquellos con necesidad financiera, $ 250 para todos los demás, y si están fuera de la ciudad, $ 300. Todos los que están a favor, ¿te gustaría una llamada de rollo? No, no necesitamos una llamada de rollo. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.
[Graham]: Y alcalde, ¿puedo hacer un comentario más? Si va a cambiar los estipendios salariales asociados con el programa, ¿puede traerlos para que podamos comprender cuáles son antes de que entren en vigencia? Debido a que se supone que debemos hacerlo, creo que debemos aprobar todas esas cosas.
[Cushing]: Lo haríamos, no aumentaría el salario o el estipendio sin traerlo. Perfecto. Bueno. Gracias. Sí.
[Anthony Petrelis]: ¿Puedo hacer una pregunta más? Sé que solo votamos al respecto, pero era algo que quería preguntar. Simplemente no quiero ser grosero e interrumpir a nadie. A los niños que van a la escuela católica o la escuela privada fuera de esa manera viven en Medford, pero van a una escuela en Medford así. Solo estoy más preguntando la opinión que cualquier otra cosa. ¿Qué sería o también se consideraría fuera del distrito?
[Graham]: Vaya, qué arrugas tan interesantes. Creo que si son residentes, son residentes. Viven en Medford. Obtienen la tarifa de residente. Pero estaría muy interesado en saber cuál es el desglose de la inscripción, en realidad, que es una conversación totalmente separada para otro momento. Pero creo que en realidad sería realmente fascinante aprender.
[Cushing]: Pero también, Sr. Petrelis, tal vez podríamos trabajar para ayudar a reclutar a esos niños de regreso a nuestro distrito escolar.
[Intoppa]: Intentar.
[Lungo-Koehn]: Gracias Sr. Petralas. Gracias, director Velez. Gracias, Dr. Cushing. No tenemos presentaciones del negocio público o continuo. Sin embargo, tenemos nuevos negocios. Ofrecido por el miembro Ruseau, 2025-03. Moción para retirarse. Segundo por el miembro Reinfeld. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? La moción se retira. ofrecido por el miembro Graham, 2025-04. Ya sea resuelto que el Subcomité de Reglas y Política desarrollará una política con respecto al apoyo financiero del distrito para excursiones. Ya sea que se resuelva que el subcomité considerará varios tipos de excursiones, incluidos los criterios locales y fuera del estado, y los criterios de contorno y perímetros claramente en la política. Ya sea resuelto que el subcomité confiera con el equipo de finanzas del distrito para comprender el impacto potencial en el costo de la política. El subcomité proporcionará recomendaciones al comité escolar a más tardar el 1 de junio de 2025. Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Creo que todos recibimos algunos correos electrónicos de nuestros estudiantes de guardia de color que estaban hablando de este próximo viaje a Pensilvania y Una de las cosas que me trajeron fue realmente en torno a algunas de las acciones únicas que hemos tomado como comité en los últimos años, aunque teníamos menos dinero para confiar, lo que ya no tenemos. Pero hemos financiado excursiones fuera del estado en ciertos casos basados en las personas que vienen al podio y hacen una solicitud y para nosotros diciendo como, Desea que los estudiantes tengan que salir y recaudar fondos y extrañar viajes para poder, ya sabes, para poder enviar a algunos, pero no a todos los estudiantes. Entonces, con esa fuente de dinero que se seca y con una especie de amplio reconocimiento de que hay muchas excursiones en todo el distrito y hay cosas como Nacionales para Atletismo y Nacionales para Band y Color Guard y Ethics Bowl y The Robotics Competition. Hay todas estas cosas. Y no hemos establecido una política en torno a lo que creemos que deberíamos estar haciendo. Y creo que me encantaría decir que podamos decir que deberíamos pagar por estas cosas. Pero antes de hacer eso, debemos pensar en cómo podría ser una política. Y Si vamos a presentar una recomendación para pagar las cosas, obviamente eso debe ser presupuestado y todas las demás cosas. Y tendríamos que entender, ¿cuál es el costo potencial de tal política? Entonces, esto es simplemente decir que el subcomité de reglas y políticas tomará esto y redactaremos una política, pensaremos en los diferentes tipos de excursiones, trabajarán con la administración, y luego, también, piensan en cuáles son los impacto financiero de cualquiera que sea la recomendación para que Nuestras clases, nuestros asesores, nuestros estudiantes, como ellos saben cuáles son las reglas de la carretera y no lo es. Una especie de situación de rueda chirriante en la que tenemos algunas cosas que se financian y no otras. Entonces, ya sabes, es posible que tengamos que dar algunos pasos para llegar a una realidad donde no tenemos que pedir a los estudiantes que recauden fondos y pague las cosas. Pero el primer paso en Baby Steps es decidir a dónde quiere ir. Entonces, espero que la política nos ayude a establecer a dónde queremos ir y luego cuantificar como cuáles son los pasos que podríamos tomar para llegar allí. Esto es solo para moverlo al subcomité.
[Lungo-Koehn]: La moción es para la aprobación del miembro Ruseau, secundada por el miembro Opade. Todos los que están a favor? Sí. ¿Opuesto? El papel irá al subcomité. Para revisión e informar el 1 de junio o antes. A continuación, 2025-05, ofrecido por el miembro Graham, ya sea resuelto que el comité escolar realice los siguientes cambios en la membresía del Comité Integral de Construcción de la Escuela Secundaria Smetford. Reemplace el Dr. Edouard-Vincent, Superintendente, con la Dra. Suzanne Galusi, superintendente interino, como miembro votante. Reemplace el puesto del Dr. Galusi como superintendente asistente como miembro votado con Joan Bowen como miembro votante. y reemplace a Tom Dalton como miembro no voto con Will Pippicelli como miembro no votante. Eliminar, a solicitud del miembro del comité, Lawrence Brown, miembro sin voto. Agregue un miembro de la MTA y residente de Medford por recomendación de Monica Raúl para reemplazar a Lawrence Brown. Ya se resuelva que el comité se renove hasta septiembre de 2026 o hasta la conclusión de la fase de viabilidad, lo que ocurra primero.
