[Breanna Lungo-Koehn]: Esta reunión está siendo grabada. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford a través de Medford Community Media, en su canal de cable local, el canal 98 o 22 de Comcast y el canal 43, 45 o 47 de Verizon. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace de Zoom. El número de identificación de la reunión es 953-1198-7344. Si pudiera pasar lista, miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Miembro Branley.
[Nicole Branley]: Presente.
[Paul Ruseau]: Miembro Graham.
[Nicole Branley]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Miembro Intoppa.
[Aaron Olapade]: Aquí. Presente.
[Paul Ruseau]: Miembro Reinfeld. Presente. Miembro Ruseau. Presente. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausentes.
[Paul Ruseau]: Mayor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tenemos un representante estudiantil.
[Paul Ruseau]: Representante estudiantil, también nos lo está preguntando, alcalde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, gracias por estar aquí. Si todos pueden levantarse para saludar la bandera, por favor. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, justicia para todos. Gracias. Tenemos nuestra agenda de consentimiento proyectos de ley y nóminas aprobación de compras de capital audiencia de presupuesto público actas de la reunión del 6 de mayo de 2024 actas de la reunión del comité escolar regular del 6 de mayo de 2024 actas del subcomité ad hoc sobre el proceso del manual del 8 de mayo de 2024 actas del subcomité de salud conductual y educación especial del 15 de mayo de 2024 y una recomendación para aprobar una subvención de $3,000 del Consejo Cultural de Massachusetts para financiar talleres artísticos de verano. ¿Hay alguna moción?
[Erika Reinfeld]: Moción para separar las actas de la audiencia pública y las actas de conducta y de educación especial.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de despido presentada por el miembro Reinfeld, apoyada por el miembro Ruseau. ¿Todos los que están a favor? Se ha aprobado la moción para separarlo.
[Erika Reinfeld]: Me gustaría modificar las actas del Subcomité de Educación Especial y Salud Conductual para incluir un enlace a la grabación de la reunión porque creo que los comentarios proporcionados por los representantes de Curtis Tufts deberían ser fácilmente accesibles con el registro de votos.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Moción para incluir un enlace a las actas de la reunión presentada por el miembro Reinfeld, apoyada por? Segundo. Miembro Intoppa, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen?
[Erika Reinfeld]: Y también me gustaría eliminar de las actas de la audiencia pública la dirección particular de los estudiantes que hicieron comentarios públicos por razones de privacidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tache la dirección particular del acta de la reunión de la audiencia de presupuesto público del 6 de mayo de 2024.
[Erika Reinfeld]: Y simplemente ponga los... Sólo ponga los nombres que dijeron. No creo que la dirección de su casa deba figurar en un registro público para los estudiantes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para enmendar el acta de la reunión de la audiencia pública del 6 de mayo de 2024 con respecto al presupuesto presentada por el miembro Reinfeld, ¿hay una segunda? Segundo. Por el miembro Intoppa, ¿todos los que están a favor?
[SPEAKER_57]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? Las reuniones se aprueban modificadas. Y moción para aprobar el resto de la agenda de consentimiento. ¿Moción para aprobar el resto de la agenda de consentimiento por parte del miembro Reinfeld, secundada por? Segundo. Miembro Intoppa, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la agenda de consentimiento. Tenemos informes de subcomités, ad hoc, subcomité de proceso del manual, 8 de mayo de 2024. CHCAB, revisión del manual y cronograma, informe del comité escolar. ¿Miembro Ruseau? Moción para renunciar a la lectura. Moción para renunciar a la lectura con una explicación.
[Paul Ruseau]: Está en la agenda y es bastante largo. Me alegra hablar de ello también, pero si quieres leerlo, eres bienvenido.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Qué es el comité, les gustaría que lo leyera? Segundo. Renunciar a la lectura. Moción de aprobación por parte del miembro Ruseau, apoyada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. Bien, se renuncia a la reunión. Si pudieras dar una sinopsis.
[Paul Ruseau]: Absolutamente. Entonces, lo siento, como tengo que tomar las actas al mismo tiempo, dame un momento.
[SPEAKER_20]: Aquí vamos.
[Paul Ruseau]: Así sucesivamente, ¿Cuándo nos conocimos realmente? Nos reunimos el 8 de mayo para discutir el proceso de elaboración de manuales escolares. El comité escolar está obligado anualmente por ley a aprobar los manuales escolares y tenemos... Lo he hecho algunos años y no lo he hecho algunos o muchos años. Así que elaboramos un proceso, revisamos, revisé, tomé algunos ejemplos de políticas de otros distritos, en particular de Cambridge, y elaboramos una política de cronograma que nosotros, el resto de los miembros del comité, La sinopsis completada es que hay tres fases del proceso del manual que nos gustaría que se implementaran. La primera fase es el inicio del proceso de actualización del manual, que gestionará la superintendencia. Y hay un rango de fechas bastante largo, del 1 de agosto al 30 de septiembre, para lograrlo. Luego esos pasan a los consejos escolares de sitio, perdón, en cada uno de los edificios. Y esos consejos individuales, una de sus tareas requeridas como consejo escolar es redactar cambios al manual. Y obtienen una cantidad bastante grande, del 1 de octubre al 31 de enero es el momento esperado en el que harían ese trabajo. Y finalmente, esto regresa al comité escolar para su aprobación en algún momento entre el 1 de febrero y el 30 de abril. Hay un todo, hay mucho lenguaje, pero esas son las cosas más importantes: hay fechas y expectativas y creo que la gran mejora aquí, aparte de tener fechas, la gran mejora es esa. Existen estos dos memorandos que acompañarán estos cambios. Entonces las leyes cambian cada año, los casos judiciales, etcétera. Por eso, a menudo tenemos que actualizar nuestros manuales escolares porque no tenemos otra opción. Pero cuando los consejos escolares, y he escuchado esto de los consejos escolares, pueden hacer estos cambios y no tienen idea de por qué. Entonces habrá un memorando dirigido a ellos explicando exactamente por qué estos son cambios sobre los cuales realmente no tienes opción. Y luego, si el consejo escolar desea hacer más cambios a los manuales, cosas como la recogida en las escuelas primarias, también lo escribirán para que cuando tengamos los manuales reales para su aprobación, no los leamos como si fuera un conjunto gigantesco de documentos sin tener idea de qué cambió con respecto al año pasado. Con suerte, eso mejorará el proceso y permitirá que realmente hagamos las aprobaciones porque, quiero decir, todos los manuales escolares apilados juntos es una gran cosa, y no tener idea de lo que cambió año tras año es una tarea monumental. Entonces esa es la propuesta de política. No tuvimos administración en la reunión, y eso fue a propósito, porque queríamos centrarnos únicamente en lo que quería el comité escolar. Entonces, si las fechas no funcionan para la administración o los consejos escolares, ciertamente estaremos felices de escuchar comentarios al respecto y ajustar esas fechas. Entonces esa es la sinopsis.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Hay alguna moción para aprobar? ¿O quieres?
[Paul Ruseau]: Moción para aprobar, primera lectura.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Moción para aprobar la primera lectura por parte del miembro Ruseau, secundada por? Segundo. Miembro Intoppa, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la primera lectura. Tenemos el Subcomité de Salud del Comportamiento y Educación Especial, luego se llevó a cabo una reunión. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: ¿Puedo presentar una moción para renunciar a la segunda lectura?
[Breanna Lungo-Koehn]: De la revisión y el cronograma del manual, moción para renunciar a la segunda lectura por parte del miembro Graham.
[Erika Reinfeld]: Sí, nos gustaría... ¿El miembro Reinfeld? Nos gustaría dar a la administración y a los consejos escolares la oportunidad de confirmar que esto les funciona.
[Jenny Graham]: Ah, está bien, está bien. Con Juan.
[Erika Reinfeld]: Con Juan.
[Breanna Lungo-Koehn]: La reunión del subcomité de salud conductual y educación especial se llevó a cabo el 15 de mayo de 2024. Recomendación para co-localizar Curtis Tufts y el campus principal de la escuela secundaria. ¿Alguien quisiera dar una actualización sobre esto? ¿Miembro Ruseau? Ciertamente.
[Paul Ruseau]: Así que creo que la última reunión del comité escolar fue la última. En realidad, está aquí. El 29 de abril, que no fue la última reunión del comité escolar, hubo una resolución para que el subcomité discutiera la posibilidad de compartir la ubicación de Curtis Tufts con Medford High School cuando en realidad estamos reimaginando la reconstrucción de Medford High. Y había muchas razones para ello, una de las más obvias es que Los estudiantes de Medford High que no estén en Curtis-Tufts estarían en unas hermosas instalaciones, y Curtis-Tufts, si lo has visto, no es exactamente eso. Pero aparte de las instalaciones, hubo todas estas oportunidades en las que los estudiantes de Curtis-Tufts en realidad no pueden participar, o es muy, muy difícil cruzar la ciudad entre clases, y la participación en los clubes es baja. En la última reunión, también estaba el director del programa en Somerville, y solían tener un programa separado, como el de Medford, y se ubicaron juntos cuando construyeron una nueva escuela secundaria en Somerville, y las críticas fueron increíbles. Ya sabes, los estudiantes allí, su programa de aprendizaje terapéutico son Ya sabes, capitanes de equipos deportivos que participan en todos los clubes. Entonces, la calidad de la experiencia educativa para esos estudiantes se disparó. Entonces escuchamos. Creo que fue una encuesta o tal vez simplemente recopiló información de los estudiantes actuales, el personal estuvo en la reunión de Curtis-Tufts y, en mi opinión, la opinión unánime de todos los que participaron fue que tenía sentido hacer esta recomendación. Esta es la recomendación del subcomité de que coubiquemos los Curtis Tufts en algún momento, probablemente cuando terminemos la escuela secundaria con el campus principal.
[Breanna Lungo-Koehn]: Genial, gracias por el trabajo. Moción de aprobación del miembro Ruseau, apoyada por? Segundo. Miembro Olapade, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Gracias, lo enviaremos al subcomité de MSPA. Informe del Superintendente, Dr. Maurice-Edouard-Vincent. Actualizaciones y comentarios. Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: tener varias presentaciones para reconocer algunos de los logros de nuestros estudiantes. Pero más adelante, después de que hayamos terminado con nuestros primeros cuatro informes adicionales, presentaremos la actualización del presupuesto. Durante esta presentación, esperamos poder responder muchas de las preguntas que han llegado al distrito a través de correo electrónico o conversaciones directas, específicamente sobre las artes y cambio en la programación que se va a recomendar para las artes. Así que les pido a todos los que están aquí esta tarde que por favor nos permitan repasar la agenda y una vez que hayamos terminado, tendremos una actualización del presupuesto y una presentación a tiempo para preguntas y para que podamos explicar la justificación y trabajo que estuvo detrás de las decisiones que sí hubo que tomar. Puedo decir, sólo para los propósitos de la audiencia que está aquí, que ha habido muchas preguntas sobre ya no tener una banda de música o cualquier cosa relacionada con las artes escénicas, y eso es una completa desinformación. La experiencia estudiantil en las Escuelas Públicas de Medford será una experiencia estudiantil idéntica. El único puesto relacionado con las artes que fue eliminado se debió a una renuncia que recibimos, y esa renuncia ya se produjo. El individuo renunció al distrito y ya no está empleado en las Escuelas Públicas de Medford, y ese era un puesto de artes teatrales. Así que eso fue un cortado sin rostro ni nombre. Así que quiero señalar esto porque ha habido muchas comunicaciones sobre la programación artística que termina en Medford y yo apoyo profundamente las artes y también lo hacen todas las Escuelas Públicas de Method. Así que quería simplemente publicar esa información y tratar de corregir parte de la información errónea que se difundió. Quiero reconocer que hoy tendremos nuestra actualización CCSR. El Sr. Trotter estará aquí con nuestros estudiantes y reconocerá a dos de nuestros estudiantes de libros, Savannah McLaughlin y Adam Costello, quienes hablarán sobre el proyecto especial que realizaron este año. Estamos muy emocionados y felices de saber de usted. Quiero reconocer a la Dra. Nicole Hughes, nuestra Directora de Humanidades, quien estará reconociendo Muchos de nuestros estudiantes han logrado logros sobresalientes y maravillosos en el transcurso de este año. Y luego tendremos una actualización sobre la escuela secundaria de la señorita Cabral, la directora de la escuela secundaria, y el señor Chad Fallon, director principal de la escuela vocacional. Y la señorita Cabral discutirá los resultados de la encuesta de la escuela secundaria. Y luego de esas presentaciones, el Sr. Gerry McCue, nuestro Director de Finanzas, presentará una actualización financiera para brindar contexto y antecedentes adicionales, seguido de una votación del comité escolar. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, doctor Edwardson. tenemos Como dijo nuestro superintendente, el siguiente paso es la actualización del CCSR y el reconocimiento de los estudiantes. Sr. Richard Trotter, director de CCSR, acompañado por los estudiantes de la Escuela Primaria Brooks, Savannah McLaughlin y Adam Costello. Bienvenidos a nuestra reunión.
[Richard Trotta]: Bien, debería saber que solía dirigir el departamento de tecnología de medios. Mi nombre es Richard Trotter, soy director del CCSR, estoy feliz de estar aquí. Quiero agradecer al comité escolar, al alcalde y al superintendente por apoyar el programa. También quiero agradecer a los asesores, tenéis la lista en vuestro informe. El equipo ejecutivo de la escuela secundaria ha sido muy activo y ha apoyado el programa, haciendo mucho trabajo. Oprah y Anna Marika, que acaban de ser aceptadas en la Universidad de Harvard, creo que eso apareció en las noticias. Sophia Suho y Jonah Siegel. Esos cuatro estudiantes fueron fundamentales para lograr que se lograran todos los programas de la escuela secundaria en los últimos dos años. Y sobre todo quiero agradecer a los estudiantes del CCSR por todo su excelente trabajo. Y también queremos agradecer a los benefactores. Tenemos dos benefactores que han aportado 700.000 dólares en fondos para el programa. La Fundación Cummings, el Fondo Comunitario Crystal Campbell y la Fundación Bloomberg hacen esto posible. Y financiaremos durante los próximos seis años con la subvención de la Fundación Cummings. Como sabes, la misión del programa es desarrollar líderes, emprendedores sociales, que trabajen para hacer del mundo un lugar mejor. Es así de simple. Y hemos tenido este año 400 estudiantes, aproximadamente 70 proyectos. En mi informe completo, que tienen, creo que tiene 80 páginas, encontrarán todos esos proyectos. Por eso estamos muy orgullosos del trabajo que hicieron los estudiantes y los asesores este año. Sólo quiero mencionar una cosa más antes de mencionar a los estudiantes. Tenemos un programa de estudio de arte de verano que se ejecutará con fondos de la Fundación Cummings. Y eso se dará a conocer una vez que tengamos el cronograma establecido y tendrá lugar en el mes de julio. Así que espero con ansias eso y lo presentaremos al público y, con suerte, obtendremos una buena respuesta este año. Me gustaría tener a Jonas Segal aquí en breve. Me gustaría que Jonas dijera algunas palabras. Él representa la escuela secundaria. Es uno de los líderes del equipo ejecutivo. Y luego mencionaremos a Adam y Savannah. Gracias.
[SPEAKER_02]: Hola, mi nombre es Jonah Siegel soy parte del equipo ejecutivo del CCSR en la escuela secundaria. Me uní al CCSR cuando era estudiante de primer año y desde entonces comencé un proyecto de limpieza de ríos con mi amiga Maggie, y nos asociamos con la Asociación de Cuencas del Río Missick y realizamos muchas limpiezas exitosas. y fuimos los ganadores más jóvenes de una subvención comunitaria de Tufts por nuestro esfuerzo. Y quería hablar sobre cómo CCSR, lo que creo que es realmente especial es cómo cambia la forma de pensar sobre el liderazgo. Puedo recordar cuando era un estudiante de primer año y recién me uní al CCSR, cuando miré a mi alrededor y vi cosas a mi alrededor que necesitaban mejorar, yo, Antes simplemente caminaba y continuaba con mi día. Pero ahora lo pensaría y diría, ¿cómo podría hacer un proyecto CCSR sobre esto? ¿Cómo podría cambiar esto? Y creo que lo bueno de la CCSR es que te brinda una plataforma. Te brinda recursos, no solo recursos financieros y en términos de mentores, sino que también te brinda una comunidad que realmente fomenta la mentalidad de simplemente salir y hacerlo. Sé el cambio que quieres ver en el mundo. Y creo que eso es realmente especial para el desarrollo de los niños, por lo que creo que es fantástico que tengamos este programa en todo el distrito, en las escuelas primarias, intermedias y secundarias. Y espero que pueda seguir expandiéndose y ser parte de la vida de más niños, porque realmente es un gran lugar para que aprendan que pueden hacer un cambio.
[Richard Trotta]: Por cierto, reconozco a dos ex miembros del CCR, Aaron O'Roddick y John N. Topper. Buenos días chicos. Ahora les presentaré a los dos estudiantes de Brook School que hicieron el excelente informe, un proyecto sobre la seguridad postal, y son Savannah y Adam. Vamos arriba.
[SPEAKER_29]: Hola.
[SPEAKER_30]: Voy a leer la carta. Mi nombre es Savannah McLaughlin, junto con mi compañero de clase Adam Costello. Somos estudiantes de quinto grado de la escuela primaria Brooks en High Street. Ambos nos enteramos del terrible ataque de uno de sus compañeros de trabajo el pasado Halloween. Vivo en el barrio donde ocurrió el asalto. Vi todos los camiones de noticias y reporteros al final de mi calle mientras mis amigos y yo pedíamos dulces. No sabía por qué estaban allí, pero recuerdo estar emocionado de tener la oportunidad de aparecer en la televisión. No fue hasta el día siguiente que leí lo sucedido. Adam escuchó la noticia al escuchar a algunos estudiantes hablar de ello en la escuela. Ambos nos sentimos muy tristes por la víctima y muy enojados por los cobardes atacantes. No tenían forma de señalarle. Los portadores masculinos son muy importantes. y merecen ser tratados con el más alto grado de respeto. Simplemente estaba haciendo su trabajo entregando nuestro correo. Nos han dicho que ha habido un aumento de ataques a los trabajadores postales. Queremos que esto pare. Por suerte, los miembros de nuestras escuelas Centro de Ciudadanía y Responsabilidad Social. Es un programa extracurricular para todo el distrito que se dedica a hacer de la comunidad y del mundo un lugar mejor para vivir. Cada año, se pide a los estudiantes que piensen en un proyecto que les ayudará Para generar un impacto positivo, decidimos seguir el camino y ayudaremos a mis amigos a sentirse seguros. Al principio estábamos pensando en proporcionarles spray de pimienta o pistolas Taser, pero después de recibir orientación de los profesores, pensamos que era mejor construir recipientes de seguridad. Primero, organizamos conjuntamente una recaudación de fondos escolar en Brooks para recaudar suficiente dinero. para proporcionarles a los siete un silbato naranja neón. Los silbatos de emergencia tienen un anillo reflectante ajustable y pueden emitir sonidos de alta y baja frecuencia. Si alguna vez se siente inseguro en el trabajo, haga sonar este silbato. Con suerte, la ayuda llegará rápidamente o el peligro desaparecerá rápidamente. Esperamos que este regalo te resulte útil. Por favor, sepa siempre que lo apreciamos y nos preocupamos por usted. Gracias por servir a MET a través de. Sinceramente, Adam y Savannah.
[Breanna Lungo-Koehn]: Trabajo increíble. Y también eres un gran presentador. Gracias. Sra. Bramley y luego la Sra. Schoentopper.
[Nicole Branley]: Sólo quiero agradecer a todos los que forman parte de la CCSR; es una tarea enorme, enorme. Y creo que es enorme. Asombroso. Es realmente sorprendente que esto esté sucediendo en nuestra ciudad. Me encanta que Jonas haya dicho que esto lo está haciendo ser, ya sabes, una mejor persona, no está caminando por algo y qué más queremos en nuestra comunidad que alguien que diga, oye, esto debe arreglarse o esto no está bien. Creo que es una de las cosas más importantes que puedes hacer. Es muy difícil subir a ese podio y hablar. Jonás, lo hiciste sin escribir nada. Me paré en ese podio muchas veces y no podía prescindir de escribir algo con anticipación. Hablas muy bien. Te he visto crecer en Brooks y estoy muy agradecido de que estés aquí, muchas gracias. Sabana. Soy un gran admirador de tu mamá, pero es posible que hayas seguido adelante. en la cadena McLaughlin para mí esta noche. Eso fue asombroso. Tú y Adam sois increíbles. Me encantó ver todas estas abejas de Brooks venir hasta aquí, especialmente una vez abeja, siempre abeja, ¿verdad? Por eso mi corazón siempre está ahí. Así que muchas gracias a todos por marcar la diferencia. Y gracias por encender el Taser y el spray de pimienta. Buen trabajo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Adorno de membrana.
[John Intoppa]: También quería tomarme un segundo y reconocer lo importante que es este programa para nuestros estudiantes. De hecho, desafortunadamente, solo tuve la oportunidad de ser parte de esto en mi último año en la escuela secundaria, pero ese fue el grupo que fue testigo de cómo pasó al nivel de escuela primaria y secundaria. Y ver cuánto ha crecido en solo lo que me gusta decir dos años, pero ya han pasado cinco o seis, es absolutamente asombroso. Y estoy muy orgulloso de ustedes y de todos los involucrados por venir aquí y hablar y hacer lo que hacen. Este programa realmente requiere que cuando te tomas un momento y observas los intereses especiales de los estudiantes y observas lo que quieren hacer para contribuir a la comunidad, financias eso y los animas a hacerlo, ves un aumento en su éxito académico general y su participación en nuestra comunidad, las habilidades de aprendizaje socioemocional que obtienes y realmente ya sabes, ver lo que pasó y ver el desafortunado incidente que ocurrió e inmediatamente actuar y luego hacer esto. Simplemente, no puedo elogiarlos lo suficiente y no puedo esperar a ver qué harán a continuación. Realmente no puedo. Así que gracias. Muchas gracias.
[SPEAKER_29]: De nada.
[Paul Ruseau]: Número siete. Sí, gracias. Sólo quiero comentar que siento que veo a Jonah más que a algunos de mis propios hijos. Dondequiera que voy veo a Jonah, ya sea en una obra de teatro o en la Casa del Estado el 10 de mayo o el nueve, el sexto, lo que sea. Parece estar siempre en todas partes, lo cual es una especie de lo que esperarías de nuestros estudiantes que están, y no solo Jonah, hay varios otros estudiantes que también están en la Cámara de Representantes. Y no creo que sea un proyecto de CCSR, pero su participación no comienza y termina solo con los horarios del club. Y creo que eso es realmente impresionante. Me pregunto cómo alguien logra hacer tanto en su agenda, pero gracias por todos sus esfuerzos.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí. Sólo quiero agradecerles nuevamente a todos ustedes, hicieron un trabajo maravilloso. Savannah, Adam y gracias Jonah también. Quiero agradecer al Sr. Trotter. Sé que no tendríamos este programa sin el generoso apoyo de la Fundación Cummings y nuestros otros socios, pero la Fundación Cummings realmente sigue contribuyendo a Medford y este es un programa que vale la pena seguir invirtiendo, por lo que solo quiero enviarles otro agradecimiento especial por su continuo apoyo a nuestra programación escolar. Gracias de nuevo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Sólo quería agradecerles a Adam y Savannah. Savannah y yo vivimos en el mismo vecindario, y resulta que yo estaba en casa cuando ocurrió el ataque y estaba conduciendo mientras la policía respondía, por lo que fue un poco difícil entender lo que estaba sucediendo en ese momento. Pero estoy muy contento de que los medios de comunicación no nos arruinaran Halloween en el vecindario, porque eso habría sido terrible. Pero gracias a ambos por cuidar de nuestros carteros. Es un trabajo realmente importante. Gracias.
[Richard Trotta]: Justo antes de terminar, sólo quiero mencionar el hecho de que el asesor, Michael Coates, no pudo estar aquí por un problema familiar. Y hace un trabajo fantástico con los estudiantes. Esta no es la primera vez que realiza un proyecto destacado con los estudiantes. Y finalmente, estoy muy orgulloso del programa. Estoy muy orgulloso de estos estudiantes. Me hace feliz y estoy seguro de que te hace feliz a ti. Así que gracias.
[Unidentified]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tenemos el número tres, Reconocimiento de Estudiantes de Humanidades, Dra. Nicole Chiesa, Directora de Humanidades. Bienvenido.
[Chiesa]: Buenas noches. Gracias por la oportunidad esta noche de honrar a varios de nuestros estudiantes que realmente han logrado tantos logros increíbles a lo largo del año. Así que no los mencionaremos a todos porque sabemos que tomaría demasiado tiempo, pero estamos felices por aquellos que pudieron asistir esta noche. Sabemos que hay juegos y otras cosas. Y mientras repaso los nombres, pediremos a las personas que se pongan de pie para poder honrarlos. diapositiva por diapositiva. Pero primero, quiero tomarme un momento en la siguiente diapositiva para agradecer al comité escolar, agradecer a la Sra. Cabral, el Sr. Fallon, el Sr. Tucci y la Sra. Skane por apoyar estos esfuerzos porque no podíamos hacerlo solos. Ciertamente, por agradecerles por financiarnos y apoyarnos durante todo el año escolar. Así que gracias. Así que voy a leer muchos nombres. Tienen el informe que se les proporcionó que explica varios de estos diferentes esfuerzos, pero si tienen alguna pregunta, estaré más que feliz de explicarles cualquier cosa. Vamos a comenzar con los logros en escritura, algunos de los logros en escritura ciertamente no lo son. Abarcando todos los logros del año, pero algunos de los que no hemos tenido la oportunidad de honrar. Y entonces tenemos el Proyecto de Jóvenes Dramaturgos de los Boston Playwrights Theatres. ¿Por qué no leo los nombres y luego la gente se pone de pie? ¿Funcionaría eso para el grupo, el comité? Vale, genial. Entonces, para el Proyecto de Jóvenes Dramaturgos del Boston Playwrights Theatre, tenemos a Michaela Callahan, Mandy Chow, Julia Hanratty, Kian Liu, Jonah Segal, Bethea Pierce, Kira Tramble, Stanley Sunwoo, Becky Wang y Maria Zara. Y queremos agradecer al Sr. Bowen Flynn por apoyar a los estudiantes durante todo esto. También pudimos tener el concurso de monólogos de Shakespeare. Uno de nuestros estudiantes que está aquí esta noche, Jonah Siegel, quien habló tan elocuentemente, realmente avanzó bastante y el Sr. Bowen Flynn y todos nosotros estábamos muy orgullosos de los esfuerzos. Para el premio Boston Globe Scholastic Writing Award, tenemos aquí a nuestra estudiante esta noche, Christine Dehotel, quien recibió una Mención de Honor y una Llave de Plata. Ella es alumna del Sr. Ambrose, quien hoy compartió conmigo que tiene una colección completa de escritos, por lo que estamos muy emocionados de ver trabajos futuros en el futuro, con suerte. Y finalmente, tenemos la Perspectiva Adolescente del Centro de Aprendizaje de Inmigración. Tuvimos tres estudiantes de la Sra. La clase de Sanford recibe premios, Mosamed Habiba, Michael Pak, Madagalit Takale. Entonces, si pudiéramos hacer que los estudiantes que pudieron venir esta noche se pusieran de pie y los honraran, muchas gracias y felicitaciones. Y por supuesto, gracias también a sus profesores. La siguiente diapositiva muestra a nuestros estudiantes en acción. Entonces, cada año tenemos la oportunidad de que algunos estudiantes vayan y asistan a diferentes actividades donde puedan participar en el gobierno. acciones. Tuvimos el Día MASC en el Cerro. Tuvimos cuatro estudiantes que asistieron con el Sr. Bowen Flynn. Y también queríamos agradecer especialmente a los miembros del comité escolar que pudieron asistir, los miembros del comité Graham, Reinfeld y Rousseau, así como al senador Jalen por apoyar a los estudiantes en el evento. Los estudiantes elegidos para ello fueron Mandy Chow, Ann Dupes, Sierra Isbell y Jonah Segal. Segal, lo siento. Además de eso, y lo siento, sé que estoy hablando rápido, iré más despacio, solo quiero asegurarme de leer los nombres. También hicimos que los estudiantes participaran en el día del gobierno estudiantil y tenemos fotografías allí que los muestran en acción mientras asistían al día del gobierno. Eran Helen Lucas y Noah Uroskow, pido disculpas, y el Sr. Bowen Flynn, que es nuestro profesor de inglés, pudo acompañarlos y dijo que fue un día maravilloso para ellos. Y también agradecimos su tiempo. También tuvimos la geografía en nuestra escuela secundaria, y los finalistas vinieron y asistieron, y de eso salieron algunos ganadores realmente fuertes, compartimos con ustedes en la narrativa, algunas de las preguntas que tenían que responder. Fueron magníficos. Así que queríamos tomarnos un minuto para reconocer a Joe Hogan, Richard Mongle, Stanley Tong y Stefano Lazzaro, quienes lograron el primer lugar, Elliot Traber-Hill, que logró el segundo lugar, y Emmett Berryman, que logró el tercer lugar. Estamos muy, muy orgullosos de ellos, muy orgullosos del Sr. McCarthy, el Sr. Villard, la Sra. O'Donohue y al Sr. Zizzo por apoyarlos en esto. Entonces, todos los estudiantes que acabo de nombrar, si pudieran tomarse un momento, si están aquí, y tal vez podríamos felicitarlos por un trabajo tan excelente y bien hecho, sería maravilloso. También debo mencionar que recibirán certificados dentro de sus edificios, pero no esta noche en interés de muchas maravillosas historias de éxito. El siguiente evento que queríamos asegurarnos de reconocer eran nuestras simulaciones. Tenemos algunos grupos diferentes que participan en diversas simulaciones a través de clubes o actividades en el aula. Y comenzamos con nuestro modelo de Naciones Unidas. Este año, el modelo de las Naciones Unidas fue dirigido por el Sr. Matthew Brophy, y lo hizo más bien como una actividad después de la escuela y logró tantas cosas maravillosas que compartí con ustedes en las narraciones, pero estamos muy orgullosos de él por poder hacer esto después de la escuela en lugar de en clase. Y cuando aprobó la excursión nocturna a Dartmouth, se lo pasaron de maravilla y les fue bastante bien. Y tienen un equipo increíble. He puesto una foto de fondo para ustedes y simplemente leeré los nombres y espero que aquellos que están aquí puedan ser honrados. Entonces tenemos a Emma Van Wee, Man Chow y Shahan Kadri, quienes recibieron una Mención de Honor en una de las simulaciones. Brian DiPlazido, quien recibió el premio People's Choice. Jack Dodd, Anne Dupes, Yamile Etienne, Sierra Godley, Bridget Inman, Sierra Isbell, Mohamed Jamaluddin, Sean Johnson, Margaret Carroll, Leanne Lam, Evan Russell, Kira Tremble, Kiana Tran y Darren Chong, quienes también recibieron el premio al Delegado Destacado Modelo de las Naciones Unidas y al Mejor Orador, ambos premios. Daviana Vega, Jaden Ville, Noah Urasko y María Zasra. Hicieron un trabajo increíble. Me encanta la energía y muchas gracias también al Sr. Brophy. Si alguien está aquí esta noche y quiere ser honrado, nos encantaría felicitarlo por todos sus esfuerzos. Bueno. Y por último, pero no menos importante, tenemos nuestro juicio simulado y nuestro plato de ética. Nuestro juicio simulado, como usted lee en la narración, participó en múltiples juicios a lo largo del año escolar. Fueron dirigidos por nuestra asesora, la Sra. Dineu, y ellos Ambos trabajaron en el aula para prepararse para estos juicios simulados, así como también después de la escuela, y luego pudieron entrar realmente, obtener diferentes puntos basados en sus argumentos y lograr un gran éxito. Los participantes en el juicio simulado fueron Michelle vegan Genevieve Blot Eric Brown, Michael podría haber sido Nathan Chevalier, Sophia de Mello, Brian de Placido, Gavin Gain. DeFord Guerra, Nathaniel Hopper, María Lima Costa, Helen Lucas, Anna Sophia Marrera, Madeline Morris, Theodore Norton, Mark Parr, Tenzin Richen y Christopher Rothermel. Y luego tuvimos nuestro EPICS Bowl, que ya presenté antes. Y gracias a su generosidad sí fueron a los nacionales. Se lo pasaron genial. Como usted lee, se desempeñaron excepcionalmente bien. Y solo queríamos tomar, nuevamente, sé que ya les agradecí, pero agradecemos mucho su apoyo para ese viaje. Y quería leer los nombres de los estudiantes que asistieron. Entonces tenemos a Sonia Benapal. Anne Dupes, Andre Duriti, Claire Gingo, Amira Laflamme, Carmen Morgante, Bahaba Sahil y también contamos con nuestro maravilloso asesor, el Sr. Esner. Tampoco mencioné en la diapositiva anterior que, para el Modelo de las Naciones Unidas, el otro asesor además del Sr. Brophy es la Sra. Puertas. Si pudiera ponerse de pie, si pudiera asistir, podríamos honrarlo y agradecerle por todo su arduo trabajo. Gracias nuevamente por su tiempo, por apoyar a estos estudiantes y muchas felicitaciones a los estudiantes, los maestros y a todos los demás. Muchas gracias. Estaré encantado de responder cualquier pregunta, pero sí, estaré encantado de responder cualquier pregunta. Gracias. Gran presentación. Felicidades. Gracias. Muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: También noté que algunas personas se levantaron más de una vez, así que conseguiremos algunas. Grandes estudiantes, completos. Tenemos nuestra actualización de Medford High School y los resultados de la encuesta. Nuestra directora, Sra. Manta Cabral, bienvenido.