[Graham]: Moción de aprobación por. ¿Puedo decir algo? Sí, miembro Graham. Solo para aclarar la adición con, ya sabes, cuando agregamos al Sr. Brown al comité, me dijo que era como en esto durante un año. Está recién retirado. Tengo envidia de su retiro, pero supongo que está listo para ser retirado. Así que llenó un lugar en el que hablamos de ser realmente importante, que es una voz adicional de la MTA. Regresé y no había muchos otros candidatos potenciales que todavía están en el distrito, etc. Entonces esto nos permitirá ir a preguntarle a la Sra. Cabral Para una recomendación para alguien que es miembro de la MTA y residente de Medford. Por lo tanto, no son dos personas, es solo una, sino solo un reconocimiento de que eso sucederá fuera del proceso de solicitud inicial para que haya alguien que llene ese espacio. Y luego, una vez que esto sea aprobado y Marta trabaja para identificar a esa persona, tendremos que enviar este formulario al MSBA, por lo que todos necesitamos aprobarlo esta noche.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso. Gracias por todo ese trabajo. Moción de aprobación del miembro Graham, secundada por el miembro Intoppa. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. 2025-06, ofrecido por el miembro Graham, ya sea resuelto, el comité escolar de Medford realiza el acuerdo de estudio de factibilidad con la Autoridad de Construcción de la Escuela Massachusetts para el Proyecto de la Escuela Secundaria Medford. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí. Entonces, como todos saben, trabajamos muy duro para obtener toda nuestra elegibilidad Información en el MSBA a principios de julio. Trabajamos con ellos realmente desde julio hasta diciembre en lo que se llama una certificación de inscripción, que es esencialmente el personal de los estudiantes para los que construiremos una escuela secundaria. Entonces, nuestra matrícula actual en la escuela secundaria es de aproximadamente 1,200 estudiantes. Y hemos trabajado muy duro con ellos para demostrar lo que vemos aquí en Medford en colaboración con la oficina del alcalde y nuestro jefe de planificación y desarrollo. Hemos visto proyectos permitidos. Hemos mirado Proyectos potenciales futuros Hemos tenido conversaciones, y certificamos la inscripción con MSBA en 1395, que es casi un aumento de 200 estudiantes, lo cual es excelente. Creo que es un buen número y un lugar para que crezcamos. Ahora, el siguiente paso en el proceso es que autorizar el acuerdo de estudio de factibilidad, que es un acuerdo estándar. Describe e informa sobre cosas que ya han sucedido, como la aprobación de $ 3 millones, etc., y permite que el distrito ingrese a esta próxima fase en la que contrataremos a un gerente de proyecto del propietario y un diseñador para que realice el estudio de factibilidad. Y este cuerpo necesita, es el cuerpo de aprobación para que los fondos de estudio de factibilidad se gasten de esa manera. Entonces tenemos que firmar eso. Este grupo deberá firmar eso esta noche. Y luego la reunión de la junta para el MSBA es la semana posterior a las vacaciones de febrero. Creo que es el 26 o 27. Entonces es mi expectativa completa que el equipo recomendará al tablero. que somos invitados a la siguiente fase, lo cual es emocionante. El comité de construcción se va a trabajar a partir de mañana para prepararse para los próximos entregables de fase para que podamos obtener rápidamente una RFP por la puerta y estar preparados para contratar al gerente de proyectos del propietario y realmente llegar a esta próxima fase, que es como todos Esas preguntas carnosas son respondidas, lo cual es emocionante. Por lo tanto, este grupo debe darnos autorización para firmar ese acuerdo. Howard, abogado Greenspan, tiene un documento que completará. El alcalde tiene algo que firmará en nombre del comité escolar. Y luego nos iremos a las carreras para la reunión de la junta. Maravilloso. Esa reunión es la 24. 24, gracias.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Reinfeld, secundada por el miembro Opade. Todos los que están a favor? ¿Puedes hacer una llamada de rollo solo para que podamos grabarla? Sí, Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: Miembro Granley.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro INTOPPA. Sí. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Alcalde Longo.
[Lungo-Koehn]: Sí. Presentó lo afirmativo. Cero lo negativo. Pases de papel. Gracias. Gracias. No tenga ningún informe solicitado. Tenemos algunas condolencias. Los miembros del comité escolar de Medford expresaron sus sinceras condolencias a la familia de Anne Louise Riley Ellis. La señorita Riley Ellis fue maestra de educación especial para las escuelas primarias de Medford Public School. Los miembros del Comité de la Escuela Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Phyllis Connerney. La señorita Connerney fue una maestra de primer grado en las escuelas públicas de Medford. Los miembros del Comité de la Escuela Medford expresan sus sinceras condolencias a la familia de Robert G. Chevrier, ex director de ambos St. Clements y St. Joseph's y maestro en St. Raphael's y Matanon. y los miembros del comité escolar miembro expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Josephine Jody Petner, madre de Allison Watts, maestra de educación especial en la Escuela Primaria Brooks. Todos podemos levantarnos por un momento de silencio. Gracias. Nuestra próxima reunión regular es el miércoles 26 de febrero. Esta reunión se llevará a cabo a través de una participación remota. ¿Hay una moción para suspender? Soy miembro Graham, secundado por el miembro Intoppa. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? La reunión aplazó.