[SPEAKER_57]: ¿Estoy encendido? Sí.
[Marta Cabral]: Buenas noches Alcalde, miembros del Comité Escolar y Superintendente, Dr. Eduardo Vinson. Es difícil creer que en menos de dos semanas les desearemos lo mejor a nuestros estudiantes del último año mientras cruzan el escenario para graduarse y continuar con sus carreras postsecundarias. El final del año escolar es un momento muy ocupado con exámenes, eventos y celebraciones, pero también es un momento para reflexionar sobre los logros y el crecimiento de la escuela. Esta noche repasaremos y destacaremos el año escolar. Específicamente, revisaremos la encuesta sobre cultura y clima, compartiremos nuevos valores fundamentales y normas comunitarias, resaltaremos los logros de nuestros programas CTE, junto con lo que sigue para MHS. La Encuesta de Cultura y Clima se administró en mayo de 2023, 2024, lo siento, se administró en mayo de 2023 y nuevamente, más recientemente, a fines de abril de 2024. Un total de 711 estudiantes de MHS en los grados 9 a 12 participaron en la encuesta durante el bloque de asesoramiento. La encuesta se compone de ocho categorías, conciencia y acción cultural, diversidad e inclusión, pertenencia a la escuela, clima escolar, participación escolar, seguridad escolar, relaciones entre estudiantes y maestros y valoración de la escuela. Cuando se le presentaron los datos del año escolar 2022-2023, MHS identificó y compartió con un miembro anterior del comité escolar tres categorías. Las categorías incluían áreas de fortaleza, áreas con resultados variados y áreas de crecimiento. En la diapositiva 68, proporcioné una comparación estadística entre los dos años. Es importante señalar que Panorama, la plataforma de encuestas, identifica aumentos de más de dos puntos porcentuales como estadísticamente significativos, lo que significa que no podría haber ocurrido por casualidad según el tamaño de nuestra encuesta. Hemos identificado preguntas de la encuesta para compartir con ustedes esta noche y representan áreas de fortaleza y áreas de crecimiento continuo para Medford High School. Como se muestra en la diapositiva seis, la pertenencia a la escuela es el grado en que los estudiantes sienten que son miembros valorados de la comunidad escolar. En las tres preguntas, los estudiantes mostraron un aumento del 5% o más con respecto al año escolar 2022-2023. Compromiso escolar. La atención y la inversión de los estudiantes en la escuela se mantienen estables en un 91%. Y por último, la valoración de la escuela. El grado en que los estudiantes sienten que la escuela es interesante, importante y útil mostró un aumento de entre el 7% y el 9%. En la diapositiva siete, las relaciones entre estudiantes y maestros. Fortaleza de las conexiones sociales entre estudiantes y profesores dentro y fuera de la escuela. Este año, identificaría las relaciones entre estudiantes y maestros como una fortaleza en MHS, con un aumento del ocho al 10 % en las cinco preguntas compartidas. Este es un testimonio de la dedicación de nuestro valioso cuerpo docente. La seguridad escolar demostró un cambio de nueve a 15% en las preguntas identificadas. Los estudiantes de la escuela se sienten seguros, los estudiantes de la escuela se llevan bien entre sí, los estudiantes de la escuela amenazan con lastimar a otros estudiantes y los estudiantes de esta escuela pelean mucho. Considero que la seguridad escolar permanece en la categoría de resultados variados. En la diapositiva ocho, clima escolar, clima social y de aprendizaje general de la escuela, esta categoría mostró un crecimiento significativo desde el año escolar 2022-2023. Las preguntas con el mayor cambio son: los adultos en esta escuela recompensan a los estudiantes por su comportamiento positivo, los estudiantes en esta escuela intentan resolver sus desacuerdos con otros estudiantes hablando con ellos, y las reglas y la disciplina de la escuela se aplican de manera equitativa y justa. Por último, la conciencia y la acción cultural, junto con la inclusión de la diversidad, muestran que van en una dirección positiva. Medford High School se ha centrado en crear entornos donde los estudiantes se sientan bienvenidos, apoyados y seguros. Hemos hecho un esfuerzo firme y un compromiso para escuchar las voces de los estudiantes y el personal, y no solo hemos escuchado, sino que hemos realizado cambios en MHS para incorporar comentarios y sugerencias. Celebramos más reuniones comunitarias para fomentar el espíritu y el orgullo escolar. Trabajamos juntos en valores fundamentales y hemos incorporado continuamente prácticas restaurativas en nuestro trabajo con los estudiantes, además de brindar desarrollo profesional sobre estrategias de intervención modelo restaurativa y escalonada en el aula. Entendemos que los cambios culturales y climáticos en Medford High School llevarán tiempo, pero estamos comprometidos a brindar un ambiente de aprendizaje inclusivo, seguro y académicamente riguroso que nuestros estudiantes y personal merecen. Me complace ver que se están logrando cambios positivos y que se observa un crecimiento en un lapso de undécimo mes entre encuestas. El consenso entre los investigadores educativos señala un período de tres a cinco años para el cambio. Pasando a parte del trabajo realizado este año, juntos como estudiantes y personal, desarrollamos nuestros nuevos valores fundamentales. Después de conversaciones y paneles de asesoramiento y de grupos pequeños, los estudiantes seleccionaron los tres valores fundamentales de respeto, responsabilidad, empatía y bondad. Para el personal, llevamos a cabo un taller junto con debates, reuniones internas y encuestas para identificar los tres valores fundamentales compartidos. Las normas comunitarias se desarrollaron en enero y se discutieron como comunidad y asesoramiento. Empezamos a trabajar en una visión compartida, junto con un retrato de un egresado. En este momento, haré una pausa y le daré la palabra al Sr. Fallon para que destaque nuestros programas y estudiantes CTE.
[Chad Fallon]: Buenas noches, señora superintendente, señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Proporcionaré una breve actualización sobre la educación técnica y profesional para este año. Tuvimos 304 estudiantes, que fue el número más alto hasta ahora, que participaron en Freshman Exploratory. De esos estudiantes, 185 fueron colocados en programas CTE y 72 estudiantes eligieron un camino tradicional de escuela secundaria. En este momento, tenemos 47 estudiantes en lista de espera. Para la educación cooperativa, tuvimos 58 estudiantes. Algunos de nuestros jóvenes estelares que están listos con anticipación están trabajando y ganando dinero. Más de 50 socios empleados forman ahora nuestras asociaciones. Muchos de nuestros estudiantes del último año continuarán trabajando después de graduarse. Y dos empresas que conozco hasta esta semana han ofrecido matrícula universitaria completa para estos dos estudiantes que están trabajando. Eso es emocionante. Algunas actualizaciones más, si pudiera hacer clic en el enlace. He estado hablando de los cobertizos las pocas veces que he estado frente a ustedes y creo que es otro buen momento para resaltar lo que nuestros estudiantes pueden hacer en la comunidad. Así que empezamos de forma bastante básica y, como verás, las imágenes, a medida que aumentan, se han vuelto un poco mejores cada vez, porque la práctica hace la perfección. Así que eso es lo que llamamos cueva del hombre en este momento, o cueva de la mujer. Ese fue un cobertizo que acaban de hacer recientemente. Eso es en la Escuela Andrew. Entonces, para darles una idea de nuestros estudiantes de carpintería, es nuestra versión de un proyecto de construcción de una casa, pero un poco más pequeña. En asistencia sanitaria, siete de nuestros estudiantes aprobaron su examen CNA. Ahora tenemos un asistente dental certificado. Estamos teniendo éxito con el programa de inscripción dual de Bunker Hill Community College y estamos explorando una nueva asociación para rotaciones clínicas con Winchester Hospital. Nuestros estudiantes de construcción y trabajadores artesanales, en la imagen de la derecha, recibieron su licencia de aprendizaje de elevación la semana pasada y 15 estudiantes fueron incluidos en la Sociedad Nacional de Honor Técnico. Para nuestros estudiantes de electricidad, se han elegido dos estudiantes para unirse al Sindicato Eléctrico IBEW. Nueve estudiantes ingresarán a la fuerza laboral como aprendices inmediatamente después de graduarse. En la parte inferior derecha se muestra una imagen de nuestro programa de diseño gráfico que creó la camiseta del orgullo Mustang para un nuevo botín que se puede vender en el centro comercial Mustang. Dos cosas más para compartir contigo esta noche. Uno de ellos es el proyecto de biodiesel, que fue un esfuerzo de colaboración entre múltiples programas CTE. Todo empezó con la recogida de residuos de aceite vegetal de la industria culinaria. Los estudiantes de biotecnología comenzaron el proceso de convertir y utilizar el aceite de cocina en combustible de combustión limpia. Luego, los estudiantes procedieron a aprender y dominar las técnicas para producir con éxito varios galones de biodiesel refinado, que se quema de manera más limpia que el combustible diesel normal. También recibieron una subvención de $2,000 de la Fundación Educativa de Medford para ayudar a pagar los suministros. Metal Fab y Auto Tech completaron el cambio de motor de un kart, y Business Marketing exploró la viabilidad de iniciar un negocio de producción de biodiesel. También hicieron un viaje de campo a la fábrica de biodiesel, Northeast Biodiesel, que se encuentra en Greenfield, para observarla a una escala mucho mayor. Coral Chávez presentará nuestro proyecto de biodiesel en la conferencia MAVA Connecting for Success en junio. Además de eso, si estás en el vecindario, el viernes tendremos una especie de jornada de puertas abiertas para mostrar algunos de los logros de nuestros estudiantes este año. Estaremos destacando el proyecto de biodiesel. Lo último que me gustaría compartir, y si los miembros del equipo están aquí, si pudieran venir y unirse a mí, es honrar a nuestro equipo de robótica, que una vez más, ¿están aquí? Este es el tercer año consecutivo que nuestros estudiantes compiten. Déjame traer mis notas aquí. Y quiero honrar a los estudiantes. Por eso, estoy encantado de anunciar que el equipo de robótica MVTHS Mate de Medford ha vuelto a ganar el Campeonato Regional Mate Rove de Nueva Inglaterra. Este año, superaron por poco a Phillips Exeter Academy por una puntuación de 445 a 437. Ahora representarán a Nueva Inglaterra en la competencia en Tennessee, ¿correcto? Me gustaría honrar a Tim Hunt, Ben Santana, Miles Hilliard, Scott Campbell, Jonas Wurz, Matt Harris, Aaron Van Daniel, Zach Bertocchi, Franklin Soto-Ortiz, Noah Reed y Ben Wertz. Felicidades. Ni siquiera intento explicar nada en ingeniería y robótica. Se lo dejo a los estudiantes, así que por favor cuéntanos qué hiciste.
[SPEAKER_64]: Seguro. Hola, soy Matty Harris, miembro de SecRobotics, obviamente, nuestro equipo de robótica MPTHS. Como mencionamos, competimos en la competencia MATE ROV, por lo que diseñamos robots submarinos que están diseñados para competir en una competencia donde realizamos tareas que imitan tareas ambientales del mundo real como como limpiar, digamos, basura en el océano o encontrar datos sobre la vida marina, mejorar los hábitats y cosas así. Es una experiencia realmente asombrosa, una combinación de muchas disciplinas diferentes en ingeniería, hardware, electricidad y software. Me pareció una experiencia de aprendizaje realmente increíble. Y también nos gusta reconocer que no podríamos hacer esto sin el apoyo de nuestros profesores vocacionales, el Sr. Christie, pasó innumerables horas con nosotros y la Sra. Miller también, nuestro profesor de programación, y dice que es una gran oportunidad. Estoy muy agradecido. Gracias.
[Chad Fallon]: Además, sólo quiero agradecer a la Sra. Rachel Perry, que fue muy buena ayudándonos a encontrar algunos carriles en la piscina para probar nuestros robots. Así que gracias Raquel por eso. Bien, volvamos a ti, Marta.
[Marta Cabral]: Está bien. Entonces creo que estamos en la diapositiva 14. Entonces, junto con el consejo escolar de Medford High School y alineados con el plan estratégico del distrito, identificamos este año las prioridades estratégicas para MHS y están incluidas en el plan de mejora escolar de Medford High School. Este plan abarcará más de tres años y a continuación se detallan las cuatro prioridades que queremos mejorar o mejorar el rendimiento académico y técnico de los estudiantes. El segundo es implementar prácticas para garantizar un clima y una cultura escolar seguros, inclusivos y de apoyo para todos los miembros de la comunidad. El número tres es mejorar la participación y la colaboración de la comunidad y las comunicaciones periódicas y transparentes con todas las partes interesadas en Medford y crear una lista estratégica de necesidades de las instalaciones para brindar a los estudiantes y al personal un entorno de aprendizaje limpio, seguro y académicamente propicio. Esos se pueden encontrar en el plan de mejora escolar. En la diapositiva 15, me gustaría informarles sobre el estado de las recomendaciones del informe de Gales que se proporcionaron el año pasado y que se revisaron al comienzo de este año escolar. Para la primera recomendación, se recomendó la creación de comités de MHS. Hubo un total de cuatro que fueron recomendados a la escuela y al comité, siendo el equipo de seguridad y protección. Esto lo hemos implementado mediante reuniones semanales con nuestro SRO, administración y director de consejería escolar. También se llevan a cabo reuniones mensuales con la oficina del fiscal de distrito para discutir el apoyo a los jóvenes en Medford. Se recomendó comité de diversidad, equidad e inclusión. Aún no hemos formalizado un comité, pero implementaremos uno para el año escolar 24-25. Reconocemos y creemos que la inclusión, la diversidad y la equidad deben estar en el centro de nuestro trabajo. Comunidad sobre normas de comportamiento estudiantil, valores compartidos. Esto es algo que decidimos hacer como escuela en su conjunto y desarrollar normas y valores fundamentales compartidos y, como escuela en su conjunto, tener una visión compartida para el próximo año junto con un retrato de un graduado. Y, por último, MPS contrató al comité de cronograma, un consultor y continuamos revisando sus recomendaciones para su implementación. La segunda recomendación fue brindar más oportunidades para que los maestros realicen aportaciones y tomen decisiones y construir relaciones entre los maestros y la administración. Los comentarios se incorporan continuamente en todas las reuniones del personal, junto con procesos sobre cómo recopilar comentarios y sugerencias durante todo el año de forma virtual. La encuesta número tres a padres cuidadores sobre cultura y clima, y solo durante el año escolar 2023 2024, actualmente estamos trabajando en crear esta encuesta y distribuirla al final del año escolar a nuestros cuidadores y padres. Número cuatro, asociado o subdirector de MHS. Cambiamos la administración y contratamos a un subdirector para operaciones y participación estudiantil, que ahora es parte del equipo administrativo de Medford High School. Mentoría para nuevos administradores, nuevos subdirectores asistieron este año a la conferencia regional de AP y se brinda tutoría continuamente a los AP a través de Chad y yo. También asistieron a talleres y otras oportunidades de desarrollo profesional ofrecidas a los AP en nuestra región. MPS también me proporcionó un entrenador este año, lo cual ha sido maravilloso a través de la asociación de administradores escolares. Por último, el último tobogán se detiene hacia el horizonte. Medford High School, y esta es una propuesta de programa que nos gustaría poner a prueba en la escuela secundaria. Medford High School ha identificado la necesidad de un programa alternativo para estudiantes en riesgo que no califican para educación especial en la escuela secundaria. Actualmente, tenemos el programa de aprendizaje terapéutico, pero estamos analizando pilotando un programa alternativo dentro de la escuela secundaria para nuestros estudiantes. Estos estudiantes actualmente no están logrando un progreso académico adecuado y han sido identificados, están repitiendo un grado por primera o segunda vez, por lo que tienen exceso de edad, están subcreditados y corren el riesgo de abandonar la escuela debido a eso. Sus luchas consisten en barreras relacionadas con los estudiantes, la familia, la escuela o la comunidad que hemos identificado y que están obstaculizando su progreso académico hacia la graduación. Al crear un entorno alternativo, podemos individualizar la educación, brindar apoyo para la graduación y graduarse con su grupo, y podemos ser más flexibles al comprender las barreras de los estudiantes que les impiden lograr el progreso académico que necesitan para graduarse a tiempo. En este momento, hemos concluido nuestra presentación, pero lo más importante, y probablemente la parte más emocionante de esta época de mayo, es la ceremonia de graduación que se acerca rápidamente a medida que nuestros estudiantes del último año, la generación de 2024, están a punto de graduarse. Por eso nos gustaría invitarlos formalmente al 5 de junio en el Estadio Hormel para la graduación de la promoción de 2024. Le agradezco su continuo apoyo y, si tiene alguna pregunta o comentario, podemos eliminarlo.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Gracias por el informe. El tema principal para mí fue en realidad la encuesta, y si bien hay muchas cosas buenas allí, en los datos de la encuesta, todo fue en la dirección correcta. Todo. Y creo que eso es realmente asombroso.
[Aaron Olapade]: Gracias.
[Paul Ruseau]: Quiero decir, esta es tu primera dirección, ¿verdad? Primero. Entonces creo que deberías estar muy orgulloso. Quiero decir, ni siquiera un año escolar completo y estoy impresionado. Así que simplemente, hay muchas cosas aquí de las que podríamos hablar toda la noche, pero he estado esperando los datos de la encuesta con gran expectación y gracias por el gran trabajo que han estado haciendo. Y espero con ansias lo que puedas hacer en el futuro.
[Marta Cabral]: Gracias. No podría hacerlo sin el personal y con los estudiantes este año. Me han brindado un gran apoyo y realmente se han arremangado, el personal de MHS, y realmente han asumido esto conmigo porque es para nuestros estudiantes. Entonces les agradezco. Sé que hay varios en la sala, pero realmente les agradezco porque no podría haberlo hecho solo, ni Chad ni el equipo de administración.
[SPEAKER_57]: ¿El miembro Graham y el miembro Bramley?
[Jenny Graham]: Gracias. Sólo tenía un par de preguntas sobre la propuesta del programa alternativo. En realidad, esto surgió cuando estábamos teniendo algunas discusiones para comenzar a alimentar parte del trabajo que tenemos que hacer para MSBA para describir el tipo de programación que ocurre actualmente en el edificio, y luego también comenzar a pensar en qué programación nos gustaría que sucediera en el edificio, y la Sra. Cabral adelantó esto. Y le pedí que compartiera sus pensamientos con todos nosotros para que pudiéramos entender cuáles son los objetivos aquí. Entonces, ¿puedes hablar un poco sobre esto, cuándo crees que puedes hacerlo y el personal que crees que necesitas para hacerlo y cualquier otra barrera similar que se encuentre en tu manera de ayudar a estos estudiantes en este momento?
[Marta Cabral]: Sí, propuse dos modelos de cómo podría funcionar. Una es tener un profesor de humanidades, tener menos personal y tener un profesor de humanidades y STEM. Y luego el otro es tener cuatro materias académicas básicas en el aula. Hemos identificado estudiantes, como mencioné, que tienen exceso de edad, falta de créditos y es urgente llevarlos al décimo grado. Sabemos que una vez que logramos que los estudiantes terminen el décimo grado, su tasa de graduación es mucho más alta que si repitieran el noveno grado o repitieran dos veces el noveno grado, y tenemos estudiantes en camino de hacerlo. Entonces, cuando se trata de barreras que tengo actualmente, definitivamente sería la dotación de personal y mirar estratégicamente cómo puede funcionar esa dotación de personal para apoyar mejor a los estudiantes porque no quiero crear un programa que no apoye completamente las necesidades que actualmente necesitan cada día. Y luego también el espacio, tendríamos que analizar el espacio y dónde estaría mejor ubicado dentro de la escuela secundaria. Tengo muchas ideas para cuando volvamos a imaginar la escuela secundaria, pero en este momento hay una urgencia basada en los datos que se nos presentan, con algunos de nuestros estudiantes que están en riesgo de abandonar la escuela.
[Jenny Graham]: ¿Y crees que podrás empezar este programa el año que viene y ¿Se refleja eso en su dinámica de programación actual?
[Marta Cabral]: Así que actualmente todavía estamos haciendo el cronograma. Espero identificar si podemos y proponer a la oficina central si tenemos personal que lo permita. También estamos, en este momento, identificando maestros que puedan brindar intervenciones a todos los estudiantes de MHS. Por lo tanto, en este momento es una pequeña pieza del rompecabezas saber si contamos con el personal actual necesario. Si contamos con el personal actual necesario, me gustaría tomar un grupo muy pequeño de estudiantes y poder hacer algo y ponerlo a prueba durante este año escolar, dentro del próximo año escolar. Pero en realidad, no lo sabré hasta probablemente las próximas dos semanas en lo que respecta a eso, porque quiero brindar intervenciones de apoyo en matemáticas y ELA para todos los estudiantes.
[Jenny Graham]: Sólo quiero decir que este es el tipo de estrategia, proyecto e iniciativa que el comité ha estado rogando que se presente desde el campus de la escuela secundaria. Y me alegra mucho saber que estamos analizando los datos, estamos identificando a los estudiantes que están en riesgo y sabemos cómo ayudarlos específicamente y dónde y cuándo intervenir. Desde que estoy en el comité escolar, literalmente he estado esperando esta presentación. Así que estoy muy feliz de que finalmente esté aquí y solo han pasado cuatro años y medio y no ha pasado una década, pero quiero decir, estamos todos aquí, esta sala está llena porque pronto tendremos una presentación del presupuesto. Entonces me gustaría presentar una moción para que la Sra. Cabral obtiene el personal que necesita para poner a prueba este programa el próximo año, sin importar lo que suceda con el presupuesto.
[Unidentified]: Lo apoyaré.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción del miembro Graham, apoyada por el miembro Branley. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[Jenny Graham]: Gracias, eso es todo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Miembro Branley?
[Nicole Branley]: Creo que puedo ser uno de tus mayores fans. Desde el primer día dije que pensaba que eras un unicornio. Estuve en el comité para contratarte. El miembro Graham también estaba allí. Quizás éramos entre 10 y 15 de nosotros los que estábamos en esa sala cuando usted vino a la entrevista. Y saliste y hubo este silencio. Y recuerdo haber dicho, si todos ustedes no quieren darle un abrazo ahora, me voy. Y afortunadamente sigues siendo el unicornio y simplemente no puedo, no quiero emocionarme. Prometo que nunca lloraría aquí. Y cada vez, cada semana digo, no voy a llorar. Pero estos son felices, esto me hace muy, muy feliz. Realmente he presionado para que haya rendición de cuentas en este distrito. Realmente he rogado por seguridad, responsabilidad, sí, más que nada. Estoy orgulloso de ti. Te lo agradezco mucho. Realmente lo hago. Tú y Chad sois estrellas de rock en mi libro, así que muchas gracias. Todavía no voy a llorar. Pero creo que siempre queda trabajo por hacer. La cantidad de correos electrónicos que recibimos día a día y las cosas que suceden en el edificio todavía me preocupan. No estoy tratando de ser una Debbie Downer de ninguna manera porque realmente soy la animadora de Medford aquí. Pero sólo quiero asegurarme de que no perdamos de vista el día a día. cosas que están pasando. La página de Welch no estaba en nuestro paquete. ¿Podríamos tener una copia? Sí. Bueno.
[Marta Cabral]: Lo compartiremos nuevamente. Se pidió que se agregara ayer. Así que lo agregamos esta mañana.
[Nicole Branley]: Sí. Impresionante. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias. Sigan con el gran trabajo.
[Erika Reinfeld]: Miembro Rheintald. Sí, tengo una pregunta sobre la encuesta. Así que los números también me animarían muchísimo. Me pregunto si habrá algún esfuerzo para desglosar particularmente la conciencia cultural, la acción y la inclusión de la diversidad, esas preguntas de algunas de las poblaciones más vulnerables para ver si el promedio de la población estudiantil puede no ser representativo de los más difíciles y objetivo de algunos de estos desafíos. Entonces me pregunto si podemos mirar un poco más de cerca para ver cómo se ven esos subdatos allí.
[Marta Cabral]: Sí, no puedo estar más de acuerdo. Tuvimos un tiempo de respuesta muy rápido para la presentación. Realmente nos gustó un breve resumen general. Realmente necesitamos desglosarlo para poder seguir haciendo cambios y progresando. Así que sí, eso se hará durante los meses de verano para realmente centrarnos y perfeccionarnos en el trabajo que tenemos que hacer.
[Erika Reinfeld]: Estoy de acuerdo. Gracias. Y luego esta podría ser una pregunta para el superintendente, por lo que el informe Welch se centró mucho en la escuela secundaria y también hubo algo de esta tutoría para otras escuelas en el distrito y analizó el clima, en cierto modo, de manera más amplia en todo el distrito. Y entonces me pregunto qué está pasando en ese frente.
[Marice Edouard-Vincent]: Así que definitivamente nuestro enfoque principal este año fue poner la escuela secundaria en funcionamiento y que sea una experiencia diferente para el personal dentro del edificio que refleja esta encuesta actual. Según los comentarios generales del informe de Gales, no hicimos encuestas panorámicas en las otras escuelas para poder obtener datos concretos, pero tenemos apoyo para algunos de los nuevos administradores que se incorporaron. En el contexto global, ha habido apoyo e implementación, pero el verdadero enfoque este año para nosotros fue que la escuela secundaria realmente viera cómo estos datos cambiaban y comenzaba a avanzar en la dirección correcta. Y todos estamos muy, muy contentos de que eso sea lo que está sucediendo ahora.
[Erika Reinfeld]: Sí, absolutamente, estoy completamente de acuerdo. Y solo quiero dejar constancia del comentario de que nuestros estudiantes de secundaria son los próximos estudiantes de secundaria y primaria. Así que todo este trabajo realmente tiene que realizarse en todo el distrito. Y esto me anima mucho. Así que gracias. Y gracias a todos los que lo hicieron posible.
[Unidentified]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, nuestro representante estudiantil, sube. Entonces tenemos a alguien en línea.
[Adam Hurtubise]: Sí, absolutamente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Debería estar encendido.
[SPEAKER_56]: Bueno, solo me gustaría decir que en lo que respecta a la diapositiva sobre la participación de los estudiantes, especialmente cuando se trata de la voz de los estudiantes, en mi experiencia, y Darren ciertamente también puede hablar de ello, el apoyo de la administración de MHS a la voz de los estudiantes definitivamente ha aumentado de manera perceptible durante el año pasado. Definitivamente ha sido de gran ayuda ya que hemos tratado de desarrollar nuestro papel en el comité asesor estudiantil y cómo podemos trabajar para que los niños participen más en la escuela. Definitivamente así ha sido, especialmente gracias a la Sra. Cabral y la Sra. Freitas-Haley, quienes han trabajado estrechamente con nosotros para intentar implementar cambios muy significativos.
[SPEAKER_03]: Y simplemente para complementar lo que dijo Noah, lo siento. Cuando se comienza con los valores fundamentales, creo que estos valores fundamentales realmente representan a Medford High School en su conjunto, y simplemente hablando con los estudiantes y estando en el cuerpo estudiantil en general, creo que hemos notado tendencias positivas generales en la escuela secundaria con la participación de los estudiantes, así como un estudiante. el bienestar de los estudiantes y su gusto por estar en las escuelas. Hemos trabajado cuidadosamente con la Sra. Cabral en numerosas ocasiones para algunos de los eventos que mencionó, como el rally de ánimo o los juegos de baloncesto del personal de riesgo estudiantil u otros juegos, así como también en la formulación de políticas. Ella realmente ha dado un paso al frente y nos ha permitido dar su opinión cuando se trata de cosas importantes que afectan a los estudiantes, como la política de tareas, así como otras políticas en las que estamos trabajando actualmente con ella.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Ustedes dos están involucrados en todo, al igual que algunos de nuestros estudiantes que se pusieron de pie. Por eso agradecemos toda vuestra implicación. Y tenemos a alguien, una persona. Chris, si pudieras decir tu nombre y dirección para que conste, por favor. Voy a activar tu silencio ahora mismo.
[Adam Hurtubise]: ¿Hola?
[Chris Bennett]: Sí, nombre y dirección para que conste. Mi nombre es Christine Bennett. desde 19 Martin Street en Medford. Solo tenía una pregunta rápida. Me enteré de este programa que comenzará en Metro High al que aspiramos. ¿Sería eso en lugar de Curtis Tufts? El que acabamos de votar no lo haría. Bien, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: De nada. Gracias a nuestros dos directores por estar aquí esta noche para la presentación. Si no hay más preguntas, seguiremos adelante. Debo leer el número seis y siete. Tenemos la actualización del presupuesto realizada por el Sr. Gerry McCue, director de finanzas. Número cinco. Ah, okey. El señor Fallon habló. método carrera educación técnica actualización del cte sr. chad fallon director principal de la escuela secundaria técnica vocacional médica y dr. peter cushing superintendente asistente mis disculpas alcalde ¿puedo? Simplemente interrumpo al miembro graham um solo para que um el comité sepa por qué um estas personas están aquí um como hemos estado planeando
[Jenny Graham]: Para el trabajo de MSBA, una de las cosas que tenemos que hacer porque tenemos una escuela vocacional tan grande es cierta documentación sobre qué programas tenemos, qué tan grandes son y qué tan grandes queremos ser mientras esperamos un nuevo edificio de algún tipo. Y la otra cosa que este formulario nos pide que hagamos es establecer, si necesita espacio para programas que no existen hoy, ¿cuáles son y cuánta inscripción anticipa en estos programas que aún no existen? Y MSBA continúa describiendo un conjunto de requisitos sobre lo que constituye algo a lo que aspirarán. Así que el Sr. Fallon y el Dr. Cushing han estado trabajando arduamente para articular eso. Mi esperanza es que cuando estén terminados, votemos aquí para, Indíqueles que continúen explorando estas cosas porque eso será necesario para la MSBA con nuestro Capítulo 70 o la documentación del plan de viabilidad para que puedan considerar todo esto como parte de nuestro tipo de aporte a lo que finalmente se convertirá en un estudio de viabilidad. Así que se lo entregaré al Dr. Cushing. Sólo quería sentar esas bases para todos los demás.
[Peter Cushing]: Gracias, si. Buenas noches señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Primero, quiero agradecer al Sr. Fallon y a todos los maestros de CTE por el increíble trabajo que hacen todos los días, brindándoles a nuestros niños experiencias del mundo real y el trabajo que el Sr. Fallon y el personal han realizado durante los últimos años para realmente reforzar y expandir los programas de una manera increíble hasta este momento. Así que compartiremos nuestra presentación y luego comenzaremos de inmediato. Entonces DESE aprueba los programas del Capítulo 74. En este momento, Medford High School tiene 15 de ellos y hemos visto un aumento en la demanda y la inscripción con varios programas que requieren una lista de espera. El Sr. Fallon mencionó: ¿cuántos estudiantes hay en lista de espera en este momento? 47 estudiantes, ¿verdad? Ya no aceptamos estudiantes de fuera de Medford, lo cual creo que es algo que los ciudadanos de Medford deberían saber. Más del 50% de los estudiantes de MHS están seleccionando una vía CTE y se espera que un nuevo cronograma maestro alinee las oportunidades técnicas académicas y vocacionales a medida que avanzamos. ¿Quieres hablar sobre la demanda de encuestas?
[Chad Fallon]: Entonces, como parte de los documentos que tenemos que proporcionarle a MSBA, ellos quieren ver cómo son los datos de nuestra lista de espera durante los últimos tres o cuatro años. Esto solo da una instantánea y resalté en negrita los programas en los que cada año vemos estudiantes en una lista que probablemente nunca lleguen porque para salir de una lista de espera, alguien tiene que irse y eso no suele suceder. Entonces, ya sabes, en nuestra investigación analizamos el pasado en los últimos años y también lo que nos dicen las tendencias de la industria, la tecnología automotriz, la cosmetología, la electricidad y la salud, ayudando a nuestras áreas en las que nos gustaría buscar expansión y en nuestro nuevo edificio a medida que lo reinventamos. La siguiente diapositiva muestra algunos datos de los estudiantes que participan en CTE, por lo que a partir del 21 y 22, teníamos aproximadamente 195 estudiantes en Exploratoria, colocamos a 163 y tenía una lista de espera de 14. Como pueden ver, entre 21 y 22 en este año en curso, la lista de espera es aproximadamente la misma, un poco menos que el año pasado, pero también hubo otros caminos que podrían haberse tomado este año con la expansión de nuestras materias optativas de artes. Así que este año tuvimos 72 personas que eligieron el camino a la escuela secundaria. Entonces, cuando encuestamos a las escuelas secundarias Andrews y McGlynn, brindamos algo de contexto en una encuesta, que fue una breve presentación mía explicando la encuesta, y luego les brindamos los programas que tenemos actualmente y luego les dimos algunas ideas de los programas en los que estamos pensando. Servicios de Justicia Penal y Protección, teníamos alrededor del 83% de los estudiantes. Por cierto, esto se basó en 344 respuestas de estudiantes. Sin embargo, a día de hoy había 357. Así que creo que los pequeños y las chicas todavía están trabajando en la encuesta, lo cual es bastante divertido. Espere hasta que vea algunos de los resultados. ¿Quién sabía que querían coser? Más de cinco personas quieren coser, llegaremos a eso. También analizamos la asistencia dental. En este caso, aproximadamente la mitad de ellos pensó que sería genial tener un programa de asistencia dental. También estamos analizando cosas con las que otras escuelas vocacionales del estado han tenido éxito, por lo que también lo estamos tomando en consideración. Justicia penal, hablamos de TI y redes. Tuvimos cerca del 86%, ¿eso es 86? Y luego fontaneros 66,9 fue para plomería. Tenía menos de lo que pensaba. El programa de ciencias veterinarias arrojó que alrededor del 63% de los estudiantes pensaron que eso sería genial. Y estas son sólo algunas de las respuestas de la encuesta cuando dije, bueno, ¿hay algo que tengas en mente y en lo que te gustaría que pensáramos? Y muchos de ellos eran repetitivos. Meteorología, pensé que era genial, pero la costura surgió mucho. Entonces me recordó la necesidad de esa economía doméstica. Esos son algunos de los resultados de la encuesta que utilizamos.
[Peter Cushing]: Entonces algunos propusieron nuevos programas. Cuando consideramos proponer nuevos programas para el CT, hay múltiples factores a tener en cuenta. Uno son los datos de la encuesta que acaba de ver, pero también queremos ver lo que nos dice la fuerza laboral, ¿de acuerdo? ¿Y cuáles son los tipos de empleos que se están publicando? Entonces, cuando hablamos de la apertura de la justicia penal, se puede ver la cantidad de empleos que existen, pero también hay empleos que, Un camino de justicia penal puede conducir a ser abogado, trabajar en el tribunal o cualquier cosa dentro del ámbito de la justicia penal. Pero se puede ver la educación básica típica correlacionada en la tabla para guardias de seguridad, detectives e investigadores criminales, agentes de policía, técnicos de emergencias médicas, etc., hasta llegar a los bomberos. Este tipo de programa realmente no requeriría mucho para que la escuela comience, aparte de un salón de clases y tal vez, ya sabes, tal vez no, sino un maestro dedicado específico para trabajar con los estudiantes en esto, mientras que la asistencia dental. En cuanto a la demanda, analiza 525 oportunidades laborales únicas dentro de nuestra área de influencia, de las cuales el 70% son para asistencia dental. Y puede ver en nuestra área de influencia dónde se publican esos trabajos en relación con Medford. Redes TI, 1.482 puestos de trabajo únicos. Muy bien, especialista en soporte de usuarios de computadoras para 1,389 y especialista en soporte de redes de computadoras para 93. plomería y HVAC, un total de 191 ofertas de trabajo únicas para plomeros, instaladores de tuberías y instaladores de costuras. Estos datos definitivamente nos sorprendieron al Sr. Fallon y a mí porque la plomería ha sido uno de esos talleres cuando miras a Medford High School en este momento, donde tenemos CCL, electricidad, automoción, carpintería, esta es una profesión más tradicional. C. T. E. Path shop que pensamos que tendría más interés en recibir más soporte. Pero definitivamente creemos que todavía es algo que el comité y Medford deben considerar a medida que avanzamos. Y ciencias veterinarias, un total de 266 vacantes únicas para tecnólogos y técnicos veterinarios, y auxiliares veterinarios, animales de laboratorio, cuidadores con un 73% de esa categoría. Este es el tipo de carrera que podría llevar a los estudiantes a convertirse no solo en técnicos veterinarios y asistentes veterinarios, sino también en médicos veterinarios.
[Chad Fallon]: A Peter y a mí nos gusta bromear con Maurice diciendo que habrá vacas y caballos corriendo por el nuevo campus de Medford con nuestros ese programa tecnológico. Entonces, cuando hablamos de los cuatro programas que estamos pensando en expandir, esto no significa que no podamos expandirnos antes de que el nuevo edificio esté en su lugar, pero solo para darle al comité un desglose, estamos analizando siete años de datos de la lista de espera de estudiantes. Sabemos que hay demanda, pero también hay costos asociados a esto. Entonces, como vieron en su paquete, hemos etiquetado lo mejor que pudimos, lo que se reduce a personal docente adicional y algunos equipos. Usted sabe que está considerando una inversión de poco menos de 400.000 para ampliar estos programas, ya sea ahora o dentro del nuevo edificio, pero si le quitamos la construcción, el mobiliario y el costo de una estructura. Esto es lo que estamos buscando para ampliar el programa actual, por lo que la idea de esta noche fue brindarles. información sobre los nuevos programas y luego los trabajos que estamos ampliando. Las dos últimas diapositivas en realidad solo muestran la expansión de la tecnología automotriz y la cosmetología. Ciertamente hay trabajos en la comunidad. Así que esto no sería un esfuerzo en vano. Lo último que hay que mencionar es que, por cierto, según el plan regional del gran Boston, todos los datos que compartimos esta noche provienen de la contratación masiva, cuyo trabajo es realmente explorar el área y descubrir dónde está la mayor demanda y luego trabajan con las personas para ayudarles a conseguir empleos o ingresar a programas de empleo, a pesar de que los servicios de atención médica y profesionales y técnicos no figuran en uno de los informes, es importante tener en cuenta que todavía figuran como críticos para la región. Quizás no hayamos publicado sobre trabajos culinarios, pero sigue siendo algo muy necesario. Entonces pensé que era importante mencionar esta noche que, aunque ciertas cosas no se mencionan en el plan regional, que por cierto está desactualizado, es de 2018, y hay una pieza complementaria de 2020, mientras buscamos nuevos programas, deberíamos pensar en qué cosas son críticas para la región, y eso es hotelería, construcción, finanzas, etcétera. ¿Alguna pregunta en este momento?
[Jenny Graham]: Miembro Graham. Gracias. En términos de la expansión de la cosmetología de tecnología automotriz, la asistencia eléctrica y de salud, ¿esas expansiones pueden ocurrir en el espacio actual o tienen limitaciones de espacio?
[Chad Fallon]: Sí, la tecnología automotriz requeriría un tercer maestro, la cosmetología requeriría un tercer maestro y la electricidad sería otro maestro. Eléctrico, necesitaríamos más espacio. Asistencia sanitaria, te vendría bien un tercer profesor. Entonces, en este punto, todo se reduce al personal docente.
[Jenny Graham]: Ninguno de ellos está presupuestado actualmente para el año fiscal 25, ¿es correcto?
[Chad Fallon]: Hemos tenido un puesto de tecnología automotriz, pero durante los últimos dos años lo eliminamos por muchas razones. Podemos funcionar sin tres en este momento, por lo que normalmente terminamos renunciando a esa posición, pero seguro que se ha hablado de ello.
[Jenny Graham]: Bien, en términos de la expansión de esos programas, me encantaría ver un informe en algún momento a principios del próximo año sobre una especie de propuesta de todos ustedes para implementar esas expansiones en el transcurso del próximo. número de años donde el espacio no es una limitación. Entonces, obviamente, la electricidad sería una especie de tema aparte. Pero para las tres tiendas en las que podríamos expandirnos, ¿cuál recomendaría que fuera ese cronograma? ¿Y van todos al mismo tiempo? ¿Uno viene primero o segundo? Pero me gustaría ver que no tiene que ser ahora, no tiene que ser antes de fin de año. Pero mientras pensamos en el próximo otoño, realmente podemos venir a nosotros con una especie de propuesta sobre lo que deberíamos planificar y esperar en los próximos años, si eso es posible. mucho, si. Bueno. Y luego haré una moción para que el comité escolar solicite que la MSBA explore las ampliaciones del programa y los nuevos programas descritos en esta presentación como parte del estudio de viabilidad. Segundo. ¿Entendiste todo eso?
[Sharon Hays]: ¿Qué es eso?
[Breanna Lungo-Koehn]: La MSBA explora todas las solicitudes de expansión en esta propuesta. Moción del miembro Graham, apoyada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor?
[Jenny Graham]: Sí. En realidad, ¿podemos pasar lista?
[Breanna Lungo-Koehn]: Pase lista, por favor.
[Peter Cushing]: Lo siento, pregunta rápida. Miembro Graham, ¿se refiere a MSBA o al comité de construcción escolar?
[Jenny Graham]: Lo siento, comité de construcción escolar para alimentar a la MSBA. solicitud. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Comité de construcción escolar de MSK. Gracias.
[Paul Ruseau]: Um, el número Brandly.
[Erika Reinfeld]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Recuerdas, Graham?
[Erika Reinfeld]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Recuerdas arriba? Sí. ¿Recuerdas todo sobre? Sí. ¿Recuerdas el alquiler?
[Paul Ruseau]: ¿Recordar? Entonces sí, Marilyn Goker.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. 70 pases de movimiento positivo cero negativo. ¿Terminaste tu presentación? Gracias. Gran trabajo. Gracias. Tenemos nuestra actualización del presupuesto, Sr. Gerry McCue, director de finanzas, hora de inicio estimada, justo a tiempo, unos 50 segundos. No sé si deberíamos esperar. Y justo después de eso, tendremos nuestra votación presupuestaria del Comité Escolar de Medford. Y para que quede claro, mi hermana ha vuelto a Medford B. Ella es profesora en McGlynn, así que me abstendré en la votación y le pediré al miembro Graham que presida la reunión, por favor.
[Erika Reinfeld]: ¿Necesitaremos un descanso en el medio? ¿Necesitamos tomarnos nuestro descanso de dos minutos ahora?
[Breanna Lungo-Koehn]: Si desea que una moción se suspenda durante cinco minutos, está bien. Creo... Moción de receso de cinco minutos presentada por el miembro Reintel, apoyada por el miembro Bramley. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Estamos en receso hasta las 6.35.
[Jenny Graham]: Así que para que todo el mundo lo sepa, gracias a todos por estar aquí. Sé que hace mucho calor aquí y no es a propósito, lo prometo. Pero tengo miedo de considerar abrir las ventanas porque no creo que funcione. Así que, con suerte, podremos soportar el calor. El punto número seis es una actualización del presupuesto del Sr. Gerry McCue, nuestro Director de Finanzas. Él hará su presentación. Dejaré que el comité haga algunas preguntas. Y obtener respuestas a sus preguntas y luego estaremos encantados de recibir comentarios públicos de todos ustedes. Supongo que muchos de ustedes están aquí para hablar, sólo para establecer sus expectativas. Solicitamos que las personas que hablan en comentarios públicos limiten sus comentarios a tres minutos y una vez. Así que por favor tengan paciencia con nosotros. Siéntete libre de hablar desde el corazón o desde donde necesites hablar, pero también recuerda hacerlo brevemente para que todos podamos tener la oportunidad de hablar. Entonces, Sr. McHugh, es todo suyo.
[Gerry McCue]: Buenas noches. Esta noche sólo quería hacer un breve seguimiento. Tuvimos muchos comentarios y sugerencias en la audiencia pública. Algunos de esos comentarios me gustaría abordar esta noche. Y, por supuesto, al final tendremos tiempo para responder cualquier otra pregunta que puedas tener. Así que sólo para reiterar, Teníamos, teníamos, este es un presupuesto extremadamente difícil, y en la audiencia pública hablamos sobre muchas necesidades para lograrlo. Me gusta usar la metáfora de, ya sabes, una casa donde, Queremos hacer algunas renovaciones, nos gustaría agregar algo, crear una sala familiar, pero este es un año en el que tenemos que arreglar los cimientos porque se están agrietando. No queremos que se desmorone en el futuro. Así que propusimos reducciones en nuestras filas de asistentes administrativos y de nuestros administradores para tratar de lograr algunas eficiencias en la administración para lograr algunos ahorros presupuestarios. Tres asistentes administrativos han aprovechado el incentivo de jubilación anticipada. y trabajaremos con sus representantes sindicales para ver cómo podemos satisfacer mejor las necesidades de los miembros con estas reducciones. También analizamos el tamaño de las clases y la programación. Tuvimos que proponer una reducción neta de cinco docentes en el nivel elemental, uno en los grados medios y seis en el nivel secundario. Y luego surgió esta idea en la audiencia pública de que, ya sabes, ¿qué está pasando con las artes escénicas? Sabes, he estado en cadenas de correo electrónico y varios miembros de la comunidad están muy preocupados porque estamos tratando de eliminar la banda. o la guía de colores, ¿estamos eliminando los programas dramáticos? Un correo electrónico sugirió que estábamos intentando eliminar todos los programas de artes escénicas, y ese ciertamente no es el caso. El presupuesto prevé más de $1,7 millones para programas de artes escénicas y bellas artes. Lo que sí propusimos fue devolver la gestión de ese programa a un solo coordinador. Recientemente se había ampliado a dos coordinadores, pero a la luz de nuestra situación presupuestaria, lo reducimos a uno. Y luego hablamos de este puesto de profesor de teatro que tenía un, renuncia, en realidad había dos profesores en este puesto a lo largo del año, y los estudiantes realmente no estaban seleccionando los cursos que ese puesto impartía. Eso es todo, todo lo demás en este programa está financiado, y eso incluye los estipendios de la banda de música, los estipendios de la guardia y los programas de teatro, están totalmente financiados. Buscaremos ofrecer ciertas secciones de teatro dentro de la tarea docente de un maestro existente. eso se alinearía mejor con los intereses de los estudiantes. Y se pudo ver, con la excepción del profesor de teatro, que todos los profesores actuales financiados en los programas de artes escénicas y visuales lo recibirán en el año fiscal 25. La otra preocupación era con nuestro programa de servicios de salud. Ya sabes, ¿cómo se nos ocurrieron estos cortes recomendados? Analizamos los recortes recomendados por el Departamento de Salud Pública de Massachusetts. enseña enfermería por alumno, que está entre 250 y 500 alumnos. La Asociación Nacional de Enfermeras Escolares recomienda una enfermera por cada 750 estudiantes, pero nuestros criterios realmente nos centramos en el Departamento de Salud Pública de Mass. Actualmente contamos con 15,6 docentes. Regresé y miré el presupuesto para el año fiscal 2019-2020, que era el presupuesto antes de COVID. Y en ese momento, teníamos 12,6 enfermeras para aproximadamente la misma matrícula total. Por supuesto, tiene mucho sentido que quisiéramos ampliar estos rangos durante COVID y regresar a los protocolos escolares. Pero puedes ver que somos, ya sabes, en buena forma en términos de dotación de personal por estudiante en el año fiscal 24. Y en general, tenemos una enfermera por cada 268 estudiantes. Entonces, en el año fiscal 25, con las reducciones que propusimos, en el año fiscal 25, Aún logramos una dotación de personal transversal de 361 enfermeras por estudiante. Tendremos una plantilla de 11,6. Por mi parte, estoy un poco preocupado por el Brooks que está en la gama alta, pero creo que, el director entrante puede recomendar ajustes de personal para igualar eso. Pero así es esencialmente como llegamos a esas reducciones. Y la siguiente área fue la de los Concejales de Orientación. De manera muy similar a lo que hicieron las enfermeras, analizamos los niveles de dotación de personal recomendados. Se recomienda estudiantes por Consejero de Orientación. DESE publicó un estudio en 2019 para analizar cómo nos estaba yendo en comparación con esos promedios y, en promedio, en Massachusetts, había 404 estudiantes por concejal de orientación, y luego el promedio nacional estuvo entre 600 y casi 800 para la escuela intermedia, y luego de 200 a 243 para la escuela secundaria. Entonces, en el año fiscal 24, tuvimos dos concejales en cada una de las escuelas intermedias, y luego tuvimos, deslice por favor, y luego tuvimos seis concejales en la escuela secundaria. Así que teníamos una dotación de personal muy equilibrada. mejor que el promedio recomendado. Y luego, en el año fiscal 25, con esas reducciones, tendremos un promedio más alto en las dos escuelas intermedias y de alguna manera mantendremos nuestro nivel de personal en la escuela secundaria. Así que incluso con esas reducciones, hay en promedio un Consejero de Orientación por cada 258 estudiantes. Y luego otro comentario fue, ya sabes, nosotros, estas enfermeras y consejeros de orientación somos importantes en los programas de aprendizaje socioemocional, y eso es absolutamente cierto, pero tenemos otro personal que apoya el bienestar socioemocional de los estudiantes. Tenemos Concejales de ajuste, Los BCBA y los especialistas de Nexus, todos ellos, estarán totalmente financiados en el año fiscal 25. Y simplemente echemos un vistazo a la carga de personal del Consejo de Ajuste, como ven, son bastante razonables. En promedio, tenemos 246 estudiantes por Concejal de ajuste. Así que nos sentimos bastante bien con esa dotación de personal. Y para abordar las prioridades de SEL el próximo año. Hablamos en la audiencia pública de la posibilidad de que nuestra ayuda estatal del Capítulo 70 aumentara de $135,000 durante el año fiscal 24 a $470,000. Hubo una iniciativa en el presupuesto de la Cámara que aumentó la ayuda mínima para estudiantes de 30 dólares por estudiante a 104.000 dólares. La buena noticia es que estos $104 por estudiante se incluyeron en el presupuesto de Medios y Arbitrios del Senado, y ese presupuesto se está debatiendo actualmente en el Senado. Entonces, si bien no existe una garantía absoluta de que recibiremos ese dinero hasta que el gobernador firme el presupuesto, es algo bueno. Es una muy buena noticia que tanto la Cámara como el Senado estén recomendando la misma cifra. Entonces, cuando vayan al comité de la conferencia para resolver las diferencias, no habrá ninguna diferencia en esta línea. Entonces, para resumir dónde lo dejamos, nuestro presupuesto actual es de $ 71,2 millones. Revisamos y hablamos sobre la necesidad. Tenemos convenios colectivos y otro personal escolar que está en línea para recibir aumentos salariales. Algunos de estos convenios colectivos ya están acordados, por lo que son una obligación vinculante del departamento escolar. Aproximadamente $4 millones de este aumento presupuestario de $8,2 millones se estrictamente a aumentos salariales. Y luego identificamos otras tres áreas que constituyen la otra mitad de ese aumento, que incluyen una serie de cuentas que históricamente no han recibido fondos suficientes. Una serie de puestos que actualmente están financiados por ESSA que realmente necesitan estar en el fondo general el próximo año porque representan una programación básica. Y luego algunas nuevas iniciativas de gasto. la matrícula de educación especial está aumentando, una actualización de Chromebook y tableta costaba $477,000 y otros también aumenta, lo que significaría que necesitaríamos un presupuesto de 79,4 millones de dólares para cubrir todas esas necesidades. Sentimos que eso era Pide poco realista hacer a la ciudad. Y desarrollamos un plan para identificar ahorros, lo que obtuvo nuestro presupuesto, que ascendió a poco menos de $2,3 millones. E identificamos algunos fondos nuevos. Tenemos una iniciativa que Devolver los programas que cobran tarifas en nuestro sistema escolar para recuperar algunos costos administrativos y de instalaciones involucrados en el apoyo a esos programas. Identificamos $200,000 en fondos rotativos además de lo que ya se está cargando a los fondos rotatorios para para complementar también el presupuesto y llegó a la audiencia pública con un presupuesto de $76,684,000. Así que estaré encantado de responder cualquier pregunta sobre esta presentación o cualquier otra cosa sobre la que quieran hablar en la audiencia pública.
[Jenny Graham]: ¿Preguntas del comité?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Gracias. Agradezco mucho la presentación. La claridad adicional siempre es bienvenida. Como dije en la última reunión, estoy profundamente agradecido de que hayan eliminado algunas de las quitó el velo de solvencia con el que hemos vivido en Medford durante una generación o más. Cuando tenemos un gasto de 2 millones de dólares, tenemos una partida de 200.000 dólares para pagarlo y pagamos los 2 millones de dólares, es razonable que el público concluya que no necesitábamos ese dinero. Pero obtuvimos esos otros 1,8 millones de dólares sacándolos de esta subvención sobrante para, Ya sabes, leyendo o lo que sea que sepamos, lo sacamos de todos estos otros lugares, por lo que cuando miras nuestro presupuesto, piensas que gastamos $200,000 en un artículo que en realidad cuesta $2 millones, y eso es lo opuesto a la transparencia en todos y cada uno de los sentidos de la palabra, sin importar lo que creas que significa transparencia. Y créanme, todos en esta sala tienen una definición diferente de transparencia. Probablemente todos estamos de acuerdo en que si algo cuesta 2 millones de dólares, les diremos que cuesta 2 millones de dólares y pondremos una partida de 2 millones de dólares en el presupuesto para pagarlo. Y eso no ha existido en las escuelas públicas de Medford desde que llevo aquí siete años y medio y lo entiendo desde mucho antes de eso. Y es un flaco favor a la comunidad seguir pensando que algo que cuesta 2 millones de dólares sólo nos va a costar 200.000 dólares. Y eso es, ya sabes, tan horrible como es este presupuesto. Francamente, nunca podré agradecerles lo suficiente por eso, porque es algo que he estado pidiendo durante mis siete años y medio y no ha sido algo que haya podido conseguir. Entonces, a la luz de eso, y a la luz del hecho, usted dijo otra cosa: mencionó si era una solicitud razonable, los $79 millones, y podemos, Tu trabajo es tu trabajo. Pero en mi opinión, la solicitud es la solicitud del comité escolar y nosotros decidimos qué es razonable. Y, a la luz de eso, voy a presentar una moción. La solicitud de presupuesto del comité escolar por un monto de $79,399,704 para las operaciones responsables de las Escuelas Públicas de Medford en 2024-25 se presentará por escrito al Concejo Municipal de Medford y al alcalde de Medford dentro de la vigencia de esta moción.
[Jenny Graham]: Gracias, Sr. Antes de continuar hablando sobre el Sr., su moción está en la sala, si hay un segundo, puede permanecer en la sala. Segundo, gracias. Pero no vamos a votar sobre eso hasta que hayamos escuchado las preguntas del resto del comité. Y hemos tenido noticias de todos ustedes. Todos pueden simplemente tomar un respiro, exhalar, llegaremos a todos ustedes antes de llegar a cualquier tipo de votación. Sr. Russo, ¿podría explicar esos números una vez más para que todos entiendan lo que acaba de decir?
[Paul Ruseau]: Por supuesto, leeré el idioma y luego lo explicaré. Zoom sigue llegando. La solicitud de presupuesto del Comité Escolar de Medford por un monto de $79,399,774 para las operaciones responsables de las Escuelas Públicas de Medford en 2024-2025 presentarse por escrito al Concejo Municipal de Medford y al alcalde de Medford dentro de las 48 horas posteriores a esta moción. Ese es el número que se calculó y mostró en la última reunión. Es el número que estaba en una de estas diapositivas. Y tengo una hoja de cálculo que compartí con el Dr. Cushing, si pudiera publicarla, que realmente explica eso. ¿Lo entendiste? Eso es porque mi Zoom entra y sale. Lo siento, un segundo.
[Jenny Graham]: Entonces, antes de votar, nos aseguraremos de poder consultar esa hoja de cálculo. Así que tómese su tiempo, Dr. Cushing. ¿Hay preguntas del resto del comité? Miembro Branley.
[Nicole Branley]: Mi voz es tan fuerte. ¿Podemos especificar las posiciones elementales por edificio que se están cortando?
[SPEAKER_45]: Sí.
[Gerry McCue]: Um, dos en la primaria McGlynn, cinco en Missituk, uno en Roberts. Um, dos en McGlynn Elementary, cinco en Missituk, uno en Roberts para un total de ocho. Estamos agregando tres maestros, uno en la escuela primaria McGlynn para el programa de recién llegados y dos en Roberts para educación especial, un maestro de salón de clases y un incluido para una producción neta de cinco.
[Nicole Branley]: Creo que ver cinco en Missittuck es devastador. Y como alguien que ha trabajado en Brooks, sé que hay poco personal, pero ¿puedo preguntar por qué no se está recortando personal en Brooks? No es que quiera ver a nadie cortado, sólo tengo curiosidad por saber dónde están las discrepancias.
[Gerry McCue]: Bueno, se basa en el tamaño de la clase, ¿sabes? Entonces, si el tamaño de las clases en Missittuck fuera, bajo en comparación con otras escuelas. Con Brooks, creo que solo hay un cambio. Mi recuerdo tal vez sea el segundo grado, que resulta ser un grupo bajo en la primaria, que se necesitaba un maestro menos en el segundo grado, pero se necesitaba un maestro adicional en el tercer grado, así que eso fue un lavado.
[Jenny Graham]: ¿Otras preguntas? Miembro Branley, ¿quiere los números exactos? Tengo delante la propuesta de la semana pasada.
[Nicole Branley]: Yo también lo tengo. Bueno. Sólo quería asegurarme de que estamos en la misma página. Con la reducción de la asistencia administrativa, ¿seguimos sugiriendo que se reduzcan seis personas, aunque tres se jubilen anticipadamente?
[Gerry McCue]: No.
[Nicole Branley]: ¿Entonces sólo hay tres?
[Gerry McCue]: Ahora sólo quedan tres, sí.
[Nicole Branley]: ¿Entonces sólo se eliminarán tres asistentes administrativos? ¿No seis?
[Gerry McCue]: Correcto, bueno, las posiciones, se retiran tres posiciones.
[Nicole Branley]: No me gusta esa palabra, Jerry, hablamos de eso la semana pasada, porque tres puestos son tres personas al final del día.
[Gerry McCue]: Sí, bueno, tres de esos puestos se han retirado. Y luego eso deja, hay otros tres puestos para los que nos gustaría encontrar otro trabajo si podemos.
[Nicole Branley]: Entonces, ¿se está recortando el puesto de primaria en McGlynn?
[Gerry McCue]: Sí.
[Nicole Branley]: No entiendo cómo se corta a un secretario de edificio. Si estuviera a seis millas de distancia, ¿la cortarían? No entiendo cómo eso es un equivalente. Este, no puedo entenderlo. Realmente no puedo entender esto. ¿Cómo puedes ir a toda una escuela sin la secretaria de la escuela? No entiendo cómo esto va a ser posible. Si alguien más va a hacer su trabajo, ¿eso significa que le pagaremos el doble a la otra persona? ¿Dónde estamos ahorrando? Porque alguien más tendrá que hacer todo su trabajo. No es, bueno, alguien tomará el relevo. Esta es toda una posición. ¿Alguien ha seguido a una secretaria de la escuela? Superintendente, ¿ha seguido a una secretaria de la escuela?
[Jenny Graham]: Miembro Branley, ¿le gustaría que el superintendente intervenga? Sí, eso sería genial. Excelente.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Todavía tenemos una posición adicional en el piso que será parte de las filas. Y esa es una de las otras posiciones que planeamos utilizar para apoyar el complejo McGlynn.
[Nicole Branley]: Si ella está allí todos los días, ¿cómo ahorramos dinero? ¿Le pagan menos? ¿No está ella en el sindicato? ¿Lo que sucede? No entiendo. Realmente no lo entiendo.
[Marice Edouard-Vincent]: No entiendo la pregunta. ¿Puedes reformular esa pregunta, por favor?
[Nicole Branley]: Tenemos un flotador que necesita estar en un edificio todo el tiempo. Sí, pero pueden tener dinero ahorrado.
[Marice Edouard-Vincent]: A esa persona se le permitiría trasladarse a otros edificios. Por ejemplo, si una de las secretarias estuviera ausente hoy, habría una secretaria en la oficina. Y luego, si hubiera una oportunidad de asignar un flotador allí, el flotador sería la segunda persona asignada. Así que una de las cosas que estamos Aún estamos trabajando en tener esa foto fuera del complejo y mientras nos preparamos para negociar con el asistente administrativo. En el Complejo McGlynn, también hay un asistente administrativo adicional que cae bajo el paraguas de educación especial, pero es un asistente administrativo. Y entonces, si fuera necesario, esa persona podría ser enviada para apoyar el Complejo McGlynn.
[Nicole Branley]: Bien, entonces si necesitas un flotador cuando alguien está ausente, por un día, ¿por qué no necesitaríamos cubrir el puesto durante los 180 días? Lo siento, eso parece un flaco favor a la comunidad de la Primaria McGlynn. Simplemente, creo que realmente quiero ver a nuestro distrito prosperar, y siento que Sobrevivimos todos los días porque sé que todos aquí están trabajando duro. Y estoy escuchando, vi a una mamá amamantar a su bebé aquí que ha estado en la escuela todo el día, y otra que tiene a su pequeño en el suelo. Estas son personas que están haciendo el trabajo de otras personas todo el tiempo. Cuando trabajas en una escuela, estás contribuyendo. No es tan fácil simplemente cerrar la puerta y marcharse. No es así como funciona. Cuando entras en ese edificio, eres cien personas entre cien diferentes, diferentes avenidas. Y realmente creo que le estamos haciendo un flaco favor a la escuela primaria McGlynn. Genial, tenemos un flotador, pero si la señora Hardy está ausente en Brooks y está en Brooks, Entonces ahora el McGlynn no tiene secretaria. ¿Y por qué la posición de la Sra. Hardy, sin ofender, Sra. Hardy, pero por qué su posición por un día es tan importante que ella está cubierta, pero los 180 días de McGlynn no están cubiertos?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, si se me permite ser el presidente, agradezco sus comentarios, Sra. Bradley. En situaciones que también sucedieron el año pasado, cuando ambos asistentes administrativos no están disponibles, todavía tenemos un grupo de asistentes administrativos bastante importante y aprovechamos los asistentes administrativos que están ubicados en el campus de la escuela secundaria. Y ellos también acudieron a apoyar a las escuelas según fuera necesario. No era algo temporal, una solución permanente, sino que se hacía según fuera necesario. Así que estoy de acuerdo y no niego ni digo que la gente no está trabajando duro, pero al mismo tiempo, si hay un problema y necesitamos redistribuirnos, un asistente administrativo de la escuela secundaria, que tenía casi 20 personas ubicadas en ese campus. Deberíamos poder desplegarlos para que puedan ir a apoyar a uno de los otros edificios u otro departamento dentro del distrito. Somos un distrito, necesitamos trabajar juntos como un solo equipo. Esta no es una situación fácil para ninguno de los involucrados y no quiero o cualquier persona en la audiencia piense que no estamos tratando de pensar esto apropiadamente. Hemos hablado entre nosotros, hemos analizado los números, hemos tenido que tomar algunas decisiones difíciles, pero nosotros, en comparación con distritos de tamaño comparable, todavía tenemos un grupo de asistentes administrativos significativamente mayor que el de las Escuelas Públicas de Medford.
[Nicole Branley]: Vale, bueno, supongo que aún estamos por ver. En enfermería, ¿aún se eliminan cuatro enfermeras?
[Gerry McCue]: Sí.
[Nicole Branley]: Como padre cuyo hijo necesitaba servicios de emergencia en nuestra escuela, esto es un flaco favor para cada niño, y es un flaco favor para estas enfermeras que están trabajando. Con el tiempo, algunos de mi propia familia, ya sabes, algunos de mi propia familia, un día ayudaron a salvar la vida de mi hija. Así que pensar que podríamos ir por menos, o que podríamos ir con un asistente menos, es un flaco favor a nuestra escuela. Apenas sobrevivimos. Y es realmente devastador, en mi opinión, que esto vaya a suceder, que hayamos llegado a este punto. Me preocupan los Brooks y el personal que hay allí. Dijiste, ¿sabes que estás preocupado por los Brooks con los servicios de salud?
[Gerry McCue]: Bueno, dije que la matrícula por estudiante era mayor que la del resto del distrito. Entonces querríamos ver eso. Y ya sabes, desearía no tener que hacerlo. preparar un plan que incluyera recortes. Quiero decir, todo el mundo quiere la posición de corte. Pero son muchas decisiones difíciles.
[Nicole Branley]: Entonces vamos a contratar a un director entrante. Alguien va a ocupar el lugar de Avery Hines.
[Gerry McCue]: Sí.
[Nicole Branley]: Entonces ese puesto se va a cubrir. ¿Hace cuánto tiempo que está publicado?
[Marice Edouard-Vincent]: El puesto está publicado desde febrero, cuando el director, el director anterior, fue al Departamento de Salud Pública, y tengo un solicitante que ha solicitado y ese solicitante lo es. una parte de las Escuelas Públicas de Metro. Tenemos una entrevista programada para la próxima semana para entrevistar al candidato que presentó la solicitud, e incluiremos a miembros del equipo de enfermería que expresaron interés en el momento en que la Sra. La partida de Hines. Entonces el puesto de director de enfermería todavía existe. Es parte de la unidad administrativa y ese puesto será cubierto. Y el comentario que estaba haciendo antes, escuché que Medford High School todavía tendrá 3,0 enfermeras y que el Complejo McGlynn tendrá tres enfermeras en McGlynn, pero el FTE es igual a 2,6 FTE, pero son tres personas asignadas al Complejo McGlynn y tres también asignadas al Complejo de Escuelas Secundarias de Medford.
[Nicole Branley]: ¿Cuántos están asignados a la escuela secundaria ahora? Tres. ¿Entonces eso no cambiará? Eso no cambiará. Bueno. A modo de orientación, creo que la semana pasada discutimos, o hace dos semanas, discutimos que también imparten una clase. Entonces, si los reducimos a la mitad, ¿quién impartirá la clase?
[Gerry McCue]: El personal restante.
[Nicole Branley]: ¿Quieres que te lo repita? Entonces, los consejeros de orientación de la escuela secundaria, creo que la semana pasada hablamos, o hace dos semanas, lo siento, hablamos de que también imparten clases. Entonces tengo curiosidad, ¿quién dará esas clases ahora que hay una persona menos? ¿Cómo los estamos manejando para impartir la clase y brindar servicios a los estudiantes?
[Gerry McCue]: Bueno, ese es un problema de programación para el director. Y entonces, todavía habrá un concejal asignado a cada escuela.
[Nicole Branley]: Entonces, ¿un concejal y cuántos estudiantes hay en las escuelas intermedias?
[Gerry McCue]: Proyectado para el próximo año, creo que son 440 para Glenn Middle y 442 para Andrews. Entonces, en 180 días,
[Nicole Branley]: Atenderán a 440 estudiantes y darán clases. Y luego, en Andrews, ¿una persona cuidará de 442 estudiantes y dará clases a 442 estudiantes? Sólo estoy tratando de resolver las matemáticas. No soy muy bueno para dividir mentalmente.
[Gerry McCue]: No estoy sugiriendo que todo vaya a suceder exactamente igual el año que viene. No va a suceder. Esto es lo que tengo miedo. Tendremos personal diferente.
[Nicole Branley]: Tengo miedo de que no vaya a suceder y esto es lo que me asusta. Esto es lo que me asusta. ¿Superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, miembro Bramley, además de las posiciones que se expresaron en la presentación del Sr. McHugh, mantenemos 17 FTE como concejales de ajuste, tenemos BCBA, tenemos especialistas Nexus, ni siquiera tenemos psicólogos escolares en la lista. Entonces, bajo el liderazgo de Stacey Shulman, nuestra Directora de Salud Conductual y Consejería Escolar, hay aproximadamente 45 individuos, incluso podría ser tan alto como 48 en este momento, que brindan apoyo de asesoramiento a los estudiantes. Entonces, si no es un concejal de adaptación, puede ser un concejal de orientación, puede ser un psicólogo escolar. Nosotros, como distrito, en realidad tenemos una oferta muy sólida en términos de apoyo celular para nuestros estudiantes. Entonces sé que hay un corte que fue previsto que se lleve a cabo. Y si miras muy de cerca los números, realmente hicimos todo lo posible para mantenernos alejados del núcleo docente y no impactar el núcleo docente porque el núcleo docente es el más cercano a los estudiantes. Así que sólo quiero dejar constancia de que, aunque se ha identificado un corte, Todavía tenemos los otros servicios de soporte que existen. Y a través de la redacción de subvenciones, todavía tenemos asociaciones con agencias externas que también apoyan algunos de nuestros programas escolares.
[Nicole Branley]: ¿Los consejeros de adaptación imparten clases? No, ¿verdad? No. Bien, ¿y entonces necesitas tener un IEP para ver a un consejero de adaptación?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: Concejal de Ajuste. Creo que la Sra. Bowen dice que no. No es necesario tener un IEP.
[Nicole Branley]: ¿Qué tal un psicólogo escolar?
[Jenny Graham]: Vale, sólo estoy preguntando. Entonces la respuesta, para que las personas que están hablando por teléfono puedan entender las preguntas y respuestas, la pregunta fue: ¿un IEP significa simplemente un concejal de adaptación o un psicólogo escolar? Y la respuesta a ambas es no. Bueno.
[Nicole Branley]: Para los consejos de ajuste de personal, usted dijo que era razonable. Me da miedo decir que simplemente somos razonables. Creo que eso es todo para mí. Gracias jerry. Agradezco tu ayuda. Aprecio estos números. No me gustan. No puedo evitar estar de mal humor porque es devastador. Como dije antes, no hay nada más que quiera que vernos prosperar, no sobrevivir. Mis hijos están en este distrito. Esta es nuestra familia. Para mí, de esto se trata la comunidad. Necesitamos luchar por estos estudiantes. Necesitamos luchar por estos maestros. Necesitamos luchar por estos administradores que están en el edificio y que están en el terreno todos los días. Directores de programa, quiero decir, toda la banda de música está aquí. No se trata sólo de recortar una posición, sino de recortar el corazón de un programa. No puedo estar de acuerdo con eso. No he dormido en dos semanas. Gracias. Gracias. Gracias superintendente por sus comentarios. Te agradezco que respondas las preguntas. Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias, miembro Bramley. Miembro Ruseau. Gracias. Solo quiero aclarar, hacer una pregunta. Entonces, como finanzas, técnicamente el director de finanzas en este momento, ¿verdad? Sí. No tomaste ninguna de estas decisiones, ¿verdad? ¿Indulto? ¿Tomaste alguna de estas decisiones?
[Gerry McCue]: Bueno, lo hice como parte de un equipo, ya sabes, se me ocurrieron algunas recomendaciones. Quiero decir, no, no todas las recomendaciones fueron aceptadas y algunas, ya sabes, resultaron no viables, pero. La primera tarea fue determinar cuánto cuesta proporcionar un presupuesto de servicio nivelado a las Escuelas Públicas de Medford. Y a partir de ahí, estoy completamente de acuerdo contigo. Mi trabajo es presentar un plan al comité escolar. Creo que es muy razonable plantear cuestiones en las que Es posible que algunas personas aún no crean que ese plan está funcionando. Éramos parte, era una decisión grupal, los directores de programa hablaban para ver si las cosas eran viables. Y nuevamente, cuando entras en esas discusiones, quiero decir, nadie, la gente preferiría tener exactamente el mismo personal que tuvieron el año pasado porque saben cómo es ese programa, pero luego, depende de ellos ver cómo lo harían funcionar con menos personal. Gracias.
[Paul Ruseau]: Creo que, ya sabes, todos los que estamos aquí hemos recibido muchos correos electrónicos y algunos de nosotros hemos hablado del disgusto. Bueno, a todos no nos gustan los recortes. Creo que, ya sabes, si en realidad no recibimos más dinero del presupuesto de la ciudad del alcalde. Estos recortes están lejos de ser suficientes. E incluso si obtuviéramos lo suficiente para evitar recortes adicionales, cualquier adicional, si decidimos mantener alguna posición, es una posición diferente la que debe ser cortada. Bueno, cantidades equivalentes de dinero. Por eso creo que es importante recordar eso. Y ese grupo de personas, sólo para aclarar, Sr. McHugh, no incluía miembros del comité escolar, ¿correcto? No lo hizo. Así es. Creo que eso es importante porque, no quiero ponerme a la defensiva, pero como miembro principal, que Paulette solía hacer, supongo que ahora depende de mí, es muy importante tener en cuenta que no estamos en las salas tomando estas decisiones, que contratamos al superintendente y es trabajo del superintendente presentar un presupuesto y podemos estar en desacuerdo con vehemencia y podemos votar o no votar a favor del presupuesto. En la última audiencia sobre el presupuesto, hice una declaración de que en Massachusetts ningún comité escolar se ha negado a aprobar un presupuesto, por lo que no se entendía qué sucedería el 1 de julio si nos negáramos. En esas dos semanas intermedias, En realidad, Uxbridge no aprobó un presupuesto escolar. Están enviando avisos de despido a todo su personal. Y el estado dijo el 1 de julio que tienen $0 y no tendrán un distrito escolar. Así que realmente esperemos que en Uxbridge alguien apruebe una ley especial para encontrar una manera de solucionar este problema. No los envidio. Pero desafortunadamente, la respuesta que ahora tenemos de su desastre que están pasando, es que si no aprobamos ningún presupuesto el 1 de julio, las Escuelas Públicas de Medford cerrarán a todos sus empleados, incluido el de Recursos Humanos, por cierto. Entonces, si tiene alguna pregunta sobre sus beneficios, lástima. El superintendente, todos se van a casa. hasta que descubramos cómo aprobar un presupuesto. Así que no estamos en una situación en la que podamos hacer fanfarronería, y no lo digo de ninguna manera, pero a veces, bueno, quiero decir, francamente, todos hacemos fanfarronería en diferentes momentos, pero podemos estar en desacuerdo con esto todo lo que queramos. Pero si no aprobamos un presupuesto antes del 1 de julio, no habrá sistema de escuelas públicas. Y eso es un poco difícil de entender porque piensas, Es la ley que tiene que haber uno, pero el estado acaba de aclarar en las últimas dos semanas a Uxbridge que no, en realidad, no tendrás $0 para gastar y nadie recibirá un cheque de pago. No habrá ninguna persona de RR.HH. cuando haya un cambio en los beneficios. Es una especie de catástrofe de nivel catastrófico. Anarquía casi que es difícil de comprender. Y me alegro un poco de que no seamos nosotros los que estemos pasando por esto, pero vamos a intentar conseguir más dinero. Para eso es mi moción, para lograr ese nivel de presupuesto de servicios para que tengamos muchísimo menos despidos. Pero al final del día, si esa cifra es la que nos dan, o aprobamos un presupuesto que no nos gusta muchísimo, o no hay ningún mapa de las escuelas públicas el uno de julio. Esas son las dos opciones. Por eso tengo una hoja de cálculo que compartí con el Dr. Cushing, si a él no le importa compartirla.
[Jenny Graham]: Y si puedo interrumpir desde la presidencia, para aquellos de ustedes que se unan a nosotros por primera vez, que tengan suerte, porque hacemos esto todos los años y ya son cinco años y seguimos siendo bastante malos. Entonces, lo que hemos tratado de hacer en los últimos años es hacer dos cosas cuando hablamos del presupuesto. La primera es solicitar lo que necesitamos del gobierno municipal. Ésa es la moción que el diputado Ruseau presentó al pleno. entonces tendremos que esperar con paciencia o impaciencia, según sea el caso, a que la alcaldesa termine su trabajo en toda la ciudad y a que el consejo apruebe su presupuesto. Y una vez que esas dos cosas suceden, la cifra preliminar que proporcionó el alcalde bajo la ordenanza presupuestaria del concejo municipal fue preliminar. Eso significa que no es definitivo. Entonces lo haremos obtener una cifra a través de un presupuesto anterior a través del alcalde y el ayuntamiento en algún momento entre ahora y finales de junio. Y en ese momento, normalmente aprobaremos una segunda solicitud o una segunda moción que realmente gasta el dinero asignado. Entonces, lo que el Sr. Rousseau presentó esta noche, para que todos queden claros, es nuestra petición al gobierno municipal. No creo que describa ningún recorte. Dijiste nivel de servicio, ¿es correcto?
[Paul Ruseau]: Servicio de nivel correcto. Bueno, también se suma para bien iluminado, algunas de estas cosas fueron ahorros para los intervencionistas de alfabetización, en realidad no tenemos ninguno en este momento, a pesar de que los habíamos presupuestado, por lo que esto los vuelve a agregar. Y también para los especialistas profesionales del comportamiento.
[Jenny Graham]: Gracias. Y pueden ver eso en la pantalla ahora, así que esa solicitud irá al alcalde, obviamente ella está aquí esta noche, pero irá al alcalde, irá al equipo de finanzas de la ciudad, será considerada por el concejo municipal. al ayuntamiento, entonces todos tenemos que dejarles hacer su trabajo y esperar con paciencia o impaciencia, según quién sea. Y cuando terminen su trabajo, volverán a nosotros y nos dirán: aquí está su número. Y luego volveremos aquí si el número no es el que solicitamos. Nunca lo es, spoiler. Y hablaremos de los detalles de lo que sucede exactamente. Entonces ese es el proceso. Sólo quiero asegurarme de que todos sepan qué es eso. Donde estamos ahora es que estamos haciendo una solicitud. Lo que Jerry ha expuesto es algo intermedio con lo que podríamos solicitar. y qué responde a ese número preliminar. Así que sólo quiero asegurarme de que todos tengan claro eso antes de recibir comentarios públicos, pero no hay otros comentarios del comité escolar. Miembro Ruseau, ¿tiene algún otro comentario? Ah, no lo hice. Acabo de apagar mi micrófono. Miembro Intoppa.
[John Intoppa]: Muchas gracias. Nuevamente quiero decir que mis comentarios son más comentarios que preguntas, tal vez un poco de ambos, pero quería aprovechar la oportunidad para expresar mis inquietudes y también hacerles saber a las personas que las escuchan porque creo que muchos de ellos provienen de los muchos, muchos correos electrónicos que hemos recibido durante las últimas dos o tres semanas. Y solo quiero tomarme un momento y disculparme con aquellos a quienes no pude llegar. de inmediato, pero realmente agradezco que se comunique con su experiencia personal, las cosas que están sucediendo y sus inquietudes. Una vez más, algunas de las cosas que realmente me preocupan son que nos recuperemos o no, que realmente dependamos de la recomendaciones de dotación de personal. Siento que mayo es el mes de concientización sobre la salud mental y estamos en una epidemia de salud mental en crisis. Y estoy realmente preocupado por la cantidad de enfermería, los recortes en salud y los recortes de los consejeros de orientación. Sé que hay concejales de ajuste. Sé que todavía tenemos 17 de ellos en este proyecto de presupuesto. Sin embargo, La facilidad de acceso a los estudiantes son las enfermeras. Esas son las personas que, si tienes un ataque de pánico, acuden directamente a las enfermeras. Lo he hecho numerosas veces en la escuela secundaria. Es alguien a quien, si no sabes adónde ir, es un refugio seguro. Y sé que la escuela secundaria todavía tiene tres, pero eso es sólo un ejemplo de lo que sucederá más adelante. Sin embargo, me preocupan los que, ya sabes, son los de tiempo completo. Sé que se están compartiendo algunas cosas. Hice el comentario en la última reunión, y lo haré nuevamente, sobre cómo uno puede ser un poco peligroso, especialmente cuando se trata de medicamentos en todos los niveles. Ya sabes, no te pueden administrar la educación. Quiero decir, no te pueden administrar medicamentos sin una enfermera presente. No puedes no dártelo a ti mismo, tengas siete o 19 años. Eso simplemente no es una posibilidad. Y por eso quería realmente rechazar eso. Ya sabes, estoy viendo pasar de seis a cuatro, pero todavía estoy muy preocupado por eso. Muchas de mis otras preocupaciones ya han tenido eco. Cuando se trata de artes escénicas, me alegra mucho saber que habrá un puesto con estipendio. Sin embargo, Estoy realmente preocupado por un puesto con estipendio para financiar la banda de música y la escolta porque es un programa muy intensivo en nuestro sistema educativo. Yo era un chico de orquesta, así que pude presenciar de primera mano cuánto trabajo pusieron. Y también quiero hacer un comentario que no hice antes, pero hicimos un comentario sobre cuántas personas estaban repitiendo y poniéndose de pie repetidamente con nuestros estudiantes, pero quiero notar cuántas de nuestras historias de éxito en la humanidad tenían artes escénicas, una banda de música y prendas de guardia de color. Es mucho, es mucho trabajo y lo he visto y me preocupa que cuando empecemos a recibir un estipendio o empecemos a hacer eso el trabajo puede no ser, no quiero decir atractivo para alguien, pero no es suficiente. Y muchas veces lo que eso sucede es que se crea un ambiente de trabajo que es demasiado agotador y luego la gente se va y luego no queremos a la gente que usted conoce que hemos tenido aquí durante 14 años que Realmente aman el trabajo, pero luego no pueden permitirse el lujo de seguir haciéndolo, así que toman la difícil decisión de irse, y luego no podemos encontrar a alguien que los reemplace porque nadie quiere hacer ese trabajo por mucho dinero. Estas son algunas de las grandes preocupaciones. Muchas de las preocupaciones que habíamos recibido en los correos electrónicos eran sobre la posición de las artes escénicas directamente en ese estado. Sé que hubo mucha desinformación. Sé que se habló mucho sobre el programa de Artes Escénicas será recortado o eliminado por completo. Pero esa es una de las principales preocupaciones que tengo como alguien que ve eso en el día a día, ya sabes, personas mal pagadas, personas que quieren tener estas ambiciones y no pueden cumplirlas por eso. Las artes escénicas, hay una enorme, ya sabes, de hecho se dijo en un correo electrónico que me recordó el término aprendizaje socioemocional y, ya sabes, cómo el acceso académico, nuevamente, lo que acabamos de mostrar, el éxito académico que nuestros nuestros estudiantes tienen cuando están en eso. Así que ahí es donde está mi nueva preocupación con los puestos de estipendio. Aprecio que se ponga dinero allí, sin embargo, esa condición. Eso también se traduce en Missittuck. Estaba hablando con algunas de mis antiguas maestras, y es una locura pensar que, al verlas aquí hoy, una de mis maestras me recordó que estaba embarazada cuando las tuve y me mostraron una foto de su hijo de 16 años. Y realmente me hizo pensar en el momento en que estuve allí, y era Missittuck, realmente preocupado por la cantidad de puestos que se están recortando allí, especialmente, ya sabes, mucha gente había dicho que el tamaño de las clases no es lo que se anuncia, que tenemos muchos miembros del personal que realmente hacen la parte de la descripción de su trabajo que son otras tareas asignadas, cubriéndose unos a otros. ¿Y cuántos de nuestros, ya sabes, Hay estudiantes de idiomas allí y cómo estamos recortando gastos en una escuela a la que enviamos a mucha gente que tal vez necesite ayuda adicional. Y esa es una gran preocupación para mí y quería hacerme eco de los miles de comentarios y personas que están aquí hoy para hablar sobre eso. Siento que definitivamente hay algunos comentarios más que definitivamente se han compartido, así que no analizaré algunos de ellos, pero solo quiero, nuevamente, agradecer a todos los que están aquí hoy. Y gracias, Jerry, por ser transparente nuevamente. Sé que esto no es fácil de hacer y agradezco poder mirar los números y verlos. Pero esas son algunas de mis preocupaciones de alto nivel, así que gracias.
[Erika Reinfeld]: Gracias. Gracias, miembro Intoppa, por resumir algunos de esos correos electrónicos porque todos los recibimos. Entonces estos números no cambiaron desde la última reunión. Así que también repito lo que dije en la última reunión: aquí no hay buenas soluciones. Sólo hay lo menos malo. Pero lo que quiero saber es ¿cuáles son las otras opciones aquí? Ya sabes, nosotros Esto parece terrible. No tener dinero y cerrar las escuelas también es terrible. ¿Qué otras cosas se consideraron? ¿Qué podemos esperar? Si esto es lo mejor, ¿qué no hicimos para que esto sucediera? Y luego, particularmente en términos de las cifras de circunstancias atenuantes, creo que hemos hecho un gran trabajo al presentar el panorama general y cuánto dinero hay aquí, pero obtuvimos mucha información sobre cuáles son las cifras sobre el terreno, cuántos nombramientos se están realizando y cuántos. IEP, cuántas necesidades particulares están surgiendo en los servicios de salud transversales de Mississauga. Y no veo nada de eso aquí para entender qué hace que esta sea la solución menos mala. Así que vamos a tener que arreglarnos con el dinero. Y sé que es función del distrito hacer eso. Jerry, gracias por absorber estos comentarios. Hiciste los números, pero ahí no es donde Usted tomó los datos que se proporcionaron, pero siento que no tengo ninguna información sobre eso, aparte de los rumores que la gente me envió y sabiendo que esto se sentó y dijo que este era el posible curso de acción, y que no era factible debido a esto, pero esto es factible y quiero saber que realmente es lo que necesito saber. que hay un plan, puedo decir esto, esta persona se irá otra vez. Voy a repetirme porque esta es la misma presentación, el trabajo no va a desaparecer y entonces, ¿quién lo hará bien si eliminas a la persona que lidera el esfuerzo para implementar nuestro nuevo plan de estudios de salud? ¿Dónde está pasando eso ahora? ¿Cómo será esto en la práctica? Porque estos son los números. Así que no sé si tenemos tiempo para entrar en esos detalles, pero realmente me gustaría ver algo de información, no sólo sobre los números, sino también sobre los números sobre el terreno, las razones cualitativas de que este es el plan menos malo.
[Jenny Graham]: Creo que también tenemos una pregunta de nuestros representantes estudiantiles, entonces, Jerry, ¿tienes una respuesta?
[Gerry McCue]: Creo que eso es perfectamente razonable y creo que el miembro Graham señaló que sabes que todavía estamos en medio de un proceso, pero Necesitamos ver cuánto dinero tendremos realmente para gastar. Y luego podemos poner parte de esa información en términos de planes futuros con algunos de los programas que se ven afectados por los recortes.
[SPEAKER_57]: Noah y Darren, ¿quieren hablar? Sí, por supuesto.
[SPEAKER_56]: Simplemente respondiendo a algo que dijo el miembro Reinfeld, en términos de otras alternativas, otras opciones, algo así como opciones menos malas. Darren y yo habíamos escuchado, no sé qué tan factible es, pero la idea de una anulación del 2.5% de la ciudad, en caso de que la ciudad no conceda el presupuesto completo que estaríamos pidiendo. Nuevamente, no estoy seguro de qué tan factible sea eso. No soy un tipo de finanzas, pero siento que si, Parece que eso no va a ser lo que está pasando. Incluso si pedimos ese presupuesto, incluso si pedimos ese dinero, no parece que la ciudad realmente vaya a darlo. Entonces mi pensamiento es, si eso no sucede, ¿existe la posibilidad de pedirle a la ciudad que le pida más dinero a la gente si no podemos obtener más dinero de la ciudad?
[Jenny Graham]: Puedo intentarlo. ¿Cómo suena eso? Bien. Así, así, para presentar una propuesta de dos anulación y media a la ciudad. El alcalde y el ayuntamiento deben estar de acuerdo con eso. Formo parte del grupo de trabajo de finanzas de la ciudad y sé que eso es una gran parte de la discusión que está sucediendo en este momento, así que Creo que veremos una solicitud tanto del concejo como del alcalde para hacer una propuesta para anular la aplicación. Todavía quedan muchas preguntas por formular y responder. Nunca antes en la historia habíamos intentado esto en Medford. Somos una de las tres comunidades en todo el estado que ni siquiera lo ha intentado. Entonces tenemos muchas preguntas. Estamos tratando de recopilar respuestas. Y esas respuestas podrían incluir o podrían incluir. Si hacemos una propuesta para anular una aplicación y se aprueba, ¿qué tan rápido puede fluir ese dinero a las escuelas? Eso va a ser. Y por eso digo que tenemos que dejar que el alcalde y el ayuntamiento hagan su trabajo. porque tienen muchas preguntas que hacer y responder para descubrir cuál es el camino a seguir. Hay todo tipo de otras cosas que suceden en el presupuesto en las que la alcaldesa todavía está trabajando mientras elabora su presupuesto. Por lo tanto, puede encontrar que, por ejemplo, los ingresos locales fueron mayores de lo esperado y, por lo tanto, el pronóstico de ingresos puede cambiar. Todavía hay muchas variables sucediendo, pero creo que para responder a tu pregunta, Sí, una propuesta para anularla está sobre la mesa y eso nos permitiría, por primera vez en la historia, pedirle a la comunidad que nos diga cuánto valoran nuestras escuelas, y lo he dicho un millón de veces, he hecho campaña tres veces. Soy partidario, llamaré a tu puerta y te convenceré cuando lleguemos, pero Sí, es una buena pregunta. Y creo que ahí es donde lo que haremos esta noche es hacer una solicitud para que todos en la ciudad sepan lo que necesitamos para ayudar a Medford a prosperar, no a sobrevivir. Lo que Jerry ha presentado es una especie de respuesta intermedia que incluye cosas como: ¿qué queremos para prosperar? ¿Y entonces qué creemos que podríamos tener realmente a nuestra disposición? ¿Y cómo cerramos esa brecha? Y si ese número que regresa de la ciudad es algo menor de lo que hemos pedido, entonces este comité tendrá que tomar decisiones sobre qué se financia y qué no. Entonces, pero para responder a su pregunta, aumentar absolutamente los ingresos es una forma de equilibrar la balanza. Así que estás en lo cierto. Simplemente no es algo que este grupo tenga autoridad para hacer; yo lo haría esta noche. ¿Darren?
[SPEAKER_03]: Hay muchas cosas que quiero tocar. Primero, sólo quiero abordar los recortes.
[SPEAKER_58]: Así que también estuve hablando con Noah y creemos firmemente que cualquier tipo de recorte
[SPEAKER_03]: ya sea directamente al personal docente o al personal de apoyo que apoya a los estudiantes o al cuerpo docente o a la administración, afectará el llamado núcleo docente de los estudiantes y causará daños irreversibles. Y además, solo tenía algunas preguntas sobre el gasto adicional propuesto, ya que estamos hablando de recortes, pero en mi opinión parece haber algunos gastos cuestionables, así que solo tenía algunas preguntas al respecto. Entonces, en la página 14 de la presentación, se propone actualizar el 20% de nuestras tecnologías de inventario de Apple y Chromebook, y eso costará aproximadamente $477,000. Entonces, me pregunto cuánto de eso debe reemplazarse inmediatamente versus cuánto puede retrasarse hasta que haya más fondos disponibles.
[Gerry McCue]: Entonces eso representa el 20% del inventario. Entonces nuestro enfoque fue tener un plan de cinco años, un ciclo de cinco años para tener una actualización completa. El problema que tenemos es que muchas de estas Chromebooks se compraron durante COVID y, por supuesto, eso fue absolutamente necesario debido al aprendizaje remoto. Así que ahora nos enfrentamos al problema de Ya sabes, todos estos Chromebooks parecen envejecer al mismo tiempo. Entonces, creo que todavía serán un par de años difíciles, porque la necesidad será mayor a principios de año. Pero si podemos actualizar una quinta parte, creo que eso nos pondrá en el buen camino. En realidad, el personal quería algo más corto, y simplemente no pensé que este fuera un año en el que pudiéramos considerar eso.
[Jenny Graham]: Jerry, ¿puedo decir también desde la silla que cuando se analiza el ciclo de vida de depreciación de las computadoras portátiles que, francamente, son más poderosas y sofisticadas que la Chromebook, el ciclo de vida de depreciación típico es de dos o tres años en cualquier corporación? Entonces, cuando hablamos de un ciclo de vida de cinco años, en realidad estamos hablando de un ciclo de vida bastante prolongado. por nuestro equipo para nuestros estudiantes. Afortunadamente, los Chromebook tienen menos partes móviles y eso es un poco más factible que en una situación de computadora portátil, pero este ciclo de depreciación ya es muy largo en la actualidad.
[Gerry McCue]: Y también incluye tabletas, que usé en los grados inferiores. Tenía otra pregunta.
[Peter Cushing]: ¿Puedo agregar algo más? Por supuesto que sí. Los Chromebook tienen un ciclo de vida designado, no solo por la durabilidad del dispositivo en sí, sino por la licencia, los Chromebook tienen licencia y la licencia vence en una fecha determinada y no se pueden extender. Entonces, los Chromebooks no solo son el dispositivo, es la licencia del dispositivo que viene con ellos, que una vez que finaliza, eso es todo para el Chromebook.
[SPEAKER_03]: Gracias. Bueno. Y esta es otra pregunta sobre los autobuses en la página 15. Acabo de recibir una pregunta sobre la propuesta de que habría dos autobuses adicionales que costarían aproximadamente $165,000. Me preguntaba adónde irían esos autobuses y, en base a qué tipo de estudios o datos respaldarían la necesidad de dos autobuses adicionales.
[Gerry McCue]: Bueno, eso fue hablando con el encargado de transporte. Había mucha preocupación en la comunidad por los autobuses abarrotados al comienzo del año escolar. Así que dos autobuses aliviarían parte de esa superpoblación. Y si finalmente se proporcionara esa financiación, luego trabajaríamos con la compañía de autobuses para rediseñar las rutas con el fin de distribuir a los pasajeros en un mayor número de autobuses.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, solo quería comentar que las escuelas Brooks y Roberts, ambas escuelas que tenían un gran número de pasajeros en los autobuses, los autobuses de primaria estaban muy llenos. Y había muchas cosas que estábamos tratando de cambiar de ruta. Por lo tanto, necesitamos al menos dos autobuses adicionales para aliviar el hacinamiento en esas rutas de autobuses.
[Jenny Graham]: Gracias, Darren, ¿tenías más preguntas?
[SPEAKER_03]: Y luego mi última pregunta es sobre las nóminas como capacidad de nuevos puestos de RR.HH. en supervisión de FTE que cuestan aproximadamente $150,000. Solo me pregunto si existe alguna posibilidad de que, en lugar de agregar esos nuevos puestos, se puedan incorporar a los puestos existentes que tenemos y hacer que esos puestos se llenen basándose en capacitaciones cruzadas o cualquier otra cosa. posiciones para que no tengamos que agregar dos más mientras recortamos las posiciones.
[Gerry McCue]: No me gustó la idea de tratar de solicitar estos dos puestos al mismo tiempo que estamos haciendo todos estos recortes, pero sentí que me lo darían, que no le haría ningún favor al comité escolar si no identificaba esta necesidad particular. Ahí está el, Este año hubo una baja por maternidad en nómina, lo que resultó en un recorte del 50% del personal, porque solo hay dos personas en nómina para todo el distrito. Hay muchas demandas con respecto a los informes MTRS ahora y eso ha quedado atrás y estamos tratando de actualizarlo. Muchos empleados participan en programas de beneficios y programas con impuestos diferidos que requieren mantenimiento semanal cuando esos, cuando cambian, cuando los empleados quieren realizar cambios en esos programas. y Entonces alguien tiene que estar allí para responder preguntas y dirigir el trabajo. Entonces, mi visión para eso, la oficina comercial, es que tengamos dos personas en cuentas por pagar que podrían ser supervisadas por el subdirector. Tenemos dos personas en nómina que podrían ser supervisadas por este nuevo puesto. Hay un administrador de subvenciones y y por supuesto, el director. Eso para mí es una especie de mejor organización de la oficina. Cuando trabajaba para las Escuelas Públicas de Chelsea, había 14 puestos en la oficina comercial. Y claro, obtienen mucho más dinero en el Capítulo 70, por lo que tienen tipo de ancho de banda para proporcionar esa dotación de personal. Y la inscripción también es mayor que la de MedFit, pero es demasiado baja. Lo mismo ocurre con RRHH, hay tres personas en RRHH, incluido el director de RRHH. Hay un empleado asignado a nuestra aplicación de gestión de ausencias, que debe mantenerse. A esa persona le toma la mayor parte del tiempo mantener eso para asegurarse de que sea preciso. Alimenta el sistema de nómina. Proporciona información a los directores de escuelas sobre su dotación de personal. Hay otra posición que se ocupa de Los beneficios complementarios están dentro de RR.HH. y Es muy difícil seguir el ritmo de la cantidad de incorporación que hay que hacer, volver a contar con personas que quisieran ser maestros sustitutos a principios de año. En este momento no existe ningún protocolo de baja que realmente deba implementarse. Cuando alguien se va, hay muchas cosas que hay que arreglar. De nuevo, es demasiado magro. En un momento, me dijeron que había personal adicional en la nómina y personal adicional en Recursos Humanos. Y luego, mientras intentamos abordar necesidades en competencia, y no hay recursos suficientes para abordar esas necesidades, por lo que esos puestos han desaparecido. Por eso recomiendo que se restablezcan.
[SPEAKER_03]: Sólo tenía una pregunta para el presidente. Seguro. ¿Cuándo sería un buen momento para presentar una petición al comité escolar?
[Jenny Graham]: Puedes describirlo ahora mismo si quieres.
[John Intoppa]: Punto de aclaración antes de continuar.
[Jenny Graham]: ¿Puedes poner el micrófono para que podamos escucharte?
[John Intoppa]: Punto de aclaración. Sí. Solo quería no causar revuelo, pero en referencia a los errores de los miembros estudiantes con los puestos gerenciales de nómina, creo que también hubo cierta preocupación por parte del sindicato acerca de que generalmente eran roles de asistente administrativo y luego no estaban sindicalizados. ¿Es eso? esfuerzo propuesto? Sólo quiero que me aclaren si eso ha cambiado.
[Gerry McCue]: No, no pretendemos quitarle trabajo a la asistencia administrativa, pero sí creemos que el trabajo que el Los asistentes administrativos deben ser supervisados y alguien que pueda liderar el trabajo que se realizará, ya sabes, particularmente al comienzo del año escolar, al final del año escolar y luego en diferentes momentos. solo hay No hay tiempo suficiente para hacer todo el trabajo, simplemente hay demasiadas cosas por delante y alguien tiene que poder actuar como controlador de tráfico para ver qué se debe hacer de inmediato y qué se puede posponer. Bien, gracias.
[Paul Ruseau]: ¿Silla? ¿Miembro Tseng? Mientras esperamos eso, creo, ya sabes, Llevamos años pidiendo personal comercial y de nómina adicional. Y somos nosotros los que escuchamos que aprobamos un sindicato, obtenemos un contrato sindical ratificado y pueden pasar meses antes de que la gente reciba su cheque. Y tal vez en 1950 eso fuera 100% razonable. Hoy en día, si es menos de una semana, algo está realmente mal. Escribes los números en un sistema informático, éste hace los cálculos, pero no tenemos eso en Medford. Y así, considerando lo manual que es actualmente, Necesitamos más personal porque la gente no debería tener que esperar semanas o meses, obtener un parcial para las cosas retroactivas y luego pasa otro mes y obtienen su longevidad de hace tres años. Y es como si nadie pudiera entenderlo si eres especialmente el receptor. Y, ya sabes, el último, creo que fue el año pasado. Tuvimos una presentación, no recuerdo quién nos la dio, pero habíamos pedido una, ¿cuánto le costaría a las Escuelas Públicas de Medford modernizar los sistemas informáticos? Munis es prácticamente lo que todo el mundo compra. Y fueron 18 meses y como 1,7 millones, creo, si no recuerdo mal, para comprar el software, capacitar a todo el personal, tener los consultores. ayudando a todo el personal porque, ya sabes, la nómina tendrá que realizarse al día siguiente de que tengamos a Munis. Y con todo el entrenamiento del mundo, no puedes simplemente entrar y hacerlo realidad. Así que definitivamente, ya sabes, y si tuviéramos a Munis, podríamos tener conversaciones razonables sobre cómo agregar personal. Pero cuando miro a otros distritos, Malden, creo que tiene 20 personas en su oficina comercial. No son mucho más grandes que nosotros. ¿Y tenemos cinco? ¿Es así? Seis. Seis. Aquí no hay menos trabajo. Hay más trabajo aquí porque no tenemos los sistemas. Entonces sé que elegir entre enfermeras, asistentes administrativos, administradores, maestros y la oficina comercial es una elección bastante desagradable. Pero cuando la gente lo es, conseguir un empleo aquí, sería bueno si pudieran comenzar a recibir un cheque de pago dentro de un número razonable de semanas después de ser empleado. O cuando te jubiles, sería bueno que lo averiguaras, oye, ¿puedo retirarme ahora? Y podemos ayudarle en lugar de que, cuando reciba una respuesta, ya haya decidido, bueno, supongo que no me jubilaré este año. Así que es una elección desagradable, pero la hemos estado presionando durante varios años. y, Espero que podamos mantener eso en el presupuesto porque además de todo lo que acabo de describir, el comité escolar ha solicitado informes que no son posibles con los niveles de personal que tenemos. Algunos de ellos son posibles gracias a los sistemas y el software no puede simplemente eliminarlos. Y estos informes no son un informe más para tirar a la papelera de reciclaje. Son informes que nos ayudan a guiar al distrito y comprender hacia dónde queremos que vayan las Escuelas Públicas de Metro. Y sin esa información, Ya sabes, estás conduciendo sin un mapa y simplemente no es una buena situación. Así que aprecio que estén ahí. Espero que podamos mantenerlos allí. Pero también espero que podamos conseguir los 79 millones y dejar de preocuparnos. Gracias.
[Jenny Graham]: Darren, ¿querías contarnos sobre tu petición?
[SPEAKER_03]: Entonces, en nombre de los estudiantes de Medford High School, Technical Vocational High School, junto con los miembros del personal docente, con más de 200 firmas de estudiantes y más de una docena de firmas de miembros del personal docente, incluido el presidente del Sindicato de la Asociación de Maestros de Medford, el Sr. Guillén, nos gustaría presentar esta petición al comité escolar. Los estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford están escribiendo formalmente esta petición a la alcaldesa Breanna Lungo-Koehn, al Concejo Municipal de Medford y al Comité Escolar de Medford para solicitar que el Fondo de Emergencia se utilice para conciliar completamente el déficit de financiación de las Escuelas Públicas de Medford para el año escolar 2024 a 2025 de las Escuelas Públicas de Medford. Creemos que esta acción no solo es posible, sino necesaria para preservar la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes y profesores que asisten a las instalaciones educativas en todo el distrito. Creemos que los recortes presupuestarios propuestos constituyen una emergencia inmediata para los estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford. Las partes interesadas que presentan la petición a la ciudad reconocen que la ciudad de Medford actualmente está experimentando un déficit presupuestario. Sin embargo, si se aprueban, los recortes propuestos por el comité escolar al presupuesto 2024-2025 tendrán un efecto perjudicial en la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes y profesores, y pueden alejar aún más a las familias de considerar la inscripción en las escuelas públicas de nuestra ciudad. En particular, los recortes propuestos para los numerosos puestos de enfermeras escolares, asistentes administrativos, consejeros de orientación, profesores, coordinador de música, etcétera, puso a los estudiantes de las escuelas públicas de Medford en desventaja educativa, emocional y social en comparación con las escuelas públicas y privadas de los alrededores. Mientras que los distritos escolares circundantes invertirán más recursos para mejorar la calidad de la educación y abordar el bienestar de los estudiantes, Medford eliminará los sistemas ya limitados existentes. Si se eliminan los puestos antes mencionados, la inscripción de los estudiantes en actividades deportivas, la participación en las artes, la autoeficacia académica y la capacidad de solicitar un examen médico se reducirán gravemente o se retrasarán. Es posible que los estudiantes con afecciones médicas no puedan recibir tratamiento dentro de un plazo adecuado, participar en actividades extracurriculares o disfrutar de excursiones debido a la escasez de personal. Los formularios y trámites necesarios tardarán mucho más en procesarse, y los estudiantes se reunirán con sus consejeros orientadores con menos frecuencia y pueden perder muchas oportunidades educativas. Además, los profesores tendrán clases más grandes, lo que ejercerá más presión sobre nuestro cuerpo docente, ya sobrecargado, y perjudicará irrevocablemente a nuestro comité escolar. Un área específica que será guiada sistemáticamente como resultado de los recortes presupuestarios propuestos es nuestro querido departamento de música y bellas artes. El puesto actual de coordinador de bellas artes juega un papel vital en las operaciones diarias del departamento de música y bellas artes. coordina numerosas actividades, que incluyen, entre otras, la programación de todos los conciertos y presentaciones de bellas artes, clases de banda, banda de música, escolta, club de teatro y cualquier excursión de música y bellas artes. Nos preocupa especialmente que esta acción siente un precedente peligroso y se convierta en un problema mayor si se ignora y se deja de lado. Los estudiantes merecen un entorno de aprendizaje excepcional con profesores y profesores bien remunerados, así como instalaciones seguras y operativas para poder prosperar en un entorno de aprendizaje acelerado. Es por todas las razones destacadas en esta petición, y muchas más, que solicitamos que solo $5 millones de los $25 millones actualmente almacenados en el fondo de emergencia se utilicen para cubrir el déficit operativo del presupuesto de las escuelas públicas de Medford para 2024-2025. Esta acción le dará tiempo al gobierno de la ciudad de Medford para proponer una medida fiscal de anulación del 2,5% para los impuestos a la propiedad y brindará a la comunidad de Medford un tiempo crucial para votar sobre dichas medidas fiscales. Una vez más, esto no sólo es posible, sino necesario para garantizar que los estudiantes reciban la educación que merecen.
[Jenny Graham]: Gracias, Darren. Gracias, Noé. Hay muchísimas páginas de firmas aquí, así que gracias. Y pienso, ya sabes, lo siento, tal vez me aleje. Oh, ¿puedes apagar el micrófono? Espero que eso sea lo que está causando los comentarios. Vale, creo que eso es mejor. Me quedaré atrás. Sé que esto ha sido particularmente difícil para los estudiantes. Gracias a todos por estar aquí esta noche. Anhelo un día en el que nuestros estudiantes puedan ser simplemente niños y no tengan que preocuparse por los recortes presupuestarios. Y obviamente todavía no hemos llegado a ese punto, a juzgar por la cantidad de estudiantes que hay en la audiencia. pero tu eres Todos ustedes han sido escuchados, todos ustedes han sido escuchados por todos nosotros. No creo que haya una sola persona en esta sala que quiera hacer el tipo de recortes que estamos hablando de hacer. Y llegaremos a una votación que de alguna manera solidificará eso en tan solo un momento. Pero antes de hacer eso, quiero saber de la comunidad si hay personas a las que les gustaría hablar. Así que, a modo de recordatorio, tres minutos, sean breves. Y si vienes a ser, oh, lo siento, miembro del grupo, adelante.
[Aaron Olapade]: Gracias. Um, creo que sólo quiero hacerme eco de lo que dicen nuestros representantes estudiantiles y creo que lo que estamos escuchando de la comunidad y los correos electrónicos y otras comunicaciones y simplemente de paso. Dije algo sobre esto en la reunión anterior sobre cómo sopesamos los costos de la educación según las preferencias y los intereses de los estudiantes y cómo apoyamos a nuestros estudiantes en todos los aspectos de su experiencia en el aula y fuera del aula. Y creo que lo que está sucediendo aquí es que todos estamos notando y reconociendo que esto no puede suceder. No podemos hacerlo de esta manera. Nuestros estudiantes merecen más. Y espero que sigamos defendiendo esto y trabajando para encontrar alguna manera de que podamos evitar estos recortes o en formas en que, si tenemos que tener estos recortes, cómo podemos consolidar adecuadamente para que la experiencia de los estudiantes dentro del aula no se vea afectada de ninguna manera directa. Creo que lo más importante es reconocer que nuestros estudiantes aquí hablan no sólo desde su experiencia personal, sino también desde las experiencias de aquellos a quienes Son parte de su parentesco, las personas que reconocen, las personas que ven como personas que necesitan hablar de lo que creen. Y no puedo agradecerle lo suficiente por estar aquí y hablar de su experiencia. Quería hablar con Jerry si todavía está aquí. ¿Se fue? Oh. Gracias. Dije dos preguntas rápidas en la presentación de diapositivas, en la diapositiva cinco, y acabo de mencionar antes de la reunión anterior el 6 de mayo, los puntos que se ofrecerán algunas secciones de teatro como parte de una tarea de enseñanza para alinearse con el interés de los estudiantes. ¿Cómo aclaramos o cómo determinamos el interés de los estudiantes? Porque evidentemente los estudiantes quieren este tipo de programas. Entiendo que este punto en particular sugiere que los estudiantes no están necesariamente interesados en el programa de teatro en la escuela, ya sabes, necesariamente, pero fuera de la escuela, por supuesto, ese es el caso.
[Gerry McCue]: Sí. Sí. Entonces, fuera de la escuela, ya sabes, creo que hemos cubierto eso. en el presupuesto. En este puesto en particular, creo que los estudiantes completan sus preferencias de horario y simplemente pasaron por un proceso al respecto. Creo que para este puesto en particular, solo eligieron 11 estudiantes de tres secciones. Entonces, Podría ser una sección para esos 11 estudiantes, pero no necesariamente manda.
[Aaron Olapade]: Y luego, en la diapositiva 11, con el Concejal de Orientación para el personal del año fiscal 25, según esto, no se va a reducir la dotación de personal de MHS de ninguna manera, excepto para McGlynn y Andrews. Si simplemente hiciéramos los cálculos básicos, si redujeramos el MHS de seis a cuatro y luego pasaramos a los concejales que hacen de la tierra una de las respuestas para mantener esas cifras de personal del año fiscal 24 en los niveles de la escuela intermedia, quiero decir, en la primaria, tendríamos, ya sabes, 200 220. estudiantes por un concejal, y entonces tendrías una proporción de 295 por un concejal en MHS, lo cual es más consistente con los promedios nacionales que estás sugiriendo. No me encanta usar promedios nacionales. Estoy seguro de que a la mayoría de nosotros no nos gustaría hacerlo. Entiendo que tal vez tengamos que hacerlo en este desafortunado caso, pero eso parece ser más coherente con eso.
[Gerry McCue]: Sí, bueno, creo que el punto principal es que no tengo la última palabra sobre esto. Están los comentarios del comité escolar y luego tenemos un director de programa. Así que creo que lo fundamental para los concejales orientadores es: muy bueno. ¿Fue mejor este año? Sí. Pero, ya sabes, los directores ahora pueden opinar y suavizar eso, tomar decisiones de personal para asegurarse de que haya la mayor equidad posible.
[Aaron Olapade]: Y luego creo que el último comentario se basa en lo que dije anteriormente. Creo que cuando recibimos correos electrónicos y comunicaciones de personas del público, y vemos a padres y estudiantes, principalmente diciendo, ¿cómo defendemos a nuestros estudiantes cuando no vemos eso por parte de nuestro gobierno? No nos damos cuenta de cómo los apoyan y esa es su responsabilidad. Y creo que es nuestra responsabilidad encontrar formas de hacerlo. Y creo que ¿En qué momento se detiene? Porque creo que el miembro Graham mencionó que si continuamos con esto en la reunión anterior cuando continuamos con el sistema de no tomar decisiones que apoyarán financieramente a nuestros estudiantes, la gente vendrá aquí y se quedará aquí y estamos viendo esa tendencia en el nivel de la escuela intermedia y secundaria. Y creo que No sé cómo hacer una solución inmediata, no estoy seguro de que necesariamente tengamos una solución directa y creo que los recortes no son la manera, especialmente a este nivel. Y luego tenemos la otra cantidad de dinero que realmente no se está discutiendo y que podría implicar potencialmente más recortes, y eso creo. Simplemente no sé qué hacemos si los cortes son la única solución, porque ¿en qué momento empezamos a cortar programas? Porque eso no está sobre la mesa ahora, pero se convertirá en un problema si continuamos por este camino. Y entiendo que usted no fue quien creó el sistema en el que vivimos financieramente actualmente, pero creo que debemos seguir buscando formas de evitar recortes. Sé que nuestro representante estudiantil sugirió una propuesta dos y media y otras formas en que podemos mejorar nuestra situación financiera aquí en Medford.
[Gerry McCue]: Es decir, seguiremos buscando recursos. Mantuvimos correspondencia por correo electrónico, pero el director de salud interino está interesado en el reembolso de Medicaid, del cual recibimos algo, pero en realidad pudimos mejorar nuestro potencial de reembolso, lo que también podría proporcionar algunos recursos para personal adicional. Pero estoy completamente de acuerdo contigo en que esta es una trayectoria en la que no queremos estar. Y ya sabes, el El comité escolar tiene razón al abogar ante los representantes de la ciudad y nuestro Departamento de Educación, nuestro gobernador, representantes de campo, ya saben, deben continuar abogando para obtener la financiación adecuada que necesitamos. Gracias.
[Jenny Graham]: miembro. Así que gracias.
[Paul Ruseau]: Seré rápido porque, um, um, Darren en realidad dijo algo muy importante sobre, um, el tiempo. Um, y, um, Jerry, ¿ya has comenzado a hacer proyecciones para el próximo año? Para el próximo año fiscal 26, ya sabes, quiero decir, algunas de esas cosas puedes simplemente pegarlas en una hoja de cálculo. Descubrir. Esto es lo que dice el contrato docente. Esto es lo que dice el contrato de custodia. Esto es lo que está subiendo. ¿Ya empezaste con eso?
[Gerry McCue]: Sí, sí, entonces el aumento salarial de $4 millones se basó en proyecciones para el año fiscal 25.
[Paul Ruseau]: Quise decir que para el año fiscal 26, puedes ver el futuro en algunas cosas. No necesariamente puedes abrir contratos, pero puedes hacer una suposición. ¿Estoy en lo cierto al decir que tendremos una pesadilla muy similar el próximo año si no aumentamos drásticamente los ingresos?
[Gerry McCue]: Tienes razón.
[Paul Ruseau]: Gracias. Creo que eso es importante para cualquiera que esté indeciso acerca de una atracción de goma. Porque si no lo hacemos, lo que estamos haciendo ahora parecerá como en los viejos tiempos. Porque si tenemos que seguir adelante con estos recortes el año que viene, todas esas cosas ya habrán desaparecido. ¿Qué más estamos cortando? Y dije en la última reunión, artes, y no me refiero a todas las artes este año, obviamente, entonces $1,75 millones. Pero si el año que viene nos faltan varios millones de dólares, no recortamos matemáticas, no recortamos ciencias, no recortamos inglés y no recortamos historia. ¿Puedo conseguir todos esos? Esas no son realmente, esas no son opciones. No nos vamos a deshacer de las escuelas primarias ni de las escuelas secundarias. Entonces cuando miras lo que no seremos en problemas con el estado. Si cortamos, todos sabremos qué programas son esos. Y hay mucha gente aquí de esos programas. Y entonces tenemos esta pesadilla que superar ahora mismo, pero en el momento en que terminamos y aprobamos un presupuesto, es como, Enjuague y repita. Si no encontramos dramáticamente más ingresos para la ciudad y el estado no vendrá a salvarnos en absoluto. Realmente no lo son. Y creo que, ciertamente, abogo por mi senador estatal y mi representante estatal, y, ya sabes, hay algunas mejoras, pero como dije en la última reunión. No existe una fórmula para arreglar Medford debido a nuestros impuestos a la propiedad, y todos quieren decir que sus impuestos a la propiedad son demasiado altos porque a nadie le gustan los impuestos, pero nuestros impuestos a la propiedad son los séptimos más bajos del estado. y Puede que usted no lo sienta, puede que yo no lo sienta y ciertamente no espero pagar más impuestos, pero los hechos son los hechos. Entonces el Estado no solucionará este problema. Entonces, si queremos tener un sistema de escuelas públicas al que estaríamos dispuestos a enviar a nuestros hijos, tener que pagar más en impuestos a la propiedad es la única opción real, la única opción. Porque no queremos decirles a los profesores, oh, van a recibir el 0% durante los próximos tres años. Todo el mundo dice que recibes 2 y 1⁄2 cada año. Eso es demasiado. Y luego, al mismo tiempo, les daremos a los maestros un 3% anual. Y no digo que no se lo merezcan. Pero las matemáticas de segundo grado dicen que obtienes 2 y 1⁄2% más y vas a dar un 3% más. ¿De dónde se supone que viene? La respuesta es que se supone que proviene del aumento de los impuestos a la propiedad en más de 2 y 1⁄2. Ese no es un problema que deba resolver el comité escolar, aunque podemos gritar sobre ello hasta el final de los días. Ese es un problema de la ciudad. Ya saben, el problema del alcalde y del concejo municipal y luego de los votantes, y ojalá muchos de ustedes se unan a la campaña para que la gente vote. Porque si no lo haces. El año que viene volveremos a tener esta conversación y no eliminaremos a un coordinador ni a un profesor de teatro vacante. Si tenemos que recortar muchos millones de dólares el próximo año, quiero decir, no quiero decir esas palabras en voz alta, pero todos sabemos que no es matemática, no es ciencia, no es inglés y no es historia, son artes. Eso es lo que es. Así que espero que podamos superar esta noche y este presupuesto y reconocer que su compromiso debe continuar porque presentarse una vez al año no solucionará el problema. Gracias.
[Nicole Branley]: Miembro Brandling, para continuar, Jerry, mencionaste que cuando se cortan cosas, hablaríamos con los directores sobre cómo sucedería eso, pero ¿no eliminamos a los directores? Dice seis, ¿verdad? Departamentos afectados, administradores, ¿es lo mismo?
[Gerry McCue]: Sí, pero eso no es todo.
[Jenny Graham]: Pero creo que el punto es que seguirán empleados en las Escuelas Públicas de Medford hasta finales de este año. Entonces, ese trabajo tendría que realizarse ahora mismo para estar listo para el próximo año.
[Nicole Branley]: Entonces, si el contrato finaliza el 30 de junio y obtenemos los números el 30 de junio, ¿no mencionaste esa fecha? ¿Cómo le preguntamos a alguien que ya no está en el puesto? Creo que la esperanza es que tengamos esos números mucho antes del 30 de junio. Bueno, tengo muchas esperanzas esta noche. Y no estoy seguro de que todo vaya a suceder. Entonces podemos esperar que ese sea el caso. ¿Pero es esa realmente la realidad si tenemos esas posiciones?
[Gerry McCue]: Todavía hay varios directores y coordinadores empleados para tomar esas decisiones. ¿Pero en diferentes departamentos? Sí.
[Nicole Branley]: Pero, ¿por qué querría que alguien de un departamento diferente respondiera la pregunta sobre un departamento diferente? ¿Me estoy perdiendo algo? La superintendente puede responder si quiere.
[Marice Edouard-Vincent]: Estoy pidiendo una aclaración. ¿Se pregunta si los directores y administradores han sido informados sobre los posibles recortes y qué pasaría?
[Nicole Branley]: Sí, sé que han sido informados y Jerry, él no tiene las respuestas finales que consultaría con los directores y ellos, ya sabes, resolverían las cosas entonces. Pero si hemos eliminado a los directores, ¿cómo les preguntamos?
[Marice Edouard-Vincent]: Así que hemos tenido conversaciones directas con todas las personas afectadas. Y lo que sucedería es que una vez que tengamos los números finales con los que estamos trabajando, en ese momento, negociaremos con los representantes y veremos dónde se redistribuiría el trabajo. Así que también he estado en comunicación constante con sus residentes. Y entonces estamos en un patrón de espera en este momento, pero ha habido comunicación. Se ha comunicado claramente.
[Nicole Branley]: Bueno. En los puestos de nómina, dice que hay momentos en que la gente espera semanas o meses. Sería bueno. Si pudiéramos obtener algunos de estos informes que hemos estado solicitando, que algunas de las cosas que solicitamos son un problema del sistema, pero otras son un problema personal. Entonces, si se trata de un problema del sistema y contratamos a dos personas, todavía tenemos el sistema con el que tenemos que lidiar y no vamos a instalar uno nuevo. Entonces, si tenemos dos personas que todavía no pueden sacar esos números del sistema, ¿realmente vale la pena contratarlas?
[Gerry McCue]: Bueno, para la nómina, sugerimos pasar de dos personas a tres personas.
[Nicole Branley]: Bueno, y luego para la jubilación, ¿la jubilación no pasa por el Ayuntamiento?
[Gerry McCue]: Incluso, quiero decir, lo sé... Sí, la ciudad administra el sistema de jubilación local, y tenemos personal escolar que es miembro del sistema de jubilación local, y luego los maestros y administradores certificados pertenecen al Sistema de Jubilación de Maestros en Masa.
[Nicole Branley]: ¿Entonces eso viene de esa oficina de la que hablas en nómina? Bueno, ambos.
[Gerry McCue]: Quiero decir, ambos tienen necesidades.
[Nicole Branley]: Entonces, ¿sabemos si el atraco es del lado de la ciudad o del lado de la escuela?
[Gerry McCue]: No. ¿Estoy entendiendo mal eso? Sólo quiero asegurarme. Hay muchas solicitudes de información. Entonces, si la gente se va a jubilar, eso se disparará. solicitudes de información de MTRS. Es posible que algunas personas estén planeando su jubilación. Entonces le preguntan a MTRS, ya sabes, ¿cuáles son mis opciones? ¿Cuándo puedo jubilarme? Y entonces tienen que venir y solicitarnos información para tratar de resolverlo. Y luego, cada vez que ejecutamos una nómina, también tenemos que informar a MTRS.
[Nicole Branley]: Bueno. Y luego justo en el, en aras de la educación. Sólo quiero dar la definición de grandilocuencia. Es un sustantivo y es despectivo. Y dice, es la acción de comportarse de manera llamativa en un intento de atraer la atención favorable de los espectadores o los medios de comunicación. Así que de ninguna manera quiero ser grandilocuente. Si te parezco grandilocuente, esto es lo que soy. ¿Puedo mostrar mi corazón en mi manga? Y tengo pasión por las cosas que me importan. Y esto es lo que me importa. Por eso estoy en este asiento.
[Adam Hurtubise]: ¿Hay miembros del público que quisieran hablar? ¿Puede indicar su nombre y dirección para que conste en acta?
[SPEAKER_11]: Benjamín Rodas, 17 Palmer. Benjamín Rhodes, 17 Palmer Street.
[SPEAKER_04]: Organía, 9
[SPEAKER_11]: Miembros del comité escolar. Mi nombre es Benjamín Vertz. Soy estudiante de tercer año en Medford High School y uno de los bateristas mayores de la Banda de Marcha de Medford High School. He sido parte del programa de banda en Medford desde quinto grado.
[SPEAKER_04]: Mi nombre es Kean Leow. También soy baterista y estudiante de tercer año en Medford High School, y también he sido parte del programa de la banda desde quinto grado. Y supongo que simplemente nos gustaría compartir nuestra perspectiva sobre esto y cómo nos afecta.
[SPEAKER_11]: Estamos ante ustedes hoy para abogar por el puesto de coordinador de artes escénicas dentro de las escuelas públicas metropolitanas. El coordinador de artes escénicas desempeña un papel fundamental en la creación y el crecimiento de una comunidad artística vibrante y exitosa en Medford. Brindan un apoyo invaluable a muchos grupos de actuación, incluida la banda de música, la escuela secundaria, la banda de música, la banda de concierto de la escuela secundaria y la banda de concierto de la escuela secundaria, así como a la banda de primaria, la escolta, el programa de teatro y el campamento de música. Estamos seguros de que ya comprende los numerosos beneficios que las artes escénicas tienen para nosotros como estudiantes. Es una valiosa actividad extracurricular. Proporciona vías para la autoexpresión, la conexión y crea un sentido de pertenencia a uno mismo y camaradería. Y también fomenta el espíritu escolar. También nos gustaría dejar muy claro que entendemos que usted no tiene la intención de deshacerse de estos programas.
[SPEAKER_04]: Sin embargo, al destituir al coordinador de artes escénicas, se corre el riesgo de desmantelar la infraestructura que sustenta estos programas. Sin orientación y apoyo adecuados, estos grupos tendrán dificultades para operar de manera eficiente, lo que conducirá a una disminución de la participación y la calidad. Entonces, la banda de música se vio especialmente afectada por la pandemia, y bajamos de unos 80 estudiantes cada año a este año, solo 14 jugadores ganadores. Y evidentemente, los últimos años han sido años de reconstrucción para nosotros. Y puedes ver esto si miras nuestras bandas de primaria y de secundaria hoy. Hace apenas dos semanas, en nuestro concierto anual de primavera, tuvimos una banda de primaria de 125 estudiantes actuando ante cientos en el Teatro Chevalier. Y en sólo unos pocos años más, con el apoyo continuo de este puesto, este director, la banda de música de la escuela secundaria volverá a crecer y posiblemente incluso superará su estado anterior. Y la inscripción en la clase de banda en la escuela secundaria cuenta una historia similar.
[SPEAKER_11]: Esta posición corre el riesgo de detener todo el impulso que hemos ganado. Cuando se pierde impulso, es fácil que un programa decaiga hasta desaparecer por completo. Esto de ninguna manera es una historia nueva. Otros programas y clubes, como el departamento de danza o, más recientemente, el Interact Club, han desaparecido debido a la pérdida de liderazgo y apoyo vitales. Nuevamente, entendemos que usted no quiera hacer estos recortes, pero Sin embargo, también le instamos a que comprenda que las artes escénicas no pueden tener éxito sin esta posición. Gracias.
[SPEAKER_01]: Bien, soy un estudiante de tercer año en Medford High y soy el capitán del equipo de escolta, y he estado en la escolta durante casi cinco años. La escolta me ha enseñado la importancia del compromiso y la dedicación del liderazgo y me ha enseñado a lidiar con mis ansiedades y simplemente actuar frente a grandes multitudes. Las próximas dos temporadas de banda de música y guardia de invierno serán mis últimas temporadas. Y estoy más que emocionado porque sé que podremos llevarnos a casa aún más trofeos y medallas para aumentar nuestro estado invicto. Durante nuestras competencias, padres y estudiantes de otras escuelas vendrán a nosotros y nos contarán lo emocionados que están de ver nuestros programas y cuánto nos aman. Pero esta reputación que hemos construido como Medford Mustang Marching Band y Colour Guard se estrellará y caerá sin el apoyo de la Sra. Rello. Sra. Rello ha tenido muchos obstáculos durante su tiempo en Medford High y ha perseverado a través de todos ellos para sus estudiantes. Cuando nos faltaba la financiación adecuada, ella sola iniciaba actividades para recaudar fondos o incluso pagaba de su propio bolsillo para ayudarnos a ganar temporada tras temporada. Cuando no teníamos dónde practicar y prepararnos para nuestras competencias, ella luchaba incansablemente para conseguirnos al menos una cafetería de escuela primaria para practicar. Sin duda fue mejor que nada. En su puesto, como habrán escuchado, no solo es responsable de la Banda de Marcha y la Guardia de Honor, sino también del Club de Drama y del Campamento Musical Jumpstart. Y todos estos han tenido las producciones y temporadas más exitosas de este año que nunca. Por eso les insto a que no tomen esta decisión. Le resultará difícil encontrar a otra persona lo suficientemente calificada para ocupar un puesto tan complicado. Todo lo que hemos construido no significará nada porque es posible que nunca podamos alcanzar el mismo éxito sin sus esfuerzos persistentes. Y quiero mencionar una cosa más. La razón por la que tenemos una cantidad tan pequeña de estudiantes que toman clases de banda es debido a nuestra mala programación actual en nuestra escuela, como la exploración CTE y el hecho de que no se ofrecen suficientes clases durante el día. Y debido a estos malos problemas de programación, tenemos que compensar el tiempo perdido después de la escuela con días de práctica adicionales. Entonces solo quería agregar eso.
[Jenny Graham]: Gracias.
[Adam Hurtubise]: Nombre y dirección para el registro.
[Ruby Fernandez]: Soy Amanda Chow, 65 de la calle Fountain. Soy uno de los capitanes de la Guardia de Color y he sido parte de la banda de música durante tres años. Y el año que viene es mi último y último año, y no puedo esperar para realizar el último espectáculo final, usar mi último disfraz y ver los últimos accesorios finales que veré. Durante los últimos 14 años, la Sra. Rello y nuestra entrenadora Jackie Gaffney comenzaron una banda de música en Colour Guard desde la nada y organizaron cada espectáculo para sus estudiantes, para nosotros. Y han trabajado incansablemente para que podamos tener un espectáculo cada temporada e incluso un espectáculo mejor cada año y nos inspiraron a continuar con nuestra pasión cada vez. Y en el camino, enfrentaron una serie de desafíos. como perder nuestro piso de guardia de invierno y perseguirlo, y lidiar con puestos con escasez de personal que dependen de estipendios. Y la escuela solo proporciona tres estipendios para bandas de música, sin embargo, tenemos 11 miembros del personal de la banda de música durante el otoño. Y para apoyarnos, la Sra. Rello inició una organización de padres de bandas para financiar las tarifas de la competencia, autobuses, uniformes, banderas e instrumentos, asegurando que podamos tener un espectáculo o incluso la idea de tener un espectáculo. Y en mi tiempo con la banda, nunca he visto un momento en el que la señorita Rello no esté pensando en nosotros, ni trabajando en el espectáculo de la banda de música, ni siquiera organizando conciertos para la escuela secundaria, la escuela secundaria y la escuela primaria. La banda de música es un lugar de enriquecimiento musical y pertenencia. Y el programa de bellas artes puede ser idéntico sin ella, pero la experiencia no será la misma. Y este lugar es nuestra familia y también se ha convertido en mi familia. Y quitarnos esta experiencia cambiaría todo. Así que les pido que reconsideren la posición de la señora Rello sobre el presupuesto, por favor. Gracias.
[Adam Hurtubise]: Gracias, Mandy. Nombre y dirección para el registro.
[SPEAKER_45]: Buenas noches. Estoy aquí para representar a la Organización de Padres Prohibidos. He sido voluntario durante los últimos 13 años y es posible que algunos de ustedes me hayan visto por ahí. También he sido voluntaria en eventos que se llevan a cabo en toda la escuela, como artes y teatro. Y la razón principal por la que seguimos aquí después de todos estos niños es que mis hijos se graduaron, por los niños de la escuela. Puedo ir toda la noche. sobre por qué esto es tan importante para la escuela y la banda, Colour Guard y el teatro. Se han producido cambios en las vidas, amistades y vínculos de muchos de estos niños. Creo que es hora de que ella se ponga en marcha. No estoy seguro de que todos sepan cuánto tiempo dedica a esto. Estoy bastante seguro de que nadie lo hace. Me refiero a la señora Rallo, las interminables horas que dedica por encima y más allá de nosotros. en los estipendios que se pagan en estos puestos. Déjame repasarlos. Campamento de banda de primavera, 15 horas equivalen a cinco días, disculpe, cinco días por día, tres horas por día. Campamento de banda de agosto, 70 horas, 10 días, siete días. Tuvimos prácticas semanales, 72 horas, 10 semanas, prácticas los martes y miércoles, tres horas cada una. Tres prácticas sabatinas de cuatro horas cada una. Las competiciones de NESBA, de 72 horas, equivalen a seis competiciones con práctica por la mañana, 12 horas al día. Hay días largos. Partidos de fútbol, 16 horas, cuatro partidos, de cuatro horas cada uno. Juego para montar y desmontar desfiles para recaudar fondos. Dos desfiles, de cuatro horas cada uno, y en su propio tiempo. Eso es un total de 283 horas. Entonces, si se descompone ese salario de lo que ella recibe por estipendios de $3,700, se descompone en aproximadamente $13 por hora. Eso sin incluir los viajes que hacemos, como las competencias Marching Down Main Street en Disney y Six Flags, Hershey Park, las reuniones de NESPA que se llevan a cabo 30, 35 horas al año. Tenemos un par de trofeos, que probablemente habrás visto entre el público con nosotros. Gracias a ella se han ganado más de 100 premios. Ella siempre ha estado tratando de hacer de Medford, la escuela donde todos quieren estar. No hay estipendios para eso. Entonces, ¿quién podemos? puede hacer todo eso con el corazón de lo que tiene que poner por menos de $ 13 la hora. Espero que esto te brinde información sobre lo que ella hace en la ciudad. Y está muy orgullosa de nosotros en la ciudad que nos brinda. Entonces sigo escuchando que sí, que no nos vamos a deshacer del drama de Machu Picchu. Entonces ella es la columna vertebral de todo esto. ¿Entonces ella se va? ¿Quién ocupa el puesto? Quiero decir, parece que no vamos a mantener su posición. Así que me gustaría saber quién se encargará de todo este drama, la escolta, la banda de música y todos estos otros programas que ella ofrece. Gracias.
[Jenny Graham]: Le pediré al superintendente que responda su pregunta una vez que hayamos terminado con algunos de estos comentarios públicos. Gracias.
[John Intoppa]: Punto de aclaración, vicepresidente. Punto de aclaración. Sé que hicimos una moción anteriormente para eliminar las direcciones de nuestros estudiantes miembros en las actas. ¿Tendría sentido suspender las reglas o hacer una moción para eliminar a los estudiantes que tienen que hablar más para que den su dirección cuando hablan en el podio durante minutos?
[Jenny Graham]: Quiero decir, la mayoría de la gente no lo da de todos modos, o no se puede escuchar, así que creo que estamos bien. Si sólo quieres decirnos tu nombre, está bien.
[John Intoppa]: Sólo quiero aclarar y hacerles notar a los estudiantes que no es necesario que lo hagan. Seguro. Gracias, porque lo han hecho. Su nombre y dirección para que conste.
[SPEAKER_06]: Brendan Cuervo, 10 Stickney Road. Tengo 19 años y me gradué del Liceo Técnico Metrovocacional el año pasado. He sido parte de la banda de música por un total de 11 años, cuatro años ayudando a mi papá a cargar y descargar el remolque mientras mi hermano tocaba la batería. seis años tocando el bombo y un año regresando como parte del personal de la banda de marcha después de graduarme. ¿Ahora era bueno en la batería? No. ¿Pero lo disfruté? Sí lo hice. Cuando me uní por primera vez a la clase de banda de quinto grado en Roberts, la Sra. Rallo nos enseñó a tocar los instrumentos que elegimos y ya estaba hablando de los estudiantes a los que pueden unirse cuando lleguen a la escuela secundaria, tratando de reclutarlos temprano. Como probablemente ya habrás escuchado varias veces. Este no es un tiempo completo. Quiero decir, no es un trabajo de medio tiempo o un trabajo de tiempo completo. Requiere mucha Perdí horas de sueño en preparación para marzo en Mandalay. Agregar las horas para planificar conciertos, excursiones, eventos en la ciudad, guardia de invierno y musicales escolares agrega muchas más horas de trabajo y noches en la escuela preparándose para estos eventos. Sin la señora Rolo, la banda se desmoronará. Y sin la banda y otras bellas artes, perdemos salidas creativas para los niños que realmente las necesitan.
[Jenny Graham]: Gracias. ¿Hay alguien más a quien le gustaría hablar?
[SPEAKER_31]: Nombre y dirección para que conste en acta, por favor. Hola, mi nombre es Jovia Morembe. Vivo en 50 Hicks Avenue, Medford, Mass. Honestamente, para aclarar la mayor parte de la confusión, que estoy seguro habrás escuchado, ¿no hay preocupación por eliminar Performing Arts, es preocupación de la Sra. Rello, porque ella es las Artes Escénicas. Y si se elimina su puesto, la pregunta es: ¿dónde se encuentra? Porque sin ella, lo es, y amo a todos los maestros aquí. Crecí en Medford, fui a la escuela. Amo a todos estos maestros. Veo a algunos de mis maestros de escuela primaria aquí y estoy muy feliz de que estén aquí. Y lo único que puedo decir es que la Sra. Rello, sin duda, es el corazón de Medford. Ella es una de las maestras más trabajadoras que he conocido en mi vida. Cuando estaba audicionando para el grupo de batería en 2020 antes de COVID, ella se quedaba conmigo hasta las 8 p.m. Algunas noches sólo para ayudarme a ensayar. La preocupación sobre su posición es, sí, entendemos que que su trabajo podría, su puesto puede ser eliminado o reemplazado con soluciones más rentables. Pero hay horas, innumerables horas que van en tal posición que ni siquiera ves. Hay muchas horas no remuneradas que se quedan atrás. Y si se le quita su puesto y se encuentran formas más rentables de resolver el problema, la integridad de nuestros programas, del club de teatro, de la banda de música, Incluso otras artes musicales en la escuela allí, la integridad de ellas se queda corta porque, como se ve, son líderes en el sistema de escuelas públicas de Medford, y se entiende que, por supuesto, las materias de historia de matemáticas son importantes. Sí. Y hay una comprensión de eso. Pero yo, como educador, enseño en la banda de Medford. Soy un alumno. Y digo que mis horas no son remuneradas, honestamente, como si hubiera recibido un cheque muy pequeño este año. Y eso ni siquiera era una preocupación para mí, porque no hay nada más gratificante que ver niños que aman tanto algo. No encuentras ese amor en muchos lugares, pero ves niños marginados todos los días. Si escuchas algunas de estas historias de estos niños que luchan en la escuela, Y tienen muchos niños que tienen trastornos de salud mental y están pasando apuros. Muchos de estos lugares donde encuentran curación, donde encuentran conexión es en estas artes escénicas, en las artes en general. Y honestamente, si decimos que ustedes están aquí para las escuelas, están aquí para los niños, ¿por qué no hay preocupación por lo que estos niños necesitan para poder prosperar emocional, mental y físicamente? Porque es por eso que están todos aquí. Por eso están todos aquí, porque sienten que éste es el único lugar que tienen. Y entonces la señorita Relo se sentará con usted en el almuerzo. Ella hablará contigo. Ella es alguien, es una de las únicas personas a las que ayuda a los niños a ingresar a la universidad. Ella me ayudó con mis solicitudes universitarias. Son horas que no se pueden pagar, que no se pueden recuperar. Así que les insto a ustedes, el comité escolar, que no me importan los puestos, me importa la Sra. Rello y quién es ella para esta comunidad. Y si te la llevas, ¿dónde quedaremos los demás? Gracias. Gracias.
[SPEAKER_26]: Soy estudiante de último año en Medford High School y he estado en la banda durante unos seis años y es muy difícil para mí hablar de esto, pero lidio con problemas de salud mental y esas cosas, y muchos de mis amigos están en la banda y quiero verlos prosperar el próximo año cuando regrese de la universidad y me uniré. banda universitaria y esas cosas. Y eso es todo gracias a la banda aquí. Y es muy importante para mí verlos prosperar. Y es una familia así. Siento que todos nos cuidamos unos a otros y todos nos ayudamos unos a otros. Así como Jovia me ayudó con mis solicitudes universitarias, durante los exámenes finales, durante las finales, durante una competencia de banda, ella me ayudó con mis solicitudes universitarias. Y eso es como, siento que es algo que no encontrarás en ningún otro lugar. Es como una comunidad que no encontrarás en ningún otro lugar que no sea el arte y la banda. Y la Sra. Rallo lo maneja todo. Eso es todo.
[SPEAKER_57]: Gracias.
[Adam Hurtubise]: ¿Hay otros participantes a quienes les gustaría hablar? ¿No? Bueno.
[Cristina McCorty]: Superintendente, ¿puede responder a la pregunta que se planteó anteriormente antes de continuar?
[Marice Edouard-Vincent]: Espero responder a la pregunta apropiadamente, pero en cuanto a la señorita, me he reunido con ella. Hemos hablado de otros puestos dentro del distrito que estarían disponibles y donde ella podría tenerlos. cierta flexibilidad, básicamente parte del trabajo se ve muy similar a lo que estaba sucediendo hace dos años. Así que hemos tenido discusiones, no hemos identificado completamente cómo podría ser eso, pero la idea sería que si ella tuviera algún tipo de capacidad docente, ya sea en el nivel de la escuela secundaria o trabajando con la banda de la primaria, todavía estaría involucrada en las artes. Y trabajaríamos en colaboración para determinar las responsabilidades adicionales de la banda. Hay una negociación de impacto, que dije antes debe ocurrir porque ella es parte de una unidad. Pero antes de hace dos años, teníamos una función administrativa que cubría las artes. Volveremos a una función administrativa trabajando con las artes, pero viendo cómo podemos ser creativos para permitir que nuestros estudiantes tengan una experiencia artística idéntica. Y entonces, basándonos en todo el trabajo que hemos estado haciendo y mirando desde la perspectiva de los estudiantes, los estudiantes aún tendrían acceso a todas las artes. El único puesto que se redujo, del que hablamos a nivel de escuela secundaria, fue un puesto de teatro en el que se inscribieron 11 estudiantes de 1200 estudiantes para tres secciones, y eso simplemente no es financieramente sostenible. Pero aparte de eso, ese es el único puesto oficial que se había reducido, pero se redujo por inscripción. Entonces, incluso si no estuviéramos en esta situación, habría habido una reducción porque simplemente no era sostenible.
[Jenny Graham]: Gracias.
[SPEAKER_40]: Su nombre y dirección para que conste. Buenas noches, mi nombre es Kristen Turner 38, una calle mortal de Arlington. Actualmente soy maestra en las Escuelas Públicas de Metro, específicamente en el departamento de finanzas de artes escénicas. También he trabajado con esto durante 1514 años. También he sido fundamental, sin juego de palabras. en el desarrollo del programa de música de primaria y secundaria, así como actualmente los últimos tres años como instructor en el Programa Jump Start Music. Por eso solo quiero apoyar a nuestros estudiantes y abogar por la aclaración. Gracias, Dr. Vincent, por esa aclaración y lo que pueda suceder. seguir adelante y defender a nuestros estudiantes en el nivel de escuela secundaria, porque lo que más me preocupa es un programa de música integral para música en general, banda, cuerdas, grados K a 12. Y sí, esto tiene un impacto vital en nuestra banda de música, pero también afecta a todos nuestros programas desde jardín de infantes hasta 12.° grado. Y durante 15 años abogué y fui instructora del distrito a nivel de primaria. Y en tres años, escuché los números de Jump Start y el programa en adelante, tenemos más de 120 estudiantes. Si se desempeña en el nivel de la escuela primaria y secundaria, es necesario que haya una oportunidad en el nivel de la escuela secundaria de tener ese programa artístico integral. Muchas gracias. Gracias.
[Jennifer Silva]: Su nombre y dirección para que conste. Sí, Jennifer Silva, calle Winthrop 49. Hola, superintendente del comité escolar y alcalde. Soy enfermera escolar. También soy presidenta del capítulo de Mefford de la Asociación de Enfermeras Escolares de Massachusetts. Soy padre de hijos en las Escuelas Públicas de Mefford. Los estudiantes siempre son difíciles de seguir, pero hicieron un trabajo increíble. Y quiero hacerme eco, como padre que tiene un estudiante en la banda de primaria, de que Haley Velo es el corazón y el alma de nuestro programa de banda. Entonces ella es realmente asombrosa. Felicitaciones a todos estos niños que están aquí. También quiero hablar un poco sobre los recortes de personal propuestos en Mississippi. Soy un padre de Mississippi, pero sé que hay toneladas de educadores y padres detrás de mí, así que hablarán de eso un poco más. Sólo para aclarar algunas cosas que se dijeron durante la presentación, quiero recordarles a todos que actualmente no tenemos un director de servicios de salud. Nuestra directora saliente dio recomendaciones antes de su partida, pero no coinciden con lo que está en el presupuesto propuesto que se presentó, ¿vale? La dotación de personal de enfermería realmente debe basarse en la agudeza, no en los números. Las cifras que se mencionaron anteriormente, la recomendación de Massachusetts de 1 a 250, 500 estudiantes, esos datos son de 1998. La información de NASN, Asociación Nacional de Enfermeras Escolares, de una enfermera por cada 750 es de 2011, así que creo que ha habido muchos cambios desde entonces. Actualmente, la declaración de posición de la NASN fue revisada y revisada en junio de 2020 y me gustaría leerla. Dice que esta es la posición de la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares de que el acceso a una enfermera profesional registrada todo el día, todos los días, puede mejorar la salud, la seguridad y el rendimiento educativo de los estudiantes. Se deben evaluar la agudeza estudiantil y los indicadores de la comunidad escolar para determinar los niveles de dotación de personal adecuados. El acceso a una enfermera escolar puede significar que sea necesaria más de una enfermera escolar para satisfacer las necesidades de la población escolar. Un par de cosas que solo quiero presentar algunos escenarios de la vida real de lo que significan estos recortes propuestos para la enfermería. Por eso se ha mencionado muchas veces que la escuela secundaria no será recortada. ¿Quién crees que irá a las otras escuelas cuando las enfermeras no estén? Las enfermeras de la escuela secundaria. Así que básicamente nos recortarán porque probablemente tendremos dos enfermeras la mayoría de los días si tenemos que cubrir otras escuelas sin substitutos. Actualmente me baso en la antigüedad. Una de las enfermeras que está de acuerdo con los recortes propuestos es una enfermera de secundaria. También tenemos una enfermera de la escuela secundaria que estará de baja por maternidad en el otoño, lo que significa que la próxima enfermera de la escuela secundaria estará en esa oficina y tendrá que traer gente de otras oficinas y trasladarla. Entonces, cuando hablamos de una enfermera en la caja o 1,5 aquí, esas personas van a ser desplazadas. El Brooks, propuso una enfermera de la escuela, recibe casi 90 visitas al día. No sé cómo una enfermera escolar pudo atender 90 visitas en un día. Eso es imposible. Breve historia, la semana pasada tuvimos una situación en uno de nuestros edificios donde un estudiante mostraba signos de una convulsión, mientras que al mismo tiempo otro estudiante con diabetes estaba teniendo un episodio de hipoglucemia, lo que significa que tenía un nivel muy bajo de azúcar en la sangre. Ambos podrían haber resultado en dos emergencias, pero afortunadamente había dos enfermeras en el edificio que podían manejar ambas emergencias mientras ocurrían. Si solo hubiera una enfermera disponible, esa enfermera tendría que decidir a qué estudiante cuidar. No creo que ningún padre quiera que tomemos esa decisión. Si hubiera habido una enfermera, una de ellas realmente habría resultado en una emergencia médica que honestamente podría haber resultado en la muerte. Convulsiones, hipoglucemia, esas son emergencias médicas. Necesitamos enfermeras en el personal para gestionar esas emergencias. Así que les insto a que no aprueben este presupuesto tal como está, que encuentren una manera de seguir abordando la dotación de personal y recuerden que una dotación de personal segura, vidas seguras.
[Adam Hurtubise]: Gracias. ¿Puedes nombrar una dirección para el registro?
[SPEAKER_25]: Hola, soy Theodore Norton. Vivo en la calle 9ª Avenida. Superintendente Edouard-Vincent, al comienzo de esta reunión usted dijo que la experiencia de los estudiantes en Medford High no se vería afectada por los recortes presupuestarios. Cualquiera con cerebro puede decirte que es una mentira descarada. Con la ayuda de un director de artes escénicas, el Drama Club ofrece el mejor espectáculo de la historia reciente, que yo recuerde, con Mamma Mia. La banda, con sus trofeos, ha ganado innumerables premios en los últimos cuatro años de mi estancia aquí, con la ayuda de la Sra. Rello. La pérdida de este puesto, junto con la eliminación de todos los demás puestos, hará que Medford retroceda años. Las clases ya están superpobladas y, en todos los niveles educativos, los profesores y profesores están ridículamente sobrecargados de trabajo. Soy un estudiante AP, una clase que se nutre de la atención individual de los maestros y de clases pequeñas para la discusión y el crecimiento de los estudiantes individuales. Una de las clases de inglés AP de mi año tiene 29 estudiantes, uno menos que el máximo requerido. Ese no es un lugar seguro para fomentar un buen ambiente de aprendizaje. Cortar a estos miembros sólo arruinará más estas clases y restará atención individual a los estudiantes. Para citar a Nicole Branley, apenas sobrevivimos. Estos recortes presupuestarios arrancarán el corazón y el alma de Medford. Además, en mis cuatro años en Medford High, nunca te he visto sentarte en una clase, hablar con un maestro o miembro de la facultad, o hablar con un estudiante. Si desea hacer estos cortes, sepa con quién está hablando, establezca una conexión, hable con cualquiera, se lo ruego. Gracias.
[Adam Hurtubise]: Gracias. Su nombre y dirección para que conste.
[SPEAKER_32]: Hola, Stephanie Lomansky, 37, Hicks Avenue, Massachusetts. Buenas noches. Gracias por darme la oportunidad de hablar esta noche sobre el presupuesto escolar propuesto. Somos el Mississippi. Estamos aquí esta noche para hablar con usted sobre cómo la eliminación de cinco puestos docentes afectará a nuestra escuela y a nuestros estudiantes. Amamos a nuestros estudiantes. Nuestros estudiantes son el futuro. Nuestros estudiantes no tienen precio. Si bien entendemos las complejidades en torno al déficit presupuestario escolar, la eliminación de cinco puestos docentes de una escuela primaria, una escuela primaria que actualmente está buscando un nuevo director, con todos estos cambios en el horizonte para nuestra población estudiantil, les pedimos que reconsideren esta decisión tan imprudente. Esforcémonos por hacer lo correcto para los estudiantes de la Primaria Missituk. Gracias.
[SPEAKER_14]: ¿Su nombre y dirección para que conste en acta? Sí. Paula Burke, 37 Hicks Avenue, Medford. Buenas noches, Superintendente, Presidente y Alcalde. Gracias por darnos esta oportunidad de hablar esta noche. Hablo en nombre de los maestros, las familias y los estudiantes de Medford. De hecho, crecí en Medford. Me gradué de Medford High School y actualmente soy maestra de primer grado con más de 24 años de servicio en nuestra ciudad. Y siempre habrá un presupuesto que equilibrar. Por encima de todo, se necesita conocimiento y buen juicio. El presupuesto propuesto original, si se aprueba, que propone estos recortes a nuestro departamento escolar, especialmente a Miss Tech School, nos afectará de las siguientes maneras. Tendremos clases más grandes que afectarán las necesidades sociales y emocionales de nuestros niños más necesitados. Desde la pandemia, Medford tuvo como prioridad apoyar a todos los estudiantes con suficientes educadores y programas en las escuelas para abordar sus necesidades. Estos recortes no permitirán que estos programas y los maestros continúen brindando este apoyo. La escuela Missitech será la más afectada por estos recortes, que también incluye el programa de aprendizaje terapéutico y los recién llegados. Todos podemos estar de acuerdo en que los primeros años de la escuela primaria son años muy importantes en los que desarrollamos estas habilidades fundamentales necesarias para aprender en la vida. Las investigaciones muestran que tener clases grandes afecta a los estudiantes de muchas maneras, incluido un apoyo menos individualizado para los estudiantes, las aulas superpobladas pueden causar más ansiedad en los niños y es un desafío brindar una comunicación constante con las familias. Por favor, póngase en estos pequeños zapatos de nuestra población más joven. Tome una decisión, póngalos en primer lugar al tomar decisiones importantes con nuestro presupuesto escolar. Muchas gracias. Gracias.
[SPEAKER_08]: También soy profesora en la facultad de informática aquí para representar al especialista. Si este presupuesto propuesto no se aprueba y el tamaño de las clases se ajusta a 22 o más, la mayoría de las clases serán aún más grandes con el impulso de los recién llegados TLP y EL. Hacer que nuestras clases estén al máximo para el apoyo individualizado de los maestros. participación de los estudiantes, acceso a todos, todos los materiales, y ni hablar del espacio físico, que para algunas aulas ya está lleno. Actualmente, podemos brindar ese apoyo y atención individualizados a aquellos que lo necesitan, así como interactuar con los estudiantes de forma individual en algún momento durante la clase. Como especialistas, damos servicio a toda la escuela sólo cinco minutos a la semana. Tener clases más pequeñas nos permite cultivar lecciones atractivas e interactivas y satisfacer todas las necesidades de los estudiantes incluso en Mesa Tuck. Gracias.
[Kathleen Kay]: Gracias.
[Adam Hurtubise]: ¿Puedes nombrar y dirigirte para que conste?
[SPEAKER_09]: Kathleen Fader, 37 Hicks Ave. Entonces mi nombre es, ¿puedes oírme? Mi nombre es Kathleen Fader y soy concejala de ajuste escolar en Missitech. He estado en Missitech y en el distrito durante seis años. Estoy aquí para hablar en nombre del grupo terapéutico. Creemos que nuestros estudiantes se verán afectados negativamente por los recortes de puestos de maestros propuestos en el edificio. Este año, más del 25% de la población estudiantil de Missitech ha recibido apoyo individual de uno de los miembros del personal terapéutico. Además de nuestro 25% de casos identificados, también brindamos a muchos más asesoramiento en el momento, respuesta a crisis o regulación socioemocional y consulta con maestros. Los estudiantes a los que servimos requieren que esos maestros implementen adaptaciones y apoyos socioemocionales en el aula. Estas adaptaciones pueden variar y pueden incluir sistemas de refuerzo, horarios de descanso, planes de comunicación específicos para las familias y estrategias de participación específicas con cada estudiante. Nuestro éxito depende del arduo trabajo de los maestros para implementarlos para nuestros estudiantes. Contamos con un equipo docente extremadamente sólido en Missittuck. Son implacables en su voluntad de apoyar todos los aspectos de nuestros estudiantes. Buscan constantemente nuestros conocimientos, nuestras ideas y nuestra experiencia para asegurarse de que cada estudiante de Missittuck reciba todo lo que necesita para tener éxito. El plan actual para recortar puestos afectará directamente la capacidad de nuestros increíbles maestros para realizar el trabajo excepcional que realizan y, en última instancia, afectará el bienestar socioemocional y el aprendizaje de nuestros estudiantes. Gracias. Gracias.
[SPEAKER_17]: Soy educadora especial en el programa de aprendizaje terapéutico de la Escuela Missittuck en mi cuarto año. Con todos los desafíos que nuestros estudiantes y nuestro personal enfrentan a lo largo del día escolar, una de las experiencias más gratificantes para el personal de TLP es ver a nuestros estudiantes prosperar y prosperar en la inclusión de la educación general. Muchos de nuestros estudiantes utilizan las habilidades que adquieren en el TLP para reunirse con sus compañeros de educación general. El 30% de nuestro programa actualmente incluye clases de educación general y no están en esas listas. Cuando hay más estudiantes incluidos en su sala, hay más desafíos. Hay más voces que deben ser escuchadas, más adaptaciones que deben brindarse y consultas que deben atenderse. Lo que descubrí trabajando en la Escuela Primaria Messatech cuando voy a una reunión de nivel de grado es que nuestros estudiantes son recibidos con los brazos abiertos. Los maestros trabajan con nuestro personal para aprender qué necesitan nuestros estudiantes y cómo pueden trabajar en colaboración como equipo. Cuando elegimos las aulas para que las incluyan nuestros estudiantes, nos fijamos en aspectos como el tamaño de las clases, las necesidades de los estudiantes que ya están en el aula y la mejor adaptación. La mejor opción son clases más pequeñas donde los profesores puedan dar a los estudiantes el tiempo y la energía que necesitan. Cuando un alumno del TLP está en un aula durante una o dos horas, la atención que recibe por parte del profesor es vital. Durante estos tiempos, los maestros brindan adaptaciones no solo académicamente, sino también conductualmente. Con el aumento del tamaño de las clases, no estamos considerando a los estudiantes que no están en esas listas, como nuestros estudiantes recién llegados y terapéuticos. Nuestros maestros de educación general tratan a todos los estudiantes en su edificio como si fueran suyos y les dan la bienvenida a todos cuando cruzan la puerta. Los docentes satisfacen estas necesidades cuando tienen el tiempo, la capacidad y los recursos para hacerlo. Estamos quitando recursos a los estudiantes más vulnerables de nuestro distrito. Recientemente me preguntaron cuál es la pieza más importante de la escuela de Missittuck, y es la ferocidad de nuestros maestros y cómo luchamos por nuestros estudiantes. Y eso es lo que estamos haciendo ahora. Les insto a que consideren cómo estos recortes afectarán a nuestros estudiantes más vulnerables en cada momento de su día. Gracias.
[Kathleen Kay]: Su nombre y dirección quedarán registrados. Hola, Kathleen Kay, soy la actual directora de la escuela primaria Miss Tuck. Y estoy aquí esta noche ante ustedes, gracias por escucharnos y escuchar nuestros pensamientos e ideas. Pero básicamente estoy aquí para apoyar al personal porque son maravillosos. Realmente lo son de verdad, de verdad, y creo que cualquier cosa que vaya a decir ahora, lo han dicho mejor que yo. Y no me sorprende porque así de maravillosos son, colectiva e individualmente, como educadores. Y los he visto durante 12 años. Y los he visto crecer, los he visto unirse y colaborar, es realmente un gran lugar para trabajar. El Mississauga es realmente la joya escondida de Medford. Y llevo aquí 12 años, así que creo que tengo derecho a decir eso. Tal vez no lo haga, pero es mi prejuicio, pero lo siento. Pero creo que lo importante es, en primer lugar, que nuestros concejales de adaptación a veces imparten clases, porque eso se mencionó antes, y creo que se dijo que no lo hacen, pero sí lo hacen en Mississauga. La otra cosa es que sólo quería dar algunos números. Y sé que McGlynn también tiene el grupo de recién llegados EL, pero no tienen el TLP. Y ese es el programa de aprendizaje terapéutico. Y lo hacen, son unos niños encantadores. Y como dijo el profesor, los reciben con los brazos abiertos, pero requieren un poco más de mano de obra. Y entonces, mirando algunas de las propuestas, si reducimos a dos, prácticamente excepto el jardín de infantes, porque no sabemos quiénes serán los recién llegados EL, y todos son nuevos. En cada clase, lo que he hecho con los números que tengo es que, una vez que van a sus especialistas, habrá al menos entre 27 y 28 niños en esa clase de especialistas, muchos de los cuales no hablan inglés en absoluto como primer idioma, y también uno o dos. de esos niños de TLP, porque en algunos de los niveles de grado, solo habrá dos clases. Y como bien saben, cuando hacemos prácticas e intentamos, como creo que había dicho Julia, queremos lograr el mejor equilibrio posible para los niños para que reciban la mejor educación y los maestros puedan brindársela. Y cuando agregas niños a estas clases que no hablan inglés, quieren ser parte del grupo. Pero a veces, cuando no hay suficiente capacidad docente para ayudarlos, entonces se quedan solos y realmente no obtienen completamente lo que necesitan en esas clases especializadas. Ahora agrega los TLP que traen sus propios desafíos. Y como dije, son bienvenidos con los brazos abiertos. Pero lo que sí me preocupa es que, con las clases más grandes, se pierda algo para esos niños. Así que sólo quiero agradecerles por su tiempo y gracias por mis 12 años compartidos. Gracias. Y gracias a mi maravilloso personal.
[Adam Hurtubise]: Creo que eso podría ser.
[SPEAKER_27]: ¿Puede darme el nombre y la dirección para que conste, por favor? Hola, soy Tara Hennessy, 59 Bowdoin Street. Creo que todos recibieron mi bonito y largo correo electrónico que les envié a principios de esta semana. Obviamente, mis hijos van al Mississippi, así que tengo uno en cuarto grado en Ms. La clase de Schrammowitz, una en el jardín de infantes en la escuela de la Sra. La clase de Penta. Perdón por mi voz. También soy el presidente del PTO y afortunadamente he servido en el PTO durante los últimos cuatro años. Una de las cosas, y creo que todos estos profesores lo han dicho mucho mejor que yo, es sobre la acogida y la comunidad. Esa es una palabra que creo que no dijeron, pero que es muy importante acerca de los Mississaugas, y es comunidad. Creo que cada uno de ellos sabía algo sobre su vida personal y ellos también sabían algo sobre la mía y la de mis hijos. Una cosa que quería señalar es que, ya sabes, la Sra. Penta, tiene 16 niños en su clase, de los cuales algunos eran estudiantes EL, pero todavía no los conoceríamos ni los identificaríamos en el jardín de infantes. Mi hijo ya sabía leer, escribir, sumar y restar cuando llegamos al jardín de infantes. ¿Y entonces qué hizo ella? Ella rápidamente se dio cuenta de eso y notó que él puede ayudar. Puede darse la vuelta y ayudar a algunos de estos otros estudiantes. Si hubiera más 22, 23, 24 en su clase, ¿lo habrían identificado? ¿Tal vez? No sé. Eso también le pasó a mi hijo menor cuando estaba en el jardín de infantes. Ese fue el año de COVID en el que se interrumpieron, pero está bien. Algunas de las otras cosas que quería mencionar, que también mencioné en mi correo electrónico, es cuántos de nuestros estudiantes están en IEP y 504. Están en nuestras aulas, nuestros maestros los ayudan, pero los retiran para recibir servicios especiales. Están incluidos en esos números. Pero ahora estás pasando de una clase de 16 a una clase de 25. En cuarto y quinto grado, pasarás de una clase de 20 a una clase de 30. Y luego, cuando agregas a esos estudiantes EL para nuestras clases de especialidad o estudiantes TLP en nuestro plan de estudios básico, ahora estás saltando a 35, 36, 38. en esos otros cursos? ¿Cómo podrá un especialista darse cuenta de que a mi hijo le encanta codificar y le está dando trabajo extra en su clase de informática porque ya lo ha hecho? Y en lugar de quedarse ahí sentado jugueteando con sus pulgares, le están dando codificación en tercer grado, ahora en cuarto grado. Así que esas son las cosas en las que quiero que pienses cuando estés pensando en eliminar a cinco profesores. del Mississippi, además de pensar, no tenemos a nadie que ayude cuando falta alguien. Entonces alguien está enfermo, ahora ese especialista, en lugar de tener esa clase de especialista, ahora está en el aula. Entonces, ¿qué pasa entonces con esos 36 estudiantes que se suponía que debían ir a ese especialista, ahora todavía están con el maestro? Así que, por favor, piensa en esto cuando estés pensando en cortar a esas cinco personas del muérdago. Gracias. Gracias.
[Adam Hurtubise]: ¿Su nombre y dirección para que conste?
[SPEAKER_10]: Jessica White, 138 Mitchell Ave. Soy patóloga del habla en Brooks. Y estoy aquí representando al departamento de servicios relacionados, porque realmente no he escuchado a nadie aquí hablar sobre el hecho de que se ha propuesto eliminar el puesto de jefe de servicios relacionados. Entonces voy a leer una carta que escribimos. Tal como se presentó en la reunión inicial de propuesta de presupuesto del 6 de mayo de 2024. Nosotros, como departamento, nos desanimó saber que se había eliminado un puesto de administrador de educación especial. Entendemos que específicamente este administrador es el coordinador de servicios relacionados. Esta es una decisión que afecta directamente a los miembros más vulnerables de nuestra comunidad escolar, e instamos encarecidamente a que se restablezca esta posición en la actualización del presupuesto 2024-2025. Como se discutió en la reunión del 6 de mayo, el liderazgo y el personal de nuestro distrito ya están al límite de sus responsabilidades. Como señaló el miembro Branley en esa audiencia preliminar sobre el presupuesto, sin administradores que sean expertos en los campos que supervisan, corremos el riesgo de agotamiento del liderazgo ya sobrecargado y de dependencia excesiva de los miembros superiores del personal. Como coordinadora de servicios relacionados, Catherine Cook trabaja incansablemente entre bastidores para garantizar que nuestros estudiantes de educación especial tengan acceso a la tecnología de asistencia que necesitan, así como para garantizar que obtengan el apoyo que necesitan para sus servicios de terapia del habla, terapia ocupacional, fisioterapia, visión y audición. Simplemente no podríamos hacer nuestro trabajo sin este puesto. Ya sea asegurarse de que un estudiante no verbal tenga acceso oportuno a un iPad que funcione con una aplicación de comunicación altamente especializada, lo cual no es una tarea tecnológica fácil en este distrito, o garantizar que nuestros estudiantes con discapacidad visual tengan acceso a especialistas en orientación, movilidad y visión de alta calidad. Catherine está detrás de escena asegurándose de que nuestros estudiantes obtengan lo que necesitan. Como logopeda certificada, Catherine es también proveedora de servicios relacionados. Es esencial contar con un coordinador con experiencia en el campo de servicios relacionados. Este es un campo altamente especializado, diferente al de los docentes. Somos evaluados con una rúbrica de evaluación DESE diferente a la de los docentes. No hay otros miembros de la administración que tengan la experiencia necesaria para evaluar eficazmente a los proveedores de servicios relacionados. Tener un coordinador experto en el campo que supervise nuestro departamento garantiza que podamos continuar brindando alta calidad certificada. Catherine se mantiene al tanto de los problemas que enfrentan nuestras disciplinas cuando nos brinda y nos apoya en la implementación de un tratamiento basado en evidencia en todo el distrito mientras defiende la IDA. Ella entiende qué buscar en la calidad de nuestras terapias y qué desarrollo profesional necesitamos y es un recurso para nosotros en cuestiones éticas y clínicas. Estamos profundamente preocupados por los efectos secundarios de no estar supervisados por un experto en nuestro campo. Como logopeda, asistentes de patología del habla y lenguaje, terapeuta ocupacional, asistentes de terapia ocupacional, fisioterapeuta, asistentes de fisioterapia, maestro de sordos, maestro de personas con discapacidad visual y especialista en orientación y movilidad de las Escuelas Públicas de Medford, simplemente no podríamos hacer nuestro trabajo de manera efectiva sin un administrador dedicado. De acuerdo con la misión del distrito de brindar equidad a todos los estudiantes, el coordinador de servicios relacionados garantiza que los estudiantes más vulnerables de nuestra ciudad obtengan ese acceso equitativo. Por favor reconsidere restablecer el puesto de administrador de educación especial. Y solo quiero agregar eso Ya he dicho esto, pero realmente desempeñamos un papel único en la escuela. Y no creo que otras personas entiendan realmente cuáles son nuestros requisitos de licencia. Y es muy importante que tengamos a alguien que pueda ayudarnos con no sólo siguiendo las regulaciones DESE, sino las regulaciones de nuestros lineamientos estatales y federales. Además, Catherine se asegura de que tengamos personas de Perkins contratadas por el distrito escolar para garantizar que nuestros estudiantes con discapacidad visual tengan servicios con TBI y Especialista en orientación y movilidad. Por eso creo que es muy importante que tengamos a alguien aquí que pueda ayudar con eso. Sé que se mencionó anteriormente que estamos considerando considerar el reembolso de Medicaid por en términos de tener más recursos para la escuela. Los proveedores de servicios relacionados pueden facturar por los servicios de Medicaid y es bastante complicado. Hemos estado tratando de resolverlo por un tiempo. Creo que sería útil si tuviéramos a alguien que entendiera nuestras funciones y responsabilidades y pudiera ayudarnos con eso. Gracias. Gracias.
[SPEAKER_29]: Hola. Hola, mi nombre es Simón. Vivo en 38 Corey Street y soy estudiante de tercer grado en la escuela primaria Mississippi. Creo que recortar profesores es una mala idea porque creo que tener más estudiantes haría más difícil aprender y porque extrañaría a mis profesores que me ayudaron a lo largo de los años.
[SPEAKER_57]: Gracias Simón.
[Cristina McCorty]: Orgulloso de dejar constancia de su nombre y dirección. Quiero decir que estoy muy orgulloso de ti, Simon. Eso fue asombroso. Soy Christina McGordy, 24 de la calle Norte. No iba a decir nada porque siento que el director y los profesores y los especialistas que hablaron en nombre de abogar contra los recortes en el Mississippi realmente cubrió todos, ya sabes, muchos puntos importantes. Pero quería hablar sólo porque, ya que estoy aquí, quiero instar al alcalde a que, por favor, abogue o asigne más dinero al presupuesto escolar. Y por favor, sigan adelante con ese accesorio dos y medio. Recuerdo estar sentado aquí el año pasado, Y otros años, y el año pasado hablamos de que llegaría el presupuesto de 2024 y que iba a ser peor. Y la única manera de romper el ciclo es conseguir más dinero. No quiero ver ninguno de estos recortes, pero sí quiero hablar sobre el Mississippi. Creo que recortar cinco, en realidad seis educadores a tiempo completo si se incluye el jardín de infancia, no es factible. Me vi obligado a sustituir en el ataque de la niebla, porque a lo largo de los años que estuve en el PTO y trabajé en los clubes extracurriculares y pude mostrarles a los niños. Me enamoré de los niños del ataque de la niebla. Y es una gran comunidad. Puedo decir que cuando he sido suplente, este año ocupé dos puestos de larga duración. Uno era una clase de 20 y el otro era una clase de 14. Y en esa clase de 20, fueron las 12 semanas más difíciles de mi vida. Y ni siquiera es gracioso. Fue realmente solo Ya sabes, no hay suficiente en Medford para satisfacer realmente las necesidades de estos niños. Tienes niños que necesitan ayuda social y emocional y, ya sabes, no hay suficientes personas que puedan atenderlos porque están atrapados en una crisis. Pero simplemente tener, ya sabes, cuando miras los números y dices, oh, está bien, todos salen igual, pero realmente tienes que pensar en la equidad y no en la igualdad. Si analizamos los datos de todas las diferentes escuelas, tenemos un 60 % de necesidades altas. Entonces, 22 estudiantes en su clase, donde tiene una escuela con un porcentaje más alto de necesidades altas, tiene más niños con necesidades altas en su clase. Y como dijeron, tenemos más niños atrapados. Entonces ese 22 no es realmente exacto. Entonces necesitamos más fondos. Necesitamos conservar a todos nuestros maestros. Necesitamos más de lo que tenemos actualmente. Necesitamos pagar substitutos, como dije, fui a substitutos porque me entristeció mucho escuchar que tantos maestros perdían sus preparativos y tantos especialistas tenían que hacer otros trabajos y no atender a sus hijos. Así que necesitamos más si realmente queremos llegar a donde estamos prosperando y no simplemente sobrevivir. A estas alturas estamos pasando apuros con estos recortes. Es peor. Y sí, entren, gente de la sombra, vean cuál es la realidad. Estoy hablando con el superintendente y las personas que analizan qué recortes se pueden hacer. Ven a ver. Y no lo digo por intentar ponerme a la defensiva. Es cierto. Creo que hay una gran desconexión cuando no pasas todos los días en la escuela. Pero eso es todo. Gracias. Gracias, Cristina.
[SPEAKER_28]: Hola, soy Anthony Guillaume, vivo en 45 Elm Hill Avenue en Leamington, Massachusetts, y soy el presidente de la Asociación de Maestros de Medford. Intenté sobornar a Simon para que me dejara ir primero, pero no aceptó. Un momento de indulgencia, quiero decir que en esta época del año es muy difícil enseñar entre el clima cada vez mejor, la temporada de presupuesto, las finales finales, el MCAS, todo eso. Así que solo quiero decir que ver a tantos de mis estudiantes aquí, a algunos de mis estudiantes detrás de esto y a todos los miembros que vinieron a hacer esto, me revitaliza. Así que sólo me gustaría darles las gracias y estoy orgulloso de todos ustedes. Y que me indiquen que simplemente brinde todo mi apoyo al presupuesto que actualmente se encuentra en el piso del presupuesto nivelado. Y impulsar esto no es un presupuesto radical, no es un presupuesto progresista, esto es lo que tenemos ahora. Esto no es cambiar las cosas, esto es mantener las cosas como están. Los cambios que se recomendaron antes nos dejarían en ruinas. Primero me viene a la mente los Consejeros de Orientación en las escuelas intermedias, los Consejeros de Orientación tienen un conjunto especial de habilidades, y podemos tener Consejeros de adaptación, los Consejeros de adaptación son extremadamente importantes, pero los Consejeros de orientación ayudan con la colocación de clases, tienen ayuda con el ámbito socioemocional, y si solo tienes un Consejero de orientación por escuela, ocurren enfermedades. Si uno se enferma, de repente consiguen otro puesto para cubrir el puesto del consejo directivo. Entonces no es factible. Tuvimos una presentación hoy que básicamente decía: MHS va en la dirección correcta. Y ya llevo siete años en MHS. Y aunque estoy impresionado con esto, lo que ha hecho la directora Cabral es implementar el personal que tenemos para que funcione mejor. Y decir que lo estás haciendo bien y que ahora te va mejor con menos no es razonable. Así que felicitar a la escuela secundaria y luego recortarle seis puestos no parece tener mucho sentido. Tuvimos la última reunión, dijimos que la asistente administrativa dijo que cuando va a almorzar tiene que cerrar la oficina. Entonces, toda esta charla de que necesitamos información, necesitamos que las escuelas funcionen sin problemas, necesitamos esto. Si recortas personal, eventualmente no habrá nadie en esa oficina para contestar el teléfono. Y si ese teléfono llama a una emergencia, no tendremos suerte. Se circulan muchos números sobre cuál es la proporción de concejales y estudiantes. Voy a confiar en la Asociación Estadounidense de Consejeros Escolares, que está formada por concejales escolares, dirigida por concejales escolares. Recomiendan un ratio de 250 alumnos por concejal escolar. En cuanto al programa de votantes y al hecho de que tenga números bajos, existen restricciones en la forma en que se programan las cosas tal como está el cronograma actual. También hicimos esto durante un año, ¿verdad? Sí, los estudiantes eligen clases según sus intereses. También eligen clases según las recomendaciones de sus amigos. Básicamente ejecutamos esto durante un año. Teníamos dos profesores en el puesto, por lo que no teníamos estabilidad. Y ahora decimos, bueno, nadie quiere aceptarlo este año. Pero nuevamente, si ejecuta algo gratis, no tiene la estabilidad de un solo maestro para hacer esa recomendación. No obtendrás la entrada de estudiante. Tienes que ejecutarlo por un tiempo. Y la idea de que tenemos el club de teatro en el presupuesto ignora el hecho de que no tenemos a nadie asignado y que es un estipendio que alguien tiene que tener. ofrecerse como voluntario. Y he tenido mucha experiencia hablando con profesores que han participado en el club de teatro y hablándoles sobre el trabajo que ponen en él y lo intensivo que es. Entonces, si queremos que alguien dirija el club de teatro, pero también queremos reducir el personal y hacer el trabajo más difícil, nadie ocupará ese puesto porque tendrá que concentrarse en lo que tiene que hacer contractualmente. Y casi todos los premios y felicitaciones otorgados esta noche antes de la charla sobre el presupuesto se basan en una declaración de posición voluntaria que hace uno de mis miembros. Y hay una cantidad limitada de tiempo, una cantidad limitada de energía que un miembro tiene para hacer esto. Quieren hacerlo, les encanta. Dirigí un club durante cuatro años antes de tener que dejarlo por motivos presupuestarios. Entonces solo quiero decir que todos los premios que estamos entregando y todo el agradecimiento que estamos dando y toda la celebración de estos estudiantes, realmente se basa en maestros que están dispuestos a asumirlo. Y si aumentamos su carga ahora, no la asumirán más tarde y perderemos estas cosas. Nuevamente apoyo el presupuesto nivelado y le pido al alcalde y al concejo municipal que estaré allí mañana y pido que esto se financie en su totalidad. Gracias.
[Adam Hurtubise]: Gracias, Antonio.
[SPEAKER_22]: Buenas noches. Lily Scott, 30 Avenida Universitaria. No pensaba levantarme a hablar esta noche, pero escuchar que los Missituk podrían perder cinco profesores fue un verdadero puñetazo en el estómago. Soy la madre de un estudiante actual de primer grado en Missituk y un estudiante entrante de jardín de infantes. Nuestra experiencia en Missituk ha sido increíble durante los últimos dos años. La comunidad a la que enseñan, muchos de los cuales están aquí hoy, los administradores también presentes, los padres y los estudiantes, ha sido increíblemente impresionante. Sé que todos aquí quieren lo mejor para nuestros estudiantes y estas son conversaciones realmente difíciles que nadie quiere tener. Personalmente estoy de acuerdo con usted, miembro del comité Rosso, en cuanto a la necesidad de aumentar los impuestos. Es vergonzoso que hayamos crecido tanto como ciudad pero no hayamos podido aprovechar los ingresos correspondientes. Sin embargo, no creo que sea posible comprender el panorama completo observando únicamente la proporción de alumnos por docente. Como alguien que acompañó a la clase de primer grado en su excursión la semana pasada, gracias, Sra. En Atakpiteo, fui testigo de los increíbles desafíos a los que se enfrentan nuestros profesores en París todos los días, incluido el de tener que sujetar físicamente a un estudiante. Missitech apoya a poblaciones de estudiantes que necesitan mucha ayuda adicional y sabemos lo que sucede cuando hay menos apoyo individualizado para estos estudiantes. Todos pierden. Nuestras escuelas primarias marcan el camino hacia el éxito académico de las carreras de nuestros estudiantes por el resto de sus vidas, y no las reduzcamos antes de que tengan siquiera la oportunidad de comenzar. Gracias.
[SPEAKER_43]: Necesitamos una dirección para el registro. Soy Michelle Whalen, de Pembroke Street, presidenta de la organización de la Asociación de Padres de la Banda Marchante de Medford. Ah, espera un momento. Necesito estos. Bien, al igual que usted, miembro Brinley, yo tampoco puedo leer sin tenerlo escrito. Entonces, como miembros de la Organización de Padres de la Banda de Medford, tanto pasados como presentes en la sala aquí esta noche, nos gustaría abordar la suposición de que las actividades extracurriculares de la Guardia de Color de la Banda de Marcha y la Guardia de Invierno continuar con el apoyo entusiasta del distrito. La Organización de Padres Banned de Medford ha financiado y seguirá financiando en su totalidad los programas que estos niños organizan cada año. Todos ustedes lo saben. Acudimos a usted para recaudar fondos. Le pedimos que coloque anuncios en nuestros libros de programas. No es fácil. Sin embargo, no podría hacer tu trabajo. Nuestros hijos son los que están perdiendo aquí. Si se elimina por completo el puesto de coordinadora de artes escénicas de la señora Relo, eso es exactamente lo que está haciendo. Estás quitándoles el orgullo y el poder a estos niños. No les queda nada. Para tenerlo como actividad extraescolar, se financia con un estipendio, así es. El señor Crowley mencionó eso antes. Ese puesto de estipendio realiza 283 horas de voluntariado. Entonces les pregunto, si no tenemos ese puesto de coordinador de artes escénicas, ¿a quién vamos a tener? ¿Tiene a alguien en su lugar? Estos niños tendrán un campamento de banda de primavera dentro de un mes a partir de hoy. ¿Sabes quién asumirá ese papel? No creo que nadie lo sea. Continuaré, esto es difícil. Soy padre de banda para toda la vida. Mi hijo mayor se unió en 2012 cuando comenzó la banda. Mi hijo de 13 años ya es miembro desde hace tres años. Y sólo pensar que la posibilidad de esa actividad extracurricular no estará disponible para él, es desalentador. Me gustaría mencionar, creo que nos gustaría saber cómo, Los dos puestos actuales de coordinador fueron absorbidos en uno. ¿Cómo se tomó esa decisión y cuál fue el proceso? ¿Estos dos coordinadores de artes tuvieron un proceso de solicitud o simplemente se consideró que uno era mejor que el otro?
[Marice Edouard-Vincent]: Si se me permite decir en la sala, sin entrar en detalles, los dos candidatos que están actualmente en la sala son artistas altamente calificados en diferentes lugares o diferentes dominios. En el pasado, cuando teníamos una función artística, era un puesto y esa persona supervisaba toda la programación artística, tanto de bellas artes como de artes escénicas. Cuando tuvimos la abundancia de fondos de ESSER, volvimos a la programación artística y agregamos dos puestos, por lo que básicamente tomamos las artes, dividió las artes en dos secciones y contrató a dos coordinadores. Entonces, lo que estamos haciendo es volver a que un administrador supervise las artes. Lo que puedo decir es que la señorita Rallo ha estado en las Escuelas Públicas de Buffett durante 14 años, Y el otro coordinador lleva 21 años en las Escuelas Públicas de Metro. Entonces ambos son Mustangs maravillosos. Así que hemos estado analizando simplemente otros datos. Tuvimos que tomar una decisión, y las decisiones fueron realmente difíciles de tomar. Y ambos tienen fortalezas en diferentes áreas y ambos valoran y apoyan las artes. Entonces se tomó una decisión, pero no estamos impactando la programación artística. Voy a seguir diciendo que no vamos a impactarlo ni a detenerlo, porque no estamos recortando programas. Las ofertas seguirán siendo las mismas para los estudiantes. Si alguien decide no hacer algo, entonces tendríamos que abrirlo a los otros 20 miembros del personal que forman parte o a los 19 miembros que forman parte de la programación artística para ver si estarían interesados en hacerlo.
[SPEAKER_43]: Básicamente, estás diciendo que existe la posibilidad de que no haya una temporada competitiva de bandas de música el próximo año.
[Marice Edouard-Vincent]: En realidad, no estoy diciendo eso. Eso no es lo que estoy diciendo. De nada.
[Jenny Graham]: Permítanme mencionar la historia de las Escuelas Públicas de Medford. Sólo quiero recordarte que tienes tres minutos. Todavía hay mucha gente que necesita hablar y sólo quiero ser respetuoso con el tiempo de todos.
[SPEAKER_43]: Permítanme terminar con esto: la historia del Director de Artes de las Escuelas Públicas de Medford siempre ha sido alguien en la música, no en las artes visuales. No tiene ningún sentido que le des un puesto de director de arte a alguien que cubrirá las artes escénicas y que no tiene experiencia, educación o conocimiento. Gracias.
[Jenny Graham]: Gracias.
[SPEAKER_44]: Estamos aquí para abordar un tema que no sólo está cerca de nuestros corazones sino que es vital para el tejido de nuestra comunidad. Los recortes presupuestarios propuestos ponen en peligro la continuidad del programa de banda y las artes escénicas en nuestras escuelas. Bailu y yo somos alumnos. Me gradué en 2019 y Bailu en 2021. Me uní a la banda por primera vez en quinto grado, inspirada por mi mamá, quien había sido parte de ella y me animó a intentarlo. Mi pasión por la banda creció a lo largo de los años, lo que me llevó a unirme a la banda de música en la escuela secundaria, donde me desempeñé como baterista mayor y tesorero. La banda siempre ha sido una forma de conectarme con mi mamá y se ha convertido en una parte integral de mi vida, acercándome a algunos de mis amigos más cercanos y ha sido fundamental para formar conexiones a lo largo de mi vida adulta.
[SPEAKER_16]: Cuando me uní por primera vez a la banda de música en séptimo grado, estaba emocionada pero nerviosa y me preguntaba cómo me percibirían siendo uno de los miembros más jóvenes de ese año. Pero después del primer día en el campamento de la banda, a pesar del sol abrasador, al instante sentí que había encontrado a mi grupo de personas. Por ejemplo, allí conocí a Megan y ahora somos amigas desde hace 10 años. A medida que mi pasión se profundizó a lo largo de los años, asumí más roles de liderazgo y finalmente fui presidente durante mis años junior y senior.
[SPEAKER_44]: Nuestra directora de banda, Haley Rello, ha sido la piedra angular de este programa. Su dedicación, pasión y esfuerzo incansable durante la última década han elevado a la banda y sus logros a nivel nacional. Ella no sólo nos ha enseñado a leer notas y tocar nuestros instrumentos, sino que también nos ha inculcado los valores de la disciplina, el trabajo en equipo y la perseverancia. Bajo su guía, aprendimos que nuestro éxito depende no sólo del talento individual, sino de nuestro esfuerzo y armonía colectivos.
[SPEAKER_16]: Ahora, ante la posibilidad de recortes presupuestarios, corremos el riesgo de perder a esta mentora irreemplazable y el programa que ha creado. Esta decisión no sólo afectará a los estudiantes actuales, sino que también privará a las generaciones futuras de la oportunidad de experimentar el poder transformador de las artes escénicas. El efecto dominó de esta pérdida se sentiría en toda nuestra comunidad. Padres, familias, ex alumnos y seguidores locales que han marchado junto a la banda a lo largo de los años. Las artes escénicas son más que un simple entretenimiento. Las artes fomentan la creatividad, el pensamiento crítico y la expresión emocional, habilidades que son esenciales en todos los aspectos de la vida. Además, la banda y el teatro suelen ser refugios seguros para los estudiantes que tal vez no encuentren su lugar en otro lugar. Proporcionan un sentido de pertenencia y propósito, una oportunidad de brillar y ser escuchado. La banda no era simplemente una actividad extracurricular para nosotros, era un espacio seguro. Era un lugar donde nos sentíamos bienvenidos, valorados y verdaderamente parte de algo más grande que nosotros mismos. Eliminar estos programas eliminaría estos espacios seguros y las oportunidades que brindan para el autodescubrimiento y el crecimiento.
[SPEAKER_44]: Estamos hoy ante ustedes, no solo como ex miembros de la banda, sino como testimonio del profundo impacto que ha tenido este programa. Le imploramos que considere las consecuencias de largo alcance de estos recortes presupuestarios. Debemos invertir en el futuro de nuestros estudiantes preservando los programas que nutren sus talentos, sus espíritus y sus corazones. No le quitemos el latido al corazón de Medford. Luchemos para mantener vivos a nuestro director de banda, a nuestra banda y a nuestros programas de artes escénicas. Por el bien de nuestros estudiantes, nuestra comunidad y el legado que dejamos atrás, debemos permanecer unidos y garantizar que estos programas vitales sigan prosperando. Gracias.
[Jenny Graham]: Gracias.
[Adam Hurtubise]: Necesitamos un ajuste para que conste.
[SPEAKER_63]: Rick McLaughlin, 87 calle oeste. Me veo obligado a hablar con usted hoy por tres razones. La primera es que como padre de una alumna que estaba en la banda de música, he visto otras cosas, las mismas cosas de las que ya han hablado los alumnos y de las que han hablado otros padres. Así que no lo haré, simplemente diré que sí a lo que han dicho. La segunda razón es que soy hijo de un educador musical de carrera que enseñó música en escuelas públicas durante 40 años. Y me dijo en los años 1970 que esto sucedería. Te voy a contar sobre eso en un segundo. La tercera razón es que, como músico profesional y profesor de la escuela de música más influyente del mundo, he visto el poder de la música en cuatro continentes, tanto como intérprete como clínico. Entonces mi papá enseñó música en escuelas públicas durante 40 años. Recuerdo que en la década de 1970 me dijo que un día lo que sucedería es que el comité escolar, los directores o quienquiera que estuviera administrando el dinero recortarían el programa de música lo suficiente. que simplemente no lo cortaría por completo, sólo lo suficiente para dejarlo morir, que es lo que está sucediendo. Dices que seguirás apoyando las artes, eso no es cierto. El impacto que otras personas ya han discutido deberías tomarlo en serio porque es muy importante. Pero hay otro elemento que es muy importante, y es que la misión de las Escuelas Públicas de Medford es proporcionar un entorno educativo eficaz y de apoyo que ayude a los estudiantes a alcanzar con éxito sus objetivos individualizados. Esto ya no será cierto cuando cortes a la Sra. La posición de Ferrelló. Al recortar su posición, lograrás que Los futuros estudiantes no se apuntan a música. Un estudiante anterior habló sobre cómo es prácticamente imposible hacerlo de todos modos debido a las formas en que los conflictos de programación les impiden tomar estos cursos. M-Y-E-L-I-N, mielina. Ese es el aspecto del cerebro, la envoltura neurológica de las neuronas que realmente hace que el cerebro procese la información de manera más efectiva y rápida. Ninguna de las cosas que se enseñan en la escuela, ninguna de las cosas a las que el Sr. Rousseau se refirió antes, inglés, matemáticas, ciencias, historia, no recuerdo qué había el resto en su lista, ninguna de esas cosas realmente mejora o aumenta la velocidad de procesamiento del cerebro. Lo único que hace es la música. Al cortar a la Sra. La posición de Rello es que usted ya no apoya las artes. Tampoco apoyas más la misión de la escuela porque ya no apoyas la salud cerebral de los estudiantes que asisten aquí. Gracias.
[Kathleen Kay]: Gracias.
[Adam Hurtubise]: ¿Necesita una dirección para el registro?
[SPEAKER_13]: Lindo. Mi nombre es Jerry. Vivo en 72 Wareham Street. Tengo. Mira, tengo un hijo en cuarto grado en la escuela de Mississippi. También soy el tesorero del PTO de la escuela de Mississippi, por lo que entiendo algunos de estos desafíos al tratar de equilibrar el presupuesto. Quiero mencionar una de las cosas prácticas de las clases potencialmente más grandes y con menos maestros en Missittuck el próximo año. Entonces, en la clase de mi hijo este año, una clase de 20, según tengo entendido, hay problemas disciplinarios en la clase. Los profesores no me han hablado de ellos. Lo escuché de mi hijo, así que no creo que mi hijo sea la causa, pero hay problemas en la clase. Y con una clase de 20, según tengo entendido, es casi dominante. Y no puedo imaginar cuál sería la combinación de niños con clases aún más grandes y cómo el maestro tendría que lidiar con esos problemas disciplinarios. Así que piensen en eso mientras pensamos en cómo manejaremos las cosas para el próximo año.
[Unidentified]: Gracias.
[Adam Hurtubise]: ¿Su nombre y dirección para que conste?
[Sharon Hays]: Sharon Hayes, 69 Ripley Road. Creo que estoy más nervioso de este lado. No estoy aquí para defender ninguna posición o programa en particular porque, como padre, me doy cuenta de que cada uno de estos recortes afectará a mis hijos. directa o indirectamente inmediatamente o en el futuro como un impacto a largo plazo, y eso es cierto para todos nuestros estudiantes. Como padre de un estudiante de escuela primaria que está en la escuela más grande con el mayor tamaño de clase actualmente, puedo hacerme eco de las preocupaciones que tiene Missittook sobre qué tamaño de clase más grande y cuál es el impacto en los estudiantes. De manera similar, en Roberts, en nuestras clases de 20 o más, hay un montón de clases que tienen algunos aspectos importantes. necesidades emocionales de comportamiento, aquellas que no califican para apoyos de educación especial, pero que necesitan apoyos. Y como distrito escolar, hemos sido eficientes durante mucho tiempo. Y entonces tampoco tenemos esos apoyos adicionales que muchas otras escuelas, otros distritos escolares podrían tener. No tenemos muchos especialistas en lectura. No tenemos especialistas en matemáticas. Probablemente no tengamos tantos concejales de ajuste como necesitamos, dadas las necesidades de nuestros estudiantes. Entonces, cuando se aumenta el tamaño de las clases, e incluso si es solo con uno, dos o tres estudiantes, el impacto en los estudiantes y en los maestros es enorme. Y sabemos que en todo el país, y ciertamente en nuestro distrito, los maestros están agotados. Y si luego le sumas a eso el aumento del tamaño de las clases, Sabes, también soy padre de un estudiante de banda de música, de orquesta y de banda regular. Así que sé el impacto que eso tendrá si cortamos, si cortamos en cualquier parte de las artes escénicas, cualquier posición que necesariamente tendrá un efecto dominó. Nuevamente, podría repasar muchos de estos. Uno más, solo tomé algunas notas. Cuando pienso en el personal de enfermería, puedo decir por experiencia personal que cuando mis hijos eran muy pequeños, ambos tenían cierta ansiedad escolar real. Y cuando necesitaban un descanso del aula, donde tenían respuestas somáticas a su ansiedad, ¿a dónde los enviaba el maestro? A la oficina de una enfermera. No porque estuvieran enfermos, sino porque ese era un lugar donde podían tomar un descanso. Quizás podrían acostarse en una de las camitas. Recibieron un poco de cariño por parte de las enfermeras que fueron absolutamente increíbles, quienes solo querían que supieras que él está aquí. Entonces, mientras estaba sentado allí, ya sabes, mi estómago comenzó a retorcerse al escuchar a la gente acercarse y, ya sabes, todos estaban peleando por los centavos, las cinco y las diez monedas. Creo que nosotros, como comunidad, y sé que el miembro Graham dijo esto antes, y creo que todos los miembros del comité escolar dijeron esto en algún momento, debemos unirnos y decidir cuánto valoramos nuestro sistema educativo. ¿Cuánto valoramos nuestras escuelas públicas? ¿Y qué estamos dispuestos a hacer para financiarlos a un nivel que cumpla con el valor que obtenemos de ellos? Y espero que la gente aprenda de esto no solo Usted sabe que mi programa puede ser recortado en el que está mi hijo o, ya sabe, se está eliminando algo en particular que mi hijo necesita, pero en general, nuestro sistema escolar está siendo diezmado, lo cual puede ser un poco fuerte, pero estamos siendo recortados tras recorte tras año en sus posiciones. que el comité escolar, puedo decir que habiendo estado en el comité escolar, quería, no sólo quería, sino que sentía que era realmente necesario tener una educación de alta calidad para nuestros estudiantes. Y serían recortados, puestos como los de especialistas en alfabetización serían recortados muy temprano en la temporada presupuestaria. La gente sale de esto simplemente pensando en qué hacer para asegurarnos de tener más dinero en el futuro. Espero que la gente se vaya con eso porque esto no se resolverá restableciendo un programa o reintegrando a un maestro. Esto va a, creo, Como preguntó el miembro Rousseau y como respondió Gerry McCue, esto volverá a suceder el próximo año si no hacemos algo al respecto. Volveremos a estas reuniones para hablar sobre qué puestos vamos a recortar ahora y qué impacto tendrá eso en nuestros niños y nuestros maestros. Así que espero que la gente piense mucho en eso y piense en lo que necesitamos. Gracias.
[Adam Hurtubise]: ¿Puedes nombrar una dirección para el registro?
[SPEAKER_18]: Michelle Hardy, 59 calle Cuarta. Soy el vicepresidente del Sindicato de Secretarias. Sí, digo secretarias, soy de la vieja escuela. Entonces, primero me gustaría, nuevamente esta semana, que reconsideraran el puesto de secretarias en la Escuela McGlynn. Veamos, entonces solo tienen 192 estudiantes menos que los que invoca la escuela secundaria. Y la escuela secundaria tiene la secretaría vocacional, la oficina principal, y el año que viene cortaremos una para la mayor parte. Entonces también serán dos subdirectores, porque también los estamos degradando. Así que me gustaría que lo reconsiderases. Y ya tenemos un flotador, entonces, ¿quién sería el primer flotador? ¿Se retiraría primero la Escuela McGlynn o se retiraría primero el otro flotador? Esa es una pregunta. Y luego, con respecto a la posición de recursos humanos y nómina, Ya tenemos a la Gerente de Subvenciones, Kate Moscos, probablemente estoy diciendo su nombre, pero lo siento, el Director de Finanzas, el Sr. McHugh, el Gerente de Contabilidad, el Sr. Vales, y luego Recursos Humanos, la Sra. Camuso. Cualquier trabajo de nómina tiene que estar bajo nuestro sindicato, a menos que contrates a dos administradores más, lo cual es un poco exagerado, pero no entiendo por qué no podemos intentar contratar Para salvar a una de nuestras secretarias, que gana 20.000 menos que este salario de 70.000 dólares que quieres darle a dos personas. Entonces, con sólo salvar a una secretaria, estarías ahorrando 90.000. Bien, RR.HH., tendrías RR.HH., lo entiendo, por debajo de Janine, pero realmente me gustaría que tomaras eso en consideración también, para que podamos salvar al menos a una secretaria más, y ya estamos perdiendo tres, y luego tres se jubilan, lo que en realidad no fue su elección de jubilarse ahora, pero no tenían otra opción.
[XIqbZ6WsGvA_SPEAKER_11]: Soy Mary Jo Petroni, soy la presidenta del Sindicato de Asistencia Administrativa. Y como dijo Michelle, nuevamente estamos muy preocupados por la seguridad. Y estoy aún más preocupado por la seguridad en Bedford High School, eliminando a un subdirector administrativo, porque soy muy afortunado, tengo una radio en mi oficina y, a diario, Están llamando a los subdirectores, están llamando a sus asistentes y les dicen: Les envío estudiantes, necesitan un descanso. Estamos teniendo un problema, tuvimos una pelea en la escuela secundaria el viernes, tuvimos que separar a algunos estudiantes. Necesitamos asegurarnos de que los estudiantes sepan que tienen un lugar seguro al que ir. Si no tienes a nadie en el segundo piso como asistente administrativo, solo el tercero y el primero, una persona está fuera, ahora tienes un asistente administrativo que cubre toda la escuela secundaria, eso me da miedo. Y los estudiantes son muy inteligentes. Reconocen cuando hay personas desaparecidas. Si hay un subdirector fuera, si hay un maestro fuera, tenemos muchos vagabundos y estarán mucho más vagando en ese momento. La Escuela McGlynn es la gran preocupación, porque se trata de estudiantes más jóvenes, estudiantes mucho más jóvenes, muchas preocupaciones de los padres, y ese es un gran problema. Con respecto a la nómina, tengo que decir esto, porque yo sí trabajé en nómina, me enviaron a otro departamento porque necesitaban ayuda en otro departamento, cuando tuvimos el 2009, 10, 11 cambios, reorganización. Hice el informe MTRS y fue perfecto hasta que una persona de la que ya no hablamos decidió que no debía hacerlo yo, pero no sabía quién debía hacerlo. Entonces dejó caer la pelota. Estaba bien haciendo el informe hasta que dijo eso. También siento que ha habido una gran cantidad de cambios en la forma en que se manejan las finanzas. Hemos tenido numerosos directores de finanzas, así que espero, y creo que el Sr. Rousseau la espera, que finalmente tengamos una manera de hacer las finanzas porque ya se hizo. múltiples maneras diferentes. Y parece que Jerry maneja mucho mejor la búsqueda del dinero oculto y ayuda en edificios y terrenos, es un ejemplo perfecto de un departamento que tiene que comprar, tiene que arreglar las cosas pase lo que pase. Así que él puede aprobar nuestras órdenes de compra que exceden el presupuesto con nuestra solicitud. y permitirnos mantener a los estudiantes en las posiciones seguras que están, o reparar los problemas que tengamos. Así que aprecio a Jerry's, pero quiero decir, creo que gran parte de nuestro problema es la cantidad de operadores financieros que hemos tenido en este distrito durante los últimos 24 años que he estado aquí. Y lo último es que sí tomé la decisión de jubilarme, me cambiaron de trabajo y para mi propia familia tiene más sentido que me vaya. Pero saldré por la puerta con conocimiento en mi cabeza, al igual que las otras dos personas y también los administradores que saldrán por la puerta. Espero que entiendan lo que se están perdiendo con el conocimiento que se les da a estas personas, y con un mal sabor de boca, porque no fue una forma muy agradable en la que se hizo nada de eso. Dicho esto, solo estoy compartiendo esa información por mi parte. Y en lo que respecta a la Sra. Rallo, hoy estaba contando los $12,000 que recaudó en la obra Mama Mia, porque yo también hago actividades estudiantiles. Sra. Rallo ha hecho un trabajo increíble durante el tiempo que he trabajado con ella. Pero la Sra. Fee está generando subvenciones como no lo creerías. Y si ella va a tener mucho más trabajo que hacer, Al dirigir un departamento completo, perderá la capacidad de redactar esas subvenciones, de ejecutar los programas que ella ejecuta. Así que recuerde que cuando combina un trabajo, pierde la capacidad de hacer cosas adicionales que ambos están haciendo en este momento. Así que te lo agradezco. Aprecio lo que estás pasando. Pero, sinceramente, creo que estás perdiendo mucho más que personal. Y ese es un gran problema. Gracias.
[Adam Hurtubise]: Su nombre y dirección para que conste.
[SPEAKER_62]: Mi nombre es Enoch Liao, vivo en el número 9 de Earl Avenue. Señora alcaldesa, señora superintendente y el comité. Gracias por estar aquí. Además, gracias por escucharnos. No es fácil. Estas no son posiciones glamorosas en las que te conectas. Medford es una ciudad maravillosa para vivir, pero es un distrito desafiante para atraer y retener grandes talentos, y creo que nadie lo sabe mejor que usted, superintendente. Mi esposa y yo nos mudamos desde Los Ángeles para venir a servir. Soy pastor en esta iglesia, de una iglesia en Boston, en la ciudad de Newton. Estoy familiarizado con las Escuelas Públicas de Boston y las Escuelas Públicas de Newton, pero mis tres hijos crecieron en Medford. Tres en Roberts, dos en McGlynn, uno en Andrews y dos han pasado por la escuela secundaria. Uno acaba de graduarse ayer en Tufts. El otro también está en Tufts. Y mi otro hijo es uno de los dos bateristas mayores que esperan una temporada el próximo año. En términos de lo que podemos decir, sé que estás tomando muchas decisiones difíciles. Así como entiendo la situación. Tienes muchas otras personas que pueden decírtelo. con mayor detalle, las emociones y el impacto. Y sé que sopesas cada uno, la historia de cada persona. Entonces, lo que puedo compartir de manera un poco diferente sería simplemente que tampoco puedo defender a los otros grupos, porque no tengo el privilegio de ser padre de todos, me siento como mi hijo en todos esos deportes, equipos, clubes y enfermeras. Entonces sé que estás tomando decisiones difíciles. Y creo que este comité y toda la administración han invertido mucho en el presupuesto para realmente tratar de descubrir cómo podemos hacerlo funcionar. sólo unos pocos ángulos. Superintendente, creo respetuosamente que algunas personas pueden tener una perspectiva diferente del impacto de perder a la Sra. Raúl. Entonces entiendo que estás haciendo lo mejor que puedes y te lo agradezco. Pero creo que si hay tiempo para dialogar, si es apropiado, estaría feliz de conectarme con eso sobre esas cosas. Pero sí creo que hay una desconexión bastante grande. Sé que en la última reunión del comité, ya sabes, el superintendente y los miembros del comité se presentaron, entiendo que hay leyes al respecto. Hay muchas buenas razones por las cuales el superintendente y los miembros del comité no pueden simplemente caminar por todos los edificios que quieren, así que lo aprecio. Oh, en realidad ella puede, eso es bueno.
[Jenny Graham]: Ella puede.
[SPEAKER_62]: Ella puede, eso es increíble, eso es bueno. Pero todo esto quiere decir que reconozco que mucha gente tiene muchos problemas que tratar de comprender, así que lo aprecio. Pero dicho esto, lo que sí sé en mi trabajo como pastor y en diferentes agencias y ciudades es que se trata de mantener al personal esencial. Y hay dos tipos de personal esencial. Están los de alto desempeño, y eso permanece en su sala mientras discute las realidades del desempeño. y lo que pueden aportar a la ciudad, haciendo el mejor uso de cada dólar de la ciudad para la mejor educación de nuestra ciudad y de nuestros niños. Lo entiendo. Pero también hay un personal esencial que, sin esa persona, realmente es un eje fundamental para el funcionamiento de ese programa con la calidad y el nivel que realmente queremos ver. Así que eso es lo que diría apelando a la creatividad, aprecio que para que funcione, supongo que soy solo otra voz para decir, de hecho, creo que sería increíblemente difícil contratar a alguien para que haga el tipo de compromiso y trabajo que tiene Israel. Conozco los distritos escolares en este momento, que salivarían ante la idea de que ella estaría en el mercado. Sé que lo sabes, pero supongo que, a medida que vuelvas a tomar decisiones difíciles, te suplico que lo consideres para tomar esas decisiones difíciles con creatividad. En segundo lugar, y solo intento agregar dos cosas que no se han dicho esta noche, no porque necesite ser original, pero no quería que se volviera picante, pero um, cuando vine por primera vez al ayuntamiento como padre. Probablemente fue en la escuela secundaria, mi hijo mayor era orquesta. Y lo curioso fue que los maravillosos miembros del comité, que en ese momento eran todos blancos, tuvieron dificultades para pronunciar todos los nombres de la muy diversa orquesta en ese momento. Y me di cuenta de que todos los niños que no son blancos se unen en algunos de estos programas. No he ido a todos los partidos de fútbol, a todos los partidos de baloncesto, a todas las competiciones de porristas, no he ido a todas esas cosas, pero me parece que hay una concentración potencialmente alta de gente de color. Y no lo sé con certeza, pero LGBTQIA plus están en algunos de estos programas. Y yo, ya saben, podríamos hacer un estudio, ustedes podrían encargarlo, pero sin darse cuenta podrían estar impactando de manera desproporcionada algunos de los pocos programas que en realidad, eso es lo que creo que quieren decir con espacios seguros. Entonces, supongo que ya sea que se trate de un estudio que usted realiza o si es simplemente otra evaluación, mientras toma esas decisiones difíciles para volver a priorizar eso, creo que este es uno de los lugares donde Mi esposa y yo éramos los únicos, nuestro hijo era uno de los únicos asiáticos orientales en las escuelas miembros cuando era niño. Dijeron, mira a todos sus amigos, todos son diversos. Dije, es como el elenco de una comedia de situación de un programa de televisión de WB. Pero dije, no son diversos. Y de hecho, algunos de los padres de la clase de 20 no están de acuerdo conmigo. Se ven tan diversos. No, estos son los niños no blancos de su clase. Están todos juntos, porque en ese momento son muy pocos. Así que pienso si hay tantos programas geniales, tantas cosas geniales, pero en términos de, Realmente tratar de hacer de Medford una ciudad acogedora para todos, eso es algo a considerar. La tercera y última cosa es que quiero que sepas que oramos por ti regularmente y oramos por ti y tus decisiones, así que gracias por todo lo que estás haciendo y simplemente apreciamos el trabajo, y solo hemos vivido en Medford todo nuestro tiempo en St. Jude's, y estamos muy agradecidos de que el Señor nos haya traído aquí. Gracias por tu tiempo.
[Adam Hurtubise]: Gracias. ¿Puedes nombrar y dirigirte para que conste?
[SPEAKER_60]: Soy Maggie Fowler, 28 Wedgmere Road y soy estudiante de tercer año en Medford High School. Sé que se han planteado muchos puntos esta noche y no quiero repasar nada de lo que ya se ha dicho, pero siento que hay un aspecto de toda esta situación que nos hemos estado perdiendo. Y como miembro durante ocho años del Departamento de Artes Escénicas de Medford, he sido parte de la banda de música, he sido parte de la orquesta de la escuela secundaria de Medford, así como de la orquesta de la escuela secundaria, el conjunto de cuerdas y las orquestas de la escuela primaria, y también he sido parte del club de teatro durante cada año que he estado en la escuela secundaria. y Me gustaría dar fe del hecho de que la eliminación de este puesto de coordinador de artes escénicas se extendería a todas las organizaciones que caen bajo el paraguas de las artes escénicas. Y esto incluye a la banda de música, pero también al club de teatro, la orquesta y los grupos de percusión que forman parte de estos, la guardia de invierno y todos los grupos de la escuela primaria y secundaria que reflejan estas organizaciones desde la escuela secundaria. Todas y cada una de estas organizaciones se verían afectadas por esta eliminación. Y he visto muchas menciones de la banda, y he visto muchas menciones del club de teatro, pero todas nuestras organizaciones dependen de la gestión de transporte de Miss Rello, su organización y su comunicación solo entre la gente de estas organizaciones. Y estas actividades sin ella serían casi imposibles de realizar. Por esta razón, recomiendo encarecidamente que se consideren estos recortes de posiciones. Gracias.
[SPEAKER_65]: Yo, personalmente, comencé como un niño que iba a otra escuela en otra ciudad. No tenía idea de qué banda era hasta que crecí un poco y luego me di cuenta de que mis hermanas estaban en esto. Mis hermanas están creando un legado que me dejaron a mí. Y cuando entré a la banda, estuve aquí durante años. Y luego pensé: no quiero que me conozcan como el hermano de mi hermana. Quiero hacer mi propio legado. Quiero dejar una huella aquí. Quiero estar aquí para todos. Quiero ayudar, como. La división es como cuando te quitan las artes, cuando las rompes, o como cuando se las das a una sola persona. Piensa en la señorita V. La señorita V es como, piensa en ella. Ella tiene que hacer mucho más si le das todo eso a ella o a quien sea el próximo. No será una sola persona con todo ese estrés. Y luego tienes como, Piense en ello como un tren, señorita Rella, acopladores que mantienen unidos los vagones del tren. Si sacas los enganches, sacas a la señorita Rella, el tren, que es la banda o todo el departamento, se desmorona y luego se puede estrellar. Choca y como se rompe, como si todo arde. Por ejemplo, si tomas el componente más importante, nada funcionará correctamente. Gracias.
[SPEAKER_57]: Gracias. ¿Su nombre y dirección para que conste?
[SPEAKER_66]: Mi nombre es Gavin Gagne, a menudo mal pronunciado como Gagne. Sé que lo es. Desafortunadamente, realmente no tengo mucho que decir. Sólo me uní a dos amigos aquí para el viaje, como suelo hacer, en realidad. Pero como estoy aquí arriba, quizá tenga algo que decir. Tengo esta cita de un guitarrista al que admiro, lo cual es irónico ya que yo mismo soy baterista. Soy un poco más que eso. La cita es que la música es nuestra amiga. Y eso lo dijo Robert Fripp, que es miembro de una banda que realmente admiro llamada King Crimson. No es que esa información sea relevante ni nada por el estilo, pero me gusta especialmente esa cita. Porque siento que todos podemos estar de acuerdo en la banda en el hecho de que la música es nuestra amiga. Y para la mayoría de nosotros, es todo lo que tenemos, en realidad. Y si tu Si tomas eso, si quitas esa posición, ¿qué era de nuevo? El director de, coordinador de artes escénicas. Si quitas eso, probablemente nos quitarás prácticamente todo lo que tenemos. Quiero decir, claro, podemos conectarnos con la música de otra manera, pero no será lo mismo que con un grupo de personas, que es, lo que personalmente estoy agradecido. No sé a dónde más ir con esto, así que lo dejaré aquí. Gracias.
[SPEAKER_20]: Mi nombre y dirección para que conste. Colby Robbins, 37 Hicks Ave. Soy la bibliotecaria del Missituk. Sólo quiero hacerme eco rápidamente de lo que han dicho mis colegas acerca de recortar los puestos de Missituk. Creo que sería un flaco favor. Pero también sería negligente si no hablara de otro puesto que se está recortando, y ese es el de director de tecnología y bibliotecas. Molly hace un trabajo increíble en lo que hace. Ha cultivado la devoción entre su personal. Sólo puedo hablar de cosas buenas sobre Molly. Ella ha abogado por la biblioteca de una manera que no he visto a nadie más hacerlo en esta administración. La biblioteca proporciona un recurso tan increíble y un espacio seguro para nuestros niños que deshacerse de esa posición y simplemente colocarla en otro lugar elimina todo eso. Así que realmente espero que lo tengan en cuenta cuando analicen estos recortes. No es sólo una posición. Ella es una defensora no solo de su personal, sino de todos estos estudiantes desde jardín de infantes hasta el grado 12. Y también mencionamos en el lado de la tecnología, todos nuestros Chromebooks que se compraron durante COVID están llegando al final de su ciclo de vida, lo que significa que alguien debe concentrarse en recomprar y reemplazar. todo eso, y liderar el soporte técnico, que brinda un apoyo vital a nuestros estudiantes. No puedo contar cuántas veces al día tengo estudiantes que vienen a la biblioteca diciendo, Sr. Robbins, mi Chromebook está roto, ¿puede arreglarlo? Y voy, estoy dando una clase. Intentaré hacerlo cuando pueda, pero ahora no tengo tiempo. Así que realmente necesitamos a alguien en esa posición para guiarlo. Eso es realmente todo lo que tenía que decir, pero gracias.
[SPEAKER_46]: Buenas noches, Jessica Bruno, Saunders Street. Estoy aquí esta noche para abogar por las artes escénicas y específicamente por la señora Wallow. Les envié un correo electrónico a varios de ustedes y no recibí respuestas de la mayoría de ustedes. Así que no los aburriré con mi largo, extenso discurso, pero solo leeré un extracto porque solo escuché a otro padre mencionar este grupo, pero por favor tengan paciencia. Otro punto que quiero llamar su atención es, Dos es la exclusión educativa que este recorte tendrá en un subconjunto del alumnado. Seamos honestos, no todos los estudiantes son deportistas. Algunos estudiantes no pueden participar en deportes debido a discapacidades y limitaciones físicas, y otros que pueden ser neurodivergentes no pueden hacerlo. a limitaciones cognitivas y de desarrollo. Por lo tanto, eliminar un programa accesible a todos los niveles es discriminatorio. Las investigaciones muestran que las personas neurodivergentes sobresalen creativamente y que los programas inclusivos como los supervisados por la Sra. Rallo afectan positivamente las relaciones entre pares. salud social, emocional e incentivar el buen comportamiento. Además de las poblaciones discapacitadas y neurodivergentes, las investigaciones también muestran que más estudiantes LGBTQ participan en deportes a un ritmo mucho menor que sus pares no LGBTQ. Y de esos estudiantes LGBTQ, estudiantes, las artes escénicas han demostrado ser un refugio seguro para esos jóvenes. Se ha demostrado que programas sólidos de artes escénicas, como el actual Programa de Artes Escénicas de MPS, dirigido por la Sra. Rallo, empoderan a los jóvenes, mejoran la salud mental y el bienestar, y crean un sentido de pertenencia e inclusión. Así que les insto a encontrar financiación y a reasignarla. Alcaldesa Rhianna Lungo-Koehn, por favor investigue la anulación, Y simplemente apoye a los jóvenes de Medford y continúe con este programa porque estos estipendios no serán suficientes. Seamos realistas, vimos cuántas horas se dedican a un programa como este, cuántos estudiantes de primaria y secundaria se están levantando y han asumido la banda de orquesta y están promoviendo a la escuela secundaria sin estos programas implementados, no empoderará a nuestra juventud para la próxima generación. Gracias.
[Adam Hurtubise]: Tenemos un par de personas que han estado esperando con mucha paciencia en Zoom. ¿Entonces es Chris Bennett?
[Chris Bennett]: Sí. Buenas noches y gracias por la paciencia. Tengo un par de preocupaciones. Uno de los mayores problemas que encuentro es que estamos definiendo recortes en el número de estudiantes en lugar de los datos sin procesar del DOE, que desglosan la diversidad y las necesidades especiales en una escuela terapéutica identificada. Entonces, eliminar ese tipo de información me deja boquiabierto. Estoy mirando los datos del DOE y estoy mirando específicamente al McGlynn en este momento, que es el más diverso. Tiene las necesidades más altas, 71,34%, la mayoría de los ELL, tiene 64 estudiantes entrantes al jardín de infantes y tiene estudiantes con discapacidades que representan el 15%. Ahora bien, aunque el MSITUC es considerado Menos cantidad de estudiantes tenemos, estamos en un 33.24% de estudiantes que no hablan inglés o que no son su primera lengua, un 22% de estudiantes con discapacidad y un 57% con altas necesidades. Tienen los puntajes MCAS más bajos de nuestra ciudad. Ahora los Brooks, aunque tienen un alto porcentaje de estudiantes, Tienen las puntuaciones más altas del MCAS. Son las menos diversas de todas las escuelas. Venimos de 11 escuelas primarias. Soy viejo. Tengo cuatro hijos que asistieron a las Escuelas Públicas de Medford. Tengo cuatro nietos. Veo que en Medford, que tenía 11 escuelas primarias, vimos cómo se recortaba, recortaba y recortaba el mantenimiento, por lo que las escuelas ni siquiera pudieron reponerse. Hemos bajado a un total de cuatro. Contamos con dos escuelas intermedias y una secundaria. Bien, ahora estamos analizando recortes en detalles específicos sobre cuántos estudiantes por escuela, que es lo que les da la capacidad de descomponerse. También soy defensor de los niños con necesidades especiales. He colocado a muchos niños con el sistema escolar a la Escuela Missittuck porque eran los más capaces de manejar las necesidades terapéuticas de muchos de estos niños. Algunos tenían autismo, otros tenían otras áreas que les preocupaban y toda la escuela trabajó en conjunto, por eso es una escuela terapéutica. Todos trabajaron juntos para trabajar con todos estos niños. Ahora bien, si tenemos que pensar de manera innovadora, tal vez debamos lograr que todas las escuelas se juntan y los niños pueden ir a la escuela que les asignaron en lugar de que todos vayan a una escuela en particular. Entonces, todos quieren ingresar a Brooks porque tienen excelentes puntajes en el MCAS. ¿Qué pasa con todos los niños que tienen necesidades especiales? No llegan allí. ¿Sabes por qué? Porque el tamaño de las clases es algo grande. Allí no se tolera tan fácilmente. Todos los niños son tolerados en el MISATEC. Tenemos muchos niños que no hablan inglés o que están aprendiendo inglés. Y de repente, vamos a empezar a cortar. Entonces, ¿cómo vamos a implementar que esos estudiantes ingresen a las clases de educación regular? Se supone que deben estar en el entorno menos restrictivo. Si un niño muestra la capacidad de acceder al plan de estudios estándar con apoyo, se le debería permitir hacerlo. Si tienes 22 niños ahí, Tienes 23 o 24 años. Estamos retrocediendo. Ese es el tipo de cosas que sucedieron en los años 80 y 90. Si hablamos de hacerlo justo. Mira, pero sólo quería recordarte que tienes tres minutos. Bien, si vamos a ser justos, entonces debemos asegurarnos de que seamos equitativos. Ahora mismo no lo somos. No somos nada equitativos. Estoy mirando los números que son del Departamento de Educación. Animo a todos los miembros del comité escolar a que realmente se deshagan para ver eso. Estamos en problemas. Necesitamos asegurarnos legalmente de que estén en el entorno menos restrictivo. Necesitamos asegurarnos legalmente de que tengan el apoyo adecuado. Legalmente tenemos que asegurarnos de que los estudiantes que se supone que debían recibir servicios los reciban y que los proveedores de servicios no se ocupen de otra clase. Así que estoy analizando las cuestiones legales de esto y lo difícil que será si no lo resolvemos. Tal vez necesitemos empezar desde cero y juntar todas las escuelas en un gran bote de salto, porque muchas personas que están a poca distancia de la escuela Brooks tienen que ir a Missittuck. Así que tenemos que resolverlo. Simplemente está mal lo que está pasando ahora. No somos diversos en nuestras escuelas en absoluto.
[Adam Hurtubise]: Jessica Hill.
[Jessica Healey]: Hola, Jessica Haley, método todoterreno completo. Um, solo tengo algunas cosas, algunas preguntas, algunas declaraciones. Bueno, cuando hablamos de presupuesto, nos vienen a la mente dos cosas. Um, sé que el comité escolar obtuvo su aumento, pero no estoy seguro de cuánto se deducirá del presupuesto para eso. Y además ahora pagamos tres sueldos de doctorado. Nuestro superintendente y dos superintendentes ahora tienen salarios de doctorado. Entonces me pregunto cuánto sale del aumento del comité escolar y ahora tres doctorados en administración, ¿cuánto saldrá solo de esos salarios? También recortando enfermeras, recortando secretarias, concejales de ajuste, Esas son las tres personas a las que acude mi hijo. Está en un IEP y sufre de ansiedad. Y cuando tiene un problema, lo cual no ocurre muy a menudo, pero definitivamente lo necesita a veces, lo envían a la enfermera. Lo envían al Concejal de ajuste. Entonces lo enviarán a la oficina para que se siente con la secretaria. Y esas son las personas de las que creemos que podemos deshacernos. Mi hijo va a la escuela secundaria, McLean, ¿y me estás diciendo que tendremos un concejal de ajuste para todos esos niños? Casi no hay secretarias, enfermeras. Entonces, ¿dónde irá mi hijo cuando necesite ayuda? Porque lo necesitará. No es la escuela secundaria. Además, utilizamos Nexus como una forma de salud mental. Quiero saber, ¿alguno de estos profesores de Nexus tiene credenciales de salud mental? ¿O simplemente estamos diciendo que Nexus está ayudando a los niños con salud mental, pero estos concejales se adaptan y qué tipo de títulos tienen en salud mental? También con las artes, creo que mi hijo prosperará en las artes a medida que crezca. Dado que tiene diferentes discapacidades, creo que sería un buen lugar al que ir. Por supuesto, no sé mucho al respecto todavía, ya que apenas está en sexto grado, todavía no le ha interesado mucho, pero creo que al deshacerse de los directores de arte, obviamente estás escuchando a todos los niños, necesitan a esa señora y confían en ella. Por eso me gustaría decirle al alcalde: el dinero y el efectivo extra, que técnicamente es nuestro dinero. Y creo que deberíamos poder opinar sobre hacia dónde va. Sé que todo el mundo habla de la anulación 2,5. Bueno, ahora mismo no tenemos eso. Pero lo que sí tenemos es dinero extra. Y lo que tenemos que hacer es conservar nuestras secretarias, conservar nuestras enfermeras, conservar nuestros consejeros orientadores, conservar el programa de artes. Necesitamos esto para nuestros hijos. No son alguien que pueda entrar, ya sabes, en segundo lugar y averiguar el dinero, porque ¿sabes qué? Todos los administradores, el comité escolar, todos reciben su dinero. Pero las personas que realmente trabajan con estos niños día tras día son las personas a las que usted quiere ayudar. Ya terminé mi tiempo. Bien, te enviaré un correo electrónico para recibir algunas de estas respuestas, porque sé que dije muchas cosas y no lo recordarás todo. Gracias, Jéssica. Gracias por tomarlo en consideración. Gracias. Amanda Gass.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_12]: Hola, sé que están todos muy cansados y probablemente quieran irse a casa. Soy Amanda Gas. Doy clases en la escuela primaria Roberts. Este es mi decimocuarto año enseñando y quería felicitar a todos los que hablaron esta noche porque. Siento que la gente ha sido muy elocuente y realmente ha defendido. Soy maestra de jardín de infantes, así que quería llamar la atención sobre las aulas de jardín de infantes adicionales que no lo son. No lo soy. Y sé que eso se basa en la inscripción, pero quería llamarles la atención para que puedan estar atentos. Porque lo que pasó el año pasado fue que nosotros. Teníamos un número muy, muy grande de profesores. Um, perdí a un buen maestro y terminé teniendo que luchar para contratar nuevos maestros en todas las escuelas primarias para aulas de jardín de infantes adicionales debido a la inscripción y especialmente en Roberts. Sé que es cierto en otras escuelas. Bueno, pero tenemos estudiantes que se inscriben, ya sabes, hace mucho tiempo, ¿verdad? Se inscriben en agosto, incluso en septiembre, pero definitivamente durante todo el verano. Y simplemente creo que deberíamos observar las tendencias en la inscripción en las diferentes escuelas y asegurarnos de que estamos preparados porque tenemos un excelente nuevo maestro. Enseñando en el jardín de infantes Robertson, y odiaría perderla y tener que luchar para contratar a alguien nuevamente en el otoño. El jardín de infantes es, cualquiera que haya puesto un pie en un salón de clases de jardín de infantes sabe que realmente necesitamos buenos maestros, que estos niños necesitan apoyo, y que si estamos hablando de tener cuatro aulas, si estamos hablando de tener Gracias, Sra. Gasolina.
[SPEAKER_57]: Veo una mano más.
[SPEAKER_12]: Hola. ¿Puedes oírme? Sí, podemos. ¿Puede darme el nombre y la dirección para que conste, por favor? Lucille Mello, Círculo Fronterizo Este en Medford. He estado viendo esto toda la noche y normalmente no digo demasiado. Pero como ex educadora en Medford y cuyo hijo se fue a Medford, estoy un poco decepcionado. sobre muchos de estos recortes. Y creo que ahora mismo deberíamos mantener estos recortes, usar ese fondo para emergencias y luego trabajar en el apoyo dos y medio, porque las únicas personas que están perdiendo son nuestras escuelas y nuestros estudiantes. Y solo para agregar, mi hija hizo toda su banda y música en la escuela primaria y en Medford High School. Y la banda era buena, pero ahora ha sido incluso mejor. Y ella usó eso para ingresar a la universidad. Bueno. Y ella estaba en una de las bandas de música más grandes y conocidas de este país. Y todo empezó en Medford High School. Y algunas personas como prior El orador dijo que a algunos niños no les gustan los deportes ni el atletismo. Mi hija sí hacía deporte, pero no era la mejor. La música fue donde ella prosperó. Y creo que muchos niños, y como ex maestra de educación especial, he tenido estudiantes a quienes la música era lo suyo, ya sea violín, flauta, lo que sea, y encontraron su lugar en su hogar. Así que solo estoy dando mi granito de arena que necesitamos ahora mismo, ese fondo para emergencias, está ahí con un propósito. Sí, no queremos usarlo todo el tiempo, pero usarlo este año y luego trabajar en esos dos años y medio, porque también hay lugares en esta ciudad donde el dinero también se administra y gasta mal y no a expensas de nuestra escuela, nuestros estudiantes y nuestra comunidad. Y ahí es donde tiene que ir. Muchas gracias. Y aprecio todo su tiempo y esfuerzo para todos los presentes. Gracias.
[Adam Hurtubise]: Gracias, Lucila.
[Jenny Graham]: ¿Podrías volver a colocar la hoja de cálculo en la pantalla? Y entonces, ¿podrías recordarlo?
[Paul Ruseau]: La moción fue la solicitud de presupuesto del comité escolar miembro por la cantidad de $79,399,774 para el Las operaciones responsables de las escuelas públicas miembros en 2024 2025 se presentarán por escrito al Concejo Municipal de Medford y al alcalde de Medford dentro de las 48 horas posteriores a esta moción. Hice la moción, fue secundada por el miembro Olapade. Pase lista.
[John Intoppa]: Una aclaración, ¿este número es con todos los cortes o sin los cortes?
[SPEAKER_57]: No hay recortes en este número.
[John Intoppa]: Entonces este número que estamos proponiendo
[Marice Edouard-Vincent]: es nuestra petición al gobierno municipal. Sí, es sólo una solicitud. Eso es todo por ahora, muchachos.
[John Intoppa]: Es una petición, pero es el primer paso. Entiendo. Lo que debo aclarar en mi aclaración es, es este número, porque me estoy confundiendo nuevamente con el idioma, a un mes del trabajo, es este número uno que refleja los recortes en nuestro paquete o este es el nivel uno, es decir, si este es un nivel de servicio, nivel de servicio si no lo hacemos, entonces esto no incluye el recorte del director de artes escénicas correcto, está bien, eso es todo, sí, muchas gracias. Está bien, pasar lista, por favor, es muy importante saber sobre qué votamos. Todos los demás entienden lo que estamos votando. Sí, no me siento cómodo votando sobre un presupuesto que tiene tantos recortes, pero si este número que estamos proponiendo, entonces.
[Erika Reinfeld]: Sí, es el número inferior, no el número superior. Sí, eso lo vamos a votar.
[Paul Ruseau]: En la parte de abajo y en ambos, correcto. ¿Miembro Branley?
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld? Sí. ¿Miembro Rossell? Sí, y creo que el alcalde debe abstenerse.
[Jenny Graham]: Abstenerse. Así, cinco afirmativas y una abstención. Nuestra solicitud al presupuesto municipal es de $79.399.774. Lo siento, seis afirmativas y una abstención. Nuestra solicitud al gobierno municipal es un nivel de presupuesto de servicios, que también incluye cuatro intervencionistas de alfabetización, cuatro especialistas en conductas de poder, por un total general de $79,399,774. El movimiento pasa. Vamos a seguir aquí. Las 11 y 11. Esta noche no tenemos presentaciones del público. Número de artículo, ya no puedo contar la cantidad de correos electrónicos, siete, gracias. Actualización continua de las empresas y MSBA y ¿hay alguna moción para presentar eso? Oh, moción a la mesa. Moción para la mesa presentada por el miembro Rousseau, secundada por el miembro Lopate y todos. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? ¿Puedes encender tu micrófono?
[John Intoppa]: Sí, muchas gracias. Entonces aclaración por quinta vez. Recomendación sobre la agenda de consentimiento, no votamos para recomendar aprobar la subvención de $3,000.
[Jenny Graham]: Estaba en la agenda de consentimiento. Hicimos una moción para aprobar esa agenda y fue aprobada por unanimidad. Bueno. Así que ya estamos todos listos. No hay nuevos negocios ni se solicitan informes. Tenemos varias condolencias. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Danny DiGiacomo, Jr., padre de Denise Greco, paraprofesional de McGlynn y asistente del programa extracurricular. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Robert J. Brophy, hermano del profesor de historia de Medford High School, Matthew Brophy. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Paul Arnold Polini, padre de Emily Polini, especialista en evaluación de EL y maestra principal. Si todos pudiéramos levantarnos por un momento de silencio. Nuestra próxima reunión ordinaria será el 3 de junio de 2024 aquí en Alden Memorial Chambers, Ayuntamiento de Medford, además de Zoom. Espero que todos se unan a nosotros nuevamente pronto para vivir tiempos más felices. Y quiero agradecer especialmente a todos los estudiantes que celebraron al comienzo de esta noche. Estaba realmente preocupado por pedirle a la gente que viniera a esta reunión para celebrarla porque no iba a ser una reunión divertida. Pero sinceramente era lo que necesitaba. para llegar a las 10 p.m. así que gracias. ¿Hay una moción para aplazar la sesión? Moción para aplazar la sesión.
[Marice Edouard-Vincent]: Moción aplazada por el miembro Rousseau, secundada por el miembro Rapate. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen?
[SPEAKER_57]: Que tengas una buena tarde.